KOMPILASI PROJECT-BASED LEARNING

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Kajian Kes Kajian Lapangan Prototaip Tafsiran Konsep Lain-lain

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN

 Kaedah Pentaksiran : Pentaksiran Kendiri
 Instrumen Pentaksiran :

i. Senarai Semak
ii. Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi
iii. Gambar Aktiviti

Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek

 Kami menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
 Kami menggunakan borang Senarai Semak dan Lembaran Pentaksiran Kendiri atau

Refleksi untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
1 (sangat terhad) yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.

2 (terhad)  Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah
yang selalu diberikan oleh guru.

 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.

 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan projek ini.

 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.

151

3 (memuaskan) KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
4 (baik) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan
perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek
ini.

 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah

yang ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
kadar yang memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan

masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek

ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa

yang ditetapkan.

152

5 (sangat baik) KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
6 (cemerlang) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.

 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih

memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan

perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan

perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.

153

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan

bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab
semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan
serta boleh dicontohi.

154

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

i) Senarai Semak Saya

TARIKH TAHAP PENGUASAAN

BIL. PENTAKSIRAN / SAYA 3 4 5 6 CATATAN SAYA
PENILAIAN 12
 Projek ini kurang berkaitan
KENDIRI dengan kehidupan sebenar
saya.
1 30/03/2020 /
 Projek yang saya hasilkan
kurang mengikuti langkah-
langkah yang ditetapkan.

 Saya kurang berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek

2  Projek ini mempunyai kaitan
06/04/2020 dengan kehidupan sebenar
saya.

 ojek yang saya hasilkan
lengkap dan kreatif.

/  Saya akan berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki
cara saya belajar.

3 13/04/2020  Projek yang saya hasilkan
adalah asli, kreatif dan
memberi impak serta sesuai
terhadap orang lain.

 Saya mengikuti langkah-
langkah dengan tepat dan
betul serta menyelesaikan

/ masalah dengan tersusun
dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk
memperbaiki kualiti projek
yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki
cara saya belajar.

 Saya bersedia

mempamerkan hasil kerja

saya kepada guru dan

kawan-kawan di sekolah

4 17/04/2020 / nanti.

 Saya bangga dapat

menghasil kan projek muda

semasa cuti PKP ini.

155

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

156

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

ii) Lembaran Pentaksiran Kendiri atau Refleksi Saya

Apa? Mengapa? Bagaimana? Kesan/Akibat

Apakah tajuk Mengapakah Bagaimanakah kamu Apakah pengajaran
yang kamu kamu tahu yang kamu sudah yang kamu peroleh
pelajari? mempelajari memahami tajuk ini? setelah mempelajari
tajuk ini? topik ini dan berjaya
menghasilkan
projek?

Tempat Untuk i. Bahan-bahan yang i. Kita mestilah
Perlindungan membolehkan ii. menjaga
saya diperlukan untuk kebersihan
menerangkan rumah.
tentang rumah membina model Kita hendaklah
saya. berhati-hati
rumah ialah batang semasa
membuat
aiskrim, kotak, rumah.
Model rumah
gam, gunting dan ini membantu
saya belajar
manik. kerana…

iii.

ii. Langkah-langkah
membina model
rumah ialah

o Membuat tapak
rumah.

o Membuat
dinding rumah

o Membuat
tingkap dan
pintu.

o Membuat atap
rumah.

o Mencantum
dinding dan
atap rumah.

o Menghias
rumah.

iii. Ukuran Panjang
atap rumah ialah

157

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

iv. Rumah sangat

penting kepada kita

kerana tempat

berlindung dari

panas dan hujan.

Tempat kami

sekeluarga

berkumpul.

158

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

159

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

iii) Gambar Aktiviti berserta Penerangan Ringkas Projek Kami

Gambar Proses Perancangan Gambar Proses Pelaksanaan

Gambar Proses Penilaian Kendiri Gambar Projek: Model Rumah
160

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PROJEK MUDAH

B. PENGENALAN : Gift Amber Avasi Teddy,
i) Nama Murid/Kumpulan : Tahun 1
ii) Kelas : SJKC Khoi Ming Kota Marudu
iii) Sekolah : Slyvia Miting Pakoi, SISC+ Kota Marudu
iv) Guru Pembimbing
:

B. KANDUNGAN KURIKULUM

i) Tema :-

ii) Tajuk : Projek Tinutuk

iii) Mata Pelajaran : Matematik

iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:

Tajuk: 1.0 Nombor Bulat hingga 100

Standard Standard Pembelajaran Objektif Pembelajaran

Kandungan 1. Saya berjaya menulis 4 set kombinasi nombor
satu digit iaitu digit 8 dalam produk Tinutuk saya.
1.4 Kombinasi 1.4.1 Menyatakan
2. Saya boleh tunjukkan kombinasi dua nombor
nombor. kombinasi nombor satu yang menghasilkan digit 8 dengan berbantukan
produk Tinutuk saya.
digit.
2. Saya boleh sebut hasil tambah dua digit
kombinasi dalam produk Tinutuk saya adalah
sama nilai dengan digit 8.

3. Saya tahu satu digit merupakan kombinasi
melibatkan dua nombor semasa membuat
langkah demi langkah membina produk Tinutuk
saya.

4. Saya berjaya menjelaskan kombinasi nombor
satu digit iaitu 8 dengan lebih tepat menggunakan
produk Tinutuk saya.

v) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek

C. PROJEK YANG DIHASILKAN: Tinutuk

Panduan melaksanakan ProjekTinutuk.

Fasa 1: Sebelum melaksanakan projek.

