45 รางวัล เกียรติบัตร การเชิดชูเกียรติที่สถานศึกษา ได้รับ ด้าน/เรื่อง หน่วยงาน องค์กรที่มอบ พื้นที่รับผิดชอบ ประจำปีงบประมาณ 2566 จากศึกษาธิการภาค 6 เมื่อวันที่ 8 พฤษภาคม ๒๕๖๖ เกียรติบัตร นายอนุรักษ์ ศรีบัว เป็นวิทยากรโครงการ ลูกเสือ กศน.ชายแดนใต้ ประจำปีงบประมาณ 2566 ระหว่างวันที่ 22-24 ธันวาคม 2565 จาก สำนักงาน กศน.จังหวัดสตูล สำนักงาน กศน.จังหวัดสตูล เกียรติบัตร นายอนุรักษ์ ศรีบัว ได้ผ่านการอบรม โครงการ อบรมเชิงปฏิบัติการขับเคลื่อนการดำเนินงาน ความปลอดภัยในสถานศึกษา สำนักงาน ส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดสตูล ระหว่างวันที่ 18 – 19 กันยายน 2566 สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ จังหวัดสตูล เกียรติบัตร นายอนุรักษ์ ศรีบัว ได้รับรางวัลรางวัลชนะเลิศ การประกวดคลิปวีดีโอภาษาเพื่ออาชีพ ตาม โครงการภาษาต่างประเทศเพื่อการสื่อสาร ด้านอาชีพ จากสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ จังหวัดสตูล สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ จังหวัดสตูล
46 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ที่ผ่านมา 1. ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีงบประมาณ ที่ผ่านมา 1.1 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา น้ำหนัก (คะแนน) ผลการประเมินตนเอง คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 50 42.48 ดีเลิศ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา 10 8 ดีเลิศ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 10 8 ดีเลิศ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่น 5 4 ดีเลิศ 1.4 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการ สร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม 5 5 ยอดเยี่ยม 1.5 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล 4 3.63 ยอดเยี่ยม 1.6 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีสุขภาวะทางกาย และสุนทรียภาพ 4 3.72 ยอดเยี่ยม 1.7 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการอ่าน การเขียน 4 3.73 ยอดเยี่ยม 1.8 ผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐานนำความรู้ ทักษะพื้นฐานที่ได้รับไป ใช้ หรือประยุกต์ใช้ 8 6.40 ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐานที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 20 17 ดีเลิศ 2.1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบท และ ความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น 5 4 ดีเลิศ 2.2 สื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 5 5 ยอดเยี่ยม 2.3 ครูมีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญ 5 4 ดีเลิศ 2.4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ 5 4 ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา 30 25 ดีเลิศ 3.1 การบริหารจัดการของสถานศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วม 3 3 ยอดเยี่ยม 3.2 ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 4 4 ยอดเยี่ยม
47 มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา น้ำหนัก (คะแนน) ผลการประเมินตนเอง คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ 3.3 การพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศึกษา 3 3 ยอดเยี่ยม 3.4 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ 3 3 ยอดเยี่ยม 3.5 การกำกับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานของ สถานศึกษา 3 2.40 ดีเลิศ 3.6 การปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาที่เป็นไป ตามบทบาทที่กำหนด 3 2.40 ดีเลิศ 3.7 การส่งเสริม สนับสนุนภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา 3 2.40 ดีเลิศ 3.8 การส่งเสริม สนับสนุนการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 5 3 ปานกลาง 3.9 การวิจัยเพื่อการบริหารจัดการศึกษาสถานศึกษา 3 1.80 ปานกลาง รวม 100 84.48 ดีเลิศ 1.2 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาต่อเนื่อง มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา น้ำหนัก (คะแนน) ผลการประเมินตนเอง คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง 50 46 ยอดเยี่ยม 1.1 ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่องมีความรู้ ความสามารถ และหรือ ทักษะ และหรือคุณธรรมเป็นไปตามเกณฑ์การจบหลักสูตร 10 10 ยอดเยี่ยม 1.2 ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องสามารถนำความรู้ที่ได้ไป ใช้ หรือประยุกต์ใช้ บนฐานค่านิยมร่วมของสังคม 20 20 ยอดเยี่ยม 1.3 ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องที่นำความรู้ไปใช้จนเห็นเป็น ประจักษ์หรือตัวอย่างที่ดี 20 16 ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง 20 19.60 ยอดเยี่ยม 2.1 หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องมีคุณภาพ 4 3.60 ยอดเยี่ยม 2.2 วิทยากรการศึกษาต่อเนื่องมีความรู้ ความสามารถ หรือ ประสบการณ์ตรงตามหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง 4 4 ยอดเยี่ยม 2.3 สื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 4 4 ยอดเยี่ยม 2.4 การวัดและประเมินผลผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง 4 4 ยอดเยี่ยม 2.5 การจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องที่มีคุณภาพ 4 4 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา 30 25 ดีเลิศ
48 มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา น้ำหนัก (คะแนน) ผลการประเมินตนเอง คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ 3.1 การบริหารจัดการของสถานศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วม 3 3 ยอดเยี่ยม 3.2 ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 4 4 ยอดเยี่ยม 3.3 การพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศึกษา 3 3 ยอดเยี่ยม 3.4 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ 3 3 ยอดเยี่ยม 3.5 การกำกับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานของ สถานศึกษา 3 2.40 ดีเลิศ 3.6 การปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาที่เป็นไป ตามบทบาทที่กำหนด 3 2.40 ดีเลิศ 3.7 การส่งเสริม สนับสนุนภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการ จัดการศึกษา 3 2.40 ดีเลิศ 3.8 การส่งเสริม สนับสนุนการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 5 3 ปานกลาง 3.9 การวิจัยเพื่อการบริหารจัดการศึกษาสถานศึกษา 3 1.80 ปานกลาง รวม 100 90.60 ยอดเยี่ยม 1.3 ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา น้ำหนัก (คะแนน) ผลการประเมินตนเอง คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้รับบริการการศึกษาตาม อัธยาศัย 50 47.37 ยอดเยี่ยม 1.1 ผู้รับบริการมีความรู้ หรือทักษะ หรือประสบการณ์ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการ หรือกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย 50 47.37 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย 20 19 ยอดเยี่ยม 2.1 การกำหนดโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 5 5 ยอดเยี่ยม 2.2 ผู้จัดกิจกรรมมีความรู้ ความสามารถในการจัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย 5 5 ยอดเยี่ยม 2.3 สื่อ หรือนวัตกรรม และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัด การศึกษาตามอัธยาศัย 5 4 ดีเลิศ 2.4 ผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย 5 5 ยอดเยี่ยม
