โครงสร้างและแผนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ ป.3 เทอม1-63-ผสาน

โครงสร้างการสอนวิชาคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3

ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา ............. เวลา 80 ช่ัวโมง

หนว่ ยที่ ช่ือหน่วยการ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนกั
เรยี นรู้ ตวั ชวี้ ัด (ชัว่ โมง) คะแนน
7
การคณู การคูณจำนวน มาตรฐานที่ ค 1.2 - จำนวนใดคูณกับ 2
ที่มหี นึ่งหลัก เขา้ ใจถึงผลที่เกดิ ข้ึนจากการดำเนนิ การของจำนวน 200, 300,400, ..., ส.17
กบั 200, 300, 900 จะหาผลคูณ
400, ..., 900 และความสัมพนั ธร์ ะหว่างการดำเนนิ การต่าง ๆ และใช้ ได้จากการนำ
การดำเนินการในการแกป้ ญั หา จำนวนนนั้ คณู กับ
ตวั ชวี้ ดั ที่ ป.3/1 2, 3, 4, ..., 9 แล้ว
นำผลคูณท่ไี ดค้ ณู
บวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หารระคนของ
จำนวนนบั ไม่เกนิ หนงึ่ แสนและศูนย์ พรอ้ มทง้ั ตระหนักถึง
ความสมเหตสุ มผลของคำตอบ

มาตรฐานที่ ค 6.1 ด้วย 100 หรือ

มีความสามารถในการแก้ปัญหา การใช้เหตุผล การ กล่าวได้ว่า ผลคูณ

ส่ือสาร การส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ และการ น้นั เตมิ 0 สองตวั
นำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และ
เชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อ่ืนๆและมีความคิดริเร่ิม ตอ่ ทา้ ย

สรา้ งสรรค์

ตวั ชวี้ ัดท่ี ป. 3/1

ใช้วธิ กี ารทีห่ ลากหลายแก้ปญั หา

ตวั ชวี้ ัดที่ ป. 3/2

ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

ในการแกป้ ญั หาในสถานการณ์ต่างๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสม

ตัวชว้ี ดั ที่ ป.3/4

ใช้ภาษาและสญั ลักษณ์ทางคณติ ศาสตรใ์ นการ

สือ่ สาร การส่ือความหมาย และการนำเสนอได้อยา่ ง

ถูกต้อง

โครงสรา้ งการสอนวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา ............. เวลา 80 ช่ัวโมง

หนว่ ยท่ี ชื่อหน่วยการ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
เรียนรู้ ตวั ชี้วัด (ช่วั โมง) คะแนน
7
การคณู การคณู จำนวน มาตรฐานที่ ค 1.2 - จำนวนใดคูณกบั 2
ท่ีมหี นึ่งหลัก เข้าใจถึงผลทเี่ กดิ ข้นึ จากการดำเนินการของจำนวน 2,000, 3,000, ส.18
กบั 2,000, 4,000, ..., 9,000
3,000,4,000, และความสมั พันธร์ ะหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และใช้ จะหาผลคูณไดจ้ าก
... , 9000 การดำเนนิ การในการแก้ปญั หา การนำจำนวนน้นั
ตัวชว้ี ดั ท่ี ป.3/1 คูณกบั 2, 3, 4, ...,
9 แล้วนำผลคณู ท่ี
บวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หารระคนของ
จำนวนนบั ไมเ่ กินหนงึ่ แสนและศนู ย์ พร้อมท้ังตระหนกั ถงึ
ความสมเหตสุ มผลของคำตอบ

มาตรฐานที่ ค 6.1 ไดค้ ูณด้วย 1,000

มีความสามารถในการแก้ปัญหา การใช้เหตุผล การ หรอื กล่าวได้ว่า ผล

สื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการ คูณน้นั เติม 0 สาม
นำเสนอ การเช่ือมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และ
เชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆและมีความคิดริเร่ิม ตัวต่อท้าย

สร้างสรรค์

ตัวชวี้ ดั ที่ ป. 3/1

ใช้วิธีการทีห่ ลากหลายแกป้ ญั หา

ตวั ชี้วดั ที่ ป. 3/2

ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

ในการแกป้ ญั หาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม

ตวั ชว้ี ัดที่ ป.3/4

ใชภ้ าษาและสญั ลักษณท์ างคณติ ศาสตร์ในการ

ส่ือสาร การสอ่ื ความหมาย และการนำเสนอได้อยา่ ง

ถกู ต้อง

โครงสรา้ งการสอนวชิ าคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3

ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา ............. เวลา 80 ชั่วโมง

หน่วยท่ี ช่อื หน่วยการ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก
เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั (ชั่วโมง) คะแนน
7
การคูณ การคูณจำนวน มาตรฐานที่ ค 1.2 - การคูณจำนวนที่ 2
ทมี่ หี น่ึงหลัก เข้าใจถึงผลทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการดำเนินการของจำนวน มีหนึ่งหลักกบั ส.18
กบั จำนวนที่มี จำนวนท่มี ีสาม
สามหลักตาม และความสัมพันธร์ ะหว่างการดำเนินการตา่ ง ๆ และใช้ หลัก ทำได้โดยนำ
แนวตัง้ การดำเนินการในการแก้ปญั หา จำนวนทม่ี หี นง่ึ
ตวั ชีว้ ัดท่ี ป.3/1 หลกั มาคณู กบั
จำนวนท่ีมีสาม
บวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หารระคนของ
จำนวนนับไม่เกนิ หน่งึ แสนและศนู ย์ พร้อมท้งั ตระหนกั ถงึ
ความสมเหตสุ มผลของคำตอบ

มาตรฐานท่ี ค 6.1 หลกั โดยคูณ

มีความสามารถในการแก้ปัญหา การใช้เหตุผล การ จำนวนในหลัก

ส่ือสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการ หนว่ ยของตวั ตง้ั
นำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และ
เชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆและมีความคิดริเริ่ม กอ่ น แลว้ จึงคูณใน

สรา้ งสรรค์ หลกั ถดั ไปทาง

ตัวชีว้ ัดที่ ป. 3/1 ซ้ายมอื ของหลัก

ใชว้ ิธีการทีห่ ลากหลายแก้ปญั หา หน่วยตามลำดับ

ตัวชีว้ ัดที่ ป. 3/2

ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

ในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ตา่ งๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

ตวั ชว้ี ดั ท่ี ป.3/4

ใชภ้ าษาและสญั ลักษณท์ างคณติ ศาสตร์ในการ

สอื่ สาร การส่อื ความหมาย และการนำเสนอได้อยา่ ง

ถูกตอ้ ง

โครงสร้างการสอนวิชาคณติ ศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3

ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา ............. เวลา 80 ชว่ั โมง

หน่วยท่ี ช่ือหน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนัก
เรียนรู้ ตัวชว้ี ดั (ชั่วโมง) คะแนน
7
การคณู การคูณจำนวน มาตรฐานที่ ค 1.2 - การคณู จำนวนท่ี 2
ท่ีมีสองหลกั กับ เข้าใจถึงผลที่เกิดขึน้ จากการดำเนินการของจำนวน มสี องหลักกับ ส.19
จำนวนท่ีมสี อง จำนวนทีม่ ีสองหลกั
หลกั และความสมั พนั ธร์ ะหว่างการดำเนินการตา่ ง ๆ และใช้ ให้นำหลักหนว่ ย
การดำเนนิ การในการแก้ปญั หา ของตวั คูณ คณู
ตวั ช้วี ัดที่ ป.3/1 หลักหน่วยและ
หลักสิบของตัวตง้ั
บวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หารระคนของ
จำนวนนบั ไม่เกนิ หนึ่งแสนและศูนย์ พรอ้ มทง้ั ตระหนักถึง
ความสมเหตสุ มผลของคำตอบ

มาตรฐานท่ี ค 6.1 และนำหลักสิบของ

มีความสามารถในการแก้ปัญหา การใช้เหตุผล การ ตวั คูณ คณู หลกั

ส่ือสาร การส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ และการ หน่วยและหลกั สิบ
นำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และ
เชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆและมีความคิดริเริ่ม ของตวั ตั้ง จากนั้น

สร้างสรรค์ นำผลคูณที่ไดม้ า

ตวั ชี้วดั ท่ี ป. 3/1 บวกกนั

ใชว้ ิธกี ารท่ีหลากหลายแก้ปญั หา

ตวั ช้วี ดั ที่ ป. 3/2

ใช้ความรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

ในการแกป้ ญั หาในสถานการณ์ต่างๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

ตวั ช้ีวดั ที่ ป.3/4

ใช้ภาษาและสญั ลักษณท์ างคณิตศาสตร์ในการ

สอื่ สาร การส่อื ความหมาย และการนำเสนอไดอ้ ยา่ ง

ถูกต้อง

โครงสรา้ งการสอนวิชาคณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3

ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา ............. เวลา 80 ชัว่ โมง

หน่วยท่ี ชอื่ หน่วยการ มาตรฐานการเรียนรู้ สาระสำคัญ เวลา น้ำหนกั
เรียนรู้ ตัวชี้วัด (ชว่ั โมง) คะแนน
7
การคณู โจทย์ปญั หา มาตรฐานท่ี ค 1.2 - การแสดงวธิ ีทำ 1
การคณู เข้าใจถึงผลที่เกดิ ขึน้ จากการดำเนนิ การของจำนวน และหาคำตอบของ ส.19
โจทยป์ ญั หาการ
และความสมั พันธร์ ะหว่างการดำเนนิ การตา่ ง ๆ และใช้ คณู ต้องเร่มิ จาก
การดำเนนิ การในการแก้ปญั หา การวิเคราะหโ์ จทย์
ตัวชี้วดั ที่ ป.3/2 วางแผนแก้ปัญหา
เขยี นเปน็ ประโยค
วเิ คราะหแ์ ละแสดงวิธหี าคำตอบของโจทยป์ ญั หา
และโจทยป์ ัญหาระคนของจำนวนนับไมเ่ กนิ หนง่ึ แสนและ
ศูนย์ พรอ้ มท้งั ตระหนักถึงความสมเหตสุ มผลของคำตอบ

และสรา้ งโจทยไ์ ด้ สัญลกั ษณ์ แลว้

มาตรฐานท่ี ค 6.1 แสดงวิธีทำเปน็

มีความสามารถในการแก้ปัญหา การใช้เหตุผล การ ลำดบั ข้ันตอน แลว้
สื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการ
นำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และ หาคำตอบ

เช่ือมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆและมีความคิดริเร่ิม

สรา้ งสรรค์

ตัวชวี้ ัดที่ ป. 3/1

ใชว้ ิธีการทีห่ ลากหลายแก้ปญั หา

ตวั ช้วี ดั ที่ ป. 3/2

ใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

ในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม

ตวั ชีว้ ัดที่ ป.3/4

ใช้ภาษาและสญั ลักษณท์ างคณติ ศาสตรใ์ นการ

สอื่ สาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้อยา่ ง

ถกู ต้อง

โครงสร้างการสอนวิชาคณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3

ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา ............. เวลา 80 ช่วั โมง

หน่วยที่ ช่อื หน่วยการ มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระสำคญั เวลา น้ำหนัก
เรยี นรู้ ตวั ช้วี ดั (ช่ัวโมง) คะแนน
7
การคูณ การสรา้ งโจทย์ มาตรฐานท่ี ค 1.2 - การสรา้ งโจทย์ 1
ปัญหาการคณู เข้าใจถึงผลทเ่ี กดิ ข้นึ จากการดำเนนิ การของจำนวน ปัญหาการคูณ ต้อง ส.19
เขา้ ใจเกี่ยวกับ
และความสมั พันธร์ ะหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และใช้ ส่วนประกอบของ
การดำเนนิ การในการแกป้ ญั หา โจทยป์ ัญหา และมี
ตัวชวี้ ัดที่ ป.3/2 ขอ้ มลู เพยี งพอใน
การสร้างโจทย์
วเิ คราะห์และแสดงวิธีหาคำตอบของโจทยป์ ัญหา
และโจทย์ปัญหาระคนของจำนวนนับไม่เกนิ หน่ึงแสนและ
ศนู ย์ พร้อมทั้งตระหนกั ถงึ ความสมเหตสุ มผลของคำตอบ

และสร้างโจทยไ์ ด้ ปญั หาและควร

มาตรฐานที่ ค 6.1 สรา้ งใหเ้ หมาะสม

มีความสามารถในการแก้ปัญหา การใช้เหตุผล การ กบั สถานการณใ์ น
สื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และการ
นำเสนอ การเช่ือมโยงความรู้ต่างๆทางคณิตศาสตร์และ ชวี ิตจริง

เชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อ่ืนๆและมีความคิดริเร่ิม

สร้างสรรค์

ตัวชี้วดั ท่ี ป. 3/1

ใชว้ ธิ กี ารที่หลากหลายแก้ปญั หา

ตัวช้วี ดั ท่ี ป. 3/2

ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

ในการแก้ปัญหาในสถานการณต์ ่างๆ ไดอ้ ย่างเหมาะสม

ตวั ชว้ี ดั ท่ี ป.3/4

ใช้ภาษาและสญั ลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการ

สือ่ สาร การสอื่ ความหมาย และการนำเสนอได้อยา่ ง

ถกู ตอ้ ง

วดั ประเมนิ ผลปลายภาคเรยี นที่ 1 ส.20

สปั ดาห์ท่ี 1

โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา
แผนการจัดการเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี ……1…/…….......……... ช่ือผ้สู อน ………………………………………………………..

