รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า สถผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กำหนดเป็นเป้าหมา3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนให้พัฒเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการอคำนวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนา เต็มศักยภาพ เหมาะะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย จัดกิจกรสุขภาพจิตดี มีความกล้าแสดงออก และสามารถอยู่เน้นทักษะการทำงานร่วมกัน ทำให้นักเรียนมีทักษะสื่อสาร และการคิดคำนวณเป็นไปตามเกณฑ์ที่โรงจากการประเมินนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-ด้านการอ่านอยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 9ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 89.35 นักเรียนมีควาแยกแยะ ใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่าประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนคอย่างมีเหตุผล มีความสามารถในการสืบค้นความทำงานเป็นทีมเชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการใหม่ นักเรียนร้อยละ 85 มีความสามารถในการพื้นฐานในระดับดีขึ้นไป 18 บ้านร่องคำ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่า
70 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ถานศึกษามีการวิเคราะห์ ยทางการเรียนโดยใช้ข้อมูล ฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรมการ อ่าน การเขียน และการคิด จัดแหล่งเรียนรู้ภายในให้ รรมให้ผู้เรียนมี สุขภาพกาย ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข ะในการอ่าน การเขียน การ เรียนกำหนดในแต่ระดับชั้น -6 ผลการอ่านออกเขียนได้ 96.80 ด้านการเขียน อยู่ใน ามสามารถในการคิดจำแนก งรอบคอบโดยใช้เหตุผล ความคิดเห็น และแก้ปัญหา รู้ได้ทั้งด้วยตนเองและการ รณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่ง รใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก 1. พัฒนากิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คานวณ ให้กับนักเรียนเรียนร่วม เปรียบเทียบความก้าวหน้า และการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาชั่วโมชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLCพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยมีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการปคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึปีได้รับการสนับสนุนไม่เพียงพอ และไม่ส่งผลต่อกา๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีเปที่กาหนดไว้ชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรีชุมชน วัตถุประสงค์ของแผนการจัดการศึกษาของชต้นสังกัด ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม พัฒนาการเรียนรู้ทางวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนางานและคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญตรงตามค๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและได้กาหนดเป็นเป้าหมายฐาน 3 ปีย้อนหลังเป็นเป้าหมายคุณภาพนักเรียนใการเรียนการสอนเน้นการปฏิบัติ เน้นทักษะในการคานวณ ส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มศักยภาพ มีกา
71 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น ตนเองของครูระดับการศึกษา มงเฉลี่ยระหว่าง 10 - 19 C ของครูระดับการศึกษาขั้น ยระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง ประกันคุณภาพฯ กับครูทุก รือกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อ ารพัฒนาสถานศึกษา 2. ควรจัดให้มีอาคารและห้องปฏิบัติการที่เพียงพอ และเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ มีการนิเทศ ติดตาม ที่ชัดเจน ป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ รียนตามความต้องการของ าติ นโยบายของรัฐบาลและ างานวิชาการ ให้เป็นชุมชน ะการเรียนรู้ของผู้เรียนเน้น ษา และส่งเสริมสนับสนุน ความต้องการ โรงเรียนมีการวิเคราะห์ ยทางการเรียนโดยใช้ข้อมูล ให้พัฒนาสูงขึ้น จัดกิจกรรม รอ่าน การเขียน และการคิด ารจัดแหล่งเรียนรู้ภายในได้
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสอย่างเหมาะสม มีสื่อด้านเทคโนโลยีที่ทันสมัย ผู้เรียดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมี19 บ้านร่องจว้า 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) โรงเรียนระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลีระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที10 - 19 ชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านม- 49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีอย่างเป็นระบบ มีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ แกลยุทธ์ของหน่วยงานต้นสังกัด ซึ่งมีการจัดทำแผนงๆ ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน แลโรงเรียนมีคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความสำคัส่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือ ในการศึกษาของโรงเรียน ได้แก่ การส่งเสริมด้านศาสน
72 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา นมี สุขภาพกาย สุขภาพจิต มีความสุข นมีการจัดห้องเรียน ครบตาม /แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก ษา มีจำนวนครูไม่ครบทุก ลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ที่ผ่านมาชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง จกรรม PLC ของครูระดับ ามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง พัฒนาสถานศึกษา 1. เปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วมใน การจัดการศึกษาให้มากขึ้น 2. ปรับปรุงและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ให้ร่มรื่น น่าอยู่ น่าดู น่าเรียน และเอื้อต่อการเรียนรู้ เพิ่มมากขึ้นควรมีการพัฒนาด้านการบริหารจัดการ ชั้นเรียน โดยครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมกัน แลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ รวมทั้งให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ ให้มีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้น กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตเพิ่มมากขึ้น 3. ควรมีการส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการพัฒนา ตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะการศึกษาเรียนรู้ด้วย ตนเองด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี การพัฒนาผู้เรียนให้เป็นนวัตกร และพัฒนาผู้เรียนให้ สามารถสร้างนวัตกรรมด้วยตนเอง และพัฒนาครูให้ มีความกระตือรือร้นในการสร้างสื่อ หรือนำแนวทาง เทคนิคการสอนใหม่ ๆ มาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนการสอน การบริหารและการจัดการ และพันธกิจที่สอดคล้องกับ งาน/โครงการ/ กิจกรรมต่าง ละแผนปฏิบัติการประจำปี ัญและเข้ามามีบทบาทและ การพัฒนาคุณภาพการจัด นา การส่งเสริมความร่วมมือ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน และกิจกรพัฒนาคุณภาพการศึกษา และมีการบริหารที่เป็นติดตาม ตรวจสอบและปรับปรุงผลการดำเนินงานอ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผลระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยม2563 - 2565 พบว่า ปีการศึกษา 2563 ภา65.78 คณิตศาสตร์ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 23.00 ละ 28.15 และภาษาอังกฤษ มีค่าเฉลี่ยร้อย2564 ภาษาไทย มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 55.10 คณิ16.36 วิทยาศาสตร์ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 26.1ค่าเฉลี่ยร้อยละ 27.08 ตามลำดับปีการศึกษค่าเฉลี่ยร้อยละ 57.35 คณิตศาสตร์ มีค่าเฉลี่ยร้อมีค่าเฉลี่ยร้อยละ 33.32 และภาษาอังกฤษ มีตามลำดับ 20 บ้านวังขอนแดง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โแบบคละชั้น 2 ระดับชั้น มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศและไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรีครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลีระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้เรื่องการประกัน
