แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารลงตัว (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารลงตัว (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้
แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารลงตัว (1) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารลงตัว (2) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การแก้โจทย์ปัญหาท าได้โดยอ่านท าความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของค าตอบ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการหารที่มีผลหารลงตัวได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารและแสดงวิธีหาค าตอบได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายวิธีการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการหารที่มีผลหารลงตัว ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารและแสดง วิธีหาค าตอบ ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ การแก้โจทย์ปัญหาและการสร้างโจทย์ปัญหา พร้อมทั้งหาค าตอบ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนอ่านโจทย์ปัญหา ที่ครูเตรียมมาในโปรแกรม Power Point ดังนี้ 2. ครูใช้ค าถามให้นักเรียนได้วิเคราะห์โจทย์ เช่น โจทย์ถามอะไร โจทย์บอกอะไร จะหา ค าตอบได้อย่างไร นักเรียนควรตอบได้ว่า โจทย์ถาม จะแบ่งได้ถุงละกี่ผล โจทย์บอก ชูใจมีน้อยหน่า 10 ผล ต้องการแบ่งใส่ถุง 2 ถุง ถุงละเท่าๆ กัน ขั้นสอน 3. ครูถามต่อไปว่า จะหาค าตอบได้อย่างไร ซึ่งนักเรียนอาจจะยังหาค าตอบไม่ได้ 4. ครูใช้ตัวนับแทนน้อยหน่า 10 ผล จากนั้นให้จัดใส่ถุง 2 ถุง เพื่อให้นักเรียนสังเกตว่า สามารถใช้การหารในการหาค าตอบได้ 5. จากนั้นครูให้นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์ และช่วยกันหาค าตอบ 6. จากนั้นครูให้นกเรียนตรวจค าตอบโดยการคูณ เพื่อตรวจสอบว่าค าตอบที่ได้ถูกต้องหรือไม่ 7. ครูให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ที่ครูเตรียมมา ดังนี้ 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันเขียนประโยคสัญลักษณ์และหาค าตอบ 9. ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์และหา ค าตอบจากโจทย์ปัญหาข้อนี้ ชูใจมีน้อยหน่า 10 ผล ต้องการแบ่งใส่ถุง 2 ถุง ถุงละเท่าๆ กัน จะ แบ่งได้ถุงละกี่ผล ครูมีโดนัท 28 ชิ้น ต้องการแบ่งให้นักเรียน 7 คน คนละเท่าๆ กัน นักเรียน แต่ละคนจะได้โดนัทคนละกี่ชิ้น
ขั้นสรุป 10. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้การแก้โจทย์ปัญหา ท าได้โดยอ่านท าความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบความสมเหตุสมผลของ ค าตอบ 11. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.10 เรื่องโจทย์ปัญหาการหาร (1) หน้า 26 เป็นการบ้าน ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ตัวนับ 2. โปรแกรม PowerPoint 3. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 4. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการหาค าตอบของโจทย์ ปัญหาการหารที่มีผลหารลง ตัวได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ประโยคสัญลักษณ์การหาร และแสดงวิธีหาค าตอบได้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 19 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารลงตัว (2) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารลงตัว (2) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้
แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารลงตัว (2) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษ (1) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การแก้โจทย์ปัญหาท าได้โดยอ่านท าความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของค าตอบ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารและแสดงวิธีหาค าตอบได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายวิธีการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษ ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารและแสดง วิธีหาค าตอบ ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ การแก้โจทย์ปัญหาและการสร้างโจทย์ปัญหา พร้อมทั้งหาค าตอบ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนอ่านโจทย์ที่ครูเตรียมมาในโปรแกรม Power Point ดังนี้ 2. ครูใช้ค าถามให้นักเรียนได้วิเคราะห์โจทย์ เช่น โจทย์ถามอะไร นักเรียนต้องตอบค าถามกี่ ค าถาม ขั้นสอน 3. นักเรียนต้องตอบค าถามกี่ค าถาม (2 ค าถาม) ค าถามอะไรบ้าง (พ่อค้าจะต้องใช้ถุงกี่ใบ และเหลือส้มโอกี่ผล) 4.ครูใช้ค าถามน าว่า จะหาค าตอบได้อย่างไร นักเรียนอาจจะยังคิดวิธีหาค าตอบไม่ได้ 5. ครูใช้ตัวนับแทนส้มโอ 13 ผล จากนั้นให้จัดใส่ถุง ถุงละ 4 ผล เพื่อให้นักเรียนสังเกตว่า สามารถใช้การหารในการหาค าตอบ แต่เป็นการหารไม่ลงตัว 6. เมื่อได้ค าตอบแล้ว ครูให้นักเรียนตรวจค าตอบโดยน าค าตอบที่ได้ คูณกับตัวหารแล้วน าไป บวกกับเศษได้ผลลัพธ์เท่ากับตัวตั้ง 7. ครูให้นักเรียนอ่านโจทย์ที่ครูเตรียมมาอีก 1 ข้อ ดังนี้ 8. ครูให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ เขียนประโยคสัญลักษณ์ พร้อมทั้งหาค าตอบ 9. เมื่อได้ค าตอบแล้วครูให้นักเรียนตรวจสอบค าตอบ จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบควำมถูกต้อง พ่อค้ามีส้มโอ 13 ผล จัดใส่ถุง ถุงละ 4 ผล พ่อค้าจะต้องใช้ถุงกี่ใบ และเหลือส้มโอกี่ผล คุณป้ามีฟักทอง 11 ผล จัดใส่ตะกร้า ตะกร้าละ 3 ผล คุณป้า จัดฟักทองได้กี่ตะกร้า และเหลือฟักทองกี่ผล
