อาจารย์ตัวอย่าง-อ.รัชดา เชาวน์เสฏฐกุล

Page |2

เอกสารประกอบการพจิ ารณาอาจารย์ตวั อยา่ ง
มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์
ประจำปี 2565

ดา้ นการเรยี นการสอน
อาจารย์ ดร.รัชดา เชาวน์เสฏฐกุล

คณะศกึ ษาศาสตร์
มหาวิทยาลยั สงขลานครินทร์

Page |3

คำนำ

เอกสารฉบับนี้จัดทำขึ้นประกอบการพิจารณาอาจารย์ตัวอย่าง ด้านการเรียนการสอน แห่ง
มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ประจำปี 2565 นำเสนอโดยคณะศึกษาศาสตร์ อาจารย์ ดร.รัชดา เชาวน์เสฏฐกุล
ปัจจุบันอายุ 50 ปี เข้าบรรจุทำงานในมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ พ.ศ. 2539 ในตำแหน่งครู ณ โรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลยั -สงขลานครินทร์ เป็นอาจารย์ผสู้ อนแขนงวชิ าคณิตศาสตร์ หลกั สูตรวทิ ยาศาสตรบัณฑติ (ศึกษาศาสตร์)
ในระดับปริญญาตรี และเป็นอาจารย์ประจำหลักสูตรปริญญาโท สาขาหลักสูตรและการสอน ตำแหน่งปัจจุบัน เป็น
หัวหน้าโปรแกรมคณิตศาสตร์ (ระดับปริญญาตรี) ดูแลนักศึกษาระดับปริญญาตรีทั้ง 5 ชั้นปี เป็นที่ปรึกษานักศึกษา
ระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 รวมทั้งเป็นที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์นักศึกษาระดับปริญญาโทสาขาหลักสูตรและการสอน
จำนวน 2 คน

ดิฉันมีความยินดีที่ได้รับการเสนอชื่อจากคณะศึกษาศาสตร์ให้เป็นตัวแทนคณะ ฯ เข้ารับการ
พิจารณาในครั้งนี้ เอกสารฉบับนี้อาจไม่สมบูรณ์เท่าที่ควรหากท่านกรรมการต้องการข้อมูลประกอบเพิ่มเติม สามารถ
แจง้ ดิฉันไดท้ ี่หมายเลขโทรศพั ท์ 081 678 3539 หรอื อเี มล [email protected]

ขอขอบพระคุณเปน็ อยา่ งสูง
ดร.รัชดา เชาวนเ์ สฏฐกลุ
คณะศกึ ษาศาสตร์
กมุ ภาพันธ์ 2565

สารบญั Page |4

รายการ หน้า
5
แบบฟอร์ม ก: แบบขอ้ มูลเก่ียวกับอาจารยต์ ัวอยา่ ง
แบบฟอร์ม ข: ข้อมูลสนบั สนนุ การเสนอชอ่ื อาจารย์ตวั อย่างด้านการเรยี น การสอน 8
135
1. ความรู้ความสามารถในดา้ นการเรียนการสอน 170
2. พนั ธกจิ การบรกิ ารวิชาการเพ่ือสงั คม การอทุ ศิ ตน/ความเป็นผูน้ ำทางวิชาการ
3. ขอ้ มลู การพฒั นาอาจารย์ 201
4. ขอ้ มลู ความรว่ มมือในการช่วยงานภาควชิ า คณะ และมหาวทิ ยาลัยในการ 210
พฒั นาหลกั สตู รการเรยี นการสอนและงานอื่น ๆ
5. แบบสรปุ ผลการประเมนิ การสอนของ ปกี ารศึกษา 2560-2564 (1/2564)

Page |5
แบบฟอร์ม ก.

แบบข้อมูลเกย่ี วกบั อาจารยต์ วั อย่าง
มหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร์ ประจำปี 2565
คณะ.. ..........ศึกษาศาสตร์........................

คณะศึกษาศาสตร์ ขอเสนอ นาย/นาง/นางสาว...........รัชดา.เชาวน์เสฏฐกลุ ........................
เป็นอาจารยต์ วั อยา่ งในดา้ น

(  ) 1. ดา้ นการเรียนการสอน
[ ] 1.1 สาขาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี และสาขาวทิ ยาศาสตรส์ ขุ ภาพ

[  ] 1.2 สาขามนษุ ยศาสตร์และสังคมศาสตร์
( ) 2. ด้านการวจิ ัยและนวตั กรรม

[ ] 2.1 สาขาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี และสาขาวิทยาศาสตร์สขุ ภาพ
[ ] 2.2 สาขามนษุ ยศาสตร์และสงั คมศาสตร์
( ) 3. ดา้ นบรกิ ารวชิ าการ
( ) 4. ด้านทำนบุ ำรงุ ศลิ ปวฒั นธรรม
( ) 5. ดา้ นกิจการนกั ศกึ ษา

สว่ นท่ี 1 ประวตั ิสว่ นตวั
1. ข้อมูลท่ัวไป
1.1 ชอื่ (นาย,นาง,นางสาว)................รชั ดา........................ สกลุ .............เชาวนเ์ สฏฐกลุ ..........................
1.2 เกดิ วนั ท่ี .......9...... เดือน ......มถิ นุ ายน...... พ.ศ.........2514........ อายุ .......50.......ปี ........8.........เดือน
1.3 ตำแหน่งปัจจุบนั
1.3.1 ชอ่ื ตำแหน่ง....................อาจารย์.....................................................................................................
1.3.2 ระดบั .......-............. อตั ราเงนิ เดอื น .............................49,410 บาท.............................................
1.3.3 สังกัด (ระบหุ น่วยงาน)......หลักสตู รปรญิ ญาโท.หลักสตู รและการสอน.......คณะศึกษาศาสตร์........

2. ประวัติการรบั ราชการ (ตง้ั แตเ่ ร่ิมรบั ราชการจนถงึ ปจั จุบัน)
2.1 ตำแหน่งทางวชิ าการ
2.1.1 ชื่อตำแหนง่ ............................อาจารย์............................................................ ระดับ/ชนั้ .....3........

สังกัด....โรงเรยี นสาธิต มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์..... ตัง้ แต่ พ.ศ..2539....ถึง พ.ศ...2541...
2.1.2 ชือ่ ตำแหน่ง ....อาจารย์...................................................................................... ระดับ/ชน้ั .....4........

สงั กดั .....โรงเรียนสาธิต มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์....... ต้งั แต่ พ.ศ..2541...ถงึ พ.ศ..2545....
2.1.3 ช่ือตำแหนง่ .....อาจารย์.................................................................................... ระดับ/ชนั้ ....5.........

สงั กดั .....โรงเรียนสาธิต มหาวทิ ยาลยั สงขลานครนิ ทร์.... ตั้งแต่ พ.ศ..2545..ถงึ พ.ศ...2547.....
2.1.4 ชือ่ ตำแหนง่ ......อาจารย์..................................................................................... ระดับ/ชนั้ ...6..........

สงั กดั .......โรงเรียนสาธิต มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์.... ตั้งแต่ พ.ศ.....2547....ถงึ พ.ศ...2549....
2.1.5 ชอื่ ตำแหน่ง.....อาจารย์......................................................................................ระดับ/ช้ัน ...7.........

สงั กัด.......โรงเรียนสาธิต มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร์....ตั้งแต่ พ.ศ...2549....ถึง พ.ศ...2553....
2.1.6 ช่อื ตำแหนง่ ....อาจารย์......................................................................................ระดบั /ขั้น..7......

สังกดั .........คณะศกึ ษาศาสตร์ ภาควชิ าการศกึ ษา............ต้งั แต่ พ.ศ...2559....ถึง พ.ศ..2561......
2.1.7 ชื่อตำแหนง่ ....อาจารย์......................................................................................ระดบั /ขัน้ ..7......
สงั กดั ..คณะศกึ ษาศาสตร์ หลกั สูตรปรญิ ญาโทสาขาหลกั สูตรและการสอน...ตั้งแต่ พ.ศ..2561..ถงึ พ.ศ ปัจจบุ ัน.

Page |6

2.2 ตำแหนง่ ทางบรหิ าร (ถา้ มี)
2.2.1 ช่ือตำแหนง่ ......หวั หนา้ หมวดคณิตศาสตร์.......................................... ระดบั /ชนั้ ...........4.............
สงั กัด.............โรงเรยี นสาธติ .มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์........ ตง้ั แต่ พ.ศ.....2544....ถึง พ.ศ..2546....
2.2.2 ช่ือตำแหนง่ .......หัวหน้าโปรแกรมสาขาวิชาคณติ ศาสตร์.................... ระดบั /ชน้ั ..........5............
สังกดั .............ภาควิชาการศกึ ษา..คณะศกึ ษาศาสตร์................. ต้ังแต่ พ.ศ..2545.....ถงึ พ.ศ.....2547.........
2.2.3 ชื่อตำแหน่ง .......รองคณบดฝี ่ายพัฒนานกั ศึกษาและประสบการณว์ ชิ าชพี ....... ระดบั /ชั้น ........6.........
สงั กดั .............คณะศึกษาศาสตร.์ ................................... ต้งั แต่ พ.ศ.....2547.....ถงึ พ.ศ.....2551.....
2.2.4 ช่อื ตำแหนง่ ........กรรมการประจำคณะรัฐศาสตร์...................................ระดบั /ข้ัน.........7..........
สังกดั .............คณะรฐั ศาสตร์ ..มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร.์ .......ตงั้ แต่ พ.ศ...2552....ถึง พ.ศ....2553.........
2.2.5 ช่ือตำแหน่ง.........ผชู้ ่วยคณบดฝี ่ายพัฒนานักศกึ ษาและศิษยเ์ ก่าสมั พนั ธ์................ระดับ/ช้นั ..........7.............
สงั กดั ............คณะศึกษาศาสตร์...........................ตง้ั แต่ พ.ศ.....2559..............ถงึ พ.ศ....2560........
2.2.6 ช่อื ตำแหน่ง.......รองคณบดฝี ่ายพฒั นานกั ศกึ ษาและศิษยเ์ ก่าสัมพนั ธ์.................ระดับ/ชน้ั ............7.............
สังกัด.............คณะศกึ ษาศาสตร.์ .............................ต้ังแต่ พ.ศ.....2560..............ถงึ พ.ศ....2561........
2.2.7 ช่ือตำแหนง่ ........รองคณบดีฝ่ายวชิ าการและทรัพยากรการเรียนรู้.................ระดบั /ชนั้ ............-.................
สังกดั ............คณะศกึ ษาศาสตร์..............................ตง้ั แต่ พ.ศ.....2561..............ถึง พ.ศ....2562........
2.2.8 ชอ่ื ตำแหน่ง ......หัวหนา้ โปรแกรมสาขาวชิ าคณติ ศาสตร์....................................... ระดับ/ชั้น ........-.........
สังกดั ............คณะศึกษาศาสตร์.............................. ต้ังแต่ พ.ศ..2562.....ถงึ พ.ศ.....ปัจจุบนั .........
2.2.9 ชอื่ ตำแหน่ง...คณะกรรมการสนับสนุนและพฒั นาปรบั ปรุงหลกั สตู รตามแนวทาง Outcome Based
Education ......สังกดั ......สำนักงานอธิการบดี..................ตัง้ แต่ พ.ศ. 2563....ถึง......ปจั จุบนั

3. ประวตั ิการศกึ ษา ให้ระบจุ ากวุฒทิ ไี่ ด้รับสูงสดุ ไปหาตำ่ สดุ (เฉพาะระดับปริญญา)
.............................................................................................................................................................................….........

