แนวดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
1. ข้อมลู พนื้ ฐาน
2. ข้อมูลพ้นื ฐานแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
3. แผนการดำเนินงานตามแผนปฏิบตั ิการประจำปีของสถานศึกษา
4. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผูเ้ รียน
5. นวัตกรรม/แบบอย่างทดี่ ี (Innovation/Best Practice)
6. รางวัลที่สถานศึกษาไดร้ บั
7. การดำเนนิ งานตามนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ
8. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกของ สมศ. ทผ่ี า่ นมา
9. หนว่ ยงานภายนอกท่โี รงเรยี นเข้าร่วมเป็นสมาชิก
ส่วนท่ี 3 ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน
เป็นการนำเสนอผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาเป็นรายมาตรฐาน ตามระดับ
การศกึ ษาทส่ี ถานศกึ ษาเปิดสอน ประกอบดว้ ย 2 ระดบั
1) ระดับปฐมวยั
2) ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน
- ระบุผลการประเมินคุณภาพของมาตรฐาน มี 5 ระดับ คือ ระดับกำลังพัฒนา
ปานกลาง ดี ดเี ลศิ และยอดเย่ยี ม ทง้ั น้ผี ลการสรุประดบั คณุ ภาพต้องสอดคล้องกบั ความสำเรจ็ ที่เกดิ ข้นึ
- จุดเน้นและกระบวนการพฒั นาท่ีสง่ ผลต่อระดบั คณุ ภาพแต่ละมาตรฐาน
ให้นำเสนอผลที่เกิดจากการดำเนินงานของสถานศึกษาตามรายละเอียด
ของแต่ละมาตรฐาน รวมทง้ั โครงการ และกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทีโ่ รงเรยี นจัดทำข้ึนตามสภาพที่ปรากฏจริงและส่งผล
ให้การดำเนินงานตามมาตรฐานนั้น ๆ มีคุณภาพ การนำเสนออาจเขียนเป็นความเรียง หรือเขียนเป็นข้อตาม
รายละเอียดของมาตรฐานแต่ละข้อ โดยอาจมีตาราง แผนภมู ิ หรือกราฟ ฯลฯ ประกอบตามความเหมาะสม
2. สรุปผลการประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา
ให้นำเสนอเปน็ ระดับคุณภาพในแต่ละมาตรฐานการศึกษา
3. จดุ เด่น
ให้นำเสนอจุดเด่นท่ีเป็นความสำเร็จของการดำเนินงานที่ทำให้สถานศึกษามี
คณุ ภาพย่ิงขึน้ โดยนำจดุ เดน่ ในแต่ละมาตรฐานมาสงั เคราะห์และประมวลผล
4. จดุ ควรพัฒนา
ให้นำเสนอจุดควรพัฒนาเพื่อให้สถานศึกษามีคุณภาพยิ่งขึ้น โดยนำจุด
ควรพัฒนาในแต่ละมาตรฐานมาสงั เคราะห์และประมวลผล
5. แนวทางการพัฒนา
ให้นำจุดเดน่ และจดุ ควรพัฒนามานำเสนอวิธีการดำเนินงานในปตี อ่ ไป ดังนี้
94
แนวดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
5.1 นำจุดเด่น หรือการปฏิบัติทีเ่ ป็นแบบอย่างที่ดี หรือดีเลิศ ที่ต้องการต่อยอด
ให้มคี วามสำเรจ็ สูงย่ิงข้ึน มานำเสนอแนวทางการพฒั นาในปีต่อไป โดยคาดหวังวา่ แนวทางดังกล่าวจะส่งผลให้
การดำเนินงานในเรือ่ งนนั้ มีความสำเร็จสงู ยงิ่ ขึน้
5.2 นำจุดที่ต้องการพัฒนา มานำเสนอวิธีการหรือแนวทางการแก้ไขปัญหา
ที่สอดคล้องตามบริบทสถานศึกษา โดยคาดหวังว่าแนวทางดังกล่าวจะส่งผลให้การดำเนินงานในปีถัดไปมีผล
เปน็ ไปตามเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากำหนด
6. ความตอ้ งการชว่ ยเหลือ
ให้นำเสนอสิ่งที่โรงเรียนต้องการความช่วยเหลือจากผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่
หน่วยงานต้นสังกัด องค์กรทั้งภาครัฐและเอกชน ผู้ปกครอง ชุมชน ฯลฯ โดยระบุให้ชัดเจนว่า
ในแตล่ ะเร่ืองต้องการความชว่ ยเหลือจากภาครัฐหรอื หน่วยงานใด
7. ความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษา
เป็นการดำเนินงานของสถานศึกษาได้แสดงผลการดำเนินงานที่มีความโดดเด่นใน
ด้านต่าง ๆ เป็นการส่งเสริมสถานศึกษาให้เป็นต้นแบบในการพัฒนาในด้านต่าง ๆ และเร่งรัดคุณภาพ
สถานศึกษาสู่การเป็นสถานศกึ ษาขดี สมรรถนะสงู พรอ้ มสำหรับการแขง่ ขันระดับสากลในอนาคต