73 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา รรมต่าง ๆ มีส่วนร่วมในการ นระบบ มีการนิเทศ กำกับ ยู่เสมอ 4. ควรมีการจัดทำ ID Plan ที่ชัดเจน มีแผนพัฒนาที่ สะท้อนปัญหาสู่การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ การทดสอบทางการศึกษา มศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา าษาไทย มีค่าเฉลี่ยร้อยละ วิทยาศาสตร์ มีค่าเฉลี่ยร้อย ยละ 25.31 ปีการศึกษา ณิตศาสตร์ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 11 และภาษาอังกฤษ มี ษา 2565 ภาษาไทย มี อยละ 22.14 วิทยาศาสตร์ มีค่าเฉลี่ยร้อยละ 28.41 โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน ศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพียงพอ ยนรู้อย่างหลากหลาย และ กษา มีจำนวนครูไม่ครบทุก ลี่ยการพัฒนาตนเองของครู แต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีการ คุณภาพฯ กับครูทุกคน ใน 1. ผู้เรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้น ประถมศึกษาปีที่6 ควรได้รับการพัฒนาด้านการอ่าน การเขียน การคิดวิเคราะห์การพูดนำเสนอการ อภิปราย และฝึกความมั่นใจการพูดในที่สาธารณะ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล 2. การสร้างเครือข่ายทางการศึกษา เพื่อพัฒนาด้าน วิชาการและด้านอื่นๆของโรงเรียน
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมการเข้าร่วมกิจกรรม PLCของครูระดับการศึกษาการศึกษาที่ผ่านมา ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เขของสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้ารอย่างน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถานศึจัดการอย่างเป็นระบบ โดยใช้การประชุมเพื่อให้กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย ที่ชัดเจน มีกการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคลสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายกาการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ คการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตามประเมินผล รายงานผลการจัดการศึกษา เพื่อใช้เป็นฐานในกสถานศึกษา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า จัดโคให้ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมายวิสัยทัศน์ ปรัชญา แลสถานศึกษา และมีผลการดำเนินงานส่งเสริมให้ผวิสัยทัศน์ ปรัชญา และจุดเน้นของสถานศึกษจุดเน้นตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ผลก
74 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา มงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ย าขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปี ข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ร่วมประชุมกับสถานศึกษา อ และส่งผลต่อการพัฒนา 3.การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นและวิถีชุมชน มาบูรณา การในการจัดการเรียนรู้ กษามีการบริหารและการ ห้ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการ ารปรับแผนพัฒนาคุณภาพ ล้องกับผลการจัดการศึกษา ารปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้น ยนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ครูได้รับการพัฒนาตนเอง มี การดำเนินงาน และจัดทำ การวางแผนพัฒนาคุณภาพ ครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริม ละจุดเน้น ของ ผู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย ษาเพื่อตอบสนองนโยบาย การดำเนินงานบรรลุตาม
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสเป้าหมาย ได้แก่ กิจกรรมส่งเสริมประสิทธิภาพ รงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน พัฒนาคุณภาพของเศรษฐกิจพอเพียง 21 บ้านทุ่งหลวง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศและไม่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลีระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ๒๐ ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านม- ๔๙ ชั่วโมง ผู้ปกครองร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป เข้าร่วสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปรน้อย ๔ ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ สถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า หลักสูตรสอดคล้องกับท้องถิ่น การนิเทศภายใน กำกับ ติไปปรับปรุงการเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอ จัส่งเสริมและตอบสนองความต้องการ ความสามาสนใจของผู้เรียน สนับสนุนให้ครูจัดกระบวนการเรี
75 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน พชีวิตตามแนวหลักปรัชญา เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ศษ/แหล่งเรียนรู้ไม่เพียงพอ ยนรู้อย่างหลากหลาย แต่ไม่ กษา มีจำนวนครูไม่ครบทุก ลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ กิจกรรม PLC ของครูระดับ า มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง ๒๕ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ระชุมกับสถานศึกษา อย่าง แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนา 1. พัฒนาด้านการนำเสนอ การอภิปรายและ แลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่างสมเหตุสมผล และต้องพัฒนา ทักษะการแก้ปัญหาตามสถานการณ์ได้อย่าง เหมาะสม 2. การส่งเสริมในด้านทัศนคติที่ดีต่อความเป็นไทย ไม่หลงใหลกับค่านิยมต่างชาติจนเกิดการ ลอกเลียนแบบ ทำให้ลืมวัฒนธรรมอันดีงามของไทย และเร่งรัดยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น ของผู้เรียนในระดับชั้น ป.๔ – ป.๖ 3. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอ ความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียน มากขึ้นและสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 4. ควรให้คณะครูทุกคนได้รับการอบรมการพัฒนา ศักยภาพของด้านการทำงานวิจัยในเรื่องนวัตกรรม สถานศึกษาเหมาะสมและ ติดตามตรวจสอบและนำผล ัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่ รถ ความถนัด และความ รียนรู้ที่ทำให้ผู้เรียนได้ลงมือ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดระบบประสิทธิภาพและครอบคลุมถึงผู้เรียนทุกคน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โจากิจกรรมที่หลากหลาย พัฒนาคุณภาพเด็กด้านสังคแสดงออกด้านสังคมได้อย่างเหมาะสมกับวัย รู้จักช่วกิจวัตรประจำวัน มีวินัยในตนเอง มีส่วนร่วมดูแลรัและภายนอกห้องเรียนหรือโรงเรียน มีมารยาทตามและช่วยเหลือผู้อื่น ยอมรับและเคารพความแตกต่จากการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรปเครื่องใช้ ทั้งของส่วนตัวและส่วนรวม รู้จักยิ้ม ทักและแบ่งปัน มีน้ำใจ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความส22 บ้านปางงุ้น 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิชาจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ10 - 19 ชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา49 ชั่วโมง มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมปร
76 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา บดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มี เพื่อพัฒนาคุณภาพด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พร้อมทั้งพัฒนาในเรื่องหลักสูตรโดยการเพิ่มเติม เกี่ยวกับหลักสูตรบูรณาการท้องถิ่นให้เห็นเด่นชัดใน ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ยิ่งขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนเกิด ความเข้าใจเกี่ยวกับท้องถิ่นรักในท้องถิ่นสามารถ นำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันได้ นอกจากนี้ควร พัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักประยุกต์ใช้ สื่อเทคโนโลยีนวัตกรรมใหม่ๆ ให้มีประสิทธิภาพเกิด ประโยชน์ต่อการแสวงหาความรู้ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ ของผู้เรียนให้สูงขึ้น กการดำเนินการโครงการ/ คม ส่งผลให้เด็กมีพฤติกรรม วยเหลือตนเองในการปฏิบัติ รักษาสิ่งแวดล้อมทั้งภายใน วัฒนธรรมไทย รู้จักแบ่งปัน ต่างระหว่างบุคคล สังเกตได้ ประจำวัน รู้จักเก็บสิ่งของ กทาย อยู่เป็นนิจ ช่วยเหลือ สุข งเรียนมีการจัดองเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก จำนวนครูไม่ครบทุก ยการพัฒนาตนเองของครู ผ่านมา ชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง กรรม PLC ของครูระดับ ามีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่าง 25 - เรื่องการประกันคุณภาพฯ ระชุมหรือกิจกรรมของ 1. ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น มีผลการประเมินระดับชาติสูงขึ้น ทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้ 2. ส่งเสริมให้ครูผู้สอนทุกระดับชั้นวิเคราะห์ ข้อสอบ ระดับชาติ ตามตัวชี้วัดที่อ่อนของระดับชั้นตนเอง เพื่อซ่อมเสริม เตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนและ พัฒนากระบวนการเรียนการสอนของตนเองต่อไป 3. ส่งเสริมให้ผู้เรียนอ่านออกเขียนได้ใน ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1–3 อ่านคล่องเขียนคล่อง ใน
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนมีอย่างเป็นระบบ มีการกำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์ แกลยุทธ์ของหน่วยงานต้นสังกัด ซึ่งมีการจัดทำแผนงๆ ในแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน แลโรงเรียนมีคณะกรรมการสถานศึกษาให้ความสำคัญส่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือ ในการศึกษาของโรงเรียน ได้แก่ การส่งเสริมด้านศาสนระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และชุมชน และกิจกรพัฒนาคุณภาพการศึกษา และมีการบริหารที่เป็นติดตาม ตรวจสอบและปรับปรุงผลการดำเนินงานข้อมูลสารสนเทศผลการดำเนินงานตามแผนพัฒนาค๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรงเีจัดการเรียนการสอนที่เป็นหัวใจหลักของการพัฒนคำนึงถึงเป้าหมายของหลักสูตรที่กำหนดคุณภาพ โดยกำหนดนโยบายให้ครูผู้สอนได้ดำเนินการวิเครา
77 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง พัฒนาสถานศึกษา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4–6 และอ่านคิด วิเคราะห์ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1–3 4. ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถใช้ความรู้ในการพัฒนา หรือสร้างนวัตกรรมผ่านโครงการ โครงงาน ชิ้นงาน หรือผลผลิต 5. พัฒนาและส่งเสริมให้ผู้เรียนมีสมรรถนะทาง ร่างกาย อารมณ์ สังคมที่ดี 6. เปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องได้มีส่วนร่วม ใน การจัดการศึกษาให้มากขึ้น 7. ควรมีการพัฒนาด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมกันแลกเปลี่ยน ความรู้และประสบการณ์ รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัด การ เรียนรู้ ให้มีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย เน้น กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตเพิ่มมากขึ้น 8. ควรมีการส่งเสริมให้บุคลากรได้รับการพัฒนา ตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะการศึกษาเรียนรู้ด้วย ตนเองด้านการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี การพัฒนาผู้เรียนให้เป็นนวัตกร และพัฒนาผู้เรียนให้ สามารถสร้างนวัตกรรมด้วยตนเอง และพัฒนาครูให้ มีความกระตือรือร้นในการสร้างสื่อ หรือนำแนวทาง การบริหารและการจัดการ และพันธกิจ ที่สอดคล้องกับ งาน/โครงการ/ กิจกรรมต่าง ละแผนปฏิบัติการประจำปี ญและเข้ามามีบทบาทและ การพัฒนาคุณภาพการจัด นา การส่งเสริมความร่วมมือ รรมต่าง ๆ มีส่วนร่วมในการ นระบบ มีการนิเทศ กำกับ อยู่เสมอ โรงเรียนมีการนำ คุณภาพของโรงเรียน รียน ให้ความสำคัญกับการ นาและส่งเสริมนักเรียน โดย ที่ต้องการให้เกิดกับผู้เรียน ะห์หลักสูตร จัดทำแผนการ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสจัดการเรียนรู้ สร้างสื่อการเรียนรู้และดำเนินหลากหลาย และได้กำหนดกิจกรรมโครงการเสนักเรียนอย่างรอบด้าน ทั้งด้านวิชาการ ได้แก่ กาเรียนรู้ที่หลากหลาย การส่งเสริมทางด้านทักษะด้าด้านการคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล ความสามารถและจิตใจ ตลอดจนส่งเสริมให้มีการแข่งขันทั้งภาและเพื่อประกันคุณภาพ ระดับชั้นเรียน จึงกำหนดพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่าง ครูผู้สอนกับ23 บ้านป่าตึง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่สถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปรน้อย 4 ครั้งต่อปี ได้รับการสนับสนุนเพียงพอสถานศึกษา
78 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา นการวัดและประเมินผลที่ สริมการเรียนรู้เพื่อพัฒนา ารศึกษาเรียนรู้โดยใช้แหล่ง นต่าง ๆ และความสามารถ ถด้านกีฬา สุขภาพร่างกาย ยในและภายนอกโรงเรียน ดให้มีบันทึกข้อตกลงในการ บผู้อำนวยการโรงเรียน เทคนิคการสอนใหม่ ๆ มาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนการสอน 9. ควรมีการจัดทำ ID Plan ที่ชัดเจน มีแผนพัฒนาที่ สะท้อนปัญหาสู่การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ มีการจัดห้องเรียน ครบตาม แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น ัฒนาตนเองของครู ระดับ มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 จกรรม PLC ของครูระดับ มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ระชุมกับสถานศึกษา อย่าง และส่งผลต่อการพัฒนา ระบบการบริหารจัดการหลักสูตรควรทำให้ครบทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ และควรมีการจัดทำแผนการ จัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ครอบคลุมทุก ชั้นเรียน การใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุบการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ ทางโรงเรียนบ้านป่าตึงยังประสบปัญหาในเรื่องของ อินเตอร์เน็ตที่สัญญาณมีปัญหา ทำให้ในบางครั้งการ จัดการเรียนการสอนที่ต้องใช้สื่อเทคโนโลยีมีปัญหา
