แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี
ปีงบประมาณ ๒๕๖๓
โรงเรียนนิคมสรา้ งตนเอง ๙
ตาบลโนนเจริญ อาเภอบา้ นกรวด จงั หวัดบรุ ีรัมย์
สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต ๒
สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ
คานา
ตามบทบัญญัติในพระราชกฤษฎีกาว่าด้วย หลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองท่ีดี
พ.ศ.2546 กาหนดว่าการบริหารราชการจะต้องวางแผนโดยกาหนดระยะเวลาขั้นตอนการปฏิบัติงาน
งบประมาณ เป้าหมาย และตัวช้ีวัด จัดให้มี การประเมินและตรวจสอบการปฏิบัติหน้าท่ี ให้มีการพัฒนาองค์
ความรู้ภายในองค์กรอย่างสม่าเสมอและให้ทุกส่วนราชการปฏิบัติตามแผน ที่กาหนดซึ่งโรงเรียนเป็นส่วน
ราชการตามบทบัญญัติในพระราชบัญญัติ ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546 และมี
รายละเอียดภารกิจ ที่ต้องปฏิบัติกาหนดไว้ ในประกาศสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
เรื่อง การกระจายอานาจการบริหาร และการจัดการศึกษา ของเลขาธิการคณะกรรมการ การศึกษาข้ัน
พ้ืนฐานไปยังคณะกรรมการสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาและสถานศึกษาในสังกัดสานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาข้ันพื้นฐาน พ.ศ. 2550 พร้อมขั้นตอนการปฏิบัติการจัดทาและการบริหารแผน พัฒนาการศึกษา
ประกอบกับกฎกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยการประกันคุณภาพการศึกษา ลงวันที่ ๒๐ กุมภาพันธ์ พ.ศ.
๒๕๖๑ ได้กาหนดให้โรงเรียนจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตร ฐานการศึกษา
โรงเรียนนิคมสร้างตนเอง 9 จึงจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี ปีการศึกษา ๒๕๖๓ น้ีขึ้น เพื่อเป็นกรอบทิศ
ทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามภารกิจและตามต้องการของผู้ปกครองและชุมชนกาหนด โดยผ่านความ
เหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐานแลว้
ขอขอบคุณคณะผ้จู ัดทา คณะครู นักเรียนและผู้ทีม่ สี ่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่อานวยความสะดวกใน
การจัดทา และรว่ มดาเนินการจนแผนพฒั นาการจัดการศึกษาฉบบั น้ีสาเร็จลุล่วงไปดว้ ยดี
คณะผู้จดั ทา
ข
สารบญั หนา้
เรอื่ ง ก
คานา ๑
๑
ส่วนที่ ๑ ข้อมูลทั่วไป ๓
ขอ้ มูลท่วั ไป ๗
โครงสร้างการบรหิ ารจดั การศึกษา ๘
คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พ้ืนฐานโรงเรียนนิคมสรา้ งตนเอง ๙ ๘
ข้อมลู นักเรียน ปกี ารศึกษา ๒๕๖๒ ๑๐
ขอ้ มูลขา้ ราชการรแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๒
ประมาณการจานวนนักเรียนและรายรบั ของสถานศกึ ษา ๑๑
๑๑
ส่วนที่ ๒ นโยบายเกี่ยวกบั การจัดการศกึ ษา ๑๑
ยทุ ธศาสตร์ชาตริ ะยะ ๒๐ ปี (พ.ศ.๒๕๖๑-๒๕๘๐) ๑๓
วิสยั ทศั น์ประเทศไทย ปี ๒๕๕๘-๒๕๖๓ ๑๔
นโยบายของรัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร ๔๖
นโยบายสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.๒๕๖๓
สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต ๒ ๕๕
๕๕
สว่ นที่ ๓ ทิศทางการพฒั นาการศกึ ษา ๕๕
วสิ ัยทศั นข์ องโรงเรยี น ๕๕
พนั ธกิจของโรงเรียน ๕๖
เป้าหมายของโรงเรียน ๕๖
อตั ลักษณ์ของผู้เรียน ๕๖
เอกลกั ษณ์ของโรงเรียน ๕๖
ค่านยิ มของผู้เรียน ๕๖
นโยบายของโรงเรยี น ๕๗
จุดเนน้ ของโรงเรียน
ภาพความสาเรจ็ โรงเรยี นนิคมสร้างตนเอง ๙
ค
สารบัญ (ตอ่ )
ส่วนท่ี ๔ งาน / แผนงาน / โครงการ ๕๙
สว่ นที่ ๓.๑ รายละเอยี ดของแผนงาน ๕๙
สว่ นที่ ๓.๒ รายละเอียดโครงการ / กจิ กรรม ๖๑
ส่วนที่ ๕ กากับ ตดิ ตาม ประเมินและรายงาน ๑๘๗
การกบั กาดูแล ๑๘๗
การประเมินผล ๑๘๗
การรายงาน ๑๘๘
ภาคผนวก
- คาส่งั แต่งตัง้ คณะกรรมการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓
- บันทึกการให้ความเห็นชอบแผนปฏบิ ตั ิการประจาปีของสถานศกึ ษาของคณะกรรมการ
สถานศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน
@@@@@@@@@@@@@
สว่ นท่ี ๑
ขอ้ มลู ทวั่ ไป
๑. ขอ้ มลู ทว่ั ไป
ชื่อโรงเรียน นคิ มสร้างตนเอง 9 ตง้ั อย่ทู ี่ เลขท่ี ๒ หมู่ 11 บ้านสนั ติสุข ตาบลโนนเจริญ
อาเภอบา้ นกรวด จังหวัดบุรัมย์ สงั กัดสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรมั ย์ เขต 2
โทร 044-630228 e-mail : [email protected] และ website : nikhom9.com
เปิดสอนระดับชัน้ อนุบาล ๒ ถงึ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 มีพ้ืนท่ที ้ังหมด จานวน 31 ไร่ 2 งาน
71 ตารางวา
ประวัตโิ รงเรยี นโดยยอ่
โรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง 9 เดิมชื่อวา่ โรงเรียนนิคมสรา้ งตนเอง 8 ต้งั ขน้ึ เม่ือวนั ที่ 1
พฤษภาคม 2516 โดยมีกรมประชาสงเคราะหเ์ ปน็ ผู้สนบั สนนุ งบประมาณการก่อสรา้ ง
ปี 2516 ไดร้ ับงบประมาณสรา้ งอาคาเรยี นแบบกึ่งถาวร พรอ้ มบา้ นพกั ครู 1 หลงั จานวน
2 หอ้ งนอน จากกรมประชาสงเคราะห์ มีครปู ฏิบตั ิหน้าทส่ี อน 2 คน นกั เรยี นจานวน 115 คน เปิด
สอนชน้ั ป. 1 – ป. 4
ปี 2517 วนั ที่ 22 กุมภาพันธ์ 2517 ได้รบั คาส่ังจากอาเภอบ้านกรวดลงวันท่ี 15
กุมภาพันธ์ 2517 ใหเ้ ปล่ียนชอื่ โรงเรยี นใหม่ เป็นโรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง 9 มอี ตั รากาลงั ครู 4 คน
นักเรยี นจานวน 141 คน
ปี 2518 อตั รากาลงั ครู 4 คน ผ้ชู ่วยครู 1 คน นักเรยี น 125 คน
ปี 2519 อัตรากาลงั ครู 4 คน ผชู้ ว่ ยครู 1 คน นักเรยี น 142 คน
ปี 2520 ได้รบั งบประมาณสรา้ งอาคารเรียนแบบ ป. 1 ฉ จานวน 3 ห้องเรยี น และบ้านพกั
ครูแบบองค์การ 1 หลงั จานวน 2 ห้องนอน
ปี 2523 โรงเรยี นไดเ้ ปดิ ขยายการสอนถึงระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5
ปี 2524 ไดร้ บั งบประมาณสร้างอาคารเรียนแบ ป. 1 ฉ จานวน 2 ห้องเรียน และเปดิ ทาการ
สอนถึงระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6
ปี 2526 ได้รบั งบประมาณต่อเตมิ อาคารเรียนชั้นลา่ งของอาคาร ป. 1 ฉ จานวน 2 ห้อง
ปี 2529 เปิดทากาสอนระดับก่อนประถมศกึ ษาชน้ั เดก็ เล็ก 1 หอ้ งเรยี น ได้รับงบประมาณ
ก่อสรา้ งอาคารเอนกประสงค์แบบ สปช. 601/26 1 หลงั จานวน 4 หอ้ ง
ปี 2530 ไดร้ บั งบประมาณขุดบอ่ เลยี้ งปลาจากการสนบั สนนุ ของโครงการ ซี.ซ.ี เอฟ
จานวน 2 บ่อ
แผนปฏบิ ตั ิการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๒
ปี 2533 ไดร้ บั งบประมาณสร้างถงั เกบ็ น้าฝน.ซเี มนต์ แบบ ฝ.33 จานวน 2 บ่อ
ปี 2534 เปดิ ทาการสอนระดับก่อนประถมศึกษา ช้นั อนุบาปที ่ี 1
ปี 2535 ได้รับงบประมาณก่อสรา้ งอาคารเอนกประสงค์ แบบ สปช.201/26 1 หลงั
ปี 2536 ไดร้ บั งบประมาณก่อสรา้ งอาคารเรียนแบบ สปช.105/29 1 หลัง
ปี 2537 ได้รบั งบประมาณขยายบอ่ เลยี้ งปลาโดยงบพฒั นาจังหวัด จานวน 1 บ่อ
ปี 2539 ไดร้ ับงบประมาณก่อสร้างถังเก็บนา้ ฝน ( งบพฒั นาจังหวดั )
ปี 2540 โรงเรียนเขา้ รว่ มโครงการปฏริ ปู และเปดิ ทาการสอนตง้ั แต่ละดับอนุบาล 3 ขวบ
ถงึ ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 มนี กั เรียนจานวนท้งั สิ้น237 คน โดยนกั เรยี นระดับก่อประถมศกึ ษามี
จานวน 86 คน ระดบั ชั้นประถมศึกษา 135 คน และนักเรียนระดบั มัธยมศึกษา 16 คน
ปี 2541 เปิดทาการสอน 3 ระดบั คือ ระดับกอ่ นประถมศึกษา จานวน 62 คน ระดบั
ประถมศึกษาจานวน 133 คนและระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น มจี านวน 39 คน รวมนกั เรยี น
ทัง้ ส้ิน 234 คน เป็นเรียนชาย 115 คน นักเรยี นหญงิ จานวน 133 คน ไดร้ ับงบประมาณต่อเติม
อาคารเรยี นชน้ั ล่างของอาคาร สปช.105/29 จานวน 4 ห้องเรียนได้รับงบประมาณห้องปฏบิ ัตกิ าร
ทางวิทยาศาสตร์
- นักศกึ ษาสถาบนั ราชภฎั บรุ ีรมั ย์ออกค่ายพัฒนาโรงเรยี นในช่วงวันท่ี 27 – 29
พฤศจิกายน 2541 โดยจดั สรา้ งสนามเด็กเลน่ และนาส่ือการเรียนการสอนมอบใหโ้ รงเรียนนิคมสร้าง
ตนเอง 9
ปี 2542 เปิดทาการสอน 3 ระดับ คือ ระดบั ก่อนประถมศกึ ษา จานวน 52 คน ระดับ
ประถมศกึ ษาจานวน 143 คน และระดับมธั ยมศกึ ษาตอนต้น จานวน 61 คน รวมทั้งสนิ้ จานวน
256 คน นักเรียนชาย 123 คน นักเรยี นหญงิ 133 คน
- ไดร้ บั งบประมาณกอ่ สรา้ งส้วมแบบ สปช. 601/26 1 หลัง 4 ท่ี งบ 111,000 บาท
- สนามบาสเกตบอล แบบ สปช. จานวน 1 สนาม
- สนามบาสเกตบอล อบต. จานวน 1 สนาม
โรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง 9 ต้งั อยู่ที่ เลขที่ ๒ หมู่ 11 บ้านสนั ติสขุ ตาบลโนนเจรญิ อาเภอ
บา้ นกรวด จงั หวดั บรุ ีรมั ย์ สงั กดั สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2 สานกั งาน
คณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานเปดิ ทาการสอนระดบั 3 ระดับคือ ระดบั อนบุ าล ระดับประถมศกึ ษา
และระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้
โรงเรียนนิคมสรา้ งตนเอง ๙ สานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาบรุ รี มั ย์ เขต ๒
แผนปฏิบตั ิการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๓
ปรัชญาของโรงเรยี น ปญั ญา โลกัสมิ ปัญโชโต
คาขวญั ของโรงเรยี น
สปี ระจาโรงเรียน ใฝ่รู้ ค่คู ณุ ธรรม นาสามัคคี มวี ินัย
อกั ษรยอ่
พ้ืนที่บริการ นา้ เงนิ – ขาว
บ.น. ๙
มี 7 หมู่บ้านคือ
- บ้านสันติสุข
- บา้ นสายโท 8 เหนือ
- บา้ นสามขาพัฒนา
- บา้ นหนองสะเดา (สายโท 10 เหนือ)
- บ้านสายโท 7 เหนือ
- บ้านซอย 3
- บ้านประชาสรรค์
๒. โครงสรา้ งการบรหิ ารจดั การศึกษา
โรงเรียนนิคมสร้างตนเอง ๙ แบง่ โครงสรา้ งการบรหิ ารออกเป็น ๔ งาน ไดแ้ ก่ งานบรหิ าร
วชิ าการ งานบริหารบุคคล งานบริหารงบประมาณ และงานบรหิ ารท่วั ไป การบริหารโรงเรยี นยึด
หลักการบรหิ าร/เทคนคิ การบรหิ ารแบบใชโ้ รงเรยี นเปน็ ฐาน (School Based Management) การ
บริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม (Participation Management) การบริหารตามหลกั ธรรมาภิบาล และการ
บริหารแบบมงุ่ ผลสัมฤทธิ์ (Result Based Management)
โรงเรยี นนคิ มสรา้ งตนเอง ๙ สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรมั ย์ เขต ๒
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๔
โครงสร้างการบริหารโรงเรยี นนิคมสร้างตนเอง 9
ผ้อู านวยการโรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง 9
คณะกรรมการสถาน ชมรมผ้ปู กครอง
ศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน คร-ู ศิษย์เกา่
กล่มุ บรหิ าร กลุ่มบริหาร
งานการเงินและพสั ดุ งานวชิ าการ
กล่มุ บรหิ าร กลมุ่ บริหาร
งานทั่วไป งานบคุ คล
นักเรียน
โรงเรียนนิคมสรา้ งตนเอง ๙ สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๕
ผูอ้ านวยการโรงเรียน
นายพสิ ณห์ เนตรประโคน
คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
งานบรหิ ารวิชาการ งานบริหารงบประมาณ งานบริหารบคุ คล งานบรหิ ารท่วั ไป
นางกัลยาณี แสนโคตร นายวีระ ศรีดา
นายจารศุ กั ดิ์ เขมะปญั ญา นางชบาไพร รตั นกาญจน์
แผนงานวชิ าการ แผนงานงบประมาณ แผนงานบคุ ลากร แผนงานบรหิ ารท่ัวไป
๑. การพฒั นาหรือการดาเนินการ ๑. การจดั ทาแผนงบประมาณและคา ๑. การวางแผนอตั รากาลัง ๑, การพฒั นาระบบ
เก่ียวกบั การให้ความเหน็ การพัฒนา ขอตง้ั งบประมาณ เพอื่ เสนอต่อ ๒. การจัดสรรอัตรากาลงั ขา้ ราชการ เครือข่ายขอ้ มูลสารสนเทศ
สาระหลักสตู รท้องถนิ่ เลขาธกิ ารสานักงานคณะกรรมการ ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ๒. การประสานงานและ
๒. การวางแผนด้านการวชิ าการ ศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ๓. การสรรหาและบรรจุแตง่ ต้งั พัฒนาเครอื ขา่ ยสถานศึกษา
๓. การจดั การเรียนการสอนใน ๒. การจัดทาแผนการใชจ้ า่ ยเงนิ ตามท่ี ๔. การเปล่ียนตาแหน่งให้สงู ขึน้ การ ๓. การวางแผนการ
สถานศกึ ษา ไดร้ บั จัดสรรงบประมาณจากสานกั งาน ย้ายข้าราชการครแุ ละบุคลากร บรหิ ารงานการศกึ ษา
๔. การพฒั นาหลักสตู รในสถานศกึ ษา คณะกรรมการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานโดยตรง ทางการศึกษา ๔. งานวิจยั เพ่อื การพฒั นา
๕. การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ๓. การอนุมัตกิ ารจา่ ยงบประมาณที่ ๕. การดาเนนิ การเกีย่ วกบั การเล่อื น นโยบายและแผน
๖. การวัดผล ประเมนิ ผล และ ได้รบั จดั สรร ขั้นเงินเดือน ๕. การจดั ระบบการบริหาร
ดาเนินการเทยี บโอนผลการเรียน ๔. การขอโอนและการขอเปลยี่ นแปลง ๖. การลาทุกประเภท และพฒั นาองค์กร
๗. การวจิ ยั เพ่อื พัฒนาคุณภาพ งบประมาณ ๗. การประเมินผลการปฏบิ ตั ิงาน ๖. การพฒั นามาตรฐานการ
การศึกษาในสถานศึกษา ๕. การรายงานผลการเบกิ จ่าย ๘. การดาเนินการทางวินยั และการ ปฏบิ ตั งิ าน
๘. การพัฒนาและสง่ เสรมิ ใหม้ แี หล่ง งบประมาณ ลงโทษ ๗. งานเทคโนโลยีเพ่อื
เรียนรู้ ๖. การตรวจสอบ ติดตามและรายงาน ๙. การส่งั พักราชการและการสงั่ ให้ การศกึ ษา
๙. การนิเทศการศกึ ษา การใชง้ บประมาณ ออกจากราชการไวก้ อ่ น ๘. การดาเนนิ งานธรุ การ
๑๐. การแนะแนว ๗. การตรวจสอบ ตดิ ตามและรายงาน ๑๐. การรายงานการดาเนินการทาง ๙. การดแู ลอาคารสถานที่
๑๑. การพฒั นาระบบประกนั คุณภาพ การใชผ้ ลผลิตจากงบประมาณ วินยั และการลงโทษ และสิ่งแวดลอ้ ม
ภายในและมาตรฐานการศึกษา ๘. การระดมทรัพยากรและการลงทนุ ๑๑. การอุทธรณแ์ ละการร้องทุกข์ ๑๐. การจดั ทาสามะโน
๑๒. การส่งเสริมชุมชนให้มีความ เพ่อื การศกึ ษา ๑๒. การจัดระบบและการจัดทา ประชากร
เข้มแข็งทางวชิ าการ ทะเบยี นประวัติ ๑๑. การรบั นกั เรียน
โรงเรียนนิคมสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์ เขต ๒
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๖
โครงสร้างการบริหารจัดการศึกษา(ต่อ)
แผนงานวิชาการ แผนงานงบประมาณ แผนงานบุคลากร แผนงานบริหารทั่วไป
๑๓. การประสานความรว่ มมอื ในการ ๙. การปฏิบตั ิงานอน่ื ใดตามทไ่ี ดร้ ับ ๑๓. การจดั ทาบัญชีรายช่ือและการ ๑๒. การเสนอความคิดเหน็
พฒั นาวชิ าการกบั สถานศึกษาและ มอบหมายเก่ียวกบั กองทุนเพอื่ การศึกษา ใหค้ วามเห็นเกีย่ วกบั การเสนอขอ เกีย่ วกบั การจดั ตัง้ ยุบ รวมหรือ
องค์กรอื่น ๑๐. การการบริหารจดั การทรพั ยากร พระราชทานเครื่องราชอสิ ริยาภรณ์ เลกิ สถานศึกษา
๑๔. การสง่ เสริมและสนบั สนุนงาน เพอ่ื การศกึ ษา ๑๔. การสง่ เสริมการประเมินวทิ ย ๑๓. การประสานงานจดั
วิชาการแกบ่ ุคคล ครอบครวั องคก์ ร ๑๑. การวางแผนพสั ดุ ฐานะขา้ ราชการครูและบคุ ลากร การศึกษาในระบบ นอกระบบ
หนว่ ยงาน สถานศกึ ษาและสถาน ๑๒. การกาหนดรูปแบบรายการ หรอื ทางการศกึ ษา และตามอธั ยาศยั
ประกอบการอืน่ ท่ีจัดการศึกษา คณุ ลกั ษณะเฉพาะของครภุ ัณฑ์หรอื ๑๕. การสง่ เสรมิ และยกยอ่ งเชดิ ชู ๑๔. การระดมทรัพยากรเพ่อื
๑๕. การจัดทาระเบียบและแนวปฏิบัติ สิ่งกอ่ สร้างท่ีใชง้ บประมาณเพอื่ เสนอต่อ เกยี รติ การศึกษา
เกี่ยวกบั งานดา้ นวิชาการของ เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาข้นั ๑๖. การส่งเสรมิ มาตรฐานวชิ าชีพ ๑๕. การทัศนศกึ ษา
สถานศกึ ษา พ้นื ฐาน และจรรยาบรรณวิชาชีพ ๑๖. การสง่ เสริมงานกจิ การ
๑๖. การคดั เลอื กหนังสือ แบบเรยี น ๑๓. การพฒั นาระบบขอ้ มูลสารสนเทศ ๑๗. การสง่ เสรมิ วนิ ัย คุณธรรม นกั เรยี น
เพื่อใชใ้ นสถานศึกษา เพื่อการจดั ทาและจัดหาพัสดุ จรยิ ธรรมสาหรบั ขา้ ราชการครแู ละ ๑๗. การประชาสมั พนั ธ์งาน
๑๗. การพฒั นาส่อื และใชส้ ื่อ ๑๔. การจัดหาพัสดุ บคุ ลากรทางการศกึ ษา การศึกษา
เทคโนโลยีเพื่อการศกึ ษา ๑๕. การควบคุมดแู ล บารุงรักษาและ ๑๘. การริเริ่มสง่ เสริมการขอรบั ๑๘. การสง่ เสรมิ สนับสนนุ
จาหนา่ ยพัสดุ ใบอนุญาตประกอบวิชาชพี ครูและ และประสานงานการจดั
๑๖. การจัดหาผลประโยชน์จาก บคุ ลากรทางการศึกษา การศกึ ษา ของบุคคล องค์กร
ทรัพยส์ ิน ๑๙. การพัฒนาขา้ ราชการครูและ หนว่ ยงานและสถาบันสงั คมอืน่
๑๗. การรับเงิน การเกบ็ รกั ษาเงิน และ บคุ ลากรทางการศกึ ษา ที่จัดการศึกษา
การจา่ ยเงิน ๑๙. งานประสานราชการสว่ น
๑๙. การจดั ทาบญั ชกี ารเงิน ภมู ิภาคและสว่ นท้องถนิ่
๒๐. การจดั ทารายงานทางการเงิน และ ๒๐. การรายงานผลการ
งบการเงิน ปฏบิ ัตงิ าน
๒๑. การจัดทาหรือจดั หาแบบพมิ พ์ ๒๑. การจดั ระบบการควบคมุ
บัญชี ทะเบยี นและรายงาน ภายในหนว่ ยงาน
๒๒. แนวทางการจดั กจิ กรรม
เพื่อปรับเปลีย่ นพฤตกิ รรม
ในการลงโทษนักเรยี น
โรงเรยี นนิคมสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรมั ย์ เขต ๒
แผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๗
๓. คณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานโรงเรียนนคิ มสร้างตนเอง ๙
คณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน โรงเรยี นนคิ มสรา้ งตนเอง 9
นายสมจติ ร ธรรมนาม
ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษา
ข้นั พนื้ ฐานโรงเรียนนคิ มสร้างตนเอง 9
นายดาว อินทร์งาม
รองประธานสถานศกึ ษา
ขนั้ พืน้ ฐานโรงเรียนนิคมสรา้ งตนเอง 9
นายยงศลิ ป์ ศรีหาโคตร นายทะเวียน ตรีวเิ ศษ
คณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพืน้ ฐาน คณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
โรงเรยี นนคิ มสรา้ งตนเอง 9 โรงเรยี นนคิ มสรา้ งตนเอง 9
