โครงสร้างและแผนการสอน วิชาคณิตศาสตร์ ป.4 เทอม 2/2563

ขน้ั สอน

1. ครจู ัดกจิ กรรมโดยให้นักเรยี นจับคกู่ นั ครแู จกกระดาษ รูปส่เี หล่ยี มมุมฉาก กลมุ่ ละ 7 แผน่ แทนขนม 7 ชนิ้

2. ครูใช้การถาม–ตอบประกอบการอธิบายการแบ่งขนม แตล่ ะครง้ั แลว้ ชว่ ยกนั บอกจานวนขนมท่ีแตล่ ะคนได้รับ
3. นครูแนะนา การเขียนจานวนขนมที่แตล่ ะคนได้รบั ในรปู จานวนคละ
4. ครสู อนการเขียนจานวนคละในรปู เศษเกนิ โดยใช้การซักถามเพือ่ ทบทวนการเขียนจานวนคละ ในรูปการบวกของ

จานวนนับกับเศษส่วนแท้ เศษส่วนท่ี เทา่ กบั 1 และการบวกเศษสว่ นทม่ี ีตวั ส่วนเท่ากนั โดยอาจ ใชส้ อื่ ประกอบการ

อธิบาย ครูและนักเรยี นรว่ มกันพิจารณาการเขียน 2 1 ในรปู เศษเกิน โดยใช้สื่อ จากนนั้ ให้พจิ ารณาการเขียน 2 1 ใน

55

รปู เศษเกนิ โดยไมใ่ ช้สอื่ แล้วให้นกั เรยี นสงั เกตความสัมพันธร์ ะหวา่ ง จานวนคละกับเศษเกิน

จาก 2 1  (2 5) 1  11
55 5

5. ครูสอนการเขียนเศษเกินในรูปจานวนคละ ครูอาจจัดกิจกรรมโดยให้นักเรยี นจบั คกู่ นั ครูแจกชิ้นส่วน ของกระดาษ

วงกลมขนาด 1 แผน่ กลุม่ ละ 9 ช้นิ แล้วให้ นักเรยี นปฏิบัตกิ จิ กรรมตามสถานการณ์ ในหนงั สือเรยี นหน้า 12

4

6. ครใู ชก้ ารถาม-ตอบประกอบการอธบิ ายการเขียน 4 ในรปู จานวนคละ โดยให้สงั เกตจากสอ่ื

9

7. ครนู า วธิ ีคดิ ในการทา 4 ใหเ้ ปน็ จานวนคละ จาก

9

ขน้ั สรปุ

1.
2. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั อภิปรายและสรปุ จานวนคละเป็นจานวนทีใ่ ช้แสดงปริมาณ ของสิง่ ตา่ ง ๆ เขียนในรปู

จานวนนบั กบั เศษส่วนแท้
3. ครแู ละนักเรียนร่วมกันอภปิ รายและสรุปการเขียนจานวนคละในรูปเศษเกิน ทาได้โดยนาตวั ส่วนคณู กับจานวนนบั

แล้วบวกกับตัวเศษ ผลลพั ธท์ ่ีได้เป็นตัวเศษของเศษเกนิ โดยมตี วั สว่ นคงเดมิ
4. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั อภปิ รายและสรุป การเขยี นเศษเกิน ในรปู จานวนคละ ทาได้โดยนา ตัวสว่ นไปหารตวั เศษ

ผลหารท่ไี ด้เป็นจานวนนบั เศษที่ได้เปน็ ตัวเศษ โดยมตี วั สว่ นคงเดมิ
5. ครแู ละนักเรียนร่วมกันอภปิ รายและสรปุ การเขยี นเศษเกนิ ในรูปจานวนคละ ทา ไดโ้ ดยนา ตวั ส่วนไปหารตัวเศษ

ผลหารท่ีไดเ้ ปน็ จานวนนับ เศษท่ีได้เป็นตวั เศษ โดยมีตัวสว่ นคงเดิม

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวัดและประเมนิ ผล วิธกี ารวดั ผล เคร่อื งมือวดั เกณฑ์การ
จดุ ประสงค์ ประเมนิ ผล

ความรคู้ วามเข้าใจ (K) - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ - กิจกรรมฝึกทกั ษะ 80% ขน้ึ ไป ถือวา่

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝกึ หดั ผ่านเกณฑ์การ

คณุ ลักษณะนสิ ยั (A) ประเมนิ

- สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมินทกั ษะและ 80% ขนึ้ ไป ถือว่า

การทางานรายบุคคล/กลุม่ กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ผา่ นเกณฑก์ าร

ประเมนิ

1. สงั เกตจากการเรียนมี - แบบประเมนิ 80% ขึ้นไป ถือว่า

ความรับผิดชอบต่องานท่ีสงั่ คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์การ

และส่งงานไดท้ ันตามท่ี อันพงึ ประสงค์ ประเมิน

กาหนด

2. สังเกตจากการเรยี นใฝ่

เรียนรู้

3. สังเกตจากการมุ่งม่ันใน

การทางาน

7. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

1. กระดาษรูปส่เี หล่ยี มมมุ ฉาก กวา้ ง 3 เซนติเมตร ยาว 6 เซนติเมตร ชดุ ละ 7 แผน่

2. กระดาษวงกลมขนาด 1 แผน่ และ 1 แผน่

42

3. หนงั สอื เรยี น (สสวท.)

8. กิจกรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................... .
......................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ............................................ครผู สู้ อน ลงชอื่ ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่ือ................................................... ผ้บู ริหาร
(...........................................................)

แผนท่ี 6 สปั ดาหท์ ่ี 2

โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา

แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรียนที่ ……2…/………... ชอื่ ผ้สู อน ….……………………………………………..……….…...
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 6 เศษส่วน ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 จานวน 1 คาบ

เร่อื ง เศษสว่ นทเี่ ทา่ กบั จานวนนับ

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวนผล
ทีเ่ กิดจากการดาเนินการ สมบตั ิของการดาเนินการและนาไปใช้

ตวั ชวี้ ดั ค 1.1 ป.4/3 บอก อา่ นและเขียน จานวนคละแสดงปรมิ าณสิ่งต่างๆ และสิง่ ตา่ งๆตามเศษส่วน จานวนคละท่ี
กาหนดให้

2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

- เศษส่วนท่ีเท่ากับ 1 จะมี ตวั เศษและตัวส่วนเป็นจานวนนบั ที่เทา่ กัน
- จานวนนบั ทุกจานวน สามารถเขยี นในรูป เศษส่วนได้ โดยทต่ี วั ส่วนหารตัวเศษได้ลงตัว ซ่งึ ผลหารที่ได้ เท่ากับจานวน
นับนั้น

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เข้าใจหลักการทาเศษสว่ นให้เปน็ จานวนนบั (K)
2. แสดงการทาเศษสว่ นท่ีกาหนดให้ ให้เปน็ จานวนนบั ได้ (P)
3. รับผดิ ชอบตอ่ หน้าท่ีทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถิน่

เศษสว่ นทเ่ี ทา่ กบั จานวนนับ พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา

5. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นา

1. ครทู บทวนเศษสว่ นท่ีเท่ากับ 1 โดยอาจแบง่ นกั เรียน กลุ่มละ 2–3 คน แจกกระดาษวงกลม กลุ่มละ 4 แผน่
แล้วใหแ้ ต่ละกล่มุ ปฏบิ ัติกจิ กรรมหน้า 17 ครูใช้การถาม–ตอบ ประกอบการอธิบาย โดยให้สงั เกตจากสอื่

ขน้ั สอน

1. ครูทบทวนเศษสว่ นที่เท่ากบั 1 โดยอาจแบ่งนกั เรียน กลมุ่ ละ 2–3 คน แจกกระดาษวงกลม กลมุ่ ละ 4 แผน่ แลว้
ให้แตล่ ะกลมุ่ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมหนา้ 17 ครูใช้การถาม–ตอบ ประกอบการอธิบาย โดยให้สงั เกตจากสื่อ แลว้ ร่วมกัน อภปิ ราย
เพอ่ื นาไปสูข่ ้อสรุปวา่ เศษสว่ นท่เี ทา่ กบั 1 จะมี ตัวเศษและตัวส่วนเป็นจาานวนนบั ทเ่ี ท่ากนั จากน้นั ให้ ชว่ ยกันตอบคาถาม
หน้า 17 และยกตวั อยา่ งเศษสว่ น ที่เท่ากับ 1

หมายเหตุ กระดาษวงกลมควรกาหนดจุดศูนยก์ ลางและ จุดแบง่ 2 ส่วน 3 สว่น และ 4 ส่วน ทข่ี อบกระดาษ

2. การสอนเศษสว่ นท่เี ทา่ กบั 2 หน้า 18 และเศษส่วนที่ เท่ากับ 3 หนา้ 19 ครูอาจจัดกิจกรรมทาานองเดียวกบั การสอน
เศษส่วนทเ่ี ท่ากับ 1

ขน้ั สรุป

ครแู ละนักเรยี นชว่ ยกนั สรุป เศษส่วนที่เท่ากับ 1 จะมี ตวั เศษและตวั ส่วนเป็นจานวนนับทีเ่ ทา่ กนั และ จาานวนนับ
ทุกจาานวน สามารถเขียนในรูป เศษส่วนได้ โดยท่ีตัวส่วนหารตวั เศษไดล้ งตัว ซง่ึ ผลหารท่ไี ด้ เท่ากับจาานวนนับนั้น

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เคร่ืองมอื วดั เกณฑก์ าร
จุดประสงค์ ประเมินผล

ความรคู้ วามเข้าใจ (K) - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ - กิจกรรมฝึกทักษะ 80% ข้นึ ไป ถอื ว่า

ทักษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝึกหดั ผา่ นเกณฑ์การ

คณุ ลกั ษณะนสิ ยั (A) ประเมนิ

- สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ทักษะและ 80% ขึ้นไป ถือวา่

การทางานรายบคุ คล/กลุ่ม กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ผ่านเกณฑก์ าร

ประเมนิ

1. สังเกตจากการเรยี นมี - แบบประเมนิ 80% ขน้ึ ไป ถอื วา่

ความรับผดิ ชอบต่องานที่ส่ัง คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑก์ าร

และส่งงานไดท้ นั ตามที่ อนั พึงประสงค์ ประเมิน

กาหนด

2. สงั เกตจากการเรียนใฝ่

เรยี นรู้

3. สงั เกตจากการมุ่งมนั่ ใน

การทางาน

7. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1.หนังสือเรียน
2.กระดาษวงกลมขนาดเท่ากนั

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครูผสู้ อน ลงชื่อ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชือ่ ................................................... ผบู้ รหิ าร
(...........................................................)

แผนที่ 7 สัปดาห์ที่ 2

โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ัฒนา

แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรียนท่ี ……2…/………... ช่อื ผู้สอน ….……………………………………………..……….…...
กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 6 เศษสว่ น ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 จานวน 1 คาบ

เร่ือง เศษสว่ นท่เี ท่ากนั

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวนผล
ท่เี กิดจากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนินการและนาไปใช้

ตัวช้วี ดั ค 1.1 ป.4/3 บอก อา่ นและเขียน จานวนคละแสดงปรมิ าณสงิ่ ตา่ งๆ และสิ่งต่างๆตามเศษส่วน จานวนคละที่

กาหนดให้
ตวั ชี้วดั ค. 1.1 ป.4/4 เปรียบเทียบ เรียงลาดับเศษสว่ นและจานวนคละทีต่ ัวสว่ นหน่งึ เปน็ พหุคูณของอีกตัวหน่งึ

2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

การทาเศษส่วน ใหเ้ ท่ากบั เศษสว่ นทกี่ าหนด อาจทาได้โดย นาจานวนนบั จานวนเดยี วกนั คณู ทงั้ ตวั เศษและตวั ส่วน

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เขา้ ใจหลักการทาเศษสว่ นให้เท่ากัน (K)
2. บอกและแสดงการทาเศษสว่ นให้เท่ากนั ได้ (P)
3. รบั ผิดชอบตอ่ หน้าท่ีท่ีไดร้ บั มอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถ่นิ

เศษส่วนท่เี ทา่ กัน พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นา

1. นักเรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด
2. ครใู หน้ ักเรยี นศึกษาใบความรู้เร่อื ง เศษสว่ นที่เทา่ กัน

ขน้ั สอน

1. การสอนเศษสว่ นทีเ่ ทา่ กนั ควรเริ่มจากแนะนานกั เรยี นรจู้ ักเศษส่วนท่ีเทา่ กนั ก่อน ครูอาจจัดกจิ กรรมโดยตดิ แถบ

กระดาษรูปสเ่ี หลีย่ มมุมฉากทม่ี สี ว่ นท่รี ะบายสีแสดง 1 2 3 และ 4 บนกระดาน ให้นกั เรยี นสังเกตส่วนท่ี
246 8

