ทักษะการเรียนรู้ ทร31001

242


ิ
ี
้
ุ
1.4 กล่มอาชพด้านความคดสรางสรรค์
1.5 กล่มอาชพด้านบรหารจัดการและการบรการ
ิ
ุ
ิ
ี

2. พื้นที่หลักในการพัฒนาอาชพ 5 พื้นที่
ี
พื้นที่หลักในการพัฒนา ประกอบด้วย























1. พื้นที่ภาคกลาง ประกอบด้วย กล่มจังหวัดภาคกลางตอนบน 8 จังหวัด ได้แก่ นนทบร ี
ุ
ุ
ุ
ี
ุ
ุ
ี
์
ี
ี
ี
ุ
ิ
ุ
พระนครศรอยุธยา ปทมธาน อ่างทอง สระบร ลพบร สงหบร ชัยนาท กล่มจังหวัดภาคกลางตอนล่าง 13
ุ
์
ี
ุ
ี
ี
ิ
ุ
ี
ุ
จังหวัด ได้แก่ ราชบร สพรรณบร นครปฐม กาญจนบร เพชรบร ประจวบครขันธ สมทรสาคร
ุ
ี
ุ
สมทรสงคราม ฉะเชงเทรา สมทรปราการ นครนายก สระแก้ว ปราจนบร กล่มจังหวัดภาคตะวันออก 4
ี
ุ
ี
ิ
ุ
ุ
ุ
ี
ุ
จังหวัด ได้แก่ ชลบร ระยอง ตราด จันทบร ี
ุ

243


2. พื้นที่ภาคเหนอ ประกอบด้วย กล่มจังหวัดภาคเหนอตอนบน 8 จังหวัด ได้แก่ เชยงใหม่ ล าพูน
ื
ี
ื
ุ
ื
ุ
ล าปาง แม่ฮ่องสอน เชยงราย พะเยา แพร่ น่าน กล่มจังหวัดภาคเหนอตอนล่าง 9 จังหวัด ได้แก่ สโขทัย ตาก
ี
ุ
ุ
ุ
ิ
์
ิ
ุ
อตรดตถ์ พิษณโลก เพชรบูรณ ก าแพงเพชร นครสวรรค์ พิจตร อทัยธาน ี

















ื
ี
ี
3. พื้นที่ภาคตะวันออกเฉยงเหนอ ประกอบด้วย กล่มจังหวัดภาคตะวันออกเฉยงเหนอตอนบน 8
ุ
ื
ึ
ุ
ุ
จังหวัด ได้แก่ อดรธาน หนองคาย หนองบัวล าพู เลย บงกาฬ สกลนคร นครพนม มกดาหาร กล่มจังหวัด
ุ
ี
้
ิ
ุ
์
ื
ุ
ี
ภาคตะวันออกเฉยงเหนอตอนกลาง 4 จังหวัด ได้แก่ ข่อนแก่น กาฬสนธ มหาสารคาม รอยเอ็ด กล่มจังหวัด
ิ
ุ
ุ
์
ภาคตะวันออกเฉยงเหนอตอนล่าง 8 จังหวัด ได้แก่ นครราชสมา ชัยภูม บรรมย์ สรนทร อบลราชธาน ี
ี
ื
ี
ิ
ั
ี
ุ
ศรษะเกษ ยโสธร อ านาจเจรญ
ี
ิ

244


้
ุ
ั
4. พื้นที่ภาคใต ประกอบด้วย กล่มจังหวัดภาคใต้ฝ่งอ่าวไทย 4 จังหวัด ได้แก่ ชมพร สราษฏรธาน ี
ุ
ุ
์
ั
ุ
ี
นครศรธรรมราช พัทลง กล่มจังหวัดภาคใต้ฝ่ง 5 จังหวัด ได้แก่ ระนอง พังงา ภเก็ต กระบ ตรง กล่มจังหวัด
ุ
ู
ี
่
ั
ุ
ู
ิ
ภาคใต้ชายแดน 4 จังหวัด ได้แก่ สตล สงขลา ปตตาน นราธวาส ยะลา
ั
ี




















่
5. พื้นทีกรุงเทพมหานคร

245



ี
ั
ื่
เรองที่ 3 ศกยภาพหลักของพื้นที่ในการพัฒนาอาชพ
ื
่
ั
ึ
ิ
ิ
1. ศกยภาพของทรพยากรธรรมชาติในแตละพื้นที่ หมายถง ทรพยากรธรรมชาตหรอส่งต่าง ๆ ท ี ่
ั
ั
์
ิ
ุ
ึ
เกิดข้นเองตามธรรมชาต และมนษย์ สามารถน ามาใช้ประโยชนได้ เช่น บรรยากาศ ดน น ้า ปาไม้ ท่งหญ้า
ุ
ิ
่
่
ุ
ุ
สัตว์ปา แร่ธาต พลังงาน และก าลังแรงงานมนษย์ เปนต้น การน าเอาศักยภาพของทรพยากรธรรมชาตในแต่ละ
ิ
ั
็
่
์
ั
พื้นทเพือน ามาใช้ประโยชนในด้านการประกอบอาชพต้องพิจารณาว่าทรพยากรทางธรรมชาตทจะต้อง
ี
่
ี
ี่
ิ
ี
ื
ี
ื
ี
ี
ี
่
น ามาใช้ในการประกอบอาชพในพื้นทมหรอไม่มเพียงพอหรอไม่ ถ้าไม่ม ผู้ประกอบการต้องพิจารณา
ใหม่ว่าจะกอบอาชพทตัดสนใจเลอกไว้หรอไม่
ื
ี
ื
่
ิ
ี
ั
่
ี
้
ี
2. ศกยภาพของพื้นทีตามหลักภูมิอากาศ หมายถง ลักษณะของลมฟาอากาศทมอยู่ประจ าท้องถ่น
ึ
ิ
่
ิ
่
ึ
ใดท้องถ่นหนง โดยพิจารณาจากค่าเฉลยของอณหภมประจ าเดอน และปรมาณน ้าฝนในช่วงระยะเวลา
ิ
ื
ิ
ี
ู
่
ุ
ื
ต่างๆ ของป เช่นภาคเหนอของประเทศไทยมอากาศหนาวเย็นหรอเปนแบบสะวันนา (Aw) คอ อากาศ
ื
ี
็
ี
ื
ู
รอนช้นสลับกับฤดแล้งเกษตรกรรม กิจกรรมทท ารายได้ต่อประชากรในภาคเหนอ ได้แก่ การท าสวน
ื
้
ื
ี
่
่
ท าไร่ ท านา และเล้ยงสัตว์ภาคใต้เปนภาคทมฝนตกตลอดทั้งป ท าให้เหมาะแก่การปลกพืชเมองรอน
็
ี
ี
ู
ี
ื
้
ี
ื
็
ทต้องการความช่มช้นสง เช่น ยางพารา ปาล์มน ้ามัน เปนต้น การประกอบอาชพอะไรก็ตาม ผู้ประกอบ
ี
ี
ู
ุ
่
ื
ิ
ี
ิ
อาชพจ าเปนต้องพิจารณาเลอกอาชพให้เหมาะสมกับสภาพสภาพภมอากาศเพราะสภาพภมอากาศจะม ี
็
ี
ู
ู
ความสัมพันธกับการประกอบอาชพ
ี
์
ึ
ี
่
3. ศกยภาพของภูมิประเทศและท าเลทีตังของแตละพื้นที หมายถง ลักษณะของพื้นทและท าเล
่
่
่
้
ั
ี
ี
่
่
ี
ึ
่
็
ี่
ี่
ทตั้งในแต่ละพื้นท ซงพื้นทแต่ละท าเลจะมลักษณะแตกต่างกัน เช่น เปนภูเขา ทราบสง ทราบล่ม ทราบ
่
ุ
ี
่
ู
ี
ี
ิ
่
ู
ั
ิ
ึ
ชายฝ่ง ส่งทเราต้องศกษาเกียวกับลักษณะภมประเทศ เช่น ความกว้าง ความยาว ความลาดชัน และความ
่
ี
่
ื
ิ
็
สงของพื้นท เปนต้น การประกอบอาชพใดๆ ก็ตามไม่ว่าจะเปนการผลต การจ าหน่าย หรอการให้บรการ
ู
็
ี
ิ
ก็ตามจ าเปนต้องพิจารณาถงท าเลทตั้งทเหมาะสมและการคมนาคมขนส่งต่างๆ
่
่
ี
็
ึ
ี
ึ
่
4. ศกยภาพของศลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชวิตของแตละพื้นที่ หมายถง ลักษณะ
ิ
ั
ี
ี
ี
ี
ึ
่
่
วัฒนธรรม ประเพณ และความแตกต่างกันในการด ารงชวิตของประชากรในพื้นท ซงมผลต่อการ
ี
ี
ี
ประกอบอาชพ ผู้ทจะประกอบอาชพอาจต้องพิจารณาและเลอกประกอบอาชพให้เมะสมกับวัฒนธรรม
ี
ื
ี
่
ประเพณและวิถชวิตของแต่ละพื้นท ่ ี
ี
ี
ี
ั
่
ี
ี
่
ึ
ุ
ี
่
ั
์
่
่
ั
5. ศกยภาพของทรพยากรมนุษยในแตละพื้นที หมายถง บคคลทอยู่ในพื้นททต้องได้รบการ
่
ี
้
ิ
ุ
ู
พัฒนาความร ความคดและสามารถการน าศักยภาพของแต่ละบคคลในแต่ละพื้นทมาใช้ ในการ
ุ
้
ปฏบัตงานให้เกิดประโยชนสงสด และสรางให้แต่ละบคคลเกิดทัศนคตทดต่อการประกอบอาชพ เกิด
ุ
ิ
ิ
ี
ู
์
ี
ิ
ี
่
ี
ความตระหนักในคณค่าของตนเอง และเมอพิจารณาถงทรพยากรมนษย์ในแต่ละพื้นท โดยเฉพาะ
่
ุ
ุ
่
ั
ึ
ื
ั
ู
ิ
ิ
ั
้
ู
ู
ภมปญญาไทย แม้ว่ากาลเวลาจะผ่านไป ความรสมัยใหม่จะหลั่งไหลเข้ามามาก แต่ภมปญญาไทย
ู
ี
ี
ื
ั
่
ก็สามารถปรบเปลยนให้เหมาะสมกับยุคสมัยได้ การเลอกหรอการเข้าส่อาชพต่างๆจ าเปนต้องมการ
็
ี
ื
ื
่
ั
ี
ุ
ิ
พิจารณาในเรองน้ด้วยเพราะการบรหารทรพยากรมนษย์ นั้นจ าเปนต้องมการด าเนนการอย่างเปนระบบ
็
็
ี
ิ