นางสาราญ แสงขุรัง นางบญุ เรอื ง ธรรมนาม
คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พื้นฐาน คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
โรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง 9 โรงเรียนนคิ มสร้างตนเอง 9
นางวาสนา ดว้ งโต นายจารศุ กั ด์ิ เขมะปัญญา
คณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน
โรงเรียนนคิ มสรา้ งตนเอง 9 โรงเรยี นนคิ มสรา้ งตนเอง 9
นายพสิ ณห์ เนตรประโคน
คณะกรรมการและเลขานุการสถานศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน
โรงเรียนนคิ มสรา้ งตนเอง 9
โรงเรียนนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาบรุ ีรมั ย์ เขต ๒
แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๘
๔. ขอ้ มูลนกั เรียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ จานวนนักเรยี น รวม หมายเหตุ
ชาย หญงิ
ที่ ระดับชนั้
๑๐ ๗ ๑๗
๑ อนบุ าล ๒
๒ อนบุ าล ๓ ๖ ๑๐ ๑๖
รวมชั้นอนุบาล ๑๖ ๑๗ ๓๓
๓ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑
๔ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๒ ๑๐ ๕ ๑๕
๕ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๓
๖ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๔ ๑๔ ๘ ๒๒
๗ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๕
๘ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๖ ๗ ๘ ๑๕
รวมช้ันประถมศกึ ษา ๖ ๑๑ ๑๗
๙ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑
๑๐ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๒ ๑๑ ๑๒ ๒๓
๑๑ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๓
๘ ๗ ๑๕
รวมชัน้ มัธยมศึกษา
รวมจานวนนกั เรียนทั้งหมด ๕๖ ๕๑ ๑๐๗
๕ ๕ ๑๐
๔ ๑๓ ๑๗
๗ ๑๒ ๑๙
๑๖ ๓๐ ๔๖
๘๘ ๙๘ ๑๘๖
โรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาบุรรี มั ย์ เขต ๒
แผนปฏบิ ัติการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๙
๕. ข้อมูลข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๒
ลาดบั ท่ี ชื่อ-สกุล ตาแหน่ง เบอรโ์ ทรศัพท์ หมายเหตุ
๑ นายพสิ ณห์ เนตรประโคน ผอู้ านวยการโรงเรยี น ๐๘-๔๘๘๘๗๘๕๗
๒ นายจารุศักด์ิ เขมะปัญญา ครูชานาญการพเิ ศษ ๐๘-๗๘๖๘-๑๓๙๘
๓ นายวรี ะ ศรดี า ครชู านาญการพิเศษ ๐๘-๙๕๙๖-๕๖๗๒
๔ นางกัลยาณี แสนโคตร ครชู านาญการพิเศษ ๐๘-๙๕๘๑-๐๐๙๕
๕ นางชบาไพร รตั นกาญจน์ ครูชานาญการพเิ ศษ ๐๙-๐๓๖๒-๙๐๓๘
๖ นายประสงค์ นาราช ครูชานาญการพิเศษ ๐๙-๕๖๑๒-๑๑๙๐
๗ นางศรัญญา ประวรรณรมั ย์ ครูชานาญการพิเศษ ๐๘-๖๒๑๐-๓๒๕๙
๘ นางดาวเรือง ขนั เงนิ สริ ิสขุ ครูชานาญการพเิ ศษ ๐๙-๙๐๓๖-๒๐๓๖
๙ ครชู านาญการพิเศษ ๐๘-๓๗๔๒-๑๑๒๙
๑๐ นางรชั ดาภรณ์ ปราณีตรตั นานนท์ ครูชานาญการพเิ ศษ ๐๙-๐๓๕๓-๔๕๓๐
๑๑ ครูชานาญการ ๐๘-๙๕๘๑-๐๐๙๕
๑๒ นางสาวจริ าภรณ์ เตะประโคน ครูชานาญการ ๐๙-๓๕๓๙-๙๐๑๕
๑๓ ครู ๐๘-๙๗๑๙-๙๒๒๕
๑๔ นายบญุ รตั น์ จงพนิ จิ ครูผู้ช่วย ๐๘-๖๒๖๔-๓๗๔๘
๑๕ นางกนกวรรณ สนี าม พนกั งานราชการ ๐๘-๙๒๒๖-๐๑๙๕
๑๖ นางสาวชินาลัย ดอกประโคน พเ่ี ล้ยี งนกั เรยี นพกิ าร
๑๗ นางสาวศิริพร โบศรี นกั การฯ(ชา่ งปูน ๔) ๐๙-๓๕๓๙-๗๗๘๓
๑๘ นางสาวปารชิ าติ ลาสระคู เจา้ หนา้ ที่ธรุ การ ๐๙-๗๑๓๗-๓๒๘๐
นางสาวมะลิ ทองศรี
นายไสว คาเล็ก
นายณัฐพล จินโจ
โรงเรียนนิคมสรา้ งตนเอง ๙ สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
แผนปฏิบัตกิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๑๐
๖. ประมาณการจานวนนกั เรียนและรายรับของสถานศึกษา ปีงบประมาณ ๒๕๖๓
รายการ จานวน (บาท) หมายเหตุ
๑. เงินอุดหนุนรายหัว ๒๘,๙๐๐
๒๗,๒๐๐
๑.๑ ชน้ั อนุบาล ๒ จานวน ๑๗ คน ๒๘,๕๐๐
๔๑,๘๐๐
๑.๒ ชน้ั อนุบาล ๓ จานวน ๑๖ คน ๒๘,๕๐๐
๓๒,๓๐๐
๑.๓ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ จานวน ๑๕ คน ๓๙,๑๐๐
๒๘,๕๐๐
๑.๔ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๒ จานวน ๒๒ คน ๓๕,๐๐๐
๕๙,๕๐๐
๑.๕ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓ จานวน ๑๕ คน ๖๖,๕๐๐
๔๑๕,๘๐๐
๑.๖ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๔ จานวน ๑๗ คน
๕๐,๐๐๐
๑.๗ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๕ จานวน ๒๓ คน ๒๘๐,๐๐๐
๑.๘ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๖ จานวน ๑๕ คน -
๗๔๕,๘๐๐
๑.๙ ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑ จานวน ๑๐ คน
๑.๑๐ ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี ๒ จานวน ๑๗ คน
๑.๑๑ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๓ จานวน ๑๙ คน
รวม
๒. เงนิ อดุ หนุนอื่นๆ
๒.๑ เงินปจั จัยพืน้ ฐาน
๒.๒ เงนิ อดุ หนุนจากเทศบาลตาบลโนนเจรญิ
๓. เงนิ บรจิ าคอ่ืนๆ
รวมท้ังสนิ้
โรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาบรุ รี มั ย์ เขต ๒
ส่วนที่ ๒
นโยบายเกีย่ วกับการจดั การศึกษา
ยุทธศาสตรช์ าติระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๑ - ๒๕๘๐)
ในการท่ีจะบรรลุวิสัยทัศน์และทาให้ประเทศไทยพัฒนาไปสู่อนาคตท่ีพึงประสงค์ น้ัน
จาเป็นจะต้องมีการวางแผนและกาหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาในระยะยาวและกาหนดแนวทางการ
พัฒนาของทุกภาคส่วนใหข้ ับเคลอื่ นไปในทศิ ทางเดยี วกัน ดังนนั้ จึงจาเป็น จะตอ้ งกาหนดยุทธศาสตร์ชาติ
ในระยะยาว เพื่อถ่ายทอดแนวทางการพัฒนาสู่การปฏิบัติ ในแต่ละช่วงเวลาอย่างต่อเน่ืองและมีการบูร
ณาการ และสร้างความเข้าใจถึงอนาคต ของประเทศไทยร่วมกัน และเกิดการรวมพลังของทุกภาคส่วน
ในสังคมท้ังประชาชน เอกชน ประชาสังคม ในการขับเคล่ือนการพัฒนาเพ่ือการสร้างและรักษาไว้ซึ่ง
ผลประโยชน์แห่งชาติและบรรลุวิสัยทัศน์ “ประเทศไทยมีความมั่นคง ม่ังคั่ง ย่ังยืน เป็นประเทศพัฒนา
แล้ว ด้วยการพัฒนาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” หรือคติพจน์ประจาชาติ “ม่ันคง ม่ังคั่ง
ย่ังยืน” เพื่อให้ประเทศมีขีดความสามารถในการแข่งขัน มีรายได้สูงอยู่ในกลุ่มประเทศพัฒนาแล้ว คน
ไทยมคี วามสุข อยู่ดีกินดี สังคมมคี วามม่ันคง เสมอภาค และเป็นธรรม ซึ่งยุทธศาสตร์ชาติท่ีจะใช้เป็น
กรอบแนวทางการพัฒนาในระยะ ๒๐ ปี ประกอบด้วย ๖ ยุทธศาสตร์ ดังนี้ ๑) ยุทธศาสตร์สร้างความ
ม่ันคงให้กับประเทศ ๒) ยุทธศาสตร์สร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ๓) ยุทธศาสตร์การ
พัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน ๔) ยุทธศาสตร์สร้างโอกาสบนความเสมอภาคและความเท่าเทียมกัน
ทางสังคม ๕) ยุทธศาสตร์การเติบโตบนคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ๖) ยุทธศาสตร์การปรับ
สมดุลและพฒั นาระบบบริหารจัดการภาครฐั
วิสัยทศั น์ประเทศไทย ปี ๒๕๕๘ – ๒๕๖๓ “มัน่ คง ม่ังคง่ั ยงั่ ยนื ”
ประเทศไทยได้ประกาศ วิสัยทัศน์ เพ่ือกาหนดทิศทางการพัฒนาประเทศของ
รัฐบาล โดยมีชื่อว่า“มั่นคง มั่งค่ัง ย่ังยืน” เพื่อพัฒนาทั้งด้านเสถียรภาพ ความสงบสุข เศรษฐกิจท่ีเข็ม
แข็ง ด้านการใช้จ่ายจัดหางบประมาณเพื่อพัฒนาประเทศไทยให้มากขึ้น แก้ปัญหาด้านสาธารณูปโภค
การดแู ลสุขภาพ และการศกึ ษา
วิสัยทัศน์ “ม่ันคง มั่งค่ัง ย่ังยืน” นาไปสู่การพัฒนาให้คนไทยมีความสุขภายใต้
“ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง” และสนองตอบผลประโยชน์แห่งชาติ อันได้แก่ การมีเอกราช อธิปไตย
และบูรณภาพแห่งเขต อานาจรัฐ การดารงอยู่อย่างม่ันคง ย่ังยืนของสถาบันหลักของชาติ การดารงอยู่
อย่างม่ันคงของชาติและประชาชนจากภัยคุกคามทุกรูปแบบ การอยู่ร่วมกันในชาติอย่างสันติสุข เป็น
ปึกแผ่น มีความม่ันคงทางสังคม ท่ามกลาง พหุสังคมและการมีเกียรติและศักดิ์ศรีของความเป็นเป็น
มนุษย์ ความเจริญเตมิ โตของชาติ ความเปน็ ธรรม และความอยดู่ มี ีสขุ ของประชาชน ความยงั่ ยืนของฐาน
ทรัพยากรธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม ความมั่นคงทางพลังงาน อาหาร ความสามารถในการรักษา
แผนปฏิบตั กิ ารประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๑๒
ผลประโยชน์ของชาติภายใต้การเปล่ียนแปลงของสภาวะแวดล้อมระหว่างประเทศ และการอยู่ร่วมกัน
อย่างสนั ติ ประสานสอดคล้องกนั ดา้ นความมง่ั คงในประคมอาเซียน และประชาคมโลกอย่างมีเกียรติและ
ศกั ดศ์ิ รี
ความม่ันคง หมายถึง การมีความมั่นคงปลอดภัยจากภัยและการเปลี่ยนแปลงทั้ง
ภายในประเทศและภายนอกประเทศในทุกระดับ ท้ังระดับประเทศ สังคม ชุมชน ครัวเรือน และปัจเจก
บคุ คลและมคี วามมนั่ คงในทุกมติ ิ ทัง้ มติ เิ ศรษฐกจิ สังคม สงิ่ แวดล้อม และการเมือง เช่น ประเทศมีความ
มัน่ คงในเอกราชและอธิปไตย มีสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ท่ีเข็มแข็งเป็นศูนย์กลางและเป็นท่ี
ยึดเหน่ียวจิตใจของประชาชน มีระบบการเมืองที่ม่ันคงเป็นกลไกท่ีนาไปสู่การบริหารประเทศที่ต่อเน่ือง
และโปร่งใสตามหลัก ธรรมาภิบาล สังคมมีความปรองดองและความสามัคคี สามารถผนึกกาลังเพื่อ
พัฒนาประเทศ ชุมชนมีความเข็มแข็ง ครอบครัวมีความอบอุ่น มีความม่ังคงของอาหารและพลังงาน
ประชาชนมีความมนั่ คงในชวี ติ มงี านและรายได้ที่ม่ันคงพอเพียงกับการดารงชีวิต มีที่อยู่อาศัยและความ
ปลอดภยั ในชีวิตทรัพยส์ นิ มกี ารออมสาหรบั วัยเกษยี ณ
ความมั่งคั่ง หมายถึง ประเทศไทยมีการขยายตัวของเศรษฐกิจอย่างต่อเน่ืองจนเข้าสู่กลุ่ม
ประเทศรายไดส้ งู ความเหลอื่ มลา้ ของการพัฒนาลดลง ประชากรได้รับผลประโยชน์จากการพัฒนาอย่าง
เท่าเทียมกันมากข้ึนไม่มีประชาชนท่ีอยู่ใต้เส้นความยากจน เศรษฐกิจมีความสามารถในการแข่งขันสูง
สามารถสร้างรายได้ทั้งจากภายในประเทศและภายนอกประเทศ และเป็นจุดสาคัญของการเช่ือมโยงใน
ภูมิภาคทั้งการคมนาคมขนส่ง การผลิต การค้า การลงทุน และการทาธุรกิจ นอกจากน้ันยังมีความ
สมบูรณ์ในทุนที่จะสามารถสร้างการพัฒนาต่อเน่ืองไป ได้แก่ ทุนมนุษย์ ทุนทางปัญญา ทุนทางการเงิน
ทุนทเ่ี ป็นเครอื่ งมือเคร่ืองจกั ร ทนุ ทางสงั คม และทุนทางทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิง่ แวดล้อม
ความย่ังยืน หมายถึง การพัฒนาที่สามารถสร้างความเจริญ รายได้ และคุณภาพชีวิตของ
ประชาชนให้เพิ่มข้ึนอย่างต่อเน่ือง ซึ่งเป็นการเจริญเติบโตของเศรษฐกิจท่ีไม่ใช้ทรัพยากรธรรมชาติจน
เกินพอดี ไม่สร้างมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมจนเกินความสามารถในการรองรับรับและเยียวยาของระบบ
นิเวศน์ การผลติ และการบริโภคเปน็ มติ รตอ่ สง่ิ แวดล้อม และสอดคล้องกับกฎระเบียบของประชาคมโลก
ซง่ึ เปน็ ท่ยี อมรับร่วมกัน ทรัพยากรธรรมชาติมีความอุดมสมบูรณ์มากขึ้น และสิ่งแวดล้อมมีคุณภาพดีขึ้น
คนมคี วามรับผิดชอบต่อสังคมมคี วามเออื้ อาทร เสียสละเพ่อื ผลประโยชน์ส่วนรวม รัฐบาลมีนโยบายท่ีมุ่ง
ประโยชน์ส่วนรวมอย่างย่ังยืนและให้ความสาคัญกับการมีส่วนร่วมของประชาชน และทุกภาคส่วนใน
สังคมยึดถือและปฏิบัติตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการพัฒนาในระดับอย่างสมดุล มี
เสถยี รภาพ และยง่ั ยนื
นโยบายของรฐั มนตรวี ่าการกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
นายณฏั ฐพล ทีปสุวรรณ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธกิ าร ลงนามในประกาศ
กระทรวงศึกษาธิการ เรอื่ ง นโยบายและจุดเนน้ ของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓
เพอื่ ให้การดาเนินการจดั การศึกษาและการบรหิ ารจัดการการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ใน
ปงี บประมาณ พ.ศ.๒๕๖๓ มีความสอดคล้องกับยทุ ธศาสตร์ชาติ เปา้ หมายของแผนแม่บทภายใต้
โรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๑๓
ยุทธศาสตร์ชาติ วตั ถุประสงค์ของแผนการปฏริ ูปประเทศด้านการศึกษา และนโยบายของรฐั บาล
โดยเฉพาะนโยบายเร่งดว่ น เรื่องการเตรียมคนสศู่ ตวรรษท่ี ๒๑
อาศยั อานาจตามความในมาตรา ๘ และมาตรา ๑๒ แห่งพระราชบัญญตั ริ ะเบียบบริหารราชการ
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พ.ศ.๒๕๔๖ รฐั มนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการจงึ ประกาศนโยบายและจดุ เน้น
ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓ ดงั น้ี
หลักการ
๑. ให้ความสาคัญกบั ประเด็นคุณภาพและประสทิ ธิภาพในทกุ มติ ิ ทั้งบคุ ลากรทางการศึกษา ข้าราชการ
พลเรอื น ผู้บริหารทกุ ระดบั ตลอดจนสถานศึกษาทกุ ระดบั ทุกประเภท และเป็นการศึกษาตลอดชวี ิต
๒. บรู ณาการการทางานรว่ มกันระหวา่ งสว่ นราชการหลัก องค์การมหาชนในกากบั ของรัฐมนตรีวา่ การ
กระทรวงศึกษาธิการ ให้มีความคลอ่ งตวั รวมทง้ั หน่วยงานสังกดั กระทรวงศึกษาธิการ ในพน้ื ทภี่ ูมภิ าคให้
สามารถปฏบิ ตั ิงานร่วมกันได้ เพ่ือดาเนินการปฏิรูปการศึกษารว่ มกบั ภาครฐั ภาคเอกชนและภาค
ประชาชนตามนโยบายประชารฐั
ระดับกอ่ นอนุบาล
เน้นประสานงานกับสว่ นราชการและชุมชนในการเตรยี มความพร้อมผเู้ รียน ทั้งดา้ นสุขภาพและ
โภชนาการ และจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร้ทู เ่ี ชื่อมโยงกบั ระบบโรงเรยี นปกติ
ระดับอนุบาล
เนน้ สร้างความร่วมมือกับผู้ปกครองและชมุ ชน เพ่ือออกแบบกจิ กรรมการพัฒนาทกั ษะที่สาคัญ
ด้านต่าง ๆ เชน่ ทักษะทางสมอง ทักษะความคิดความจา ทักษะการควบคมุ อารมณ์ ทักษะการร้จู ักและ
ประเมนิ ตนเอง
ระดบั ประถมศกึ ษา
มุ่งคานึงถงึ พหปุ ัญญาของผ้เู รียนรายบุคคลท่แี ตกต่างกนั ตามศกั ยภาพ ดงั นี้
๑. ปลกู ฝงั ความมีระเบยี บวินัย ทศั นคตทิ ่ีถกู ต้อง โดยใชก้ ระบวนการลกู เสือและยุวกาชาด
๒. เรียนภาษาไทย เนน้ เพ่ือใช้เป็นเคร่ืองมือในการเรยี นรู้วิชาอ่นื
๓. เรียนภาษาองั กฤษและภาษาพืน้ ถิน่ (ภาษาแม่) เนน้ เพอ่ื การส่ือสาร
๔. เรียนร้ดู ้วยวธิ ีการ Active Learning เพ่อื พัฒนากระบวนการคดิ การเรยี นรู้ จากประสบการณ์จรงิ
หรอื สถานการณ์จาลองผ่านการลงมอื ปฏิบัติ และเปิดโลกทัศน์มุมมองร่วมกนั ระหว่างผเู้ รียนกบั ครดู ้วย
การจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ มากขนึ้
๕. สรา้ งแพลตฟอร์มดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ และใช้ดจิ ทิ ัลเปน็ เครื่องมอื การเรียนรู้
๖. จดั การเรียนการสอนเพื่อฝึกทกั ษะการคดิ แบบมเี หตุผลและเปน็ ขั้นตอน (Coding)
๗. พัฒนาครูใหม้ ีความชานาญในการสอนภาษาอังกฤษและภาษาคอมพิวเตอร์ (Coding)
๘. จัดใหม้ ีโครงการ ๑ ตาบล ๑ โรงเรียนคณุ ภาพ เน้นปรับสภาพแวดล้อมท้ังภายในและภายนอกบริเวณ
โรงเรียนให้เอื้อต่อการสร้างคุณธรรม จรยิ ธรรม และจติ สาธารณะ
โรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบตั กิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๑๔
ระดับมัธยมศกึ ษา
มุ่งตอ่ ยอดระดบั ประถมศึกษา ด้วยจุดเน้น ดงั นี้
๑. จดั การเรียนรดู้ ว้ ยวิธกี ารทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วศิ วกรรม คณติ ศาสตร์ (STEM) และ
ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาท่ีสาม)
๒. จดั การเรยี นรูท้ ี่หลากหลาย เพอื่ สร้างทักษะพน้ื ฐานท่เี ชื่อมโยงสู่การสร้างอาชพี และการมงี านทา
ระดบั อาชีวศึกษา
มุง่ จัดการศึกษาเพ่ือการมงี านทาและสรา้ งนวตั กรรมตามความต้องการของพนื้ ท่ชี มุ ชน ภูมิภาค
หรือประเทศ รวมทั้งการเป็นผูป้ ระกอบการเองดว้ ยจดุ เน้น ดังนี้
๑. จัดการศึกษาในระบบทวภิ าคี ให้ผเู้ รียนมีทกั ษะและความเชีย่ วชาญเฉพาะด้าน
๒. เรียนภาษาอังกฤษ เพ่ือเพ่ิมทักษะสาหรับใชใ้ นการประกอบอาชพี
๓. เรยี นรกู้ ารใช้ดิจิทัล เพื่อใช้เปน็ เคร่อื งมอื สาหรบั ในการสรา้ งอาชีพ
๔. จัดตง้ั ศนู ย์ประสานงานการผลิตและพฒั นากาลังคนอาชีวศึกษาในภูมิภาค
นโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน
ปงี บประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓
รฐั ธรรมนูญแหง่ ราชอาณาจักรไทย พ.ศ. ๒๕๖๐ หมวด ๕ หน้าทขี่ องรัฐ มาตรา ๕๔
บัญญตั ิว่า “รฐั ตอ้ งดาเนินการให้เดก็ ทุกคนได้รบั การศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตงั้ แต่ก่อนวัยเรยี นจนจบ
การศึกษาภาคบงั คับอย่างมีคุณภาพโดยไม่เกบ็ ค่าใชจ้ ่าย” และคาส่ังหัวหน้าคณะรักษาความสงบ
แหง่ ชาติ ที่ ๒๘/๒๕๕๙ เร่อื ง ให้จัดการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ๑๕ ปี โดยไม่เก็บค่าใชจ้ ่าย ตามนัยขอ้ ๓
กาหนดวา่ “ให้ส่วนราชการที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานดาเนนิ การจัดการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐาน
๑๕ ปี ให้มีมาตรฐานและคุณภาพ โดยไม่เกบ็ คา่ ใชจ้ า่ ย” และตามหมวด ๖ แนวนโยบายแห่งรัฐ มาตรา
๖๕ บญั ญัติวา่ “ให้รัฐพึงจัดใหม้ ียุทธศาสตร์ชาติเป็นเปา้ หมายการพัฒนาประเทศอย่างยง่ั ยนื ตามหลัก
ธรรมาภิบาล เพือ่ ใช้เป็นกรอบในการจัดทาแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้องและบรู ณาการกันเพ่ือให้เกดิ
การผลกั ดนั ร่วมกันไปสู่เปา้ หมายดงั กล่าว” อน่ึง ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๘๐) ประกาศ ณ
วนั ท่ี ๘ ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ไดก้ าหนดวิสัยทัศน์ ในการพัฒนาประเทศ ดังน้ี “ประเทศไทยมีความ
ม่ันคง ม่ังค่ัง ย่ังยนื เปน็ ประเทศท่ีพฒั นาแลว้ ดว้ ยการพฒั นาตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง”