49 มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา น้ำหนัก (คะแนน) ผลการประเมินตนเอง คะแนนที่ได้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา 30 25 ดีเลิศ 3.1 การบริหารจัดการของสถานศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วม 3 3 ยอดเยี่ยม 3.2 ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 4 4 ยอดเยี่ยม 3.3 การพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศึกษา 3 3 ยอดเยี่ยม 3.4 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ 3 3 ยอดเยี่ยม 3.5 การกำกับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานของ สถานศึกษา 3 2.40 ดีเลิศ 3.6 การปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาที่เป็นไป ตามบทบาทที่กำหนด 3 2.40 ดีเลิศ 3.7 การส่งเสริม สนับสนุนภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการ จัดการศึกษา 3 2.40 ดีเลิศ 3.8 การส่งเสริม สนับสนุนการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 5 3 ปานกลาง 3.9 การวิจัยเพื่อการบริหารจัดการศึกษาสถานศึกษา 3 1.80 ปานกลาง รวม 100 91.37 ยอดเยี่ยม 2. ผลการประเมินคุณภาพสถานศึกษาโดยต้นสังกัด ครั้งล่าสุด - 3. ผลการประเมินคุณภาพภายนอก ครั้งล่าสุด รายงานการประกันคุณภาพภายนอก : ผลการประเมิน SAR ภายใต้สถานการณ์COVID –19 การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ผลการประเมิน SAR รายมาตรฐาน และข้อเสนอแนะ การพิจารณา ให้ทำเครื่องหมาย √ หน้าข้อที่พบข้อมูลใน SAR ให้ทำเครื่องหมาย X หน้าข้อที่ไม่พบข้อมูลใน SAR การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเน้น ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพผู้เรียน ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ✓ 2. มีการระบุวิธีการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน
50 ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 3. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนตามเป้าหมาย ที่ สถานศึกษากำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ✓ ดี(5 ข้อ) ✓ 4. มีการนำผลประเมินคุณภาพผู้เรียนไปพัฒนาผู้เรียนให้ มีคุณภาพสูงขึ้น ✓ 5. มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ต่อผู้ที่ เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการนำเสนอข้อมูลผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีผลตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนดให้ครบถ้วนทุกด้านตามที่สถานศึกษากำหนดไว้ตามลำดับ มีการจัดทำข้อมูลสารเทศผู้เรียนที่นำความรู้ ทักษะ ไปใช้ประโยชน์หรือประยุกต์ใช้ในการพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นแบบอย่างที่ดีมีการนำเสนอผลการประเมิน คุณภาพผู้เรียนต่อผู้ที่เกี่ยวข้องได้รับทราบตามลำดับ กำหนดให้มีการทบทวนค่าเป้าหมายเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มี ผลสัมฤทธิ์สูงขึ้นมีการเปรียบเทียบให้เห็นพัฒนาการด้านผลสัมฤทธิ์ให้ชัดเจนในแต่ละปีและให้ครูมีการศึกษาวิจัย พัฒนาคุณภาพผู้เรียน รวมถึงมีการสนับสนุน ส่งเสริม วิธีการพัฒนาผู้เรียนที่เป็นเลิศที่นำไปดำเนินการให้ สถานศึกษาประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างมีประสิทธิภาพที่เป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) หรือ มีกระบวนการ วิธีการ หรือรูปแบบใหม่ ๆ นำมาพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่เป็นนวัตกรรม (Innovation) ส่งผลให้ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นอย่างต่อเนื่องในปีถัดไป มาตรฐานที่2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จุดเน้น ยกระดับการศึกษา พัฒนาทักษะการเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมาย ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. ครูมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้รายปีครบทุก รายวิชา ทุกระดับการศึกษา ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ✓ ดี(5 ข้อ) ✓ 2. ครูทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการ จัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ หรือแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ✓ 3. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรียน การ สอนอย่างเป็นระบบ ✓ 4. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนของครูอย่างเป็นระบบ ✓ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อ พัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอน
51 ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเพิ่มเติม เพื่อให้เห็นถึงการนำผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาพัฒนาวิธีการวาง แผนการจัดการเรียนรู้ของครูการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้การใช้สื่อ การตรวจสอบ และประเมินผล การ จัดการเรียนการสอนจากผู้เกี่ยวข้องมีการนำผลการประเมินไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และ กระบวนการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อให้ข้อมูลป้อนกลับในการพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของครูให้ครอบคลุมทุก โครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการประจำปีอย่างเป็นระบบ และระบุร่องรอยหลักฐานที่ สามารถตรวจสอบได้ ให้ชัดเจนยิ่งขึ้น รวมถึงให้มีกระบวนการ วิธีการ หรือแนวทางการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนการศึกษาพื้นฐานที่เป็นเลิศ ที่จนทำให้สถานศึกษาประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้และเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) หรือมีการ คิดค้น กระบวนการ วิธีการ นวัตกรรม (Innovation) มาพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียน ผู้สำเร็จการศึกษา มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหรือผลสำเร็จตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่องในปีถัดไป มาตรฐานที่3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา จุดเน้น การบริหารจัดการสถานศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วม ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. มีการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาหรือ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจำปีของสถานศึกษาในแต่ละปีงบประมาณ ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ✓ ดี(5 ข้อ) ✓ 2. มีการนำแผนฯ ไปดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรม ✓ 3. มีการประเมิน และสรุปผลการดำเนินงาน ตาม แผนปฏิบัติการประจำปี ✓ 4. มีการนำผลการประเมินฯ ไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไข ในปีงบประมาณต่อไป ✓ 5. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการระบุวิธีการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการ ด้วยกระบวนการวงจรบริหารงาน คุณภาพ PDCA ในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ เช่น ควรมีกระบวนและวิธีการ ของการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ ระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษา การพัฒนาครูและบุคลากร การ กำกับติดตามนิเทศผลการดำเนินงาน บทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการ การร่วมมือกับภาคีเครือข่าย การสร้าง สังคมแห่งการเรียนรู้และระบุร่องรอยหลักฐานที่สามารถตรวจสอบได้ให้มีความครอบคลุมชัดเจนยิ่งขึ้น ตลอดจน ให้มีกระบวนการ วิธีการ หรือแนวปฏิบัติการบริหารจัดการสถานศึกษาที่เป็นเลิศที่ทำให้สถานศึกษาประสบ ความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้และเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) หรือมีการคิดค้น กระบวนการ วิธีการ