246



็
ิ
เพราะหากไม่ด าเนนการตามกระบวนการอย่างเปนระบบแล้ว จะก่อให้เกิดผลเสยต่อการประกอบอาชพ
ี
ี
ี
่
ิ
็
ี
ั
ในอนาคตได้ เพราะผลทได้รบจากการบรหารนั้นไม่สอดคล้องกับความส าเรจของการประกอบอาชพ
่
ี
ี
็
จะเหนได้ว่า การเรยนรและวิเคราะหหาจดอ่อนจดแข็งของศักยภาพหลักของพื้นทมความส าคัญ
์
ุ
ุ
ี
ู
้
ี
ี
และมผลต่อการพัฒนาอาชพให้เข้มแข็งมากข้น เพราะศักยภาพหลักของพื้นทเปนปจจัยหนงทท าให้
ึ
่
่
ี่
ึ
ี
ั
็
ี
ผู้ประกอบการมโอกาสเข้าส่การประกอบอาชพได้มายิ่งข้น
ี
ึ
ู

่
ั
เรองที่ 4 ตัวอยางอาชพที่สอดคลองกับศกยภาพหลักของพื้นที่
ี
้
ื่
ี
้
่
1. กลุมอาชพใหมดานเกษตรกรรม
่
กล่มการผลต เช่น การผลตไม้ดอกเพือการค้า การผลตปยอนทรย์ การผลตไก่อนทรย์
ิ
่
ุ
ี
ิ
ี
ิ
๋
ิ
ุ
ิ
ิ
ู
ุ
ู
ู
กล่มแปรรป เช่น การแปรรปปลานลแดดเดยว การแปรรปท าไส้กรอกจากปลาดก
ุ
ี
ิ
กล่มเศรษฐกิจพอเพียง เช่น การเกษตรแบบยั่งยืน การเกษตรผสมผสานตามแนวทาง
ุ
ี
ื
ึ
เกษตรทฤษฎใหม่ และแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง การฝกอบรมเกษตรทางเลอกภายใต้เศรษฐกิจพอเพียง

ี
ี
ตัวอยางอาชพ การปลูกพืชผักโดยวิธเกษตรธรรมชาติ
่

ื
ปจจบันการเพาะปลกของประเทศไทยประสบปญหาหลายประการทส าคัญ ประการแรกคอ
ุ
ั
ั
ี่
ู
่
ี
ี
ุ
ิ
ั
็
ี
่
่
พื้นทท าการเกษตรส่วนใหญ่เปนดนทขาดความอดมสมบูรณ ประการทสองเกษตรกรประสบปญหา
์
ื
ั
ื
ู
ี
่
ึ
็
แมลงศัตรรบกวนและหนทางทเกษตรกรเลอกใช้แก้ปญหาส่วนใหญ่ก็คอ สารเคมฆ่าแมลง ซงเปน
ี
่
อันตรายต่อเกษตรกรผู้ผลตและผู้บรโภค และเกิดมลพิษในสภาพแวดล้อม การแก้ปญหาดังกล่าวตามแนว
ั
ิ
ิ
ื
ิ
ิ
ิ
ี่
ุ
พระราชด ารของพระบาทสมเด็จพระปรมนทรมหาภูมพลอดลยเดช (รชกาลท 9) ก็คอ “แนวทาง
ั
่
ี
ึ
็
ิ
็
ิ
การเกษตรธรรมชาตแบบยั่งยืน ตามแนวพระราชด าร” ซงจะเปนแนวทางทจะท าให้ดนเปนดนทมความ
ี่
ิ
ิ
ี่
ิ
ี่
ิ
ี
ี
ุ
อดมสมบูรณ เปนดนทมชวิต มศักยภาพในการผลตและให้ผลผลตทางการเกษตรทปลอดภัยจากสารพิษ
็
์
ี
ี่
ิ
่
ต่าง ๆ ทางการเกษตร ดังนั้น ผู้เรยนควรมความร ความเข้าใจ ทักษะและเจตคตเกียวกับแนวพระราชด าร ิ
ิ
้
ี
ี
ู
ิ
ั
ุ
ิ
ิ
ั
ุ
ของพระบาทสมเด็จพระปรมนทรมหาภูมพลอดลยเดช (รชกาลท 9) หลักเกษตรธรรมชาต การปรบปรง
ี่
ี
ุ
๋
ดนโดยใช้ปยอนทรย์และปยชวภาพ ดนและอนทรยวัตถในดน ชมแปลงสาธต - ทดลองเกษตรธรรมชาต ิ
ี
ิ
ิ
๋
ิ
ิ
ิ
ุ
ี
ุ
ิ
ู
ี
ู
้
้
ิ
่
ุ
การปองกันและก าจัดศัตรพืชโดยวิธเกษตรธรรมชาต การท าสมนไพรเพือปองกันและก าจัดศัตรพืช
ุ
ึ
ี
ิ
๋
ิ
ิ
๋
ิ
ี
ึ
มาตรฐานเกษตรธรรมชาต ศฝก. ฝกปฏบัตการท าปยหมัก ปยน ้าชวภาพและน ้าสกัดชวภาพ ฝกปฏบัตการ
ิ
ุ
เพาะกล้าและฝกปฏบัตงานในแปลงเกษตร มาตรฐานเกษตรธรรมชาต MOA มาตรฐานเกษตรธรรมชาต ิ
ิ
ิ
ิ
ึ
ิ
ิ
ี
ู
ู
ศฝก. การจัดดอกไม้ การแปรรปผลผลตการเกษตร การวางแผนการปลกพืชผักโดยวิธเกษตรธรรมชาตใน
อนาคต การตดตามผลและให้ค าแนะน า
ิ

247



้
่
์
การวิเคราะห 5 ศกยภาพของพื้นที ในกลุมอาชพใหมดานเกษตรกรรม
่
่
ี
ั

ั
ที่ ศกยภาพ รายละเอียดที่ควรพิจารณาในประเด็น
1 การวิเคราะหทรพยากรธรรมชาต ดนมความสมบูรณ ์
ั
์
ิ
ี

-
ิ
ี
ู
ใน แต่ละพื้นท ่ ี - ไม่มแมลงศัตรรบกวน
- มแหล่งน ้า และลักษณะภมประเทศทเปนทราบล่มแม่น ้าท
ี
ุ
่
่
ี
ิ
็
ู
่
ี
ี
์
ุ
อดมสมบูรณเหมาะสมในการท าการเกษตร
ู
ิ
2 การวิเคราะหพื้นทตามลักษณะภูมอากาศ ฤดกาล ภมอากาศเหมาะสมต่อการปลกพืชผัก เช่น ไม่อยู่ในพื้นท ่ ี
ู
ี
่
ู
์
ิ
น ้าท่วม มอากาศเย็นไม่รอนจัด
้
ี

ิ
็
์
3 การวิเคราะหภมประเทศ และท าเลทตั้ง - เปนฐานการผลตทางการเกษตร
ี
ิ
่
ู
ของแต่ละพื้นท ่ ี - มแหล่งชลประทาน
ี
ิ
่
ี
ี
ี
่
ี
ี
ุ
- ไม่มความเสยงจากภัยธรรมชาตทมผลความเสยหายรนแรง
ี
่
ี
- มพื้นทพอเพียงและเหมาะสม
ี่
ี
- มการคมนาคมทสะดวก
ี
์
ิ
ี
4 การวิเคราะหศลปวัฒนธรรม ประเพณ ี - มวิถชวิตเกษตรกรรม
ี
ี
ี
ี
และวิถชวิตของแต่ละพื้นท ่ ี - ประชาชนสนใจในวิถธรรมชาต ิ
ั
ั
ิ
่
5 การวิเคราะหทรพยากรมนษย์ในแต่ละ - มภมปญญา/ผู้ร เกียวกับเกษตรธรรมชาต ิ
์
ู
้
ู
ี
ุ
ู
ุ
ี
ิ
พื้นท ี ่ - มกระแสการสนับสนนเกษตรธรรมชาตจากสังคมสง

