มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษาเทคโนโลยีการสื่อสารรูปแบบใหอับดุลฟาริส กูลหลัง โครงการกพัฒนาทักษะชีวิต หลักสูตรรู้ทันออนไลน์สามารถนำความรู้ ที่ไประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตสาสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำประสิทธิภาพ มีความเข้าใจในกออนไลน์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสภูมิคุ้มกันที่ดีให้กับตนเอง ครอบร้ายที่แฝงมากับสื่อ มิจฉาชีพ รูปและเทคโนโลยีการสื่อสารรูปแบ20.นายอับดุลยาลีล ยาหยาหมัการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตรู้ทันภัยสื่อออนไลน์ สามารถนำได้รับนำไปประยุกต์ใช้ในการดำสามารถเผชิญสถานการณ์ต่างๆชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทความเข้าใจในการเลือกใช้สื่ออออย่างถูกต้องเหมาะสม และสร้า
105 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ หม่ได้19.นาย การศึกษาเพื่อ นภัยสื่อ ได้รับนำไป ามารถเผชิญ ำวันได้อย่างมี การเลือกใช้สื่อ สม และสร้าง บครัว จากภัย ปแบบต่างๆ บบใหม่ได้ ัน โครงการ ต หลักสูตร ำความรู้ ที่ ำเนินชีวิต ๆ ใน ทธิภาพ มี อนไลน์ได้ างภูมิคุ้มกันที่
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษาดีให้กับตนเอง ครอบครัว จากภัมากับสื่อ มิจฉาชีพ รูปแบบต่างเทคโนโลยีการสื่อสารรูปแบบให21.นางสาวนอวีณาร์คงเจริญ โการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตรู้ทันภัยสื่อออนไลน์ สามารถนำได้รับนำไปประยุกต์ใช้ในการดำสามารถเผชิญสถานการณ์ต่างๆชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทความเข้าใจในการเลือกใช้สื่ออออย่างถูกต้องเหมาะสม และสร้าดีให้กับตนเอง ครอบครัว จากภัมากับสื่อ มิจฉาชีพ รูปแบบต่างเทคโนโลยีการสื่อสารรูปแบบให22.นางสาวนซีบ๊ะฮ์ ดวงตา โครการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตรู้ทันภัยสื่อออนไลน์ สามารถนำได้รับนำไปประยุกต์ใช้ในการดำสามารถเผชิญสถานการณ์ต่างๆ
106 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ภัยร้ายที่แฝง งๆ และ หม่ได้ โครงการ ต หลักสูตร ำความรู้ ที่ ำเนินชีวิต ๆ ใน ทธิภาพ มี อนไลน์ได้ างภูมิคุ้มกันที่ ภัยร้ายที่แฝง งๆและ หม่ได้ รงการ ต หลักสูตร ำความรู้ ที่ ำเนินชีวิต ๆ ใน
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษาชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทความเข้าใจในการเลือกใช้สื่ออออย่างถูกต้องเหมาะสม และสร้าดีให้กับตนเอง ครอบครัว จากภัมากับสื่อ มิจฉาชีพ รูปแบบต่างเทคโนโลยีการสื่อสารรูปแบบให23.นางสาวนารีซา ยาพระจัน โการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตรู้ทันภัยสื่อออนไลน์ สามารถนำได้รับนำไปประยุกต์ใช้ในการดำสามารถเผชิญสถานการณ์ต่างๆชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทความเข้าใจในการเลือกใช้สื่ออออย่างถูกต้องเหมาะสม และสร้าดีให้กับตนเอง ครอบครัว จากภัมากับสื่อ มิจฉาชีพ รูปแบบต่างเทคโนโลยีการสื่อสารรูปแบบให24.นางสาวอารียา สงค์ทอง โคการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและ
107 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ทธิภาพ มี อนไลน์ได้ างภูมิคุ้มกันที่ ภัยร้ายที่แฝง งๆและ หม่ได้ โครงการ ต หลักสูตร ำความรู้ ที่ ำเนินชีวิต ๆ ใน ทธิภาพ มี อนไลน์ได้ างภูมิคุ้มกันที่ ภัยร้ายที่แฝง งๆและ หม่ได้ รงการ ชุมชน
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษาหลักสูตรของขวัญจากทะเล ได้การเข้ารับการอบรมไปประยุกตชีวิตประจำวัน และมีจิตสำนึกใทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดมากขึ้น 25.นางสาวเขมจิรา เตบสัน โครการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและหลักสูตรของขวัญจากทะเล ได้การเข้ารับการอบรมไปประยุกตชีวิตประจำวัน และมีจิตสำนึกใทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดมากขึ้น สามารถถ่ายทอดความได้ มาตรฐานที่ 2 คุณภาพ การจัดการเรียนรู้การศึกษา ต่อเนื่อง 20 2.1 หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง มีคุณภาพ 4 1.สถานศึกษามีการจัดทำต้องการของกลุ่มเป้าหมาย (P)
