แผนการจัดการเรียนรู้

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 Danger and Risk

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี ินยั
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งม่ันในการทำงาน
1) ทักษะการสำรวจคน้ หา
2) ทักษะการรวบรวมขอ้ มลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

6. กิจกรรมการเรียนรู้
• แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนคิ : Individuality

ชั่วโมงที่ 1

ขั้นนำเข้าส่บู ทเรียน
- นักเรียนดภู าพในหนงั สอื เรียน หน้า 94 และนกั เรยี นทค่ี รูสุม่ พูดบรรยายวา่ เหน็ อะไรบา้ ง
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 94 โดยดูภาพและนักเรียนจับคู่ช่วยกันตอบคำถามที่
กำหนดให้
- ครสู ุ่มให้นักเรยี นแตล่ ะคู่บอกคำตอบของตัวเอง (ตอบได้หลากหลาย)
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 94 โดยอ่านบทอ่านอย่างรวดเร็วเพื่อจับใจความ และ
ตรวจสอบคำตอบที่นักเรียนตอบในกิจกรรมท่ี 1 ครูตรวจสอบคำตอบโดยสุ่มให้นักเรียนตอบทีละคน
(ตอบไดห้ ลากหลาย ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

ขน้ั จัดกระบวนการเรยี นรู้
- นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 3 ในหนังสือเรียน หน้า 94 นกั เรยี นจบั ค่อู ่านบทอ่านอีกครง้ั และหาคำท่กี ำหนดให้
ในบทอ่านพร้อมทั้งอธิบายความหมายของคำเหล่าน้ัน นักเรียนอาจค้นหาความหมายของคำศัพท์จาก
พจนานกุ รม
- ครูสมุ่ ให้นักเรียนบอกความหมายของคำเหล่านนั้ เป็นภาษาองั กฤษ หรือเปน็ ภาษาแมข่ องนักเรยี น
- ครูชว่ ยสรปุ และให้รายละเอยี ดเพ่มิ เตมิ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- นักเรยี นอ่านบทอา่ นอกี ครง้ั และขีดเสน้ ใตค้ ำจากกรอบ Key Words ทปี่ รากฏในบทอา่ น
- ส่มุ ให้นักเรียนบอกความหมายของคำศพั ท์ แลว้ ครพู ูดสรุปและอธิบายความหมายของคำศพั ทเ์ พิ่มเตมิ
- นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 4 ในหนงั สอื เรียน หน้า 94 โดยฟังซดี บี ันทึกเสยี ง CD 3 Track 22 พรอ้ มท้ังอ่าน
บทอ่านอีกครงั้ แล้วตอบคำถามทกี่ ำหนดให้
- ครสู ุ่มเรยี กให้นักเรียนแต่ละคนตอบคำถาม (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครูให้ขอ้ มลู เพิ่มเติมจาก FACT FILE เกีย่ วกับ Laura Dekker, Parker Liautaud และ Amelia Hemp
leman-Adams

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 8 Danger and Risk

- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 ในหนังสือเรียน หน้า 94 โดยจับคู่หรือรวมกลุ่มเป็นกลุ่มละ 3 คน พูดแสดง
ความคิดเหน็ เกีย่ วกบั คำถามที่กำหนดให้ 4 ข้อ
- ครูใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกล่มุ บอกคำตอบของแตล่ ะขอ้ และสรุปว่าในกลุม่ มใี ครชอบและไม่ชอบเป็นนักเส่ียง
ภัยพรอ้ มให้เหตุผล (ตอบไดห้ ลากหลาย)
ขั้นสรุปความรู้
- นักเรียนทำกิจกรรม Listening ข้อ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 84 ก่อนทำกิจกรรม นักเรียนทำความเขา้
คำถามกอ่ นการฟงั บทสนทนาทพ่ี ูดคุยเก่ียวกับรายการโทรทัศน์ แล้วฟังซดี บี ันทึกเสยี ง CD 3 Track 23
และตอบคำถามทก่ี ำหนดให้ 3 ข้อ (audioscript อยู่ท้ายเลม่ )
- ครสู มุ่ ถามให้นกั เรียนตอบ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 1 ใน Listening Bank Unit 8 ในหนังสือเรียน หน้า 120 โดยฟังซีดบี ันทึกเสียง
อกี ครัง้ และเลือกคำตอบที่ถูกตอ้ ง เม่อื เสร็จแลว้ นกั เรียนท่ีครสู มุ่ บอกคำตอบของตน (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ใน Listening Bank Unit 8 ในหนังสือเรียน หน้า 120 โดยฟังซีดีบันทึกเสียง
อีกครงั้ และระบุวา่ ขอ้ มลู ท่ใี ห้มาถกู หรอื ผดิ
- ครูตรวจสอบคำตอบโดยให้นกั เรียนแตล่ ะคนบอกคำตอบ

7. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวดั เคร่ืองมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์การประเมนิ
- แบบฝึกหดั ใชเ้ กณฑ์ผ่าน 4 จาก
1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝึกหดั 6 ขอ้

2. ด้านทกั ษะ การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ดา้ นคณุ ธรรมจริยธรรม (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ระดับคณุ ภาพ 2

การมุง่ มั่นในการทำงาน ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

8. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 สอ่ื การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี น MOVE IT! 3 หนา้ 94, 120
2. หนังสอื แบบฝึกหัด MOVE IT! 3 หน้า 66
3. ซีดีบนั ทึกเสยี ง
4. เครอ่ื งเลน่ ซีดี
5. ส่ืออเิ ลก็ ทรอนิกส์

8.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) หอ้ งสมดุ
2) ส่อื ออนไลน์

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 8 Danger and Risk

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ่วย

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 8 Danger and Risk

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 104 ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน 6 (อ23102)
เร่อื ง Health ผูส้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชี้วัด
ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่อื งตา่ งๆ โดยการพูดและการเขียน
3/1 พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ์ ข่าว/เหตุการณ์ /เรื่อง/ ประเด็นต่างๆ

ทอ่ี ย่ใู นความสนใจของสงั คม

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1) สามารถเขียนกรอกแบบสอบถาม ให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ความสนใจของตนเอง (K)
2) สามารถเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั ตนเอง และประสบการณ์ (P)
3) เหน็ ถึงความสำคัญของการเขยี นบรรยาย (A)

3. สาระการเรียนรู้
คำศพั ท์ กจิ กรรม Writing
- application form (n.): a form that you complete in order to apply for a job, a place
on a course, etc. or to get something such as a loan or a
license (ใบสมัคร)
- adventurous (adj.): not afraid of taking risks or trying new things (ชอบผจญภยั )
- serious (adj.): grave or solemn (เอาจริงเอาจัง)

หน้าท่ภี าษา

- Completing an application form

โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Question words – How, How many, What, Where, Why

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำคุณศัพท์ Extreme adjectives หรือ

คำคุณศัพท์ที่บอกถึงความที่สุด เพื่อเป็นการหลีกเลี่ยงการใช้ very ซ้ำไปซ้ำมา และคำศัพท์เกี่ยวกับ Illness
and injury ความเจ็บป่วยและการบาดเจ็บ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ Second conditional และ
Relative pronouns ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับอันตรายและความเสี่ยง สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับสุขภาพ
นอกจากน้นั นักเรียนจะได้เรยี นรู้การเขยี นใบสมัครและเขียนใบสมคั รได้

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 8 Danger and Risk

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 1. มวี นิ ยั
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจค้นหา
2) ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
• แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : Accuracy & Fluency

ชั่วโมงท่ี 1

ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรียน
- ทบทวนสิ่งท่ีเรียนมาแล้วในคาบที่ผ่านมา โดยเขียนคำ TEEN SURIVIVOR บนกระดาน และให้นักเรียน
จับคู่ระดมสมองเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนจำได้จากกิจกรรมการฟังในคาบที่แล้ว (บทสนทนาเกี่ยวกับ
รายการโทรทศั น์) โดยใหอ้ อกมาเขยี นบนกระดาน
- ครูเขียนส่วนหน้าและส่วนหลังของประโยคต่อไปนีบ้ นกระดาน และให้นักเรียนแต่ละคนจบั คู่ส่วนหน้า
และสว่ นหลังของประโยค
1. If you went on Teen Survivor, you
2. I’d be thrilled if I
3. If you were older,
4. I’d be really scared if
5. Your big brother could be on our team
a. you could apply to be on the show.
b. I had to swim across a river
c. won the vacation in the Caribbean.
d. if he were younger.
e. would have to complete thirteen challenges
- ครูสุ่มเรียกให้นกั เรยี นบอกคำตอบและออกมาเขยี นบนกระดาน
(เฉลยคำตอบ : 1 e; 2 c; 3 a; 4 b; 5 d)
- ครูตรวจสอบคำตอบและให้นกั เรียนอา่ นออกเสียงประโยคพรอ้ มกัน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 8 Danger and Risk

ข้ันจดั กระบวนการเรยี นรู้
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 1 ในหนังสือเรียน หน้า 95 โดยจับคู่อ่านข้อความที่ในกรอบ Writing File:
Completing an application form โดยครูคอยชแ้ี นะและสรุปขน้ั ตอน ดงั น้ี
- อ่านคำถามก่อนวา่ ในการเขยี นกรอกใบสมัครนัน้ เป็นการเขียนใหข้ อ้ มลู หรือใหเ้ ลือกคำตอบ
- ถ้าเป็นการเขียนใหข้ อ้ มลู ชนิดของข้อมลู คอื อะไร (ชอ่ื วนั ท่ี ตัวเลข)
- ถ้าตอ้ งเลือกคำตอบ ให้อ่านคำตอบทง้ั หมดกอ่ น
- กรอกแบบฟอร์ม
- ตรวจสอบส่งิ ทีเ่ ขยี น
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 95 โดยอ่านแบบฟอร์มใบสมัครสำหรับเข้าร่วมรายการ
โทรทัศน์ และทำประโยคคำถามในใบสมัครให้สมบูรณ์โดยใช้คำท่กี ำหนดให้ในกรอบสี่เหลยี่ ม
- ตรวจสอบคำตอบโดยสมุ่ ใหน้ กั เรยี นบอกคำตอบ ครูสรปุ ความถกู ต้อง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 3 ในหนังสือเรียน หน้า 95 โดยจบั คู่ question words ในข้อ 1-6 กับคำตอบใน
ขอ้ a-f และแยกแยะคำตอบว่าเปน็ ข้อมลู ประเภทไหน ตัวอยา่ งเช่น ตวั เลข วันท่ี สถานที่ บุคคล เหตุผล
ส่งิ ของ
- ครตู รวจสอบความถกู ตอ้ งโดยใหน้ ักเรยี นแต่ละคนบอกคำตอบ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)
- นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 4 ในหนงั สือเรยี น หนา้ 95 โดยอ่านแบบฟอร์มใบสมัครอีกคร้ัง และตอบคำถามท่ี
กำหนดใหเ้ มื่อเสร็จแลว้ นกั เรยี นจับคู่แลกเปล่ียนกนั ตรวจคำตอบของกนั และกนั แลว้ ครูสุ่มให้นักเรียน
แต่ละค่อู ่านคำตอบของตวั เอง
- ครูสรุปและตรวจสอบคำตอบทถี่ กู ต้อง (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

ขั้นสรปุ ความรู้
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 ในหนังสือเรียน หน้า 95 โดยคัดลอกใบสมัครและกรอกแบบฟอร์มสำหรับ
ตัวเอง โดยนกั เรยี นดแู นวทางในการกรอกใบสมคั รจากกรอบ Remember!
- ครสู ุ่มใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคนอ่านคำตอบของตัวเอง (ตอบได้หลากหลาย)
- นักเรยี นประเมนิ งานเขยี นของตัวเอง โดยตรวจดูความถูกตอ้ งของเนื้อหา คำศพั ท์ ไวยากรณ์
- ประเมนิ งานเขียนโดยเพื่อน โดยนกั เรียนแลกเปล่ียนกันตรวจงานเขยี นของกันและกนั โดยตรวจดูความ
ถกู ตอ้ งของเนอ้ื หา คำศพั ท์ ไวยากรณ์ เป็นแนวในการประเมิน
- ปรับปรุงแกไ้ ขงานเขยี น ให้นักเรียนแกไ้ ขปรับปรุงงานเขียนโดยใช้ข้อมลู ที่เพื่อนเสนอแนะมาใช้ในการ
ปรบั ปรุงงานเขียนของตนเอง

