แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำ ดับ ที่ ชื่อ-สกุล ผู้รับการประเมิน ความสามาร ถในการ สื่อสาร ความสามารถ ในการคิด ความสามารถใน ใช้เทคโนโลยี ความสามาร ถในการใช้ ทักษะชีวิต ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา รวม คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 – 12 7 – 9 4 – 6 ต่ำกว่า 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
ใบงานที่1 เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสำรวจการผลิตสินค้าในท้องถิ่น แล้วนำมาวิเคราะห์ และตอบคำถาม (ภาพการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น) 1. ชื่อสินค้า………………………………………………………………………………….ผู้ผลิต…………………………………………………. แหล่งสินค้าตั้งอยู่ในตำบล/แขวง……………………………อำเภอเขต……………………..จังหวัด………………………………. 2. รูปแบบของการผลิต หรือลักษณะการผลิตเป็นอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ 3. การผลิตสินค้าหรือบริการประสบความสำเร็จอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. มีการประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการผลิตสินค้าและบริการอย่างไร ยกตัวอย่างประกอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ 5. ปัญหาของการผลิตสินค้าและบริการ คืออะไร และได้ป้องกันแก้ไขอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........ 6. มีแนวทางการพัฒนาการผลิตสินค้าและบริการอย่างไรบ้าง และผลที่คาดว่าจะได้รับคืออะไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ชื่อกลุ่ม……………………………………………….. เลขที่สมาชิก………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยบูรณาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้2 เศรษฐกิจพอเพียงกับวัฒนธรรมชุมชน เรื่อง เศรษฐศาสตร์กินได้ รายวิชา ส23102 สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวจุรีรัตน์ บุญทอง ,นางสาวสาวิตรี บูละ, นายสิปปวิชญ์ เพชรเพ็ง โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัด ได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.5/1 อภิปรายการกำหนดราคาและค่าจ้างในระบบเศรษฐกิจ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ได้(K) 2. สามารถตัดสินใจเลือกผลิตสินค้าและบริการตามปัจจัยการผลิตและเสนอตัวอย่างการผลิตสินค้าในท้องถิ่นได้(P) 3. เห็นความสำคัญในการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น เพื่อแก้ปัญหาด้านทรัพยากรในชุมชน (A) 3. สาระสำคัญ ความรู้ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับสะเต็มศึกษา (STEM EDUCATION) ปรัชญาและการจัดการเรียนรู้ด้วย โครงงานสะเต็มศึกษาที่ได้บูรณาการร่วมกับหน่วยบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียงกับการผลิตสินค้าและบริการใน ท้องถิ่นของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวสะเต็มศึกษาเป็นการสร้างชิ้นงาน (สินค้าและบริการ) แบบสะเต็มศึกษาโดยสามารถนำมาวัดประเมินผลการเรียนรู้และการให้ข้อมูลย้อนกลับ (feedback) สำหรับการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อพัฒนากิจกรรมทางเศรษฐกิจ ในท้องถิ่นเพื่อให้ได้มาซึ่งผลตอบแทน 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. ความรู้ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับ STEM คืออะไร สำคัญ อย่างไร 2. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักการการจัดการเรียนการสอนสะเต็มเป็นฐาน 3. การสร้างสรรค์เมนูอาหารผ่านทรัพยากรในชุมชน โดยใช้หลักการของสะเต็มศึกษาเพื่อพัฒนาสินค้าและ บริการในท้องถิ่น
ด้านทักษะกระบวนการ 1. กระบวนการ (GPAS 5 STEPS) 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการสื่อสาร 2. มีความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการสำรวจค้นหา 3) ทักษะการสรุปองค์ความรู้ 3. มีความสามารถในการแก้ปัญหา 6. ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ทักษะการเรียนรู้ทักษะการใช้ชีวิต ทักษะความคิดสร้างสรรค์ 7.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. อยู่อย่างพอเพียง 8.การส่งเสริมอัตลักษณ์โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา 1. ความรับผิดชอบ 2. ความมีวินัย 9.การบูรณาการกับนโยบายโรงเรียนสีเขียว โรงเรียนคุณธรรม กิจกรรม Oneclass Oneproject และ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - นโยบายโรงเรียนสีเขียว บูรณาการในเรื่องการสร้างชิ้นงานโดยใช้วัสดุในท้องถิ่นที่ช่วยบริหารจัดการน้ำ ขยะ ไฟฟ้า สิ่งแวดล้อม - โรงเรียนคุณธรรม บูรณาการโดยการให้นักเรียนวิเคราะห์หลักธรรมที่นำมาใช้ในการทำงานร่วมกันเพื่อ พัฒนาชิ้นงานให้สำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ - กิจกรรม Oneclass Oneproject บูรณาการโดยการให้นักเรียนนำผลงานที่พัฒนาเผยแพร่สู่ชุมชน เพื่อให้สามารถนำไปใช้ประโยชน์ต่อไปได้ - หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการโดยให้นักเรียนนำหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ มาวิเคราะห์ประเด็นปัญหา แนวทางแก้ไขก่อนลงมือวางแผนดำเนินการ
10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (GPAS 5 STEPS) ชั่วโมงที่ 1 เตรียมความพร้อม - ครูให้นักเรียนนั่งสมาธิ 3 นาที - ครูแจ้งวัตถุประสงค์ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ขั้นกิจกรรม 10.1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1) ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการใช้คำถามทบทวนความรู้เดิมดังต่อนี้ - นักเรียนรู้จัก STEAM หรือไม่ ซึ่งนักเรียนจะได้ศึกษาต่อไป - ครูเชื่อมโยงสะเต็มกับการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่นและให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการ ผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น - ให้นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูล “ถอดรหัสปัญหาชุมชน” วิเคราะห์ปัญหาชุมชนในมิติสิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม จากนั้นแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนเขียนปัญหาลงในกระดาษปรู๊ฟ ครั้งละ 1 คน กำหนดเวลา 5 นาที 10.2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) 1) ให้นักเรียนร่วมกันวิพากษ์ปัญหาดังกล่าวว่ามี “สาเหตุมาจากการใช้ทรัพยากรชุมชนที่ไร้ ประสิทธิภาพ” หรือ “ปัญหาใดบ้างที่จะส่งผลกระทบต่อทรัพยากรชุมชน” - ออกแบบแนวทางแก้ไขปัญหาที่สัมพันธ์กับทรัพยากรชุมชนร่วมกัน - กำหนดบทบาทสมมติให้นักเรียนเป็นผู้ประกอบการ “สร้างสรรค์เมนูอาหารผ่านทรัพยากรชุมชน” โดย แบ่งนักเรียนอกเป็นกลุ่มเท่าๆ กัน จากนั้นกำหนด บทบาท ได้แก่ “ผู้ประกอบการ” 1 คน (เป็นผู้รวบรวมปัจจัย การผลิต) “แรงงานฝ่ายผลิต” มากกว่า 1 คน และ “ฝ่ายจัดซื้อวัตถุดิบ” 1 คน - ฝ่ายจัดซื้อวัตถุดิบ จำลองสถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้น • ที่ดิน เช่น ได้รับสิทธิซื้อที่ดินเพิ่มจำนวน 1 ไร่ เกิดที่ดินงอกออกไปจากตลิ่งตามธรรมชาติพบ ทรัพยากรธรรมชาติในที่ดิน • แรงงาน เช่น แรงงานประสบอุบัติเหตุระหว่างทำงานทำให้ทุพพลภาพ • ทุน เช่น เกิดอุทกภัยทำให้วัตถุดิบเสียหาย /เกิดภัยแล้งทำให้พืชผลทางการเกษตรเสียหาย /ชะลอการ ผลิตทำให้วัตถุดิบเน่าได้รับความเสียหาย
ชั่วโมงที่ 2 10.3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) - นักเรียนแบ่งกลุ่มตามกลุ่มสะเต็ม แล้วให้ศึกษาวางแผนการใช้วัตถุดิบ ออกแบบเมนูอาหาร โดยวิเคราะห์ ปัญหาพื้นฐานทางเศรษฐกิจ 3) แลกเปลี่ยนร่วมกัน พร้อมทั้งบอกเหตุผลว่า “ทำไมจึงผลิตสินค้าชนิดนี้ขึ้นมา จากนั้นสะท้อนจุดเด่น ของสินค้าผ่านฐานทรัพยากรชุมชน 4) สะท้อนให้เห็นความสำคัญของการส่งเสริมการผลิตผ่านฐานทรัพยากรชุมชน พร้อมบอกว่าสินค้าชิ้นนี้ จะส่งผลต่อทรัพยากรชุมชนและเศรษฐกิจชุมชน อย่างไร” 10.4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) - ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอและโฆษณาสินค้า มีคำพรรณนาคุณภาพสินค้าที่ถูกต้อง สะท้อนข้อมูล ที่เป็นจริง มีความซื่อสัตย์สุจริตต่อผู้บริโภค (สอดแทรกองค์ความรู้เรื่อง สิทธิผู้บริโภค) - นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้คำถาม ดังนี้ • การผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่นก่อให้เกิดประโยชน์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เกิดการสร้างผลิตภัณฑ์ที่เป็นเอกลักษณ์ของท้องถิ่น สร้างงานและสร้างรายได้ ให้ประชาชนในท้องถิ่น ทำให้พึ่งพาตนเองได้อย่างยั่งยืนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง) 10.5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) - นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้คำถาม ดังนี้ • การผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่นก่อให้เกิดประโยชน์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เกิดการสร้างผลิตภัณฑ์ที่เป็นเอกลักษณ์ของท้องถิ่น สร้างงานและสร้างรายได้ ให้ประชาชนในท้องถิ่น ทำให้พึ่งพาตนเองได้อย่างยั่งยืนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง) - นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร • What | How | For whom • และออกแบบ - ชื่อสินค้าหรือเครื่องหมายการค้า (Logo) - ส่วนประกอบ - การโฆษณา มีคำพรรณนาคุณภาพสินค้าที่ถูกต้อง สะท้อนข้อมูลที่เป็นจริง มีความซื่อสัตย์สุจริตต่อผู้บริโภค - ราคาที่เป็นธรรมต่อผู้บริโภค - ลงมือสร้างสรรค์เมนูอาหาร