95
แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
รปู แบบรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR)
ตราโรงเรยี น
รายงานผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
(Self - Assessment Report : SAR)
ปีการศกึ ษา………………
ระดบั การศกึ ษา.....................................
โรงเรยี น............................................................................................
เลขท.่ี ........แขวง/ตำบล.......................เขต/อำเภอ............................
จงั หวดั ........................................
สงั กัด สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
กระทรวงศึกษาธกิ าร
96
แนวดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
คำนำ
ลงช่อื ............................................................
(.............................................................)
ผอู้ ำนวยการโรงเรียน......................................
97
แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
สารบญั หน้า
คำนำ บทสรุปของผู้บรหิ าร
สารบญั
สว่ นท่ี 1 ตอนท่ี 1 ข้อมูลพื้นฐาน
สว่ นที่ 2 ตอนที่ 2 การนำเสนอผลการประเมินตนเอง
ส่วนท่ี 3 ข้อมลู พื้นฐาน
1. ขอ้ มลู พ้นื ฐาน
2. ขอ้ มลู พนื้ ฐานแผนพฒั นาการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา
3. ผลการดำเนนิ งานตามแผนปฏบิ ัติการประจำปีของสถานศึกษา
4. ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนของผ้เู รียน
5. นวัตกรรม/แบบอยา่ งทด่ี ี (Innovation/Best Practice)
6. รางวัลทีส่ ถานศกึ ษาได้รับ
7. ดำเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
8. ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกของ สมศ. ทีผ่ า่ นมา
9. หนว่ ยงานภายนอกที่โรงเรยี นเขา้ ร่วมเป็นสมาชิก
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา
1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน
2. สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา
3. จุดเด่น
4. จุดควรพัฒนา
5. แนวทางการพฒั นา
6. ความต้องการช่วยเหลือ
7. ความโดดเดน่ ของสถานศึกษา (ถ้าม)ี
98
แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
ส่วนที่ 1
บทสรปุ ของผ้บู ริหาร
ตอนที่ 1 ขอ้ มูลพนื้ ฐาน
โรงเรียน....................................................................รหสั ............................................................
ทีต่ ั้งเลขท.่ี .....................แขวง/ตำบล...............................................เขต/อำเภอ.............................................
จังหวัด.....................................................................สงั กัดสำนกั งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
โทรศัพท.์ ...............................................................โทรสาร............................................................................
email………….…………………................…….. website……….………………....... Line ID. .................................
ช่อื ผ้รู บั ใบอนญุ าต ..............................................ไดร้ บั อนุญาตจดั ต้ังเมื่อ........................................................
เปดิ สอนระดับ.......................................................................ถึงระดับ.............................................................
