KOMPILASI PROJECT-BASED LEARNING

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Get the public to like / respond to

their posts.

 Pupils prepare a short reflection on

what they have learnt from this

project and submit to the teacher.

Week 4  Pupils prepare for POL by referring to  Teacher provides the rubric

(Presentation of the rubric. for POL.
Learning – POL)  POL will be done at school

after the MCO period.

E) SUGGESTIONS FOR OUTCOMES/PRODUCTS

Infographic Poster Flyer Audio Brochure

Comic Video Multimedia Poem Short Essay
Presentation

Song Mind Map Blog Post Animation Public
Speaking

Other suitable medium of presentation to create public awareness on animal extinction

F) ASSESSMENT AND EVALUATION

1. Assessment Method:
a) Self-assessment
b) Observation, discussion and reflection
c) POL

2. Assessment Instruments
a) Rubrics for products and POL
b) Social media platform / WhatsApp or Telegram chat group
c) CEFR-aligned Performance Standards for writing and speaking skills

a. Rubric for products

Criteria 1 – Needs 2 - Adequate 3 – Good 4 - Excellent
Content Improvement
 Main points are  Main points are  Main points are
 Not enough not clear and not clear but need very clear and
main points and supported with  more details.  detailed
details. details.  
Information is Information is
 Information is  Information is organised. very organised.
not organised. organised.
Demonstrate a Demonstrate an
 Have only a  Show a basic good in-depth
basic understanding of understanding of understanding of
understanding of the content. the content. the content.
content.

51

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Quality  Audio/video/gra  Audio/video/gra  Audio/video/gra  Audio/video/gra

Langua phic are not phic are clear phic are clear phic are clear
ge
clear but not all are and relevant to but and very

 Not well relevant to the the content relevant to the

organised content  Quite organised content

 Not well  Very organised

organised  Interesting

 Contain many  Contain some  Contain some  No grammar and

grammar and grammar and grammar errors spelling errors.

spelling errors. spelling errors. but no spelling  Message is very

 Message is not  Message is mistakes. clear.

very clear. clear.  Message is

clear.

b).
i. Rubric for POL

Criteria 1 – Needs 2 - Adequate 3 – Good 4 - Excellent

Improvement

Delivery  No eye  Minimal eye  Consistent  Holds attention

contact with contact with use of direct of entire

audience. audience. eye contact audience with

 Entire report  Reading from with the use of

is read from the notes for audience. direct eye

notes. most of the  Still read from contact.

 Speaks in time. the notes for  Seldom look at

low volume  Speaks in some part. notes when

and/or uneven volume  Speaks with presenting.

monotonous with little or no satisfactory  Speaks with

tone. inflection. variation of fluctuation in

 Not  Not so volume and volume and

confident. confident. inflection. inflection to

 Quite maintain

confident. audience

interest

 Very Confident.

Content /  Does not  Know some of  Understand  Demonstrates

Organisation know much the information and able to full
about the presented. explain the knowledge by

information  Can answer information answering all

presented. only basic presented. questions with

 Cannot questions.  Able to give explanations

answer  Attempts to answers to all and

questions define purpose question but elaboration.

about the and subject but lacks  Provides clear

subject. lacks details. elaboration. purpose with

 Does not  Reflection  Has clear examples
and
clearly define does not somewhat

subject and represent the clear purpose elaboration.

purpose; learning and subject  Reflection is

lacks details. experience. with some directly linked

 Reflection is details to the learning

inadequate  Reflection is experience.

and does not well linked to

52

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

touch on the learning
learning experience.
experience.

Communicative  Not fluent.  Moderately  Fluent.  Very fluent.
Very  fluent.  Does not look  Message is
ability  insecure and  Insecure and insecure or very clear.
uneasy. uneasy.  uneasy.  Very confident
Message is Message is Message is and
 largely somewhat clear. enthusiastic.
unclear. clear.

ii. Sample scoring sheet for POL:

Name of student Score for Product
Criteria product Score for POL Overall scores Final Scores

Content

Quality /
Delivery/
Organisation
Language /
Communicative
ability

Comments

c) Question clues for Reflection Writing

i. What have I learned from this project?
ii. Am I happy with my product? Why?
iii. Did my audience get the message that I want to deliver using my product? How do

you know?
iv. What can I do to make my product better?

d) Performance Standards Guide for Writing Skills

PERFORMANCE DESCRIPTOR FOR WRITING SKILLS
LEVEL

 Can communicate basic and personal information as well as describe

people and objects using fixed phrases with a lot of support.

1  Can display minimal ability to spell words and use punctuations in

guided writing as well as connect sentences into a paragraph with a lot

of support.

 Can communicate basic and personal information as well as describe

2 people and objects using basic statements with a lot of support.
 Can spell words and use punctuations in guided writing as well as

connect sentences into a paragraph with a lot of support.

53

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Can communicate basic and personal information as well as describe

3 people and objects using suitable statements adequately
 Can spell words accurately and use punctuations in guided writing as

well as connect sentences into a coherent paragraph.

 Can communicate basic and personal information as well as describe

people and objects using suitable statements with very few relevant

4 details.
 Can spell words accurately and use punctuations in guided writing as

well as connect sentences into a coherent paragraph with very few

relevant details.

 Can communicate basic and personal information as well as describe

people and objects using suitable statements with some relevant

5 details.
 Can spell words accurately and use punctuations in guided writing as

well as connect sentences into a coherent paragraph with some

relevant details.

 Can communicate basic and personal information as well as describe

people and objects with a variety of relevant details.

6  Can spell words accurately and use punctuations in guided writing as

well as connect sentences into a coherent paragraph creatively.

 Can display exemplary model of language use and guide others.

Performance Standards Guide for Speaking Skills

PERFORMANCE DESCRIPTOR FOR WRITING SKILLS
LEVEL

 Can communicate simple information using fixed phrases with a lot of

1 support.
 Can describe people and objects using fixed phrases with a lot of

support.

 Can communicate simple information with a lot of support.

2  Can describe people and objects using basic statements with a lot of

support.

3  Can communicate simple information clearly.
 Can describe people and things using suitable statements adequately.

 Can communicate simple information clearly by providing some

4 relevant details.
 Can describe people and things clearly using suitable statements with

very few relevant details.

 Can communicate simple information clearly by providing a lot of

5 relevant details
 Can describe people and things clearly using suitable statements with

some relevant details.

 Can communicate simple information with a lot of relevant details

6 clearly and confidently.
 Can describe people and things creatively using suitable statements.

 Can display exemplary model of language use and guide others.

54

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Work in progress:

http://gg.gg/bellaproject
Researching, planning and producing the first prototype waiting to be edited…

Featured pupil: Isabel Omaro, SK St. Mary Limbahau Papar

55

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

MATA PELAJARAN : Sains

KELAS : Tahun 6

TAJUK PROJEK : Projek Simbiosis

DISEDIAKAN OLEH : Sylvia Miting Pakoi ( Pegawai Cemerlang SISC+ PPD Kota Marudu)

A) KANDUNGAN KURIKULUM

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan
4.2.3 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan
4.2 Interaksi Antara seperti simbiosis: komensalisme dan parasitisme.
Tumbuhan 4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.

B) SOALAN KURIKULUM

Soalan Kurikulum Bagaimanakah kehidupan kita tanpa tumbuhan?
Soalan Asas
Soalan Unit Bagaimanakah tumbuhan menyesuaikan diri untuk mendapatkan
keperluan asas?
Soalan Kandungan
9. Apakah jenis interaksi yang berlaku pada tumbuhan?
10. Apakah istilah khas bagi interaksi antara tumbuhan ini?
11. Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan memberikan kesan

kepada tumbuhan lain?
12. Adakah tumbuhan juga menghadapi persaingan interspesies

dan intraspesies seperti haiwan?
13. Apakah jenis interaksi antara tumbuhan yang tidak

membahayakan pokok tumpang/perumah?
14. Apakah jenis interaksi antara tumbuhan yang membahayakan

pokok tumpang/perumah?
15. Apakah 4 keperluan asas tumbuhan yang merupakan faktor

utama interaksi antara tumbuhan?
16. Bagaimanakah tumbuhan bersaing untuk mendapatkan

keperluan asas?
17. Apakah kesan interaksi antara tumbuhan dengan hidupan lain

dalam satu habitat yang kamu kenal pasti?
18. Apakah tindakan anda sebagai rakyat Malaysia yang

bertanggungjawab dalam menangani cabaran keperluan asas
bersama keluarga anda dalam tempoh Perintah Kawalan
Pergerakan (PKP) ini?
19. Apakah langkah-langkah aktiviti dalam penghasilan projek
Terarium?
20. Apakah kebaikan belajar menggunakan produk yang kamu
hasilkan ini?

