แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยคสัญลักษณ์ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การสร้างโจทย์ปัญหาต้องมีทั้งส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม นอกจากนี้โจทย์ปัญหาที่สร้างต้อง มีความเป็นไปได้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยคสัญลักษณ์ได้ (K) 2. นักเรียนสามารถสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยคสัญลักษณ์ได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายวิธีการสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยคสัญลักษณ์ ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยค สัญลักษณ์ ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยคสัญลักษณ์
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูก าหนดประโยคสัญลักษณ์การหารเพื่อให้นักเรียนสร้างโจทย์ปัญหาจากประโยค สัญลักษณ์ที่ก าหนด 2. เมื่อนักเรียนสร้างโจทย์ปัญหาแล้ว ครูควรให้นักเรียนอ่านโจทย์และพิจารณาความ เป็นไปได้ของโจทย์ อาจให้นักเรียนบอกส่วนที่โจทย์ถามและโจทย์บอกอีกครั้ง ขั้นสอน 3. ครูยกตัวอย่างการสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยคสัญลักษณ์ที่เป็นการหารไม่ลง ตัว ตามหนังสือเรียนหน้า 54 4. ก่อนจะให้นักเรียนสร้างโจทย์ปัญหานั้น ครูควรถามนักเรียนก่อนว่า จากประโยค สัญลักษณ์นี้เป็นการหารลงตัวหรือไม่ลงตัว ถ้าเป็นการหารลงตัว การตั้งค าถามในส่วนที่โจทย์ถามจะมีค าถาม เดียว แต่ถ้าเป็นการหารไม่ลงตัว การตั้งค าถามในส่วนที่โจทย์ถามจะมี 2 ค าถาม ตามตัวอย่างในหนังสือเรียน หน้า 54 5. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสร้างโจทย์ปัญหาการหารจาก ประโยคสัญลักษณ์ที่ก าหนดให้ ตามหนังสือเรียนหน้า 55 6. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอโจทย์ปัญหาที่สร้างขึ้น ส่วนที่โจทย์บอก ส่วนที่ โจทย์ถามและหาค าตอบ พร้อมทั้งตรวจสอบค าตอบ 7. ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความเป็นไปได้ของโจทย์ปัญหาที่สร้าง ขั้นสรุป 8. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้สร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยค สัญลักษณ์ที่ก าหนด ตามหนังสือเรียนหน้า 56 ครูควรพิจารณาความเป็นไปได้ของโจทย์ที่นักเรียนสร้างว่ามี ความเป็นไปได้หรือไม่ 9. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.13 เรื่องการสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยค สัญลักษณ์ หน้า 33 – 34 เป็นการบ้านในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 2. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการสร้างโจทย์ปัญหาการ หารจากประโยคสัญลักษณ์ ได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนสามารถสร้างโจทย์ ปัญหาการหารจากประโยค สัญลักษณ์ได้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 23 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยคสัญลักษณ์ ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยคสัญลักษณ์ ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้
แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากประโยคสัญลักษณ์ วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 เรื่อง ร่วมคิดร่วมท า เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การจัดสิ่งต่าง ๆ เป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มมีจ านวนสมาชิกเท่ากัน ถ้าก าหนดจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่มให้ สามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนกลุ่มที่จัดได้ หรือถ้าก าหนดจ านวนกลุ่มให้ สามารถเขียน ประโยคสัญลักษณ์การหารแสดงจ านวนสมาชิกในแต่ละกลุ่มได้ จ านวนสองจ านวนคูณกัน ผลคูณที่ได้หารด้วยจ านวนใดจ านวนหนึ่งในสองจ านวนนั้น ผลหารคือ จ านวนอีกจ านวนหนึ่ง การหาผลหารโดยใช้ความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร ท าได้โดยหาจ านวนที่น ามาคูณกับตัวหาร แล้วได้ผลคูณเท่ากับตัวตั้ง หรือ ใกล้เคียงกับตัวตั้งมากที่สุดแต่น้อยกว่าตัวตั้ง การหารที่มีเศษ เป็นการหารไม่ลงตัวและเศษน้อยกว่าตัวหาร การหารที่ไม่มีเศษ หรือเศษเป็น 0 เป็น การหารลงตัว มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของการหารได้ (K) 2. นักเรียนสามารถหาผลหารโดยใช้ตัวนับได้ (P) 3. นักเรียนสามารถหาผลหารโดยใช้ความสัมพันธ์ของการคูณและการหารได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายความหมายของการหาร ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการหาผลหารโดยใช้ตัวนับใช้ และใช้ ความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร
ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ ความสัมพันธ์ของการคูณและการหาร การหารลงตัวและการหารไม่ลงตัว กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรม แบ่งแบบไหนได้พอดีบ้าง 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม แล้วแจกอุปกรณ์กลุ่มละ 1 ชุด 2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้ตัวนับและถุงพลาสติกช่วยในการแก้ปัญหาสถานการณ์ต่าง ๆ ในใบกิจกรรม 3. น าเสนอค าตอบพร้อมอธิบายเหตุผลหลังจากจัดกิจกรรมในแต่ละสถานการณ์เสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนได้อภิปรายร่วมกัน เช่น ในสถานการณ์ที่ 1 เราต้องการหาว่า มีจ านวนใดบ้างที่หาร 28 ลงตัว ซึ่ง มีหลายจ านวนอาจใช้ตัวนับช่วยในการหาค าตอบ 4. เมื่อได้ค าตอบแล้วจะสังเกตได้ว่า อาจใช้ความสัมพันธ์ของการคูณและการหารช่วยใน การหาค าตอบได้ เช่น ถ้าต้องการหาว่า มีจ านวนใดบ้างที่หาร 28 ลงตัว คือการหาว่า จ านวนใดบ้างที่คูณกัน แล้วได้ 28 ได้แก่ 1 × 28 2 × 14 4 × 7 5. ในสถานการณ์ที่ 2 นักเรียนอาจแก้ปัญหาน าตัวนับมา 36 อัน แล้วหยิบออกไป 1 อัน จะเหลือตัวนับ 35 อัน แล้วจึงน าไปแบ่งตามเงื่อนไขที่ก าหนด ซึ่งสามารถแบ่งได้หลากหลาย อาจใช้วิธีเดียวกับ การแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ 1 6. ส าหรับสถานการณ์ที่ 3 และ 4 เป็นสถานการณ์ที่ให้นักเรียนได้อภิปรายถึงค าตอบที่ได้ เช่น สถานการณ์ที่ 3 แม่ค้าก็จะมีใช้เพียงพอแค่ 9 วัน แต่ไม่พอส าหรับวันที่ 10 หรือสถานการณ์ที่ 4 ถ้าซื้อ 6 ถุงก็จะได้ไส้กรอกไม่เพียงพอดังนั้นจึงต้องซื้อ 7 ถุง เป็นต้น สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ตัวนับ 50 อัน 2. ถุงพลาสติก 10 ถุง 3. ใบกิจกรรม แบ่งแบบไหนได้พอดีบ้าง
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย ความหมายของการหารได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนสามารถหาผลหาร โดยใช้ตัวนับได้ การตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินผลการท าใบ กิจกรรม ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน นักเรียนสามารถหาผลหาร ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ โดยใช้ความสัมพันธ์ของการ คูณและการหารได้ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
ใบกิจกรรม แบ่งแบบไหนได้พอดีบ้าง อุปกรณ์ 1 ชุดประกอบด้วย 1. ตัวนับ 50 อัน 2. ถุงพลาสติก 10 ถุง 3. ใบกิจกรรม วิธีจัดกิจกรรม 1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม แล้วแจกอุปกรณ์กลุ่มละ 1 ชุด 2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มใช้ตัวนับและถุงพลาสติกช่วยในการแก้ปัญหา สถานการณ์ต่าง ๆ ในใบกิจกรรม แล้วน าเสนอค าตอบ สถานการณ์ สถานการณ์ที่ 1 แม่ค้ามีขนมตาลในถาด 28 ชิ้น แม่ค้าสามารถแบ่งใส่ถุง ถุงละเท่า ๆ กัน โดยไม่เหลือ เศษ แบบใดได้บ้าง สถานการณ์ที่ 2 แม่ค้ามีขนมกล้วยในถาด 36 ชิ้น แม่ค้าสามารถแบ่งใส่ถุง ถุงละ เท่า ๆ กัน โดยให้เหลือเศษไว้ 1 ชิ้น แบบใดได้บ้าง สถานการณ์ที่ 3 แม่ค้ามีน้ าตาล 47 ถุง แต่ละ วันต้องใช้น้ าตาลท าขนม 5 ถุง แม่ค้ามีน้ าตาลพอส าหรับท า ขนมกี่วัน สถานการณ์ที่ 4 คุณครูต้องการไส้กรอก 50 อัน แม่ค้าขายถุงละ 8 อัน คุณครูต้องซื้ออย่างน้อยกี่ถุง จึงจะได้ไส้กรอกตามจ านวน ที่ต้องการ 1 2 3 4 5 6 7 แบบที่แบ่งได้
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 24 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง ร่วมคิดร่วมท า ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าใบกิจกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง ร่วมคิดร่วมท า ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้
แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง ร่วมคิดร่วมท า วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์