2. กลุมอาชพใหมดานอุตสาหกรรม
่
ี
้
่
ภาคการผลิต ไดแก ่
้
่
้
ื
ุ
กลุมไฟฟาและอิเล็กทรอนกส เช่น ช่างไฟฟาอตสาหกรรม ช่างเชอมโลหะด้วย
ิ
์
้
่
้
ื
ไฟฟาและแก๊ส ช่างเชอมเหล็กดัด ประต หน้าต่าง ช่างเดนสายไฟฟาภายในอาคาร ช่างเดนสายและตดตั้ง
่
ิ
ิ
้
ู
ิ
ุ
์
อปกรณไฟฟา
้
ิ
ี
กลุมเสอผา สงทอ เช่น การท าซลค์สกรน การท าผ้ามัดย้อมและมัดเพนท์ การท าผ้า
้
ื
่
้
่
ิ
ุ
ด้วยกีกระตก การท าผ้าบาติก
่
่
กลุมเครองยนต เช่น การซ่อมรถจักรยานยนต์และเครองยนต์ ช่างเครองยนต์
ื
ื
่
่
ื
์
่
ช่างเคาะตัวถังรถยนต์

248



ู
ึ
ื
กลุมศลปะประดิษฐและอัญมณี เช่น การแกะสลักวัสดอ่อนเบ้องต้น การข้นรป
ุ
่
์
ิ
้
ื
ิ
่
ู
ุ
กระถางต้นไม้ด้วยแปนหมน การท าของช าร่วยด้วยเซรามค การออกแบบเครองโลหะและรปภัณฑ์
อัญมณ ี

ิ
ี
่
ตัวอยางอาชพ การเปนตัวแทนจาหนายที่พักและบรการทองเที่ยวในแหลงทองเที่ยวเชงวัฒนธรรม ใน
่

็
่
ิ
่
่
ี
่
็
้
์
์
กลุมประเทศภูมิภาคอาเซยนโดยใชคอมพิวเตอรอินเตอรเนต

่
ี
ื
ื
่
่
็
ิ
ึ
ื
่
ี
ี
สบเนองจากความเปลยนแปลงของประชาคมโลกทมการตดต่อสอสารกันมากข้นอย่างรวดเรว
ี
และกล่มประเทศอาเซยนได้มนโยบายให้เกิดประชาคมอาเซยนข้น ซงหมายถงคนในภมภาคดังกล่าว
ิ
ู
ี
ี
ุ
ึ
ึ
ึ
่
่
ี
ึ
ี
ึ
ี
ิ
ิ
ู
จะตดต่อไปมาหาส่กันมากข้น และในการน้การเดนทางท่องเทยวของประชาชนก็จะมมากข้นจากความ
ิ
้
่
ิ
ุ
็
ี
ี
่
สนใจใคร่รใคร่เหนเกียวกับประเพณวัฒนธรรมของชาตเพือนบ้าน การท่องเทยวเปนอตสาหกรรมบรการ
ู
็
่
ี
ิ
ี
่
่
ึ
ุ
์
ี
ิ
ทมการเจรญเตบโตอย่างรวดเรวทั่วโลก โดยมเอกลักษณเฉพาะตัวซงแตกต่างจากอตสาหกรรม ประเภท
็
่
ื่
ิ
้
ื
ื
็
ี
อน ๆ คอการสรางรายได้เปนเงนตราต่างประเทศเข้าประเทศเปนจ านวนมหาศาล เมอเทยบกับรายได้จาก
็
สนค้าอน ๆ
ื่
ิ
ุ
ุ
ี
่
่
ี
การขยายตัวของอตสาหกรรมการท่องเทยวดังกล่าว ท าให้ธรกิจทเกียวข้องกับการท่องเทยว
่
่
ี
ได้แก่ ธรกิจโรงแรม รานอาหาร คมนาคม และขนส่ง มการขยายตัวตามไปด้วยและการท่องเทยวยังถกใช้
ี่
้
ุ
ี
ู
็
้
ี
้
เปนเครองมอในการกระจายรายได้และความเจรญไปส่ภมภาคต่าง ๆ ก่อให้เกิดการสรางงานสรางอาชพ
ู
ิ
ื
ิ
ื
ู
่
ิ
ี
ิ
ุ
ั
ให้แก่ชมชนในท้องถ่น และยังมบทบาทในการกระต้นให้เกิดการผลตและการน าเอาทรพยากรธรรมชาต ิ
ุ
่
ต่าง ๆ มาใช้ให้เกิดประโยชนอย่างเหมาะสม โดยอยู่ในรปของสนค้าและบรการเกียวกับการท่องเทยว
์
่
ี
ิ
ิ
ู
่
ี
็
่
ดังนั้น การรวบรวมน าเสนอข้อมูลการให้บรการเกียวกับการท่องเทยวโดยการเปนตัวกลางระหว่างสถาน
ิ
ี
ี
็
่
ู
ึ
ี
ิ
ประกอบการ/ผู้ประกอบการกับผู้ใช้บรการ จงเปนอาชพทน่าสนใจและมโอกาสก้าวหน้าสง ดังนั้น
ผู้เรยนจงควรมความร ความเข้าใจ ทักษะ และเจตคตเกียวกับธรกิจทพักและการให้บรการการท่องเทยว
ี
ึ
ี
่
ี
ุ
ู
่
ี
ิ
้
่
ิ
ี
์
ั
ิ
็
ุ
ิ
็
์
เชงวัฒนธรรมในกล่มประเทศอาเซยน การใช้คอมพิวเตอรอนเตอรเนตส าหรบการเปนตัวแทนจ าหน่าย
่
ี
ิ
ระหว่างเจ้าของ/ผู้ประกอบการการท่องเทยวเชงวัฒนธรรมกับผู้ใช้บรการผ่านทางอนเตอรเนต การเจรจา
ิ
ิ
็
์
ิ
ุ
ต่อรองในฐานะตัวแทนจ าหน่าย การประเมนผลและพัฒนาธรกิจของตน

249



่
ี
่
้
การวิเคราะห 5 ศกยภาพของพื้นที ในกลุมอาชพใหมดานอุตสาหกรรม
ั
์
่
ั
ที่ ศกยภาพ รายละเอียดที่ควรพิจารณาในประเด็น
์
ี
ั
ิ
่
1 การวิเคราะหทรพยากรธรรมชาต ข้อมูลของแหล่งท่องเทยว
ในแต่ละพื้นท ี ่
ู
ี
ิ
่
ี
่
ี
2 การวิเคราะหพื้นทตามลักษณะภมอากาศ แหล่งท่องเทยวมบรรยากาศทเหมาะสม
่
ี
์
ู
ิ
ี
ุ
ี
่
่
ี
่
ี
ี
์
3 การวิเคราะหภมประเทศ และท าเลทตั้ง มท าเลทตั้งในชมชน สังคม ทมการคมนาคมสะดวก
ของแต่ละพื้นท ี ่
์
ุ
4 การวิเคราะหศลปวัฒนธรรม ประเพณ ี - ทนทางสังคมและวัฒนธรรม การบรโภคของตลาดโลก
ิ
ิ
ี
ี
ี
ึ
ิ
ิ
และวิถชวิตของแต่ละพื้นท ่ ี มแนวโน้มกระแสความนยมสนค้าตะวันออกมากข้น
ี
ี
- มศลปะ วัฒนธรรม ประเพณ และวิถชวิตแบบดั้งเดม และเปน
็
ี
ี
ิ
ิ
เอกลักษณ ์
ั
ี
์
ี
5 การวิเคราะหทรพยากรมนษย์ในแต่ละ แรงงานมทักษะฝมอและระบบประกันสังคม และมความสามารถ
ี
ื
ุ
พื้นท ่ ี ในการใช้เทคโนโลยี

3. กลุมอาชพใหมดานพาณิชยกรรม
้
่
่
ี
การคาและเศรษฐกิจพอเพียง ไดแก ่
้
้
กลุมพัฒนาผลิตภัณฑ การออกแบบและพัฒนาบรรจภัณฑ์เพื่อชมชนการ
ุ
ุ
์
่
ิ
พัฒนาผลตภัณฑ์เพื่อชมชน การพัฒนาและออกแบบผลตภัณฑ์
ิ
ุ
์
้
การขายสนคาทางอินเทอรเนต (e-Commerce) การสรางรานค้าทางอนเทอรเนต
้
ิ
้
็
์
ิ
็
ุ
ุ
กลุมผูประกอบการ เช่น การประกอบการธรกิจชมชน รานค้าปลกกล่มแม่บ้าน
ี
ุ
้
่
้
และวิสาหกิจชมชน
ุ

