แผนการสอน ม.3 เทอม 1 ปี 2565

แผนการจัดการเรยี นรู ภาคเรียนที่ 1
กลมุ สาระ ภาษาตางประเทศ วิชา ภาษาองั กฤษ (อ 23101) ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3
หนวยการเรียนรูที่ 5 Did You Have a Good Time?
เร่ืองหลัก/หวั เรอื่ ง Travel เวลา 1 ชวั่ โมง
ครูผสู อน นางสาวปฐมาวดี กําบงั ภยั ตําแหนง ครู

ผลการเรียนรู

นกั เรียนสามารถพูดถาม-ตอบเกีย่ วกับการเดนิ ทางทอ งเที่ยวของบุคคลได

1. จุดประสงคการเรียนรู

1.1 ดานความรู Knowlege
นกั เรยี นสามารถคาํ ศัพทเ กย่ี วกับสถานทที่ องเทยี่ ว และ ไวยกรณ

- Simple Past Tense
- Infinitives of Purpose

ดานทักษะ/กระบวนการ Process
นักเรียนสามารถ การออกเสียงคํากริยาประเภท Regular Verbs ในรูป Past Tense และการพูดถาม-

ตอบเกีย่ วกบั การเดินทางทอ งเที่ยวของบุคคลได

1.2 ดานคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค Attitude
1. รักชาติ ศาสตร กษตั รยิ 
2. มีวินยั
3. มงุ มนั่ ในการทาํ งาน

2. จดุ เนน สกู ารพฒั นาคุณภาพ
ี

ความสามารถและทักษะของผเู รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs * 8Cs)
□ R1–Reading (อา นออก)  R2–(W)Riting (เขยี นได) □ R3–(A)Rithmetics (คิดเลขเปน )
 C1–Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะดา นการคดิ อยา งมวี ิจารณญาณ

และทกั ษะในการแกปญ หา)
□ C2–Creativity and Innovation (ทักษะดานการสรางสรรคและนวัตกรรม)
 C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดา นความเขา ใจตางวัฒนธรรม ตางกระบวนทศั น)
□ C4–Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา นความรว มมือ การทํางานเปนทีม

และภาวะผูนาํ )
□ C5–Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา นการส่อื สารสารสนเทศ

และรูเทา ทนั สื่อ)
□ C6–Computing and ICT Literacy (ทักษะดา นคอมพิวเตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการส่ือสาร)
□ C7–Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรยี นร)ู
 C8–Compassion (ความมเี มตตากรณุ า วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)
3. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหงชาติ
□ บรู ณาการหลกั สตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล (World-class Standard School) รายวชิ า IS....
□ บูรณาการกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
 บรู ณาการกับประชาคมอาเซียน
□ บรู ณาการกบั คานยิ ม 12 ประการ ขอที่ 1,3,4,8
 บรู ณาการโรงเรยี นคุณธรรม
□ บรู ณาการหลักธรรม “สังคหวตั ถุ 4”
□ บูรณาการขามกลมุ สาระการเรียนรู (ระบุ)..................................................................
□ อนื่ ๆ (ระบุ)........................................................................................

4. สาระสาํ คัญ

หนว ยการเรยี นรูน ี้มจี ุดมุงหมายใหนักเรียนฟงการบรรยายสถานทท่ี องเท่ียว พูดสัมภาษณเพ่ือน
เกี่ยวกบั การทองเที่ยวในชว งวนั หยดุ อานบทอานเกยี่ วกบั กรุงเทพฯ และเขียนบันทึกเกี่ยวกับการทองเที่ยวใน
วนั หยดุ พักผอน รวมท้ังหนาที่ภาษา โครงสรา งประโยค และไวยากรณที่เปน พื้นฐานของกิจกรรมการ
ฟง พดู อาน และเขยี นในหนวยการเรยี นรนู ี้

5. สาระการเรยี นรู

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 3.3 เขา ใจและตคี วามเรอ่ื งทฟ่ี งและอานจากส่อื ประเภทตางๆ และแสดงความคิดเห็นอยาง
มเี หตผุ ล

ม 1.3 นาํ เสนอขอ มูลขาวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองตางๆ โดยการพดู
และการเขยี น

ความรู
- คําศัพท

-
- สาํ นวนภาษา

-
- หนา ที่ภาษา

- To talk about travel and trips in the past
- To talk about interesting places
- โครงสรางประโยค/ไวยากรณ
- Simple Past Tense
6. กจิ -กรรAมgกreาeรiเnรgยี นwรiูt(hแsบoบ…AacntdiveneLitehaerrn…ing)

