รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสปฏิบัติงานอย่างหลากหลาย เพื่อพัฒนาให้สถานศึกสภาพอย่างต่อเนื่อง ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า สยกระดับคุณภาพของผู้เรียนให้สอดคล้องตามนโยกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการสถสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยยกระดับคุณภาพผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรีความสามารถด้านการอ่าน การวิเคราะห์ การเขียทางการเรียน ผลการทดสอบระดับชาติ และสมรรถนเกณฑ์ โดยให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาด้วยกิจกรรมความรู้และทักษะในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้เพิ่มขึ้ข้อมูลความสามารถของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ทบทฝึกทำข้อสอบ หรือสอนซ่อมเสริมอย่างสม่ำเสมอและหลากหลายเหมาะสมกับผู้เรียน โดยเน้นการใช้สื่อปรICT และเครือข่ายออนไลน์อย่างหลากหลาย 23 บ้านค่าบน 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โแบบคละชั้น 2 ระดับชั้น มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ไม่มีผู้อำนวยการ/ผู้รักษากสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้นแต่ไม่ครเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับการศึกษาข
120 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา กษามีคุณภาพและยั่งยืน คง สถานศึกษาได้ดำเนินการ ยบายการจัดการศึกษาของ ถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และ ยา เขต 1 โดยมุ่งเน้นการ รียนให้มีคุณภาพ ยกระดับ ยน การคำนวณ ผลสัมฤทธิ์ นะของผู้เรียนให้เป็นไปตาม ที่หลากหลาย ส่งเสริมให้มี ึ้น ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ ทวนความรู้ การจัดทำใบงาน ะต่อเนื่อง มีสื่อ นวัตกรรมที่ ระกอบการเรียนการสอน ใช้ โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน ศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ ย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบ การในตำแหน่งผู้อำนวยการ รบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมง ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน 1) เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมใน การ นำเสนอความคิดเห็นในการจัด การศึกษาเพื่อพัฒนา ผู้เรียน 2) สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความ เข้มแข็ง
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับ80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถาสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีอย่าง เป็นระบบ โรงเรียนจัดประชุมแบบมีส่วน ร่การประชุม เพื่อจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกSWOT โรงเรียนปรับเปลี่ยนและ กาหนด วิสัยทสอดคล้องกับแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาจาปีที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษาสภาพปัญหนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตร โรงเรียนครูผู้สออย่างมีคุณภาพมีการดาเนินการนิเทศ กากับติดตามและจัดทารายงานผลการจัดการศึกษา และโรงเรียรวบรวมข้อมูลเพื่อใช้เป็นฐานในการ วางแผน พัฒน๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า การจัของนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – ป.3 เกระบวนการคิดวิเคระห์ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ ได้อย่างเหมาะส
121 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา มงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ย ษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปี ขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/ ครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ านศึกษา คณะกรรมการ รั้งต่อปีได้รับการสนับสนุน มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และ การขับเคลื่อนคุณภาพ การจัดการศึกษา การบริหารและการจัดการ วมการประชุม ระดมสมอง กษา ระยะ 4 ปี โดยจัดทา ทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ า จัดทาแผนปฏิบัติการประ หาความต้องการพัฒนาและ าให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม อนสามารถจัดการเรียนรู้ได้ มประเมินผลการดาเนินงาน ยนได้ใช้กระบวนวิจัยในการ นาคุณภาพโรงเรียน ัดกิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ เน้นการอ่าน การเขียน และ สมเหตุสมผล และการพัฒนา สม ยกระดับผลสัมฤทธิ์ของ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ .6 เพื่อให้ผผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น 24 บ้านเนินสมบูรณ์ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา หรือมีครูไม่ครบทุกรจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับกในปีการศึกษาที่ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 10 -เฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 - 49 แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูทุกคนไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปี ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนดปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลฐวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในดำเนินการพัฒผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเจริง จัดทำแผนพัฒนา คุณภาพจัดการศึกษา ดำเนินให้มีความเชี่ยวชาญ ทางด้านวิชาชีพ ตามคสถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสาร
122 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ลสัมฤทธิ์ (O-NET) มีระดับ โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ นรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก ระดับชั้นแต่ครบทุกรายวิชา ารศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด - 19 ชั่วโมง จำนวนชั่วโมง กษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปี ชั่วโมงมีการประชุม/อบรม/ น ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้น ณะกรรมการสถานศึกษาเข้า 1. ควรจัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการที่เพียงพอ และเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศ ติด ตามที่ชัดเจน 2. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ และการให้ ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนนำไปใช้ พัฒนาตนเอง ดำเนินการวิเคราะห์สภาพ ฐานในการกำหนดเป้าหมาย ฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ เป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิต นงานพัฒนาครูและบุคลากร ความต้องการของครูและ สังคมที่เอื้อต่อการจัดการ รสนเทศ เพื่อสนับสนุนการ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสบริหารจัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภสมบูรณ์ ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า จัดกเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการดำเนินงาน/กิจกรรมอหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการ ปรับปรุงหลักสูตรการเรียนรู้และตัวชี้วัดฯ(ฉบับปรับปรุงพ.ศ.๒๕๖0การจัดการเรียนการสอน การพัฒนาผู้เรียน ส่งเสริตามเป้าหมายที่ว่า “การจัดการศึกษาต้องเป็นไปมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความและวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยู่ร่วมกับสอดรับกับจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลางการศึก2551 25 อนุบาลดอกคำใต้ (ชุมชนสันช้างหิน) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่10 - 19 ชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านม- 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียน
123 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ภาพของโรงเรียนบ้านเนิน ระบวนการเรียนการสอนที่ อย่างหลากหลาย ได้แก่ งาน รสถานศึกษา ตามมาตรฐาน 0) เพื่อให้ครูใช้เป็นกรอบใน ม สนับสนุนให้ผู้เรียนบรรลุ ปเพื่อพัฒนาคนไทยให้เป็น มรู้ และคุณธรรม จริยธรรม บผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ซึ่ง กษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ นรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก ี่ยการพัฒนาตนเองของครู ี่ผ่านมาชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง กิจกรรม PLC ของครูระดับ ามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ 1. ควรเน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ ชิ้นงานใหม่ๆ ให้ผู้เรียนเห็นคุณค่า และมีบทบาท สำคัญในการใช้นวัตกรรม 2. การดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพ ผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ในทุก กลุ่มเป้าหมาย 3. การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถานศึกษโดยวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาทีสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการการปฏิรูปการศึกษาของรัฐบาล ตลอดจนหน่วยงานระดมความคิดเห็น จากบุคลากร ในสถานศึกษา และผู้ปกครองนักเรียน เพื่อวางแผนร่วมกันกำหนกำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาขอคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพกาการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ควานโยบายการปฏิรูปการศึกษา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า สถกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โดยเน้นให้ผู้เรียนเกิดสมรรถนการสื่อสาร : รู้ เข้าใจ สามารถถ่ายทอดความคิดแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและประสบการณ์อันเป็ตนเองและสังคม ความสามารถในการคิด : ผู้เรียอย่างสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณและเป็นรแก้ปัญหา : ผู้เรียนสามารถแก้ปัญหาและอุปสรรคต่าบนพื้นฐานของหลักเหตุผล ความสามารถในก
124 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา วมประชุมหรือกิจกรรมของ ประชุมกับสถานศึกษา 2-3 อการพัฒนาสถานศึกษา ษามีการบริหารจัดการศึกษา ที่ผ่านมา การศึกษาข้อมูล รจัดการศึกษาตามนโยบาย นที่เกี่ยวข้อง และจัดประชุม คณะกรรมการสถานศึกษา นดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ องสถานศึกษาเพื่อพัฒนา รจัดการศึกษา แผนปฏิบัติ ามต้องการพัฒนา และตาม านศึกษาจัดทำโครงการ / นะ ได้แก่ ความสามารถใน ดและทัศนะของตนเองเพื่อ ป็นประโยชน์ต่อการพัฒนา นสามารถคิดวิเคราะห์ คิด ระบบ ความสามารถในการ างๆ อย่างถูกต้อง เหมาะสม ารใช้ทักษะชีวิต : ผู้เรียน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสสามารถนำกระบวนการต่างๆ ไปใช้ในชีวิตประจำวัใช้เทคโนโลยี : ผู้เรียนสามารถเลือกใช้เทคโนโลสร้างสรรค์ 26 บ้านบุญเรือง(อินทะ วงศานุเคราะห์) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โแบบคละชั้น 2 ระดับชั้น มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศและไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลีระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ10 - 19 ชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาผู้เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปีไแต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า การจัดการโรงเรียน การดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลโดยใช้ข้อมูลฐานในการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ดำเนินการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับชีวิตจริง
125 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา วันและความสามารถในการ ลยีต่างๆ แก้ปัญหาอย่าง โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน ศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพียงพอ ยนรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ กษา มีจำนวนครูไม่ครบทุก ลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง กิจกรรม PLC ของครูระดับ ามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 - ้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ ผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 ะกรรมการสถานศึกษาเข้า ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ รคุณภาพของสถานศึกษาใน การจัด การศึกษาที่ผ่านมา ์และพันธกิจอย่างชัดเจนใน นรอบด้าน ตามหลักสูตร ง จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสการศึกษา ดำเนินงานพัฒนาครูและบุคลากรให้มีควตามความต้องการของครู สถานศึกษา และนโยบกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้อย่เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการบริหารเหมาะสมกับสภาพของโรงเรียน โดยประเมินภาพวิสัยทัศน์และพันธกิจที่โรงเรียนกำหนดชัดเจนโรงเรียน ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุปแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมของสังคม ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โดประสบการณ์โดยใช้วิธีการสอนที่หลากหลายและกิจกรรมบูรณาการทักษะโดยมุ่งเน้นให้นักเรียนทุกอ่าน การเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้น ป.1 โดยใช้รูปแบการอ่าน จัดทำบันทึกการอ่าน การจัดการเรียนการรู้ ดำเนินการพัฒนาตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะด้านการคิดวิเครา27 บ้านสันจกปก 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี
126 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา วามเชี่ยวชาญในด้านวิชาชีพ บาย จัดสภาพแวดล้อมทาง างมีคุณภาพ และจัดระบบ รจัดการและการ เรียนรู้ที่ พความสำเร็จตามเป้าหมาย น สอดคล้องกับบริบทของ ระสงค์ของแผนการศึกษา มทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปลง ดำเนินจัดกิจกรรมพัฒนา ะเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัด กคนมีความสามารถในการ บบกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรัก รสอนลดเวลาเรียนเพิ่มเวลา พของผู้เรียนอย่างรอบด้าน าะห์ โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ รู้ไม่หลากหลาย และไม่ครบ กษา มีจำนวนครูไม่ครบทุก ลี่ยการพัฒนาตนเองของครู 1. ส่งเสริมให้ผู้เรียนรักการอ่านให้มากยิ่งขึ้น 2. จัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นยกระดับผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนอย่างจริงจังและต่อเนื่อง 3. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่10 - 19 ชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านม- 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปรน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ สถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนกำและพันธกิจไว้อย่างชัดเจนสอดคล้องกับบริบทของโความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ขนโยบายของรัฐบาล และของต้นสังกัด รวมทั้งทัสังคม โรงเรียนสามารถบริหารจัดการคุณภาพอยประกันคุณภาพเป็นตัวควบคุมและขับเคลื่อนการทส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา พัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลังทรระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผู้เรียนการเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ สูงกวกำหนด ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะ
127 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ี่ผ่านมาชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง กิจกรรม PLC ของครูระดับ ามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ระชุมกับสถานศึกษา อย่าง และส่งผลต่อการพัฒนา 4. ผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลเพื่อการประเมินผู้เรียนและพัฒนา นักเรียนอย่างต่อเนื่อง กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ โรงเรียน องแผนการศึกษาแห่งชาติ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของ ย่างเป็นระบบโดยใช้ระบบ ทำงานในทุกขั้นตอน ทั้งใน การนำแผนไปปฏิบัติเพื่อ บประเมินผลและปรับปรุง รัพยากรทางการศึกษาและ ใน นมีความสามารถในการอ่าน ว่าเป้าหมายที่สถานศึกษา ะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยใช้เหตุผลปแก้ปัญหาได้ผู้เรียนมีความสามารถในการสร้างนวัเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเรียนรู้การสื่อสารการทำงานผู้เรียนมีความรู้ทักษะพื้ที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้นและการทำงานหรือในโรงเรียนไม่มีปัญหาด้านการอ่านไม่ออก เขียนไม่ไ28 บ้านถ้ำประชานุเคราะห์ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านม- 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษาคณะกรประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีได้รับการสนัต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีกพันธ์กิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ได้ดำเนินการ
128 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ประกอบการตัดสินใจและ วัตกรรม ผู้เรียนสามารถใช้ นเอง และสังคมในด้านการ พื้นฐานและเจตคติที่ดีพร้อม องานอาชีพดี ทำให้นักเรียน ได้ มีการจัดห้องเรียน ครบตาม /แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น ัฒนาตนเองของครู ระดับ มามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 จกรรม PLC ของครูระดับ ามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป รรมการสถานศึกษาเข้าร่วม ับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผล ควรดำเนินโครงการที่ส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความ เข้าใจเกี่ยวกับกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการด้าน ร่างกายและด้านอารมณ์ จิตใจของเด็กเพื่อให้ครู นำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกิจกรรมหลักของ โรงเรียนหรือจัดโครงการเพิ่มเติม รวมทั้งสามารถนำ ความรู้มาวิเคราะห์ปัญหาและทำวิจัยเพื่อหาแนวทาง ส่งเสริมพัฒนาการให้กับเด็ก การเป้าหมายวิสัยทัศน์และ รวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสจากการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาคณะกรรมการสถานศึกษา ครู นักเรียน ผู้ปกครอภาครัฐและภาคเอกชน เพื่อวางแผนกำหนดเป้าหผู้เรียนให้ครบทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ คุณลักษณะ แบริหารจัดการแบบร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมกันแก้ปัญหาเปิดโอกาสให้ คณะกรรมการสถานศึกษา เครือข่ผู้ปกครอง ทั้งภาครัฐและภาคเอกชน มีส่วนร่วมในกส่วนร่วมในการจัดการศึกษา และจัดระบบบริสถานศึกษา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผู้เรียนคล่องตามมาตรฐานการอ่านในแต่ละระดับชั้น สากระบวนการคิด กระบวนการแก้ปัญหาเป็นหลัก ของผู้เรียนเป็นสำคัญที่สุด รู้จัก การวางแผน สามาตามหลักประชาธิปไตย กล้าแสดงออก และแสดงคอย่างสร้างสรรค์ โรงเรียนได้จัดทำโครงการที่ส่งเสริมหลากหลาย ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การคิดคำนวณ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่าน การเขีคำนวณ เพิ่มสูงจากปีการศึกษาที่ผ่านมา อีกทั้งผู้เรียอ่าน การเขียน การคิดประเภทต่างๆ การสร้างนวสารสนเทศ และการสื่อสาร คุณลักษณะอันพึงประสถานศึกษากำหนด ภูมิใจในท้องถิ่นความเป็นไทย
129 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา าโดยระดมความคิดเห็นจาก อง เครือข่ายผู้ปกครอง ทั้ง หมายในการพัฒนาคุณภาพ และทักษะ และมีระบบการ า และร่วมกันภาคภูมิใจโดย ายผู้ปกครอง ผู้บริหาร ครู การแสดงความคิดเห็นและมี ริหารจัดการคุณภาพของ นสามารถอ่านออกและอ่าน ามารถเขียนสื่อสารได้ดี ใช้ และเน้นเรื่องการอ่านออก ารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี ความคิดเห็น หรือวิพากษ์ได้ มการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่าง รเขียน การสื่อสาร และการ ยน การสื่อสาร และการคิด ยนยังมีความสามารถในการ วัตกรรม การใช้เทคโนโลยี ะสงค์ที่เป็นค่านิยมที่ดีตามที่ รวมทั้งสุขภาวะทางร่างกาย
