โครงสร้างและแผนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ป.3 เทอม 1-63

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หน่วยที่ ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
ตวั ช้วี ัด (ชว่ั โมง) คะแนน
1 เรียนรู้แบบ วิทยาศาสตรเ์ ปน็
การเรยี นรู้ส่ิง นักวิทยาศาสตร์ มาตรฐานท่ี ว 4.1 เขา้ ใจแนวคิด การศึกษาเก่ยี วกบั 2
หลักของเทคโนโลยีเพื่อการดํารงชวี ติ สิ่งตา่ งๆ ทเ่ี ราเกิด ส.1
ต่างๆ - วิธที างวทิ ยาศาสตร์ ในสังคมที่มกี ารเปลย่ี นแปลง ขอ้ สงสัยหรือปัญหา
รอบๆตัว อยา่ งรวดเร็ว ใชค้ วามรูแ้ ละทักษะ ซึง่ มวี ิธกี ารและ
ทางด้านวทิ ยาศาสตร์คณิตศาสตร์ ข้ันตอนที่ใชเ้ พื่อหา
และศาสตร์อ่นื ๆ เพื่อแกป้ ัญหาหรือ คำตอบของปญั หา
พัฒนางานอย่างมีความคดิ สร้างสรรค์ ทเี่ ราสงสัย และใช้
ด้วยกระบวนการออกแบบเชิง ทักษะกระบวนการ
วศิ วกรรม เลือกใชเ้ ทคโนโลยอี ย่าง ทางวิทยาศาสตร์
เหมาะสมโดยคํานงึ ถึงผลกระทบตอ่ เปน็ เคร่อื งมอื ชว่ ย
ชวี ิต สงั คม และส่งิ แวดลอ้ ม ในการคน้ หา
ตวั ชว้ี ัดที่ ป. 3/ 1 ตงั้ คาํ ถาม คำตอบ
เก่ยี วกับเร่ืองท่จี ะศึกษา ตามที่
กาํ หนดให้และตามความสนใจ
มาตรฐานท่ี ว 8.1 ใชก้ ระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์และจติ วทิ ยาศาสตร์
ในการสืบเสาะหาความรู้ การ
แก้ปญั หา รวู้ า่ ปรากฏการณ์ทาง
ธรรมชาติทเี่ กิดขึน้ ส่วนใหญ่มีรปู แบบ
ท่แี น่นอน สามารถอธิบายและ
ตรวจสอบได้ ภายใต้ข้อมูลและ
เครื่องมือ ท่ีมีอยู่ในชว่ งเวลาน้ันๆ
เขา้ ใจวา่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี
สงั คม และ สง่ิ แวดล้อม มีความ
เกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน
ตัวช้ีวดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หนว่ ยท่ี ชอื่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั
ตัวชวี้ ดั (ชัว่ โมง) คะแนน
1 เรียนรแู้ บบ
การเรียนร้สู ่ิง นักวทิ ยาศาสตร์ มาตรฐานที่ ว 4.1 เข้าใจ ทักษะกระบวนการ 2
ส.1
ต่างๆ -ทกั ษะกระบวนการ แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยเี พ่อื ทางวทิ ยาศาสตร์
รอบๆตัว ทางงวิทยาศาสตร์
การดำรงชวี ิตในสงั คมที่มีการ เปน็ ทักษะ

เปลย่ี นแปลง อย่างรวดเร็วใช้ กระบวนการที่

ความร้แู ละทักษะทางด้าน นกั วทิ ยาศาสตร์

วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ นำมาใช้เพื่อ

ศาสตรอ์ ่ืนๆเพื่อแกป้ ัญหาหรือ การศึกษาค้นคควา้

พัฒนางานอยา่ งมีความคดิ สืบเสาะหาความรู้

สรา้ งสรรค์ และแก้ปปัญหา

ตวั ชวี้ ดั ที่ ป.3/2 วางแผนการ ต่างๆได้อย่าง

สังเกต เสนอวธิ ีสำรวจตรวจสอบ ถกู ต้องเหมาะสม

ศกึ ษาคน้ ควา้ โดยใชค้ วามคิดของ ซึง่ ทักษะ

ตนเอง ของกลุ่ม และคาดการณ์ กระบวนการทาง

สิ่งทจี่ ะพบจากการสำรวจ วิทยศาสตร์ แบ่ง

ตรวจสอบ ออกเปน็ 2 ขนั้

มาตรฐานท่ี ว 8.1 ใช้ ม1ี 4ทักษะ ทักษะ

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการทาง

และจติ วิทยาศาสตร์ในการสืบ วิทยาศาสตร์ข้นั

เสาะหาความรู้ การแกป้ ัญหา รู้ พ้ืนฐานมี 8 ทกั ษะ

วา่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่

เกดิ ข้ึนส่วนใหญม่ รี ูปแบบ ท่ี

แนน่ อน สามารถอธิบายและ

ตรวจสอบได้ ภายใต้ข้อมูลและ

เครือ่ งมือ ท่ีมอี ยใู่ นช่วงเวลานัน้ ๆ

สงิ่ แวดล้อม มคี วามเก่ียวข้อง

สมั พันธก์ นั

ตวั ชวี้ ดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 80 ช่วั โมง

หนว่ ยที่ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตวั ช้วี ดั (ชว่ั โมง) คะแนน
1 เรยี นรแู้ บบ ทักษะกระบวนการทาง
การเรียนรสู้ ่ิง นกั วทิ ยาศาสตร์ มาตรฐานที่ ว 4.1 เขา้ ใจ วิทยาศาสตรข์ ั้นสูงหรอื ขั้น 2
แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยี ผสม มี 6 ทักษะ ส.2
ต่างๆ -ทกั ษะกระบวนการ เพ่อื การดำรงชวี ติ ในสงั คมท่ี
รอบๆตัว ทางวิทยาศาสตร์ข้นั มกี ารเปล่ียนแปลงอย่าง
สงู รวดเรว็ ใช้ความรู้และทักษะ
ทางด้านวทิ ยาศาสตร์
คณิตศาสตร์ และศาสตร์
อืน่ ๆเพื่อแก้ปญั หาหรือ
พัฒนางานอยา่ งมีความคดิ
สรา้ งสรรคด์ ว้ ยกระบวนการ
ออกแบบเชิงวศิ วกรรม
เลือกใชเ้ ทคโนโลยีอย่าง
เหมาะสมโดยคำนึงถงึ
ผลกระทบต่อชวี ิตสงั คมและ
ส่ิงแวดล้อม
ตัวชวี้ ัดที่ ป. 3/3 เลือกใช้
วสั ดุ อุปกรณ์ เคร่ืองมือท่ี
เหมาะสมในการสำรวจ
ตรวจสอบและบันทึกข้อมลู
มาตรฐานท่ี ว 8.1 ใช้
กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร์และจิตวิทยา
ศาสตรใ์ นการสบื เสาะหา
ความรู้ การแก้ปญั หา รู้ว่า
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ทเ่ี กดิ ขน้ึ ส่วนใหญ่มีรปู แบบ
ที่แน่นอน สามารถอธบิ าย
และตรวจสอบได้ ภายใต้

โครงสร้างการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชัว่ โมง

หน่วยท่ี ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
ตวั ชี้วดั (ชั่วโมง) คะแนน

ขอ้ มูลและเครื่องมือ ทีม่ ีอยู่
ในช่วงเวลานนั้ ๆ เข้าใจว่า
วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี
สงั คม และ สง่ิ แวดล้อม มี
ความเกีย่ วข้องสัมพนั ธก์ นั
ตัวชี้วดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หน่วยท่ี ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนกั
ตวั ชวี้ ัด (ชว่ั โมง) คะแนน

1 เรียนรูแ้ บบ มาตรฐานท่ี ว 4.1 เข้าใจ ทักษะกระบวนการทาง 2
ส.2
การเรยี นรู้สิ่ง นกั วิทยาศาสตร์ แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยี วทิ ยาศาสตร์ข้ันสงู หรอื ขนั้

ต่างๆ -ทักษะการกำหนด เพอ่ื การดำรงชีวติ ในสังคมที่ ผสม มี 6 ทกั ษะ

รอบๆตัว และควบคุมตวั แปรง มกี ารเปลีย่ นแปลงอย่าง

รวดเรว็ ใชค้ วามรูแ้ ละทกั ษะ

ทางดา้ นวิทยาศาสตร์

คณติ ศาสตร์ และศาสตร์

อ่นื ๆเพ่ือแก้ปัญหาหรือ

พฒั นางานอย่างมีความคดิ

สรา้ งสรรค์ด้วยกระบวนการ

ออกแบบเชิงวิศวกรรม

เลอื กใช้เทคโนโลยีอย่าง

เหมาะสมโดยคำนึงถึง

ผลกระทบต่อชวี ิตสงั คมและ

สิง่ แวดลอ้ ม

ตัวชวี้ ดั ท่ี ป. 3/3 เลือกใช้

วสั ดุ อปุ กรณ์ เครื่องมือท่ี

เหมาะสมในการสำรวจ

ตรวจสอบและบนั ทึกข้อมลู

มาตรฐานที่ ว 8.1 ใช้

กระบวนการทาง

วทิ ยาศาสตร์และจติ วทิ ยา

ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา

ความรู้ การแกป้ ัญหา รูว้ ่า

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ทเ่ี กิดขน้ึ สว่ นใหญ่มรี ปู แบบ

ท่แี น่นอน สามารถอธิบาย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

โครงสร้างการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชัว่ โมง

หน่วยท่ี ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
ตวั ชี้วดั (ชั่วโมง) คะแนน

ขอ้ มูลและเครื่องมือ ทีม่ ีอยู่
ในช่วงเวลานนั้ ๆ เข้าใจว่า
วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี
สงั คม และ สง่ิ แวดล้อม มี
ความเกีย่ วข้องสัมพนั ธก์ นั
ตัวชี้วดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หน่วยท่ี ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
ตวั ชี้วดั (ช่ัวโมง) คะแนน
1 เรยี นรแู้ บบ การหาความสมั พนั ธ์ระหว่าง
การเรียนรู้สง่ิ นักวิทยาศาสตร์ มาตรฐานที่ ว 4.1 เข้าใจ สเปซกับเวลาเปน็ 2
ตา่ งๆ รอบตัว -การหาความสัมพันธ์ แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยี ความสามารถในการหา ส.3
เพอ่ื การดาํ รงชวี ิตในสงั คมท่ี ความสมพนั ธ์ระหว่างรปู 1
สเปซกับเวลา มกี ารเปลีย่ นแปลง มติ ิ 2 มติ ิ และ 3 มิติ รวมไป
อยา่ งรวดเรว็ ใช้ความรแู้ ละ ถึงการระบรุ ูปทรง ขนาด
ทักษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ ตำแหนง่ ทิศทางการ
คณิตศาสตร์และศาสตร์อื่น เคลอื่ นที่
ๆ เพ่ือแกป้ ญั หาหรือพฒั นา
งานอย่างมีความคิด
สร้างสรรค์ด้วยกระบวนการ
ออกแบบเชงิ วศิ วกรรม
เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ ง
เหมาะสมโดยคํานึงถึง
ผลกระทบต่อชีวิต สงั คม
และสง่ิ แวดล้อม
ตัวชีว้ ดั ท่ี ป.3/4 จัดกลุ่ม
ข้อมูล เปรยี บเทียบกบั ส่ิงท่ี
คาดการณ์ไว้และนำเสนอผล
มาตรฐานท่ี ว 8.1 ใช้
กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรแ์ ละจิตวิทยา
ศาสตร์ในการสบื เสาะหา
ความรู้ การแก้ปญั หา รู้วา่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ทเ่ี กิดขน้ึ ส่วนใหญ่มรี ูปแบบ
ทแ่ี นน่ อน สามารถอธิบาย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ข้อมูลและเครื่องมือ ทมี่ ีอยู่

