รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรโรงเรียนขนาดเล็กที่ใช้รูปแบบการจัดการเรียนการ(DLTV) ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนวิธีอื่น ๆ ทียึดผู้เรียนเป็นสำคัญ และการสอนแบบลงมือปฏิบัไปกับกลวิธีและเทคนิคการสอนที่หลากหลาย เพื่อและทักษะที่รอบด้าน ทั้งทางด้านการอ่าน การเขียคำนวณ โดยเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่ทางโรงเรียกระดับคุณภาพของผู้เรียน ทั้งในด้านผลสัมฤทธิ์แลให้เพิ่มขึ้น โดยผู้เรียนมีความรู้ความสามารถและพัสื่อสาร และการคำนวณ รวมไปถึงมีความสามแก้ปัญหา และสร้างนวัตกรรมเพื่อสนับสนุนการระบบสารสนเทศในการสื่อสาร และถ่ายถอดคคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ดี ตามที่สถานศึกษากำจิตใจสมบูรณ์แข็งแรง และอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่าได้มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการยกระดับผลสัมฤสอนซ่อมเสริมให้กับนักเรียนพิเศษเฉพาะกลุ่ม แลทักษะด้านการสื่อสาร ทั้งทางด้านภาษาไทยและภาษ40 บ้านห้วยแก้ว 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีชั้น 2 ระดับชั้น มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเใช้งาน ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย
145 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา งเรียนบ้านหนองสระเป็น รสอนทางไกลผ่านดาวเทียม ที่หลากหลาย ทั้งการสอนที่ ัติ Active Learning ควบคู่ อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ ยน การสื่อสาร และการคิด รียนกำหนด เพื่อช่วยในการ ละด้านความรู้ความสามารถ พัฒนาการในการเขียน การ มารถในการ คิดวิเคราะห์ เรียนรู้ ควบคู่ไปกับการใช้ ความรู้ โดยมีเจตคติและ หนด มีสุขภาพร่างกายและ างมีความสุข ซึ่งสถานศึกษา ทธิ์ทางการเรียน โดยมีการ ละมีการจัดกิจกรรมพัฒนา ษาอังกฤษ เป็นต้น การจัดห้องเรียน แบบคละ เรียนรู้มีไม่เพียงพอแต่พร้อม พียงพอ และไม่พร้อมใช้งาน และครบทุกกลุ่มสาระการ 1. พัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยระบบ เครือข่ายเทคโนโลยีและการสื่อสาร ในช่วง สถานการณ์การแพร่ระบาดโคโรนา โควิค-19 เพื่อให้สอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสเรียนรู้ มีจำนวนครูครบทุกห้องเรียน แต่ไม่ครบทเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนกิจกรรม PLC ของครูการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง มีการประชุมเรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณะกรรมการกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปี ได้รับการสนับสนุนเกี่ยวข้อง ไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถ๒) ด้านกระบวนการ (Process) ผลการดำเนินการ ความสามารถในการบริหาร จึงทำให้การบริหประสิทธิภาพ ระบบสารสนเทศของโรงเรียนเป็นหมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาและอัตลักษณ์ ที่สถานศึกษากำหนด จัดทำแสถานศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม และจัดส่งรายงานหน่วยงานต้นสังกัด
146 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ทุกระดับชั้น จำนวนชั่วโมง นฐานทั้งหมดในปีการศึกษา นวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วม ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มี ม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ งร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วม รสถานศึกษาเข้าร่วมประชุม นจากหน่วยงาน /องค์กรที่ านศึกษา 2. จัดหาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัย เพื่อ จัดการเรียนรู้ให้เพียงพอต่อความต้องการของ นักเรียน และทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาด้าน การเรียนของนักเรียน ผู้บริหารที่มีวิสัยทัศน์และมี หารจัดการด้านต่างๆ มี มวดหมู่ มีระบบการบริหาร กาหนดมาตรฐานการศึกษา าระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แผนพัฒนาการศึกษาของ ำหนด และดำเนินการตาม ยในสถานศึกษา ติดตามผล นตนเองประจำปี นำผลการ ศึกษา โดยผู้ปกครองและ นผลการประเมินตนเองให้