และได้กาหนดยุทธศาสตร์ในการพฒั นาประเทศตามวสิ ยั ทัศน์ไว้ ๖ ยุทธศาสตร์ คอื
๑. ยทุ ธศาสตรช์ าตดิ า้ นความมนั่ คง
๒. ยทุ ธศาสตร์ชาติด้านการสร้างความสามารถในการแขง่ ขัน
๓. ยทุ ธศาสตร์ชาตดิ า้ นการพัฒนาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์
๔. ยทุ ธศาสตรช์ าตดิ า้ นการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม
๕. ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสรา้ งการเติบโตบนคุณภาพชวี ิตท่เี ปน็ มติ รกับส่งิ แวดลอ้ ม
๖. ยทุ ธศาสตรช์ าติดา้ นการปรับสมดลุ และพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการภาครฐั
โรงเรยี นนิคมสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๑๕
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน ได้ตระหนักถงึ ความสาคัญของยทุ ธศาสตร์ชาติ
เป็นอย่างยิง่ เพราะเป็นแนวทางในการพัฒนาประเทศท่ยี ัง่ ยืน โดยเฉพาะอยา่ งยงิ่ ยุทธศาสตรช์ าติ
ดา้ นการพฒั นาและเสริมสรา้ งศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ ซ่ึงเป็นยทุ ธศาสตร์ท่ีเนน้ การวางรากฐานการ
พัฒนาทรัพยากรมนุษยข์ องประเทศอย่างเป็นระบบ โดยมงุ่ เน้นการพฒั นาและยกระดบั คนในทุกมิติและ
ในทุกชว่ งวัยใหเ้ ป็นทรัพยากรมนุษย์ทด่ี ี เก่ง และมีคณุ ภาพพร้อมขบั เคล่ือนการพฒั นาประเทศไป
ขา้ งหนา้ ได้อย่างเตม็ ศักยภาพ ซ่ึง “คนไทยในอนาคต จะต้องมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปญั ญา มี
พฒั นาการท่ดี รี อบด้านและมีสขุ ภาวะที่ดีในทุกชว่ งวยั มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผ้อู ่นื
มธั ยสั ถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวนิ ัย รกั ษาศลี ธรรม และเป็นพลเมอื งดขี องชาติ มีหลักคิดท่ถี กู ต้อง มี
ทกั ษะท่ีจาเปน็ ในศตวรรษที่ ๒๑ มที กั ษะสอื่ สารภาษาองั กฤษและ ภาษาที่ ๓ และอนุรักษ์ภาษาท้องถ่ิน
มีนสิ ยั รกั การเรียนรูแ้ ละการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนอื่ งตลอดชวี ติ ส่กู ารเปน็ คนไทย ที่มที ักษะสูง เปน็
นวตั กร นกั คดิ ผู้ประกอบการ เกษตรกรยุคใหม่และอืน่ ๆ โดยมี สัมมาชีพตามความถนดั ของตนเอง”
ดงั นัน้ เพอื่ ให้การพัฒนาประเทศไปสูเ่ ปา้ หมาย “ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมคี วามสุข เศรษฐกิจ
พัฒนาอย่างต่อเนอ่ื ง สังคมเปน็ ธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาตยิ ่ังยนื ” สานกั งานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน จึงได้กาหนดนโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปงี บประมาณ
พ.ศ. ๒๕๖๓ สอดคลอ้ งกับยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) แผนการศกึ ษาแห่งชาติ
พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙ แผนการปฏริ ปู ประเทศ นโยบายรฐั บาลท่ไี ด้แถลงนโยบายต่อรฐั สภา เมือ่ วนั ท่ี
๒๕ - ๒๖ กรกฎาคม ๒๕๖๒ และนโยบายและจดุ เน้นของกระทรวงศึกษาธกิ าร ปีงบประมาณ พ.ศ.
๒๕๖๓ โดยได้กาหนด วิสัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ ประสงค์ และมาตรการและแนวทางในการดาเนินการ ดงั นี้
วิสัยทศั น์
“สรา้ งคุณภาพทนุ มนษุ ย์ สสู่ ังคมอนาคตท่ยี ั่งยืน”
พันธกจิ
๑. จัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างความมั่นคงของสถาบันหลักของชาติและการปกครอง
ในระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษตั ริย์ทรงเปน็ ประมุข
๒. พัฒนาผเู้ รยี นใหม้ คี วามสามารถความเปน็ เลศิ ทางวชิ าการเพ่อื สรา้ งขีดความสามารถ
ในการแข่งขนั
๓. พัฒนาศักยภาพและคุณภาพผู้เรียนให้มีสมรรถนะตามหลักสูตรและคุณลักษณะ
ในศตวรรษที่ ๒๑
๔. สร้างโอกาส ความเสมอภาค ลดความเหลอ่ื มลา้ ใหผ้ ูเ้ รยี นทุกคนได้รับบรกิ ารทางการศึกษา
อย่างท่วั ถึงและเท่าเทียม
๕. พัฒนาผู้บรหิ าร ครู และบุคลากรทางการศึกษาใหเ้ ป็นมืออาชีพ
๖. จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ยึดหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายการพัฒนาที่ย่ังยืน (Sustainable Development Goals: SDGs)
โรงเรยี นนิคมสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ัติการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๑๖
๗. ปรับสมดลุ และพัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การศกึ ษาทกุ ระดับ และจัดการศึกษาโดยใช้
เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เพ่ือพฒั นามุ่งสู่ Thailand ๔.๐
เปา้ หมาย
๑. ผูเ้ รียนมีความรักในสถาบันหลกั ของชาติ และยดึ มัน่ การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมี
พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติท่ีถูกต้องต่อบ้านเมือง มีหลักคิดท่ีถูกต้อง และเป็นพลเมืองดี
ของชาติ มีคณุ ธรรม จริยธรรม มคี า่ นยิ มท่พี งึ ประสงค์ มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบต่อสังคมและผู้อ่นื
ซื่อสัตย์ สจุ รติ มธั ยสั ถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวนิ ยั รักษาศลี ธรรม
๒. ผูเ้ รยี นทมี่ ีความสามารถพเิ ศษด้านวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ศลิ ปะ ดนตรี กฬี า ภาษา และ
อื่น ๆ ไดร้ ับการพัฒนาอย่างเต็มตามศักยภาพ
๓. ผเู้ รียน เปน็ บุคคลแหง่ การเรยี นรู้ คิดริเร่มิ และสร้างสรรคน์ วตั กรรม มคี วามรู้ มที กั ษะ
มสี มรรถนะตามหลกั สูตร และคุณลักษณะของผู้เรยี นในศตวรรษท่ี ๒๑ มสี ขุ ภาวะท่เี หมาะสมตามวยั
มคี วามสามารถในการพึ่งพาตนเอง ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และการเป็นพลเมอื ง
พลโลกทีด่ ี (Global Citizen) พร้อมกา้ วส่สู ากล นาไปสู่การสรา้ งความสามารถในการแขง่ ขันของ
ประเทศ
๔. ผูเ้ รียนทีม่ คี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ (ผูพ้ ิการ) กลมุ่ ชาติพนั ธุ์ กลมุ่ ผู้ดอ้ ยโอกาส
และกลุ่มที่อยใู่ นพื้นทหี่ ่างไกลทรุ กันดาร ไดร้ ับการศึกษาอย่างทว่ั ถึง เทา่ เทยี ม และมคี ุณภาพ
๕. ผู้บริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ มีความรู้
และจรรยาบรรณ ตามมาตรฐานวิชาชพี
๖. สถานศกึ ษาจดั การศึกษาเพอ่ื การบรรลเุ ป้าหมายการพัฒนาอยา่ งยงั่ ยืน (Sustainable
Development Goals: SDGs) และสร้างเสรมิ คุณภาพชวี ิตทเี่ ป็นมิตรกับสงิ่ แวดล้อม ตามหลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
๗. สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา สถานศึกษา มี
สมดลุ ในการบรหิ ารจัดการเชิงบูรณาการ มีการกากับ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล มีระบบข้อมูลสารสนเทศ
ท่มี ีประสทิ ธภิ าพ และการรายงานผลอยา่ งเปน็ ระบบ ใช้งานวจิ ัย เทคโนโลยแี ละนวัตกรรม
ในการขบั เคลื่อนคุณภาพการศกึ ษา
นโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน
สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ไดก้ าหนดนโยบายประจาปีงบประมาณ
พ.ศ. ๒๕๖๓ โดยยดึ หลักของการพัฒนาท่ียง่ั ยนื และการสร้างความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ
ในอนาคต เป็นแนวทางในการจดั การศึกษาจดั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน และสอดคลอ้ งกับยุทธศาสตรช์ าติ
พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐ แผนแม่บทภายใต้ยทุ ธศาสตรช์ าติ (พ.ศ. ๒๕๖๑ - ๒๕๘๐) แผนปฏริ ูปประเทศ
โรงเรียนนิคมสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบตั ิการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๑๗
ดา้ นการศึกษา แผนพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมแหง่ ชาติ ฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๖๕) แผนการ
ศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙ และมุง่ สู่ Thailand ๔.๐ ดงั น้ี
นโยบายท่ี ๑ ดา้ นการจดั การศกึ ษาเพื่อความม่นั คงของมนุษยแ์ ละของชาติ
นโยบายที่ ๒ ด้านการจัดการศึกษาเพอื่ เพมิ่ ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ
นโยบายท่ี ๓ ด้านการพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพทรัพยากรมนษุ ย์
นโยบายที่ ๔ ดา้ นการสร้างโอกาสในการเขา้ ถงึ บริการการศกึ ษาท่ีมคี ณุ ภาพ มมี าตรฐานและ
ลดความเหลื่อมลา้ ทางการศึกษา
นโยบายที่ ๕ ด้านการจดั การศึกษาเพื่อพฒั นาคณุ ภาพชีวิตท่ีเป็นมติ รกับส่งิ แวดลอ้ ม
นโยบายที่ ๖ ดา้ นการปรบั สมดลุ และพัฒนาระบบการบริหารจดั การศึกษา
มาตรการและแนวดาเนินการ
นโยบายท่ี ๑ ด้านการจัดการศึกษาเพื่อความม่ันคงของมนุษย์และของชาติบทนำ
นโยบายด้านการจดั การศึกษาเพ่อื ความมั่นคงของมนุษยแ์ ละของชาติ เป็นการจัดการศึกษาเพ่ือ
มุ่งเน้นการพฒั นาผู้เรียนทุกคน ใหม้ คี วามรักในสถาบนั หลักของชาติ ยดึ มัน่ ในการปกครองระบอบ
ประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมขุ มีทัศนคติทด่ี ตี ่อบ้านเมือง มีหลกั คดิ ทถี่ ูกต้อง
เปน็ พลเมืองดขี องชาติ และพลเมอื งโลกที่ดี มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม มีคุณธรรมอัตลักษณ์ มีจติ สาธารณะ
มจี ติ อาสา รบั ผิดชอบต่อครอบครวั ชุมชน สงั คมและประเทศชาติ ซ่ือสตั ย์ สุจริต มัธยสั ถ์ อดออม โอบ
ออ้ มอารี มวี นิ ัย และรักษาศีลธรรม เปน็ ผู้เรยี นทีม่ ีความพร้อมสามารถรับมือกบั ภัยคุกคามรูปแบบใหม่
ทกุ รูปแบบ ทมี่ ผี ลกระทบต่อความมนั่ คง เช่น ภัยจากยาเสพตดิ ความรนุ แรง การคุกคามในชวี ิต
และทรัพยส์ นิ การคา้ มนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภยั พิบตั ติ ่าง ๆ เป็นต้น ควบคไู่ ปกบั การป้องกนั
และแก้ไขปัญหาท่ีมีอยูใ่ นปจั จุบนั และท่ีอาจจะเกดิ ขน้ึ ในอนาคต และเน้นการจดั การศึกษาใหเ้ หมาะสม
สอดคล้องกับบริบทของพ้ืนฐาน สภาพทางภมู ิศาสตร์ ด้านเศรษฐกิจ และสงั คม ซ่ึงมคี วามแตกต่าง
ทางด้านสงั คม วฒั นธรรม เชอื้ ชาติ เชน่ การจัดการศึกษาเขตพฒั นาพเิ ศษเฉพาะกิจจังหวดั ชายแดน
ภาคใต้ การจัดการศกึ ษาในเขตพืน้ ทเ่ี ฉพาะ กล่มุ ชาติพันธุ์ กลุ่มผ้ดู อ้ ยโอกาส และกล่มุ ที่อยู่ในพื้นท่ี
หา่ งไกลทรุ กนั ดาร พนื้ ทส่ี งู ชายแดน ชายฝ่งั ทะเล และเกาะแก่ง เปน็ ตน้ เพ่อื ใหผ้ ู้เรยี นได้มโี อกาสได้รับ
การพฒั นาสอดคล้องกบั บริบทของพืน้ ที่ ได้รบั การบริการด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานท่ีมคี ุณภาพ และ
เหมาะสมตรงตามความต้องการ เป็นตน้
เป้าประสงค์
๑. ผู้เรียนทุกคนที่มีพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ
ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
๒. ผู้เรียนทุกคนมีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของ
ชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อ
ครอบครัว ผู้อื่น และสังคมโดยรวม ซ่ือสัตย์ สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย และ
รักษาศีลธรรม
โรงเรียนนคิ มสรา้ งตนเอง ๙ สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๑๘
๓. ผู้เรียนทุกคนมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความพร้อมสามารถรับมือกับภัย
คุกคามทุกรูปแบบที่มีผลกระทบต่อความมั่นคง เช่น ภัยจากยาเสพติด ความรุนแรง การคุกคาม
ในชีวิตและทรัพย์สิน การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภัยพิบัติต่าง ๆ เป็นต้น
๔. ผู้เรียนในเขตพื้นที่เขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ได้รับ
โอกาส และการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ และมีคุณภาพสอดคล้องกับบริบทของพ้ืนที่
๕. ผู้เรียนในเขตพื้นที่เฉพาะ กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ใน
พ้ืนท่ีห่างไกลทุรกันดาร เช่น พื้นที่สูง ชายแดน ชายฝ่ังทะเล และเกาะแก่ง เป็นต้น ได้รับการ
บริการด้านการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่ีมีคุณภาพ และเหมาะสมตรงตามความต้องการ
ตัวช้ีวัด
๑. ร้อยละของผู้เรียนที่มีพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของ
ชาติยึดม่ันการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข
๒. ร้อยละของผู้เรียนท่ีมีพฤติกรรมท่ีแสดงออกถึงการมีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง
มีหลักคิดที่ถูกต้องเป็นพลเมืองดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์ มี
คุณธรรมอัตลักษณ์ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัว ผู้อื่น และสังคมโดยรวม
ซื่อสัตย์ สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย และรักษาศีลธรรม
๓. ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความพร้อมสามารถรับมือ
กับภัยคุกคามทุกรูปแบบท่ีมีผลกระทบต่อความมั่นคง เช่น ภัยจากยาเสพติด ความรุนแรง การ
คุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภัยพิบัติต่าง ๆ เป็นต้น
๔. ร้อยละของผู้เรียนในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ได้รับ
โอกาส และการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ และมีคุณภาพสอดคล้องกับบริบทของพื้นท่ี
๕. ร้อยละของผู้เรียนในเขตพ้ืนท่ีเฉพาะกลุ่มชาติพันธ์ุ กลุ่มผู้ด้อยโอกาส และ
กลุ่มที่อยู่ในพ้ืนที่ห่างไกลทุรกันดาร เช่น พื้นท่ีสูง ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง ได้รับ
การบริการด้านการศึกษาข้ันพื้นฐานที่มีคุณภาพ และเหมาะสมตรงตามความต้องการ สอดคล้อง
กับบริบทของพ้ืนที่
๖. จานวนสถานศึกษาท่ีน้อมนาพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของ
พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร มหาวชิราลงกรณฯ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว
และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามท่ี
กาหนดได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๗. จานวนสถานศึกษาที่จัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อม และจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ให้ผู้เรียนแสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตย
อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติท่ีดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดที่ถูกต้อง เป็นพลเมือง
ดีของชาติ มีคุณธรรม จริยธรรม
มาตรการและแนวทางการดาเนินการ
๑. พัฒนาผู้เรียนให้เป็นพลเมืองดีของชาติและเป็นพลโลกที่ดี
เป็นมาตรการในการพัฒนาผู้เรียนให้มีความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดม่ันในการ
ปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติที่ดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิด
ที่ถูกต้อง เป็นพลเมืองดีของชาติ และพลเมืองโลกท่ีดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์
โรงเรยี นนิคมสรา้ งตนเอง ๙ สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๑๙
มีคุณธรรมอัตลักษณ์ มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน และสังคมและ
ประเทศชาติซอ่ื สัตย์ สุจรติ มธั ยสั ถ์ อดออม โอบออ้ มอารี มีวนิ ยั และรักษาศีลธรรม
โดยมแี นวทางการดาเนนิ การ ดงั นี้
๑.๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่
การศกึ ษา สง่ เสรมิ สนบั สนนุ กากบั ตดิ ตาม และประเมินสถานศึกษาตามมาตรการท่กี าหนด
๑.๒ สถานศึกษา
(๑) พัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา โดยนาพระบรมราโชบายด้าน
การศึกษาของพระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทร มหาวชิราลงกรณฯ พระวชิร
เกล้าเจ้าอยู่หัว และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปบูรณาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือ
พัฒนาผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามท่ีกาหนด
(๒) จัดบรรยากาศสิ่งแวดล้อม และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน
แสดงออกถึงความรักในสถาบันหลักของชาติ ยึดมั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีทัศนคติท่ีดีต่อบ้านเมือง มีหลักคิดท่ีถูกต้อง เป็นพลเมืองดี
ของชาติ และพลเมืองโลกท่ีดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีค่านิยมที่พึงประสงค์ มีคุณธรรมอัตลักษณ์
มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา รับผิดชอบต่อครอบครัว ชุมชน สังคม และประเทศชาติ ซ่ือสัตย์
สุจริต มัธยัสถ์ อดออม โอบอ้อมอารี มีวินัย และรักษาศีลธรรม
๒. พัฒนาผู้เรียนมีความให้มีความพร้อมสามารถรับมือกับภัยคุกคาม
ทุกรูปแบบ ทุกระดับความรุนแรง ที่มีผลกระทบต่อความม่ันคงของประเทศ
เป็นมาตรการในการพัฒนาผู้เรยี นใหม้ คี วามรู้ ความสามารถในการรับมือกับภัยคุกคาม
รูปแบบใหม่ทุกรูปแบบ ทุกระดับความรุนแรง เช่น ภัยจากยาเสพติด ภัยจากความรุนแรง การคุกคามใน
ชีวิตและทรัพย์สิน การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ และภัยพิบัติต่าง ๆ เป็นต้น ควบคู่ไปกับการ
ป้องกนั และแก้ไขปัญหาทมี่ ีอยู่ในปจั จุบนั และที่อาจจะเกดิ ขึน้ ในอนาคต
โดยมีแนวทางการดาเนินการ ดังน้ี
๒.๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ส่งเสรมิ สนบั สนุน กากับ ตดิ ตาม และประเมินสถานศกึ ษาตามมาตรการที่กาหนด
