เล่มแนวทางการดำเนินงานประกันฯ ฉบับปรับปรุงรวมเล่ม

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

เปน็ แบบอยา่ งท่ีดี (Best Practice)

เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขั้นตอนการปฏิบัติที่ทำให้
สถานศึกษาประสบความสำเร็จ หรือสู่ความเป็นเลิศตามเป้าหมาย เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการหรือวิชาชีพ
มีหลักฐานของความสำเรจ็ ปรากฎชดั เจน โดยมีการสรุปรูปแบบและวิธีปฏิบัติหรือขั้นตอนการปฏิบัติ ตลอดจน
ความรู้และประสบการณ์ มีร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ เผยแพร่ให้หน่วยงานภายในหรือภายนอกสามารถ
นำไปใช้ประโยชน์

Best Practice เป็นวิธีการทำงานที่ดีที่สุดในแต่ละเรื่อง ซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้ในทุกงาน/หน่วยงาน
เกิดจากหลายช่องทาง ทั้งตัวผู้นำ ผู้ร่วมงาน ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย หรือภาวะปัญหาและการริเร่ิมสร้างสรรคพ์ ัฒนา
ที่มีขั้นตอน ในหน่วยงานทางการศึกษา อาจจะมีในด้านบริหาร ด้านการจัดการเรียนการสอน
ด้านคุณภาพ หรือด้านอื่น การจะพิจารณาว่าเป็นวิธีปฏิบัติที่ดีหรือไม่ มีข้อควรคำนึง เช่น ภารกิจที่แท้จริง
การลดเวลา ค่าใช้จ่าย ได้ผลผลิตเท่าเดิมหรือเพิ่มขึ้น ใช้เป็นมาตรฐานการปฏิบัติ เกิดความพึงพอใจของ
ผู้รับบริการ มีการบันทกึ เขียนรายงานเพือ่ การศึกษาพฒั นาและเผยแพร่ ซึง่ จะเปน็ ประโยชน์ในการบรหิ ารจัดการ
การเรยี นการสอน และอาจนำไปสกู่ ารตอบแทนหรือใหร้ างวลั ในลกั ษณะต่าง ๆ ได้

แนวทางการพิจารณา Best Practices
วิธีปฏิบัติในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาที่จะเรียกได้ว่าเป็น Best Practices นั้น มีแนวทางการ
พจิ ารณา 6 ขอ้ ดงั น้ี
1) วิธปี ฏบิ ตั นิ ้ันดาํ เนินการบรรลผุ ลไดส้ อดคลอ้ งกบั ความคาดหวังของชมุ ชนหรือผูป้ กครองท่มี ีต่อ
สถานศกึ ษาหรอื เปน็ วธิ ปี ฏบิ ตั ิทสี่ ร้างความพงึ พอใจใหก้ บั ทกคนในสถานศกึ ษาได้
2) วิธีปฏิบัตินั้น ผ่านกระบวนการนําไปใช้อย่างเป็นวงจรจนเห็นผลอย่างชัดเจนว่าทําให้ เกิด
คุณภาพสูงขึ้นอย่างตอ่ เนอ่ื ง หรอื กล่าวอกี อย่างหนง่ึ คือวิธปี ฏิบตั นิ นั้ มกี ระบวนการ PDCA จนเหน็ แนวโน้มของ
ตวั ชี้วัดความสาํ เรจ็ ทดี่ ขี น้ึ
3) สถานศึกษาสามารถบอกเลา่ ถึงวธิ ปี ฏิบัตนิ นั้ ได้วา่ “ทําอะไร ? (what)” “ทําอยา่ งไร ? (how)”
และ “ทาํ ไม? จงึ ทาํ หรอื ทําไปทําไม? (why)”
4) ผลลัพธ์จากวิธีการปฏิบัตินั้น เป็นไปตามองค์ประกอบ ข้อกาหนดของการพัฒนาคุณภาพ
เชงิ ระบบ
5) วิธปี ฏิบัตนิ ้ันสามารถระบุได้ว่าเกิดจากปจั จัยสําคญั ที่ชดั เจน และปัจจัยนน้ั กอ่ ให้เกิดการปฏิบัติที่
ต่อเนื่องและยง่ั ยนื
6) วิธีปฏิบัตินั้นใช้กระบวนการจัดการความรู้ ( KM: Knowledge Management) เช่น การเล่า
เร่ือง(Storytelling) ในการถอดบทเรยี นจากการดําเนินการ

233

แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561

การเขียน Best Practices
Best Practices จะมีประโยชน์เมื่อถูกเผยแพร่ให้เกิดการเรียนรู้ของคนในสถานศึกษาหรือ
ผ้เู กย่ี วขอ้ งอื่น ๆ มแี นวทางการเขียน Best Practices ดังนี้
1. ชอื่ ผลงาน
2. กลมุ่ สาระการเรียนรู้ /กล่มุ /ฝ่าย
3. ผ้จู ัดทำ
4. สงั กัด
5. ลกั ษณะของผลงาน
6. วัตถปุ ระสงคข์ องผลงาน
7. กระบวนการพัฒนางาน
8. ผลที่ไดร้ บั
นอกจากนี้ ลักษณะการเขียน อาจจะมีหัวข้ออื่นๆ ตามบริบทของสถานศกึ ษา เชน่ ความเปน็ มา
ผลการดาํ เนนิ งาน ปจั จัยความสาเรจ็ และบทเรยี นท่ไี ด้รบั รวมทั้งขอ้ พงึ ระวงั มีอะไรบา้ ง

234

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ตวั อย่างวิธปี ฏิบตั ิท่ีเป็นเลศิ

