หลักสูตรสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566ใหม่สุด

47 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 สมรรถนะ 1. คณิตศาสตรในชีวิตประจำวัน (Mathematics in every Life) 2. ทักษะการคิดชั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 3. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL)

48 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร รายวิชาคณิตศาสตร 4 รหัสวิชา ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 160 ชั่วโมง /ป ศึกษา ฝกทักษะการอานและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับที่มากกวา 100,000 พรอมทั้งเปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับที่มากกวา 100,000 จากสถานการณตาง ๆ บอก อาน และเขียนเศษสวน จำนวนคละแสดงปริมาณสิ่งตาง ๆ และแสดงสิ่งตาง ๆ ตามเศษสวน จำนวนคละที่กำหนด เปรียบเทียบ เรียงลำดับเศษสวนและจำนวนคละที่ตัวสวนตัวหนึ่งเปนพหูคูณของอีกตัวหนึ่ง อานและเขียนทศนิยม ไมเกิน 3 ตำแหนง แสดงปริมาณของสิ่งตาง ๆ ตามทศนิยมที่กำหนด เปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง และประมาณผลลัพธของการบวก การลบการคูณ การหาร จากสถานการณตาง ๆ อยางสมเหตุสมผล หาคาของตัวไมทราบคาในประโยคสัญลักษณ แสดงการบวก การลบของจำนวนนับที่มากกวา 100,000 และ 0 แสดงการคูณของจำนวนหลายหลัก 2 จำนวน ที่มีผลคูณไมเกิน 6หลัก และแสดงการหารที่ตัวตั้งไมเกิน 6 หลัก ตัวหารไมเกิน 2 หลัก หาผลลัพธการบวก ลบ คูณ หารระคนของจำนวนนับ และ 0 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย ปญหา 2 ขั้นตอนของจำนวนนับที่มากกวา 100,000 และ 0 สรางโจทยปญหา 2 ขั้นตอนของจำนวนนับ และ 0 พรอมทั้งหาคำตอบ หาคำตอบและแสดงวิธีหาคำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบของเศษสวนและจำนวน คละที่ตัวสวนตัวหนึ่งเปนพหูคูณของอีกตัวหนึ่ง หาผลบวก ผลลบของทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง และแสดงวิธีหา คำตอบของโจทยปญหาการบวก การลบ 2 ขั้นตอนของทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง โดยใชกระบวนการเรียนรูแบบเชิงรุก (Active learning) แกปญหาผานประสบการณตรง ฝกสังเกต สถานการณ ปรากฏการณ เกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้งคำถาม การจัดประสบการณหรือการสรางสถานการณ ที่ใกลตัวใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง รวมกันประเมินผลจากสภาพจริง นำขอมูลที่ไดมาจัดระบบ องคความรู และนำเสนอเปนผลงานที่เปนรูปแบบที่หลากหลาย พัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะการ แกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณความรู ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ไดไปใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ และใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค รวมทั้งเห็นคุณคา และมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตรสามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ และเชื่อมั่นในตนเอง เพื่อสงเสริมใหนักเรียนสามารถสื่อสารทางคณิตศาสตรเกี่ยวกับจำนวนนับ เศษสวน ทศนิยมไดถูกตอง อธิบายความสัมพันธของแบบรูปและแกปญหาในสถานการณตาง ๆ ไดอยางหลากหลาย อธิบายสถานการณใน ชีวิตจริงที่เกี่ยวกับการดำเนินการของจำนวนนับ แกปญหาเกี่ยวกับจำนวนนับ เศษสวน ทศนิยม สื่อสาร เกี่ยวกับ ระยะเวลาไดถูกตอง สื่อสารทางคณิตศาสตรเกี่ยวกับจุด มุม เสนตรง สวนของเสนตรง รังสี โดยใชสัญลักษณทาง คณิตศาสตรไดถูกตอง พรอมทั้งอธิบายสมบัติของเสนขนาน และนำไปใชในสถานการณตาง ๆ ใหเหตุผล สรางขอ คาดการณและขอสรุปเกี่ยวกับสมบัติของรูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม วงกลม แกปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูป และพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยม ดวยแนวคิดที่ หลากหลายหรือแตกตางจากเดิม อยางมุมานะ และ กระตือรือรน พรอม

49 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ทั้งแลกเปลี่ยนแนวคิดรวมกับผูอื่น จัดการขอมูล และนำเสนอขอมูลดวยแผนภูมิแทง ตาราง วิเคราะหและแปล ความหมายของขอมูลจากสื่อตาง ๆ สื่อสารและใชขอมูลเพื่อแกปญหาใน สถานการณตาง ๆ ตลอดจนนำไปใชเปน พื้นฐานในการพัฒนาอาชีพที่ดีสรางสรรคสังคมไทยและทองถิ่นใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน และเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/7, ป.4/8, ป.4/9, ป.4/10, ป.4/11, ป.4/12, ป.4/13, ป.4/14, ป.4/15, ป.4/16 ค 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ค 2.2 ป.4/1, ป.4/2 ค 3.1 ป.4/1 รวม 4 มาตรฐาน 22 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. คณิตศาสตรในชีวิตประจำวัน (Mathematics in every Life) 2. ทักษะการคิดชั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 3. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL)

50 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร รายวิชาคณิตศาสตร 5 รหัสวิชา ค 15101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 เวลา 160 ชั่วโมง /ป ศึกษา ฝกทักษะการคิดคำนวณ และฝกการแกปญหาในสาระตอไปนี้ทศนิยม ความสัมพันธระหวาง เศษสวนและทศนิยม คาประมาณของทศนิยมไมเกิน 3 ตำแหนง ที่เปนจำนวนเต็ม ทศนิยม 1 ตำแหนง และ 2 ตำแหนง การใชเครื่องหมาย ≈จำนวนนับและ ๐ การบวก การลบ การคูณ และการหาร การแกโจทยปญหา โดยใชบัญญัติไตรยางศ เศษสวน และการบวก การลบ การคูณ การหารเศษสวน การเปรียบเทียบเศษสวนและ จำนวนคละการบวก การลบของเศษสวนและจำนวนคละ การคูณ การหารของเศษสวนและจำนวนคละ การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและ จำนวนคละ การแกโจทยปญหาเศษสวนและจำนวนคละ การคูณ การหาร ทศนิยม การประมาณผลลัพธของการบวก การลบ การคูณ การหารทศนิยม การคูณทศนิยม การหารทศนิยม การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับทศนิยม รอยละ หรือเปอรเซ็นตการอานและการเขียนรอยละ หรือเปอรเซ็นต การแกโจทยปญหารอยละ กำไร- ขาดทุน เกี่ยวกับอาหารทะเล สอดแทรกหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ความยาว ความสัมพันธระหวางหนวยความยาว เซนติเมตรกับมิลลิเมตร เมตรกับเซนติเมตร กิโลเมตรกับเมตร โดยใชความรูเรื่องทศนิยม การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวโดยใชความรูเรื่องการเปลี่ยนหนวยและทศนิยม น้ำหนัก ความสัมพันธระหวางหนวยน้ำหนัก กิโลกรัมกับกรัม โดยใชความรูเรื่องทศนิยม การแกโจทยปญหา เกี่ยวกับน้ำหนัก โดยใชความรูเรื่องการเปลี่ยนหนวยและทศนิยม ปริมาตรและความจุ ปริมาตรของทรงสี่เหลี่ยมมุม ฉากและความจุ ของภาชนะทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก ความสัมพันธระหวาง มิลลิลิตร ลิตร ลูกบาศกเซนติเมตร และ ลูกบาศกเมตร การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตรของ ทรงสี่เหลี่ยมมุมฉากและความจุของภาชนะทรงสี่เหลี่ยม มุมฉาก รูปเรขาคณิตสองมิติ ความยาวรอบรูปของรูปสี่เหลี่ยมพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมดานขนาน และรูปสี่เหลี่ยม ขนมเปยกปูน การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูป ของรูปสี่เหลี่ยมและพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมด้ำนขนาน และรูปสี่เหลี่ยมขนมเปยกปูน รูปเรขาคณิต เสนตั้งฉากและสัญลักษณแสดงการตั้งฉาก เสนขนานและสัญลักษณ แสดงการขนาน การสรางเสนขนาน มุมแยง มุมภายในและมุมภายนอกที่อยูบนขางเดียวกันของเสนตัดขวาง (Transversal) รูปเรขาคณิตสองมิติชนิดและสมบัติของรูปสี่เหลี่ยม การสรางรูปสี่เหลี่ยม รูปเรขาคณิตสามมิติ ลักษณะและสวนตาง ๆ ของปริซึม การนำเสนอขอมูล การอานและการเขียนแผนภูมิแทง การอานกราฟเสน เกี่ยวกับขอมูลตนไมการจัดการขยะ อาชีพ และทรัพยากรธรรมชาติในจังหวัดระยอง โดยใชกระบวนการเรียนรูแบบเชิงรุก (Active learning) แกปญหาผานประสบการณตรง ฝกสังเกต สถานการณ ปรากฏการณ เกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้งคำถาม การจัดประสบการณหรือการสรางสถานการณ ที่ใกลตัวใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง รวมกันประเมินผลจากสภาพจริง นำขอมูลที่ไดมาจัดระบบ องคความรู และนำเสนอเปนผลงานที่เปนรูปแบบที่หลากหลาย พัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะการ แกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณความรู ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ไดไปใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ และใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค รวมทั้งเห็นคุณคา

51 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 และมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตรสามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ และเชื่อมั่นในตนเอง เพื่อสงเสริมใหนักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธของเศษสวน ทศนิยม และรอยละหรือเปอรเซนต เปรียบเทียบ และเรียงลำดับ จำนวนนับ เศษสวน และทศนิยม พรอมใหเหตุผล อธิบายสถานการณในชีวิตจริงที่ เกี่ยวกับการดำเนินการของเศษสวน และทศนิยม สรางตัวแบบเชิงคณิตศาสตรในการดำเนินการ แกปญหาเกี่ยวกับ จำนวนนับ เศษสวน ทศนิยม และรอยละหาผลลัพธของการดำเนินการไดอยาง คลองแคลว ยืดหยุน รอบคอบ สื่อสารทางคณิตศาสตรเกี่ยวกับเสนตั้งฉาก และเสนขนาน โดยใชสัญลักษณทางคณิตศาสตรไดถูกตองพรอมทั้ง อธิบายสมบัติของเสนขนาน และนำไปใชในสถานการณตาง ๆ ใหเหตุผลในการจำแนก อธิบายลักษณะและ สวนตาง ๆ ของแบบจำลอง และสรางแบบจำลองของปริซึม พีระมิด ทรงกระบอก กรวย และทรงกลม จัดการ ขอมูล และนำเสนอขอมูลดวยกราฟเสนไดอยางเหมาะสม โดยใชเทคโนโลยี วิเคราะหและแปลความหมายของ ขอมูลจากสื่อตาง ๆ ตลอดจนนำคณิตศาสตรไปใชเปนพื้นฐานในการพัฒนาอาชีพที่ดี สรางสรรคสังคมไทยใหมั่นคง และเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7, ป.5/8, ป.5/9 ค 2.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ค 2.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ค 3.1 ป.2/1, ป.5/2 รวม 4 มาตรฐาน 19 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. คณิตศาสตรในชีวิตประจำวัน (Mathematics in every Life) 2. ทักษะการคิดชั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 3. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL)

52 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร รายวิชาคณิตศาสตร 6 รหัสวิชา ค 16101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เวลา 160 ชั่วโมง /ป ศึกษา ฝกทักษะการคิดคำนวณ และฝกการแกปญหาในสาระตอไปนี้เศษสวน การเปรียบเทียบและ เรียงลำดับเศษสวนและ จำนวนคละโดยใชความรูเรื่อง ค.ร.น. อัตราสวน อัตราสวน อัตราสวนที่เทากัน และ มาตราสวน จำนวนนับ และ 0 ตัวประกอบ จำนวนเฉพาะ ตัวประกอบเฉพาะ และการแยกตัวประกอบ ห.ร.ม. และ ค.ร.น. การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับ ห.ร.ม. และ ค.ร.น. การบวก การลบ การคูณ การหารเศษสวน การบวก การลบเศษสวนและจำนวนคละ โดยใชความรูเรื่อง ค.ร.น. การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวนและ จำนวนคละ การแกโจทยปญหาเศษสวนและจำนวนคละ ทศนิยม และการบวก การลบ การคูณ การหาร ความสัมพันธระหวางเศษสวนและทศนิยมการหารทศนิยม การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับทศนิยม (รวมการแลกเงิน ตางประเทศ) ในกลุมประเทศอาเซียน อัตราสวนและรอยละ การแกโจทยปญหาอัตราสวนและมาตราสวน โจทยปญหารอยละ กำไร- ขาดทุน เกี่ยวกับอาหารทะเล สอดแทรกหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แบบรูป การแกปญหาเกี่ยวกับแบบรูป ปริมาตรและความจุ ปริมาตรของรูปเรขาคณิตสามมิติที่ประกอบดวย ทรงสี่เหลี่ยม มุมฉาก การแกโจทยปญหาเกี่ยวกับปริมาตรของรูปเรขาคณิตสามมิติที่ประกอบดวยทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก รูปเรขาคณิตสองมิติความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยม มุมภายในของรูปหลายเหลี่ยม ความยาวรอบ รูปและพื้นที่ของรูปหลายเหลี่ยมของพรรณไมการแกโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูป และพื้นที่ของรูปหลาย เหลี่ยม ความยาวรอบรูปและพื้นที่ของวงกลมพรรณไมการแกโจทยปญหาเกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพื้นที่ของ วงกลม รูปเรขาคณิตสองมิติชนิดและสมบัติของรูปสามเหลี่ยม การสรางรูปสามเหลี่ยม สวนตาง ๆ ของวงกลม การสรางวงกลม รูปเรขาคณิตสามมิติทรงกลม ทรงกระบอก กรวย พีระมิด รูปคลี่ของทรงกระบอก กรวย ปริซึม พีระมิด การนำเสนอขอมูล การอานแผนภูมิรูปวงกลมเกี่ยวกับการจัดการขยะ โดยใชกระบวนการเรียนรูแบบเชิงรุก (Active learning) แกปญหาผานประสบการณตรง ฝกสังเกต สถานการณ ปรากฏการณ เกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้งคำถาม การจัดประสบการณหรือการสรางสถานการณ ที่ใกลตัวใหผูเรียนไดศึกษาคนควาโดยการปฏิบัติจริง รวมกันประเมินผลจากสภาพจริง นำขอมูลที่ไดมาจัดระบบ องคความรู และนำเสนอเปนผลงานที่เปนรูปแบบที่หลากหลาย พัฒนาทักษะการคิดคำนวณ และทักษะ การแกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร และนำประสบการณความรู ความคิด ทักษะและกระบวนการที่ไดไปใชในการเรียนรูสิ่งตาง ๆ และใชในชีวิตประจำวันอยางสรางสรรค รวมทั้ง เห็นคุณคาและมีเจตคติที่ดีตอคณิตศาสตรสามารถทำงานอยางเปนระบบระเบียบ รอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณและเชื่อมั่นในตนเอง เพื่อสงเสริมใหนักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธของจำนวนนับ เศษสวน ทศนิยม และรอยละ เปรียบเทียบและเรียงลำดับจำนวนนับ เศษสวน และทศนิยม พรอมใหเหตุผล อธิบายความสัมพันธของแบบรูป แสดงแนวคิดประกอบการใหเหตุผลทางคณิตศาสตร สรางขอคาดการณและขอสรุป แกปญหาในสถานการณ