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสจิตใจ และสังคมพัฒนาให้นักเรียนมีความรู้ ทักษะพืที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น มีพฤจริยธรรม ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอพียง แโรงเรียนและสังคมมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย วัฒนธรรมประเพณีท้องถิ่น รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิสุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม แสดงออกอย่างเหมา29 บ้านถ้ำประชาบำรุง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการเพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งานมีผู้อำนวยการสถานศึระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชาจำนวนชั่วโมงเฉลี่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดใน ปีการศึกษาทกว่า 10 ชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่าน25 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา ผู้เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษาคณะกรประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปี ได้รับการสนัต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนได้ปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึ
130 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา พื้นฐานในการจัดการเจตคติ ฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม และเคารพในกฎ กติกาของ สถานศึกษากำหนด มีความ มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ ถิ่น มีการรักษาสุขภาพกาย าะสมในแต่ละช่วงวัย โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน /ห้องพิเศษ/แหลง่ เรียนรู้ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก ่ยการพัฒนาตนเองของครู ที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยน้อย กิจกรรม PLC ของครูระดับ นมา มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า ้เรื่องการประกันคุณภาพฯ ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป รรมการสถานศึกษาเข้าร่วม ับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผล ควรพัฒนาการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเอง ของสถานศึกษาให้ครบตามประเด็น ด้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพ กษาข้อมูล จากการนิเทศ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสติดตาม ประเมินผลการจัดการศึกษาตามนโยบาประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกการกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ และกลยุทสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปีให้สอดคล้องต้องการพัฒนา มีคำสั่งแต่งตั้งบุคลากรภายในสถปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและตรงกับหน้าที่๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงเกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและได้ดำเนินการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร โดยเน้นจริยธรรมที่เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนโดยวางแผนผู้รับผิดชอบ จัดทำโครงการ และกิจกรรมเพื่อสนกิจกรรมส่งเสริมให้เกิดค่านิยมหลัก 12 ประกากิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย 30 บ้านปาง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพแต่ไม่พร้อม ใช้งาน หรือมีไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระสถานศึกษา มีจำนวนครูไม่ครบทุกระดับชั้น และไ
131 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ยปฏิรูปการศึกษา และจัด กษา เพื่อวางแผนร่วมกัน มี ทธ์ในการจัดการศึกษาของ รับแผนพัฒนาคุณภาพจัด กับสภาพปัญหาและความ ถานศึกษาเพื่อให้สามารถ ที่รับผิดชอบ เรียนบ้านถ้ำประชาบำรุง มี ย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไป นและตัวชี้วัดของหลักสูตร เป็นการส่งเสริมให้เป็นผู้มี นการพัฒนาด้านคุณธรรม นการดำเนินงาน มอบหมาย นองนโยบายดำเนินการจัด รโดยบูรณาการกับการจัด โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริม ะการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการ ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวน 1) พัฒนาด้านการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษ 2) พัฒนาการอ่าน การเขียน และการอ่านจับ ใจความสำคัญ 3) พัฒนาคุณธรรม เรื่อง การมีวินัย ความรับผิดชอบ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ระดับการศึกการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 10 ชั่วโเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับค80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่างน้สนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่กำหนดไว้ชของโรงเรียนตามความต้องการของชุมชน วัตถการศึกษาของชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกของสังคม พัฒนางานวิชาการเน้นคุณภาพผู้เรียสถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุตรงตามความต้องการ ให้เป็นชุมชนการเรียนรู้ทางงานและการเรียนรู้ของผู้เรียน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผู้เรียนและเขียนเพื่อการสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอัการคิดคำนวณ สามารถใช้เทคโนโลยีในการแสวงคะแนนเฉลี่ยผลการ ทดสอบทางการศึกษาระดระดับชาติในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ
132 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา กษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดใน ปี โมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการ นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษา โมง มีการประชุม/อบรม/ ครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ ถานศึกษา คณะกรรมการ น้อย 4 ครั้งต่อปี ได้รับการ กษา ชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ถุประสงค์ของแผนการจัด กัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ยนรอบด้าน ตามหลักสูตร บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญ งวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนา นมีความสามารถในการอ่าน อังกฤษ มี ความสามารถใน หาความรู้ได้ด้วยตนเอง มี ดับชาติ (O-NET) สูงกว่า ะชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มี
