รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสไป มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องกทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนา๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อคุณภาพ มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพและบริบทของโรความสำเร็จ คือ โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องสนองตามความมุ่งมั่นของหลักสูตรตามนโยกระทรวงศึกษาธิการ รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแปบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผการศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบัติ ติดตาม ตรวจสอบพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลัง และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายพัฒนาบุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนในการและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีการบวิชาการ พัฒนาหลักสูตร กิจกรรมเสริมหลักสูตรด้าน เชื่อมโยงวิถีชีวิตจริงและครอบคลุมทุกกลุ่มเป้
95 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา การประกันคุณภาพฯ กับครู หรือกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษาอย่างน้อย 4 ครั้งต่อปี าสถานศึกษา 1. คณะครูทุกคนควรได้รับการพัฒนาศักยภาพด้าน การทำงานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพื่อพัฒนาคุณภาพ ด้านการจัดกิจกรรมในการเรียนรู้ 2. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อ นักเรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง เรียนบ้านหนองหล่ม มี อการจัดการเรียนรู้อย่างมี สนุนการบริหารจัดการและ รงเรียน โดยประเมินภาพ ะพันธกิจที่โรงเรียนกำหนด งการของชุมชนและท้องถิ่น ยบายของต้นสังกัดและ ปลงของสังคมมีระบบ การ ผนพัฒนาคุณภาพการจัด ประเมินผล และปรับปรุง ทรัพยากรทาง การศึกษา ยใน นำข้อมูลมาใช้ในการ รวางแผน ปรับปรุง พัฒนา บริหารจัดการเกี่ยวกับงาน รที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบ าหมาย
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า นักเรีเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณระดับชั้น จากการประเมินนักเรียนชั้นประถมศึกษาเขียนได้ ด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน อยมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวรอบคอบโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล มีความสามารด้วยตนเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ควาในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ จากการเรียนรู้ โดพัฒนาการอ่านเขียนภาษาไทย นักเรียนมีความภูมิใความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรปัญญาไทยเข้าร่วมกิจกรรมที่โรงเรียนจัดคิดเป็นร้อย7 บ้านเหล่า 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา หรือมีครูไม่ครบทุกระดับชั้นชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ระดับการศึกการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ
96 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา รียนมีทักษะในการอ่าน การ ณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดในแต่ ปีที่ 1 - 6 ผลการอ่านออก ยู่ในระดับ ดีขึ้นไป นักเรียน วญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าง รอภิปรายแลกเปลี่ยนความ ถในการสืบค้นความรู้ได้ทั้ง ามรู้ และประสบการณ์มาใช้ ดยโครงการหรือกิจกรรม ใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของ รมประเพณีไทยรวมทั้งภูมิ ยละ 100 เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น นแต่ครบทุกรายวิชา จำนวน กษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปี งขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ย ษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปี ขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/ การพัฒนาขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาโดยการระดม เครือข่ายผู้มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษา วางแผนและพัฒนาเพื่อให้ระบบการบริหารจัดการ การศึกษามีเสถียรภาพ และใช้การเป็นต้นแบบใน การยกระดับคุณภาพได้ในอนาคต
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับ80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถาสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่างน้สนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึก๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีเกิจที่โรงเรียนกำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทขของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการเปลี่ยนแบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ วางแผการศึกษาโดยนำแผนไปปฏิบัติติดตาม ตรวจสอบพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากำลังและระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการนิเทศภายพัฒนาบุคลากร และผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนใพัฒนาและร่วมกันรับผิดชอบต่อการจัดการศึกษามีงานวิชาการ ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผลกเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น จากการปการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ร้อยละ 70เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ร้อยละ 80
97 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ านศึกษา คณะกรรมการ น้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการ กษา เป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธ องโรงเรียน ความต้องการ กษาแห่งชาติ นโยบายของ แปลงของสังคมมีระบบการ ผนพัฒนาคุณภาพการจัด บ ประเมินผล และปรับปรุง ง ทรัพยากรทางการศึกษา ยใน นำข้อมูลมาใช้ในการ ในการวางแผน ปรับปรุง มีการบริหารจัดการเกี่ยวกับ การดำเนินการ เป็นไปตาม ระเมิน นักเรียนมีทักษะใน ำนวณร้อยละ 76.43 มี ณญาณ ร้อยละ 96.29 มี 0 มีความสามารถในการใช้ 0 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสตามหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 89.28 มีความรู้ที่ดีต่องานอาชีพร้อยละ 96.42 8 บ้านไร่อ้อย 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกษาและทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเอพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีเปที่กำหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรีชุมชน กระบวนการบริหารและการจัดการเพืเป้าประสงค์ ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาผลโดยใช้ข้อมูลฐานในการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์แลกระบวนการพัฒนาสถานศึกษาทั้งระบบ CLIP MoImprovement การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง, L -
