sar 64 ทดสอบ

เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพประเดน็ การพจิ ารณา

ตอ้ งปรบั ปรงุ (0) ผ่านเกณฑข์ ้นั ตน้ (1)

ไมจ่ ดั พนื้ ท/ี่ มุมตามรายการ คร/ู ผูด้ ูแลเดก็ จัดพนื้ ที/่ มุมตา

พิจารณาขอ้ ๑-๓ รายการพจิ ารณา ข้อ ๑-๓

มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผูด้ ูแลเด็กใหก้ ารดูแลและจัดประสบการณ์การเรียนร้แู ละการ

ประเดน็ ตวั บ่งชที้ ่ี 2.๑ การดูแลและพฒั นาเดก็ อยา่ งรอบด้าน

ประเด็นพจิ ารณาย่อยข้อ 2.1.3 จดั กจิ กรรมสง่ เสรมิ พัฒนาการทกุ ด้านอยา่ งบรู ณ

รายละเอียดการพิจารณา มีการจัดกิจกรรมให้เด็กได้เคลื่อนไหว สำรวจ เล่น สังเก

และเด็กอ่ืน ในบรรยากาศท่ีอบอุ่น มีความสุข และร่วมมือกันในลักษณะต่างๆส

ความรู้สึก โดยครูเรียนรู้ร่วมกับเด็กส่งเสริมลักษณะนิสัยท่ีดี การมีวินัย สอดแทร

เศรษฐกิจพอเพียงอย่างต่อเนื่องจัดกิจกรรมที่มีการวางแผนไว้ลว่ งหนา้ และแผนท่ีป

การวางแผน การสนับสนุนสื่อ แหลง่ เรยี นรู้ การเขา้ ร่วมกิจกรรม และการประเมินพ

เด็กทำคนเดยี วกบั ทำเปน็ กลมุ่ กจิ กรรมตามข้อตกลงทกี่ ำหนดไวก้ ับเด็กทำกจิ กรรมต

รายละเอยี ดเกณฑก์ ารพจิ ารณา เอกสาร/

๑. จดั กจิ กรรมให้เด็กไดเ้ คลื่อนไหว สำรวจ เล่น สงั เกต 1.แผนการจัดประสบกา

สืบคน้ ทดลอง และคิดแก้ปัญหาด้วยตนเอง และพัฒนาการของเด็ก

๒. จัดกจิ กรรมให้เด็กมปี ฏสิ มั พันธ์ที่ดกี บั ผูใ้ หญ่และเด็ก 2. บนั ทกึ ผลการจดั กจิ ก

อืน่ ในบรรยากาศที่อบอนุ่ มคี วามสุข และรว่ มมือกัน 3. บันทึกการเรียนร/ู้ กา

ในลกั ษณะตา่ งๆ 4. หลกั ฐานการเรยี นรู้

๓. สนบั สนุนให้เด็กรเิ ริม่ คดิ วางแผน ตดั สินใจลงมอื เดก็ ภาพถ่าย หรือวีดโิ อ

กระทำและแสดง/นำเสนอความคิดและความรสู้ ึก โดย 5. โครงการแข่งขนั กีฬา

ครเู รยี นรู้ร่วมกบั เดก็ 5. โครงการเปิดโลกการ

๔. จดั กิจกรรมท่สี ง่ เสรมิ ลกั ษณะนิสยั ทด่ี ี การมีวินยั 6. โครงการขนมไทยใส

สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรม และสร้างทักษะการใช้ 7.โครงการปอ้ งกันการเ

ชีวติ ประจำวันตามแนวทางหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ 8. โครงการแขง่ ขนั ทักษ

พอเพยี งอยา่ งต่อเนือ่ ง 9. โครงการ Cooking d

10. โครงการหวั ใจพอเ

ดี (2) ดีมาก (3)
าม คร/ู ผู้ดแู ลเดก็ จัดพ้ืนท่/ี มุมตาม
๓ รายการพจิ ารณา ข้อ ๑-๔ ครู/ผดู้ แู ลเดก็ จดั พนื้ ที่/มุมตาม
รเลน่ เพอื่ พัฒนาเด็กปฐมวยั รายการพจิ ารณาครบทกุ ข้อ

ณาการตามธรรมชาติของเด็กท่ีเรียนร้ดู ้วยประสาทสัมผสั ลงมือทำปฏิสัมพันธแ์ ละการเล่น

กต สืบค้น ทดลอง และคิดแกป้ ัญหาด้วยตนเอง และกิจกรรมใหเ้ ดก็ มปี ฏสิ ัมพันธ์ท่ีดีกับผู้ใหญ่

สนับสนุนให้เด็กริเริ่ม คิด วางแผน ตัดสินใจลงมือกระทำและแส ดง/นำเสนอความคิดและ

รกคุณธรรมจริยธรรม และสร้างทักษะการใช้ชีวิตประจำวันตามแนวทางหลักปรัชญาของ

ปรับไปเมื่อเกิดสภาพจริงที่ไม่ได้คาดการณ์ไว้โดยให้พอ่ แม่ ครอบครัว และชุมชนมีส่วนร่วมท้ัง

พฒั นาการ, จัดกิจกรรมให้มีความสมดุลระหว่างผใู้ หญ่ริเริม่ กับท่เี ด็กริเร่มิ ในหอ้ งกับนอกหอ้ ง

ตามอิสระ

/หลกั ฐาน/โครงการ/กิจกรรม เกณฑ์การพิจารณา หมายเหตุ

ารณ์การเรียนรทู้ ส่ี อดคล้องกับการเรยี นรู้ √

กรรม/บนั ทึกหลงั การสอน √
ารทำกิจกรรมของเดก็ เป็นรายบุคคล x
หรอื การรว่ มกิจกรรมของเดก็ เช่น ผลงาน √
อ
าศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสบแม่ข่า
รเรียนรู้
สใ่ จสขุ ภาพ
เกิดอัคคภี ัยศนู ยพ์ ฒั นาเด็กเล็กสบแม่ขา่
ษะวชิ าการ
day
เพียงที่เพียงพอ

รายละเอยี ดเกณฑก์ ารพิจารณา เอกส
สรุปผลกา
๕. จดั กิจกรรมท้ังในลักษณะท่มี กี ารวางแผนไวล้ ่วงหนา้ และแผน
ทป่ี รับไปเม่ือเกดิ สภาพจรงิ ท่ีไม่ไดค้ าดการณไ์ ว้
๖. จดั กจิ กรรมโดยให้พ่อแม่ ครอบครัว และชุมชนมีส่วนร่วมท้งั
การวางแผน การสนับสนนุ สอ่ื แหลง่ เรียนรู้ การเขา้ ร่วมกิจกรรม
และการประเมินพฒั นาการ
๗. จัดกจิ กรรมใหม้ ีความสมดุลระหว่างผ้ใู หญร่ เิ ร่มิ กบั ท่ีเด็กรเิ ริ่ม
ในห้องกับนอกห้อง เด็กทำคนเดยี วกบั ทำเป็นกลุ่มกจิ กรรมตาม
ขอ้ ตกลงทก่ี ำหนดไวก้ บั เด็กทำกิจกรรมตามอิสระ

เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพประเดน็ การพิจารณา ผ่านเกณฑข์ นั้ ต้น (1)
อยา่ งบูรณาการตามรายกา
ตอ้ งปรับปรงุ (0)
ด้านอยา่ งบรู ณาการ พจิ ารณาขอ้ ๑-๓

มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผ้ดู แู ลเด็กใหก้ ารดแู ลและจัดประสบการณก์ ารเรียนรแู้ ละการ

ประเดน็ ตัวบง่ ชีท้ ี่ 2.๑ การดูแลและพฒั นาเด็กอยา่ งรอบดา้ น
ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ 2.1.4 เลือกใช้ส่อื /อปุ กรณ์ เทคโนโลยี เครื่องเลน่ และ
รายละเอียดการพิจารณา มีการใช้สื่อท่ีหลากหลาย ท้ังส่ือธรรมชาติ เช่น ดิน หิน
เล่นที่เหมาะสมกับขั้นตอนการจัดประสบการณ์ ให้เด็กได้สังเกต หยิบจับ ลงมื
กระบวนการเรียนรอู้ ย่างมีปฏิสัมพันธ์ เด็กมีโอกาสได้แลกเปล่ียนเรียนรู้รว่ มกบั ครู
ในการทำกิจกรรม และมีสภาพพร้อมใช้งาน มปี รมิ าณเพียงพอและปลอดภัยสาหรับ
และแหล่งเรียนรใู้ นชุมชน เป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของเด็กจัดให้เดก็ มโี อกาสออ
ของคร/ู ผูด้ ูแลเด็ก

สาร/หลักฐาน/โครงการ/กิจกรรม เกณฑก์ ารพิจารณา หมายเหตุ
√

√

√

ารประเมินเกณฑ์การพจิ ารณา (ข้อ) 6 ขอ้
ระดับคุณภาพ = ดี

ดี (2) ดีมาก (3)

าร ดา้ นอย่างบูรณาการตามรายการ อย่างบูรณาการตามรายการ

พิจารณาขอ้ ๑-๓และอกี ๒ข้อ พจิ ารณาครบทุกข้อ

รเลน่ เพอื่ พฒั นาเดก็ ปฐมวยั

ะจดั สภาพแวดล้อมภายใน-ภายนอก แหล่งเรียนรู้ ท่ีเพียงพอ เหมาะสม ปลอดภยั
ทราย ต้นไม้ใบไม้ ฯลฯ และส่ือที่มนุษย์ผลิตขึ้น ท้ังสื่อครูทำข้ึนและส่ือท่ีจัดซื้อ มีสือ่ และของ
อทำ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ตามความสนใจทั้งในห้องและนอกห้องมีการใช้สื่อเพ่ือให้เกิด
กับเพ่ือนเด็กดว้ ยกัน มีการจดั ให้เด็กได้ใช้ส่ือ/ อุปกรณ์/ เทคโนโลยี ท่ีเปน็ เคร่อื งมือเครื่องใช้
บเดก็ ใช้สภาพแวดล้อมทงั้ ภายในและภายนอกห้องเรียน ตลอดจนผู้ปกครอง บุคคลในชมุ ชน
อกแบบ ทำสอื่ สร้างของเลน่ อยา่ งเหมาะสมกับวัย ได้เล่นและฝึกเก็บของเขา้ ที่ภายใต้การดูแล

รายละเอียดเกณฑก์ ารพิจารณา เอ

๑. ใชส้ อื่ ที่หลากหลาย ท้ังสอื่ ธรรมชาติ เช่น ดิน หนิ ทราย ต้นไม้ 1.มีการใช้ส

ใบไม้ ฯลฯ และสอ่ื ท่ีมนษุ ยผ์ ลิตข้ึน ท้งั สอื่ ครูทาขน้ึ และสื่อที่จดั ซ้ือ 2. แผนการ

๒. สอ่ื และของเลน่ ท่เี หมาะสมกับขั้นตอนการจัดประสบการณ์ ให้ หลากหลาย

เดก็ ได้สังเกต หยบิ จับ ลงมือทำ เพอ่ื ใหเ้ กิดการเรยี นรู้ตามความ 3. หลักฐาน

สนใจทัง้ ในหอ้ งและนอกห้อง พัฒนาการเ

๓. มีการใช้สอ่ื เพื่อใหเ้ กดิ กระบวนการเรยี นรู้อย่างมปี ฏิสัมพันธ์ เดก็ 4. ทะเบียน

มีโอกาสได้แลกเปล่ยี นเรยี นรูร้ ่วมกบั ครู กบั เพอ่ื นเดก็ ดว้ ยกนั 5. การจดั ส

๔. จดั ใหเ้ ด็กไดใ้ ช้สื่อ/ อุปกรณ์/ เทคโนโลยี ทีเ่ ป็นเครอื่ งมือ ห้องเรียน

เคร่อื งใช้ในการทำกิจกรรม และมีสภาพพร้อมใช้งาน มปี ริมาณ 6. หลกั ฐาน

เพียงพอและปลอดภยั สำหรับเด็ก สอดคล้องก

๕. ใชส้ ภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน ตลอดจน ทอ้ งถ่ิน และ

ผปู้ กครอง บุคคลในชมุ ชน และแหลง่ เรยี นรใู้ นชมุ ชน เปน็

ประโยชนต์ ่อการเรยี นรู้ของเด็ก

๖. จดั ใหเ้ ดก็ มโี อกาสออกแบบ ทำสอ่ื สรา้ งของเล่นอย่างเหมาะสม

กับวัย ไดเ้ ล่นและฝึกเกบ็ ของเข้าทภ่ี ายใต้การดแู ลของครู/ ผู้ดแู ล

เด็ก

สรปุ ผลก

เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพประเด็นการพิจารณา

ต้องปรับปรุง (0) ผา่ นเกณฑข์ นั้ ต้น (1)

ครู/ผู้ดูแลเด็กไมใ่ ช้ส่อื /อุปกรณ์ คร/ู ผู้ดูแลเด็กเลอื กใช้สอ่ื /อปุ กร

เทคโนโลยี ไมม่ ีเคร่ืองเลน่ และ เทคโนโลยี เคร่อื งเล่นและจัด
หรอื ไม่จัดสภาพแวดลอ้ มภายใน- สภาพแวดลอ้ มภายใน-ภายนอ
แหล่งเรยี นรู้ ตามรายการพจิ ารณ
ภายนอก และแหล่งเรียนรู้
ข้อ ๑-๓

อกสาร/หลักฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑ์การพจิ ารณา หมายเหตุ
ส่ือหลากหลายที่สง่ เสริมพัฒนาการเดก็ √
รจดั ประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีระบกุ ารใชส้ ื่อที่ √
ย √
นทีแ่ สดงถงึ การใช้สื่อท่หี ลากหลายท่ีส่งเสริม
เด็ก เชน่ ภาพถา่ ย หรอื วดี โี อ √
นสอ่ื และเทคโนโลยี
สภาพแวดลอ้ มภายในและภายนอก √

นทแี่ สดงถึงการใช้แหลง่ เรยี นร้หู ลากหลาย
กับหน่วยการเรยี น บริบทสังคม วฒั นธรรม
ะความสนใจของเดก็ เชน่ ภาพถา่ ย หรอื วีดีโอ

√

การประเมินเกณฑ์การพจิ ารณา (ข้อ) 6 ขอ้
ระดับคณุ ภาพ =
ดีมาก

ดี (2) ดีมาก (3)

รณ์ คร/ู ผู้ดูแลเด็กเลือกใช้สือ่ /อุปกรณ์ คร/ู ผดู้ ูแลเด็กเลือกใช้สอ่ื /อปุ กรณ์