1. นาํ เขา สูบ ทเรยี น
- ครูทบทวนคําศัพทที่เปนคํากริยาชองที่ 2 จากขอความที่อานในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน
หนา 32-33 โดยใหนกั เรยี นออกเสยี งคํากริยาชองที่ 2 ซ่ึงจะมีทง้ั Regular Verbs และ Irregular Verbs ครู
เขียนคํากริยาท่ีนักเรียนบอกบนกระดาน เชน went, walked, traveled, visited, took, flew, saw,
stayed

2. แจง จุดประสงคการเรียนรู
- ครูบอกนักเรียนวา ในหนวยการเรียนรูนี้นักเรียนจะไดเรียนรูเก่ียวกับการออกเสียงคํากริยาประเภท
Regular Verbs ในรูป Past Tense และการพูดถาม-ตอบเกยี่ วกับการเดินทางทองเท่ียวของบุคคล

กจิ กรรม Pronunciation
1. อา นออกเสียงคํากริยาที่เตมิ ed เมือ่ อยใู นรปู Past Tense

- ครูใหน ักเรยี นทํากจิ กรรม Pronunciation ในหนังสอื เรียน หนา 33 โดยครบู อกใหน ักเรยี นสงั เกตการออก
เสียงคาํ กรยิ าที่เติม ed ซ่ึงมีอยู 3 เสยี ง คอื / t /, / d / และ / ɪd / เมื่อคํากริยาลงทายดว ย t หรือ d ให
ออกเสยี ง /ɪd/ สว นคาํ กรยิ าที่
ลงทายดว ยพยญั ชนะเสยี งไมก อง (Voiceless Consonant) เชน /f/, /k/, /p/, /s/, /ss/, /ch/, /sh/ ใหออก
เสียง /t/ และ
คาํ กรยิ าท่ีลงทา ยดว ยพยัญชนะเสยี งกอง (Voiced Consonant) เชน /b/,/g/, /l/, /m/, /n/, /r/, /z/ และ
คาํ กรยิ าทล่ี งทายดว ยสระ ใหออกเสียง /d/

- ครเู ปดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 30 ใหนักเรยี นฟง และชี้ประโยคที่ไดยิน
- ครูเปด ซีดีบันทึกเสยี ง CD 1 Track 30 อีกครง้ั ครใู หนกั เรียนออกเสยี งประโยคพรอ มกนั กับเสยี งทไ่ี ดยินจากซีดี

บนั ทึกเสยี ง
- ครใู หนักเรียนจับคูและอานออกเสียงประโยค ในกจิ กรรม Pronunciation ในหนังสือเรยี น หนา 33 ครูเดิน

ดรู อบหอ งเรยี นและคอยกาํ กับการออกเสียงคาํ กริยาทเ่ี ติม ed ใหถ ูกตอ งตามหลกั การอา น

กจิ กรรม Practice
1. พูดถาม-ตอบเก่ียวกบั การเดนิ ทางทองเที่ยวของบุคคล

- ครใู หนักเรียนทาํ กจิ กรรม Practice ในหนงั สือเรยี น หนา 33 โดยครูเปดซีดีบันทึกเสยี ง CD 1 Track 31 ให
นักเรียนฟง และชี้ประโยคทไี่ ดยิน

- ครเู ปดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 31 คร้ังท่ี 2 ใหนักเรียนฟงและพดู ตามบทสนทนา
- ครพู ดู โตต อบตามบทสนทนาท้ังหมดเปน ตัวอยา ง โดยครูพูดคนเดียวกอ น แลว จึงพดู โตต อบกับนักเรียน โดย

กําหนดใหคนหน่ึงพดู ในบทบาทของ A และอีกคนหนงึ่ พูดในบทบาทของ B
- ครูสรางแบบอยางของการพูดโตตอบตามบทสนทนาท่ี 1 อีกคร้ัง โดยครูใหนักเรียนใชขอมูลในบทอานเปน

พ้ืนฐานในการตัง้ คําถามและใหน ักเรยี นตอบ ดังตวั อยา งตอ ไปนี้
T: Where did you go for your vacation?
S: I went to Malaysia.
- ครูสรางแบบอยางของการพูดโตตอบตามบทสนทนาที่ 2 โดยใชโครงสรางประโยคคําถามท่ีข้ึนตนดวย Why
(Information Question with Why) และใหนักเรียนตอบโดยใช Infinitives of Purpose ดังตัวอยาง
ตอ ไปน้ี
T: Why did your mother go to Bangkok?
S: To see my sister.
- ครูใหนักเรียนจับคูฝกถาม-ตอบ ตามแบบบทสนทนาที่ 1 และ 2 โดยใชขอมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคลใน
ครอบครวั หรือเพ่อื นในชนั้ เรยี น
2. ประเมนิ ผล
- ครูประเมินการพูดถาม-ตอบของนักเรียนแตละคู โดยใชแบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู และใชเกณฑ
ผา นระดบั พอใช

