HIP PEDAGOGI TERBEZA

MODUL
PEDAGOGI TERBEZA

BAHASA MELAYU
TINGKATAN 4

1. KATA PENGANTAR PENYELARAS MODUL
PEDAGOGI TERBEZA

2. PENGHARGAAN DAN UCAPAN TERIMA KASIH
3. PENGENALAN PEDAGOGI TERBEZA
4. CONTOH-CONTOH AKTIVITI KEMAHIRAN

4.1 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
4.2 KEMAHIRAN MENULIS

SEKOLAH KEMAHIRAN MENDENGAR DAN KEMAHIRAN MENULIS
BERTUTUR
SMK SERI PERAK SP: 3.1.1
SP: 1.1.1 SP: 3.2.1
SP: 3.2.1
SMK DATO’ SAGOR SP: 1.1.2
SP: 3.3.1
SMK ST. ANTHONY SP: 1.2.1 SP: 3.4.1
SP: 3.4.3
SMK SERI KANDI SP: 1.3.1 SP: 3.4.4
SP: 3.4.5
SMK SULTAN ABDUL AZIZ SP: 1.3.2 SP: 3.5.1
SP: 3.5.2
SMK SUNGAI MANIK SP: 1.4.1 SP: 3.6.1

SMK ABDUL RAHMAN TALIB SP: 1.5.1

SMK SAN MIN SP: 1.5.3

SMK RAJA MUDA MUSA SP: 1.6.1

SMK SULTAN ABDULLAH SP: 1.7.1

SMK SERI SETIA SP: 1.8.1

SMK CONVENT SP: 1.8.2

SMK KG. BAHAGIA SP: 1.5.2

Kata Pengantar Penyelaras Modul:

Alhamdulillah, dengan rahmat dan keizinan-Nya jua Modul Pedagogi Terbeza ini berjaya dihasilkan melalui Bengkel
Penulisan Modul Pendagogi Terbeza Daerah Hilir Perak. Ucapan penghargaan yang tidak terhingga kepada Jurulatih Utama
Pedagogi Terbeza Daerah Hilir Perak iaitu Pn. Norazimah Binti Taib, Ketua Panitia Bahasa Melayu SMK Sultan Abdullah,
Cik Fatin Mastura binti Mohd. Mahali, Ketua Panitia Bahasa Melayu SMK Seri Kandi dan guru-guru Bahasa Melayu
Tingkatan Empat Sekolah-sekolah Menengah Daerah Hilir Perak yang menyumbangkan contoh aktiviti dalam PdP bagi
kemahiran mendengar dan bertutur serta kemahiran menulis untuk mata pelajaran Bahasa Melayu Tingkatan Empat. Terima
kasih juga kepada Pn. Umi Samra binti Md Saidan (SISC+ Bahasa) yang menyunting dan memurnikan modul ini.
Penghasilan Modul Pedagogi Terbeza ini sebagai merealisasikan salah satu daripada 16 program di bawah inisiatif #108:
Pemartabatan Pendidikan Bahasa Melayu dalam usaha untuk mencapai 90% murid mendapat kredit dalam Bahasa Melayu
pada tahun 2025. Bagi mencapai hasrat tersebut, pengalaman pembelajaran bermakna yang berterusan menjadi
pemangkin kepada kejayaan hasrat tersebut justeru guru-guru perlu menguasai pengetahuan pedagogi khususnya
Pedagogi Terbeza. Pedagogi Terbeza amat diperlukan mutakhir ini kerana wujudnya kesedaran bahawa kepelbagaian
sekolah dalam sistem pendidikan kini menuntut pendekatan yang juga berbeza. Insya-Allah semoga dengan penghasilan
modul ini dapat menjadi rujukan guru-guru Bahasa Melayu dalam melaksanakan pedagogi terbeza dalam pembelajaran dan
pengajaran sesuai dengan Standard 4 (SKPMg2) , Guru sebagai Perancang dengan melihat keupayaan murid dalam
merancang pengajaran mereka.

Sekian, terima kasih.

………………………………………

(PUTRI FARIDAH HANIZAH BINTI DAHALAN)
SISC+ BAHASA
PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH HILIR PERAK



PENGENALAN : PEDAGOGI TERBEZA

PEDAGOGI TERBEZA

Mengapa Perlunya Pedagogi Terbeza?

