แผนการจัดการเรียนการสอน

๒๕๑ เกณฑ์การประเมินค่าศิลปะการรุก(ไม้รุก๒จังหวะ) ลำดับทักษะ พฤติกรรมและมาตรการวัด ระดับคะแนน ไม้รุก๒จังหวะ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ถูกต้องครบถ้วนทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๒จังหวะ ได้ต่อเนื่องและถูกต้อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๔ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๒จังหวะ ได้ถูกต้องและต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๓ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๒จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๒ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๒จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. ไม่มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๑

๒๕๒ เกณฑ์การประเมินค่าศิลปะการรุก(ไม้รุก๓จังหวะ) ลำดับทักษะ พฤติกรรมและมาตรการวัด ระดับคะแนน ไม้รุก๓จังหวะ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ถูกต้องครบถ้วนทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๓จังหวะ ได้ต่อเนื่องและถูกต้อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๔ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๓จังหวะ ได้ถูกต้องและต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๓ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๓จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๒ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๓จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. ไม่มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๑

๒๕๓ เกณฑ์การประเมินค่าศิลปะการรุก(ไม้รุก๔จังหวะ) ลำดับทักษะ พฤติกรรมและมาตรการวัด ระดับคะแนน ไม้รุก๔จังหวะ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ถูกต้องครบถ้วนทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๔จังหวะ ได้ต่อเนื่องและถูกต้อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๔ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๔จังหวะ ได้ถูกต้องและต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๓ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๔จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๒ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๔จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. ไม่มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๑

๒๕๔ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง ทักษะมวยไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๘ เรื่อง การทดสอบศิลปะการรุกและการรับ จำนวน ๑ ชั่วโมง / คาบ ชื่อวิชา พลศึกษา ๓ (มวยไทย) รหัสวิชา พ ๓๓๓๑๐๒ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ครูผู้สอน นายชัชวาลย์ วงษ์สุวรรณ **************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ พ ๓.๑ เข้าใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเล่นเกม และกีฬา พ ๓.๒ รักการออกกำลังกาย การเล่นเกม และการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่างสม่ำเสมอ มีวินัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนักกีฬา มีจิตวิญญาณ ในการแข่งขันและชื่นชมในสุนทรียภาพของการกีฬา ๑.๒ ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ พ ๓.๑ ม.๔ - ๖/๑ วิเคราะห์ความคิดรวบยอดเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวรูปแบบต่าง ๆ ในการเล่นกีฬา ม.๔ - ๖/๓ เล่นกีฬาไทย กีฬาสากล ประเภทบุคคล/คู่ กีฬาประเภททีมอย่างน้อย ๑ ชนิด ม.๔ – ๖/๔ แสดงการเคลื่อนไหวได้อย่างสร้างสรรค์ พ ๓.๒ ม.๔ – ๖/๑ ออกกกำลังกายและเล่นกีฬาที่เหมาะสมกับตัวเองอย่าสม่ำเสมอ และใช้ ความสามารถของตนเองเพิ่มศักยภาพของทีม ลดความเป็นตัวตน คำนึงผลที่เกิดต่อสังคม ม.๔ – ๖/๔ ร่วมกิจกรรมทางกาย และเล่นกีฬาอย่างมีความสุข ชื่นชมในคุณค่า และ ความงาม