52 นวัตกรรม (Innovation) มาบริหารจัดการสถานศึกษา ส่งผลให้ผู้เรียน ผู้รับบริการ ผู้สำเร็จการศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนหรือผลสำเร็จตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่องในปีถัดไป ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม สถานศึกษาควรมีการศึกษาวิจัยการบริหารจัดการศึกษาและนำผลการศึกษาวิจัยมาพัฒนา ปรับปรุงแก้ไข คุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา และระบุข้อมูลเพิ่มเติม ในการนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียน การ สอนของครูจากผู้บริหารสถานศึกษา ต้นสังกัดหรือผู้เกี่ยวข้อง แล้วนำผลการนิเทศมาพัฒนา ปรับปรุง แก้ไข การ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่องในปีถัดไป การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง มาตรฐานที่1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง จุดเน้น ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการประกอบอาชีพตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. มีการระบุเป้าหมายคุณภาพผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ✓ ดี(5 ข้อ) ✓ 2. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง อย่างเป็นระบบ ตามเป้าหมายการพัฒนาผู้เรียน ✓ 3. มีผู้จบการศึกษาหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องตาม เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ ✓ 4. มีผู้จบการศึกษาหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง ที่นำ ความรู้ที่ได้รับไปใช้หรือประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต ✓ 5. มีการนำเสนอผลการจัดการศึกษาต่อเนื่อง ต่อผู้ที่ เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศและข้อมูลผู้จบหลักสูตรที่นำความรู้ไปใช้ในการประกอบ อาชีพหรือพัฒนาคุณภาพชีวิตหรือสรุปผลการมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่องอย่างน้อย ๓ ปีให้เห็นเชิงประจักษ์และนำ ผลการนิเทศติดตามการจัดหลักสูตรวิชาชีพเพื่อนำไปพัฒนาการสอนวิชาชีพให้แก่ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง และ ควรมีการวัดและประเมินผลการใช้หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง รวมถึงให้มีกระบวนการ วิธีการ หรือแนวปฏิบัติการ จัดการเรียนการสอนการศึกษาต่อเนื่องที่เป็นเลิศ ส่งผลให้สถานศึกษาประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ และเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) หรือมีการคิดค้น กระบวนการ วิธีการ นวัตกรรม (Innovation) มาจัด การ เรียนการสอน ส่งผลให้ผู้เรียน ผู้สำเร็จการศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหรือผลสำเร็จตามเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนดไว้ให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่องในปีงบประมาณถัดไป
53 มาตรฐานที่2 คุณภาพการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง จุดเน้น จัดและส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพทุกช่วงวัย ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. วิทยากรมีการวางแผนการจัดการเรียนรู้รายปีครบทุก รายวิชา ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ✓ ดี(5 ข้อ) ✓ 2. วิทยากรทุกคนมีการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ใน การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ หรือแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ✓ 3. มีการตรวจสอบและประเมินการจัดการเรียน การ สอนของวิทยากร อย่างเป็นระบบ ✓ 4. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการ สอนของวิทยากร อย่างเป็นระบบ ✓ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อ พัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของวิทยากร อย่างเป็นระบบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรจัดโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาศักยภาพวิทยากรด้านการพัฒนาออกแบบสื่อ เทคโนโลยีที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพวิทยากรให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการศึกษา ต่อเนื่องให้มีคุณภาพ เช่น การออกแบบบรรจุภัณฑ์ที่สัมพันธ์สอดคล้องกับการใช้วัตถุดิบในท้องถิ่นมาทำเป็นบรรจุ ภัณฑ์แสดงถึงความเป็นอัตลักษณ์ของท้องถิ่น เป็นต้น และมีระบบการประเมินคุณภาพของวิทยากรที่สอดคล้องกับ การวางแผน การนำแผนไปจัดการเรียนรู้การนำผลมาจัดพัฒนาการจัดการเรียนรู้รวมถึงให้มีกระบวนการ วิธีการ หรือแนวปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนการศึกษาต่อเนื่องที่เป็นเลิศที่ส่งผลให้สถานศึกษาประสบความสำเร็จตาม เป้าหมายที่วางไว้และเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) หรือมีการคิดค้น กระบวนการ วิธีการ นวัตกรรม (Innovation) มาจัดการเรียนการสอน ส่งผลให้ผู้เรียน ผู้สำเร็จการศึกษา มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหรือผลสำเร็จ ตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่องในปีงบประมาณถัดไป มาตรฐานที่3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา จุดเน้น การบริหารจัดการสถานศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วม ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. มีการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาหรือ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจำปีของสถานศึกษาในแต่ละปีงบประมาณ ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด
54 ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 2. มีการนำแผนฯ ไปดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรม ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ✓ ดี(5 ข้อ) ✓ 3. มีการประเมิน และสรุปผลการดำเนินงาน ตาม แผนปฏิบัติการประจำปี ✓ 4. มีการนำผลการประเมินฯ ไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไข ในปีงบประมาณต่อไป ✓ 5. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการจัดทำเครื่องมือ แบบติดตามผู้เรียน ผู้รับบริการของผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องที่ สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้หรือประกอบอาชีพ ควรมีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องให้มีเนื้อหา ทันต่อสถานการณ์ปัจจุบันและนำผลการประเมินมาพัฒนาในปีงบประมาณถัดไป ควรจัดทำข้อมูลสารสนเทศ เกี่ยวกับสื่อตามหลักสูตรอาชีพที่จัดอย่างเป็นระบบ และส่งเสริมสนับสนุนให้วิทยากร จัดกิจกรรมร่วมกับภาคี เครือข่ายให้มากขึ้นและควรมีการจัดอบรมวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาทักษะการจัดทำแผนจัดการเรียนรู้ การจัดกระบวนการเรียนรู้และควรมีการนิเทศติดตามผลการดำเนินงานการศึกษาต่อเนื่อง และจัดทำรายงานผล การนิเทศให้สถานศึกษาทราบอย่างเป็นระบบ แล้วนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของ วิทยากรอย่างเป็นระบบนำกระบวนการวงจรบริหารงานคุณภาพ PDCA เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อเนื่อง รวมถึงให้มีกระบวนการ วิธีการ หรือแนวปฏิบัติการบริหารจัดการสถานศึกษาที่เป็นเลิศ ส่งผลให้สถานศึกษา ประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้และเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) หรือมีการคิดค้น กระบวนการ วิธีการ นวัตกรรม (Innovation) มาบริหารจัดการสถานศึกษา ส่งผลให้ผู้เรียน ผู้รับบริการ ผู้สำเร็จการศึกษา มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหรือผลสำเร็จตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่องในปีงบประมาณ ถัดไป ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม สถานศึกษาควรมีการศึกษาวิจัยการบริหารจัดการศึกษาและนำผลการศึกษาวิจัยมาพัฒนา ปรับปรุงแก้ไข คุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาและมีการกำหนดแนวทางพัฒนาผลการบริหารจัดการสถานศึกษาให้มี คุณภาพสูงขึ้นอย่างต่อเนื่อง
