รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงนักเรียนร้อยละ ๗๘ มีความสามารถในการอ่าน กาคิดคำนวณ ได้อย่างเหมาะสมตามศักยภาพของบสื่อสาร และการคิดคำนวณ ได้ในชีวิตประจำวันไโดยใช้แบบประเมินความสามารถในการอ่าน การเขีคำนวณของนักเรียนผ่านระบบสารสนเทศ งานปผลการประเมินนักเรียนโดยครูผู้สอนในปีการศึกษบ้านต๋อม มีความสามารถในการอ่าน การเขียน กาคิดเป็นร้อยละ ๗๕ ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายของโรงเรียน2 บ้านต๊ำพระแล และ บ้านต๊ำม่อน 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า ระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีพื้นที่เป็นฐาน (Area- Based Management) ภาSchool Model ด้วยการบริหารที่เป็นระบบ ยึดหลัแบบมีส่วนร่วม ดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัและสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาและแผนปฏิบัติการประคณะกรรมการสถานศึกษา มีการนำข้อมูลมาใช้ในใช้กระบวนการในการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีคว
45 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา งเรียนมีผลการดำเนินงาน ารเขียน การสื่อสารและการ บุคคล สามารถอ่าน เขียน ได้อย่างถูกต้องตามช่วงวัย ขียน การสื่อสาร และการคิด ประกันคุณภาพการศึกษา ษา ๒๕๖๔ นักเรียนโรงเรียน รสื่อสารและการคิดคำนวณ น ร้อยละ ๓ มีการจัดห้องเรียน ครบตาม /แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก 1. ควรยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทัง 8 กลุ่มสาระ เพิ่มมากขึ้น หากประสบปัญหาเรื่องโควิด-19 2. ควรนำรูปแบบการบูรณาการเข้ามาพัฒนาการ จัดการเรียนการสอน หรือหลักสูตรฐานสมรรถนะที่ สามารถส่างเสริมผู้เรียนได้อย่างหลากหลายและ ครบถ้วนตามสมรรถของผู้เรียน 3. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการให้ ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนสามารถ นำไปใช้พัฒนาตนเอง ระบบบริหารจัดการโดยใช้ ายใต้กระบวนการ SMART ลักธรรมาภิบาล การบริหาร ัศน์ พันธกิจ ไว้อย่างชัดเจน งการของชุมชน ดำเนินงาน ะจำปี ผ่านการเห็นชอบโดย นการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง วามเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผู้เรียนและเขียน และการคิดคำนวณ สามารถใช้เทคโนโลด้วยตนเอง มีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทางการและ NT สูงกว่าระดับชาติ มีความสามารถด้านการRT) ส่วนใหญ่ อยู่ในระดับดีมาก มีผลสัมฤทธิ์ทางความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรมและ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อส่งเสริมและบการอ่านการเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ สคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกแก้ปัญหา มีในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสืพัฒนาสื่อและนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ ส่งเสวิชาการ ทักษะทางวิชาการและทักษะอาชีพ 3 บ้านใหม่+บ้านโป่ง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอนมีสนามเด็กเล่น /แหล่งเรียนรู้ ทีแต่ไม่เพียงพอกับจำนวนเด็ก มีห้องปฏิบัติการ/ห้องแต่ไม่พร้อมใช้งาน หรือมีไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งและ ไม่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก มีสื่อเทคโนหลากหลาย แต่ไม่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า จากกากิจกรรมอย่างหลากหลาย ส่งผลให้นักเรียนมีคุณล
46 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา นมีความสามารถในการอ่าน ลยีในการแสวงหาความรู้ได้ รศึกษาระดับชาติ (O-NET) รอ่านออก (Reading Test : งการเรียนตามหลักสูตร มี ะมีความรู้ มีทักษะพื้นฐาน งเรียนดำเนินการโครงการ บูรณาการความสามารถใน ส่งเสริมความสามารถในการ กเปลี่ยนความคิดเห็น และ สื่อสาร ดำเนินการโครงการ สริมด้านความเป็นเลิศทาง มีการจัดห้องเรียน ครบตาม ที่ปลอดภัย เหมาะสมกับวัย พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ าน มีสื่อฯที่ไม่หลากหลาย นโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่าง 1. ควรมีการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศโดยใช้ เทคโนโลยีสมัยใหม่ให้ดียิ่งขึ้น 2.ครูควรจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่ หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานและฝึกให้ นักเรียนได้คิดวิเคราะห์หาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ารที่โรงเรียนจัดโครงการ สื่อ เทคโนโลยีให้มากขึ้น และพัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้ ลักษณะที่พึงประสงค์ ตาม
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสหลักสูตร มีทักษะในการใช้ชีวิตตามหลักปรัชญาเดำรงตนอยู่ในระบบประชาธิปไตยอันมีพระมหาความกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ เชื่อฟังพ่อแประพฤติตนเป็นคนดี มีกิริยามารยาทเรียบร้อย อ่อแต่งกายสุภาพเรียบร้อย ถูกต้องตามกฎระเบียบอ่อนโยน มีความมุ่งมั่น ใฝ่เรียนรู้ มีระเบียบ วินัย มมีจิตสาธารณะ มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ช่วยเหลือผู้อืสามารถแสดงความคิดเห็นของตนเองอย่างสุภาพความคิดเห็นของผู้อื่น ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผลกาการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณใหม่ ปีการศึกษา 2565 ได้กำหนดเป้าหมายไว้ร้อยละ 78.57 ซึ่งต่ำกว่าที่กำหนดไว้ 1.43 เนื่องด้วยสให้กิจกรรมการเรียนการสอนดำเนินได้ไม่เต็มที่ มีกาสอนเป็น On-Hand หลายครั้ง ซึ่งทางโรงเรียนต้องตกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้น ต้องทำตามมาตรการการป้องกันการแพร่ระบาดในวงกว้าง 4 บ้านร่องห้า 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่
