รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาSelf Assessment Report : SARปการศึกษา ๒๕๖๘โรงเรียนพีระยา นาวินในอุปถัมภของพีระยานุเคราะหมูลนิธิ ในพระอุปถัมภของสมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนีสังกัด สํานักงานคณะกรรมการสงเสริมการศึกษาเอกชน (สช.)กระทรวงศึกษาธิการ
รายงานผลการประเมินตนเอง(Self - Assessment Report : SAR)ประจำปีการศึกษา 2568โรงเรียน พีระยา นาวิน ในพระอุปถัมภ์ของสมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนีรหัสโรงเรียน 111010050431/2 หมู่ที่ - ถนน พหลโยธิน แขวงลาดยาว เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร 10900โทรศัพท์ 029-407-0009 โทรสาร 02-940-7010สังกัดสํานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชนกระทรวงศึกษาธิการ
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self - Assessment Report : SAR)ประจำปีการศึกษา 2568ส่วนที่ 1 บทสรุปผู้บริหาร (Executive Summary)ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา :โรงเรียนพีระยา นาวิน ตั้งอยู่ที่เลขที่ 31/2 ซอยพหลโยธิน 47 แขวงลาดยาว เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร เปิดสอนระดับปฐมวัยถึงประถมศึกษาตอนต้น มีครูและบุคลากร 63 คน จัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพตามแนววิสัยทัศน์ที่กำหนด มีการจัดการศึกษา 2 ระดับ คือ1. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : การศึกษาปฐมวัย (3-6 ปี) มีจำนวนนักเรียน 276 คน2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ประถมศึกษา มีนักเรียนจำนวน 282 คนผลการดำเนินงานในภาพรวม :1. ระดับปฐมวัย: พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (ร้อยละ 95.52) เด็กมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และพร้อมเข้าศึกษาต่อระดับสูงขึ้น2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน : ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด และมีผลการประเมินภายนอก (สมศ.) อยู่ในระดับดีมาก3. การจัดการเรียนการสอน: เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้บริหารใช้ภาวะผู้นำทางวิชาการและเทคโนโลยีสมัยใหม่ในการบริหารงาน บุคลากรครูมีความรู้ความสามารถ และมีประสิทธิภาพในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คณะกรรมการสถานศึกษาและชุมชนมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ดังผลการประเมินการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา :จุดเด่น :1. โรงเรียนมีการบริหารและจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ครูมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 2. สภาพแวดล้อมภายในที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยี่ที่ทันสมัย ผุ้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข3. ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตามช่วงวัยของแต่ละชั้นเรียน4. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตจามหลักสูตรสถานศึกษา5. โรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาจุดที่ควรพัฒนา :1. การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการเรียนรู้เชิงลึก (Deep Learning) และการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศของผู้เรียนในระดับที่สูงขึ้น2. เปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนหน้า 2 จาก 49
3. สร้างเครือข่ายความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความเข้มแข็ง มีส่วนร่วม4. จัดกิจกรรมที่มุ่งเน้นการยกระดับผลสัมฤทธิ์ที่ต่อเนื่อง5. พัฒนาและส่งเสริมกิจกรรมด้านการอ่าน การเขียน คำนวณ ให้กับนักเรียน เปรียบเทียบความก้าวหน้าและการพัฒนาของนักเรียนเป็นรายบุคคล หน้า 3 จาก 49
ตอนที่ 1 : การนำเสนอผลการประเมินตนเองระดับปฐมวัย1. มาตรฐานการศึกษามาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ยอดเยี่ยม1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ยอดเยี่ยม2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ยอดเยี่ยม3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยมมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ดี2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ ยอดเยี่ยม5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ ดีเลิศ6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ยอดเยี่ยม2. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย ยอดเยี่ยม4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเยี่ยมสรุปผลการประเมินระดับปฐมวัย ดีเลิศ2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพสถานศึกษาดำเนินการบริหารและจัดการสถานศึกษาที่ครอบคลุมด้านวิชาการ ด้านครู และด้านบุคลากร ด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ และด้านระบบประกันภายใน โดยเปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษามีการกำกับติดตามการดำเนินงานอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อสร้างความมั่นใจต่อคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่นหน้า 4 จาก 49
สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย โดยสถานศึกษาออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ และสอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น 2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน สถานศึกษาจัดครูให้เหมาะสมกับภารกิจการสอนหรือจัดครูที่จบการศึกษาปฐมวัย หรือผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัยอย่างเพียงพอกับชั้นเรียน3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก ใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม มีการสังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัยและเพียงพอสถานศึกษาจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย ส่งเสริมให้ เกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือร่วมใจ มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ เช่น ของเล่นพัฒนาเด็ก หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็ก สนามเด็กเล่น สื่อเทคโนโลยีสื่อเพื่อการสืบเสาะหาความรู้5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์สำหรับครู สถานศึกษาอำนวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุและอุปกรณ์ สนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครู6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมสถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และอัตลักษณ์ที่สถานศึกษากำหนด จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐาน ที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตาม ผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนา คุณภาพของสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ให้หน่วยงานต้นสังกัด3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับแนวทางการพัฒนาคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น- ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูเข้ารับการอบรมและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาศักยภาพ และเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ให้ก้าวทันต่อการเปลี่ยนแปลง ส่งผลให้ครูปฐมวัยทุกคนมีความรู้ในการคิดวิเคราะห์ มี ทักษะในการจัดประสบการณ์ สามารถออกแบบกิจกรรมที่สามารถบูรณาการได้หลายทักษะพร้อม ๆ กัน ทำให้สามารถเข้าใจพัฒนาการและช่วงความสนใจของเด็กแต่ละช่วงวัย ส่งผลให้การจัดประสบการณ์มี ประสิทธิภาพมากขึ้น- บริเวณนอกห้องเรียนควรจัดให้มีสถานที่ที่มีความร่มรื่น ปลอดภัย เพื่อเป็นสถานที่ที่ให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้นอกห้องเรียนหน้า 5 จาก 49
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน1. มาตรฐานการศึกษามาตรฐานการศึกษา ระดับ คุณภาพมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ ดีเลิศ2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาดีเลิศ3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ดีเลิศ4. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ดีเลิศ5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ดี6. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ยอดเยี่ยม7. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ยอดเยี่ยม8. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย ดีเลิศ9. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย ยอดเยี่ยม10. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม ยอดเยี่ยมมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ยอดเยี่ยม2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ยอดเยี่ยม3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ยอดเยี่ยม4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ยอดเยี่ยม6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยมมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ยอดเยี่ยม2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ ดีเลิศ3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ยอดเยี่ยม4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน ยอดเยี่ยม5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ยอดเยี่ยมสรุปผลการประเมินระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ยอดเยี่ยมหน้า 6 จาก 49