ระบายสีและครใู ชก้ ารถาม-ตอบ ประกอบการอธบิ าย ซึง่ จากการสงั เกตจะได้วา่ ทุกรปู ที่มีส่วนท่ีระบายสเี ทา่ กัน ดงั น้นั

1234
2468

2. การสอนการหาเศษส่วนทเี่ ท่ากันโดยใช้การคูณครูอาจจดั กิจกรรมโดยติดแถบกระดาษรปู ส่ีเหล่ียมมุมฉากทม่ี ีส่วนระบาย

สแี สดง 2 จานวน 2 แผน่ บนกระดานแลว้ รว่ มกันปฏิบัตกิ จิ กรรมหน้า 23 และครใู ช้การถาม-ตอบ ประกอบการ

3

อธบิ ายเพอ่ื แสดงว่า 2  4 ซ่งึ 4 ได้จาก นา 2 มาคูณทัง้ ตวั เศษและตัวสว่ นของ 2
36 6 3

น่นั คือ 2 2  4 การแสดงว่า 2  4 แลว้ ร่วมกนั อภิปรายเพือ่ นาไปสูข่ ้อสรปุ ท่วี ่า การทาเศษสว่ นให้เท่ากบั
32 6 36

เศษส่วนที่กาหนด อาจทาไดโ้ ดย นาจานวนนับจานวนเดยี วกนั คณู ทง้ั ตวั เศษและตัวสว่ น

ข้อควรระวงั ! ครตู รวจสอบการเขยี นแสดงวธิ ีทา เช่น

ถา้ นกั เรยี นเขยี นเป็น 2  2  2  4

7 7 2 14

ซ่งึ เปน็ การคณู เศษสว่ นด้วยเศษสว่ น และนักเรียนยงั ไมไ่ ด้เรยี นในช้นั น้ี

ครูควรแนะนาใหเ้ ขียน 2  2 2  4

7 7  2 14

3. การสอนการหาเศษสว่ นท่เี ท่ากันโดยการใชก้ ารหาร ครูอาจจดั กิจกรรมทานองเดียวกนั กับการสอนการหาเศษสว่ นที่
เทา่ กันโดยใช้การคูณ
ขอ้ ควรระวัง! ข้อควรระวงั ! ครตู รวจสอบการเขียนแสดงวิธีทา เชน่

ถ้านักเรยี นเขียนเปน็ 36  36  6  6

60 60 6 10

ซง่ึ เปน็ การคณู เศษสว่ นด้วยเศษส่วน และนกั เรียนยังไมไ่ ดเ้ รยี นในช้นั น้ี
ครคู วรแนะนาใหเ้ ขียน 36  36  6  6

60 60  6 10

ขน้ั สรปุ

ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ ความรู้เกีย่ วกบั การทาเศษสว่ นให้เท่ากัน โดยการใชก้ ารคูณและการหาร

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวดั และประเมินผล วิธกี ารวดั ผล เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ าร
จุดประสงค์ ประเมินผล

ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) - ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ - กจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ 80% ขนึ้ ไป ถอื ว่า

ทักษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหดั ผา่ นเกณฑ์การ
ประเมิน
คุณลักษณะนสิ ัย (A)
- สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมินทกั ษะและ 80% ขน้ึ ไป ถอื ว่า

การทางานรายบคุ คล/กลุ่ม กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์การ

ประเมนิ

1. สงั เกตจากการเรยี นมี - แบบประเมิน 80% ขนึ้ ไป ถือว่า
ความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานท่ีสงั่ คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์การ
และส่งงานไดท้ นั ตามท่ี
กาหนด อันพึงประสงค์ ประเมิน

2. สงั เกตจากการเรยี นใฝ่
เรยี นรู้
3. สงั เกตจากการม่งุ มัน่ ใน
การทางาน

7. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้

1) หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4

2) การดาษสีเ่ หลย่ี มมมุ ฉากขนาดเท่ากันแสดง 1 2 3 และ 4
246 8

3) กระดาษรปู ส่ีเหลยี่ มมุมฉากขนาดเท่ากันแสดง 2 จานวน 2 แผน่

3

8. กิจกรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................... .............................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่อื ............................................ครูผูส้ อน ลงช่ือ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่อื ................................................... ผบู้ รหิ าร
(...........................................................)

แผนที่ 8 สปั ดาหท์ ่ี 2
แผนที่ 9 สปั ดาหท์ ี่ 3

โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา

แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรยี นท่ี ……2…/………... ช่อื ผ้สู อน ….……………………………………………..……….…...
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 6 เศษส่วน ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4 จานวน 2 คาบ

เรือ่ ง เศษสว่ นอย่างตา่

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวนผล
ทเ่ี กดิ จากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การและนาไปใช้

ตวั ชีว้ ดั ค 1.1 ป.4/3 บอก อา่ นและเขียน จานวนคละแสดงปริมาณส่ิงต่างๆ และสิ่งต่างๆตามเศษสว่ น จานวนคละที่
กาหนดให้

ตวั ชวี้ ดั ค. 1.1 ป.4/4 เปรียบเทยี บ เรยี งลาดับเศษส่วนและจานวนคละที่ตวั ส่วนหนึ่งเปน็ พหคุ ณู ของอีกตวั หนง่ึ

2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

เศษสว่ นทีไ่ ม่มจี านวนนบั ใดมากกวา่ 1 หารทงั้ ตัวเศษและตวั ส่วนไดล้ งตัว เรยี กเศษสว่ นนัน้ วา่ เศษส่วนอย่างต่า

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. เขา้ ใจความหมายของเศษส่วนอย่างต่า (K)
2. บอกและแสดงวิธีการทาเศษส่วนที่กาหนดให้ ให้เป็นเศษส่วนอย่างตา่ ได้ (P)
3. รับผดิ ชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นร้แู กนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่นิ

เศษส่วนอย่างต่า พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา

5. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขนั้ นา

ครสู นทนากับนกั เรยี นเก่ียวกับความหมายของเศษส่วนอยา่ งต่า โดยให้นักเรียนพิจารณา 6 และ 2

85

ขน้ั สอน

1. การสอนเศษสว่ นอยา่ งต่า ครคู วรเรม่ิ จากการสอนให้นกั เรียนรู้จักเศษส่วนอย่างตา่ กอ่ น ครูอาจจัดกิจกรรมโดยให้
นักเรียนพิจารณา 6 และ 2 หนา้ 29 ในหนังสือเรยี น และใช้การถามตอบประกอบดว้ ย

85

ขอ้ ควรระวัง! เศษสว่ นอย่างต่าในช้นั ประถมศกึ ษา จะกลา่ วถึงเฉพาะเศษสว่ นที่ตวั เศษและตัวเศษเป็นจานวนนบั

2. การสอนทาเศษส่วนใหเ้ ปน็ เศษสว่ นอยา่ งต่า ครูอาจจัดกจิ กรรมโดยใหน้ กั เรียนพิจารณาการทา 18 ใหเ้ ป็นเศษส่วน

42

อย่างต่า และยกตวั อยา่ งหนา้ 30 ในหนังสอื เรยี น โดยครูใช้การถาม – ตอบ ประกอบการอธบิ าย และอาจกระตุ้นให้
นักเรยี นหาวธิ ีท่แี ตกตา่ งจากตวั อยา่ ง

ขน้ั สรุป

ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรปุ เกย่ี วกับการทาใหเ้ ป็นเศษสว่ นอยา่ งต่า

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ ผล วิธกี ารวดั ผล เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การ
จุดประสงค์ ประเมินผล

ความรูค้ วามเขา้ ใจ (K) - ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ - กิจกรรมฝึกทกั ษะ 80% ข้ึนไป ถือวา่
ผา่ นเกณฑ์การ
- ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝึกหัด ประเมิน

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ทกั ษะและ 80% ขน้ึ ไป ถือว่า

การทางานรายบคุ คล/กลุ่ม กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์การ

ประเมนิ

คณุ ลกั ษณะนิสยั (A) 1. สงั เกตจากการเรียนมี - แบบประเมนิ 80% ขน้ึ ไป ถอื ว่า
ความรับผิดชอบต่องานทีส่ ั่ง คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑก์ าร

และสง่ งานไดท้ ันตามที่ อันพงึ ประสงค์ ประเมนิ
กาหนด

2. สังเกตจากการเรียนใฝ่
เรียนรู้
3. สงั เกตจากการมุ่งม่ันใน

การทางาน

7. สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้

1.หนังสอื เรียน
2.แบบฝึกหัด
3.บตั รจานวน

8. กจิ กรรมเสนอแนะ

......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................... ...............

.................................................................................................................... .................................................

ลงชือ่ ............................................ครูผสู้ อน ลงช่อื ...................................................ฝา่ ยวิชาการ

(...........................................................) (...........................................................)

ลงชอื่ ................................................... ผ้บู ริหาร
(...........................................................)

แผนท่ี 10 สัปดาห์ท่ี 3

โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ัฒนา

แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรยี นที่ ……2…/………... ช่ือผสู้ อน ….……………………………………………..……….…...

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 จานวน 1 คาบ

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 6 เศษสว่ น

เร่อื ง การเปรียบเทียบและเรยี งลาดับเศษส่วนทมี่ ีตวั สว่ นเทา่ กัน

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชวี้ ดั

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวนผล
ท่ีเกดิ จากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การและนาไปใช้

ตวั ชวี้ ัด ค 1.1 ป.4/3 บอก อ่านและเขียน จานวนคละแสดงปรมิ าณสง่ิ ตา่ งๆ และสง่ิ ต่างๆตามเศษสว่ น จานวนคละท่ี
กาหนดให้

ตวั ชวี้ ัด ค. 1.1 ป.4/4 เปรยี บเทยี บ เรียงลาดบั เศษส่วนและจานวนคละทีต่ ัวสว่ นหนึ่งเปน็ พหุคูณของอกี ตวั หนง่ึ

2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

การเปรยี บเทียบเศษสว่ นทีม่ ีตัวส่วนเทา่ กัน ให้พิจารณาเปรียบเทยี บตัวเศษวา่ เทา่ กนั มากกวา่ หรอื นอ้ ยกวา่ กนั

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เขา้ ใจหลกั การเปรียบเทยี บเศษสว่ นทมี่ ีตวั ส่วนเท่ากนั (K)
2. เม่ือกาหนดเศษสว่ นท่มี ีตวั ส่วนเท่ากนั นักเรยี นสามารถเปรียบเทียบเศษส่วนท่กี าหนดให้ได้ (P)
3. รบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ที่ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถ่นิ

การเปรียบเทียบและเรียงลาดับเศษส่วนที่มีตัวส่วน พจิ ารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา

เท่ากัน

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นา

1. นักเรียนตอบคาถามกระตุ้นความคิด
2. ครูให้นักเรยี นศกึ ษาใบความรู้เรอื่ ง การเปรยี บเทยี บจานวนนับ เพ่อื เชือ่ มโยงสู่การเปรยี บเทียบเศษสว่ น

ขน้ั สอน

1. ครตู ิดแผนภาพการเปรียบเทยี บเศษส่วน 1 ชุด บนกระดาน ให้นักเรียนดูตัวอย่างการเปรยี บเทยี บเศษส่วน โดยครูให้
นกั เรียนพจิ ารณาจากรูป แล้วเปรียบเทยี บส่วนท่ีแรเงาหรอื เปรยี บเทียบตัวสว่ นของทง้ั สองจานวน จากน้นั ครเู ขยี นผล

การเปรียบเทยี บบนกระดาน ครเู ปิดโอกาสใหน้ ักเรียนอภปิ รายซักถาม
2. ครูแจกแผนภาพการเปรยี บเทียบเศษสว่ นให้นกั เรียนกลมุ่ เดิม (จากแผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 1) กลุ่มละ 1 ใบ นกั เรยี น

รว่ มกันพจิ ารณาเปรยี บเทียบเศษสว่ นลงในกระดาษ โดยดตู วั อย่างการเปรียบเทียบเศษสว่ นท่มี ตี ัวส่วนเทา่ กนั จาก
หนงั สือเรียน ซง่ึ ครูเนน้ ย้าให้นกั เรยี นเข้าใจเก่ยี วกับสัญลักษณ์ท่ีใช้ในการเปรียบเทียบเศษส่วน

3. ครสู มุ่ นักเรียนกลมุ่ ใดกลมุ่ หนงึ่ เฉลยคาตอบหน้าชน้ั เรียน โดยมีครูคอยใหค้ าแนะนา
4. นกั เรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคิด

ขน้ั สรปุ

ครูและนักเรยี นร่วมกันสรปุ ความร้เู ก่ยี วกับการเปรยี บเทยี บเศษส่วนท่มี ตี วั ส่วนเท่ากนั

6. การวดั และประเมินผล

การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการวัดผล เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การ
จุดประสงค์ ประเมินผล

ความรูค้ วามเขา้ ใจ (K) - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ - กจิ กรรมฝึกทักษะ 80% ข้ึนไป ถอื วา่

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหดั ผ่านเกณฑก์ าร

คณุ ลกั ษณะนสิ ัย (A) ประเมิน

- สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมินทกั ษะและ 80% ขึน้ ไป ถอื วา่

การทางานรายบุคคล/กลุ่ม กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ผ่านเกณฑก์ าร

ประเมิน

1. สังเกตจากการเรียนมี - แบบประเมนิ 80% ขน้ึ ไป ถอื ว่า

ความรบั ผดิ ชอบต่องานทสี่ ่งั คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑก์ าร

และสง่ งานไดท้ นั ตามท่ี อันพึงประสงค์ ประเมิน

กาหนด

2. สงั เกตจากการเรียนใฝ่

เรยี นรู้

3. สงั เกตจากการมุ่งมนั่ ใน

การทางาน

7. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้

1) หนังสือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4
2) แบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ ป.4
3) ใบความรู้ เร่ือง การเปรยี บเทียบจานวนนับ
4) แผนภาพการเปรยี บเทียบเศษสว่ น
5) ใบงานที่ 1เรือ่ ง การเปรยี บเทียบเศษสว่ นทม่ี ีตวั สว่ นเทา่ กนั
6) ใบงานท่ี 2 เร่ือง การเรยี งลาดบั เศษส่วน

8. กิจกรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครูผสู้ อน ลงช่อื ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชือ่ ................................................... ผู้บรหิ าร
(...........................................................)