กจิ กรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณทางภาษา
-

7. สอื่ /แหลงการเรยี นรู
1. หนงั สอื เรยี น New World 3 หนา 32-33
2. หนังสอื แบบฝก หดั New World 3 หนา 21
3. ซดี ีบันทึกเสยี ง

8.3ช. ้ินซงีดาีบนัน/ทึกภเาสรียะงงาน
-ใบงาน - บทนาสนทนา - แบบฝกหัด

9. เกณฑก ารประเมินผลช้ินงาน / ภาระงาน

นํ้าหนักคะแนน ดเี ยยี ม ดีมาก ดี พอใช ปรบั ปรุง

5432 1

ใบงาน ทําแบบฝก หดั ได ทาํ แบบฝก หดั ได ทาํ แบบฝก หัดได ทาํ แบบฝก หัดได ทาํ แบบฝกหัดได

ถูกทุกขอ รเู อยละ 80 รอยละ 70 รอ ยละ 60 นอ ยกวารอ ยละ

59

ทดสอบอา น สามารถอา นได สามารถอา นได สามารถอานได สามารถอา นได สามารถอานได
อยางคลองแคลว อยา งคลองแคลว อยา งคลองแคลว อยา งคลองแคลว อยา งคลองแคลวมี
ความม่ันใจ ออก
มีความมั่นใจ มคี วามมน่ั ใจ มคี วามม่ันใจ มีความม่ันใจ เสยี งชดั เจน และ
ออกเสยี งชัดเจน ออกเสียงชดั เจน ออกเสียงชัดเจน ออกเสยี งชดั เจน ถกู ตอง นอยกวา
และถูกตอ ง รอย และถูกตอ ง รอย และถูกตอ ง รอย และถูกตอ ง รอย
รอยละ 59
ละ 100 ละ 80 ละ 70 ละ 60

แบบทดสอบการ สามารถพดู อยาง สามารถพูดอยา ง สามารถพูดได สามารถพูดได สามารถพูดได
สนทนา ไดค ลอ งแคลวมี ไดค ลองแคลว มี อยางคลองแคลว อยา งคลองแคลว อยางคลองแคลวมี
ความมั่นใจ ออก ความมนั่ ใจ ออก ความมั่นใจ ออก
เสยี งชดั เจน และ เสยี งชดั เจน และ มคี วามมัน่ ใจ มีความมั่นใจ เสียงชดั เจน และ
ถูกตอง รอ ยละ ถกู ตอง รอยละ ออกเสยี งชัดเจน ออกเสียงชัดเจน ถกู ตอง นอ ยกวา
และถูกตอง รอย และถูกตอ ง รอย
100 80 รอ ยละ 59
ละ 70 ละ 60

10. การวดั ผลประเมินผล การวัดและประเมนิ ผล เคร่อื งมือ เกณฑการประเมิน
จุดประสงคการเรียนรู ความถกู ตอ ง ใบงาน รบู ิกสกอ
รบู ิกสกอ
2.1 K ตรวจสอบความถูกตองการ ทดสอบอาน
2.2 P อา น รบู กิ
สังเกตุ
2.3 A พฤติกรรมนกั เรยี น

11. สรปุ ผลการจัดกจิ กรรม
11.1 บนั ทกึ ผลการจดั การเรยี นรู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.2 ปญหา/อปุ สรรค และแนวทางแกไ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11.3 ขอเสนอแนะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................ผสู อน
()
ตาํ แหนง .........................

12. ความเห็นของหัวหนากลุม สาระการเรียนรู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่ือ .................................................
()

หัวหนากลมุ สาระการเรียนร.ู ........................

แผนการจดั การเรยี นรู ภาคเรียนท่ี 1
กลุม สาระ ภาษาตางประเทศ วิชา ภาษาองั กฤษ (อ 23101) ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ่ี 3
หนวยการเรียนรูที่ 5 Did You Have a Good Time?
เรื่องหลัก/หัวเรือ่ ง Travel เวลา 1 ชว่ั โมง
ครูผสู อน นางสาวปฐมาวดี กําบงั ภยั ตําแหนง ครู

ผลการเรียนรู

นักเรยี นระบใุ จความสําคญั จากการฟง บทสนทนาเกย่ี วกับการบรรยายสถานทท่ี องเท่ยี วในประเทศเมก็ ซิโก
และ อานออกเสียงบทสนทนาถูกตองตามหลักการอานออกเสียงได

1. จุดประสงคก ารเรยี นรู

1.1 ดานความรู Knowlege
นักเรียนสามารถคาํ ศพั ทเ กย่ี วกบั ประโยคสนทนา และ หลักการต้งั ประโยคคาํ ถาม
- Where did you go last weekend?
- Why did you go there?
- How did you go there?
- Who did you go with?
- Did you enjoy it?