56

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

C) OBJEKTIF PROJEK

Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:

i. Menjelaskan faktor interaksi antara tumbuhan seperti nutrien, air, cahaya matahari
dan ruang menyebabkan simbiosis berlaku.

ii. Menjelaskan melalui contoh dua jenis interaksi antara tumbuhan atau simbiosis iaitu
komensalisme dan parasitisme.

iii. Menjelaskan tindakan sebagai rakyat Malaysia yang bertanggungjawab dalam
menangani cabaran keperluan asas bersama keluarga dalam tempoh Perintah
Kawalan Pergerakan (PKP) .

iv. Menjelaskan langkah-langkah aktiviti dalam penghasilan projek Terarium.

v. Menghasilkan produk yang dapat membantu saya belajar dengan lebih baik dan
berkesan.

D) JADUAL PELAKSANAAN PROJEK

Minggu Cadangan Aktiviti Catatan

Minggu 1  Mengumpul maklumat melalui pembacaan /
merujuk pelbagai sumber (buku / majalah / surat
(Perancangan) khabar / internet dll)

Minggu 2  Menentukan projek yang akan dihasilkan
 Menyediakan takwim/jadual projek
(Pelaksanaan)  Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik

Minggu 3 yang disediakan oleh guru

(Pengujian /  Mula mencipta projek
 Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik
Penilaian Kendiri
yang disediakan oleh guru
Projek)
 Menghasilkan projek
Impak Projek  Memastikan projek dapat menjawab Soalan

Kandungan Kurikulum
 Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik

yang disediakan oleh guru

 Dapat meningkatkan penguasaan murid
terhadap topik yang dipelajari

 Dapat meningkatkan kemahiran murid dalam
menyelesaikan masalah

 Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan
kehidupan sebenar murid

57

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

E) CONTOH PROJEK YANG BOLEH DIHASILKAN
(Murid bebas memilih projek yang hendak dihasilkan)

Buku Skrap Model Folio Video Audio

Poster Permainan Kuiz Aplikasi Digital Power Point

Komik Terarium Grafik Nyanyian Carta

Kajian Kes Kajian Prototaip Tafsiran Lain-lain
Lapangan Konsep

F) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

 Guru pelu menentukan kaedah dan instrumen pentaksiran yang akan digunakan semasa
melaksanakan PBL.

 Berikut merupakan contoh instrumen dan rubrik pentaksiran yang digunakan dalam projek
ini.
 Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
 Instrumen Pentaksiran:

viii. Senarai Semak

ix. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

x. Gambar Aktiviti

Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek

 Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri

 Gunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
untuk menentukan Tahap Penguasaan anda

Tahap Penguasaam Huraian Kriteria
1 (sangat terhad) 11 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber

yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
12 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah

yang selalu diberikan oleh guru.
13 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
14 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan projek ini.

58

2 (terhad) KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
3 (memuaskan) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

15 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

16 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini.

17 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
18 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
19 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
20 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
21 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber

yang terhad.
 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran

untuk merancang projek.
 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek
ini.
 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
kadar yang memuaskan.
 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan
masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.

59

4 (baik) KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
5 (sangat baik) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
6 (cemerlang)
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.
A. Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai.
B. Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.
C. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
D. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.
E. Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.
F. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
G. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
H. Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
I. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
J. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
K. Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai dan benar.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

60

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab
semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan
serta boleh dicontohi.

i. Instrumen Pentaksiran: Senarai Semak (Diisi oleh murid)

TARIKH TAHAP PENGUASAAN
3 4 5 6 CATATAN SAYA
BIL. PENTAKSIRAN / SAYA
PENILAIAN 12

KENDIRI

 Projek ini kurang berkaitan

1 dengan kehidupan sebenar

saya.

 Projek yang saya hasilkan

kurang mengikuti langkah-

langkah yang ditetapkan.

 Saya kurang berfikir untuk

memperbaiki kualiti projek

 Projek ini mempunyai kaitan

2 dengan kehidupan sebenar

saya.

 ojek yang saya hasilkan

lengkap dan kreatif.

 Saya akan berfikir untuk

memperbaiki kualiti projek

yang saya hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki

cara saya belajar.

L. Projek ini mempunyai kaitan

3 dengan kehidupan sebenar

saya.

M. Saya mempunyai matlamat

yang jelas, pelan

perancangan yang jelas dan

61

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

lengkap untuk menghasilkan

projek ini.

N. Saya dapat melaksanakan

aktiviti projek mengikut

tempoh masa yang

ditetapkan.

O. Saya mengikuti langkah-

langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah

dengan baik semasa

menghasilkan projek.

P. Saya akan berfikir untuk

memperbaiki kualiti projek

yang saya hasilkan.

Q. Saya berusaha memperbaiki

cara saya belajar

R. Projek yang saya hasilkan

4 adalah asli, kreatif dan

memberi impak serta sesuai

terhadap orang lain.

S. Saya mengikuti langkah-

langkah dengan tepat dan

betul serta menyelesaikan

masalah dengan tersusun

dan baik.

T. Saya sentiasa berfikir untuk

memperbaiki kualiti projek

yang saya hasilkan.

U. Saya sentiasa memperbaiki

cara saya belajar.

V. Saya kerap bertanya guru,

rakan atau ahli keluarga

dengan bahasa yang betul

serta beradab semasa

menyiapkan projek ini.

62

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

ii. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi (Disi oleh murid)

Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

tindakan anda sebagai tindakan anda sebagai tindakan anda sebagai tindakan anda sebagai

rakyat Malaysia yang rakyat Malaysia yang rakyat Malaysia yang rakyat Malaysia yang

bertanggungjawab bertanggungjawab bertanggungjawab dalam bertanggungjawab dalam

dalam menangani dalam menangani menangani cabaran menangani cabaran

cabaran keperluan cabaran keperluan asas keperluan asas bersama keperluan asas bersama

asas bersama bersama keluarga anda keluarga anda dalam keluarga anda dalam

keluarga anda dalam dalam tempoh Perintah tempoh Perintah tempoh Perintah Kawalan

tempoh Perintah Kawalan Pergerakan Kawalan Pergerakan Pergerakan (PKP) ini?

Kawalan Pergerakan (PKP) ini? (PKP) ini?

(PKP) ini?

iii. Instrumen Bergambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas (Disediakan oleh murid)

Gambar Proses Gambar Proses Gambar Proses Gambar Projek
Perancangan Pelaksanaan Penilaian yang sudah
Kendiri siap

63

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

2.3
SEKOLAH MENENGAH

PELBAGAI SUBJEK

64

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PROJEK MUDAH

A. PENGENALAN

i) Nama Murid/Kumpulan : -

ii) Kelas : Tingkatan 5

iii) Sekolah :-

iv) Guru Pembimbing : Roslinah bte Apin (SISC+ PPD Ranau)

B. KANDUNGAN KURIKULUM

i) Tema :

ii) Tajuk : Cerpen atau Prosa Klasik Komsas

iii) Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:

MATA STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
PELAJARAN KANDUNGAN PEMBELAJARAN

Bahasa Melayu 1.3 Mendengar dan 1.3.1 Mendengar,
memahami menyebut semula dan
maklumat, fakta, menyusun fakta serta
idea dan hujah hujah daripada
dalam pelbagai pelbagai situasi dengan
wacana dan betul, tepat dan
memberikan bermakna
respons.

v) Objektif Projek:

 Murid dapat menyampai atau melahirkan pendapat peribadi dan bertukar-tukar
pendapat serta maklumat walaupun pembelajaran jarak jauh.

 Murid dapat mengulang kaji cerpen dan prosa klasik secara bersama-sama
melalui pembelajaran jarak jauh.