1. Membuat rujukan dan perbincangan bersama ibu bapa/penjaga untuk berkongsi idea dan pendapat
tentang reka bentuk produk Tinutuk.

2. Membuat keputusan tentang rekabentuk produk Tinutuk dan bahan/peralatan yang diperlukan.

161

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Fasa 2: Melaksanakan projek ( Rujuk Langkah 1 hingga 6).

Langkah 1:
1. Sediakan semua bahan seperti berikut:.
2. Kertas berprint/kertas yang dilukis sendiri jka tiada

printer.
3. Gunting/ pembaris (ikut keperluan).
4. Pen marker/ pen berwarna yang sesuai (ikut

kreativiti murid).
5. Bahan untuk mewarna (ikut kreativiti murid)

(Rujuk gambarajah 1).

Gambarajah 1: Bahan Produk Tinutuk.

Langkah 2:
Murid menggunting bahan di Lampiran 1 dan
seterusnya membentuk produk Tinutuk (rujuk
gambarajah 2). Mohon kerjasama ibubapa/penjaga
untuk memantau murid semasa aktiviti ini demi faktor
keselamatan.

Gambarajah 2: Gunting kertas produk.

Langkah 3: Gambarajah 3
Murid menulis nombor kombinasi 2 nombor digit 8 Gambarajah 4
dalam ruang yang dicadangkan.(Rujuk gambarajah 3
dan 4).

Mereka juga boleh tambah elemen lukisan atau
mewarna setiap bahagian untuk mencantikkan produk
mereka berdasarkan idea dan kreativiti mereka masing-
masing.

Ruang inovasi dan kreativiti sangat digalakkan dalam
konteks ini. Ibubapa/penjaga juga digalakkan untuk
membimbing agar kombinasi nombor yang ditulis sesuai
dan tepat.

162

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Langkah 4: Gambarajah 5
Murid akan menulis simbol tambah (+) di ruang tengah
sebagai simbol kombinasi dua nombor hasilkan digit 8.
Rujuk gambarajah 5 dan 6.

Gambarajah 6

Langkah 5: Gambarajah 7
Murid boleh melipat kertas yang sudah digunting dan Gambarajah 8
dihias mengikut panduan. Sila rujuk gambarajah 7
hingga 12.

Gambarajah 9

163

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Gambarajah 10

Gambarajah 11

Gambarajah 12

Langkah 6:
Murid melaksanakan Permainan Teka Teki berbantukan
produk Tinutuk bersama ibubapa/penjaga mereka
berpandukan Lampiran B seperti di Gambarajah 13.

Gambarajah 13

Fasa 3: Selepas melaksanakan projek.

1. Murid seterusnya melaksanakan refleksi aktiviti PBL Tinutuk dengan bimbingan
ibubapa/penjaga. Sila rujuk lampiran C.

2. Aktiviti ini boleh dirakam dalam video sekiranya berminat sebagai rujukan anak/berkaitan.
3. Selamat mencuba!

164

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Gambarajah 14

165

Lampiran A: KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

JOM BINA TINUTUK SENDIRI

Jangan tulis nombor dibahagian
berwarna ini

166

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Lampiran B:

PERMAINAN TEKA- TEKI KOMBINASI 2 NOMBOR YANG HASILKAN DIGIT 8
BERBANTUKAN PRODUK TINUTUK.

Bil Teka-Teki Jawapan

01. Apakah nama produk yang anda Tinutuk, Tinutuk Gift (jika murid mahu letakkan nama
hasilkan? sendiripun diterima).

4 kombinasi (7,1),(6,2),(5,3) dan (4,4). Mesti tunjukkan

dengan gunakan produk.

Tunjukkan dengan menggunakan produk Bonus:

02. Tinutuk anda, apakah kombinasi 2 Jika murid tiba-tiba bagi jawapan selain di atas tetapi

nombor yang hasilkan digit 8? betul kombinasinya, contoh ((3,5),(2,6) dan (1,7). Terima

dan jelaskan bezanya. Jangan risau murid/anak anda ini

adalah golongan genius!!

4 kombinasi (7,1),(6,2),(5,3) dan (4,4). Mesti murid sebut

03. Sebut secara spontan dengan dengan gunakan produk.
menggunakan produk Tinutuk anda, Bonus:
apakah kombinasi 2 nombor yang Jika murid tiba-tiba bagi jawapan selain di atas tetapi
hasilkan digit 8? betul kombinasinya, contoh ((3,5),(2,6) dan (1,7). Terima
dan jelaskan bezanya. Jangan risau murid/anak anda ini

adalah golongan genius!!

Terima semua jawapan yang dikongsikan oleh murid/anak

04. Adakah anda seronok ketika kerana ia merupakan hak mereka untuk berfikir dan
menghasilkan produk Tinutuk anda mengeluarkan idea dan pendapat sendiri.Beri galakan
sendiri? dan motivasi kepada mereka bahawa mereka adalah
pelapis negara yang terbaik untuk hasilkan produk

teknologi pada masa akan datang!!

Catatan: Ibubapa/penjaga boleh memudahcara dengan menggunakan bahasa yang biasa murid tuturkan

dirumah untuk membantu murid lebih memahami soalan teka-teki tersebut.

Lampiran C:

SENARAI SEMAK REFLEKSI MURID SELEPAS AKTIVITI PBL TINUTUK.

Bil Rangsangan Refleksi Tandakan (/)

Maklum

balas murid

Ya Tidak

01. Saya berjaya menghasilkan produk Tinutuk saya sendiri..Horeyy!!

02. Saya boleh tunjukkan kombinasi dua nombor yang menghasilkan digit 8.

(Murid boleh tunjukkan 4 kombinasi secara spontan dengan menggunakan produk

Tinutuk kendirinya).