2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมินตนเองตามระดับคุณภาพ1. โรงเรียนมีการบริหารและจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ ครูมีความตั้งใจมุ่งมั่นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา 2. สภาพแวดล้อมภายในที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีสื่อเทคโนโลยี่ที่ทันสมัย ผุ้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี กล้าแสดงออก และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข3. ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตามช่วงวัยของแต่ละชั้นเรียน4. ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ตจามหลักสูตรสถานศึกษา5. โรงเรียนได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูล เพื่อใช้เป็นฐานในการวางแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา3. โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ได้มาตรฐานที่ดีขึ้นกว่าเดิม 1 ระดับแนวทางการพัฒนาเพื่อยกระดับใหมีคุณภาพมากยิ่งขึ้น :1. โรงเรียนมุ่งเน้นพัฒนาทักษะผู้เรียนตามแนวคิดการศึกษาในศตวรรษที่ 21(5 Skills) โดยส่งเสริมการอบรมครูและสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับชุมชน เพื่อยกระดับมาตรฐานการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 2. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการและสามารถให้ผู้เรียนนำเสนอผลงานของตนเองได้ โดยครอบคลุมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของการจัดการเรียนรู้3. เปิดโอกาสให้นักเรียนและผู้มีสาวนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการวัดและประเมินผลมีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนหลังการวัดผลประเมินผลในแต่ละครั้ง เพื่อให้ผู้เรียนได้นำไปพัฒนาตนเองได้อย่างทันท่วงที4. ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้5. จัดกิจกรรมแบบสร้างองค์ความรู้และมีการวิจัยอย่างต่อเนื่อง มีการใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามาสอดแทรกในการจัดการเรียนรู้ลงชื่อ........................................(........นางสุธิดา ซื่อแท้........)ตําแหน่ง ผู้อํานวยการหน้า 7 จาก 49
ส่วนที่ 2 ข้อมูลพื้นฐาน1. โรงเรียน (School Name) : พีระยา นาวิน ในพระอุปถัมภ์ของสมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนีรหัสโรงเรียน (School Code) : 1110100504ที่อยู่ (Address) : 31/2 อาคาร (Bldg) :หมู่ที่ (Village No.) : - ตรอก (Alley) :ซอย (Lane) : พหลโยธิน 47 ถนน (Street) : พหลโยธินตำบล/แขวง (Sub-district) : ลาดยาว อำเภอ/เขต (District) : จตุจักรจังหวัด (Province) : กรุงเทพมหานคร รหัสไปรษณีย์ (Post Code) : 10900โทรศัพท์ (Tel.) : 029-407-0009 โทรสาร (Fax.) : 02-940-7010อีเมล (Email) : [email protected]เว็บไซต์ (Website) : http://pirayanavin.orgไลน์ (Line) : เฟซบุ๊ก (Facebook) :2. ระดับที่เปิดสอนปกติ (สามัญศึกษา) : เตรียมอนุบาล, อนุบาล, ประถมศึกษาหน้า 8 จาก 49
3. ประวัติโรงเรียน1.1 ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน พีระยา นาวิน เป็นชื่อของศูนย์พัฒนาเด็กปฐมวัยอายุ 2 - 5 ปี อยู่ใน อุปถัมภ์ของพีระยานุเคราะห์มูลนิธิ ในพระอุปถัมภ์ของสมเด็จพระศรีนครินทราบรม ราชชนนี ที่มาของชื่อ “พีระยา นาวิน” มาจากชื่อนามสกุลของท่านกรรมการบริหาร พีระยานุเคราะห์มูลนิธิ ฯ 2 ท่าน“พีระยา” มาจากชื่อของผู้ก่อตั้งและประธานกรรมการบริหารกิตติมศักดิ์แพทย์หญิง ดร.คุณหญิงเพียร เวชบุล ( พ.ศ.2481 - 2527 )“นาวิน”มาจากสองพยางค์สุดท้ายของนามสกุลศาสตราจารย์ดร.อุกฤษ มงคลนาวิน ประธานกรรมการบริหารพีระยานุเคราะห์มูลนิธิ ฯ ( พ.ศ. 2527 – ปัจจุบัน ) สถานศึกษา พีระยา นาวิน ได้เปิดทำการรับเลี้ยงดู และพัฒนาเด็กอายุ 2 - 5 ปี จากครอบครัวที่มีรายได้น้อย เริ่มเมื่อปี พ.ศ. 2527 โดยตั้งอยู่ตามแหล่งชุมชนที่ผ่านการสำรวจ และคัดเลือกตามกฎเกณฑ์ของพีระยานุเคราะห์มูลนิธิ ฯ ได้แก่ เด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อย พ่อแม่ผู้ปกครองให้ความสำคัญกับเด็กและเอาใจใส่ ผู้นำชุมชนให้ความร่วมมือ และสนับสนุน ศาสตราจารย์ ดร.อุกฤษ มงคลนาวิน ได้พิจารณาเห็นว่าสถานะทางสังคม เศรษฐกิจและสิ่งแวดล้อมปัจจุบันทำให ้ พ่อ – แม่ – ปู่ - ย่า – ตา - ยาย หรือ ผู้ปกครองเด็ก ต้องละทิ้งครอบครัวไปทำมาหากินหรือดำรงชีวิตในถิ่นฐานอื่น เพื่อหารายได้เลี้ยงดูครอบครัว วิถีชีวิตที่เปลี่ยนไป เป็นตัวการสำคัญประการหนึ่งในการทำลายเด็กโดย ไม่รู้ตัว ได้แก่ ภาวะที่ พ่อ - แม่ ต้องออกไป ทำงานโดยทิ้งเด็กอยู่บ้านตามลำพัง หรือภาวะที่ต้องนำเด็กไปยังสถานที่ทำงาน เช่น ตามสถานที่ก่อสร้าง ตลอดจนการตระเวนขายของด้วยรถเข็น โดยมีเด็กนอนอยู่ใต้รถเข็นนั้น ซึ่งเป็นปัญหาครอบครัวที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของเด็กอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้การที่ พ่อ - แม่ หรือ ผู้ปกครองไม่มีเวลาเลี้ยงดูลูกของตนเองอย่างใกล้ชิด โดยเฉพาะครอบครัวที่มี รายได้น้อย หรือครอบครัวที่ลูกมี “ พ่อ ” หรือ “ แม่ ” เพียงคนเดียวจากครอบครัวที่แตกแยก หรือไม่มีทั้งพ่อและแม่ที่จะให้การอบรมเลี้ยงดูทำให้เด็ก กลายเป็น “ เด็กมีปัญหา ” กระทบต่อความสงบสุข และความปลอดภัยของสังคมในทางการ แพทย์ และทางจิตวิทยาพัฒนาการของเด็กทั้งด้านร่างกายและจิตใจ การเรียนรู้ การพัฒนาบุคลิกภาพ และพฤติกรรม ต้องได้รับการปลูกฝังอย่างถูกต้องในช่วงวัย ของเด็กก่อนวัยเรียนอายุระหว่าง 2 - 6 ปี ดังนั้นในปี พ.ศ. 2533 มูลนิธิฯ จึงได้ริเริ่มโครงการรับเลี้ยงเด็กปฐมวัย อายุ 2 - 6 ปี โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายแต่อย่างใ ด เพื่อช่วยเหลือครอบครัวที่มีรายได้น้อย ( อาจบริจาคให้มูลนิธิฯ จำนวนเล็กน้อยตามความสมัครใจ เพื่อแสดงถึงการมี ส่วนร่วม แต่เนื่องจากภาวะเศรษฐกิจปัจจุบันของมีราคาสูงขึ้น จึงขอรับบริจาคจาก ผู้ปกครอง โดยให้มีส่วนร่วมแต่ถ้าครอบครัวที่เดือดร้อนจริงก็ไม่ต้องบริจาค โดย ศูนย์ฯในกรุงเทพมหานคร บริจาคเป็นรายวันวันละไม่เกิน 30 บาท ส่วนต่างจังหวัด วันละ 10 – 20 บาท หรือนำข้าวสาร ผลไม้ มาให้ศูนย์ฯ ตามกำลัง การเลี้ยงดูเด็ก ก่อนวัยเรียน ของสถานรับเลี้ยงเด็กปฐมวัย “ พีระยา นาวิน ” จึงเกิดขึ้นตามแนวทางของประธานกรรมการบริหารฯ โดยให้หลักการว่าเด็กต้องได้รับการเอาใจใส่ด้วย ความรักด้วยความเข้าใจ และด้วยความเมตตา และได้วางกฎเกณฑ์ ห้ามครูทำโทษเด็กด้วยการเฆี่ยนตีโดยเด็ดขาด โรงเรียนพีระยา นาวิน เดิมเป็นสถานรับเลี้ยงเด็กพีระยา นาวิน ตั้งแต่วันที่ พ.ศ. 2533 ได้รับอนุญาตจัดตั้งขึ้นเป็น โรงเรียน วันที่ 16 พฤษภาคม 2544 เลขที่ 31/2 ซอยพหลโยธิน แขวงลาดยาว เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร 10900 มี เขตบริหารที่ส่งบุตรหลานเข้าเรียน 10 ชุมชน ดังนี้1. ชุมชนโรงช้อน2. ชุมชนประดิษฐ์โทรการ ซอย 47,49หน้า 9 จาก 49
3. ชุมชนโรงสูบ (ม.เกษตร) 4. ชุมชนบางบัว 5. ชุมชนเสนานิคม6. อำเภอลำลูกกา 7. กรมวิทยาศาสตร์8. กรมทหารราบที่ 11 9. กรมป่าไม้ 10. กรมยุทธฯแยกมหาวิทยาลัยเกษตร โรงเรียนพีระยา นาวิน อยู่ในเนื้อที่ของพีระยานุเคราะห์มูลนิธิฯ โดยท่าน ประธานกรรมการบริหารมูลนิธิฯ คือ ศาสตราจารย์ ดร.อุกฤษ มงคลนาวิน ผู้ริเริ่ม โครงการเลี้ยงดูเด็กอายุ 2 – 6 ปี เพื่อช่วยเหลือครอบครัวที่มีรายได้น้อย หรือ ครอบครัวที่ได้รับความเดือดร้อน การเลี้ยงดู และพัฒนาเด็ก ได้รับการยอมรับ และชื่นชมว่าเป็นเด็กที่มีระเบียบ,มีวินัย, มี คุณธรรมและจริยธรรม ซึ่งสร้างความภาคภูมิใจและความประทับใจต่อครู และผู้ปกครองเป็นอย่างยิ่ง จากปากต่อปาก เล่าต่อกัน ทำให้มีผู้นำบุตรหลานมาฝากเลี้ยงดู และพัฒนาเด็กเพิ่มอีกจำนวนมาก ในบริเวณเนื้อที่ 2 ไร่ 13 งาน สภาพเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม ของชุมชนรอบ โรงเรียนและชุมชนที่ประชาชนส่งบุตรหลานเข้าเรียนที่โรงเรียน โรงเรียนพีระยา นาวิน มีชุมชนในเขตบริการส่งบุตรหลานเข้าเรียนในโรงเรียน 10 ชุมชน ชุมชนนอกเขตบริการ 1 ชุมช น คืออำเภอลำลูกกา ห่างจากจังหวัด 15 กิโลเมตร ประชาชนนับถือศาสนาพุทธการจัดการศึกษา โรงเรียนพีระยา นาวิน จัดการศึกษา 2 ระดับ คือ 1. ระดับปฐมวัยศึกษา อายุ 2 - 6 ปี 2. ระดับประถมศึกษา อายุ 7 - 13 ปี หน้า 10 จาก 49
4. ข้อมูลพื้นฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาปรัชญานิมิตตัง สาธุรูปานัง กตัญญู กตเวทิตา ความกตัญญูกตเวที เป็นเครื่องหมายของคนดีวิสัยทัศน์พีระยา นาวิน มุ่งพัฒนา ถ่ายทอดวิชา ได้มาตรฐานสร้างเด็กไทย ให้สมบูรณ์กายใจ มีความรู้คู่คุณธรรม ดำรงชีวิตอย่างปกติสุขพันธกิจ 1. ปลูกฝังสุขนิสัย มีระเบียบวินัย คุณธรรมและจริยธรรมที่ดีให้กับเด็ก รวมทั้งส่งเสริมการพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาให้กับเด็ก 2. จิตใจอันแจ่มใส ในร่างกายอันสมบูรณ์ สติปัญญาจะเพิ่มพูน พ่อ แม่หนุน ครูนำพา 3. สร้างความรักในเด็กก่อน จึงค่อยฝึกเด็ก ทุกคนไม่ได้เก่งมาแต่แรกเกิดแต่เก่งเพราะขยันฝึก พ่อ-แม่ และครู ต้องเป็นผู้ฝึกเด็กที่ดี พีระยา นาวิน ไม่ได้สอนให้เด็กเก่งและแก่งแย่ง แต่สอนให้เด็ก รู้–เข้าใจ คิดเป็น แยกแยะดี–ชั่วได้ เป็นคนดีและมีความสุข ค่านิยมค่านิยมของคนไทย 12 ประการ1. ความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์2. ซื่อสัตย์ เสียสละ อดทน มีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพื่อส่วนรวม3. กตัญญูต่อพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูบาอาจารย์4. ใฝ่หาความรู้ หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรง และทางอ้อม5. รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม6. มีศีลธรรม รักษาความสัตย์ หวังดีต่อผู้อื่น เผื่อแผ่และแบ่งปัน7. เข้าใจเรียนรู้การเป็นประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขที่ถูกต้อง8. มีระเบียบวินัย เคารพกฎหมาย ผู้น้อยรู้จักการเคารพผู้ใหญ่9. มีสติรู้ตัว รู้คิด รู้ทำ รู้ปฏิบัติตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว10. รู้จักดำรงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจำเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจำหน่าย และพร้อมที่จะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อม เมื่อมีภูมิคุ้มกันที่ดี11. มีความเข้มแข็งทั้งร่างกาย และจิตใจ ไม่ยอมแพ้ต่ออำนาจฝ่ายต่ำ หรือกิเลส มีความละอายเกรงกลัวต่อ บาปตามหลักของศาสนา12. คำนึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวม และของชาติมากกว่าผลประโยชน์ของตนเองเป้าหมายหน้า 11 จาก 49
