แผนการจัดการเรียนรู้

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 6 That’s Life!

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 82 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 3
เวลา 1 คาบเรียน
รายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 6 (อ23102)
เรอื่ ง Life at home ผูส้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชว้ี ัด
ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและการเขยี น
3/1 พูดและเขยี นบรรยายเก่ียวกับตนเอง ประสบการณ์ ขา่ ว/เหตกุ ารณ/์ เร่ือง/ประเด็นต่างๆ ท่ีอยู่ใน

ความสนใจของสังคม

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1) เขียนบรรยายเกย่ี วกับตัวเองโดยใช้ภาษาง่ายๆ เชน่ ข้อมลู เกยี่ วกบั ตนเอง ครอบครัว โรงเรยี น (K)
2) สามารถเขยี นบรรยายสิง่ ที่ตนเองต้องทำหรอื ทำไมไ่ ดท้ บี่ ้านหรือทโ่ี รงเรยี น (P)
3) เห็นถงึ ความสำคญั ของการเขียนบรรยายสิง่ ที่ตนเองทำ (A)

3. สาระการเรยี นรู้
คำศัพท์ กจิ กรรม Grammar

- weather forecast (n.): an analysis of the state of the weather in an area with an
assessment of likely developments (พยากรณอ์ ากาศ)

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
หนว่ ยการเรยี นรู้น้ีมีวัตถุประสงค์ให้นกั เรียนเรียนรูแ้ ละใชค้ ำศพั ท์เกี่ยวกบั งานบ้านงานเรอื นและคำคุณศัพท์

บอกความรู้สึก เรียนรู้การใช้ have to และ must และการใช้ Predictions with will, won’t, might อ่าน

บทอา่ นเกี่ยวกับวัยร่นุ ในอนาคต ฟังและใช้สำนวนภาษา Giving advice ในการพดู ใหค้ ำแนะนำ เขยี นจดหมาย
ให้คำแนะนำได้

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวนิ ยั
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุง่ ม่ันในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
2) ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
• แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : Effective Tasks

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 6 That’s Life!

ชั่วโมงท่ี 1

ขน้ั นำเขา้ ส่บู ทเรียน
- นักเรยี นทำกจิ กรรมท่ี 1 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 72 โดยนำคำทกี่ ำหนดมาให้เขยี นเปน็ ประโยคให้

สมบรู ณ์ แลว้ ครสู มุ่ เรียกใหน้ ักเรียนอา่ นคำตอบของตวั เองและครูชว่ ยแก้ไขขอ้ ผดิ พลาด (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

ขัน้ จัดกระบวนการเรียนรู้
- นักเรยี นทำกิจกรรมที่ 2 ในหนงั สือเรยี น หน้า 72 โดยนำคำที่กำหนดใหใ้ นกรอบสีเ่ หล่ียมมาเติมใน

ประโยคให้สมบรู ณ์ แลว้ ครสู ุม่ เรียกให้นักเรียนอ่านคำตอบของตัวเองคนละประโยคและครชู ่วยแก้ไข
ข้อผิดพลาด (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- นกั เรยี นเขยี นบรรยายสง่ิ ทต่ี นเองตอ้ งทำหรอื ทำไมไ่ ดท้ ่บี ้านหรือทโ่ี รงเรียนอย่างน้อย 5 ประโยค โดย
ให้นักเรียนดขู อ้ เขยี นในกจิ กรรมท่ี 2 เปน็ ตวั อย่างในการเขยี น ครเู ดนิ ดูรอบ ๆ หอ้ งเพอ่ื สงั เกตการทำกิจกรรม
ของนักเรยี น เม่ือเสรจ็ แล้ว นกั เรยี นที่ครสู ุ่มอา่ นงานเขียนของตนให้เพอ่ื นฟัง

ข้นั สรปุ ความรู้
- นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 3 ในหนังสอื เรียน หนา้ 72 โดยเติมบทสนทนาให้สมบรู ณโ์ ดยใช้

will/won’t/might + verb เมื่อเสร็จแล้ว ครูสุม่ ให้นักเรียนอา่ นบทสนทนาท่เี ตมิ สมบรู ณแ์ ล้วและเฉลย
คำตอบที่ถกู (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- นกั เรยี นจบั คพู่ ดู บทสนทนาโดยผลัดกันเป็น A และ B

7. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวัด เครื่องมือทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมนิ
- แบบประเมนิ การเขยี น ใชเ้ กณฑ์ผ่านใน
1. ด้านความรู้ (K) - ประเมินการเขียน ระดับพอใช้

2. ดา้ นทกั ษะ การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ด้านคณุ ธรรมจริยธรรม (A) มีวนิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ และ แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึง ระดับคุณภาพ 2

การมุ่งมั่นในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

8.1 สือ่ การเรยี นรู้
1. หนงั สอื เรยี น MOVE IT! 3 หนา้ 72

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 6 That’s Life!

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) สอ่ื ออนไลน์

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชือ่ .......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ว่ ย

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 6 That’s Life!

เกณฑก์ ารประเมินการเขียน

ระดับคะแนน นา้ หนัก
ความ
ประเดน็ 4 321 สาคัญ คะแนน
การประเมิน รวม
เขียนโดยใช้
โครงสร้างทาง โครงสรา้ ง เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ 28
ไวยากรณ์ ไวยากรณไ์ ด้ โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง
ถกู ตอ้ ง ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์
ทกุ ประโยค ผดิ พลาด ผดิ พลาด ผดิ พลาด
เล็กนอ้ ย หลายแห่ง เกนิ คร่งึ หนึง่
สะกดคาและ ของงานเขยี น 14
ใชเ้ ครื่องหมาย สะกดคาและ สะกดคาและ
การสะกดคา วรรคตอน ใชเ้ คร่อื งหมาย ใชเ้ ครอ่ื งหมาย สะกดคาและ
และการใช้ ถกู ตอ้ งทงั้ หมด วรรคตอน วรรคตอน ใชเ้ คร่อื งหมาย
เครอ่ื งหมาย ผดิ พลาด ผดิ พลาด วรรคตอน
วรรคตอน เล็กนอ้ ย หลายแห่ง ผิดพลาด
เกนิ คร่งึ หนง่ึ
ใชค้ าศพั ท์ ใชค้ าศพั ทแ์ ละ มีปัญหาอยบู่ า้ ง ของงานเขียน 14
และสานวน สานวน ในการใช้
การใชค้ าศพั ท์ เหมาะสม เหมาะสม คาศพั ทแ์ ละ ใชค้ าศพั ท์
อ่านแลว้ เขา้ ใจ แต่อ่านแลว้ สานวน อา่ น และสานวน
ชดั เจนทง้ั หมด ไมเ่ ขา้ ใจ แลว้ ไม่เขา้ ใจ ผิดพลาด
บางแห่ง หลายแห่ง หลายแหง่ อ่าน
แลว้ ไมเ่ ขา้ ใจ
รวม เป็นส่วนมาก

6 24

เกณฑก์ ารประเมิน ดมี าก
20-24 คะแนน ดี
16-19 คะแนน พอใช้
12-15 คะแนน ควรปรบั ปรุง
น้อยกวา่ 12 คะแนน

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 6 That’s Life!

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 83 ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวิชา ภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน 6 (อ23102)
เร่ือง Life at home ผสู้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั
ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความร้สู กึ และความคิดเห็นอย่าง

มีประสิทธิภาพ
3/2 ใช้คำขอร้อง ให้คำแนะนำ คำชี้แจง และคำอธิบายอย่างเหมาะสม

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1) มีคำศัพทม์ ากเพยี งพอทจี่ ะสื่อสารในสถานการณ์ประจำวนั อย่างง่ายๆ ได้ (K)
2) สามารถให้คำแนะนำอยา่ งเหมาะสม (P)
3) เหน็ ถงึ ความสำคญั ของการให้คำแนะนำอย่างเหมาะสม (A)

3. สาระการเรยี นรู้
Refresh Your Memory (ตอ่ )
- Vocabulary
- Speaking
- Dictation

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรยี นรนู้ มี้ วี ตั ถปุ ระสงค์ใหน้ ักเรียนเรียนรูแ้ ละใชค้ ำศัพท์เกี่ยวกบั งานบ้านงานเรอื นและคำคุณศัพท์

บอกความรู้สึก เรียนรู้การใช้ have to และ must และการใช้ Predictions with will, won’t, might อ่าน
บทอา่ นเกี่ยวกบั วัยร่นุ ในอนาคต ฟงั และใชส้ ำนวนภาษา Giving advice ในการพดู ใหค้ ำแนะนำ เขยี นจดหมาย
ใหค้ ำแนะนำได้

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มีวินยั
4.2 ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจค้นหา
2) ทักษะการรวบรวมข้อมลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
• แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : Effective Tasks

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 6 That’s Life!

ช่วั โมงท่ี 1

ข้ันนำเขา้ สูบ่ ทเรียน
- นกั เรยี นทำกจิ กรรมที่ 4 ในหนังสอื เรยี น หน้า 72 โดยจับคู่ส่วนตน้ ของประโยค (1-6) กบั สว่ นท้าย

ของประโยค
(a-f) เม่อื เสร็จแล้ว ครูสรปุ คำตอบที่ถกู ต้องโดยสุม่ เลือกนกั เรยี นใหต้ อบ (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

- นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 5 ในหนงั สือเรยี น หน้า 72 โดยเติมประโยคดว้ ยคำคุณศพั ทเ์ ก่ยี วกับความรู้สกึ
ใหถ้ ูกตอ้ ง เมอื่ เสร็จแลว้ ครูสรุปคำตอบทถ่ี กู ต้องโดยสุม่ เลือกนักเรียนใหต้ อบ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

ขน้ั จัดกระบวนการเรยี นรู้
- นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 6 ในหนงั สือเรียน หน้า 62 โดยเตมิ คำแนะนำสำหรบั สถานการณ์ที่กำหนดให้

จากน้ัน ฟงั ซดี บี ันทุกเสยี ง CD 2 Track 36 และตรวจสอบคำตอบ (ดูเฉลยท้ายเล่ม) เมอื่ เสรจ็ แล้ว นักเรียน
อ่านออกเสยี งบทสนทนาที่เตมิ สมบูรณ์และถูกต้องแล้วพร้อมกัน

- นกั เรยี นจบั คพู่ ดู บอกคำแนะนำอยา่ งเหมาะสม โดยดบู ทสนทนาในกจิ กรรมที่ 6 เปน็ ตัวอยา่ ง นักเรยี น
ช่วยกันคดิ บทสนทนาโดยใช้สถานการณ์และข้อมูลท่ีเป็นของตัวเองแทนแลว้ ผลัดกันพดู ถาม-ตอบ ระหว่างที่
นักเรียนทำกจิ กรรม ครูเดนิ ดรู อบ ๆ หอ้ งเพ่อื สังเกตการทำกิจกรรมของนกั เรียน หลังจากนนั้ นกั เรียนที่ครสู มุ่
1 ค่อู อกมาพูดสนทนาถาม-ตอบใหเ้ พ่ือนในห้องฟงั

ขั้นสรปุ ความรู้
- นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 7 ในหนงั สือเรียน หน้า 72 โดยฟังซดี บี ันทึกเสยี ง CD 2Track 37 ให้นักเรียน

ฟงั ทง้ั หมด เพื่อใหน้ กั เรยี นมีความคิดรวบยอดในเน้อื หาท่จี ะเขียน
- ครเู ปดิ ซีดีบนั ทกึ เสยี งอีกครั้ง ครงั้ น้ี ให้นักเรียนฟงั ทลี ะประโยคและหยุดซดี ีบนั ทกึ เสยี งเพ่อื ให้เวลา

นักเรียนเขยี น
- ครตู รวจสอบคำตอบโดยสุ่มใหน้ กั เรียนแต่ละคนออกมาเขยี นคำตอบบนกระดานคนละประโยค (ดู

เฉลยท้ายเลม่ )

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 That’s Life!

7. การวดั และประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครอ่ื งมือทใี่ ช้ เกณฑ์การประเมนิ
- แบบประเมินการสนทนา ใช้เกณฑ์ผา่ นใน
1. ดา้ นความรู้ (K) - ประเมนิ การพูด กิจกรรมคู่ ระดับพอใช้

2. ด้านทักษะ การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ด้านคณุ ธรรมจรยิ ธรรม (A) มีวนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึง ระดับคณุ ภาพ 2
การมุ่งมน่ั ในการทำงาน ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 สอ่ื การเรยี นรู้
1. หนังสือเรียน MOVE IT! 3 หนา้ 72 และ 141
2. ซดี บี ันทกึ เสยี ง
3. เครือ่ งเล่นซีดี
8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) หอ้ งสมุด
2) ส่ือออนไลน์

9. กจิ กรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงช่อื .......................................................ผสู้ อน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผู้ช่วย

หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 That’s Life!

ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ ครู
นกั เรยี น
กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ)

วิชา..................................................................................ภาคเรยี นท่ี.........................ปีการศึกษา................
ชนั้ .…….../……...... วนั ที…่ ….......เดือน.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขที่ ช่ือ-สกุล พูดได้ตรงประเ ็ดน ขอ้ เสนอแนะ/
พูดถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ขอ้ คิดเหน็ เพิ่มเตมิ
น้าเ ีสยงชัดเจน ออกเ ีสยงถูกต้อง
พูดเน้นเ ีสยงประโยค/คาได้ถูกต้อง
พูดค ่ลองแค ่ลว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑก์ ารประเมิน ดมี าก ลงช่ือ ผปู้ ระเมนิ
16-20 คะแนน ดี ( )
13-15 คะแนน พอใช้
10-12 คะแนน ควรปรบั ปรุง
นอ้ ยกวา่ 10 คะแนน

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 6 That’s Life!

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 84 ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน 6 (อ23102)
เรอ่ื ง Life at home ผูส้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้วี ัด

ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล

3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรือ่ ง ใจความสำคญั รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับเรื่อง

ท่ฟี ังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่างๆ พร้อมทงั้ ให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1) สามารถเข้าใจประเด็นสำคัญท่อี ่านเกยี่ วกับเรือ่ งในชีวิตประจำวันท่ีง่ายๆ ที่มสี ่อื ประกอบ (K)

2) สามารถระบุรายละเอยี ดและสรปุ ประเดน็ หลกั ในเรอื่ งทอ่ี า่ น (P)

3) เห็นถงึ ความสำคัญของประเดน็ ท่อี า่ น (A)

3. สาระการเรยี นรู้
คำศัพท์ กจิ กรรม Reading
- perform (v.): to do something to entertain people, for example by acting a play

or playing a piece of music (แสดง)
- trombone (n.): a large metal musical instrument that you play by blowing into it

and sliding a long tube in and out to change the notes (ทรอมโบน/แตรยาว)
- develop (v.): to design or make a new idea, product, system etc. over a period

of time (พัฒนา)
- play (n.): a story consisting mainly of dialogues and instructions for actors, written

to be performed in a theater (ละคร/การแสดง)
- consequence (n.): something that happens as a result of a particular action or

set of conditions (ผลทตี่ ามมา/ผลกระทบ)
- bullying (n.): the action of using your size or position unfairly against people who

are scared of you (การข่มขู่กล่ันแกลง้ /การกระทำความรุนแรง)
- script (n.): a written record of dialogues and events in a play or more (บทละคร/

บทพูด)
- set (n.): the place where actors perform the scenes of a movie or a play (ฉาก)
- audience (n.): a group of people who come to watch and listen to someone

speaking or performing in public (ผชู้ ม)
- bully (v.): to threaten to hurt someone or frighten them, especially someone

smaller or weaker (กลัน่ แกล้ง)

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 6 That’s Life!

- witness (n.): a person who has seen or was present at an event etc. and so has
direct knowledge of it (พยาน)

- mental health (n.): a person’s condition with regard to their psychological and
emotional well-being (สุขภาพจิต)

- issue (n.): an important topic or problem for debate or discussion (ประเดน็ /ปญั หา)
- substance abuse (n.): the habit of taking too many illegal drugs, in a way that
harms your health (การใช้ยาเสพตดิ )

- success (n.): the achieving of the results wanted or hoped for (ความสำเร็จ)
- multimedia communications (n.): a broad field of study with a variety of specific

focuses such as broadcast journalism and filmmaking (คณะนเิ ทศศาสตร์ สาขาวิชามัลติมีเดีย)
- excuse (n.): a reason that you give to explain careless or offensive behavior (ข้ อ

แกต้ วั )

สำนวนภาษา กจิ กรรม Reading
- no matter what ใชเ้ ม่ือตอ้ งการจะพดู ว่าจะทำสิง่ ใดส่งิ หนึง่ อย่างแน่นอนไม่ว่าจะเป็นอย่างไร

ก็ตาม

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
หนว่ ยการเรยี นรูน้ มี้ ีวตั ถุประสงคใ์ หน้ กั เรียนเรียนรแู้ ละใช้คำศัพท์เกย่ี วกับงานบ้านงานเรือนและคำคุณศัพท์

บอกความรู้สึก เรียนรู้การใช้ have to และ must และการใช้ Predictions with will, won’t, might อ่าน
บทอา่ นเก่ียวกบั วัยร่นุ ในอนาคต ฟังและใชส้ ำนวนภาษา Giving advice ในการพดู ใหค้ ำแนะนำ เขยี นจดหมาย
ให้คำแนะนำได้

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 1. มวี นิ ยั
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุ่งม่ันในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมูล
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
• แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนคิ : Effective Tasks

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 6 That’s Life!

ชว่ั โมงท่ี 1

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
- นกั เรยี นดภู าพในหนงั สอื เรียน หน้า 73 และนกั เรยี นทีค่ รูสุม่ พดู บรรยายสิ่งทีน่ ักเรียนเห็นในภาพ
- นักเรียนทำกจิ กรรมท่ี 1 ในหนังสือเรียน หน้า 73 โดยอา่ นประวตั ิยอ่ ของ Ben Powell ในกรอบ

และแกไ้ ขความผดิ พลาดในประโยคทีก่ ำหนดใหใ้ นกจิ กรรมที่ 1 หลงั จากนั้น นักเรียนอ่านบทอ่านอยา่ งรวดเรว็
เพ่ือจบั ใจความและตรวจสอบคำตอบอีกครัง้

- ครูตรวจสอบคำตอบโดยสุ่มเรยี กนกั เรยี นอา่ นประโยคที่แกไ้ ขแล้ว ครแู ก้ไขขอ้ ผดิ พลาด (ดูเฉลยทา้ ย
เลม่ )

ข้นั จดั กระบวนการเรียนรู้
- นักเรยี นทำกิจกรรมที่ 2 ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 73 โดยฟงั ซีดบี นั ทึกเสียง CD 2 Track 38 พรอ้ มท้งั

อา่ นบทอ่านอกี คร้งั เพอ่ื ระบุข้อมลู รายละเอียด และตอบคำถามท่ีกำหนดให้ เมอ่ื เสร็จแล้ว ครูตรวจสอบคำตอบ
โดยสมุ่ ถามใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

- นกั เรยี นขีดเส้นใตค้ ำศพั ทใ์ นกรอบ Key Words ที่ปรากฏในบทอ่าน แลว้ ครสู ุ่มใหน้ ักเรยี นบอก
ความหมายคำศัพท์ และครอู ธิบายเพ่มิ เติม

- นกั เรยี นทำกิจกรรม Class discussion ในหนังสอื เรยี น หนา้ 73 โดยนกั เรียนแบ่งกลุ่มออกเปน็ กลุ่ม
ละ 3-4 คนช่วยกนั พดู อภปิ รายคำถาม 3 ข้อ ระหว่างทีน่ ักเรียนทำกจิ กรรม ครูเดนิ ดรู อบ ๆ หอ้ งเพื่อสังเกตการ
ทำกจิ กรรมของนักเรยี น

ขน้ั สรุปความรู้
- นักเรียนแต่ละกลมุ่ สรปุ คำตอบและนำเสนอเก่ียวกับปัญหาการกล่นั แกล้ง (ตอบไดห้ ลากหลาย)
- นกั เรียนตอบคำถามเพ่ิมเตมิ ตอ่ ไปน้ี
- Why do you think people become bullies?
- What other problems are there in your school?
- What could you do to help do something about these problems?
- When you have a problem, who can you talk to about it? How many different

people can you think of?
- Are there any organizations or websites where young people can get help with their

problems?
- นักเรียนแต่ละกลมุ่ พดู อภปิ รายหาคำตอบจากประสบการณ์ของนักเรยี นเองหรอื จากสอื่ และการ

คน้ หาจากอินเทอร์เน็ต
- ครสู มุ่ ให้นักเรยี นแต่ละกลมุ่ เสนอคำตอบของกลุ่ม (ตอบได้หลากหลาย)

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 6 That’s Life!

7. การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครอ่ื งมือท่ใี ช้ เกณฑ์การประเมิน
- แบบฝกึ หดั ใชเ้ กณฑ์ผ่าน 3 จาก
1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝกึ หดั 4 ข้อ

2. ดา้ นทกั ษะ การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ดา้ นคุณธรรมจริยธรรม (A) มีวนิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ระดบั คณุ ภาพ 2
การม่งุ ม่ันในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 สอื่ การเรยี นรู้
1.หนังสือเรยี น MOVE IT! 3 หน้า 73
2. ซีดบี นั ทึกเสียง
3. เครอื่ งเลน่ ซดี ี
8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) หอ้ งสมดุ
2) ส่อื ออนไลน์

9. กจิ กรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชือ่ .......................................................ผู้สอน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ว่ ย

หนว่ ยการเรยี นรู้ Review 2

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 85 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3
เวลา 1 คาบเรียน
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 6 (อ23102)
เร่อื ง Review 2 ผู้สอน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ช้วี ัด
-

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1) สามารถเรยี นรู้เนื้อหาของหน่วยการเรียนรทู้ ่ี 4-6 ได้ (K)
2) สามารถเข้าใจเนอ้ื หาของหน่วยการเรยี นท่ี 4-6 ได้ (P)
3) เห็นถงึ ความสำคัญของการเรยี นรู้หนว่ ยท่ี 4-6 (A)

3. สาระการเรียนรู้
Grammar

- Present perfect, Present perfect vs Past simple, Present perfect + for and since;
How long?, Past simple with just, Have to/Don’t have to, Must/Mustn’t, Predictions with will,
won’t, might

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทบทวนความรู้ที่ได้เรียนมาแล้วในหน่วยการเรียนรู้ที่ 1-3 เสริม

ศักยภาพในการพูด อ่าน เขียน โดยการทำแบบฝึกหัดด้านไวยากรณ์ คำศัพท์ และการใช้ภาษาสื่อสารใน
ชีวิตประจำวัน รวมทั้งการทำกิจกรรมทางภาษาอ่ืน ๆ ตลอดจนการศึกษาคน้ คว้าขอ้ มลู และนำเสนอ

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คุณลักษณะอันพึงประสงค์
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวินยั
4.2 ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
2) ทักษะการรวบรวมข้อมลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

หนว่ ยการเรียนรู้ Review 2

6. กิจกรรมการเรียนรู้
• แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : -

ชว่ั โมงท่ี 1

กิจกรรม Speaking
1. นำเข้าสูบ่ ทเรียน

- ครเู ขียนหัวขอ้ หน้าท่ีของภาษาท่ีเรียนมาแล้วในหนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 4-6 โดยแบง่ เปน็ ตารางสามชอ่ งดังนี้

Doubt and disbelief Asking for information Giving advice

- นกั เรียนแต่ละคนออกมาเขยี นประโยคในแต่ละช่อง โดยใช้สำนวนภาษาตามหวั ข้อในชอ่ งนั้น ๆ
- นักเรยี นช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง โดยครูคอยชี้แนะและตรวจสอบความถูกตอ้ งอีกครงั้
- นกั เรียนอา่ นประโยคทแี่ ก้ไขแล้วบนกระดานพรอ้ มกัน
3. ทบทวนการใชห้ น้าทภ่ี าษา Doubt and disbelief
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 1 ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 75 โดยเติมบทสนทนาให้สมบูรณโ์ ดยใช้คำทกี่ ำหนดให้