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนวิเคราะห์สภาพปัญหาตามบริบทของสถานศึกษากำหนดเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจอย่างชัดวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามกลุ่มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับการดำเนินชีวิตจริง จัการศึกษา ปฏิทินการปฏิบัติงาน ปีการศึกษา 256บุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญด้านวิชาชีพเพื่อให้เกิดกจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่คุณภาพ และจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ จัดการและการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพและประเมินภาพความสำเร็จคือ โรงเรียนมีเป้าหมาโรงเรียนกำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของโรชุมชนและท้องถิ่น สนองตามความมุ่งของหลักสูตร๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่าครูมีทักษะในการจัดการเรียนการสอน มุ่งมั่นตั้งใจใต่อเนื่อง โดยเข้ารับการอบรมพัฒนาหรือการอบรมกำหนด และผ่านการอบรมจากหน่วยงานอื่นๆ ตความรู้ ทักษะที่ได้จาก การพัฒนาตนเองมาใช้ในกาในห้องเรียนโดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียหลากหลายผ่านการเรียนรู้แบบ Active Learningแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ( PLC) ในการแลกเปลี่ย
79 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา นบ้านป่าตึงการดำเนินการ า โดยใช้ฐานข้อมูลในการ ดเจนในดำเนินการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาทุก ัดทำแผนพัฒนาคุณภาพจัด 65ดำเนินงานพัฒนาครูและ การพัฒนาที่ส่งผลต่อผู้เรียน อการจัดการเรียนรู้อย่างมี เพื่อสนับสนุนการบริหาร ะบริบทของโรงเรียน โดย ายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ รงเรียน ความต้องการของ ร มีความรู้ความชำนาญและ ในการพัฒนาตนเองอย่าง มตามที่หน่วยงานต้นสังกัด ตามความสนใจ สามารถนำ ารพัฒนา การเรียนการสอน นเป็นสำคัญผ่านกิจกรรมที่ g และใช้กระบวนการชุมชน ยนเรียนรู้และแก้ปัญหาของ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสนักเรียนในห้องเรียน โรงเรียนมีความพร้อมทั้งในสการเรียนการสอน สื่อ เทคโนโลยี มีความพร้อสามารถใช้จัดการ เรียนการสอนได้ทุกห้องเรียน มีเเรียน หนังสือเสริม สื่อวัสดุอุปกรณ์เพียงพอ กับนักเทั้งภายนอกห้องเรียนที่สะอาด ร่มรื่น ภายในห้องเรีการจัดการเรียนรู้ ผู้บริหารมีภาวะผู้นำการเปลี่ยนและการมีส่วน ร่วมเข้ามาใช้ในการบริหารจัดการผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของนักเรียนอยู่ในระดับ ดี 24 บ้านดงอินตา 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีและทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเอพื้นฐาน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยน้ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการปรับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา ผู้ปกครอประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษาผู้ปกครองร้อยลหรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณะกรรมการสถาน
80 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา สาธารณูปโภค และอุปกรณ์ อมด้านสัญญาณ Internet เครื่องคอมพิวเตอร์ หนังสือ เรียน จัดให้มีสภาพแวดล้อม ยนมีระเบียบ สะอาดเอื้อต่อ นแปลงใช้หลักธรรมาภิบาล รศึกษา ส่งผลให้นักเรียนมี เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น องของครูระดับการศึกษาขั้น ฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป รูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ้อยกว่า 25 ชั่วโมง มีการ ระกันคุณภาพฯ กับครูที่ องร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วม ละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุม นศึกษาเข้าร่วมประชุมกับ - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรได้รับการ ส่งเสริมเรื่องการอ่านคิดวิเคราะห์ และการอ่านจับ ใจความ เนื่องจากการผลการประเมินการทดสอบ ความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ในปีการศึกษา 2565 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละที่ลดลง จากปีการศึกษา 2563 ในด้านการอ่านออกเสียง คะแนนเฉลี่ยลดลงร้อยละ 14.00 นักเรียนทุก ระดับชั้น ต้องได้รับการพัฒนาทักษะด้านการอ่าน การเขียน การคิดคำนวณ เพื่อให้ผลสัมฤทธิ์ภาพ สะท้อนของแสดงผลการประเมินการทดสอบ ความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 เปรียบเทียบคะแนน ปีการศึกษา
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพีพัฒนาสถานศึกษา สถานศึกษามีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ในการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทมีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหาโครงสร้างการบริหารจัดการที่ชัดเจน ครอบคลุมทั้ง มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิภาพ มีกกำกับ ติดตามประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำเพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานตนเองอย่างน้อย 20 ชั่วโมงต่อปีการศึกษาและใชวิชาชีพ(Professional Learning Community : Pความตั้งใจ มุ่งมั่น ในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเพียงพอกับจำนวนนักเรียน ส่งผลต่อการจัดการเรียสอน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า นักเรีสร้างนวัตกรรมจากกิจกรรมส่งเสริมทักษะอาชีพ จเลี้ยงปลาช่อน การเพาะเห็ดนางฟ้า การเลี้ยงกบ จากโครงการเศรษฐกิจพอเพียงนักเรียนบ้านดงอินและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ทำให้นักเรียนได้เรียนได้ปฏิบัติ และนำไปสู่การประยุกต์ใช้ในชีิวิตประจำ
81 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา พียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการ 2 5 6 3 แ ล ะ ป ี ก า ร ศ ึ ก ษ า 2565 พ บ ว่ า ความสามารถด้านภาษาไทยคะแนนเฉลี่ยลดลงร้อย ละ 11.25 ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ลดลงร้อย ละ 4.53 ดังนั้นคะแนนรวมของความสามารถทั้ง สองด้านจึงลดลงร้อยละ 8.29 และผลการทดสอบ ทางทางการเรียนดีขึ้นเนื่องจากการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า คะแนนเฉลี่ยในราชวิชาภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ มีคะแนนเฉลี่ยร้อย ละที่ลดลงกว่าปีการศึกษา 2563 ที่ผ่านมา - ระบบการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษา ควร ทำให้ครบทุกรายวิชา ทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และควรมีการจัดแผนการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ครอบคลุมทุกชั้นเรียน มีระบบเทคโนโลยี สารสนเทศที่ทันสมัย เพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้ ซึ่งสถานศึกษายังมี ปัญหาในเรื่องของสัญญาณอินเตอร์เน็ต และเครื่อง คอมพิวเตอร์ มีการบริหารแบบมีส่วนร่วม ทัศน์ และพันธกิจที่ชัดเจน แผนปฏิบัติการประจำปีที่ า ความต้องการพัฒนา มี 4 