ด เทคโนโลยี เครือ่ งเล่นและจดั เทคโนโลยี เคร่ืองเลน่ และจัด

อก สภาพแวดลอ้ มภายใน-ภายนอก สภาพแวดล้อมภายใน-ภายนอก

ณา แหล่งเรียนรู้ ตามรายการพจิ ารณา แหลง่ เรียนรู้ ตามรายการพิจารณา

ขอ้ ๑-๓ และอีก ๒ ข้อ ครบทุกขอ้

มาตรฐานท่ี 2 ครู/ผู้ดแู ลเดก็ ใหก้ ารดูแลและจัดประสบการณ์การเรยี นรู้และการ

ประเดน็ ตัวบง่ ชที้ ี่ 2.๑ การดูแลและพฒั นาเดก็ อย่างรอบดา้ น
ประเด็นพิจารณายอ่ ยข้อ 2.1.5 เฝา้ ระวงั ตดิ ตามพัฒนาการเด็กรายบคุ คลเป็นร
รายละเอียดการพิจารณา มกี ารสังเกตพฤติกรรมและพัฒนาการของเด็ก และบันท
ผู้ปกครองทราบอย่างน้อย ปีละ ๒ ครั้ง มีการจัดทำสารนิทัศน์ด้วยการรวบรวมข
กิจกรรมพัฒนาเด็กต่อไปอย่างได้ผล มีการประเมินพัฒนาการเด็กครอบคลุมทุกด้า
กิจกรรมประจำวนั ด้วยเคร่ืองมือและวิธีการที่หลากหลาย และนำผลการประเมินไป
แก้ปัญหาในเรื่องที่เด็กยังล่าช้า หรือมีอุปสรรคมีระบบการบันทึก ประเมินผล ราย
และรว่ มมอื สง่ เสรมิ พัฒนา และแกป้ ัญหาท่เี กิดขนึ้ กับเด็กรว่ มกนั ทง้ั บา้ นและสถานพ

รายละเอยี ดเกณฑ์การพจิ ารณา
๑. มกี ารสงั เกตพฤตกิ รรมและพฒั นาการของเด็ก และบันทึกเปน็ รายบุคคลอยา่ ง
สม่ำเสมอต่อเน่ืองตลอดปี และสรุปผลการประเมินและรายงานผลให้ผู้ปกครองทรา
อย่างน้อย ปีละ ๒ ครัง้
๒. จัดทำสารนทิ ัศนด์ ว้ ยการรวบรวมข้อมูลเกย่ี วกบั พัฒนาการและการเรียนรู้ของเด
เป็นรายบคุ คล นำมาใชป้ ระโยชนใ์ นการจัดกิจกรรมพัฒนาเดก็ ตอ่ ไปอยา่ งได้ผล
๓. ประเมนิ พฒั นาการเดก็ ครอบคลมุ ทุกดา้ น ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม
สตปิ ัญญา และภาษา การส่ือสาร ตามสภาพจรงิ ในกิจกรรมประจาวันดว้ ยเคร่ืองมือ
และวธิ กี ารท่ีหลากหลาย
๔. นำผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาเด็กตามระดบั พัฒนาการ ความถนัดและ
ความสนใจ ให้การชว่ ยเหลือ และแก้ปัญหาในเร่ืองทเ่ี ด็กยงั ลา่ ชา้ หรือมีอุปสรรค
๕. มีระบบการบันทึก ประเมินผล รายงานผล และสง่ ต่อข้อมลู อย่างเปน็ ระบบ
๖. มกี ารสือ่ สารเกี่ยวกับพัฒนาการใหผ้ ปู้ กครองทราบ และร่วมมอื ส่งเสรมิ พฒั นา
และแก้ปัญหาที่เกิดข้นึ กบั เด็กรว่ มกันท้ังบา้ นและสถานพัฒนาเดก็ /โรงเรยี น

สรปุ ผ

รเล่นเพอ่ื พัฒนาเดก็ ปฐมวัย

ระยะ เพื่อใช้ผลในการจดั กิจกรรมพัฒนาเด็กทุกคนใหเ้ ตม็ ตามศกั ยภาพ

ทึกเป็นรายบุคคลอย่างสม่ำเสมอต่อเนื่องตลอดปี และสรุปผลการประเมินและรายงานผลให้

ข้อมูลเก่ียวกับพัฒนาการและการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล นำมาใช้ประโยชน์ในการจัด

าน ทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม สติปัญญา และภาษา การสื่อสาร ตามสภาพจริงใน

ปใช้ในการพัฒนาเด็กตามระดับพัฒนาการ ความถนัดและความสนใจ ให้การชว่ ยเหลอื และ

ยงานผล และส่งต่อข้อมูลอย่างเป็นระบบมีการส่ือสารเก่ียวกับพัฒนาการให้ผู้ปกครองทราบ

พัฒนาเด็ก/โรงเรยี น

เอกสาร/หลักฐาน/โครงการ/กิจกรรม เกณฑ์การพจิ ารณา หมายเหตุ

1.แบบประเมินเฝา้ ระวังพัฒนาการเดก็ √
าบ รายบคุ คล DSPM (ทารกแรกเกิดถงึ อายุ ๕ปี)

2. แบบบนั ทกึ พฤตกิ รรมเดก็ รายบุคคลและราย √
ด็ก กิจกรรม

3. บันทึกผลการประเมนิ พฒั นาการ

เด็ก √
อ 4. สมุดรายงานประจำตัวเดก็

5. บันทกึ สภาพปญั หาและการแก้ไขของเด็ก

เดก็ กลมุ่ เสี่ยง/ด้อยโอกาส √
6. แฟม้ สะสมผลงานเด็ก √
7. โครงการเย่ียมบา้ น

√

ผลการประเมนิ เกณฑ์การพจิ ารณา (ข้อ) 6 ข้อ
ระดับคุณภาพ = ดีมาก

เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพประเดน็ การพิจารณา

ต้องปรบั ปรุง (0) ผา่ นเกณฑข์ นั้ ตน้ (1)

คร/ู ผู้ดูแลเดก็ ไมป่ ระเมนิ ครู/ผูด้ ูแลเดก็ ประเมินพัฒนาก
พฒั นาการเด็กตามรายการ เดก็ เปน็ รายบคุ คลดว้ ยวิธีการ

พิจารณา หลากหลาย โดยนำผลการ
ประเมนิ ไปใช้ในการพฒั นาเด
ทุกคน ตามรายการพจิ ารณา

๓ ขอ้

มาตรฐานที่ ๒ ครู/ผู้ดูแลเดก็ ใหก้ ารดแู ลและจดั ประสบการณ์การเรียนรแู้ ละการ
ประเด็นตวั บ่งช้ีท่ี ๒.๒ การส่งเสริมพัฒนาการดา้ นรา่ งกายและดแู ลสุขภาพ
ประเด็นพิจารณายอ่ ยข้อ ๒.๒.๑ ให้เด็กอายุ ๖ เดือนข้ึนไป รับประทานอาหารท
รายละเอียดการพิจารณามีการจัดอาหารให้กับเดก็ ในปริมาณท่ีเพียงพอเหมาะสมก
มีการจัดอาหารให้เด็กครบ ๕ กลุ่มอาหาร และมีเมนูอาหารท่ีหลากหลายมีคุณค่า
สะอาด มกี ารทำความสะอาดทกุ คร้ังก่อนการเติมน้ำ และมีแก้วน้ำสำหรับเด็กเป็นร
อาหาร แพน้ มววั เดก็ ที่มนี ำ้ หนกั ต่ำกวา่ เกณฑ์ ฯลฯ และดูแลใหเ้ ด็กได้รบั ประทานอ
เด็กมีทัศนคติ และพฤติกรรมท่ีพึงประสงค์ในการรับประทานอาหาร ได้แก่ การรับ
การรับประทานอาหาร เช่น การล้างมือก่อนรับประทานอาหาร การเค้ียวอาหารใ
ประโยชน์ของอาหาร การหลีกเล่ยี งอาหารท่ีเปน็ โทษต่อร่างกาย สุขนิสยั และมารย
การทำโครงงาน การเชิญนักโภชนาการ เจ้าหน้าท่ีสาธารณสุขมาให้ความรู้และจัด
ใหก้ บั เด็กแรกเกดิ – ๖ เดือน รบั ประทานนมแมเ่ พยี งอย่างเดยี ว อายุ ๖ เดอื น – ๑

ดี (2) ดมี าก (3)

การ คร/ู ผู้ดแู ลเด็กประเมินพฒั นาการ ครู/ผดู้ ูแลเดก็ ประเมินพฒั นาการ

รท่ี เดก็ เปน็ รายบุคคลดว้ ยวธิ กี ารที่ เด็กเป็นรายบุคคลดว้ ยวธิ กี ารที่

ร หลากหลาย โดยนำผลการ หลากหลาย โดยนำผลการ

ด็ก ประเมนิ ไปใชใ้ นการพัฒนาเด็ก ประเมนิ ไปใชใ้ นการพัฒนาเด็ก

๑- ทกุ คน ตามรายการพจิ ารณา ๑- ทุกคน ตามรายการพจิ ารณา

๓ ข้อและอกี ๒ ข้อ ครบทกุ ข้อ

รเล่นเพอ่ื พฒั นาเดก็ ปฐมวัย

ที่ครบถ้วนในปริมาณที่เพียงพอ และส่งเสริมพฤติกรรมการกินที่เหมาะสม
กับวัยของเด็ก ภาชนะที่ใส่อาหารและสถานทรี่ ับประทานอาหารมคี วามสะอาดและปลอดภัย
าทางโภชนาการไม่ซ้ำกันในรอบ ๑ สัปดาห์ มีการจัดน้ำด่ืมสหรั บเด็ก ภาชนะบรรจุน้ำต้อง
รายบุคคล มีการสำรวจ และบันทกึ ปญั หาที่เกี่ยวข้องกับการกินอาหารของเดก็ เช่น เด็กที่แพ้
อย่างเหมาะสมกับความจำเป็นของเดก็ ดูแลและส่งเสริมการปฏิบัติกิจกรรมประจำวัน เพ่ือให้
บประทานอาหารที่มีประโยชน์ และในปริมาณท่ีเหมาะสม การมีสุ ขนิสัยท่ีดีและมีมารยาทใน
ให้ละเอียดและไม่พูดคุยขณะมีอาหารในปาก เป็นต้น มีการจัดกิจกรรมให้เด็กรู้คุณค่า และ
ยาทท่ีดใี นการรับประทารอาหาร เช่น การจัดกิจกรรมประกอบอาหาร การเลน่ บทบาทสมมุติ
ดกิจกรรมกับเด็ก เป็นต้น สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยท่ีรับเด็กอายุ ต่ำกว่า ๑ ปี มีการจัดอาหาร
๑ ปี รบั ประทานอาหารครบ ๕ กลุ่มอาหารตามวัย และนมแม่

รายละเอียดเกณฑก์ ารพิจารณา เอกส
๑. จดั อาหารให้กับเด็กครบ ๕ กลุ่มอาหารในปริมาณท่ี ๑. แผนการจัดปร
เหมาะสมกบั วัยของเดก็ ภาชนะทใี่ ส่อาหาร การศกึ ษา ปฐมว
และสถานทีร่ ับประทานอาหารมคี วามสะอาด และปลอดภัย การพัฒนาเด็กปฐ
๒. จดั อาหารใหก้ ับเด็ก และมีเมนูอาหารที่ อารมณ์ จิตใจ สงั
หลากหลายมคี ุณค่าทางโภชนาการไมซ่ ้ำกันในรอบ ๑ สัปดาห์ ๒. บันทึกผลการ
๓. จดั นำ้ ดื่มทสี่ ะอาดสำหรับเดก็ ภาชนะบรรจนุ ้ำต้องสะอาด ๓. หลักฐานการ
มกี ารทำความสะอาดทุกคร้ังกอ่ นการเตมิ นำ้ ผลงานเดก็ ภาพถ
และมแี ก้วนำ้ สำหรับเดก็ เปน็ รายบุคคล
๔. สำรวจ และบันทึกปัญหาท่ีเกยี่ วขอ้ งกบั การกิน สรุปผลกา
อาหารของเดก็ เชน่ เดก็ ท่แี พอ้ าหาร แพน้ มวัว
เด็กทม่ี ีน้ำหนักต่ำกวา่ เกณฑ์ ฯลฯ และดูแลให้เด็กได้รับ
ประทานอย่างเหมาะกับความจำเป็นของเด็ก
๕. จัดกิจกรรมสง่ เสริมพฤติกรรมการรับประทาน
อาหารที่เหมาะสม และสขุ นิสัยการกินทีด่ ีให้กับเด็ก
๖. คำนึงถึงความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล และปรับเปล่ยี น
กิจกรรมให้เหมาะสมกบั ความจำเปน็ และความต้องการพเิ ศษ
ของเด็กเป็นรายบุคคล
๗. นำผลการประเมนิ มาปรบั ปรุงการจัดกจิ กรรมของครู
ช่วยเหลอื เด็กที่ยังไม่เกิดพฤติกรรมการเรยี นรู้ตามแผนการจดั
ประสบการณ์

สาร/หลกั ฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑก์ ารพจิ ารณา หมายเหตุ
ระสบการณ์การเรยี นรสู้ อดคล้องกับปรชั ญา √
วัย/หลกั สูตรการศึกษาปฐมวัย และมุ่งเน้น
ฐมวัย อย่างรอบดา้ น คือ ด้านรา่ งกาย √
งคม สติปัญญา และ ภาษา การสื่อสาร
รจัด กิจกรรม/บันทกึ หลงั การสอน √
เรยี นรู้ หรือการร่วมกจิ กรรมของเดก็ เชน่
ถา่ ย หรือวดี ีโอ

√

√
√

ารประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา (ข้อ) √
ระดบั คุณภาพ =
7 ขอ้
ดีมาก

เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพประเดน็ การพจิ ารณา ผ่านเกณฑข์ ้นั ต้น (๑)

ต้องปรบั ปรุง (0) ครู/ผ้ดู ูแลเดก็ มี แผนการจดั
ไม่มีแผนการจัดประสบการณ์ ประสบการณ์การเรียนรแู้ ละ

การเรยี นรแู้ ละหรือไม่ กิจกรรมที่กำหนด ข้อ ๑-๓
จดั กจิ กรรมตามท่ีกำหนด

ข้อ ๑-๓

มาตรฐานท่ี ๒ ครู/ผู้ดูแลเดก็ ใหก้ ารดูแลและจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรแู้ ละการ

ประเดน็ ตัวบ่งชท้ี ี่ ๒.๒ การส่งเสรมิ พัฒนาการด้านร่างกายและดแู ลสุขภาพ
ประเดน็ พจิ ารณายอ่ ยข้อ ๒.๒.๒ จดั กิจกรรมใหเ้ ดก็ ไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ิอย่างถูกต้องเห
รายละเอียดการพิจารณา มีการสง่ เสริมสุขนสิ ัยที่ดีให้กับเด็กในชวี ติ ประจำวันด้านก