ในช่องสีเ่ หลีย่ ม เมอื่ เสร็จแล้ว ครูตรวจสอบคำตอบโดยส่มุ เรยี กใหน้ ักเรยี นบอกคำตอบ (ดเู ฉลยท้าย
เล่ม)
- นักเรยี นจบั คู่พดู บทสนทนาที่เรียงถูกตอ้ งแลว้
4. ทบทวนการใช้หนา้ ทีภ่ าษา Asking for information
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสือเรยี น หนา้ 75 โดยนำบทสนทนาทกี่ ำหนดให้มาเรยี งลำดับการ
สนทนาให้ถูกตอ้ ง เมือ่ เสร็จแล้ว ครูตรวจสอบคำตอบโดยสุม่ เรยี กใหน้ ักเรียนบอกคำตอบ (ดเู ฉลยท้าย
เลม่ )
- นักเรียนจบั คูพ่ ดู บทสนทนาที่เติมถูกตอ้ งแล้ว
5. ทบทวนการใช้หน้าท่ีภาษา Giving advice
- นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 3 ในหนงั สอื เรียน หน้า 75 โดยใชว้ ลีทก่ี ำหนดใหม้ าเติมบทสนทนาให้สมบูรณ์
เม่ือเสรจ็ แลว้ ครูตรวจสอบคำตอบโดยสุ่มเรยี กให้นกั เรียนบอกคำตอบ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- นกั เรียนจับคพู่ ูดบทสนทนาท่เี ลอื กคำตอบที่ถูกตอ้ งแล้ว
6. แสดงบทบาทสมมติ
- นกั เรียนจบั กลุม่ กลมุ่ ละ 3 คน และชว่ ยกนั เขียนบทสนทนาโดยใชห้ นา้ ทขี่ องภาษาเกี่ยวกับ Doubt
and disbelief, Asking for information, Giving advice
- ฝกึ ซ้อมพดู บทสนทนาโดยพยายามจำบทสนทนา และแสดงบทบาทสมมติ

หนว่ ยการเรยี นรู้ Review 2

กิจกรรม Vocabulary

1. นำเขา้ สู่บทเรียน
- ครูเขียนประเภทของคำกริยาต่าง ๆ ท่ีเรยี นมาแล้วจากหนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 4-6 ในตารางตอ่ ไปนี้

News and Adverbs of Vacation Meanings Household Feeling

media manner of get chores adjectives

- นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 6 กลุ่ม และให้หัวหน้ากลุ่มมาจับฉลากประเภทของคำกิริยาที่ปรากฏใน
ตารางบนกระดาน

- ให้สมาชกิ ของแตล่ ะกลมุ่ ออกมาเขียนคำศพั ท์ในหัวข้อที่กล่มุ จับฉลากได้
- นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ อา่ นคำศัพทใ์ นกล่มุ ท่ตี วั เองรับผดิ ชอบ
- ให้สมาชิกตา่ งกลุ่มตรวจคำศพั ทข์ องกล่มุ อื่นและสามารถเพมิ่ เตมิ คำศัพท์ทเ่ี กี่ยวขอ้ งในกลุ่มน้นั ได้
2. ทบทวนการใช้คำศพั ท์เกีย่ วกบั News and media
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 75 โดยจับคู่กลุ่มคำศพั ทเ์ กีย่ วกับ News and media

ในขอ้ 1-8 กับความหมายในข้อ a-h
- ครูตรวจสอบโดยสุ่มนักเรียนออกมาอ่านประโยค และให้เพื่อน ๆ บอกว่าถูกต้องหรือไม่ ครูเฉลย

คำตอบทถ่ี ูก (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )
3. ทบทวนการใช้คำศพั ท์เก่ยี วกับ Adverbs of manner

- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนงั สอื เรียน หนา้ 76 โดยเติมประโยคด้วย adverbs ท่ีกำหนดใหใ้ นกรอบ
สี่เหลีย่ ม

- ครูตรวจสอบโดยสุ่มนักเรียนออกมาอ่านประโยค และให้เพื่อน ๆ บอกว่าถูกต้องหรือไม่ แล้วครูเฉลย
คำตอบทถ่ี กู (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

4. ทบทวนการใชค้ ำศพั ทเ์ ก่ียวกบั Vacation
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 ในหนังสือเรียน หน้า 76 โดยจับคู่คำกริยาในข้อ 1-8 กับคำในข้อ a-h เพ่ือ
สร้างกลุ่มคำท่ีเกี่ยวกบั วนั หยดุ พักร้อน
- ครตู รวจสอบคำตอบโดยสุ่มเรยี กให้นักเรยี นตอบและตรวจสอบความถกู ตอ้ งในแต่ละข้อ (ดูเฉลยท้าย
เล่ม)

5. ทบทวนการใช้คำศพั ทเ์ กี่ยวกับ Meanings of get
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 ในหนังสือเรียน หน้า 76 โดยใช้คำกริยาอื่นที่มีความหมายเหมือนกันมา
แทนทคี่ ำวา่ get
- ครตู รวจสอบคำตอบโดยสุ่มเรียกใหน้ ักเรยี นตอบและตรวจสอบความถูกต้องในแต่ละข้อ (ดูเฉลยท้าย
เลม่ )

6. ทบทวนการใช้คำศพั ท์เกย่ี วกับ Household chores
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 ในหนังสอื เรยี น หนา้ 76 โดยจับคูค่ ำกรยิ าในข้อ1-8 กับคำในข้อ a-h เพ่ือจะ
ได้คำศัพทเ์ ก่ยี วกบั งานบา้ น

หนว่ ยการเรียนรู้ Review 2

- ครูตรวจสอบคำตอบโดยสุ่มเรยี กให้นักเรียนตอบและตรวจสอบความถูกตอ้ งในแต่ละข้อ (ดูเฉลยท้าย
เลม่ )

7. ทบทวนการใช้คำศพั ทเ์ กีย่ วกับ Feeling adjectives
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 ในหนังสือเรียน หน้า 76 โดยเติมประโยคให้สมบูรณ์ด้วยคำคุณศัพท์ที่
กำหนดใหใ้ นกรอบสีเ่ หล่ยี ม
- ครูตรวจสอบโดยสุ่มนักเรียนออกมาอ่านประโยค และใหเ้ พ่อื น ๆ บอกว่าถกู ต้องหรือไม่ แล้วครูเฉลย
คำตอบทีถ่ ูก (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

7. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวดั เครื่องมอื ที่ใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ
- แบบฝึกหดั ใชเ้ กณฑ์ผา่ นใน
1. ด้านความรู้ (K) - ตรวจแบบฝกึ หัด ระดบั พอใช้

2. ด้านทกั ษะ การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์

3. ดา้ นคุณธรรมจริยธรรม (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึง ระดบั คณุ ภาพ 2

การมุ่งมัน่ ในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 สือ่ การเรยี นรู้
1. หนงั สือเรียน MOVE IT! 3 หน้า 75-76
2. หนงั สือแบบฝกึ หัด MOVE IT! 3 หนา้ 52-53
8.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) ห้องสมุด
2) สอ่ื ออนไลน์

9. กจิ กรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .......................................................ผู้สอน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ว่ ย

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Make a Difference

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 86 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3
เวลา 1 คาบเรียน
รายวิชา ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน 6 (อ23102)
เร่อื ง Relation with other People ผูส้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวดั
ต 1.2 มที ักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และความคดิ เห็น

อยา่ งมีประสิทธิภาพ
3/1 สนทนาและเขียนโตต้ อบขอ้ มลู เกย่ี วกับตนเอง เรือ่ งต่างๆใกล้ตวั สถานการณ์ ขา่ ว

เรือ่ งท่ีอยูใ่ นความสนใจของสังคมและสื่อสารอย่างตอ่ เนอ่ื งและเหมาะสม

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
1) สามารถใชค้ ำศัพท์ในประโยคส้นั ๆ และพูดสนทนาเกยี่ วกับงานการกุศล การอาสาสมัครได้ (K)
2) สนทนาโตต้ อบข้อมูลเรือ่ งใกล้ๆ ตัวทอี่ ยใู่ นความสนใจของสงั คม (P)
3) เหน็ ถึงความสำคญั ของการใช้คำศพั ทใ์ นประโยคสั้นๆ และสนทนาโตต้ อบขอ้ มลู เรือ่ งใกล้ๆ ตวั (A)

3. สาระการเรียนรู้

คำศัพท์ กิจกรรม Vocabulary

- make a difference (v.): to have an important effect or influence on something or

someone (สรา้ งความเปลย่ี นแปลง)

- banner (n.): a long strip of cloth bearing a slogan or design, hung in a

public place or carried in a demonstration or procession (ป้าย

ประกาศบนผืนผ้า)

- collection (n.): the action or process of collecting someone or something

(การรวบรวม)

- demonstration (n.): an event at which a large group of people meet to protest or

to support something in public (การเดนิ ขบวน)

- donation (n.): something that is given to a charity, especially a sum of

money (การบริจาค)

- fundraising event (n.): the act of collecting or producing money for a particular

purpose, especially for a charity (การระดมทุน)

- march (n.): an organized event in which many people walk together to

express their ideas or protest about something (การเดนิ แถว)

- petition (n.): a formal written request, typically one signed by many

people, appealing to authority with respect to a particular

cause (คำรอ้ งเรยี น/คำรอ้ งทกุ ข์)

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 7 Make a Difference

- sign (v.): to write your signature on something to show that you wrote

it, agree with it, or were present (ลงชอื่ )

- sit-in (n.): a form of protest in which demonstrators occupy a place,

refusing to leave until their demands are met (การยึดพื้นที่

ประท้วง/การจบั กลุม่ นั่งประทว้ ง)

- slogan (n.): a short, easily remembered phrase used to describe the

character of something, especially a political idea or a

product (คำขวญั )

- volunteer (n.): a person who freely offers to take part in an enterprise or

undertake a task (อาสาสมคั ร)

- host (v.): to provide the place and everything that is needed for an

organized event (ทำหนา้ ท่เี ป็นเจ้าภาพ)

- World Wildlife Fund (n.): an international non-governmental organization working

in the field of the wilderness preservation, and the reduction

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด of human impact on the environment (กองทนุ สตั ว์ปา่ โลก)

หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกี่ยวกับการประท้วงและการสนบั สนุน

และ verb + preposition และเรยี นรกู้ ารใช้ Be going to และ First conditional อ่านบทอา่ นเกี่ยวกับการ

ทำทตี่ า่ งออกไป ฟังและใชส้ ำนวนภาษา Persuading ในการพดู ชกั ชวน และเขยี นจดหมายแสดงความคิดเห็น

ได้

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร 1. มีวินัย
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา
2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Make a Difference

6. กิจกรรมการเรียนรู้
• แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนคิ : Interaction

ชว่ั โมงท่ี 1

ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน
- ครทู ดสอบความรเู้ ดิมของนักเรียนเกย่ี วกบั คำศัพท์ในกรอบส่ีเหลยี่ มในหนงั สอื เรียน หน้า 78 โดยให้

นกั เรียนอ่านคำศพั ท์ทีละตัวและบอกความหมายของคำนัน้ ๆ ตวั ไหนทน่ี ักเรยี นไม่ทราบกใ็ ห้วงกลมคำเหล่านน้ั
- นกั เรียนดูภาพทงั้ 12 ภาพ ในหนังสือเรียน หน้า 78 และนกั เรียนทคี่ รูส่มุ พูดบรรยายภาพที่เห็นคน