๒๕๕ ๒. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด ศิลปะการรุกและการรับหมายถึงการเลือกใช้ไม้มวยไทยและกลต่างๆ ให้ผสมผสานกันเพื่อให้การชกมี ประสิทธิภาพสูงสุด ไม้มวยที่ใช้ในการชกมวยไทยได้แก่ “ไม้หมัด” “ไม้เตะ” “ไม้เข่า” “ไม้ศอก” ไม้มวยไทยที่ ฝึกหัดนั้น ถ้านำไปใช้ผสมผสานและทำติดต่อกันเป็นชุดอาจจะมีจังหว่ะการเข้าทำเป็น สอง สาม สี่ จังหวะ หรือ มากกว่าก็ได้ ถ้าใช้ในการรุกเรียกว่า “ไม้รุก”ถ้าใช้ในการรับเรียกว่า “ไม้รับ” ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ ความเข้าใจ (K) ๑. มีความรู้ความเข้าใจในทักษะการใช้ศิลปะการรุกและการรับ สามารถอธิบายวิธีการ ท่าทาง การใช้ศิลปะการรุกและการรับได้ ๓.๒ ด้านทักษะกระบวนการ (P) ๑. นักเรียนปฏิบัติทักษะการใช้ศิลปะการรุกและการรับได้อย่างถูกต้อง ๓.๓ ด้านคุณลักษณะ (A) ๑. มีความตั้งใจในการปฏิบัติทักษะการใช้ศิลปะการรุกและการรับ และเห็นความสำคัญของ ทักษะการใช้ศิลปะการรุกและการรับ ๓.๔ ด้านเจตคติ ๑. มีความสนใจในศิลปะไทย ภูมิใจในความเป็นไทย ๒. มีคสามสนใจและสนุกสนานในการเรียน ๓.๕ ด้านสมรรถภาพทางกาย ๑. นักเรียนสามารถทรงตัว สร้างสมดุลร่ากายในการปฏิบัติทักษะ ท่าทางได้ถูกต้อง ๒.นักเรียนมีการเคลื่อนไหวร่างกายที่ดี ๓. นักเรียนได้ออกกำลังกาย ๔. สาระการเรียนรู้ ๑.นักเรียนสามารถอธิบายทักษะการใช้ศิลปะการรุกและการรับได้อย่างถูกต้อง ๒.นักเรียนสามารถแสดงท่าการใช้ศิลปะการรุกและการรับได้อย่างถูกต้อง

๒๕๖ ๕. สมรรถนะ ๕.๑ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรู้นี้) ☑๑) ความสามารถในการสื่อสาร ☑๒) ความสามารถในการคิด ☑๓) ความสามารถในการแก้ปัญหา ☑๔) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ☑๕) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๖. ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ( ๓Rs , ๘Cs , ๒Ls ) ๑. ทักษะในวิชาหลัก (๓Rs) ☑ (R)Reading (อ่านออก) ☑(W) Ritting (เขียนได้) (A)Rithmetics (คิดเลขเป็น) ๒.ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม (๘Cs) ☑ การคิดวิจารณญาณและแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem Solving ) ☑ ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity and Innovation) ☑ความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม (Cross-cultural Understanding) ☑ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ (Collaboration, Teamwork and Leadership) ☑ การสื่อสาร สารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ (Communications, Information and Media Literacy ) ☑ ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี (Computering and ICT ) ☑ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้ (Career and Learning Skills) ☑ ความเมตตากรุณา มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม (Compassion)

๒๕๗ ๗. บูรณาการกิจกรรมสะเต็มศึกษา ( จาก STEM สู่STEAM ) ๑. ☑ S ( Science ) ระบุเนื้อหา/กิจกรรม สิ่งมีชีวิต เซลล์ ระบบสืบพันธุ์ ๒. ☑T ( Technology ) ระบุเนื้อหา/กิจกรรม การใช้คอมพิวเตอร์สืบค้น ออกแบบ ๓. ☑E ( Engineering ) ระบุเนื้อหา/กิจกรรม การออกแบบโครงสร้างป้ายนิเทศ ๔. ☑ A (Art ) ระบุเนื้อหา/กิจกรรม การออกแบบโครงสร้างป้ายนิเทศ ๕. M (Mathematics) ระบุเนื้อหา/กิจกรรม การคำนวณ มาตราส่วน Resolution ๘. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ( A ) ☑ ๑) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ☑ ๕) อยู่อย่างพอเพียง ☑ ๒) ซื่อสัตย์ สุจริต ☑ ๖) มุ่งมั่นในการทำงาน ☑ ๓) มีวินัย ☑ ๗) รักความเป็นไทย ☑ ๔) ใฝ่เรียนรู้ ☑ ๘) มีจิตสาธารณะ ๙. บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. มีหลักความพอประมาณ ๒. รู้จักการแบ่งปันอุปกรณ์ให้ผู้อื่นใช้ ๓. รู้จักคุณค่าของอุปกรณ์กีฬาที่ใช้ ๔. ใช้วัสดุ สิ่งของที่มีอยู่ ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ๑๐. การบูรณาการกับวิชาอื่นๆ วิทยาศาสตร์ การเคลื่อนที่ของร่างกายมนุษย์ สังคมศึกษา มีการจับคู่นักเรียน หรือจับกลุ่มฝึกซ้อมทักษะ