๒.๒ สถานศึกษา
(๑) พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมี
ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับภัยคุกคามท่ีมีผลกระทบต่อความมั่นคง ภัยจากยาเสพติด ความ
รุนแรง การคุกคามในชีวิตและทรัพย์สิน การค้ามนุษย์ อาชญากรรมไซเบอร์ ภัยพิบัติและภาวะ
ฉุกเฉิน และภัยคุกคามรูปแบบใหม่ ตลอดจนรู้จักวิธีการป้องกัน และแก้ไขหากได้รับผลกระทบ
จากภัยดังกล่าว
(๒) มีมาตรการและแนวทางการป้องกันยาเสพติดในสถานศึกษาและ
ชุมชน
(๓) จัดสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาให้มีความม่ันคงปลอดภัย
(๔) มีระบบการดูแล ติดตาม และช่วยเหลือผู้เรียน ในการแก้ปัญหา
โรงเรยี นนคิ มสรา้ งตนเอง ๙ สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบัติการประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๒๐
ต่าง ๆ ได้รับคาปรึกษาชี้แนะและความช่วยเหลืออย่างทันการณ์ ทันเวลา รวมทั้งการอบรม
บ่มนิสัย
๓. การจัดการศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ดาเนินแผนงาน โครงการตาม
ยุทธศาสตร์การศึกษาเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจจังหวัดชายแดนภาคใต้ (พ.ศ. ๒๕๖๐ - ๒๕๗๙)
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ตามยุทธศาสตร์ ๖ ขอ้ คือ
๑. การศึกษาเพื่อเสรมิ สรา้ งความมัน่ คง
๒. การผลิตและพฒั นากาลงั คนใหม้ ีสมรรถนะในการแข่งขนั
๓. การพัฒนาศักยภาพคนทกุ ชว่ งวยั และการสร้างสังคมแห่งการเรยี นรู้
๔. การสรา้ งโอกาสความเสมอภาคและเทา่ เทยี มกันทางการศกึ ษา
๕. การศกึ ษาเพอื่ เสรมิ สร้างคณุ ภาพชีวิตทเ่ี ปน็ มติ รกับส่ิงแวดล้อม
๖. การพฒั นาระบบการบริหารจัดการศกึ ษา
โดยมแี นวทางการดาเนนิ การ ดงั น้ี
(๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ดาเนินการจัดการ
ศึกษาขั้นพื้นฐานในพื้นท่ีจังหวัดชายแดนภาคใต้อย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานบนพ้ืนฐานความ
หลากหลายในวัฒนธรรมท่ีสอดคล้องกับอัตลักษณ์วิถีชีวิตและความต้องการของ ชุมชน
(๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ส่งเสริมและสร้างโอกาส
ใหผ้ ู้เรียนในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ได้รับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานอย่างทว่ั ถงึ
(๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ส่งเสรมิ มาตรการการ
รกั ษาความปลอดภัยของสถานศึกษา ครู และบุคลากรทางการศึกษาในพื้นท่ีจังหวัดชายแดนภาคใต้ให้มี
ความปลอดภัยในชีวิตและทรัพย์สิน
(๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เสริมสรา้ งสวัสดิการให้ครู
และบุคลากรทางการศึกษาให้มีขวัญและกาลังใจในการปฏิบัติงานในพื้นท่ีเสี่ยงภัย
๔. การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในเขตพ้ืนที่เฉพาะ
เป็นมาตรการการจัดการศึกษาให้แก่ผู้เรียนที่อยู่ในเขตพ้ืนที่เฉพาะ กลุ่มชาติพันธุ์ กลุ่ม
ผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มท่ีอยู่ในพื้นที่ห่างไกลทุรกันดาร เช่น พ้ืนที่สูง ชายแดน ชายฝ่ังทะเล และเกาะแก่ง
ไดร้ ับการบรกิ ารดา้ นการศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่มีคุณภาพ และเหมาะสมตรงตามความตอ้ งการ
โดยมแี นวทางการดาเนนิ การ ดงั น้ี
๔.๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษา
(๑) สนับสนุนงบประมาณในการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
ในพื้นท่ีสูงในถิ่นทุรกันดาร ชายแดน ชายฝ่ังทะเล และเกาะแก่ง และที่ดูแลหอพักนอนตาม
ความจาเป็นและ เหมาะสมกับบริบท
(๒) จัดสรรงบประมาณเพิ่มเติมให้สถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียนพื้นที่สูง
ในถิ่นทุรกันดาร ชายแดน ชายฝั่งทะเล และเกาะแก่ง ให้จัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ และเกิด
จิตสานึกรักในสถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์
โรงเรียนนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั ิการประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๒๑
(๓) สร้างเวทีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในประเด็น “การพัฒนาการจัด
การศึกษาที่เหมาะสมกับสภาพบริบทของพ้ืนท่ีสูงในถิ่นทุรกันดาร ชายแดน ชายฝ่ังทะเล และ
เกาะแก่ง” ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น จัดเวทีเสวนา การแสดงนิทรรศการ การติดต่อส่ือสารผ่าน
ช่องทางออนไลน์
๔.๒ สถานศึกษา
(๑) พัฒนารูปแบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และการวัด
และประเมินผลที่เหมาะสมสาหรับการพัฒนาศักยภาพสูงสุด ผู้เรียนกลุ่มชาติพันธ์ุ กลุ่ม
ผู้ด้อยโอกาส และกลุ่มที่อยู่ในพื้นท่ีห่างไกลทุรกันดาร
(๒) พัฒนาครูให้มีทักษะการสอนภาษาไทยสาหรับเด็กท่ีไม่ได้ใช้ภาษาไทย
ในชีวิตประจาวัน
(๔) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน ในการพัฒนาทักษะ
วิชาการ ทักษะชีวิต ทักษะอาชีพ และภาษาท่ี ๓ ที่สอดคล้องและเหมาะสมกับสังคมพหุ
วัฒนธรรม
นโยบายที่ ๒ ด้านการจัดการศึกษาเพ่ือเพ่ิมความสามารถในการแข่งขันของประเทศ
บทนา
ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน ให้ความสาคัญกับศักยภาพ
และคุณภาพของทรัพยากรมนุษย์เป็นสาคัญ เน่ืองจาก “ทรัพยากรมนุษย์เป็นปัจจัยขับเคล่ือนสาคัญ
ใ น ก า ร ย ก ร ะ ดั บ ก า ร พั ฒ น า ป ร ะ เ ท ศ ใ น ทุ ก มิ ติ ไ ป สู่ เ ป้ า ห ม า ย ก า ร เ ป็ น ป ร ะ เ ท ศ ที่ พั ฒ น า แ ล้ ว
มีขีดความสามารถในการแข่งขันกับนานาประเทศ” ดังนั้น การพัฒนาศักยภาพและคุณภาพผู้เรียน
ให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการจึงมีความจาเป็นอย่างย่ิงที่จะต้องดาเนินการให้สอดคล้องกัน
โดยเน้นปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาท่ีจัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษา
ให้เป็นสถานศึกษาที่จัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนเชิงสมรรถนะรายบุคคล ตามความสนใจ และความถนัด
อย่างเต็มศักยภาพ มีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ มีทักษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ มีความเป็นเลิศ
ดา้ นทักษะสื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาท่ี ๓ มีทักษะความรู้ด้านดิจิทัล (Digital Literacy)
เพ่ือใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีนิสัยรักการเรียนรู้และการพัฒนาตนเอง
อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต สู่การเป็นคนไทย ท่ีมีทักษะวิชาชีพชั้นสูง เป็นนักคิด เป็นผู้สร้างนวัตกรรม
เป็นนวัตกร เปน็ ผปู้ ระกอบการ เป็นเกษตรกรยุคใหม่ และอน่ื ๆ สอดคลอ้ งกับความต้องการของประเทศ
มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ภายใต้สังคมท่ีเป็นพหุวัฒนธรรม
และมคี วามสามารถในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดี สามารถดารงชีวิตอย่างมีความสุข
ทง้ั ด้านร่างกายและจิตใจ
เป้าประสงค์
๑. ผู้เรียนทุกระดับให้มีความเป็นเลิศ มีทักษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑
๒. ผู้เรียนมีความเป็นเลิศตามความถนัดและความสนใจ นาไปสู่การพัฒนา
ทักษะวิชาชีพ เป็นนักคิด เป็นผู้สร้างนวัตกรรม เป็นนวัตกร
โรงเรยี นนิคมสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบัตกิ ารประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๒๒
๓. ผู้เรียนได้รับโอกาสเข้าสู่เวทีการแข่งขันระดับนานาชาติ
ตัวช้ีวัด
๑. จานวนผู้เรียนมีความเป็นเลิศทางด้านวิชาการ มีทักษะความรู้ที่สอดคล้องกับ
ทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑
๒. ผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาผ่านการประเมินสมรรถนะที่จาเป็นด้านการรู้เรื่อง
การอ่าน (Reading Literacy) ด้านการรู้เรื่องคณิตศาสตร์ (Mathematical Literacy) และ
ด้านการรู้เร่ืองวิทยาศาสตร์ (Scientific Literacy) ตามแนวทางการประเมิน PISA
๓. ร้อยละของผู้เรียนที่มีศักยภาพได้รับโอกาสเข้าสู่เวทีการแข่งขันระดับ
นานาชาติ
มาตรการและแนวทางการดาเนินการ
พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ผู้ เ รี ย น เ ต็ ม ต า ม ศั ก ย ภ า พ น า ไ ป สู่ ค ว า ม เ ป็ น เ ลิ ศ ด้ า น วิ ช า ก า ร
ตามความสามารถ ความสนใจ มีทักษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ สร้างขีดความสามารถในการแข่งขัน
ของประเทศ
โดยมแี นวทางดาเนินการ ดงั น้ี
๑. สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน และสานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา
๑.๑ ศึกษาวิเคราะห์ วิจัยและพัฒนาเครื่องมือวัดแวว และรวบรวมเครื่องมือ
วัดแววจากหน่วยงานต่าง ๆ ท่ีเก่ียวข้องท้ังภาครัฐและเอกชน
๑.๒ ส่งเสริมสนับสนุน ให้สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ดาเนินการวัดแวว
ความถนัดทางการเรียนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นของโรงเ รียนในเขตพื้นท่ี
การศึกษา จัดกิจกรรมแนะแนวให้ผู้เรียนค้นหาตนเอง นาไปสู่การพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อม
ที่จะพัฒนาต่อยอดไปสู่ความเป็นเลิศด้านทักษะอาชีพท่ีตรงตามความต้องการและความถนัดของ
ผู้เรียน
๑.๓ ศึกษา วิเคราะห์ความเหมาะสมของวิธีและกระบวนการงบประมาณ
ตั้งแต่จานวนงบประมาณในการสนับสนุนสถานศึกษาและผู้เรียนอย่างเพียงพอ และเหมาะสม
วิธีการจัดสรร วิธีการด้านระบบบัญชี การเบิกจ่าย และการติดตาม ตรวจสอบ เป็นต้น เพื่อกระจาย
อานาจให้สถานศึกษา มีความเป็นอิสระในการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ
๑.๔ ส่งเสริมสนับสนุนให้ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษา
จัดทาแผนงาน โครงการ และกิจกรรม เพิ่มศักยภาพผู้เรียนตามความถนัด ความสนใจ
และความต้องการพัฒนา ทั้งด้านวิชาการ ด้านอาชีพ และกิจกรรมเสริมหลักสูตร ตั้งแต่ระดับ
สถานศึกษา เขตพ้ืนท่ีการศึกษา จังหวัด ภูมิภาค ระดับประเทศ และระดับนานาชาติ
๑.๕ กากับ ติดตาม และให้ความช่วยเหลือสถานศึกษา พร้อมทั้งรายงาน
ผลการดาเนินงานต่อกระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง
๒. สถานศึกษา
๒.๑ ดาเนินการวัดแววผู้เรียน และพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรียนตาม
ศักยภาพ และความถนัด โดยจัดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning) เช่น
โรงเรียนนิคมสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๒๓
การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ ๕ ขั้นตอนหรือบันได ๕ ขั้น (Independent Study : IS)
การเรียนรู้เชิงบูรณาการแบบสหวิทยาการ เช่น สะเต็มศึกษา (Science Technology
Engineering and Mathematics Education : STEM Education) เป็นต้น โดยส่งเสริมให้
ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านระบบดิจิทัล ( Digital
Learning Platform)
๒.๒ ปรับเปลี่ยนอัตลักษณ์ของสถานศึกษาให้มุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียน
มีความเป็นเลิศทางวิชาการตามความถนัด ความสามารถ ความสนใจของผู้เรียน และจัด
กิจกรรมเพื่อพัฒนาสุขพลานามัย ให้เป็นคนที่สมบูรณ์แข็งแรงท้ังร่างกายและจิตใจ
๒.๓ สถานศึกษา พัฒนาหลักสูตรและการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนรู้เพื่อ
พัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็นเลิศทางวิชาการตามความสนใจ และความถนัดเต็มตามศักยภาพ
๒.๔ ส่งเสริม สนับสนุน ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา ได้รับการพัฒนา
เพื่อปรับเปลี่ยนกระบวนการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนโดยเน้นการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน
เป็นรายบุคคลตามความต้องการ และความถนัดของผู้เรียน
๒.๕ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีความเป็นเลิศในทักษะสื่อสารภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ และภาษาที่ ๓ เพ่ิมเติมอย่างน้อย ๑ ภาษา
๒.๖ ปรับเปล่ียนวิธีการวัด ประเมิน ผลการเรียนของผู้เรียน โดยมุ่งเน้นการวัด
ประเมินตามสมรรถนะรายบุคคล โดยการจัดให้มีการวัดประเมินจากส่วนกลางในชั้นมัธยมศึกษา
ปีท่ี ๓ และช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖
๒.๗ สรุปและรายงานผลการดาเนินงานต่อสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและ
หน่วยงานที่เก่ียวข้อง
นโยบายท่ี ๓ ด้านการพัฒนาและสร้างเสริมศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์
บทนา
นโยบายด้านการพฒั นาและสรา้ งเสริมศักยภาพของทรัพยากรมนุษย์ มงุ่ เนน้ การพฒั นา
ทรพั ยากรมนษุ ย์เริ่มตั้งแตป่ ระชากรวัยเรยี นทุกชว่ งวัย ตลอดจนการพฒั นา ครู และบุคลากรทางการ
ศึกษา ดังน้ี พัฒนาประชากรวัยเรยี นทกุ คน ทกุ ช่วงวัย ตง้ั แตช่ ว่ งปฐมวยั ประถมศึกษา และ
มธั ยมศึกษา ผู้เรียนที่มคี วามตอ้ งการดแู ลเป็นพิเศษ ให้มีความพร้อมทง้ั ทางด้านร่างกาย
จิตใจ อารมณ์ สงั คม และสตปิ ัญญา มีศักยภาพ มีทกั ษะความรู้ เปน็ คนดี มวี ินัย เรยี นรู้ได้ดว้ ยตนเอง
มีความสามารถในการวางแผนชีวิตและการวางแผนทางการเงินที่เหมาะสม สามารถดารงชีวิต
อยา่ งมีคณุ ค่า โดยการพัฒนาระบบการเรยี นรู้ที่ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑
มกี ารออกแบบระบบการเรยี นรูใ้ หม่ พฒั นาระบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต ผู้เรยี นสามารถกากับการเรยี นรู้
ท่ีเหมาะสมกบั ตนเองไดอ้ ย่างต่อเนอ่ื งแมจ้ ะออกจากระบบการศึกษาแลว้ รวมถึงความตระหนักถึง
พหุปญั ญาของมนุษย์ท่หี ลากหลาย และการพฒั นาและรกั ษากลมุ่ ผมู้ ีความสามารถพเิ ศษของพหปุ ญั ญา
แตล่ ะประเภท เสริมสร้างให้ผู้เรยี นมลี กั ษณะนิสยั มคี วามรักในสุขภาพและพลานามัย และพฒั นาทักษะ
ดา้ นกฬี าสู่ความเป็นเลิศ และกีฬาเพื่อการอาชพี
ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา เปน็ ผู้ทมี่ ีบทบาทสาคัญในการพัฒนาทรพั ยากรมนษุ ย์ ใหค้ นไทยเปน็
โรงเรียนนิคมสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบตั กิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๒๔
คนดี คนเกง่ มคี ุณภาพ พร้อมสาหรบั วิถีชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ต้อง
ตระหนกั ถึงความสาคัญในอาชีพและหน้าท่ีของตน โดย ครูต้องมีจติ วญิ ญาณของความเป็นครู มีความรู้
ความสามารถอยา่ งแทจ้ ริง และเปน็ ต้นแบบด้านคุณธรรมและจริยธรรมพฒั นาตนเองทางวิชาชพี อยา่ ง
ตอ่ เน่อื ง เพื่อประโยชนใ์ นการพัฒนาผูเ้ รียน เปลย่ี นโฉมบทบาท “คร”ู ใหเ้ ป็นครูยุคใหม่ โดยปรับ
บทบาทจาก “ครูผูส้ อน” เป็น “Coach” หรือ ผู้อานวยการการเรียนรทู้ าหน้าที่กระตุน้ สรา้ งแรง
บนั ดาลใจ แนะนาวิธเี รยี นรู้และวิธจี ัดระเบียบการสร้างความรู้ ออกแบบกจิ กรรมและสร้างนวัตกรรม
การเรียนรูใ้ ห้ผเู้ รยี น และมีบทบาทเปน็ นักวิจัยพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพ่ือผลสมั ฤทธ์ขิ องผู้เรยี น
เป้าประสงค์
๑. หลักสูตรปฐมวัยและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการพัฒนา
ท่ีสอดคล้องกับแนวโน้มการพัฒนาของประเทศ
๒. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร และมีทักษะ
ความสามารถท่ีสอดคล้องกับทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด
สามารถทางานร่วมกับผู้อ่ืนได้ ภายใต้สังคมท่ีเป็นพหุวัฒนธรรม รวมถึงการวางพ้ืนฐานการ
เรียนรู้เพ่ือการวางแผนชีวิต ท่ีเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยและนาไปปฏิบัติได้
๓. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีความรู้และทักษะนาไปสู่การพัฒนานวัตกรรม
๔. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพ เชื่อมโยงสู่อาชีพและการมีงานทา
มีทักษะอาชีพท่ีสอดคล้องกับความต้องการของประเทศ
๕. ผู้เรียนได้รับการพัฒนาให้มีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะ
ท่ีดี สามารถดารงชีวิตอย่างมีความสุขท้ังด้านร่างกายและจิตใจ
๖. ครู เปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ผู้ให้คาปรึกษา
ข้อเสนอแนะการเรียนรู้หรือผู้อานวยการการเรียนรู้
๗. ครู มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอน และเป็นแบบอย่าง
ด้านคุณธรรมและจริยธรรม
ตัวชี้วัด
๑. ผู้เรียนทุกระดับมีสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตร มีทักษะการเรียนรู้
ในศตวรรษท่ี ๒๑ (3R8C)
๒. ร้อยละของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ที่มีคะแนนผลการทดสอบ
ความสามารถพ้ืนฐานระดับชาติ (NT) ผ่านเกณฑ์ท่ีกาหนด
๓. ร้อยละของผู้เรียนที่มีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้น
พื้นฐาน (O-NET) มากกว่าร้อยละ ๕๐ ในแต่ละวิชาเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษาท่ีผ่านมา
๔. ร้อยละผู้เรียนที่จบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ มีทักษะการเรียนรู้ที่เชื่อมโยงสู่อาชีพและการมีงานทา ตามความถนัด
