- 260 - قيادة وإدارة صف متميز الو ول املتساوي إىل فرص )التـَّعلـ م( ,opportunities to access Equitable الرتتيب اهليكلي ل حتياناا قبل )التـَّعلـ م( ,before needs of Hierarchy أمناط )التـَّعلـ م( ,of Patterns أفكار الطـ لبة التميـ ,differentiated about ideas Student قدرة التـَّعلـ م، تعثيم ,maximizing, capacity Learning مراك التـَّعلـ م ,Centers Learning بيئة التـَّعلـ م ، ايثر أيضـ ا: التـَّصميم ,design also See. environment Learning قا ة التـَّدريس Classroom إيشاء )بيئة التـَّعلـ م(، دور املعلم ,in teacher the of role, Creating )بيئة التـَّعلـ م( اا الع قة باخللل الوظيفي ,orderly and, adequate, Dysfunctional واملناسبة واملنثمة ياغة العنا ر ,shaping Elements ورة التعلم ,profile Learning اال ستماع ، يش ,active, Listening هرمية ماس و ل حتياناا ,needs of hierarchy s’Maslow املواد Materials أفكار خل ن )املواد( ,storing for Ideas وسائل اال سرتناع والعودة ,routines return and Retrieving الذ هنية ود م النـ ناح ,success supporting sets-Mind ورش العمل املصلرة لتقديم املسا دة ,help provide to workshops-Mini سوء تصر الطـَّالب ,student, Misbehavior واع النـ ما ج Modeling تشكيل اطما ة ,building Community يشاط تصويري ,activity Graphing متابعة التقـ دم ,progress Monitoring اةرُّ Motivation مل ا مو ة الفعال م أنل )اةر ( ,for work group Effective www.ABEGS.org
- 262 - قيادة وإدارة صف متميز االهتمام و )اةر ( ,and Interest الذ هنية م أنل النناح ,success for sets-Mind Teacher’s role in, ) اةر )املعلم دور املهام املتعددة، إ طاء التـ ونيهاا م أنل )اةر ( ,for directions giving, tasks Multiple إسرتاتينية أ واد اكااء ,strategy Sticks Name National Association for the Education of Young Children, اطمعية الوطنية لتعليم اكطفال الصلار National Association of Secondary School Principals اطمعية الوطنية ملديري املدارس ال ـ ايوية ا لس الوط للمعلم املؤهل ,(NBCTs (Teachers Certified Board National National Board for Professional Teaching Standards ا لس الوط ملعايي التـَّدريس امله اطمعية الوطنية للمدارس املتوسطة ,Association School Middle National إدارة الضـ وااء ,management Noise تدوي امل حثاا ملعرفة الطـَّلبة ,students know to taking Note يشاط حنم واحد يناسب اطميع ,activity All Fits Size One إسرتاتينية واحد إىل شرة ,strategy Ten to One الفر ة، تو يل رسالة الـ ,of message the conveying, Opportunity الدراساا املدارية ,Orbital Organizers, ideas for placing, لواع أفكار، املنثمون ا باء Parents Acceptance of differentiation, التميـ قبول )ا باء( وفـَهم واع الع ماا ,understanding, grading And )ا باء( واملعلمون شراكاا ,partnership in teachers And A Trip to the Doctor role-play, بيبَّالطـ دور أداء إىل رحلة املشاركة، امان )املشاركة( املتساوية ,equitable ensuring, Participation أيشطة الشركاء ,activities Partner اإل رار، تو يل رسالة )اإل رار( ,of message the conveying, Persistence www.ABEGS.org
- 263 - قيادة وإدارة صف متميز Philosophy of differentiation التميـ فلسفة To avoid wounding learners, املتعلم نرح لتننب حتدياا )فلسفة التميـ ( ,of Challenges Philosophy of differentiation, core tenets of belief in the worth and dignity of فلسفة التميـ ، اكسس اطوهرية ل تقاد يقيم كل طالب وكرامته ,student each Central goal of teaching is to maximize the Capacity of each learner, اهلد الرئيس للتدريس هو تعثيم قدرة كل متعلـ م جيب أن م ل الصـ فو جمتمعـ ا مرغوبـ ا ,society desired a mirror should Classrooms التـَّنوع أمر حمتم وإجيابي ,positive and inevitable is Diversity Equity of access to excellent learning opportunities for each student التـَّساوي الو ول إىل فرص التعلم املمتاز لكل طالب معثم