สถานศกึ ษา ตงั้ แต-่ ถงึ (เดือน ป)ี วุฒทิ ี่ได้รับ

สาขาวชิ าคณติ ศาสตรศกึ ษา คณะ ม.ิ ย.2553 - พ.ค.2559 ปรญิ ญาเอก ปร.ด. (คณิตศาสตรศกึ ษา)

ศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ปรัชญาดุษฎบี ณั ฑติ

สาขาวชิ าสถิติ คณะสถิติประยกุ ต์ ม.ิ ย. 2541 - พ.ค.2543 ปริญญาโท วท.ม. (สถติ ิประยุกต)์ วทิ ยา
สถาบนั บณั ฑิตพฒั นบริหารศาสตร์ ศาสตรมหาบณั ฑติ (สถิตปิ ระยกุ ต)์

สาขาวชิ าคณติ ศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ ม.ิ ย.2533 - เม.ย. 2537 ปรญิ ญาตรี วท.บ. (ศกึ ษาศาสตร)์ : วทิ ยา
ม มหาวทิ ยาลยั สงขลานครินทร์ ศาสตรบัณฑิต (ศึกษาศาสตร)์

..........................

Page |7

.............................................................................................................................................................……

สว่ นท่ี 2 คำช้ีแจงประกอบเพอ่ื นำไปใชใ้ นการประกาศเกียรตคิ ุณ
1. เหตุผลทีค่ ดั เลอื กอาจารยผ์ ้นู ี้เป็นอาจารย์ตัวอยา่ งทางดา้ นนเี้ พราะ (มหาวิทยาลยั จะพจิ ารณาครอบคลุม

ทัง้ ด้านความรู้ ความสามารถ ความประพฤติ มนษุ ยสมั พนั ธ์กับนักศกึ ษาและผู้รว่ มงาน การเสยี สละและอทุ ศิ ตน
โดยจะ พจิ ารณาจากกรอบการใหข้ ้อมลู การเสนอชอื่ อาจารย์ตัวอย่างในแตล่ ะดา้ น ตามแบบฟอรม์ ข.ทแี่ นบมาน้ี)

ขอรับรองว่า….....ดร.รัชดา.เชาวน์เสฏฐกลุ ...............มีคุณสมบัติ มีความซอ่ื สตั ย์สจุ รติ และมีความประพฤติ
เหมาะสมทจ่ี ะเปน็ อาจารย์ตวั อยา่ งดเี ด่นของมหาวิทยาลัยสงขลานครนิ ทร์

( .......รศ.ดร.เอกรนิ ทร.์ สังข์ทอง...........)
คณบด/ี ผอู้ ำนวยการ.........คณะศึกษาศาสตร์..............
วันที่ ........23....... เดอื น ...กุมภาพนั ธ์...... พ.ศ. ..2565......

Page |8

แบบฟอรม์ ข: ขอ้ มูลสนบั สนุนการเสนอชื่ออาจารย์ตวั อยา่ งดา้ นการเรยี น การสอน

ข 1. ความรคู้ วามสามารถด้านการเรยี นการสอน
ความสามารถในดา้ นการเรยี นการสอน
ดฉิ ันมีแนวคดิ ในการจัดการเรยี นการสอนโดยยดึ หลักการทว่ี า่ ชั้นเรียนเป็นของนักศกึ ษา เราจึงต้องให้

เขาเป็นเจ้าของชั้นเรียน เขาต้องมีบทบาทในชั้นเรียน เขาต้องเป็นพระเอกและนางเอก เป็นตัวเด่นในงานใน
กิจกรรมของเขา เราเป็นผู้อยู่เบื้องหลัง เป็นผู้คอยสนับสนุนส่งเสบียงส่งน้ำส่งอาหารที่เหมาะสมและเป็น
ประโยชนแ์ กพ่ วกเขา แลว้ ให้เขาร่วมกนั สรรสร้างเมนูอาหารร่วมกัน ตกแตง่ ตามทีใ่ จเขาตอ้ งการ บางคร้งั เขาใส่
ส่วนผสมมากไปนอ้ ยไปเรากค็ อยบอกคอยติคอยชมค่อยๆปรับส่วนผสมใหก้ ลมกล่อมทีส่ ุด และทุกคนในทีมร่วม
ชื่นชมและร่วม ฉลองความสำเร็จร่วมกัน เราสร้างให้ทุกคนช่วยกันทำงานกันเป็นทีม เราคุยกันทำงานร่วมกัน
ผ่านทุกช่องทางที่ทำได้และเก็บรอยยิ้มนั้นไว้เป็นพลังเป็นแรงหนุนให้ก้าวต่อไปอย่างมีความหวังเพื่อการเป็น
คณุ ครูดมี ีคณุ ภาพต่อไป

ดิฉันสอนในรายวิชาชีพครู และรายวิชาชีพการจัดการเรียนการสอนในสาขาวิชาคณิตศาสตร์ รวมถึง
รายวิชาการสังเกตการสอน รายวิชาฝกึ ประสบการณ์วิชาชีพหรือฝึกประสบการณ์ภาคสนาม โดยมีวิธีการสอน
ที่ตนเองยึดถือและมีความเชี่ยวชาญคือวิธีการแบบเปิด (Open Approach) ซึ่งเป็นวิธีการสอนที่เป็นการสอน
อย่างกระตือรือล้น (Active Learning) ที่คอยรับฟังเสียงของผู้เรียนเป็นหลัก นั่นคือรับฟังเสียงของผู้เรียน ให้
ความสำคญั กบั แนวคิดของผเู้ รยี นเป็นสำคัญ การดำเนนิ กิจกรรมทุกอยา่ งอยู่บนฐานของแนวคิดในชั้นเรียนเป็น
สำคัญโดยครูเป็นผู้อำนวยการชั้นเรียนให้เกิดแนวคิดตามหลักการหรือเนื้อหาที่กำหนดไว้ หมายถึงมีเนื้อหาท่ี
กำหนดแตไ่ มก่ ำหนดกระบวนการเรียนรูข้ องผูเ้ รียน ดฉิ นั จะใชห้ ลกั การตงั้ คำถาม (Questioning) เป็นเคร่ืองมือ
ในการดึงแนวคิดของผู้เรียน ให้เวลาและโอกาสผู้เรียนได้แสดงความคิดเห็น ให้เวลาและโอกาสในการฝึกพูด
ฝึกคิด ฝึกแสดงออกอเพราะการจะปั้นว่าที่ครูให้สวยงามนั้นต้องใช้ทั้งเวลาและความอดทนอย่างมากจึงจะ
ออกมาดี

การทีค่ ุรุสภากำหนดใหม้ ีนกั ศกึ ษาในชน้ั ไดช้ ้นั ละ 30 คน ทำใหเ้ ปน็ จดุ ดีท่ที ำให้ดิฉนั ไดเ้ รยี นรู้วิธีคิดของ
นกั ศกึ ษาเป็นรายบคุ คล ทำใหม้ เี วลาในการใส่ใจเขาในการทำงานแต่ละชน้ิ ได้และทำใหเ้ ข้าใจความแตกต่างของ
แต่ละคนได้มากขึ้น ประกอบกับการที่ดิฉันใช้วิธีการตั้งคำถามเจาะลึกลงไปๆ ในแต่ละคนที่ถูกถาม
เปรียบเสมอื นถามเป็นรายบุคคล ส่งผลให้จดั การเรยี นการสอนและจัดกจิ กรรมได้ตรงตามความต้องการท้ังของ
ผู้สอนและผู้เรียน ดังกิจกรรมที่จัดให้กับนักศึกษาที่เรียนรายวิชา 262-201 Mathematical Learning
Design ที่สอนในเทอม 1/64 ดิฉันได้จัดให้นักศึกษาออกแบบการจัดการสอนในเนื้อหาที่แตกต่างกันแล้ว
นำเสนอผลงานของตนเองทางออนไลน์ ในช่ือกิจกรรม Open the world of Math online media ในวนั ท่ี 7
ตุลาคม 2564 รวมถึงกิจกรรมการเชิญวิทยากรจากภายนอกมาให้ความรู้เรื่องการวิจัยเชิงคุณภาพให้กับ
นักศึกษาชัน้ ปีท่ี 3 ในวันที่ 14 ธันวาคม 2564 และการเรียนเชญิ วทิ ยากรชาวต่างประเทศมาจดั กจิ กรรม PSU
Visiting Professor ในวันที่ 23 มกราคม 2565 ซึ่งทุกกิจกรรมจัดในรูปแบบออนไลน์และเปิดโอกาสให้
บคุ คลภายนอกเข้าร่วม ซ่งึ มีผ้ใู ห้ความสนใจเปน็ อย่างมาก

การที่ดิฉันจัดกิจกรรมให้กับนักศึกษานั้นเพื่อฝึกให้นักศึกษาได้เรียนรู้ประสบการณ์จริง เพราะในการ
ทำอาชพี ครูนนั้ มใิ ชจ่ ะมแี ตก่ ารสอนในช้นั เรียนเท่านนั้ จะต้องจดั โครงการตา่ งๆเปน็ ดังกิจกรรมทแ่ี สดงให้ทราบ
รวมถึงการนำนักศึกษาเข้าสังเกตชั้นเรียน ไม่ว่าจะเป็นช่วงโควิดหรือช่วงปกติ หากช่วงปกติจะนำไปสังเกต
โรงเรยี นที่เป็นเครอื ขา่ ย และหากเปน็ ช่วงโควดิ ก็นำนักศึกษาสังเกตช้ันเรียนทางออนไลน์

ในกิจกรรมทุกอย่างในการสอนทุกรายวิชา ดิฉันใช้การประเมินแบบพัฒนาการคือ มีเกณฑ์ในการ
พัฒนาเปน็ ลำดบั ขน้ั เปน็ กำลงั พฒั นา พฒั นา มาตรฐาน และข้นั เหนือความคาดหมาย โดยถือว่าขนั้ ปกติท่ที กุ คน
ทำได้คือขั้นพัฒนา เมื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและพิจารณาการทำงานการส่งงาน การมีปฏิสัมพันธ์การ
นำเสนอแนวคิด ที่มากพอก็จะถึงระดับมาตรฐาน และหากนักศึกษาคนใดทุ่มเทให้กับการทำงานนั้นมากเกิน

Page |9

กว่าความสามารถปกติของเขา จงึ จดั วา่ อยใู่ นระดบั เหนือความคาดหมาย แต่นนั่ คอื ดิฉันจะตอ้ งคุย คยุ และคุย
โดยการต้ังคำถาม การประชมุ การสอบถามในการทำงานอย่างละเอียดซ่ึงอาศยั เวลาอย่างมากท่จี ะทำให้ทราบ
การจดั การเรยี นการสอนของดิฉันจงึ ให้นักศึกษาได้นำเสนอแนวคดิ ของตนเองใหม้ ากทส่ี ุด เรียกวา่ ถามคือสอน
สะทอ้ นคอื เรียน เขียนคือคดิ

จากทกี่ ลา่ วมาดฉิ ันให้ความสำคัญกบั การสอนมากทีส่ ุด หากแบ่งอตั ราสว่ นของ การสอน การวิจยั การ
บรกิ ารวิชาการ และทำทบุ ำรงุ ศาสนาและวัฒนธรรมแลว้ ดฉิ นั ใหค้ ะแนนดังนี้ คือ 50 : 20 : 15 : 15 ดังท่ีท่าน
เห็นอยู่ในรายงานฉบับนี้ ดิฉันให้ความสำคัญกับการสอนมากที่สุด จึงมีการวิจัยไม่มาก แต่ให้ความสำคัญกับ
การบริการวชิ าการและการบำรุงศาสนาเท่ากัน

ตามที่กล่าวมาทั้งหมดดิฉันมีไฟล์ภาพตามในเอกสารนี้ และมีคลิปสัมภาษณ์นักศึกษาถึงการสอนของ
ตัวดิฉันเอง ตาม QR code (คลิปรีวิวการสอนของอาจารย์รัชดา) ทั้งหมดทั้งมวลนี้น่าจะเป็นแบบอย่างครูดี
ดา้ นการเรียนการสอนไดบ้ ้างไม่มากก็น้อย

QR Code รีวิวการสอนของ อาจารย์รชั ดา

ภาระงานยอ้ นหลัง 3 ปี (เป็นภาระงานทีท่ ําโดยความเห็นชอบจากเจา้ สงั กัด)
งานสอน (โปรดระบรุ ะดบั ว่า ปริญญาตรี หรือบณั ฑิตศึกษา)