และความต้องการของตนเอง มีทักษะอาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของประเทศ วางแผน
ชีวิตและวางแผนทางการเงินที่เหมาะสมและนาไปปฏิบัติได้
โรงเรียนนคิ มสรา้ งตนเอง ๙ สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ รี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ัติการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๒๕
๕. ผู้เรียนทุกคนมีทักษะพื้นฐานในการดารงชีวิต สามารถดารงชีวิตอยู่ในสังคม
ได้อย่างมีความสุข มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทางานร่วมกับผู้อื่นได้ ภายใต้สังคม
ท่ีเป็นพหุวัฒนธรรม
๖. ผู้เรียนทุกคนมีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะที่ดี
สามารถดารงชีวิตอย่างมีความสุขทั้งด้านร่างกายและจิตใจ
๗. ครู มีการเปลี่ยนบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เป็น “Coach” ผู้ให้คาปรึกษา
ข้อเสนอแนะการเรียนรู้หรือผู้อานวยการการเรียนรู้
มาตรการและแนวทางการดาเนินการ
๑. พัฒนาหลักสูตรทุกระดับการศึกษา
เ ป็ น ม า ต ร ก า ร ส นั บ ส นุ น ใ ห้ มี ก า ร พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร แ ก น ก ล า ง ใ ห้ เ ป็ น ห ลั ก สู ต ร
เชิงสมรรถนะ สอดคล้องกับทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ เอ้ือต่อการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน
เป็นรายบุคคลอย่างเหมาะสมทุกด้านทั้งทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา
มที กั ษะสอ่ื สารภาษาไทย
มแี นวทางดาเนนิ การ ดงั น้ี
๑.๑ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน และสานักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษา
(๑) พัฒนาหลักสูตรทุกระดับเพื่อให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทั้ง ๔ ด้าน
(ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และสติปัญญา) สอดคล้องกับทักษะท่ีจาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑
(๒) ส่งเสริมให้ครูปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้ “ครูผู้สอน” เป็น
“Coach” ผู้อานวยการการเรียนรู้ ผู้ให้คาปรึกษา หรือให้ข้อเสนอแนะการเรียนรู้ และปรับ
ระบบการวัดประเมินผลสัมฤทธิ์ผู้เรียนให้สอดคล้องกับหลักสูตร
๑.๒ สถานศึกษา พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักสูตร
แกนกลาง เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคล (หลักสูตรเชิงสมรรถนะ) และปรับเปลี่ยนการ
จัดการเรียนรู้ให้ตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียนและบริบทของพ้ืนท่ี
๒. การพัฒนาศักยภาพ และคุณภาพของผู้เรียน
๒.๑ การพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของผู้เรียนระดับปฐมวัย
เด็กปฐมวยั ไดร้ ับการพัฒนาเหมาะสมกบั วัยในทุกดา้ น ทั้งทางด้าน
รา่ งกาย จิตใจ อารมณ์ สงั คม และสตปิ ัญญา มีวินัย มีทกั ษะส่ือสารภาษาไทย และมที ักษะสือ่ สาร
ภาษาองั กฤษ (ฟัง พดู ) และทักษะด้านดจิ ิทลั พร้อมทจ่ี ะได้รบั การพัฒนาในระดบั การศึกษาทส่ี ูงขนึ้
โดยมีแนวทางดาเนนิ การ ดงั น้ี
๒.๑.๑ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน และสานักงาน
เขตพืน้ ที่การศกึ ษา
(๑) จัดทาเครื่องมือประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย
และประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยปีเว้นปี สรุปและรายงานผลต่อกระทรวงศึกษาธิการและ
หน่วยงานที่เก่ียวข้อง
(๒) ส่งเสริมสนับสนุนการดาเนินงานของสานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษาเพื่อประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย และดาเนินการพัฒนา
โรงเรียนนิคมสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๒๖
การจัดการศึกษาปฐมวัยทั้งผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรปฐมวัย รวมทั้งผู้ปกครอง ให้มี
ความรู้ความเข้าใจการจัดการศึกษาปฐมวัย
(๓) สนับสนุนให้สถานศึกษามีครูหรือครูผู้ช่วยด้าน
ปฐมวัยตามมาตรฐานท่ีกาหนด
(๔) ศึกษา วิเคราะห์ วิจัย การจัดการศึกษาปฐมวัย
แนวคิด ทฤษฎี และองค์ความรู้ใหม่ ๆ เกี่ยวกับการจัดการศึกษาปฐมวัย เพื่อบริการแก่โรงเรียน
และผู้สนใจ
(๕) กา กับ ติด ต า ม แ ล ะ ใ ห้ค ว า ม ช่ว ย เ ห ลือ
สถานศึกษา รวมท้ังสรุปและรายงานผลการดาเนินงานต่อกระทรวงศึกษาธิการ และหน่วยงานที่
เก่ียวข้อง
๒.๑.๒ สถานศึกษา
(๑) จัดกิจ กรรม พัฒนา เด็กป ฐ มวัย ในรูป แบบ ที่
หลากหลาย จัดสภาพแวดล้อมท้ังในและนอกห้องเรียนให้เอ้ือต่อการพัฒนาการเรียนรู้
(๒) จัดการเรียนรู้ สร้างประสบการณ์ เน้นการเรียน
เป็นเล่น เรียนรู้อย่างมีความสุข
(๓) ปรับปรุงอาคารสถานที่ สิ่งอานวยความสะดวก
สนามเด็กเล่นให้ได้มาตรฐาน มีความปลอดภัย สามารถจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมี
ประสิทธิภาพ
มาตรฐาน และความปลอดภัย (๔) จัดหาสื่อ อุปกรณ์ ที่มีคุณภาพเหมาะสม มี
(๕) อภิบาลเด็กปฐมวัยให้มีสุขภาวะที่ดี ร่างกาย
สมบูรณ์แข็งแรง ปราศจากโรค ภัย ไข้ เจ็บ
(๖) สร้างความรู้ความเข้าใจแก่ผู้ปกครองในการจัด
การศึกษาปฐมวัย เพ่ือการมีส่วนร่วมและการสนับสนุนการดาเนินงานของสถานศึกษา
(๗) สรุปและรายงานผลการดาเนินงานต่อสานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
๒.๒ การพัฒนาศักยภาพ และคุณภาพผู้เรียนระดับประถมศึกษา
ผเู้ รียนระดับประถมศกึ ษาไดร้ ับการพัฒนาทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม
และสติปัญญา มวี นิ ยั มีทักษะท่จี าเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑
โดยมแี นวทางดาเนินการ ดังน้ี
เขตพ้ืนที่การศกึ ษา ๒.๒.๑ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน และสานักงาน
(๑) ส่งเสริม สนับสนุนให้สานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา และสถานศึกษาจัดการศึกษาพัฒนาผู้เรียนให้มีพัฒนาการที่สมวัยในทุกด้านท้ัง
ทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ให้มีคุณลักษณะ
- เป็นไปตามหลักสูตร
- มีทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑
โรงเรียนนิคมสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๒๗
- มีทักษะการเรียนรู้ท่ีเชื่อมโยงสู่อาชีพและการมีงานทา
สอดคลอ้ งกบั ความต้องการของประเทศ
- มีความรู้ และทักษะด้านวิทยาศาสตร์นาไปสู่การพัฒนา
นวัตกรรม
- มีความรู้ความสามารถด้านดิจิทัล (Digital) และใช้ดิจิทัล
เปน็ เคร่อื งมอื ในการเรียนรู้ไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ
- มที ักษะทางดา้ นภาษาไทย เพื่อใชเ้ ปน็ เครอื่ งมือในการ
เรยี นรู้ มีนิสยั รกั การอ่าน มที ักษะส่ือสารภาษาองั กฤษ และภาษาที่ 3
(๒) จัดทาเครื่องมือประเมินความสามารถพ้ืนฐาน
ระดับชาติ (NT) นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๓ และดาเนินการประเมิน รวมทั้งประสานการ
ดาเนินงานเพ่ือทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) นักเรียนช้ันประถมศึกษาปี
ที่ ๖ วิเคราะห์ผลการประเมินเพื่อเป็นฐานการพัฒนานักเรียนทุกระดับชั้น
(๓) ส่งเสริม สนับสนุนให้สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
และสถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเต็มตามศักยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความ
ถนัดและความสนใจ รวมถึงการวางพื้นฐานการเรียนรู้เพ่ือการวางแผนชีวิต และวางแผน
ทางการเงินท่ีเหมาะสมและนาไปปฏิบัติได้
(๔) สร้างกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษา
เพ่ือส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ตามสมรรถนะรายบุคคลและเตรียมความพร้อมสู่การประกอบ
สัมมาอาชีพ
(๕) ดาเนินการติดตาม และตรวจสอบให้ผู้เรียน
ได้รับประทานอาหารอย่างครบถ้วนถูกต้องตามหลักโภชนาการ
(๖) กากับ ติดตาม และให้ความช่วยเหลือสถานศึกษา
ในการจัดการศึกษาภาพรวม รวมทั้งสรุปและรายงานผลการดาเนินงานต่อกระทรวงศึกษาธิการ
และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
๒.๒.๒ สถานศึกษา
(๑) จัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรม
การปฏิบัติจริง (Active Learning)
(๒) จัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมุ่งเน้นการใช้
ฐานความรู้ และระบบความคิดในลักษณะสหวิทยาการ (STEAM Education) เช่น
- ความรูท้ างวทิ ยาศาสตร์และการตั้งคาถาม
- ความเขา้ ใจและความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- ความรทู้ างวิศวกรรม และการคดิ เพือ่ หาทางแกป้ ญั หา
- ความรแู้ ละทกั ษะในด้านศิลปะ
- ความรู้ด้านคณิตศาสตร์และระบบคิดของเหตุผล
และการหาความสัมพันธ์
โรงเรียนนิคมสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั ิการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๒๘
(๓) จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเต็มตามศักยภาพ
สอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ รวมถึงกิจกรรมการแนะแนวท้ังด้าน
ศึกษาต่อ และด้านอาชีพ เป็นการวางพื้นฐานการเรียนรู้ การวางแผนชีวิต และวางแผนทางการ
เงินที่เหมาะสมและนาไปปฏิบัติได้
(๔) จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้
ผู้เรียนมีทักษะพ้ืนฐานในการดารงชีวิต มีสุขภาวะที่ดี สามารถดารงชีวิตอย่างมีความสุข
(๕) จัดกิจกรรมการเรียนรู้และพัฒนาด้านอารมณ์
และสังคม (Social and Emotional Learning : SEL)
(๖) จัดการเรียนการสอนเพ่ือเพิ่มทักษะการคิด
แบบมีเหตุผลและเป็นข้ันตอน (Coding)
(๗) ดาเนินการให้ผู้เรียนได้รับประทานอาหารอย่าง
ครบถ้วนถูกต้องตามหลักโภชนาการ เป็นไปด้วยความถูกต้องตามระเบียบและวินัยการคลัง
(๘) สรุปและรายงานผลการดาเนินงานต่อสานักงาน
เขตพ้ืนที่การศึกษาและหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง
๒.๓ การพัฒนาศักยภาพ และคุณภาพผู้เรียนระดับมัธยมศึกษา
ผูเ้ รียนระดับมธั ยมศกึ ษา ได้รับการพัฒนาทางดา้ นร่างกาย จิตใจ
อารมณ์ สงั คม และสติปัญญา มีวินยั มีทักษะที่จาเปน็ ในศตวรรษท่ี ๒๑ มีทกั ษะด้านการคิดวิเคราะห์
สังเคราะห์ มีทักษะดา้ นภาษาไทยเพือ่ ใชใ้ นการเรยี นรู้ มีทักษะสอื่ สารภาษาอังกฤษ และภาษาท่ี ๓ มี
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ไดร้ ับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ทีเ่ ช่ือมโยงสู่อาชีพและการมีงานทา
นาไปสู่การมีทกั ษะอาชพี ทสี่ อดคลอ้ งกับความต้องการของประเทศ มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด
สามารถทางานรว่ มกบั ผอู้ น่ื ได้ ภายใต้สงั คมท่เี ปน็ พหวุ ัฒนธรรม มที ักษะพน้ื ฐานในการดารงชีวติ
มีสขุ ภาวะทด่ี ี สามารถดารงชวี ติ อย่างมีความสุข
โดยมแี นวทางดาเนินการ ดงั นี้
๒.๓.๑ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน และสานักงาน
เขตพื้นที่การศึกษา
(๑) ส่งเสริม สนับสนุนให้สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
และสถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีพัฒนาการท่ีสมวัยในทุกด้านท้ังทางด้าน
ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีความยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทางาน
ร่วมกับผู้อื่นได้ ภายใต้สังคมท่ีเป็นพหุวัฒนธรรม ให้มีคุณลักษณะ
- เป็นไปตามหลักสูตร
- มที กั ษะการเรียนรใู้ นศตวรรษที่ ๒๑
- มีทักษะทางด้านภาษาไทย มีทักษะส่ือสารภาษาอังกฤษ
และภาษาที่ ๓ เพือ่ ใชเ้ ป็นเคร่ืองมอื ในการประกอบอาชีพ
- มีความรู้ และทักษะด้านวิทยาศาสตร์นาไปสู่การพัฒนา
นวตั กรรม
โรงเรียนนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศกึ ษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๒๙
- มีความสามารถด้านดิจทิ ลั (Digital) และใชด้ จิ ิทัล
เปน็ เคร่ืองมือในการเรยี นรู้ได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
- มที กั ษะทางด้านภาษาไทย เพื่อใช้เป็นเครอ่ื งมอื
ในการเรยี นรู้ มีนิสยั รักการอา่ น มีทักษะสอื่ สารภาษาองั กฤษ และภาษาท่ี ๓
(๒) ประสานการดาเนินงานเพื่อทดสอบทางการศึกษา
ระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ วิเคราะห์ผล
การประเมินเพ่ือเป็นฐานการพัฒนานักเรียนทุกระดับช้ัน
(๓) ส่งเสริม สนับสนุน สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
และสถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเต็มตามศักยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความ
ถนัดและความสนใจ รวมถึงการวางพื้นฐานการเรียนรู้เพื่อการวางแผนชีวิตและ วางแผนทาง
การเงินที่เหมาะสมและนาไปปฏิบัติได้
(๔) สร้างกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษา
เพื่อส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ตามสมรรถนะรายบุคคลและเตรียมความพร้อมสู่การประกอบ
สัมมาอาชีพ
(๕) จัดทาแผนงาน โครงการ และกิจกรรมเพิ่ม
ศักยภาพผู้เรียนท่ีมีความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์ เป็นนักคิด นักปฏิบัติ นักประดิษฐ์ เป็น
นวัตกร นาไปสู่การพัฒนานวัตกรรมในอนาคต รวมท้ังจัดกิจกรรมกีฬา การออกกาลังกาย และ
สนับสนุนให้ผู้เรียน มีศักยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะท่ีดี สามารถ
ดารงชีวิตอย่างมีความสุขท้ังด้านร่างกายและจิตใจ
(๖) กากับ ติดตาม และให้ความช่วยเหลือสถานศึกษา
๒.๓.๒ สถานศึกษา
(๑) ส่งเสริมครูให้จัดการเรียนรู้ท่ีให้ผู้เรียนได้เรียนรู้
ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง (Active Learning)
(๒) ส่งเสริมครูให้จัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ ๕
ข้ันตอน หรือบันได ๕ ขั้น (Independent Study : IS)
(๓) ส่งเสริม สนับสนุนครูให้จัดการเรียนรู้อย่างเป็น
ระบบมุ่งเน้นการใช้ฐานความรู้และระบบความคิดในลักษณะสหวิทยาการ (STEAM
Education) เช่น
- ความร้ทู างวทิ ยาศาสตร์และการตั้งคาถาม
- ความเขา้ ใจและความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
- ความรทู้ างวศิ วกรรม และการคิดเพื่อหาทางแกป้ ญั หา
- ความรู้และทักษะในดา้ นศลิ ปะ
- ความรู้ด้านคณิตศาสตร์และระบบคิดของเหตุผลและการ
หาความสัมพันธ์
(๔) จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนท่ีมีความรู้และทักษะด้าน
วิทยาศาสตร์ เป็นนักคิด นักปฏิบัติ นักประดิษฐ์ เป็นนวัตกร นาไปสู่การพัฒนานวัตกรรมใน
อนาคตรวมท้ังจัดกิจกรรมกีฬา การออกกาลังกาย และสนับสนุนให้ผู้เรียน มีศักยภาพในการ
โรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบัติการประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๓๐
จัดการสุขภาวะของตนเองให้มีสุขภาวะท่ีดี สามารถดารงชีวิตอย่างมีความสุขทั้งด้านร่างกาย
และจิตใจ เมื่อถึงช้ันมัธยมศึกษาตอนปลายสามารถวางแผนการศึกษาต่อหรือการประกอบอาชีพ
ได้ตามความถนัด ความต้องการ และความสนใจของตนเอง
(๕) ส่งเสริมการเรียนรู้และพัฒนาด้านอารมณ์และ
สังคม (Social and Emotional Learning : SEL)
(๖) สรุปและรายงานผลการดาเนินงานต่อสานักงาน
เขตพ้ืนที่การศึกษาและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
๒.๔ พัฒนาคุณภาพผู้เรียนท่ีมีความต้องการดูแลเป็นพิเศษ
เป็นการจัดการศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพสาหรับเด็กพิการและ
เดก็ ดอ้ ยโอกาส ในรูปแบบที่หลากหลาย เหมาะสมกับบรบิ ท และความต้องการจาเป็นพเิ ศษเฉพาะบคุ คล
โดยแนวทางการดาเนินการ
(๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน พัฒนาระบบการ
วดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ สาหรับเด็กพิการและเด็กดอ้ ยโอกาส
(๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สง่ เสรมิ สนบั สนนุ
การจดั การศกึ ษา รวมทั้งการพฒั นาหลกั สตู ร และส่ือการเรียนการสอนท่ีเหมาะสมสาหรบั เด็กพิการ
และเดก็ ด้อยโอกาสในรปู แบบท่หี ลากหลายเหมาะสมกับบริบท และความต้องการจาเป็นพิเศษ
เฉพาะบคุ คล
(๓) สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ส่งเสริม สนับสนุน
การใหบ้ ริการช่วยเหลือระยะแรกเรม่ิ (Early Intervention : EI)
(๔) สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน สนับสนนุ
ทรพั ยากร และจัดสรรงบประมาณด้านการศึกษาท่ีเหมาะสมกบั บริบทและความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ
(๕) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน สง่ เสรมิ ให้
สถานศึกษานาระบบเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ในการบริหารจัดการ การ
ให้บริการ และการเรียนรู้
(๖) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ปรับปรุงเกณฑ์
อัตรากาลงั ครแู ละบุคลกรใหม้ คี วามเหมาะสมกับภารงานในการจดั การศกึ ษาพิเศษ และเดก็ ด้อยโอกาส
(๗) สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ส่งเสริม สนับสนุน
ให้มีการพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ทักษะ ประสบการณ์ มีเจตคติที่ดี
ต่อการจัดการศึกษาสาหรับเดก็ พิการและเด็กด้อยโอกาส
(๘) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พัฒนาระบบการ
ให้บริการเทคโนโลยี สง่ิ อานวยความสะดวก ส่ือ บริการ และความชว่ ยเหลอื อนื่ ใดทางการศกึ ษาท่ี
