191 ที่ ศธ 040104.024/ ว 9 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ตำบลคลองกระแชง อำเภอเมือง จังหวัดเพชรบุรี 76000 19 กรกฎาคม 2566 เรื่อง ขอความอนุเคราะห์เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือ เรียน ดร.นิกูล ประทีปพิชัย ด้วย นายสุริยา มนตรีภักดิ์ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญ การพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ในการนี้ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้พิจารณาแล้วเห็นว่า ท่านเป็นผู้มีความรู้ความสามารถ และมีประสบการณ์ในด้านการบริหารจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ จึงขอความอนุเคราะห์มายัง ท่าน ในการเป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ เพื่อประโยชน์ทางการศึกษาต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณาให้ความอนุเคราะห์ ขอแสดงความนับถือ (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โทรศัพท์ 032 – 426105
192 ที่ ศธ 040104.024/ ว 9 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ตำบลคลองกระแชง อำเภอเมือง จังหวัดเพชรบุรี 76000 19 กรกฎาคม 2566 เรื่อง ขอความอนุเคราะห์เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือ เรียน ว่าที่ร้อยตรีประเสริฐ รุจิรา ด้วย นายสุริยา มนตรีภักดิ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญ การพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ในการนี้ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้พิจารณาแล้วเห็นว่า ท่านเป็นผู้มีความรู้ความสามารถ และมีประสบการณ์ในด้านการบริหารจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ จึงขอความอนุเคราะห์มายัง ท่าน ในการเป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ เพื่อประโยชน์ทางการศึกษาต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณาให้ความอนุเคราะห์ ขอแสดงความนับถือ (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โทรศัพท์ 032 – 426105
193 ที่ ศธ 040104.024/ ว 9 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ตำบลคลองกระแชง อำเภอเมือง จังหวัดเพชรบุรี 76000 19 กรกฎาคม 2566 เรื่อง ขอความอนุเคราะห์เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเครื่องมือ เรียน นางยุวนิตย์ เชื้อนิล ด้วย นายสุริยา มนตรีภักดิ์ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญ การพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ในการนี้ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้พิจารณาแล้วเห็นว่า ท่านเป็นผู้มีความรู้ความสามารถ และมีประสบการณ์ในด้านการบริหารจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ จึงขอความอนุเคราะห์มายัง ท่าน ในการเป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ เพื่อประโยชน์ทางการศึกษาต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบและพิจารณาให้ความอนุเคราะห์ ขอแสดงความนับถือ (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โทรศัพท์ 032 – 426105
194 แบบตอบรับการเป็นผู้เชี่ยวชาญ รศ.ดร.กาญจนา บุญส่ง คณบดี คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏ เพชรบุรี ข้าพเจ้ายินดีให้ความอนุเคราะห์ในการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ ผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้ รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 ของนายสุริยา มนตรีภักดิ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญ การพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี (ลงชื่อ) (รศ.ดร.กาญจนา บุญส่ง) คณบดีคณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
195 แบบตอบรับการเป็นผู้เชี่ยวชาญ ผศ.ดร.ปัญญา ทองนิล อาจารย์ประจำบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ราชภัฏเพชรบุรี ข้าพเจ้ายินดีให้ความอนุเคราะห์ในการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ ผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้ รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 ของนายสุริยา มนตรีภักดิ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญ การพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี (ลงชื่อ) (ผศ.ดร.ปัญญา ทองนิล) อาจารย์ประจำบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