55 การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานที่1 คุณภาพของผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย จุดเน้น ส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ที่หลากหลาย ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. มีการระบุเป้าหมายความพึงพอใจของผู้รับบริการ การศึกษาตามอัธยาศัย ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ✓ ดี(5 ข้อ) ✓ 2. มีการออกแบบการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับ โครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ที่ สอดคล้องกับเป้าหมายความพึงพอใจ ของผู้รับบริการ การศึกษาตามอัธยาศัย ✓ 3. มีผลความพึงพอใจของผู้รับบริการการศึกษา ตาม อัธยาศัย ตั้งแต่ระดับดีขึ้นไป ✓ 4. มีการนำผลประเมินผลความพึงพอใจของผู้รับบริการ การศึกษาตามอัธยาศัยไปพัฒนาให้มีคุณภาพสูงขึ้น ✓ 5. มีการนำเสนอผลการประเมินผลความพึงพอใจของ ผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัยต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรจัดทำแผนการส่งเสริมให้ผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัยมีความรู้และประสบการณ์ จากการอ่านเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของโครงการสอดคล้องกับนโยบายและจุดเน้นของสำนักงาน กศน. พร้อมทั้ง ส่งเสริมให้ผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัยได้นำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการพัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสมเป็นไป ตามวัตถุประสงค์ของโครงการ เช่น โครงการ/กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน/การเรียนรู้และนำความรู้ประสบการณ์ที่ ได้รับไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสมและสถานศึกษาควรมีการรวบรวมข้อมูล ผู้รับบริการ ชุมชน จัดทำเป็นข้อมูลสารสนเทศ ทั้งในด้านความรู้ทักษะ หรือประสบการณ์ เพื่อนำข้อมูลไปใช้ในการวางแผนการ ส่งเสริมการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย รวมถึงให้มีกระบวนการ วิธีการ หรือแนวปฏิบัติการบริหารจัดการ สถานศึกษาที่เป็นเลิศ ส่งผลให้สถานศึกษาประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้และเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) หรือมีการคิดค้น กระบวนการ วิธีการ นวัตกรรม (Innovation) มาบริหารจัดการสถานศึกษา ส่งผลให้ ผู้รับบริการ มีความพึงพอใจตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ให้สูงขึ้นอย่างต่อเนื่องในปีงบประมาณถัดไป
56 มาตรฐานที่2 คุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย จุดเน้น การจัดการศึกษาตามอัธยาศัยที่สอดคล้องกับความต้องการของชุมชน ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. สถานศึกษามีการวางแผนการโครงการ หรือกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัยเป็นประจำทุกปี ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) พอใช้(4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ✓ ดี(5 ข้อ) ✓ 2. มีการนำแผนโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัยไปใช้ในการจัดการศึกษา โดยใช้สื่อ หรือ นวัตกรรม และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการศึกษา ตามอัธยาศัย ✓ 3. มีการตรวจสอบและประเมินผู้เข้าร่วมโครงการ หรือ กิจกรรมอย่างเป็นระบบ ✓ 4. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัดโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยในปีถัดไป ✓ 5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อ พัฒนาปรับปรุงในการจัดโครงการ หรือกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการดำเนินงานการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยเป็นไปตามเป้าหมายและแผนปฏิบัติการ ประจำปีที่สถานศึกษากำหนด จัดกระบวนการเรียนรู้หรือการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ รวมถึงการพัฒนาให้ บุคลากรของสถานศึกษามีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้หรือการ ปฏิบัติงานตาม บทบาทหน้าที่ได้อย่างเหมาะสม และมีการนำแผนโครงการ หรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยไป ใช้ในการจัดโครงการ/กิจกรรม โดยใช้สื่อหรือนวัตกรรม และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา มาตรฐานที่3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา จุดเน้น การบริหารจัดการสถานศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วม ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 1. มีการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาหรือ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจำปีของสถานศึกษาในแต่ละปีงบประมาณ ควรได้รับการพัฒนาให้เป็น ไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ปรับปรุง (0-3 ข้อ) ✓ 2. มีการนำแผนฯ ไปดำเนินการอย่างเป็นรูปธรรม
57 ผลการพิจารณา ตัวชี้วัด สรุปผลประเมิน ✓ 3. มีการประเมิน และสรุปผลการดำเนินงาน ตาม แผนปฏิบัติการประจำปี พอใช้(4 ข้อ) เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ✓ ✓ ดี(5 ข้อ) 4. มีการนำผลการประเมินฯ ไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไข ในปีงบประมาณต่อไป ✓ 5. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราบ ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ได้ผลประเมินระดับสูงขึ้น สถานศึกษาควรมีการจัดทำโครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการ ของ ชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ที่เน้นกิจกรรมที่หลากหลาย เข้าถึง กลุ่มเป้าหมาย ส่งเสริมและสนับสนุนการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย จัดให้มีการกำกับติดตาม และประเมินผลการ ดำเนินงานโครงการ/กิจกรรม อีกทั้งให้มีการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้จัดกิจกรรม หรือผู้จัดการเรียนรู้การศึกษาตาม อัธยาศัยได้รับการพัฒนาศักยภาพด้านการจัดการเรียนรู้โดยส่งบุคลากรเข้าร่วมการอบรม หรือเข้าร่วมกิจกรรม ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับหน่วยงานต้นสังกัด หรือนอกสังกัดสำนักงาน สกร. เพื่อให้ผู้จัดกิจกรรมหรือ ผู้จัดการเรียนรู้ การศึกษาตามอัธยาศัยได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง รวมถึงให้มีกระบวนการ วิธีการ หรือแนวปฏิบัติการบริหาร จัดการสถานศึกษาที่เป็นเลิศที่ส่งผลให้สถานศึกษาประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้และเป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หรือมีการคิดค้น กระบวนการ วิธีการ นวัตกรรม (Innovation) มาบริหารจัดการสถานศึกษา ส่งผลให้ผู้รับบริการมีความพึงพอใจสูงขึ้นอย่างต่อเนื่องในปีงบประมาณถัดไป ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม สถานศึกษาควรมีการศึกษาวิจัยการบริหารจัดการศึกษาและนำผลการศึกษาวิจัยมาพัฒนา ปรับปรุงแก้ไข คุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา มีการนำระบบสารสนเทศที่หลากหลายมาใช้ในการบริหารจัดการข้อมูลของ สถานศึกษาให้ครอบคลุมทุกงาน เพื่อความสะดวกรวดเร็วในการบริหารจัดการข้อมูล เพื่อนำข้อมูลที่ได้มา ประมวลผลเป็นสารสนเทศแล้วนำมาใช้ในการดำเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมที่ตอบสนองความต้องการของ ประชาชน หรือผู้รับบริการในการดำเนินการทางด้านการศึกษาตามอัธยาศัย โดยการส่งเสริมให้ผู้รับบริหารมีการใช้ สื่อที่หลากหลายสอดคล้องกับการส่งเสริมการเรียนรู้ตามความสนใจของผู้รับบริการ ข้อเสนอแนะ/แนวทางการพัฒนาสถานศึกษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีงบประมาณ ที่ผ่านมา 1. สถานศึกษาควรมีการกำหนดโครงการ/กิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่มุ่งเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่องในทุกภาคการศึกษา 2. สถานศึกษาควรมีการจัดทำบันทึกความร่วมมือ (MOU) กับหน่วยงานด้านการศึกษาอื่นๆ เพื่อส่งเสริม ให้มีการเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับเทคนิคการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการสอนของ ครู