ขั้นสรุป 12. จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่า การแก้ โจทย์ปัญหาท าได้โดยอ่านท าความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และ ตรวจสอบความ สมเหตุสมผลของค าตอบ 13. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.11 เรื่องโจทย์ปัญหาการหาร (2) หน้า 27 - 28 เป็น การบ้านในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ตัวนับ 2. โปรแกรม PowerPoint 3. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 4. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการหาค าตอบของโจทย์ ปัญหาการหารเหลือเศษได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ประโยคสัญลักษณ์การหาร และแสดงวิธีหาค าตอบได้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 20 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษ (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษ (1) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้
แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษ (1) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษ (2) เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การแก้โจทย์ปัญหาท าได้โดยอ่านท าความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของค าตอบ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษได้ (K) 2. นักเรียนสามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารและแสดงวิธีหาค าตอบได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายวิธีการหาค าตอบของโจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษ ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการเขียนประโยคสัญลักษณ์การหารและแสดง วิธีหาค าตอบ ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ การแก้โจทย์ปัญหาและการสร้างโจทย์ปัญหา พร้อมทั้งหาค าตอบ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนอ่านโจทย์ที่ครูเตรียมมาในโปรแกรม Power Point ดังนี้ 2. ครูใช้ค าถามน า ให้นักเรียนได้วิเคราะห์โจทย์ เช่น โจทย์ถามอะไร นักเรียนต้องตอบค าถาม กี่ค าถาม (2 ค าถาม) ค าถามอะไรบ้าง (อัมรินทร์จัดทุเรียนได้ตะกร้าละกี่ผล และเหลือทุเรียนกี่ผล) โจทย์บอก อะไร จะหาค าตอบได้อย่างไร ซึ่งนักเรียนอาจจะยังหาค าตอบไม่ได้ ขั้นสอน 3. ครูใช้ตัวนับแทนทุเรียน 14 ผล หรือวาดภาพประกอบ จากนั้นให้แบ่งตามเงื่อนไขที่ก าหนด เพื่อให้นักเรียนสังเกตว่า สามารถใช้การหารในการหาค าตอบได้ แต่เป็นการหารไม่ลงตัว 4. จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาค าตอบ 5. เมื่อได้ค าตอบแล้ว ครูให้นักเรียนตรวจค าตอบโดยน าค าตอบที่ได้ คูณกับตัวหารแล้วน าไปบวกกับ เศษได้ผลลัพธ์เท่ากับตัวตั้ง 6.ครูให้นักเรียนอ่านโจทย์ที่ครูเตรียมมาอีก 1ข้อ ดังนี้ 7. ครูถามนักเรียนว่า ต้องวิเคราะห์สิ่งที่โจทย์บอกอย่างไร (เมื่อจัดมังคุดใส่จานแล้วยังเหลือ มังคุดอีก 1 ผล) ครูถามต่อไปว่า ถ้าจัดมังคุดแล้วยังเหลืออีก แสดงว่าจัดได้พอดีหรือไม่ นักเรียนตอบว่าจัดได้ ไม่พอดี ครูถามต่อไปว่า ถ้าจัดแล้วไม่พอดีแสดงว่ามังคุดที่เหลือต้องเป็นเศษใช่หรือไม่ (ใช่) 8. ครูอาจใช้ตัวนับหรือวาดรูปแทนมังคุด 28 ผล แล้วจัดใส่จาน 3 จาน และเหลือตัวนับ 1 ตัว ดังนั้น ค าตอบคือ 9 อัมรินทร์มีทุเรียน 14 ผล จัดใส่ตะกร้า 3 ใบ ใบละเท่าๆ กัน อัมรินทร์จัดทุเรียนได้ตะกร้าละกี่ผล และเหลือทุเรียนกี่ผล น้องวินนี่มีมังคุด 28 ผล ต้องการจัดใส่จาน 3 จาน จานละเท่าๆ กัน น้อง วินนี่จัดมังคุดได้จานละกี่ผล และเหลือมังคุดกี่ผล