196 แบบตอบรับการเป็นผู้เชี่ยวชาญ ดร.นิกูล ประทีปพิชัย ข้าราชการบำนาญ อดีตศึกษานิเทศก์เชี่ยวชาญและ รองผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 2 ข้าพเจ้ายินดีให้ความอนุเคราะห์ในการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ ผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้ รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 ของนายสุริยา มนตรีภักดิ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญ การพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี (ลงชื่อ) (ดร.นิกูล ประทีปพิชัย) ข้าราชการบำนาญ อดีตศึกษานิเทศก์เชี่ยวชาญและรองผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี เขต 10
197 แบบตอบรับการเป็นผู้เชี่ยวชาญ ข้าพเจ้า ว่าที่ร้อยตรีประเสริฐ รุจิรา อดีตผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ โรงเรียนอนุบาล เพชรบุรี ข้าพเจ้ายินดีให้ความอนุเคราะห์ในการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ ผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้ รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 ของนายสุริยา มนตรีภักดิ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญ การพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี (ลงชื่อ) ( ประเสริฐ รุจิรา ) ข้าราชการบำนาญ อดีต ผู้อำนวยการเชี่ยวชาญโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
198 แบบตอบรับการเป็นผู้เชี่ยวชาญ ข้าพเจ้า นางยุวนิตย์ เชื้อนิล อดีตรองผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ โรงเรียนอนุบาล เพชรบุรี ข้าพเจ้ายินดีให้ความอนุเคราะห์ในการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ ผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้ รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 ของนายสุริยา มนตรีภักดิ์ ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญ การพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี (ลงชื่อ) (นางยุวนิตย์ เชื้อนิล) ข้าราชการบำนาญ อดีตรองผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
199 ภาคผนวก ข หนังสือเผยแพร่ผลงาน
200 ที่ ศธ 040104.024/236 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ตำบลคลองกระแชง อำเภอเมืองเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี 76000 12 กรกฎาคม 2566 เรื่อง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลสมุทรสงคราม สิ่งที่ส่งมาด้วย 1. รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 จำนวน 1 ฉบับ ด้วยข้าพเจ้า นายสุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อขอมีหรือเลื่อนเป็น วิทยฐานะผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ ในการนี้ จึงใคร่ขอความอนุเคราะห์เผยแพร่ผลงานทางวิชาการดังกล่าว เพื่อเป็นแนวทางสำหรับนำไปประยุกต์ใช้ในโรงเรียนของท่านต่อไป จึงเรียนมาเพื่อพิจารณาและขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โทรศัพท์ 032 – 426105
201 ที่ ศธ 04151.34/280 โรงเรียนอนุบาลสมุทรสงคราม ตำบลแม่กลอง อำเภอเมือง ฯ จังหวัดสมุทรสงคราม 75000 27 กรกฎาคม 2566 เรื่อง ตอบรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี อ้างถึง หนังสือที่ศธ 040104.024/236 เรื่อง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ ลว. 12 กรกฎาคม 2566 ตามที่ นายสุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับ การนำมาประยุกต์ใช้ในโรงเรียน นั้น บัดนี้ โรงเรียนอนุบาลสมุทรสงครามได้รับเอกสารดังกล่าวไว้เรียบร้อยแล้ว และเห็นว่าเป็น ประโยชน์แก่การศึกษาในการนี้จะได้นำผลงานดังกล่าวไปเผยแพร่และเห็นว่าเป็นผลงานที่มีประโยชน์สามารถ นำมาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาในโรงเรียนได้เป็นอย่างดี จึงเรียนมาเพื่อทราบและขอขอบคุณในการเผยแพร่ผลงานครั้งนี้ ขอแสดงความนับถือ ( นายเจษฎา ณ พัทลุง ) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลสมุทรสงคราม โรงเรียนอนุบาลสมุทรสงคราม โทร 034 – 711016 โทรสาร 034 – 713136
202 ที่ ศธ 040104.024/236 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ตำบลคลองกระแชง อำเภอเมืองเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี 76000 12 กรกฎาคม 2566 เรื่อง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยา สิ่งที่ส่งมาด้วย 1. รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 จำนวน 1 ฉบับ ด้วยข้าพเจ้า นายสุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อขอมีหรือเลื่อนเป็น วิทยฐานะผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ ในการนี้ จึงใคร่ขอความอนุเคราะห์เผยแพร่ผลงานทางวิชาการดังกล่าว เพื่อ เป็นแนวทางสำหรับนำไปประยุกต์ใช้ในโรงเรียนของท่านต่อไป จึงเรียนมาเพื่อพิจารณาและขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โทรศัพท์ 032 – 426105