ปลูกฝังสุขนิสัย มีระเบียบวินัย คุณธรรมและจริยธรรมที่ดีให้กับเด็กขอบข่ายการบริหาร และจัดการ สถานศึกษาของพีระยา นาวิน รวมทั้งส่งเสริมการพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาให้กับเด็ก 1. เด็กมีพัฒนาการแบบบูรณาการครบทุกด้าน 2. เด็กมีความพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นต่อไป 3. เป็นแหล่งรวบรวมและเผยแพร่วิชาการศึกษา ค้นคว้า แหล่งวิจัย และการพัฒนาเด็ก 4.1 คุณภาพนักเรียน 1. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม วินัย รักและเน้นคุณค่าของตนเอง 2. นักเรียนมีความรู้ความสามารถทางวิชาการ 3. นักเรียนมีสุขภาพแข็งแรง จิตใจแจ่มใสและมีสุนทรียภาพด้านศิลปะดนตรี และกีฬา 4. กล้าคิด กล้าแสดงออก 5. นักเรียนมีความรู้ความสามารถทางวิชาการและมีส่วนร่วม กิจกรรมสร้างสรรค์ วัฒนธรรมต่างๆ ในประเทศและต่างประเทศ 4.2 การบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ 1. การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาหลักสูตร 2. การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ 3. การพัฒนาระบบการวัดและการประเมินผลการเรียน 4. การผลิตการใช้การพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ 5. การจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียน 6. การพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ 4.3 การบริหารการจัดการ 1.การพัฒนาระบบข้อมูลและสารสนเทศ 2. การพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา 3. การบริหารงบประมาณและการบริหาร 4. การบริหารงานอาคารสถานที่ 4.4 ความสัมพันธ์ระหว่างสถานศึกษากับ ผู้ปกครองและชุมชน 1. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและชุมชนต่อการจัดการศึกษา 2. การมีส่วนร่วมของสถานศึกษาต่อการพัฒนาท้องถิ่น และชุมชน 4.5 บุคลากรและการบริหารงานบุคลากร 1. ผู้บริหาร 2. คุณลักษณะของครูผู้สอน 3. คุณลักษณะของบุคลากรสนับสนุน 4. การบริหารงานบุคลากร 4.6 ความเป็นเอกลักษณ์อัตลักษณ์ของสถานศึกษา และนวัตกรรมงานโสตทัศนศึกษา 1. โครงการของสถานศึกษา 2. ผลงานจากการดำเนินเอกลักษณ์อัตลักษณ์ของสถานศึกษาและนวัตกรรมงานโสตทัศน์ศึกษายุทธศาสตร์หรือกลยุทธ์หน้า 12 จาก 49
ยุทธศาสตร์ตนเป็นที่พึ่งแห่งตน คนอื่นใครเล่า จะเป็นที่พึ่งได้จริงแท้ มีตนที่ฝึกดีแล้ว เป็นที่พึ่งที่หาได้ยากกลยุทธ์ของโรงเรียนกลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับตามหลักสูตรและส่งเสริม ความสามารถด้านเทคโนโลยีเพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 2 ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ความเป็นไทย และวิถีชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงความรับผิดชอบต่อ สังคมและสิ่งแวดล้อม กลยุทธ์ที่ 3 ขยายโอกาสทางการศึกษาให้ทั่วถึงครอบคลุมผู้เรียนให้ได้รับโอกาสในการพัฒนาเต็มตามศักยภาพกลยุทธ์ที่ 4 พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาทั้งระบบ ให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างมีคุณภาพ กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษาตามแนวทางการกระจายอำนาจทางการศึกษา ตามหลักธรรมาภิบาล เน้นการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนและความร่วมมือกับองค์กรภาครัฐ ภาคเอกชน เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษาและพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผลเอกลักษณ์นวัตกรรมหรือตัวอย่างการปฏิบัติที่ดี ( Best Practice ) ของสถานศึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมโรงเรียนมีโครงการ ดังนี้ - ผลิตสื่อที่ทำจากไม้ในรูปของจิ๊กซอ และสื่อตัวต่อต่างๆ เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้สร้างสรรค์ตามจินตนาการของตนเอง - โครงการทันตกรรมชุมชน จากนิสิตคณะทันตแพทยศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย - โครงการความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาเพื่อการพัฒนาเด็กและการพัฒนาครู กิจกรรมนิสิตฝึกปฏิบัติการสอนในโรงเรียนพีระยา นาวิน ระดับปฐมวัยอัตลักษณ์ สถานศึกษาจะพัฒนาเด็กให้เป็นตามปรัชญา ปณิธาน/วิสัยทัศน์ พันธกิจ และ วัตถุประสงค์ของการจัดตั้งสถานศึกษา จนเกิดเป็นอัตลักษณ์ตามที่กำหนด คือ “ผู้เรียนมีความกตัญญู” มีคุณภาพอยู่ในระดับดีดังนั้นสถานศึกษาควรพัฒนายกระดับคุณภาพ คุณลักษณะผู้เรียนด้านความกตัญญูรู้คุณให้เป็นภาพสะท้อนอัตลักษณ์ของผู้เรียนในภาพรวมทั้งหมดของสถานศึกษา โดยการมีส่วนของคณะกรรมการบริหารสถานศึกษาและชุมชนหน้า 13 จาก 49
5. จำนวนนักเรียนจํานวนผู้เรียน ปกติจํานวนผู้เรียนท่ีมี ระดับท่ีเปิดสอน ความต้องการพิเศษ การจัดการเรียน การสอนจำนวน ห้องเรียนชาย หญิง ชาย หญิงรวมระดับเตรียมอนุบาลเตรียมอนุบาล ห้องเรียนปกติ 1 7 17 0 0 24รวม ห้องเรียนปกติ 1 7 17 0 0 24ระดับก่อนประถมศึกษาอนุบาลปีที่ 1 ห้องเรียนปกติ 3 36 42 0 0 78อนุบาลปีที่ 2 ห้องเรียนปกติ 3 45 44 0 0 89อนุบาลปีที่ 3 ห้องเรียนปกติ 3 30 51 0 0 81รวม ห้องเรียนปกติ 9 111 137 0 0 248ระดับประถมศึกษาประถมศึกษาปีที่ 1 ห้องเรียนปกติ 1 20 25 0 0 45ประถมศึกษาปีที่ 2 ห้องเรียนปกติ 1 26 24 0 0 50ประถมศึกษาปีที่ 3 ห้องเรียนปกติ 1 19 31 0 0 50ประถมศึกษาปีที่ 4 ห้องเรียนปกติ 1 19 29 0 0 48ประถมศึกษาปีที่ 5 ห้องเรียนปกติ 1 25 23 0 0 48ประถมศึกษาปีที่ 6 ห้องเรียนปกติ 1 15 26 0 0 41รวม ห้องเรียนปกติ 6 124 158 0 0 282รวมทั้งสิ้น ห้องเรียนปกติ 16 242 312 0 0 554หน้า 14 จาก 49
6. จำนวนผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา6.1. ผู้บริหารสถานศึกษา- นางสุธิดา ซื่อแท้ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนเบอร์โทรศัพท์ 08653194796.2. จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา (เฉพาะที่บรรจุเท่านั้น)6.2.1. สรุปจำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา จำแนกวุฒิการศึกษาและประเภท/ตำแหน่งจำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษาประเภท/ตำแหน่งต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ป.เอกรวมผู้สอนเตรียมอนุบาล1. ครูไทย 0 0 0 0 0 02. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0ผู้สอนก่อนประถมศึกษา1. ครูไทย 1 11 0 0 0 122. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0ผู้สอนประถมศึกษา1. ครูไทย 0 8 1 1 0 102. ครูชาวต่างชาติ 0 0 0 0 0 0รวม 1 19 1 1 0 22บุคลากรทางการศึกษา1. บรรณารักษ์ 0 0 0 0 0 02. งานแนะแนวทั่วไป 0 0 0 0 0 03. เทคโนโลยีการศึกษา 0 0 0 0 0 04. งานทะเบียนวัดผล 0 0 0 0 0 05. บริหารงานทั่วไป 0 0 0 0 0 0รวม 0 0 0 0 0 0บุคลากรอื่น1. พี่เลี้ยง 0 0 0 0 0 02. บุคลากรอื่นๆ 0 4 0 0 0 4หน้า 15 จาก 49
จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษาประเภท/ตำแหน่งต่ำกว่า ป.ตรี ป.ตรี ป.บัณฑิต ป.โท ป.เอกรวมรวม 0 4 0 0 0 4รวมทั้งสิ้น 1 23 1 1 0 26สรุปอัตราส่วนสรุปอัตราส่วน จํานวนห้อง จํานวนนักเรียน จํานวนครู จํานวนผู้เรียนต่อครู จํานวนผู้เรียนต่อห้องระดับเตรียมอนุบาล 1 24 0 0:1 24:1ระดับอนุบาล 9 248 12 21:1 28:1ระดับประถมศึกษา 6 282 10 29:1 47:1หน้า 16 จาก 49
6.2.2. จำนวนครูจำแนกตามระดับและกลุ่มสาระการเรียนรู้จํานวนครูผู้สอนระดับตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิรวมปฐมวัย 2 10 12จํานวนครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิ ตรงวุฒิ ไม่ตรงวุฒิรวมภาษาไทย 2 0 0 0 2คณิตศาสตร์ 0 1 0 0 1วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 0 1 0 0 1สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม 0 2 0 0 2สุขศึกษาและพลศึกษา 0 0 0 0 0ศิลปะ 0 0 0 0 0การงานอาชีพ 0 3 0 0 3ภาษาต่างประเทศ 0 1 0 0 1รวม 2 8 0 0 106.2.3. ตารางสรุปจำนวนครูที่สอนกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนจํานวนครูผู้สอน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนประถมศึกษา มัธยมศึกษารวมกิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ 0 0 0 - เนตรนารี 0 0 0 - ยุวกาชาด 0 0 0 - ผู้บำเพ็ญประโยชน์ 0 0 0 - รักษาดินแดน (ร.ด.) 0 0 0 - กิจกรรมชุมนุม ชมรม 0 0 0กิจกรรมแนะแนว 0 0 0กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณประโยชน์ 0 0 0หน้า 17 จาก 49
ส่วนที่ 3 : ผลการดำเนินงาน1. ผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติการประจำปีของสถานศึกษา1.1. ระดับปฐมวัยยุทธศาสตร์ที่ 1 : การเรียนรู้ผ่านการเล่น (Play - based Learning)โครงการ : ฐานกิจกรรมการเรียนรู้เป้าหมายเชิงปริมาณ : 85.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : 1. เพื่อให้นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาสปฐมวัย2.เพื่อให้นักเรียนได้ศึกษาสภาพจริงจากแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียนที่หลากหลายและได้รับประสบการณ์ตรง3.เพื่อให้นักเรียนได้รับความสุข สนุกสนานจากการเรียนรูนอกห้องเรียน ทำให้เกิดการเรียนรูด้วยตนเอง 4.เพื่อให่้นักเรียนรู้จักระเบียบมีวินัย รู้จักการรอคอย สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันและอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมีความสุขผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 90.00ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนและครูได้รับความรู้ ประสบการณ์จริง จากการเข้าร่วมกิจกรรมฐานกิจกรรมต่างๆและความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสมสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก- มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญหน้า 18 จาก 49
1.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานยุทธศาสตร์ที่ 1 : ตนเป็นที่พึ่งแห่งตน คนอื่นใครเล่า จะเป็นที่พึ่งได้จริงแท้ มีตนที่ฝึกดีแล้ว เป็นที่พึ่งที่หาได้ยากโครงการ : บูรณาการ 8 กลุ่มสาระ PN. Festivalเป้าหมายเชิงปริมาณ : 80.00เป้าหมายเชิงคุณภาพ : โรงเรียนพีระยา นาวิน ได้เล็งเห็นคุณค่าของการเรียนรู้แบบบูรณาการกระตุ้นให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้แบบเอกทีฟ เรียนรู้การบริหารจัดการ ความรับผิดชอบ การแบ่งปันผ่านการจำลองถานการณ์การใช้ชิวิตครอบครัว และการดำเนินการธุรกิจ โดยมีเป้าหมายเพื่อการพิชิตภารกิจต่างๆให้ลุล่วงอย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถวัดค่าความสำเร็จได้ผลสำเร็จเชิงปริมาณ : 100.00ผลสำเร็จเชิงคุณภาพ : นักเรียนเกิดการเรียนรู้แบบเอกทีฟ เรียนรู้การบริหารจัดการ ความรับผิดชอบ การแบ่งปันผ่านการจำลองถานการณ์การใช้ชิวิตครอบครัว และการดำเนินการธุรกิจ โดยมีเป้าหมายเพื่อการพิชิตภารกิจต่างๆให้ลุล่วงอย่างมีประสิทธิภาพ และสามารถวัดค่าความสำเร็จได้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา :- มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ- มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญหน้า 19 จาก 49