ช่ือผลงาน โครงการโรงเรยี นรกั ษาศลี 5
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น
ผูจ้ ัดทำ โรงเรียนอนบุ าลยวุ วทิ ยา จังหวัดสระบรุ ี
สงั กดั สำนักงานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศกึ ษาเอกชน
ลกั ษณะของผลงาน กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู ร
วตั ถปุ ระสงคข์ องผลงาน

1. เพอ่ื ปลกู ฝงั คุณธรรม จรยิ ธรรมใหแ้ ก่นกั เรียนและบคุ ลากรในโรงเรยี นให้เปน็ คนดี ด้วยการ คิดดี
พดู ดี ทำดี

2. เพือ่ นำหลักธรรมคำสอนทางพุทธศาสนาไปใชใ้ นการดำเนนิ ชวี ิตประจำวนั
3. เพ่ือสง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นมีความรคู้ ู่คุณธรรม มีระเบียบวนิ ยั ในตนเอง ปฏบิ ตั ิตามหลักคุณธรรมของ
8 ประการ และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง
กระบวนการพฒั นางาน
1. ประชมุ ช้ีแจงบคุ ลากรให้เข้าใจข้ันตอนการดำเนนิ งาน
2. แต่งตั้งคณะทำงาน เพอื่ ดำเนนิ งานตามโครงการ
3. ประชุมคณะทำงานตามกิจกรรมของกจิ กรรมสวดมนต์ประจำสัปดาห์ กิจกรรมเข้าค่ายพุทธบตุ ร
กจิ กรรมธรรมสญั จร กจิ กรรมธรรมยวุ วิทยา กจิ กรรมทำบญุ ตกั บาตร และกิจกรรมธนาคารความดี
ผลที่ได้รบั
1. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มีความรัก ความสามัคคี ความปรองดอง เกดิ ความม่ันคงตามหลัก
คุณธรรม 8 ประการ
2. ครูผู้สอน นักเรียน และผู้ปกครองได้นำหลักธรรมทางพระพุทธศาสนามาดำรงวิถีชีวิตอย่างมี
ความสขุ เกดิ ความสงบและสันตสิ ุข
3. นักเรยี นเปน็ คนเก่ง ดี มสี ขุ และมคี ุณลักษณะที่ชมุ ชน สังคม และประเทศชาตติ อ้ งการ
4. นกั เรยี นมีความสำนึกในความเป็นไทยตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้นั พื้นฐาน

235

แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

ชื่อผลงาน การสรรหาสอจั ฉรยิ ภาพทางคณิศาสตรจ์ าก A-MATH และ SUDOKU
กล่มุ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์
ผู้จัดทำ นายสมเจตน์ ตระกูลวาง โรงรียนเทพศิรนิ ทร์
สงั กัด กรงุ เทพมหานคร เขต 1
ลักษณะของผลงาน การจดั การเรียนการสอน
วัตถุประสงค์ของผลงาน

พัฒนานกั เรยี นให้มผี ลการเรยี นทด่ี ี มคี วามสขุ กบั การเรียน “ดี เกง่ มสี ุข” มุ่งเนน้ หาอัจฉริยภาพ
ทางคณติ ศสตร์จาก A-MATH และ SUDOKU
กระบวนการพฒั นางาน

P - การวางแผนจัดการ - จักนกั เรียนเข้าแขง่ ขนั กำหนดเปา้ หมาย
D - ต้ังชุมชน กำหนดหลกั สูตร - ขออนุมตั โิ ครงการ - ประสานงานฯ - รับสมัครสมาชิก
C - ประเมินมาตรฐานจากแบบทดสอบ - ประเมินคุณภาพจริยธรรม - อภปิ รายแกป้ ญั หาสรปุ
A - สง่ นักเรยี นเขา้ แขง่ ขัน ดงู าน - อภิปราย ปรับปรุงแกไ้ ขให้ดขี ้นึ
ผลที่ไดร้ ับ
1. นกั เรียนมเี จตคติท่ดี ีตอ่ คณิตศาสตร์และได้ฝึกการเปน็ ผนู้ ำ
2 นักเรยี นสามารถแข่งขันทางคณติ ศาสตร์ได้รับรางวลั หลายรายการ รางวัลการแขง่ ขัน
A-MATH SUDOKU เป็นที่ 1 ของประเทศไทย
3. โรงเรยี นไดร้ ับคัดเลอื กใหเ้ ปน็ โรงเรยี นที่สนบั สนนุ กิจกรรมดีเด่น 3 ปีซ้อน
4. ครไู ด้รบั รางวัลผู้ฝกึ สอนดเี ดน่
5. ครูเกิดความสามัคคีกนั ภายในหม่คู ณะครู

236

แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ชื่อผลงาน การพฒั นาทักษะการคิดด้วยการให้นักเรยี นทำวิจยั แบบบูรณาการ
กลุม่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์

ผูจ้ ดั ทำ นายดำเนิน ยาท้วม โรงเรยี นสตรีวิทยา

สงั กัด กรุงเทพมหานคร เขต 1

ลกั ษณะของผลงาน งานวิจัย

วัตถปุ ระสงค์ของผลงาน

1. พฒั นาทักษะความคดิ
2. พัฒนาทักษะการทำงาน
3. พัฒนากระบวนการจดั การ
4. พฒั นาทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และจิตวทิ ยาศาสตร์

5. พัฒนาคณุ ธรรม (คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์)
6. สรา้ งความพงึ พอใจให้ นักเรียน ครู ผู้ปกครอง และชมุ ชน
กระบวนการพฒั นางาน

1. วิเคราะหน์ โยบายระดบั ชาติ ระดับเขตพ้ืนท่ี และระดับโรงเรียน
2. ประชาสัมพันธต์ ่อนักเรยี น ครู ผปู้ กครอง และชุมชน
3. พัฒนาครูดว้ ย PGKCASE Model
4. อบรมไปปฏบิ ัติการใหน้ ักเรียนโครงการนำรอ่ ง และทำวจิ ัยนำร่อง 23 เรื่อง
5. ปรับปรุงรปู แบบการดำเนนิ งาน
6. ขยายผลให้นักเรียนทำวจิ ัยท้งั โรงเรียน 444 เรือ่ ง
7. ประเมนิ ผล
8. เขียนรายงานการวจิ ัย
ผลที่ได้รบั

1. ทักษะการคิดวิเคราะห์ การคิดวิเคราะห์ การคดิ สรา้ งสรรค์ และการคิดเชอื่ มโยงแบบบูรณา
การของนกั เรียนอยู่ในระดบั สูง

2. ทักษะการทำงาน และกระบวนการจดั การของนักรียนอยู่ในระดับสงู
3. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจติ วิทยาศาสตรอ์ ยูใ่ นระดับสูง
4. คุณธรรม (คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค)์ ของนักเรียนอยู่ในระดับสูง
5. นักเรียน ครู ผ้ปู กครอง และชุมชน มีความพึงพอใจในระดับสูง

237

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ชื่อผลงาน การเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์อย่างยั่งยนื ดว้ ยกิจกรรมศกึ ษาจากแหล่งการเรยี นรู้
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์
ผจู้ ัดทำ นายวีรเกยี รติ สกิ สขากุล โรงเรียนเทพศริ ินทร์
สงั กัด กรงุ เทพมหานคร เขต 1
ลักษณะของผลงาน การจัดการเรยี นการสอน
วัตถปุ ระสงคข์ องผลงาน นักเรียนไดเ้ รยี นรจู้ ากประสบการณ์จริงฝึกปฏบิ ตั ิใหท้ ำได้ คิดเป็น ทำเป็น

รักการอ่าน และเกิดการใฝร่ อู้ ย่างต่อเนื่อง ทำให้เกดิ ความเขา้ ใจทย่ี ั่งยืน
กระบวนการพัฒนางาน

1. ศกึ ษาและวเิ คราะหห์ ลักสตู ร
2. สำรวจวิเคราะห์ปญั หาการเรียนการสอน พร้อมทงั้ สรปุ ผลการวิเคราะห์
3. จัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ จัดหาและผลติ สื่อ และจัดเตรียมอุปกรณ์ ใบงาน ใบความรู้
4. การประเมินโครงการ ซงึ่ อาจนำไปสู่การววิ จัยและพัฒนา
ผลท่ไี ดร้ ับ
1. นกั เรียนได้รบั แรงบันดาลใจ หรือกระตุน้ ให้เกดิ ความสนใจใครร่ ู้ ใครค่ น้ หา
2. จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนให้สอดคล้องกับชวี ติ ในชุมชน
3. นกั เรยี นเกดิ ความประทบั ใจในการศึกษาของจรงิ จากชวี ิตจรงิ
4. นักเรียนเรียนรู้อยา่ งมคี วามสุขและอาจนำไปสู่แนวทางแหง่ “ปัญญา”
5. นกั เรียนมีความคิดแปลกใหม่ และการสรา้ งสรรค์

238

แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

ชื่อผลงาน การใชก้ ระบวนการ KM ในการจดั การเรียนรรู้ ูปแบบ Backward Design
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
ผูจ้ ัดทำ นางอษุ า มสู ิกะ โรงเรยี นพระยาประเสรฐิ สนุ ทราศรัย (กระจ่าง สงิ หเสน)ี
สังกดั กรุงเทพมหานคร เขต 2
ลักษณะของผลงาน การจดั การเรยี นการสอน
วตั ถุประสงคข์ องผลงาน

1. เพ่ือสร้างสงั คมแบบกลั ยาณมิตร โดยการช่วยเหลือกัน
2. เพอื่ สรา้ งนวัตกรรมใหมโ่ ดยใช้รปู แบบ Backward design
3. เพ่ือให้เกิดการขับเคลื่อน การจดั การความรู้ (KM) และการออกแบบการเรียนรู้แบบ

Backward design
กระบวนการพัฒนางาน

1. ขยายผลการออกแบบเรียนรูแ้ บบ Backward design แก่ครใู นโรงเรียนโดยใช้เทคนิค พาคิด
พาทำ

2. จดั กลมุ่ ครูตามลักษณะของสาระ (เนอ้ื หา) ท่ใี กลเ้ คียงกนั เพ่ือใหอ้ อกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ตาม
รปู แบบ Backward design

3. จดั เวทีแลกเปลย่ี นเรยี นรโู้ ดยใชก้ ระบวนการ KM
ผลที่ไดร้ ับ

1. ทำให้เกิดวัฒนธรรมแลกเปล่ยี นเรียนรแู้ บบ Backward design และสร้างสังคมช่วยเหลือกัน
อย่างกัลยาณมติ ร

2. เกิดนวัตกรรมใหม่ ทไ่ี ด้กำหนดสร้างองค์ความร้เู น้นการเพ่ิมประสทิ ธิภาพการทำงานในองค์กร
3. เกดิ การขบั เคลื่อนการปฏิรปู การเรียนรไู้ ด้พร้อม ๆ กนั ทง้ั องคก์ รด้วยความเขา้ ใจ

239

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ช่ือผลงาน การสรา้ งแหล่งเรยี นรู้ในรปู แบบเวบ็ เพจเพื่อใชใ้ นการจดั การเรยี นรูแ้ บบบูรณาการ
กล่มุ สาระการเรียนรู้ การงานอาชพี และเทคโนโลยี

ผจู้ ดั ทำ นายพูนศักดิ์ ลกั กทัตตยิ กุล โรงเรียนสตรศี รสี รุ ิโยทัย

สงั กัด กรงุ เทพมหานคร เขต 1

ลกั ษณะของผลงาน การจัดการเรียนการสอน

วัตถปุ ระสงค์ของผลงาน

1. เพอ่ื ให้ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสร้างแหลง่ ข้อมูลความรใู้ นรูปแบบเวบ็ เพจทุกกลุ่มสาระการ
เรียนรู้

2. เพอ่ื ครู นักรเยน และผ้สู นใจสามารถใช้งานจากเวบ็ เพจทส่ี ร้างขน้ึ ประกอบการเรียนรู้แบบ
บูรณาการ หรือศึกาษาเพมิ่ เติมตามความสนใจ

3. เพอ่ื ใหเ้ กิดการแลกเปล่ียนเรียนรูข้ องครู นักเรยี น ระหวา่ งโรงเรียน เกดิ เป็นเครือข่ายความ
ร่วมมือสร้างเสรมิ แหลง่ เรยี นรู้ในอนเทอร์เนต็ เพ่มิ ข้ึน

กระบวนการพัฒนางาน

1. กำหนดวตั ถุประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการนำนวตั กรรมสู่การปฏบิ ตั ิ
2. การออกแบบนวตั กรรม ได้แก่ การจดั ทำเว็ปเพจ การนำเวบ็ เพจข้ึนออนไลน์บนเว็บไซต์ การจดั

กจิ กรรมเสริมบนเว็บไซต์ การทำในรปู แบบออนไลน์
3. นำไปสู่การปฏิบตั ิ ต้งั แตป่ ี 2542-2550
4. การมสี ่วนร่วมในการพฒั นา จากนกั เรียน ครูและผู้ปกครอง รวมทง้ั องค์กรภายนอก
ผลทีไ่ ดร้ บั

1. การจดั เวบ็ เพจ มีเนื้อหา กวา่ 8,000 เรื่อง กว่า 800,000 หนา้
2. ผูใ้ ชง้ านผา่ นเวป็ ไซต์ www.thaigoodview.com มากกว่า 85 ล้านครัง้
3. ทำเปน็ ซดี รี อม มอบให้โรงเรยี นมากกว่า 1,000 โรงเรียน
4. ครูและนักเรยี น เกิดการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้
5. ครแู ละนักรเยนมแี หลง่ เรียนรู้ ประกอบการเรยี นรูแ้ บบบรู ณาการ

240

แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ชื่อผลงาน ละครเพลงภาษาต่างประเทศ

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ

ผจู้ ัดทำ นายณฐั พล ชนนิ พร โรงเรียนพรตพทิ ยพยตั

สังกัด กรุงเทพมหานคร เขต 2

ลักษณะของผลงาน การจดั การเรียนการสอน

วตั ถปุ ระสงคข์ องผลงาน

1. เพอ่ื ให้เกดิ เจตคติทีด่ ต่อภาษาต่างประเทศ

2. เพือ่ ให้นักรเยนไดฝ้ ึกฝนการใชภ้ าษาต่างประเทศในสาถานการณ์จรงิ และบูรณาการกบั สาระ

การเรยี นรอู้ ่นื

3. เพ่ือให้นกั เรยี นไดฝ้ ึกกระบวนการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์โดยผ่านกระบวนการกลุ่มและ

แสดงออกตามศักยภาพของตนเอง

4. เพอื่ ให้นักรเยนไดเ้ ปรียบเทียบวฒั นธรรมไทยกบั วัฒนธรรมต่างชาติ เลือกใชแ้ ละเลือกปฏบิ ัติ

ได้อยา่ งเหมาะสม

กระบวนการพัฒนางาน

1. วางแผนการทำงาน

- ใหน้ กั เรยี นเลอื กกล่มุ งานตามความถนัด แบง่ เป็น 16 กลมุ่ งาน

2. ปฏบิ ัติงานกลมุ่ ย่อย

- นกั เรยี นแต่ละกล่มุ วางแผนการทำงาน กำหนดขัน้ ตอน ประเมนิ สถานการณแ์ ละลงมือ

ปฏิบัตงิ าน

3. ตรวจสอบความพร้อมของกลุ่มย่อย

- ตรวจสอบความพร้อมของผลงานแตล่ ะกลมุ่ และสงั เคราะห์ผลงาน

4. ปฏบิ ัตจิ ริง

- นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ รว่ มมือ ผสานพลังในการจดั การแสดงละคร

5. ช่นื ชมผลงาน สรปุ และประเมินผล

- สรปุ งานในภาพรวมและกลมุ่ ยอ่ ย ช่ืนชมผลงานเพ่ือใหน้ กั เรียนเกิดความภาคภมู ิใจ

ผลทไ่ี ดร้ ับ

1. นกั เรยี นไดบ้ รู ณาการความรูด้ ้านตา่ ง ๆ จากการเรียนส่กู ารปฏิบตั ิ

2. นกั เรียนเกิดเจตคตทิ ่ีดตี ่อการเรยี นภาษาต่างประเทศส่งผลให้นกั เรยี นไม่เบ่ือหน่าย

ในการเรียน

3. นักเรียนเกิดความภาคภมู ใิ จ เห็นคณุ ค่าแห่งตนเอง พร้อมท่ีจะเรยี นรู้ ไม่กลัวปญั หาและ

สามารถแก้ไขปัญหาให้ลลุ ว่ งไปได้

4. นกั เรยี นไดฝ้ ึกกระบวนการคิด วิเคราะหแ์ ละทำงานกลมุ่ ได้

241

แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ช่ือผลงาน การพัฒนาสมองในดา้ นทักษะ ความคดิ สรา้ งสรรค์โดยใช้กิจกรรมการต่อเตมิ ภาพลายเส้น
กล่มุ สาระการเรียนรู้ การศึกษาปฐมวยั
ผู้จดั ทำ นางศิรพิ ันธ์ รัตนารามิก โรงเรียนพญาไท
สังกัด กรุงเทพมหานคร เขต 1
ลกั ษณะของผลงาน การจัดการเรยี นการสอน
วัตถปุ ระสงคข์ องผลงาน

1. เพอื่ พฒั นาสมองการเรียนร้ขู องเดก็ ระดับปฐมวัย
2. เพอ่ื ฝึกกระบวนการคดิ สรา้ งสรรค์โดยใช้สมองเปน็ ฐานการเรียนรู้
3. เพื่อให้เด็กปฐมวยั สามารถเล่าเรอื่ งจากส่งิ ที่ตนเองปฏิบตั ไิ ด้
4. เด็กกล้าแสดงออกจากการสร้างผลงานดว้ ยตนเอง
กระบวนการพัฒนางาน
1. จดั กิจกรรมการเรยี นร้ตู ามหลักกืจกรรม 6 หลัก โดยเน้นกิจกรรมสรา้ งสรรคเ์ ป็นหลกั
2. นักเรยี นลงมอื ปฏิบตั ิตามความคดิ สร้างสรรค์จากใบกจิ กรรมทแี่ จกให้
3. ดำเนินการทดลองกิจกรรมสร้างสรรค์ในวนั พธุ เวลา 08.50-09.20 น. ทุกสัปดาห์
4. ระยะเวลาทดลอง 8 สปั ดาห์
5. สรุปผลการทำกิจกรรมทีอ่ อกแบบการเรยี นรจู้ ากสมองด้วยเกณฑ์ความคิดสรา้ งสรรค์

ของเจลลนั แอนเอลบัล
6. รายงานผลการจดั กิจกรรม
ผลทไี่ ด้รับ
1. เดก็ ได้พัฒนาความคิดสรา้ งสรรค์ในการวาดภาพต่อเติม
2. เด็กได้ใช้ภาษาในการเล่าเร่อื งจากผลงานท่ีตนเองทำ
3. เด็กได้พฒั นากลา้ มเนอื้ เล็กประสานกับสายตาได้ดีมาก
4. เด็กมีความสขุ กับการได้เรยี นศลิ ปะด้วยการออกแบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง
5. เดก็ สามารถจับวัสดุการวาดภาพได้ถกู ต้องตามหลักการวาดภาพด้วยสี

242

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561

ความโดดเดน่

ความโดดเด่น หมายถึง การดำเนินงานของสถานศึกษาที่ส่งเสริมสถานศึกษาเป็นต้นแบบ
ในการพัฒนาการจัดการศึกษาด้านต่างๆ เร่งรัดคุณภาพสถานศึกษาสู่การเป็นสถานศึกษาที่มีสมรรถนะสูงและ
พรอ้ มสำหรับการแขง่ ขนั ระดับสากลในอนาคต

ความโดดเดน่ ระดบั ปฐมวยั
การประเมินความโดดเด่น เป็นการประเมินเพื่อส่งเสริมการยกระดับคุณภาพของสถานพัฒนาเด็ก

ปฐมวัยท่ีเป็นท่ยี อมรับในระดบั ท้องถิน่ ระดบั ภูมภิ าค ระดบั ชาตแิ ละระดบั นานาชาติ เปิดพ้นื ที่ใหก้ บั สถานพัฒนา
เด็กปฐมวัยซึง่ มีความโดดเด่น ได้นำเสนอผลการดำเนินงานที่เปน็ แบบอย่างที่ดขี องสถานพฒั นาเด็กปฐมวัย โดย
สามารถเลือกขอรับการประเมินความโดดเด่นได้ตามความสมัครใจและตามศักยภาพ ทั้งนี้ สมศ. มุ่งหวังให้ผู้
ประเมินภายนอกพิจารณาโครงการ กิจกรรม การดำเนินงานของสถานศึกษาที่มีความโดดเด่น และมีโอกาส
พัฒนาสู่ความเป็นเลศิ ผู้ประเมินภายนอกสามารถทำการประเมินดา้ นความโดดเดน่ ดังกลา่ วได้

มิติคุณภาพทส่ี ถานศึกษาสามารถขอรับการประเมินความโดดเดน่ มีดังนี้
1. ดา้ นพน้ื ฐานสำคัญ พฒั นาการดา้ นทักษะภาษาและการส่อื สาร
2. ด้านนวัตกรรมการศึกษาปฐมวัย การสร้างสรรค์นวัตกรรม การศึกษาวิจัย การประยุกต์องค์ความรู้
ด้านปฐมวัยและพัฒนา มาสู่กระบวนการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ การดูแลและพัฒนาเด็กปฐมวัย
อย่างต่อเนื่องจนเกิดผลดีอย่างยิ่งต่อคุณภาพเด็กปฐมวัย และสามารถถอดบทเรียน กระบวนการพัฒนาเป็น
ต้นแบบ หรือเป็นแบบอย่างได้อย่างชัดเจน เช่น การจัดกิจกรรม กิน–กอด–เล่น-เล่า การเรียนรู้ผ่านการเล่น
(Learning through Play) การพัฒนา 5 ธรรมะ (ธรรมะ วฒั นธรรม คุณธรรม จริยธรรม ธรรมชาติ) การเรียนรู้
โดยการปฏิบัติ (Active Learning) การคิดอยา่ งสร้างสรรค์ (Creative Thinking) การสำรวจคน้ หา (Exploring)
การพัฒนาทักษะการคิดด้านการจัดการ (Brain Executive Functions) การเสริมแรงเชิงบวก (Positive
Reinforcement)
3. ด้านชุมชนแห่งการเรียนรู้ (Learning Communities)การที่ผู้บริหาร ครู บุคลากรสนับสนุนพ่อแม่
ผู้ปกครอง ชุมชน นักวิชาการ และผู้แทน หน่วยงานที่เกี่ยวข้องมีเวที และพื้นที่ในการแลกเปลี่ยนองค์ความรู้
และประสบการณ์ ทั้งการพัฒนาเด็กปฐมวัย และการสืบทอดทางวัฒนธรรมที่ดีงามจากชุมชนและสังคมสู่การ
สร้างและพฒั นาแนวทางการพัฒนาเดก็ ปฐมวยั รว่ มกัน
4. ด้านสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้และการเล่น การสร้าง การจัดหรือ
จดั การ สภาพแวดลอ้ มทเี่ อือ้ ต่อการพัฒนา คุณภาพการเรยี นรขู้ องเด็ก ซ่งึ ก่อให้เกดิ พฤติกรรมการเรียนรู้และการ
เลน่ ท่มี ีความหมายและมีประสิทธภิ าพต่อเดก็ ปฐมวยั

243

แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

5. ด้านการพัฒนาศักยภาพเด็กรายบุคคล ทั้งเด็กทั่วไปและเด็กพิเศษ การพัฒนาระบบและวิธีการ
ส่งเสริมศักยภาพเด็กรายบุคคลที่มีคณุ ภาพ ตั้งแต่การคัดกรอง การส่งเสริมศักยภาพเด็กรายบุคคล การประเมนิ
พัฒนาการ การให้ความช่วยเหลือเด็กที่มี ความต้องการพิเศษ เช่น กิจกรรมบูรณาการประสาทสัมผัส โดยมี
เป้าหมายและโปรแกรม การพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล และการทำงานร่วมกับผู้ปกครองที่เชื่อมประสานกับ
ผเู้ ชีย่ วชาญเฉพาะทาง

6. ดา้ นอ่ืน ๆ การพัฒนาตามเอกลักษณ์ของสถานศึกษา

แนวทางการพิจารณาการประเมนิ ความโดดเด่นมีดังนี้
การตัดสินระดับคุณภาพของการประเมินความโดดเด่นพิจารณาจากการบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องกา ร

(Achievement) โดยพิจารณาจากสัดส่วนร้อยละเมื่อเทียบกับผูเ้ รียนทั้งหมดของปริมาณผลงานที่เป็นท่ียอมรับ
ในวงวชิ าการระดับทอ้ งถนิ่ /ภูมิภาคระดับชาติ หรอื นานาชาตอิ ย่างตอ่ เนือ่ งมรี ะดบั คุณภาพ 3 ระดบั ดังน้ี

เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ
สถานพฒั นาเด็กปฐมวยั สามารถดำเนินงานใหบ้ รรลุผลลพั ธ์ที่ตอ้ งการและเป็นตน้ แบบ C3
มคี วามโดดเด่น มีความเป็นนานาชาติ
สถานพัฒนาเด็กปฐมวยั สามารถดำเนินงานให้บรรลุผลลพั ธ์ทีต่ อ้ งการและเป็นต้นแบบ C2
มีความโดดเดน่ ไดร้ บั การยอมรับระดับชาติ
สถานพัฒนาเด็กสามารถดำเนินงานใหบ้ รรลุผลลพั ธท์ ่ตี อ้ งการและเป็นตน้ แบบ C1
หรือมคี วามโดดเดน่ ระดับทอ้ งถิน่ /ภมู ิภาค

ความโดดเดน่ ระดบั การศึกษาข้นั พนื้ ฐาน
การประเมินความโดดเด่น เป็นทางเลือกให้สถานศึกษาได้แสดงผลการดำเนินงานที่มีความโดดเด่นในด้าน

ต่าง ๆ เป็นการส่งเสริมสถานศึกษาให้เป็นต้นแบบในการพัฒนาในด้านต่าง ๆ และเร่งรัดคุณภาพสถานศึกษา
สู่การเป็นสถานศึกษาขีดสมรรถนะสงู พร้อมสำหรับการแข่งขันระดบั สากลในอนาคต โดยสถานศกึ ษาเป็นผู้แจ้ง
ความจำนงในการประเมินมาตรฐานความโดดเด่น ทั้งนี้สถานศึกษาจะขอรับการประเมินหรือไม่รับการประเมิน
ก็ได้

มติ คิ ุณภาพท่สี ถานศึกษาสามารถขอรบั การประเมนิ ความโดดเดน่ มดี ังน้ี

1. ความสามารถด้านวิชาการควบคู่คุณธรรม การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการให้ดีขึ้นมีพัฒนาการของคุณภาพ

ผู้เรียนใน 3 ปี เช่น โรงเรียนวิทยาศาสตร์/เทคโนโลยี ควบคู่ไปกับการพัฒนาคุณลักษณะที่สำคัญ ๆ คือ ความ

ซือ่ สัตย์ ความมวี ินัย ค่านิยมอยอู่ ยา่ งพอเพียง รับผิดชอบ มจี ิตสาธารณะ หรอื อ่ืน ๆ

244

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

2. ความสามารถในการใช้ภาษาและการสื่อสาร การพัฒนาการของคุณภาพผู้เรียน เช่น ภาษาไทย
ภาษาอังกฤษ ภาษาจนี เป็นต้น

3. ความสามารถเฉพาะทางที่สำคัญ ผลงานนักเรียนด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ ทักษะวิชาชีพ
(การเกษตร การเป็นผู้ประกอบการ) ด้านกีฬา ดนตรี ศิลปะ ทักษะด้านการพัฒนาส่ือเทคโนโลยี หรืออื่น ๆ เช่น
การเปน็ ผู้นำ สมรรถนะการดำเนินชีวิต (Literacy/ Living/ Life/ Career Skills) เป็นตน้

4. การบริหารจัดการศึกษา คุณภาพการจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Special
needs/ Gifted/ Vulnerable) การมีนวัตกรรมการเรียนรู้ที่โดดเด่น การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้
การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม การมีส่วนร่วมของชุมชนที่โดดเด่น การได้รับการรับรองคุณภาพการจัด
การศกึ ษาในระดับมาตรฐานนานาชาติ เป็นตน้

5. อื่น ๆ ตามที่สถานศึกษาประกาศเป็นเอกลักษณ์ รายการเอกลักษณ์อื่น ๆ ที่สถานศึกษากำหนดที่มี
การวางแผนและดำเนินการพัฒนาอย่างเป็นระบบ จนประสบความสำเร็จในระดับท้องถิ่น/ภูมิภาค ระดับชาติ
หรือระดับนานาชาติ

แนวทางการพจิ ารณาการประเมินความโดดเดน่ มดี งั น้ี
การตัดสินระดับคุณภาพของการประเมินความโดดเด่นพิจารณาจากการบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องกา ร

(Achievement) โดยพิจารณาจากสัดส่วนรอ้ ยละเมื่อเทียบกับผู้เรียนทั้งหมดของปริมาณผลงานที่เป็นท่ียอมรบั
ในวงวิชาการระดบั ท้องถน่ิ /ภูมภิ าคระดบั ชาติ หรอื นานาชาติอย่างต่อเนื่องมรี ะดับคุณภาพ 3 ระดับ ดงั น้ี

เกณฑ์การประเมิน ระดับคุณภาพ
สถานศึกษาสามารถดำเนนิ งานใหบ้ รรลุผลลัพธ์ทตี่ อ้ งการและเปน็ ตน้ แบบ C3
มีความโดดเดน่ มีความเป็นนานาชาติ
สถานศกึ ษาดำเนนิ งานใหบ้ รรลผุ ลลัพธท์ ่ีต้องการและเปน็ ต้นแบบ มคี วามโดดเดน่ C2
ได้รบั การยอมรับระดบั ชาติ
สถานศึกษาสามารถดำเนนิ งานให้บรรลุผลลัพธท์ ่ีตอ้ งการและเป็นต้นแบบ C1
หรือมคี วามโดดเด่นระดบั ทอ้ งถิน่ /ภูมิภาค

245

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

246

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ภาคผนวก ช

- - กฎกระทรวง การประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
- - ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอ่ื ง ให้ใชม้ าตรฐานการศกึ ษา ระดบั
- ปฐมวยั ระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน และระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานศนู ย์
- การศกึ ษาพิเศษ
- - ประกาศสำนกั งานคณะกรรม เรื่อง แนวปฏิบัติการดำเนนิ งานประกัน
- คุณภาพการศกึ ษา ระดับปฐมวยั และระดบั การศกึ ษา

ขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ. 2561
- - คณะทำงาน

247

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

248

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

249

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

250

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

251

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

252

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

253

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

254

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

255

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

256

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

257

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

258

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

259

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

260

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

คณะทำงาน

261

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

262

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

คณะทำงาน
แนวดำเนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา

1. นายชลำ อรรถธรรม เลขาธิการคณะกรรมการส่งเสริมการศกึ ษาเอกชน ท่ปี รึกษา
2. นายประยรู หรง่ั ทรัพย์
3. นางสาวยุวดี ก๋งเกิด ผเู้ ชี่ยวชาญเฉพาะดา้ นมาตรฐานการศึกษา ประธาน
4. นางไพเราะ มบี างยาง
5. นายมนัส อารพี งษ์ ผู้อำนวยการกลุ่มงานโรงเรียนสามัญศกึ ษา รองประธาน
6. นางอธิชา แย้มกมล
7. นายสเุ ชษฐ โกมลเสน ข้าราชการบำนาญ คณะทำงาน
8. นางอษุ า พมุ่ ศรีภานนท์
9. นางสาววรรณภร ศริ พิ ละ ข้าราชการบำนาญ คณะทำงาน
10. นายเกรียงศักดิ์ สวุ รรณวัจน์
11. นางสาวสุขพัชรา ซิม้ เจริญ ขา้ ราชการบำนาญ คณะทำงาน
12 นางพิยะดา มว่ งอิม่
13. นายสยาม ปยิ ะนราธร ข้าราชการบำนาญ คณะทำงาน
14. นางอภวิ ันทน์ พนิ ทอง
15. นางสาวร่งุ ทพิ ย์ ทองไทย ข้าราชการบำนาญ คณะทำงาน
16. นางชนกนาถ วงษ์คำจนั ทร์
17. นางรญั ญาภทั ร์ อยั รา ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ คณะทำงาน
18. นางเบญจมาศ อภิชาติประคัลภ์
19. นางสาวอรัญญา ธาราวร ผู้อำนวยการกลุ่มนเิ ทศก์ ศธจ.พิษณโุ ลก คณะทำงาน
20. นางสาวอมุ าพร รงั สิยานนท์
21. นายประเสรฐิ วเิ ศษกิจ ผอู้ ำนวยการกลมุ่ นิเทศก์ ศธจ.กทม. คณะทำงาน
22. นางสาวจนิ ตนา ธรรมวานชิ
23. นางสมุ นา เสือเอก ผอู้ ำนวยการกลมุ่ ส่งเสริม ศธจ.ราชบรุ ี คณะทำงาน
24. นายพสิ ษิ ฐ ภรู่ อด
25. นางสดุ สงวน กีปทอง ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ สพป.กทม. คณะทำงาน
26. นางสาวจรสั ศรี ศรรี ัตนวิบูลย์
27. นางสาววาสนา เครือมาศ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ ศธจ.ประจวบคีรีขันธ์ คณะทำงาน
28. นางสาวโกสมุ สขุ ะเกศ
29. นางสาวเขมวดี คัมภริ านนท์ ศึกษานเิ ทศกช์ ำนาญการพิเศษ ศธจ.กทม. คณะทำงาน
30. นางสาวทตั ชญา ธญั ญเจรญิ
31. นางสาวนุภาพร ศรฤทธ์ิ ศึกษานเิ ทศกช์ ำนาญการพิเศษ ศธจ.ขอนแกน่ คณะทำงาน
32. นางสาวสทุ าทิพย์ ชาญณรงค์
ศกึ ษานิเทศก์ชำนาญการพเิ ศษ ศธจ.พิษณุโลก คณะทำงาน

ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการ ศธจ.กทม. คณะทำงาน

ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการ ศธจ.กทม. คณะทำงาน

ครูชว่ ยปฏิบัติหนา้ ที่ศึกษานเิ ทศก์ ศธจ.กทม. คณะทำงาน

นกั วชิ าการอิสระ คณะทำงาน

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นสมาคมสตรีไทย คณะทำงาน

ผ้อู ำนวยการโรงเรียนสุขฤทยั คณะทำงาน

ผู้อำนวยการโรงเรียนพัฒนวทิ ย์ คณะทำงาน

ผู้ช่วยผู้อำนวยการโรงเรียนวฒั นาวิทยาลัย คณะทำงาน

ครูโรงเรยี นสมาคมสตรไี ทย คณะทำงาน

นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการ คณะทำงาน

นักวิชาการศกึ ษาชำนาญการพิเศษ คณะทำงานและเลขานกุ าร

นกั วิชาการศกึ ษาชำนาญการ คณะทำงานและผชู้ ว่ ยเลขานุการ

นักวิชาการศกึ ษาปฏบิ ัติการ คณะทำงานและผชู้ ่วยเลขานุการ

นักวิชาการศึกษาปฏบิ ัตกิ าร คณะทำงานและผชู้ ว่ ยเลขานกุ าร

นกั วชิ าการศึกษาปฏบิ ัติการ คณะทำงานและผชู้ ่วยเลขานกุ าร

263

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

264

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

คณะทำงาน
แนวดำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศกึ ษา (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2564)

ทปี่ รกึ ษา เลขาธกิ ารคณะกรรมการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน
ผู้เชย่ี วชาญเฉพาะดา้ นมาตรฐานการศึกษา
1. นายอรรถพล ตรกึ ตรอง ผอู้ ำนวยการกลุม่ งานโรงเรยี นสามญั ศึกษา
2. นายประยูร หรั่งทรัพย์
3. นางพรพรรณ มนตรพี ิศทุ ธ์ิ นักวิชาการศึกษาชำนาญการพเิ ศษ
ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการพิเศษ ศธจ.ขอนแก่น
คณะทำงาน ศึกษานเิ ทศกช์ ำนาญการพเิ ศษ ศธจ.กทม.
1. นางสาวโกสุม สขุ ะเกศ นักวชิ าการศึกษาชำนาญการ
2. นางชนกนาถ วงษ์คำจนั ทร์ นกั วิชาการศึกษาชำนาญการ
3. นางอภวิ นั ทน์ พินทอง นักวชิ าการศึกษาชำนาญการ
4. นางสาวเขมวดี คัมภริ านนท์ นักวชิ าการศึกษาปฏบิ ัติการ
5. นางสาวทตั ชญา ธญั ญเจรญิ ข้าราชการบำนาญ
6. นางสาวชันษา บญุ หลาย ข้าราชการบำนาญ
7. นางสาวนุภาพร ศรฤทธ์ิ ขา้ ราชการบำนาญ
8. นางไพเราะ มีบางยาง ขา้ ราชการบำนาญ
9. นายมนสั อารีพงษ์ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นสขุ ฤทยั
10. นางสาวยุพิน ขมนิ ทกูล ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นพัฒนวทิ ย์
11. นายสยาม ปยิ ะนราธร
12. นางสมุ นา เสือเอก นักวิชาการศึกษาชำนาญการพิเศษ
13. นายพสิ ษิ ฐ ภู่รอด ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ ศธจ.ขอนแก่น
ข้าราชการบำนาญ
บรรณาธิการกจิ
1. นางสาวโกสมุ สุขะเกศ
2. นางชนกนาถ วงษ์คำจันทร์
3. นางไพเราะ มบี างยาง

265

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

266

á¹Ç´Òํ à¹¹Ô ¡ÒûÃС¹Ñ ¤Ø³ÀÒ¾ÀÒÂã¹Ê¶Ò¹ÈÖ¡ÉÒ
»ÃÐàÀ·ÊÒÁÑÞÈÖ¡ÉÒ

µÒÁ¡¯¡ÃзÃǧ¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ ¾.È.2561
(©ºÑº»ÃѺ»Ãا ¾.È.2564)

ÊÒํ ¹¡Ñ §Ò¹¤³Ð¡ÃÃÁ¡ÒÃʧ‹ àÊÃÔÁ¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒàÍ¡ª¹
Êํҹѡ§Ò¹»ÅÑ´¡ÃзÃÇ§È¡Ö ÉÒ¸Ô¡ÒÃ

319 Ç§Ñ ¨Ñ¹·Ãà¡ÉÁ ¶¹¹ÃÒª´ํÒà¹Ô¹¹Í¡ ࢵ´ØÊÔµ ¡Ãا෾ÁËÒ¹¤Ã 10300
â·Ã.0 2282 1000 µ‹Í 640,641 , 02 28206831
www.opec.go.th

ÊÒํ ¹¡Ñ §Ò¹¤³Ð¡ÃÃÁ¡ÒÃʧ‹ àÊÃÁÔ ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒàÍ¡ª¹
¡ÊÒํùзѡçÇÒ¹§È»¡Ö ÅÉ´Ñ Ò¡¸Ã¡Ô ÐÒ·ÃÃǧÈÖ¡ÉÒ¸Ô¡ÒÃ