203 ที่ ศธ 04093.222/210 โรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยา ถนนอู่ทอง ตำบลท่าวาสุกรี จังหวัดพระนครศรีอยุธยา 13000 31 กรกฎาคม 2566 เรื่อง ตอบรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี อ้างถึง หนังสือที่ศธ 040104.024/236 เรื่อง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ ลว. 12 กรกฎาคม 2566 ตามที่ นายสุริยา มนตรีภักดิ์ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับ การนำมาประยุกต์ใช้ในโรงเรียน นั้น บัดนี้ โรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยาได้รับเอกสารดังกล่าวไว้เรียบร้อยแล้ว และเห็นว่าเป็น ประโยชน์แก่การศึกษาในการนี้ จะได้นำผลงานดังกล่าวไปเผยแพร่และเห็นว่าเป็นผลงานที่มีประโยชน์สามารถ นำมาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาในโรงเรียนได้เป็นอย่างดี จึงเรียนมาเพื่อทราบและขอขอบคุณในการเผยแพร่ผลงานครั้งนี้ ขอแสดงความนับถือ ( นางจุไรรัตน์ เอิบกมล ) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยา โรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยา โทร 0 – 3525 - 1133 โทรสาร 0 – 3524 – 5052
204 ที่ ศธ 040104.024/236 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ตำบลคลองกระแชง อำเภอเมืองเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี 76000 12 กรกฎาคม 2566 เรื่อง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบางกุฬา สิ่งที่ส่งมาด้วย 1. รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 จำนวน 1 ฉบับ ด้วยข้าพเจ้า นายสุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อขอมีหรือเลื่อนเป็น วิทยฐานะผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ ในการนี้ จึงใคร่ขอความอนุเคราะห์เผยแพร่ผลงานทางวิชาการดังกล่าว เพื่อ เป็นแนวทางสำหรับนำไปประยุกต์ใช้ในโรงเรียนของท่านต่อไป จึงเรียนมาเพื่อพิจารณาและขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โทรศัพท์ 032 – 426105
205 ที่ ศธ ๐๔๑๐๕.๐32/94 โรงเรียนบ้านบางกุฬา ตำบลหาดเจ้าสำราญ อำเภอเมืองเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี 76100 25 กรกฎาคม 2566 เรื่อง ตอบรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี อ้างถึง หนังสือที่ศธ 040104.024/236 เรื่อง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ ลว. 12 กรกฎาคม 2566 ตามที่ นายสุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับ การนำมาประยุกต์ใช้ในโรงเรียน นั้น บัดนี้ โรงเรียนบ้านบางกุฬาได้รับเอกสารดังกล่าวไว้เรียบร้อยแล้ว และเห็นว่าเป็นประโยชน์แก่ การศึกษาในการนี้ จะได้นำผลงานดังกล่าวไปเผยแพร่และเห็นว่าเป็นผลงานที่มีประโยชน์สามารถนำมาใช้เป็น แนวทางในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาในโรงเรียนได้เป็นอย่างดี จึงเรียนมาเพื่อทราบและขอขอบคุณในการเผยแพร่ผลงานครั้งนี้ ขอแสดงความนับถือ ( นายสายัณห์ นาคราช ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านบางกุฬา โรงเรียนบ้านบางกุฬา โทร 032 – 441262
206 ที่ ศธ 040104.024/236 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ตำบลคลองกระแชง อำเภอเมืองเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี 76000 12 กรกฎาคม 2566 เรื่อง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสามเรือน สิ่งที่ส่งมาด้วย 1. รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 จำนวน 1 ฉบับ ด้วยข้าพเจ้า นายสุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อขอมีหรือเลื่อนเป็น วิทยฐานะผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ ในการนี้ จึงใคร่ขอความอนุเคราะห์เผยแพร่ผลงานทางวิชาการดังกล่าว เพื่อ เป็นแนวทางสำหรับนำไปประยุกต์ใช้ในโรงเรียนของท่านต่อไป จึงเรียนมาเพื่อพิจารณาและขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โทรศัพท์ 032 – 426105