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน2.1. ระดับปฐมวัย2.1.1. ผลการพัฒนาเด็กร้อยละของเด็กตามระดับคุณภาพผลพัฒนาการด้าน ดี พอใช้ ปรับปรุง จํานวน เด็กท้ังหมดจำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละด้านร่างกาย 248 235 94.76 13 5.24 0 0.00ด้านอารมณ์-จิตใจ 248 244 98.39 4 1.61 0 0.00ด้านสังคม 248 242 97.58 6 2.42 0 0.00ด้านสติปัญญา 248 230 92.74 18 7.26 0 0.00หน้า 20 จาก 49
2.2. ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน2.1.1. จํานวนและร้อยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไประดับประถมศึกษาระดับผลการเรียนป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6กลุ่มสาระ การเรียนรู้/ รายวิชาจำ นวน นัก เรียนผล การ เรียน 3 ขึ้น ไปร้อย ละจำ นวน นัก เรียนผล การ เรียน 3 ขึ้น ไปร้อย ละจำ นวน นัก เรียนผล การ เรียน 3 ขึ้น ไปร้อย ละจำ นวน นัก เรียนผล การ เรียน 3 ขึ้น ไปร้อย ละจำ นวน นัก เรียนผล การ เรียน 3 ขึ้น ไปร้อย ละจำ นวน นัก เรียนผล การ เรียน 3 ขึ้น ไปร้อย ละคณิตศาสตร์ 45 20 44.44 50 31 62.00 50 17 34.00 48 25 52.08 48 21 43.75 41 15 36.59ภาษาไทย 45 27 60.00 50 37 74.00 50 26 52.00 48 34 70.83 48 27 56.25 41 21 51.22สังคม ศาสนา และ วัฒนธรรม45 40 88.89 50 41 82.00 50 41 82.00 48 24 50.00 48 35 72.92 41 21 51.22ประวัติศาสตร์ 45 45 100.00 50 49 98.00 50 42 84.00 48 22 45.83 48 33 68.75 41 24 58.54สุขศึกษาและพลศึกษา45 45 100.00 50 50 100.00 50 50 100.00 48 47 97.92 48 46 95.83 41 40 97.56ศิลปะ 45 45 100.00 50 50 100.00 50 42 84.00 48 44 91.67 48 47 97.92 41 39 95.12การงานอาชีพ 45 41 91.11 50 42 84.00 50 28 56.00 48 37 77.08 48 45 93.75 41 34 82.93ภาษาต่างประเทศ45 31 68.89 50 31 62.00 50 22 44.00 48 13 27.08 48 18 37.50 41 20 48.78วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี45 18 40.00 50 26 52.00 50 32 64.00 48 35 72.92 48 29 60.42 41 18 43.90หน้า 21 จาก 49
2.2.2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NETเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 41คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ O-NETวิชาจํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ปี 2568 2566 2567 2568คณิตศาสตร์ 30 24.90 44.81 56.14 50.89วิทยาศาสตร์ 30 35.43 46.88 39.31 25.90ภาษาไทย 30 47.60 61.44 45.28 36.21ภาษาอังกฤษ 30 33.58 49.22 43.23 41.83หน้า 22 จาก 49
2.2.3. ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Test : NT)เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 50คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบสมรรถสมรรถนะ นะจํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 25682566 2567 2568ด้านภาษาไทย (Thai Language) 0 57.11 0.00 0.00 0.00ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 0 47.52 0.00 0.00 0.00โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ1.) เน้นความสมัครใจ การจัดสอบขึ้นอยู่กับความสมัครใจของโรงเรียนและผู้ปกครอง ไม่ได้บังคับว่าทุกโรงเรียนต้องสอบ 2.) เพื่อพัฒนา ไม่ใช่ตัดสิน จุดประสงค์คือให้ครูทราบจุดแข็ง จุดที่ควรพัฒนาของนักเรียนเพื่อวางแผนการสอน ไม่ใช่การสอบตัดสิน ผ่าน - ตก 3.) ไม่ใช่การจัดอันดับ สพฐ. ห้ามนำคะแนน RT/NT มาจัดอันดับโรงเรียน เพราะแต่ละแห่งมีบริบทต่างกัน 4.) ปัญหาการจัดการ โรงเรียนติดปัญหาความพร้อมในการจัดสอบ2.2.4. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT)เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดัานการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 45คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบ ความสามารถด้านการอ่าน จํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2568 2566 2567 2568อ่านรู้เรื่อง 0 76.86 0.00 0.00 0.00อ่านออกเสียง 0 80.26 0.00 0.00 0.00โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบ1.) เน้นความสมัครใจ การจัดสอบขึ้นอยู่กับความสมัครใจของโรงเรียนและผู้ปกครอง ไม่ได้บังคับว่าทุกโรงเรียนต้องสอบ 2.) เพื่อพัฒนา ไม่ใช่ตัดสิน จุดประสงค์คือให้ครูทราบจุดแข็ง จุดที่ควรพัฒนาของนักเรียนเพื่อวางแผนการสอน ไม่ใช่การสอบตัดสิน ผ่าน - ตก 3.) ไม่ใช่การจัดอันดับ สพฐ. ห้ามนำคะแนน RT/NT มาจัดอันดับโรงเรียน เพราะแต่ละแห่งมีบริบทต่างกัน 4.) ปัญหาการจัดการ โรงเรียนติดปัญหาความพร้อมในการจัดสอบหน้า 23 จาก 49
2.2.5. ผลการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนต้นคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบวิชาจํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2568 2566 2567 2568อัลกุรอานฯ 0 38.86 0.00 0.00 0.00อัลหะดีษ 0 35.09 0.00 0.00 0.00อัลอะกีดะห์ 0 45.49 0.00 0.00 0.00อัลฟิกฮ 0 37.79 0.00 0.00 0.00อัตตารีค 0 35.85 0.00 0.00 0.00อัลอัคลาก 0 47.96 0.00 0.00 0.00มลายู 0 24.65 0.00 0.00 0.00อาหรับ 0 38.14 0.00 0.00 0.00โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบหน้า 24 จาก 49
เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนกลางคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบวิชาจํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2568 2566 2567 2568อัลกุรอานฯ 0 44.15 0.00 0.00 0.00อัลหะดีษ 0 50.11 0.00 0.00 0.00อัลอะกีดะห์ 0 50.08 0.00 0.00 0.00อัลฟิกฮ 0 46.44 0.00 0.00 0.00อัตตารีค 0 28.45 0.00 0.00 0.00อัลอัคลาก 0 59.78 0.00 0.00 0.00มลายู 0 28.67 0.00 0.00 0.00อาหรับ 0 27.80 0.00 0.00 0.00โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบหน้า 25 จาก 49
เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติด้านอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนปลายคะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบวิชาจํานวนนักเรียน ที่เข้าสอบคะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศปี 2568 2566 2567 2568อัลกุรอานฯ 0 38.42 0.00 0.00 0.00อัลหะดีษ 0 44.76 0.00 0.00 0.00อัลอะกีดะห์ 0 36.63 0.00 0.00 0.00อัลฟิกฮ 0 33.74 0.00 0.00 0.00อัตตารีค 0 37.57 0.00 0.00 0.00อัลอัคลาก 0 46.45 0.00 0.00 0.00มลายู 0 24.37 0.00 0.00 0.00อาหรับ 0 22.61 0.00 0.00 0.00โรงเรียนไม่สอบวัดผล หรือสอบไม่ครบหน้า 26 จาก 49
2.2.6. ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษค่าประเมินมาตรฐานภาษาอังกฤษ จากหน่วยงานทดสอบภาษาอังกฤษที่กระทรวงศึกษาธิการรับรองระดับประถมศึกษาระดับผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาอังกฤษ (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ระดับชั้นจํานวน นักเรียน ทั้งหมดจํานวน นักเรียน ที่เข้าสอบPreA1 A1 A2 B1 B2 C1 C2ผ่านการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC,IEFL,TOEFL เปรียบเทียบ ตารางมาตรฐาน)ประถมศึกษาปีที่ 1 45 0 0 0 0 0 0 0 0ประถมศึกษาปีที่ 2 50 0 0 0 0 0 0 0 0ประถมศึกษาปีที่ 3 50 0 0 0 0 0 0 0 0ประถมศึกษาปีที่ 4 48 0 0 0 0 0 0 0 0ประถมศึกษาปีที่ 5 48 0 0 0 0 0 0 0 0ประถมศึกษาปีที่ 6 41 0 0 0 0 0 0 0 0หน้า 27 จาก 49
3. จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตรระดับชั้น จำนวนนักเรียนทั้งหมด จำนวนนักเรียนที่จบหลักสูตร คิดเป็นร้อยละอนุบาลปีที่ 3 81 0 0.00ประถมศึกษาปีที่ 6 41 41 100.004. นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี (Innovation/Best Practice)ชื่อ นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี ระดับการศึกษา มาตรฐานด้านโครงการฐานกิจกรรมวิชาการบูรณาการ 8 กลุ่ม สาระระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนโครงการออมทรัพย์ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนโครงการธนาคารขยะ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนออกแบบ,ปฏิบัติและนำเสนอผลิตภัณฑ์ OTOP ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน5. รางวัลที่สถานศึกษาได้รับ-6. การดำเนินงานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ6.1. ลดภาระครูและบุคลากรทางการศึกษา6.1.1. พัฒนาวิธีการประเมินวิทยฐานะครูและบุคลากรทางการศึกษา มุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนเป็นสำคัญ6.1.2. จัดหาอุปกรณ์การสอนและสวัสดิการให้เพียงพอและเหมาะสม6.2. ลดภาระนักเรียนและผู้ปกครอง6.2.1. เรียนได้ทุกที่ ทุกเวลา (Anywhere Anytime) เรียนฟรี มีงานทำ “ยึดผู้เรียน เป็นศูนย์กลาง” มีระบบหรือแพลตฟอร์มการเรียนรู้ โดยผู้เรียนไม่ต้องเสียค่าใช้จ่าย เพื่อสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา6.2.2. พัฒนาระบบการแนะแนวการเรียน (Coaching) และเป้าหมายชีวิตให้เป็นรูปธรรม6.2.3. การจัดทำระบบวัดผลรับรองมาตรฐานวิชาชีพ (Skill Certificate) ผู้เรียนสามารถเรียนเพิ่มเพื่อรับประกาศนียบัตรในการประกอบอาชีพ7. คุณลักษณะของผู้เรียนที่เป็นไปตามผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ของการศึกษา(Desired Outcomes of Education, DOE Thailand) ตามมาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 25617.1. ผู้เรียนรู้ (Learner Person) เพื่อสร้างงานและคุณภาพชีวิตที่ดี7.1.1. มีความเพียร ใฝ่เรียนรู้7.1.2. มีทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตเพื่อก้าวทันโลกยุคดิจิทัลและโลกในอนาคต7.1.3. มีสมรรถนะ (competency) ที่เกิดจากความรู้ ความรอบรู้ด้านต่าง ๆ7.1.4. มีสุนทรียะ รักษ์และประยุกต์ใช้ภูมิปัญญาไทยหน้า 28 จาก 49