58 3. สถานศึกษาควรมีการเชื่อมโยงกับแหล่งเรียนรู้ต่างๆ ที่เป็นเครือข่ายของสถานศึกษาในการที่จะให้ ครูผู้สอนนำนักศึกษา/ผู้เรียน/ผู้รับบริการของสถานศึกษาเข้าไปศึกษาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับภูมิปัญญาหรือผู้รู้ที่ มีอยู่ในชุมชน ข้อเสนอแนะ/แนวทางการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา จากผลการประเมินคุณภาพสถานศึกษาโดยต้นสังกัด ครั้งล่าสุด - ข้อเสนอแนะ/แนวทางการพัฒนาสถานศึกษา จากผลการประเมินคุณภาพภายนอก ครั้งล่าสุด - ทั้งนี้ จากข้อมูลข้อเสนอแนะ/แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาที่ได้จากผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ในระยะเวลาที่ผ่านมา สถานศึกษาจึงได้นำมาวิเคราะห์ และจัดลำดับความสำคัญพร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะ/ แนวทางการพัฒนาที่จัดลำดับไว้มาดำเนินงานในปีงบประมาณนี้ เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1. สถานศึกษาควรมีการนำเสนอข้อมูลผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีผลตามค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนดให้ครบถ้วนทุกด้านตามที่สถานศึกษากำหนดไว้ 2. สถานศึกษาควรมีการจัดทำข้อมูลสารเทศผู้เรียนที่นำความรู้ทักษะ ไปใช้ประโยชน์หรือประยุกต์ใช้ใน การพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นแบบอย่างที่ดี 3. สถานศึกษาควรระบุข้อมูลเพิ่มเติม เพื่อให้เห็นถึงการนำผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาพัฒนาวิธีการวาง แผนการจัดการเรียนรู้ของครูการนำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้การใช้สื่อ การตรวจสอบ และประเมินผล การ จัดการเรียนการสอนจากผู้เกี่ยวข้องมีการนำผลการประเมินไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และ กระบวนการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อให้ข้อมูลป้อนกลับในการพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของครูให้ครอบคลุมทุก โครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการประจำปีอย่างเป็นระบบ 4. สถานศึกษาควรมีการระบุวิธีการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการ ด้วยกระบวนการวงจรบริหารงาน คุณภาพ PDCA ในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของสถานศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ เช่น ควรมีกระบวนและวิธีการ ของการมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการ ระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษา การพัฒนาครูและบุคลากร การ กำกับติดตามนิเทศผลการดำเนินงาน บทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการ การร่วมมือกับภาคีเครือข่าย การสร้าง สังคมแห่งการเรียนรู้และระบุร่องรอยหลักฐานที่สามารถตรวจสอบได้ให้มีความครอบคลุมชัดเจนยิ่งขึ้น ตลอดจน ให้มีกระบวนการ วิธีการ หรือแนวปฏิบัติการบริหารจัดการสถานศึกษาที่เป็นเลิศที่ทำให้สถานศึกษาประสบ ความสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้และเป็นแบบอย่างที่ดี(Best Practice) 5. สถานศึกษาควรมีการศึกษาวิจัยการบริหารจัดการศึกษาและนำผลการศึกษาวิจัยมาพัฒนา ปรับปรุง แก้ไขคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา
59 6. สถานศึกษาควรมีการนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียน การสอนของครูจากผู้บริหารสถานศึกษา ต้น สังกัดหรือผู้เกี่ยวข้องแล้วนำผลการนิเทศมาพัฒนา ปรับปรุงแก้ไขการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาให้สูงขึ้น อย่างต่อเนื่องในปีถัดไป 7. สถานศึกษาควรมีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศและข้อมูลผู้จบหลักสูตรที่นำความรู้ไปใช้ในการประกอบ อาชีพหรือพัฒนาคุณภาพชีวิตหรือสรุปผลการมีพัฒนาการอย่างต่อเนื่องอย่างน้อย ๓ ปีให้เห็นเชิงประจักษ์ 8. สถานศึกษาควรจัดโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาศักยภาพวิทยากรด้านการพัฒนาออกแบบ สื่อ เทคโนโลยีที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพวิทยากรให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการศึกษา ต่อเนื่องให้มีคุณภาพ 9. สถานศึกษาควรมีการจัดทำเครื่องมือแบบติดตามผู้เรียน ผู้รับบริการของผู้จบหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องที่สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้หรือประกอบอาชีพ 10. สถานศึกษาควรมีการประเมินและพัฒนาหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องให้มีเนื้อหาทันต่อสถานการณ์ ปัจจุบันและนำผลการประเมินมาพัฒนาในปีงบประมาณถัดไป 11. สถานศึกษาควรจัดทำข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับสื่อตามหลักสูตรอาชีพที่จัดอย่างเป็นระบบ และ ส่งเสริมสนับสนุนให้วิทยากร จัดกิจกรรมร่วมกับภาคีเครือข่ายให้มากขึ้น 12. สถานศึกษาควรมีการจัดอบรมวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาทักษะการจัดทำแผนจัดการ เรียนรู้การจัดกระบวนการเรียนรู้ 13. สถานศึกษาควรจัดทำแผนการส่งเสริมให้ผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย 14. สถานศึกษาควรมีการจัดทำโครงการ/กิจกรรมที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการ ของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ที่เน้นกิจกรรมที่หลากหลาย เข้าถึง กลุ่มเป้าหมาย ส่งเสริมและสนับสนุนการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย
60 ค่าเป้าหมายของสถานศึกษา เพื่อเป็นการกำหนดเป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษา ตามแนวทางการประเมินคุณภาพ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จึงมีการกำหนดค่าเป้าหมายเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่จะให้เกิดแก่ผู้เรียน โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรของสถานศึกษา เพื่อใช้ในการเทียบเคียง ตรวจสอบ ประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษาเฉพาะในประเด็นการพิจารณาที่สมควรจัดให้มีการกำหนด ค่าเป้าหมาย สำหรับใช้ในการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ไว้ดังนี้ มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประเด็นการพิจารณาที่ 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีสอดคล้องกับหลักสูตร สถานศึกษา ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ คือ สถานศึกษามีการกำหนดคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาบังคับที่ไว้เป็นค่าเป้าหมาย โดยกำหนดจาก คะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียนของผู้เรียน จำนวน 2 ภาคเรียน หรือ คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติการศึกษานอกระบบโรงเรียน (N-net) จำนวน 2 ภาคเรียน ดังนี้ ระดับ/รายวิชา คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาบังคับ ที่สถานศึกษากำหนดไว้เป็นค่าเป้าหมาย ประถมศึกษา - คณิตศาสตร์ 12.20 - สังคมศึกษา 12.71 - ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 15.25 - ทักษะการประกอบอาชีพ 13.80 - พัฒนาอาชีพให้มีอยู่มีกิน 12.00 - ศาสนา และหน้าที่พลเมือง 17.25 - การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 12.00 มัธยมศึกษาตอนต้น - คณิตศาสตร์ 12.75 - สังคมศึกษา 17.45 - ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน 13.16 - ทักษะการพัฒนาอาชีพ 14.83 - พัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง 14.85 - ศาสนา และหน้าที่พลเมือง 17.71 - การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 15.08