108 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ้นำความรู้จาก ต์ใช้ใน ในการอนุรักษ์ ดล้อมในชุมชน รงการ ชุมชน ้นำความรู้จาก ต์ใช้ใน ในการอนุรักษ์ ดล้อมในชุมชน มรู้ให้กับผู้อื่น 19.60 ยอดเยี่ยม ข้อมูลความ สถานศึกษา ได้จัดทำข้อมูลสภาพ บริบท หรือความต้องการ หรือความ จำเป็นของกลุ่มเป้าหมายในชุมชน 3.60 ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษา2.ครู กศน.ตำบล จัดทำเวทีประข้อมูลความต้องการของกลุ่มเป้3.พัฒนาหลักสูตรการศึกษาต่อ4.นำหลักสูตรไปใช้ (D) 5.นิเทศการจัดการเรียนรู้ตามผู้บริหาร คณะกรรมการนิเทศ การแต่งตั้ง (C) 6.ประเมินหลักสูตร (A)
109 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ะชาคม สำรวจ ป้าหมาย (P) เนื่อง (D) มหลักสูตรโดย หรือผู้ที่ได้รับ สังคมและนโยบาย ของหน่วยงาน ต้นสังกัด โดยการจัดทำเวที ประชาคมเพื่อนำมาใช้เป็นข้อมูลใน การจัดหา หรือจัดทำ หรือพัฒนา หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องตั้งแต่ 6 ชั่วโมงขึ้นไป ทุกหลักสูตร โดยมี แผนปฏิบัติการของครู กศน.ตำบล และคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ พิจารณาหลักสูตรมีโครงการในการ จัดกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องที่ ได้รับการอนุมัติจากผู้บริหาร สถานศึกษาพร้อมแนบหลักสูตรใน การจัดกิจกรรมแต่ละครั้งใน โครงการเสนอที่ได้รับอนุมัติจาก ผู้บริหารสถานศึกษาพร้องทั้งมี หลักสูตรแนบท้ายโครงการทุก กิจกรรม และมีการรายงานผลการ จัดกิจกรรมทุกครั้งพร้อมทั้งมีแบบ ประเมินความพึงพอใจและมีการ
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษา
110 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ รายงานผลประเมินผู้จบหลักสูตรทุก โครงการและหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่อง สกร.อำเภอท่าแพ ได้มี การเสนอหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่อง ตั้งแต่ 6 ชั่วโมงขึ้นไปทุก หลักสูตร ให้คณะกรรมการ สถานศึกษาพิจารณาให้ความ เห็นชอบ และอนุมัติใช้โดย ผู้บริหารสถานศึกษาก่อนนำไปใช้จัด กระบวนการเรียนรู้ และ มีการ รายงานผลการดำเนินงานการจัด กิจกรรมให้คณะกรรมการ สถานศึกษาได้รับทราบ ครั้งหลักฐานร่องรอย 1.สถานศึกษาได้รวบรวมหลักสูตร การศึกษาต่อเนื่องทุกกิจกรรมใน ปีงบประมาณ 2566 โดยทุก หลักสูตรมีองค์ประกอบสำคัญ ครบถ้วน ได้รับการอนุมัติหลักสูตร
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษา2.2 วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง มีความรู้ ความสามารถ หรือประสบการณ์ตรงตาม หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง 4 1.สถานศึกษามีการดำเนินวิทยากรที่มีความรู้ความสประสบการณ์ตรงในแต่ละวิชาเการจัดการเรียนรู้(P) 2.สถานศึกษามอบหมายให้แผนการจัดหาสื่อวัสดุอุปกรกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง (P)
111 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ จากผู้บริหารสถานศึกษา และผ่าน ความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษา 2.ข้อมูลสภาพบริบท หรือความ ต้องการ หรือความจำเป็นของ กลุ่มเป้าหมายในชุมชน สังคม และ เป็นไปตามนโยบายของหน่วยงาน ต้นสังกัด 3.หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องที่ผ่าน ความเห็นชอบของคณะกรรมการ สถานศึกษา นการสรรหา สามารถและ พื่อนำมาใช้ใน ครูมีการวาง รณ์ในการจัด ในการจัดกิจกรรมตามโครงการ การศึกษาต่อเนื่องที่ได้รับการอนุมัติ และการแต่งตั้งวิทยากรการศึกษา ต่อเนื่องทุกคน มีความรู้ ความสามารถหรือประสบการณ์ของ วิทยากร เช่น วุฒิการศึกษา ประกาศนียบัตร วุฒิบัตร 4 ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษา3.วิทยากรร่วมกับครูที่รับผิดจัดทำแผนการจัดกิจกรรมการศึ(D) 4.สถานศึกษามอบหมายให้ครูติกระบวนการจัดกิจกรรมทุกหลั5.สถานศึกษาได้มอบหมายดำเนินการวัดผลประเมินผลกาแบบการประเมินผลการจัต่อเนื่องตามคู่มือแนวทางการการศึกษาต่อเนื่อง (ฉบับปรับป(A)