ตัวอยางอาชพ โฮมสเตย ์
ี
่

ี
ื
อาชพโฮมสเตย์ เปนการประกอบอาชพโดยน าต้นทนทางสังคม คอ ทรพยากรธรรมชาตและ
ุ
ิ
ี
็
ั
ิ
ี
ิ
ส่งแวดล้อมมาบรหารจัดการเพือเพิ่มมูลค่าจงใจให้นักท่องเทยวเข้ามาสัมผัสกับการท่องเทยวเชงอนรกษ์
ุ
่
ิ
ี
่
่
ู
ั
ี
ู
ึ
ึ
ี
ในรปแบบโฮมสเตย์ ในการจัดการศกษาวิชาอาชพโฮมสเตย์ ยึดหลักการของการศกษาตลอดชวิต โดยให้
ุ
ี
สังคมเข้ามามส่วนร่วมในการจัดการศกษา เน้นการพัฒนาสาระและกระบวนการเรยนรโดยใช้ชมชนเปน
ี
้
ึ
็
ู
์
ู
ุ
้
ี
้
ฐาน ควบค่กับสรางองค์ความรในการประกอบอาชพโฮมสเตย์ ภายใต้ยุทธศาสตรการใช้ต้นทนทาง
ู
ุ
ู
ุ
ธรรมชาต ทนทรพยากรบคคล ทนภมปญญาและแหล่งเรยนร ทนทางวัฒนธรรม ทนงบประมาณของรฐ
ุ
ั
ี
ู
้
ุ
ั
ิ
ั
ิ
ุ
้
ี
ู
และทนทางความรมาใช้จัดกิจกรรมการเรยนร การจัดการศกษาอาชพโฮมสเตย์ เปนการจัดการกิจกรรม
ุ
ี
็
ึ
ู
้

250



้
ี่
ิ
ุ
ี
ู
้
ี
ู
้
ู
ิ
ี
การเรยนรทเสรมสรางศักยภาพให้ผู้เรยนได้มความร และสามารถพัฒนาตนเองและกล่มไปส่การบรหาร
ึ
็
่
จัดการทมมาตรฐาน เปนไปตามหลักการของโฮมสเตย์ น าไปส่การเชอมโยงองค์ความรทหลากหลาย ซง
ี
ี
่
ู
ื
ี
้
่
ู
่
ี
ี
์
เกิดจากฝกประสบการณโดยการจัดท าโครงการประกอบอาชพโฮมสเตย์ ดังนั้น ผู้เรยน จงควรมความร ู ้
ึ
ึ
ี
่
ความเข้าใจ ทักษะและเจตคตเกียวกับสถานการณการท่องเทยว นโยบายการท่องเทยวของประเทศไทย
ี
ี
ิ
่
่
์
ความรพื้นฐาน และมาตรฐานการจัดการโฮมสเตย์ การจัดกิจกรรมน าเทยว การต้อนรบนักท่องเทยว การ
ี
่
้
่
ี
ั
ู
้
ี
่
บรการ มัคคเทศก์ การสรางเครอข่ายการท่องเทยวโฮมสเตย์ การประกอบอาหาร การปฐมพยาบาล
ื
ิ
ุ
ิ
่
ื
เบ้องต้น ภาษาอังกฤษเพือการท่องเทยวและ การบรหารจัดการ
ี
่

ี
การวิเคราะห 5 ศกยภาพของพื้นที ในกลุมอาชพใหมดานพาณิชยกรรม
ั
่
้
่
์
่

ั
ที่ ศกยภาพ รายละเอียดที่ควรพิจารณาในประเด็น
ี
์
-
็
ุ
่
ั
ี
ี
่
่
ิ
ี
1 การวิเคราะหทรพยากรธรรมชาต มแหล่งท่องเทยวทเปนจดสนใจแปลกชวนให้ผู้คนมาเทยว และ
ื
ในแต่ละพื้นท ี ่ พักค้างคน
ี
ี
ี
ึ
่
ิ
- มโปรแกรมทน่าสนใจในการศกษาธรรมชาต และพักผ่อนทด ี
่
ื
- ไม่ถกรบกวนจากแมลงและสัตว์อน ๆ
่
ู
2 การวิเคราะหพื้นทตามลักษณะภมอากาศ - ใกล้แหล่งน ้า ทะเล มทวทัศนทสวยงาม
ี
์
่
่
ิ
ู
์
ิ
ี
ี
ิ
ู
- ภมอากาศไม่แปรปรวนบ่อย ๆ
ี
ู
ิ
์
3 การวิเคราะหภมประเทศ และท าเลทตั้ง - มีท าเลทตั้งพอดไม่ใกล้ไกลเกินไป
ี
่
่
ี
ี
ิ
ของแต่ละพื้นท ี ่ - มการคมนาคมสะดวกในการเดนทาง
ุ
่
ี
ื
ี
่
ื
่
ี
- ข้อมูลแต่ละพื้นททเราเลอกอยู่ใกล้จดท่องเทยวหรอไม่ สะดวก
่
ี
ื
ี
ู
ิ
ในการเดนทางด้วยความปลอดภัยเพียงใด มค่แข่งทส าคัญหรอไม่
่
ี
ิ
่
์
ี
็
ี
่
ิ
ี
4 การวิเคราะหศลปวัฒนธรรม ประเพณ ี เปนแหล่งท่องเทยวทางวัฒนธรรมทเปนธรรมชาต อยู่ในพื้นทมการ
็
ี
ี
ี
ี
่
์
่
ี
และวิถชวิตของแต่ละพื้นท ี ่ ประชาสัมพันธทดจากองค์กรท่องเทยว
้
5 การวิเคราะหทรพยากรมนษย์ในแต่ละ - มผู้ประกอบการ และแรงงานทมความรความสามารถ
ู
ุ
ี่
ั
ี
์
ี
ี
่
ิ
พื้นท ี ่ - มความร่วมมอจากชมชนในด้านการเปนมตรกับแขกทมาใช้
ื
ี
็
ุ
ิ
บรการ

่
้
ี
4. กลุมอาชพใหมดานความคิดสรางสรรค ์
่
้
คอมพิวเตอรและธุรการ ไดแก ่
้
์
Software
่
ิ
้
กลุมออกแบบ เช่น โปรแกรม AUTO CAD เพืองานออกแบบก่อสราง ออกแบบช้นส่วน
่
อตสาหกรรม เขยนแบบเครองกลด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร Solid Work
ุ
ื่
ี
์

251



กลุมงานในสานกงาน เช่น Office and Multimedia การจัดท าระบบข้อมูลทางการเงน
ิ
ั
่

ี
ี
ุ
และบัญชด้วยโปรแกรม Excel และโปรแกรมบัญชส าเรจรปเพือใช้ในการท างานทางธรกิจ
่
็
ู
การใชคอมพิวเตอรในส านักงานด้วยโปรแกรม Microsoft Office
์
้
ุ
้
การพัฒนาโปรแกรมดวย MS Access โดยใช้ระบบงานบคคล
ื่
้
ิ
็
การใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอสาร ส าหรบการประกอบธรกิจบนอนเทอรเนต
ุ
ั
์
Hardware
์
ื
ชางคอมพิวเตอร เช่น ซ่อม ประกอบ ตดตั้งระบบบ ารงรกษาคอมพิวเตอรและเครอข่าย
ิ
ั
ุ
์
่

่
ี
ตัวอยางอาชพ ภาพเคลื่อนไหว (Animation) เพือธุรกิจ
่

ี
ี
่
ุ
่
ึ
ี
ิ
ุ
ในปจจบันเทคโนโลยีก้าวเข้ามามบทบาทในชวิตประจ าวันของมนษย์มากข้น ส่งหนงทเหนได้
ึ
็
ั
ิ
ิ
ุ
ื
็
ุ
ว่ามการเตบโตอย่างรวดเรวนั่นคอธรกิจอตสาหกรรมด้าน Animation การสรางความบันเทง และงาน
ี
้
ึ
ู
้
์
สรางสรรค์การออกแบบโดยการใช้คอมพิวเตอร หลักสตรทางด้าน Animation จงน่าจะตอบสนองความ
้
็
ุ
ู
ู
ี
ี
ุ
่
ต้องการของกล่มธรกิจ Animation หลักสตร Animation เพือธรกิจ เปนหลักสตรอาชพทสรางสรรค์
ุ
่
็
สามารถน าไปประกอบอาชพทสรางรายได้เปนอย่างด ทั้งในปจจบันและอนาคต ดังนั้นผู้เรยนควรม ี
ี
ี
ี
ุ
ั
่
้
ี
ิ
่
ู
ิ
ความร ความเข้าใจ ทักษะและเจตคตเกียวกับความหมาย ความส าคัญ และประโยชน์ของความคด
้
ิ
ิ
ิ
้
ิ
ิ
้
้
ู
้
ื
สรางสรรค์ เทคนคการคดเชงสรางสรรค์ การก าจัดส่งกีดกั้นความคดเชงสรางสรรค์ ความรเบ้องต้น
ิ
่
่
ุ
เกียวกับ Animation เพือธรกิจ การออกแบบ Animation เพือธรกิจ Animation Workshop ประโยชน์และ
ุ
่
่
่
ี
์
โทษของการใช้คอมพิวเตอร จรรยาบรรณในการประกอบอาชพ กฎหมายทเกียวข้องเกียวกับการ
่
ี
ี
ประกอบอาชพ การท าธรกิจ Animation
ุ