๒๕๘ ๑๑. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัดและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ๑. สามารถอธิบาย -ทักษะศิลปะการรุกและรับ -กระบวนการถามตอบ (K) -ข้อคำถาม -ผ่าน : เกณฑ์ที่กำหนด ดีมาก : ๔ ดี : ๓ พอใช้ : ๒ ปรับปรุง : ๑ ๒. สามารถปฏิบัติ -ทักษะศิลปะการรุกและรับ -สังเกตการณ์ปฏิบัติทักษะ(P) -แบบประเมินทักษะ -ผ่าน: เกณฑ์ที่กำหนด ดีมาก : ๔ ดี : ๓ พอใช้ : ๒ ปรับปรุง : ๑ ๓. ผู้เรียนเห็นความสำคัญของ การเรียน - การสังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนขณะร่วมกิจกรรมใน ชั้นเรียน (A) -แบบสังเกตพฤติกรรมการ เข้าร่วมกิจกรรม -ผ่าน: เกณฑ์ที่กำหนด ดีมาก : ๔ ดี : ๓ พอใช้ : ๒ ปรับปรุง : ๑

๒๕๙ ๑๒. กิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ขั้นเตรียม (ระยะเวลา ๓ – ๕ นาที) ๑. นักเรียนจัดแถวหน้ากระดาน ๔ แถวแถวละ ๑๐ คน (จำนวนนักเรียนปกติ ๔๐ - ๔๕ คนต่อ ๑ ห้องเรียน) คุณครู นักเรียน นักเรียนจัดแถวหน้ากระดาน ๒ แถวแถวละ ๑๐ คน(แบ่งให้เท่าๆ กันทุกแถว) ๒. เช็คชื่อรายบุคคลตามลำดับ ( เลขที่ / ลำดับที่นั่ง ) ๓. ครูแจ้งรายละเอียดการเรียนรู้ ๔. ครูและนักเรียนร่วมกัน ยืดเหยียดกล้ามเนื้อเพื่อเตรียมความพร้อมของร่างกาย ๒. ขั้นอธิบายและสาธิต ( ระยะเวลา ๕ – ๑๐ นาที ) ๑. ครูอธิบายและสาธิตทักษะการใช้ศิลปะการรุกให้นักเรียนได้ดู ตัวอย่างไม้รุก ๒ จังหวะ จังหวะที่ ๑ จังหวะที่๒ ตัวอย่างไม้รุก ๓ จังหวะ จังหวะที่๑ จังหวะที่๒ จังหวะที่๓

๒๖๐ ตัวอย่างไม้รุก ๔ จังหวะ จังหวะที่๑ หมัดตรงหน้า จังหวะที่๒ เตะตัดล่างขวา จังหวะที่๓ เตะตัดบนซ้าย จังหวะที่๔ เตะตัดบนขวา ๓.ขั้นฝึกปฏิบัติ( ระยะเวลา ๒๐ – ๒๕ นาที) ๑.ให้นักเรียนแยกไปฝึกทบทวนท่าปฏิบัติทักษะการใช้ศิลปะการรุกตามกลุ่มหรือแถวที่ได้จัดไว้ ๔ . ขั้นนำไปใช้( ระยะเวลา ๑๐ – ๑๕ นาที ) ๑. ให้นักเรียนปฏิบัติทักษะการใช้ศิลปะการรุก (ไม้รุก๒จังหวะ ๒ชุด ไม้รุก๓ จังหวะ๒ชุด ไม้รุก๔ จังหวะ ๒ชุด ) ทีละแถว ตามที่ได้จัดไว้ ๒. ครูคอยดูความถูกต้องของท่าทางและขั้นตอนการใช้(ไม้รุก๒จังหวะ ๒ชุด ไม้รุก๓ จังหวะ๒ชุด ไม้รุก๔จังหวะ ๒ชุด ) ๕. ขั้นสรุป ( ระยะเวลา ๓ – ๕ นาที ) ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุป จำนวนนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์ ๒. ครูเปิดโอกาศให้นักเรียนได้ซักถามข้อสงสัย ๓. ครูกล่าวชมเชยนักเรียนที่ตั้งใจเรียนและปฏิบัติ โดยสอดแทรกในเรื่องคุณธรรม ความมี ระเบียบวินัย ความมีน้ำใจนักกีฬา ๔. ครูตรวจสอบคววามเรียบร้อย แจ้งนักเรียนหลังจากเลิกเรียน ให้ไปล้างมือทำความสะอาด จัดการ จัดเครื่องแต่งกายให้เรียบร้อยก่อนไปเรียนวิชาอื่นเสมอและบอกเลิกชั้นเรียน

