รายงานการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model

91 ทั้ง 4 ด้านดังกล่าว โดยสถานศึกษาได้ดำเนินการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา ซึ่งมีการนำวงจรคุณภาพเดมมิ่ง (PDCA Deming Cycle) เข้ามาใช้ในการบริหาร จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพเทียบเคียงมาตรฐานสากล ผ่านกระบวนการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ซึ่งกระบวนการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ในปี การศึกษา 2565 โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีได้ดำเนินการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ซึ่งประกอบด้วยฐานการเรียนรู้จำนวน 6 ฐาน 19 กิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีรายละเอียดดังต่อไปนี้ ฐานการเรียนรู้ที่ 1 : ฐานการเรียนรู้ วิชาการสานศาสตร์พระราชา เป็นฐานการเรียนรู้ที่ ส่งเสริมให้นักเรียนมีความรอบรู้ รอบคอบ รู้จักพัฒนาตนเอง เกิดทักษะ กระบวนการในการทำงาน สามารถวางแผนในการปฏิบัติงานได้ ฝึกฝนให้นักเรียนคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น ประกอบด้วย 3 กิจกรรม ได้แก่ 1. กิจกรรมเรียนรู้สู่ประสบการณ์ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ มีประสบการณ์ ทักษะกระบวนการด้วยตนเองอย่างรอบคอบ ประกอบด้วย 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สุขศึกษาและพล ศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ และ 2 กิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมพัฒนานักเรียนระดับประถมศึกษา และ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ระดับปฐมวัย 2. กิจกรรมห้องสมุดจุดประกายฝัน เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน รู้จักศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง และเป็นการปลูกฝังส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน 3. กิจกรรมเช้านี้ที่อนุบาล เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้นำเสนอสาระความรู้ ผ่านรายการวีดีทัศน์ ช่วงเวลา 8.15– 8.30 น. ในวันจันทร์ วันพุธ และวันพฤหัสบดี ณ ห้องวีดีทัศน์ ฐานการเรียนรู้ที่ 2 : ฐานการเรียนรู้รู้รักษาสิ่งแวดล้อม เป็นฐานการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ นักเรียนเห็นคุณค่าของธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และตระหนักในการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า เพื่อให้เกิด ประโยชน์สูงสุดต่อส่วนรวม ประกอบด้วย 2 กิจกรรม ได้แก่ 1. กิจกรรมห้องเรียนสีเขียว เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ด้านการอนุรักษ์ และประหยัดพลังงาน นำไปสู่การปฏิบัติจริงในชีวิตประจำวัน 2. กิจกรรมผลิตน้ำหมักชีวภาพและธนาคารขยะเป็นศูนย์ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ นักเรียนได้เรียนรู้เชิงปฏิบัติการในการผลิตน้ำหมักชีวภาพจากเศษอาหารในโรงครัวของโรงเรียน รวมทั้ง ธนาคารขยะที่ฝึกการคัดแยกขยะในห้องเรียน และสร้างมูลค่าเพิ่มให้กับขยะ

92 ฐานการเรียนรู้ที่ 3 : ฐานการเรียนรู้ น้อมนำศิลปภูมิปัญญา เป็นฐานการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ให้นักเรียนได้แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของ ผู้ปกครอง การเรียนรู้จากวิทยากรภายนอก และภูมิปัญญาท้องถิ่น ประกอบด้วย 2 กิจกรรม ได้แก่ 1) กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้ศึกษา แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นเพชรบุรี โดยศึกษาศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญา วิถีชีวิตและสถานที่สำคัญของจังหวัด เพชรบุรี 2) กิจกรรมผู้ใหญ่ใจดีเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการให้ ความรู้ ทักษะ ประสบการณ์กับนักเรียน ฐานการเรียนรู้ที่ 4 : ฐานการเรียนรู้ เลิศล้ำค่าคุณธรรม เป็นฐานการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ นักเรียนเป็นผู้มีคุณธรรม รักษาวัฒนธรรมงามอย่างไทย รู้จักการประหยัดอดออม และการปฏิบัติตนตาม จารีตประเพณีในวันสำคัญต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องเหมาะสมตามกาลเทศะ ประกอบด้วย 6 กิจกรรม ได้แก่ 1. กิจกรรมอัตลักษณ์สายชั้น เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณธรรมในการปฏิบัติ ตนตามข้อตกลงของแต่ละสายชั้น 2. กิจกรรมออมทรัพย์นักเรียน เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนฝึกการแบ่งส่วนต่างจาก ค่าขนมของแต่ละวันฝากในบัญชีเงินฝากของตนเอง และนำไปสู่การฝากเงินในระบบบัญชีธนาคาร ตามลำดับ 3. กิจกรรมสหกรณ์โรงเรียน เป็นกิจกรรมที่ฝึกฝนให้นักเรียนมีทักษะการทำงานร่วมกัน การค้าขายการประชุม การทำบัญชีการแบ่งปันผลประโยชน์อย่างเท่าเทียม 4. กิจกรรมวันสำคัญของเราชาวอนุบาลเพชรบุรี เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนเห็น ความสำคัญและร่วมกิจกรรมในวันสำคัญของ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ เรียนรู้ประวัติความเป็นมา และแสดงออกอย่างถูกกาลเทศะ 5. กิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรมนำสู่โรงเรียนสุจริต เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมี ความซื่อสัตย์สุจริตในการจำหน่ายสินค้าผ่านบริษัทสร้างการดี 6. กิจกรรมการประกวดมารยาทการไหว้ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักและเข้าใจ การปฏิบัติตามมารยาทการไหว้ในระดับต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้อง นักเรียนปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีต่อ สังคม และเข้าประกวดมารยาทในงานวิชาการต่าง ๆ ฐานการเรียนรู้ที่ 5 : ฐานการเรียนรู้ ก้าวนำทักษะชีวิต เป็นฐานการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้ นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะในการดำรงชีวิต เห็นคุณค่าของทรัพยากร และการปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกันใน สังคม เคารพในสิทธิเสรีภาพอันเท่าเทียมกัน รู้จักการเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี ประกอบด้วย 2 กิจกรรม ได้แก่ 1. กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้มีอิสระทาง ความคิดฝึกการเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี

93 2. กิจกรรมว่ายน้ำเพื่อชีวิต เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะในการว่ายน้ำเป็น และสามารถช่วยเหลือผู้ประสบเหตุจมน้ำได้ ฐานการเรียนรู้ที่ 6 : ฐานการเรียนรู้สุขภาพกายจิตสุขสันต์ เป็นฐานการเรียนรู้ที่ส่งเสริม ให้นักเรียนรู้จักดูแลสุขภาพของตนเองให้แข็งแรง ปลอดภัย ซึ่งเป็นพื้นฐานที่สำคัญสู่การดูแลสุขภาพของ บุคคลอื่นต่อไป ประกอบด้วย 4 กิจกรรม ได้แก่ 1. กิจกรรมตาราง 9 ช่อง เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีสมาธิ รอบคอบ ระมัดระวัง ในการปฏิบัติกิจกรรม มีการเชื่อมโยงในการทำงานระหว่างสมองและการเคลื่อนไหว 2. กิจกรรมอนามัยโรงเรียนและการป้องกันอุบัติเหตุ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้ เรียนรู้เกี่ยวกับการปฐมพยาบาล ฝึกการสร้างสุขนิสัยให้นักเรียนปฏิบัติตนอย่างถูกวิธี เรียนรู้การ ระมัดระวังจากการใช้ชีวิตประจำวัน เพื่อป้องกันอุบัติเหตุที่อาจจะเกิดขึ้นได้ 3. กิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับยาเสพติด เท่าทันป้องกันตนเอง และคนรอบข้างให้ห่างไกลจากพิษภัยยาเสพติดได้ 4. กิจกรรมสุนทรียภาพทางดนตรี เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะทางดนตรี เรียนรู้อย่างมีความสุข มีใจรัก ชื่นชอบทางด้านดนตรี และสามารถนำความรู้ไปต่อยอดการเรียนรู้ในระดับ ที่สูงขึ้น ตลอดจนสามารถนำไปสร้างอาชีพในอนาคตได้ กระบวนการขับเคลื่อน 1. การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ฐาน การเรียนรู้ที่ 1 : วิชาการสานศาสตร์พระราชา 1.1 ศึกษาและทำความเข้าใจ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนำมา พัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ รอบคอบ รู้จักพัฒนาตนเอง เกิดทักษะกระบวนการในการ ทำงาน สามารถวางแผนในการปฏิบัติงานได้ ฝึกฝนให้ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น และแก้ปัญหาเป็น 1.2 จัดประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ทุกฝ่ายตระหนัก ในคุณค่าของงานส่งเสริมวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้แก่ผู้เรียน 1.3 ดำเนินการพัฒนาตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา 1.4 ใช้แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา เป็นเครื่องมือในการกำกับติดตามและประเมินผล การปฏิบัติงาน

94 2. การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ฐานการ เรียนรู้ที่ 2 : รู้รักษาสิ่งแวดล้อม 2.1 ศึกษาและทำความเข้าใจ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนำมา พัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและและตระหนักในการใช้ทรัพยากร อย่างคุ้มค่า เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อส่วนรวม 2.2 จัดประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ทุกฝ่ายตระหนัก ในคุณค่าของการพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียน 2.3 ดำเนินการพัฒนาตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา 2.4 ใช้แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา เป็นเครื่องมือในการกำกับติดตามและประเมินผล การปฏิบัติงาน 3. การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ฐานการเรียนรู้ที่ 3 : น้อมนำศิลปะภูมิปัญญา 3.1 ศึกษาและทำความเข้าใจ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนำมา พัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา ส่งเสริม การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง การเรียนรู้จากวิทยากรภายนอก และภูมิปัญญาท้องถิ่น 3.2 จัดประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ทุกฝ่ายตระหนัก ในคุณค่าของการพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียน 3.3 ดำเนินการพัฒนาตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา 3.4 ใช้แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา เป็นเครื่องมือในการกำกับติดตามและประเมินผล การปฏิบัติงาน 4. การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ฐานการเรียนรู้ที่ 4 : เลิศล้ำค่า คุณธรรม 4.1 ศึกษาและทำความเข้าใจ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนำมา พัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณธรรม รักษาวัฒนธรรมงามอย่างไทย รู้จักการประหยัดอดออม และ การปฏิบัติตนตามจารีตประเพณีในวันสำคัญต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องเหมาะสมตามกาลเทศะ

95 4.2 จัดประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ทุกฝ่ายตระหนัก ในคุณค่าของการพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียน 4.3 ดำเนินการพัฒนาตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา 4.4 ใช้แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา เป็นเครื่องมือในการกำกับติดตามและประเมินผล การปฏิบัติงาน 5. การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ฐานการเรียนรู้ที่ 5 : ก้าวนำ ทักษะชีวิต 5.1 ศึกษาและทำความเข้าใจ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนำมา พัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนทักษะในการดำรงชีวิต เห็นคุณค่าของทรัพยากร และการปฏิบัติตน ในการอยู่ร่วมกันในสังคม เคารพในสิทธิเสรีภาพอันเท่าเทียมกัน รู้จักการเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี 5.2 จัดประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ทุกฝ่ายตระหนัก ในคุณค่าของการพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียน 5.3 ดำเนินการพัฒนาตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา 5.4 ใช้แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา เป็นเครื่องมือในการกำกับติดตามและประเมินผล การปฏิบัติงาน 6. การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ฐานการเรียนรู้ที่ 6 : สุขภาพกายจิต สุขสันต์ 6.1 ศึกษาและทำความเข้าใจ นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนำมา พัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักดูแลสุขภาพของตนเองให้แข็งแรง ปลอดภัย ซึ่งเป็นพื้นฐานที่สำคัญสู่การ ดูแลสุขภาพของบุคคลอื่นต่อไป 6.2 จัดประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ทุกฝ่ายตระหนัก ในคุณค่าของการพัฒนาและส่งเสริมผู้เรียน 6.3 ดำเนินการพัฒนาตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา 6.4 ใช้แผนปฏิบัติการของสถานศึกษา เป็นเครื่องมือในการกำกับติดตามและประเมินผล การปฏิบัติงาน การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้ รูปแบบ LOTUS Model ผู้รายงานได้วางแผนการดำเนินงานในการส่งเสริมและพัฒนา ซึ่งได้นำวงจร