งานหลักของสถานศึกษา การดำเนินการนิเทศภายใน ทำรายงานผลการดำเนินงาน นศึกษา ครูได้รับการพัฒนา ช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง PLC) ในการพัฒนางาน มี ความสามารถที่เก่าและไม่ ยนการสอนจัดการเรียนการ รียน มีความสามารถในการ ากกิจกรรมการปลูกผักการ และช่างไม้/ช่างเชื่อม ที่มา นตาทำได้ มีความรู้พื้นฐาน นรู้จากประสบการณ์จริงการ ำวัน และสามารต่อยอดเพื่อ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสเป็นงานอาชีพในอนาคตได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาเอกลักษณ์ของโรงเรียน คือ งานอาชีพ ตามแผนปบ้านดงอินตา ประจำปีงบประมาณ 2565 25 บ้านห้วยเจริญราษฎร์ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้นแชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ระดับการศึกการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครูระดับการศึกษการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับคุณภาพการศึกษาผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้ารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปรน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ สถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนกระบวนการในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยได้ดำเในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยมีโครงการดังนี้ โคจัดการแบบมีส่วนร่วม โครงการประกันคุณภาพภาพัฒนาคุณภาพมาตรฐานด้านการเรียนรู้สู่ผลสัมฤท
82 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ชีพสุจริต ซึ่งสอดคล้องกับ ปฏิบัติการประจำปีโรงเรียน เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก ต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวน กษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปี งขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ย ษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปี ขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/ บครูที่รับผิดชอบงานประกัน ร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ ระชุมกับสถานศึกษา อย่าง และส่งผลต่อการพัฒนา 1. พัฒนาครูด้านการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ PLC 2. ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานการสร้าง นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ของนักเรียน 3. พัฒนาการจัดทำแผนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การใช้สื่อและเทคโนโลยีมา ช่วย นบ้านห้วยเจริญราษฎร์ใช้ นินการทั้งสิ้น 11 โครงการ ครงการพัฒนาระบบบริหาร ายในสถานศึกษา โครงการ ทธ์ที่สูงขึ้น โครงการแข่งขัน
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสทักษะทางวิชาการและวิชาชีพนักเรียน โครงการสและภูมิปัญญาท้องถิ่น โครงการจ้างบุคลากรช่วยสอบุคลากรทางการศึกษา สู่มาตรฐานวิชาชีพ โครงกาเข้มแข็ง โครงการบริหารการเงินและสินทรัพย์ โครในการจัดการศึกษา โครงการจัดระบบข้อมูลสารสน๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า นักเรีสูงกว่าค่าเป้าหมายที่ กำหนด คิดเป็นร้อยละ 77.2คุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับ ดี ขึ้นไป ร้เป้าหมายที่กำหนดผลการประเมินความสามารถดผู้เรียน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวม 271.15และ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติประถมศึกษาปีที่ 3 ลดลงจากปีการศึกษา 2564คุณธรรม จริยธรรม มีสุขภาวะทางร่างกาย จิตแลผู้อื่นได้อย่างมีความสุขนักเรียนมีทักษะอาชีพและแก26 บ้านป่าแฝกเหนือ 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โแบบคละชั้น 2 ระดับชั้น ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน ห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียงาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลาสาระการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีจำนและไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านม
83 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา ส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ อน โครงการพัฒนาศักยภาพ ารโรงเรียนน่าอยู่ระบบดูแล งการส่งเสริมการมีส่วนร่วม นเทศโรงเรียน ยนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ 0 นักเรียนผ่านการประเมิน ร้อยละ 97.67 สูงกว่าค่า ด้านการอ่านการเขียนของ 2 สมรรถนะ คิดเป็นร้อยละ ติขั้นพื้นฐาน (NT) ระดับชั้น 4 ร้อยละ 11.75นักเรียนมี ะสังคม สามารถอยู่ร่วมกับ ก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้ โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ ยนรู้เพียงพอแต่ไม่พร้อมใช้ กหลาย แต่ไม่ครบทุกกลุ่ม นวนครูไม่ครบทุกระดับชั้น พัฒนาตนเองของครู ระดับ มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 1. ควรมีการทบทวน ประชาพิจารณ์ เป้าหมาย วิสัยทัศน์พันธกิจประจำทุกปีการศึกษา 2. กิจกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมชั่วโมงขึ้นไป การประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปรน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ สถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า มีครูดูแลอย่เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ตนเองได้คิดเป็นร้อยละ ๙๒.๔๐ เด็กมีพัฒนากาควบคุมและแสดงออกได้คิดเป็นร้อยละ ๙๑.๐๕ ช่วยเหลือตนเองได้ เป็นสมาชิกที่ดีของสังคมได้พัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะกาความรู้ได้คิดเป็นร้อยละ ๘๔.๘๐ สังเกตได้จากกปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน รู้จักเก็บสิ่งของที่เล่นแส่วนรวม ยิ้มแย้มทักทาย เด็กมีพัฒนาการด้านสติปักล้าแสดงออก ร่วมกิจกรรมอย่างกระตือรือร้นสม่ำเสมอคิดเป็นร้อยละ ๘๙.๖๑ โดยภาพรวมคุณภาพของเด็กผลการประเมินอยู่ในรยอดเยี่ยม
84 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา จกรรม PLC ของครูระดับ มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 เรื่องการประกันคุณภาพฯ มประชุมหรือกิจกรรมของ ระชุมกับสถานศึกษา อย่าง และส่งผลต่อการพัฒนา ย่างใกล้ชิดผลการดำเนินงาน ดี ดูแลความปลอดภัยของ าร ด้านอารมณ์จิตใจ เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม คิดเป็นร้อยละ ๙๐.๒๐ มี รคิดพื้นฐาน และแสวงหา การช่วยเหลือตนเองในการ แล้วเข้าที่ทั้งของส่วนตัวและ ปัญญา สื่อสารได้ กล้าพูด น และมีผลงานส่งครูอย่าง ะดับคุณภาพระดับคุณภาพ
รายงานการสังเคราะห์ผลกาดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของส๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า มีการและพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจน มีองค์ปที่สำคัญเพื่อที่จะขับเคลื่อนการศึกษาระดับปฐมวัย เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน เพื่อให้สอดคล้องกัพัฒนาทุกด้านให้เด็กมีความสุขในการเรียนรู้ มีการศักยภาพและมีความเข้าใจ ในการจัดการศึกษทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วมการจัดการศึกษา
85 ารประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา รกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ประกอบ ได้แก่ การพัฒนาวิชาการที่ ส่งเสริมการศึกษาปฐมวัย กับบริบทของท้องถิ่น มุ่ง พัฒนาครูและบุคลากรให้มี ษาปฐมวัยโดยให้ผู้มีส่วนร่วม