๒๖๑ ๑๓. กิจกรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนนำเอาทักษะการใช้ศิลปะการรุก ใช้ในการออกกำลังกายต่อที่บ้านเป็นการออกกำลังกายแบบ มวยไทยประกอบดนตรีหรือเพลงที่นักเรียนชอบฟัง จะทำให้การออกกำลังกายด้วยทักษะมวยไทยเกิดความสนุก มากขึ้น ๑๔. สื่อ / แหล่งเรียนรู้ ๑. อุปกรณ์มวยไทย ๒. Internet ๓. สนามกีฬา ๔. นกหวีด ๑๕. บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ ผลการจัดการเรียนรู้ - นักเรียนจ ำนวน ๕๖๕ คน -ผ่ำนจุดประสงค์กำรเรียนรู้โดยรวม ๕๖๕ คน คิดเป็ นร้อยละ ๑๐๐% -ไม่ผ่ำนจุดประสงค์กำรเรียนรู้โดยรวม ๐ คน คิดเป็ นร้อยละ ๐ % - นักเรียนที่มีควำมสำมำรถพิเศษ/นักเรียนเด็กพิเศษ ไดแ้ก่……………………………………………………………………………..…………...... - นักเรียนที่ไม่ผ่ำนกำรประเมินจุดประสงค์ด้ำนควำมรู้ (K) จ ำนวน............................คน ไดแ้ก่……………………………………………………………………………..…………..... - นักเรียนที่ไม่ผ่ำนกำรประเมินจุดประสงค์ด้ำนทักษะ (P) จ ำนวน.............................คน ไดแ้ก่……………………………………………………………………………………............ - นักเรียนที่ไม่ผ่ำนกำรประเมินจุดประสงค์ด้ำนคุณลักษณะ (A) จ ำนวน............................คน ไดแ้ก่…………………………………………………………………………….......................

๒๖๒ - ด้านความรู้ความเข้าใจ(K) นักเรียนมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ สำมำรถอธิบำยวิธีกำรปฏิบัติทักษะกำรใช้ศิลปะกำรรุกและกำรรับได้ถูกต้อง - ด้านทักษะกระบวนการ (P) นักเรียนสำมำรถปฏิบัติทักษะกำรใช้ศิลปะกำรรุกและกำรรับได้ถูกต้อง - ด้านคุณลกัษณะ(A) นกัเรียนมีควำมต้งัใจ สนใจในกำรเรียนเป็นอยำ่งดี - ปัญหาและอุปสรรค /แนวทางการแก้ไข / ข้อเสนอแนะ นักเรียนบำงคนมีปัญหำกำรเชื่อมต่อของอินเตอร์เน็ต มีกำรปรับมุมกลอ้งใหดู้ชดัข้ึน มีกำรโต้ตอบกำรสนทนำ กับครูได้ดีมำก ลงชื่อ…………………….........……ผู้สอน ( นำยกัณทัศน์ สวัสดิ์ชัย ) ต ำแหน่งครู

๒๖๓ แบบสังเกตพฤติกรรมรายบุคคล หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ การปฐมนิเทศและทักษะพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ******************************************************************************************* คำชี้แจง: ให้ผู้ประเมินเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องผลการประเมิน ลำดับ ชื่อ-สกุล พฤติกรรม ความ สนใจ การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การรับฟัง ความ คิดเห็น ทำงาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๑ ๒ ๓ ๔ ๒๐ ลงชื่อ……………………………….ผู้สังเกต (………………………………….……) (…………/…………/……….). เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ คะแนนร้อยละ ๘๐ – ๑๐๐ ได้ ๔ คะแนน คะแนนร้อยละ ๗๕ – ๗๙ ได้ ๓.๕ คะแนน คะแนนร้อยละ ๗๐ – ๗๔ ได้ ๓ คะแนน คะแนนร้อยละ ๖๕ – ๖๙ ได้ ๒.๕ คะแนน คะแนนร้อยละ ๖๐ – ๖๔ ได้ ๒ คะแนน คะแนนร้อยละ ๕๕ – ๕๙ ได้ ๑.๕ คะแนน คะแนนร้อยละ ๕๐ – ๕๔ ได้ ๑ คะแนน คะแนนร้อยละ ๐ – ๔๙ ได้ ๐ คะแนน หมายเหตุ ใช้แบบประเมินนี้ทุกแผนการจัดการเรียนรู้