03. Saya boleh sebut hasil tambah dua digit kombinasi dalam produk Tinutuk saya adalah

sama nilai dengan digit 8.

(Murid boleh sebut 4 kombinasi secara spontan berbantukan produk Tinutuknya

sendiri).

04. Saya seronok menjawab pertanyaan berkaitan apakah 2 nombor yang jika ditambah

hasilkan nombor 8 dengan menggunakan produk Tinutuk saya.

167

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

05. Saya seronok bermain teka teki kombinasi nombor 8 bersama ibu bapa/penjaga saya
dengan menggunakan produk Tinutuk saya.

06. Tinutuk saya membantu saya lebih tahu apakah kombinasi 2 nombor yang hasilkan
digit 8.

07. Saya akan bina produk Tinutuk baharu untuk belajar kombinasi 2 nombor yang
hasilkan digit selain 8, misalnya nombor 6.

Catatan: Ibubapa/penjaga digalakkan membimbing murid semasa sesi refleksi murid dilaksanakan.

Rujukan

1. DKSP KSSR Matematik Tahun 1(Semakan 2017), m/s 18 dan 39.
2. https://www.stellarteacher.com/blog/2019/6/26/mathmovementactivities?epik=dj0yJnU9a
DVkTVpGc3hOSG5GZWptU3pqbWlmZHd6TWZiSWNIVkQmbj1FbkM4aU1Ub0E3SDRfbDlONkNV
Q2NBJm09MyZ0PUFBQUFBRjFVSlZ3

Cadangan Rubrik Penilaian Hasil Kerja Murid

Bil Aspek Skor Penilaian(%)

Reka bentuk hasilan (menepati konsep kebolehgunaan,kemas dan
01. 20

menarik)

Proses pelaksanaan aktiviti

02. 2.1 Menepati konsep kombinasi digit 8 (10%) 20

2.2 Bekerjasama dengan ibu bapa/penjaga/berkaitan (10%).

03. Aplikasi Permainan Teka-Teki (Rujuk Lampiran B) 20

04. Pengetahuan (Rujuk lampiran C) 20

Persembahan Pembentangan (Boleh uji semula murid melalui aplikasi
05. 20

WhatsApps/ rakaman video/ secara bersemuka selepas PKP).

168

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Catatan : Guru mata pelajaran boleh ubah suai ikut keperluan semasa.
i) Rubrik Pentaksiran: Merujuk Standard Prestasi DSKP
DSKP Matematik Tahun 1 muka surat 40.

169

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PROJEK MUDAH

A. PENGENALAN

i) Nama Murid/Kumpulan : MOHAMAD KHAIRUL NIZAM BIN MOHD ZAMRI

ii) Kelas : 2 INOVATIF

iii) Sekolah : SK KAWANG PAPAR

iv) Guru Pembimbing : ROSMAH BINTI HJ SIBIN

B. KANDUNGAN KURIKULUM

i) Tema : PERTANIAN DAN PENTERNAKAN (BM)

BERSIH PASTI CANTIK (PSV)

ii) Tajuk : TERNAKAN YANG BERFAEDAH (BM)

ORIGAMI IKAN (PSV)

iii) Mata Pelajaran : BAHASA MELAYU DAN PENDIDIKAN SENI VISUAL
iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:

MATA STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD
PELAJARAN KANDUNGAN PRESTASI
BAHASA 1.2 Bertutur untuk 1.2.1 Bertutur untuk menjelaskan TP 4
MELAYU menyampaikan sesuatu perkara secara
maklumat dan bertatasusila mengikut konteks.
idea bagi Memberikan respons
pelbagai tujuan
terhadap pelbagai

soalan, suruhan, dan

pesanan serta

menyampaikan

maklumat dan idea

yang kritis dan kreatif

secara bertatasusila

pada tahap kukuh.

TP 5

Memberikan respons

terhadap pelbagai

soalan, suruhan, dan

pesanan serta

menyampaikan

maklumat dan idea

yang kritis dan kreatif

secara bertatasusila

pada tahap terperinci

170

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

TP 6

Memberikan respons

terhadap pelbagai

soalan, suruhan, dan

pesanan serta

menyampaikan

maklumat dan idea

yang kritis dan kreatif

secara bertatasusila

pada tahap sangat

terperinci, konsisten,

dan menjadi model

teladan.

PENDIDIKAN 3.1 Penghasilan 3.1.1(i-iv) Menghasilkan karya TP 3
SENI VISUAL karya kreatif yang kreatif.

(i) Memilih dan Mengilustrasi dengan
memanipulasi memanipulasi media,
media secara teknik dan proses
kreatif. dalam penghasilan
karya.
(ii) Menggunakan
bahasa seni TP 4
visual dalam
penghasilan Mengolah dan
karya secara
kreatif menyusun idea

(iii) Pengetahuan, dalam penghasilan
kefahaman,
dan karya.
kemahiran
bahasa seni TP 5
visual dalam
menghasilkan Menentukan
karya secara
kreatif kesesuaian antara

komposisi serta

gubahan dalam

pengkaryaan.

(iv) Membuat kemasan pada TP 6
hasil karya.

Mencipta karya

kreatif dan inovatif

dengan kemasan

yang betul.

171

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

v) Objektif Projek :

BAHASA MELAYU

 Bertutur bagi menjelaskan sesuatu perkara secara bertatasusila mengikut
konteks.