96 คุณภาพเดมมิ่ง (PDCA Deming Cycle) เข้ามากำหนดกระบวนการขับเคลื่อน มีการประชุมวางแผน พิจารณากิจกรรมต่าง ๆ ที่เหมาะสม เพื่อดำเนินการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 ผ่านกิจกรรมต่าง ๆ ในแต่ละฐานการเรียนรู้ จำนวน 6 ฐานการเรียนรู้ 19 กิจกรรม ดังนี้ ที่ การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา กิจกรรม 1 ฐานการเรียนรู้ที่ 1 : วิชาการสานศาสตร์ พระราชา 1. กิจกรรมเรียนรู้สู่ประสบการณ์ 2. กิจกรรมห้องสมุดจุดประกายฝัน 3. กิจกรรมเช้านี้ที่อนุบาล 2 ฐานการเรียนรู้ที่ 2 : รู้รักษาสิ่งแวดล้อม 1. กิจกรรมห้องเรียนสีเขียว 2. กิจกรรมผลิตน้ำหมักชีวภาพและธนาคารขยะเป็นศูนย์ 3 ฐานการเรียนรู้ที่ 3 : น้อมนำศิลปะภูมิปัญญา 1. กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น 2. กิจกรรมผู้ใหญ่ใจดี 4 ฐานการเรียนรู้ที่ 4 : เลิศล้ำค่าคุณธรรม 1. กิจกรรมอัตลักษณ์สายชั้น 2. กิจกรรมออมทรัพย์นักเรียน 3. กิจกรรมสหกรณ์โรงเรียน 4. กิจกรรมวันสำคัญของเราชาวอนุบาลเพชรบุรี 5. กิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรมนำสู่โรงเรียนสุจริต 6. กิจกรรมการประกวดมารยาทการไหว้ 5 ฐานการเรียนรู้ที่ 5 : ก้าวนำทักษะชีวิต 1. กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน 2. กิจกรรมว่ายน้ำเพื่อชีวิต 6 ฐานการเรียนรู้ที่ 6 : สุขภาพกายจิตสุขสันต์ 1. กิจกรรมตาราง 9 ช่อง 2. กิจกรรมอนามัยโรงเรียนและการป้องกันอุบัติเหตุ 3. กิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด 4. กิจกรรมสุนทรียภาพทางดนตรี กระบวนการในการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

97 ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 นั้น คณะกรรมการดำเนินงานได้ร่วมกันดำเนินการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ในแต่ ละฐานการเรียนรู้ จำนวน 6 ฐานการเรียนรู้ 19 กิจกรรม ได้แก่ การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ฐานการเรียนรู้ที่ 1 วิชาการสานศาสตร์พระราชา 1. กิจกรรมเรียนรู้สู่ประสบการณ์ การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษาและทำความเข้าใจนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หลักสูตรสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับส่งเสริมให้ ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีประสบการณ์ทักษะกระบวนการด้วยตนเองอย่าง รอบคอบ ประกอบด้วย 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สุขศึกษา และพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูประจำชั้น ครูประจำวิชา 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ ทุกฝ่ายร่วมมือและตระหนักในคุณค่าของงานส่งเสริมด้านวิชาการ ทั้ง 8 กลุ่มสาระ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้แก่ผู้เรียน (O,T,U) ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ นำสื่อและอุปกรณ์เทคโนโลยีเข้ามา ใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียน ดำเนินการจัดกิจกรรม การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (L,T,S) ครูประจำชั้น ครูประจำวิชา 4. ทุกฝ่ายร่วมมือดำเนินงานตามแผนการดำเนินงานตามระยะเวลาที่ กำหนด (O,T) ครูและบุคลากรทางการศึกษา 5. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 6. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการศึกษาของ ผู้เรียน (O,T,S) ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน

98 2. กิจกรรมห้องสมุดจุดประกายฝัน การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษาและทำความเข้าใจนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ และหลักสูตรสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เพื่อมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน รู้จักศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ทุกฝ่าย ร่วมมือและตระหนักในคุณค่าของการส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะ การฟัง พูด อ่าน เขียน รู้จักศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (O,T,U) ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมห้องสมุดเพื่อพัฒนาและปลูกฝังส่งเสริม นิสัยรักการอ่านให้กับผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติมด้วยตนเองเพื่อพัฒนาศักยภาพในการเรียนรู้ของ ตัวผู้เรียนเอง (L,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น 4. ดำเนินงานตามแผนการดำเนินงาน ตามระยะเวลาที่กำหนด (O,T) ครูและบุคลากรทางการศึกษา 5. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 6. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จของผู้เรียนจากการเข้า ร่วมกิจกรรม (S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 3. กิจกรรมเช้านี้ที่อนุบาล การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษาและทำความเข้าใจนโยบายและหลักสูตรสถานศึกษาที่ เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ เพื่อมุ่งส่งเสริม ให้ผู้เรียนมีทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน รู้จักนำเสนอสาระความรู้ ผ่านรายการวีดีทัศน์ (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ ทุกฝ่ายร่วมมือและตระหนักในคุณค่าของการส่งเสริมและพัฒนา ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา

99 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ ผู้เรียนให้มีทักษะการฟัง พูด อ่าน เขียน รู้จักนำเสนอสาระความรู้ ผ่านรายการวีดีทัศน์ (O,T,U) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมห้องสมุดเพื่อพัฒนาและปลูกฝังส่งเสริม นิสัยรักการอ่านให้กับผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักศึกษาค้นคว้า หาความรู้เพิ่มเติมด้วยตนเองเพื่อพัฒนาศักยภาพในการเรียนรู้ของ ตัวผู้เรียนเอง (L,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จของผู้เรียนจากการเข้า ร่วมกิจกรรม (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ฐานการเรียนรู้ที่ 2 รู้รักษาสิ่งแวดล้อม 1. กิจกรรมห้องเรียนสีเขียว การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษาและทำความเข้าใจนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หลักสูตรสถานศึกษาที่ เกี่ยวข้องกับส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และเป็นการส่งเสริมให้ ผู้เรียนเห็นคุณค่าของธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูประจำชั้น ครูประจำวิชา 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ ทุกฝ่ายร่วมมือและตระหนักในคุณค่าของการส่งเสริมให้ผู้เรียน ตระหนักในการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า เกิดประโยชน์อย่างสูงสุด ต่อส่วนรวมเห็นคุณค่าและความสำคัญของธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม (O,T,U) ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา

100 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามกำหนดระยะเวลา มีการนำสื่อและ อุปกรณ์เทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียน (L,T,S) ครูประจำชั้น ครูประจำวิชา ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 4. ทุกฝ่ายร่วมมือกันดำเนินงานตามแผนการดำเนินงาน ตามระยะเวลาที่ กำหนด (O,T) ครูและบุคลากรทางการศึกษา 5. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 6. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการเข้าร่วม กิจกรรมของผู้เรียน (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน 2. กิจกรรมผลิตน้ำหมักชีวภาพและธนาคารขยะเป็นศูนย์ การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษาและทำความเข้าใจ นโยบายและหลักสูตรสถานศึกษาที่ เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ลงมือเชิงปฏิบัติการในการ ผลิตน้ำหมักชีวภาพจากเศษอาหารในโรงครัวของโรงเรียน รวมทั้ง ธนาคารขยะ (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ ทุกฝ่ายร่วมมือและตระหนักในคุณค่าของการส่งเสริมให้ผู้เรียน ตระหนักในการผลิตน้ำหมักชีวภาพจากเศษอาหารในโรงครัวของ โรงเรียน รวมทั้งธนาคารขยะที่ฝึกให้ผู้เรียนรู้จักคัดแยกขยะใน ห้องเรียน และสร้างมูลค่าเพิ่มให้กับขยะ (O,T,U) ผู้บริหาร ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 3. ทุกฝ่ายร่วมมือกันดำเนินการจัดกิจกรรมตามกำหนดระยะเวลา (O,T) ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / ปรับปรุงและพัฒนาการ ดำเนินงาน / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการเข้าร่วมหรือ การปฏิบัติกิจกรรมของผู้เรียน (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน

101 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ฐานการเรียนรู้ที่ 3 น้อมนำศิลปะภูมิปัญญา 1. กิจกรรมทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษาและทำความเข้าใจนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และ หลักสูตรสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ได้ศึกษา เรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นเพชรบุรี (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ทุกฝ่าย ร่วมมือและตระหนักในคุณค่าของการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ศึกษาเรียนรู้จาก แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นเพชรบุรี โดยศึกษาศิลปวัฒนธรรม ภูมิปัญญา วิถีชีวิต และสถานที่ที่สำคัญของจังหวัดเพชรบุรี (O,T,U) ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามกำหนดระยะเวลา มีการประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครองในการมีส่วนร่วมกับกิจกรรม (L,T,S) หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น 4. ทุกฝ่ายร่วมมือกันดำเนินงานตามแผนการดำเนินงาน ตามระยะเวลาที่ กำหนด (O,T) หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น 5. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) หัวหน้าสายชั้น 2. กิจกรรมผู้ใหญ่ใจดี การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษาและทำความเข้าใจนโยบาย และหลักสูตรสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการ ส่งเสริมให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น

102 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงานในการสร้างความรู้ความเข้าใจ เพื่อให้ทุกฝ่าย ร่วมมือและตระหนักในคุณค่าของการส่งเสริมให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดการศึกษา เข้ามาให้ความรู้ ทักษะและประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับ ผู้เรียน (O,T,U) ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามกำหนดระยะเวลา มีการประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครองในการมีส่วนร่วมกับกิจกรรม (L,T,S) หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น 4. ทุกฝ่ายร่วมมือกันดำเนินงานตามแผนการดำเนินงาน ตามระยะเวลาที่ กำหนด (O,T) หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น 5. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 6. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการเข้าร่วม กิจกรรมของผู้เรียน (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ฐานการเรียนรู้ที่ 4 เลิศล้ำค่าคุณธรรม 1. กิจกรรมอัตลักษณ์สายชั้น การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายและหลักสูตรสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ การส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณธรรม รู้รักษาขนบธรรมเนียมวัฒนธรรมไทย ปฏิบัติตนได้ถูกต้องเหมาะสมตามกาละเทศะ (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงานและกำหนดอัตลักษณ์ของแต่ละสายชั้นลงสู่การ ปฏิบัติ โดยทุกฝ่ายร่วมมือและตระหนักในคุณค่าของการส่งเสริมให้ผู้เรียน เป็นผู้มีคุณธรรม รู้รักษาขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ปฏิบัติตนเป็นผู้สืบทอด วัฒนธรรมไทยได้ถูกต้องเหมาะสมตามกาละเทศะ (O,T,U) ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม

103 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามกำหนดระยะเวลา - หัวหน้าสายชั้นแจ้งอัตลักษณ์แต่ละสายชั้น - ครูประจำชั้นดูและ อบรมสั่งสอนผู้เรียน เพื่อให้มีคุณลักษณะที่เหมาะสม กับอัตลักษณ์ของสายชั้นตนเอง - ประสานกับผู้ปกครองในการมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาผู้เรียน(L,T,S) หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น 4. ประเมินการปฏิบัติตนของผู้เรียนตามอัตลักษณ์แต่ละสายชั้น (L,U,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 6. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการเข้าร่วม กิจกรรมของผู้เรียน (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน 2. กิจกรรมออมทรัพย์นักเรียน การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายและหลักสูตรสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ การส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณธรรม ปฏิบัติตนและดำเนินชีวิตประจำวันอยู่ บนพื้นฐานของความพอเพียง รู้จักวางแผนการใช้จ่ายอย่างเหมาะสมโดยไม่ เบียดเบียนตนเองหรือทำให้ตนเองเดือดร้อน ประหยัดและอดออม (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงาน กำหนดตารางปฏิทินการรับฝากเงินออมทรัพย์ นักเรียนในแต่ละสายชั้นอย่างเหมาะสม ประสานกับธนาคารออมสินในการรับ ฝากเงินออมทรัพย์นักเรียนและให้ดอกเบี้ยในอัตราที่สูงกว่าการรับฝากแบบ ปกติเล็กน้อย โดยทุกฝ่ายร่วมมือและตระหนักในคุณค่าของการส่งเสริมให้ ผู้เรียนรู้จักประหยัดและรู้จักอดออม (O,T,U) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน ครูประจำชั้น 3. ดำเนินการปฏิบัติกิจกรรมอย่างต่อเนื่องตามตารางปฏิทินตลอดปีการศึกษา ประสานกับธนาคารออมสินในการรับฝากเงินออมทรัพย์นักเรียนและให้ ดอกเบี้ยในอัตราที่สูงกว่าการรับฝากแบบปกติเล็กน้อย (L,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน ครูประจำชั้น

104 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการปฏิบัติ (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ปรับปรุงและพัฒนากระบวนการดำเนินงาน / สัมมนาโครงการ (S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 3. กิจกรรมสหกรณ์โรงเรียน การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายและหลักสูตรสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ การส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในการทำงานร่วมกัน และสามารถทำงานร่วมกับ ผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม รู้จักการค้าขาย การประชุม การทำบัญชีและการ แบ่งปันผลประโยชน์ร่วมกัน (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงาน กำหนดตารางปฏิทินการดำเนินงานกิจกรรม สหกรณ์โรงเรียน (O,T,U) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 3. ดำเนินการปฏิบัติกิจกรรมอย่างต่อเนื่องตามตารางปฏิทินตลอดปีการศึกษา (L,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการปฏิบัติ (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ปรับปรุงและพัฒนากระบวนการดำเนินงาน / สัมมนาโครงการ (S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 4. กิจกรรมวันสำคัญของเราชาวอนุบาลเพชรบุรี การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบาย หลักสูตรสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริม ให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญและร่วมกิจกรรมในวันสำคัญของชาติ ศาสนา และ พระมหากษัตริย์ เรียนรู้ประวัติความเป็นมาวันสำคัญ (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน

105 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงาน กำหนดตารางปฏิทินการจัดกิจกรรมวันสำคัญ ต่างๆ (O,T,U) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 3. ดำเนินการปฏิบัติกิจกรรมวันสำคัญต่างๆ อย่างต่อเนื่องตามตารางปฏิทินการ ปฏิบัติงานตลอดปีการศึกษา (L,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการปฏิบัติ (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ปรับปรุงและพัฒนากระบวนการดำเนินงาน / สัมมนาโครงการ (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 5. กิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรมนำสู่โรงเรียนสุจริต การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายและหลักสูตรสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความซื่อสัตย์สุจริต มีความรับผิดชอบ สามารถปฏิบัติ กิจกรรมการจำหน่ายสินค้าผ่านบริษัทสร้างการดีได้อย่างเหมาะสม บนพื้นฐานความซื่อสัตย์สุจริต (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงานและกำหนดปฏิทินการดำเนินงาน มอบหมายครูผู้ รับผิดชอบกิจกรรมนำสู่การปฏิบัติกิจกรรมให้กับผู้เรียน (O,T,U) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามกำหนดระยะเวลา (L,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น 4. ประเมินการปฏิบัติกิจกรรม (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 6. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการปฏิบัติกิจกรรมของ ผู้เรียน (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน

106 6. กิจกรรมการประกวดมารยาทการไหว้ การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ หลักสูตรสถานศึกษา ที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณธรรม รู้ รักษาขนบธรรมเนียมและวัฒนธรรมไทยและปฏิบัติตนได้ถูกต้องเหมาะสม ตามกาลเทศะ มีมารยาทการไหว้ที่ดี สามารถไหว้ได้ถูกต้องเหมาะสมกับบุคลล ในระดับต่าง ๆ และปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีได้ต่อสังคม (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงานและกำหนดแนวทางปฏิบัติในการไหว้บุคคลระดับ ต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสมและถูกต้องลงสู่การปฏิบัติ โดยทุกฝ่ายตระหนักใน คุณค่าของวัฒนธรรมอันดีงามของไทย มีความตระหนักและร่วมมือกันในการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณธรรม รู้รักษาขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ปฏิบัติ ตนเป็นผู้สืบทอดวัฒนธรรมไทยได้ถูกต้องเหมาะสมตามกาละเทศะ (O,T,U) ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมการประกวดมารยาทการไหว้ตามกำหนดระยะเวลา (L,O,T,U,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม คณะกรรมการดำเนินงาน 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการเข้าร่วม กิจกรรมของผู้เรียน/ สัมมนาโครงการ (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน

107 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ฐานการเรียนรู้ที่ 5 ก้าวนำทักษะชีวิต 1. กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และหลักสูตรสถานศึกษา ที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้ที่ได้รับ การฝึกฝนทักษะในการดำรงชีวิต เห็นคุณค่าของทรัพยากร รู้จักการปฏิบัติตน ในการอยู่ร่วมกันในสังคม เคารพในสิทธิและเสรีภาพของผู้อื่น รู้จักการเป็น ผู้นำ ผู้ตามที่ดี (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงาน กำหนดกิจกรรมการส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้ที่ได้รับ การฝึกฝนทักษะในการดำรงชีวิต เห็นคุณค่าของทรัพยากร รู้จักการปฏิบัติตน ในการอยู่ร่วมกันในสังคม เคารพในสิทธิและเสรีภาพของผู้อื่น รู้จักการเป็น ผู้นำ ผู้ตามที่ดี (O,T,U) ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามแผนงานกำหนด (L,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการเข้าร่วม กิจกรรมของผู้เรียน (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน 2. กิจกรรมว่ายน้ำเพื่อชีวิต การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายและหลักสูตรสถานศึกษา ที่เกี่ยวข้องกับการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับการฝึกฝนทักษะในการดำรงชีวิต ว่ายน้ำเป็น สามารถ เอาตัวรอดได้ในสถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน และสามารถช่วยเหลือ ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม

108 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ ผู้อื่นเมื่อประสบเหตุจมน้ำได้ (L,O,T,U,S) 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงาน กำหนดปฏิทินการปฏิบัติงานในการส่งเสริมให้ ผู้เรียนได้รับการฝึกฝนทักษะในการดำรงชีวิต เห็นคุณค่าของทรัพยากร รู้จัก การปฏิบัติตนในการอยู่ร่วมกันในสังคม เคารพในสิทธิและเสรีภาพของผู้อื่น รู้จักการเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี (O,T,U) ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามแผนงานกำหนด (O,T) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการเข้าร่วม กิจกรรมของผู้เรียน (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ฐานการเรียนรู้ที่ 6 สุขภาพกายจิตสุขสันต์ 1. กิจกรรมตาราง 9 ช่อง การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายและหลักสูตรสถานศึกษา ที่เกี่ยวข้องกับการ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้ที่มีสติ มีสมาธิ มีความรอบคอบ สามารถดำเนินชีวิต ด้วยความระมัดระวังตน ซึ่งเป็นการพัฒนาสมองในด้านความเชื่อมโยงระหว่าง การทำงานของสมองและการเคลื่อนไหว (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระฯ พลศึกษา ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงาน กำหนดกิจกรรมการส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้ที่ได้รับ การฝึกฝนให้มีสติ มีสมาธิ มีความรอบคอบ สามารถดำเนินชีวิตด้วยความ ระมัดระวังตน ซึ่งเป็นการพัฒนาสมองในด้านความเชื่อมโยงระหว่างการ ทำงานของสมองและการเคลื่อนไหว (O,T,U) ผู้บริหาร หัวหน้าสายชั้น หัวหน้ากลุ่มสาระฯ พลศึกษา ครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม

109 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามแผนงานกำหนด (O,T) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม หัวหน้ากลุ่มสาระฯ พลศึกษา ครูประจำชั้น 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม 5. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการปฏิบัติกิจกรรมของ ผู้เรียน (O,T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน 2. กิจกรรมอนามัยโรงเรียนและการป้องกันอุบัติเหตุ การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และหลักสูตรสถานศึกษา ที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ เกี่ยวกับการปฐมพยาบาล ฝึกการปฏิบัติตนในการสร้างสุขนิสัยที่ถูกวิธีในด้าน สุขอนามัยส่วนบุคคล เรียนรู้หลักการดำเนินชีวิตประจำวันด้วยความ ระมัดระวังเพื่อป้องกันอุบัติเหตุที่อาจเกิดขึ้นได้ (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระฯ พลศึกษา ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม เจ้าหน้าที่พยาบาล 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงาน กำหนดกิจกรรมการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ เกี่ยวกับการปฐมพยาบาล ฝึกการปฏิบัติตนในการสร้างสุขนิสัยที่ถูกวิธีในด้าน สุขอนามัยส่วนบุคคล เรียนรู้หลักการดำเนินชีวิตประจำวันด้วยความ ระมัดระวังเพื่อป้องกันอุบัติเหตุที่อาจเกิดขึ้นได้ (O,T,U) ผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มสาระฯ พลศึกษา ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม เจ้าหน้าที่พยาบาล ครูประจำชั้น 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามแผนงานกำหนด (O,T) หัวหน้ากลุ่มสาระฯ พลศึกษา ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม เจ้าหน้าที่พยาบาล ครูประจำชั้น 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม

110 การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 5. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการปฏิบัติกิจกรรมของ ผู้เรียน (L,O,T,U,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน 3. กิจกรรมป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และหลักสูตรสถานศึกษา ที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโทษและพิษภัยจากยาเสพติด รู้เท่าทันในการ ป้องกันตนเองและคนรอบข้างให้ห่างไกลจากยาเสพติด (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น ผู้ปกครองนักเรียน 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงาน กำหนดกิจกรรมการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ มี ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับโทษและพิษภัยจากยาเสพติด รู้เท่าทันในการ ป้องกันตนเองและคนรอบข้างให้ห่างไกลจากยาเสพติด (O,T,U) ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาฯ ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม เจ้าหน้าที่พยาบาล ครูประจำชั้น ผู้ปกครองนักเรียน 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามแผนงานที่กำหนด (O,T) ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาฯ ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม เจ้าหน้าที่พยาบาล ครูประจำชั้น ผู้ปกครองนักเรียน 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น 5. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการปฏิบัติกิจกรรมของ ผู้เรียน (L,O,T,U,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน

111 4. กิจกรรมสุนทรียภาพทางดนตรี การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ผู้รับผิดชอบ 1. ศึกษา ทำความเข้าใจนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และหลักสูตรสถานศึกษา ที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ และ เกิดทักษะทางด้านดนตรีและนาฏศิลป์ มีใจรักและชื่นชอบทางด้านดนตรีทำให้ สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข และนำความรู้ที่ได้รับไปต่อยอดการเรียนรู้ใน ระดับที่สูงขึ้น ตลอดจนนำไปสร้างอาชีพในอนาคตได้ (L,O,T,U,S) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ผู้ปกครองนักเรียน 2. ประชุมชี้แจง วางแผนงาน กำหนดปฏิทินงานในการจัดกิจกรรมส่งเสริมให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ และเกิดทักษะทางด้านดนตรีและนาฏศิลป์ มีใจรักและชื่น ชอบทางด้านดนตรี ทำให้สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข สามารถนำความรู้ ที่ได้รับไปต่อยอดการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น ตลอดจนนำไปสร้างอาชีพใน อนาคตได้ (O,T,U) ผู้บริหาร ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น ผู้ปกครองนักเรียน 3. ดำเนินการจัดกิจกรรมตามแผนงานที่กำหนด (O,T) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น ผู้ปกครองนักเรียน 4. ประเมินผลความสำเร็จของกิจกรรม / สรุปรายงานผลการพัฒนา (T,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูประจำชั้น 5. ประชาสัมพันธ์ข่าวสาร/ ภาพความสำเร็จทางด้านการปฏิบัติกิจกรรมของ ผู้เรียน (L,O,T,U,S) ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรม ครูฝ่ายสัมพันธ์ชุมชน ขั้นตอนที่ 2 ศึกษาผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ผู้รายงาน ได้ศึกษาผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษากับผู้บริหาร ครูคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ปกครองนักเรียน ซึ่งใช้เครื่องมือ แบบประเมินผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้ รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี

112 เขต 1 ซึ่งมี3 ด้าน ได้แก่ด้านรูปแบบ LOTUS Model ด้านการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา และด้านผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ซึ่งกำหนดการดำเนินงานตามประเด็นดังต่อไปนี้ ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 1. ประชากร ได้แก่ผู้บริหารและครูจำนวน 61 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจำนวน 15 คน ผู้ปกครองนักเรียนจำนวน 1,460 คน ซึ่งมีสถานภาพดังกล่าวอยู่ในปีการศึกษา 2565 2. กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารและครูไม่นับรวมผู้รายงานจำนวน 60 คน คณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานไม่นับรวมผู้รายงานจำนวน 14 คน และผู้ปกครองนักเรียนกำหนดขนาดกลุ่ม ตัวอย่างตามตารางสำเร็จรูปของ Krejcie, R.V. and Morgan.D.W. (1970:608) โดยวิธีสุ่มอย่างง่าย ได้กลุ่มตัวอย่างจำนวน 380 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา 1. เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ แบบประเมินผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 มี3 ตอน โดยตอนที่ 1 เป็นข้อมูลสถานภาพของ ผู้ตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 มีลักษณะเป็นแบบเลือกตอบซึ่งสามารถเลือกตอบได้มากกว่า 1 ข้อ ตอนที่ 3 มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating Scale) ตามแบบของลิเคอร์ท (Likert Scale) มี3 ด้านประกอบด้วย ด้านรูปแบบ LOTUS Model ด้านการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา และด้านผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model โดยได้กำหนดระดับการปฎิบัติไว้ ดังนี้ 5 หมายถึง มีการปฏิบัติในระดับมากที่สุด 4 หมายถึง มีการปฏิบัติในระดับมาก 3 หมายถึง มีการปฏิบัติในระดับปานกลาง 2 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับน้อย 1 หมายถึง มีการปฏิบัติในระดับน้อยที่สุด

113 การสร้างเครื่องมือมีขั้นตอนในการดำเนินการ ดังนี้ 1. ศึกษาข้อมูลเอกสารเกี่ยวกับการสร้างเครื่องมือแบบสอบถามเป็นมาตราส่วน 5 ระดับ (Rating scale) ตามแบบของลิเคอร์ท (Likert Scale) 2. ตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (Content Validity) ดำเนินการโดยนำรูปแบบ LOTUS Model มาขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษามาทำเป็นข้อ คำถามในแบบประเมินความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ดังนี้ 2.1 ด้านรูปแบบ LOTUS Model ประกอบด้วย 1) L : Learning to Learner จำนวน 5 ข้อ 2) O: Organization by Cooperation จำนวน 2 ข้อ 3) T : Technology จำนวน 4 ข้อ 4) U : Unity จำนวน 5 ข้อ 5) S : Standard จำนวน 2 ข้อ 2.2 ด้านการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ประกอบด้วย 1) ฐานการเรียนรู้ที่ 1 จำนวน 4 ข้อ 2) ฐานการเรียนรู้ที่ 2 จำนวน 4 ข้อ 3) ฐานการเรียนรู้ที่ 3 จำนวน 4 ข้อ 4) ฐานการเรียนรู้ที่ 4 จำนวน 4 ข้อ 5) ฐานการเรียนรู้ที่ 5 จำนวน 4 ข้อ 6) ฐานการเรียนรู้ที่ 6 จำนวน 4 ข้อ 2.3 ด้านผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ประกอบด้วย 1) ด้านผู้เรียน จำนวน 4 ข้อ 2) ด้านครูผู้สอน จำนวน 4 ข้อ 3) ด้านสถานศึกษา จำนวน 4 ข้อ 4) ด้านผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง จำนวน 4 ข้อ 3. นำแบบประเมินที่สร้างเสร็จแล้ว มาให้คณะกรรมการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา ประกอบด้วยรองผู้อำนวยการโรงเรียนทั้ง 2 ท่าน หัวหน้าสายชั้นหัวหน้า โครงการ English Program หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ คณะกรรมการโครงการพัฒนาการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงร่วมประชุมเพื่อพิจารณา วิพากษ์ตรวจสอบ เสริม เติมเต็ม ในการขับเคลื่อนศูนย์การ

114 เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model แล้วจึงนำ แบบประเมินเสนอต่อผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 5 ท่านเพื่อพิจารณาให้ความเห็นด้วยวิธีการหาค่าดัชนีความ สอดคล้อง (วรรณีแกมเกตุ.2551 :219-221) โดยมีเกณฑ์การให้คะแนนสามระดับ ดังนี้ +1 เมื่อแน่ใจว่า ประเด็นคำถามนั้นสอดคล้องกับรูปแบบ 0 เมื่อไม่แน่ใจว่า ประเด็นคำถามนั้นสอดคล้องกับรูปแบบ -1 เมื่อแน่ใจว่า ประเด็นคำถามนั้นไม่สอดคล้องกับรูปแบบ 4. นำคะแนนที่ได้จากผู้ทรงคุณวุฒิมาหาค่าดัชนีความสอดคล้องซึ่งการกำหนดเกณฑ์ในการ พิจารณา คือข้อคำถามแต่ละข้อจะต้องมีค่า IOC มากกว่า 0.50 จึงจะมีความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา สามารถ นำมาใช้ได้(วรรณีแกมเกตุ.2551 :219-221) ผลการหาค่าดัชนีความสอดคล้องพบว่า ทุกข้อคำถามได้มีค่า ดัชนีความสอดคล้อง 1 แสดงว่ามีความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา สามารถนำมากำหนดเป็นข้อคำถามในแบบ ประเมินได้ 5. พิจารณาปรับปรุงข้อคำถามตามข้อเสนอแนะของผู้ทรงคุณวุฒิแล้วนำไปสร้างเป็นแบบประเมิน โดยตอนท้ายของแบบประเมินจะมีส่วนที่ทำเป็นคำถามปลายเปิดไว้สำหรับให้ผู้ตอบแบบประเมินแสดง ความคิดเห็นหรือให้ข้อเสนอแนะ การเก็บรวบรวมข้อมูลมีขั้นตอนในการเก็บรวบรวมข้อมูล ดังนี้ ผู้รายงานดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล โดยส่งแบบประเมินให้กลุ่มตัวอย่างดำเนินการตอบแบบ ประเมิน เมื่อประเมินเสร็จแล้วรวบรวมส่งคืนให้ผู้รายงาน จากนั้นจึงรวบรวมตรวจนับแบบประเมินที่ได้รับ กลับคืนมาและตรวจสอบความสมบูรณ์ของแบบประเมิน พบว่าได้ข้อมูลแบบประเมินกลับคืนมาครบ จำนวน 380 ชุด และข้อมูลแบบประเมินดังกล่าวมีความสมบูรณ์สามารถนำมาวิเคราะห์ได้380 ชุด คิด เป็นร้อยละ 100 การวิเคราะห์ข้อมูล ผู้รายงานได้ดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้ 1. ข้อมูลตอนที่ 1 สถานภาพของผู้ตอบแบบประเมิน วิเคราะห์โดยการหาค่าร้อยละ 2. ข้อมูลตอนที่ 2 ศึกษาการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 วิเคราะห์โดยการสรุปความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามเป็นข้อมูลเชิง บรรยาย

115 3. ข้อมูลตอนที่3 ศึกษาผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 ดำเนินการวิเคราะห์โดยการหาค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) แล้วนำค่าเฉลี่ยที่ได้มาวิเคราะห์ข้อมูลและแปลความหมายดังนี้ ค่าเฉลี่ย 4.51 – 5.00 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 3.51 – 4.50 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก ค่าเฉลี่ย 2.51 – 3.50 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง ค่าเฉลี่ย 1.51 – 2.50 หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับน้อย ค่าเฉลี่ย 1.50 ลงมา หมายถึง มีการปฏิบัติอยู่ในระดับน้อยที่สุด เกณฑ์ในการพิจารณาระดับการปฏิบัติที่ยอมรับได้ผู้รายงานกำหนดไว้ว่าสถานศึกษาจะต้องปฏิบัติ ตามรูปแบบในระดับมาก (3.51 - 4.50) ขึ้นไป จึงจะนับได้ว่า การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 ประสบความสำเร็จ 3. ข้อมูลในส่วนที่เป็นความคิดเห็นหรือข้อเสนอแนะวิเคราะห์โดยการหาค่าความถี่และการ วิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) แล้วนำเสนอเป็นข้อสรุป สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล 1. ค่า IOC +1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อคําถามวัดได้ตรงเนื้อหา/นิยาม/จุดประสงค์ 0 หมายถึง ไม่แน่ใจว่าข้อคําถามวัดได้ตรงเนื้อหา/นิยาม/จุดประสงค์ - 1 หมายถึง แน่ใจว่าข้อคําถามวัดไม่ตรงเนื้อหา/นิยาม/จุดประสงค์ IOC = Σ เมื่อ IOC คือ ดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคําถามกับเนื้อหา/จุดประสงค์ Σ = ผลรวมคะแนนความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ = จำนวนผู้เชี่ยวชาญ โดยมีเกณฑ์การตัดสินความสอดคล้องของข้อคําถามกับเนื้อหา/จุดประสงค์ ดังนี้ ถ้า IOC > 0.50 ถือว่าข้อคําถามนั้นวัดได้สอดคล้องกับเนื้อหา/จุดประสงค์