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า นักเีคน ร้อยละ 100 ผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพไป นักเรียนชั้น ป.1-ป.6 จำนวน 24 คนร้อยลซื่อสัตย์สามัคคี มีภาวะผู้นำและมีจิตอาสา โดยผ่าสังคมและสาธารณประโยชน์นักเรียนทุกคน มีกาประหยัด โดยมีการฝากออมทรัพย์ นักเรียน ป.1-ปความรับผิดชอบ มีคุณลักษณะ และค่านิยมที่ดี แสดงออกถึงความเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรมอันดีมีความกตัญญูต่อ บิดา มารดา ครูอาจารย์ และผู้สุจริต พูดความจริง ไม่หยิบฉวยของผู้อื่นมาเป็นขอคณะ มีน้ำใจช่วยเหลือผู้อื่น มีจิตอาสา สำนึกรักษ์สิ่โดยมีคณะครู เป็นต้นแบบที่ดีเพื่อให้นักเรียนได้ปฏิบฝึกฝนทั้งในห้องเรียน และนอกห้องเรียน ผ่านกิจกโรงเรียนจัดให้ เช่น กิจกรรมสวดมนต์นั่งสมาธิแผ่เมไหว้ครู กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันอำลาสประชาธิปไตย โครงการลูกเสือเนตรนารี 41 บ้านอิงโค้ง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ไม่หกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้รักษาการในตำแหน่งผู้จำนวนครูครบทุกห้องเรียน แต่ไม่ครบทุกระดั
147 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา รียน ป.1-ป.6 จำนวน 24 พึงประสงค์ผ่าน ระดับดีขึ้น ะ 100 มีความประหยัด นการประเมินกิจกรรมเพื่อ ารวางแผนการใช้จ่ายอย่าง ป.6 ร้อยละ 91.56 มีวินัย นักเรียนมีพฤติกรรมการ งาม ได้อย่างเหมาะสม เช่น ผู้มีพระคุณ มีความซื่อสัตย์ องตน รักและสามัคคีในหมู่ สงแวดล้อม รักความสะอาด บัติตาม และจัดการเรียนรู้ กรรม โครงการต่าง ๆ ที่ทาง มตตาก่อนเรียน กิจกรรมวัน สถาบัน กิจกรรม โครงการ มีการจัดห้องเรียน ครบตาม /แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ หลากหลาย และไม่ครบทุก ้อำนวยการสถานศึกษา มี ับชั้น มีจำนวนครูครบทุก 1. การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ของผู้เรียนในทุกระดับชั้น รวมทั้ง ยกระดับผลสัมฤทธิ์การทดสอบการอ่าน (RT) ของ ผู้เรียนในระดับชั้น ป.1 การทดสอบ NT ของผู้เรียน ในระดับชั้น ป.3 และการทดสอบระดับชาติขั้น
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป ได้รับการสนับสนุนเพียงพสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process)พบว่า จัดทำโครงกระบบวิชาการให้มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพมากประชุมผู้ปกครอง พร้อมทั้งสร้างเครือข่ายผู้ปกครองในการพัฒนาการเรียนการสอน และสะท้อนสถานศึกษาต่อไป ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome)พบว่า ผู้เรียนเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด โดยมีผลพึงประสงค์ระดับดีขึ้นไป จำนวน 74 คน คิดเป็นร้อภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย จำนวน 74 ผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหและควาหลากหลาย จำนวน 72 คน คิดเป็นร้อยละภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม จำนวน 72 คน คิผู้เรียนทั้งหมด 42 บ้านม่วงคำ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านห้องเรียน แบบคละชั้น 2 ระดับชั้น มีห้องปฏิบัติกเพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมกแต่ไม่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้านบุคลาก