 Murid dapat meningkatkan penguasaan kemahiran bertutur, maka projek yang
diberikan lebih memerlukan olahan yang kreatif dan kritikal, berserta
kemampuan menyunting video rakaman setiap kumpulan

vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek
(Projek Mudah)

65

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

C. ARAHAN
1. Buat kumpulan yang terdiri daripada 4 – 5 orang ahli
2. Baca cerpen atau cerita klasik dalam buku Komsas Tingkatan 4 atau 5
3. Hasilkan skrip berdasarkan cerita yang dibaca dengan menggunakan perkataan-
perkataan yang baharu.
4. Buat rakaman menggunakan pelbagai media.
5. Bentangkan hasil projek

D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Brosur / Power Point dan lain-lain

E. JADUAL PELAKSANAAN
i) Tempoh Pelaksanaan: 2 minggu
ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 15 April 2020 – 28 April 2020

MINGGU / AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
FASA
1  Murid membuat kumpulan sendiri dengan dibimbing oleh guru
 Murid membuat kumpulan sendiri dengan dibimbing oleh guru
2
melalui talian dengan menggunakan kumpulan Whatsapp atau
3 telegram atau Google Classroom.
 Satu kumpulan terdiri daripada 4-5 orang sahaja.
 Guru akan memberi bimbingan pemilihan ahli kumpulan sekiranya
diperlukan melalui sokongan media seperti Google Classroom.
 Murid perlu membaca sebuah cerpen atau cerita klasik dalam buku
Komsas tingkatan 4 atau 5.
 Setiap kumpulan diminta menyediakan senarai tugas bagi setiap
anggota kumpulan.
 Setiap kumpulan perlu membuat perbincangan dan perancangan
kumpulan melalui kumpulan dalam talian.
 Murid secara berkumpulan menghasilkan skrip berdasarkan cerita
dari cerpen atau cerita klasik dengan menggunakan bahasa yang
sesuai dan menggunakan perkataan-perkataan yang baharu.
 Murid boleh berkreativiti dengan mengubah suai penghujung cerita
2 hari
 Membuat kumpulan dan membincangkan cerpen atau prosa klasik
yang dpilih.
 Pembahagian tugasan dalam kumpulan.
5 hari
 Menghasilkan skrip

66

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Membentangkan skrip masing-masing dan mengubahsuai skrip
berdasarkan cerpen atau prosa klasik yang dipilih dalam kumpulan
masing-masing.

5 hari
 Membuat latihan rakaman skrip atau lakonan melalui pelbagai

media.
 Menyunting rakaman dengan memasukkan teks, muzik latar atau

kesan visual dengan menggunakan perisian Windows Movie Maker,
Final Cut Express dan sebagainya.
 Semua murid mesti bekerjasama menyunting skrip drama.
 Guru meminta kesemua kumpulan /ketua kumpulan memberikan
laporan perkembangan projek apabila diminta oleh guru untuk
4 memastikan projek yang diberikan bergerak pada tahap yang
memberangsangkan.
 Murid membentangkan peringkat hasil kerja mereka.
 Murid membentangkan projek mereka bersama kumpulan masing-
masing
 Pembentangan projek dengan menggunakan pelbagai kaedah
seperti:

o brosur
5 o power point

o atau gabungan pelbagai media dan lain-lain yang sesuai.
o rakaman You Tube atau media lain yang sesuai.
 Guru meminta semua pelajar mengisi borang maklum balas untuk
menilai beberapa perkara.
 Guru membuat dokumentasi hasil projek murid-murid

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Kaedah Pentaksiran:
ii) Instrumen yang Digunakan:
iii) Rubrik Pentaksiran:

67

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PANDUAN MELAKSANAKAN AKTIVITI
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)

MATA PELAJARAN : Bahasa Melayu
KELAS : Tingkatan 4
TOPIK PEMBELAJARAN : Tema 2: Insan Terdidik, Negara Sejahtera (BT)
KEMAHIRAN : Kemahiran Menulis (Rujukan DSKP T4)
TAJUK PROJEK : Menghasilkan karangan dengan wacana yang

GURU PEMBIMBING lengkap, bahasa yang gramatis dan ungkapan yang
menarik.
: Doreen Pakoi @ Pius Miting (KP Bahasa Melayu
SMKAA)

SOALAN TUGASAN : Penjagaan makanan penting untuk menjamin
kesihatan minda.
Huraikan kepentingan-kepentingan makanan yang
baik untuk minda anda.

ISU/PERMASALAHAN:
Murid mengalami kesukaran untuk menghasilkan karangan dengan wacana yang lengkap, bahasa yang
gramatis dan ungkapan yang menarik.

A) KANDUNGAN KURIKULUM

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan 3.4.1 Menulis kerangka karangan dengan menyusun dan menganalisis isi penting
3.4 Menulis untuk secara terancang
menghasilkan 3.4.2 Menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan yang menepati tema
sesuatu penulisan menggunakan laras bahasa yang sesuai dan gramatis
secara terancang 3.4.3 Menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas dan kritis menggunakan
bahasa yang gramatis.
3.4.4 Menulis untuk membuat kesimpulan yang lengkap dan menepati tema
menggunakan ayat yang gramatis dan ungkapan yang menarik.
3.4.5 Menulis untuk menghasilkan karangan dengan wacana yang lengkap, bahasa
yang gramatis dan ungkapan yang menarik.

B) SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas Soalan Kurikulum
Soalan Unit Apakah yang terjadi kepada dunia penulisan/penerbitan jika manusia tidak tahu
menulis?
Soalan Bagaimanakah menghasilkan sebuah penulisan/karangan dengan wacana yang
Kandungan lengkap, mempunyai bahasa yang gramatis dan mempunyai ungkapan yang
menarik?
1. Apakah kepentingan untuk menganalisis soalan?
2. Bagaimanakah cara untuk menganalisis soalan?
3. Apakah kepentingan membina kerangka karangan?
4. Bagaimanakah cara menulis kerangka karangan secara tersusun dan dapat
menganalisis isi penting secara terancang?
5. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam menulis perenggan
pendahuluan?

68

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

6. Bagaimanakah cara menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan yang
menepati tema, menggunakan laras bahasa yang sesuai dan gramatis?
7. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam menulis perenggan isi?
8. Bagaimanakah cara menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas dan kritis
menggunakan bahasa yang gramatis?
9. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam menulis perenggan kesimpulan?
10. Bagaimanakah cara untuk membuat kesimpulan yang lengkap dan menepati
tema, menggunakan ayat yang gramatis dan ungkapan yang menarik?
11. Bagaimanakah cara untuk menghasilkan karangan yang berwacana lengkap,
mempunyai bahasa yang gramatis dan mempunyai ungkapan menarik?

C) OBJEKTIF PROJEK

Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat;
i. menulis kerangka karangan secara tersusun dan menganalisis isi penting secara terancang;
ii. menulis pelbagai jenis perenggan pendahuluan yang menepati tema menggunakan laras

bahasa yang sesuai dan gramatis;
iii. menulis perenggan isi dengan huraian yang jelas dan kritis menggunakan bahasa yang

gramatis;
iv. menulis perenggan kesimpulan yang lengkap, menepati tema dengan menggunakan ayat yang

gramatis dan ungkapan yang menarik;
v. menghasilkan sebuah karangan dengan wacana yang lengkap, bahasa yang gramatis dan

mempunyai ungkapan yang menarik.