53 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ตาง ๆ ไดอยางหลากหลายหรือแตกตางจากเดิม อธิบายสถานการณในชีวิตจริงที่เกี่ยวกับการดำเนินการของ จำนวนนับ เศษสวน และทศนิยม สรางตัวแบบเชิงคณิตศาสตรในการดำเนินการ หาผลลัพธของการดำเนินการ ไดอยางคลองแคลว ยืดหยุน รอบคอบ และแปลความหมายภาษาและสัญลักษณทางคณิตศาสตรเปน สถานการณ ในชีวิตจริง แกปญหาเกี่ยวกับจำนวนนับ เศษสวน ทศนิยม รอยละและอัตราสวนในสถานการณตาง ๆ ดวย แนวคิดที่หลากหลายหรือแตกตางจากเดิม ขยายแนวคิดเพื่อหาความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูป สามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม และวงกลมในสถานการณตาง ๆ ดวยวิธีที่หลากหลาย สรางขอคาดการณและขอสรุป เกี่ยวกับการหา ปริมาตรและความจุของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก และหาปริมาตรและความจุของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก แกปญหา เกี่ยวกับความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยมและรูปหลายเหลี่ยม สรางขอคาดการณและขอสรุป เกี่ยวกับ สมบัติของวงกลมดวยแนวคิดที่หลากหลายหรือแตกตางจากเดิม พรอมทั้งแลกเปลี่ยน แนวคิดรวมกับผูอื่น นำเสนอขอมูลดวยแผนภูมิรูปวงกลม ไดอยางเหมาะสม โดยใชเทคโนโลยีวิเคราะห สื่อสาร และใชขอมูลเพื่อ แกปญหาในสถานการณตาง ๆ อธิบายเหตุการณ คาดการณหรือตัดสินใจอยางรูเทาทัน รวมกันวางแผนมีสวนรวม ในการแกปญหาทางสถิติในสถานการณตาง ๆ ที่เกี่ยวของกับโรงเรียนและชุมชน อยางมุมานะ กระตือรือรน และ สรางสรรค ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการพัฒนาอาชีพที่ดี อยางสรางสรรค และยั่งยืน มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.6/1, ป.6/2,ป.6/3 ป.6/4,ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ป.6/10, ป.6/11, ป.6/12 ค 1.2 ป6/1 ค 2.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 ค 2.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 ค 3.1 ป.6/1 รวม 5 มาตรฐาน 21 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. คณิตศาสตรในชีวิตประจำวัน (Mathematics in every Life) 2. ทักษะการคิดชั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 3. การรูเทาทันสื่อสารสารสนเทศและดิจิทัล (Media Information and Digital Literacy: MIDL)

54 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี1 รหัสวิชา ว11101 ชั้นประถมศึกษาปที่1 เวลา 80 ชั่วโมง ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตรลักษณะ หนาที่และการดูแลรักษาสวนตางๆ ของรางกายมนุษย ลักษณะและหนาที่ของสวนตาง ๆ ของสัตวและพืชรอบตัว และสภาพแวดลอม ในบริเวณที่สัตวและพืชอาศัยอยู ระบุชื่อพืช บรรยายลักษณะและบอกหนาที่ของสวนตางๆ ของพืช จัดกลุมชื่อพืชและสัตวที่อาศัยอยูบริเวณตางๆ ของประเทศสมาชิกอาเซียน ระบุชื่อพืชและสัตวที่อาศัยอยูบริเวณทะเลชายหาดแหลมเจริญ สภาพแวดลอมที่ เหมาะสมที่พืชและสัตวอาศัยอยูในทองถิ่นจังหวัดระยอง ห ชนิดและสมบัติของ วัสดุที่ใชทำวัตถุรอบตัว เลือกใช วัสดุอยางคุมคา การเกิดเสียงและทิศทางการเคลื่อนที่ของเสียง ลักษณะของหิน และการมองเห็นดาวบนทองฟา ในเวลากลางวันและกลางคืน การแกปญหาโดยการลองผิดลองถูก การเปรียบเทียบ การเขียนโปรแกรมอยางงาย โดยใชซอฟตแวรหรือสื่อ การใชงานอุปกรณเทคโนโลยีเบื้องตน การใชงานซอฟตแวรเบื้องตน โดยการเรียนรูแบบสืบเสาะหาความรู 5 ขั้นตอน (The ๕E’s of Inquiry – Based Learning) เนนให ผูเรียนมีประสบการณตรงในการเรียนรู โดยการแสวงหาและศึกษาคนควา เพื่อสรางองคความรูดวยตนเองโดยใช กระบวนการทางวิทยาศาสตร ผูเรียนสามารถคนพบความรูหรือแนวทางแกปญหาไดดวยตนเอง และสามารถ นำมาใชในชีวิตประจำวัน เปดโอกาสใหผูเรียนไดนำความรู หลักการ แนวคิด หรือทฤษฎีทางวิทยาศาสตรไป เชื่อมโยงกับประเด็นปญหาที่ผูเรียนสนใจศึกษา คนควา และลงมือปฏิบัติดวยตนเองตามความสามารถและความ ถนัดของตนเองอยางเปนอิสระ เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถสื่อความหมายเกี่ยวกับการใชดินและน้ำในการทำกิจวัตรตาง ๆ ประยุกตใช ความรูเกี่ยวกับลักษณะและสมบัติ และประโยชนของดินและน้ำ สื่อสารวิธีปฏิบัติตน และตระหนัก ถึงการใชวัสดุ อยางคุมคาเพื่อลดการใชทรัพยากรธรรมชาติดวยภาพหรือภาษาที่เขาใจงาย ชัดเจน โดยใชเทคโนโลยีในการคนหา ขอมูล และนำเสนอขอมูล ตระหนักถึงสิ่งที่จำเปนตอการดำรงชีวิตของพืชและสัตว โดย ใชความรูเพื่อบอกแนว ทางการดูแลพืชและสัตวใหเจริญเติบเติบโต แข็งแรง และดำรงชีวิตอยูในสภาพแวดลอม ที่เหมาะสม เห็นคุณคา ของสิ่งแวดลอม เสนอแนวทางการดูแลสิ่แวดลอม ดวยภาพ หรือภาษาของตนเองที่ เขาใจงาย ชัดเจน อธิบาย ปรากฏการณที่เกิดจากการหมุนรอบตัวเองของโลก กำหนดทิศทางบนแผนที่การเกิด ลม บอกประโยชนและ โทษของลมตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม ปฏิบัติตนใหปลอดภัยจากวาตภัยและอุทกภัย แกปญหาหรือทำกิจกรรมใน ชีวิตประจำวันอยางมีขั้นตอน แสดงวิธีการหาคำตอบ หรือ วิธีแกปญหาระบุเหตุผล ที่นำไปสูคำตอบ ใชเทคโนโลยี ดิจิทัลในการเรียนรู สืบคนขอมูล สรางของเลน หรือของใชเพื่อแกปญหา ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปน นักธุรกิจชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 1.1 ป.1/1, ป.1/2 ว 1.2 ป.1/1, ป.1/2 ว 2.1 ป.1/1, ป.1/2

55 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ว 2.3 ป.1/1 ว 3.1 ป.1/1, ป.1/2 ว 3.2 ป.1/1 ว 4.2 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5 รวม 7 มาตรฐาน 15 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การสืบสอบทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตร(Scientific Inquiry and Scientific Mind) 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม(Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 3. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy : MIDL) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen and Global Mindedness)

56 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ว 12101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 2 เวลา 80 ชั่วโมง/ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไมมีชีวิต ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและ สิ่งไมมีชีวิตในทะเล ความจำเปนของแสง และน้ำตอการเจริญเติบโตของพืช วัฏจักรชีวิตของพืชดอก สราง แบบจำลองที่บรรยายวัฏจักรชีวิตของพืชดอกสมบัติการดูดซับน้ำของวัสดุและการนําไปใชประโยชน สมบัติของ วัสดุที่เกิดจากการนําวัสดุมาผสมกัน การเลือกวัสดุมาใชทําวัตถุตามสมบัติของวัสดุ การนําวัสดุที่ใชแลวกลับมาใช ใหม การจัดการขยะในโรงเรียน การเคลื่อนที่ของแสง การมองเห็นวัตถุ การปองกันอันตรายจากการ มองวัตถุใน บริเวณที่มีแสงสวางไมเหมาะสม สวนประกอบและการจําแนกชนิดของดินปากน้ำระยอง การใชประโยชนจากดิน อยางคุมคา การแสดงขั้นตอนการแกปญหา การตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม การใชงานซอฟตแวรเบื้องตน การจัดการไฟลและโฟลเดอร การใชงานและดูแลรักษาอุปกรณคอมพิวเตอร เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน การใช เทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต จําแนกประเภท รวบรวมขอมูล บันทึก และอธิบายผลการสํารวจ ตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ จำแนกสถานที่ทองเที่ยวตางๆในทองถิ่นของเรา มีทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐานและมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารเบื้องตน สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทํางานรวมกับผูอื่น แสดงขั้นตอนการ แกปญหาอยางงาย เขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไขโดยใชบัตรคําสั่งและตรวจหาขอผิดพลาด ใชงานซอฟตแวร สราง จัดหมวดหมูไฟลและโฟลเดอร เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถสื่อความหมายเกี่ยวกับการใชดินและน้ำในการทำกิจวัตรตาง ๆ ประยุกตใช ความรูเกี่ยวกับลักษณะและสมบัติ และประโยชนของดินและน้ำสื่อสารวิธีปฏิบัติตน และตระหนัก ถึงการใชวัสดุ อยางคุมคาเพื่อลดการใชทรัพยากรธรรมชาติดวยภาพหรือภาษาที่เขาใจงาย ชัดเจน โดยใชเทคโนโลยีในการคนหา ขอมูล และน้ำเสนอขอมูล ตระหนักถึงสิ่งที่จำเปนตอการดำรงชีวิตของพืชและสัตว โดย ใชความรูเพื่อบอกแนว ทางการดูแลพืชและสัตวใหเจริญเติบเติบโต แข็งแรง และดำรงชีวิตอยูในสภาพแวดลอม ที่เหมาะสม เห็นคุณคา ของสิ่งแวดลอม เสนอแนวทางการดูแลสิ่งแวดลอม ดวยภาพ หรือภาษาของตนเองที่ เขาใจงาย ชัดเจน อธิบาย ปรากฏการณที่เกิดจากการหมุนรอบตัวเองของโลก กำหนดทิศทางบนแผนที่ การเกิด ลม บอกประโยชนและโทษ ของลมตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม ปฏิบัติตนใหปลอดภัยจากวาตภัยและอุทกภัย แกปญหาหรือทำกิจกรรมใน ชีวิตประจำวันอยางมีขั้นตอน แสดงวิธีการหาคำตอบ หรือ วิธีแกปญหาระบุเหตุผล ที่นำไปสูคำตอบ ใชเทคโนโลยี ดิจิทัลในการเรียนรู สืบคนขอมูล สรางของเลน หรือของใชเพื่อแกปญหา ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปน นักธุรกิจชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรู ตลอดชีวิต

57 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 1.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3 ว 1.3 ป.2/1 ว 2.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 ว 2.3 ป.2/1, ป.2/2 ว 3.2 ป.2/1, ป.2/2 ว 4.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 รวม 6 มาตรฐาน 16 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การสืบสอบทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตร(Scientific Inquiry and Scientific Mind) 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 3. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen and Global Mindedness)

58 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 3 รหัสวิชา ว 13101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เวลา 80 ชั่วโมง/ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตรปจจัยในการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของมนุษยและสัตว วัฏจักรชีวิตของสัตวและวัฏจักรชีวิตของสัตวในทะเล วัตถุประกอบขึ้นจากชิ้นสวนยอยซึ่งสามารถแยกออกจากกัน และประกอบกันเปนวัตถุชิ้นใหมไดการเปลี่ยนแปลงของวัสดุเมื่อทำใหรอนขึ้นหรือเย็นลง ผลของแรงที่มีตอการ เปลี่ยนแปลง การเคลื่อนที่ของวัตถุแรงสัมผัสและแรงไมสัมผัส วัสดุที่แมเหล็กดึงดูดไดแรงแมเหล็ก ขั้วแมเหล็ก การเปลี่ยนพลังงานหนึ่งไปเปนอีกพลังงานหนึ่ง การทำงานของเครื่องกำเนิดไฟฟา แหลงพลังงานในการผลิตไฟฟา การใชไฟฟาอยางประหยัดและปลอดภัย การเกิดกลางวัน กลางคืน การขึ้นและตกของดวงอาทิตย การกำหนดทิศ ความสำคัญของดวงอาทิตยสวนประกอบของอากาศ ความสำคัญของอากาศ ผลกระทบของมลพิษทางอากาศ การเกิดลม ประโยชนและโทษของลม อากาศในทองถิ่นและวิธีการลดมลพิษของอากาศในทองถิ่น ตระหนักถึง ความสำคัญของอากาศโดยนำเสนอแนวทางการปฏิบัติตนในการลดการเกิดมลพิษทางอากาศ การแสดงขั้นตอน การแกปญหาโดยใชเหตุผลเชิงตรรกะเบื้องตน การเขียนโปรแกรมแบบวนซ้ำโดยใชบัตรคำสั่งและการตรวจหา ขอผิดพลาด การใชอินเทอรเน็ตและขอตกลงในการใชงาน การรวบรวมขอมูล การประมวลผลขอมูลเบื้องตน การนำเสนอขอมูล เทคโนโลยีในงานดานตาง ๆ ขอดีและขอเสียในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ใชการสืบเสาะหาความรูสังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล สรางแบบจำลอง และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐาน และมีทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตน สามารถ สื่อสารสิ่งที่เรียนรูมีความคิดสรางสรรคสามารถทำงานรวมกับผูอื่น แสดงขั้นตอนการแกปญหา ใชอินเทอรเน็ต คนหาประวัติสถานที่ทองเที่ยวตางๆในทองถิ่น เขียนโปรแกรมแบบวนซ้ำโดยใชบัตรคำสั่ง ใชอินเทอรเน็ตในการ คนหาความรูรวบรวม ประมวลผลและนำเสนอขอมูลตามวัตถุประสงค เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถสื่อความหมายเกี่ยวกับการใชดินและน้ำในการทำกิจวัตรตาง ๆ ประยุกตใช ความรูเกี่ยวกับลักษณะและสมบัติ และประโยชนของดินและน้ำ สื่อสารวิธีปฏิบัติตน และตระหนัก ถึงการใชวัสดุ อยางคุมคาเพื่อลดการใชทรัพยากรธรรมชาติดวยภาพหรือภาษาที่เขาใจงาย ชัดเจน โดยใชเทคโนโลยีในการคนหา ขอมูล และนำเสนอขอมูล ตระหนักถึงสิ่งที่จำเปนตอการดำรงชีวิตของพืชและสัตว โดย ใชความรูเพื่อบอกแนว ทางการดูแลพืชและสัตวใหเจริญเติบเติบโต แข็งแรง และดำรงชีวิตอยูในสภาพแวดลอม ที่เหมาะสม เห็นคุณคา ของสิ่งแวดลอม เสนอแนวทางการดูแลสิ่งแวดลอม ดวยภาพ หรือภาษาของตนเองที่ เขาใจงาย ชัดเจน อธิบาย ปรากฏการณที่เกิดจากการหมุนรอบตัวเองของโลก กำหนดทิศทางบนแผนที่ การเกิด ลม บอกประโยชนและโทษ ของลมตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม ปฏิบัติตนใหปลอดภัยจากวาตภัยและอุทกภัย แกปญหาหรือทำกิจกรรมใน ชีวิตประจำวันอยางมีขั้นตอน แสดงวิธีการหาคำตอบ หรือ วิธีแกปญหาระบุเหตุผล ที่นำไปสูคำตอบ ใชเทคโนโลยี ดิจิทัลในการเรียนรู สืบคนขอมูล สรางของเลน หรือของใชเพื่อแกปญหา ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปน นักธุรกิจชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต

59 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 1.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4 ว 2.1 ป.3/1, ป.3/2 ว 2.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4 ว 2.3 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ว 3.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ว 3.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4 ว 4.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5 รวม 7 มาตรฐาน 25 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การสืบสอบทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตร(Scientific Inquiry and Scientific Mind) 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 3. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen and Global Mindedness)

60 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 4 รหัสวิชา ว 14101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 120 ชั่วโมง/ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตรการจำแนกสิ่งมีชีวิตเปนกลุมพืช กลุมสัตวและกลุมที่ไมใชพืช และสัตวการจำแนกสิ่งมีชีวิตในทะเลหาดแหลมเจริญ กลุมพืช กลุมสัตวและกลุมที่ไมใชพืชและสัตวพืชและสัตว ในทองถิ่น และสัตวในประเทศสมาชิกอาเซียน การจำแนกพืชออก เปนพืชดอกและพืชไมมีดอก บรรยายหนาที่ ของราก ลำตน ใบ ดอก การจำแนกสัตวออกเปนสัตวมีกระดูกสันหลังและสัตวไมมีกระดูกสันหลัง ลักษณะเฉพาะ ของสัตวมีกระดูกสันหลังในกลุมปลา กลุมสัตวสะเทินน้ำสะเทินบก กลุมสัตวเลื้อยคลาน กลุมนก และกลุมสัตว เลี้ยงลูกดวยน้ำนม จำแนกสัตวออกเปนสัตวมีกระดูกสันหลังและสัตวไมมีกระดูกสันหลังในทองถิ่นปากน้ำระยอง หนาที่ของราก ลำตน ใบ และดอกของพืชดอก ที่อยูในทองถิ่นของเราและ สัตวประจำชาติอาเซียน โดยใชหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สมบัติทางกายภาพ ดานความแข็ง สภาพยืดหยุน การนำความรอนและการนำไฟฟา ของวัสดุ การนำสมบัติทางกายภาพของวัสดุไปใชในชีวิตประจำวัน สมบัติของสสารทั้ง 3 สถานะ ผลของแรงโนม ถวง ที่มีตอวัตถุการวัดน้ำหนักของวัตถุ มวลของวัตถุที่มีผลตอการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ของวัตถุและ ตัวกลางของแสง การขึ้นและตกและรูปรางดวงจันทรและองคประกอบของระบบสุริยะ การใชเหตุผลเชิงตรรกะ ในการแกปญหา การออกแบบและเขียนโปรแกรมอยางงาย การตรวจหาขอผิดพลาดในโปรแกรม การคนหาขอมูล ในอินเทอรเน็ตและการใชคำคน การประเมินความนาเชื่อถือของขอมูลการรวบรวมนำเสนอขอมูลและสารสนเทศ ใชการสืบเสาะหาความรูตั้งคำถาม คาดคะเนคำตอบหรือสรางสมมติฐานวางแผนและสำรวจตรวจสอบ โดยใชเครื่องมืออุปกรณและเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสม ประเมินความนาเชื่อถือของขอมูล รวมรวมขอมูล ประมวลผลอยางงาย วิเคราะหขอมูล วิเคราะหผลและสรางทางเลือก นำเสนอขอมูล ลงความคิดเห็นและสรุปผล การสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรและมีทักษะการเรียนรูใน ศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตน มีความคิดสรางสรรคสามารถทำงาน รวมกับผูอื่น ใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา และอธิบายการทำงานหรือคาดการผลลัพธจากปญหาอยางงาย ออกแบบและเขียนโปรแกรม ใชซอฟตแวรเพื่อแกปญหาชีวิตประจำวัน. สามารถใชซอฟตแวรในการทำงาน โปรแกรมการนำเสนอขอมูลโดยใชโปรแกรมตางๆเชนออกแบบบรรจุภัณฑอาหารทะเล ตรวจหาขอผิดพลาดจาก โปรแกรมของตนเองและผูอื่น เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถสื่อความหมาย วิเคราะหและระบุลักษณะการเปลี่ยนแปลงทางเคมีอธิบาย การเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร อธิบายการเกิดเสียง การเคลื่อนที่ของเสียงผานตัวกลาง สามารถสรางคำอธิบาย เกี่ยวกับความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดลอมในแหลงที่อยูอาศัย ในเรื่องการปรับตัว โครงสรางและ ลักษณะใหเหมาะสมกับแหลงที่อยูอาศัย อธิบายการมองเห็นสิ่งตางๆรอบตัว วิเคราะหความสมเหตุสมผลของดาว ตางๆในระบบสุริยะกับการดำรงชีวิต สรางเครื่องมือหรือใชเครื่องมืออยางสรางสรรคในการทดลองสมบัติ ดานความแข็งและสมบัติการนำความรอนของวัสดุ เพื่อตอบสนองตอความตองการ ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐาน ในการเปนนักธุรกิจชาวเล รักษสิ่งแวดลอม ใหยั่งยืน และสามารถเรียนรูไดตลอดชีวิต

61 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 1.2 ป.4/1 ว 1.3 ป.4/1, ป.4/2, ป4/3, ป.4/4 ว 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 ว 2.2 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ว 2.3 ป.4/1 ว 3.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ว 4.2 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5 รวม 7 มาตรฐาน 21 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การสืบสอบทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตร(Scientific Inquiry and Scientific Mind) 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 3. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen and Global Mindedness)

62 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 5 รหัสวิชา ว 15101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 เวลา 120 ชั่วโมง/ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตร บรรยายโครงสรางและลักษณะของสิ่งมีชีวิตที่เหมาะสมกับ การดำรงชีวิตซึ่งเปนผลมาจากการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตในแตละแหลงที่อยู บรรยายโครงสรางและลักษณะ ของสิ่งมีชีวิตที่เหมาะสมกับการดำรงชีวิตซึ่งเปนผลมาจากการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตในทะเล ความสัมพันธระหวาง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไมมีชีวิต การถายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของพืช สัตว และมนุษย การเปลี่ยนสถานะของสสาร การละลายของสารในน้ำ การเปลี่ยนแปลงทางเคมี การเปลี่ยนแปลง ที่ผันกลับไดและผันกลับไมไดภัยธรรมชาติในทองถิ่นปากน้ำ แรงลัพธ แรงเสียดทาน การไดยินเสียงผานตัวกลาง ลักษณะและการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำ เสียงดัง และเสียงคอย ระดับเสียงและมลพิษ ทางเสียงที่มีผลกระทบตอ ชุมชน ความแตกตางของดาวเคราะหและดาวฤกษ การใชแผนที่ดาว แบบรูปเสนทางการขึ้นและตก ของกลุมดาว ฤกษบนทองฟาในรอบป ปริมาณน้ำในแตละแหลง ปริมาณน้ำที่มนุษยสามารถนำมาใชได การใชน้ำอยางประหยัด คุมคา และการอนุรักษน้ำ บูรณาการเศรษกิจพอเพียง วัฏจักรน้ำ กระบวนการเกิดเมฆ หมอก น้ำคาง และน้ำคาง แข็ง กระบวนการเกิดฝน หิมะ และลูกเห็บ การใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การเขียนรหัสจำลอง เพื่อแสดงวิธีแกปญหา การออกแบบ และการเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไขและการทำงานแบบวนซ้ำ การใช ซอฟตแวร ประมวลผลขอมูล การติดตอสื่อสารผานอินเทอรเน็ต การใชอินเทอรเน็ตคนหาขอมูลและการประเมิน ความนาเชื่อถือของขอมูล อันตรายจากการใชงานและอาชญากรรมทางอินเทอรเน็ต ใชการสืบเสาะหาความรู สังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล สรางแบบจําลอง และ อธิบายผลการสํารวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร ขั้นพื้นฐาน และทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตน สามารถสื่อสาร สิ่งที่เรียนรู มีความคิดสรางสรรค สามารถทำงานรวมกับผูอื่น แสดงวิธีแกปญหาโดยใชเหตุผล เชิงตรรกะ ใชรหัส จำลองแสดงวิธีการแกปญหาอยางเปนขั้นตอน ออกแบบ และเขียนโปรแกรมแบบมีเงื่อนไข และการทำงานแบบวน ซ้ำ ตรวจหาขอผิดพลาดของโปรแกรม ใชซอฟตแวรชวยในการแกปญหา ใชอินเทอรเน็ตติดตอสื่อสารและคนหา ขอมูล แยกแยะขอเท็จจริงกับขอคิดเห็น ประเมินความนาเชื่อถือ ของขอมูล รวบรวม ประเมิน นำเสนอขอมูล และสารสนเทศตามวัตถุประสงคโดยใชซอฟตแวรหรือบริการบนอินเทอรเน็ตที่หลากหลาย เพื่อแกปญหาใน ชีวิตประจำวัน การรวบรวมขอมูลเกี่ยวกับลูกคาและการวิเคราะหลูกคาธุรกิจออนไลน เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถสื่อความหมาย วิเคราะห ระบุ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางเคมี ลักษณะ ของสารละลายที่พบในชีวิตประจำวัน อธิบายการเกิดเสียงสูง เสียงต่ำ วิเคราะหสาเหตุที่ทำใหเกิดมลพิษทางเสียง สรางแบบจำลองเพื่ออธิบายกระบวนการเกิดเมฆ หมอก น้ำคาง น้ำคางแข็ง ฝน หิมะ และลูกเห็บ วิเคราะห เปรียบเทียบ การเกิดวัฏจักรน้ำ ปริมาณน้ำจืดกับปริมาณน้ำทั้งหมดบนโลก ใชความรูคณิตศาสตรและเครื่องมือ ดิจิทัลในการจัดการขอมูล สรางคำอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดลอมบริเวณปากน้ำ

63 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 แหลงที่อยูอาศัยในดานการดำรงชีวิต ความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตโดยแบงบทบาทหนาที่ในการเลือก วิธีการรวบรวมขอมูล จัดการขอมูล และเลือกรูปแบบการนำเสนอขอมูล อธิบายลักษณะการมองเห็น สิ่งตางๆเมื่อ วัตถุประเภทตางๆมากั้น อธิบายปรากฏการณธรรมชาติ ฝกตั้งคำถาม สมมติฐาน ทดลองและ อธิบายผลของแรง เสียดทาน แรงโนมถวง มวล น้ำหนัก และสามารถแกปญหาหรืออธิบายสถานการณหรือ กิจกรรมตางๆที่เกี่ยวของ ได สรางเครื่องมือหรือใชเครื่องมืออยางสรางสรรคในการทดลอง เพื่อตอบสนองตอความตองการ ตลอดจนนำไปใช เปนพื้นฐานในการเปนนักนักธุรกิจชาวเล รักษสิ่งแวดลอม ใหยั่งยืน และสามารถเรียนรูไดตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ว 1.3 ป.5/1, ป.5/2 ว 2.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ว 2.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5 ว 2.3 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5 ว 3.1 ป.5/1, ป.5/2 ว 3.2 ป.5/1, ป.5/2 ,ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5 ว 4.2 ป.4/1, ป.4/2 ,ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5 รวม 8 มาตรฐาน 32 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การสืบสอบทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตร(Scientific Inquiry and Scientific Mind) 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 3. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen and Global Mindedness)