61 ระดับ/รายวิชา คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาบังคับ ที่สถานศึกษากำหนดไว้เป็นค่าเป้าหมาย มัธยมศึกษาตอนปลาย - คณิตศาสตร์ 12.59 - สังคมศึกษา 15.50 - ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 12.00 - ทักษะการขยายอาชีพ 14.65 - พัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคง 13.87 - ศาสนา และหน้าที่พลเมือง 18.14 - การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 15.84 ประเด็นการพิจารณาที่ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับการยกย่อง เชิดชูเกียรติ หรือเป็นแบบอย่างที่ดีในด้านที่เกี่ยวข้องกับการมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรือคุณลักษณะที่ดี จำนวน 102 คน ประเด็นการพิจารณาที่ 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่น ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบ โดยใช้ข้อมูลและเหตุผลประกอบการตัดสินใจ แก้ไขปัญหาได้อย่าง ถูกต้อง สมเหตุสมผล และสามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่นได้จำนวน 135 คน ประเด็นการพิจารณาที่1.4 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการสร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานที่สามารถสร้าง โครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือสิ่งใหม่ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้จริง จำนวน 45 คน ประเด็นการพิจารณาที่1.8 ผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐานนำความรู้ ทักษะพื้นฐานที่ได้รับไปใช้หรือประยุกต์ใช้ ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีจำนวนผู้จบการศึกษาตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สามารถนำความรู้ ทักษะพื้นฐานที่ได้รับไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ใน การดำเนินชีวิต การประกอบอาชีพ หรือเพื่อการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น จำนวน 74 คน
62 มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง ประเด็นการพิจารณาที่ 1.3 ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องที่นำความรู้ไปใช้จนเห็นเป็นประจักษ์หรือ ตัวอย่างที่ดี ค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีจำนวนผู้จบการศึกษา และหรือจำนวนกลุ่ม ผู้จบการศึกษาต่อเนื่อง ที่มีผลการดำเนินงานที่เห็นเป็นประจักษ์ในพื้นที่ หรือเป็นตัวอย่างที่ดี จำนวน 21 คน หมายเหตุสถานศึกษากำหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา เฉพาะในมาตรฐาน หรือประเด็นการพิจารณาที่ต้องใช้ ค่าเป้าหมายในแต่ละประเภท ตามบทบาทหน้าที่ของสถานศึกษาในการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาที่กำหนดขึ้น
63 บทที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ สังกัดกรมส่งเสริมการเรียนรู้กระทรวงศึกษาธิการ มีการจัดการศึกษา 3 ประเภท ประกอบด้วย การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การศึกษาต่อเนื่อง การศึกษาตามอัธยาศัย ซึ่งได้มีการกำหนด และประกาศมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาไว้แล้ว เมื่อวันที่ 9 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2562 จึงได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีงบประมาณ 2566 ตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาที่สอดคล้องเป็นไปตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัย ประกาศ ณ วันที่ 6 ธันวาคม พ.ศ. 2562 ซึ่งมีผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ดังนี้
ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษมาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษามาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียนการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 50 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้น พื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนที่ดีสอดคล้องกับหลักสูตร สถานศึกษา 10 สถานศึกษาพิจารณาจากผู้การศึกษาที่มีความรู้ ความสามตามจุดมุ่งหมายการจัดการเรีบังคับที่เป็นไปตามแผนการกำหนดไว้ในหลักสูตรสถาพิจารณาจากคะแนนเฉลี่ยผลภาคเรียนของผู้เรียน จำนวน(ภาคเรียนที่ 2/2565 และ 1/2โดยดำเนินการดังนี้ 1. สถานศึกษากำหนดค่าเป้รายวิชาที่มีแผลการลงทะเบหลักสูตรสถานศึกษาในปีงบป(ภาคเรียนที่ 2/2565 และ 1
64 าน (เฉพาะมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ษาขั้นพื้นฐานที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ) ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ 45.59 ยอดเยี่ยม ผู้เรียนทุกระดับ มารถ หรือทักษะ ยนรู้ในรายวิชา รลงทะเบียนที่ านศึกษา โดย ลการสอบปลาย น 2 ภาคเรียน 2566) าหมาย เฉพาะ บียนเรียนตาม ประมาณ 2566 /2566) โดยใช้ ผลการสอบปลายภาค ภาคเรียนที่ 2/2565 เมื่อเทียบกับค่าเป้าหมาย พบว่าสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนดไว้ จำนวน 3 รายวิชา ดังนี้ ระดับประถมศึกษา 1) รายวิชาคณิตศาสตร์ ค่า เป้าหมายที่ตั้งไว้ 12.20 ผล ดำเนินงานได้ 12.67 2) รายวิชาสังคมศึกษา ค่า เป้าหมายที่ตั้งไว้ 12.71 ผล ดำเนินงานได้ 20.33 10 ยอดเยี่ยม
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษาคะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลาผู้เรียน จำนวน 2 ภาคเรียน ที่มีแต่ละรายวิชา มาเป็นข้อมูลสกำหนดค่าเป้าหมายดังกล่าว (P2. สถานศึกษานำคะแนนเฉลปลายภาคเรียนของผู้เรียน ไปค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ตามข้อ3. สถานศึกษานับจำนวนรายคะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลาผู้เรียนทุกระบบการศึกษาของเท่ากับหรือสูงกว่าค่าคะแนสถานศึกษากำหนดไว้ แล้วนำร้อยละเฉลี่ยของจำนวนราคะแนนเฉลี่ยผลการสอบ ที่เท่าค่าคะแนนเป้าหมายที่สถานศึเป็นรายภาคเรียน จำนวน 2 ภา4. นำร้อยละที่คำนวณได้ ทั้ง 2บวกกันแล้วหารด้วย 2 เพื่อห
65 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ยภาคเรียนของ มีอยู่ครั้งล่าสุดใน สารสนเทศเพื่อ P) ลี่ยผลการสอบ เปรียบเทียบกับ อ 1 ยวิชาบังคับที่มี ยภาคเรียนของ งสถานศึกษา ที่ นนเป้าหมายที่ นำผลมาคิดเป็น ยวิชาบังคับที่ ากับหรือสูงกว่า ศึกษากำหนดไว้ าคเรียน 2 ภาคเรียน มา หาร้อยละเฉลี่ย ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 1) รายวิชาคณิตศาสตร์ ค่า เป้าหมายที่ตั้งไว้ 12.75 ผล ดำเนินงานได้ 12.76 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 1) รายวิชาคณิตศาสตร์ ค่า เป้าหมายที่ตั้งไว้ 12.59 ผล ดำเนินงานได้ 13.02 2) รายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อชีวิต และสังคม ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 12.00 ผลดำเนินงานได้ 12.59 ผลการสอบปลายภาค ภาคเรียนที่ 1/2566 เมื่อเทียบกับค่าเป้าหมาย พบว่าสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ สถานศึกษากำหนดไว้ จำนวน 4 รายวิชา ดังนี้
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษาของจำนวนรายวิชาที่มีคะแนสอบที่เท่ากับหรือสูงกว่าค่าคะแสถ า น ศึ ก ษ า ก ำ หน ดไว ้ในปีงบประมาณ 5. นำร้อยละเฉลี่ยที่ได้คำนวเทียบกับเกณฑ์การให้คะแนน 6. คิดคำนวณคะแนนที่ได้ไน้ำหนักคะแนน 7. นำคะแนนที่ได้ไปเทียบกัคุณภาพ เพื่อแปรผลระดับคุณภ
66 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ นนเฉลี่ยผลการ แนนเป้าหมายที่ น ภา พรวมทั้ง วณในข้อ 4 ไป ไปเทียบกับค่า ับเกณฑ์ระดับ ภาพ ระดับประถมศึกษา 1) รายวิชาทักษะการประกอบ อาชีพ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 13.80 ผลดำเนินงานได้ 15.73 2) รายวิชาพัฒนาอาชีพให้มีอยู่มี กิน ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 12.00 ผล ดำเนินงานได้ 13.73 3) รายวิชาศาสนาและหน้าที่ พลเมือง ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 17.25 ผลดำเนินงานได้ 18.36 4) รายวิชาการพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 12.00 ผลดำเนินงานได้ 15.73 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 1) รายวิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 14.83 ผล ดำเนินงานได้ 15.02