116 ถ้า IOC ≤ 0.50 ถือว่าข้อคําถามนั้นวัดได้ไม่สอดคล้องกับเนื้อหา/จุดประสงค์ 2. ค่าร้อยละ (Percentage) ใช้สูตร ดังนี้ P = × 100 เมื่อ P แทน ร้อยละ แทน ความถี่ที่ต้องการแปลงให้เป็นร้อยละ แทน จำนวนความถี่ทั้งหมด 3. การหาค่าเฉลี่ย (̅ ) ̅ = เมื่อ ̅ แทน คะแนนเฉลี่ย Σ̅ แทน ผลรวมของคะแนนในกลุ่ม แทน จำนวนกลุ่มตัวอย่าง 4. การค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) S.D. = √ Σ(x−x ) 2 −1 เมื่อ S.D. แทน ข้อมูลแต่ละจำนวน ̅ แทน คะแนนเฉลี่ย แทน จำนวนกลุ่มตัวอย่าง

บทที่ 4 ผลการดำเนินงาน รายงาน การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 2 ประการ คือ เพื่อศึกษาการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาล เพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 และเพื่อศึกษาผลการขับเคลื่อนศูนย์ การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ซึ่งผลจากการ ดำเนินงาน ผู้รายงานได้นำมาทำการวิเคราะห์ข้อมูลและนำเสนอเป็น 2 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ขั้นตอนที่ 2 ศึกษาผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 การนำเสนอการวิเคราะห์ข้อมูลและผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้รายงานได้นำเสนอการวิเคราะห์ข้อมูลและผลการวิเคราะห์ข้อมูล โดยได้นำเสนอเป็นขั้นตอน ดังต่อไปนี้ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ผลจากการศึกษาการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ทำให้ได้ผลจากการศึกษาซึ่งสามารถสรุปผลเป็นด้านต่าง ๆ ที่สอดคล้องตามกระบวนการของกระทรวงศึกษาธิการ ในด้านต่าง ๆ ดังนี้ ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา สถานศึกษาได้แนวทางในการกำหนดนโยบายใน การบริหารงานวิชาการ งานบริหารงบประมาณ งานบริหารบุคคล และงานบริหารทั่วไปที่มีการน้อมนำ หลักการทรงงานขององค์พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ 9 มาปรับใช้ในการบริหารจัดการศึกษา

118 ของสถานศึกษา บริหารทรัพยากรทางการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และการมีส่วน ร่วมในการบริหารจัดการศึกษา ด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน สถานศึกษามีศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาที่นำมาบูรณาการกับหลักสูตรสถานศึกษาในการจัดการเรียนรู้เพื่อ พัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการ ประยุกต์ใช้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน สถานศึกษามีการประยุกต์ใช้และพัฒนากิจกรรมจาก การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาที่สอดคล้องกับหลัก วิชาการอย่างสมเหตุสมผล เป็นการส่งเสริมการเรียนรู้ควบคู่กับคุณธรรมให้แก่ผู้เรียน ด้านการพัฒนาบุคลากร ครูได้รับการพัฒนาวิชาชีพจากการเข้ารับการประชุม อบรม สัมมนาและศึกษาดูงานเกี่ยวกับศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา และนำความรู้มาพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้อย่างเหมาะสมและ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มตามศักยภาพ จนทำให้ ได้รับรางวัลต่าง ๆ มากมาย ขั้นตอนที่ 2 ผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษาโดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ผู้รายงาน ได้ศึกษาผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษาหลังจากดำเนินการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 กับผู้บริหาร ครูคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ปกครอง นักเรียน ซึ่งใช้เครื่องมือแบบประเมินผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 ซึ่งมีจำนวน 3 ด้าน ได้แก่ด้านรูปแบบ LOTUS Model ด้านการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา และด้านผลการ ขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยได้นำแบบ ประเมินผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาโรงเรียน อนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ไปให้กลุ่มตัวอย่าง ประกอบด้วย ผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 380 คน เป็นผู้ตอบแบบประเมิน ปรากฏผลดังนี้

119 ตาราง 1 แสดงค่าจำนวนและค่าร้อยละของกลุ่มตัวอย่าง จำแนกตามเพศ อายุ ประสบการณ์ใน การทำงานและตำแหน่ง ข้อมูลส่วนตัว จำนวน ร้อยละ 1. เพศ 1.1 ชาย 1.2 หญิง 177 203 46.58 53.42 รวม 380 100 2. อายุ 2.1 ต่ำกว่า 30 ปี 2.2 31 – 45 ปี 2.3 มากกว่า 45 ปี 91 184 105 23.95 48.42 27.63 รวม 380 100 3. ประสบการณ์ในการทำงาน 3.1 ต่ำกว่า 5 ปี 3.2 6 – 10 ปี 3.3 มากกว่า 10 ปี 96 102 182 25.26 26.85 47.89 รวม 380 100 4. ตำแหน่ง 4.1 ผู้บริหาร 4.2 ครู 4.3 คณะกรรมการสถานศึกษา 4.4 ผู้ปกครองนักเรียน 2 58 14 306 0.53 15.26 3.68 80.53 รวม 380 100 จากตาราง 1 มีผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ปกครองนักเรียน ตอบแบบ ประเมินทั้งหมดจำนวน 380 คน เมื่อจำแนกตามเพศ พบว่า เป็นเพศหญิงมากกว่าเพศชาย โดยมีเพศชาย จำนวน 177 คน คิดเป็นร้อยละ 46.58 เพศหญิง จำนวน 203 คิดเป็นร้อยละ 53.42 เมื่อจำแนกตามอายุ พบว่า ผู้ตอบแบบประเมินที่มีอายุ31 – 45 ปี มีจำนวนมากที่สุด จำนวน 184 คน คิดเป็นร้อยละ 48.42 รองลงมาคือ อายุมากกว่า 45 ปี จำนวน 105 คน คิดเป็นร้อยละ 27.63 ส่วนอายุต่ำกว่า 30 ปี มีจำนวนน้อยที่สุดคือ 91 คน คิดเป็นร้อยละ 23.95

120 เมื่อจำแนกตามประสบการณ์ในการทำงาน พบว่า ผู้ตอบแบบประเมินที่มีประสบการณ์ใน การทำงานมากกว่า 10 ปี มีจำนวนมากที่สุด จำนวน 182 คน คิดเป็นร้อยละ 47.89 รองลงมาคือ ประสบการณ์ในการทำงาน 6 - 10 ปี จำนวน 102 คน คิดเป็นร้อยละ 26.85 ส่วนประสบการณ์ใน การทำงาน ต่ำกว่า 5 ปี มีจำนวนน้อยที่สุดคือ 96 คน คิดเป็นร้อยละ 25.26 เมื่อจำแนกตามตำแหน่ง พบว่า ผู้ตอบแบบประเมินที่มีตำแหน่งผู้ปกครองนักเรียน มีจำนวน มากที่สุด จำนวน 306 คน คิดเป็นร้อยละ 80.53 รองลงมาคือตำแหน่งครูจำนวน 58 คน คิดเป็น ร้อยละ 15.26 ส่วนตำแหน่งผู้บริหาร มีจำนวนน้อยที่สุดคือ 2 คน คิดเป็นร้อยละ 0.53 ตาราง 2 แสดงผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ที่ รายการประเมิน ระดับการปฏิบัติ สรุประดับ การปฏิบัติ ̅ S.D. 1 ด้านรูปแบบ LOTUS Model 4.91 0.28 มากที่สุด 2 ด้านการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 4.65 0.32 มากที่สุด 3 ด้านแสดงผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model 4.82 0.29 มากที่สุด เฉลี่ย 4.79 0.29 มากที่สุด จากตาราง 2 พบว่า ผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 โดยรวมพบว่า มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.79 และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ทุกด้านมีระดับการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด เรียงลำดับจากมาก ไปน้อย คือ ด้านรูปแบบ LOTUS Model มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.91 ด้านผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษาโดยใช้รูปแบบ LOTUS Model มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.82 และด้านการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.65 ตามลำดับ

121 ตาราง 3 แสดงผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านรูปแบบ LOTUS Model ที่ รายการประเมิน ระดับการปฏิบัติ สรุประดับ การปฏิบัติ ̅ S.D. 1 L: Learning to Learner การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ศักยภาพผู้เรียน 4.83 0.37 มากที่สุด 2 O: Organization by Cooperation องค์กรแห่งความ ร่วมมือ 4.58 0.32 มากที่สุด 3 T: Technology การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีที่ ทันสมัย 4.71 0.29 มากที่สุด 4 U: Unity เอกลักษณ์ที่เป็นหนึ่ง 4.46 0.31 มากที่สุด 5 S: Standard การบริหารจัดการศึกษาด้วยระบบ คุณภาพตามมาตรฐานสากล 4.79 0.28 มากที่สุด เฉลี่ย 4.67 0.31 มากที่สุด จากตาราง 3 พบว่า ผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้ LOTUS Model โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านการใช้รูปแบบ LOTUS Model จำนวน 5 รายการพบว่า ทุกรายการโดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.67 และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อโดย เรียงลำดับจากค่าเฉลี่ยมากไปน้อย คือ L : Learning to Learner การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ศักยภาพผู้เรียน มีค่าเฉลี่ย 4.83 S : Standard การบริหารจัดการศึกษาด้วยระบบคุณภาพตาม มาตรฐานสากล มีค่าเฉลี่ย 4.79 T : Technology การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย มีค่าเฉลี่ย 4.71 O : Organization by Cooperation องค์กรแห่งความร่วมมือ มีค่าเฉลี่ย 4.58 และ U : Unity เอกลักษณ์ที่เป็นหนึ่ง ค่าเฉลี่ย 4.46 ตามลำดับ

122 ตาราง 4 แสดงผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา ที่ รายการประเมิน ระดับการปฏิบัติ สรุประดับ ̅ S.D. การปฏิบัติ 1 ฐานการเรียนรู้ที่ 1 วิชาการสานศาสตร์พระราชา 4.92 0.28 มากที่สุด 2 ฐานการเรียนรู้ที่ 2 รู้รักษาสิ่งแวดล้อม 4.76 0.32 มากที่สุด 3 ฐานการเรียนรู้ที่ 3 น้อมนำศิลปภูมิปัญญา 4.85 0.29 มากที่สุด 4 ฐานการเรียนรู้ที่ 4 เลิศล้ำค่าคุณธรรม 4.88 0.31 มากที่สุด 5 ฐานการเรียนรู้ที่ 5 ก้าวนำทักษะชีวิต 4.79 0.30 มากที่สุด 6 ฐานการเรียนรู้ที่ 6 สุขภาพกายจิตสุขสันต์ 4.87 0.29 มากที่สุด เฉลี่ย 4.85 0.30 มากที่สุด จากตาราง 4 พบว่า ผลการใช้รูปแบบรูปแบบ LOTUS Model ในการขับเคลื่อนศูนย์การ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา จำนวน 6 รายการ พบว่า ทุกรายการโดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับ มากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.85 และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อโดยเรียงลำดับจากค่าเฉลี่ยมากไปน้อย คือ ฐานการเรียนรู้ที่ 1 วิชาการสานศาสตร์พระราชา มีค่าเฉลี่ย 4.92 ฐานการเรียนรู้ที่ 4 เลิศล้ำค่า คุณธรรม มีค่าเฉลี่ย 4.88 ฐานการเรียนรู้ที่ 6 สุขภาพกายจิตสุขสันต์ มีค่าเฉลี่ย 4.87 ฐานการ เรียนรู้ที่ 3 น้อมนำศิลปะภูมิปัญญา 4.85 ฐานการเรียนรู้ที่ 5 ก้าวนำทักษะชีวิต มีค่าเฉลี่ย 4.79 และ ฐานการเรียนรู้ที่ 2 รู้รักษาสิ่งแวดล้อม ค่าเฉลี่ย 4.76 ตามลำดับ ตาราง 5 แสดงผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านผู้เรียน ที่ รายการประเมิน ระดับการปฏิบัติ สรุประดับ ̅ S.D. การปฏิบัติ 1 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ด้วยกิจกรรม ที่หลากหลาย สอดคล้องกับความต้องการและ 4.84 0.32 มากที่สุด