ขั้นสรุป ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากเรียนผ่านกิจกรรม “ถอดรหัสปัญหาชุมชน” และ ร่วมกันอภิปรายสรุปผลการนำเสนอสินค้น (ออกแบบเมนูอาหาร) ของแต่ละกลุ่มที่นำไปสู่การเกิดประโยชน์ต่อ สังคมได้ร่วมกัน 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา - แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 12. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ 1 เรื่อง “ถอดรหัสปัญหาชุมชน” 13. การวัดและประเมินผล วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน ประเมินจากใบงานที่ 1 แบบประเมินใบงานที่ 1 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 การอธิบายและการตอบคำถามของนักเรียน คำถามการทำกิจกรรม นักเรียนตอบคำถามได้ถูกต้องร้อยละ 70 ประเมินชิ้นงาน แบบประเมินชิ้นงาน ระดับคุณภาพ ดี สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มตาม สภาพจริง ระดับคุณภาพ ดี สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ดี สังเกตสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี 14. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... ............................................................................ .................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ...... .
15. บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................... ................................................................. ............................................................................................................................. ................................... .................................................................................................................................................................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... .......................................................................................................................... ......................................................... 3. แนวทางการปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อผู้สอน....…………………………… ลงชื่อผู้สอน....……………………………… ลงชื่อผู้สอน....……………………………… (นางสาวจุรีรัตน์ บุญทอง) (นางสาวสาวิตรี บูละ) (นายสิปปวิชญ์ เพชรเพ็ง) ตำแหน่ง ครูผู้สอน ตำแหน่ง ครูผู้สอน ตำแหน่ง ครูผู้สอน 4. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………………………………… (นายลาภผล แก้วสุข) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 5. ข้อเสนอแนะหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………………………………… (............................................................)
แบบประเมินผลงานชิ้นงานสะเต็ม ม. 5 รายวิชาสังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคุณภาพ ในแต่ละรอบของโครงงาน ตามความเป็นจริง ที่ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ชิ้นงาน ด บันทึกเพิ่มเติม/สะท้อนผลการประเมิน 3 2 1 1 ผลการดำเนินงานสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ 2. สินค้าและบริการมีแนวโน้มต่อยอดและ พัฒนาได้ 3. ชิ้นงานมีการประยุกต์ใชหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 4. ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ และประยุกต์เข้ากับ สินค้าและบริการในท้องถิ่น สามารถเพิ่มรายได้ 5. การใช้ภาษาและการพูดนำเสนอ รวม รวมทั้งสิ้น ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน และได้ “ดีเยี่ยม” เกณฑ์การประเมิน 16-18 คะแนน = ดีมาก 12-15 คะแนน = ดี 9-11 คะแนน = พอใช้ 8 คะแนนลงมา = ปรับปรุง หมายเหตุ 1. ผลการประเมินต้องได้ ระดับ “พอใช้” ขึ้นไปจึงถือว่า “ผ่านการประเมิน”
เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพชิ้นงาน 3 2 1 1. ผลการดำเนินงานสอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ ผลการดำเนินงานสอดคล้อง กับวัตถุประสงค์ ผลการดำเนินงานสอดคล้อง ผลการดำเนินงานไม่ สอดคล้อง 2. สินค้าและบริการมีแนวโน้มต่อ ยอดและพัฒนาได้ สินค้าและบริการมีแนวโน้ม ต่อยอดและพัฒนาได้ สินค้าและบริการมีแนวโน้ม ในการพัฒนาได้ มีสินค้าและบริการ 3. ชิ้นงานมีการประยุกต์ใชหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ชิ้นงานมีการประยุกต์ใชหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มากกว่า ร้อยละ 80 ชิ้นงานมีการประยุกต์ใช หลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มากกว่า ร้อยละ 60-80 มีการนำหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ 4. ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ และ ประยุกต์เข้ากับสินค้าและบริการใน ท้องถิ่น สามารถเพิ่มรายได้ ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ และ ประยุกต์เข้ากับสินค้าและ บริการในท้องถิ่น สามารถ เพิ่มรายได้ ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ มีสินค้าและบริการ 5. การใช้ภาษาและการพูดนำเสนอ การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ ที่ชัดเจน เข้าใจง่าย การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ ที่ชัดเจน เข้าใจง่าย แต่ยังติดขัดในการพูด การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ เข้าใจยาก
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำ ดับ ที่ ชื่อ-สกุล ผู้รับการประเมิน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมีส่วนร่วม ในการปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 14 – 17 10 – 13 ต่ำกว่า 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล นักเรียน ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่าง พอเพียง มุ่งมั่นในการ ทำงาน รวม 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 15 ลงชื่อ..........................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 16 9 – 12 5 – 8 ต่ำกว่า 5 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำ ดับ ที่ ชื่อ-สกุล ผู้รับการประเมิน ความสามาร ถในการ สื่อสาร ความสามารถ ในการคิด ความสามารถใน ใช้เทคโนโลยี ความสามาร ถในการใช้ ทักษะชีวิต ความสามารถ ในการ แก้ปัญหา รวม คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 ลงชื่อ....................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 10 – 12 7 – 9 4 – 6 ต่ำกว่า 4 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
(เครื่องหมายการค้า Logo) ใบงานที่1 เรื่อง “ถอดรหัสปัญหาชุมชน” คำชี้แจง ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสำรวจการผลิตสินค้าในท้องถิ่น แล้วนำมาวิเคราะห์ และตอบคำถาม (ภาพการผลิตภัณฑ์สินค้า) 1. ชื่อสินค้า………………………………………………………………………………….………………………….……………………………. 2. เครื่องหมายการค้า (Logo) …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 3. ปัญหาใดบ้างที่จะส่งผลกระทบต่อทรัพยากรชุมชนและจงออกแบบแนวทางแก้ไขปัญหาที่สัมพันธ์กับทรัพยากร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ส่วนประกอบของสินค้า การโฆษณา มีคำพรรณนาคุณภาพสินค้าที่ถูกต้อง สะท้อนข้อมูลที่เป็นจริง มีความซื่อสัตย์สุจริตต่อผู้บริโภค ราคาที่เป็นธรรมต่อผู้บริโภค ลงมือสร้างสรรค์เมนูอาหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. การผลิตสินค้าและบริการ (สินค้า) มีการประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………........
