กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคุณภาพ ในแต่ละรอบของโครงงาน ตามความเป็นจริง ที่ รายการประเมิน ระดับคุณภาพโครงงาน บันทึกเพิ่มเติม/ สะท้อนผลการประเมิน 3 2 1 1 ผลการดำเนินงานสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ และสมมุติฐาน 2. การสรุปผล อภิปรายและข้อเสนอแนะ 3. รูปเล่มรายงานโครงงาน 4. รูปแบบการนำเสนอน่าสนใจ 5. การใช้ภาษาและการพูดนำเสนอ 6 การทำงานของผลงานโครงงาน รวม รวมทั้งสิ้น ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน เกณฑ์การประเมิน 16-18 คะแนน = ดีมาก 12-15 คะแนน = ดี 9-11 คะแนน = พอใช้ 8 คะแนนลงมา = ปรับปรุง หมายเหตุ 1. ผลการประเมินต้องได้ ระดับ “พอใช้” ขึ้นไปจึงถือว่า “ผ่านการประเมิน” เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน
รายการประเมิน ระดับคุณภาพโครงงาน 3 2 1 ผลการดำเนินงาน สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์และ สมมุติฐาน ผลการดำเนินงานสอดคล้อง กับวัตถุประสงค์ และ สมมุติฐาน ผลการดำเนินงานสอดคล้อง กับวัตถุประสงค์ หรือ สมมุติฐานอย่างใดอย่างหนึ่ง ผลการดำเนินงานไม่สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์และสมมุติฐาน การสรุปผล อภิปรายและ ข้อเสนอแนะ การสรุปผลสอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ อภิปรายมีการ อ้างอิงทฤษฎี และมี ข้อเสนอแนะ การสรุปผลสอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ และอภิปราย แต่ไม่มีมีการอ้างอิงทฤษฎี และมีข้อเสนอแนะ การสรุปผลไม่สอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ หรือไม่มีการ อภิปรายหรืออภิปรายแต่ไม่มีการ อ้างอิงทฤษฎี หรือไม่มี ข้อเสนอแนะ รูปเล่มรายงาน โครงงาน มีความสมบูรณ์ถูกต้องมากกว่า ร้อยละ 80 มีความสมบูรณ์ถูกต้อง มากกว่า ร้อยละ 60-80 มีความสมบูรณ์ถูกต้องน้อยกว่า ร้อยละ 60 รูปแบบการ นำเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนำเสนอน่าสนใจ มี แผนภาพภาพประกอบ สอดคล้องและเข้าใจง่าย รูปแบบการนำเสนอน่าสนใจ ไม่มีแผนภาพ รูปแบบการนำเสนอเข้าใจได้ยาก การใช้ภาษาและ การพูดนำเสนอ การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ ที่ชัดเจน เข้าใจง่าย การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ ที่ชัดเจน เข้าใจง่าย แต่ยังติดขัดในการพูด การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ เข้าใจยาก การทำงานของ ผลงานโครงงาน สามารถทำงานได้ดี คงทน แข็งแรง สามารถทำงานได้ดี แต่ไม่ คงทนแข็งแรง ไม่สามารถทำงานได้ แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง
ที่ตรงกับระดับคะแนน ที่ ชื่อ-สกุล ผู้รับการ ประเมิน ความมีวินัย ความมีน้ำใจ เอื้อเฟื้อ เสียสละ การรับฟังความ คิดเห็น การแสดงความ คิดเห็น การตรงต่อเวลา รวม คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 14 – 17 10 – 13 ต่ำกว่า 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง
ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ-สกุล ผู้รับ การ ประเมิน การแสดงความ คิดเห็น การยอมรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมีส่วนร่วม ในการปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 14 – 17 10 – 13 ต่ำกว่า 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่อง
ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล นักเรียน ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการ ทำงาน รวม 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 15 ลงชื่อ..........................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 16 9 – 12 5 – 8 ต่ำกว่า 5 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยบูรณาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) เรื่อง การบูรณาการโครงงานสะเต็ม เวลา 2 ชั่วโมง วิชา ภาษาอังกฤษ รหัส Eng 32102 ชั้น ม.5 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง The Unique Songkhla ครูผู้สอน นางสาวอรวรรณ แก้วหนูนวล นางนิศรีน วงศ์สวัสดิ์ นางสาวชนกานต์ ฉิมวงศ์ 1. มาตรฐานตัวชี้วัด มาตรฐาน ต 3.1: ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ตัวชี้วัด 1. ค้นคว้า/สืบค้น บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับ กลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่น จากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ และน าเสนอด้วยการพูดและการเขียน มาตรฐาน ต 4.2: ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ตัวชี้วัด 2. เผยแพร่/ประชาสัมพันธ์ ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน ชุมชน และท้องถิ่น/ประเทศชาติ เป็นภาษาต่างประเทศ 2. สาระส าคัญ การค้นคว้า การสืบค้น และการอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของต่างๆ น าไปสู่การพูดและเขียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งของต่างๆใกล้ตัวและเผยแพร่ข้อมูลได้ 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 อ่านออกเสียงค าศัพท์เกี่ยวกับเรื่อง The Unique Songkhla ตามหลักการอ่านได้ 3.2 เขียนความหมายค าศัพท์และประโยคเกี่ยวกับเรื่อง The Unique Songkhla ได้ 3.3 เขียนประโยคการใช้จากโครงสร้าง Phrasal Verbs ได้ 4. สาระการเรียนรู้ ความรู้ - ค าศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของต่างๆที่ใช้ในการท าโครงงาน Stem ทักษะ/กระบวนการ - ปฏิบัติ,พูดและเขียนอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของต่างๆที่ใช้ในการท าโครงงาน Stem - เผยแพร่ความรู้ต่างๆที่ได้จากการท าโครงงาน Stem 5. สมรรถนะส าคัญ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 7. การบูรณาการของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - แนบท้ายแผน 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ค าศัพท์และการเขียนอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของต่างๆที่ใช้ในการท าโครงงาน Stem 9. กิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ 9.1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) - ครูกล่าวทักทายนักเรียนและพูดคุยถึงเรื่องโครงงาน Stem โดยซักถามถึงวัสดุอุปกรณ์ต่างๆที่ นักเรียนใช้ในการท าโครงงาน Stem ของแต่ละกลุ่ม - นักเรียนเรียนรู้ค าศัพท์เกี่ยวกับ The Unique Songkhla 9.2 ขั้นน าเสนอ (Presentation) - ครูหยิบ/ชี้ ที่ อุปกรณ์ต่างๆที่นักเรียนใช้ในการท าโครงงาน Stem ของแต่ละกลุ่ม และให้นักเรียน ตอบเป็นภาษาอังกฤษ หากนักเรียนตอบไม่ได้ ครูจะเฉลยและอธิบายว่าสิ่งของนั้น ๆ มีชื่อทางภาษาอังกฤษว่า อย่างไร และใช้ท าอะไร - ครูถามนักเรียนว่า เราจะบรรยายลักษณะของสิ่งของที่นักเรียนได้เห็นไปเมื่อสักครู่ได้อย่างไร บ้าง ให้ นักเรียนตอบมาเป็นประโยคภาษาไทย - ครูสอนให้นักเรียนใช้ค าศัพท์และรูปประโยคที่อธิบายถึงการใช้ Phrasal Verbs เพื่ออธิบายถึง ลักษณะต่างๆของอุปกรณ์ต่างๆที่นักเรียนใช้ในการท าโครงงาน Stem ของแต่ละกลุ่ม 9.3 ขั้นฝึกปฏิบัติ (Practice) - ครูให้นักเรียนเปรียบเทียบการใช้ Phrasal Verbs โดยใช้โครงสร้างประโยคที่ครูก าหนดมาให้ - นักเรียนน าเสนอและเผยแพร่ข้อมูลโดยการท า PowerPoint ค าศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของต่าง ๆ ใน โครงงาน Stem โพสต์ลงในเฟสบุ๊ค 9.4 ขั้นน าไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนท าแบบฝึกหัดเกี่ยวกับ The Unique Songkhla จากนั้นให้นักเรียนเลือกค าศัพท์ แล้วน ามาใช้กับโครงงานของนักเรียน 9.5 ขั้นสรุป (Wrap-up) - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และค าศัพท์ที่ได้เรียนอีกครั้ง 10. การวัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมิน สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล ด้านความรู้ - พูดและเขียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับ The Unique Songkhla และ บอกการล าดับค าตาม โครงสร้างประโยคเกี่ยวกับ Phrasal Verbs ได้ ตรวจและให้คะแนน แบบฝึกหัด ผ่าน (เลือก/ระบุ ประโยคและ ข้อความให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ ได้ 5 คะแนนขึ้นไป จาก 5 ข้อ 10 คะแนน)
สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล ด้านทักษะกระบวนการ - กระบวนการสื่อสารโดย การอ่าน-เขียน ตรวจและให้คะแนน แบบประเมินทักษะ กระบวนการสื่อสารโดย การอ่าน-เขียน ผ่าน (เลือก/ระบุ ประโยคและ ข้อความให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ ได้ 5 คะแนนขึ้นไป จาก 5 ข้อ 10 คะแนน) ด้านสมรรถนะส าคัญ - ความสามารถในการ สื่อสาร ตรวจและให้คะแนน แบบประเมินการพูด น าเสนอ ผ่าน (เลือก/ระบุ ประโยคและ ข้อความให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ ได้ 5 คะแนนขึ้นไป จาก 5 ข้อ 10 คะแนน) ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ตั้งใจเพียรพยายามในการ เรียน ตรวจและให้คะแนน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่าน (เลือก/ระบุ ประโยคและ ข้อความให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ ได้ 5 คะแนนขึ้นไป จาก 5 ข้อ 10 คะแนน) 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - หนังสือเรียน Upbeat ม.5 - PowerPoint ค าศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของต่าง ๆ ในโครงงาน Stem ของนักเรียนแต่ละกลุ่ม 12. แบบบันทึกหลังสอน 1. ผลการสอน 2. ปัญหา/อุปสรรค 3. แนวทางการปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ (……………………………………….) ผู้สอน
13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ ( ) ต าแหน่ง 14. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ( ) ต าแหน่ง
แบบประเมินทักษะกระบวนการสื่อสารโดยการอ่าน-เขียน ชั้น ........................................................................ ปีการศึกษา 2566 เลขที่นักเรียน ผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
เลขที่นักเรียน ผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 34 35 36 37 38 39 40 41 42 เกณฑ์การวัดและประเมินผล แบบฝึกหัดจ านวน 5 ข้อ 10 คะแนน 0 – 4 คะแนน ต้องปรับปรุง 5 – 6 คะแนน พอใช้ 7 – 8 คะแนน ดี 9 – 10 คะแนน ดีเยี่ยม สรุปผลการประเมินรายชั้นเรียน ดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ........................ ดี คิดเป็นร้อยละ ........................ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ........................ ต้องปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ ........... ลงชื่อ………………………………….ผู้ประเมิน (...........................................................) ครูผู้สอน
แบบประเมินการพูดน าเสนอ ชั้น ........................................................................ ปีการศึกษา 2566 เลขที่ ประเด็นการประเมิน ผลการประเมิน ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง/ น้ าเสียง ประกอบการพูด รวม ระดับ คุณภาพ 8 8 4 20 ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
เลขที่ ประเด็นการประเมิน ผลการประเมิน ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง/ น้ าเสียง ประกอบการพูด รวม ระดับ คุณภาพ 8 8 4 20 ผ่าน ไม่ผ่าน 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 เกณฑ์การวัดและประเมินผล แบบฝึกหัดจ านวน 5 ข้อ 10 คะแนน 0 – 4 คะแนน ต้องปรับปรุง 5 – 6 คะแนน พอใช้ 7 – 8 คะแนน ดี 9 – 10 คะแนน ดีเยี่ยม สรุปผลการประเมินรายชั้นเรียน ดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ........................ ดี คิดเป็นร้อยละ ........................ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ........................ ต้องปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ ........... ลงชื่อ………………………………….ผู้ประเมิน (...........................................................) ครูผู้สอน