ดา นทักษะ/กระบวนการ Process
นักเรียนสามารถ ระบุใจความสําคัญจากการฟงบทสนทนา และอานออกเสียงบทสนทนาถูกตองตาม

หลกั การอา นออกเสียง ได

1.2 ดานคุณลักษณะอันพึงประสงค Attitude
1. รกั ชาติ ศาสตร กษัตริย
2. มวี นิ ยั
3. มงุ ม่นั ในการทํางาน

2. จุดเนนสกู ารพัฒนาคุณภาพ

ความสามารถและทักษะของผเู รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs * 8Cs)
□ R1–Reading (อานออก)  R2–(W)Riting (เขียนได) □ R3–(A)Rithmetics (คดิ เลขเปน)
 C1–Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะดานการคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ

และทกั ษะในการแกปญหา)
□ C2–Creativity and Innovation (ทกั ษะดา นการสรางสรรคแ ละนวัตกรรม)
 C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดา นความเขาใจตา งวัฒนธรรม ตา งกระบวนทัศน)
□ C4–Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา นความรวมมือ การทํางานเปนทีม

และภาวะผูนาํ )
□ C5–Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา นการสือ่ สารสารสนเทศ

และรูเ ทา ทันสื่อ)
□ C6–Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา นคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการส่ือสาร)
□ C7–Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู)
 C8–Compassion (ความมีเมตตากรณุ า วินยั คุณธรรม จรยิ ธรรม)
3. การบูรณาการตามพระราชบญั ญตั กิ ารศึกษาแหงชาติ
□ บรู ณาการหลกั สูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล (World-class Standard School) รายวชิ า IS....
□ บรู ณาการกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
 บูรณาการกับประชาคมอาเซียน
□ บูรณาการกับคานยิ ม 12 ประการ ขอที่ 1,3,4,8
 บรู ณาการโรงเรยี นคุณธรรม
□ บรู ณาการหลักธรรม “สงั คหวตั ถุ 4”
□ บูรณาการขา มกลุมสาระการเรยี นรู (ระบุ)..................................................................
□ อืน่ ๆ (ระบุ)........................................................................................

4. สาระสาํ คัญ

หนวยการเรยี นรนู ้มี ีจุดมุงหมายใหนักเรยี นฟงการบรรยายสถานทที่ องเที่ยว พดู สัมภาษณเพ่ือน
เกยี่ วกับการทองเที่ยวในชวงวันหยุด อา นบทอานเกี่ยวกับกรุงเทพฯ และเขียนบันทึกเกย่ี วกับการทองเท่ียวใน

วนั หยุดพักผอน รวมทัง้ หนาท่ีภาษา โครงสรา งประโยค และไวยากรณท่ีเปน พนื้ ฐานของกิจกรรมการ
ฟง พดู อา น และเขียนในหนวยการเรยี นรนู ้ี

5. สาระการเรียนรู

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 3.3 เขาใจและตคี วามเร่ืองทฟ่ี งและอานจากส่ือประเภทตา งๆ และแสดงความคิดเห็นอยาง
มีเหตุผล

ม 1.3 นาํ เสนอขอ มูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องตา งๆ โดยการพูด
และการเขยี น

ความรู

- คาํ ศพั ท
กจิ กรรม Conversation
- ruins (n.): the parts of a building that is left after the rest is destroyed or
damaged
(ซากปรักหกั พงั )
- temple (n.): a building in which people have religious ceremonies (วัด, วิหาร,
โบสถ)
- Aztec (n.): people who ruled a great empire in central and southern Mexico
in the 1400s and 1500s (ชนชาติเมก็ ซิโกตอนกลาง)
- empire (n.): a group of countries under one ruler (อาณาจกั ร)
- pyramid (n.): a large building with a square base and sloping sides that meet
in a point at the top (พีระมิด)
- สํานวนภาษา
-
- หนาทภี่ าษา
- To talk about travel and trips in the past
- To talk about interesting places
- โครงสรางประโยค/ไวยากรณ
- Simple Past Tense
- Agreeing with so… and neither…

6. กจิ กรรมการเรียนรู (แบบ Active Learning)

กจิ กรรม Conversation
1. นําเขา สูบทเรียน

- ครูนํานกั เรียนพดู คยุ เก่ียวกบั กจิ กรรมในวันสดุ สัปดาหทผี่ า นมา โดยครถู ามคาํ ถาม ดงั นี้
- Where did you go last weekend?
- Why did you go there?
- How did you go there?
- Who did you go with?
- Did you enjoy it?