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3
ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชวั่ โมง

หนว่ ยที่ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตัวชี้วดั (ช่ัวโมง) คะแนน

ในช่วงเวลาน้ันๆ เข้าใจว่า
วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี
สังคม และ ส่ิงแวดล้อม มี
ความเกีย่ วข้องสัมพันธก์ นั
ตวั ช้วี ัดที่ ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ช่วั โมง

หนว่ ยที่ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
ตวั ช้วี ัด (ชว่ั โมง) คะแนน
1 เรยี นรแู้ บบ
การเรยี นรู้สิง่ นักวทิ ยาศาสตร์ มาตรฐานที่ ว 4.1 ขอ้ มูลท่ีถกู จัดกระทำมาแล้ว 2
ต่างๆ รอบตัว -การสรา้ งแบบจำลอง ส.3
เข้าใจแนวคดิ หลักของ เราสามารถนำข้อมูลนั้นมา

เทคโนโลยีเพอ่ื การดํารงชีวิต สร้างแบบจำลองเพอ่ื

ในสงั คมที่มกี ารเปลีย่ นแปลง นำเสนอข้อมูลหรอื อธบิ าย

อย่างรวดเร็ว ใชค้ วามร้แู ละ ความคิดรวบยอดให้ผ้อู ืน่

ทกั ษะทางด้านวทิ ยาศาสตร์ เขา้ ใจในรปู แบบของจำลอง

คณติ ศาสตร์และศาสตร์อืน่ แบบตา่ งๆ

ๆ เพื่อแก้ปญั หาหรือพัฒนา

งานอยา่ งมีความคดิ

สร้างสรรคด์ ้วยกระบวนการ

ออกแบบเชงิ วิศวกรรม

เลือกใช้เทคโนโลยีอยา่ ง

เหมาะสมโดยคํานงึ ถงึ

ผลกระทบต่อชวี ิต สังคม

และสง่ิ แวดลอ้ ม

ตัวช้ีวัดที่ ป.3/8

นำเสนอ จัดแสดงผลงาน

โดยอธบิ ายดว้ ยวาจาและ

เขยี นแสดงกระบวนการและ

ผลของงาน

ใหผ้ ้อู นื่ เขา้ ใจ

มาตรฐานท่ี ว 8.1

ใช้กระบวนการทาง

วิทยาศาสตรแ์ ละจิตวทิ ยา

ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา

ความรู้ การแกป้ ัญหา รู้วา่

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ท่ีเกิดขน้ึ สว่ นใหญ่มีรปู แบบ

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3
ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หนว่ ยท่ี ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตวั ช้ีวัด (ชัว่ โมง) คะแนน

ท่ีแน่นอน สามารถอธิบาย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ข้อมูลและเคร่ืองมือ ที่มีอยู่
ในชว่ งเวลาน้ันๆ เข้าใจว่า
วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี
สงั คม และ สิง่ แวดล้อม มี
ความเกยี่ วข้องสัมพนั ธ์กัน
ตวั ช้วี ดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หน่วยท่ี ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตัวชวี้ ัด (ช่ัวโมง) คะแนน
1 เรียนรู้แบบ
การเรยี นรู้สิ่ง นักวิทยาศาสตร์ มาตรฐานที่ ว 4.1 การจดั กระทำและสอื่ 2
ตา่ งๆ รอบตัว -การจัดการกระทำ ส. 4
เขา้ ใจแนวคดิ หลักของ ความหมายข้อมลู เป็นผลจาก
และความหมาย
ขอ้ มลู เทคโนโลยเี พอ่ื การดาํ รงชีวติ การศกึ ษา หรือทดลองหา

ในสงั คมท่ีมกี ารเปลย่ี นแปลง ค่าความถ่ี เรยี งลำดบั หรือแยก

อยา่ งรวดเรว็ ใช้ความรู้และ ประเภท

ทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์

คณติ ศาสตร์และศาสตร์อน่ื

ๆ เพือ่ แกป้ ญั หาหรือพัฒนา

งานอยา่ งมคี วามคดิ

สรา้ งสรรคด์ ้วยกระบวนการ

ออกแบบเชิงวิศวกรรม

เลอื กใชเ้ ทคโนโลยีอยา่ ง

เหมาะสมโดยคํานงึ ถงึ

ผลกระทบต่อชีวิต สังคม

และสิง่ แวดลอ้ ม

ตวั ช้วี ัดที่ ป.3/8

นำเสนอ จัดแสดงผลงาน

โดยอธบิ ายดว้ ยวาจาและ

เขียนแสดงกระบวนการและ

ผลของงาน

ให้ผู้อ่นื เขา้ ใจ

มาตรฐานท่ี ว 8.1

ใชก้ ระบวนการทาง

วทิ ยาศาสตร์และจิตวิทยา

ศาสตร์ในการสบื เสาะหา

ความรู้ การแก้ปัญหา รวู้ ่า

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ทเี่ กดิ ขึน้ สว่ นใหญ่มีรูปแบบ

โครงสร้างการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หนว่ ยท่ี ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตวั ชว้ี ดั (ชัว่ โมง) คะแนน

ท่ีแน่นอน สามารถอธิบาย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ข้อมูลและเครื่องมือ ที่มีอยู่

ในช่วงเวลานนั้ ๆ เข้าใจว่า

วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี

สังคม และ สิง่ แวดล้อม มี

ความเกย่ี วข้องสมั พันธก์ ัน

ตวั ช้วี ดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชวั่ โมง

หน่วยที่ ชอื่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั
ตวั ชี้วดั (ชวั่ โมง) คะแนน
1 เรยี นรูแ้ บบนัก
การเรยี นรูส้ ่ิง วทิ ยาศาสตร์ มาตรฐานท่ี ว 4.1 -พลังงานไฟฟ้ามีความสำคัญ 2
ตา่ งๆ รอบตัว -จิตวทิ ยาศาสตร์ ส. 4
เข้าใจแนวคดิ หลักของ ตอ่ ชีวติ ประจำวนั ถ้าขาด

เทคโนโลยเี พือ่ การดํารงชีวิต พลงั งานไฟฟา้ จะสง่ ผลกระทบ

ในสงั คมที่มกี ารเปล่ียนแปลง ตอ่ การดำรงชีวิตของคนเราใน

อยา่ งรวดเรว็ ใช้ความร้แู ละ หลายดา้ น

ทกั ษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์

คณิตศาสตร์และศาสตรอ์ น่ื

ๆ เพอื่ แกป้ ญั หาหรือพฒั นา

งานอย่างมีความคิด

สรา้ งสรรค์ดว้ ยกระบวนการ

ออกแบบเชิงวศิ วกรรม

เลอื กใช้เทคโนโลยีอย่าง

เหมาะสมโดยคํานงึ ถึง

ผลกระทบต่อชวี ติ สงั คม

และสง่ิ แวดล้อม

ตัวชว้ี ดั ที่ ป.3/6

แสดงความคิดเห็นและ

รวบรวมข้อมลู จากกล่มุ

นำไปสกู่ ารสรา้ งความรู้

มาตรฐานที่ ว 8.1

ใชก้ ระบวนการทาง

วิทยาศาสตร์และจิตวทิ ยา

ศาสตร์ในการสืบเสาะหา

ความรู้ การแกป้ ญั หา รู้ว่า

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ท่เี กิดข้นึ สว่ นใหญ่มีรปู แบบ

ทแ่ี นน่ อน สามารถอธิบาย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

โครงสรา้ งการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชัว่ โมง

หน่วยท่ี ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตวั ชว้ี ัด (ชั่วโมง) คะแนน

ข้อมลู และเครื่องมือ ทีม่ ีอยู่

ในช่วงเวลานนั้ ๆ เขา้ ใจว่า

วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี

สังคม และ ส่ิงแวดล้อม มี

ความเก่ยี วข้องสมั พนั ธก์ นั

ตัวช้วี ัดท่ี ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชว่ั โมง

หนว่ ยท่ี ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
ตัวชว้ี ัด (ช่ัวโมง) คะแนน
2 อากาศและความ
อากาศและ สำคัญต่อสง่ิ มชี ีวิต มาตรฐานท่ี ว 6.1 เขา้ ใจ อากาศเป็นสารที่พบได้รอบๆ 2
ชวี ิตของสตั ว์ -สว่ นประกอบของ ส. 5
อากาศ กระบวนการต่าง ๆ ที่ ตัว ซึง่ อากาศจะประกอบด้วย

เกิดขน้ึ บนผวิ โลกและภายใน แกส๊ ไนโตรเจน แกส๊ ออกซิเจน

โลก ความสัมพนั ธ์ของ แกส๊ คาร์บอนไดออกไซด์ และ

กระบวนการต่าง ๆ ท่ีมผี ล แก๊สอ่นื ๆ รวมท้ังไอนำ้ และฝุ่น

ต่อการเปล่ยี นแปลง ละออง

ภมู ิอากาศ ภมู ิประเทศ และ

สัณฐานของโลก มี

กระบวนการสืบเสาะหา

ความรู้และจิตวิทยาศาสตร์

ส่อื สารส่ิงทีเ่ รียนร้แู ละนำ

ความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตวั ช้ีวัดท่ี ป.3/2 สืบค้น

ข้อมลู และอภิปราย

สว่ นประกอบของอากาศ

และความสำคัญของอากาศ

มาตรฐานท่ี ว 8.1 ใช้

กระบวนการทาง

วทิ ยาศาสตรแ์ ละจติ วิทยา

ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา

ความรู้ การแกป้ ัญหา ร้วู า่

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ทีเ่ กดิ ขนึ้ ส่วนใหญ่มรี ปู แบบ

ท่แี น่นอน สามารถอธบิ าย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ข้อมูลและเครื่องมือ

ตวั ชว้ี ัดท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 80 ช่ัวโมง

หนว่ ยที่ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก
ตวั ช้วี ัด (ชั่วโมง) คะแนน
2 อากาศและความ
อากาศและ สำคัญต่อสง่ิ มีชีวติ มาตรฐานท่ี ว 6.1 -สมบตั โิ ดยท่ัวไปของ 2
ชวี ิตของสัตว์ -สมบตั ิของอากาศ ส.5
เข้าใจกระบวนการต่าง ๆ ท่ี อากาศ จะไม่มีสี ไมม่ ี