98 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา รู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติ โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ รู้อย่างหลากหลาย และครบ จำนวนครูครบทุกระดับชั้น องของครูระดับการศึกษาขั้น ฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป รูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีการ กันคุณภาพฯ กับครูทุกคน อกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อ ฒนาสถานศึกษา ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ให้มากขึ้น และหลากหลาย กว่าเดิม และการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อ นักเรียนนำไปใช้พัฒนาตนเอง ป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ รียนตามความต้องการของ ื่อให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ ลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา ละ พันธกิจอย่างชัดเจน ใช้ ode ดังนี้C - Continuous Learning การเรียนรู้, I –
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสIntegration การบูรณาการหรือการทำให้สมบูรณ์ มีส่วนร่วมในทุกกิจกรรมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับสอย่างต่อเนื่องเป็นพลวัต (Dynamic) จากการบริหบ้านไร่อ้อย ได้รับการคัดเลือกจากท้องถิ่น ชุมชนเป็ตำบลหนึ่งโรงเรียนคุณภาพ ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า เโครงการทรูปลูกปัญญา โรงเรียนต้นแบบการใช้สื่อสอนแบบ Active Learning โรงเรียนคุณธรรม ส่ศักยภาพ มีการจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้อย่างเหมามีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ส่งผลให้นักเรียน มีทการสื่อสาร และการคิดคำนวณ เป็นไปตามเกณฑ์ทดสอบ RT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีคะแนนเระดับประเทศ ร้อยละ 15.28 ผลการทดสอบ Nคะแนนรวมเฉลี่ย สูงกว่าระดับประเทศ ร้อยละ 5.32พื้นฐาน O-NET ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนรวร้อยละ 10.42 โดยทางโรงเรียนได้นำแนวทางดังสูงขึ้นในปีการศึกษาถัดไป 9 บ้านแม่จว้า 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องและ พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึ
99 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา และ P -Participation การ สถานศึกษา และต้องพัฒนา หารจัดการส่งผลให้โรงเรียน ป็นโรงเรียนในโครงการหนึ่ง ป็นโรงเรียนต้นแบบตาม อ DLIT การจัดการเรียนการ งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็ม ะสม พัฒนาห้องสมุดมีชีวิต ทักษะในการอ่าน การเขียน ฑ์ที่โรงเรียนกำหนด ผลการ เฉลี่ยรวม 2 ด้าน สูงกว่า T ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มี ผลการทดสอบระดับชาติขั้น มเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ งกล่าวมาพัฒนาคุณภาพให้ โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ รู้อย่างหลากหลาย และครบ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก 1. จัดหาหนังสือและอุปกรณ์ห้องสมุดให้มีความ พร้อมสำหรับให้บริการนักเรียo 2. การกำกับนิเทศติดตามที่ต่อเนื่องสม่ำเสมอ จะ ส่งผลให้การดำเนินงานเป็นไปอย่างมีคุณภาพมากขึ้น
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสระดับชั้น และทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปรน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ สถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่าโรงเรียนบ้านและพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ร้อยละ 90คุณภาพของสถานศึกษา ร้อยละ 91.15 มีการดำเนคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา ละ 91.81 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความละ 90.55 มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพแลเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ร้อยละ 91.19 และมีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและ90.24 ซึ่งภาพรวมสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผลความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร แ81.49 นักเรียนมีความสามารถในการสร้างนว
100 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา รพัฒนาตนเองของครูระดับ มามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 จกรรม PLC ของครูระดับ ามีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 25 องการประกันคุณภาพฯ กับ มประชุมหรือกิจกรรมของ ระชุมกับสถานศึกษาอย่าง และส่งผลต่อการพัฒนา 3. ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้ปกครองตระหนักและเห็น ความสำคัญ รวมถึงให้ความร่วมมือในการพัฒนา คุณภาพการศึกษา 4. ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทุกคนควรมีส่วนร่วม ตระหนัก และเห็นความสำคัญของการดำเนินการ โครงการ/กิจกรรมต่างๆ เกิดประโยชน์ต่อ กลุ่มเป้าหมายสูงสุด นแม่จว้ามีเป้าหมายวิสัยทัศน์ 0.94 มีระบบบริหารจัดการ นินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น และทุกกลุ่มเป้าหมาย ร้อย มเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อย ละสังคมที่เอื้อต่อการจัดการ มีการจัดระบบเทคโนโลยี ะการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ การดำเนินการ นักเรียนมี และการคิดคำนวณ ร้อยละ วัตกรรม ร้อยละ 89.45
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสนักเรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเ82.87 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลั75.48 นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตค86.01 ผลการประเมินระดับคุณภาพ สูงกว่าค่าเป้าความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณความคิดเห็น และแก้ปัญหา ร้อยละ 76.87 ไม่บรได้รับการส่งเสริมพัฒนาต่อไป 10 บ้านป่าสักสามัคคี 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีและทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า ผลการดำเสามัคคี ได้ดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์