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชั้น ........................................................................ ปีการศึกษา 2566 เลขที่นักเรียน ผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
เลขที่นักเรียน ผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 34 35 36 37 38 39 40 41 42 เกณฑ์การวัดและประเมินผล แบบฝึกหัดจ านวน 5 ข้อ 10 คะแนน 0 – 4 คะแนน ต้องปรับปรุง 5 – 6 คะแนน พอใช้ 7 – 8 คะแนน ดี 9 – 10 คะแนน ดีเยี่ยม สรุปผลการประเมินรายชั้นเรียน ดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ........................ ดี คิดเป็นร้อยละ ........................ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ........................ ต้องปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ ........... ลงชื่อ………………………………….ผู้ประเมิน (...........................................................) ครูผู้สอน
การบูรณาการของหลักปรัชน าหลักปรัชญาเศรษฐกิจพเงื่อนไข - ความรู้รอบรู้เรื่องหลักสูตร รอบคอบในการออกแบบกิจกรรมให้เหมาะสมกับมีความรู้เรื่องการใช้สื่อ สามารถเลือกได้เหมาะสมกับวัย และประสบการณ์ขอ- คุณธรรม ใช้ความรอบคอบในการวางแผนจัดกิจกรรม เข้าสอนตรงเวลา รับผิการจัดการเรียนรู้หน่วยความพอประมาณ - ออกแบบกิจกรรมสอดคล้องและครอบคลุม ตัวชี้วัด - ใช้สื่อการเรียนการสอนอย่างประหยัดและ คุ้มค่า (ใช้ PowerPoint เพื่อเป็นการประหยัด ทรัพยากรกระดาษ) - ก าหนดรูปแบบการจัดการเรียนการสอน เหมาะสมกับนักเรียนและเหมาะสมกับเวลา - ก าหนดเกณฑ์ก า รวัดและป ร ะเมินผ ล สอดคล้องกับภาระงานและตัวชี้วัด - เลือกเนื้อห- ส่งเสริมให้นตนเอง - ใช้สื่อที่หลาเนื้อหาและ- เลือกวิธีกาพัฒนาได้ เสอดคล้องก
ชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พอเพียงสู่การจัดการเรียนการสอน บเวลา ผู้เรียนและเนื้อหา มีความรู้เรื่องกระบวนการสอน เข้าใจธรรมชาติของผู้เรียน องผู้เรียน ผิดชอบต่อหน้าที่ ใช้หลักความยุติธรรมในการประเมินผลงานของนักเรียน ที่ 5 เรื่อง The Unique Songkhla มีเหตุมีผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี หาตรงตัวชี้วัด นักเรียนสร้างองค์ความรู้ด้วย ากหลายทันสมัย เหมาะสมกับ ะวัยของผู้เรียน รวัดประเมินผลเพื่อการ เหมาะสมกับกิจกรรมและ กับมาตรฐาน - ฝึกให้นักเรียนเห็นความส าคัญของการใช้ ค าศัพท์/การอธิบายวัสดุอุปกรณ์ ต่างๆที่ ใช้ในการท าโครงงาน Stem วางแผน ออกแบบประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน - จัดการเนื้อหาให้กระตุ้นความรู้ของ นักเรียน
ผู้เรียนเกิดคุณลักษณเงื่อนไข - ความรู้รู้กระบวนการท างาน/ ขั้นตอน/ แนวทางการท ากิจกรรมที่ถูกต้องตามที่ใช้ในการท าโครงงาน Stem - คุณธรรม ขยัน รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ ประหยัด ซื่อสัตย์ และตรงต่อเวลา ความพอประมาณ มีเหตุ- เลือกแหล่งเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้าจาก แหล่งเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม - ใช้เวลาในการศึกษาค้นคว้าจากแหล่ง เรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม - เลือกใช้ทรัพยากรอย่างเหมาะสม คุ้ภาระงาน - นักเรียนสามารถใและโครงสร้างปรอธิบายเกี่ยวกับวัสในการท าโครงงานถูกต้องและเหมาะ
ณะอยู่อย่างพอเพียง มรูปแบบ รู้ค าศัพท์ โครงสร้าง ส านวนภาษาเกี่ยวกับการอธิบายถึงวัสดุอุปกรณ์ ต่างๆ ตุมีผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี รสื่อ/ แหล่งเรียนรู้ได้ คุ้มค่า สอดคล้องกับ ใช้ค าศัพท์และส านวน ระโยคเกี่ยวกับการ สดุอุปกรณ์ ต่างๆที่ใช้ น Stem ได้อย่าง ะสม - เห็นความส าคัญของการท าภาระชิ้นงาน - ชิ้นงานมีประสิทธิภาพ - สามารถน าค าศัพท์และส านวนและ โครงสร้างประโยค เกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ ต่างๆที่ใช้ในการท าโครงงาน Stem ไป ปรับใช้ได้ในชีวิตจริง
สมดุล ๔ มิติ อยู่อย่างพอเพียง KSA มิติด้านวัตถุ มิติด้านความรู้ (K) - ทราบค าศัพท์เกี่ยวกับ การอธิบายถึงวัสดุ อุปกรณ์ ต่างๆที่ใช้ใน การท าโครงงาน Stem - แลกเปลีผู้อื่น ทักษะ (S) - มีทักษะทางภาษา ฟัง พูด อ่าน เขียน สื่อสาร - ช่วยเหลืท างานรคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - เลือกใช้สื่อและแหล่ง เรียนรู้อย่างคุ้มค่า - เห็นควาการใช้สัความรู้สึ
สมดุล และพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ นสังคม มิติด้านสิ่งแวดล้อม มิติด้านวัฒนธรรม ลี่ยนเรียนรู้กับ - การเลือกใช้สื่อ แหล่ง เรียนรู้ต่างๆ ได้อย่าง คุ้มค่า - การเรียนรู้วัฒนธรรม ของสังคมในโรงเรียน ลือผู้อื่นและ ร่วมกับผู้อื่นได้ - ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อ การสื่อสาร - ปรับตัวเข้ากับผู้อื่นได้ ามจ าเป็นของ สัญลักษณ์แสดง สึกแทนค าพูด - ตระหนักเห็นคุณค่า ของการใช้สิ่งแวดล้อม ในสถานศึกษา - ภูมิใจในผลงานของ ตนเอง
ใบงานที่1 บูรณาการโครงงานสะเต็ม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 รายวิชา ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชื่อ-สกุล …………………………………………………………….. ชั้น ม.5/….. เลขที่ ……….. ชื่อ-สกุล …………………………………………………………….. ชั้น ม.5/….. เลขที่ ……….. ชื่อ-สกุล …………………………………………………………….. ชั้น ม.5/….. เลขที่ ……….. ชื่อ-สกุล …………………………………………………………….. ชั้น ม.5/….. เลขที่ ……….. ชื่อ-สกุล …………………………………………………………….. ชั้น ม.5/….. เลขที่ ……….. ชื่อ-สกุล …………………………………………………………….. ชั้น ม.5/….. เลขที่ ……….. Exercise 1 Vocabulary (The Unique Songkhla) Directions: Write the meaning of these words in English and in Thai. Vocabulary The meaning in English The meaning in Thai 1. Mermaid 2. Island 3. Waterfall 4. Temple 5. Old Town 6. Beach 7. Statue 8.Folk arts 9. Zoo 10. Airport Exercise 2 Directions: Write the sentences from these words. 