้
้
์
ี
่
่
ั
การวิเคราะห 5 ศกยภาพของพื้นที ในกลุมอาชพใหมดานความคิดสรางสรรค ์
่
ที่ ศกยภาพ รายละเอียดที่ควรพิจารณาในประเด็น
ั
ิ
ี่
ั
ิ
ั
ึ
1 การวิเคราะหทรพยากรธรรมชาตในแต่ ข้อมูลของทรพยากรธรรมชาต ทพอเพียง และสะดวกในการเข้าถง
์
ละพื้นท ี ่
์
2 การวิเคราะหพื้นทตามลักษณะภมอากาศ - อณหภูม ความช้น ความกดอากาศ ลม และปรมาณน ้าฝน รวมไป
ิ
ุ
ื
ิ
ี
่
ิ
ู
่
ี
ั
ื
่
่
ี
่
ุ
ิ
ถงปจจัยทเกียวข้องอนในทางอตนยมวิทยา ทตั้งตามแนว
ุ
ึ
ิ
ละตจูด ความใกล้ไกลจากทะเล
ี
- มข้อมูลของภูมอากาศ
ิ
่
ิ
3 การวิเคราะหภมประเทศ และท าเลทตั้ง มข้อมูลภมประเทศ และท าเลทตั้งต่าง ๆ
์
ู
ี
ี
ิ
่
ี
ู
ของแต่ละพื้นท ี ่

252



ที่ ศกยภาพ รายละเอียดที่ควรพิจารณาในประเด็น
ั
่
์
ี่
ิ
ี
4 การวิเคราะหศลปวัฒนธรรม ประเพณ ี มีข้อมูลเกียวกับวัฒนธรรม ประเพณ ทผสมผสานของหลายพื้นท
่
ี
ี
ี
และวิถชวิตของแต่ละพื้นท ่ ี
ั
ุ
์
5 การวิเคราะหทรพยากรมนษย์ในแต่ละ มีแรงงานทมทักษะฝมอ ความร ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
ี
ี่
ื
ู
ี
้
่
ึ
ิ
ื
พื้นท ี ่ การส่งเสรมโอกาสทางการศกษาอย่างต่อเนอง

5. กลุมอาชพใหมดานบรหารจดการและการบรการ
่
้
่
ิ
ิ
ั
ี
ุ
ิ
ื่
กลุมทองเทียว ได้แก่ การอบรมมัคคเทศก์ พนักงานบรการอาหารและเครองดม
ื่
่
่
่
ึ
่
่
ุ
ิ
ื
ื
พนักงานผสมเครองดม การท าอาหารว่างนานาชาต การฝกอบรมภาษา และธรกิจโฮมสเตย์
ู
่
ู
ู
กลุมสุขภาพ ได้แก่ การนวดแผนไทย นวดลกประคบ สปา การดแลเด็กและผู้สงอายุ
กลุมการซอมแซม และบ ารงรกษา การซ่อมเครองปรบอากาศรถยนต์ การซ่อม
ุ
่
ื
ั
ั
่
่
่
ื
ื่
ิ
่
่
เครองยนต์ดเซล การซ่อมเครองยนต์เบนซน การซ่อมเครองยนต์เล็กเพือการเกษตร การซ่อมจักร
ี
ื
อตสาหกรรม
ุ
คมนาคมและการขนสง จานวน 1 หลักสูตร

่
้
วิชาชพดาน Logistics หรอการขนส่งสนค้าทางอากาศและทางเรอ
ี
ิ
ื
ื
การกอสราง
้
่
้
ี
ื
่
่
่
กลุมชางตาง ๆ เช่น การปูกระเบ้อง ช่างไม้ก่อสราง ช่างสอาคาร
ี
ี
ิ
่
้
กลุมการผลิตวัสดุกอสราง เช่น การท าบล็อคคอนกรต การผลตซเมนต์
่

ี
่
ตัวอยางอาชพ การพัฒนากลุมอาชพทอผาพื้นเมือง
ี
้
่

ั
ี
ุ
ั
ื
ั
ุ
ื้
ในปจจบันน้ผ้าพื้นเมองของไทยในภาคต่าง ๆ ก าลังได้รบการอนรกษ์ฟนฟู และพัฒนา รวมทั้ง
ี
ั
ึ
ิ
ได้รบการส่งเสรมให้น ามาใช้สอยในชวิตประจ าวันกันอย่างกว้างขวางมาก ดังนั้นจงเกิดมการผลตผ้า
ิ
ี
ื
ุ
พื้นเมองในลักษณะอตสาหกรรมโรงงาน โดยมบรษัทจ้างช่างทอ ท าหน้าททอผ้าด้วยมอตามลวดลายท ี ่
ี
ี
่
ิ
ื
็
็
ุ
ี
ก าหนดให้ โรงงานหรอบรษัทจัดเสนไหมหรอเสนด้ายทย้อมสเสรจแล้วมาให้ทอ เพื่อเปนการควบคม
ิ
้
้
ื
ี่
ื
ั
ี
ี
ุ
ื
ั
่
ึ
ิ
็
คณภาพ บางแห่งจะมคนกลางรบซ้อผ้าจากช่างทออสระซงเปนผู้ป่นด้าย ย้อมส และทอตามลวดลายท ี่
ี
ุ
็
ี่
ต้องการเองทบ้าน แต่คนกลางเปนผู้ก าหนดราคาตามคณภาพและลวดลายของผ้าทตลาดต้องการในบาง
่
ี
ุ
ี
์
ี
จังหวัดมกล่มแม่บ้านช่างทอผ้าทรวมตัวกันทอผ้าเปนอาชพเสรม และน าออกขายในลักษณะสหกรณ เช่น
็
่
ิ
่
็
กล่มทอผ้าของศลปาชพอย่างไรก็ตามในสภาพทได้กล่าวมาแล้วข้างต้นนั้นเปนการทอเพือขาย เปน
ุ
็
ี
่
ี
ิ
หลัก การทอผ้าพื้นบ้านพื้นเมองหลายแห่งยังทอลวดลายสัญลักษณดั้งเดม โดยเฉพาะในชมชนทมเช้อสาย
ื
ิ
่
ื
์
ี
ี
ุ
ุ
์
ิ
ุ
ี
่
ิ
ุ
ชาตพันธบางกล่มทกระจายตัวกันอยู่ในภาคต่าง ๆ ของประเทศไทย ศลปะการทอผ้าของกล่มชนเหล่าน้ ี
็
ุ
ื
ึ
ี
จงนับว่าเปนเอกลักษณเฉพาะกล่มอยู่จนถงทกวันน้ ี หากจะแบ่งผ้าพื้นเมองของกล่มชนเหล่าน้
ุ
์
ึ
ุ

253



ี
ี
็
ุ
่
ู
ิ
ั
ุ
ึ
ตามภาคต่าง ๆ เพือให้เหนภาพชัดเจนข้นในภมภาคต่าง ๆ และมการปรบปรงพัฒนาสสัน คณภาพ และ
ี
ิ
้
ี
ลวดลาย ให้เข้ากับรสนยมของตลาด ดังนั้น ผู้เรยนจงควรมความร ความสามารถ ทักษะและเจตคต ิ
ู
ึ
์
ุ
ี
ื
เกียวกับการวิเคราะหสภาพกล่มอาชพ/ธรกิจของกล่มอาชพทอผ้าพื้นเมอง และวิเคราะหสถานภาพของ
ุ
ุ
์
่
ี
กล่มอาชพ/ธรกิจ
ุ
ุ
ี

ั
์
่
้
ิ
ั
่
การวิเคราะห 5 ศกยภาพของพื้นที ในกลุมอาชพใหมดานบรหารจดการและการบรการ
ิ
ี
่
ั
ที่ ศกยภาพ รายละเอียดที่ควรพิจารณาในประเด็น
ุ
ิ
ิ
ิ
ั
ี
ั
ี่
์
็
1 การวิเคราะหทรพยากรธรรมชาต มทรพยากรธรรมชาตทสามารถน ามาเปนวัตถดบ
ในแต่ละพื้นท ี ่
ี่
ี
ิ
ิ
่
2 การวิเคราะหพื้นทตามลักษณะภมอากาศ มภูมอากาศทเหมาะสม
์
ี
ู
ู
์
3 การวิเคราะหภมประเทศ และท าเลทตั้ง - เปนศูนย์กลางหัตถอตสาหกรรม
ิ
ี
ุ
็
่
ี
ุ
่
ิ
ื
ของแต่ละพื้นท ี ่ - มีถนนทเอ้อต่อการบรการด้านการค้า การลงทน และการ
ี
่
ิ
ท่องเทยวเชอมโยงกับประเทศเพือนบ้าน สามารถตดต่อค้าขายกับ
่
ื
่
่
่
ี
ี
ประเทศเพือนบ้าน มพื้นทชายแดนตดกับประเทศเพือนบ้าน
่
ิ
่
ิ
ี
มอาณาเขตตดต่อกับประเทศเพือนบ้าน การค้าชายแดน
่
4 การวิเคราะหศลปวัฒนธรรม ประเพณ ี มแหล่งอตสาหกรรมทเกียวข้อง ทนทางสังคมและวัฒนธรรม
ี
์
ุ
ิ
่
ุ
ี
ี
ี
และวิถชวิตของแต่ละพื้นท ่ ี
ี
ื
ี
ั
ุ
ั
ิ
์
5 การวิเคราะหทรพยากรมนษย์ในแต่ละ มภูมปญญา และฝมอแรงงาน
พื้นท ี ่