แผนการจัดการเรียนรู.หน0วยบูรณาการ กลุ0มสาระการเรียนรู.ภาษาไทย หน#วยการเรียนรู,ที่ ๕ บูรณาการสะเต็มเพื่อพัฒนานวัตกรรมชุมชน เรื่อง เสียง พื้นที่ ตัวตน รายวิชา ท๓๒๑๐๑ ภาษาไทย กลุ#มสาระการเรียนรู,ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปNที่ ๕ เวลา ๒ คาบ ผู,สอน - โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา ๑. มาตรฐานการเรียนรู. มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช,กระบวนการเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย#อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต#าง ๆ เขียนรายงานข,อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค,นคว,าอย#างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟ^งและดูอย#างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู, ความคิด และ ความรู,สึกในโอกาสต#าง ๆ อย#างมีวิจารณญาณและสร,างสรรค` มาตรฐาน ท ๔.๑ เข,าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลัง ของภาษา ภูมิป^ญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว,เปbนสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู. มาตรฐาน ท ๒.๑ ม.๔-๖/๖ เขียนรายงานการศึกษาค,นคว,า เรื่องที่สนใจตามหลักการเขียน เชิง วิชาการ และใช,ข,อมูลสารสนเทศอ,างอิงอย#างถูกต,อง มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๔-๖/๑ สรุปแนวคิดและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟ^งและดู มาตรฐาน ท ๓.๑ ม.๔-๖/๖ มีมารยาทในการฟ^ง การดู การพูด มาตรฐาน ท ๔.๑ ม.๔-๖/๓ ใช,ภาษาเหมาะสมแก#โอกาส กาลเทศะ และบุคคล รวมทั้งคำราชา ศัพท`อย#างเหมาะสม จุดประสงคHการเรียนรู. ๑. นักเรียนอธิบายหลักการเขียนรายงานการศึกษาค,นคว,าได, (K) ๒. นักเรียนพูดรายงานและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟ^งและดูอย#างมีวิจารณญาณได, (P) ๓. นักเรียนมีมารยาทในการฟ^ง การดู และการพูด (A) ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ความรู,ความเข,าใจพื้นฐานเกี่ยวกับสะเต็มศึกษา (STEM EDUCATION) ปรัชญาและการจัดการเรียนรู, ด,วยโครงงานสะเต็มศึกษาที่ได,บูรณาการร#วมกับหน#วยบูรณาการการเขียนรายงานการศึกษาค,นคว,า และการ พูดรายงานการศึกษาค,นคว,า โดยนักเรียนควรมีกระบวนศึกษาข,อมูล เรียบเรียงข,อมูลอย#างมีระบบ มีหลักฐาน อ,างอิงชัดเจน ทั้งยังควรคำนึงถึงรูปแบบของการเขียนส#วนประกอบของรายงานที่ถูกต,อง เพื่อเผยแพร#ความรู, ผ#านงานเขียนหรือนำข,อมูลจากงานเขียนในรูปแบบที่น#าเชื่อถือและเกิดประโยชน`ต#อผู,รับสาร
๓. สาระการเรียนรู. ๓.๑ ด.านความรู. ความเข.าใจ (K) ๑) หลักการและแนวทางการเขียนรายงานการศึกษาค,นคว,า ๒) หลักการและแนวทางการพูดรายงานจากการศึกษาค,นคว,า ๓.๒ ด.านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑) การเขียนรายงานการศึกษาค,นคว,า ๒) การพูดรายงานการศึกษาค,นคว,า ๓) การพูดอย#างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู, ความคิด และความรู,สึกในโอกาสต#าง ๆ อย#างมีวิจารณญาณและสร,างสรรค` ๓.๓ ด.านคุณลักษณะอันพึงประสงคH (A) ๑) มีวินัย คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข,อตกลง กฎเกณฑ` และระเบียบ ข,อบังคับ ของครอบครัว โรงเรียน และสังคม ๒) ใฝxเรียนรู,เอาใจใส#และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู, สร,างคำถามและหาคำตอบ เพื่อเพิ่มพูนประสบการณ`ในการเรียนรู,อย#างสม่ำเสมอ ๓) มุ#งมั่นในการทำงาน มีความตั้งใจ รับผิดชอบ และเอาใจใส#ต#อการปฏิบัติงานที่ได, รับมอบหมาย ๓.๔ สมรรถนะสำคัญของผู.เรียน ๑) ความสามารถในการคิด ๒) ความสามารถในการสื่อสาร ๓) ความสามารถในการใช,ทักษะชีวิต ๔. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๔.๑ รายงานการศึกษาค,นคว,าด,วยตนเอง ๔.๒ การพูดรายงานหน,าชั้นเรียน ๕. กระบวนการจัดการเรียนรู. ๕.๑ กระบวนการคิด ๕.๒ กระบวนการทางภาษา ๕.๓ กระบวนการปฏิบัติ ๖. การจัดกิจกรรมการเรียนรู. ชั่วโมงที่ ๑ (โดยใช.เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู. Inquiry Method : 5Es) ขั้นกระตุ.นความสนใจ ๑) กล#าวทักทายนักเรียนและยกตัวอย#างป^ญหา จากนั้นนักเรียนและครูร#วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการ ตั้งสมมติฐานของการศึกษาป^ญหาดังกล#าว พร,อมทั้งสังเกตพฤติกรรมการมีส#วนร#วมในชั้นเรียน
๒) ครูกระตุ,นความคิดนักเรียน โดยให,เลือกประเด็นที่สนใจเพื่อศึกษาค,นคว,าด,วยตัวเอง ขั้นสำรวจค.นหา ๑) นักเรียนศึกษาประเด็นและข,อมูลที่สนใจ จากนั้นศึกษา Power point เรื่อง หลักกการและแนว ทางการเขียนรายงานการศึกษาค,นคว,า โดยมีครูอธิบายประกอบเพื่อความเข,าใจที่ตรงกัน ๒) นักเรียนเขียนแผนผังความคิดการตั้งสมมติฐานและวัตถุประสงค`ของการศึกษาจากประเด็นที่สนใจ ลงในสมุด โดยมีครูคอยให,คำปรึกษา ๓) ครูมอบหมายให,นักเรียนเขียนรายงานการศึกษาค,นคว,าตามหลักการและแนวทาง ส#งในวันเวลาที่ ครูกำหนด ชั่วโมงที่ ๒ (โดยใช.เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู. Inquiry Method : 5Es) ขั้นอธิบายความรู. ๑) นักเรียนพูดรายงานเกี่ยวกับประเด็นที่ตนศึกษาค,นคว,า โดยมีขอบเขตเนื้อหาของการพูดรายงานใน ประเด็นของ ที่มาและความสำคัญของป^ญหา สมมติฐานของการศึกษา วัตถุประสงค`ของการศึกษา และ สรุปผลการศึกษา ๒) ครูให,คำแนะนำเกี่ยวกับการพูดรายงานจากการศึกษาค,นคว,าของนักเรียน ขั้นขยายความเข.าใจ ๑) ตั้งประเด็นคำถามเพื่อกระตุ,นความคิดของนักเรียน “นักเรียนคิดว#าจากการศึกษาประเด็นของ นักเรียนคนใดมีความน#าสนใจมากที่สุด และเพราะเหตุใด” ๒) นักเรียนร#วมกันแสดงความคิดเห็นจากประเด็นสนทนาข,างต,น พร,อมทั้งสังเกตพฤติกรรมการมีส#วน ร#วมในชั้นเรียน ขั้นตรวจสอบผล นักเรียนและครูร#วมกันสรุปคุณค#าที่ได,รับจากการเขียนรายงานการศึกค,นคว,าด,วยตัวเอง ๗. สื่อ/แหล0งการเรียนรู. ประเภท รายการสื่อ/แหล0งเรียนรู. ๑. บุคคล ครูและนักเรียน ๒. สถานที่ ห,องเรียน ๓. สื่อเทคโนโลยี Power point เรื่อง หลักการและแนวทางในเขียนรายงานการศึกษาค,นคว,า ๔. สื่อวัสดุ -
๘. กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนรู. สิ่งที่ต.องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑHการ ประเมิน ความรู. ความเข.าใจ (K) - แผนผังความคิดการ ตั้งสมมติฐานและ วัตถุประสงค` - ตอบคำถามเพื่อกระตุ,น ความคิด - คำถามนำเข,าสู#บทเรียน - แบบประเมินชิ้นงาน - แบบประเมินพฤติกรรมการ มีส#วนร#วมในชั้นเรียน - ผ#านเกณฑ` ระดับดีขึ้นไป ทักษะ/กระบวนการ (P) - รายงานการศึกษา ค,นคว,าด,วยตนเอง - นำเสนอผลงานหน,าชั้น เรียน - แบบประเมินการเขียน รายงานการศึกษา - แบบประเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ#ม ผ#านเกณฑ`ระดับ ดีขึ้นไป คุณลักษณะอันพึงประสงคH (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค` ผ#านเกณฑ`ระดับ ดีขึ้นไป