จำนวนนักเรยี น..................................คน จำนวนบคุ ลากรโรงเรยี น................................คน
ตอนที่ 2 การนำเสนอผลการประเมนิ ตนเอง ระดับคุณภาพ...............
ระดบั ปฐมวัย
1) มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย
2) หลกั ฐานสนับสนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดบั คุณภาพ
2.1.......................................................................................................................... .............
2.2................................................................................................................................ ......
2.3.......................................................................................................................... .............
3) โรงเรียนมีแผนจะพฒั นาตนเองตอ่ ไปอยา่ งไรให้ได้ระดับคุณภาพท่ีดีขน้ึ กวา่ เดมิ 1 ระดบั
3.1 แผนปฏิบตั ิงานท่ี 1 ………………………………………………………………………………………..
3.2 แผนปฏิบตั ิงานที่ 2 ………………………………………………………………………………………..
3.3 แผนปฏบิ ัตงิ านท่ี 3 ………………………………………………………………………………………..
4) นวัตกรรม/แบบอย่างที่ดี
4.1…………………………………………………………………………………………………………………………..
4.2…………………………………………………………………………………………………………………………..
4.3…………………………………………………………………………………………………………………………..
5) ความโดดเด่นของสถานศกึ ษา
5.1…………………………………………………………………………………………………………………………..
5.2…………………………………………………………………………………………………………………………..
99
แนวดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
6) โรงเรียนไดด้ ำเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
6.1…………………………………………………………………………………………………………………………..
6.2…………………………………………………………………………………………………………………………..
6.3…………………………………………………………………………………………………………………………..
ระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน
1) มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ระดับคุณภาพ...............
2) หลกั ฐานสนบั สนนุ ผลการประเมินตนเองตามระดบั คุณภาพ
2.1.................................................................................................................. ........................
2.2.......................................................................................................................... ................
2.3.......................................................................................................................... ................
3) โรงเรียนมีแผนจะพัฒนาตนเองต่อไปอย่างไรให้ไดร้ ะดบั คุณภาพทด่ี ีขึน้ กว่าเดมิ 1 ระดับ
3.1 แผนปฏบิ ัติงานที่ 1 ………………………………………………………………………………………..
3.2 แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 2 ………………………………………………………………………………………..
3.3 แผนปฏิบัตงิ านท่ี 3 ………………………………………………………………………………………..
4) นวตั กรรม/แบบอยา่ งท่ีดี
4.1…………………………………………………………………………………………………………………………..
4.2…………………………………………………………………………………………………………………………..
4.3…………………………………………………………………………………………………………………………..
5) ความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษา
5.1…………………………………………………………………………………………………………………………..
5.2…………………………………………………………………………………………………………………………..
5.3…………………………………………………………………………………………………………………………..
6) โรงเรียนได้ดำเนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ
6.1…………………………………………………………………………………………………………………………..
6.2…………………………………………………………………………………………………………………………..
6.3…………………………………………………………………………………………………………………………..
ลงนาม....................................................(ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น)
(....................................................)
วัน................เดือน.........................................พ.ศ……………
100
แนวดำเนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
สว่ นท่ี 2
ขอ้ มูลพืน้ ฐาน
1. ข้อมลู พน้ื ฐาน
1.1 โรงเรยี น………………………………………..……………รโรงเรยี น……………………………………………………………
ที่ตงั้ เลขท.ี่ ..................แขวง/ตำบล...............................................เขต/อำเภอ............................ .................
จังหวัด.................................................................สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสรมิ การศึกษาเอ กชน
โทรศัพท์........................................โทรสาร............................... email…………….…………............…………..
website………………….……………………………………………………..…..……….………….ได้รับอนุญาตจัดตั้งเม่ือ
...............................................................เปิดสอนระดับชั้น.................................ถึงระดับชั้น
................................จำนวนนกั เรยี น.........................คน จำนวนบคุ ลากรโรงเรยี น...........................คน
ลักษณะผู้รับใบอนุญาต
บุคคลธรรมดา
นิตบิ ุคคล
ห้างหนุ้ สว่ นจำกัด/บริษัท
มูลนิธิในพุทธศาสนา/การกศุ ลของวดั
มูลนธิ ิในคริสตศ์ าสนา
มูลนธิ ิในศาสนาอิสลาม
อ่นื ๆ (ระบ)ุ .................................