01 05

Latar Belakang Pendidikan Keupayaan Berbahasa

02 Gaya Pembelajaran 06

Kecerdasan Pelbagai

03 Latar Belakang Budaya Minat dan Tempoh 07
04 Profil Murid Memberi Perhatian

Keperluan Yang Berbeza 08

SMK SERI PERAK

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR - SP: 1.1.1
KEMAHIRAN MENULIS - SP: 3.1.1

NAMA GURU:

PUAN MADZNAH BINTI ALIFIAH
PUAN NORA BINTI MOHAMAD

CIK SOFIA BINTI ZAINUDDIN

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN POLA

SAMA BEZA BEZA BEZA

DSKP BM KUMPULAN A Jadual Maya dan di bilik 7
Tingkatan 4 Mengecam rangkai kata, istilah dan Pengujaran darjah.
Tema 2: Insan Terdidik ungkapan yang terdapat dalam audio .
Negara Sejahtera yang didengar untuk melengkapkan Lembaran
jadual dan mengujarkannya dalam kerja Maya dan bilik
SK: 1.1 bentuk ayat secara spontan. darjah
Mendengar, mengenal Pengujaran
dan menyebut KUMPULAN B Maya dan bilik
perkataan, rangkai kata, Mengenal pasti perkatan yang Jadual darjah
istilah dan ungkapan berbeza sebutan daripada audio dan Pengujaran
serta intonasi ayat membina ayat daripada perkataan
dalam pelbagai ujaran. tersebut dalam lembaran kerja bagi
menunjukkan perbezaan maksud.
SP: 1.1.1 Murid mengujarkannya.
Mendengar, mengenal,
menyebut dan mengenal KUMPULAN C
pasti perbezaan sebutan Menyenaraikan rangkai kata, istilah
perkataan, rangkai kata, dan ungkapan yang terdapat dalam
istilah dan ungkapan audio yang didengar untuk
dalam pelbagai ujaran melengkapkan jadual dan
dengan jelas dan betul. mengujarkannya dengan jelas.

LANGKAH 1
1. Guru memperdengarkan audio semasa Google Meet.

2. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan berdasarkan tugasan.

LANGKAH 2:
K. A Murid mengecam rangkai kata, istilah dan ungkapan yang terdapat dalam

audio yang didengar untuk melengkapkan jadual dan mengujarkannya dalam
bentuk ayat secara spontan. Murid mengujarkan ayat sama ada rangkai
kata, istilah dan ungkapan yang diperoleh daripada aktiviti kotak beracun.

K. B Murid mengenal pasti perkatan yang berbeza sebutan daripada audio dan
membina ayat daripada perkataan tersebut dalam lembaran kerja bagi
menunjukkan perbezaan maksud. Murid mengujarkannya.

K. C Murid menyenaraikan rangkai kata, istilah dan ungkapan yang terdapat
dalam audio yang didengar untuk melengkapkan jadual dan mengujarkannya
dengan jelas.

Bahan Kumpulan A, B dan C

Produk Kumpulan A

Rangkai kata Istilah Ungkapan

1. 1. 1.
2.
2. 2. 3.
4.
3. 3.

4. 4.

5. 5. 5.

Kotak beracun sebagai aktiviti pengujaran.

Produk Kumpulan B

PERKATAAN YANG SAMA TETAPI BERBEZA
SEBUTAN DAN MAKNA

Perkataan Ayat

1. rendang 1. Ibu memasak rendang daging untuk dihidangkan kepada
tetamu pada hari raya.

2. Kami berehat di bawah sebatang pohon yang rendang
untuk melepaskan penat.

2. 1.

2.
3. 1.

2.
4. 1.

2.
5. 1.

2.

Produk Kumpulan C

Rangkai kata Istilah Ungkapan

1. 1. 1.
2.
2. 2. 3.
4.
3. 3.

4. 4.

5. 5. 5.

KEMAHIRAN MENULIS

KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN POLA
BEZA BEZA
SAMA BEZA Jadual 7
Maya dan bilik
DSKP BM KUMPULAN A Lembaran kerja darjah
Tingkatan 4 Menganalisis petikan dan
Tema1: menyenaraikan rangkai kata, Maya dan bilik
Merealisasikan Impian istilah dan ungkapan serta darjah
melengkapkan jadual.
SK: 3.1 Maya dan bilik
Menulis untuk KUMPULAN B darjah
menerangkan makna Memadankan rangkai kata,
kata istilah dan ungkapan dengan
dan istilah, rangkai maksud yang betul dan
kata, ungkapan dan membina ayat yang lengkap.
ayat.