64 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี รายวิชา วิทยาศาสตรและเทคโนโลยี 6 รหัสวิชา ว 16101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เวลา 120 ชั่วโมง/ป ศึกษาการเรียนรูแบบนักวิทยาศาสตรสารอาหาร การเลือกรับประทานอาหารใหไดสารอาหารครบถวน ในสัดสวนที่เหมาะสมและปลอดภัยตอสุขภาพ ระบบยอยอาหาร วิเคราะหสารอาหารประเทศสมาชิกอาเซียน การแยกสารผสมโดยการหยิบออกการรอน การใชแมเหล็กดึงดูด การรินออก การกรองและการตกตะกอน แรงไฟฟาซึ่งเกิดจากวัตถุที่ผานการขัดถูการตอวงจรไฟฟาอยางงาย การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรมและ การนำไปใชประโยชนการตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรมและแบบขนานและการนำไปใชประโยชนการผลิตไฟฟา จากพลังงานแสงอาทิตย การเกิดเงามืดเงามัว ปรากฏการณสุริยุปราคาและจันทรุปราคา เทคโนโลยีอวกาศ หินในทองถิ่น กระบวนการเกิดหินอัคนีหินตะกอน และหินแปร และวัฏจักรหิน ลักษณะและสมบัติของหินและแร การใชประโยชนของหินและแรการเกิดซากดึกดำบรรพและสภาพแวดลอมในอดีตของซากดึกดำบรรพการเกิด ลมบก ลมทะเล และมรสุม ผลของมรสุมตอการเกิดฤดูของประเทศไทยลักษณะและผลกระทบของน้ำทวม การกัดเซาะชายฝง ดินถลม แผนดินไหว สึนามิภัยธรรมชาติในบริเวณชายฝงทะเลปากน้ำ และบริเวณภูมิภาค อาเซียน การเกิดและผลกระทบของปรากฏการณเรือนกระจก ตระหนักถึงผลกระทบของปรากฏการณเรือน กระจกโดยนำเสนอแนวทางการปฏิบัติตนเพื่อลดกิจกรรมที่กอใหเกิดแกสเรือนกระจก แนวทางในการเฝาระวัง และปฏิบัติตนเมื่อเกิดภัยธรรมชาติในทองถิ่น การใชทรัพยากรอยางคุมคา การใชเหตุผลเชิงตรรกะในการอธิบาย และออกแบบวิธีการแกปญหา การออกแบบ การเขียนโปรแกรมและการตรวจหาขอผิดพลาด การคนหาขอมูล ในอินเทอรเน็ต อยางมีประสิทธิภาพ การใชเทคโนโลยีสารสนเทศในการทำงานรวมกัน ใชการสืบเสาะหาความรูสังเกต รวบรวมขอมูล จัดกระทำและสื่อความหมายขอมูล สรางแบบจำลอง และอธิบายผลการสำรวจตรวจสอบ เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตรขั้นพื้นฐาน และทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ในดานการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเบื้องตนสามารถสื่อสาร สิ่งที่เรียนรูมีความคิดสรางสรรคสามารถทำงานรวมกับผูอื่น อธิบายและออกแบบวิธีการแกปญหาโดยใชเหตุผล เชิงตรรกะ เขียนโปรแกรมอยางงายเพื่อแกปญหาและตรวจหาขอผิดพลาด ของโปรแกรม คนหาขอมูลใน อินเทอรเน็ตอยางมีประสิทธิภาพ ใชเทคโนโลยีสารสนเทศทำงานรวมกัน ใชเหตุผลเชิงตรรกะในการแกปญหา การทำงาน การคาดการณผลลัพธ จากปญหาอยางงาย ออกแบบ และเขียนโปรแกรมอยางงาย โดยใชซอฟตแวร หรือสื่อ และตรวจหาขอผิดพลาดและแกไขใชอินเทอรเน็ตคนหาความรู รวบรวม ประเมิน นำเสนอขอมูลและ สารสนเทศ โดยใชซอฟตแวรที่หลากหลาย ใชโปรแกรมโซเชียลมีเดีย นำเสนอขอมูลขาวสาร เพื่อแกปญหาใน ชีวิตประจำวัน ใชเทคโนโลยีสารสนเทศอยางปลอดภัย เขาใจสิทธิและหนาที่ของตน เคารพในสิทธิของผูอื่น เพื่อสงเสริมใหผูเรียนสามารถสื่อความหมายเกี่ยวกับหลักการทำงานของอวัยวะในระบบยอยอาหาร แบงบทบาทหนาที่ในการทำงาน กำหนดเปาหมาย จัดลำดับขั้นตอนการทำงาน วิเคราะห เปรียบเทียบปริมาณ น้ำจืดและปริมาณทั้งหมดบนโลก ใชความรูทางคณิตศาสตรและเครื่องมือดิจิทัลในการจัดการและนำเสนอ

65 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ขอมูล การเกิดวัฏจักรน้ำ นำเสนอแนวทางการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการใชน้ำ วิเคราะหความสัมพันธระหวาง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตในดานการเปนที่อยูอาศัยและการถายทอดพลังงานในโซอาหารและสายใยอาหาร และ ความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไมมีชีวิตในแหลงที่อยูตางๆ ฝกสังเกต ตั้งคำถาม และอธิบายปรากฏการณ สุริยุปราคาและจันทรุปราคา รูปรางของดวงอาทิตย ดวงจันทรที่คนบนโลกเห็น ปรากฏการณเรือนกระจก สรางเครื่องมือหรือใชเครื่องมืออยางสรางสรรคในการทดลองการตอวงจรไฟฟาอยางงาย การตอเซลลไฟฟา สมบัติการนำไฟฟา เพื่อตอบสนองตอความตองการ ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปนนักธุรกิจชาวเล รักษสิ่งแวดลอมใหยั่งยืน และสามารถเรียนรูไดตลอดชีวิต ตระหนักถึงคุณคาของความรูทางวิทยาศาสตรและ เทคโนโลยีและใชความรูและกระบวนการทางวิทยาศาสตรในการดำรงชีวิต ใชเทคโนโลยีสารสนเทศรวมกัน อยางปลอดภัย เขาใจสิทธิและหนาที่ของตน เคารพในสิทธิของผูอื่น มีจิตวิทยาศาสตรจริยธรรม มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ว 1.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5 ว 2.1 ป.6/1 ว 2.2 ป.6/1 ว 2.3 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8 ว 3.1 ป.6/1, ป.6/2 ว 3.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ว 4.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 รวม 7 มาตรฐาน 30 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การสืบสอบทางวิทยาศาสตรและจิตวิทยาศาสตร(Scientific Inquiry and Scientific Mind) 2. ทักษะการคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher - Order Thinking Skills and Innovation) 3. การรูเทาทันสื่อสารสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen and Global Mindedness)

66 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 1 รหัสวิชา ส 11101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 เวลา 80 ชั่วโมง/ป สังเกต ศึกษาคนควา รวบรวมขอมูล อภิปราย ความหมาย ความสำคัญ องคประกอบเบื้องตนของศาสนา ประโยชน ประวัติ ศาสดาของศาสนา สรุปใจความสำคัญของคัมภีรความคิดหลักของศาสนา สรุปหลักจริยธรรม การบำเพ็ญประโยชน วิธีปฏิบัติการใชภาษาเกี่ยวกับศาสนพิธี พิธีกรรมในวันสำคัญ ฝกปฏิบัติการบริหารจิต การเจริญปญญาเบื้องตน เปรียบเทียบ การทำความดี ปฏิบัติตนตามคำแนะนำ รวบรวมขั้นตอน ของศาสนพิธี บทบาทวัดปากน้ำที่มีความสำคัญตอชุมชน ดานการประกอบกิจกรรมทางศาสนา การเผยแผหลักธรรมคำสอน ตลอดจนการธำรงไวซึ่งศาสนาพุทธอันเปน ศาสนาหลักของคนไทย คุณลักษณะของการเปนพลเมืองดีในสังคม ประชาธิปไตยมีความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย ความกลาหาญ ความเสียสละ การเคารพสิทธิและหนาที่ วัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น การแกปญหาความขัดแยงในครอบครัว กฎ กติกา ความหมาย ความสำคัญของรัฐธรรมนูญ ประโยชนของรายรับ-รายจายเกี่ยวกับการใชจายในชีวิตประจำวัน ตนทุนผลประโยชนที่ไดรับจากทรัพยากรใน ทองถิ่น ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง อาชีพของครอบครัวและการซื้อขายแลกเปลี่ยนสินคาและบริการจาก สมาชิกอาเซียนในชีวิตประจำวัน ลักษณะทางกายภาพของบาน โรงเรียน และชุมชนที่มีผลตอความเปนอยูของชาว อาเซียน องคประกอบของแผนผัง การเขียนแผนที่เบื้องตนอยางงาย ทรัพยากรธรรมชาติการพึ่งพาอาศัยซึ่งกัน และกัน ผลเสียการทำลายทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอมทางสังคม การสรางสรรคสิ่งแวดลอม การอนุรักษ สิ่งแวดลอมทางธรรมชาติ และทางสังคม โดยการเรียนรูกระบวนการทางสังคมผานประสบการณตรง ฝกสังเกต จนเกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้ง คำถาม การคาดคะเนคำตอบ การรวบรวมขอมูลสารสนเทศจากแหลงเรียนรู คิดวิเคราะหเชิง ปริมาณและเชิง คุณภาพจากขอมูล ออกแบบการสื่อความหมายของขอมูลดวยแผนภาพความคิด แปล ผล สรุปผล สรางคำอธิบาย เปนองคความรูใหม นำเสนอความรูใหมสูสาธารณะดวยภาษาและสัญลักษณที่หลากหลาย นำความรูใหมไปใช ประโยชนเพื่อสวนรวมดวยการทำงานเปนกลุม รวมสรางผลงาน สิ่งประดิษฐนวัตกรรมที่เปนประโยชนตอสังคม สวนรวมอยางสรางสรรค แสดงถึงความรับผิดชอบ การเกื้อกูล และแบงปนใหสังคม มีสันติอยางยั่งยืน เพื่อใหนักเรียนเห็นคุณคาของความเปนมนุษยในฐานะปจเจกบุคคล การอยูรวมกันในสังคมที่มีความเชื่อม สัมพันธกันและมีความแตกตางกัน การพัฒนาและเปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย กาลเวลา เหตุและปจจัยตางๆ ปรับตนเองกับบริบท สภาพแวดลอม เปนพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ มีความรู ทักษะ คุณธรรม วัฒนธรรมและ คานิยมที่เหมาะสม เปนพลเมืองดีของชุมชน ทองถิ่น ประเทศชาติ และสังคมโลก กาวทันการเปลี่ยนแปลงทาง สังคมและเทคโนโลยี รักและหวงแหนทองถิ่นที่ตนเองอาศัยอยู ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปนนักธุรกิจ ชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต

67 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4 ส 1.2 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ส 2.1 ป.1/1, ป.1/2 ส 2.2 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ส 3.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ส 3.2 ป.1/1 ส 5.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5 ส 5.2 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 รวม 8 มาตรฐาน 24 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. การทำงานแบบรวมพลังเปนทีมและภาวะผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

68 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 2 รหัสวิชา ส 12101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 2 เวลา 80 ชั่วโมง/ป สังเกต ศึกษาคนควา การรวบรวมขอมูล อภิปราย ความหมาย ความสำคัญ องคประกอบเบื้องตน ของศาสนา ประวัติศาสนา ศาสดาของศาสนา คัมภีร และการใชภาษาของศาสนา รวบรวมหลักจริยธรรม การบำเพ็ญประโยชนตอครอบครัว โรงเรียน และชุมชนการปฏิบัติตนตามหลักธรรมในศาสนาที่ตนนับถือการอยู รวมกันอยางเปนสุข ศาสนพิธี และพิธีกรรมในวันสำคัญของศาสนาที่ประชาชนในประเทศสมาชิกอาเซียนนับถือ ของประชากรชาวอาเซียนอยางสันติสุข การบริหารจิต การเจริญปญญาเบื้องตน การทำความดีของบุคคลใน ครอบครัว และโรงเรียน การปฏิบัติตนตามคำแนะนำเกี่ยวกับศีลธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดีงาม การเปนพลเมือง ดีในสังคมประชาธิปไตย การยอมรับ การเคารพสิทธิ และหนาที่ของตนเอง เปนสมาชิกที่ดีของครอบครัว สิทธิของ บุคคล การแตงกาย และเอกลักษณของประเทศอาเซียนที่พึงไดรับการคุมครอง การขัดเกลาของสังคม คานิยม ความเชื่อ ประเพณี วัฒนธรรม และภูมิปญญาของทองถิ่น เอกลักษณของจังหวัดระยองทางดานอาหารในทองถิ่น เรียนรูลักษณะ พื้นที่ในชุมชนและพื้นที่ใกลเคียง ประวัติความเปนมา ประเภท และการประกอบอาชีพ ในครอบครัว และอาชีพการประมงทองถิ่น ความสัมพันธของสมาชิกในครอบครัว และความแตกตางของคน ในชุมชนอาเซียน บทบาทหนาที่ของตนเอง การแกปญหาความขัดแยง ขอตกลง กฎ กติกา ระเบียบในโรงเรียน ความหมาย และความสำคัญของรัฐธรรมนูญ ประโยชนของรายรับ–รายจายของครอบครัว ตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง ตัดสินใจเลือกทรัพยากรที่นำมาใชผลิตสินคาอยางเหมาะสมกับอาชีพของชุมชน การซื้อขาย แลกเปลี่ยนสินคาและบริการในประเทศสมาชิกอาเซียน ประโยชนของธนาคาร ภาษีที่เกี่ยวของในชีวิตประจำวัน ลักษณะทางกายภาพ องคประกอบของแผนผังแผนที่ ตำแหนง ระยะทิศทาง ทรัพยากรธรรมชาติรูคุณคาของ ธรรมชาติ การสรางสรรคสิ่งแวดลอมทางสังคมของประเทศสมาชิกอาเซียน การเปรียบเทียบประชากรกับ สิ่งแวดลอม การฝกสังเกตสิ่งตางๆรอบตัว โดยการเรียนรูกระบวนการทางสังคมผานประสบการณตรง ฝกสังเกต จนเกิดความสงสัย อันนำไป สูการตั้งคำถาม การคาดคะเนคำตอบ การรวบรวมขอมูลสารสนเทศจากแหลงเรียนรู คิดวิเคราะหเชิง ปริมาณและ เชิงคุณภาพจากขอมูล ออกแบบการสื่อความหมายของขอมูลดวยแผนภาพความคิด แปล ผล สรุปผล สรางคำอธิบายเปนองคความรูใหม นำเสนอความรูใหมสูสาธารณะดวยภาษาและสัญลักษณที่ หลากหลาย นำความรูใหมไปใชประโยชนเพื่อสวนรวมดวยการทำงานเปนกลุม รวมสรางผลงาน สิ่งประดิษฐนวัตกรรม ที่เปนประโยชนตอสังคมสวนรวมอยางสรางสรรค แสดงถึงความรับผิดชอบ การเกื้อกูล และแบงปน ใหสังคม มีสันติอยางยั่งยืน เพื่อใหนักเรียนเห็นคุณคาของความเปนมนุษยในฐานะปจเจกบุคคล การอยูรวมกันในสังคมที่มีความเชื่อม สัมพันธกันและมีความแตกตางกัน การพัฒนาและเปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย กาลเวลา เหตุและปจจัยตางๆ ปรับตนเองกับบริบท สภาพแวดลอม เปนพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ มีความรู ทักษะ คุณธรรม วัฒนธรรมและ คานิยมที่เหมาะสม เปนพลเมืองดีของชุมชน ทองถิ่น ประเทศชาติ และสังคมโลก กาวทันการเปลี่ยนแปลงทาง

69 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 สังคมและเทคโนโลยี รักและหวงแหนทองถิ่นที่ตนเองอาศัยอยู ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐาน ในการเปนนักธุรกิจ ชาวเล รักษสิ่งแวดลอม ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6, ป.2/7 ส 1.2 ป.2/1, ป.2/2 ส 2.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 ส 2.2 ป.2/1, ป.2/2 ส 3.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 ส 3.2 ป.2/1, ป.2/2 ส 5.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3 ส 5.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4 รวม 8 มาตรฐาน 28 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. การทำงานแบบรวมพลังเปนทีมและภาวะผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