กิจกรรม
ี
ี
ุ
่
ี
1. ให้ผู้เรยนรวมกล่มและส ารวจพื้นทในชมชน พรอมบอกวิธการหาความรทเกียวกับศักยภาพ
ู
้
ี
่
ุ
่
้
ี
่
่
หลักของพื้นท ว่าพื้นทนั้นเหมาะสมกับการประกอบอาชพใด
ี
ี
2. ให้ผู้เรยนยกตัวอย่างอาชพทตัดสนใจเลอกประกอบอาชพ และวิธหาความรเกียวกับอาชพนั้น
ี
ี
ี
ู
้
ิ
ื
ี
ี
ี
่
่
้
พรอมทั้งวิเคราะหศักยภาพหลักของพื้นททเกียวข้องกับอาชพ เพือให้อาชพทเลอกมความเปนไปได้
็
่
่
่
ี
่
ี
ี
ี
ื
ี
์
ี
่

254



บรรณานุกรม




่
้
ี
้
่
คณาพร คมสัน. 2540. การพัฒนารูปแบบการเรยนรูดวยการนาตนเองในการอานภาษาอังกฤษเพือความ
เขาใจ สาหรบนกเรยนชนมัธยมศกษาตอนปลาย. วิทยานพนธครศาสตรดษฎบัณฑต สาขา
ั
ิ
ั
ึ
ั
ี
้
ุ
์
ุ
้
ิ

ี
ู
ุ
หลักสตรและการสอน, จฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
์
ิ
ุ
ิ
ี
ี
้
้
้
ื
ั

่
ชัยฤทธ์ โพธสวรรณ. 2541. รายงานการวิจยเรอง ความพรอมในการเรยนรูโดยการชนาตนเองของ
้
้
ุ
่
่
ึ
ผูเรยนผูใหญของกิจกรรมการศกษาผูใหญบางประเภท. กรงเทพมหานคร : สาขาวิชาการศกษา
้
ี
ึ
ผู้ใหญ่, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.
์
ุ
. 2544. การศกษาผูใหญ : ปรชญาตะวันตกและการปฏิบัติ. กรงเทพมหานคร : ส านักพิมพ์
้
ั
ึ
่
์
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.
ุ
ี
้
ี
่
นัดดา อังสโวทัย. 2550. การพัฒนารูปแบบการเรยนการสอนวิชาเคมีทีเนนกระบวนการเรยนรู ้
์
ิ
ึ
ุ
ิ
ี
ึ
แบบนาตนเองของนกศกษาระดับปรญญาตร. วิทยานพนธการศกษาดษฎบัณฑต สาขาวิชาวิทยา
ี

ิ
ั
ิ
ศาสตรศกษา, มหาวิทยาลัยศรนครนทรวิโรฒ.
ี
ึ
ิ
ิ
ุ
้
ิ
บญศร อนันตเศรษฐ. 2544. การพัฒนากระบวนการการเรยนการสอนเพื่อเสรมสรางความสามารถใน
ี
์
การเรยนรูดวยตนเอง ของผูเรยนในระดับมหาวิทยาลัย. วิทยานพนธครศาสตรดษฎบัณฑต
ุ
ี
ุ
ิ
ิ
ี
้
้
้
ี
ึ
สาขาอดมศกษา, จฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
ุ
ุ
์
ฝายวิชาการบสคต. 2550. ฟง คิด อาน เขียน. กรงเทพมหานคร : ส านักพิมพ์บสคต.
ิ
ุ
่
ิ
ิ
ิ
่
ั
ุ
ี
ั
ิ
ยุดา รกไทย และปานจตต์ โกญจนาวรรณ. 2550. พูดอยางฉลาด. กรงเทพมหานคร : ซเอ็ดยูเคชั่น จ ากัด.
่
ุ
ี
ราชบัณฑตยสถาน. 2546. พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพมหานคร : นานมบ๊คส ์
ุ
ิ
์
พับลเคชั่นส.
ิ
ุ
ุ
้
้
ี
่
้
ี
ั

้
ิ
ร่งอรณ ไสยโสภณ. 2550. การจดกิจกรรมทีเสรมสรางความพรอมในการเรยนรูโดยการชนาตนเองและ
์
ิ
ี
ิ
ความสามารถในการพัฒนาหลักสูตรสถานศกษา. วิทยานพนธศลปศาสตรดษฎบัณฑต สาขา
ุ
ิ
ึ
อาชวศกษา, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.
ี
์
ึ
วิกร ตัณฑวุฑโฒ. 2536. หลักการเรยนรูของผูใหญ. กรงเทพมหานคร : ส านักส่งเสรมและฝกอบรม
ึ
ิ
ุ
้
่
้
ี
์
มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.
ื
ุ
้
ี
ื
ู
ู
ื่
ื่
้
ี
ี
ึ
่
วิชัย วงษ์ใหญ่. 2542. “ยกเครองเรองเรยนร : การเรยนรคอส่วนหนงของชวิตทกลมหายในคอการ
้
ิ
เรยนร”. สานปฏิรูป. 20 (พฤศจกายน 2542) : 55 - 61.
ู
ี
ี
ึ
ั
วิภาดา วัฒนนามกุล. 2544. การพัฒนาระบบการเรยนดวยตนเองสากรบนกศกษาสาขาวิชาชพ
้

ี
ั
สาธารณสุข.
์
ิ
ิ
ู
วิทยานพนธศกษาศาสตรดษฎบัณฑต สาขาวิชาหลักสตรและการสอน, มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ึ
ุ
ี

255



้
้
้
่
่
ี
ั
ศรณย์ ขจรไชยกุล. 2542. การใชโปรแกรมการแนะแนวกลุมตอการเพิมความพรอมของการเรยนรูโดย
่

ี
้
การชนาตนเองของนกศกษารอพินจชนปที่ 2 มหาวิทยาลัยกรุงเทพ. วิทยานพนธศลปศาสตรม
ี
์
้
ั
ั
ิ
ึ
ิ
ิ
ึ
์
ิ
ิ
หาบัณฑต สาขาจตวิทยาการศกษาและการแนะแนว, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร.
์
ศันศนย์ ฉัตรคปต์. 2545. รายงานการวิจยเรอง การเรยนรูรูปแบบใหม : ยุทธศาสตรดานนโยบายและการ
้
ั
่
ุ
ี
่
ื
้
ี
ั
้
ุ
ใชทรพยากร. กรงเทพมหานคร : ห้างห้นส่วนจ ากัด ภาพพิมพ์.
ุ
้
ิ
ั
้
สมคด อสระวัฒน์. 2538. รายงานการวิจยเรอง ลักษณะการเรยนรูดวยตัวเองของคนไทย.
ื
่
ิ
ี
์
ิ
ุ
์
กรงเทพมหานคร : คณะสังคมศาสตรและมนษยศาสตร มหาวิทยาลัยมหดล.
ุ
่
ื
่
ั
ึ่
. 2541. รายงานการวิจยเรอง ลักษณะการอบรมเลี้ยงดูของคนไทยในชนบทซงมีผลตอการ
้
์
ุ
้
เรยนรูดวยตนเอง. กรงเทพมหานคร: คณะสังคมศาสตรและมนษยศาสตร มหาวิทยาลัยมหดล.
์
ุ
ิ
ี
สมบัต สวรรณพิทักษ์. 2541. เทคนคการสอนแนวใหมสาหรบการศกษานอกโรงเรยน. กรงเทพมหานคร :
ุ
ุ
ิ
่
ี
ั

ิ
ึ
กองพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน.
ี
ึ
ิ
่
ึ
ส านักงานคณะกรรมการการศกษาแห่งชาต. 2545. แผนการศกษาแหงชาติ (พ.ศ. 2545 - 2559). (พิมพ์
ึ
่
ี
คร้งท 2). กรงเทพมหานคร : พรกหวานกราฟฟค จ ากัด.
ุ
ิ
ั
ิ
ึ
้
่
. ม.ป.ป. พระราชบัญญัติการศกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 และที่แกไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.
ุ
ิ
ิ
2545. กรงเทพมหานคร : บรษัทพรกหวานกราฟฟค จ ากัด.
ิ
ี
้
ี
ส านักบรหารงานการศกษานอกโรงเรยน. 2549. แนวคิดสูการปฏิบัติ : การเรยนรูโดยการชนาตนเอง
่
ิ

ึ
้
ี
สาหรบผูใหญ. กรงเทพมหานคร : โรงพิมพ์อักษรไทย.
ุ

ั
่
้
ุ
ิ
้
่
้
้
ี
ี
สนทรา โตบัว. 2546. การพัฒนารูปแบบการเรยนการสอนเพือเสรมสรางลักษณะการเรยนรูดวยตนเอง
ิ
ู
ิ
์
ี
ของนกศกษาพยาบาล. วิทยานพนธการศกษาดษฎบัณฑต สาขาการวิจัยและพัฒนาหลักสตร,
ุ
ึ
ั
ึ
ิ
มหาวิทยาลัยศรนครนทรวิโรฒ.
ี
่
ี
ุ
ุ
สรางค์ โค้วตระกูล. 2544. จิตวิทยาการศกษา. (พิมพ์คร้งท 5). กรงเทพมหานคร : ส านักพิมพ์จฬาลงกรณ ์
ุ
ั
ึ
มหาวิทยาลัย.
้
่
ึ
ิ
ุ
้
ุ
สวัฒน์ วัฒนวงศ์. 2544. จตวิทยาเพื่อการฝกอบรมผูใหญ. กรงเทพมหานคร : ธระปอมวรรณกรรม.
ี
ี
ิ
ิ
ิ
ึ
์
อัญชล ชาตกิตสาร. 2542. การพัฒนาคุณลักษณะการเรยนรูดวยตนเองของคนไทย. วิทยานพนธศกษา
้
ี
้
ศาสตรมหาบัณฑต สาขาการศกษาผู้ใหญ่และการศกษาต่อเนอง, มหาวิทยาลัยมหดล.
่
ึ
ึ
ื
ิ
ิ

Brockett, R. G. and R. Hiemstra. 1991. Self-direction in Adult Learning : Perspectives in theory,
research and practice. London: Routledge.
. 1993. Self-Direction in Adult Learning. (2 nd ed). San Francisco : Chapman and Hall,
Inc.