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู. ๑. ผลการเรียนรู. ๑.๑ ด.านความรู. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๒ ด.านคุณลักษณะอันพึงประสงคH ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ ด.านสมรรถนะสำคัญของผู.เรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๒. บรรยากาศการเรียนรู. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ปuญหา / อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ข.อเสนอแนะ / แนวทางแก.ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................... ( ) วันที่..........เดือน.................พ.ศ............
๕. ความคิดเห็นหัวหน.ากลุ0มสาระการเรียนรู. …………………………………………………………….......................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ……………........................................ (นายอภิชัย จันทร`เกษ) หัวหน,ากลุ#มสาระการเรียนรู,ภาษาไทย วันที่..........เดือน........................พ.ศ........... ๖. ความคิดเห็นผู.บริหาร / ผู.ที่ได.รับมอบหมาย …………………………………………………………….......................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ……………....................................................... (นางอรนุช สงแก,ว) รองผู,อำนวยการโรงเรียนกลุ#มบริหารวิชาการ วันที่..........เดือน......................................พ.ศ..............
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรม วิชาภาษาไทย ชั้น ม.๕/……. คำชี้แจง : ผู,สอนสังเกตพฤติกรรมผู,เรียน โดยทำเครื่องหมาย ü ลงในช#องที่ตรงกับความเปbนจริง ลำดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การเรียนรู, การมีส#วน ร#วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คำถาม การ ยอมรับฟ^ง ความ คิดเห็น ผู,อื่น ทำงาน ตามที่ ได,รับ มอบหมาย รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ประเมินจากเกณฑHคะแนน ดังนี้ เกณฑHการให.คะแนน เกณฑHการประเมิน คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี คะแนน ๑๓ - ๑๕ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง ปรับปรุง เกณฑHการผ0าน ร,อยละ ๘๐ ( ๑๒ คะแนน ) ลงชื่อ ............................................... ครูผู,สอน/ผู,ประเมิน ….………../………..…./…….…….. เกณฑH ผ0าน ไม0ผ0าน
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคH วิชาภาษาไทย ชั้น ม.๕/……. คำชี้แจง : ผู,ประเมินพิจารณาให,คะแนนตามเกณฑ`การประเมินที่กำหนด โดยการทำเครื่องหมาย ü ลงใน ช#องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน ชื่อ-สกุล ใฝ{เรียนรู. มีวินัย มีจิตสาธารณะ คะแนน เต็ม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๙ เกณฑHการประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช, เกณฑHการผ0าน ร,อยละ ๘๐ ( ๗ คะแนน ) ลงชื่อ ............................................... ครูผู,สอน/ผู,ประเมิน ….………../………..…./…….…….. เกณฑH ผ0าน ไม0ผ0าน
เกณฑHการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงคH รายการ ประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ใฝ{เรียนรู. ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - แสวงหาความรู,จาก แหล#งเรียนรู,ต#าง ๆ - ให,ความร#วมมือเข,าร#วม กิจกรรมการเรียนรู, - มีการจดบันทึกความรู, อย#างเปbนระบบ - สามารถสรุปองค`ความรู, นำใช,ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ0อยครั้ง - แสวงหาความรู,จาก แหล#งเรียนรู,ต#าง ๆ - ให,ความร#วมมือเข,าร#วม กิจกรรมการเรียนรู, - มีการจดบันทึกความรู, อย#างเปbนระบบ - สามารถสรุปองค`ความรู, นำไปใช,ในชีวิตประจำวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู,จาก แหล#งเรียนรู,ต#าง ๆ - ให,ความร#วมมือเข,าร#วม กิจกรรมการเรียนรู, - มีการจดบันทึกความรู, อย#างเปbนระบบ - สามารถสรุปองค`ความรู, นำไปใช,ในชีวิตประจำวัน มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ปฏิบัติตามข,อตกลง กฎเกณฑ` ข,อบังคับ ของโรงเรียน - ตรงต#อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต#าง ๆ และ รับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมบ#อยครั้ง - ปฏิบัติตามข,อตกลง กฎเกณฑ` ข,อบังคับ ของโรงเรียน - ตรงต#อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต#าง ๆ และ รับผิดชอบในการทำงาน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ปฏิบัติตามข,อตกลง กฎเกณฑ` ข,อบังคับ ของโรงเรียน - ตรงต#อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต#าง ๆ และ รับผิดชอบในการทำงาน มีจิต สาธารณะ ปฏิบัติพฤติกรรมสม่ำเสมอ - ช#วยเหลือผู,อื่นด,วยความเต็ม ใจและพึงพอใจโดยไม#หวัง ผลตอบแทน - เข,าร#วมกิจกรรมที่เปbน ประโยชน`ต#อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ปฏิบัติพฤติกรรมบ#อยครั้ง - ช#วยเหลือผู,อื่นด,วยความ เต็มใจและพึงพอใจโดยไม# หวังผลตอบแทน - เข,าร#วมกิจกรรมที่เปbน ประโยชน`ต#อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ช#วยเหลือผู,อื่นด,วยความ เต็มใจและพึงพอใจโดยไม# หวังผลตอบแทน - เข,าร#วมกิจกรรมที่เปbน ประโยชน`ต#อโรงเรียน ชุมชน และสังคม
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยบูรณาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ ๕ นวัตกรรม STEM เพื่อ การเรียนรู้สู่สังคม เรื่อง การเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า รายวิชา ท๒๒๑๐๑ ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ เวลา ๒ ชั่วโมง ชื่อผู้สอน - โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราวใน รูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ความคิดและความรู้สึก ในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาแและสร้างสรรค์ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ ท ๒.๑ ม.๒/๕ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ท ๓.๑ ม.๒/๕ พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาค้นคว้าจากการฟัง การดูและการสนทนา ท ๓.๑ ม.๒/๖ มีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอธิบายหลักการเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าได้(K) ๒. นักเรียนพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าได้(K) ๓. นักเรียนมีมารยาทในการฟัง การดูและการพูด (A) ๒. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด ความรู้ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับสะเต็มศึกษา (STEM EDUCATION) ปรัชญาและการจัดการเรียนรู้ด้วย โครงงานสะเต็มศึกษาที่ได้บูรณาการร่วมกับหน่วยบูรณาการการเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า และการพูด รายงานการศึกษาค้นคว้า ดังนั้น การรับสารหรือองค์ความรู้ด้วยการค้นคว้าจึงจําเป็นต้องรับมาผ่านกระบวนการ คิด วิเคราะห์แยกแยะข้อเท็จจริงและไตร ่ตรองอย ่างมีวิจารณญาณเพื ่อที ่จะสามารถนําคุณค ่าหรือข้อคิดที ่มี ประโยชน์จากสารนั้นมาใช้ในการดําเนินชีวิตได้
