sar 64 ทดสอบ

(Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖4

ของ

ศนู ยพ์ ฒั นาเดก็ เล็กสบแมข่ า่

สังกัดองค์การบรหิ ารสว่ นตำบลสบแมข่ ่า
อำเภอหางดง จงั หวดั เชยี งใหม่

กรมสง่ เสรมิ การปกครองท้องถนิ่ กระทรวงมหาดไทย

คำนำ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๔
ของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสบแม่ข่า กองการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม องค์การบริหารส่วนตำบลสบแม่ข่า
ฉบับน้ี จัดทำขนึ้ เพ่อื สรุปผลการประกนั คุณภาพการศกึ ษาภายในสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR)
ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของสถานศึกษา เพ่ือเป็นข้อมูลในการพัฒนาและยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศึกษาใหส้ ูงข้ึน

เนื้อหาสาระของเอกสารประกอบด้วย บทสรุปสำหรับผู้บริหารข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษาผลการ
ประเมินตนเองของสถานศึกษา สรุปผลแนวทางการพัฒนาและความต้องการการช่วยเหลือ การปฏิบัติงานของ
ศนู ย์พฒั นาเดก็ เลก็ ของท้งั ๓ มาตรฐาน

ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสบแม่ข่า ขอบคุณนายกองค์การบริหารส่วนตำบลสบแม่ข่า คณะกรรมการศูนย์
พัฒนาเด็กเล็ก คณะครูผปู้ กครองชุมชน และผู้เก่ียวข้องทุกภาคส่วน ที่ร่วมพัฒนาร่วมประเมินคุณภาพ และร่วม
จัดทำรายงานรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-AssessmentReport : SAR) ให้สมบูรณ์
ครบถ้วน และหวังเป็นอย่างย่ิงว่า ข้อมูลสารสนเทศและข้อเสนอแนะในรายงานฉบับน้ีจะเป็นประโยชน์ในการ
พัฒนาเพ่ือยกระดบั คณุ ภาพมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้สงู ขน้ึ ต่อไป

ศนู ยพ์ ฒั นาเด็กเลก็ สบแม่ข่า

สารบัญ หน้า
ก
คำนำ.................................................................................................................................. ข
สารบญั .............................................................................................................................. 1
ส่วนที่ ๑ ข้อมลู พื้นฐานของสถานศึกษา............................................................................
ส่วนท่ี ๒ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา...............................................................
ส่วนท่ี ๓ สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลอื ............................
ภาคผนวก..........................................................................................................................

ส่วนท่ี ๑
ข้อมูลพืน้ ฐาน
๑. ข้อมูลทัว่ ไป
1.1 ชือ่ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก “ศูนยพ์ ฒั นาเด็กเล็กสบแม่ขา่ ” ตงั้ อยู่ หมทู่ ่ี ๓ ตำบลสบแม่ข่า อำเภอหางดง
จงั หวัดเชยี งใหม่ รหสั ไปรษณีย์ 50๒๓0
1.2 เปดิ สอนตง้ั แต่ระดบั (ช่วงอาย)ุ 2 – ๔ ปี
1.3 หนว่ ยงานทีร่ ับผดิ ชอบ สงั กดั กองการศกึ ษา องคก์ ารบริหารสว่ นตำบลสบแม่ข่า อำเภอหางดง
จังหวดั เชียงใหม่ รหสั ไปรษณีย์ 50๒๓0
1.4 Facebook : ศนู ย์พัฒนาเดก็ เลก็ สบแมข่ า่
1.5 website ศนู ย์พัฒนาเด็กเลก็ สบแม่ข่า : https://sites.google.com/view/sopmeakha
ประวัตคิ วามเป็นมาศนู ย์พัฒนาเด็กเล็กสบแม่ข่า
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสบแม่ข่ามีประวัติจัดต้ัง มาประมาณ 20 ปี โดยประมาณตามที่สามารถค้นหา
หลักฐานจากชุมชนได้ โดยองค์การบริหารส่วนตำบลสบแม่ข่าได้ก่อต้ังขึ้นในปี พ.ศ.๒๕๔๐ ตามพระราชบัญญัติ
สภาตำบลและองค์การบริหารส่วนตำบล พ.ศ.๒๕๓๗ พร้อมกันน้ันปัญหาชุมชนเมืองได้ทำให้เกิดปัญหา
ผูป้ กครองไม่มีความสามารถในการเล้ียงดูบุตรก่อนวัยเรียนเนื่องจากผู้ปกครองมีความจำเป็นต้องประกอบอาชีพ
แตข่ าดผูเ้ ลย้ี งดบู ุตร ธดิ า ชมุ ชนสบแมข่ ่าจงึ ไดจ้ ดั ต้ังสถานรับเล้ียงเดก็ อายุ ๑ ปี ข้ึนไป ในพ้ืนท่ีโรงเรียนบา้ นวงั ศรี
ท้ังนี้องค์การบริหารส่วนตำบลสบแมข่ ่าได้ให้การสนับสนุนการดำเนินงาน และการบริหารงาน สถานรบั เล้ียงเด็ก
บ้านวังศรีผ่านการสนับสนุนงบประมาณให้โรงเรียนบ้านวังศรีในการบริหารสถานศึกษา จนกระท่ังเม่ือวันที่ ๑๗
กุมภาพันธ์ ๒๕๔๗ องค์การบริหารส่วนตำบลสบแมข่ ่า จึงได้จดั ทำข้อบัญญัตติ ำบลสบแม่ขา่ จัดต้งั ศูนย์พัฒนาเด็ก
เล็กสบแม่ข่า รับเลี้ยงเด็ก อายุ ๑ ปี ๖ เดือน ข้ึนไป ซ่ึงดำเนินงานและบริหารกิจการโดยองค์การบริหารส่วน
ตำบลสบแมข่ า่ โดยตรง
และในเวลาต่อมาศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสบแม่ข่า ซ่ึงมีห้องเรียนเพียง ๑ ห้อง และประกอบกับมีจำนวน
นักเรยี นเพมิ่ มากข้นึ ทำให้หอ้ งเรียนท่ีมอี ยูค่ ับแคบและเพื่อให้เป็นไปตามหลักของการดูแลเด็กปฐมวัยจงึ จำเป็นใน
การจัดหาสถานที่ ที่มีพน้ื ที่เพียงพอในการจัดกิจกรรมสำหรบั เด็กปฐมวัย ทางองค์การบริหารส่วนตำบลสบแม่ข่า
จึงได้ทำการร้องขออนุญาตใช้อาคารและสถานที่ของโรงเรียนวัดไชยสถานเดิม ซ่ึงตั้งอยู่หมู่ที่ 3 ตำบลสบแม่ข่า
อำเภอหางดง จังหวัดเชียงใหม่ ที่อยู่ในความดูแลของโรงเรียนบ้านวังศรี เพ่ือจัดตั้งเป็นศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก
สบแม่ข่าแหง่ ใหม่ ต้งั แต่วนั ที่ ๑ มีนาคม ๒๕๕๔ เป็นตน้ มาจนถงึ ปจั จบุ ัน

๒. ข้อมูลผบู้ รหิ าร
๑) หัวหน้าศนู ย์พัฒนาเด็กเล็กสบแม่ข่า นางสาวแสงเดอื น อนิ ต๊ะรักษา วุฒิการศึกษาสูงสุดปริญญาโท

สาขาบรหิ ารการศกึ ษา โทรศพั ท์ 082-7583424 e-mail [email protected] ดำรงตำแหนง่ ท่ศี ูนย์
พัฒนาเด็กเลก็ นตี้ ้งั แต่ 10 พฤษภาคม 2563 จนถึงปจั จุบัน เปน็ เวลา 2 ปี

๓.ข้อมลู ครแู ละบคุ ลากรสนับสนนุ การสอน

๓.๑ ขา้ ราชการครู/พนกั งานครู

ที่ ช่ือ-สกลุ อายุ อายุ ตำแหนง่ / วฒุ ิ สาขาวชิ า สอนกลุ่มสาระ ภาระงาน จำนวน
ราชการ วทิ ยฐานะ
การเรยี นรู้/ช้นั สอน ชัว่ โมงท่เี ข้า

(ชว่ั โมง/ รับการ

สปั ดาห)์ พัฒนา

๑ น.ส.แสงเดอื น อนิ ต๊ะรักษา 46 8 ปี ครู คศ.2 ป.โท การ 4 สาระการ 30 66

บรหิ าร เรียนร/ู้ ชั้น

การศกึ ษา อนุบาล 1

๓.๒ พนกั งานจ้าง (ปฏบิ ัติหน้าท่สี อน)

ที่ ชื่อ-สกุล อายุ อายุงาน วุฒิ สาขาวิชา สอนกลุม่ สาระ จ้างดว้ ย ภาระงาน จำนวนชัว่ โมงที่
๑ นางรชั นี คำยามา 55 18 ปี การเรยี นรู้/ชั้น เงนิ สอน เขา้ รบั การ
(ช่วั โมง/ พัฒนา
ป.ตรี ปฐมวัย เตรยี มอนุบาล อบต. สปั ดาห์) (ปปี ัจจบุ ัน)

30

๓.๓ ข้าราชการ/พนกั งานจ้าง/ลูกจ้าง (สนบั สนุนการสอน)

ท่ี ช่อื -สกุล อายุ ตำแหน่ง วฒุ ิ สาขา ปฏบิ ัติ จา้ งด้วยเงนิ

หน้าท่ี งบฯ อบต.
งบฯ อบต.
1 นางสาวนทั ตยิ า ชิวปรีชา 29 พนง.จา้ งเหมา ป.ตรี สังคมศึกษา ครูพ่ีเลีย้ ง
รวม
2 นายศรายุทธ ตะ๊ ยนั โท 24 พนง.จา้ งเหมา ปวช. เทคนคิ คอม ภารโรง
1
๓.๔ สรปุ จำนวนบุคลากร 1

๓.๔.๑ จำนวนบคุ ลากรจำแนกตามประเภท/ตำแหน่ง และวุฒกิ ารศึกษา -
1
ประเภท/ตำแหนง่ ตำ่ กว่าปริญญาตรี จำนวนบคุ ลากร (คน) ปรญิ ญาเอก -
1
๑. ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา - ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท -
- หัวหนา้ ศนู ย์พัฒนาเดก็ เล็ก - - -
-1 2
รวม - -1 - 4
๒.สายงานการสอน - - 4
- ขา้ ราชการ/พนกั งานครู - -- -
- พนกั งานจา้ ง(สอน) - 1- -
-อ่ืนๆ (ระบุ) --
1-
รวม
๓. สายงานสนบั สนุนการสอน

- พนักงานจา้ งท่ัวไป - -- -
- ลูกจ้างเหมาบริการ
1 1- -

รวม 1 21 -
รวมท้ังสิน้ 1 21 0

๓.๔.๒ จำนวนครูจำแนกตามกลุม่ สาระการเรียนรู้

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ จำนวน คดิ เป็นร้อยละ จำนวนชัว่ โมงสอนเฉลีย่
100 ชัว่ โมง/สัปดาห์
ปฐมวัย 3
ภาษาไทย ของครูภายในกลุ่มสาระฯ
คณติ ศาสตร์
วทิ ยาศาสตร์ 30
สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
สขุ ศึกษาและพลศึกษา
ศลิ ปะ
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ภาษาต่างประเทศ
กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน
รวมครูผูส้ อนทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้

๔. ขอ้ มูลนักเรียน (ณ วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน 2564)

1. ขอ้ มลู เด็ก

1.1 จำนวนเดก็ จำนวนเดก็ ท้ังหมด 32 คน

1.2 จำนวนเด็กแยกตามระดับชว่ งชน้ั อายุ (เพศชาย/หญงิ )

ระดบั ชน้ั จำนวนนักเรียน (คน) รวม หมายเหตุ
ชาย หญิง 18
14 (อายุ 2-3 ปี)
ชั้นเตรยี มอนบุ าล 10 8 32 (อายุ 3-4 ปี)

ชนั้ อนบุ าล 1 6 8

รวม 16 16

1.3 จำนวนเด็กตอ่ หอ้ ง= 16 คน : หอ้ ง
1.4 สัดสว่ นครูผูด้ แู ลเด็ก : เดก็ = 1 : 10
1.5 จำนวนเดก็ ทีล่ าออกกลางคนั : เดอื น ...-...

2. ๔.๒ จำนวนนักเรยี น เปรยี บเทยี บ ๓ ปีการศกึ ษาย้อนหลัง ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖2-๒๕๖4

จำนวนนักเรียน ปีการศึกษา ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา
แยกชาย/หญิง 2562 2563 2564

ชาย 10 16 16

หญิง 20 21 16

รวมทง้ั สิ้น 30 37 32

๕. ขอ้ มูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในระดบั สถานศึกษา

๕.๑ ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย

๕.๑.๑ พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ระดบั ชั้นท่ี ระดบั ชน้ั จำนวน จำนวนเด็กทีม่ ีผลการ รวม ค่าเฉลี่ย S.D. เด็กทมี่ ผี ลการประเมิน
ประเมนิ เด็กที่ ประเมินพัฒนาการ ระดบั ๒ (พอใช)้ ขน้ึ ไป
อ.๑ ประเมิน ๑๒ ๓ 14 2.93 0.27
อนุบาล๑ ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี 18 2.83 0.51 จำนวน รอ้ ยละ
(2-3 ขวบ) 14 0 1 13 14 100

อ.๑ 18 1 1 16 17 94.44

(3-4 ขวบ) 31 96.88

รวมทุกระดบั ชัน้ 32 1 2 29
ร้อยละรวม 100 3.13 6.25 90.62

พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

ปรับปรงุ พอใช้ ดี

3%
6.25%

90.62%

๕.๑.๒ พฒั นาการด้าน จิตใจ ๒๕๖๔

ระดบั ชั้นท่ี ระดบั ช้นั จำนวน จำนวนเดก็ ท่ีมผี ลการ รวม คา่ เฉลย่ี S.D. เด็กทม่ี ีผลการประเมิน
ประเมนิ เด็กท่ี ประเมินพัฒนาการ ระดบั ๒ (พอใช้) ข้ึนไป
อ.๑ ประเมนิ ๑ ๒๓ 14 2.86 0.36
อนุบาล๑ ปรับปรงุ พอใช้ ดี 18 2.94 0.24 จำนวน ร้อยละ
(2-3 ขวบ) 14 0 2 12 14 100

อ.๑ 18 0 1 17 18 100

(3-4 ขวบ) 32 100

รวมทุกระดบั ชั้น 32 0 3 29 32

รอ้ ยละรวม 100 0 9.38 90.62

พฒั นาการดา้ น จิตใจ ๒๕๖๔

ปรับปรงุ พอใช้ ดี

0%
9.38%

90.62%

๕.๑.๓ พฒั นาการดา้ นสงั คม ๒๕๖๔

ระดบั ชน้ั ท่ี ระดบั ชัน้ จำนวน จำนวนเด็กทีม่ ผี ลการ รวม ค่าเฉลยี่ S.D. เด็กที่มผี ลการประเมนิ
ประเมิน เด็กท่ี ประเมนิ พัฒนาการ ระดับ ๒ (พอใช้) ขึ้นไป
อ.๑ ประเมิน ๑๒ ๓ 14 3 0
อนบุ าล๑ ปรบั ปรุง พอใช้ ดี 18 2.83 0.51 จำนวน รอ้ ยละ
(2-3 ขวบ) 14 0 0 14 14 100

อ.๑ 18 1 1 16 17 94.44

(3-4 ขวบ) 31 96.88

รวมทกุ ระดบั ชัน้ 32 1 1 30

ร้อยละรวม 100 3.13 3.13 93.75

พฒั นาการด้านสังคม ๒๕๖๔

ปรับปรุง พอใช้ ดี

3.13%
3%

93.75%

๕.๑.๔ พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา ๒๕๖๔

ระดับชั้นท่ี ระดบั ชัน้ จำนวน จำนวนเดก็ ท่ีมีผลการ รวม คา่ เฉล่ีย S.D. เด็กทมี่ ีผลการประเมิน
ประเมิน เด็กที่ ประเมนิ พัฒนาการ ระดบั ๒ (พอใช้) ข้ึนไป
อ.๑ ประเมิน ๑๒ ๓ 14 2.79 0.43
อนุบาล๑ ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี 18 2.83 0.51 จำนวน ร้อยละ
(2-3 ขวบ) 14 0 3 11 14 100

อ.๑ 18 1 1 16 17 94.44

(3-4 ขวบ) 31 96.88

รวมทุกระดับชัน้ 32 1 4 27
รอ้ ยละรวม 100 3.13 6.25 90.62

พฒั นาการดา้ นสตปิ ญั ญา ๒๕๖๔

ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี

3%
6.25%

90.62%

5.1.5 ขอ้ มลู นกั เรียนดา้ นอื่น ๆ

ที่ รายการ จำนวน คิดเปน็

(คน) รอ้ ยละ*

๑ จำนวนนกั เรียนมนี ำ้ หนกั สว่ นสงู และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ รวมท้ัง 32 100

รจู้ กั ดแู ลตนเองให้มีความปลอดภยั

๒ จำนวนนักเรียนทป่ี ลอดจากปัญหาทางเพศ ยาเสพติดและสิ่งมอมเมา เช่น สุรา 32 100

บุหร่ีเครื่องด่ืมแอลกอฮอล์ เกม ฯลฯ

๓ จำนวนนักเรยี นทมี่ ีความบกพร่องทางรา่ งกาย/เรยี นร่วม 00

๔ จำนวนนกั เรยี นมีภาวะทุพโภชนาการ 00

๕ จำนวนนกั เรียนที่มีปญั ญาเลศิ 00

๖ จำนวนนกั เรยี นทต่ี ้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ 1 3.13

๗ จำนวนนกั เรียนทีอ่ อกกลางคัน (ปีการศึกษาปัจจบุ นั ) 00

๘ จำนวนนกั เรยี นทม่ี เี วลาเรียนไมถ่ งึ ร้อยละ ๘๐ 00

๙ จำนวนนกั เรียนทเ่ี รยี นซ้ำชน้ั 00

๑๐ จำนวนนกั เรียนที่จบหลกั สูตรปฐมวยั 18 56.25

๖. ขอ้ มูลอาคารสถานที่ รายการ จำนวน
2 หลัง
ที่ 3 ห้อง
๑ อาคารเรยี น 0 หลัง
2 หอ้ งเรยี น 7 หอ้ ง
3 อาคารประกอบ 1 หอ้ ง
4 ห้องน้ำ/ห้องส้วมเด็ก 0 สระ
5 ห้องน้ำ/ห้องส้วม ครู 2 สนาม
6 สระวา่ ยนำ้ 1 สนาม
7 สนามเด็กเล่นกลางแจง้
7 สนามกีฬา

๗. ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรวม

7.1 เขตบรกิ าร ใหบ้ รกิ ารครอบคลมุ 5 หม่บู ้าน คอื

1. หมบู่ ้านทา่ ขีค้ วาย หมทู่ ่ี 1 ตำบลสบแม่ขา่

2. หมู่บ้านนำ้ โท้ง หมู่ท่ี 2 ตำบลสบแม่ขา่

3. หมบู่ ้านเกาะ หมูท่ ่ี 3 ตำบลสบแมข่ ่า

4. หมบู่ า้ นท่าศาลา หมทู่ ่ี 4 ตำบลสบแม่ข่า

5. หมู่บ้านหนองคำ หมู่ท่ี 5 ตำบลสบแม่ข่า

7.2 อาชีพหลักในชุมชน ประกอบอาชีพเกษตรกรรม เพาะปลูก ทำนา ทำสวน เล้ียงสัตว์ รับจ้างท่ัวไป

รบั ราชการ ตา่ ง ๆ มโี รงงานอุตสาหกรรม 1 แหง่ นับถอื ศาสนาพุทธ,คริสต์

7.3 ประเพณ/ี ศิลปวฒั นธรรมทอ้ งถน่ิ ประเพณสี ลากภตั ร , ปอยหลวง , สรงนำ้ ธาตุ ,ประเพณีสงกรานต์,
7.4 ผู้ปกครอง ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานและสายอาชีพฐานะทาง
เศรษฐกิจ / รายไดเ้ ฉล่ยี ตอ่ ปี 40,000 บาท จำนวนเฉลีย่ ต่อครอบครัว 4 คน
7.5 โอกาส,อปุ สรรค

โอกาส
1. มีองค์กรต้นสังกัด หน่วยงานภาครัฐและเอกชน ผู้ทรงคุณวุฒติ ่าง ๆ ให้การส่งเสรมิ สนับสนุนในการ
จัดการศึกษาอีกท้ังผู้บริหารยังมีวิสัยทัศน์กว้างไกล มีศักยภาพและนโยบายในการปกครองเป็นที่ยอมรับของ
ชุมชน
2. ผู้ปกครอง ชุมชน มีทัศนคติที่ดีช่วยรักษาขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรมและให้ความร่วมมือ
ในการจดั ทำกจิ กรรมทางการศึกษา
3. ศนู ย์พฒั นาเดก็ เลก็ อยู่ต้งั อยูใ่ จกลางของชุมชน การเดนิ ทางสะดวก
4. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความสามารถด้านการจัดการจัดทำคลิบวิดิโอ สามารถจัดการเรียน
การสอนแบบออนไลน์ได้
อปุ สรรค
1. ชุมชนมีหลากหลายอาชีพ มีการยา้ ยถนิ่ ฐานซึง่ เดก็ นกั เรยี นกต็ ้องย้ายตามผปู้ กครอง
2. สถานการณ์โควิด 19 ทำใหน้ กั เรยี นไม่สามารถมาเรียนตามปกติได้ นกั เรยี นไมส่ ามารถไดร้ ับการ

พัฒนาจากศนู ย์พฒั นาเดก็ เลก็ ตามศักยภาพ

3. การจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ และ on hand ไม่ไดร้ ับความรว่ มมือจากผู้ปกครอง

เทา่ ที่ควร เนื่องจากไม่มีเวลา ไมม่ ีความร้ดู ้านเทคโนโลยี หรอื ไม่มอี ุปกรณ์ท่ใี ช้ในการเรยี นออนไลน์

๘. โครงสรา้ งหลกั สูตรสถานศกึ ษา

ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสบแม่ข่า จัดสอนตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕60 โดยศูนย์

พฒั นาเด็กเลก็ ไดจ้ ัดสัดสว่ นสาระการเรียนรแู้ ละเวลาเรียนดังแสดงในตารางดังนี้

๘.๑ ระดบั การศกึ ษาปฐมวัย (ใสโ่ ครงสร้างหลักสูตรปฐมวยั ของสถานศกึ ษา)

หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กอายุ ๒ ปีและเด็กอายุ 3 – 5 ปีมุ่งให้เด็กมีพัฒนาการด้าน
ร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปญั ญาท่เี หมาะสมกบั วัยความสามารถและความแตกต่างระหว่างบุคคลจึงกำหนด
จุดหมายซึง่ เปน็ มาตรฐานคณุ ลกั ษณท์ ีพ่ งึ ประสงค์ท่แี ตกตา่ งกันตามช่วงอายุของเด็กดังนี้

2 ขวบ 3 – 5 ขวบ

1. รา่ งกายเจริญเติบโตตามวยั และมีสขุ ภาพดี 1. รา่ งกายเจริญเติบโตตามวัยมีสขุ นสิ ัยท่ดี ี

2. ใช้อวัยวะของร่างกายได้คล่องแคล่วประสาน 2. กล้ามเน้ือใหญ่และกล้ามเน้ือเล็กแข็งแรง ใช้ได้

สมั พันธ์กัน อยา่ งคลอ่ งแคลว่ และประสานสัมพันธ์กนั

3. มีความสุขและแสดงออกทางอารมณ์ ได้ 3. มีสุขภาพจติ ดี และมีความสขุ

เหมาะสมกบั วยั 4. มีคุณธรรม จรยิ ธรรม และมีจติ ใจท่ีดีงาม

4. รับรู้และสร้างปฏิสัมพันธ์กับบุคคลและ 5. ช่ืนชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การ

สง่ิ แวดล้อมรอบตัว เคล่ือนไหวและรักการออกกำลังกาย

5. ชว่ ยเหลือตนเองไดเ้ หมาะสมกบั วยั 6. ชว่ ยเหลือตนเองได้อย่างเหมาะสมตามวัย

2 ขวบ 3 - 5ขวบ
6. สอ่ื ความหมายและใช้ภาษาไดเ้ หมาะสมกบั วยั
7. สนใจเรยี นรสู้ งิ่ ตา่ ง ๆ รอบตวั 7. รกั ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็น
ไทย
คณุ ลักษณะตามวยั
8. อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข และปฏิบัติตน
เป็นสมาชิกท่ีดีของสังคมในระบบประชาธิปไตยอันมี
พระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมขุ

9. ใช้ภาษาสื่อสารได้อยา่ งเหมาะสม
10. มีความสามารถในการคิดและแก้ปัญหาได้
เหมาะสมกับวัย
11. มจี นิ ตนาการและความคดิ สร้างสรรค์
12. มีเจตคติท่ีดีต่อการเรียนรู้ และมีทักษะในการ
แสวงหาความรู้

อายุ รา่ งกาย อารมณ์จิตใจ สงั คม สติปัญญา

2 ขวบ 1. วงิ่ คล่องขึ้น แตไ่ ม่ 1. แสดงอารมณต์ าม 1. เลน่ รวมกับคนอนื่ 1. สำรวจสิง่ ต่าง ๆ ได้เหมอื นกัน

สามารถหยดุ ได้ทนั ที ความรูส้ กึ แต่ต่างคนต่างเลน่ และตา่ งกันได้

2. เดินถอยหลังน่ังได้ 2. ชอบเลน่ แบบ 2. เร่ิมรู้จกั เลน่ เปน็ 2. บอกชอ่ื ของตนเองได้

3.พยายามเดินขึ้น คู่ขนาน (เล่นของเลน่ กลุ่มกบั คนอ่ืน 3. ขอความช่วยเหลอื เมื่อมปี ัญหา

บันไดเอง โดยไม่จบั ชนิดเดียวกนั แตต่ า่ ง 3.เรมิ่ รูจ้ กั ขอ และเรมิ่ 4. สนทนาโตต้ อบ / เลา่ เรื่องด้วย

ราว คนตา่ งเลน่ ) รู้จักให้ ประโยคสน้ั ๆ ได้

4. หยิบของช้นิ เลก็ ๆ 3. เล่นสมมตไิ ด้ 4. เรมิ่ รจู้ ักรอคอย 5. สนใจนทิ านและเรอ่ื งราวต่าง ๆ

ได้ แตห่ ลุดมืองา่ ย 4. ร้จู กั รอคอย 5. เลน่ ขายของได้ 6. รอ้ งเพลง ทอ่ งคำกลอน

5. จบั ดนิ สอแทง่ ใหญ่ 6. รูจ้ ักเกบ็ ของเลน่ 7. คำคลอ้ งจองงา่ ย ๆ และแสดง

ๆ ไดด้ ว้ ยนิ้วชแ้ี ละหวั ทา่ ทางเลียนแบบได้

แมม่ ือ 8. รู้จักใชค้ ำถาม “อะไร”

6. เทน้ำลงแกว้ ได้ 9. สร้างผลงานตามความคิดของ

โดยไมห่ กเลอะเทอะ ตนเองอย่างง่าย ๆ

7. พยายามชว่ ย 10. อยากรอู้ ยากเหน็ ทุกอยา่ ง

ตวั เองในเร่ืองการ รอบตวั

แตง่ ตวั

3 ขวบ 1. กระโดดขน้ึ ลงอยู่ 1. แสดงออกตาม 1. รบั ประทานอาหาร 1. สำรวจสง่ิ ตา่ ง ๆ ได้เหมือนกนั

กบั ท่ีได้ ความรสู้ ึก ไดด้ ว้ ยตนเอง และต่างกนั ได้

2. รบั ลูกบอลด้วยมอื 2. ชอบท่จี ะทำให้ 2. ชอบเลน่ แบบ 2. บอกช่ือของตนเองได้

และลำตวั ผู้ใหญพ่ อใจและได้คำ คู่ขนาน (เล่นของเล่น 3. ขอความชว่ ยเหลอื เมื่อมีปัญหา

3. เดินขึ้นบันไดสลับ ชม ชนิดเดยี วกนั แตต่ ่าง 4. สนทนาโต้ตอบ / เลา่ เร่อื งดว้ ย

เท้าได้ 3. กลวั การพลดั คนต่างเลน่ ) ประโยคส้นั ๆ ได้

อายุ รา่ งกาย อารมณ์จติ ใจ สงั คม สติปัญญา

4. เขียนรปู วงกลม พรากจากผเู้ ล้ียงดู 3. เล่นสมมติได้ 5. สนใจนทิ านและเรือ่ งราวต่าง ๆ

ตามแบบได้ ใกล้ชิดน้อยลง 4. รูจ้ กั การรอคอย 6. ร้องเพลง ท่องคำกลอน คำ

5. ใช้กรรไกรมือเดียว คลอ้ งจองงา่ ย ๆ และแสดงทา่ ทาง

ได้ เลยี นแบบได้

7. รจู้ ักใชค้ ำถาม “อะไร”

8. สรา้ งผลงามตามความคิดของ

ตนเองอย่างง่าย ๆ

9. อยากร้อู ยากเหน็ ทกุ อย่าง

รอบตวั

4 ขวบ 1. กระโดดขาเดียวอยู่ 1. แสดงออกทาง 1. แตง่ ตวั ไดด้ ้วย 1. จำแนกส่ิงต่าง ๆ ด้วยประสาท

กบั ท่ไี ด้ อารมณ์ไดเ้ หมาะสม ตนเอง ไปห้องสว้ มได้ สมั ผสั ทง้ั 5 ได้

2. รับลกู บอลไดด้ ว้ ย กับบางสถานการณ์ เอง 2. บอกชอ่ื และนามสกุลของ

มือทัง้ สอง 2. เริม่ รูจ้ ักชื่นชม 2. เลน่ ร่วมกับคนอืน่ ตนเองได้

3. เดนิ ขนึ้ ลงบันได ความสามารถ และ ได้ 3. พยายามแกป้ ัญหาด้วยตนเอง

สลบั เท้าได้ ผลงานของตนเองและ 3. รอคอยการลำดับ หลงั จากไดร้ ับคำชี้แจง

4. เขียนรปู ส่เี หล่ยี ม ผอู้ ื่น กอ่ น – หลงั 4. สนทนาโต้ตอบ / เลา่ เรอื่ งเป็น

ตามแบบได้ 3. ตอ้ งการให้มีคนฟัง 4. แบง่ ของให้คนอืน่ ประโยคอย่างต่อเนื่อง

5. ตดั กระดาษเปน็ คนสนใจ 5. เก็บของเลน่ เข้าที่ 5. สรา้ งผลงานตามความคดิ ของ

เสน้ ตรงได้ ได้ ตนเอง โดยมรี ายละเอยี ดเพม่ิ ขน้ึ

6. กระฉบั กระเฉงไม่

ชอบอย่เู ฉย

โครงสรา้ งหลกั สตู รการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560

ประสบการณ์สำคัญ สาระทคี่ วรเรยี นรู้

ด้านรา่ งกาย 1. เรอ่ื งราวเก่ยี วกับตัวเด็ก

สาระการเรยี นรู้ ดา้ นอารมณ์จติ ใจ 2. เรื่องราวเกี่ยวกบั บุคคลและสถานทีแ่ วดล้อมเดก็
กิจกรรมประจำวนั
ดา้ นสังคม 3. ธรรมชาติรอบตัว

ด้านสติปญั ญา 4. เรื่องราวเกี่ยวกบั ธรรมชาติรอบตวั

1. กิจกรรมเคลอ่ื นไหวและจังหวะ

2. กิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์

3. กิจกรรมสรา้ งสรรค์

4. กจิ กรรมกลางแจ้ง

5. กจิ กรรมเสรี

6. กจิ กรรมเกมการศกึ ษา

๙. แหลง่ เรยี นรู้ ภูมปิ ญั ญาท้องถน่ิ สถติ กิ ารใช้ จำนวนครั้ง/ปี
200
๙.1 แหล่งเรียนรู้ภายในศูนยพ์ ฒั นาเด็กเลก็ 200
200
ที่ ชือ่ แหล่งเรยี นรู้ 150
๑ มมุ บล็อก 200
๒ มมุ หนังสือ 200
3 มมุ ศิลปะ 200
4 มุมดนตรี 200
5 มุมห้องครัว
6 มมุ ห้องนอน สถติ ิการใช้ จำนวนครัง้ /ปี
7 มมุ บ้าน 8
8 สนามเดก็ เล่น 1
2
๙.2 แหล่งเรียนรภู้ ายนอกศูนยพ์ ัฒนาเดก็ เล็ก

ท่ี ชอ่ื แหล่งเรียนรู้
๑ วดั ต่าง ๆ ในเขตตำบลสบแมข่ ่า
๒ สำนักงานองคก์ ารบรหิ ารส่วนตำบลสบแมข่ ่า
3 ตลาดนำ้ โทง้
4 แหลง่ ผลิตขนมจนี ในตำบลสบแม่ขา่

๙.3 ภูมิปญั ญาท้องถน่ิ ปราชญช์ าวบ้าน ผู้ทรงคณุ วุฒิวทิ ยากรทส่ี ถานศกึ ษาเชญิ มาให้ความรแู้ กค่ รู

นักเรยี น

ท่ี ชอ่ื – สกุล ให้ความร้เู รอ่ื ง จำนวนครั้ง/ปี

๑ นางบัวคำ พะยาคำ การทำตุงไสห้ มู 1

๒ นายคำมูล แวน่ แก้ว ทำไม้กวาดทางมะพรา้ ว 1

๑๐. ผลงานดีเด่นในรอบปีท่ีผา่ นมา

๑๐.๑ ผลงานดีเด่น

ประเภท ระดบั รางวลั /ช่ือรางวลั ท่ไี ดร้ ับ/วันทไี่ ด้รับ หนว่ ยงานทใ่ี ห้
-
สถานศึกษา - -
-
ผูบ้ ริหาร (ระบุชอื่ ) - -

ครู (ระบุชอ่ื ) -

นักเรยี น (ระบชุ ื่อ) -

๑.๑ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษาในปที ผ่ี ่านมาปกี ารศึกษา ๒๕๖3 (ปีการศึกษาทีแ่ ลว้ )

๑๑.๑ ระดับการศกึ ษาปฐมวัย

สรปุ ผลการประเมนิ ภาพรวม

ปรบั ปรุง ผา่ นเกณฑ์ขนั้ ตน้ ดี ดมี าก

มาตรฐาน / ตัวบ่งชี้/ ตัวบง่ ช้ยี ่อย/ รายการพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมินภายใน ปี รวม คณุ ภาพ
มาตรฐาน/ตวั บ่งช/้ี การศกึ ษา 2563
มาตรฐานดา้ นท่ี ๑ การบริหารจัดการสถานพฒั นาเด็ก รายการพจิ ารณาท่ี 73 ดีมาก
ปฐมวัย 0123 ดีมาก
กำหนดไว้ ดมี าก
√ ดมี าก
ระดบั ดีมาก ดมี าก
ดมี าก
ตัวบง่ ชีท้ ี่ ๑.๑ การบรหิ ารจัดการอยา่ งเป็นระบบ ระดับดีมาก √9
ดมี าก
ตัวบง่ ชี้ยอ่ ย ดีมาก

๑.๑.๑ บรหิ ารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั อย่างเปน็ ระดับดมี าก √ ดีมาก
ระบบ ดีมาก

๑.๑.๒ บริหารหลกั สูตรสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ระดับดมี าก √

๑.๑.๓ บรหิ ารจดั การข้อมลู อย่างเปน็ ระบบ ระดบั ดมี าก √

ตวั บ่งชที้ ี่ ๑.๒ การบริหารจดั การบคุ ลากรทกุ ประเภทตาม ระดบั ดีมาก √ 12
หนว่ ยงานทีส่ ังกดั

ตัวบ่งช้ยี อ่ ย

๑.๒.๑ บริหารจัดการบคุ ลากรอยา่ งเป็นระบบ ระดบั ดมี าก √

๑.๒.๒ ผ้บู ริหารสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัย/หัวหนา้ ระดบั ระดบั ดมี าก √
ปฐมวัย/ผ้ดู ำเนนิ กิจการมีคุณวฒุ ิ/คณุ สมบัตเิ หมาะสมและ

บรหิ ารงานอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

๑.๒.๓ คร/ู ผดู้ แู ลเด็กที่ทำหน้าที่หลกั ในการดแู ลและ ระดบั ดมี าก √
พฒั นาเด็กปฐมวัยมีวุฒกิ ารศึกษา/คุณสมบัติเหมาะสม

๑.๒.๔ บรหิ ารบคุ ลากรจัดอัตราส่วนของครู/ผู้ดูแลเด็ก ระดบั ดมี าก √
อยา่ งเหมาะสมพอเพยี งต่อจำนวนเดก็ ในแต่ละกลุม่ อายุ

ตัวบ่งชที้ ่ี ๑.๓ การบริหารจดั การสภาพแวดลอ้ มเพ่ือความ ระดบั ดีมาก √ 21 ดมี าก

ปลอดภยั √ ดีมาก
√ ดมี าก
ตวั บ่งช้ยี อ่ ย

๑.๓.๑ บรหิ ารจดั การด้านสภาพแวดล้อมเพื่อความ ระดบั ดมี าก

ปลอดภัยอยา่ งเปน็ ระบบ

๑.๓.๒ โครงสรา้ งและตวั อาคารม่นั คงตงั้ อย่ใู นบริเวณและ ระดบั ดมี าก

สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย

คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ ภายใน ปี
การศกึ ษา 2563
มาตรฐาน / ตวั บ่งช้ี/ ตัวบง่ ชี้ย่อย/ รายการพิจารณา มาตรฐาน/ตัวบง่ ช/ี้ รวม คุณภาพ
รายการพจิ ารณาท่ี 0123
ดีมาก
กำหนดไว้ √
ดีมาก
๑.๓.๓ จัดการความปลอดภัยของพน้ื ทเี่ ลน่ /สนามเด็ก ระดับดมี าก √
ดมี าก
เล่นและสภาพแวดลอ้ มภายนอกอาคาร √ ดี

๑.๓.๔ จดั การสภาพแวดลอ้ มภายในอาคารครภุ ณั ฑ์ ระดบั ดมี าก √ ดีมาก
√
อปุ กรณ์เครอื่ งใชใ้ ห้ปลอดภัยเหมาะสมกับการใช้งานและ ผา่ นเกณฑ์
√ ขน้ั ตน้
เพียงพอ
√ 20 ดีมาก
๑.๓.๕ จดั ให้มขี องเลน่ ท่ปี ลอดภัยได้มาตรฐานมีจำนวน ระดบั ดมี าก
√ ดี
เพยี งพอสะอาดเหมาะสมกบั ระดบั พฒั นาการของเด็ก ดมี าก
√
๑.๓.๖ สง่ เสรมิ ให้เด็กปฐมวยั เดนิ ทางอยา่ งปลอดภยั ระดบั ดมี าก

๑.๓.๗ จัดใหม้ รี ะบบปอ้ งกนั ภยั จากบุคคลท้งั ภายในและ ระดบั ดมี าก

ภายนอกสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั

๑.๓.๘ จดั ให้มีระบบรับเหตฉุ กุ เฉินป้องกันอคั คภี ยั /ภัย ระดับดี

พบิ ัตติ ามความเส่ยี งของพื้นท่ี

ตัวบ่งชีท้ ่ี ๑.๔ การจดั การเพอ่ื สง่ เสริมสขุ ภาพและการเรยี นรู้ ระดบั ดีมาก

ตัวบง่ ชี้ย่อย

๑.๔.๑ มกี ารจัดการเพื่อสง่ เสริมสุขภาพเฝ้าระวงั การ ระดับดมี าก

เจรญิ เตบิ โตของเดก็ และดแู ลการเจบ็ ป่วยเบ้ืองต้น

๑.๔.๒ มีแผนและดำเนินการตรวจสุขอนามัยประจาวัน ระดบั ดมี าก

ตรวจสุขภาพประจำปีและปอ้ งกนั ควบคุมโรคตดิ ต่อ

๑.๔.๓ อาคารตอ้ งมีพ้ืนทใี่ ช้สอยเปน็ สดั สว่ นตามกจิ วัตร ระดบั ดมี าก √ ดมี าก
ประจำวันของเด็กที่เหมาะสมตามช่วงวยั และการใช้ประโยชน์ ระดับดมี าก √ ดีมาก
ระดับดมี าก √ ดีมาก
๑.๔.๔ จัดใหม้ ีพ้ืนท/ี่ มุมประสบการณ์และแหลง่ เรียนรใู้ น ระดบั ดมี าก √ ดีมาก
หอ้ งเรียนและนอกหอ้ งเรยี น
ระดบั ดมี าก √ ดีมาก
๑.๔.๕ จัดบรเิ วณห้องนา้ ห้องส้วมทแี่ ปรงฟัน/ล้างมอื ให้
เพียงพอสะอาดปลอดภยั และเหมาะสมกับการใชง้ านของเด็ก ระดบั ดีมาก √ 10 ดีมาก

๑.๔.๖ จดั การระบบสุขาภบิ าลท่มี ีประสทิ ธภิ าพ ระดับดมี าก √ ดมี าก
ครอบคลุมสถานท่ปี รุงประกอบอาหารนำ้ ดม่ื น้ำใช้กำจัดขยะสิ่ง
ปฏกิ ลู และพาหะนำโรค

๑.๔.๗ จดั อปุ กรณภ์ าชนะและเครอ่ื งใชส้ ่วนตัวให้
เพยี งพอกับการใช้งานของเด็กทุกคนและดูแลความสะอาดและ
ปลอดภัยอย่างสม่ำเสมอ

ตัวบง่ ช้ีที่ ๑.๕ การสง่ เสริมการมีสว่ นรว่ มของครอบครวั และ
ชุมชน

ตวั บ่งชย้ี ่อย

๑.๕.๑ มกี ารสือ่ สารเพ่ือสรา้ งความสมั พนั ธแ์ ละความ

คา่ เป้าหมาย ผลการประเมินภายใน ปี
การศกึ ษา 2563 รวม
มาตรฐาน / ตัวบ่งชี้/ ตัวบ่งชย้ี ่อย/ รายการพิจารณา มาตรฐาน/ตวั บ่งช/้ี คณุ ภาพ
รายการพจิ ารณาที่ 0123
ดีมาก
กำหนดไว้ √ ดี

เข้าใจอันดีระหว่างพ่อแม่/ผปู้ กครองกับสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั √ ดมี าก

เกยี่ วกับตวั เด็กและการดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย √ ดมี าก
73 คะแนน ดีมาก
๑.๕.๒ การจดั กจิ กรรมท่ีพ่อแม/่ ผปู้ กครอง/ครอบครัว ระดบั ดี 93.59% ดีมาก

และชุมชนมีสว่ นร่วม 0 ข้อ
√ 60
๑.๕.๓ ดำเนินงานใหส้ ถานพฒั นาเด็กปฐมวยั เปน็ แหล่ง ระดับดี
√ 15
เรียนรแู้ กช่ มุ ชนในเร่ืองการพัฒนาเด็กปฐมวยั
√
๑.๕.๔ มีคณะกรรมการสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั ดมี าก

มาตรฐานดา้ นที่ ๑ มคี ะแนนรวม

มาตรฐานด้านท่ี ๑ มคี ะแนนรวม

คดิ เปน็ รอ้ ยละ = คะแนนรวม x ๑00

๗๘

มาตรฐานดา้ นท่ี ๑ มีจำนวนตวั บ่งช้ี ท่ีต้องปรบั ปรุง

มาตรฐานดา้ นที่ ๒ ครู/ผู้ดแู ลเดก็ ให้การดูแลและจัด ระดบั ดีมาก

ประสบการณก์ ารเรยี นรู้และการเล่นเพอื่ พัฒนาเดก็ ปฐมวัย

ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๑ การดแู ลและพฒั นาเด็กอย่างรอบดา้ น ระดับดีมาก

ตวั บ่งชี้ย่อย

๒.๑.๑ มีแผนการจดั ประสบการณ์การเรียนรทู้ ีส่ อดคลอ้ ง ระดับดมี าก

กบั หลักสูตรการศึกษาปฐมวยั มีการดำเนนิ งานและประเมนิ ผล

๒.๑.๒ จัดพืน้ ท/่ี มมุ ประสบการณ์การเรียนรู้และการเลน่ ระดับดมี าก √ ดมี าก
ทเี่ หมาะสมอยา่ งหลากหลาย ระดบั ดมี าก √ ดีมาก
ระดับดมี าก √ ดมี าก
๒.๑.๓ จดั กจิ กรรมสง่ เสริมพฒั นาการทุกด้านอย่างบรู ณา ระดับดมี าก √ ดีมาก
การตามธรรมชาตขิ องเด็กที่เรียนร้ดู ้วยประสาทสมั ผัสลงมือทำ ระดบั ดีมาก √ 15 ดีมาก
ปฏสิ มั พันธ์และการเลน่ ระดับดมี าก √ ดีมาก

๒.๑.๔ เลือกใชส้ ือ่ /อุปกรณเ์ ทคโนโลยีเครอื่ งเล่นและจัด
สภาพแวดล้อมภายใน-ภายนอกแหลง่ เรียนรู้ทเ่ี พยี งพอ
เหมาะสมปลอดภัย

๒.๑.๕ เฝ้าระวังตดิ ตามพฒั นาการเด็กรายบคุ คลเปน็
ระยะเพอ่ื ใช้ผลในการจดั กิจกรรมพัฒนาเด็กทุกคนให้เต็มตาม
ศักยภาพ

ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๒.๒ การสง่ เสริมพัฒนาการดา้ นร่างกายและดูแล
สุขภาพ

ตัวบง่ ช้ยี ่อย

๒.๒.๑ ใหเ้ ดก็ อาย๖ุ เดือนขน้ึ ไปรบั ประทานอาหารท่ี
ครบถว้ นในปริมาณทเ่ี พยี งพอและส่งเสริมพฤติกรรมการกนิ ที่

มาตรฐาน / ตัวบ่งช้ี/ ตัวบง่ ช้ยี อ่ ย/ รายการพิจารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ภายใน ปี รวม คณุ ภาพ
มาตรฐาน/ตัวบง่ ช/ี้ การศึกษา 2563
รายการพิจารณาที่
0123
กำหนดไว้

เหมาะสม

๒.๒.๒ จัดกิจกรรมให้เด็กไดล้ งมือปฏิบัติอย่างถูกต้อง ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

เหมาะสมในการดแู ลสุขภาพความปลอดภัยในชวี ิตประจาวัน

๒.๒.๓ ตรวจสขุ ภาพอนามัยของเดก็ ประจำวนั ความ ระดับดมี าก √ ดีมาก

สะอาดของร่างกายฟนั และช่องปากเพอ่ื คดั กรองโรคและการ

บาดเจบ็

๒.๒.๔ เฝ้าระวังตดิ ตามการเจริญเตบิ โตของเด็กเปน็ ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

รายบคุ คลบันทึกผลภาวะโภชนาการอยา่ งต่อเน่ือง

๒.๒.๕ จดั ให้มกี ารตรวจสุขภาพรา่ งกายฟันและช่องปาก ระดบั ดมี าก √ ดี

สายตาหูตามกำหนด

ตวั บ่งช้ีที่ ๒.๓ การส่งเสริมพัฒนาการดา้ นสติปัญญาภาษา ระดับดีมาก √ 15 ดีมาก

และการสอื่ สาร

ตวั บง่ ช้ียอ่ ย

๒.๓.๑ จัดกจิ กรรมส่งเสริมใหเ้ ด็กไดส้ ังเกตสัมผัสลองทำ ระดับดมี าก √ ดมี าก

คดิ ตง้ั คำถามสบื เสาะหา ความรู้ แก้ปญั หาจินตนาการคิด

สรา้ งสรรคโ์ ดยยอมรับความคิดและผลงานทแ่ี ตกตา่ งของเด็ก

๒.๓.๒ จัดกจิ กรรมและประสบการณ์ทางภาษาที่มี ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

ความหมายต่อเดก็ เพ่ือการสื่อสารอย่างหลากหลายฝึกฟงั พูด

ถามตอบเลา่ และสนทนาตามลาดบั ขัน้ ตอน พฒั นาการ

๒.๓.๓ จดั กจิ กรรมปลูกฝังให้เด็กมนี ิสัยรักการอ่านให้ ระดับดมี าก √ ดมี าก

เด็กมีทักษะการดภู าพฟงั เรอื่ งราวพูด เล่าอา่ นวาด/เขยี น

เบอ้ื งต้นตามลำดบั พฒั นาการโดยครู/ ผดู้ แู ลเด็กเป็นตัวอยา่ ง

ของการพูดและการอา่ นทถ่ี ูกตอ้ ง

๒.๓.๔ จดั ใหเ้ ดก็ มีประสบการณ์เรียนรู้เก่ียวกับตัวเด็ก ระดับดมี าก √ ดีมาก

บคุ คลส่งิ ตา่ งๆสถานท่ีและธรรมชาติรอบตัวด้วยวธิ ีการท่ี

เหมาะสมกับวยั และพฒั นาการ

๒.๓.๕ จัดกจิ กรรมและประสบการณ์ดา้ นคณติ ศาสตร์ ระดับดมี าก √ ดมี าก

และวิทยาศาสตรเ์ บ้ืองตน้ ตามวยั โดยเดก็ เรียนร้ผู ่านประสาท

สมั ผสั และลงมอื ปฏิบตั ิด้วยตนเอง

ตวั บง่ ชีท้ ่ี ๒.๔ การส่งเสริมพัฒนาการดา้ นอารมณจ์ ิตใจ- ระดบั ดีมาก √ 9 ดีมาก
สงั คมปลูกฝังคณุ ธรรมและความเปน็ พลเมืองดี ระดับดมี าก √ ดีมาก

ตัวบ่งช้ียอ่ ย
๒.๔.๑ สรา้ งความสมั พันธท์ ดี่ แี ละม่นั คงระหวา่ งผู้ใหญก่ บั

เด็กจดั กิจกรรมสรา้ งเสรมิ ความสมั พนั ธท์ ่ดี รี ะหวา่ งเด็กกับเด็ก

ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมินภายใน ปี
การศกึ ษา 2563 รวม
มาตรฐาน / ตัวบ่งชี้/ ตัวบง่ ช้ียอ่ ย/ รายการพิจารณา มาตรฐาน/ตวั บง่ ช/้ี คณุ ภาพ
รายการพจิ ารณาท่ี 0123
ดมี าก
กำหนดไว้ √ ดีมาก

และการแก้ไขข้อขดั แยง้ อย่างสรา้ งสรรค์ √ ดมี าก
ดมี าก
๒.๔.๒ จัดกิจกรรมสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กมีความสุขแจม่ ใสรา่ เริง ระดบั ดมี าก √6 ดีมาก

ได้แสดงออกด้านอารมณ์ความรสู้ กึ ท่ดี ีต่อตนเองโดยผา่ นการ √ ดีมาก
ดีมาก
เคลอ่ื นไหวร่างกายศลิ ปะดนตรตี ามความ สนใจและถนดั √ ดมี าก
ดมี าก
๒.๔.๓ จัดกจิ กรรมและประสบการณ์ปลูกฝงั คุณธรรมให้ ระดับดมี าก 60 คะแนน ดีมาก
100% ดมี าก
เดก็ ใฝ่ดมี วี ินยั ซื่อสัตยร์ จู้ ักสทิ ธิและหนา้ ที่รับผดิ ชอบของ 0 ข้อ ดีมาก

พลเมอื งดรี กั ครอบครัวโรงเรียนชุมชนและประเทศชาติด้วยวิธีท่ี √
√3
เหมาะสมกบั วยั และพัฒนาการ √
√ 18
ตัวบ่งชีท้ ี่ ๒.๕ การสง่ เสริมเดก็ ในระยะเปลยี่ นผ่านให้ปรับตวั ระดับดีมาก √
√
สกู่ ารเช่อื มต่อในข้ันถดั ไป √

ตวั บง่ ชีย้ อ่ ย

๒.๕.๑ จดั กจิ กรรมกบั ผู้ปกครองให้เตรยี มเด็กก่อนจาก ระดับดมี าก

บ้านเข้าส่สู ถานพฒั นาเด็กปฐมวัย/โรงเรยี นและจดั กจิ กรรมชว่ ง

ปฐมนิเทศใหเ้ ด็กค่อยปรบั ตวั ในบรรยากาศที่เป็นมิตร

๒.๕.๒ จัดกิจกรรมสง่ เสริมการปรบั ตวั ก่อนเข้ารับ ระดับดมี าก

การศึกษาในระดับทสี่ ูงขนึ้ แต่ละขั้นจนถึงการเปน็ นักเรยี น

ระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑

มาตรฐานดา้ นที่ ๒ มคี ะแนนรวม

มาตรฐานด้านที่ 2 มีคะแนนรวม

คดิ เปน็ ร้อยละ = คะแนนรวม x ๑00

60

มาตรฐานดา้ นที่ ๒ มีจำนวนตวั บง่ ช้ี ทต่ี ้องปรับปรงุ

มาตรฐานดา้ นที่ ๓ คณุ ภาพของเด็กปฐมวัย ระดับดีมาก

สำหรับเด็กแรกเกดิ - อายุ๒ปี (๒ป๑ี ๑เดอื น๒๙วนั )

ตวั บง่ ชี้ที่ ๓.๑ก เดก็ มีการเจรญิ เตบิ โตสมวัย ระดบั ดีมาก

ตวั บง่ ชี้ยอ่ ย

๓.๑.๑ ก เด็กมนี ้ำหนกั ตวั เหมาะสมกับวยั และสูงดีสม ระดับดมี าก

สว่ นซงึ่ มบี ันทึกเป็นรายบุคคล

ตัวบ่งชี้ท่ี ๓.๒ ก เดก็ มพี ฒั นาการสมวัย ระดับดีมาก

ตัวบง่ ช้ยี ่อย

๓.๒.๑ ก เดก็ มีพัฒนาการสมวยั โดยรวม๕ดา้ น ระดบั ดมี าก

๓.๒.๒ ก รายดา้ น : เดก็ มีพฒั นาการกลา้ มเนอ้ื มดั ใหญ่ ระดบั ดมี าก

(Gross Motor)

๓.๒.๓ ก รายดา้ น : เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นกล้ามเนื้อมัด ระดบั ดมี าก

ค่าเป้าหมาย ผลการประเมินภายใน ปี
การศกึ ษา 2563 รวม
มาตรฐาน / ตวั บ่งชี้/ ตัวบง่ ชี้ย่อย/ รายการพิจารณา มาตรฐาน/ตัวบง่ ช/้ี คุณภาพ
รายการพิจารณาท่ี 0123
ดีมาก
กำหนดไว้ √ ดีมาก
√ ดีมาก
เลก็ และสติปญั ญาสมวัย (Fine Motor Adaptive) √
21 คะแนน ดี
๓.๒.๔ ก รายดา้ น : เดก็ มพี ฒั นาการด้านการรบั รู้และ ระดับดมี าก
100% ดี
เข้าใจภาษา (Receptive Language) 0 ข้อ ดี
ดมี าก
๓.๒.๕ ก รายดา้ น : เดก็ มพี ัฒนาการการใช้ภาษาสมวยั ระดบั ดมี าก √7 ดมี าก
ดีมาก
(Expressive Language) √ ดีมาก
√ ดมี าก
๓.๒.๖ ก รายด้าน : เดก็ มพี ฒั นาการการชว่ ยเหลือ ระดบั ดมี าก ดมี าก
√ ดีมาก
ตนเองและการเข้าสังคม (Personal Social) √3 ดมี าก
√
มาตรฐานดา้ นท่ี ๓ ก มคี ะแนนรวม √6
√
มาตรฐานดา้ นท่ี ๓ ก มคี ะแนนรวม √
√9
คดิ เปน็ ร้อยละ = คะแนนรวม x ๑๐๐ √

๒๑

มาตรฐานด้านที่ ๓ ก มจี ำนวนตัวบ่งช้ี ท่ีต้องปรับปรุง

สำหรับเด็กอายุ๓ปี - อาย๖ุ ปี (ก่อนเขา้ ประถมศกึ ษาปี

ท่๑ี )

ตวั บ่งชที้ ่ี ๓.๑ ข เดก็ มกี ารเจริญเติบโตสมวัยและมสี ุขนิสัยท่ี ระดับดีมาก

เหมาะสม

ตวั บ่งชยี้ อ่ ย

๓.๑.๑ ข เดก็ มนี ้ำหนกั ตวั เหมาะสมกับวยั และสงู ดีสม ระดับดมี าก

ส่วนซงึ่ มีบนั ทกึ เปน็ รายบุคคล

๓.๑.๒ขเด็กมีสุขนิสัยท่ีดใี นการดแู ลสุขภาพตนเองตามวัย ระดับดมี าก

๓.๑.๓ ข เดก็ มสี ุขภาพช่องปากดีไม่มีฟันผุ ระดบั ดมี าก

ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๓.๒ ข เดก็ มพี ัฒนาการสมวัย ระดบั ดีมาก

ตวั บง่ ชยี้ อ่ ย

๓.๒.๑ ข เดก็ มพี ฒั นาการสมวยั โดยรวม๕ด้าน ระดบั ดมี าก

ตัวบ่งชีท้ ่ี ๓.๓ ข เดก็ มีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว ระดับดีมาก

ตวั บง่ ช้ยี อ่ ย

๓.๓.๑ ข เดก็ มีพัฒนาการด้านการใช้กล้ามเน้ือมัดใหญ่ ระดบั ดมี าก

สามารถเคลื่อนไหวและทรงตัวได้ตามวยั

๓.๓.๒ ข เด็กมพี ฒั นาการดา้ นการใชก้ ล้ามเนื้อมัดเล็ก ระดับดมี าก

และการประสานงานระหวา่ งตากบั มือตามวยั

ตัวบ่งช้ีที่ ๓.๔ ข เดก็ มีพัฒนาการดา้ นอารมณจ์ ิตใจ ระดบั ดีมาก

ตวั บ่งชย้ี อ่ ย

๓.๔.๑ ข เดก็ แสดงออกรา่ เรงิ แจม่ ใสรสู้ กึ มน่ั คงปลอดภยั ระดบั ดมี าก

แสดงความรูส้ กึ ทีด่ ีตอ่ ตนเองและผู้อื่นได้สมวยั

มาตรฐาน / ตัวบ่งชี/้ ตัวบง่ ชยี้ อ่ ย/ รายการพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมินภายใน ปี รวม คณุ ภาพ
มาตรฐาน/ตัวบ่งช/ี้ การศึกษา 2563
รายการพิจารณาท่ี
0123
กำหนดไว้

๓.๔.๒ ข เดก็ มีความสนใจและรว่ มกิจกรรมต่างๆอยา่ ง ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

สมวยั ซึง่ รวมการเลน่ การทำงานศลิ ปะ ดนตรกี ีฬา

๓.๔.๓ ข เด็กสามารถอดทนรอคอยควบคุมตนเองยับย้งั ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

ชัง่ ใจทำตามขอ้ ตกลงคำนึงถึงความรสู้ ึกของผอู้ ่ืนมกี าลเทศะ

ปรบั ตัวเข้ากบั สถานการณ์ใหมไ่ ดส้ มวัย

ตวั บ่งชที้ ี่ ๓.๕ ข เด็กมพี ัฒนาการด้านสติปญั ญาเรียนรู้และ ระดับดีมาก √ 15 ดมี าก

สร้างสรรค์

ตัวบง่ ชย้ี ่อย

๓.๕.๑ ข เดก็ บอกเกีย่ วกับตวั เด็กบคุ คลสถานท่ีแวดลอ้ ม ระดับดมี าก √ ดมี าก

ธรรมชาติและสิ่งตา่ งๆรอบตัวเด็กไดส้ มวัย

๓.๕.๒ ข เด็กมพี ้ืนฐานด้านคณิตศาสตร์สามารถสงั เกต ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

จำแนกและเปรียบเทียบจำนวนมิติ สัมพนั ธ์ (พนื้ ท/่ี ระยะ) เวลา

ไดส้ มวัย

๓.๕.๓ ข เดก็ สามารถคิดอย่างมีเหตุผลแกป้ ญั หาได้สมวยั ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

๓.๕.๔ ข เดก็ มจี ินตนาการและความคิดสร้างสรรคท์ ่ี ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

แสดงออกไดส้ มวัย

๓.๕.๕ ข เด็กมคี วามพยายามมงุ่ มนั่ ตัง้ ใจทำกิจกรรมให้ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

สำเรจ็ สมวยั

ตัวบง่ ชีท้ ี่ ๓.๖ ข เดก็ มพี ัฒนาการดา้ นภาษาและการส่อื สาร ระดบั ดีมาก √ 12 ดมี าก

ตวั บง่ ชี้ยอ่ ย

๓.๖.๑ ข เด็กสามารถฟังพดู จับใจความเลา่ สนทนาและ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

สื่อสารได้สมวยั

๓.๖.๒ ข เดก็ มีทักษะในการดูรปู ภาพสญั ลักษณ์การใช้ ระดับดมี าก √ ดมี าก

หนังสือรู้จกั ตัวอักษรการคดิ เขียนคำและการอ่านเบอ้ื งตน้ ได้

สมวยั และตามลำดับพัฒนาการ

๓.๖.๓ ข เด็กมีทักษะการวาดการขดี เขยี นตามลาดับ ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

ขัน้ ตอนพัฒนาการสมวัยนำไปสกู่ ารขดี เขียนคำที่คนุ้ เคยและ

สนใจ

๓.๖.๔ ข เด็กมที ักษะในการสื่อสารอย่างเหมาะสมตาม ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

วยั โดยใชภ้ าษาไทยเป็นหลักและมคี วามคุน้ เคยกบั ภาษาอื่นด้วย

ตวั บง่ ชที้ ี่ ๓.๗ ข เด็กมพี ัฒนาการดา้ นสงั คมคณุ ธรรมมีวินยั ระดบั ดีมาก √ 12 ดมี าก
และความเปน็ พลเมอื งดี ระดบั ดมี าก √ ดีมาก
ตัวบง่ ชี้ย่อย

๓.๗.๑ ข เด็กมีปฏสิ มั พันธ์กบั ผู้อืน่ ได้อยา่ งสมวยั และ

ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมินภายใน ปี
มาตรฐาน/ตวั บง่ ช/้ี รวม คณุ ภาพ
มาตรฐาน / ตวั บ่งช้/ี ตัวบง่ ชย้ี ่อย/ รายการพจิ ารณา รายการพจิ ารณาท่ี การศกึ ษา 2563

แสดงออกถึงการยอมรบั ความแตกต่างระหวา่ งบุคคล กำหนดไว้ 0123
๓.๗.๒ ข เดก็ มคี วามเมตตากรุณามวี ินัยซื่อสตั ย์รับผิด
ระดบั ดมี าก √ ดีมาก
ชอบต่อตนเองและสว่ นรวมและมีคา่ นิยมท่ีพึงประสงคส์ มวัย
๓.๗.๓ ข เด็กสามารถเล่นและทำงานร่วมกับผอู้ ่นื เป็น ระดับดมี าก √ ดมี าก

กลุ่มเปน็ ได้ทงั้ ผนู้ ำและผตู้ ามแก้ไขขอ้ ขัดแย้งอยา่ งสร้างสรรค์ ระดับดมี าก √ ดมี าก
๓.๗.๔ ข เดก็ ภาคภมู ใิ จทเ่ี ปน็ สมาชิกทีด่ ีในครอบครวั
64 คะแนน
ชมุ ชนสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวยั และตระหนักถึงความเปน็ 96.97%
พลเมืองดขี องประเทศไทยและภูมิภาคอาเซียน
มาตรฐานด้านท่ี ๓ ข มีคะแนนรวม 0 ขอ้
มาตรฐานด้านที่ ๓ ข มคี ะแนนรวม
คิดเป็นรอ้ ยละ = คะแนนรวม x ๑๐๐

๖๖
มาตรฐานดา้ นที่ ๓ ข มจี ำนวนตัวบ่งชี้ที่ต้องปรับปรุง

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม

ผลรวมของร้อยละของคะแนนเฉลย่ี รวมมาตรฐานทกุ ดา้ น 218 คะแนน
รอ้ ยละของคะแนนเฉลี่ยรวมมาตรฐานทุกด้าน 96.89%

คิดเป็นร้อยละ = คะแนนรวม x ๑๐๐ 0 ข้อ
225 A ดีมาก
B ดี
มาตรฐานทุกดา้ น มีจำนวนตัวบ่งชีท้ ่ตี ้องปรับปรงุ รวม C ผา่ นเกณฑข์ น้ั ต้น
ระดบั คุณภาพ D ตอ้ งปรบั ปรุง

ระดบั คณุ ภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา

A ดมี าก คะแนนเฉลีย่ จำนวนขอ้ ท่ีต้องปรับปรุง
B ดี
C ผา่ นเกณฑข์ ้ันตน้ รอ้ ยละ ๘๐ ข้ึนไป ไมม่ ี
D ต้องปรบั ปรงุ
ร้อยละ ๖๐-๗๙.๙๙ ๑-๗ ขอ้

รอ้ ยละ ๔๐-๕๙.๙๙ ๘-๑๕ ข้อ

ต่ำกวา่ ร้อยละ ๔๐ ๑๖ ข้อขึ้นไป

สรปุ ผลการจดั การศกึ ษาของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสบแม่ข่า ประจำปกี ารศึกษา 2563

➢ คา่ เฉล่ยี รวมผลการประเมินคุณภาพ เทา่ กบั 96.89 มีคณุ ภาพระดับ ดีมาก

การรับรองมาตรฐานการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา

➢ มคี ่าเฉล่ียผลประเมินคุณภาพ เพราะผลการประเมินระดับคุณภาพองิ เกณฑ์และอิงสถานศึกษา

มคี ่าเฉลย่ี ตั้งแต่ 3.00 ขึน้ ไป √ ใช่ ไมใ่ ช่

➢ มีคา่ เฉล่ียของผลประเมนิ ในระดบั ดีขึ้นไปไม่ต่ำกว่า 3 มาตรฐาน √ ใช่ ไม่ใช่

➢ ไม่มีผลประเมนิ คุณภาพของมาตรฐานอยใู่ นระดับปรบั ปรงุ √ ใช่ ไมใ่ ช่

สรปุ ว่า ผลการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาในภาพรวม √ ได้ ไม่ได้ มาตรฐานคณุ ภาพของ

องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถน่ิ

จดุ เด่น
1. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กจัดทำโครงการสอดคล้องกับแผนการจัดประสบการณ์ อีกทั้งยังได้จัดทำโครงการ

เพื่อแก้ไขปัญหาโรคติดต่อในเด็ก ซึ่งผลการดำเนินงานบรรลุเป้าหมายเป็นแบบอย่างที่ดี ของการแก้ไขปัญหา
เนื่องจากสามารถลดปัญหาโรคตดิ ต่อในเด็กและป้องกันไมใ่ ห้เกิดโรคติดต่อใหนเด็กได้

2. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กมีสภาพแวดล้อมภายในอาคาร และภายนอกอาคารที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ มีความ
สะอาด ถูกสุขลักษณะ และปลอดภัย มีแนวทางการรักษาความปลอดภัยและการป้องกันการบาดเจ็บ ในเด็ก
ครอบคลุมกิจกรรม 6 ด้าน โดยมีการจัดกจิ กรรมทีม่ ีการดำเนินงานอย่างต่อเน่ือง

จดุ ควรพฒั นา
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กไม่ได้ให้คณะกรรมการศูนย์พัฒนาเด็กเล็กร่วมประเมินผลการดำเนินงานโครงการ/

กจิ กรรมในแผนปฏบิ ัติการประจำปกี ารศึกษาเมื่อสนิ้ ปีการศึกษา

๑๒. ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม
มาตรฐานที่ 1 การบริหารจดั การสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
จดุ เนน้ ผบู้ รหิ ารมกี ารบรหิ ารจดั การอย่างเป็นระบบ

ผลการพิจารณา ตัวชว้ี ัด สรปุ ผลประเมนิ
✓
๑. มีการวางแผนการดำเนินการในแต่ละปี  ปรบั ปรงุ (๐-๓ ขอ้ )
✓
✓ การศึกษา  พอใช้ (๔ ข้อ)

✓ ๒. มีการนำแผนการดำเนนิ การไปใช้ดำเนินการ  ดี (๕ ข้อ)

✓ ๓. มีการประเมินผลสัมฤทธ์ิของการดำเนินการ

ตามแผน

๔. มีการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุง

แกไ้ ขในปี การศกึ ษาต่อไป

๕. มีการนำเสนอผลการบริหารจัดการของ

สถานศึกษาใหผ้ ้มู ีส่วน ได้สว่ นเสยี ไดร้ ับทราบ

ข้อเสนอแนะในการเขียน SAR ให้ไดผ้ ลประเมินระดับสูงขึ้น

ศนู ยพ์ ัฒนาเดก็ ควรระบขุ ้อมูลลงใน SAR คร้ังต่อไปให้มีความชัดเจน โดยระบุเอกสารหลกั ฐานว่ามีการ

ดำเนินงานตามโครงการอะไร แล้วเขียนสรุปตามวงจรคุณภาพ PDCA ให้เห็นภาพของกระบวนการพัฒนาว่ามี

การ วางแผน การดำเนินการ การประเมินผล และนำผลสู่การพัฒนาอย่างไร พร้อมทั้งแสดงหลักฐานการ

ปฏิบัติงาน ให้เห็นภาพ เช่น สรุปโครงการในรูปแบบตารางหรือกราฟิก มีภาพถ่ายท่ีเก่ียวข้องประกอบ เป็นต้น

ยกตัวอย่าง เช่น การจัดประสบการณ์ และกิจกรรมให้เด็ก ทำให้เด็กมีความสุขสนุกกับการเล่น จัดได้เหมาะสม

กบั อายุหรือ วัยของเด็ก และจัดตามศักยภาพ ตามความสนใจ และความต้องการของเด็ก จัดกิจกรรมสลับความ

หนักเบากัน ไป ตามตารางการจัดกิจกรรมประจำวัน อาจมีการบูรณาการการจัดกิจกรรม และเวลาได้ เป็นต้น

ซง่ึ สามารถท่ีจะ ทำใหค้ รอบคลมุ ทุกประเดน็ พิจารณาตามมาตรฐาน โดยต้องชใี้ ห้ผู้อ่าน SAR เห็นว่าได้ดำเนินการ

จริง

มาตรฐานที่ ๒ คร/ู ผู้ดแู ลเด็กให้การดแู ลและจดั ประสบการณ์การเรียนรูแ้ ละการเลน่ เพื่อพฒั นาเด็กปฐมวยั

จุดเนน้ ครจู ัดประสบการณ์และกิจกรรมเหมาะสมตามวัย

ผลการพจิ ารณา ตัวชว้ี ดั สรุปผลประเมิน

✓ ๑. ครูหรือผู้ดูแลเด็ก มีการวางแผนการจัด  ปรับปรงุ (๐-๓ ข้อ)

ประสบการณ์ การเรียนรู้รายปีครบทุกหน่วยการ  พอใช้ (๔ ขอ้ )

เรียนรู้ทุกชน้ั ปี  ดี (๕ ข้อ)

✓ ๒. ครูหรือผู้ดูแลเด็กทุกคนมีการนำแผนการจัด

ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ก าร เรี ย น รู้ ไป ใช้ ใน ก า ร จั ด

ประสบการณ์โดยใช้ส่ือ เทคโนโลยี สารสนเทศและ

แหลง่ เรียนร้ทู เี่ อ้อื ต่อการเรียนรู้

✓ ๓. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัด

ประสบการณ์อย่าง เปน็ ระบบ

✓ ๔. มีการนำผลการประเมินมาพัฒนาการจัด

ประสบการณ์ของครู หรอื ผดู้ ูแลเดก็ อยา่ งเป็นระบบ

✓ ๕. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ขอ้ มูลป้อนกลับ

เพื่อพฒั นา ปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์

ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ได้ผลประเมนิ ระดับสงู ขนึ้
ศูนย์พัฒนาเด็กควรมีการระบุวิธีการในการจัดทำแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพ่ือพัฒนาเด็ก

ลงใน SAR อย่างชัดเจน มีการระบุวิธีการพัฒนาครูหรือผู้ดูแลเด็กที่สอดคล้องกับเป้าหมาย กำหนดไว้ใน
แผนปฏิบัติการ ประจำปี และจัดทำโครงการพัฒนาครูหรือผู้ดูแลเด็ก เช่น ให้ครูหรือผู้ดูแลเด็กเข้าร่วมโครงการ
อบรมพัฒนา ศักยภาพครูศนู ย์พฒั นาเด็ก หรือจดั กิจกรรมอบรมเชิงปฏบิ ัติการพัฒนาศักยภาพครู หรือผู้ดูแลเด็ก
ใน การจัดประสบการณ์และกจิ กรรมให้เหมาะสมตามวัย และใหค้ รูหรอื ผู้ดูแลเดก็ เข้ารว่ มสมั มนาหลกั สูตรพฒั นา
เด็ก หรือหลกั สูตรท่ีเกี่ยวข้อง อย่างน้อย ๒๐ ช่ัวโมงต่อปี มีการนิเทศ กำกับ ตดิ ตามจากหน่วยงานต้นสังกัด และ
ครูด้วยกัน ในการจัดประสบการณ์ และกิจกรรมให้กับเด็ก เป็นต้น โดยให้ครูหรือผู้ดูแลเด็กใช้ส่ือเทคโนโลยี
สมัยใหม่ เข้ามาช่วยในการจัดประสบการณ์ และพัฒนาแหล่งเรียน ภูมิปัญญาท้องถิ่น ตลอดจนการจัด
สภาพแวดลอ้ มภายใน และภายนอกให้สะอาด สวยงาม และมคี วามปลอดภยั

มาตรฐานท่ี ๓ คุณภาพของเดก็ ปฐมวยั

จุดเน้น เด็กมสี ขุ นิสัยทีด่ ใี นการดแู ลสุขภาพตนเองตามวัย

ผลการพิจารณา ตัวชี้วดั สรุปผลประเมิน

✓ ๑. มีการระบเุ ป้าหมายคุณภาพของเด็กปฐมวยั  ปรับปรุง (๐-๓ ขอ้ )

✓ ๒. มีการระบุวิธีพัฒนาคุณภาพของเด็กปฐมวัย  พอใช้ (๔ ข้อ)
อย่างเป็นระบบ ตามเป้าหมายการพัฒนาเด็ก  ดี (๕ ข้อ)

ปฐมวยั

✓ ๓. มีพัฒนาการสมวัยตามเป้าหมายการพัฒนา

เดก็ ปฐมวยั

✓ ๔. มกี ารนำผลประเมินคุณภาพของเด็กปฐมวัยมา

พัฒนาเดก็ ปฐมวัยให้มีพฒั นาการสมวยั

✓ ๕. มีการนำเสนอผลการประเมินคุณภาพของเด็ก

ปฐมวยั ตอ่ ผทู้ ่ี เกีย่ วข้อง

ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ใหไ้ ด้ผลประเมินระดับสูงขึน้
ศูนย์พัฒนาเด็กควรระบุข้อมูล หรือกิจกรรมท่ีดำเนินการลงใน SAR ให้ชัดเจน เพื่อให้ผู้อ่านเห็นว่า

ศูนย์พัฒนาเด็กมีวางแผนการดำเนินการเพ่ือพัฒนาคุณภาพของเด็ก โดยมีโครงการ กิจกรรมใดบ้างท่ีสนับสนุน
การ พัฒนาระบุกระบวนการ วิธีการให้ชัดเจน มีการนำผลการประเมินคุณภาพของเด็กในปีการศึกษาที่ผ่านมา
ขอ้ เสนอแนะต่างๆ และจากบันทึกการเฝ้าระวัง และส่งเสรมิ พัฒนาการเด็กปฐมวัย มาเป็นข้อมูลในการก าหนด
เป้าหมาย และวางแนวทางในการพัฒนาเด็กอย่างไร เด็กได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรม ประสบการณ์ใดบ้าง เช่น
กิจกรรม หลัก ๖ กิจกรรม เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง กิจวัตรประจำวัน เรียนรู้จากสื่อ และแหล่งเรียนรู้ท่ี
หลากหลาย ภูมิปัญญาท้องถิน่ เป็นตน้

ข้อเสนอแนะเพมิ่ เตมิ
ศูนย์พัฒนาเด็กควรระบุข้อมูลลงใน SAR ในคร้ังต่อไปให้มีความสมบูรณ์เพิ่มมากขึ้นโดย ระบุข้อมูล

แผนการ ดำเนินงาน วิธีการดำเนินงาน ผลการดำเนินงานที่ชัดเจนตามวงจรคุณภาพ PDCA มีข้อมูลการ
ดำเนินงานตาม โครงการ หรือกิจกรรมที่เป็นแบบอย่างท่ีดี (Best Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) ใน
แต่ละมาตรฐาน เพิ่มเติมในส่วนบทสรุปผู้บริหารเพ่ือแสดงให้เห็นภาพรวมของผลการดำเนินงาน หลักฐาน
สนับสนุนผลการ ดำเนินงาน และแผนพัฒนาเพ่ือให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก หน้าสารบัญ
ควรใส่เลขหน้าให้ตรงกับ ข้อมูลในเล่ม มีเว็บไซต์ หรือเฟซบุ๊กของศูนย์พัฒนาเด็ก เครือข่ายไลน์กลุ่มเพื่อ
แลกเปล่ียนการเรียนรู้ การจัดประสบการณ์และกจิ กรรม ตลอดจนการเผยแพร่ผลการจัดการศกึ ษาให้ผู้เกี่ยวข้อง
ทราบ เช่น ผู้ปกครอง ชุมชน คณะกรรมการบริหารศูนย์พัฒนาเดก็ ต้นสงั กัด ทางสื่อออนไลน์และเอกสาร ซึง่ จะ
ทำให้ SAR มีคณุ คา่ และ เป็นฐานขอ้ มูลเบอื้ งตน้ ของศูนย์พฒั นาเดก็ อย่างแท้จริง

โครงสรา้ งการบรหิ ารงานศนู ยพ์ ัฒนาเด็กเลก็ สบแมข่ ่า

นายชยั วุฒิ อยวู่ งค์
ปลัดองค์การบรหิ ารส่วนตำบล

นายพงษ์ศกั ดิ์ เดชปันคำ คณะกรรมการสถานศึกษา
ผอู้ ำนวยการกองการศึกษา

นางสาวเพลินพศิ เทยี่ งมั่น นางสาวแสงเดอื น อนิ ต๊ะรักษา นางรชั นี คำยามา
นกั วิชาการศกึ ษาปฏิบัตกิ าร ครชู ำนาญการ ผู้ดแู ลเด็ก

บริหารงานวิชาการ บริหารงานบคุ คล บริหารงานทวั่ ไป

งบประมาณ อาคารสถานที่

นางสาวจฑุ ามาศ อินทมาตร์ นายประกาศติ จติ จนั ทร์ นายศรายุทธ ตะ๊ ยันโท นางสาวนทั ตยิ า ชวิ ปรีชา
ครพู เ่ี ลี้ยงเด็ก
งานธรุ การ

ชว่ ยงานกองการศกึ ษา นักการภารโรง

๑๔.๒ วิสัยทศั น์พันธกิจยทุ ธศาสตรก์ ลยทุ ธ์ อตั ลักษณ์ และเอกลักษณ์ของสถานศึกษา

14.2.1 วสิ ยั ทัศน์
“คุณภาพการศกึ ษา มาจากบคุ ลากร ผเู้ รียน และชุมชน”
ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสบแม่ข่าจัดการศึกษาโดยเน้นเด็กเป็นสำคัญตามพัฒนาการ การเรียนรู้ของ

เดก็ พฒั นาครูและบุคลากรเป็นมอื อาชีพ มีระบบบรหิ ารตามระบบวงจรคุณภาพตามแนวทางเศรษฐกจิ พอเพยี ง
โดยการมีสว่ นร่วมของทุกภาคสว่ น

14.2.2 พันธกจิ

1. ส่งเสรมิ ให้เด็กมีพัฒนาการทั้ง 4 ดา้ น
2. พฒั นาการเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
3. ปลูกฝังให้เด็กมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทพ่ี ึงประสงค์
4. ส่งเสรมิ การเรียนรู้จากแหล่งเรยี นรู้ในชุมชน
5. ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มสี ุขภาพอนามัยทส่ี มบรู ณ์
6. ผูป้ กครองและชมุ ชน มสี ่วนร่วมในการพฒั นาการศึกษา
7. ส่งเสรมิ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

14.2.3 ยทุ ธศาสตร์และกลยทุ ธ์

ยุทธศาสตร์ กลยทุ ธ์ หนว่ ยงานที่รบั ผดิ ชอบ

๑. ยทุ ธศาสตร์ ๑.๑ กลยทุ ธ์การบรหิ ารและการจดั การศึกษาให้ กองการศึกษาฯ

พฒั นาศนู ย์พัฒนาเด็กเล็ก สอดคล้องกับระบบการจัดการศึกษาของชาติ ศพด.

ใหไ้ ด้มาตรฐานสากล ๑.๒ กลยทุ ธ์สง่ เสรมิ การจัดการเรียนการสอนเพ่ือให้

ผูเ้ รยี นเพ่ิมพนู การเรยี นรู้อย่างเต็มศักยภาพ

2. ยุทธศาสตร์การพัฒนา ๒.๑ กลยุทธ์การพฒั นาครู อาจารย์ และบคุ ลากร กองการศึกษาฯ
ด้านบคุ ลากรทาง ทางการศึกษาเพ่ือใหม้ ีคณุ ภาพและมาตรฐานที่ ศพด.
การศึกษา และงาน เหมาะสมกบั การเปน็ วิชาชพี ช้ันสูง
วชิ าการ ๒.๒ กลยทุ ธ์การจดั ทำและพัฒนาหลักสตู ร

3. ยุทธศาสตร์ ๓.๑ กลยุทธ์การสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กเล่นกีฬาเพ่ือสขุ ภาพ กองการศึกษาฯ
ศพด.
การส่งเสริมด้านการกีฬา ๓.๒ กลยุทธ์การจดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ดา้ นกีฬาและ

นนั ทนาการ นันทนาการในชมุ ชน

4. ยทุ ธศาสตร์ ๔.๑ กลยุทธ์การสง่ เสริมและอนรุ ักษ์ศลิ ปวฒั นธรรม กองการศึกษาฯ
การส่งเสริมดา้ นศาสนา ประเพณภี ูมิปัญญาทอ้ งถนิ่ ศพด.
อนุรักษ์ศลิ ปวฒั นธรรม ๔.๒กลยทุ ธ์การจดั กิจกรรมส่งเสริมดา้ นศาสนา
ประเพณี และภูมิปัญญา วัฒนธรรมและภมู ิปัญญาท้องถ่ิน
ท้องถิ่น

14.2.4 ปรัชญา
เด็กเรียนรู้จากการกระทำ สำรวจผ่านประสบการณ์ตรง ศูนย์จะส่งเสริมการเรียนรู้ให้เด็กมีความคิด

สร้างสรรค์ มีจินตนาการในงานศิลปะ การเล่นบทบาทสมมุติ ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กจะให้เด็กได้มีโอกาสเลือก
ตัดสินใจ และส่งเสริมส่งิ ที่เหมาะสมกบั วยั ตามศกั ยภาพภายใต้บรบิ ทของสงั คม วฒั นธรรมของเด็กท่อี าศัยอยดู่ ้วย
ความรัก ความเอื้ออาทร ความเข้าใจของทุกคนเพ่ือสรา้ งรากฐาน คุณภาพชีวติ ใหก้ ับเด็กพฒั นาไปสู่ความเปน็ คน
ดีต่อตนเองและสังคม

14.2.5 อตั ลกั ษณ์
อารมณ์ดี ยิม้ แยม้ แจม่ ใส

14.2.6 เอกลักษณ์
ศูนยพ์ ัฒนาเด็กเล็กสุขภาพดี

สว่ นที่ ๒

ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

๑. ผลการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา

ตามท่ีศูนย์พัฒนาเด็กเลก็ สบแม่ข่า ไดด้ ำเนินการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา

2564ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกาศของกระทรวงมหาไทย โดยจัดทำรายงาน

ประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เก่ียวข้องและเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนา

คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาและเพื่อรองรบั การประเมนิ คุณภาพศกึ ษาจากภายนอก

บัดน้ีได้ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาเรียบรอ้ ยแล้ว จึงขอเสนอผลการประเมินแสดงใน

ตารางสรปุ ผล ดงั น้ี

มาตรฐาน / ตวั บ่งช้/ี ตัวบง่ ชีย้ อ่ ย/ รายการพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ ภายใน ปี รวม คณุ ภาพ
มาตรฐานดา้ นท่ี ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็ก มาตรฐาน/ตวั บง่ ช/้ี การศกึ ษา 2564
รายการพิจารณาท่ี 73 ดมี าก
0123
กำหนดไว้
√
ระดบั ดีมาก

ปฐมวัย

ตัวบง่ ชท้ี ี่ ๑.๑ การบรหิ ารจดั การอย่างเปน็ ระบบ ระดับดีมาก √ 9 ดีมาก

ตวั บ่งชย้ี ่อย

๑.๑.๑ บรหิ ารจัดการสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั อย่างเปน็ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

ระบบ

๑.๑.๒ บรหิ ารหลักสตู รสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ระดับดมี าก √ ดีมาก

๑.๑.๓ บรหิ ารจัดการข้อมลู อยา่ งเป็นระบบ ระดับดมี าก √ ดมี าก

ตวั บง่ ช้ีท่ี ๑.๒ การบริหารจัดการบคุ ลากรทุกประเภทตาม ระดบั ดีมาก √ 12 ดีมาก

หนว่ ยงานทส่ี งั กดั

ตัวบ่งช้ยี อ่ ย

๑.๒.๑ บรหิ ารจัดการบคุ ลากรอยา่ งเป็นระบบ ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

๑.๒.๒ ผบู้ รหิ ารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย/หวั หนา้ ระดับ ระดับดมี าก √ ดีมาก

ปฐมวัย/ผดู้ ำเนินกิจการมีคุณวฒุ ิ/คุณสมบตั ิเหมาะสมและ

บริหารงานอย่างมีประสิทธิภาพ

๑.๒.๓ คร/ู ผู้ดูแลเดก็ ทีท่ ำหน้าท่หี ลกั ในการดูแลและ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

พัฒนาเดก็ ปฐมวัยมวี ุฒกิ ารศึกษา/คุณสมบตั เิ หมาะสม

๑.๒.๔ บรหิ ารบคุ ลากรจัดอัตราสว่ นของครู/ผู้ดแู ลเดก็ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

อย่างเหมาะสมพอเพยี งต่อจำนวนเดก็ ในแตล่ ะกลมุ่ อายุ

ตัวบ่งชีท้ ่ี ๑.๓ การบรหิ ารจดั การสภาพแวดล้อมเพื่อความ ระดบั ดีมาก √ 21 ดีมาก

มาตรฐาน / ตัวบ่งช้/ี ตัวบง่ ชีย้ อ่ ย/ รายการพจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมินภายใน ปี รวม คุณภาพ
มาตรฐาน/ตัวบง่ ช/้ี การศกึ ษา 2564
รายการพจิ ารณาท่ี
0123
กำหนดไว้

ปลอดภยั

ตัวบง่ ชยี้ ่อย

๑.๓.๑ บริหารจดั การดา้ นสภาพแวดลอ้ มเพอ่ื ความ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

ปลอดภยั อย่างเปน็ ระบบ

๑.๓.๒ โครงสรา้ งและตัวอาคารมน่ั คงตง้ั อยู่ในบรเิ วณและ ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

สภาพแวดล้อมทป่ี ลอดภยั

๑.๓.๓ จัดการความปลอดภัยของพนื้ ทีเ่ ล่น/สนามเด็ก ระดับดมี าก √ ดมี าก

เล่นและสภาพแวดลอ้ มภายนอกอาคาร

๑.๓.๔ จดั การสภาพแวดลอ้ มภายในอาคารครุภัณฑ์ ระดับดมี าก √ ดมี าก

อุปกรณ์เครือ่ งใช้ใหป้ ลอดภัยเหมาะสมกับการใช้งานและ

เพยี งพอ

๑.๓.๕ จดั ให้มขี องเล่นทปี่ ลอดภยั ได้มาตรฐานมีจำนวน ระดับดมี าก √ ดีมาก

เพยี งพอสะอาดเหมาะสมกบั ระดับพฒั นาการของเด็ก

๑.๓.๖ ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยเดินทางอยา่ งปลอดภยั ระดบั ดมี าก √ ดี

๑.๓.๗ จดั ให้มรี ะบบปอ้ งกนั ภัยจากบุคคลท้งั ภายในและ ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

ภายนอกสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

๑.๓.๘ จัดใหม้ รี ะบบรับเหตฉุ กุ เฉินป้องกนั อคั คีภยั /ภยั ระดบั ดี √ ดี

พิบตั ิตามความเสีย่ งของพื้นท่ี

ตวั บง่ ชที้ ่ี ๑.๔ การจดั การเพือ่ สง่ เสริมสุขภาพและการเรียนรู้ ระดับดีมาก √ 20 ดีมาก

ตวั บง่ ชี้ย่อย

๑.๔.๑ มกี ารจัดการเพ่ือส่งเสริมสขุ ภาพเฝ้าระวงั การ ระดับดมี าก √ ดี

เจริญเตบิ โตของเด็กและดูแลการเจ็บปว่ ยเบอ้ื งตน้

๑.๔.๒ มีแผนและดำเนนิ การตรวจสุขอนามัยประจาวัน ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

ตรวจสุขภาพประจำปแี ละป้องกันควบคุมโรคตดิ ต่อ

๑.๔.๓ อาคารตอ้ งมีพน้ื ท่ใี ชส้ อยเปน็ สัดสว่ นตามกจิ วัตร ระดับดมี าก √ ดมี าก
ประจำวันของเดก็ ท่เี หมาะสมตามช่วงวัยและการใชป้ ระโยชน์ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก
ระดบั ดมี าก √ ดีมาก
๑.๔.๔ จัดให้มีพน้ื ท/ี่ มุมประสบการณ์และแหล่งเรียนร้ใู น ระดับดมี าก √ ดมี าก
ห้องเรียนและนอกห้องเรียน
ระดับดีมาก √ ดมี าก
๑.๔.๕ จดั บริเวณหอ้ งน้าห้องส้วมทแี่ ปรงฟนั /ล้างมือให้
เพียงพอสะอาดปลอดภยั และเหมาะสมกับการใชง้ านของเด็ก

๑.๔.๖ จัดการระบบสขุ าภบิ าลทีม่ ปี ระสทิ ธภิ าพ
ครอบคลุมสถานทปี่ รงุ ประกอบอาหารนำ้ ดื่มน้ำใช้กำจดั ขยะส่ิง
ปฏิกูลและพาหะนำโรค

๑.๔.๗ จดั อุปกรณภ์ าชนะและเครอ่ื งใช้ส่วนตวั ให้

ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมินภายใน ปี
การศกึ ษา 2564 รวม
มาตรฐาน / ตัวบ่งช้/ี ตัวบ่งชยี้ อ่ ย/ รายการพจิ ารณา มาตรฐาน/ตวั บง่ ช/้ี คุณภาพ
รายการพจิ ารณาที่ 0123
ดีมาก
กำหนดไว้ √ 10 ดีมาก
ดีมาก
เพยี งพอกับการใช้งานของเด็กทุกคนและดูแลความสะอาดและ √
ดี
ปลอดภยั อยา่ งสม่ำเสมอ √ ดมี าก
√
ตวั บ่งชี้ท่ี ๑.๕ การส่งเสริมการมีสว่ นร่วมของครอบครัวและ ระดับดีมาก ดีมาก
√ ดมี าก
ชมุ ชน 74 คะแนน ดีมาก
94.87%
ตัวบ่งชย้ี ่อย
0 ขอ้
๑.๕.๑ มีการส่อื สารเพื่อสร้างความสัมพันธแ์ ละความ ระดับดมี าก √ 60
√ 15
เขา้ ใจอนั ดรี ะหว่างพ่อแม่/ผูป้ กครองกบั สถานพฒั นาเด็กปฐมวัย √

เก่ียวกับตวั เด็กและการดำเนินงานของสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวยั

๑.๕.๒ การจดั กิจกรรมที่พ่อแม/่ ผู้ปกครอง/ครอบครัว ระดับดี

และชมุ ชนมีสว่ นรว่ ม

๑.๕.๓ ดำเนนิ งานใหส้ ถานพัฒนาเด็กปฐมวยั เปน็ แหล่ง ระดบั ดี

เรยี นรูแ้ ก่ชุมชนในเรอื่ งการพัฒนาเด็กปฐมวัย

๑.๕.๔ มีคณะกรรมการสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั ดมี าก

มาตรฐานด้านท่ี ๑ มีคะแนนรวม

มาตรฐานด้านท่ี ๑ มีคะแนนรวม

คดิ เปน็ รอ้ ยละ = คะแนนรวม x ๑00

๗๘

มาตรฐานด้านที่ ๑ มจี ำนวนตวั บง่ ช้ี ทตี่ ้องปรบั ปรงุ

มาตรฐานดา้ นท่ี ๒ ครู/ผดู้ แู ลเดก็ ให้การดแู ลและจดั ระดบั ดีมาก

ประสบการณก์ ารเรยี นรแู้ ละการเล่นเพ่ือพัฒนาเดก็ ปฐมวัย

ตวั บง่ ชที้ ่ี ๒.๑ การดแู ลและพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน ระดบั ดีมาก

ตวั บง่ ช้ีย่อย

๒.๑.๑ มแี ผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ท่สี อดคลอ้ ง ระดับดมี าก

กบั หลักสูตรการศึกษาปฐมวยั มกี ารดำเนนิ งานและประเมินผล

๒.๑.๒ จัดพน้ื ท/่ี มุมประสบการณก์ ารเรยี นรู้และการเล่น ระดับดมี าก √ ดมี าก
ที่เหมาะสมอย่างหลากหลาย ระดบั ดมี าก √ ดีมาก
ระดับดมี าก √ ดีมาก
๒.๑.๓ จดั กิจกรรมส่งเสรมิ พฒั นาการทกุ ด้านอยา่ งบรู ณา ระดบั ดมี าก √ ดมี าก
การตามธรรมชาติของเด็กท่เี รียนรดู้ ้วยประสาทสัมผัสลงมอื ทำ
ปฏิสมั พนั ธแ์ ละการเลน่

๒.๑.๔ เลอื กใชส้ ื่อ/อปุ กรณเ์ ทคโนโลยเี คร่อื งเล่นและจัด
สภาพแวดลอ้ มภายใน-ภายนอกแหลง่ เรยี นรู้ทเ่ี พียงพอ
เหมาะสมปลอดภยั

๒.๑.๕ เฝา้ ระวงั ติดตามพฒั นาการเด็กรายบคุ คลเปน็
ระยะเพอ่ื ใช้ผลในการจัดกจิ กรรมพัฒนาเด็กทกุ คนใหเ้ ต็มตาม

มาตรฐาน / ตัวบ่งช้/ี ตัวบง่ ช้ีย่อย/ รายการพจิ ารณา คา่ เป้าหมาย ผลการประเมินภายใน ปี รวม คณุ ภาพ
มาตรฐาน/ตัวบง่ ช/ี้ การศกึ ษา 2564
รายการพิจารณาที่
0123
กำหนดไว้

ศักยภาพ

ตัวบ่งชี้ท่ี ๒.๒ การสง่ เสริมพัฒนาการดา้ นรา่ งกายและดูแล ระดบั ดีมาก √ 15 ดมี าก

สุขภาพ

ตัวบง่ ช้ีย่อย

๒.๒.๑ ใหเ้ ด็กอาย๖ุ เดือนขึ้นไปรบั ประทานอาหารที่ ระดับดมี าก √ ดีมาก

ครบถว้ นในปริมาณทเ่ี พยี งพอและส่งเสริมพฤติกรรมการกนิ ท่ี

เหมาะสม

๒.๒.๒ จดั กจิ กรรมใหเ้ ด็กได้ลงมือปฏิบัติอย่างถูกต้อง ระดับดมี าก √ ดีมาก

เหมาะสมในการดแู ลสขุ ภาพความปลอดภัยในชีวติ ประจาวัน

๒.๒.๓ ตรวจสุขภาพอนามัยของเด็กประจำวันความ ระดับดมี าก √ ดีมาก

สะอาดของร่างกายฟันและชอ่ งปากเพื่อคดั กรองโรคและการ

บาดเจ็บ

๒.๒.๔ เฝ้าระวังติดตามการเจริญเตบิ โตของเด็กเปน็ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

รายบคุ คลบันทึกผลภาวะโภชนาการอย่างต่อเนื่อง

๒.๒.๕ จัดใหม้ กี ารตรวจสุขภาพรา่ งกายฟันและช่องปาก ระดบั ดมี าก √ ดี

สายตาหูตามกำหนด

ตวั บ่งชีท้ ่ี ๒.๓ การสง่ เสริมพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญาภาษา ระดบั ดีมาก √ 15 ดมี าก

และการสอื่ สาร

ตวั บง่ ช้ยี ่อย

๒.๓.๑ จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ ได้สงั เกตสัมผสั ลองทำ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

คิดต้งั คำถามสืบเสาะหา ความรู้ แกป้ ญั หาจินตนาการคดิ

สรา้ งสรรคโ์ ดยยอมรับความคิดและผลงานที่แตกต่างของเด็ก

๒.๓.๒ จัดกจิ กรรมและประสบการณ์ทางภาษาทีม่ ี ระดับดมี าก √ ดมี าก

ความหมายต่อเด็กเพื่อการส่ือสารอยา่ งหลากหลายฝึกฟังพูด

ถามตอบเลา่ และสนทนาตามลาดับข้นั ตอน พัฒนาการ

๒.๓.๓ จัดกจิ กรรมปลกู ฝังให้เด็กมนี สิ ยั รักการอ่านให้ ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

เดก็ มที ักษะการดภู าพฟังเรอื่ งราวพดู เลา่ อ่านวาด/เขยี น

เบ้อื งตน้ ตามลำดบั พัฒนาการโดยครู/ ผดู้ ูแลเด็กเปน็ ตวั อยา่ ง

ของการพูดและการอา่ นทถ่ี ูกต้อง

๒.๓.๔ จัดใหเ้ ด็กมปี ระสบการณเ์ รยี นรูเ้ กยี่ วกับตวั เด็ก ระดับดมี าก √ ดมี าก

บคุ คลส่ิงตา่ งๆสถานทแี่ ละธรรมชาตริ อบตวั ดว้ ยวธิ กี ารท่ี

เหมาะสมกบั วัยและพฒั นาการ

๒.๓.๕ จดั กจิ กรรมและประสบการณ์ดา้ นคณติ ศาสตร์ ระดับดมี าก √ ดีมาก

และวิทยาศาสตรเ์ บื้องตน้ ตามวยั โดยเด็กเรยี นรผู้ ่านประสาท

สมั ผัสและลงมอื ปฏบิ ตั ดิ ว้ ยตนเอง

มาตรฐาน / ตวั บ่งช/้ี ตัวบง่ ช้ีย่อย/ รายการพจิ ารณา คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ภายใน ปี รวม คุณภาพ
มาตรฐาน/ตัวบง่ ช/้ี การศกึ ษา 2564
รายการพจิ ารณาท่ี
0123
กำหนดไว้

ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๔ การส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์จติ ใจ- ระดับดีมาก √ 9 ดีมาก
สงั คมปลูกฝงั คุณธรรมและความเปน็ พลเมอื งดี ระดบั ดมี าก
ตวั บง่ ชีย้ อ่ ย ระดบั ดมี าก √ ดีมาก
ระดบั ดมี าก
๒.๔.๑ สรา้ งความสัมพันธท์ ่ดี ีและมนั่ คงระหวา่ งผใู้ หญก่ บั √ ดีมาก
เด็กจดั กิจกรรมสรา้ งเสริมความสมั พันธท์ ด่ี รี ะหวา่ งเด็กกับเด็ก ระดับดีมาก
และการแก้ไขข้อขดั แยง้ อยา่ งสร้างสรรค์ ระดับดมี าก √ ดีมาก
ระดบั ดมี าก
๒.๔.๒ จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ ให้เดก็ มีความสุขแจ่มใสรา่ เริง √ 6 ดีมาก
ได้แสดงออกด้านอารมณ์ความรู้สกึ ทดี่ ีต่อตนเองโดยผา่ นการ ระดบั ดีมาก
เคลือ่ นไหวร่างกายศลิ ปะดนตรีตามความ สนใจและถนัด ระดับดีมาก √ ดีมาก
ระดับดมี าก
๒.๔.๓ จัดกจิ กรรมและประสบการณ์ปลูกฝังคุณธรรมให้ ระดับดีมาก √ ดีมาก
เด็กใฝด่ มี ีวินยั ซ่ือสตั ยร์ ู้จกั สิทธิและหน้าที่รบั ผดิ ชอบของ
พลเมืองดีรกั ครอบครวั โรงเรยี นชมุ ชนและประเทศชาตดิ ว้ ยวิธที ่ี 60 คะแนน
เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการ 100%
ตวั บง่ ชี้ที่ ๒.๕ การส่งเสริมเดก็ ในระยะเปลย่ี นผ่านให้ปรับตวั 0 ขอ้
สู่การเช่อื มต่อในขั้นถดั ไป
√ ดมี าก
ตัวบ่งชี้ยอ่ ย √ 3 ดีมาก
√ ดมี าก
๒.๕.๑ จัดกจิ กรรมกบั ผู้ปกครองใหเ้ ตรยี มเดก็ กอ่ นจาก √ 18 ดีมาก
บา้ นเข้าสูส่ ถานพฒั นาเด็กปฐมวยั /โรงเรยี นและจดั กจิ กรรมชว่ ง
ปฐมนิเทศให้เด็กค่อยปรบั ตัวในบรรยากาศทีเ่ ปน็ มติ ร

๒.๕.๒ จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ การปรับตวั ก่อนเข้ารับ
การศกึ ษาในระดบั ท่สี ูงขึน้ แต่ละข้นั จนถึงการเปน็ นักเรียน
ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑

มาตรฐานด้านที่ ๒ มคี ะแนนรวม

มาตรฐานดา้ นท่ี 2 มีคะแนนรวม
คดิ เป็นรอ้ ยละ = คะแนนรวม x ๑00

60

มาตรฐานด้านที่ ๒ มีจำนวนตัวบง่ ชี้ ทต่ี ้องปรับปรุง

มาตรฐานดา้ นที่ ๓ คณุ ภาพของเดก็ ปฐมวัย

สำหรบั เด็กแรกเกดิ - อาย๒ุ ปี (๒ป๑ี ๑เดอื น๒๙วัน)

ตัวบ่งชีท้ ี่ ๓.๑ก เดก็ มีการเจริญเติบโตสมวัย
ตวั บง่ ชีย้ อ่ ย

๓.๑.๑ ก เด็กมนี ำ้ หนกั ตวั เหมาะสมกับวยั และสงู ดสี ม
ส่วนซงึ่ มบี ันทกึ เปน็ รายบุคคล

ตวั บง่ ชี้ท่ี ๓.๒ ก เด็กมีพัฒนาการสมวัย

คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมนิ ภายใน ปี
การศึกษา 2564 รวม
มาตรฐาน / ตัวบ่งช/ี้ ตัวบง่ ชยี้ ่อย/ รายการพจิ ารณา มาตรฐาน/ตัวบง่ ช/ี้ คุณภาพ
รายการพิจารณาที่ 0123
ดีมาก
กำหนดไว้ √ ดีมาก
√ ดมี าก
ตวั บ่งช้ยี อ่ ย √ ดมี าก
√ ดีมาก
๓.๒.๑ ก เดก็ มพี ัฒนาการสมวยั โดยรวม๕ดา้ น ระดับดมี าก √ ดีมาก
√
๓.๒.๒ ก รายด้าน : เดก็ มพี ฒั นาการกล้ามเนื้อมัดใหญ่ ระดบั ดมี าก 21 คะแนน ดี

(Gross Motor) 100% ดี
0 ข้อ ดี
๓.๒.๓ ก รายดา้ น : เดก็ มพี ัฒนาการด้านกลา้ มเนื้อมัด ระดับดมี าก ดีมาก
√7 ดีมาก
เล็กและสตปิ ญั ญาสมวยั (Fine Motor Adaptive) ดมี าก
√ ดีมาก
๓.๒.๔ ก รายดา้ น : เดก็ มีพฒั นาการด้านการรบั รู้และ ระดับดมี าก √ ดมี าก
ดมี าก
เขา้ ใจภาษา (Receptive Language) √
√3
๓.๒.๕ ก รายด้าน : เดก็ มพี ฒั นาการการใช้ภาษาสมวยั ระดับดมี าก √
√6
(Expressive Language) √
√
๓.๒.๖ ก รายดา้ น : เดก็ มพี ัฒนาการการช่วยเหลือ ระดบั ดมี าก

ตนเองและการเข้าสังคม (Personal Social)

มาตรฐานดา้ นที่ ๓ ก มคี ะแนนรวม

มาตรฐานด้านท่ี ๓ ก มคี ะแนนรวม

คิดเป็นรอ้ ยละ = คะแนนรวม x ๑๐๐

๒๑

มาตรฐานดา้ นที่ ๓ ก มีจำนวนตัวบ่งชี้ ท่ตี ้องปรับปรุง

สำหรบั เดก็ อายุ๓ปี - อาย๖ุ ปี (ก่อนเข้าประถมศกึ ษาปี

ที๑่ )

ตวั บง่ ช้ที ่ี ๓.๑ ข เด็กมีการเจริญเติบโตสมวัยและมีสุขนิสัยท่ี ระดบั ดีมาก

เหมาะสม

ตัวบ่งช้ียอ่ ย

๓.๑.๑ ข เด็กมนี ำ้ หนักตวั เหมาะสมกับวยั และสูงดีสม ระดบั ดมี าก

สว่ นซ่งึ มีบันทึกเปน็ รายบุคคล

๓.๑.๒ขเดก็ มสี ขุ นิสยั ที่ดีในการดแู ลสุขภาพตนเองตามวัย ระดับดมี าก

๓.๑.๓ ข เด็กมีสุขภาพชอ่ งปากดีไมม่ ีฟนั ผุ ระดบั ดมี าก

ตวั บ่งชี้ท่ี ๓.๒ ข เด็กมพี ัฒนาการสมวยั ระดบั ดีมาก

ตัวบง่ ช้ยี ่อย

๓.๒.๑ ข เดก็ มีพัฒนาการสมวัยโดยรวม๕ด้าน ระดบั ดมี าก

ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๓.๓ ข เดก็ มีพัฒนาการด้านการเคล่ือนไหว ระดบั ดีมาก

ตวั บง่ ชี้ย่อย

๓.๓.๑ ข เดก็ มีพัฒนาการดา้ นการใช้กล้ามเนื้อมดั ใหญ่ ระดบั ดมี าก

สามารถเคลื่อนไหวและทรงตัวไดต้ ามวัย

๓.๓.๒ ข เดก็ มพี ฒั นาการดา้ นการใช้กล้ามเนื้อมดั เล็ก ระดับดมี าก

มาตรฐาน / ตวั บ่งชี้/ ตัวบง่ ช้ีย่อย/ รายการพิจารณา คา่ เป้าหมาย ผลการประเมนิ ภายใน ปี รวม คุณภาพ
มาตรฐาน/ตัวบง่ ช/ี้ การศกึ ษา 2564
รายการพิจารณาที่
0123
กำหนดไว้

และการประสานงานระหว่างตากับมือตามวยั

ตวั บง่ ช้ที ่ี ๓.๔ ข เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณจ์ ิตใจ ระดับดีมาก √ 9 ดีมาก

ตวั บ่งชย้ี ่อย

๓.๔.๑ ข เดก็ แสดงออกร่าเรงิ แจม่ ใสรสู้ ึกมัน่ คงปลอดภัย ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

แสดงความร้สู กึ ที่ดตี อ่ ตนเองและผอู้ ื่นได้สมวยั

๓.๔.๒ ข เดก็ มคี วามสนใจและร่วมกจิ กรรมต่างๆอยา่ ง ระดับดมี าก √ ดีมาก

สมวยั ซง่ึ รวมการเลน่ การทำงานศลิ ปะ ดนตรีกีฬา

๓.๔.๓ ข เด็กสามารถอดทนรอคอยควบคุมตนเองยับยง้ั ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

ชัง่ ใจทำตามขอ้ ตกลงคำนึงถงึ ความร้สู ึกของผอู้ ่นื มกี าลเทศะ

ปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ใหมไ่ ดส้ มวยั

ตัวบ่งชี้ที่ ๓.๕ ข เด็กมพี ัฒนาการด้านสตปิ ญั ญาเรยี นรู้และ ระดับดีมาก √ 15 ดีมาก

สรา้ งสรรค์

ตวั บ่งชีย้ ่อย

๓.๕.๑ ข เด็กบอกเกี่ยวกบั ตัวเด็กบุคคลสถานท่ีแวดลอ้ ม ระดับดมี าก √ ดมี าก

ธรรมชาติและส่ิงตา่ งๆรอบตวั เด็กไดส้ มวยั

๓.๕.๒ ข เด็กมีพ้นื ฐานดา้ นคณติ ศาสตรส์ ามารถสังเกต ระดับดมี าก √ ดีมาก

จำแนกและเปรยี บเทียบจำนวนมิติ สัมพนั ธ์ (พนื้ ท/ี่ ระยะ) เวลา

ไดส้ มวัย

๓.๕.๓ ข เด็กสามารถคิดอยา่ งมีเหตผุ ลแก้ปญั หาได้สมวัย ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

๓.๕.๔ ข เด็กมีจนิ ตนาการและความคดิ สรา้ งสรรคท์ ี่ ระดับดมี าก √ ดีมาก

แสดงออกไดส้ มวยั

๓.๕.๕ ข เด็กมคี วามพยายามมงุ่ ม่ันต้งั ใจทำกจิ กรรมให้ ระดับดมี าก √ ดีมาก

สำเร็จสมวัย

ตวั บง่ ชท้ี ่ี ๓.๖ ข เด็กมพี ัฒนาการดา้ นภาษาและการส่ือสาร ระดบั ดีมาก √ 12 ดมี าก

ตัวบ่งช้ียอ่ ย

๓.๖.๑ ข เดก็ สามารถฟังพูดจับใจความเลา่ สนทนาและ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

ส่อื สารได้สมวยั

๓.๖.๒ ข เด็กมีทกั ษะในการดรู ปู ภาพสัญลกั ษณ์การใช้ ระดบั ดมี าก √ ดีมาก

หนงั สอื รจู้ กั ตวั อักษรการคิดเขียนคำและการอ่านเบือ้ งต้นได้

สมวยั และตามลำดับพฒั นาการ

๓.๖.๓ ข เด็กมีทักษะการวาดการขดี เขียนตามลาดับ ระดบั ดมี าก √ ดมี าก

ข้นั ตอนพัฒนาการสมวยั นำไปสกู่ ารขดี เขียนคำที่คนุ้ เคยและ

สนใจ

๓.๖.๔ ข เด็กมีทกั ษะในการสือ่ สารอย่างเหมาะสมตาม ระดับดมี าก √ ดีมาก

วัยโดยใช้ภาษาไทยเป็นหลักและมคี วามคนุ้ เคยกับภาษาอ่ืนดว้ ย

มาตรฐาน / ตวั บ่งช/้ี ตัวบ่งชีย้ อ่ ย/ รายการพิจารณา ค่าเปา้ หมาย ผลการประเมนิ ภายใน ปี รวม คณุ ภาพ
มาตรฐาน/ตัวบง่ ช/ี้ การศกึ ษา 2564
ตัวบ่งชท้ี ่ี ๓.๗ ข เด็กมีพัฒนาการด้านสังคมคุณธรรมมวี ินยั รายการพิจารณาที่ 12 ดีมาก
และความเปน็ พลเมืองดี 0123
ตัวบง่ ชี้ยอ่ ย กำหนดไว้ ดมี าก
√ ดีมาก
๓.๗.๑ ข เดก็ มปี ฏิสัมพันธก์ บั ผู้อนื่ ได้อยา่ งสมวัยและ ระดบั ดีมาก ดมี าก
แสดงออกถึงการยอมรบั ความแตกต่างระหว่างบคุ คล √ ดมี าก
ระดับดมี าก √
๓.๗.๒ ข เดก็ มคี วามเมตตากรณุ ามวี ินัยซ่อื สัตยร์ ับผิด √
ชอบต่อตนเองและส่วนรวมและมคี า่ นยิ มท่ีพงึ ประสงค์สมวัย ระดบั ดมี าก √

๓.๗.๓ ข เด็กสามารถเล่นและทำงานรว่ มกับผู้อน่ื เป็น ระดับดมี าก
กลุ่มเป็นได้ทง้ั ผู้นำและผ้ตู ามแก้ไขข้อขดั แยง้ อยา่ งสรา้ งสรรค์
ระดบั ดมี าก
๓.๗.๔ ข เด็กภาคภูมิใจท่เี ป็นสมาชิกทด่ี ีในครอบครัว
ชมุ ชนสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวยั และตระหนักถงึ ความเป็น 64 คะแนน
พลเมืองดขี องประเทศไทยและภมู ิภาคอาเซียน 96.97%
มาตรฐานดา้ นที่ ๓ ข มีคะแนนรวม
มาตรฐานดา้ นที่ ๓ ข มคี ะแนนรวม 0 ข้อ
คดิ เป็นรอ้ ยละ = คะแนนรวม x ๑๐๐

๖๖
มาตรฐานด้านท่ี ๓ ข มจี ำนวนตวั บ่งชที้ ่ตี ้องปรับปรุง

สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวม

ผลรวมของร้อยละของคะแนนเฉล่ยี รวมมาตรฐานทกุ ดา้ น 219 คะแนน
97.33%
ร้อยละของคะแนนเฉลีย่ รวมมาตรฐานทุกด้าน
คดิ เป็นรอ้ ยละ = คะแนนรวม x ๑๐๐ 0 ข้อ
225 A ดีมาก
B ดี
มาตรฐานทุกดา้ น มีจำนวนตัวบ่งชที้ ่ตี ้องปรับปรุงรวม C ผ่านเกณฑข์ ้นั ต้น
D ตอ้ งปรับปรุง
ระดับคณุ ภาพ

ระดับคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา

A ดมี าก คะแนนเฉลยี่ จำนวนข้อท่ตี ้องปรับปรุง
B ดี
C ผ่านเกณฑ์ข้ันตน้ ร้อยละ ๘๐ ขนึ้ ไป ไมม่ ี
D ตอ้ งปรบั ปรุง
รอ้ ยละ ๖๐-๗๙.๙๙ ๑-๗ ข้อ

ร้อยละ ๔๐-๕๙.๙๙ ๘-๑๕ ข้อ

ตำ่ กว่ารอ้ ยละ ๔๐ ๑๖ ข้อขึ้นไป

สรปุ ผลการประเมินในภาพรวม

ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวยั อยูใ่ นระดับดีมาก

จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรมตา่ ง ๆสง่ ผลให้สถานศึกษาจัดการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาประสบ
ผลสำเรจ็ ตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแตล่ ะมาตรฐานจากผลการประเมินสรปุ ว่าอยู่ในระดบั คุณภาพดี ทัง้ น้ี เพราะ

มาตรฐานท่ี ๑ การบรหิ ารจดั การสถานพฒั นาเด็กปฐมวัย อยใู่ นระดับดีมาก
มาตรฐานที่ ๒ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ให้การดูและ จดั ประสบการณ์การเรยี นรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวยั
อยู่ในระดบั ดีมาก
มาตรฐานที่ ๓ คณุ ภาพของเด็กปฐมวยั อยู่ในระดับดีมาก

มาตรฐานท่ี 1 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นเด็กเป็นสำคัญ มผี ลประเมนิ อยู่ในระดับคณุ ภาพดีมาก ทง้ั น้ี
เพราะครูออกแบบการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ส่งเสริมพัฒนาการเด็กอย่างสมดุล และเป็นไปตามวัยโดยการมีส่วน
ร่วมของผู้ปกครอง จากการติดตามสอบถามโดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการปะเมินพัฒนาการ และเปิดโอกาสให้แสดง
ความคิดเห็น ช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคลและการประเมินผลจากสภาพจริงในทุกขั้นตอนการจัด
กิจกรมของครูมีลักษณะเล่นปนเรียน โดยเน้นรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบ Active Learning และในระดับ
อนุบาล ๓ - ๕ ปีมีการเรียนรู้โดยใชโ้ ครงงานทุกคน

สถานศึกษามีการวางแผนกำหนดหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง๔ด้านโดยมีการประเมินและพัฒนาหลักสูตร
ถานศึกษาให้สอดคล้องกบั หลักสตู รปฐมวัยและบริบทของท้องถ่ินโดยการมีส่วนร่วมของผูเ้ กี่ยวข้องทุกภาคส่วนมอี ัตราครูที่
เพียงพอต่อจำนวนนักเรียนในอัตราส่วน ๑ ต่อ ๑๐ ครูได้รับการพัฒนาและฝึกอบรมตามเกณฑ์การพัฒนามีการจัดชุมชน
การเรียนรทู้ างวิชาชีพ สภาพแวดล้อมภายในศนู ย์พฒั นาเด็กเล็กเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้มีความสะอาดร่มร่ืนเรียบร้อยและ
ปลอดภัยมีส่ือเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ทุกห้องเรียนอย่างหลากหลาย ผู้บริหารติดตามตรวจสอบการดำเนินการต าม
ระบบการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ใช้ผลการประเมินและการดำเนนิ งานทผี่ า่ นมาเป็นฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกับ
เป้าหมายการพัฒนาตรวจสอบผลการดำเนินงานและการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีข้ึนอย่างต่อเนื่องโดยกำหนดให้บุคลากรมี
สว่ นร่วมรับผิดชอบการดำเนินงานจนได้รับการยอมรับจากหน่วยงานต่างๆเข้ามาศึกษาดูงานอย่างต่อเนื่อง สง่ ผลให้ผลการ
ประเมินในมาตรฐานที่๒ ครู/ผู้ดูแลเด็ก ให้การดูและ จัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย อยู่ใน
ระดบั คุณภาพดีมาก

สถานศกึ ษามีการจัดกิจกรรมพฒั นาคุณภาพผู้เรียนอยา่ งหลากหลายท่ีเป็นไป ตามปัญหาและความต้องการพัฒนา
ตามสภาพของเด็กปฐมวัยสอดคลอ้ งกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพของชมุ ชนท้องถ่นิ จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของ
เด็กอยู่ในระดับดีมาก พัฒนาการของค่าเฉล่ียผลการประเมินพัฒนาการสูงขึ้น เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุข
นิสัยที่ดีและดูแลดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ สามารถควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์
ได้ดี ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกท่ีดีของสังคม และมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสื่อสารได้ดีมีทักษะการคิดพื้นฐานและ
แสวงหาความรู้ ดังที่ปรากฏผลประเมินในมาตรฐานที่ 3 คุณภาพเด็กปฐมวัย อยู่ในระดับคุณภาพมาตรฐานอยู่ในระดับดี
มาก

เคร่อื งมือทใ่ี ช
เคร่ืองมอื และวธิ ีการประเมนิ

มาตรฐานที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัย

ประเด็นตวั บง่ ชีท้ ่ี ๑.๑ การบริหารจัดการอย่างเปน็ ระบบ

ประเดน็ พจิ ารณายอ่ ยข้อ ๑.๑.๑ บรหิ ารจัดการสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวัยอย่างเปน็

รายละเอยี ดการพิจารณา

แผนท่ีหน่วยงานท่ีกำกับดูแลหรือสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยจัดทำข้ึนเพ่ือใช้เป็นแนว

และแนวทางในการพัฒนารวมถึงติดตามประเมินผลอย่างเป็นระบบ โดยครอบคล

สถานทส่ี ่ิงแวดล้อม ความปลอดภัยและระบบอำนวยความสะดวก ดา้ นการตดิ ตามป

รายละเอยี ดเกณฑ์การพจิ ารณา เอกสาร/

๑.จัดทำแผนบริหารจดั การสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวยั โดย ๑.แผนบรหิ ารจดั การตา

สถานพฒั นาเด็กปฐมวัย/หน่วยงานทีก่ ำกับดแู ล ๒.แผนด้านบริหารบคุ ลา

๒. ปฏิบัติตามแผนการบริหารจดั การสถานพฒั นาเด็ก แวดล้อมฯ/ผลการดำเน

ปฐมวยั ๓.บนั ทกึ /รายงานผลกา

3. ประเมนิ ผลการดำเนนิ งานตามแผน ๔. บนั ทึกการปรับปรงุ /พ

4. นำผลจากการประเมนิ ไปพัฒนาและปรบั ปรุงการ ๕.แผนพฒั นาการศึกษา

บรหิ ารจดั การสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ๖.แผนปฏิบตั ิการประจำ

๗.แผนปฏิบัตกิ ารประจำ

สรปุ ผลการประเมินเกณฑ์การพจิ ารณา (ข
ระดับคณุ ภาพ =

เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพประเดน็ การพิจารณา

ต้องปรบั ปรุง (๐) ผ่านเกณฑ์ข้ันตน้ (๑)

ไม่มีแผนและไมม่ ีการปฏิบตั ิ ดำเนินงานตามรายการพจิ าร
อย่างเปน็ ระบบ ข้อ ๑ และขอ้ ๒

ช้ในการประเมนิ ตนเอง
นมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

นระบบ

วทางการบริหารจัดการของสถานศึกษาให้มีคุ ณภาพมาตรฐานโดยกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ

ลุมถึงด้านต่าง ๆ ดังนี้ ด้านบริหารบุคลากร ด้านบริหารการเงินและพัสดุ ด้านบริหารอาคาร

ประเมนิ ผลการดำเนินงานสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวยั

/หลักฐาน/โครงการ/กิจกรรม เกณฑ์การพจิ ารณา หมายเหตุ

ามบริบทของสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั √

ากร/การเงินและพัสด/ุ อาคารสถานท่ี ส่งิ

นินงานสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั √

ารดำเนนิ งาน

พฒั นาแผนและการดำเนนิ งาน √

า√

ำปงี บประมาณ

ำปีการศึกษา

ขอ้ ) 4 ข้อ

ดีมาก

ดี (๒) ดมี าก (๓)

รณา ดำเนนิ งานตามรายการพิจารณา ดำเนินงานตามรายการพจิ ารณา

ขอ้ ๑ ข้อ ๒ และข้อ ๓ ครบทุกข้อ

มาตรฐานท่ี ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย

ประเดน็ ตวั บง่ ชท้ี ี่ ๑.๑ การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ

ประเดน็ พิจารณาย่อยข้อ ๑.๑.๒ บริหารหลักสูตรสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั

รายละเอียดการพิจารณาหลักสูตร หมายถึงประสบการณ์ต่าง ๆ ท่ีประสงค์จ

ประสบการณ์ต่าง ๆ เหล่าน้ียอ่ มได้มาจากปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเด็ก คนอนื่ ๆ ว

แต่ละคนยอ่ มมาจากวัฒนธรรมอันหลากหลาย และมีบุคลิกภาพต่างกันไป รปู แบบ

แกเ่ ดก็ ปฐมวัย การใชห้ ลักสตู รซ่ึง (ก) คำนึงถึงพัฒนาการและภูมหิ ลังของเดก็ เป็นรา

