แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 6 การหาร

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เตรียมความพร้อม เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การจัดสิ่งต่าง ๆ เป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีจ านวนสมาชิกเท่ากัน ถ้าก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่มให้ สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนกลุ่มที่จัดได้ หรือถ้าก าหนดจ านวนกลุ่มให้ สามารถเขียน ประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่มได้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการหารได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเขียนการหารจากประโยคสัญลักษณ์การลบได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายความหมายของการหาร ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการเขียนการหารจากประโยคสัญลักษณ์การลบ ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน

สาระการเรียนรู้ ความหมายของการหาร กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ใช้ข้อมูลในหนังสือเรียนหน้าเปิดบทในหนังสือเรียน ที่เป็นเรื่องราวเกี่ยวกับร้านขายขนมแห่ง หนึ่ง โดยครูอาจกระตุ้นความสนใจของนักเรียนโดยใช้ค าถาม เช่น - นักเรียนชอบกินเค้กหรือไม่ - นักเรียนจะซื้อเค้กรสอะไร เพราะเหตุใด - นอกจากมีเค้กขายแล้ว ร้านค้ายังขายขนมอะไรอีก ขั้นสอน 2. จากนั้นครูให้นักเรียนสังเกตภาพในหนังสือเรียนหน้าเปิดว่า - แม่ค้าก าลังจัดเค้กรสอะไรใส่กล่อง (เค้กช็อคโกแลต) - เค้กที่ก าลังจัดใส่กล่องมีทั้งหมดกี่ชิ้น (10 ชิ้น) 3. ครูตั้งค าถามว่า ถ้าแม่ค้าจัดใส่กล่องแล้ว นักเรียนคิดว่าจะจัดได้กี่กล่อง (2 กล่อง) เพราะเหตุใด (จัดเค้กใส่กล่อง กล่องละ 5 ชิ้น) ในการหาค าตอบว่าจะจัดได้กี่กล่อง 4. นักเรียนอาจใช้วิธีลบจ านวนครั้งละเท่า ๆ กันก็ได้ เช่น จัดใส่กล่องที่หนึ่ง 5 ชิ้น เหลือเค้ก 10 – 5 = 5 จัดใส่กล่องที่สองอีก 5 ชิ้น เค้กหมดพอดี เป็นต้น 5. ส าหรับค าถามหน้าเปิดบทที่ถามว่า “ถ้าแม่ซื้อขนมเค้ก 20 ชิ้น แม่ค้าต้องจัดขนมเค้กใส่กล่อง กล่องละเท่า ๆ กัน ให้หมดพอดีต้องจัดกล่องละกี่ชิ้น” เป็นค าถามปลายเปิด มีค าตอบที่หลากหลาย ครูควรให้เวลา นักเรียนคิดหาค าตอบ 6. ส าหรับหน้าเตรียมความพร้อมกิจกรรม “แบ่งอย่างไรดี” เป็นการเตรียมความพร้อมในเรื่อง การหาร โดยการให้นักเรียนแบ่งสิ่งของให้แต่ละกลุ่มมีจ านวนเท่า ๆ กัน มี 2 ลักษณะ คือ 1. ก าหนดจ านวนในแต่ละกลุ่มให้หาจ านวนกลุ่ม เช่น มีตัวนับ 12 อัน จัดตัวนับกลุ่มละ 3 อัน จะจัดได้กี่กลุ่ม 2. ก าหนดจ านวนกลุ่ม ให้หาจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เช่น มีตัวนับ12 อัน จัดเป็น 4 กลุ่ม จะได้กลุ่มละกี่อัน ซึ่งสถานการณ์จัดตัวนับเป็นกลุ่มกลุ่มละเท่า ๆ กัน ใน 2 ลักษณะที่ให้นักเรียนท าเป็น สถานการณ์การหารที่ครูสามารถเชื่อมโยงเข้าสู่เรื่องการหารในชั่วโมงต่อไป

ขั้นสรุป 7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากกิจกรรม “แบ่งอย่างไรดี” ซึ่งกิจกรรมนี้เป็น สถานการณ์จัดตัวนับเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ใน 2 ลักษณะที่ให้นักเรียนท าเป็นสถานการณ์การหารที่ครู สามารถเชื่อมโยงเข้าสู่เรื่องการหารในชั่วโมงต่อไป สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์เล่ม 2 2. ตัวนับ 3. ใบกิจกรรม แบ่งอย่างไรดี การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของการหารได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ นักเรียนสามารถเขียนการ หารจากประโยคสัญลักษณ์ การลบได้ การตรวจใบกิจกรรม แ บ บ ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก า ร ท าใ บ กิจกรรม ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แ บ บ สัง เ ก ตพ ฤ ติ ก ร ร ม ด้ า น คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป ผ่าน เกณฑ์