เกิดข้นึ บนผิวโลกและภายใน กล่นิ ไม่มีรส ต้องการท่ี

โลก ความสมั พันธ์ของ อยู่และมมี วล

กระบวนการต่าง ๆ ทม่ี ผี ลต่อ

การเปลีย่ นแปลงภูมิอากาศ ภูมิ

ประเทศ และสณั ฐานของโลก มี

กระบวนการสบื เสาะหาความรู้

และจติ วิทยาศาสตร์ ส่ือสารสิง่

ท่ีเรียนรแู้ ละนำความรู้ไปใช้

ประโยชน์

ตัวชี้วัดท่ี ป.3/2

สืบคน้ ข้อมูลและอภปิ ราย

ส่วนประกอบของอากาศและ

ความสำคญั ของอากาศ

มาตรฐานท่ี ว 8.1

ใชก้ ระบวนการทาง

วิทยาศาสตรแ์ ละจิตวิทยา

ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหาความรู้

การแก้ปัญหา ร้วู ่าปรากฏการณ์

ทางธรรมชาตทิ ี่เกิดขึน้ ส่วนใหญ่

มีรปู แบบ ทแ่ี น่นอน สามารถ

อธบิ ายและตรวจสอบได้ ภายใต้

ข้อมลู และเคร่ืองมือ ทม่ี ีอยู่ใน

ช่วงเวลานั้นๆ เข้าใจว่า

วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยสี งั คม

ตัวชีว้ ดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หน่วยที่ ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั
ตวั ช้ีวัด (ชวั่ โมง) คะแนน
2 อากาศและความ -อากาศมคี วามสำคัญต่อการ
อากาศและ สำคญั ตอ่ ส่ิงมีชีวติ มาตรฐานที่ ว 6.1 ดำรงชวี ิต สิง่ มีชวี ิตทกุ ชนิด 2
ชีวติ ของสตั ว์ -ความสำคัญของ เข้าใจกระบวนการต่าง ๆ ตอ้ งใช้อากาศในการหายใจ ส.6
ทีเ่ กิดขน้ึ บนผิวโลกและ และอากาศยังมีประโยชนใ์ น
อากาศ ภายในโลก ความสัมพนั ธ์ ดา้ นอืน่ ๆ อีกมากมาย
ของกระบวนการตา่ ง ๆ ท่ีมี
ผลตอ่ การเปล่ียนแปลง
ภูมอิ ากาศ ภูมปิ ระเทศ และ
สัณฐานของโลก มี
กระบวนการสบื เสาะหา
ความรแู้ ละจิตวิทยาศาสตร์
สือ่ สารสง่ิ ทีเ่ รียนรู้และนำ
ความรไู้ ปใช้ประโยชน์
ตัวช้วี ดั ท่ี ป.3/2
สบื คน้ ข้อมูลและอภปิ ราย
ส่วนประกอบของอากาศ
และความสำคญั ของอากาศ
มาตรฐานที่ ว 8.1
ใชก้ ระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร์และจิตวทิ ยา
ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา
ความรู้ การแกป้ ญั หา รูว้ า่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ที่เกดิ ขน้ึ สว่ นใหญ่มีรปู แบบ
ทแี่ น่นอน สามารถอธบิ าย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ข้อมูลและเครื่องมือ
ตัวชี้วัดที่ ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชัว่ โมง

หนว่ ยที่ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั
ตวั ชี้วดั (ช่ัวโมง) คะแนน
2 อากาศและความ เทอร์มอมิเตอร์ เป็น
อากาศและ สำคญั ต่อสิง่ มชี ีวิต มาตรฐานท่ี ว 6.1 เคร่ืองมอื ท่ีใช้วดั อณุ หภมู ิ 2
ชีวิตของสัตว์ -เครอื่ งมือวดั อุณหภูมิ เข้าใจกระบวนการต่าง ๆ ท่ี ของอากาศ มหี น่วยเปน็ ส.6
เกดิ ข้ึนบนผิวโลกและภายใน องศาตามชนิดของเทอร์
ของอากาศ โลก ความสัมพนั ธข์ อง มอมิเตอรท์ ่ีใช้วดั
กระบวนการต่าง ๆ ท่ีมผี ลต่อ
การเปล่ยี นแปลงภมู อิ ากาศ ภมู ิ
ประเทศ และสัณฐานของโลก มี
กระบวนการสบื เสาะหาความรู้
และจติ วทิ ยาศาสตร์ สื่อสารส่ิง
ทเ่ี รียนร้แู ละนำความรไู้ ปใช้
ประโยชน์
ตวั ชี้วดั ที่ ป.3/3
ทดลอง อธบิ ายการเคล่ือนที่
ของอากาศที่มผี ลจากความ
แตกต่างของอุณหภูมิ
มาตรฐานที่ ว 8.1
ใช้กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรแ์ ละจติ วทิ ยา
ศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้
การแกป้ ัญหา รวู้ ่าปรากฏการณ์
ทางธรรมชาติทเ่ี กิดขนึ้ สว่ นใหญ่
มรี ูปแบบ ที่แนน่ อน สามารถ
อธิบายและตรวจสอบได้ ภายใต้
ข้อมลู และเคร่ืองมือ ทม่ี ีอยใู่ น
ช่วงเวลานั้นๆ เข้าใจวา่
วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยีสงั คม
ตัวช้ีวดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชัว่ โมง

หนว่ ยท่ี ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตวั ช้ีวัด (ช่ัวโมง) คะแนน
2 อากาศและความ
อากาศและ สำคัญตอ่ สิ่งมชี ีวติ มาตรฐานที่ ว 6.1 -ตำแหนง่ ของดวงอาทติ ย์ 2
ชวี ิตของสัตว์ -อณุ หภมู ขิ องอากาศ ส.7
เข้าใจกระบวนการต่าง ๆ ท่ี ปริมาณเมฆบนท้องฟ้า ฝน

เกดิ ข้นึ บนผิวโลกและภายใน และลม เป็นปจั จยั สำคัญที่

โลก ความสมั พันธ์ของ ทำใหอ้ ุณหภมู ิของอากาศ

กระบวนการต่าง ๆ ท่มี ผี ล ในแต่ละช่วงเวลามีความ

ตอ่ การเปลย่ี นแปลง แตกตา่ งกัน

ภมู อิ ากาศ ภูมปิ ระเทศ และ

สณั ฐานของโลก มี

กระบวนการสบื เสาะหา

ความรู้และจิตวิทยาศาสตร์

ตัวชว้ี ัดที่ ป.3/3

ทดลอง อธบิ ายการเคล่ือนที่

ของอากาศที่มีผลจากความ

แตกต่างของอุณหภมู ิ

มาตรฐานที่ ว 8.1

ใชก้ ระบวนการทาง

วิทยาศาสตร์และจติ วทิ ยา

ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา

ความรู้ การแกป้ ัญหา รู้วา่

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ทเ่ี กิดข้ึนส่วนใหญ่มรี ูปแบบ

ทแ่ี นน่ อน สามารถอธิบาย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ข้อมลู และเคร่ืองมือ

มาตรฐานที่ ว 8.1

ตัวชว้ี ัดท่ปี .3/1, ป.3/2, ป.

3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6

ป.3/7, ป.3/8

โครงสร้างการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชวั่ โมง

หน่วยที่ ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั
ตัวชี้วดั (ช่ัวโมง) คะแนน
2 อากาศและความ
อากาศและ สำคัญต่อสิง่ มีชีวติ มาตรฐานที่ ว 6.1 ตำแหน่งของดวงอาทติ ย์ 2
ชีวติ ของสัตว์ -ปัจจยั ที่มผี ลต่อการ ส.7
เขา้ ใจกระบวนการต่าง ๆ ท่ี ปริมาณเมฆบนท้องฟ้า ฝน
เปล่ียนแปลงของ
อณุ หภูมิ เกิดขนึ้ บนผวิ โลกและภายใน และลม เป็นปัจจยั สำคญั ที่

โลก ความสมั พันธ์ของ ทำใหอ้ ุณหภมู ขิ องอากาศ

กระบวนการต่าง ๆ ท่มี ีผล ในแตล่ ะชว่ งเวลามีความ

ตอ่ การเปลีย่ นแปลง แตกตา่ งกนั

ภูมิอากาศ ภูมปิ ระเทศ และ

สัณฐานของโลก มี

กระบวนการสบื เสาะหา

ความรู้และจติ วทิ ยาศาสตร์

สอื่ สารสิ่งทเ่ี รียนรแู้ ละนำ

ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์

ตวั ชวี้ ัดท่ี ป.3/3

ทดลอง อธบิ ายการ

เคล่ือนท่ีของอากาศท่มี ผี ล

จากความแตกตา่ งของ

อุณหภมู ิ

มาตรฐานท่ี ว 8.1

ใช้กระบวนการทาง

วิทยาศาสตร์และจิตวทิ ยา

ศาสตร์ในการสืบเสาะหา

ความรู้ การแกป้ ญั หา รูว้ ่า

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ท่ีเกดิ ขึน้ ส่วนใหญ่มีรปู แบบ

ท่แี น่นอน สามารถอธบิ าย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ข้อมูล

ตัวช้ีวัดที่ ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ช่วั โมง

หน่วยที่ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตวั ชวี้ ัด (ชัว่ โมง) คะแนน
2 อากาศและความ
อากาศและ สำคญั ตอ่ สิ่งมีชีวิต มาตรฐานที่ ว 6.1 อากาศจะเคล่อื นทจ่ี าก 2
ชีวติ ของสตั ว์ -การเคลอ่ื นท่ขี อง ส.8
เข้าใจกระบวนการต่าง ๆ ที่ บริเวณท่ีมอี ุณหภมู ิตำ่ ไปยงั
อากาศ
เกดิ ขน้ึ บนผวิ โลกและภายใน บรเิ วณทม่ี อี ุณหภมู สิ งู กวา่

โลก ความสัมพนั ธ์ของ

กระบวนการต่าง ๆ ท่มี ผี ล

ตอ่ การเปลย่ี นแปลง

ภูมอิ ากาศ ภูมิประเทศ และ

สณั ฐานของโลก มี

กระบวนการสืบเสาะหา

ความรู้และจิตวิทยาศาสตร์

ตัวช้ีวัดท่ี ป.3/3

ทดลอง อธบิ ายการ

เคลอ่ื นท่ีของอากาศที่มผี ล

จากความแตกต่างของ

อุณหภมู ิ

มาตรฐานท่ี ว 8.1

ใชก้ ระบวนการทาง

วิทยาศาสตร์และจติ วิทยา

ศาสตร์ในการสืบเสาะหา

ความรู้ การแกป้ ญั หา รูว้ า่

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ทเ่ี กดิ ขน้ึ ส่วนใหญ่มีรูปแบบ

ทีแ่ นน่ อน สามารถอธิบาย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ขอ้ มูลและเคร่ืองมือ ท่ีมีอยู่

ตวั ชี้วดั ท่ี ป. 3/1

โครงสร้างการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หนว่ ยที่ ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั
ตัวช้วี ดั (ช่ัวโมง) คะแนน
2 อากาศและความ
อากาศและ สำคัญตอ่ สง่ิ มีชีวติ มาตรฐานท่ี ว 6.1 ลมเกิดจากการเคลื่อนที่ของ 2
ชวี ติ ของสัตว์ -การเกดิ ลม ส.8
เขา้ ใจกระบวนการต่าง ๆ ท่ี อากาศ เน่ืองจากความ

เกดิ ขึ้นบนผวิ โลกและภายใน แตกต่างของอุณหภูมิ

โลก ความสมั พนั ธ์ของ

กระบวนการต่าง ๆ ท่ีมผี ล

ตอ่ การเปล่ยี นแปลง

ภูมิอากาศ ภมู ิประเทศ และ

สณั ฐานของโลก มี

กระบวนการสืบเสาะหา

ความรูแ้ ละจิตวิทยาศาสตร์

ตัวชีว้ ัดท่ี ป.3/3

ทดลอง อธิบายการ

เคลอ่ื นที่ของอากาศท่มี ีผล

จากความแตกต่างของ

อณุ หภมู ิ

มาตรฐานที่ ว 8.1

ใชก้ ระบวนการทาง

วทิ ยาศาสตรแ์ ละจิตวิทยา

ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา

ความรู้ การแก้ปัญหา รู้วา่

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ท่เี กิดขน้ึ สว่ นใหญ่มีรปู แบบ

