138 เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมระหว่างเรียนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน คําอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน การตอบคำถาม ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี ถูกต้องครบถ้วน ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี ถูกต้องบางคำถาม ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี แต่ถูกต้องน้อยมาก ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ ปานกลาง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ พอใช้ มุ่งมั่นในการทำงาน เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จดีเยี่ยม เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จปานกลาง เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จพอใช้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 0 - 2 ควรปรับปรุงอย่างยิ่ง 3 - 4 ควรปรับปรุง 5 - 6 พอใช้ 7 – 8 ดี 9 - 10 ดีมาก เกณฑ์การผ่าน ระดับพอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
139 เกณฑ์การประเมินผลการแบบฝึกหัด ประเด็นการประเมิน คําอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน ความถูกต้อง ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 65 – 79 ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 50 - 64 ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง น้อยกว่าร้อยละ 50 ความเป็นระเบียบ ทำแบบฝึกหัดมีความ เป็นระเบียบ สะอาด เรียบร้อยดีมาก ทำแบบฝึกหัดมีความ เป็นระเบียบ สะอาด เรียบร้อยดี ทำแบบฝึกหัดเป็น ระเบียบ สะอาด เรียบร้อยปานกลาง ทำแบบฝึกหัดเป็น ระเบียบ สะอาด เรียบร้อยพอใช้ ความตรงต่อเวลา ส่งแบบฝึกหัดทันตาม เวลาที่กำหนด ส่งแบบฝึกหัดล่าช้ากว่า เวลาที่กำหนดไป 1 วัน ส่งแบบฝึกหัดล่าช้า กว่าเวลาที่กำหนดไป 3 วัน ส่งแบบฝึกหัดล่าช้า กว่าเวลาที่กำหนด มากกว่า 3 วัน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 0 - 4 ควรปรับปรุงอย่างยิ่ง 5 - 6 ควรปรับปรุง 7 - 8 พอใช้ 9 – 10 ดี 11 - 12 ดีมาก เกณฑ์การผ่าน ระดับพอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
140 ใบกิจกรรมที่5.1 แบบจำลองอนุภาคของสสารในแต่ละสถานะเป็นอย่างไร คำชี้แจง : ให้นักเรียนดูภาพสถานการณ์ต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามให้ถูกต้อง จากภาพการส่งหนังสือเรียนจากหน้าห้องไปหลังห้อง ให้นักเรียนคิดเปรียบเทียบว่าภาพแต่ละภาพแสดง การถ่ายโอนความร้อนแบบใด เพราะเหตุใด และสิ่งที่อยู่ในภาพแทนอะไร ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ใบกิจกรรม เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนโดยไม่อาศัยตัวกลาง ชื่อ ............................................................................ ชั้น ................... เลขที่ .............
141 ใบกิจกรรมที่5.1 แบบจำลองอนุภาคของสสารในแต่ละสถานะเป็นอย่างไร คำชี้แจง : ให้นักเรียนดูภาพสถานการณ์ต่อไปนี้ แล้วตอบคำถามให้ถูกต้อง (10 คะแนน) จากภาพการส่งหนังสือเรียนจากหน้าห้องไปหลังห้อง ให้นักเรียนคิดเปรียบเทียบว่าภาพแต่ละภาพแสดง การถ่ายโอนความร้อนแบบใด เพราะเหตุใด และสิ่งที่อยู่ในภาพแทนอะไร ภาพทั้ง 3 ภาพ แสดงวิธีการที่นักเรียนส่งหนังสือจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่ง ด้วยวิธีการที่แตกต่างกัน 3 แบบเปรียบเสมือนการถ่ายโอนความร้อนแต่ละวิธี โดยนักเรียนแต่ละคนแทนอนุภาคของสสาร และหนังสือสีแดงแทนความร้อน ภาพ ก เปรียบได้กับการนำความร้อน เพราะหนังสือที่ส่งผ่านแต่ละคนไปนั้น นักเรียนแต่ละคนไม่ได้ เคลื่อนที่ ภาพ ข เปรียบได้กับการพาความร้อน เพราะนักเรียนถือหนังสือไปพร้อมกับการเคลื่อนที่ไปด้วย ภาพ ค เปรียบได้กับการแผ่รังสีความร้อน เพราะหนังสือถูกส่งไปได้โดยไม่ต้องอาศัยตัวนักเรียนเป็นผู้ถือไป ใบกิจกรรม เรื่อง การถ่ายโอนความร้อนโดยไม่อาศัยตัวกลาง ชื่อ ............................................................................ ชั้น ................... เลขที่ ............. เฉลย
142 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 รหัสวิชา ว21102 วิชา วิทยาศาสตร์2 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนที่ 5 เรื่อง พลังงานความร้อน เวลา 28 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง สมดุลความร้อน เวลา 4 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ชื่อผู้สอน นางสาววชิรญา สอนสาระ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอน พลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติ ของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ ประโยชน์ ม.1/5 วิเคราะห์สถานการณ์การถ่ายโอนความร้อน และคำนวณปริมาณความร้อนที่ ถ่ายโอน ระหว่างสสารจนเกิดสมดุลความร้อนโดยใช้สมการ Qสูญเสีย = Qได้รับ ม.1/7 เพื่อแก้ ปัญหาในชีวิตประจำวันโดยใช้ความรู้เกี่ยวกับ การถ่ายโอนความร้อน 2. สาระสำคัญ ความร้อนถ่ายโอนจากสสารที่มีอุณหภูมิสูงกว่าไปยังสสารที่มีอุณหภูมิต่ำกว่าจนกระทั่ง อุณหภูมิ ของสสารทั้งสองเท่ากันสภาพที่สสารทั้งสองมีอุณหภูมิเท่ากัน เรียกว่าสมดุลความร้อน เมื่อมีการถ่ายโอนความร้อนจากสสารที่มี อุณหภูมิต่างกันจนเกิดสมดุลความร้อนความร้อนที่ เพิ่มขึ้นของสสารหนึ่งจะเท่ากับ ความร้อนที่ลดลงของอีกสสารหนึ่งซึ่งเป็นไป ตามกฎการอนุรักษ์ พลังงาน ความรู้เกี่ยวกับการถ่ายโอนความร้อนสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้เช่น การ เลือกใช้วัสดุเพื่อนำมาทำภาชนะบรรจุอาหาร เพื่อเก็บความร้อนหรือการออกแบบระบบ ระบาย ความร้อนในอาคาร
143 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถวิเคราะห์สถานการณ์การถ่ายโอนความร้อนและคำนวณปริมาณความ ร้อนระหว่างสสารจนเกิดสมดุลความร้อน (K) 3.2 นักเรียนสามารถออกแบบ เลือกใช้ และสร้างอุปกรณ์เพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันโดย ใช้ความรู้เกี่ยวข้องกับการถ่ายโอนความร้อน (P) 3.3 นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับสมดุลความร้อนไปใช้ให้เกิดประโยชน์(A) 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ (Knowledge) - สมดุลความร้อน ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process) - การออกแบบ - การคิดอย่างสร้างสรรค์ - การแก้ปัญหา 5. สมรรถนะ 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานที่ 5.6 เรื่อง สมดุลความร้อน - ใบกิจกรรมท้ายบท เรื่อง สร้างตู้ขนส่งสินค้ากันความร้อนได้อย่างไร
144 8. กิจกรรมการเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) ชั่วโมงที่1-2 ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1. คุณครูกระตุ้นความสนใจโดยให้นักเรียนดูภาพและตอบคำถามชวนคิด ดังต่อไปนี้ - เมื่อนำกล่องนมออกจากตู้เย็นมาวางไว้ในห้องเป็นเวลา 3 ชั่วโมง อุณหภูมิ ของกล่องนมจะเปลี่ยนแปลงอย่างไร (แนวคำตอบ เมื่อวางกล่องนมเป็นเวลา 3 ชั่วโมง อุณหภูมิของกล่องนมจะ เพิ่มขึ้นจนเท่ากับอุณหภูมิของอากาศภายในห้อง เนื่องจากอากาศที่มีอุณหภูมิสูงกว่าถ่ายโอน ความร้อนมายังกล่องนมที่มีอุณหภูมิต่ำกว่าทำให้อุณหภูมิของกล่องนมเพิ่มมากขึ้นจนเท่ากับ อุณหภูมิอากาศจนสมดุลความร้อน ) 2. คุณครูให้นักเรียนดูภาพ เทอร์มอมิเตอร์วัดไข้ 3. คุณครูถามคำถามสร้างความสนใจ เพื่ออภิปรายว่าใช้อุปกรณ์ใดในการวัด อุณหภูมิของร่างกายและมีวิธีการวัดอย่างไร จึงจะทราบผลว่าอุณหภูมิของร่างกายเป็นเท่าใด