ประเภทโรงเรียน
ประเภทโรงเรียนในระบบ
สามญั ศึกษา
การกุศลของวดั
การศึกษาพิเศษ
การศึกษาสงเคราะห์
ในพระราชูปถัมภ์
สามัญปกติ
อสิ ลามควบค่สู ามัญ
การจัดการเรียนการสอน
ปกติ (สามัญศกึ ษา)
English Program ได้รบั อนุญาตเมื่อ...................................................
101
แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
1.2 จำนวนห้องเรียน/ผเู้ รยี นจำแนกตามระดับท่เี ปิดสอน
จำนวนผเู้ รยี น จำนวนผเู้ รียนทม่ี ี
ความต้องการ
ระดับทเี่ ปดิ สอน จำนวนห้องเรียน หอ้ งปกติ EP รวมจำนวน
พเิ ศษ ผู้เรยี น
ชาย หญงิ
ปกติ EP ชาย หญงิ ชาย หญงิ
เตรียมอนุบาล
ระดับกอ่ นประถมศกึ ษา
อนบุ าลปีที่ 1
อนบุ าลปีท่ี 2
อนุบาลปีที่ 3
รวม
ระดับประถมศกึ ษา
ประถมศกึ ษาปีท่ี 1
ประถมศกึ ษาปที ่ี 2
ประถมศึกษาปีที่ 3
ประถมศกึ ษาปีท่ี 4
ประถมศกึ ษาปที ี่ 5
ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
รวม
ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้
มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1
มัธยมศกึ ษาปีที่ 2
มัธยมศึกษาปที ี่ 3
รวม
ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย
มธั ยมศกึ ษาปีที่ 4
มัธยมศึกษาปที ่ี 5
มธั ยมศึกษาปีท่ี 6
รวม
รวมทั้งสนิ้
102
แนวดำเนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
1.3 จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา (เฉพาะท่ีบรรจุ)
1.3.1 สรปุ จำนวนครูและบุคลากรทางการศึกษา จำแนกวุฒกิ ารศกึ ษาและประเภท/ตำแหนง่
จำนวนครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา
ประเภท/ตำแหน่ง ต่ำกว่า ป.ตรี ป.บณั ฑติ ป.โท ป.เอก รวม
ป. ตรี
ชาย หญิง ชาย หญงิ ชาย หญงิ ชาย หญิง ชาย หญิง
1. ผบู้ ริหารสถานศึกษา
- ผูร้ ับใบอนญุ าต/ผู้แทน
- ผู้จัดการ
- ผอู้ ำนวยการ
- รอง/ผู้อำนวยการ
รวม
2. ผู้สอนการศกึ ษาปฐมวัย
- ครไู ทย
- ครูชาวตา่ งประเทศ
3. ผสู้ อนการศกึ ษาขั้น
พนื้ ฐาน
ระดับประถมศึกษา
- ครูไทย
- ครูชาวต่างประเทศ
ระดบั มธั ยมศกึ ษา
- ครูไทย
- ครูชาวต่างประเทศ
รวม
4. บคุ ลากรทางการศกึ ษา
- เจ้าหน้าที่
5.อนื่ ๆ (ระบ)ุ ...
รวม
รวมท้งั สิ้น
103
แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
สรุปอตั ราส่วน
ระดับปฐมวัย
จำนวนผู้เรยี นต่อครู ....... : …….
จำนวนผูเ้ รียนต่อห้อง ....... :………
ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน
ระดบั ประถมศกึ ษา
จำนวนผเู้ รยี นต่อครู ....... : …….