๓. สาระการเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ความเข้าใจ (K) ๑) หลักการและแนวทางการเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ๒) หลักการและแนวทางการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้า ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ๑) การเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ๒) การพูดรายงานการศึกษาค้นคว้า ๓) การพูดตอบคําถามและแสดงความคิดเห็น ๓.๓ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ๑) มีวินัย คุณลักษณะที่แสดงออกถึงการยึดมั่นในข้อตกลง กฎเกณฑ์และระเบียบ ข้อบังคับของ ครอบครัว โรงเรียน และสังคม ๒) ใฝ ่เรียนรู้เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรียนรู้สร้างคําถามและหาคําตอบ เพื่อเพิ่มพูนประสบการณ์ในการเรียนรู้อย่างสมํ่าเสมอ ๓) มุ่งมั่นในการทํางาน มีความตั้งใจ รับผิดชอบ และเอาใจใส ่ต่อการปฏิบัติงานที ่ได้ รับมอบหมาย ๓.๔ สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน ๑) ความสามารถในการคิด ๒) ความสามารถในการสื่อสาร ๓) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ๔. ชิ้นงาน/ภาระงาน ๔.๑ รายงานการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง ๔.๒ การพูดรายงานหน้าชั้นเรียน ๕. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ๕.๑ กระบวนการคิด ๕.๒ กระบวนการทางภาษา ๕.๓ กระบวนการปฏิบัติ
๖. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ คาบที่ ๑ (โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้Inquiry Method: 5Es) ขั้นกระตุ้นความสนใจ ๑) กล่าวทักทายนักเรียนและยกตัวอย่างปัญหา จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับการ ตั้งสมมติฐานของการศึกษาปัญหาดังกล่าว พร้อมทั้งสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน ๒) ครูกระตุ้นความคิดนักเรียน โดยให้เลือกประเด็นที่สนใจเพื่อศึกษาค้นคว้าด้วยตัวเอง ขั้นสํารวจค้นหา ๑) นักเรียนศึกษาประเด็นและข้อมูลที่สนใจ จากนั้นศึกษา Power point เรื่อง หลักกการและแนว ทางการเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า โดยมีครูอธิบายประกอบเพื่อความเข้าใจที่ตรงกัน ๒) นักเรียนเขียนแผนผังความคิดการตั้งสมมติฐานและวัตถุประสงค์ของการศึกษาจากประเด็นที่สนใจ ลงในสมุด โดยมีครูคอยให้คําปรึกษา ๓) ครูมอบหมายให้นักเรียนเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าตามหลักการและแนวทาง ส่งในวันเวลาที่ครู กําหนด คาบที่ ๒ (โดยใช้เทคนิคการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้Inquiry Method: 5Es) ขั้นอธิบายความรู้ ๑) นักเรียนพูดรายงานเกี่ยวกับประเด็นที่ตนศึกษาค้นคว้า โดยมีขอบเขตเนื้อหาของการพูดรายงานใน ประเด็นของ ที่มาและความสําคัญของปัญหา สมมติฐานของการศึกษา วัตถุประสงค์ของการศึกษา และสรุปผล การศึกษา ๒) ครูให้คําแนะนําเกี่ยวกับการพูดรายงานจากการศึกษาค้นคว้าของนักเรียน ขั้นขยายความเข้าใจ ๑) ตั้งประเด็นคําถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียน “นักเรียนคิดว่าจากการศึกษาประเด็นของนักเรียน คนใดมีความน่าสนใจมากที่สุด และเพราะเหตุใด” ๒) นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นจากประเด็นสนทนาข้างต้น พร้อมทั้งสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม ในชั้นเรียน ขั้นตรวจสอบผล นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคุณค่าที่ได้รับจากการเขียนรายงานการศึกค้นคว้าด้วยตัวเอง
๗. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ ประเภท รายการสื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๑. บุคคล ครูและนักเรียน ๒. สถานที่ ห้องเรียน ๓. สื่อเทคโนโลยี Power point เรื่อง หลักการและแนวทางในเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ๔. สื่อวัสดุ - ๘. กระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การ ประเมิน ความรู้ความเข้าใจ (K) - แผนผังความคิดการ ตั้งสมมติฐานและ วัตถุประสงค์ - ตอบคําถามเพื่อกระตุ้น ความคิด - คําถามนําเข้าสู่บทเรียน - แบบประเมินชิ้นงาน - แบบประเมินพฤติกรรมการ มีส่วนร่วมในชั้นเรียน - ผ่านเกณฑ์ ระดับดีขึ้นไป ทักษะ/กระบวนการ (P) - รายงานการศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเอง - นําเสนอผลงานหน้าชั้น เรียน - แบบประเมินการเขียน รายงานการศึกษา - แบบประเมินพฤติกรรมการ ทํางานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ผ่านเกณฑ์ระดับ ดีขึ้นไป
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา ท๒๓๑๐๑ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง การเขียนรายงานศึกษาค้นคว้า ๑. ผลการเรียนรู้ ๑.๑ ด้านความรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๒ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๑.๓ ด้านสมรรถนะสําคัญของผู้เรียน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………….. ๒. บรรยากาศการเรียนรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ปัญหา / อุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๔. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................... ( ) วันที่..........เดือน.................พ.ศ............
๕. ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ……………………………………………………………................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ……………........................................ (นายอภิชัย จันทร์เกษ) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย วันที่..........เดือน........................พ.ศ........... ๖. ความคิดเห็นผู้บริหาร / ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ……………………………………………………………................................................................................................................ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................ ลงชื่อ……………....................................................... (นางอรนุช สงแก้ว) รองผู้อํานวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ วันที่..........เดือน......................................พ.ศ..............