148 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ย อ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนา พื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียนในระดับชั้นม.3 เพราะ ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบลดลงจากปีการศึกษาที่ผ่าน มา 2. การสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ทั้งใน หน่วยงานต้นสังกัด และนอกสังกัด เพื่อให้องค์กร ภายในและภายนอกเข้ามามีส่วนร่วมในการจัด การศึกษา ให้มีความเข้มแข็งมีส่วนร่วมรับผิดชอบ ต่อผลการจัดการศึกษาและการขับเคลื่อนคุณภาพ การจัดการศึกษาของโรงเรียน 3. การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการ จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ได้รับประสบการณ์ ตรง และสามารถให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนทันที เพื่อให้ผู้เรียนได้นำความรู้กลับไปใช้พัฒนาตนเอง และสามารถดำเนินชีวิตในสังคมได้อย่างมีความสุข การนิเทศภายในเพื่อพัฒนา กยิ่งขึ้น รวมทั้งจัดกิจกรรม งเพื่อเพิ่มระดับความร่วมมือ ผลการบริหารจัดการใน นมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ลการประเมินคุณลักษณะที่ อยละ 100 ผู้เรียนมีความ คน คิดเป็นร้อยละ 100 หว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย ะ 97.30 และผู้เรียนมีสุข คิดเป็นร้อยละ 97.30 ของ กายภาพ พบว่า มีการจัด าร/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้ การเรียนรู้อย่างหลากหลาย กร พบว่า มีผู้อำนวยการ 1. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ให้มีความ เชื่อมโยงกัน 2. พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสสถานศึกษา มีห้องเรียน แต่ไม่มีครูประจำชั้น จำนตนเองของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงPLCของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีกเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป การประชุม/อบรม/แประกันคุณภาพฯ กับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุสนับสนุนจากภายนอก พบว่า ผู้ปกครองร้อยละ หรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณะกรรมการสถาสถานศึกษาอย่างน้อย 4 ครั้งต่อปี ได้รับการสนับสนเกี่ยวข้องเพียงพอแต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึก๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ ทบทวนผลการดำเนินงาการดำเนินงานของกลุ่มบริหาร กลุ่มงานและกลุกระบวนการวิเคราะห์ SWOT (SWOT Analysis) วิมาตรฐานสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุแผนการจัดการศึกษาดำเนินวิเคราะห์สภาพแวดล้อแข็ง จุดอ่อน โอกาสและอุปสรรค และประเมินสภา๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผลกาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานของนักประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 92.10 โดยค่าร้อยละ
149 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา นวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนา ดในปีการศึกษาที่ผ่านมามี งเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม การศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมง แลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องการ คุณภาพการศึกษา ด้านการ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุม านศึกษาเข้าร่วมประชุมกับ นุนจากหน่วยงาน /องค์กรที่ กษา ยนได้ดำเนินการรวบรวม าน พิจารณาจากรายงานผล ลุ่มสาระการเรียนรู้ โดยใช้ วิเคราะห์มาตรฐานโรงเรียน ณภาพการศึกษา มีการวาง มของโรงเรียนเพื่อค้นหาจุด พปัญหาปัจจุบัน ารประเมินสมรรถนะสำคัญ กเรียนระดับชั้น ปีการศึกษา 2565 ได้ ะเฉลี่ยรายด้าน มีดังนี้