2. แจง จุดประสงคการเรยี นรู
- ครูบอกนักเรียนวา ในหนวยการเรียนรูนี้นักเรียนจะตองระบุใจความสําคัญจากการฟงบทสนทนา และอาน
ออกเสยี งบทสนทนาถูกตอ งตามหลกั การอา นออกเสยี ง

3. ฟง และระบใุ จความสาํ คัญ
- ครูบอกนักเรียนวาจะไดฟงบทสนทนาเกี่ยวกับการบรรยายสถานท่ีทองเที่ยวในประเทศเม็กซิโก แลวนักเรียน
ตอ งระบใุ จความสําคญั ของบทสนทนา
- ครูใหนักเรียนดูภาพประกอบบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หนา 34 จากภาพแรก
ครูถามคําถามนักเรียน ดังนี้
- What can you see in the first photo?
- What are the tourists doing? (They are visiting old pyramids / temples.)
- ครูใหนกั เรยี นดภู าพที่ 2 และเดาวานักทองเที่ยวจะทํากจิ กรรมอะไรไดบา ง (snorkeling off a beach)
- ครเู ปดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 32 ใหนักเรียนฟง โดยนักเรยี นไมเปดหนงั สือเรยี น และครูถามนกั เรยี น
เก่ยี วกับบทสนทนาท่ฟี ง
- ครเู ปด ซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 32 อีกครัง้ ใหน ักเรียนฟงและอานตามในใจ
- ครูบอกใหนักเรียนดูคําถามในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หนา 34 และนักเรียน
อานประโยคคําถามแตละขอ จากนั้นใหนักเรียนจับคูชวยกันตอบคําถาม และเฉลยคําตอบแตละขอในชั้น
เรียน (ดเู ฉลยทา ยเลม )
- ขณะอานบทสนทนา อาจมนี ักเรียนบางคนไมทราบความหมายของคําศพั ท ใหครูอธบิ ายเพิม่ เติมใหนกั เรยี น
ฟง
- ครูประเมินผลการฟงและระบุใจความสําคัญของบทสนทนา จากจํานวนคําตอบท่ีถูกตองใน
กจิ กรรม About the Conversation โดยใชเ กณฑผานรอ ยละ 70

4. อา นออกเสยี งบทสนทนา
- ครูเปด ซดี ีบันทึกเสยี ง CD 1 Track 32 ในหนังสือเรียน หนา 34 ใหน ักเรยี นฟงอีกครัง้ ครูหยุดซดี บี นั ทึกเสียง
เมอ่ื จบคําพดู ของแตละคน เพ่ือใหน ักเรียนพูดตาม

- ครูใหนักเรียนจับคูกันฝกอานบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หนา 34 เม่ืออานคลอง
แลว ใหน กั เรียนแตละคนู ัดหมายกับครเู พื่ออานออกเสยี งใหค รฟู งนอกเวลาเรียน

5. ประเมินผล
- ครูประเมินการอานออกเสียงบทสนทนาของนักเรียนแตละคู โดยใชแบบประเมินการอานออกเสียง และใช
เกณฑผ า นระดบั พอใช

กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณทางภาษา
- ครูเขียนตารางบนกระดานใหนักเรียนวาดตาม และเติมขอมูลเก่ียวกับกิจกรรมที่ Ryan ทําในสถานท่ีแตละ
แหงลงในตารางใหสมบูรณ

Places Activities
Mexico City
Place outside Mexico City
Cozumel

7. สื่อ/แหลงการเรียนรู
1. หนังสือเรียน New World 3 หนา 34
2. ซีดบี นั ทึกเสยี ง
3. เครอ่ื งเลนซดี ี

8.3ช. ้นิ ซงดี าบี นัน/ทึกภเาสรียะงงาน
-ใบงาน - บทนาสนทนา - แบบฝกหดั

9. เกณฑก ารประเมินผลชน้ิ งาน / ภาระงาน

น้าํ หนักคะแนน ดเี ยยี ม ดมี าก ดี พอใช ปรบั ปรงุ

5432 1

ใบงาน ทาํ แบบฝก หัดได ทาํ แบบฝกหดั ได ทาํ แบบฝก หัดได ทาํ แบบฝก หัดได ทาํ แบบฝกหดั ได