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 8 Danger and Risk

7. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวัด เครือ่ งมอื ท่ีใช้ เกณฑก์ ารประเมิน

1. ดา้ นความรู้ (K) - ประเมนิ การเขียน - ใช้เกณฑ์การประเมนิ การเขยี น ใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั

พอใช้

2. ดา้ นทกั ษะ การสงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์

3. ดา้ นคุณธรรมจรยิ ธรรม (A) มีวินยั ใฝเ่ รียนรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ระดับคณุ ภาพ 2

การมุ่งม่นั ในการทำงาน ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
8.1 ส่ือการเรียนรู้
1. หนงั สอื เรียน MOVE IT! 3 หนา้ 93
2. หนังสือแบบฝึกหัด MOVE IT! 3 หน้า 65
8.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) ส่อื ออนไลน์

9. กจิ กรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชอื่ .......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ่วย

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 8 Danger and Risk

เกณฑก์ ารประเมินการเขยี น

ระดับคะแนน 4 3 2 1 น้ำหนกั คะแนน
รวม
ประเดน็ ความ
การประเมิน สำคัญ

เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใช้ เขียนโดยใช้ 2 8
โครงสรา้ ง โครงสร้าง โครงสร้าง โครงสรา้ ง
โครงสรา้ งทาง ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์
ไวยากรณ์ ถกู ตอ้ ง ผดิ พลาด ผิดพลาด ผดิ พลาด
ทุกประโยค เลก็ นอ้ ย หลายแหง่ เกนิ ครึ่งหน่ึง
ของงานเขียน
สะกดคำและ สะกดคำและ สะกดคำและ สะกดคำและ 1 4
การสะกดคำ ใชเ้ คร่ืองหมาย ใช้เครอ่ื งหมาย ใชเ้ ครอื่ งหมาย ใช้เคร่อื งหมาย
และการใช้ วรรคตอน วรรคตอน วรรคตอน วรรคตอน
เครอ่ื งหมาย ถูกตอ้ งทั้งหมด ผิดพลาด ผดิ พลาด ผดิ พลาด
เล็กน้อย หลายแห่ง เกินคร่ึงหนึ่ง
วรรคตอน ของงานเขยี น

ใช้คำศพั ท์ ใชค้ ำศพั ทแ์ ละ มีปญั หาอยู่ ใชค้ ำศัพท์ 14
และสำนวน สำนวน บ้างในการใช้ และสำนวน
เหมาะสม เหมาะสม คำศัพทแ์ ละ ผดิ พลาด
การใช้คำศัพท์ อา่ นแลว้ เขา้ ใจ แตอ่ ่านแลว้ สำนวน อ่าน หลายแห่ง
ชัดเจนทั้งหมด ไมเ่ ขา้ ใจ แล้วไม่เขา้ ใจ อ่านแลว้ ไม่
บางแหง่ หลายแหง่ เข้าใจเป็น
ส่วนมาก

รวม 6 24

เกณฑ์การประเมนิ
20-24 คะแนน ดีมาก
16-19 คะแนน ดี
12-15 คะแนน พอใช้
น้อยกว่า 12 คะแนน ควรปรับปรุง

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 8 Danger and Risk

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 105 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน 6 (อ23102)
เรอื่ ง Health ผูส้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วัด
ต 2.2 เข้าใจความเหมอื นและความแตกตา่ งระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษากบั ภาษา

และวฒั นธรรมไทย และนำมาใชอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม
3/2 เปรยี บเทยี บและอธิบายความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเปน็ อยแู่ ละวัฒนธรรม

ของเจ้าของภาษากบั ของไทย และนำไปใช้อย่างเหมาะสม

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1) สามารถมคี ำศัพทม์ ากเพียงพอทีจ่ ะส่ือสารในสถานการณป์ ระจำวนั อยา่ งงา่ ยๆ ได้ (K)
2) สามารถเขา้ รว่ มกิจกรรมทางภาษา (P)
3) เหน็ ถึงความสำคัญของการเข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษา (A)

3. สาระการเรยี นรู้
Refresh Your Memory
- Grammar

4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำคุณศัพท์ Extreme adjectives หรือ

คำคุณศัพท์ที่บอกถึงความที่สุด เพื่อเป็นการหลีกเลี่ยงการใช้ very ซ้ำไปซ้ำมา และคำศัพท์เกี่ยวกับ Illness
and injury ความเจ็บป่วยและการบาดเจ็บ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ Second conditional และ
Relative pronouns ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับอันตรายและความเสี่ยง สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับสุขภาพ
นอกจากนนั้ นกั เรียนจะได้เรยี นรู้การเขียนใบสมคั รและเขยี นใบสมคั รได้

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวินัย
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
2) ทักษะการรวบรวมข้อมูล
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 8 Danger and Risk

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
• แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : Effective Tasks

ชวั่ โมงที่ 1

ข้ันนำเขา้ สู่บทเรียน
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 1 ในหนังสือเรียน หน้า 96 โดยใช้ Second conditional และคำศัพท์ท่ี
กำหนดใหม้ าเติมประโยคให้สมบูรณ์
- ครสู มุ่ เรียกให้นกั เรยี นอา่ นคำตอบของตัวเองและครูสรปุ คำตอบท่ถี กู ต้อง (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

ขน้ั จดั กระบวนการเรยี นรู้
- นักเรยี นทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน หนา้ 96 โดยอา่ นประโยคท่ีกำหนดให้ และระบวุ า่ คำอธิบาย
(a และ b) น้ันถกู หรอื ผดิ
- ครสู มุ่ เรยี กให้นักเรยี นอ่านคำตอบของตัวเอง และครูสรุปเฉลยคำตอบท่ถี ูกตอ้ ง (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- นกั เรียนทำกจิ กรรมท่ี 3 ในหนงั สือเรียน หนา้ 96 โดยเลอื กตัวเลอื กทีถ่ ูกตอ้ ง
- ครูสุ่มให้นักเรียนอ่านคำตอบของตัวเอง แลว้ ครูเฉลยคำตอบทถ่ี ูก (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

ขั้นสรปุ ความรู้
- นักเรยี นจับคู่เลน่ เกม Conditional cards ให้นกั เรยี นเขยี นประโยค Second conditional 5 ประโยค
พรอ้ มความหมายของประโยคน้ันลงกระดาษ A4 โดยแบง่ กระดาษเป็น 2 คอลัมน์ 5 แถว และนักเรียน
ดูแนวทางการเขียนจากกิจกรรมที่ 2 เมื่อนักเรียนเขียนเสร็จแล้ว จะได้อุปกรณ์ในการเล่นเกมดัง
ตัวอย่าง

If I wouldn’t wear a sweater in winter, I I wear a sweater in winter.
would be sick.

หลังจากนั้น นกั เรยี นตดั กระดาษขนาดเท่าบัตรนกั เรียนเพ่ือทำเปน็ การด์ และคละแผน่ การ์ดเพ่ือให้คู่ของ
ตนจับคู่ประโยคและความหมาย นักเรียนคนใดจบั คกู่ าร์ดไดไ้ วท่ีสดุ เป็นผู้ชนะ

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 8 Danger and Risk

7. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวดั เครอ่ื งมอื ทใ่ี ช้ เกณฑก์ ารประเมนิ
- แบบฝึกหัด ใชเ้ กณฑ์ผา่ น 4 จาก
1. ดา้ นความรู้ (K) - ตรวจแบบฝกึ หดั 6 ขอ้

2. ด้านทกั ษะ การสังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ด้านคณุ ธรรมจริยธรรม (A) มวี ินัย ใฝ่เรยี นรู้ และ แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ระดับคณุ ภาพ 2
การมงุ่ ม่ันในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

8. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 สื่อการเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรยี น MOVE IT! 3 หนา้ 96
2. กระดาษ A4 1 แผ่น (นกั เรียนนำมา)
8.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) สอื่ ออนไลน์

9. กจิ กรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผูช้ ว่ ย

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 8 Danger and Risk

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 106 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน 6 (อ23102)
เรือ่ ง Health ผูส้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั
ต 1.2 มที กั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และความคิดเหน็

อย่างมีประสทิ ธิภาพ
3/3 พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ความ

ชว่ ยเหลอื ในสถานการณ์ตา่ งๆ อยา่ งเหมาะสม

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1) สามารถสอบถามความรูส้ กึ ของผอู้ ื่นในสถานการณต์ ่างๆ และบอกความรู้สกึ ของตนเอง (K)
2) สามารถพูดแสดงความต้องการเสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ควา

ชว่ ยเหลอื ในสถานการณต์ า่ งๆ อยา่ งเหมาะสม (P)
3) เห็นถึงความสำคญั ของการเขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษา (A)

3. สาระการเรยี นรู้
Refresh Your Memory (ต่อ)
- Vocabulary
- Speaking
- Dictation

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำคุณศัพท์ Extreme adjectives หรือ

คำคุณศัพท์ที่บอกถึงความที่สุด เพื่อเป็นการหลีกเลี่ยงการใช้ very ซ้ำไปซ้ำมา และคำศัพท์เกี่ยวกับ Illness
and injury ความเจ็บป่วยและการบาดเจ็บ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ Second conditional และ
Relative pronouns ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับอันตรายและความเสี่ยง สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับสุขภาพ

นอกจากนั้น นกั เรยี นจะไดเ้ รียนร้กู ารเขยี นใบสมคั รและเขยี นใบสมัครได้

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์
4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี ินยั
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้
3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมูล
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 8 Danger and Risk

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
• แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนคิ : Effective Tasks

ช่วั โมงที่ 1

ข้ันนำเข้าสู่บทเรียน
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 4 ในหนังสือเรียน หน้า 96 โดยแทนที่คำที่เป็นตัวหนาด้วยคำ extreme
adjectives ทกี่ ำหนดให้ในกรอบส่เี หลี่ยม
- ครูสรุปคำตอบท่ีถกู ต้องโดยส่มุ เลือกนักเรยี นให้ตอบ (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 5 ในหนังสือเรียน หน้า 96 โดยจับคู่อาการเจ็บป่วยและการบาดเจ็บท่ีกำหนด
ใหก้ บั คำจำกดั ความในข้อ 1-6
- ครูสรปุ คำตอบท่ีถกู ต้องโดยสุ่มเลอื กนกั เรียนใหต้ อบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)

ขน้ั จดั กระบวนการเรยี นรู้
- นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 6 ในหนังสอื เรยี น หน้า 96 โดยใชค้ ำทกี่ ำหนดให้เติมบทสนทนาให้สมบูรณ์.
- ครูเปดิ ซีดีบนั ทึกเสยี ง CD3 Track 24 นกั เรยี นฟังและแก้ไขสิ่งท่ีผิด (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- นักเรียนจับคู่ ดูบทสนทนาและสำนวนภาษาในกิจกรรมท่ี 6 นักเรียนช่วยกันคิดสถานการณ์อื่นแล้ว
แทนทดี่ ้วยข้อมลู ของตนเองในบทสนทนา จากนน้ั นกั เรยี นผลัดกันพดู สนทนาถาม-ตอบ

