หลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566ใหม่สุด

หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566

หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ประกาศโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ เรื่อง ใหใชหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ------------------------------------- เพื่อใหการจัดการศึกษาสอดคลองกับสภาพการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม สภาพแวดลอม ความเจริญกาวหนาทางวิทยาการ สนองนโยบายคุณธรรมนำความรูและจุดเนน ความรูทาง วิทยาศาสตรและเทคโนโลยีกาวหนาอยางรวดเร็ว เพื่อยกระดับการศึกษาและการเรียนรูใหมีคุณภาพระดับสากล สอดคลองกับประเทศไทยในศตวรรษที่ 21 การเขาสูพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาของจังหวัดระยองโรงเรียนเทศบาล วัดปากน้ำไดเขารวมสถานศึกษานำรองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดระยองรุนที่ 3 โดยตอบสนองความตองการ ของผูเรียน ชุมชนทองถิ่นและสังคม โดยยึดหลักเศรษฐกิจพอเพียงตามแนวพระราชดำริ และงานสวนพฤกษศาสตร โรงเรียน โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำไดดำเนินการปรับปรุงหลักสูตร ในปการศึกษา 2566 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) และตามประกาศคณะกรรมการ ขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมจังหวัดระยองลงวันที่ 12 กรกฎาคม พ.ศ. 2562 เรื่อง สถานศึกษานำรองพื้นที่นวัตกรรม ทางการศึกษาการศึกษาจังหวัดระยอง และตามพระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562 มาตรา 20 (4) และมาตรา 25 ใหสถานศึกษาปรับใชหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ตามความ เหมาะสมกับพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา โดยใหครอบคลุมสมรรถนะ คุณลักษณะที่พึงประสงคและมาตรฐานการ เรียนรู สอดคลองกับความสนใจของผูเรียนและสภาพสังคม ตามกรอบหลักสูตรจังหวัดระยอง RAYONG MARCO ในทุกระดับชั้น ทั้งนี้ หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำปการศึกษา 2566 ไดรับความเห็นชอบ จากคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เมื่อวันที่ เดือน พ.ศ. 2566 จึงประกาศใชหลักสูตรโรงเรียน เทศบาลวัดปากน้ำตั้งแตบัดนี้เปนตนไป ประกาศ ณ วันที่ พฤษภาคม 2566 (ลงชื่อ) (ลงชื่อ) (นายรักเร สำราญรื่น) (นายศราวุธ มนตสวรรค) ประธานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน รก.ผูอำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ

หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำนำ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดประกาศใชหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยกำหนดใหโรงเรียน ใชหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ในปการศึกษา 2566 ดังนี้ ปการศึกษา 2566 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการ โรงเรียนเทศบาล วัดปากน้ำ สังกัดกองการศึกษา เทศบาลนครระยอง ไดดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโดยใชหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง 2560)และกรอบหลักสูตรจังหวัดระยอง RAYONG MARCO เปนแกนหลักเพื่อกำหนดการจัดทำโครงสรางและสาระหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตร ทองถิ่นใหสอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา ซึ่งในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาในครั้งนี้ เปนการสรางหลักสูตร ที่อาศัยการมีสวนรวมของคณะครู ผูปกครองและชุมชน ทั้งนี้เพื่อใหสามารถขับเคลื่อนไปสูการจัดการเรียนรู ที่สงผลใหผูเรียนมีคุณภาพดานความรูและทักษะที่จำเปนในการดำรงชีวิตในสังคม ที่มีการเปลี่ยนแปลงและ แสวงหาความรู เพื่อพัฒนาตนเองอยางตอเนื่องตลอดชีวิต และเพื่อเปนไปตามเจตนารมณ ที่กำหนดในหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) และเพื่อใหเกิดการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ใหเปนคนดี มีปญญา มีคุณภาพชีวิตที่ดี มีศักยภาพความสามารถในการปรับตัวใหอยูในสังคมไดอยางมีความสุข ทั้งในสังคมไทยและในสังคมโลกตอไป ขอขอบคุณผูมีสวนเกี่ยวของทุกภาคสวน ที่ใหความรวมมือและมีสวนรวมในการพัฒนาหลักสูตรฉบับนี้ ใหมีความสมบูรณและเหมาะสมกับบริบทตอการจัดการศึกษาในโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำตั้งแตปการศึกษา 2566 เปนตนไป (ลงชื่อ) (นายศราวุธ มนตสวรรค) รองผูอำนวยการสถานศึกษา รักษาการในตำแหนง ผูอำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ

หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 สารบัญ เร ื่อ ง หนา คำนำ ก สารบัญ ข ดานที่1 แนวคิด ขอมูลพื้นฐาน และกระบวนการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา 1 ดานที่2 เปาหมายและพันธกิจของสถานศึกษา 18 ดานที่3 แบบแผนของหลักสูตรสถานศึกษา 20 ดานที่4 แนวทางการจัดการเรียนรู 187 ดานที่5 แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู 190 ดานที่6 แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร 195 ดานที่ 7 หลักสูตรระดับชั้นเรียน 198 ภาคผนวก 210

1 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ความนำ กระทรวงศึกษาธิการไดประกาศใชมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด กลุมสาระการเรียนรู8 กลุมสาระ การเรียนรูและกิจกรรมพัฒนาผูเรียน (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เปนหลักสูตรแกนกลางของประเทศ โดยกำหนดจุดหมาย และมาตรฐานการเรียนรู เปนเปาหมายและกรอบทิศทางในการพัฒนาคุณภาพผูเรียนมีพัฒนาการเต็มตามศักยภาพ มีคุณภาพและมีทักษะ การเรียนรูในศตวรรษที่ 21 เพื่อใหสอดคลองกับนโยบายและเปาหมายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ จึงไดทำการปรับปรุงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง (พุทธศักราช 2560) ปการศึกษา 2566 ใน 8 กลุมและ 1 กิจกรรมไดแก สาระการเรียนรู ภาษาไทย คณิตศาสตร วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สุขศึกษาพลศึกษา ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาตางประเทศ และกิจกรรมพัฒนาผูเรียน เพื่อนำไปใชประโยชนและเปนกรอบในการวางแผน และพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษาและจัดการเรียนการสอน โดยมีเปาหมายในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ใหมีกระบวนการนำหลักสูตรไปสูการปฏิบัติ โดยมีการกำหนดวิสัยทัศน จุดหมาย สมรรถนะสำคัญของผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด โครงสรางเวลาเรียน ตลอดจนเกณฑการวัด ประเมินผลใหมีความสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู เปดโอกาสใหโรงเรียนสามารถกำหนดทิศทางในการจัดทำ หลักสูตรการเรียนการสอนในแตละระดับตามความพรอมและจุดเนน โดยมีกรอบแกนกลางเปนแนวทางที่ชัดเจน เพื่อตอบสนองนโยบายไทยแลนด 4.0 มีความพรอมในการกาวสูสังคมคุณภาพ มีความรูอยางแทจริง และมีทักษะ ในศตวรรษที่ 21 มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดที่กำหนดไวในเอกสารนี้ ชวยทำใหหนวยงานที่เกี่ยวของ ในทุกระดับเห็น ผลคาดหวังที่ตองการในการพัฒนาการเรียนรูของผูเรียนที่ชัดเจนตลอดแนว ซึ่งจะสามารถชวยใหหนวยงานที่ เกี่ยวของในระดับทองถิ่นและสถานศึกษารวมกันพัฒนาหลักสูตรไดอยางมั่นใจ ทำใหการจัดทำหลักสูตรในระดับ สถานศึกษามีคุณภาพและมีความเปนเอกภาพยิ่งขึ้น อีกทั้งยังชวยใหเกิดความชัดเจนเรื่องการวัดและประเมินผล การเรียนรู และชวยแกปญหาการเทียบโอนระหวางสถานศึกษา ดังนั้นในการพัฒนาหลักสูตรในทุกระดับตั้งแต ระดับชาติจนกระทั่งถึงสถานศึกษา จะตองสะทอนคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัดที่กำหนดไวใน หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมทั้งเปนกรอบทิศทางในการจัดการศึกษาทุกรูปแบบ และครอบคลุม ผูเรียนทุกกลุมเปาหมายในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน การจัดหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานจะประสบความสำเร็จตามเปาหมายที่คาดหวังได ทุกฝายที่เกี่ยวของ ทั้งระดับชาติ ชุมชน ครอบครัว และบุคคลตองรวมรับผิดชอบ โดยรวมกันทำงานอยางเปนระบบ และตอเนื่อง ในการวางแผน ดำเนินการ สงเสริมสนับสนุน ตรวจสอบ ตลอดจนปรับปรุงแกไข เพื่อพัฒนาเยาวชนของชาติไปสู คุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูที่กำหนดไว ดานที่ 1 ความเปนมา หลักสูตร เหตุผลของการพัฒนา/จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา

2 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 วิสัยทัศนหลักสูตรสถานศึกษา ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2566 หลักสูตรโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) เปนหลักสูตรที่มุงพัฒนาผูเรียนทุกคนเปนบุคคลแหงการเรียนรู สูมาตรฐานสากลและเปนมนุษยที่มีความสมดุลทั้งรางกาย ความรูคูคุณธรรม มีความเปนผูนำของสังคม มีจิตสำนึกในความเปนพลเมืองไทยและเปนพลโลกโดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงยึดมั่นในการปกครอง ตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุข มีความรูและทักษะพื้นฐานสามารถใชนวัตกรรมและ เทคโนโลยีรวมทั้งเจตคติที่จำเปนตอการศึกษาในการประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิตโดยมุงเนนผูเรียน เปนสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อวาทุกคนสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองไดเต็มตามศักยภาพ เปาประสงคหลักสูตร (Corporate objective) 1. เพื่อใหผูเรียนทุกคนไดรับการปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค มีการพัฒนาเต็ม ตามศักยภาพ มีทักษะชีวิต มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตดี นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาเปนแนว ทางการดำเนินชีวิต เปนผูนำที่ดีของสังคมและมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรูและการสื่อสาร อยางหลากหลาย ผูเรียนมีศักยภาพเปนพลโลก (World Citizen) 2. เพื่อใหสถานศึกษามีระบบการบริหารและจัดการศึกษาดวยระบบคุณภาพ (Quality System Management) เพื่อรองรับการกระจายอำนาจอยางทั่วถึง 3. เพื่อใหบุคลากรทุกคนมีทักษะวิชาชีพในการพัฒนาการเรียนการสอนและใชนวัตกรรมเทคโนโลยี ที่ทันสมัยยกระดับการจัดการเรียนการสอนเทียบเคียงมาตรฐานสากล (Worle Class Standard) 4. เพื่อใหการใชงบประมาณและทรัพยากรของทุกหนวยงานเปนไปตามเปาหมายไดอยางมีประสิทธิภาพ และประสิทธิผลสูงสุด วิสัยทัศน โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ผูเรียนมีคุณธรรมมีคุณภาพไดมาตรฐาน บริหารงานแบบมีสวนรวม ดำรงไว ซึ่งความเปนไทย บนพื้นฐานอยูอยางพอเพียง พันธกิจ 1. ประสบการณสงเสริมและพัฒนาผูเรียนใหมีพัฒนาการ มีคุณลักษณะที่พึงประสงค คานิยม สมรรถนะ ทักษะ เหมาะสมกับวัยเปนไปตามศักยภาพ 2. สรรหาและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา เพียงพอตรงตามมาตรฐานตำแหนง 3. ประสานสรางและยกระดับการมีสวนรวมทางการศึกษาของผูปกครองชุมชน ภาคีเครือขาย อยางตอเนื่องมั่นคง 4. จัดหาและพัฒนาปจจัยเทคโนโลยี ทรัพยากรทางการศึกษาที่เพียงพอ มีคุณภาพไดมาตรฐาน 5. บริหารจัดการศึกษามีคุณภาพไดมาตรฐานสอดคลองกับนโยบายของรัฐ 6. นอมนำแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใชในกิจกรรมการเรียนการสอน

3 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ยุทธศาสตร 1. ยุทธศาสตรการสงเสริมและพัฒนาคุณภาพผูเรียน 2. ยุทธศาสตรการสรรหาและพัฒนาครู บุคลากรทางการศึกษา 3. ยุทธศาสตรการยกระดับและประสานสรางการมีสวนรวมทางการศึกษา 4. ยุทธศาสตรการจัดหาและพัฒนาปจจัยเทคโนโลยี ทรัพยากรทางการศึกษา 5. ยุทธศาสตรการบริหารจัดการโดยใชโรงเรียนเปนฐาน 6. ยุทธศาสตรการนอมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เปาประสงค 1. ผูเรียนมีคุณภาพ 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษาเพียงพอตรงตามมาตรฐานวิชาชีพ 3. ผูปกครองชุมชนและภาคีเครือขายมีสวนรวมในการจัดการศึกษา 4. สถานศึกษามีปจจัยและเทคโนโลยีและทรัพยากรทางการศึกษาเพียงพอ ไดมาตรฐาน 5. สถานศึกษาบริหารจัดการศึกษาไดมาตรฐานสอดคลองกับนโยบายของรัฐ 6. สถานศึกษานอมนำแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใชในกิจกรรมการเรียนการสอน จุดหมาย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุงพัฒนาผูเรียนใหเปนคนดี มีปญญา มีความสุข มีศักยภาพในการศึกษาตอ และประกอบอาชีพ จึงกำหนดเปนจุดหมายเพื่อใหเกิดกับผูเรียน เมื่อจบการศึกษา ขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1. มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค เห็นคุณคาของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตาม หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรู ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแกปญหา การใชเทคโนโลยี และมีทักษะชีวิต 3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกกำลังกาย 4. มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเปนพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครอง ตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข 5. มีจิตสำนึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย การอนุรักษและพัฒนาสิ่งแวดลอม มีจิตสาธารณะที่มุงทำประโยชนและสรางสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยูรวมกันในสังคมอยางมีความสุข จุดเนนของโรงเรียน นักธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม คือ โรงเรียนที่มุงเนนการพัฒนาผูเรียนสูการเปน Smart Kids ใหรักและเขาใจในการจัดการธุรกิจและเห็นคุณคาของธรรมชาติสิ่งแวดลอมสิ่งมีชีวิตและวัฒนธรรมในทองถิ่น ออกแบบสรางสรรคนวัตกรรม เพื่อแกปญหา ดูแลตนเอง สังคมและโลกไดอยางสรางสรรค

4 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 สมรรถนะสำคัญของผูเรียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค ในการพัฒนาผูเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) มุงเนนพัฒนาผูเรียน ใหมีคุณภาพตามมาตรฐานที่กำหนด ซึ่งจะชวยใหผูเรียนเกิดสมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงค ดังนี้ กรอบสมรรถนะหลักสูตรการจัดการศึกษาจังหวัดระยอง หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ พุทธศักราช 2566 มุงพัฒนาสมรรถนะตามหลักสูตร การจัดการศึกษาจังหวัดระยอง ซึ่งมีสมรรถนะ รวม 10 สมรรถนะ ประกอบดวย 1) การใชภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและความเปนไทย 2) คณิตศาสตรในชีวิตประจำวัน 3) การสืบสอบทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตร 4) การใชภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 5) ทักษะการคิดชั้นสูงและนวัตกรรม 6) การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล 7) ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน 8) ทักษะอาชีพและการเรียนรู 9) การทำงานแบบรวมพลังเปนทีมและภาวะผูนำ 10) พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล คำอธิบายสมรรถนะ 1. สมรรถนะหลักพื้นฐาน (Basic Core Competencies) หมายถึง สมรรถนะการรูพื้นฐาน คือ เปนสมรรถนะของที่มีความสำคัญจำเปนตอการใชประโยชนในชีวิตประจำวันและเปนสมรรถนะที่พัฒนาขาม กลุมสาระการเรียนรูตาง ๆ หรือนำไปประยุกตใชในกลุมสาระตาง ๆ ไดประกอบดวย 1.1 การใชภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและความเปนไทย (Thai Language for Communication and Thainess) คำอธิบายสำหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฟง ชม พูด อาน และเขียนภาษาไทยอยางถูกตอง คลองแคลว แมนยำฟงและอาน เขาใจ สิ่งที่ผูอื่นพูดรวมกับภาษาทาทาง หรือนำเสนอในรูปแบบของขอความรวมกับกราฟก ผานสื่อรูปแบบทั้งบุคคล สิ่งพิมพและดิจิทัล โดยเปดรับความแตกตางทางความคิดและวัฒนธรรม และเทาทัน เจตนาของผูพูดและผูเขียน ไตรตรอง ตรวจสอบ และนำขอมูลที่ไดรับไปใชรวมกับความรูและประสบการณเดิมใหเกิดประโยชนแกการดำเนิน ชีวิตและการเรียนรูของตนเอง พูดหรือเขียน เพื่อแสดงออกถึงความรูความคิดของตน รวมกับสื่อประสมตาง ๆ ไดอยางชัดเจน มีพลัง สรางสรรคคำนึงถึงสิทธิและผลประโยชนตอตนเองและผูอื่น