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสกลุ่ม NYY 1 ห้วยบง 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษามีจำไม่ครบทุกรายวิชา หรือมีครูไม่ครบทุกระดับชั้นแตเฉลี่ยการพัฒนาตนเองของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาผ่านมา ตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป การเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมาชั่วโมง มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธุรกแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับ80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถาสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานศึกษา อย่างน้การสนับสนุนเพียงพอ แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถา๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า มีหลักสูตรด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น มีคุณครูปฐมเรียน ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัย และเพียงพอ มีสภเรียนรู้ของเด็กอย่างปลอดภัย มีสื่อเทคโนโลยีสารสนสนับสนุนการจัดประสบการณ์เช่น สื่อคอมพิวเตอร์มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ท
86 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก ำนวนครูครบทุกระดับชั้นแต่ ต่ครบทุกรายวิชาครูมีชั่วโมง าน ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ จกรรม PLC ของครูระดับ ามีชั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า 25 การ มีการประชุม/อบรม/ ครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ านศึกษา คณะกรรมการ น้อย 4 ครั้งต่อปีและได้รับ านศึกษา 1. พัฒนาคุณภาพนักเรียนเรียนร่วม ด้านการอ่าน การเขียน คิดคำนวณ พื้นฐานเปรียบเทียบ ความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียนเป็น รายบุคคล 2.ครูควรได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และนำ ความรู้นั้นมาพัฒนากระบวนการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพ รครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 มวัย 2 คน เพียงพอกับชั้น ณ์ มีสภาพแวดล้อมและสื่อ ภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ นเทศและสื่อการเรียนรู้ เพื่อ ร์ สื่ออินเตอร์เน็ตสื่อ DLTV ทุกฝ่ายมีส่วนร่วมโรงเรียนมี
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสระบบโครงสร้างและการบริหารงานชัดเจนแบบแก้ปัญหา และร่วมกัน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่าผู้เรียนการเขียน สื่อสารได้ตามระดับชั้น ชั้นประถมศึกษาปีได้ สื่อสารได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 อ่านคลชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 อ่านคิดวิเคราะห์ได้ สื่อการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ได้คะแนนในปีการศึกษา 2564 รวมไปถึงสูงกว่าระดับเขตระดับประเทศ และผลการประเมินคุณภาพผู้ประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 ได้คะแนนในปีการศึกษา 2564 แต่น้อยกว่าระดับเขตพืระดับประเทศ 2 บ้านป่าคา 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน หรือมีไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งาน สื่อเทอย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีจำนวนครูไม่ครบทุกระดับชั้น และไม่ครบทุกรายวิพัฒนาตนเองของครู ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมPLC ของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมด ใ
87 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา บร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมกัน นมีความสามารถในการอ่าน ปีที่ 1 – 3 อ่านออก เขียน ล่อง เขียนคล่อง สื่อสารได้ดี อสารได้ถูกต้อง และจากผล ผู้เรียน (RT) ในระดับชั้น นเฉลี่ยรวมทั้ง 2 ด้านสูงกว่า พื้นที่ จังหวัด สังกัด และ ผู้เรียน (NT) ในระดับชั้น เฉลี่ยรวมทั้ง 2 ด้าน สูงกว่า พื้นที่ จังหวัด สังกัด และ เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอแต่ไม่ ทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกษา วิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการ หมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา งเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มี 1. ครูควรได้รับการพัฒนาทักษะด้านการใช้ เทคโนโลยี 2. ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วน เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ เข้มแข็งมีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา 3. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนด้านการคิด วิเคราะห์ยังต้องปรับปรุงพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น ซึ่งขณะนี้
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุมเรื่องการประกันคุณภาพฯกับครูทุกคน คณะกรรประชุมกับสถานศึกษา อย่างน้อย 4 ครั้งต่อปีและไแต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า มีกระบวนกกระบวนการ PDCA มาใช้ในการบริหารงาน มีการวิสภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมาโดยระดมในโรงเรียนและผู้เกี่ยวข้องเพื่อ นำผลสะท้อนกลับมาวางแผนพัฒนาคุณภาพผู้เรียวิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับ สภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของสถานศึกษามโดยแต่งตั้งคณะทำงานที่มีความ เหมาะสมกับงานที่มอบหมายให้บรรลุ วัตถุประสงจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติกคุณภาพการศึกษาสอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุก๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า มีกรหลากหลายเน้นเรื่องการอ่านออกเขียนได้ของผู้เรียนพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ตั้งแต่รส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน ดําเนินการ พัฒนาตามจุดเน้นการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอย่ามีผลการประเมิน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลัก
88 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา /อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ รมการสถานศึกษาเข้าร่วม ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ โรงเรียนได้ปรับปรุงพัฒนา โดยคณะครูจัดทำสื่อ นวัตกรรมการคิดวิเคราะห์เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะ และมีผลที่น่าพอใจระดับหนึ่ง การบริหารและการจัดการใช้ วิเคราะห์ มความคิดเห็นจากบุคลากร น มีการ กำหนดเป้าหมาย มีการจัดบริหารอัตรากำลัง งค์ในฝ่ายต่างๆ ดำเนินการ การประจำปี แผนยกระดับ กกลุ่มเป้าหมาย ระบวนการพัฒนาผู้เรียนที่ น โดยมุ่ง ะดับชั้น ป.๑ โดยกิจกรรม างรอบด้าน พบว่า นักเรียน กสูตรสถานศึกษา ๘ กลุ่ม