ถกู ทุกขอ รูเอยละ 80 รอยละ 70 รอยละ 60 นอยกวารอยละ

59

ทดสอบอาน สามารถอานได สามารถอา นได สามารถอานได สามารถอานได สามารถอานได
อยางคลองแคลว อยา งคลองแคลว อยางคลองแคลว อยา งคลองแคลว อยางคลองแคลวมี
ความม่ันใจ ออก
มคี วามมนั่ ใจ มีความมนั่ ใจ มคี วามมั่นใจ มคี วามมน่ั ใจ เสยี งชัดเจน และ
ออกเสยี งชัดเจน ออกเสยี งชัดเจน ออกเสยี งชดั เจน ออกเสยี งชดั เจน ถูกตอง นอ ยกวา
และถูกตอง รอย และถูกตอ ง รอย และถูกตอ ง รอย และถูกตอ ง รอย
รอยละ 59
ละ 100 ละ 80 ละ 70 ละ 60

แบบทดสอบการ สามารถพดู อยา ง สามารถพูดอยาง สามารถพดู ได สามารถพูดได สามารถพดู ได
สนทนา ไดค ลองแคลว มี ไดคลองแคลวมี อยา งคลองแคลว อยางคลองแคลว อยางคลองแคลวมี
ความม่ันใจ ออก ความมั่นใจ ออก ความมั่นใจ ออก
เสียงชัดเจน และ เสยี งชดั เจน และ มีความมั่นใจ มคี วามมน่ั ใจ เสียงชดั เจน และ
ถกู ตอง รอ ยละ ถูกตอง รอ ยละ ออกเสยี งชัดเจน ออกเสียงชัดเจน ถกู ตอง นอ ยกวา
และถูกตอ ง รอย และถูกตอ ง รอย
100 80 รอ ยละ 59
ละ 70 ละ 60

10. การวัดผลประเมินผล

จดุ ประสงคก ารเรยี นรู การวัดและประเมินผล เคร่อื งมือ เกณฑก ารประเมิน
2.1 K ความถูกตอง ใบงาน รูบิกสกอ
2.2 P รูบกิ สกอ
ตรวจสอบความถูกตองการ ทดสอบอา น
อาน รบู ิก
สังเกตุ
2.3 A พฤติกรรมนักเรยี น

11. สรปุ ผลการจดั กจิ กรรม
11.1 บันทกึ ผลการจดั การเรยี นรู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.2 ปญ หา/อปุ สรรค และแนวทางแกไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11.3 ขอ เสนอแนะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ .................................................ผูส อน
()
ตาํ แหนง .........................

12. ความเหน็ ของหัวหนากลุมสาระการเรยี นรู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
()

หัวหนากลุมสาระการเรียนรู. ........................

แผนการจัดการเรยี นรู ภาคเรียนท่ี 1
กลมุ สาระ ภาษาตางประเทศ วชิ า ภาษาองั กฤษ (อ 23101) ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3
หนว ยการเรยี นรทู ี่ 5 Did You Have a Good Time?
เรื่องหลัก/หัวเร่ือง Travel เวลา 1 ชั่วโมง
ครผู สู อน นางสาวปฐมาวดี กําบังภยั ตําแหนง ครู

ผลการเรียนรู

นกั เรียนสามารถระบุขอมูลหรือบอกรายละเอยี ดที่ไดจ ากการฟง บทบรรยายการไปทอ งเท่ียวได

1. จดุ ประสงคก ารเรียนรู

1.1 ดา นความรู Knowlege
นักเรียนสามารถคําศพั ทเก่ียวกบั การทองเท่ยี ว

ดานทกั ษะ/กระบวนการ Process
นักเรียนสามารถ เติมคําหรือกลุมคําที่บอกขอมูลหรือรายละเอียดท่ีไดจากการฟงบทบรรยายการไป

ทองเทย่ี วท่ฮี าวาย (Hawaii) ได

1.2 ดานคุณลักษณะอนั พึงประสงค Attitude
1. รักชาติ ศาสตร กษัตริย
2. มีวนิ ยั
3. มงุ มั่นในการทํางาน

2. จุดเนน สกู ารพฒั นาคณุ ภาพ

ความสามารถและทักษะของผเู รยี นศตวรรษท่ี 21 (3Rs * 8Cs)
□ R1–Reading (อานออก)  R2–(W)Riting (เขียนได) □ R3–(A)Rithmetics (คิดเลขเปน )

 C1–Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดา นการคิดอยา งมวี ิจารณญาณ
และทักษะในการแกป ญหา)

□ C2–Creativity and Innovation (ทักษะดานการสรางสรรคและนวัตกรรม)
 C3–Cross-cultural Understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวฒั นธรรม ตางกระบวนทศั น)
□ C4–Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดา นความรว มมือ การทํางานเปนทีม

และภาวะผนู ํา)
□ C5–Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดานการสือ่ สารสารสนเทศ

และรเู ทาทันส่ือ)
□ C6–Computing and ICT Literacy (ทักษะดานคอมพิวเตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการสื่อสาร)
□ C7–Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทักษะการเรียนร)ู
 C8–Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินัย คุณธรรม จรยิ ธรรม)
3. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหงชาติ
□ บรู ณาการหลกั สตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล (World-class Standard School) รายวิชา IS....
□ บูรณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง
 บูรณาการกับประชาคมอาเซียน
□ บรู ณาการกบั คานยิ ม 12 ประการ ขอท่ี 1,3,4,8
 บรู ณาการโรงเรียนคุณธรรม
□ บรู ณาการหลักธรรม “สังคหวตั ถุ 4”
□ บรู ณาการขามกลุมสาระการเรียนรู (ระบุ)..................................................................
□ อนื่ ๆ (ระบุ)........................................................................................

4. สาระสําคญั
หนว ยการเรยี นรนู ้มี จี ุดมุงหมายใหน ักเรียนฟงการบรรยายสถานทท่ี องเท่ยี ว พูดสัมภาษณเพ่ือน

เก่ยี วกบั การทองเท่ียวในชวงวนั หยุด อา นบทอานเกี่ยวกบั กรุงเทพฯ และเขียนบันทึกเกย่ี วกับการทองเที่ยวใน
วันหยุดพักผอน รวมทั้งหนาท่ีภาษา โครงสรา งประโยค และไวยากรณที่เปนพื้นฐานของกิจกรรมการ
ฟง พดู อาน และเขียนในหนวยการเรยี นรูน ้ี

5. สาระการเรยี นรู

สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การสื่อสาร
มาตรฐาน ต 3.3 เขาใจและตีความเร่ืองท่ีฟงและอานจากสอ่ื ประเภทตางๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา ง
มีเหตผุ ล

ม 1.3 นาํ เสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องตา งๆ โดยการพูด
และการเขียน

ความรู

- คําศัพท
กิจกรรม Listening
- location (n.): a place where something exist, the position of something (สถาน
ทต่ี ้ัง)
- attraction (n.): an interesting place to go (สถานที่ทองเทีย่ ว)
- สาํ นวนภาษา
-
- หนา ท่ีภาษา
- To talk about travel and trips in the past
- To talk about interesting places
- โครงสรา งประโยค/ไวยากรณ
- Simple Past Tense

6. กจิ -กรAรgมreกeารinเรgยี wนiรtูh(แsบoบ…AacntdiveneLiethaernr…ing)

กจิ กรรม Listening
1. นําเขา สูบทเรียน

- ครนู ํานักเรยี นสนทนาเก่ียวกับสถานท่ีทองเที่ยวท่ีนาสนใจท่ีนักเรียนไดเ คยไปเยย่ี มชมมาแลว หรืออาจสมมติวา
นักเรียนไดไ ปมา ใหนกั เรยี นบอกขอ มูล รายละเอียด และลกั ษณะเดน ของสถานที่น้นั ๆ เชน
- I went to Beijing, China. I visited the Forbidden City.
- I went to Phi Phi Island. I ate lots of spicy food and fresh fruit.

2. แจง จดุ ประสงคการเรียนรู

- ครูบอกนักเรียนวา ในหนวยการเรียนรูน้ีนักเรียนจะตองเติมคําหรือกลุมคําที่บอกขอมูลหรือรายละเอียดที่ได
จากการฟงบทบรรยายการไปทองเที่ยวที่ฮาวาย (Hawaii)

3. ฟงบคุ คลพูดบรรยายเกีย่ วกบั สถานทที่ องเท่ยี ว
- ครใู หน ักเรยี นดูภาพในกิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรยี น หนา 34 ครูบอกวา เปนภาพผูหญงิ ชาวฮาวายกับ
ดอกไมท่ีเปนสัญลักษณของชาวฮาวาย ครูใหนักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่เปนความรูเดิมเกี่ยวกับฮาวาย
และใหน ักเรียนฟงบทบรรยายของคนท่ไี ดไปเทย่ี วฮาวายมา
- ครูใหนกั เรียนอา นคาํ ส่งั ในกิจกรรม Listening เพ่อื เตรยี มเติมคําหรือกลมุ คําลงในชองวา งทก่ี าํ หนดมาให
- ครูเปดซีดีบันทึกเสียง CD 1 Track 33 ใหนักเรียนฟงเพื่อจับใจความสําคัญ ครูบอกนักเรียนวาไมตองกังวล
กับการจบั ประเดน็
- ครใู หนักเรียนดหู วั ขอหลักดานซายมอื ของกิจกรรม Listening ครเู ปด ซีดีบันทึกเสยี ง CD 1 Track 33 อกี คร้ัง
และใหน กั เรียนฟงและเติมคําหรอื กลุม คําใหสัมพันธกับหัวขอหลกั ดานซา ยมอื
- ครเู ปด ซดี ีบันทึกเสยี ง CD 1 Track 33 อีกครั้ง เพ่ือใหน ักเรียนตรวจสอบคาํ ตอบดว ยตนเอง (ดูเฉลยทายเลม)