7.1.5. มีทักษะชีวิต7.2. ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม (Innovative Co-creator) เพื่อสังคมที่มั่นคงมั่งคั่ง และยั่งยืน7.2.1. มีทักษะทางปัญญา7.2.2. ทักษะศตวรรษที่ 217.2.3. ความฉลาดดิจิทัล (digital intelligence)7.2.4. ทักษะการคิดสร้างสรรค์7.2.5. ทักษะข้ามวัฒนธรรม7.2.6. สมรรถนะการบูรณาการข้ามศาสตร์7.2.7. มีคุณลักษณะของความเป็นผู้ประกอบการ7.3. พลเมืองที่เข้มแข็ง (Active Citizen) เพื่อสันติสุข7.3.1. มีความรักชาติ รักท้องถิ่น7.3.2. รู้ถูกผิด มีจิตสำนึกเป็นพลเมืองไทยและพลโลก7.3.3. มีจิตอาสา7.3.4. มีอุดมการณ์และมีส่วนร่วมในการพัฒนาชาติ บนหลักประชาธิปไตย ความยุติธรรม ความเท่าเทียม เสมอภาค8. หน่วยงานภายนอกที่โรงเรียนเข้าร่วมเป็นสมาชิกหน่วยงานภายนอก อื่นๆ- ธนาคารออมสินสาขาเซ็นทรัลพลาซ่ารามอินทรา- คณะทันตกรรม จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย- ศูนย์บริการสาธารณสุข 17 ประชานิเวศน์หน้า 29 จาก 49
ส่วนที่ 4 : ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา1. ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัยมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็กจำนวนเด็กทั้งหมด : 248การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติเป้าหมาย ร้อยละจำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน)ผลการ ประเมิน (ร้อยละ)ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 85.00 233 93.95 ยอดเยี่ยม1.1 ร้อยละของเด็กมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน √ - 2331.2 ร้อยละของเด็กเคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือและตาประสานสัมพันธ์ได้ดี √ - 2331.3 ร้อยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและ ปฏิบัติจนเป็นนิสัย √ - 2331.4 ร้อยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ ปลอดภัย หลีกเลี่ยงสภาวะ ที่เสี่ยงต่อโรค สิ่งเสพติด และ ระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และสถานการณ์ที่เสี่ยง อันตราย√ - 2332. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ 85.00 244 98.39 ยอดเยี่ยม2.1 ร้อยละของเด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ เหมาะสม√ - 2442.2 ร้อยละของเด็กรู้จักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย √ - 2442.3 ร้อยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเองและผู้อื่น √ - 2442.4 ร้อยละของเด็กมีจิตสำนึกและค่านิยมที่ดี √ - 2442.5 ร้อยละของเด็กมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้าแสดงออก √ - 2442.6 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือแบ่งปัน √ - 2442.7 ร้อยละของเด็กเคารพสิทธิ รู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทน อดกลั้น √ - 2442.8 ร้อยละของเด็กซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากำหนด √ - 2442.9 ร้อยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการ √ - 244หน้า 30 จาก 49
การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติเป้าหมาย ร้อยละจำนวนเด็ก ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน)ผลการ ประเมิน (ร้อยละ)ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้เคลื่อนไหว3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม 85.00 241 97.18 ยอดเยี่ยม3.1 ร้อยละของเด็กช่วยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน มีวินัย ในตนเอง √ - 2413.2 ร้อยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 2413.3 ร้อยละของเด็กมีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมในและ นอกห้องเรียน √ - 2413.4 ร้อยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ฯลฯ √ - 2413.5 ร้อยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่น ความคิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เป็นต้น√ - 2413.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยปราศจาก การใช้ความรุนแรง √ - 2414. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ 85.00 229 92.34 ยอดเยี่ยม4.1 ร้อยละของเด็กสนทนาโต้ตอบและ เล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจ √ - 2294.2 ร้อยละของเด็กตั้งคำถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายามค้นหาคำตอบ √ - 2294.3 ร้อยละของเด็กอ่านนิทานและเล่าเรื่อง ที่ตนเองอ่านได้ เหมาะสมกับวัย√ - 2294.4 ร้อยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ การคิดแก้ปัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่อง ง่าย ๆ ได้√ - 2294.5 ร้อยละของเด็กสร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและ จินตนาการ เช่น งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่น อิสระ ฯลฯ√ - 2294.6 ร้อยละของเด็กใช้สื่อเทคโนโลยี เช่น แว่นขยาย แม่เหล็ก กล้องดิจิตอล ฯลฯ เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ได้√ - 229สรุปผลการประเมิน 95.46 ยอดเยี่ยมหน้า 31 จาก 49
อธิบายกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็กด้านร่างกาย สถานศึกษากำหนดแผนพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง โดยประสานกับศูนย์สาธารณสุข 17 เจ้าหน้าที่สาธารณสุข เข้าร่วมประเมินตามมาตรฐานโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ พัฒนาครูเพื่อยกระดับ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นสุขภาพอนามัย เพื่อพัฒนาเด็กให้มีสมรรถนะทางด้านร่างกายตาม เกณฑ์มาตรฐาน รวบรวมเด็กที่มีน้ำหนัก ส่วนสูงที่ไม่เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานมาปรับพฤติกรรม โดยให้ ความรู้ในด้านโภชนาการ เพื่อให้เด็กมีสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง จัดการรณรงค์เรื่องการรับประทานอาหาร ให้ ถูกสุขลักษณะ ครบ 5 หมู่ และส่งเสริมให้เด็กรักการออกกำลังกายควบคู่ไปกับการจัดการเรียนการสอนที่ สอดแทรกเกี่ยวกับการดูแลรักษาสุขภาพด้านอารมณ์ จิตใจ สถานศึกษาควรจัดให้มีโครงการที่ส่งเสริมทักษะด้านอารมณ์ จิตใจต่อเนื่อง มีการประเมินผลและนำผบการประเมินนั้นมาปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพ เพื่อให้เด็กมีศักยภาพและมีพฤติกรรมและการออกด้านอารมณ์จิตใจได้เหมาะสมตามวัยมีความมั่นใจในตนเอง กล้าพูดกล้าแสดงออกและทำกิจกรรมต่าง ๆ อย่างมีความสุขโดยเน้นเด็กเป็นสำคัญ เพื่อให้เด็กมีสุขภาพจิตที่ดี และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ปกครอง ร่วมมือกับผู้ปกครองในการดูแลพัฒนาเด็กไปพร้อม ๆ กันด้านสังคม จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมและสร้างนิสัยการมีวินัยในตนเอง การประหยัดอดออม และส่งเสริมให้เด็กมี ทักษะทางสังคม เพื่อให้เด็กสามารถดำเนินชีวิตประจำวันได้อย่างมีความสุข โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมมากขึ้น ฝึกให้เด็กช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ให้เด็กมีวินัยในตนเอง มีส่วนร่วมดูแลรักษา สิ่งแวดล้อม มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เล่นและทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ ตลอดจนพัฒนาให้เด็กปฐมวัยมี พัฒนาการด้านสังคมที่เหมาะสมตามวัยด้านสติปัญญา การพัฒนาการจัดประสบการณ์ให้มีประสิทธิภาพเพื่อให้เด็กเกิดความสนใจและต้องการที่จะเรียนรู้ได้อย่างสมวัยจัดกิจกรรมที่เน้นให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเอง เด็กได้เรียนรู้สืบเสาะแสวงหา ความรู้และกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ศิลปะสร้างสรรค์ จัดอุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียนการสอนให้เพียงพอต่อจำนวนนักเรียน เพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ ตลอดจนพัฒนากิจกรรมให้เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้านสติปัญญาที่เหมาะสมตามวัยหน้า 32 จาก 49
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการเป้าหมาย 5 ข้อการปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติผล สำเร็จผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น 3 ดี1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุ่น และสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ -1.2 ออกแบบจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ √ -1.3 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่น และการลงมือปฏิบัติ (Active learning)√ -1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ที่ตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กปกติและกลุ่มเป้าหมายเฉพาะที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและท้องถิ่น- √1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง - √2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน 4 ดีเลิศ2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √ -2.2 จัดครูให้มีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ์ √ -2.3 จัดครูไม่จบการศึกษาปฐมวัยแต่ผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ -2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย - √2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ -3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 4 ดีเลิศ3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการวิเคราะห์และออกแบบหลักสูตรสถานศึกษา - √3.2 ส่งเสริมครูให้มีทักษะในการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการเด็ก √ -3.3 ส่งเสริมครูใช้ประสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกตและประเมินพัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล √ -3.4 ส่งเสริมให้ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ -3.5 ส่งเสริมให้ครูพัฒนาการจัดประสบการณ์โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC)√ -4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ 5 ยอดเยี่ยม4.1 จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ -4.2 จัดสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนที่คำนึงถึงความปลอดภัย √ -4.3 ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ที่เป็นรายบุคคลและกลุ่ม เล่นแบบร่วมมือ ร่วมใจ √ -4.4 จัดให้มีมุมประสบการณ์หลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เช่น √ -หน้า 33 จาก 49
การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติผล สำเร็จผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้ของเล่น หนังสือนิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสำหรับเด็กมุดลอด ปีนป่าย สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู้4.5 จัดห้องประกอบที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก √ -5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุน การจัดประสบการณ์ 4 ดีเลิศ5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์และสื่อการเรียนรู้ √ -5.2 พัฒนาครูให้มีความรู้ความสามารถในการผลิตและใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ -5.3 มีการนิเทศติดตามการใช้สื่อในการจัดประสบการณ์ √ -5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใช้สื่อมาใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนา √ -5.5 ส่งเสริม สนับสนุนการเผยแพร่การพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ์ - √6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม 3 ดี6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา - √6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากำหนดและดำเนินการตามแผน- √6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ -6.4 มีการติดตามผลการดำเนินงาน และจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสังกัด √ -6.5 นำผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม √ -สรุปผลการประเมิน 3.83 ดีเลิศอธิบายกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ- ส่งเสริมและสนับสนุนให้ครูเข้ารับการอบรมและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องเพื่อพัฒนาศักยภาพ และเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ให้ก้าวทันต่อการเปลี่ยนแปลง ส่งผลให้ครูปฐมวัยทุกคนมีความรู้ในการคิดวิเคราะห์ มี ทักษะในการจัดประสบการณ์ สามารถออกแบบกิจกรรมที่สามารถบูรณาการได้หลายทักษะพร้อม ๆ กัน ทำให้สามารถเข้าใจพัฒนาการและช่วงความสนใจของเด็กแต่ละช่วงวัย ส่งผลให้การจัดประสบการณ์มี ประสิทธิภาพมากขึ้น- บริเวณนอกห้องเรียนควรจัดให้มีสถานที่ที่มีความร่มรื่น ปลอดภัย เพื่อเป็นสถานที่ที่ให้นักเรียนได้เกิดการเรียนรู้นอกห้องเรียนหน้า 34 จาก 49
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญจำนวนครูทั้งหมด : 12การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติเป้าหมาย ร้อยละจำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน)ผลการ ประเมิน (ร้อยละ)ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ 85.00 11 100.00 ยอดเยี่ยม1.1 มีการวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล √ - 111.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์จากการ วิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร สถานศึกษา√ - 111.3 จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกด้าน ทั้งด้าน ร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้านสังคม และด้านสติปัญญา โดย ไม่มุ่งเน้นการพัฒนาด้านใดด้านหนึ่งเพียงด้านเดียว√ - 112. สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข 85.00 10 90.91 ยอดเยี่ยม2.1 จัดประสบการณ์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม √ - 102.2 ให้เด็กมีโอกาสเลือกทำกิจกรรมอย่างอิสระ ตามความต้องการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองต่อวิธีการเรียนรู้ของเด็กเป็นรายบุคคล หลากหลายรูปแบบจากแหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย√ - 102.3 เด็กได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง √ - 103. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยี ที่เหมาะสมกับวัย 85.00 11 100.00 ยอดเยี่ยม3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมในห้องเรียนได้สะอาด ปลอดภัย และอากาศถ่ายเทสะดวก √ - 113.2 จัดให้มีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สำหรับมุมประสบ การณ์และการจัดกิจกรรม √ - 113.3 จัดให้เด็กมีส่วนร่วมในการจัดภาพแวดล้อมในห้องเรียน เช่น ป้ายนิเทศ การดูแลต้นไม้ เป็นต้น √ - 113.4 ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับช่วงอายุ ระยะความ สนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น กล้องดิจิตอล คอมพิวเตอร์ สำหรับการเรียนรู้กลุ่มย่อย สื่อของเล่นที่กระตุ้น ให้คิดและหาคำตอบ เป็นต้น√ - 114. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็ก ไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก 85.00 10 90.91 ยอดเยี่ยมหน้า 35 จาก 49
การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติเป้าหมาย ร้อยละจำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน)ผลการ ประเมิน (ร้อยละ)ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจำวันด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย √ - 104.2 วิเคราะห์ผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม √ - 104.3 นำผลการประเมินที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพเด็กอย่างเป็น ระบบและต่อเนื่อง √ - 104.4 นำผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ - 10สรุปผลการประเมิน 95.46 ยอดเยี่ยมอธิบายกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ- ครูจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้าน โดยจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ให้เป็นไปตามหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย การจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องและ เน้นเด็กเป็นสำคัญ และส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการของเด็ก ให้เด็กมีพัฒนาการทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาที่เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเล่นการเคลื่อนไหวร่างกาย การทำงานศิลปะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ และเล่นเกมการศึกษา เพื่อพัฒนาเด็กโดยองค์รวมอย่างต่อเนื่องผ่านกิจกรรม 6 กิจกรรมหลัก และเปิดโอกาสให้เด็กได้กำหนดรูปแบบในการเรียนรู้และ ทำความเข้าใจด้วยตนเองและคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลเป็นการปลูกฝังเด็กอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข-สถานศึกษามีการสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข โดย ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ 6 กิจกรรมหลัก เช่น กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง และกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เป็นต้น ครูจัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้เด็กได้มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อน ได้ลงมือทำด้วยตนเอง ทำให้เด็กเกิดความรู้สึกที่ดีและภูมิใจในตนเอง เด็กมีโอกาสลงมือทำด้วยตนเองจากประสบการณ์ตรง ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ได้เรียนรู้ผ่านการเล่น ได้คิดแก้ปัญหาด้วยตนเองจากประสบการณ์ตรง ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้และจดจำ-สถานศึกษาได้จัด บรรยากาศที่ส่งเสริมความสนใจให้แก่เด็ก โดยคำนึงถึงความปลอดภัยของเด็กปฐมวัย ส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ เป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม ชั้นเรียนมีบรรยากาศเต็มไปด้วยความอบอุ่น ความเห็นอกเห็นใจ มีความเอื้อเผื่อ เผื่อต่อกันและกัน ซึ่งเป็นแรงจูงใจภายนอกที่กระตุ้นให้เด็กรักการอยู่ร่วมกันในชั้นเรียน และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ให้แก่เด็ก นอกจากมีห้องเรียนที่มีบรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์ การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้สดใส มีสื่อเทคโนโลยีใช้ในการสืบเสาะหาความรู้ สื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อ การจัดประสบการณ์การเรียนการสอน และมีการจัดสิ่งอำนวยความสะดวกให้บริการด้านสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศ ได้มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ เหมาะสมกับวัย- การประเมินพัฒนาการของเด็กตลอดจนการดูแลและเรียนรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมต่าง ๆ เพื่อที่จะช่วยให้พัฒนาการของเด็กได้พัฒนาไปอย่างดีที่สุด ครูมีกระบวนการประเมินเด็กอย่างหลากหลาย และ ประเมินเด็กตามสภาพจริง โดยการสังเกต สนทนา สัมภาษณ์ เก็บรวบรวมผลงานหรือ ชิ้นงานในรูปแบบแฟ้ม สะสมผลงาน ที่เด็กแสดงออก เพื่อเป็นการเปรียบเทียบพัฒนาการของเด็กในระดับต่อไป ตามที่สถานศึกษาได้ กำหนดไว้ครูผู้สอนดำเนินการพัฒนาเด็กในทุก ๆ ด้าน เด็กสามารถปฏิบัติกิจวัตรหน้า 36 จาก 49
ประจำวันได้ด้วยตนเองได้ อย่างคล่องแคล่วเหมาะสมตามวัย และสามารถปฏิบัติตามข้อตกลงได้หน้า 37 จาก 49