207 ที่ ศธ 04104.109/84 โรงเรียนบ้านสามเรือน ตำบลท่าตะคร้อ อำเภอหนองหญ้าปล้อง จังหวัดเพชรบุรี 76160 25 กรกฎาคม 2566 เรื่อง ตอบรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี อ้างถึง หนังสือที่ศธ 040104.024/236 เรื่อง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ ลว. 12 กรกฎาคม 2566 ตามที่ นายสุริยา มนตรีภักดิ์ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับ การนำมาประยุกต์ใช้ในโรงเรียน นั้น บัดนี้ โรงเรียนบ้านสามเรือนได้รับเอกสารดังกล่าวไว้เรียบร้อยแล้ว และเห็นว่าเป็นประโยชน์แก่ การศึกษาในการนี้ จะได้นำผลงานดังกล่าวไปเผยแพร่และเห็นว่าเป็นผลงานที่มีประโยชน์สามารถนำมาใช้เป็น แนวทางในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาในโรงเรียนได้เป็นอย่างดี จึงเรียนมาเพื่อทราบและขอขอบคุณในการเผยแพร่ผลงานครั้งนี้ ขอแสดงความนับถือ ( นางสุทิน เจริญอินทร์ ) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านสามเรือน โรงเรียนบ้านสามเรือน โทร 065-6142958
208 ที่ ศธ 040104.024/236 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ตำบลคลองกระแชง อำเภอเมืองเพชรบุรี จังหวัดเพชรบุรี 76000 12 กรกฎาคม 2566 เรื่อง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านซ่อง(ประชากรบำรุง) สิ่งที่ส่งมาด้วย 1. รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 จำนวน 1 ฉบับ ด้วยข้าพเจ้า นายสุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อขอมีหรือเลื่อนเป็น วิทยฐานะผู้อำนวยการเชี่ยวชาญ ในการนี้ จึงใคร่ขอความอนุเคราะห์เผยแพร่ผลงานทางวิชาการดังกล่าว เพื่อ เป็นแนวทางสำหรับนำไปประยุกต์ใช้ในโรงเรียนของท่านต่อไป จึงเรียนมาเพื่อพิจารณาและขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้ ขอแสดงความนับถือ (นายสุริยา มนตรีภักดิ์) ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี โทรศัพท์ 032 – 426105
209 ที่ ศธ 04105.014/73 โรงเรียนบ้านซ่อง(ประชากรบำรุง) ตำบลหนองกระเจ็ด อำเภอบ้านลาด จังหวัดเพชรบุรี 76150 27 กรกฎาคม 2566 เรื่อง ตอบรับการเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี อ้างถึง หนังสือที่ศธ 040104.024/236 เรื่อง การเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ ลว. 21 กรกฎาคม 2566 ตามที่ นายสุริยา มนตรีภักดิ์ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ได้จัดทำผลงานทางวิชาการ เรื่อง รายงานการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับ การนำมาประยุกต์ใช้ในโรงเรียน นั้น บัดนี้ โรงเรียนบ้านซ่อง(ประชากรบำรุง) ได้รับเอกสารดังกล่าวไว้เรียบร้อยแล้ว และเห็นว่าเป็น ประโยชน์แก่การศึกษาในการนี้ จะได้นำผลงานดังกล่าวไปเผยแพร่และเห็นว่าเป็นผลงานที่มีประโยชน์สามารถ นำมาใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาในโรงเรียนได้เป็นอย่างดี จึงเรียนมาเพื่อทราบและขอขอบคุณในการเผยแพร่ผลงานครั้งนี้ ขอแสดงความนับถือ ( นายพิเชษฐ แสงน้อย) ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านซ่อง(ประชากรบำรุง) โรงเรียนบ้านซ่อง(ประชากรบำรุง) โทร 0 – 3270 – 6675
210 การเผยแพร่ผลงาน : โรงเรียนที่มาศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
211 การเผยแพร่ผลงาน : โรงเรียนที่มาศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
212 การเผยแพร่ผลงาน : โรงเรียนที่มาศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
213 การเผยแพร่ผลงาน : โรงเรียนที่มาศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
214 การเผยแพร่ผลงาน : โรงเรียนที่มาศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
215 การเผยแพร่ผลงาน : โรงเรียนที่มาศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
216 การเผยแพร่ผลงาน : โรงเรียนที่มาศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
217 การเผยแพร่ผลงาน : โรงเรียนที่มาศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
218 การเผยแพร่ผลงาน : โรงเรียนที่มาศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
219 การเผยแพร่ผลงาน : โรงเรียนที่มาศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
220 การเผยแพร่ผลงาน นายสุริยา มนตรีภักดิ์ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี ได้ไปนำเสนอ รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ณ มหาวิทยาลัยราชภัฎเพชรบุรี
221 การเผยแพร่ผลงาน นายสุริยา มนตรีภักดิ์ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี เข้าร่วมนำเสนอผลงานและประกวดนวัตกรรม การจัดการศึกษา ผลงานการปฏิบัติที่เป็นเลิศ Best Practice ภายใต้โครงการ Innovation For Thai Education (IFTE) ได้รับรางวัลระดับยอดเยี่ยมอันดับ 2 ในระดับภาค
222 ภาคผนวก ค แบบประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1