256



Brookfield, S.D. 1984. “Self-Directed Adult Learning : A Critical Paradigm”. Adult Education

Quarterly. 35(2) : 59 - 71.

Caffarella, R.S. 1983. “Fostering Self-Directed Learning in Post-secondary Education”. An Omnibus
of Practice and Research. (November 1983) : 7 - 26.

Candy, P.C. 1991. Self- Direction for Lifelong Learning. San Francisco : Jossey-Bass Publishers.

Good, C. V. 1973. Dictionary of Education. (3 rd ed.). New York : McGraw-Hill Book.

Griffin, C. 1983. Curriculum Theory in Adult Lifelong Education. London : Crom Helm.
Guglielmino, L. M. 1977. Development of the Self-directed Learning Readiness Scale. Georgia:

Unpublished Doctoral Dissertation, University of Georgia.

Knowles, M.S. 1975. Self- Directed Learning : A Guide for Learner and Teacher.

New York : Association Press.
Oddi, L.F. 1987. “Perspectives on Self-Directed Learning”. Adult Education Quarterly. 38 (1987) :

97 - 107.

Skager, R. 1977. Curriculum Evaluation for Lifelong Education. Toronto: Pergamon Press.

. 1978. Lifelong Education and Evaluation Practice. Hamburg: Pergamon Press and the
UNESCO Institution for Education.

Tough, A. 1979. The Adult’s Learning Projects. Toronto, Ontario Institute for Studies in Education.

Tyler, R. W. 1949. Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago : The University of

Chicago Press.


กัญจนโชต สหพัฒนสมบัต,2551.เทคนคการคิดเปน. บทความการศกษาตามอัธยาศัย ศูนย์การศกษา
์
ิ
ิ
็
ึ
ึ
ิ
ิ
ึ
นอกระบบและการศกษาตามอัธยาศัยอ าเภอบางน ้าเปรยว จังหวัดฉะเชงเทรา.
ี้
ุ
ี
ชัยยศ อ่มสวรรณ. “คิดเปนคือคิดพอเพียง”. วารสาร กศน., มนาคม 2550,หน้า 9 - 11.
ิ
็
ุ
ชมพล หนสง และคณะ 2544. ปรชญาคิดเปน (หนังสอรวบรวมค าบรรยายและบทสัมภาษณ ดร.โกวิท
ื
ู
์
ั
็
วรพิพัฒน ในโอกาสต่าง ๆ) กรงเทพฯ : โรงพิมพ์อักษรไทย.
ุ
์
ั
ดวงเดอน พันธมนาวิน, 2543.ทฤษฎีตนไมจรยธรรม : การวิจยและการพัฒนาบุคคล (พิมพ์คร้งท 3)
ุ
ื
ี
่
ิ
ั
้
้
ุ
์
ุ
กรงเทพ : จฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
ทองอยู่ แก้วไทรฮะ. “คิดเปน : เพือนเรยนรูสูอนาคต”. วารสาร กศน. มนาคม 2550, หน้า 12 - 16.
ี
ี
็
่
่
้
ุ
ื
ี
“ ” , 2546.ใต้ร่มไทร (หนังสอเกษยณอายุราชการ ทองอยู่ แก้วไทรฮะ). กรงเทพฯ:
ิ
ั
ุ
โรงพิมพ์องค์การรบส่งสนค้าและพัสดภัณฑ์ (ร.ส.พ.)

257



ิ
ุ
ี
ธวัชชัย ชัยจรฉายากุล และวราพรรณ น้อยสวรรณ, 2546. การพัฒนาหลักสูตรและวิธทางการสอน
ั
ิ
หนวยที่ 8 - 15 (พิมพ์คร้งท 5) กรงเทพ : มหาวิทยาลัยสโขทัยธรรมธราช.
ี
ุ
่
่
ุ
ิ
้
่
์
ิ
พรจันทร เจยรเอสศักด์,2527. เทคนคการรวบรวมขอมูลเพือการแนะแนว. กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร ์
ุ
ี
ึ
ิ
ี
ิ
มหาวิทยาลัยศรนครนทรวิโรฒ ประสานมตร.
ื
ุ
์
ิ
พระธรรมปฎก, 2546. พัฒนาการแบบองครวมของเด็กไทย. กรงเทพ: ธรรมสภาและสถาบันบันลอธรรม.
ึ
สถาบันพัฒนาการศกษานอกระบบและการศกษาตามอัธยาศัยภาคตะวันออก,2551. คูมือการจดการขอมูล
้
ึ
่
ั
ั
ึ

ี
และสารสนเทศชุมชนสาหรบครูการศกษานอกโรงเรยน ระยอง.
ุ
ิ
สนอง โลหตวิเศษ, 2544. ปรชญาการศกษาผูใหญและการศกษานอกระบบ.กรงเทพฯ : มหาวิทยาลัย
ึ
่
้
ั
ึ
ิ
ิ
ศรนครนทรวิโรฒ ประสานมตร.
ี
ิ
ุ
สมพร เทพสทธา ,2542 . คุณธรรมและจรยธรรม กรงเทพ : สมชายการพิมพ์.
ิ
ิ
ึ
ิ
ิ
หน่วยศกษานเทศก์,2552. คัมภีร กศน. เอกสารหลักการและแนวคดประกอบการด าเนนงาน กศน.
์
ึ
กรงเทพฯ : หน่วยศกษานเทศก์, ส านักงานส่งเสรมการศกษานอกระบบและการศกษาตามอัธยาศัย.
ุ
ึ
ิ
ิ
ึ
ี
ึ
ุ
อ่นตา นพคณ , 2528. แนวคิดทางการศกษานอกโรงเรยนและการพัฒนาชุมชน เรอง คิดเปน. กรงเทพฯ:
่
็
ุ
ุ
ื
ุ
กรงสยามการพิมพ์.
ั
กุลขณษฐ์ ราเชนบณขวัทน์. เอกสารประกอบการบรรยายเรองกระบวนการวิจย. ในการประชม
ุ
ิ
ื่
ุ
ุ
ิ
ี
ี่
ุ
สัมมนางานวิจัยโครงการวิจัยพัฒนาคณภาพ กศน. ปงบประมาณ 2552 (วันท 29 - 30 มถนายน
2552)
บญใจ ศรสถตนรากูร. ระเบียบวิธการวิจยทางพยาบาลศาสตร. พิมพ์คร้งท 3 กรงเทพฯ :
่
ุ
ิ
ุ
ี
ี
ั
ั
ี
์
ิ
์
บรษัทยูแอนด์ไอ อนเตอรมเดย จ ากัด, 2547
ิ
ี
ี
้
ั
พนต เข็มทอง. เอกสารประกอบการบรรยายเรองมโนทัศนการวิจยในชนเรยน. ในการประชม
์
ิ
ั
ุ
ื่
ี
ี่
ิ
ี
ุ
ุ
สัมมนางานวิจัยโครงการวิจัยพัฒนาคณภาพ กศน. ปงบประมาณ 2552 (วันท 29 - 30 มถนายน
2552)
ั
ี
่
ี
ุ
พิสณ ฟองศร. วิจยชนเรยน หลักการและเทคนคปฏิบัติ. พิมพ์คร้งท 7.
ิ
ี
้
ั
ั
กรงเทพฯ : ด่านสทธาการพิมพ์, 2551.
ุ
ุ
ุ
ี
ุ
ไมตร บญทศ. คูมือการท าวิจยในโรงเรยน. กรงเทพฯ : สรวิยาศาสน์, 2549.
ุ
ี
ั
ี
่
ิ
ั
ุ
ิ
ุ
ศรรตน์ วีรชาตนานกูล ความรูเบื้องตนเกียวกับสถิติและการวิจย. กรงเทพฯ : มหาวิทยาลัย กรงเทพ, 2545
ุ
ิ
้
ั
่
้
ุ
ึ
ี
ส านักงานคณะกรรมการการอาชวศกษา. วิจยแผนเดียว : เสนทางสูคุณภาพการอาชวศกษา. กรงเทพฯ :
่
ั
ี
่
้
ึ
ี
ส านักงานวิจัยและพัฒนาการอาชวศกษา, 2547.
ึ
์
ิ
สมเจตน์ ไวทยาการณ. หลักและการวิจย. นครปฐม : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศลปากร, 2544
ั