ละภาพ
ข้ันจัดกระบวนการเรียนรู้

- นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 1 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 78 โดยจับคู่ภาพ 1-12 กับคำศัพท์ในกรอบสเ่ี หลย่ี ม
- นักเรยี นฟงั ซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 3 Track 1 และตรวจสอบคำตอบ
- ครเู ปิดซีดีบันทกึ เสียงอีกครง้ั และหยดุ ในแตล่ ะข้อเพอ่ื ใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงตาม
- ครสู มุ่ เรยี กใหน้ กั เรียนตอบทีละคน (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครูทบทวนความรเู้ กี่ยวกบั ศัพทอ์ ีกคร้ัง โดยเขียนคำวา่ banner บนกระดาน และใหน้ กั เรยี นนบั
จำนวนของพยางคข์ องคำศพั ท์และระบวุ ่าพยางค์ใดเน้นเสียงหนักเบา โดยให้นกั เรยี นทำเครือ่ งหมายหนกั เบา
ในการออกเสียงดงั ตัวอย่าง
●•
banner
- นักเรียนจบั คูช่ ่วยกนั นบั จำนวนของพยางค์ของคำศัพท์ในกจิ กรรมที่ 1 และระบวุ ่าพยางค์ใดเนน้ เสยี ง
หนักเบา เมอ่ื เสรจ็ แลว้ นักเรยี นท่คี รูสุ่มออกมาทำเครื่องหมายหนกั เบาในการออกเสียงบนกระดาน
คำตอบ :
●•• ● • • •● ●•
charity fundraising event sit-in
•●• ● ●•
collection march slogan
• • ● • •●• • • ●
demonstrationpetition volunteer
•●• ●
donation sign
- นักเรยี นฝึกอา่ นออกเสียงคำที่อยู่บนกระดานพรอ้ มกนั โดยอ่านเนน้ หนักเบาตามเคร่อื งหมาย

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 Make a Difference

- นกั เรียนดู Word list ในหนังสือเรยี น หน้า 111 และอ่านคำศัพท์ใน Unit 7 โดยดกู ารออกเสียงคำ

แต่ละคำ

- นักเรยี นทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสอื เรยี น หน้า 78 โดยใช้คำศพั ท์จากกจิ กรรมท่ี 1 เติมลงในชอ่ ง

ในแต่ละประโยค

- นักเรียนแลกเปลีย่ นกนั ตรวจคำตอบ แล้วครสู รุปและแกไ้ ขคำตอบที่ผดิ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

ขนั้ สรุปความรู้

- นกั เรียนทำกิจกรรมเพ่ิมเติมเกย่ี วกบั คำศัพท์โดยใหน้ กั เรยี นจบั คู่ส่วนต้นของประโยคกับส่วนปลาย

โดยครเู ขียนบนกระดานดงั น้ี

1. The demonstration took a. to help poor children in Africa.

2. I saw your sister holding b. a sign in town yesterday.

3. She tries to give some money c. place on town square.

4. There were about 20,000 d. to charity every month.

5. Will you make a donation e. people in the march this weekend.

- ครสู มุ่ ให้นักเรยี นตอบและตรวจสอบแก้ไขข้อผิด (เฉลยคำตอบ : 1c, 2b, 3d, 4e, 5a)

- นกั เรียนทำกิจกรรมท่ี 3 ในหนังสือเรียน หน้า 78 โดยครสู ุม่ ให้นกั เรียนแตล่ ะคนอา่ นคำถามและทำ

ความเขา้ ใจความหมายของคำถามแต่ละข้อ ครคู อยช้ีแนะและแก้ไขการออกเสยี งประโยคคำถามเหล่าน้ันก่อน

ทำกจิ กรรม

- นกั เรียนจับคู่ผลดั กนั พูดถาม-ตอบ โดยดตู วั อย่างการพูดถาม-ตอบในกรอบคำพูด ระหว่างที่นักเรียน

ทำกจิ กรรม ครูเดนิ ดรู อบ ๆ หอ้ งเพอ่ื ใหค้ ำแนะนำช่วยเหลอื ด้านคำศัพท์ แต่ไม่ขัดจงั หวะการสนทนาของ

นักเรยี น

7. การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครอื่ งมอื ท่ใี ช้ เกณฑก์ ารประเมิน
1. ด้านความรู้ (K) - ประเมินการพูด - แบบประเมินการสนทนา ใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั
สนทนา กิจกรรมคู่ พอใช้

2. ดา้ นทกั ษะ การสงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์

3. ดา้ นคณุ ธรรมจรยิ ธรรม (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึง ระดบั คณุ ภาพ 2
การมงุ่ ม่นั ในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 7 Make a Difference

8. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้
8.1 สอ่ื การเรยี นรู้
1. หนังสอื เรียน MOVE IT! 3 หนา้ 78 และ 116
2. หนังสือแบบฝึกหัด MOVE IT! 3 หนา้ 54
3. ซดี บี ันทึกเสยี ง
4. เคร่อื งเลน่ ซีดี
8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) ห้องสมุด
2) สอื่ ออนไลน์

9. กจิ กรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผ้ชู ่วย

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 Make a Difference

แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ ผู้ประเมนิ
ครู
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) นักเรยี น

วิชา..................................................................................ภาคเรยี นท่ี.........................ปีการศกึ ษา................
ชน้ั .…….../……...... วนั ท่ี…….......เดอื น.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขท่ี ชอื่ -สกุล พูดไ ้ดตรงประเ ็ดน ข้อเสนอแนะ/
พูดถูก ้ตองตามห ัลกไวยากร ์ณ ขอ้ คดิ เห็นเพ่ิมเติม
น้ำเ ีสยง ัชดเจน ออกเ ีสยง ูถก ้ตอง
พูดเ ้นนเ ีสยงประโยค/คำไ ้ด
ูถพูกด ้ตคอ่ลงองแค ่ลว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑ์การประเมิน ลงชอ่ื ผ้ปู ระเมนิ
16-20 คะแนน ดมี าก ( )
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกว่า 10 คะแนน ควรปรบั ปรุง

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 7 Make a Difference

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 87 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 6 (อ23102)
เรื่อง Relation with other People ผูส้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชีว้ ดั
ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล
3/4 เลือก/ระบหุ วั ขอ้ เร่อื ง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนนุ และแสดงความคดิ เห็นเก่ยี วกับเร่ือง

ท่ฟี งั และอา่ นจากสื่อประเภทต่างๆ พรอ้ มทงั้ ใหเ้ หตผุ ลและยกตวั อยา่ งประกอบ

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1) สามารถหาขอ้ มลู ที่สำคญั ในแผน่ พับ (K)
2) สามารถระบรุ ายละเอียดและสรปุ ประเด็นหลักในเร่ืองที่อา่ น (P)
3) เหน็ ถึงความสำคญั ของข้อมลู ทส่ี ำคญั ในแผน่ พับ และสรุปประเด็นหลักในเร่ืองที่อา่ น (A)

3. สาระการเรียนรู้
คำศัพท์ กิจกรรม Reading
- article (n.): a piece of writing in a newspaper or magazine (บทความ)
- pamphlet (n.): a small booklet or leaflet containing information or arguments
about a single subject (เอกสารแผ่นพบั )
- dozens (of) (n.): very many (จำนวนมาก)
- sculpture (n.): the art of making two- or three-dimensional representative or
abstract forms, especially by carving stone or wood or by
casting metal or plaster (รปู ปน้ั )
- compete (v.): to try to gain something and stop someone else from having
it or having as much of it (แย่งชิง)
- unless (conj.): if not (ถ้าไม่)
- corridor (n.): a long narrow area of land that people or animals travel
through (ทางเดิน)

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกี่ยวกับการประท้วงและการสนับสนนุ

และ verb + preposition และเรยี นรกู้ ารใช้ Be going to และ First conditional อ่านบทอ่านเก่ียวกับการ

ทำทตี่ ่างออกไป ฟังและใชส้ ำนวนภาษา Persuading ในการพูดชักชวน และเขียนจดหมายแสดงความคิดเห็น

ได้

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 Make a Difference

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวนิ ัย
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รยี นรู้
3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน
1) ทักษะการสำรวจค้นหา
2) ทักษะการรวบรวมขอ้ มูล
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
• แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : Meaningful Communication

ชัว่ โมงท่ี 1

ขน้ั นำเข้าส่บู ทเรียน
- ครทู บทวนคำศพั ท์ทเี่ รียนในคาบทีผ่ ่านมาโดยครูพูดภาษาไทยและนกั เรยี นบอกคำน้นั เป็น

ภาษาอังกฤษ และแตง่ ประโยคโดยใชค้ ำนนั้
- นักเรยี นดภู าพในหนงั สือเรยี น หน้า 79 และนกั เรยี นทค่ี รสู ่มุ บอกสงิ่ ท่เี หน็ ในภาพ
- นักเรยี นทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรยี น หนา้ 79 โดยดรู ปู ภาพและข้อความ แลว้ ตอบคำถามท่ี

กำหนดให้ 2 ข้อ
- ครูใหน้ ักเรยี นจบั คู่ระดมสมองบอกสิ่งที่นกั เรียนรู้เก่ียวกับชา้ ง โดยออกมาเขียนบนกระดาน

ตัวอย่างเช่น
- Elephants live in “families”.
- Asian elephants are smaller than African elephants.
- They have very good memories.

ขั้นจดั กระบวนการเรียนรู้
- นักเรยี นทำกจิ กรรมท่ี 2 ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 79 โดยอ่านบทอา่ นอกี ครั้งเพื่อจับใจความโดยไมล่ งใน

รายละเอยี ดและตรวจสอบคำตอบในกจิ กรรมที่ 1
- ครสู ุ่มให้นักเรยี นแตล่ ะคนบอกคำตอบ (ดูเฉลยท้ายเล่ม)
- นักเรยี นทำกจิ กรรมที่ 3 ในหนังสอื เรียน หน้า 79 โดยฟงั ซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 3 Track 2 พร้อมท้งั อา่ น

บทอ่านอกี คร้งั แล้วจับคหู่ ัวเรื่องกบั ย่อหนา้ แตล่ ะย่อหน้า
- ครสู มุ่ ให้นกั เรยี นแต่ละคนบอกคำตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- ครูให้ขอ้ มลู เพิม่ เติมเกี่ยวกับ Elephant Parade จากข้อมลู ใน FACT FILE

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 Make a Difference

ขั้นสรุปความรู้
- นักเรยี นทำกจิ กรรมที่ 4 ในหนังสอื เรยี น หน้า 79 โดยอ่านบทอา่ นอีกคร้ังและตอบคำถามท่ีกำหนดให้
- นักเรียนจบั คูต่ รวจสอบคำตอบกับเพื่อน
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 5 ในหนังสือเรยี น หนา้ 79 โดยนกั เรียนทคี่ รสู ุ่มอา่ นออกเสยี งคำถามและทำ

ความเขา้ ใจกบั คำถาม ครูตรวจสอบการออกเสยี ง
- นักเรียนจับคู่ผลัดกนั พดู ถาม-ตอบ ระหว่างทน่ี ักเรียนทำกิจกรรม ครูเดนิ ดูรอบ ๆ หอ้ งเพือ่ คอยให้

คำแนะนำชว่ ยเหลือด้านคำศัพท์ แตไ่ มข่ ัดจงั หวะการทำกจิ กรรมของนกั เรยี น

7. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวดั เครือ่ งมอื ท่ีใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ
- แบบฝึกหดั ใช้เกณฑ์ผ่าน 4 จาก
1. ดา้ นความรู้ (K) - ตรวจแบบฝกึ หัด 6 ข้อ

2. ด้านทักษะ การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผ่านเกณฑ์

3. ด้านคุณธรรมจรยิ ธรรม (A) มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึง ระดับคุณภาพ 2
การม่งุ ม่นั ในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 สอ่ื การเรียนรู้

1. หนงั สอื เรยี น MOVE IT! 3 หนา้ 79
2. หนังสอื แบบฝึกหดั MOVE IT! 3 หน้า 55

3. ซีดบี นั ทกึ เสียง
4. เคร่อื งเล่นซดี ี
5. ส่ืออเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

- https://www.elephantparade.com/
- http://elephant-family.org/

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) หอ้ งสมุด
2) สือ่ ออนไลน์

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 Make a Difference

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผู้ชว่ ย

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 7 Make a Difference

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 88 ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3
เวลา 1 คาบเรียน
รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 6 (อ23102)
เรือ่ ง Relation with other People ผู้สอน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วัด
ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคดิ เห็นอย่าง