9. เมื่อได้ค าตอบแล้ว ครูให้นักเรียนตรวจสอบค าตอบ จากนั้นครูและนักเรียนช่วยกัน ตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป 10. จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ว่า การแก้ โจทย์ปัญหาท าได้โดยอ่านท าความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา หาค าตอบ และตรวจสอบความ สมเหตุสมผลของค าตอบ 11. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.11 เรื่องโจทย์ปัญหาการหาร (2) หน้า 29 เป็นการบ้าน ในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ตัวนับ 2. โปรแกรม PowerPoint 3. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 4. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการหาค าตอบของโจทย์ ปัญหาการหารเหลือเศษได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นั ก เ รี ย น ส า ม า ร ถ เ ขี ย น ประโยคสัญลักษณ์การหาร และแสดงวิธีหาค าตอบได้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 21 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษ (2) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษ (2) ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้
แบบสังเกตพฤติกรรมด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง โจทย์ปัญหาการหารเหลือเศษ (2) วันที่ เดือน พ.ศ. ค าชี้แจง : ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ - สกุล ประเด็นในการสังเกตพฤติกรรม หมายเหตุ ความมุ่งมั่นในการท างานและ รับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับ มอบหมาย 4 3 2 1
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ าเสมอ = ดีมาก ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง = ดี ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง = พอใช้ ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมนาน ๆ ครั้ง = ปรับปรุง ให้ 1 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์พื้นฐาน 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เวลา 24 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นายธีรภัทร จิตรพิศาล โรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์ สาระส าคัญ การสร้างโจทย์ปัญหาต้องมีทั้งส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม นอกจากนี้โจทย์ปัญหาที่สร้างต้อง มีความเป็นไปได้ มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.2/6 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการหารที่ตัวตั้งไม่เกิน 2 หลัก ตัวหาร 1 หลัก โดยที่ผลหารมี 1 หลักทั้งหารลงตัวและหารไม่ลงตัว จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพได้ (K) 2. นักเรียนสามารถสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพได้ (P) 3. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมายได้ (A) สมรรถนะส าคัญ ความสามารถในการสื่อสาร : การอธิบายวิธีการสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ ความสามารถในการคิด : การมีความคิด วิเคราะห์ในการสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหา : การแก้ปัญหาโดยการน าความรู้เดิมน ามาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มุ่งมั่นในการท างาน: มีความอดทน และมีความมุมานะในการท างานจนส าเร็จ 2. มีวินัย: ตรงต่อเวลาในการเข้าเรียนและการส่งงานที่ได้รับมอบหมาย 3. ใฝ่เรียนรู้: มีความกระตือรือร้นในการเรียนและตอบค าถามในชั้นเรียน สาระการเรียนรู้ การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ
กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. จากภาพตามหนังสือเรียนหน้า 49 ครูถามนักเรียนว่าจากภาพนักเรียนเห็นอะไรบ้าง (แม่ของขุนก าลังจะจัดดอกบัว 21 ดอก จัดเป็นก า ก าละ 3 ดอก) 2. ครูถามนักเรียนต่อไปว่า จะสร้างโจทย์ปัญหาการหารในส่วนที่โจทย์ถามอย่างไร (แม่จะ จัดดอกบัวได้กี่ก า) ครูถามว่าเขียนเป็นโจทย์ปัญหาที่สมบูรณ์ได้อย่างไร (แม่มีดอกบัว21 ดอก จัดเป็นก า ก าละ 3 ดอก จะจัดได้กี่ก า) ขั้นสอน 3. ครูแนะน าว่า โจทย์ปัญหาที่สร้างควรมีความเป็นไปได้และสามารถหาค าตอบได้ ส่วนที่ โจทย์ถามและส่วนที่โจทย์บอกคืออะไร ถ้าสามารถตรวจสอบได้ตามนี้แสดงว่าโจทย์ปัญหาการหารที่สร้างมี ความถูกต้องสมบูรณ์ เมื่อสร้างโจทย์ปัญหาแล้วครูให้นักเรียนเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์พร้อมทั้งหาค าตอบ 4. ครูให้นักเรียนดูภาพตามหนังสือเรียนหน้า 50 แล้วจัดกิจกรรมการสอนท านองเดียวกับ การสอนหน้า 49 5. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสร้างโจทย์ปัญหาการหารจาก ภาพและเขียนประโยคสัญลักษณ์ ตามหนังสือเรียนหน้า 51 6. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอโจทย์ปัญหาที่สร้างขึ้น ส่วนที่โจทย์บอก ส่วนที่ โจทย์ถาม เขียนประโยคสัญลักษณ์และหาค าตอบพร้อมทั้งตรวจสอบค าตอบ 7. ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความเป็นไปได้ของโจทย์ปัญหาที่สร้าง 8. จากนั้นครูให้นักเรียนท าใบงานเรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ และ นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ขั้นสรุป 9. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้สร้างโจทย์ปัญหาการหารและเขียนประโยค สัญลักษณ์จากภาพที่ก าหนด ตามหนังสือเรียนหน้า 52 ครูควรพิจารณาความเป็นไปได้ของโจทย์ที่นักเรียน สร้างว่ามีความเป็นไปได้หรือไม่ 10. จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ว่าการ สร้างโจทย์ปัญหาต้องมีทั้งส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม นอกจากนี้โจทย์ปัญหาที่สร้างต้องมีความ เป็นไปได้ 11. ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัด 6.12 เรื่องการสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ หน้า 30 - 32 เป็นการบ้านในหนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. บัตรภาพ
2. ใบงานเรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ 3. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 4. หนังสือแบบฝึกหัดรายวิชาพื้นฐานคณิตศาสตร์ เล่ม 2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ รายการประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน นักเรียนสามารถอธิบาย วิธีการสร้างโจทย์ปัญหาการ หารจากภาพได้ การสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ แบบสังเกตพฤติกรรมการ เรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนสามารถสร้างโจทย์ ปัญหาการหารจากภาพได้ การตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินผลการท า แบบฝึกหัด ได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการ ท างานและรับผิดชอบต่อ ภาระงานที่ได้รับมอบหมาย การสังเกตพฤติกรรม ด้านคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ แบบสังเกตพฤติกรรมด้าน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ได้คะแนนตั้งแต่ 2 คะแนน ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ 22 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 *********************************************************************** ผลที่เกิดขึ้นหลังการจัดการเรียนรู้มีดังนี้ 1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ จ านวน คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ ไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ คน คิดเป็นร้อยละ 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในคณิตศาสตร์ (K) 3. นักเรียนเกิดทักษะทางคณิตศาสตร์ (P) 4. นักเรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ (A) ปัญหา/อุปสรรค ในการจัดการเรียนรู้ แนวทางแก้ไข ลงชื่อ ผู้สอน (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลข ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน ฟังด้วย ความ สนใจ ตอบ ค าถาม ในชั้น เรียน ตั้งใจ ท างาน จน ส าเร็จ งานเสร็จ ทันเวลา สรุป เนื้อหา ที่เรียน คะแนน รวม
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติหรือผลส าเร็จน้อย 1 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จปานกลาง 2 คะแนน การปฏิบัติหรือผลส าเร็จดีมาก 3 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
แบบประเมินผลการท าแบบฝึกหัด หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การหาร เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการหารจากภาพ ชั้น ภาคเรียนที่ ปีการศึกษา โรงเรียน ผู้สอน วันที่ เดือน ปี กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่อง ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินกรอกคะแนนในช่องรายการที่ประเมินโดยพิจารณาตามค าอธิบายคุณภาพที่ก าหนด เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน คะแนน รวม ผลการประเมิน ความ ถูกต้อง ความมีระบบ ระเบียบใน การท างาน การตรง ต่อ เวลา ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การให้คะแนน ผู้เรียนต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 คะแนนขึ้นไป จึงผ่านเกณฑ์ การปฏิบัติอยู่ในระดับต้องปรับปรุง 1 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับควรปรับปรุง 2 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง 3 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดี 4 คะแนน การปฏิบัติอยู่ในระดับดีมาก 5 คะแนน ลงชื่อ (นายธีรภัทร จิตรพิศาล) ครูปฏิบัติการสอนโรงเรียนเทศบาลวัดมเหยงคณ์
เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : มีความมุ่งมั่นในการท างานและรับผิดชอบต่อภาระงานที่ได้รับมอบหมาย ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ในภาระงานที่ได้รับมอบหมายก่อนหรือตรงต่อเวลาที่ ก าหนดไว้ และปฏิบัติด้วยตนเองจนเป็นนิสัย 3 : ดี มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ และมีการติดต่อชี้แจงคุณครู อย่างเหตุผลที่รับฟังได้ 2 : พอใช้ ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ แต่ส่งงานช้ากว่าที่ก าหนดไว้ โดยต้องอาศัยการชี้แนะ แนะน า ตักเตือนหรือให้ก าลังใจ 1 : ปรับปรุง ไม่มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ และไม่ส่งงาน ไม่ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่ก าหนดไว้