1. Mermaid = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2. Island = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 3. Waterfall = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. Temple = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5. Old Town = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 6. Beach = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 7. Statue = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 8. Folk arts = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9. Zoo = ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 10. Airport = ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาอังกฤษ (อ 22102) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ISTEAM “สืบสานชุมชนวิถีไทย ใส่ใจสิ่งแวดล้อม” กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา ในพระอุปถัมภ์ของสมเด็จพระเจ้าพี่นางเธอเจ้าฟ้ากัลยาณิวัฒนา กรมหลวงนราธิวาสราชนครินทร์ สำนักงานเขตพื้นที่มัธยมศึกษาสงขลาสตูล
แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 ISTEAM เรื่อง ภาษาอังกฤษเพื่ออาชีพและเสริมสร้างทักษะชีวิต เวลา 2 คาบ วิชา ภาษาอังกฤษ รหัส อ 22102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่2 ภาคเรียนที่ 2/2566 1. มาตรฐานตัวชี้วัด ต 1.2 ม 2/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และสถานการณ์ต่างๆในชีวิตประจำวัน ต 1.3 ม 2/3 พูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมประสบการณ์และเหตุการณ์ทั้งในท้องถิ่นสังคมและโลก พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ 2. สาระสำคัญ การใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารเป็นสิ่งที่มีความจำเป็นและสำคัญในการประกอบอาชีพ ดังนั้นการได้ฝึกสนทนา และฝึกเขียนบรรยายเกี่ยวกับสิ่งรอบตัวในชีวิตประจำวันตามสถานการณ์ต่างๆ จะช่วยสร้างความรู้ความเข้าใจใน สถานการณ์ที่พบได้และช่วยพัฒนาทักษะการพูดและเขียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น 3.จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนอธิบายหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างถูกต้อง 3.2 นักเรียนสามารถนำแนวคิดตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงโดยยึดหลักภูมิปัญญาท้องถิ่นประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ ในการพัฒนาสู่อาชีพได้ 3.3 นักเรียนสามารถผลิตชิ้นงานและนำเสนอผลงานของตนเองได้ 4. สาระการเรียนรู้ ความรู้ - คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของต่างๆที่ใช้ในการทำโครงงาน ISTEAM ทักษะ/กระบวนการ - ปฏิบัติ,พูดและเขียนอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของต่างๆที่ใช้ในการทำโครงงาน ISTEAM - เผยแพร่ความรู้ต่างๆที่ได้จากการทำโครงงาน ISTEAM 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ 2. ความซื่อสัตย์สุจริต 3. ความมีวินัย 4. การใฝ่รู้ใฝ่เรียน 5. การอยู่อย่างพอเพียง 6. ความมุ่งมั่นในการทำงาน
7. รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ 7. การบูรณาการของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - แนบท้ายแผน 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน - คำศัพท์และการเขียนอธิบายเกี่ยวกับสิ่งของต่างๆที่ใช้ในการทำโครงงาน ISTEAM - คลิปวีดีโอแนะนำชุมชนเป็นภาษาอังกฤษ - เรียงความภาษาอังกฤษบรรยายเกี่ยวกับโครงงานและประโยชน์ของโครงงาน 9. กิจกรรม/กระบวนการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm-up) - ครูกล่าวทักทายนักเรียนและพูดคุยถึงเรื่องโครงงาน Stem โดยซักถามถึงวัสดุอุปกรณ์ต่างๆที่นักเรียนใช้ใน การทำโครงงาน ISTEAM ของแต่ละกลุ่ม 9.2 ขั้นนำเสนอ (Presentation) - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับชุมชนหรือสถานที่นักเรียนแต่ละคนสนใจ ว่ามีอะไรเป็นจุดเด่นบ้าง และสามารถเอามา เกี่ยวข้องกับโครงงาน Stem ได้อย่างไร และให้นักเรียนตอบเป็นคำศัพท์ภาษาอังกฤษ หากนักเรียนตอบไม่ได้ ครูจะช่วย ตอบ และให้นักเรียนสามารถใช้ Internet เพื่อหาคำตอบได้ - ครูถามนักเรียนว่า เราจะบรรยายลักษณะของชุมชนที่นักเรียนได้เห็นได้อย่างไร บ้าง ให้นักเรียนตอบมาเป็น ประโยคภาษาไทย - ครูสอนให้นักเรียนใช้คำศัพท์และรูปประโยคเพื่ออธิบายถึงลักษณะต่างๆของชุมชนที่นักเรียนใช้ในการทำ โครงงาน ISTEAM ของแต่ละกลุ่ม 9.3 ขั้นฝึกปฏิบัติ (Practice) - นักเรียนนำเสนอและเผยแพร่ข้อมูลโดยการทำ PowerPoint คำศัพท์และประโยคเพื่อนำเสนอจุดเด่นของ ชุมชน ในโครงงาน ISTEAM โพสต์ลงในเฟสบุ๊ค - ครูให้นักเรียนนำคำศัพท์ และข้อมูลจาก Power-point มาเขียนเป็นเรียงความเพื่อเป็นการเผยแพร่และ รายงานความรู้ที่ได้จากการทำโครงงานเป็นลายลักษณ์อักษร 9.4 ขั้นนำไปใช้ (Production) - ครูให้นักเรียนลงพื้นที่ชุมชนของตนเองและจัดทำคลิปนำเสนอรายละเอียดเกี่ยวกับชุมชนของนั้น โดยอาจจะ เลือกมา 1 ชุมชน 9.5 ขั้นสรุป (Wrap-up) - ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และคำศัพท์ที่ได้เรียน - ครูให้นักเรียนออกมานำเสนอสิ่งที่นักเรียนนำมาเขียนเป็นเรียงความภาษาอังกฤษ
10. การวัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมิน สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล ด้านความรู้ - พูดและเขียนแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเศรษฐกิจ พอเพียง และ บอกการลำดับ คำตามโครงสร้างประโยค ได้ ตรวจและให้คะแนน แบบฝึกหัด ผ่าน (เลือก/ระบุ ประโยคและ ข้อความให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ได้ 5 คะแนนขึ้นไป จาก 5 ข้อ 10 คะแนน) สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัดและประเมินผล ด้านทักษะกระบวนการ - กระบวนการสื่อสารโดยการ พูด ตรวจและให้คะแนน แบบประเมินทักษะ กระบวนการสื่อสาร โดยการพูด ผ่าน (เลือก/ระบุ ประโยคและ ข้อความให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ได้ 5 คะแนนขึ้นไป จาก 5 ข้อ 10 คะแนน) ด้านสมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการสื่อสาร ตรวจและให้คะแนน แบบประเมิน ความสามารถในการ สื่อสาร ผ่าน (เลือก/ระบุ ประโยคและ ข้อความให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ได้ 5 คะแนนขึ้นไป จาก 5 ข้อ 10 คะแนน) ด้านคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ตั้งใจเพียรพยายามในการ เรียน ตรวจและให้คะแนน แบบประเมิน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ผ่าน (เลือก/ระบุ ประโยคและ ข้อความให้สัมพันธ์กับรูปภาพได้ได้ 5 คะแนนขึ้นไป จาก 5 ข้อ 10 คะแนน) 11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งเรียนรู้ - PowerPoint คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งของต่าง ๆ ในโครงงาน ISTEAM ของนักเรียนแต่ละกลุ่ม - วิดีโอ - ใบความรู้ 12. แบบบันทึกหลังสอน 1. ผลการสอน 2. ปัญหา/อุปสรรค 3. แนวทางการปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนรู้ ลงชื่อ (นางสาวเนติมา วรพันธุ์) ผู้สอน
13. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงชื่อ (นายสมยศ หมื่นรันต์) ตำแหน่งหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 14. ความคิดเห็นผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ลงชื่อ ( ) ตำแหน่ง
แบบประเมินทักษะกระบวนการสื่อสารโดยการพูด ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ปี การศึกษา2566 เลขที่นักเรียน ผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
เลขที่นักเรียน ผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 เกณฑ์การวัดและประเมินผล แบบฝึกหัดจำนวน 5 ข้อ 10 คะแนน 0 – 4 คะแนน ต้องปรับปรุง 5 – 6 คะแนน พอใช้ 7 – 8 คะแนน ดี 9 – 10 คะแนน ดีเยี่ยม สรุปผลการประเมินรายชั้นเรียน ดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ........................ ดี คิดเป็นร้อยละ ........................ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ........................ ต้องปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ ........... ลงชื่อ………………………………….ผู้ประเมิน (...........................................................) ครูผู้สอน
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 2 ปี การศึกษา2566 เลขที่นักเรียน ผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
เลขที่นักเรียน ผลการประเมิน ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ต้องปรับปรุง 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 เกณฑ์การวัดและประเมินผล แบบฝึกหัดจำนวน 5 ข้อ 10 คะแนน 0 – 4 คะแนน ต้องปรับปรุง 5 – 6 คะแนน พอใช้ 7 – 8 คะแนน ดี 9 – 10 คะแนน ดีเยี่ยม สรุปผลการประเมินรายชั้นเรียน ดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ ........................ ดี คิดเป็นร้อยละ ........................ พอใช้ คิดเป็นร้อยละ ........................ ต้องปรับปรุง คิดเป็นร้อยละ ........... ลงชื่อ………………………………….ผู้ประเมิน (...........................................................) ครูผู้สอน
การบูรณาการของหลักปรัชนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพเงื่อนไข - ความรู้รอบรู้เรื่องหลักสูตร รอบคอบในการออกแบบกิจกรรมให้เหมาะสมกับมีความรู้เรื่องการใช้สื่อ สามารถเลือกได้เหมาะสมกับวัย และประสบการณ์ขอ- คุณธรรม ใช้ความรอบคอบในการวางแผนจัดกิจกรรม เข้าสอนตรงเวลา รับผิการจัดการเรียความพอประมาณ - ออกแบบกิจกรรมสอดคล้องและครอบคลุม ตัวชี้วัด - ใช้สื่อการเรียนการสอนอย่างประหยัดและ คุ้มค่า (ใช้ PowerPoint เพื่อเป็นการประหยัด ทรัพยากรกระดาษ) - กำหนดรูปแบบการจัดการเรียนการสอน เหมาะสมกับนักเรียนและเหมาะสมกับเวลา - กำห นดเกณ ฑ์การวัดและป ระเมินผ ล สอดคล้องกับภาระงานและตัวชี้วัด - เลือกเนื้อห- ส่งเสริมให้นตนเอง - ใช้สื่อที่หลาเนื้อหาและ- เลือกวิธีกาพัฒนาได้ เสอดคล้องก
ชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พอเพียงสู่การจัดการเรียนการสอน บเวลา ผู้เรียนและเนื้อหา มีความรู้เรื่องกระบวนการสอน เข้าใจธรรมชาติของผู้เรียน องผู้เรียน ผิดชอบต่อหน้าที่ ใช้หลักความยุติธรรมในการประเมินผลงานของนักเรียน นรู้หน่วยที่ 5 เรื่อง ISTEAM มีเหตุมีผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี หาตรงตัวชี้วัด นักเรียนสร้างองค์ความรู้ด้วย ากหลายทันสมัย เหมาะสมกับ ะวัยของผู้เรียน รวัดประเมินผลเพื่อการ เหมาะสมกับกิจกรรมและ กับมาตรฐาน - ฝึกให้นักเรียนเห็นความสำคัญของการใช้ คำศัพท์/การอธิบายวัสดุอุปกรณ์ ต่างๆที่ ใช้ในการทำโครงงาน ISTEAM วางแผน ออกแบบประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน - จัดการเนื้อหาให้กระตุ้นความรู้ของ นักเรียน
ผู้เรียนเกิดคุณลักษณเงื่อนไข - ความรู้รู้กระบวนการทำงาน/ ขั้นตอน/ แนวทางการทำกิจกรรมที่ถูกต้องตามที่ใช้ในการทำโครงงาน ISTEAM - คุณธรรม ขยัน รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ ประหยัด ซื่อสัตย์ และตรงต่อเวลา ความพอประมาณ มีเหตุ- เลือกแหล่งเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้าจาก แหล่งเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม - ใช้เวลาในการศึกษาค้นคว้าจากแหล่ง เรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม - เลือกใช้ทรัพยากรอย่างเหมาะสม คุ้ภาระงาน - นักเรียนสามารถใและโครงสร้างปรอธิบายเกี่ยวกับวัสในการทำโครงงานถูกต้องและเหมาะ
ณะอยู่อย่างพอเพียง มรูปแบบ รู้คำศัพท์ โครงสร้าง สำนวนภาษาเกี่ยวกับการอธิบายถึงวัสดุอุปกรณ์ ต่างๆ ตุมีผล มีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี รสื่อ/ แหล่งเรียนรู้ได้ คุ้มค่า สอดคล้องกับ ใช้คำศัพท์และสำนวน ระโยคเกี่ยวกับการ สดุอุปกรณ์ ต่างๆที่ใช้ น Stem ได้อย่าง ะสม - เห็นความสำคัญของการทำภาระชิ้นงาน - ชิ้นงานมีประสิทธิภาพ - สามารถนำคำศัพท์และสำนวนและ โครงสร้างประโยค เกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ ต่างๆที่ใช้ในการทำโครงงาน ISTEAM ไปปรับใช้ได้ในชีวิตจริง