123 ที่ รายการประเมิน ระดับการปฏิบัติ สรุประดับ ̅ S.D. การปฏิบัติ ความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน 2 ผู้เรียนได้รับความรู้มีความสามารถในการแก้ปัญหา ปรับตัวสื่อสารและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ 4.92 0.29 มากที่สุด 3 ผู้เรียนเกิดนิสัยใฝ่รู้ใฝ่เรียน และได้รับการพัฒนาอย่าง เต็มความอย่างเต็มตามศักยภาพ 4.85 0.31 มากที่สุด 4 ผู้เรียนนำความรู้ความสามารถไปใช้ในการพัฒนา ตนเองในชีวิตประจำวันและนำไปสู่เป้าหมายชีวิต ในอนาคต 4.83 0.32 มากที่สุด 5 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพทำให้เกิดการเรียนรู้ ที่สามารถนำไปต่อยอดกับการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น 4.84 0.31 มากที่สุด เฉลี่ย 4.86 0.31 มากที่สุด จากตาราง 5 พบว่า ผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านผู้เรียน จำนวน 5 รายการ พบว่า ทุกรายการโดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.86 และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อโดยเรียงลำดับจากค่าเฉลี่ยมากไปน้อย พบว่า ผู้เรียนได้รับความรู้มีความสามารถในการแก้ปัญหา ปรับตัวสื่อสารและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ มีการประเมินอยู่ในระดับการปฎิบัติมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 4.92 ผู้เรียนเกิดนิสัยใฝ่รู้ใฝ่เรียน และได้รับการ พัฒนาอย่างเต็มความอย่างเต็มตามศักยภาพ มีค่าเฉลี่ย 4.85 ผู้เรียนได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ด้วย กิจกรรมที่หลากหลาย สอดคล้องกับความต้องการและความสามารถทางสติปัญญาของผู้เรียน และ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาศักยภาพทำให้เกิดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปต่อยอดกับการเรียนรู้ในระดับที่ สูงขึ้น มีค่าเฉลี่ย 4.84 ผู้เรียนนำความรู้ความสามารถไปใช้ในการพัฒนาตนเองในชีวิตประจำวันและ นำไปสู่เป้าหมายชีวิตในอนาคต มีค่าเฉลี่ย 4.83 ตามลำดับ

124 ตาราง 6 แสดงผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านครูผู้สอน ที่ รายการประเมิน ระดับการปฏิบัติ สรุประดับ ̅ S.D. การปฏิบัติ 1 ครูได้รับการส่งเสริมและพัฒนา ทำให้มีความรู้ความ เข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 4.83 0.28 มากที่สุด 2 ครูมีการจัดทำกำหนดการสอนและแผนการจัดการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบูรณาการกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4.89 0.29 มากที่สุด 3 ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นความรู้ คู่คุณธรรมได้อย่างเหมาะสม 4.88 0.30 มากที่สุด 4 ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เครื่องมือการ เรียนรู้ที่หลากหลาย และใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสม 4.85 0.28 มากที่สุด 5 ครูดำเนินการวัดและประเมินผลนักเรียนตามสภาพ จริง และสอดคล้องกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล 4.82 0.31 มากที่สุด 6 ครูมีการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4.84 0.29 มากที่สุด เฉลี่ย 4.85 0.29 มากที่สุด จากตาราง 6 พบว่า ผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านครูผู้สอน จำนวน 6 รายการ พบว่า ทุกรายการโดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.85 และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อโดยเรียงลำดับจากค่าเฉลี่ยมากไปน้อย พบว่า ครูมีการจัดทำกำหนดการสอนและแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และบูรณาการ กับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีการประเมินอยู่ในระดับการปฎิบัติมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 4.89 ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นความรู้คู่คุณธรรมได้อย่างเหมาะสมมีค่าเฉลี่ย 4.88 ครูสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เครื่องมือการเรียนรู้ที่หลากหลาย และใช้สื่อเทคโนโลยีที่ เหมาะสมมีค่าเฉลี่ย 4.85 ครูมีการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมี ค่าเฉลี่ย 4.84 ครูได้รับการส่งเสริมและพัฒนา ทำให้มีความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

125 มีค่าเฉลี่ย 4.83 และครูดำเนินการวัดและประเมินผลนักเรียนตามสภาพจริง และสอดคล้องกับผู้เรียน เป็นรายบุคคล มีค่าเฉลี่ย 4.82 ตามลำดับ ตาราง 7 แสดงผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านสถานศึกษา ที่ รายการประเมิน ระดับการปฏิบัติ สรุประดับ ̅ S.D. การปฏิบัติ 1 สถานศึกษาดำเนินการกำหนดนโยบายเป้าหมายใน การบริหารจัดการศึกษาอย่างเหมาะสม 4.93 0.29 มากที่สุด 2 สถานศึกษามีการจัดทำแผนปฏิบัติการ แผนกลยุทธ์ และแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อใช้ในการ บริหารจัดการศึกษา 4.91 0.31 มากที่สุด 3 สถานศึกษาบริหารจัดการโดยการเปิดโอกาสให้ทุก ภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 4.90 0.30 มากที่สุด 4 สถานศึกษามีการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงเข้ามาใช้ในการขับเคลื่อนการบริหารจัด การศึกษา 4.94 0.32 มากที่สุด 5 สถานศึกษาดำเนินการจัดการศึกษาในรูปแบบศูนย์ การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อย่างเหมาะสมและเกิดประสิทธิผลต่อผู้เรียน 4.95 0.33 มากที่สุด เฉลี่ย 4.93 0.31 มากที่สุด จากตาราง 7 พบว่า ผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านสถานศึกษา จำนวน 5 รายการ พบว่า ทุกรายการโดยรวมมีการปฏิบัติ อยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.93 และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อโดยเรียงลำดับจากค่าเฉลี่ยมากไป น้อย พบว่า สถานศึกษาดำเนินการจัดการศึกษาในรูปแบบศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงอย่างเหมาะสมและเกิดประสิทธิผลต่อผู้เรียน มีการประเมินอยู่ในระดับการปฎิบัติมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 4.95 สถานศึกษามีการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเข้ามาใช้ในการขับเคลื่อนการ บริหารจัดการศึกษา มีค่าเฉลี่ย 4.94 สถานศึกษาดำเนินการกำหนดนโยบายเป้าหมายในการบริหารจัด

126 การศึกษาอย่างเหมาะสม มีค่าเฉลี่ย 4.93 สถานศึกษามีการจัดทำแผนปฏิบัติการ แผนกลยุทธ์และ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อใช้ในการบริหารจัดการศึกษา มีค่าเฉลี่ย 4.91 สถานศึกษาบริหาร จัดการโดยการเปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีค่าเฉลี่ย 4.90 ตามลำดับ ตาราง 8 แสดงผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ที่ รายการประเมิน ระดับการปฏิบัติ สรุประดับ ̅ S.D. การปฏิบัติ 1 สถานศึกษาเปิดโอกาสให้ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา 4.89 0.30 มากที่สุด 2 ชุมชนให้ความไว้วางใจในการจัดการศึกษา และเข้า มามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียนอย่าง สม่ำเสมอ 4.87 0.29 มากที่สุด 3 หน่วยงานต้นสังกัดสนับสนุน ส่งเสริมการจัด การศึกษาของโรงเรียนอย่างเหมาะสมและสม่ำเสมอ 4.88 0.28 มากที่สุด 4 หน่วยงานอื่น ๆ องค์กรต่าง ๆ เข้ามามีส่วนร่วม ในการจัดการศึกษาอย่างหลากหลาย 4.79 0.30 มากที่สุด เฉลี่ย 4.86 0.29 มากที่สุด จากตาราง 8 พบว่า ผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง จำนวน 4 รายการ พบว่า ทุกรายการโดยรวมมีการ ปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.86 และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อโดยเรียงลำดับจากค่าเฉลี่ยมาก ไปน้อย พบว่า สถานศึกษาเปิดโอกาสให้ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานอื่น ๆ เข้ามามีส่วน ร่วมในการจัดการศึกษา มีการประเมินอยู่ในระดับการปฎิบัติมากที่สุด ค่าเฉลี่ย 4.89 หน่วยงานต้นสังกัด สนับสนุน ส่งเสริมการจัดการศึกษาของโรงเรียนอย่างเหมาะสมและสม่ำเสมอ มีค่าเฉลี่ย 4.88 ชุมชนให้ ความไว้วางใจในการจัดการศึกษา และเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ มีค่าเฉลี่ย 4.88 หน่วยงานอื่น ๆ องค์กรต่าง ๆ เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาอย่างหลากหลายมี ค่าเฉลี่ย 4.79 ตามลำดับ

127 ตาราง 9 แสดงผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา ที่ รายการประเมิน ระดับการปฏิบัติ สรุประดับ ̅ S.D. การปฏิบัติ 1 ด้านผู้เรียน 4.86 0.31 มากที่สุด 2 ด้านครูผู้สอน 4.85 0.29 มากที่สุด 3 ด้านสถานศึกษา 4.93 0.31 มากที่สุด 4 ด้านผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 4.86 0.29 มากที่สุด เฉลี่ย 4.88 0.30 มากที่สุด จากตาราง 9 พบว่า ผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ด้านผลการขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา จำนวน 4 รายการ พบว่า ทุกรายการโดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.88 และเมื่อพิจารณาเป็นรายด้านโดยเรียงลำดับจากค่าเฉลี่ยมากไปน้อย พบว่า ด้านสถานศึกษา มีค่าเฉลี่ยสูงสุด เท่ากับ 4.93 ด้านผู้เรียนและด้านผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีค่าเฉลี่ย 4.86 และด้านครูผู้สอน มีค่าเฉลี่ย 4.85 ตามลำดับ ซึ่งจากผลการดำเนินงาน การขับเคลื่อนศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษา โดยใช้รูปแบบ LOTUS Model ของโรงเรียนอนุบาลเพชรบุรี สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 ส่งผลต่อคุณภาพด้านผู้เรียน ด้านครูผู้สอน ด้านสถานศึกษา และด้านผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เป็นข้อมูลเชิงประจักษ์ดังต่อไปนี้ ด้านผู้เรียน 1. ผลการทดสอบระดับชาติ NT และ O-NET 1.1 ผลการทดสอบระดับชาติ NT ด้านภาษา ในปีการศึกษา 2562 และปีการศึกษา 2563 สูงกว่าระดับเขตและระดับประเทศ 2 ปีซ้อน 1.2 ผลการทดสอบระดับชาติNT วิชาคณิตศาสตร์ 100 คะแนนเต็ม 1.3 ผลการทดสอบระดับชาติO-NET วิชาภาษาไทยและคณิตศาสตร์ในปีการศึกษา 2562 และปีการศึกษา 2563 สูงกว่าระดับเขตและระดับประเทศ