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนจำนวนนักเรียนทั้งหมด : 282การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติเป้าหมาย ร้อยละจำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน)ผลการ ประเมิน (ร้อยละ)ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้1. มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และ การคิดคำนวณ 75.00 243 86.17 ดีเลิศ1.1 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการอ่านในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2461.2 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนในแต่ละระดับชั้น ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2421.3 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการสื่อสารในแต่ละระดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2391.4 ร้อยละของผู้เรียนมีทักษะในการคิดคำนวณในแต่ละดับ ชั้นตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด √ - 2432. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา 75.00 242 85.82 ดีเลิศ2.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนก แยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบโดยใช้เหตุผล ประกอบการตัดสินใจ√ - 2422.2 ร้อยละของผู้เรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น √ - 2422.3 ร้อยละของผู้เรียนมีการแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล √ - 2433. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม 70.00 251 89.01 ดีเลิศ3.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ ได้ทั้งตัวเองและการทำงานเป็นทีม √ - 2513.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้และ ประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต√ - 2514. มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 80.00 251 89.01 ดีเลิศ4.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร √ - 2514.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความสามารถในการนำเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การทำงานอย่างสร้างสรรค์ √ - 251หน้า 38 จาก 49
การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติเป้าหมาย ร้อยละจำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน)ผลการ ประเมิน (ร้อยละ)ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้และมีคุณธรรม5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 75.00 210 74.47 ดี5.1 ร้อยละของผู้เรียนบรรลุการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถาน ศึกษา √ - 2106. มีความรู้ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ 75.00 255 90.43 ยอดเยี่ยม6.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการศึกษาต่อ √ - 2826.2 ร้อยละของผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดี ในการจัดการ การทำงานหรืองานอาชีพ √ - 2287. การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด 75.00 257 91.13 ยอดเยี่ยม7.1 ร้อยละของผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา √ - 2577.2 ร้อยละของผู้เรียนมีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถาน ศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม√ - 2578. ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย 75.00 253 89.72 ดีเลิศ8.1 ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย √ - 2608.2 ร้อยละของผู้เรียนมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย √ - 2469. การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 75.00 268 95.04 ยอดเยี่ยม9.1 ร้อยละของผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้านเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม ประเพณี√ - 26810. สุขภาวะทางร่างกายและจิตสังคม 80.00 265 93.97 ยอดเยี่ยม10.1 ร้อยละของผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวัย√ - 26510.2 ร้อยละของผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น √ - 265หน้า 39 จาก 49
การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติเป้าหมาย ร้อยละจำนวน นักเรียน ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน)ผลการ ประเมิน (ร้อยละ)ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้สรุปผลการประเมิน 88.48 ดีเลิศอธิบายกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน1. นักเรียนมีน้ำใจแบ่งปัน มีความเอื้ออาทร มีความซื่อสัตย์สุจริตและมีทัศนคติที่ดีต่อการมาโรงเรียน2. นักเรียนมีพฤติกรรมกล้าแสดงออก และการแสดงออกทางความคิดเห็นที่เหมาะสมกับวัย3. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการเป็นที่ประจักษ์ และเป็นที่ยอมรับต่อสถาบันการศึกษาภายนอก4. นักเรียนมีความพร้อม และเข้าถึงสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย ได้อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์หน้า 40 จาก 49
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการเป้าหมาย 5 ข้อการปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติผล สำเร็จผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้1. มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน 5 ยอดเยี่ยม1.1 กำหนดเป้าหมายที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ -1.2 กำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้อง เชื่อมโยง กับเป้าหมาย แผนยุทธศาสตร์ชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและต้นสังกัด √ -1.3 กำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ -1.4 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจผ่านความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน √ -1.5 นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ ต่อสาธารณชน √ -2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ √ -2.2 มีการนำแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง √ -2.3 มีการบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และระบบการนิเทศภายใน √ -2.4 สถานศึกษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา √ -2.5 สถานศึกษาให้บุคลากรและผู้ทีเกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา √ -3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา √ -3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในด้านการพัฒนาหลักสูตรตามความต้องการของผู้เรียน ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และท้องถิ่น √ -3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง √ -3.4 กำหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุ่มเป้าหมาย √ -3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ -4. พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ √ -4.2 จัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ √ -หน้า 41 จาก 49
การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติผล สำเร็จผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน √ -4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน √ -4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสร้างนวัตกรรมหรือวิธีการที่เป็นแบบอย่างที่ดีที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน √ -5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม5.1 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายในห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความปลอดภัย√ -5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกห้องเรียน ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และคำนึงถึงความปลอดภัย√ -5.3 จัดสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้เป็นรายบุคคล และเป็นกลุ่ม √ -5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย √ -5.5 จัดให้ผู้เรียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดล้อมตามศักยภาพของผู้เรียน √ -6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและ การจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม6.1 ได้ศึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ -6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ -6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ -6.4 ให้บริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ -6.5 ติดตามผลการใช้บริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ -สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยมอธิบายกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ1.โรงเรียนมีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ชัดเจนตามสถานการณ์การเปลี่ยนแปลงทางสังคม2.ดำเนินงานการพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาทุกกลุ่มเป้าหมายซึ่งผู้บริหารและครูมีส่วนเกี่ยวข้องให้ความสำคัญกับการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน พัฒนาความรู้และความสามารถ โดยการนำนโยบายสู่การปฏิบัติ ซึ่งได้รับความร่วมมือจากทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องเป็นอย่างดี ทำให้การจัดการศึกษาบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด3.พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพหน้า 42 จาก 49
-ครูเข้ารับการอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพตนเอง-มีการจัดการเรียนการสอนที่เอาใจใส่ผู้เรียนอย่างใกล้ชิด และทั่วถึงเป็นอย่างดี- ครูผลิตสื่อการเรียนการสอนขึ้นเอง จากนโยบายของสถานศึกษา4.จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ5.จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้หน้า 43 จาก 49
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญจำนวนครูทั้งหมด : 10การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติเป้าหมาย ร้อยละจำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน)ผลการ ประเมิน (ร้อยละ)ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้1. จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 80.00 10 100.00 ยอดเยี่ยม1.1 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด ของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง√ - 101.2 มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง √ - 101.3 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความ จำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ √ - 81.4 ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุป องค์ความรู้ และนำเสนอผลงาน √ - 101.5 สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ √ - 102. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้ 80.00 8 80.00 ดีเลิศ2.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ √ - 102.2 ใช้แหล่งเรียนรู้ และภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนรู้ √ - 52.3 สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย √ - 103. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก 80.00 10 100.00 ยอดเยี่ยม3.1 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิ สัมพันธ์เชิงบวก √ - 103.2 ผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข√ - 104. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน 80.00 9 90.00 ยอดเยี่ยม4.1 มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบ √ - 104.2 มีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่ เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ √ - 104.3 เปิดโอกาสให้ผู้เรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมใน √ - 5หน้า 44 จาก 49