145 (แนวคำตอบ การวัดอุณหภูมิร่างกายโดยใช้เทอร์มอมิเตอร์วัดไข้อาจใช้การอมใน ปาก หรือสอดใต้รักแร้ เป็นระยะเวลาหนึ่ง เพื่อให้เทอร์มอมิเตอร์และร่างกายเกิดสมดุลความ ร้อนซึ่งอุณหภูมิที่อ่านได้จะมีค่าคงที่ค่าหนึ่ง) 4. คุณครูตั้งคำถามให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยว่าเมื่อมีการถ่ายโอนความร้อนระหว่าง น้ำที่มีอุณหภูมิต่างกัน อุณหภูมิของน้ำทั้งสองจะเปลี่ยนแปลงไปจนกระทั่งเป็นอย่างไร เพื่อ เชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมที่ 5.8 น้ำอุณหภูมิต่างกันผสมกันจะเป็นอย่างไร 5. คุณครูให้นักเรียนทำกิจกรรมรู้อะไรมาบ้างก่อนเรียนเกี่ยวกับสมดุลความร้อน 6. คุณครูถามต่อไปว่า เมื่อมีการถ่ายโอนความร้อนระหว่างน้ำที่มีอุณหภูมิต่างกัน อุณหภูมิของน้ำทั้งสองจะเปลี่ยนแปลงไปจนกระทั่งเป็นอย่างไร เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรม ต่อไป ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 9 กลุ่ม กลุ่มละ 4 - 5 คน 2. คุณครูให้นักเรียนศึกษาวิธีดำเนินกิจกรรมที่ 5.8 น้ำอุณหภูมิต่างกันผสมกันจะ เป็นอย่างไร จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายจุดประสงค์และวิธีดำเนินกิจกรรมโดยอาจ ใช้คำถามดังนี้ - กิจกรรมนี้เกี่ยวกับเรื่องอะไร (แนวคำตอบ เรื่องการถ่ายโอนความร้อนระหว่างน้ำที่มีอุณหภูมิต่างกัน) - การทำกิจกรรมมีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (แนวคำตอบ เทน้ำเย็น 25 ลูกบาศก์เซนติเมตร ลงในแคลอรีมิเตอร์ แล้ววัด และบันทึกอุณหภูมิเริ่มต้น วัดและบันทึกอุณหภูมิน้ำร้อน 25 ลูกบาศก์เซนติเมตร ที่บรรจุใน แก้ว แล้วเทน้ำร้อนลงในแคลอรีมิเตอร์ปิดฝาให้แน่น จากนั้นวัดอุณหภูมิของน้ำทุก ๆ 10 วินาที เป็นเวลา 2 นาที เขียนกราฟแสดงความสัมพันธ์ระหว่างอุณหภูมิของน้ำกับเวลา หลังจากนั้น ทำกิจกรรมทั้งหมดซ้ำอีกครั้ง โดยเปลี่ยนอุณหภูมิของน้ำให้ต่างจากเดิม) 3. คุณครูเปิดโอกาสให้นักเรียนซักถามเกี่ยวกับขั้นตอนการทำกิจกรรมในเรื่องที่ยัง ไม่เข้าใจ จากนั้นครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนอีกครั้ง และย้ำเกี่ยวกับวิธีการบันทึกผล 4. คุณครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5.8 น้ำอุณหภูมิต่างกันผสมกันจะเป็นอย่างไร โดยนักเรียนร่วมกันทำกิจกรรมตามวิธีการในหนังสือเรียน จากนั้นครูให้นักเรียน 2 - 3 กลุ่ม นำเสนอผลการทำกิจกรรมโดยให้นักเรียนกลุ่มอื่นฟังการนำเสนอ และเปรียบเทียบผลการทำ กิจกรรมร่วมกัน
146 5. ครูควรสังเกตการทำงานของนักเรียนทุกกลุ่มรวบรวมข้อมูลที่พบจากการทำ กิจกรรมของนักเรียน เพื่อจะใช้ประกอบการอภิปรายหลังจากทำกิจกรรม ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและลงข้อสรุป (Explain) 1. คุณครูให้นักเรียนนำผลจากการทำกิจกรรมมาอภิปรายร่วมกัน และตอบคำถาม ท้ายกิจกรรม 2. คุณครูนำอภิปรายเพื่อให้นักเรียนร่วมกันสรุปผลการทำกิจกรรม พบว่าเมื่อนำ น้ำที่มีอุณหภูมิต่างกันมาผสมกัน จะเกิดการถ่ายโอนความร้อนจากน้ำที่มีอุณหภูมิสูงกว่าไปยัง น้ำที่มีอุณหภูมิต่ำกว่า ทำให้น้ำที่มีอุณหภูมิต่ำกว่าเริ่มมีอุณหภูมิสูงขึ้น ส่วนน้ำที่อุณหภูมิสูงกว่า จะเริ่มมีอุณหภูมิลดลง เมื่อเวลาผ่านไปน้ำที่ผสมกันจะมีอุณหภูมิคงที่ เป็นสภาวะที่น้ำทั้งสองมี อุณหภูมิเท่ากัน ซึ่งเรียกว่า สมดุลความร้อน 3. คุณครูให้นักเรียนอ่านเนื้อหาในหนังสือเรียนหลังการทำกิจกรรม จากนั้นครูและ นักเรียนอภิปรายร่วมกันเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า “เมื่อผสมสสารที่มีอุณหภูมิต่างกัน สสารจะมีการ ถ่ายโอนความร้อนจนกระทั่งสมดุลความร้อน ซึ่งอุณหภูมิของสสารทั้งสองจะเท่ากัน” ชั่วโมงที่3-4 ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1. คุณครูนำอภิปรายว่า ถ้านำสารที่มีอุณหภูมิต่างกันมาผสมกัน จะหาอุณหภูมิ ผสมเมื่อสสารสมดุลความร้อนได้อย่างไร 2. คุณครูให้นักเรียนอ่านและอภิปรายวิธีการคำนวณปริมาณความร้อนของสสารที่ ถ่ายโอนในขณะสมดุลความร้อน 3. คุณครูให้นักเรียนอ่านและอภิปรายวิธีการคำนวณปริมาณความร้อนของสสารที่ ถ่ายโอนในขณะสมดุลความร้อน เพื่อให้ได้ข้อ สรุปว่า ในขณะสมดุลความร้อน ปริมาณความ ร้อนที่สสารหนึ่งสูญเสียไปจะเท่ากับปริมาณความร้อนที่อีกสสารหนึ่งได้รับหรือเขียนอธิบาย โดยใช้ความสัมพันธ์ Qสูญเสีย = Qได้รับ เพื่อใช้ในการคำนวณหาปริมาณความร้อน ต่อไป 4. คุณครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อศึกษาวิธีการคำนวณหาสมดุลความร้อน ของสสาร และปริมาณอื่นๆที่เกี่ยวข้อง โดยให้นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจโจทย์ตัวอย่างใน หนังสือเรียนทีละข้อ เพื่อให้เข้าใจแนวทางในการวิเคราะห์และวิธีการหาคำตอบ
147 5. คุณครูให้นักเรียนคำนวณหาสมดุลความร้อนของสสาร โดยทำใบงานที่ 5.6 เรื่อง สมดุลความร้อน โดยครูอธิบายให้กับนักเรียนที่ไม่เข้าใจรายบุคคลเพื่อให้มีความเข้าใจ ยิ่งขึ้น 6. คุณครูนักเรียนทำกิจกรรมท้ายบท สร้างตู้ขนส่งสินค้ากันความร้อนได้อย่างไร โดยการสร้างแบบจำลองตู้ขนส่งสินค้า 7. คุณครูให้นักเรียนวิเคราะห์ปัญหาและร่วมกันหาแนวทางแก้ไขเพื่อปรับปรุงตู้ ขนส่งสินค้ากันความร้อน โดยใช้ความรู้เกี่ยวกับการถ่ายโอนความร้อน และนำเสนอวิธีการ ปรับปรุง 8. คุณครูให้นักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม การเลือกวัสดุที่ใช้ทำตู้ ขนส่งสินค้าควรเลือกวัสดุที่เป็นฉนวนความร้อนที่ช่วยลดการนำความร้อนจากภายนอกตู้ หรือ การออกแบบโครงสร้างของตู้โดยทำเป็นผนัง 2 ชั้น เพื่อให้มีอากาศเป็นฉนวนกันความร้อน ระหว่างชั้น ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation) 1. คุณครูให้นักเรียนตอบคำถามระหว่างเรียนและคำถามชวนคิด แสดงวิธีการ คำนวณเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ จากนั้นให้นักเรียนอภิปรายและนำเสนอวิธีการคำนวณ 2. คุณครูตรวจใบงานที่ 5.6 เรื่อง สมดุลความร้อน 3. คุณครูตรวจใบกิจกรรมท้ายบท เรื่อง สร้างตู้ขนส่งสินค้ากันความร้อนได้อย่างไร 9. สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ 9.1 Power Point เรื่อง สมดุลความร้อน 9.2 หนังสือวิทยาศาสตร์ ม.1 สสวท. เล่ม 2 9.3 การสืบค้นข้อมูลแหล่งเครือข่าย Internet สืบค้นข้อมูลในหัวข้อ สมดุลความร้อน
148 10. การวัดผลและประเมิลผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์ สถานการณ์การถ่ายโอนความ ร้อนและคำนวณปริมาณความ ร้อนระหว่างสสารจนเกิดสมดุล ความร้อน (K) การตรวจใบงานที่ 5.6 เรื่อง สมดุล ความร้อน ใบงานที่ 5.6 เรื่อง สมดุลความร้อน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อย ละ 70 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถออกแบบ เลือกใช้ และสร้างอุปกรณ์เพื่อ แก้ปัญหาในชีวิตประจำวันโดยใช้ ความรู้เกี่ยวข้องกับการถ่ายโอน ความร้อน (P) การตรวจใบ กิจกรรมท้ายบท เรื่อง สร้างตู้ขนส่ง สินค้ากันความร้อน ได้อย่างไร ใบกิจกรรมท้ายบท เรื่อง สร้างตู้ขนส่ง สินค้ากันความร้อน ได้อย่างไร นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อย ละ 60 ขึ้นไป 3. นักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับ สมดุลความร้อนไปใช้ให้เกิด ประโยชน์(A) การนำเสนอหน้าชั้น เรียน แบบประเมินการ นำเสนอหน้าชั้น เรียน นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน 15 คะแนน
149
150