ภาระงานสอนและนเิ ทศปกี ารศกึ ษา 2561

รหสั วิชา รายวชิ าทีส่ อน ชวั่ โมง/สปั ดาห์/กลมุ่ จำนวนกลมุ่
ภาคเรียนที่ 1
FOUNDATION OF EDUCATION 32
261-101 TEACHERSHIP 41
261-403 PRACTICUM IN PROFESSIONAL 6 30 คน
262-411 EXPERIENCE
PROFESSIONAL INTERNSHIP I นเิ ทศนักศกึ ษา 6 นก. 5 คน
262-511
ภาคเรียนที่ 2 LEARNING AND INSTRUCTION 32
MANAGEMENT
262-401 LEARNING AND INSTRUCTION 42
MANAGEMENT
262-402 PROFESSIONAL INTERNSHIP II นิเทศนกั ศกึ ษา6 นก. 5 คน

262-512

P a g e | 10

ภาระงานสอนและนเิ ทศ ปีการศึกษา 2562

รหัสวชิ า รายวชิ าท่สี อน ชัว่ โมง/สัปดาห/์ กลมุ่ จำนวนกลุม่
ภาคเรยี นที่ 1
KING'S PHILOSOPHY AND THE 3 1
117-101 BENEFIT
TEACHING PROFESSION AND 4 4
261-101 TEACHERSHIP
TEACHERSHIP 4 2
261-403 PRACTICUM IN PROFESSIONAL 3 30 คน
262-411 EXPERIENCE
PROFESSIONAL INTERNSHIP I นเิ ทศนักศกึ ษา 6 นก. 6 คน
262-511 EXTRACURRICULAR ACTIVITIES IN 3 1
262-535 MATHEMATICS (ป.บณั ฑิต)

ภาคเรียนที่ 2 MATHEMATICAL PROCESSES FOR 4 2
262-305 LEANING 4 3
LEARNING AND INSTRUCTION นเิ ทศนกั ศกึ ษา 6 นก. 6 คน
262-402 MANAGEMENT
PROFESSIONAL INTERNSHIP II
262-512

P a g e | 11

ภาระงานสอนและนิเทศปกี ารศึกษา 2563

รหสั วชิ า รายวิชาที่สอน ชว่ั โมง/สปั ดาห์/กลม่ จำนวนกลุ่ม
ภาคเรยี นที่ 1
TEACHING PROFESSION AND 34
261-101 TEACHERSHIP
MATHEMATICS LEARNING 41
262-201 DESIGN
TEACHING PRACTICUM IN 31
262-211 SCHOOL I
PRACTICUM IN PROFESSIONAL 31
262-411 EXPERIENCE
PROFESSIONAL INTERNSHIP I นเิ ทศนักศึกษา 6 นก. 6 คน
262-511 PROFESSIONAL INTERNSHIP II นเิ ทศนกั ศึกษา 6 นก. 1 คน
262-512

ภาคเรยี นที่ 2 TEACHING PRACTICUM IN 3 1
262-111 SCHOOL I
MATHEMATICAL PROCESSES 4 1
262-203 FOR LEARNING
MATHEMATICAL PROCESSES 3 1
262-305 FOR LEARNING
TEACHING AND LEARNING 3 1
262-402 MANAGEMENT
SCHOOL MATHEMATICS 3 1
262-403 PROFESSIONAL INTERNSHIP II นเิ ทศนกั ศกึ ษา 6 นก. 6 คน
262-512 SEMINAR IN CURRICULUM AND
270-502 INSTRUCTION (ปรญิ ญาโท) 3 1

P a g e | 12

ภาระงานสอนและนเิ ทศปกี ารศึกษา 2564

รหัสวิชา รายวิชาท่ีสอน ชวั่ โมง/สปั ดาห์/ จำนวนกลมุ่
กลุ่ม
ภาคเรยี นท่ี 1 TEACHING PROFESSION AND
261-101 TEACHERSHIP 32
MATHEMATICS LEARNING DESIGN
262-201 TEACHING PRACTICUM IN SCHOOL I 41
262-211 MATHEMATICAL PROBLEM I 31
262-309 TEACHING PRACTICUM IN SCHOOL I 41
262-311 PRACTICUM IN PROFESSIONAL 3 10 คน
262-411 PROFESSIONAL INTERNSHIP I 3 30 คน
262-511 PROFESSIONAL INTERNSHIP II 6 นก. 6 คน
262-512 SEMINAR IN CURRICULUM AND INST 6 นก. 1 คน
270-503 THESIS 1 นก. 1
270-699 18 นก. 2 คน

ภาคเรยี นท่ี 2 MATHEMATICAL PROCESSES FOR LEA 3 1
262-203 MATHEMATICAL PROBLEM II 4 1
262-310 TEACHING AND LEARNING MANAGEMENT 3 1
262-402 PROFESSIONAL INTERNSHIP II 6 นก. 6 คน
262-512 SEMINAR IN CURRICULUM DEVELOPM 1 นก. 1
270-601 THESIS 18 นก. 2 คน
270-699

ตอ่ ไปนเ้ี ป็นเอกสารแสดงการมคี วามรูค้ วามสามารถดา้ นการเรียนการสอน

ตัวอย่าง
1. รายวชิ า 261-101 พน้ื ฐานการศกึ ษาและความเป็นครู (FOUNDATION OF

EDUCATIONTEACHERSHIP) เอกสารประกอบการสอน และการสะทอ้ นผล
1. รายวิชา 262-203 กระบวนการคณติ ศาสตรเ์ พื่อการเรียนรู้ (MATHEMATICAL PROCESSES FOR
LEANING) และการจดั กจิ กรรม PSU Professor Visiting 2021

P a g e | 13

รายละเอียดรายวิชา
Course Specification

ชอ่ื สถาบนั อดุ มศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครนิ ทร์
Name of Institution Prince of Songkla University
วิทยาเขต ปตั ตานี คณะ ศกึ ษาศาสตร์
Prince of Songkla University Pattani Campus Faculty of Education

[  ] รายละเอียดของรายวชิ า/ชดุ วิชา และการรายงานผลดำเนินการ
Course/Module Specification and Report

[ ] รายละเอยี ดของประสบการณภ์ าคสนาม และการรายงานผลดำเนินการ
Field Experience Details and Report

หมวดท่ี 1 ขอ้ มูลทวั่ ไป
Section 1: General Information

1. รหสั และชื่อรายวิชา/ชดุ วิชา Course/Module title and code
261-101 วชิ าชพี และความเป็นครู (Teaching Profession and Teachership)

2. จำนวนหน่วยกิต Number of credits
2(1-2-3)

3. หลกั สตู รและประเภทของรายวชิ า/ชุดวิชา Program and categories of course/ Module
[ ] หลกั สูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต ศิลปศาสตรบัณฑิต และวิทยาศาสตร์บัณฑติ (ศึกษาศาสตร์)
[  ] หลายหลกั สตู ร (กรณที ่เี ป็นรายวชิ าท่เี ปดิ สอนให้หลายหลกั สตู ร)
Several programs (In case of providing courses for several programs)

ประเภทของรายวชิ า (Categories of course)
ระดับปรญิ ญาตรี Undergraduate
[ ] หมวดวชิ าศึกษาท่ัวไป (General Education courses)
[] หมวดวชิ าเฉพาะ (Specific courses)
[ ] หมวดวิชาเลอื กเสรี (Free Elective courses)

ระดับบัณฑิตศึกษา Graduate [ ] บงั คบั เลอื ก Elective Core courses)
[ ] หมวดวชิ าบงั คับ Core courses) [ ] หมวดวชิ าเลือก (Elective courses)
[ ] วิชาเฉพาะสาขา (Specific courses) [ ] สารนิพนธ์ (Minor Thesis)
[ ] วทิ ยานพิ นธ์ (Thesis)

P a g e | 14

4. การจดั การเรยี นการสอน Teaching and Learning management
[] ดำเนินการโดยคณะ/หน่วยงาน (Managed by faculty/ department) ….ศกึ ษาศาสตร์….
[ ] ดำเนินการโดยหลายคณะ/หนว่ ยงาน (Managed by several faculties/ departments)
คณะ Faculty ............................ สัดสว่ นความรับผิดชอบรอ้ ยละ (Percentages of responsibility)...............
คณะ Faculty............................. สัดสว่ นความรับผดิ ชอบรอ้ ยละ (Percentages of responsibility)...............
คณะ Faculty............................. สัดสว่ นความรบั ผิดชอบรอ้ ยละ (Percentages of responsibility)...............
[ ] ดำเนินการโดยคณะ ร่วมกบั องค์กรผู้ใช้บัณฑติ /แหลง่ ฝึก
(Manage by a faculty with the cooperation with company or organization)

5. อาจารย์ผูร้ บั ผดิ ชอบรายวิชา/ชุดวิชา อาจารย์ผ้สู อน อาจารยท์ ีป่ รึกษา อาจารยน์ ิเทศ

Course/Module coordinator(s) and lecturer(s)/Advisor/supervisor

[] อาจารย์ผูร้ บั ผดิ ชอบรายวชิ า/ชดุ วิชา ดร.รัชดา เชาวนเ์ สฏฐกลุ

(Course/Module coordinators)

[ ] อาจารย์ผ้สู อน 1. รศ.ดร.คณติ า นจิ จรัลกลุ

(Lecturers) 2. รศ.ดร.สใุ จ สว่ นไพโรจน์

3. ผศ.ดร.อรยิ า คูหา

4. ผศ.ดร.สรินฏา ปุต.ิ

5. ดร.รัชดา เชาวนเ์ สฏฐกุล

6. ผศ.ดร.อดิศร ศิริ

7. อาจารย์จารกึ อรรถสงเคราะห์

8. ดร.ศภุ กาญจน์ บวั ทพิ ย์

9. ผศ.ดร.ณฐั วิทย์ พจนตนั ติ

6. ชั้นปีท่ีเรียน/ภาคการศึกษา/ปีการศกึ ษาที่เปิดสอน Semester/Year of study
ชั้นปีที่ (Year of study) 1 ภาคการศกึ ษา (Semester) 1 ปีการศกึ ษา (Academic Year) 2564

7. รายวชิ าท่ีเกย่ี วข้อง Related Courses
 ไมม่ ี (No)
 มี (Yes)
 รายวชิ าบังคบั ก่อน (Prerequisite) ระบ.ุ (specify)...................................................
 รายวิชาบงั คับเรียนรว่ ม (Co-requisite) ระบุ (specify)…………………...............………
 รายวิชาบงั คับเรียนควบกัน (Concurrent) ระบุ (specify)……………………............……

8. วันทจ่ี ัดทำรายละเอยี ดของรายวิชา ประสบการณภ์ าคสนาม และการรายงานผลดำเนนิ การ
Date of issues
วนั ที่ (Date) 7 เดอื น (Month) พฤษภาคม พ.ศ. (Year) 2564

หมวดที่ 2 ผลการเรยี นรู้ท่คี าดหวังของรายวชิ า/ชุดวชิ า ประสบการณ์ภาคสนาม
Section 2: Course/Module/ Field Experience Expected Learning Outcomes

ผลการเรยี นรู้ระดับหลกั สตู รและระดับรายวชิ า (PLOs and CLOs)

P a g e | 15

PLOs CLOs

PLO 1: รกั ศรทั ธา และปฏบิ ัติตามจรรยาบรรณ CLO1 วิพากษ์ แสดงความคิดเห็นเกีย่ วกบั

วิชาชพี ครู ความสำคญั ของวิชาชีพครู และองคก์ รวิชาชีพครูได้

PLO 4: แก้ปญั หาทางคณุ ธรรมจรธิ รรม ธำรงความ ถกู ต้อง

โปร่งใสของสงั คม CLO 2 อภปิ ราย จำแนกเก่ียวกบั คุณธรรม

จริยธรรมทค่ี รูพงึ มี ภมู ใิ จ มีเจตคติทีด่ ีต่อวชิ าชีพครู

และมีพฤติกรรมหรอื การปฏิบัตติ นสอดคล้อง

จรรยาบรรณวิชาชีพครไู ด้ชัดเจนและถูกตอ้ ง

CLO 3 ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู วุฒิ

ภาวะของครู ไปส่กู ารเปน็ พลเมืองที่เข้มแข็ง

PLO 5: มีความรอบรู้ในหลักการแนวคดิ ด้านวิชาชพี CLO 4 ปรัชญาการศกึ ษา จดั ประเภทวิธกี ารจดั การ