จำนวนผเู้ รียนต่อหอ้ ง ....... :………
ระดบั มัธยมศึกษา
จำนวนผู้เรยี นตอ่ ครู ....... : …….
จำนวนผู้เรียนตอ่ หอ้ ง ....... :………
104
แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
1.3.2 สรุปจำนวนครผู สู้ อน จำแนกตามระดบั และกลมุ่ สาระการเรียนรู้
กรณที ี่ 1 ครูสอนหลายระดบั ชนั้ ใหก้ รอกข้อมูลในระดบั ทม่ี จี ำนวนชว่ั โมงสอนมากที่สดุ
กรณีท่ี 2 ครูทจ่ี บวิชาเอกการประถมศึกษาถอื ว่าตรงเอกสามารถสอนได้ในทกุ วชิ า ในระดับประถม
ศกึ ษา
จำนวนครผู สู้ อน
ระดบั /กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ปฐมวยั ประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษา
ตรงเอก ไม่ตรงเอก ตรงเอก ไมต่ รงเอก ตรงเอก ไมต่ รงเอก
ปฐมวยั
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สงั คมศึกษา ศาสนา วัฒนธรรม
สุขศึกษาและพลศกึ ษา
ศิลปะ
การงานอาชีพ
ภาษาตา่ งประเทศ
รวม
1.3.3 สรุปจำนวนครูผสู้ อนกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น จำนวนครูผสู้ อน
กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น ประถมศึกษา มธั ยมศึกษา
กจิ กรรมนักเรียน
- ลกู เสอื
- เนตรนารี
- ยุวกาชาด
- ผ้บู ำเพญ็ ประโยชน์
- รักษาดินแดน (ร.ด.)
- กิจกรรมชมุ นุม ชมรม
- อน่ื ๆ...ให้ระบุ
กิจกรรมแนะแนว
กิจกรรมเพื่อสงั คมและสาธารณประโยชน์
105
แนวดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
1.3.4 สรุปจำนวนครูและบคุ ลากรทางการลูกเสือ เนตรนารี ยวุ กาชาดและผู้บำเพ็ญประโยชน์
ลูกเสือ/เนตรนารี จำนวน จำนวนวุฒทิ างลูกเสอื การจดั ตง้ั กองลกู เสอื
/ยวุ กาชาด/ผบู้ ำเพ็ญประโยชน์ ผบู้ ังคับบญั ชา มวี ุฒิ ไมม่ วี ฒุ ิ จัดตง้ั ไม่จดั ต้งั
ลูกเสือ เนตรนารี สำรอง
ลกู เสอื เนตรนารี สามญั
ลูกเสือ เนตรนารี สามญั รุ่นใหญ่
ลกู เสือ เนตรนารี วิสามญั
ยวุ กาชาด
ผู้บำเพ็ญประโยชน์
รวม
1.3.5 สรปุ จำนวนครูท่ที ำหน้าท่คี ัดกรอง และนักเรยี นทีม่ คี วามต้องการจำเป็นพิเศษ
(กรณโี รงเรียนมนี ักเรียนพิเศษเรียนร่วม)
จำนวนครทู ี่ทำหนา้ ท่คี ัดกรอง จำนวนนักเรยี นทีม่ ีความต้องการ
จำเป็นพเิ ศษ
ครทู ีไ่ ดร้ บั การขนึ้ ทะเบยี น ครทู ีม่ วี ฒุ ิทางการศึกษา ท้ังหมด ขึน้ ไม่ขนึ้
เป็นผ้คู ดั กรองของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร พเิ ศษ ทะเบียน ทะเบยี น
1.3.6 สรปุ จำนวนครทู เ่ี ข้ารบั การอบรมเก่ยี วกับโรงเรยี นคุณธรรม
ปี พ.ศ. ........ หนว่ ยงานท่ีเขา้ รบั การอบรม จำนวนครูทเ่ี ขา้ รับ
การอบรม
1.
2.