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษา
67 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ 2) รายวิชาพัฒนาอาชีพให้มีความ เข้มแข็ง ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 14.85 ผลดำเนินงานได้ 15.33 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 1) รายวิชาทักษะการขยายอาชีพ ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 14.65 ผล ดำเนินงานได้ 17.55 2) รายวิชาพัฒนาอาชีพให้มีความ มั่นคง ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 13.87 ผลดำเนินงานได้ 16.23 3) รายวิชาศาสนาและหน้าที่ พลเมือง ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 18.14 ผลดำเนินงานได้ 18.95 4) รายวิชาการพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม ค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ 15.84 ผลดำเนินงานได้ 17.31 หลักฐาน 1. รายงานผลคะแนนเฉลี่ยผลการ สอบปลายภาคเรียนของผู้เรียนทุก
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษา1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้น พื้นฐาน มีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดี ตามที่สถานศึกษากำหนด 10 1.ครูและบุคลากรมีการปรกำหนดโครงการ กิจกรรม (P) 2.แบบฟอร์มการประเมินการป(P)
68 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ระดับการศึกษาในแต่ละรายวิชา บังคับที่เป็นไปตามแผนการ ลงทะเบียนเรียนที่กำหนดไว้ใน ห ลั ก สู ต ร สถ า น ศึ ก ษ า ข อ ง ปีงบประมาณ 2566 (ภาคเรียนที่ 2/2565 และ 1/2566) 2. ข้อมูล หรือตารางสรุปข้อมูล คะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลาย ภาคเรียนของผู้เรียนทุกระดับ การศึกษาในแต่ละรายวิชาบังคับ ของสถานศึกษาเปรียบเทียบกับค่า เป้าหมายที่กำหนดไว้ 3. แผนการลงทะเบียน ภาคเรียน ที่ 2/2565 และ 1/2566 ะชุม วางแผน ระเมินคุณธรรม 1. โครงการ กิจกรรมต่างๆ ที่ เกี่ยวข้องกับการส่งเสริม สนับสนุน ให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดีตามที่ 8 ดีเลิศ
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษา2.ครูบูรณาการการพัฒนาคุณธและค่านิยมในการดำเนินการจักิจกรรม (D) 3.ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมหกิจกรรมที่หลากหลายที่เกี่ยวข้(D) 4.ครูติดตามผู้เรียน (C) 5.ครูบันทึกผลการประเมินคุณประเมินคุณธรรมและคุณลักษณตามพฤติกรรมบ่งชี้รายภาคเรีย6.ครูสรุปผลการประเมินคุณธรภาคเรียน (A) 7.รายงานผลการประเมินคุณธร
69 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ธรรม จริยธรรม จัดโครงการหรือ หรือสร้างสรรค์ ข้องกับคุณธรรม ณธรรมตามแบบ ณะที่พึงประสงค์ น (C) รมจริยธรรมทุก รรม (A) สถานศึกษากำหนด ได้แก่ โครงการ “วันสมเด็จพระมหาธีร ราชเจ้า” ประจำปี 2565, โครงการอบรมอาสายุวกาชาด หลักสูตรพื้นฐานยุวกาชาด, โครงการส่งเสริมการอ่านเพื่อ พัฒนาทักษะการเรียนรู้ ด้วย กระบวนการทางศิลปะและดนตรี ให้แก่นักศึกษา กศน., โครงการ แข่งขันกรีฑา “กศน.เกมส์ 2566” ระดับภาคใต้, โครงการค่าย นักศึกษาปอเนาะหัวใจสีขาวปลอด ยาเสพติด, โครงการติวเข้มเติมเต็ม ความรู้, โครงการเสริมสร้างการ เรียนรู้ผ่านการประกวดโครงงาน, โครงการค่ายวิชาการ “WE ARE READY” ก้าวไปข้างหน้ากับศูนย์ ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ,
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษา
70 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ โครงการจิตอาสา พัฒนาคุณธรรม น้อมนำความพอเพียง, โครงการ เข้าร่วมงานชุมนุมลูกเสือจิตอาสา พระราชทาน ครั้งที่ 2, โครงการ ร่วมประกวดแข่งขันทักษะ ความสามารถพิเศษของนักศึกษา ด้านวิทยาศาสตร์ ในระดับพื้นที่, โครงการติวเข้มเติมเต็มความรู้, โครงการพัฒนาศักยภาพองค์กร นักศึกษา ประจำปี 2566, โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม, โครงการส่งเสริม ศักยภาพผู้เรียนเพื่อพัฒนาตนเอง ตลอดชีวิตตามคุณวุฒิของ สกร. อำเภอท่าแพ 2.รายงานผลการดำเนินงาน โครงการกิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีคุณธรรม
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษา1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้น พื้นฐาน มีความสามารถในการ 5 1.สถานศึกษาส่งเสริมจัดการเรียเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียน
71 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ จริยธรรมค่านิยมและคุณลักษณะ ที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 3.แบบประเมินคุณธรรมและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตาม พฤติกรรมบ่งชี้รายภาคเรียน 4.รายงานผลการประเมินคุณธรรม จริยธรรมค่านิยมและคุณลักษณะ ที่ดีของผู้เรียนภาคเรียนที่ 2/2565 และภาคเรียนที่ 1/2566 5.บันทึกหลังการพบกลุ่มที่ เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมสนับสนุน ให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่ดีตามที่ สถานศึกษากำหนด 6.กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ยนการสอนโดย นมีส่วนร่วมใน สถานศึกษาได้กำหนดค่าเป้าหมาย คือ ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมี 5 ยอดเยี่ยม
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษาคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ และแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่น กิจกรรมต่าง ๆส่งเสริมผู้เรียนใหความสามารถในการคิด วิเคราะวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนคร่วมกับผู้อื่นได้(P) 2.ครูและบุคลากรมีการประชุมจัดกิจกรรมและโครงการพัฒนา3.ครูและบุคลากรเขียนโครงการอนุมัติโครงการ (P) 4.ครูและบุคลากรร่วมการจัดกิจโครงการพัฒนาผู้เรียนที่หลากหโครงการอบรมอาสายุวกาชาดหยุวกาชาด โครงการค่ายวิชาการREADY” ก้าวไปข้างหน้ากับศูนเรียนรู้อำเภอท่าแพ 5.ครูและบุคลากรมีการใช้สื่อ ทีเกิดกระบวนการคิด มีการจัดกาสอนโดยการสะท้อนความคิดแลได้แก่ โครงการค่ายวิชาการ “W
72 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ห้มี ะห์ คิดอย่างมี ความคิดเห็น วางแผน การ าผู้เรียน (P) ร และเสนอขอ จกรรมและ หลาย (D) ดังนี้ หลักสูตรพื้นฐาน ร “WE ARE นย์ส่งเสริมการ ที่ช่วยให้ผู้เรียน ารเรียนการ ละพัฒนาทักษะ WE ARE ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ และ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกับ ผู้อื่นได้จำนวน 135 คน สถานศึกษาดำเนินการได้จำนวน 208 คนสูงกว่าค่าเป้าหมาย มากกว่าร้อยละ 50 ของค่า เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ได้ 5 คะแนน ระดับคุณภาพ ยอด เยี่ยม หลักฐาน 1.แผนปฏิบัติการประจำปี 2566 2.รายงานผลปฏิบัติการประจำปี 2566 3.รายงานผลการประชุม วางแผน การจัดกิจกรรม 4.รายงานผลการดำเนินงานการ จัดกิจกรรมและโครงการพัฒนา ผู้เรียนที่หลากหลาย
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษาREADY” ก้าวไปข้างหน้ากับศูนเรียนรู้อำเภอท่าแพ (D) 6.ผู้เรียนมีความกระตือรือร้น ในกิจกรรม สามารถแก้ไขปัญหาแความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่นได้ (C)7.ครูและบุคลากรมีการติดตามกิจกรรม (C) 8.ผู้บริหารนิเทศติดตามผลกิจกร9.ครูและบุคลากรมีการประเมินการจัดกิจกรรม (A) 1.4 ผู้เรียนการศึกษาขั้น พื้นฐาน มีความสามารถในการ สร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือ นวัตกรรม 5 1. สถานศึกษาส่งเสริมสนับจัดการเรียนรู้ หรือกิจกรรมที่ส่งมีความสามารถในการจัดทำโคสิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์หรือ2. ผู้บริหาร ครูและบุคลากรวางแผน การจัดกิจกรรมโครงพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่เป็น