ใบความรู้

การเปรยี บเทียบจานวนนบั

การเปรยี บเทยี บจานวนเป็นการนาจานวนมาเปรียบเทยี บกัน โดยใช้คาว่า เทา่ กัน หรอื ไมเ่ ท่ากัน
นอ้ ยกว่า หรือมากกวา่ ซึ่งใช้เครอ่ื งหมายแทนได้ ดังน้ี

1. เทา่ กัน ใช้เคร่ืองหมาย =
2. ไมเ่ ท่ากัน ใช้เครื่องหมาย ≠
3. มากกวา่ ใชเ้ ครอื่ งหมาย >
4. นอ้ ยกว่า ใชเ้ ครอื่ งหมาย <

ตัวอยา่ ง การใชเ้ คร่อื งหมายแสดงการเปรียบเทยี บจานวน
18 กบั 18 เป็น 18 = 18
17 กับ 18 เปน็ 17 ≠ 18
19 กบั 20 เป็น 19 < 20
30 กบั 29 เป็น 30 > 29

เอกสารประกอบการสอน 

แผนภาพการเปรยี บเทยี บเศษสว่ น

1 22 3
4 48 8

4 47 9
12 12 16 16

8 96 6
9 96 6

ใบงานท่ี 1 การเปรยี บเทยี บเศษส่วนทมี่ ีตวั สว่ นเทา่ กัน

คาชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นเตมิ เคร่อื งหมาย > , < หรอื = ลงใน  ใหถ้ ูกตอ้ ง

1. 8 3 2. 8 13
19 19 13 13

3. 9 8 4. 5 5
20 20 15 15

5. 18 17 6. 21 21
23 23 22 22

7. 25 30 8. 28 31
30 30 33 33

9. 40 30 10. 47 47
50 50 60 60

11. 67 76 12. 90 99
70 70 99 99

ใบงานที่ 2 เรอ่ื การเรียงลาดับเศษส่วน

คาชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นเรยี งลาดบั เศษส่วนทม่ี ตี วั สว่ นเท่ากนั จากมากไปน้อย

1. 7 3 10 เรยี งลาดบั เศษส่วนจากมากไปนอ้ ย ไดด้ งั น้ี
17 17 17

2. 7 22 19 11 เรยี งลาดบั เศษส่วนจากมากไปน้อย ไดด้ งั น้ี
20 20 20 20

3. 9 12 18 31 เรยี งลาดบั เศษส่วนจากมากไปน้อย ไดด้ งั น้ี
39 39 39 39

4. 39 45 20 42 12 เรยี งลาดบั เศษสว่ นจากมากไปน้อย ไดด้ งั น้ี
47 47 47 47 47

5. 6 66 55 59 37 เรยี งลาดบั เศษสว่ นจากมากไปนอ้ ย ไดด้ งั น้ี
66 66 66 66 66

6. 17 37 27 44 64 เรยี งลาดบั เศษส่วนจากมากไปนอ้ ย ไดด้ งั น้ี
71 71 71 71 71

7. 60 50 78 42 81 เรยี งลาดบั เศษส่วนจากมากไปน้อย ไดด้ งั น้ี
88 88 88 88 88

8. 89 69 24 73 40 เรยี งลาดบั เศษส่วนจากมากไปน้อย ไดด้ งั น้ี
96 96 96 96 96

แผนที่ 11 สัปดาหท์ ี่ 3

โรงเรียนขจรเกียรตพิ ัฒนา

แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรียนที่ ……2…/………... ช่ือผู้สอน ….……………………………………………..……….…...

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4 จานวน 1 คาบ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 6 เศษส่วน

เรื่อง การเปรยี บเทียบและเรยี งลาดบั เศษส่วนทีม่ ีตัวสว่ นไม่เทา่ กัน

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชี้วัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวนผล

ทเ่ี กิดจากการดาเนินการ สมบัติของการดาเนนิ การและนาไปใช้
ตัวช้วี ดั ค 1.1 ป.4/3 บอก อ่านและเขียน จานวนคละแสดงปริมาณสง่ิ ตา่ งๆ และสิ่งต่างๆตามเศษส่วน จานวนคละท่ี

กาหนดให้
ตวั ช้ีวดั ค. 1.1 ป.4/4 เปรียบเทียบ เรียงลาดับเศษสว่ นและจานวนคละที่ตัวสว่ นหน่งึ เปน็ พหคุ ูณของอกี ตวั หนึง่

2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

-การเปรียบเทียบเศษส่วนทมี่ ตี ัวสว่ นไม่เทา่ กนั ทาได้โดย ทาตัวส่วนให้เท่ากนั ก่อน เม่ือตวั สว่ นเท่ากันแลว้ จงึ
เปรยี บเทยี บตัวเศษ เศษสว่ นใดมีตัวเศษมากกวา่ เศษสว่ นนน้ั จะมากกวา่

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เขา้ ใจหลกั การเปรยี บเทียบเศษสว่ นท่ีมีตวั ส่วนไมเ่ ทา่ กนั (K)
2. บอกและแสดงวธิ กี ารเปรยี บเทยี บเศษส่วนท่มี ีตวั สว่ นไม่เท่ากนั ได้ (P)
3. นักเรยี นรบั ผดิ ชอบตอ่ หน้าทท่ี ีไ่ ด้รับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นร้แู กนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน

การเปรียบเทียบและเรยี งลาดับเศษส่วนท่ีมีตัวส่วนไม่ พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา

เท่ากนั

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นา

1. นกั เรยี นตอบคาถามกระต้นุ ความคดิ
2. ครูให้นกั เรยี นศึกษาใบความรู้เรื่อง การเปรยี บเทยี บจานวนนบั เพื่อเชอื่ มโยงสู่การเปรยี บเทยี บเศษสว่ น

ขน้ั สอน

1. การสอนการเปรยี บเทียบเศษส่วนที่ตวั สว่ นตัวหนึ่งเปน็ พหุคณู ของตวั ส่วนอกี ตัวหนง่ึ ครูควรเริ่มทบทวนจากเศษสว่ นที่
เทา่ กนั และเปรียบเทยี บเศษสว่ นท่ตี ัวส่วนเท่ากัน ซงึ่ อาจจะใชส้ ือ่ ประกอบ จากน้ันครูอาจจดั กิจกรรมโดยใหน้ ักเรียน
พจิ ารณาการเปรียบเทยี บ 2 และ 5 หน้า 32 ในหนงั สอื เรียน และใช้การถาม – ตอบ ประกอบการอธบิ าย

39

2. การสอนการเรยี งลาดับเศษส่วน จานวนคละ ครอู าจจัดกิจกรรมโดยให้นักเรียนรว่ มกันพิจารณา และสังเกตการ
เรยี งลาดบั เศษส่วน จานวนคละ หนา้ 36 ในหนังสอื เรียน โดยครูใชก้ ารถาม – ตอบประกอบการอธิบายและให้
นกั เรียนสงั เกตการเรยี งลาดับ ซ่ึงจะได้วา่ การเรยี งลาดับเศษสว่ นทีม่ ตี ัวส่วนไมเ่ ท่ากนั อาจใชว้ ธิ กี ารทาเศษส่วนที่
เทา่ กันทุกจานวนให้มตี วั สว่ นเท่ากนั แล้วเรียงลาดับโดยพิจารณาจากตัวเศษ

ขน้ั สรุป

ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสรปุ ความรเู้ ก่ียวกบั การเปรยี บเทียบเศษสว่ นทีม่ ีตัวสว่ นไม่เท่ากัน

6. การวดั และประเมนิ ผล

การวดั และประเมินผล วธิ ีการวัดผล เคร่อื งมอื วดั เกณฑก์ าร
จุดประสงค์ ประเมินผล

ความรคู้ วามเข้าใจ (K) - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - กิจกรรมฝึกทกั ษะ 80% ข้นึ ไป ถือว่า

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝกึ หดั ผ่านเกณฑก์ าร

คุณลกั ษณะนิสยั (A) ประเมิน

- สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ทกั ษะและ 80% ขึ้นไป ถอื ว่า

การทางานรายบุคคล/กลุ่ม กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ผ่านเกณฑก์ าร

ประเมิน

1. สงั เกตจากการเรียนมี - แบบประเมิน 80% ขน้ึ ไป ถอื วา่

ความรับผดิ ชอบตอ่ งานทส่ี ั่ง คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์การ

และสง่ งานไดท้ นั ตามที่ อนั พึงประสงค์ ประเมิน

กาหนด

2. สงั เกตจากการเรียนใฝ่

เรียนรู้

3. สังเกตจากการมุ่งมน่ั ใน

การทางาน

7. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้

1) หนงั สือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4
2) แบบฝึกหัด คณติ ศาสตร์ ป.4
3) ใบความรู้ เรื่อง การเปรียบเทียบจานวนนับ
4) แผนภาพการเปรียบเทยี บเศษสว่ น

8. กิจกรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครูผสู้ อน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชือ่ ................................................... ผู้บรหิ าร
(...........................................................)

แผนที่ 12 สปั ดาหท์ ี่ 3

โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา

แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรียนท่ี ……2…/………... ชอื่ ผู้สอน ….……………………………………………..……….…...
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์
หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 6 เศษสว่ น ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 4 จานวน 1 คาบ

เรอ่ื ง การเปรียบเทียบจานวนคละ

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวนผล
ทเี่ กดิ จากการดาเนนิ การ สมบตั ิของการดาเนนิ การและนาไปใช้

ตัวชว้ี ัด ค 1.1 ป.4/3 บอก อ่านและเขียน จานวนคละแสดงปริมาณส่ิงต่างๆ และสง่ิ ตา่ งๆตามเศษส่วน จานวนคละท่ี
กาหนดให้

ตัวช้ีวัด ค. 1.1 ป.4/4 เปรียบเทยี บ เรียงลาดับเศษส่วนและจานวนคละท่ีตัวส่วนหน่ึงเป็นพหุคูณของอีกตวั หนงึ่

2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

-การเปรยี บเทียบจานวนคละกับจานวนคละให้เปรยี บเทยี บจานวนนับของจานวนคละก่อน
1. ถ้าจานวนนับของจานวนคละใดมากกวา่ จานวนคละนัน้ จะมากกว่า
2. ถา้ จานวนนบั ของจานวนคละเทา่ กนั ให้เปรียบเทียบเศษส่วน เศษส่วนใดมากกว่า จานวนคละนน้ั จะมากกวา่

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เข้าใจวธิ กี ารเปรยี บเทยี บจานวนคละ (K)
2. แสดงวธิ กี ารเปรียบเทยี บจานวนคละได้ (P)
5. นกั เรียนรับผิดชอบต่อหนา้ ทีท่ ไ่ี ด้รับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถิน่

การเปรียบเทียบจานวนคละ พจิ ารณาตามหลกั สตู รของสถานศึกษา

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นา

1. นักเรียนตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด
2. ครูให้นักเรียนศึกษาใบความรู้เรื่อง การเปรียบเทยี บจานวนนบั เพ่ือเช่อื มโยงสู่การเปรียบเทยี บจานวนคละ

ขน้ั สอน

1. การสอนการเปรียบเทยี บจานวนคละ ครอู าจจดั กิจกรรมโดยให้นักเรยี นร่วมกันพจิ ารณาการเปรียบเทียบ กับ หน้า
34 ในหนังสือเรียน ครใู ช้การถาม – ตอบประกอบการอธบิ าย จากน้ันสอนการเปรยี บเทยี บจานวนคละกับเศษเกิน ซ่ึง
ครคู วรเริ่มจากการทบทวนการเขียนเศษเกินในรูปจานวนคละ และการเขยี นจานวนคละในรูปเศษเกินก่อน แลว้ ให้รว่ ม
การพิจารณาการเปรียบเทียบ