ขัน้ สรุปความรู้
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 7 ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 96 ครูเปิดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 3 Track 25 ใหน้ ักเรียนฟัง
ประโยคท้ังหมด เพ่อื ใหน้ ักเรียนมีความคิดรวบยอดในเนือ้ หาที่จะเขยี น
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงอีกครั้ง ครั้งน้ี ให้นักเรียนฟังทีละประโยคและหยุดซีดีบันทึกเสียงเพื่อให้เวลา
นกั เรียนเขยี น
- ครตู รวจสอบคำตอบโดยสุ่มใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคนออกมาเขยี นคำตอบบนกระดานคนละประโยค
(ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

7. การวดั และประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวดั เคร่ืองมอื ท่ีใช้ เกณฑก์ ารประเมิน
1. ด้านความรู้ (K) - ประเมินการพูด - แบบประเมนิ การสนทนา ใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั
สนทนา กจิ กรรมคู่ พอใช้

2. ด้านทกั ษะ การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ดา้ นคุณธรรมจรยิ ธรรม (A) มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง ระดับคณุ ภาพ 2
การมงุ่ ม่นั ในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 8 Danger and Risk

8. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 สื่อการเรยี นรู้
1. หนงั สือเรียน MOVE IT! 3 หนา้ 96 และ142
2. ซดี บี นั ทกึ เสยี ง
3. เครือ่ งเลน่ ซีดี
8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) หอ้ งสมดุ
2) สอ่ื ออนไลน์

9. กจิ กรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชอื่ .......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผูช้ ่วย

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 8 Danger and Risk

แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ ผปู้ ระเมิน
ครู
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) นักเรียน

วชิ า..................................................................................ภาคเรียนที่.........................ปีการศกึ ษา................
ช้นั .…….../……...... วนั ท่ี…….......เดอื น.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขที่ ชอ่ื -สกุล พูดไ ้ดตรงประเ ็ดน ข้อเสนอแนะ/
พูดถูก ้ตองตามห ัลกไวยากร ์ณ ข้อคิดเห็นเพ่มิ เติม
น้ำเ ีสยง ัชดเจน ออกเ ีสยง ูถก ้ตอง
พูดเ ้นนเ ีสยงประโยค/คำไ ้ด
ูถพูกด ้ตคอ่ลงองแค ่ลว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑก์ ารประเมิน ลงชือ่ ผูป้ ระเมนิ
16-20 คะแนน ดีมาก ( )
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
น้อยกว่า 10 คะแนน ควรปรบั ปรงุ

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 8 Danger and Risk

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 107 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน 6 (อ23102)
เรือ่ ง Health ผู้สอน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ดั
ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่อื งที่ฟงั และอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตุผล
3/4 เลือก/ระบุหัวขอ้ เรื่อง ใจความสำคญั รายละเอยี ดสนบั สนนุ และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเรื่อง

ทฟี่ งั และอ่านจากสอื่ ประเภทตา่ งๆ พร้อมท้ังใหเ้ หตุผลและยกตัวอยา่ งประกอบ

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1) สามารถเข้าใจประเดน็ สำคญั ทอ่ี ่านเกยี่ วกบั เร่อื งในชวี ิตประจำวนั ท่ีง่ายๆ และมีสอ่ื ประกอบ (K)
2) สามารถระบรุ ายละเอยี ดและสรปุ ประเด็นหลักในเรื่องทอี่ ่าน (P)
3) เห็นถึงความสำคญั ของประเดน็ สำคญั ท่ีอา่ น (A)

3. สาระการเรียนรู้

คำศพั ท์ กิจกรรม Reading

- Antarctica (n.): the continent around the South Pole (ทวีปแอนตาร์กติกา)

- hometown (n.): the town or city that a person is from, especially the one in

which they were born and lived while they were young (บา้ นเกดิ )

- expedition (n.): an organized journey with a purpose (การเดินทางเพือ่ จุดประสงค์

เฉพาะ)

- halfway (adj.): in the middle of something, or at a place that is equally far from

two other places (ครง่ึ ทาง)

- suddenly (adv.): in a sudden way; very quickly or unexpectedly (อยา่ งกระทันหนั )

- ordeal (n.): a difficult, painful experience (ประสบการณ์ท่ียากลำบากแสนสาหัส)

- break (v.): to do better than (a sporting etc. record) (ทำลาย(สถิติ))

- record (n.): the best performance or most remarkable event of its kind that

has been officially measured and noted (การบันทกึ สถติ ิ)

- record breaker (n.): someone or something that beats the previous best result in a

sport or other activity (ผู้ทำลายสถติ )ิ

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำคุณศัพท์ Extreme adjectives หรือ

คำคุณศัพท์ที่บอกถึงความที่สุด เพื่อเป็นการหลีกเลี่ยงการใช้ very ซ้ำไปซ้ำมา และคำศัพท์เกี่ยวกับ Illness
and injury ความเจ็บป่วยและการบาดเจ็บ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ Second conditional และ
Relative pronouns ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับอันตรายและความเสี่ยง สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับสุขภาพ
นอกจากนน้ั นกั เรยี นจะได้เรยี นร้กู ารเขยี นใบสมคั รและเขียนใบสมคั รได้

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 8 Danger and Risk

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี นิ ยั
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้
3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
2) ทักษะการรวบรวมข้อมลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
• แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : Effective Tasks

ชว่ั โมงท่ี 1

ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน
- นกั เรียนดูภาพในหนงั สือเรยี น หน้า 97 และนักเรียนท่ีครสู มุ่ พูดบรรยายสิ่งที่นกั เรยี นเห็นในภาพ
- นักเรยี นทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสอื เรยี น หนา้ 97 โดยอ่านประวตั ยิ ่อของ Coco และแกไ้ ขขอ้ ความส้นั ๆ
ท่มี ีจุดผดิ
- ครตู รวจสอบคำตอบโดยสุ่มเรียกนกั เรียนอา่ นประโยคทีแ่ ก้ไขแล้ว ครูสรุปคำตอบ (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 2 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 97 โดยฟังซดี บี ันทึกเสียง CD 3 Track 26 พรอ้ มท้ังอ่าน
บทอ่านเรื่อง Coco Loves Climbing และตอบคำถามที่กำหนดให้ เมื่อเสร็จแล้ว นักเรียนจับคู่
แลกเปลยี่ นกนั ตรวจคำตอบ

ข้นั จัดกระบวนการเรียนรู้
- ครตู รวจสอบคำตอบโดยสุ่มถามให้นกั เรียนแต่ละคนตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- นักเรียนขีดเส้นใต้คำที่ไม่รู้ความหมาย แล้วครูสุ่มให้อาสาสมัครบอกความหมายคำศัพท์ที่นักเรียนไม่
ทราบ และครอู ธบิ ายเพิ่มเติม
- ครนู ำเสนอขอ้ มลู เพ่มิ เตมิ จาก FACT FILE เก่ยี วกับ Crina Coco Popescu
- นักเรียนช่วยกันหาขอ้ มลู จากอนิ เทอร์เน็ตเกี่ยวกับภูเขาที่สงู ท่ีสุดในแต่ละทวปี โดยระบุข้อมูลเกี่ยวกบั
สถานท่ตี ัง้ ของภูเขา ความสงู พร้อมภาพประกอบ
- นกั เรยี นแบ่งกลุม่ ออกเป็นกลุ่มละ 3-4 คน เพือ่ พดู อภิปรายคำถามใน Class discussion และนำข้อมูล
ที่ได้จากอินเทอร์เน็ตมาประกอบการพูดอภิปราย ระหว่างที่นักเรียนทำกิจกรรม ครูเดินดูรอบ ๆ ห้อง
เพอื่ สังเกตการทำกจิ กรรมของนกั เรียน

ข้นั สรปุ ความรู้
- นักเรยี นแต่ละกลุ่มนำเสนอพดู อภิปรายคำถาม
- ครใู ห้นกั เรยี นตอบคำถามเพมิ่ เติมต่อไปน้ี
- What other important geographical features are there in your country?

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 Danger and Risk

- How do you think you would feel if you climbed a mountain?
- Is there a dangerous or difficult challenge you would like to take on? What is it?
- What is the most dangerous or difficult thing you have ever done?
- Who is the biggest risk-taker you know? What things has he/she done?
- นกั เรยี นแต่ละกลุ่มพดู อภิปรายหาคำตอบจากประสบการณ์ของนกั เรยี นเอง/สื่อ/อินเทอร์เนต็
- ครูสุ่มใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มเสนอคำตอบของกลุม่ (ตอบไดห้ ลากหลาย)

7. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวัด เครื่องมือท่ีใช้ เกณฑ์การประเมิน
- แบบฝกึ หดั ใช้เกณฑ์ผ่าน 3 จาก
1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝกึ หดั 5 ขอ้

2. ดา้ นทักษะ การสังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ด้านคุณธรรมจรยิ ธรรม (A) มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึง ระดับคณุ ภาพ 2

การม่งุ มั่นในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 ส่อื การเรียนรู้
1. หนงั สอื เรยี น MOVE IT! 3 หน้า 97
2. ซดี ีบันทึกเสียง
3. เครือ่ งเลน่ ซดี ี
4. ส่ืออเิ ล็กทรอนิกส์
8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) ห้องสมุด
2) ส่ือออนไลน์

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงช่อื .......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ว่ ย

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 8 Danger and Risk

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 108 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3
เวลา 1 คาบเรียน
รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน 6 (อ23102)
เร่ือง Health ผู้สอน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ัด
ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอ่ื งท่ฟี งั และอา่ นจากสอ่ื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็น อยา่ งมเี หตุผล
3/4 เลอื ก/ระบุหวั ขอ้ เรอื่ ง ใจความสำคญั รายละเอยี ดสนับสนนุ และแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับเร่ือง

ทฟ่ี ังและอ่านจากสอ่ื ประเภทตา่ งๆ พรอ้ มท้ังให้เหตผุ ลและยกตวั อยา่ งประกอบ

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1) สามารถเข้าใจประเด็นสำคญั ท่ีอ่านเกีย่ วกบั เร่ืองในชวี ิตประจำวันที่ง่ายๆ และมีสอ่ื ประกอบ (K)
2) สามารถระบรุ ายละเอยี ดและสรุปประเดน็ หลักในเรอ่ื งท่ีอา่ น (P)
3) เห็นถงึ ความสำคัญของประเด็นสำคญั ทอี่ ่าน (A)

3. สาระการเรียนรู้ an outdoor game played with bats, a ball and wickets,
คำศัพท์ กิจกรรม Culture between two sides of eleven each (กีฬาคริกเก็ต)
- cricket (n.): a form of play or sport, especially a competitive one played
according rules and decided by skill, strength or luck (เกมกีฬา)
- game (n.): to continue for a particular length of time (ดำเนนิ ต่อเน่ืองนาน)
a series of contests between a number of competitors, who
- last for (phr. v.): complete for an overall prize (การแขง่ ขัน)
- tournament (n.): not allowed by the law; not legal (ผดิ กฎหมาย)

- illegal (adj.):

4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำคุณศัพท์ Extreme adjectives หรือ

คำคุณศัพท์ที่บอกถึงความที่สุด เพื่อเป็นการหลีกเลี่ยงการใช้ very ซ้ำไปซ้ำมา และคำศัพท์เกี่ยวกับ Illness
and injury ความเจ็บป่วยและการบาดเจ็บ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์ Second conditional และ
Relative pronouns ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับอันตรายและความเสี่ยง สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับสุขภาพ

นอกจากน้ัน นกั เรียนจะได้เรยี นรู้การเขียนใบสมคั รและเขยี นใบสมัครได้

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 8 Danger and Risk

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวินยั
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรียนรู้
3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
• แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : Teacher as a facilitator

ชัว่ โมงที่ 1

ขน้ั นำเข้าสู่บทเรยี น
- นักเรียนปิดหนังสือเรียน ครูเขียนตัวอักษรต่อไปนี้เรียงยาวติดกัน (word snake) บนกระดานเป็น
จำนวน 2 แถว
golftrackrugbysnowboardingcricketswimminggymnastics
tennisjudoskateboardingbasketballscoccer
- นักเรียนหาคำศพั ท์จากตัวอกั ษรที่ครเู ขียนเรยี งบนกระดาน
- นักเรียนออกมาเขยี นคำศพั ทบ์ นกระดาน
- นักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ครูสรุปคำตอบ (เฉลยคำตอบ : golf, track, rugby,
snowboarding, cricket, swimming, gymnastics, tennis, judo, skateboarding, basketball,
soccer)

