หลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566ใหม่สุด

147 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา หนาที่พลเมือง 5 รหัสวิชา ส 15235 ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 จำนวน 40 ชั่วโมง/ป เห็นคุณคาและปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทไทยในการสนทนา การปฏิบัติตนตามกาลเทศะและการตอนรับผูมา เยือน รูคุณคา ใชอยางประหยัด คุมคาและบำรุงรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม มีสวนรวมใน ศิลปวัฒนธรรมไทย ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซื่อสัตย สุจริต อดทน และยอมรับผลที่เกิดจาก การกระทำของตนเอง เห็นคุณคาและแสดงถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยใน เรื่องการใชสินคาไทย ดูแลรักษาโบราณสถาน โบราณวัตถุและสาธารณสมบัติ ปฏิบัติตนเปนศาสนิกชนที่ดี ปฏิบัติ ตนตามพระราชจริยวัตร ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเรื่องความเอื้อเฟอเผื่อแผและความสามัคคี หลักการ ทรงงาน ในเรื่องการทำตามลำดับขั้นและทำงานอยางมีความสุข และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตน เปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซื่อสัตยสุจริตขยันหมั่นเพียร อดทน ใฝหาความรู ตั้งใจปฏิบัติหนาที่ และยอมรับ ผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง มีสวนในการสรางและปฏิบัติตนตามกฎระเบียบของโรงเรียน ในการรักษา ความสะอาด การรักษาของใชรวมกันและการดูแลพื้นที่ที่ไดรับมอบหมายโดยใชกระบวนการมีสวนรวมในการสราง กฎ ระเบียบ ดวยเหตุและผลและยึดถือประโยชนรวมกัน ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่ของการเปนสมาชิกที่ดีของ หองเรียนและโรงเรียน ในเรื่องการยึดถือหลักความจริง ความดีงาม ความถูกตองและหลักเหตุผล การยึดถือ ประโยชนของสวนรวมเปนสำคัญ การยึดถือหลักความเสมอภาคและความยุติธรรม มีสวนรวมและรับผิดชอบใน การตัดสินใจในกิจกรรมของหองเรียนและโรงเรียน ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซื่อสัตย สุจริต ขยันหมั่นเพียร อดทน ใฝหาความรู ตั้งใจปฏิบัติหนาที่และยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำขอตนเอง ปลูกฝงและ ปองกันการทุจริตไมใหเกิดขึ้น ยอมรับความหลากหลายทางสังคมและวัฒนธรรมของทองถิ่น ในเรื่องวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนาและสิ่งแวดลอม อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติและพึ่งพากัน ดวยการเคารพซึ่งกันและกัน ไมแสดง กิริยาวาจาดูหมิ่นผูอื่น ชวยเหลือซึ่งกันและกัน และแบงปน วิเคราะหปญหาความขัดแยงในภูมิภาคของตนเอง ในเรื่องการจัดการทรัพยากร และความขัดแยงทางความคิด และเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตน เปนผูมีวินัยในตนเองในเรื่องความซื่อสัตยสุจริต อดทน และยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญหา เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซึ่งความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดำเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ สามารถจัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมีวินัยในตนเอง

148 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ผลการเรียนรู 1. เห็นคุณคาและปฏิบัติตนเปนผูมีมารยาทไทย 2. รูคุณคาและบำรุงรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม 3. มีสวนรวมในศิลปวัฒนธรรมไทย 4. เห็นความสำคัญและแสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย 5. ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. มีสวนรวมในการสรางและปฏิบัติตนตามกฎ ระเบียบของโรงเรียน 7. ปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่และมีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจกรรมของหองเรียนและ โรงเรียน 8. ยอมรับความหลากหลายทางสังคม วัฒนธรรมในทองถิ่น และอยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ และพึ่งพาซึ่ง กันและกัน 9. วิเคราะหปญหาความขัดแยงในภูมิภาคของตนเองและเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสันติวิธี 10. ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง รวม 10 ผลการเรียนรู สมรรถนะ 1. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 2. การทำงานแบบรวมพลังเปนทีมและภาวะผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

149 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา หนาที่พลเมือง 6 รหัสวิชา ส 16236 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 จำนวน 40 ชั่วโมง/ป ปฏิบัติตนและชักชวนผูอื่นใหมีมารยาทไทย ในเรื่องการแสดงความเคารพ การสนทนา การปฏิบัติตนตาม กาลเทศะ และการตอนรับผูมาเยือนมีสวนรวมและชักชวนผูอื่นอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม มีสวน รวมในขนบธรรมเนียมประเพณีไทย ศิลปวัฒนธรรม และภูมิปญญาไทย ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่อง ความซื่อสัตย สุจริต อดทน และยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง เห็นคุณคาและแนะนำผูอื่นให แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริยในเรื่องการใชสินคาไทย ดูแลรักษา โบราณสถาน โบราณวัตถุและสาธารณสมบัติ ปฏิบัติตนเปนศาสนิกชนที่ดี ปฏิบัติตนตามพระราชจริยวัตรและ พระจริยวัตร ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท ในเรื่องความใฝรู ความกตัญู หลักการทรงงาน ในเรื่ององครวม และทำใหงาย และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซื่อสัตยสุจริต ขยันหมั่นเพียร อดทน ใฝหาความรู ตั้งใจปฏิบัติหนาที่ และยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง ปฏิบัติตน และแนะนำผูอื่นใหปฏิบัติตามขอตกลง กติกา กฎ ระเบียบของหองเรียนและโรงเรียน ในการใชและดูแลรักษา สิ่งของ เครื่องใช วัสดุอุปกรณ และสถานที่สวนรวม เห็นคุณคาและปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่ของการเปน สมาชิกที่ดีของหองเรียนและโรงเรียน ดวยการเปนผูนำและการเปนสมาชิกที่ดี การยึดถือประโยชนของสวนรวม เปนสำคัญ การใชสิทธิและหนาที่ การใชเสรีภาพอยางรับผิดชอบ มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจใน กิจกรรมของหองเรียนและโรงเรียน ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซื่อสัตย สุจริต ขยันหมั่นเพียร อดทน ใฝหาความรู ตั้งใจปฏิบัติหนาที่และยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำขอตนเอง ไมทุจริต ยอมรับความ หลากหลายทางสังคมวัฒนธรรมในประเทศไทยในเรื่องวิถีชีวิต วัฒนธรรม ศาสนาและสิ่งแวดลอม อยูรวมกับผูอื่น อยางสันติและพึ่งพากัน ในเรื่องการเคารพ ซึ่งกันและกัน ไมแสดงกิริยาวาจาดูหมิ่นผูอื่น ชวยเหลือซึ่งกันและกัน และแบงปน วิเคราะหปญหาความขัดแยงในประเทศไทย ในเรื่องการละเมิดสิทธิ การรักษาสิ่งแวดลอม และเสนอ แนวทางการแกปญหาโดยสันติวิธี ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง ในเรื่องความซื่อสัตยสุจริต อดทน และยอมรับ ผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง ปองกันการทุจริตไมใหเกิดขึ้น โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการกลุม กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการเผชิญสถานการณ และ กระบวนการแกปญหา เพื่อใหผูเรียนมีลักษณะที่ดีของคนไทย ภาคภูมิใจและรักษาไวซึ่งความเปนไทย แสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา เทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย ดำเนินชีวิตตามวิถีประชาธิปไตย อยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ สามารถจัดการความขัดแยงดวยสันติวิธี และมีวินัยในตนเอง

150 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ผลการเรียนรู 1. ปฏิบัติตนและชักชวนผูอื่นใหมีมารยาทไทย 2. มีสวนรวมและชักชวนผูอื่นอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม 3. มีสวนรวมในขนบธรรมเนียมประเพณี ศิลปวัฒนธรรม และภูมิปญญาไทย 4. เห็นความสำคัญและแสดงออกถึงความรักชาติ ยึดมั่นในศาสนา และเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตริย 5. ปฏิบัติตนตามพระบรมราโชวาท หลักการทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 6. ปฏิบัติตนและแนะนำผูอื่นใหปฏิบัติตามขอตกลง กติกา กฎ ระเบียบของหองเรียนและโรงเรียน 7. เห็นคุณคาและปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่ มีสวนรวมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจกรรมของ หองเรียนและโรงเรียน 8. ยอมรับความหลากหลายทางสังคม วัฒนธรรมในประเทศไทย และอยูรวมกับผูอื่นอยางสันติ และพึ่งพา ซึ่งกันและกัน 9. วิเคราะหปญหาความขัดแยงในประเทศไทยและเสนอแนวทางการแกปญหาโดยสันติวิธี 10. ปฏิบัติตนเปนผูมีวินัยในตนเอง รวม 10 ผลการเรียนรู สมรรถนะ 1. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 2. การทำงานแบบรวมพลังเปนทีมและภาวะผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

151 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา คอมพิวเตอร 1 รหัสวิชา ว 11201 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 จำนวน 40 ชั่วโมง/ป ศึกษา ความหมายของขอมูล แหลงขอมูล ลักษณะของขอมูล การเก็บรักษาขอมูล ประโยชนของขอมูล ความหมาย สวนประกอบ หนาที่ และประโยชนของคอมพิวเตอร การควบคุมเมาส แปนพิมพ การวางมือ บนแปนพิมพ สวนประกอบของโปรแกรม WordPad โปรแกรม Paint แถบเครื่องมือ การพิมพขอความ การกำหนดแบบอักษร ขนาดอักษร การจัดรูปแบบขอความ สีขอความ การกำหนดขนาดกระดาษ การบันทึก ขอมูล การเปดแฟมขอมูล และการพิมพเอกสาร โดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ ไดลงมือปฏิบัติจริง มีการสาธิต การนำเสนอ การสืบคน การยกตัวอยาง การจัดเก็บรวบรวมขอมูลจากแหลงขอมูลใกลตัว การใชกระบวนการกลุม การฝกทักษะการคิดแบบสรางสรรคและ พัฒนาทักษะการแกปญหา การใชเทคโนโลยีดิจิทัลเขาถึงแหลงเรียนรูรูจักสถานที่ทองเที่ยวตาง ๆ ในทองถิ่น และ การอภิปรายเพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ ตลอดจนสามารถอธิบายสิ่งที่เรียนรู สรางสรรคผลงานจากสิ่งที่ไดเรียน เพื่อใหผูเรียนสามารถคิดและแกปญหาได มีพื้นฐานดานวิทยากรคอมพิวเตอร เรียนรูโปรแกรมงายๆ และใช เทคโนโลยีใหเหมาะสมกับงานได เพื่อนำไปใชใหเกิดประโยชนในชีวิตประจำวัน และเห็นคุณคา ความสำคัญของ ชิ้นงานที่สรางขึ้น ผลการเรียนรู 1. บอกความหมายของขอมูล แหลงขอมูล ลักษณะของขอมูล วิธีการเก็บรักษาขอมูล ประโยชนของขอมูล 2. บอกความหมาย ประโยชน การใชงานคอมพิวเตอรอยางถูกตอง ชื่อและหนาที่ของอุปกรณคอมพิวเตอร 3. บอกความหมาย การใชงาน และการดูแลรักษาเมาสอยางงาย 4. บอกสวนตาง ๆ ของแปนพิมพ การวางมือ และการใชงานแปนพิมพอยางถูกตอง 5. อธิบายการใชงานโปรแกรม WordPad บอกชื่อและหนาที่ของแถบเครื่องมือ และใชงานโปรแกรม WordPad 6. อธิบายการใชงานโปรแกรม Paint บอกชื่อและหนาที่ของแถบเครื่องมือ และใชงานโปรแกรม Paint 7. เห็นคุณคาความสำคัญของชิ้นงาน รวมทั้งหมด 7 ผลการเรียนรู สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม(Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 2. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy : MIDL)

152 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา คอมพิวเตอร 2 รหัสวิชา ว 12201 ชั้นประถมศึกษาปที่ 2 จำนวน 40 ชั่วโมง/ป ศึกษา ความหมายของขอมูล แหลงขอมูล คุณสมบัติของขอมูล ประเภทของขอมูล การเก็บรักษาขอมูล ประโยชนของขอมูล ความหมาย หลักการทำงาน สวนประกอบ หนาที่ ประโยชน การดูแลรักษาของคอมพิวเตอร ความหมาย สวนประกอบ และหนาตางโปรแกรมวินโดวส ความหมาย ประโยชนและโทษ การใชงานอินเทอรเน็ต โปรแกรม Microsoft Word ชื่อและหนาที่ของแถบเครื่องมือ การพิมพขอความ การกำหนดแบบอักษร ขนาด อักษร การจัดรูปแบบขอความ สีขอความ การกำหนดขนาดกระดาษ การบันทึกขอมูล การเปดแฟมขอมูล และ การพิมพเอกสาร โดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ ไดลงมือปฏิบัติจริง มีการสาธิต การนำเสนอ การสืบคน การยกตัวอยาง การจัดเก็บรวบรวมขอมูลจากแหลงขอมูลใกลตัว การใชกระบวนการกลุม การฝกทักษะการคิดแบบสรางสรรคและ พัฒนาทักษะการแกปญหา การใชเทคโนโลยีดิจิทัลเขาถึงแหลงเรียนรูรูจักสถานที่ทองเที่ยวตาง ๆ ในทองถิ่น และ การอภิปรายเพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ ตลอดจนสามารถอธิบายสิ่งที่เรียนรู สรางสรรคผลงานจากสิ่งที่ไดเรียน เพื่อใหผูเรียนสามารถคิดและแกปญหาได มีพื้นฐานดานวิทยากรคอมพิวเตอร เรียนรูโปรแกรมงาย ๆ และ ใชเทคโนโลยีใหเหมาะสมกับงานได เพื่อนำไปใชใหเกิดประโยชนในชีวิตประจำวัน และเห็นคุณคา ความสำคัญของ ชิ้นงานที่สรางขึ้น ผลการเรียนรู 1. บอกความหมายของขอมูล แหลงขอมูล คุณสมบัติ ประเภท วิธีการเก็บรักษาขอมูล ประโยชนของขอมูล 2. บอกความหมาย หลักการทำงาน ประโยชน ชื่อและหนาที่ของอุปกรณคอมพิวเตอร 3. บอกวิธีการดูแลรักษาคอมพิวเตอร และประโยชนของการดูแลรักษาเครื่องคอมพิวเตอร 4. บอกความหมาย สวนประกอบ และหนาตางโปรแกรมวินโดวส 5. บอกความหมาย ประโยชนและโทษของอินเทอรเน็ต วิธีการใชงานเว็บไซต 6. อธิบายการใชงาน บอกชื่อ หนาที่ของแถบเครื่องมือ และใชโปรแกรม Microsoft Word พิมพขอความ 7. เห็นคุณคาความสำคัญของชิ้นงาน รวมทั้งหมด 7 ผลการเรียนรู สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม(Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 2. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy : MIDL)