D) CONTOH JADUAL PELAKSANAAN PROJEK

Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Minggu 1  Menyediakan takwim  Perbincangan antara
(Perancangan)  Pemberian tugasan (tajuk dan panduan) murid dengan guru
 Menentukan projek yang dihasilkan berkaitan tugasan
Minggu 2 dan  Mengumpul maklumat melalui pembacaan . merujuk
Minggu 3 pelbagai sumber (buku teks, buku rujukan / majalah /  Hasil tugasan dihantar
(Pelaksanaan) surat khabar / Internet) dan diperiksa oleh guru
 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang kemudian murid membuat
Minggu 4 disediakan oleh guru) pembetulan sehingga
(Pengujian/  Memulakan penghasilan projek penulisan kedua belah pihak
Penilaian - Menganalisis soalan berpuas hati (bimbingan
Kendiri Projek) - Menulis kerangka karangan berterusan dijalankan)
Impak Projek - Menulis perenggan pendahuluan
- Menulis perenggan isi  Hasil projek dalam
- Menulis perenggan kesimpulan pelbagai bentuk dapat
 Laksanakan projek mengikut panduan dan dihasilkan
pemeringkatan proses yang disusun agar lebih sistematik  Penambahan ilmu
dan mengikut aras dalam kemahiran yang disediakan dalam bidang akademik
dalam DSKP.
 Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik yang
disediakan oleh guru dan dengan bantuan pemeriksaan
hasil kerja oleh guru dari semasa ke semasa
 Menghasilkan projek
- Memastikan projek dapat menjawab soalan Kandungan
Kurikulum

 Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap topik
yang dipelajari
 Dapat meningkatkan kemahiran dalam penulisan

69

 Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
kehidupan seharian murid DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

dan ilmu kelangsungan
hidup

E) PENGHASILAN PROJEK BOLEH DALAM PELBAGAI BENTUK BAHAN ATAU PRODUK

Folio Model Video Audio Permainan
Aplikasi Digital Power Point Permainan
Komik Kuiz Laman Web Buku Skrap
Nyanyian Tafsiran Konsep
Naratif (Karangan) Grafik Prototaip Lain-lain

Kajian Kes Kajian Lapangan

F) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

1. Kaedah Pentaksiran:
a) Pentaksiran Kendiri
b) Penilaian guru (berdasarkan Tahap Penguasaan dalam DSKP)

2. Instrumen Pentaksiran
a) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
b) Gambar Aktiviti
c) Penilaian guru (mengikut panduan Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek)

a. Contoh Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat?
Apakah Mengapakah Bagaimanakah kamu tahu yang kamu Apakah pengajaran yang
kemahiran kamu sudah memahami tajuk ini? kamu peroleh setelah
yang kamu mempelajari mempelajari kemahiran ini
pelajari? kemahiran ini? dan berjaya menghasilkan
projek?
Kemahiran Untuk Saya dapat;
menulis membolehkan i. menulis kerangka karangan secara Saya seharusnya;
karangan saya tersusun dan menganalisis isi penting i. rajin membaca pelbagai
menghasilkan secara terancang; bahan sumber bacaan agar
sebuah ii. menulis pelbagai jenis perenggan dapat meningkatkan ilmu
karangan yang pendahuluan yang menepati tema pengetahuan semasa,
berwacana menggunakan laras bahasa yang selain dapat menambah
lengkap, sesuai dan gramatis; pengetahuan kosa kata
mempunyai iii. menulis perenggan isi dengan saya dalam Bahasa Melayu,
bahasa yang huraian yang jelas dan kritis ii. sentiasa berusaha untuk
gramatis dan menggunakan bahasa yang gramatis; memperbaiki cara atau
mempunyai iv. menulis perenggan kesimpulan yang teknik penulisan saya
ungkapan lengkap, menepati tema dengan dengan membuat rujukan
yang menarik. menggunakan ayat yang gramatis dan teknik penulisan yang
ungkapan yang menarik; sebenar,
v. menghasilkan sebuah karangan iii. sentiasa melakukan
dengan wacana yang lengkap, bahasa latihan secara konsisten dan
yang gramatis dan mempunyai berterusan jika ingin
ungkapan yang menarik. menguasai kemahiran
penulisan dengan
cemerlang

70

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

b). Gambar Aktiviti (berserta penerangan ringkas)

i. Gambar Proses Perancangan
ii. Gambar Proses Pelaksanaan
iii. Gambar Proses Penilaian Kendiri
iv. Gambar Projek/Produk

c) Penilaian guru (mengikut panduan Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek)

i. Tahap Penguasaan Kemahiran Menulis dan Bahasa Melayu SM (Rujukan DSKP T4)

Tahap Pernyataan Penyataan
Penguasaan Tahap Penguasaan Tahap Penguasaan Keseluruhan
Kemahiran Menulis Bahasa Melayu Sekolah Menengah
1 Menulis ungkapan, ayat dan pendapat Murid mempamerkan tahap pengetahuan
Sangat dan menghasilkan penulisan, mencatat bahasa dan kecekapan berbahasa yang
Terhad maklumat daripada pelbagai bahan, serta sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan
mengenal pasti kesalahan bahasa pada banyak bimbingan, panduan dan latihan
2 tahap sangat terhad. dalam kemahiran bahasa.
Terhad Menulis ungkapan, ayat dan pendapat Murid mempamerkan tahap pengetahuan
dan menghasilkan penulisan, mencatat bahasa dan kecekapan berbahasa yang
3 maklumat daripada pelbagai bahan, serta lemah, terhad dan memerlukan sedikit
Memuaskan mengenal pasti kesalahan bahasa pada bimbingan, panduan dan latihan dalam
tahap terhad. kemahiran bahasa.
4 Baik Menulis ungkapan, ayat, pendapat, Murid berupaya mempamerkan tahap
meramal, melengkapkan maklumat dan pengetahuan bahasa dan kecekapan
5 Sangat menghasilkan penulisan yang lengkap, berbahasa yang sederhana dan berupaya
Baik mengolah pelbagai bahan dan maklumat, mengungkapkan idea serta menguasai
serta menganalisis kesalahan bahasa kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan
6 Cemerlang dengan betul menggunakan ayat yang dalam kemahiran bahasa.
gramatis dan mengikut konteks pada
tahap memuaskan. Murid berupaya mempamerkan tahap
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, pengetahuan bahasa dan kecekapan
meramal, melengkapkan maklumat dan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
menghasilkan penulisan yang lengkap, pengetahuan bahasa dengan berkesan,
mengolah pelbagai bahan dan maklumat, berupaya mengungkapkan idea, menguasai
serta menganalisis kesalahan bahasa kemahiran berfikir yang kritis, dan
dengan betul menggunakan ayat yang Tahap Tafsiran mengamalkan pembelajaran
gramatis dan mengikut konteks pada kendiri secara minimum dalam kemahiran
tahap kukuh. bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, pengetahuan bahasa dan kecekapan
meramal, melengkapkan maklumat dan berbahasa yang tinggi, berupaya
menghasilkan penulisan yang lengkap, mengungkapkan idea dengan jelas dan
mengolah pelbagai bahan dan maklumat, terperinci, berkomunikasi secara efektif,
serta menganalisis kesalahan bahasa mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang
dengan betul menggunakan ayat yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir
gramatis dan mengikut konteks pada yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
tahap tekal dan terperinci. pembelajaran secara kendiri dalam
kemahiran bahasa.
Menulis ungkapan, ayat, pendapat, Murid berupaya mempamerkan tahap
meramal, melengkapkan maklumat dan pengetahuan bahasa dan kecekapan
menghasilkan penulisan yang lengkap, berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
mengolah pelbagai bahan dan maklumat, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,

71

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

serta menganalisis kesalahan bahasa terperinci dan tersusun, menguasai
dengan betul menggunakan ayat yang
gramatis dan mengikut konteks pada kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan
tahap tekal, terperinci dan menjadi
teladan. inovatif, berkomunikasi secara efektif dan

penuh keyakinan, mengamalkan

pembelajaran secara kendiri serta menjadi

model teladan kepada murid yang lain dalam

kemahiran bahasa.

ii. Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek

Tahap Penguasaan Huraian Kriteria
1 3 Murid mengumpul dan mengurus maklumat dengan sangat terhad dan

(Sangat Terhad) tidak berkaitan.
4 Murid merancang projek yang lebih mirip kepada tugasan sekolah tanpa
2
(Terhad) mengambil kira konteks dunia sebenar dan matlamat projek tidak jelas
serta tanpa mengemukakan pelan perancangan.
3 5 Murid melaksanakan projek tidak mengikut tempoh masa dan tidak
(Memuaskan) dapat menyelesaikan masalah atau mengurus situasi.
6 Murid menghasilkan projek yang tidak lengkap.
4 7 Murid jarang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek
(Baik) serta cara pembelajaran sendiri.
8 Murid berkomunikasi secara terhad.
9 Murid mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang terhad.

 Murid mengumpul maklumat daripada sumber yang terhad dan kurang
bersesuaian dengan konteks untuk merancang projek.

 Murid merancang projek yang mempunyai ciri-ciri konteks dunia sebenar
yang sangat terhad dan matlamat yang kurang jelas dengan
mengemukakan pelan perancangan yang kurang lengkap.

 Murid melaksanakan projek tetapi kurang mengawal aktiviti projek
mengikut tempoh masa dan prosedur; serta hanya menyelesaikan
masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan terhad.

 Murid menghasilkan projek yang kurang kemas.
 Murid kurang membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek

serta cara pembelajaran sendiri.
 Murid berkomunikasi tetapi kurang berkesan.
 Murid mempamerkan nilai etika dan kerohanian yang kurang

memuaskan.

 Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada sumber yang
terhad dan bersesuaian untuk merancang projek dengan memuaskan.

 Murid dapat merancang projek yang mempunyai ciri-ciri konteks dunia
sebenar yang sangat terhad, melibatkan matlamat yang jelas dengan
mengemukakan pelan perancangan yang lengkap.

 Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa tetapi kurang prosedur serta menyelesaikan masalah atau
mengurus situasi semasa projek dengan memuaskan.

 Murid menghasilkan projek yang lengkap dan kemas.
 Mereka kadang-kala membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti

projek serta cara pembelajaran sendiri dengan memuaskan.
 Murid dapat berkomunikasi dengan betul.
 Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang memuaskan

 Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
sumber dan bersesuaian untuk merancang projek dengan baik.

72

5 KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
(Sangat baik) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

6  Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia sebenar,
(Cemerlang) melibatkan matlamat yang jelas dengan mengemukakan pelan
perancangan yang jelas dan lengkap.

 Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa dan mengikut prosedur dengan betul serta menyelesaikan
masalah atau mengurus situasi semasa projek dengan baik.

 Murid menghasilkan projek yang lengkap dan kreatif.
 Mereka membuat refleksi kendiri untuk memperbaiki kualiti projek serta

cara pembelajaran sendiri dengan baik.
 Murid dapat berkomunikasi dengan betul dan berkesan.
 Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik.
W. Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai

sumber, boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang projek
dengan berkesan dan baik.
X. Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia sebenar,
melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai.
Y. Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek dengan
tersusun dan baik.
Z. Murid menghasilkan projek yang autentik, kreatif dan memberi impak
yang munasabah terhadap persekitaran sebenar.
AA. Mereka juga dapat membuat refleksi kendiri dengan menyeluruh untuk
memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran sendiri.
BB. Murid dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang betul
dan berkesan serta beradab.
CC.Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang baik dan
berterusan.
 Murid dapat mengumpul dan mengurus maklumat daripada pelbagai
sumber, sahih dan boleh dipercayai serta bersesuaian untuk merancang
projek dengan berkesan dan cemerlang.
 Murid dapat merancang projek yang mempunyai konteks dunia sebenar,
melibatkan matlamat yang sangat jelas dengan mengemukakan pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh
dicontohi.
 Murid dapat melaksanakan dan mengawal aktiviti projek mengikut
tempoh masa, mengikut prosedur dengan tepat, betul dan sistematik
serta menyelesaikan masalah dan mengurus situasi semasa projek
dengan cekap dan berkesan.
 Murid dapat menghasilkan projek yang autentik, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap persekitaran sebenar serta boleh dicontohi.
 Murid juga dapat membuat refleksi kendiri secara mendalam dan
menyeluruh untuk memperbaiki kualiti projek serta cara pembelajaran
sendiri.
 Murid dapat berkomunikasi dan bersosialisasi dengan bahasa yang
mantap dan berkesan, penuh berkeyakinan dan beradab.
 Murid mengamalkan nilai-nilai etika dan kerohanian yang cemerlang
secara berterusan serta boleh dicontohi.

73

SUBJECT : KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
CLASS :
SIMPLE PROJECT
UNIT/THEME :
English Language
TITLE : Form Four
Unit 3 / Consumerism & Financial awareness
TEACHER : Product Advertisement Review (Topic 3 –‘Buy It’)
Lily Natasha Abdullah (Ketua Bidang Bahasa SMK Tebobon)

A. Curriculum Content

Learning 3.1 Understand a variety of texts by using a range of
Outcomes appropriate

Specifications reading strategies to construct meaning
2.1 Communicate information, ideas, opinions and feelings
PBD intelligibly
Performance
Level on familiar topics

3.1.2 Understand specific details and information in extended
texts on a

wide range of familiar topics
2.1.4 Explain and justify own point of view

Standard 6
Can communicate information, ideas, feelings and opinions
clearly as well as organise information coherently using a
variety of relevant details.

B. Teaching & Learning Strategy : Project

C. Instruction:
1. Do some research on the Internet and find any product which you believe might be

appealing to young people.
2. If you cannot find something online, you can come up with your own product.
3. You can also use other resource materials like newspapers, magazines and

textbook as references.

D. Task : By referring to the samples above, write/design/draw a product

advertisement review and present your review in a form of:

1. Video Presentation Review or

2. Picture / collage design or

3. Drawing / sketch or

4. Any other acceptable creative design.

Assessment rubric : -

74

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Samples

Picture Video Draw/Sketch
Advertisement Presentation

Review

75

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PERANCANGAN PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

MATA PELAJARAN : Sejarah
KELAS : Tingkatan 4
TAJUK PROJEK : Aku dan Negaraku
DISEDIAKAN OLEH : Dg Norliah binti Ali Omar (SISC+ PPD Papar)

G) KANDUNGAN KURIKULUM

Standard Standard Pembelajaran / hasil Pembelajaran
Kandungan 9.2.1 Menyatakan maksud nasionalisme
9.2 Nasionalisme 9.2.2 Menerangkan perkembangan idea nasionalisme di Barat
9.2.3 Menjelaskan perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara
9.2.4 Menghuraikan perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara

K9.2.7 Membahaskan kepentingan ilmu dalam kehidupan
K9.2.8 Mentafsir kepentingan sumbangan pemimpin dalam

mengekalkan kedaulatan negara

H) SOALAN KURIKULUM

Soalan Kurikulum Mengapakah terdapat banyak negara di dunia ini?
Soalan Asas Bagaimana sesebuah negara wujud?
Soalan Unit 21. Apakah maksud nasionalisme?
Soalan Kandungan 22. Terangkan perkembangan idea nasionalisme di Barat
23. Huraikan perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara
24. Apakah kepentingan ilmu dalam kehidupan kita?
25. Apakah tindakan Malaysia dalam menangani wabak Coronavirus

Covid-19?
26. Mengapakah kita mesti menghargai sumbangan para pemimpin

dalam mengekalkan kedaulatan Malaysia?
27. Bagaimanakah cara anda menunjukkan semangat nasionalisme

dalam tempoh Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) ini?
28. Apakah langkah-langkah aktiviti dalam penghasilan projek Aku

dan Negaraku?
29. Apakah kebaikan belajar menggunakanprojek yang kamu

hasilkan ini?

76

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

I) OBJEKTIF PROJEK

Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:

vi. Menghuraikan perkembangan nasionalisme di Barat dan di Asia Tenggara.
vii. Menjelaskan pentingnya kita mempunyai ilmu pengetahuan untuk membangunkan

dan memajukan negara.
viii. Menjelaskan sikap yang perlu ada sebagai rakyat Malaysia yang cinta akan negara.
ix. Menghasilkan bahan yang dapat membantu murid belajar dengan lebih baik dan

berkesan.

J) JADUAL PELAKSANAAN PROJEK

Minggu Cadangan Aktiviti Catatan

Minggu 1  Mengumpul maklumat melalui pembacaan /
(Perancangan) merujuk pelbagai sumber (buku / majalah / surat
27/04/2020 khabar / internet dll)

 Menentukan projek yang akan dihasilkan
 Menyediakan takwim/jadual projek
 Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang

disediakan oleh guru

Minggu 2  Mula mencipta projek
(Pelaksanaan)  Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang

04/05/2020 disediakan oleh guru

Minggu 3  Menghasilkan projek

(Pengujian /  Memastikan projek dapat menjawab Soalan
Penilaian Kendiri Kandungan Kurikulum
Projek)
 Menilai sendiri projek dengan merujuk rubrik yang
disediakan oleh guru

11/05/2020  Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap
Impak Projek topik yang dipelajari

 Dapat meningkatkan kemahiran murid dalam
menyelesaikan masalah

 Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan
kehidupan sebenar murid

77

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

K) CONTOH PROJEK YANG BOLEH DIHASILKAN
(Murid bebas memilih projek yang hendak dihasilkan)

Buku Skrap Model Folio Video Audio

Poster Permainan Kuiz Aplikasi Digital Power Point

Komik Naratif Grafik Nyanyian Laman Web
(Karangan)

Kajian Kes Kajian Lapangan Prototaip Tafsiran Konsep Lain-lain

L) PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

 Guru perlu menentukan kaedah dan instrumen pentaksiran yang akan digunakan
semasa melaksanakan PBL.