128 2. ผลที่ได้รับ ผู้เรียนได้รับการพัฒนาที่เป็นไปตามพันธกิจของสถานศึกษา ทำให้เป็นผู้มีความรู้ เป็นคนดี มีคุณธรรมจริยธรรม รักความเป็นไทย มีวินัยและความรับผิดชอบ มีความเมตตากรุณา ซื่อสัตย์สุจริต มีการใช้สิ่งของและทรัพยากรอย่างประหยัด มีความรู้ มีทักษะการเรียนรู้สิ่งที่จำเป็นตามหลักสูตร เกิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น ผู้เรียนเกิดการแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีทักษะในการทำงาน รักการทำงาน มีความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ มีสุขภาพที่สมบูรณ์แข็งแรง สามารถดูแลรักษาตนเองให้ ปลอดภัยจากอุบัติภัยได้มีจิตใจร่าเริงแจ่มใส มีสุนทรียภาพและลักษณะนิสัยทางด้านศิลปะ มีความชื่น ชมทางด้านดนตรี สนใจการออกกำลังกาย การแข่งขันกีฬา ผู้เรียนได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพที่ เท่าเทียมกันและมีความสุขในการเรียนรู้มีทักษะในกระบวนการคิดที่สามารถเชื่อมโยงสู่ทักษะการ ทำงาน ทักษะการประกอบอาชีพและทักษะทางสังคม สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างปลอดภัย และมีความสุข มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ มีผลสำเร็จและได้รับรางวัลดีเด่นต่าง ๆ ตลอดจนมี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่หลักสูตรกำหนดและตามแนวทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 การศีกษา ในยุคไทยแลนด์ 4.0 มีความเป็นเลิศตามมาตรฐานการศึกษาและมีคุณภาพสู่สากล ตลอดจนมีคุณภาพ ตามมาตรฐานตามการศึกษาชาติ ทั้งนี้เนื่องจากสถานศึกษาได้เห็นความสำคัญของการที่จะพัฒนา คุณภาพการศึกษาในด้านการพัฒนาส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีความสุข จึงได้จัดกิจกรรมการพัฒนา เช่น จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้าจากแหล่งการเรียนรู้ที่มีอยู่ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่นโดยเชิญวิทยากรมาสอนวิชาชีพ และสนับสนุนให้มีการแสดงออกตาม จินตนาการทางด้านงานศิลปะซึ่งทำให้ประสบความสำเร็จได้รับรางวัลต่าง ๆ ดังนี้ ตารางที่10 แสดงผลลัพธ์ที่เกิดกับผู้เรียน มีรายละเอียด ดังนี้ ที่ ระดับของรางวัล จำนวน หมายเหตุ 1 รางวัลระดับนานาชาติ 13 2 รางวัลระดับประเทศ/สพฐ. 51 3 รางวัลระดับจังหวัด 58 4 รางวัลระดับเขตพื้นที่การศึกษา 110 5 รางวัลระดับหน่วยงานอื่น ๆ 62 รวมทั้งสิ้น 294

129 1. เด็กหญิงกนกวรรณ อภิชัย ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขัน ประดิษฐ์ของใช้จากวัสดุธรรมชาติในท้องถิ่น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคกลางและ ภาคตะวันออก ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 2. เด็กหญิงกัณญาณัฐ หนูน้อย ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขัน ประดิษฐ์ของใช้จากวัสดุธรรมชาติในท้องถิ่น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคกลางและ ภาคตะวันออก ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 3. เด็กหญิงนภสร เจี้ยมดี ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันประดิษฐ์ ของใช้จากวัสดุธรรมชาติในท้องถิ่น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคกลางและภาค ตะวันออก ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 4. เด็กหญิงจริดา ทองแดงดี ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันจัด สวนถาดแบบแห้ง ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 5. เด็กหญิงณิชาภัทร กังวล ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 การแข่งขันจัด สวนถาดแบบแห้ง ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 6. เด็กหญิงปทิตา พ่วงป่าไหม ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2การแข่งขันจัด สวนถาดแบบแห้ง ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก ครั้งที่ 70 ปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 7. เด็กหญิงสุกฤตา นาคเม้า ได้รับรางวัลระดับเหรียญทองแดง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ ระดับชั้น ป.1-ป.3งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 8. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน รองชนะเลิศอันดับที่ 1 การแข่งขันอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 9. เด็กหญิงกันต์กษิษฐ์ พุ่มอิน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวด โครงงานคณิตศาสตร์ ประเภทบูรณาการความรู้ในคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 10. เด็กหญิงนัยน์ภัค แก้วประเสริฐศรี ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการ ประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ประเภทบูรณาการความรู้ในคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ ระดับชั้น ป.4-

130 ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 11. เด็กหญิงสุพิชญา บุญกอง ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวด โครงงานคณิตศาสตร์ ประเภทบูรณาการความรู้ในคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 12. เด็กชายชัญญ์ชานนท์ เทพอยู่ ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมกิจกรรมการแข่งขันสร้างสรรค์ผลงานคณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม GSP ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 13. เด็กชายปัณณทัต ล้วนเล็ก ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมกิจกรรมการแข่งขันสร้างสรรค์ผลงานคณิตศาสตร์โดยใช้โปรแกรม GSP ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 14. เด็กหญิงพิชญพัชร์ ซาเซียง ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรม การแข่งขันคิดเลขเร็ว ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 15. เด็กหญิงพิชมญช์ เทียมอุทัย ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน รองชนะเลิศอันดับที่ กิจกรรม การแข่งขันคิดเลขเร็ว ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 16. เด็กชายณภัทร บุญอนันต์ ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมกิจกรรมการแข่งขันต่อ สมการคณิตศาสตร์ (เอแม็ท) ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 17. เด็กชายธนัท ซาวคำ ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมกิจกรรมการแข่งขันต่อสมการ คณิตศาสตร์ (เอแม็ท) ระดับชั้น ป.1-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 18. เด็กชายนพรุจ เรืองปลาด ได้เข้าร่วม กิจกรรมการแข่งขันซูโดกุ ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 19. เด็กหญิงกาญจนา ธัญญานนท์ ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันเวทคณิต ระดับชั้น ป.1-ป.3งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1

131 20. เด็กชายกรชนก สุนเจริญ ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมกิจกรรมการ แข่งขันเวทคณิต ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 21. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 23. เด็กชายสรวิชญ์ ธนมาศชัยเจริญ ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 24. เด็กหญิงปัญญ์ณัฏฐ์ มีพรบูชา ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 25. เด็กชายสรวิชญ์ ธนมาศชัยเจริญ ได้ลำดับที่ 1 ของภาค ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 26. เด็กหญิงธัญญ์นลิน ทวีสิน ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 27. เด็กชายสรวิชญ์ ธนมาศชัยเจริญ ได้ลำดับที่ 1 ของภาค ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 28. เด็กชายสุกฤษฎิ์ ปทุมแก้ว ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 29. เด็กชายนภัทร เจียสำราญ ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 30. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 31. เด็กชายสุกฤษฎิ์ ปทุมแก้ว ได้ลำดับที่ 1 ของภาค ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 32. เด็กชายณัฐกิตติ์ ยิ้มเลิศลักษณ์ ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 33. เด็กชายพีรวิชญ์ กังวาลเลิศปัญญา ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขัน คณิตศาสตร์ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 34. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 35. เด็กหญิงปัญญ์ณัฏฐ์ มีพรบูชา ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด

132 36. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้รับรางวัลชมเชย ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ TEDET 2022 37. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้รับรางวัลชมเชย ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ ASMO Thai Competition 2022 38. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้รับรางวัลรางวัลเหรียญทองแดง ในการสอบแข่งขัน คณิตศาสตร์ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.2566 รอบแรก 39. เด็กชายณัฐภูมิ พ่วงสุข ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.2566 รอบแรก 40. เด็กหญิงธัญญ์นลิน ทวีสิน ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.2566 รอบแรก 41. เด็กหญิงนัยน์ภัค แก้วประเสริฐศรี ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง ในการสอบแข่งขัน คณิตศาสตร์ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติประจำปี พ.ศ.2566 รอบแรก 42. เด็กหญิงปัญญ์ณัฏฐ์ มีพรบูชา ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.2566 รอบแรก 43. เด็กหญิงพิชามญช์ เทียมอุทัย ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง ในการสอบแข่งขัน คณิตศาสตร์โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติ ประจำปีพ.ศ.2566 รอบแรก 44. เด็กชายสรวิชญ์ ธนมาศชัยเจริญ ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง ในการสอบแข่งขัน คณิตศาสตร์ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติประจำปี พ.ศ.2566 รอบแรก 45. เด็กชายกฤษฎิ์ สังข์แก้ว ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติ ประจำปีพ.ศ.2566 รอบแรก 46. เด็กหญิงพิชามญช์ เทียมอุทัย ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 ในการ สอบแข่งขันคณิตศาสตร์โครงการ Math Dimond ประจำปีการศึกษา 2565 47. เด็กหญิงพิชญพัชร์ ซาเซียง ได้รับรางวัลเหรียญทอง ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ โครงการ Math Dimond ประจำปีการศึกษา 2565 48. เด็กหญิงณฉัตร ศรีสุวรรณ ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ โครงการ Math Dimond ประจำปีการศึกษา 2565 49. เด็กหญิงสุกฤษฎิ์ ปทุมแก้ว ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง ในการสอบแข่งขันคณิตศาสตร์ โครงการ Math Dimond ประจำปีการศึกษา 2565 50. เด็กหญิงกันต์กษิษฐ์ พุ่มอิน ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงินกิจกรรมการประกวดโครงงาน คณิตศาสตร์ ประเภทบูรณาการความรู้ในคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ ระดับชั้น ป.4-ป.6 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

133 51. เด็กหญิงนัยน์ภัค แก้วประเสริฐศรี ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงินกิจกรรมการประกวด โครงงานคณิตศาสตร์ ประเภทบูรณาการความรู้ในคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ ระดับชั้น ป.4-ป.6 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 52. เด็กหญิงสุพิชญา บุญกอง ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงินกิจกรรมการประกวดโครงงาน คณิตศาสตร์ ประเภทบูรณาการความรู้ในคณิตศาสตร์ไปประยุกต์ใช้ ระดับชั้น ป.4-ป.6 งาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ 53. เด็กชายกรชนก สุนเจริญ ได้รับรางวัลระดับเหรียญเงิน กิจกรรมกิจกรรมการแข่งขัน เวทคณิต ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 54. เด็กหญิงญาณิศา จัดพล ได้รับรางวัลเหรียญทองชนะเลิศการปั้นดินน้ำมัน ปฐมวัยงาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 55. เด็กหญิงธัญธรณ์ ครสิงห์ ได้รับรางวัลเหรียญทองชนะเลิศการปั้นดินน้ำมัน ปฐมวัยงาน ศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 56. เด็กหญิงสิราพัชร ผลศรัทธา ได้รับรางวัลเหรียญทองชนะเลิศการปั้นดินน้ำมันปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 57. เด็กชายนิปุณ อินทร์โก ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 4 การสร้างภาพ ด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปี การศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 58. เด็กหญิงรัญชน์ชญา อ่อนนุ่ม ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 4 การสร้าง ภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปี การศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 59. เด็กหญิงอรรัชยา ระหว่างบ้าน ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 4 การสร้าง ภาพด้วยการฉีก ตัด ปะ กระดาษ ปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปี การศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 60. เด็กหญิงญาณิศา จัดพล ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศการปั้นดินน้ำมัน ปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