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 จำนวน 1 คาบ

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนับไม่เกิน 100,000 เร่ือง การอา่ นและเขียนตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ

ตัวเลขไทย และตัวหนงั สอื จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000

1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชีวติ จรงิ
ตวั ชี้วดั ป.3/1 เขียนและอ่านตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แสดงปริมาณของสิง่ ของหรือจำนวนนับที่ไมเ่ กนิ

หน่งึ แสนและศูนย์
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปญั หา การให้เหตผุ ล การส่ือสาร การส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์

และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตรแ์ ละเชื่อมโยงคณติ ศาสตร์กับศาสตรอ์ ื่น ๆ และมคี วามคดิ
ริเร่มิ สร้างสรรค์

ตัวชว้ี ัด ป.3/1
ใชว้ ธิ กี ารท่หี ลากหลายแก้ปัญหา
ตวั ชว้ี ัด ป.3/2
ใชค้ วามรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์ในการแกป้ ัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ตวั ช้ีวดั ป.3/4
ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการส่ือสาร การส่ือความหมาย และการนำเสนอได้

2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
จำนวนนับไม่เกนิ หนง่ึ แสน และการนบั เพมิ่ นบั ลดทลี ะเทา่ ๆ กัน สามารถเขียนเปน็ ตวั เลขฮนิ ดูอารบิ ตวั เลขไทย และ

ตัวหนังสอื แสดงในรปู การบวกคา่ ของเลขโดดในหลักต่างๆ จำนวนสองจำนวนอาจมีค่าเท่ากนั มากกว่ากนั หรือน้อยกว่ากัน
เพยี งอย่างเดียวเทา่ นนั้ ส่วนการเรียงลำดับจำนวนหลายๆ จำนวน ทำได้โดยการเปรยี บเทยี บจำนวนทลี ะคู่

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. สามารถอา่ นตวั เลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจำนวนนบั ท่ีไม่เกิน 1,000 ได้ (K)
2. เขยี นตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือแสดงจำนวนนบั ทีไ่ มเ่ กิน 1,000 ได้ (P)
3. มคี วามสนใจใฝเ่ รยี นรแู้ ละมงุ่ มัน่ ในการทำงาน (A)

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน
สาระการเรียนรแู้ กนกลาง พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา

การเขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจำนวน
การอา่ นตัวเลขฮินดูอารบิกและตัวเลขไทย

5. กิจกรรมการเรียนรู้

คาบที่ 1

ขั้นนำ

ครูตดิ บตั รตัวเลขฮินดูอารบิกและบตั รตัวเลขไทยไมเ่ กนิ 1,000 ทีละจำนวนบนกระดาน จากน้ันใหน้ ักเรียนอ่านจำนวน
น้ันๆ และแสดงจำนวนโดยใช้แผ่นตารางร้อย ตารางสบิ และแผ่นตารางหนว่ ยตามจำนวนที่กำหนด

ขนั้ สอน

ขน้ั สำรวจค้นหา
1. ครแู บง่ นกั เรยี นเปน็ กลมุ่ กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แลว้ ร่วมกนั ศึกษาความรู้เรอื่ ง ทบทวนจำนวนนบั ไม่
เกนิ 1,000 จากหนังสือเรยี น แลว้ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความรู้ความเขา้ ใจกนั
2. ครแู จกบตั รภาพให้นักเรยี นแต่ละกลุม่ กลุ่มละ 3-5 จำนวน แล้วใหน้ กั เรียนเขียนตัวเลขฮินดอู ารบกิ
ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แทนจำนวนในบตั รภาพ
3. ครใู ช้ลูกคดิ และหลกั ลกู คิดแสดงจำนวนไม่เกนิ 1,000 แล้วเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และคำอ่านแสดงจำนวน
ดงั กล่าวใหน้ ักเรียนดเู ป็นตัวอยา่ ง

ข้นั อธิบายความรู้
1. นักเรยี นจับคกู่ ัน แลว้ ผลดั กนั บอกจำนวนไม่เกนิ 1,000 แล้วให้ค่ขู องตนเขียนเปน็ ตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก
ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือ จากนน้ั ใหน้ ักเรียนทกุ คนนับเพม่ิ ทีละ 100 จนถึง 1,000 พร้อมกนั
2. นกั เรียนทกุ คนทำใบงาน เร่ือง จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 เสรจ็ แล้วครูเลอื กตวั แทนนักเรยี นเขียนตัวเลขแสดงจำนวนทรี่ ะบุ
ในใบงานหน้าชน้ั เรียน

ขัน้ ขยายความเข้าใจ
ครแู ละนักเรียนร่วมกันสรปุ ความรูเ้ กีย่ วกับการอา่ นและการเขียนจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000

ขน้ั ตรวจสอบผล
1. ครใู ห้นักเรียนทุกคนรว่ มกนั สรุปความรเู้ กี่ยวกบั การอ่านและการเขียนจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000
2. ครตู รวจสอบผลการทำแบบทดสอบก่อนเรยี น เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจกอ่ นเรียนของนักเรยี น
3. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการ
ทำงานกลมุ่ และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหนา้ ชนั้ เรียน
4. ครตู รวจสอบผลการทำกจิ กรรมหนูตอบไดใ้ นสมุด หรือในแบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์

5. ครูตรวจสอบผลนักเรียนจากการอธิบายเกี่ยวกับความหมายของการคูณและจากการทำใบงาน เรื่อง จำนวนนับไม่
เกิน 1,000

6. การวดั และประเมินผล

การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์ วิธีการวดั ผล เครอื่ งมือวัด เกณฑก์ าร

ประเมนิ ผล

ความรู้ความ 1. สังเกตจากการซกั ถาม ตอบ 1.คำถามกระต้นุ 70% ขนึ้ ไป ถอื วา่

เขา้ ใจ (K) คำถาม ความคิด ผา่ นเกณฑ์การ

2. อา่ นจำนวนจากบตั รคำได้ ประเมนิ

ทักษะ/ 1.อ่านและเขียนตวั เลขฮินดอู ารบกิ 1. ใบงานเรอ่ื ง จำนวน 70% ขน้ึ ไป ถือว่า

กระบวนการ (P) ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือจำนวน นบั ไม่เกิน 1,000 ได้ ผ่านเกณฑ์การ

นับไมเ่ กิน 1,000 ได้ ประเมิน

คุณลกั ษณะนิสยั (A) 1. สังเกตจากการเรียนมคี วาม 1. แบบสงั เกต 70% ขน้ึ ไป ถือวา่
รับผดิ ชอบต่องานทส่ี งั่ และสง่ งาน พฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์การ
ไดท้ นั ตามทกี่ ำหนด ประเมิน
2. สงั เกตจากการเรียนใฝ่เรียนรู้
3. สังเกตจากการม่งุ มนั่ ในการ
ทำงาน

7. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้
7.1 ส่อื การเรียนรู้
1. ลกู คิด
2. ตารางแสดงจำนวน
3. บตั รตัวเลข
4. บัตรภาพ
7.2 แหลง่ การเรียนรู้
1.ห้องเรยี น
2.ห้องสมุด
3.อินเทอรเ์ นต็

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครผู สู้ อน ลงช่ือ...................................................ฝา่ ยวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่อื ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)

สปั ดาห์ท่ี 1

โรงเรยี นขจรเกียรตพิ ฒั นา
แผนการจัดการเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี ……1…/…….......……... ช่อื ผสู้ อน ………………………………………………………..

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 จำนวน 1 คาบ

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 เร่อื ง จำนวนนับไมเ่ กิน 10,000

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชวี ติ จริง
ตัวช้ีวัด ป.3/1 เขยี นและอ่านตวั เลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงปริมาณของส่งิ ของหรอื จำนวนนบั ทีไ่ มเ่ กินหนึ่ง

แสนและศูนย์
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแกป้ ัญหา การใหเ้ หตผุ ล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และ

การนำเสนอ การเช่อื มโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณติ ศาสตรแ์ ละเชอ่ื มโยงคณิตศาสตร์กับศาสตรอ์ ื่น ๆ และมีความคิดรเิ ริ่ม
สรา้ งสรรค์

ตวั ช้ีวัด ป.3/1
ใชว้ ธิ กี ารท่ีหลากหลายแก้ปัญหา

ตัวช้ีวัด ป.3/2
ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรใ์ นการแกป้ ญั หาในสถานการณต์ ่าง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม

ตวั ช้ีวดั ป.3/4
ใช้ภาษาและสัญลกั ษณท์ างคณติ ศาสตร์ในการสอ่ื สาร การสอ่ื ความหมาย และการนำเสนอได้

2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
จำนวนนบั ไมเ่ กิน 10,000 สามารถอ่านและเขยี นแทนดว้ ยตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อา่ นตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนนบั ทไี่ ม่เกนิ 10,000 ได้ (K)
2. เขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแสดงจำนวนนับทไี่ มเ่ กนิ 10,000 ได้ (P)
3. มีความสนใจใฝ่เรียนรู้และมุง่ ม่นั ในการทำงาน (A)

4. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรทู้ อ้ งถนิ่
สาระการเรียนรู้แกนกลาง พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศึกษา

การเขยี นตวั เลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทย และ
ตวั หนังสอื แสดงจำนวน
การอา่ นตัวเลขฮินดูอารบิกและตวั เลขไทย

5. กิจกรรมการเรียนรู้

คาบที่ 2
ข้ันนำ

ข้นั กระต้นุ ความสนใจ
1. นกั เรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคิด
2. นักเรียนกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) เล่นเกมหากลุ่มจำนวน โดยครอู ธิบายวิธีเลน่ กฎ กตกิ า

จนนักเรียนเขา้ ใจ แล้วจึงเรมิ่ เลน่ เกมการเรียนรู้เร่ืองจำนวนมคี วามจำเปน็ ต่อตวั นกั เรียนอย่างไร
(พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยใหอ้ ยู่ในดุลยพินิจของครูผสู้ อน)

ขนั้ สอน

ขัน้ สำรวจคน้ หา

1. ครูนำอภิปรายเก่ยี วกบั จำนวนท่ีนบั ต่อจาก 1,000 คือ
จำนวนใด จากนนั้ ครอู ธบิ ายเกี่ยวกบั จำนวน 1,000 – 9,999 วา่ เปน็ จำนวนทม่ี ีส่ีหลกั และอธิบายถึงเลขโดดในแตล่ ะ
หลกั

2. ครูนำนกั เรยี นนับจำนวนทลี ะ 1,000 จนถงึ 10,000 แล้วให้นกั เรยี นทุกคนนบั พร้อมๆ กัน
3. นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ ดูตวั อย่างการเขียนตวั เลขและตวั หนงั สือแสดงจำนวนนับไมเ่ กนิ 10,000 จากหนังสอื เรยี น หรอื

บทเรยี นคอมพิวเตอร์ Smart L.O. LMS Lite
4. ครูนำบัตรตัวเลขไมเ่ กนิ 10,000 ตดิ บนกระดาน แล้วให้นักเรียนทุกคนช่วยกันบอกว่า เลขโดดตัวใดอยู่ในหลักใดจนครบ

ทกุ ตัว จากน้ันครูเขยี นตวั เลขไทยและตัวหนังสอื แสดงจำนวนดงั กล่าวให้นักเรียนดู แลว้ ให้นักเรยี นอา่ นจำนวนพร้อมๆ
กัน
5. ครเู ขยี นข้อความ “5 พัน กับ 1 รอ้ ย กับ 3 สบิ กบั 7 หนว่ ย”
บนกระดาน แล้วใหน้ ักเรยี นทุกคนชว่ ยกนั บอกจำนวน จากนั้นครอู ธิบายเพิ่มเติม
6. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด

ขั้นอธบิ ายความรู้
1 นกั เรียนจบั คแู่ ล้วผลัดกนั อธบิ ายเกยี่ วกบั การอา่ นและการเขยี นตวั เลขแสดงจำนวนไมเ่ กิน 10,000
2. ครสู ุ่มนกั เรยี น 2-3 คู่ อธบิ ายเก่ียวกับการอา่ นและการเขียนตวั เลขแสดงจำนวนไมเ่ กนิ 10,000 พร้อมทัง้ ให้นักเรียน
ยกตัวอย่างจำนวนไม่เกนิ 10,000 มา 1 จำนวน และอา่ นจำนวนดังกลา่ วใหเ้ พ่ือนๆ ฟังหนา้ ชนั้ เรยี น โดยมคี รูคอย
ตรวจสอบความถูกต้อง และอธบิ ายเพม่ิ เตมิ ในสว่ นที่ยงั มีข้อบกพร่องอยูจ่ นนักเรยี นเข้าใจ