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสนักเรียนมีผลประเมินในระดับดีขึ้นไป ความสามารถละ 87.72 ความสามารถในการคิด คิดเป็นร้อยละ การแก้ปัญหา คิดเป็นร้อยละ 89.47 ความสามารถเป็นร้อยละ 96.49 ความสามารถในการใช้เทคโนโ43 บ้านเจน (เจนจันทรานุกูล) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า สถแบบคละชั้น 2 ระดับชั้น ครูไม่ครบชั้น และห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และห้องวิทยาศาสสนับสนุนจากหน่วยงานและองค์กรที่เกี่ยวข้องอย่างการระดมทรัพยากรจากภายนอกเพื่อสนับสนุนการจอบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่างนสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่าเนื่องจาสถานการณ์โควิด-19 ทางโรงเรียนจึงปรับเปลี่ยนSite เป็น On Handตามประกาศของทางโรงเรียนวันหยุดเพื่อชดเชยเวลาที่ขาดไปในช่วงภาคเรียนทีสนับสนุนให้จัดกิจกรรมและมีส่วนร่วมกับกิจกรรมตกิจของโรงเรียน ดังนี้ส่งเสริมและสนับสนุนให้นักได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างทั่วถึง คัดกรอง ดูร้อยละ 100
150 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ถในการสื่อสาร คิดเป็นร้อย 88.56 ความสามารถใน ถในการใช้ทักษะชีวิต คิด ลยีคิดเป็นร้อยละ 98.25 ถานศึกษามีการจัดห้องเรียน ไม่ครบทุกรายวิชา ขาด สตร์ที่พร้อมใช้งาน มีการ งหลากหลายและเพียงพอ มี จัดการศึกษา มีการประชุม/ พฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครอง สถานศึกษา คณะกรรมการ น้อย 4 ครั้งต่อปี ได้รับการ กษา ควรจัดหาอุปกรณ์ หรือห้องปฏิบัติการทาง คอมพิวเตอร์และห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียน กปีการศึกษา2565 เกิด นรูปแบบการเรียนแบบOn น และมีการสอนชดเชยใน ที่ 1 ผู้บริหารมีการส่งเสริม ต่างๆ ตามวิสัยทัศน์และพันธ กเรียนในเขตบริการทุกคน ดูและช่วยเหลือเด็กนักเรียน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มีผลการปสถานศึกษาในระดับขั้นพื้นฐานทั้ง 3 มาตรฐานมีผเลิศ เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จศักยภาพของผู้เรียนทั้งในและนอกห้องเรียน เพื่อตนเอง มีการจัดประสบการณ์ทางด้านอาชีพให้แก่คุณลักษณะอันพึงประสงค์ตลอดจนเกิดสมรรถนะขประยุกต์ใช้ในชีวิตของผู้เรียนเองได้ 44 บ้านกว้านเหนือ (สุทัศน์อุปถัมภ์) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีห้อการใช้งาน เช่น ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ซึ่งมีจำได้ไม่เพียงพอกับจำนวนนักเรียน ขาดห้องปฏิบัติกาสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้องไม่เพระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา มีการประชุม/อบรการประกันคุณภาพฯ กับครูที่รับผิดชอบงานประกัการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถา๒) ด้านกระบวนการ (Process) โรงเรียนมีระบบบริเป็นฐาน (School Base Management) ภายใต้วงฝ่ายมีส่วนร่วม ยึดหลักการทำงานแบบ PDCA แนวคิดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมุ่งพัปฏิรูปการศึกษาและมีคุณภาพตาม มาตรฐานการเหลักสูตร ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำหนดวิสัยทัศน์ ดำเนินการในแต่ละปี โดยการจัดทำ แผนปฏิบัติการ
151 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ประเมินตนเอง (SAR) ของ ผลการประเมินอยู่ในระดับดี จริงอย่างหลากหลายตาม ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ค้นพบ ก่ผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนได้เกิด ของผู้เรียน จนสามารถนำไป องปฏิบัติการไม่เพียงพอต่อ จำนวนคอมพิวเตอร์ที่ใช้งาน ารทางวิทยาศาสตร์และการ พียงพอ จำนวนครูครบทุก รม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง กันคุณภาพการศึกษา ได้รับ านศึกษา 1. พัฒนาระบบสาธารณูปโภคและซ่อมแซมระบบ IT 2. พัฒนาห้องปฏิบัตรการคอมพิวเตอร์ ริหารจัดการโดยใช้โรงเรียน งจรคุณภาพ PDCA โดยทุก ยึดหลักธรรมาภิบาล และ พัฒนา นักเรียนตามแนวทาง เรียนรู้ของสถานศึกษา ตาม พันธกิจ มีการวางแผนการ รประปี แผนพัฒนาคุณภาพ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสการจัดการศึกษา และการจัดทำโครงการ การจัดหการนำแผนการดำเนินการไปใช้โดยดำเนินงานประเมินผลสัมฤทธิ์ของการดำเนินงานตามแผนดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง และมีการประเมินการใช้หปีการศึกษา มีการนำผลการประเมินการบริหารปรับปรุงแก้ไขในปีการศึกษาต่อไป ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) มีกระบวนด้วยวิธีการที่หลากหลายโดยการจัดเอกสารมาตรต่างๆเพื่อให้ครูได้จัดกระบวนการเรียนการสอนตาจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการกลุ่มสาระในรูปแบบทีมือปฏิบัติจริง การระดมสมอง การจัดการเรียนรู้แจัดทำโครงงาน เน้นเรื่องการอ่านออก – เขียนได้ โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียน ในระดับชั้นประถมศึกษาปีการส่งเสริมการคิดคำนวณ การคิดวิเคราห์ อย่าอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาโดโครงงาน อย่างน้อย 1 เรื่อง มีการส่งเสริมทักษะกาชั้นเรียน มีการส่งเสริมให้ครูใช้สื่อในโครงการสืพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี มีแหข้อมูลได้แก่ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องคอมพิวเตอรCOVID-19 โรงเรียนมาตรการความปลอดภัยในการปฏิบัติด้านสาธารณสุข
152 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา หลักสูตรของสถานศึกษา มี นการตามโครงการ มีการ น มีการกำกับติดตาม การ หลักสูตรของสถานศึกษาทุก จัดการของสถานศึกษาไป นการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รฐานตามตัวชี้วัดของสาระ ามกรอบ ที่กำหนด มีการ ที่หลากหลายทั้งแบบการลง แบบ Active learning การ ของผู้เรียนเป็นเรื่องสำคัญ ที่ 1- 6 อ่านออกทุกคน มี างมีวิจารณญาณ สามารถ ยส่งเสริมให้ทุกชั้นเรียนทำ รสื่อสารภาษาอังกฤษในทุก ื่อ 60 พรรษาของสมเด็จ หล่งเรียนรู้และแหล่งสืบค้น ร์ และภายใต้สถานการณ์ รจัดการศึกษา ตามแนวทาง
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส45 บ้านกาดถี 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ ขาบุคลากร จัดการเรียนการสอนควบชั้นจัดห้องเรียนสอน เป็นการจัดการเรียนการสอนแบบควบชั้นครูคชั้น มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้มีไม่เพีเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย แเรียนรู้ ๒) ด้านกระบวนการ (Process) โรงเรียนกําหนดเปกิจ ไวอยางชัดเจน สอดคลองกับบริบทของสถานชุมชน ทองถิ่น วัตถุประสงคของแผนการศึกษาแหและของสํานักงานเขตการศึกษา โดยไดประชุมกดําเนินการจัดทํา แผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิเห็นชอบโดยคณะกรรมการสถานศึกษา ทําใหมีระสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสิทธิภาพ สงผลตอคโรงเรียน โดยความรวมมือของทุกฝาย มีการบหลักสูตร ประเมินผลการใชและนําขอมูลมาใชใน จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เนนพัฒนาผูเรียนรอศึกษา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียนดานตาง ๆ นําโรงเรียน พบวา ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียนระดับชั้น มีคะแนนเฉลี่ย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอ
153 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ดความพร้อมด้านกายภาพ นไม่ครบตามระดับชั้นที่เปิด คนเดียว เนื่องจากครูไม่ครบ พียงพอแต่พร้อมใช้งาน มีสื่อ แต่ไม่ครบทุกกลุ่มสาระการ ๑) พัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะ การคิด ๒) การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับชาติ ONET ๓) สื่อเทคโนโลยีคอมพิวเตอร และอุปกรณอํานวย ความสะดวก เชน เครื่องพิมพ ยังมีไมเพียงพอ ๔) พัฒนาสภาพแวดลอม แหลงเรียนรูภายนอกหอง เรียนมีนอย ๕) ส่งเสริมให ผูเรียนไดแสวงหาความรูจากสื่อ เทคโนโลยีดวยตนเอง ปาหมาย วิสัยทัศน และพันธ นศึกษา ความตองการของ หงชาติ นโยบายของรัฐบาล กับผูที่มีสวนเกี่ยวของเพื่อ ิบัติการประจําป ผานการ ะบบ บริหารจัดการคุณภาพ คุณภาพตามมาตรฐานของ ริหารทางวิชาการ พัฒนา การปรับปรุงอยางตอเนื่อง อบดานตามหลักสูตรสภาน รงเรียนไดรวบรวมขอมูล ามาประเมินตามเกณฑของ นทุกกลุมสาระการเรียนรูทุก ยูระดับดีขึ้นไป คิดเปนรอย