SP: 3.1.1 KUMPULAN C Bina ayat
Menulis untuk Memadankan rangkai kata,
membina ayat dengan istilah dan ungkapan dengan
membezakan makna maksud yang betul serta
kata, istilah, maksud menulis ayat yang betul.
rangkai kata, dan
ungkapan dengan
betul mengikut
konteks.

LANGKAH 1:
1. Guru memaparkan petikan semasa kelas.
2. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan berdasarkan tugasan.

LANGKAH 2:
K. A Murid menganalisis petikan dan menyenaraikan rangkai kata, istilah dan

ungkapan serta melengkapkan jadual.
K. B Murid memadankan rangkai kata, istilah dan ungkapan dengan maksud

yang betul dan membina ayat yang lengkap.
K. C Murid memadankan rangkai kata, istilah dan ungkapan dengan maksud

yang betul serta menulis ayat yang betul.

Bahan Kumpulan A, B dan C

Bil. Kata, rangkai Produk Kumpulan A Ayat
kata, ungkapan Maksud

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Produk Kumpulan B

global buat kali pertama
kemaslahatan
memberikan
hala tuju kesempatan
bagai belut diketil
kebaikan/faedah
ekor
berdaya saing berkeupayaan tinggi
berpotensi besar
matlamat/sesuatu
membuka peluang yang ingin dicapai
julung-julung kalinya
seluruh dunia/
sejagat/antarabangsa

cepat sekali/ sangat
pantas

mampu atas-
mengatasi

Produk Kumpulan B Ayat
Bil. Kata, Rangkai kata,

Ungkapan

1. global

2. kemaslahatan

3. hala tuju

4. bagai belut diketil ekor

5. berdaya saing

6. berpotensi besar

7. membuka peluang

8. julung-julung kalinya

Produk Kumpulan C

global buat kali pertama
kemaslahatan
memberikan
hala tuju kesempatan
bagai belut diketil
kebaikan/faedah
ekor
berdaya saing berkeupayaan tinggi
berpotensi besar
membuka peluang matlamat/sesuatu
julung-julung kalinya yang ingin dicapai

seluruh dunia/
sejagat/antarabangsa

cepat sekali/sangat
pantas

mampu atas-
mengatasi

Produk Kumpulan C

LATIHAN BINA AYAT

Lengkapkan ayat dengan rangkai kata atau istilah atau ungkapan menarik yang sesuai.

1. Aktiviti perindustrian merupakan salah satu punca berlakunya fenomena pemanasan global.
2. Konsert artis dari luar negara itu telah dibatalkan oleh pihak kerajaan demi kemaslahatan

rakyat Malaysia.
3. Generasi muda seharusnya menetapkan hala tuju dalam kehidupan masing-masing.
4. Kejadian banjir besar itu bagai belut diketil ekor kerana dalam sekelip mata semua rumah di

kawasan itu telah ditenggelami air.
5. Tujuan pertandingan pidato dianjurkan adalah untuk membina keyakinan diri dan berdaya

saing dalam kalangan murid.
6. Pembinaan hotel dan resort di kawasan pelancongan itu telah membuka peluang pekerjaan

yang banyak kepada golongan muda.
7. Pasukan bola sepak negara berpotensi besar untuk menjuarai Piala Sukan Sea apabila telah

mendahului dengan dua gol mengatasi Indonesia.
8. Kita boleh berbangga kerana julung-julung kalinya dalam sejarah, kerana seorang askar

Melayu ditabalkan sebagai seorang Jeneral.

SMK DATO’ SAGOR

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR - SP: 1.1.2
KEMAHIRAN MENULIS - SP: 3.2.1

NAMA GURU:

EN. RABAEI BIN ABDUL MAJID
PN. FADHILAH BINTI KAMARUDDIN

CIK HUZAINI BINTI HARUN
EN. AHMAD FARIZUL BIN ASRIS
PN. SALASIAH BINTI ABDULLAH ZAWAWI

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN POLA
BEZA BEZA
SAMA BEZA 7

DSKP BM KUMPULAN A Deklamasi ▪ di rumah masing-
Tingkatan 4 Mendengar rakaman dialog Sajak masing
Tema: Insan dan menganalisis maklumat
Terdidik, Negara tentang faedah membaca ▪ mempunyai gajet
Sejahtera untuk mencipta sajak dan yang boleh
mengujarkannya di hadapan membuat
SK:1.1 kelas. rakaman
Mendengar,
mengenal KUMPULAN B ▪ di rumah masing-
dan menyebut Mengenal pasti faedah
perkataan, rangkai membaca yang terdapat Peta minda masing
kata, istilah dan dalam pantun dan
ungkapan serta mengujarkannya dengan Pembentangan ▪ Google Meet
intonasi ayat dalam merujuk peta minda.
pelbagai ujaran.