๒๖๔ แบบประเมินทักษะการใช้ศิลปะการรุก (ไม้รุก๒จังหวะ) ชื่อ......................................................นามสกุล...................................................ห้อง........................เลขที่............. ลำดับทักษะ พฤติกรรมและมาตรการวัด ระดับคะแนน ไม้รุก๒จังหวะ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ถูกต้องครบถ้วน ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๒จังหวะ ได้ต่อเนื่องและถูกต้อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ดีมาก : ๔ ดี : ๓ พอใช้ : ๒ ปรับปรุง : ๑

๒๖๕ แบบประเมินทักษะการใช้ศิลปะการรุก (ไม้รุก๓จังหวะ) ชื่อ......................................................นามสกุล...................................................ห้อง........................เลขที่............. ลำดับทักษะ พฤติกรรมและมาตรการวัด ระดับคะแนน ไม้รุก๓จังหวะ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ถูกต้องครบถ้วน ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๓จังหวะ ได้ต่อเนื่องและถูกต้อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ดีมาก : ๔ ดี : ๓ พอใช้ : ๒ ปรับปรุง : ๑

๒๖๖ แบบประเมินทักษะการใช้ศิลปะการรุก (ไม้รุก๔จังหวะ) ชื่อ......................................................นามสกุล...................................................ห้อง........................เลขที่............. ลำดับทักษะ พฤติกรรมและมาตรการวัด ระดับคะแนน ไม้รุก๔จังหวะ จังหวะที่๑ หมัดตรงหน้า จังหวะที่๒ เตะตัดล่างขวา จังหวะที่๓ เตะตัดบนซ้าย จังหวะที่๔ เตะตัดบนขวา ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ถูกต้องครบถ้วน ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๔จังหวะ ได้ต่อเนื่องและถูกต้อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ดีมาก : ๔ ดี : ๓ พอใช้ : ๒ ปรับปรุง : ๑

๒๖๗ เกณฑ์การประเมินค่าศิลปะการรุก(ไม้รุก๒จังหวะ) ลำดับทักษะ พฤติกรรมและมาตรการวัด ระดับคะแนน ไม้รุก๒จังหวะ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ถูกต้องครบถ้วนทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๒จังหวะ ได้ต่อเนื่องและถูกต้อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๔ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๒จังหวะ ได้ถูกต้องและต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๓ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๒จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๒ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๒จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. ไม่มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๑

๒๖๘ เกณฑ์การประเมินค่าศิลปะการรุก(ไม้รุก๓จังหวะ) ลำดับทักษะ พฤติกรรมและมาตรการวัด ระดับคะแนน ไม้รุก๓จังหวะ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ถูกต้องครบถ้วนทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๓จังหวะ ได้ต่อเนื่องและถูกต้อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๔ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๓จังหวะ ได้ถูกต้องและต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๓ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๓จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๒ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๓จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. ไม่มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๑

๒๖๙ เกณฑ์การประเมินค่าศิลปะการรุก(ไม้รุก๔จังหวะ) ลำดับทักษะ พฤติกรรมและมาตรการวัด ระดับคะแนน ไม้รุก๔จังหวะ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ถูกต้องครบถ้วนทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๔จังหวะ ได้ต่อเนื่องและถูกต้อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๔ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๔จังหวะ ได้ถูกต้องและต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๓ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๔จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๒ ๑. ปฏิบัติทักษะหมัด เท้า เข่า ศอก ได้ไม่ครบทุกทักษะ ๒. ปฏิบัติทักษะ ไม้รุก๔จังหวะ ได้ไม่ถูกต้องและไม่ต่อเนื่อง ๓. ไม่มีความพร้อมเพียงกันในแถวหรือกลุ่ม ๑