 Berikut merupakan contoh instrumen dan rubrik pentaksiran yang digunakan dalam
projek ini.

 Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
 Instrumen Pentaksiran:

xi. Senarai Semak
xii. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
xiii. Gambar Aktiviti

Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek

 Murid menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
 Gunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

untuk menentukan Tahap Penguasaan anda

78

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Tahap Penguasaan Huraian Kriteria
1 (sangat terhad) 10 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada

sumber yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.
11 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah

yang selalu diberikan oleh guru.
12 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
13 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan projek ini.
14 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar

saya.
15 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada

pelan perancangan untuk menghasilkan projek ini.
16 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
17 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
18 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
19 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
20 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.

20.1 (terhad)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek
ini.
 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

3 (memuaskan)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
kadar yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

79

4 (baik) KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
5 (sangat baik) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan
yang lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh

masa yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan

masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan

yang jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh

masa yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta

menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih
memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini.

DD.Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai.

EE. Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.

FF. Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
GG. Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan

perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.
HH.Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.
II. Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.

80

6 (cemerlang) KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

JJ. Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

KK. Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.

LL. Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
MM. Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek
ini.
NN.Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada
pelbagai sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan

perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh
masa yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.
 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki
kualiti projek yang saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan
beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan
serta boleh dicontohi.

81

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

iv. Contoh Instrumen Pentaksiran: Senarai Semak (Diisi oleh murid)

TARIKH TAHAP PENGUASAAN
SAYA
BIL. PENTAKSIRAN / 12345 6 CATATAN SAYA
PENILAIAN
 Projek ini kurang berkaitan
KENDIRI dengan kehidupan sebenar
saya.
1
 Projek yang saya hasilkan
kurang mengikuti langkah-
langkah yang ditetapkan.

 Saya kurang berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek

 Projek ini mempunyai kaitan
dengan kehidupan sebenar

2 saya.
 ojek yang saya hasilkan
lengkap dan kreatif.
 Saya akan berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki
cara saya belajar.

OO. Projek ini mempunyai
kaitan dengan kehidupan

3 sebenar saya.
PP. Saya mempunyai matlamat
yang jelas, pelan
perancangan yang jelas dan
lengkap untuk menghasilkan
projek ini.
QQ. Saya dapat
melaksanakan aktiviti projek
mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
RR.Saya mengikuti langkah-
langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah
dengan baik semasa
menghasilkan projek.
SS. Saya akan berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.
TT. Saya berusaha memperbaiki
cara saya belajar

82

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

UU.Projek yang saya hasilkan
adalah asli, kreatif dan

4 memberi impak serta sesuai
terhadap orang lain.

VV. Saya mengikuti langkah-
langkah dengan tepat dan
betul serta menyelesaikan
masalah dengan tersusun
dan baik.

WW. Saya sentiasa berfikir
untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.

XX. Saya sentiasa memperbaiki
cara saya belajar.

YY. Saya kerap bertanya guru,
rakan atau ahli keluarga
dengan bahasa yang betul
serta beradab semasa
menyiapkan projek ini.

v. Contoh Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi (Disi oleh murid)

Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

Apakah tajuk yang Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran
kamu pelajari? mempelajari tajuk tahu yang kamu yang kamu peroleh
ini? sudah memahami setelah mempelajari
tajuk ini? topik ini dan berjaya
menghasilkan projek?

83

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

vi. Contoh Instrumen Bergambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas (Disediakan oleh
murid)

Gambar Proses Gambar Proses Gambar Proses Gambar Projek
Perancangan Pelaksanaan Penilaian yang sudah
Kendiri siap

84

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PROJEK MUDAH

A. PENGENALAN

i) Nama Murid/Kumpulan :

ii) Kelas : Tingkatan 2

iii) Sekolah : SMK Sri Nangka Tuaran

iv) Guru Pembimbing : Sharon Pascol

B. KANDUNGAN KURIKULUM

i) Tema : Isu dan Pengurusan Alam

ii) Tajuk : Teknologi Hijau

iii) Mata Pelajaran : Geografi

iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:

MATA STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
PEMBELAJARAN
PELAJARAN KANDUNGAN

Geografi 5.2.5 Mencadangkan Tahap Penguasaan 6
amalan berkonsepkan
teknologi hijau.  Menghasilkan alat atau
mempersembahkan
idea berkaitan teknologi
hijau yang kreatif dan
inovatif

v) Objektif Projek :

vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek
(Projek Mudah)

C. ARAHAN
1. Sila rujuk buku teks Geografi muka surat 148 iaitu Bab 10 Tajuk Teknologi Hijau.
2. Berdasarkan Contoh dalam lampiran, murid diminta menghasilkan alat atau
3. mempersembahkan idea yang kreatif mengenai teknologi hijau.
4. Murid boleh menghasilkan alat teknologi hijau dengan menggunakan barang-barang kitar
semula yang ada di rumah. Selepas menghasilkan alat teknologi hijau murid diminta
membuat laporan dengan cara:

85

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

i) Menghasilkan buku skrap atau
ii) Menggunakan ICT atau
iii) Video pendek

D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Buku Skrap / ICT / Video

E. JADUAL PELAKSANAAN

i) Tempoh Pelaksanaan:
ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: Minggu pertama kembali ke sekolah selepas cuti PKP

MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN

1  Merujuk buku teks Geografi
 Mengumpul bahan

 Merancang pelaksanaan projek

 Melaksanakan projek
2  Menghasilkan alat atau idea kreatif

 Melaksanakan pentaksiran kendiri

 Memperbaiki projek
3  Membuat laporan

 Melaksanakan pentaksiran kendiri

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Kaedah Pentaksiran:

ii) Instrumen yang Digunakan:

iii) Rubrik Pentaksiran:

86

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PROJEK MUDAH

A. PENGENALAN

i) Nama Murid/Kumpulan :

ii) Kelas : Tingkatan 4A

iii) Sekolah : SMK Sanzac Kota Kinabalu

iv) Guru Pembimbing : Norlyziah binti Ali Hussien

B. KANDUNGAN KURIKULUM

i) Tema : Proses dan Kesan Gerakan Jisim

ii) Tajuk : Langkah-langkah Mengurangkan Risiko Berlakunya Gerakan

Jisim

iii) Mata Pelajaran : Geografi

iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:

MATA STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
PEMBELAJARAN
PELAJARAN KANDUNGAN

Geografi 2.4 Proses dan 2.4.5 Membahaskan TP 6
Kesan Gerakan langkah-langkah bagi
Jisim mengurangkan risiko Mencadangkan idea untuk
berlakunya gerakan
jisim mengurangkan risiko

berlakunya gerakan jisim di

sesuatu kawasan

v) Objektif Projek:

 Murid dapat membahaskan langkah-langkah bagi mengurangkan risiko
berlakunya gerakan jisim.

vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek

(Projek Mudah)

C. ARAHAN

1. Sila rujuk buku teks Geografi muka surat 102 iaitu Bab 8 Tajuk Proses dan Kesan Gerakan
Jisim.

2. Berdasarkan petikan akhbar di sebelah, cadangkan idea untuk mengurangkan risiko
tanah runtuh yang berlaku di Ranau.

3. Murid ada 3 pilihan untuk menghasilkan produk iaitu:

i. Menghasilkan buku skrap atau
ii. Menghasilkan slide Powerpoint atau

87

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

iii. Menghasilkan model daripada bahan-bahan terpakai

D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Buku Skrap / Slaid Power Point / Model

E. JADUAL PELAKSANAAN

i) Tempoh Pelaksanaan: 3 minggu
ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 30 Mac 2020 – 15 April 2020

MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN

1  Merujuk buku teks Geografi
 Mengumpul bahan

 Merancang pelaksanaan projek

 Melaksanakan projek
2  Menghasilkan alat atau idea kreatif

 Melaksanakan pentaksiran kendiri

 Memperbaiki projek
3  Membuat laporan

 Melaksanakan pentaksiran kendiri

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
iv) Kaedah Pentaksiran:

v) Instrumen yang Digunakan:

vi) Rubrik Pentaksiran:

88

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

CONTOH PANDUAN MELAKSANAKAN AKTIVITI PEMBELAJARAN BERASASKAN
PROJEK (PBL) MUDAH

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN SENI VISUAL

KELAS : TINGKATAN 4

TAJUK PROJEK : CATAN

DISEDIAKAN OLEH : JALIUS TUNJAN, KP PENDIDIKAN SENI VISUAL SMKAA

KENINGAU

A) KANDUNGAN KURIKULUM

Standard Standard Pembelajaran
Kandungan
3.3 Ekspresi Seni 3.3.1 Menghasilkan karya seni catan berdasarkan aliran dan gaya
dalam Seni Catan pilihan.