223 แบบประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 คำชี้แจง 1. แบบประเมินนี้มี3 ตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 เป็นข้อมูลสถานภาพของผู้ตอบแบบประเมิน ตอนที่ 2 มีลักษณะเป็นแบบเลือกตอบ ซึ่งสามารถเลือกตอบได้มากกว่า 1 ข้อ แบ่งออกเป็น 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารการจัดการศึกษา จำนวน 4 ข้อ ด้านหลักสูตรและการจัดการ เรียนการสอน จำนวน 4 ข้อ ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จำนวน 4 ข้อ และด้านการพัฒนาบุคลากร จำนวน 4 ข้อ ตอนที่ 3 มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating Scale) ตามแบบ ของลิเคอร์ท (Likert Scale) มี3 ด้าน ประกอบด้วย ด้านรูปแบบ LOTUS Model มีรายการประเมิน จำนวน 18 ข้อ ด้านการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา มีรายการประเมิน จำนวน 24 ข้อ ด้านผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model มีรายการประเมิน จำนวน 20 ข้อ ดังนี้ 2. ขอความกรุณาท่านได้โปรดพิจารณารายการประเมินแต่ละข้อแล้วทำเครื่องหมายลงในช่องที่ ตรงกับความคิดเห็นของท่าน ดังนี้ +1 เมื่อแน่ใจว่า ประเด็นคำถามนั้นสอดคล้องกับรูปแบบ 0 เมื่อไม่แน่ใจว่า ประเด็นคำถามนั้นสอดคล้องกับรูปแบบ -1 เมื่อแน่ใจว่า ประเด็นคำถามนั้นไม่สอดคล้องกับรูปแบบ ผู้รายงานขอขอบพระคุณท่านผู้ทรงคุณวุฒิที่กรุณาให้ความอนุเคราะห์ในการประเมินมา ณ โอกาสนี้ สุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
224 แบบประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 รายการประเมิน ความคิดเห็น ใช่ ข้อเสนอแนะ (+1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ใช่ (-1) ด้านการบริหารการจัดการศึกษา 1 สถานศึกษามีการกำหนดนโยบายการบริหารงาน อย่างชัดเจน 2 สถานศึกษามีการน้อมนำหลักปรัยาของเศรษฐกิจ พอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการบริหารจัดการศึกษา 3 สถานศึกษามีการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่าง เหมาะสม 4 สถานศึกษามีการเปิดโอกาสให้ชุมชน หน่วยงาน อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัด การศึกษา ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน 5 สถานศึกษามีศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาที่นำมา บูรณาการกับหลักสูตรสถานศึกษา 6 ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการ ประยุกต์ใช้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 7 ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ และคำนึงถึงความแตกต่างระหว่าง บุคคล เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน 8 ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยี อย่างหลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน
225 รายการประเมิน ความคิดเห็น ใช่ ข้อเสนอแนะ (+1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ใช่ (-1) ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 9 สถานศึกษามีการประยุกต์ใช้และพัฒนากิจกรรม การเรียนรู้จากการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรียน 10 สถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่สอดคล้อง กับหลักวิชาการอย่างสมเหตุสมผล 11 สถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยส่งเสริม การเรียนรู้ควบคู่กับคุณธรรม 12 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มตามศักยภาพจน ส่งผลให้ได้รับรางวัลต่าง ๆ มากมาย ด้านการพัฒนาบุคลากร 13 สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูเข้ารับการพัฒนาวิชาชีพ โดยเข้าร่วมการประชุม อบรม สัมมนาและศึกษาดู งานเกี่ยวกับศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 14 ครูและบุคลากรมีการนำความรู้ที่ได้รับจากการ ประชุม อบรม สัมมนาและศึกษาดูงานมพัฒนา การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา 15 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้โดย บูรณาการและประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง 16 ครูมีความรู้ความสามารถ ประยุกต์ใช้หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