มีประสิทธิภาพ
3/1 สนทนาและเขยี นโตต้ อบข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เร่อื งต่างๆใกลต้ วั สถานการณ์ ขา่ ว เรอื่ งท่ีอยู่ใน

ความสนใจของสงั คมและสื่อสารอย่างตอ่ เนือ่ งและเหมาะสม

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
1) สามารถร่วมอภิปรายและวางแผนกบั ผู้อืน่ (K)
2) สนทนาโต้ตอบขอ้ มูลเก่ยี วกับเรื่องใกล้ตวั อย่างเหมาะสม (P)
3) เหน็ ถึงความสำคญั ของการรว่ มอภปิ รายและวางแผนกบั ผู้อ่ืน (A)

3. สาระการเรยี นรู้
คำศพั ท์ กิจกรรม Grammar
- horoscope (n.): the prediction of a person’s future based on the position of
the stars and planets at the time of his birth (ดวงชะตาราศร)ี

โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์
- Be going to/ Will or be going to

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกี่ยวกับการประท้วงและการสนบั สนุน

และ verb + preposition และเรียนรกู้ ารใช้ Be going to และ First conditional อา่ นบทอ่านเกี่ยวกับการ
ทำที่ตา่ งออกไป ฟงั และใช้สำนวนภาษา Persuading ในการพูดชักชวน และเขียนจดหมายแสดงความคิดเห็น
ได้

5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียนและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 1. มวี ินัย
4.2 ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุ่งม่นั ในการทำงาน
1) ทักษะการสำรวจคน้ หา
2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 Make a Difference

6. กิจกรรมการเรียนรู้
• แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : Language Discovery/ Analysis/ Reflection

ชว่ั โมงที่ 1

ข้นั นำเข้าสบู่ ทเรียน
- นักเรยี นอ่านประโยคการใช้ be going to ท้ังทเ่ี ปน็ ประโยคบอกเล่า/ปฏิเสธ และคำถามในตารางที่

กำหนดให้ในหนังสือเรียน หน้า 80 พรอ้ มทงั้ อ่านตัวอย่างเพิม่ เติมใน Grammar reference ในหนังสอื เรียน
หน้า 134

- ครพู ูดสรุปเพ่มิ เตมิ เกีย่ วกบั การใช้ be going to เพอื่ บอกใหท้ ราบถงึ สิง่ ที่จะเกิดขน้ึ ในอนาคตท่ีมี
ความเกี่ยวขอ้ งกับปจั จุบนั เปน็ อยา่ งมาก เวลาไม่ใชป่ ระเดน็ สำคญั เพยี งแคบ่ อกใหท้ ราบว่า จะเกดิ ขึ้นในอนาคต
เทา่ นน้ั แตไ่ ม่ไดเ้ จาะจงวา่ เมอ่ื ไร going ถูกนำมาใชเ้ พอ่ื อธิบายถงึ แผนท่วี างไวแ้ ล้วและความตง้ั ใจ หรอื เพือ่
คาดการณ์สง่ิ ทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ ในอนาคตโดยดจู ากสงิ่ ทเ่ี กดิ ข้นึ ในปัจจบุ นั เปน็ หลกั ซง่ึ โครงสรา้ งของประโยคประกอบ
ไปดว้ ย 3 สว่ น ไดแ้ ก่ verb to be ท่ีสอดคลอ้ งกบั ประธาน + going + to + V.1

- นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 1 ในหนังสือเรยี น หน้า 80 โดยเลือกตัวเลือกทีถ่ กู ต้องไปเติมในกฎการใช้ Be
going to

- ครูตรวจสอบคำตอบโดยให้นกั เรียนอาสาสมัครพดู เฉลยคำตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- นักเรยี นทำกิจกรรมที่ 2 ในหนังสอื เรียน หน้า 80 โดยนำคำท่กี ำหนดใหม้ าเขียนเปน็ บทสนทนาให้
สมบรู ณ์ โดยใช้ going to/not going to โดยครูให้ดตู วั อย่างจากข้อ 1
- นกั เรียนแลกเปลี่ยนกันตรวจคำตอบ
- ครตู รวจสอบคำตอบโดยใหน้ กั เรียนอาสาสมัครพดู เฉลยคำตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
ขั้นจัดกระบวนการเรียนรู้
- ครูอธบิ ายเกยี่ วกับการออกเสียง Going to วา่ เจ้าของภาษาจะออกเสยี งเปน็ /ɡoʊɪŋ tə/ หรือ
/ˈɡʌnə/ โดยเฉพาะคนอเมริกนั จะนิยมออกเสยี ง /ˈɡʌnə/ และบางครง้ั ถา้ going to ตามด้วย to go
มักจะละคำวา่ to go ตวั อย่างเช่น I’m going to go to the mall. ก็จะพูดว่า I’m going to the mall.
- นักเรยี นทำกจิ กรรม ที่ 3 ขอ้ a ในหนังสือเรียน หน้า 80 โดยฟังซดี ีบนั ทึกเสยี ง CD 3 Track 3
และแยกแยะว่าในแตล่ ะประโยค คำ going to ออกเสียง going to หรือ gonna หลังจากนั้น ครูสุ่มเรียกให้
นกั เรียนอ่านประโยคทลี ะคน แลว้ ครสู รุปคำตอบทถี่ ูกต้อง (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
- นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 3 ข้อ b ในหนังสอื เรยี น หน้า 80 โดยฟงั ซีดบี ันทกึ เสียงอกี ครง้ั ในคร้งั น้ี ครูหยุด
ซดี ีบนั ทกึ เสียงในแต่ละประโยคเพอ่ื ใหน้ ักเรียนอ่านออกเสียงตาม เมื่อเสร็จแลว้ นักเรียนจับค่กู ันฝกึ อ่านออก
เสียงประโยค

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 7 Make a Difference

- นักเรยี นทำกจิ กรรมท่ี 4 ในหนงั สือเรยี น หนา้ 80 โดยเติมบทสนทนด้วยคำท่กี ำหนดให้ในวงเล็บและ
ใช้รูปคำท่ีถูกตอ้ งของ be going to โดยดูตวั อย่างขอ้ 1

- นกั เรียนฟงั ซีดีบันทกึ เสียง CD 3 Track 4 และตรวจสอบคำตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- นกั เรียนทำกจิ กรรมท่ี 5 ในหนงั สือเรียน หนา้ 80 โดยคิดวางแผนวา่ จะจดั คอนเสริ ์ตเพือ่ การกุศล
นักเรียนจับคกู่ ับเพ่อื นพดู ถาม-ตอบ โดยดตู ัวอยา่ งการพูดถาม-ตอบในขอ้ 1 ในกรอบคำพูด ระหวา่ งทนี่ กั เรียน
ทำกิจกรรม ครูเดนิ ดู
รอบ ๆ หอ้ งเพอ่ื ใหค้ ำชแี้ นะจดุ บกพร่องเพือ่ ใหน้ กั เรยี นได้แกไ้ ขด้วยตนเอง
- ครสู ุ่มใหน้ กั เรียนแต่ละคพู่ ูดถาม-ตอบ ครูตรวจสอบการต้งั คำถาม (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)
ขัน้ สรปุ ความรู้
- ครนู ำเสนอการใช้ will ซึ่งเป็นการใช้กบั สง่ิ ทจี่ ะเกิดในอนาคตเหมือนกับ to be going to แต่ will
ใช้กับสงิ่ ท่ีเราคาดการณว์ า่ จะเกิดในอนาคตโดยไม่ได้วางแผน สว่ น to be going to น้ันใช้กับสง่ิ ทไี่ ดว้ างแผน
และตั้งใจ
- นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 6 ในหนงั สือเรียน หนา้ 81 โดยดปู ระโยคตัวอย่างการใช้ will และ be going
to ในตารางในหนังสือเรยี น หน้า 81 และใน Grammar reference ในหนงั สอื เรียน หนา้ 134 เมือ่ เสร็จแล้ว
นกั เรียนดปู ระโยคท่กี ำหนดให้และระบุวา่ เป็นการวางแผนมาก่อน (plan) หรอื เปน็ การคาดคะเน (prediction)
- ครูสุม่ ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคนบอกคำตอบ และครูสรุปคำตอบท่ถี ูกต้อง (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )
- นักเรยี นทำกิจกรรมท่ี 7 ในหนังสอื เรียน หนา้ 81 โดยเลอื กใช้ will หรือ going to เตมิ ประโยคให้
ถูกต้อง
- ครูสุ่มใหน้ กั เรียนตอบและครูสรุปคำตอบท่ถี กู (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ ) นักเรยี นอา่ นออกเสียงประโยคพรอ้ ม
กนั เพือ่ ตรวจสอบการออกเสียง

7. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวัด เครือ่ งมอื ที่ใช้ เกณฑ์การประเมนิ
1. ด้านความรู้ (K) - ครปู ระเมินการพดู - ใช้แบบประเมินการสนทนา ใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั
สนทนา กจิ กรรมคู่ พอใช้

2. ด้านทกั ษะ การสังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ดา้ นคุณธรรมจรยิ ธรรม (A) มีวนิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ และ แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ระดับคุณภาพ 2
การมงุ่ ม่ันในการทำงาน ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 7 Make a Difference

8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 ส่ือการเรียนรู้
1. หนังสอื เรยี น MOVE IT! 3 หนา้ 80-81
2. หนงั สอื แบบฝึกหดั MOVE IT! 3 หนา้ 56
3. ซีดบี นั ทึกเสยี ง
4. เครอื่ งเล่นซีดี
8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) หอ้ งสมุด
2) สอ่ื ออนไลน์

9. กจิ กรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผ้ชู ่วย

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 Make a Difference

แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ ผู้ประเมิน
ครู
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) นกั เรียน

วิชา..................................................................................ภาคเรยี นท่ี.........................ปีการศกึ ษา................
ชน้ั .…….../……...... วนั ท่ี…….......เดอื น.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขท่ี ชอื่ -สกุล พูดไ ้ดตรงประเ ็ดน ข้อเสนอแนะ/
พูดถูก ้ตองตามห ัลกไวยากร ์ณ ขอ้ คดิ เห็นเพมิ่ เตมิ
น้ำเ ีสยง ัชดเจน ออกเ ีสยง ูถก ้ตอง
พูดเ ้นนเ ีสยงประโยค/คำไ ้ด
ูถพูกด ้ตคอ่ลงองแค ่ลว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑ์การประเมิน ลงชอ่ื ผ้ปู ระเมนิ
16-20 คะแนน ดมี าก ( )
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกว่า 10 คะแนน ควรปรบั ปรุง

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 7 Make a Difference

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 89 ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน 6 (อ23102)
เรอื่ ง Relation with other People ผสู้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั

ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคดิ เห็นอย่าง

มปี ระสิทธภิ าพ

3/1 สนทนาและเขียนโตต้ อบข้อมูลเก่ียวกบั ตนเอง เรอื่ งต่างๆใกลต้ วั สถานการณ์ ข่าว เรือ่ งที่อยู่ใน

ความสนใจของสงั คมและส่อื สารอยา่ งตอ่ เนื่องและเหมาะสม

2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) สามารถถามและตอบคำถามเก่ียวกับตนเอง (K)

2) สนทนาโต้ตอบข้อมลู เกีย่ วกับตนเอง เร่ืองใกล้ตวั อย่างเหมาะสม (P)

3) เหน็ ถงึ ความสำคญั ของการถามและตอบ สนทนาโต้ตอบข้อมลู เกย่ี วกับตนเองได้ (A)