ครู และตดิ ตามความกา้ วหน้าดา้ นวชิ าชพี ครู เรียนรตู้ ามหลักการเนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั บนฐานของ

จัดการเรียนรู้อยา่ งกระตอื รือร้น (active learning)

พรอ้ มเรยี นร้สู กู่ ารเปลีย่ นแปลง (Transformative

Learning) ในมติ ิเทคโนโลยี มิติสงั คม และมิติการ

เรียนรตู้ ลอดชีวติ

PLO 11: คดิ ริเรม่ิ และพฒั นางานอย่างสรา้ งสรรค์ CLO5 มีภาวะผนู้ ำ วเิ คราะห์บทบาทและหนา้ ท่คี รู

มภี าวะผู้นำทางวิชาการและวชิ าชีพ ด้านงานสอน และการปฏิบัติการเปน็ ครูแห่งการ

PLO 15: สามารถทำงานเปน็ ทีม เป็นผนู้ ำผตู้ ามทด่ี ี เรียนร้ทู ่สี ่งเสริมการคิดสร้างสรรค์

มีสมั พันธภาพท่ีดกี ับผู้เรียน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครอง CLO 6 วิเคราะห์งานครตู ามภาระงานของฝา่ ยตา่ งๆ

คนในชุมชนทม่ี คี วามหลากหลายทางวฒั นธรรม พร้อมท้ังวิเคราะหโ์ ครงสร้างองคก์ ร การบริหารงาน

ภาระงานบรหิ ารวิชาการ บริหารบุคคล บริหารทั่วไป

บรหิ ารงบประมาณ และงานอ่ืน ๆ ในสถานศกึ ษา

PLO 14: มวี ุฒิภาวะทางอารมณ์และทางสังคม มี CLO 7 วิเคราะห์ และอภิปรายพฤติกรรมและการ

ความคิดเชงิ บวก รบั ร้แู ละเข้าใจความรสู้ ึกของผู้อ่นื เรียนรขู้ องนักเรยี น เพ่ือให้เข้าใจและยอมรับความ

แตกต่างของผ้เู รียนแตล่ ะบุคคล

PLO 18: สามารถสื่อสารกับผู้เรยี นและบคุ คลกลมุ่ CLO 8 รวบรวม เขียนสะท้อนคดิ และนำเสนอ

ต่างๆอย่างมปี ระสทิ ธภิ าวะ ทั้งการพดู การเขียนและ เก่ยี วกบั องคป์ ระกอบของช้ันเรียน การสงั เกตชนั้

นำเสนอโดยใชเ้ ทคโนโลยแี ละนวัตกรรมต่างๆอย่าง เรยี น และการบรหิ ารจัดการช้นั เรียน

เหมาะสม

1. ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดบั รายวิชา/ชุดวชิ า Course/Module Learning Outcomes

ผลลัพธ์การเรยี นรู้ กลยทุ ธ์/วิธกี ารสอน กลยทุ ธ์/วิธกี ารวดั และการประเมินผล
ระดับรายวิชา/ชุดวชิ า Teaching Strategy/methods Measurement and Evaluation
Course/Module CLOs Strategies/methods
1. แบ่งกลุ่มทำรายงานและนำเสนอ
CLO1 วิพากษ์ แสดงความคิดเหน็ วชิ าชีพครู และองคก์ รวชิ าชพี ครู 1. ประเมนิ จากงานที่ไดร้ ับมอบหมาย
เกีย่ วกบั ความสำคัญของวิชาชีพครู 2. สงั เกตจากการตอบคำถาม การ
และองค์กรวิชาชีพครูไดถ้ ูกต้อง
แสดงความคดิ เหน็

P a g e | 16

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ กลยทุ ธ/์ วธิ กี ารสอน กลยุทธ/์ วธิ ีการวัดและการประเมินผล
Measurement and Evaluation
ระดับรายวชิ า/ชุดวชิ า Teaching Strategy/methods Strategies/methods

Course/Module CLOs 3. สังเกตจากการทำงานกลุ่ม
4. ประเมินจากการเขา้ ชั้นเรยี น
2. การตอบคำถามและแสดงความ
สมำ่ เสมอ การตรงตอ่ เวลา การเขา้
คิดเห็น รว่ มกจิ กรรม ความซื่อสตั ย์ และการ
ส่งงานท่ไี ด้รบั มอบหมาย
3. เนน้ การเข้าช้นั เรียน การตรงตอ่
1. ประเมินจากงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย
เวลา ความซ่ือสัตยแ์ ละความ 2. สงั เกตจากการตอบคำถาม การ

รับผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั แสดงความคดิ เหน็
3. สงั เกตจากการทำงานกลุ่ม
มอบหมายและการแต่งกายให้ 4. ประเมินการนำเสนอหนา้ ชนั้ เรยี น

เป็นไปตามระเบียบของ 1. ประเมินจากงานที่ได้รบั มอบหมาย
2. สังเกตจากการตอบคำถาม การ
มหาวทิ ยาลยั
แสดงความคิดเห็น
4. แนะนำการเขียน Journal 3. สังเกตจากการทำงานกลมุ่
4. ประเมนิ การนำเสนอหนา้ ชน้ั เรียน
CLO 2 อภปิ ราย จำแนกเกย่ี วกับ 1. วิเคราะหส์ ถานการณด์ า้ นวชิ าชีพ
ครู 1. ประเมินจากงานที่ไดร้ บั มอบหมาย
คุณธรรม จรยิ ธรรมท่ีครูพงึ มี ภูมใิ จ 2. การใชก้ รณีศึกษา 2. สงั เกตจากการตอบคำถาม การ
มีเจตคติท่ีดีต่อวชิ าชพี ครู และมี 3. การระดมความคิดเห็น สรปุ
พฤติกรรมหรอื การปฏิบัติตน แสดงความคิดเหน็
สอดคล้องจรรยาบรรณวชิ าชพี ครไู ด้ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ นำเสนอใน 3. สงั เกตจากการทำงานกลมุ่
ชัดเจนและถกู ต้อง รูปแบบต่าง ๆ 4. เขา้ ร่วมสงั เกตการจดั การเรียนการ

CLO 3 ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณ 1. วเิ คราะห์สถานการณ์ด้านวิชาชีพ สอนในช้นั เรียน รับฟงั และ
ครู แลกเปล่ียนการบริหารจดั การงาน
วชิ าชีพครู วฒุ ิภาวะของครู ไปสูก่ าร 2. การระดมความคิดเห็น สรุป โรงเรียน
เป็นพลเมืองที่เขม้ แขง็ ที่พรอ้ มเผชญิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ นำเสนอใน 5. ประเมินการนำเสนอหน้าชั้นเรียน
ความเปลี่ยนแปลง รปู แบบตา่ ง ๆ
1. ประเมนิ จากงานที่ไดร้ บั มอบหมาย
3. แสดงบทบาทสมมติในการปฏิบัติ

ตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู วฒุ ิ

ภาวะของครู ไปสกู่ ารเป็นพลเมืองที่

เข้มแข็ง

CLO 4 ปรชั ญาการศึกษา จัด 1. ศกึ ษาปรชั ญาทางการศกึ ษาเขียน

ประเภทวิธีการจัดการเรียนรตู้ าม แผนผงั ความคดิ ของปรัชญาทาง
การศกึ ษา
หลกั การเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั บน 2. ศึกษาตัวอย่างการจดั การเรยี นรู้
ฐานของจัดการเรยี นรู้อย่าง อย่างกระตือรือร้น (Active
กระตือรือร้น (active learning) Learning)
พร้อมเรยี นรู้สู่การเปลย่ี นแปลง 3. สาธติ การจัดการเรยี นรอู้ ย่าง

(Transformative Learning) ในมติ ิ กระตือรอื ร้น (Active Learning)
เทคโนโลยี มติ ิสังคม และมติ ิการ 4.ออกแบบและสรา้ งโรงเรยี นในฝัน
เรยี นรตู้ ลอดชีวติ

CLO5 มภี าวะผู้นำ วิเคราะห์บทบาท 1. สงั เกตและวิเคราะหบ์ ทบาทและ
และหน้าทีค่ รูดา้ นงานสอน และการ หน้าทข่ี องครูจากคลปิ วดิ โี อ

P a g e | 17

ผลลัพธ์การเรียนรู้ กลยุทธ/์ วิธีการสอน กลยทุ ธ/์ วธิ กี ารวดั และการประเมินผล
Measurement and Evaluation
ระดบั รายวิชา/ชุดวิชา Teaching Strategy/methods Strategies/methods

Course/Module CLOs 2. สงั เกตจากการตอบคำถาม การ
แสดงความคิดเห็น
ปฏิบัติการเปน็ ครแู หง่ การเรยี นรู้ท่ี ภาพยนตรต์ วั อยา่ ง บทความ หรอื
หนงั สอื ฯลฯ 3. สงั เกตจากการทำงานกลุม่
สง่ เสริมการคดิ สร้างสรรค์ 2. นำเสนอผลการระดมความคดิ 4. ประเมนิ การนำเสนอหน้าชั้นเรยี น

3. ลงพน้ื ที่จรงิ เพื่อสังเกตการจดั การ 1. ประเมนิ จากงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย
2. สังเกตจากการตอบคำถาม การ
เรียนการสอนในชั้นเรยี น รบั ฟังและ
แสดงความคดิ เห็น
แลกเปล่ยี นการบริหารจัดการงาน 3. สงั เกตจากการทำงานกลมุ่
4. ประเมินการนำเสนอหนา้ ชน้ั เรียน
โรงเรยี น
1. ประเมนิ จากงานท่ีได้รบั มอบหมาย
4. บทบาทของครูทส่ี ่งเสริมการคิด 2. สังเกตจากการตอบคำถามการแสดง

สรา้ งสรรค์ ความคดิ เห็น
3. สังเกตจากการทำงานกลมุ่
CLO 6 วเิ คราะหง์ านครูตามภาระ 1. สังเกตและวิเคราะหบ์ ทบาทและ 4. ประเมินการนำเสนอหนา้ ชั้นเรียน
หน้าท่ีของครจู ากคลิปวิดโี อ
งานของฝ่ายตา่ งๆ พร้อมทงั้ 1. ประเมนิ จากงานที่ได้รับมอบหมาย
ภาพยนตร์ตัวอยา่ ง บทความ หรอื 2. สงั เกตชนั้ เรยี นในโรงเรยี นตัวอย่าง
วิเคราะห์โครงสรา้ งองค์กร การ หนังสอื ฯลฯ 3. ประเมินการเขยี นสะท้อนคดิ จาก
บรหิ ารงาน ภาระงานบรหิ ารวิชาการ 2. นำเสนอผลการระดมความคิด
บรหิ ารบคุ คล บรหิ ารท่วั ไป บริหาร 3. ลงพ้ืนท่จี ริงเพ่ือสังเกตการจัดการ สังเกตชั้นเรียนในโรงเรียนตัวอยา่ ง
งบประมาณ และงานอ่ืน ๆ ใน เรียนการสอนในชน้ั เรียน รบั ฟังและ

สถานศกึ ษา แลกเปลีย่ นการบรหิ ารจัดการงาน

โรงเรียน

CLO 7 วเิ คราะห์ และอภปิ ราย 1. ศกึ ษาตวั อย่างการเรียนรู้และ
พฤติกรรมของนกั เรียน
พฤติกรรมและการเรยี นรขู้ อง 2. วเิ คราะห์การเรยี นรแู้ ละ
นกั เรียน เพ่ือใหเ้ ข้าใจและยอมรับ พฤติกรรมของนักเรยี นเพื่อหา
ความแตกตา่ งของผเู้ รยี นแตล่ ะ แนวทางในการจัดการเรยี นรใู้ ห้
บคุ คล เหมาะสมกับผเู้ รยี น