ข้นั ขยายความเข้าใจ

1. ครูตดิ บตั รภาพแสดงจำนวนไม่เกิน 10,000 จำนวน 3-5 ใบ บนกระดาน แล้วให้นกั เรียนเขยี นเปน็ ตวั เลขฮินดูอารบิก
ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือลงในสมดุ นำสง่ ครูตรวจ

2. นกั เรียนตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด
3. นักเรยี นทุกคนทำใบงาน เรอื่ ง จำนวนนับไม่เกิน 10,000 โดยครตู กลงกับนักเรียนเรื่องกำหนดเวลา เสร็จแล้วนำส่งครู

4. นกั เรียนทำกจิ กรรมฝกึ ฝนทักษะเรื่อง จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 10,000 จากหนงั สอื เรยี น เปน็ การบา้ น แล้วนำมาส่งครู
ในการเรยี นคร้ังต่อไป

ขน้ั ตรวจสอบผล

1. นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรุปเก่ียวกับการอา่ นและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแสดงจำนวน
ไมเ่ กิน 10,000

2. ครูประเมนิ ความร้คู วามเข้าใจของนักเรยี นจากการตรวจใบงานและกิจกรรมฝึกฝนทักษะเร่ือง จำนวนนับไมเ่ กิน 10,000

6. การวดั และประเมนิ ผล

การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์ วิธีการวัดผล เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การ

ประเมินผล

ความรคู้ วาม 1. สังเกตจากการซกั ถาม ตอบ 1.คำถามกระตนุ้ 70% ขน้ึ ไป ถอื ว่า

เขา้ ใจ (K) คำถาม ความคิด ผา่ นเกณฑ์การ

2. อา่ นจำนวนจากบัตรคำได้ ประเมนิ

ทกั ษะ/ 1.อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบกิ 1. ใบงาน เรอ่ื ง จำนวน 70% ขน้ึ ไป ถอื ว่า

กระบวนการ (P) ตัวเลขไทย และตวั หนงั สือจำนวน นบั ไมเ่ กิน 10,000 ผา่ นเกณฑ์การ

นับไม่เกิน 10,000 ได้ ประเมนิ

คุณลักษณะนิสยั (A) 1. สงั เกตจากการเรยี นมีความ 1. แบบสงั เกต 70% ขนึ้ ไป ถือวา่
รับผิดชอบต่องานทส่ี ่งั และส่งงาน พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ
ไดท้ ันตามที่กำหนด ประเมิน
2. สงั เกตจากการเรยี นใฝเ่ รยี นรู้
3. สงั เกตจากการมุ่งมนั่ ในการ
ทำงาน

7. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
7.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนงั สอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.3
2) บทเรยี นคอมพวิ เตอร์ Smart L.O. LMS Lite คณิตศาสตร์ ป.3 บริษทั เพลย์เอเบิล จำกัด
3) เกมหากลุ่มจำนวน
4) บัตรภาพ
5) บัตรตัวเลข
6) ใบงาน เร่อื ง จำนวนนับไม่เกนิ 10,000

7.2 แหล่งการเรยี นรู้
1.ห้องเรยี น
2.หอ้ งสมุด
3.อินเทอรเ์ น็ต

8. กิจกรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

ลงช่ือ............................................ครผู ู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชอ่ื ................................................... ผู้บรหิ าร
(...........................................................)

สปั ดาหท์ ่ี 1

โรงเรยี นขจรเกียรติพัฒนา
แผนการจดั การเรยี นรู้

ภาคเรยี นที่ ……1…/….......………... ชือ่ ผสู้ อน ………………………………………………………..

กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 จำนวน 1 คาบ

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 เร่ือง จำนวนนับไม่เกนิ 100,000

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชีวติ จริง
ตวั ช้ีวัด ป.3/1 เขียนและอ่านตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแสดงปริมาณของสงิ่ ของหรือจำนวนนับท่ีไมเ่ กนิ

หนง่ึ แสนและศูนย์
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแกป้ ัญหา การใหเ้ หตุผล การส่ือสาร การสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์

และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความรู้ตา่ ง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชอื่ มโยงคณติ ศาสตรก์ ับศาสตรอ์ ่ืน ๆ และมคี วามคดิ
ริเรม่ิ สรา้ งสรรค์

ตัวชีว้ ัด ป.3/1
ใช้วธิ กี ารที่หลากหลายแก้ปัญหา
ตัวช้วี ัด ป.3/2
ใชค้ วามรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรใ์ นการแก้ปัญหาในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ตัวชี้วัด ป.3/4
ใช้ภาษาและสญั ลักษณ์ทางคณิตศาสตรใ์ นการส่ือสาร การสอ่ื ความหมาย และการนำเสนอได้

2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
จำนวนนบั ทไี่ ม่เกนิ 100,000 สามารถอ่านและเขยี นแทนด้วยตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสอื เพอื่ แสดง

ปรมิ าณของสิง่ ของหรือจำนวนนับน้ัน

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. อ่านตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนังสอื แสดงจำนวนนบั ทไี่ มเ่ กินหน่งึ แสนและศูนยไ์ ด้ (K)
2. เขียนตัวเลขฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับทไี่ มเ่ กินหน่งึ แสนและศูนย์ได้ (P)
3. มีความสนใจใฝเ่ รียนรแู้ ละมงุ่ มั่นในการทำงาน (A)

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรทู้ ้องถน่ิ
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา

การเขยี นตวั เลขฮินดูอารบกิ ตวั เลขไทย และ
ตวั หนังสือแสดงจำนวน
การอ่านตวั เลขฮินดูอารบิกและตวั เลขไทย

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

คาบท่ี 3

ข้นั นำ

ขน้ั กระตุ้นความสนใจ
1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการอ่านและเขยี นจำนวนนบั ไม่เกนิ 10,000 โดยใหน้ กั เรยี นตอบคำถามกระตุ้น

ความคิดข้อ 1-2
2. นักเรียนทกุ คนเลือกสนิ คา้ ท่ีมีราคาไม่เกนิ 10,000 บาท จากแผ่นพับโฆษณาสนิ ค้ามาเขยี นเป็นตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ
ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือ จากนนั้ ครูสุม่ ตัวแทนนักเรียน 3 คน ออกมาเขียนจำนวนทต่ี นเลือก นกั เรยี นท่ีเหลอื ช่วยกัน
ตรวจสอบความถูกตอ้ ง แลว้ ใหน้ กั เรียนแสดงจำนวนดงั กลา่ วดว้ ยหลกั ลกู คิด

ขัน้ สอน

ข้ันสำรวจค้นหา

1. ครใู ชห้ ลักลกู คิดแสดงจำนวนนับทีม่ ากกว่า 10,000 แตไ่ ม่เกนิ 100,000 3-5 จำนวน แล้วให้นักเรียนชว่ ยกันบอก
ว่า
หลกั ลูกคดิ แสดงจำนวนใด และนกั เรียนทราบได้อยา่ งไร

2. นักเรียนตอบคำถามกระตุน้ ความคดิ
3. ครแู บง่ กระดานออกเปน็ 3 ส่วน แลว้ ติดบัตรตวั เลขฮนิ ดู- อารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื ลงในแตล่ ะส่วน

จากนน้ั ครแู ละนักเรียนร่วมกันอภปิ รายเพื่อหาวิธีการนำหลกั ลกู คดิ มาแสดงแทนบตั รตัวเลขและบัตรข้อความ
ดงั กล่าว
4. ครดู ำเนินกิจกรรมนอ้ี ีก 3-5 ตัวอย่าง แล้วให้นักเรียนสังเกตหลกั ลูกคิด ครสู ามารถใชต้ ัวอยา่ งในหนงั สอื เรียนได้
5. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั อภิปรายความรเู้ รอ่ื ง การอ่านและเขียนจำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 จำนวนนับไม่เกิน 10,000
และจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000
6. นักเรียนสงั เกตหลกั ลูกคิดแสดงจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 10,000 และจำนวนนบั ไมเ่ กิน
100,000 (ครเู ลือกมาอย่างละ 1 จำนวน) แล้วร่วมนอภิปรายถึงความแตกต่างและความเหมือนของจำนวนทงั้
สามจำนวน
7. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ (กลมุ่ เดิมจากแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1) ร่วมกนั ศึกษาความรูเ้ รือ่ ง จำนวนนับไมเ่ กิน
100,000 จากหนังสอื เรียน แลว้ สมาชิกแต่ละคนในกล่มุ ผลัดกนั อภิปรายความรู้ทศ่ี ึกษาจนเขา้ ใจ

ข้ันอธิบายความรู้
1. นกั เรียนทกุ กลุม่ ร่วมกันเขียนแผนผังสรปุ ความรู้เรื่อง การอา่ นและการเขยี นจำนวนนบั ไม่เกิน 100,000
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานำเสนอแผนผังสรุปความรู้เรื่อง การอา่ นและการเขียนจำนวนนบั ไม่เกนิ

100,000 หนา้ ช้นั เรียน ครแู ละนักเรยี นที่เหลือรว่ มกันตรวจสอบความถูกต้อง

3. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั ทำกิจกรรมฝกึ ฝนทักษะเร่ือง จำนวนนับไม่เกิน 100,000 จากหนังสอื เรียน และทำ
ใบงาน เรือ่ ง จำนวนนบั ไม่เกิน 100,000

ขัน้ ขยายความเข้าใจ
1. นกั เรียนแต่ละกลมุ่ ร่วมกันอภิปรายแลกเปล่ียนเรียนรเู้ กยี่ วกบั คำตอบของกิจกรรมฝกึ ฝนทักษะและใบงาน จะได้
คำตอบทเ่ี ป็นมติของกลมุ่
2. ครูสุ่มตวั แทนนกั เรยี นแต่ละกลมุ่ นำเสนอคำตอบของกิจกรรมฝกึ ฝนทกั ษะจนครบทกุ ขอ้ และใบงาน

ข้ันตรวจสอบผล

1. นักเรียนตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ
2. ครูประเมนิ ความรคู้ วามเข้าใจของนักเรียนจากการทำกจิ กรรมและจากการทำใบงาน

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวัดและประเมินผล วิธีการวดั ผล เครื่องมือวดั เกณฑก์ าร
จุดประสงค์ ประเมนิ ผล
70% ขน้ึ ไป ถือวา่
ความรคู้ วาม 1. สังเกตจากการซกั ถาม ตอบ 1.คำถามกระตนุ้ ผ่านเกณฑ์การ
เข้าใจ (K) คำถาม ความคิด ประเมิน
2. อา่ นจำนวนจากบตั รคำได้ 70% ข้นึ ไป ถือวา่
ทักษะ/ ผา่ นเกณฑ์การ
กระบวนการ (P) 1.อ่านและเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ 1. ใบงาน จำนวนนับ ประเมิน
ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื จำนวน ไม่เกิน 100,000
นับไม่เกนิ 100,000 ได้

คุณลกั ษณะนิสัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมคี วาม 1. แบบสังเกต 70% ขน้ึ ไป ถือวา่
รับผดิ ชอบตอ่ งานท่ีส่งั และสง่ งาน พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ
ไดท้ นั ตามทกี่ ำหนด ประเมนิ
2. สงั เกตจากการเรยี นใฝเ่ รยี นรู้
3. สงั เกตจากการมุ่งมัน่ ในการ
ทำงาน

7. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้
7.1 ส่อื การเรยี นรู้
1) หนงั สือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3
2) แผน่ พบั โฆษณาสินค้า
3) บตั รตวั เลข
4) ลูกคิดและหลกั ลูกคดิ
5) ใบงาน เร่ือง จำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000

7.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องเรยี น
2) หอ้ งสมุด
3) อินเทอรเ์ นต็

8. กิจกรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครูผู้สอน ลงช่ือ...................................................ฝ่ายวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชอ่ื ................................................... ผบู้ ริหาร
(...........................................................)

สปั ดาห์ที่ 1

โรงเรยี นขจรเกียรตพิ ัฒนา
แผนการจดั การเรียนรู้

ภาคเรียนที่ ……1…/…........………... ช่ือผสู้ อน ………………………………………………………..