3. สาระการเรียนรู้
คำศพั ท์ กิจกรรม Vocabulary
- agree with (phr. v.): to regard (something) with approval (เห็นด้วยกบั )
- apologize for (phr. v.): to express regret for something that one has done wrong (ขอ
โทษ)
- argue with (phr. v.): to give reasons for or against something (เถียงกับ)
- believe in (phr. v.): to be sure that someone or something exists (เช่อื ในเรือ่ ง)
- care about (phr. v.): to think that something is important, so that you are
interested in it, worried about it etc. (ใส่ใจ)
- decide on (phr. v.): to make a final choice or judgment about (ตดั สนิ ใจเกย่ี วกับ)
- disapprove of (phr. v.): to think that someone or their behavior, ideas etc. are bad or
wrong (ไมช่ อบ/ไมเ่ ห็นดว้ ย)
- hope for (phr. v.): to want something to happen or be the case (หวงั วา่ )
- insist on (phr. v.): to keep doing something, even if it annoys other people, or
people think it is not good for you (ยืนยัน)
- know about (phr. v.): to be aware of something as a fact or truth (รเู้ กี่ยวกับ)
- protest against (phr. v.): to complain about someone or something (ประท้วงตอ่ ตา้ น)
- worry about (phr. v.): to think about problems or unpleasant things that might
happen in a way that makes you feel unhappy and frightened
(กังวลเกี่ยวกบั )
- resident (n.): someone who lives in a place (ผู้อาศยั )

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 Make a Difference

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถปุ ระสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกี่ยวกับการประท้วงและการสนับสนุน

และ verb + preposition และเรยี นรูก้ ารใช้ Be going to และ First conditional อ่านบทอา่ นเก่ียวกับการ

ทำทีต่ า่ งออกไป ฟงั และใชส้ ำนวนภาษา Persuading ในการพูดชกั ชวน และเขียนจดหมายแสดงความคิดเห็น
ได้

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี นิ ัย
4.2 ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้
3. มุง่ มั่นในการทำงาน
1) ทกั ษะการสำรวจค้นหา
2) ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มูล
4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
• แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : Individuality

ชว่ั โมงท่ี 1

ขนั้ นำเข้าส่บู ทเรียน
- ครูดงึ ความรูข้ องโดยครเู ขยี นคำศพั ท์ในกรอบในกิจกรรมที่ 1 ในหนังสอื เรยี นหน้า 81 บนกระดาน

และเขยี น … + … หลงั จากน้นั นกั เรียนชว่ ยกนั สงั เกตโครงสร้างของกลุ่มคำว่าเป็นคำรูปแบบใด (form) แลว้
นกั เรยี นทคี่ รสู ุ่มตอบคำถาม (คำตอบ : verb + preposition)
ข้นั จัดกระบวนการเรียนรู้

- นักเรยี นทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรยี น หนา้ 81 โดยหาความหมายของคำศัพท์ในกรอบเป็น
ภาษาองั กฤษจากพจนานุกรม

- นกั เรียนจบั คูเ่ ปรียบเทียบคำตอบของกนั และกนั
- ครสู มุ่ เรยี กใหน้ ักเรียนอา่ นคำตอบของแต่ละคน โดยครคู อยชี้แนะแก้ไขในสงิ่ ท่ีผิด (ดหู วั ขอ้ คำศัพท์
ด้านบน)
- ครเู ปิดซีดีบันทึกเสยี ง CD 3 Track 5 ใหน้ ักเรยี นฟังและออกเสยี งตาม
- นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 81 โดยจบั คู่ส่วนตน้ ของประโยค (1-6) กับส่วนท้ายของ
ประโยค (a-f)
- ครตู รวจสอบโดยสุ่มนกั เรยี นออกมาอ่านประโยคและให้เพอ่ื น ๆ บอกวา่ ถูกต้องหรือไม่ ครูเฉลย
คำตอบทีถ่ ูก (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 7 Make a Difference

- นกั เรยี นทำกจิ กรรมท่ี 3 ในหนังสือเรียน หนา้ 81 กรอกขอ้ ความให้สมบูรณ์โดยใช้คำบพุ บทท่ีถกู ตอ้ ง
- ครูตรวจสอบคำตอบโดยสุม่ ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคนอ่านคำตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- ครใู หน้ กั เรยี นอา่ นข้อความท่เี ฉลยถูกต้องแลว้ พร้อม ๆ กนั
ขัน้ สรปุ ความรู้
- นกั เรยี นทำกิจกรรมที่ 4 ในหนังสือเรียน หน้า 81 โดยจบั คู่ผลัดกันพดู ถาม-ตอบ (ตอบได้หลากหลาย)
ระหวา่ งท่นี กั เรยี นทำกจิ กรรม ครเู ดนิ ดรู อบ ๆ ห้องเพ่อื ใหค้ ำแนะนำชว่ ยเหลือด้านคำศัพท์ แต่ไม่ขัดจงั หวะการ
สนทนาของนกั เรยี น
- นักเรียนทำกิจกรรม Brain Trainer Unit 7 กจิ กรรมท่ี 3 ในหนงั สอื เรยี น หน้า 116 (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)

7. การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวดั เครอื่ งมอื ท่ีใช้ เกณฑ์การประเมนิ
1. ดา้ นความรู้ (K) - ครูประเมนิ การพูด - ใชแ้ บบประเมินการสนทนา ใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั
สนทนา กิจกรรมคู่ พอใช้

2. ดา้ นทักษะ การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ด้านคณุ ธรรมจริยธรรม (A) มวี นิ ยั ใฝเ่ รยี นรู้ และ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึง ระดับคณุ ภาพ 2
การมุ่งม่ันในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้
8.1 สอ่ื การเรยี นรู้

1. หนงั สือเรียน MOVE IT! 3 หนา้ 81
2. หนงั สอื แบบฝกึ หัด MOVE IT! 3 หน้า 57

3. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง
4. เคร่ืองเลน่ ซีดี
8.2 แหล่งการเรยี นรู้

1) ห้องสมดุ
2) สอื่ ออนไลน์

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 Make a Difference

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผู้ชว่ ย

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 Make a Difference

แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ ผู้ประเมิน
ครู
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) นกั เรียน

วิชา..................................................................................ภาคเรยี นท่ี.........................ปีการศกึ ษา................
ชน้ั .…….../……...... วนั ท่ี…….......เดอื น.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขท่ี ชอื่ -สกุล พูดไ ้ดตรงประเ ็ดน ข้อเสนอแนะ/
พูดถูก ้ตองตามห ัลกไวยากร ์ณ ขอ้ คดิ เห็นเพมิ่ เตมิ
น้ำเ ีสยง ัชดเจน ออกเ ีสยง ูถก ้ตอง
พูดเ ้นนเ ีสยงประโยค/คำไ ้ด
ูถพูกด ้ตคอ่ลงองแค ่ลว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑ์การประเมิน ลงชอ่ื ผ้ปู ระเมนิ
16-20 คะแนน ดมี าก ( )
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกว่า 10 คะแนน ควรปรบั ปรุง

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 7 Make a Difference

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 90 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3
เวลา 1 คาบเรยี น
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน 6 (อ23102)
เรื่อง Relation with other People ผูส้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชีว้ ัด
ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล
3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคิดเหน็ เก่ียวกับเร่ือง

ท่ีฟังและอ่านจากส่อื ประเภทตา่ งๆ พร้อมทั้งใหเ้ หตุผลและยกตวั อย่างประกอบ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้
1) สามารถเข้าใจบทสนทนาสน้ั ๆ ท่ีผพู้ ดู พดู อยา่ งช้าๆ และชัดเจน (K)
2) จบั ใจความและระบรุ ายละเอียดจากการฟงั และอา่ น (P)
3) เห็นถึงความสำคัญของบทสนทนาส้นั ๆ จบั ใจความและระบรุ ายละเอยี ดจากการฟังได้ (A)

3. สาระการเรียนรู้

คำศัพท์ กิจกรรม Speaking and Listening

- city council (n.): the local government of a city (สภาเทศบาลนคร)

สำนวนภาษา กจิ กรรม Speaking and Listening

- Come on. ใชพ้ ดู เพอ่ื โนม้ น้าวใหอ้ ีกฝา่ ยทำบางส่งิ ที่ยังลังเลใจอยู่ ในทำนองว่า เอาน่า มาเถอะ หรือ

บางครงั้ ใชแ้ สดงความไมเ่ ชอื่ ในทำนองวา่ ไมเ่ อาน่า ก็ได้

- I suppose so. ใช้เม่ือคิดว่าตกลงจะทำบางส่งิ แตก่ ย็ ังไมม่ ั่นใจแนน่ อนในทำนองวา่ กน็ ่าจะได้

- You win! หมายถึง กไ็ ด้ เธอชนะ ฉนั ยอม ใชพ้ ูดเมื่อยอมจำนนตอ่ ความตอ้ งการหรอื คำขอของอีกฝา่ ย

หลงั จากถกู คะยนั้ คะยอ

หนา้ ทีภ่ าษา

- Persuading

4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถปุ ระสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกี่ยวกับการประท้วงและการสนบั สนุน

และ verb + preposition และเรียนรู้การใช้ Be going to และ First conditional อา่ นบทอา่ นเก่ียวกับการ
ทำท่ีต่างออกไป ฟงั และใชส้ ำนวนภาษา Persuading ในการพูดชกั ชวน และเขียนจดหมายแสดงความคิดเห็น
ได้

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 Make a Difference

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนและคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี ินัย
4.2 ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุง่ มัน่ ในการทำงาน
1) ทักษะการสำรวจคน้ หา
2) ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มลู
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
• แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : Interaction

ช่วั โมงที่ 1

ขั้นนำเข้าสู่บทเรยี น

- ทบทวนกลุ่มคำที่เคยเรียนมาแล้วใน Say it in your language … โดยให้นักเรียนปิดหนังสือเรียน ครู
เขยี นกล่มุ คำเหล่านั้นบนกระดาน

1. No then. 2. I’d like too bad. 3. You’re 4. It gets that!

Come on, What’s that. goodness. Imagine starving!

problem! That’s wrong? I ahead. It’s against better.

Go impossible! I’m the rules.

Thank wish!

- ครูบอกนักเรียนว่ากลุ่มคำในกรอบเหล่านี้เป็นกลุ่มคำที่นักเรียนเรียนมาแล้วใน Say it in your

language … แต่เปน็ กลมุ่ คำที่ถกู ผสมรวมกนั อยู่ ให้นกั เรยี นแยกกลุ่มออกเป็นสองสว่ น เพื่อจัดให้เป็น

กลุ่มคำที่ถูกตอ้ ง

- นกั เรียนจบั คู่ชว่ ยกนั ทำกิจกรรม

- ครูสมุ่ ให้นักเรียนแตล่ ะคนบอกคำตอบ และครสู รปุ คำตอบแต่ละขอ้

เฉลยคำตอบ :1. Come on, then., No problem!