5 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 1.2 คณิตศาสตรในชีวิตประจำวัน (Mathematics in everyday life) คำอธิบายสำหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีทักษะดานแกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสาร และการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตรเพื่อใหรูเทาทันการเปลี่ยนแปลงของระบบเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรมและ สภาพแวดลอม นำความรูความสามารถ เจตคติทักษะที่ไดรับไปประยุกตใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ รวมทั้ง สถานการณใหมๆ เพื่อใหไดมาซึ่งความรูใหมหรือการสรางสรรคสิ่งใหมๆ และการนำประยุกตใชในชีวิตประจำวัน ไดอยางมีประสิทธิภาพ 1.3 การสืบสอบทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตร(Scientific Inquiry and Scientific Mind) คำอธิบายสำหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน สามารถในการสืบสอบทางวิทยาศาสตรสรางและใชแบบจำลองเพื่ออธิบายปรากฏการณ ทางธรรมชาติและปรากฏการณ ที่เปนผลจากการกระทำของมนุษยรวมทั้งใชการโตแยง เพื่อตัดสินใจในประเด็น ทางวิทยาศาสตรที่มีผลกระทบตอตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม ประเทศ และระดับโลก ตลอดจนเปนผูมี จิตวิทยาศาสตรทำงานเปนทีม กลาพูด กลาแสดงออก มีความเปนผูมีเหตุผล ตลอดจนรับผิดชอบตอตนเอง และสังคม ระดับประเทศ และระดับโลก สามารถในการใชกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม เพื่อสรางนวัตกรรม ซึ่งเปนผลงานสิ่งประดิษฐหรือวิธีการที่ใชแกปญหาในชีวิตประจำวัน ดวยความตระหนักและความรับผิดชอบ ตอชุมชน สังคม และระดับโลก 1.4 การใชภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (English for Communication) คำอธิบายสำหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน สามารถในการนำความรูดานหลักภาษาและทักษะการใชภาษา ทั้งการฟง พูด อานและเขียน รวมทั้งคุณลักษณะอันพึงประสงคมาใชเพื่อการสื่อสารในบริบทชีวิตจริง ไดความเขาใจที่ชัดเจนและเหมาะสมกับ บริบททางสังคมและวัฒนธรรมดวยความมั่นใจและความรับผิดชอบ และมีกลวิธีในการสื่อความหมายเพื่อการ สื่อสารไดอยางมีประสิทธิภาพ 2. สมรรถนะหลักทั่วไป (Generic Core Competencies) ประกอบดวย 2.1 ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills and Innovations) คำอธิบายสำหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน สามารถใชการคิดเปนเครื่องมือในการเรียนรูและการใชชีวิต มีการคิดอยางรอบคอบกอนที่จะ กระทำหรือไมกระทำใด ๆ บนฐานของขอมูลที่เพียงพอ ถูกตอง และนาเชื่อถือ มีการตัดสินใจโดยยึดหลักเหตุผล และการพิจารณาอยางรอบดาน ทั้งในดานคุณ โทษ และความเหมาะสมตามหลักกฎหมาย ศีลธรรมคุณธรรม คานิยม รวมทั้งความเชื่อและบรรทัดฐานของสังคมและวัฒนธรรม สามารถแกปญหาอยางเปนระบบ โดยมีการวิเคราะหหาขอมูลอยางแทจริง และหาวิธีการ แกปญหาหรือทางออกที่เหมาะสมกับบุคคล สถานการณและบริบท รวมทั้งสามารถคิดริเริ่มสรางสรรคสิ่งใหมๆ

6 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 (นวัตกรรม) และแปลงความคิดนั้นใหเปนรูปธรรม สามารถบริหารจัดการจนเกิดเปนผลงานสิ่งประดิษฐผลิตภัณฑ และนวัตกรรมที่เปนประโยชนตอชีวิตของตน และชุมชน 2.2 การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) คำอธิบายสำหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน สามารถเขาถึง เขาใจ วิเคราะหตีความ ตรวจสอบสาระและโครงสรางของสื่อ สารสนเทศและ ดิจิทัล คิดอยางมีวิจารณญาณ เพื่อประเมินคาในการเลือกรับและใชประโยชนรวมทั้งสรางสรรคและนำเสนอ อยางเปนผูรูเทาทันตนเอง รูทันสื่อ (สื่อ สารสนเทศ และดิจิทัล) และรูเทาทันสังคม รวมทั้งใชประโยชน เพื่อการเปลี่ยนแปลงสังคม สามารถใชเทคโนโลยีเปนเครื่องมือการเรียนรูในการคนหา บันทึกเก็บรวบรวม และจัดกระทำขอมูล เพื่อนำเสนอในรูปแบบที่หลากหลาย อยางถูกตอง แมนยำ และสรางสรรค 2.3 ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) คำอธิบายสำหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดการชีวิตของตนเอง พึ่งตนเอง และพัฒนาตนเองและอยางสมดุลทุกดาน ดำเนินชีวิต อยางมีเปาหมาย มีสุขภาวะที่ดีปองกันตนเอง หลีกเลี่ยงจากภัยตาง ๆ สามารถนอมนำหลักธรรมคำสอน ในศาสนาพุทธ มาเปนเครื่องยึดเหนี่ยวจิตใจในการดำรงชีวิตหรือแกปญหา มีสติ(รูสึกตัว) ปรับตัวตอสภาพ ความเปลี่ยนแปลงไดและฟนคืนสภาพไดอยางรวดเร็ว มีปฏิสัมพันธที่ดีตอผูอื่น วางตนไดเหมาะสมกับบทบาท และหนาที่ของตนที่มีตอครอบครัว และสังคม มีสุนทรียภาพ ชื่นชมความงามในธรรมชาติและศิลปวัฒนธรรม ในทองถิ่น ตลอดจนทะนุบำรุงรักษาใหดำรงสื่อทอดตอไปได 2.4 ทักษะอาชีพและการเรียนรู(Career and learning Skills) คำอธิบายสำหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีทักษะการเรียนรูพรอมเผชิญปญหา และพัฒนาตนอยางตอเนื่องตลอดชีวิต พึ่งตนเอง และยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รูจักตนเองทั้งความสนใจ ความถนัด และระบุอาชีพที่เหมาะสม มีทักษะ ในการทำงาน การจัดการ และรอบรูดานการเงิน เปนผูประกอบการที่มีจรรยาบรรณพรอมรับผิดชอบสังคมสราง ผลิตภัณฑที่สรางสรรคและมีคุณภาพสูง 2.5 การทำงานแบบรวมพลังเปนทีมและภาวะผูนำ (Collaboration, Teamwork, and Leadership) คำอธิบายสำหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีสวนรวมในการทำงานแบบรวมมือรวมพลัง ตามบทบาทเพื่อบรรลุเปาหมายที่กำหนดรวมกัน ไววางใจ เปดใจ รับฟงความคิดเห็น มุมมองและลบความคิดเห็นที่แตกตาง เต็มใจสนับสนุน แบงปนแลกเปลี่ยน ความรูและความคิด ใสใจในการประสานความคิด ประนีประนอม สรางและรักษาความสัมพันธทางบวกกับสมาชิก

7 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 2.6 พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen and Global Mindedness) คำอธิบายสำหรับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปฏิบัติตนในฐานะพลเมืองผูรับผิดชอบ ดวยการปฏิบัติตามบทบาทหนาที่ ขนบธรรมเนียม ประเพณีเคารพกติกาและกฎหมาย ปฏิบัติตนในฐานะพลเมืองที่มีสวนรวมดวยการมีจิตอาสา รวมมือกับผูอื่น ในการแกปญหาและพัฒนาสังคม เคารพศักดิ์ศรีความเปนมนุษยเชื่อมั่นในหลักการอยูรวมกันทามกลาง ความแตกตางหลากหลาย มีสวนรวมทางการเมืองในระดับตาง ๆ แกไขความขัดแยงอยางสันติวิธีพึ่งตนเอง และอยูรวมกับผูอื่น อยางพึ่งพาอาศัยกัน มีสวนรวมสรางความเปลี่ยนแปลง ใหเกิดความเปนธรรมในสังคม ทั้งในระดับทองถิ่น ประเทศชาติโลก ดวยความเปนจริงและโลกดิจิทัล เพื่อใหมีสันติสุขและความยั่งยืน สมรรถนะสำคัญของผูเรียนและคุณลักษณะที่พึงประสงค 1. ความสามารถในการสื่อสาร เปนความสามารถในการรับและสงสาร มีวัฒนธรรมในการใชภาษา ถายทอดความคิด ความรูความเขาใจ ความรูสึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนขอมูลขาวสารและ ประสบการณอันจะเปนประโยชนตอการพัฒนาตนเองและสังคม การเลือกรับหรือไมรับขอมูลขาวสารดวยหลัก เหตุผลและความถูกตอง ตลอดจนการเลือกใชวิธีการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่มีตอตนเอง และสังคม 2. ความสามารถในการคิด เปนความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดสังเคราะห การคิด อยางสรางสรรค การคิดอยางมีวิจารณญาณ และการคิดเปนระบบ เพื่อนำไปสูการสรางองคความรูหรือ สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมไดอยางเหมาะสม 3. ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญได อยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและ การเปลี่ยนแปลงของเหตุการณตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไข ปญหา และมีกาตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นตอตนเอง สังคมและสิ่งแวดลอม 4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต เปนความสามารถในการนำกระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดำเนิน ชีวิตประจำวัน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทำงาน และการอยูรวมกันในสังคมดวยการสราง เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคลการจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรับตัวใหทัน กับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการรูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอ ตนเองและผูอื่น 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยีเปนความสามารถในการเลือก และใช เทคโนโลยีดานตาง ๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทำงาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตอง เหมาะสม และมีคุณธรรม

8 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ขอมูลสถานศึกษาที่ใชในการจัดทำหลักสูตร 1. ชื่อผูบริหารสถานศึกษา นายศราวุธ มนตสวรรค ตำแหนง รองผูอำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ รักษาการในตำแหนง ผูอำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ 2. ขอมูลครู/บุคลากร (สาขาที่จบ/ตำแหนง/ปฏิบัติหนาที่ ผูบริหาร : ชาย จำนวน 1 คน รวมทั้งสิ้น จำนวน 1 คน ครู : ชาย จำนวน 4 คน หญิง จำนวน 19 คน รวมทั้งสิ้น จำนวน 23 คน ผูสนับสนุนการสอน : ชาย จำนวน 1 คน หญิง จำนวน 11 คน รวมทั้งสิ้น จำนวน 12 คน รวมทั้งสิ้น จำนวน 36 คน 3. ขอมูลสื่อ คอมพิวเตอรและระบบสารสนเทศของโรงเรียน 3.1 หองสมุดมีพื้นที่ขนาด 98 ตารางเมตร หนังสือในหองสมุดมีจำนวน 10,000 เลม มีวารสาร/ หนังสือพิมพใหบริการจำนวน 50 ฉบับ/ เดือน การสืบคนหนังสือและการยืม-คืน ใชระบบดิวอี้ มีเครื่องคอมพิวเตอรใหบริการสืบคนเทคโนโลยีสารสนเทศในหองสมุด จำนวน 3 เครื่อง 3.2 หองปฏิบัติการทั้งหมด 4 หอง จำแนกเปน 1) หองปฏิบัติการวิทยาศาสตร จำนวน 1 หอง 2) หองปฏิบัติการคอมพิวเตอร จำนวน 2 หอง 3) หองนาฏศิลป จำนวน 1 หอง 4) หองดนตรี จำนวน 1 หอง 5) หองพระพุทธศาสนา จำนวน 1 หอง 6) หองอื่นๆ (หองมหาชนก หองประชุม และหองพยาบาล) จำนวน 3 หอง 3.3 เครื่องคอมพิวเตอร จำแนกเปน 1) ใชเพื่อการเรียนการสอน จำนวน 60 เครื่อง 2) ใชเพื่อใหบริการสืบคนขอมูลทางอินเทอรเน็ต จำนวน 9 เครื่อง 3) ใชเพื่อสนับสนุนการบริหารสถานศึกษา(สำนักงาน) จำนวน 7 เครื่อง 4) ใชในการวัดและประเมินผล จำนวน 1 เครื่อง 3.4 ขอมูลเกี่ยวกับปจจัยพื้นฐานของโรงเรียน ขอมูลดานอาคารสถานที่และแหลงเรียนรู 1)อาคารเรียนและอาคารประกอบ จำนวน ๓ หลัง ไดแก อาคารเรียน 4 หลัง อาคารอเนกประสงค 2 หลัง หองน้ำ 2 หลัง 2)จำนวนหองเรียนทั้งหมด 20 หองเรียน 3) หองสมุดมีพื้นที่ขนาด 98 ตารางเมตร หนังสือในหองสมุดมีจำนวน 10,000 เลม มีวารสาร/ หนังสือพิมพใหบริการจำนวน 50 ฉบับ

9 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 4) แหลงเรียนรูในโรงเรียน ไดแก ธนาคารขยะเพื่อการออมทรัพยในโรงเรียน กระดาษแปลงโฉม ปุยน้ำชีวภาพ แปลงผักสวนครัว ศูนยสาธิตการหมักน้ำปลา ภูมิปญญาชาวระยอง หองพระมหาชนก ศูนยการเรียนรูดานการทองเที่ยว ปุยหมักอินทรียศูนยการเรียนรูเศรษฐกิจพอเพียง สวนวรรณคดีไทย น้ำดื่มพอเพียง ลานคุณธรรม ปาชายเลน หองสมุด หองสวนพฤกษศาสตร 5) แหลงเรียนรูภายนอกโรงเรียน ไดแก ปาชายเลน พระเจดียกลางน้ำ ชายหาดแหลมเจริญ วัดปากน้ำ (สมุทรคงคาราม) วัดปาประดู (พระอารามหลวง) พระพุทธอังคีรส ศาลพระเจาตากสินมหาราช ชุมชน ปากน้ำ วิสาหกิจชุมชนประมงเรือเล็กเกายอด คอนโดปูแมน้ำระยอง เขื่อนชายฝง ศาลเจาพอโตะ หอชมวิวเฉลิม พระเกียรติสถานแสดงพันธุสัตวน้ำระยอง ศูนยวิจัยหินและแรจังหวัดระยอง อุทยานรังสรรคนวัตกรรมอวกาศ วัดลุม (พระอารามหลวง) อุทยานการเรียนรูสมเด็จพระเจาตากสิน และปางชางระยอง 3.5ขอมูลพื้นฐานบริบทที่ใชในการจัดทำหลักสูตร บริบทระดับโรงเรียน ประวัติความเปนมาโรงเรียน (โดยสังเขป) โรงเรียนเทศบาล วัดปากน้ำ กอตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 11 เมษายน พ.ศ. 2478 บนพื้นที่ 3 ไร 3 งาน 80 ตารางวา เดิมสังกัดกรมสามัญศึกษากระทรวงศึกษาธิการ และโอนมาสังกัดกองการศึกษา เทศบาลเมืองระยอง เมื่อวันที่ 1 เมษายน พ.ศ. 2506 เดิมชื่อวาโรงเรียนเทศบาล 1 บานปากน้ำ (กำพุธราษฎรผดุง) ตั้งอยูบนถนน อารีราษฎรตำบลปากน้ำ อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง ป พ.ศ. 2506 ไดยายมากอสรางอาคารเรียน 2 ชั้นใตถุนโลง บนเนื้อที่ 14 ไร 3 งาน 83 ตารางวา ซึ่งเปนที่ดินของวัดปากน้ำ ณ ถนนสมุทรคงคา ตำบลปากน้ำ อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง และ เปดทำการสอน เมื่อวันที่ 14 พฤษภาคม พ.ศ. 2513 โดยมี นายอวบ บุญระยอง เปนครูใหญคนแรก ป พ.ศ. 2539 คณะกรรมการโรงเรียนเห็นพองกันวาโรงเรียนซึ่งตั้งอยูในที่ดินของวัดปากน้ำ ควรจะเปลี่ยนชื่อเปน “โรงเรียนเทศบาล 1 วัดปากน้ำ”เพื่อเปนอนุสรณใหกับวัดปากน้ำและรำลึกถึงพระคุณ ของวัดปากน้ำ และตอมาทางเทศบาลนครระยองใหใชชื่อวา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปจจุบันโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำมีอาคารอีก 4 หลัง คือ อาคาร 2 และอาคาร 3 อาคาร อนุบาลและอาคารพิทักษรัตตเขต (เสียน มีสบาย) ซึ่งเปนอาคารใหมใชทำการสอนตั้งแต 16 พฤษภาคม 2562 ปการศึกษา 2566 โรงเรียนเปดทำการสอน ตั้งแตชั้นปฐมวัยปที่ 1 ถึงระดับชั้นประถมศึกษา ปที่ 6 มีนักเรียนรวมทั้งสิ้น 493 คน สถานที่ตั้งเลขที่ 118/1 ถนนสมุทรคงคา ตำบลปากน้ำ อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง 21000 ผูปกครองสวนใหญ จบการศึกษาระดับประถมศึกษา อาชีพหลัก คือ รับจางทั่วไป อาชีพประมง อาชีพคาขาย สวนใหญนับถือศาสนาพุทธ ฐานะทางเศรษฐกิจ รายไดโดยเฉลี่ยตอครอบครัวตอปี9,000 บาท บริบทระดับชุมชน สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะ เปนชุมชนขนาดเล็ก มีประชากรหนาแนน ประชากร แฝง และคนตางดาวเปนชาวกัมพูชา ชาวไทยใหญ และชาวพมา มีประชากรประมาณ 9,500 คน บริเวณใกลเคียง โดยรอบโรงเรียน ไดแก วัดปากน้ำ (สมุทรคงคาราม) โรงเรียนระยองวิทยาคมปากน้ำ ใกลแมน้ำติดชายฝงทะเล