226 แบบประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านรูปแบบ LOTUS Model รายการประเมิน ความคิดเห็น ใช่ ข้อเสนอแนะ (+1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ใช่ (-1) L: Learning to Learner 5 ข้อ 1 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นความรู้คู่ คุณธรรม 2 ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็น สำคัญเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง 3 ครูใช้สื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายส่งเสริมให้ผู้เรียน ได้ศึกษาค้นคว้าตามความสนใจ 4 ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 5 ผู้เรียนสามารถนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงไปใช้ในการพัฒนาตนเองใน ชีวิตประจำวันได้ O: (Organization by Cooperation) 2 ข้อ 6 บุคลากรในสถานศึกษามุ่งเน้นการประสานความ ร่วมมือเพื่อนำไปสู่ความสำเร็จ 7 บุคลากรทุกฝ่ายร่วมกันจัดกิจกรรมการเรียนรู้ใน ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษาจนบรรลุตามเป้าหมาย T : (Technology) 4 ข้อ 8 สถานศึกษามีการกำหนดวิสัยทัศน์ด้าน ICT อย่าง ชัดเจน และนำเทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ในการ บริหารจัดการศึกษา
227 รายการประเมิน ความคิดเห็น ใช่ ข้อเสนอแนะ (+1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ใช่ (-1) 9 ครูผู้สอนนำเทคโนโลยีที่ทันสมัยไปใช้ในการ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน 10 ผู้เรียนสามารถศึกษาค้นคว้าข้อมูลการเรียนรู้ได้ ด้วยตนเองผ่านเทคโนโลยีที่ทันสมัย 11 มีระบบการกำกับติดตามและให้คำปรึกษา เกี่ยวกับการใช้ ICT ของสถานศึกษา U : (Unity) 5 ข้อ 12 สถานศึกษามีการกำหนดทิศทางและนโยบายการ จัดการศึกษาไว้อย่างชัดเจน 13 ดำเนินการส่งเสริมสนับสนุนให้ครูและบุคลากร เข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและมี ความสามารถในการสร้างความสำเร็จตามภารกิจ ที่ได้รับมอบหมาย 14 ปลูกฝังให้ครูและบุคลากรในสถานศึกษามีความ ภูมิใจ รักและรู้สึกเป็นส่วนร่วมในการเป็นเจ้าของ สถานศึกษาอย่างจริงจัง 15 บุคลากรทุกคนในสถานศึกษามีความเป็นน้ำหนึ่ง ใจเดียวกัน มุ่งปฏิบัติงานเพื่อความสำเร็จของ องค์กร 16 บุคลากรทุกคนในสถานศึกษาร่วมกันพัฒนา ผู้เรียนให้มีความรู้คู่คุณธรรมจนบรรลุตาม เป้าหมายการศึกษา S : (Standard) 2 ข้อ 17 สถานศึกษาจัดการศึกษาด้วยระบบคุณภาพ มาตรฐานสากลมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความเป็น พลโลก 18 สถานศึกษาจัดการศึกษาที่มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มี ศักยภาพมีความเป็นเลิศทางวิชาการและมี คุณธรรมจริยธรรม
228 แบบประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา รายการประเมิน ความคิดเห็น ใช่ ข้อเสนอแนะ (+1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ใช่ (-1) ฐานการเรียนรู้ที่ 1 วิชาการ สานศาสตร์พระราชา 1 ความสำคัญของการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานวิชาการ สานศาสตร์พระราชา 2 กระบวนการในการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานวิชาการ สานศาสตร์พระราชามีประสิทธิภาพ 3 การมีส่วนร่วมของการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานวิชาการ สานศาสตร์พระราชา 4 ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำ รูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการ ขับเคลื่อนฐานวิชาการ สานศาสตร์พระราชา ฐานการเรียนรู้ที่ 2 รู้รักษา สิ่งแวดล้อม 5 ความสำคัญของการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อนฐาน รู้รักษา สิ่งแวดล้อม 6 กระบวนการในการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อนฐาน รู้รักษา สิ่งแวดล้อม มีประสิทธิภาพ 7 การมีส่วนร่วมของการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อนฐาน รู้รักษา สิ่งแวดล้อม
229 รายการประเมิน ความคิดเห็น ใช่ ข้อเสนอแนะ (+1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ใช่ (-1) 8 ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อนฐาน รู้รักษา สิ่งแวดล้อม ฐานการเรียนรู้ที่ 3 น้อมนำ ศิลปภูมิปัญญา 9 ความสำคัญของการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานน้อมนำ ศิลปภูมิปัญญา 10 กระบวนการในการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานน้อมนำ ศิลปะภูมิปัญญา มีประสิทธิภาพ 11 การมีส่วนร่วมของการนำ รูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานน้อมนำ ศิลปภูมิปัญญา 12 ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานน้อมนำ ศิลปภูมิปัญญา ฐานการเรียนรู้ที่ 4 เลิศล้ำค่า คุณธรรม 13 ความสำคัญของการนำ รูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานเลิศล้ำค่า คุณธรรม 14 กระบวนการในการนำ รูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานเลิศล้ำค่า คุณธรรม มีประสิทธิภาพ 15 การมีส่วนร่วมของการนำ รูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานเลิศล้ำค่า คุณธรรม 16 ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำ รูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานเลิศล้ำค่า คุณธรรม