PENDIDIKAN SENI VISUAL

 Menghasilkan corak dan rekaan yang kreatif menggunakan teknik lipatan dan
guntingan berdasarkan bahasa seni visual.

vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Pembelajaran Berasaskan Projek

C. ARAHAN

1. Sediakan bahan-bahan seperti kertas origami/ kertas warna/ gam/gunting/tali dan kotak
2. Lihat video yang cikgu kongsikan
3. Buat origami ikan menggunakan teknik lipatan langkah demi langkah seperti di dalam

video itu.
4. Buat beberapa ekor ikan.
5. Gantungkan ikan-ikan tadi di dalam kotak seolah-0lah berenang di dalam akuarium.

D. PROJEK YANG DIHASILKAN: PROJEK ORIGAMI

E. JADUAL PELAKSANAAN

iii) Tempoh Pelaksanaan: 2 minggu
iv) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 13 April 2020 hingga 24 April 2020

MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN origami ikan
1  Menyediakan bahan-bahan untuk membuat

2 menggunakan teknik lipatan.
 Menghasilakan beberapa ekor ikan origami
 Membuat penilaian dan pentaksiran kendiri

 Membungkus kotak untuk dijadikan kotak akuarium ikan
 Menggantung ikan-ikan menggunakan benang ke dalam kotak.
 Membuat hiasan sampingan pada kotak akuarium
 Membuat penilaian dan pentaksiran kendiri

172

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Instrumen yang Digunakan:
Pentaksiran Secara Pemerhatian
a) Senarai semak

173

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

b) Gambar/video Aktiviti

Gambar Proses Perancangan

174

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Gambar Proses Pelaksanaan

Gambar Proses Penilaian Kendiri
Gambar Projek / Produk

175

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

i) Rubrik Pentaksiran: -

 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan murid.
 Guru menggunakan borang Senarai Semak dan Gambar-gambar/ video aktiviti-aktiviti

untuk menentukan Tahap Penguasaan murid.

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN

1 (sangat 21 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
terhad) sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.

22 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah yang
selalu diberikan oleh guru.

23 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.

24 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan projek
ini.

25 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
26 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan

perancangan untuk menghasilkan projek ini.
27 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
28 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
29 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
30 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
31 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek

ini.

2 (terhad)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang
terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran untuk
merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah yang

ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa menyiapkan

projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek

ini.

176

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber yang

terhad.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran

untuk membantu saya merancang projek dengan kadar yang

memuaskan.

 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang

lengkap untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

3 (memuaskan) ditetapkan.

 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan masalah

semasa menghasilkan projek.

 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.

 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.

 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek ini.

4 (baik)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk membantu saya merancang projek dengan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang jelas

dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta menyelesaikan

masalah dengan baik semasa menghasilkan projek.
 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya hasilkan.
 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih

memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai

sumber yang boleh dipercayai.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran

untuk membantu saya merancang projek ini dengan berkesan dan baik.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.

 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan yang

5 (sangat baik) jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk menghasilkan projek ini.

 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak serta

sesuai terhadap orang lain.

 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.

177

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa

yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa menyiapkan

projek ini.

6 (cemerlang)  Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai dan benar.

 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk membantu saya merancang projek dengan berkesan dan
cemerlang.

 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan perancangan yang

jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi impak yang

tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa yang

ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan tersusun serta

menyelesaikan masalah dengan cekap dan berkesan.
 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti projek

yang saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan bahasa

yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan serta
boleh dicontohi.

178

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PROJEK MUDAH

A. PENGENALAN

i) Nama Murid/Kumpulan : Gabriel Aiden Richard Makulin

ii) Kelas : Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI)

iii) Sekolah : SK Bukit Padang Kota Kinabalu

iv) Guru Pembimbing : Jessie Blair Garon

B. KANDUNGAN KURIKULUM

i) Tema :-

ii) Tajuk : Buku Skrap Coronavirus

iii) Mata Pelajaran : Pengurusan Kehidupan (Pengurusan Diri)

iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:

MATA STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
PELAJARAN
KANDUNGAN PEMBELAJARAN

Pengurusan 2. Kebersihan 2.3 Menentukan jenis TP1: Menyebut/menunjuk
Kehidupan
(Pengurusan Diri dan penyakit berjangkit dan jenis penyakit berjangkit.
Diri)
Kesihatan cara pencegahan

TP2: Memerihal jenis dan
cara penyebaran penyakit
berjangkit.

TP3: Menerangkan cara
mencegah penyakit berjangkit

TP4: Menjelaskan dengan

contoh cara menjaga

kebersihan bagi mencegah

penyakit berjangkit.

TP5: Menghubungkait

pengalaman dan

pengetahuan tentang

penyakit berjangkit dan cara

pencegahannya

TP6: Merumuskan kebaikan
menjaga kebersihan dan
kesihatan

179

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

v) Objektif Projek :

 Murid dapat Menentukan jenis penyakit berjangkit dan cara pencegahan
 Murid dapat menghasilkan Buku Skrap Coronavirus

vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Projek Mudah

C. ARAHAN

1. Membina buku skrap mengenai Penyakit Coronavirus (Covid 19) saiz A4 dari bahan yang
bersesuaian.

2. Ibu bapa bersoal jawab dan menerangkan penyakit Coronavirus kepada murid.
3. Ibu bapa menyatakan, menunjukkan dan membimbing murid cara menjaga kebersihan

diri bagi mengelakkan jangkitan penyakit atau cara membasuh tangan yang betul.
4. Mengambil video berdurasi 2-3 minit murid menunjukkan dan menyatakan cara menjaga

kebersihan diri bagi mengelakkan jangkitan penyakit atau membasuh tangan (untuk murid
yang Tahap Rendah (murid yang tidak boleh bertutur) hanya cara mencuci tangan).
5. Ibu bapa diminta untuk mengambil gambar (maksimum 3 gambar) menjalankan aktiviti ini
bersama murid sebagai bukti murid turut bekerjasama dalam menghasilkan tugasan ini.
6. Murid diminta untuk membina model virus Corona atau melukis virus Corona (pilih mana
yang sesuai dengan keupayaan murid).
7. Tugasan ini akan diserahkan kepada guru kelas selepas PKP berakhir. Video dan gambar
akan dihantar melalui aplikasi Telegram

D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Buku Skrap Coronavirus

E. JADUAL PELAKSANAAN

i) Tempoh Pelaksanaan: 1 minggu
ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 23 Mac 2020 hingga 31 Mac 2020

MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN

 Menyediakan bahan
1  Membuat rujukan dengan bertanya ibu bapa.