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสสาระการเรียนรู้ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 84.68วิเคราะห์ และเขียน ตามเกณฑ์สถานศึกษา มีผลกร้อยละ 100 และการประเมินความสามารถประถมศึกษาปีที่ ๑ (RT)พบว่า รวมทั้ง 2 ด้าน นักระดับประเทศ ร้อยละ 15.55 การประเมินคุณภาพ๓ (NT) พบว่านักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าระดัและผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 พบว่า กลุ่มสาระการเรียนเรียนรู้คณิตศาสตร์ และกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศร้อยละ 4.65 3 บ้านจำป่าหวาย 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่ากลุ่มสาระการเรียนรู้และครบทุกกลุ่มสาระกาสถานศึกษา จำนวนครูครบทุกระดับชั้นแต่ไม่ครบทการพัฒนาตนเองของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้มา ตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป การเข้าร่วมกิจกรรม Pขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมามีชั่วโมงเฉมีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธุรการ มีการเรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพฯ กับครูทุกคน ผู้ปกร่วมประชุมหรือกิจกรรมของสถานศึกษา คณะกรร
89 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา 8 การประเมินการอ่าน คิด การประเมินในระดับดีขึ้นไป ถการอ่านของนักเรียนชั้น กเรียนมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่า พผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ดับประเทศร้อยละ 11.66 นฐาน (O-Net) ของนักเรียน นรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการ ศาสตร์ สูงกว่าระดับประเทศ เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ งหลากหลาย แต่ไม่ครบทุก ารเรียนรู้ มีผู้อำนวยการ ทุกรายวิชา ครูมีชั่วโมงเฉลี่ย ทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่าน PLC ของครูระดับการศึกษา ฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป รประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยน กครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้า รมการสถานศึกษาเข้าร่วม 1. พัฒนาครูให้ทำการวิจัยในชั้นเรียน เพื่อนำผลของ งานวิจัยนั้นไป พัฒนาการเรียนการสอนให้มี ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น ให้เป็นครูมืออาชีพเพื่อนำผลการ พัฒนามาส่งเสริมผู้เรียนให้ได้อย่างเหมาะสม 2. เพิ่มการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนในการประเมิน คุณภาพภายใน แล้วนำมาสู่การระดมความคิด เพื่อ พัฒนาจัดทำโครงการในการยกระดับคุณภาพ นักเรียนให้สูงขึ้นสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ 3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มี ส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา และการ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสประชุมกับสถานศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีและได้รับกส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถานศึกจัดการอย่างเป็นระบบ โดยใช้รูปแบบ “CHAMบริหารจัดการสถานศึกษาที่เน้นให้ครูและบุคลากรให้ประสบผลสำเร็จ มีความรับผิดชอบและมีจิตสำการทำงานที่แน่นอน โดยการมีส่วนร่วมของทุกสากระบวนการเรียนรู้ด้วยการลงมือปฏิบัติ (Aกระบวนการ 5H (Head Heart Hand Health Hคุณภาพผู้เรียน โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกำเป้าหมาย ที่ชัดเจน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพกการประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถาจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ มีการดำเนินกประเมินผล การดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลกฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ทำใหได้รับรางวัลทุกปีการศึกษา ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า ผู้เรียนการเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ความสามอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
90 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา การสนับสนุนเพียงพอ และ ขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา ให้มีคุณภาพ อย่างชัดเจน พร้อมกับนำผลการประเมินมาใช้ในการ กษามีการบริหารและการ พัฒนาปรับปรุงการจัดการศึกษาให้มีประสิทธิภาพ MPAWAI MODEL" เป็นการ รมีความมุ่งมั่นในการทำงาน นึกในหน้าที่ มีเป้าหมายใน ายงาน ครูและบุคลากรจัด Active Learning) และใช้ Happiness) สู่การพัฒนา กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ ารจัดการศึกษา แผนปฏิบัติ สภาพปัญหา ความต้องการ น้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมี านศึกษา ครูผู้สอนสามารถ การนิเทศ กำกับ ติดตาม ารจัดการศึกษา เพื่อใช้เป็น ห้โรงเรียน ครู และนักเรียน นมีความสามารถในการอ่าน มารถในการคิดวิเคราะห์ คิด มคิดเห็น และแก้ปัญหามี
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสความสามารถในการสร้างนวัตกรรม มีความสาสารสนเทศและการสื่อสาร และมีคุณลักษณะแลส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลัเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด และในปีการศึกษา 2ชนะเลิศประกวดโปสเตอร์กราฟฟิก ในหัวข้อ “การยาเสพติดในสถานศึกษา” ของสำนักงานศึกษานักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้รับเกียรติแข่งขันห้องเรียนลายมือสวย ประจำปี 2565 ตามการศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 สพป.วิถีใหมเป็นเพชรน้ำหนึ่ง เด็กพะเยา 1 อ่านออกเขียนได้ลา4 ชุมชนบ้านห้วยลาน 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โครบตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้เพียงพอแต่พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมกแต่ไม่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถทุกระดับชั้นแต่ไม่ครบทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลีระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ20 ชั่วโมงขึ้นไป จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมชั่วโมงขึ้นไป มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนฯ กับครูทุกคน ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมปร
91 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา มารถในการใช้เทคโนโลยี ละทักษะในศตวรรษ ที่ 21 ลักสูตรสถานศึกษาสูงกว่า 2565 นักเรียนได้รับรางวัล รสร้างภูมิคุ้มกันและป้องกัน าธิการจังหวัดพะเยา และ ติบัตรเหรียญทองแดง การ นโยบายสำนักงานเขตพื้นที่ ม่ วิถีคุณภาพ เด็กพะเยา 1 ยมือสวย” โรงเรียนมีการจัดห้องเรียน ้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้มีไม่ ารเรียนรู้อย่างหลากหลาย ถานศึกษา มีจำนวนครูครบ ลี่ยการพัฒนาตนเองของครู ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ กิจกรรม PLC ของครูระดับ มา มีชั่วโมงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 นรู้ เรื่องการประกันคุณภาพ วมประชุมหรือกิจกรรมของ ระชุมกับสถานศึกษา อย่าง ผู้เรียนในระดับชั้น ป.1 - ป.3 ยังต้องเร่งพัฒนา ทักษะ ความสามารถด้านการอ่าน เขียนภาษาไทย การอภิปรายและแลกเปลี่ยนเรียนรู้อย่ าง สมเหตุสมผล และต้องพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา ตามสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม ผู้เรียนในระดับชั้น ป.4 - ป.6 ยังต้องได้รับการพัฒนายกระดับผลการ ประเมินคุณภาพระดับชาติ