153 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา คอมพิวเตอร 3 รหัสวิชา ว 13201 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 จำนวน 40 ชั่วโมง/ป ศึกษา การคนหาขอมูลอยางมีขั้นตอนและนำเสนอขอมูลในรูปแบบตางๆ ความหมายของเทคโนโลยี สารสนเทศขอมูลกับเทคโนโลยีสมัยใหม ใชอินเทอรเน็ตคนหาประวัติสถานที่ทองเที่ยวตางๆในทองถิ่น องคประกอบของคอมพิวเตอร การทำงานของคอมพิวเตอร อุปกรณรับขอมูล อุปกรณแสดงผลขอมูล วิธีดูแลรักษา อุปกรณเทคโนโลยีสารสนเทศ การบันทึกขอมูล การเปดแฟมขอมูล การพิมพเอกสาร การใชโปรแกรม Microsoft Word ในการจัดทำเอกสาร สรางชิ้นงาน และประยุกตใชโปรแกรมใหสอดคลองกับกลุมสาระตางๆ โดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ ไดลงมือปฏิบัติจริง มีการสาธิต การนำเสนอ การสืบคน การยกตัวอยาง การจัดเก็บรวบรวมขอมูลจากแหลงขอมูลใกลตัว การใชกระบวนการกลุม การฝกทักษะการคิดแบบสรางสรรคและ พัฒนาทักษะการแกปญหา การใชเทคโนโลยีดิจิทัลเขาถึงแหลงเรียนรูรูจักสถานที่ทองเที่ยวตาง ๆ ในทองถิ่น และ การอภิปรายเพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ ตลอดจนสามารถอธิบายสิ่งที่เรียนรู สรางสรรคผลงานจากสิ่งที่ไดเรียน เพื่อใหผูเรียนสามารถคิดและแกปญหาได มีพื้นฐานดานวิทยากรคอมพิวเตอร เรียนรูโปรแกรมงาย ๆ และ ใชเทคโนโลยีใหเหมาะสมกับงานได เพื่อนำไปใชใหเกิดประโยชนในชีวิตประจำวัน และเห็นคุณคา ความสำคัญของ ชิ้นงานที่สรางขึ้น ผลการเรียนรู 1. คนหาขอมูลอยางมีขั้นตอนและนำเสนอขอมูลในรูปแบบตางๆ 2. บอกความหมายของเทคโนโลยีสารสนเทศ องคประกอบของเทคโนโลยีสารสนเทศ ขอมูลกับเทคโนโลยี สมัยใหม 3. อธิบายถึงองคประกอบของคอมพิวเตอรได 4. อธิบายถึงการทำงานของคอมพิวเตอรได 5. บอกถึงอุปกรณรับขอมูล อุปกรณแสดงผลขอมูล 6. บอกวิธีดูแลรักษาอุปกรณเทคโนโลยีสารสนเทศ 7. สามารถบันทึกขอมูล เปดแฟมขอมูล และพิมพเอกสารได 8. ใชงานโปรแกรม Microsoft Word ในการจัดทำเอกสาร สรางชิ้นงาน และประยุกตใชโปรแกรมให สอดคลองกับกลุมสาระตางๆ 9. เห็นคุณคาความสำคัญของชิ้นงาน รวมทั้งหมด 9 ผลการเรียนรู

154 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม(Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 2. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy : MIDL)

155 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา คอมพิวเตอร 4 รหัสวิชา ว 14201 ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 จำนวน 40 ชั่วโมง/ป ศึกษาความหมายของขอมูล แหลงขอมูล ประเภทของขอมูล ประโยชนของขอมูล รวบรวมขอมูล ชื่อและหนาที่ของอุปกรณ องคประกอบของคอมพิวเตอร การใชงานคอมพิวเตอรอยางถูกวิธีการใชอินเทอรเน็ต การใชงานโปรแกรม Ms PowerPoint ในการนำเสนอจัดรูปแบบ ภาพนิ่ง แทรกตารางและแผนภูมิในงานนำเสนอ นำเสนองานภาพนิ่ง ใชซอฟตแวรเพื่อแกปญหาชีวิตประจำวัน สามารถใชซอฟตแวรในการทำงาน โปรแกรม การนำเสนอขอมูลโดยใชโปรแกรมตางๆเชนออกแบบบรรจุภัณฑอาหารทะเล โดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ ไดลงมือปฏิบัติจริง มีการสาธิต การนำเสนอ การสืบคน การยกตัวอยาง การจัดเก็บรวบรวมขอมูลจากแหลงขอมูลใกลตัว การใชกระบวนการกลุม การฝกทักษะการคิดแบบสรางสรรคและ พัฒนาทักษะการแกปญหา การใชเทคโนโลยีดิจิทัลเขาถึงแหลงเรียนรูรูจักสถานที่ทองเที่ยวตาง ๆ ในทองถิ่น และ การอภิปรายเพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ ตลอดจนสามารถอธิบายสิ่งที่เรียนรู สรางสรรคผลงานจากสิ่งที่ไดเรียน เพื่อใหผูเรียนสามารถคิดและแกปญหาได มีพื้นฐานดานวิทยากรคอมพิวเตอร เรียนรูโปรแกรมงาย ๆ และ ใชเทคโนโลยีใหเหมาะสมกับงานได เพื่อนำไปใชใหเกิดประโยชนในชีวิตประจำวัน และเห็นคุณคา ความสำคัญของ ชิ้นงานที่สรางขึ้น ผลการเรียนรู 1. บอกความหมายของขอมูล แหลงขอมูล ประเภทของขอมูล ประโยชนของขอมูลและรวบรวมขอมูลได 2. บอกชื่อและหนาที่ของอุปกรณ องคประกอบของคอมพิวเตอรและใชงานคอมพิวเตอรไดอยางถูกวิธี 3. สืบคนขอมูลโดยใชอินเทอรเน็ตได 4. ใชงานโปรแกรม Ms PowerPoint ในการนำเสนอ จัดรูปแบบ ภาพนิ่งได 5. แทรกตารางและแผนภูมิในงานนำเสนอได 6. นำเสนองานภาพนิ่งได 7. ประยุกตเพื่อใชงานไดและเห็นความสำคัญของชิ้นงาน รวมทั้งหมด 7 ผลการเรียนรู สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม(Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 2. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy : MIDL)

156 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา คอมพิวเตอร 5 รหัสวิชา ว 15201 ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 จำนวน 40 ชั่วโมง/ป ศึกษาความหมาย บทบาทและประโยชนของเทคโนโลยีสารสนเทศ ชื่อและหนาที่ของอุปกรณและ องคประกอบของคอมพิวเตอรความหมายประโยชนและโทษของอินเทอรเน็ตและสืบคนขอมูลจากอินเทอรเน็ต ใชงานโปรแกรม Ms Excel เบื้องตน จัดรูปแบบของขอมูลบนเวิรกชีต ใชสูตรและฟงกชั่นในการคำนวณ อธิบาย การใชงาน ออกแบบและสราง E-book ดวยโปรแกรม Flip Album โดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ ไดลงมือปฏิบัติจริง มีการสาธิต การนำเสนอ การสืบคน การยกตัวอยาง การจัดเก็บรวบรวมขอมูลจากแหลงขอมูลใกลตัว การใชกระบวนการกลุม การฝกทักษะการคิดแบบสรางสรรคและ พัฒนาทักษะการแกปญหา การรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับลูกคาและการวิเคราะหลูกคาธุรกิจออนไลนการใช เทคโนโลยีดิจิทัลเขาถึงแหลงเรียนรูรูจักสถานที่ทองเที่ยวตาง ๆ ในทองถิ่น และการอภิปรายเพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ ตลอดจนสามารถอธิบายสิ่งที่เรียนรู สรางสรรคผลงานจากสิ่งที่ไดเรียน เพื่อใหผูเรียนสามารถคิดและแกปญหาได มีพื้นฐานดานวิทยากรคอมพิวเตอร เรียนรูโปรแกรมงาย ๆ และ ใชเทคโนโลยีใหเหมาะสมกับงานได เพื่อนำไปใชใหเกิดประโยชนในชีวิตประจำวัน และเห็นคุณคา ความสำคัญของ ชิ้นงานที่สรางขึ้น ผลการเรียนรู 1. บอกความหมาย บทบาทและประโยชนของเทคโนโลยีสารสนเทศได 2. บอกชื่อและหนาที่ของอุปกรณและองคประกอบของคอมพิวเตอรได 3. บอกความหมาย ประโยชนและโทษของอินเทอรเน็ตและสืบคนขอมูลจากอินเทอรเน็ตได 4. ใชงานโปรแกรม Ms Excel เบื้องตนได 5. จัดรูปแบบของขอมูลบนเวิรกชีตได 6. ใชสูตรและฟงกชั่นในการคำนวณได 7. อธิบายการใชงาน ออกแบบและสราง E-book ดวยโปรแกรม Flip Albumได 8. ประยุกตเพื่อใชงานไดและเห็นความสำคัญของชิ้นงาน รวมทั้งหมด 8 ผลการเรียนรู สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม(Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 2. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy : MIDL)

157 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา คอมพิวเตอร 6 รหัสวิชา ว 16201 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 จำนวน 40 ชั่วโมง/ป ศึกษาและฝกทักษะทางดานตารางการทำงานดวยการพัฒนาเว็บเพจดวยโปรแกรมสำเร็จรูป Macromedia Dreamweaver 8 การประยุกตการสรางเว็บไซต การจัดและการตกแตงขอความ การแทรกรูปภาพลงในเว็บเพจ การสรางตาราง การสรางการเชื่อมโยงในแตละหนาเว็บเพจ เว็บไซต การแบงหนาเว็บเพจเปนสวนๆ การสราง ฟอรมเพื่อรองรับขอมูลจากผูใช การประยุกตสรางเลเยอรในการตกแตงเอกสารเว็บเพจ การแทรกมัลติมีเดียสื่อ ตางๆ ลงในเว็บเพจ การจัดการเว็บไซต เชน การขอพื้นที่เพื่อรองรับเว็บไซตของเรา การขอขอใชบริการเสริมตางๆ การนำเว็บไซตขึ้นสูอินเตอรเน็ต เพื่อการตกแตงเว็บเพจใหสวยงาม และสามารถนำโปรแกรมโซเชียลมีเดียมา นำเสนอขอมูลขาวสารได โดยเนนผูเรียนเปนสำคัญ ไดลงมือปฏิบัติจริง มีการสาธิต การนำเสนอ การสืบคน การยกตัวอยาง การจัดเก็บรวบรวมขอมูลจากแหลงขอมูลใกลตัว การใชกระบวนการกลุม การฝกทักษะการคิดแบบสรางสรรคและ พัฒนาทักษะการแกปญหา การใชเทคโนโลยีดิจิทัลเขาถึงแหลงเรียนรูรูจักสถานที่ทองเที่ยวตาง ๆ ในทองถิ่น และ การอภิปรายเพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ ตลอดจนสามารถอธิบายสิ่งที่เรียนรู สรางสรรคผลงานจากสิ่งที่ไดเรียน เพื่อใหผูเรียนสามารถคิดและแกปญหาได มีพื้นฐานดานวิทยากรคอมพิวเตอร เรียนรูโปรแกรมงาย ๆ และ ใชเทคโนโลยีใหเหมาะสมกับงานได เพื่อนำไปใชใหเกิดประโยชนในชีวิตประจำวัน และเห็นคุณคา ความสำคัญของ ชิ้นงานที่สรางขึ้น ผลการเรียนรู 1. บอกความหมายของโปรแกรม ติดตั้งโปรแกรม เขาสูโปรแกรม และแนะนำสวนประกอบของ โปรแกรม Macromedia Dreamweaver 8 2. บอกวิธีการกำหนดไฟลและโฟลเดอรภายในเว็บไซตสรางหนาเว็บเพจ และกำหนดคุณสมบัติใหเว็บเพจ 3. ปฏิบัติการเลือกรูปแบบตัวอักษร (Font) ปรับขนาดและเปลี่ยนสีตัวอักษร 4. ปฏิบัติจัดการเกี่ยวกับรูปภาพได จัดวางรูปภาพประกอบขอความและใสรูปภาพเปนฉากหลัง 5. บอกวิธีการสรางตารางกำหนดคุณสมบัติของตาราง 6. สามารถบอกสวนประกอบของไฮเปอรลิงก ปฏิบัติการสรางไฮเปอรลิงกเชื่อมโยงระหวางเว็บ 7. ปฏิบัติการใชภาพเคลื่อนไหว การคนหาขอมูล การสรางเมนู Pop Up 8. สรางเว็บไซตของตนเอง รวมทั้งหมด 8 ผลการเรียนรู

158 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม(Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 2. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy : MIDL)

159 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา ธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม 1 รหัส ส 14203 ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 40 ชั่วโมง/ป สำรวจ อธิบาย อภิปราย ปฏิบัติ เกี่ยวกับการดูแลบาน และความเปนอยูของสมาชิกในบาน รวมถึง แบง เบาภาระผูปกครอง ดวยความรับผิดชอบ เขียนคำอธิบายสินคา ออกแบบโลโกและบรรจุภัณฑของสินคา วิเคราะหตนทุนและราคาขายสินคา ชองทางการคา มีการตอยอดความรูและนำเสนอโครงงานบูรณาการ สรางสรรคจากศึกษาเกี่ยวกับความสำคัญของอาชีพในชุมชนและวัตถุดิบรอบตัว ศึกษาการเปนผูประกอบการ จากธุรกิจขายของทะเลในชุมชนปากน้ำ เรียนรูเกี่ยวกับประเภทสินคาจากทะเล ใชหลักการผลักและดึง การวิเคราะหผูบริโภค สำรวจความตองการของผูบริโภค วางแผนการทำสินคาโดยใชหลัก Business Model Canvas ขั้นตอนการผลิต อาหารทะเลแปรรูปตางๆ ปลาเค็ม ปลาสามรส น้ำอัญชัน มีความกระตือรือรนและ มุงมั่นในการทำงาน นำไปสูการวางแผนและลงมือทำงานอยางเปนระบบโดยคำนึงถึงเหตุและผลของวิธีทำงาน แบบตาง ๆ ใชทรัพยากร พลังงานและเทคโนโลยี อยางรูคุณคา พอเพียง เหมาะสมกับสถานะทางเศรษฐกิจ ใหเกิดประโยชนและคำนึงถึงผลเสียตอตนเองและสวนรวมโดยคำนึงถึงความปลอดภัยและการอยูรวมกันดวยดี เปนหลัก สังเกตความเปนอยูของสมาชิกในบานดวยความใสใจ อาสาแบงเบาภาระผูปกครอง และดูแลชวยเหลือ ตามกำลังของตน ดวยความรับผิดชอบ กระตือรือรนและคำนึงถึงผลที่เกิดตอตนและสมาชิกอื่นในบาน การทำงาน อยางเปนระบบ รวมทั้งสรางงานที่แปลกใหมหรือตอยอดจากของเดิมดวยตนเอง หรือรวมกับเพื่อนและผูอื่นตาม หนาที่และบทบาทที่สอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงในสถานการณตาง ๆ อยางเหมาะสม โดยกำหนดเปาหมาย ที่เปนไปได โดยการเรียนรูกระบวนการทำงาน ผานประสบการณตรง การฝกปฏิบัติ ฝกสังเกตสถานการณปรากฏการณ จนเกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้งคำถาม การคาดคะเนคำตอบ การรวบรวมขอมูล สารสนเทศจากแหลงเรียนรู คิดวิเคราะหเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพจากขอมูล สรางคำอธิบายเปนการสราง องคความรูใหม นำเสนอความรู ใหมสูสาธารณะดวยภาษาและสัญลักษณที่หลากหลาย นำความรูใหมไปใชประโยชนเพื่อสวนรวมดวยการทำงาน เปนกลุม รวมสรางผลงาน สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม ที่เปนประโยชนตอ สังคมสวนรวมอยางสรางสรรค แสดงถึง ความรับผิดชอบ การเกื้อกูล และแบงปนใหสังคมมีสันติอยางยั่งยืน เพื่อสงเสริมใหนักเรียนสามารถดูแลบานและความเปนอยูของสมาชิกในบานรวมถึงแบงเบาภาระ ผูปกครอง ดวยความรับผิดชอบ กระตือรือรนและมุงมั่นในการทำงาน นำไปสูการวางแผนและลงมือทำงาน อยางเปนระบบ โดยคำนึงถึงเหตุและผลของวิธีทำงานแบบตางๆ ใชทรัพยากร พลังงานและเทคโนโลยี อยางรูคุณคา พอเพียง เหมาะสมกับสถานะทางเศรษฐกิจ ใหเกิดประโยชนและคำนึงถึงผลเสียตอตนเองและสวนรวม โดยคำนึงถึง ความปลอดภัยและการอยูรวมกันดวยดีเปนหลัก ทำงานอยางเปนระบบ รวมทั้งสรางงานที่แปลกใหมหรือ ตอยอดจากของเดิมดวยตนเอง หรือรวมกับเพื่อนและผูอื่นตามหนาที่และบทบาท ที่สอดคลองกับการเปลี่ยนแปลง ในสถานการณตางๆ อยางเหมาะสมโดยกำหนดเปาหมายที่เปนไปได ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปน นักธุรกิจชาวเล สรางสรรควิถีชีวิต และสังคมไทยใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน และเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต

160 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ผลการเรียนรู 1. บอกขอมูลเกี่ยวกับอาชีพในชุมชนทองถิ่น 2. อธิบายลำดับขั้นตอนในการทำงานอยางเปนระบบ 3. ใชเทคโนโลยีในการออกแบบบรรจุภัณฑ 4. วิเคราะหตนทุน ราคาขายสินคา 5. บอกวิธีการและจัดทำบัญชีรายรับรายจาย กำไร ขาดทุน 6. นำเสนอชิ้นงานอยางสรางสรรค 7. มีเจตคติที่ดีในการประกอบอาชีพสุจริต 8. มีจิตสำนึกในการใชทรัพยากรในการทำงานอยางประหยัดคุมคา 9. ปฏิบัติตนเปนผูประกอบการที่ดี 10. บอกวิธีการจัดการสิ่งแวดลอมบริเวณชุมชนใหเหมาะสมกับการประกอบธุรกิจ รวม 10 ผลการเรียนรู สมรรถนะ 1. ทักษะอาชีพและการเรียนรู (Career and Learning Skills) 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน(Life Skills and Personal Growth) 3.การทำงานแบบรวมพลังเปนทีม และภาวะผูนำผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen and Global Mindedness)

161 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา ธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม 2 รหัส ส 15203 ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 เวลา 40 ชั่วโมง/ป สำรวจ อธิบาย อภิปราย เกี่ยวกับความสำคัญของอาชีพในชุมชนและวัตถุดิบรอบตัว ศึกษา ฝก ปฏิบัติ การ เปนผูประกอบการจากธุรกิจขายอาหารทะเล เรียนรูเกี่ยวกับประเภทสินคาจากทะเล หลักการผลักและดึง การ วิเคราะหผูบริโภค สำรวจความตองการของผูบริโภค วางแผนการทำสินคาโดยใชหลัก Business Model Canvas ขั้นตอนการผลิตอาหารทะเล นำเสนอไอเดีย กำหนดคำอธิบายสินคา ออกแบบโลโกและบรรจุภัณฑของสินคา วิเคราะหตนทุนและราคาขายสินคา ชองทางการคา มีการตอยอดผลิตภัณฑ ที่ทำจากอาหารทะเลแปรรูปตางๆ กะปคั่ว ปลาหมึกสามรส หมึกตมน้ำดำ ความรูและนำเสนอโครงงานบูรณาการสรางสรรคจากสินคาทางทะเล เกี่ยวกับการทำงานอยางเปนระบบ รวมทั้ง สรางงานที่แปลกใหมหรือตอยอดจากของเดิมดวยตนเอง หรือรวมกับ เพื่อนและผูอื่นตามหนาที่และบทบาท ที่สอดคลองกับการเปลี่ยนแปลงในสถานการณตางๆ อยางเหมาะสมโดย กำหนดเปาหมายที่เปนไปไดประยุกตใชความรูในการวางแผนการทำงานที่คำนึงถึงความปลอดภัยเปนหลัก ลงมือ ทำตามแผนโดยใชทรัพยากร พลังงานและเทคโนโลยีอยางรูคุณคาและพอเพียง ตรวจสอบแกไขและปรับปรุง การทำงาน ใหบรรลุเปาหมายที่วางไวดวยความรับผิดชอบ ขยัน อดทน มุงมั่น ซื่อสัตย ประณีต ทำงานรวมกับ เพื่อน หรือ ผูอื่นตามหนาที่และบทบาทกลาแสดงความคิดเห็นของตนเอง อยางเหมาะสมยอมรับความคิดเห็นและ ความสามารถของสมาชิกทีมที่แตกตางกัน รวมกันแกไขปญหาและความขัดแยง มีทักษะทางสังคมในการ ทำงาน สำรวจความสนใจของตนเองเกี่ยวกับอาชีพตาง ๆ จากการศึกษาขอมูล แลกเปลี่ยนประสบการณกับบุคคล หลากหลาย เกี่ยวกับลักษณะงาน และความรับผิดชอบของแตละอาชีพ โดยพิจารณาลักษณะนิสัย และ ความสามารถของตนเอง คนหาแนวทางและโอกาสในการจัดจำหนาย สรางรายไดตามความสนใจของ ตนเอง และ มีเจตคติที่ดีตอการประกอบอาชีพสุจริต โดยการเรียนรูกระบวนการทำงาน ผานประสบการณตรง การฝกปฏิบัติ ฝกสังเกตสถานการณปรากฏการณ จนเกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้งคำถาม การคาดคะเนคำตอบ การรวบรวมขอมูล สารสนเทศจากแหลงเรียนรู คิดวิเคราะหเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพจากขอมูล สรางคำอธิบายเปนการสราง องคความรูใหม นำเสนอความรู ใหมสูสาธารณะดวยภาษาและสัญลักษณที่หลากหลาย นำความรูใหมไปใชประโยชนเพื่อสวนรวมดวยการทำงาน เปนกลุม รวมสรางผลงาน สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม ที่เปนประโยชนตอ สังคมสวนรวมอยางสรางสรรค แสดงถึง ความรับผิดชอบ การเกื้อกูล และแบงปนใหสังคมมีสันติอยางยั่งยืน เพื่อสงเสริมใหนักเรียนสามารถทำงานอยางเปนระบบ รวมทั้งสรางงานที่แปลกใหมหรือตอยอดจากของเดิม ดวยตนเองหรือรวมกับสมาชิกในครอบครัว เพื่อนและผูอื่น เหมาะสมกับการเปลี่ยนแปลงใน สถานการณตาง ๆ ดวยความรับผิดชอบ ขยัน อดทน มุงมั่น ซื่อสัตย ประณีต และมีทักษะทางสังคม ในการทำงาน คนหาแนวทางและ โอกาสในการจัดจำหนาย หรือ สรางรายไดตามความสนใจของตนเองและมีเจตคติที่ดีตอการประกอบอาชีพสุจริต ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปนนักธุรกิจชาวเล สรางสรรควิถีชีวิต และสังคมไทยใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน

162 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 และเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต ผลการเรียนรู 1. บอกขอมูลเกี่ยวกับอาชีพในชุมชนทองถิ่น 2. อธิบายลำดับขั้นตอนในการทำงานอยางเปนระบบ 3. ใชเทคโนโลยีในการออกแบบบรรจุภัณฑ 4. วิเคราะหตนทุน ราคาขายสินคา 5. บอกวิธีการและจัดทำบัญชีรายรับรายจาย กำไร ขาดทุน 6. นำเสนอชิ้นงานอยางสรางสรรค 7. มีเจตคติที่ดีในการประกอบอาชีพสุจริต 8. มีจิตสำนึกในการใชทรัพยากรในการทำงานอยางประหยัดคุมคา 9. ปฏิบัติตนเปนผูประกอบการที่ดี 10. บอกวิธีการจัดการสิ่งแวดลอมบริเวณชุมชนใหเหมาะสมกับการประกอบธุรกิจ รวม 10 ผลการเรียนรู สมรรถนะ 1. ทักษะอาชีพและการเรียนรู (Career and Learning Skills) 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน(Life Skills and Personal Growth) 3. การทำงานแบบรวมพลังเปนทีม และภาวะผูนำผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen and Global Mindedness)

163 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม รายวิชา ธุรกิจชาวเลรักษสิ่งแวดลอม 3 รหัส ส 16203 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง/ป สำรวจ อธิบาย อภิปราย ปฏิบัติ เกี่ยวกับความสนใจของตนเองเกี่ยวกับอาชีพตาง ๆ ในชุมชนและวัตถุดิบ รอบตัว ศึกษาการเปนผูประกอบการจากธุรกิจที่เกี่ยวกับการประมงและการอนุรักษสิ่งแวดลอมในชุมชนปากน้ำ เรียนรูเกี่ยวกับประเภทสินคาจากสิ่งแวดลอมที่มีอยู เชน การจัดการขยะจากขวดพลาสติก เปนตน หลักการผลัก และดึง การวิเคราะหผูบริโภค สำรวจความตองการของผูบริโภค วางแผนการทำสินคา โดยใชหลัก Business Model Canvas ขั้นตอนการทำและระยะเวลาของปุยใบไม นำเสนอไอเดีย กำหนดคำอธิบายสินคา ออกแบบโลโก และบรรจุภัณฑของสินคา วิเคราะหตนทุนและราคาขายสินคา ชองทางการคา มีการตอยอด ความรูและนำเสนอ โครงงานบูรณาการสรางสรรคจากการใชประโยชนจากปุยใบไม จากการศึกษาขอมูล แลกเปลี่ยนประสบการณกับ บุคคลหลากหลาย เกี่ยวกับลักษณะงาน และความรับผิดชอบของแตละอาชีพ โดยพิจารณาลักษณะนิสัย และ ความสามารถของตนเอง คนหาแนวทางและโอกาสในการจัดจำหนาย อาหารทะเลแปรรูปตางๆ ปลาสามรส น้ำพริกไขปู สรางรายไดตามความสนใจของตนเอง และมีเจตคติที่ดีตอการประกอบอาชีพสุจริต โดยประยุกตใช ความรูและ ทักษะพื้นฐานของการเปนผูประกอบการที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการวางแผน การผลิต การพัฒนาสินคาและบริการอยางเปนระบบดวยตนเอง หรือรวมกับครอบครัวและผูอื่น สรางเสริม ประสบการณอาชีพการเปนผูประกอบเบื้องตนอยางเปนระบบดวยตนเองตาม ความสนใจและบริบทพื้นที่ หรือ รวมกับครอบครัวและผูอื่น โดยวิเคราะหแนวทางและโอกาส ในการสรางรายได ดวยการประยุกตใชความรู และ ทักษะพื้นฐานของการเปนผูประกอบการที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยการเรียนรูกระบวนการทำงาน ผานประสบการณตรง การฝกปฏิบัติ ฝกสังเกตสถานการณปรากฏการณ จนเกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้งคำถาม การคาดคะเนคำตอบ การรวบรวมขอมูล สารสนเทศจากแหลงเรียนรู คิดวิเคราะหเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพจากขอมูล สรางคำอธิบายเปนการสราง องคความรูใหม นำเสนอความรู ใหมสูสาธารณะดวยภาษาและสัญลักษณที่หลากหลาย นำความรูใหมไปใชประโยชนเพื่อสวนรวมดวยการทำงาน เปนกลุม รวมสรางผลงาน สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม ที่เปนประโยชนตอ สังคมสวนรวมอยางสรางสรรค แสดงถึงความ รับผิดชอบ การเกื้อกูล และแบงปนใหสังคมมีสันติอยางยั่งยืน เพื่อสงเสริมใหนักเรียนสามารถคนหาแนวทางและโอกาสในการจัดจำหนาย หรือสรางรายไดตามความสนใจ ของตนเองและมีเจตคติที่ดีตอการประกอบอาชีพสุจริต โดยประยุกตใชความรูและทักษะพื้นฐาน การเปนผูประกอบการที่ดีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การพัฒนาสินคาและบริการทำงาน โดยใชทรัพยากร พลังงานและเทคโนโลยีอยาง รูคุณคา พอเพียง เหมาะสมกับสถานะทางเศรษฐกิจ ใหเกิด ประโยชนและคำนึงถึงผลเสียตอตนเอง และสวนรวมตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปนนักธุรกิจชาวเล สรางสรรควิถีชีวิต และสังคมไทยใหมั่นคง ยั่งยืน และเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต

164 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ผลการเรียนรู 1. บอกขอมูลเกี่ยวกับอาชีพในชุมชนทองถิ่น 2. อธิบายลำดับขั้นตอนในการทำงานอยางเปนระบบ 3. ใชเทคโนโลยีในการออกแบบบรรจุภัณฑ 4. วิเคราะหตนทุน ราคาขายสินคา 5. บอกวิธีการและจัดทำบัญชีรายรับรายจาย กำไร ขาดทุน 6. นำเสนอชิ้นงานอยางสรางสรรค 7. มีเจตคติที่ดีในการประกอบอาชีพสุจริต 8. มีจิตสำนึกในการใชทรัพยากรในการทำงานอยางประหยัดคุมคา 9. ปฏิบัติตนเปนผูประกอบการที่ดี 10. บอกวิธีการจัดการสิ่งแวดลอมบริเวณชุมชนใหเหมาะสมกับการประกอบธุรกิจ รวม 10 ผลการเรียนรู สมรรถนะ 1. ทักษะอาชีพและการเรียนรู (Career and Learning Skills) 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน(Life Skills and Personal Growth) 3.การทำงานแบบรวมพลังเปนทีม และภาวะผูนำผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen and Global Mindedness)