สอดคลอ้ งกบั ความต้องการจาเป็นพเิ ศษ
โรงเรยี นนิคมสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๓๑
(๙) สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สนบั สนนุ การ
พฒั นาภาคเี ครือข่าย (Education Partnership) ให้ทุกภาคส่วนมีสว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษาสาหรับ
เดก็ พิการและเด็กด้อยโอกาส
๓. นาเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้สนับสนุนการเรียนรู้
ให้แก่ผู้เรียนทุกระดับการจัดการศึกษา
เป็นมาตรการในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ในการส่งเสริมสนับสนุนให้
ผู้เรียนพัฒนาวธิ ีการเรียนรู้ของตนเอง ตามความต้องการ และความถนัด ของผู้เรียนสามารถสร้างสังคม
ฐานความรู้ (Knowledge - Based Society) ของตนเอง เพอื่ ให้เกิดการเรยี นร้อู ย่างต่อเนอ่ื งตลอดชวี ิต
โดยแนวทางการดาเนนิ การ ดงั นี้
3.1 สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศกึ ษา
(๑) จัดหา พฒั นา ขอ้ มูลองค์ความรู้ สื่อ วิดโี อ และองค์ความรู้ประเภทต่าง
ๆ หนังสือแบบเรียนในรูปแบบของดิจิทัลเทคบุ๊ค (Digital Textbook) ตามเนื้อหาหลักสูตรที่
กาหนด
(๒) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล (Digital Learning
Platform) เพ่ือตอบสนองต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล
(๓) ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital device)
เพื่อเป็นเคร่ืองมือในการเข้าถึงองค์ความรู้ และการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล อย่างเหมาะสมตาม
วัย
(๔) ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนา
ผู้เรียนให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล
๓.๒ สถานศึกษา
(๑) ประยุกต์ใช้ข้อมลู องค์ความรู้ สื่อ วดิ โี อ และองคค์ วามรูป้ ระเภทตา่ ง ๆ
หนังสือแบบเรียนในรูปแบบของดิจิทัลเทคบุ๊ค (Digital Textbook) ตามเน้ือหาหลักสูตรท่ี
กาหนด
(๒) จัดการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล (Digital Learning Platform)
เพื่อตอบสนองต่อการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล
(๓) จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วย
ตนเองผ่านการเรียนรู้ผ่านระบบดิจิทัล
๔. การพัฒนาคุณภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา
การพัฒนาคุณภาพครู จึงต้องดาเนินการต้ังแต่การผลิต และการพัฒนาครู
อย่างต่อเนื่อง โดยสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานต้องร่วมมือกับสถาบันการผลิตครู
ในการผลิต และพัฒนาครูให้เป็นไปตามเป้าประสงค์ มีการดึงดูด คัดสรร ผู้มีความสามารถสูงให้เข้ามา
เป็นครูคุณภาพ มีระบบการพัฒนา ศักยภาพและสมรรถนะครูอย่างต่อเนื่องครอบคลุมท้ังเงินเดือน
เส้นทางสายอาชีพ การสนับสนุนส่ือการสอน และสร้างเครือข่ายพัฒนาครูให้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
โรงเรียนนคิ มสรา้ งตนเอง ๙ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบัตกิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๓๒
ระหว่างกนั รวมถึงการพัฒนาครูที่มีความ เชย่ี วชาญด้านการสอนมาเปน็ ผูส้ รา้ งครรู นุ่ ใหม่อย่างเป็นระบบ
และประเมินครจู ากการวดั ผลงานการพัฒนาผู้เรียนโดยตรง
๔.๑ การผลิตครูท่ีมีคุณภาพ
การผลติ ครูทมี่ ีคุณภาพ เป็นมาตรการการสรา้ งความรว่ มมือกบั
สถาบนั การผลิตครู ให้ผลิตครูทมี่ จี ิตวิญญาณของความเปน็ ครู มีความรคู้ วามสามารถอย่างแท้จรงิ
และเป็นตน้ แบบด้านคุณธรรมและจรยิ ธรรม
โดยมแี นวทางการดาเนินการ ดงั น้ี
(๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน สร้างความ
ร่วมมือกับสถาบันการผลิตครู วิเคราะห์ความขาดแคลน ความต้องการครูของสถานศึกษา
(๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ร่วมมือกับ
สถาบันการผลิตครูวางแผนวิเคราะห์หลักสูตรให้สอดคล้องกับแผนความต้องการ
(๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สนับสนุน
ทุนการศึกษาให้นักเรียนระดับมัธยมศึกษา ที่มีทัศนคติที่ดีต่ออาชีพครูเข้ารับการศึกษากับ
สถาบันการผลิตครู
(๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ติดตาม
และประเมินผล การผลิตครูอย่างเป็นระบบ
๔.๒ พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา
การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เป็นมาตรการที่สานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน จะต้องดาเนินการเพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาตระหนักถึง
ความสาคัญในอาชีพและหน้าท่ีของตน โดยพัฒนาให้เป็นครู เป็นครูยุคใหม่ ปรับบทบาทจาก
“ครูผู้สอน” เป็น “Coach” หรือ “ผู้อานวยการการเรียนรู้” ปรับวิธีสอน ให้เด็กสามารถแสดงความ
คิดเห็น แลกเปล่ียนเรียนรู้ และทากิจกรรมในช้ันเรียน ทาหน้าที่กระตุ้นสร้างแรงบันดาลใจ แนะนาวิธี
เรียนรู้และวิธีจัดระเบียบการสร้างความรู้ ออกแบบกิจกรรม และสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียน มี
บทบาทเป็นนกั วจิ ัยพัฒนากระบวนการเรยี นรเู้ พอื่ ผลสมั ฤทธิข์ องผเู้ รียน
โดยมีแนวทางการดาเนนิ การ ดงั น้ี
(๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนให้ครู ศึกษาวิเคราะห์ ความต้องการจาเป็นในการพัฒนาตนเอง
(Need Assessment) เพื่อวางแผนการพัฒนาอย่างเป็นระบบและครบวงจร
(๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา จัดให้มีหลักสูตรและกรอบแนวทางในการพัฒนาครู ที่เชื่อมโยงกับความก้าวหน้าใน
วิชาชีพ (Career Path)
(๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ประสานความร่วมมือกับสถาบันการศึกษา สถาบันคุรุพัฒนา หรือหน่วยงานอ่ืน ๆ จัดทา
หลักสูตรการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ตรงตามความต้องการและความขาดแคลน
โรงเรยี นนิคมสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๓๓
(๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา สนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาวางแผนและเข้ารับการพัฒนาตาม
หลักสูตรที่กาหนดที่เชื่อมโยงความก้าวหน้าในวิชาชีพ (Career Path)
(๕) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ส่งเสรมิ และพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(Professional Learning Community: PLC)
(๖) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา ส่งเสริม และพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้มีความรู้ทักษะด้านการรู้ดิจิทัล
(Digital Literacy) การสอนดิจิทัล (Digital Pedagogy) ทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ ทักษะ
สื่อสารภาษาท่ี ๓ สอดคล้องกับภารกิจและหน้าที่ของตน
(๗) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา ส่งเสริม พัฒนา และยกระดับความรู้ภาษาอังกฤษของครูที่สอนภาษาอังกฤษ
โดยใช้ระดับการพัฒนาทางด้านภาษา (Common European Framework of Reference
for Languages : CEFR) ตามเกณฑ์ที่กาหนด
(๘) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาครูให้สามารถออกแบบการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ
การวัดประเมินผลท่ีเน้นทักษะการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking) ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง
(Active Learning)
(๙) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้และทักษะในการจัดการเรียนรู้สาหรับผู้เรียน
ที่มีความแตกต่าง (Differentiated Instruction)
(๑๐) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานักงานเขต
พื้นที่การศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาครูให้มีความรู้และทักษะในการสร้างเคร่ืองมือการวัดและ
ประเมินผลการเรียนรู้ด้านทักษะการคิดขั้นสูง (Higher Order Thinking)
(๑๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขต
พ้ืนท่ีการศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาครู ให้มีความรู้ความสามารถจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนขนาด
เล็กได้อย่างมีประสิทธิภาพ
(๑๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสานักงานเขต
พื้นที่การศึกษา ส่งเสริมและพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้สาหรับผู้เรียนท่ีมีความต้องการจาเป็น
พิเศษ ตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละบุคคล และตามสภาพและประเภทของความพิการ
(๑๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสานักงานเขต
พ้ืนท่ีการศึกษา ส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาพัฒนาตนเองผ่านระบบ
Online และแบบ Face - to - Face Training
(๑๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขต
พื้นท่ีการศึกษา ปรับปรุงระบบตรวจสอบ ติดตาม และประเมินประสิทธิภาพและประเมิน
ประสิทธิผลครูและบุคลากรทางการศึกษา ให้สอดคล้องกับความมุ่งหมาย และหลักการจัด
การศึกษาข้อกาหนดด้านคุณภาพ และแผนการศึกษาแห่งชาติ
โรงเรียนนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ ีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๓๔
(๑๕) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสานักงานเขต
พ้ืนที่การศึกษา นาเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาเป็นเครื่องมือในการบริหาร
จัดการครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ตั้งแต่การจัดทาฐานข้อมูลครูและบุคลากร
ทางการศึกษา จนถึงการพัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา โดยมีแนวทางการดาเนินการ
ดังน้ี
๑) พัฒนารูปแบบการพัฒนาครูผ่านระบบดิจิทัล เพื่อใช้ในการพัฒนาผู้บริหาร ครู
และบุคลากรทางการศึกษาทุกประเภททั้งระบบ
๒) พัฒนาหลกั สตู ร เนื้อหาดิจิทลั (Digital Content) ในสาขาทีข่ าดแคลน เช่น การ
พฒั นาทักษะการคิดขั้นสูง การจัดการศึกษาสาหรบั ผ้เู รียนที่มคี วามต้องการจาเปน็ พิเศษ และผู้เรยี นทม่ี ี
ความแตกต่าง เป็นตน้
๓) ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา
ทุกประเภทพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องผ่านระบบดิจิทัล
๔) พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล ระบบบริหารจัดการผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการ
ศึกษาทุกประเภทท้ังระบบ
๕) พัฒนาครูให้มีความชานาญในการสอนภาษาอังกฤษ และภาษา คอมพิวเตอร์
(Coding)
นโยบายที่ ๔ ด้านการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพ มีมาตรฐาน และ
การลดความเหลื่อมล้าทางการศึกษา
บทนา
นโยบายการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพและมีมาตรฐาน
และการลดความเหล่ือมล้าทางการศึกษา เนน้ การสรา้ งโอกาสให้เด็กวยั เรยี น และผู้เรียนทกุ คน
เขา้ ถงึ บริการการศึกษาทม่ี ีคณุ ภาพ ทีเ่ ปน็ มาตรฐานเสมอกนั ไม่ว่าผู้เรียนจะยาก ดี มี จน จะอยู่ในพืน้ ท่ี
ใดของประเทศ อยู่ในชมุ ชนเมือง พ้ืนท่ีห่างไกลทรุ กนั ดาร หรอื กลมุ่ เปา้ หมายทตี่ ้องการการดแู ลเป็น
พิเศษ เพ่ือลดความเหลอ่ื มลา้ ทางการศกึ ษาของประเทศ โดย สนับสนนุ ใหส้ ถานศึกษาจัดการศกึ ษา
เพอ่ื ให้บรรลเุ ปา้ หมายโลกเพ่ือการพัฒนาอย่างยงั่ ยืน (Global Goals for Sustainable
Development) สรา้ งกลไกความร่วมมอื ของภาคสว่ นตา่ ง ๆ ในทกุ ระดบั ตง้ั แต่ระดับองค์กรปกครอง
ท้องถ่นิ หรอื ตาบล ระดับอาเภอ ระดบั จงั หวดั ระดับภมู ภิ าค และสว่ นกลาง สรา้ งมาตรฐานสถานศึกษา
ตามบรบิ ทของพน้ื ท่ี จัดสรรงบประมาณแผ่นดนิ เพ่ือสนบั สนุนใหเ้ ดก็ วยั เรยี นทุกคนตั้งแต่ระดบั ปฐมวัย
ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาอย่างเพียงพอ และเหมาะสม สอดคลอ้ งกับสภาพข้อเทจ็ จริง โดยคานึงถึง
ความจาเปน็ ตามสภาพพ้นื ท่ีภูมิศาสตร์ สภาพทางเศรษฐกจิ และทตี่ งั้ ของสถานศึกษา จัดหา
ทนุ การศึกษาเพม่ิ เตมิ เพ่อื ชว่ ยเหลือผขู้ าดแคลนทนุ ทรัพย์ เพ่ือลดความเหลอื่ มล้าทางการศึกษา จัดสรร
งบประมาณและทรพั ยากรทางการศึกษาอ่นื เปน็ พิเศษให้เหมาะสม สอดคล้องกับความต้องการจาเปน็ ใน
การจดั การศึกษาสาหรับผูเ้ รยี นทีม่ ีความต้องการจาเป็นพิเศษ และจัดสรรงบประมาณเป็นค่าใชจ้ ่ายใน
การดาเนินการ และงบลงทนุ ใหส้ ถานศึกษาตามความจาเป็น ตลอดจนนาเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล (Digital
Technology) มาใชเ้ ปน็ เครือ่ งมือในการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น เพอื่ ใหผ้ ู้เรยี นสามารถใชเ้ ปน็ เครอื่ งมือในการ
โรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๓๕
พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องตลอดชวี ติ รวมถึงพัฒนาระบบการติดตาม สนับสนุนและประเมนิ ผลเพือ่
สรา้ งหลักประกันสิทธิการไดร้ ับการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพของประชาชน
เป้าประสงค์
๑. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายโลกเพื่อการพัฒนาอย่าง
ยั่งยืน (Global Goals for Sustainable Development)
๒. สถานศึกษากับองค์กรปกครองท้องถิ่น ภาคเอกชน และหน่วยงานท่ี
เก่ียวข้องในระดับพ้ืนที่ ร่วมมือในการจัดการศึกษา
๓. สถานศึกษามีคุณภาพ และมีมาตรฐานตามบริบทของพื้นท่ี
๔. งบประมาณ และทรัพยากรทางการศึกษามีเพียงพอ และเหมาะสม
สอดคล้องกับสภาพข้อเท็จจริง โดยคานึงถึงความจาเป็นตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตร์ สภาพทาง
เศรษฐกิจ และที่ตั้งของสถานศึกษา
๕. งบประมาณเพื่อเป็นค่าใช้จ่าย และงบลงทุนแก่สถานศึกษาอย่างเหมาะสม
เพื่อให้สถานศึกษาบริหารงานจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ
๖. นาเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาเป็นเครื่องมือให้ผู้เรียนได้มี
โอกาสเข้าถึงบริการด้านการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๗. พัฒนาระบบการติดตาม สนับสนุนและประเมินผลเพื่อสร้างหลักประกันสิทธิ
การได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพของประชาชน
ตัวชี้วัด
๑. ผู้เรียนทุกคนสามารถเข้าเรียนในสถานศึกษาที่มีคุณภาพเป็นมาตรฐานเสมอ
กัน
๒. ผู้เรียนทุกคนได้รับจัดสรรงบประมาณอุดหนุนอย่างเพียงพอ และเหมาะสม
สอดคล้องกับสภาพข้อเท็จจริง โดยคานึงถึงความจาเป็นตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตร์ สภาพทาง
เศรษฐกิจ และท่ีตั้งของสถานศึกษา และความต้องการจาเป็นพิเศษสาหรับผู้พิการ
๓. ผู้เรียนได้รับการสนับสนุน วัสดุ อุปกรณ์ และอุปกรณ์ดิจิทัล ( Digital
Device) เพื่อใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้อย่างเหมาะสม เพียงพอ
๔. ครูได้รับการสนับสนุน วัสดุ อุปกรณ์ และอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device)
เพ่ือใช้เป็นเคร่ืองมือในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน
๕. สถานศึกษาได้รับการพัฒนาให้มีมาตรฐานอย่างเหมาะสมตามบริบท ด้าน
ประเภท ขนาด และพ้ืนที่
๖. สถานศึกษานาเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้เป็นเครื่องมือ
ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๗. สถานศึกษามีระบบการดูแลช่วยเหลือและคุ้มครองนักเรียนและการแนะแนว
ที่มีประสิทธิภาพ
๘. สถานศึกษาท่ีมีระบบฐานข้อมูลประชากรวัยเรียนและสามารถนามาใช้ในการ
วางแผนจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
มาตรการและแนวทางการดาเนินการ
โรงเรยี นนคิ มสรา้ งตนเอง ๙ สานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบัตกิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๓๖
๑. สร้างความร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับท้องถิ่น ภาคเอกชน หน่วยงาน
ท่ีเก่ียวข้องในการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับบริบทของพื้นที่
โดยมแี นวทางการดาเนินการ ดังน้ี
๑.๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพ้ืนท่ี
การศึกษา
(๑) ส่งเสริม สนับสนุนให้มีความร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับท้องถิ่น
ภาคเอกชน หน่วยงานทีเ่ ก่ียวขอ้ งในการจดั การศึกษาใหส้ อดคลอ้ งกับบริบทของพื้นที่ ตลอดจนการกากับ
ตดิ ตาม และประเมินผล
(๒) จัดทาฐานข้อมูลประชากรวัยเรียน เพื่อเก็บรวบรวม เชื่อมโยงข้อมูล
ศึกษา วิเคราะห์ เพื่อวางแผนการจัดบริการการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน
๑.๒ สถานศกึ ษา
(๑) ร่วมกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และ
ภาคเอกชน วางแผนการจัดการศึกษาให้สอดคล้องเหมาะสมกับบริบทของพ้ืนที่รับผิดชอบ
(๒) ร่วมมือกับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ชุมชน เอกชน และหน่วยงาน
ที่เกี่ยวข้องระดับพื้นที่ จัดทาแผนการรับนักเรียนทุกระดับ ตั้งแต่ระดับปฐมวัย ประถมศึกษา
และมัธยมศึกษา
(๓) ร่วมกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ จัดทาสามะโนประชากรวัยเรียน
(อายุ ๐ - ๖ ปี) เพื่อในไปใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษา
(๔) รว่ มกับองค์กรปกครองระดบั พนื้ ที่ ตดิ ตาม ตรวจสอบ เด็กวัยเรียนได้เข้าถึง
บริการการเรียนรู้ได้อย่างท่ัวถึงครบถ้วน
(๕) ร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ ชุมชน ภาคเอกชน และทุกภาค
ส่วนบริหารจัดการทรัพยากรในชุมชนให้สามารถใช้ร่วมกับได้อย่างมีประสิทธิภาพ
(๖) ร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ จัดอาหาร อาหารเสริม (นม)
ให้ผู้เรียนอย่างเพียงพอ มีคุณภาพ
(๗) ร่วมมือกับองค์กรปกครองระดับพ้ืนที่ สนับสนุนให้ผู้เรียนที่อยู่
ห่างไกล ได้เดินทางไปเรียนอย่างปลอดภัยทั้งไปและกลับ
๒. การยกระดับสถานศึกษาในสังกัดทุกระดับและทุกประเภท ให้มีคุณภาพ
และมาตรฐานตามบริบทของพ้ืนท่ี
โดยมีแนวทางการดาเนนิ การ ดงั นี้
(๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานักงานเขต
พ้ืนท่ีการศึกษา จัดทามาตรฐานสถานศึกษาให้มีคุณภาพในด้านต่าง ๆ เช่น ๑) มาตรฐานด้าน
โครงสร้างพื้นฐานและส่ิงอานวยความสะดวก ๒) มาตรฐานด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา
๓) มาตรฐานด้านระบบความปลอดภัยของสถานศึกษา ๔) มาตรฐานด้านเทคโนโลยีดิจิทัล
Digital Technology เป็นต้น การกาหนดมาตรฐานสถานศึกษาด้านต่าง ๆ ดังกล่าวให้พิจารณา
ตามบริบทของสภาพทางภูมิศาสตร์ ประเภท และขนาดของสถานศึกษา เป็นสาคัญ
(๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาสถานศึกษาระดับตาบล ระดับอาเภอ ระดับจังหวัด
โรงเรยี นนคิ มสรา้ งตนเอง ๙ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั ิการประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๓๗
โรงเรียนขนาดเล็ก และสถานศึกษาประเภทอื่น ให้มีคุณภาพ และตามมาตรฐานที่กาหนด
โดยเน้นสถานศึกษาระดับตาบล โรงเรียนขนาดเล็กในพื้นที่ห่างไกล และโรงเรียนขนาดเล็ก
ตามโครงการพิเศษ
(๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ในการ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมิน
สถานศึกษาในทุกมิติ
๓. จัดสรรงบประมาณสนับสนุนผู้เรียนทุกกลุ่ม และสถานศึกษาทุกประเภท
อย่างเหมาะสม และเพียงพอ
เป็นมาตรการเพื่อการลดความเหลื่อมล้า และสร้างโอกาสให้ผู้เรียนเข้าถึงการบริการ
การศึกษาท่ีมีคุณภาพ โดยการจัดสรรงบประมาณแผ่นดินเพ่ือให้เด็กวัยเรียนทุกคนตั้งแต่ระดับปฐมวัย
ประถมศกึ ษา และมธั ยมศกึ ษา อยา่ งเพียงพอ และเหมาะสม สอดคล้องกับสภาพข้อเท็จจริง โดยคานึงถึง
ความจาเป็นตามสภาพพื้นที่ภูมิศาสตร์ สภาพทางเศรษฐกิจ และท่ีตั้งของสถานศึกษา จัดหา
ทุนการศึกษาเพ่ิมเติม เพื่อช่วยเหลือผู้ขาดแคลนทุนทรัพย์ จัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการ
ศึกษาอื่นเป็นพิเศษให้เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการจาเป็นในการจัดการศึกษาสาหรับผู้เรียนที่มี
ความต้องการจาเป็นพิเศษ และจัดสรรงบประมาณเป็นค่าใช้จ่ายในการดาเนินการ และงบลงทุนให้
สถานศกึ ษาอยา่ งเหมาะสม และเพียงพอ
โดยมีแนวทางการดาเนินการ ดงั น้ี
(๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขต
พื้นที่การศึกษา ศึกษา วิเคราะห์ ความเหมาะสมของงบประมาณในการสนับสนุนให้กับผู้เรียน
และสถานศึกษา อย่างเหมาะสม และเพียงพอ สอดคล้องกับสถานภาพและพื้นท่ี
(๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษาจัดทาแผนงบประมาณการศึกษาอย่าง อิสระ โดยรับ
ฟังความคิดเห็นของผู้เกี่ยวข้องในพื้นที่ประกอบการจัดทาแผนงบประมาณก่อนเสนอหน่วยงาน
ต้นสังกัด
(๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ประสานความร่วมมือกับกองทุนความเสมอภาคทางการศึกษา เพ่ือจัดสรร
งบประมาณให้เด็กวัยเรียนกลุ่มขาดแคลนทุนทรัพย์ เพื่อลดความเหล่ือมล้าทางการศึกษา
(๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สนับสนุนกระบวนการจัดทาแผน
งบประมาณ และติดตาม กากับการใช้จ่ายงบประมาณของสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ
และมีความโปร่งใส
๔. การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) เป็นเครื่องมือ
ในการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน
โดยมีแนวทางการดาเนนิ การ ดังน้ี
โรงเรยี นนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ัติการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๓๘
(๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษามีระบบโครงข่ายส่ือสารโทรคมนาคมที่มีประสิทธิภาพ
และมีความปลอดภัยสูง
(๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษามีระบบคอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ท่ีใช้เป็นเครื่องมือ
ในการพัฒนาทักษะด้านการรู้ดิจิทัล (Digital Literacy) แก่ผู้เรียน
(๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาปรับปรุงพัฒนาห้องเรียนให้เป็นห้องเรียนท่ี
ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) ในการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน
(๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) สาหรับผู้เรียนทุกระดับ
ต้ังแต่ระดับปฐมวัย ประถมศึกษา และมัธยมศึกษาอย่างเหมาะสม เพื่อเป็นเครื่องมือในการ
พัฒนาการเรียนรู้ของตนเองนาไปสู่การสร้างการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต
(๕) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) และพัฒนาการสอนทักษะดิจิทัล
(Digital Pedagogy) สาหรับครูอย่างเหมาะสม เพื่อเป็นเคร่ืองมือในการจัดกระบวนการเรียนรู้
เพ่ือพัฒนาผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
(๖) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอนทางไกล เพื่อพัฒนา
คุณภาพผู้เรียน (Distance Learning Technology: DLT)
นโยบายที่ ๕ ด้านการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม
บทนา
ยุทธศาสตร์ชาตดิ ้านการสรา้ งการเตบิ โตบนคณุ ภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรต่อส่ิงแวดล้อม ได้น้อมนา ศาสตร์ของ
พระราชาสู่การพัฒนาท่ีย่ังยืน โดยยึดหลัก ๓ ประการคือ “มีความพอประมาณ มีเหตุผล
มีภูมิคุ้มกัน” มาเป็นหลักในการจัดทายุทธศาสตร์ชาติควบคู่กับการนาเป้าหมายของการพัฒนาท่ีย่ังยืน
ท้ัง ๑๗ เป้าหมาย มาเป็นกรอบแนวคิดท่ีจะผลักดันดาเนินการเพื่อนาไปสู่การบรรลุเป้าหมายการพัฒนา
ท่ีย่ังยืนในทุกมิติ ทั้งมิติด้านสังคม เศรษฐกิจ ส่ิงแวดล้อม ธรรมาภิบาล และความเป็นหุ้นส่วนความ
ร่วมมือ ระหว่างกันท้ังภายในและภายนอกประเทศอย่างบูรณาการ โดยมีวิสัยทัศน์เพื่อให้ประเทศไทย
“เป็นประเทศพัฒนาแลว้ มีคุณภาพชีวติ และสง่ิ แวดลอ้ มที่ดที ่ีสุดในอาเซยี นภายในปี พ.ศ. ๒๕๘๐”
ดังนั้น นโยบายด้านการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเพ่ือรองรับวิ สัยทัศน์ดังกล่าว จึงได้น้อมนา
ศาสตร์พระราชา หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และเป้าหมายของการพัฒนาที่ย่ังยืนทั้ง ๑๗ เป้าหมาย
มาเป็นหลักในการปรับปรุงหลักสูตร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการจัดสภาพแวดล้อมของ
สถานศึกษา ให้สอดคลอ้ งกับหลักการดังกลา่ ว บนพื้นฐานความเชื่อในการเติบโตร่วมกัน ไม่ว่าจะเป็นทาง
เศรษฐกิจ ส่ิงแวดล้อม และคุณภาพชีวิต โดยให้ความสาคัญกับการสร้างสมดุลทั้ง ๓ ด้าน ไม่ให้มากหรือ
น้อยจนเกนิ ไป อันจะนาไปสคู่ วามย่ังยืนเพ่ือคนรุ่นตอ่ ไปอยา่ งแทจ้ รงิ
โรงเรียนนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๓๙
เป้าประสงค์
๑. สถานศึกษา นักเรียนได้รับการส่งเสริมด้านความรู้ การสร้างจิตสานึกด้าน
การผลิตและบริโภค ท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
๒. สถานศึกษาสามารถนาเทคโนโลยีมาจัดทาระบบสารสนเทศการเก็บข้อมูล
ด้านความรู้ เรื่อง ฉลากสีเขียวเพื่อส่ิงแวดล้อม ฯลฯ และสามารถนามาประยุกต์ใช้ในทุก
โรงเรียน ตามแนวทาง Thailand ๔.๐
๓. สถานศึกษามีการจัดทานโยบายจัดซ้ือจัดจ้างท่ีเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม
๔. สถานศึกษามีการบูรณาการหลักสูตร กิจกรรมเรื่องวงจรชีวิตของผลิตภัณฑ์
การผลิตและบริโภค สู่การลดปริมาณคาร์บอนในโรงเรียนคาร์บอนต่าสู่ชุมชนคาร์บอนตา่
๕. สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษา โรงเรียน ทุกโรงเรียนในสังกัดมีการปรับปรุงและพัฒนาเป็นหน่วยงานต้นแบบ
สานักงานสีเขียว (GREEN OFFICE) เพื่อให้มีบริบทที่เป็นแบบอย่างเอื้อหรือสนับสนุนการเรียนรู้
ของนักเรียนและชุมชน
๖. สถานศึกษาในสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จาก ๒๒๕ เขต
มีนโยบายส่งเสริมความรู้และสร้างจิตสานึกและจัดการเรียนรู้การผลิตและบริโภคที่เป็นมิตร
กับสิ่งแวดล้อม
๗. สถานศึกษาต้นแบบนาขยะมาใช้ประโยชน์เพื่อลดปริมาณขยะ จานวน
๑๕,๐๐๐ โรงเรียน
๘. มีสถานศึกษานวัตกรรมต้นแบบในการนา 3RS มาประยุกต์ใช้ในการผลิต
และบริโภคที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม จานวน ๖,๐๐๐ โรงเรียน
๙. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ๒๒๕ เขต มีการทานโยบายการจัดซื้อจัดจ้าง
ท่ีเป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม
ตัวช้ีวัด
๑. สถานศึกษาในสังกัดมีนโยบายและจัดกิจกรรมให้ความรู้ ที่ถูกต้องและสร้าง
จิต สา นึก ด้า น ก า ร ผ ลิต แ ล ะ บ ริโ ภ ค ที่เ ป็น มิต ร กับ สิ่ง แ ว ด ล้อ ม นา ไ ป ป ฏิบัติใ ช้ที่บ้า น แ ล ะ ชุม ช น
เช่น การส่งเสริมอาชีพท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม การลดใช้สารเคมีจากปุ๋ยและยาฆ่าแมลง ฯลฯ
๒. สถานศึกษามีการนาขยะมาใช้ประโยชน์ในรูปผลิตภัณฑ์และพลังงานเพ่ือลดปริมาณขยะ
และมีส่งเสริมการคัดแยกขยะในชุมชนเพื่อลดปริมาณคาร์บอนท่ีโรงเรียนและชุมชน
๓. สถานศึกษามีการบูรณาการเรื่องการจัดการขยะแบบมีส่วนร่วมและการนา
ขยะมาใช้ประโยชน์รวมทั้งสอดแทรกในสาระการเรียนรู้ท่ีเกี่ยวข้อง
๔. นักเรียนเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ มีการขยายผลแหล่งเรียนรู้ นักเรียน
โรงเรียน ชุมชน เรียนรู้ด้านการลดใช้พลังงาน การจัดการขยะและอนุรักษ์ส่ิงแวดล้อมเพื่อเป็น
แหล่งเรียนรู้ และตัวอย่างรูปแบบผลิตภัณฑ์ท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม เช่น โรงงานอุตสาหกรรม
สีเขียว ฯลฯ
๕. นักเรียน สถานศึกษามีการเก็บข้อมูลเปรียบเทียบการลดปริมาณคาร์บอนไดออก
ไซต์ ในการดาเนินกิจกรรมประจา วันในสถานศึกษาและที่บ้าน และข้อมูลของ Carbon
Footprint ในรูปแบบ QR CODE และ Paper less
โรงเรยี นนคิ มสรา้ งตนเอง ๙ สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบัตกิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๔๐
๖. ครู มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และดาเนินการจัดทา
งานวิจัยด้านการสร้างสานึกด้านการผลิตและบริโภคที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมได้
๗. ครู และนักเรียนสามารถนาส่ือนวัตกรรมท่ีผ่านกระบวนการคิดมาประยุกต์ใช้
ในโรงเรียนการจัดการเรียนรู้ และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจาวันและชุมชนได้ตามแนวทาง
Thailand ๔.๐
๘. สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สถานศึกษามีการปรับปรุงและพัฒนาบุคลากร
และสถานที่ให้เป็นสานักงานสีเขียวต้นแบบมีนโยบายการจั ดซื้อจัดจ้างที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและชุมชน
มาตรการและแนวทางการดาเนินการ
๑. จัดทา Road Map และแผนปฏิบัติการเพื่อจัดแนวทางการดาเนินทาง
การให้องค์ความรู้และสร้างจิตสานึกด้านการผลิตและบริโภคท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
๒. จัดทาคู่มือและพัฒนาสื่อนวัตกรรมในรูปแบบ QR CODE และสื่อระบบ
Multimedia และอ่ืน ๆ
๓. จัดทาเกณฑ์การประกวดโรงเรียนคาร์บอนต่าและชุมชนคาร์บอนต่าและ
พัฒนาวิทยากรให้ความรู้เร่ืองวงจรชีวิตของผลิตภัณฑ์ (LCA) สู่สังคมคาร์บอนต่า
๔. พัฒนาวิเคราะห์แผนการจัดการเรียนและจัดทาหน่วยการเรียนรู้ในเรื่อง
การผลิตและบริโภคท่ีเป็นกับสิ่งแวดล้อมต่อการเปล่ียนแปลงสภาพภูมิอากาศ ต้ังแต่ระดับ
ปฐมวัย จนถึงระดับมัธยมศึกษา และพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศการเก็บข้อมูลการลดก๊าซที่มี
ผลต่อปรากฏการณ์ภาวะเรือนกระจก เช่น คาร์บอนไดออกไซด์ ในรูปแบบการเปรียบเทียบและ
การลดการปล่อยคาร์บอนไดออกไซด์ในการดาเนินชีวิตประจาวัน Carbon emission /Carbon
Footprint ในสถานศึกษาสู่ชุมชน
๕. จัดจ้างผู้เชี่ยวชาญในการจัดทา Road Map เป็นที่ปรึกษาในการดาเนินการ
ตามแผนปฏิบัติการโรงเรียนคาร์บอนต่าสู่ชุมชนคาร์บอนต่า
๖. พัฒนาต่อยอดและขยายผลศูนย์การเรียนรู้ลดใช้พลังงาน การจัดการขยะ
และอนุรักษ์ส่ิงแวดล้อมใน ๖ ศูนย์ ๔ ภูมิภาค
๗. พัฒนาเครื่องมือ และ กระบวนการให้ความรู้และแนวทางการจัดการเรียนรู้
กิจกรรม เรื่องการผลิตและบริโภคที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมใน ๖ ภูมิภาค
๘. จัดสรรงบประมาณดาเนินการตาม Road map และแผนปฏิบัติการ
๒๕๕ เขต เพื่อดาเนินการต่อยอดขยายความรู้และสร้างเครือข่ายโรงเรียน ชุมชน และเชื่อมต่อ
หน่วยงานทั้งภาครัฐและเอกชน
๙. สนับสนุน ส่งเสริม พัฒนากระบวนการรณรงค์ให้มีการจัดซ้ือจัดจ้างที่เป็น
มิตรกับส่ิงแวดล้อมและยกระดับสานักงานเขตพ้ืนท่ีต้นแบบ ๒๒๕ เขต และสถานศึกษาด้านการ
บริหารจัดการสานักงานสีเขียวและสถานศึกษาท่ีเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม (Green office)
๑๐. พัฒนา ยกระดับสถานศึกษานาร่องขยายผล ส่งสถานศึกษาต้นแบบ
ด้านการพัฒนา ด้านการผลิต และบริโภค ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมทั้งระบบ เช่น การเลือกซื้อ
ผ ลิต ภัณ ฑ์เ บ อ ร์ ๕ แ ล ะ ผ ลิต ภัณ ฑ์ที่มีฉ ล า ก แ ล ะ สัญ ลัก ษ ณ์เ บ อ ร์ ๕ เ พื่อ ล ด ก า ร ใ ช้
ทรัพยากรธรรมชาติและลดปริมาณขยะในสานักงานและสถานศึกษา
โรงเรียนนคิ มสร้างตนเอง ๙ สานักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั ิการประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๔๑
๑๑. ส่งเสริมการพัฒนาสื่อนวัตกรรม และบูรณาการสาระการเรียนรู้และ
แ ผ น ก า ร จัด ก า ร เ รีย น รู้เ รื่อ ง ก า ร ผ ลิต แ ล ะ บ ริโ ภ ค ที่เ ป็น มิต ร กับ สิ่ง แ ว ด ล้อ ม ต่อ ก า ร เ ป ลี่ย น แ ป ล ง
ภูมิอากาศ
๑๒. ขยายผลผ่านระบบ DLTV ส่งเสริมความรู้เร่ือง การผลิตและบริโภคที่เป็น
มิตรกับสิ่งแวดล้อมต่อความปลอดภัย และสุขภาพที่ดีสู่สังคมเมืองเชิงนิเวศและการจัดการ
มลพิษและสิ่งแวดล้อมที่ดีและการเลือกผลิตภัณฑ์ บรรจุภัณฑ์ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมและ
ฉลากที่แสดงสัญลักษณ์ที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม
๑๓. พัฒนานวัตกรรมโดยใช้กระบวนการ BBL/PLC และ Decision – Making
การนาขยะมาใช้ประโยชน์ในรูปแบบผลิตภัณฑ์และพลังงานและลดประมาณขยะ การบาบัดน้า
เสีย ลดการใช้เผาและลดใช้สารเคมี สู่โรงเรียนปลอดภัยและเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
๑๔. ขยายผลจากโรงเรียนคาร์บอนต่าสู่ชุมชนเชิงนิเวศและการจัดการมลพิษ
และสิ่งแวดล้อมดี Green city ด้านพลังงาน การจัดการขยะและน้าเสีย ชุมชนผลิตและบริโภค
ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม
๑๕. ส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาให้นักเรียน โรงเรียนได้ศึกษา เรียนรู้จากแหล่ง
เรียนรู้โรงงานอุตสาหกรรม การผลิตที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ชุมชนเมืองนิเวศ และหน่วยงาน
ส่งเสริมการบริโภคที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อมเพื่อนาความรู้มาประยุกต์ใช้และจัดทาโครงงานด้าน
การอนุรักษ์ส่ิงแวดล้อม
๑๖. ส่งเสริมแนวทางการจัดการเรียนรู้อาชีพที่เป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อมใน
สถานศึกษา จัดค่ายเยาวชนวัยซนลดคาร์บอนเพื่อโลก ประกวดชุมชนต้นแบบที่นาความรู้จาก
โรงเรียนต่อยอดสู่ชุมชนนิเวศ ปลอดขยะ ปลอดสารพิษเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม อย่างน้อย
๒,๐๐๐ ชุมชน
๑๗. จัดทาระบบนิเทศ ติดตามผลการดาเนินงานในสถานศึกษาทั้งในระบบ
ออนไลน์และนิเทศเชิงคุณภาพพัฒนาการกรอกข้อมูลระบบการนิเทศติดตาม แลกเปลี่ยน
นาเสนอผลงานและมอบรางวัลเกียรติยศ ประชาสัมพันธ์และจัดพิมพ์ เว็บไซต์ ผลงานเพื่อ
เผยแพร่และเป็นต้นแบบ สรุปผลรายงาน
นโยบายที่ ๖ ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา
บทนา
นโยบายด้านการปรบั สมดุลและพัฒนาระบบบริหารจัดการศกึ ษา เป็นนโยบายจุดเนน้ ทีส่ าคัญ
เน่ืองจากเป็นนโยบายที่กระจายอานาจการจัดการศกึ ษาให้สถานศึกษา หรอื กลมุ่ สถานศึกษา
มคี วามเป็นอิสระในการบรหิ ารและจัดการศึกษา ครอบคลุมทัง้ ดา้ นการบริหารวิชาการ ด้านการบรหิ าร
งบประมาณ ดา้ นการบริหารงานบคุ คล และด้านการบรหิ ารงานทัว่ ไป และปรบั บทบาทภารกิจ
ของหน่วยงานท้ังระดบั สานักงานทง้ั สว่ นกลาง และระดับภมู ิภาค โดยปรบั โครงสรา้ งของหน่วยงาน
ทกุ ระดับตัง้ แตส่ ถานศึกษา สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษา และสานกั งานสว่ นกลาง ให้มีความทันสมัย
พรอ้ มทีจ่ ะปรับตัวใหท้ ันต่อการเปล่ียนแปลงของโลกอย่ตู ลอดเวลา หนว่ ยงานสานักงานเปน็ หน่วยงาน