SP: 1.1.2 KUMPULAN C ▪ di rumah masing-
Mendengar, Murid mengemukakan
memahami maklumat berdasarkan Pembentangan masing
dan menuturkan tayangan video yang diberi
ayat dalam pelbagai secara individu. individu. ▪ Google Meet
ujaran dengan betul.

LANGKAH 1: Persediaan (Flipped Clasroom)
1. Guru memuat naik rakaman dialog, pantun dan video ke dalam kumpulan

whatsapp / telegram dua hari sebelum kelas.
2. Guru meminta murid memahami bahan yang diberi.

LANGKAH 2: Guru menerangkan arahan dan kaedah pelaksanaan di samping
menunjukkan bahan bantu mengajar.

K. A Murid mendengar rakaman dialog dan menganalisis maklumat tentang
faedah membaca untuk mencipta sajak dan mengujarkannya di hadapan
kelas.

K. B Murid mengenal pasti faedah membaca yang terdapat dalam pantun dan
mengujarkannya dengan merujuk peta minda.

K. C Murid mengemukakan maklumat berdasarkan tayangan video yang diberi
secara individu.

LANGKAH 3:
1. Murid membuat sesi pembentangan.

LANGKAH 4: Penilaian
1. Guru memilih beberapa hasil untuk dinilai bersama murid.

Bahan Kumpulan A

Anita: Eh, Liza! Kamu dari mana tadi?

Liza: Oh, rupa-rupanya kamu, Anita. Terkejut saya. Saya baru pulang dari
perpustakaan.
Perpustakaan merupakan rumah kedua saya kerana saya suka pergi ke sana pada
masa lapang.Banyak faedahnya jika kita suka membaca.

Anita: Saya bersependapat dengan kamu. Membaca dapat menambahkan ilmu
pengetahuan seseorang. Ilmu-ilmu ini boleh didapati daripada bahan bacaan yang
berbagai-bagai. Contohnya, surat kahabar, buku rujukan, majalah dan
ensiklopedia. Kita juga dapat menimba ilmu yang luas dan dapat menguasai
bahasa dengan baik. Hal ini kerana, kita dapat mnemui pelbagai aspek bahasa
dan perbendaharaan kata.

Liza: Bukan itu sahaja, membaca juga boleh mematangkan gaya pemikiran kita.
Dengan ini, kita dapat membezakan sesuatu yang baik atau buruk dan tidak
mudah terjebak dalam perkara-perkara yang tidak bermoral.

Anita: Selain itu, membaca dapat membentuk sahsiah diri seorang pelajar. Pelajar
yang mempunyai ilmu pengetahuan dapat menyelesaikan setiap permasaalahan
dengan jayanya. Ilmu yang diperoleh juga dapat menjadikan seseorang itu
berdisiplin dan berjaya dalam kehidupan.

Bahan Kumpulan A

Liza: Di samping itu, memaca boleh mengisi masa terluang kia dengan lebih
berfaedah. Jika masa kita diisi dengan membaca buku,kita boleh
mengelakkan diri daripada melakukan perkara yang membang masa seperti
melepak dan bermain permainan video. Sebenarnya, tidak rugi jika kita
menjadi ulat buku.

Anita: Rumusannya, kita hendaklah menyemai semangat ingin membaca.
Apabila kita rajin membaca, kita tidak akan menjadi seperti katak di bawah
tempurung., kita juga dapat menyahu seruan kerajaan yang menggalakkan
masyarakat membaca dan akhirnya, mewujudkan masyarakat yang berilmu
dan bermaklumat.

Liza: Anita, buat apa tercegat di situ lagi? Sekiranya membaca begitu banyak
faedahnya, bacalah buku sekarang.

Anita: Saya akan segera melaksanakannya, Puan Liza!