ใบกิจกรรม แบ่งอย่างไรดี อุปกรณ์ 1. ตัวนับ 2. แบบบันทึกกิจกรรม วิธีจัดกิจกรรม 1. ครูแจกแบบบันทึกกิจกรรม 1 ใบ และตัวนับคนละ 24 อัน 2. นักเรียนปฏิบัติแล้วบันทึกผลลงในแบบบันทึกกิจกรรม และร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง แบบบันทึกกิจกรรม จัดตัวนับเป็นกลุ่มให้แต่ละกลุ่มมีจ านวนตัวนับเท่า ๆ กันตามที่ก าหนดในตารางแล้วหาจ านวนกลุ่มที่จัดได้ ข้อ จ านวนตัวนับทั้งหมด จ านวนตัวนับในแต่ละกลุ่ม จ านวนกลุ่ม 1 12 2 20 3 23 จัดตัวนับเป็นกลุ่ม ให้มีจ านวนกลุ่มตามที่ก าหนดในตาราง โดยแต่ละกลุ่มมีจ านวนตัวนับเท่ากัน แล้วหา จ านวนตัวนับในแต่ละกลุ่มที่จัดได้ ข้อ จ านวนตัวนับทั้งหมด จ านวนกลุ่ม จ านวนตัวนับในแต่ละกลุ่ม 4 15 5 24 6 24 ชื่อ-สกุล………………………………………………………………………เลขที่………….ชั้น…………

บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง เตรียมความพร้อม ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แบบประเมินผลการท าใบกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง เตรียมความพร้อม ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง เตรียมความพร้อม วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ความหมายของการหาร (1) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การจัดสิ่งต่าง ๆ เป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีจ านวนสมาชิกเท่ากัน ถ้าก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่มให้ สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนกลุ่มที่จัดได้ หรือถ้าก าหนดจ านวนกลุ่มให้ สามารถเขียน ประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่มได้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการหารได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนกลุ่ม เมื่อก าหนดจ านวนสมาชิกที่เท่า ๆ กัน ในแต่ละกลุ่มให้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายความหมายของการหาร ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารแสดง จ านวนกลุ่ม เมื่อก าหนดจ านวนสมาชิกที่เท่า ๆ กัน ในแต่ละกลุ่ม ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน

สาระการเรียนรู้ ความหมายของการหาร กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูน าผลของการจัดกิจกรรม“แบ่งอย่างไรดี” ข้อ 1 ถึง ข้อ 3 ในชั่วโมง “เตรียมความ พร้อม” มาแนะน าประโยคสัญลักษณ์การหาร เช่น จ านวนตัวนับทั้งหมด 12 อัน จ านวนตัวนับในแต่ละกลุ่ม 3 อัน สามารถจัดได้ 4 กลุ่ม เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การหาร แสดงจ านวนกลุ่มได้ 12 ÷ 3 = 4 2. ครูแนะน าการอ่านว่า สิบสองหารด้วยสามเท่ากับสี่ และ ÷ เรียกว่า เครื่องหมายหาร ซึ่ง 12 เป็นตัวตั้ง 3 เป็นตัวหาร และ 4 เป็นผลหาร 3. ครูเน้นย้ าว่า 12 เป็นจ านวนสมาชิกทั้งหมด 3 เป็นจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม และ 4 เป็นจ านวนกลุ่ม จ านวนกลุ่มที่จัดได้เป็นผลหาร ขั้นสอน 4. ให้นักเรียนท าความเข้าใจเกี่ยวกับความหมายของการหาร และการเขียนประโยค สัญลักษณ์การหารเพิ่มเติมตามหนังสือเรียนหน้า 5 และ 6 5. ครูเตรียมสื่อตัวนับแทนขนมเค้กและขนมปุยฝ้าย เพื่อให้นักเรียนจัดใส่จาน ตาม สถานการณ์ที่ก าหนดให้ในหนังสือเรียน และเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การหาร โดยครูควรเน้นย้ าว่า จาก ประโยคสัญลักษณ์การหารจ านวนใดเป็นตัวตั้ง จ านวนใดเป็นตัวหาร และจ านวนใดเป็นผลหาร 6. จากนั้นครูใช้สื่อดิจิทัล “จัดได้กี่กล่อง” ประกอบการจัดการเรียนรู้ตามหนังสือเรียนหน้า 5 เพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียนเข้าใจยิ่งขึ้น 7. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม ให้แต่ละกลุ่มศึกษาตัวอย่างตามหนังสือเรียนหน้า 7 และท า กิจกรรมข้อ 1 และ 2 8. จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ครูสุ่มถามนักเรียนว่าประโยค สัญลักษณ์การหารที่ได้ในแต่ละข้อ จ านวนใดเป็นตัวตั้ง จ านวนใดเป็นตัวหาร และจ านวนใดเป็นผลหาร และให้ นักเรียนท าใบงานเรื่อง ความหมายของการหาร (1) และนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป 9. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนเติมตัวเลขแสดงจ านวน และเขียน ประโยคสัญลักษณ์การหาร ข้อ 1 และ 2 ตามหนังสือเรียนหน้า 8 10. จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่า การจัดสิ่ง ต่าง ๆ เป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีจ านวนสมาชิกเท่ากัน โดยก าหนดจ านวนกลุ่มให้สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์ การหารแสดงจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่มได้

11. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.1 เรื่องความหมายของการหาร (1) หน้า 2 - 3 เป็น การบ้านในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ตัวนับ เช่น ไม้ไอศกรีม กระดุม ฝาขวดน้ า 2. จานพลาสติก หรือจานกระดาษ 3. สื่อดิจิทัล "จัดได้กี่กล่อง" 4. ใบงานเรื่อง ความหมายของการหาร (1) 5. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 6. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของการหารได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ประโยคสัญลักษณ์การหาร แ ส ดง จ า น ว น ก ลุ่ ม เ มื่ อ ก าหนดจ านวนสมาชิกที่เท่า ๆ กัน ในแต่ละกลุ่มให้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง ความหมายของการหาร (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง ความหมายของการหาร (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง ความหมายของการหาร (1) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ความหมายของการหาร (2) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การจัดสิ่งต่าง ๆ เป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีจ านวนสมาชิกเท่ากัน ถ้าก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่มให้ สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนกลุ่มที่จัดได้ หรือถ้าก าหนดจ านวนกลุ่มให้ สามารถเขียน ประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่มได้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการหารได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เมื่อก าหนด จ านวนกลุ่มให้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายความหมายของการหาร ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารแสดง จ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เมื่อก าหนดจ านวนกลุ่มให้ ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน

สาระการเรียนรู้ ความหมายของการหาร กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูจัดกิจกรรมตามหนังสือเรียนหน้า 9 ซึ่งโดยให้นักเรียนแบ่งลูกอม 10 เม็ด ใส่ถุง 2 ถุง ให้ได้ถุงละ เท่า ๆ กัน จะได้ถุงละ 5 เม็ด หรือครูอาจใช้สื่อดิจิทัล “จัดได้กี่เม็ด” 2. ครูแนะน าว่าสามารถเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การหาร 10 ÷ 2 = 5 โดยที่ 10 เป็น จ านวนสมาชิกทั้งหมด 2 เป็นจ านวนกลุ่ม และ 5 เป็นจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม 3. ครูเน้นย้ าว่า 10 เป็นตัวตั้ง 2 เป็นตัวหาร และ 5 เป็นผลหาร ซึ่งจ านวนสมาชิกในแต่ละ กลุ่มที่ได้เป็นผลหาร ขั้นสอน 4. ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนให้นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาตัวอย่างตามหนังสือเรียนหน้า 10 และท า กิจกรรมข้อ 1 และ 2 5. จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ครูสุ่มถามนักเรียนว่าประโยค สัญลักษณ์การหารที่ได้ในแต่ละข้อ จ านวนใดเป็นตัวตั้ง จ านวนใดเป็นตัวหาร และจ านวนใดเป็นผลหาร 6. ให้นักเรียนโยงเส้นลูกศรแสดงการแบ่งผลไม้ใส่กล่องหรือถุง ครูควรพิจารณาเส้นลูกศรที่ โยงจากรูปผลไม้มายังกล่องหรือถุงว่านักเรียนแต่ละกลุ่มโยงเส้นลูกศรได้ถูกต้องหรือไม่ 7. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรม “จัดตัวนับใส่จาน” ตามหนังสือเรียนหน้า 11 และร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ครูสุ่มถามนักเรียนว่า ประโยคสัญลักษณ์การหารที่ได้ในแต่ละข้อ จ านวนใดเป็นตัวตั้ง จ านวนใดเป็นตัวหาร และจ านวนใดเป็นผลหาร 8. จากนั้นครูให้นักเรียนท าใบงานเรื่อง ความหมายของการหาร (2) และนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป 9. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนเติมตัวเลขแสดงจ านวน และเขียน ประโยคสัญลักษณ์การหาร ข้อ 1 และ 2 ตามหนังสือเรียนหน้า 12 10. จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ว่า การจัด สิ่งต่าง ๆ เป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีจ านวนสมาชิกเท่ากัน โดยก าหนดจ านวนกลุ่มให้สามารถเขียนประโยค สัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่มได้ 11. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.2 เรื่องความหมายของการหาร (2) หน้า 4 - 5 เป็น การบ้านในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2

สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ตัวนับ เช่น ไม้ไอศกรีม กระดุม ฝาขวดน้ า ลูกอม 2. จานพลาสติก หรือจานกระดาษ ถุงพลาสติกหรือถุงกระดาษ 3. สื่อดิจิทัล “จัดได้กี่เม็ด” 4. ใบงานเรื่อง ความหมายของการหาร (2) 5. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 6. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของการหารได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ประโยคสัญลักษณ์การหาร แสดงจ านวนสมาชิกในแต่ ละกลุ่ม เมื่อก าหนดจ านวน กลุ่มให้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 3 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง ความหมายของการหาร (2) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง ความหมายของการหาร (2) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง ความหมายของการหาร (2) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การหาผลหารโดยใช้ตัวนับ (1) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การหาผลหารอาจใช้ตัวนับหาผลหาร โดยก าหนดจ านวนกลุ่มเพื่อหาจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม หรือ ก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เพื่อหาจ านวนกลุ่ม มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการหาผลหารโดยใช้ตัวนับได้ (K) 2. นักเรียนสามารถหาผลหารโดยใช้ตัวนับด้วยการก าหนดจ านวนกลุ่ม เพื่อหาจ านวนสมาชิกในแต่ละ กลุ่ม หรือก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เพื่อหาจ านวนกลุ่ม (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายวิธีการหาผลหารโดยใช้ตัวนับ ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการหาผลหารโดยใช้ตัวนับด้วยการก าหนด จ านวนกลุ่ม เพื่อหาจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม หรือก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เพื่อหาจ านวนกลุ่ม ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน

สาระการเรียนรู้ ความหมายของการหาร การหาผลหาร กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูจัดกิจกรรมหาผลหารโดยใช้ตัวนับที่ก าหนดจ านวนตัวนับทั้งหมดและจ านวนตัวนับใน แต่ละกลุ่ม แล้วให้หาจ านวนกลุ่ม เช่น มีตัวนับทั้งหมด 10 อัน แบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 อัน แบ่งได้กี่กลุ่ม 2. เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนกลุ่ม จะได้ 10 ÷ 5 = 2 ขั้นสอน 3. ครูจัดกิจกรรมตามหนังสือเรียนหน้า 13 และให้นักเรียนช่วยกันหาผลหารโดยใช้ตัวนับ ข้อ 1 และข้อ 2 ในกรอบท้ายหน้า 4. ครูจัดกิจกรรมหาผลหารโดยใช้ตัวนับที่ก าหนดจ านวนตัวนับทั้งหมดและจ านวนกลุ่มแล้ว ให้หาจ านวนตัวนับที่เท่า ๆ กันในแต่ละกลุ่ม เช่น มีตัวนับทั้งหมด 15 อัน แบ่งเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ได้กลุ่มละกี่อัน 5. เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม จะได้ 15 ÷ 3 = 5 6. จากนั้นจัดกิจกรรมตามหนังสือเรียนหน้า 14 และช่วยกันหาผลหารโดยใช้ตัวนับ ข้อ 1 และ 2 ในกรอบท้ายหน้า 14 7. จากนั้นครูให้นักเรียนท าใบงานเรื่อง การหาผลหารโดยใช้ตัวนับ (1) และนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง

ขั้นสรุป 8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่า การหาผลหารอาจใช้ตัวนับหาผลหาร โดย ก าหนดจ านวนกลุ่มเพื่อหาจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม หรือก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เพื่อหาจ านวน กลุ่ม 9. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.3 เรื่องการหาผลหารโดยใช้ตัวนับ หน้า 6 - 7 เป็นการบ้าน ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ตัวนับ เช่น ไม้ไอศกรีม กระดุม ฝาขวดน้ า ลูกอม 2. จานพลาสติก หรือจานกระดาษ 3. ใบงานเรื่อง การหาผลหารโดยใช้ตัวนับ (1) 4. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 5. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย วิ ธีก า รห าผลห า รโดยใ ช้ ตัวนับได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนสามารถหาผลหาร โดยใช้ตัวนับด้วยการก าหนด จ านวนกลุ่ม เพื่อหาจ านวน สมาชิกในแต่ละกลุ่ม หรือ ก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ ละกลุ่ม เพื่อหาจ านวนกลุ่ม การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์

บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การหาผลหารโดยใช้ตัวนับ (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การหาผลหารโดยใช้ตัวนับ (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้

แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การหาผลหารโดยใช้ตัวนับ (1) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1

เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การหาผลหารโดยใช้ตัวนับ (2) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การหาผลหารอาจใช้ตัวนับหาผลหาร โดยก าหนดจ านวนกลุ่มเพื่อหาจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม หรือ ก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เพื่อหาจ านวนกลุ่ม มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการหาผลหารโดยใช้ตัวนับได้ (K) 2. นักเรียนสามารถหาผลหารโดยใช้ตัวนับด้วยการก าหนดจ านวนกลุ่ม เพื่อหาจ านวนสมาชิกในแต่ละ กลุ่ม หรือก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เพื่อหาจ านวนกลุ่ม (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายวิธีการหาผลหารโดยใช้ตัวนับ ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการหาผลหารโดยใช้ตัวนับด้วยการก าหนด จ านวนกลุ่ม เพื่อหาจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม หรือก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่ม เพื่อหาจ านวนกลุ่ม ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน

สาระการเรียนรู้ ความหมายของการหาร การหาผลหาร กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการหาผลหารโดยใช้ตัวนับจากคาบที่แล้ว โดยครูก าหนดจ านวนตัวนับทั้งหมด และจ านวนตัวนับในแต่ละกลุ่ม แล้วให้หาจ านวนกลุ่ม เช่น มีตัวนับทั้งหมด 20 อัน แบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 อัน แบ่งได้กี่กลุ่ม แล้วเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ การหารแสดงจ านวนกลุ่ม จะได้ 20 ÷ 4 = 5 ขั้นสอน 2. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรม “หาผลหารโดยใช้ตัวนับ” ตามหนังสือเรียนหน้า 15 3. จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ซึ่งในการหาผลหารโดยใช้ตัวนับ นักเรียนแต่ละกลุ่ม อาจใช้วิธีแบ่งตัวนับแตกต่างกัน บางกลุ่มอาจก าหนดจ านวนกลุ่ม และหาจ านวนตัวนับที่ เท่า ๆ กันในแต่ละกลุ่ม หรือบางกลุ่มอาจก าหนดจ านวนตัวนับที่เท่า ๆ กันในแต่ละกลุ่ม และหาจ านวนกลุ่ม ทั้งนี้ครูควรสอบถามนักเรียนว่า นักเรียนหาผลหารโดยใช้ตัวนับด้วยวิธีการใด เพราะเหตุใด 4. จากนั้นครูให้นักเรียนท าใบงานเรื่อง การหาผลหารโดยใช้ตัวนับ (2) และนักเรียนร่วมกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป 5. ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนหาผลหารโดยใช้ตัวนับข้อ 1 ถึงข้อ 4 ตามหนังสือเรียนหน้า 16 จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ 6. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.3 เรื่องการหาผลหารโดยใช้ตัวนับ หน้า 8 เป็นการบ้านใน หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ตัวนับ เช่น ไม้ไอศกรีม กระดุม ฝาขวดน้ า ลูกอม 2. จานพลาสติก หรือจานกระดาษ 3. ใบงานเรื่อง การหาผลหารโดยใช้ตัวนับ (2) 4. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 5. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2