151 เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมระหว่างเรียนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน คําอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน การตอบคำถาม ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี ถูกต้องครบถ้วน ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี ถูกต้องบางคำถาม ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี แต่ถูกต้องน้อยมาก ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ ปานกลาง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ พอใช้ มุ่งมั่นในการทำงาน เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จดีเยี่ยม เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จปานกลาง เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จพอใช้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 0 - 2 ควรปรับปรุงอย่างยิ่ง 3 - 4 ควรปรับปรุง 5 - 6 พอใช้ 7 – 8 ดี 9 - 10 ดีมาก เกณฑ์การผ่าน ระดับพอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
152 เกณฑ์การประเมินผลการแบบฝึกหัด ประเด็นการประเมิน คําอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน ความถูกต้อง ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 65 – 79 ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 50 - 64 ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง น้อยกว่าร้อยละ 50 ความเป็นระเบียบ ทำแบบฝึกหัดมีความ เป็นระเบียบ สะอาด เรียบร้อยดีมาก ทำแบบฝึกหัดมีความ เป็นระเบียบ สะอาด เรียบร้อยดี ทำแบบฝึกหัดเป็น ระเบียบ สะอาด เรียบร้อยปานกลาง ทำแบบฝึกหัดเป็น ระเบียบ สะอาด เรียบร้อยพอใช้ ความตรงต่อเวลา ส่งแบบฝึกหัดทันตาม เวลาที่กำหนด ส่งแบบฝึกหัดล่าช้ากว่า เวลาที่กำหนดไป 1 วัน ส่งแบบฝึกหัดล่าช้า กว่าเวลาที่กำหนดไป 3 วัน ส่งแบบฝึกหัดล่าช้า กว่าเวลาที่กำหนด มากกว่า 3 วัน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 0 - 4 ควรปรับปรุงอย่างยิ่ง 5 - 6 ควรปรับปรุง 7 - 8 พอใช้ 9 – 10 ดี 11 - 12 ดีมาก เกณฑ์การผ่าน ระดับพอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
153 ใบกิจกรรมที่5.1 แบบจำลองอนุภาคของสสารในแต่ละสถานะเป็นอย่างไร จุดประสงค์ 1. ออกแบบและสร้างแบบจำลองตู้ขนส่งสินค้ากันความร้อนโดยใช้ความรู้เกี่ยวกับการถ่าย โอน ความร้อน บันทึกผลกิจกรรม คำถามท้ายกิจกรรม 1. นำความรู้เกี่ยวกับการถ่ายโอนความร้อนมาใช้ในการสร้างชิ้นงานอย่างไรบ้าง ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 2. ถ้าต้องการเปรียบเทียบประสิทธิภาพตู้ขนส่งสินค้ากันความร้อนของกลุ่มตนเองกับกลุ่มอื่น ๆ ให้มีความ น่าเชื่อถือทางวิทยาศาสตร์ต้องควบคุมปัจจัยใดบ้าง ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... ใบกิจกรรมท้ายบท เรื่อง สร้างตู้ขนส่งสินค้ากันความร้อนได้อย่างไร ชื่อ ............................................................................ ชั้น ................... เลขที่ .............
154 คำชี้แจง ให้นักเรียนแสดงวิธีการคำนวณพลังงานความร้อนจากหลักสมดุลความร้อนต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ต้องการผสมน้ำ 20 กรัม ที่มีอุณหภูมิ0 องศาเซลเซียส กับน้ำ 100 กรัม อุณหภูมิ60 องศาเซลเซียส จะมี อุณหภูมิหลังผสมเท่าไร (กำหนดให้ความร้อนจำเพาะของน้ำเท่ากับ 1 แคลอรี/กรัม องศาเซลเซียส) ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 2. นำน้ำเดือด 100 กรัม ใส่ลงในแก้วมวล 200 กรัม ที่อุณหภูมิห้อง เมื่อเกิดสมดุลความร้อนระหว่างน้ำและแก้ว อุณหภูมิสุดท้ายของน้ำจะมีค่าเท่าใด (อุณหภูมิห้องมีค่าเท่ากับ 30 องศาเซลเซียส ความร้อนจำเพาะของน้ำเท่ากับ1 แคลอรี/กรัม องศาเซลเซียส และความร้อนจำเพาะของแก้วเท่ากับ 0.2 แคลอรี/ กรัม องศาเซลเซียส) ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ใบงานที่ 5.6 เรื่อง สมดุลความร้อน ชื่อ....................................................................ชั้น.............เลขที่.......... คะแนน
155 3. นำก้อนทองแดงมวล 50 กรัม ที่มีอุณหภูมิ100 องศาเซลเซียส ใส่ลงในน้ำมวล 100 กรัม ทำให้เกิดสมดุลความ ร้อนที่ 60 องศาเซลเซียส จงหาอุณหภูมิของน้ำก่อนใส่ก้อนทองแดงลงไป (กำหนดให้ ความร้อนจำเพาะของน้ำ เท่ากับ1 แคลอรี/กรัม องศาเซลเซียส และความร้อนจำเพาะของทองแดง เท่ากับ 0.092 แคลอรี/กรัม องศา เซลเซียส) ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 4. ถ้าต้องการนำอะลูมิเนียมมวล 100 กรัม อุณหภูมิ 250 องศาเซลเซียส วางลงบนน้ำแข็งมวล 40 กรัม อุณหภูมิ 0 องศาเซลเซียส จะทำให้เกิดสมดุลความร้อน เมื่อสารทั้งสองมีอุณหภูมิเท่าใด (ความร้อนแฝงจำเพาะของการ หลอมเหลวของน้ำเท่ากับ 80 แคลอรี/กรัม, ความร้อนจำเพาะของน้ำ เท่ากับ 1 แคลอรี/กรัม องศาเซลเซียส, ความ ร้อนจำเพาะของอะลูมิเนียม เท่ากับ 0.22 แคลอรี/กรัม องศาเซลเซียส) ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................
156 คำชี้แจง ให้นักเรียนแสดงวิธีการคำนวณพลังงานความร้อนจากหลักสมดุลความร้อนต่อไปนี้ให้ถูกต้อง 1. ต้องการผสมน้ำ 20 กรัม ที่มีอุณหภูมิ0 องศาเซลเซียส กับน้ำ 100 กรัม อุณหภูมิ60 องศาเซลเซียส จะมี อุณหภูมิหลังผสมเท่าไร (กำหนดให้ความร้อนจำเพาะของน้ำเท่ากับ 1 แคลอรี/กรัม องศาเซลเซียส) (5คะแนน) โจทย์ให้หาอุณหภูมิหลังผสมเท่าไร แทนด้วย X Q สูญเสีย = Qได้รับ mcΔt = mcΔt 100 x 1 x (60 - X) = 20 x 1 x (X - 0) 100 x (60 - X) = 20 x (X - 0) 6000 - 100X = 20X 20X + 100X = 6000 120X = 6000 X = 50 องศาเซลเซียส เพราะฉะนั้น อุณหภูมิของน้ำขณะสมดุลความร้อนเท่ากับ 50 องศาเซลเซียส 2. นำน้ำเดือด 100 กรัม ใส่ลงในแก้วมวล 200 กรัม ที่อุณหภูมิห้อง เมื่อเกิดสมดุลความร้อนระหว่างน้ำและแก้ว อุณหภูมิสุดท้ายของน้ำจะมีค่าเท่าใด (อุณหภูมิห้องมีค่าเท่ากับ 30 องศาเซลเซียส ความร้อนจำเพาะของน้ำเท่ากับ1 แคลอรี/กรัม องศาเซลเซียส และความร้อนจำเพาะของแก้วเท่ากับ 0.2 แคลอรี/ กรัม องศาเซลเซียส) Q สูญเสีย(น้ำ) = Qได้รับ(แก้ว) mcΔt = mcΔt 100 x 1 x (100 - X) = 200 x 0.2 x (X - 30) 10,000 - 100X = 40X - 1,200 10,000 + 1,200 = 40X + 100X 11,200 = 140X X = 80 องศาเซลเซียส เพราะฉะนั้น อุณหภูมิสุดท้ายของน้ำมีค่าเท่ากับ 80 องศาเซลเซียส ใบงานที่ 5.6 เรื่อง สมดุลความร้อน ชื่อ....................................................................ชั้น.............เลขที่.......... คะแนน เฉลย
157 3. นำก้อนทองแดงมวล 50 กรัม ที่มีอุณหภูมิ100 องศาเซลเซียส ใส่ลงในน้ำมวล 100 กรัม ทำให้เกิดสมดุลความ ร้อนที่ 60 องศาเซลเซียส จงหาอุณหภูมิของน้ำก่อนใส่ก้อนทองแดงลงไป (กำหนดให้ ความร้อนจำเพาะของน้ำ เท่ากับ1 แคลอรี/กรัม องศาเซลเซียส และความร้อนจำเพาะของทองแดง เท่ากับ 0.092 แคลอรี/กรัม องศา เซลเซียส) โจทย์ให้หาอุณหภูมิของน้ำก่อนใส่ก้อนทองแดงลงไป แทนด้วย X Q สูญเสีย = Qได้รับ mcΔt = mcΔt 50 x 0.092 x (100 - 60) = 100 x 1 x (60 - X) 4.6 x (40) = 100 x (60 - X) 184 = 6000 - 100X 100X = 6000 - 184 100X = 5816 X = 58.16 องศาเซลเซียส เพราะฉะนั้น อุณหภูมิของน้ำก่อนใส่ก้อนทองแดงลงไปเท่ากับ 58.16 องศาเซลเซียส 4. ถ้าต้องการนำอะลูมิเนียมมวล 100 กรัม อุณหภูมิ 250 องศาเซลเซียส วางลงบนน้ำแข็งมวล 40 กรัม อุณหภูมิ 0 องศาเซลเซียส จะทำให้เกิดสมดุลความร้อน เมื่อสารทั้งสองมีอุณหภูมิเท่าใด (ความร้อนแฝงจำเพาะของการ หลอมเหลวของน้ำเท่ากับ 80 แคลอรี/กรัม, ความร้อนจำเพาะของน้ำ เท่ากับ 1 แคลอรี/กรัม องศาเซลเซียส, ความ ร้อนจำเพาะของอะลูมิเนียม เท่ากับ 0.22 แคลอรี/กรัม องศาเซลเซียส) อะลูมิเนียมมวล m1 = 100 กรัม อุณหภูมิของอะลูมิเนียมมวล m1 = 250 องศาเซลเซียส น้ำแข็งมวล m2 = 40 กรัม อุณหภูมิของน้ำแข็งมวล m2 = 0 องศาเซลเซียส พิจารณาปริมาณความร้อนที่อะลูมิเนียมมวล 100 กรัม อุณหภูมิ 250 องศาเซลเซียส สูญเสียไปหาได้จาก Q = mc∆ Q = mc∆t Q = 100 g x 0.22 cal/g °C x (250°C - X °C) Q = 22 cal/ °C x (250°C - X °C) Q = 5,500 cal – 22x cal พิจารณาปริมาณความร้อนที่น้ำแข็งมวล 40 กรัม อุณหภูมิ 0 องศาเซลเซียส ได้รับเพื่อเปลี่ยนสถานะและเพิ่มอุณหภูมิ หาได้ จากจากสมการ Q = mL + mc∆t Q = (40 g ) x 80 cal/g + [40 g ) x 1 cal/g °C x (x °C - 0 °C] Q = 3,200 cal + [40 cal/ °C x (x °C )] Q = 3,200 cal + 40x cal จากความสัมพันธ์ Q สูญเสีย = Qได้รับ แทนค่า 5,500 cal – 22x cal = 3,200 cal + 40x cal 5,500 cal – 3,200 cal = 40x cal + 22x cal 2300 cal = 62x cal X = 2300/62 X = 37.1 ดังนั้น อุณหภูมิขณะสมดุลความร้อนเท่ากับ 37.1 องศาเซลเซียส