Liza: Haha, jumpa lagi!

Anita: Jumpa lagi!

Bahan Kumpulan B

PANTUN FAEDAH MEMBACA

Cerana kesumba indah melati, Harum sungguh bunga kemboja,
Cantik tersemat dambaan puteri, Bunga karangan cantik tersemat,
Ilmu ditimba sepenuh hati, Janganlah membaca kulit sahaja,
Kekuatan umat minda bestari. Telitilah kandungan sehingga tamat.

Mekar angsana pandang tak jemu, Anak muda pulang ke desa,
Bunganya luruh ke dalam raga, Ibu dan ayah lama menanti,
Buku laksana lautan ilmu, Warga membaca tak buang masa,
Dasarnya penuh mutiara berharga. Khutub khanah teman sejati.

Daun nipah kajangnya rapat, Pohon pedada di dalam taman,
Hidangan tetamu di Kuala Maran, Jadi idaman si anak rusa,
Buku menyimpan berjuta maklumat, Marilah anakanda marilah teman,
Fakta, ilmu, cereka hiburan. Kita membaca sepanjang masa.

Meniti senja biasan mentari, Cantik sungguh si bunga kejora,
Merkah setitis menjelang kabut, Buat hiasan di hari raya,
Bacalah baca setiap hari, Marilah sahut seruan negara,
Tak akan habis ilmu dituntut. Bangsa membaca bangsa berjaya

Bahan Kumpulan C

https://youtu.be/TZqiPlAEq0M

Produk Kumpulan A

DEKLAMASI SAJAK

Produk Kumpulan B

PETA MINDA DAN PEMBENTANGAN

Produk Kumpulan C

PEMBENTANGAN INDIVIDU (CONTOH GOOGLE MEET)

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN POLA

SAMA BEZA BEZA BEZA 7

DSKP BM KUMPULAN A Jadual Maya dan di bilik
Ting.4 Murid menonton dan darjah
Tema 2: Insan menganalisis video tentang Lembaran
Terdidik, Negara masalah sosial dalam kalangan kerja Maya dan di bilik
Sejahtera remaja dengan memberi darjah
justifikasi atas langkah yang Lembaran
SK: 3.2 diambil untuk menyelesaikan kerja Maya dan di bilik
Menulis untuk masalah. darjah
mengemukakan
maklumat tentang KUMPULAN B
sesuatu perkara Murid mengenal pasti
maklumat daripada bahan-
SP: 3.2.1 bahan yang dibaca dan
Menulis untuk menjawab soalan pemahaman
meramal sesuatu aras tinggi secara bertulis dalam
perkara yang lembaran kerja.
dibaca, didengar
dan ditonton dengan KUMPULAN C
memberikan Murid mengisi tempat kosong
justifikasi tentang langkah-langkah
menggunakan ayat mengatasi masalah sosial
yang gramatis remaja untuk melengkapkan
ayat.

Bahan Kumpulan A

BAHAN A – VIDEO MASALAH SOSIAL

https://www.youtube.com/watch?v=hOXzQ42rI18

Bahan Kumpulan B

BAHAN B : SOALAN PEMAHAMAN

Kebelakangan ini, pelbagai laporan tersiar tentang pembabitan remaja dalam gejala penagihan dadah,
rogol, curi, samseng sekolah, lumba haram dan lepak. Tidak kurang juga remaja terbabit dalam kes
pembunuhan rakan sekolah dan membuang bayi hasil hubungan haram. Dalam mencari pokok pangkal
remaja bermasalah itu, kita perlu menerima hakikat remaja hari ini menghadapi pelbagai tekanan daripada
keluarga dan persekitaran. Keluarga mengharapkan anak-anak mencapai kejayaan, manakala persekitaran
menggamit remaja untuk terlibat dalam pelbagai perkara. Keadaan ini bertambah parah apabila remaja
pada hari ini lebih terdedah kepada pengaruh media massa, termasuk dari Barat yang membawa nilai asing
dan pengaruh tersendiri. Pelakuan ganas dan kejam yang dibawa terus ke rumah melalui televisyen dan
stesen satelit sememangnya mampu memporak-perandakan remaja dan masyarakat kita. Keadaan
diburukkan lagi apabila ibu bapa masa ini tidak mempunyai masa yang cukup untuk bersama-sama dengan
anak-anak. Dalam desakan memenuhi tuntutan mencari nafkah dan mencukupkan wang, ibu bapa keluar
bekerja lantas tidak dapat meluangkan masa secukupnya dengan anak mereka.