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 จำนวน 1 คาบ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 จำนวนนับไม่เกนิ 100,000 เรื่องหลัก ค่าประจำหลักและค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลัก

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจรงิ

ตวั ชี้วดั ที่ ป.3/2 เปรยี บเทยี บและเรยี งลำดับจำนวนนบั ไม่เกนิ หน่ึงแสนและศูนย์
มาตรฐาน ค 6.1 มคี วามสามารถในการแก้ปัญหา การใหเ้ หตผุ ล การสอ่ื สาร การส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์
และการนำเสนอ การเชื่อมโยงความร้ตู า่ ง ๆ ทางคณิตศาสตรแ์ ละเชอ่ื มโยงคณิตศาสตรก์ ับศาสตร์อนื่ ๆ และมคี วามคิด
รเิ รม่ิ สร้างสรรค์
ตัวชีว้ ดั ที่ ป.3/1
ใช้วธิ กี ารทหี่ ลากหลายแก้ปญั หา
ตัวชว้ี ัดที่ ป.3/2
ใชค้ วามรู้ ทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตรใ์ นการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ตัวชว้ี ัดท่ี ป.3/4
ใช้ภาษาและสญั ลักษณ์ทางคณติ ศาสตร์ในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และการนำเสนอได้

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
ค่าประจำหลักในแต่ละหลักที่อยู่ตดิ กันของจำนวนนบั จะมีคา่ ตา่ งกนั 10 เทา่ ของหลักที่อยูถ่ ดั ไปทางซา้ ยมือ เลขโดดตวั

เดียวกนั ถา้ อยู่ในหลักท่ตี ่างกัน จะมีคา่ ไมเ่ ท่ากนั โดยจะมคี ่าตามหลักแสน หลกั หม่ืน หลกั พัน หลกั ร้อย หลกั สิบ และหลกั หนว่ ย

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1. บอกหลักของเลขโดดในแต่ละหลักของจำนวนนับได้ (K)
2. บอกค่าประจำหลกั และคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลักของจำนวนนบั ได้ (P)
3. มีความสนใจใฝเ่ รียนรู้และมงุ่ ม่ันในการทำงาน (A)

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรทู้ ้องถ่นิ
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา

หลกั และคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

คาบท่ี 4

ข้ันนำ

ข้นั กระตนุ้ ความสนใจ
1. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิด
2. ครตู ดิ บัตรตัวเลขแสดงจำนวนไมเ่ กิน 10,000 จำนวน 3-5 ใบ บนกระดาน แล้วให้นักเรียนอา่ นจำนวนพร้อมๆ กัน

และบอกวา่ เลขโดดแต่ละตัวอย่ใู นหลกั ใด นักเรยี นคิดว่า จำนวน 1,932 กับ 481 เลขโดด 1 มคี ่าเท่ากนั หรือไม่ เพราะอะไร
(พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอ้ ยใู่ นดุลยพินจิ ของครผู สู้ อน)

ขัน้ สอน

ขน้ั สำรวจค้นหา

1. นกั เรียนกลุม่ เดิม (จากแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1) ร่วมกนั ศึกษาความรเู้ รอื่ ง หลกั คา่ ประจำหลัก และคา่ ของเลขโดดใน
แตล่ ะหลัก จากหนังสอื เรียน

2. สมาชกิ ภายในกล่มุ เดียวกนั จับคผู่ ลดั กนั อภปิ รายเกย่ี วกับหลกั ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลักของ
จำนวนนบั

3. ครสู ุม่ นกั เรียน 2-3 คน อธิบายเก่ยี วกับหลัก ค่าประจำหลัก และคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลักของจำนวนนบั พร้อมทงั้ ให้
นักเรยี นยกตัวอย่างจำนวนไม่เกิน 100,000 แลว้ บอกวา่
เลขโดดแตล่ ะตวั อยู่ในหลกั ใด และมคี า่ ประจำหลักเทา่ ใด
หน้าชนั้ เรยี น

4. ครอู ธบิ ายเก่ียวกับเลขโดดว่า มีทง้ั หมด 10 ตัว คือ 0, 1, 2, ..., 9 และอธิบายเกยี่ วกับคา่ ประจำหลัก ดังน้ี
- หลกั หนว่ ย มคี า่ ประจำหลกั เปน็ 1
- หลกั สบิ มีค่าประจำหลักเป็น 10
- หลักร้อย มคี ่าประจำหลักเปน็ 100
- หลกั พัน มีคา่ ประจำหลักเป็น 1,000
- หลกั หม่ืน มีค่าประจำหลกั เป็น 10,000
- หลักแสน มีค่าประจำหลักเป็น 100,000

5. ครยู กตวั อยา่ งการบอกค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลักของจำนวนนับต่างๆ
6. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ คา่ ประจำหลักแต่ละหลกั ท่อี ยู่ติดกนั มคี า่ ต่างกันอย่างไร
(พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยใหอ้ ยใู่ นดุลยพินจิ ของครผู สู้ อน)

ขน้ั อธิบายความรู้

นกั เรยี นแต่ละกลุ่มรว่ มกนั พิจารณาเปรยี บเทยี บหลัก ค่าประจำหลัก และคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั ว่ามี
ความสัมพันธ์กันอย่างไร เพ่ือเตรยี มสรปุ เกยี่ วกับหลกั ค่าประจำหลัก และคา่ ของเลขโดดในแตล่ ะหลักของจำนวนนบั

ขน้ั ขยายความเข้าใจ

1.นกั เรียนร่วมกันสรุปความรเู้ กี่ยวกับหลกั ค่าประจำหลัก และค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของจำนวนนับ
2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิดค่าของเลขโดดในหลักเดียวกันของแต่ละจำนวนมคี า่ เท่ากนั หรอื ไม่ จงอธิบาย
(พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรียน โดยใหอ้ ยใู่ นดุลยพนิ จิ ของครูผสู้ อน)

ขน้ั ตรวจสอบผล
1. ครใู หน้ กั เรยี นทุกคนร่วมกนั สรุปความรู้เกีย่ วกบั การคณู จำนวนทีม่ สี องหลกั กับจำนวนที่มสี องหลัก
2. ครตู รวจสอบผลการทำแบบทดสอบก่อนเรยี น เพ่ือตรวจสอบความเขา้ ใจกอ่ นเรยี นของนักเรียน
3. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการ
ทำงานกลุม่ และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชน้ั เรยี น
4. ครตู รวจสอบผลการทำกิจกรรมหนตู อบไดใ้ นสมดุ หรือในแบบฝึกหดั วิทยาศาสตร์
5. ครูตรวจสอบผลนักเรียนจากการอธิบายเกี่ยวกับความหมายของการคูณและจากการทำใบงาน เรื่อง หลัก ค่า
ประจำหลกั และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั

6. การวดั และประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ผล เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การ
จดุ ประสงค์ ประเมนิ ผล
1.คำถามกระต้นุ 70% ข้นึ ไป ถอื วา่
ความรคู้ วาม 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ความคดิ ผา่ นเกณฑ์การ
เข้าใจ (K) คำถาม ประเมิน
2. อา่ นจำนวนจากบตั รคำได้ 1. ใบงาน เรือ่ ง หลัก 70% ข้นึ ไป ถือวา่
ทักษะ/ คา่ ประจำหลกั และคา่ ผ่านเกณฑ์การ
กระบวนการ (P) 1.เปรยี บเทยี บและเรียงลำดบั ของเลขโดดในแต่ละ ประเมนิ
จำนวนนบั ไม่เกินหนงึ่ แสนและ หลกั
ศนู ย์

คุณลักษณะนิสัย (A) 1. สงั เกตจากการเรียนมคี วาม 1. แบบสงั เกต 70% ขน้ึ ไป ถือว่า
รบั ผิดชอบตอ่ งานที่สั่งและส่งงาน พฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์การ
ได้ทันตามทกี่ ำหนด ประเมนิ
2. สงั เกตจากการเรียนใฝ่เรยี นรู้
3. สงั เกตจากการมุง่ มัน่ ในการ
ทำงาน

7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
7.1 ส่ือการเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียน คณิตศาสตร์ ป.3
2) บตั รตัวเลข
3) ใบงาน เรื่อง หลัก คา่ ประจำหลกั และค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั

7.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) ห้องเรียน
2) ห้องสมดุ
3 )อนิ เทอรเ์ น็ต

8. กิจกรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................... ..............
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................ครผู สู้ อน ลงช่ือ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่ือ................................................... ผูบ้ ริหาร
( ...........................................................)

สปั ดาห์ท่ี 2

โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา
แผนการจดั การเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี ……1…/…......………... ชอื่ ผสู้ อน ………………………………………………………..

กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 จำนวน 1 คาบ

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 จำนวนนับไม่เกิน 100,000 เรือ่ ง การเขียนตัวเลขในรปู กระจาย

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้ีวัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจรงิ

ตัวช้ีวัด ป.3/2 เปรียบเทียบและเรียงลำดบั จำนวนนับไมเ่ กินหนึง่ แสนและศนู ย์
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแกป้ ัญหา การให้เหตุผล การส่อื สาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และ
การนำเสนอ การเช่อื มโยงความรู้ตา่ ง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเช่ือมโยงคณติ ศาสตร์กับศาสตรอ์ น่ื ๆ และมีความคิดริเร่ิม
สร้างสรรค์
ตัวช้ีวดั ป.3/1-3/4

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การเขียนตวั เลขในรปู กระจาย เปน็ การนำค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลักมาเขยี นให้อยูใ่ นรูปของการบวก

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. เขียนตัวเลขแสดงจำนวนไมเ่ กิน 100,000 ในรูปกระจายได้

4. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิ่น
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา

การเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

คาบท่ี 1

ขน้ั นำ

ขนั้ กระตุ้นความสนใจ
1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ

2. นกั เรียนกล่มุ เดมิ (จากแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1) ร่วมกนั ศึกษาความรเู้ รื่อง การเขยี นตัวเลขในรปู กระจาย จาก
หนงั สอื เรียน
3. นกั เรยี นแตล่ ะกล่มุ รว่ มกนั อภิปรายแลกเปล่ียนความรู้ ความเขา้ ใจกนั
4. ครูนำบตั รตัวเลขแสดงจำนวนไมเ่ กนิ 100,000 มาให้นักเรียนอ่านพรอ้ มๆ กนั

5. ครูติดบัตรตวั เลขแสดงจำนวน 81,697 แลว้ ถามนักเรยี นว่ามีก่ีหม่ืน (8 หม่นื ) ก่ีพนั (1 พัน) กีร่ ้อย (6 ร้อย)
กส่ี บิ

(9 สิบ) กห่ี น่วย (7 หน่วย) จากนนั้ ครูแนะนำว่า 81,697 เขียนในรปู กระจายได้ ดังนี้

81,697 = 80,000 + 1,000 + 600 + 90
โดยครูอธบิ ายใหน้ กั เรยี น+เข7้าใจเก่ยี วกับการเขยี นในรูปกระจายแลว้ ครูยกตัวอย่างให้นักเรียนดูอีก 2-3 ตัวอย่างการเขียน

จำนวนในรปู การกระจาย มหี ลกั ในการเขียนเหมอื นกนั ทกุ จำนวนหรือไม่ จงอธบิ าย

(เหมอื นกนั โดยเขียนตวั เลขในรูปการบวกค่าของเลขโดดในหลักตา่ งๆ ของจำนวนนั้น)

ขั้นสอน

ขน้ั สำรวจค้นหา
1. ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ เขยี นจำนวนนับไมเ่ กิน 100,000 แล้วช่วยกันนำจำนวนดงั กลา่ วมาเขียนในรูปกระจาย กลมุ่ ละ

5 จำนวน โดยดูจากตวั อยา่ งท่ีครูอธบิ าย
2. ตัวแทนนักเรียนกลุ่มละ 1 คน เขียนจำนวนในรปู กระจายบนกระดาน ครชู มเชยนักเรยี นทท่ี ำได้ถูกต้อง และให้
คำแนะนำและกำลงั ใจนักเรียนทย่ี งั มขี ้อบกพร่องอยู่
3. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิดการเขยี นจำนวนในรูปการกระจาย มหี ลักในการเขียนเหมอื นกันทุกจำนวนหรือไม่
จงอธิบาย
(เหมือนกนั โดยเขียนตัวเลขในรปู การบวกคา่ ของเลขโดดในหลกั ตา่ งๆ ของจำนวนนั้น)

ขั้นอธบิ ายความรู้
1. นักเรียนตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ
2. ครูให้นกั เรียนทุกคนเขียนจำนวนไม่เกนิ 100,000 คนละ 5 จำนวน แลว้ นำจำนวนดังกลา่ วมาฝึกเขยี นในรูปกระจายโดย
ไมต่ ้องดแู บบ ครูคอยแนะนำให้ปฏิบัติใหถ้ กู ต้อง

ขน้ั ตรวจสอบผล

1. นกั เรียนแตล่ ะคนทำใบงาน เรื่อง การเขียนตวั เลขในรูปกระจาย
2. ครเู ฉลยคำตอบของใบงาน แล้วใหน้ ักเรียนทีน่ ง่ั ใกล้กนั แลกเปลี่ยนกนั ตรวจสอบความถกู ต้องของใบงาน
3. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรุปความร้เู กี่ยวกับการเขยี นจำนวนในรปู กระจาย
4. นักเรยี นทกุ คนทำกิจกรรมฝึกฝนทักษะเร่ือง การเขยี นตัวเลขในรูปกระจาย ข้อ 3 จากหนังสือเรียน เป็นการบ้าน แลว้

นำมาส่งครใู นวนั ถดั ไป

6. การวัดและประเมินผล

การวัดและประเมินผล วธิ ีการวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การ
จุดประสงค์ ประเมนิ ผล
1.คำถามกระตุน้ 70% ข้ึนไป ถอื ว่า
ความรคู้ วาม 1. สงั เกตจากการซักถาม ตอบ ความคิด ผา่ นเกณฑ์การ
เขา้ ใจ (K) คำถาม ประเมนิ
2. อา่ นจำนวนจากบตั รคำได้ 1. ใบงานเรือ่ ง การ 70% ขึ้นไป ถือวา่
ทกั ษะ/ เขยี นตัวเลขในรูป ผา่ นเกณฑ์การ
กระบวนการ (P) เขียนตวั เลขแสดงจำนวนไม่เกิน กระจาย ประเมิน
100,000 ในรปู กระจายได้

คุณลกั ษณะนิสยั (A) 1. สงั เกตจากการเรียนมีความ 1. แบบสังเกต 70% ขึ้นไป ถอื ว่า
รบั ผดิ ชอบต่องานท่สี ่งั และส่งงาน พฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์การ
ได้ทันตามทก่ี ำหนด ประเมิน
2. สงั เกตจากการเรยี นใฝเ่ รยี นรู้
3. สังเกตจากการมงุ่ ม่นั ในการ
ทำงาน

7. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้
7.1 ส่อื การเรียนรู้
1) หนังสอื เรียน คณิตศาสตร์ ป.3
2) บัตรตัวเลข
3) ใบงานเรื่อง การเขยี นตัวเลขในรปู กระจาย
7.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) หอ้ งเรยี น
2) ห้องสมุด
3) อินเทอรเ์ นต็

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................... .......
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ............................................ครูผู้สอน ลงช่ือ...................................................ฝา่ ยวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชือ่ ................................................... ผบู้ รหิ าร
(...........................................................)

สัปดาห์ท่ี 2

โรงเรียนขจรเกียรตพิ ัฒนา
แผนการจัดการเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี ……1…/….......………... ชือ่ ผู้สอน ………………………………………………………..

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 จำนวน 1 คาบ

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 100,000 เรอื่ ง การเปรยี บเทยี บจำนวน

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชวี ติ จรงิ

ตัวชวี้ ดั ป.3/2 เปรยี บเทียบและเรียงลำดับจำนวนนบั ไมเ่ กนิ หนึ่งแสนและศนู ย์
มาตรฐาน ค 6.1 มคี วามสามารถในการแก้ปัญหา การให้เหตผุ ล การส่อื สาร การสอื่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ และ
การนำเสนอ การเช่อื มโยงความรูต้ า่ ง ๆ ทางคณติ ศาสตร์และเชือ่ มโยงคณิตศาสตร์กบั ศาสตรอ์ ่ืน ๆ และมีความคดิ รเิ ร่ิม
สร้างสรรค์
ตวั ชวี้ ัด ป.3/1-3/4

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
จำนวนสองจำนวนสามารถนำมาเปรียบเทียบกันได้ และใช้เครื่องหมาย เทา่ กบั และไมเ่ ทา่ กับเพ่ือแสดงการเปรียบเทยี บ

จำนวนว่า เทา่ กนั หรอื ไมเ่ ท่ากัน

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1) เปรียบเทียบจำนวนนับไม่เกินหน่ึงแสนและศนู ย์ได้
2) ใชเ้ ครื่องหมายเท่ากับและไม่เท่ากบั แสดงการเปรยี บเทยี บได้

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรทู้ อ้ งถนิ่
สาระการเรียนรู้แกนกลาง พจิ ารณาตามหลักสตู รของสถานศึกษา

การเปรยี บเทยี บจำนวนและการใช้เครือ่ งหมาย = ≠ > <

5. กจิ กรรมการเรยี นรู้

คาบท่ี 2

ขั้นนำ

ข้นั กระตุ้นความสนใจ

1. ครูใหน้ ักเรียนทุกคนช่วยกนั บอกเก่ียวกบั เครื่องหมายท่ใี ชแ้ สดงการเปรยี บเทยี บจำนวนว่า มีอะไรบ้างและเขยี น
อยา่ งไร

2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ทำไมนักเรยี นจงึ ต้องเรียนรเู้ ร่อื ง การเปรียบเทียบจำนวน
(พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดลุ ยพนิ ิจของครผู ้สู อน)

ข้ันสอน

ขัน้ สำรวจคน้ หา
1. ครใู หน้ กั เรียนทุกคนช่วยกนั บอกเกย่ี วกับเคร่ืองหมายที่ใชแ้ สดงการเปรียบเทียบจำนวนว่า มอี ะไรบา้ งและเขยี นอยา่ งไร
2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิดทำไมนกั เรียนจึงต้องเรียนรูเ้ ร่อื ง การเปรียบเทยี บจำนวน
(พิจารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยใหอ้ ยูใ่ นดลุ ยพนิ จิ ของครูผสู้ อน)

ขั้นอธิบายความรู้
1. สร้างความคดิ รวบยอดของคำ นิยามศัพทน์ ักเรยี นรว่ มกันอภปิ รายเกย่ี วกบั การเปรยี บเทยี บจำนวนจนไดว้ า่ จำนวนสอง
จำนวน เมื่อนำมาเปรยี บเทยี บกนั อาจเท่ากนั หรือไม่เท่ากัน และถา้ ไม่เทา่ กนั อาจมากกวา่ หรอื น้อยกว่า
2. ครตู ดิ บตั รตวั เลขแสดงจำนวนนบั ไม่เกนิ 10,000 ทีละคู่ (มจี ำนวนหลักเทา่ กัน และมจี ำนวนหลกั ไม่เท่ากนั ) แลว้ ให้
นกั เรยี นสงั เกตและเปรียบเทยี บจำนวนทลี ะคู่ โดยใหน้ ักเรียนพิจารณาเปรยี บเทียบตัวเลขในแต่ละหลักตามที่เคยเรียน
มาโดยครูต้ังคำถามนำ ดังนี้
- จำนวนทน่ี ำมาเปรยี บเทียบกันมจี ำนวนหลักเทา่ กันหรือไม่
- จำนวนคใู่ ดมีคา่ เทา่ กนั หรือไม่เท่ากัน เพราะเหตุใด
3. ครูตดิ บตั รตวั เลขแสดงจำนวนนับไม่เกนิ 100,000 ทีละคู่ (มีจำนวนหลักเท่ากัน และมีจำนวนหลกั ไมเ่ ท่ากนั ) แล้วให้
นักเรียนสังเกตและเปรียบเทียบจำนวนทลี ะคู่ โดยใหน้ กั เรยี นพิจารณาเปรียบเทียบตัวเลขในแต่ละหลักตามทีเ่ คยเรียน
มา โดยครูตั้งคำถามนำเช่นเดียวกับ ขอ้ 1

ขั้นขยายความเข้าใจ
1. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ข้อ 1
2. ครูใหน้ ักเรียนรว่ มกันสรุปเกย่ี วกับการเปรยี บเทียบจำนวน ไมเ่ กิน 100,000 (เทา่ กัน ไม่เทา่ กัน)
3. ฝกึ ฝน วนิ ิจฉยั ปรับปรงุ และพัฒนาทักษะการคดิ จนชำนาญ
1. นักเรียนกลมุ่ เดิม (จากแผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 1) มารวมกลุ่มกนั ศึกษาตัวอย่างเร่อื ง การเปรยี บเทียบจำนวนวา่
เท่ากนั (=) หรือไม่เทา่ กัน (≠) จากหนงั สือเรยี น แล้วให้ทุกคนในกลมุ่ ตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด ข้อ 2
2. นกั เรยี นทกุ คนทำใบงานที่ 1.7 เรอ่ื ง การเปรยี บเทยี บจำนวนเท่ากนั หรือไม่เท่ากนั เม่ือนักเรยี นแต่ละคนในกลุ่มคดิ
หาคำตอบเสรจ็ เรียบร้อยแล้ว ให้จบั คกู่ บั เพื่อนในกลุ่มผลัดกันอธบิ ายคำตอบท่ีตนคิดไว้

ขัน้ ตรวจสอบผล
1. ครูใหน้ ักเรยี นทุกคนรว่ มกนั สรุปความร้เู กย่ี วกบั การเปรียบเทยี บจำนวน ไมเ่ กนิ 100,000 (เท่ากัน ไมเ่ ท่ากนั )
2. ครตู รวจสอบผลการทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น เพอ่ื ตรวจสอบความเข้าใจก่อนเรยี นของนักเรยี น
3. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการ
ทำงานกลุม่ และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหนา้ ชั้นเรยี น
4. ครตู รวจสอบผลการทำกิจกรรมหนูตอบได้ในสมุด หรอื ในแบบฝึกหัด
5. ครตู รวจสอบผลนกั เรยี นจากการอธบิ ายเกย่ี วกบั ความหมายของการเปรยี บเทยี บจำนวน ไมเ่ กิน 100,000
(เทา่ กนั ไม่เท่ากัน)

6. การวดั และประเมินผล

การวดั และประเมินผล วิธกี ารวัดผล เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การ
จดุ ประสงค์ ประเมนิ ผล
1.คำถามกระตุ้น 70% ขึน้ ไป ถอื ว่า
ความรู้ความ 1. สงั เกตจากการซกั ถาม ตอบ ความคดิ ผา่ นเกณฑ์การ
เข้าใจ (K) คำถาม ประเมิน
2. อ่านจำนวนจากบตั รคำได้ 1. ใบงาน เร่ือง การ 70% ขน้ึ ไป ถือว่า
ทักษะ/ 1) เปรียบเทยี บจำนวนนับไม่ เปรยี บเทยี บจำนวน ผ่านเกณฑ์การ
กระบวนการ (P) เกินหนง่ึ แสนและศนู ยไ์ ด้ เทา่ กนั หรือไมเ่ ท่ากนั ประเมิน
2) ใช้เครื่องหมาย = และ ≠
คุณลักษณะนิสยั (A) แสดงการเปรียบเทยี บได้ 1. แบบสงั เกต 70% ขน้ึ ไป ถอื วา่
พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ
1. สังเกตจากการเรียนมีความ ประเมิน
รับผดิ ชอบตอ่ งานทีส่ ั่งและสง่ งาน
ไดท้ ันตามท่กี ำหนด
2. สงั เกตจากการเรียนใฝเ่ รียนรู้
3. สังเกตจากการมุง่ มัน่ ในการ
ทำงาน

7. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้
7.1 ส่ือการเรียนรู้
1) หนังสอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.3
2) บตั รตัวเลข
3) ใบงาน เรือ่ ง การเปรยี บเทียบจำนวนเท่ากันหรอื ไม่เท่ากัน

7.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) หอ้ งเรยี น
2) หอ้ งสมดุ
3) อินเทอรเ์ นต็

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................
...........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................ครผู ู้สอน ลงช่ือ...................................................ฝ่ายวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชอ่ื ................................................... ผู้บรหิ าร
( ...........................................................)

สปั ดาห์ท่ี 2

โรงเรยี นขจรเกียรตพิ ัฒนา
แผนการจัดการเรียนรู้

ภาคเรียนที่ ……1…/…2563………... ช่อื ผ้สู อน ………………………………………………………..

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1 คาบ

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนับไม่เกิน 100,000 เรื่อง การเปรยี บเทยี บจำนวน (มากกวา่ น้อยกว่า)

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้ีวัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชวี ติ จริง

ตัวช้วี ดั ป.3/2 เปรียบเทียบและเรยี งลำดับจำนวนนับไมเ่ กินหนงึ่ แสนและศูนย์
มาตรฐาน ค 6.1 มคี วามสามารถในการแกป้ ัญหา การให้เหตุผล การสื่อสาร การส่ือความหมายทางคณติ ศาสตร์ และ
การนำเสนอ การเช่อื มโยงความรูต้ า่ ง ๆ ทางคณติ ศาสตรแ์ ละเชื่อมโยงคณติ ศาสตร์กบั ศาสตรอ์ ่ืน ๆ และมีความคิดรเิ ริ่ม
สรา้ งสรรค์
ตวั ช้วี ดั ป.3/1-3/5

2. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
จำนวนสองจำนวน สามารถนำมาเปรียบเทียบกนั ได้ และใช้เคร่อื งหมาย > และ < เพื่อแสดงการเปรียบเทียบจำนวนว่า

มากกว่าหรือน้อยกวา่

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1) เปรียบเทียบจำนวนนับไมเ่ กินหนึง่ แสนและศูนย์ได้
2) ใชเ้ คร่ืองหมาย > และ < แสดงการเปรียบเทียบได้

4. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรทู้ อ้ งถน่ิ
สาระการเรียนรแู้ กนกลาง พจิ ารณาตามหลกั สตู รของสถานศึกษา

การเปรยี บเทียบจำนวนและการใช้เครื่องหมาย = ≠ > <

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

คาบที่ 3

ขัน้ นำ

ขัน้ กระตุ้นความสนใจ
1. ครูยกตวั อย่างจำนวนไม่เกนิ 100,000 ทีละคู่ แล้วใหน้ กั เรียนช่วยกันเปรียบเทียบวา่ มีคา่ เท่ากันหรอื ไมเ่ ทา่ กัน

2. นักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ ถ้าจำนวนสองจำนวนมีคา่ ไม่เทา่ กนั แล้วจำนวนสองจำนวนจะมีคา่ เปน็ อยา่ งไรได้
บา้ ง

ขัน้ สอน

ขน้ั สำรวจคน้ หา
นักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายเกย่ี วกับการเปรยี บเทียบจำนวน จนได้วา่ จำนวนสองจำนวน เมือ่ นำมาเปรียบเทยี บกันอาจ

เท่ากนั หรอื ไมเ่ ทา่ กนั และถ้าไมเ่ ทา่ กัน อาจมากกวา่ หรือนอ้ ยกวา่
1. ครยู กตัวอยา่ งจำนวนสองจำนวนทมี่ จี ำนวนหลักไมเ่ ทา่ กันโดยใช้หลกั ลูกคิดแสดงจำนวนท้ังสอง ให้นกั เรียนพจิ ารณา
และเปรยี บเทียบว่าจำนวนใดมคี ่ามากกวา่ หรือจำนวนใดมีค่า นอ้ ยกวา่ โดยครชู ้นี ำให้นกั เรยี นเหน็ วา่
-จำนวนใดทีม่ ีจำนวนหลกั มากกว่า จำนวนนั้นจะมีคา่ มากกว่า
-จำนวนใดทมี่ ีจำนวนหลกั น้อยกว่า จำนวนนั้นจะมคี ่าน้อยกว่า
ครูยกตวั อย่างเพ่ิมอีก 2-3 ตวั อยา่ ง และใหน้ กั เรยี นศกึ ษาตัวอย่างจากหนงั สือเรียน จนนกั เรยี นเขา้ ใจ
2. ครยู กตัวอย่างจำนวนสองจำนวนทีม่ จี ำนวนหลักเท่ากนั โดยใช้หลักลูกคดิ แสดงจำนวนท้งั สอง ให้นักเรียนพิจารณาและ
เปรียบเทียบว่าจำนวนใดมีคา่ มากกว่า หรอื จำนวนใดมคี ่าน้อยกว่า ครูชนี้ ำให้นักเรียนพิจารณาเปรียบเทียบจำนวนท้ังสอง
จำนวน โดยเร่ิมเปรียบเทียบเลขโดดทางซ้ายมือสุดก่อน
3. ครูยกตวั อยา่ งเพิ่มอีก 2-3 ตัวอย่าง และให้นกั เรียนศึกษาตัวอยา่ งจากหนังสือเรยี นจนนักเรียนเข้าใจ
4. ครูให้นกั เรยี นร่วมกันสรปุ เกย่ี วกับการเปรียบเทียบจำนวนไม่เกนิ 100,000 (มากกว่า น้อยกว่า)

ข้นั อธบิ ายความรู้
1. นกั เรียนทกุ คนทำใบงาน เรอื่ ง การเปรยี บเทียบจำนวนมากกว่าหรือนอ้ ยกว่า โดยใหน้ กั เรียนแต่ละคน
หาคำตอบด้วยตนเอง โดยครอู าจตกลงกบั นักเรียนเรื่องกำหนดเวลา
2.เมื่อนกั เรียนแตล่ ะคนหาคำตอบได้แลว้ ให้จบั คูก่ ับเพื่อนผลัดกนั อภิปรายคำตอบ

ขน้ั ขยายความเขา้ ใจ
ครูเฉลยคำตอบของใบงาน แลว้ ใหน้ กั เรียนตรวจสอบความถูกต้อง และแก้ไขในส่วนที่ยงั มีขอ้ บกพร่อง แล้วนำใบงานส่งครู
ตรวจ

ขน้ั ตรวจสอบผล
1. ครใู ห้นักเรยี นทุกคนร่วมกันสรุปความรู้เก่ยี วกบั การเปรียบเทียบจำนวนมากกวา่ หรอื น้อยกว่า
2. ครตู รวจสอบผลการทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน เพือ่ ตรวจสอบความเข้าใจกอ่ นเรยี นของนักเรยี น
3. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการ
ทำงานกลมุ่ และจากการนำเสนอผลการทำกจิ กรรมหน้าชั้นเรยี น

4. ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรมหนูตอบได้ในสมดุ หรือในแบบฝึกหัด
5. ครูตรวจสอบผลนกั เรียนจากการอธิบายเก่ียวกับความหมายของการเปรยี บเทียบจำนวนมากกวา่ หรือน้อยกว่า

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวดั และประเมินผล วิธกี ารวดั ผล เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ าร
จุดประสงค์ ประเมนิ ผล
1.คำถามกระต้นุ 70% ข้ึนไป ถือว่า
ความรู้ความ 1. สังเกตจากการซักถาม ตอบ ความคดิ ผ่านเกณฑ์การ
เขา้ ใจ (K) คำถาม ประเมิน
2. อ่านจำนวนจากบตั รคำได้ 1. ใบงาน เรอ่ื ง การ 70% ขน้ึ ไป ถือวา่
ทักษะ/ เปรียบเทียบจำนวน ผ่านเกณฑ์การ
กระบวนการ (P) 1) เปรียบเทยี บจำนวนนบั ไม่ มากกว่าหรือน้อยกวา่ ประเมนิ
เกินหนง่ึ แสนและศูนย์ได้
2) ใชเ้ ครอ่ื งหมาย > และ <
แสดงการเปรียบเทยี บได้

คุณลักษณะนิสยั (A) 1. สังเกตจากการเรยี นมคี วาม 1. แบบสังเกต 70% ขึน้ ไป ถอื ว่า
รบั ผดิ ชอบต่องานทส่ี ง่ั และสง่ งาน พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ
ไดท้ ันตามทีก่ ำหนด ประเมนิ
2. สงั เกตจากการเรยี นใฝเ่ รียนรู้
3. สังเกตจากการมงุ่ ม่ันในการ
ทำงาน

7. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้
7.1 สอ่ื การเรียนรู้
1) หนังสือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.3
2) ลกู คิดและหลักลูกคิด
3) ใบงาน เร่ือง การเปรยี บเทยี บจำนวนมากกวา่ หรอื น้อยกวา่

7.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องเรยี น
2) หอ้ งสมุด
3) อนิ เทอรเ์ น็ต

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครผู ู้สอน ลงช่ือ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชือ่ ................................................... ผู้บริหาร
( ...........................................................)

สัปดาหท์ ่ี 2

โรงเรยี นขจรเกยี รตพิ ัฒนา
แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรียนที่ ……1…/…….........……... ชอื่ ผู้สอน ………………………………………………………..

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 จำนวน 1 คาบ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 100,000 เรื่อง การเรียงลำดบั จำนวนไมเ่ กนิ 100,000

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชี้วดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชวี ติ จรงิ

ตัวช้วี ัด ป.3/2 เปรยี บเทียบและเรยี งลำดับจำนวนนับไม่เกนิ หนึ่งแสนและศนู ย์
มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแกป้ ัญหา การให้เหตุผล การสอ่ื สาร การสือ่ ความหมายทางคณติ ศาสตร์ และ
การนำเสนอ การเช่ือมโยงความรูต้ า่ ง ๆ ทางคณิตศาสตรแ์ ละเช่อื มโยงคณติ ศาสตร์กับศาสตร์อ่นื ๆ และมีความคิดรเิ ริ่ม
สร้างสรรค์
ตัวช้วี ดั ป.3/1-3/4

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
จำนวนสามารถนำมาเปรยี บเทียบกัน แลว้ เรยี งลำดบั จากมากไปน้อย หรอื เรยี งลำดับจากน้อยไปมากได้

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. เรยี งลำดบั จำนวนนับสามถึงห้าจำนวนได้

4. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน
สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง พจิ ารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา

การเรยี งลำดบั จำนวนไมเ่ กินห้าจำนวน

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

คาบท่ี 4

ข้นั นำ

ข้ันกระตนุ้ ความสนใจ
1. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคดิ
2. นกั เรยี นเล่นเกม มากกว่าหรือน้อยกวา่ เพ่ือเป็นการทบทวนความร้เู ดมิ โดยครูอธบิ ายวิธีเล่น กฎ กติกา

จนนักเรียนเขา้ ใจ แลว้ จงึ เร่ิมเล่นเกม

ขัน้ สอน

ขน้ั สำรวจค้นหา
1. ครตู ดิ บัตรตวั เลขแสดงจำนวนนับไมเ่ กนิ 100,000 ทีละชุด ชุดละ 3-5 จำนวน จากนัน้ ใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาและ

เปรียบเทียบจำนวนดังกลา่ ว แล้วครนู ำมาเรียงลำดบั จาก นอ้ ยไปมาก หรือจากมากไปนอ้ ย ใหน้ ักเรียนดูเปน็ ตัวอย่าง แล้วให้
นกั เรียนชว่ ยกันเรยี งลำดับจำนวนในชดุ ต่อๆ ไป

2. นักเรยี นกลมุ่ เดิม (จากแผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1) มารวมกลุ่มกนั แล้วใหร้ ว่ มกันศึกษาเกยี่ วกับการ เรียงลำดบั จำนวน
จากหนังสือเรยี น บทเรยี นคอมพิวเตอร์ Smart L.O. LMS Lite หรอื ห้องสมุด

ข้ันอธบิ ายความรู้

1. นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ รว่ มกนั อภิปรายถึงการเรยี งลำดับจำนวนวา่ มีวธิ พี จิ ารณาอยา่ งไร
2. นกั เรียนทุกคนทำใบงาน เร่ือง การเรียงลำดบั จำนวนไม่เกนิ 100,000 เมื่อนกั เรยี นแต่ละคนในกลมุ่
คดิ หาคำตอบเสร็จเรยี บรอ้ ยแล้ว ใหจ้ บั คู่กับเพ่ือนในกลุ่มผลัดกันอธิบายคำตอบที่ตนคดิ ไว้
3. สมาชกิ แต่ละคนในกลุ่ม (4 คน) ผลดั กันอธบิ ายคำตอบของใบงานที่ 5.1
4. ครูสุ่มตวั แทนกลุ่ม 3-5 กล่มุ นำเสนอคำตอบของใบงานหน้าช้นั เรียน
5. นกั เรยี นทกุ คนทำกิจกรรมฝึกฝนทกั ษะเรื่อง การเรยี งลำดบั จำนวน จากหนังสือเรยี น เปน็ การบ้าน แลว้ นำมาส่งครู

ในช่วั โมงถดั ไป

ขัน้ ขยายความเขา้ ใจ

1. นกั เรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด
2. ครนู ำขอ้ มูลสถิตจิ ำนวนประชากรของจังหวดั นนทบุรใี น แตล่ ะอำเภอ (ครูอาจใชข้ ้อมูลในจังหวดั ที่นกั เรียนอาศยั อยู่

แทน) มาใหน้ ักเรียนวิเคราะห์ แลว้ ใหเ้ รยี งลำดบั จำนวนประชากรดงั กล่าวจากมากไปน้อยและจากน้อยไปมาก
3. ครูส่มุ ตวั แทนนกั เรียนนำเสนอการเรยี งลำดับจำนวนประชากรแตล่ ะอำเภอของจังหวดั นนทบรุ หี นา้ ชน้ั เรียน
ครแู ละนักเรยี นทเ่ี หลือร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง

ข้นั ตรวจสอบผล
1. ครูใหน้ ักเรยี นทุกคนรว่ มกนั สรปุ ความร้เู กยี่ วกบั การเรยี งลำดบั จำนวนไม่เกิน 100,000
2. ครตู รวจสอบผลการทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน เพอ่ื ตรวจสอบความเขา้ ใจกอ่ นเรียนของนักเรยี น
3. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการ
ทำงานกลุม่ และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหนา้ ชั้นเรียน
4. ครูตรวจสอบผลการทำกจิ กรรมหนตู อบได้ในสมุด หรือในแบบฝกึ หดั
5. ครูตรวจสอบผลนักเรียนจากการอธิบายเก่ียวกบั ความหมายของ การเรยี งลำดับจำนวนไมเ่ กนิ 100,000

6. การวัดและประเมินผล

การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวัดผล เครื่องมอื วดั เกณฑก์ าร
จุดประสงค์ ประเมินผล
ความรคู้ วามเข้าใจ (K) 1. สังเกตจากการซกั ถาม ตอบ 1.คำถามกระตุ้น 70% ขึ้นไป ถอื ว่า
คำถาม ความคิด ผา่ นเกณฑ์การ
ทักษะ/กระบวนการ (P) 2. อ่านจำนวนจากบตั รคำได้ ประเมิน
เรยี งลำดับจำนวนนบั สามถึงห้า 1. ใบงาน การ 70% ข้ึนไป ถอื ว่า
คณุ ลกั ษณะนิสัย (A) จำนวนได้ เปรยี บเทยี บจำนวนไม่ ผ่านเกณฑ์การ
เกิน 100,000 ประเมิน
1. สังเกตจากการเรยี นมคี วาม 1. แบบสงั เกต
รบั ผิดชอบตอ่ งานทสี่ ัง่ และส่งงาน พฤติกรรม 70% ขน้ึ ไป ถือวา่
ได้ทนั ตามท่ีกำหนด ผา่ นเกณฑ์การ
2. สังเกตจากการเรียนใฝเ่ รยี นรู้ ประเมนิ
3. สังเกตจากการม่งุ ม่นั ในการ
ทำงาน

7. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้
7.1 สือ่ การเรยี นรู้
1) หนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.3
2) ใบงาน เร่ือง การเรียงลำดบั จำนวนไมเ่ กนิ 100,000
7.2 แหล่งการเรยี นรู้
ห้องสมุด

8. กิจกรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................... ........................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครูผู้สอน ลงช่ือ...................................................ฝา่ ยวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงช่ือ................................................... ผ้บู ริหาร
( ...........................................................)

สัปดาห์ท่ี 3

โรงเรยี นขจรเกยี รตพิ ฒั นา
แผนการจัดการเรยี นรู้

ภาคเรียนท่ี ……1…/……......……... ช่ือผู้สอน ………………………………………………………..

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1 คาบ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนับไม่เกนิ 100,000 เรอื่ ง การนับเพ่ิมทีละ 3

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชีวติ จรงิ

ตวั ชว้ี ัด ป.3/1 เขียนและอ่านตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แสดงปริมาณของสิ่งของหรือจำนวนนับท่ีไม่
เกนิ หนง่ึ แสนและศนู ย์

มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การใหเ้ หตผุ ล การส่อื สาร การสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ และ
การนำเสนอ การเชื่อมโยงความร้ตู า่ ง ๆ ทางคณิตศาสตรแ์ ละเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กบั ศาสตรอ์ ่นื ๆ และมีความคดิ ริเร่ิม
สรา้ งสรรค์

ตวั ชว้ี ดั ป.3/1-3/4

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
จำนวนนับสามารถนับเพิ่มทลี ะ 3 ตอ่ จากจำนวนเริ่มตน้ ท่ีกำหนดให้

3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1.เม่อื กำหนดจำนวนเริ่มต้นให้ สามารถนับเพิ่มทีละ 3 ต่อจากจำนวนเรม่ิ ต้นท่ีกำหนดให้ได้

4. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรทู้ ้องถน่ิ
สาระการเรียนรู้แกนกลาง พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา

การนับเพ่ิมทีละ 3

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

คาบท่ี 1
ขั้นนำ

ข้ันกระตุ้นความสนใจ
ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ (กลุ่มเดมิ จากแผนการจดั การเรยี นรู้ 1) ส่งตัวแทนออกมาแข่งขันเรยี งลำดับจำนวนโดยใช้บัตร

ตัวเลขแสดงจำนวน (ผลัดเปลย่ี นหมนุ เวยี นจนครบทุกคน) ในแต่ละรอบกลมุ่ ใดทำไดถ้ กู ต้องและรวดเรว็ เปน็ ฝา่ ยชนะ

ข้นั สอน

ขน้ั สำรวจค้นหา
1. นักเรยี นตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด ขอ้ 1
2. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันอภิปรายเกี่ยวกบั การนับเพ่ิมทีละ 3 จนไดว้ ่า การนบั เพิ่มทลี ะ 3 เป็นการบวกด้วย 3 กับจำนวน
เรม่ิ ต้นแล้วบวกผลบวกทีไ่ ด้จากการนบั เพ่มิ ในแต่ละครัง้ ดว้ ย 3 ตอ่ ไปตามลำดบั

ขัน้ อธบิ ายความรู้
1. นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ส่งตัวแทนออกมาหาคำตอบของบตั รโจทย์ที่ครกู ำหนด กลุ่มละ 1 ข้อ จากนนั้ ให้นักเรียนช่วยกันบอก
ว่าผลลพั ธ์ของบัตรโจทย์ท่แี ต่ละกลุ่มหาได้ (เรยี งตามลำดบั ) มีความสัมพันธ์กันหรอื ไม่ จนได้วา่ ผลลพั ธ์ท่ีไดเ้ ป็นการนับเพิ่มที
ละ 3
2. ครยู กตวั อย่างการนับเพิ่มทีละ 3 แล้วใหน้ กั เรียนชว่ ยกันหาจำนวนถัดไป 3-5 ตวั อย่าง จากนน้ั ครูเขยี นเส้นจำนวนบน
กระดาน แลว้ ใหน้ ักเรียนฝึกการนบั เพ่มิ ทีละ 3 บนเสน้ จำนวน
3. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ศกึ ษาตัวอย่างการนับเพ่ิมทลี ะ 3 จากหนังสอื เรยี น แล้วตอบคำถามกระตนุ้ ความคิด ข้อ 2
4. นกั เรียนและครูรว่ มกันสรปุ เกี่ยวกับการนบั เพ่ิมทีละ 3

ข้นั ขยายความเข้าใจ
1. นกั เรียนทกุ คนทำใบงาน เรื่อง การนับเพ่ิมทลี ะ 3 โดยให้นักเรียนแตล่ ะคนคิดหาคำตอบด้วยตนเอง โดยครอู าจตกลงกบั
นักเรยี นเร่ืองกำหนดเวลา
2. เมอื่ นักเรยี นแต่ละคนหาคำตอบได้แล้ว ให้จับคู่กบั เพ่ือนอภิปรายคำตอบ (ครูอาจกำหนดคู่ใหน้ ักเรียนตามความ
เหมาะสม และอาจใช้หมายเลขประจำคู่ท่ี 1 ถงึ คู่สุดท้าย ซง่ึ มีจำนวนมากน้อยเท่าไรนัน้ ข้ึนอยู่กับจำนวนนักเรยี น)

ขน้ั ตรวจสอบผล
1. ครใู หน้ กั เรยี นทกุ คนร่วมกนั สรุปความรูเ้ กี่ยวกับการนับเพิม่ ทลี ะ 3
2. ครตู รวจสอบผลการทำแบบทดสอบก่อนเรยี น เพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจก่อนเรยี นของนักเรยี น
3. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการ
ทำงานกลมุ่ และจากการนำเสนอผลการทำกจิ กรรมหน้าช้ันเรียน
4. ครูตรวจสอบผลการทำกจิ กรรมหนตู อบได้ในสมุด หรือในแบบฝึกหดั
5. ครูตรวจสอบผลนักเรยี นจากการอธบิ ายเกยี่ วกบั การนับเพิ่มทีละ 3

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวดั และประเมนิ ผล วิธกี ารวัดผล เครื่องมอื วัด เกณฑก์ าร
จุดประสงค์

ประเมินผล

ความรคู้ วาม 1. สังเกตจากการซกั ถาม ตอบ 1.คำถามกระตุน้ 70% ขน้ึ ไป ถอื วา่
เขา้ ใจ (K) คำถาม
2. อา่ นจำนวนจากบัตรคำได้ ความคิด ผ่านเกณฑ์การ
ทักษะ/ เมอ่ื กำหนดจำนวนเร่ิมตน้ ให้
กระบวนการ (P) สามารถนับเพ่ิมทลี ะ 3 ตอ่ จาก ประเมนิ
จำนวนเรม่ิ ต้นทกี่ ำหนดใหไ้ ด้
คณุ ลกั ษณะนสิ ยั (A) 1. ใบงาน เรื่อง การนบั 70% ขึน้ ไป ถือว่า
1. สังเกตจากการเรียนมคี วาม
รับผดิ ชอบตอ่ งานที่สงั่ และสง่ งาน เพ่ิมทีละ 3 ผา่ นเกณฑ์การ
ไดท้ นั ตามที่กำหนด
2. สงั เกตจากการเรียนใฝเ่ รยี นรู้ ประเมิน
3. สงั เกตจากการมงุ่ ม่นั ในการ
ทำงาน 1. แบบสังเกต 70% ขึ้นไป ถอื ว่า

พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ

ประเมิน

7. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
7.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.3
2) บัตรตวั เลข
3) บตั รโจทย์
4) ใบงาน เร่ือง การนบั เพิ่มทลี ะ 3

7.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) ห้องเรียน
2) ห้องสมุด
3 )อินเทอรเ์ นต็

8. กิจกรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

ลงช่อื ............................................ครูผ้สู อน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชอ่ื ................................................... ผ้บู ริหาร
( ...........................................................)

สปั ดาห์ที่ 3

โรงเรียนขจรเกียรตพิ ฒั นา
แผนการจดั การเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี ……1…/…......………... ช่อื ผู้สอน ………………………………………………………..

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 จำนวน 1 คาบ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 100,000 เรือ่ ง การนับเพม่ิ ทลี ะ 4

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชวี ิตจรงิ

ตัวชี้วัด ป.3/1เขียนและอ่านตวั เลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสอื แสดงปริมาณของส่ิงของหรือจำนวนนับท่ีไม่
เกินหน่งึ แสนและศนู ย์

มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแกป้ ัญหา การใหเ้ หตผุ ล การสอื่ สาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ และ
การนำเสนอ การเชอ่ื มโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณติ ศาสตรแ์ ละเช่ือมโยงคณติ ศาสตร์กับศาสตร์อน่ื ๆ และมีความคดิ ริเริ่ม
สร้างสรรค์

ตวั ช้ีวัด ป.3/1-3/4

2. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
จำนวนนับ สามารถนับเพ่มิ ทีละ 4 ตอ่ จากจำนวนเร่ิมตน้ ที่กำหนดให้

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. สามารถนบั เพ่ิมทีละ 4 ต่อจากจำนวนเร่มิ ตน้ ที่กำหนดใหไ้ ด้ (K)
2. หาผลของจำนวนนบั เพ่ิมทีละ 4 ต่อจากจำนวนเริ่มตน้ ที่กำหนดใหไ้ ด้ (P)
3. มคี วามสนใจใฝ่เรียนรแู้ ละมุ่งมน่ั ในการทำงาน (A)

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ท้องถนิ่
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง พจิ ารณาตามหลักสตู รของสถานศึกษา

การนับเพ่ิมทลี ะ 4

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

คาบที่ 2

ขัน้ นำ

ขน้ั กระตุ้นความสนใจ

ครูให้นักเรยี นกลุ่มเดมิ (จากแผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 1) ส่งตวั แทนออกมาแขง่ ขนั นับเพ่มิ ทีละ 3 โดยครูกำหนดจำนวน
เร่ิมต้นใหแ้ ต่ละกลุ่มนับต่อไปอีก 5 จำนวน (ผลัดเปลีย่ นหมุนเวยี นจนครบทกุ คน) ในแตล่ ะรอบกลมุ่ ใดทำได้ถกู ต้องและ
รวดเรว็ เปน็ ฝ่ายชน

ข้ันสอน

ข้ันสำรวจคน้ หา

1. นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ สง่ ตัวแทนออกมาหาคำตอบของโจทย์ที่ครกู ำหนด กลุม่ ละ 1 ขอ้ จากนัน้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกว่าผลลพั ธ์ของโจทย์
ท่ีแตล่ ะกลุ่มหาได้ (เรียงตามลำดบั ) มคี วามสมั พันธก์ นั หรือไม่ จนไดว้ า่ ผลลพั ธ์ที่ไดเ้ ป็นการนับเพม่ิ ทีละ 4

2. ครูยกตัวอยา่ งการนับเพิ่มทลี ะ 4 แล้วให้นักเรยี นชว่ ยกันหาจำนวนถดั ไป 3-5 ตวั อยา่ ง จากน้นั ครเู ขียนเส้นจำนวน
บนกระดาน แล้วใหน้ ักเรยี นฝกึ การนับเพม่ิ ทลี ะ 4 บนเสน้ จำนวน

3. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันศึกษาตัวอย่างการนับเพม่ิ ทีละ 4 จากหนังสือเรียน
4. นกั เรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคดิ
5. นักเรียนทุกคนทำใบงาน เรือ่ ง การนับเพิ่มทีละ 4 โดยให้นักเรยี นแต่ละคนคดิ หาคำตอบด้วยตนเองโดยครูอาจตกลงกับ
นักเรียนเรอื่ งกำหนดเวลา

ขั้นอธบิ ายความรู้
1. เมอื่ นกั เรยี นแต่ละคนหาคำตอบไดแ้ ล้ว ให้จับคู่กับเพื่อนอภิปรายคำตอบของใบงาน แล้วสรปุ คำตอบตามมติของค่ตู น
2. ครสู ุ่มตัวแทนนักเรยี น 3-5 คู่ เฉลยคำตอบของใบงาน หน้าช้นั เรียน ครูชมเชยคูท่ ีท่ ำได้ถูกตอ้ ง แล้วให้คำแนะนำและ
กำลงั ใจแก่ค่ทู ย่ี ังมีข้อบกพร่องอยู่

ขนั้ ขยายความเข้าใจ
1. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันอภิปรายสรปุ เกยี่ วกับการนับเพ่มิ ทีละ 4

ข้ันตรวจสอบผล
1. ครูให้นักเรยี นทกุ คนร่วมกันสรปุ ความรู้เกย่ี วกบั การนบั เพ่มิ ทลี ะ 4
2. ครูตรวจสอบผลการทำแบบทดสอบก่อนเรียน เพื่อตรวจสอบความเข้าใจก่อนเรียนของนักเรยี น
3. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการ
ทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชั้นเรยี น
4. ครตู รวจสอบผลการทำกิจกรรมหนตู อบไดใ้ นสมุด หรือในแบบฝกึ หัด
5. ครูตรวจสอบผลนักเรียนจากการอธบิ ายเก่ียวกับการนบั เพม่ิ ทลี ะ 4

6. การวดั และประเมินผล

การวดั และประเมินผล วิธกี ารวดั ผล เครือ่ งมอื วัด เกณฑ์การ
จุดประสงค์

ประเมินผล

ความรู้ความ 1. สงั เกตจากการซักถาม ตอบ 1.คำถามกระตุ้น 70% ขนึ้ ไป ถือว่า
เข้าใจ (K) คำถาม
2. อ่านจำนวนจากบตั รคำได้ ความคิด ผ่านเกณฑ์การ
ทักษะ/
กระบวนการ (P) เม่ือกำหนดจำนวนเริ่มตน้ ให้ ประเมนิ
สามารถนับเพิ่มทลี ะ 4 ต่อจาก
จำนวนเร่ิมต้นท่ีกำหนดใหไ้ ด้ 1. ใบงาน เร่อื ง การนบั 70% ขึน้ ไป ถือว่า

เพม่ิ ทีละ 4 ผ่านเกณฑ์การ

ประเมิน

คณุ ลักษณะนสิ ัย (A) 1. สังเกตจากการเรียนมีความ 1. แบบสังเกต 70% ขึ้นไป ถอื วา่
รบั ผิดชอบต่องานทส่ี ่งั และส่งงาน พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ
ไดท้ นั ตามทีก่ ำหนด ประเมนิ
2. สังเกตจากการเรียนใฝ่เรยี นรู้
3. สังเกตจากการมงุ่ มนั่ ในการ
ทำงาน

7. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้
7.1 ส่อื การเรียนรู้
1) หนังสือเรียน คณติ ศาสตร์ ป.3
2) บัตรโจทย์
3) ใบงานที่ 1.11 เร่ือง การนับเพิ่มทลี ะ 4

7.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) ห้องเรยี น
2) หอ้ งสมดุ
3) อินเทอรเ์ นต็

8. กิจกรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................... .......................................
...........................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ............................................ครผู สู้ อน ลงช่ือ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชอื่ ................................................... ผ้บู ริหาร
( ...........................................................)

สัปดาห์ที่ 3

โรงเรยี นขจรเกียรติพฒั นา
แผนการจดั การเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี ……1…/….......………... ช่อื ผู้สอน ………………………………………………………..

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 จำนวน 2 คาบ

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนับไม่เกิน 100,000 เร่ือง การนับเพิ่มทลี ะ 25 และทีละ 50

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใชจ้ ำนวนในชีวติ จรงิ

ตัวชี้วดั ป.3/1 เขยี นและอ่านตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือแสดงปริมาณของสง่ิ ของหรือจำนวนนับทีไ่ ม่
เกนิ หน่งึ แสนและศูนย์

มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแก้ปัญหา การใหเ้ หตผุ ล การส่อื สาร การสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ และ
การนำเสนอ การเชือ่ มโยงความรตู้ ่าง ๆ ทางคณิตศาสตรแ์ ละเช่อื มโยงคณติ ศาสตร์กับศาสตร์อน่ื ๆ และมีความคิดรเิ ร่ิม
สรา้ งสรรค์

ตัวชีว้ ดั ป.3/1-3/4

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
จำนวนนับสามารถนับเพิ่มทลี ะ 25 และทีละ 50 ตอ่ จากจำนวนเร่มิ ตน้ ทก่ี ำหนดให้

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. เมอ่ื กำหนดจำนวนเริ่มตน้ ให้ สามารถนับเพ่ิมทลี ะ 25 ต่อจากจำนวนเร่ิมตน้ ที่กำหนดใหไ้ ด้ (P)
2. เมื่อกำหนดจำนวนเริ่มต้นให้ สามารถนับเพ่ิมทีละ 50 ต่อจากจำนวนเร่มิ ตน้ ทก่ี ำหนดให้ได้ (K)
3. มีความสนใจใฝเ่ รยี นร้แู ละมุง่ มนั่ ในการทำงาน (A)

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรู้ท้องถิ่น
สาระการเรียนรู้แกนกลาง พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา

การนบั เพ่ิมทีละ 25 และทลี ะ 50 คาบท่ี 3
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ขน้ั นำ

ขนั้ กระต้นุ ความสนใจ
ครใู หน้ ักเรียนแตล่ ะกลมุ่ (กลุ่มเดิมจากแผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1) ส่งตวั แทนออกมาแข่งขันนบั เพ่ิมทีละ 3 ทลี ะ 4 โดย

ครูกำหนดจำนวนเร่มิ ต้นและกำหนดวา่ จะใหน้ บั เพิม่ ทลี ะเทา่ ใดแลว้ ให้แตล่ ะกล่มุ นับต่อไปอีก 5 จำนวน (ผลดั เปลีย่ น
หมุนเวยี นจนครบทกุ คน) ในแต่ละรอบกลมุ่ ใดทำไดถ้ ูกตอ้ งและรวดเรว็ เป็นฝา่ ยชนะ

ข้นั สอน

ขั้นสำรวจคน้ หา
1. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั ศกึ ษาตวั อยา่ งการนบั เพ่ิมทลี ะ 25 และทีละ 50 จากหนงั สือเรียน
2. ครูยกตัวอย่างการนับเพิ่มทลี ะ 25 และทลี ะ 50 แล้วให้นักเรียนช่วยกันหาจำนวนถดั ไป 3-5 ตัวอยา่ ง
3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2
1. การนบั เพมิ่ ทีละ 25 มลี ักษณะอย่างไร
(เป็นการนบั จำนวนเพม่ิ ขนึ้ ทลี ะ 25 โดยใชก้ ารบวกเขา้ มาช่วย)
2. การนับเพิ่มทีละ 50 มีลกั ษณะอย่างไร
(เป็นการนบั จำนวนเพ่ิมขนึ้ ทลี ะ 50 โดยใช้การบวกเขา้ มาชว่ ย)

คาบที่ 4

ข้ันอธบิ ายความรู้
1. ครสู ่มุ ตัวแทนแตล่ ะกลมุ่ อธบิ ายเก่ียวกบั การนับเพ่ิมทลี ะ 25 และการนับเพม่ิ ทีละ 50 พร้อมทง้ั บอกความแตกต่าง

ครตู รวจสอบความถูกต้องและอธิบายเพิ่มเติมในสว่ นทีย่ งั มีข้อบกพร่องอยู่
2. นกั เรียนทกุ คนทำใบงาน เร่ือง การนบั เพิ่มทีละ 25 และทลี ะ 50 โดยให้นกั เรียนแตล่ ะคนหาคำตอบด้วยตนเอง โดยครู

อาจตกลงกบั นักเรียนเร่ืองกำหนดเวลา
3. เมอ่ื นักเรียนแตล่ ะคนหาคำตอบได้แล้ว ใหจ้ ับคูก่ บั เพ่ือนอภิปรายคำตอบ
4. ครูสุ่มหมายเลขประจำคู่ 3-5 คู่ แล้วให้ตวั แทนคู่ที่ครสู ุ่มได้ออกมาเฉลยคำตอบของใบงานหนา้ ช้ันเรยี น ครชู มเชย

คทู่ ี่ทำได้ถูกต้องแลว้ ใหค้ ำแนะนำและกำลงั ใจแก่คูท่ ย่ี งั มขี ้อบกพร่องอยู่

ขน้ั ขยายความเข้าใจ
1. ครูให้นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ ปฏิบตั กิ จิ กรรมการนับเพิม่ ทลี ะ 25 และทลี ะ 50 ตามเอกสารประกอบการสอน
2. นักเรยี นจดบันทึกผลการปฏบิ ัติกจิ กรรมลงในกระดาษเปลา่ แลว้ นำส่งครตู รวจ

ขน้ั ตรวจสอบผล
1. ครูใหน้ ักเรียนทุกคนรว่ มกันสรุปความรเู้ ก่ียวกับการนับเพมิ่ ทลี ะ 25 และทีละ 50
2. ครูตรวจสอบผลการทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน เพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจก่อนเรียนของนักเรยี น

3. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการ
ทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำกจิ กรรมหน้าชัน้ เรยี น

4. ครตู รวจสอบผลการทำกิจกรรมหนูตอบได้ในสมดุ หรือในแบบฝึกหดั
5. ครตู รวจสอบผลนกั เรยี นจากการอธิบายเกี่ยวกบั การนบั เพิม่ ทลี ะ 25 และทลี ะ 50

6. การวัดและประเมนิ ผล

การวดั และประเมินผล วธิ ีการวัดผล เครื่องมอื วัด เกณฑก์ าร
จุดประสงค์ ประเมินผล
1.คำถามกระตนุ้
ความรคู้ วาม 1. สงั เกตจากการซกั ถาม ตอบ ความคิด 70% ข้นึ ไป ถือวา่
เข้าใจ (K) คำถาม ผา่ นเกณฑ์การ
ทกั ษะ/ 2. อา่ นจำนวนจากบัตรคำได้ ประเมนิ
กระบวนการ (P)
1) เม่ือกำหนดจำนวนเร่ิมต้น 1. ใบงาน เรอ่ื ง การนบั 70% ข้ึนไป ถอื วา่
คุณลกั ษณะนิสยั (A) ให้ สามารถนับเพิ่มทลี ะ 25 ต่อ เพม่ิ ทีละ 25 และทีละ ผา่ นเกณฑ์การ
จากจำนวนเริ่มตน้ ที่กำหนดใหไ้ ด้ 50 ประเมนิ
2) เม่อื กำหนดจำนวนเริ่มต้น
ให้ สามารถนับเพ่ิมทลี ะ 50 ต่อ 1. แบบสงั เกต 70% ขน้ึ ไป ถอื วา่
จากจำนวนเร่มิ ตน้ ท่ีกำหนดใหไ้ ด้ พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์การ
ประเมิน
1. สังเกตจากการเรียนมคี วาม
รับผิดชอบต่องานที่ส่ังและสง่ งาน
ไดท้ ันตามที่กำหนด
2. สงั เกตจากการเรียนใฝเ่ รียนรู้
3. สงั เกตจากการม่งุ มน่ั ในการ
ทำงาน

7. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
7.1 สือ่ การเรยี นรู้
1) หนงั สือเรียน คณิตศาสตร์ ป.3
2) เอกสารประกอบการสอน
3) ใบงาน เรื่อง การนับเพิ่มทีละ 25 และทลี ะ 50
7.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) หอ้ งเรยี น
2) ห้องสมุด
3) อนิ เทอร์เนต็

8. กจิ กรรมเสนอแนะ
...........................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. ....................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื ............................................ครผู ู้สอน ลงช่ือ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)

ลงชือ่ ................................................... ผ้บู ริหาร
( ...........................................................)

สัปดาหท์ ่ี 4

โรงเรียนขจรเกียรตพิ ฒั นา
แผนการจดั การเรียนรู้

ภาคเรียนท่ี ……1…/……........……... ชือ่ ผู้สอน ………………………………………………………..

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 คาบ

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 100,000 เร่ือง การนับลดทีละ 3 และ 4 และ 5 และทีละ 25

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชวี ติ จรงิ

ตวั ชี้วดั ป.3/1 เขียนและอา่ นตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนังสือแสดงปริมาณของสง่ิ ของหรือจำนวนนับทีไ่ ม่
เกนิ หน่งึ แสนและศูนย์

มาตรฐาน ค 6.1 มีความสามารถในการแกป้ ัญหา การให้เหตุผล การสือ่ สาร การสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ และ
การนำเสนอ การเชื่อมโยงความรูต้ า่ ง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชือ่ มโยงคณติ ศาสตร์กบั ศาสตรอ์ นื่ ๆ และมีความคดิ รเิ ร่ิม
สร้างสรรค์

ตัวช้วี ัด ป.3/1-3/5

2. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
จำนวนนับสามารถนับลดทีละ การนับลดทลี ะ 3 และ 4 และ 5 และทลี ะ 25 ต่อจากจำนวนเร่ิมตน้ ที่กำหนดให้

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. เมื่อกำหนดจำนวนเร่ิมตน้ ให้ สามารถนับลดทีละการนบั ลดทีละ 3 และ 4 และ 5 และทีละ 25
ตอ่ จากจำนวเริม่ ต้นท่ีกำหนดใหไ้ ด้

4. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรทู้ ้องถ่ิน
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศึกษา

การนับลดทลี ะ 3 และ 4 และ 5 และทีละ 25

5. กิจกรรมการเรยี นรู้

คาบที่ 1

ขน้ั นำ

ขัน้ กระต้นุ ความสนใจ
ครูใหน้ ักเรยี นกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1) มารวมกลุ่มกนั จากนนั้ ครูแจกตารางตัวเลขกล่มุ ละ 1 แผ่น

ให้นกั เรยี นช่วยกนั โยงเส้นตัวเลขทม่ี กี ารนับลดตามที่ครกู ำหนด จนครบทุกจำนวนในตาราง ดังนี้