47 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ศรษฐกิจพอเพียง สามารถ กษัตริย์ทรงเป็นประมุข มี แม่ ครูบาอาจารย์ มีความ นน้อม ถ่อมตนต่อบุคคลอื่น บของโรงเรียน พูดจาสุภาพ มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ อื่น เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม เหมาะสม และยอมรับฟัง จัดเตรียมห้องปฏิบัติการให้อยู่ในสภาพดีและพร้อม ใช้งานเสมอ ารประเมินความสามารถใน ณ ของนักเรียนโรงเรียนบ้าน ยละ 80 แต่ประเมินได้ร้อย สถานการณ์ COVID-19 ทำ ารปรับรูปแบบการเรียนการ ตระหนักและให้ความสำคัญ ป้องกันอย่างเคร่งครัด เพื่อ มีการจัดห้องเรียน ครบตาม /แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก 1. พัฒนา ทบทวน และปรับปรุงหลักสูตร สถานศึกษาเพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา หรือมีครูไม่ครบทุกระดับชั้นแ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนบ้านเป็นผู้ที่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตร ชีวิต โครงการขับเคลื่อนการจัดการศึกษาตามโรงเรียนคุณธรรม โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยประสงค์ โครงการรณรงค์ป้องกันและแก้ไขปัญหNUMBER ONE โครงการส่งเสริมงานลูกเสือ-เนตรนมีความเอื้ออาทรต่อผู้อื่นและมีความกตัญญูกตเวทีเพื่อพัฒนาทักษะขีวิตของผู้เรียนผ่านกิจกรรมกิจกรรมลูกเสือจิตอาสา เพื่อให้อยู่ในสังคมได้อย่างด้านคุณธรรม จริยธรรม ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงผลสัมฤทธิ์ทางการเรีใยนของผู้เรียน ทางโรงเรียนักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การรวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีควคิดอย่างมีวิจารณญาณ และใช้องค์ความรู้ที่มีในกใหม่ๆ ส่งเสริมและสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารการเรียนรู้ และจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรพื้นฐานอพะเยาที่ทำให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจ
48 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา จำนวนครูครบทุกระดับชั้น แต่ครบทุกรายวิชา 2. เพิ่มกิจกรรมหลักสูตรพื้นฐานอาชีพที่หลากหลาย ให้กับผู้เรียน 3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง 4. ส่งเสริมและสนับสนุนให้คณะครูและบุคลากร ทางการศึกษาได้รับการพัฒนาเกี่ยวกับเทคนิค วิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ อย่างหลากหลายและทันสมัยตามสถานการณ์ที่ เปลี่ยนไป นร่องห้าได้ส่งเสริมให้ผู้เรียน ตามโครงการพัฒนาทักษะ มนโยบายสพฐ. โครงการ ยธรรมและคุณลักษณะที่พึง หายาเสพติด ชมรม TO BE นารี โดยส่งเสริมให้ผู้เรียน ทีต่อผู้มีพระคุณ ดำเนินการ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ งมีความสุข เน้นการพัฒนา เรียนมีการดำเนินงานด้าน ยนบ้านร่องห้าได้มุ่งเน้นให้ สื่อสาร และการคิดคำนวณ ตรสถานศึกษาและตามค่า ามสามารถในการวิเคราะห์ การสร้างสรรค์นวัตกรรมสิ่ง สนเทศเพื่อการสื่อสารและ าชีพร่วมกับวิทยาลัยเทคนิค จตคติที่ดีต่องานอาชีพ และ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสการดำเนินงานด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของร่องห้าได้จัดกิจกรรมที่เน้นทักษะกระบวนการและกิจกรรมลูกเสือจิตอาสาเป็นฐานในการพัฒนา 5 อนุบาลพะเยา 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีความเหสิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาด้านกายภาการสนับสนุนจากภายนอกสถานศึกษา เช่น มีครูครตรงสาขาวิชาเอกที่สอน การมีความพร้อมของผู้การศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีเป้กิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา คการศึกษาตามนโยบายของรัฐบาลและแผนกเปลี่ยนแปลง มีการจัดทําแผนพัฒนาการศึกษาทีการศึกษาชาติยุทธศาสตร์ของสํานักงานเขตพื้นที่กของทุกฝ่ายผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผู้มีวิสัยทัศน์แบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา มีความชัดเจโรงเรียนมีการบริหารงานภายใต้กรอบแนวคิความสําเร็จโดยมีการกําหนดเป้าหมาย (Aim )มีการดําเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบดทีกําหนด มีการนิเทศติดตามอยู่เป็นระยะ ๆ อย่างส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ที่โกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและ
49 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา งผู้เรียน ทางโรงเรียนบ้าน คุณลักษณะของผู้เรียนด้วย หมาะสมของทรัพยากรและ าพ ด้านบุคลากร และด้าน รบทุกห้องเรียนทุกระดับชั้น ผู้ปกครองในการสนับสนุน 1. พัฒนาด้านการอ่านออกเขียนได้ คิดเลขเป็น ให้ สูงขึ้น ใฝ่รู้ใฝ่เรียน ความสามารถด้านการอ่านการ การคิดวิเคราะห์และเขียน พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนในกลุ่มสาระที่มีผลการสอบระดับชาติ ทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ให้เพิ่มขึ้น 2. ด้านครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนให้ ได้รับการพัฒนาความรู้ความสามารถ ร้อยละ 100 และมีความสามารถในการพัฒนานักเรียนให้มีการ คุณภาพ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามเป้าหมายที่ กาหนด 3. ด้านการบริหารจัดการ ควรลดขั้นตอนการทำงาน เพื่อให้เกิดความคล่องตัว และระบบงานมากขึ้น ฝ่าย บริหารสามารถแก้ปัญหาให้ผู้ปฏิบัติงานได้ทันทีเมื่อ เกิดข้อปัญหาในการทำงาน ป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธ ความต้องการของชุมชน จัด ารศึกษาชาติทันต่อการ ที่สอดคล้องกับแผนพัฒนา การศึกษา โดยความร่วมมือ และมีภาวะผู้นํา มีระบบการ จนในระบบการบริหาร และ คิด ABPY Model มุ่งเน้น รนําแผนไปสู่การปฏิบัติและ ด้านให้เป็นไปตามเป้าหมาย สม่ําเสมอ โรงเรียนอนุบาลพะเยาได้ ะค่าเป้าหมายปีการศึกษา
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส2565 เพื่อพัฒนาผู้เรียนบรรลุเป้าหมายในการพัฒและคุณลักษณะอันพึงประสงค์โดยนําวิสัยทัศน์พันธแนวทางในการจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปีมีกระวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญมีการจัดกิจกรรมการเโดยเน้นความแตกต่างระหว่าบุคคล มีการใช้สื่อเจัดการเรียนการสอน ในปีการศึกษา 2565 โรงเรียและใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนเพื่อทรัพยากรห้องปฏิบัติการและครูที่มีความรู้ความชํและยังสามารถค้นหาความรู้ที่สนใจได้ด้วยตนเอทางด้านวิชาการแล้วในด้านของคุณลักษณะอันพึงด้านร่างกายและจิตรใจ 6 ชุมชนบ้านแม่ใส 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอนมีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/พร้อมใช้งานมีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถานศึจัดการอย่างเป็นระบบ ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีกาติดตามประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำราเพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถาน
50 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านวิชาการ ธกิจตามแผนกลยุทธ์มาเป็น ะบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วย สอนที่เหมาะสมกับผู้เรียนมี ยนรู้จัดกระบวนการเรียนกา เรียนการสอนที่หลากหลาย เทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการ ยนจึงได้มีการพัฒนาด้านสื่อ อให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วย ชํานาญ และมีประสบการณ์ อง นอกจากความเป็นเลิศ งประสงค์ของผู้เรียน ทั้งใน มีการจัดห้องเรียน ครบตาม /แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก 1. พัฒนาครูให้ทำการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำผลของ งานวิจัยนั้นไป พัฒนาการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ให้เป็นครูมืออาชีพเพื่อนำผลการ พัฒนามาส่งเสริมผู้เรียนให้ได้อย่างเหมาะสม 2. เพิ่มการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการประเมิน คุณภาพภายใน แล้วนำมาสู่การระดมความคิด เพื่อ พัฒนาจัดทำโครงการในการยกระดับคุณภาพ นักเรียนให้สูงขึ้นสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ กษามีการบริหารและการ ารดำเนินการนิเทศ กำกับ ยงานผล การจัดการศึกษา ศึกษา โรงเรียนมี วิธีปฏิบัติ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสที่ดีของโรงเรียน(Best Practices)ด้านกิจกรรมการบส่งเสริมความสามารถ ในการสร้างนวัตกรรมขอโดยใช้ 4M4P+T model” ทำให้โรงเรียน ครู แลการศึกษา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผู้เรียเกี่ยวข้องกับการส่งเสริมหรือบูรณาการความสามการสื่อสาร และการคิดคำนวณของผู้เรียน มีโครงโครงการภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โครงการยโครงการอ่านออกเขียนได้ ลายมือสวย โครงกโครงการ active learning โครงการพัฒนาทักษะ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน บูรณาการร่วมกับภาคีเครืทักษะวิชาการ สอดแทรกกระบวนการคิดในทุกวิชาที่ 1 – 3 เน้นการอ่านออก เขียนได้ของผู้เรียน ซึ่งในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ให้นักเรียนฝึกวิเคราะห์ ผ่านกิจกรรมที่ดำเนินการสอดแทรกกระรายวิชา 7 ไทยรัฐวิทยา 46 (ดอกคำใต้) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา จ
51 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา บริหารการศึกษา ชื่อ “การ งโรงเรียนชุมชนบ้านแม่ใส ะนักเรียน ได้รับรางวัลทุกปี 3. เชิญครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้ปกครอง นักเรียน หรือ กรรมการสถานศึกษาให้เข้ามา มีส่วน ร่วมในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) เพื่อให้ได้ แนวคิดที่หลากหลายในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการ สอน 4. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มี ส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการ ขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา ให้มีคุณภาพ อย่างชัดเจน พร้อมกับนำผลการประเมินมาใช้ในการ พัฒนาปรับปรุงการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ 5. พัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรมอย่างเป็นระบบ มีการใช้กระบวนการวิจัย ในการดำเนินงาน และมีการสร้างเวทีให้ผู้เรียน เผยแพร่ ในช่องทางต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง และมีการ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียน นำไปใช้พัฒนาตนเอง ยน มีโครงการ/กิจกรรมที่ มารถในการอ่าน การเขียน งการพัฒนาทักษะวิชาการ ยกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ารคิดเลขเร็ว คิดเลขเป็น และคุณลักษณะเด็กแม่ใส รอข่าย และโครงการแข่งขัน าในระดับชั้นประถมศึกษาปี งเป็นเรื่องที่สำคัญที่สุด และ กการอ่านจับใจความ คิด ะบวนการคิดวิเคราะห์ในทุก เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก จำนวนครูครบทุกระดับชั้น 1. ครูควรคิดและมีนวัตกรรมเป็นของตนเอง 2. สื่อเทคโนโลยีควรนำมาใช้อย่างต่อเนื่อง 3. จัดหาสื่อ อุปกรณ์เสริมทักษะพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้าน
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสและทุกรายวิชา ครูมีชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา ตั้งแต่ 20กิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาที่ผ่านมาเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีบุคลากรธุรการ มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึปีและได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า ผู้บริหาร(ดอกคำใต้) ได้ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน ปัญหาและอุปสจากการติดตามผลการดำเนินงานการจัดการศึกษารพบประเด็นปัญหาในหลายด้าน อาทิปัญหาด้าประถมศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษา และคุณการบริหารจัดการและระบบการจัดการเรียนรู้ด้านตพ่อแม่ผู้ปกครองยังไม่ทั่วถึง ขาดการฝึกอบรมบุคลาส่งผลให้คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาจัดการเขาดความเข้าใจเรื่อง ปรัชญา จิตวิทยาและพัฒนสำคัญคือวิธีการจัดการเรียนรู้ให้กับเด็ก ไม่ถูกต้ครูผู้สอนส่วนใหญ่ไม่ได้จัดประสบการณ์เพื่อส่งเสริองค์รวมอย่างแท้จริง รวมทั้งมีปัญหาความไม่พร้อสถานที่ สื่อและวัสดุอุปกรณ์ ผู้บริหารโรงเรียนจึ
52 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา งของครูระดับการศึกษาขั้น 0 ชั่วโมงขึ้นไป การเข้าร่วม านทั้งหมดในปีการศึกษา สนับสนุนงานวิชาการ และ องการประกันคุณภาพฯ กับ มหรือกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อ รพัฒนาสถานศึกษา 4. พัฒนาตนเองอย่างน้อยปีละ 6 ครั้ง รโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 46 สรรคของโรงเรียนด้านต่างๆ ระดับประถมศึกษาที่ผ่านมา นการจัดระบบการศึกษา ณภาพผู้เรียนพบว่า ในด้าน ต่าง ๆ เช่น การให้ความรู้แก่ กรที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่อง เกี่ยวกับการศึกษาส่วนใหญ่ นาการของเด็ก และปัญหา ต้องและขาดประสิทธิภาพ ริมพัฒนาการให้แก่เด็กเป็น มในสภาพแวดล้อม อาคาร จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสจะต้องดำเนินการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยให้มีปรที่ดีที่สุดต่อผู้เรียน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียหาทางแก้ปัญหาคุณภาพของโรงเรียนทั้งระบบ โดยจัดการสู่ความเป็นเลิศ โดยใช้รูปแบบ IDEA Mโรงเรียนทั้งระบบ ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนไทจัดประสบการการเรียนรู้สำหรับเด็กระดับประถศักยภาพของเด็กนักเรียนเป็นสำคัญ โดยมีการวางครูและบุคลากรอย่างต่อเนื่อง มีการจัดทำแผนประถมศึกษา การจัดทำโครงการและแผนจัดการเจัดกิจกรรม Active learning กระบวนการตามโคทางวิทยาศาสตร์ โครงงานคุณธรรม โครงงานโรกิจกรรมตามหลักสูตรของมูลนิธิไทยรัฐ โดยโรงเรียและยึดหลักการทำงานตามกระบวนการ PDCA แจากทุกภาคส่วนในการพัฒนาเด็กนักเรียนประถมศึและตรวจสอบผลการดำเนินการพัฒนาเด็กปฐมวัยโรงเรียนยังได้กำหนดรูปแบบการบริหารสู่ความคุณภาพเด็กโดยใช้รูปแบบ IDEA MODEL ซึ่งเป็นนแนวทางการดำเนินงาน โดยให้ครูจัดทำแผนพัฒนาประจำปีของประถมศึกษา มีหลักสูตรเสริมให้เด็เรียนรู้ เช่น หลักสูตรความเป็นพลเมืองดี หลักสูตรสื