Menzahirkan idea
dan konsep melalui
pelbagai sumber
dalam penjanaan
tugasan

B) SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas Soalan Kurikulum
Soalan Unit Adakah kreatif itu semulajadi atau dipelajari?
Soalan Kandungan Sebutkan antara karya seni yang anda tahu?
30. Apakah maksud catan?
31. Terangkan perkembangan aliran seni catan?
32. Apakah tema dan tajuk dalam catan?
33. Bagaimana mewujudkan idea?
34. Apakah media,teknik dan proses untuk menghasilkan catan?
35. Apakah elemen-elemen yang perlu ada dalam penghasilan catan

yang baik?
36. Bagaimanakah cara supaya karya seni catan ini dapat dihargai?

C) OBJEKTIF PROJEK
Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
(i)Menjelaskan pelukis,karya,aliran dan gaya dalam seni catan Barat berdasarkan abad
pilihan.
(ii) Menghasilkan pengetahuan tentang tema,tajuk,media,gaya,teknik dan pewujudan
idea untuk menghasilkan karya seni catan.
(iii) Menghasilkan karya seni catan menerusi pemilihan media,teknik dan gaya pilihan.
(iv) Mempamerkan karya dan menjelaskan pengalaman sendiri dengan menumpukan
aspek media dan teknik berpandukan Bahasa Seni Visual dan Pemikiran Seni
Visual.

89

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 CONTOH JADUAL PELAKSANAAN PROJEK

Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Minggu 1  Menyediakan takwim 
(Perancangan)  Pemberian tugasan (tajuk dan panduan) Perbincangan
 Menentukan projek yang dihasilkan antara murid
Minggu 2  Mengumpul maklumat melalui pembacaan. dengan guru
(Pelaksanaan) merujuk pelbagai sumber (buku teks, buku berkaitan
Minggu 3 rujukan / majalah / surat khabar / Internet) tugasan
(Pengujian /  Penilaian kendiri projek dengan merujuk rubrik
Panilaian Kendiri yang disediakan oleh guru)
Projek)
Impak Projek  Mula mencipta projek

 Penilaian kendiri projek dengan merujuk
rubrik yang disediakan oleh guru

 Menghasilkan projek / produk

 Memastikan projek/projek dapat menjawab
Soalan Kandungan Kurikulum

 Dapat meningkatkan penguasaan murid
terhadap topik yang dipelajari

 Dapat meningkatkan kemahiran
menyelesaikan masalah

 Dapat mengaitkan kandungan pelajaran
dengan kehidupan seharian murid

 PENGHASILAN PROJEK BOLEH DALAM PELBAGAI BENTUK BAHAN ATAU PRODUK

Buku Skrap Model Folio Video Audio
Aplikasi Digital Power Point
Poster Permainan Kuiz Laman Web
Nyanyian
Komik Naratif Grafik Lain-lain
(Karangan) Tafsiran
Konsep
Kajian Kes Kajian Prototaip
Lapangan

 PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
 Kaedah Pentaksiran: Pentaksiran Kendiri
 Instrumen Pentaksiran:
i. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
ii. Gambar Aktiviti

90

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

ii. Contoh Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi

Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

Apakah tajuk yang Mengapakah kamu Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran
kamu pelajari? mempelajari tajuk tahu yang kamu sudah yang kamu peroleh
memahami tajuk ini? setelah mempelajari
ini? topik ini dan berjaya

menghasilkan
projek?

Kemahiran dalam Untuk membolehkan i. Saya dapat i. Menghargai
menghasilkan karya saya menghasilkan memahami maksud kelesterian alam
catan karya catan yang catan. sekitar
baik dan menarik.
ii.Saya dapat ii. Menghargai tokoh-
menerangkan tokoh seni
perkembangan aliran
seni catan. iii. Bersyukur kerana
dapat menghasilkan
iii. Saya dapat satu projek yang
memahami tema dan mencabar.
tajuk dalam catan.

iv.Saya dapat
memahami
mewujudkan tema
dalam catan.
v. Saya dapat
mengetahui
media,teknik dan
proses untuk
menghasilkan catan.

vi. Saya dapat
mengetahui elemen-
elemen yang penting
dalam penghasilan
catan.

iii. Gambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas

Gambar Proses Gambar Proses Gambar Proses Gambar Projek
Perancangan Pelaksanaan Penilaian / Produk
Kendiri

91

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 PENILAIAN GURU (mengikut panduan Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi Projek)

 Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek

Tahap Huraian Kriteria
Penguasaan
Mengenal pasti seni catan Barat mengikut abad pilihan.
1 Menjelaskan aliran,gaya,pelukis dan karya seni catan Barat berdasarkan
2 abad pilihan.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat
3 penerokaan terhadap seni catan melalui penggunaan media,teknik dan
proses.
4 Menganalisis hasil penerokaan terhadap seni catan melalui penggunaan
5 media,teknik dan proses dalam penghasilan karya seni
Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada penerokaan
6 terhadap seni catan dalam karya secara sistematik.
Menghasilkan karya seni catan dengan menggunakan idea sendiri secara
kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni
Visual dan Pemikiran Seni Visual seterusnya menjadi model teladan.

92

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

SUBJECT : SIMPLE PROJECT
CLASS : English Language
PREPARED BY : Form 4
SCHOOL : Bridget Bernardine Jullian
SMK APIN APIN KENINGAU

MAIN SKILL FOCUS : WRITING

Contect Standard : 4.2 Communicate with appropriate language, form and
style

Learning Standard : 4.2.4 Use formal and informal registers appropriate to the
target audience in most familiar situations

Achievement Standards : TP 3- WRITING

Can communicate information, ideas, feelings and
opinions clearly as well as organise information
coherently.

Can produce a plan or draft and modify this in
response to feedback or independently.

Can use registers appropriately as well as punctuate
and spell with reasonable accuracy.

Objective : Allowing students to produce an essay of the given
format.

TOPIC : A Compilation of Directed Writing Format
TITLE : Write an essay on the importance of learning language.
TARGET : All form 4 students
PERIOD : 3 weeks

93

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

STEPS TO START THE PROJECT

FIRST PHASE ● Students are to prepare a simple or affordable folio.
Starting the project ● For every format of Directed Writing (DW), students need to

SECOND PHASE gather 2 examples.
Developing the project ● Sources can range from revision books, sample answers

THIRD PHASE from modules and the internet.
Ending the Project
● Collected materials should be presented to the respected
PROJECT teachers to be approved.
DOCUMENTATION
● Teacher who taught the respective classes needs to ensure
the materials selected are only Malaysian contexts.

● All the approved materials must be hand-written into the
folio.

● Students are to provide budget when completing the task.
(Example: the cost of the folio, the amount of time allocated
to search for the materials etc)

● As the project meets the deadline, students are to show their
progress of work to the English teacher to ensure they are
doing the right thing.

● Students are to give credits to the owner of the writing by
writing the writer’s name at the end of the page.

● Students need to include a one-page appreciation in the
scrapbook too, sharing their feelings and experiences in
completing the project.

● Upon completing the project, students are required to write
an essay.

ASSESSMENT

Section A (Directed Writing)

In spite of government’s clear call to students to study English well, many students still
show very little interest in studying the language. As Chairperson of the English Language
Society, you are going to try to persuade the students to study the language by writing an
article in the school newsletter. In the article you have to tell the students the importance
of studying the language.