158 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 รหัสวิชา ว21102 วิชา วิทยาศาสตร์2 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนที่ 6 เรื่อง กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ เวลา 32 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง บรรยากาศของเรา เวลา 4 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ชื่อผู้สอน นางสาววชิรญา สอนสาระ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลกกระบวนการ เปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิวโลกธรณีพิบัติภัยกระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้า อากาศและ ภูมิอากาศโลกรวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ม.1/1 สร้างแบบจำลองที่อธิบายการแบ่งชั้นบรรยากาศและเปรียบเทียบประโยชน์ ของบรรยากาศแต่ละชั้น 2. สาระสำคัญ โลกมีบรรยากาศห่อหุ้มนักวิทยาศาสตร์ใช้สมบัติ และองค์ประกอบของบรรยากาศในการแบ่ง บรรยากาศ ของโลกออกเป็นชั้นซึ่งแบ่งได้หลายรูปแบบตามเกณฑ์ที่แตกต่างกันโดยทั่วไป นักวิทยาศาสตร์ใช้เกณฑ์การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิตามความสูงแบ่งบรรยากาศได้เป็น 5 ชั้น ได้แก่ ชั้น โทรโพสเฟียร์ ชั้นสตราโตสเฟียร์ ชั้นมีโซสเฟียร์ ชั้นเทอร์โมสเฟียร์และชั้นเอกโซสเฟียร์ บรรยากาศแต่ละชั้นมีประโยชน์ต่อสิ่งมีชีวิต แตกต่างกันโดยชั้นโทรโพสเฟียร์มีปรากฏการณ์ ลมฟ้าอากาศที่สำคัญต่อการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต ชั้นสตราโตสเฟียร์ช่วยดูดกลืนรังสี อัลตราไวโอเลต จากดวงอาทิตย์ไม่ให้มายังโลกมากเกินไปชั้นมีโซสเฟียร์ช่วยชะลอวัตถุนอกโลกที่ผ่าน เข้ามาให้เกิดการเผาไหม้กลายเป็นวัตถุขนาดเล็กลดโอกาสที่จะทำความเสียหายแก่สิ่งมีชีวิตบนโลก ชั้นเทอร์โมสเฟียร์ สามารถสะท้อนคลื่นวิทยุ และ ชั้นเอกโซสเฟียร์ เหมาะสำหรับการโคจรของ ดาวเทียมรอบโลกในระดับต่ำ
159 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนอธิบายการแบ่งชั้นบรรยากาศและเปรียบเทียบประโยชน์ของบรรยากาศแต่ ละชั้นได้ (K) 3.2 นักเรียนสามารถสร้างแบบจำลองที่อธิบายการแบ่งชั้นบรรยากาศของโลกและ เปรียบเทียบประโยชน์ของชั้นบรรยากาศแต่ละชั้น (P) 3.3 นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรมและมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ ได้รับมอบหมาย (A) 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 ชั้นบรรยากาศ 4.2 ประโยชน์ของชั้นบรรยากาศ 4.3 การออกแบบ 4.4 การสร้างแบบจำลอง 5. สมรรถนะ 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานที่ 6.1 เรื่อง บรรยากาศของเรา - แบบจำลองการแบ่งชั้นบรรยากาศของโลก
160 8. กิจกรรมการเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้ วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) ชั่วโมงที่1-2 ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1. คุณครูกระตุ้นความสนใจนักเรียนโดยการเปิดวีดิทัศน์เกี่ยวกับระบบสุริยะ จักรวาล https://www.youtube.com/watch?v=loXMCJ4sBk8 2. คุณครูสนทนากับนักเรียนว่าโลกของเราเป็นดาวเคราะห์เพียงดวงเดียวในระบบ สุริยะที่นักวิทยาศาสตร์สำรวจพบในขณะนี้ว่ามีสิ่งมีชีวิตอาศัยอยู่ แล้วให้นักเรียนช่วยกันคิดหา เหตุผลสนับสนุนว่า ทำไมโลกของเราจึงเหมาะกับการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต (แนวคำตอบ นักเรียนตอบตามความเข้าใจของตนเอง) 3. คุณครูนำอภิปรายว่าการที่โลกของเรามีชั้นบรรยากาศหุ้มห่อโลกและมีแก๊สต่าง ๆ อยู่ในปริมาณที่เหมาะสม เป็นเหตุผลหนึ่งที่ทำให้สิ่งมีชีวิตดารงอยู่ได้ ซึ่งนักเรียนจะได้เรียนรู้กัน ต่อไปว่าการมีชั้นบรรยากาศหุ้มห่อมีความสำคัญต่อโลกและสิ่งมีชีวิตอย่างไรบ้างและให้ นักเรียนตอบคำถามชวนคิดต่อไปนี้ - บรรยากาศมีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตอย่างไร (แนวคำตอบ ช่วยให้สิ่งมีชีวิตดารงอยู่ได้และช่วยป้องกันรังสีที่แผ่มาจากดวงอาทิตย์) - องค์ประกอบของบรรยากาศที่สำคัญต่อสิ่งมีชีวิตมากที่สุดคืออะไร (แนวคำตอบ แก๊ส ออกซิเจน) 4. คุณครูช่วยอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า บรรยากาศมีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตทุก ชนิด โดยบรรยากาศประกอบด้วยแก๊สและอนุภาคชนิดต่าง ๆ
161 5. คุณครูให้นักเรียนดูภาพชั้นบรรยากาศของโลก ทำกิจกรรมทบทวนความรู้ก่อน เรียน แล้วนำเสนอผลการทำกิจกรรม หากครูพบว่านักเรียนยังทำกิจกรรมทบทวนความรู้ก่อน เรียนไม่ถูกต้องครูควรทบทวนหรือแก้ไขความเข้าใจผิดของนักเรียนเพื่อให้นักเรียนมีความรู้ พื้นฐานที่ถูกต้องและเพียงพอที่จะเรียนเรื่องบรรยากาศของเราต่อไป 6. คุณครูให้นักเรียนศึกษาเนื้อหาในหนังสือเรียนและตอบคำถามเกี่ยวกับ การเกิด บรรยากาศของโลก ตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงปัจจุบันจากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุป เกี่ยวกับการเกิดบรรยากาศของโลก เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า เมื่อโลกเกิดขึ้นในช่วงแรกไม่มี บรรยากาศห่อหุ้ม บรรยากาศของโลกมีการเปลี่ยนแปลงตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน โดยมี เหตุการณ์ต่าง ๆเข้ามาเกี่ยวข้อง บรรยากาศของโลกในปัจจุบันเหมาะสมต่อการดำรงชีวิตของ มนุษย์ 7. คุณครูนำเข้าสู่กิจกรรมที่ 6.1 บรรยากาศของโลกเป็นอย่างไร โดยตั้งคำถามสร้าง ความสนใจว่า บรรยากาศที่ห่อหุ้มโลกมีลักษณะและสมบัติเหมือนกันโดยตลอดตั้งแต่ระดับผิว โลกจนถึงอวกาศหรือไม่ อย่างไร ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1. คุณครูให้นักเรียนศึกษาวิธีดำเนินกิจกรรมในแบบเรียน และร่วมกันอภิปรายใน ประเด็นดังต่อไปนี้ 1.1 กิจกรรมนี้เกี่ยวกับเรื่องอะไร (แนวคำตอบ บรรยากาศของโลก) 1.2 กิจกรรมนี้มีจุดประสงค์อย่างไร (แนวคำตอบ นักเรียนตอบตามความคิดของตนเอง) 1.3 วิธีดำเนินกิจกรรมมีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (แนวคำตอบ อ่านข้อมูลสมบัติและองค์ประกอบของบรรยากาศจากตาราง จากนั้นสร้างแบบจำลองชั้นบรรยากาศของโลกตามเกณฑ์ของตนเองและนำเสนอ รวบรวม ข้อมูลการแบ่งชั้นบรรยากาศตามเกณฑ์ของนักวิทยาศาสตร์ และเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่ ตนเองสร้างขึ้น) 2. คุณครูนักเรียนแต่ละกลุ่มเริ่มทำกิจกรรม ครูสังเกตการทำกิจกรรมของนักเรียน พร้อมให้คำแนะนำหากนักเรียนมีข้อสงสัย 3. คุณครูให้นักเรียนสร้างแบบจำลองชั้นบรรยากาศโดยมีการแบ่งชั้นตามเกณฑ์ของ ตนเอง และเตรียมนำเสนอ