ทมี่ หี นา้ ทีส่ นับสนนุ สง่ เสรมิ ตรวจสอบ ติดตาม เพ่ือใหส้ ถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้
อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ นาเทคโนโลยีดจิ ิทัล Digital Technology เช่น Cloud Technology Big Data
Technology และ Communication Technology เป็นตน้ มาใชใ้ นการเพม่ิ ประสิทธิภาพการ
โรงเรยี นนิคมสร้างตนเอง ๙ สานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบรุ ีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๔๒
บริหารงานทงั้ ระบบ มคี วามโปร่งใส ตรวจสอบได้ พร้อมทงั้ ปลูกฝังค่านิยมความซื่อสัตย์สจุ ริต ความ
มัธยสั ถแ์ ละเปดิ โอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามสี ่วนรว่ มเพ่ือตอบสนองความต้องการของประชาชน
ได้อยา่ งสะดวก รวดเรว็
เป้าประสงค์
๑. สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษา มีความเป็นอิสระในการบริหารและจัด
การศึกษาครอบคลุม ด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ด้านการบริหารงาน
บุคคล และด้านการบริหารงานท่ัวไป
๒. หน่วยงานส่วนกลาง และสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ต้องปรับเปลี่ยน
ให้เป็นหน่วยงานให้มีความทันสมัย พร้อมที่จะปรับตัวให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของโลกอยู่
ตลอดเวลา เป็นหน่วยงานที่มีหน้าท่ีสนับสนุน ส่งเสริม ตรวจสอบ ติดตาม เพื่อให้สถานศึกษา
สามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
๓. หน่วยงานทุกระดับ มีความโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติมิชอบ
บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล
๔. หน่วยงานทุกระดับมีกระบวนการ และการวิธีงบประมาณด้านการศึกษา
เพ่ือเพิ่มคุณภาพและประสิทธิภาพการจัดการศึกษา โดยการจัดสรรงบประมาณตรงสู่ผู้เรียน
๕. หน่วยงานทุกระดับ พัฒนานวัตกรรม และเทคโ นโลยีดิจิทัล (Digital
Technology) มาใช้ในการเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารและการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็น
ระบบ
ตัวชี้วัด
๑. สถานศึกษาได้รับการกระจายอานาจการบริหารจัดการศึกษาอย่างเป็นอิสระ
๒. สถานศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสานักงานส่วนกลาง
ได้รับการพัฒนาให้เป็นหน่วยงานที่มีความทันสมัย ยืดหยุ่น คล่องตัวสูง พร้อมที่จะปรับตัวให้ทัน
ต่อการเปล่ียนแปลงของโลกอยู่ตลอดเวลา เป็นหน่วยงานที่มีหน้าท่ีสนับสนุน ส่งเสริม ตรวจสอบ
ติดตาม เพ่ือให้สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพครอบคลุมทุกตาบล
๓. สถานศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสานักงานส่วนกลาง นา
นวัตกรรม และเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ในการบริหารจัดการและ
ตัดสินใจ ท้ังระบบ
๔. สถานศึกษา และหน่วยงานในสังกัดทุกระดับมีความโปร่งใส ปลอดการทุจริต
และประพฤติมิชอบ บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล
๕. สถานศึกษา หน่วยงานในสังกัด ทุกระดับ ผ่านการประเมินคุณธรรมและความ
โปร่งใสในการดาเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (Integrity & Transparency Assessment :
ITA)
๖. สถานศึกษาทุกแห่งและหน่วยงานในสังกัดมีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศ
วิชาการ ผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษา หน่วยงานในสังกัด
๗. สถานศึกษาทุกแห่งมีข้อมูลผู้เรียนรายบุคคลที่สามารถเชื่อมโยงกับข้อมูลต่าง
ๆ นาไปสู่การวิเคราะห์เพื่อวางแผนการจัดการเรียนรู้สู่ผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ( Big Data
Technology)
โรงเรยี นนิคมสรา้ งตนเอง ๙ สานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั ิการประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๔๓
๘. สถานศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา และสานักงานส่วนกลางมี
แพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) เพ่ือสนับสนุนภารกิจด้านบริหารจัดการศึกษา
๙. สถานศึกษาทุกแห่งมีระบบข้อมูลสารสนเทศที่สามารถใช้ในการวางแผน
การจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
มาตรการและแนวทางการดาเนินการ
๑. ให้สถานศึกษา หรือ กลุ่มสถานศึกษา มีความเป็นอิสระในการบริหารจัด
การศึกษา
เป็นมาตรการกระจายอานาจให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษามีความเป็น
อิสระในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุม ด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหาร
งบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารงานทั่วไป โดยดาเนินการเป็นราย
สถานศึกษาหรือกลุ่มสถานศึกษา อาจดาเนินการเป็นรายด้านหรือทุกด้านได้
โดยมีแนวทางการดาเนนิ การ ดงั นี้
(๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
ศึกษา วิเคราะห์ หลักเกณฑ์ รูปแบบ หน้าที่ อานาจ และโครงสร้างการกากับดูแลของสถานศึกษา
หรือกลุม่ สถานศกึ ษา
(๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ศึกษา วิเคราะห์ หน้าท่ีและอานาจ องค์ประกอบ จานวนกรรมการ คุณสมบัติ หลักเกณฑ์
และวิธีการสรรหาการเลือกประธานและกรรมการ คณะกรรมการสถานศึกษาของสถานศึกษา
หรือของกลุ่มสถานศึกษา โดยให้คานึงถึงหลักธรรมาภิบาลและความเป็นอิสระของสถานศึกษา
หรือกลุ่มสถานศึกษา ให้มีความหลากหลายและความแตกต่างของสถานศึกษารวมถึงความต้องการ
และขอ้ จากัดของแตล่ ะพื้นท่ี
(๓) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ส่งเสริม สนับสนุนให้สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษาจัดหาเจ้าหน้าที่เพ่ือปฏิบัติหน้าท่ีสนับสนุนงาน
ด้านธุรการ ด้านการเงิน การบัญชีและพัสดุ และด้านบริหารงานบุคคล เพ่ือมิให้งานดังกล่าว
เป็นภาระทีเ่ กนิ สมควรแก่ครู ผูป้ ฏบิ ตั ิหน้าทกี่ ารจดั การเรียนรใู้ หแ้ ก่ผูเ้ รียน
(๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ศึกษา วิเคราะห์ ปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ ข้อปฏิบัติให้สอดคล้องกับการกระจายอานาจให้
สถานศกึ ษา หรอื กลุ่มสถานศกึ ษามคี วามเปน็ อสิ ระในการบริหารและจัดการศึกษา
(๕) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
จัดทาแผนปฏิบัติการและดาเนินการส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาสถานศึกษาหรือกลุ่มสถานศึกษา
ให้มคี วามเปน็ อสิ ระในการบรหิ ารจัดการศึกษา
(๖) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ส่งเสริม สนับสนุน ให้โรงเรียนขนาดเล็ก ให้มีระบบการบริหารจัดการท่ีหลากหลาย เช่น การบริหาร
จดั การแบบกลุ่มโรงเรยี น การสอนแบบบรู ณาการ คละชนั้ เปน็ ตน้
โรงเรียนนคิ มสรา้ งตนเอง ๙ สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรรี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๔๔
(๗) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา
ยกระดับสถานศึกษาให้เป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตของทุกคนในชุมชน เป็นศูนย์กลางในการพัฒนา
ทกั ษะอาชีพ และทักษะชีวติ
(๘) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
นาผลการประกันคุณภาพการศึกษามาใช้ในการวางแผนการปฏิบัติการตรวจสอบติดตามเพื่อการ
ปรบั ปรงุ พัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพและเปน็ ไปตามมาตรฐานการศกึ ษา
(๙) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา
ส่งเสรมิ สนับสนุนให้มีการศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพัฒนารูปแบบการระบบบริหารจัดการศึกษา
ใหส้ อดคล้องกบั การพัฒนาใหส้ ถานศึกษามีอิสระในการบริหารจดั การศึกษา
(๑๐) สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน และสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา
จัดอบรม พัฒนาผู้บริหารสถานศึกษาให้มีคุณสมบัติ สมรรถนะ และความรู้ความเชี่ยวชาญ
ประสบการณ์ท่ีจาเปน็ สาหรับการปฏบิ ัติหนา้ ท่ี
(๑๑) สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษาได้รับการกระจายอานาจให้อย่างเป็นอิสระ
ในการบริหารและจัดการศึกษาครอบคลุม ด้านการบริหารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ
ด้านการบริหารงานบุคคล และด้านการบริหารงานทั่วไป โดยดาเนินการเป็นรายสถานศึกษา
หรอื กลมุ่ สถานศึกษา อาจดาเนินการเป็นรายด้านหรือทุกด้านได้
(๑๒) สถานศึกษา หรือกลุ่มสถานศึกษา มีคณะกรรมการสถานศึกษาของสถานศึกษา
เพื่อทาหนา้ ที่สง่ เสริม สนบั สนนุ กากับดูแลกจิ การและการประกนั คุณภาพของสถานศึกษา
๒. พัฒนาสานักงานส่วนกลาง และสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา เป็น
หน่วยงานมีความทันสมัยอย่างมีประสิทธิภาพ
เป็นมาตรการในการเพ่มิ ประสิทธภิ าพการบริหารงานของสานักงานทั้งระดับสานักงาน
สว่ นกลาง และสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ให้เป็นหน่วยงานท่ีทันสมัย พร้อมที่จะปรับตัวให้ทันต่อการ
เปลี่ยนแปลงของโลกอยู่ตลอดเวลา มีความโปร่งใส ปลอดการทุจริต และประพฤติมิชอบ
บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล เป็นหน่วยงานที่มีหน้าท่ีสนับสนุน ส่งเสริม ตรวจสอบ ติดตาม
เพื่อให้สถานศกึ ษาสามารถจัดการศกึ ษาได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ
โดยมีแนวทางการดาเนินการ ดงั น้ี
(๑) ศึกษา วิเคราะห์ ปรับปรุง และพัฒนาสานักงานส่วนกลาง และ
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ให้เป็นหน่วยงานที่ทันสมัย มีหน้าท่ี สนับสนุน กากับ ติดตาม
ตรวจสอบ และประเมินผล สถานศึกษา เพื่อการบริหารจัดการท่ีมีประสิทธิภาพ โดยยึดหลัก
ธรรมาภิบาล
(๒) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สานักงานส่วนกลาง และสานักงานเขตพื้นที่
การศึกษา ใช้ระบบการบริหารจัดการที่มุ่งเน้นคุณธรรมและความโปร่งใสในการทางานตาม
หลักการประเมินคุณธรรมและความโปร่งใสในการดาเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ ( Integrity
& Transparency Assessment : ITA)
โรงเรยี นนิคมสรา้ งตนเอง ๙ สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๓ ๔๕
(๓) ส่งเสริม สนับสนุน ให้สานักงานส่วนกลาง และสานักงานเขตพื้นท่ี
การศึกษานานวัตกรรม และเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ในการบริหารงาน
(๔) ส่งเสริมการบริหารจัดการเขตพื้นที่การศึกษาโดยใช้พื้นที่เป็นฐาน
(Area-based Management) รูปแบบการบริหารแบบกระจายอานาจ “CLUSTERs”
(๕) ส่งเสริม การมีส่วนร่วม จัดทาแผนบูรณาการจัดการศึกษาในระดับ
พื้นที่
(๖) สร้างความเข้มแข็งในการยกระดับคุณภาพการศึกษารูปแบบเครือข่าย
เช่น เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษา ศูนย์พัฒนากลุ่มสาระการเรียนรู้ สหวิทยาเขต
กลุม่ โรงเรยี น ฯลฯ
(๗) ส่งเสริมให้ทกุ ภาคสว่ นของสงั คมมีส่วนรว่ มในการจัดการศกึ ษาแบบ
บรู ณาการท่ีตอบสนองความต้องการของประชาชนและพืน้ ท่ี
(๘) ส่งเสริม สนับสนุน ผู้ปกครอง ชุมชน สังคม และสาธารณชน ให้มี
ความรู้ ความเข้าใจ และมีส่วนร่วมรับผิดชอบ (Accountability) ในการบริหารจัดการศึกษา
(๙) ส่งเสริมให้ทุกภาคส่วนของสังคมเข้ามามีส่วนร่วมสนับสนุนทรัพยากร
เพื่อการศึกษา
๓. ปฏิรูปการคลังด้านการศึกษา เพื่อเพิ่มคุณภาพและประสิทธิภาพการจัด
การศึกษา โดยการจัดสรรงบประมาณตรงสู่ผู้เรียน และสถานศึกษา
เป็นมาตรการที่เน้นการนาเทคโนโลยีดิจทิ ลั (Digital Technology) มาใชใ้ นการ
จดั สรรงบประมาณอดุ หนุนผ้เู รียนทุกคน สอดคล้องกับยุทธศาสตรช์ าติท่ตี อ้ งการปฏิรปู การคลงั
โดยการจัดสรรงบประมาณตรงไปยังผู้เรียน เทคโนโลยดี ิจทิ ัล (Digital Technology) จะเปน็ เครอื่ งมอื
สาคัญในการดาเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าประสงคด์ งั กล่าว โดยสามารถพสิ จู น์ตัวตนของผู้เรียนทรี่ บั
จัดสรรงบประมาณได้อย่างถกู ต้อง ลดความซ้าซ้อนในการจัดสรรงบประมาณอดุ หนุนผ้เู รียน สามารถ
กาหนดเง่ือนไขการจัดสรรงบประมาณใหแ้ ก่ผ้เู รยี นกลมุ่ ตา่ ง ๆ ได้อยา่ งถูกต้อง และสามารถเช่อื มโยง
ขอ้ มลู กบั ระบบธนาคาร ในการจัดสรรงบประมาณตรงไปยังผ้เู รยี นไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ
โดยมแี นวทางการดาเนินการ ดังนี้
(๑) ศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพัฒนาระบบการบริหารจัดการ
งบประมาณ อุดหนุนผู้เรียนและสถานศึกษาโดยตรง
(๒) พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) เพื่อพัฒนาระบบการ
บริหารจัดการงบประมาณอุดหนุนผู้เรียนและสถานศึกษาโดยตรง
(๓) พัฒนาและประยุกต์ใช้ ระบบไบโอเมทริกซ์ (Biometric) ในการ
พิสูจน์ตัวตนของผู้เรียน เพื่อลดความซ้าซ้อนในการจัดสรรงบประมาณ โดยจะทาการแลกเปลี่ยน
ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล กับกระทรวงมหาดไทย
(๔) พัฒนาระบบเบิกจ่ายงบประมาณอุดหนุนตรงไปยังผู้เรียน และ
สถานศึกษา โดยผ่านระบบธนาคาร
๔. พัฒนานวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) และระบบ
การทางานท่ีเป็นดิจิทัลเข้ามาประยุกต์ใช้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด
โรงเรียนนคิ มสรา้ งตนเอง ๙ สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต ๒
|
แผนปฏิบตั กิ ารประจาปงี บประมาณ ๒๕๖๓ ๔๖
เป็นมาตรการในการประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยีดจิ ิทลั (Digital Technology) มาใช้
ในการเพ่ิมประสิทธภิ าพการบริหารอยา่ งเป็นระบบ นาไปสู่การนาเทคโนโลยกี ารวิเคราะหข์ ้อมลู ขนาด
ใหญ่ (Big Data Technology) เพอ่ื เชือ่ มโยงข้อมูลดา้ นต่าง ๆ ตั้งแตข่ ้อมลู ผ้เู รียน ข้อมลู ครู ขอ้ มลู
สถานศกึ ษา ข้อมลู งบประมาณ และข้อมลู อน่ื ๆ ที่จาเป็น มาวิเคราะห์เพือ่ ให้สถานศึกษาสามารถจดั การ
เรียนรู้เพือ่ พัฒนาผู้เรียนเปน็ รายบุคคลตามสมรรถนะ และความถนัด และสามารถวิเคราะหเ์ ป็นข้อมูล
ในการวางแผนการพัฒนาทรัพยากรมนุษยข์ องประเทศ นา Cloud Technology มาให้บรกิ าร
แก่หน่วยงานทกุ ระดับทง้ั ระดับ IaaS PaaS และ SaaS และพฒั นาแพลตฟอร์มดิจทิ ลั (Digital
Platform) ระบบบรหิ ารงานสานักงาน เช่น ระบบแผนงานและงบประมาณ ระบบบัญชี ระบบพัสดุ
ระบบสารบรรณ เป็นตน้ เพื่อเจา้ หน้าทสี่ ามารถใช้ในการปฏบิ ตั ิงานไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ เชอ่ื งโยงกัน
ทัง้ องคก์ ร
โดยมีแนวทางการดาเนินการ ดังน้ี
(๑) ศึกษา วิเคราะห์ นา Cloud Technology มาให้บริการหน่วยงาน
ในสังกัดทุกระดับทั้งในรูปแบบ Private Cloud Hybridge Cloud และ public Cloud ทั้งใน
ระดับ IaaS Paas และ SaaS
(๒) ศึกษา วิเคราะห์ นา Big Data Technology มาใช้ในการเชื่อมโยง
ข้อมูลของนักเรียนในฐานข้อมูลต่าง ๆ เพื่อนามาวิเคราะห์ คุณภาพของผู้เรียนในมิติต่าง ๆ
(๓) พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) เพื่อสนับสนุนภารกิจ
ด้านบริหารจัดการศึกษาทั้งระบบพร้อมให้บริการ (Services) เชื่อมโยงข้อมูล เพื่อแลกเปลี่ยน
และบูรณาการข้อมูลภาครัฐทั้งภายในและนอกสังกัดอีกทั้งยังเป็นระบบกลางสาหรับใช้ในการ
พิสูจน์ยืนยันตัวตนเดียวและรองรับการทางานร่วมกับแพลตฟอร์มดิจิทัลต่าง ๆ
(๔) พัฒนาระบบฐานข้อมูลทรัพยากรมนุษย์ด้านการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ที่สามารถเชื่อมโยง และบูรณาการข้อมูลด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ระหว่างกระทรวง
หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง โดยการเชื่อมโยงข้อมูลรายบุคคลที่เกี่ยวกับการศึกษา การพัฒนาตนเอง
สุขภาพและการพัฒนาอาชีพในตลอดช่วงชีวิต เป็นฐานข้อมูลการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ของ
ประเทศไทยที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล สามารถประเมินจุดอ่อน จุดแข็ง และศักยภาพ
บุคคลของประเทศ นาไปสู่การตัดสินใจระดับนโยบายและระดับปฏิบัติ
(๕) พัฒนาแพลตฟอร์มดิจิทัล (Digital Platform) ด้านการเรียนรู้ของ
ผู้เรียน และบุคลากรทางการศึกษา ด้านการบริหารงาน เชื่อมโยงถึงการพัฒนาครู เพื่อให้
สอดคล้องกับความก้าวหน้าในอาชีพ ตลอดจนพัฒนา ระบบข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนเป็น
รายบุคคลต้ังแต่ระดับปฐมวัย จนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สามารถเช่ือมโยงกับหน่วยงานที่
เก่ียวข้อง นาไปสู่การพัฒนาฐานข้อมูลประชากรด้านการศึกษาของประเทศ
สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาบุรรี มั ย์ เขต ๒
วิสัยทศั น์ (VISION)
สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต ๒ ส่งเสริมสนับสนุนการจัด
การศึกษาใหม้ คี ุณภาพและมาตรฐานสรู่ ะดับสากล บนพ้นื ฐานความเปน็ ไทย
โรงเรยี นนิคมสรา้ งตนเอง ๙ สานักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาบรุ รี ัมย์ เขต ๒
|
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
แผนปฏิบัติการโรงเรียนนิคมสร้างตนเอง9
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search