2. I’d like that., That’s too bad., What’s wrong?

3. Go ahead., I wish!, Thank goodness., You’re impossible!

4. I’m starving!, Imagine that!, It gets better., It’s against the rules.

- นักเรียนดภู าพในหนังสอื เรียน หน้า 82 และนกั เรียนทีค่ รสู มุ่ พดู บรรยายภาพท่ีเห็น

- นกั เรยี นทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรียน หนา้ 82 โดยตอบคำถามที่กำหนดให้สขี่ อ้

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 7 Make a Difference

ข้นั จัดกระบวนการเรยี นรู้
- นักเรียนทำกจิ กรรมที่ 2 ในหนงั สือเรยี น หน้า 82 โดยฟังซีดบี ันทกึ เสยี ง CD 3 Track 6 และอา่ นบท

สนทนาในกรอบตาม แล้วตรวจสอบคำตอบในกิจกรรมท่ี 1 เมือ่ เสรจ็ แล้ว นกั เรียนทคี่ รูสุม่ พูดบอกคำตอบของ
ตน (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

- นกั เรียนทำกจิ กรรม Brain Trainers Unit 7 กจิ กรรมที่ 1 ในหนังสือเรยี น หน้า 116 โดยหาความ
แตกตา่ งของภาพระหวา่ งหนา้ 82 และหน้า 116

- ครสู รุปคำตอบโดยสุ่มให้นกั เรียนตอบ (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม)
- นกั เรียนทำกิจกรรมท่ี 3 ในหนังสือเรียน หนา้ 82 โดยฟังซีดบี นั ทึกเสียงอีกคร้งั และอา่ นบทสนทนา
ตาม แลว้ ตอบคำถามท่กี ำหนดให้ เมอื่ เสรจ็ แลว้ นักเรียนจบั คู่แลกเปลี่ยนกันตรวจคำตอบ หลงั จากนัน้
นักเรยี นทคี่ รสู ่มุ บอกคำตอบของตน (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- นกั เรียนฟงั ซีดีบนั ทกึ เสียงอีกครง้ั แล้วหยุดในแตล่ ะประโยคเพื่อใหน้ กั เรียนอ่านตาม
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 4 ในหนังสือเรียน หนา้ 82 นกั เรียนแบ่งกลมุ่ เปน็ กลุ่มละ 4 คน โดยแต่ละคน
เลอื กสวมบทบาทเปน็ Tom, Ruby, Ella และ Ash แล้วนักเรียนฝึกพูดบทสนทนาในกรอบและแลกเปลยี่ น
บทบาทผลัดกนั เปน็ ตวั ละครท้ัง 4 ตวั โดยจำบทสนทนาและแสดงบทบาทสมมติโดยปิดหนงั สือ ระหวา่ งที่
นกั เรยี นทำกจิ กรรม ครเู ดินดูรอบ ๆ หอ้ งเพ่ือใหค้ ำแนะนำในเรื่องการออกเสียงตามที่เห็นสมควร
- นักเรยี นทค่ี รสู มุ่ มา 1 กลุ่มออกมาพูดแสดงบทบาทสมมติ
- นกั เรียนทำกจิ กรรม Say it in your language … ในหนังสอื เรียน หนา้ 82 โดยนักเรยี นชว่ ยกนั หา
กลุ่มคำสำนวนในกรอบ Say it in your language … ที่ปรากฏในบทสนทนา สรุปความหมายและสถานการณ์
ทใ่ี ช้สำนวนเหลา่ น้นั และเปรยี บเทียบสำนวนภาษาเหล่านัน้ กบั ภาษาไทย หลังจากนัน้ ครูสรุปสำนวนภาษา
และการใช้ (ดูหวั ข้อสำนวนภาษาด้านบน)
- นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 5 ในหนังสือเรยี น หน้า 83 โดยกลบั ไปอ่านบทสนทนาและบอกวา่ ใครเป็นคน
พูดประโยคดังกลา่ ว
- ครูสมุ่ นกั เรยี นบอกคำตอบ แลว้ ครสู รปุ คำตอบทถี่ ูกตอ้ ง (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
ขั้นสรุปความรู้

- นกั เรยี นทำกิจกรรมท่ี 6 ในหนังสือเรียน หน้า 83 โดยอ่านกลุ่มคำทใ่ี ชเ้ พื่อชกั ชวนและการตอบรบั /
ปฏเิ สธการชักชวน

- นักเรยี นขีดเสน้ ใตก้ ลุ่มคำท่ีใช้เพ่ือชักชวนและการตอบรับ/ปฏิเสธการชักชวนจากบทสนทนา
ในหนา้ 82

- นักเรียนอา่ นกลมุ่ คำท่ใี ชเ้ พอ่ื ชักชวนและการตอบรับ/ปฏิเสธการชักชวน สรุปความหมายและเขียน
บนกระดาน

- นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 7 ในหนังสอื เรยี น หนา้ 83 โดยฟังซีดีบันทึกเสียง CD 3 Track 7 เพื่อให้
นักเรียนหาว่า Ruby ชักชวนให้ Tom ทำอะไร และขีดเส้นใต้คำสิ่งที่ Ruby ชักชวนให้ Tom ครูตรวจสอบ
คำตอบโดยสุม่ ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคบู่ อกคำตอบ (ดูเฉลยท้ายเล่ม)

- ครูเปดิ ซีดีบันทึกเสียงอีกครงั้ คร้งั น้ี ครหู ยดุ ซดี ีบนั ทึกเสยี งแต่ละประโยคเพ่ือใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสียง
แล้วนกั เรียนจบั คูพ่ ดู บทสนทนา และแลกเปลยี่ นสลับบทบาท

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 Make a Difference

- นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 8 ในหนงั สือเรียน หน้า 83 กอ่ นทำกิจกรรม นกั เรยี นทค่ี รสู มุ่ มา 1 คู่
อา่ นบทสนทนาในกรอบคำพูดเพือ่ เป็นตวั อยา่ ง เม่ือเสร็จแล้ว ครดู ึงขอ้ มลู และความคิดของนักเรียนในชั้น
โดยใช้คำที่กำหนดใหใ้ นขอ้ 1 ในการพูดถาม-ตอบ

- นักเรียนจบั คู่พดู บทสนทนาในกจิ กรรมที่ 7 โดยเลือกใช้ขอ้ มลู ทีก่ ำหนดให้ในแตล่ ะขอ้ แทนที่คำทเี่ ป็น
อักษรสมี ่วง แล้วพยายามจำบทสนทนาและฝึกซอ้ มแสดงบทบาทสมมตโิ ดยออกทา่ ทางอย่างเหมาะสม
ระหวา่ งท่ีนกั เรียนทำกิจกรรม ครูเดนิ ดรู อบๆ หอ้ งเพอื่ สงั เกตและให้คำแนะนำช่วยเหลอื เก่ียวกับถอ้ ยคำชกั ชวน
และการตอบรับ/ปฏเิ สธการชักชวน แตไ่ มข่ ัดจังหวะการสนทนาของนักเรียน

- นักเรยี นทีค่ รสู ุ่ม 1 คู่ ออกมาพดู บทสนทนาโตต้ อบแสดงบทบาทสมมติให้เพื่อนฟัง

7. การวัดและประเมินผล

จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครือ่ งมอื ที่ใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ
1. ด้านความรู้ (K) - ประเมนิ การพูด
สนทนา - แบบประเมินการแสดงบทบาท ใช้เกณฑ์ผา่ นระดับ

สมมติ พอใช้

2. ดา้ นทกั ษะ การสังเกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) มวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ระดับคุณภาพ 2

การมุ่งม่นั ในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

8. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 สอ่ื การเรียนรู้
1. หนังสือเรยี น MOVE IT! 3 หน้า 82-83

2. ซดี บี ันทกึ เสียง
3. เครื่องเล่นซีดี
8.2 แหลง่ การเรยี นรู้

1) หอ้ งสมดุ
2) สือ่ ออนไลน์

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 7 Make a Difference

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผู้ชว่ ย

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Make a Difference

แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ ผปู้ ระเมนิ
ครู
กลุม่ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) นกั เรยี น

วชิ า..................................................................................ภาคเรยี นท่ี.........................ปีการศกึ ษา................
ชน้ั .…….../……...... วันท่ี…….......เดอื น.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขที่ ชอ่ื -สกลุ พูดโ ้ตตอบไ ้ดตรงประเ ็ดน ข้อเสนอแนะ/
ใ ้ชภาษา ูถก ้ตองเหมาะสมตาม ข้อคดิ เห็นเพม่ิ เตมิ
แกาสลดเงทบศทะบาทและใ ้ชน้ำเ ีสยงสมจริง
น้ำเ ีสยง ัชดเจน ออกเ ีสยง ูถก ้ตอง
พูดค ่ลองแค ่ลว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑ์การประเมิน ลงช่อื ผปู้ ระเมนิ
16-20 คะแนน ดมี าก ( )
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
น้อยกว่า 10 คะแนน ควรปรับปรุง

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 7 Make a Difference

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 91 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3
เวลา 1 คาบเรียน
รายวชิ า ภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน 6 (อ23102)
เรื่อง Relation with other People ผสู้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชีว้ ดั
ต 1.2 มีทกั ษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็นอย่าง

มีประสทิ ธิภาพ
3/1 สนทนาและเขียนโต้ตอบข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่างๆใกล้ตวั สถานการณ์ ข่าว เรื่องที่อย่ใู น

ความสนใจของสงั คมและสือ่ สารอย่างต่อเนือ่ งและเหมาะสม

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1) สามารถรว่ มอภิปรายและวางแผนกบั ผ้อู ืน่ (K)
2) สนทนาโตต้ อบข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง และเร่อื งต่างๆ ใกล้ตัวอย่างเหมาะสม (P)
3) เห็นถงึ ความสำคญั ของการร่วมอภปิ ราย และสนทนาโตต้ อบข้อมูลเกย่ี วกับตวั เอง (A)

3. สาระการเรยี นรู้

โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- First conditional

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถปุ ระสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกี่ยวกับการประท้วงและการสนบั สนนุ

และ verb + preposition และเรียนรู้การใช้ Be going to และ First conditional อา่ นบทอา่ นเก่ียวกับการ
ทำที่ต่างออกไป ฟงั และใชส้ ำนวนภาษา Persuading ในการพูดชกั ชวน และเขยี นจดหมายแสดงความคิดเห็น
ได้

5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์
สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มีวินยั

4.2 ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรยี นรู้

1) ทักษะการสำรวจค้นหา 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมูล

4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 7 Make a Difference

6. กิจกรรมการเรียนรู้
• แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : Langue Discovery/ Analysis/ Reflection

ชัว่ โมงที่ 1

ขั้นนำเขา้ ส่บู ทเรยี น
- ทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกี่ยวกับเรื่อง First conditional ที่นักเรียนเคยเรียนมาแล้ว โดยให้
นกั เรยี นใช้ First conditional พูดประโยคเกย่ี วกบั นักเรียนเอง เช่น
- If it rains, I won’t go to the park.
- If I have enough money, I will buy new shoes.
- I’ll be late if the train is delayed.
- ครใู หน้ กั เรียนออกมาเขียนโครงสรา้ งของ First conditional บนกระดาน โดยครูคอยชแ้ี นะ

if + Present simple, will + infinitive will + infinitive if + Present simple

ข้นั จัดกระบวนการเรยี นรู้
- นกั เรียนทำกจิ กรรมท่ี 1 ในหนังสือเรียน หน้า 83 โดยศึกษาการใช้ First conditional ในตาราง

และ Grammar reference ในหนงั สือเรียน หน้า 134 หลังจากนั้น นักเรียนเลอื กคำตอบท่ีเป็นกฎการใช้
First conditional ทีถ่ กู ต้อง

- ครูสุ่มเรยี กใหน้ ักเรียนตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- นกั เรียนช่วยกันสรุปการใช้ First conditional ได้ดังต่อไปนี้

- หลกั การใช้ First Conditional Sentences
- ใช้กับเหตุการณ์ที่คิดว่าน่าจะเป็นจริงได้ หรือคาดว่าน่าจะเป็นไปได้ สรุปคือ มีความเป็นไปได้สูง
โดยมีโครงสร้างของประโยค ดงั น้ี
If + Present simple, will + infinitive หรือ will + infinitive if + Present simple

ตัวอย่างประโยค
- If I study hard, I will pass the exam.
- Your wife will get angry if you smoke.
- If I see John, I’ll tell him.
- You will feel better if you sleep enough.
- We will play inside if it rains.
- If I have money, I will buy a BMW.
- นกั เรียนทำกิจกรรมที่ 2 ในหนงั สือเรยี น หนา้ 83 โดยทำประโยคให้สมบรู ณโ์ ดยใช้คำท่กี ำหนด
ให้ นกั เรียนอา่ นตวั อยา่ งในขอ้ 1 ก่อนทำกจิ กรรม
- ครตู รวจสอบความถกู ต้องโดยสุม่ ให้นักเรยี นแต่ละคนออกมาเขียนประโยคบนกระดาน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7 Make a Difference

- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 ในหนังสอื เรียน หน้า 83 โดยเติมประโยคดว้ ยคำพดู ของนักเรยี น
(ตอบได้หลากหลาย) ระหว่างที่นักเรยี นทำกจิ กรรม ครเู ดินดูรอบ ๆ ห้องเพอ่ื ใหค้ ำแนะนำช่วยเหลอื
ด้านคำศพั ท์และความคิดเพมิ่ เตมิ

- ครสู มุ่ ใหน้ ักเรยี นพูดประโยคทีเ่ ตมิ แล้วให้เพ่ือน ๆ ฟงั และช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง
- ครูคอยชแ้ี นะและแก้ไขส่งิ ที่ผดิ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม)

ข้นั สรปุ ความรู้

- นักเรียนทำกิจกรรม First conditional chains เพื่อฝึกการใช้ First conditional เพิ่มเติม โดยมี
ขน้ั ตอนดงั นี้

- นักเรียนคนแรกพูดประโยค First conditional ประโยคแรก เช่น If it’s a hot day tomorrow, I’ll
go to the beach.