162 ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและลงข้อสรุป (Explain) 1. คุณครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลการแบ่งชั้นบรรยากาศตามเกณฑ์ของ นักวิทยาศาสตร์ จากแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้ เช่น เว็บไซต์หรือหนังสือจากหน่วยงานของรัฐที่ เกี่ยวข้อง และอภิปรายภายในกลุ่มเพื่อเปรียบเทียบการแบ่งชั้นบรรยากาศตามเกณฑ์ของ นักวิทยาศาสตร์ และเกณฑ์ของตนเอง โดยให้เขียนผลการอภิปรายบนผลงานแบบจำลองชั้น บรรยากาศที่นักเรียนจัดทำขึ้น 2. คุณครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอแบบจำลองชั้นบรรยากาศ โดยนำผลงานติด หรือ จัดแสดงไว้รอบห้องเรียน ซึ่งให้นักเรียนทุกคนร่วมชมผลงาน ตัวอย่างแบบจำลองชั้นบรรยากาศ 3. คุณครูให้นักเรียนตอบคำถามท้ายกิจกรรม จากนั้นนำเสนอ และอภิปรายคำตอบ ร่วมกันเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า “ในแต่ละระดับความสูง บรรยากาศมีสมบัติและองค์ประกอบ แตกต่างกันไป การแบ่งชั้นบรรยากาศมีหลายเกณฑ์ โดยทั่วไปนักวิทยาศาสตร์ใช้การ เปลี่ยนแปลงอุณหภูมิตามความสูงในการแบ่งชั้นบรรยากาศ” 4. คุณครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย พร้อมทั้งสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ เพื่อให้ได้ข้อสรุป ว่า “โลกของเรามีบรรยากาศห่อหุ้ม บรรยากาศที่ห่อหุ้มโลกมีสมบัติและองค์ประกอบแตกต่าง กันไปตามความสูงจากพื้นโลก นักวิทยาศาสตร์ใช้เกณฑ์ต่าง ๆ ในการแบ่งชั้นบรรยากาศของ โลก โดยทั่วไปนักวิทยาศาสตร์ใช้การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิตามความสูงในการแบ่งชั้น บรรยากาศ ได้แก่ ชั้นโทรโพสเฟียร์ สตราโตสเฟียร์ มีโซสเฟียร์ เทอร์โมสเฟียร์ และเอกโซส เฟียร์ บรรยากาศแต่ละชั้นมีประโยชน์ต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อมในด้านต่าง ๆ เช่น เกิดฝน ป้องกันรังสีอัลตราไวโอเลต เผาไหม้อุกกาบาต สะท้อนคลื่นวิทยุ บรรยากาศของโลกจึงมีความ เหมาะสมและเอื้อต่อการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต”
163 ชั่วโมงที่ 3-4 ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 – 5 คน จำนวน 9 กลุ่ม เพื่อปฏิบัติกิจกรรม สังเกต ไอน้ำในอากาศ แต่ละกลุ่มปฏิบัติกิจกรรมตามขั้นตอนที่วางแผนไว้ ดังนี้ - นำแก้วน้ำ มา 1 ใบ เทน้ำ ลงไปในแก้ว - ใส่น้ำแข็งลงไปในแก้วครึ่งแก้ว สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นและบันทึกผล - ตั้งแก้วน้ำ ทิ้งไว้ 10 นาที สังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นและบันทึกผล 2. คุณครูคอยแนะนาช่วยเหลือนักเรียนขณะปฏิบัติกิจกรรม โดยครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเรียนและเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนซักถามเมื่อมีปัญหา 3. คุณครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้คำถาม ดังต่อไปนี้ - จากการสังเกตพบการเปลี่ยนแปลงใดเกิดขึ้น (แนวคำตอบ เมื่อเริ่มสังเกตไม่พบหยดน้ำที่ข้างแก้ว แต่เมื่อตั้งทิ้งไว้10 นาทีพบว่า เกิดมีหยดน้าเกาะอยู่ที่ข้างแก้วให้เห็น) - นักเรียนคิดว่าการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเกิดจากอะไร (แนวคำตอบ ไอน้ำในอากาศเคลื่อนที่มากระทบผิวแก้วซึ่งเย็นกว่า จึงเกิด การกลั่นตัวเป็นหยดน้ำ) - ผลสรุปของกิจกรรมนี้คืออะไร (แนวคำตอบ ไอน้ำในอากาศเกิดการกลั่นตัวเป็นหยดน้ำเกาะติดอยู่ข้างแก้ว ให้เห็น ทำให้สรุปได้ว่า มีไอน้ำอยู่ในอากาศ) 4. คุณครูและนักเรียนร่วมกันสรุปผลจากการปฏิบัติกิจกรรม โดยให้ได้ข้อสรุปว่า หยดน้ำที่เกาะอยู่ข้างแก้วเกิดจากการที่ไอน้ำในอากาศเคลื่อนที่มากระทบกับผิวแก้วที่เย็น กว่า จึงเกิดการกลั่นตัวเป็นหยดน้ำเกาะติดอยู่ข้างแก้วให้เห็น ทำให้สรุปได้ว่า มีไอน้ำอยู่ใน อากาศ 5. คุณครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ที่ 6.1 เรื่อง ความสำคัญของบรรยากาศ แหล่ง ความรู้ที่น่าเชื่อถือได้ อินเทอร์เน็ตและทำใบงานที่ 6.1 เรื่อง บรรยากาศของเรา ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation) 1. คุณครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการให้ถามคำถามต่อไปนี้ - ถ้าไม่มีอากาศหรือบรรยากาศหุ้มห่อโลกของเรา ในเวลากลางวันและ กลางคืนโลกจะมีการเปลี่ยนอุณหภูมิในลักษณะใด
164 - ถ้าในอากาศมีแก๊สออกซิเจนมากกว่าแก๊สไนโตรเจนแล้วจะเกิดอะไรขึ้น - แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์มีความสำคัญต่อสิ่งมีชีวิตชนิดใดมากที่สุด 2. คุณครูตรวจใบงานที่ 6.1 เรื่อง บรรยากาศของเรา 3. คุณครูตรวจแบบจำลองการแบ่งชั้นบรรยากาศของโลก 9. สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ 9.1 Power Point เรื่อง บรรยากาศของเรา 9.2 หนังสือวิทยาศาสตร์ ม.1 สสวท. เล่ม 2 9.3 ใบความรู้ที่ 6.1 เรื่อง ความสำคัญของบรรยากาศ 9.4 การสืบค้นข้อมูลแหล่งเครือข่าย Internet สืบค้นข้อมูลในหัวข้อ ชั้นบรรยากาศ 10. การวัดผลและประเมิลผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนอธิบายการแบ่งชั้น บรรยากาศ และเปรียบเทียบ ประโยชน์ของบรรยากาศแต่ละ ชั้นได้ (K) การตรวจใบงานที่ 6.1 เรื่อง บรรยากาศของเรา ใบงานที่ 6.1 เรื่อง บรรยากาศของเรา นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 70 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถสร้าง แบบจำลองที่อธิบายการแบ่งชั้น บรรยากาศของโลกและอธิบาย ประโยชน์ของชั้นบรรยากาศแต่ ละชั้น (P) การตรวจแบบ ประเมิน แบบจำลองการ แบ่งชั้นบรรยากาศ ของโลก แบบประเมิน แบบจำลองการแบ่ง ชั้นบรรยากาศของ โลก นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ระดับดี ขึ้นไป 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการทำกิจกรรมและมีความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรม การทำกิจกรรมของ ผู้เรียน แบบสังเกต พฤติกรรมการทำ กิจกรรมของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์การ ประเมินในระ ดับ พอใช้ขึ้นไปร้อยละ 60
165
166
167 เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมระหว่างเรียนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน คําอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน การตอบคำถาม ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี ถูกต้องครบถ้วน ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี ถูกต้องบางคำถาม ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี แต่ถูกต้องน้อยมาก ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ ปานกลาง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ พอใช้ มุ่งมั่นในการทำงาน เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จดีเยี่ยม เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จปานกลาง เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จพอใช้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 0 - 2 ควรปรับปรุงอย่างยิ่ง 3 - 4 ควรปรับปรุง 5 - 6 พอใช้ 7 – 8 ดี 9 - 10 ดีมาก เกณฑ์การผ่าน ระดับพอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
168 เกณฑ์การประเมินผลการแบบฝึกหัด ประเด็นการประเมิน คําอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน ความถูกต้อง ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 65 – 79 ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 50 - 64 ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง น้อยกว่าร้อยละ 50 ความเป็นระเบียบ ทำแบบฝึกหัดมีความ เป็นระเบียบ สะอาด เรียบร้อยดีมาก ทำแบบฝึกหัดมีความ เป็นระเบียบ สะอาด เรียบร้อยดี ทำแบบฝึกหัดเป็น ระเบียบ สะอาด เรียบร้อยปานกลาง ทำแบบฝึกหัดเป็น ระเบียบ สะอาด เรียบร้อยพอใช้ ความตรงต่อเวลา ส่งแบบฝึกหัดทันตาม เวลาที่กำหนด ส่งแบบฝึกหัดล่าช้ากว่า เวลาที่กำหนดไป 1 วัน ส่งแบบฝึกหัดล่าช้า กว่าเวลาที่กำหนดไป 3 วัน ส่งแบบฝึกหัดล่าช้า กว่าเวลาที่กำหนด มากกว่า 3 วัน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 0 - 4 ควรปรับปรุงอย่างยิ่ง 5 - 6 ควรปรับปรุง 7 - 8 พอใช้ 9 – 10 ดี 11 - 12 ดีมาก เกณฑ์การผ่าน ระดับพอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