10 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 อาชีพหลักของชุมชน คือ รับจาง ประมง และคาขาย สวนใหญนับถือศาสนาพุทธ ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมทองถิ่น ที่เปนที่รูจักโดยทั่วไป คือ ประเพณีหมผาพระเจดียกลางน้ำ ประเพณีแขงขันเรือยาวชิงถวยพระราชทาน ประเพณี สงกรานต ประเพณีลอยกระทง บริบทระดับพื้นที่จังหวัด สภาพทั่วไปของจังหวัดระยอง (1)ลักษณะภูมิประเทศ ภูมิประเทศเปนที่ราบชายฝงที่เกิดจากการทับถมของตะกอนบริเวณ แองลุมแมน้ำระยองและที่ลาดสลับเนินเขาและภูเขา มีลักษณะเปนลอนลูกคลื่นสูงต่ำสลับกันไป โดยมีพื้นที่ทิวเขา 2 แนว คือ ทิวเขาชะเมา ทางทิศตะวันออก ซึ่งสูงจากระดับน้ำทะเล 1,035 เมตร และทิวเขาที่อยู ประมาณ ก ึ่งกลางของตัวจังหวัดเปนแนวยาวจากอำเภอเมืองระยองขึนไปทางเหนือจนสุดเขตจังหวัด มีแมน้ำสายสั้นๆ ซึ่งเกิดจากเทือกเขาจันทบุรีและเทือกเขาบรรทัดไหลลงสูอาวไทย แมน้ำที่สำคัญ ไดแกแมน้ำบางปะกง แมน้ำ จันทบุรีแมน้ำระยอง เปนตน ลักษณะชายฝงทะเลมีหาดทรายสวยงามและมีเกาะใหญนอยเรียงรายเลียบตามแนว ชายฝง นับเปนทรัพยากรการทองเที่ยวที่สำคัญของประเทศ (2) ที่ตั้งและอาณาเขตที่ตั้งจังหวัดระยองตั้งอยูทิศตะวันออกของประเทศไทยระหวางเสนรุง ที่ 12-13 องศาเหนือ และเสนแวงที่ 101-102 องศาตะวันออก มีพื้นที่ประมาณ 3,552 ตารางกิโลเมตร หรือประมาณ 2,220,000 ไร อยูหางจากกรุงเทพฯ ไปทางทิศตะวันออกประมาณ 179 กิโลเมตร อาณาเขต ทิศเหนือติดตอเขตอำเภอหนองใหญอำเภอบอทอง อำเภอศรีราชา จังหวัดชลบุรีทิศใตติดชายฝง อาวไทย ยาวประมาณ 100 กิโลเมตร ทิศตะวันออกติดตอเขตอำเภอนายายอาม อำเภอแกงหางแมว จังหวัด จันทบุรีทิศตะวันตกติดตอเขตอำเภอสัตหีบ อำเภอบางละมุง จังหวัดชลบุรี (3)ลักษณะภูมิอากาศ แบงออกเปน ๒ ลักษณะ 1. แบบฝนเมืองรอนเฉพาะฤดูไดแก บริเวณทางดานตะวันตกของจังหวัด จะมีฝนตกเฉลี่ย ประมาณ 1,000-1,200 มิลลิเมตร/ปบริเวณนี้จะมีสภาพที่มีชวงฤดูฝน และฤดูแลงที่แตกตางกัน อยางชัดเจน 2.แบบมรสุมเขตรอน ในพื้นที่ดานตะวันออกของจังหวัดจะมีปริมาณฝนตกมากและมีชวง แหงแลงสั้น มีฝนตกเฉลี่ยประมาณ 1,200-1,700 มิลลิเมตร/ป (4)ฤดูกาล 1. ฤดูฝน เริ่มตั้งแตกลางเดือนพฤษภาคม - เดือนตุลาคม รวมระยะเวลา 6 เดือน โดยในเดือน พฤษภาคม ลมมรสุมตะวันตกเฉียงใตจะพัดเขามา ฝนก็จะตกมากตอมาในเดือนมิถุนายนฝนจะลดปริมาณการตก ลงอยางชัดเจน ยกเวนทางดานอำเภอแกลงและอำเภอเขาชะเมา ตอมาในเดือนกรกฎาคม ฝนก็จะเริ่มตก และจะตกมากในเดือนสิงหาคม เดือนกันยายน และเดือนตุลาคม ซึ่งฝนที่ตกมากในชวงนี้เนื่องจากไดรับ ลมมรสุมตะวันตกเฉียงใตในอาวไทย และพายุดีเปรสชั่น ที่ไดเคลื่อนตัวมาจากทะเลจีนใตที่ฝงเวียดนามและพัดมา ทางทิศตะวันตกเขาสูพื้นที่จังหวัดในภาคตะวันออก 2. ฤดูหนาว เริ่มตั้งแตเดือนพฤศจิกายน - เดือนกุมภาพันธรวมระยะเวลา 4 เดือน ฤดูนี้อุณหภูมิของจังหวัดไมลดต่ำมากเหมือนภาคอื่น ๆเพราะเขตนี้อยูปลายมรสุมตะวันออกเฉียงเหนือ ความหนาวเย็นจึงไมลดลงนอกจากนี้ก็ยังไดรับไออุนจากทะเล ทำใหจังหวัดระยอง ไมหนาวเย็นมากนัก

11 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 3. ฤดูรอน เริ่มตั้งแตปลายเดือนกุมภาพันธ- ปลายเดือนเมษายน รวมระยะเวลา 2 เดือน ระยะนี้มีลมตะวันออกเฉียงใตและลมเฉื่อยจากทะเลในตอนบายพัดมารวมกับลมตะวันออกเฉียงใตทำใหลมมีกำลัง แรงมากยิ่งขึ้น ดังนั้น ฝงทะเลระยอง ในระยะเดือนกุมภาพันธถึงเดือนเมษายน จึงมีคลื่นลมคอนขางแรง ในตอนบาย และเย็น ทำใหอุณหภูมิไมสูง อากาศจึงไมรอนมากนัก (5)การปกครอง 1. การปกครองสวนภูมิภาคแบงเขตการปกครองเปน 8 อำเภอ ไดแก1)อำเภอเมือง ระยอง 2) อำเภอบานฉาง 3) อำเภอแกลง 4) อำเภอวังจันทร5) อำเภอบานคาย 6) อำเภอเขาชะเมา 7)อำเภอปลวกแดง 8)อำเภอนิคมพัฒนา ประกอบดวย 58ตำบล 438 หมูบาน 181ชุมชน 2. การปกครองสวนทองถิ่น ประกอบดวย 1) องคการบริหารสวนจังหวัด 1 แหง 2) เทศบาลนคร 1 แหง 3) เทศบาลเมือง 2แหง 4) เทศบาลตำบล 27 แหง 5) องคการบริหาร สวนตำบล 37 แหง (6) ประชากร จังหวัดระยอง มีขอมูลประชากร ณ เดือนธันวาคม 2564 จำนวนทั้งสิ้น 747,267 คน แยกเปนชาย 367,184 คน หญิง 380,083 คน สถานการณและแนวโนมดานเศรษฐกิจสังคม ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม (1)ดานเศรษฐกิจ จังหวัดระยองมีมูลคาผลิตภัณฑเฉลี่ยตอหัวประชากรสูงเปนอันดับ ๑ ของประเทศ ประชาชนสามารถประกอบอาชีพไดอยางหลากหลาย ทั้งภาคการเกษตร ภาคอุตสาหกรรม ภาคการทองเที่ยวและ บริการ ภาคการเกษตร พื้นที่จังหวัดระยองมีสภาพภูมิประเทศและภูมิอากาศที่เหมาะสมตอการทำเกษตรกรรม พืชเศรษฐกิจที่สำคัญไดแกยางพาราเปนพืชเศรษฐกิจที่สำคัญและเปนพืชที่เพาะปลูกมากที่สุด ผลผลิตสวนใหญจะ ออกสูตลาดในชวงเดือนตุลาคม - เดือนมกราคม เกษตรกรสามารถเก็บเกี่ยวผลผลิตไดอยางเต็มที่ โดยไมตอง ประสบปญหาและอุปสรรคอันเกิดจากฝนตก มันสำปะหลัง สามารถปลูกและเก็บเกี่ยวไดเกือบตลอดทั้งป สับปะรดผลผลิตสวนใหญจะสงขายใหโรงงานอุตสาหกรรมเพื่อแปรสภาพเปนสับปะรดกระปองและน้ำสับปะรด ทุเรียน เงาะ มังคุด เปนสวนผลไมที่เกษตรกรในจังหวัดระยอง ยึดเปนอาชีพมาชานาน จะเห็นไดวาจังหวัด ระยองเปนเมืองแหงการเพาะปลูกโดยเฉพาะผลไมซึ่งสรางชื่อเสียงใหกับจังหวัดระยองเปนอยางมาก ซึ่งในทุกอำเภอของจังหวัดระยองสามารถทำการเกษตรได ไมวาจะเปนการปลูกขาว ปลูกผลไมหรือพืชไรอื่น ๆ นอกจากนี้การประกอบอาชีพประมง จากการท ี่ มีชายฝงทะเลยาว ประมาณ 100กิโลเมตรเศษ อาชีพประมง น้ำเค็มจึงเปนอาชีพที่สำคัญที่สรางรายไดใหกับคนระยองมานาน นอกจากนี้ยังสามารถทำประมงน้ำจืดไดอีกหลาย พื้นที่ดวยภาคอุตสาหกรรม นับจากจังหวัดระยองไดรับบทบาทใหเปนสวนหนึ่งของโครงการพัฒนา พื้นที่บริเวณ ชายฝงทะเลตะวันออกและถูกกำหนดแนวทางการพัฒนาใหเปนศูนยกลางความเจริญแหงใหม เปนศูนยบริการ มาตรฐาน การศึกษาและวิจัยดานเทคโนโลยีและกำหนดใหชายฝงทะเล ภาคตะวันออกเปน ประตูทางออกใหกับ ภาคตะวันออกเฉียงเหนือในการสงสินคาออกไปจำหนายตางประเทศโดยไมตองผานกรุงเทพฯ รัฐบาลได ดำเนินการจัดเตรียมระบบสาธารณูปโภค ขั้นพื้นฐานไวอยางสมบูรณและกำหนดพื้นที่ บริเวณมาบตาพุด อำเภอ เมือง จังหวัดระยองเปนที่ตั้งของนิคมอุตสาหกรรม เปนเมืองอุตสาหกรรมใหมของ ประเทศ มีทาเรือน้ำลึกขนสง

12 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 สินคา เปนทีตั้งของอุตสาหกรรมทีสำคัญๆ คือโรงแยก กาซธรรมชาติกลุม อุตสาหกรรมปโตรเคมี และ อุตสาหกรรม ปุยเคมี จังหวัดระยองจึงมีศักยภาพสูงในสวนของการลงทุนดาน อุตสาหกรรม นอกจากนี้ยังไดรับ การกำหนดเขตการสงเสริมการลงทุนจากสำนักงานคณะกรรมการสงเสริม การลงทุนใหอยูในเขต 3 ของการสงเสริมการลงทุน ซึ่งไดเปรียบกวาจังหวัดปริมณฑล สงผลใหจังหวัดระยอง มีการพัฒนาดาน อุตสาหกรรมอยางรวดเร็ว จังหวัดระยองมีนิคมอุตสาหกรรมและนิคมอุตสาหกรรมที่รวมดำเนินการกับเอกชน เขตประกอบการอุตสาหกรรม ชุมชนอุตสาหกรรม สวนอุตสาหกรรม รวมทั้งสิ้น ๒๕ แหง เนื้อที่ประมาณ 100,000 ไร มีโรงงานอุตสาหกรรมทั้งสิ้น 1,082 แหงอุตสาหกรรมของจังหวัดระยองมีหลากหลายประเภท เชน การผลิตรถยนตชิ้นสวนอิเล็กทรอนิกส แปรรูป สินคาเกษตร การผลิตไฟฟา การผลิตสารเคมีซึ่งสรางมูลคารวม ในแตละปเกือบ 1 ใน 3 ของงบประมาณรายจายประเทศไทย ภาคการทองเที่ยวและการบริการจังหวัดระยอง เปนจังหวัดชายทะเล มีความหลากหลาย ดานการทองเที่ยวทั้งหาดทราย ทะเล เกาะตางๆ ภูเขา น้ำตกสวนผลไม รวมทั้งอาหารทะเลที่สดสะอาด มีชายหาดยาวกวา120กิโลเมตร มีเกาะเสม็ดถือเปนแหลงทองเที่ยวที่ไดรับ ความนิยมอยางสูงนักทองเที่ยว สามารถเดินทางมาจังหวัดระยองไดอยางสะดวกสบาย (2)ดานสังคม ระยองเปนจังหวัดที่เกิดขึ้นมาเปนเวลานับรอยปจึงมีหลักฐานปรากฏทั้งในดาน ศิลปะ โบราณคดีอารยธรรมตลอดจนมรดกดานวัฒนธรรมตาง ๆจำนวนมากที่ชาวจังหวัดระยองจะตองรวมกัน รักษาและสืบสานความเจริญรุงเรืองไวที่สำคัญๆ ไดแก โบราณสถาน โบราณวัตถุ ที่มีการขุดพบหลักฐานทาง ประวัติศาสตรและกรมศิลปากรไดขึ้นทะเบียนแลว จำนวน ๑๑ แหง ดานภาษาและวรรณกรรมคนระยอง มีสำเนียงพูดและความหมายของคำพูดที่แปลกไปจากจังหวัดอื่น ถือวาเปนเอกลักษณทางวัฒนธรรมของชาว ระยอง ดานขนบธรรมเนียมประเพณี มีประเพณีทองถิ่นที่ยังคงถือปฏิบัติอยูในบางพื้นที่ เชน ประเพณีแหนาง แมว ประเพณีแขงเรือยาว ประเพณีปกเฉลวหรือการบูชาแมโพสพ การทำบุญลาน ประเพณีวิ่งควาย เปนตน ดานศิลปะการแสดงทองถิ่น ที่ยังคงอนุรักษไวและสามารถแสดง ในงานตาง ๆไดเชน รำโทน ลำตัดลิเก ของชาว อำเภอแกลงการแสดงหนังใหญวัดบานดอน เปนตน (3) ดานทรัพยากรและสิ่งแวดลอมทรัพยากรธรรมชาติจังหวัดระยองมีทรัพยากรแรอยูหลายชนิด แรที่มีปริมาณมากที่สุดคือแรทรายแกวแรหิน อุตสาหกรรมชนิดหินแกรนิตเพื่อการกอสรางแรหินประดับ ชนิดหินแกรนิตแรหินประดับชนิดหินไนสแรหิน อุตสาหกรรมชนิดหินไนสเพื่อการกอสราง แรหินอุตสาหกรรม ชนิดหินปูนเพื่อการกอสราง แรอุตสาหกรรมและแรเศรษฐกิจอื่น ๆ ที่สำรวจพบ ไดแกแรดินขาว แรเฟลดสปาร แรควอรทซ แรทองคำ นอกจากนี้ยังพบวา มีกลุมแรหายากสะสมตัวอยูตามชายฝงทะเลในทะเลไดแกแรดีบุก แรโรมาไซดแรเซอรคอน แรซีโนไทมแรลูโคซีน แรซิลเมไนทแรรูไทลแรโคชลัม-ไบทและแรแทนทาไลทชนิดและ ผลผลิตแรที่สำคัญของจังหวัดระยอง ไดแกแรทรายแกวแรอุตสาหกรรมชนิดหินปูน เพื่อการกอสรางแรหิน อุตสาหกรรมชนิดแกรนิตเพื่อการกอสราง ปาไมจังหวัดระยองมีเนื้อที่ตาม พ.ร.บ. ปาสงวนแหงชาติและพ.ร.ฎ. กำหนดเขตอุทยานแหงชาติโดยแยกเปนปาสงวนแหงชาติ8แหง เนื้อที่821.99 ตารางกิโลเมตรหรือ 513,473 ไร อุทยานแหงชาติ2 แหง คือ อุทยานแหงชาติเขาแหลมหญา-หมูเกาะเสม็ด อุทยานแหงชาติเขาชะเมา-เขาวง เขตรักษาพันธุสัตวปา 1 แหง คือ เขตรักษาพันธุสัตวปาเขาอางใน และสวนรุกขชาติ2 แหง คือสวนรุกชาติเพ และสวนรุกขชาติหนองสนม แหลงน้ำและการชลประทาน จังหวัดระยองมีแมน้ำที่สำคัญ 2 สาย ไดแกแมน้ำ

13 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ระยอง หรือคลองใหญยาวประมาณ 50 กิโลเมตร มีตนน้ำเกิดจากเทือกเขาคลองซองและเขาพนมศาสตรซึ่งไหล มาตามคลองตาง ๆแลวรวมกันเรียกวา คลองใหญและ ไหลลงสูทะเลที่ตำบลปากน้ำ อำเภอเมืองระยอง จังหวัด ระยอง อีกสายคือแมน้ำประแสรมีตนกำเนิดจากเขาใหญ เขาอางใน คลองปลิง คลองบอทอง หวยหินคม คลองเจว็ด คลองตากลวย คลองชุมแสง คลองไผเหนือ-ใตคลองตวาด คลองพังหวาย คลองจำกา คลองใช คลองแหวน คลองโพล คลองทาสีแกว และคลองหนองพลง แลวไหลมารวมกันเรียกวา แมน้ำประแสร มีความยาวประมาณ 120 กิโลเมตร และไหลลงสูทะเลที่บานปากน้ำ ตำบลปากน้ำประแสรอำเภอแกลง จังหวัดระยอง ลำคลองตาง ๆ ถึง 170 แหง ซึ่งทำใหมีน้ำใชตลอดปที่สำคัญ ๆ ไดแก คลองดอกกราย คลองหนองปลาไหลคลองโพลคลองทับมาคลองระโอกเปนตน จากการศึกษาบริบททั่วไปของจังหวัดระยอง ทำใหระยองตองสรางใหเกิดการจัดการศึกษาใหมทั้งในระบบ และนอกระบบ โดยจะตองเกิดการเปลี่ยนแปลงตั้งแต หลักสูตร กระบวนการเรียนรูการวัดประเมินผล และการพัฒนาครูเพื่อบูรณาการการเรียนรูสูชีวิตผานโครงงานการเรียนรูที่หลากหลายบนปรากฏการณจริง ปรับวิธีการเรียนรูในแหลงเรียนรูที่เปนจริง ซึ่งในระยองมีอยูอยางมากมาย ทั้งแหลงเรียนรูทางธรรมชาติและ สิ่งสรางจากมนุษยสิ่งเหลานี้ตองมาอยูในการเรียนรูของคนระยองตั้งแตเด็กเล็กจนกระทั่งวัยสูงอายุโดยเนื้อหา ที่สำคัญมากสำหรับระยอง คือการเรียนรูพัฒนาการของเมือง เพื่อใหเกิด ความตระหนักถึงบทบาทของตน ที่มีตอเมือง และเรียนรูวาจะรับมือกับการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วไดอยางไร กรอบหลักสูตร RAYONG MARCO เปนแนวคิดหลัก ๕ ประการของหลักสูตรระยองที่อยูภายใตตัวอักษรยอวา MARCO มีรายละเอียด คือ (M) MANPOWER รูคิดการบานการเมืองอยางเทาทัน และสามารถสื่อสารได๓ ภาษา ทั้งภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาที่สาม รวมทั้งตองทันภาษา Digital และภาษาทางคณิตศาสตรซึ่งจะเปนสิ่งสำคัญ สำหรับเมือง อุตสาหกรรมสมัยใหม (A) ANCESTOR รูรากเหงาและสามารถตอยอดภูมิปญญา วิถีชีวิต เอกลักษณ และขนบธรรมเนียมประเพณี เพื่อรวมกัน อนุรักษมรดกทางวัฒนธรรมของระยองพรอมทั้งสามารถตอยอด ภูมิปญญาเหลานี้ใหรวมสมัย เหมาะสม กับบริบทใหมและการเปลี่ยนแปลง (R) RESOURCE รูคุณคาและ มีความสามารถในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติซึ่งเปนตนทุนทางสังคมที่มีอยูอยางหลากหลายและอุดม สมบูรณไมวาจะเปนปาเขาหรือทะเล โดยรูจักบริหารจัดการทรัพยากรเหลานี้ไดอยางมีประสิทธิภาพและ กอใหเกิดประโยชนสูงสุด (C) CITY PLANNIG รูเรื่องเมืองและความเปนพลเมืองระยอง ซึ่งเปนพื้นที่เศรษฐกิจ พิเศษ ที่มีเปาหมายสูการเปนเมืองนานาชาติมาตรฐานโลก เปนเมืองที่นาอยูที่สุดในอาเซียนและรูบทบาทของ ตนเองในฐานะที่เปนพลเมืองของระยอง ที่ตองกาวใหทันกับความเปลี่ยนแปลงของเมือง (O) OCCUPATION รูอาชีพเมืองระยอง มีสมรรถนะดานการประกอบอาชีพในเมืองอุตสาหกรรมทันสมัย รูจักสรางสรรคนวัตกรรมและ ใชเทคโนโลยีเพื่อเพิ่มประสิทธิผลรวมทั้งลดผลกระทบตอสังคมและสิ่งแวดลอม บริบทระดับประเทศและโลก พระบาทสมเด็จพระวชิรเกลาเจาอยูหัว รัชกาลที่ 10 ทรงตอบรับเปนพระมหากษัตริยเมื่อวันที่ 1 ธันวาคม 2559 ความวา “เพื่อสืบสานพระราชปณิธาน และเพื่อประโยชนของประชาชนชาวไทยทั้งปวง” กอปรกับพระราชปณิธานดานการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตรคือการสรางคนดีพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯจึงทรงมีพระราโชบาย เพ ื่ อสืบสานพระราช

14 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ปณิธานแหงองคพระบรมชนกนาถในการสรางคนดีใหแกบานเมือง โดยทรงมุงใหการศึกษา ตองสรางพื้นฐาน แกนักเรียน 4 ดาน ประกอบดวย (1) การมีทัศนคติที่ถูกตองตอบานเมือง (2) การมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง มีคุณธรรม (3)การมีงานทำ – มีอาชีพ และ (4)การเปนพลเมืองดีรัฐธรรมนูญแหงราชอาณาจักรไทย มาตรา 65 กำหนดใหรัฐพึงจัดใหมียุทธศาสตรชาติเปนเปาหมายการพัฒนาประเทศอยางยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพื่อใช เปนกรอบในการจัดทำแผนตางๆใหสอดคลองและบูรณาการกันเพื่อใหเกิดเปนพลังผลักดันรวมกันไปสูเปาหมาย ดังกลาว โดยใหเปนไปตามที่กำหนดในกฎหมายวาดวยการจัดทำยุทธศาสตรชาติซึ่งจะมีผลผูกพันตอหนวยงาน ของรัฐ ที่เกี่ยวของที่จะตองปฏิบัติใหเปนไปตามนั้น รวมทั้งการจัดทำประมาณรายจายประจำปงบประมาณตอง สอดคลองกับแผนแมบท ซึ่งจะนำไปสูการปฏิบัติ โดยมีเปาหมายการพัฒนาประเทศ คือ “ประเทศชาติมั่นคง ประชาชนมีความสุข เศรษฐกิจพัฒนาอยางตอเนื่อง สังคมเปนธรรม ฐานทรัพยากรธรรมชาติยั่งยืน” ยกระดับศักยภาพของประเทศในหลากหลายมิติพัฒนาคนในทุกมิติและในทุกชวงวัยใหเปนคนดีเกงและมีคุณภาพ สรางโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม สรางการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม และมีภาครัฐ ของประชาชนเพื่อประชาชนและประโยชนสวนรวม กำหนดยุทธศาสตรในการพัฒนาประเทศตามวิสัยทัศนไว๖ ยุทธศาสตรคือ 1.ยุทธศาสตรชาติดานความมั่นคง 2.ยุทธศาสตรชาติดานการสรางความสามารถในการแขงขัน 3. ยุทธศาสตรชาติดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย 4. ยุทธศาสตรชาติดานการสรางโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 5. ยุทธศาสตรชาติดานการสรางการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เปนมิตรตอสิ่งแวดลอม 6. ยุทธศาสตรชาติดานการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ กระทรวงศึกษาธิการ มีอำนาจหนาที่เกี่ยวกับการสงเสริม และกำหนดหนาที่ดูแลการจัด การศึกษาทุกระดับทุกประเภท รวมถึงการกำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐานการศึกษา สนับสนุน ทรัพยากรเพื่อการศึกษา การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจัดการศึกษา ถือวาเปนกระทรวงที่มี ความสำคัญมากเนื่องจากเปนองคกรที่มีหนาที่โดยตรงในการขับเคลื่อนระบบการศึกษาของประเทศ ซึ่งเกี่ยวของกับการพัฒนาคน ประชากร ทรัพยากรบุคคลของประเทศใหมีคุณภาพ จึงขอพระราชทาน พระบรมราชานุญาตนอมนำพระบรมราโชบายดานการศึกษามาเปนหลักชัยในการสรางนักเรียนเปนคนดีและ พัฒนาใหเปนคนเกงสูการปฏิบัติตามรอยพระยุคลบาทอยางเปนรูปธรรม ดวยการยกระดับคุณภาพและมาตรฐาน การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในโรงเรียนประถมศึกษา และโรงเรียนมัธยมศึกษาโดยมีแนวทางดำเนินกิจกรรม ดังนี้ 1.จัดทำหลักสูตรสถานศึกษาโดยบูรณาการระหวางหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกับ สภาพภูมิสังคมของโรงเรียน เพื่อมุงสรางพื้นฐานใหแกผูเรียน 4ดาน ตามพระราโชบายของพระบาทสมเด็จ พระวชิรเกลาเจาอยูหัวดังนี้

15 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 1.1 มีทัศนคติที่ถูกตองตอบานเมือง ประกอบดวย (1)ความรูความเขาใจตอชาติบานเมือง (2)ยึดมั่นในศาสนา (3) มั่นคงในสถาบันพระมหากษัตริย (4) มีความเอื้ออาทรตอครอบครัวและชุมชนของตน 1.2 มีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง – มีคุณธรรม ประกอบดวย (1) รูจักแยกแยะสิ่งที่ผิด – ชอบ/ ชั่ว – ดี (2) ปฏิบัติแตสิ่งที่ชอบ สิ่งที่ดีงาม (3) ปฏิเสธสิ่งที่ผิดสิ่งที่ชั่ว (4)ชวยกันสรางคนดีใหแก บานเมือง 1.3 มีงานทำ – มีอาชีพ ประกอบดวย (1)การเลี้ยงดูลูกหลานในครอบครัว หรือการฝกฝน อบรมในสถานศึกษาตองมุงใหเด็ก และเยาวชนรักงาน สูงาน ทำจนงานสำเร็จ (2)การฝกฝนอบรมทั้งใน หลักสูตรและนอกหลักสูตรตองมีจุดมุงหมายใหผูเรียนทำงาน เปนและมีงานทำในที่สุด (3)ตองสนับสนุน ผูสำเร็จหลักสูตรมีอาชีพ มีงานทำจนสามารถเลี้ยงตัวเองและครอบครัว 1.4เปนพลเมืองดีประกอบดวย (1)การเปนพลเมืองดีเปนหนาที่ของทุกคน (2)ครอบครัว –สถานศึกษา และสถานประกอบการตองสงเสริมใหทุกคนมีโอกาสทำ หนาที่เปนพลเมืองดี (3)การเปน พลเมืองดีคือ“เห็นอะไรที่จะทำเพื่อบานเมืองไดก็ตองทำ”เชน งาน อาสาสมัคร งานบำเพ็ญประโยชนงานสาธารณกุศลใหทำดวยความมีน้ำใจและความเอื้ออาทร 2.สรางการรับรูเกี่ยวกับการปฏิรูปการเรียนรูใหแกบิดา มารดาผูปกครองและชุมชน เพื่อใหมี ความเขาใจและรวมกันดูแลบุตรหลานรวมกับโรงเรียนอยางใกลชิด 3.จัดระบบการวัดและประเมินผลการเรียนรูเพื่อพัฒนานักเรียนเปนรายบุคคลใหเต็มตาม ศักยภาพ มุงวัดคุณลักษณะที่พึงประสงค๓ ดาน กระทรวงศึกษาธิการโดยสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา ไดรวมกันจัดทำมาตรฐานการศึกษาชาติพ.ศ.2562 ซึ่งกำหนดผลลัพธทีพึงประสงคของการศึกษา (Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) หมายถึง คุณลักษณะของคนไทย 4.0 ที่ตอบสนองวิสัยทัศน การพัฒนาประเทศสูความมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน โดยตองธำรงความเปนไทยและแขงขันไดในเวทีโลก นั่นคือ เปนคนดีมีคุณธรรม ยึดคานิยมรวมของสังคมเปนฐานในการพัฒนาตนใหเปนบุคคลที่มีคุณลักษณะ 3 ดาน โดยเปนคุณลักษณะขั้นตอนดังตอไปนี้ 1. ผูเรียนรู เปนผูมีความเพียร ใฝเรียนรูและมีทักษะการเรียนรูตลอดชีวิตเพื่อกาวทันโลกยุคดิจิทัลและ โลกในอนาคตและมีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรูความรอบรูดานตาง ๆ มีสุนทรียะรักษและ

16 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ประยุกตใชภูมิปญญาไทย มีทักษะชีวิตเพื่อสรางงานหรือสัมมาชีพ บนพื้นฐานของความพอเพียงความมั่นคงในชีวิต และคุณภาพชีวิตที่ดีตอตนเองครอบครัว และสังคม 2. ผูรวมสรางสรรคนวัตกรรม เปนผูมีทักษะทางปญญา ทักษะศตวรรษที่21ความฉลาดดิจิทัล (Digital intelligence) ทักษะการคิดสรางสรรคทักษะขามวัฒนธรรม สมรรถนะการบูรณาการขามศาสตรและมีคุณลักษณะ ของความเปนผูประกอบการเพื่อรวมสรางสรรคและพัฒนานวัตกรรมทางเทคโนโลยีหรือสังคม เพิ่มโอกาสและมูลคา ใหกับตนเองและสังคม 3. พลเมืองที่เขมแข็ง เปนผูมีความรักชาติรักทองถิ่น รูถูกผิด มีจิตสำนึกเปนเมืองไทยและพลโลก มีจิตอาสา มีอุดมการณและมีสวนรวมในการพัฒนาชาติบนหลักการประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเทา เทียมเสมอภาคเพื่อการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมที่ยั่งยืน และการอยูรวมกันในสังคมไทยและ ประชาคมโลกอยางสันติ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานไดตระหนักถึงความสำคัญของยุทธศาสตร ชาติเปนอยางยิ่ง เพราะเปนแนวทางในการพัฒนาประเทศที่ยั่งยืน โดยเฉพาะอยางยิ่งยุทธศาสตรชาติ ดานการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย ซึ่งเปนยุทธศาสตรที่เนนการวางรากฐานการพัฒนา ทรัพยากรมนุษยของประเทศอยางเปนระบบ โดยมุงเนนการพัฒนาและยกระดับคนในทุกมิติและในทุกชวงวัย ใหเปนทรัพยากรมนุษยที่ดีเกงและมีคุณภาพพรอมขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศไปขางหนาไดอยางเต็มศักยภาพ ซึ่ง “คนไทยในอนาคตจะตองมีความพรอมทั้งกาย ใจ สติปญญา มีพัฒนาการที่ดีรอบดาน และมีสุขภาวะที่ดี ในทุกชวงวัย มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบตอสังคมและผูอื่น มัธยัสถอดออม โอบออมอารีมีวินัย รักษาศีลธรรม และเปนพลเมืองดีของชาติมีหลักคิดที่ถูกตอง มีทักษะที่จำเปนในศตวรรษที่ ๒๑ มีทักษะสื่อสารภาษาอังกฤษ และภาษาที่ 3 และอนุรักษภาษาทองถิ่น มีนิสัยรักการเรียนรูและการพัฒนาตนเองอยางตอเนื่องตลอดชีวิต สูการเปนคนไทย ที่มีทักษะสูง เปนนวัตกร นักคิดผูประกอบการ ยุคใหม และอื่น ๆโดยมีสัมมาชีพ ตามความถนัด ของตนเอง” กระบวนการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนาหลักสูตรใหเกิดประสิทธิภาพตอผูเรียนไดจริง โรงเรียนจำเปนที่จะตองพัฒนาทั้งระบบ โรงเรียน (Whole School Transform) โดยเฉพาะบุคลากรซึ่งมีความสำคัญตอการขับเคลื่อน การเปลี่ยนแปลงดังกลาวรวมถึงพัฒนาเครื่องมือทีจะใชในการจัดการเรียนการสอนและการประเมินผล ที่สามารถบอกถึงสมรรถนะของผูเรียนไดจริงดังตอไปนี้ 1. พัฒนาผูบริหารและคณะครูผูสอนใหเกิดความเขาใจองคประกอบของหลักสูตรตั้งแตปรัชญา การศึกษา (School Philosophy) วิสัยทัศนของโรงเรียน (School Vision) แนวคิดหลัก (School Concept)ผลลัพธที่พึงประสงคจากการเรียนรู(Desired Outcomesof Learning : DOL) สมรรถนะการเรียนรู (Competencies) 2. การกำหนดสมรรถนะหลักและสรางเกณฑสมรรถนะการเรียนรู(Competencies) แสดงพฤติกรรมของผูเรียน เพื่อใหสัมพันธกับเปาหมายการจัดการศึกษาของโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ 3. โครงสรางการจัดการเวลาเรียน และโครงสรางการจัดการสาระวิชา (Learning Areas) แนวคิดหลักของสาระวิชาการออกแบบหนวยการเรียนรูและแนวทางการวัดและประเมินผล

17 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 4. พัฒนาครูผูสอนในเรื่องการเปน Learning Designer และ Learning Facilitator เชน การสรางแรง บันดาลใจการสังเกตผูเรียนมองเห็นการเรียนรูของผูเรียนและทำใหการเรียนรูนั้นปรากฏขึ้นมา (Visible Learning) 5.การพัฒนาการออกแบบแผนการเรียนรูเปนเครื่องมือทำใหนักเรียนเกิดสมรรถนะการเรียนรู ดวยระบบ OLE ดังนี้ 5.1การกำหนดขอบเขตเนื้อหาที่ระบุแนวคิดหลักของเนื้อหาในแผนนั้น ๆ 5.2 กำหนดจุดประสงค(Objective) เชิงสมรรถนะเพื่อใหบรรลุผล ๓ ดาน ไดแก - ดานความรู(Understanding of Knowledge) คือ การระบุความเขาใจของผูเรียน ที่เกิดขึ้นเปนลำดับกอน-หลังจนประมวลเปนแนวคิดของความรูในแผนการสอนนั้น ๆ - ดานทักษะ (Skill) คือ การกระทำที่เนนใหผูเรียนฝกฝนจากประสบการณตรง เพื่อใหเกิดความเขาใจความรูนั้น ๆ ดวยตัวผูเรียนเอง - ดานคุณคาหรือเจตคติ(Attitude)คือ ความรูสึกและทัศนคติทีเห็นถึงคุณคาแท ของความรูและสิ่งที่เรียนดวยตัวผูเรียนเอง 5.3 การออกแบบวิธีการเรียนรู (Learning Process) ตลอดจนขั้นตอน แบบฝก ใบความรู ประกอบการเรียนรูใหเปนลำดับขั้นตอน อยางนอย 3 ลำดับ คือ การนำเขาสูบทเรียน ขั้นปฏิบัติการเรียนรูและ ขั้นการนำความรูไปประยุกตใช 6. การปรับและสรางเครืองมือการวัดและประเมินผล (Evaluation) ฐานสมรรถนะเพิ่ม เชน แบบสังเกตพฤติกรรม แบบทดสอบ แบบสัมภาษณ แบบประเมิน เพื่อประเมินความเขาใจ แบบประเมินผล งาน ใหสอดคลองกับจุดประสงคทั้ง3ดาน รวมถึงแบบรายงานผลการเรียนตลอดภาคเรียน 7. การพัฒนาเครืองมือ “นิเทศแบบกัลยาณมิตร” CRC: Classroom Reflection to Change และ การจัดการเรียนรูเรียกวา PLC (Professional Learning Community) เริ่มตั้งแตขั้นตอนการวางแผนการสอน แบบ การนำแผนการสอนไปใชจริง โดยครูผูสอนตองคำนึงถึงสถานการณการเรียนรูและภาวะของผูเรียน ในขณะนั้นๆ และการสะทอนผลการเรียนการสอนเพ ื่ อใหครูพัฒนาการจัดการเรียน การสอนใหนักเรียน เกิดการเรียนรูที่ดีขึ้น ผูสังเกตชั้นเรียนใชวิธีการถายภาพ และถายคลิปวิดีโอการสอนเพื่อใหเห็นพฤติกรรมการเรียน การสอนของครูและผูเรียนวาเกิดอะไรขึ้นบางในชั้นเรียนใชภาพและคลิปนั้นมาเปนเครื่องมือในการสะทอนผล ซึ่งมีหลักฐานที่ชัดเจน ผลที่ไดคือครูเกิดการพัฒนาทันทีเปนการประเมินเพื่อพัฒนาครูใหสามารถกลับไปปรับ แผนการจัดการเรียนรูและนำไปวางแผนการเรียนการสอนตอไป

18 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 2.1 ปรัชญา/ หลักการ/แนวคิดของสถานศึกษา 2.1.1 ปรัชญาของการศึกษา เปนการจัดการศึกษาโดยใชหลักการพึ่งตนเอง เพ ื่อพัฒนามนุษยอยางเปนองครวม ตั้งแตระดับ ปฐมวัยจนถึงระดับประถมศึกษา โดยใชหลักกัลยาณมิตรและโยนิโสมนสิการเปนการศึกษาเพื่อพัฒนาสติปญญา คือ 1. โพธิสัทธา หมายถึงความเชื่อมั่นในศักยภาพของมนุษยวาสามารถพัฒนาตนเองไปสูอิสรภาพ ทางปญญาได 2. ชีวิตมนุษยคือ การศึกษา หมายถึง ระบบของการศึกษาเรียนรูที่จะพัฒนาพฤติกรรม จิตใจ ปญญาของตน หรือศีลสมาธิปญญา ในระบบไตรสิกขา 3. การศึกษาองครวม หมายถึง กระบวนการเรียนรูที่บูรณาการความรูภายนอก (ศาสตรตาง ๆ) และภายใน (ชีวิต) เปนการเรียนรูที่สอดคลองกับธรรมชาติที่ฝกไดของมนุษย 4.ชุมชนกัลยาณมิตร หมายถึงชุมชนที่มีวัฒนธรรมแหงการเรียนรูเปนเครื่องนำพาตนเองและ สังคมไปสูความเจริญกาวหนา 5. การพึ่งตนเอง หมายถึง การทำตนใหเปนที่พึ่งของตนได พรอมที่จะรับผิดชอบตนเอง ไมทำตัวใหเปนปญหา ดำเนินชีวิตโดยสุจริต ทั้งทางกาย ทางวาจา มีวินัย และประกอบอาชีพสุจริต (สัมมาชีพ) มีความมุมานะบากบั่น ขยันเรียนขยันทำกิจการงาน ไมยอทอ รักความกาวหนา 6. การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอมอยางเปนองครวม โดยจัดการแบบ บูรณาการ เพื่อใหเกิดการพัฒนาอยางคุมคายั่งยืน และการจัดการที่ชาญฉลาด สรางความสมดุลกับความตองการ ทางเศรษฐกิจ 2.1.2 หลักการของหลักสูตร เปนหลักสูตรที่ใชโครงสรางของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช๒๕๕๑ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราชโดยนำมาผนวกกับการจัดการศึกษาดวยหลักพุทธธรรม และนำมาออกแบบการจัดทำ หลักสูตรการเรียนการสอนที่เนนใหผูเรียน เรียนรูเพื่ อนำไปสูการเปลี่ยนแปลง ทั้งตนเอง สังคม สิ่งแวดลอม และ ประเทศชาติโดยมีหลักการสำคัญๆดังนี้ - ถือผูเรียนเปนสำคัญ - การบูรณาการสาระวิชากับสาระชีวิตอยางสมดุลเปนองครวมของกายจิต ปญญา - สรางเครือขายการเรียนรูอยางหลากหลาย - เรียนรูผานการปฏิบัติจริงจนเกิดความรูฝงลึกของตนเอง - มีความยืดหยุนและปรับปรุงใหสอดคลองกับสถานการณเพื่อพัฒนาไปสูการบรรลุผล ของผูเรียนอยางมีคุณภาพ - ครูมีสวนรวมสำคัญในการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน ดานที่ 2 เปาหมายและพันธกิจของสถานศึกษา

19 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 2.2 จุดเนนของสถานศึกษา โรงเรียนยังไดมีการวิเคราะหบริบทของโรงเรียนผานการวิเคราะหฐานทุน 3 ประการ ประกอบดวย วิเคราะหทุนโรงเรียน เพื่อใหเห็นปจจัยภายในของโรงเรียนทีเปนจุดแข็งและจุดออน วิเคราะหทุนชุมชน เพื่อใหเห็นปจจัยภายนอก ที่เปนโอกาสและอุปสรรคและภาพอนาคต ที่คาดการณวา นักเรียนจะเติบโตไปเผชิญการเปลี่ยนแปลงอยางไรบาง วิสัยทัศน โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ผูเรียนมีคุณธรรมมีคุณภาพไดมาตรฐาน บริหารงานแบบมีสวนรวม ดำรงไวซึ่งความเปนไทย บนพื้นฐานอยูอยางพอเพียง อัตลักษณ จิตอาสา พัฒนาสิ่งแวดลอม เอกลักษณ โรงเรียนรักษสิ่งแวดลอม

20 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 3.1 จุดหมายของหลักสูตร หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุงพัฒนาผูเรียนใหเปนคนดี มีปญญา มีความสุข มีศักยภาพในการศึกษาตอ และประกอบอาชีพ จึงกำหนดเปนจุดหมายเพื่อใหเกิดกับผูเรียน เมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนี้ 1. มีคุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่พึงประสงค เห็นคุณคาของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตนตาม หลักธรรมของพระพุทธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือ ยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 2. มีความรู ความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแกปญหา การใชเทคโนโลยี และการมีทักษะชีวิต 3. มีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มีสุขนิสัย และรักการออกกำลังกาย 4. มีความรักชาติ มีจิตสำนึกในความเปนพลเมืองไทยและพลโลก ยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครองตาม ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข 5. พัฒนาสิ่งแวดลอมมีจิตสำนึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย มีจิตสาธารณะ มุงทำ ประโยชนและสรางสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยูรวมกันในสังคมอยางมีความสุข 3.2 คุณลักษณะของผูเรียนที่พึงประสงค หลักสูตรโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) มุงพัฒนาผูเรียนใหมีคุณลักษณะอันพึงประสงค เพื่อใหสามารถอยู รวมกับผูอื่นในสังคมไดอยางมีความสุข ในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้ 1. รักชาติศาสนกษัตริยเปนคุณลักษณะที่แสดงออกถึงการเปนพลเมืองดีของชาติมีทัศนคติ ที่ถูกตองตอบานเมืองปฏิบัติตนตามหลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือเคารพสถาบัน พระมหากษัตริยและยึดมั่นในวิถีชีวิตและการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข 2.ซื่อสัตยสุจริตเปนคุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในความถูกตอง ประพฤติตรงตาม ความเปนจริงตอตนเองและผูอื่นทั้งทางกายวาจาและใจยึดหลักความจริงและความถูกตองในการดำเนินชีวิต มีความละอายและเกรงกลัวตอการกระทำผิด 3. มีวินัยเปนคุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในขอตกลงกฎเกณฑและระเบียบขอบังคับ ทั้งของตนเองครอบครัวโรงเรียนและสังคมเปนปกติวิสัยและไมละเมิดสิทธิของผูอื่น 4. ใฝเรียนรู เปนคุณลักษณะของนักเรียนดานความกระตือรือรน แสวงหาความรู รักการอานเขียน การฟง รูจักตั้งคำถามเพื่อหาเหตุผล มีความขยัน อดทน เปดรับความคิดใหมๆ 5. มุงมั่นในการทำงาน เปนคุณลักษณะของนักเรียนที่มีจิตสำนึกในการบริหารงานและมีทักษะมุงมั่น ตอความสำเร็จของงาน ดานที่ 3 แบบแผนของหลักสูตรสถานศึกษา

21 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 6.อยูอยางพอเพียง เปนคุณลักษณะที่แสดงออกถึงการดำเนินชีวิตอยางพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มีคุณธรรม อยูรวมกับผูอื่นดวยความรับผิดชอบไมเบียดเบียนผูอื่น เห็นคุณคาของทรัพยากรตางๆ มีการวางแผนปองกันความเสี่ยงและพรอมรับการเปลี่ยนแปลงมีภูมิคุมกันในบุคคลที่ดีและปรับตัวเพื่ออยู ในสังคมไดอยางมีความสุข 7. รักความเปนไทย เปนคุณลักษณะที่แสดงออกถึงความภาคภูมิใจ เห็นคุณคา รวมอนุรักษ สืบทอด ภูมิปญญาไทย ขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปะและวัฒนธรรม ใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตองและ เหมาะสม 8. มีจิตสาธารณะเปนคุณลักษณะที่แสดงออกถึงการมีสวนรวมในกิจกรรมหรือสถานการณที่กอใหเกิด ประโยชนแกผูอื่น ชุมชน และสังคม ดวยความเต็มใจและกระตือรือรนโดยไมหวังผลตอบแทน 3.3 กลุมสาระการเรียนรู หลักสูตรโรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ พุทธศักราช 2566 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ) 2551ฉบับปรับปรุง พ(2560.ศ. กำหนดกลุมสาระการเรียนรู ดังนี้ ชั้นประถมศึกษาปที่ 1-6 กำหนดกลุมสาระการเรียนรู 8 กลุมสาระการเรียนรูและกิจกรรมพัฒนา ผูเรียน ดังนี้ 1. ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร 3. วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 4. สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 5. ศิลปะ 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 7. การงานอาชีพ 8. ภาษาอังกฤษ 9. กิจกรรมพัฒนาผูเรียน

22 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 โครงสรางเวลาเรียนของหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 กลุมสาระการเรียนรู/ กิจกรรม เวลาเรียน ระดับประถมศึกษา ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 กลุมสาระการเรียนรู 840 840 840 840 840 840 ภาษาไทย 200 200 200 160 160 160 คณิตศาสตร 200 200 200 160 160 160 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 80 80 80 120 120 120 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 80 80 80 80 80 80 ประวัติศาสตร 40 40 40 40 40 40 ศิลปะ 40 40 40 80 80 80 สุขศึกษาและพลศึกษา 40 40 40 80 80 80 การงานอาชีพ 40 40 40 40 40 40 ภาษาตางประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 120 120 120 80 80 80 รายวิชาเพิ่มเติม 160 160 160 200 200 200 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 80 80 80 80 80 80 หนาที่พลเมือง 40 40 40 40 40 40 คอมพิวเตอร 40 40 40 40 40 40 ธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม (จุดเนนของโรงเรียน) - - - 40 40 40 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 120 120 120 120 120 120 กิจกรรมแนะแนว/ตานทุจริต 40 40 40 40 40 40 กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี 30 30 30 30 30 30 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน 10 10 10 10 10 10 กิจกรรมตามความสนใจ/พฤกษศาสตร 40 40 40 40 40 40 กิจกรรมเสริมหลักสูตร 80 80 80 40 40 40 กิจกรรมเสริมศักยภาพผูเรียน 40 40 40 กิจกรรมสงเสริมคุณธรรมจริยธรรม 40 40 40 40 40 40 รวมเวลาเรียนทั้งหมด 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 ไมนอยกวา 1,000 ชั่วโมง/ป

23 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 โครงสรางหลักสูตรชั้นป โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ สังกัด กองการศึกษา เทศบาลนครระยอง อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง โครงสรางหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปที่ 1 รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวิชาพื้นฐาน 840 ท11101 ภาษาไทย 1 200 ค11101 คณิตศาสตร 1 200 ว11101 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี1 80 ส11101 สังคมศึกษา 1 80 ส11102 ประวัติศาสตร 1 40 พ11101 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 40 ศ11101 ศิลปะ 1 40 ง11101 การงานอาชีพ 1 40 อ11101 ภาษาอังกฤษ 1 120 รายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม 160 ส11231 หนาที่พลเมือง 1 40 อ11201 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 1 80 ง11201 คอมพิวเตอร 1 40 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 120 -กิจกรรมแนะแนว/ ตานทุจริต 40 -กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี 30 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน 10 กิจกรรมตามความสนใจ/ งานสวนพฤกษศาสตร 40 *กิจกรรมเสริมหลักสูตร 80 กิจกรรมสงเสริมศักยภาพผูเรียน 40 กิจกรรมสงเสริมคุณธรรมจริยธรรม 40 รวมเวลาเรียนทั้งสิ้น 1,200

24 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 โครงสรางหลักสูตรชั้นป โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ สังกัด กองการศึกษา เทศบาลนครระยอง อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง โครงสรางหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปที่2 รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวิชาพื้นฐาน 840 ท12101 ภาษาไทย 2 200 ค12101 คณิตศาสตร 2 200 ว12101 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี2 80 ส12101 สังคมศึกษา 2 80 ส12102 ประวัติศาสตร 2 40 พ12101 สุขศึกษาและพลศึกษา 2 40 ศ12101 ศิลปะ 2 40 ง12101 การงานอาชีพ 2 40 อ12101 ภาษาอังกฤษ 2 120 รายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม 160 ส12232 หนาที่พลเมือง 2 40 อ12201 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 2 80 ง12201 คอมพิวเตอร 2 40 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 120 - กิจกรรมแนะแนว/ ตานทุจริต 40 - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี 30 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน 10 กิจกรรมตามความสนใจ/ งานสวนพฤกษศาสตร 40 *กิจกรรมเสริมหลักสูตร 80 กิจกรรมสงเสริมศักยภาพผูเรียน 40 กิจกรรมสงเสริมคุณธรรมจริยธรรม 40

25 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 โครงสรางหลักสูตรชั้นป โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ สังกัด กองการศึกษา เทศบาลนครระยอง อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง โครงสรางหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปที่ 3 รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวิชาพื้นฐาน 840 ท13101 ภาษาไทย 3 200 ค13101 คณิตศาสตร 3 200 ว13101 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี3 80 ส13101 สังคมศึกษา 3 80 ส13102 ประวัติศาสตร 3 40 พ13101 สุขศึกษาและพลศึกษา 3 40 ศ13101 ศิลปะ 3 40 ง13101 การงานอาชีพ 3 40 อ13101 ภาษาอังกฤษ 3 120 รายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม 160 ส13233 หนาที่พลเมือง 3 40 อ13201 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 3 80 ง13201 คอมพิวเตอร 3 40 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 120 - กิจกรรมแนะแนว/ ตานทุจริต 40 - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี 30 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน 10 กิจกรรมตามความสนใจ/ งานสวนพฤกษศาสตร 40 *กิจกรรมเสริมหลักสูตร 80 กิจกรรมสงเสริมศักยภาพผูเรียน 40 กิจกรรมสงเสริมคุณธรรมจริยธรรม 40 รวมเวลาเรียนทั้งสิ้น 1,200

26 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 โครงสรางหลักสูตรชั้นป โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ สังกัด กองการศึกษา เทศบาลนครระยอง อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง โครงสรางหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปที่ 4 รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวิชาพื้นฐาน 840 ท14101 ภาษาไทย 4 160 ค14101 คณิตศาสตร 4 160 ว14101 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 4 120 ส14101 สังคมศึกษา 4 80 ส14102 ประวัติศาสตร 4 40 พ14101 สุขศึกษาและพลศึกษา 4 80 ศ14101 ศิลปะ 4 80 ง14101 การงานอาชีพ 4 40 อ14101 ภาษาอังกฤษ 4 80 รายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม 200 ส14234 หนาที่พลเมือง 4 40 ส14203 ธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม 1 40 อ14201 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 4 80 ง14201 คอมพิวเตอร 4 40 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 120 - กิจกรรมแนะแนว/ ตานทุจริต 40 - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี 30 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน 10 กิจกรรมตามความสนใจ/ งานสวนพฤกษศาสตร 40 *กิจกรรมเสริมหลักสูตร 40 กิจกรรมสงเสริมคุณธรรมจริยธรรม 40 รวมเวลาเรียนทั้งสิ้น 1,200

27 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 โครงสรางหลักสูตรชั้นป โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ สังกัด กองการศึกษา เทศบาลนครระยอง อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง โครงสรางหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปที่ 5 รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวิชาพื้นฐาน 840 ท15101 ภาษาไทย 5 160 ค15101 คณิตศาสตร 5 160 ว15101 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 5 80 ส15101 สังคมศึกษา 5 40 ส15102 ประวัติศาสตร 5 40 พ15101 สุขศึกษาและพลศึกษา 5 80 ศ15101 ศิลปะ 5 80 ง15101 การงานอาชีพ 5 40 อ15101 ภาษาอังกฤษ 5 80 รายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม 200 ส15235 หนาที่พลเมือง 5 40 ส15203 ธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม 2 40 อ15201 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 5 80 ง15201 คอมพิวเตอร 5 40 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 120 - กิจกรรมแนะแนว/ ตานทุจริต 40 - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี 30 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน 10 กิจกรรมตามความสนใจ/ งานสวนพฤกษศาสตร 40 *กิจกรรมเสริมหลักสูตร 40 กิจกรรมสงเสริมคุณธรรมจริยธรรม 40 รวมเวลาเรียนทั้งสิ้น 1,200

28 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 โครงสรางหลักสูตรชั้นป โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ สังกัด กองการศึกษา เทศบาลนครระยอง อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง โครงสรางหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปที่ 6 รายวิชา/กิจกรรม เวลาเรียน (ชม./ป) รายวิชาพื้นฐาน 840 ท16101 ภาษาไทย 6 160 ค16101 คณิตศาสตร 6 160 ว16101 วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี6 80 ส16101 สังคมศึกษา 6 80 ส16102 ประวัติศาสตร 6 40 พ16101 สุขศึกษาและพลศึกษา 6 80 ศ16101 ศิลปะ 6 80 ง16101 การงานอาชีพ 6 40 อ16101 ภาษาอังกฤษ 6 80 รายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติม 200 ส16236 หนาที่พลเมือง 6 40 ส16203 ธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม 3 40 อ16201 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 6 80 ง16201 คอมพิวเตอร 6 40 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน 120 - กิจกรรมแนะแนว/ ตานทุจริต 40 - กิจกรรมนักเรียน ลูกเสือ/เนตรนารี 30 กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน 10 กิจกรรมตามความสนใจ/ งานสวนพฤกษศาสตร 40 *กิจกรรมเสริมหลักสูตร 40 กิจกรรมสงเสริมคุณธรรมจริยธรรม 40 รวมเวลาเรียนทั้งสิ้น 1,200

29 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 1 รหัสวิชา ท 11101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 เวลา 200 ชั่วโมง/ป ฝกอานออกเสียงคำ คำคลองจอง และขอความสั้นๆ บอกความหมายของคำและขอความ ตอบคำถาม เลาเรื่องยอ คาดคะเนเหตุการณ เลือกอานหนังสือตามความสนใจอยางสม่ำเสมอ นำเสนอเรื่องที่อาน บอกความหมายของเครื่องหมายหรือสัญลักษณตางๆ ที่มักพบเห็นในชีวิตประจำวัน มีมารยาทในการอาน ฝกคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนสื่อสารดวยคำและประโยคงายๆเกี่ยวกับชื่อพรรณไม ลักษณะวิสัย สำรวจพรรณไมพื้นที่ศึกษา มีมารยาทในการเขียน ฝกทักษะในการฟง ฟงคำแนะนำ คำสั่งงายๆและปฏิบัติตาม ตอบคำถาม เลาเรื่อง พูดแสดงความคิดเห็นและความรูสึกจากเรื่องที่ฟงและดู พูดสื่อสารแนะนำทองถิ่นระยอง ภาษาถิ่นระยอง ทักทายเกี่ยวกับอาเซียนไดตามวัตถุประสงค เนนมารยาทในการฟง การดูและการพูด ฝกทักษะ การเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ เรียบเรียงคำเปน ประโยคงายๆ ตอคำคลองจองงายๆ บอกขอคิดที่ไดจากการอานหรือการฟงวรรณกรรมรอยแกวและรอยกรอง สำหรับเด็ก นิทานอาเซียน สารคดีเกี่ยวในทองถิ่นระยอง กระบวนการจัดการขยะ ฝกทองจำบทอาขยาน ตามที่กำหนดและบทรอยกรองตามความสนใจ โดยการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning ใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิด การฝกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งคำถาม ตอบคำถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสรางความคิดรวบยอด เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถอานออกเสียงคำไดอยางชัดเจน เขาใจความหมายของคำที่อาน มีนิสัย รักการอาน และเขียนคำ ประโยคสั้น ๆ ไดสามารถพูดสื่อสารใชชีวิตประจำวันไดอยางเหมาะสมกับบุคคลและ กาลเทศะ ใชภาษาไทยในการพูดและการเขียนไดถูกตองตามหลักการใชภาษา ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐาน ในการเปนนักธุรกิจชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิตตอไป มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5, ป.1/6, ป.1/7, ป.1/8 ท 2.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ท 3.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5 ท 4.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4 ท 5.1 ป.1/1, ป.1/2 รวม 5 มาตรฐาน 22 ตัวชี้วัด

30 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 สมรรถนะ 1. การใชภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและความเปนไทย (Thai Language for Communication and Thainess) 2. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL) 3. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth)

31 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 2 รหัสวิชา ท 12101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 2 เวลา 200 ชั่วโมง/ป ฝกอานออกเสียงคำ คำคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงายๆ เพลงอาเซียน นิทานอาเซียน สารคดี เกี่ยวกับประเทศในอาเซียนและทองถิ่น อธิบายความหมายของคำและขอความที่อาน ตั้งคำถาม ตอบคำถาม ระบุ ใจความสำคัญและรายละเอียด แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ เลือกอานหนังสือตามความสนใจ อยางสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องที่อาน อานขอเขียนเชิงอธิบาย และปฏิบัติตามคำสั่งหรือขอแนะนำ มีมารยาท ในการอาน ฝกคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนเรื่องสั้นๆ เกี่ยวกับประสบการณ เขียนเรื่องสั้นๆ ตามจินตนาการ เขียนตารางพิกัดพรรณไม งานสวนพฤกษศาสตรโรงเรียนโดยเนนมารยาท การเขียน เขียนใหอาน งาย สะอาดและถูกตอง ฝกทักษะการฟง ฟงคำแนะนำเกี่ยวกับวินัยจราจร คำสั่งที่ซับซอนและปฏิบัติตาม เลาเรื่อง บอกสาระสำคัญของเรื่อง ตั้งคำถาม ตอบคำถาม พูดแสดงความคิดเห็น ความรูสึกเรื่องกระบวนการจัดการขยะ พูดเกี่ยวกับคำทักทายภาษาถิ่น อาเซียน เลาขาวเกี่ยวกับอาเซียน พูดสื่อสารไดชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค มีมารยาทในการฟง การดูและการพูด ฝกทักษะการเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต และเลขไทย เขียนสะกดคำ และบอกความหมายของคำ เรียบเรียงคำเปนประโยคไดตรงตามเจตนาของการสื่อสาร บอกลักษณะคำคลองจอง เลือกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นไดเหมาะสมกับกาลเทศะ ฝกจับใจความสำคัญจากเรื่อง ระบุขอคิดที่ได จากการอานหรือการฟงวรรณกรรมสำหรับเด็ก เพื่อนำไปใชในชีวิตประจำวัน รองบทรองเลนสำหรับเด็กในทองถิ่น ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ โดยการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning ใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสื่อความ กระบวนการ แกปญหา การฝกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งคำถาม ตอบคำถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดสื่อสาร แนะนำทองถิ่น พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสรางความคิดรวบยอด เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถอานออกเสียงคำไดอยางชัดเจน เขาใจความหมายของคำที่อาน มีนิสัย รักการอาน และเขียนคำ ประโยคสั้น ๆ ไดสามารถพูดสื่อสารใชชีวิตประจำวันไดอยางเหมาะสมกับบุคคลและ กาลเทศะ ใชภาษาไทยในการพูดและการเขียนไดถูกตองตามหลักการใชภาษา ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐาน ในการเปนนักธุรกิจชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิตตอไป มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6, ป.2/7, ป.2/8 ท 2.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 ท 3.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6, ป.2/7 ท 4.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5

32 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ท 5.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3 รวม 5 มาตรฐาน 27 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การใชภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและความเปนไทย (Thai Language for Communication and Thainess) 2. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL) 3. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth)

33 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 3 รหัสวิชา ท 13101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เวลา 200 ชั่วโมง/ป ฝกอานออกเสียงคำ ขอความ เรื่องสั้น ๆ และบทรอยกรองงายๆ อธิบายความหมายของคำและขอความ ที่อาน ตั้งคำถาม ตอบคำถามเชิงเหตุผล ลำดับเหตุการณ คาดคะเนเหตุการณ สรุปความรู ขอคิดจากเรื่อง ที่อานนิทานในทองถิ่นและนิทานอาเซียน เพื่อนำไปใชในชีวิตประจำวัน เลือกอานหนังสือตามความสนใจ อยางสม่ำเสมอและนำเสนอเรื่องที่อาน อานขอเขียนเชิงอธิบาย และปฏิบัติตามคำสั่งหรือขอแนะนำ อธิบาย ความหมายของขอมูลจากแผนภาพ แผนที่ และแผนภูมิ มีมารยาทในการอาน ฝกคัดลายมือดวยตัวบรรจง เต็มบรรทัด เขียนบรรยาย เขียนบันทึกประจำวัน เขียนเรื่องตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน ฝกทักษะ การฟง การดูและการพูด เลารายละเอียดพูดทักทายภาษาถิ่น บอกสาระสำคัญ ตั้งคำถาม ตอบคำถาม พูดแสดง ความคิดเห็น ความรูสึก พูดสื่อสารไดชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค มีมารยาทในการฟง การดูและการพูดฝกเขียน ตามหลักการเขียน เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ระบุชนิด หนาที่ของคำ ใชพจนานุกรมคนหา ความหมายของคำ แตงประโยคงายๆ แตงคำคลองจองและคำขวัญ เขียนบรรยายเกี่ยวกับลักษณะของขอมูล พื้นบาน ชื่อพื้นเมืองการใชประโยชนในทองถิ่นของพรรณไมเลือกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นไดเหมาะสม กับกาลเทศะ ระบุขอคิดที่ไดจากการอานวรรณกรรมอานบทความเกี่ยวกับกระบวนการจัดการขยะ เรียนรูเกี่ยวกับ วินัยจราจร เพื่อนำไปใชในชีวิตประจำวัน รูจักเพลงพื้นบานในทองถิ่น เพลงกลอมเด็ก เพื่อปลูกฝงความชื่นชม วัฒนธรรมทองถิ่นระยอง แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวรรณคดีที่อาน ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอย กรองที่มีคุณคาตามความสนใจ โดยการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning ใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการสื่อความ กระบวนการ แกปญหา การฝกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งคำถาม ตอบคำถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดสื่อสาร แนะนำทองถิ่น พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสรางความคิดรวบยอด เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถอานออกเสียงคำไดอยางชัดเจน คลองแคลว เขาใจความหมายของคำ ที่อาน มีนิสัยรักการอาน และ เขียนคำ ประโยคสั้น ๆ แสดงออกถึงความสนใจ ความคิด ความรูสึกตามจินตนาการ และเขียนสื่อสารในชีวิตประจำวันไดชัดเจน สามารถพูดสื่อสารใชชีวิตประจำวัน ใชภาษาไทยในการพูดและ การเขียนไดถูกตองตามหลักการใชภาษา เหมาะสมกับบุคคล และกาลเทศะ ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐาน ในการเปนนักธุรกิจชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.3/1, ป.3/1, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7, ป.3/8, ป.3/9 ท 2.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6

34 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ท 3.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6 ท 4.1 ป.3/1, ป.3/1, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6 ท 5.1ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4 รวม 5 มาตรฐาน 31 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การใชภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและความเปนไทย (Thai Language for Communication and Thainess) 2. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL) 3. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth)

35 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 4 รหัสวิชา ท 14101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 160 ชั่วโมง/ป ฝกอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง อธิบายความหมายของคำ ประโยคและสำนวนจากเรื่องที่ อาน อานเรื่องสั้น ๆ ตามเวลาที่กำหนดและตอบคำถามจากเรื่องที่อาน แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่ อาน คาดคะเนเหตุการณจากเรื่องที่อาน โดยระบุเหตุผลประกอบ สรุปความรูและขอคิดจากเรื่องที่อาน อานนิทาน ในทองถิ่นและนิทานอาเซียน วินัยจราจร เพื่อนำไปใชในชีวิตประจำวัน เลือกอานหนังสือที่มีคุณคาตามความสนใจ อยางสม่ำเสมอและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อาน มีมารยาทในการอาน ฝกคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็ม บรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสื่อสารโดยใชคำไดถูกตอง ชัดเจนและเหมาะสม เขียนแผนภาพโครงเรื่องและ แผนภาพความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน เขียนยอความจากเรื่องสั้น ๆ เขียนจดหมายถึงเพื่อนและมารดา เขียน บันทึกและเขียนรายงานจากการศึกษาคนควาเกี่ยวกับพันธุไม การใชประโยชนในทองถิ่น เขียนเรื่องตาม จินตนาการ มีมารยาทในการเขียน ฝกทักษะการฟง การดูและการพูด จำแนกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นเรื่องที่ฟง และดู พูดสรุปจากการฟงและดู พูดทักทายภาษาถิ่นระยอง พูดแสดงความรูเรื่องกระบวนการจัดการขยะ ตั้งคำถามและตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟงและดู พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควาจากการฟง การดูและการสนทนา มีมารยาทในการฟง การดูและการพูด ฝกเขียนตามหลักการเขียน เขียนสะกดคำและบอก ความหมายของคำในบริบทตาง ๆ ระบุชนิดและหนาที่ของคำในประโยค ใชพจนานุกรมคนหาความหมายของคำ แตงประโยคไดถูกตองตามหลักภาษา แตงบทรอยกรองและคำขวัญ บอกความหมายของสำนวน เปรียบเทียบ ภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นระยอง ระบุขอคิดจากนิทานพื้นบานหรือนิทานคติธรรมอธิบายขอคิด จากการอานเพื่อนำไปใชในชีวิตจริง รองเพลงพื้นบาน ทองจำ บทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอยกรอง ที่มีคุณคาตามความสนใจ โดยการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning ใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะหและสรุปความ กระบวนการคิด อยางมีวิจารณญาณ กระบวนการสื่อความ กระบวนการแกปญหา การฝกปฏิบัติอธิบาย บันทึก การตั้งคำถาม ตอบคำถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดสื่อสารแนะนำทองถิ่น พูดแสดงความคิดเห็นกระบวนการสราง ความคิดรวบยอด เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง อานเรื่องจากสื่อตาง ๆ รวมทั้งวรรณคดีและวรรณกรรม แลวสามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม จับใจความ สรุปความ แสดงความคิดเห็น และนำไปประยุกตใชในชีวิตจริง ตลอดจนมีนิสัยรักการอาน เขียนสื่อสารในรูปแบบตาง ๆ สถานการณตาง ๆ ไดถูกตองตามมาตรฐาน รวมทั้งเขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็นดวย ตัวอักษรหรือสัญลักษณผานสื่อตาง ๆ ไดเหมาะสมกับบุคคล โอกาส และกาลเทศะ ใชภาษาพูดและภาษาเขียนในสถานการณตาง ๆ รวมทั้งภาษาไทย มาตรฐานไดถูกตอง พูดโนมนาว พูดปฏิเสธ และพูดโตตอบดวยความมั่นใจอยางถูกตองและเหมาะสม รวมทั้งพูด

36 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 แสดงความคิดเห็น และความรูสึกเกี่ยวกับการพูดของตนและผูอื่นอยางเปนกลางและสรางสรรค ตลอดจนนำไปใช เปนพื้นฐาน ในการเปนนักธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/7, ป.4/8 ท 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/7, ป.4/8 ท 3.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6 ท 4.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/7 ท 5.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 รวม 5 มาตรฐาน 33 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การใชภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและความเปนไทย (Thai Language for Communication and Thainess) 2. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL) 3. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth)

37 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 5 รหัสวิชา ท 15101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 เวลา 160 ชั่วโมง/ป ฝกอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง อธิบายความหมายของคำ ประโยคและขอความ ที่เปนการบรรยายและการพรรณนา อธิบายความหมายโดยนัย การอานจับใจความเกี่ยวกับวินัยจราจร แยกขอเท็จจริง ขอคิดเห็น วิเคราะห แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกระบวนการจัดการขยะ อานงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม เลือกอานหนังสือที่มีคุณคาตามความสนใจ วรรณคดีในบทเรียนและวรรณคดีใน ทองถิ่น นิทานอาเซียน มีมารยาทในการอาน ฝกคัดลายมือดวยตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสื่อสาร เขียนแผนภาพโครงเรื่อง แผนภาพความคิด เขียนยอความจากสื่อตาง ๆ เขียนจดหมายถึงผูปกครองและญาติ เขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็น กรอกแบบรายการตาง ๆ เขียนแนะนำ อธิบายขั้นตอน สรุปเรียบเรียง เกี่ยวกับพรรณไมใหเปนภาษาที่กระชับ สื่อสารไดใจความ เขียนเรื่องตามจินตนาการ มีมารยาทในการเขียน ฝกทักษะการฟง การดูและการพูด พูดทักทายภาษาถิ่นระยอง พูดแสดงความรู ความคิดเห็นและความรูสึก ตั้งคำถาม ตอบคำถาม วิเคราะหความ พูดรายงาน มีมารยาทในการฟง การดูและการพูด ระบุชนิดและหนาที่ของ คำในประโยค จำแนกสวนประกอบของประโยค เปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถิ่นระยอง ใชคำราชาศัพท บอกคำภาษาตางประเทศในภาษาไทย แตงบทรอยกรอง ใชสำนวนไดถูกตอง สรุปเรื่องจาก วรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อาน ระบุความรู ขอคิดจากการอานวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถนำไปใชในชีวิต จริง อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรม ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอยกรองที่มีคุณคา ตามความสนใจ โดยการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning ใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะหและสรุปความ กระบวนการคิด อยางมีวิจารณญาณ กระบวนการสื่อความ กระบวนการแกปญหา การฝกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งคำถาม ตอบคำถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดสื่อสารแนะนำทองถิ่น พูดแสดงความคิดเห็น กระบวนการสราง ความคิดรวบยอด เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง อานเรื่องจากสื่อตาง ๆ รวมทั้งวรรณคดีและวรรณกรรม แลวสามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม จับใจความ สรุปความ วิเคราะหตีความ ประเมินคา แสดงความคิดเห็น และนำไปประยุกตใชในชีวิตจริง ตลอดจน มีนิสัยรักการอาน อาน วิเคราะห ความหมายของขอมูลจากสื่อตาง ๆ ไดถูกตอง เขียนสื่อสารในรูปแบบตาง ๆ สถานการณตาง ๆ ไดถูกตองตาม มาตรฐาน รวมทั้งเขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็นดวย ตัวอักษรหรือสัญลักษณผานสื่อตาง ๆ ไดเหมาะสมกับบุคคล โอกาส และกาลเทศะ เขียนโครงเรื่องและแผนภาพความคิด แลวนำไปเขียนเรื่องตาม จินตนาการและเรียงความไดถูกตองและเหมาะสม ใชภาษาพูดและภาษาเขียนในสถานการณตาง ๆ รวมทั้ง ภาษาไทยมาตรฐานไดถูกตอง พูดโนมนาว พูดปฏิเสธ และพูดโตตอบดวยความมั่นใจอยางถูกตองและเหมาะสม

38 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 รวมทั้งพูดแสดงความคิดเห็น และความรูสึกเกี่ยวกับการพูดของตนและผูอื่นอยางเปนกลางและ สรางสรรค แตงบทรอยกรองไดถูกตองมีเจตคติที่ดีตอการใชภาษาไทยอยางถูกตองตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐาน ในการเปนนักธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7, ป.5/8 ท 2.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7, ป.5/8, ป.5/9 ท 3.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5 ท 4.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7 ท 5.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 รวม 5 มาตรฐาน 33 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การใชภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและความเปนไทย (Thai Language for Communication and Thainess) 2. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL) 3. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth)

39 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย รายวิชา ภาษาไทย 6 รหัสวิชา ท 16101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เวลา 160 ชั่วโมง/ป ฝกอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรอง อธิบายความหมายของคำ ประโยคและขอความที่เปนโวหาร อานเรื่องสั้น ๆอยางหลากหลาย แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน วิเคราะหและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการดำเนินชีวิต อานงานเขียน เชิงอธิบาย คำสั่ง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม อธิบายความหมายของขอมูลจากการอานแผนผัง แผนที่ แผนภูมิและกราฟ เลือกอานหนังสือตามความสนใจ อานนิทานสารคดีเกี่ยวกับความรวมมืออาเซียน และอธิบายคุณคาที่ไดรับ มีมารยาทในการอาน ฝกคัดลายมือดวย ตัวบรรจงเต็มบรรทัดและครึ่งบรรทัด เขียนสื่อสารโดยใชคำไดถูกตองชัดเจน และเหมาะสม เขียนแผนภาพโครง เรื่องเกี่ยวกับกระบวนการจัดการขยะและแผนภาพความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน เขียนรายงานสวนประกอบของ พรรณไมเขียนเรียงความ เขียนยอความจากสื่อในทองถิ่น เชน นิทานอาเซียน เขียนจดหมายสวนตัว กรอกแบบ รายการตาง ๆ เขียนเรื่องตามจินตนาการและสรางสรรค มีมารยาทในการเขียน ฝกทักษะการฟง การดูและการพูด พูดทักทายภาษาถิ่น พูดแสดงความรูเกี่ยวกับวินัยจราจร ความเขาใจจุดประสงคของเรื่องที่ฟงและดู ตั้งคำถามและ ตอบคำถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟงและดู วิเคราะหความนาเชื่อถือจากเรื่องที่ฟงและดูสื่อโฆษณาอยางมีเหตุผล พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควาจากการฟง การดูและการสนทนา พูดโนมนาวอยางมีเหตุผลและ นาเชื่อถือ มีมารยาทในการฟง ดู พูด ฝกวิเคราะหชนิดและหนาที่ของคำในประโยค ใชคำไดเหมาะสมกับกาลเทศะ และบุคคล รวบรวมและบอกความหมายของคำภาษาตางประเทศที่ใชในภาษาไทย ระบุลักษณะของประโยค แตงบทรอยกรอง วิเคราะหเปรียบเทียบสำนวนที่เปนคำพังเพยและสุภาษิต ฝกแสดงความคิดเห็นจากวรรณคดี หรือวรรณกรรมที่อาน เลานิทานพื้นบานทองถิ่นระยองและนิทานพื้นบานของทองถิ่นอื่น อธิบายคุณคาของ วรรณคดีและวรรณกรรมที่อานและนำไปประยุกตใชในชีวิตจริง ทองจำบทอาขยานตามที่กำหนดและบทรอยกรอง โดยการจัดกระบวนการเรียนการสอนแบบ Active Learning ใชกระบวนการอาน กระบวนการเขียน กระบวนการแสวงหาความรู กระบวนการกลุม กระบวนการคิดวิเคราะหและสรุปความ กระบวนการคิด อยางมีวิจารณญาณ กระบวนการสื่อความ กระบวนการแกปญหา กระบวนการสังเกต กระบวนกรแยกขอเท็จจริง กระบวนการคนควา กระบวนการใชเทคโนโลยีในการสื่อสาร กระบวนการใชทักษะทางภาษา การฝกปฏิบัติ อธิบาย บันทึก การตั้งคำถาม ตอบคำถาม ใชทักษะการฟง การดูและการพูด พูดสื่อสารแนะนำทองถิ่น พูดแสดง ความคิดเห็น กระบวนการสรางความคิดรวบยอด เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถอานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง อานเรื่องจากสื่อตาง ๆ รวมทั้งวรรณคดีและวรรณกรรม แลวสามารถตั้งคำถาม ตอบคำถาม จับใจความ สรุปความ วิเคราะหตีความ ประเมินคา แสดงความคิดเห็น อานวิเคราะหความหมายของขอมูลจากสื่อตาง ๆ ไดถูกตอง และนำไป ปรับใชให เกิดประโยชน ตลอดจน มีนิสัยรักการอาน อานวิเคราะหความหมายของขอมูลจากสื่อตาง ๆ ไดถูกตอง เขียน สื่อสารในรูปแบบตาง ๆ สถานการณตาง ๆ ไดถูกตองตามมาตรฐาน รวมทั้งเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็น

40 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ดวยตัวอักษรหรือสัญลักษณผานสื่อตาง ๆ ไดเหมาะสมกับบุคคล โอกาส และกาลเทศะ เขียนโครงเรื่องและ แผนภาพความคิด แลวนำไปเขียนเรื่องตามจินตนาการและเรียงความไดถูกตองและเหมาะสม ใชคำยืม คำราชาศัพท และสำนวนไดถูกตอง เหมาะสมกับบุคคล โอกาส และกาลเทศะ รวมทั้งใชประโยคสื่อสารไดถูกตอง ตามหลักภาษา ใชภาษาพูดและภาษาเขียนในสถานการณตาง ๆ รวมทั้งภาษาไทยมาตรฐานไดถูกตอง พูดโนมนาว พูดปฏิเสธ และพูดโตตอบดวยความมั่นใจอยางถูกตองและเหมาะสม รวมทั้งพูดแสดงความคิดเห็น ความรูสึก เกี่ยวกับการพูดของตนและผูอื่นอยางเปนกลางและสรางสรรคแตงบทรอยกรองไดถูกตอง มีเจตคติที่ดีตอการใช ภาษาไทยอยางถูกตอง ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปนนักธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ท 2.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ท 3.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6 ท 4.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6 ท 5.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 รวม 5 มาตรฐาน 34 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การใชภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและความเปนไทย (Thai Language for Communication and Thainess) 2. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL) 3. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth)

41 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร รายวิชาคณิตศาสตร 1 รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 เวลา 200 ชั่วโมง /ป ศึกษา ฝกทักษะการคิดคำนวณและฝกแกปญหา จำนวนนับ 1 ถึง 100 และ 0 บอกและแสดงจำนวน สิ่งตาง ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อานและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย การบอกอันดับที่หลัก คาของเลขโดด ในแตละหลัก และเขียนแสดงจำนวนในรูปกระจาย เปรียบเทียบจำนวนพรรณไมในเขตพื้นที่ศึกษา นับไมเกิน 100 และ 0 โดยใชเครื่องหมาย = ≠ > < เรียงลำดับจำนวนตั้งแต 3 ถึง 5 จำนวน เสริมสรางวินัยจราจรการเขา แถวเรียงลำดับ และหาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณแสดงการบวก การลบ การแกโจทยปญหาการ บวก การลบ ของจำนวนนับไมเกิน 100 และ 0 การบันทึกรายรับรายจายสูความพอเพียง ความยาวและน้ำหนัก สรางโจทยปญหาพรอมทั้งแสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ ของจำนวนนับไมเกิน 100 และ 0 โจทยปญหาเกี่ยวเกี่ยวกับการจายเงินอยางพอเพียง ระบุจำนวนที่หายไปในแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือ ลดลงทีละ1ทีละ 10 รูปที่หายไปในแบบรูปซ้ำของรูปเรขาคณิตและรูปอื่นๆที่สมาชิกใน แตละชุดที่ซ้ำมี 2 รูป การวัดความยาวธงอาเซียน สิ่งแวดลอมในทองถิ่น โดยใชกระบวนการเรียนรูแบบเชิงรุก (Active learning) แกปญหาผานประสบการณตรง ฝกสังเกต สถานการณ ปรากฏการณ เกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้งคำถาม การจัดประสบการณหรือ การสราง สถานการณที่ใกลตัวใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง รวมกันประเมินผลจากสภาพจริง นำขอมูลที่ไดมา จัดระบบองคความรู และนำเสนอเปนผลงานที่เปนรูปแบบที่หลากหลาย พัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะ การแกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตรและนำประสบการณความรู ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ไดไปใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ และใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค รวมทั้งเห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตรสามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณและเชื่อมั่นในตนเอง เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถสื่อความหมายเกี่ยวกับจำนวนนับ และนำไปใชในสถานการณตาง ๆ อธิบาย ความสัมพันธของจำนวนโดยใชการรวม (compose) หรือการแยก (decompose) ของจำนวน เปรียบเทียบและ เรียงลำดับจำนวน อธิบายความสัมพันธของแบบรูปซ้ำของจำนวน เขาใจสถานการณในชีวิต จริงที่จะนำการบวก การลบ มาใชไดอยางเหมาะสม คำนวณและเลือกใชเครื่องมือในการบวก การลบ โดย เชื่อมโยงกับความสัมพันธ และสมบัติตาง ๆ ของการดำเนินการได เขาใจสถานการณในชีวิตจริงที่จะ เปรียบเทียบขนาด เขาใจความหมาย ของหนวยการวัด รับรูรูปราง ลักษณะของรูปรางตาง ๆ จากสิ่งของ สิ่งแวดลอมรอบตัว สถานการณในชีวิตจริง ผานการสังเกต และการสรางรูปราง ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐาน ในการเปนนักธุรกิจชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต

42 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5 ค 1.2 ป.1/1 ค 2.1 ป.1/1, ป.1/2 ค 2.2 ป.1/1 ค 3.1 ป.1/1 รวม 5 มาตรฐาน 10 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. คณิตศาสตรในชีวิตประจำวัน (Mathematics in every Life) 2. ทักษะการคิดชั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 3. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL)

43 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร รายวิชาคณิตศาสตร 2 รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 2 เวลา 200 ชั่วโมง /ป ศึกษา ฝกทักษะการคิดคำนวณ และฝกการแกปญหาในสาระตอไปนี้จำนวนนับไมเกิน 1,000 และ 0 การนับทีละ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทีละ 100 การอานและการเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ แสดงจำนวน จำนวนคู จำนวนคี่ หลัก คาของเลขโดดในแตละหลัก และการเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย การเปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวน การบวก การลบ การคูณ การหารจานวนนับ ไมเกิน 1,000 และ 0 การบวกและการลบ ความหมายของการคูณ ความหมายของการหาร การหาผลคูณ การหาผลหารและเศษ และ ความสัมพันธของการคูณและการหาร การบวก ลบ คูณ หารระคน การแกโจทยปญหาและการสรางโจทยปญหา พรอมทั้งหาคำตอบเกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง วินัยจราจร การกำจัดขยะ ยาเสพติด แบบรูป แบบรูป ของจำนวนที่เพิ่มขึ้น หรือลดลงทีละ 2 ทีละ 5 และทีละ 100 แบบรูปซ้ำ เวลา การบอกเวลาเปนนาิกาและนาที (ชวง 5 นาที) การบอกระยะเวลาเปนชั่วโมง เปนนาทีการเปรียบเทียบระยะเวลาเปนชั่วโมง เปนนาทีการอาน ปฏิทิน การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับเวลา ความยาว การวัดความยาวเปนเมตรและเซนติเมตร การคาดคะเนความ ยาวเปนเมตรของธงอาเซียน การเปรียบเทียบความยาวโดยใชความสัมพันธระหวางเมตรกับเซนติเมตร การแก โจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวที่มีหนวยเปนเมตรและเซนติเมตร น้ำหนัก การวัดน้ำหนักเปนกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีด การคาดคะเนน้ำหนักเปนกิโลกรัม การเปรียบเทียบน้ำหนักโดยใชความสัมพันธระหวางกิโลกรัม กับกรัม กิโลกรัมกับขีด การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับน้ำหนักของอาหารทะเลที่มีหนวยเปนกิโลกรัมและกรัม กิโลกรัมและขีด ปริมาตรและความจุการวัดปริมาตรและความจุโดยใชหนวยที่ไมใช หนวยมาตรฐาน การวัด ปริมาตรและความจุเปนชอนชา ชอนโตะ ถวยตวง ลิตร การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุเปนชอนชา ชอนโตะ ถวยตวง ลิตร การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุ ที่มีหนวยเปนชอนชำ ชอนโตะ ถวยตวง ลิตร รูป เรขาคณิตสองมิติลักษณะของรูปหลายเหลี่ยม วงกลม และวงรีและการเขียนรูปเรขาคณิตสองมิติโดยใชแบบของ รูปการนำเสนอขอมูล การอานแผนภูมิรูปภาพ เกี่ยวกับปริมาณขยะ วัดความยาวของพรรณไมในโรงเรียน โดยใชกระบวนการเรียนรูแบบเชิงรุก (Active learning) แกปญหาผานประสบการณตรง ฝกสังเกต สถานการณ ปรากฏการณ เกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้งคำถาม การจัดประสบการณหรือการสรางสถานการณ ที่ใกลตัวใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง รวมกันประเมินผลจากสภาพจริง นำขอมูลที่ไดมาจัดระบบ องคความรู และนำเสนอเปนผลงานที่เปนรูปแบบที่หลากหลาย พัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะการ แกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณความรู ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ไดไปใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ และใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค รวมทั้งเห็นคุณคา และมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตรสามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ และเชื่อมั่นในตนเอง

44 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถสื่อสาร สื่อความหมายเกี่ยวกับจำนวนนับ และนำไปใชในสถานการณ ตาง ๆ อธิบายความสัมพันธของจำนวนโดยใชการรวม (compose) หรือการแยก( decompose) ของจำนวน เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวน อธิบายความสัมพันธของแบบรูปซ้ำของจำนวน รูปเรขาคณิตและรูปอื่น ๆ และ แบบรูปของจำนวนนับ ที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเทา ๆ กัน เขาใจสถานการณในชีวิตจริงที่จะนำการบวก การลบ การคูณ และการหาร มาใชไดอยางเหมาะสม คำนวณและเลือกใชเครื่องมือในการบวก การลบ การคูณ และ การหาร โดยเชื่อมโยงกับความสัมพันธและสมบัติตาง ๆ ของการดำเนินการได และแปลความหมายภาษา และ สัญลักษณทางคณิตศาสตร แกปญหาเกี่ยวกับจำนวนนับในสถานการณตาง ๆ เขาใจสถานการณในชีวิต จริงที่จะ เปรียบเทียบขนาด ปริมาณและปริมาตร เขาใจความหมายของ หนวยการวัด เลือกใชหนวยการวัด และเครื่องวัด เพื่อวัดและบอกความยาว น้ำหนัก และปริมาตรไดอยางเหมาะสม สื่อสารเกี่ยวกับเวลา ระยะเวลา ไดถูกตอง แกปญหาเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก และปริมาตร เวลา ในสถานการณตาง ๆ รับรูรูปราง ลักษณะของรูปรางตาง ๆ จากสิ่งของ สิ่งแวดลอมรอบตัวสถานการณในชีวิตจริงผานการสังเกตและการสราง รูปราง เชื่อมโยงสูลักษณะของ รูปเรขาคณิต สองมิติใหเหตุผลในการจำแนกและบอกลักษณะของรูปเรขาคณิต สองมิติจัดการขอมูลและนำเสนอ ขอมูลโดยใชแผนภูมิรูปภาพ สื่อสาร แปลความหมายของขอมูล ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปนนักธุรกิจ ชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป2/4, ป2/5, ป2/6, ป2/7, ป2/8 ค 2.1 ป.2/1, ป2/2, ป.2/3, ป2/4 , ป.2/5, ป2/6 ค 2.2 ป.2/1 ค 3.1 ป.2/1 รวม 4 มาตรฐาน 16 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. คณิตศาสตรในชีวิตประจำวัน (Mathematics in every Life) 2. ทักษะการคิดชั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 3. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL)

45 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร รายวิชาคณิตศาสตร 3 รหัสวิชา ค 13101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เวลา 200 ชั่วโมง /ป ศึกษาฝกทักษะการคิดคำนวณและฝกการแกปญหาในสาระตอไปนี้จำนวนนับไมเกิน 100,000 และ 0 การอาน การเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทยและตัวหนังสือ แสดงจำนวนหลักคาของเลขโดดในแตละหลักและ การเขียนตัวเลข แสดงจำนวนในรูปกระจาย การเปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวน เศษสวนเศษสวนที่ตัวเศษ นอยกวาหรือเทากับตัวสวน การเปรียบเทียบและเรียงลำดับเศษสวน การบวก การลบ การคูณ การหารจำนวนนับ ไมเกิน 100,000 และ 0 การบวกและการลบ การคูณ การหารยาวและการหารสั้น การบวกลบคูณหารระคน การแกโจทยปญหาและการสรางโจทยปญหาพรอมทั้งหาคำตอบ การบวกการลบเศษสวนการบวกและการลบ เศษสวน การแกโจทยปญหา การบวกและโจทยปญหาการลบเศษสวน แบบรูปแบบรูปของจำนวนที่เพิ่มขึ้นหรือ ลดลงทีละเทา ๆ กัน การบอกจำนวนเงินและเขียนแสดงจำนวนเงิน แบบใชจุดการแลกเงิน การอานและเขียน อัตราการแลกเปลี่ยนเงินตราของประเทศสมาชิกอาเซียน การเปรียบเทียบจำนวนเงินการอานและเขียนบันทึก รายรับรายจายการแกโจทยปญหาเกี่ยวกับเงิน การทำบัญชีรายรับ-รายจายของตนเอง สอดแทรกหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เวลาการบอกเวลาเปนนาิกาและนาที การเขียนบอกเวลาโดยใชมหัพภาค (.) หรือทวิภาค (:) และการอานการบอกระยะเวลาเปนชั่วโมงและนาที การเปรียบเทียบระยะเวลาโดยใชความสัมพันธระหวางชั่วโมง กับนาที การอานและการเขียนบันทึกกิจกรรมที่ระบุเวลา การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับเวลาและระยะเวลา ความยาวการวัดความยาว/ความสูงของพืชสนใจและพืชศึกษาเปนเซนติเมตรและมิลลิเมตร เมตรและเซนติเมตร กิโลเมตรและเมตร การเลือกเครื่องวัดความยาวที่เหมาะสม การคาดคะเนความยาวเปนเมตรและเปนเซนติเมตร การเปรียบเทียบความยาวโดยใชความสัมพันธระหวางหนวยความยาว การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาว น้ำหนักการเลือกเครื่องชั่งที่เหมาะสม การคาดคะเนน้ำหนักเปนกิโลกรัมและเปนขีด การเปรียบเทียบน้ำหนัก โดยใชความสัมพันธระหวางกิโลกรัมกับกรัม เมตริกตันกับกิโลกรัม การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับน้ำหนัก ปริมาตร และความจุการวัดปริมาตรและความจุเปนลิตรและมิลลิลิตร การเลือกเครื่องตวงที่เหมาะสมการคาดคะเนปริมาตร และความจุเปนลิตร การเปรียบเทียบปริมาตรและความจุโดยใชความสัมพันธระหวางลิตรกับมิลลิลิตรชอนชา ชอนโตะ ถวยตวงกับมิลลิลิตร การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุที่มีหนวยเปนลิตรและมิลลิลิตร รูปเรขาคณิตสองมิติรูปที่มีแกนสมมาตร การเก็บรวบรวมขอมูลและการนำเสนอขอมูลการเก็บรวบรวมขอมูลและ จำแนกขอมูล การอานและการเขียนแผนภูมิรูปภาพเกี่ยวกับการปฏิบัติตนใหถูกตอง ตามกฎจราจรการอานและ การเขียนตารางทางเดียว (one-way table) โดยใชกระบวนการเรียนรูแบบเชิงรุก (Active learning) แกปญหาผานประสบการณตรงฝกสังเกต สถานการณ ปรากฏการณ เกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้งคำถาม การจัดประสบการณหรือการสรางสถานการณ ที่ใกลตัวใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง รวมกันประเมินผลจากสภาพจริง นำขอมูลที่ไดมาจัดระบบ องคความรู และนำเสนอเปนผลงานที่เปนรูปแบบที่หลากหลาย พัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะการ

46 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 แกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณความรู ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ไดไปใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ และใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค รวมทั้งเห็นคุณคา และมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตรสามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณและเชื่อมั่นในตนเอง เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถสื่อสาร สื่อความหมาย เกี่ยวกับจำนวนนับ และเศษสวนอยางงาย ไดอยาง ถูกตอง แกปญหาเกี่ยวกับจำนวนนับและเศษสวนในสถานการณตาง ๆ อธิบายความสัมพันธของจำนวน โดยใช การรวม(Compose) หรือการแยก (Decompose) ของจำนวน เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวน อธิบาย ความสัมพันธของแบบรูปซ้ำของจำนวน รูปเรขาคณิตและรูปอื่น ๆ และแบบรูปของจำนวนนับที่เพิ่มขึ้น หรือ ลดลงทีละเทา ๆ กัน และขยายแนวคิดเพื่อสรางแบบรูปและแกปญหาในสถานการณตาง ๆ เขาใจสถานการณ ในชีวิตจริงที่จะนำการบวก การลบ การคูณ และการหาร มาใชไดอยางเหมาะสม คำนวณและเลือกใชเครื่องมือ ในการบวก การลบ การคูณ และการหาร โดยเชื่อมโยงกับความสัมพันธและสมบัติตาง ๆ ของการดำเนินการ ไดอยางคลองแคลว และแปลความหมายภาษาและสัญลักษณทางคณิตศาสตรเปนสถานการณในชีวิตจริง เขาใจ สถานการณในชีวิตจริงที่จะเปรียบเทียบขนาด ปริมาณและปริมาตร เลือกใชหนวยการวัดและเครื่องวัด เพื่อวัดและ บอกความยาว น้ำหนัก และปริมาตรไดอยางเหมาะสม สื่อสารเกี่ยวกับเวลา ระยะเวลา ไดถูกตอง โดยเชื่อมโยงกับ สถานการณในชีวิตจริง สื่อสารเกี่ยวกับเงิน เปรียบเทียบจำนวนเงิน แลกเงิน แกปญหาเกี่ยวกับ ความยาว น้ำหนัก และปริมาตร เวลา เงิน และนำไปใชในสถานการณตาง ๆ ไดถูกตอง รับรูรูปราง ลักษณะ ของรูปรางตาง ๆ จากสิ่งของ สิ่งแวดลอมรอบตัว สถานการณในชีวิตจริง ผานการสังเกต และการสรางรูปราง เชื่อมโยงสูลักษณะ ของรูปเรขาคณิต สองมิติ รูปเรขาคณิตสามมิติใหเหตุผลในการจำแนกและบอกลักษณะของ รูปเรขาคณิตสองมิติ รูปเรขาคณิตสามมิติและรูปที่มีแกนสมมาตร จัดการขอมูล และนำเสนอขอมูลโดยใชแผนภูมิรูปภาพ แผนภูมิแทง หรือตารางทางเดียว สื่อสาร แปลความหมายของขอมูลและใชขอมูลเพื่ออธิบาย เหตุการณ ตัดสินใจแกปญหา ทางสถิติในสถานการณใกลตัวตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปนนักธุรกิจชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3,ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7, ป.3/8, ป.3/9, ป.3/10, ป.3/11 ค 1.2 ป.3/1 ค 2.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7, ป.3/8, ป.3/9, ป.3/10, ป.3/11, ป.3/12, ป.3/13 ค 2.2 ป.3/1 ค 3.1 ป.3/1, ป.3/2 รวม 5 มาตรฐาน 28 ตัวชี้วัด