3. เพม่ิ ได้
106
แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
2. ข้อมูลพืน้ ฐานแผนพฒั นาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา
การพัฒนาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา
ปรชั ญา
วิสยั ทศั น์
พนั ธกจิ
เปา้ หมาย
ยุทธศาสตรห์ รือกลยุทธ์
เอกลักษณ์
อัตลักษณ์
3. ผลการดำเนนิ งานตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปขี องสถานศึกษา
ยทุ ธศาสตร์ โครงการ เป้าหมาย ผลสำเร็จ มาตรฐาน *** ***
ตามแผนฯของ การศึกษาของ สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกับนโยบาย
ปรมิ าณ คณุ ภาพ ปรมิ าณ คุณภาพ สถานศกึ ษา ยุทธศาสตร์
โรงเรียน (ร้อยละ) (อธืบาย) (ร้อยละ) (อธิบาย) และจุดเนน้
สช. กระทรวงศกึ ษาธกิ าร
ระดบั ปฐมวยั
ยุทธศาสตร์ 1. โครงการ…….
ท่ี 1 2. โครงการ.......
3. โครงการ.......
ยทุ ธศาสตร์ 1. โครงการ.......
ท่ี 2 2. โครงการ.......
3. โครงการ.......
ระดับการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน
ยุทธศาสตร์ 1. โครงการ…….
ที่ 1 2. โครงการ.......
3. โครงการ.......
ยุทธศาสตร์ 1. โครงการ…….
ท่ี 2 2. โครงการ.......
3. โครงการ.......
ยทุ ธศาสตร์ 1. โครงการ…….
(เพิ่มเตมิ ) 2. โครงการ.......
3. โครงการ.......
107
แนวดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
*** ยุทธศาสตร์ของสำนกั งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน
ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล
ยทุ ธศาสตร์ที่ 2 การปฏริ ปู ระบบทรพั ยากรเพ่ือการศกึ ษาเอกชน
ยุทธศาสตรท์ ี่ 3 การเสรมิ สรา้ งประสิทธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน
ยุทธศาสตร์ที่ 4 การส่งเสริมการมีสว่ นร่วมในการจัดและสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน
ยุทธศาสตรท์ ี่ 5 การสง่ เสริมการศึกษานอกระบบเพ่ือสร้างสงั คมแห่งการเรยี นรู้
ยทุ ธศาสตร์ท่ี 6 การพฒั นาการศกึ ษาเอกชนในพื้นทจี่ งั หวดั ชายแดนภาคใต้
ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน
*** นโยบายและจุดเนน้ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร (หนา้ 120)
108
แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
4. ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนของผเู้ รยี น
4.1 ระดับปฐมวยั
ผลการพัฒนาเด็ก
จำนวน รอ้ ยละของเดก็ ตามระดับคุณภาพ
ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
ผลพฒั นาการดา้ น เด็ก จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ
ทั้งหมด
1. ดา้ นรา่ งกาย
2. ด้านอารมณ-์ จติ ใจ
3. ดา้ นสังคม
4. ด้านสติปัญญา
4.2 ระดบั การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน
ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET)
เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ้ันพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6
วชิ า จำนวน จำนวน คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลยี่ ผลการ *** *** ***
นกั เรยี น นกั เรยี น ระดับ ทดสอบ (O-NET) ผลตา่ ง รอ้ ยละของ แปลผล
ทัง้ หมด ที่เขา้ สอบ ประเทศ คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉล่ีย พัฒนาการเทยี บกบั
ปี 2563 2561 2562 2563 รอ้ ยละ 3
(1) (2) (3) (4) (5)
(6)
คณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์
ภาษาไทย
ภาษาองั กฤษ
*** (4) = (3) – (2) กรณที ่ีมีผลต่างคะแนนเฉล่ยี (4) ตดิ ลบ ใหใ้ สเ่ คร่ืองหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 รอ้ ยละของคะแนนเฉลยี่ (5) ใหใ้ สเ่ คร่ืองหมายลบ
(2) มคี ่ารอ้ ยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ตงั้ แต่ 3.00 ข้นึ ไป แปลผลว่า “มพี ัฒนาการ”