169 บรรยากาศ (Atmosphere) หมายถึง อากาศที่อยู่ล้อมรอบๆตัวเราหรือที่ห่อหุ้มโลกอยู่โดยรอบ ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น และไว้ทั้งหมดไม่สามารถมองหรือสังเกตได้ อากาศ (Weather) หมายถึง บรรยากาศบริเวณใกล้ผิวโลก และที่อยู่รอบ ๆ ตัวเรา ความสำคัญของบรรยากาศ - ช่วยทำให้เกิดกระบวนการต่างๆ ที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต - ช่วยปรับอุณหภูมิของโลกให้พอเหมาะกับการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต - ช่วยกรองรังสีอัลตราไวโอเลต - ป้องกันอนุภาคต่างๆ ที่มาจากนอกโลก องค์ประกอบของบรรยากาศ บรรยากาศเป็นของผสม ประกอบด้วยองค์ประกอบที่สำคัญ 3 ส่วน คือ 1. แก๊สต่าง ๆ อากาศจัดอยู่ในสถานะแก๊ส ถือเป็นองค์ประกอบหลักของบรรยากาศ เป็นสารเนื้อเดียว ประเภทสารละลาย ประกอบด้วยตัวทำละลาย คือ แก๊สไนโตรเจน (N2 ) มีปริมาณร้อยละ 78.08 โดยปริมาตร ส่วนตัวละลายได้แก่ แก๊สออกซิเจน (O2 ) มีปริมาณร้อยละ 20.95 แก๊สอาร์กอน(Ar) มีปริมาณร้อยละ 0.93 แก๊ส คาร์บอนไดออกไซด์ (CO2 ) มีปริมาณร้อยละ 0.03 และแก๊สอื่น ๆ มีปริมาณร้อยละ 0.01 โดยปริมาตร 2. ไอน้ำ ปริมาณไอน้ำในอากาศเกิดจากการระเหยของน้ำจากแหล่งต่าง ๆ การระเหยของน้ำจะมากหรือ น้อยขึ้นอยู่กับอุณหภูมิ พื้นที่ผิวหน้าและปริมาณไอน้ำในอากาศ 3. อนุภาคที่เป็นของแข็ง ได้แก่ ฝุ่นละออง ควันไฟ ซึ่งอนุภาคต่าง ๆ ในบรรยากาศอาจแยกได้เป็น อนุภาคที่เกิดขึ้นและแพร่กระจายสู่บรรยากาศจากแหล่งกำเนิดโดยตรง ใบความรู้ที่ 6.1 เรื่อง ความสำคัญของบรรยากาศ
170 คำชี้แจง ให้นักเรียนคิดวิเคราะห์ผลที่เกิดขึ้นเมื่อไม่มีอากาศ ( 12 คะแนน) เรื่อง ผลที่เกิดขึ้นเมื่อไม่มีอากาศ 1. การดำรงชีวิตของพืชสีเขียว ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. 2. การดำรงชีวิตของสัตว์ ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. 3. การได้ยินเสียงของมนุษย์และสัตว์ ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. 4. อุณหภูมิของโลก ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. 5. ผิวหนังของมนุษย์ ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. 6. วัตถุต่างๆจากนอกโลก(อุกาบาต ดาวตก) ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ………………………………………………………………….. ใบงำนที่ 6.1 เรื่อง บรรยำกำศของเรำ ชื่อ.................................................................... ชั้น.............เลขที่.......... คะแนน
171 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 รหัสวิชา ว21102 วิชา วิทยาศาสตร์2 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนที่ 6 เรื่อง กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ เวลา 32 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง อุณหภูมิอากาศ เวลา 4 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ชื่อผู้สอน นางสาววชิรญา สอนสาระ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 3.2 เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลกกระบวนการ เปลี่ยนแปลงภายในโลกและบนผิวโลกธรณีพิบัติภัยกระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้า อากาศ และภูมิอากาศโลกรวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ม.1/2 อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของลมฟ้าอากาศจาก ข้อมูลที่รวบรวมได้ 2. สาระสำคัญ ลมฟ้า อากาศ เป็นสภาวะของอากาศในเวลาหนึ่งของพื้นที่หนึ่งที่มีการเปลี่ยนแปลง ตลอดเวลาขึ้นอยู่กับองค์ประกอบลมฟ้าอากาศได้แก่อุณหภูมิอากาศความกดอากาศลมความชื้น เมฆ และหยาดน้ำฟ้า โดยหยาดน้ำฟ้าที่พบบ่อย ในประเทศไทยได้แก่ฝนองค์ประกอบลมฟ้า อากาศ เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆ เช่น ปริมาณรังสีจากดวงอาทิตย์และ ลักษณะพื้นผิวโลก ส่งผลต่ออุณหภูมิอากาศ อุณหภูมิอากาศและปริมาณไอน้ำส่งผลต่อความชื้น ความกดอากาศส่งผล ต่อลม ความชื้น และลมส่งผลต่อเมฆ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์และอธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของ ลมฟ้าอากาศได้(K) 2. นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือและวัดอุณหภูมิอากาศได้ (P) 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรมและมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A)
172 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 อุณหภูมิอากาศ 4.2 อุณหภูมิอากาศต่ำสุด 4.3 อุณหภูมิอากาศสูงสุด 5. สมรรถนะ 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานที่ 6.2 เรื่อง อุณหภูมิอากาศ 8. กิจกรรมการเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับวิธีทำนาย สังเกต และ อธิบาย (POE) ชั่วโมงที่ 1-2 ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement) 1. คุณครูแจ้งคำอธิบายรายวิชาและจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. คุณครูเข้าสู่กระบวนการทำนาย โดยใช้คำถามเพื่อกระตุ้นนักเรียน ดังนี้ - เพราะเหตุใดในตอนกลางวันอากาศจึงร้อนมากกว่าตอนเช้าและตอนเย็น และให้นักเรียนช่วยกันตอบปากเปล่าโดยไม่มีการเฉลยว่าถูกหรือผิด
173 (แนวคำตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของ ครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น เพราะตอนกลางวันพื้นผิวโลกได้รับรังสีจากดวงอาทิตย์มากที่สุด ทำให้ พื้นผิวโลกคายความร้อนออกมามากที่สุด เป็นต้น) - ในฤดูหนาวภาคใดของประเทศไทยที่มีอากาศหนาวเย็นที่สุด เป็นเพราะ เหตุใด (แนวคำตอบ พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของ ครูผู้สอน ตัวอย่างเช่น ภาคเหนือ เพราะอยู่ใกล้ขั้วโลกเหนือมากกว่าภาคอื่น เป็นต้น) 3. คุณครูให้นักเรียนแต่ละคนร่วมกันอภิปรายหาคำตอบเกี่ยวกับอุณหภูมิของอากาศ และโยงไปสู่ความหมายของอุณหภูมิของอากาศ 4. คุณครูนำเข้าสู่การทำกิจกรรมที่ 6.2 อุณหภูมิอากาศเปลี่ยนแปลงอย่างไร โดยตั้ง คำถามกระตุ้นความสนใจว่าจากสถิติโลกที่อุณหภูมิอากาศมีค่าแตกต่างกันมากที่สุดในรอบวัน ถึง 56 องศาเซลเซียส ซึ่งเป็นความผิดปกติของการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิอากาศ ดังนั้นในวันที่ อุณหภูมิอากาศมีการเปลี่ยนแปลงแบบปกติ อุณหภูมิอากาศจะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรและ มีค่าแตกต่างกันประมาณเท่าใด ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา (Exploration) 1. คุณครูให้นักเรียนอ่านวิธีดำเนินกิจกรรมในหนังสือเรียน และร่วมกันอภิปราย ประเด็นดังต่อไปนี้ 1.1 กิจกรรมนี้เกี่ยวกับเรื่องอะไร (แนวคำตอบ การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิอากาศในรอบวัน) 1.2 กิจกรรมนี้มีจุดประสงค์อะไร (แนวคำตอบ ตรวจวัดอุณหภูมิอากาศและวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลง อุณหภูมิอากาศในรอบวัน) 1.3 วิธีดำเนินกิจกรรมมีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (แนวคำตอบ อ่านวิธีการใช้เทอร์มอมิเตอร์ และเทอร์มอมิเตอร์รูปตัวยู วาง แผนการตรวจวัดอุณหภูมิอากาศ บันทึกลักษณะทางกายภาพของพื้นที่ที่ตรวจวัด วัดและ