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร และมีความรู้ ดีต่องานอาชีพ 31 บ้านโพธิ์ทอง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงห้องเรียน ครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้จำนวนครูไม่ครบทุกระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิพัฒนาตนเองของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมPLC ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ใชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุมเรื่องการประกันคุณภาพฯกับครูทุกคน ผู้ปกครองประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณะกรรมการกับสถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปี ได้รับการสต่อการพัฒนา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนบวิเคราะห์สภาพบริบทของโรงเรียน โดยดำเนินการ Sในรอบปีที่ผ่านมา โดยใช้ข้อมูลเป็นฐานในการกำหพันธกิจ ที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน กับควท้องถิ่น สอดคล้องกับแผนการศึกษาชาติ นโยบากระทรวงศึกษาธิการ นโยบายของสำนักงานคณ
133 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ งเรียนบ้านโพธิทอง มีการจัด ฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่ง ลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่าง ผู้อำนวยการสถานศึกษา มี วิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการ หมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา มงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มี ม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ งร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วม รสถานศึกษาเข้าร่วมประชุม สนับสนุนเพียงพอและส่งผล 1. การแบ่งงานตามโครงสร้างการบริหารของ โรงเรียนที่มีข้อจำกัดในด้านบุคลากรเนื่องจาก บุคลากรมีน้อย ทำให้เกิดสภาวะ“งานล้นคน” ตลอดจนต้องรับผิดชอบในงานที่ไม่ตรงกับความรู้ ความสามารถ ส่งผลให้การดำเนินงานเกิดความล่าช้า 2. เนื่องจากเป็นโรงเรียนขนาดเล็ก จำนวนครูไม่ครบ ชั้น และจำนวนครูก็ยังมีไม่สาขาวิชา ส่งผลให้ครูขาด ความเชื่อมั่นในการสอน และต้องสอนไม่ตรงกลุ่ม สาระวิชาทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนบางกลุ่มสาระ วิชายังไม่บรรลุเป้าหมาย บ้านโพธิ์ทองได้ดำเนินการ SWOT ผลการจัดการศึกษา หนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และ วามต้องการของชุมชนและ ายของรัฐบาล นโยบายของ ณะกรรมการการศึกษาขั้น
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสพื้นฐาน และนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึก1 และมีการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษาอย่างเป๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน รูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบกระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นฐาน แเขียนได้ คิดเลขเป็น ของผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมุ่งอ่านและเขียนได้ ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ต่อไป 32 บ้านปิน 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพแต่ไม่พร้อมใช้งาน หรือมีไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งาการเรียนรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบทุกกลุ่มสารสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้นแต่ไม่ครบเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นที่ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 10 - 19 ชั่วโมง ร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีการเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูทุกคน ผู้เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณ
134 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ษาประถมศึกษาพะเยา เขต ป็นระบบ งเรียนบ้านโพธิ์ทองมีการ โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้ง บร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้ และเน้นเรื่องการอ่านออก เน้นพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคน 1 เพื่อเป็นพื้นฐานของชั้น โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ าน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริม ระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการ บทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมง นฐานทั้งหมดในปีการศึกษา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้า ฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ รประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยน ้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป ะกรรมการสถานศึกษาเข้า 1. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ให้สูงขึ้น (ผลการทดสอบ NT, O-NET) โดยการ ร่วมมือกับทุกภาคส่วน การจัดการเรียนการสอนตาม มาตรฐานตัวชี้วัดของหลักสูตร รวมถึงการนำสื่อและ เทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน 2. การยกระดับการจัดการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ โดยการให้ครูเข้ารับการพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง 3. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอ ความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปีไและส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรการพัฒนาสถานศึกษาทั้งระบบด้วยกระบวนกาวางแผน) กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในกขั้นตอนDo (การดำเนินการ) ปฏิบัติงานให้บรรลุตเก็บรวบรวมข้อมูลและบันทึก Check (การตรวจสอของการดำเนินงาน รวมทั้งผลปฏิบัติงานAct (มาตรการในการดำเนินการปรับปรุงพัฒนาระบบกล๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผู้เรียอ่านออกและอ่านคล่องตามมาตรฐานการอ่านใสามารถ คิดคำนวณ และเขียนสื่อสารได้โดยมีคะแระดับชาติ(O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาพรวที่พัฒนาการสูงขึ้นของชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากปีภาษาอังกฤษ และวิทยาศาสตร์คะแนนเฉลี่ยจากผลNET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาพรวมระดับโรงเพัฒนาการสูงขึ้น จากปีก่อน 2 วิชา คือ ภาษาไทย 33 บ้านแม่พริก 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อม ใช้งาน หรือมีไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งาน มีเรียนรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบทุกกลุ่มสาระก