ขน้ั จัดกระบวนการเรยี นรู้
- ครตู ัง้ คำถามต่อไปนใ้ี หน้ ักเรียนตอบ
Which sports do you think are the most popular in the UK?
- นักเรียนที่ครูสุม่ บอกคำตอบ และครูสรุปเฉลยคำตอบ (คำตอบที่เสนอแนะ : cricket, soccer, rugby,
golf)
- นักเรยี นดภู าพในหนงั สือเรียน หนา้ 123 และครถู ามนักเรียนวา่ What can you see ? แลว้ นกั เรียนท่ี
ครสู ุ่มตอบคำถาม (ตอบไดห้ ลากหลาย)
- นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 1 ในหนงั สอื เรียน หน้า 123 โดยฟังซดี บี นั ทกึ เสียง CD 3 Track 43 พร้อมท้ังอา่ น
บทอ่านและตอบคำถามทัง้ 4 ข้อ
- นักเรียนท่คี รสู ุ่มบอกคำตอบ และครสู รปุ คำตอบทีถ่ กู ต้อง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- นกั เรยี นทำกจิ กรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 123 โดยอา่ นบทอา่ นอีกคร้งั แลว้ ตอบคำถามในกิจกรรม
ท่ี 2

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 8 Danger and Risk

- นักเรยี นจับค่เู ปรยี บเทียบคำตอบ แลว้ นักเรยี นที่ครูส่มุ บอกคำตอบ และครสู รปุ คำถามที่ถูกต้อง (ดูเฉลย
ท้ายเลม่ )
- นักเรียนขีดเส้นใต้คำศัพท์ที่ไม่ทราบความหมาย แล้วนักเรียนที่ครูสุ่มบอกความหมายของคำศัพทเ์ ป็น
ภาษาอังกฤษ ครูอธบิ ายเพิม่ เติมเกี่ยวกบั ศพั ท์ (ดขู ้อมูลคำศัพท์ดา้ นบน)
ข้นั สรปุ ความรู้
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 ในหนังสือเรียน หน้า 123 นักเรียนจับคู่ตอบคำถามที่กำหนดให้ใน Your
Culture ในกิจกรรมที่ 3 ซึ่งเป็นคำถามเกี่ยวกับกีฬาในประเทศของนักเรียน ระหว่างที่นักเรียนทำ
กิจกรรม ครูเดินดรู อบ ๆ หอ้ งเพือ่ สังเกตการทำกจิ กรรมของนักเรยี น
- ครตู รวจสอบคำตอบโดยให้นกั เรียนอาสาสมัครตอบคำถามแตล่ ะข้อ
- ครูสรุปคำตอบและแสดงความคิดเห็นเพ่มิ เติมในแต่ละข้อ (ตอบไดห้ ลากหลาย)
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 ในหนังสือเรียน หน้า 123 โดยเขียนย่อหน้าเกี่ยวกับกีฬาในประเทศของ
นกั เรยี นเอง โดยใช้คำตอบในกจิ กรรมที่ 3 และบทอ่าน Sports in the UK เป็นแนวทางในการเขยี น
- นักเรยี นจับคู่อา่ นและเปรียบเทียบงานเขยี นของกันและกัน แล้วนกั เรยี นทค่ี รสู ่มุ อา่ นงานเขียนของตนให้
เพื่อนฟัง หลังจากนัน้ นักเรียนเขียนสรุปเปรียบเทยี บกีฬาในประเทศสหราชอาณาจักรและประเทศไทย
ลงในตาราง ดังตัวอยา่ ง

The UK Thailand

1. Popular sports

2. Sports by country of

origin

3. The most important

sports events

- นกั เรียนตดิ รูปภาพประกอบงานเขียน (นกั เรยี นนำมา) และนำงานเขยี นทีต่ ิดบนป้ายประกาศในห้องให้

เพือ่ นๆ

ได้อ่าน

7. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เคร่อื งมือทใ่ี ช้ เกณฑก์ ารประเมิน
1. ด้านความรู้ (K) - ประเมินการเขียน - แบบการประเมินการเขยี น ใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับ
นำเสนอ พอใช้

2. ด้านทักษะ การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์

3. ด้านคณุ ธรรมจริยธรรม (A) มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึง ระดับคุณภาพ 2

การม่งุ ม่นั ในการทำงาน ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 8 Danger and Risk

8. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้
8.1 ส่อื การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี น MOVE IT! 3 หนา้ 123
2. ซีดบี นั ทึกเสียง
3. เครือ่ งเล่นซดี ี
4. รปู ภาพประกอบงานเขียน (นักเรยี นหามา)
8.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) ห้องสมดุ
2) ส่ือออนไลน์

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ว่ ย

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 8 Danger and Risk

เกณฑก์ ารประเมินการเขยี น

ระดับคะแนน 4 3 2 1 น้ำหนกั คะแนน
รวม
ประเดน็ ความ
การประเมิน สำคัญ

เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใช้ เขียนโดยใช้ 2 8
โครงสรา้ ง โครงสร้าง โครงสร้าง โครงสรา้ ง
โครงสรา้ งทาง ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์
ไวยากรณ์ ถกู ตอ้ ง ผดิ พลาด ผิดพลาด ผดิ พลาด
ทุกประโยค เลก็ นอ้ ย หลายแหง่ เกนิ ครึ่งหน่ึง
ของงานเขียน
สะกดคำและ สะกดคำและ สะกดคำและ สะกดคำและ 1 4
การสะกดคำ ใชเ้ คร่ืองหมาย ใช้เครอ่ื งหมาย ใชเ้ ครอื่ งหมาย ใช้เคร่อื งหมาย
และการใช้ วรรคตอน วรรคตอน วรรคตอน วรรคตอน
เครอ่ื งหมาย ถูกตอ้ งทั้งหมด ผิดพลาด ผดิ พลาด ผดิ พลาด
เล็กน้อย หลายแห่ง เกินคร่ึงหนึ่ง
วรรคตอน ของงานเขยี น

ใช้คำศพั ท์ ใชค้ ำศพั ทแ์ ละ มีปญั หาอยู่ ใชค้ ำศัพท์ 14
และสำนวน สำนวน บ้างในการใช้ และสำนวน
เหมาะสม เหมาะสม คำศัพทแ์ ละ ผดิ พลาด
การใช้คำศัพท์ อา่ นแลว้ เขา้ ใจ แตอ่ ่านแลว้ สำนวน อ่าน หลายแห่ง
ชัดเจนทั้งหมด ไมเ่ ขา้ ใจ แล้วไม่เขา้ ใจ อ่านแลว้ ไม่
บางแหง่ หลายแหง่ เข้าใจเป็น
ส่วนมาก

รวม 6 24

เกณฑ์การประเมนิ
20-24 คะแนน ดีมาก
16-19 คะแนน ดี
12-15 คะแนน พอใช้
น้อยกว่า 12 คะแนน ควรปรับปรุง

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 9 Inventions

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 109 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวิชา ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน 6 (อ23102)
เร่อื ง Inventions ผูส้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ดั
ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความร้สู กึ และความคิดเห็นอย่าง

มีประสิทธิภาพ
3/5 พูดและเขียนบรรยายความรู้สึก และความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ กิจกรรม

ประสบการณ์ และข่าว/เหตุการณ์ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบอยา่ งเหมาะสม

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1) สามารถใชค้ ำศัพท์ในประโยคสนั้ ๆ และพดู สนทนาเก่ยี วกับกจิ กรรมทีเ่ คยทำได้อย่างเตม็ ที่ท่ีสดุ (K)
2) สามารถสนทนาโตต้ อบขอ้ มูลเร่ืองใกลต้ วั ทีอ่ ยู่ในความสนใจของสังคม (P)
3) เห็นถึงความสำคัญของการใช้คำศพั ท์ในประโยคสัน้ ๆ (A)

3. สาระการเรยี นรู้

คำศัพท์ กจิ กรรม Vocabulary

- invention (n.): a useful machine, tool, instrument etc. that has been

invented (สิง่ ประดิษฐ)์

- attach (v.): to fasten or connect one object to another (ทำให้ติดกัน, แนบ)

- communicate (v.): to share information with others by speaking, writing, moving

your body, or using other signals (สือ่ สาร)

- invent (v.): to make, design, or think of a new type of thing (ประดษิ ฐ์)

- press (v.): to push a button, switch etc. to make a machine start, a bell

ring etc. (กด)

- cable (n.): a plastic or rubber tube containing wires that carry telephone

messages, electronic signals, television pictures etc. (สาย

เคเบิล)

- jack (n.): a hole into which a wire connected to a piece of electrical

equipment can be plugged so that the equipment can

operate (เต้ารับเชื่อมต่อ)

- outlet (n.): a device connected to the electricity system that a plug fits

into in order to supply electricity to something (เต้ารับ)

- power cord (n.): a cord to conduct power to an electrical appliance (สายไฟ)

- tube (n.): a long, low cylinder-shaped object through which liquid can

pass; a pipe (ทอ่ )

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 9 Inventions

- wheel (n.): a circular object connected at the center to a bar, used for
making vehicles or parts of machines move (วงลอ้ )
- marvelous (adj.): extremely good (สุดวิเศษ)
- flashlight (n.): a small electric light that you can carry in your hand (ไฟฉาย)

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกีย่ วกับ Machine nouns and verbs

ซึ่งเปน็ คำศัพทเ์ กย่ี วกับเครอ่ื งมอื และการใชเ้ คร่อื งมือ และ Word building ซึ่งเปน็ คำศพั ท์ท่ไี ด้มาจากการสร้าง

คำ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์เกี่ยวกับการใช้ Present simple passive และ Past simple passive
ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์และวิวัฒนาการของหนงั สือ สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับปัญหา

ของเครอื่ งมือได้ นอกจากนัน้ นักเรยี นจะได้เรียนรกู้ ารเขยี นเรียงความแสดงความคิดเหน็

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินัย
4.2 ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งม่นั ในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
2) ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
• แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนคิ : Interaction

ชั่วโมงท่ี 1

ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น
- ทดสอบความรู้เดิมของนกั เรียนเกี่ยวกับคำศัพท์ท่ีเคยเรียนมาแล้วโดยให้นักเรียนทีค่ รูสุ่มบอกคำกริยา
ของภาพที่ 1-8 ในกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรยี น หน้า 98
- นักเรียนทำกจิ กรรมท่ี 1 ในหนังสือเรียน หน้า 98 นักเรียนอ่านคำกริยาที่กำหนดให้ในกรอบจำนวน 8
คำ แล้วจับคู่กบั ภาพทก่ี ำหนดให้ จากน้นั ให้นกั เรียนอ่านคำนามท่กี ำหนดให้ในกรอบจำนวน 10 คำ และ
จบั คภู่ าพกบั คำนาม หลังจากน้นั นกั เรียนฟงั ซดี บี ันทึกเสยี ง CD 3 Track 27 และตรวจสอบคำตอบ

ขน้ั จดั กระบวนการเรียนรู้
- ครูส่มุ เรยี กให้นักเรยี นตอบทลี ะคน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูเปิดซีดีบนั ทกึ เสียงอกี ครงั้ และหยุดในแต่ละขอ้ เพ่อื ให้นกั เรยี นอา่ นออกเสียงคำเหล่านนั้