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสละ 85.18 ผลการประเมินความสามารถในการอนรอยละ 76.66 ดานการอานออกเสียง คะแนนเฉ87.33 โดยคะแนนรายดาน และภาพรวมเฉลี่ย ต่ำและประเทศ ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐาน 46 บ้านห้วยทรายขาว 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่าระดับชั้นที่เปิดสอน เป็นการจัดการเรียนการสอเนื่องจากครูไม่ครบชั้น การจัดสภาพแวดล้อมแลภายนอกห้องเรียนมีความเหมาะสม และมีการสนองค์กรที่เกี่ยวข้องอย่างหลากหลายและเพียงพอ ๒) ด้านกระบวนการ (Process) ผลการดำเนินงากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กสู่มาตรฐาน ใช้เทMODEL” โดยใช้แนวคิดทฤษฎีระบบ และวงจรcircle : PDCA) ที่ส่งเสริมให้ทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียสถานศึกษา พัฒนาครูและรายงานการประเมินการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านห้วยทรายขาว บุคทางวิชาชีพ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการเรียนรู้ ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการดำเเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้การศึก
154 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา อาน (RT) ใน ภาพรวมคิดเป ฉลี่ย 66.00 การอานรูเรื่อง ำกวาระดับเขตพื้นที่ จังหวัด าจัดห้องเรียนไม่ครบตาม อนแบบควบชั้นครูคนเดียว ละแหล่งเรียนรู้ภายในและ นับสนุนจากหน่วยงานและ 1. พัฒนากิจกรรมส่งเสริมความสามารถด้านวิชาการ ดนตรี กีฬา อาชีพเพื่อให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนสูงขึ้น 2. ส่งเสริมกิจกรรมแนะแนวเพื่อการศึกษาต่อและ อาชีพ 3. พัฒนากิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม เพื่อให้ นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์สูงขึ้น 4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพมีความรู้ ความสามารถ ทักษะตามมาตรฐาน ตำแหน่ง 5. จัดสภาพแวดล้อมและสังคมที่แก่ผู้เรียนทุก กลุ่มเป้าหมาย 6. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ด้วย ตนเองกำหนดเนื้อหาสาระกิจกรรมที่สอดคล้องกับ ความสนใจและความถนัดเป็นรายบุคคลอย่างเป็น รูปธรรมทั้งระบบ น : โรงเรียนได้ดำเนินการ ษาไว้อย่างชัดเจน มีระบบ คนิคการบริหารงาน “BRP รคุณภาพเดมมิง (Deming นร่วมในการจัดการศึกษา ยนรอบด้านตามหลักสูตร ตนเองของสถานศึกษา ปี คลากรให้มีความเชี่ยวชาญ รู้ และจัดระบบเทคโนโลยี เนินงาน : โรงเรียนจัดการ กษาทางไกลผ่านดาวเทียม
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส(DLTV) เพื่อแก้ปัญหาโรงเรียนขนาดเล็กที่ครูผู้สวิชาเอกได้อย่าง ส่งผลให้ผู้เรียนมีความสามารถในและการคิดคำนวณ มีความสามารถในการคิดวิเครผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการเป็นไปตามเกณฑ์ที่สขึ้นไป ร้อยละ 70 47 บ้านแม่นาเรือใต้และ บ้านไร่ ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษไม่พร้อมหรือมีไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโหลากหลาย และไม่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ผู้อำนวยการสถานศึกษามีจำนวนครูครบทุกระดับชัเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง สนับสนุนงานวิชาการ และธุรการ มีการประชุม/อบการประกันคุณภาพฯกับครูที่รับผิดชอบงานปผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชุมหรือคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสสนับสนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนบ้มีกระบวนการจัดการบริหารและการจัดการหลักสูต2565 ใช้ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนมาตรฐานที่กำหนดมุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี
155 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา สอนไม่ครบชั้น ไม่ตรงตาม นการอ่าน การเขียน การสื่อ ราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ ถานศึกษากำหนด ระดับ 3 7. ส่งเสริมผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยกระบวนการวิจัย อย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง 8. นำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้และร่วมกิจกรรมการ เรียนการสอนอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง มีการจัดห้องเรียน ครบตาม ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ โนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ไม่ ้ มีผู้รักษาการในตำแหน่ง ชั้น และทุกรายวิชามีชั่วโมง 25 - 49 ชั่วโมง มีบุคลากร บรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง ระกันคุณภาพการศึกษา อกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา 2-3 ครั้งต่อปี ได้รับ สถานศึกษาหรือ ได้รับการ กษา บ้านแม่นาเรือใต้และบ้านไร่ ตร สถานศึกษา ปีการศึกษา นาผู้เรียนให้มีคุณภาพตาม ดี มีปัญญา มีความสุข มี
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสศักยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพที่สุจริตวัฒนธรรม ประเพณีท้องถิ่น โดยมุ่งหวังให้มีความสมและสติปัญญา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผู้เรียตามมาตรฐานการอ่าน เขียนสื่อสารและคิดคํานสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรียน On-Line และเพืความรู้ได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราอภิปราย และแก้ปัญหาได้ตลอดจนมีความรู้ทักษะงานอาชีพ สามารถทำงานเป็นทีมและเชื่อมโยงสามารถฝึกการใช้ Head Heart Hand และ Heaและนําไปประยุกต์ในชีวิตประจำวันได้อย่างสร้างสร
156 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ต ตลอดจนการรู้จักอนุรักษ์ มบูรณ์ทั้งด้านร่างกาย จิตใจ ยนสามารถอ่านออกเขียนได้ นวณได้ดีในแต่ละระดับชั้น พื่อสืบหาข้อมูลหรือแสวงหา าะห์ แยกแยะแลกเปลี่ยน ะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต่อ งความรู้จากประสบการณ์ alth เพื่อสร้างสรรค์ผลงาน รรค์
รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 ภาคผนวก
158 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 คณะทำงาน ที่ปรึกษา นายธงชัย คำปวง ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 นายชนธัญ ติ๊บเมืองมา รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 นางสาวฐิตพัฒน์ สตางค์จันทร์ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 นายชัยณรงค์ สร้างช้าง รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 ผู้รับผิดชอบโครงการ นางวันวิสาข์ วังชุมทอง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ คณะกรรมการสังเคราะห์รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) และวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 นายสมเกียรติ อ้อยหวาน ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ นางสาวรุสนันท์ แก้วตา ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ นางธมนวรรณ คำเรือง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ นางวันวิสาข์ วังชุมทอง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ นางสาวคริษฐา เผ่าปินตา ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ นายพัชญภณ สารสา ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ นางสาวประภาพัฒน์ เพ็ชรรัตน์บำรุง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ นางสาวธารารัตน์ กล้าหาญ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ นางสาวอัญชลี โทกุล ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ นางจริยา ณ ลำปาง เจ้าพนักงานธุกรการ