230 รายการประเมิน ความคิดเห็น ใช่ ข้อเสนอแนะ (+1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ใช่ (-1) ฐานการเรียนรู้ที่ 5 ก้าวนำ ทักษะชีวิต 17 ความสำคัญของการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานก้าวนำ ทักษะชีวิต 18 กระบวนการในการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานก้าวนำ ทักษะชีวิต มีประสิทธิภาพ 19 การมีส่วนร่วมของการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานก้าวนำ ทักษะชีวิต 20 ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานก้าวนำ ทักษะชีวิต ฐานการเรียนรู้ที่ 6 สุขภาพกายจิต สุขสันต์ 21 ความสำคัญของการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานสุขภาพกายจิต สุขสันต์ 22 กระบวนการในการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานสุขภาพกายจิต สุขสันต์มีประสิทธิภาพ 23 การมีส่วนร่วมของการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานสุขภาพกายจิต สุขสันต์ 24 ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำรูปแบบ LOTUS Model ไปใช้ในการขับเคลื่อน ฐานสุขภาพกายจิต สุขสันต์
231 แบบประเมินค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model รายการประเมิน ความคิดเห็น ใช่ ข้อเสนอแนะ (+1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ใช่ (-1) ด้านผู้เรียน 1 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมที่ หลากหลายสอดคล้องกับความต้องการและ ความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน 2 ผู้เรียนได้รับความรู้มีความสามารถในการ แก้ปัญหาปรับตัวสื่อสารและทำงานร่วมกับผู้อื่น ได้ 3 ผู้เรียนเกิดนิสัยใฝ่รู้ใฝ่เรียนและได้รับการพัฒนา อย่างเต็มความอย่างเต็มตามศักยภาพ 4 ผู้เรียนนำความรู้ความสามารถไปใช้ในการพัฒนา ตน เองในชีวิตประจำวันและนำไปสู่เป้าหมาย ชีวิตในอนาคต 5 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพทำให้เกิดการ เรียนรู้ที่สามารถนำไปต่อยอดการเรียนรู้ในระดับ ที่สูงขึ้น ด้านครูผู้สอน 6 ครูได้รับการส่งเสริมและพัฒนาทำให้มีความรู้ ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7 ครูมีการจัดทำกำหนดการสอนและแผนการ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและบูรณา การกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
232 รายการประเมิน ความคิดเห็น ใช่ ข้อเสนอแนะ (+1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ใช่ (-1) 8 ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นความรู้ คู่คุณธรรมได้อย่างเหมาะสม 9 ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เครื่องมือ การเรียนรู้ที่หลากหลายและใช้สื่อเทคโนโลยีที่ เหมาะสม 10 ครูดำเนินการวัดและประเมินผลนักเรียนตาม สภาพจริงและสอดคล้องกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล 11 ครูมีการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ด้านสถานศึกษา 12 สถานศึกษาดำเนินการกำหนดนโยบายเป้าหมาย ในการบริหารจัดการศึกษาอย่างเหมาะสม 13 สถานศึกษามีการจัดทำแผนปฏิบัติการแผนกล ยุทธ์และแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อใช้ใน การบริหารจัดการศึกษา 14 สถานศึกษาบริหารจัดการโดยการเปิดโอกาสให้ ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 15 สถานศึกษามีการพัฒนาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงเข้ามาใช้ในการขับเคลื่อนการ บริหารจัดการศึกษา 16 สถานศึกษาดำเนินการจัดการศึกษาในรูปแบบ ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงอย่างเหมาะสมและเกิดประสิทธิผลต่อ ผู้เรียน ด้านผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 17 สถานศึกษาเปิดโอกาสให้ชุมชนหน่วยงานต้น สังกัดและหน่วยงานอื่นๆเข้ามามีส่วนร่วมในการ จัดการศึกษา
233 รายการประเมิน ความคิดเห็น ใช่ ข้อเสนอแนะ (+1) ไม่แน่ใจ (0) ไม่ใช่ (-1) 18 ชุมชนให้ความไว้วางใจในการจัดการศึกษาและ เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียน อย่างสม่ำเสมอ 19 หน่วยงานต้นสังกัดสนับสนุนส่งเสริมการจัด การศึกษาของโรงเรียนอย่างเหมาะสมและ สม่ำเสมอ 20 หน่วยงานอื่น ๆ องค์กรต่าง ๆ เข้ามามีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษาอย่างหลากหลาย ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................