70 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 3 รหัสวิชา ส 13101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เวลา 80 ชั่วโมง/ป สังเกต ศึกษาคนควา รวบรวมขอมูล อภิปราย แสดงความคิดเห็น สรุปใจความสำคัญ ความหมาย ความสำคัญ องคประกอบของศาสนา ประโยชน ประวัติศาสดาของศาสนา ภาษาที่ใชในคัมภีรของศาสนาที่ตน นับถือ หลักจริยธรรมในการพัฒนาตน การบำเพ็ญประโยชนตอครอบครัว โรงเรียน วิธีปฏิบัติเกี่ยวกับศาสนพิธี พิธีกรรมในวันสำคัญของศาสนา การบริหารจิต การเจริญปญญา สติ สัมปชัญญะ ความรำลึกไดความรูตัว ชื่นชมการทำความดีของบุคคลในครอบครัว และโรงเรียน ศีลธรรม จริยธรรม คานิยมที่ดีงาม การเปนพลเมืองดีใน สังคม ประชาธิปไตย การเคารพสิทธิและหนาที่ของตนเอง บทบาทสิทธิ เสรีภาพ หนาที่ สถานภาพ สิทธิของบุคคล ที่พึงไดรับการคุมครอง การขัดเกลาของสังคม คานิยม ความเชื่อ ประเพณี การอนุรักษวัฒนธรรม และภูมิปญญา ศึกษา อธิบาย ประวัติ อำนาจหนาที่และความสำคัญของผูวาราชการจังหวัดระยอง นายกองคการบริหารสวน จังหวัด ที่มีตอจังหวัดและชุมชน เรื่องเลา ตำนานหาดแหลมเจริญ เจาแมรำพึง เจาแมไสว เจาพอโตะ บทบาท องคการบริหารสวนจังหวัดที่มีความสำคัญดานการบริหารทองถิ่น เอกลักษณของจังหวัดระยองทางดานอาหารใน ทองถิ่น เรียนรูลักษณะ พื้นที่ในจังหวัด ประวัติความเปนมา เจดียกลางน้ำ ประเพณีการหมผาพระเจดีย การแขง เรือยาว กอพระเจดียทราย เกี่ยวของกับประเพณีวันสงกรานตของไทย อาชีพทองถิ่น การประกอบอาชีพสวน พุทราสามรสของทองถิ่น และเรื่องการสรางความดี การแกปญหาความขัดแยงกฎ กติกา ระเบียบใน ชุมชน ความสำคัญของกฎหมายรัฐธรรมนูญ รายรับ–รายจาย ผลประโยชนที่ผูบริโภคไดรับการตัดสินใจเลือก อยางเหมาะสมตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง อาชีพในชุมชน สินคาและบริการความสำคัญของธนาคารและ การแขงขันการคาระหวางประเทศสมาชิอาเซียน ภาษีที่เกี่ยวของในชีวิตประจำวัน องคประกอบทางกายภาพ ลักษณะ ความเกี่ยวของแผนผัง แผนที่ ตำแหนง ระยะทิศทาง เครื่องมือทางภูมิศาสตร ทรัพยากรธรรมชาติ การพึ่งพาอาศัยกัน สิ่งแวดลอมทางสังคม การอนุรักษ การใชพลังงาน การดูแลรักษาสิ่งแวดลอมชุมชนและ ประเทศชาติ การรูจักสังเกตสิ่งตางๆรอบตัว โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณและ แกปญหา เพื่อใหนักเรียนเห็นคุณคาของความเปนมนุษยในฐานะปจเจกบุคคล การอยูรวมกันในสังคมที่มีความ เชื่อม สัมพันธกันและมีความแตกตางกัน การพัฒนาและเปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย กาลเวลา เหตุและปจจัย ตางๆ ปรับ ตนเองกับบริบท สภาพแวดลอม เปนพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ มีความรู ทักษะ คุณธรรม วัฒนธรรมและ คานิยมที่เหมาะสม เปนพลเมืองดีของชุมชน ทองถิ่น ประเทศชาติ และสังคมโลก กาวทันการ เปลี่ยนแปลงทาง สังคมและเทคโนโลยี รักและหวงแหนทองถิ่นที่ตนเองอาศัยอยู ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐาน ในการเปนนักธุรกิจ ชาวเล รักษสิ่งแวดลอม ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิต

71 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7 ส 1.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส 2.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4 ส 2.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส 3.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส 3.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส 5.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส 5.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5 รวม 8 มาตรฐาน 31 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. การทำงานแบบรวมพลังเปนทีมและภาวะผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

72 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 4 รหัสวิชา ส 14101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 80 ชั่วโมง/ป สังเกต ศึกษาคนควา อภิปราย ซักถาม แสดงความคิดเห็น รวบรวมขอมูล สืบคน ขอมูลสรุปใจความสำคัญ เกี่ยวกับความสำคัญทางศาสนา ศาสดาของศาสนาพุทธและศาสดาของศาสนาประจำชาติของประเทศอาเซียน คัมภีรทางศาสนาที่ตนนับถือ หลักธรรมของศาสนา การบริหารจิตและเจริญปญญา ชื่นชมการทำความดีของ บุคลากรในสังคม แปลความหมายในคัมภีร ศาสนาที่ตนนับถือ เสนอแนวทางการกระทำของตนเองและผูอื่นใน ฐานะพลเมืองดีของสังคม สิทธิเด็ก เพื่อปองกันตัวเองและสังคม เปรียบเทียบความแตกตางและความหลากหลาย ของวัฒนธรรมในทองถิ่น การยอมรับคุณคาของกันและกัน การรวมกลุมทั้งภาครัฐและเอกชน ชื่นชมการปกครอง ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุขและระบอบการปกครองของประเทศ การรวมกลุมภาครัฐ และเอกชนเพื่อพัฒนาทองถิ่น และศึกษาคนควา แนวทางการกระทำของตนเองและผูอื่นในฐานะพลเมืองคนระยอง การใชแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตรเบื้องตนในการศึกษาพื้นที่ชุมชน ระบุอาชีพ ในชุมชน ขั้นตอนการผลิต และแหลงวัตถุดิบน้ำปลาเอกลักษณจังหวัดระยอง ประเพณีวัฒนธรรมวิถีชีวิตชาวระยอง ที่อาศัยแถบชายฝง ที่มา ความสำคัญ ภูมิปญญาการทำประมงน้ำตื้น กะป ปลาเค็ม ปลาหมึกและการดำเนินชีวิตตามวิถีคนระยอง ตลอดจนอำนาจอธิปไตย ปฏิบัติตามกฎหมายในชีวิตประจำวัน วิเคราะห ผูผลิต ผูบริโภค วิธีการ การหารายได การออม การลงทุน ผลผลิตทางดานเศรษฐกิจตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง การตลาด การธนาคาร สถาบัน การเงินอื่น ๆ อาชีพ สินคาและบริการตางๆในประเทศไทยและสินคานำเขาจากประเทศในกลุมประชาคมอาเซียน ภาษีที่เกี่ยวของในชีวิตประจำวัน การพึ่งพา การแขงขันทางดานเศรษฐกิจ ปรากฏการณตาง ๆ แผนที่และเครื่องมือ ทางภูมิศาสตร ความแตกตางและการอนุรักษทรัพยากรของสิ่งแวดลอมทางธรรมชาติ ของประเทศสมาชิกอาเซียน โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณ และแกปญหา เพื่อใหนักเรียนเห็นคุณคาของความเปนมนุษย การอยูรวมกันในสังคมที่มีความเชื่อมสัมพันธกันและมี ความแตกตางกัน การพัฒนาและเปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย กาลเวลา เหตุและปจจัย ตางๆ ปรับตนเองกับบริบท สภาพแวดลอม เปนพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ มีความรู ทักษะ คุณธรรม วัฒนธรรมและคานิยมที่เหมาะสม เปนพลเมืองดีของชุมชน ทองถิ่น ประเทศชาติ และสังคมโลก กาวทันการ เปลี่ยนแปลงทางสังคมและเทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการพัฒนาอาชีพที่ดี สรางสรรคสังคมไทยใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน และเปนผูเรียนรู ตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 , ป.4/4 , ป.4/5 , ป.4/6 , ป.4/7, ป.4/8 ส 1.2 ป.4/1 , ป.4/2 , ป.4/3 ส 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5

73 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ส 2.2 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ส 3.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ส 3.2 ป.4/1, ป.4/2 ส 5.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ส 5.2 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 รวม 6 มาตรฐาน 30 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. การทำงานแบบรวมพลังเปนทีมและภาวะผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

74 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5 รหัสวิชา ส 15101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 เวลา 80 ชั่วโมง/ป สังเกต ศึกษาคนควา วิเคราะห อภิปราย สนทนาซักถาม แสดงความคิดเห็น รวบรวมขอมูล สืบคน ขอมูล สรุปใจความสำคัญเกี่ยวกับเรื่องราวพื้นฐานเกี่ยวกับประวัติศาสตรความสำคัญของศาสนา ศาสดา และ คัมภีรทางศาสนาที่ตนนับถือ หลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือ เพื่อเขาใจในการพัฒนาตน และสังคมความหมาย การบริหารจิตและเจริญปญญา ชื่นชมการทำความดีของตนเองและบุคคลในสังคม และแนวปฏิบัติในการชื่นชม การทำความดีของบุคคลสำคัญศึกษาคนควา อภิปราย ซักถาม แสดงความคิดเห็น การปฏิบัติตนในฐานะพลเมือง คนระยอง การใชแผนที่และเครื่องมือทางภูมิศาสตรในการศึกษาพื้นที่ชุมชนและ จังหวัดระยอง ระบุความสำคัญ ของแตละอาชีพในทองถิ่น ผลไมในทองถิ่นอันเปนเอกลักษณจังหวัดระยอง ประเพณีวัฒนธรรมหนังใหญวัดบาน ดอน ที่มา ความสำคัญ ภูมิปญญาการทำปลาเค็ม ทำกะป และการดำเนินชีวิตตามวิถีคนระยอง ตลอดจนประโยชน ของการบริหารจิตและเจริญปญญาของศาสนาที่ตนนับถือกระบวนการประชาธิปไตยในการทำงานรวมกันใน ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และกลุมประเทศสมาชิกอาเซียน การปฏิบัติตน ตามสิทธิ หนาที่ เสรีภาพในฐานะ พลเมืองดีของประเทศ การดำเนินชีวิต ความแตกตางของวัฒนธรรมในกลุมคนในภูมิภาค การปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยเปนประมุขโครงสรางการปกครองประเทศ ซึ่งมีทั้งสวนกลาง สวนภูมิภาค และ สวนทองถิ่น เพื่อเชื่อมโยงความสัมพันธระหวาง คนกับการปกครองประเทศ และการอยูรวมกันของกลุมประเทศ สมาชิกอาเซียน ความสำคัญในกฎหมายในชีวิตประจำวัน หนาที่ของผูผลิต และผูบริโภค ความหมายของระบบ สินเชื่อ ผลดีผลเสียตอภาวะ การเงิน การเลือกของผูบริโภค ผลกระทบตอทรัพยากรที่มีอยู ระบบสหกรณการ บริหารทางดานเศรษฐกิจตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง บทบาทการใชเงินในทองถิ่นการบริการตางๆ ของ ธนาคารและสถาบันการเงินในตางประเทศ ผูบริโภค ผูยืมและนักธุรกิจ การจัดหาแหลงรายไดของรัฐ ความ เชี่ยวชาญ ชำนาญดานจำนวนปริมาณสินคารวมทั้งที่ผลิตสินคาและบริการของสมาชิกในประเทศสมาชิกอาเซียน การใชแผนที่ในทองถิ่นตางๆ ลักษณะความแตกตาง ผลกระทบของสิ่งแวดลอมทางสังคม วัฒนธรรม วิถีชีวิตใน ภูมิภาคตาง ๆ ของไทยกับสิ่งแวดลอมทางธรรมชาติผลกระทบจากการกระทำของมนุษยที่มีตอสิ่งแวดลอมใน ชุมชน การอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและรักษาสมดุลในระบบนิเวศรอบตัว โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณและ แกปญหาเพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนิน สามารถดำเนินชีวิตอยางสันติสุขใน สังคมไทย สังคมประเทศสมาชิกอาเซียน และสังคมโลก เพื่อใหนักเรียนเห็นคุณคาของความเปนมนุษย การอยูรวมกันในสังคมที่มีความเชื่อมสัมพันธกันและ มีความแตกตางกัน การพัฒนาและเปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย กาลเวลา เหตุและปจจัย ตางๆ ปรับตนเองกับบริบท สภาพแวดลอม เปนพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ มีความรู ทักษะ คุณธรรม วัฒนธรรมและคานิยมที่เหมาะสม เปนพลเมืองดีของชุมชน ทองถิ่น ประเทศชาติ และสังคมโลก กาวทันการ เปลี่ยนแปลงทางสังคมและเทคโนโลยี ตลอดจนไปใชเปนพื้นฐานในการพัฒนาอาชีพที่ดี สรางสรรคสังคมไทยใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืน และเปนผูเรียนรู

75 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7 ส 1.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 2.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 ส 2.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 3.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 3.2 ป.5/1, ป.5/2 ส 5.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 5.2 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 รวม 8 มาตรฐาน 27 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. การทำงานแบบรวมพลังเปนทีมและภาวะผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