101 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา เทศและการสื่อสาร ร้อยละ ลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ คติที่ดีต่องานอาชีพ ร้อยละ าหมายที่ตั้งไว้ แต่นักเรียนมี ณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน รลุค่าเป้าหมายที่ตั้งไว้ ต้อง เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น เองของครู ระดับการศึกษา เฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป รูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีการ กันคุณภาพฯ กับครูทุกคน อกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อ ฒนาสถานศึกษา สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องใน การจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็ง มี ส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการ ขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เนินการโรงเรียนบ้านป่าสัก พันธกิจของสถานศึกษาไว้
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสอย่างชัดเจน มีระบบบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็บริหารงาน “PASAK MODEL” โดยใช้แนวคิดวงจP–D–C–A ที่ส่งเสริมให้ทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนรดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียสถานศึกษา พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และจัดระบบสนับสนุนการบริหารจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 84 ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผลกาเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ จัดการศึก(DLTV) สามารถแก้ปัญหาโรงเรียนขนาดเล็กที่ขาดชั้น ไม่ครบวิชาเอกได้อย่างเหมาะสม ส่งผลให้ผู้เรียนการเขียน การสื่อและการคิดคำนวณ มีความสามาอย่างมีวิจารณญาณ ระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 73.33 11 บ้านสันต้นม่วง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัการศึกษาปฐมวัยทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม Pปฐมวัยทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่
102 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ล็กสู่มาตรฐาน ใช้เทคนิคการ จรเดมมิง (Deming cycle) ร่วมในการจัดการศึกษา ยนรอบด้านตามหลักสูตร เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัด บเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ รดำเนินการโรงเรียนจัดการ กษาทางไกลผ่านดาวเทียม ดแคลนครู ครูผู้สอนไม่ครบ นมีความสามารถในการอ่าน ารถในการคิดวิเคราะห์ คิด เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ างหลากหลาย และครบทุก ีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น ัฒนาตนเองของครู ระดับ ัวโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมง LC ของครูระดับการศึกษา ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มี ควรพัฒนาเรื่องการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนให้สูงขึ้น (ผลการทดสอบ NT) , (ผลการ ทดสอบ O-NET)
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบแบ่งโครงสด้าน ได้แก่ กลุ่มงานบริหารงานวิชาการ กลุ่มงานบิงานบริหารงานบุคคล และกลุ่มงานบริหารงานทั่วไมิ่ง (PCDA) หลักการบริหารจัดการ POSDCORB จัดการโดยใช้ การบริหารแบบมีส่วนร่วม DIAMOมุ่งพัฒนาความรู้ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้เป็นของผู้เรียนทั้ง 5 ประการ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล กา๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงชีวิต โครงการพัฒนาทักษะการคิดคำนวณและโครที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีนิสัยในการรักการอ่าน มีมารเขียน มีทักษะในการคิดคำนวณทางคณิตศาสตร์โตามคำบอก และกิจกรรมคณิตคิดเร็ว ส่งเสริมกาเขียน และการสื่อสารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และสามารถอ่านออกเขียนได้ มีทักษะในการคิดคำนวณของชั้นเรียน
103 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ะกันคุณภาพฯ กับครูทุกคน อกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อ ฒนาสถานศึกษา การบริหารและการจัดการ สร้างการบริหารงานเป็น 4 ริหารงานงบประมาณ กลุ่ม ไป บริหารงานด้วยวงจรเดม มีค่านิยมองค์กรและบริหาร OND TRIANGLE MODEL ที่ นไปตามสมรรถนะที่สำคัญ รู้ร่วมกันเป็นทีม (PLC) มี รดำเนินงาน เรียนมีโครงการห้องสมุดมี รงการภาษาเพื่อการสื่อสาร ยาทที่ดีในการอ่านและการ โดยผ่านกิจกรรมการเขียน ารอ่าน การ ะภาษาญี่ปุ่น ส่งผลให้ผู้เรียน ณได้ เหมาะสมตามมาตรฐาน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส12 บ้านป่าแฝกใต้ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพแต่ไม่พร้อมใช้งานมีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปรน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ สถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีรเน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนภายใต้หลักธรรของเศรษฐกิจพอเพียงใช้ในการบริหารจัดการ วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทแของสถานศึกษา และสอดคล้องกับนโยบายของกต้องการ ของชุมชน ท้องถิ่น จัดลงสู่แผนพัฒนแผนปฏิบัติการประจำปี และนำสู่การปฏิบัติให้บรและการจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โดยใช้ข้
104 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา รงเรียน มีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ นรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก ี่ยการพัฒนาตนเองของครู ที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ กิจกรรม PLC ของครูระดับ มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ระชุมกับสถานศึกษา อย่าง และส่งผลต่อการพัฒนา 1. ควรเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการ เรียนการสอนมากขึ้น 2. พัฒนาโปรแกรมสำหรับบริหารจัดการ เพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพการบริหารจัดการในบริบทของ โรงเรียน 3. เพิ่มกิจกรรมที่หลากหลายที่สามารถครอบคลุมถึง กลุ่มนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ เช่น ด้านดนตรี ด้านศิลปะ ด้านกีฬา และงานฝีมือ เป็นต้น โดยเปิด โอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดหรือความต้องการ ออกมา ระบบการบริหารจัดการโดย รมาภิบาลและหลักปรัชญา มีการกำหนดเป้าหมาย และความต้องการในพัฒนา กระทรวงศึกษาธิการ ความ นาคุณภาพการศึกษาและ รลุตามกระบวนการบริหาร อมูลสารสนเทศเป็นฐานใน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างพัฒนางานทั้ง 4 กลุ่มงาน คือกลุ่มงานวิชาการ งบประมาณ และกลุ่มงานบริหารทั่วไป ที่เน้นคุณหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการดำกำหนดให้มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเขับเคลื่อนกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชสภาพแวดล้อมทางกายภาพที่เอื้อต่อการจัดการเปลอดภัย จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสน๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรจัดการ โดยเน้นการมีส่วนร่วมจาก ทุกภาคส่วน ภหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงใช้ในการบริหเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่ชัดเจน สอดต้องการในพัฒนาของสถานศึกษา และสอดกระทรวงศึกษาธิการ ความต้องการ ของชุมชน ท้คุณภาพการศึกษา และแผนปฏิบัติการประจำปี แตามกระบวนการบริหารและการจัดการคุณภาพข้อมูลสารสนเทศเป็นฐานในการกำหนดเป้าหมายวิชัดเจน 13 บ้านร่องปอ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ดังนี้ มีควและสิ่งสนับสนุนการศึกษาของสถานศึกษาทั้งด้านกด้านการสนับสนุนจากภายนอก เช่น มีครูครบทุกห้
105 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ชัดเจน ในการดำเนินการ กลุ่มงานบุคคล กลุ่มงาน ณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตาม ดำเนินงานอย่างเป็นระบบ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และ ชีพ (PLC) พัฒนาและจัด เรียนรู้อย่างมีคุณภาพและ นุนการบริหารจัดการ งเรียนมีระบบการบริหาร ายใต้หลักธรรมาภิบาลและ หารจัดการ มีการกำหนด คล้องกับบริบทและความ คล้องกับนโยบาย ของ ท้องถิ่น จัดลงสู่แผนพัฒนา และนำสู่การปฏิบัติ ให้บรรลุ ของสถานศึกษา โดยใช้ วิสัยทัศน์และพันธกิจอย่าง วามเหมาะสมของทรัพยากร กายภาพ ด้านบุคลากร และ ้องเรียนและทุกระดับชั้น มี ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศึกษาเป็นเครือข่าย แลกเปลี่ยนเรียนรู้หรือแหล่งศึกษาดูงาน โดย หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลให้
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสห้องปฏิบัติการ แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้ เรียนรู้ที่หลากหลาย ผู้ปกครองและหน่วยงานอืการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดหางบประมาณส2) ด้านกระบวนการ (Process) โรงเรียนได้ดำเวิสัยทัศน์ พันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจโรงเรียนขนาดเล็กสู่มาตรฐาน ใช้รูปแบบการบริหโดยใช้แนวคิดทฤษฎีระบบ และวงจรคุณภาพเดมมิที่ส่งเสริมให้ทุกฝ่ายเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัดสภาพแและจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนกาการประเมิน ร้อยละ 93.33 ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) โรงเรียนจัดผู้เรียนเป็นสำคัญ ใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทีโรงเรียนขนาดเล็กที่ครูผู้สอนไม่ครบชั้น ไม่ตรงตาผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณทางวิชาการเป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหน90.27 การพัฒนาด้านคุณธรรมจริยธรรม ใช้กคุณธรรม ซึ่งได้กำหนดคุณธรรมเป้าหมาย คือ
106 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการ อื่นๆ มีส่วนร่วมในการจัด สนับสนุนโรงเรียน คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือ และติดตามผลการ ดำเนินงาน อย่างน้อยปีการศึกษาละ 1 ครั้ง เนินการกำหนดเป้าหมาย จน มีระบบบริหารจัดการ าร “RONGPOR MODEL” มิง (Deming circle:PDCA) ารศึกษา ดำเนินงานพัฒนา รสถานศึกษา พัฒนาครูและ แวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ รบริหารจัดการเรียนรู้ มีผล ดการเรียนการสอนโดยเน้น ทียม (DLTV) เพื่อแก้ปัญหา มวิชาเอกได้อย่าง ส่งผลให้ รสื่อและการคิดคำนวณ มี ณญาณ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ นด ระดับ 3 ขึ้นไป ร้อยละ กระบวนการของโรงเรียน มีวินัย รับผิดชอบ อดทน
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสเสียสละ อดออม และกตัญญู ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลัตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ระดับดีขึ้นไป ร้อยล14 บ้านสันเวียงใหม่ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โแบบคละชั้น 2 ระดับชั้น มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศและไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง การปรผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจได้อย่างชัดเจน สถานศึกษา ตามความต้องการของชุมชน มีการจัดกิให้ผู้เรียนเป็นคนเก่งและคนดีมีคุณธรรม พัฒนาครูแให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการ ให้นวัตกรรมการเรียนการสอน เป็นชุมชนแห่งการเรียน
107 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ลักษณะที่พึงประสงค์เป็นไป ละ 96.87 โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน ศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพียงพอ เรียนรู้อย่างหลากหลาย มี กระดับชั้น และไม่ครบทุก รูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ง 20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวน ะดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ว่าง 25 - 49 ชั่วโมง มีการ ะกันคุณภาพกับครูทุกคน อกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อ ฒนาสถานศึกษา 1. ควรจัดโครงการและกิจกรรมสะท้อนทักษะการคิด 2. จัดหาสื่อเทคโนโลยีและอินเตอร์เน็ตให้เพียงพอ ต่อนักเรียน นบ้านสันเวียงใหม่ กำหนด สอดคล้องกับบริบทของ กิจกรรมส่งเสริมและปลูกฝัง และบุคลากรทางการศึกษา ้สามารถสร้างและพัฒนา นรู้ทางวิชาชีพ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร แผู้เรียนมีพัฒนาการที่สูงกว่าเป้าหมายที่สถานศึกษผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรีความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NTการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET ) ประจำบันทึกการอ่าน เขียน คิด วิเคราะห์ผู้เรียน 15 บ้านสาง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีกระบบ โดยการมีส่วนร่วมของครู บุคลากร กรรมการ