174 บันทึกอุณหภูมิอากาศตามแผนที่วางไว้ นำข้อมูลมาเขียนกราฟเส้นแสดงการเปลี่ยนแปลง อุณหภูมิอากาศในช่วงเวลาต่าง ๆ) 2. ครูเข้าสู่กระบวนการสังเกต โดยนักเรียนร่วมกันวางแผนเพื่อเลือกสถานที่และ เวลาที่ใช้ในการวัดอุณหภูมิอากาศ รวมทั้งออกแบบวิธีการบันทึกผลค่าอุณหภูมิอากาศที่สังเกต ได้ 3. คุณครูให้นักเรียนทำกิจกรรมตามแผนที่วางไว้ ครูสังเกตและให้คำแนะนำเกี่ยวกับ การตรวจวัดอุณหภูมิอากาศของนักเรียนรวมทั้งการนำข้อมูลมาใช้ประกอบการอภิปรายหลัง กิจกรรม โดยนักเรียนเก็บข้อมูลลักษณะทางกายภาพของพื้นที่ที่นักเรียนเลือกศึกษา เช่น ปริมาณแสงแดด ความชื้นแหล่งน้ำ ปริมาณต้นไม้ การนำข้อมูลที่ได้จากการตรวจวัดมาสร้าง กราฟเส้นที่แสดงการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิอากาศในช่วงเวลาต่าง ๆ ที่ตรวจวัดและเตรียม นำเสนอ โดยครูอาจแนะนำวิธีการสร้างกราฟให้แก่นักเรียน 4. คุณครูให้นักเรียนนำผลการทำกิจกรรมติดแสดงหน้าห้องเรียนเพื่อเปรียบเทียบ ข้อมูลของแต่ละกลุ่ม หากข้อมูลที่ได้จากแต่ละกลุ่มแตกต่างกัน ให้นักเรียนอภิปรายสาเหตุและ สรุปข้อมูลที่ควรจะเป็น 5. คุณครูให้นักเรียนตอบคำถามท้ายกิจกรรม จากนั้นครูและนักเรียนอภิปราย คำตอบร่วมกัน ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและลงข้อสรุป (Explain) 1. คุณครูทดสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยการใช้คำถาม ดังนี้ - ปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของอากาศ (แนวคำตอบ ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของอากาศ ได้แก่ รังสีจากดวงอาทิตย์ ความสูงจากระดับน้ำทะเล เมฆปกคลุมท้องฟ้า และลักษณะของพื้นที่) - ให้อธิบายถึงสาเหตุที่ทำให้อากาศใกล้พื้นดินมีอุณหภูมิสูง ทั้งที่อยู่ใกล้ดวง อาทิตย์ (แนวคำตอบ อากาศใกล้พื้นดินมีอุณหภูมิสูง เนื่องจากพื้นดินดูดซับรังสีจาก ดวงอาทิตย์แล้วคายความร้อนออกมาสู่อากาศเหนือพื้นดิน) - เมื่อขึ้นไปบนภูเขาสูง อุณหภูมิของอากาศจะเป็นอย่างไร
175 (แนวคำตอบ เมื่อขึ้นไปบนภูเขาสูง อุณหภูมิของอากาศจะต่ำลง) 2. คุณครูให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิอากาศในรอบ 24 ชั่วโมง จนได้ข้อสรุปร่วมกันว่า “อุณหภูมิอากาศในรอบวันมีการเปลี่ยนแปลงในแบบรูป เดียวกัน โดยอุณหภูมิอากาศในช่วงเช้าจะมีค่าต่ำ และค่อยๆ สูงขึ้นจนกระทั่งมีค่าสูงที่สุด ในช่วงบ่าย จากนั้นจะค่อยๆ ลดต่ำลง จนต่ำที่สุดในช่วงเวลาเช้ามืด” 3. คุณครูอธิบายความหมายของการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิ“อุณหภูมิอากาศมีการ เปลี่ยนแปลงไปในรอบวัน เนื่องจากพื้นโลกได้รับพลังงานจากดวงอาทิตย์และถ่ายโอนให้แก่ อากาศเหนือบริเวณนั้น เมื่อโลกได้รับพลังงานจากดวงอาทิตย์ในช่วงเช้าทำให้อุณหภูมิอากาศ ค่อย ๆ เพิ่มสูงขึ้นและสะสมพลังงานไปเรื่อย ๆ จนมีอุณหภูมิอากาศสูงสุดในช่วงบ่าย เมื่อดวง อาทิตย์ค่อย ๆ ลับขอบฟ้า การส่งพลังงานมายังโลกน้อยลง และพื้นโลกมีการถ่ายโอนความ ร้อนแก่อากาศในปริมาณที่น้อยลง จึงทำให้อุณหภูมิอากาศค่อย ๆลดต่ำลง ส่วนในเวลา กลางคืนพื้นโลกไม่ได้รับพลังงานจากดวงอาทิตย์แต่พื้นดินก็ยังถ่ายโอนความร้อนแก่อากาศ เหนือบริเวณนั้น ทำให้อุณหภูมิอากาศในช่วงกลางคืนต่ำกว่ากลางวัน และมีค่าต่ำสุดในช่วงเช้า มืด นอกจากนั้นยังมีปัจจัยอื่น ๆ ที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิอากาศ เช่น ลักษณะทาง กายภาพของพื้นที่ ระดับความสูงของพื้นที่ เป็นต้น” ชั่วโมงที่ 3-4 ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) 1. คุณครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายทบทวนความรู้จากการปฏิบัติกิจกรรม โดยใช้ แนวคำถามต่อไปนี้ - ปัจจัยที่มีผลต่ออุณหภูมิของอากาศ ได้แก่อะไรบ้าง (แนวคำตอบ ปัจจัยที่มีผลต่ออุณหภูมิของอากาศ ได้แก่ รังสีจากดวงอาทิตย์ ความสูงจากระดับน้ำทะเล เมฆปกคลุมท้องฟ้า และลักษณะของพื้นที่) - หน้าที่สำคัญของเทอร์มอมิเตอร์คืออะไร (แนวคำตอบ วัดอุณหภูมิของอากาศ)
176 - นักเรียนคิดว่าอุณหภูมิในแต่ละท้องถิ่นในช่วงเวลาเดียวกันจะมีค่าเท่ากัน หรือไม่ เพราะเหตุใด (แนวคำตอบ ไม่เท่ากัน เนื่องจากอุณหภูมิแต่ละท้องถิ่นไม่เท่ากัน) - อุณหภูมิของอากาศมีการเปลี่ยนแปลงในลักษณะใด (แนวคำตอบ อุณหภูมิของอากาศจะมีค่าต่ำในตอนเช้าและเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ในตอนกลางวัน) 2. ครูและนักเรียนช่วยกันอภิปรายความรู้ เรื่อง อุณหภูมิของอากาศ ที่มีผลต่อการ ดำรงชีวิตประจำวัน และการปรับตัวให้เหมาะสมกับอุณหภูมิของอากาศของนักเรียน 3. คุณครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 - 5 คน จำนวน 9 กลุ่ม ศึกษาเกี่ยวกับ ปัจจัยที่มีผลต่ออุณหภูมิของโลก 4. คุณครูแจกใบงานที่ 6.2 เรื่อง อุณหภูมิอากาศ ให้แก่นักเรียน 5. คุณครูให้นักเรียนสืบค้นความหมายของคำต่อไปนี้ - รังสีจากดวงอาทิตย์ - ซีกโลกเหนือ - ซีกโลกใต้ - เส้นศูนย์สูตร - ขั้วโลกเหนือ - ขั้วโลกใต้ แล้วบันทึกลงในใบงานที่ 6.2 เรื่อง อุณหภูมิอากาศ ในตอนที่ 1 6. คุณครูให้นักเรียนสืบค้นเกี่ยวกับสาเหตุที่ทำให้เกิดปรากฏการณ์ต่างๆ ขึ้นบนโลก หรือศึกษาจากหนังสือเรียน โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ส่งตัวแทนกลุ่มออกมาจับฉลากหัวข้อ แล้วบันทึกผลลงในใบงานที่ 6.2 เรื่อง อุณหภูมิอากาศ ในตอนที่ 2 ซึ่งมีหัวข้อดังนี้ - ความสูงจากระดับน้ำทะเลที่มีผลต่ออุณหภูมิบนโลก - เมฆปกคลุมท้องฟ้าที่มีผลต่ออุณหภูมิบนโลก - ลักษณะของพื้นที่ที่มีผลต่ออุณหภูมิบนโลก 7. คุณครูสุ่มตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอข้อมูลของกลุ่มตนเองและร่วมกันอภิปราย ข้อมูล
177 ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล (Evaluation) 1. ครูตรวจใบงานที่ 6.2 เรื่อง อุณหภูมิอากาศ 9. สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้ 9.1. Power Point เรื่อง อุณหภูมิอากาศ 9.2.หนังสือวิทยาศาสตร์ ม.1 สสวท. เล่ม 2 9.3 การสืบค้นข้อมูลแหล่งเครือข่าย Internet สืบค้นข้อมูลในหัวข้อ อุณหภูมิ อากาศ 10. การวัดผลและประเมิลผลการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน 1. นักเรียนสามารถวิเคราะห์และ อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการ เปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของลม ฟ้าอากาศได้(K) การตรวจใบงานที่ 6.2 เรื่อง อุณหภูมิอากาศ ใบงานที่ 6.2 เรื่อง อุณหภูมิอากาศ นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อย ละ 70 ขึ้นไป 2. นักเรียนสามารถใช้เครื่องมือ และวัดอุณหภูมิอากาศได้ (P) การสังเกตพฤติกรรมใน การใช้เครื่องมือทาง วิทยาศาสตร์ในการทดลอง แบบประเมินการ ปฏิบัติการทดลอง ทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินผ่าน ร้อยละ 70 3. นักเรียนมีความกระตือรือร้น ในการทำกิจกรรมและมีความ รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรมการทำ กิจกรรมของผู้เรียน แบบสังเกต พฤติกรรมการทำ กิจกรรมของผู้เรียน ผ่านเกณฑ์การ ประเมินในระ ดับ พอใช้ขึ้นไปร้อยละ 60
178
179