ที่แน่นอน สามารถอธบิ าย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ขอ้ มลู และเครื่องมือ ทีม่ ีอยู่

ตวั ชี้วัดที่ ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชวั่ โมง

หนว่ ยที่ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั
ตวั ชวี้ ัด (ชั่วโมง) คะแนน
2 การดำรงชวี ิตของ การเคล่ือนท่ขี องอากาศ
อากาศและ สัตว์ มาตรฐานที่ ว 6.1 ระหว่างบรเิ วณเหนอื พน้ื ดิน 2
ชวี ิตของสัตว์ -ลมบก ลมทะเล เขา้ ใจกระบวนการต่าง ๆ ที่ กบั บริเวณเหนือพน้ื นำ้ ทะเล ส.9
เกิดขน้ึ บนผิวโลกและภายใน ทำใหเ้ กดิ ลมประจำเวลาที่
โลก ความสัมพันธข์ อง เกดิ บรเิ วณชายทะเล คอื ลม
กระบวนการต่าง ๆ ทมี่ ผี ล บก และลมทะเล
ตอ่ การเปลี่ยนแปลง
ภมู ิอากาศ ภูมปิ ระเทศ และ
สัณฐานของโลก มี
กระบวนการสืบเสาะหา
ความรแู้ ละจิตวิทยาศาสตร์
ส่อื สารส่ิงที่เรียนรแู้ ละนำ
ความร้ไู ปใช้ประโยชน์
ตวั ชีว้ ดั ท่ี ป.3/3
ทดลอง อธิบายการ
เคลอื่ นที่ของอากาศที่มีผล
จากความแตกต่างของ
อณุ หภูมิ
มาตรฐานที่ ว 8.1
ใชก้ ระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร์และจติ วทิ ยา
ศาสตร์ในการสืบเสาะหา
ความรู้ การแก้ปัญหา ร้วู า่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ทีเ่ กดิ ขึน้ ส่วนใหญ่มีรปู แบบ
ทแ่ี น่นอน
ตัวช้ีวดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชัว่ โมง

หนว่ ยที่ ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
(ชว่ั โมง) คะแนน
2 การดำรงชวี ติ ของ ตัวชีว้ ดั
อากาศและ สัตว์ 2
ชวี ิตของสัตว์ -สาเหตุการเกดิ มลพษิ มาตรฐานที่ ว 6.1 มลพิษทางอากาศ (Air ส.9

ทางอากาศ เขา้ ใจกระบวนการตา่ ง ๆ ท่ี Pollution) หมายถงึ ภาวะ

เกิดขน้ึ บนผิวโลกและภายใน ของอากาศท่ีมกี ารเจือปน

โลก ความสัมพันธ์ของ ของสารพิษ ในปริมาณท่ี

กระบวนการต่าง ๆ ทีม่ ีผล สามารถทำให้อากาศเส่ือม

ตอ่ การเปล่ียนแปลง คณุ ภาพ ก่อให้เกิดอันตราย

ภูมิอากาศ ภมู ิประเทศ และ ต่อมนษุ ย์ สตั ว์ และพืช ทง้ั

สณั ฐานของโลก มี ทางตรงและทางอ้อม

กระบวนการสืบเสาะหา

ความรู้และจิตวทิ ยาศาสตร์

สื่อสารสิ่งทีเ่ รียนรแู้ ละนำ

ความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวช้ีวัดท่ี ป.3/3

ทดลอง อธบิ ายการเคล่ือนที่

ของอากาศท่ีมผี ลจากความ

แตกตา่ งของอุณหภูมิ

มาตรฐานที่ ว 8.1

ใชก้ ระบวนการทาง

วิทยาศาสตรแ์ ละจติ วทิ ยา

ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา

ความรู้ การแก้ปญั หา รวู้ า่

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ท่ีเกดิ ขึ้นส่วนใหญ่มีรูปแบบ

ที่แน่นอน สามารถอธิบาย

และตรวจสอบได้

ตัวช้วี ดั ที่ ป. 3/1-8

สอบก่อนกลางภาค ส.10

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หน่วยที่ ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
ตวั ชี้วดั (ชวั่ โมง) คะแนน
2 การดำรงชีวิตของ ในการเจรญิ เติบโตและการ
อากาศและ สตั ว์ มาตรฐานท่ี ว 1.2 ดำรงชีวิตของมนุษย์ เรา 2
ชีวติ ของสัตว์ -ปัจจยั ทีจ่ ำเป็นตอ่ การ เขา้ ใจสมบัติของส่ิงมีชวี ติ ต้องการปัจจยั ตา่ งๆ ในการ ส.11
ดำรงชวี ติ ของมนุษย์ หน่วยพนื้ ฐานของสงิ่ มชี วี ติ ดำรงชวี ิต
การลาํ เลยี งสารเขา้ และออก
จากเซลลค์ วามสัมพนั ธ์ของ
โครงสรา้ งและหน้าท่ีของ
ระบบตา่ ง ๆของสัตวแ์ ละ
มนุษย์ทที่ ํางานสมั พันธก์ ัน
ความสมั พนั ธ์ของโครงสร้าง
และหน้าท่ขี องอวยั วะตา่ ง ๆ
ของพชื ที่ทํางานสมั พันธ์กัน
รวมทั้งนาํ ความรู้ไปใช้
ประโยชน์
ตัวช้ีวัดท่ี ป. 3/1
บรรยายสิง่ ที่จาํ เป็นตอ่ การ
ดาํ รงชวี ติ และการเจริญเติบ
โตของมนุษยแ์ ละสตั วโ์ ดยใช้
ข้อมลู ที่รวบรวมได้
มาตรฐานท่ี ว 8.1
ใชก้ ระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรแ์ ละจิตวิทยา
ศาสตร์ในการสบื เสาะหา
ความรู้ การแก้ปญั หา รูว้ ่า
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ทเี่ กิดขนึ้ สว่ นใหญ่มีรูปแบบ
ทีแ่ นน่ อน สามารถอธิบาย
และตรวจสอบได้
ตวั ชีว้ ดั ที่ ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หนว่ ยที่ ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
ตัวชว้ี ดั (ชั่วโมง) คะแนน
2 การดำรงชีวติ ของ
อากาศและ สัตว์ มาตรฐานที่ ว 1.2 ในการเจริญเตบิ โตและการ 2
ชวี ิตของสัตว์ -ปัจจยั การดำรงชีวติ ส.11
เข้าใจสมบตั ิของสิ่งมีชวี ติ ดำรงชวี ติ ของมนุษย์ เรา
(น้ำ อาหาร อากาศ)
หน่วยพน้ื ฐานของสิ่งมีชวี ิต ตอ้ งการปจั จยั ต่างๆ ในการ

การลําเลียงสารเข้าและออก ดำรงชวี ิต

จากเซลลค์ วามสมั พนั ธข์ อง

โครงสรา้ งและหนา้ ท่ีของ

ระบบตา่ ง ๆของสัตวแ์ ละ

มนุษยท์ ี่ทํางานสัมพันธ์กัน

ตวั ชี้วดั ที่ ป 3/2

ตระหนักถึงประโยชนข์ อง

อาหาร น้ำ และอากาศ โดย

การดแู ลตนเองและสตั วใ์ ห้

ได้รบั ส่งิ

เหลา่ นีอ้ ยา่ งเหมาะสม

มาตรฐานที่ ว 8.1

ใช้กระบวนการทาง

วทิ ยาศาสตร์และจติ วทิ ยา

ศาสตร์ในการสืบเสาะหา

ความรู้ การแก้ปัญหา รู้ว่า

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ทเี่ กดิ ข้นึ สว่ นใหญ่มรี ปู แบบ

ทแี่ นน่ อน สามารถอธบิ าย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ข้อมูลและเครื่องมือ ทมี่ ีอยู่

ในชว่ งเวลาน้ันๆ เขา้ ใจวา่

วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี

สงั คม

ตัวชว้ี ดั ที่ ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3
ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 80 ช่ัวโมง

หนว่ ยที่ ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตวั ชี้วัด (ช่ัวโมง) คะแนน
2 การดำรงชวี ิตของ สัตว์เปน็ ส่งิ มชี วี ติ ที่ตอ้ ง
อากาศและ สัตว์ มาตรฐานที่ ว 1.2 หายใจ เจรญิ เติบโต สบื พนั ธุ์ 2
ชีวิตของสตั ว์ -ปัจจัยทจี่ ำเป็นตอ่ การ เขา้ ใจสมบัติของสิ่งมชี วี ิต และมกี ารเคลือ่ นไหว ส.12
ดำรงชีวติ ของสตั ว์ หน่วยพนื้ ฐานของส่งิ มชี ีวติ เชน่ เดยี วกนั กบั มนุษย์
การลาํ เลยี งสารเขา้ และออก
จากเซลลค์ วามสัมพนั ธ์ของ
โครงสร้างและหนา้ ท่ีของ
ระบบตา่ ง ๆของสตั ว์และ
มนษุ ยท์ ท่ี ํางานสมั พนั ธ์กัน
ความสมั พนั ธ์ของโครงสรา้ ง
และหนา้ ทข่ี องอวยั วะตา่ ง ๆ
ของพืชทที่ ํางานสัมพนั ธ์กัน
ตัวชว้ี ัดท่ี ป. 3/1
บรรยายสิ่งทีจ่ ําเป็นตอ่ การ
ดํารงชวี ติ และการเจรญิ เติบ
โตของมนุษยแ์ ละสตั ว์โดยใช้
ข้อมลู ท่รี วบรวมได้
มาตรฐานที่ ว 8.1
ใช้กระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์และจิตวทิ ยา
ศาสตร์ในการสบื เสาะหา
ความรู้ การแก้ปญั หา ร้วู า่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ทเ่ี กดิ ขนึ้ ส่วนใหญ่มรี ปู แบบ
ท่แี นน่ อน สามารถอธบิ าย
และตรวจสอบได้
ตวั ชว้ี ดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หนว่ ยที่ ช่อื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
ตวั ช้ีวัด (ชั่วโมง) คะแนน
2 การดำรงชีวติ ของ
อากาศและ สตั ว์ มาตรฐานที่ ว 1.2 ในการเจรญิ เติบโตและการ 2
ชวี ิตของสัตว์ -ปัจจัยการดำรงชวี ติ
เข้าใจสมบัติของส่ิงมชี ีวิต ดำรงชวี ติ ของสัตวต์ ้องอาศัย ส.12
(นำ้ อาหาร และ
อากาศ) หนว่ ยพื้นฐานของส่ิงมีชีวิต ปจั จยั ในการดำรงชีวติ ไดแ้ ก่