สมดุล ๔ มิติ อยู่อย่างพอเพียง KPA มิติด้านวัตถุ มิติด้านความรู้ (K) - สามารถพูดนำเสนอ เกี่ยวกับ รายละเอียด และจุดเด่นของชุมชน เป็นภาษาอังกฤษได้ - แลกเปลีผู้อื่น ทักษะ (P) - มีทักษะทางภาษา ฟัง พูด อ่าน เขียน สื่อสาร - ช่วยเหลืทำงานรคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) - เลือกใช้สื่อและแหล่ง เรียนรู้อย่างคุ้มค่า - เห็นควาการใช้สัความรู้สึ
สมดุล และพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ นสังคม มิติด้านสิ่งแวดล้อม มิติด้านวัฒนธรรม ลี่ยนเรียนรู้กับ - การเลือกใช้สื่อ แหล่ง เรียนรู้ต่างๆ ได้อย่าง คุ้มค่า - การเรียนรู้วัฒนธรรม ของสังคมในโรงเรียน ลือผู้อื่นและ ร่วมกับผู้อื่นได้ - ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อ การสื่อสาร - ปรับตัวเข้ากับผู้อื่นได้ ามจำเป็นของ สัญลักษณ์แสดง สึกแทนคำพูด - ตระหนักเห็นคุณค่า ของการใช้สิ่งแวดล้อม ในสถานศึกษา - ภูมิใจในผลงานของ ตนเอง
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยบูรณาการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้3 ฉลาดคิด ฉลาดใช้ เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียงกับการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น รายวิชา ส 22101 สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นางปรีดา ช่วยปู นางสาวนูรีดา ไซซิง นางสาวอัจฉรา อ่อนเจริญ โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัด ได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.2/2 อธิบายปัจจัยการผลิตสินค้าและบริการ และปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการผลิตสินค้าและบริการ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น (K) 2. วิเคราะห์ภาพรวมของการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น และเสนอตัวอย่างการผลิตสินค้าในท้องถิ่น (P) 3. เห็นความสำคัญในการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น เพื่อส่งเสริมให้ประชากรในท้องถิ่นเกิดรายได้ (A) 3. สาระสำคัญ ความรู้ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับสะเต็มศึกษา (STEM EDUCATION) ปรัชญาและการจัดการเรียนรู้ด้วย โครงงานสะเต็มศึกษาที่ได้บูรณาการร่วมกับหน่วยบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียงกับการผลิตสินค้าและบริการใน ท้องถิ่นของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการตามแนวสะเต็มศึกษาเป็นการสร้างชิ้นงาน (สินค้าและบริการ) แบบสะเต็มศึกษาโดยสามารถนำมาวัดประเมินผลการเรียนรู้และการให้ข้อมูลย้อนกลับ (feedback) สำหรับการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้เพื่อพัฒนากิจกรรมทางเศรษฐกิจ ในท้องถิ่นเพื่อให้ได้มาซึ่งผลตอบแทน 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ 1. ความรู้ความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับ STEM คืออะไร สำคัญ อย่างไร 2. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักการการจัดการเรียนการสอนสะเต็มเป็นฐาน 3. การประยุกต์ชิ้นงานโดยใช้หลักการของสะเต็มศึกษาเพื่อพัฒนาสินค้าและบริการในท้องถิ่นเพื่อให้ได้มา ซึ่งรายได้ของคนในชุมชน
ด้านทักษะกระบวนการ 1. กระบวนการ GPAS 5 Steps 5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 1. มีความสามารถในการสื่อสาร 2. มีความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสังเกต 2) ทักษะการสำรวจค้นหา 3) ทักษะการสรุปองค์ความรู้ 3. มีความสามารถในการแก้ปัญหา 6. ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ทักษะการเรียนรู้ทักษะการใช้ชีวิต ทักษะความคิดสร้างสรรค์ 7.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. อยู่อย่างพอเพียง 8.การส่งเสริมอัตลักษณ์โรงเรียนวรนารีเฉลิม จังหวัดสงขลา 1. ความรับผิดชอบ 2. ความมีวินัย 9.การบูรณาการกับนโยบายโรงเรียนสีเขียว โรงเรียนคุณธรรม กิจกรรม Oneclass Oneproject และ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง - นโยบายโรงเรียนสีเขียว บูรณาการในเรื่องการสร้างชิ้นงานโดยใช้วัสดุในท้องถิ่นที่ช่วยบริหารจัดการน้ำ ขยะ ไฟฟ้า สิ่งแวดล้อม - โรงเรียนคุณธรรม บูรณาการโดยการให้นักเรียนวิเคราะห์หลักธรรมที่นำมาใช้ในการทำงานร่วมกันเพื่อ พัฒนาชิ้นงานให้สำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ - กิจกรรม Oneclass Oneproject บูรณาการโดยการให้นักเรียนนำผลงานที่พัฒนาเผยแพร่สู่ชุมชน เพื่อให้สามารถนำไปใช้ประโยชน์ต่อไปได้ - หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการโดยให้นักเรียนนำหลัก 3 ห่วง 2 เงื่อนไข 4 มิติ มาวิเคราะห์ประเด็นปัญหา แนวทางแก้ไขก่อนลงมือวางแผนดำเนินการ
10. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 เตรียมความพร้อม - ครูให้นักเรียนนั่งสมาธิ 3 นาที 10.1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล (Gathering) 1) ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการใช้คำถามทบทวนความรู้เดิมดังต่อนี้ - นักเรียนรู้จัก STEAM หรือไม่ ซึ่งนักเรียนจะได้ศึกษาต่อไป - นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น โดยการตอบคำถาม ดังนี้ • ท้องถิ่นของนักเรียนมีสินค้าและบริการอะไรบ้างที่โดดเด่น (ตัวอย่างคำตอบ งานจักสานประเภทต่าง ๆ เช่น การสานกระติบข้าวจากไม้ไผ่) • สินค้าและบริการดังกล่าวส่งผลดีต่อประชาชนในท้องถิ่นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ ทำให้ประชาชนในท้องถิ่นมีรายได้มาจุนเจือครอบครัว) • ลักษณะการประกอบกิจกรรมทางเศรษฐกิจเป็นอย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ มีการรวมกลุ่มกันเพื่อผลิตสินค้า โดยใช้วัตถุดิบในท้องถิ่นมาแปรรูปจนเกิดเป็น ผลิตภัณฑ์ เพื่อขายให้กับนักท่องเที่ยวหรือคนในท้องถิ่น) - นักเรียนศึกษาและรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น จากหนังสือเรียนและ แหล่งการเรียนรู้อื่น ๆ เพิ่มเติม - ครูเชื่อมโยงสะเต็มกับการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่นและให้นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการ ผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น 10.2 ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้ (Processing) - นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น โดยการตอบคำถาม ดังนี้ • ลักษณะของการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่นมีกี่ลักษณะ และมีความสำคัญอย่างไร โดยบันทึกคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง ลักษณะของ การผลิตสินค้าและ บริการในท้องถิ่น เป็นการผลิตสินค้าและบริการโดยสมาชิกในครอบครัว การผลิตใน ครัวเรือนอาจเป็นกิจกรรมขนาดเล็ก เงินทุนในการดำเนินธุรกิจไม่ มากนัก ขั้นตอนการผลิตสินค้าและบริการไม่ซับซ้อน การรวมกลุ่ม ในรูปแบบต่าง ๆ การผลิต ในครัวเรือน เป็นการรวมตัวกันเพื่อผลิตสินค้าที่นำวัตถุดิบในท้องถิ่นมาแปรรูป จนเกิดเป็นผลิตภัณฑ์ในชุมชนจนกลายเป็นธุรกิจชุมชนอันเป็น แนวทางหนึ่งในการยกระดับรายได้ ชีวิตความเป็นอยู่ ให้รู้จักพึ่งพา ตนเอง
- นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างการผลิตสินค้าในท้องถิ่นมา 1 ตัวอย่าง จากนั้นวิเคราะห์ความสำคัญและผลที่ เกิดขึ้นต่อท้องถิ่น โดยบันทึกคำตอบของนักเรียนเป็นแผนภาพความคิดบนกระดาน ดังตัวอย่าง - นักเรียนคิดประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่า แล้วสรุปเป็นความคิดรวบยอด โดยใช้คำถาม ดังนี้ • การผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่นก่อให้เกิดประโยชน์อย่างไร (ตัวอย่างคำตอบ เกิดการสร้างผลิตภัณฑ์ที่เป็นเอกลักษณ์ของท้องถิ่น สร้างงานและสร้างรายได้ ให้ประชาชนในท้องถิ่น ทำให้พึ่งพาตนเองได้อย่างยั่งยืนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง) 10.3 ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) - นักเรียนแบ่งกลุ่มตามกลุ่มสะเต็ม แล้วให้ศึกษาเกี่ยวกับการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่นที่ตนเอง สนใจมา 1 ตัวอย่าง (ให้เป็นชิ้นงานที่เกิดจากโครงงานสะเต็ม) แล้ววิเคราะห์ในประเด็นสำคัญที่กำหนดให้ในใบงาน ที่ 1 ดังนี้ • ชื่อสินค้าและบริการในท้องถิ่น • รูปแบบของการผลิต หรือลักษณะการผลิตเป็นอย่างไร ตัวอย่างการผลิตสินค้าในท้องถิ่น ผ้าทอเกาะยอ ตำบลเกาะยอ อำเภอเมือง จังหวัดสงขลา ผ้าเกาะยอเป็นผ้าทอพื้นเมืองของชาวบ้านในตำบลเกาะยอ อำเภอเมือง จังหวัดสงขลา เป็นผ้าพื้นเมืองที่มีชื่อเสียงของจังหวัดสงขลา ที่มีความ ประณีตและสีสันที่สวยงามโดยมีการทอยกดอกที่มีลวดลายอ่อนนุ่ม ถือเป็นสัญลักษณ์หัตถกรรมพื้นบ้านของภาคใต้ ความสำคัญ ได้รับความสนใจจากนักท่องเที่ยว และสามารถผลิตเป็นสินค้า เพื่อ ส่งออกไปจำหน่ายต่างประเทศ สร้างอาชีพและสร้างรายได้ให้กับ ประชาชนในท้องถิ่น ผลที่เกิดขึ้นต่อท้องถิ่น
• การผลิตสินค้าหรือบริการประสบความสำเร็จอย่างไร • มีการประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการผลิตสินค้าและบริการอย่างไร ยกตัวอย่างประกอบ • ปัญหาของการผลิตสินค้าและบริการ คืออะไร และได้ป้องกันแก้ไขอย่างไร • มีแนวทางการพัฒนาการผลิตสินค้าและบริการอย่างไรบ้าง และผลที่คาดว่าจะได้รับคืออะไร - นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องและความเรียบร้อยของผลงาน หากพบข้อผิดพลาดควรปรับปรุง แก้ไขให้ถูกต้อง - นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน ดังนี้ กิจกรรมทางเศรษฐกิจในท้องถิ่นเป็นกิจกรรมที่ประชากรได้ดำเนินการเพื่อให้ได้มาซึ่งผลตอบแทนทางเศรษฐกิจ ชั่วโมงที่ 2 10.4 ขั้นสื่อสารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill) - นักเรียนนำเสนอผลงานการศึกษาเกี่ยวกับการผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่นหน้าชั้นเรียน - นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงานที่มีแบบแผน 10.5 ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) - นักเรียนนำเสนอแนวทางการส่งเสริมสินค้าและบริการในท้องถิ่นให้เกิดความยั่งยืนคนละ 1 ข้อ แล้วนำไปเป็นแนวปฏิบัติในชีวิตประจำวันต่อไป - นักเรียนประเมินตนเอง โดยเขียนแสดงความรู้สึกหลังการเรียน ในประเด็นต่อไปนี้ • สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในวันนี้คืออะไร • นักเรียนมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • เพื่อนนักเรียนในกลุ่มมีส่วนร่วมกิจกรรมในกลุ่มมากน้อยเพียงใด • นักเรียนพอใจกับการเรียนในวันนี้หรือไม่ เพียงใด • นักเรียนจะนำความรู้ที่ได้นี้ไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไป ได้อย่างไร จากนั้นแลกเปลี่ยนตรวจสอบขั้นตอนการทำงานทุกขั้นตอนว่าจะเพิ่มคุณค่าไปสู่สังคม เกิดประโยชน์ต่อสังคมให้มากขึ้นกว่าเดิมในขั้นตอนใดบ้าง สำหรับการทำงานในครั้งต่อไป
11. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ - หนังสือเรียนในรายวิชาสังคมศึกษา - แหล่งการเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน 12. ชิ้นงานหรือภาระงาน - ใบงานที่ 1 เรื่อง การผลิตสินค้าและบริการในท้องถิ่น 13. การวัดและประเมินผล วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน เกณฑ์การประเมิน ประเมินจากใบงานที่ 1 แบบประเมินใบงานที่ 1 ไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 การอธิบายและการตอบคำถามของนักเรียน คำถามการทำกิจกรรม นักเรียนตอบคำถามได้ถูกต้องร้อยละ 70 ประเมินชิ้นงาน แบบประเมินชิ้นงาน ระดับคุณภาพ ดี สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มตาม สภาพจริง ระดับคุณภาพ ดี สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ ดี สังเกตสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ระดับคุณภาพ ดี 14. กิจกรรมเสนอแนะ .................................................................................................................................................................................... ............................................................................ .................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ...... .