4. ประเมนิ ผล
- ครูประเมินการฟงบทบรรยายการไปทองเที่ยวจากจํานวนคําตอบท่ีไดจากการทํากิจกรรม Listening ใน
หนงั สอื เรียน หนา 34 โดยใชเกณฑผานรอยละ 70

กิจกรรมเสรมิ ทักษะ/ประสบการณทางภาษา
-

7. สื่อ/แหลงการเรียนรู
1. หนังสือเรยี น New World 3 หนา 34
2. ซีดีบันทกึ เสยี ง
3. เคร่อื งเลน ซีดี

8.3ช. น้ิ ซงีดาบี นัน/ทกึภเาสรยี ะงงาน

-ใบงาน - บทนาสนทนา - แบบฝก หัด

9. เกณฑการประเมินผลชิ้นงาน / ภาระงาน

นาํ้ หนกั คะแนน ดีเยียม ดีมาก ดี พอใช ปรับปรงุ

5432 1

ใบงาน ทาํ แบบฝกหดั ได ทาํ แบบฝกหัดได ทําแบบฝกหัดได ทาํ แบบฝก หัดได ทาํ แบบฝก หดั ได

ถูกทุกขอ รูเ อยละ 80 รอ ยละ 70 รอ ยละ 60 นอยกวา รอ ยละ

59

ทดสอบอาน สามารถอานได สามารถอานได สามารถอานได สามารถอา นได สามารถอา นได
อยา งคลองแคลว อยางคลองแคลว อยางคลองแคลว อยา งคลองแคลว อยางคลองแคลวมี
ความมั่นใจ ออก
มีความมั่นใจ มคี วามม่นั ใจ มคี วามม่ันใจ มคี วามมัน่ ใจ เสียงชัดเจน และ
ออกเสยี งชัดเจน ออกเสียงชดั เจน ออกเสยี งชดั เจน ออกเสียงชัดเจน ถูกตอง นอ ยกวา
และถูกตอ ง รอย และถูกตอ ง รอย และถูกตอง รอย และถูกตอง รอย
รอ ยละ 59
ละ 100 ละ 80 ละ 70 ละ 60

แบบทดสอบการ สามารถพดู อยา ง สามารถพดู อยา ง สามารถพดู ได สามารถพดู ได สามารถพดู ได
สนทนา ไดคลอ งแคลว มี ไดค ลองแคลวมี อยางคลองแคลว อยา งคลองแคลว อยางคลองแคลวมี
ความมั่นใจ ออก ความมน่ั ใจ ออก ความมั่นใจ ออก
เสียงชัดเจน และ เสยี งชัดเจน และ มีความม่ันใจ มีความมน่ั ใจ เสยี งชดั เจน และ
ถกู ตอง รอ ยละ ถกู ตอง รอยละ ออกเสยี งชัดเจน ออกเสยี งชัดเจน ถกู ตอง นอยกวา
และถูกตอ ง รอย และถูกตอง รอย
100 80 รอยละ 59
ละ 70 ละ 60

10. การวดั ผลประเมนิ ผล

จุดประสงคการเรียนรู การวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมือ เกณฑการประเมิน
2.1 K ความถูกตอ ง ใบงาน รูบิกสกอ
2.2 P รบู กิ สกอ
ตรวจสอบความถูกตองการ ทดสอบอาน
2.3 A อาน รูบิก
สังเกตุ
พฤติกรรมนกั เรยี น

11. สรปุ ผลการจดั กิจกรรม
11.1 บันทกึ ผลการจัดการเรยี นรู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.2 ปญหา/อุปสรรค และแนวทางแกไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
11.3 ขอเสนอแนะ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................ผสู อน
()
ตาํ แหนง .........................

12. ความเหน็ ของหัวหนากลุม สาระการเรียนรู
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
()

หวั หนากลมุ สาระการเรยี นร.ู ........................