การลาํ เลียงสารเขา้ และออก อาหาร น้ำ และอากาศ

จากเซลลค์ วามสมั พนั ธ์ของ

โครงสรา้ งและหนา้ ที่ของ

ระบบต่าง ๆของสตั ว์

ตัวชี้วดั ที่ ป 3/2

ตระหนกั ถึงประโยชน์ของ

อาหาร น้ำ และอากาศ โดย

การดแู ลตนเองและสัตว์ให้

ไดร้ บั สง่ิ

เหล่านอ้ี ยา่ งเหมาะสม

มาตรฐานที่ ว 8.1

ใชก้ ระบวนการทาง

วทิ ยาศาสตร์และจติ วิทยา

ศาสตร์ในการสืบเสาะหา

ความรู้ การแก้ปัญหา รู้ว่า

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ทเี่ กิดขน้ึ ส่วนใหญ่มรี ปู แบบ

ทีแ่ น่นอน สามารถอธิบาย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ขอ้ มูลและเครื่องมือ ที่มีอยู่

ในชว่ งเวลานนั้ ๆ เขา้ ใจว่า

วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี

สังคม

ตัวชว้ี ัดที่ ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3
ภาคเรยี นที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 80 ชัว่ โมง

หนว่ ยที่ ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก
ตวั ชี้วดั (ชัว่ โมง) คะแนน
2 การดำรงชวี ิตของ ส่ิงมีชวี ิตเมื่อเกิดขนึ้ มาจะมี
อากาศและ สัตว์ มาตรฐานท่ี ว 1.2 การเปล่ียนแปลงรูปรา่ ง 2
ชวี ติ ของสัตว์ -วัฎจักรชวี ิตของสัตว์ เขา้ ใจสมบตั ิของสิ่งมชี ีวิต ขนาด มกี ารเจริญเตบิ โตซึง่ ส.13
หนว่ ยพ้ืนฐานของส่งิ มีชวี ิต การเปลยี่ นแปลงท่ีเกิดขึน้ จะ
การลำเลียงสารผา่ นเซลล์ หมุนเวียนอยา่ งต่อเน่ืองไป
ความสมั พนั ธ์ของโครงสรา้ ง เรือ่ ยๆ
และหนา้ ท่ขี องระบบตา่ ง ๆ
ของสตั ว์และมนุษย์ทีท่ ำงาน
สมั พันธ์กนั ความสมั พนั ธ์
ของโครงสรา้ ง และหน้าท่ี
ของอวัยวะต่าง ๆ
ตวั ช้วี ดั ท่ี ป.3/3 สรา้ ง
แบบจำลองท่บี รรยายวฏั
จักรชีวติ ของสัตว์ และ
เปรียบเทียบวัฏจกั รชีวติ ของ
สัตวบ์ างชนดิ
มาตรฐานที่ ว 8.1
ใชก้ ระบวนการทาง
วิทยาศาสตรแ์ ละจิตวทิ ยา
ศาสตร์ในการสบื เสาะหา
ความรู้ การแก้ปัญหา รวู้ า่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ทีเ่ กดิ ขน้ึ สว่ นใหญ่มีรูปแบบ
ทแ่ี นน่ อนสามารถอธบิ าย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ขอ้ มลู และเคร่ืองมือ ทีม่ ีอยู่
ในช่วงเวลาน้ันๆ
ตวั ชี้วดั ที่ ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชว่ั โมง

หนว่ ยที่ ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตัวช้วี ดั (ชวั่ โมง) คะแนน
2 การดำรงชวี ติ ของ
อากาศและ สัตว์ มาตรฐานท่ี ว 1.2 เม่ือสัตว์ตัวเมยี ออกไข่ ไข่จะ 2
ชวี ิตของสตั ว์ -วัฎจักรชีวติ ของสตั ว์ ส.13
เขา้ ใจสมบัติของสิง่ มชี ีวิต ฟักเปน็ ตวั อ่อนภายหลังซงึ่
(ออกลูกเป็นไข่)
หน่วยพืน้ ฐานของสิ่งมีชีวติ แบ่งออกเป็น 2 แบบ ไดแ้ ก่

การลำเลียงสารผา่ นเซลล์ 3 ระยะ และ 4 ระยะ

ความสัมพนั ธข์ องโครงสร้าง

และหน้าทีข่ องระบบตา่ ง ๆ

ของสตั วแ์ ละมนุษย์ท่ที ำงาน

สัมพันธก์ นั ความสัมพันธ์

ของโครงสร้าง และหน้าท่ี

ของอวยั วะต่าง ๆ

ตวั ช้ีวดั ท่ี ป.3/3 สร้าง

แบบจำลองท่บี รรยายวฏั

จกั รชีวติ ของสตั ว์ และ

เปรียบเทียบวัฏจักรชีวติ ของ

สตั วบ์ างชนิด

มาตรฐานที่ ว 8.1

ใชก้ ระบวนการทาง

วิทยาศาสตร์และจติ วิทยา

ศาสตรใ์ นการสบื เสาะหา

ความรู้ การแก้ปัญหา ร้วู ่า

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ท่ีเกิดข้นึ ส่วนใหญ่มรี ูปแบบ

ทีแ่ นน่ อนสามารถอธบิ าย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ข้อมูลและเครื่องมือ ที่มีอยู่

ในช่วงเวลานน้ั ๆ

ตัวชว้ี ัดท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3
ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชว่ั โมง

หนว่ ยที่ ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
ตัวช้วี ัด (ช่ัวโมง) คะแนน
2 การดำรงชวี ติ ของ วัฏจักรของัตว์ท่ีออกลูกเปน็
อากาศและ สัตว์ มาตรฐานที่ ว 1.2 ไข่ท่ีมี 3 ระยะ เชน่ ไก่ 2
ชีวิตของสตั ว์ -วัฏจักรของสตั ว์ เข้าใจสมบัติของส่ิงมชี ีวติ จ้งิ จก งู ปลา กบ เต่า ส.14
ออกลูกเปน็ ไข่ 3 ระยะ หน่วยพนื้ ฐานของสง่ิ มชี ีวติ ต๊กั แตน แมลงสาบ
การลำเลียงสารผา่ นเซลล์
ความสัมพันธข์ องโครงสร้าง
และหน้าท่ีของระบบต่าง ๆ
ของสตั วแ์ ละมนุษย์ท่ที ำงาน
สัมพันธก์ ัน ความสัมพนั ธ์
ของโครงสร้าง และหน้าท่ี
ของอวยั วะตา่ ง ๆ
ตวั ชว้ี ดั ที่ ป.3/3 สร้าง
แบบจำลองทบ่ี รรยายวัฏ
จกั รชวี ิตของสตั ว์ และ
เปรยี บเทยี บวัฏจกั รชีวติ ของ
สัตวบ์ างชนดิ
มาตรฐานที่ ว 8.1
ใชก้ ระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์และจิตวทิ ยา
ศาสตร์ในการสบื เสาะหา
ความรู้ การแก้ปัญหา รู้วา่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ที่เกดิ ขน้ึ สว่ นใหญ่มีรูปแบบ
ทแ่ี น่นอนสามารถอธบิ าย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ขอ้ มลู และเครื่องมือ ทมี่ ีอยู่
ในช่วงเวลานนั้ ๆ
ตวั ชี้วดั ที่ ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หนว่ ยที่ ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก
ตัวชีว้ ดั (ชั่วโมง) คะแนน

2 การดำรงชวี ติ ของ มาตรฐานที่ ว 1.2 วงจรชีวติ ของกบ การ 2
ส.14
อากาศและ สตั ว์ เขา้ ใจสมบตั ิของสิ่งมีชีวิต เจรญิ เตบิ โตของกบ เมื่อไข่

ชีวิตของสตั ว์ -วฏั จักรของสัตว์ หนว่ ยพื้นฐานของสง่ิ มีชีวติ กบมกี ารปฏิสนธิแลว้ จะฟัก

ออกลกู เป็นไข่ (วฏั จักร การลำเลียงสารผ่านเซลล์ ออกจากไข่เปน็ ลูกอ๊อดแลว้

กบ) ความสมั พนั ธข์ องโครงสร้าง เจรญิ เตบิ โตเปลย่ี นแปลง

และหน้าทขี่ องระบบต่าง ๆ รปู รา่ งเปน็ กบ

ของสัตว์และมนุษย์ท่ที ำงาน

สมั พันธก์ นั ความสมั พันธ์

ของโครงสรา้ ง และหน้าท่ี

ของอวัยวะต่าง ๆ

ตัวช้วี ัดท่ี ป.3/3 สรา้ ง

แบบจำลองทีบ่ รรยายวฏั

จกั รชีวิตของสตั ว์ และ

เปรียบเทียบวฏั จักรชวี ติ ของ

สตั วบ์ างชนดิ

มาตรฐานท่ี ว 8.1

ใชก้ ระบวนการทาง

วิทยาศาสตรแ์ ละจติ วิทยา

ศาสตรใ์ นการสบื เสาะหา

ความรู้ การแก้ปัญหา รู้วา่

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ที่เกดิ ขน้ึ สว่ นใหญ่มรี ูปแบบ

ท่ีแน่นอนสามารถอธิบาย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ข้อมลู และเคร่ืองมือ ท่ีมีอยู่

ในช่วงเวลานนั้ ๆ

ตวั ชี้วัดท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 เวลา 80 ชัว่ โมง

หนว่ ยที่ ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก
ตวั ชี้วดั (ช่ัวโมง) คะแนน
2 การดำรงชีวติ ของ ผเี สอ้ื มีการเจรญิ เตบิ โตแบบ
อากาศและ สตั ว์ มาตรฐานท่ี ว 1.2 โฮโลเมตาโบลัส 2
ชีวติ ของสตั ว์ -วฏั จกั รของสตั ว์ เข้าใจสมบัติของส่ิงมีชวี ติ (holometabolous) คอื ส.15
ออกลูกเป็นไข่ (วฏั จักร หน่วยพืน้ ฐานของส่ิงมชี วี ติ การเจรญิ เติบโตท่มี ีการ
ผีเสอ้ื ) การลำเลียงสารผา่ นเซลล์ เปล่ยี นแปลงรูปร่างแบบ
ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง สมบรู ณ์ (complete
และหนา้ ทีข่ องระบบต่าง ๆ metamorphosis) แบง่ เปน็
ของสัตวแ์ ละมนษุ ย์ทที่ ำงาน 4 ระยะดว้ ยกนั
สมั พนั ธ์กนั ความสัมพันธ์
ของโครงสร้าง และหน้าที่
ของอวัยวะต่าง ๆ
ตัวชวี้ ัดที่ ป.3/3 สร้าง
แบบจำลองทีบ่ รรยายวฏั
จักรชวี ติ ของสตั ว์ และ
เปรยี บเทียบวัฏจักรชวี ติ ของ
สัตว์บางชนิด
มาตรฐานที่ ว 8.1
ใช้กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรแ์ ละจิตวทิ ยา
ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา
ความรู้ การแกป้ ญั หา รู้วา่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ที่เกดิ ข้นึ ส่วนใหญ่มรี ปู แบบ
ที่แนน่ อนสามารถอธบิ าย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ข้อมูลและเคร่ืองมือ ท่มี ีอยู่
ในช่วงเวลานน้ั ๆ
ตัวชีว้ ดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3
ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 80 ช่ัวโมง

หนว่ ยท่ี ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก
ตัวชี้วดั (ชวั่ โมง) คะแนน

2 การดำรงชีวติ ของ มาตรฐานที่ ว 1.2 แมลงปอ คือ แมลงทม่ี ีตัว 2
ส.15
อากาศและ สตั ว์ เขา้ ใจสมบตั ิของส่งิ มชี วี ติ อ่อนอาศยั อยู่ในนำ้ ตวั เต็ม