2. การสอนการเรยี งลาดบั เศษสว่ น จานวนคละ ครอู าจจัดกิจกรรมโดยใหน้ ักเรยี นรว่ มกันพิจารณา และสังเกตการ
เรียงลาดบั เศษสว่ น จานวนคละ หน้า 36 ในหนงั สอื เรียน โดยครูใชก้ ารถาม – ตอบประกอบการอธิบายและให้นักเรยี น

สังเกตการเรยี งลาดับ ซ่งึ จะได้วา่ การเรียงลาดับเศษส่วนท่มี ีตัวสว่ นไมเ่ ทา่ กนั อาจใชว้ ิธีการทาเศษส่วนทีเ่ ท่ากนั ทุก
จานวนให้มตี วั ส่วนเทา่ กัน แล้วเรยี งลาดับโดยพิจารณาจากตวั เศษ

ขน้ั สรุป

ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรุปความรเู้ กี่ยวกบั การเปรยี บเทียบจานวนคละ

6. การวดั และประเมนิ ผล

การวดั และประเมินผล วิธีการวัดผล เครอ่ื งมอื วดั เกณฑก์ าร
จุดประสงค์ ประเมนิ ผล

ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) - ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ - กจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ 80% ข้ึนไป ถอื ว่า

ทักษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝกึ หดั ผา่ นเกณฑ์การ

คุณลักษณะนสิ ัย (A) ประเมนิ

- สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมินทกั ษะและ 80% ขน้ึ ไป ถือว่า

การทางานรายบุคคล/กลมุ่ กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ผ่านเกณฑก์ าร

ประเมนิ

1. สงั เกตจากการเรียนมี - แบบประเมิน 80% ขนึ้ ไป ถือว่า

ความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานที่ส่ัง คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑก์ าร

และสง่ งานไดท้ ันตามที่ อนั พึงประสงค์ ประเมนิ

กาหนด

2. สังเกตจากการเรียนใฝ่

เรยี นรู้

3. สังเกตจากการมุง่ มัน่ ใน

การทางาน

7. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้

1) หนงั สอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.4

2) แบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ ป.4

8. กิจกรรมเสนอแนะ

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................. ........................

ลงชื่อ............................................ครผู ู้สอน ลงชอ่ื ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ

(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่ือ................................................... ผู้บรหิ าร
(...........................................................)

แผนที่ 13 สัปดาห์ท่ี 4

โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ัฒนา

แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรยี นท่ี ……2…/………... ช่อื ผ้สู อน ….……………………………………………..……….…...

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 จานวน 1 คาบ

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 6 เศษส่วน

เรื่อง การบวก การลบ เศษส่วนทม่ี ตี วั สว่ นเท่ากนั

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชีว้ ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวนผล
ทเี่ กดิ จากการดาเนนิ การ สมบตั ิของการดาเนนิ การและนาไปใช้

ตวั ช้วี ดั ค 1.1 ป.4/13 หาผลบวก ผลลบของเศษส่วนและจานวนคละที่มีตวั สว่ นตัวหนึง่ เปน็ พหุคูณของอกี ตวั หนง่ึ

2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

-การบวกเศษส่วนที่มีตัวสว่ นเท่ากัน ให้นาตัวเศษมาบวกกัน โดยมีตวั ส่วนคงเดิม
-การลบเศษสว่ นทีม่ ตี วั สว่ นเท่ากนั ทาได้โดยนาตวั เศษมาลบกนั โดยมตี วั ส่วนคงเดมิ

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. เข้าใจวธิ ีการบวก การลบเศษส่วนทม่ี ตี วั สว่ นเท่ากัน (K)

2. แสดงวธิ ีการบวก การลบเศษส่วนทม่ี ตี วั สว่ นเท่ากนั (P)
5. นกั เรียนรับผิดชอบต่อหนา้ ทที่ ่ไี ด้รับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิ่น

การบวก การลบเศษส่วนที่มตี ัวสว่ นเทา่ กนั พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา

5. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นา

1. ครใู หน้ ักเรียนเลน่ เกมเปรียบเทียบเศษสว่ น โดยครูอธบิ ายวธิ ีเล่น กฎ กตกิ า จนนักเรยี นเข้าใจ แลว้ จงึ เริ่มเล่นเกม
2. ครูเขยี นประโยคสญั ลักษณก์ ารบวกเศษสว่ นที่มตี ัวสว่ นเทา่ กนั บนกระดาน แลว้ สุ่มนกั เรยี นออกมาแสดงการหาผลบวก

เศษส่วนบนกระดาน โดยมีครูคอยให้คาแนะนา และนักเรียนที่เหลือแสดงการหาผลบวกเศษสว่ นลงในสมดุ แลว้ นาส่ง
ครู

ขน้ั สอน

1. ครใู ห้นักเรียนดูตัวอยา่ งการบวกเศษส่วนทีม่ ตี ัวส่วนเทา่ กัน จากเอกสารประกอบการสอน โดยใหน้ ักเรียนสังเกตวิธี
การบวก และครอู ธบิ ายให้นักเรยี นเข้าใจว่า การบวกเศษสว่ นทมี่ ตี วั ส่วนเท่ากนั นน้ั จะต้องนาตัวเศษมาบวกกัน โดยมี
ตัวส่วนคงเดมิ

2. ครูแจกบตั รประโยคสัญลักษณก์ ารบวกเศษสว่ นท่ีมตี ัวสว่ นเทา่ กนั ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มฝกึ หาคาตอบ โดยครูเน้นย้าให้
นักเรียนบวกเฉพาะตัวเศษเท่านน้ั ตัวส่วนยงั คงเดิม

3. ครนู าตวั อย่างการลบเศษส่วนทม่ี ตี ัวส่วนเทา่ กัน จากเอกสารประกอบการสอน มาใหน้ กั เรียนดแู ละสงั เกต จากนั้นครู
อธบิ ายใหน้ กั เรียนเข้าใจวา่ การลบเศษส่วนทม่ี ีตวั สว่ นเทา่ กันนนั้ จะตอ้ งนาตวั เศษมาลบกนั โดยมีตวั ส่วนคงเดมิ

4. ครนู าบตั รประโยคสญั ลกั ษณ์การลบเศษส่วนที่มีตัวสว่ นเท่ากันมาให้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ฝึกหาคาตอบ โดยครเู นน้ ยา้ ให้
นักเรยี นลบเฉพาะตัวเศษเท่านัน้ ตัวส่วนยงั คงเดิม แล้วร่วมกันเฉลยคาตอบ

ขน้ั สรุป

ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ ความร้เู ก่ยี วกบั การบวก การลบเศษสว่ นทม่ี ีตวั สว่ นเท่ากนั

6. การวัดและประเมินผล

การวดั และประเมนิ ผล วิธกี ารวัดผล เครอื่ งมือวดั เกณฑก์ าร
จุดประสงค์ ประเมนิ ผล

ความรคู้ วามเข้าใจ (K) - ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - กจิ กรรมฝึกทกั ษะ 80% ข้ึนไป ถือวา่

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝกึ หดั ผ่านเกณฑก์ าร

คุณลกั ษณะนสิ ยั (A) ประเมนิ

- สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ ทักษะและ 80% ขึ้นไป ถอื วา่

การทางานรายบุคคล/กลุม่ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑก์ าร

ประเมนิ

1. สังเกตจากการเรยี นมี - แบบประเมนิ 80% ข้นึ ไป ถือวา่

ความรับผดิ ชอบตอ่ งานที่สัง่ คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์การ

และส่งงานได้ทันตามท่ี อันพงึ ประสงค์ ประเมนิ

กาหนด

2. สงั เกตจากการเรียนใฝ่

เรียนรู้

3. สังเกตจากการมุ่งมั่นใน

การทางาน

7. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้

1) หนงั สือเรียน คณติ ศาสตร์ ป.4

2) แบบฝึกหดั คณติ ศาสตร์ ป.4

8. กจิ กรรมเสนอแนะ

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................... .............................

......................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ............................................ครูผ้สู อน ลงชือ่ ...................................................ฝา่ ยวิชาการ

(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่อื ................................................... ผู้บรหิ าร
(...........................................................)

แผนท่ี 14 สัปดาหท์ ี่ 4

โรงเรียนขจรเกยี รติพฒั นา

แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรยี นท่ี ……2…/………... ชอ่ื ผูส้ อน ….……………………………………………..……….…...

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4 จานวน 1 คาบ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 เศษส่วน

เร่ือง การบวก การลบ เศษส่วนทีม่ ตี ัวส่วนไม่เทา่ กัน

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้วี ัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวนผล
ที่เกิดจากการดาเนินการ สมบัติของการดาเนินการและนาไปใช้

ตวั ชีว้ ดั ค 1.1 ป.4/13 หาผลบวก ผลลบของเศษสว่ นและจานวนคละท่ีมีตัวสว่ นตัวหน่งึ เปน็ พหุคูณของอีกตัวหน่งึ

2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

-การบวกหรือการลบเศษส่วนทีม่ ตี วั ส่วนไม่เทา่ กนั ตอ้ งทาตัวส่วนใหเ้ ทา่ กัน แลว้ จึงนาตวั เศษมาบวกกนั หรือลบกนั

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. เข้าใจวิธีการบวก การลบเศษสว่ นที่มตี วั ส่วนไมเ่ ทา่ กนั (K)
2. แสดงวธิ ีการบวก การลบเศษสว่ นทม่ี ีตัวส่วนไม่เทา่ กัน (P)

5. นักเรียนรับผิดชอบตอ่ หนา้ ทท่ี ่ไี ดร้ ับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถ่นิ

การบวก การลบเศษส่วนท่ีมีตวั สว่ นไม่เทา่ กัน พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศึกษา

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นา

1. ครใู ห้นกั เรยี นเลน่ เกมเปรยี บเทยี บเศษส่วน โดยครูอธบิ ายวิธเี ลน่ กฎ กตกิ า จนนกั เรียนเข้าใจ แลว้ จึงเริ่มเล่นเกม
2. ครเู ขียนประโยคสญั ลกั ษณก์ ารบวกเศษสว่ นที่มีตวั สว่ นเทา่ กนั บนกระดาน แลว้ สุม่ นกั เรยี นออกมาแสดงการหาผลบวก

เศษส่วนบนกระดาน โดยมคี รูคอยให้คาแนะนา และนกั เรียนที่เหลือแสดงการหาผลบวกเศษสว่ นลงในสมุด แลว้ นาส่ง
ครู

ขน้ั สอน

1. ครูให้นกั เรยี นดตู ัวอยา่ งการบวกเศษสว่ นท่มี ตี วั สว่ นเทา่ กนั จากเอกสารประกอบการสอน โดยใหน้ ักเรียนสงั เกตวิธี
การบวก และครูอธบิ ายใหน้ ักเรียนเขา้ ใจว่า การบวกเศษสว่ นท่ีมีตัวส่วนเท่ากนั นั้นจะต้องนาตัวเศษมาบวกกนั โดยมี
ตวั ส่วนคงเดิม

2. ครูสอนการบวก การลบเศษสว่ นท่มี ตี ัวส่วนตวั หนงึ่ เปน็ พหคุ ณู ของตัวส่วนอีกตวั หนง่ึ ครคู วรเร่ิมจากการทบทวน การ
บวก การลบเศษสว่ นท่มี ีตัวส่วนเท่ากัน จากนน้ั ครูแบง่ นักเรียน กล่มุ ละ 2-3 คน แจกกระดาษวงกลมขนาดเทา่ กันกลมุ่ ละ 4

แผน่ ใหแ้ ต่ละกล่มุ ปฏบิ ัตติ ามสถานการณ์หนา้ 38 ครใู ช้การถาม – ตอบประกอบการอธิบาย โดยให้สงั เกตจากสื่อ แล้ว
ร่วมกันอภปิ ราย

หมายเหตุ ครูควรเน้นว่า ผลบวกหรือผลลบเศษส่วน ควรตอบในรูปเศษส่วนอยา่ งตา่ จานวนคละ หรือจานวนนบั

ขน้ั สรุป

ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรู้เก่ยี วกบั การบวก การลบเศษสว่ นทมี่ ีตวั สว่ นไม่เท่ากัน

6. การวดั และประเมนิ ผล

การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวัดผล เครือ่ งมอื วดั เกณฑก์ าร
จดุ ประสงค์ ประเมินผล

ความรู้ความเขา้ ใจ (K) - ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ - กจิ กรรมฝกึ ทักษะ 80% ข้ึนไป ถือวา่

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝกึ หัด ผา่ นเกณฑ์การ

คุณลกั ษณะนิสัย (A) ประเมิน

- สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมินทกั ษะและ 80% ข้ึนไป ถอื ว่า

การทางานรายบุคคล/กลุ่ม กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์การ

ประเมิน

1. สงั เกตจากการเรียนมี - แบบประเมิน 80% ขน้ึ ไป ถอื วา่

ความรับผดิ ชอบตอ่ งานทสี่ ง่ั คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์การ

และสง่ งานไดท้ นั ตามที่ อันพึงประสงค์ ประเมิน

กาหนด

2. สังเกตจากการเรียนใฝ่

เรียนรู้

3. สงั เกตจากการมุ่งมั่นใน

การทางาน

7. สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

1) หนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.4

2) กระดาษวงกลมขนาดเทา่ กัน ท่มี ีจุดศนู ย์กลางและจุดแบ่ง 8 ส่วนทขี่ อบกระดาษ ชุดละ 4

8. กจิ กรรมเสนอแนะ

......................................................................................................................................... .............................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครผู สู้ อน ลงชอื่ ...................................................ฝา่ ยวิชาการ

(...........................................................) (...........................................................)