180 เกณฑ์การประเมินพฤติกรรมระหว่างเรียนตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ประเด็นการประเมิน คําอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน การตอบคำถาม ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี ถูกต้องครบถ้วน ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี ถูกต้องบางคำถาม ให้ความร่วมมือในการตอบ คำถามอย่างเต็มที่ ตอบได้ดี แต่ถูกต้องน้อยมาก ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ ดีเยี่ยม ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ ปานกลาง ตั้งใจเรียน เอาใจใส่และมี ความพยายามในการเรียนรู้ พอใช้ มุ่งมั่นในการทำงาน เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จดีเยี่ยม เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จปานกลาง เอาใจใส่ต่อการปฏิบัติหน้าที่ ที่ได้รับมอบหมาย ตั้งใจและ รับผิดชอบในการทำงานให้ สำเร็จพอใช้ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 0 - 2 ควรปรับปรุงอย่างยิ่ง 3 - 4 ควรปรับปรุง 5 - 6 พอใช้ 7 – 8 ดี 9 - 10 ดีมาก เกณฑ์การผ่าน ระดับพอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
181 เกณฑ์การประเมินผลการแบบฝึกหัด ประเด็นการประเมิน คําอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน ความถูกต้อง ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 80 ขึ้นไป ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 65 – 79 ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ 50 - 64 ทำแบบฝึกหัดถูกต้อง น้อยกว่าร้อยละ 50 ความเป็นระเบียบ ทำแบบฝึกหัดมีความ เป็นระเบียบ สะอาด เรียบร้อยดีมาก ทำแบบฝึกหัดมีความ เป็นระเบียบ สะอาด เรียบร้อยดี ทำแบบฝึกหัดเป็น ระเบียบ สะอาด เรียบร้อยปานกลาง ทำแบบฝึกหัดเป็น ระเบียบ สะอาด เรียบร้อยพอใช้ ความตรงต่อเวลา ส่งแบบฝึกหัดทันตาม เวลาที่กำหนด ส่งแบบฝึกหัดล่าช้ากว่า เวลาที่กำหนดไป 1 วัน ส่งแบบฝึกหัดล่าช้า กว่าเวลาที่กำหนดไป 3 วัน ส่งแบบฝึกหัดล่าช้า กว่าเวลาที่กำหนด มากกว่า 3 วัน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 0 - 4 ควรปรับปรุงอย่างยิ่ง 5 - 6 ควรปรับปรุง 7 - 8 พอใช้ 9 – 10 ดี 11 - 12 ดีมาก เกณฑ์การผ่าน ระดับพอใช้ขึ้นไปถือว่าผ่านเกณฑ์
182 คำชี้แจง ให้นักเรียนสืบค้นความหมายของคำต่อไปนี้(12 คะแนน) 1. รังสีจากดวงอาทิตย์ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................... 2. ซีกโลกเหนือ .............................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 3. ซีกโลกใต้ .............................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 4. เส้นศูนย์สูตร .............................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................... 5. ขั้วโลกเหนือ .............................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 6. ขั้วโลกใต้ .............................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ใบงานที่ 6.2 เรื่อง อุณหภูมิอากาศ ชื่อ....................................................................ชั้น.............เลขที่.......... คะแนน ตอนที่1
183 คำชี้แจง ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยที่ส่งผลต่ออุณหภูมิของโลกเปลี่ยนแปลง (8 คะแนน) หัวข้อ __________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ หัวข้อ _____________________________ (กลุ่มที่เพื่อนนำเสนอ) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ตอนที่2
184 คำชี้แจง ให้นักเรียนสืบค้นความหมายของคำต่อไปนี้ 1. รังสีจากดวงอาทิตย์ เป็นรังสีแม่เหล็กไฟฟ้าที่ปล่อยออกจากดวงอาทิตย์ ซึ่งมีความยาวคลื่นต่าง ๆ ได้แก่ รังสี แกมมา รังสีเอกซ์เรย์ รังสีอัลตราไวโอเรต แสงขาว รังสีไมโครเวฟ และรังสีวิทยุ 2. ซีกโลกเหนือ เป็นบริเวณของโลกที่อยู่เหนือเส้นศูนย์สูตรขึ้นไปจนถึงขั้วโลกเหนือ ตรงข้ามกับซีกโลกใต้ ค่า พิกัดภูมิศาสตร์ของละติจูดของตำแหน่งใดก็ตามบนซีกโลกเหนือจะเป็นบวกเสมอ และใช้ สัญลักษณ์ N 3. ซีกโลกใต้ เป็นครึ่งทรงกลมของโลกที่อยู่ใต้เส้นศูนย์สูตร มีทั้งหมดหรือบางส่วนของห้าทวีป (แอนตาร์ กติกา ออสเตรเลีย ประมาณ 9/10 ของทวีปอเมริกาใต้ 1/3 ทางใต้ของทวีปแอฟริกา และหลาย หมู่เกาะทางใต้นอกฝั่งแผ่นดินใหญ่ทวีปเอเชีย) สี่มหาสมุทร (อินเดีย แอตแลนติกใต้และแปซิฟิก ใต้) และโอเชียเนียส่วนมาก 4. เส้นศูนย์สูตร เส้นที่ลากผ่านศูนย์กลางวงกลมในแนวทิศตะวันตก-ตะวันออก และตั้งฉากกับแกนหมุนของ โลก เป็นเส้นสมมติที่ลากผ่านเส้นศูนย์กลางวงกลม แบ่งโลกออกเป็นสองซีกเท่า ๆ กัน 5. ขั้วโลกเหนือ จุดเหนือสุดที่แกนการหมุนของโลก ตั้งฉากกับพื้นผิว อยู่ในบริเวณของมหาสมุทรอาร์กติก ซึ่ง มีละติจูดที่ 90 องศาเหนือ 6. ขั้วโลกใต้ จุดต่ำสุดที่แกนการหมุนของโลก ตั้งฉากกับพื้นผิวโลก อยู่ในบริเวณของทวีปแอนตาร์กติกาซึ่ง มีละติจูดที่ 90 องศาใต้ ใบงำนที่ 6.2 เรื่อง อณุหภมูิอำกำศ ชื่อ....................................................................ชั้น.............เลขที่.......... คะแนน ตอนที่1 เฉลย
185 คำชี้แจง ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยที่ส่งผลต่ออุณหภูมิของโลกเปลี่ยนแปลง หัวข้อ __________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _ หัวข้อ _____________________________ (กลุ่มที่เพื่อนนำเสนอ) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ตอนที่2
186 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 รหัสวิชา ว21102 วิชา วิทยาศาสตร์2 ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนที่ 6 เรื่อง กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ เวลา 32 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง ความกดอากาศและลม เวลา 4 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 ชื่อผู้สอน นางสาววชิรญา สอนสาระ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 2.2 เข้าใจธรรมชาติของแรงในชีวิตประจำวัน ผลของแรงที่กระทำต่อ วัตถุ ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่าง ๆ ของวัตถุ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ ม.2/2 สร้างแบบจำลองที่อธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง ความดันอากาศกับความสูง จากพื้นโลก 2. สาระสำคัญ เมื่อวัตถุอยู่ในอากาศจะมีแรงที่อากาศกระทำต่อ วัตถุในทุกทิศทางแรงที่อากาศกระทำต่อ วัตถุขึ้นอยู่กับขนาดพื้นที่ของวัตถุนั้น แรงที่อากาศ กระทำตั้งฉากกับผิววัตถุต่อหนึ่งหน่วยพื้นที่ เรียกว่า ความดันอากาศ ความดันอากาศมีความสัมพันธ์กับความสูงจากพื้นโลกโดยบริเวณที่สูงจาก พื้นโลกขึ้นไปอากาศเบาบางลงมวลอากาศน้อยลงความดัน อากาศก็จะลดลง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนอธิบายปัจจัยที่มีผลต่ออัตราเร็วลมได้(K) 2. นักเรียนอธิบายแรงและทิศทางของแรงที่อากาศกระทำต่อวัตถุได้ (K) 3. นักเรียนสามารถสร้างแบบจำลองที่อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างความดันอากาศกับความ สูงจากพื้นโลกได้(P) 4. นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรมและมีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย (A)
187 4. สาระการเรียนรู้ 4.1 ความกดอากาศและลม 4.2 ความกดอากาศ 4.3 อัตราเร็วลม 4.4 ทิศทางลม 4.5 การสร้างแบบจำลอง 5. สมรรถนะ 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการแก้ปัญหา 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 6.1 มุ่งมั่นในการทำงาน 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานที่ 6.3 เรื่อง เครื่องมือวัดความดันอากาศ - ใบกิจกรรม 6.3 อากาศมีแรงกระทำต่อวัตถุหรือไม่ อย่างไร - ใบกิจกรรมที่ 6.4 เหตุใดลมจึงเคลื่อนที่เร็วต่างกัน - แบบจำลองเครื่องมือวัดความดันอากาศและลม - แบบจำลองเครื่องมือวัดทิศทางลม