165 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เปนกิจกรรมที่จัดอยางเปนกระบวนการดวยรูปแบบวิธีการที่หลากหลาย มุงใหผูเรียน มีการพัฒนาอยางรอบดาน เพื่อความเปนมนุษยที่สมบูรณทั้งดานรางกาย จิตใจ สติปญญา อารมณและสังคม มุงเสริมสรางเจตคติ คุณคาชีวิต ปลูกฝงคุณธรรมและคานิยมอันพึงประสงคสงเสริมใหผูเรียนรูจักและเขาใจตนเอง สรางจิตสํานึก และรวมอนุรักษพลังงาน และสิ่งแวดลอม ปรับตัวและมีจิตสาธารณะโดย คำนึงถึงประโยชนตอสังคม สามารถจัดการตนเองไดรวมทั้งการนอมนําเอาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมา เปนฐานในการดำรงชีวิต ปฏิบัติ ตนเปนแบบอยางและอยูกับผูอื่นไดอยางมีความสุข โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ไดจัดกิจกรรมพัฒนาผูเรียน โดยแบงออกเปน 3 ลักษณะดังนี้ 1. กิจกรรมแนะแนว เปนกิจกรรมที่สงเสริมและพัฒนาความสามารถของผูเรียนใหเหมาะสม ตามความแตกตางระหวางบุคคล สามารถคนพบและพัฒนาศักยภาพของคน เสริมสรางทักษะชีวิต วุฒิภาวะ ทาง อารมณและการสรางสัมพันธภาพที่ดี ซึ่งผูสอนทุกคนตองทำหนาที่แนะแนวใหคำปรึกษา ดานการเรียนรู ทักษะชีวิต การอยูรวมกันในสังคม การศึกษาตอและการพัฒนาตนเองสูโลกเพื่อการอยูรวมกันในสังคม อยางปกติสุข โดยนักเรียนทุกคนเขารวมกิจกรรมแนะแนว ดังนี้ ชั้นประถมศึกษาปที่ 1-3 เวลาเรียน 40 ชั่วโมงตอป การศึกษา และชั้นประถมศึกษาปที่ 4-6 เวลา เรียน 40 ชั่วโมงตอปการศึกษา แนวการจัดกิจกรรมแนะแนวดำเนินการดังนี้ 1. ศึกษาและรวบรวมเปนรายบุคคล 2. คัดกรองผูเรียนเพื่อจำแนกออกเปน 2 กลุมคือ กลุมปกติ และกลุมพิเศษ 3. ดูแลชวยเหลือ ใหคำปรึกษาในดานตาง ๆ ใหผูเรียนไดพัฒนาเต็มตามศักยภาพ 4. พัฒนาระบบขอมูลและภูมิความรูที่ทันสมัย อันจะเกิดประโยชนและจำเปนในการดำเนินชีวิต 5. ประสานกับผูปกครอง ชุมชน เพื่อการรวมมือในการดูแลชวยเหลือผูเรียน 6. ประสานกับผูเกี่ยวของทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา เพื่อการดูแลชวยเหลือ 7. เพื่อปองกันแกไข สงเสริมและพัฒนาผูเรียนทุกคน 8. รวมจัดบริการตางๆ เชน 8.1 จัดบริการสุขภาพ 8.2 จัดหาทุนและอาหารกลางวัน 8.3 จัดศูนยการเรียนรูใหผูเรียน เพื่อการวางแผนชีวิต 8.4 จัดบริการชวยเหลือผูเรียนที่มีปญหา หรือความตองการ 8.5 ติดตามผลผูเรียนทั้งในปจจุบัน และจบการศึกษา 9. นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล และประชาสัมพันธ กิจกรรมแนะแนวที่ครูจัดใหกับนักเรียน 1. การศึกษาเด็กเปนรายบุคคล ใหครูประจำชั้นและครูประจำวิชา มีการศึกษาเด็กเปนรายบุคคล (Case Study) อยางตอเนื่อง

166 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 2. การสอนซอมเสริม เปนการสอนซอมดวยกิจกรรมที่หลากหลายใหกับเด็กที่เรียนออนและมีปญหา สอนเสริมใหกับเด็กที่มีภูมิปญญาสูงที่สามารถศึกษาหาความรูดวยตนเองไดดวยกลวิธีหลากหลายทั้งนี้ ตองเปนไป ตามความตองการของผูเรียน 3. การสงเสริมศักยภาพของผูเรียน ซึ่งครูผูรับผิดชอบจะใชขอมูลพื้นฐานของผูเรียนรายบุคคลเปนฐาน ในการสงเสริมศักยภาพเฉพาะดานใหกับผูเรียนนั้น ๆ และดำเนินการอยางเปนระบบ เพื่อใหผูเรียนไดรับ การสงเสริมเต็มศักยภาพ 4. การตรวจสุขภาพ มีการตรวจสุขภาพ และวิเคราะหผลการเจริญเติบโตของนักเรียนทุกคน อยางเปนระบบ 5. การจัดทุนการศึกษา และทุนอาหารกลางวัน ใหกับนักเรียนที่ขาดแคลนทางดานทุนทรัพย 6. รวบรวมขอมูล ขาวสาร สารสนเทศ ของนักเรียน เพื่อใหนักเรียนไดสำรวจตนเอง และรูจักตนเอง ในทุกดาน 7. การติดตามผลผูเรียนในปจจุบันและจบการศึกษาแลว 8. การแนะแนวการศึกษาใหผูเรียนพัฒนาการเรียนไดเต็มศักยภาพ วางแผนการเรียน และการศึกษา ตออยางมีประสิทธิภาพ 2. กิจกรรมนักเรียน เปนกิจกรรมที่เกิดจากความสมัครใจของผูเรียนไดพัฒนาตามคุณลักษณะอันพึง ประสงคเพิ่มเติมจากกิจกรรมในกลุมสาระการเรียนรูเปนกิจกรรมที่อาศัยความรวมมือระหวางครู นักเรียน ผูปกครองเครือขายที่ชวยกันคิด ชวยกันแกปญหา เพื่อสงเสริมศักยภาพของผูเรียนอยางเต็มที่รวมถึงกิจกรรม ที่ปลูกฝงความมีระเบียบวินัยรับผิดชอบ รูจักสิทธิและหนาที่ของตนเอง แนวการจัดกิจกรรมนักเรียน ซึ่งแบงเปนกิจกรรมหลัก 2 กิจกรรม คือ 2.1 กิจกรรมลูกเสือ /เนตรนารีนักเรียนทุกคนในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1-6 เขารวมกิจกรรม ลูกเสือ/ เนตรนารีสัปดาหละ 1 ชั่วโมง 2.2 กิจกรรมพัฒนาความถนัด ความสนใจ ตามความตองการของผูเรียน (ชุมนุม) เปนกิจกรรมที่จัด ในเวลาเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 1-6 เรียน 40 ชั่วโมงตอปการศึกษา (สัปดาหละ 1 ชั่วโมง) 3. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน เปนกิจกรรมที่ตองการปลูกฝงใหผูเรียนเล็งเห็นถึง ความสำคัญของตนเองในการมีสวนรวมและชวยเหลือสังคมตามระดับของวัยวุฒิ คุณวุฒิ หรือตามศักยภาพของตน ที่พึงจะกระทำไดจนเกิดเปนกิจนิสัยที่ไดรับการบมเพาะสิ่งที่ดีงามใหบังเกิดในตัวผูเรียนตั้งแตวัยเยาวจนสงผลให ผูเรียนเหลานั้นเปนทรัพยากรมนุษยที่มีคุณภาพของสังคม แนวการจัดกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชนชั้นประถมศึกษาปที่ 1-6 ในกิจกรรมลูกเสือเนตรนารี โดยจัดเรียนปละ 10 ชั่วโมง ยืดหยุนเองตามความเหมาะสมและความจำเปนในแตละระดับชั้นเรียนทั้งนี้ใหครูผูสอน ในระดับชั้นเรียนนั้น ๆ รวมกันออกแบบกิจกรรมเพื่อใหผูเรียนไดบรรลุเปาหมายที่หลักสูตรแกนกลาง ฯ กำหนด โดยคำนึงถึงวัยและวุฒิภาวะของผูเรียน

167 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมแนะแนว/ตานทุจริต กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง/ป บอกวิธีการเรียนที่ดีและการปฏิบัติตนเปนผูมีนิสัยการเรียนที่ดีมองเห็นความสัมพันธของการฟง อาน เขียน และความสำคัญของการนำไปใชในการเรียน ทัศนคติที่ดีตออาชีพอิสระและอาชีพในทองถิ่น แนวทาง ในการประกอบอาชีพ รูจักอาชีพใกลตัว เรียนรูลักษณะและวิธีการทำงานของผูปกครอง ตระหนักรูถึงความสำคัญ ของการเรียนและกำหนดทิศทางการเรียนของตนเอง เทคนิควิธีการเรียนที่เหมาะสมกับคุณลักษณะวิชาตาง ๆ รูจักวิเคราะห มีเหตุผลเชื่อมโยงเหตุการณตาง ๆ เกิดความกระจางตอขอมูลและขาวสาร ขอมูลเกี่ยวกับอาชีพ ตาง ๆ ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม ความละอายและ ความไมทนตอการทุจริต STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต รูหนาที่ของพลเมืองและรับผิดชอบตอสังคม ในการตอตานการทุจริต โดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จำแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอาน และการเขียน เพื่อใหมีความตระหนัก และเห็นความสำคัญของการตอตานและการปองกันการทุจริต เพื่อใหเกิดการเรียนรู รูจัก เขาใจ รัก เห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น สามารถวางแผนการเรียน อาชีพ การดำเนินชีวิตและสังคม ปรับตัวไดอยางเหมาะสมและอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข อีกทั้งยังมีความรู ความเขาใจ สามารถคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม ปฏิบัติตนเปนผูละอาย และไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ ปฏิบัติตนเปนผูที่ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ปฏิบัติตนตามหนาที่ พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอสังคม ตลอดจนสามารถนำความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันได ผลการเรียนรู 1. เรียกชื่อสวนตาง ๆ ของรางกายไดถูกตอง 2. ระบุสวนตาง ๆ ของรางกายที่ตนเองพอใจพรอมเหตุผล และรับรูในสวนของรางกายที่เพื่อนพอใจ 3. ดูแลสวนตาง ๆ ของรางกายทั้งของตนเองและเพื่อนใหปลอดภัย 4. บอกอารมณและความรูสึกของตนเองได 5. รับรูสวนตาง ๆ ทางดานรางกายของตนเองและเพื่อน 6. ยอมรับความแตกตางทางดานรางกายของตนเองและเพื่อน 7. ระบุงานและกิจกรรมรวมทั้งการรับรูความชอบและไมชอบของเพื่อนในชั้นเรียน 8. บอกอาชีพของพอแม 9. บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณที่แสดงถึงคุณภาพดานการเรียนของตน 10. ดูแลตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน 11. รูจักสังเกต ตั้งคำถาม และแสวงหาคำตอบ

168 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 12. รูเทาทันเหตุการณ 13. เปนผูฟงที่ดี 14. คิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม 15. มีความละอายและไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ 16. มี STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต 17. มีความเปนพลเมืองที่มีความรับผิดชอบตอสังคม รวมทั้งหมด 17 ผลการเรียนรู

169 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมแนะแนว/ตานทุจริต กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่2 เวลา 40 ชั่วโมง/ป รูจักและพัฒนารูปแบบการเรียนรูของตน เทคนิคในการอานหนังสือ วิเคราะหจับประเด็นสรุปความ บอก อาชีพ คุณสมบัติและลักษณะเฉพาะของอาชีพตางๆ ที่ตนสนใจ มองเห็นความสัมพันธและระบุอาชีพที่มี ความสัมพันธกัน สำรวจพฤติกรรมดานความสามารถพิเศษมีแนวทางการพัฒนาตนเอง รูแนวทางการทำขอสอบ อัตนัย ปรนัย ปฏิบัติตนและมีกิจนิสัยที่ดีในการเรียน เห็นความสำคัญของการอดทนและเพียรพยายาม วิเคราะห การสรางอาชีพและมีความคิดสรางสรรครูจักคนควารวบรวมขอมูลดานอาชีพจากแหลงเรียนรูใกลตัวศึกษา เกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม ความละอายและความไมทนตอการ ทุจริต STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต รูหนาที่ของพลเมืองและรับผิดชอบตอสังคมในการตอตานการ ทุจริต โดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จำแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอาน และการเขียน เพื่อใหมีความตระหนัก และเห็นความสำคัญของการตอตานและการปองกันการทุจริต เพื่อใหเกิดการเรียนรู รูจัก เขาใจ รัก เห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น สามารถวางแผนการเรียน อาชีพ การดำเนินชีวิตและสังคม ปรับตัวไดอยางเหมาะสมและอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข อีกทั้งยังมีความรู ความเขาใจ สามารถคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม ปฏิบัติตนเปนผูละอายและ ไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ ปฏิบัติตนเปนผูที่ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ปฏิบัติตนตามหนาที่ พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอสังคม ตลอดจนสามารถนำความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันได ผลการเรียนรู 1. อธิบายหนาที่ของสวนตางๆ ของรางกายไดถูกตอง 2. ดูแลรักษาสวนตางๆของรางกายทั้งของตนเองและเพื่อใหปลอดภัย 3. บอกอารมณความรูสึกและรับรูอารมณความรูสึกของครู เพื่อนในหองเรียนและสมาชิกในครอบครัว 4. รับรูอารมณความรูสึกของตนเองและเพื่อน 5. ยอมรับความแตกตางดานอารมณจิตใจของตนเองและเพื่อน 6. บอกอาชีพในชุมชน 7. บอกความหมายผลการเรียนของตน 8. ระบุวิชาที่มีผลการเรียนในระดับดีและที่ตองปรับปรุง 9. แสดงพฤติกรรมที่แสดงถึงความมีเมตตา แบงปนของจริงของใช 10. วิเคราะหความนาเชื่อถือของขอมูลขาวสารไดสมเหตุสมผล 11. ควบคุมอารมณของตนเองได

170 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 12. ใชภาษาและกริยาที่เหมาะสมในการสื่อสาร 13. คิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม 14. มีความละอายและไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ 15. มี STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต 16. มีความเปนพลเมืองที่มีความรับผิดชอบตอสังคม รวมทั้งหมด 16 ผลการเรียนรู

171 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมแนะแนว/ตานทุจริต กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เวลา 40 ชั่วโมง/ป วิเคราะหสาเหตุของปญหาการเรียนและแนวทางแกไข บอกขอมูลความถนัดทางการเรียนและขอมูลความ สนใจของตนเอง คนหารายละเอียดของอาชีพ ความรูเกี่ยวกับอาชีพอิสระ บอกความแตกตางระหวางอาชีพอิสระ และอาชีพไมอิสระ เปาหมายการเรียนของตนเอง ความรูความเขาใจและมีเจตคติที่ดีตออาชีพ บอกขอมูลความ ตองการของตลาดแรงงาน ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม ความ ละอายและความไมทนตอการทุจริต STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต รูหนาที่ของพลเมืองและรับผิดชอบ ตอสังคมในการตอตานการทุจริต โดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จำแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอาน และการเขียน เพื่อใหมีความตระหนัก และเห็นความสำคัญของการตอตานและการปองกันการทุจริต เพื่อใหเกิดการเรียนรู รูจัก เขาใจ รัก เห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น สามารถวางแผนการเรียน อาชีพ การดำเนินชีวิตและสังคม ปรับตัวไดอยางเหมาะสมและอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข อีกทั้งยังมีความรู ความเขาใจ สามารถคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม ปฏิบัติตนเปนผูละอายและ ไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ ปฏิบัติตนเปนผูที่ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ปฏิบัติตนตามหนาที่ พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอสังคม ตลอดจนสามารถนำความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันได ผลการเรียนรู 1. บอกประโยชนของสวนตางๆ ของรางกายไดถูกตอง 2. รับรูการเปลี่ยนแปลงของรางกายตามวัย 3. ยอมรับการเปลี่ยนแปลงของรางกายตามวัย 4. ระบุสาเหตุของการเกิดอารมณความรูสึกของตนเองและเพื่อน 5. ยอมรับความแตกตางดานอารมณ 6. รับรูอารมณความรูสึกของครู เพื่อนตางหองเรียน และสมาชิกในครอบครัว 7. แสดงความคิดและแสดงออกดานอารมณที่มีตอสถานการณตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม 8. รูจักเอาใจเขามาใสใจเรา 9. คำนึงถึงความรูสึกของผูอื่นในการสื่อสาร 10. ระบุความสนใจ ความถนัด ความสามารถดานการเรียนของตนเองพรอมเหตุผล 11. รับรูความสนใจ ความถนัด ความสามารถดานการเรียนของเพื่อนพรอมเหตุผล 12. ยอมรับความแตกตางดานความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียนของตนเองและเพื่อน 13. ยอมรับความแตกตางดานบุคลิกภาพของตนเองและเพื่อน