Your article is given in the point form below:
• will help you to further your studies
• will help you to get a job
• will help you in your job
• will help you in your travels
• will help you to enjoy many interesting programmes in television
• will help you to appreciate many of the world’s most beautiful literary works

When writing the article, you should remember:
- to lay out the article carefully
- to use paragraphs
- that your article is for the students

94

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PROJEK MUDAH
KERTAS PROJEK MATEMATIK TAMBAHAN (PROJEK KAJI SELIDIK) SEMASA PKP

MATA PELAJARAN : Matematik Tambahan Tingkatan 5
BAB ULANGKAJI : Statistik (KBSM F4)
STARTEGI PDPc : Pembelajaran berdasarkan Projek
DISEDIAKAN OLEH : Siti Halimah Bt. Basri, SMK Apin Apin Keningau
TAJUK PBL : “My Project Statistic”
TEMPOH PROJEK : 27 APRIL – 11MEI 2020 (2 MINGGU)

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Memahami dan menggunakan konsep
HASIL PEMBELAJARAN sukatan kecenderungan memusat untuk
menyelesaikan masalah

: Pelajar dapat menentukan kecenderungan
memusat paling sesuai untuk data yang
diberikan

ARAHAN KEPADA PELAJAR

1. Anda dikehendaki mengumpul data setiap pelajar didalam kelas anda. Semua data
haruslah ditulis dalam bentuk jadual . Data berikut boleh berdasarkan salah satu tema
dibawah:

a) Ketinggian
b) Berat
c) Markah

2. Projek anda hendaklah meliputi empat bahagian iaitu :

⮚ Pengumpulan data
Kutipan data hendaklah menggunakan kreativiti masing-masing samada melalui temu
bual menggunakan aplikasi whatsApp,private message dan lain – lain. Selepas itu,
tetapkan tajuk yang sesuai untuk data tersebut. Contoh “Data menunjukkan ketinggian
pelajar kelas 5 Biru tahun 2020 bagi 15 orang pelajar di SMK Apin-Apin, Keningau
Sabah”.

⮚ Pemprosessan data
i) Membentuk kelas yang sesuai
ii) Membina jadual kekerapan

95

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

iii) Dapatkan julat antara kuartil melalui pengiraan tanpa lukis ogif
iv) Menghitung nilai mod, min,varians dan sisihan piawai berdasarkan data dalam

jadual.

⮚ Persembahan data
i) Melukis ogif untuk buktikan pengiraan dalam soalan b(iii)
ii) Melukis polygon kekerapan untuk buktikan nilai mod b(iv)

⮚ Tafsiran data
i) Membuat sekurang-kurangnya dua tafsiran data.

SOALAN LANJUTAN

1. Sekiranya 3 orang pelajar baru masuk ke kelas dan didapati

ketinggian/berat/markah mereka pada kelas yang kedua dalam jadual kekerapan,

apakah perbezaan min, varians dan sisihan piawai pada sebelumnya. Bandingkan

dan buat kesimpulan anda.

3.TARIKH PENGHANTARAN: 11 MEI 2020

96

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PROJECT-BASED LEARNING UNIT PLAN

SUBJECT : English Language

CLASS : Form 5

THEME : Health

MAIN SKILL : Speaking

COMPLEMENTARY SKILL : Writing

TOPIC : Stay safe from Covid-19

OTHER SUBJECT : Science

PREPARED BY : Chang Yee Shee, SISC+ Kota Marudu

PROJECT DESCRIPTION : Produce a tool to help create awareness in your own

context (your house, your neighbourhood, your village or

your district) as to stay safe from Covid-19 infection.

Choose at least 3 ways to stay safe and elaborate them.

REAL WORLD PROBLEM:

Coronavirus or commonly known as Covid-19 is an ongoing worldwide pandemic. This novel
infectious disease has shocked the world because it has greatly affected and threatened the lives
of humans. Many countries have to conduct lock down as to break its infectious chain. While
scientists around the world are working together to find the vaccine for the disease, precautious
and prevention appear to be the best way to stay safe. Government has been educating the public
about several ways to stay safe. There might be some particular ways that fit your context better
than some other contexts.

A) CURRICULUM CONTENT

Learning Outcomes Specifications
Main Skill: Level 1

2.3 Present information to different audiences by: i. Presenting information in the form of
tables, graphs and charts.
(d) presenting information in non-linear forms
including tables, graphs, diagrams, charts and Level 3
vice-versa;
ix. Presenting / Making the speech.
Complementary Skill:

2.3 Present information to different audiences by: Level 4

97

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

(a) writing descriptions, instructions, recounts, viii. Writing a simple speech on a particular
explanations, messages, letters, speeches, topic.
reports and articles;

B) CURRICULUM QUESTIONS

Essential Life is fragile. Death takes place at anytime and anywhere. Have you
Question thought of the possible ways that lead to death?
Unit Question How can you stay safe?

Content 1. What is coronavirus?
Question 2. What are the symptoms of coronavirus disease?
3. What can we do to prevent this disease?
4. What has the government promoted in preventing this disease?
5. How have the community around you react to this disease?
6. How do you feel about this disease?
7. How can we make people to understand the threat of this disease?

C) OBJECTIVE

By the end of this project, pupils can :

i. describe the threats of Covid-19.
ii. communicate a simple message to create awareness about staying safe from this

disease.
iii. explain for simple opinions.

D) PROJECT IMPLEMENTATION – 5 Weeks

Phase Activity Formative Assessment (PBD)
Week 1  Via WhatsApp/Telegram/Meet: Teacher will organise a weekly
meeting to discuss progress
(Planning) - Brainstorm with pupils on the with the pupils via WhatsApp,
Essential and Unit questions. Telegram or Google Meet

- Discuss related vocabulary and Focus of the meeting:
content questions to get pupils to
think deeply into the topic.  Information gathered
from pupils’ research
 Pupils plan their next steps to get
more information to answer all the  Provide feedback to
content questions. ensure pupils obtain
relevant information
 Pupils are given the rest of the week
to search information from books, the  Get pupils to think of
internet, magazines and other ways to make the public
sources. (according to their own
context) be more
 Pupils are advised to get their parents cautious in staying safe
or siblings to help with the research.

98

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

(ask content question
no. 3, 4 and 5).

Week 2  Pupils plan and decide 3 most Teacher provides rubric for
suitable ways to stay safe from Covid- pupils to assess their work and
(Implementation) 19. make improvement.
 Pupils write their speech and submit
it to the teacher. Teacher will mark and provide
Week 3  feedback for their writing.
Pupils plan and decide their medium Teacher provides rubric for
(Implementation) of presentation to create awareness pupils to assess their work and
 on staying safe. make improvement.
They may choose to create a
 poster/multimedia presentation/a Meeting 2: Discussion about
 short pupils’ prototype by referring to
video/infographic/flyer/brochure/radio the rubrics. Teacher provides
announcement etc. feedback for pupils to make
With the help of their parents/siblings, improvement if necessary.
produce the prototype of their
products.
They also refer to the rubric provided
by the teacher to assess their own
products and make improvement.

Week 4  Pupils upload their products on social Teacher provides feedback on
media like Facebook (using parents’ pupils’ uploaded products.
(Implementation) account and/or Instagram).
 Teacher provides questions
Pupils without any social media clues for reflection writing.
 account may post on WhatsApp /
Telegram groups.

 Put #staysafefromcovid-19 and tag
the teacher. Or, screenshot the post
from WhatsApp/ Telegram groups.

Get the public to like / respond to their
posts.

Pupils prepare a speech on ways to
stay safe from Covid-19.

Week 5  Pupils prepare for POL by referring to  Teacher provides the rubric

the rubric. for POL.

(Presentation of  POL will be done at school
Learning – POL) after the MCO period.

99

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

E) SUGGESTIONS FOR OUTCOMES/PRODUCTS

Infographic Poster Flyer Audio Brochure

Comic Video Multimedia Poem Short Essay

Presentation

Song Mind Map Blog Post Animation Public Speaking

Other suitable medium of presentation to create awareness on staying safe from covid-19

F) ASSESSMENT AND EVALUATION
1. Assessment Method:
a) Self-assessment
b) Observation, discussion and reflection
c) POL

2. Assessment Instruments
a) Rubrics for products and POL
b) Social media platform

a. Rubric for speech writing

Criteria 1 – Needs 2 - Adequate 3 – Good 4 - Excellent
Content
Improvement  1 main point is  2 main points
provided. are provided.
 No main  3 main points
 Main points  Points are
points and are not clear clear but need are provided.
and not more details.
details. supported  Points are very
with details.  Demonstrate
 Have only a a good clear and
 Show a basic understanding
basic understanding of the content. detailed
of the content.
understanding  Information is

of content. very organised.

 Demonstrate an

in-depth

understanding

of the content.

100