108 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ผู้เรียนมีพัฒนาการด้าน และคิดคำนวณ จึงได้พบว่า ษากำหนด โดยสังเกตได้จาก รียน (RT) , ผลการทดสอบ T) และผลการทดสอบทาง ำปีการศึกษา 2565 แบบ โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ นรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก ี่ยการพัฒนาตนเองของครู ที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ กิจกรรม PLC ของครูระดับ นมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ประชุมกับสถานศึกษา 2-3 อการพัฒนาสถานศึกษา 1. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของโรงเรียน 2.พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้บรรลุตาม เป้าหมายของโรงเรียน การบริหารจัดการอย่างเป็น รสถานศึกษาผู้ปกครองและ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสองค์กรท้องถิ่นต่างๆ พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพวิชาการและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกจัดการ ใช้หลักธรรมาภิบาล การบริหารแบบมีส่วนองค์กร เพื่อขับเคลื่อนองค์กร ให้ประสบผลสำเร็การจัดการเชิงระบบโดยการมีส่วนร่วมของทุกสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้นำท้องถิ่น วัด ชุมชน ผู้ปบุคลากร ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผู้เรียนการเขียน สื่อสารได้ตามระดับชั้น ชั้นประถมศึกษาปีได้ สื่อสารได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 อ่านคลถูกต้อง และจากผลการประเมินความสามารถด้านกระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565ด้านสูงกว่าในปีการศึกษา 2564 และผลการประเมิ(O-NET) ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกสูงกว่าระดับเขตพื้นที่ จังหวัดสังกัด และระดับปคณิตศาสตร์ และสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 16 ตำบลสันป่าม่วง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพ
109 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ตามหลักสูตรทั้งทางด้าน กษา ก า ร บ ร ิ ห า ร นร่วม ในการบริหารจัดการ ร็จมีรูปแบบการบริหารและ ภาคส่วน คณะกรรมการ ปกครอง นักเรียน ครู และ นมีความสามารถในการอ่าน ปีที่ 1 – 3 อ่านออก เขียน ล่อง เขียนคล่อง สื่อสารได้ดี การอ่านของผู้เรียน (RT) ใน 5 ได้คะแนนเฉลี่ยรวมทั้ง 2 มินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ กษา 2565 ได้คะแนนเฉลี่ย ระเทศ ในสาระการเรียนรู้ มีการจัดห้องเรียน ครบตาม /แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ างหลากหลาย และครบทุก ีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น พัฒนาตนเองของครูระดับ 1. พัฒนากระบวนการคิด การฝึกทักษะด้านการ แสดงความคิดเห็น การค้นหาวิธีการแก้ปัญหาจัด กิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 2. พัฒนาการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายใน โรงเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดใน ปีการศึกษาที่ผ่านชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่าน25 - 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยคุณภาพฯกับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้กิจกรรมของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานสถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีเปกิจ มีการจัดโครงสร้างและระบบงานอย่างชัดเจการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี หลักสูตรสถานสนับสนุนให้ครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาให้มีคมาตรฐานตำแหน่ง เน้นการมีส่วนร่วม ร่วมคิด รรับผิดชอบและร่วมภาคภูมิใจ สนับสนุนงบประมาณเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ICT และ DLTV จัดสภาพสังคมที่เอื้อให้ผู้เรียน ใฝ่เรียนใฝ่รู้ สอดคล้องกับโรงเรียน พัฒนาวิชาการ โดยใช้ DLTV การศึกษาทานิเทศ กำกับ ติดตาม ให้คำปรึกษาในการดำเนินงานทรัพยากร เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากเคผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
110 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 จกรรม PLC ของครูระดับ นมา มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง ยนเรียนรู้ เรื่องการประกัน ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือ ศึกษาเข้าร่วมประชุมกับ นุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อ โรงเรียน โดยบูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ในการ บริหารจัดการงานทุกกลุ่มบริหารของโรงเรียน ให้มี ความเชื่อมโยงบนฐานข้อมูลเดียวกันเพื่อลดความ ซ้ำซ้อนของงาน 3. ส่งเสริมให้ครูใช้กระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาการ จัดการเรียนการสอนและส่งเสริมให้ครูมีความรู้ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีที่หลากหลายใน การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนสำคัญ ป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธ จน มีแผน พัฒนาคุณภาพ นศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริม ความรู้ ความเชี่ยวชาญตาม ร่วมทำ ร่วมแก้ปัญหา ร่วม ณ จัดหาทรัพยากร จัดหาสื่อ พแวดล้อมทางกายภาพและ บสภาพปัญหา บริบทของ างไกล ผ่านดาวเทียม มีการ นอย่างสม่ำเสมอ มีการระดม ครือข่ายอุปถัมภ์ ผู้เรียนมี
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า นักประเมินทักษะการอ่านออกเสียงเฉลี่ยร้อยละ 92.0การอ่านรู้เรื่อง เฉลี่ยร้อยละ 82.66 รวมเฉลี่ยทั้ง ผลการประเมินอยู่ในระดับดีมาก นักเรียนชั้นปรทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (NT) ปีการศึความสามารถด้านคณิตศาสตร์ เฉลี่ยร้อยละ 55.6ด้านภาษาไทย เฉลี่ยร้อยละ 56.5 รวมเฉลี่ยทั้ง 2คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับและระดับประเทศ นักเรียนชั้นป.6 มีผลการทดสอ(O-NET) ปีการศึกษา 2565 ได้คะแนนกลุ่มสาระร้อยละ 69.94 สูงกว่าระดับสังกัดและระดับประละ 44.5 สูงกว่าระดับสังกัดและระดับประเทศ 37.5 สูงกว่าระดับสังกัดและระดับประเทศ ภ57.03 สูงกว่าระดับสังกัดและระดับประเทศ ความสามารถในการสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาการคิดคำนวณและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศได้ดีมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะตามที17 ชุมชนบ้านตุ้มท่า 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพและพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถาน
111 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา กเรียนชั้น ป. 1 มีผลการ 00 มีผลการประเมินทักษะ 2 ด้าน ร้อยละ 87.33 ซึ่ง ระถมศึกษาปีที่ 3 มีผลการ ศึกษา 2565 ได้คะแนน 66 ได้คะแนนความสามารถ 2 ด้าน ร้อยละ 56.08 ซึ่งมี บจังหวัด ระดับสังกัด สพฐ. อบทางการศึกษาระดับชาติ ะการเรียนรู้ภาษาไทยเฉลี่ย ะเทศ คณิตศาสตร์เฉลี่ยร้อย วิทยาศาสตร์เฉลี่ยร้อยละ ภาษาอังกฤษเฉลี่ยร้อยละ นอกจากนี้นักเรียนยังมี าอังกฤษ มีความสามารถใน ดีนักเรียนมีความประพฤติดี ที่โรงเรียนกำหนด โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ นรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จะต้องพัฒนาการ สอบ NT ด้านที่มีผลการประเมินต่ำกว่า ร้อยละ 50 ให้สูงขึ้น