แบบบันทึกการสังเกตและประเมินผลพฤติกรรม วิชาภาษาไทย ชั้น ม.๒/……. คําชี้แจง : ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน โดยทําเครื่องหมาย ü ลงในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง ลําดับ ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรม / ระดับคะแนน ความ สนใจใน การเรียนรู้ การมีส่วน ร่วมใน การแสดง ความ คิดเห็น การตอบ คําถาม การ ยอมรับฟัง ความ คิดเห็น ผู้อื่น ทํางาน ตามที่ ได้รับ มอบหมาย รวม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ประเมินจากเกณฑ์คะแนน ดังนี้ เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน คะแนนเต็ม ๑๕ คะแนน ระดับ ๓ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ดี คะแนน ๑๓ - ๑๕ หมายถึง ดี ระดับ ๒ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปานกลาง คะแนน ๙ - ๑๒ หมายถึง ปานกลาง ระดับ ๑ หมายถึง มีพฤติกรรมในระดับ ปรับปรุง คะแนน ๕ - ๘ หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๘๐ ( ๑๒ คะแนน ) ลงชื่อ ............................................... ครูผู้สอน/ผู้ประเมิน ….………../………..…./…….…….. เกณฑ์ ผ่าน ไม่ผ่าน
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ วิชาภาษาไทย ชั้น ม.๒/……. คําชี้แจง : ผู้ประเมินพิจารณาให้คะแนนตามเกณฑ์การประเมินที่กําหนด โดยการทําเครื่องหมาย ü ลงใน ช่องที่ตรงกับระดับคะแนน รายการประเมิน ชื่อ-สกุล ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มีจิตสาธารณะ คะแนน เต็ม ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๓ ๒ ๑ ๙ เกณฑ์การประเมิน ๗ – ๙ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๔ – ๖ คะแนน หมายถึง ดี ๑ – ๓ คะแนน หมายถึง พอใช้ เกณฑ์การผ่าน ร้อยละ ๘๐ ( ๗ คะแนน ) ลงชื่อ ............................................... ครูผู้สอน/ผู้ประเมิน ….………../………..…./…….…….. เกณฑ์ ผ่าน ไม่ผ่าน
เกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รายการ ประเมิน ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ ใฝ่เรียนรู้ ปฏิบัติพฤติกรรมสมํ่าเสมอ - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นําใช้ในชีวิตประจําวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นําไปใช้ในชีวิตประจําวัน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - แสวงหาความรู้จาก แหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ - ให้ความร่วมมือเข้าร่วม กิจกรรมการเรียนรู้ - มีการจดบันทึกความรู้ อย่างเป็นระบบ - สามารถสรุปองค์ความรู้ นําไปใช้ในชีวิตประจําวัน มีวินัย ปฏิบัติพฤติกรรมสมํ่าเสมอ - ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ข้อบังคับ ของโรงเรียน - ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ และ รับผิดชอบในการทํางาน ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ข้อบังคับ ของโรงเรียน - ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ และ รับผิดชอบในการทํางาน ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ข้อบังคับ ของโรงเรียน - ตรงต่อเวลาในการปฏิบัติ กิจกรรมต่าง ๆ และ รับผิดชอบในการทํางาน มีจิต สาธารณะ ปฏิบัติพฤติกรรมสมํ่าเสมอ - ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความเต็ม ใจและพึงพอใจโดยไม่หวัง ผลตอบแทน - เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ปฏิบัติพฤติกรรมบ่อยครั้ง - ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความ เต็มใจและพึงพอใจโดยไม่ หวังผลตอบแทน - เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม ปฏิบัติพฤติกรรมบางครั้ง - ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความ เต็มใจและพึงพอใจโดยไม่ หวังผลตอบแทน - เข้าร่วมกิจกรรมที่เป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียน ชุมชน และสังคม
]แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยบูรณาการ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 นวัตกรรม BCG สู่วิถีชุมชน เรื่อง ทักษะการทำงาน วิชา การงานอาชีพ รหัส ง32101 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 2 คาบ ผู้สอน นางลัดดา สหัสรังษี,นางสาวสวิตตา ดำสองศรี,นางสาวนิตยา พรมขาวทอง โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา ............................................................................................................................. ................................................. 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ง 1.1 เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะช บวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยใน การทำงาน มีจิตสำนึกในการใช้พลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม เพื่อการดำรงชีวิตและครอบครัว ตัวชี้วัด ง 1.1 ม4-6/2 สร้างผลงานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์และมีทักษะในการทำงานร่วมกัน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้การทำโครงงานสะเต็มศึกษา 2. เพื่อให้นักเรียนนำความรู้เกี่ยวกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง การอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม มาวิเคราะห์และออกแบบชิ้นงานตามแนวทางที่ใช้สะเต็มเป็นฐานของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. เพื่อให้นักเรียนบูรณาการความรู้กับทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และสามารถนำความรู้ไปใช้และ เผยแพร่ได้จริงในชีวิตประจำวัน ในเรื่องการอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 3. สาระสำคัญ ความรู้ ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับสะเต็ม (STEM Education) ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การอนุรักษ์ พลังงานและสิ่งแวดล้อม และการจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงานสะเต็มที่ได้มีการบูรณาการร่วมกัน หน่วยบูรณา การของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวสะเต็มศึกษา เป็นการสร้างผลงาน อย่างมีความคิดสร้างสรรค์และมีทักษะการทำงานร่วมกันแบบสะเต็มศึกษา โดยสามารถนำมาวัดประเมินผล การเรียนรู้และให้ข้อมูลย้อนกลับ (Feedback) สำหรับการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อสร้างนวัตกรรม BCG สู่วิถีชุมชน 4. สาระการเรียนรู้ 1. ความหมาย ความสำคัญ ความรู้ ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับงาน STEM 2. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักการจัดการเรียนการสอนสะเต็มเป็นฐาน 3. สร้างผลงานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์โดยมีทักษะการทำงานร่วมกัน 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร การนำเสนอ 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
6. ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ทักษะการทำงานร่วมกัน 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ซื่อสัตย์สุจริต 2. มีวินัย 3. ใฝ่เรียนรู้ 4. มุ่งมั่นในการทำงาน 5. อยู่อย่างพอเพียง 8. การส่งเสริมอัตลักษณ์โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา 1.ความรับผิดชอบ 2.ความมีวินัย 9. การบูรณาการกับนโยบายโรงเรียนสีเขียว โรงเรียนคุณธรรม กิจกรรม Oneclass Oneproject และ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - นโยบายโรงเรียนสีเขียว บูรณาการในเรื่องการสร้างชิ้นงานที่ช่วยบริหารจัดการน้ำ ขยะ ไฟฟ้า สิ่งแวดล้อม - โรงเรียนคุณธรรม บูรณาการโดยการให้นักเรียนวิเคราะห์หลักธรรมที่นำมาใช้ในการทำงานร่วมกัน เพื่อพัฒนาชิ้นงานให้สำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ - กิจกรรม One class One project บูรณาการโดยการให้นักเรียนนำผลงานที่พัฒนาเผยแพร่สู่ ชุมชนเพื่อให้สามารถนำไปใช้ประโยชน์ต่อไปได้ - หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการโดยให้นักเรียนนำหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ มาวิเคราะห์ประเด็นปัญหา แนวทางแก้ไขก่อนลงมือวางแผนดำเนินการ 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1) ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการใช้คำถามทบทวนความรู้เดิมดังต่อนี้ 2) กิจกรรมโครงงานสะเต็มศึกษาของนักเรียนที่ผ่านมาคืออะไร 3) โครงงานดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับสะเต็มศึกษาอย่างไร 4) นักเรียนรู้จัก STEAM หรือไม่ ซึ่งนักเรียนจะได้ศึกษาต่อไป ขั้นกิจกรรม 1) ครูชี้แจงแนวทางการเรียนการสอนของกิจกรรมโครงงานสะเต็มตามปฏิทินการจัดการเรียนการ สอนโครงงานสะเต็มที่บูรณาการกับวิชาการงานอาชีพให้นักเรียนทราบ 2) ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม สืบค้นวัฒนธรรมและผลิตภัณฑ์ของชุมชนในท้องถิ่นที่สนใจ 1 เรื่อง 3) ครูให้นักเรียนเลือกหัวข้อโครงงานที่นักเรียนสนใจ 4) ครูอธิบายหลักการทำโครงงานซึ่งรวมถึงการเก็บข้อมูลเพื่อใช้ในการประเมินผลการจัดทำโครงงาน 5) ครูชี้แจงหลักการทำงานโดยทักษะการทำงานร่วมกัน ขั้นสรุป 1) นำเสนอโครงงานโดยสมาชิกในห้องร่วมกันอภิปราย 2) ครูให้คำแนะนำเพิ่มเติมและให้กำลังใจนักเรียน 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - ตัวอย่างโครงงานสะเต็ม - ห้องสมุด
12. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงาน “ผลงานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์” 13. การวัดประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล ด้านความรู้ ตรวจ - เค้าโครง - การนำเสนอ - ชิ้นงาน - รายงาน แบบประเมิน - เค้าโครง - การนำเสนอ - ชิ้นงาน - รายงาน ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ด้านทักษะกระบวนการ - สังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - สัมภาษณ์นักเรียน - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม ไม่น้อยกว่าร้อยละ 60 ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล/รายกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ดี 14. กิจกรรมเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. 15. บันทึกหลังการสอน 1.ผลการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. 3.แนวทางการปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ .................................. (............................................) ผู้สอน
4.ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………………… (...............................................) ตำแหน่ง......................................................... 5. ข้อเสนอแนะหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................... ................................................................. ............................................................................................................................. ................................... .......................................................................................................................................................... ...... ลงชื่อ .................................. (........................................) ตำแหน่ง...............................................