ร่วมอย่างเต็มที่ในกระบวนการเรียนรู้ท่ีจะอำนวยประโยชน์ต่อการพัฒนาเด็กและผ

ประกอบด้วยลักษณะสำคัญของหลกั สตู ร ส่วนตา่ ง ๆ ในพฒั นาการของเด็ก (เช่น พ

สงั คมและอารมณ์ เป็นตน้ ) ค่านยิ ม วฒั นธรรม มนุษยศาสตร์ และปัญหาทางการเร

หลักสูตรสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย หมายถึง หลักสูตรท่ีสถานพัฒนาเด็ก

มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามท่ีหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย (หลักสูตรแ
คุณลักษณะตามวัยท่ีพึงประสงค์ มาออกแบบหลักสูตรฯ

หลกั สูตรการศึกษาปฐมวัยท่ีกระทรวงศึกษาธิการกำหนดหรอื รับรอง หม

เปน็ หลกั สูตรแกนกลางระดบั ปฐมวยั หรือ หลกั สตู รทมี่ าจากต่างประเทศท่กี ระทรว
กระบวนการพฒั นาหลกั สตู รสถานพฒั นาเดก็ ปฐมวัย (PDCA)
P : Plan วางแผน หมายถึง ข้ันตอนการรา่ งหลักสตู ร โดยประกอ

เลอื กเนอ้ื หาสาระและประสบการณใ์ นหลักสูตรกำหนดแนวทางการประเมนิ ผล รวม
D : Do ปฏิบตั ิตามแผน หมายถงึ การนำหลกั สตู รไปใช้

วิเคราะห์ C : Check ตรวจสอบ/ประเมินผลและนำผลประเมินมาวิเคราะ
A : Action ปรบั ปรุงแกไ้ ขดำเนินการให้เหมาะสมตามผลการประ

จะให้เด็กได้รับ เพื่อสามารถสร้างความรู้ ความคิดรวบยอด ทักษะ ทัศนคติ และอุปนิสัย
วัสดอุ ุปกรณ์ท่ีคัดสรรแลว้ และกิจกรรมต่าง ๆ ที่ได้วางแผนไวอ้ ย่างรอบคอบ โดยคำนึงวา่ เด็ก
บหลักสูตรเดก็ ปฐมวยั เนอื้ หาการนำไปใช้ จะมีสว่ นช่วยอย่างมากในด้านคุณภาพการให้บริการ
ายบุคคล (ข) คำนงึ ถึงการพัฒนาเด็กในทุกส่วนหลกั (domain) และ (ค) สง่ เสริมใหเ้ ด็กมีส่วน
ผลสำเร็จเชิงบวกในระยะยาวในบริบทที่แสดงให้เห็นถึงบรรยาก าศทางวิชาการ หลักสูตรจะ
พัฒนาทางกาย ภาษา การคิดและสติปญั ญา การแสดงออกเชงิ สร้างสรรค์ และพฒั นาการทาง
รยี นรู้
กปฐมวัยแต่ละแห่งวางแผน หรือกำหนดแนวทางการจัดการศึกษาเพ่ือส่งเสริมให้เด็กบรรลุ
แกนกลาง) กำหนด โดยสถานศึกษานำสภาพต่าง ๆ ท่ีเป็นปัญหาจุดเด่น ภูมิปัญญาท้องถิ่น

มายถงึ หลกั สูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๑ หรอื ท่ีกระทรวงศึกษาธกิ ารกำหนดให้
วงศึกษาธกิ ารใหก้ ารรบั รอง

อบไปด้วยการรวบรวม/ วเิ คราะห์ข้อมูลพ้ืนฐาน กำหนดหลักการและจุดมุ่งหมายองหลกั สูตร
มทั้งตรวจสอบคณุ ภาพของหลกั สตู รก่อนนำไปใช้

ะห์ หมายถึง การตรวจอบหลักสูตรประเมินผลและนำผลการประเมินการใช้หลักสูตรน้ันมา

ะเมิน หมายถงึ การปรับปรุงหลักสูตรให้ดีข้ึน แกไ้ ขให้เหมาะสมตามผลทไ่ี ดจ้ าการประเมิน

รายละเอยี ดเกณฑก์ ารพิจารณา

๑.จัดทำหลักสูตรสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั สอดคล้องกับหลกั สตู รการศึกษา ๑.หล

ปฐมวยั ของกระทรวงศึกษาธิการ ๒.บัน

๒.นำหลักสตู รสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั ไปใช้อบรมเลยี้ งดเู ด็กตามวถิ ี ๓.บนั

ชีวิตประจำวันและจัดประสบการณก์ ารเรยี นรู้

๓.ประเมินผลการนำหลักสูตรสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั ไปใช้

๔.นำผลการประเมินไปพัฒนาและปรับปรงุ หลกั สตู รสถานพัฒนาเดก็

ปฐมวัย

สรุปผลการประเมินเกณฑ์การพจิ ารณา (

ระดบั คณุ ภาพ =

เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพประเด็นการพิจารณา

ต้องปรบั ปรงุ (๐) ผา่ นเกณฑ์ขัน้ ตน้ (๑)

ไมม่ หี ลกั สตู รสถานพัฒนาเดก็ ดำเนนิ งานตามรายการพิจาร
ปฐมวยั และไม่มกี ารปฏบิ ัติอย่าง ขอ้ ๑ และข้อ ๒

เป็นระบบ

เอกสาร/หลกั ฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑ์การพจิ ารณา หมายเหตุ
ลกั สูตรสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัย √
นทึก/รายงานผลการดำเนนิ งาน
นทกึ การปรับปรุง/พัฒนาหลกั สตู ร √

(ข้อ) √
√

4 ขอ้
ดมี าก

ดี (๒) ดมี าก (๓)

รณา ดำเนินงานตามรายการพจิ ารณา ดำเนนิ งานตามรายการพจิ ารณา

ขอ้ ๑ ข้อ ๒ และข้อ ๓ ครบทุกข้อ

มาตรฐานที่ ๑ การบรหิ ารจัดการสถานพฒั นาเด็กปฐมวัย
ประเดน็ ตวั บ่งชท้ี ี่ ๑.๑ การบรหิ ารจัดการอยา่ งเป็นระบบ
ประเด็นพิจารณายอ่ ยข้อ ๑.๑.๓ บริหารจัดการขอ้ มูลย่างเปน็ ระบบ
รายละเอียดการพิจารณา การจัดเก็บข้อมูลอย่างเปน็ ระบบและเป็นปัจจุบนั หมา
อย่างเป็นระบบ ซึ่งอาจใช้เทคโนโลยีเป็นเคร่ืองมือในการจัดเก็บ โดยต้องจัดเก็บเ
สามารถนำขอ้ มลู ทจ่ี ัดเกบ็ มาใชไ้ ด้อย่างสะดวก รวดเร็ว รวมถึงมกี ารนำข้อมลู ไปประ

รายละเอียดเกณฑ์การพจิ ารณา เอกสาร/

๑.รวบรวมและจัดเกบ็ ขอ้ มูลในการบรหิ ารจดั การและ ๑.เอกสาร/หลักฐานแสด
ข้อมูลเกี่ยวกบั เด็ก ๒.รายงานผลการประมว
๒.นำข้อมูลท่ีจดั เก็บไปใช้ประโยชน์ ๓.รายงานประจำปี/ราย
๓.ประมวลผลการดำเนนิ งานและจัดทำรายงานผลการ ปฐมวัย
ดำเนนิ งานประจำปี ๔.ระบบสารสนเทศทม่ี ีข
๔.บรหิ ารจดั การขอ้ มลู ทีเ่ ป็นระบบอย่างครบถ้วน ๕.ข้อมูลเลขประจำตวั ๑
ถกู ต้องและเป็นปัจจบุ ัน

สรุปผลการประเมินเกณฑ์การพจิ ารณา (ข

ระดบั คณุ ภาพ =

เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพประเดน็ การพจิ ารณา ผา่ นเกณฑ์ข้นั ตน้ (๑)

ตอ้ งปรับปรงุ (๐) มแี ละดำเนนิ งานตามรายกา
ไม่มีการรวบรวมและจดั เก็บ พจิ ารณาข้อ ๑ และข้อ ๒

ข้อมูลอย่างเปน็ ระบบ

ายถึงการจดั เกบ็ และรวบรวมข้อมูลทุกด้านที่เก่ียวขอ้ งกับการบรหิ ารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย
เป็นหมวดหมู่อย่างครบถ้วน ถูกต้อง และเป็นปัจจุบัน เมื่ อผู้ปฏิบัติจำเป็นต้องใช้งานข้อมูล
ะมวลผลเพื่อใชใ้ นการพัฒนาคณุ ภาพมาตรฐานการดำเนินงานของสถานพฒั นาเด็กปฐมวัย

/หลักฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑก์ ารพจิ ารณา หมายเหตุ
ดงข้อมลู ท่ีจดั เกบ็ √
วลผล
ยงานประเมินตนเองของสถานพฒั นาเดก็ √
√
ข้อมูลเป็นปัจจุบนั
๑๓ หลกั ของเดก็ √

ข้อ) 4 ขอ้
ดมี าก

ดี (๒) ดีมาก (๓)

าร มแี ละดำเนนิ งานตามรายการ มแี ละดำเนินงานตามรายการ
๒ พจิ ารณาข้อ ๑ ข้อ ๒ และข้อ ๓ พจิ ารณาครบทุกขอ้

มาตรฐานที่ ๑ การบรหิ ารจัดการสถานพฒั นาเด็กปฐมวัย

ประเด็นตวั บง่ ชท้ี ี่ ๑.๒ การบริหารจัดการบุคลากรทกุ ประเภทของหน่วยงานสงั ก

ประเด็นพจิ ารณาย่อยข้อ ๑.๒.๑ บริหารจัดการบคุ ลากรอยา่ งเป็นระบบ

รายละเอยี ดการพิจารณา หนว่ ยงานต้นสงั กดั หรอื สถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัยมกี ารกำ

๑. โครงสร้าง คุณสมบัติ และอตั รากำลัง

๒. การตรวจสุขภาพประจำปี และมีการตรวจส่งเสริมสุขภาพของครู/ผ

อจุ จาระเพอื่ หาเช้ือบิดไทฟอยด์ และ พยาธิ ตรวจเลอื กหาไวรัสตับอกั เ

๓. จดั กจิ กรรมส่งเสรมิ สขุ ภาพและสรา้ งบรรยากาศให้เอ้ือต่อการทำงาน

๔. จัดให้ครู/ผู้ดแู ลเด็กเล็กและบคุ ลากร ได้รบั สวสั ดกิ ารดา้ นการรกั ษาพย

๕. มีการประเมนิ ความเครียดด้วยตนเองและมีการช่วยเหลือทจี่ ำเป็น

รายละเอียดเกณฑก์ ารพจิ ารณา เ

๑. จดั โครงสร้าง คณุ สมบตั แิ ละอัตรากำลัง 1. แผน

๒. มกี ระบวนการคดั เลอื ก โดยคำนึงถงึ สุขภาพกาย สุขภาพจติ บคุ ลาก

๓. ไม่ใช้สารเสพติด ไม่เคยได้รบั โทษการกระทำความผิดทเ่ี กี่ยวกบั ความ 2. กฎ

รนุ แรง โทษทเี่ ก่ยี วกบั การกระทำต่อเดก็ สงั กัด

๔. มกี ารตรวจสขุ ภาพประจำปีทกุ คนและประเมนิ ความเครียดดว้ ย 3. เอก

ตนเองโดยมีการชว่ ยเหลือท่จี ำเปน็ 4. แฟ

๕. ติดตาม สนบั สนนุ การทำงานบคุ ลากร โดยจัดใหม้ ีสวัสดิการและ

ไดร้ บั สิทธิประโยชนต์ ่าง ๆ ตามระเบยี บของหนว่ ยงานต้นสังกดั

๖. พัฒนาบุคลากรอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เน่ือง

สรุปผลการประเมนิ เกณฑ์การพจิ ารณา (

ระดับคุณภาพ =

เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพประเด็นการพจิ ารณา

ตอ้ งปรับปรงุ (๐) ผา่ นเกณฑข์ ้นั ต้น (๑)

ไม่มีการบริหารจัดการบุคลากรตาม บรหิ ารจัดการตาม
ข้อพิจารณา ข้อ ๑ , ๒และ ๓

กัด

ำหนดสทิ ธแิ์ ละสวสั ดิการของบคุ ลากร โดยมมี าตรการส่งเสรมิ และสนับสนนุ ดงั น้ี

ผู้ดูแลเด็กและบุคลากรอย่างน้อยปีละ ๑ ครั้ง (การตรวจสุขภาพ เช่น X-RAY ปอด ตรวจ
เสบชนดิ เอ และตรวจผวิ หนัง เป็นตน้

ยาบาล/การประกันสังคม

เอกสาร/หลกั ฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑก์ ารพิจารณา หมายเหตุ

นผังโครงสร้างและระเบียบปฏบิ ัตงิ านของ √
กร √
ฎระเบียบการรบั บุคลากรตามหน่วยงานตน้ √

กสาร/ภาพถ่ายกจิ กรรม/บนั ทึกการประชุม √
ฟม้ ประวัตสิ ขุ ภาพบุคลากรทกุ คน √

√
(ขอ้ ) 6 ขอ้

ดมี าก

ดี (๒) ดมี าก (๓)

บริหารจัดการตาม บรหิ ารจัดการครบทุกข้อตามรายการ
ขอ้ ๑,๒,๓และอกี ๑ ข้อ (ข้อ ๔ พิจารณา

หรอื ๕ หรอื ๖)

มาตรฐานที่ ๑ การบรหิ ารจัดการสถานพัฒนาเดก็ ปฐมวัย
ประเดน็ ตวั บ่งชีท้ ี่ ๑.๒ การบรหิ ารจดั การบคุ ลากรทกุ ประเภทของหน่วยงานสงั ก
ประเด็นพิจารณายอ่ ยขอ้ ๑.๒.๒ ผบู้ ริหารสถานพฒั นาเด็กปฐมวยั /หัวหนา้ ระดบั ป
รายละเอียดการพิจารณาคุณสมบัติเหมาะสม หมายถึง หัวหน้าศูนย์/หัวหน้าระด
ตอ้ งมคี ณุ สมบตั ิดังน้ี

๑. มีวฒุ ิทางการศึกษาไม่ต่ำกวา่ ปริญญาตรี สาขาเอกอนบุ าลศึกษาหรอื ป
พัฒนาเดก็ ปฐมวัยอย่างตอ่ เนอื่ ง มาแลว้ ไม่น้อยกว่า - ปี

๒. สนับสนนุ กำกับติดตาม การปฏบิ ตั ขิ องบุคลากรตามท่ไี ด้รับมอบหมาย
๓. จดั ให้มีการพฒั นาบุคลากรอยา่ งตอ่ เน่ือง
๔. จดั กิจกรรมและประสบการณท์ ส่ี รา้ งสรรค์เพื่อการสรา้ งความสมั พันธเ์
๕. มกี ารประเมินผลการปฏิบัติงานของบคุ ลากรอยา่ งเป็นรูปธรรม

รายละเอยี ดเกณฑ์การพจิ ารณา

๑. มีวฒุ ทิ างการศึกษาไม่ต่ำกว่าปริญญาตรี สาขาวิชาเอกอนบุ าลศึกษาหรือ ๑
ปฐมวยั กรณีมวี ฒุ ิการศกึ ษาไม่ตรงตามที่กำหนดต้องมีประสบการณ์ในการ ๒
ทำงานเกี่ยวกับการพฒั นาเด็กปฐมวยั อย่างตอ่ เนือ่ ง มาแลว้ ไมน่ อ้ ยกวา่ ๒ ปี ๓
๒.สนับสนุน กำกับตดิ ตาม การปฏิบตั หิ นา้ ทีข่ องบคุ ลากรตามทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย ๔
๓. จัดให้มีการพฒั นาบุคลากรอยา่ งต่อเนือ่ ง
๔. จัดกจิ กรรมและประสบการณท์ ่ีสร้างสรรค์เพื่อสรา้ งความสมั พันธเ์ ชิงบวก
ระหว่างบุคลากร

สรุปผลการประเมินเกณฑ์การพิจารณา

ระดับคณุ ภาพ =

เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพประเด็นการพจิ ารณา

ตอ้ งปรับปรงุ (๐) ผา่ นเกณฑข์ ั้นต้น (๑)

ไม่มีการบรหิ ารจัดการบุคลากร บรหิ ารจดั การตามขอ้ ๑ และ

ตามข้อพจิ ารณา

กดั
ปฐมวัย/ผู้ดำเนนิ การ มคี ุณวฒุ ิ/ คุณสมบตั เิ หมาะสม และบรหิ ารงานอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
ดับปฐมวัย/ผู้ดำเนินการ มีคุณสมบัติเป็นไปตามท่ีหน่วยงานต้นสังกัดที่กำหนด แต่อย่ างน้อย

ปฐมวยั กรณีมีวฒุ ิการศกึ ษาไม่ตรงตามท่ีกำหนดต้องมีประสบการณ์ในการทำงานเก่ียวกบั การ

ย

เชิงบวกระหว่างบคุ ลากร

เอกสาร/หลักฐาน/โครงการ/กิจกรรม เกณฑ์การพิจารณา หมายเหตุ
๑. ใบแสดงคุณวฒุ ิการศึกษา √
๒. ขอ้ กำหนดเกยี่ วกับบทบาทหนา้ ที่บุคลากร
๓. หลกั ฐานการผ่านการอบรม √
๔. เอกสารผลการประเมนิ เช่น เอกสารความ √
√
พงึ พอใจของผู้รบั บริการ ผู้รว่ มงาน
ใบรบั รองจากหน่วยงานอืน่ 4 ข้อ
ดมี าก
(ข้อ)

ดี (๒) ดมี าก (๓)

ะ ๒ บริหารจดั การตามข้อ ๑, ๒ บรหิ ารจัดการครบทุกข้อตาม
และ ๓ รายการพจิ ารณา