76 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 6 รหัสวิชา ส 16101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เวลา 80 ชั่วโมง/ป สังเกต ศึกษาคนควา วิเคราะห อภิปราย สนทนา ซักถาม แสดงความคิดเห็น รวบรวมขอมูลสืบคน ขอมูล ความสำคัญหลักธรรมพระรัตนตรัย ไตรสิกขา หลักธรรมโอวาท 3 การทำความดีของบุคคลในประเทศและ หลักธรรมสำคัญของศาสนาในอาเซียน การสวดมนต แผเมตตาของศาสนาที่ตนนับถือ สรุปใจความสำคัญเกี่ยวกับ พุทธประวัติตั้งแตปลงอายุสังขารจนถึงสังเวชนียสถาน ประวัติศาสดา ขอคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเลา ศาสนิกชนตัวอยาง ศาสนพิธี สถานที่ในศาสนสถาน ศาสนิกชนที่ดี ประโยชนของการเขารวมในศาสนพิธี พิธีกรรม กิจกรรมในวันสำคัญทางศาสนา การบริหารจิตและเจริญปญญาวันสำคัญทางศาสนาที่ชาวอาเซียนนับถือปฏิบัติ การกระทำที่แสดงถึงคุณลักษณะของการเปนพลเมืองดีในสังคมประชาธิปไตยและสมาชิกประเทศอาเซียน สิทธิ เด็กที่พึงไดรับการคุมครองตามสิทธิมนุษยชน บทบาทหนาที่ความรับผิดชอบของตนเองในฐานะสมาชิกอาเซียน บรรทัดฐานทางสังคมและวัฒนธรรม สัญลักษณ เอกลักษณ คานิยม ประเพณีวัฒนธรรมในทองถิ่นศึกษาคนควา การปฏิบัติตนของตนเองและผูอื่นในฐานะพลเมือง การใชระบบคอมพิวเตอรศึกษาแผนที่ ภาพถายทางอากาศ เสนทาง และ ผังเมืองในการศึกษาแหลงน้ำสำคัญและพื้นที่จังหวัดระยอง ระบุประเภทความสำคัญของ แตละ อาชีพในจังหวัด ปจจัยที่สงผลการเปนพื้นที่อุตสาหกรรม เอกลักษณประเพณีวัฒนธรรม ที่มา ความสำคัญ ภูมิปญญา การทำกะปและการดำเนินชีวิตตามวิถีคนระยองความคลายคลึงและความแตกตางระหวางวัฒนธรรม ของประเทศสมาชิกอาเซียน อำนาจอธิปไตยและการมีสวนรวมในการปกครองระบอบประชาธิปไตย กฎหมายและ กฎบัตรอาเซียน ประโยชนของการปฏิบัติตามกฎบัตรอาเซียนในชีวิตประจำวัน การเลือกใชทรัพยากรที่มี ผลกระทบตอสิ่งแวดลอม การเพิ่มรายไดเงินออมจากการลงทุน สิทธิและการคุมครองผูบริโภคสินคาที่มาจาก ประเทศสมาชิกอาเซียน การปฏิบัติตนตามหลักเศรษฐกิจพอเพียง ระบบสหกรณ การบริหาร ดานการผลิต และ การพึ่งพาทางเศรษฐกิจ บทบาทการใชเงินและการบริการดานการเงินตางประเทศ การจัดเก็บภาษีการกูยืมเงิน จากตางประเทศ แผนที่ชนิดตาง ๆ การกระทำที่สงผลดีและผลเสียตอสิ่งแวดลอมทางธรรมชาติทางสังคมและ วัฒนธรรม รวมทั้งผลกระทบจากการที่มนุษยเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดลอมในดานบวกและดานลบ การกระทำที่มีสวน ชวยแกปญหา การสงเสริมสภาพแวดลอมในทองถิ่นและอาเซียน การใชและเห็นคุณคาของทรัพยากรในอาเซียน โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณและ แกปญหา เพื่อใหนักเรียนเห็นคุณคาของความเปนมนุษยในฐานะปจเจกบุคคล การอยูรวมกันในสังคมที่มีความ เชื่อม สัมพันธกันและมีความแตกตางกัน การพัฒนาและเปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย กาลเวลา เหตุและปจจัย ตางๆ ปรับ ตนเองกับบริบท สภาพแวดลอม เปนพลเมืองดี มีความรับผิดชอบ มีความรู ทักษะ คุณธรรม วัฒนธรรมและคานิยม ที่เหมาะสม เปนพลเมืองดีของชุมชน ทองถิ่น ประเทศชาติ และสังคมโลก กาวทันการ เปลี่ยนแปลงทางสังคมและ เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการพัฒนาอาชีพที่ดีในทองถิ่น สรางสรรคสังคมใหมั่นคง ยั่งยืน และ เปนผูเรียนรูตลอดชีวิต

77 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 1.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7, ป.6/8, ป.6/9 ส 1.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 ส 2.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5 ส 2.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 ส 3.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 ส 3.2 ป.6/1, ป.6/2 ส 5.1 ป.6/1, ป.6/2 ส 5.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 รวม 8 มาตรฐาน 31 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. การทำงานแบบรวมพลังเปนทีมและภาวะผูนำ (Collaboration Teamwork and Leadership) 4. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

78 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร1 รหัสวิชา ส 11102 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง/ป สังเกต ศึกษาคนควา การบอกวัน เดือน ป และการนับชวงเวลาตามปฏิทินที่ใชในชีวิตประจำวัน เรียงลำดับเหตุการณในชีวิตประจำวันตามวันเวลาที่เกิดขึ้น และบอกประวัติความเปนมาของตนเองและครอบครัว ที่อาศัยอยูในเขต เทศบาลนครระยองและทองถิ่นพิธี อธิบาย ประวัติ บทบาทความสำคัญของประธานชุมชน พระมหาสมคิด คุณธมโม เจาอาวาสวัดปากน้ำที่มีตอชุมชน วัดปากน้ำ เรื่องเลา ตำนาน ประวัติศาสตรชุมชน ปากน้ำ โดยสอบถามผูเกี่ยวของ บอกความเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดลอม สิ่งของ เครื่องใช หรือการดำเนินชีวิต ของตนเองกับสมัยของพอแม ปูยา ตายาย บอกเหตุการณที่เกิดขึ้นในอดีตที่มีผลกระทบตอตนเองในปจจุบัน และ อธิบายความหมาย ความสำคัญของสัญลักษณของชาติไทย ความสำคัญของสถาบันพระมหากษัตริยและปฏิบัติตน ไดถูกตอง บอกสถานที่สำคัญซึ่งเปนแหลงวัฒนธรรมในชุมชน พรอมทั้งระบุสิ่งที่ตนรักและภาคภูมิใจในทองถิ่น โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณและ แกปญหา เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะ อันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ สามารถ ดำเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลก มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ส 4.2 ป.1/1, ป.1/2 ส 4.3 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 รวม 3 มาตรฐาน 8 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

79 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร 2 รหัสวิชา ส 12102 ชั้นประถมศึกษาปที่ 2 เวลา 40 ชั่วโมง/ป สังเกต ศึกษาคนควา การใชคำระบุเวลาที่แสดงเหตุการณในอดีต ปจจุบันและอนาคต ลำดับเหตุการณที่ เกิดขึ้นในครอบครัวหรือในชีวิตของตนเองโดยใชหลักฐานที่เกี่ยวของ สืบคนถึงการเปลี่ยนแปลงในวิถี ชีวิตประจำวันของคนในชุมชนของตนจากอดีตถึงปจจุบัน ศึกษา อธิบาย ประวัติ บทบาทความสำคัญของประธาน คณะกรรมการสถานศึกษา นายกเทศมนตรีนครระยอง ที่มีตอชุมชนปากน้ำ เรื่องเลา ตำนานและ บทบาท โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพประจำตำบลปากน้ำ ที่มีความสำคัญ ตอชุมชนดานอนามัยและสาธารณสุข อธิบาย ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงที่มีตอวิถีชีวิตของคนในชุมชน ประวัติของพระมหากษัตริยรัชกาลปจจุบัน และ ระบุบุคคลที่ทำประโยชนตอทองถิ่น ชุมชนและ ประเทศชาติ พรอมยกตัวอยางวัฒนธรรม ประเพณีและ วัฒนธรรมทองถิ่นภูมิปญญาไทยที่ภาคภูมิใจและควรอนุรักษ โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณ และแกปญหา เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะ อันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ สามารถ ดำเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลก มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.2/1, ป.2/2 ส 4.2 ป.2/1, ป.2/2 ส 4.3 ป.2/1, ป.2/2 รวม 3 มาตรฐาน 6 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

80 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร 3 รหัสวิชา ส 13102 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เวลา 40 ชั่วโมง/ป ศึกษาวิเคราะหการเทียบศักราชที่สำคัญตามปฏิทินที่ใชในชีวิตประจำวัน แสดงลำดับเหตุการณสำคัญของ โรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหลงขอมูลที่เกี่ยวของ ระบุปจจัยที่มีอิทธิพลตอการตั้งถิ่นฐานและ พัฒนาการของชุมชน สรุปลักษณะที่สำคัญของขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรมของชุมชน ศึกษา อธิบาย ประวัติ อำนาจหนาที่และความสำคัญของผูวาราชการจังหวัดระยอง นายกองคการบริหาร สวนจังหวัด ที่มีตอ จังหวัดและชุมชน เรื่องเลา ตำนานหาดแหลมเจริญ เจาแมรำพึง เจาแมไสว เจาพอโตะ และเปรียบเทียบความ เหมือนและความแตกตางทางวัฒนธรรมของชุมชนตนเองกับชุมชนอื่น ๆ รวมทั้งระบุพระนามและพระราชกรณีย กิจโดยสังเขปของพระมหากษัตริยไทยที่เปนผูสถาปนาอาณาจักรไทย ตั้งแตอดีตถึงปจจุบันโดยสังเขป พรอมทั้ง บอกวีรกรรมของบรรพบุรุษไทยที่มีสวนปกปองประเทศชาติ และประวัติผูนำของกลุมประเทศสมาชิกอาเซียน โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณและ แกปญหา เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะ อันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ สามารถ ดำเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย สังคมประเทศสมาชิกอาเซียน และสังคมโลก มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.3/1, ป.3/2 ส 4.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส 4.3 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 รวม 3 มาตรฐาน 8 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

81 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชา ประวัติศาสตร 4 รหัสวิชา ส 14102 ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 40 ชั่วโมง/ป ศึกษาวิเคราะหเกณฑการนับชวงเวลาเปนทศวรรษ ศตวรรษและสหัสวรรษ อธิบายยุคสมัยในการศึกษา ประวัติของมนุษยชาติ วิเคราะหแยกแยะประเภทหลักฐานที่ใชในการศึกษา ความเปนมาของทองถิ่น อภิปราย ซักถาม แสดงความคิดเห็น รวบรวมขอมูล สืบคน ภูมิหลังเมืองระยอง ตำนานเกียรติคุณพระศรีสมุทรโภค ที่มีตอคนระยอง และการตั้งหลักแหลง และพัฒนาการของมนุษย ยุคกอประวัติศาสตร และยุคประวัติศาสตร พรอมทั้งยกตัวอยางหลักฐานทางประวัติศาสตรที่พบในทองถิ่นที่แสดงพัฒนาการของมนุษยชาติในดินแดนไทยและ อธิบายพัฒนาการของอาณาจักรสุโขทัย วิเคราะหพัฒนาการของอาณาจักรสุโขทัย ประวัติของพระมหากษัตริย และพระราชกรณีที่สำคัญของรัชกาลปจจุบัน ผลงานของบุคคลสำคัญ ภูมิปญญาไทยที่สำคัญ สมัยสุโขทัยและ บุคคลสำคัญของประเทศสมาชิกอาเซียนที่นาภาคภูมิใจและควรคุณคาแกการอนุรักษ โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณ และแกปญหา เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะ อันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ สามารถ ดำเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย สังคมประเทศสมาชิกอาเซียน และสังคมโลก มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ส 4.2 ป.4/1, ป.4/2 ส 4.3 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 รวม 3 มาตรฐาน 8 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

82 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร5 รหัสวิชา ส 15102 ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 เวลา 40 ชั่วโมง/ป สังเกต ศึกษาคนควา สืบคนความเปนมาของทองถิ่นโดยใชหลักฐานที่หลากหลาย รวบรวมขอมูลจากแหลง ตาง ๆ เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร อยางมีเหตุผล อธิบายความแตกตางระหวางความจริงกับขอเท็จจริง เกี่ยวกับเรื่องราวในทองถิ่น รวบรวมขอมูล สืบคน อภิปราย ซักถาม แสดงความคิดเห็น รวบรวมขอมูล สืบคน ภูมิหลังเมืองระยอง ที่บงบอกความเปนตัวตน ตำนาน เสนทางการกอบกูเอกราช เกียรติคุณสมเด็จพระเจาตากสิน มหาราช (วัดลุมพระอารามหลวง) พิพิธภัณฑเมืองระยอง และอิทธิพลของอารยธรรมอินเดียและจีนที่มีตอไทย เอเชียตะวันออกเฉียงใต อิทธิพลของวัฒนธรรมตางชาติที่มีตอสังคมไทยปจจุบัน โดยสังเขป และอธิบายพัฒนาการ ของอาณาจักรอยุธยา – ธนบุรี ปจจัยที่สงเสริมความเจริญรุงเรืองทางเศรษฐกิจ การปกครองของอาณาจักรอยุธยา รวมถึงบอกประวัติและผลงานของบุคคลสำคัญสมัยอยุธยา – ธนบุรีที่นาภาคภูมิใจ พระราชประวัติและพระราช กรณียกิจที่สำคัญของพระมหากษัตริยรัชกาลปจจุบัน พรอมทั้งอธิบายภูมิปญญาไทยที่สำคัญ สมัยอยุธยาและ ธนบุรีที่นาภาคภูมิใจควรคาแกการอนุรักษ โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณและ แกปญหา เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะ อันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ สามารถ ดำเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลก มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3 ส 4.2 ป.5/1, ป.5/2 ส 4.3 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4 รวม 3 มาตรฐาน 9 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

83 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม รายวิชาประวัติศาสตร6 รหัสวิชา ส 16102 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เวลา 40 ชั่วโมง/ป ศึกษาคนควา วิเคราะห อภิปราย ความสำคัญของวิธีการทางประวัติศาสตรในการศึกษาเรื่องราวทาง ประวัติศาสตรอยางงาย ๆ และนำเสนอขอมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทำความเขาใจเรื่องราวสำคัญ ในอดีต รวมทั้งสภาพสังคมเศรษฐกิจและการเมืองของประเทศเพื่อนบานในปจจุบัน บอกความสัมพันธของกลุม อาเซียนโดยสังเขป สืบคน ภูมิหลังเมืองระยอง ที่บงบอกความเปนตัวตน ตำนาน เกียรติคุณพระศรีสุนทรโวหาร (สุนทรภู) ที่มีความเกี่ยวของกับจังหวัดระยอ สมเด็จพระเจาตากสินมหาราช พิพิธภัณฑเมืองระยอง อธิบายประวัติ พระราชวงศจักรีและการพัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสินทร พรอมทั้งยกตัวอยางผลงานของบุคคลสำคัญ ภูมิปญญาไทยที่สำคัญสมัยรัตนโกสินทร ที่นาภาคภูมิใจและควรคาแกการอนุรักษ โดยใชกระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห กระบวนการกลุม กระบวนการเผชิญสถานการณและ แกปญหา เพื่อใหเกิดความรู ความเขาใจ สามารถนำไปปฏิบัติในการดำเนินชีวิต มีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะ อันพึงประสงคในดานรักชาติ ศาสน กษัตริย ซื่อสัตย มีวินัย ใฝเรียนรู รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ สามารถ ดำเนินชีวิตอยางสันติสุขในสังคมไทย และสังคมโลก มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ส 4.1 ป.6/1, ป.6/2 ส 4.2 ป.6/1, ป.6/2 ส 4.3 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4 รวม 3 มาตรฐาน 8 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. รูเทาทันสื่อสาระสนเทศและดิจิทัล (Media, Information and Digital Literacy: MIDL) 2. ชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