ชวี ิตของสัตว์ -วฏั จกั รของสัตว์ หนว่ ยพืน้ ฐานของส่งิ มีชวี ติ วัยมชี วี ิตอยบู่ นบกมีปีกบิน

ออกลกู เป็นไข่ (วัฏจักร การลำเลียงสารผา่ นเซลล์ ได้ แมลงปอมีการ

ผีเสือ้ ) ความสัมพนั ธ์ของโครงสรา้ ง เจรญิ เตบิ โตแบบเป็น

และหน้าทข่ี องระบบตา่ ง ๆ ขนั้ ตอนประเภทไมส่ มบรู ณ์

ของสัตวแ์ ละมนุษย์ท่ที ำงาน แบบ คือ มรี ะยะไข่ ตวั ออ่ น

สมั พนั ธก์ ัน ความสมั พันธ์ และตัวเตม็ วัย ไม่มีระยะ

ของโครงสร้าง และหน้าที่ ดักแด้

ของอวยั วะตา่ ง ๆ

ตัวช้วี ัดท่ี ป.3/3 สรา้ ง

แบบจำลองที่บรรยายวัฏ

จักรชวี ติ ของสัตว์ และ

เปรียบเทยี บวฏั จักรชวี ติ ของ

สัตวบ์ างชนิด

มาตรฐานท่ี ว 8.1

ใช้กระบวนการทาง

วิทยาศาสตรแ์ ละจติ วทิ ยา

ศาสตร์ในการสืบเสาะหา

ความรู้ การแกป้ ัญหา รวู้ ่า

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ท่ีเกดิ ขึ้นส่วนใหญ่มีรปู แบบ

ท่แี นน่ อนสามารถอธิบาย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ข้อมลู และเครื่องมือ ทมี่ ีอยู่

ในชว่ งเวลานน้ั ๆ

ตัวช้ีวัดท่ี ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3
ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ช่ัวโมง

หนว่ ยที่ ช่อื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
ตวั ชวี้ ัด (ช่วั โมง) คะแนน
2 การดำรงชวี ติ ของ
อากาศและ สตั ว์ มาตรฐานท่ี ว 1.2 เมื่อสตั วต์ ัวเมยี ตั้งทอ้ งแลว้ 2
ชีวติ ของสัตว์ -วฎั จักรชวี ติ ของสัตว์ ส.16
เข้าใจสมบตั ิของส่ิงมชี วี ิต จะออกลกู เป็นตวั (ตัวอ่อน)
ออกลกู เปน็ ตวั
หนว่ ยพนื้ ฐานของสงิ่ มีชีวิต จากนนั้ จะพฒั นาต่อไปเป็น

การลำเลียงสารผา่ นเซลล์ ตวั เตม็ วยั

ความสัมพันธข์ องโครงสรา้ ง

และหนา้ ท่ีของระบบต่าง ๆ

ของสัตว์และมนุษย์ทท่ี ำงาน

สมั พันธก์ ัน ความสมั พนั ธ์

ของโครงสรา้ ง และหน้าท่ี

ของอวัยวะตา่ ง ๆ

ตัวชวี้ ัดท่ี ป.3/3 สรา้ ง

แบบจำลองทบ่ี รรยายวฏั

จกั รชวี ติ ของสตั ว์ และ

เปรียบเทยี บวฏั จักรชวี ติ ของ

สัตว์บางชนิด

มาตรฐานท่ี ว 8.1

ใช้กระบวนการทาง

วิทยาศาสตรแ์ ละจติ วทิ ยา

ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา

ความรู้ การแก้ปัญหา รวู้ า่

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ท่ีเกดิ ขึน้ ส่วนใหญ่มรี ปู แบบ

ที่แนน่ อนสามารถอธบิ าย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ขอ้ มลู และเคร่ืองมือ ท่ีมีอยู่

ในช่วงเวลาน้ันๆ

ตัวชีว้ ัดท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ช่ัวโมง

หนว่ ยที่ ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
ตวั ชวี้ ัด (ช่วั โมง) คะแนน
2 การดำรงชีวิตของ
อากาศและ สตั ว์ มาตรฐานท่ี ว 1.2 เมื่อสตั วต์ ัวเมยี ตั้งทอ้ งแลว้ 2
ชีวิตของสตั ว์ -วัฎจักรชวี ิตของสัตว์ ส.16
เขา้ ใจสมบตั ิของส่ิงมชี วี ิต จะออกลกู เป็นตวั (ตัวอ่อน)
เล้ยี งลูกดว้ ยนม
หนว่ ยพนื้ ฐานของส่งิ มีชีวิต จากนนั้ จะพฒั นาต่อไปเป็น

การลำเลียงสารผา่ นเซลล์ ตวั เตม็ วยั

ความสมั พันธข์ องโครงสรา้ ง

และหนา้ ท่ีของระบบต่าง ๆ

ของสัตว์และมนุษย์ทท่ี ำงาน

สมั พันธก์ ัน ความสมั พนั ธ์

ของโครงสรา้ ง และหน้าท่ี

ของอวัยวะตา่ ง ๆ

ตวั ช้ีวัดท่ี ป.3/3 สรา้ ง

แบบจำลองทบ่ี รรยายวฏั

จกั รชวี ติ ของสตั ว์ และ

เปรียบเทยี บวฏั จักรชวี ติ ของ

สตั ว์บางชนิด

มาตรฐานท่ี ว 8.1

ใช้กระบวนการทาง

วทิ ยาศาสตรแ์ ละจติ วทิ ยา

ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา

ความรู้ การแก้ปัญหา รวู้ า่

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ท่เี กดิ ขึน้ ส่วนใหญ่มรี ปู แบบ

ทีแ่ นน่ อนสามารถอธิบาย

และตรวจสอบได้ ภายใต้

ขอ้ มลู และเคร่ืองมือ ท่ีมีอยู่

ในช่วงเวลาน้ันๆ

ตัวชีว้ ัดท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3
ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 80 ช่ัวโมง

หนว่ ยที่ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
ตวั ชว้ี ดั (ชัว่ โมง) คะแนน
2 การดำรงชวี ิตของ สิ่งมีชีวติ ทไี่ ม่สามารถปรบั ตวั
อากาศและ สัตว์ มาตรฐานท่ี ว 1.2 ให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่ 2
ชีวิตของสัตว์ -สิ่งมีชวี ติ ท่ีเคยมีอยู่ เขา้ ใจสมบตั ิของส่งิ มีชวี ิต เปล่ยี นแปลงไปได้กจ็ ะสูญ ส.17
หน่วยพื้นฐานของสงิ่ มชี วี ิต พนั ธุไ์ ปในทสี่ ดุ
และสญู พันธุ์ไปแล้ว การลำเลยี งสารผ่านเซลล์
ความสัมพันธ์ของโครงสรา้ ง
และหน้าทข่ี องระบบต่าง ๆ
ของสตั วแ์ ละมนุษย์ท่ีทำงาน
สัมพนั ธ์กนั ความสมั พนั ธ์
ของโครงสรา้ ง และหน้าท่ี
ของอวยั วะต่าง ๆ
ตวั ชี้วดั ที่ ป. 3/4
สืบค้นข้อมลู และอภิปราย
เกยี่ วกับส่ิงมีชีวิตบางชนดิ ท่ี
สญู พนั ธ์ไุ ปแลว้ และท่ดี ำรง
พันธ์ุมาจนถึงปัจจบุ ัน
มาตรฐานท่ี ว 8.1
ใช้กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร์และจติ วิทยา
ศาสตร์ในการสบื เสาะหา
ความรู้ การแก้ปญั หา ร้วู ่า
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ทเ่ี กิดขึน้ ส่วนใหญ่มรี ูปแบบ
ที่แน่นอนสามารถอธบิ าย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ขอ้ มลู และเคร่ืองมือ ทีม่ ีอยู่
ในช่วงเวลานน้ั ๆ
ตวั ชว้ี ดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 80 ช่วั โมง

หนว่ ยที่ ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
ตวั ชีว้ ัด (ชัว่ โมง) คะแนน
2 การดำรงชีวติ ของ ภัยธรรมชาติ โครงสร้างทาง
อากาศและ สตั ว์ มาตรฐานท่ี ว 1.2 รา่ งกาย การกระทำของ 2
ชีวติ ของสัตว์ -ปัจจยั ท่ีทำใหส้ ่งิ มชี วี ิต เข้าใจสมบัติของสิ่งมชี วี ติ มนษุ ย์ และลักษณะที่อยู่ ส.17
หน่วยพน้ื ฐานของสงิ่ มชี วี ิต อาศัย เปน็ ปจั จัยสำคัญที่ทำ
สูญพันธห์ุ รือใกลส้ ญู การลำเลยี งสารผ่านเซลล์ ให้สิ่งมีชีวิตสญู พนั ธห์ุ รือใกล้
พันธ์ุ ความสมั พนั ธข์ องโครงสรา้ ง สูญพนั ธ์ุ
และหนา้ ท่ีของระบบตา่ ง ๆ
ของสตั วแ์ ละมนุษย์ท่ที ำงาน
สมั พันธ์กัน ความสัมพันธ์
ของโครงสร้าง และหนา้ ที่
ของอวัยวะตา่ ง ๆ
ตวั ชีว้ ัดท่ี ป. 3/4
สืบคน้ ข้อมลู และอภิปราย
เกีย่ วกบั สงิ่ มชี ีวิตบางชนิดท่ี
สูญพันธไ์ุ ปแล้วและทีด่ ำรง
พนั ธ์มุ าจนถงึ ปจั จบุ นั
มาตรฐานท่ี ว 8.1
ใชก้ ระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์และจติ วทิ ยา
ศาสตร์ในการสืบเสาะหา
ความรู้ การแก้ปญั หา รู้วา่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ท่เี กดิ ขน้ึ สว่ นใหญ่มีรูปแบบ
ทแ่ี นน่ อนสามารถอธิบาย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ขอ้ มูลและเคร่ืองมือ ทม่ี ีอยู่
ในชว่ งเวลาน้ันๆ
ตวั ชว้ี ัดท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 เวลา 80 ช่ัวโมง

หน่วยท่ี ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
ตัวชีว้ ดั (ช่วั โมง) คะแนน
2 การดำรงชีวติ ของ การปรบั ตัวชว่ั คราว เป็น
อากาศและ สัตว์ มาตรฐานที่ ว 1.2 การเปลย่ี นแปลงรปู ร่าง 2
ชีวติ ของสตั ว์ -การปรบั ตัวช่วั คราว เขา้ ใจสมบัติของสิง่ มีชวี ิต ลกั ษณะภายนอกของ ส.18
หนว่ ยพ้ืนฐานของส่ิงมีชวี ิต สิ่งมีชวี ิตในช่วงเวลาสัน้ ๆ
ของสิ่งมชี ีวิต การลำเลยี งสารผา่ นเซลล์ และสามารถเปล่ยี นกลบั มา
ความสมั พนั ธข์ องโครงสร้าง เปน็ ลักษณะเดมิ ได้
และหน้าท่ีของระบบตา่ ง ๆ
ของสตั วแ์ ละมนษุ ย์ท่ที ำงาน
สมั พันธก์ นั ความสมั พันธ์
ของโครงสร้าง และหนา้ ท่ี
ของอวยั วะต่าง ๆ
ตวั ชวี้ ดั ที่ ป. 3/4
สบื ค้นข้อมูลและอภปิ ราย
เก่ียวกบั สง่ิ มีชวี ติ บางชนิดท่ี
สูญพนั ธ์ุไปแลว้ และทด่ี ำรง
พันธุม์ าจนถงึ ปัจจบุ ัน
มาตรฐานท่ี ว 8.1
ใชก้ ระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร์และจติ วิทยา
ศาสตร์ในการสบื เสาะหา
ความรู้ การแก้ปัญหา รวู้ า่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ที่เกดิ ข้นึ ส่วนใหญ่มีรูปแบบ
ทแี่ นน่ อนสามารถอธิบาย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ขอ้ มลู และเครื่องมือ ท่ีมีอยู่
ในชว่ งเวลาน้ันๆ
ตวั ชวี้ ดั ท่ี ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3
ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 80 ชั่วโมง