الطـَّلبة ميكنهم تعلـ م معثم اكشياء ,things most learn can students Most Philosophy of teaching, development of, تطوير، دريسَّالتـ فلسفة البيئة الطـ بيعية. ايثر: التـَّصميم، الصَّم classroom, design See. environment Physical لططاا اطيب ,charts Pocket البطاقاا الربيدية ,Postcards التقييماا املسبقة ,assessments Pre املباد ,Principals Procedures and routines. See routines and procedures اإلنراءاا ووسائل العمل الروتينية. ايثر: وسائل العمل الر وتينية واإلنراءاا العملية )التـَّعريم( ,defined, Process املنتج )التـَّعريم( ,defined, Product بطاقة املون ,cards Profile اةدير املتعمد لتشكيل اطما ة ,community build to talk Purposeful قطع اللل ,Pieces Puzzle Queen/King for the Day, اليوم ملك/ملكة إسرتاتينية مة االستفهام strategy Sign Question االستعداد )التـَّعريم( ,defined, Readiness www.ABEGS.org
- 264 - قيادة وإدارة صف متميز حف الس ن ا ,keeping-Record التـَّلمل، تو يل الر سالة ,message the conveying, Reflection بطاقاا التقرير ,cards Report اال حرتام، التـَّعبي ,demonstrating, Respect يشاط أداء اكدوار ,activity play-Role وسائل اك مال املتكررة واإلنراءاا ,procedures and Routines Benefits of, املنافع مناداة الطـَّلبة ,students on Calling التـَّليي، مقاومة ,to resistance, Changing Ending the day/class, اةصة/اليوم إيهاء Establishing, introducing, and implementing, وتنفيذ تطبيق، التلسيس للةصول لى املسا دة ,help getting For إل طاء التـَّونيهاا ,directions giving For مل ا مو اا ,work group In متابعة التقدم مع )اك مال الروتينية واإلنراءاا( ,with progress Monitoring For noise management, الضوااء إلدارة اللرض م ,of Purpose القوا د، ت بي ,establishing, Rules Starting the day/class, اةصة/اليوم بدء إدارة الوق و ,and management Time للرض التـَّةول ,transitioning For القوا د، ت بي ,establishing, Rules املدرسة، التـَّعرض للنرح ,by wounded, School School culture of anonymity, املدرسة اللفلية ثقافة أماك اطلوس، حتديد أيشطة اإلدراك ,activities making-sense, assigned, Seating يشاط املشاطرة ,activity Sharing مكان اكرفم، أفكار ال ستادام ,using for ideas, space Shelf www.ABEGS.org
- 265 - قيادة وإدارة صف متميز العمل الصـَّام ، تقييم ,valuing, work Silent ساي ر، تيودور ,Theodore, Sizer ا تمع، تلسيس )جمتمع( مرغوب ,desired a creating, Society إسرتاتينية يثام سبينر ,strategy System Spinner إ داد الفةت القياسي ,preparation test Standardized املعايي، مواد تلطية لـ ,for material covering, Standards اطما اا الدَّائمة ,groups Standing Starting the day/class, اةصة/اليوم بدء إسرتاتينية التـَّدقيق بالضوء الكشا ,strategy check Stoplight إسرتاتينية سرد القصت ,strategy Storytelling لط أ مدة نوايب القوة والضعم ,graph bar weaknesses and Strengths سلوك الطلبة ,behavior Student قود الطلبة ,contracts Student التـَّعليم الـَّذي يرك لى الطلبة instruction focused-student التـَّوقعاا املهنية للمعلم ,teachers for expectations Professional املعلمون بو فهم قادة للتليي وو ,toward change for leaders as teachers Students as able to learn, teaching supporting, الطلبة بو فهم قادري لى التـَّعلـ م د م التدريس املتقدم، التـَّةدي ,challenging, Advanced Belief in the worth and dignity of, والكرامة بالقيمة اإلميان املناداة لى وو متساو ,equitably on Calling اطما ة ,community In قيادة وتونيه )الطلبة( السـَّانط ,guiding and leading, Disaffected املنهج املتساوي الي النو ية، النَّناح و ,and success, curriculum quality-high Equitable املسا دة، اك مال الر وتينية م أنل ,for routines, Helping مسا دة الطلبة ا نري ,students other Helping ترتيب االحتياناا بشكل هرمي ,needs of Hierarchy www.ABEGS.org