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสน้อย 4 ครั้งต่อปีได้รับการสนับสนุนเพียงพอ สถานศึกษา ๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า สถานศึคุณภาพการศึกษา ยึดหลักธรรมาภิบาล มีการนิประเมินผลการบริหารที่เหมาะสมเป็นระบบและการศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคระดมทรัพยากรพัฒนาการศึกษา พัฒนาสภาพแวเทคโนโลยีบริหารจัดการระบบข้อมูล สารสนเทศเรียนการสอน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า นักเรี6 มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไปร้อยละ 86.93 ส่วO-NET พบว่าคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนชั้นประถ2565 สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศและรรายวิชา คือ รายวิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียนมีควาเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ ผู้เรียนมีควเขียนการสื่อสาร และการคิดคำนวณเหมาะสมตามรคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ มีความสามานำมาสรุปองค์ความรู้และสามารถเก็บข้อมูลเพื่อการ5 บ้านทุ่งต้นศรี 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า มีระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/พร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่
92 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา แต่ไม่ส่งผลต่อการพัฒนา ึกษาพัฒนาระบบประกัน นิเทศ กำกับ ติดตาม และ ะต่อเนื่อง พัฒนาหลักสูตร คลากรทางการศึกษา มีการ วดล้อม มีสื่อ อุปกรณ์ และ ศ และสนับสนุนการจัดการ รียนชั้นประถมศึกษาปีที 1- นผลการทดสอบ ระดับชาติ มศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา ระดับเขตพื้นที่ เพียงหนึ่ง ามสามารถในการอ่าน การ วามสามารถในการอ่าน การ ระดับชั้น มีความสามารถใน ารถในการสืบค้นข้อมูลและ รสืบค้นได้ด้วยตนเอง มีการจัดห้องเรียน ครบตาม /แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก 1. ควรมีการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เพิ่มขึ้นและให้ชุมชน มามีส่วนร่วมในการพัฒนา
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีและทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนเอพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉจำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม PLC ของครทั้งหมด ในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโมงเฉลี่ยระหว่ประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการประกผู้ปกครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เข้าร่วมประชุมหรือคณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชุมกับสถานการสนับสนุนเพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนาสถาน๒) ด้านกระบวนการ (Process) พบว่า โรงเรียนบ้วิเคราะห์สภาพปัญหาตามบริบทของสถานศึกษาวิสัยทัศน์ และพันธกิจอย่างชัดเจน ในการดำเนิคุณภาพรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มดำเนินชีวิตจริง จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึปีการศึกษา 2565 ดำเนินการพัฒนาครูและบุคด้านวิชาชีพ เพื่อให้เกิดการพัฒนาที่ส่งผลต่อผู้เรีกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่าเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารเหมาะสมกับสภาพและบริบทของโรงเรียน โดยปรโรงเรียนมีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจทีสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน ความต้องการขอ
93 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น องของครูระดับการศึกษาขั้น ฉลี่ยตั้งแต่ 20 ชั่วโมงขึ้นไป รูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ว่าง 25 - 49 ชั่วโมง มีการ กันคุณภาพฯ กับครูทุกคน อกิจกรรมของสถานศึกษา ศึกษา 2-3 ครั้งต่อปีได้รับ นศึกษา 2. ควรนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ 3. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่าง ปลอดภัย และพอเพียง 4. จัดทำแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอกให้มี มากยิ่งขึ้น บ้านทุ่งต้นศรี ได้ดำเนินการ า ในการกำหนดเป้าหมาย นการพัฒนาวิชาการที่เน้น มเป้าหมาย เชื่อมโยงกับการ ศึกษา ปฏิทินการปฏิบัติงาน คลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ียน จัดสภาพแวดล้อมทาง างมีคุณภาพ และจัดระบบ รจัดการ และการเรียนรู้ที่ ระเมินภาพความสำเร็จ คือ ที่โรงเรียนกำหนดชัดเจน องชุมชน และท้องถิ่น สนอง
รายงานการสังเคราะห์ผดับที่ ชื่อสถานศึกษา ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของสตามความมุ่งหมายของหลักสูตร ตามนโยกระทรวงศึกษาธิการ รวมทั้ง ทันต่อการเปลี่ยนแบริหารจัดการคุณภาพอย่างเป็นระบบ ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) พบว่า โรมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพผู้เรียน ด้านผลสัมฤนักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน กรวมทั้งการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ตามหลักสูตรสในการวิเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณมีความสามการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการมีคติที่ดีต่องานอาชีพ สำหรับด้านคุณลักษณะดันพึงให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถาภาวะทางร่างกายและสังคม ความภูมิใจในท้องถิยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากห6 บ้านหนองหล่ม 1) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) พบว่า โรงตามระดับชั้นที่เปิดสอน มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษพร้อมใช้งาน มีสื่อเทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่กลุ่มสาระการเรียนรู้มีผู้อำนวยการสถานศึกษา มีและทุกรายวิชา จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการพัฒนาตนขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา ชั่วโมชั่วโมง จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้าร่วมกิจกรรม Pขั้นพื้นฐานทั้งหมดในปีการศึกษาที่ผ่านมา มีชั่วโม
94 ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พะเยา เขต 1 สถานศึกษา โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางใน การส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษา บายของต้นสังกัดและ แปลงของสังคม ระบบการ รงเรียนดำเนินการพัฒนา ฤทธิ์ทางการเรียนมุ่งเน้นให้ ารสื่อสาร การคิดคำนวณ สถานศึกษา มีความสามารถ มารถในการสร้างนวัตกรรม มีความรู้ทักษะพื้นฐาน เจต งประสงค์ของผู้เรียนมุ่งเน้น านศึกษากำหนด และมีสุข ถิ่น และความเป็นไทยการ หลาย เรียนมีการจัดห้องเรียน ครบ ษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและ างหลากหลาย และครบทุก ีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น นเองของครูระดับการศึกษา มงเฉลี่ยระหว่าง 10 - 19 PLC ของครูระดับการศึกษา มงเฉลี่ยตั้งแต่ 50 ชั่วโมงขึ้น 1. ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการ เสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา ผู้เรียน 2. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการจัดการศึกษาของโรงเรียน ให้มี ความเข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดขอบต่อผลการจัดการศึกษาและการ ขับเคลื่อนคุณภาพ การจัดการศึกษา