234 ภาคผนวก ง แบบประเมินผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1
235 แบบประเมินผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 -------------------------------------- คำชี้แจง 1. แบบประเมินนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและประเมินผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 เนื้อหาแบ่งเป็น 3 ตอน คือ ตอนที่ 1 สถานภาพของผู้ตอบแบบประเมิน ตอนที่ 2 การศึกษาการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 ซึ่งมี 4 ด้าน ได้แก่ ด้านการบริหารจัดการศึกษา ด้านหลักสูตรและการจัดการ เรียนการสอน ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และด้านการพัฒนาบุคลากร ตอนที่ 3 ผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรีเขต 1 ซึ่งมี3 ด้าน ได้แก่ ด้านรูปแบบ LOTUS Model ด้านการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา และด้านผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 2. ผลการประเมินจะเป็นภาพรวมไม่มีผลกระทบต่อบุคคลหรือสถานศึกษาใดแต่จะเป็นข้อมูล ที่มีประโยชน์ต่อการจัดการศึกษาในการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 ขอขอบคุณทุกท่านที่ได้กรุณาตอบแบบประเมินมา ณ โอกาสนี้ สุริยา มนตรีภักดิ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี
236 ตอนที่1 สถานภาพของผู้ตอบแบบประเมิน คำชี้แจง โปรดกาเครื่องหมาย ✓ ลงในช่อง หน้าข้อความที่ตรงกับสถานภาพของท่าน 1. เพศ ( ) ชาย ( ) หญิง 2. อายุ ( ) ต่ำกว่า 30 ปี ( ) 31 - 45 ปี ( ) มากกว่า 45 ปี 3. ประสบการณ์ในการทำงาน ( ) ไม่เกิน 5 ปี ( ) 6 - 10 ปี ( ) มากกว่า 10 ปี 4. ตำแหน่ง ( ) ผู้บริหาร ( ) ครู ( ) คณะกรรมการสถานศึกษา ( ) ผู้ปกครองนักเรียน
237 ตอนที่ 2 การศึกษาการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 คำชี้แจง โปรดพิจารณาข้อมูลเกี่ยวกับการศึกษาการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 ว่ามีการปฏิบัติอยู่ในระดับใดและทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องการปฏิบัติที่ตรงกับความคิดเห็นของท่าน ซึ่งท่านสามารถตอบได้มากกว่า 1 ข้อ ดังนี้
238 การศึกษาการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 ข้อที่ รายการประเมิน 1 ด้านการบริหารการจัดการศึกษา ◯ สถานศึกษามีการกำหนดนโยบายการบริหารงานอย่างชัดเจน ◯ สถานศึกษามีการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการบริหารจัด การศึกษา ◯ สถานศึกษามีการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่าง เหมาะสม ◯ สถานศึกษามีการเปิดโอกาสให้ชุมชน หน่วยงานอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมในการบริหาร จัดการศึกษา 2 ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน ◯ สถานศึกษามีศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาที่นำมา บูรณาการกับหลักสูตรสถานศึกษา ◯ ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการประยุกต์ใช้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ◯ ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และคำนึงถึงความแตกต่างระหว่าง บุคคล เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ◯ ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีอย่างหลากหลายและเหมาะสมกับผู้เรียน 3 ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ◯ สถานศึกษามีการประยุกต์ใช้และพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้จากการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน ◯ สถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่สอดคล้องกับหลักวิชาการอย่างสมเหตุสมผล ◯ สถานศึกษาจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนโดยส่งเสริมการเรียนรู้ควบคู่กับคุณธรรม ◯ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มตามศักยภาพจนส่งผลให้ได้รับรางวัลต่าง ๆ มากมาย 4 ด้านการพัฒนาบุคลากร ◯ สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูเข้ารับการพัฒนาวิชาชีพโดยเข้าร่วมการประชุมอบรม สัมมนา และ ศึกษาดูงานเกี่ยวกับศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา
239 ข้อที่ รายการประเมิน ◯ ครูและบุคลากรมีการนำความรู้ที่ได้รับจากการประชุม อบรม สัมมนา และศึกษาดูงานมา พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมและสอดคล้องกับ บริบทบทของสถานศึกษา ◯ ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้โดยบูรณาการและประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ◯ ครูมีความรู้ความสามารถ ประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................
240 ตอนที่3 ผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้ รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรีเขต 1 คำชี้แจง โปรดพิจารณาข้อมูลเกี่ยวกับผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 ว่ามีการปฏิบัติอยู่ในระดับใด และทำเครื่องหมาย ✓ ลงในช่องระดับการปฏิบัติที่ตรงกับความคิดเห็นของท่าน ดังนี้ 5 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก 3 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับน้อย 1 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับน้อยที่สุด \