- 266 - قيادة وإدارة صف متميز Knowing as individuals, كلفراد املعرفة Mind-sets and motivation to succeed, للنناح واةاف الذهنية إدارة سوء تصر )الطلبة( ,managing, in Misbehavior العامل الشاصي )للطلبة( ,of world Personalized اإل داد للكلية ,college for Preparing السعي، ل كسب الوق للنناح success, for time buying, Struggling للطلبة السـَّانط ,learners disaffected For ت بي التـَّوقعاا و ,and expectations Establishing د م الذ هنية ,supporting sets-Mind As possible for all students, teaching sup-porting/maximizing, كما هو رك لكل الطلبة، تدريس الدَّ م/التـَّعثيم املباد اليت تنفع املتعلم ,learners benefit that Principles حمادثاا الطـَّلبة ,about conversations Student التقييماا اإلاافية ,assessments Summative التنهي اا، أفكار خل ن ,storing for ideas, Supplies إسرتاتينية ههي الطـَّلبة ,strategy student Supply surveys to know students, اإلسرتاتينية معرفة مسوح بطاقاا املهام ,Cards Task قاا املعلم – اكب ,relationship parent–Teacher املعلمون Teachers سلوكياا شفاء املتعلم ا روح ,learners wounded healing Behaviors الكمء م منثور ثقا ,competent Culturally “I can’t” statements from, م أستطيع ال بياياا And parents in partnership, مشاركة باء وا املهنيون، التوقعاا لـ ,for expectations, Professional النانة ، نصائت )املعلم ( ,of characteristics, Successful With teachers, in partnership, شراكة ، املعلم مع www.ABEGS.org
- 267 - قيادة وإدارة صف متميز املعلمون بو فهم قادة للتليي ,change for leaders as Teachers لل م ء ,colleagues Of ل باء ,parents Of Of principals and administrators, واإلداري للمديري Teacher’s desk, املعلم طاولة تفا ل هنية املعلم مع الطـَّالب ,interactions set-mind student–Teacher يسبة املعلم – الط ـَّالب ,ratio student–Teacher التـَّدريس Teaching منافع التدريس اطامعي ,of benefits, Collegial يثم اال تقاد املشرتكة ,about systems belief Common دفا ي ,Defensive الفعال، حمادثاا الطـَّلبة ,about conversations student, Effective أهدا )التـَّدريس( ,of Goals العنا ر املتبادلة اال تماد )ل لتدريس( ,of elements Interdependent Shared vision of, developing with students, تطوير الرؤية املشرتكة )وو التـَّدريس( مع الطلبة اإلرادة و نا ر مهارة )التـَّدريس( ,of elements skill and Will إدارة الوق ,management Time متطلباا الوق ,requirements Time رارساا التـَّتبع ,practices Tracking وسائل العمل الر وتينية للتةول ,routines Transition A Trip to the Doctor role-play, بيبَّالطـ إىل رحلة دور أداء ال ـ قة ,Trust Vision, questions for developing a shared مشرتكة( رؤية )لتطوير أسئلة، الرؤية Follow-up conversations, importance of, أهمية، املتابعة حمادثاا Given the differences we see, how should I teach you? بسبب الفروق اليت ي حثها، كيم جيب أن أتوىل تدريسكم؟ www.ABEGS.org
- 268 - قيادة وإدارة صف متميز How can I learn more about your starting points, interests, and best ways of كيم ميك أن أتعلم م يد ا يقاط البدء واالهتماماا وأفضل وسائل التـَّعلـ م لديك؟ ,?learning If our classroom is going to work for all of us, what will it be like? إ ا كان فنا سيعمل لنا ةيعـ ا، كيم سيكون لك؟ If we have a differentiated classroom, can it be fair? إ ا كان لدينا م متميـ هل سيكون لك ادال ؟ مقدمة إىل ,to Introduction ما ا سيع النناح هذا الصَّم ؟ ?mean class this in success will What Who are you as learners? ؟ كمتعلم أيتم م جمال اطدران، أفكار ال ستعمال ,using for ideas, space Wall املطالبون الدافئون ,demanders Warm نط العمل، مرانعة ,reviewing, plans Work Wounded by school, باملدرسة جمروحون يعم، ولك ... ,“. . . But, Yes“ بياياا يعم، ولك م املعلم ,teachers from statements” but, Yes“ www.ABEGS.org
www.ABEGS.org