แบบประเมินผลงานโครงงานนวัตกรรม BCG สู่วิถีชุมชน คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคุณภาพ ในแต่ละรอบของโครงงาน ตามความเป็นจริง ที่ รายการประเมิน ระดับคุณภาพโครงงาน บันทึกเพิ่มเติม/ สะท้อนผลการประเมิน 3 2 1 1 ผลการดำเนินงานสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และ สมมุติฐาน 2. การสรุปผล อภิปรายและข้อเสนอแนะ 3. รูปเล่มรายงานโครงงาน 4. รูปแบบการนำเสนอน่าสนใจ 5. การใช้ภาษาและการพูดนำเสนอ 6 การทำงานของผลงานโครงงาน รวม รวมทั้งสิ้น ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน 16-18 คะแนน = ดีมาก 12-15 คะแนน = ดี 9-11 คะแนน = พอใช้ 8 คะแนนลงมา = ปรับปรุง หมายเหตุ 1. ผลการประเมินต้องได้ ระดับ “พอใช้” ขึ้นไปจึงถือว่า “ผ่านการประเมิน”
เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน รายการ ประเมิน ระดับคุณภาพโครงงาน 3 2 1 ผลการ ดำเนินงาน สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ และสมมุติฐาน ผลการดำเนินงานสอดคล้อง กับวัตถุประสงค์ และ สมมุติฐาน ผลการดำเนินงาน สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ หรือ สมมุติฐานอย่างใดอย่าง หนึ่ง ผลการดำเนินงานไม่ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และสมมุติฐาน การสรุปผล อภิปรายและ ข้อเสนอแนะ การสรุปผลสอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ อภิปรายมี การอ้างอิงทฤษฎี และมี ข้อเสนอแนะ การสรุปผลสอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ และ อภิปรายแต่ไม่มีมีการ อ้างอิงทฤษฎี และมี ข้อเสนอแนะ การสรุปผลไม่สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ หรือไม่มีการ อภิปรายหรืออภิปรายแต่ไม่มี การอ้างอิงทฤษฎี หรือไม่มี ข้อเสนอแนะ รูปเล่มรายงาน โครงงาน มีความสมบูรณ์ถูกต้อง มากกว่า ร้อยละ 80 มีความสมบูรณ์ถูกต้อง มากกว่า ร้อยละ 60-80 มีความสมบูรณ์ถูกต้องน้อย กว่า ร้อยละ 60 รูปแบบการ นำเสนอ น่าสนใจ รูปแบบการนำเสนอ น่าสนใจ มีแผนภาพ ภาพประกอบสอดคล้อง และเข้าใจง่าย รูปแบบการนำเสนอ น่าสนใจ ไม่มีแผนภาพ รูปแบบการนำเสนอเข้าใจได้ ยาก การใช้ภาษา และการพูด นำเสนอ การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ ที่ชัดเจน เข้าใจ ง่าย การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ ที่ชัดเจน เข้าใจ ง่าย แต่ยังติดขัดในการ พูด การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ เข้าใจยาก การทำงานของ ผลงานโครงงาน สามารถทำงานได้ดี คงทน แข็งแรง สามารถทำงานได้ดี แต่ ไม่คงทนแข็งแรง ไม่สามารถทำงานได้
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ผู้รับการ ประเมิน ความมีวินัย ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟังความ คิดเห็น การแสดงความ คิดเห็น การตรงต่อเวลา รวม คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 14 – 17 10 – 13 ต่ำกว่า 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ผู้รับการ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น การยอมรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมีส่วนร่วม ในการปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 14 – 17 10 – 13 ต่ำกว่า 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล นักเรียน ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่าง พอเพียง มุ่งมั่นในการ ทำงาน รวม 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 15 ลงชื่อ..........................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 15 9 – 12 5 – 8 ต่ำกว่า 5 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
ใบงาน ชื่อโครงงาน....................................... ห้อง ............................. ภาพชิ้นงาน วัตถุประสงค์ ขั้นตอนการท าชิ้นงาน วัสดุอุปกรณ์ การน าไปใช้
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยบูรณาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา หน่วยการเรียนรู้ 1 ใส่ใจสุขภาพ เรื่อง ผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชน รายวิชา พ32102 สุขศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางสาวโรสนา โซ๊ะซูมะ โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ พ 4.1 เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพ การดำรงสุขภาพ การป้องกันโรค และ การสร้างเสริมสมรรถภาพเพื่อสุขภาพ พ 4.1 ม.5/1 วิเคราะห์บทบาทและความรับผิดชอบของบุคคลที่มีต่อการสร้างเสริมสุขภาพ และการป้องกันโรคในชุมชน พ 4.1 ม.5/6 มีส่วนร่วมในการส่งเสริม และพัฒนาสุขภาพในชุมชน 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายกระบวนการผลิตผลิตภัณฑ์ในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชน 2. วิเคราะห์ภาพรวมของกระบวนการผลิตผลิตภัณฑ์ในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชน 3. เห็นความสำคัญในการผลิตผลิตผลิตภัณฑ์ในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชน 3. สาระการเรียนรู้ ความรู้ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับสะเต็มศึกษา (STEM EDUCATION) ปรัชญาและการจัดการ เรียนรู้ด้วยโครงงานสะเต็มศึกษาที่ได้บูรณาการร่วมกับหน่วยบูรณาการผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้าง เสริมสุขภาพในชุมชนของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวสะเต็ม ศึกษาเป็นการสร้างชิ้นงาน (สินค้าและบริการ) แบบสะเต็มศึกษาโดยสามารถนำมาวัดประเมินผล การเรียนรู้และการให้ข้อมูลย้อนกลับ (feedback) สำหรับการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาของแต่ละกลุ่ม สาระการเรียนรู้เพื่อพัฒนากิจกรรมทางเศรษฐกิจ ในท้องถิ่นเพื่อให้ได้มาซึ่งผลตอบแทน
4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. ความรู้ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับ STEM คืออะไร มีความสำคัญอย่างไร 2. หลักการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชน และผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริมสุขภาพใน ชุมชน 3. การประยุกต์ผลิตภัณฑ์สุขภาพโดยใช้หลักการของสะเต็มศึกษาเพื่อพัฒนาผลิตภัณฑ์เพื่อให้ ได้มาซึ่งรายได้ของคนในชุมชน ด้านทักษะกระบวนการ กระบวนการ GPAS 5 Steps 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการสื่อสาร 2. มีความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการสำรวจค้นหา 3) ทักษะการสรุปองค์ความรู้3. มีความสามารถในการแก้ปัญหา 6. ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ทักษะการเรียนรู้ทักษะการใช้ชีวิต ทักษะความคิดสร้างสรรค์ 7.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. อยู่อย่างพอเพียง 8.การส่งเสริมอัตลักษณ์โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา 1. ความรับผิดชอบ 2. ความมีวินัย 9.การบูรณาการกับนโยบายโรงเรียนสีเขียว โรงเรียนคุณธรรม กิจกรรม Oneclass Oneproject และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - นโยบายโรงเรียนสีเขียว บูรณาการในเรื่องการสร้างชิ้นงานโดยใช้วัสดุในท้องถิ่นที่ช่วย บริหารจัดการน้ำ ขยะ ไฟฟ้า สิ่งแวดล้อม