- นกั เรยี นคนท่ี 2 ใชป้ ระโยคท่ี 2 ของนักเรยี นคนแรก และพูดประโยค First conditional ของตัวเองต่อ
ดังตวั อยา่ ง

: If I go to the beach, I’ll play volleyball there with my friends.
- นกั เรยี นคนที่ 3 ใชป้ ระโยคที่ 2 ของนกั เรียนคนท่ี 2 และพูดประโยค First conditional ของตัวเองต่อ
ดงั ตวั อยา่ ง \

: If I play volleyball with my friends, we’ll win the game!
- นักเรียนคนต่อไปพูดประโยคดังตัวอย่างเป็นลูกโซ่ เช่น If we win the game, we’ll go out to
celebrate!

If we go out to celebrate … และทำตอ่ ไปตามความเหมาะสม
- นกั เรยี นทำกิจกรรมท่ี 4 ในหนังสอื เรียน หน้า 83 โดยจบั คูก่ ับเพ่ือนพดู ถาม-ตอบและใช้ประโยคใน

กิจกรรมท่ี 3 การต้งั คำถาม นกั เรยี นดูตวั อยา่ งการพูดถาม-ตอบในขอ้ 1 ในกรอบคำพูด ระหว่างที่นักเรียนทำ
กจิ กรรม
ครเู ดินดรู อบ ๆ หอ้ งเพอื่ ให้คำแนะนำช่วยเหลือในดา้ นไวยากรณ์ แต่ไมข่ ดั จงั หวะการสนทนาของนักเรียน

- ครูตรวจสอบคำตอบโดยให้นักเรยี นแตล่ ะคู่ออกมาพูดถาม-ตอบ

7. การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวัด เครื่องมือทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมนิ
1. ดา้ นความรู้ (K) - ประเมินการพดู - แบบประเมินการสนทนา ใชเ้ กณฑ์ผ่านระดับ
สนทนา กจิ กรรมคู่ พอใช้

2. ดา้ นทกั ษะ การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคณุ ภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) มีวินัย ใฝ่เรยี นรู้ และ แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึง ระดบั คณุ ภาพ 2

การม่งุ ม่ันในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์

หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 Make a Difference

8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 สือ่ การเรยี นรู้
1. หนังสือเรียน MOVE IT! 3 หนา้ 83
2. หนังสอื แบบฝึกหดั MOVE IT! 3 หน้า 58
8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) หอ้ งสมุด
2) ส่ือออนไลน์

9. กิจกรรมเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………
…...………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………

ลงชือ่ .......................................................ผู้สอน
(นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ)
ครูผชู้ ่วย

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 7 Make a Difference

แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ ผู้ประเมิน
ครู
กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) นกั เรียน

วิชา..................................................................................ภาคเรยี นท่ี.........................ปีการศกึ ษา................
ชน้ั .…….../……...... วนั ท่ี…….......เดอื น.……………..................พ.ศ. ………..….

เลขท่ี ชอื่ -สกุล พูดไ ้ดตรงประเ ็ดน ข้อเสนอแนะ/
พูดถูก ้ตองตามห ัลกไวยากร ์ณ ขอ้ คดิ เห็นเพมิ่ เตมิ
น้ำเ ีสยง ัชดเจน ออกเ ีสยง ูถก ้ตอง
พูดเ ้นนเ ีสยงประโยค/คำไ ้ด
ูถพูกด ้ตคอ่ลงองแค ่ลว
รวม

5 5 4 3 3 20

เกณฑ์การประเมิน ลงชอ่ื ผ้ปู ระเมนิ
16-20 คะแนน ดมี าก ( )
13-15 คะแนน ดี
10-12 คะแนน พอใช้
นอ้ ยกว่า 10 คะแนน ควรปรบั ปรุง

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 7 Make a Difference

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 92 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3
เวลา 1 คาบเรียน
รายวิชา ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 6 (อ23102)
เรือ่ ง Relation with other People ผสู้ อน นางสาวชนากานต์ พลาเกตุ
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด
ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเร่อื งทฟี่ ังและอ่านจากสอ่ื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมเี หตผุ ล
3/4 เลอื ก/ระบหุ ัวขอ้ เรื่อง ใจความสำคญั รายละเอยี ดสนับสนนุ และแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกับเร่ือง

ท่ฟี งั และอา่ นจากส่ือประเภทต่างๆ พรอ้ มท้งั ให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1) สามารถเขา้ ใจบทสนทนาสั้นๆ ท่ผี พู้ ดู พดู อยา่ งชา้ ๆ และชัดเจนเกย่ี วกบั ชวี ติ ประจำวันได้ (K)
2) สามารถระบใุ จความสำคญั รายละเอียดและแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั เรอื่ งท่อี ่านและฟงั (P)
3) เห็นถึงความสำคญั ของบทสนทนาสัน้ ๆ (A)

3. สาระการเรยี นรู้ an organized body of people with a particular purpose,
คำศัพท์ กิจกรรม Reading especially a business, society, association, etc. (องค์กร)
- organization (n.): a permanent change in the Earth’s weather conditions (การ
เปลยี่ นแปลงรูปแบบสภาพภมู ิอากาศ)
- climate change (n.): to make arrangements or preparations for (an event or
activity); coordinate (จัดงาน)
- organize (v.): an artificial body placed in orbit around the earth or moon or
another planet in order to collect information or for
- satellite (n.): communication (ดาวเทียม)
someone who rides a bicycle (นักขีจ่ กั รยาน)
- cyclist (n.): vehicles moving on a road or public highway (การจราจร)
- traffic (n.): a journey on a bicycle, a horse, or a similar animal (การข่ี
- ride (n.): จักรยาน)
the presence in or introduction into the environment of a
- pollution (n.): substance or thing that has harmful or poisonous effects
(มลพษิ )
- bicycle lane (n.): a part of the road or a special path for the use of people
riding bicycles(ทางรถจกั รยาน)
กจิ กรรม Listening
- school supply* (n.): things necessary for education (อุปกรณ์การเรยี น)

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 7 Make a Difference

- medicine* (n.): a substance used for treating illness, especially a liquid you

drink (ยา)

- scissors* (n.): a tool for cutting paper, cloth etc., made of two sharp blades

fastened together in the middle, with holes for your finger

and thumb (กรรไกร)

- shipping* (n.): the delivery of goods, especially by ship (การขนส่งทางเรือ)

Note: *see in audio script

4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
หน่วยการเรียนรู้นี้มีวัตถุประสงค์ให้นักเรียนเรียนรู้และใช้คำศัพท์เกี่ยวกับการประท้วงและการสนับสนุน

และ verb + preposition และเรียนรกู้ ารใช้ Be going to และ First conditional อา่ นบทอ่านเก่ียวกับการ

ทำทีต่ า่ งออกไป ฟงั และใชส้ ำนวนภาษา Persuading ในการพดู ชกั ชวน และเขียนจดหมายแสดงความคิดเห็น
ได้

5. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียนและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี ินยั

4.2 ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้

1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

2) ทักษะการรวบรวมขอ้ มูล

4.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

6. กิจกรรมการเรียนรู้
• แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : Individuality

ชั่วโมงท่ี 1

ขั้นนำเขา้ สู่บทเรยี น
- นกั เรียนดภู าพและหวั ขอ้ เรอ่ื งในหนังสือเรียน หน้า 84 และนักเรยี นท่คี รูสุ่มพูดบรรยายวา่ เหน็ อะไรบา้ ง
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 84 โดยจับคู่กันพูดแสดงความคิดเห็นว่าบทอ่านนี้น่าจะ

เป็นเรื่องเก่ียวกับอะไร หลังจากนั้น นักเรียนอ่านบทอา่ นอย่างรวดเรว็ เพ่ือจับใจความและตรวจสอบคำตอบ
ของตน

- ครสู ุ่มใหแ้ ตล่ ะคู่คนบอกความคดิ ของตัวเอง แลว้ ครชู ่วยสรปุ คำตอบ (ดูเฉลยท้ายเลม่ )
ข้นั จัดกระบวนการเรยี นรู้

- นักเรียนทำกจิ กรรมที่ 2 ในหนังสือเรียน หน้า 84 โดยฟังซีดีบันทึกเสียง CD 3 Track 8 พร้อมทั้งอา่ น
บทอ่านอีกครง้ั แลว้ จับค่อู งค์กรกับสง่ิ ทีพ่ วกเขาประทว้ ง

- ครูตรวจสอบคำตอบโดยสุม่ ให้นักเรยี นตอบทีละคน (ดูเฉลยทา้ ยเลม่ )

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 7 Make a Difference

- นักเรยี นอา่ นบทอ่านอีกครง้ั และขีดเส้นใตค้ ำทีอ่ ยู่ในกรอบ Key Words ท่ปี รากฏในบทอา่ น
- สุ่มให้นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์ แล้วครูพูดสรุปและอธบิ ายความหมายของคำศพั ท์เพิม่ เตมิ
(ดหู วั ข้อคำศัพท์ดา้ นบน)
- นกั เรียนทำกจิ กรรมที่ 3 ในหนงั สือเรยี น หนา้ 84 นกั เรยี นอา่ นคำถามแลว้ อา่ นบทอ่านอีกคร้ังและตอบ
คำถามทีก่ ำหนดใหใ้ น
- ครสู ่มุ เรียกให้นักเรยี นตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ )
- นักเรียนทำกิจกรรมท่ี 4 ในหนังสือเรียน หน้า 84 ก่อนทำกิจกรรม นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจ
คำถาม หลังจากนั้น นักเรียนจับคู่ช่วยกันคิดเกี่ยวกับการประท้วงที่เคยเกิดขึ้นในประเทศของนักเรียน และ
ยกตัวอยา่ งมา 1 ตวั อย่าง โดยใช้คำถามทกี่ ำหนดให้เป็นแนวทางในการตอบ
- ครสู มุ่ เรยี กให้นักเรียนแตล่ ะคู่พูดบอกเกีย่ วกบั การประท้วงทน่ี กั เรยี นช่วยกันสรปุ จากคำถามที่กำหนดให้
(ตอบได้หลากหลาย)
- ครูให้ขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ จาก FACT FILE
ข้ันสรปุ ความรู้
- นักเรียนทำกิจกรรม Listening ข้อ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 84 โดยฟังซีดีบันทึกเสียง CD 3 Track 9
ก่อนทำกิจกรรม นักเรียนอ่านและทำความเข้าคำถามก่อนฟังการสัมภาษณ์ทางวิทยุเกี่ยวกับองค์กรการกุศล
เพอ่ื จบั ใจความสำคัญและตอบคำถามในกจิ กรรม (audioscript อยทู่ ้ายเลม่ )
- ครสู ุ่มถามให้นักเรียนตอบ (ดเู ฉลยทา้ ยเล่ม)
- นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 ใน Listening Bank Unit 7 ในหนังสือเรียน หน้า 120 โดยฟังซดี ีบนั ทึกเสียง
อีกครั้งและกรอกข้อมลู แผ่นพับในกิจกรรมท่ี 1 เมอื่ เสร็จแล้ว นกั เรียนท่ีครูส่มุ บอกคำตอบของตน (ดูเฉลยท้าย
เลม่ )

7. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ วธิ ีการวดั เครอื่ งมอื ทใี่ ช้ เกณฑ์การประเมนิ
- แบบฝึกหดั ใช้เกณฑ์ผา่ น 3 จาก
1. ดา้ นความรู้ (K) - ตรวจแบบฝกึ หดั 5 ขอ้

2. ด้านทกั ษะ การสังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2
/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์

3. ด้านคุณธรรมจริยธรรม (A) มวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ และ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ระดับคณุ ภาพ 2

การมงุ่ มั่นในการทำงาน ประสงค์ ผ่านเกณฑ์