172 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 14. บอกอาชีพที่หลากหลาย 15. บอกพฤติกรรมของตนเองที่ชวยใหผลการเรียนดี 16. ระบุพฤติกรรมที่จะนํามาใชในการปรับตัวดานการเรียนใหมีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป และมีความพรอม สำหรับการประเมินระดับชาติ 17. ประเมินสถานการณและนำไปประยุกตใชในชีวิตประจำวัน 18. คิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม 19. มีความละอายและไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ 20. มี STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต 21. มีความเปนพลเมืองที่มีความรับผิดชอบตอสังคม รวมทั้งหมด 21 ผลการเรียนรู

173 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมแนะแนว/ตานทุจริต กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 40 ชั่วโมง/ป มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับโรงเรียน บอกเปาหมายในการเรียนของตนเอง การวางแผนของอาชีพของ ตนเองในอนาคต ความรูเกี่ยวกับอาชีพอิสระ บอกความแตกตางระหวางอาชีพอิสระและอาชีพไมอิสระ ปฏิบัติตน เปนผูฟงที่ดี เลือกวิธีการจำที่เหมาะสมกับตนเอง อาน คิดวิเคราะหและบอกคุณสมบัติของบุคคลที่นายจางตองการ คุณสมบัติของตนเองที่ตองปรับปรุง ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชน สวนรวม ความละอายและความไมทนตอการทุจริต STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต รูหนาที่ของพลเมือง และรับผิดชอบตอสังคมในการตอตานการทุจริต โดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จำแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอาน และการเขียน เพื่อใหมีความตระหนัก และเห็นความสำคัญของการตอตานและการปองกันการทุจริต เพื่อใหเกิดการเรียนรู รูจัก เขาใจ รัก เห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น สามารถวางแผนการเรียน อาชีพ การดำเนินชีวิตและสังคม ปรับตัวไดอยางเหมาะสมและอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข อีกทั้งยังมีความรู ความเขาใจ สามารถคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม ปฏิบัติตนเปนผูละอายและ ไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ ปฏิบัติตนเปนผูที่ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ปฏิบัติตนตามหนาที่ พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอสังคม ตลอดจนสามารถนำความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันได ผลการเรียนรู 1. รับรูการเปลี่ยนแปลงของรางกายตามวัย 2. บอกความคิด ความรูสึก อารมณของตนและรับรูความคิด ความรูสึก อารมณของครู เพื่อนและสมาชิก ในครอบครัว 3. จำแนกความคิด ความรูสึก อารมณที่ดีและไมดีของตนเองและผูอื่น 4. อธิบายบุคลิกภาพของตนเองและรับรูบุคลิกภาพของเพื่อน 5. รับไดกับบุคลิกภาพของตนเอง 6. ยอมรับในสิ่งที่ผูอื่นเปนดานบุคลิกภาพ 7. พอใจในสิ่งที่ดีของตนเองดานรางกาย ความคิด อารมณและจิตใจ 8. ชื่นชมสิ่งที่ดีของผูอื่นดานรางกาย ความคิด อารมณและจิตใจ 9. ยอมรับสิ่งที่ตนเองมีในดานความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียน 10. เขาใจผูอื่นในความความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียน 11. บอกลักษณะของอาชีพที่สนใจ 12. บอกลักษณะของตนเองที่สอดคลองกับอาชีพที่ตนสนใจ

174 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 13. วิเคราะหผลการเรียนของตนแตละรายวิชา 14. ระบุวิธีการพัฒนารายวิชาที่ผลการเรียนยังไมเปนที่พอใจ 15. มีจินตนาการและมีความสามารถในการเชื่อมโยง 16. มีวิธีผอนคลายอารมณและความเครียดใหกับตนเอง 17. รูจักแสดงความคิด ความรูสึก ชื่นชมการกระทำที่ดีงามใหผูอื่นรับรู 18. มีมารยาทในการสื่อสารกับผูอื่น 19. ชื่นชมความสำเร็จ ความสามารถและการกระทำที่ดีงามใหผูอื่นรับรู 20. ควบคุมความคิดและอารมณของตนเองได 21. มีวิธีสรางความมั่นคงในอารมณของตนเองไดอยางเหมาะสม 22. คิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม 23. มีความละอายและไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ 24. มี STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต 25. มีความเปนพลเมืองที่มีความรับผิดชอบตอสังคม รวมทั้งหมด 25 ผลการเรียนรู

175 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมแนะแนว/หลักสูตรตานทุจริต กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 เวลา 40 ชั่วโมง/ป วิเคราะหสาเหตุของปญหาการเรียนและแนวทางแกไข บอกเปาหมายการเรียนของตนเอง เลือกอาชีพ ที่ใฝฝนไดตรงตามคุณลักษณะของตนเอง ความรูเกี่ยวกับอาชีพอิสระ บอกความแตกตางระหวางอาชีพอิสระและ อาชีพไมอิสระ ตระหนักถึงความสำคัญของการใฝหาความรูดวยตนเองและใชเวลาในการเรียนรูเขาถึงขอมูลที่มี ประโยชนไดอยางถูกตอง แสดงผลงานจากการคิดตอยอดสรางสรรคจากภูมิปญญาไทย วิเคราะหและบอก คุณสมบัติของบุคคลที่นายจางตองการ คุณสมบัติของตนเองที่ตองปรับปรุงศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวาง ผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม ความละอายและความไมทนตอการทุจริต STRONG/จิตพอเพียง ตอตานการทุจริต รูหนาที่ของพลเมืองและรับผิดชอบตอสังคมในการตอตานการทุจริต โดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จำแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอาน และการเขียน เพื่อใหมีความตระหนักและเห็นความสำคัญ ของการตอตานและการปองกันการทุจริต เพื่อใหเกิดการเรียนรู รูจัก เขาใจ รัก เห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น สามารถวางแผนการเรียน อาชีพ การดำเนินชีวิตและสังคม ปรับตัวไดอยางเหมาะสมและอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข อีกทั้งยังมีความรู ความเขาใจ สามารถคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม ปฏิบัติตนเปนผูละอายและ ไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ ปฏิบัติตนเปนผูที่ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ปฏิบัติตนตามหนาที่ พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอสังคม ตลอดจนสามารถนำความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันได ผลการเรียนรู 1. รับรูการเปลี่ยนแปลงของรางกายตามวัย 2. ระบุบุคลิกที่ดีและไมดีตอตนเองและรับรูบุคลิกภาพที่ดีและไมดีของเพื่อน 3. ภูมิใจในบุคลิกภาพดานดีของผูอื่น 4. ชื่นชมบุคลิกภาพดานดีของผูอื่น 5. แสดงออกถึงความมั่นใจ 6. รูเทาทันความคิดและอารมณของตนเอง 7. จัดการกับความคิดและอารมณของตนเองไดอยางเหมาะสม 8. บอกวิชาที่ตนเองถนัดอยางมีเหตุผล 9. รับรูวิชาที่เพื่อนถนัดพรอมเหตุผล 10. ภูมิใจในคุณคาของตนเองในดานความสนใจ ความถนัด ความสนใจทางการเรียนและอาชีพ 11. ชื่นชมในคุณคาของผูอื่นในดานความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียนและอาชีพ 12. บอกอาชีพที่ตนสนใจ

176 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 13. บอกคุณสมบัติของบุคคลที่ประกอบอาชีพ 14. ศึกษาขอมูลดานอาชีพที่กวางและลึกซึ้งมากขึ้น 15. รับรูความคิด ความรูสึก อารมณของผูที่ตนคบหาสมาคม 16. วิเคราะหผลการเรียนของตนแตละรายวิชาและปรับปรุงพฤติกรรมการเรียนในรายวิชาที่มีผลการเรียน ไมเปนที่พอใจ 17. วิพากษ วิจารณบนพื้นฐานของขอมูลสารสนเทศที่ถูกตอง 18. ยุติขอขัดแยงในกลุมเพื่อนดวยสันติวิธี 19. อาสาทำงานเพื่อสวนรวมและสังคม 20. รูจักปฏิเสธตอรอง และรองขอความชวยเหลือในสถานการณเสี่ยง 21. แสดงออกถึงพฤติกรรมที่ดีในการอยูรวมกันกับผูอื่น 22. รับฟงและยอมรับความคิดเห็นซึ่งกันและกัน 23. คิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม 24. มีความละอายและไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ 25. มี STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต 26. มีความเปนพลเมืองที่มีความรับผิดชอบตอสังคม รวมทั้งหมด 26 ผลการเรียนรู

177 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมแนะแนว/หลักสูตรตานทุจริต กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง/ป มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับโรงเรียน บอกเปาหมายการเรียนของตนเอง เลือกอาชีพที่ใฝฝนไดตรงตาม คุณลักษณะของตนเอง ความรูเกี่ยวกับอาชีพอิสระ บอกความแตกตางระหวางอาชีพอิสระและอาชีพไมอิสระ ตระหนักถึงความสำคัญของการใฝหาความรูดวยตนเองและใชเวลาในการเรียนรู เขาถึงขอมูลที่มีประโยชนได อยางถูกตอง แสดงผลงานจากการคิดตอยอดสรางสรรคจากภูมิปญญาไทย วิเคราะหและบอกคุณสมบัติของบุคคล ที่นายจางตองการ คุณสมบัติของตนเองที่ตองปรับปรุง ศึกษาเกี่ยวกับการแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับ ผลประโยชนสวนรวม ความละอายและความไมทนตอการทุจริต STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต รูหนาที่ ของพลเมืองและรับผิดชอบตอสังคมในการตอตานการทุจริต โดยใชกระบวนการคิด วิเคราะห จำแนก แยกแยะ การฝกปฏิบัติจริง การทำโครงงานกระบวนการเรียนรู 5 ขั้นตอน (5 STEPs) การอภิปราย การสืบสอบ การแกปญหา ทักษะการอาน และการเขียน เพื่อใหมีความ ตระหนักและเห็นความสำคัญของการตอตานและการปองกันการทุจริต เพื่อใหเกิดการเรียนรู รูจัก เขาใจ รักและ เห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น สามารถวางแผนการเรียน อาชีพ การดำเนินชีวิตและสังคม ปรับตัวไดอยางเหมาะสมและอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข อีกทั้งยังมีความรู ความเขาใจ สามารถคิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนกับผลประโยชนสวนรวม ปฏิบัติตนเปนผูละอายและ ไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ ปฏิบัติตนเปนผูที่ STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต ปฏิบัติตนตามหนาที่ พลเมืองและมีความรับผิดชอบตอสังคม ตลอดจนสามารถนำความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันได  ผลการเรียนรู 1. รับรูความคิด ความรูสึก อารมณของคูสนทนา 2. แสดงความคิดความมั่นใจในคุณคาของตนเองดานความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียน และอาชีพ 3. เชื่อมั่นในคุณคาของผูอื่นดานความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียนและอาชีพ 4. แสดงออกถึงความมั่นใจในบุคลิกดานดีของตนเอง 5. เชื่อมั่นในคุณคาของผูอื่นดานบุคลิกภาพ 6. มีขอมูลโลกกวางทางการศึกษา 7. มีแนวทางในการเลือกศึกษาตอ 8. พิจารณาความเหมาะสมของตนกับอาชีพที่สนใจ 9. ระบุอาชีพที่ตนเองสนใจ 10. วิเคราะหผลการเรียนของตนแตละรายวิชาโดยเฉพาะวิชาที่ตองใชประเมินระดับชาติและการเรียน ตอระดับมัธยมศึกษาตอนตน

178 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 11. เรียนรูเพิ่มเติมเพื่อความพรอมในการเขาศึกษาตอ 12. ปฏิบัติตามกฎกติกาและระเบียบของสังคม 13. ปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของครอบครัว โรงเรียนและประเทศชาติ 14. มีวิธีสรางความมั่นคงในอารมณของตนเองไดอยางเหมาะสม 15. มีคุณธรรมที่เหมาะสมกับวัย มีความซื่อสัตยกตัญูกตเวที เอื้อเฟอเผื่อแผ มีน้ำใจ มีจิตสํานึก เพื่อสวนรวม สามัคคี ฯลฯ 16. มีจิตอาสาทำประโยชนเพื่อตอสวนรวม 17. รูจักวิธีการตัดสินใจและแกปญหาที่ถูกตอง ปฏิบัติกิจกรรมที่ทำแลวมีความสุขผูอื่นไมเดือดรอน ใหความรวมมือ และทำงานรวมกับผูอื่นไดอยางสรางสรรค 18. คิดแยกแยะระหวางผลประโยชนสวนตนและผลประโยชนสวนรวม 19. มีความละอายและไมทนตอการทุจริตทุกรูปแบบ 20. มี STRONG/จิตพอเพียงตอตานการทุจริต 21. มีความเปนพลเมืองที่มีความรับผิดชอบตอสังคม รวมทั้งหมด 21 ผลการเรียนรู

179 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี(เตรียมลูกเสือสำรองและลูกเสือสำรองดาวดวงที่ 1) กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่1 เวลา 30 ชั่วโมง/ป เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือและจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะหวางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรูโดยเนนระบบหมูและปฏิบัติกิจกรรมตามคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือสํารอง เรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริงใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสํารองที่มีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษาธรรมชาติ ในชุมชนดวยความสนใจ ใฝรูตามวิถีเศรษฐกิจพอเพียง สรุปผลการปฏิบัติกิจกรรม ปดประชุมกอง ในเรื่องตอไปนี้ 1. เตรียมลูกเสือสำรอง นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู (แกรนดฮาวส) การทำความเคารพเปนรายบุคคล การจับมือซาย ระเบียบแถวเบื้องตน คำปฏิญาณ กฎและคติพจน ของลูกเสือสำรอง 2. ความปลอดภัย บริการ ธงและประเทศตาง ๆ การฝมือ กิจกรรมกลางแจง การบันเทิง การผูกเงื่อน คําปฏิญาณและกฎของลูกเสือสํารอง เพื่อใหมีความรูความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสํารองดาวดวงที่ ๑ สามารถปฏิบัติตามคําปฏิญาณกฎ และคติพจนของลูกเสือสํารอง มีนิสัยในการสังเกต จดจําเชื่อฟงและพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอกเห็นใจผูอื่น รูจักบําเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนรูจักทำการฝมือและฝกฝน ทำกิจกรรม ตาง ๆ ตามความเหมาะสม รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคงของชาติ และสามารถ ประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู 1. มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟงและพึ่งตนเองได 2. มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอกเห็นใจผูอื่น 3. บําเพ็ญตนเพื่อสงเสริมและสาธารณประโยชน 4. ทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตางๆตามความถนัดและความสนใจ 5. รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี 6. อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ลดภาวะโลกรอน รวม 6 ผลการเรียนรู