ลงชอื่ ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)

แผนท่ี 15-16 สัปดาหท์ ่ี 4

โรงเรียนขจรเกียรตพิ ฒั นา

แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรยี นท่ี ……2…/………... ชือ่ ผู้สอน ….……………………………………………..……….…...
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์
หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 6 เศษส่วน ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 จานวน 2 คาบ

เรือ่ ง การบวก การลบจานวนคละ

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชี้วดั

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวนผล
ท่ีเกดิ จากการดาเนินการ สมบัติของการดาเนินการและนาไปใช้

ตวั ช้วี ดั ค 1.1 ป.4/13 หาผลบวก ผลลบของเศษสว่ นและจานวนคละทีม่ ีตวั สว่ นตัวหน่ึงเปน็ พหคุ ูณของอีกตัวหน่งึ

2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

-การบวกหรือการลบจานวนคละ ทาไดโ้ ดยการเปลย่ี นจานวนคละให้เปน็ เศษเกนิ แลว้ จึงหาผลบวกหรือผลลบ

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. เขา้ ใจวิธีการบวก การลบจานวนคละ (K)
2. แสดงวิธีการบวก การลบจานวนคละ (P)
3. นกั เรียนรับผิดชอบตอ่ หนา้ ท่ที ่ีได้รับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถนิ่

การบวก การลบจานวนคละ พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา

ขน้ั นา

1. ครทู บทวนการทาจานวนคละใหเ้ ปน็ เศษเกิน
2. ครใู ห้นกั เรียนพิจารณาการหาผลบวกผลลบจานวนคละหนา้ 41 ในหนังสือเรยี น

ขน้ั สอน

1. ครูใหน้ กั เรียนทบทวนความรเู้ ดิมในการทา ใบงาน เรื่อง การทาจานวนคละให้เปน็ เศษเกิน
2. การสอนการบวก การลบจานวนคละ ทาได้โดยให้นกั เรยี นร่วมกนั พิจารณาการหาผลบวกผลลบจานวนคละ หน้า

41 ในหนงั สอื เรยี น แลว้ รว่ มกนั อภิปราย
3. ร่วมกนั พิจารณาตัวอย่างแลว้ ร่วมกันทากจิ กรรมหน้า 42 และให้ทาแบบฝึกหดั เปน็ รายบคุ คลเพื่อตรวจสอบความ

เขา้ ใจ

ขน้ั สรุป

ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรปุ ความรูเ้ ก่ยี วกบั การบวก การลบจานวนคละ

6. การวดั และประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ ผล วิธีการวดั ผล เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การ
จุดประสงค์ ประเมินผล

ความรู้ความเข้าใจ (K) - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - กจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ 80% ขึ้นไป ถอื ว่า
ผ่านเกณฑ์การ
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝึกหัด ประเมิน

คุณลักษณะนิสยั (A) - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ทักษะและ 80% ขึ้นไป ถือว่า

การทางานรายบคุ คล/กลุ่ม กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์การ

ประเมนิ

1. สงั เกตจากการเรยี นมี - แบบประเมนิ 80% ขน้ึ ไป ถือว่า

ความรบั ผิดชอบต่องานท่ีสงั่ คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑก์ าร

และสง่ งานได้ทนั ตามท่ี อนั พึงประสงค์ ประเมนิ

กาหนด

2. สังเกตจากการเรยี นใฝ่

เรียนรู้

3. สังเกตจากการมุ่งมนั่ ใน

การทางาน

7. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

1) หนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.4
2) ใบงาน เรือ่ ง การทาจานวนคละให้เปน็ เศษเกิน

8. กิจกรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครูผสู้ อน ลงช่ือ...................................................ฝา่ ยวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่อื ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)

แผนที่ 17-20 สัปดาหท์ ี่ 5

โรงเรียนขจรเกียรติพฒั นา

แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรียนท่ี ……2…/………... ชอ่ื ผสู้ อน ….……………………………………………..……….…...
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 6 เศษสว่ น ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 จานวน 4 คาบ

เรอ่ื ง โจทยป์ ัญหาการบวกการลบเศษสว่ น

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวนผล
ที่เกิดจากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การและนาไปใช้

ตวั ชว้ี ดั ค 1.1 ป.4/14 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบเศษส่วนและจานวนคละที่
ตัวสว่ นตัวหน่ึงเป็นพหคุ ูณของอกี ตัวหนึ่ง

2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

การแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวกการลบเศษส่วน ต้องทาความเข้าใจโจทย์ปัญหาและวเิ คราะห์ โดยระบุส่ิงทกี่ าหนดให้ ส่ิงที่
โจทยต์ อ้ งการทราบ วางแผนการแก้ปญั หาเลือกวิธหี าคาตอบ แล้วตรวจสอบคาตอบ

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. เพื่อนกั เรียนวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและแสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ัญหาการบวก การลบ เศษส่วนได้ (K)
2. เพอ่ื ใหน้ กั เรียนสามารถส่ือสาร ส่อื ความหมายทางคณิตศาสตร์ (P)
3. นักเรียนรับผดิ ชอบต่อหนา้ ท่ีทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่นิ

โจทยป์ ัญหาการบวก การลบเศษส่วน พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา

ขน้ั นา

1. ครใู หน้ ักเรียนทบทวน การบวก การลบเศษสว่ น
2. ครสู รา้ งสถานการณ์ปัญหา มีน้าประปาอยู่ 1 ถงั เปิดนา้ ใส่อีก 1 ถงั ขณะนมี้ ีนา้ ประปาเท่าใด เพ่ือให้นกั เรียน

24

เรมิ่ วิเคราะห์เพือ่ หาผลลพั ธ์

ขน้ั สอน

คาบ 1-2 การวเิ คราะหโ์ จทยแ์ ละหาคาตอบ

1. แบง่ นักเรียนออกเป็นกลุม่ กลมุ่ ละ 4-5 คน แตล่ ะกล่มุ สง่ ตัวแทนรับบตั รกจิ กรรมโจทยป์ ญั หา

2. จากสถานการณ์ขั้นนา มนี า้ ประปาอยู่ 1 ถงั เปดิ นา้ ใส่อกี 1 ถัง ขณะนมี้ นี า้ ประปาเทา่ ใด

24

นักเรยี นมวี ธิ ีคดิ อย่างไร
3. นักเรียนแต่ละกลุ่มชว่ ยกัน วเิ คราะห์ปัญหา

-ส่งิ ท่ีโจทย์กาหนดให้
-สง่ิ ทโ่ี จทย์ตอ้ งการทราบ
-ขอ้ น้ีมวี ิธคี ิดอย่างไร
-แต่ละกลุ่มนาเสนอผลงาน ครตู รวจสอบความถกู ตอ้ ง แลว้ นาไปตดิ กระดาน

หมายเหตุ ครคู วรใช้ วิธีการเขยี นแสดงดว้ ยภาพ

คาบ 3-4 การแกโ้ จทยป์ ัญหาการบวก โจทยป์ ัญหาการลบจากประโยคสัญลักษณ์และการหาคาตอบ

4. ครูและนกั เรียนร่วมกนั วิเคราะห์โจทย์ แสดงวธิ ีคิด และแสดงวธิ ที าพร้อมตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคาตอบ จาก
ตัวอยา่ งหน้า 45 ในหนงั สอื เรยี น

5.ใหน้ ักเรยี นร่วมกนั ทากิจกรรม หนา้ 45-47 แลว้ ทาแบบฝกึ หัดเป็นรายบคุ คล
6.เพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจและสรุปความรทู้ ี่ได้ ให้นักเรยี นทากิจกรรมเป็นรายบคุ คล

ขั้นสรุป

ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุป การแกโ้ จทยป์ ัญหาการบวก โจทยป์ ัญหาการลบ อาจทาไดโ้ ดยอา่ นทาความ
เขา้ ใจโจทยป์ ัญหา วางแผน แกป้ ัญหา แสดงวิธีหาคาตอบ และตรวจความถกู ตอ้ งของคาตอบจากโจทยป์ ัญหานนั้

6. การวดั และประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวัดผล เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์การ
จุดประสงค์ ประเมินผล

ความรูค้ วามเข้าใจ (K) - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กจิ กรรมฝึกทักษะ 80% ขนึ้ ไป ถือวา่

ทักษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝึกหดั ผ่านเกณฑ์การ

คุณลกั ษณะนสิ ัย (A) ประเมนิ

- สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ ทกั ษะและ 80% ขึน้ ไป ถอื ว่า

การทางานรายบุคคล/กลมุ่ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์การ

ประเมนิ

1. สงั เกตจากการเรยี นมี - แบบประเมิน 80% ขน้ึ ไป ถอื ว่า

ความรับผิดชอบต่องานทส่ี ่งั คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์การ

และสง่ งานได้ทนั ตามท่ี อันพึงประสงค์ ประเมิน

กาหนด

2. สังเกตจากการเรียนใฝ่

เรยี นรู้

3. สงั เกตจากการมงุ่ ม่ันใน

การทางาน

7. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้

1) หนงั สือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4
2) แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ ป.4
3) แถบประโยคสญั ลกั ษณ์การบวกเศษสว่ น
4) แถบประโยคสัญลกั ษณ์การลบเศษสว่ น

8. กิจกรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ............................................ครผู สู้ อน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่ือ................................................... ผ้บู รหิ าร
(...........................................................)

แผนท่ี 21 สัปดาหท์ ่ี 6

โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา

แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรยี นที่ ……2…/………... ชอื่ ผู้สอน ….……………………………………………..……….…...
กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์
หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 6 เศษส่วน ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 จานวน 1 คาบ

เร่ือง ร่วมคดิ รว่ มทา

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชีว้ ัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวนผล
ทเ่ี กิดจากการดาเนินการ สมบตั ิของการดาเนนิ การและนาไปใช้

ตัวชี้วดั ค 1.1 ป.4/14 แสดงวธิ หี าคาตอบของโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทยป์ ญั หาการลบเศษสว่ นและจานวนคละที่
ตัวสว่ นตัวหนงึ่ เป็นพหุคณู ของอีกตัวหนง่ึ

2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

มุ่งเน้นใหน้ ักเรยี นนาความรทู้ ไี่ ด้จากบทเรียนนี้มาช่วยแกป้ ญั หาเกยี่ วกบั วิธีการแบ่งขนม

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เพือ่ นักเรียนวิเคราะห์ ปัญหาทก่ี าหนดให้ได้(K)

2. เพ่อื ใหน้ กั เรียนแสดงการหาคาตอบ จากสิง่ ที่โจทย์กาหนดได้(P)
3. นักเรยี นรบั ผิดชอบต่อหน้าทท่ี ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ

รว่ มคดิ ร่วมทา พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา

ขน้ั นา

1. ครูให้นกั เรยี นทบทวน การบวก การลบเศษส่วน
2. ครทู บทวนการวิเคราะห์โจทย์ปญั หา

ขน้ั สอน

1. แบ่งนักเรียนออกเป็นกล่มุ กลุม่ ละ 3-4 คน ช่วยกันทากิจกรรม

2. ครสู ร้างสถานการณป์ ญั หา ลุงตบ๊ิ แบ่งขนม 1 ถาด ใหล้ ฟิ ต์ 1 ถาด ให้จอย 1 และให้อุม้ มากกวา่ ลิฟต์ 1 ถาด
48 4

ทเ่ี หลอื ลุงติบ๊ เกบ็ ไวเ้ อง ให้วาดภาพและระบายสีแสดงขนมช้ันแต่ละคน แลว้ เรียงลาดบั ช่ือตามปริมาณขนมชน้ั จาก

มากไปน้อย
3. นกั เรียนนาเสนอผลงาน โดยใชภ้ าพประกอบการอธบิ ายเกีย่ วกับการแบง่ ขนม

4. ครูและเพอ่ื นในชัน้ เรียนชว่ ยกันพิจารณาความถูกตอ้ ง ถ้าพบขอ้ ผิดพลาดให้ชว่ ยกันเสนอแนะ วธิ แี บ่งขนมลกั ษณะ
ต่างๆ เพื่อให้ได้ปริมาณตามท่ีกาหนด ตลอดจนชว่ ยกนั เสนอแนะวธิ พี ิจารณาเปรยี บเทียบปรมิ าณขนมช้ันทีแ่ บ่ง

ขน้ั สรปุ

ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุป วธิ ีการแบง่ ขนมลกั ษณะตา่ ง เพ่อื ใหไ้ ดป้ รมิ าณตามท่กี าหนด

6. การวดั และประเมินผล

การวัดและประเมินผล วิธีการวัดผล เครอ่ื งมอื วดั เกณฑก์ าร
จดุ ประสงค์ ประเมินผล

ความรูค้ วามเข้าใจ (K) - ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - กิจกรรมฝกึ ทักษะ 80% ข้ึนไป ถอื ว่า

ทักษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝกึ หดั ผ่านเกณฑ์การ

คุณลกั ษณะนสิ ยั (A) ประเมนิ

- สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ ทักษะและ 80% ขน้ึ ไป ถอื ว่า

การทางานรายบคุ คล/กล่มุ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑก์ าร

ประเมนิ

1. สงั เกตจากการเรียนมี - แบบประเมิน 80% ข้ึนไป ถือวา่
ความรับผิดชอบต่องานที่สั่ง คุณลักษณะ ผ่านเกณฑก์ าร
และสง่ งานไดท้ นั ตามที่ อันพงึ ประสงค์ ประเมนิ
กาหนด

2. สังเกตจากการเรียนใฝ่
เรยี นรู้
3. สังเกตจากการมุง่ มัน่ ใน
การทางาน

7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1) หนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.4
2) ใบงานสถานการณก์ ารแบ่งขนม

8. กิจกรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................... ............
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ............................................ครูผ้สู อน ลงช่ือ...................................................ฝ่ายวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่อื ................................................... ผบู้ ริหาร
(...........................................................)

แผนท่ี 22 สัปดาหท์ ี่ 6

โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา

แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรียนท่ี ……2…/………... ชือ่ ผู้สอน ….……………………………………………..……….…...

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 4 จานวน 1 คาบ

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 7 ทศนยิ ม

เร่ือง การอ่านการเขียนทศนิยมไม่เกนิ 3 ตาแหน่ง (ทศนิยม 1 ตาแหน่ง)

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้วี ัด

มาตรฐานการเรยี นรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวนผล
ที่เกิดจากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนินการและนาไปใช้

ตัวชว้ี ดั ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนยิ มไม่เกิน 3 ตาแหนง่ แสดงปริมาณของสง่ิ ตา่ งๆและแสดงสิง่ ต่างๆตาม
ทศนยิ ม

2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

ทศนิยม 1 ตาแหนง่ มีเลขโดดหลังจุดทศนยิ ม 1 ตัว เลขโดดทอี่ ยหู่ ลังจดุ ทศนิยม แสดงวา่ เป็นจานวนกสี่ ว่ นใน 10 เทา่ ๆ
กนั

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เพื่อให้นกั เรียนเขา้ ใจความหมาย การอา่ น และการเขียนของทศนิยม 1 ตาแหน่ง(K)
2. เพื่อให้นักเรยี นบอก และแสดงทศนยิ ม 1 ตาแหน่งได(้ P)
3. นักเรียนรบั ผิดชอบตอ่ หนา้ ทีท่ ี่ได้รับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถน่ิ

ความหมาย การเขยี น และการอา่ นทศนิยม 1 พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา

ตาแหนง่

ขน้ั นา

1. ครนู าสนทนาเก่ยี วกบั ส่ิงต่างๆ ในชวี ติ จริงท่ีเกย่ี วกบั ทศนยิ ม โดยอาจใช้ภาพแสดงทศนิยมหน้า 53 ในหนงั สือ
เรยี น แล้วใช้การถาม-ตอบประกอบการอธบิ ายเพ่ือเชอ่ื มโยงไปสทู่ ศนยิ ม

2. ครูแนะนาทศนิยมและการอา่ นทศนิยม ดังน้ี
-ทศนิยมเปน็ จานวนชนิดหน่งึ ท่ีใชแ้ สดงปรมิ าณตา่ งๆ มี . เป็นทศนยิ ม โดยตัวเลขทอ่ี ยูห่ นา้ จดุ ทศนิยม แสดง
จานวนนับหรือเปน็ ศนู ย์ ตัวเลขท่ีอยูห่ ลังจดุ ทศนิยม แสดงจานวนทีน่ อ้ ยกว่า 1
-การอ่านทศนิยม ตวั เลขทอี่ ยู่หนา้ จุดทศนยิ ม อ่านเชน่ เดียวกบั จานวนนบั หรือศนู ย์ ตวั เลขหลังจุดทศนยิ มอ่าน
เรยี งตัว

ขน้ั สอน

1. การสอนทศนยิ ม 1 ตาแหนง่ ครคู วรเรม่ิ จากทศนิยม 1 ตาแหนง่ ที่น้อยกวา่ 1 แลว้ จงึ ตามดว้ ยทศนิยม 1
ตาแหนง่ ทม่ี ากกวา่ 1

2. การสอนทศนยิ ม 1 ตาแหน่งที่นอ้ ยกวา่ 1 โดย

2.1) ครตู ดิ แผ่นตารางสิบบนกระดาน แลว้ แรเงา 2 สว่ น แล้วเขียนเศษสว่ นบนกระดาน และถาม
นักเรียนวา่ จากเศษสว่ นสามารถเขยี นเป็นทศนิยมไดอ้ ย่างไร โดยครตู ิดบัตรทศนยิ ม 0.2 บนกระดาน แล้วแนะนา

นักเรียนว่า จากเศษสว่ นสามารถเขยี นเปน็ ทศนยิ ม 0.2 แล้วเขยี นคาอ่านวา่ ศนู ย์จุดสอง และใหน้ ักเรยี นอา่ นตาม ครู

แนะนานกั เรยี นวา่ จุดท่อี ยู่ระหวา่ ง 0 กับ 2 เรียกวา่ จดุ ทศนิยม
2.2) ครอู ธบิ ายว่าทศนิยมหนงึ่ ตาแหนง่ ทมี่ ีค่าน้อยกว่าหนง่ึ เลขโดดหน้าจดุ ทศนิยมจะเปน็

ศูนย์ และหลงั จดุ ทศนิยมจะมเี ลขโดดเพยี ง 1 ตัวเท่านน้ั
2.3) ครูแจกแผน่ ตารางสิบทีแ่ รเงาแล้วใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ กลุม่ ละ 1 ใบ แล้วใหน้ ักเรยี น

ชว่ ยกนั เขียนเป็นทศนิยม

ลงในกระดาษเปลา่ จากน้นั ใหน้ ักเรยี นส่งตัวแทนกลมุ่ ละ 1 คน เขียนคาตอบบนกระดาน โดยมีครคู อยให้คาแนะนา
2.4) ครตู ดิ แผ่นตารางสบิ ทแ่ี รเงาแลว้ บนกระดาน แล้วครสู ่มุ นักเรยี น 1-2 คน เขียนทศนยิ มและ

คาอา่ นของทศนยิ ม บนกระดาน
2.5) นักเรียนทกุ คนทาใบงาน เรื่อง ทศนิยมหนึ่งตาแหนง่ ทมี่ ีค่าน้อยกวา่ หนง่ึ

2.6) ครูให้นกั เรยี นจับคู่กนั แลว้ ผลัดกันอธิบายคาตอบของใบงานกับเพ่อื น จากนน้ั ครูสมุ่ นกั เรียน

1 คน จากคู่ใดคู่หนึ่งอธบิ ายคาตอบให้เพือ่ นฟงั หนา้ ชั้นเรียน โดยมีครคู อยให้คาแนะนา และชมเชยนักเรียนทอ่ี ธบิ ายได้
ถกู ต้อง โดยให้เพ่ือนๆ ปรบมือให้เพอ่ื เสริมกาลงั ใจ

3. การสอนทศนยิ ม 1 ตาแหน่งทีม่ ากกว่า 1 โดย

3.1) ครตู ิดแผน่ ตารางสิบท่ีแรเงาแลว้ 1 ใบ และแผ่นตารางสบิ ที่ แรเงาหน่ึงส่วนใน 10 สว่ นของ
รปู 1 ใบ บนกระดาน แลว้ ติดบัตรตัวเลขแสดงทศนิยมท่ีแสดงสว่ นทีแ่ รเงา

3.2) นกั เรยี นแต่ละกล่มุ อ่านทศนยิ มจากบตั รตัวเลขแสดงทศนยิ ม แลว้ ชว่ ยกนั บอกหลักการอา่ น

และการเขยี นทศนยิ มหนงึ่ ตาแหน่งท่ีมีคา่ มากกว่าหนง่ึ โดยครูอธิบายใหน้ ักเรียนเขา้ ใจ

3.3) ครแู จกแผน่ ตารางสิบท่ีแสดงสว่ นที่แรเงาใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ ดู แลว้ เขียนทศนิยมและคา

อ่านของทศนยิ มลงในกระดาษ

3.4) ครใู ห้นกั เรียนส่งตวั แทนกลุ่มละ 1 คน พร้อมนา แผน่ ตารางสิบออกมาดว้ ย แล้ว

เลือกบตั รทศนยิ มท่มี ีคาตอบตรงกับแผ่นตารางสิบทแ่ี สดงสว่ นท่แี รเงา โดยมคี รคู อยให้คาแนะนา
3.5) นกั เรยี นทกุ คนทาใบงาน เร่ือง ทศนยิ มหนงึ่ ตาแหนง่ ทม่ี คี ่ามากกวา่ หนึง่ แล้วจับคู่กบั

เพอ่ื นในกลุ่ม ผลดั กนั อธบิ ายคาตอบของใบงาน
3.6) สมาชกิ แต่ละคู่ผลดั กันอธบิ ายคาตอบของคู่ตนให้เพอ่ื นอีกค่หู นึง่ ในกลมุ่ ฟงั แล้วใหแ้ ต่ละ

กลุ่มสรุปคาตอบเปน็ มตขิ องกล่มุ

3.7) ครสู มุ่ ตัวแทนกลุม่ 2-3 กลมุ่ นาเสนอคาตอบของใบงาน โดยมีครตู รวจสอบความถกู ตอ้ ง

และชมเชยกลุ่มทนี่ าเสนอได้ถูกตอ้ งและแนะนากลมุ่ ท่ยี งั มขี ้อบกพร่องอยู่
หมายเหตุ สาหรบั การสอนเร่อื งทศนิยมมี ข้อควรระวัง! ดังน้ี

- ครูควรอธบิ ายให้นักเรียนเขา้ ใจวา่ แผน่ ตารางรอ้ ยกับแผน่ ตารางรปู สี่เหลย่ี มจตั ุรัสท่แี บง่ เป็น 100 สว่ นเทา่ ๆกนั มี

ความแตกตา่ งกันอย่างไร
- แผ่นกระดาษรูปส่เี หลยี่ มจตั รุ ัสที่แบ่งเป็น 10 ส่วนเท่าๆกนั และ 100 ส่วนเท่าๆกัน ตอ้ งมีขนาดเท่ากัน

ขน้ั สรปุ

ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรปุ หลกั การอ่านและเขยี นทศนยิ ม 1 ตาแหน่ง

6. การวัดและประเมินผล

การวัดและประเมินผล วิธกี ารวัดผล เครอื่ งมอื วดั เกณฑก์ าร
จดุ ประสงค์ ประเมนิ ผล

ความรู้ความเข้าใจ (K) - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ - กิจกรรมฝกึ ทกั ษะ 80% ขนึ้ ไป ถือวา่

- ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด ผา่ นเกณฑ์การ
ประเมนิ

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ ทักษะและ 80% ขึน้ ไป ถือว่า

การทางานรายบคุ คล/กลุ่ม กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ผ่านเกณฑก์ าร

ประเมนิ

คุณลกั ษณะนสิ ยั (A) 1. สังเกตจากการเรยี นมี - แบบประเมนิ 80% ขน้ึ ไป ถือว่า
ความรบั ผดิ ชอบตอ่ งานทส่ี ง่ั คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การ

และส่งงานไดท้ ันตามที่ อันพึงประสงค์ ประเมิน
กาหนด

2. สงั เกตจากการเรยี นใฝ่
เรียนรู้

3. สงั เกตจากการมุ่งม่นั ใน
การทางาน

7. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

1) หนงั สอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.4
2) แบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ ป.4

3) ใบงาน เรอื่ ง ทศนยิ มหน่งึ ตาแหนง่ ที่มีค่าน้อยกว่าหน่ึง

4) ใบงาน เรอ่ื ง ทศนิยมหน่ึงตาแหน่งที่มคี า่ มากกวา่ หนง่ึ

8. กิจกรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................ครผู ู้สอน ลงชอ่ื ...................................................ฝ่ายวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่ือ................................................... ผู้บรหิ าร
(...........................................................)

ใบงาน เร่อื ง ทศนิยมหนง่ึ ตาแหนง่ ท่ีมคี ่าน้อยกวา่ หนงึ่

คาชี้แจง ใหน้ กั เรยี นเขยี นทศนยิ มและคาอา่ นของทศนยิ มแสดงสว่ นทแ่ี รเงาจากรปู

1.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อา่ นวา่
2.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อ่านวา่
3.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อ่านวา่
4.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อา่ นวา่
5.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อา่ นวา่
6.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อ่านวา่
7.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อ่านวา่
8.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อา่ นวา่

ใบงาน เรอ่ื ง ทศนิยมหนง่ึ ตาแหนง่ ท่ีมีคา่ มากกว่าหน่งึ

คาชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นเขยี นทศนยิ มและคาอ่านของทศนยิ มแสดงสว่ นทแ่ี รเงาจากรปู

1.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อา่ นวา่
2.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อา่ นวา่
3)

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อ่านวา่
4.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อา่ นวา่
5.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อ่านวา่
6.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อา่ นวา่
7.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อ่านวา่
8.

เขยี นเป็นทศนยิ มไดด้ งั น้ี อา่ นวา่

แผนท่ี 23 สัปดาห์ที่ 6

โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา

แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรียนที่ ……2…/………... ชอื่ ผู้สอน ….……………………………………………..……….…...

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 จานวน 1 คาบ

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 7 ทศนิยม

เรือ่ ง การอ่านการเขียนทศนิยมไมเ่ กนิ 3 ตาแหน่ง (ทศนยิ ม 2 ตาแหน่ง)

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชว้ี ดั

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวนผล
ทเ่ี กดิ จากการดาเนนิ การ สมบตั ิของการดาเนนิ การและนาไปใช้

ตวั ชี้วดั ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตาแหน่งแสดงปริมาณของสิ่งตา่ งๆและแสดงสง่ิ ต่างๆตาม

ทศนิยม

2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด

ทศนยิ ม 2 ตาแหนง่ มเี ลขโดดหลังจุดทศนิยม 2 ตัว เลขโดดทีอ่ ยหู่ ลงั จดุ ทศนิยม แสดงว่าเป็นจานวนก่สี ่วนใน 100 เท่าๆ
กนั

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. เพ่ือให้นกั เรยี นเข้าใจความหมาย การอ่าน และการเขยี นของทศนยิ ม 2 ตาแหน่ง(K)
2. เพ่ือใหน้ ักเรียนบอก และแสดงทศนิยม 2 ตาแหน่งได(้ P)
3. นักเรียนรับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ท่ที ไี่ ด้รับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิ่น

ความหมาย การเขียน และการอ่านทศนยิ ม 2 พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศึกษา

ตาแหนง่

ขน้ั นา

1. ครูนาสนทนาเกยี่ วกับสิง่ ต่างๆ ในชวี ิตจริงทเี่ กยี่ วกบั ทศนยิ ม โดยอาจใช้ภาพแสดงทศนิยมหนา้ 53 ในหนงั สอื
เรียน แลว้ ใชก้ ารถาม-ตอบประกอบการอธบิ ายเพ่ือเชอ่ื มโยงไปสทู่ ศนิยม

2. ครแู นะนาทศนิยมและการอ่านทศนิยม ดังน้ี
-ทศนยิ มเป็นจานวนชนดิ หนงึ่ ท่ีใช้แสดงปรมิ าณตา่ งๆ มี . เป็นทศนิยม โดยตัวเลขท่อี ยูห่ น้าจุดทศนยิ ม แสดง
จานวนนับหรอื เป็นศนู ย์ ตวั เลขท่ีอยู่หลงั จุดทศนิยม แสดงจานวนทน่ี อ้ ยกวา่ 1
-การอ่านทศนยิ ม ตัวเลขท่อี ยหู่ น้าจดุ ทศนยิ ม อ่านเชน่ เดียวกับจานวนนับหรือศนู ย์ ตัวเลขหลังจุดทศนิยมอ่าน
เรยี งตัว

3. ทบทวนเกี่ยวกับทศนิยม 1 ตาแหน่ง

ขน้ั สอน

1. การสอนทศนิยม 2 ตาแหนง่ ท่นี ้อยกว่า 1 ครอู าจจัดกจิ กรรมให้นกั เรียน พิจารณาหน้า 58-60 ในหนังสือเรียน ซึง่ ครู
ควรใชส้ ่ือและการถาม-ตอบ ประกอบการอธิบาย

2. การเขียนภาพแสดงทศนิยม 2 ตาแหนง่ ให้นักเรยี นพิจารณาหนา้ 61 ในหนังสอื เรยี นแลว้ ครูอาจใช้สอ่ื ประกอบการ
อธิบายทลี ะขน้ั จากน้นั รว่ มกนั ทากิจกรรม แล้วให้ทาแบบฝึกหดั 7.4 หน้า 61 รายบคุ คล

3. การสอนการเขยี นจานวนนับในรปู ทศนยิ ม ครูอาจให้นกั เรยี นพจิ ารณาหนา้ 62 เพอ่ื เปน็ พน้ื ฐานในการเรียนทศนยิ ม 2
ตาแหนง่ ที่มากกวา่ 1 ครูอาจจดั กิจกรรมโดยใหน้ ักเรยี นพจิ ารณาจากสอื่ และใชก้ ารถาม-ตอบ เพื่อนาไปสขู่ ้อสรุปทีว่ า่
จานวนนบั สามารถเขยี นใหอ้ ยใู่ นรปู ทศนิยม 1 ตาแหน่งหรอื 2 ตาแหนง่ ได้โดยเตมิ จดุ ทศนิยม แล้วเติม 0 ต่อท้าย 1
ตวั หรือ 2 ตวั ตามลาดับ

4. การสอนทศนิยม 2 ตาแหนง่ ท่มี ากกวา่ 1 ครูอาจจัดกิจกรรมโดยใหน้ กั เรยี นพิจารณาหน้า 63 ในหนังสือเรียน ซงึ่ ครู
ควรใชส้ อ่ื และการถาม-ตอบ เพ่อื ประกอบการอธบิ าย แล้วร่วมกนั อภปิ ราย เพือ่ นาไปสูข่ ้อสรุปที่ว่า ทศนยิ ม 1
ตาแหน่งสามารถเขียนเปน็ ทศนิยม 2 ตาแหน่งได้โดยการเติม 0 ต่อทา้ ย 1 ตัว จากนั้นทากิจกรรมหนา้ 64 แล้วให้ทา
แบบฝึกหดั 7.5 ในหนังสอื เรยี นรายบุคคล

ขน้ั สรปุ

ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุป หลักการอา่ นและเขียนทศนยิ ม 2 ตาแหนง่

6. การวดั และประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวัดผล เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ าร
จดุ ประสงค์ ประเมินผล

ความรู้ความเข้าใจ (K) - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - กจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ 80% ขึน้ ไป ถอื วา่

ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝกึ หดั ผา่ นเกณฑ์การ

คุณลกั ษณะนิสัย (A) ประเมนิ

- สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมินทกั ษะและ 80% ข้นึ ไป ถอื ว่า

การทางานรายบคุ คล/กลุม่ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑ์การ

ประเมิน

1. สงั เกตจากการเรียนมี - แบบประเมนิ 80% ข้นึ ไป ถือว่า

ความรับผิดชอบต่องานที่สัง่ คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์การ

และส่งงานได้ทันตามที่ อนั พงึ ประสงค์ ประเมนิ

กาหนด

2. สังเกตจากการเรียนใฝ่

เรียนรู้

3. สังเกตจากการม่งุ มัน่ ใน

การทางาน

7. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้

1) หนงั สอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4
2) แบบฝึกหัด คณติ ศาสตร์ ป.4

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................ ..............
......................................................................................................................................................................

ลงช่อื ............................................ครูผู้สอน ลงช่ือ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่ือ................................................... ผ้บู ริหาร
(...........................................................)

แผนท่ี 24 สปั ดาหท์ ่ี 6

โรงเรียนขจรเกยี รติพฒั นา

แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรียนท่ี ……2…/………... ช่อื ผู้สอน ….……………………………………………..……….…...

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 จานวน 1 คาบ

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 7 ทศนิยม

เรอ่ื ง การอ่านการเขยี นทศนยิ มไม่เกนิ 3 ตาแหน่ง (ทศนยิ ม 3 ตาแหน่ง)

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ดั

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวนผล
ท่เี กิดจากการดาเนินการ สมบัติของการดาเนินการและนาไปใช้

ตวั ชี้วัด ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขยี นทศนิยมไม่เกิน 3 ตาแหน่งแสดงปรมิ าณของส่งิ ตา่ งๆและแสดงส่ิงต่างๆตาม

ทศนยิ ม

2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด

ทศนิยม 3 ตาแหน่ง มเี ลขโดดหลงั จุดทศนยิ ม 3 ตัว เลขโดดทีอ่ ยหู่ ลังจุดทศนยิ ม แสดงว่าเปน็ จานวนกี่สว่ นใน 1000
เท่าๆ กัน

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมาย การอ่าน และการเขยี นของทศนิยม 3 ตาแหนง่ (K)
2. เพอ่ื ใหน้ ักเรียนบอก และแสดงทศนยิ ม 3 ตาแหน่งได(้ P)
3. นักเรียนรับผดิ ชอบต่อหน้าที่ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถ่นิ

ความหมาย การเขียน และการอ่านทศนิยม 3 พจิ ารณาตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา

ตาแหนง่

ขน้ั นา

1. ครูนาสนทนาเก่ียวกับส่งิ ต่างๆ ในชวี ติ จรงิ ทีเ่ กยี่ วกับทศนิยม โดยอาจใช้ภาพแสดงทศนิยมหนา้ 53 ในหนงั สือ
เรยี น แล้วใชก้ ารถาม-ตอบประกอบการอธบิ ายเพอื่ เชอ่ื มโยงไปสูท่ ศนิยม

2. ครแู นะนาทศนิยมและการอา่ นทศนยิ ม ดงั น้ี
-ทศนิยมเปน็ จานวนชนดิ หนงึ่ ที่ใช้แสดงปริมาณตา่ งๆ มี . เปน็ ทศนยิ ม โดยตวั เลขท่อี ยู่หนา้ จุดทศนยิ ม แสดง
จานวนนับหรอื เป็นศนู ย์ ตัวเลขท่ีอยหู่ ลังจุดทศนิยม แสดงจานวนท่ีน้อยกว่า 1
-การอ่านทศนยิ ม ตวั เลขท่อี ยู่หน้าจุดทศนยิ ม อ่านเชน่ เดียวกบั จานวนนบั หรือศนู ย์ ตัวเลขหลงั จดุ ทศนิยมอา่ น
เรยี งตวั

3. ทบทวนเกีย่ วกบั ทศนยิ ม 1 ตาแหน่ง
4. ทบทวนเก่ียวกับทศนิยม 2 ตาแหนง่

ขน้ั สอน

1. การสอนทศนยิ ม 3 ตาแหน่ง ครอู าจจัดกจิ กรรมโดย ให้นักเรยี นพจิ ารณาหนา้ 65-57 ในหนงั สอื เรยี น ซง่ึ ครคู วร
ใชส้ ่ือและการถาม-ตอบประกอบการอธบิ าย

2. รว่ มกันอภปิ รายเพอื่ นาไปสู่ขอ้ สรุปทีว่ า่ ทศนิยม 3 ตาแหนง่ มเี ลขโดดหลังจดุ ทศนยิ ม 3 ตัว เลขโดดที่อยู่หลังจุด
ทศนิยมตัวท่ี 1 เป็นทศนยิ มตาแหน่งที่ 1 แสดงว่าเปน็ จานวนกีส่ ่วนใน 10 ส่วน เทา่ ๆกัน เลขโดดที่อยหู่ ลงั จดุ
ทศนิยมตัวท่ี 2 เปน็ ทศนิยมตาแหนง่ ท่ี 2 แสดงวา่ เปน็ จานวนกส่ี ่วนใน 100 ส่วนเท่าๆกนั และเลขโดดท่ีอยหู่ ลงั
จดุ ทศนิยมตวั ที่ 3 เปน็ จดุ ทศนิยมตาแหนง่ ท่ี 3 แสดงวา่ เป็นก่ีสว่ นใน 1,000 ส่วนเทา่ ๆกนั

3. นกั เรยี นทากจิ กรรมหน้า 67 ในหนังสอื เรยี น

ข้ันสรปุ

ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรปุ หลกั การอ่านและเขียนทศนยิ ม 3 ตาแหนง่

6. การวดั และประเมินผล

การวดั และประเมินผล วิธีการวัดผล เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ าร
จดุ ประสงค์ ประเมินผล

ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กิจกรรมฝึกทกั ษะ 80% ข้นึ ไป ถอื ว่า
ผา่ นเกณฑก์ าร
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝกึ หดั ประเมิน

คณุ ลกั ษณะนสิ ยั (A) - สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ ทักษะและ 80% ข้นึ ไป ถอื ว่า

การทางานรายบคุ คล/กล่มุ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผ่านเกณฑก์ าร

ประเมนิ

1. สังเกตจากการเรยี นมี - แบบประเมิน 80% ข้นึ ไป ถือวา่
ความรับผิดชอบต่องานทส่ี งั่ คณุ ลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์การ
และส่งงานได้ทนั ตามท่ี
กาหนด อนั พงึ ประสงค์ ประเมิน

2. สังเกตจากการเรยี นใฝ่
เรยี นรู้
3. สงั เกตจากการมงุ่ มนั่ ใน
การทางาน

7. สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้

1) หนังสือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4
2) แบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................... ...............................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่อื ............................................ครูผูส้ อน ลงช่ือ...................................................ฝ่ายวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่อื ................................................... ผบู้ ริหาร
(...........................................................)