CLO 8 รวบรวม เขยี นสะท้อนคิด 1. ศกึ ษาและวเิ คราะหต์ ัวอยา่ งชั้น
เรียน
และนำเสนอเก่ยี วกับองค์ประกอบ 2. สงั เกตช้นั เรียนในโรงเรียนตวั อยา่ ง
ของช้นั เรยี น การสงั เกตชัน้ เรียน 3. เขียนสะท้อนคดิ จากสังเกตชัน้
และการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียน
เรียนในโรงเรยี นตัวอย่าง

2. เครื่องมือและน้ำหนกั ในการวดั และประเมนิ ผล Measurement tools and weight distribution

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ กลยุทธ/์ วิธีการวัดผล น้ำหนกั คะแนน
ระดับรายวิชา/ชดุ วิชา Measurement strategies/methods (Weighted score)
Course/Module CLOs
ร้อยละ 100
(100 percent)

12

P a g e | 18

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ กลยทุ ธ/์ วธิ ีการวดั ผล นำ้ หนกั คะแนน
ระดบั รายวชิ า/ชุดวชิ า Measurement strategies/methods (Weighted score)
Course/Module CLOs
ร้อยละ 100
CLO1 ลงความเหน็ วพิ ากษ์ความสำคญั - ประเมนิ จากความรบั ผดิ ชอบตอ่ สังคม (Corporate (100 percent)
ของวชิ าชีพครู และองคก์ รวชิ าชพี ครไู ด้ Social Responsibility : CSR) ในการเขา้ ชน้ั เรยี น และ
ถกู ตอ้ ง การสง่ งานอยา่ งสม่ำเสมอ 12
- ประเมนิ จากการมีสว่ นร่วมในช้นั เรยี น สรา้ งทีมงาน
12
(Team Work) ให้มศี ักยภาพเพอื่ การทำงานระบบทมี

(Teamwork) ทม่ี ีประสทิ ธภิ าพ ในประเดน็ ตา่ งๆ เชน่

(1) ความสำคัญของวิชาชีพครู

(2) พัฒนาการของวชิ าชีพครู

(3) ประเภทและลกั ษณะขององคก์ รวชิ าชีพครู

เพือ่ การสะทอ้ นคดิ การเรียนรู้วิชาชพี ครู

- ประเมินจากงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายท้งั รายบคุ คลและ

รายกลุ่มในลกั ษณะของ Instructional Models of

Cooperative Learning

- ประเมนิ จากการนำเสนอผลงานทห่ี ลากหลายทงั้ แบบ

Informal Presentation และ Formal Presentation

- การประเมินโดยอาศัยร่องรอยหลกั ฐานเชิงประจักษ์

(Evidence based Assessment)

CLO 2 อภปิ ราย จำแนกเกีย่ วกบั - ประเมนิ จากความรบั ผดิ ชอบตอ่ สังคม (Corporate

คณุ ธรรม จรยิ ธรรมทค่ี รูพงึ มี ภูมใิ จ มีเจต Social Responsibility) การทำงานระบบทมี
คติทีด่ ตี ่อวิชาชพี ครู และมพี ฤตกิ รรมหรือ (Teamwork) และการเรียนรู้แบบร่วมมือ
(Cooperative and Collaborative Learning)
การปฏิบตั ติ นสอดคล้องจรรยาบรรณ - ประเมนิ การนำเสนอผลการวเิ คราะห์ สรุป และ
วิชาชีพครไู ดช้ ดั เจนและถูกต้อง
อภปิ รายในประเด็นต่างๆ เช่น

(1) จรรยาบรรณวิชาชพี ครู

(2) มาตรฐานวชิ าชีพครู

(3) ขอ้ บงั คับคุรุสภา

(4) วนิ ยั ของความเปน็ ครูมืออาชพี

เพ่ือการสะทอ้ นคดิ การเรียนรวู้ ชิ าชพี ครู (Reflective)

- พิจารณาการนำเสนอผลการวเิ คราะห์ สรุป และ

อภิปรายจากข้อมลู ทหี่ ลากหลาย และความสอดคลอ้ ง

ของการอธบิ ายความ และการขยายความแบบองคร์ วม

- เน้นการประเมินโดยบูรณาการทกั ษะ/สหวิทยาการ

- เนน้ ความคิดท่ีซบั ซอ้ น และรูจ้ ักใช้วิธีการนำความรู้ไป

ใช้มากกว่ามคี วามรู้ ความจำเพยี งอยา่ งเดียว

CLO 3 ปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณ - ประเมินการเรียนจากรอ่ งรอยหลักฐานเชงิ ประจกั ษ์
วิชาชพี ครู วุฒิภาวะของครู ไปสกู่ ารเปน็ (Evidence based Assessment)
พลเมืองทเ่ี ข้มแขง็ ท่พี ร้อมเผชิญความ - ประเมินการนำเสนอผลการวิเคราะห์ สรปุ และ
เปล่ยี นแปลง
อภิปรายในประเดน็ ต่างๆ เช่น

P a g e | 19

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ กลยุทธ/์ วธิ กี ารวดั ผล นำ้ หนกั คะแนน
ระดบั รายวิชา/ชุดวิชา Measurement strategies/methods (Weighted score)
Course/Module CLOs
(1) วุฒภิ าวะและองคป์ ระกอบของวชิ าชพี ครูขัน้ สูง ร้อยละ 100
CLO 4 ปรชั ญาการศึกษา จดั ประเภท (2) บทบาทของครูในยคุ เทคโนโลยีสารสนเทศและยุค (100 percent)
วธิ กี ารจดั การเรยี นรตู้ ามหลักการเน้น
ผูเ้ รียนเป็นสำคญั บนฐานของจดั การ ดิจติ อลกบั ทิศทางการศึกษายคุ 4.0 อยา่ งย่ังยืน 12
เรยี นรูอ้ ยา่ งกระตือรอื รน้ (active (3) ชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี ครู
learning) พรอ้ มเรยี นรู้สกู่ าร
เปล่ียนแปลง (Transformative (Professional Learning Community)
Learning) ในมิติเทคโนโลยี มติ สิ ังคม - พจิ ารณาการนำเสนอผลการวเิ คราะห์ สรปุ และ
และมิติการเรียนรู้ตลอดชีวิต อภิปรายจากข้อมูลท่ีหลายหลาย และ บรู ณาการทกั ษะ
หรอื สหวทิ ยาการ
- ประเมนิ จากตัวอยา่ งชน้ิ งาน (Work Samples)
โดยวัดผลจากคุณภาพชน้ิ งาน/ผลผลิต (Product) และ
การปฏิบัติงาน (Performance) ท่ที ำไดจ้ ริง
- ประเมนิ การปฏบิ ัติตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู วฒุ ิ
ภาวะของครู ไปสกู่ ารเป็นพลเมอื งทีเ่ ขม้ แข็งตลอดทง้ั
เทอมด้วยการสงั เกตพฤตกิ รรมของความเปน็ ครู
- ประเมินการนำเสนอผลการวิเคราะห์ สรปุ และ
อภปิ รายในประเด็นต่างๆ เชน่
(1) ปรัชญาท่ัวไป
(2) ปรชั ญาการศึกษา
(3) ความสอดคลอ้ งของปรัชญาการศึกษากบั การจดั การ
เรยี นการสอนท่หี ลากหลาย เชน่
- รปู แบบการสอน Active Learning กบั เทคนคิ ของการ
เรยี นในศตวรรษท่ี 21
- การประยุกต์ใช้ Active Learning ในสถานการณจ์ ริง
- กระบวนการเรยี นรแู้ บบ Passive Learning
- กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning
(5) เทคนคิ การและวธิ กี ารปรบั พฤตกิ รรมที่อยู่บน
พ้ืนฐานการเรยี นรู้ในรูปแบบตา่ งๆ
- พิจารณาการนำเสนอผลการวเิ คราะห์ สรุป และ
อภปิ รายจากข้อมูลท่ีบรู ณาการทักษะ/สหวิทยาการ

CLO5 มภี าวะผนู้ ำ วิเคราะหบ์ ทบาทและ - ประเมินการนำเสนอผลการวเิ คราะห์ สรปุ และ 12
อภปิ รายในประเด็นต่างๆ เช่น
หนา้ ท่ีครูดา้ นงานสอน และการ (1) การจดั การเรยี นรู้ และการจดั การชั้นเรยี น
ปฏิบตั กิ ารเปน็ ครูแห่งการเรียนรทู้ ่ี (2) การปรบั พฤตกิ รรมในชั้นเรียน

ส่งเสริมการคิดสรา้ งสรรค์ (3) การจัดบรรยากาศในการเรียนการสอน

4) การใหค้ ำแนะนำ (Coaching Instruction) และการ

แสดงตวั อย่าง (Modeling)

P a g e | 20

ผลลัพธก์ ารเรียนรู้ กลยทุ ธ์/วธิ กี ารวดั ผล นำ้ หนกั คะแนน
ระดับรายวิชา/ชดุ วชิ า Measurement strategies/methods (Weighted score)
Course/Module CLOs
ร้อยละ 100
(5) เทคนคิ การและวิธกี ารปรบั พฤติกรรมทอ่ี ย่บู น (100 percent)

พน้ื ฐานการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ เพื่อการสะท้อนคิด 12

การเรยี นรวู้ ชิ าชพี ครู (Reflective)

- บทบาทของครทู ่สี ่งเสริมการคดิ สร้างสรรค์

- พิจารณาการนำเสนอผลการวเิ คราะห์ สรุป และ

อภปิ รายจากข้อมูลทีห่ ลายหลาย และความสอดคลอ้ ง

ของการอธบิ ายความ/การขยายความแบบองค์รวม

- ประเมนิ จากตวั อยา่ งชน้ิ งาน (Work Samples)

โดยวดั ผลการปฏิบตั งิ าน (Performance) ทีท่ ำได้จริง

CLO 6 วิเคราะหง์ านครูตามภาระงาน - ประเมนิ การนำเสนอผลการวิเคราะหภ์ าระงาน (Task
Analysis) การบรหิ ารงานตามโครงสรา้ ง 4 ฝา่ ย เชน่
ของฝ่ายต่างๆ พร้อมท้ังวิเคราะห์ (1) งานบรหิ ารวิชาการ
โครงสรา้ งองคก์ ร การบริหารงาน ภาระ (2) งานบรหิ ารทว่ั ไป
งานบรหิ ารวิชาการ บรหิ ารบคุ คล บริหาร (3) งานบริหารบุคคล

ท่วั ไป บรหิ ารงบประมาณ และงานอืน่ ๆ (4) งานบรหิ ารงบประมาณ หรอื

ในสถานศกึ ษา (5) ภาระหน้าทกี่ ารบริหารงานในโรงเรยี นตาม

กฎกระทรวงในการปฏิบัตงิ านตามโครงสรา้ งฯ

- ประเมินจากความรบั ผดิ ชอบตอ่ สงั คม (Corporate

Social Responsibility) การทำงานระบบทีม

(Teamwork) และการเรยี นรแู้ บบรว่ มมอื

(Cooperative and Collaborative Learning)

เพื่อการสะทอ้ นคดิ การเรียนรู้วิชาชพี ครู (Reflective)

- พจิ ารณาการนำเสนอผลการวเิ คราะห์ สรปุ และ

อภปิ รายจากข้อมูลท่ีหลายหลาย และความสอดคลอ้ ง

ของการอธบิ ายความ/การขยายความแบบองค์รวม

- เน้นการประเมินโดยบูรณาการทักษะ/สหวิทยาการ

- เน้นความคดิ ท่ีซบั ซ้อน และรจู้ ักใช้วธิ กี ารนำความรไู้ ป

ใช้มากกวา่ มีความรู้ ความจำเพียงอย่างเดียว

CLO 7 วเิ คราะห์ และอภิปราย - ประเมินการนำเสนอผลการวิเคราะห์ สรปุ หนา้ ที่และ 16
พฤติกรรมและการเรียนรูข้ องนักเรียน ความรับผิดชอบ ภาระงานทพ่ี งึ ประสงค์ของครู เช่น
เพอ่ื ให้เข้าใจและยอมรบั ความแตกต่าง (1) T (Teaching) – การสอน
ของผู้เรียนแต่ละบคุ คล (2) E(Ethics) – จริยธรรม