180 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารี (เตรียมลูกเสือสำรองและลูกเสือสำรองดาวดวงที่ 2) กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 2 เวลา 30 ชั่วโมง/ป เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมใหศึกษา วิเคราะหวางแผน ปฏิบัติ กิจกรรมตามฐานการเรียนรูโดยเนนระบบหมูและปฏิบัติตามคําปฏิญาณ คติพจนและกฎของ ลูกเสือสํารอง ศึกษา เรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริงใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสํารองที่มีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษาธรรมชาติ ในชุมชนดวยความสนใจใฝรูตามวิถีเศรษฐกิจพอเพียง สรุปผลและปฏิบัติกิจกรรมปด ประชุมกองในเรื่องตอไปนี้ ลูกเสือสํารองดาวดวงที่ ๒ นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู (แกรนดฮาวส) การทำความเคารพเปนรายบุคคล การจับมือซาย ระเบียบแถวเบื้องตน คำปฏิญณ กฎและคติพจน ของลูกเสือสำรอง อนามัย ความสามารถเชิงทักษะ การสํารวจ การคนหาธรรมชาติการอนุรักษทรัพยากรในชุมชน ทองถิ่น ความปลอดภัย บริการ การผูกเงื่อน ธง และประเทศตาง ๆ การฝมือที่ใชวัสดุเหลือใชในทองถิ่น กิจกรรม กลางแจง การบันเทิงที่สงเสริมสุขภาพกายสุขภาพจิตและอนุรักษภูมิปญญาทองถิ่น ๆ อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอมลดภาวะโลกรอน เพื่อใหมีความรูความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสํารองดาวดวงที่ ๒ สามารถปฏิบัติตามคําปฏิญาณ กฎและ คติพจนของลูกเสือสํารอง มีนิสัยในการสังเกต จดจํา เชื่อฟงและพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัย และ เห็นอกเห็นใจ รูจักบําเพ็ญเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนรูจักทำการฝมือและฝกฝน ทำากิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอม ความมั่นคงของชาติ และสามารถประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู 1. มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟงและพึ่งตนเองได 2. มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอก เห็นใจผูอื่น 3. บําเพ็ญตนเพื่อสงเสริมและสาธารณประโยชน 4. ทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตางๆตามความถนัดและความสนใจ 5. รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี 6. อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ลดภาวะโลกรอน รวม 6 ผลการเรียนรู

181 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมลูกเสือ –เนตรนารี(เตรียมลูกเสือสํารองและลูกเสือสำรองดาวดวงที่ 3) กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่3 เวลา 30 ชั่วโมง/ป เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมใหศึกษา วิเคราะหวางแผน ปฏิบัติ กิจกรรมตามฐานการเรียนรูโดยเนนระบบหมูและปฏิบัติตามคําปฏิญาณ คติพจนและกฎของ ลูกเสือสํารอง ศึกษา เรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริงใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสํารองที่มีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษาธรรมชาติ ในชุมชนดวยความสนใจใฝรูตามวิถีเศรษฐกิจพอเพียง สรุปผลและปฏิบัติกิจกรรม ปด ประชุมกองในเรื่องตอไปนี้ ลูกเสือสํารองดาวดวงที่ ๓ นิยายเมาคลี ประวัติการเริ่มกิจการลูกเสือ การทำความเคารพหมู (แกรนดฮาวส) การทำความเคารพเปนรายบุคคล การจับมือซาย ระเบียบแถวเบื้องตน คำปฏิญาณ กฎและคติพจน ของลูกเสือสํารอง อนามัย ความสามารถเชิงทักษะ การสํารวจ การคนหาธรรมชาติการอนุรักษทรัพยากรในชุมชน ทองถิ่น ความปลอดภัย บริการ การผูกเงื่อน ธง และประเทศตาง ๆ การฝมือที่ใชวัสดุเหลือใชในทองถิ่น กิจกรรม กลางแจง การบันเทิงที่สงเสริมสุขภาพกายสุขภาพจิตและอนุรักษภูมิปญญาทองถิ่น อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอมลดภาวะโลกรอน เพื่อใหมีความรูความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสํารองดาวดวงที่ 3 สามารถปฏิบัติตามคําปฏิญาณ กฎและคติพจนของลูกเสือสํารอง มีนิสัยในการสังเกต จดจํา เชื่อฟงและพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบ วินัย และเห็นอกเห็นใจ รูจักบําเพ็ญเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนรูจักทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอม ความมั่นคงของชาติ และสามารถประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู 1. มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟงและพึ่งตนเองได 2. มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอก เห็นใจผูอื่น 3. บําเพ็ญตนเพื่อสงเสริมและสาธารณประโยชน 4. ทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตางๆตามความถนัดและความสนใจ 5. รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี 6. อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ลดภาวะโลกรอน รวม 6 ผลการเรียนรู

182 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารีสามัญ (ลูกเสือตรี) กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 30 ชั่วโมง/ป เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะหวางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรูโดยเนนระบบหมูและปฏิบัติกิจกรรมตามคําปฏิญาณ คติพจนและกฎของ ลูกเสือสามัญ เรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริง ใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสามัญที่มีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษาธรรมชาติในชุมชนดวยความสนใจ ใฝรูและมีจิตสํานึกในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ วัฒนธรรมประเพณี ภูมิปญญาทองถิ่น ลดภาวะโลกรอนและประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความรูเกี่ยวกับกระบวนการ ลูกเสือ ประวัติของ Load Baden Powell พระราชประวัติสังเขปของพระบาทสมเด็จพระมงกุฎเกลาเจาอยูหัว วิวัฒนาการของกระบวนการ ลูกเสือไทยและลูกเสือโลก การทำความเคารพ การแสดงรหัส การจับมือซาย กิจกรรม กลางแจง ระเบียบแถวทามือเปลา ทามือไมพลอง การใชสัญญามือและนกหวีด การตั้งแถวและการเรียงแถว เพื่อใหมีความรูความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคําปฏิญาณ กฎ และคติพจนของ ลูกเสือสามัญ มีนิสัยในการสังเกต จดจํา เชื่อฟง และพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอก เห็นใจผูอื่น บําเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนทำการฝมือและฝกฝนการทำกิจกรรมตาง ๆ ตามความ เหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคง ประโยชนและ สามารถประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู 1. มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟงและพึ่งตนเองได 2. มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอก เห็นใจผูอื่น 3. บําเพ็ญตนเพื่อสงเสริมและสาธารณประโยชน 4. ทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตางๆตามความถนัดและความสนใจ 5. รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี 6. อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ลดภาวะโลกรอน 7. สามารถประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวม 7 ผลการเรียนรู

183 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารีสามัญ (ลูกเสือโท) กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่5 เวลา 30 ชั่วโมง/ป เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะห วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรูโดยเนนระบบหมูและปฏิบัติกิจกรรมตามคําปฏิญาณ คติพจนและกฎของ ลูกเสือสามัญ เรียนรูจากคิดและปฏิบัติจริง ใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสามัญที่มีความเปนเอกลักษณรวมกัน ศึกษา ธรรมชาติในชุมชนดวยความสนใจ ใฝรูมีจิตสํานึกในการอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติ วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น ลดภาวะโลกรอนและการประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยใชทักษะในทางวิชาลูกเสือ การรูจักดูแล ตนเอง การชวยเหลือผูอื่น การเดินทางไปยังสถานที่ตาง ๆ ทำงานอดิเรก และเรื่องที่สนใจ เพื่อใหมีความรูความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคําปฏิญาณ กฎ และคติพจน ของลูกเสือสามัญ มีนิสัยในการสังเกต จดจํา เชื่อฟง และพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอก เห็นใจผูอื่น บําเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนทำการฝมือและฝกฝนการทำกิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคง ประโยชนและสามารถประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู 1. มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟงและพึ่งตนเองได 2. มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอก เห็นใจผูอื่น 3. บําเพ็ญตนเพื่อสงเสริมและสาธารณประโยชน 4. ทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตางๆตามความถนัดและความสนใจ 5. รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี 6. อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ลดภาวะโลกรอน 7. สามารถประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวม 7 ผลการเรียนรู

184 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมลูกเสือ – เนตรนารีสามัญ (ลูกเสือเอก) กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่6 เวลา 30 ชั่วโมง/ป เปดประชุมกอง ดำเนินการตามกระบวนการของลูกเสือ และจัดกิจกรรมโดยใหศึกษา วิเคราะหวางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐานการเรียนรูโดยเนนระบบหมูและปฏิบัติตามคําปฏิญาณ คติพจนและกฎของลูกเสือสามัญ วิชาการของลูกเสือ ระเบียบแถว การพึ่งตนเอง การผจญภัย การใชสัญลักษณสมาชิกลูกเสือสามัญ ที่มีความเปน เอกลักษณรวมกัน เรียนรูจากการคิดและปฏิบัติจริง ศึกษาธรรมชาติ วัฒนธรรมประเพณี ภูมิปญญาทองถิ่นดวย ความสนใจ ใฝรูและประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อการอนุรักษ ทรัพยากรธรรมชาติและลดภาวะโลกรอน เพื่อใหมีความรูความเขาใจในกิจกรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติตามคําปฏิญาณ กฎและคติพจนของ ลูกเสือสามัญ มีนิสัยในการสังเกต จดจํา เชื่อฟง และพึ่งตนเอง มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัย และเห็นอก เห็นใจผูอื่น บําเพ็ญตนเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนทำการฝมือและฝกฝนการทำกิจกรรมตาง ๆ ตามความเหมาะสม ความถนัด และความสนใจ รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี วัฒนธรรมและความมั่นคง ประโยชนและสามารถประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการเรียนรู 1. มีนิสัยในการสังเกต จดจำ เชื่อฟงและพึ่งตนเองได 2. มีความซื่อสัตยสุจริต มีระเบียบวินัยและเห็นอกเห็นใจผูอื่น 3. บําเพ็ญตนเพื่อสงเสริมและสาธารณประโยชน 4. ทำการฝมือและฝกฝนทำกิจกรรมตางๆตามความถนัดและความสนใจ 5. รักษาและสงเสริมจารีตประเพณี 6. อนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ลดภาวะโลกรอน 7. สามารถประยุกตใชปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวม 7 ผลการเรียนรู

185 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมชุมนุม กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 1-6 เวลา 40 ชั่วโมง/ป ปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัด และความตองการ เพื่อพัฒนาความรูความสามารถ ดานการคิดวิเคราะหสังเคราะหใหเกิดประสบการณทั้งดานวิชาการ และพื้นฐานอาชีพ ทักษะชีวิตและสังคม ตามศักยภาพอยางรอบดาน เพื่อความเปนมนุษยที่สมบูรณมีความสามารถในการสื่อสาร มีทักษะการคิด แกปญหา ความสามารถในการใชเทคโนโลยี พัฒนาทักษะในการทำงานและการอยูรวมกับผูอื่นในสังคมได อยางมีความสุข รัก ชาติ ศาสน กษัตริยซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรูอยูอยางพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ เพื่อใหผูเรียนไดปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัด และความตองการของตน ไดพัฒนาความรู ความสามารถดานการคิดวิเคราะหสังเคราะหใหเกิดประสบการณทั้งทักษะทางวิชาการ ทักษะอาชีพ ทักษะชีวิต และสังคมตามศักยภาพ ใชเวลาวางใหเกิดประโยชนตอตนเองและสวนรวม คิดเปน ทำเปน ทำงานรวมกับผูอื่นได ตามวิถีประชาธิปไตย และประยุกตปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไดอยางเหมาะสม ผลการเรียนรู 1. ปฏิบัติกิจกรรมตามความสนใจ ความถนัดและความตองการของตน 2. มีความรูความสามารถดานการคิดวิเคราะหสังเคราะหใหเกิดประสบการณทั้งทางวิชาการและ วิชาชีพ ตามศักยภาพ 3. ใชเวลาวางใหเกิดประโยชนตอตนเองและสวนรวม 4. มุงมั่นในการทำงานและทำงานรวมกับผูอื่นตามวิถีประชาธิปไตย 5. ประยุกตใชปรัชญาของเศษฐกิจพอเพียงไดอยางเหมาะสม รวม 5 ผลการเรียนรู

186 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชากิจกรรมพัฒนาผูเรียน กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นประถมศึกษาปที่ 1-6 เวลา 10 ชั่วโมง/ป ศึกษาหาความรู โดยใชทักษะการบำเพ็ญประโยชนเพื่อสวนรวม อนุรักษวัฒนธรรมและศึกษาสิ่งแวดลอม ใหคงอยู ดูแลสุขภาพเพื่อการอยูรวมกับผูอื่นในสังคม ใชเทคโนโลยีและนำประสบการณในชีวิตมาเพื่อการเรียนรู ใชทักษะตาง ๆ ที่ไดเรียนรูเพื่อการบำเพ็ญประโยชน มีจิตสาธารณะ ดูแลและรักษาสิ่งแวดลอมในชุมชนและ สังคม ใชชีวิตรวมกับผูอื่นไดนำประสบการณ และเทคโนโลยีมาใชในการพัฒนาคุณภาพชีวิต มีวินัย ใฝหาความรูมุงมั่นในการทำงาน มีความซื่อสัตย เห็นคุณคาของวัฒนธรรม และรักความเปนไทย ใชชีวิตพอเพียง ผลการเรียนรู 1. อนุรักษวัฒนธรรมและศึกษาสิ่งแวดลอม 2. มีจิตสาธารณะ 3. ใชเวลาวางใหเกิดประโยชนตอตนเองและสวนรวม รวม 3 ผลการเรียนรู

187 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ดานที่4 แนวทางการจัดการเรียนรู 4.1 หลักการและแนวทางการจัดการเรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรูเปนกระบวนการสำคัญในการนำหลักสูตรสูการปฏิบัติ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน เปนหลักสูตรที่มีมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสำคัญและคุณลักษณะอันพึงประสงคของ ผูเรียนเปนเปาหมายสำหรับพัฒนาเด็กและเยาวชน ในการพัฒนาผูเรียนใหมีคุณสมบัติตามเปาหมายหลักสูตร ผูสอนพยายามคัดสรร กระบวนการเรียนรูจัดการเรียนรูโดยชวยใหผูเรียนเรียนรูผานสาระที่กำหนดไวในหลักสูตร 8 กลุมสาระการเรียนรู 1 กิจกรรมพัฒนาผูเรียน รวมทั้งปลูกฝงเสริมสรางคุณลักษณะอันพึงประสงค พัฒนาทักษะ ตาง ๆ อันเปนสมรรถนะสำคัญใหผูเรียนบรรลุเปาหมาย 4.2 หลักการจัดการเรียนรู การจัดการเรียนรูเพื่อใหผูเรียนมีความรูความสามารถตามมาตรฐานการเรียนรู สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงคตามที่กำหนดไวในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขึ้นฐาน โดยยึดหลักวา ผูเรียน มีความสำคัญที่สุด เชื่อวาทุกคนมีความสามารถเรียนรูและพัฒนาตนเองได ยึดประโยชนที่เกิดกับผูเรียน กระบวนการจัดการเรียนรูตองสงเสริมใหผูเรียน สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ คำนึงถึง ความแตกตางระหวางบุคคลและพัฒนาการทางสมองเนนใหความสำคัญทั้งความรู และคุณธรรม 4.3 กระบวนการเรียนรู การจัดการเรียนรูที่เนนผูเรียนเปนสำคัญ ผูเรียนจะตองอาศัยกระบวนการเรียนรูที่หลากหลาย เปนเครื่องมือที่จะนำพาตนเองไปสูเปาหมายของหลักสูตร กระบวนการเรียนรูที่จำเปนสำหรับผูเรียน อาทิ กระบวนเรียนรูแบบบูรนาการ กระบวนการสรางความรู กระบวนการคิด กระบวนการทางสังคม กระบวนการ ทางสังคม กระบวนการเผชิญสถานการณและแกปญหา กระบวนการเรียนรูจากประสบการณจริง กระบวนการ ปฏิบัติลงมือทำจริง กระบวนการจัดการ กระบวนการวิจัย กระบวนการเรียนรูของตนเอง กระบวนการพัฒนา ลักษณะนิสัย กระบวนการเหลานี้เปนแนวทางในการจัดการเรียนรูที่ผูเรียนควรไดรับการฝกฝน พัฒนา เพราะจะสามารถชวยใหผูเรียนเกิดการเรียนรูไดดี บรรลุเปาหมายของหลักสูตร ดังนั้น ผูสอน จึงจำเปนตองศึกษา ทำความเขาใจในกระบวนการเรียนรูตาง ๆ เพื่อใหสามารถเลือกใชในการจัดกระบวนการเรียนเรียนรูได อยางมีประสิทธิภาพ 4.4 การออกแบบการจัดการเรียนรู ผูสอนตองศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาใหเขาใจถึงมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของ ผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค และสาระการเรียนรูที่เหมาะสมกับผูเรียน แลวจึงพิจารณาออกแบบการจัดการ เรียนรูโดยเลือกใชวิธีสอนและเทคนิคการสอน สื่อ/แหลงเรียนรู การวัดและประเมินผล เพื่อใหผูเรียนไดพัฒนาเต็ม ศักยภาพและบรรลุเปาหมายที่กำหนด 4.5 บทบาทของผูสอนและผูเรียน การจัดการเรียนรูเพื่อใหผูเรียนมีคุณภาพตามเปาหมายของหลักสูตร ทั้งผูสอนและผูเรียนควรมีบทบาท ดังนี้