แผนท่ี 25 สัปดาหท์ ่ี 7

โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา

แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรยี นที่ ……2…/………... ชอ่ื ผ้สู อน ….……………………………………………..……….…...

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 จานวน 1 คาบ

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 7 ทศนิยม

เร่ือง การอา่ นการเขยี นทศนยิ มไม่เกนิ 3 ตาแหน่ง

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้ีวัด

มาตรฐานการเรียนรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวนผล
ท่เี กดิ จากการดาเนินการ สมบตั ิของการดาเนนิ การและนาไปใช้

ตัวชีว้ ดั ค 1.1 ป.4/5 อา่ นและเขียนทศนยิ มไมเ่ กิน 3 ตาแหน่งแสดงปรมิ าณของส่ิงตา่ งๆและแสดงส่ิงต่างๆตาม

ทศนิยม

2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด

-ทศนิยม 1 ตาแหน่งสามารถเขียนเปน็ ทศนิยม 2 ตาแหน่ง โดยเติม 0 ต่อท้าย 1 ตัว
-ทศนิยม 1 ตาแหน่งสามารถเขียนเปน็ ทศนยิ ม 3 ตาแหนง่ โดยเตมิ 0 ต่อทา้ ย 2 ตวั

-ทศนยิ ม 2 ตาแหนง่ สามารถเขียนเปน็ ทศนิยม 3 ตาแหนง่ โดยเตมิ 0 ต่อทา้ ย 1 ตัว

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. เพ่อื ให้นักเรียนเขา้ ใจการอ่าน การเขยี นทศนยิ มไมเ่ กิน 3 ตาแหนง่ (K)
2. เพื่อใหน้ กั เรียนบอก และแสดงทศนิยมไมเ่ กิน 3 ตาแหนง่ (P)

3. นกั เรยี นรบั ผิดชอบต่อหนา้ ที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถน่ิ

ความหมาย การเขียน และการอา่ นทศนิยมไมเ่ กิน 3 พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา

ตาแหนง่

ขัน้ นา

1. ครนู าสนทนาเก่ียวกับสิง่ ต่างๆ ในชีวติ จรงิ ทเ่ี กีย่ วกบั ทศนิยม โดยอาจใช้ภาพแสดงทศนิยมหนา้ 53 ในหนงั สือ
เรียน แล้วใช้การถาม-ตอบประกอบการอธบิ ายเพือ่ เชือ่ มโยงไปสทู่ ศนิยม

2. ครแู นะนาทศนยิ มและการอ่านทศนิยม ดังน้ี
-ทศนิยมเปน็ จานวนชนิดหน่ึงทีใ่ ชแ้ สดงปรมิ าณตา่ งๆ มี . เปน็ ทศนยิ ม โดยตัวเลขท่อี ยหู่ น้าจดุ ทศนิยม แสดง
จานวนนบั หรอื เป็นศูนย์ ตวั เลขท่อี ยู่หลังจดุ ทศนิยม แสดงจานวนท่ีนอ้ ยกวา่ 1
-การอ่านทศนยิ ม ตวั เลขทีอ่ ยู่หนา้ จดุ ทศนยิ ม อา่ นเชน่ เดียวกบั จานวนนับหรอื ศูนย์ ตวั เลขหลงั จุดทศนิยมอ่าน
เรยี งตัว

3. ทบทวนเกย่ี วกบั ทศนิยม 1 ตาแหน่ง
4. ทบทวนเกยี่ วกับทศนิยม 2 ตาแหนง่

5. ทบทวนเก่ยี วกบั ทศนยิ ม 3 ตาแหนง่

ขน้ั สอน

1. ครูแนะนาการเขยี นจานวนนบั ในรูปทศนิยมไมเ่ กนิ 3 ตาแหนง่ และทศนยิ มที่เทา่ กัน ในหน้า 68 ในหนังสือเรยี น
2. พจิ ารณาตัวอยา่ งและร่วมกันทากิจกรรม จากนั้นใหท้ าแบบฝกึ หดั 7.6 ในหนงั สือเรยี นเป็นรายบคุ คล
3. เพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจและสรปุ ความรูท้ ีไ่ ด้ ให้นกั เรียนทากจิ กรรมหน้า 69 ในหนงั สอื เรยี น เป็นรายบุคคล

ขน้ั สรุป

ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรปุ หลักการอา่ นและเขยี นทศนยิ มไมเ่ กนิ 3 ตาแหน่ง

6. การวดั และประเมินผล

การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวัดผล เครอื่ งมือวดั เกณฑก์ าร
จดุ ประสงค์ ประเมนิ ผล

ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) - ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ - กจิ กรรมฝึกทกั ษะ 80% ขึน้ ไป ถอื ว่า

ทักษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝกึ หดั ผา่ นเกณฑก์ าร

คณุ ลักษณะนิสยั (A) ประเมิน

- สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมินทักษะและ 80% ขนึ้ ไป ถือวา่

การทางานรายบุคคล/กลมุ่ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์การ

ประเมนิ

1. สงั เกตจากการเรียนมี - แบบประเมิน 80% ขน้ึ ไป ถือวา่

ความรับผิดชอบตอ่ งานท่ีส่งั คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์การ

และส่งงานได้ทนั ตามที่ อันพงึ ประสงค์ ประเมิน

กาหนด

2. สงั เกตจากการเรียนใฝ่

เรยี นรู้

3. สงั เกตจากการมุง่ ม่นั ใน

การทางาน

7. สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

1) หนังสือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.4
2) แบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.4

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครผู ู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่อื ................................................... ผบู้ ริหาร
(...........................................................)

แผนที่ 26-27 สัปดาห์ท่ี 7

โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา

แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรยี นที่ ……2…/………... ชือ่ ผู้สอน ….……………………………………………..……….…...

กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 จานวน 2 คาบ

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 ทศนยิ ม

เร่ือง การเปรยี บเทยี บและเรียงลาดับ (หลัก คา่ ประจาหลกั และการเขียนในรปู กระจาย)

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั

มาตรฐานการเรยี นรู้ ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวนผล
ทเ่ี กดิ จากการดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การและนาไปใช้

ตัวชวี้ ัด ค 1.1 ป.4/6 เปรยี บเทียบและเรียงลาดับทศนยิ มไม่เกนิ 3 ตาแหนง่ จากสถานการณ์ต่างๆ

2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

จานวนนับและทศนิยมใดๆ ค่าประจาของหลกั ทอี่ ยู่ทางซ้ายเป็น 10 เท่าของคา่ ประจาหลกั ของหลักท่ีอยู่ตดิ กันทางขวา

หรือค่าประจาหลักของหลักทางขวาเปน็ 1 เท่าของค่าประจาหลกั ของหลักที่อยตู่ ิดกันทางซา้ ย

10

3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. เพือ่ ให้นกั เรียนเข้าใจหลัก ค่าประจาหลักและการเขยี นในรปู กระจายของทศนิยมไม่เกนิ 3 ตาแหนง่ (K)
2. เพ่อื ให้นักเรยี นบอก และแสดงหลกั คา่ ประจาหลกั และการเขยี นในรูปกระจายของทศนยิ มไม่เกิน 3 ตาแหนง่ (P)
3. นกั เรียนรับผดิ ชอบต่อหนา้ ทที่ ไี่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

4. สาระการเรยี นรู้

สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถิน่

ความหมายของหลกั คา่ ประจาหลกั และการเขียนใน พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา

รูปกระจาย ทศนยิ มไม่เกิน 3 ตาแหนง่

ขน้ั นา

ครูทบทวนเรอื่ งหลักและค่าประจาหลักของจานวนนับ โดยยกตวั อยา่ งไมเ่ กิน 2-3 จานวน ให้นักเรียนบอกหลกั และค่า
ประจาหลัก พรอ้ มสังเกตค่าประจาหลกั ของหลกั ที่อย่ตู ิดกัน ซงึ่ พบว่า จานวนนบั ใดๆ คา่ ประจาหลักของหลกั ท่อี ยู่
ทางซ้ายเป็น 10 เทา่ ของค่าประจาหลกั ของหลกั ท่ีอยู่ติดกนั ทางขวา หรอื คา่ ประจาหลกั ของหลักทางขวาเป็น 1 เท่า

10

ของคา่ ประจาหลกั ของหลักทอ่ี ยตู่ ดิ กันทางซา้ ย

ขั้นสอน

1. การสอนเร่ืองหลักและคา่ ประจาหลกั ของทศนยิ ม ครอู าจยกตวั อยา่ งกจิ กรรมหน้า 70 ในหนังสือเรียน จากนั้นใชก้ าร
ถาม-ตอบประกอบการอธบิ าย

2.ใชข้ ้อมลู จาก หน้า 70 ในหนงั สือเรยี นรว่ มกันอภปิ รายเพื่อนนาไปส่ขู ้อสรุปว่า จานวนนบั และทศนยิ มใดๆ ค่าประจาของ
หลักที่อยทู่ างซา้ ยเปน็ 10 เทา่ ของค่าประจาหลกั ของหลกั ที่อยตู่ ดิ กันทางขวา หรือค่าประจาหลกั ของหลักทางขวาเป็น

1 เท่าของค่าประจาหลักของหลักที่อยู่ตดิ กนั ทางซ้าย

10

3.ให้นกั เรียนพิจารณาหลักและคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลักหนา้ 71 ในหนงั สอื เรยี น จากนนั้ ร่วมกนั ทากิจกรรมหน้า 71-
72 ในหนงั สอื เรียน แลว้ ใหท้ าแบบฝึกหดั 7.7 รายบุคคล

4.การสอนเรอ่ื งการเขยี นทศนยิ มในรปู กระจาย ครูอาจให้นกั เรยี นพิจารณาการเขยี น 81.239 ในรปู การกระจายในหน้า
73 พร้อมใชก้ ารถาม-ตอบประกอบการอธบิ าย ครูควรยกตัวอยา่ งทศนิยมอืน่ เพม่ิ เติม แล้วให้นักเรียนเขียนในรูป
กระจาย จากนน้ั ใหร้ ว่ มทากิจกรรม แลว้ ทาแบบฝึกหดั 7.8 เปน็ รายบคุ คล

ข้ันสรุป

ครูและนกั เรยี มรว่ มกนั สรุปเร่อื งหลกั และคา่ ประจาหลกั ของทศนยิ ม

6. การวัดและประเมินผล

การวัดและประเมินผล วิธกี ารวัดผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ
จดุ ประสงค์ ประเมินผล

ความรู้ความเขา้ ใจ (K) - ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ - กิจกรรมฝึกทกั ษะ 80% ขึ้นไป ถือว่า

ทักษะ/กระบวนการ (P) - ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝึกหัด ผ่านเกณฑก์ าร

คณุ ลักษณะนสิ ัย (A) ประเมิน

- สังเกตพฤติกรรม - แบบประเมินทกั ษะและ 80% ขน้ึ ไป ถือวา่

การทางานรายบุคคล/กลุ่ม กระบวนการทางคณิตศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์การ

ประเมิน

1. สังเกตจากการเรยี นมี - แบบประเมนิ 80% ขึ้นไป ถือวา่

ความรับผิดชอบตอ่ งานท่ีสง่ั คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑก์ าร

และส่งงานได้ทนั ตามท่ี อันพงึ ประสงค์ ประเมิน

กาหนด

2. สังเกตจากการเรยี นใฝ่

เรียนรู้

3. สังเกตจากการมงุ่ มั่นใน

การทางาน

7. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้

1) หนังสอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.4
2) แบบฝกึ หัด คณิตศาสตร์ ป.4

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
......................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................... ..
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงช่อื ............................................ครูผสู้ อน ลงช่อื ...................................................ฝ่ายวิชาการ

(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่อื ................................................... ผู้บรหิ าร

(...........................................................)