การตดิ เชอื้ มีการจัดกจิ กรรมเพ่อื ส่งเสริมสุขนสิ ยั ท่ีดใี ห้กับเด็กด้านการกนิ การแปรง

ตนเอง จัดกิจกรรมเพือ่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้การระมดั ระวงั ตัวเองใหป้ ลอดภยั และไม่เกดิ อัน

การสรา้ งข้อตกลง และดแู ลให้เด็กปฏิบัตติ ามขอ้ ตกลงเพ่ือความปลอดภยั อย่างเครง่

กิจกรรม การสร้างสถานการณ์จำลอง เพ่ือใหเ้ ดก็ ร้จู ักขอความช่วยเหลอื และปฏิบตั

ไหม้ รวมทง้ั ภัยพิบัติจากธรรมชาติ

รายละเอยี ดเกณฑ์การพิจารณา เอกสา

๑. มกี ารส่งเสรมิ สขุ นิสัยที่ดใี ห้กับเด็กในชวี ติ ประจำวนั ดา้ น ๑. เด็กมสี ุขนิสัยท

การกนิ การลา้ งมือ การแปรงฟัน การเลน่ การนอน การ การลา้ งมือ การแ

รกั ษาความสะอาด และการป้องกนั การติดเชอ้ื สะอาด และการป

๒. มกี ารจดั กิจกรรมเพ่ือสง่ เสริมสขุ นิสัยที่ดีให้กับเด็ก ๒. แผนการจัดกิจ

ด้านการกิน การล้างมือ การแปรงฟัน เคล่ือนไหวรา่ งกาย ด้านการกินการล

เล่นออกกำลงั การนอน และการรกั ษาความ สะอาดโดยให้ การรกั ษาความส

เด็กลงมือปฏิบัติกจิ กรรมด้วยตนเอง ด้วยตนเอง

ดี (๒) ดมี าก (๓)

ด ครู/ผดู้ ูแลเดก็ จัดทำแผนการจัด ครู/ผู้ดูแลเด็ก จดั ทำแผนการจดั

ะจัด ประสบการณ์การ เรยี นรแู้ ละจดั ประสบการณ์การเรยี นรูแ้ ละจัด

๓ กิจกรรมตาม รายการ ข้อ๑-๓ กจิ กรรมตามรายการพจิ ารณา

และอีก ๒ ขอ้ ครบทุกข้อ

รเล่นเพอ่ื พัฒนาเด็กปฐมวัย

หมาะสม ในการดูแลสขุ ภาพ ความปลอดภยั ในชวี ติ ประจำวัน
การกิน การลา้ งมอื การแปรงฟัน การเลน่ การนอน การรักษาความสะอาด และการป้องกัน
งฟนั การเลน่ การนอน และการรักษาความสะอาดโดยใหเ้ ด็กลงมือปฏบิ ตั กิ จิ กรรมดว้ ย
นตรายแก่ผ้อู ืน่ จากอบุ ัติเหตุที่อาจเกิดข้นึ ในชวี ติ ประจำวันจากการเลน่ และการทำกิจกรรม

งครดั ดว้ ยการใหเ้ หตุผล เพ่ือใหเ้ ด็กมคี วามเต็มใจทจี่ ะปฏิบตั ิ และให้ความรว่ มมือ การจัด

ตติ นอย่างถูกต้อง เมื่อเผชิญกบั ภัยและอนั ตราย ท้งั ภัยจากคนแปลกหน้า การพลดั หลง ไฟ

าร/หลกั ฐาน/โครงการ/กิจกรรม เกณฑก์ ารพิจารณา หมายเหตุ
ทด่ี ี ในชีวิตประจำวนั ด้านการกนิ √
แปรงฟนั การเลน่ การนอน การรักษาความ
ป้องกันการติดเชอื้ √
จกรรมเพือ่ ส่งเสริมสุขนิสัยทดี่ ีให้กับเด็ก
ลา้ งมือ การแปรงฟัน การเล่น การนอน
สะอาด โดยเน้นให้เด็กลงมือปฏบิ ตั ิกจิ กรรม

รายละเอียดเกณฑก์ ารพจิ ารณา เอกสา

เลน่ ออกกำลงั การนอน และการรกั ษาความ สะอาดโดยให้ ๓. แผนการจดั กิจ

เดก็ ลงมือปฏิบตั กิ จิ กรรมด้วยตนเอง ตัวเองใหป้ ลอดภ

๓. มีการจดั กจิ กรรมเพื่อให้เด็กเรยี นรู้การระมดั ระวัง ตวั เอง ทอี่ าจเกิดขึ้นในช

ให้ปลอดภยั และไม่เกิดอนั ตรายแก่ผู้อืน่ จากอุบตั ิเหตุที่อาจ และการทำกจิ กร

เกิดขึ้นในชวี ติ ประจำวันจากการเลน่ และการทำกิจกรรม และคนแปลกหน

๔. การสร้างข้อตกลงและดูแลให้เด็กปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลงเพ่ือ ๔. บนั ทึกผลการ

ความปลอดภยั อย่างเคร่งครดั ด้วยการใหเ้ หตผุ ล เพื่อใหเ้ ด็กมี ๕. หลักฐานการเ

ความเต็มใจท่จี ะปฏิบตั แิ ละให้ ความรว่ มมอื ภาพถา่ ย หรือวดี

๕. การจัดกจิ กรรม การสร้างสถานการณจ์ ำลอง เพ่ือให้เด็ก ๖. หลกั ฐานการจ

รู้จักขอความชว่ ยเหลอื และปฏบิ ตั ติ นอย่างถูกต้อง เมื่อเผชญิ ความรว่ มมอื ระห

กบั ภยั และอันตราย ท้งั ภยั จากคนแปลกหน้า การพลัดหลง นิสัยทด่ี ใี หก้ บั เด็ก

ไฟไหม้ รวมทง้ั ภัยพิบัตจิ ากธรรมชาติ

สรปุ ผลกา

เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพประเด็นการพิจารณา

ตอ้ งปรบั ปรุง (0) ผา่ นเกณฑ์ขั้นต้น (๑)

อบุ ัติภัยตอ่ ตนเอง และผอู้ ื่น และภยั จากคนแปลกหน้า

และภัยจากคนแปลกหน้า ตาม รายการ พจิ ารณา ๑-๒ ขอ้

าร/หลกั ฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑ์การพจิ ารณา หมายเหตุ
จกรรมเพือ่ ให้เดก็ เรียนรกู้ ารระมดั ระวัง √
ภยั และไมเ่ กดิ อนั ตรายแก่ผ้อู ่ืนจากอบุ ัตเิ หตุ √
ชีวิตประจำวนั จากการเลน่
รรม ภัยพบิ ัติ ภยั ธรรมชาติ √
น้า √
รจดั กิจกรรม/บนั ทึก หลังการสอน
เรียนรู้ หรือการรว่ มกิจกรรมของเด็ก เช่น √
ดีโอ
จัดกิจกรรม/เอกสาร ท่ีช่วยใหเ้ กดิ การสรา้ ง
หวา่ งบ้านและโรงเรยี นในการปลูกฝงั สุข
ก

ารประเมินเกณฑ์การพิจารณา (ข้อ) 5 ข้อ
ระดับคณุ ภาพ = ดมี าก

ดี (๒) ดีมาก (๓)

และผู้อน่ื และภยั จากคนแปลก การป้องกนั การติดเชอ้ื

อ หนา้ ตามรายการพิจารณา การป้องกันอุบัติภยั ต่อตนเองและผูอ้ ่นื

๓-๔ ข้อ และภยั จากคนแปลกหนา้

ตามรายการ พจิ ารณาครบทุกขอ้

มาตรฐานที่ ๒ ครู/ผู้ดแู ลเด็กให้การดแู ลและจัดประสบการณ์การเรียนรแู้ ละการ
ประเด็นตวั บง่ ช้ีท่ี ๒.๒ การส่งเสรมิ พัฒนาการด้านรา่ งกายและดูแลสขุ ภาพ
ประเด็นพจิ ารณายอ่ ยข้อ ๒.๒.๓ ตรวจสขุ ภาพอนามัยของเดก็ ประจำวนั ความส
รายละเอียดการพจิ ารณา การตรวจความสะอาด คร/ู ผู้ดแู ลเด็ก ตรวจฟนั เดก็ ไปพร

เล็กๆ เข่ยี ดูคราบจลุ นิ ทรียบ์ นผวิ ฟัน ฟันทสี่ ะอาดจะต้องไม่มคี ราบตดิ ออกมากับปล

เดก็ ต้องแปรงซ้ำ ฝึกทักษะการแปรงฟันใหเ้ ด็กเพมิ่ และแนะนำให้ผู้ปกครองแปรงฟ

หากพบว่าฟนั มีรอยสดี ำ หรอื เร่ิมมีรูผุ ควรแนะนำผ้ปู กครองใหพ้ าเด็กไปพบทนั บุคล

รายละเอียดเกณฑ์การพจิ ารณา

๑. มีการตรวจสขุ ภาพอนามยั และความสะอาดของรา่ งกายประจำวนั ของเดก็ ทกุ ๑.

คน เชน่ การตรวจผม ตรวจเล็บ สำรวจและสงั เกตอาการเจ็บปว่ ยของเด็ก ขอ

๒. มีการบันทึกผลการตรวจสุขภาพ ความสะอาด ตร

ของร่างกาย การตรวจคัดกรองสุขภาพ และแบบบันทกึ สุขภาพชอ่ งปาก ๒.

๓. เมอื่ พบเด็กทีม่ ปี ัญหาสุขภาพหรือเจบ็ ป่วยมกี ารดแู ลเดก็ เบือ้ งตน้ แยกเด็กท่ี ปา

เจบ็ ปว่ ย และแจ้งใหผ้ ูป้ กครองทราบ ๓.

๔. มกี ารบันทึกการเจ็บปว่ ยของเดก็ เป็นรายบุคคล ดแู

๕. มกี ารใหค้ วามช่วยเหลอื และให้การดแู ลอย่างใกล้ชดิ สำหรับเดก็ ทบี่ าดเจ็บ ตร

หรอื ทม่ี ีอาการป่วย

สรปุ ผล

เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพประเดน็ การพิจารณา ผา่ นเกณฑ์ขนั้ ตน้ (๑)

ตอ้ งปรับปรงุ (0) คร/ู ผ้ดู แู ลเดก็ ตรวจสุขภาพ
คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ไม่ ตรวจสุขภาพ อนามยั และความสะอาดขอ
อนามยั และความสะอาดของ รา่ งกายและชอ่ งปากประจำว
รา่ งกายและช่องปากประจำวัน ตามรายการพิจารณา ๑-๒ ข

รเลน่ เพอื่ พัฒนาเด็กปฐมวยั

สะอาดของรา่ งกาย ฟนั และชอ่ งปากเพ่อื คดั กรองโรคและการบาดเจ็บ

ร้อมกับการตรวจสขุ ภาพท่ัวไปหรือตรวจภายหลังท่เี ดก็ แปรงฟนั แลว้ โดยใช้หลอดพลาสตกิ

ลายหลอด หากพบว่ามคี ราบติดออกมากบั ปลายหลอด แสดงว่ายงั แปรงไมส่ ะอาด คร/ู ผ้ดู แู ล

ฟนั เดก็ ท่บี า้ นทุกวันการตรวจฟนั ผุและบันทกึ การตรวจ ควรตรวจเทอมละ ๑ หรือทกุ 5 เดือน

ลากร

เอกสาร/หลักฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑ์การพจิ ารณา หมายเหตุ

. บันทกึ การตรวจสุขภาพอนามยั และความสะอาด √

อง ร่างกายประจำวนั ของเด็กทุกคน เชน่ การตรวจผม √
รวจเลบ็ สำรวจและสงั เกตอาการเจบ็ ปว่ ยของเด็ก

. บนั ทกึ การตรวจคดั กรองสขุ ภาพ และสขุ ภาพช่อง √
ากของเดก็ รายบุคคล

. บันทกึ การเจ็บป่วยของเดก็ เปน็ รายบคุ คล และการ √
แลเบอ้ื งต้น (หมายเหตุ ใหเ้ จา้ หน้าท่ี สาธารณสขุ

รวจ หรือแจง้ ผปู้ กครอง ใหพ้ าไปตรวจ) √

ลการประเมินเกณฑ์การพจิ ารณา (ข้อ) 5 ขอ้
ระดบั คณุ ภาพ = ดมี าก

ดี (๒) ดีมาก (๓)

พ ครู/ผู้ดูแลเด็กตรวจ สขุ ภาพ คร/ู ผดู้ ูแลเด็ก ตรวจสุขภาพ
อง อนามยั และความสะอาดของ อนามัยและความสะอาดของ
วัน รา่ งกายและชอ่ งปากประจำวัน ร่างกายและช่องปากประจำวัน
ข้อ ตามรายการพจิ ารณา ๓-๔ ข้อ ตามรายการพิจารณาครบทุกข้อ

มาตรฐานท่ี ๒ ครู/ผ้ดู แู ลเดก็ ใหก้ ารดแู ลและจัดประสบการณก์ ารเรียนรแู้ ละการ
ประเด็นตัวบง่ ชี้ท่ี ๒.๒ การส่งเสริมพัฒนาการดา้ นรา่ งกายและดูแลสุขภาพ
ประเดน็ พิจารณาย่อยข้อ ๒.๒.๔ เฝา้ ระวงั ติดตามการเจรญิ เติบโตของเดก็ เป็นรา
รายละเอียดการพิจารณา สมุ่ ช่ังนำ้ หนกั วัดความยาว/ส่วนสงู และแปลผลโดยใชก้
ความยาว/ส่วนสงู ประมาณ ๑๐ คนตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูลภาวะการเจร
สรุปจำนวนเด็กสงู ดสี มสว่ น โดยดเู ดก็ เปน็ รายบุคคลเด็กน้ำหนกั ตัวตามเกณฑ์ (+ ๑
เกณฑ์ขึ้นไป (สูงตามเกณฑ์ หรือค่อนขา้ งสูง หรือสงู ) เม่ือเทียบกับกราฟความยาว/ส
กราฟน้ำหนักตามเกณฑ์ความยาว/ส่วนสูงเด็กสงู ดีสมส่วน หมายถงึ เด็กท่ีมีความยา
(ในคนเดยี วกนั )

รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา เอกสา

๑. การตดิ ตามและบันทึกการเจริญเติบโตของเด็ก ๑. บนั ทึกการเจร

เป็นรายบคุ คล ทุก ๓ เดอื น ทุก ๓ เดือน

๒. บนั ทึกลงในกราฟน้ำหนกั ตามอายุ ส่วนสงู ตามอายุ ๒. แบบบันทึกกา

นำ้ หนกั ตามส่วนสูง และแปลผลภาวะโภชนาการ ดา้ นโภชนาการท

๓. มกี ารใหค้ ำแนะนำ/ความรู้ดา้ นโภชนาการท่ีสอดคล้องกับ พอ่ แม/่ ผปู้ กครอ

การเจรญิ เตบิ โต ภาวะโภชนาการ ของเด็กแก่พอ่ แม่/

ผู้ปกครอง/ผู้ดูแลเด็ก

๔. นำผลการเฝ้าตดิ ตามการเจรญิ เตบิ โตมาปรับการจดั อาหาร

ใหเ้ หมาะสมกับเด็ก

๕. มีแผนการแกป้ ัญหาเด็กเต้ีย ผอม อว้ นกว่า มาตรฐานอย่าง

เปน็ ระบบ

สรุปผลกา

รเล่นเพอื่ พฒั นาเดก็ ปฐมวยั

ายบคุ คล บันทึกผลภาวะโภชนาการอย่างต่อเนือ่ ง
กราฟ น้ำหนกั ตามเกณฑ์อายุ ความยาว/ส่วนสงู ตามเกณฑ์อายุ และกราฟน้ำหนักตามเกณฑ์
ริญเติบโตทีส่ ุ่ม กบั ข้อมูลของสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั ของเดก็ แต่ละคน
๑.๕ SD)เด็กสูงดี หมายถึง เด็กที่มีความยาวหรอื สว่ นสงู อยู่ในระดับสงู ตาม
สว่ นสูงตามเกณฑ์อายเุ ดก็ สมส่วน หมายถึง เด็กทมี่ นี ำ้ หนักอยู่ในระดับสมส่วน เม่ือเทียบกับ
าวหรือสว่ นสูงอย่ใู นระดบั สูงตามเกณฑอ์ ายขุ ้นึ ไปและมนี ้ำหนักอยู่ในระดบั สมสว่ น

าร/หลักฐาน/โครงการ/กิจกรรม เกณฑ์การพิจารณา หมายเหตุ
รญิ เตบิ โตของเด็กเปน็ รายบคุ คล √
.√
ารให้คำแนะนำหรอื วิธกี ารใหค้ วามรู้
ท่สี อดคล้องกับการเจริญเติบโตของเด็กแก่ √
อง/ผเู้ ลีย้ งดู เด็ก

√

ารประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา (ข้อ) √
ระดับคุณภาพ =
5ขอ้
ดีมาก

เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพประเด็นการพจิ ารณา

ต้องปรบั ปรุง (0) ผ่านเกณฑข์ ัน้ ตน้ (๑)

คร/ู ผูด้ ูแลเดก็ ไม่เฝา้ ระวังติดตาม คร/ู ผดู้ แู ลเด็กเฝา้ ระวงั ติดตา

และบนั ทึกการเจรญิ เติบโต การเจริญเติบโตของเด็ก

ของเด็ก เปน็ รายบคุ คล ตามรายกา

พจิ ารณาขอ้ ๑-๒

มาตรฐานท่ี ๒ ครู/ผูด้ ูแลเดก็ ให้การดแู ลและจดั ประสบการณก์ ารเรียนรูแ้ ละการ

ประเด็นตัวบ่งชท้ี ่ี ๒.๒ การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายและดูแลสขุ ภาพ

ประเดน็ พิจารณาย่อยข้อ ๒.๒.๕ จัดให้มีตรวจสุขภาพรา่ งกาย ฟันและช่องปาก

รายละเอียดการพิจารณา มกี ารสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กได้รบั การตรวจสขุ ภาพตามกำหนด

เบือ้ งตน้ กับเด็กทม่ี ีปัญหาสุขภาพ และสมีการบนั ทึกการให้การช่วยเหลอื เบอื้ งตน้ กับ

สขุ ภาพเด็กในความดูแล สามารถสังเกต คน้ พบเมื่อเด็กมีอาการผิดปกติ แลให้การช

หดื ลมชกั แพอ้ าหาร เป็นตน้

รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา

๑. มกี ารสง่ เสริมให้เด็กได้รับการตรวจสุขภาพตามกำหนด

๒. มบี ันทึกผลการตรวจสขุ ภาพตามกำหนดเปน็ รายบุคคลอยา่ งต่อเน่ือง

๓. มีการให้ความช่วยเหลือเบ้ืองตน้ กบั เดก็ ท่ีมปี ัญหาสขุ ภาพ และส่งต่อ

บคุ ลากรทางการแพทย์ มีการบนั ทกึ การให้การชว่ ยเหลือเบ้ืองต้นกบั เดก็ ท่ีมี

ปัญหาสุขภาพ (ซ่ึงรวมทง้ั การเจบ็ ป่วยและบาดเจ็บ)

๔. คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ ศึกษาประวัตแิ ละบันทกึ สุขภาพเด็กในความดูแลเพ่ือปฏิบัติ

ตอ่ เด็กได้อยา่ ง เหมาะสม

๕. คร/ู ผูด้ ูแลเดก็ สามารถสังเกต ค้นพบเมือ่ เด็กมีอาการผดิ ปกติ และให้การ

ชว่ ยเหลือในกรณีทีเ่ ด็กมี โรคประจำตัว หรือเด็กทม่ี ีความต้องการพิเศษ

*ระยะตามกำหนดที่ระบุในสมดุ บนั ทึกสุขภาพแมแ่ ละเด็ก

สรปุ ผลกา

ดี (๒) ดีมาก (๓)

าม ครู/ผดู้ ูแลเดก็ เฝา้ ระวงั ติดตาม คร/ู ผู้ดูแลเดก็ เฝา้ ระวงั ติดตาม
การเจริญเติบโตของเด็ก การเจริญเติบโตของเด็กเป็น

าร เป็นรายบุคคล ตามรายการ รายบุคคล ตามรายการ
พิจารณา ๑-๔ ข้อ พิจารณาครบทุกขอ้

รเล่นเพอื่ พัฒนาเดก็ ปฐมวยั

สายตา หู ตามกำหนด
มีบันทกึ ผลการตรวจสขุ ภาพตามกำหนดเปน็ รายบุคคลอย่างต่อเนอ่ื ง มีการใหค้ วามช่วยเหลอื
บเด็กที่มีปญั หาสุขภาพ เช่น เดก็ ทีม่ โี รคประจำตัว คร/ู ผ้ดู แู ลเด็ก ศึกษาประวัติ และบันทึก
ช่วยเหลอื ในกรณีทเี่ ดก็ มโี รคประจำตัว หรือเดก็ ท่มี ีความต้องการพิเศษ เช่น เด็กเปน็ โรคหอบ

เอกสาร/หลกั ฐาน/โครงการ/กิจกรรม เกณฑก์ ารพจิ ารณา หมายเหตุ
๑. การวางแผนการสง่ เสรมิ ให้เด็กได้รับ √
การตรวจสขุ ภาพตามกำหนด √
๒. แบบบนั ทกึ การให้ความชว่ ยเหลือ √
เบื้องตน้ กับเดก็ ท่ีมี ปัญหาสุขภาพ และวิธี
ช่วยเหลือ √
๓. ขอ้ มลู การสง่ ต่อบุคลากรทางการแพทย์

x

ารประเมนิ เกณฑ์การพจิ ารณา (ข้อ) 4 ข้อ
ระดับคณุ ภาพ = ดี

เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพประเดน็ การพจิ ารณา

ตอ้ งปรับปรุง (0) ผา่ นเกณฑ์ขน้ั ต้น (๑)

ครู/ผู้ดแู ลเดก็ ไมม่ ีการตรวจและ ครู/ผ้ดู แู ลเด็กเฝ้าระวังติดตา

บันทึกการตรวจสขุ ภาพเด็ก สง่ เสรมิ บนั ทกึ การตรวจสุขภ

ตามรายการพจิ ารณา ๑-๒ ข

มาตรฐานที่ ๒ ครู/ผูด้ แู ลเด็กใหก้ ารดูแลและจดั ประสบการณก์ ารเรียนรแู้ ละการ

ประเด็นตัวบง่ ชท้ี ี่ ๒.๓ การส่งเสรมิ พัฒนาการดา้ นสติปญั ญา ภาษาและการสอ่ื ส

ประเดน็ พจิ ารณาย่อยข้อ ๒.๓.๑ จดั กจิ กรรมสง่ เสริมให้เดก็ ไดส้ งั เกต สัมผัส ลอง

ความคิด และผลงานทีแ่ ตกต่างของเดก็

รายละเอยี ดการพจิ ารณา มีแผนการจัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ท่ีส่งเสรมิ พฒั นาก

คดิ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ มีการส่งเสริมใหเ้ ด็กได้แก้ปัญหาด้วยตนเอ

เปิดโอกาสใหเ้ ด็กทกุ คนได้นำเสนอผลงาน และมีพื้นท่ที ีจ่ ดั แสดงผลงานของเดก็ การ

ความคิด และผลงานท่ีแตกต่างของเด็กแต่ละคน ไม่เปรยี บเทียบ ไม่ตีคา่ หรอื ตัดสิน

มือทำงานของเด็ก เช่น การจัดหนังสือ สมุดภาพ และสื่อท่ีสนบั สนุนการทำกจิ กรรม

เด็ก

รายละเอยี ดเกณฑก์ ารพิจารณา เอกสาร/

๑. มแี ผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรทู้ ส่ี ่งเสรมิ ๑.แผนการจัด ประสบกา

พัฒนาการดา้ นการคดิ และสตปิ ัญญา คดิ ทักษะ กระบวนการค

๒. มกี ารจัดกิจกรรมให้เด็กไดพ้ ฒั นาทักษะ กระบวนการ ๒.กจิ กรรมที่ส่งเสริม ให้เ

คดิ จินตนาการ และความคิดสรา้ งสรรค์ ผา่ นการเล่น เล่นอย่าง อิสระ -บันทึก

อย่างอสิ ระ ๓.บนั ทกึ /รายงานผลการ

๓. มกี ารสง่ เสริมให้เดก็ ไดแ้ กป้ ัญหาดว้ ยตนเองใน ๔. บทบาทครใู นขณะจัด

ชวี ติ ประจำวนั ลงมือทำ เชน่ การใช้ คำ

๔. การสร้างบรรยากาศให้เดก็ รู้สกึ อบอนุ่ กลา้ คดิ กลา้ ทำ การลงมอื ทำงาน การยอ

ครมู ีทา่ ทแี ละคำถามกระต้นุ การคดิ และครู ยอมรับ ๕.การจดั สภาพแวดลอ้ ม

ความคิดและผลงานของเดก็ ท่แี ตกต่างแตล่ ะคนไม่ ของเด็ก

เปรยี บเทียบ ไมต่ คี ่า หรือตดั สนิ ผลงานเด็ก ๖.หลักฐานการเรยี นรู้ ห

หรอื วีดโิ อ

ดี (๒) ดมี าก (๓)

าม ครู/ผูด้ ูแลเด็กเฝา้ ระวังตดิ ตาม สง่ เสริม คร/ู ผู้ดูแลเด็ก เฝ้าระวงั ติดตาม สง่ เสริม
บนั ทกึ และชว่ ยเหลอื การตรวจสุขภาพตาม บันทกึ และชว่ ยเหลอื การตรวจสขุ ภาพ
ภาพ รายการ พจิ ารณา ๓-๔ ขอ้
ข้อ ตามรายการ พจิ ารณาครบ ทกุ ข้อ

รเล่นเพอื่ พฒั นาเด็กปฐมวยั

สาร

งทำคิดตั้งคำถาม สืบเสาะหาความรู้ แกป้ ัญหา จินตนาการ คดิ สรา้ งสรรค์ โดยยอมรับ

การด้านสตปิ ัญญา ภาษาและการส่ือสาร มกี ารจัดกิจกรรมให้เด็กได้พัฒนาทักษะกระบวนการ
องในชวี ิตประจำวัน เปดิ โอกาสให้เด็กได้พัฒนาทักษะกระบวนการคิดผ่านการเล่นอย่างอสิ ระ
รสร้างบรรยากาศทเ่ี ดก็ ร้สู ึกอบอนุ่ กล้าคิดกลา้ ทำ ท่าทีและคำถามกระตนุ้ การคดิ การยอมรับ
นผลงานของเด็ก การจัดสภาพแวดลอ้ ม ส่ือ อุปกรณ์ ที่เอ้ือต่อการส่งเสริมการคดิ และการลง
ม และสร้างผลงานของเด็ก ส่ือที่มีความหลากหลายทีช่ ่วยกระตุ้นการคดิ และการค้นคว้าของ

/หลักฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑก์ ารพิจารณา หมายเหตุ
√
ารณก์ าร เรยี นรทู้ ีส่ ่งเสรมิ พฒั นาการดา้ นการ √
คิด จนิ ตนาการ และความคดิ สร้างสรรค์ √
เด็กพัฒนาทักษะ กระบวนการคดิ ผา่ นการ √
กผลการจดั กิจกรรม/บนั ทกึ หลังการสอน
รดำเนินงาน
ดกิจกรรมให้กับเดก็ ที่สนบั สนุนให้เดก็ คิดและ
ำถามกระตนุ้ ใหค้ ิด การใหอ้ สิ ระใน การคิดและ
อมรบั ความคดิ และผลงานทแ่ี ตกตา่ ง
ม สื่อ อปุ กรณ์ และ พืน้ ทแ่ี สดงผลงาน

หรอื การร่วมกิจกรรมของเดก็ เช่น ภาพถา่ ย

รายละเอยี ดเกณฑก์ ารพจิ ารณา เอกสาร/
สรปุ ผลกา
๕. เปดิ โอกาสใหเ้ ดก็ ทกุ คนพฒั นาทักษะกระบวนการ คดิ
ผ่านการเลน่ อย่างอิสระและไดน้ ำเสนอผลงาน และมี
พืน้ ทีจ่ ดั แสดงของเดก็
๖. การจัดสภาพแวดล้อม สือ่ อุปกรณ์ ท่หี ลากหลาย เอ้ือ
ต่อการสง่ เสรมิ กระตุน้ การคิด คน้ ควา้ และลงมือ ทำของ
เด็ก และสื่อที่สนบั สนนุ การทำกจิ กรรมและ สร้างผลงาน
ของเดก็

เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพประเด็นการพจิ ารณา

ตอ้ งปรับปรุง (0) ผ่านเกณฑข์ นั้ ตน้ (1)