84 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ รายวิชา ศิลปะ 1 รหัสวิชา ศ 11101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง/ป สาระทัศนศิลปศึกษาองคประกอบศิลป ทัศนธาตุ ศึกษาเกี่ยวกับรูปราง ลักษณะ และขนาดของสิ่งรอบตัว ในธรรมชาติและสิ่งที่มนุษยสรางขึ้น สรางและนำเสนอผลงานทัศนศิลปจากจินตนาการสภาพแวดลอมของโรงเรียน ใชวัสดุอุปกรณสรางงานศิลปทดลองใชสีดวยเทคนิคงายๆ วาดภาพระบายสีธรรมชาติตามความรูสึกของตนเอง บอกงานทัศนศิลปในชีวิตประจำวัน ความรูสึกที่มีตอธรรมชาติและสิ่งแวดลอมรอบตัว สาระดนตรีศึกษาและเขาใจองคประกอบดนตรี ความเกี่ยวของของเพลงที่ใชในชีวิตประจำวัน ลักษณะของ เสียงดัง-เบา และความเร็ว-ชาของจังหวะ ใหรูวาสิ่งตางๆ สามารถกอกำเนิดเสียงที่แตกตางกัน ทองบทกลอน รองเพลงงายๆ มีสวนรวมในกิจกรรมดนตรีอยางสนุกสนาน เลาที่มาของบทกลอนในทองถิ่น สิ่งที่ชื่นชอบ ของบทเพลงในทองถิ่น แสดงความคิดเห็นที่มีตอดนตรีในเชิงสุนทรียะไดถูกตองเหมาะสม สาระนาฏศิลป ศึกษาและเขาใจองคประกอบนาฏศิลป แสดงออกทางนาฏศิลปอยางสรางสรรค การละเลนของเด็กไทย การรวมแสดงนาฏศิลปเลียนแบบการเคลื่อนไหวแสดงทาทางงายๆ ตามธรรมชาติ ในรูปแบบนาฏยศัพท ประยุกตใชในชีวิตประจำวัน ใชภาษาทาประกอบเพลงเกี่ยวกับธรรมชาติของคน สัตว สิ่งของ และเปนผูชมที่ดีเห็นคุณคาของนาฏศิลปที่เปนมรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปญญาทองถิ่น โดยใชกระบวนการจัดการเรียนรูแบบ Active Learning วิชาทัศนศิลป ดนตรี นาฏศิลปเนนใหผูเรียนได เรียนรูจากการปฏิบัติจริง ผานสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรูที่มีครูผูสอนเปนผูแนะนำ กระตุน และอำนวยความ สะดวกใหผูเรียนเกิดการเรียนรูสรางองคความรูใหมกลาแสดงออก มีสวนรวม มีจินตนาการ และมีความคิด สรางสรรคซึ่งในชวงชั้นนี้จะเนนการเรียนรูผานการสัมผัส ซึมซับ และถายทอดความหมายทางสุนทรียภาพ ผาน กระบวนการทำงานศิลปะดวยการลงมือปฏิบัติทั้งเดี่ยวและกลุม เพื่อใหเกิดความชำนาญ เห็นคุณคาของการนำ ความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันมีจิตศิลปะ คุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่ดีงาม สามารถนำความรูไป ใชใหเกิดประโยชน โดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถเรียนรูไดยั่งยืนและเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5 ศ 1.2 ป.1/1 ศ 2.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5 ศ 2.2 ป.1/1, ป.1/2 ศ 3.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 ศ 3.2 ป.1/1, ป.1/2

85 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 รวม 6 มาตรฐาน 18 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

86 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ รายวิชา ศิลปะ 2 รหัสวิชา ศ 12101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 2 เวลา 40 ชั่วโมง/ป สาระทัศนศิลป ศึกษาองคประกอบของทัศนศิลป เสน สีรูปราง รูปทรงที่อยูในธรรมชาติและสิ่งแวดลอม นำมาใชสรางสรรคงานทัศนศิลปใชวัสดุอุปกรณในการสรางงาน 3 มิติงานทัศนศิลปประเภทตางๆ สรางภาพปะ ติดโดยการตัดหรือฉีกกระดาษ งานโครงสรางเคลื่อนไหว วาดภาพชายหาดแหลมเจริญ ครอบครัวตนเองและเพื่อน บาน บอกความสำคัญของงานทัศนศิลปที่พบเห็นในชีวิตประจำวัน งานทัศนศิลปประเภทตางๆ ในทองถิ่น ชื่นชม และประยุกตใชในชีวิตประจำวัน สาระดนตรี ศึกษาและเขาใจองคประกอบของดนตรี โดยเนนถึงวิธีการสรางงานและวัสดุอุปกรณจำแนก แหลงกำเนิดเสียง คุณสมบัติของเสียงเคาะจังหวะ เคลื่อนไหวรางกายประกอบเนื้อหาใน บทเพลง รองเพลงที่ เหมาะสมกับวัย บอกความหมายและความสำคัญของเพลงที่ไดยิน ความสัมพันธของเสียงรองเพลงและเสียงเครื่อง ดนตรีในทองถิ่น แสดงและเขารวมกิจกรรมทางดนตรีในทองถิ่น สาระนาฏศิลปศึกษาความเขาใจองคประกอบของนาฏศิลปแสดงออกทางนาฏศิลปอยางสรางสรรค เคลื่อนไหวรางกายอยูกับที่และเคลื่อนที่ แสดงการเคลื่อนไหวรางกายรางกายที่สะทอนอารมณของตนเองอยาง อิสระ ทาทางเพื่อสื่อความหมายแทนคำพูด และทาทางประกอบจังหวะอยางสรางสรรคมีมารยาทในการชมการ แสดง เลนการละเลนพื้นบานระยอง แสดงออกอยางสรางสรรค เพลงรำวงชาวระยอง ในรูปนาฏยศัพท เชื่อมโยง สิ่งที่พบเห็นการดำรงชีวิตของคนไทย และสิ่งที่ชื่นชอบและภาคภูมิใจ มรดกทางวัฒนธรรมทองถิ่นภูมิปญญาไทย สากล โดยใชกระบวนการจัดการเรียนรูแบบ Active Learning วิชาทัศนศิลป ดนตรี นาฏศิลปเนนใหผูเรียนได เรียนรูจากการปฏิบัติจริง ผานสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรูที่มีครูผูสอนเปนผูแนะนำ กระตุน และอำนวยความ สะดวกใหผูเรียนเกิดการเรียนรูสรางองคความรูใหม กลาแสดงออก มีสวนรวม มีจินตนาการ และมีความคิด สรางสรรคซึ่งในชวงชั้นนี้จะเนนการเรียนรูผานการสัมผัส ซึมซับ และถายทอดความหมายทางสุนทรียภาพ ผาน กระบวนการทำงานศิลปะดวยการลงมือปฏิบัติทั้งเดี่ยวและกลุม เพื่อใหเกิดความชำนาญ เห็นคุณคาของการนำ ความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันมีจิตศิลปะ คุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่ดีงาม สามารถนำความรูไป ใชใหเกิดประโยชน โดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถเรียนรูไดยั่งยืนและเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5, ป.2/6, ป.2/7, ป.2/8 ศ 1.2 ป.2/1, ป.2/2 ศ 2.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5 ศ 2.2 ป.2/1, ป.2/2 ศ 3.1 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3, ป.2/4, ป.2/5 ศ 3.2 ป.2/1, ป.2/2, ป.2/3

87 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 รวม 6 มาตรฐาน 25 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

88 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ รายวิชา ศิลปะ 3 รหัสวิชา ศ 13101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 3 เวลา 40 ชั่วโมง/ป สาระทัศนศิลป ศึกษาองคประกอบของทัศนศิลป และจำแนกทัศนธาตุของสิ่งตางๆ โดยเนนเรื่อง เสน สี รูปราง รูปทรง และพื้นผิวในธรรมชาติสิ่งแวดลอมและงานทัศนศิลปบอกวัสดุอุปกรณที่ใชและเทคนิควิธีการ สรางงานทัศนศิลปประเภทงานวาด งานปน งานพิมพวาดภาพระบายสีสิ่งของรอบตัว ภาพถายทอดความคิด ความรูสึกจากเหตุการณชีวิตจริง ดวย สีเทียน ดินสอสีและสีโปสเตอรใชวัสดุอุปกรณในงานปน แสดงความ คิดเห็นในงานทัศนศิลปของตนเอง จัดกลุมของภาพตามทัศนธาตุที่เนนในงานทัศนศิลปนั้นๆ บรรยายรูปราง รูปทรง ในงานการออกแบบสิ่งตางๆ ที่มีในบานและโรงเรียน ที่มา วัสดุอุปกรณและวิธีการสรางงานของงาน ทัศนศิลปในทองถิ่น โดยสรางสรรคผลงานศิลปะตามจินตนาการตามหัวขอ ทะเลบานเรา สาระดนตรี ศึกษาคุณสมบัติของเสียง บทบาทหนาที่ของเพลงที่ไดยิน สามารถเคาะจังหวะเพลงในทองถิ่น ได บอกรูปรางลักษณะของเครื่องดนตรีที่เห็นและไดยินในชีวิตประจำวัน ขับรองและบรรเลงดนตรีงาย ๆ นำดนตรีไปใชในชีวิตประจำวันหรือโอกาสตางๆ ไดอยางเหมาะสม ใชรูปภาพหรือสัญลักษณแทนเสียงและเคาะ จังหวะ เคลื่อนไหวทาทางสอดคลองกับอารมณของเพลงที่ฟง แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเสียงดนตรีเสียงขับรอง ของตนเองและผูอื่น เห็นประโยชนของคนตรีตอการดำเนินชีวิตในทองถิ่น สาระนาฏศิลป อธิบายความสำคัญของการแสดงนาฏศิลปการแสดงนาฏศิลปที่เคยเห็นในทองถิ่น ประโยชนของการแสดงนาฏศิลปในชีวิตประจำวัน สิ่งที่เปนลักษณะเดนและเอกลักษณของการแสดงนาฏศิลป เปรียบเทียบบทบาทหนาที่ของผูแสดงและผูชม มีสวนรวมในกิจกรรมการแสดงที่เหมาะสมกับวัย สรางสรรคการ เคลื่อนไหวนรูปแบบตางๆ ในสถานการณสั้นๆ แสดงทาทางประกอบเพลงตามรูปแบบนาฏศิลปเพลงรำวง มหาดไทย สนใจและเห็นคุณคาในนาฏศิลปทองถิ่น โดยใชกระบวนการจัดการเรียนรูแบบ Active Learning วิชาทัศนศิลป ดนตรี นาฏศิลปเนนใหผูเรียนได เรียนรูจากการปฏิบัติจริง ผานสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรูที่มีครูผูสอนเปนผูแนะนำ กระตุน และอำนวยความ สะดวกใหผูเรียนเกิดการเรียนรูสรางองคความรูใหม กลาแสดงออก มีสวนรวม มีจินตนาการ และมีความคิด สรางสรรคซึ่งในชวงชั้นนี้จะเนนการเรียนรูผานการสัมผัส ซึมซับ และถายทอดความหมายทางสุนทรียภาพ ผาน กระบวนการทำงานศิลปะดวยการลงมือปฏิบัติทั้งเดี่ยวและกลุม เพื่อใหเกิดความชำนาญ เห็นคุณคาของการนำ ความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันมีจิตศิลปะ คุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่ดีงาม สามารถนำความรูไป ใชใหเกิดประโยชน โดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถเรียนรูไดยั่งยืนและเรียนรูตลอดชีวิต

89 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7, ป.3/8, ป.3/9, ป.3/10 ศ 1.2 ป.3/1, ป.3/2 ศ 2.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ป.3/7 ศ 2.2 ป.3/1, ป.3/2 ศ 3.1 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ป.3/4, ป.3/5 ศ 3.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 รวม 6 มาตรฐาน 29 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

90 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ รายวิชา ศิลปะ 4 รหัสวิชา ศ 14101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 เวลา 80 ชั่วโมง/ป สาระทัศนศิลป ศึกษาองคประกอบของทัศนศิลป ศึกษาและเปรียบเทียบรูปลักษณะของรูปราง รูปทรง และจำแนกทัศนธาตุของสิ่งตางๆ ในธรรมชาติสิ่งแวดลอมและงานทัศนศิลปโดยเนนเรื่องเสน สีรูปราง รูปทรง พื้นผิวและพื้นที่วาง ใชวัสดุอุปกรณสรางสรรคงานพิมพภาพ งานวาดภาพระบายสีไดอยางเหมาะสมปลอดภัย วาด ภาพระบายสีโดยเลือกใชสีวรรณะอุนและ สีวรรณะเย็น แสดงความคิดความรูสึกที่ถายทอดผานงานทัศนศิลปของ ตนเองและบุคคลอื่นดวยการบรรยายลักษณะของภาพโดยเนนเรื่องการจัดระยะ ความลึก น้ำหนัก แสงเงา และ อิทธิพลของวรรณะสีที่มีตออารมณของมนุษยระบุและอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป ออกแบบผลิตภัณฑอยาง งายโดยใชวัสดุประกอบงานศิลปะในทองถิ่น สาระดนตรีรูจักและเขาใจ เสียงดนตรี แหลงที่มาและความสัมพันธของวิถีชีวิตไทยที่สะทอนในดนตรีและ เพลงในทองถิ่น ความสำคัญในการอนุรักษและสงเสริมวัฒนธรรมทางดนตรีบอกประโยคเพลงงายๆ ความหมาย ของเนื้อหาในบทเพลง ทิศทางการเคลื่อนที่ขึ้นลงงายๆ ของทำนอง- รูปแบบจังหวะและความเร็วของจังหวะใน เพลงที่ฟง อานและเขียนโนตดนตรีไทยและสากล ขับรองและบรรเลงเพลงไทยและสากลที่เหมาะสมกับวัย จำแนก ประเภทเสียงของเครื่องดนตรีที่ใชและเก็บเครื่องดนตรีอยางถูกตองและปลอดภัย รูและเขาใจระหวางดนตรีกับ ชีวิต ประเพณีและวัฒนธรรมทองถิ่น สาระนาฏศิลปฝกปฏิบัติและใชภาษาทา นาฏยศัพทหรือศัพททางละครงายๆ แสดงการเคลื่อนไหวใน จังหวะตางๆ ตามความคิดของตน เลาสิ่งที่ชื่นชอบในการแสดงโดยเนนจุดสำคัญของเรื่องและลักษณะเดนของตัว ละคร แสดงนาฏศิลปประเภทคูและหมู ชมการแสดงและเปรียบเทียบการแสดงนาฏศิลปกับการแสดงที่มาจาก วัฒนธรรมอื่น ประวัติความเปนมาของนาฏศิลปหรือชุดการแสดงอยางงายๆ ในทองถิ่น เห็นความสำคัญของการ แสดงความเคารพในการเรียนและการแสดงนาฏศิลปคุณคาและการสืบทอดการแสดงนาฏศิลป โดยใชกระบวนการจัดการเรียนรูแบบ Active Learning วิชาทัศนศิลป ดนตรี นาฏศิลปเนนใหผูเรียนได เรียนรูจากการปฏิบัติจริง ผานสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรูที่มีครูผูสอนเปนผูแนะนำ กระตุน และอำนวยความ สะดวกใหผูเรียนเกิดการเรียนรูสรางองคความรูใหมกลาแสดงออก มีสวนรวม มีจินตนาการ และมีความคิด สรางสรรคซึ่งในชวงชั้นนี้จะเนนการเรียนรูผานการสัมผัส ซึมซับ และถายทอดความหมายทางสุนทรียภาพ ผานกระบวนการทำงานศิลปะดวยการลงมือปฏิบัติทั้งเดี่ยวและกลุม เพื่อใหเกิดความชำนาญ เห็นคุณคาของการนำ ความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันมีจิตศิลปะ คุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่ดีงาม สามารถนำความรูไป ใชใหเกิดประโยชน โดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถเรียนรูไดยั่งยืนและเรียนรูตลอดชีวิต