*** (6) การแปลผลพฒั นาการ มีค่ารอ้ ยละของคะแนนเฉลี่ย (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มพี ัฒนาการแตไ่ ม่ถงึ รอ้ ยละ 3”
มีค่ารอ้ ยละของคะแนนเฉล่ยี (5) ตดิ ลบ แปลผลวา่ “ไมม่ พี ฒั นาการ”
109
แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาตขิ ัน้ พ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3
วชิ า จำนวน จำนวน คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลย่ี ผลการ *** *** ***
นักเรยี น นักเรยี น ระดับ ทดสอบ (O-NET) ผลตา่ ง รอ้ ยละของ แปลผล
คณิตศาสตร์ ทั้งหมด ท่ีเขา้ สอบ ประเทศ คะแนนเฉล่ยี คะแนนเฉลย่ี พฒั นาการเทียบกับ
วิทยาศาสตร์ ปี 2563 2561 2562 2563 ร้อยละ 3
ภาษาไทย (1) (2) (3) (4) (5)
ภาษาองั กฤษ (6)
*** (4) = (3) – (2) กรณที ม่ี ผี ลตา่ งคะแนนเฉลีย่ (4) ตดิ ลบ ใหใ้ ส่เคร่ืองหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ใหใ้ ส่เครื่องหมายลบ
(2) มคี า่ ร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ตง้ั แต่ 3.00 ขึ้นไป แปลผลว่า “มีพัฒนาการ”
*** (6) การแปลผลพัฒนาการ มีคา่ รอ้ ยละของคะแนนเฉลย่ี (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มีพัฒนาการแต่ไมถ่ งึ รอ้ ยละ 3”
มีคา่ รอ้ ยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ตดิ ลบ แปลผลวา่ “ไมม่ พี ัฒนาการ”
เปรียบเทยี บผลการทดสอบระดับชาติข้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรยี นชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6
วิชา จำนวน จำนวน คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลยี่ ผลการ *** *** ***
นักเรียน นกั เรียน ระดบั ทดสอบ (O-NET) ผลต่าง ร้อยละของ แปลผล
คณิตศาสตร์ ทงั้ หมด ที่เขา้ สอบ ประเทศ คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉลีย่ พฒั นาการเทียบกับ
วิทยาศาสตร์ ปี 2563 2561 2562 2563 ร้อยละ 3
ภาษาไทย (1) (2) (3) (4) (5)
ภาษาองั กฤษ (6)
สังคมศึกษา
ศาสนา และ
วัฒนธรรม
*** (4) = (3) – (2) กรณีทม่ี ีผลตา่ งคะแนนเฉล่ยี (4) ตดิ ลบ ใหใ้ สเ่ คร่อื งหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ให้ใสเ่ ครอื่ งหมายลบ
(2) มีคา่ ร้อยละของคะแนนเฉล่ีย (5) ตง้ั แต่ 3.00 ขน้ึ ไป แปลผลว่า “มีพัฒนาการ”
*** (6) การแปลผลพฒั นาการ มีคา่ รอ้ ยละของคะแนนเฉล่ยี (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มพี ฒั นาการแต่ไมถ่ งึ รอ้ ยละ 3”
มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ตดิ ลบ แปลผลวา่ “ไมม่ ีพฒั นาการ”
110
แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
จำนวนและร้อยละของนกั เรยี นที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป
ระดับประถมศึกษา
ระดับผลการเรยี น
กลุม่ สาระ ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
การเรยี นรู้/รายวิชา
จำนวน จำนวน ร้อย จำนวน จำนวน จำนวน จำนวน ร้อย จำนวน จำนวน ร้อย จำนวน จำนวน รอ้ ย จำนวน จำนวน
ภาษาไทย นักเรยี น นกั เรยี นท่ี ละ นักเรยี น นกั เรียนท่ีมี ร้อยละ นกั เรยี น นักเรียนที่ ละ นักเรยี น นกั เรียนท่ีมี ละ นกั เรียน นักเรยี นท่มี ี ละ นักเรยี น นักเรยี นทม่ี ี รอ้ ยละ
มีผลระดบั ผลระดบั 3 มีผลระดบั ผลระดับ 3 ผลระดับ 3 ผลระดบั 3
3 ขน้ึ ไป 3 ขนึ้ ไป ขึน้ ไป
ขนึ้ ไป ขน้ึ ไป ขึน้ ไป
คณติ ศาสตร์
วทิ ยาศาสตรแ์ ละ
เทคโนโลยี
สงั คมศกึ ษา ศาสนา
และวฒั นธรรม
ประวัตศิ าสตร์
สุขศกึ ษาและ
พลศกึ ษา
ศิลปะ
การงานอาชพี
ภาษาตา่ งประเทศ
รายวิชาเพ่ิมเตมิ ....