188 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 4.5.1 บทบาทของผูสอน 1) ศึกษาวิเคราะหผูเรียนเปนรายบุคคล แลวนำขอมูลมาใชในการวางแผนการจัดการเรียนรู ที่ทาทายความสามารถของผูเรียน 2) กำหนดเปาหมายที่ตองการใหเกิดขึ้นกับผูเรียน ดานความรูและทักษะกระบวนการ ที่เปนความคิดรวบยอด หลักการ และความสัมพันธ รวมทั้งคุณลักษณะอันพึงประสงค 3) ออกแบบการเรียนรูและจัดการเรียนรูที่ตอบสนองความแตกตางระหวางบุคคลและ พัฒนาการทางสมอง เพื่อนำผูเรียนไปสูเปาหมาย 4) จัดบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรู และดูแลชวยเหลือผูเรียนใหเกิดการเรียนรู 5) จัดเตรียมและเลือกใชสื่อใหเหมาะสมกับกิจกรรม นำภูมิปญญาทองถิ่น เทคโนโลยีที่ เหมาะสมมาประยุกตใชในการจัดการเรียนการสอน 6) ประเมินความกาวหนาของผูเรียนดวยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมกับธรรมชาติของวิชา และระดับพัฒนาการของผูเรียน 7) วิเคราะหผลการประเมินมาใชในการซอมเสริมและพัฒนาผูเรียน รวมทั้งปรับปรุงการจัดการ เรียนการสอนของตนเอง 4.6 บทบาทของผูเรียน 1) กำหนดเปาหมาย วางแผน และรับผิดชอบการเรียนรูของตนเอง 2) เสาะแสวงหาความรู เขาถึงแหลงการเรียนรู วิเคราะห สังเคราะหขอความรู ตั้งคำถาม คิดหาคำตอบหรือหาแนวทางแกปญหาดวยวิธีการตาง ๆ 3) ลงมือปฏิบัติจริง สรุปสิ่งที่ไดเรียนรูดวยตนเอง และนำความรูไปประยุกตใชในสถานการณตาง ๆ 4) มีปฏิสัมพันธ ทำงาน ทำกิจกรรมรวมกับกลุมและครู 5) ประเมินและพัฒนากระบวนการเรียนรูของตนเองอยางตอเนื่อง 4.7 สื่อการเรียนรู สื่อการเรียนรูเปนเครื่องมือสงเสริมสนับสนุนการจัดกระบวนการเรียนรู ใหผูเรียนเขาถึงความรู ทักษะ กระบวนการ และคุณลักษณะตามมาตรฐานของหลักสูตรไดอยางมีประสิทธิภาพ สื่อการเรียนรูมีหลากหลาย ประเภท ทั้งสื่อธรรมชาติ สื่อสิ่งพิมพ สื่อเทคโนโลยี และเครือขาย การเรียนรูตางๆ ที่มีในทองถิ่น การเลือกใชสื่อ ควรเลือกใหมีความเหมาะสมกับระดับพัฒนาการ และลีลาการเรียนรูที่หลากหลายของผูเรียน การจัดหาสื่อการเรียนรู ผูเรียนและผูสอนสามารถจัดทำและพัฒนาขึ้นเอง หรือปรับปรุงเลือกใช อยางมีคุณภาพจากสื่อตางๆ ที่มีอยูรอบตัวเพื่อนำมาใชประกอบในการจัดการเรียนรูที่สามารถสงเสริมและสื่อสาร ใหผูเรียนเกิดการเรียนรู โดยสถานศึกษาควรจัดใหมีอยางพอเพียง เพื่อพัฒนาใหผูเรียน เกิดการเรียนรูอยาง แทจริง สถานศึกษา หนวยงานที่เกี่ยวของและผูมีหนาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ควรดำเนินการดังนี้ 1) จัดใหมีแหลงการเรียนรู ศูนยสื่อการเรียนรู ระบบสารสนเทศการเรียนรู และเครือขายการเรียนรู มีประสิทธิภาพทั้งในสถานศึกษาและในชุมชน เพื่อการศึกษาคนควาและการแลกเปลี่ยนประสบการณ การเรียนรู ระหวางสถานศึกษา ทองถิ่น ชุมชน สังคมโลก

189 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 2) จัดทำและจัดหาสื่อการเรียนรูสำหรับการศึกษาคนควาของผูเรียน เสริมความรูใหผูสอน รวมทั้ง จัดหาสิ่งที่มีอยูในทองถิ่นมาประยุกตใชเปนสื่อการเรียนรู 3) เลือกและใชสื่อการเรียนรูที่มีคุณภาพ มีความเหมาะสม มีความหลากหลาย สอดคลอง กับวิธีการ เรียนรู ธรรมชาติของสาระการเรียนรู และความแตกตางระหวางบุคคลของผูเรียน 4) ประเมินคุณภาพของสื่อการเรียนรูที่เลือกใชอยางเปนระบบ 5) ศึกษาคนควา วิจัย เพื่อพัฒนาสื่อการเรียนรูใหสอดคลองกับกระบวนการเรียนรูของผูเรียน 6) จัดใหมีการกำกับ ติดตาม ประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพเกี่ยวกับสื่อและการใชสื่อการเรียนรู เปนระยะๆและสม่ำเสมอ ในการจัดทำ การเลือกใช และการประเมินคุณภาพสื่อการเรียนรูที่ใชในสถานศึกษา ควรคำนึงถึง หลักการสำคัญของสื่อการเรียนรู เชน ความสอดคลองกับหลักสูตร วัตถุประสงคการเรียนรู การออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู การจัดประสบการณใหผูเรียน เนื้อหามีความถูกตองและทันสมัย ไมกระทบความมั่นคง ของชาติ ไมขัดตอศีลธรรม มีการใชภาษาที่ถูกตอง รูปแบบการนำเสนอที่เขาใจงาย และนาสนใจ

190 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ดานที่ 5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู การวัดและประเมินผลการเรียนรูของผูเรียนตองอยูบนหลักการพื้นฐานสองประการ คือ การประเมิน เพื่อพัฒนาผูเรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูของผูเรียน ใหประสบผลสำเร็จ นั้น ผูเรียนจะตองไดรับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพื่อใหบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู สะทอน สมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนซึ่งเปนเปาหมายหลักในการวัดและประเมินผลการ เรียนรูในทุกระดับไมวาจะเปนระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา และระดับชาติ การวัดและประเมินผลการ เรียนรู เปนกระบวนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนโดยใชผลการประเมินเปนขอมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ และความสำเร็จทางการเรียนของผูเรียน ตลอดจนขอมูลที่เปนประโยชนตอการสงเสริมใหผูเรียนเกิดการพัฒนา และเรียนรูอยางเต็มศักยภาพ 5.1 การวัดผลประเมินผล การวัดและประเมินผลการเรียนรู แบงออกเปน 4 ระดับ ไดแก ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ มีรายละเอียด ดังนี้ 1. การประเมินระดับชั้นเรียน เปนการวัดและประเมินผลที่อยูในกระบวนการจัดการเรียนรูผูสอน ดำเนินการเปนปกติและสม่ำเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใชเทคนิคการประเมินอยางหลากหลาย เชน การซักถาม การสังเกต การตรวจการบาน การประเมินโครงงาน การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน แฟมสะสม งาน การใชแบบทดสอบ ฯลฯ โดยผูสอนเปนผูประเมินเองหรือเปดโอกาสใหผูเรียนประเมินตนเอง เพื่อนประเมิน เพื่อน ผูปกครองรวมประเมิน ในกรณีที่ไมผานตัวชี้วัดใหมีการสอนซอมเสริม การประเมินระดับชั้นเรียนเปนการตรวจสอบวา ผูเรียนมีพัฒนาการความกาวหนาในการเรียนรู อันเปนผลมาจากการจัดกิจกรรมการสอนหรือไม และมากนอยเพียงใด มีสิ่งที่จะตองไดรับการพัฒนา ปรับปรุงและสงเสริมในดานใด นอกจากนี้ยังเปนขอมูลใหผูสอนใชปรับปรุงการเรียนการสอนของตนดวย ทั้งนี้ โดยสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด 2. การประเมินระดับสถานศึกษา เปนการประเมินที่สถานศึกษาดำเนินการเพื่อตัดสินผล การเรียนของ ผูเรียนเปนรายป/รายภาค ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงคและกิจกรรม พัฒนาผูเรียน นอกจากนี้เพื่อใหไดขอมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา วาสงผลตอการเรียนรูของ ผูเรียนตามเปาหมายหรือไม ผูเรียนมีจุดพัฒนาในดานใด รวมทั้งสามารถนำผลการเรียนของผูเรียนในสถานศึกษา เปรียบเทียบกับเกณฑระดับชาติ ผลการประเมินระดับสถานศึกษาจะเปนขอมูลและสารสนเทศเพื่อการปรับปรุง นโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการจัดการเรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา ตามแนวทางการประกับคุณภาพการศึกษาและการรายงานผลการจัดการศึกษาตอคณะกรรมการ สถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน ผูปกครองและชุมชน 3. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ตามมาตรฐานการเรียนรูตามมาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใชเปนขอมูล

191 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 พื้นฐานในการในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถ ดำเนินการโดยประเมินคุณภาพผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนดวยขอสอบมาตรฐานที่จัดทำและดำเนินการโดยเขตพื้นที่ การศึกษา หรือดวยความรวมมือกับหนวยงานตนสังกัดในการดำเนินการจัดสอบ นอกจากนี้ยังไดจากการ ตรวจสอบทบทวนขอมูลจากการประเมินระดับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา 4. การประเมินระดับชาติ เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับชาติมาตรฐานการเรียนรูตาม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาตองจัดใหผูเรียนทุกคนที่เรียน ในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เขารับการประเมิน ผลจากการประเมินใชเปนขอมูล ในการเทียบเคียงคุณภาพ การศึกษา ระดับในระดับตางๆ เพื่อนำไปใชในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเปนขอมูลสนับสนุน การตัดสินใจในระดับนโยบายของประเทศ ขอมูลการประเมินในระดับตางๆ ขางตน เปนประโยชนตอสถานศึกษาในการตรวจสอบทบทวน พัฒนาคุณภาพผูเรียน ถือเปนภารความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะตองจัดระบบดูแลชวยเหลือ ปรับปรุงแกไข สงเสริมสนับสนุนเพื่อใหผูเรียนไดพัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความแตกตางระหวางบุคคลที่จำแนกตาม สภาพปญหาและความตองการ ไดแก กลุมผูเรียนทั่วไป กลุมผูเรียนที่มีความสามารถพิเศษ กลุมผูเรียนที่มี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ กลุมผูเรียนที่มีปญหาดายวินัยและพฤติกรรม กลุมผูเรียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุมผูเรียน ที่มีปญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุมพิการทางรางกายและสติปญญา เปนตน ขอมูลจากการประเมินจึงเปน หัวใจของสถานศึกษาในการดำเนินการชวยเหลือผูเรียนไดทันทวงที ปดโอกาสใหผูเรียนไดรับการพัฒนาและ ประสบความสำเร็จในการเรียน สถานศึกษาในฐานะผูรับผิดชอบจัดการศึกษา จะตองจัดระเบียบวาดวยการวัดและประเมินผล การเรียนของสถานศึกษาใหสอดคลองและเปนไปตามหลักเกณฑและแนวปฏิบัติที่เปนขอกำหนดของหลักสูตร แกนกลางการศึกษาชั้นพื้นฐาน เพื่อใหบุคลากรที่เกี่ยงของทุกผานถือปฏิบัติรวมกัน 5.2 เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียน 1. การตัดสิน การใหระดับและการรายงานผลการเรียน 1.1 การตัดสินผลการเรียน ในการตัดสินผลการเรียนของกลุมสาระการเรียนรู การอาน คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค และกิจกรรมพัฒนาผูเรียนนั้น ผูสอนตองคำนึงถึงการพัฒนาผูเรียนแตละคนเปนหลัก และตองเก็บขอมูลของผูเรียนทุกดานอยางสม่ำเสมอและตอเนื่องในแตละภาคเรียน รวมทั้งสอนซอมเสริมผูเรียนให พัฒนาจนเต็มตามศักยภาพ ระดับประถมศึกษา (1) ผูเรียนตองมีเวลาเรียนไมนอยกวารอยละ 80 ของเวลาเรียนทั้งหมด (2) ผูเรียนตองไดรับการประเมินทุกตัวชี้วัด และผานตามเกณฑที่สถานศึกษากำหนด (3) ผูเรียนตองมีผลการเรียนรายวิชาพื้นฐาน ระดับ 1 ขึ้นไปทุกรายวิชา (4) ผูเรียนตองไดรับการประเมิน และมีผลการประเมินผานตามเกณฑที่สถานศึกษากำหนด ในการอาน คิดวิเคราะห และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงคในระดับดีเยี่ยม/ดี/ผาน