(3) A ( Academic) – วิชาการ
(4) C (Cultural Heritage) – การสืบทอดวฒั นธรรม
(5) H (Human Relationship) – มนุษยสัมพนั ธ์
- แนวความคดิ การเรียนรูแ้ ละนวตั กรรมสำหรับครูเพื่อ

การพัฒนาทักษะการเรยี นรู้แหง่ ศตวรรษที่ 21

P a g e | 21

ผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ กลยุทธ์/วิธีการวดั ผล นำ้ หนักคะแนน
ระดบั รายวชิ า/ชดุ วิชา Measurement strategies/methods (Weighted score)
Course/Module CLOs
- พิจารณาการนำเสนอผลการวเิ คราะห์ สรุป และ ร้อยละ 100
เนน้ การประเมนิ โดยบรู ณาการทกั ษะ/สหวทิ ยาการ (100 percent)
- เนน้ ความคดิ ทซ่ี บั ซ้อน และรู้จักใช้วธิ กี ารนำความร้ไู ป
ใชม้ ากกว่ามีความรู้ ความจำเพยี งอย่างเดียว

CLO 8 รวบรวม เขียนสะท้อนคดิ และ - ประเมินการนำเสนอผลการวเิ คราะห์ สรปุ เก่ยี วกับ 12
องค์ประกอบของชน้ั เรยี น เชน่
นำเสนอเกย่ี วกบั องคป์ ระกอบของชั้น (1) ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน
เรียน การสังเกตชั้นเรียน และการบริหาร (2) ด้านการบริหารจดั การชน้ั เรยี น

จดั การช้ันเรยี น (3) ดา้ นการพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชพี

(4) งานอน่ื ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย

- พิจารณาการนำเสนอผลการวเิ คราะห์ สรุป และ

อภิปรายจากข้อมูลที่บูรณาการทักษะหรอื สหวทิ ยาการ

- ประเมินจากแบบประเมินการปฏิบัติเกณฑ์เชิงคณุ ภาพ

(Scoring Rubric)

- การประเมินแฟ้มสะสมงาน (Portfolio Assessment)

(1) แฟ้มผลงานทนี่ ำเสนอผลงานทีด่ ที ่สี ดุ

(2) แฟ้มผลงานแสดงพฒั นาการ และความกา้ วหน้าของ

จากตัวอยา่ งชน้ิ งาน (Work Samples)

3. การให้ระดับข้นั และการตัดเกรด Grading System

(ระบขุ อ้ มูล : การใหส้ ญั ลักษณ์ เช่น S, U หรอื A, B, C, D, E และระบเุ กณฑ์มาตรฐานการตดั สนิ ให้

สญั ลกั ษณแ์ ตล่ ะตวั อักษร) (Specify: grade symbol; S,U or A,B,C,D,E , and define the criteria

considering each grade )

ระดบั คะแนน 80-100 เทียบระดบั ขน้ั A

ระดับคะแนน 75-79.99 เทยี บระดบั ขั้น B+

ระดับคะแนน 70-74.99 เทียบระดับขั้น B

ระดบั คะแนน 65-69.99 เทยี บระดับขนั้ C+

ระดบั คะแนน 60-64.99 เทียบระดบั ขน้ั C

ระดบั คะแนน 55-59.99 เทียบระดบั ขนั้ D+

ระดบั คะแนน 50-54.99 เทยี บระดับขน้ั D

ระดับคะแนน 00-49.99 เทียบระดับขน้ั E

4. แนวทางการอุทธรณข์ องนกั ศกึ ษา/ผู้เรยี น Appeal procedure
(ระบวุ ธิ ีการหรือช่องทางทนี่ กั ศึกษา/ผู้เรยี นจะขออุทธรณ์ บคุ ลากรผรู้ ับการอทุ ธรณ์ และกระบวนการ

หรอื วธิ ีการจดั การ) (Specify appeal procedure for students and define appeal management )
Social network เครอื่ งมือสอ่ื สาร และติดต่อโดยตรงทผี่ ู้ประสานงานรายวิชา คอื อ.รชั ดา เชาวน์

เสฏฐกลุ (081 678 3539) ด้วยการสง่ เป็นขอ้ ความตวั อักษร หรือข้อความเสยี ง เป็นผูด้ ูแลรบั เรอ่ื ง จากน้ันทำ

P a g e | 22

การตรวจสอบกับคณาจารยห์ รือนักศึกษาท่เี ก่ียวข้องในทางทไี่ ม่เปิดเผยจนกว่าได้รับความกระจ่างชัดจงึ ชแ้ี จง
ใหผ้ ้เู กยี่ วขอ้ งทราบ

5. คำอธิบายรายวชิ า/ชุดวิชา Course/Module description
(ภาษาไทย) สถานการณ์ทางคุณธรรม จริยธรรม การวิพากษ์ การให้เหตุผลเชิงจริยธรรม การแก้ไข

ปัญหาเชิงจริยธรรมประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรม ตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู องค์กร
วิชาชีพครู วุฒิภาวะครู และความเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง การพัฒนาตนเองจากการปฏิบัติงาน และการเรียนรู้
อย่างต่อเนื่อง ให้มีความรอบรู้ ทันสมัย และทันต่อการเปลี่ยนแปลง มีความเป็นครูที่เข้าใจและยอมรับความ
แตกต่างของผเู้ รยี นแตล่ ะบคุ คล สง่ เสริมการเรยี นรู้ ท่ีสง่ เสริมความคดิ สรา้ งสรรคแ์ ละการคิดเชงิ นวตั กรรม เพ่ือ
สร้างแรงบันดาลใจ และพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้ใฝ่รู้ โครงสร้างองค์กร โครงสร้างการบริหารงาน ภาระงาน
บริหารวชิ าการ บรหิ ารบุคคล บรหิ ารทวั่ ไป บริหารงบประมาณ การวางแผนกลยุทธ์ พัฒนาคุณภาพการศึกษา
ในสถานศึกษา

(ภาษาอังกฤษ) Moralities and ethics, including criticism and ethical reasoning, solving
ethical problems; ethics of teaching profession according to the requirements suggested by
Teachers’ Council of Thailand; teacher organization, teachership, teacher maturity, strong
citizenship and cultivation of citizen; learning enhancement, motivation and inspiration
development; creativity and innovative thinking elevation; life-long learning, self-development
in working and continual learning to become knowledgeable; trendy and up-to-date;
organizational structure, administrative structure, administration of academic, personnel,
general and budget affairs, strategic planning, education quality development in schools

6. จำนวนช่ัวโมงทีใ่ ช้ Number of hours
[] สอน (Teaching) ทฤษฎี (Theory) 30 ปฏิบัติ (Practice) 15 .
ศกึ ษาดว้ ยตนเอง (Self-study) 90 .
ช่วั โมงการใหก้ ารปรึกษานอกเวลาเรียน (Consultation after class) .........................
[ ] ประสบการณภ์ าคสนาม (Field experience) ทฤษฎี (Theory) ..................................
ปฏบิ ตั ิ (Practice) ............... ศึกษาด้วยตนเอง (Self-study).......................................
ชวั่ โมงการให้การปรกึ ษานอกเวลาเรยี น (Consultant hours after class) ................

7. ทรัพยากร/สิ่งสนบั สนุน Materials/Support
- จนิ ตนา ณ สงขลา.(2555).จติ วิทยาสำหรบั ครู. กรงุ เทพฯ: ทริปเปลิ้ กรปุ๊ .
- วิจารณ์ พานชิ . (2556). สนุกกบั การเรียน ในศตวรรษที่ 21.กรงุ เทพฯ: มลู นิธิสดศรี-สฤษดว์ิ งศ.์
- วิจารณ์ พานิช. (2562). สอนเข้ม เพื่อศิษย์ขาดแคลน. กรงุ เทพฯ: กรงุ เทพฯ: มลู นธิ ิสยามกัมมาจล.
- วเิ ชียร ไชยบัง.(2562). การศึกษาล้าสมัย. พมิ พค์ รั้งที่ 2. บุรรี มั ย์: อภชิ าตการพิมพ.์
- วิเชยี ร ไชยบงั .(2562). วุฒิภาวะของความเปน็ คร.ู พิมพค์ ร้ังท่ี 12. บรุ รี ัมย์: อภิชาตการพิมพ์.
- พมิ พันธ์ เดชะคุปต์.(2557).การจดั การเรยี นรใู้ นศตวรรษท่ี 21. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
- ไพฑูรย์ สินลารตั น์ และ นักรบ หม้แื สน. (2560). ความเป็นครลู ะกรพฒั นาครูมอื อาชีพ.กรุงเทพฯ:
สำนกั พมิ พแ์ ห่งจฬุ าลงกรณม์ หาวิทยาลัย.
- ลักขณา สริวฒั น.์ (2557). จิตวทิ ยาสำหรบั คร.ู กรงุ เทพฯ: โอเดยี นสโตร.์

P a g e | 23

- สุคนธ์ สินธพานนท์.(2560). ครยู ุคใหม่กับการจัดการเรียนรู้ส่กู ารศกึ ษา 4.0. กรงุ เทพฯ: หจก.9119
เทคนคิ พร้ินต้ิง.

- อัชรา เอบิ สขุ สิริ. จติ วทิ ยาสำหรบั คร.ู พิมพ์ครง้ั ที่ 2. กรงุ เทพฯ: สำนกั พิมพแ์ ห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลยั .
- Douglas Thomas, John Seely Brown. A New Culture of Learning.
- Eric Jensen. (2562). Poor Students, Rich Teaching: Seven High-Impact Mindsets for
Students from Poverty. แปลโดย ฐานันดร วงศก์ ิตติธร, ลลิตา ผลผลา. กรงุ เทพฯ: Bookscape.

หมวดที่ 3 แผนและผ
Section 3: Plan and Result

[] แผนดำเนินการสำหรบั รายละเอยี ดของรายวชิ า/ชดุ วชิ า และการรายงานผลด
Course/Module Specification plan and Report

1. แผนการสอน Teaching plan

สปั ดาห/์ วัน เดอื น CLOs เนอ้ื หา
ป/ี เวลา Items/content

1-2 CLO1 วิพากษ์ แสดงความคดิ เหน็ 1. ชแ้ี จงแนวทางการจดั การเรยี น
การสอน
เกยี่ วกับความสำคญั ของวชิ าชีพครู - ขอบเขตและข้อตกลงเบอ้ื งตน้

และองคก์ รวชิ าชพี ครูไดถ้ ูกต้อง ของรายวิชา
2. วิชาชพี ครู และองคก์ รวิชาชพี
(10 คะแนน)
ครู
3.ความสำคญั ของวิชาชีพครู และ
องค์กรวชิ าชพี ครู
4.ขอบเขตและความหมายของ
วชิ าชพี ครู
5. พฒั นาการของวชิ าชพี ครู
6.หลกั การเขยี นJournal

P a g e | 24

ผลของการดำเนินการ
ts of Teaching and Learning

ดำเนนิ การ

กิจกรรมการเรยี นร้/ู สื่อ/ทรัพยากร การประเมิน Evaluation ผูส้ อน

-กิจกรรมรจู้ กั ผูเ้ รยี น:เร่ืองเล่าเร้าพลัง - ส่งงานผา่ นสอ่ื อเิ ลก็ ทรอนิกสท์ ่ี อ.รชั ดา
กิจกรรมคณุ เปน็ ใคร ผา่ นZoom,
Social media ท่ตี กลงกับนักศกึ ษา คณาจารย์ทำความเขา้ ใจกบั เชาวน์เสฏฐ
-อธิบายขอบเขตเนือ้ หาและข้อตกลง
เบ้ืองตน้ ระหวา่ งการเรยี นการสอน นักศึกษาในแต่ละกลมุ่ กลุ
-แบ่งกลุ่มสบื ค้น พฒั นาการวิชาชพี
ครู นำเสนอพฒั นาการวิชาชีพครู - ประเมินจากความรบั ผดิ ชอบตอ่
และองค์กรวชิ าชพี ครู
-วพิ ากษ์และอภิปรายร่วมกนั ทั้งชัน้ สงั คม (CSR) ในการเขา้ ชนั้ เรยี น
เรยี น เกย่ี วกบั ความสำคญั ของ
วิชาชพี ครู และองค์กรวิชาชีพครู และการสง่ งานอยา่ งสมำ่ เสมอ