135 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ 4. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มี ส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการ ขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 5. ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในทุกระดับชั้น ให้สามารถนำเสนอ อภิปรายแลกเปลี่ยน เรียนรู้ อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะในการแก้ปัญหาตาม สถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม 6. ครูควรจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการที่ หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และฝึกให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์หาความรู้จากแหล่ง เรียนรู้ สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น และพัฒนาสื่อแหล่ง เรียนรู้ จัดเตรียมห้องปฏิบัติการให้อยู่ในสภาพดี และ พร้อมใช้งานเสมอ 7. ครูควรให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อ นักเรียนนำไปใช้ในการพัฒนาตนเอง รงเรียนบ้านปินใช้กระบวน าร..PDAC ดังนี้Plan (การ การดำเนินงาน วิธีการและ ตามแผนงานที่ได้กำหนดไว้ อบ) ตรวจสอบ นิเทศติดตาม การปรับปรุงพัฒนา) วาง ลไกในการดำเนินการ ยนโรงเรียนบ้านปินสามารถ ในแต่ละระดับชั้น ผู้เรียน นนเฉลี่ยจากผลการทดสอบ วมระดับโรงเรียน มีรายวิชา ปีก่อน 3 วิชา คือ ภาษาไทย ลการทดสอบระดับชาติ(Oรียนมีคะแนนมีรายวิชาที่ และคณิตศาสตร์ เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการ การเรียนรู้ มีผู้รักษาการใน ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ควรมุ่งเน้น การแก้ปัญหาทางด้านการอ่านเขียนภาษาไทยให้มาก ขึ้น และส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ด้านภาษาอังกฤษ ในทุกระดับชั้นให้มากขึ้น โดยเฉพาะการสื่อสารใน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูไม่ครทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองขพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยระหวประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการปรับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา ผู้ปกครอประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษาคณะกรรมการกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนจัดคนักเรียนโดยมุ่งเน้นไปที่การสร้างความตระหนักการทักษะกระบวนการในรูปแบบที่หลากหลายพร้อมกับแก้ปัญหาผู้เรียนไปพร้อมกัน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงเรีทักษะ/กระบวนการเรียนรู้อย่างหลากหลายไม่ว่าจะจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมการจัดทำผู้เรียนรายบุคคลเพื่อการส่งเสริม สนับสนุน แก้ปัญหผู้เรียน
136 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา รบทุกระดับชั้น และไม่ครบ ของครู ระดับการศึกษาขั้น ลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป รูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ว่าง 25 - 49 ชั่วโมง มีการ ระกันคุณภาพฯ กับครูที่ องร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วม รสถานศึกษาเข้าร่วมประชุม เพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการ สถานการณ์ต่างๆ สร้างความตระหนักและเห็น ความสำคัญของการเรียนเพิ่มมากขึ้น จัดกิจกรรม เสริมและเพิ่มเติมการเรียนรู้ โรงเรียนควรเปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษา ขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง นักเรียน มีส่วนร่วมในการ เสนอความคิด และโรงเรียนต้องเป็นผู้นำเสนอ แนวคิดวิธีการบริหารจัดการและทุกฝ่ายมีส่วนร่วม รับผิดชอบผลการจัดการศึกษา ให้ขวัญกำลังใจและ สนับสนุนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู อย่างเต็มที่ จัดรูปแบบการนิเทศ ติดตาม และ ครูเข้าสอนและรับผิดชอบ เสริมสร้างแรงจูงใจ สร้างความรู้ความเข้าใจ บส่งเสริม สนับสนุนและ ยนจัดกิจกรรม/พัฒนา/ ะเป็นการสอนของครูการ ทำใบงานเสริมและแก้ปัญหา หา และพัฒนาคุณภาพของ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส34 บ้านใหม่ (ดอกคำใต้) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLCพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการปรับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา ผู้ปกครอประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษาคณะกรรมการกับสถานศึกษา2-3 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนไการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนบ้าสภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยใเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน มีกาการศึกษา แผนปฏัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสพัฒนาและนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พร้อมทังบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนิเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการนิเทศ กการดำเนินงานและสรุปผลการดำเนินงาน โรง
137 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น ัฒนาตนเองของครู ระดับ า มีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 10 C ของครูระดับการศึกษาขั้น ฉลี่ยน้อยกว่า 25 ชั่วโมง มี ประกันคุณภาพฯ กับครูที่ องร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วม รสถานศึกษาเข้าร่วมประชุม ไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา านใหม่ ดำเนินการวิเคราะห์ ใช้ฐานข้อมูลในการกำหนด ารปรับแผนพัฒนาคุณภาพ สภาพปัญหา ความต้องการ ทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรร นินการพัฒนา ตามแผนงาน กำกับ ติดตาม ประเมิน ผล งเรียนได้จัดการศึกษาให้
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสครอบคลุมพื้นที่การให้บริการ จัดการศึกษาเด็กพิเทางการศึกษา ครูมีความรู้ความสามารถออกแบบกิแผนที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ใช้ผลการประเมินแลเป็นฐานในการพัฒนา มีจรรยาบรรณวิชาชีพตาตนเองอย่างสม่ำเสมอ และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้เรีย๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผลนักเรียนของนักเรียนแยกตามระดับชั้นเป็นดังนี้รโดยรวมมีผลสัมฤทธิ์ ระดับดีขึ้นไป มีค่าเฉลี่ย 66.02 โดยรวมมีผลสัมฤทธิ์ ระดับดีขึ้นไป มีค่าเฉลี่ย 68ปีที่ 3 โดยรวมมีผลสัมฤทธิ์ ระดับดีขึ้นไป มีคประถมศึกษาปีที่ 4 โดยรวมมีผลสัมฤทธิ์ ระดับดีระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยรวมมีผลสัมฤท60.84ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยรวมมีผค่าเฉลี่ย 61.69 35 บ้านดงบุญนาค 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิ
138 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา เศษเรียนร่วมและให้โอกาส กิจกรรมและดำเนินงานตาม ละการดำเนินงานที่ผ่านมา ามมาตรฐาน มีการพัฒนา ยน สัมฤทธิ์ทางการเรียนของ ะดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 06ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 8.83ระดับชั้นประถมศึกษา ค่าเฉลี่ย 54.13ระดับชั้น ดีขึ้นไป มีค่าเฉลี่ย 61.26 ธิ์ ระดับดีขึ้นไป มีค่าเฉลี่ย ลสัมฤทธิ์ ระดับดีขึ้นไป มี โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ นรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก ลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ กิจกรรม PLC ของครูระดับ 1. เร่งพัฒนาด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ นักเรียนในการประเมิน การทดสอบความสามารถ พื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (O –NET )กลุ่มสาระ คณิตศาสตร์ 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไปเข้าร่วสถานศึกษา คณะกรรมกาสถานศึกษาเข้าร่วมประชุต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีอย่างเป็นระบบ สถานศึกษาได้ใช้เทคนิคการประชุมประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติกผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒการศึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาหลักสูตรสถานศึกษาครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ไ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย มุ่งเน้นให้ผู้เรียนให้มีศตัวชี้วัดของหลักสูตร ครูมีการจัดการเรียนรู้พร้อเหมาะกับผู้เรียนโดยจัดกิจกรรมเรียนรู้ทั้งรูปแบบลงการเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการแผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญพร้อมทั้งเน้นของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญที่สุด มุ่งพัฒนาให้ผู้เรียตั้งแต่ระดับชั้น ป.1
139 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา นมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง รพัฒนาสถานศึกษา 3. ควรให้คณะครูทุกคนได้รับการอบรมการพัฒนา ศักยภาพของด้านการทำงานวิจัย 4. ผู้เรียนต้องรู้จักประยุกต์ใช้สื่อเทคโนโลยี นวัตกรรมใหม่ๆให้มีประสิทธิภาพ การบริหารและการจัดการ มที่หลากหลายวิธี เช่น การ รประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่าย หมาย ที่ชัดเจน มีการปรับ ารประจำปี ที่สอดคล้องกับ ฒนา และนโยบายการปฏิรูป ามมาตรฐานการเรียนรู้ตาม ้ได้ เรียนมีกระบวนการพัฒนา ศักยภาพตามมาตรฐานและ มทั้งออกแบบการเรียนรู้ที่ งมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือ รใช้ปัญหาเป็นหลัก จัดทำ นเรื่องการอ่านออกเขียนได้ ยนทุกคนอ่านออกเขียนได้
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส36 บ้านทุ่งป่าข่า 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านม- 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า ในด้านกระผู้บริหารสถานศึกษามีผลประเมินรายมาตรฐานอยู่ใการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตาร่วม ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมสอดคล้องกับเป้าหมายการพัฒนา ตรวจสอบผลปรับปรุง แก้ไขงานให้ดีขึ้น อย่างต่อเนื่อง ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า สถาพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไป ตาพัฒนาตามสภาพของผู้เรียน สอดคล้องกับจุดเน้นข
140 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น ัฒนาตนเองของครู ระดับ มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 จกรรม PLC ของครูระดับ ามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง รพัฒนาสถานศึกษา 1. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการ จัดกิจกรรมให้นักเรียนเพิ่มมากขึ้น มีประสบการณ์ ตรง และสามารถให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันที เพื่อให้นักเรียนได้นำความรู้กลับไปใช้พัฒนาตนเอง และสามารถดำเนินชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข 2. การจัดการเรียนการสอนอย่างมีคุณภาพเข้าสอน ตรงเวลา และให้ความรู้กับนักเรียนอย่างเต็มที่จะมี ส่วนช่วยในการพัฒนาให้ครูโรงเรียนบ้านทุ่งป่าข่ามี ความมุ่งมั่นร่วมแรงร่วมใจ ร่วมมือกันในการจัด การศึกษาเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีคุณภาพ และ ประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่นักเรียนและ ชุมชน ดำเนินการพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นแหล่ง เรียนรู้ของชุมชนอย่างยั่งยืน สามารถแลกเปลี่ยน เรียนรู้ ร่วมกันได้ตลอดเวลาทั้ง ครู ผู้ปกครอง นักเรียน และรวมไปถึงหน่วยงานราชการอื่นๆ ใกล้เคียง ะบวนการบริหารจัดการของ นระดับดีเลิศ สถานศึกษามี มแผนที่เกิดจากการมีส่วน าเป็นฐานในการพัฒนาและ ลการดำเนินงาน และการ านศึกษามีการจัดกิจกรรม ามปัญหาและความต้องการ ของสถาน ศึกษาและสภาพ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสของชุมชนท้องถิ่น จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของพัฒนาการของค่าเฉลี่ย ผลการทดสอบระดับชาติสูงในการอ่านและ เขียน การสื่อสารทั้งภาษาไทยและภในการคิดคำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและก37 เจริญใจ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดใน ปีการศึกษาที่20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านม- 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วสถานศึกษาคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชต่อปี ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า ผลการดำเแบบมีส่วนร่วม การนำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษสู่การปฏิบัติให้บรรลุตามกระบวนการบริหารแลสถานศึกษา โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศ เป็นฐานวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดเจน ในการดำเนินการ
141 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา งผู้เรียนอยู่ในระดับดีเยี่ยม งขึ้น ผู้เรียนมีความสามารถ ภาษาอังกฤษ ความสามารถ การสื่อสารได้ดิด โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ นรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก ี่ยการพัฒนาตนเองของครู ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ กิจกรรม PLC ของครูระดับ า มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง รพัฒนาสถานศึกษา 1. มีการนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอนใน ห้องเรียนให้มากขึ้น มีการสอนซ่อมเสริมหลังเลิก เรียนและคาบว่างให้กับผู้เรียนเพื่อจะให้ผลสัมฤทธิ์ใน ปีต่อๆไปเพิ่มขึ้น 2. การนำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติ การประจำปี สู่การปฏิบัติให้บรรลุตามกระบวนการ บริหารและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 3. จัดดกิจกรรมทักษะอาชีพที่หลากหลายให้กับ ผู้เรียนและงบประมาณที่เหมาะสมแต่ละกิจกรรม เนินการ การบริหารจัดการ ษา แผนปฏิบัติการประจำปี ละการจัดการคุณภาพของ นในการกำหนดเป้าหมาย รพัฒนางานทั้ง 4 งาน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผลกRT ของระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวมทั้ง 2 สมการสอบNT ของระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้ร้สอบ O-NET ของระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ได้ร้อยละ 32.51 38 ชุมชนบ้านป่าแฝกสามัคคี 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศและไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลีระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านม- 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคนผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วสถานศึกษาคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปรน้อย 4 ครั้งต่อปี ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ สถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีเกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความมีระบบการบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ
142 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา การดำเนินการ ผลการสอบ มรรถนะได้ร้อยละ 67 ผล ้อยละ 28.60 และผลการ 6 ได้ร้อยละ 36.06 และ งเรียนการจัดห้องเรียน ครบ ศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพียงพอ ยนรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ กษา มีจำนวนครูไม่ครบทุก ลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ กิจกรรม PLC ของครูระดับ า มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ระชุมกับสถานศึกษา อย่าง แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนา 1) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและ นำผลมาพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน RT, NT และ O-net ให้สูงกว่าระดับประเทศและต้น สังกัด 2) การจัดสื่อเทคโนโลยี ICT ให้เพียงพอกับความ ต้องการของครูและนักเรียน 3) จัดครูให้เพียงพอกับห้องเรียนที่เปิดสอน เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธ มต้องการของชุมชน ท้องถิ่น บ นำแผนไปปฏิบัติ ติดตาม
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสตรวจสอบ ประเมินผล และปรับปรุงพัฒนางานอภายใน นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากร มีการวิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เนมีการส่งเสริมสนับสนุนพัฒนาครูและบุคลากรตรงตมีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในและภายนอกห้อทางสังคมเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมี๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) สถานศึกษาทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมายทางการเย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒนาสูงขึ้อ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณให้กัจัดการเรียนรู้เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ แบบ Active Lทำงานเป็นทีมในการจัดทำโครงงาน ชิ้นงาน ผลวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปเหตุผลประกอบการตัดสินใจและแก้ปัญหา โดยศึแหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศภายในโรงเรียน 39 บ้านหนองสระ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โแบบคละชั้น 2 ระดับชั้น มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ไมสถานศึกษา มีจำนวนครูไม่ครบทุกระดับชั้น และชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับการศึก
143 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา อย่างต่อเนื่อง มีการนิเทศ รบริหารจัดการเกี่ยวกับงาน น้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามความต้องการและจัดให้ นาการจัดการเรียนรู้ของครู องเรียน และสภาพแวดล้อม มีคุณภาพ มีความปลอดภัย ามีการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ เรียน โดยใช้ข้อมูลฐาน 3 ปี ้น ได้จัดกิจกรรมส่งเสริมการ ับนักเรียนอย่างหลากหลาย Learning ผ่านกระบวนการ ลผลิต เพื่อส่งเสริมการคิด ปลี่ยนความคิดเห็น โดยใช้ ศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลจาก โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน ศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ ม่หลากหลาย มีผู้อำนวยการ ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวน กษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปี 1. การจัดระเบียบภาระงานนอกเหนืองานสอน และ การบริหารจัดการรายวิชาของครูผู้สอน เนื่องจากไม่ ครบตรงตามวิชาเอก/ครูไม่ครบชั้นเรียน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา เข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษาอย่างน้อย 4 ครั้งเพียงพอแต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนไดสภาพปัญหา จากผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยของสถานศึกษาและสภาพแวดล้อมภายนอกเเป้าหมายวิสัยทัศน์ และพันธกิจ กำหนดค่านิยมองคใช้ Nongsara Model ที่มุ่งพัฒนาความรู้ให้ผู้เรียนหลักสูตร และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีมรู้ และการช่วยเหลือเกื้อกูลซึ่งกันและกัน โดยกาพอเพียงมาปรับประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการเข้าถึง และพัฒนาศักยภาพในด้านต่าง ๆ อย่างครการจัดการศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับทราประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา การประชุมผู้ปกเครือข่ายผู้ปครองนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีวิชาการ การประชาสัมพันธ์ผลงานของสถานศึกษาเว็บเพจ เว็บไซต์ หรือจัดทำวารสาร แผ่นพับ เป็นต้น
144 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา งขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ย ษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปี ขึ้นไป ผู้ปกครองร้อยละ 80 คณะกรรมการสถานศึกษา งต่อปี ได้รับการสนับสนุน ๒. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ทั้งในด้าน วิชาการ และทักษะความสามารถยังอยู่ในระดับต่ำ กว่าเกณฑ์ที่ทางโรงเรียนตั้งไว้ ๓. ทักษะการสื่อสาร กระบวนการคิดวิเคราะห์ และ สังเคราะห์ โดยการแยกแยะประเด็นสำคัญ ความ น่าจะเป็น การหาเหตุและผลมาประกอบของผู้เรียน ๔. การพัฒนาความรู้ความสามารถของครูและ บุคลากรทางการศึกษา และพัฒนาศักยภาพทางด้าน งานวิจัยแนะนวัตกรรม ด้มีการดำเนินการวิเคราะห์ ยใช้การวิเคราะห์ตามบริบท ป็นข้อมูล ในการกำหนด ค์กร และบริหารจัดการโดย นมีสมรรถนะที่ครบถ้วนตาม ม (PLC) เพื่อสร้างความตื่น รนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจ รสอน เพื่อสร้างความเข้าใจ รบถ้วน และได้มีการบริหาร บหลากหลายวิธี เช่น การ กครองนักเรียน การประชุม ย จัดทำโครงการเปิดบ้าน าผ่านสื่อในรูปแบบออนไลน์ น