- โรงเรียนคุณธรรม บูรณาการโดยการให้นักเรียนวิเคราะห์หลักธรรมที่นำมาใช้ในการทำงาน ร่วมกันเพื่อพัฒนาชิ้นงานให้สำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ - กิจกรรม Oneclass Oneproject บูรณาการโดยการให้นักเรียนนำผลงานที่พัฒนาเผยแพร่ สู่ชุมชนเพื่อให้สามารถนำไปใช้ประโยชน์ต่อไปได้ - หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการโดยให้นักเรียนนำหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ มาวิเคราะห์ประเด็นปัญหา แนวทางแก้ไขก่อนลงมือวางแผนดำเนินการ 10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 เตรียมความพร้อม - ครูให้นักเรียนนั่งสมาธิ 3 นาที 10.1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1) ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการใช้คำถาม ดังต่อไปนี้ - นักเรียนรู้จัก STEAM หรือไม่ ซึ่งนักเรียนจะได้ศึกษาต่อไปนี้ - นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการผลิตสุขภาพ โดยการตอบคำถาม ดังนี้ • ผลิตภัณฑ์สุขภาพอะไรบ้างที่นักเรียนรู้จักและโดดเด่น • ผลิตภัณฑ์ดังกล่าวส่งผลดีต่อสุขภาพอย่างไรบ้าง - นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการผลิตภัณฑ์สุขภาพ จากหนังสือเรียนและแหล่ง การเรียนรู้อื่นๆ เพิ่มเติม - ครูเชื่อมโยงสะเต็มกับการผลิตผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชนและให้ นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการผลิตผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชน 10.2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) - นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการผลิตผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริม สุขภาพในชุมชน โดยการตอบคำถาม ดังนี้ • ลักษณะของการผลิตผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชนมีกี่ลักษณะ และมีความสำคัญอย่างไร
- นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างการผลิตสินค้าในท้องถิ่นมา 1 ตัวอย่าง จากนั้นวิเคราะห์ ความสำคัญและผลที่เกิดขึ้นต่อท้องถิ่น โดยบันทึกคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบน กระดาน ดังตัวอย่างมา 1 ตัวอย่าง จากนั้นวิเคราะห์ความสำคัญและผลที่เกิดขึ้นต่อสุขภาพ โดยบันทึก คำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน 10.3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) - นักเรียนแบ่งกลุ่มตามกลุ่มสะเต็ม แล้วให้ศึกษาเกี่ยวกับการผลิตผลิตภัณฑ์สุขภาพในการ สร้างเสริมสุขภาพในชุมชนที่ตนเองสนใจมา 1 ตัวอย่าง (ให้เป็นชิ้นงานที่เกิดจากโครงงานสะเต็ม) แล้ว วิเคราะห์ในประเด็นสำคัญที่กำหนดให้ในใบงานที่ 1 ดังนี้ • ชื่อผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชน • รูปแบบของการผลิต หรือลักษณะการผลิตเป็นอย่างไร ตัวอย่างการผลิตผลิตภัณฑ์สุขภาพใน การสร้างเสริมสุขภาพในชุมชน • การผลิตผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชนประสบความสำเร็จอย่างไร • ปัญหาของการผลิตผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชน คืออะไร และได้ ป้องกันแก้ไขอย่างไร • มีแนวทางการพัฒนาการผลิตผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชนอย่างไรบ้าง และผลที่คาดว่าจะได้รับคืออะไร - นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องและความเรียบร้อยของผลงาน หากพบข้อผิดพลาดควร ปรับปรุง แก้ไขให้ถูกต้อง - นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ชั่วโมงที่ 2 10.4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) - นักเรียนนำเสนอผลงานการศึกษาเกี่ยวกับการผลิตผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริม สุขภาพในชุมชนหน้าชั้นเรียน - นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงาน ที่มีแบบแผน 10.5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) - นักเรียนนำเสนอแนวทางการส่งเสริมการผลิตภัณฑ์สุขภาพในการสร้างเสริมสุขภาพในชุมชน ให้เกิดความยั่งยืนคนละ 1 ข้อ แล้วนำไปเป็นแนวปฏิบัติในชีวิตประจำวันต่อไป
- นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคม ทั่วไปได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป 11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนในรายวิชาสุขศึกษา - แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 12. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ 1 เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น 13. การวัดและประเมินผล วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน ประเมินจากใบงานที่ 1 แบบประเมินใบงานที่ 1 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 การอธิบายและการตอบคำถามของนักเรียน คำถามการทำกิจกรรม นักเรียนตอบคำถามได้ถูกต้องร้อยละ 70 ประเมินชิ้นงาน แบบประเมินชิ้นงาน ระดับคุณภาพ ดี สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ตามสภาพจริง ระดับคุณภาพ ดี สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค แบบประเมินคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ ดี สังเกตสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของ ผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี 14. กิจกรรมเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................... . .................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................
15. บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... 3. แนวทางการปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อผู้สอน....………………………………........ (นางสาวโรสนา โซ๊ะซูมะ) 4. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ....………………………………........ (นางเดือนฉาย สุวรรณมุสิก) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
5. ข้อเสนอแนะหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ....………………………………........ (.................................................)
แบบประเมินพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม กลุ่ม .......................................................................................................... สมาชิกในกลุ่ม 1. ............................................. 2. ........................................................... 3. .............................................. 4. ............................................................ 5. .............................................. 6. ............................................................ คำชี้แจง: ให้นักเรียนทำเครื่องหมาย ✓ ในช่องที่ตรงกับความเป็นจริง พฤติกรรมที่สังเกต คะแนน 3 2 1 1. มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็น 2. มีความกระตือรือร้นในการทำงาน 3. รับผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหมาย 4. มีขั้นตอนในการทำงานอย่างเป็นระบบ 5. ใช้เวลาในการทำงานอย่างเหมาะสม รวม เกณฑ์การให้คะแนน พฤติกรรมที่ทำเป็นประจำ ให้ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ทำเป็นบางครั้ง ให้ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ทำน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13-15 ดี 8-12 ปานกลาง 5-7 ปรับปรุง