53 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ระสิทธิภาพ ให้เกิดคุณภาพ ยนรู้อย่างมีคุณภาพ จึงต้อง ยได้คิดนวัตกรรมการบริหาร MODEL เพื่อแก้ปัญหาของ ทยรัฐวิทยา 46 (ดอกคำใต้) ถมศึกษา โดยยึดหลักตาม แผนพัฒนางาน และพัฒนา นปฏิบัติการของครูระดับ เรียนรู้โดยเน้นกระบวนการ ครงการการใช้กระบวนการ รงเรียนสุจริต และการจัด ยนมีรูปแบบการบริหารงาน และกระบวนการมีส่วนร่วม กษา มีคณะทำงาน ติดตาม ยอย่างต่อเนื่อง นอกจากนั้น มเป็นเลิศ และการพัฒนา นวัตกรรมของโรงเรียนเป็น งานตนเอง แผนปฏิบัติการ กปรพะถมศึกษาทุกคนได้ สื่อมวลชนศึกษา ของมูลนิธิ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสไทยรัฐ ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ การเรียนว่ายงบประมาณในการพัฒนาคุณภาพของเด็กประถงบประมาณทั้งหมดและจัดสรรงบประมาณเพิ่มเเพียงพอสำหรับการพัฒนาคุณภาพของเด็กประถส่งผลให้ชุมชนเห็นความสำคัญและยอมรับในผลงความปกครองมาเข้าเรียนในโรงเรียนเป็นจำนวนเพิ่ม8 บ้านดง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอนมีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แพร้อมใช้งาน หรือมีไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งานมีเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการเี๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนบ้าพันธกิจ ที่กำหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบต้องการของชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดกาของรัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒผู้เรียน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงเผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนใ
54 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา น้ำเป็นต้น มีการจัดสรร ถมศึกษาร้อยละ 60 ของ เติมให้อย่างต่อเนื่อง และ ถมศึกษาตลอดปีการศึกษา งาน และส่งเด็กนักเรียนใน มมากขึ้นทุกปี มีการจัดห้องเรียน ครบตาม แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการ รียนรู้ 1. ควรนำ วิถีคุณภาพและมีวัฒนธรรมการเรียนรู้ ใหม่มีกระบวนการสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ และการบริหารจัดการ 2. ควรมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และนำสู่การปรับวิถี การเรียนรู้ในห้องเรียนสู่วัฒนธรรมที่ผู้เรียนเป็นผู้ลง มือปฏิบัติการเรียนรู้ และสร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยผ่านการเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียนอย่าง แท้จริง 3. ครูควรนำกระบวนการเรียนรู้ Active Learning มาพัฒนาการเรียนการสอนให้มากที่สุด 4. ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการ เสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา ผู้เรียนมากขึ้น 5. ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ านดงมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ บทของโรงเรียนตามความ ารศึกษาของชาติ นโยบาย ลงของสังคม พัฒนางาน ตรสถานศึกษา และส่งเสริม ญตรงตามความต้องการ ให้ ฒนางานและการเรียนรู้ของ เรียนบ้านดงมีการวิเคราะห์ ยทางการเรียนโดยใช้ข้อมูล ให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรม
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีกาอย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมี9 บ้านค่า 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีกระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แห
55 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา รอ่าน การเขียน และการคิด ารจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้ ยนมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต มีความสุข เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 6. ควรกระตุ้นให้คนในองค์กรพัฒนาความรู้ สร้าง นวัตกรรมในการปฏิบัติงานอยู่ตลอดเวลา 7. ควรให้คณะครูทุกคนได้รับการอบรมการพัฒนา ศักยภาพของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พร้อมทั้งพัฒนาในเรื่องหลักสูตรโดยการเพิ่มเติม เกี่ยวกับหลักสูตรบูรณาการท้องถิ่นให้เห็นเด่นชัดใน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิด ความเข้าใจเกี่ยวกับท้องถิ่นรักในท้องถิ่นสามารถ นำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้ นอกจากนี้ควร พัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักประยุกต์ใช้ สื่อเทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ๆ ให้มีประสิทธิภาพเกิด ประโยชน์ต่อการแสวงหาความรู้ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ของผู้เรียน 8. ครูควรให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อ นักเรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง ารจัดห้องเรียน ครบตาม หล่งเรียนรู้เพียงพอและ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า นักเรียนมีผนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (RT) ปีการศึกษา 22564 นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบทาพื้นฐาน (O-NET) ม.3 ปีการศึกษา 2565 สูงขึ้นกวสูงกว่าระดับประเทศ ทั้ง 3 รายวิชา ได้แก่ วิชาภและวิชาวิทยาศาสตร์นักเรียนมีคุณลักษณะและค่าสถานศึกษากำหนดนักเรียนมีสุขภาวะร่างกายแข็งและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์เป็นไปตามที่สถานความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร แตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดนักเรียนมีความสและการสื่อสาร สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหน๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงเรีพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายเพื่อตอบสพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคสอดคล้องกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพขประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 คะแนนเฉการศึกษา 2563 คิดเป็นร้อยละ 8.27 ผู้เรียนระถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีความสามารถในการอ่าน กา