Selain itu, apabila ibu bapa membiarkan anak-anak menghabiskan masa lapang mereka dengan rakan-rakan
sebaya. Apabila remaja berada dalam kumpulan, mereka suka melakukan perbuatan yang mencabar. Oleh itu,
banyak kejadian seperti vandalisme, peras ugut, buli , dan sebagainya yang dilakukan oleh mereka. Tidak syak lagi
jika keadaan sebegini dibiarkan, institusi kekeluargaan bakal menjadi lemah dan rapuh, Di sinilah ibu bapa perlu
tampil dan memainkan peranan sebagai contoh kepada anak mereka. Ibu bapa yang terlalu sibuk mengejar duit
dan kemewahan hidup sudah pasti tidak ada masa untuk membina dan membentuk sahsiah dan jati diri anak yang
memerlukan belaian dan kasih sayang. Pendidikan agama dan moral yang begitu tandus dalam kalangan remaja
juga menjadi punca mereka begitu rapuh untuk mengelakkan diri daripada gejala sosial, Aspek ini perlu diberikan
perhatian semula oleh ibu bapa demi memastikan anak mereka bersiap sedia menghadapi cabaran, tekanan dan
perubahan sambil mengelakkan diri terjecak dalam pelbagai gejala sosial.

Di sekolah pula, remaja semakin bosan untuk meneruskan pelajaran lantaran ketidakmampuan otak mereka
menerima pelajaran, Oleh sebab mereka sering tidak memahami pengajaran guru dan kadangkala mereka malu
jika dimarahi, mereka bertindak untuk ponteng sekolah. Apabila mereka ponteng sekolah dan menghabiskan masa
bersama-sama dengan rakan-rakan yang lain, mereka akan terdedah dengan pelbagai gejala yang negatif. Bagi
mereka yang bercinta pula, mereka begitu sensitif dan tidak boleh ditegur oleh ibu bapa. Mereka begitu mudah
tersinggung. Apabila berlaku perbalahan dalam keluarga atau cinta mereka dilarang, mereka akan mengambil
keputusan untuk lari dari rumah. Sebagai akibatnya, tindakan mereka itu telah menyebabkan mereka hendak lari
daripada mulut harimau, namun mereka terperangkap di dalam mulut buaya.

(Dipetik dan diubah suai daripada Fail Pengarang, 2008)

Produk Kumpulan A

ISU CARA PENYELESAIAN JUSTIFIKASI

Produk Kumpulan B
Kumpulan B – LEMBARAN KERJA

Produk Kumpulan C

• LEMBARAN KERJA

Isikan tempat kosong dengan jawapan yang sesuai.

Masalah sosial dalam kalangan remaja merupakan fenomena yang semakin
membimbangkan kita pada hari ini. Masalah seperti _________ dadah, salah laku pelajar, pergaulan
_______ dan sebagainya semakin berleluasa dan kian meningkat. terdapat banyak faktor yang
menyebabkan berlakunya masalah ________ dalam kalangan remaja ini.

Untuk mengurangkan masalah sosial ini, ibu bapa haruslah ________ dan menerapkan
nilai-nilai murni serta ajaran-ajaran agama yang sempurna kepada anak-anak supaya mereka menjadi
remaja yang ________ dan berakhlak mulia. Ibu bapa perlu __________ masalah anak-anak mereka
dan menjadikan anak mereka sebagai kawan dan……b.u. kannya lawan. Selain itu, ahli keluarga yang lain
seperti abang dan kakak juga berperanan dalam memastikan adik-beradik ________ dengan
sempurna.

Di peringkat sekolah pula, para guru amat berperanan dalam ________ pelajar mereka
daripada melakukan gejala sosial. Sikap lepas tangan sesetengah guru seharusnya tidak dicontohi
kerana _________ merupakan tanggungjawab mereka ketika berada di sekolah. Para guru juga harus
________ dan sentiasa terbuka kepada ________ masalah pelajar serta menasihati mereka secara
baik. Di samping itu, ________ di sekolah juga perlu dipertingkatkan. _________ erat antara ibu bapa
dan guru perlu __________ supaya ibu bapa sentiasa mendapat maklum balas daripada guru yang
mengajar anak-anak mereka. Pihak sekolah juga seharusnya memperhebat Unit __________ untuk
membantu pelajar-pelajar yang __________ supaya mereka tidak berasa terpinggir.