ครู/ผ้ดู แู ลไมจ่ ดั กจิ กรรมและ ครู/ผู้ดแู ลเด็กจดั กจิ กรรมและ
ประสบการณท์ ่ี ส่งเสรมิ พฒั นาการ ดา้ น ประสบการณ์ที่ ส่งเสรมิ พฒั นาการ ดา้
การคดิ และ สตปิ ญั ญา การแก้ปญั หา
จินตนาการ ความคดิ สรา้ งสรรค์ และ การคดิ และสตปิ ัญญา การแกป้ ัญหา
หรอื ไม่ยอมรับ ความคิดและผลงาน ที่ จินตนาการ ความคิดสรา้ งสรรค์ และ
ยอมรับความคดิ และผลงานท่ี แตกต่า
แตกต่างของเด็ก ของเดก็ ตามรายการ พจิ ารณา ๑-๓ ข

/หลกั ฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑก์ ารพิจารณา หมายเหตุ
√

√

ารประเมนิ เกณฑ์การพจิ ารณา (ข้อ) 6 ขอ้
ระดบั คณุ ภาพ = ดีมาก

ดี (2) ดมี าก (3)

ครู/ผ้ดู แู ลเดก็ จดั กจิ กรรมและ คร/ู ผู้ดูแลเด็กจัด กิจกรรมและ

าน ประสบการณท์ ี่ ส่งเสรมิ พฒั นาการด้าน ประสบการณ์ท่ี ส่งเสรมิ พฒั นาการ ดา้ น

า การคิด และ สตปิ ัญญา การแกป้ ัญหา การคดิ และ สตปิ ญั ญา การ แก้ปัญหา

ะ จนิ ตนาการ ความคิด สร้างสรรค์ และ จินตนาการ ความคดิ สรา้ งสรรค์ และ

าง ยอมรบั ความคดิ และผลงานท่ี แตกตา่ ง ยอมรับ ความคิดและ ผลงานทแ่ี ตกต่าง

ขอ้ ของเดก็ ตามรายการ พจิ ารณา ๔-๕ ขอ้ ของเด็ก ตาม รายการพิจารณา ครบทุกขอ้

มาตรฐานที่ ๒ คร/ู ผดู้ ูแลเดก็ ให้การดแู ลและการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้และ
ประเด็นตัวบง่ ชท้ี ี่ ๒.๓ การส่งเสรมิ พัฒนาด้านสติปัญญา
ประเด็นพิจารณาย่อยขอ้ ๒.๓.๒ จัดกิจกรรม และประสบการณท์ างภาษาท่ีมีคว
ตามลำดบั ขั้นตอนการพฒั นากา
รายละเอียดพิจารณา เปิดโอกาสให้เด็กได้ส่ือสารความต้องการและความรู้ด้านภ
ด้วยการสร้างความรู้สึกม่ันใจท่ีจะพูด ที่จะส่ือสาร มีเวลาให้เด็กแต่ละคนได้อย่าง
คำแนะนำและเสริมแรงทางบวกไม่ทำให้เด็กรู้สึกขาดความม่ันใจด้วยการตำหนิเ
หลากหลายโดยให้ความสำคัญของภาษาแม่/ภาษาถ่ินเป็นลำดับต้นการออกแบบก
เด็กและสอดคล้องกับบริบทสังคมและวัฒนธรรมของเด็กมีการจัดกิจกรรมและปร
สนุกสนานและสร้างทัศนคติท่ีดีต่อการใช้ภาษา ครู/ผู้ดูแลเด็กเป็นแบบอย่างของผ
สภาพแวดล้อมที่สง่ เสรมิ ทักษะการฟังและการพูดให้กับเด็กอย่างเหมาะสม เชน่ กา
หากพบว่าเด็กมีปัญหาหรือความบกพร่องในการพูดมีการให้ความช่วยเหลือในเบ้ือ
ทาง เพ่ือวินิจฉัยและให้ความช่วยเหลอื ตอ่ ไป

รายละเอียดเกณฑก์ ารพจิ ารณา

๑. ให้เด็กได้ส่ือสารความต้องการด้วยภาษาท่าทาง ภาษาพูด และได้รับการตอบสนองอ
เหมาะสม ตามวยั
๒. มีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางภาษาที่ หลากหลาย โดยเริ่มจากภาษาแม่/ภาษ
กอ่ น แล้ว จึงใชภ้ าษาไทยในการสือ่ สารผ่านประสบการณก์ าร เรียนรูแ้ ละการเลน่
๓. มกี ารจัดกิจกรรมและประสบการณ์การเรียนรู้เพ่ือ พฒั นาทักษะการฟัง การพูดผ่านกิจกร
หลากหลาย การจัดกิจกรรมมีลักษณะการบูรณาการ สนุกสนานและสร้างทัศนคติที่ดีต่อก
ภาษา
๔. ครู/ผู้ดูแลเด็กเป็นแบบอย่างของผู้ฟงั และผู้พูดที่ดี ทั้งดา้ นการใช้ภาษา และมารยาทที่ดีใน
ฟังและพดู
๕. มีการใช้สื่อ และการจัดสภาพแวดล้อมท่ีส่งเสริม ทักษะการฟัง และการพูดให้กับเด็กอ
เหมาะสม
๖. มีการสำรวจความสามารถในการพูด การได้ยิน หากพบว่ามีเดก็ ท่ีมีปัญหาหรือความบกพ
ในการ ฟังและการพูด มกี ารให้ความช่วยเหลือในเบอ้ื งต้น ตามความตอ้ งการจำเป็นของเด็ก
แนะนำ ผู้ปกครอง/หรอื สง่ ต่อ ใหผ้ ู้เชย่ี วชาญเฉพาะทางเพื่อ วินิจฉัยและใหค้ วามชว่ ยเหลือตอ่

สรุปผล

ะการเล่นเพ่ือพัฒนาเด็กปฐมวัย

วามหมายต่อเด็ก เพื่อการสอ่ื สารอยา่ งหลากหลาย ฝกึ ฟัง พูด ถาม ตอบ เล่า และสนทนา

ภาษาท่าทางและภาษาพูดอย่างเหมาะสมตามวัยและเด็กได้รับการตอบสนองอย่างเหมาะสม
งเพียงพอในการพูดแสดงความคิดเห็นแสดงความรู้สึก ต้ั งคำถาม บอกเล่าประสบการณ์ให้
เปรียบเทียบทำให้รู้สึกอายหรือเสียหน้ามีแผนการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้ทางภาษาที่
การจัดประสบการเน้นการเรีย นรู้อย่างมีความสุขผ่านกิจกรรมและเล่นอย่างมีความหมายต่อ
ระสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการฟังการพูดผ่านกิจกรรมมี ลักษณะการบรูณาการ
ผู้ฟังและผู้พูดท่ีดีทั้งด้านการใช้ภาษาและมารยาทท่ีดีในการฟังและพูดมีการใช้ส่ือและการจัด
ารจัดมุมหนังสอื มุมบทบาทสมมุติ มุมเลน่ หุ่น มีการสำรวจความสามารถในการพดู การได้ยิน
องต้นตามความต้องการจำเป็นของเด็กและแนะนำผู้ปกครองหรือส่งต่อให้ ผู้เช่ียวชาญเฉพาะ

เอกสาร/หลกั ฐาน/โครงการ/กิจกรรม เกณฑก์ ารพิจารณา หมายเหตุ
√
อย่าง ๑. ขณะทำกจิ กรรมท่ี ครเู ปดิ โอกาสให้ เดก็ ไดพ้ ดู ได้ √
แสดง ความคิดเห็น และ ทา่ ทีในการ ตอบสนองของ
√
ษาถ่ิน ครู และการจัดกจิ กรรม ที่สง่ เสริมการให้เด็ก ได้ฟงั
และพูด √
√
รรมที่ 2.แผนการจดั ประสบการณ์การเรียนร้ทู ีส่ ง่ เสรมิ √
การใช้ ทักษะทางภาษา ดา้ นการฟงั และ การพูด 6 ขอ้

๓. บันทกึ ผลการจดั กจิ กรรม/บันทกึ หลังการสอน ดีมาก
นการ ๔.รอ่ งรอย/หลักฐาน การเรยี นรู้ หรือการ รว่ ม

กจิ กรรมของ เดก็ เชน่ ผลงาน ของเด็ก ภาพถา่ ย
อย่าง หรอื วดี โี อ

๕.ส่อื และจัด สภาพแวดลอ้ มที่ สง่ เสรมิ ทกั ษะการ
พร่อง ฟงั และการพดู ให้กบั เด็ก
ก และ ๖. แบบบนั ทกึ คำพดู ของเด็ก เชน่ กรณี เดก็ พดู ชา้
อไป

ลการประเมินเกณฑ์การพจิ ารณา (ขอ้ )

ระดับคณุ ภาพ =

เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพประเด็นการพจิ ารณา

ต้องปรบั ปรุง (0) ผ่านเกณฑ์ขน้ั ตน้

คร/ู ผูด้ ูแลเดก็ ไมจ่ ัด กิจกรรมและ ประสบการณ์ทาง ภาษาที่ ครู/ผู้ดูแลเด็กจัด กิจก

หลากหลาย ทั้งภาษาท่าทาง และภาษาพูด และ หรือไม่จัด ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ท า ง

กิจกรรม เพื่อพัฒนาทกั ษะ การฟัง และการพูด ใหก้ บั เดก็ หลากหลาย ทั้งภาษาท่า

ภาษาพูด และ จัดกิจก

พัฒนาทักษะการฟัง แล

ให้กับ เด็กตามรายการ

๑-๒ ข้อ

มาตรฐานที่ ๒ ครู/ผ้ดู แู ลเดก็ ให้การดูแลและจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการ
ประเดน็ ตวั บ่งช้ที ่ี ๒.๓ การส่งเสรมิ พัฒนาการด้านสติปญั ญา ภาษาและการส่ือส
ประเดน็ พจิ ารณาย่อยข้อ ๒.๓.๓ จัดกิจกรรมปลูกฝังใหเ้ ด็กมนี ิสัยรักการอ่าน ให้เ
พฒั นาการ โดยคร/ู ผดู้ แู ลเด็กเป็นตัวอยา่ งของการพดู และการอ่านทีถ่ กู ต้อง
รายละเอียดการพจิ ารณา เด็กเลือกอ่านหนังสือในมุมหนังสอื หรอื สถานทท่ี ี่ครูจัดไ

ผา่ นการพูด วาดรูป หรือขีดเขียนอย่างเหมาะสมตามวยั และระดบั พัฒนาการ แผน

กิจกรรมที่หลากหลาย ด้วยการออกแบบกิจกรรมให้ความสำคัญกับการเรียนรู้กา

เรียนรู้ รวมท้ังการเตรียมความพร้อมก่อนการอ่านและการเขียนอยู่บนพ้นื ฐานของ

คติที่ดีต่อการใช้ภาษาอย่างมีความสุข และมีความหมายต่อเด็กการเป็นผู้ฟังและผู้พ

เด็กมีนิสัยรักการอ่าน การสร้างความคุ้นเคยและการเห็นคุณค่าของการอ่านแล

สภาพแวดลอ้ มท่ีส่งเสริมทักษะการอ่าน และการเขียนเบื้องตน้ ให้กับเด็กอยา่ งเหมา

ผู้ดูแลเด็กเป็นแบบอย่างที่ดีด้านการอ่านและการเขียนให้กับเด็ก มีการประเมินคว

ปัญหาในการอ่านและเขยี นตอ้ งให้ความชว่ ยเหลอื ในเบ้ืองตน้ และแนะนำผู้ปกครอง

(1) ดี (2) ดีมาก (3)

กรรมและ ครู/ผู้ดูแลเด็กจัด กิจกรรมและ ครู/ผู้ดูแลเด็กจัด กิจกรรมและ ประสบการณ์

ภ า ษ า ท่ี ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ท า ง ภ า ษ า ที่ ทาง ภาษาที่หลากหลาย ท้ังภาษาท่าทาง และ

าทาง และ หลากหลาย ทงั้ ภาษาท่าทาง และ ภาษาพูด และ จัดกิจกรรมเพื่อ พัฒนาทักษะ

กรรมเพื่อ ภาษาพูด และจัด กิจกรรมเพ่ือ การ ฟัง และการพูด ให้กับเด็กตาม รายการ

ละการพูด พัฒนาทักษะการ ฟัง และการพูด พิจารณาครบทุกขอ้

พิจารณา ให้กับเด็กตามรายการพจิ ารณา ๓-

๕ ขอ้

รเลน่ เพอ่ื พฒั นาเด็กปฐมวัย
สาร
เดก็ มีทักษะการดูภาพ ฟังเรื่องราว พูดเลา่ อา่ น วาด/เขียน เบื้องตน้ ตามลำดับ

ไวใ้ ห้อย่างอสิ ระ มคี วามร้สู ึกมนั่ ใจที่จะอ่านและสือ่ สารความคดิ ความต้องการ และความรูส้ ึก
นการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การอ่านและการเขียนเบื้องต้น มีลักษณะการบูรณาการผ่าน
ารอ่าน และเขียนอย่างมีความสุขและมีความหมายต่อเด็ก การจัดกิจกรรมและประสบการรู้
งพัฒนาการและธรรมชาติการเรยี นรู้ภาษาของเด็กปฐมวยั การจัดกิจกรรมที่เน้นการสรา้ งเจต
พูดท่ีดี มากกว่าการเน้นความสมบูรณ์แบบการอ่านและเขี ยน มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้
ละการเขียน โดยบูรณาการการอ่านการเขียนสู่กิจกรรมประจำวัน มีการใช้ส่ือและการจัด
าะสม จัดเตรียมกระดาษเครอ่ื งเขียน ให้เด็กเลือกเขยี นอย่างอิสระตามความต้องการ และครู/
วามสามารถตามวัยในการอ่าน การเขียนภาพและสัญญาลักษณ์ของเด็ก หากพบว่ามีเด็กที่มี
งหรือส่งต่อแพทย์/เจ้าหน้าที่สาธารณสุข

รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา

๑. เด็กเลือกอ่านหนังสือในมุมหนังสือ หรือสถานที่ ที่ครูจัดไว้ให้อย่างอิสระ มี
ความรสู้ ึกม่ันใจทจี่ ะอ่าน และส่ือสารความคิด ความตอ้ งการ และความรู้สกึ ผ่าน
การพดู วาดรูป หรือขีดเขยี นอยา่ งเหมาะสม ตามวยั และระดับพัฒนาการ
๒. แผนการจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร้กู ารอ่านและ การเขียนเบ้อื งต้น มลี ักษณะ
การบูรณาการผ่าน กิจกรรมท่ีหลากหลาย ด้วยการออกแบบกิจกรรมให้
ความสำคัญกับการเรียนรู้การอ่านและเขียนอย่างมี ความสุข และมีความหมาย
ตอ่ เดก็
๓. การจัดกิจกรรมและประสบการณ์การเรียนรู้ รวมท้ังการเตรียมความพร้อม
ก่อนการอ่านและการ เขียน อยู่บนพ้ืนฐานของพัฒนาการและธรรมชาติ การ
เรียนรู้ภาษาของเด็กปฐมวัย
๔. การจัดกิจกรรมท่ีเน้นการสร้างเจตคติท่ีดีต่อการ ใช้ภาษาอย่างมีความสุขและ
มีความหมายต่อเด็กการเป็นผู้ฟังและผู้พูดท่ีดี มากกว่าการเน้นความ สมบูรณ์
แบบของการอ่านและเขยี น
๕. มีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้เด็กมีนิสัยรักการ อ่าน การสร้างความคุ้นเคย
และการเห็นคณุ ค่าของ การอา่ นและการเขียน โดยบูรณาการการอ่านการ เขยี นสู่
กจิ กรรมประจำวัน
๖. มีการใชส้ ่อื และการจัดสภาพแวดล้อมท่ีส่งเสรมิ ทกั ษะการอ่านและการเขยี น
เบอื้ งตน้ ให้กบั เดก็ อย่างเหมาะสม จดั เตรียมกระดาษ เคร่อื งเขียน ให้ เดก็ เลอื ก
เขยี นอย่างอิสระตามความตอ้ งการ และ ครู/ผู้ดแู ลเดก็ เป็นแบบอยา่ งที่ดดี ้านการ
อ่านและ การเขียนใหก้ บั เดก็
๗. มีการประเมินความสามารถตามวัยในการอ่าน การเขียนภาพและสัญลักษณ์
ของเด็ก หากพบว่ามี เด็กท่ีมีปัญหาในการอ่านและการเขียน ต้องให้ ความ
ช่วยเหลือในเบ้ืองต้น และแนะนำผู้ปกครอง หรือส่งต่อแพทย์/ เจ้าหน้าที่
สาธารณสขุ

สรุปผ

เอกสาร/หลักฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑ์การพิจารณา หมายเหตุ

๑.แผนการจดั ประสบการณ์การ เรียนรู้ท่สี ง่ เสริม √

ทักษะทางภาษา ดา้ นการอ่านและ การเขยี น

๒. บันทกึ ผลการจดั กิจกรรม/บนั ทกึ หลงั การสอน

๓. หลกั ฐานการ เรียนรู้ หรอื การร่วม กิจกรรมของ √

เด็ก เชน่ ผลงานของเดก็ ภาพถ่าย หรือวดี โิ อ

๔. สื่อ และจัด สภาพแวดล้อมที่ สง่ เสรมิ ทกั ษะ

การ อ่านและการเขยี น ให้กับเดก็

๕. แบบบนั ทกึ การ อา่ นและการเขยี นของเดก็ เปน็ √

รายบุคคล

๖. แผนการจดั กิจกรรม/โครงการ เพื่อสง่ เสริมให้

เดก็ มี นิสยั รักการอ่าน √

√

√

√

ผลการประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา (ขอ้ ) 7 ขอ้
ระดบั คณุ ภาพ = ดีมาก

เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพประเดน็ การพจิ ารณา

ต้องปรบั ปรุง (0) ผา่ นเกณฑ์ขน้ั ต้น (1)

ครู/ผู้ดูแลเดก็ ไมจ่ ดั กิจกรรมและ ครู/ผ้ดู แู ลเด็กจดั กจิ กรรมและ ประสบกา
ประสบการณใ์ ห้เด็ก มีทกั ษะการอา่ น การ ให้เดก็ มีทักษะการอา่ น การเขยี นเบื้องต
และปลูกฝงั ใหเ้ ดก็ มี นสิ ยั รักการอา่ น ตา
เขียนเบ้อื งตน้ และหรอื ไมป่ ลกู ฝัง
ให้เด็กมีนิสยั รกั การอ่าน รายการ พจิ ารณา ๑-๒ ข้อ

มาตรฐานท่ี ๒ คร/ู ผูด้ แู ลเด็กใหก้ ารดูแลและการจัดประสบการณ์การเรยี นรู้และ
ประเด็นตัวบง่ ช้ที ่ี ๒.๓ การสง่ เสรมิ พัฒนาด้านสติปัญญา
ประเดน็ พจิ ารณายอ่ ยขอ้ ๒.๓.4 จดั ให้เดก็ มปี ระสบการณ์เรยี นรเู้ กีย่ วกบั ตัวเดก็
รายละเอียดพิจารณา แผนจดั ประสบการณก์ ารเรียนรใู้ หเ้ ดก็ มีความรเู้ ก่ียวกบั ตัวเด
เป็นเน้ือหาทม่ี ีความหมายตอ่ เด็กสามารถเชอื่ มโยงสิ่งทเ่ี รียนรูแ้ ละประสบการณ์เดิม
ความต้องการของเด็กการจัดการมุ่งให้เด็กมีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้สนใจส่ิ
หลากหลาย เช่น การค้นคว้า สำรวจ ทดลอง รวบรวมข้อมูลและสรปุ ผลกิจกรรมท
เรยี นรู้ที่หลากหลายสอดคลอ้ งกบั สาระการเรียนรบู้ รบิ ทสังคมวฒั นธรรมทอ้ งถ่ินและ
เกิดเกดิ จากการเรยี นรู้ของเด็ก

รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา

๑. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับตัว เด็ก บุคคล สถานที่ ส่ิงต่างๆ และ
ธรรมชาตริ อบตัว สามารถเชอ่ื มโยงส่ิงที่เรยี นรู้ใหมก่ บั ความรู้และ ประสบการณ์เดิมขอ
เดก็ ยืดหยนุ่ และพร้อม ปรับเปล่ียนใหเ้ หมาะกับความสนใจและความ ตอ้ งการของเด็ก
๒. การจัดกิจกรรมมุ่งให้เด็กมีความกระตือรือร้นที่จะ เรียนรู้ สนใจสง่ิ ท่ีอยู่รอบตัว แล
เรียนรู้กระบวนการ แสวงหาความรู้ หาคำตอบในสิ่งท่ีสงสัย ผ่าน กิจกรรมท
หลากหลาย
๓. การใช้สื่อ / อุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้ท่ี หลากหลายสอดคล้องกับสาระการเรียน
บรบิ ท สังคม วฒั นธรรมท้องถ่ิน และความสนใจของเด็ก
๔. จัดพ้ืนทีแ่ ละโอกาสให้เดก็ ทกุ คนได้นำเสนอส่งิ ที่ เดก็ เรยี นรู้ และผลงานท่ีเกิดจากกา
เรียนรขู้ องเด็ก

สรุปผล

ดี (2) ดมี าก (3)

ารณ์ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั กจิ กรรมและ ประสบการณ์ คร/ู ผ้ดู แู ลเด็กจดั กจิ กรรมและ ประสบการณ์

ตน้ ให้ เดก็ มีทกั ษะการ อา่ น การเขียน เบื้องตน้ ให้ เด็กมที กั ษะการ อ่าน การเขียน เบอ้ื งต้น

าม และ ปลกู ฝงั ให้เดก็ มี นสิ ยั รกั การอา่ น ตาม และ ปลกู ฝังใหเ้ ดก็ มี นสิ ัยรกั การอา่ น ตาม

รายการ พจิ ารณา ๓-๕ ข้อ รายการ พิจารณาครบทุกข้อ

ะการเลน่ เพ่ือพัฒนาเดก็ ปฐมวัย

บุคคล สิง่ ต่างๆ สถานที่ และธรรมชาติรอบตวั ดว้ ยวิธีการทีเ่ หมาะสมกับวยั
ด็ก บคุ คลและสถานท่ีแวดล้อมธรรมชาติรอบตวั ส่ิงต่างๆ รอบตัวโดยการกำหนอสาระตอ้ งการ
มของเด็กสาระที่กำหนดในแผนต้องยืดหยุ่นและพร้อมปรับเปลีย่ นให้เหมาะกับความสนใจและ
งท่ีอยู่รอบตั วและเรียนรู้กระบวนการแสวงหาความรู้หาคำตอบในสิ่งที่สงสัยผ่านกิจกรรมที่
ท่จี ัดขึน้ มกี ิจกรรมเดี่ยวและกิจกรรมกลุ่มท่ีเหมาะสมกับวัยเดก็ การใช้สื่อ /อุปกรณ์ และแหล่ง
ะความสนใจของเดก็ จัดพ้นื ท่ีและโอกาสให้เด็กทกุ คนไดน้ ำเสนอสิ่งที่เดก็ เรียนรู้ และผลงานท่ี

เอกสาร/หลกั ฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑ์การพิจารณา หมายเหตุ
√
ะ ๑. แผนการจัด ประสบการณก์ าร เรียนรใู้ ห้เดก็ มี
อง ความรู้เก่ียวกับตัว เด็ก บุคคล และ สถานที่ √
ก แวดลอ้ ม ธรรมชาติรอบตัว สง่ิ ตา่ งๆ รอบตัว √
ะ 2.การจดั กจิ กรรมท่ี หลากหลาย และ เหมาะสม √
ที่ กับเด็ก

3. บันทึกผลการจัด กิจกรรม/บันทกึ หลงั การสอน
รู้ 4. ร่องรอย/หลักฐาน การเรยี นรู้ หรอื การ รว่ ม

กจิ กรรมของ เด็ก เช่น ผลงาน ของเดก็ ภาพถ่าย
าร หรือวีดโี อ

ลการประเมินเกณฑก์ ารพจิ ารณา (ขอ้ ) 4 ขอ้
ระดับคณุ ภาพ = ดมี าก

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพประเด็นการพิจารณา

ต้องปรบั ปรุง (0) ผา่ นเกณฑข์ น้ั ตน้ (1)

ครู/ผู้ดแู ลเด็กไม่จัด กิจกรรมและ ครู/ผู้ดแู ลเด็กจดั กจิ กรรมและ

ประสบการณ์ใหเ้ ด็ก มีความรู้เกีย่ วกบั ตวั ประสบการณ์ใหเ้ ดก็ มีความรู้เก่ยี วกบั

เด็ก บคุ คล และ สถานท่ีแวดลอ้ ม เด็ก บุคคล และ สถานที่แวดลอ้ ม
ธรรมชาติรอบตวั สิง่ ตา่ งๆ รอบตวั เด็ก ธรรมชาตริ อบตวั สง่ิ ตา่ งๆ รอบตัวเดก็
ด้วยวิธกี ารท่ี เหมาะสมกับวยั ด้วยวธิ ีการที่ เหมาะสมกบั วยั ตาม

รายการ พิจารณาอย่างนอ้ ย ๑ ขอ้

มาตรฐานที่ ๒ คร/ู ผดู้ แู ลเด็กใหก้ ารดูแลและการจัดประสบการณก์ ารเรียนรูแ้ ละ

ประเดน็ ตัวบง่ ชีท้ ี่ ๒.๓ การส่งเสรมิ พฒั นาดา้ นสติปัญญา

ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ ๒.๓.5 จัดกิจกรรมและประสบการณ์ด้านคณิตศาสต

ด้วยตนเอง

รายละเอียดพิจารณา มีแผนจัดประสบการณ์การเรยี นรู้ที่ส่งเสริมคณิตศาสตร์แล

วิทยาศาสตร์ เช่น การสังเกต การจำแนก การเปรียบเทียบ จำนวน การวัด มิติสัม

หลากหลายการนำความรแู้ ละทกั ษะพ้นื ฐานดา้ นคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตรม์ าใช

รายละเอยี ดเกณฑ์การพจิ ารณา เอกสาร/

๑. มีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่ีส่งเสริม ๑. แผนการจัด ประสบก

ทกั ษะคณติ ศาสตรแ์ ละวทิ ยาศาสตรแ์ บบบูรณาการ สถานที่แวดลอ้ ม ธรรมช

๒. มีการจัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมทักษะพื้นฐานด้าน 2.การจดั กจิ กรรมท่ี ทัก

คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ 3. บันทึกผลการจดั กิจ

๓. การนำความรู้และทักษะพ้ืนฐานด้าน คณิตศาสตร์ 4. หลกั ฐานการ เรียนร

และวิทยาศาสตรม์ าใชใ้ นชีวิตประจำวนั ของเด็ก ภาพถ่าย หรอื ว

๔ . มี ก ารบั น ทึ ก ทั ก ษ ะ ด้ าน ค ณิ ต ศ าส ต ร์แ ล ะ ๕.แบบบนั ทึกทักษะ ทา

วทิ ยาศาสตร์ของเดก็ เป็นรายบุคคล เปน็ รายบคุ คล

สรปุ ผลกา

ดี (2) ดีมาก (3)
คร/ู ผู้ดแู ลเด็กจดั กิจกรรมและ
บตัว ประสบการณ์ให้ เดก็ มีความรู้ เกยี่ วกับ คร/ู ผดู้ แู ลเดก็ จดั กิจกรรมและ
ตัวเด็ก บุคคล และ สถานทแ่ี วดลอ้ ม ประสบการณ์ให้ เดก็ มีความรู้ เก่ียวกบั
ก ธรรมชาตริ อบตวั สิง่ ต่างๆ รอบตวั เด็ก ตัวเดก็ บุคคล และสถานท่ี แวดลอ้ ม
ดว้ ยวธิ ีการท่ี เหมาะสมกบั วัย ตาม ธรรมชาติ รอบตวั ส่ิงตา่ งๆ รอบตวั เดก็
รายการ พิจารณา ๒-๓ ขอ้ ด้วย วธิ กี ารทีเ่ หมาะสม กับวยั ตาม
รายการ พิจารณาครบทุกข้อ
ะการเล่นเพอ่ื พฒั นาเด็กปฐมวัย

ตร์ และวิทยาศาสตร์เบ้ืองต้นตามวัย โดยเด็กเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัส และลงมือปฏิบัติ

ละวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการมีการจดั กิจกรรมที่ส่งเสรมิ ทักษะพืน้ ฐานด้านคณิตศาสตร์และ

มพันธ์ (พ้ืนที่/ระยะ) แบบรูปและความสัมพันธ์ เวลาผ่านกิจกรรมและการใช้ประสาทสัมผัสท่ี

ช้ในชีวติ ประจำวนั มีการบันทกึ ทักษะดา้ นคณิตศาสตร์และวทิ ยาศาสตร์

/หลักฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑก์ ารพิจารณา หมายเหตุ

การณ์การ เรียนรูส้ ่งเสรมิ เดก็ บุคคล และ √
ชาตริ อบตัว สง่ิ ตา่ งๆ รอบตวั √
กษะคณติ ศาสตร์ และวิทยาศาสตร์

จกรรม/บันทกึ หลงั การสอน

รู้ หรือการร่วม กิจกรรมของเดก็ เช่น ผลงาน √
วีดโี อ
√
างคณิตศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ ของเดก็

ารประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา (ข้อ) 4 ขอ้
ดีมาก

เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพประเดน็ การพิจารณา

ต้องปรบั ปรงุ (0) ผ่านเกณฑ์ข้ันตน้ (1)

คร/ู ผ้ดู แู ลเดก็ ไมจ่ ัด กจิ กรรมและ ครู/ผดู้ แู ลเดก็ ไม่จดั กจิ กรรมแล

ประสบการณ์ดา้ น ทักษะ ประสบการณ์ดา้ น ทักษะ

คณิตศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และวทิ ยาศาสตร์
ให้กับเด็ก ให้กับเด็ก ตาม รายการพิจารณ
อย่างน้อย ๑ ขอ้

มาตรฐานที่ ๒ ครู/ผดู้ ูแลเดก็ ใหก้ ารดแู ลและจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้และการ
ประเด็นตวั บง่ ชท้ี ่ี ๒.๔ การส่งเสริมพัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ-สังคม ปลกู ฝงั ค
ประเด็นพจิ ารณายอ่ ยข้อ ๒.๔.๑ สรา้ งความสมั พันธท์ ด่ี ีและมั่นคง ระหว่างผู้ใหญ่ก
อยา่ งสรา้ งสรรค์
รายละเอียดการพิจารณา การสร้างบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมใหเ้ ด็ก
การใหค้ วามสำคัญกับเด็กทกุ คนยอมรับความแตกต่างของเด็กแต่ละคนพรอ้ มรับฟงั
ผิดครูพร้อมจะให้คำแนะนำยอมรับผิด พร้อมท่ีจะปรับและพัฒนาตนเอง การให้แ
และจากกลุ่มเพื่อนการจัดกิจกรรมท่สี ่งเสริมให้เด็กรับรูเ้ กีย่ วกับตนเองท้ังความคิดค
สิ่งท่ีตนเองถนัด ชอบ และสนใจ การบอกเล่าถึงความรู้สึกของตนเองต่อเหตุการ
ตนเองจากขั้นตอนของการสรุปการเรียนรู้ของเด็กด้วยการชวนให้เด็กแสดงความค
หรือปรับปรุงตนเอง การจัดกิจกรรมที่เด็กได้พัฒนาการสร้างความสัมพันธ์ระหว่า
เช่นการจัดให้เด็กได้เล่นและทำกิจกรรมอยู่เสมอ ให้เด็กได้เสนอความคิดเห็นต่อก
ดว้ ยกัน

ดี (2) ดีมาก (3)

ละ คร/ู ผดู้ ูแลเด็กไม่ จัดกจิ กรรมและ คร/ู ผ้ดู แู ลเด็กไม่จัด กิจกรรมและ

ประสบการณ์ด้าน ทักษะ ประสบการณ์ดา้ น ทกั ษะ

คณิตศาสตร์และ วทิ ยาศาสตร์ คณติ ศาสตร์ และวิทยาศาสตร์

ณา ใหก้ บั เด็ก ตาม รายการพิจารณา ให้กับเดก็ ตาม รายการพจิ ารณา

๒-๓ ขอ้ ครบทกุ ขอ้

รเล่นเพอ่ื พฒั นาเดก็ ปฐมวัย
คุณธรรมและความเปน็ พลเมืองดี
กับเดก็ จดั กจิ กรรมสร้างเสรมิ ความสมั พันธท์ ี่ดีระหว่างเด็กกบั เด็กและการแก้ไขข้อขดั แยง้

กรสู้ ึกอบอ่นุ ปลอดภัยมีความมั่นคงทางอารมณ์เหน็ คุณค่าและมีความภาคภูมิใจในตนเองด้วย
งและให้โอกาสเด็กทุกคนไดแ้ สดงความคิดเห็นและแสดงออกความต้องการของตนเองเม่ือทำ
แรงเสริมทางบวกต่อพฤติกรรมที่ดี ชมเชย ให้กำลังใจอย่างสม่ำเสมอท้ังจากครู/ ผู้ดูแลเด็ก
ความรู้สึกและการแสดงออกอย่างเหมาะสมตามวัย เชน่ การวาดภาพตนเอง และ การเล่าถึง
รณ์ท่ีเกิดขึ้นเกิดข้ึนจริงในนิทานหรือเรื่องเล่าการฝึกทักษะในการติดตามกำกับและประเมิน
คิดเห็นต่อการทำกิจกรรม หรือผลงานของเด็กต้ังคำถามหรือชวนให้เด็กคิด เพ่ือการพัฒนา
างเด็กกับครู/ผู้ดูแลเด็กเด็กต่อเด็กและบริหารจัดการความขัดแย้งที่เกิดขึ้นได้อย่างเหมาะสม
การทำงานกลุ่ม การให้เด็กได้ร่วมคิด ร่วมแก้ปัญหาในกรณีที่เกิดความขัดแย้งขึ้นระหว่างเด็ก

รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา เอกสาร/

๑. ใหค้ วามสำคญั กบั เด็กทุกคนรับฟงั และยอมรับ ความ ๑. คร/ู ผู้ดแู ลเด็กกับเด็ก

แตกต่างระหว่างบุคคล สรา้ งบรรยากาศที่ สง่ เสริมให้ ทางบวก

เด็กมีความมั่นคงทางอารมณ์ เห็นคณุ ค่าและมีความ ๒. มกี ารให้แรงเสรมิ ทา

ภาคภมู ใิ จในตนเอง และรับฟังเดก็

๒. ใหแ้ รงเสรมิ ทางบวกต่อพฤติกรรมทด่ี ี ชมเชยให้ ๓. มีการจัดกิจกรรม ที่ช

กำลงั ใจอย่างสม่ำเสมอ ท้ังจากคร/ู ผดู้ ูแลเดก็ มคี วามมน่ั ใจ กลา้ แสดงอ

และจากกลุม่ เพื่อน ตามวยั

๓. จดั กจิ กรรมทีส่ ง่ เสริมใหเ้ ด็กรบั ร้เู ก่ยี วกบั ตนเอง ท้ัง ๔. มกี ารจัดกิจกรรม กล

ความคดิ ความรสู้ ึก และการแสดงออกอย่าง เหมาะสม การทำงาน ร่วมกบั เพ่ือน

กบั กาลเทศะตามวัย ๕. แผนการจดั ประสบก

๔. ฝึกทกั ษะในการติดตาม กำกบั และประเมินตนเอง การทำงาน หรือผลงานข

ด้วยการชวนให้เดก็ แสดงความคิดเห็นต่อ การทำ

กิจกรรม หรอื จากผลงานของเด็ก ชวนให้ เด็กคิดต้งั

คำถามเพ่ือการพัฒนาหรือปรับปรุง ตนเอง

๕. จัดกจิ กรรมทเ่ี ด็กได้พฒั นาการสรา้ ง ความสมั พันธ์

ระหวา่ งเดก็ กับคร/ู ผดู้ แู ลเด็ก เด็ก ตอ่ เด็ก และจัดการ

แกไ้ ขความขดั แยง้ ทเี่ กิดขน้ึ ได้ อย่างเหมาะสม

สรุปผลกา

/หลกั ฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑ์การพจิ ารณา หมายเหตุ
ก เด็กกับเดก็ มสี รา้ งความสมั พนั ธ์ที่มน่ั คง √

างบวกตอ่ พฤติกรรมทีด่ ี ชมเชย ให้กำลังใจ

ช่วยให้เดก็ สามารถรบั รเู้ ก่ยี วกับตนเอง √
ออก และแสดงอารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม

ลมุ่ ที่ช่วยให้เด็กไดเ้ รียนรู้เก่ียวกับการเล่นและ √
น √
การณ์มีข้นั ตอนที่เดก็ ได้สะทอ้ นการประเมนิ
ของเด็ก

ารประเมินเกณฑ์การพิจารณา (ข้อ) √
ระดบั คณุ ภาพ =
5 ขอ้
ดมี าก

เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพประเดน็ การพจิ ารณา

ต้องปรบั ปรุง (0) ผ่านเกณฑ์ขัน้ ตน้ (1)

ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่จดั กจิ กรรมสร้าง คร/ู ผดู้ ูแลเดก็ จัด กจิ กรรมสร้า
ความสมั พันธท์ ี่ มั่นคงทางบวกระหวา่ ง ความสมั พนั ธ์ท่ีมน่ั คงทางบวก

ผใู้ หญก่ บั เด็ก เด็กกับเดก็ และหรอื ไม่ ระหว่างผใู้ หญ่กับเด็กเด็กกบั เด
สง่ เสรมิ ให้เด็กกล้าแสดงออก รับรู้ และส่งเสริมให้เด็กกล้าแสดงอ
เกี่ยวกับตนเองมีความม่ันใจ และแสดง รบั ร้เู กยี่ วกบั ตนเองมีความม่นั ใ

อารมณ์ได้อย่างเหมาะสม และแสดงอารมณไ์ ด้อย่างเหมา
ตามรายการพจิ ารณา ๑-๒ ข

มาตรฐานท่ี ๒ คร/ู ผูด้ ูแลเด็กให้การดแู ลและจัดประสบการณก์ ารเรียนรแู้ ละการ

ประเดน็ ตัวบง่ ชท้ี ่ี ๒.๔ การส่งเสรมิ พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ-สังคม ปลูกฝงั ค
ประเดน็ พจิ ารณาย่อยข้อ ๒.๔.๒ จัดกิจกรรมส่งเสรมิ ให้เด็กมีความสุข แจ่มใส ร่าเร
ดนตรี ตามความสนใจและความถนัด
รายละเอียดการพิจารณา จัดกิจกรรมใหเ้ ด็กทุกคนได้แสดงออกทางอารมณอ์ ย่างอ
ในสง่ิ ทเี่ ดก็ ทำครจู ดั ใหเ้ ดก็ มปี ระสบการณ์ทางสนุ ทรียภาพผา่ นงานศิลปะดนตรี และ
ตนเองและผู้อ่นื เพ่ือสรา้ งความสุขและความภมู ใิ จในตัวเองครเู ป็นแบบอย่างที่ดีควบ
ครู ผู้ดแู ลเด็ก นำผลงานประเมินหลังจากจัดกิจกรรมมาพิจารณาปรบั ปรงุ วธิ กี ารทีจ่

รายละเอยี ดเกณฑ์การพจิ ารณา เอ

๑. จดั กิจกรรมใหเ้ ด็กทกุ คนได้แสดงออกทาง อารมณ์ อย่างอิสระ ๑. จากก

โดยคร/ู ผู้ดูแลเดก็ ยม้ิ แย้มแจ่มใส เอาใจใส่ในการเสนอสนองกับเดก็ เด็ก/ ผู้ป

และสนใจในส่งิ ท่เี ด็กทำ ๒. แผนก

๒. ครูจดั ใหเ้ ด็กมปี ระสบการณท์ างสนุ ทรยี ภาพ ผ่านงานศิลปะ ดนตรี สะท้อนก

และการเคลอื่ นไหวรา่ งกาย ตามความสนใจและความถนดั

ดี (2) ดีมาก (3)

าง คร/ู ผ้ดู แู ลเด็กจดั กจิ กรรมสร้าง ครู/ผู้ดูแลเด็กจัด กิจกรรมสร้าง

ความสมั พนั ธท์ ี่ มน่ั คงทางบวก ความสัมพนั ธ์ท่ี ม่ันคงทางบวก

ดก็ ระหวา่ งผ้ใู หญก่ บั เด็กเด็กกบั เดก็ ระหว่างผ้ใู หญก่ บั เด็ก เด็กกับเดก็

ออก และสง่ เสรมิ ให้เด็กกล้าแสดงออก และสง่ เสริมให้ เด็กกลา้ แสดงออก

ใจ รบั รเู้ กย่ี วกบั ตนเองมคี วามม่ันใจ รับรู้เกย่ี วกับตนเอง มีความม่ันใจ

าะสม และแสดงอารมณ์ได้อย่าง และแสดงอารมณไ์ ด้อยา่ ง

ขอ้ เหมาะสมตามรายการ เหมาะสม ตามรายการพจิ ารณา

พิจารณา ๓-๔ ขอ้ ครบ

รเลน่ เพอื่ พฒั นาเด็กปฐมวยั

คุณธรรมและความเปน็ พลเมืองดี
ริง มีความรสู้ ึกดตี ่อตนเอง แสดงออกดา้ นอารมณ์โดยผา่ นการเคลื่อนไหวรา่ งกาย ศลิ ปะ

อิสระโดยครู/ผดู้ แู ลเดก็ ยม้ิ แยม้ แจ่มใสเอาใจใสใ่ นการนำเสนอการตอบสนองกบั เด็กและสนใจ
ะการเคล่ือนไหวร่างกายตามความสนใจและความถนดั ครใู หโ้ อกาสเด็กได้ชน่ื ชมผลงานของ
บคมุ การแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสมทง้ั ทางสหี น้า ท่าทาง
จะให้การชว่ ยเหลอื เด็กท่ไี ม่มีความสขุ ไม่ร่าเริง

อกสาร/หลกั ฐาน/โครงการ/กิจกรรม เกณฑ์การพจิ ารณา หมายเหตุ
√
การสอบถามคร/ู ผ้ดู ูแลเด็ก/ เพ่ือนรว่ มงาน/
ปกครอง √
การจดั ประสบการณ์มีขนั้ ตอนท่ีเด็กได้
การประเมนิ การทำงาน หรอื ผลงานของเด็ก

รายละเอียดเกณฑก์ ารพจิ ารณา เอ

๓. ครใู ห้โอกาสเด็กได้ช่นื ชมผลงานของตนเอง และผู้อ่ืน เพือ่ สรา้ ง
ความสุขและความภูมใิ จในตัวเอง
๔. ครูเปน็ แบบอยา่ งที่ดีควบคุมการแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่าง
เหมาะสม ท้ังทางสหี นา้ ท่าทาง
๕. คร/ู ผดู้ ูแลเด็ก นำผลการประเมินหลังจากจัด กิจกรรมมาพิจารณา
ปรบั ปรงุ วธิ กี ารที่จะให้การ ช่วยเหลือเดก็ ท่ีไมม่ ีความสขุ / ไมร่ า่ เริง

สรุปผลกา

เกณฑ์การประเมินคุณภาพประเดน็ การพจิ ารณา

ต้องปรับปรุง (0) ผ่านเกณฑ์ข้ันต้น (1)

คร/ู ผู้ดูแลเดก็ ไม่จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ ให้ คร/ู ผ้ดู แู ลเดก็ จดั กิจกรรมส่งเสรมิ ให้ เ

เดก็ มคี วามสขุ แจ่มใส รา่ เรงิ มี มีความสุข แจ่มใส ร่าเริง มีความรู้สึก

ความรสู้ ึกดตี ่อตนเอง แสดงอารมณ์ได้ ตอ่ ตนเอง แสดงอารมณ์ได้อย่าง

อยา่ งเหมาะสม เหมาะสม ตามรายการพจิ ารณา ๑-

ข้อ

อกสาร/หลักฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑ์การพิจารณา หมายเหตุ
√

√

ารประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา (ข้อ) √
ระดับคุณภาพ =
5 ขอ้
ดีมาก

ดี (2) ดมี าก (3)

เดก็ ครู/ผดู้ แู ลเดก็ จัด กิจกรรมส่งเสริมให้ เด็ก คร/ู ผดู้ ูแลเด็กจดั กิจกรรมส่งเสริม ใหเ้ ดก็

กดี มีความสขุ แจ่มใส ร่าเริง มีความรูส้ ึกดี มีความสขุ แจ่มใส รา่ เรงิ มีความรู้สึกดี

ต่อตนเอง ต่อตนเอง แสดงอารมณ์ได้อย่าง

-๒ แสดงอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม ตาม เหมาะสม ตาม รายการพจิ ารณา

รายการพจิ ารณา ๓-๔ ข้อ

มาตรฐานที่ ๒ คร/ู ผ้ดู ูแลเดก็ ให้การดูแลและจดั ประสบการณก์ ารเรียนรแู้ ละการ

ประเดน็ ตัวบ่งช้ที ี่ ๒.๔ การส่งเสรมิ พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ-สังคม ปลกู ฝงั ค

ประเด็นพิจารณาย่อยข้อ ๒.๔.๓ จัดกิจกรรมและประสบการณ์ ปลกู ฝังคุณธรรมให

ชมุ ชนและประเทศชาตดิ ้วยวิธีท่เี หมาะสมกับวัยและพัฒนาการ

รายละเอยี ดการพิจารณา แผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรูเ้ พื่อปลูกฝงั ใหเ้ ด็กมีค

การเรียนรหู้ รือจัดเป็นกิจกรรมเฉพาะเพ่อื กระตุ้นให้เด็กเกดิ พฤติกรรมท่ีพึงประสงค

มคี ุณธรรมจรยิ ธรรมและค่านิยมทพี่ งึ ประสงค์โดยใหเ้ ด็กได้ลงมือทำได้คิดเชงิ เหตุผล

เชือ่ มโยงสูค่ ณุ ธรรมจรยิ ธรรม การเล่นบทบาทสมมตุ ิ นทิ านห่นุ การสร้างเสรมิ คุณธร

เหตุการณ์ในชวี ิตประจำวันมาเปน็ ประโยชน์ในการเรียนรู้หรือการนำประสบการณท์

เปน็ พฤติกรรมความเคยชนิ การสง่ เสริมใหเ้ ด็กปฏบิ ตั ิตามกฎกตกิ ามีความรบั ผดิ ชอบ

ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมขุ และการมอบหมายหนา้ ที่ความร

รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา

๑. แผนการจัดประสบการณ์การเรยี นรเู้ พื่อปลูกฝงั ให้เด็กมีคณุ ธรรม จริยธรรม ๑

และคา่ นยิ มทพี่ งึ ประสงค์ ตามวยั โดยบูรณาการกับสาระการเรียนรู้ เด

๒. จดั กิจกรรมทีส่ ่งเสรมิ และปลกู ฝังใหเ้ ด็กมีคณุ ธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มท่ีพึง ต

ประสงค์ โดยให้เดก็ ไดล้ งมอื ทำ ไดค้ ดิ เชงิ เหตุผลทางจริยธรรม และนำไปปฏบิ ตั ิได้ ๒

จรงิ ๓

๓. นำสถานการณ์ เหตกุ ารณ์ในชีวติ ประจำวนั / ในนทิ าน มาเรยี นรูห้ รือการนำ เช

ประสบการณ์ท่ีไดจ้ าก การทำกจิ กรรมไปปรับใชไ้ ดใ้ นชีวติ จรงิ มกี ารตดิ ตามใหม้ ี

การปฏิบัติอย่างต่อเนือ่ ง

๔. ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลง/กฎกตกิ า มีความรบั ผิดชอบ ดว้ ยการสรา้ ง

วินัยเชิงบวก

๕. จดั กจิ กรรมใหเ้ ด็กเป็นผู้นำ/ผู้ตาม รจู้ ักสทิ ธิและ หนา้ ท่ตี ามวิถีประชาธปิ ไตย

อันมีพระมหากษตั ริยท์ รง เป็นประมขุ และการมอบหมายหนา้ ทค่ี วามรบั ผดิ ชอบ

ต่อส่วนรวม

สรุปผล

รเล่นเพอ่ื พัฒนาเดก็ ปฐมวัย
คุณธรรมและความเปน็ พลเมอื งดี
ห้เดก็ ใฝ่ดี มวี ินยั ซื่อสัตย์รูจ้ กั สทิ ธแิ ละหนา้ ทรี่ บั ผิดชอบของพลเมืองดี รักครอบครวั โรงเรยี น

คุณธรรมจรยิ ธรรมและคา่ นยิ มท่ีพงึ ประสงคต์ ามวัยโดยจดั ในลักษณะการบูรณาการกบั สาระ

ค์ในเร่ืองทใ่ี กล้ตัวเด็ก เข้าใจและนำสู่การปฏบิ ัตไิ ด้งา่ ยจัดกิจกรรมท่สี ง่ เสรมิ และปลูกฝงั ใหเ้ ดก็

ลทางจรยิ ธรรม เพ่ือให้เด็กเข้าใจสิ่งที่เป็นนามธรรม เช่นการเรยี นรผู้ า่ นการฟังนิทานท่ี

รรมจริยธรรมและค่านยิ มที่พึงประสงค์ใหเ้ กดิ ขึ้นในชีวติ จรงิ อาจทำได้โดยการนำสถานการณ์

ที่ได้จากการทำกิจกรรมไปปรบั ใช้ได้ในชีวติ จรงิ ติดตามให้มีการปฏิบตั ิอย่างต่อเนื่องเพ่ือใหเ้ กดิ

บดว้ ยการใชว้ นิ ยั เชงิ บวกการจัดกจิ กรรมเปน็ ผูน้ ำผตู้ ามรูจ้ ักสิทธิและหน้าท่ีตามวธิ ี

รับผดิ ชอบต่อสว่ นรวม

เอกสาร/หลกั ฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑก์ ารพจิ ารณา หมายเหตุ

๑. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เพือ่ ปลูกฝังให้ √

ด็กมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมท่ีพงึ ประสงค์

ตามวัย การเปน็ ผนู้ ำ และผูต้ ามที่ดี √

๒. บันทึกผลการจัด กจิ กรรม/บันทึก หลังการสอน

๓. หลกั ฐานการเรียนรู้ หรือการร่วม กจิ กรรมของเดก็

ชน่ ผลงานของเดก็ ภาพถา่ ย หรอื วดี ีโอ √

√
√

ลการประเมนิ เกณฑ์การพจิ ารณา (ข้อ) 5 ข้อ
ระดับคณุ ภาพ = ดมี าก

เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพประเดน็ การพจิ ารณา

ต้องปรบั ปรุง (0) ผา่ นเกณฑ์ขนั้ ต้น (1)

คร/ู ผ้ดู ูแลเด็กไม่จดั กจิ กรรมและ ครู/ผูด้ แู ลเด็กจัดกิจกรรมและ
ประสบการณ์เพื่อปลกู ฝงั ใหเ้ ด็กมี ประสบการณเ์ พื่อปลูกฝังให้เด

คณุ ธรรม จริยธรรม และค่านิยมทพ่ี ึง คณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ น

ประสงค์ตามวัย พึงประสงค์ตามวัยตาม รายก

พจิ ารณา ๑ - ๒ ขอ้

มาตรฐานที่ ๒ ครู/ผู้ดแู ลเด็กให้การดูแลและจดั ประสบการณก์ ารเรยี นร้แู ละการ
ประเด็นตวั บ่งช้ที ี่ ๒.๕ การส่งเสรมิ เด็กในระยะเปลย่ี นผา่ นใหป้ รบั ตัวสกู่ ารเชื่อมต

ประเด็นพจิ ารณาย่อยข้อ ๒.๕.๑ จัดกิจกรรมกับผปู้ กครองให้เตรยี มเด็กก่อนจากบ
บรรยากาศท่เี ปน็ มติ ร
รายละเอยี ดการพจิ ารณากอ่ นถึงระยะเปลย่ี นผา่ นจากบา้ นไปสู่สถานพฒั นาเด็กปฐ

ได้ปรับตัวได้ง่ายต่อการเปลี่ยนแปลงของวิถีชีวิต เวลา กิจวัตรประจำวัน ไปสู่การเป

เปล่ียนไปจากสภาพเดิมครู/ผู้ดูแลเด็ก จะเป็นผู้สำคัญในการให้ข้อมูล และแนะน

ประจำวัน การนอน การต่ืน การเปลย่ี นสถานที่ เป็นต้น ซ่ึงผู้ปกครองสามารถท่ีจะท

พอ่ แม่ ผู้ปกครอง ควรจะได้รวบรวมข้อมูลเก่ียวกับตัวเด็ก และสมดุ สุขภาพเด็ก ที่จ

ต่อเด็กได้เหมาะสม ในกรณีที่เด็กมีโรคประจำตัว/ความต้องการพิเศษ เช่น เป็นโรค

ในการดูแลเด็กได้อย่างเหมาะสมเป็นรายบุคคล ซึ่งครู/ผู้ดูแลเด็ก ในชั้นจะต้องรว

ระหว่างครูกับผู้ปกครอง และครกู บั ครใู นช้นั ตอ่ ไป ทั้งประวัตสิ ุขภาพ พฒั นาการ แล

รายละเอียดเกณฑ์การพิจารณา เอกส

๑. ส่ือสารและใหค้ ำแนะนำเกี่ยวกบั การเตรยี มความพร้อมของ ๑. กำหนดกา
ผู้ปกครองและเด็กก่อนเข้าส่สู ถานพัฒนาเด็กปฐมวัย/โรงเรียน ๒. เอกสารต่า

๒. รวบรวมขอ้ มูลพื้นฐานของเดก็ เกยี่ วกับสุขภาพการเติบโต ๓. แนวทางก
พัฒนาการและพฤติกรรมของเด็กตลอดจน ความต้องการพิเศษ พฒั นาเดก็ ปฐ

และปญั หาท่ีอาจพบไดเ้ พ่ือส่งต่อ ในขั้นถัดไป

ดี (2) ดีมาก (3)

ะ ครู/ผู้ดูแลเดก็ จดั กจิ กรรมและ คร/ู ผดู้ ูแลเด็กจดั กิจกรรมและ

ด็กมี ประสบการณเ์ พื่อปลูกฝังให้เด็กมี ประสบการณเ์ พ่ือปลกู ฝงั ให้เด็กมี

นิยมที่ คณุ ธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ี คณุ ธรรม จริยธรรม และค่านิยมท่ี

การ พงึ ประสงค์ตามวัยตามรายการ พงึ ประสงค์ตามวัยตามรายการ

พจิ ารณา ๓ - ๔ ข้อ พิจารณาครบทุกขอ้

รเลน่ เพอ่ื พัฒนาเดก็ ปฐมวัย
ต่อในข้ันถัดไป
บ้านเข้าสู่สถานพฒั นาเด็กปฐมวัย/โรงเรียน และจดั กิจกรรมช่วงปฐมนเิ ทศให้เดก็ ปรับตวั ใน

ฐมวยั จากช้ันเดก็ เล็กไปสูช่ ้ันถดั ไป เด็กและผปู้ กครองจำเป็นจะตอ้ งมีการเตรียมตัวเพ่ือเดก็ จะ

ปล่ียนแปลงท่ีต้องเจอคนแปลกหน้า พบคนท่ีหลากหลาย กิ จวัตรและกิจกรรมท่ีหลากหลาย

ำว่าผู้ปกครองจะช่วยให้เด็กเตรียมตัวอย่างไร ซ่ึงอาจหมายถึงการปรับเปลี่ยนเวลา และวิถี

ทำความเข้าใจ และไปเตรียมเดก็ ตามลำดบั เพ่ือให้เด็กได้เกิดความคุน้ เคย และปรับตัวไดง้ า่ ย

จะนำมาให้สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย เพื่อจะได้มีประวัติที่สมบูรณ์ ท่ีครู/ผู้ดูแลเด็กจะได้ปฏิบัติ

คลมชัก หอบหืด แพ้อาหารทะเล ฯลฯ หรือแมแ้ ต่พ้ืนอารมณ์ของเด็ก ถ้าครูได้รจู้ ะได้วางแผน

วบรวมส่ิงท่ีเกิดขึ้นในชั้นของตัว จะได้ส่งให้ครูในชั้ นต่อไปเม่ือรวบรวมแล้วต้องแลกเปลี่ยน

ละการเจริญเติบโต

สาร/หลกั ฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑ์การพิจารณา หมายเหตุ

าร ปฐมนิเทศ √
างๆ เกีย่ วกับสถานพัฒนาเด็กปฐมวยั

การจัดกจิ กรรมเตรียมเด็กจากบ้านสสู่ ถาน √
ฐมวัย/โรงเรียน

รายละเอยี ดเกณฑ์การพจิ ารณา เอกส
สรุปผลกา
๓. จดั ให้พอ่ แม่ ผู้ปกครองพาเด็กไปทำความรู้จักสถาน พฒั นา
เดก็ ปฐมวยั /โรงเรียน และพบครู/ผดู้ แู ลเดก็
๔. ครู/ผู้ดูแลเดก็ ศกึ ษาข้อมูลเก่ยี วกบั เด็กและเตรยี ม ความ
พร้อมเพ่ือให้การดูแลและพฒั นาเด็กได้เหมาะสม อยา่ งต่อเน่อื ง
๕. มีการสื่อสารของคร/ู ผู้ดแู ลเดก็ ระหวา่ งชน้ั หรอื ไปสู่ สถาน
พฒั นาเด็กปฐมวัยแห่งใหม่ ด้วยการสง่ ต่อข้อมลู ประวัติ ผล
พฒั นาการและการเรียนรู้ โดยใหผ้ ู้ปกครอง รบั ทราบและมีส่วน
ร่วมกนั พัฒนาเด็กอย่างตอ่ เน่ือง

เกณฑ์การประเมินคุณภาพประเดน็ การพิจารณา ผ่านเกณฑ์ข้นั ต้น (1)

ตอ้ งปรับปรุง (0) ดำเนนิ การได้ตาม รายกา
ไม่มีตามรายการ พิจารณา พิจารณาได้ ข้อ ๑, ๒ และข

สาร/หลักฐาน/โครงการ/กจิ กรรม เกณฑ์การพิจารณา หมายเหตุ
√
√
√

ารประเมนิ เกณฑ์การพิจารณา (ข้อ) 5 ขอ้
ระดับคุณภาพ = ดีมาก

ดี (2) ดมี าก (3)

าร ดำเนนิ การได้ ตามรายการ ดำเนนิ การได้ตามรายการพจิ ารณา

ขอ้ ๓ พิจารณาขอ้ ๑, ๒, ๓ และขอ้ ๔ ครบทุกขอ้