91 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/7, ป.4/8, ป.4/9 ศ 1.2 ป.4/1, ป.4/2 ศ 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/7 ศ 2.2 ป.4/1, ป.4/2 ศ 3.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5 ศ 3.2 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3, ป.4/4 รวม 6 มาตรฐาน 29 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

92 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ รายวิชา ศิลปะ 5 รหัสวิชา ศ 15101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 5 เวลา 80 ชั่วโมง/ป สาระทัศนศิลปศึกษาจังหวะตำแหนงของสิ่งตางๆ ที่ปรากฏในสิ่งแวดลอมและงานทัศนศิลปเปรียบเทียบ ความแตกตางระหวางงานทัศนศิลปที่สรางสรรคดวยวัสดุอุปกรณวิธีการที่แตกตางกัน วาดภาพโดยใชเทคนิคของ แสงเงา น้ำหนักและวรรณะสีปนดินน้ำมันหรือดินเหนียวตามจินตนาการ จัดภาพในงานภาพพิมพบอกปญหาใน การจัดองคประกอบศิลปและการสื่อความหมายในงานทัศนศิลปของตนเอง และวิธีการปรับปรุงผลงานใหดีขึ้น ลักษณะรูปแบบของงานทัศนศิลปในแหลงเรียนรูทองถิ่น หรือนิทรรศการศิลปะ งานทัศนศิลปที่สะทอนวัฒนธรรม และภูมิปญญาทองถิ่น สาระดนตรีองคประกอบดนตรีในเพลงที่ใชในการสื่ออารมณจำแนกลักษณะของเสียบขับรอง และ เครื่อง ดนตรีที่อยูในวงดนตรีประเภทตางๆ อาน เขียนตัวโนตดนตรีไทยและสากล 5 ระดับเสียง ใชเครื่องดนตรีบรรเลง จังหวะและทำนอง รองเพลงไทยหรือเพลงสากลหรือเพลงไทยสากลที่เหมาะสมกับวัย ดนสดงายๆ โดยใชประโยค เพลงแบบถามตอบ- ใชดนตรีประกอบกิจกรรมนาฏศิลปการสรางสรรคเสียงประกอบการเลาเรื่อง อธิบาย ความสัมพันธระหวางดนตรีกับประเพณีในวัฒนธรรมตางๆ คุณคาของดนตรีที่มาจากวัฒนธรรมที่ตางกัน สาระนาฏศิลป องคประกอบของนาฏศิลปการแสดงทาทางประกอบเพลงหรือเรื่องราวตามความคิดของ ตน โดยเนนการใชภาษาทานาฏยศัพทในการสื่อความหมายและการแสดงออก มีสวนรวมในการเขียนเคาโครงหรือ บทละครสั้นๆ รวมถึงการแสดงนาฏศิลปพื้นบานการรำกลองยาวที่สะทอนถึงวัฒนธรรมประเพณีในแตละทองถิ่น การแสดงนาฏศิลปการแตงกายดวยชุดตางๆ ที่ใชในการแสดงและบอกประโยชนที่ไดรับชมจากการแสดง โดยใชกระบวนการจัดการเรียนรูแบบ Active Learning วิชาทัศนศิลป ดนตรี นาฏศิลปเนนใหผูเรียนได เรียนรูจากการปฏิบัติจริง ผานสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรูที่มีครูผูสอนเปนผูแนะนำ กระตุน และอำนวยความ สะดวกใหผูเรียนเกิดการเรียนรูสรางองคความรูใหมกลาแสดงออก มีสวนรวม มีจินตนาการ และมีความคิด สรางสรรคซึ่งในชวงชั้นนี้จะเนนการเรียนรูผานการสัมผัส ซึมซับ และถายทอดความหมายทางสุนทรียภาพ ผาน กระบวนการทำงานศิลปะดวยการลงมือปฏิบัติทั้งเดี่ยวและกลุม เพื่อใหเกิดความชำนาญ เห็นคุณคาของการนำ ความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันมีจิตศิลปะ คุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่ดีงาม สามารถนำความรูไป ใชใหเกิดประโยชน โดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถเรียนรูไดยั่งยืนและเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7 ศ 1.2 ป.5/1, ป.5/2 ศ 2.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6, ป.5/7 ศ 2.2 ป.5/1, ป.5/2

93 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ศ 3.1 ป.5/1, ป.5/2, ป.5/3, ป.5/4, ป.5/5, ป.5/6 ศ 3.2 ป.5/1, ป.5/2 รวม 6 มาตรฐาน 26 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

94 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ รายวิชา ศิลปะ 6 รหัสวิชา ศ 16101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 เวลา 80 ชั่วโมง/ป สาระทัศนศิลปศึกษาองคประกอบของทัศนศิลป สีคูตรงขาม การใชคูสีตรงขามในการถายทอดความคิด และอารมณหลักการจัดขนาด สัดสวน ความสมดุลในการสรางงานทัศนศิลปสรางงานจากรูปแบบ 2 มิติเปน 3 มิติโดยใชแสงเงา น้ำหนัก รูปและพื้นที่วาง ขนาด สัดสวน ความสมดุล สีคูตรงขาม สรางแผนภาพ แผนผัง ภาพประกอบ เพื่อถายทอดความคิดหรือเรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณตางๆ ปนโดยใชหลักการเพิ่มและลด บรรยาย บทบาทของงานทัศนศิลปที่สะทอนชีวิตและสังคม อิทธิพลของความเชื่อความศรัทธาในศาสนา วัฒนธรรมใน ทองถิ่นที่มีผลตองานทัศนศิลปชื่นชมศิลปะฝาผนังโบสถ วัดปากน้ำ (สมุทรคงคาราม) ปากน้ำระยอง สาระดนตรีศึกษาองคประกอบของดนตรี บทเพลงที่ฟงโดยอาศัยองคประกอบดนตรีและศัพทสังคีต จำแนกประเภท และบทบาทหนาที่เครื่องดนตรีไทย และเครื่องดนตรีที่มาจากวัฒนธรรมตางๆ แสดงความ ความรูสึกที่มีตอดนตรีทำนองจังหวะ การประสานเสียงและคุณภาพเสียงของเพลงที่ฟง เรื่องราวของดนตรีไทยใน ประวัติศาสตรจำแนกดนตรีที่มีมาจากยุคสมัยที่ตางกัน อิทธิพลของวัฒนธรรมตอดนตรีในทองถิ่น อาน เขียนโนต ไทยและสากล ทำนองงายๆ ใชเครื่องดนตรีบรรเลงประกอบการรองเพลงดนสดที่มีจังหวะและทำนองงายๆ สราง การเคลื่อนไหว สาระนาฏศิลปแสดงนาฏศิลปและละครงายๆ โดยเนนการถายทอดลีลาหรืออารมณออกแบบเครื่องแตง กายหรืออุปกรณประกอบ การแสดงอยางงายๆ บรรยายความรูสึก ความคิดเห็นของตนเองที่มีตองานนาฏศิลป การละคร ชมการแสดงอยางสรางสรรคความสัมพันธระหวางนาฏศิลปและการละครกับสิ่งที่ประสบใน ชีวิตประจำวัน สิ่งที่มีความสำคัญตอการแสดงนาฏศิลปและการละคร ประโยชนที่ไดรับจากการแสดงหรือการชม การแสดงนาฏศิลปและละคร รักษาและสืบทอดการแสดงนาฏศิลป การแสดงหนังใหญวัดบานดอน จังหวัดระยอง โดยใชกระบวนการจัดการเรียนรูแบบ Active Learning วิชาทัศนศิลป ดนตรี นาฏศิลปเนนใหผูเรียนได เรียนรูจากการปฏิบัติจริง ผานสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรูที่มีครูผูสอนเปนผูแนะนำ กระตุน และอำนวยความ สะดวกใหผูเรียนเกิดการเรียนรูสรางองคความรูใหมกลาแสดงออก มีสวนรวม มีจินตนาการ และมีความคิด สรางสรรคซึ่งในชวงชั้นนี้จะเนนการเรียนรูผานการสัมผัส ซึมซับ และถายทอดความหมายทางสุนทรียภาพ ผาน กระบวนการทำงานศิลปะดวยการลงมือปฏิบัติทั้งเดี่ยวและกลุม เพื่อใหเกิดความชำนาญ เห็นคุณคาของการนำ ความรูไปใชประโยชนในชีวิตประจำวันมีจิตศิลปะ คุณธรรม จริยธรรม และคานิยมที่ดีงาม สามารถนำความรูไป ใชใหเกิดประโยชน โดยใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สามารถเรียนรูไดยั่งยืนและเรียนรูตลอดชีวิต มาตรฐาน/ตัวชี้วัด ศ 1.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6, ป.6/7 ศ 1.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3

95 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 ศ 2.1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ศ 2.1 ป.6/6 ศ 2.2 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3 ศ 3/1 ป.6/1, ป.6/2, ป.6/3, ป.6/4, ป.6/5, ป.6/6 ศ 3.2 ป.6/1, ป.6/2 รวม 6 มาตรฐาน 27 ตัวชี้วัด สมรรถนะ 1. การคิดขั้นสูงและนวัตกรรม (Higher Order Thinking Skills (4R) and Innovations): 4Rs: Reasoning, Critical, Thinking, Problem solving and Creative thinking 2. ทักษะชีวิตและความเจริญแหงตน (Life Skills and Personal Growth) 3. พลเมืองมีสวนรวมและสำนึกสากล (Active Citizen with Global Mindedness)

96 หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาลวัดปากน้ำ ปการศึกษา 2566 คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน กลุมสาระการเรียนรูสุขศึกษาและพลศึกษา รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา 1 รหัสวิชา พ 11101 ชั้นประถมศึกษาปที่ 1 เวลา 40 ชั่วโมง/ป บอก ระบุ อธิบาย ปฏิบัติตน เกี่ยวกับลักษณะ หนาที่ และการดูแลรักษาอวัยวะภายนอก บทบาทหนาที่ ตนเอง สมาชิกในครอบครัว เพื่อน พฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพศ ความภาคภูมิใจในความเปนเพศหญิงหรือเพศ ชาย มีทักษะในการดำเนินชีวิต รับผิดชอบตอสังคม และชุมชนของตนเอง การเคลื่อนไหวรางกายการออกกำลัง กาย อยูกับที่ เคลื่อนที่ ใชอุปกรณประกอบการเลนเกม เขารวมกิจกรรมเคลื่อนไหวตามธรรมชาติ ออกกำลังกาย เลนเกม ตามคำแนะนำอยางสุกสนาน ปฏิบัติตามกฎ กติกาและขอตกลงในการเลนเกมตามคำแนะนำ บอกอาการ เจ็บปวยที่เกิดขึ้นกับตนเอง ปฏิบัติตามคำแนะนำ ที่บาน โรงเรียน บอกสาเหตุและการปองกันอันตรายที่จะเกิดขึ้น แสดงคำพูดหรือทาทางขอความชวยเหลือจากผูอื่น เมื่อเกิดเหตุรายที่บานหรือโรงเรียน โดยการเรียนรูกระบวนการทางวิทยาศาสตร สุขภาพหรือสุขภาวะ และวิทยาศาสตรการกีฬา ผาน ประสบการณตรง การฝกปฏิบัติ ฝกสังเกตสถานการณ ปรากฏการณ จนเกิดความสงสัย อันนำไปสูการตั้งคำถาม การคาดคะเนคำตอบ สรางคำอธิบายเปน การสรางองคความรูใหม นำเสนอความรูใหมสูสาธารณะดวยภาษาและ สัญลักษณที่หลากหลาย นำความรูใหม ไปใชประโยชนเพื่อสวนรวมดวยการทำงานเปนกลุม รวมสรางผลงาน สิ่งประดิษฐ นวัตกรรม ที่เปนประโยชนตอสังคมสวนรวมอยางสรางสรรค แสดงถึงความรับผิดชอบ การเกื้อกูล และแบงปนใหสังคมมีสันติอยางยั่งยืน เพื่อใหนักเรียนเห็นคุณคาของภาวะมนุษยที่สมบูรณทั้งกาย ทางจิต ทางสังคม และทางปญญาหรือ จิตวิญญาณ สุขภาพและสุขภาวะ กีฬา การพัฒนารางกายและพฤติกรรมดานความรู เจตคติ คุณธรรม คานิยม การสรางเสริมสุขภาพ การพัฒนาคุณภาพชีวิตของบุคคล ครอบครัว และชุมชนใหยั่งยืน สำนึกรักทองถิ่นและ ความเปนไทย กาวทันการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใชเปนพื้นฐานในการเปน นักธุรกิจชาวเล ใชวิถีชีวิตใหมั่นคง มั่งคั่ง ยั่งยืนและเปนผูเรียนรูตลอดชีวิตตอไป มาตรฐาน/ตัวชี้วัด พ 1.1 ป.1/1, ป.1/2 พ 2.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 พ 3.1 ป.1/1, ป.1/2 พ 3.2 ป.1/1, ป.1/2 พ 4.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 พ 5.1 ป.1/1, ป.1/2, ป.1/3 รวม 6 มาตรฐาน 15 ตัวชี้วัด