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ10 - 19 ชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านม- 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณร่วมประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีได้รับกส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนชุแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติกสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนาและดำเนินการพัเป้าหมาย โดยได้มีการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ แไว้อย่างชัดเจน มีองค์ประกอบที่สำคัญเพื่อที่จะปฐมวัยได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เสถานศึกษาปฐมวัย ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า นักเีท่ามีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ตนเองได้ โรงเรียนจัดให้เด็กได้รับประทานอาหาปริมาณเหมาะสมตามวัย ส่งเสริมให้เด็กได้เล่นกีฬจัดกิจกรรมเรียนรู้สู่โลกกว้าง เพื่อส่งเสริมให้เด
112 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ี่ยการพัฒนาตนเองของครู ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง กิจกรรม PLC ของครูระดับ ามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ า ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้น ณะกรรมการสถานศึกษาเข้า การสนับสนุนเพียงพอ และ 2. นักเรียนในระดับชั้น ป.6 ยังต้องเร่งพัฒนาด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ต่ำ กว่า ร้อยละ 50 ในการประเมินการทดสอบทาง การศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) 3. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอ ความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน และมีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชกอบต่อผลการจัด การศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพ การจัดการ ศึกษา 4. ควรให้คณะครูทุกคนได้รับการพัฒนาศักยภาพ ด้านการทำงานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม เพื่อพัฒนา คุณภาพด้านการจัดกิจกรรมในการเรียนรู้ อีกทั้งควร นำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้และการให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพื่อนักเรียนนำไปใช้พัฒนา ตนเอง ชุมชนบ้านตุ้มท่ามีการปรับ ารประจำปีให้สอดคล้องกับ พัฒนาตามแผนเพื่อให้บรรลุ และพันธกิจของสถานศึกษา ขับเคลื่อนการศึกษาระดับ เรียนรอบด้านตามหลักสูตร รียนโรงเรียนชุมชนบ้านตุ้ม ดี ดูแลความปลอดภัยของ ารที่สะอาด ถูกสุขลักษณะ ฬาตามความสามารถ มีการ ด็กมีพัฒนาการด้านสังคม
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสช่วยเหลือตนเอง เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม มีวินัยใกับผู้ใหญ่ มีมารยาทที่ดี ยิ้ม ไหว้ ทักทาย ช่วยเหลือประจำวัน รู้จักช่วยเหลือ แบ่งปันเพื่อนในห้องเรียนปลูกฝังให้นักเรียนรู้จักประเพณีวัฒนธรรม 18 บ้านดาวเรือง (ธนาคารกรุงเทพ17) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่าสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และทุกรการพัฒนาตนเองของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีการปเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูทุกคน ผู้เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณร่วมประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีได้รับกาส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียน)ได้และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน เพื่อกำหนดทิศทางการจัมีคุณภาพ มีโครงสร้างการบริหารงาน จัดทำโครงกากับแผนกลยุทธ์ พร้อมทั้งกำหนดค่าเป้าหมายในปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยได้รับความร่วมมืภาคส่วน โดยใช้แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึ(ธนาคารกรุงเทพ 17 ) DR 5 KEYS TO SUCC
113 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ในตนเอง มีสัมมาคารวะ อตนเองในการปฏิบัติกิจวัตร น ทำงานร่วมกับเพื่อนๆ ได้ า โรงเรียนมีผู้อำนวยการ รายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ย านทั้งหมดในปีการศึกษาที่ วนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วม ั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่าน ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยน ้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป ะกรรมการสถานศึกษาเข้า ารสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ 1. ครูควรพัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ กระบวนการที่หลากหลายมากขึ้น 2. ครูควรใช้กิจกรรม PLC ในการออกแบบการ จัดการเรียนรู้จากสื่อ DLTV เพื่อพัฒนาเป็นรูปแบบ ของตนเอง 3. เร่งพัฒนาด้านการนำเสนอ การพูดและการเขียน ในการสรุปองค์ความรู้ การอภิปรายและการแสดง ความคิดเห็นแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ ได้อย่างเหมาะสม ยังต้องได้รับการส่งเสริมในด้าน ทัศนคติที่ดีต่อความเป็นไทย ไม่หลงใหลต่อการใช้ เทคโนโลยีที่เกินขอบเขตและไม่เหมาะสมกับวัยจน ทำให้เกิดการลอกเลียนแบบ ทำให้ลืมวัฒนธรรมอันดี งามของไทย 3. พัฒนาความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ ของครูและบุคลากรทางการศึกษาในรูปแบบที่ หลากหลาย ้กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ จัดการศึกษาของโรงเรียนให้ ารและกิจกรรมที่สอดคล้อง การดำเนินงานนำไปสู่การ อและความเห็นชอบจากทุก กษาโรงเรียนบ้านดาวเรือง CESS และ SPACE MODE
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสพัฒนาคุณภาพการศึกษา ในการจัดทำแผนพัฒโรงเรียน มีการวางแผนและดำเนินงานพัฒนาวิชาการอบด้านตามหลักสูตรของสถานศึกษาและหลักส่งเสริมนักเรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการส่งเสริมใหสามารถจัดกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น มีการจัดสภาพแวดล้อมทต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ได้นำระบบเทการบริหารจัดการของโรงเรียนให้ครอบคลุมทุกควนำระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ มาใช้ในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้โรงเรียนมีกระบวนการบประสิทธิภาพยิ่งขึ้นต่อไป ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผลการะดับชาติ ( O-NET ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการ2565 วิชาภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประคณิตศาสตร์คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศร้อยลคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศร้อยละ 11.37 แคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศร้อยละ 2.56 19 บ้านห้วยเคียน 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โแบบคละชั้น 2 ระดับชั้น มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้รักษาการในตำแหน่งผ