112 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ชอบโครงการ ศึกษาต่อเนื่อง ติดตามควบคุม ักสูตร (C) ยให้วิทยากร รเรียนรู้โดยใช้ ัดการศึกษา ดำเนินการจัด รุง พ.ศ.2561) เกียรติบัตร ประวัติการทำงาน จาก ใบสมัครวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง ของสถานศึกษา โดยโครงการที่มี จำนวนหลักสูตร 6 ชั่วโมง ขึ้นไป วิทยากรจะมีแผนการจัดการเรียนรู้ แนบกับโครงการที่สอดคล้องกับ หลักสูตรทุกโครงการมีสื่อการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับเนื้อหาและผู้เรียน จากหลักสูตรมีการวัดประเมินผล ผู้เรียนและสรุปรายงานผลการ ดำเนินงาน หลักฐานร่องรอย 1.ข้อมูลที่แสดงให้เห็นถึงการมี ความรู้ ความสามารถ และ ประสบการณ์ของวิทยากร เช่น วุฒิ การศึกษา ประกาศนียบัตร วุฒิบัตร เกียรติบัตร ประวัติการทำงาน เป็น ต้น
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษา2.3 สื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 4 1.สถานศึกษามีการมอบหมายวิทยากรสืบค้นข้อมูลแหล่งเรียนท้องถิ่นเพื่อนำไปประกอบการให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึ(P) 2.สถานศึกษานำข้อมูลมาจพื้นฐาน ทำเนียบสื่อ ทำเนียบภูมิปัญญาท้องถิ่น รวบรวมข้อและทำเป็นทำเนียบไว้ที่สถาศกร.ตำบลรวมทั้งเผยแพร่ลงอำเภอต่อไป (D) 3.สถานศึกษามีการจัดทำใบควเอกสารประกอบการอบรมแหปัญญาท้องถิ่นที่มีความสอ
113 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ 2.คำสั่งแต่งตั้งวิทยากรการศึกษา ต่อเนื่อง 3.หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง 4.แผนการจัดการเรียนรู้หลักสูตร การศึกษาต่อเนื่องของสถานศึกษา ยให้ครูร่วมกับ นรู้ ภูมิปัญญา รจัดการเรียนรู้ ศึกษาต่อเนื่อง จัดทำข้อมูล บแหล่งเรียนรู้ มูลเป็นรูปเล่ม านศึกษาและ เว็บไซต์ สกร. วามรู้แผ่นพับ หล่งเรียนรู้ภูมิ อดคล้องตาม สถานศึกษาได้ดำเนินการจัดทำ และ พัฒนาสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย แ ล ะส อ ด ค ล ้ อ ง ก ั บ ห ล ั ก สู ต ร การศึกษาต่อเนื่อง ได้แก่ แผ่นพับ ใบความรู้ ใบงาน มีการจัดทำข้อมูล พื้นฐานสารสนเทศใน รูปแบบ ทำเนียบสื่อ แหล่งเรียนรู้ และภูมิ ปัญญาท้องถิ่น มีการแนะนำสื่อ แหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญา และจัดทำ ข้อมูลเผยแพร่ในเว็บ คลังความรู้ ออนไลน์(TKP) เพื่อเผยแพร่ข้อมูล ต่าง ๆ ให้แก่ผู้เรียนและเพื่อการ นำไปใช้ 4 ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษาหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องขอ(D) 4.สถานศึกษามีการแนะนำ ให้ขการใช้สื่อ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัที่มีอยู่ให้แก่วิทยากรและผู้เรียน5.สถานศึกษามีการประเมินกาการศึกษาต่อเนื่อง มีการประพอใจการใช้แหล่งเรียนรู้ ทบทสื่อเทคโนโลยีให้มีความพร้อมใใช้แบบสำรวจและแบบประเมสื่อ (A) 2.4 การวัดและประเมินผล ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง 4 1.สถานศึกษาได้ดำเนินการประวางแผนกำหนดวิธีเครื่องมือวัดประเมินผลการเรียนรู้ให้เหมาะกิจกรรมและจุดม่งหมายหรือวัตของหลักสูตรทุกหลักสูตร (P) 2.สถานศึกษามีคำสั่งคณะกรและจัดทำเครื่องมือวัดผลประการศึกษาต่อเนื่อง (D)
114 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ องสถานศึกษา ข้อมูลเกี่ยวกับ ปัญญาท้องถิ่น น (C) รใช้สื่อที่ใช้จัด ะเมินความพึง ทวนตรวจสอบ ใช้งานโดยการ นคุณภาพของ หลักฐานร่องรอย 1.ทำเนียบแหล่งเรียนรู้ และภูมิ ปัญญาท้องถิ่น 2.ทำเนียบสื่อ ะชุมร่วมกัน และ ะสมกับ ตถุประสงค์ รมการพัฒนา เมินผลผู้เรียน จากผลการดำเนินการจัดการศึกษา ต่อเนื่อง ในปีงบประมาณ 2566 จำนวน 51 หลักสูตร/โครงการ ของ สกร.อำเภอท่าแพ ที่มีหลักสูตร 6 ชั่วโมง ขึ้นไป มีหลักสูตรการเรียนรู้ ในการจัดกิจกรรม มีการจัดทำ เครื่องวัดผลประเมินผลการเรียนรู้ ที่ ตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร 4 ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษา3.คณะกรรมการได้ดำเนินกาจัดทำเครื่องมือวัดผลประเมินผ4.สถานศึกษามีการตรวจสเครื่องมือวัดและประเมินผลกผู้เรียน (C) 5.สถานศึกษามีการนำผลประเมินผลผู้เรียนไปใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้(A) 2.5 การจัดกระบวนการเรียนรู้ การศึกษาต่อเนื่องที่มีคุณภาพ 4 1.สถานศึกษาได้ดำเนินการประวางแผนการจัดการศึกษาต่อเนื่คุณภาพ (P) 2.สถานศึกษามอบหมายให้ครูจัสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัด
115 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ารพัฒนาและ ล (D) สอบคุณภาพ ารเรียนรู้ของ การวัดและ นการพัฒนา และมีการวัดผลและประเมินผลการ เรียนรู้จากวิทยากรผู้สอน ที่ได้แนบ มากับรายงานผลการจัดการเรียนรู้ ตามกิจกรรมโครงการ ที่สถานศึกษา ได้จัดขึ้น หลักฐานร่องรอย 1.หลักสูตรการจัดการศึกษาต่อเนื่อง 2.แผนการจัดการเรียนรู้ 3.เครื่องมือวัดและประเมินผลการ เรียนรู้ของผู้เรียน เช่น แบบทดสอบ ความรู้ 4.แบบติดตามผู้เรียนหลังจบ หลักสูตร 5.รายงานผู้จบหลักสูตร ะชุมร่วมกัน องให้มี จัด ดการศึกษา จากผลการดำเนินงานโครงการที่ สถานศึกษา ได้จัดการศึกษาต่อเนื่อง มีผู้เรียน มีความพึงพอใจต่อการจัด กระบวนการเรียนรู้ การศึกษา ต่อเนื่องอยู่ในระดับดีมีการ 4 ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเของสถานศึกษาต่อเนื่องเพื่อจัดกระบวนการเรียผู้เรียนอย่างเต็มความสามารถ (3.สถานศึกษามอบหมายให้ครูการจัดการศึกษาต่อเนื่องโดยใช้(C) 4.สถานศึกษามีการนำผลการปพึงพอใจต่อการจัดกระบวการศึกษาต่อเนื่องอยู่ในระดับดีรวมคะแนน 70
116 เนินงาน ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ยนรู้ให้แก่ (D) รูนิเทศติดตาม ช้แบบ กศ.ตน. ประเมินความ นการเรียนรู้ ดีขึ้นไป (A) ประเมินผลและวัดผลโดยวิทยากร ผู้สอนตามเครื่องมือการวัดผล ประเมินผลมากับรายงานผลการ ดำเนินงานโครงการ หลักฐานร่องรอย 1.หลักสูตรการจัดการศึกษาต่อเนื่อง 2.แบบสอบถามความพึงพอใจ 3.รายงานผลการดำเนินงานทุกวิชา 65.60
117 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาต่อเนื่องในมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง มีคะแนนรวมเท่ากับ 46 คะแนนอยู่ในระดับยอดเยี่ยม และในมาตรฐานที่ 2 คุณภาพการ จัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องมีคะแนนรวมเท่ากับ 19.60 คะแนนอยู่ในระดับยอดเยี่ยม ซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาต่อเนื่อง พบว่า สถานศึกษามีจุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนา ดังนี้ จุดเด่น สถานศึกษาจัดการศึกษาต่อเนื่องตามความต้องการของประชาชนในพื้นที่ บนพื้นฐานปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โดยได้จัดทำเป็นหลักสูตรที่ได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมสถานศึกษาซึ่งมีหลักสูตรที่ หลากหลายสอดคล้องกับบริบทของพื้นที่ สถานศึกษาได้ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายในการจัด การศึกษา โดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นในชุมชน และแหล่งเรียนรู้ในชุมชน เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ร่วมกัน จุดที่ควรพัฒนา 1. สถานศึกษาควรจัดให้มีการทบทวน ตรวจสอบหรือประเมินการใช้หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องให้ครบทุก หลักสูตร เพื่อจะได้นำผลการประเมินมาใช้ในการพัฒนาหลักสูตร หรือกำหนดเป็นแนวทางในการปรับปรุงพัฒนา หลักสูตร 2. สถานศึกษาควรมีการนำผลของการทบทวน ตรวจสอบหรือประเมินคุณภาพของสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถิ่นไปใช้ในการพัฒนาสื่อ พัฒนาแหล่งเรียนรู้
ผลการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย (เฉพาะมาตรฐานที่ 1 คุณภการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพ ของผู้รับบริการ การศึกษาตามอัธยาศัย 50 1.1 ผู้รับบริการมีความรู้ หรือทักษะ หรือ ประสบการณ์ สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ของ โครงการ หรือกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย 50 ในปีงบประมาณ 2566 สถานศึดำเนินการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยอย่และมีคุณภาพ โดยมีขั้นตอนการดำเนินงเป็นระบบ ดังนี้ ขั้นตอนการวางแผน (Plan) ผู้บริหารและบุคลากร สถานศึกประชุมเพื่อจัดทำแผนการจัดกิจกรรมกาตามอัธยาศัย ออกแบบ วิเคราะห์สภาแบบประเมินความพึงพอใจ กำหนดโครงกิจกรรม ที่สอดคล้องกับนโยบาย จุดดำเนินงานของ สำนักงานส่งเสริมการเรียตามความต้องการเรียนรู้ของกลุ่มเป้าหมา
118 ภาพของผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย และมาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัด น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ 46.92 ยอดเยี่ยม ศึกษาได้ ่างทั่วถึง งานอย่าง กษา ร่วม ารศึกษา าพบริบท งการและ เน้นการ ยนรู้ และ าย ผลการดำเนินงาน สถานศึกษา ได้ดำเนินการจัด การศึกษาตามอัธยาศัยให้แก่ ผู้รับบริการในปีงบประมาณ 2566 มี จำนวน 4 โครงการ 2 กิจกรรม โดยมี กิจกรรมย่อย 11 กิจกรรมย่อย มี ผู้รับบริการที่เข้าร่วมโครงการจัด การศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอท่าแพ จำนวนทั้งสิ้น 14,658 คน คิดเป็นร้อย ละ 100 ดังนี้ 1. โครงการการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัยอำเภอท่าแพ 1.1 กิจกรรมห้องสมุด 3 ดี 46.92 ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา ขั้นตอนการดำเนินการ (Do) สถานศึกษา ดำเนินการจัดโคการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอท่าแพบรรณารักษ์และครู ศกร.อำเภอท่าแออกแบบการจัดกิจกรรม เช่นกิจกรรมงากิจกรรมวันรักการอ่าน กิจกรรมแจินตนาการผ่านภาพ เป็นต้น นอกจากนี้มีที่ภาคีเครือข่ายร่วมจัด เช่น กิจกรรมบ้านชุมชน มีเจ้าของบ้านหนังสือ ครู ศกร.อำแพ และมีอาสาสมัครส่งเสริมการอ่านกิจกรรม เพื่อให้มีความหลากหลาย ตอความต้องการของผู้รับบริการ และเป็นแผนที่ได้กำหนดเอาไว้ โดยในปีงบประมาสถานศึกษาได้ดำเนินการ โครงการจัดกตามอัธยาศัยอำเภอท่าแพ จำนวน 4 โต่อไปนี้ 1. โครงการการจัดการศึกษาตามอัธยาศัท่าแพ มีกิจกรรมดังนี้
119 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ครงการ พ โดยมี แพ ร่วม านวันเด็ก แต่งแต้ม มีกิจกรรม นหนังสือ อำเภอท่า นร่วมจัด อบสนอง นไปตาม าณ 2566 ารศึกษา โครงการ ศัยอำเภอ 1.1.1 กิจกรรมห้องสมุด 3 ดี เป้าหมาย 4,022 คน ผู้เข้าร่วม กิจกรรม 4,022 คน 1.1.2 กิจกรรมงานวันเด็ก เป้าหมาย 50 คน ผู้เข้าร่วมกิจกรรม 53 คน 1.1.3 กิจกรรมวันรักการอ่าน เป้าหมาย 50 คน ผู้เข้าร่วมกิจกรรม 107 คน 1.1.4 กิจกรรมแต่งแต้ม จินตนาการผ่านภาพ เป้าหมาย 50 คน ผู้เข้าร่วมกิจกรรม 55 คน 1.1.5 ส่งเสริมการอ่านด้วยสื่อ นวัตกรรมแผนที่ท่องเที่ยวสตูล (Satun Map) เป้าหมาย 476 คน ผู้เข้าร่วมกิจกรรม 476 คน 1.1.6 ส่งเสริมการอ่าน ออนไลน์ เป้าหมาย 200 คน ผู้เข้าร่วมกิจกรรม 200 คน
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา 1.1 กิจกรรมห้องสมุด 3 ดีมีกิจกรรกิจกรรม 1.1.1 กิจกรรมห้องสมุด 3 ดี 1.1.2 กิจกรรมวันเด็ก 1.1.3 กิจกรรมวันรักการอ่าน 1.1.4 กิจกรรมแต่งแต้มจินตนากภาพ 1.1.5 กิจกรรมส่งเสริมการอ่านนวัตกรรมแผนที่ท่องเที่ยวสตูล (Satun M 1.1.6 กิจกรรมส่งเสริมการอ่านออน 1.1.7 กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และ QR-code 1.2 กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 1.2.1 กิจกรรมส่งเสริมการอ่านหเคลื่อนที่ (รถโมบาย) 1.2.2 กิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนทีชาวตลาด 1.2.3 กิจกรรมบ้านหนังสือชุมชน
120 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ รมย่อย 7 การผ่าน นด้วยสื่อ Map) นไลน์ e-book ห้องสมุด ที่สำหรับ 1.1.7 กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน e-book และ QR-code เป้าหมาย 400 คน ผู้เข้าร่วมกิจกรรม 400 คน 1.2. กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 1.2.1 ห้องสมุดเคลื่อนที่ (รถโม บาย) เป้าหมาย 1,498 คน ผู้เข้าร่วม กิจกรรม 1,547 คน 1.2.2 กิจกรรมห้องสมุด เคลื่อนที่สำหรับชาวตลาด เป้าหมาย 1,540 คน ผู้เข้าร่วมกิจกรรม 1,608 คน 1.2.3 บ้านหนังสือชุมชน เป้าหมาย 4,245 คน ผู้เข้าร่วม กิจกรรม 4,318 คน 1.2.4 ผู้รับบริการที่อาสาสมัคร ส่งเสริมการอ่านให้บริการ เป้าหมาย 1,613 คน ผู้เข้าร่วมกิจกรรม 1,672 คน
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา 1.2.4 กิจกรรมผู้รับบริการที่อาสส่งเสริมการอ่านให้บริการ 2. โครงการกิจกรรมจัดสร้างแหล่งเรียนรู้ตำบล มี 3 โครงการ 2.1 โครงการส่งเสริมการอ่าน คำปริสนุก (ศกร.ตำบลสาคร, ศกร.ตำบลท่าเรือ 2.2 โครงการส่งเสริมการอ่านสารานุกรมไทย (ศกร.ตำบลสาคร, ศกท่าเรือ) 2.3 โครงการส่งเสริมการอ่านด้วยสืนำเที่ยว ซึ่งแต่ละโครงการ/กิจกรรมเมื่อดำเเรียบร้อยแล้วจะมีการนิเทศ จัดทำรายงานดำเนินงานต่อผู้บริหารและมีการประชาสัมการจัดกิจกรรมผ่านสื่อออนไลน์ต่าง ๆ เช่Facebook, TiKToK และwebsite ของ สถานศึกษา
121 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ สาสมัคร รู้ในระดับ ริศนาพา อ) สืบสาน กร.ตำบล สื่อลูกเต๋า เนินการ นผลการ ัมพันธ์ น 2. โครงการกิจกรรมจัดสร้างแหล่ง เรียนรู้ในระดับตำบล 2.1 โครงการส่งเสริมการอ่าน คำปริศนาพาสนุก (ศกร.ตำบลสาคร, ศกร.ตำบลท่าเรือ) เป้าหมาย 60 คน มีผู้เข้าร่วมโครงการ 70 คน 2.2 โครงการส่งเสริมการอ่าน สืบสานสารานุกรมไทย (ศกร.ตำบล สาคร, ศกร.ตำบลท่าเรือ) เป้าหมาย 60 คน มีผู้เข้าร่วมโครงการ 60 คน 2.3 โครงการส่งเสริมการอ่าน ด้วยสื่อลูกเต๋านำเที่ยวเป้าหมาย 60 คน มีผู้เข้าร่วมโครงการ 70 คน 2. ผู้เข้าร่วมโครงการการศึกษาตาม อัธยาศัย หรือกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัยที่มีความรู้ หรือทักษะหรือ ประสบการณ์เป็นไปตามวัตถุประสงค์ ส่งผลให้ประชาชนสามารถเข้าถึง แหล่งเรียนรู้และบริการการศึกษาตาม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา ขั้นตอนการวัดผลและประเมินผล (Che มีการนิเทศ ติดตาม และประเมินดำเนินงานการศึกษาตามอัธยาศัย มเครื่องมือในการประเมินที่หลากหลาย เชประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการ แบการจัดกิจกรรม เป็นต้น มีการรายงานิเทศ ติดตามและประเมินผลการดำเนิผู้บริหารรับทราบอย่างต่อเนื่องและราการดำเนินกิจกรรมครบทุกกิจกรรม ขั้นตอนการนำผลการประเมินไปใช้ (Ac สถานศึกษา มีการนำข้อมูลสภาพข้อเสนอแนะที่ได้จากการนิเทศติดตาม ประเมินผล มาวิเคราะห์ และหาแนวทาจัดการศึกษาตามอัธยาศัยในปีงบประมาณ
122 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ eck) นผลการ มีการใช้ ช่น แบบ บบนิเทศ นผลการ นินงานให้ ยงานผล ction) พปัญหา และการ างในการ ณถัดไป อัธยาศัยได้ง่ายสะดวกและด้วยบริการ ที่เป็นมิตร เด็ก เยาวชน นักศึกษา และประชาชนที่สนใจในอำเภอท่าแพ ได้รับการส่งเสริมการอ่านผ่าน กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการ พัฒนาตนเองได้อย่างเหมาะสม สถานศึกษามีแหล่งการเรียนรู้ที่มี คุณภาพและมีบรรยากาศเอื้อต่อการ เรียนรู้ของประชาชนในชุมชน คิดเป็น ร้อยละ 87.70 หลักฐานร่องรอย แบบสำรวจความต้องการสื่อ ของ สกร.อำเภอท่าแพ โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอท่าแพ ประจำปีงบประมาณ 2566 3. โครงการส่งเสริมการอ่าน คำ ปริศนาพาสนุก (ศกร.ตำบลสาคร, ศกร.ตำบลท่าเรือ)
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา
123 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ 4. โครงการส่งเสริมการอ่านสืบสาน สารานุกรมไทย (ศกร.ตำบลสาคร, ศกร.ตำบลท่าเรือ) 5. โครงการส่งเสริมการอ่านด้วยสื่อ ลูกเต๋านำเที่ยว 6. รายงานผลการดำเนินงานโครงการ การศึกษาตามอัธยาศัย ประจำปี งบประมาณ 2566 7. รายงานผลนวัตกรรมส่งเสริมการ อ่าน เรื่อง แผนที่ท่องเที่ยว “Satun Map” 8. ภาพถ่าย/วิดิโอ จากเฟสบุ๊ค ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อำเภอท่าแพ
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา
124 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ห้องสมุดประชาชนอำเภอท่าแพ ศกร.ตำบลท่าแพ ศกร.ตำบลท่าเรือ
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา
125 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ศกร.ตำบลสาคร ศกร.ตำบลแป-ระ TikTok sokorosakonwow
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 2 คุณภาพ การจัดการศึกษาตาม อัธยาศัย 20 2.1 การกำหนด โครงการ หรือกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย 5 สถานศึกษา ดำเนินการจัดกิการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมีการจัดโคสอดคล้องกับสภาพบริบท และความต้องกลุ่มเป้าหมายทุกช่วงวัย กิจกรรมมีรูหลากหลาย โดยมีกระบวนการในการอและจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีขั้นตดำเนินงาน ดังนี้
126 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ 9. สมุดบันทึกการเรียนรู้ของผู้เข้ารับ บริการในกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 10. บัญชีรายชื่อผู้เข้าใช้บริการ ห้องสมุดประชาชนอำเภอท่าแพ 11. ทะเบียนคุมสื่อ บัญชีการยืม-คืน หนังสือของห้องสมุดประชาชนอำเภอ ท่าแพ 20 ยอดเยี่ยม ิจกรรม ครงการที่ งการของ ปแบบที่ ออกแบบ ตอนการ ผลการดำเนินงาน สถานศึกษา มีการสำรวจความ ต้องการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัย ในชุมชน มีการออกแบบและกำหนด เป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีการและ ขั้นตอนในการดำเนินงาน เพื่อให้การ ดำเนินงานตามนโยบายจุดเน้นและ การดำเนินงานของสำนักงานส่งเสริม การเรียนรู้ตามที่กำหนดไว้ อย่าง 5 ยอดเยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา ขั้นตอนการวางแผน (Plan) สถานศึกษาจัดประชุมบุคลากรวางแผน วิเคราะห์ สภาพบริบท ออกแบบดังนี้ 1. ผู้บริหารและบุคลากร สกร.อำเภร่วมประชุม ศึกษานโยบายและจยุทธศาสตร์ สถานการณ์ปัจจุบันที่ สอดคบริบทพื้นที่ และตอบสนองความต้องกลุ่มเป้าหมายทุกช่วงวัย โดยกำหนดเปวัตถุประสงค์ วิธีการและขั้นตอนในการดำเพื่อให้การดำเนินงานบรรลุเป้าหมากำหนดไว้ 2. ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธการสำรวจความต้องการเรียนรู้ในชุมชนข้อมูลมาออกแบบกิจกรรมให้สอดคนโยบาย จุดเน้นของสำนักงานส่งเสริมกและตอบสนองต่อความต้องการของกลุ่มเทุกช่วงวัย
127 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ เพื่อร่วม บกิจกรรม ภอท่าแพ จุด เ น้ น คล้องกับ การของ ป้าหมาย ำเนินงาน ายตามที่ ธยาศัยมี น เพื่อนำ คล้องกับ ารเรียนรู้ เป้าหมาย ชัดเจน โดยในปีงบประมาณ 2566 จัดทำโครงการและกำหนดกิจกรรม ให้แก่ผู้รับบริการทั้งในและนอกสถาน จำนวน 4 โครงการ 2 กิจกรรมโดยมี กิจกรรมย่อย 11 กิจกรรมย่อย ดังนี้ 1. โครงการการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัยอำเภอท่าแพ มีกิจกรรมดังนี้ 1.1 กิจกรรมห้องสมุด 3 ดีมี กิจกรรมย่อย 7 กิจกรรม 1.1.1 กิจกรรมห้องสมุด 3 ดี 1.1.2 กิจกรรมวันเด็ก 1.1.3 กิจกรรมวันรักการอ่าน 1.1.4 กิจกรรมแต่ ง แ ต้ ม จินตนาการผ่านภาพ 1.1.5 กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ด้วยสื่อนวัตกรรมแผนที่ท่องเที่ยวสตูล (Satun Map) 1.1.6 กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ออนไลน์
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา ขั้นตอนการดำเนินการ (Do) ดำเนินการจัดโครงการตามกรอบวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในโครงการที่สอกับนโยบายและจุดเน้นของสำนักงานส่งเเรียนรู้ดำเนินการจัดกิจกรรม/โครงการที่กำหนด รายงานผลการดำเนินโคกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัยเสนอต่อผูขั้นตอนการวัดผลและประเมินผล (Che ม ี ก า ร ป ร ะ เ ม ิ น ผ ล ก า ร ด ำ เ นประกอบด้วยการประเมินความรู้ขอกิจกรรมจากการสังเกต แบบทดสอบเรียนรู้จากสื่อนวัตกรรมลูกเต๋านำเที่ยวจังหใบงาน เช่น แผ่นภาพระบายสี สมุดบันอ่าน มีการประเมินผลการดำเนินกิจโครงการ โดยใช้แบบประเมินความพึเพื่อให้สามารถบรรลุตามวัตถุประสงค์แนำไปปรับปรุง พัฒนาการจัดกิจกรรมในค
128 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ กิจกรรม อดคล้อง เสริมการ ตามแผน รงการ/ ผู้บริหาร eck) น ิ น ง า น องผู้ร่วม บ ในการ หวัดสตูล นทึกการ จกรรม/ พึงพอใจ และเพื่อ ครั้งต่อไป 1.1.7 กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน e-book และ QR-code 1.2 กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน 1.2.1 กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดเคลื่อนที่ (รถโมบาย) 1.2.2 กิจกรรมห้อง สมุ ด เคลื่อนที่สำหรับชาวตลาด 1.2.3 กิจกรรมบ้านหนังสือ ชุมชน 1.2.4 กิจกรรมผู้รับบริการที่ อาสาสมัครส่งเสริมการอ่านให้บริการ 2. โครงการกิจกรรมจัดสร้างแหล่ง เรียนรู้ในระดับตำบล มี 3 โครงการ 2.1 โครงการส่งเสริมการอ่าน คำปริศนาพาสนุก (ศกร.ตำบลสาคร, ศกร.ตำบลท่าเรือ) 2.2 โครงการส่งเสริมการอ่าน สืบสานสารานุกรมไทย (ศกร.ตำบล สาคร, ศกร.ตำบลท่าเรือ)
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา ขั้นตอนการนำผลการประเมินไปใช้ (Ac จัดทำรายงานผลการดำเนินงานเผู้บริหารได้รับทราบ และนำข้อมูลมาพัฒดำเนินโครงการในปีงบประมาณถัดไป
129 น ผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการดำเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ ได้ ระดับ คุณภาพ ction) เสนอต่อ ฒนาการ 2.3 โครงการส่งเสริมการอ่าน ด้วยสื่อลูกเต๋านำเที่ยว หลักฐานร่องรอย 1. รายงานการประชุมบุคลากร ประจำปีงบประมาณ 2566 2. แบบสอบถามความต้องการการจัด การศึกษาตามอัธยาศัยประจำปี งบประมาณ 2566 3. โครงการการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัยประจำปีงบประมาณ 2566 4. แ ผ น ป ฏ ิ บ ั ต ิ ก า ร ป ร ะ จ ำ ปี งบประมาณ 2566 5. รายงานผลการจัดโครงการจัด การศึกษาตามอัธยาศัยประจำปี งบประมาณ 2566 6. ข้อมูลการประชาสัมพันธ์ผ่านสาร สร้างการรับรู้ในช่องทางต่างๆ เช่น เฟสบุ๊ค และเว็บไซต์
มาตรฐาน/ ประเด็นการพิจารณา ค่าน้ำหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานของสถานศึกษา 2.2 ผู้จัดกิจกรรมมี ความรู้ ความสามารถใน การจัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย 5 สถานศึกษามีกระบวนการในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยให้มีคุขั้นตอนดำเนินการ ดังนี้ ขั้นตอนการวางแผน (Plan) ผู้บริหารและบุคลากร สกร.อำเภร่วมประชุมวางแผนการพัฒนาบุคลากร ทักษะความสามารถในการจัดกระบวนกได้อย่างมีคุณภาพ ขั้นตอนการดำเนินการ (Do) สถานศึกษาดำเนินการจัดบุคลากรการพัฒนาศักยภาพผู้จัดการศึกษาตามเพื่อส่งเสริมและพัฒนาผู้จัดกิจกรรมกาตามอัธยาศัยให้มีทักษะและความสามารถจัดกิจกรรม ตามแผนพัฒนาบุคลากร โดยโครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการของสถาและดำเนินการโดยหน่วยงานภาคีเครือข่า 1. เข้าร่วมอบรม ประชุมเตรียมควการจัดกิจกรรมส่งต่อความรู้สู่ Chang agชี้แจงแนวทางการปฏิบัติ ขับเคลื่อน