56 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา งหลากหลาย และครบทุก 1. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอ ความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน มากขึ้น 2. สร้างเครือข่ายแหล่งเรียนรู้ในชุมชน และให้ทุก ภาคส่วน องค์กรอื่นๆ มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มากขึ้น 3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนยังไม่บรรลุ เป้าหมายที่กำหนดไว้ ผลการประเมินการอ่านของ 2565 สูงขึ้นกว่าปีการศึกษา างการศึกษาระดับชาติขั้น ว่าปีการศึกษา 2564 และ ภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ านิยมที่ดีสูงกว่าเป้าหมายที่ งแรง มีสมรรถภาพทางกาย นศึกษากำหนด นักเรียนมี และการคิดคำนวณ เป็นไป สามารถในการใช้เทคโนโลยี นด รียนบ้านค่ามีการจัดกิจกรรม สนองความต้องการในการ น ซึ่งแนวทางการพัฒนา ของขุมชนท้องถิ่น ผลการ นระดับชาติ (NT) ระดับชั้น ฉลี่ยทั้งสองด้าน สูงขึ้นกว่าปี ะดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ารเขียน การสื่อสารและคิด
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสคำนวณ เหมาะสมตามระดับชั้นเรียน และมีพัฒนสถานศึกษากำหนด คิดเป็นร้อยละ 86.21 สถานของนักเรียน โดยมีกระบวนการพัฒนาอย่างเป็ดำเนินงานอย่างมีส่วนร่วม โดยมีโครงการยกระดับผมาตรฐานคุณภาพผู้เรียน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านผลสัมฤนักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน กรวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสในการวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณมีความสามการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีคติที่ดีต่องานอาชีพ สำหรับด้านคุณลักษณะดันพึงให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถาภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากห10 บ้านแม่ใจ (แม่ใจเพาะวิทยาการ) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้รักษาการในตำแหน่งผู้จำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรายวิชา มีการเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูทุกคน
57 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา นาการที่สูงกว่าเป้าหมายที่ นศึกษามีการพัฒนาคุณภาพ นระบบ ตามการวางแผน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตาม รงเรียนดำเนินการพัฒนา ฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้ ารสื่อสาร การคิดคำนวณ สถานศึกษา มีความสามารถ มารถในการสร้างนวัตกรรม มีความรู้ทักษะพื้นฐาน เจต งประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้น านศึกษากำหนด และมีสุข ถิ่น และความเป็นไทยการ หลาย มีการจัดห้องเรียน ครบตาม /แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก ผู้อำนวยการสถานศึกษา มี ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยน 1. ควรมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้มีการบูร ณาการระหว่างกลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. ควรปรับปรุงระบบสารสนเทศให้สามารถรวบรวม ข้อมูลจากหน่วยงานต่าง ๆ ภายในโรงเรียนอย่างเป็น ระบบ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีแมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกวัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา ระดับชาติ นโยบาบริบทของสถานศึกษาความต้องการของชุมชนและทได้ในการปฏิบัติ มีการปรับแผนปฏิบัติการประจำปัญหา และความต้องการในการพัฒนา และนำผู้บริหาร ครูและบุคลากรที่เกี่ยวข้องมีความรู้ความเความสอดคล้องกับเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงจัดการอย่างเป็นระบบ ใช้เทคนิคกระบวนกาทุกขั้นตอน มีการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมโดยผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานอื่นได้รับรู้และให้ขคิดเห็นและข้อเสนอแนะ เสนอและเลือกแนวทกำหนดนโยบายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ดำเปรับปรุงพัฒนา และใช้ข้อมูลผลการประเมิน หรืบริหารจัดการศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมพัฒผู้เรียน ผู้ปกครอง และชุมชน มีส่วนร่วมในการปรสถานศึกษา 11 ชุมชนบ้านแม่สุก 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/
58 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ษากำหนดชัดเจนตรงกับ ยรัฐบาล และสอดคล้องกับ ท้องถิ่นอย่างชัดเจน เป็นไป ำปี ให้สอดคล้องกับสภาพ ำไปใช้อย่างเป็นรูปธรรม เข้าใจในการปฏิบัติงานให้มี จ 3. พัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียน รู้จัก ประยุกต์ใช้สื่อเทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ๆ ให้มี ประสิทธิภาพเกิดประโยชน์ต่อการแสวงหาความรู้ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน เรียนมีการบริหารและการ ร PDCA อย่างเป็นระบบ ยเปิดโอกาสให้ครู ผู้เรียน ข้อมูลสารสนเทศ ให้ความ ทางประกอบการตัดสินใจ เนินงาน ติดตามตรวจสอบ รือผลการวิจัยมาใช้ในการ คุณภาพตามมาตราฐานการ ฒนาคุณภาพผู้เรียน และให้ ระเมินการจัดการศึกษาของ มีการจัดห้องเรียน ครบตาม /แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ 1. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสพร้อมใช้งานมีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีและทุกรายวิชา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นชั่วโมง ขึ้นไปมีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธุแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับคุณภาพการศึกษา ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปรน้อย 4 ครั้งต่อปีและ ได้รับการสนับสนุนเพียงพสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีร่วมคิด ร่วมวางแผน ร่วมทำงาน จัดทำแผนพแผนปฏิบัติการประจำปี มีการกำหนดเป้าหมาย วิสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนตามความต้องกาของแผนการจัดการศึกษาของชาติ นโยบายของรัการเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้ตามหลักสูตรสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียนและความสำเร็จ
59 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา างหลากหลาย และครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น นไป มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ธุรการ มีการประชุม/อบรม/ บครูที่รับผิดชอบงานประกัน ร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ ระชุมกับสถานศึกษา อย่าง พอ และส่งผลต่อการพัฒนา 2. พัฒนาการวัดผลประเมินผลผู้เรียนที่หลากหลาย 3. พัฒนาความสามารถด้าน ICT เพื่อการเรียนรู้ มีการบริหารแบบมีส่วนร่วม พัฒนาคุณภาพการศึกษา สัยทัศน์ พันธกิจ ไว้ชัดเจน รของชุมชน วัตถุประสงค์ ัฐบาลและต้นสังกัด ทันต่อ น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน พัฒนาครูและบุคลากรให้มี นการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มา ะสุดท้ายร่วมภาคภูมิใจต่อ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบวสนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีตามศักยภาพของผู้เรียนและเป็นไปตามมาตรฐานแการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง ใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้เขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้น ป.1 พัฒนาครูทุกคนให้เทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน จัดกิจกรการประจำปี 2565 จัดทำโครงการยกระดับผลสัมห้องสมุดมีชีวิต กิจกรรมรักการอ่าน กิจกรรมคณิตคณิต เป็นต้น มีผลการประเมินความสามารถในกาและการคิดคำนวณ คิดเป็นร้อยละ 84.44 อยู่ในร12 อนุบาลแม่ใจ (บ้านศรีถ้อย) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านม