SMK ST. ANTHONY

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR - SP: 1.2.1
KEMAHIRAN MENULIS - SP: 3.2.1

NAMA GURU:

EN. ABDUL RAZAK BIN GHAZALI
EN. FAUZI BIN SAPAWI

CIK NOOR HAYATUNNISHA BINTI MOHAMED MASTAN
CIK ROOSPALELA BINTI MOHD SAIDI
CIK DANG QIAN LEI

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN POLA
BEZA BEZA
SAMA BEZA Maya 7
Slaid
DSKP BM KUMPULAN A Pembentangan Maya
Tingkatan 4 Membuat perbincangan
Tema 3: mengenai perbezaan Peta i-Think Maya
Memetik Bintang antara tiga kerjaya dalam Pembentangan
bentuk paparan slaid dan
SK: 1.2 membentangkannya. Jadual
Mendengar dan Pembentangan
memahami KUMPULAN B
perkataan, rangkai Mengemukakan maklumat
kata, istilah, mengenai kelebihan
ungkapan dan ayat pramugari yang terdapat
dalam pelbagai dalam keratan akhbar ke
ujaran. dalam peta i-think dan
membentangkannya.
SP: 1.2.1
Mendengar dan KUMPULAN C
memberikan Mendengar audio
respons dengan mengenai kerjaya di awan
mengutamakan biru dan melengkapkan
aspek kejelasan, jadual. Murid
nada dan kefasihan membentangkannya.
dengan betul.

LANGKAH 1:

1. Guru meminta pelajar imbas kod QR untuk mendengar audio yang terdapat
dalam buku teks mengenai kerjaya di awan biru.

2. Pelajar diminta mendengar audio dan memahami maklumat yang terdapat
dalam audio tersebut.

3. Pelajar dibahagikan kepada tiga kumpulan.

LANGKAH 2:

K. A Murid membuat perbincangan mengenai perbezaan antara tiga kerjaya
dalam bentuk paparan slaid dan membentangkannya.

Murid mengemukakan maklumat mengenai kelebihan pramugari yang
K. B terdapat dalam keratan akhbar ke dalam peta i-think dan

membentangkannya.

K. C Murid mendengar audio mengenai kerjaya di awan biru dan melengkapkan
jadual. Murid membentangkannya.

Bahan Kumpulan A

Bahan Kumpulan B

Bahan Kumpulan C

Produk Kumpulan A

Produk Kumpulan B

Kelebihan
Kerjaya

Pramugari

Produk Kumpulan C

Bil. Kerjaya Maklumat
1. Juruterbang

2. Pegawai Trafik Udara

3. Jurutera
Penyelenggaraan Kapal
Terbang

KEMAHIRAN MENULIS

KANDUNGAN PROSES PRODUK PERSEKITARAN POLA
BEZA BEZA
SAMA BEZA Maya 7
Peta Minda
DSKP BM KUMPULAN A Maya
Tingkatan 4 Mengintepretasi Jadual
Tema 3: kepentingan video animasi Maya
Memetik Bintang dalam peta minda. Peta Alir

SK: 3.2 KUMPULAN B
Menulis untuk Mengenal pasti maklumat
mengemukakan penting berkaitan industri
maklumat tentang kreatif berdasarkan
sesuatu perkara. rencana dan
melengkapkan jadual.
SP: 3.2.1
Menulis untuk KUMPULAN C
meramal sesuatu Melengkapkan peta alir
perkara yang dibaca, berdasarkan petikan
didengar dan ditonton dalam buku teks.
dengan memberikan
justifikasi
menggunakan ayat
yang gramatis.

LANGKAH 1:

Guru meminta murid Kumpulan A menonton video dan murid Kumpulan B
1. dan C membaca petikan yang terdapat dalam buku teks mengenai animasi

kreatif.

2. Murid diminta memahami maklumat yang terdapat dalam petikan teks dan
video tersebut.

LANGKAH 2:

K. A Murid mengintepretasi kepentingan video animasi dalam peta minda.

K. B Murid mengenal pasti maklumat penting berkaitan industri kreatif
berdasarkan rencana dan melengkapkan jadual

K. C Murid melengkapkan peta alir berdasarkan petikan dalam buku teks.