258



คณะผูจัดท า
้

ึ
ที่ปรกษา
ื
ิ
1. นายประเสรฐ บญเรอง เลขาธการ กศน.
ุ
ิ
ิ
ิ
2. ดร.ชัยยศ อ่มสวรรณ ์ รองเลขาธการ กศน.
ุ
ิ
ิ
ี
์
3. นายวัชรนทร จ าป รองเลขาธการ กศน.
4. ดร.ทองอยู่ แก้วไทรฮะ ทปรกษาด้านการพัฒนาหลักสตร กศน.
ึ
ี่
ู
ั
ุ
ึ
ี
5. นางรกขณา ตัณฑวุฑโฒ ผู้อ านวยการกล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน

ี
ี
ผูเขียนและเรยบเรยง
้
ี
ี่
1. บทท 1 การเรยนรด้วยตนเอง
ู
้
ุ
ดร.ร่งอรณ ไสยโสภณ กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ุ
ุ
ี
ึ
ี
ี
่
2. บทท 2 การใช้แหล่งเรยนร ู ้
ุ
ุ
ึ
ุ
ี
ดร.ร่งอรณ ไสยโสภณ กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ี่
3. บทท 3 การจัดการความร ู ้
ี
ดร.ร่งอรณ ไสยโสภณ กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ุ
ุ
ึ
ุ
็
ิ
ี่
4. บทท 4 คดเปน
ี่
ู
ึ
ดร.ทองอยู่ แก้วไทรฮะ ทปรกษาด้านการพัฒนาหลักสตร กศน.
ี่
5. บทท 5 การวิจัยอย่างง่าย
นางศรพรรณ สายหงษ์ ข้าราชการบ านาญ
ิ
ิ

ั
ิ
ผูบรรณาธการ และพัฒนาปรบปรุง
้
ี
ู
1. บทท 1 การเรยนรด้วยตนเอง
ี่
้
ึ
ุ
ี
ดร.ร่งอรณ ไสยโสภณ กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ุ
ุ
2. บทท 2 การใช้แหล่งเรยนร ู ้
ี
ี
่
นายธวัชชัย ใจชาญสขกิจ รกษาการในต าแหน่งผู้อ านวยการ
ั
ุ
ุ
ส านักงาน กศน. จังหวัดเพชรบร ี
ี
นางสาวสพัตรา โทวราภา สถาบันส่งเสรมและพัฒนานวัตกรรมการเรยนร ู ้
ุ
ิ
3. บทท 3 การจัดการความร ู ้
ี่
ุ
ุ
นางอัจฉรา ใจชาญสขกิจ ส านักงาน กศน.จังหวัดสมทรสงคราม
่
ิ
ิ
นางณัฐพร เช้อมหาวัน สถาบันการศกษาและพัฒนาต่อเนองสรนธร
ื
ื
ึ

259



็
4. บทท 4 คดเปน
ิ
ี่
ดร.ทองอยู่ แก้วไทรฮะ ทปรกษาส านักงาน กศน.
ึ
ี่
ี
่
5. บทท 5 การวิจัยอย่างง่าย
ิ
ิ
นางศรพรรณ สายหงษ์ ข้าราชบ านาญ
ิ
ิ
นางพิชญาภา ปตวรา ข้าราชบ านาญ

คณะท างาน
ุ
ุ
1. นายสรพงษ์ มั่นมะโน กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ี
ึ
ุ
ี
ุ
ึ
ี
์
ั
2. นายศภโชค ศรรตนศลป กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ิ
ี
ั
ุ
ึ
3. นางสาววรรณพร ปทมานนท์ กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ิ
4. นางสาวศรญญา กุลประดษฐ์ กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ิ
ี
ุ
ึ
5. นางสาวเพชรนทร เหลองจตวัฒนา กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
์
ี
ิ
ึ
ุ
ิ
ื

์
ั
้
ผูพิมพตนฉบบ
้
1. นางปยวด ี คะเนสม กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ึ
ุ
ิ
ี
2. นางสาวเพชรนทร เหลองจตวัฒนา กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
์
ี
ื
ิ
ิ
ึ
ุ
ุ
ึ
ี
3. นางสาวกรวรรณ กวีวงษ์พิพัฒน ์ กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ึ
ี
ุ
4. นางสาวชาลน ี ธรรมธษา กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ี
ิ
ุ
ิ
5. นางสาวอรศรา บ้านช ี กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ี
ึ

ผูออกแบบปก
้
ึ
ุ
ี
ี
นายศภโชค ศรรตนศลป กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ิ
ุ
์
ั

260



่
้
คณะผูพัฒนาและปรบปรุง ครงที 2
ั
้
ั

ึ
ที่ปรกษา
1. นายประเสรฐ บญเรอง เลขาธการ กศน.
ุ
ิ
ื
ิ
ิ
ิ
ุ
2. ดร.ชัยยศ อ่มสวรรณ ์ รองเลขาธการ กศน.
ิ
ิ
ี
3. นายวัชรนทร ์ จ าป รองเลขาธการ กศน.
ี่
4. นางวัทน ี จันทรโอกุล ผู้เชยวชาญเฉพาะด้านการพัฒนาสอการเรยนการสอน
ี
ื่
์
ิ
ี
5. นางชลพร ผาตนนนาท ผู้เชยวชาญเฉพาะด้านเผยแพร่ทางการศกษา
ิ
่
ึ
ุ
ี
ึ
ี
6. นางอัญชล ี ธรรมวิธกุล หัวหน้าหน่วยศกษานเทศก์
ิ
7. นางศทธน ี งามเขตต์ ผู้อ านวยการกล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ุ
ึ
ี
ุ
ิ

ผูพัฒนาและปรบปรุง ครงที 2
้
ั
ั
่
้
ึ
ี
ี
่
1. ดร.ทองอยู่ แก้วไทรฮะ ทปรกษา กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ึ
ุ
ุ
2. ดร.ร่งอรณ ไสยโสภณ หัวหน้ากล่มพัฒนาการเรยนการสอน
ุ
ี
ุ
ี
ึ
ิ
ั
3. นายสมชาย ฐตรตนอัศว์ กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ิ
ุ
ึ
4. นางสาววรรณพร ปทมานนท์ กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน
ุ
ั
ี
ี
ุ
ิ
ิ
ึ
5. นางสาวชาลน ี ธรรมธษา กล่มพัฒนาการศกษานอกโรงเรยน

261



ิ
์
ี
คณะผูปรบปรุงขอมูลเกียวกับสถาบันพระมหากษัตรย ป พ.ศ. 2560
้
้
ั
่

ึ
ที่ปรกษา
ิ
ุ
1. นายสรพงษ์ จ าจด เลขาธการ กศน.
2. นายประเสรฐ หอมด ี ผู้ตรวจราชการกระทรวงศกษาธการ
ิ
ิ
ึ
ี่
ิ
ิ
ปฏบัตหน้าทรองเลขาธการ กศน.
ิ
ุ
ุ
ี
ุ
ึ
3. นางตรนช สชสเดช ผู้อ านวยการกล่มพัฒนาการศกษานอกระบบ
ุ
ึ
และการศกษาตามอัธยาศัย

ผูปรบปรุงขอมูล
้
ั
้
ุ
ิ
ิ
นางสาวกรรณการ ์ อนทราย กศน.เขตราชเทวี กรงเทพมหานคร

คณะท างาน
ุ
ึ
1. นายสรพงษ์ มั่นมะโน กล่มพัฒนาการศกษานอกระบบและการศกษา
ุ
ึ
ตามอัธยาศัย
ุ
ี
ุ
ึ
2. นายศภโชค ศรรตนศลป กล่มพัฒนาการศกษานอกระบบและการศกษา
ึ
ั
์
ิ
ตามอัธยาศัย
3. นางสาวเบ็ญจวรรณ อ าไพศร ี กล่มพัฒนาการศกษานอกระบบและการศกษา
ึ
ุ
ึ
ตามอัธยาศัย
4. นางเยาวรตน ์ ปนมณวงศ์ กล่มพัฒนาการศกษานอกระบบและการศกษา
ั
ุ
ึ
ี
ึ
ิ่
ตามอัธยาศัย
ึ
5. นางสาวสลาง เพ็ชรสว่าง กล่มพัฒนาการศกษานอกระบบและการศกษา
ึ
ุ
ุ
ตามอัธยาศัย
6. นางสาวทพวรรณ วงค์เรอน กล่มพัฒนาการศกษานอกระบบและการศกษา
ิ
ึ
ึ
ื
ุ
ตามอัธยาศัย
ึ
ึ
ุ
7. นางสาวนภาพร อมรเดชาวัฒน ์ กล่มพัฒนาการศกษานอกระบบและการศกษา
ตามอัธยาศัย
ึ
ุ
8. นางสาวชมพูนท สังข์พิชัย กล่มพัฒนาการศกษานอกระบบและการศกษา
ึ
ตามอัธยาศัย

262