การปฏิบัติงานประเด็นพิจารณาปฏิบัติ ไม่ ปฏิบัติเป้าหมาย ร้อยละจำนวนครู ที่ผ่านเกณฑ์ ที่โรงเรียน กำหนด (คน)ผลการ ประเมิน (ร้อยละ)ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได้การวัดและประเมินผล4.4 ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ √ - 105. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 80.00 10 100.00 ยอดเยี่ยม5.1 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ √ - 105.2 นำข้อมูลป้อนกลับไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของตนเอง √ - 10สรุปผลการประเมิน 94.00 ยอดเยี่ยมอธิบายกระบวนการพัฒนาที่ส่งผลต่อระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ1. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา ที่เน้นผู้เรียนได้เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการ คิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่ สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง ฝึกทักษะให้ผู้เรียนได้แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ และนำเสนอผลงาน และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ อีกทั้งยังจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง เพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ เช่น โครงการบูรณาการ 8 กลุ่มสาระ โครงการออมทรัพย์ โครงการธนาคารขยะ โครงการเทควันโด โครงการรักการอ่าน โครงการระเบียบวินัย โครงการจิตสาธารณะ และชุมนุมต่างๆ 2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ซึ่งทางโรงเรียนได้จัดให้มีห้องเรียนที่มีความพร้อมทั้งทาง ด้านเทคโนโลยี มีห้องปฏิบัติการทางคอมพิวเตอร์ ห้องสมุด เพื่อให้ผู้เรียนได้เพิ่มโอกาสแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อ ที่หลากหลาย3. มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยเน้นปฏิสัมพันธ์เชิงบวก การให้รางวัลจูงใจ เช่นการให้คะแนน PN การให้กำลังใจ สอนให้เด็กรักครู ครูรักเด็กและเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถที่จะเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข4. มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมาย5. มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อพัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ โดยผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกัน สามารถแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ ในการจัดการเรียนรู้ ผ่านกระบวนการ PLC การนิเทศการสอน และการอบรม พัฒนาหน้า 45 จาก 49
2. การดำเนินงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา- มีผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุดระดับดีขึ้นไปทุกมาตรฐาน หรือเป็นสถานศึกษาที่ได้รับรางวัลพระราชทานภายในระยะเวลา 10 ปี- ผลการประเมินคุณภาพภายนอกครั้งล่าสุดระดับดีขึ้นไปทุกมาตรฐาน- มีเครือข่ายร่วมพัฒนาหรือการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือเผยแพร่ผลงานทางการศึกษากับสถาบันอื่นในภาครัฐหรือเอกชนภายในประเทศ/นอกประเทศ- คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย คณะทันตกรรมศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร- มีโครงการที่สนับสนุนให้ความช่วยเหลือสังคม หรือโครงการส่งเสริมการมีจิตสาธารณะ- โครงการจิตสาธารณะ- มีแผนพัฒนาครูและครูทุกคนได้รับการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง- มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน- มีมาตรการรักษาความปลอดภัยอย่างเป็นระบบ- ร้อยละของนักเรียนที่มีความรู้ความเข้าใจและตระหนักในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมร้อยละการศึกษาปฐมวัย 80.0ร้อยละระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 80.0หน้า 46 จาก 49
3. จุดเด่นระดับปฐมวัย1. เด็กพัฒนาการทางด้านร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญาเป็นไปตามเกณฑ์ เหมาะสมตามวัย2. เด็กเรียนรู้และยอบรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีวินัย3. เด็กมีทักษะการใช้กล้ามเนื้อ ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ได้ดี เหมาะสมตามวัย4. ผู้บริหารมีความสามารถในการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีระบบฐานข้อมูลสารสนเทศของสถานศึกษา5. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา6. ผู้บริหารจัดการศึกษาครอบคลุมพัฒนาการของเด็กทุกด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น7. ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริงมีประสิทธิภาพส่งผลต่อพัฒนาการเด็กทุกด้าน8. ครูประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง ประเมินเด็กเป็นรายบุคคล ใช้กระบวนการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย9. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่เด็กอย่างทั่วถึงเพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย)ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน1. กิจกรรมประเภทให้ความรู้และปลูกสร้างจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม2. ผู้เรียนยอมรับกฎระเบียบ การอยู่ร่วมกันในสังคม มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี ยอมรับและชื่นชมผู้อื่น3. ผู้เรียนรู้จักการเป็นผู้นำและผู้ตาม มีความรับผิดชอบ ทำงานเป็นทีม ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้4. ผู้เรียนรู้จักการใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ประหยัด อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม5. ผู้บริหารกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของสถานศึกษาไว้อย่างชัดเจนตามบริบทของสถานศึกษา6. ผู้บริหารจัดสิ่งอำนวยความสะดวก และบริการด้านสื่อเทคโนโลยีที่ครบถ้วนเพียงพอ7. ผู้บริหารมีกระบวนการติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน การนิเทศครูผู้สอน8. ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นการปฏิบัติจริง9. ครูจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนสะอาด ปลอดภัย มีความใกล้ชิดดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนอย่างทั่วถึง10. ครูพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ศึกษาดูงาน ติดตามข่าวสาร ข้อมูล นวัตกรรมใหม่ๆ11. กิจกรรมประเภทโครงการออมทรัพย์นักเรียน สหกรณ์โรงเรียน ธนาคารโรงเรียนเพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน)4. จุดควรพัฒนาระดับปฐมวัยหน้า 47 จาก 49
1. เด็กขาดทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศ ในการสื่อสารที่เหมาะสมตามวัย2. เด็กขาดทักษะความสามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ การใช้เทคโนโลยียังไม่เหมาะสมกับวัย3. ผู้บริหารขาดความรู้ความเข้าใจในการใช้สื่อเทคโนโลยีสมัยใหม่ เพื่อนำมาปรับใช้ในการบริหารจัดการ4. ผู้บริหารไม่มีเครือข่ายความร่วมมือกับสถานศึกษาหรือหน่วยงานภายนอก5. ครูไม่มีการสร้าง การเผยแพร่นวัตกรรม แบบอย่างที่ดีทั้งในสถานศึกษาและต่อสาธารณชน6. ครูขาดคุณวุฒิ ความรู้ ตามสายอาชีพเพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับปฐมวัย)ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน1. ผู้เรียนขาดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดวิเคราะห์ การไตร่ตรอง การสังเคราะห์2. ผู้เรียนขาดการคิดนอกกรอบ พัฒนาการสร้างนวัตกรรม ความคิดสร้างสรรค์3. ผู้บริหารขาดการดูแล การให้ขวัญกำลังใจ สวัสดิการแก่ผู้ใต้บังคับบัญชา บุคลากรอย่างเหมาะสม ไม่ทั่วถึง4. ผู้บริหารจัดสรรครูผู้สอน บุคลากร ไม่เพียงพอ ไม่เป็นไปตามวุฒิ ตามเกณฑ์ที่กำหนด5. ครูขาดการวิจัยในชั้นเรียน ไม่นำงานวิจัยมาประยุกต์ใช้ในชั้นเรียน6. ครูไม่มีการสร้าง การเผยแพร่นวัตกรรม แบบอย่างที่ดีทั้งในสถานศึกษาและต่อสาธารณชน7. ครูขาดทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศในการสื่อสาร และการนำมาประยุกต์ใช้ในชั้นเรียนเพิ่มเติมอื่นๆ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน)5. แนวทางการพัฒนาของสถานศึกษา1. ผู้เรียนขาดการคิดนอกกรอบ พัฒนาการสร้างนวัตกรรม ความคิดสร้างสรรค์โดยส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างชิ้นงาน โครงงาน และนวัตกรรมให้เป็นรูปธรรม2. ผู้บริหารจัดสรรครูผู้สอน บุคลากร ไม่เพียงพอ ไม่เป็นไปตามวุฒิ ตามเกณฑ์ที่กำหนดโดยส่งเสริมให้ครูอบรมพัฒนาให้เกิดการเรียนรู้ทางวิชาชีพและนิเทศการสอนเพื่อเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ประสบการณ์เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนให้ดีขึ้น3. ครูขาดการวิจัยในชั้นเรียน ไม่นำงานวิจัยมาประยุกต์ใช้ในชั้นเรียนโดยจัดทำโครงการการวิจัยในชั้นเรียน ให้ครูทำผลงานวิจัยปีการศึกษาละ 1 ชิ้นและนำผลการวิจัยมาประยุกต์ใช้ในชั้นเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน4. ครูไม่มีการสร้าง การเผยแพร่นวัตกรรม แบบอย่างที่ดีทั้งในสถานศึกษาและต่อสาธารณชน ส่งเสริมให้ครูสร้างนวัตกรรมเพื่อการเผยแพร่ให้เกิดประโยชน์ต่อสาธารณะ6. ความต้องการช่วยเหลือ๑) ความร่วมมือจากชุมชน ศูนย์การเรียนรู้ใกล้เคียงเพื่อส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้นอกห้องเรียน๒) ความร่วมมือจากผู้ปกครอง ในการควบคุมพฤติกรรมการใช้เทคโนโลยีและสื่อที่ไม่เหมาะกับวัย๓) ต้องการบุคคลากรเจ้าของภาษาต่างประเทศเพื่อพัฒนาทักษะด้านภาษาต่างประเทศหน้า 48 จาก 49
ภาคผนวกหน้า 49 จาก 49