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 9 Inventions

- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนงั สือเรียน หนา้ 98 โดยนกั เรยี นดูภาพเครื่องมือและเติมขัน้ ตอนการใช้ให้
สมบูรณ์โดยใช้คำศัพท์จากกิจกรรมที่ 1 เมื่อเสร็จแล้ว นักเรียนจับคู่แลกเปลี่ยนกันตรวจคำตอบ
หลงั จากนนั้ ครูสุ่มเรยี กให้นักเรยี นตอบและสรปุ แก้ไขคำตอบที่ผดิ (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครูเขียนชื่อเครื่องมือที่นักเรียนใช้อยู่เป็นประจำในชีวิตประจำวันบนกระดาน เช่น a laptop, a
microwave, a cell phone, a digital camera และใหน้ กั เรยี นแบง่ กลุ่มเป็นกลุ่มละ 3 คน เพื่อเลือก
เครื่องมือบนกระดานแล้วช่วยกันเขียนขั้นตอนการใช้เครื่องมือดังกล่าว โดยใช้ตัวอย่างการเขียนจาก
กจิ กรรมท่ี 2
ขั้นสรุปความรู้
- สุ่มใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มอา่ นขั้นตอนการใชเ้ ครอ่ื งมือ โดยครคู อยชีแ้ นะแก้ไขขอ้ ผิด
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 ในหนังสอื เรียน หนา้ 98 ก่อนทำกจิ กรรม นกั เรียนทค่ี รสู มุ่ 2 คน อา่ นตัวอย่าง
การพูดอธิบายสิ่งของและการพูดตอบให้เพื่อนฟัง หลังจากนั้น นักเรียนจับคู่ผลัดกันพูดอธิบายถึง
เครอ่ื งมอื เครอื่ งใช้ท่ีกำหนดให้ในกรอบและใช้คำศพั ท์ในกิจกรรมท่ี 1 ระหว่างทนี่ กั เรียนทำกิจกรรม ครู
เดนิ ดรู อบ ๆ ห้องเพือ่ ให้คำแนะนำช่วยเหลอื ในการใช้คำศพั ท์ แต่ไมข่ ดั จงั หวะการสนทนาของนกั เรยี น
- ครสู มุ่ ใหน้ ักเรยี นแต่ละคนพดู บรรยายเคร่ืองมือเครือ่ งใชใ้ ห้เพื่อน ๆ ฟัง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

7. การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวดั เครื่องมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมิน
1. ด้านความรู้ (K) - ประเมนิ การพดู - แบบประเมนิ การสนทนา ใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดับ
สนทนา กจิ กรรมคู่ พอใช้

2. ดา้ นทกั ษะ การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์

3. ดา้ นคณุ ธรรมจรยิ ธรรม (A) มีวินยั ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึง ระดับคณุ ภาพ 2

การมุ่งมนั่ ในการทำงาน ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

8.1 สื่อการเรียนรู้
1. หนังสือเรยี น MOVE IT! 3 หนา้ 98 และ 117
2. หนงั สือแบบฝกึ หดั MOVE IT! 3 หนา้ 68
3. ซีดบี ันทึกเสยี ง
4. เครื่องเล่นซดี ี

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมดุ
2) ส่อื ออนไลน์

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 9 Inventions

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ว่ ย

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 9 Inventions

za Wa ผปู้ ระเมนิ
ครู
แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ นกั เรยี น

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ)

วชิ า..................................................................................ภาคเรียนท่ี.........................ปกี ารศึกษา................
ช้นั .…….../……...... วนั ที่…….......เดือน.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขที่ ช่อื -สกุล พูดไ ้ดตรงประเ ็ดน ขอ้ เสนอแนะ/
พูดถูก ้ตองตามห ัลกไวยากร ์ณ ขอ้ คดิ เห็นเพมิ่ เติม
น้ำเ ีสยง ัชดเจน ออกเ ีสยง ูถก ้ตอง
พูดเ ้นนเ ีสยงประโยค/คำไ ้ด
ูถพูกด ้ตคอ่ลงองแค ่ลว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑก์ ารประเมนิ ลงชอื่ ผูป้ ระเมนิ
16-20 คะแนน ดีมาก ( )
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 10 คะแนน ควรปรบั ปรุง

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 9 Inventions

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 110 ชนั้ มัธยมศึกษาปีที่ 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวิชา ภาษาองั กฤษพื้นฐาน 6 (อ23102)
เรือ่ ง Inventions ผู้สอน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ัด
ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรอ่ื งที่ฟงั และอ่านจากสอื่ ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็ อยา่ งมีเหตุผล
3/4 เลอื ก/ระบหุ ัวขอ้ เรือ่ ง ใจความสำคญั รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับเรื่อง

ทฟี่ ังและอ่านจากส่อื ประเภทต่างๆ พรอ้ มท้งั ใหเ้ หตุผลและยกตวั อย่างประกอบ

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้
1) สามารถเข้าใจบทอา่ นสน้ั ๆ และง่ายๆ ทป่ี ระกอบด้วยคำศัพทท์ ี่คุน้ เคย (K)
2) สามารถระบุรายละเอียดและสรุปประเด็นหลกั ในเรอื่ งท่ีอ่าน (P)
3) เห็นถงึ ความสำคัญของบทสนทนาสั้นๆ (A)

3. สาระการเรียนรู้
คำศพั ท์ กจิ กรรม Reading
- inventor (n.): someone who has invented something, or whose job is to
invent things (นักประดิษฐ์)
- blind (adj.): not able to see (บอด)
- bump (n.): a raised area on a surface (ตุ่ม/รอยนนู )
- similar (adj.): almost the same (คล้ายกัน)
- Braille (n.): a form of printing for blind people, with raised parts that they
can read by touching the paper with their fingers (อกั ษรเบรลล์
สำหรบั คนจกั ษพุ ิการ)
- spelunking (n.): the hobby or practice of exploring caves (การสำรวจถำ้ )
- low-frequency radio (n.): any radio frequency between 30 and 300 kilohertz (วทิ ยุความถ่ี
ตำ่ )

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรยี นเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกี่ยวกับ Machine nouns and verbs

ซง่ึ เป็นคำศพั ท์เกี่ยวกบั เครอื่ งมือและการใชเ้ ครือ่ งมอื และ Word building ซง่ึ เป็นคำศพั ท์ทไี่ ดม้ าจากการสรา้ ง
คำ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์เกี่ยวกับการใช้ Present simple passive และ Past simple passive
ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์และวิวัฒนาการของหนงั สือ สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับปัญหา

ของเครอ่ื งมือได้ นอกจากนน้ั นักเรยี นจะไดเ้ รยี นรูก้ ารเขยี นเรยี งความแสดงความคิดเห็น

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 9 Inventions

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวนิ ัย
4.2 ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจค้นหา
2) ทักษะการรวบรวมข้อมูล
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
• แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : Meaningful Communication

ชัว่ โมงท่ี 1

ข้ันนำเข้าสู่บทเรยี น
- ทบทวนคำศพั ท์ทเ่ี รียนในคาบที่ผ่านมาโดยเขียน word snake ต่อไปนีบ้ นกระดาน
- แถวท่ี 1 : cableinventwheelattachproduceremotecontrolkeyboardpress
- แถวที่ 2 : pluginbatterybuttonoutlettubeturnonbuildcommunicate
- ใหน้ กั เรียนแต่ละคนจัดหมวดหมูค่ ำนามและคำกริยาจาก word snake ทก่ี ำหนดให้
- ครูสุ่มให้นักเรียนแต่ละคนเขียนคำตอบบนกระดาน แล้วครูตรวจสอบความถูกต้อง (เฉลยคำตอบ
คำกริยา: attach, build, communicate, invent, press, plug in, produce, turn on; คำนาม:
battery, button, cable, keyboard, outlet, remote control, tube, wheel )

ข้ันจดั กระบวนการเรียนรู้
- นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งคำนามและคำกรยิ าบนกระดาน
- นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 99 และนักเรียนที่ครูสุ่มพูดบรรยายสิ่งที่เห็นในภาพ (ตอบได้
หลากหลาย)
- นักเรยี นทำกจิ กรรมที่ 1 ในหนงั สือเรยี น หน้า 99 โดยคิดเกยี่ วกับนักประดิษฐ์ที่มีช่ือเสียงและส่ิงที่พวก
เขาคิดค้น
- นกั เรยี นทีค่ รูสมุ่ บอกชอ่ื นกั ประดษิ ฐ์ที่มชี อ่ื เสียงและสงิ่ ท่เี ขาคดิ ประดิษฐ์ข้ึนมา (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 2 ในหนังสือเรียน หน้า 99 โดยอ่านบทอ่านอย่างรวดเร็วเพื่อจับใจความ และ
จบั คู่ย่อหนา้ (1-3) กับภาพ (a-c)
- ครูสมุ่ ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนบอกคำตอบ และสรุปเฉลยคำตอบทถี่ ูก (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- นกั เรยี นทำกิจกรรมที่ 3 ในหนงั สอื เรียน หน้า 99 โดยฟงั ซีดบี นั ทึกเสยี ง CD 3 Track 28 พรอ้ มทั้งอ่าน
บทอา่ นอกี ครง้ั และระบวุ ่าขอ้ ความทก่ี ำหนดให้ในข้อ 1- 6 ถูกหรือผดิ

หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 Inventions

ข้นั สรุปความรู้
- ครูสุ่มให้นักเรียนบอกคำตอบ และอ่านส่วนของข้อความที่สนับสนุนคำตอบของนักเรียน (ดูเฉลยท้าย
เลม่ )
- ครูให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ Louis Braille, Alexander Kendrick และ Hibiki Kono (ดูข้อมูลจาก
FACT FILE) คำถามและทำความเข้าใจคำถามจำนวน 2 ขอ้ และอ่านตวั อยา่ งคำตอบ
- นกั เรยี นจบั คูผ่ ลัดกันพูดถาม-ตอบ ระหว่างที่นักเรยี นทำกิจกรรม ครเู ดนิ ดูรอบ ๆ หอ้ งเพ่ือให้คำแนะนำ
ชว่ ยเหลอื ดา้ นคำศัพท์แต่ไมข่ ัดจงั หวะการสนทนาของนกั เรยี น
- ครูตรวจสอบคำตอบ โดยสมุ่ เรียกนกั เรียนแตล่ ะคพู่ ูดถาม-ตอบ (ตอบไดห้ ลากหลาย)

7. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวดั เคร่ืองมอื ท่ใี ช้ เกณฑก์ ารประเมิน
- แบบฝึกหดั ใช้เกณฑ์ผา่ น 3 จาก
1. ดา้ นความรู้ (K) - ตรวจแบบฝกึ หดั 5 ข้อ

2. ด้านทกั ษะ การสงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ดา้ นคุณธรรมจรยิ ธรรม (A) มีวินัย ใฝเ่ รียนรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ระดบั คุณภาพ 2

การมุ่งมนั่ ในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

8.1 ส่ือการเรียนรู้
1. หนังสือเรยี น MOVE IT! 3 หนา้ 99
2. หนงั สือแบบฝึกหดั MOVE IT! 3 หนา้ 69
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
4. ซดี ีบนั ทึกเสียง
5. สื่ออิเลก็ ทรอนกิ ส์

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) หอ้ งสมุด
2) ส่อื ออนไลน์

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 9 Inventions

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ว่ ย

หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 Inventions

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 111 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3
เวลา 1 คาบเรียน
รายวชิ า ภาษาอังกฤษพนื้ ฐาน 6 (อ23102)
เรื่อง Inventions ผสู้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั
ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และความคิดเห็นอย่าง

มปี ระสิทธภิ าพ
3/1 สนทนาและเขียนโตต้ อบข้อมูลเกีย่ วกับตนเอง เรอ่ื งต่างๆใกลต้ วั สถานการณ์ ข่าว เร่อื งท่ีอยูใ่ น

ความสนใจของสงั คมและส่ือสารอยา่ งต่อเนอื่ งและเหมาะสม

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1) สามารถถามและตอบคำถามงา่ ยๆ เกีย่ วกับโรงเรียน (K)
2) สามารถสนทนาโต้ตอบข้อมลู เก่ียวกับตนเอง เรือ่ งใกลต้ ัวอย่างเหมาะสม (P)
3) เหน็ ถงึ ความสำคัญของการถามและตอบคำถามง่ายๆ (A)

3. สาระการเรียนรู้
คำศัพท์ กิจกรรม Grammar
- interactive whiteboard (n.): a large touch-sensitive board connected to a computer
and a digital projector, used for teaching in the classroom
(กระดานอัจฉริยะ)
โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Present simple passive
- Active and passive

4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกีย่ วกับ Machine nouns and verbs

ซึง่ เป็นคำศัพทเ์ กยี่ วกบั เครอ่ื งมอื และการใชเ้ ครือ่ งมอื และ Word building ซง่ึ เปน็ คำศัพท์ทไ่ี ด้มาจากการสรา้ ง
คำ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์เกี่ยวกับการใช้ Present simple passive และ Past simple passive
ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์และวิวัฒนาการของหนงั สือ สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับปัญหา
ของเคร่ืองมอื ได้ นอกจากนัน้ นกั เรยี นจะได้เรยี นรกู้ ารเขียนเรยี งความแสดงความคิดเห็น

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 9 Inventions

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินยั
4.2 ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน
1) ทักษะการสำรวจค้นหา
2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมูล
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
• แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : Language Discovery/ Analysis/ Reflection

ชั่วโมงที่ 1

ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรียน
- นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 1 ในหนงั สือเรยี น หนา้ 100 โดยอา่ นประโยคตัวอย่าง Present simple passive
ทั้งที่เป็นประโยคบอกเล่า/ปฏิเสธ และคำถามในตารางที่กำหนดให้ พร้อมทั้งอ่านตัวอย่างเพิ่มเติมใน
Grammar reference ในหนังสือเรียน หน้า 136 แล้วเลือกตัวเลือกที่ถูกต้องไปเติมในกฎการใช้
Present simple passive
- ครูตรวจสอบคำตอบโดยใหน้ กั เรยี นอาสาสมัครพูดเฉลยคำตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครูสรุปเกี่ยวกับ Passive ในภาษาไทยเรียกว่า “ประโยคเน้นกรรม” โดยการนำผู้กระถูกทำขึ้นต้น
ประโยค คือเนน้ ว่า “ใครถกู ทำ” ในภาษาอังกฤษเรียกว่า Passive voice สรปุ ได้วา่ Passive voice คือ
ประโยคทีเ่ น้นกรรม เน้นวา่ ใครถูกทำ
- นักเรียนทำกจิ กรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน หนา้ 100 โดยเตมิ ประโยคให้สมบรู ณ์ดว้ ยคำกริยารปู Present
simple passive
- ครตู รวจสอบคำตอบโดยใหน้ ักเรียนแต่ละคนอ่านประโยคทเ่ี ตมิ สมบูรณ์แล้ว (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

ขั้นจัดกระบวนการเรยี นรู้
- นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 3 ในหนังสือเรียน หน้า 100 โดยนำคำทก่ี ำหนดให้มาเขียนเปน็ ประโยค
- ครสู ุ่มเรยี กนกั เรียนอา่ นคำตอบ แล้วครูสรปุ และเฉลยคำตอบท่ีถูก (ดคู ำเฉลยท้ายเล่ม)
- นักเรยี นทำกจิ กรรมที่ 4 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 100 โดยนำคำทก่ี ำหนดใหม้ าทำเป็นประโยคคำถามในรูป
Present simple passive ครตู รวจสอบคำถามโดยใหน้ กั เรยี นแต่ละคนอา่ นคำถาม (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
- นักเรยี นจับคู่กนั พูดถาม-ตอบโดยใชค้ ำถามท่ีเป็นประโยคสมบรู ณแ์ ล้ว (ตอบได้หลากหลาย)
- นักเรยี นท่ีครสู ุ่มมา 1 คูพ่ ูดถาม-ตอบ
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 ในหนังสือเรียน หน้า 100 โดยอ่านประโยคการใช้ Active และ Passive ใน
ตารางที่กำหนดให้ พร้อมทั้งอา่ นตัวอย่างเพิ่มเติมใน Grammar reference ในหนังสือเรยี น หน้า 136
หลังจากน้ัน นกั เรยี นเลอื กตวั เลอื กทีถ่ ูกต้องไปเติมในกฎการใช้ Active และ Passive

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 9 Inventions

- ครูตรวจสอบคำตอบโดยให้นกั เรยี นอาสาสมัครพดู เฉลยคำตอบ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
ขัน้ สรปุ ความรู้

- ครูสรุปเกี่ยวกับ Active และ Passive โดยให้นักเรียนอ่านใบความรู้เกี่ยวกับหลักการเปลี่ยนประโยค
Active เป็นประโยค Passive (อยทู่ า้ ยแผนการจดั การเรียนรู้)
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 ในหนังสือเรียน หน้า 100 โดยเปลี่ยนประโยค Active เหล่านี้ให้เป็นประโยค
Passive โดยไม่ใช้ by + noun (ไมร่ ะบุผูก้ ระทำ)
- นกั เรียนจับค่แู ลกเปลี่ยนกนั ตรวจคำตอบ แล้วครตู รวจสอบคำตอบโดยใหน้ ักเรียนแต่ละคนอา่ นประโยค
ท่ีถูกเปล่ียนแลว้ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 ในหนังสือเรียน หน้า 100 โดยเปลี่ยนประโยค Active เหล่านี้ให้เป็นเป็น
ประโยค Passive โดยใช้ by + noun (ระบผุ ู้กระทำ)
- ครตู รวจสอบคำถามโดยใหน้ ักเรยี นแต่ละคนอ่านประโยคทถ่ี กู เปลี่ยนแล้ว (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )

7. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เคร่ืองมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมิน
- แบบฝกึ หดั ใชเ้ กณฑ์ผา่ น 3 จาก
1. ดา้ นความรู้ (K) - ตรวจแบบฝึกหัด 5 ขอ้

2. ดา้ นทักษะ การสังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) มีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ และ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึง ระดับคณุ ภาพ 2

การม่งุ มนั่ ในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สอื่ การเรียนรู้
1. หนงั สือเรยี น MOVE IT! 3 หน้า 100
2. หนงั สือแบบฝกึ หัด MOVE IT! 3 หนา้ 70-71
3. ใบความรูห้ ลกั การเปล่ยี นประโยค Active เป็นประโยค Passive

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) หอ้ งสมุด
2) สอ่ื ออนไลน์

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 9 Inventions

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ว่ ย

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 9 Inventions

แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ ผปู้ ระเมนิ
ครู
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) นกั เรยี น

วิชา..................................................................................ภาคเรยี นท่ี.........................ปกี ารศึกษา................
ชัน้ .…….../……...... วนั ที่…….......เดือน.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขท่ี ชอ่ื -สกุล พูดไ ้ดตรงประเ ็ดน ขอ้ เสนอแนะ/
พูดถูก ้ตองตามห ัลกไวยากร ์ณ ขอ้ คดิ เห็นเพมิ่ เติม
น้ำเ ีสยง ัชดเจน ออกเ ีสยง ูถก ้ตอง
พูดเ ้นนเ ีสยงประโยค/คำไ ้ด
ูถพูกด ้ตคอ่ลงองแค ่ลว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑก์ ารประเมิน ลงช่ือ ผูป้ ระเมิน
16-20 คะแนน ดมี าก ( )
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
น้อยกว่า 10 คะแนน ควรปรบั ปรุง

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 9 Inventions

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 112 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3
เวลา 1 คาบเรียน
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน 6 (อ23102)
เร่ือง Inventions ผูส้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ช้วี ดั
ต 1.2 มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และความคิดเห็นอย่าง

มปี ระสทิ ธิภาพ
3/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบขอ้ มลู เก่ยี วกับตนเอง เรอื่ งตา่ งๆใกล้ตวั สถานการณ์ ข่าว เร่ืองที่อยู่ใน

ความสนใจของสังคมและสือ่ สารอย่างตอ่ เนอื่ งและเหมาะสม

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1) สามารถถามและตอบคำถามง่ายๆ เก่ียวกับโรงเรียน (K)
2) สามารถสนทนาโต้ตอบขอ้ มูลเกีย่ วกบั ตนเอง เรอ่ื งใกล้ตวั อยา่ งเหมาะสม (P)
3) เห็นถงึ ความสำคัญของการถามและตอบคำถามงา่ ยๆ (A)

3. สาระการเรียนรู้
คำศัพท์ กจิ กรรม Vocabulary
- flying machine (n.): a term used to refer to early forms of powered aircraft
(เครอื่ งยนตท์ สี่ ามารถเคลือ่ นทีท่ างอากาศ)
- musical instrument (n.): an object, such as a piano, guitar, or drum, that is played to
produce musical sounds (เครอ่ื งดนตรี)

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เก่ียวกับ Machine nouns and verbs

ซ่งึ เปน็ คำศัพท์เก่ียวกบั เคร่ืองมอื และการใชเ้ ครอื่ งมอื และ Word building ซึ่งเปน็ คำศัพทท์ ไ่ี ด้มาจากการสรา้ ง
คำ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์เกี่ยวกับการใช้ Present simple passive และ Past simple passive
ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์และวิวัฒนาการของหนงั สือ สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับปัญหา
ของเคร่อื งมือได้ นอกจากน้นั นักเรียนจะได้เรียนรูก้ ารเขยี นเรียงความแสดงความคดิ เหน็

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มีวินัย
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
1) ทักษะการสำรวจค้นหา
2) ทักษะการรวบรวมขอ้ มลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 9 Inventions

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
• แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : Individuality

ช่ัวโมงที่ 1

ขัน้ นำเข้าสู่บทเรียน
- ครทู บทวนความรู้เดิมท่เี รียนในคาบที่ผา่ นมาเกย่ี วกับ Passive โดยครูพูดเกยี่ วกบั ส่งิ ประดิษฐ์ใหม่ ๆ ซ่ึง
อาจจะเปน็ เรื่องจริงหรอื เปน็ เรอื่ งสมมติ และพดู ใหน้ กั เรยี นฟงั ตวั อย่างเช่น
Did you know that there are now robot cooks? It’s true! And I don’t mean those
little robots which are made for our kitchens at home. In China there’s a new
restaurant called I, Robot, and its meals aren’t cooked by humans. They’re cooked
by huge robots! Hundreds of different meals are produced by the robot cooks every
night. The owner of the restaurant is really happy and says that the robots work a lot
harder than humans, and he’s never asked to pay them more money, either! But
these robots aren’t cheap. They’re built by a technology company in China, and they
cost $80,000 each.
Not everything in the restaurant is done by robots. There are some things that they
can’t do at the moment. The food is carried to the tables by human waiters, and the
dishes are washed by humans, too. In a few years, though, there will be robot waiters,
cleaners … and probably customers!
หลังจากนักเรยี นฟังแล้วตอบคำถามตอ่ ไปน้ี
- What is the invention and what does it do?
- Where can you see it?
- What are the positive and negative things about the invention?