60 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ่า โรงเรียนส่งเสริมและ การหลากหลาย และเป็นไป และตัวชี้วัดของหลักสูตร มี ยน โดยมีการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบ และเน้นเรื่องการอ่านออก ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและ ห้มีความสามารถในการนำ รมโครงการตามแผนปฏิบัติ มฤทธิ์ทางการเรียน กิจกรรม ตคิดเลขเร็ว กิจกรรมจินต รอ่าน การเขียน การสื่อสาร ระดับ ดีเลิศ เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น พัฒนาตนเองของครูระดับ มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 จกรรม PLC ของครูระดับ มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 1. การปรับปรุงพัฒนาการจัดทำหลักสูตรการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ 2. การบริหารจัดการชั้นเรียน ที่เอื้อต่อกระบวนการ จัดการเรียนการสอน 3. การจัดทำแผนการจัดการเรียนการสอนที่มุ่งเน้น พัฒนาผู้เรียน ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ได้ดำเนินการจากการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาคณะกรรมการสถานศึกษา ครู นักเรียน ผู้ปกครภาครัฐและภาคเอกชน เพื่อวางแผนกำหนดเป้าหผู้เรียนให้ครบทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ คุณลักษณะ แจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏสถานศึกษาการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ให้ต้องการของชุมชนและบทบาทของโรงเรียน ซึ่งโบริหารและจัดการศึกษา จัดระบบการบริหารจัดกาแผนการบริหารงานเชิงกลยุทธ์ แผนปฏิบัติงาน จัตรวจสอบและถ่วงดุล จัดทำหลักสูตรสถานศึกษากดำเนินการนิเทศ กำกับ ประเมินผลการดำเนินงานพัฒนาการศึกษาทุกฝ่าย ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผู้เรียการพูด การแสดงความเคารพ กิริยามารยาทเรียบอ่อนน้อมถ่อมตน ให้ความเคารพนับถือผู้สูงวัย
61 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง รพัฒนาสถานศึกษา มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และ รวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ าโดยระดมความคิดเห็นจาก รอง เครือข่ายผู้ปกครอง ทั้ง หมายในการพัฒนาคุณภาพ และทักษะกระบวนการ โดย ฏิบัติการประจำปี หลักสูตร ห้สอดคล้องกับ ความ โรงเรียนได้จัดทำโครงการ รแบบร่วมมีส่วนร่วม จัดทำ จัดระบบควบคุมภายในเพื่อ การศึกษาขั้นพื้นฐาน มีการ น เน้นการมีส่วนร่วมในการ ยนส่วนใหญ่ มีมารยาทดี ใน บร้อย มีสัมมาคารวะ สุภาพ ย มีความรักชาติ ศาสนา
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสพระมหากษัตริย์ มีจิตอาสา มีสุขภาพอนามัยที่ดี มีกีฬา ศิลปะ ปฏิบัติตามหลักธรรมของศาสนา ความสามารถในการคำนวณเหมาะสมตามระดับชั้คิดอย่างมีวิจารณญาณโดยใช้ทักษะกระบวนการกและร่วมกันใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียน13 อนุบาลภูกามยาว 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มระดับชั้นที่เปิดสอนมีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหลใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลสาระการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวครบทุกรายวิชา หรือมีครูไม่ครบ ทุกระดับชั้นแต่ครตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป มีบุคลากรสนับสนุนงานประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันค๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า มีแผนพัฒนแผนปฏิบัติการประจำปีที่สอดรับกับเป้าหมายสถานศึกษากำหนดไว้อย่างชัดเจน มีระบบการปรประสิทธิภาพผ่านนวัตกรรมการบริหารการจัสถานศึกษาที่ทันสมัย หลักสูตรท้องถิ่นที่สอดคสถานศึกษามีสภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ ห้อห้องสมุด ICT ศูนย์ USONET ที่มีความพร้อมในการการจัดการเรียนรู้ครูผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองจนเกิดผลงานเป็นที่ประจักษ์
62 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา มีสุนทรียภาพทางด้านดนตรี มีทักษะในการทำงาน มี ั้น ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ กลุ่ม ร่วมกันคิด ร่วมกันทำ นรู้อย่างรอบด้าน มีการจัดห้องเรียน ครบตาม ล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อม ลากหลาย และครบทุกกลุ่ม วนครูครบทุกระดับชั้นแต่ไม่ รบทุกรายวิชามีชั่วโมงเฉลี่ย นวิชาการ หรือธุรการมีการ คุณภาพฯ กับครูทุกคน 1. ควรมีการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้มี ผลสัมฤทธิ์สูงกว่าค่ามาตรฐานที่กำหนดไว้ การจัด กิจกรรมส่งเสริมการสร้างนวัตกรรม เพื่อให้นักเรียน มีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม เพิ่มเติม การพัฒนาทักษะการพูด สื่อสาร และการ นำเสนอผลงาน 2. ควรมีการพัฒนาระบบบริหารข้อมูลสารสนเทศ ภายในโรงเรียนโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใน การบูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ได้ทุกกลุ่มงาน 3. ควรมีการส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการวิจัยในการ พัฒนาการเรียนการสอนพัฒนาการเรียนรู้ให้แก่ ผู้เรียนในรูปแบบการวิจัย นาคุณภาพการจัดการศึกษา ย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ ระกันคุณภาพการศึกษาที่มี ัดการศึกษา มีหลักสูตร คล้องกับสภาพบริบทของ งปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ รพัฒนาผู้เรียนและสนับสนุน ด้านวิชาชีพอย่างสม่ำเสมอ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส3) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผู้เรียนมีผลระดับดีเลิศ มีผลการประเมินการทดสอบความประถมศึกษาปีที่ 1 (Reading Test : RT) และผลระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงเป็นไปตาม กำหนด มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา มีความสามาสื่อเทคโนโลยีด้วยตนเอง รู้เท่าทันสื่อและสังคมที่สามารถวิเคราะห์แยกแยะสิ่งต่างๆ และสามารถแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นได้อย่างสร้างสรรค์ 14 บ้านแม่อิง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีจำนวนครูครบทุกระมีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย แเรียนรู้ มีการจัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ภายไม่เหมาะสม และการสนับสนุนจากหน่วยงานภายนการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า ในโรงดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึฐานในการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตา
63 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ลสัมฤทธิ์ทางวิชการอยู่ใน สามารถด้านการอ่าน ชั้น ลการทดสอบทางการศึกษา าปีที่ 6 สูงกว่าระดับชาติ ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา ย่างมีวิจารณญาณ อภิปราย ารถและแสวงหาความรู้จาก เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ถทำงานร่วมกับผู้อื่น ร่วม โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน ดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา พอและพร้อมใช้งาน มีสื่อ และครบทุกกลุ่มสาระการ ยในและภายนอกห้องเรียน นอกที่เกี่ยวข้องไม่เพียงพอ มี ะกันคุณภาพฯ กับครูทุกคน 1. พัฒนาวิชาการและการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง ของผู้เรียนควรเพิ่มกิจกรรมที่น่าสนใจ หลากหลาย และต่อเนื่อง ๒. พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมควรกำหนดรูปแบบ กิจกรรม และประเมินผล การนำไปประยุกต์ใช้ได้ จริงในชีวิตประจำวัน และต่อเนื่อง งเรียนบ้านแม่อิง มีการ กษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูล อย่างชัดเจน ในดำเนินการ ามหลักสูตรสถานศึกษาทุก
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชความต้องการของครูและสถานศึกษา จัดสภาพสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ สารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและสภาพของโรงเรียนบ้านแม่อิง ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่าโรงเนักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน กรวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสในการวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีคติที่ดีต่องานอาชีพ มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณลักษสถานศึกษากำหนด และมีสุขภาวะทางร่างกายท้องถิ่น และความเป็นไทยการยอมรับที่จะอยู่ร่วมหลากหลาย เน้นทักษะการทำงานร่วมกัน ทำให้นัการเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตในแตระดับชั้น 15 บ้านดอกบัว (ราษฏร์บำรุง) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศและไม่พร้อม ใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรีครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถาน
64 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตาม แวดล้อมทางกายภาพและ และจัดระบบเทคโนโลยี ะการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ เรียนบ้านแม่อิงส่งเสริมให้ ารสื่อสาร การคิดคำนวณ สถานศึกษา มีความสามารถ มารถในการสร้างนวัตกรรม ความรู้ ทักษะพื้นฐาน เจต ษณะและค่านิยมที่ดีตามที่ ยและสังคม ความภูมิใจใน มกันบนความแตกต่างและ นักเรียนมีทักษะในการอ่าน ามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพียงพอ รียนรู้ไม่หลากหลาย และไม่ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก จัดหางบประมาณมาสนับสนุนส่งเสริมการจัดการ เรียนการสอนของนักเรียนให้เพียงพอต่อความ ต้องการของโครงการ/กิจกรรม และการจัดซื้อวัสดุ อุปกรณ์ต่างๆ หรือซ่อมแซมที่ชำรุดทรุดโทรม
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนใช้คุณภาพผู้เรียนโดยได้ดำเนินทั้งสิ้น โครงการ 2คุณภาพผู้เรียน เช่น มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้วิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษา มีโครงการ/กิจกแผนการพัฒนาระบบบริหารจัดการคุณภาพการทางการบริหาร มีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับกตรวจสอบ และประเมินผลโดยใช้วงจรคุณภาพ หคุณภาพสถานศึกษา โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่อง โครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนมีโครงการ/กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้ตนเอง ด้วยวิธีการที่หลากหลาย มีโครงการ/กิจกรรสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สังคม แหล่งเรียนรู้ทั้ง
65 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ กิจกรรม PLC ของครูระดับ มามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง รพัฒนาสถานศึกษา ช้กระบวนการในการพัฒนา 29 โครงการ ในการพัฒนา ้องกับการกำหนด/ทบทวน กรรมที่เกี่ยวข้องกับการวาง รศึกษา อิงแนวคิด/ทฤษฎี การดำเนินการกำกับติดตาม หรือรูปแบบบริหารจัดการ งกับการปรับปรุงพัฒนางาน บการพัฒนางานวิชาการ มี นาหลักสูตรสถานศึกษา ้ครู และบุคลากรได้พัฒนา รมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนา งภายใน ภายนอกห้องเรียน
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีโครงการ/กิจกรรมทสนับสนุนการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ในการบริหเรียนรู้เป็นต้น ซึ่งมีผลการดำเนินโครงการ/กิจกรตามมาตรการความปลอดภัยในการจัดการศึกษา ของโบำรุง) ภายใต้ข้อจำกัด ปัญหา อุปสรรคตามสถานการณ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงเเกี่ยวข้องกับการส่งเสริมหรือบูรณาการความสามการสื่อสาร และการคิดคำนวณ การส่งเสริมหรือบการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปราและแก้ปัญหา การสร้างนวัตกรรม การส่งเสริเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร การจัดกิจกรสถานศึกษา การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางกาความสามารถและทักษะทางวิชาการของนักเรียน 16 บ้านภูเงิน 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีและทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเอพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว
66 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริม หารจัดการและการจัดการ รรมตามที่ได้ระบุไว้ข้างต้น โรงเรียนบ้านดอกบัว (ราษฎร์ ณ์ COVID-19 เรียนมีโครงการ/กิจกรรมที่ มารถในการอ่าน การเขียน บูรณาการความสามารถใน ยแลกเปลี่ยนความคิดเห็น มความสามารถในการใช้ รรมการเรียนรู้ตามหลักสูตร รเรียน และการส่งเสริม เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ างหลากหลาย และครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น องของครูระดับการศึกษาขั้น ลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป รูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ว่าง 25 - 49 ชั่วโมง มีการ 1. นักเรียนควรได้รับการส่งเสริมด้านปัจจัยพื้นฐาน ทุกคน และเปิดโอกาสให้ชุมชนร่วมพัฒนาสื่อการ เรียนการสอน อีกทั้งร่วมวางแผนการสอนโดยใช้ภูมิ ปัญญาท้องถิ่นที่หลากหลายและต่อเนื่องเป็นประจำ 2. ครูควรศึกษาและทำความเข้าใจมาตรฐานการ เรียนรู้แต่ละกลุ่มสาระ แสวงหาความรู้เทคนิควิธีการ สอนใหม่ ๆ พร้อมจัดหาสื่อ นวัตกรรมใหม่ มาใช้ใน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยเฉพาะอย่าง
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการปรับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา ผู้ปกครอประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษาคณะกรรมการกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนบ้คุณภาพด้านคุณภาพของผู้เรียน เกี่ยวกับ ผลสัมฤโดยการส่งเสริมให้ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนการดำเนินงาน/กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ ปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ตามมาตฯ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรสอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรีย“การจัดการศึกษาต้องเป็นไป เพื่อพัฒนาคนไทยร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม จริการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพืที่ได้มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีปัญญา มีความ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน(RT) ป.1 ปีอ่านออกเสียง คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 58.80 กา79.00 รวมทั้ง 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย 68.90 ซึ่งม
67 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ระกันคุณภาพฯ กับครูที่ องร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วม รสถานศึกษาเข้าร่วมประชุม นเพียงพอ และส่งผลต่อการ ยิ่งแหล่งเรียนรู้ที่มีอยู่ในโรงเรียน และแหล่งเรียนรู้ ภายในท้องถิ่นให้สอดคล้องและสม่ำเสมอ 3. ควรมีการวัดผลประเมินผลที่หลากหลายวิธีตาม สภาพที่แท้จริงตลอดจนนำผลการประเมินมา ปรับเปลี่ยนใช้พัฒนาการเรียนการสอนอยู่เสมอ บ้านภูเงิน มีแนวทางพัฒนา ฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน นที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มี งานหลักสูตรมีการประชุม รฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด อบในการจัดการเรียนการ ยนบรรลุตามเป้าหมายที่ว่า ยให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้ง ริยธรรม และวัฒนธรรม ใน งมีความสุข ซึ่งสอดรับกับ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มสุข โรงเรียนผลการประเมิน ปีการศึกษา 2565 การ ารอ่านรู้เรื่องคะแนนเฉลี่ย มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าระดับ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสระดับประเทศ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NTความสามารถด้านภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยร้อยละ คณิตศาสตร์ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 38.81 รวม36.35 ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าระดับระดับปรการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ป.6 ปีกภาษาไทย ได้คะแนนเฉลี่ย 59.14 กลุ่มสาระคณ38.70 กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ได้คะแนนเฉภาษาอังกฤษ ได้คะแนนเฉลี่ย 32.14 รวมคะแนคะแนนเฉลี่ย 41.78 โดยมีกลุ่มสาระที่ได้คะแนนภาษาไทย คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และกลุ่มสาระภาษาอังกฤษ ส่วนผลการทดสอบทางการศึกษาระดม.3 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระภาษาไทย ได้สาระคณิตศาสตร์ ได้คะแนนเฉลี่ย 23.07 กลุ่มสาเฉลี่ย 28.04 กลุ่มสาระภาษาอังกฤษ ได้คะแนนเฉลี่ยทั้ง 4 กลุ่มสาระ ได้คะแนนเฉลี่ย 31.42 โดยกว่าระดับประเทศ คือ ภาษาไทย และกลุ่มสาระทคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ 17 อนุบาลเมืองพะเยา บ้านโทกหวาก 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มี
68 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา T) ป.3 ปีการศึกษา 2565 33.90 ความสามารถด้าน มทั้ง 2 ด้าน คะแนนเฉลี่ย ระเทศ ผลการทดสอบทาง ารศึกษา 2565 กลุ่มสาระ ณิตศาสตร์ ได้คะแนนเฉลี่ย ฉลี่ย 37.14 กลุ่มสาระ นเฉลี่ยทั้ง 4 กลุ่มสาระ ได้ นสูงกว่าระดับประเทศ คือ ะที่ต่ำกว่าระดับประเทศ คือ ดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ้คะแนนเฉลี่ย 51.36 กลุ่ม าระวิทยาศาสตร์ ได้คะแนน นเฉลี่ย 23.21 รวมคะแนน ยมีกลุ่มสาระที่ได้คะแนนสูง ที่ต่ำกว่าระดับประเทศ คือ เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสและทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเอพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยน้ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานการสนับสนุนไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อการพัฒนา๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถานศึกษสภาพปัญหาตามบริบทของสถานศึกษา โดยใช้ข้อเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน และมีกการประเมินที่ผ่านมาในดำเนินการพัฒนาวิชาการด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เจริง จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา จัดทุกปี เพื่อพัฒนาตามโครงการที่กำหนดไว้ มีการบริทุกงาน ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีควเพื่อให้เกิดการพัฒนาที่ส่งผลต่อผู้เรียน จัดสภาพแวเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดรเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมของโรงเรียน
69 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา องของครูระดับการศึกษาขั้น ยระหว่าง 10 - 19 ชั่วโมง รูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน น้อยกว่า 25 ชั่วโมง มีการ กันคุณภาพฯ กับครูทุกคน อกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีได้รับ าสถานศึกษา ษามีการดำเนินการวิเคราะห์ อมูลพื้นฐานในการกำหนด การปรับให้สอดคล้องกับผล รที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ เชื่อมโยงกับการดำเนินชีวิต ดทำแผนปฏิบัติการประจำปี ริหารงานวิชาการครอบคลุม วามเชี่ยวชาญด้านวิชาชีพ วดล้อมทางกายและสังคมที่ ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศ มาะสมกับสภาพและบริบท