 Menunjukkan dan menyatakan cara-cara menjaga kebersihan melalui
video.

2  Membina model coronavirus
 Membuat pentaksiran menggunakan rubrik yang disediakan oleh guru.

180

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
 Instrumen yang Digunakan: Gambar Projek
 Membuat pentaksiran menggunakan rubrik yang disediakan oleh guru.
a. Gambar Projek

181

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Rubrik Pentaksiran: -
 Guru menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan murid.
 Guru menggunakan borang Senarai Semak dan Gambar-gambar/ video aktiviti-aktiviti
untuk menentukan Tahap Penguasaan murid.

182

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

KRITERIA PERATUS

1. Rekabentuk 5
1.1 Kreativiti 5
1.2 Keaslian 5
1.3 Bahan rujukan 5
1.4 Ilustrasi
20
2. Proses
(Bagaimana data dikumpul, diinterpretasi dan dibuat 5
kesimpulan) 5
2.1 Pegenalan 5
2.2 Isi 5
2.3 Penutup/kesimpulan
2.4 Sumber rujukan 20

3. Aplikasi 10
3.1 Kemahiran TMK 10
3.2 Nilai Estitika 20

4. Pengetahuan 10
4.1 Menepati standard kandungan 10
4.2 Menepati standard pembelajaran
20
5. Persembahan
5.1 Persembahan video 10
5.2 Kelancaran komunikasi 10
20
JUMLAH MARKAH 100

183

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PROJEK MUDAH

A. PENGENALAN : Nur Iman bt Norlan,
i) Nama Murid/Kumpulan Mohd Afeeq Mustaqim bin Zainudin,
Aliah Natasyah bt Jamaludin, Mohammad
Qushairy bin Abu Azlan,
Mohd Shahzarul Syazwan bin Sahimin

ii) Kelas : Tahun 3 Wira
iii) Sekolah : SK Buang Sayang Papar Sabah.
iv) Guru Pembimbing : Cikgu Dg Norlela bt Ali Omar

B. KANDUNGAN KURIKULUM

i) Tema : -Haiwan Kesayangan Saya

ii) Tajuk : Mari Bercerita

iii) Mata Pelajaran : Bahasa Melayu

iv) Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi:

MATA STANDARD STANDARD STANDARD PRESTASI
PELAJARAN KANDUNGAN PEMBELAJARAN
Bahasa Melayu 4.1 4.1.1 Bercerita Tahap Penguasaan
Tahun 3 Mengaplikasikan dengan
unsur keindahan menggunakan 1 Dapat bercerita
dan kesantunan gaya bahasa yang
bahasa dalam indah dan santun Sangat dengan
bahan sastera
Terhad menggunakan

(1-19 bahasa yang

MARKAH) indah dan

santun pada

tahap sangat

terhad

2 Dapat bercerita

Terhad dengan
(20 – 29 menggunakan

MARKAH) bahasa yang

indah dan

santun pada

tahap terhad

3 Dapat bercerita

Memuaskan dengan

(30 – 49 menggunakan

MARKAH) bahasa yang

indah dan

santun pada

tahap

memuaskan

4 Dapat bercerita

Baik dengan

(50 – 69 menggunakan

MARKAH) bahasa yang

indah dan

184

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

5 santun pada
Sangat Baik tahap kukuh
(70 – 89 Dapat bercerita
MARKAH) dengan
menggunakan
6 bahasa yang
Cemerlang indah dan
(90 – 100 santun pada
MARKAH) tahap sangat
baik
Dapat bercerita
dengan
menggunakan
bahasa yang
indah dan
santun pada
tahap cemerlang

v) Objektif Projek :

1. Murid dapat menyampaikan sebuah cerita menggunakan gaya bahasa yang indah dan
santun serta menyampaikan dengan gaya dan intonasi yang sesuai.

2. Dapat mencungkil bakat murid dan membentuk kemenjadian melalui aktiviti bercerita.
3. Dapat membina keyakinan diri dan keberanian untuk bercakap dihadapan audiens.

vi) Strategi Pengajaran dan Pembelajaran: Bercerita secara atas talian
(menggunakan rakaman video)

C. ARAHAN
1. Murid membaca petikan (cerita)

2. Murid memilih SATU cerita

3. Murid menyampaikan cerita dan bentuk VIDEO dan menghantar kepada guru.
4. Semua tugasan dihantar melalui ‘whatsapp’ personel ibu bapa kepada guru

5. 10 persembahan terbaik akan mendapat hadiah daripada cikgu.