ขั้นจดั กระบวนการเรียนรู้
- นกั เรยี นจบั คูแ่ ละเปรียบเทยี บคำตอบของกนั และกัน
- ครสู ่มุ ถามคำตอบจากนกั เรียนและสรุปคำตอบท่ีถกู (เฉลยคำตอบ : 1. Robot cooks all the meals.;
in a restaurant in China called I, Robot; They work harder than humans, and they don’t
ask for more money, but they aren’t cheap, and they can’t do everything in the
restaurant.)
- นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 1 ในหนังสือเรยี น หนา้ 101 ก่อนทำแบบทดสอบ ให้นกั เรียนหาความหมายของ
คำศัพท์ท่ไี ม่ทราบความหมายจากพจนานุกรม แล้วทำแบบทดสอบทก่ี ำหนดให้ 6 ข้อ
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 2 ในหนังสือเรียน หน้า 101 โดยฟังซีดีบันทึกเสียง CD 3 Track 29 และ
ตรวจสอบคำตอบของตัวเอง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 3 ในหนังสือเรียน หน้า 101 ครูเขียนตารางในกิจกรรมที่ 3 บนกระดาน และ
นักเรยี นทำความเข้าใจการเตมิ คำเพ่ือสรา้ งคำใหมใ่ นแตล่ ะช่อง ซง่ึ ชอ่ งที่สองเป็นคำนามเกยี่ วกบั คนและ
ช่องทส่ี ามเปน็ ผลจากการกระทำกรยิ าน้ัน ๆ โดยใหน้ ักเรียนดูตัวอย่างในแถวแรกของตาราง

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 9 Inventions

- นักเรียนเตมิ คำลงในช่องวา่ งของแตล่ ะแถว โดยช่องแรกเป็นคำกริยา ในชอ่ งที่ 2 เป็นคนกระทำกริยานน้ั
และช่องท่ี 3 เป็นผลท่ไี ดจ้ ากการกระทำกริยาดงั กล่าว
- ครูตรวจสอบโดยสุ่มนกั เรียนออกมาเติมข้อมูลที่ขาดไปในแต่ละช่อง และครูเฉลยคำตอบที่ถูก (ดูเฉลย
ท้ายเลม่ )
- นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 4 ในหนงั สือเรียน หนา้ 101 โดยเตมิ ขอ้ ความดว้ ยคำที่กำหนดให้
- ครูตรวจสอบคำตอบโดยใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคนอา่ นข้อความทเี่ ติมแลว้ คนละประโยค (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
ข้นั สรปุ ความรู้
- ครเู ขยี นบทสนทนาตอ่ ไปนี้บนกระดาน
A: What’s your job?
B: I’m an inventor.
A: What do you invent?
B: Inventions, of course!
- นักเรียนจบั คู่พูดบทสนทนาโดยใชค้ ำศพั ท์จากกจิ กรรมที่ 3 มาแทนท่คี ำท่ีขีดเสน้ ใต้ ตวั อยา่ งเช่น
A: What’s your job?
B: I’m a builder.
A: What do you build?
B: Buildings, of course!
- นักเรียนทำกจิ กรรมที่ 5 ข้อ a ในหนังสือเรียน หน้า 101 โดยฟังซีดบี ันทึกเสียง CD 3 Track 30 และ
อา่ นออกเสียงตาม หลงั จากนนั้ นกั เรยี นที่ครสู มุ่ อ่านออกเสียงทลี ะคน
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 ข้อ b ในหนังสือเรยี น หน้า 101 นักเรียนจำแนกเสียง/ɪ/ และ /i/ โดยนำคำ
จากกิจกรรมท่ี 5 ข้อ a ไปใส่ในคอลัมน์ที่ถูกต้อง หลังจากนั้น นักเรียนฟังซีดีบันทึกเสียง CD 3 Track
31 เพ่ือตรวจสอบคำตอบ
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 ข้อ c ในหนังสือเรียน หน้า 101 โดยฟังซีดีบันทึกเสียง CD 3 Track 32 ครู
หยดุ ในแตล่ ะประโยคเพ่อื ใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสียงตาม หลังจากนั้น นกั เรยี นจบั คู่ผลดั กันพูดประโยค
- ครสู ่มุ เรยี กใหน้ กั เรยี นอ่านประโยคทีละคนโดยครคู อยตรวจสอบความถกู ตอ้ งและให้คำแนะนำ
- นักเรียนทำกิจกรรม Brain Trainer Unit 9 กิจกรรมที่ 3 หน้า 117 (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

7. การวดั และประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวดั เครือ่ งมือทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมิน
1. ดา้ นความรู้ (K) - ประเมนิ การพดู - แบบประเมินการสนทนา ใช้เกณฑ์ผา่ นระดับ
สนทนา กจิ กรรมคู่ พอใช้

2. ดา้ นทกั ษะ การสงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ดา้ นคณุ ธรรมจริยธรรม (A) มวี นิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ระดับคณุ ภาพ 2

การมงุ่ มนั่ ในการทำงาน ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 9 Inventions

8. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 สอ่ื การเรียนรู้
1. หนงั สือเรียน MOVE IT! 3 หนา้ 101
2. หนังสอื แบบฝึกหดั MOVE IT! 3 หน้า 71
3. ซดี ีบนั ทึกเสียง
4. เคร่ืองเล่นซีดี
5. ส่อื อิเล็กทรอนิกส์
8.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) หอ้ งสมุด
2) สอ่ื ออนไลน์

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผ้ชู ว่ ย

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 9 Inventions

แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ ผปู้ ระเมนิ
ครู
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ (ภาษาอังกฤษ) นกั เรยี น

วิชา..................................................................................ภาคเรยี นท่ี.........................ปกี ารศึกษา................
ชัน้ .…….../……...... วนั ที่…….......เดือน.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขท่ี ชอ่ื -สกุล พูดไ ้ดตรงประเ ็ดน ขอ้ เสนอแนะ/
พูดถูก ้ตองตามห ัลกไวยากร ์ณ ขอ้ คดิ เห็นเพมิ่ เติม
น้ำเ ีสยง ัชดเจน ออกเ ีสยง ูถก ้ตอง
พูดเ ้นนเ ีสยงประโยค/คำไ ้ด
ูถพูกด ้ตคอ่ลงองแค ่ลว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑก์ ารประเมิน ลงช่ือ ผูป้ ระเมิน
16-20 คะแนน ดมี าก ( )
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
น้อยกว่า 10 คะแนน ควรปรบั ปรุง

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 9 Inventions

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 113 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวิชา ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 6 (อ23102)
เร่อื ง Inventions ผ้สู อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชวี้ ดั
ต 1.2 มีทกั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคดิ เห็นอย่าง

มปี ระสิทธิภาพ
3/2 ใช้คำขอรอ้ ง ให้คำแนะนำ คำช้ีแจง และคำอธิบายอย่างเหมาะสม

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1) สามารถสื่อสารสิ่งที่ต้องการจะบอก ด้วยการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่ง่าย ตรงประเด็น บางครั้งต้องมี

การปรบั เปลย่ี นข้อความให้เหมาะสม (K)
2) สามารถใหค้ ำแนะนำ และคำอธบิ ายอยา่ งเหมาะสม (P)
3) เหน็ ถึงความสำคญั ของการส่อื สารสงิ่ ทต่ี อ้ งการจะบอก (A)

3. สาระการเรยี นรู้
คำศพั ท์ กจิ กรรม Speaking and Listening
- instructions (n.): information about how to do, make, or use something
(คำแนะนำการใช)้

สำนวนภาษา กิจกรรม Speaking and Listening

- It’s so cute! หมายความวา่ นา่ รกั จัง ใช้พดู ส่ือความรู้สกึ ว่าส่งิ นน้ั เลก็ ๆ น่ารัก

- Here goes. ใช้พดู เมือ่ ต้องการจะส่อื วา่ จะทำบางอย่างซ่ึงยงั ไม่แน่ใจเหมือนกันว่าจะดีหรอื ไม่แตก่ ค็ ุ้ม

คา่ ท่ีจะลอง

- Yay! คำอุทานใช้ในการสนทนาแบบไมเ่ ป็นทางการเพื่อแสดงความดีใจ พอใจ มีความหมายเดียวกบั

Hooray! แต่ทุกวันนี้บางคนมองวา่ Hooray! อาจเป็นคำไม่ค่อยทันสมยั ในหลายบริบท

หน้าท่ภี าษา

- Talking about problems with machines

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกีย่ วกับ Machine nouns and verbs

ซ่งึ เป็นคำศพั ท์เก่ียวกบั เคร่ืองมอื และการใช้เคร่ืองมอื และ Word building ซึง่ เป็นคำศพั ทท์ ไ่ี ด้มาจากการสรา้ ง
คำ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์เกี่ยวกับการใช้ Present simple passive และ Past simple passive
ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์และวิวัฒนาการของหนงั สือ สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับปัญหา
ของเครือ่ งมอื ได้ นอกจากนัน้ นกั เรยี นจะไดเ้ รยี นรกู้ ารเขียนเรียงความแสดงความคดิ เหน็

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 9 Inventions

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี นิ ยั
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มงุ่ มั่นในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจค้นหา
2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมูล
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
• แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : Interaction

ช่วั โมงที่ 1

ขัน้ นำเข้าสู่บทเรียน
- ทบทวนความรูเ้ ดมิ ของนักเรียนเกยี่ วกบั Active – Passive voice โดยเขยี นชื่อนกั ประดิษฐแ์ ละสงิ่ ทเี่ ขา
ประดษิ ฐ์บนกระดานดังต่อไปน้ี
Inventors: Biro, Einstein, Da Vinci, Bell, Gutenberg, Watt, Ford, Baird
Inventions: 1. the theory of relativity
2. the telephone
3. the modern car
4. the ballpoint pen
5. the printing press
6. the television
7. a lot of incredible machines
8. the steam engine
- นักเรยี นจบั คชู่ ่วยกันเติมช่ือของนักประดษิ ฐล์ งท้ายส่ิงทเี่ ขาประดษิ ฐ์
- ครูตรวจสอบคำตอบโดยใหน้ ักเรียนออกมาเขียนชอ่ื ของนักปะดิษฐล์ งทา้ ยสงิ่ ทีเ่ ขาประดิษฐ์
(เฉลยคำตอบ : 1. Einstein, 2. Bell, 3. Ford, 4. Biro, 5. Gutenberg, 6. Baird, 7. Da Vinci, 8.
Watt)
- นักเรียนนำชื่อนักประดิษฐ์และสิ่งที่ประดิษฐ์มาเขียนประโยค Active และ Passive voice โดยครูยก
ประโยคตัวอยา่ งดังต่อไปน้ี
Baird invented the television.
The television was invented by Baird.
เมื่อเสรจ็ แล้ว นกั เรียนท่ีครูสมุ่ พดู บอกประโยคท่ตี นเขียน ครตู รวจสอบความถกู ต้องของไวยากรณ์
คำตอบทเ่ี สนอแนะ :

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 9 Inventions

1. Einstein published the theory of relativity.
The theory of relativity was published by Einstein.

2. Bell invented the telephone.
The telephone was invented by Bell.

3. Ford invented the modern car.
The modern car was invented by Ford.

4. Biro invented the ballpoint pen.
The ballpoint pen was invented by Biro.

5. Gutenberg invented the printing press.
The printing press was invented by Gutenberg.

6. Baird invented the television.
The television was invented by Baird.

7. Da Vinci invented a lot of incredible machines.
A lot of incredible machines were invented by Da Vinci.

8. Watt invented the steam engine.
The steam engine was invented by Watt.

ข้ันจดั กระบวนการเรยี นรู้
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 1 ในหนงั สือเรียน หน้า 102 โดยดภู าพและนักเรียนท่คี รสู ่มุ พูดบรรยายภาพทเี่ ห็น
- นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 2 ในหนงั สอื เรียน หน้า 102 โดยฟงั ซีดบี ันทกึ เสียง CD 3 Track 33 และอ่านบท
สนทนาตามเพอ่ื ตรวจสอบคำตอบในกจิ กรรมที่ 1 (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- นักเรียนทำกิจกรรม Brain Trainers Unit 9 กิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 117 โดยหาความ
แตกต่างของภาพระหวา่ งหนา้ 102 และหน้า 117
- ครสู รปุ คำตอบโดยสุ่มให้นักเรยี นตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 ในหนังสือเรียน หน้า 102 ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงอีกครั้ง นักเรียนฟังแล้วตอบ
คำถามทกี่ ำหนดให้ 6 ข้อ
- นกั เรยี นจับคูแ่ ลกเปลย่ี นกนั ตรวจคำตอบ
- ครสู รปุ คำตอบโดยสุ่มถามคำตอบจากนกั เรยี น (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
- นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 4 ในหนังสือเรียน หนา้ 102 นักเรยี นจบั คูก่ นั และเลอื กสวมบทบาทเป็น Ella และ
Ruby โดยนักเรียนแลกเปลี่ยนบทบาทผลัดกันเป็นตัวละครทั้ง 2 ตัว นักเรียนจำบทสนทนาและแสดง
บทบาทสมมตโิ ดยปดิ หนงั สอื ระหวา่ งนักเรียนทำกิจกรรมครเู ดนิ ดูรอบๆ หอ้ งเพ่อื ให้คำแนะนำช่วยเหลือ
ในการออกเสยี งตามที่เห็นสมควร เม่อื เสรจ็ แลว้ นักเรยี นท่คี รูสมุ่ 1 กลุ่มออกมาพูดแสดงบทบาทสมมติ
- นกั เรียนทำกิจกรรม Say it in your language … ในหนงั สือเรยี น หนา้ 102 โดยนักเรียนช่วยกนั หา
กลมุ่ คำสำนวนในกรอบ Say it in your language … ที่ปรากฏในบทสนทนา สรปุ ความหมายและ
สถานการณท์ ่ีใช้สำนวนเหลา่ นน้ั และเปรียบเทียบสำนวนภาษาเหล่าน้นั กบั ภาษาไทย หลงั จากนัน้ ครู
สรุปสำนวนภาษาและการใช้ (ดูหัวข้อสำนวนภาษาดา้ นบน)
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 ในหนังสือเรียน หน้า 103 โดยกลับไปอ่านบทสนทนาและให้เติมประโยคท่ี
กำหนดใหใ้ ห้สมบูรณ์
- ครสู ุ่มใหน้ กั เรียนบอกคำตอบ แล้วครสู รปุ คำตอบทถี่ กู ตอ้ ง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 9 Inventions