134 61. เด็กหญิงธัญธรณ์ ครสิงห์ ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศการปั้นดินน้ำมัน ปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 62. เด็กหญิงสิราพัชร ผลศรัทธา ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศการปั้นดินน้ำมัน ปฐมวัย งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 63. เด็กชายพีรวิชญ์ กังวาลเลิศปัญญา ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของภาค ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 64. เด็กชายปิยังกูร อรุณกิจประคุณ ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของภาค ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 65. เด็กหญิงณิชชา เทพนิมิต ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 66. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 67. เด็กชายสรวิชญ์ ธนมาศชัยเจริญ ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 68. เด็กชายศุภกร ลมูลศิลป์ ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 69. เด็กหญิงปรียาดา ชาวตะวันตก ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 70. เด็กชายพีรวิชญ์ กังวาลเลิศปัญญา ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของประเทศ ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์จำกัด 71. เด็กหญิงขวัญจิรา แสงแดง ได้รับรางวัลบลำดับที่ 1 ของภาค ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 72. เด็กชายสรวิชญ์ ธนมาศชัยเจริญ ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของภาค ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 73. เด็กชายณฐภัทร ขำทวี ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์จำกัด 74. เด็กหญิงพิมณัฏฐา ปราชญ์ประยูร ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 75. เด็กชายสมิทธิ์ วัชรภูมิพิทักษ์ ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด

135 76. เด็กชายกรกมล ขำขม ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 77. เด็กชายพัสกร ศิริจันทร์ ได้รับรางวัลลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 78. เด็กหญิงปรียาดา ชาวตะวันตก ได้รับรางวัลได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขัน วิทยาศาสตร์บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์จำกัด 79. เด็กชายพีรวิชญ์ กังวานเลิศปัญญา ได้รับรางวัลชมเชย ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ TEDET 2022 80. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้รับรางวัลชมเชย ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ TEDET 2022 81. เด็กชายธนพศ ขวัญนคร ได้รับรางวัลชมเชย ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์TEDET 2022 82. เด็กหญิงปรียาดา ชาวตะวันตก ได้รับรางวัลชมเชย ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ TEDET 2022 83. เด็กชายปิยังกูร อรุณกิจประคุณ ได้รับรางวัลชมเชย ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ ASMO Thai Competition 2022 84. เด็กชายปิยังกูร อรุณกิจประคุณ ได้รับรางวัลเหรียญทอง ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติประจำปี พ.ศ.2566 รอบแรก 85. เด็กชายพัสกร ศิริจันทร์ ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ โครงการ พัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.2566 รอบแรก 86. เด็กชายพีรวิชญ์ กังวานเลิศปัญญา ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.2566 รอบแรก 87. เด็กชายสมิทธิ์ วัชรภูมิพิทักษ์ได้รับรางวัลเหรียญเงิน ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ โครงการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้สู่สากล ระดับนานาชาติ ประจำปี พ.ศ.2566 รอบแรก 89. เด็กชาย สรวิชญ์ ธนมาศชัยเจริญ ได้ลำดับที่ 6 ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ โครงการ “คณิต วิทย์ อังกฤษ” ช้างน้อย ประจำปีการศึกษา 2565 90. เด็กชาย ณัฏฐพงษ์ ไตรพฤกษชาติได้ลำดับที่ 6 ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์โครงการ “คณิต วิทย์ อังกฤษ” ช้างน้อย ประจำปีการศึกษา 2565 91. เด็กชาย นิติกร โตสุวรรณ์ ได้ลำดับที่ 12 ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ โครงการ “คณิต วิทย์ อังกฤษ” ช้างน้อย ประจำปีการศึกษา 2565 92. เด็กหญิง นัยน์ภัค แก้วประเสริฐศรีได้ลำดับที่ 14 ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ โครงการ “คณิต วิทย์ อังกฤษ” ช้างน้อย ประจำปีการศึกษา 2565

136 93. เด็กชาย ศิลาวิทย์ เศรยศสกุล ได้ลำดับที่ 20 ในการแข่งขันวิทยาศาสตร์ โครงการ “คณิต วิทย์ อังกฤษ” ช้างน้อย ประจำปีการศึกษา 2565 94. เด็กชายณัฏฐพงษ์ ไตรพฤษชาติ ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันอัจฉริยภาพทางวิทยาศาสตร์ ระดับชั้น ป.4-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 95. เด็กชายปิยังกูร อรุณกิจประคุณ ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการแข่งขันอัจฉริยภาพทางวิทยาศาสตร์ ระดับชั้น ป.4-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 96. เด็กชายพัสกร ศิริจันทร์ ได้รับรางวัลเหรียญทองแดง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรมการ แข่งขันอัจฉริยภาพทางวิทยาศาสตร์ ระดับชั้น ป.4-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 97. เด็กชายณัฏฐวี ชิตประสงค์ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันเครื่องร่อนแบบเดิน ตาม ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปี การศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 98. เด็กชายรัชพล พลพิชัย ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันเครื่องร่อนแบบเดินตาม ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 99. เด็กชายนนท์วริศ ยอดทอง ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการ แข่งขันเครื่องร่อน ประเภทร่อนนานยิงยาง ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 100. เด็กชายรัชพล ตั้งวงศ์ ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรมการ แข่งขันเครื่องร่อน ประเภทร่อนนานยิงยาง ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 101. เด็กชายกันต์ เยทะสงค์ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรม การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1

137 102. เด็กหญิงพัชรพร เอี่ยมอินทร์ ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรม การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ระดับชั้น ป.4-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 103. เด็กหญิงปัณฑิตา ธาราบัณฑิต ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรม การประกวดโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ระดับชั้น ป.4-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับ เขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 104. เด็กชายกันต์กวี สังข์สัมฤทธิ์ ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรม การแข่งขันการแสดงทางวิทยาศาสตร์ (Science Show) ระดับชั้น ป.4-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 105. เด็กหญิงอมรรัตน์ เปียยะบุตร ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรม การแข่งขันการแสดงทางวิทยาศาสตร์ (Science Show) ระดับชั้น ป.4-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 106. เด็กหญิงรดา ลาภหลาย ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 1 กิจกรรม การแข่งขันการแสดงทางวิทยาศาสตร์ (Science Show) ระดับชั้น ป.4-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 107. เด็กชายธรรมปพน เปาริก ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรมการแข่งขันสร้างการ์ตูนด้วย โปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 108. เด็กชายสุกฤษฎิ์ ปทุมแก้ว ได้รับรางวัลเหรียญเงิน กิจกรรม การแข่งขันสร้างการ์ตูนด้วย โปรแกรมคอมพิวเตอร์กราฟิก ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 109. เด็กหญิงปัญจมา ใจบุญ ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรม การแข่งขันสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ระดับชั้น ป.4-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขต พื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 110. เด็กหญิงพลอยชมพูเพชรเกรียงไกร ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับที่ 2 กิจกรรม การแข่งขันสร้างการ์ตูนเรื่องสั้น (Comic Strip) ระดับชั้น ป.4-ป.6งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน

138 ระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 111. เด็กหญิงกฤษติยาภรณ์ กรองกำธร ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการ ประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 112. เด็กหญิงณภัทรกัญ ฆังคะ เด็กหญิงดุสิดา บ้านแย้ม ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรีเขต 1 113. เด็กหญิงศุภลดา พูลผล ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวดเพลง คุณธรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปี การศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 114. เด็กหญิงสุดากาญจน์ ผาดศรี ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวดเพลง คุณธรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปี การศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 115. เด็กชายกรณพัฒน์ สุขสะเดาะ ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่1 กิจกรรม การประกวดภาพยนตร์สั้น ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้ง ที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 116. เด็กชายจิรพัฒน์ ทอนไชย ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่1 กิจกรรมการ ประกวดภาพยนตร์สั้น ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 117. เด็กชายชาญชิต อยู่ฉิม ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่1 กิจกรรมการ ประกวดภาพยนตร์สั้น ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 118. เด็กชายนันทพัฒน์ ไทยแขก ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่1 กิจกรรมการ ประกวดภาพยนตร์สั้น ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 119. เด็กหญิงพรรณวลีย์วรัญญสาธิต ได้รับรางวัลเหรียญทอง รองชนะเลิศ อันดับที่1 กิจกรรมประกวดภาพยนตร์สั้น ระดับชั้น ป.1-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 120. เด็กหญิงณัชชา ชมชูชื่น ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวดมารยาท ไทยระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปี การศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1

139 121. เด็กชายณัฐภูมินทร์ ศรนรินทร์ ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวด มารยาทไทยระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปี การศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 122. เด็กหญิงณัชชาวีร์ สามศรีทอง ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวด มารยาทไทยระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปี การศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 123. เด็กชายภมร กลิ่นประเสริฐ ได้รับรางวัลเหรียญทอง ชนะเลิศ กิจกรรมการประกวด มารยาทไทยระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับเขตพื้นที่การศึกษา ครั้งที่ 70 ประจำปี การศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 124. เด็กหญิงกฤษติยาภรณ์ กรองกำธร ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดเพลง คุณธรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 125. เด็กหญิงณภัทรกัญ ฆังคะ ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 126. เด็กหญิงดุสิดา บ้านแย้ม ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 127. เด็กหญิงศุภลดา พูลผล ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 128. เด็กหญิงสุดากาญจน์ผาดศรี ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดเพลงคุณธรรม ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 129. เด็กหญิงณัชชา ชมชูชื่น ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดมารยาทไทย ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 130. เด็กชายณัฐภูมินทร์ ศรนรินทร์ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดมารยาทไทย ระดับชั้น ป.1-ป.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

140 131. เด็กหญิงณัชชาวีร์ สามศรีทอง ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดมารยาทไทย ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 132. เด็กชายภมร กลิ่นประเสริฐ ได้รับรางวัลเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดมารยาทไทย ระดับชั้น ป.4-ป.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติครั้งที่ 70 ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ 133. เด็กหญิงปุณยวีร์ เนียมเปี่ยม ได้ลำดับที่ 1 ของภาค ในการแข่งขันภาษาอังกฤษ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 134. เด็กชายพีรวิชญ์ กังวาลเลิศปัญญา ได้ลำดับที่ 1 ของภาค ในการแข่งขันภาษาอังกฤษ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 135. เด็กชายธาราธรรม ศิริเศรษฐ ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขันภาษาอังกฤษ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 136. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขันภาษาอังกฤษ บริษัท เซ็นเตอร์วัน เอ็ดดูเคชั่น จำกัด 137. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขันภาษาอังกฤษ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 138. เด็กหญิงคุณัญญา ปราชญ์ประยูร ได้ลำดับที่ 1 ของจังหวัด ในการแข่งขันภาษาอังกฤษ บริษัท ท็อปเทสต์ เซ็นเตอร์ จำกัด 139. เด็กชายเบญจมิญช์ เพ็งแก้ว ได้ลำดับที่ 10 ในการแข่งขันภาษาอังกฤษ โครงการ “คณิต วิทย์ อังกฤษ” ช้างน้อย ประจำปีการศึกษา 2565 140. เด็กชายปุญญพัฒน์ ภานุมาต ได้ลำดับที่ 10 ในการแข่งขันภาษาอังกฤษ โครงการ “คณิต วิทย์ อังกฤษ” ช้างน้อย ประจำปีการศึกษา 2565 141. เด็กหญิง ปัญญ์ณัฏฐ์ มีพรบูชาได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง รองชนะเลิศอันดับ 1 กิจกรรม การแข่งขันพูดภาษาอังกฤษ (Impromptu Speech) ระดับชั้น ป.4-ป.6 สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1 142. เด็กชาย ปองคุณ หงษ์ทอง ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการแข่งขันเล่า นิทานภาษาอังกฤษ (Story Telling) ระดับชั้น ป.4-ป.6 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบุรี เขต 1 143. เด็กชายราชภักดี สิงห์ชัย ได้รับรางวัลระดับเหรียญทองแดงกิจกรรม การเขียนเรื่องสั้น ภาษาอังกฤษประกอบภาพ (Pictorial Writing) ระดับชั้น ป.4-ป.6 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1