หน่วยท่ี ช่อื หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก
ตัวช้ีวัด (ช่วั โมง) คะแนน
2 การดำรงชวี ิตของ พืชแต่ละชนิดจะมีการ
อากาศและ สตั ว์ มาตรฐานที่ ว 1.2 ปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสภาพ 2
ชวี ิตของสัตว์ -การปรับตวั ถาวรของ เข้าใจสมบตั ิของส่ิงมีชวี ติ แวดลอ้ มแตกต่างกัน ส.18
หนว่ ยพ้ืนฐานของสิ่งมชี วี ติ
พืช การลำเลียงสารผ่านเซลล์
ความสมั พนั ธ์ของโครงสรา้ ง
และหน้าทีข่ องระบบต่าง ๆ
ของสตั ว์และมนษุ ย์ท่ีทำงาน
สมั พันธ์กนั ความสัมพันธ์
ของโครงสรา้ ง และหน้าท่ี
ของอวยั วะต่าง ๆ
ตวั ชี้วดั ที่ ป. 3/4
สบื คน้ ข้อมูลและอภิปราย
เกย่ี วกบั สง่ิ มชี วี ติ บางชนิดท่ี
สญู พนั ธ์ไุ ปแล้วและทดี่ ำรง
พนั ธมุ์ าจนถึงปจั จุบัน
มาตรฐานที่ ว 8.1
ใช้กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร์และจติ วิทยา
ศาสตร์ในการสบื เสาะหา
ความรู้ การแก้ปัญหา รู้วา่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ท่ีเกิดข้นึ ส่วนใหญ่มรี ปู แบบ
ทแี่ นน่ อนสามารถอธบิ าย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ขอ้ มูลและเคร่ืองมือ ทีม่ ีอยู่
ในชว่ งเวลาน้ันๆ
ตวั ช้ีวดั ที่ ป. 3/1-8

โครงสรา้ งการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 เวลา 80 ชัว่ โมง

หนว่ ยที่ ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก
ตวั ชี้วัด (ชัว่ โมง) คะแนน
2 การดำรงชวี ิตของ สัตว์แตล่ ะชนิดจะมีการ
อากาศและ สตั ว์ มาตรฐานที่ ว 1.2 ปรับตวั ทางดา้ นรูปร่าง 2
ชวี ิตของสัตว์ -การปรบั ตัวถาวรของ เขา้ ใจสมบัติของสง่ิ มชี ีวติ ทางด้านโครงสร้าง และ ส.19
หน่วยพน้ื ฐานของสิ่งมชี ีวิต ทางด้านพฤติกรรม เพื่อให้
สัตว์ การลำเลยี งสารผา่ นเซลล์ สามารถอยรู่ อดและดำรง
ความสมั พันธ์ของโครงสรา้ ง พันธุ์ตอ่ ไป
และหนา้ ท่ีของระบบต่าง ๆ
ของสตั ว์และมนุษย์ท่ีทำงาน
สมั พันธก์ นั ความสมั พนั ธ์
ของโครงสร้าง และหน้าท่ี
ของอวยั วะต่าง ๆ
ตัวชว้ี ัดท่ี ป. 3/4
สืบค้นขอ้ มลู และอภปิ ราย
เกีย่ วกับสงิ่ มีชวี ติ บางชนิดท่ี
สญู พนั ธุ์ไปแล้วและท่ีดำรง
พันธ์ุมาจนถงึ ปัจจุบนั
มาตรฐานที่ ว 8.1
ใช้กระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์และจิตวิทยา
ศาสตรใ์ นการสืบเสาะหา
ความรู้ การแก้ปัญหา รูว้ า่
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ที่เกดิ ข้นึ สว่ นใหญ่มรี ูปแบบ
ทีแ่ น่นอนสามารถอธบิ าย
และตรวจสอบได้ ภายใต้
ข้อมลู และเครื่องมือ ท่มี ีอยู่
ในชว่ งเวลานน้ั ๆ
ตัวชีว้ ัดท่ี ป. 3/1-8

โครงสร้างการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 80 ชวั่ โมง

หนว่ ยที่ ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
ตวั ชวี้ ัด (ช่ัวโมง) คะแนน
2 การดำรงชีวติ ของ มนุษย์ควรเหน็ คุณค่าของ
อากาศและ สัตว์ มาตรฐานที่ ว 1.2 ชีวิตของสตั ว์ ไม่ทำลายวฏั 2
ชวี ิตของสัตว์ -ประโยชน์จากวัฏจกั ร เข้าใจสมบตั ิของส่ิงมีชวี ติ จักรชวี ิตของสัตว์ เพ่ือใหว้ ฏั ส.19
หนว่ ยพ้ืนฐานของสง่ิ มชี ีวิต จกั รชวี ติ ของสัตวห์ มุนเวยี น
ของสัตว์ การลำเลยี งสารผ่านเซลล์ ไปเรื่อยๆ
ความสมั พนั ธข์ องโครงสรา้ ง
และหนา้ ท่ขี องระบบตา่ ง ๆ
ของสัตวแ์ ละมนุษย์ทีท่ ำงาน
สมั พันธ์กนั ความสมั พันธ์
ของโครงสร้าง และหน้าที่
ของอวัยวะตา่ ง ๆ
ตวั ช้วี ดั ท่ี ป. 3/4
สืบค้นขอ้ มูลและอภปิ ราย
เก่ยี วกับส่ิงมีชวี ิตบางชนิดที่
สญู พันธไ์ุ ปแลว้ และทด่ี ำรง
พนั ธมุ์ าจนถงึ ปัจจุบนั
มาตรฐานท่ี ว 8.1
ใช้กระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์และจิตวิทยา
ศาสตรใ์ นการสบื เสาะหา
ความรู้ การแก้ปัญหา รวู้ ่า
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
สามารถอธบิ ายและ
ตรวจสอบได้ ภายใตข้ ้อมูล
และเครื่องมือ ทีม่ ีอย่ใู น
ช่วงเวลานน้ั ๆ
ตวั ชวี้ ัดที่ ป. 3/1-8

สปั ดาห์ที่ 1

โรงเรยี นขจรเกยี รติพัฒนา

แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรียนท่ี ……1…/………... ช่ือผู้สอน ….…………………………………………...
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 จำนวน 2 คาบ
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 การเรียนรู้ส่ิงตา่ งๆ รอบตัว เรื่อง วธิ ที างวทิ ยาศาสตร์

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวดั
มาตรฐานท่ี ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลกั ของเทคโนโลยเี พ่ือการดํารงชีวติ ในสงั คมที่มีการเปลี่ยนแปลง

อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์คณิตศาสตร์และศาสตรอ์ ่ืน ๆ เพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนางานอย่างมี
ความคิดสร้างสรรคด์ ้วยกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยอี ย่างเหมาะสมโดยคาํ นึงถงึ ผลกระทบต่อชวี ิต
สังคม และสง่ิ แวดล้อม

ตัวชีว้ ัดท่ี ป. 3/ 1 ตัง้ คาํ ถามเก่ยี วกบั เรื่องทจ่ี ะศึกษา ตามทกี่ ําหนดให้และตามความสนใจ
มาตรฐานที่ ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวทิ ยาศาสตรใ์ นการสืบเสาะหาความรู้ การแก้ปญั หา รู้ว่า
ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติทเ่ี กดิ ขนึ้ สว่ นใหญ่มีรปู แบบ ทีแ่ นน่ อน สามารถอธบิ ายและตรวจสอบได้ ภายใต้ข้อมูลและเครอ่ื งมือ
ทีม่ ีอยู่ในชว่ งเวลานั้นๆ เข้าใจวา่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยสี งั คม และ สงิ่ แวดล้อม มีความเก่ยี วขอ้ งสัมพันธ์กนั
ตัวชี้วัดที่ ป. 3/1-8

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
วทิ ยาศาสตร์เป็นการศกึ ษาเกี่ยวกับส่ิงตา่ งๆ ท่ีเราเกดิ ข้อสงสยั หรือปัญหาซง่ึ มวี ธิ ีการและขัน้ ตอนท่ีใช้เพื่อหาคำตอบ

ของปญั หาท่เี ราสงสยั และใช้ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์เปน็ เครื่องมือชว่ ยในการค้นหาคำตอบ

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธิบายวธิ ที างวทิ ยาศาสตร์ได้ (K)
2. ระบขุ ัน้ ตอนวิธีทางวทิ ยาศาสตร์ได้ (P)
3. มคี วามสนใจใฝเ่ รียนรู้และมุ่งม่ันในการทำงาน (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง สาระการเรียนร้ทู อ้ งถิ่น
- พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศึกษา

5. กิจกรรมการเรียนรู้

คาบที่ 1

ขน้ั นำ

ขั้นกระตุ้นความสนใจ

1. ครยู กตวั อย่างสถานการณใ์ นชีวติ ประจำวนั
2. ครูถามนกั เรยี นว่า จากสถานการณ์ท่ยี กตัวอยา่ งให้นักเรยี นคิดวา่ มีวิธกี ารทางวทิ ยาศาสตร์หรือไม่
3. ครอู ธิบายวธิ ีการทางวทิ ยศาสตร์

(วิธที างวทิ ยาศาสตร์ประกอบด้วย 5 ข้ันตอน ไดแ้ ก่ ระบปุ ัญหา ตง้ั สมมติฐาน รวบรวมขอ้ มูล วิเคราะหข์ อ้ มูลและสรุปข้อมูล)

ขน้ั สอน

ข้ันสำรวจค้นหา
1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้าง

อ่อน และอ่อน
2. สมาชกิ แต่ละกลุ่มรว่ มกนั ศึกษาความรู้เร่ือง วิธีการทางวทิ ยาศาสตร์ จากหนังสอื เรียนหรือบทเรียนคอมพิวเตอร์ Smart

L.O. LMS Lite แล้วบันทกึ ความรทู้ ีไ่ ด้จากการศึกษาลงในแบบบนั ทึกการอ่าน
3. นักเรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด

คาบท่ี 2

ข้ันสำรวจค้นหา
1. สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ศึกษาแผนภาพในใบงานที่ 1 เรื่อง วิธีทางวิทยาศาสตร์ แล้วตอบคำถาม

ตามประเด็นที่กำหนด
2. สมาชกิ แต่ละคู่กลับกลุ่มเดิม (4 คน) แลว้ ผลดั กนั อธบิ ายคำตอบในใบงานท่ี 1 เรอื่ ง วธิ ที างวิทยาศาสตร์ ของคู่ตนเองให้

สมาชิกอีกคู่หน่ึงท่ีอยใู่ นกลุ่มเดียวกนั ฟงั และช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง
3. ครูสุ่มนักเรียน 1-2 กลุ่ม นำเสนอใบงานที่ 1 เรื่อง วิธีทางวิทยาศาสตร์ หน้าชั้นเรียน จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน

เฉลยคำตอบในใบงาน

ขั้นอธบิ ายความรู้
1. นกั เรียนแต่ละกลมุ่ รว่ มกันอภิปรายและสรปุ ผลจากการทำกจิ กรรมภายในกลุม่
2. ให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ส่งตวั แทนออกมานำเสนอผลงานของกลุ่มหน้าช้ันเรยี น โดยครสู มุ่ จับสลากเลือกนักเรยี นทีละกลมุ่

(หมายเหตุ : ครเู รมิ่ ประเมนิ นักเรยี น โดยใชแ้ บบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ )

ขั้นขยายความเขา้ ใจ
1. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เก่ยี วกบั วธิ ที างวิทยาศาสตร์
2. ครูสรุปเพม่ิ เตมิ ใหน้ ักเรียนฟังว่า
ขน้ั ท1ี่ ระบุปัญหาเป็นการตั้งคำถามหรือปัญหาทเี่ กิดจากการสังเกตส่ิงตา่ งๆ
ข้นั ท2่ี การตั้งสมมติฐานเปน็ การคาดคะแนคำตอบของคำถามหรอื ปัญหาท่ีตอ้ งการศึกษาไว้ลว่ งหนา้
ขน้ั ท3ี่ การรวบรวมข้อมลู เป็นการรวบรวมขอ้ มูลด้วยวธิ กี ารตา่ งๆ เชน่ การสังเกต การสบื ค้น การบนั ทึกข้อมลู
ขน้ั ท4่ี การวิเคราะห์ขอ้ มูลเป็นการนำข้อมูลที่ได้มาอธิบาเพ่ือสรปุ ผล
ข้นั ท5ี่ สรุปผลเปน็ การสรุปข้อมูลทีไ่ ด้จากการวเิ คราะห์
3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ

(พิจารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ย่ใู นดลุ ยพินจิ ของครูผู้สอน)

ข้ันตรวจสอบผล
1. ครใู ห้นกั เรียนสรุปความรู้จากการเรยี นจนได้ข้อสรุปร่วมกนั ว่า วธิ ที างวิทยาศาสตร์ประกอบดว้ ย 5 ขน้ั ตอน ได้แก่ ระบปุ ญั หา

ตง้ั สมมติฐาน รวบรวมขอ้ มูล วเิ คราะหข์ อ้ มูล และสรปุ ข้อมลู

2. ครตู รวจสอบผลการทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น เพอื่ ตรวจสอบความเข้าใจก่อนเรียนของนักเรยี น
3. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการ

ทำงานกล่มุ และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหนา้ ช้นั เรียน
4. ครูตรวจสอบผลการทำกจิ กรรมหนูตอบไดใ้ นสมดุ หรอื ในแบบฝึกหดั วทิ ยาศาสตร์

6. การวดั และประเมินผล

การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวัดผล เครื่องมือวดั เกณฑ์การ
จุดประสงค์ ประเมินผล
1. สังเกตจากการซกั ถาม ตอบคำถาม 1.คำถามกระตุน้ 70% ขน้ึ ไป ถอื วา่
ความรคู้ วามเข้าใจ (K) 2. บรรยายลกั ษณะของส่ิงมชี ีวติ แต่ละ ความคดิ ผ่านเกณฑ์การ
กลมุ่ ได้ ประเมนิ
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) 1. วิธกี ารทางวิทยาศาสตร์ 1.ใบงานท่ี 1 วธิ ีการ 70% ขน้ึ ไป ถือว่า
ทางวิทยาศาสตร์ ผ่านเกณฑ์การ
ประเมนิ
คุณลกั ษณะนิสัย (A) 1. สงั เกตจากการเรียนมคี วาม 1. แบบสังเกต
รับผิดชอบตอ่ งานทส่ี ง่ั และสง่ งานได้ทนั พฤติกรรม 70% ขน้ึ ไป ถอื ว่า
ตามทีก่ ำหนด ผา่ นเกณฑ์การ
2. สังเกตจากการเรียนใฝเ่ รยี นรู้ ประเมิน
3. สงั เกตจากการม่งุ มั่นในการทำงาน

7. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
7.1 สอื่ การเรียนรู้
1) หนังสอื เรยี นวิทยาศาสตร์ ป.3 หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์
2) แบบฝกึ หดั วิทยาศาสตร์ ป.3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 กระบวนการทางวิทยาศาสตร์
3) วสั ดุ-อปุ กรณ์การทดลองในกจิ กรรม
4) ใบงานที่ 1 วธิ กี ารทางวิทยาศาสตร์
5) บัตรภาพ

7.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) ห้องเรยี น
2) ห้องสมดุ
3) อินเทอร์เน็ต

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
.......................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................................................
...................................................................................................................................................................................... .................
.................................................................................................................. .....................................................................................

ลงชอื่ ............................................ครูผู้สอน ลงช่ือ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(......................................................................) (......................................................................)

ลงชื่อ................................................... ผบู้ รหิ าร
(......................................................................)

ใบงานท่ี 1
เร่อื ง วิธีการทางวิทยาศาสตร์

คำช้ีแจง ใหน้ กั เรยี นใสห่ มายเลขเรยี งลาดบั วธิ ที างวทิ ยาศาสตรจ์ ากสถานการณ์ทก่ี าหนดให้

แมค่ ิดวา่ อาหารที่มีปริมาณโปรตีนมากนา่ จะทาใหล้ กู กงุ้ เจรญิ เตบิ โตไดด้ นี ะ

……….

………. คณุ แมค่ รบั อาหารกงุ้ ทง้ั 2 ถงุ มปี ริมาณโปรตนี ตา่ งกนั อาหารถงุ ใดจะทาใหล้ กู
กงุ้ เจริญเตบิ โตมากกวา่ กนั ครบั ?

………. เราลองเลีย้ งลกู กงุ้ 2 ตวั เป็ นเวลา 3 สปั ดาห์ โดยใหอ้ าหารลกู กงุ้ แตล่ ะตวั ตา่ งกนั
นะนอ้ งบอส

………. จาการเลยี้ งกงุ้ สรปุ ไดว้ า่ อาหารกงุ้ ทีม่ ีโปรตีนมากจะทาใหล้ กู กงุ้ เจริญเติบโตไดด้ ี

จากการสืบคน้ ขอ้ มลู พบว่า โปรตนี จะชว่ ยใหร้ ่างกายเจรญิ เติบโต จากการเล้ยี ง
………. กงุ้ ลกู กงุ้ ท่กี ินอาหารทีม่ ีโปรตีนมากจะเจริญเตบิ โตไดด้ ีกว่าลกู กงุ้ ทกี่ นิ อาหารทีม่ ี

โปรตนี นอ้ ย

ใบงานท่ี 1 เฉลย
เรื่อง วธิ ีการทางวิทยาศาสตร์

คำชี้แจง ใหน้ ักเรยี นใส่หมายเลขเรยี งลำดับวธิ ที างวิทยาศาสตรจ์ ากสถานการณ์ทีก่ ำหนดให้

………2………. แมค่ ิดว่า อาหารทีม่ ีปริมาณโปรตนี มากนา่ จะทาใหล้ กู กงุ้ เจรญิ เตบิ โตไดด้ ีนะ

………1………. คณุ แมค่ รบั อาหารกงุ้ ทง้ั 2 ถงุ มีปรมิ าณโปรตนี ตา่ งกนั อาหารถงุ ใดจะทาใหล้ กู
กงุ้ เจรญิ เตบิ โตมากกว่ากนั ครับ ?

………3………. เราลองเล้ียงลกู กงุ้ 2 ตวั เป็ นเวลา 3 สปั ดาห์ โดยใหอ้ าหารลกู กงุ้ แตล่ ะตวั ตา่ งกนั
นะนอ้ งบอส

………5………. จาการเลี้ยงกงุ้ สรปุ ไดว้ า่ อาหารกงุ้ ทมี่ โี ปรตนี มากจะทาใหล้ กู กงุ้ เจรญิ เตบิ โตไดด้ ี

………4………. จากการสืบคน้ ขอ้ มลู พบวา่ โปรตีนจะชว่ ยใหร้ ่างกายเจรญิ เติบโต จากการเล้ียง
กงุ้ ลกู กงุ้ ที่กนิ อาหารท่มี โี ปรตีนมากจะเจริญเตบิ โตไดด้ ีกว่าลกู กงุ้ ที่กนิ อาหารที่มี
โปรตีนนอ้ ย

สัปดาห์ที่ 1

โรงเรยี นขจรเกียรตพิ ัฒนา

แผนการจัดการเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี ……1…/………... ชอื่ ผสู้ อน ….…………………………………………...

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 คาบ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 การเรียนรสู้ งิ่ ต่างๆ รอบตัว เรอ่ื ง ทกั ษะกระบวนการทางงวิทยาศาสตร์
(พ้นื ฐาน)

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วดั
มาตรฐานที่ ว 4.1 เข้าใจแนวคดิ หลักของเทคโนโลยเี พื่อการดำรงชวี ติ ในสังคมทีม่ ีการเปลย่ี นแปลง อยา่ งรวดเร็ว
ใชค้ วามรแู้ ละทักษะทางดา้ นวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตรอ์ ่ืนๆเพ่ือแกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานอย่างมีความคิด

สรา้ งสรรค์ ดว้ ยกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม เลอื กใช้เทคโนโลยอี ย่างเหมาะสม โดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวติ สงั คม
และสง่ิ แวดล้อม

ตวั ชว้ี ดั ที่ ป.3/2 วางแผนการสังเกต เสนอวิธสี ำรวจตรวจสอบ ศึกษาคน้ คว้า โดยใชค้ วามคดิ ของตนเอง ของกลุ่ม
และคาดการณ์ สง่ิ ทีจ่ ะพบจากการสำรวจ ตรวจสอบ

มาตรฐานท่ี ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวทิ ยาศาสตรแ์ ละจิตวทิ ยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การแกป้ ัญหา รู้
ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่เี กิดขึ้นส่วนใหญ่มรี ปู แบบ ที่แน่นอน สามารถอธบิ ายและตรวจสอบได้ ภายใตข้ ้อมูลและ
เครอ่ื งมอื ท่ีมอี ย่ใู นชว่ งเวลานัน้ ๆ เขา้ ใจวา่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยีสังคม และ สิง่ แวดล้อม มีความเกยี่ วข้องสัมพนั ธ์กัน

ตัวชี้วัดที่ ป. 3/1-8

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรเ์ ปน็ ทกั ษะกระบวนการที่นักวทิ ยาศาสตร์นำมาใช้เพ่ือการศกึ ษาค้นคควา้ สบื

เสาะหาความรแู้ ละแกป้ ปญั หาตา่ งๆได้อย่างถูกต้องเหมาะสม ซงึ่ ทักษะกระบวนการทางวิทยศาสตร์ แบง่ ออกเปน็ 2 ข้ัน
ม1ี 4ทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพ้ืนฐานมี 8 ทกั ษะ

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธิบายทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ข้นั พน้ื ฐาน 8 ทกั ษะได้ (K)
2. ระบกุ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ขั้นพ้ืนฐาน 8 ทักษะได้ (P)
3. มีความสนใจใฝ่เรยี นรู้และมุ่งม่นั ในการทำงาน (A)

4. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรทู้ ้องถนิ่
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา
-