ขัน้ สรุปความรู้
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 ในหนังสือเรียน หนา้ 103 โดยอา่ นกลุ่มคำท่ีใชถ้ ามและพดู คยุ เกยี่ วกับปญั หา
- นกั เรยี นขดี เสน้ ใต้กลมุ่ คำท่ใี ช้ถามและพูดคุยเก่ยี วกับปญั หาในบทสนทนาในหน้า 102
- นกั เรยี นอ่านออกเสียงกลุ่มคำท่ีใชถ้ ามและพูดคยุ เก่ยี วกับปญั หา สรปุ ความหมายและเขยี นบนกระดาน
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 ในหนังสือเรียน หน้า 103 โดยครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 3 Track 34 ให้
นักเรยี นฟงั บทสนทนาแล้วหาคำตอบวา่ Ash แนะนำอะไรแก่ Tom
- ครูตรวจสอบคำตอบโดยสมุ่ ให้นักเรยี นแตล่ ะคู่บอกคำตอบ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)
- ครูเปิดซีดีบันทึกเสียงอีกครั้ง ครั้งนี้ ครูหยุดซีดีบนั ทึกเสียงแต่ละประโยคเพื่อให้นกั เรียนอ่านออกเสียง
ตาม แลว้ นักเรียนจับคพู่ ดู บทสนทนา และแลกเปล่ียนสลับบทบาท
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 8 ในหนังสือเรยี น หน้า 103 ก่อนทำกจิ กรรม นักเรียนท่คี รสู ่มุ มา 1 คู่ อา่ นบท
สนทนาในกรอบคำพดู เพื่อเปน็ ตัวอย่าง เม่ือเสรจ็ แล้ว ครูดงึ ขอ้ มลู และความคดิ ของนกั เรยี นในชนั้ โดยใช้
คำท่กี ำหนดให้ในข้อ 1 ในการพูดถาม-ตอบ
- นักเรียนจับคู่พูดบทสนทนาในกิจกรรมที่ 7 โดยเลือกใช้ข้อมูลที่กำหนดให้ในแต่ละข้อแทนที่คำที่เป็น
อักษรสีมว่ ง แล้วพยายามจำบทสนทนาและฝึกซ้อมแสดงบทบาทสมมติโดยออกท่าทางอย่างเหมาะสม
ระหว่างที่นักเรียนทำกิจกรรม ครูเดินดูรอบ ๆ ห้องเพื่อสังเกตและให้คำแนะนำช่วยเหลือเกี่ยวกับ
สุขภาพ แต่ไม่ขัดจงั หวะการสนทนาของนักเรียน
- นกั เรยี นทค่ี รูส่มุ 1 คู่ ออกมาพดู บทสนทนาโต้ตอบแสดงบทบาทสมมตใิ ห้เพื่อนฟัง

7. การวดั และประเมินผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวัด เครอ่ื งมือทใ่ี ช้ เกณฑก์ ารประเมิน
1. ด้านความรู้ (K) - ประเมนิ การพูด
สนทนา - แบบประเมินการแสดงบทบาท ใช้เกณฑ์ผา่ นระดับ

สมมติ พอใช้

2. ดา้ นทักษะ การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์

3. ด้านคณุ ธรรมจรยิ ธรรม (A) มีวนิ ัย ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึง ระดับคณุ ภาพ 2

การมงุ่ มั่นในการทำงาน ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

8. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สื่อการเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรียน MOVE IT! 3 หน้า 102-103, 117
2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง
3. เครอื่ งเล่นซีดี

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) ห้องสมดุ
2) สอื่ ออนไลน

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 9 Inventions

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ว่ ย

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 9 Inventions

แบบประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ ผ้ปู ระเมิน
ครู
กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) นกั เรียน

วิชา..................................................................................ภาคเรยี นท่ี.........................ปกี ารศกึ ษา................
ชน้ั .…….../……...... วันท…่ี ….......เดือน.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขที่ ชอ่ื -สกุล ูพดโ ้ตตอบไ ้ดตรงประเ ็ดน ขอ้ เสนอแนะ/
ใช้ภาษา ูถก ้ตองเหมาะสมตามกาลเทศะ ข้อคดิ เห็นเพมิ่ เตมิ
แสดงบทบาทและใช้ ้นำเสียงสมจริง
้นำเสียงชัดเจน ออกเสียง ูถก ้ตอง
ูพดคล่องแคล่ว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑ์การประเมิน ลงชอื่ ผ้ปู ระเมิน
16-20 คะแนน ดีมาก ( )
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
น้อยกวา่ 10 คะแนน ควรปรบั ปรงุ

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 9 Inventions

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 114 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3
เวลา 1 คาบเรียน
รายวชิ า ภาษาอังกฤษพ้นื ฐาน 6 (อ23102)
เรื่อง Inventions ผสู้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วัด
ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่าง

มปี ระสทิ ธิภาพ
3/1 สนทนาและเขยี นโตต้ อบข้อมลู เก่ียวกับตนเอง เรอื่ งต่างๆใกล้ตัว สถานการณ์ ข่าว เร่ืองท่อี ยู่ใน

ความสนใจของสงั คมและสือ่ สารอย่างตอ่ เน่ืองและเหมาะสม

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1) สามารถถามและคำถามง่าย ๆ ในหวั ขอ้ ที่คุ้นเคย (K)
2) สามารถพดู โตต้ อบข้อมูลเกี่ยวกบั เร่อื งตา่ งๆ ใกลต้ วั (P)
3) เหน็ ถงึ ความสำคญั ของการพดู โตต้ อบ (A)

3. สาระการเรียนรู้
คำศพั ท์ กจิ กรรม Grammar
- introduce (v.): to bring a type of thing somewhere for the first time (นำเขา้ )

โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์

- Past simple passive

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรยี นเรียนรูแ้ ละใช้คำศัพท์เกีย่ วกับ Machine nouns and verbs

ซ่งึ เปน็ คำศัพท์เกีย่ วกบั เคร่อื งมอื และการใชเ้ คร่ืองมือ และ Word building ซ่ึงเป็นคำศพั ท์ทไี่ ดม้ าจากการสร้าง
คำ และเรียนรู้โครงสร้างไวยากรณ์เกี่ยวกับการใช้ Present simple passive และ Past simple passive
ตลอดจนอ่านบทอ่านเกี่ยวกับนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์และวิวัฒนาการของหนงั สือ สนทนาพูดคุยเกี่ยวกับปัญหา
ของเครอ่ื งมอื ได้ นอกจากน้ัน นักเรียนจะไดเ้ รยี นรกู้ ารเขียนเรียงความแสดงความคดิ เห็น

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มีวินยั
4.2 ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุง่ ม่ันในการทำงาน
1) ทักษะการสำรวจคน้ หา
2) ทักษะการรวบรวมขอ้ มลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 9 Inventions

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
• แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : Langue Discovery/ Analysis/ Reflection

ชั่วโมงท่ี 1

ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรียน
- ทบทวนความรู้เดิมของนกั เรียนเกี่ยวกบั เร่อื ง Present simple passive ที่นักเรยี นเคยเรยี นมาแลว้ โดย
ใหน้ ักเรียนดูตารางการใช้ Present simple passive ในหนงั สอื เรียน หน้า 100 และให้นกั เรยี นพูดสรุป
โครงสรา้ งของ Present simple passive
- นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 1 ในหนงั สอื เรียน หน้า 103 โดยศึกษาตารางการใช้ Past simple passive และ
Grammar reference หนา้ 136 แลว้ เลือกตวั เลือกทถ่ี ูกต้องเพ่ือสรุปกฎการใช้ Past simple passive
ให้สมบรู ณ์
- นักเรียนช่วยกันสรุปการใช้ Past simple passive โดยเปรียบเทียบกับ Present simple passive ที่
เรียนมากอ่ นนแ้ี ลว้

ขัน้ จัดกระบวนการเรียนรู้
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 103 โดยเติมข้อความโดยใช้โครงสร้าง Past simple
passive จากคำกริยาทก่ี ำหนดให้
- นักเรียนจบั คตู่ รวจสอบคำตอบของกนั และกัน
- ครตู รวจสอบความถกู ต้องโดยสุม่ ให้นกั เรยี นแต่ละคนออกมาเขียนประโยคบนกระดาน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- นกั เรียนทำกจิ กรรมท่ี 3 ในหนงั สือเรียน หนา้ 103 โดยเปลี่ยนประโยค Active ให้เปน็ Passive และใช้
by + noun ในกรณีท่ีจำเป็นเท่าน้ัน
- นกั เรยี นจับค่เู ปรียบเทียบคำตอบของกันและกนั
- ครสู ่มุ ให้นกั เรียนพดู ประโยคท่ีเปล่ยี นแลว้ ให้เพื่อน ๆ ฟงั และใหเ้ พอ่ื น ๆ ชว่ ยกันตรวจสอบความถูกต้อง
(ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 ในหนังสือเรียน หน้า 103 โดยใช้โครงสร้าง Past simple passive เขียน
ประโยคคำถามจากคำที่กำหนดให้ หลังจากน้ัน นักเรียนที่ครูสุ่มบอกคำตอบของตน แล้วครูตรวจสอบ
คำตอบ (ดูเฉลยทา้ ยบท)
- นักเรียนจับคู่พูดถาม-ตอบ โดยใช้คำถามที่เป็นประโยคสมบูรณแ์ ล้ว หลังจากนัน้ นักเรียนทีค่ รูสุ่ม 1 คู่
ออกมาพูดถาม-ตอบใหเ้ พ่อื นฟัง

ขั้นสรุปความรู้
- นักเรียนฝึกเพิ่มเติมโดยครูเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดาน และให้นักเรียนแต่ละคนระบุว่าประโยค
เหลา่ นน้ั ถูกตอ้ งตามหลักไวยากรณห์ รอื ไม่ ถา้ ไมถ่ กู ต้อง ให้นกั เรยี นแก้ไขให้ถูกตอ้ ง
- Were cell phones invented in the US? ()
- The first modern car is sold by Henry Ford in 1908. ( - The first modern car was sold
by Henry Ford in 1908.)
- She was plugged in the computer, but it didn’t work. ( - She plugged in the
computer/The computer was plugged in, but it didn’t work.)