D. PROJEK YANG DIHASILKAN: Video Pendek Cerita Haiwan.

E. JADUAL PELAKSANAAN
i) Tempoh Pelaksanaan: 1 hari
ii) Tarikh Mula / Tarikh Hantar: 21 April 2020

MINGGU AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN
1 1. Murid memilih tajuk cerita
2. Murid membaca dan menghayati cerita
3. Murid menyampaikan cerita

185

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

4. Ibu bapa merakam video dan menghantarnya
kepada guru

2-
3-

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
i) Instrumen yang Digunakan: Menggunakan Borang Penghakiman Pertandingan
Bercerita KPM yang diubah suai.

ii) Rubrik Pentaksiran:

PERTANDINGAN BERCERITA BAHASA MELAYU TAHAP 1
Nama Peserta : …………………................................. Tajuk Cerita : ………………………………

12 3 4 5
Amat Cemerlang Ulasan
KRITERIA Lemah Sederhana Baik baik
13- 17-20
TEKNIK PERSEMBAHAN 1-4 5-8 9-12 16

Teknik persembahan menarik dan

1. memikat penonton, tenang,
meyakinkan dan gerak-geri

bersahaja.

BAHASA DAN PERTUTURAN 1-4 5-8 9-12 13- 17-20
2. Bahasa gramatis, intonasi yang 1-4 5-8 16 17-20
0-3 4-6
betul, sebutan jelas dan tepat. 01 02 9-12 13-
16
PENGHAYATAN CERITA
3. Menghayati dan menyampaikan

cerita dengan lancar.

INTERAKSI DENGAN AUDIENS 7-9 10- 13-15
12
4. Impak hubungan antara pencerita
dengan audiens penggunaan

pandangan mata

MESEJ / NILAI DALAM CERITA 03 04 05

Cerita mengandungi unsur-unsur

pengajaran dan nilai-nilai murni

5. sejagat yang sesuai dengan

kemampuan dan tahap umur

peserta.

TEMPO PENCERITAAN / 0-1 2-3 4-5 6-7 8-10
0-1 2-3 4-5 6-7 8-10
PERKEMBANGAN CERITA

6. Sesuai dengan jalan cerita.

(Menentukan klimaks atau

antiklimaks sesuatu cerita)

KAWALAN SUARA

7. Sesuai mengikut jalan cerita (Tidak
menjerit, mendatar sepanjang

penceritaan dan tidak beremosi).

/ 100

186

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Murid Bercerita dari rumah. Rujuk video yang disertakan melalui pautan berikut:
https://drive.google.com/drive/folders/1Atd0vv3zy3wt2eRD3nqD6Qk8NS88iJgL?usp=sharing

187

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)

SEKOLAH : Sek. Keb. Kimanis Papar
NAMA MURID / KUMPULAN : Faheem Syahrizan bin Zaini
KELAS : Tahun 3 Inovatif
TAJUK PROJEK : Kebersihan Tanggungjawab Bersama
PROJEK YANG DIHASILKAN : Topeng Muka
MATA PELAJARAN:
i. Bahasa Melayu
ii. Pendidikan Seni Visual

GURU PEMBIMBING: Saripah binti Suhaimi

A. KANDUNGAN KURIKULUM

Mata Standard Standard Pembelajaran
Pelajaran Kandungan

Bahasa 2.1 Asas membaca 2.1.1 Membaca dengan sebutan yang betul dan intonasi
Melayu
dan memahami. yang sesuai;

(iii) petikan

Pendidikan 3.1 Penghasilan 3.1.1(i-iv) Menghasilkan karya yang kreatif.
Seni Visual karya kreatif (iv) Memilih dan memanipulasi media
secara kreatif.
(v) Menggunakan bahasa seni visual
dalam penghasilan karya secara
kreatif
(vi) Pengetahuan, kefahaman, dan
kemahiran bahasa seni visual dalam
menghasilkan karya secara kreatif

(iv) Membuat kemasan pada hasil karya.

B. SOALAN KURIKULUM

Soalan Kurikulum Apakah perasaan kamu apabila melihat keindahan bumi?
Soalan Asas Bagaimanakah caranya kita menunjukkan perasaan sayang akan bumi?
Soalan Unit 1. Apakah yang diceritakan dalam petikan yang kamu baca?
Soalan 2. Apakah yang perlu kita lakukan untuk menjaga kebersihan?
Kandungan 3. Apakah bahan yang kamu gunakan untuk menghasilkan topeng

muka?
4. Di manakah kamu membuang sampah setelah menggunting kain?
5. Apakah yang akan berlaku sekiranya kita tidak menjaga kebersihan?
6. Apakah kebaikan memakai topeng muka?
7. Mengapakah kita mesti memakai topeng muka pada masa sekarang?

188

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

C. OBJEKTIF PROJEK

Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
i. Menerangkan pentingnya menjaga kebersihan.
ii. Menerangkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat topeng muka.
iii. Menghasilkan topeng muka.
iv. Memberitahu kebaikan memakai topeng muka.

D. JADUAL PELAKSANAAN PROJEK

Minggu Cadangan Aktiviti Catatan
Hari Pertama
(Perancangan)  Saya mengumpul maklumat melalui youtube ,
laman web dan buku.
Hari ke-2
(Pelaksanaan dan  Saya menentukan projek yang akan dihasilkan
Pentaksiran) iaitu Topeng Muka.

Hari ke-3  Saya menyediakan bahan-bahan untuk membuat
(Pelaksanaan dan topeng muka dan hidung.
Pentaksiran)
Hari ke-4  Saya menyediakan jadual projek
(Pelaksanaan dan  Saya membuat penilaian kendiri projek dengan
Pentaksiran)
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
Impak Projek
 Mula mencipta projek
 Menggunting kotak sebagai paten pada kain.

(melihat youtube)
 https://www.youtube.com/watch?v=HpZQAIwkjKI
 Saya membuat penilaian kendiri projek dengan

merujuk rubrik yang disediakan oleh guru

 Menggunting kain menggunakan paten kotak.
 Menjahit gelung getah pada kedua-dua tepi kain.
 Saya membuat penilaian kendiri projek dengan

merujuk rubrik yang disediakan oleh guru

 Mengemas jahitan tangan pada kain
menggunakan mesin jahit dengan meminta
bantuan daripada ibu.