73 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ นย์ส่งเสริมการ นการเข้าร่วม และแลกเปลี่ยน ) ผู้เรียนที่เข้าร่วม รรม (C) นความพึงพอใจ 5.คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศ , รายงานการนิเทศ, ภาพถ่ายการ นิเทศติดตามผลกิจกรรม 6.บันทึกหลังการพบกลุ่ม 7.ผลงาน/ชิ้นงาน รายงาน โครงงานของผู้เรียน บสนุนให้มีการ งเสริมให้ผู้เรียน ครงงาน ชิ้นงาน อสิ่งใหม่ๆ (P) รมีการประชุม งงาน/กิจกรรม การส่งเสริมให้ ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น 1. สถานศึกษามีการจัดการเรียนรู้ รวมถึงกิจกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุน ให้ผู้เรียนมีความสามารถในการ จัดทำโครงงาน ชิ้นงาน 2. ผู้เรียนสามารถจัดทำโครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรมได้ จำนวน 902 คน จากผู้เรียน 5 ยอดเยี่ยม
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษาผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคการสร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือ3. ครูและผู้เรียนร่วมกันออกแบจัดการเรียนรู้และกิจกรรมสอดคล้องกับความต้องการแลของผู้เรียน (P) 4. ครูและผู้เรียนร่วมกันจัดโครงการค่ายวิชาการ “WEก้าวไปข้างหน้ากับศูนย์ส่งเสอำเภอท่าแพ, โครงการเสริมสผ่านการประกวดโครงงาน, โควิทย์สร้างสรรค์ด้วยโครงงานกิจกรรมการประกวดโครงงาน 5. ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอปฏิบัติจริงใน ลักษณะของกาค้นคว้า ทดลอง ประดิษฐ์คิดคผู้คิดหัวเรื่อง จัดหาข้อมูล ทเขียนรายงาน และนำเสนอโครง
74 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ความสามารถใน อนวัตกรรม (P) บบกระบวนการ ที่ หลากหลาย ละความแตกต่าง กิจกรรม ดังนี้ E ARE READY” สริมการเรียนรู้ สร้างการเรียนรู้ ครงการสนุกคิด นวิทยาศาสตร์ เป็นต้น (D) งจากการลงมือ ารศึกษา สำรวจ ค้น ผู้เรียนเป็น ทดลอง สรุปผล งงาน (D) ทั้งหมด จำนวน 1,016 คน สูงกว่า ค่าเป้าหมาย คิดเป็น ร้อยละ 87.06 3. ผู้เรียนสามารถสร้างโครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ สิ่งใหม่ เช่น โครงงานเครื่องผสม อาหารไก่พลังงานแสงอาทิตย์, โครงงานนาฬิกาจากฝาขวดน้ำ พลาสติก, โครงงานถ่านเปลือก หอยกาบงเพื่อชุมชน, โครงงาน เรื่องม้าโยกจากล้อรถยนต์เก่า, โครงงานเรื่องเก้าอี้สุดคิวบ์จากฝา ขวดน้ำพลาสติก ที่สามารถนำไปใช้ ประโยชน์ได้จริงเป็นไปตามค่า เป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด สถานศึกษามีการเผยแพร่ ผลงาน โครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ งาน สร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆของผู้เรียนผ่าน
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษา6.ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานโครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ หรือสิ่งใหม่ที่สามารถนำไปใช้ป(C) 7. ครูและบุคลากรมีการติดตาม8. ผู้บริหารและผู้รับผิดชอการศึกษาขั้นพื้นฐานร่วมกันนการจัดกิจกรรม (C) 9.ครูและบุคลากรมีการประเมิการจัดกิจกรรม (A)
75 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ นที่สามารถสร้าง งานสร้างสรรค์ ประโยชน์ได้จริง มผู้เรียน (C) อบงานการจัด นิเทศติดตามผล นความพึงพอใจ ช่องทางสื่อต่าง ๆ เช่น line กลุ่ม Facebook 4. สถานศึกษามีการจัดแข่งขัน ประกวดโครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์สิ่ง ใหม่ๆ ของผู้เรียนให้แก่ผู้เรียน เช่น มีการจัดประกวดโครงงาน นักศึกษาระดับอำเภอทุกภาคเรียน และเข้าร่วมโครงการ ”มหกรรม วิชาการและอาชีพ OPEN House We Are Ready”ระดับจังหวัด ได้รับรางวัลชนะเลิศอันดับ 1 โครงงานเครื่องผสมอาหารไก่ พลังงานแสงอาทิตย์ รางวัล ชนะเลิศอันดับ 2 โครงงานเรื่อง เก้าอี้สุดคิวบ์จากฝาขวดน้ำ พลาสติก รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 โครงงานถ่านเปลือกหอย
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษา
76 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ กาบงเพื่อชุมชนและการเข้าร่วม ประกวดโครงงานระดับพื้นที่ ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา ยะลา ได้รับรางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 ระดับพื้นที่ โครงงาน นาฬิกาจากฝาขวดน้ำพลาสติก ร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้นจาก การดำเนินงานตามสภาพจริง 1. แผนการจัดกิจกรรมพัฒนา คุณภาพผู้เรียน ภาคเรียนที่ 2/2565 และภาคเรียนที่ 1/2566 2. รายงานผลโครงการพัฒนา คุณภาพผู้เรียน 3. แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้/ บันทึกหลังสอน ภาคเรียนที่ 2/2565 และภาคเรียนที่ 1/2566 4. ผลงานโครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือ สิ่งใหม่ๆ ของผู้เรียน โครงงาน
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษา
77 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ เครื่องผสมอาหารไก่พลังงาน แสงอาทิตย์,โครงงานนาฬิกาจาก ฝาขวดน้ำพลาสติกและโครงงาน ถ่านเปลือกหอยกาบงเพื่อชุมชน 5. แบบนิเทศติดตาม/รายงานผล การนิเทศติดตามโครงการ/ กิจกรรม 6. แบบติดตาม/รายงานผลการ ติดตามผู้เรียน 7. ภาพถ่าย ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ หรืองานสร้างสรรค์ของผู้เรียน 8. หลักฐานการเผยแพร่โครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ หรือสิ่งใหม่ๆ ของผู้เรียน เช่น ช่องทาง Line และ Facebook เป็นต้น
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษา1.5 ผู้เรียนการศึกษาขั้น พื้นฐาน มีความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 4 1. สถานศึกษา มีการวางแผนเทคโนโลยีสารสนเทศและการความต้องการ ความจำเป็นขอมีความหลากหลายเหมาะสมกปัจจุบัน และได้ดำเนินการสำรผู้เรียนในด้านทักษะการเรียนเรียนรู้การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (2. ครูทุกคนและผู้เรียนร่วมกันต้องการการเรียนรู้รายบุกระบวนการเรียนรู้ให้แกความสามารถในการใช้เทคโนโล3. ครูจัดกิจกรรมกระบวนการเที่หลากหลาย ได้แก่ สื่อโทรทัศแพด และคอมพิวเตอร์ ให้ผู้ความเข้าใจในการใช้เทคโนโลยีความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิความสามารถในการใช้เทคโนโมีทักษะด้านการใช้เทคโนโลยี
78 ำเนินงาน า ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพ จริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ นด้านการใช้งาน รสื่อสาร ศึกษา งการสื่อสาร ให้ กับสถานการณ์ รวจความพร้อม นรู้ที่มุ่งเน้นการ (P) นวิเคราะห์ความ คคล เพื่อจัด ก่ผู้เรียนให้มี ลยีดิจิทัล (D) เรียนรู้และใช้สื่อ ศน์ โทรศัพท์ ไอ ้เรียนมีความรู้ และสามารถนำ ตประจำวัน มี โลยีที่เหมาะสม เพื่อการพัฒนา ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น สถานศึกษา ได้ดำเนินการจัด กิจกรรมการเรียนรู้และมีการ ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มี ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ การพัฒนา ตนเอง การสื่อสาร การทำงานและ การดำรงชีวิต คิดเป็นร้อยละ 92.16 คิดคำนวณคะแนนที่ได้เทียบกับค่า น้ำหนักคะแนน แล้วแปรผลระดับ คุณภาพ 92.16 x 4 = 3.68 100 หลักฐานร่องรอย 1.แผนปฏิบัติการ ประจำปี 2566 2 . ร า ย ง า น ผลป ฏ ิ บ ั ต ิ ก า ร ประจำปี 2566 3.68 ยอดเยี่ยม
มาตรฐานการศึกษา/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำของสถานศึกษาตนเองและการทำงานได้ โดกระบวนการเรียนรู้ผ่านสื่อออนKAHOOT YouTube FaceboCode และศึกษาเรียนรู้ผ่านLearn Net (D) 4. ครูมีการติดตามผู้เรียนผ่านเทแอพลิเคชัน LINE Facebooติดต่อกันได้อย่างสะดวก รวดเอย่างสม่ำเสมอ และติดตามโบ้าน (C) 5. ครูมีการประเมินความพึงพกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีวิประเมินผลผ่านระบบ Google