- ประเมนิ จากการมีสว่ นร่วมในช้นั

เรยี นทมี งาน(Team Work) ใน

ประเดน็ เชน่

(1) ความสำคญั วิชาชพี ครู

(2) พฒั นาการวชิ าชพี ครู

(3) ประเภทและลักษณะขององคก์ ร

วิชาชีพครู

เพ่อื การสะท้อนคดิ การเรยี นรู้

วชิ าชีพครู

สปั ดาห/์ วัน เดอื น CLOs เนอื้ หา
ป/ี เวลา Items/content

3-4 CLO 2 อภปิ ราย จำแนกเกี่ยวกบั คณุ ธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ
คุณธรรม จริยธรรมทค่ี รูพงึ มี ภูมิใจ และมาตรฐานวชิ าชพี ครู เชน่
มีเจตคติที่ดีตอ่ วิชาชีพครู และมี 1. จรรยาบรรณวิชาชพี ครู
2. มาตรฐานวชิ าชีพครู
พฤติกรรมหรอื การปฏิบตั ิตน
3. ข้อบังคับครุ ุสภา
สอดคล้องจรรยาบรรณวิชาชพี ครไู ด้ 4. วนิ ัยของความเปน็ ครูแบบมอื
ชดั เจนและถกู ต้อง อาชพี
และ CLO 3 ปฏิบัตติ นตาม 5. ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี ครู
จรรยาบรรณวิชาชพี ครู วฒุ ิภาวะของ
ครู ไปสู่การเป็นพลเมืองท่เี ข้มแขง็ (Professional Learning
(10 คะแนน) Community)

5-6 CLO 4 ปรชั ญาการศึกษา จดั ปรชั ญาทางการศกึ ษา

ประเภทวิธีการจดั การเรียนรตู้ าม 1. ปรัชญาทั่วไป
หลกั การเนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญบน 2. ปรชั ญาการศกึ ษา
3. ความสอดคล้องของ
ฐานของจดั การเรียนรู้อย่าง
ปรัชญาการศกึ ษากบั การ
กระตือรอื ร้น (active learning) จัดการเรียนการสอน
พรอ้ มเรยี นรู้สู่การเปลี่ยนแปลง

P a g e | 25

กิจกรรมการเรยี นรู้/ส่อื /ทรัพยากร การประเมิน Evaluation ผู้สอน

- ประเมนิ งานทไี่ ดร้ บั ทงั้ รายบุคคล

และรายกลุ่ม

- ประเมินจากการนำเสนอผลงานที่

หลากหลาย

- การประเมนิ โดยอาศยั รอ่ งรอยเชิง

ประจักษ์

1.วิเคราะหส์ ถานการณ์ด้านวิชาชีพ - ประเมินจากความรับผดิ ชอบตอ่

ครู (clip ต่างๆ) สงั คม (CSR) ระบบทีม

2.การระดมความคิดเห็น สรปุ (Teamwork) และการเรยี นรแู้ บบ

สังเคราะหน์ ำเสนอในรูปแบบ ตา่ ง ๆ ร่วมมือ

เพอ่ื อภปิ รายรว่ มกันทัง้ ชน้ั เรียน - ประเมินการนำเสนอผลการ

3.แสดงบทบาทสมมติในการปฏบิ ตั ิ วเิ คราะห์ สรุป และอภิปราย

ตนตามจรรยาบรรณวิชาชพี ครู วุฒิ ประเด็นตา่ งๆ ตามเนอ้ื หา

ภาวะของครู ไปสู่การเปน็ พลเมอื งท่ี - พจิ ารณาการนำเสนอผลการ

เขม้ แขง็ เชน่ หวั ข้อ การศกึ ษากับการ วเิ คราะห์ เน้นความคิดทีซ่ บั ซ้อน

พัฒนาสงั คม รจู้ กั ใช้วิธกี ารนำความรู้ไปใช้

4.สะท้อนคดิ คณุ ธรรมจริยธรรมท่พี งึ มากกว่าความรู้ ความจำเพียงอยา่ ง

ประสงค์ เดยี ว

ศกึ ษาปรัชญาทางการศึกษา - ประเมินจากความการเรยี นรแู้ บบ

- เขยี นแผนผงั ความคิดของปรชั ญา ร่วมมือ (Collaborative Learning)

ทางการศึกษา - ประเมินการนำเสนอผลการ

- ออกแบบและสร้างโรงเรียนในฝนั วิเคราะห์ สังเคราะห์ และอภปิ ราย

บนฐานของปรชั ญาการศึกษาที่ ในประเด็น เชน่

นักศกึ ษาเห็นสมควรอย่างน้อย 3 (1) ปรัชญาทัว่ ไป

สปั ดาห/์ วนั เดอื น CLOs เนื้อหา
ป/ี เวลา Items/content

(Transformative Learning) ในมิติ

เทคโนโลยี มติ สิ ังคม และมิตกิ าร

เรียนร้ตู ลอดชีวิต

7-8 CLO5 มีภาวะผนู้ ำ วิเคราะห์บทบาท 1. บทบาทและหน้าทข่ี องครูตอ่

และหน้าที่ครดู า้ นงานสอน และการ ผเู้ รียน ผ้ปู กครอง ชมุ ชน และ

ปฏิบตั กิ ารเปน็ ครูแหง่ การเรียนรู้ท่ี สังคม

ส่งเสริมการคดิ สร้างสรรค์ 2. โครงสร้างการบรหิ ารจัดการ

สถานศกึ ษาและภาระงานในฝา่ ย

ต่าง ๆ

3. วฒุ ิภาวะ/องค์ประกอบของ

วชิ าชพี ครูขนั้ สูง

4. บทบาทของครูในยุค

เทคโนโลยสี ารสนเทศและยคุ

ดจิ ิตอลกับการศึกษา 4.0

9 CLO 6 วเิ คราะหง์ านครตู ามภาระ การบรหิ ารงาน 4 ฝา่ ย เชน่
1. งานบริหารวิชาการ
งานของฝา่ ยต่าง ๆ พร้อมทั้ง
2. งานบริหารทัว่ ไป
วเิ คราะหโ์ ครงสรา้ งองค์กร การ 3. งานบรหิ ารบคุ คล
บริหารงาน ภาระงานบรหิ ารวิชาการ 4. งานบริหารงบประมาณ หรอื
บริหารบุคคล บริหารท่ัวไป บริหาร 5. ภาระหน้าทก่ี ารบรหิ ารงานใน
งบประมาณ และงานอื่น ๆ ใน
สถานศึกษา โรงเรียนตามกฎกระทรวง ฯ
-ตวั อยา่ งการจัดการในโรงเรียน

ต่างๆ

P a g e | 26

กจิ กรรมการเรยี นรู/้ สื่อ/ทรัพยากร การประเมนิ Evaluation ผ้สู อน

ปรชั ญา ท่สี ะท้อนการจดั การเรียน (2) ปรัชญาการศึกษา
การสอนท้งั ระบบ พรอ้ มนำเสนอใน (3) ความสอดคล้องของ
รปู แบบทน่ี กั ศกึ ษาถนดั ปรัชญาการศกึ ษากับการจัดการ
เรยี นการสอน
- ศกึ ษาตัวอย่างโครงสร้างองคก์ ร
- ทำ mind map โครงสรา้ งองค์กร - ประเมินการนำเสนอผลการ
-วเิ คราะห์ วิพากษจ์ ากตวั อยา่ ง วเิ คราะห์ หนา้ ทีแ่ ละความ
-กรณีศกึ ษา (วีดทิ ศั น์, Social รับผดิ ชอบ ภาระงานท่พี งึ ประสงค์
media, ข่าวการศกึ ษา, หนงั สอื ของครู เชน่
อ้างองิ เหตกุ ารณ์ทางประวตั ิศาสตร์) (1) T (Teaching)–การสอน
หรอื สมั ภาษณค์ รผู ูส้ อน (2) E(Ethics)–จริยธรรม
(3) A (Academic) – วิชาการ
เอกสารตัวอย่างการบริหารจัดการ (4) C (Cultural Heritage) – การ
โรงเรียน เช่น SAR รายงานประจำปี สบื ทอดวฒั นธรรม
รายงานการทำโครงการต่างๆเปน็ ต้น (5) H (Human Relationship) –
มนษุ ยส์ ัมพนั ธ์

- ประเมนิ การนำเสนอผลภาระงาน
(Task Analysis)
- ประเมนิ จากตัวอยา่ งชน้ิ งาน /
รายงานตวั อยา่ งการบริหารงาน
โรงเรียน พร้อมการวิเคราะห์
ภาระหนา้ ท่ีของฝา่ ยตา่ งๆ

สปั ดาห/์ วัน เดอื น CLOs เนอื้ หา
ป/ี เวลา Items/content

10-11-12-13 CLO 7 วเิ คราะห์ และอภปิ ราย - ทฤษฎีทางการศกึ ษา
ทฤษฎีจติ วทิ ยาการศึกษา
พฤติกรรมและการเรยี นรขู้ อง
นกั เรยี น เพ่ือให้เข้าใจและยอมรบั - หลักการการเรียนรู้
ความแตกต่างของผู้เรียนแต่ละบุคคล อยา่ งกระตือรอื รน้ (active

learning) ที่สอดคล้องปรัชญา

ทางการศกึ ษา และทฤษฎี

ทางการศกึ ษา เชน่

constructivism,

progressivism รวมถงึ การ

เรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21

- แนวทางการเขียนสะท้อนคิด

จากการสงั เกตชน้ั เรียน

- รปู แบบการสอน Active

Learning

- การประยกุ ต์ใช้ Active

Learning ในหอ้ งเรยี นจรงิ

- เทคนคิ และวธิ กี ารปรบั

พฤติกรรมที่อยูบ่ นพนื้ ฐานการ

เรียนรู้ในรูปแบบตา่ ง ๆพอ

สงั เขป

P a g e | 27

กิจกรรมการเรยี นร/ู้ สอ่ื /ทรัพยากร การประเมิน Evaluation ผสู้ อน

- เรยี นรู้หลกั การทฤษฎีทาง - ประเมนิ การนำเสนอผลการ
การศกึ ษาและจติ วทิ ยาการศกึ ษา วิเคราะห์ สรุป และอภปิ รายใน
- สงั เกตและวิเคราะห์บทบาท ประเดน็ เช่น
และหนา้ ท่ขี องครจู ากคลปิ วิดีโอ (1) รูปแบบการสอน Active
Learning กบั เทคนิคของการเรียน
ภาพยนตร์ตวั อยา่ ง บทความ ในศตวรรษท่ี 21
และหนงั สอื ฯลฯ (2) การประยุกต์ใช้ Active
- นำเสนอผลการระดมความคิด Learning ในการเรียนการสอนใน
- การเขียน Journal สถานการณจ์ รงิ
- จัดโครงการศึกษาเรียนร้กู ารจดั (3) กระบวนการเรียนร้แู บบ Active
การเรยี นการสอนอยา่ งกระตอื รือร้น Learning
นอกสถานที่เพ่ือศึกษาตวั อย่างที่ดใี น (4) เทคนคิ การและวธิ ีการปรับ
การจัดการเรียนรอู้ ย่างกระตอื รอื ร้น พฤติกรรมทีอ่ ยบู่ นพืน้ ฐานการ
(Active Learning) ในโรงเรียน เรยี นรใู้ นรปู แบบตา่ งๆ
ประถมหรอื มธั ยม - พจิ ารณาการนำเสนอผลการ
- การเขยี น Journal วเิ คราะห์ สรปุ และ
อภปิ รายใหส้ อดคลอ้ งกับในแตล่ ะ
ประเด็นทสี่ ำคัญๆ
- เนน้ การประเมินโดยบรู ณาการ
ทักษะ/สหวิทยาการ
- เนน้ ความคดิ ทีซ่ บั ซ้อน และรจู้ ักใช้
วธิ ีการนำความรูไ้ ป ใชม้ ากกวา่ มี
ความรู้ ความจำเพยี งอยา่ งเดยี ว