 Saya membuat penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru

 Saya menghantar gambar untuk dinilai oleh guru.
 Dapat meningkatkan penguasaan murid terhadap

topik yang dipelajari
 Dapat meningkatkan kemahiran menyelesaikan

masalah
 Dapat mengaitkan kandungan pelajaran dengan

kehidupan seharian murid

189

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

E. PROJEK YANG SAYA HASILKAN: Kraf tangan

Buku Skrap Model Folio Video Audio

Poster Permainan Kuiz Aplikasi Digital Power Point

Komik Naratif Grafik Nyanyian Laman Web
(Penulisan
Karangan)

Kajian Kes Kajian Lapangan Prototaip Tafsiran Konsep Lain-lain

F. PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
 Kaedah Pentaksiran : Pentaksiran Kendiri
 Instrumen Pentaksiran :
i. Senarai Semak

190

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

Senarai Semak Saya

TARIKH TAHAP PENGUASAAN SAYA

BIL. PENTAKSIRAN / 1 2 3 4 5 6 CATATAN SAYA
PENILAIAN

KENDIRI

 Projek ini kurang berkaitan

dengan kehidupan sebenar

saya.

 Projek yang saya hasilkan

1 20/4/2020 / kurang mengikuti langkah-
langkah yang ditetapkan.

 Saya kurang berfikir untuk

memperbaiki kualiti Topeng

Muka ini.

 Projek ini mempunyai kaitan

dengan kehidupan sebenar

saya.

2  Topeng Muka yang saya

21/4/2020 / hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya akan berfikir untuk

memperbaiki kualiti Topeng

Muka yang saya hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki

cara saya belajar.

 Projek yang saya hasilkan

adalah asli, kreatif dan

memberi impak serta sesuai

terhadap orang lain.

 Saya mengikuti langkah-

langkah dengan tepat dan

3 22/04/2020 / betul serta menyelesaikan
masalah dengan tersusun

dan baik.

 Saya sentiasa berfikir untuk

memperbaiki kualiti Topeng

Muka yang saya hasilkan.

 Saya sentiasa memperbaiki

cara saya belajar.

 Saya bersedia mempamerkan

hasil kerja saya kepada guru

dan kawan-kawan di sekolah

4 23/4/2020 / nanti.

 Saya bangga dapat

menghasilkan Topeng Muka

semasa cuti PKP ini.

191

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

ii. Refleksi Kendiri

iii. Gambar Aktiviti yang saya lakukan
a. Proses Perancangan

192

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

b. Proses Pelaksanaan

Gambar Proses Pelaksanaan

193

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

c. Proses Penilaian Kendiri

194

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

d. Projek yang Sudah Siap

Rubrik Tahap Penguasaan Keseluruhan Bagi Projek
 Saya menggunakan rubrik ini untuk menentukan Tahap Penguasaan sendiri
 Saya menggunakan borang Senarai Semak untuk menentukan Tahap Penguasaan
sendiri

TAHAP HURAIAN KRITERIA
PENGUASAAN
32 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
1 (sangat terhad) yang sangat terhad dan tidak berkaitan dengan projek.

33 Projek yang saya hasilkan adalah sama dengan kerja sekolah
yang selalu diberikan oleh guru.

34 Projek yang saya hasilkan tidak mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.

35 Saya tidak dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan projek ini.

36 Projek ini tidak mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.

37 Saya tidak mempunyai matlamat yang jelas dan tidak ada pelan
perancangan untuk menghasilkan projek ini.

38 Projek yang saya hasilkan tidak lengkap.
39 Saya jarang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
40 Saya jarang memperbaiki cara saya belajar.
41 Saya jarang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa

menyiapkan projek ini.
42 Saya jarang mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan

projek ini.

195

43 (terhad) KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
3 (memuaskan) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP
4 (baik)
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.

 Maklumat atau bahan kurang sesuai dengan tajuk pelajaran
untuk merancang projek.

 Projek ini kurang berkaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang kurang jelas dengan pelan

perancangan yang kurang lengkap untuk menghasilkan projek
ini.
 Projek yang saya hasilkan kurang lengkap dan kurang kemas.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikut tempoh masa yang
ditetapkan.
 Projek yang saya hasilkan kurang mengikuti langkah-langkah
yang ditetapkan.
 Saya hanya dapat menyelesaikan sedikit masalah semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang berfikir untuk memperbaiki kualiti projek ini.
 Saya kurang memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kurang bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya kurang mengamalkan sikap yang baik semasa
menyiapkan projek ini
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada sumber
yang terhad.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
kadar yang memuaskan.
 Projek ini mempunyai sedikit kaitan dengan kehidupan sebenar
saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kemas.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya kurang mengikuti langkah-langkah serta menyelesaikan
masalah semasa menghasilkan projek.
 Kadang kala saya berfikir untuk memperbaiki kualiti projek.
 Kadang kala saya memperbaiki cara saya belajar.
 Saya selalu bertanya guru, rakan atau ahli keluarga semasa
menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik semasa menyiapkan projek
ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang jelas, pelan perancangan yang
jelas dan lengkap untuk menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan lengkap dan kreatif.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.

196

5 (sangat baik) KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
6 (cemerlang) DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Saya mengikuti langkah-langkah dengan betul serta
menyelesaikan masalah dengan baik semasa menghasilkan
projek.

 Saya akan berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang saya
hasilkan.

