เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง การพัฒนาความรู้สึกเชิงจ านวนเกี่ยวกับการหาร (1) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ จ านวนสองจ านวนคูณกัน ผลคูณที่ได้หารด้วยจ านวนใดจ านวนหนึ่งในสองจ านวนนั้น ผลหารคือ จ านวนอีกจ านวนหนึ่ง การหารจ านวนสองจ านวนที่ตัวตั้งเป็นจ านวนเดียวกัน ถ้าตัวหารน้อยกว่า ผลหารจะมากกว่า ถ้า ตัวหารมากกว่า ผลหารจะน้อยกว่า การหารจ านวนสองจ านวนที่ตัวหารเป็นจ านวนเดียวกัน ถ้าตัวตั้งมากกว่า ผลหารจะมากกว่า ถ้าตัวตั้ง น้อยกว่า ผลหารจะน้อยกว่า มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของการคูณและการหารได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเปรียบเทียบผลหารเมื่อตัวตั้งเป็นจ านวนเดียวกัน หรือตัวหารเป็นจ านวนเดียวกัน ได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการเปรียบเทียบผลหารเมื่อตัวตั้งเป็นจ านวน เดียวกัน หรือตัวหารเป็นจ านวนเดียวกัน ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ
2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ การหารลงตัวและการหารไม่ลงตัว และความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูน ำเสนอบัตรโจทย์ปัญหำกำรหำรจ ำนวน 5 บัตร ที่ตัวตั้งในบัตรเป็นจ ำนวนเดียวกัน ทั้งหมด เช่น ขั้นสอน 2. ครูแบ่งให้นักเรียนท ากิจกรรม “ผลหารมากกว่าหรือน้อยกว่า (1)” ในการหาผลหารของ โจทย์การหารแต่ละบัตร ตามหนังสือเรียนหน้า 33 3. นักเรียนอาจใช้ความสัมพันธ์ของการคูณและการหารในการหาผลหาร 4. เมื่อได้ผลหารแล้ว ครูเขียนโจทย์การหารและผลหารบนกระดาน แล้วให้นักเรียนสังเกต ตัวตั้งตัวหารและผลหาร 5. จะได้ว่า ตัวตั้งเป็นจ านวนเดียวกัน เมื่อน าบัตรโจทย์ 2 บัตรมาเปรียบเทียบผลหารกัน จะ ได้ว่า ถ้าตัวหารน้อยกว่า ผลหารจะมากกว่า ถ้าตัวหารมากกว่า ผลหารจะน้อยกว่า ขั้นสรุป 6. หลังการท ากิจกรรมนักเรียนควรสรุปได้ว่า การหารจ านวนสองจ านวนที่ตัวตั้งเป็นจ านวน เดียวกัน ถ้าตัวหารน้อยกว่า ผลหารจะมากกว่าถ้าตัวหารมากกว่าผลหารจะน้อยกว่า 7. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.8 เรื่องการพัฒนาความรู้สึกเชิงจ านวนเกี่ยวกับการหาร หน้า 19 เป็นการบ้านในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. บัตรโจทย์การหาร 2. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 3. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของการคูณ และการหารได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนสามารเปรียบเทียบ ผลหารเมื่อตัวตั้งเป็นจ านวน เดียวกัน หรือตัวหารเป็น จ านวนเดียวกันได้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 14 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การพัฒนาความรู้สึกเชิงจ านวนเกี่ยวกับการหาร (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การพัฒนาความรู้สึกเชิงจ านวนเกี่ยวกับการหาร (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้
แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การพัฒนาความรู้สึกเชิงจ านวนเกี่ยวกับการหาร (1) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง การพัฒนาความรู้สึกเชิงจ านวนเกี่ยวกับการหาร (2) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ จ านวนสองจ านวนคูณกัน ผลคูณที่ได้หารด้วยจ านวนใดจ านวนหนึ่งในสองจ านวนนั้น ผลหารคือ จ านวนอีกจ านวนหนึ่ง การหารจ านวนสองจ านวนที่ตัวตั้งเป็นจ านวนเดียวกัน ถ้าตัวหารน้อยกว่า ผลหารจะมากกว่า ถ้า ตัวหารมากกว่า ผลหารจะน้อยกว่า การหารจ านวนสองจ านวนที่ตัวหารเป็นจ านวนเดียวกัน ถ้าตัวตั้งมากกว่า ผลหารจะมากกว่า ถ้าตัวตั้ง น้อยกว่า ผลหารจะน้อยกว่า มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของการคูณและการหารได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเปรียบเทียบผลหารเมื่อตัวตั้งเป็นจ านวนเดียวกัน หรือตัวหารเป็นจ านวนเดียวกัน ได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการเปรียบเทียบผลหารเมื่อตัวตั้งเป็นจ านวน เดียวกัน หรือตัวหารเป็นจ านวนเดียวกัน ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ
2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ การหารลงตัวและการหารไม่ลงตัว และความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูติดบัตรโจทย์ปัญหาการหารจ านวน 6 บัตร ที่ตัวหารในบัตรเป็นจ านวนเดียวกันทั้งหมด เช่น ขั้นสอน 2. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มท ากิจกรรม “ผลหารมากกว่าหรือน้อยกว่า (2)” ในการหาผลหาร ของโจทย์การหารแต่ละบัตร ตามหนังสือเรียนหน้า 34 3. นักเรียนอาจใช้ความสัมพันธ์ของการคูณและการหารในการหาผลหาร เมื่อได้ผลหารแล้ว 4. ครูเขียนโจทย์การหารและผลหารบนกระดาน แล้วให้นักเรียนสังเกต ตัวตั้ง ตัวหาร และ ผลหาร จะได้ว่า ตัวหารเป็นจ านวนเดียวกัน เมื่อน าบัตรโจทย์ 2 บัตรมาเปรียบเทียบผลหารกัน จะได้ว่า ถ้าตัว ตั้งมากกว่าผลหารจะมากกว่า ถ้าตัวตั้งน้อยกว่า ผลหารจะน้อยกว่า 5. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม และให้แต่ละกลุ่มพิจารณาตัวอย่างตามหนังสือเรียนหน้า 35 ทั้ง 2 ตัวอย่าง 6. ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน เช่น 25 ÷ 5 ผลหารมากกว่า หรือน้อยกว่า 45 ÷ 5 เพราะเหตุใด ซึ่งนักเรียนควรตอบได้ว่าผลหารของ 25 ÷ 5 น้อยกว่า 45 ÷ 5 เพราะตัวหารเป็นจ านวนเดียวกัน คือ 5 แต่ตัวตั้ง 25 น้อยกว่า 45 7. จากนั้น ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มหาค าตอบของข้อ 1 ถึง 6 โดยไม่ต้องคิดค านวณ เสร็จแล้ว ครูสุ่มแต่ละกลุ่มเฉลยค าตอบแต่ละข้อ พร้อมอธิบายเหตุผลประกอบค าตอบ 8. ส าหรับกิจกรรม ร่วมกันท าในกรอบท้ายหน้า 35 สามารถเติมตัวเลขแสดงจ านวนในแต่ละ ข้อได้หลากหลาย ขั้นสรุป 9. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยให้นักเรียนเติมเครื่องหมาย > หรือ < ในตาม หนังสือเรียน หน้า 36
10. จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ - การหารจ านวนสองจ านวนที่ตัวตั้งเป็นจ านวนเดียวกัน ถ้าตัวหารน้อยกว่าผลหาร จะมากกว่า ถ้าตัวหารมากกว่าผลหารจะน้อยกว่า - การหารจ านวนสองจ านวนที่ตัวหารเป็นจ านวนเดียวกัน ถ้าตัวตั้งมากกว่าผลหาร จะมากกว่าถ้าตัวตั้งน้อยกว่าผลหารจะน้อยกว่า 11. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.8 เรื่องการพัฒนาความรู้สึกเชิงจ านวนเกี่ยวกับการหาร หน้า 20 เป็นการบ้านในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. บัตรโจทย์การหาร 2. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 3. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของการคูณ และการหารได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนสามารเปรียบเทียบ ผลหารเมื่อตัวตั้งเป็นจ านวน เดียวกัน หรือตัวหารเป็น จ านวนเดียวกันได้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 15 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การพัฒนาความรู้สึกเชิงจ านวนเกี่ยวกับการหาร (2) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การพัฒนาความรู้สึกเชิงจ านวนเกี่ยวกับการหาร (2) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้
แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การพัฒนาความรู้สึกเชิงจ านวนเกี่ยวกับการหาร (2) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ เวลา 1 ชั่วโมง แสดงการหาร (1) ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การหาร อาจท าได้โดยใช้ความสัมพันธ์ของการคูณ และการหาร จ านวนสองจ านวนคูณกัน ผลคูณที่ได้หารด้วยจ านวนใดจ านวนหนึ่งในสองจ านวนนั้น ผลหารคือ จ านวนอีกจ านวนหนึ่ง มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าโดยใช้ความสัมพันธ์ของการคูณและการหารได้ (K) 2. นักเรียนสามารถหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การหารได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าโดยใช้ความสัมพันธ์ของการคูณ และการหาร ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์การหาร ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ
2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การหาร กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการหาผลหารโดยใช้ความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร ตามหนังสือเรียน หน้า 37 เช่น 6 ÷ 2 = จากความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร จะได้ว่า 2 คูณจ านวนใดได้ผลคูณ เท่ากับ 6 ค าตอบคือ 3 ขั้นสอน 2. จากนั้นครูยกตัวอย่างการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าที่ตัวไม่ทราบค่าเป็นตัวหาร เช่น 8 ÷ = 4 (จากความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร จะได้ว่า 4 คูณจ านวนใดได้ผลคูณเท่ากับ 8 ค าตอบคือ 2) 3. ครูให้นักเรียนช่วยกันหาค าตอบในกรอบท้ายหน้า 37 ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้องครูอาจยกตัวอย่างเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากขึ้น 4. การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การหารที่มีตัวไม่ทราบค่าเป็นตัวตั้ง เช่น ÷ 2 = 5 จากความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร จะได้ว่า 2 คูณ 5 เท่ากับจ านวนใด ค าตอบคือ 10 ขั้นสรุป 5. ครูให้นักเรียนช่วยกันหาค าตอบในกรอบท้ายหน้า 38 ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบ ความถูกต้อง ครูอาจยกตัวอย่างเพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากขึ้น 6. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.9 เรื่องการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการหาร หน้า 21 - 22 เป็นการบ้านในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 2. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบายการ หาค่าของตัวไม่ทราบค่าโดย ใช้ความสัมพันธ์ของการคูณ และการหารได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนสามารถหาค่าของ ตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์การหารได้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 16 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหาร (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหาร (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้
แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหาร (1) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ เวลา 1 ชั่วโมง แสดงการหาร (2) ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การหาร อาจท าได้โดยใช้ความสัมพันธ์ของการคูณ และการหาร จ านวนสองจ านวนคูณกัน ผลคูณที่ได้หารด้วยจ านวนใดจ านวนหนึ่งในสองจ านวนนั้น ผลหารคือ จ านวนอีกจ านวนหนึ่ง มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าโดยใช้ความสัมพันธ์ของการคูณและการหารได้ (K) 2. นักเรียนสามารถหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การหารได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าโดยใช้ความสัมพันธ์ของการคูณ และการหาร ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์การหาร ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ
2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การหาร กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูทบทวนการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหาร โดยครู ยกตัวอย่าง เพื่อทบทวนให้นักเรียน ดังนี้ ÷ 6 = 2 จากความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร จะได้ว่า 6 คูณ 2 เท่ากับจ านวนใด ค าตอบคือ 12 ขั้นสอน 2. ครูให้แต่ละกลุ่มนักเรียนฝึกหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์การหาร ซึ่งในที่นี้ เป็นการหารลงตัว อาจท าได้โดยอาศัยความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร ดังนี้ − ถ้าต้องการหาตัวตั้ง ท าได้โดย น าผลหารคูณกับตัวหาร − ถ้าต้องการหาตัวหาร ท าได้โดย หาจ านวนที่มาคูณกับผลหารแล้วได้ผลคูณเท่ากับตัวตั้ง ซึ่งจ านวนนั้นจะเป็นตัวหาร 3. ครูให้นักเรียนน าเสนอค าตอบ พร้อมกับแสดงวิธีคิดหาค าตอบ จากนั้นครูและนักเรียน ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง 4. จากนั้นครูให้นักเรียนท าใบงานเรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการหาร และนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป 4. ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนหาค่าของตัวไม่ทราบค่าที่เป็นตัวตั้ง หรือตัวหารจากประโยคสัญลักษณ์การหารตามหนังสือเรียน หน้า 40 โดยใช้ความสัมพันธ์การคูณและการหาร ดังนี้ − ถ้าต้องการหาตัวตั้ง ท าได้โดย น าผลหารคูณตัวหาร − ถ้าต้องการหาตัวหาร ท าได้โดยหาจ านวนที่มาคูณกับผลหารแล้วได้เท่ากับตัวตั้ง 5. จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่า ถ้าพบว่ามี นักเรียนที่หาค่าของตัวไม่ทราบค่าไม่ถูกต้อง ครูควรให้นักเรียนฝึกการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าเป็นรายบุคคล 6. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.9 เรื่องการหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการหาร หน้า 23 เป็นการบ้านในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2
สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ใบงานเรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหาร 2. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 3. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบายการ หาค่าของตัวไม่ทราบค่าโดย ใช้ความสัมพันธ์ของการคูณ และการหารได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนสามารถหาค่าของ ตัวไม่ทราบค่าในประโยค สัญลักษณ์การหารได้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 17 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหาร (2) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหาร (2) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้
แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การหาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหาร (2) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารลงตัว (1) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การแก้โจทย์ปัญหาท าได้โดยอ่านท าความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของค าตอบ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการหารที่มีผลหารลงตัวได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารและแสดงวิธีหาค าตอบได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายวิธีการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการหารที่มีผลหารลงตัว ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารและแสดง วิธีหาค าตอบ ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ การแก้โจทย์ปัญหาและการสร้างโจทย์ปัญหา พร้อมทั้งหาค าตอบ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหา ที่ครูเตรียมมาในโปรแกรม Power Point ดังนี้ 2. จากนั้นครูใช้ค าถามให้นักเรียนได้วิเคราะห์โจทย์ว่า โจทย์ถามอะไร โจทย์บอกอะไร นักเรียนควรตอบได้ว่า โจทย์ถาม ใบบัวจะจัดแอปเปิ้ลได้กี่กล่อง โจทย์บอก ใบบัวมีแอปเปิ้ล 20 ผล จัดใส่กล่อง กล่องละ 4 ผล ขั้นสอน 3. ครูถามต่อไปว่า จะหาค าตอบได้อย่างไร ซึ่งนักเรียนอาจจะยังหาค าตอบไม่ได้ 4. ครูใช้ตัวนับแทนแอปเปิ้ล 20 ผล จากนั้นให้จัดเป็นกล่อง กล่องละ 4 ผล เพื่อให้นักเรียน สังเกตว่าสามารถใช้การหารในการหาค าตอบได้ 5. จากนั้นครูให้นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์ และช่วยกันหาค าตอบ 6. จากนั้นครูให้นักเรียนตรวจค าตอบโดยการคูณ เพื่อตรวจสอบว่าค าตอบที่ได้ถูกต้องหรือไม่ 7. ครูให้นักเรียนอ่านโจทย์ที่ครูเตรียมมาอีก 1 ข้อ ดังนี้ 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ เขียนประโยคสัญลักษณ์ พร้อมทั้งหาค าตอบ 9. ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ใบบัวมีแอปเปิ้ล 20 ผล จัดใส่กล่อง กล่องละ 4 ผล ใบบัวจะจัดแอปเปิ้ลได้กี่กล่อง มีวุ้น 15 ชิ้น แบ่งใส่จาน จานละ 5 ชิ้น จะแบ่งได้กี่จาน
ขั้นสรุป 12. จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่า การแก้ โจทย์ปัญหาท าได้โดยอ่านท าความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบความ สมเหตุสมผลของค าตอบ 13. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.10 เรื่องโจทย์ปัญหาการหาร (1) หน้า 24 - 25 เป็น การบ้านในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ตัวนับ 2. โปรแกรม PowerPoint 3. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 4. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการหาค าตอบของโจทย์ ปัญหาการหารที่มีผลหารลง ตัวได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ประโยคสัญลักษณ์การหาร และแสดงวิธีหาค าตอบได้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 18 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์