สปั ดาห/์ วัน เดอื น CLOs เนอ้ื หา
ปี/เวลา Items/content

14-15 CLO 8 รวบรวม เขียนสะทอ้ นคิด -การเรียนรู้และพฤติกรรมของ
นกั เรยี น
และนำเสนอเกี่ยวกับองคป์ ระกอบ -การสงั เกตชัน้ เรียน
-หลักการในการสงั เกตชั้นเรยี น
ของช้นั เรยี น การสังเกตช้นั เรียน -แนวทางการเขยี นสะท้อนคิดจาก
การสังเกตชัน้ เรียน-
และการบริหารจัดการชั้นเรียน การรวบรวมและนำเสนอข้อ
ค้นพบเก่ียวกับความเปน็ ครู
(10 คะแนน)

16 สอบปลายภาค (20 คะแนน) รวมเนอื้ หาทง้ั หมดโดยสรปุ

P a g e | 28

กจิ กรรมการเรยี นร/ู้ ส่ือ/ทรัพยากร การประเมิน Evaluation ผสู้ อน

-ศึกษาตวั อยา่ งการเรียนรู้และ - ประเมินการนำเสนอผลการ คณาจารย์
พฤตกิ รรมของนักเรียน วิเคราะห์ สรปุ เกยี่ วกบั
-วเิ คราะหก์ ารเรยี นรแู้ ละพฤติกรรม องค์ประกอบชนั้ เรยี น เชน่
ของนักเรยี นเพ่อื หาแนวทางในการ (1) ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน
จดั การเรยี นรู้ใหเ้ หมาะสมกับผู้เรียน (2) ดา้ นการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียน
-นำเสนอข้อค้นพบเก่ยี วกบั ความเป็น (3) ด้านการพัฒนาตนเองและ
ครดู ว้ ยวิธกี ารท่ีหลากหลาย พฒั นาวชิ าชพี
-ศกึ ษาและวเิ คราะห์ตัวอย่างชน้ั เรียน (4) งานอน่ื ที่ได้รบั มอบหมาย
-สังเกตช้ันเรียนในโรงเรยี นตวั อยา่ ง - ประเมินจากแบบประเมิน เกณฑ์
-เขียนสะทอ้ นคิดจากสังเกตชนั้ เรยี น ของ Scoring Rubric
ในโรงเรียนตัวอยา่ ง
ขอ้ สอบอตั นยั
- การสอบปลายภาค

(....ดร.รัชดา..เชาวน์เสฏฐกลุ .....)
ผ้รู บั ผิดชอบ/ผ้ปู ระสานงานรายวชิ า/ชุดวชิ า

(Course coordinator)
...07.../........05.........../....64.......

P a g e | 29

จาก CLO 8 รวบรวม เขียนสะท้อนคิด และนำเสนอเกีย่ วกับองคป์ ระกอบของชนั้ เรยี น การสงั เกตชั้น
เรียน และการบริหารจัดการชนั้ เรียน โดยมเี นือ้ หาเก่ยี วกบั การเรยี นรู้และพฤติกรรมของนักเรยี น การสังเกตชน้ั
เรียนหลกั การในการสังเกตช้ันเรียน แนวทางการเขยี นสะทอ้ นคดิ จากการสังเกตชัน้ เรียน การรวบรวมและ
นำเสนอข้อค้นพบเก่ียวกับความเปน็ ครู และมีกจิ กรรมการสังเกตช้ันเรยี นตัวอยา่ ง ซึ่งดิฉันเลอื กใหน้ ักศกึ ษาได้
สังเกตช้นั เรยี นจรงิ ในพื้นที่จริง ในวนั ที่ 9 ตุลาคม 2563 นำนักศกึ ษาชั้นปที ่ี 1 สาขาวชิ าศิลปศึกษา เข้าศึกษา
เรยี นรูค้ วามเปน็ ครู งานครูและวิชาชพี ครใู นสถานท่ีจริง ณ โรงเรียนบา้ นคอลอตนั หยง อ.หนองจกิ จ.ปตั ตานี
ซึ่งเปน็ โรงเรยี นขยายโอกาส เปน็ โรงเรยี นท่ีจดั วา่ เปน็ ตน้ แบบในหลายๆดา้ นอยา่ งมาก โรงเรียนที่ ครูและ ผอ.
ให้ความสาํ คญั กบั การเรยี นการสอนอย่างจริงจัง ในการน้ีท่านผอู้ ำนวยการโรงเรียน คณุ ครทู ด่ี แู ลงานฝา่ ยตา่ งๆ
ใหค้ วามกระจา่ งและตีแผส่ ภาพจริงของชีวติ ครใู นอีกดา้ นท่ีนกั ศึกษาไมเ่ คยทราบมาก่อน หลายประเด็นไม่มจี าก
ทฤษฎี ไม่มจี ากการเรยี นก็ได้มาทราบจากทน่ี ี่ ดงั ภาพ

P a g e | 30

แบบฟอร์มบนั ทึกและสะท้อนผลการเรียนรู้

บนั ทกึ การเรยี นร้วู ิชาชพี ครภู ายในโรงเรยี นและสงั เกตชนั้ เรียน
โรงเรยี นบ้านคอลอตันหยง อ.หนองจกิ จ.ปตั ตานี

วนั อังคารท่ี 9 ตลุ าคม 2563 เวลา 13.00 น. – 16.00 น.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ชือ่ .......................................................................สาขาวชิ า........................................
แบบฟอร์มบนั ทึกการเรียนรู้
1. องค์ประกอบของชนั้ เรยี น 1 ชน้ั เรยี นมีอะไรบ้าง
2. บทบาท พฤตกิ รรมการปฏิบัติตา่ งๆของครู นกั เรียน ในการใช้หลกั สตู ร การสอน(วิธสี อน)
การบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเป็นอยา่ งไร การเรยี นรูข้ องนักเรียนเปน็ อย่างไร
3. บทบาทและหน้าท่ีครู ตา่ งๆทั้งในและนอกชั้นเรยี น

P a g e | 31

ตัวอยา่ งเอกสารประกอบการสอนวิชา 262-101 วชิ าชีพและความเปน็ ครู

P a g e | 32

P a g e | 33

P a g e | 34

P a g e | 35

P a g e | 36

P a g e | 37

P a g e | 38

P a g e | 39

P a g e | 40

รายละเอียด

ชอ่ื สถาบันอดุ มศกึ ษา มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร์

วทิ ยาเขต ปัตตานี คณะศึกษาศาสตร.์ . หลกั สตู รวิทยาศาสตรบัณฑิต (ศึกษา

หมวดท่ี 1

1. รหัสและช่ือรายวชิ า 262-203 กระบวนการทางคณติ ศาสตรเ์ พอื่ การจัดการเรียนรู้ (M

2. จำนวนหน่วยกิต 3(2-1-6)

3. หลักสูตรและประเภทของรายวิชา

 หลกั สูตรวทิ ยาศาสตรบ์ ัณฑิต (ศึกษาศาสตร์) สาขาวิชาคณติ ศาสตร์ หลักสตู ร 4 ปี (หลัก

 หลายหลกั สูตร (กรณีท่เี ป็นรายวิชาศึกษาทั่วไป วชิ าเลือกเสรี ที่เปดิ สอนใหห้ ลายหลกั สตู

ประเภทของรายวิชา

 หมวดวิชาศึกษาทัว่ ไป  บงั คบั  เลือก

ในกลมุ่ วชิ า  ภาษา

 มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์

 วทิ ยาศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตร์

ในกลมุ่ สาระ

 สาระท่ี 1 ศาสตร์พระราชาและประโยชน์เพ

 สาระท่ี 2 ความเปน็ พลเมืองและชีวิตทสี่ ันต

 สาระท่ี 3 การเป็นผปู้ ระกอบการ

 สาระที่ 4 การอยูอ่ ย่างรู้เทา่ ทันและการรู้ดจิ

P a g e | 41

ดของรายวิชา

าศาสตร์) สาขาวิชาคณิตศาสตร์
ข้อมูลทั่วไป

Mathematical processes for learning management)

กสตู ร 2562)
ตร)

พื่อนมนุษย์
ติ

จิทลั

 สาระที่ 5 การคิดเชิงระบบ การคิดเชงิ ตรร
 สาระที่ 6 ภาษาและการสื่อสาร
 สาระที่ 7 สนุ ทรียศาสตรแ์ ละกฬี า
 รายวิชาเลือก

 หมวดวิชาเฉพาะ  แกน  บงั คบั
ในกลุ่มวิชา
 เฉพาะด้าน  บังคบั
 หมวดวชิ าเลือกเสรี
 พืน้ ฐานวชิ าชพี  บงั คบั

 ชพี  บงั คบั

 เอก  บังคบั

 โท  บงั คับ

 อืน่ ๆ (ระบ)ุ …………………..………………

4. อาจารยผ์ รู้ ับผดิ ชอบรายวิชาและอาจารย์ผูส้ อน

อาจารย์ผูร้ ับผิดชอบรายวิชา ดร.รชั ดา เชาวน์เสฏฐกลุ

อาจารย์ผ้สู อน ดร.รชั ดา เชาวน์เสฏฐกุล

5. ชน้ั ปีทเ่ี รยี น/ ภาคการศกึ ษา/ ปกี ารศึกษาทีเ่ ปิดสอน
ชัน้ ปีท่ี 2 ภาคการศกึ ษาที่ 2 ปีการศกึ ษา 2563

6. รายวิชาที่เกี่ยวขอ้ ง (Prerequisite Subject) (ถา้ ม)ี
(ขน้ึ อยกู่ ับดลุ พินิจของอาจารย์ผู้สอนหรือโดยความเห็นชอบของภาควิชา)

P a g e | 42

รกะและตวั เลข

 เลอื ก
 เลือก
 เลือก
 เลือก
 เลือก
 เลือก

 ไม่มี
 รายวิชา ………………………………….. (……………………….)

7. สถานที่เรียน
อาคารเรยี นรวม 19 และอาคารเรยี นรวม 58 มหาวทิ ยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเข

8. วนั ทจี่ ดั ทำหรอื ปรบั ปรงุ รายละเอียดของรายวิชาครั้งล่าสุด
 วนั ทีจ่ ดั ทำรายวิชา วันท่ี 20 เดือน พฤศจิกายน พ.ศ. 2563
 วนั ที่ปรบั ปรุงรายละเอียดของรายวชิ าคร้ังลา่ สุด

หมวดท่ี 2 จุดมุง่ ห
1. จุดมุ่งหมายของรายวิชา

1. อภิปราย ชแ้ี จงเหตุผล และอธิบายพรอ้ มยกตวั อย่างใหเ้ หน็ ความสำคญั ของทกั ษ
2. เม่อื กำหนดสถานการณป์ ัญหามาให้ผ้เู รยี นสามารถ วินิจฉยั ตรวจสอบ พสิ จู น์หร
3. สรา้ งสรรค์โจทยส์ ถานการณ์ปญั หาทีส่ อดคลอ้ งหรือสนับสนนุ การใช้ทกั ษะ/กระบ
4. ยกตัวอยา่ งการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนทเ่ี น้นทักษะ/กระบวนการทางคณิต
5. เลือกใช้ อธิบายพร้อมยกตัวอยา่ งการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนให้ได้มาตรฐา
6. สรา้ งสรรคแ์ ละคดั เลือก แนวทางการประเมนิ การเรียนรู้ของนักเรียนตามแนวทา
คณิตศาสตร์ทเี่ หมาะสม

2 .วัตถุประสงค์ในการพฒั นา/ปรับปรงุ รายวิชา -
-