15. บันทึกหลังการสอน 1. ผลการสอน ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................... ................................................................. ............................................................................................................................. ................................... .......................................................................................................................................................... ...... ............................................................................................................................ .................................... ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. ....................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ....................................................... ............................................................................................................................. ............................... .............................................................................................................................................................................. 3. แนวทางการปรับปรุงแก้ไขในการจัดการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ ........ ลงชื่อผู้สอน....……………………………… (นางปรีดา ช่วยปู นางสาวนูรีดา ไซซิง นางสาวอัจฉรา อ่อนเจริญ) ตำแหน่ง ครูผู้สอน 4. ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระ .................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………………………………… (นายลาภผล แก้วสุข) ตำแหน่ง หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
5. ข้อเสนอแนะหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................... ................................................................. .......................................................................................................................................................... .......................... ลงชื่อ………………………………………………… (............................................................)
แบบประเมินผลงานชิ้นงานสะเต็ม ม. 2 รายวิชาสังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม คำชี้แจง โปรดทำเครื่องหมาย / ลงในช่องระดับคุณภาพ ในแต่ละรอบของโครงงาน ตามความเป็นจริง ที่ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ชิ้นงาน ด บันทึกเพิ่มเติม/สะท้อนผลการประเมิน 3 2 1 1 ผลการดำเนินงานสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ 2. สินค้าและบริการมีแนวโน้มต่อยอดและ พัฒนาได้ 3. ชิ้นงานมีการประยุกต์ใชหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง 4. ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ และประยุกต์เข้ากับ สินค้าและบริการในท้องถิ่น สามารถเพิ่มรายได้ 5. การใช้ภาษาและการพูดนำเสนอ รวม รวมทั้งสิ้น ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน และได้ “ดีเยี่ยม” เกณฑ์การประเมิน 16-18 คะแนน = ดีมาก 12-15 คะแนน = ดี 9-11 คะแนน = พอใช้ 8 คะแนนลงมา = ปรับปรุง หมายเหตุ 1. ผลการประเมินต้องได้ ระดับ “พอใช้” ขึ้นไปจึงถือว่า “ผ่านการประเมิน”
เกณฑ์การประเมินชิ้นงาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพชิ้นงาน 3 2 1 1. ผลการดำเนินงานสอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ ผลการดำเนินงานสอดคล้อง กับวัตถุประสงค์ ผลการดำเนินงานสอดคล้อง ผลการดำเนินงานไม่ สอดคล้อง 2. สินค้าและบริการมีแนวโน้มต่อ ยอดและพัฒนาได้ สินค้าและบริการมีแนวโน้ม ต่อยอดและพัฒนาได้ สินค้าและบริการมีแนวโน้ม ในการพัฒนาได้ มีสินค้าและบริการ 3. ชิ้นงานมีการประยุกต์ใชหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ชิ้นงานมีการประยุกต์ใชหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มากกว่า ร้อยละ 80 ชิ้นงานมีการประยุกต์ใช หลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มากกว่า ร้อยละ 60-80 มีการนำหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มาใช้ 4. ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ และ ประยุกต์เข้ากับสินค้าและบริการใน ท้องถิ่น สามารถเพิ่มรายได้ ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ และ ประยุกต์เข้ากับสินค้าและ บริการในท้องถิ่น สามารถ เพิ่มรายได้ ชิ้นงานมีความแปลกใหม่ มีสินค้าและบริการ 5. การใช้ภาษาและการพูดนำเสนอ การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ ที่ชัดเจน เข้าใจง่าย การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ ที่ชัดเจน เข้าใจง่าย แต่ยังติดขัดในการพูด การใช้ภาษาและการพูด นำเสนอ เข้าใจยาก
แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำ ดับ ที่ ชื่อ-สกุล ผู้รับการประเมิน การแสดง ความคิดเห็น การยอมรับฟัง คนอื่น การทำงาน ตามที่ได้รับ มอบหมาย ความมีน้ำใจ การมีส่วนร่วม ในการปรับปรุง ผลงานกลุ่ม รวม คะแนน 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 20 ลงชื่อ...........................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 4 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 18 – 20 14 – 17 10 – 13 ต่ำกว่า 10 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำชี้แจง:ให้ ผู้สอน สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ลงในช่อง ที่ตรงกับระดับคะแนน ลำดับ ที่ ชื่อ - สกุล นักเรียน ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่าง พอเพียง มุ่งมั่นในการ ทำงาน รวม 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 15 ลงชื่อ..........................................................ผู้ประเมิน ................./................../................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมน้อยครั้ง ให้ 1 คะแนน ไม่ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรม ให้ 0 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 13 – 16 9 – 12 5 – 8 ต่ำกว่า 5 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง