เล่มแนวทางการดำเนินงานประกันฯ ฉบับปรับปรุงรวมเล่ม

ษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

โครงการ กิจกรรม งบประมาณ สนองมาตรฐาน ฝ่าย
50,000 การศึกษาของ รับผดิ ชอบ
1. โครงการพฒั นาการจดั ประสบการณท์ ่ี สถานศึกษา
เนน้ เดก็ เป็นสำคัญ ฝ่าย
มาตรฐานที่ 3 บุคลากร

2. โครงการพัฒนาศกั ยภาพภาพของครสู ู่ 25,000 มาตรฐานท่ี 3 ฝ่าย
ความเปน็ เลิศ บคุ ลากร

 แนวดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ตวั อย่าง
แนวการจัดทำแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา

ระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน

1. การกำหนดวสิ ัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ หมาย และกลยุทธ์
1.1 วสิ ัยทศั น์
ภายในปีการศกึ ษา................. โรงเรียน............................................จัดการศึกษาให้มีคุณภาพ

ผ้เู รยี นกา้ วหนา้ ทางการเรยี นรู้ ควบคู่คณุ ธรรม มคี วามเปน็ สากลบนพน้ื ฐานของวถิ ไี ทย
1.2 พนั ธกิจ

วิสัยทศั น์ พนั ธกจิ
ภายในปกี ารศึกษา..................................... 1. พัฒนาผเู้ รียนให้ได้รบั การเรียนรู้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
โรงเรยี น..............................จดั การศึกษา ใหม้ ี 2. สง่ เสริมการจดั กิจกรรมให้ผู้เรียนเปน็ คนดี มีความ
คณุ ภาพ ผู้เรยี นกา้ วหน้าทางการเรียนรู้ ควบคู่ พอเพียง มีวนิ ัย สจุ ริต จิตอาสา และคณุ ลักษณะท่ีพงึ
คุณธรรม มีความเป็นสากลบนพ้นื ฐานของวถิ ี ประสงค์
ไทย 3. พฒั นากระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาของ
โรงเรยี นใหเ้ ปน็ ระบบและมีประสิทธภิ าพ
4. พัฒนาครูให้มีความรู้ ความสามารถในการจัด
กระบวนการเรยี นการสอนที่เน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั
5. พัฒนาการจัดการเรียนรู้สคู่ วามเป็นสากลโดยการ
บูรณาการภาษาอังกฤษ ภาษาจนี และเทคโนโลยี
สารสนเทศเพ่ือการสื่อสาร (ICT)
6. สง่ เสรมิ การจัดกจิ กรรมเพ่ือพฒั นาให้ผเู้ รยี นปฏิบัติตน
และดำเนนิ ชีวิตตามวิถีไทย

191

 แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561

1.3 เปา้ หมาย

พันธกจิ เป้าหมาย

1. พัฒนาผเู้ รียนใหไ้ ดร้ บั การเรียนรู้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ 1. ผเู้ รยี นไดร้ บั การพฒั นาอยา่ งรอบดา้ นและมี

ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสูงข้นึ ตามเกณฑ์ทโี่ รงเรยี น

กำหนด

2. สง่ เสรมิ การจัดกจิ กรรมให้ผูเ้ รยี นเปน็ คนดี มคี วาม 2. ผูเ้ รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม มคี วามพอเพยี ง มี
พอเพยี ง มีวนิ ัย สุจรติ จิตอาสา และคุณลักษณะที่พงึ วินยั สจุ ริต จติ อาสา และคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์
ประสงค์ ตามเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด

3. พัฒนากระบวนการบรหิ ารและการจัดการศึกษาของ 3. โรงเรียนมกี ระบวนการบริหารและการจัด

โรงเรียนให้เป็นระบบและมปี ระสิทธภิ าพ การศกึ ษาท่ีเปน็ ระบบและมีประสทิ ธิภาพ

4. พัฒนาครูใหม้ ีความรู้ ความสามารถในการจัด 4. ครูจดั การเรยี นการสอนแบบเชงิ รุก (Active
กระบวนการเรียนการสอนทเ่ี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั Learnintg) ท่ีเนน้ การลงมือปฏบิ ตั ิ

5. พัฒนาการจัดการเรียนรสู้ คู่ วามเปน็ สากลโดยการ 5. ผ้เู รียนสามารถใช้ภาษาอังกฤษ ภาษาจนี ในการ
บูรณาการภาษาองั กฤษ ภาษาจีน และเทคโนโลยี สอื่ สาร และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) ในการ
สารสนเทศเพื่อการส่ือสาร (ICT) เรยี นรู้ไดต้ ามศกั ยภาพ

6. สง่ เสรมิ การจัดกิจกรรมเพ่ือพฒั นาให้ผูเ้ รยี นปฏบิ ตั ิ 6. ผเู้ รียนปฏบิ ตั ิตนและดำเนินชีวติ ตามวถิ ไี ทยได้
ตนและดำเนินชวี ิตตามวถิ ีไทย อย่างเหมาะสมตามบริบทของท้องถน่ิ และแก้ไข
สถานการณ์เฉพาะหนา้ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

192

 แนวดำเนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

1.4 กลยุทธ์ กลยทุ ธ์
1.พัฒนาคุณภาพผเู้ รียน
เป้าหมาย
1. ผเู้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาอยา่ งรอบดา้ นและมีผลสัมฤทธ์ิ
ทางการเรยี นสูงข้ึนตามเกณฑ์ที่โรงเรยี นกำหนด

2. ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม มคี วามพอเพียง มีวินัย สจุ ริต
จติ อาสา และคณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ตามเกณฑ์ทโ่ี รงเรียน
กำหนด

3. โรงเรียนมีกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษาทเ่ี ป็น 2.พัฒนากระบวนการบรหิ ารและการจดั

ระบบและมปี ระสทิ ธิภาพ การศกึ ษา

4. ครจู ดั การเรียนการสอนแบบเชงิ รุก (Active Learnintg) ท่ี 3.พัฒนาการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน้

เน้นการลงมือปฏิบตั ิ ผู้เรียนเป็นสำคัญ

5. ผเู้ รียนสามารถใช้ภาษาองั กฤษ ภาษาจนี ในการส่อื สาร และ 4.พฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รียนตามมาตรการ
ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ (ICT) ในการเรยี นรูไ้ ดต้ ามศักยภาพ ส่งเสริม

6. ผู้เรียนปฏิบัติตนและดำเนินชีวติ ตามวิถไี ทยไดอ้ ยา่ ง
เหมาะสมตามบริบทของทอ้ งถ่นิ และแกไ้ ขสถานการณเ์ ฉพาะ
หน้าไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ

193

 แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

2. การกำหนดตวั ช้ีวัดความสำเร็จของเปา้ หมายตามกลยทุ ธ์

กลยุทธ์ เป้าหมาย ตัวช้ีวดั ความสำเรจ็

1. พัฒนา 1. ผเู้ รยี นได้รับการพัฒนาอย่าง 1. ร้อยละของผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน

คณุ ภาพ รอบดา้ นและมีผลสมั ฤทธท์ิ างการ การเขยี น การสื่อสาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์
ผเู้ รียน เรยี นสูงขึน้ ตามเกณฑ์ที่โรงเรียน ท่โี รงเรยี นกำหนด

กำหนด 2. ร้อยละของผเู้ รียนมที ักษะในการคิดวเิ คราะห์

คิดวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปลย่ี นความคิดเห็น และ

แก้ปญั หาอย่างมเี หตผุ ลเปน็ ขั้นตอน
3. รอ้ ยละของผ้เู รียนสามารถพฒั นาสิ่งประดิษฐ์และ
นวตั กรรม ท่เี ปน็ มติ รกับสงิ่ แวดลอ้ ม และนำเสนอได้
อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ

4. ร้อยละของผ้เู รยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ

และการส่ือสาร (ICT) ในการเรียนรู้ การทำงานอยา่ ง

สรา้ งสรรคแ์ ละมีคณุ ธรรม
5. ร้อยละของผูเ้ รียนมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตาม
หลักสตู รสถานศึกษาสงู ข้นึ
6. ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติของโรงเรียนท่เี ข้า
รบั การทดสอบสูงข้ึน

7. รอ้ ยละของผู้เรยี นมีความพรอ้ มในการศึกษาต่อ การ
ฝึกงาน หรอื การทำงาน

2. ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม มี 1. รอ้ ยละของผู้เรียนมคี ุณธรรม จริยธรรม มีความพอเพยี ง
ความพอเพยี ง มวี นิ ัย สจุ ริต จิต มวี นิ ยั สุจรติ จิตอาสา มคี ณุ ลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงค์
อาสา และคุณลักษณะที่พึง ด้านส่งิ แวดลอ้ ม
ประสงคต์ ามเกณฑท์ ่โี รงเรยี น 2. รอ้ ยละของผูเ้ รียนมคี วามภมู ใิ จในทอ้ งถิ่น เห็นคุณค่าของ
กำหนด ความเป็นไทย และมสี ว่ นร่วมในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมและ
ประเพณไี ทย
3. รอ้ ยละของผู้เรยี นสามารถปรบั ตัวอยูร่ ่วมกับผูอ้ ื่นได้อยา่ งมี
ความสุข
4. ร้อยละของผู้เรยี นมสี ุขภาวะทางร่างกาย และะจติ สงั คม

2. พัฒนา 3. โรงเรยี นมีกระบวนการบรหิ ารและ 1. ระดบั คุณภาพของกระบวนการบริหารและการจดั
กระบวนการ การจัดการศึกษาทเี่ ป็นระบบและมี การศกึ ษาของโรงเรียนที่เป็นระบบและมีประสิทธิภาพ
บรหิ ารและ ประสิทธภิ าพ 2. รอ้ ยละของความพึงพอใจของผทู้ ีเ่ ก่ียวของทีม่ ีต่อ
การจัดการ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การศึกษาของโรงเรยี น
ศึกษา.

194

 แนวดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

กลยุทธ์ เป้าหมาย ตัวชีว้ ัดความสำเรจ็

3.พัฒนาการ 4. ครจู ัดการเรยี นการสอนแบบเชงิ รุก 1. ร้อยละของครูจดั การเรยี นการสอนแบบเชิงรุก
จดั การเรยี นรู้ท่ี (Active Learnintg) ท่เี นน้ การลงมือ (Active Learnintg) ท่ีเน้นการลงมือปฏบิ ัติ
เนน้ ผู้เรียนเป็น ปฏิบัติ 2. ร้อยละของครูท่ีออกแบบการจัดการเรียนรทู้ มี่ ุ่ง
สำคัญ
พฒั นาให้ผู้เรียนมที ักษะทีจ่ ำเปน็ ในศตวรรษที่ 21
4.พัฒนาตาม
มาตรการสง่ เสรมิ 5. ผู้เรียนสามารถใชภ้ าษาอังกฤษ - ร้อยละของผเู้ รยี นที่มคี วามสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษ
ภาษาจนี ในการสอ่ื สาร และใช้ ภาษาจนี ในการสือ่ สาร ใช้แพลตฟอรม์ ดจิ ทิ ลั เพ่อื การเรียนรู้
เทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) ในการ และใชด้ ิจิทลั เปน็ เคร่อื งมอื การเรยี นรู้

เรยี นรู้ได้ตามศกั ยภาพ

6. ผู้เรยี นปฏิบัตติ นและดำเนินชวี ิต - ร้อยละของผเู้ รยี นปฏบิ ัตติ นและดำเนินชวี ิตตามวิถีไทย
ตามวิถีไทยได้อย่างเหมาะสมตาม ได้อยา่ งเหมาะสมตามบริบทของท้องถน่ิ สามารถแก้ไข
บรบิ ทของท้องถิน่ และแกไ้ ข สถานการณ์ เฉพาะหนา้ ไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ
สถานการณเ์ ฉพาะหน้าได้อยา่ งมี
ประสิทธภิ าพ

195

 แนวดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

3. การกำหนดโครงการ กจิ กรรมตามเป้าหมายและตัวช้ีวัดความสำเร็จ

เปา้ หมาย ตวั ชี้วัดความสำเร็จ โครงการ กจิ กรรม
(ของเปา้ หมาย)

1. ผู้เรยี นไดร้ ับการพฒั นา 1. รอ้ ยละของผู้เรียนมคี วามสามารถใน - โครงการบรู ณาการการอ่านการ
อย่างรอบดา้ นและมี การอ่าน เขียน การส่ือสาร และการคิด เขียน การสอื่ สาร และคิดคำนวณ
ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนสูงข้ึน คำนวณตามเกณฑท์ ี่โรงเรียนกำหนด ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้
ตามเกณฑท์ โี่ รงเรยี นกำหนด 2. รอ้ ยละของผู้เรยี นมีทกั ษะในการคดิ - โครงการพฒั นาการจัดการเรียนรู้
วิเคราะห์ คดิ วิจารณญาณ อภิปราย โดยใชน้ วัตกรรมเทคโนโลยี
แลกเปลย่ี นความคิดเห็น และแกป้ ญั หา สารสนเทศและการส่ือสาร (ICT)
อยา่ งมีเหตผุ ลเป็นข้นั ตอน
3. ร้อยละของผเู้ รยี นสามารถพัฒนา
ส่ิงประดษิ ฐแ์ ละนวัตกรรมทเี่ ปน็ มิตรกับ
สิ่งแวดล้อม และนำเสนอได้อยา่ งมี
ประสิทธภิ าพ
4. รอ้ ยละของผู้เรยี นสามารถใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศและการส่อื สาร (ICT) ในการ
เรียนรู้ การทำงานอย่างสร้างสรรค์และมี
คุณธรรม

5. รอ้ ยละของผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการ - โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ าง
เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาสูงขึน้ การเรียน
6. ค่าเฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติของ
โรงเรียนทเี่ ข้ารบั การทดสอบสูงขึ้น - โครงการสง่ เสรมิ การศึกษาต่อสู่
7. ร้อยละของผู้เรยี นมคี วามพรอ้ มใน อาชพี
การศกึ ษาต่อการฝึกงาน หรอื การทำงาน

2. ผเู้ รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม 1. รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม 1. โครงการพัฒนาคณุ ธรรม จริยธรรม
คณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทีด่ ี
มีความพอเพียง มวี นิ ยั สจุ ริต มีความพอเพียง มวี ินยั สุจริต จติ อาสา 2. โครงการปอ้ งกนั และปราบปราม
จิตอาสา และคุณลกั ษณะท่ี มีคุณลกั ษณะและพฤตกิ รรมท่พี งึ ประสงค์ การทุจริตและประพฤตมิ ิชอบ
พงึ ประสงค์ตามเกณฑ์ที่ ดา้ นส่งิ แวดลอ้ ม 3. โครงการวิถพี อเพียงตามรอยพอ่
โรงเรียนกำหนด 2. ร้อยละของผูเ้ รียนมคี วามภมู ิใจในทอ้ งถนิ่
เหน็ คุณคา่ ของความเป็นไทย และมีสว่ นรว่ ม

ในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมและประเพณไี ทย

196

 แนวดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

เปา้ หมาย ตวั ชว้ี ัดความสำเร็จ โครงการ กิจกรรม

(ของเป้าหมาย) - โครงการสรา้ งความสัมพนั ธแ์ ละอยู่
รว่ มกันอยา่ งมีความสุข
3. รอ้ ยละของผู้เรียนที่มคี วามสามารถในการ
ปรับตัวอย่รู ่วมกัน

4. ร้อยละของผ้เู รยี นมสี ุขภาวะทางร่างกาย - โครงการพัฒนาสขุ ภาวะทางกาย และ
และลักษณะจติ สงั คม จติ สงั คม

3. โรงเรยี นมีกระบวนการบรหิ าร 1. ระดับคณุ ภาพของกระบวนการบริหาร 1. โครงการพฒั นาระบบการบรหิ าร

และการจดั การศึกษาทีเ่ ปน็ ระบบ และการจัดการศึกษาของโรงเรียนท่ีเป็น และการจัดการศึกษาของ
และมปี ระสทิ ธิภาพ
ระบบและมปี ระสิทธิภาพ สถานศกึ ษา

2. รอ้ ยละของความพึงพอใจของผทู้ เี่ กี่ยว 2. โครงการนิเทศภายในสถานศึกษา

ของท่มี ตี ่อกระบวนการบรหิ ารและการจัด 3. โครงการชุมชนแหง่ การเรยี นรู้

การศึกษาของโรงเรียน ทางวชิ าชพี

4. ครจู ัดการเรียนการสอนแบบ 1. รอ้ ยละของครจู ัดการเรยี นการสอน - โครงการจดั การเรยี นการสอนที่
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เชิงรกุ (Active Learnintg) ทเ่ี นน้ แบบเชิงรุก (Active Learnintg) จาก
การลงมอื ปฏิบตั ิ
ประสบการณจ์ ริงหรอื จากสถานการณ์

จำลองผ่านการลงมือปฏบิ ัติ

2. ร้อยละของครูทอ่ี อกแบบการจดั การ

เรียนรู้ท่มี ่งุ พฒั นาให้ผ้เู รียนมีทกั ษะท่ี

จำเปน็ ในศตวรรษท่ี 21

5. ผูเ้ รยี นสามารถใช้ - รอ้ ยละของผเู้ รียนทม่ี ีความสามารถในการใช้ - โครงการพฒั นาการใช้
ภาษาอังกฤษ ภาษาจนี ใน ภาษาอังกฤษ ภาษาจนี ในการสอ่ื สาร ใช้ ภาษาอังกฤษภาษาจนี และ
การส่อื สาร และใชเ้ ทคโนโลยี แพลตฟอรม์ ดิจิทัลเพื่อการเรยี นรู้ และใชด้ ิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการเรยี นรู้
สารสนเทศ (ICT) ในการ เปน็ เครอ่ื งมือการเรยี นรู้

เรียนรไู้ ดต้ ามศักยภาพ

6. ผเู้ รยี นปฏิบัติตนและดำเนิน - รอ้ ยละของผ้เู รยี นปฏบิ ตั ติ นและดำเนิน - โครงการส่งเสรมิ ดำเนนิ ชีวติ ตาม

ชวี ติ ตามวถิ ีไทยไดอ้ ยา่ ง ชวี ิตตามวถิ ีไทยไดอ้ ย่างเหมาะสมตาม วิถีไทย
เหมาะสมตามบรบิ ทของ บรบิ ทของท้องถน่ิ สามารถแก้ไข

ทอ้ งถนิ่ และแก้ไขสถานการณ์ สถานการณ์เฉพาะหนา้ ได้อยา่ งมี

เฉพาะหน้าได้อยา่ งมี ประสิทธิภาพ

ประสทิ ธภิ าพ

197

 แนวดำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษ

4. การกำหนดแผนการดำเนนิ งาน และงบประมาณ

กลยทุ ธ์ท่ี 1 พัฒนาคุณภาพของผู้เรียน

เปา้ หมาย ตวั ช้วี ัดความสำเร็จ ตวั ชีว้ ัดความสำเรจ็
(ของเป้าหมาย) (ของเป้าหมาย)รายปี

ปี ...... ปี ...... ปี ......

1. ผู้เรียนไดร้ ับการ 1. ร้อยละของผ้เู รียนมีความสามารถ ร้อยละ80 รอ้ ยละ ร้อยละ
พัฒนาอยา่ งรอบด้าน ในการอา่ น เขยี น การสื่อสาร และ ร้อยละ80 85 90
และมีผลสมั ฤทธ์ิ การคิดคำนวณตามเกณฑท์ ีโ่ รงเรยี น ร้อยละ80
ทางการเรยี นสูงขน้ึ ตาม กำหนด รอ้ ยละ85 ร้อยละ
เกณฑท์ โ่ี รงเรียน 90
กำหนด 2. ร้อยละของผู้เรยี นมีทกั ษะในการ ร้อยละ85
คดิ วิเคราะห์ คิดวจิ ารณญาณ ร้อยละ
198 อภิปราย แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ 90
และแก้ปัญหาอย่างมเี หตผุ ลเป็น
ข้ันตอน
3. รอ้ ยละของผเู้ รียนสามารถพัฒนา
ส่งิ ประดษิ ฐ์และนวตั กรรมท่ีเปน็ มติ ร
กับสง่ิ แวดล้อม และนำเสนอได้อยา่ งมี
ประสิทธิภาพ

ษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

โครงการ กิจกรรม งบประมาณ สนอง ฝ่าย
10,000 มาตรฐาน รบั ผิดชอบ
- โครงการบูรณาการการอ่าน การ การศึกษาของ
เขียน การส่อื สาร และคิดคำนวณตาม สถานศึกษา ฝา่ ยวิชาการ
กลุม่ สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 1

- โครงการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ 15,000 มาตรฐานที่ 1 ฝ่ายวชิ าการ
โดยใชน้ วตั กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ
และการส่อื สาร (ICT)

 แนวดำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษ

เปา้ หมาย ตวั ชี้วดั ความสำเรจ็ ตวั ชี้วัดความสำเร็จ
(ของเป้าหมาย) (ของเป้าหมาย)รายปี

4. ร้อยละของผู้เรยี นสามารถใช้ ปี ...... ปี ...... ปี ......
เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร
(ICT) ในการเรยี นรู้ การทำงานอยา่ ง ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
สร้างสรรคแ์ ละมีคณุ ธรรม 80 85 90

5. รอ้ ยละของผเู้ รียนมผี ลสัมฤทธ์ิ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
ทางการเรียนตามหลักสูตร 75 78 80
สถานศกึ ษาสงู ขึ้น
199

6. คา่ เฉล่ียผลการทดสอบระดับชาติ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ

ตามทโี่ รงเรียนเข้าทดสอบสงู ข้นึ 75 78 80

2. ผเู้ รยี นมีคุณธรรม 1. ร้อยละของผู้เรียนมีคณุ ธรรม ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
จริยธรรม มีความ จรยิ ธรรม มคี วามพอเพียง มวี ินัย 90 93 95
พอเพียง มวี ินยั สจุ ริต สจุ รติ จิตอาสา มีคณุ ลักษณะและ
จติ อาสา และ พฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงค์ดา้ น
คุณลกั ษณะท่ีพึง ส่ิงแวดลอ้ ม
ประสงค์ตามเกณฑท์ ่ี
โรงเรียนกำหนด

199

ษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

โครงการ กิจกรรม งบประมาณ สนอง ฝา่ ย
มาตรฐาน รบั ผิดชอบ
การศึกษาของ
สถานศกึ ษา

โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการ 15,000 มาตรฐานที่ 1 ฝา่ ยวชิ าการ
เรียน

1. โครงการพัฒนาคุณธรรม จรยิ ธรรม 10,000 มาตรฐานท่ี 1 ฝา่ ยวิชาการ

คุณลกั ษณะและค่านิยมทด่ี ี 10,000 มาตรฐานท่ี 1 ฝา่ ยวชิ าการ
2. โครงการป้องกันและปราบปราม

การทจุ ริตและประพฤติมิชอบ 10,000 มาตรฐานที่ 1 ฝ่ายวชิ าการ
3. โครงการวิถีพอเพียงตามรอยพอ่

 แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษ

เป้าหมาย ตัวชี้วัดความสำเร็จ ตัวชี้วดั ความสำเร็จ
(ของเป้าหมาย) (ของเป้าหมาย)รายปี

2. ร้อยละของผเู้ รียนมีความภูมใิ จใน ปี ...... ปี ...... ปี ......
ทอ้ งถน่ิ เห็นคณุ ค่าของความเปน็ ไทย
และมีสว่ นร่วมในการอนรุ กั ษ์ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ
วฒั นธรรมและประเพณไี ทย 90 93 95

3. ร้อยละของผเู้ รยี นที่สามารถ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
ปรับตัวในการอยู่ร่วมกัน 90 93 96

200 4. รอ้ ยละของผู้เรยี นมสี ขุ ภาวะทาง รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
ร่างกาย และลกั ษณะจิตสังคม 90 93 96

200

ษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561

โครงการ กิจกรรม งบประมาณ สนอง ฝา่ ย
มาตรฐาน รับผดิ ชอบ
การศึกษาของ
สถานศึกษา

- โครงการสร้างความสัมพันธแ์ ละอยู่ 5,000 มาตรฐานท่ี 1 ฝา่ ยวชิ าการ
ร่วมกันอย่างมคี วามสุข 5,000 มาตรฐานท่ี 1 ฝ่ายวชิ าการ

- โครงการพัฒนาสุขภาวะทางกาย
และจติ สงั คม

 แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษ

กลยุทธ์ท่ี 2 พฒั นากระบวนการบรหิ ารและการจัดการศกึ ษา

เป้าหมาย ตัวช้ีวัดความสำเรจ็ ตัวชว้ี ัดความสำเร็จ
(ของเป้าหมาย) (ของเป้าหมาย)รายปี

ป.ี ..... ปี...... ป.ี .....

3. โรงเรยี นมี 1. ระดบั คุณภาพของระบบการ ดี ดีเลิศ ดเี ย่ียม

กระบวนการบริหารและ บรหิ ารและการจัดการศกึ ษาของ

การจัดการศกึ ษาทีเ่ ป็น โรงเรียน

ระบบและมี 2. รอ้ ยละของความพึงพอใจของผู้ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ

ประสิทธิภาพ ทีเ่ กี่ยวของท่ีมตี อ่ กระบวนการ 85 88 90

201 บริหารและการจดั การศกึ ษาของ

โรงเรียน

201

ษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

โครงการ กิจกรรม งบประมาณ สนอง ฝา่ ย
มาตรฐาน รับผดิ ชอบ
การศกึ ษาของ
สถานศึกษา

1. โครงการพัฒนาระบบการบริหาร 10,000 มาตรฐานท่ี 2 ฝา่ ยบริหาร

และการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ทั่วไป

2. โครงการนิเทศภายในสถานศึกษา 10,000 มาตรฐานท่ี 2 ฝา่ ยบรหิ าร

ทว่ั ไป

3. โครงการชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทาง 5,000 มาตรฐานท่ี 2 ฝา่ ยบริหาร

วิชาชพี ทวั่ ไป

 แนวดำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษ

กลยทุ ธ์ที่ 3 พฒั นาการจัดการเรยี นรู้ทีเ่ น้นเปน็ ผู้เรียนเป็นสำคญั

เปา้ หมาย ตวั ชว้ี ดั ความสำเร็จ ตวั ชว้ี ดั ความสำเรจ็
(ของเป้าหมาย) (ของเป้าหมาย)รายปี

ปี ...... ปี ...... ปี ......

4. ครจู ดั การเรียนการ 1. รอ้ ยละของครูจดั การเรียนการ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ

แบบสอนเชงิ รุก (Active สอนแบบเชิงรุก (Active 85 90 95

Learnintg) ทเี่ น้นการลง Learnintg) จากประสบการณ์จริง

202 มือปฏบิ ตั ิ หรอื จากสถานการณจ์ ำลองผา่ น

การลงมือปฏิบัติ

2. ร้อยละของครูที่ออกแบบการ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ

จดั การเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาให้ผูเ้ รียน 83 85 88

มที ักษะท่จี ำเป็นในศตวรรษที่ 21

202

ษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

โครงการ กิจกรรม งบประมาณ สนอง ฝ่าย
มาตรฐาน รบั ผิดชอบ
การศกึ ษาของ
สถานศกึ ษา

- โครงการจัดการเรยี นรู้ทเ่ี น้นผู้เรยี น 15,000 มาตรฐานท่ี 3 ฝา่ ยบคุ ลากร
เป็นสำคัญ

 แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษ

กลยุทธ์ท่ี 4 พฒั นาตามมาตรการสง่ เสรมิ

เปา้ หมาย ตัวช้วี ัดความสำเร็จ ตวั ช้วี ดั ความสำเรจ็
(ของเป้าหมาย) (ของเป้าหมาย)รายปี

ปี ...... ปี ...... ปี ......

203 5. ผ้เู รียนสามารถใช้ - ร้อยละของผเู้ รยี นทมี่ ี รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
ภาษาองั กฤษ ภาษาจีน ความสามารถในการใช้ 70 75 80
ในการสอื่ สาร และใช้ ภาษาองั กฤษ ภาษาจีนในการ
เทคโนโลยสี ารสนเทศ ส่ือสาร และใชเ้ ทคโนโลยไี ดต้ าม รอ้ ยละ ร้อยละ รอ้ ยละ
(ICT) ในการเรยี นรไู้ ด้ ศกั ยภาพ 80 85 90
ตามศกั ยภาพ
6. ผู้เรยี นปฏบิ ัตติ นและ - ร้อยละของผเู้ รยี น
ดำเนินชวี ิตตามวิถไี ทยได้ ปฏบิ ตั ิตนและดำเนินชวี ติ ตามวถิ ี
อย่างเหมาะสมตาม ไทยไดอ้ ยา่ งเหมาะสมตามบริบท
บรบิ ทของทอ้ งถ่นิ ของทอ้ งถิ่น

*** หมายเหตุ
เมื่อจดั ทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาตามภาคผนวก ข. นแ้ี ลว้ ให้นำไปจดั
ตอนท่ 2 หนา้ 34-36

203

ษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

โครงการ กิจกรรม งบประมาณ สนอง ฝ่ายรับผิดชอบ
มาตรฐาน
การศกึ ษาของ
สถานศกึ ษา

- โครงการพัฒนาการใช้ภาษาองั กฤษ 10,000 มาตรฐานท่ี 1 ฝ่ายวชิ าการ
ภาษาจีนและเทคโนโลยีสารสนเทศใน
การเรียนรู้

- โครงการส่งเสรมิ วิถีไทย 25,000 มาตรฐานที่ 1 ฝา่ ยวิชาการ

ดทำตามรูปแบบการจดั ทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา

 แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษ

204

ษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ภาคผนวก ค

ตวั อยา่ งโครงการ

205

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

206

แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ตวั อยา่ งโครงการ

1. โครงการ : สร้างหนูน้อยนกั วทิ ยาศาสตร์
แผนงาน : บรหิ ารงานวิชาการ
ลกั ษณะโครงการ : โครงการตอ่ เนอื่ ง (ปกี ารศกึ ษา 2562 – 2564)
สนองกลยทุ ธ์โรงเรียน : พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน
สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา: มาตรฐานที่ 1
ผู้รบั ผดิ ชอบโครงการ : นายวชิ ยั คุณภาพดี
ฝา่ ยที่รับผิดชอบ : ฝ่ายวชิ าการ

2. หลกั การและเหตุผล
การเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับคนทุกวัย โดยเฉพาะการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21

ที่ต้องเตรียมคนให้มีความพร้อมทั้งความรู้ ทักษะในการแสวงหาความรู้ การทำงานเป็นกลุ่ม ความสามารถ
ในการคิด ดังนั้น ในการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์สำหรับเด็ก จึงเป็นการจัดประสบการณ์ที่มุ่งให้เด็กได้ ค้นคว้า
ทดลอง และลงมือปฏิบัติจริง ช่วยสร้างให้เดก็ เกิดความสนุกเพลิดเพลิน เกิดความอยากรู้ รู้จักสังเกต ตั้งคำถาม
หาคำตอบด้วยตนเอง ปัจจุบันพบว่าการจัดประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กของโรงเรียน ยังขาด
กิจกรรมที่เป็นการจัดประสบการณ์ตรง ในการฝึกให้เกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่จะนำไปสู่ทักษะ
การคิด ประกอบกับการประเมนิ ภายนอก รอบสาม ตัวบ่งช้ีที่ 4 มีผลการประเมินอยูใ่ นระดบั พอใช้ แสดงถึงเดก็
ยังขาดทักษะการคดิ ดังนั้น เพื่อให้เด็กได้พัฒนาทักษะการคิด ได้รบั ประสบการณ์ตรง เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง
โดยผ่านกิจกรรมท่ีเด็กสนใจ สนุกสนาน ท้าทาย และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้เหมาะสมกับวัย
ฝา่ ยวชิ าการของโรงเรียน จึงจัดทำโครงการนขี้ ้นึ
3. วัตถปุ ระสงค์

3.1 เพ่ือให้เดก็ มีประสบการณ์ตรงจากการเข้ารว่ มกจิ กรรม
3.2 เพอื่ ใหเ้ ด็กมีทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และเกดิ การเรียนรดู้ ว้ ยตนเอง
3.3 เพื่อใหเ้ ด็กมที ักษะการคิดเชงิ เหตผุ ลทางวทิ ยาศาสตร์ และการคดิ รวบยอด
4. เปา้ หมาย
4.1 เชิงปรมิ าณ :

รอ้ ยละ 90 ของเดก็ ชนั้ อนุบาลปที ี่ 3 ไดร้ ับประสบการณ์ตรงจากการเขา้ รว่ มกิจกรรม
4.2 เชิงคณุ ภาพ :

1) รอ้ ยละ 80 ของเด็กชนั้ อนบุ าลปีที่ 3 มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และเกิดการเรียนรู้ดว้ ย
ตนเองระดับปฏบิ ตั ิได้

2) รอ้ ยละ 80 ของเดก็ ช้นั อนบุ าลปที ่ี 3 สามารถคดิ เชงิ เหตผุ ลทางวทิ ยาศาสตร์ และคดิ รวบยอด
ระดบั ปฏิบัติได้

207

แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

5. วิธดี ำเนนิ การ

ข้ันตอนการดำเนนิ งาน/กิจกรรมสำคญั ระยะเวลา งบประมาณ ผ้รู ับผดิ ชอบ
1.จดั อบรมเชงิ ปฏบิ ัติการเรื่อง ทักษะกระบวนการ พฤษภาคม 2562 10,000 ครผู สู้ อน
ทางวิทยาศาสตรส์ ำหรบั เด็กอนบุ าล ชั้นอนุบาลปีท่3ี

2. จดั ทำแผนการจัดประสบการณ์เพ่ือพัฒนาทักษะ พฤษภาคม 2562 - ครูผสู้ อน
กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ ชั้นอนบุ าลปที ี่ 3

3. จัดทำเครื่องมอื ประเมินผลการดำเนินงาน พฤษภาคม 2562 - ครผู ู้สอน
ตามเปา้ หมายและตวั ชว้ี ัดความสำเร็จของโครงการ ชน้ั อนุบาลปที ่ี 3
มิถนุ ายน 2562-
4. จดั กิจกรรมการทดลองทางวทิ ยาศาสตร์ตาม กมุ ภาพันธ์ 2563 10,000 ครผู สู้ อน
แผนการจดั ประสบการณท์ ี่กำหนดไว้ ชนั้ อนบุ าลปที ี่ 3

5. นเิ ทศ กำกบั ติดตามการจัดกจิ กรรมการทดลอง มถิ ุนายน–กันยายน - ครูผู้สอน

ทางวทิ ยาศาสตร์ 2562 และพฤศจิกายน ชั้นอนบุ าลปีท่ี 3

2562-มกราคม2563

6. สรุปและจัดทำรายงานผลการดำเนนิ โครงการ มีนาคม 2563 500 ครผู สู้ อน

ช้ันอนบุ าลปีที่ 3

6. ระยะเวลาดำเนินการ
พฤษภาคม 2562 - มีนาคม 2563

7. งบประมาณ

งบประมาณ จำนวน 20,500 บาท
8. หน่วยงาน / ผู้ท่เี ก่ียวข้อง

วทิ ยากรจากสำนักงานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน
9. สถานทดี่ ำเนินการ

หอ้ งเรียน ห้องประชุม และห้องปฏบิ ตั ิการวทิ ยาศาสตร์

208

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

10. การประเมนิ ผลโครงการ

เปา้ หมาย ตวั ชี้วัดความสำเร็จ วธิ ีการประเมิน เคร่ืองมอื

1. ร้อยละ 90 ของเด็กช้นั อนุบาล 1. ร้อยละของเด็กชน้ั อนบุ าล การสำรวจ แบบสำรวจ
จำนวนเดก็ ท่ี
ปีที่ 3 ได้รับประสบการณ์ตรงจาก ปที ่ี 3 ไดร้ ับประสบการณ์ตรง เขา้ รว่ ม

การเขา้ ร่วมกจิ กรรม จากการเขา้ รว่ มกจิ กรรม

กิจกรรม

2. ร้อยละ 80 ของเด็กชัน้ อนุบาล 2. ร้อยละของเด็กชน้ั อนุบาล - การสงั เกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกต
ปที ่ี 3 มที ักษะกระบวนการทาง ปที ี่ 3 มที ักษะด้านการสงั เกต การเข้ารว่ มกิจกรรม พฤติกรรม
วิทยาศาสตร์และเกิดการเรยี นรู้ การทดลอง การพยากรณ์ - การสนทนาซกั ถาม การเข้าร่วม
ด้วยตนเองระดับปฏิบตั ไิ ด้ การลงความเห็นจากข้อมูล
และเกิดการเรียนร้ดู ว้ ยตนเอง กิจกรรม และ
3. รอ้ ยละ 80 ของเด็กช้นั อนุบาล ระดับปฏิบตั ไิ ด้ การสนทนา
ปที ี่ 3 สามารถคิดเชงิ เหตุผลทาง 3. รอ้ ยละของเด็กชนั้ อนบุ าล ซักถาม
วิทยาศาสตร์ และคิดรวบยอด ปีที่ 3 เปรียบเทยี บข้อมลู จาก - การสังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกต
ระดับปฏบิ ัติได้ การสังเกตได้อย่างมีเหตผุ ล การเขา้ ร่วมกจิ กรรม พฤติกรรม
และบอกผลการทดลองของ - การสนทนาซกั ถาม การเข้ารว่ ม
ตนเองระดบั ปฏิบตั ไิ ด้ กจิ กรรม และ
การสนทนา
ซักถาม

11. ผลทค่ี าดว่าจะไดร้ บั
11.1 เด็กมที กั ษะการทำงานแบบมสี ว่ นร่วม
11.2 เด็กมที ักษะการส่ือสาร
11.3 เด็กมที กั ษะการแก้ปัญหา

ลงชื่อ……………………….……………. ผู้เสนอโครงการ ลงชอ่ื ………………….…………………….ผู้อนุมัติ

(..........................................) (..............................................)

209

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

210

แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

ภาคผนวก ง

ตวั อย่าง

เครอื่ งมือประเมนิ ผลการดำเนินโครงการ กจิ กรรม

211

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

212

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ตัวอย่าง
เครอ่ื งมือประเมินผลการดำเนนิ โครงการ กิจกรรม

การประเมินผลการดำเนินโครงการ กิจกรรม ต้องสร้างเครื่องมือให้สอดคล้องกับ
เป้าหมายและตัวชี้วัดความสำเร็จของโครงการ กิจกรรมเพื่อให้สอดคล้องตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้จากตัวอย่าง
โครงการสร้างหนูน้อยนักวิทยาศาสตร์ สามารถสร้างเครื่องมือประเมินผลการดำเนินโครงการ กิจกรรม
ตามเป้าหมายและตัวชี้วดั ความสำเร็จ ได้ดังน้ี

ตวั อยา่ งเคร่ืองมอื
ประเมินผลการดำเนินงานตามเปา้ หมายและตัวช้ีวัดความสำเร็จของโครงการ กจิ กรรม

เปา้ หมายที่ 1 รอ้ ยละ 90 ของเด็กช้นั อนบุ าลปที ี่ 3 ไดร้ ับประสบการณต์ รงจากการเข้าร่วมกจิ กรรม
ตวั ช้วี ัดความสำเร็จท่ี 1 ร้อยละของเดก็ ชน้ั อนุบาลปที ่ี 3 ได้รับประสบการณ์ตรงจากการเขา้ ร่วมกจิ กรรม

เครอ่ื งมอื ฉบบั ที่ 1 แบบสำรวจจำนวนเด็กท่ีเข้าร่วมกจิ กรรมตามโครงการสร้างหนนู อ้ ยนักวิทยาศาสตร์

คำชแี้ จง : ขอความร่วมมือครูประจำช้ันกรอกจำนวนเดก็ ท่ีเขา้ ร่วมกจิ กรรมตามโครงการสร้างหนูนอ้ ย
นกั วิทยาศาสตร์ในชนั้ ทีร่ ับผดิ ชอบ

จำนวนเด็กชั้นอนบุ าลปีที่ 3

ชั้น จำนวนเดก็ ทงั้ หมด จำนวนเด็กท่ีเขา้ ร่วมกจิ กรรม หมายเหตุ
อนบุ าลปที ่ี 3/1

อนบุ าลปีท่ี 3/2

อนุบาลปีที่ 3/3

รวม

ลงช่อื .........................................................ผู้กรอกข้อมูล
(........................................................

213

แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

เป้าหมายที่ 2 ร้อยละ 80 ของเดก็ ช้ันอนบุ าลปีท่ี 3 มที ักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และเกดิ การเรียนรู้
ดว้ ยตนเองระดับปฏิบตั ิได้

ตัวชวี้ ัดความสำเรจ็ รอ้ ยละของเดก็ ชัน้ อนุบาลปีท่ี 3 มีทักษะด้านการสงั เกต การทดลอง การพยากรณ์
การลงความเหน็ จากขอ้ มูล และเกดิ การเรยี นร้ดู ว้ ยตนเองระดับปฏบิ ตั ไิ ด้

เปา้ หมายท่ี 3 ร้อยละ 80 ของเดก็ ช้นั อนุบาลปีที่ 3 สามารถคดิ เชิงเหตผุ ลทางวิทยาศาสตร์ และคดิ รวบยอด
ระดับปฏิบัติได้

ตวั ชว้ี ดั ความสำเร็จ รอ้ ยละของเด็กชน้ั อนบุ าลปีที่ 3 เปรยี บเทียบข้อมลู จากการสังเกตได้อยา่ งมีเหตผุ ล และ
บอกผลการทดลองของตนเองระดบั ปฏบิ ตั ิได้

เคร่อื งมือฉบบั ท่ี 2 แบบสงั เกตพฤติกรรมของเดก็ ดา้ น 1) ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 2) การเรียนรู้
ดว้ ยตนเองและ 3) การคิดเชิงเหตผุ ลทางวิทยาศาสตร์ และคิดรวบยอด

คำชีแ้ จง 1. ศึกษาพฤตกิ รรมของเด็กตามรายการประเมนิ และเกณฑ์การประเมินทีร่ ะบุไว้ ดังน้ี

ที่ รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ
1 ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ แบง่ เปน็ 3 ระดับ ดังนี้
1.1 การสงั เกต -ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถงึ ปฏิบัตไิ ด้
-ระดับคณุ ภาพ 2 หมายถงึ ปฏบิ ตั ไิ ด้
- บอกสงิ่ ท่ีพบเหน็ ได้ตรงกบั ความเปน็ จริง บางคร้งั
1.2 การพยากรณ์ -ระดับคุณภาพ 1 หมายถงึ ควรเสรมิ

- การทำนายหรือคาดคะเนสงิ่ ท่จี ะเกิดขึน้ จากการทดลอง
1.3 การทดลอง

- ดำเนนิ การทดลองตามขนั้ ตอนท่คี รูแนะนำ
1.4 การลงความเหน็ จากข้อมูล

- บอกผลท่ีเกิดจากการสังเกตและทดลองได้
2 การเรียนรูด้ ้วยตนเอง

- บอกวธิ ีการและขั้นตอนการทดลองได้
3 การคิดคดิ เชงิ เหตุผลทางวิทยาศาสตร์และคดิ รวบยอด
3.1 เปรียบเทียบข้อมลู จากการสังเกตได้อยา่ งมเี หตผุ ล
3.2 บอกผลการทดลองของตนเองได้

214

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

2. โปรดขีด √ ลงในตารางตามระดับคณุ ภาพการประเมินท่ีเดก็ ปฏิบัติไดต้ ามความเป็นจริง

1. 3.
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
2. การคิดเชงิ เหตผุ ลทา

วิทยาศาสตร์และคิดรวบยอด

1.1 1.2 1.3 1.4 การเรยี นรู้ 3.1 3.2

ลำดับ ชื่อ – สกุล การสงั เกต การ การ การลง ดว้ ยตนเอง เปรยี บเทยี บอกผล
พยากรณ์ ทดลอง ความเหน็ บขอ้ มลู จาก การทดลอง

จากข้อมลู การสงั เกต ของตนเอง

3 2 1321 32 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 เด็กหญงิ ......
2 เด็กชาย.......
3 เดก็ หญงิ ......
4 เดก็ ชาย.......
ฯลฯ ฯลฯ

ขอ้ เสนอแนะเพิ่มเตมิ
.................................................................................................. .............................................................. ..............
............................................................................................................................. .................................................

ผลการประเมนิ ความสำเร็จตามเป้าหมายและตวั ช้วี ดั ความสำเร็จ
ตารางที่ 1 แสดงค่ารอ้ ยละของจำนวนเดก็ ทีไ่ ดร้ บั ประสบการณ์ตรงจากการเขา้ รว่ มกจิ กรรม

ช้ัน จำนวนเด็กทง้ั หมด จำนวนนเด็กท่ีเข้ารว่ ม คดิ เป็น หมายเหตุ
กจิ กรรม ร้อยละ
อนุบาลปที ่ี 3/1 36 36
อนบุ าลปีที่ 3/2 36 35 เดก็ 2 คนเข้า
อนุบาลปที ่ี 3/3 36 35
108 98.15 รว่ มกจิ กรรม
รวม 106 เพียงบาง

กิจกรรม

จากตาราง พบว่า มีเด็กชน้ั อนุบาลปีท่ี 3 จำนวนทั้งหมด 108 คน ได้รับประสบการณ์ตรงจากการเข้า
รว่ มกิจกรรม จำนวน 106 คิดเป็นรอ้ ยละ 98.15

215

แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561

ตารางท่ี 2 แสดงค่ารอ้ ยละของจำนวนเด็กท่ีเข้ารว่ มกจิ กรรม และมที ักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

เกดิ การเรียนรู้ด้วยตนเอง สามารถคดิ วิเคราะห์และการคดิ เชงิ เหตุผลทางวิทยาศาสตร์และคิด

รวบยอดระดบั ปฏบิ ตั ิได้ ระดบั ปฏบิ ัตไิ ดบ้ างครงั้ และระดับควรปรับปรุง

จำนวนเด็กที่ ผลการประเมนิ

ที่ รายการประเมิน เขา้ รว่ ม คดิ เป็นรอ้ ยละ
กจิ กรรม (คน)
ปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิ ควร
ได้ ได้ ปรบั
ปรุง
บางครงั้

1 ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 106 91.44 4.79 3.77

1.1 การสงั เกต 106 95.00 3.77 1.23

- บอกสง่ิ ท่ีพบเห็นได้ตรงกบั ความเปน็ จรงิ

1.2 การพยากรณ์ 106 92.45 5.31 2.24

- การทำนายหรือคาดคะเนสิ่งที่จะเกิดขึ้นจากการ

ทดลอง

1.3 การทดลอง 106 89.62 3.77 6.61

- ดำเนินการทดลองตามข้นั ตอนท่ีครูแนะนำ

1.4 การลงความเห็นจากขอ้ มูล 106 88.68 6.29 5.03

- บอกผลทเ่ี กิดจากการสังเกตและทดลองได้

2 การเรียนรู้ด้วยตนเอง 106 87.74 5.66 6.60

- บอกวธิ ีการและขนั้ ตอนการทดลองได้ 106 87.74 5.66 6.60

3 การคดิ เชิงเหตุผลทางวิทยาศาสตร์และคิดรวบยอด 106 76.41 8.81 14.78

3.1 เปรียบเทยี บข้อมูลจากการสงั เกตไดอ้ ยา่ งมเี หตุผล 106 77.36 10.06 12.58

3.2 บอกผลการทดลองของตนเองได้ 106 75.47 7.55 16.98

รวมเฉล่ยี 106 85.20 6.42 8.38

จากตาราง พบว่า เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง สามารถ
คิดเชงิ เหตผุ ลทางวิทยาศาสตร์ และคดิ รวบยอดระดับปฏบิ ัติได้ คดิ เป็นรอ้ ยละ 85.20 ระดับปฏิบัติได้บางครั้งคิด
เปน็ ร้อยละ 6.42 และระดับควรปรับปรุง คิดเปน็ รอ้ ยละ 8.38

เมือ่ พิจารณาเปน็ รายด้าน พบวา่ เดก็ มที กั ษะด้านกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ระดับปฏิบัติการได้
คิดเป็นร้อยละ 91.44 ด้านการเรียนรู้ด้วยตนเอง เด็กบอกวิธีการและขั้นตอนการทดลองได้ ระดับปฏิบัติการได้
คิดเปน็ ร้อยละ 87.74 ด้านการคดิ เชิงเหตุผลทางวทิ ยาศาสตร์และคดิ รวบยอด ระดบั ปฏิบัติการได้ คิดเป็นร้อยละ
76.41

216

แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ภาคผนวก จ

ตัวอยา่ ง

การรายงานผลหรอื สรุปผลการดำเนินโครงการ กจิ กรรม

217

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

218

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561

ตัวอยา่ ง
การรายงานผลหรือสรุปผลการดำเนินโครงการ กจิ กรรม

1. ช่อื โครงการ : สร้างหนนู อ้ ยนักวิทยาศาสตร์
2. วัตถปุ ระสงค์

3.1 เพอื่ ใหเ้ ด็กมปี ระสบการณ์ตรงจากการเขา้ รว่ มกิจกรรม
3.2 เพื่อใหเ้ ดก็ มีทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และเกิดการเรียนรดู้ ้วยตนเอง
3.3 เพือ่ ใหเ้ ด็กมที กั ษะการคิดเชิงเหตผุ ลทางวิทยาศาสตร์ และการคิดรวบยอด

3. เป้าหมาย
3.1 เชงิ ปริมาณ :
รอ้ ยละ 90 ของเด็กช้ันอนุบาลปีที่ 3 ได้รับประสบการณต์ รงจากการเข้ารว่ มกจิ กรรม
3.2 เชงิ คุณภาพ :
1) ร้อยละ 80 ของเด็กช้ันอนุบาลปีท่ี 3 มที กั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และเกดิ การเรยี นรดู้ ว้ ย
ตนเองระดับปฏบิ ัติได้
2) รอ้ ยละ 80 ของเด็กช้ันอนุบาลปที ี่ 3 สามารถคิดเชิงเหตผุ ลทางวิทยาศาสตร์ และคดิ รวบยอด
ระดบั ปฏิบัติได้

4. ตวั ช้ีวัดความสำเรจ็
4.1 รอ้ ยละของเด็กชั้นอนบุ าลปีท่ี 3 ได้รับประสบการณต์ รงจากการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
4.2 รอ้ ยละของเด็กชน้ั อนุบาลปีที่ 3 มีทักษะด้านการสังเกต การพยากรณ์ การทดลอง
และการลงความเห็นจากขอ้ มูล
4.3 รอ้ ยละของเด็กช้ันอนุบาลปที ี่ 3 เปรียบเทยี บข้อมูลจากการสงั เกตได้อย่างมีเหตุผล
4.4 ร้อยละของเด็กช้นั อนุบาลปที ี่ 3 บอกผลการทดลองของตนเองได้

5. ผลการดำเนินงาน
5.1 การดำเนินงานตามข้ันตอนการดำเนนิ งาน/กจิ กรรมสำคัญ (ท่ีกำหนดไว้ในวธิ ีดำเนินงานของโครงการ)
กิจกรรมท่ี 1 จัดอบรมปฏบิ ัตกิ ารเรือ่ ง ทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรบั เดก็ อนบุ าล
เมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม 2564 เวลา 9.00-16.30 น ณ ห้องประชุมสุขศรี มีครูระดับอนุบาลปีที่ 3 เข้า

รับการอบรม จำนวน 15 คน ได้รับความอนุเคราะห์วิทยากรจากสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
จากการสอบถามผู้เข้ารับการอบรม พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมร้อยละ 95.68 มีความรู้ ความเข้าใจ และร้อยละ
92.62 คิดวา่ สามารถนำความรทู้ ีไ่ ดร้ ับไปใช้ในการจดั ประสบการณไ์ ด้

219

แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

กิจกรรมท่ี 2 จัดทำแผนการจดั ประสบการณเ์ พื่อพฒั นาทกั ษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
ก่อนเปิดภาคเรียนที่ 1 ระหว่างวันที่ 2-10 พฤษภาคม 2561 ครูที่เข้ารับการอบรมทุกคนร่วมกัน
วางแผนการนำความรู้ไปใช้ โดยจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ จากการตรวจแผนการจัดประสบการณ์
และแผนการดำเนินงาน รวมทั้งจากการสังเกตการเตรียมงานของครู พบว่าครูทุกคน มีแผนการดำเนินงาน
ที่ชัดเจนปฏิบัติได้จริง และสามารถเขียนแผนการจัดประสบการณ์เป็นรายหน่วยที่เน้นทักษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์ มีกิจกรรมการทดลองเพื่อให้เด็กได้พัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้านการสังเกต
การพยากรณ์ การทดลอง และการลงความเห็นจากข้อมูล มีกิจกรรมที่ฝึกให้เด็กได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
ฝึกการคิดเชิงเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ การคิดรวบยอด และจัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์พร้อมสถานท่ี
ในการจัดกจิ กรรมไดส้ อดคล้องกับกจิ กรรมท่ปี รากฏในแผนการจัดประสบการณ์
กิจกรรมท่ี 3 จัดทำเครื่องมือประเมินผลการดำเนินงานตามเป้าหมายและตัวชี้วัดความสำเร็จ
ของโครงการ
เมื่อวันที่ 12-13 พฤษภาคม 2564 ผู้รับผิดชอบโครงการประชุมร่วมกับคณะทำงานจัดทำเครื่องมือ
ประเมินผลการดำเนินครงการตามเป้าหมายและตัวชี้วัดความสำเร็จที่ระบุไว้ในโครงการได้เครื่องมื จำนวน
2 ฉบบั คือ
ฉบับที่ 1 แบบสำรวจจำนวนเด็กทเ่ี ข้ารว่ มกิจกรรมตามโครงการสรา้ งหนนู ้อยนักวทิ ยาศาสตร์
ฉบับที่ 2 แบบสังเกตพฤติกรรมของเด็กด้าน 1) ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2) การเรียนรู้
ด้วยตนเอง และ 3) การคิดเชิงเหตผุ ลทางวิทยาศาสตร์ และคดิ รวบยอด
เครื่องมือฉบับที่ 1 ส่งให้ครูกรอกข้อมูลหลังจัดประสบการณ์ครบตามแผนที่วางไว้ ส่วนฉบับที่ 2
มอบให้ครูใช้ในการสังเกตพฤติกรรมเด็กที่เข้าร่วมกิจกรรมเป็นระยะๆ และสรุปผลส่งผู้รับผิดชอบโครงการ
ภาคเรียนละ 1 คร้ัง
กิจกรรมท่ี 4 จดั กิจกรรมการทดลองทางวทิ ยาศาสตร์ตามแผนการจดั ประสบการณ์ทีก่ ำหนดไว้
เมื่อเปิดภาคเรียนที่ 1 ครูทุกคนได้นำแผนการจัดประสบการณ์ที่พัฒนาไว้ไปจัดประสบการณ์กับเด็ก
ในช้นั ทีร่ บั ผดิ ชอบตลอดปกี ารศกึ ษาตามแผนท่วี างไว้
กจิ กรรมที่ 5 นิเทศ กำกับ ติดตามการจดั กจิ กรรมการทดลองทางวทิ ยาศาสตร์
ระหว่างที่ครูจัดประสบการณ์ตามแผนที่วางไว้ผู้รับผิดชอบโครงการได้ประชุมคณะกรรมการจัดทำ
ปฏิทินและเครื่องมือการนิเทศ และนิเทศ ติดตามผลการจัดประสบการณ์เพื่อช่วยเหลือหรือแนะนำครู
ให้สามารถจัดประสบการณ์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ จากการนิเทศ ติดตามผลโดยการเยี่ยมชั้นเรียน และ
การสังเกตการจัดประสบการณ์ พบว่า ครูทุกคนคิดเป็นร้อยละ 100 สามารถจัดประสบการณ์ได้สอดคล้องกับ
แผนการจัดประสบการณ์ที่กำหนดไว้ เด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ที่เข้าร่วมกิจกรรมทุกคนได้เรี ยนรู้จาก
ประสบการณต์ รง

220

แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

กจิ กรรมที่ 6 สรุปและจดั ทำรายงานผลการดำเนนิ โครงการ
เมื่อได้รับผลการประเมินครบถ้วนผู้รับผิดชอบโครงการนำผลมาวิเคราะห์ สรุป และจัดทำรายงาน
ผลการดำเนนิ งานโครงการ เสนอให้ผู้บริหารรบั ทราบและให้ความเหน็ ชอบ
5.2 การดำเนนิ งานตามโครงการ
จากการสำรวจ พบว่า มีเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 จำนวนทั้งหมด 108 คน ได้รับประสบการณ์ตรงจาก
การเข้าร่วมกิจกรรม จำนวน 106 คน คิดเป็นร้อยละ 98.15 บรรลุตามเป้าหมายและตัวชี้วัดความสำเร็จ
ของโครงการ
จากการสงั เกตพฤติกรรมขณะเข้าร่วมกจิ กรรม พบวา่ เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เกิดการ
เรียนรู้ด้วยตนเอง สามารถคิดเชิงเหตุผลทางวิทยาศาสตร์และคิดรวบยอด ระดับปฏิบัติการได้ คิดเป็น ร้อยละ
85.20 ระดับปฏบิ ัติการได้บางครง้ั คดิ เปน็ รอ้ ยละ 6.42 และระดับควรปรับปรุง คิดเป็นรอ้ ยละ 8.38
เมื่อพิจารณาผลการพัฒนารระรดับปฏิบัติได้เป็นรายด้าน พบว่า เด็กมีทักษะด้านกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร์ ระดับปฏิบัติการได้ คิดเป็นร้อยละ 91.44 ด้านการเรียนรู้ด้วยตนเองเด็กบอกวิธีการและขั้นตอน
การทดลองได้ ระดับปฏิบัติได้ คิดเป็นร้อยละ 87.74 บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้เป็นไปตามวัตถุประสงค์
ของโครงการ ส่วนด้านการคิดเชิงเหตุผลทางวิทยาศาสตร์และคิดรวบยอด ระดับปฏิบัติการได้ คิดเป็นร้อยละ
76.41 ไม่บรรลุเปา้ หมายท่ีกำหนดไว้ไม่เปน็ ไปตามวตั ถปุ ระสงค์ของโครงการ
6. งบประมาณ
ได้รบั จำนวน 20,500 บาท
ใช้จริง จำนวน 19,500 บาท
คงเหลือ จำนวน 1,000 บาท
7. ปญั หา/อุปสรรคในการดำเนินงาน
- บางครง้ั ไม่สามารถจัดกิจกรรมตามแผนทีว่ างไว้ เน่อื งจากมีกจิ กรรมอน่ื ทโ่ี รงเรียนต้องดำเนนิ การ
- แผนการจัดประสบการณบ์ างแผน ตอ้ งใช้เวลามาก ทำให้เด็กบางคนหมดความสนใจในการเข้ารว่ ม
กจิ กรรม
8. ขอ้ เสนอแนะในการดำเนนิ งานต่อไป
- ครูควรจดั หาอุปกรณท์ ้องถิ่นทมี่ ีราคาถูก และหาไดง้ า่ ยในการจัดกจิ กรรม
- ครูควรให้เวลาเดก็ ในการทดลอง และนำเสนอผลการทดลองเพ่ิมขนึ้
- ครคู วรปรบั การจดั ประสบการณ์ใหส้ อดคล้องกับพฒั นาการของเด็กแต่ละวัย
- โรงเรียนควรจดั ทำปฏิทนิ การจัดกิจกรรมตา่ ง ๆ ของโรงเรยี นให้ครแู ละบคุ ลากรทกุ คนไดท้ ราบ

ทัว่ กนั เพอื่ จัดประสบการณ์ใหส้ อดคลอ้ งกับปฏทิ นิ งานของโรงเรยี น

ลงชอื่ ..................................................ผูร้ ายงาน
(.................................................)

221

แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

ความเห็นผู้บรหิ าร..........................................................................................................................................
.................................................................................................... ...................................................................
............................................................................................................................. ..........................................

ลงชอ่ื .......................................................
(.......................................................)

ตำแหนง่ .......................................................

222

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

ภาคผนวก ฉ

- นวตั กรรม (Innovation)
- เป็นแบบอย่างทีด่ ี (Best Practice)

- ความโดดเด่น

223

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

224

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

นวัตกรรม (Innovation)

นวัตกรรม (Innovation) หมายถึง แนวคิดหรือวิธีการที่นำมาใช้ในการปฏบิ ัติ เพื่อแก้ปัญหา หรือ
เพื่อการพัฒนา ซึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางความคิด กระบวนการ หรือองค์กร อย่างสิ้นเชิงหรืออย่างเหน็
ได้ชัด เป็นการพัฒนาต่อยอด เพิ่มมูลค่า มีเป้าหมายในเชิงบวก ซึ่งมีเกณฑ์การพิจารณา คือ มีความสร้างสรรค์
(C-Creative) มคี วามใหม่ในบริบทนน้ั ๆ (N-New) มคี ุณค่า มปี ระโยชน์ (V-Value Added) และปรับใช้ได้อย่าง
เหมาะสม (A-Adaptive)

นวัตกรรมที่จะช่วยในการศึกษาและการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพดียิ่งขึ้น ผู้เรียนสามารถเกิด
การเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วมีประสิทธิภาพสูงกว่าเดิม เกิดแรงจูงใจในการเรียนด้วยนวัตกรรมเหล่านั้น และ
ประหยัดเวลาในการเรยี นได้

เกณฑก์ ารพิจารณาองค์ประกอบทเี่ ปน็ มิตสิ ำคัญของนวตั กรรม
เกณฑ์การพิจารณาองคป์ ระกอบทเี่ ปน็ มติ สิ ำคญั ของนวตั กรรม 4 ประการ คอื
1. ความใหม่ ส่งิ ใหม่ทีถ่ ูกพฒั นาข้ึนในบริบทนนั้ ๆ
2. สรา้ งสรรค์ การพฒั นาให้เกดิ ข้นึ ใหม่ ไม่ใช่เกิดจากการลอกเลียนแบบ
3. คณุ ค่า/มูลค่า ผลประโยชนท์ ีจ่ ะเกิดข้นึ อาจจะวัดได้เปน็ ตวั เงนิ โดยตรงหรือไม่เป็นตัวเงนิ โดยตรง
4. ปรบั ประยุกต์ใช้ได้ การนำบางส่งิ มาใช้เป็นประโยชน์เหมาะสมกับบรบิ ทแวดล้อม ความต้องการ

แก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพไดจ้ ริง
ประเภทของนวตั กรรมการศึกษา
นวัตกรรมท่ีนำมาใช้ท้ังท่ีผ่านมาแล้ว และที่จะมีในอนาคตมหี ลายประเภทขึ้นอยู่กับการประยุกต์ใช้

นวตั กรรมในด้าน ตา่ งๆ ซ่งึ จะขอแนะนำนวัตกรรมการศึกษา 5 ประเภทดงั น้ี
1. นวัตกรรมทางด้านหลักสูตร เป็นการใช้วิธีการใหม่ๆในการพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับ

สภาพแวดล้อมในท้องถิ่น และตอบสนองความต้องการสอนบุคคลให้มากขึ้น เนื่องจากหลักสูตรจะต้องมีการ
เปล่ียนแปลงอยู่เสมอ เพื่อให้สอดคล้องกับความก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยี เศรษฐกิจและสังคมของประเทศ
และของโลก นวัตกรรมทางด้านหลักสูตรได้แก่ การพัฒนาหลักสูตรบูรณาการ หลักสูตรรายบุคคล หลักสูตร
กิจกรรมและประสบการณ์ และหลกั สูตรทอ้ งถ่ิน

2. นวัตกรรมการเรียนการสอน เป็นการใช้วิธีระบบในการปรับปรุงและคิดค้นพัฒนาวิธีสอนแบบ
ใหม่ๆ ที่สามารถตอบสนองการเรียนรายบุคคล การสอนแบบผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การเรียนแบบมีส่วนร่วม
การเรียนรู้แบบแก้ปัญหา การพัฒนาวิธีสอนจำเป็นต้องอาศัยวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ๆ เข้ามาจัดการและ
สนับสนนุ การเรียนการสอน

225

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

3. นวัตกรรมสื่อการสอน เนื่องจากมีความก้าวหน้าของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์
เครือข่ายและเทคโนโลยีโทรคมนาคม ทำให้นักการศึกษาพยายามนำศักยภาพของเทคโนโลยีเหล่านี้มาใช้ในการ
ผลิตสื่อการ เรียนการสอนใหม่ๆ จำนวนมากมาย ทั้งการเรียนด้วยตนเอง การเรียนเป็นกลุ่ม และการเรียนแบบ
มวลชน ตลอดจนสื่อทใ่ี ชเ้ พือ่ สนับสนุนการฝึกอบรมผ่านเครือข่ายคอมพวิ เตอร์

4. นวัตกรรมทางด้านการประเมินผล เป็นนวัตกรรมที่ใช้เป็นเครื่องมือเพื่อการวัดผลและ
ประเมินผลได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ และทำไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว รวมไปถึงการวจิ ยั ทางการศึกษา การวิจยั สถาบัน ดว้ ย
การประยกุ ตใ์ ชโ้ ปรแกรมคอมพวิ เตอรม์ าสนบั สนนุ การวดั ผล ประเมนิ ผลของสถานศึกษา ครู อาจารย์

5. นวตั กรรมการบริหารจัดการ เปน็ การใช้นวตั กรรมทเี่ กี่ยวข้องกับการใชส้ ารสนเทศมาช่วยในการ
บริหารจัดการ เพื่อการตัดสินใจของผู้บริหารการศึกษา ให้มีความรวดเร็วทันเหตุการณ์ ทันต่อการเปลี่ยนแปลง
ของโลก นวัตกรรมการศึกษาที่นำมาใช้ทางด้านการบริหารจะเกี่ยวข้องกับระบบการจัดการ ฐานข้อมูลใน
หนว่ ยงานสถานศกึ ษา

ครสู ามารถสรา้ งนวัตกรรมด้านการเรยี นการสอนได้ ในลกั ษณะตา่ งๆ ดังน้ี
1. เป็นสง่ิ ใหมเ่ ก่ียวกับการสอนซึ่งไม่เคยมีใครทำมาก่อน เชน่ วิธสี อนใหม่ๆ สื่อการสอนใหม่
2. เป็นสิ่งที่ใหม่เพียงบางส่วน มีการผลิตชุดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่แต่ยังคงมีรูปแบบเดิม
เป็นหลัก เช่น มีบัตรเนื้อหา บัตรความรู้ บัตรทดสอบ แต่มีการเพิ่มบัตรฝึกทักษะความคิด บัตรงานสำหรับ
ผเู้ รียน
3. เป็นสิ่งใหม่ที่ยังอยู่ในกระบวนการทดลอง เป็นสิ่งใหม่ที่ยังอยู่ในกระบวนการทดลองว่ามี
ประสิทธิภาพในการนำไปใช้มากน้อยเพียงไร เช่น การนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงบรู ณาการเข้าไปใน
การจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนทุกรายวชิ า
4. เปน็ สิง่ ใหมท่ ีไ่ ด้รบั การยอมรบั นำไปใชบ้ ้างแลว้ แตย่ ังไม่แพร่หลาย เช่น แหลง่ การเรียนรู้ท้องถ่ิน
วนอุทยานแห่งชาติอยู่ในท้องถิ่นนั้น แต่เนื่องจากมีอุปสรรคเกี่ยวกับการเดินทางจึงยังไม่เป็นที่นิยมของ
สถานศึกษาต่างๆ
5. เป็นสิ่งที่เคยปฏิบัติมาแล้ว เป็นสิ่งที่เคยปฏิบัติมาแล้วครั้งหนึ่งแต่ไม่ค่อยได้ผลเนื่องจากขาด
ปัจจัยสนับสนุน ตอ่ มาไดน้ ำมาปรับปรงุ ใหม่ ทดลองใชแ้ ละเผยแพร่ จดั วา่ เปน็ นวตั กรรมได้
แหล่งการเรยี นรนู้ วัตกรรม

กระบวนการการพฒั นานวตั กรรม
กระบวนการการพัฒนานวตั กรรม มี 6 ขั้นตอน ดังน้ี
1. วิเคราะห์สภาพปญั หาและความตอ้ งการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
2. ศึกษาทฤษฎีทีใ่ ชส้ นบั สนุน และเลือกนวัตกรรม
3. วางแผนการออกแบบสรา้ งนวตั กรรม
4. ทดลองใช้เพื่อหาประสิทธิภาพของนวัตกรรม

226

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

5. ดำเนินการสอนโดยนำนวตั กรรมไปใช้
6. ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขนวตั กรรม

หลกั การและทฤษฎีแนวคดิ ที่เกี่ยวข้องกับนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา
1. ทฤษฎีการเรยี นรู้
2. ทฤษฎีความแตกต่างระหว่างบุคคล
3. ทฤษฎกี ารพัฒนาการ
4. ทฤษฎีการสือ่ สาร
5. ทฤษฎีระบบ
6. ทฤษฎกี ารเผยแพร่
การพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาไม่ใช่เป็นเพียงการตอบสนองเป้าหมายของการจัดการศึกษา

เพยี งอยา่ งเดียวแต่ “การพฒั นากระบวนการคิดของผู้เรยี นให้กา้ วหน้าขึ้น คิดวิเคราะห์ได้มากขึ้นเป็นการคิดเพ่ือ
เท่าทันปัญหาและเข้าใจตนเอง ควรนำนวัตกรรมที่ทำแล้วประสบผลสำเร็จ และส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ไป
เผยแพร่ในวงวชิ าการทเ่ี ปน็ ที่ยอมรบั ทง้ั ในระดับชาติ และ นานาชาติ

เกณฑก์ ารพจิ ารณาว่าสงิ่ ใดเป็นนวตั กรรม
ศาสตราจารย์ ดร. ชัยยงค์ พรหมวงศ์ ได้ใหเ้ กณฑก์ ารพิจารณาวา่ สิ่งใดเปน็ นวตั กรรมไว้ 4 ประการ คือ

1. นวัตกรรมจะตอ้ งเป็นสง่ิ ใหม่ท้งั หมด หรอื บางส่วนอาจเปน็ ของเกา่ ใช้ไมไ่ ด้ผลในอดตี แต่นำมา
ปรบั ปรงุ ใหม่ หรือเปน็ ของปจั จุบนั ท่เี รานำมาปรับปรุงใหด้ ขี ้ึน

2. มีการนำวิธีการจัดระบบมาใช้ โดยพิจารณาองค์ประกอบทั้งส่วนข้อมูลที่นำเข้าไปในกระบวนการ
และผลลพั ธ์ โดยกำหนดขน้ั ตอนการดำเนนิ การให้เหมาะสมก่อนท่จี ะทำการเปลย่ี นแปลง

3. มีการพสิ จู นด์ ้วยการวิจยั หรืออยู่ระหว่างการวิจยั วา่ "สิง่ ใหม"่ น้นั จะชว่ ยแกป้ ัญหาและการ
ดำเนนิ งานบางอยา่ งไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพสูงขน้ึ กวา่ เดิม

ทศิ นา แขมมณี (2548) ได้ให้หลกั การพฒั นานวตั กรรมทางการศกึ ษาไว้พอสรปุ ได้ดังนี้
1. การระบปุ ัญหา (Problem) ความคิดในการพัฒนานวตั กรรมนน้ั สว่ นใหญจ่ ะเริม่ จากการมองเห็น

ปัญหา และต้องการแก้ไขปัญหาน้นั ใหป้ ระสบความสำเรจ็ อย่างมีคุณภาพ
2. การกำหนดจุดมุ่งหมาย (Objective) เม่ือกำหนดปญั หาแล้วก็กำหนดจดุ มงุ่ หมายเพื่อจัดทำหรือ

พฒั นานวัตกรรมใหม้ ีคุณสมบัติ หรือลกั ษณะตรงตามจดุ มงุ่ หมายท่กี ำหนดไว้
3. การศึกษาข้อจำกัดต่างๆ (Constraints) ผู้พัฒนานวัตกรรมทางด้านการเรียนการสอนต้องศึกษา

ข้อมูลของปัญหาและข้อจำกดั ทจี่ ะใชน้ วตั กรรมน้ัน เพือ่ ประโยชนใ์ นการนำไปใชไ้ ดจ้ รงิ

227

แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

4. การประดิษฐ์คิดค้นนวัตกรรม (Innovation) ผู้จัดทำหรือพัฒนานวัตกรรม จะต้องมีความรู้
ประสบการณ์ ความริเริ่มสร้างสรรค์ ซึ่งอาจนำของเก่ามาปรับปรุง ดัดแปลง เพื่อใช้ในการแก้ปัญหาและทำให้มี
ประสิทธิภาพมากขึน้ หรืออาจคิดค้นขึ้นมาใหม่ทั้งหมด นวัตกรรมทางการศึกษามีรูปแบบแตกต่างกนั ขึ้นอยู่กับ
ลักษณะปัญหาหรือวัตถุประสงค์ของนวัตกรรมนั้น เช่นอาจมีลักษณะเป็นแนวคิด หลักการ แนวทาง ระบบ
รปู แบบ วธิ ีการ กระบวนการ เทคนิค หรอื ส่งิ ประดษิ ฐ์ และเทคโนโลยี เป็นตน้

4. การทดลองใช้ (Experimentation) เมื่อคิดค้นหรือประดิษฐ์นวัตกรรมทางการศึกษาแล้ว ต้องทดลอง
นวัตกรรม ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อเป็นการประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขผลการทดลองจะทำให้ได้ข้อมูล
นำมาใชใ้ นการปรบั ปรงุ และพฒั นานวตั กรรมต่อไป ถา้ หากมกี ารทดลองใชน้ วัตกรรมหลายคร้ังกย็ อ่ มมี

5. ความม่ันใจในประสทิ ธภิ าพของนวตั กรรมนัน้
6. การเผยแพร่ (Dissemination) เมื่อมั่นใจนวัตกรรมที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ แล้วก็สามารถนำไป

เผยแพร่ใหเ้ ป็นที่ร้จู กั

กระบวนการการสรา้ งและพัฒนานวัตกรรม 5 ขนั้ ตอน มีดงั นี้
ข้ันตอนที่ 1 การศึกษาเอกสารแนวคิดหลกั การ

เป็นขั้นตอนของการสำรวจว่าในทางวิชาการมีพัฒนาเรื่องนี้ไว้ว่าอย่างไร มีใครที่เคยประสบปัญหาการ
พัฒนาการเรยี นรู้หรอื การบรหิ ารสถานศึกษาเชน่ เดียวกันนี้มาก่อน และคนที่หาปัญหาเช่นเดยี วกันนมี้ ีแนวทางใน
การแก้ไขปัญหานี้ในห้องเรียนของตนเองอย่างไร เพื่อให้ได้แนวคิดและแนวทางที่จะนำมาแก้ปัญหาของตนเอง
ต่อไป ได้แก่ 1) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และการแสวงหาแนวคิดและหลักการ 2) การศึกษาเอกสารงานวิจัยและ
ประสบการของผูเ้ กย่ี วขอ้ ง
ขัน้ ตอนท่ี 2 การเลือกและการวางแผนสร้างนวตั กรรม

โดยพิจารณาเลือกจากลักษณะของนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ดี ดังนี้ 1) เป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ที่ตรงกับ
ความต้องการและความจำเป็น 2)มีความหน้าเชื่อถือและเป็นไปได้สูงที่จะสามารถแก้ปัญหา และพัฒนาการ
เรียนรู้ของผู้เรียน 3.เป็นนวัตกรรมที่มีแนวคิดหรือหลักการทางวิชาการรองรับจนนา่ เชื่อถือ 4) สามารถนำไปใช้
ในหอ้ งเรยี นไดจ้ ริง ใช้ไดง้ ่าย สะดวกต่อการใชแ้ ละการพฒั นานวัตกรรม 5) มผี ลการพสิ ูจนเ์ ชิงประจกั ษว์ ่าได้ใช้ใน
สถานการณ์จริงแลว้ สามารถแกป้ ัญหาหรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ไดอ้ ย่างน่าเพ่ิงพอใจ
ขั้นตอนท่ี 3 สร้างและพัฒนานวัตกรรม

จากแผนการสร้างนวัตกรรม ครูต้องศึกษาถึงรายละเอียดของนวัตกรรมที่จะสร้างและดำเนินการตาม
ขั้นตอน เช่น การสร้างนวัตกรรมที่เป็นชุดการเรียนรู้ ครูอาจดำเนินการสร้างตามขั้นตอนต่อไปนี้ เช่น
1) วิเคราะห์จุดประสงค์การเรียนรู้ 2) กำหนดและออกแบบชุดการเรียนรู้ด้วยตนเอง 3) ออกแบบสื่อเสริม
4) ลงมือทำ 5) ตรวจสอบคุณภาพครั้งแรกโดยผู้เชี่ยวชาญ 6) ทดลองใช้ระยะสั้นเพื่อปรับปรุงเนื้อหาสาระ
7) นำไปใชเ้ พอื่ แก้ปัญหาหรือการพฒั นาการเรยี นรู้

228

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561

ขั้นตอนท่ี 4 การหาประสทิ ธภิ าพของนวตั กรรม
ขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนที่พิสูจน์ว่านวัตกรรมที่สร้างขั้นนั้นเมื่อนำไปใช้จะได้ผลตามที่ต้องการหรือไม่

สามารถแก้ปัญหาในชั้นเรียนหรือพัฒนาผู้เรียนได้จริงหรือไม่การประสิทธิภาพของนวัตกรรมมีหลายวิธี
เช่น 1) การตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ 2) การบรรยายคุณภาพ 3) การคำนวณค่าร้อยละของผู้เรียน
4) การหาประสทิ ธฺ ิภาพของนวตั กรรม 5) การประเมินส่ือมัลตมิ ีเดยี
ข้ันตอนที่ 5 ปรบั ปรุงนวตั กรรม

หลังจากท่ีหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมที่สร้างขั้น ไม่วา่ จะโดยวธิ กี ารใดก็ตามควรนำความคิดเห็นหรือ
ข้อเสนอแนะเลา่ น้ันมาปรับปรุงนวัตกรรมให้มีคุณภาพเหมาะสมท่ีจะนำไปใช้ในห้องเรียนได้มากข้ึนโดยเฉพาะค่า
หาประสิทธิภาพโดยการให้ผู้เชี่ยวชาญช่วยตรวจและการบรรยายคุณภาพก่อนการทดลองใช้และหลังการทดลอง
ใช้กบั ผูเ้ รียนกลุ่มเลก็ จะทำใหไ้ ดข้ ้อมลู ทีช่ ัดเจนและเปน็ รายละเอียดท่จี ะปรบั ปรงุ นวัตกรรมไดง้ า่ ยข้ึน

นวัตกรรมที่นำมาใช้ในทางการศึกษาในแต่ละประเภท ครูผู้สอน สถานศึกษา ต้องไตร่ตรองในสิงที่มี
การเปลี่ยนแปลง แนวโน้มทางด้านสงั คม เศรษฐกิจ ความแตกต่างด้านชาติพันธ์ ข่าวสารและเทคโนโลยี สิ่งต่าง
ๆ เหล่าน้ีมผี ลกระทบตอ่ นวตั กรรมการทางการศึกษาในเร่ืองของการเปลยี่ นแปลงที่รวดเรว็

229

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

แบบรายงานผลการสร้าง/นวตั กรรมการเรียนการสอน
1. นวัตกรรมการเรยี นการสอน

............................................................................................................................. ........................................
2. ชอ่ื ผู้สร้าง/พัฒนานวตั กรรมการเรยี นการสอน

ชอ่ื .....................................................สกลุ ........................................ตำแหน่ง...............................................
โรงเรยี น.........................................................อำเภอ...................................จังหวดั ......................................
เครือข่ายสถานศึกษาที่....................................................................โทร................................. ......................
มอื ถือ.........................................................E-mail address……………………………………………………………….
3. แนวทางการคิดค้นนวตั กรรมการเรยี นการสอน
 แนวทางท่ี 1 แสวงหานวัตกรรมการเรียนการสอนจากแหลง่ ต่าง ๆ ท่ีเคยมผี ู้สรา้ งหรือทำไว้แล้ว
แลว้ นำมาปรบั ปรงุ หรือพัฒนาใหม่
 แนวทางที่ 2 การสรา้ งนวตั กรรมการเรยี นการสอนข้ึนใหม่
4. ประเภทนวัตกรรมการเรียนการสอน
 สอ่ื การเรยี นการสอน

230

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561

ตวั อย่างรายช่ือนวัตกรรม

1. ชดุ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เรื่อง การเคลือ่ นทแี่ บบตา่ ง ๆ ช้ันมัธยมศึกษปีท่ี 4
2. เอกสารประกอบการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ชั้นสูง รายวิชาวิทยาศาสตร์

พ้นื ฐาน (ฟสิ กิ ส์) รหัสวชิ า ว 31102 กล่มุ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 4
3. การพัฒนานิสัยรกั การอา่ นของนักเรยี น โดยใชก้ ิจกรรมสง่ เสริมการอา่ นและการพฒั นา

ห้องสมดุ มชี วี ติ เฉลมิ พระเกยี รติ 60 พรรษาสมเด็จพระเทพรตั นราชสดุ าสยามบรมราชกมุ ารี
4. การพัฒนารูปแบบการเรยี นการสอนงานประดิษฐ์ เรื่อง สิ่งประดิษฐจ์ ากเศษวัสดุเหลือใช้ กลุ่ม

สาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 6
5. การพัฒนาสื่อมัลติมีเดีย เรื่อง ขยะกับการดำรงชีวิต กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและ
พลศกึ ษา สำหรบั นักเรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางการได้ยิน ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
6. การพัฒนารปู แบบการจัดการเรียนรคู้ ณิตศาสตรแ์ บบ MESUK Model สำหรบั นกั เรยี น
ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3
7. หนังสอื MATH League เทคนคิ การเสนอรปู แบบใหม่ท่ชี ่วยกระตนุ้ การเรียนรู้ของผู้เรียน และ
CD-ROM ตัวอย่างขั้นตอนการจัดกิจกรรมด้วยเทคนิค MATH League วิชาคณิตศาสตร์ ช้ัน
มัธยมศกึ ษา ปที ี่ 4
8. หนงั สอื MESUK Model รปู แบบการจดั การเรียนร้ตู ามแนทางสะสเต็มศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะ
และกระบวนการทางคณติ ศาสตรส์ วู่ ถิ ีชีวิตประจำวนั อย่างมคี วามสุข
9. การพัฒนาชุดการเรียน เรื่อง การประยุกต์แก้โจทย์ปัญหาด้วยสมการกลุ่มสาระการเรียนรู้
คณติ ศาสตร์ ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยจดั กจิ กรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es
ร่วมกบั กระบวนการแก้ปญั หาของโพลยา
10. แบบฝึกทักษะประกอบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง ร้อยละที่เน้นการแก้ปัญหาด้ วย
เทคนคิ 4 สูตร 5 ขน้ั ตอน ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6
11. การใช้สารสกดั พรกิ และจุลินทรยี ์ทีม่ ีประสิทธภิ าพ (อเี อม็ )
12. รูปแบบการเสริมพลังอำนาจครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อพัฒนางานวิชาการของ
สถานศึกษา สงั กัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศกึ ษาเอกชน
13. การขับเคลื่อนโครงการการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 สังกัด
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศึกษาเอกชน
14. การพัฒนาคุณลักษณะความเป็นคนดีของนักเรียนตามอัตลักษณ์ผู้เรียนโดยใช้กลยุทธ์
SUANCHON MODEL โรงเรยี นสวนกุหลาบวทิ ยาลยั ชลบรุ ี ปีการศกึ ษา 2560-2561

231

แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561

15. การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างการจัดการเรียนรู้ การลด
เวลาเรียน การเพิม่ เวลารู้

16. รูปแบบการสร้างความเข้มแข็งเครือข่ายความร่วมมือชุมชน สถานประกอบการ ด้านวิชาการ
และวชิ าชพี

17. การพฒั นารปู แบบการบรหิ ารจดั การโรงเรียนสีเขยี วแบบมีส่วนรว่ มโดยใชห้ ลกั การ CSR
18. การใช้ชุดกิจกรรม ประกอบการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Coperative Learning) เรื่อง

หนา้ ท่ีพลเมอื ง กล่มุ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 3
19. การพัฒนาหลักสูตรรายวิฃาเพิ่มเติม เรื่อง ประเพณีสารทเดือนสิบ (แซนโฏตา) กลุ่มสาระการ

เรียนรู้สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 1
20. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รหัสวิชา ค 32101 รายวิชาคณิตพื้นฐาน เรื่อง อัตราส่วน

ตรโี กณมิติ โดยใชส้ ื่อคอมพิวเตอรโ์ ปรแกรม GSP สำหรบั นักเรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 5
21. การพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนการสอน รหสั วิชา ค 31102 รายวชิ าคณติ ศาสตร์พ้ืนฐาน

สำหรับนกั เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
22. การพฒั นาลายมอื โดยใช้แบบฝกึ ทษั ะการเรยี นเพ่ือพฒั นาลายมือห้าเสน้ สช่ี ่องต้องบรรจง

ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี 1 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย
23. การพัฒนาระบบประกันคุณภาพโรงเรียนเอกชนในระบบ สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน

จงั หวัดนราธิวาส โดยใชก้ ระบวนการพัฒาคุณภาพการศกึ ษาอย่างต่อเน่ืองตามกฎกระทรวงการ
ประกันคุณภาพการศกึ ษา พทุ ธศกั ราช 2561

232