192 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 (5) ผูเรียนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียน โดยมีเวลาเขารวมกิจกรรมไมนอยกวา รอยละ 80 และไดรับผลการประเมิน “ผาน” ทุกกิจกรรม การพิจารณาเลื่อนชั้น ถาผูเรียนมีขอบกพรองเพียงเล็กนอย และสถานศึกษาพิจารณาเห็นวาสามารถพัฒนา และสอนซอมเสริมไดใหอยูในดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะผอนผันใหเลื่อนชั้นได แตหากผูเรียนไมผานรายวิชา จำนวนมาก และมีแนวโนมวาจะเปนปญหาตอการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น สถานศึกษาอาจตั้งคณะกรรมการ พิจารณาใหเรียนซ้ำชั้นได ทั้งนี้ใหคำนึงถึงวุฒิภาวะและความรูความสามารถของผูเรียนเปนสำคัญ 1.2 การใหระดับผลการเรียน ระดับประถมศึกษา ในการตัดสินเพื่อใหระดับผลการเรียนรายวิชา สถานศึกษาสามารถ ใหระดับผลการเรียนหรือระดับคุณภาพการปฏิบัติของผูเรียน เปนระบบตัวเลข ระบบตัวอักษร ระบบรอยละ และระบบที่ใชคำสำคัญสะทอนมาตรฐานดังนี้ ระดับผลการเรียน การแปลความหมาย ระดับคะแนน 4 ดีเยี่ยม มีระดับคะแนนตั้งแต 80-100 3.5 ดีมาก มีระดับคะแนนตั้งแต 75-79 3 ดี มีระดับคะแนนตั้งแต 70-74 2.5 คอนขางดี มีระดับคะแนนตั้งแต 65-69 2 ปานกลาง มีระดับคะแนนตั้งแต 60-64 1.5 พอใช มีระดับคะแนนตั้งแต 55-59 1 ผาน มีระดับคะแนนตั้งแต 50-54 0 ไมผาน มีระดับคะแนนตั้งแต 0- 49 การประเมินประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงคนั้น ใหระดับผลการประเมินเปน ดีเยี่ยม ดี และผาน การประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน จะตองพิจารณาทั้งเวลาการเขารวมกิจกรรม การปฏิบัติ กิจกรรมและผลงานของผูเรียนรอยละ 80 ของเวลาเรียนตามเกณฑที่สถานศึกษากำหนด และใหผลการเขารวม กิจกรรมเปนผานและไมผาน ระดับคุณภาพ ระดับคะแนน 2.26-3.00 ดีเยี่ยม 1.51-2.25 ดี 0.76-1.50 ผาน 0.00-0.75 ไมผาน

193 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 1.3 การรายงานผลการเรียน การรายงานผลการเรียนเปนการสื่อสารใหผูปกครองและผูเรียนทราบความกาวหนา ในการเรียนรูของผูเรียน ซึ่งสถานศึกษาตองสรุปผลการประเมินและจัดทำเอกสารรายงานใหผูปกครองทราบ เปนระยะๆ หรืออยางนอยภาคเรียนละ 1 ครั้ง การรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเปนระดับคุณภาพการปฏิบัติของผูเรียนที่สะทอน มาตรฐานการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรู 2. เกณฑการจบการศึกษา หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดเกณฑสำหรับการจบการศึกษาเปน 1 ระดับ คือระดับประถมศึกษา 2.1 เกณฑการจบระดับประถมศึกษา (1) ผูเรียนเรียนรายวิชาพื้นฐาน และรายวิชา/กิจกรรมเพิ่มเติมตามโครงสรางเวลาเรียน ที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนด โดยรายวิชาพื้นฐาน 840 ชั่วโมง (2) ผูเรียนตองมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐาน ผานเกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษา กำหนด (3) ผูเรียนมีผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียนในระดับผานเกณฑการประเมิน ตามที่สถานศึกษากำหนด (4) ผูเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคในระดับผานเกณฑการประเมินตามที่ สถานศึกษากำหนด (5) ผูเรียนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนและผลการประเมินผานเกณฑการประเมินตามที่ รวมสถานศึกษากำหนด สำหรับการจบการศึกษาสำหรับกลุมเปาหมายเฉพาะ เชน การศึกษาเฉพาะทาง การศึกษาสำหรับผูมี ความสามารถพิเศษ การศึกษาทางเลือก การศึกษาสำหรับผูดอยโอกาส การศึกษาตามอัธยาศัย ใหคณะกรรมการ ของสถานศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา และผูที่เกี่ยวของ ดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรูตามหลักเกณฑ ในแนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับกลุมเปาหมาย เฉพาะ 3. เอกสารหลักฐานการศึกษา เอกสารหลักฐานการศึกษา เปนเอกสารสำคัญที่บันทึกผลการเรียน ขอมูลและสารสนเทศ ที่เกี่ยวของกับพัฒนาการของผูเรียนไดดานตาง ๆ แบงออกเปน 2 ประเภท ดังนี้ 1. เอกสารหลักฐานการศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการกำหนด 1.1 ระเบียนแสดงผลการเรียน เปนเอกสารแสดงผลการเรียนและรับรองผลการเรียน ของผูเรียนตามรายวิชา ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ของสถานศึกษา และผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน สถานศึกษาจะตองบันทึกขอมูลและเอกสารนี้ใหผูเรียน เปนรายบุคคล เมื่อผูเรียนจบหลักสูตรระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปที่ 6)

194 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 1.2 แบบรายงานผูสำเร็จการศึกษา เปนเอกสารอนุมัติการจบหลักสูตรโดยบันทึกรายชื่อ และขอมูลของผูจบการศึกษาระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปที่ 6) 4. เอกสารหลักฐานการศึกษาที่สถานศึกษากำหนด เปนเอกสารที่สถานศึกษาจัดทำขึ้นเพื่อบันทึกพัฒนาการ ผลการเรียนรู และขอมูลสำคัญเกี่ยวกับ ผูเรียน เชน แบบรายงานประจำตัวนักเรียน แบบบันทึกผลการเรียนประจำวิชา ระเบียบสะสม ใบรับรองผลการ เรียน และเอกสารอื่น ๆ ตามวัตถุประสงคของการนำเอกสารไปใช 4.1 การเทียบโอนผลการเรียน สถานศึกษาสามารถเทียบโอนผลการเรียนของผูเรียนในกรณีตาง ๆ ไดแก การยายสถานศึกษา การเปลี่ยนรูปแบบการศึกษา การยายหลักสูตร การออกกลางคันและขอกลับรับการศึกษาตอ การศึกษาจาก ตางประเทศและขอเขาศึกษาตอในประเทศ นอกจากนี้ ยังสามารถเทียบโอนความรู ทักษะ ประสบการณจากแหลง การเรียนรูอื่น ๆ เชน สถานประกอบการ สถาบันศาสนา สถาบันการฝกอบรมอาชีพ การจัดการศึกษาโดย ครอบครัว การเทียบโอนผลการเรียนควรดำเนินการในชวงกอนเปดภาคเรียน หรือตนภาคเรียน ที่สถานศึกษารับผูขอเทียบโอนเปนผูเรียน ทั้งนี้ ผูเรียนที่ไดรับการเทียบโอนผลการเรียนตองศึกษาตอเนื่อง ในสถานศึกษาที่รับเทียบโอนอยางนอย 1 ภาคเรียน โดยสถานศึกษาที่รับผูเรียนจากการเทียบโอนควรกำหนด รายวิชา / จำนวนหนวยกิจที่จะรับเทียบโอนตามความเหมาะสม การพิจารณาการเทียบโอน สามารถดำเนินการได ดังนี้ 1. พิจารณาจากหลักฐานการศึกษา และเอกสารอื่นๆ ที่ใหขอมูลแสดงความรู ความสามารถ ของผูเรียน 2. พิจารณาจากความรู ความสารถของผูเรียนโดยการทดสอบดวยวิธีการตาง ๆ ทั้งภาคความรู และภาคปฏิบัติ 3. พิจารณาจากความสามารถและการปฏิบัติในสภาพจริง การเทียบโอนผลการเรียน ใหเปนไปตามประกาศ หรือแนวปฏิบัติของกระทรวงศึกษาธิกา

195 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ดานที่ 6 แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร 6.1การจัดชั้นเรียน การเรียน การจัดสื่อและแหลงเรียนรู โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำมีระบบบริหารจัดการที่แบงออกเปน ระดับอนุบาล และประถมศึกษา มีการบริหารจัดการเรียนการสอนตามระบบการจัดชั้นเรียน การจัดสื่อและแหลงเรียนรูดังนี้การจัดชั้นเรียน ในแตละหองเรียน มีนักเรียนไมเกินหองละ 30 คน โดยมีครูประจำชั้นประจำ ทุกหอง หองละ 1 คน มีครูพิเศษ ระดับชั้นละ 1 คน 6.2การแลกเปลี่ยนเรียนรูของครูผูบริหารและบุคลากร โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำมีการจัดประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกัน 5รูปแบบ ดังนี้ 1.)การแลกเปลี่ยนวิสัยทัศนกอนเปดภาคเรียนทุกปการศึกษาชวงระหวางนักเรียนปดภาคเรียน ผูบริหารครูและบุคลากรที่มีสวนเกี่ยวของ เขารวมประชุม แลกเปลี่ยน ฝกอบรม ทั้งเรื่องจิตวิญญาณ ความเปนครูองคความรูที่เปนการทบทวนเรื่องการจัดการเรียนการสอน รวมถึงนวัตกรรมและความรูใหม ในการจัดการศึกษา 2.)การทำงานเปนทีม เพื่อออกแบบแผนการเรียนการสอน ครูผูสอนจะตองวางแผนการจัดการเรียนรู ของปการศึกษาหรือของภาคเรียนนั้น ๆและนำเสนอใหกับผูบริหารและเพื่อนครู เพื่อรวมกันแสดงความเห็น ที่จะพัฒนาใหแผนการเรียนรูมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น 3.) การฝกอบรมการทำงาน (On the Job Training) ดวยการทำ CRC (Classroom Reflection to Change) อยางสม่ำเสมอ โดยใชระบบกัลยาณมิตรนิเทศ ประกอบดวย ผูบริหารและครู โคชรวมออกแบบแผนการสอนของครูเขาไปสังเกตชั้นเรียน (การนิเทศ) และการสะทอนผลหลังการสอน เพ ื่อพัฒนาวิชาชีพครูการจัดการเรียนการสอนของครู เพื่อพัฒนาการเรียนรูของผูเรียนเปนสำคัญ 4.) จัดระบบองคกรแหงการเรียนรูผานรูปแบบ PLC / CRC ที่เขมแข็งภายในโรงเรียนและ ภายนอกโรงเรียน โดยผูบริหารและครูเขารวมแลกเปลี่ยนเรียนรูกับองคกรเครือขายอื่น ๆ เชน สถาบัน กลุมโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรม จังหวัดระยองและจังหวัดอื่น ๆ 5.) จัดระบบการประชุมในวาระตาง ๆอยางสม่ำเสมอที่จะเนนการเสนอความคิดเห็น จากผูที่มีสวนเกี่ยวของ การจัดสื่อและแหลงเรียนรู โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำมีการจัดสภาพแวดลอมใหอยูกับธรรมชาติมีอาคารเรียน ที่ไมแยกจากธรรมชาติ โดยรอบเปนพื้นที่การเรียนรูนอกหองเรียนรวมถึงการศึกษาภาคสนามภายนอก พื้นที่โรงเรียน สื่อที่ใชในโรงเรียนเนนความเหมาะสมกับการเรียนรูในวัยนั้นๆ ในระดับอนุบาลเนนการใช สื่อที่มาจากวัสดุธรรมชาติในระดับประถมศึกษาเริ่มมีการใชสื่อที่มาจากเทคโนโลยีเพื่อเปนเครื่องมือ ในการเรียนรูไดเหมาะสมกับการเติบโตตามวัย เพ ื่อใหนักเรียนศึกษาคนควาและสรางความรูใหตนเองได ทุกระดับชั้นจะใชแหลงเรียนรูภาคสนาม ตั้งแตชุมชนใกลโรงเรียนไปจนถึงระดับจังหวัด

196 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 6.3การสรางเครือขายการทำงาน การสื่อสารกับภาคสวนตาง ๆ โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำมีการทำงานรวมกับหนวยงานภาครัฐและเอกชน เพ ื่ อการจัดการเรียน การสอน โดยตรงใหกับนักเรียนและเพื่อพัฒนาครูผูสอน โดยมีองคกรตาง ๆ ที่โรงเรียนรวมทำงานดวยเชน - เครือขายสถานศึกษานำรองพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดระยอง - มูลนิธิSCG ในการดูแลและจัดการขยะ - เทศบาลนครระยอง 6.4 การตรวจสอบ กำกับการทำงาน และประกันคุณภาพการศึกษา 1.)การใชกระบวนการนิเทศติดตาม เพื่อประเมินคุณภาพการจัดการเรียนการสอน และพัฒนา ครูผูสอน เพ ื่อใหบรรลุเปาหมายการจัดการศึกษาของโรงเรียน 2.)การเปดโอกาสใหผูปกครองไดแสดงความเห็นตอการจัดการศึกษาของโรงเรียน ทั้งการจัด ประชุมเพื่อพบผูปกครอง รวมถึงการแสดงความเห็นผานชองทางออนไลนตางๆ 6.5 นวัตกรรมการบริหารจัดการศึกษา หลักสูตรสถานศึกษาคือ กลไกหลักในการขับเคลื่อนและดำเนินการจัดการศึกษาใหบรรลุผล ตามเปาหมายและจุดเนนของสถานศึกษา ในการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาจึงตองมีการวางระบบการสราง ความรูความเขาใจใหบุคลากรในระบบนิเวศทางการศึกษาใหสามารถเขาถึงและเขาใจความสำคัญ พรอมทั้ง มี สวนรวมในขั้นตอนตาง ๆ อยางเหมาะสม มีการเตรียมความพรอม วางแผนและศึกษาขอมูลบริบทรอบดานอยาง ครอบคลุมชัดเจน สรางเครือขายความรวมมือจากภาคสวนที่สำคัญ รวมทั้งอาจจัดใหมีการรับฟง ความคิดเห็นจาก ผูเรียน ผูปกครอง ครูและบุคลากรทางการศึกษา องคกรปกครองสวนทองถิ่น ผูแทนภาคเอกชน และผูแทนภาค ประชาสังคมในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาและเตรียมพรอมสำหรับการติดตามและประเมินผลผูเรียน หลักสูตร สถานศึกษาในระบบการศึกษาที่มีการกระจายอำนาจใหทองถิ่นและสถานศึกษามีบทบาทในการพัฒนาหลักสูตร นั้น หนวยงานตางๆที่เกี่ยวของในแตละระดับ ตั้งแตระดับชาติ ระดับทองถิ่น จนถึงระดับสถานศึกษา มีบทบาท หนาที่ และความรับผิดชอบในการพัฒนา สนับสนุน สงเสริม การใชและพัฒนาหลักสูตรใหเปนไป อยางมีประสิทธิภาพ เพื่อใหการดำเนินการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการเรียนการสอนของ สถานศึกษา มีประสิทธิภาพสูงสุด อันจะสงผลใหการพัฒนาคุณภาพผูเรียนบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรูที่กำหนด ไวในระดับชาติ ในระดับทองถิ่น ไดแก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หนวยงานตนสังกัดอื่นๆ เปนหนวยงาน ที่มีบทบาทในการขับเคลื่อนคุณภาพการจัดการศึกษา เปนตัวกลางที่จะเชื่อมโยงหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐานที่กำหนดใหระดับชาติใหสอดคลองกับสภาพและความตองการของทองถิ่น เพื่อนำไปสูการจัดทำ หลักสูตรของสถานศึกษา สงเสริมการใชและพัฒนาหลักสูตรในระดับสถานศึกษา ใหประสบความสำเร็จ โดยมีภารกิจสำคัญ คือ กำหนดเปาหมายและจุดเนนการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ในระดับทองถิ่นโดยพิจารณาใหสอดคลองกับสิ่งที่เปนความตองการในระดับชาติ พัฒนาสาระการเรียนรูทองถิ่น ประเมินคุณภาพการศึกษาในระดับทองถิ่น รวมทั้งเพิ่มพูนคุณภาพการใชหลักสูตรดวยการวิจัยและพัฒนา การพัฒนาบุคลากร สนับสนุน สงเสริมติดตามผล ประเมินผล วิเคราะห และรายงานผลคุณภาพของผูเรียน