 Saya berusaha memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga agar lebih

memahami cara menyiapkan projek ini.
 Saya sentiasa mengamalkan sikap yang baik semasa

menyiapkan projek ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai

sumber yang boleh dipercayai.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk

pelajaran untuk membantu saya merancang projek ini dengan
berkesan dan baik.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap dan boleh dicapai untuk
menghasilkan projek ini.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak serta sesuai terhadap orang lain.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat dan betul serta
menyelesaikan masalah dengan tersusun dan baik.
 Saya sentiasa berfikir untuk memperbaiki kualiti projek yang
saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.
 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul serta beradab semasa menyiapkan projek ini.
 Saya mengamalkan sikap yang baik sepanjang masa
menyiapkan projek ini.
 Saya dapat mengumpul maklumat atau bahan daripada pelbagai
sumber yang boleh dipercayai dan benar.
 Maklumat atau bahan yang saya kumpul sesuai dengan tajuk
pelajaran untuk membantu saya merancang projek dengan
berkesan dan cemerlang.
 Projek ini mempunyai kaitan dengan kehidupan sebenar saya.
 Saya mempunyai matlamat yang sangat jelas, pelan
perancangan yang jelas, lengkap, boleh dicapai, teratur dan
boleh dicontohi.
 Projek yang saya hasilkan adalah asli, kreatif dan memberi
impak yang tinggi terhadap orang lain serta boleh dicontohi.
 Saya dapat melaksanakan aktiviti projek mengikut tempoh masa
yang ditetapkan.
 Saya mengikuti langkah-langkah dengan tepat, betul dan
tersusun serta menyelesaikan masalah dengan cekap dan
berkesan.
 Saya dapat berfikir dengan mendalam untuk memperbaiki kualiti
projek yang saya hasilkan.
 Saya sentiasa memperbaiki cara saya belajar.

197

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

 Saya kerap bertanya guru, rakan atau ahli keluarga dengan
bahasa yang betul dan berkesan, penuh keyakinan dan beradab
semasa menyiapkan projek ini.

 Saya mengamalkan sikap yang cemerlang dengan berterusan
serta boleh dicontohi.

198

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK (PBL)

SEKOLAH : Sek. Keb. Kimanis Papar

NAMA MURID / KUMPULAN : Siti Nur Afifah binti Jefferi

KELAS : Tahun 4 Kreatif

TAJUK PROJEK : Al-Syuhur Al-Miladiyyah / ‫الشهور الميلادية‬

PROJEK YANG DIHASILKAN : Kalendar Bulat (‫)التقويم الدائري‬

MATA PELAJARAN : Bahasa Arab

GURU PEMBIMBING : Nurfazhillah binti Sabit

A. KANDUNGAN KURIKULUM

Mata Standard Standard Pembelajaran
Pelajaran Kandungan
2.2 membaca 2.2.5 menghasilkan projek bagi perkataan yang
Bahasa Arab perkataan- dibaca
perkataan dibawah
tajuk / tema berikut 2.3.1 simulasi bacaan ayat mudah dan
dengan bacaan mengulanginya.
yang betul.
2.3.2 membaca ayat mudah dengan intonasi.
2.3 membaca ayat
mudah dibawah 2.3.6 menghasilkan projek bagi ayat mudah yang
tajuk / tema berikut dibaca.
dengan bacaan
yang betul.

B. SOALAN KURIKULUM

Soalan Asas Soalan Kurikulum
Soalan Unit Apakah perasaan kamu apabila melihat keindahan bumi?
Apakah aktiviti yang kamu lakukan pada waktu siang dan wakti
Soalan malam?
Kandungan 1. Apakah yang diceritakan dalam petikan yang kamu baca?
2. Apakah yang perlu kita lakukan untuk menjaga masa?
3. Apakah bahan yang kamu gunakan untuk menghasilkan

kalendar?
4. Di manakah kamu membuang sampah setelah menggunting

kertas?

199

KOMPILASI PBL (PROJECT-BASED LEARNING)
DAN PROJEK MUDAH VERSI PKP

5. Apakah yang akan berlaku sekiranya kita tidak menjaga
kebersihan?

6. Bilakah Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) ini bermula?
7. Apakah kebaikan Kalendar Bulat ini?

C. OBJEKTIF PROJEK

Pada akhir penghasilan projek ini, saya dapat:
i. Membaca perkataan dan ayat dengan betul.
ii. Menerangkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat kalendar.
iii. Menghasilkan kalendar bulat (‫)التقويم الدائري‬.
iv. Memberitahu kebaikan calendar bulat kepada kita.

D. JADUAL PELAKSANAAN PROJEK

Minggu Aktiviti Catatan

Minggu Pertama  Mengumpul maklumat melalui youtube ,
(Perancangan) laman web dan buku.

 Menentukan projek yang akan dihasilkan
iaitu Kalendar Bulat.

 Menyediakan bahan-bahan untuk
membuat Kalendar Bulat.

 Menulis draf setiap perkataan yang akan
dimasukkan dalam Kalendar Bulat.

 Menyediakan jadual projek
 Membuat penilaian kendiri projek dengan

merujuk rubrik yang disediakan oleh guru

Minggu Kedua  Mula mencipta projek
(Pelaksanaan dan  Menggunting kad manila, membuat garisan
Pentaksiran)
dan menulis perkataan dengan kemas.
 Mencantumkan setiap bulatan dan alat

fokus dengan kemas agar dapat diguna
pakai dengan baik.
 Menghias kalender bulat (‫ )التقويم الدائري‬agar
kemas dan menarik
 Membuat penilaian kendiri projek dengan
merujuk rubrik yang disediakan oleh guru
 Menghantar gambar untuk dinilai oleh
guru.

200