114 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา นาคุณภาพการศึกษาของ ารที่เน้นคุณภาพของผู้เรียน กสูตรห้องเรียนพิเศษ เพื่อ ห้ครูพัฒนาตนเองเพื่อให้ครู เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้มี างกายภาพและสังคมที่เอื้อ คโนโลยีสารสนเทศมาใช้ใน วามต้องการมากยิ่งขึ้น และ ากระบวนการเรียนการสอน บริหารและการจัดการที่มี ารทดสอบทางการศึกษา รศึกษา 2565 ะเทศร้อยละ 13.4 วิชา ละ 6.39 วิชาวิทยาศาสตร์ และวิชาภาษาอังกฤษ โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน ศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ ้อย่างหลากหลาย และครบ ผู้อำนวยการสถานศึกษา มี 1. พัฒนาในด้านการนำเสนอ การพูด และการเขียน สรุปองค์ความรู้ การแสดงความคิดเห็นในการ กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล รวมไป ถึงการแก้ไขปัญหาตามสถานการณ์ นอกจากนี้
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสจำนวนครูไม่ครบทุกระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิพัฒนาตนเองของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมPLC ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีกเฉลี่ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรการประกันคุณภาพ ฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้ประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณะกรรมการกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปี ได้รับการสนับสนุนไการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนสบรรลุเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดขึ้น มีผลการปมาตรฐานที่ 2 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเลิศ เนื่องจวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจนจากการร่วมมือจัดได้รับความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษามีผลการประเมินคะแนนร้อยละ 86.67 ระดับคุณภ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงเรีภายในตามมาตรฐานที่ 1 อยู่ในระดับคุณภาพ ดีเของผู้เรียน โรงเรียนกำหนดค่าเป้าหมายระดับดีประเมินความสามารถในการอ่าน การเขียนภาษาอังกฤษ และการคิดคำนวณ
115 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา วิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการ หมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา มงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม การศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมง รม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง ้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วม รสถานศึกษาเข้าร่วมประชุม ไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อ นักเรียนหลงใหลในการใช้เทคโนโลยีมากเกินไป ทำ ให้เกิดการลอกเลียนแบบ การคัดลอกงงานมาส่ง การใช้ภาษาที่ผิด การเขียนลายมือไม่สวย เขียนไม่ เป็นระเบียบ 2. ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการ จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มากขึ้นกว่าเดิม และเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองมีกิจกรรมกับทาง โรงเรียนให้มากขึ้น นอกจากนี้ครูและบุคลากร ทางการศึกษามีการย้ายระหว่างปีการศึกษาทำให้ ระบบงานบริหารวิชาการมีการเปลี่ยนแปลงรายวิชา ที่สอนต้องมีการจัดตารางการเรียนการสอนหลาย ครั้ง และสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโร น่า 2019 ส่งผลต่อการเรียนของผู้เรียนไม่ต่อเนื่อง เท่าที่ควร ามารถบริหารจัดการศึกษา ประเมินคุณภาพภายในตาม จากสถานศึกษามีเป้าหมาย ดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่ า และสามารถตรวจสอบได้ ภาพดีเลิศ รียนผลการประเมินคุณภาพ ลิศ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ดีเลิศ ผลปรากฎว่า ผลการ น การสื่อสาร ภาษาไทย
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส20 บ้านแม่กา 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาชั่วโมชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLCพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยมีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการปคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนาสถาน๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีกบริหารงานโดยใช้ MAEKA MODEL การใช้โรงเรียองค์กร และพัฒนากระบวนการบริหารจัดการยึบริหารการจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างภายใต้การกำหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมาย พันธกิจใสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น โดยไปรับปรุงพัฒนาสถานศึกษา การดำเนินงานจัดแผนปฏิบัติการประจำปี โดยการจัดทำแผนพัฒนาประจำปีได้มีการออกคำสั่งแต่งตั้งผู้รับผิดชอบ การว
116 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ างหลากหลาย และครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น ตนเองของครูระดับการศึกษา มงเฉลี่ยระหว่าง 10 - 19 C ของครูระดับการศึกษาขั้น ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง ประกันคุณภาพฯ กับครูทุก รือกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีได้รับ นศึกษา 1. พัฒนาการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศภายใน โรงเรียน เพื่อใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ โรงเรียน โดยบูรณาการข้อมูลให้สามารถใช้ในการ บริหารจัดการทุกกลุ่มบริหารของโรงเรียนให้มีความ เชื่อมโยงบนฐานข้อมูลเดียวกัน 2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความ พร้อมทางด้านการผลิตสื่อการสอนแบบเทคโนโลยี เพื่อการศึกษา การใช้สื่อให้ตอบสนองกับความ ต้องการของผู้เรียนในยุค 4.0 การพัฒนาทักษะทาง ภาษาตามกรอบ CEFR เพื่อมุ่งเน้นพัฒนาความรู้ ความสามารถของผู้เรียนอย่างเต็มศักยภาพ ารจัดระเบียบโครงสร้างการ ยนเป็นฐาน การกำกับ ดูแล ดหลักธรรมาภิบาล มีการ เป็นระบบ การดำเนินการ ให้สอดคล้องกับบริบทของ ได้ประชุมผู้มีส่วนร่วมในการ ดทำแผนพัฒนาการศึกษา าการศึกษา แผนปฏิบัติการ วางแผนการดำเนินงาน การ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสตรวจสอบผลการดำเนินงานโดยใช้เครื่องมือที่เหมาดำเนินงานและนำผลไปพัฒนาปรับปรุงในปีการศึกษภายใต้ MAEKA MODEL ทำให้โรงเรียนได้รับการติดตามการประเมินและการนิเทศของสำนักประถมศึกษาพะเยาเขต 1 อยู่ในระดับดีเยี่ยม ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงเรีทางวิชาการของผู้เรียนให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ขนักเรียนให้มีทักษะกระบวนการคิด มีนิสัยรักการประสงค์ตามที่หลักสูตรกำหนด สามารถดำเนินเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างมีความสุข โดยผลที่เกิดจาเกิดจากการปรับปรุงพัฒนาหลักสูตรให้มีความทันสจัดการเรียนรู้โดยใช้ PBL (Project-based Learnin21 บ้านศาลาและ บ้านดอกบัว (บุญมานุเคราะห์) 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพแต่ไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านม- 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียน
117 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา าะสม สามารถทราบผลการ ษาต่อไป จากการปฏิบัติงาน รประเมินจากอนุกรรมการ กงานเขตพื้นที่การศึกษา รียนมุ่งเน้นพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ของโรงเรียนที่ว่า มุ่งพัฒนา รอ่าน มีคุณลักษณะอันพึง ชีวิตตามหลักปรัชญาของ ากการพัฒนาผลสัมฤทธิ์นั้น สมัยอยู่เสมอ ใช้รูปแบบการ ng) และ Active Learning โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอ นรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ ศึกษา มีจำนวนครูครบทุก ี่ยการพัฒนาตนเองของครู ที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ กิจกรรม PLC ของครูระดับ า มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ 1. พัฒนาด้านการนำเสนอ การอภิปรายและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และต้องพัฒนา ทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง เหมาะสม ผู้เรียนในระดับชั้น ป.4 – ป.5 ยังต้อง ได้รับการส่งเสริมในด้านรักการอ่านให้มากขึ้น และ ส่งเสริมความประหยัดในการใช้จ่ายและใช้สิ่งของ 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มีความเข้มแข็ง
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนได้ปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโและจัดประชุมระดมความคิดเห็น จากบุคลากรใร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์กำหนดพการศึกษาของสถาน ศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรีคุณภาพจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี ให้ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปกทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า สถาส่งเสริมนิสัยรักการอ่านและพัฒนาทักษะในการแสวการอ่าน กิจกรรมจัดหา/ผลิตและพัฒนาสื่อนวัตกให้บริการสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื้อให้ผู้เรียระดับชั้น ป.1- ป.6 สามารถบันทึกการอ่าน จับใจอ่านได้ มีการประเมินการอ่าน เขียนคล่อง โดยครูเดือนละ 1 ครั้งหากพบว่าผู้เรียนอ่านไม่ออกเขียนไม
118 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา วมประชุมหรือกิจกรรมของ ประชุมกับสถานศึกษา 2-3 อการพัฒนาสถานศึกษา ส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการ ขับเคลื่อนคุณภาพ การจัดการศึกษา ด้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพ ษาข้อมูล สารสนเทศจากผล โยบายการปฏิรูปการศึกษา นสถานศึกษาเพื่อวางแผน พันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัด รียน มีการปรับแผนพัฒนา ห้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ารศึกษา พร้อมทั้งจัดหา ับผิดชอบ านศึกษาได้จัดให้มีโครงการ วงหาความรู้ กิจกรรมทักษะ กรรม กิจกรรมห้องสมุดที่ ยน เรียนรู้ด้วยตนเองผู้เรียน จความสำคัญ และเล่าเรื่องที่ รูประจำวิชาแต่ละระดับชั้น ม่ได้ จัดให้มีซ่อมเสริม
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส22 บ้านจำไก่ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอนมีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิและพร้อมใช้งาน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่ใช้งาน มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนวนครูครบรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยระหวชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยน้ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่อง การประกัคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไปเข้าร่วมประชุมหรืคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถานศึกษตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐท้องถิ่น ทิศทางการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตหลักสูตรสถานศึกษา จัดทำโครงสร้างรายวิชาให้สแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ครูผู้สอนออกแบบกาจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้อง เตรียมสื่อการเรียนการสตามเครื่องมือที่จะประเมิน เนื้อหาสาะ มาตรฐานและประเมินผลอย่างสม่ำเสมอ เพื่อจะได้รับทรสถานศึกษาต้องพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ ควา
119 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน พิเศษ/แหล่งเรียนที่เพียงพอ ลงเรียนที่เพียงพอและพร้อม บทุกระดับชั้นแต่ไม่ครบทุก รูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ว่าง 10-19 ชั่วโมง จำนวน ะดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน น้อยกว่า 25 ชั่วโมง มีการ กันคุณภาพภายในกับครูทุก รือกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อ ฒนาสถานศึกษา 1. พัฒนากิจกรรมส่งเสริมความสามารถ ด้าน วิชาการ ดนตรี กีฬา อาชีพเพื่อให้นักเรียน มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น 2. ส่งเสริมกิจกรรมแนะแนวเพื่อการศึกษาต่อ และ อาชีพ 3. พัฒนากิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม เพื่อให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์สูงขึ้น 4.พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพมีความรู้ ความสามารถ ทักษะตามมาตรฐาน ตำแหน่ง ษาต้องวิเคราะห์มาตรฐาน าน และความต้องการของ ตพื้นที่การศึกษา เพื่อพัฒนา สอดคล้องและครอบคลุมใน ารจัดการเรียนรู้ แผนการ สอน การวัดและประเมินผล และตัวชี้วัด นิเทศ ติดตาม ราบปัญหา อุปสรรค ทั้งนี้ ามสามารถ มีวิธีคิดในการ