111
แนวดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้
กลุม่ สาระ ระดบั ผลการเรยี น (เทอม1)
การเรยี นรู้/รายวชิ า
ม.1 ม.2 ม.3
ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์ จำนวน จำนวนนกั เรียนทีม่ ผี ล รอ้ ยละ จำนวน จำนวนนกั เรยี นท่มี ผี ล รอ้ ยละ จำนวน จำนวนนกั เรียนท่ีมผี ล ร้อยละ
นกั เรียน ระดบั 3 ขึ้นไป นักเรยี น ระดับ 3 ขน้ึ ไป นักเรยี น ระดับ 3 ขึ้นไป
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สังคมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรม
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา
ประวัติศาสตร์
ศิลปะ
การงานอาชพี
ภาษาตา่ งประเทศ
รายวชิ าอน่ื เพิ่มเตมิ ....
ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น (ต่อ)
กล่มุ สาระ ระดับผลการเรยี น (เทอม2)
การเรียนรู้/รายวชิ า
ม.1 ม.2 ม.3
ภาษาไทย
คณิตศาสตร์ จำนวน จำนวนนกั เรยี นท่มี ผี ล ร้อยละ จำนวน จำนวนนกั เรียนที่มผี ล รอ้ ยละ จำนวน จำนวนนักเรยี นทมี่ ผี ล ร้อยละ
นกั เรยี น ระดับ 3 ขึ้นไป นกั เรียน ระดับ 3 ขน้ึ ไป นักเรียน ระดับ 3 ขึน้ ไป
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สังคมศกึ ษา ศาสนา และ
วฒั นธรรม
สขุ ศึกษาและพลศึกษา
ประวตั ศิ าสตร์
ศลิ ปะ
การงานอาชพี
ภาษาต่างประเทศ
รายวิชาอืน่ เพมิ่ เตมิ ....
112
แนวดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย
กลุ่มสาระ ระดบั ผลการเรยี น (เทอม 1 )
การเรียนรู้/รายวิชา
ม.4 ม.5 ม.6
ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์ จำนวน จำนวนนกั เรยี นทมี่ ผี ล ร้อยละ จำนวน จำนวนนกั เรียนทม่ี ผี ล รอ้ ยละ จำนวน จำนวนนกั เรียนที่มผี ล รอ้ ยละ
นักเรยี น ระดับ 3 ขึน้ ไป นักเรียน ระดับ 3 ข้ึนไป นักเรยี น ระดบั 3 ข้ึนไป
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา
ประวัตศิ าสตร์
ศิลปะ
การงานอาชีพ
ภาษาตา่ งประเทศ
รายวิชาอนื่ เพม่ิ เตมิ ....
ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย (ตอ่ )
กลมุ่ สาระ ระดับผลการเรยี น (เทอม 2)
การเรียนรู้/รายวชิ า
ม.4 ม.5 ม.6
ภาษาไทย
คณติ ศาสตร์ จำนวน จำนวนนักเรียนที่มผี ล รอ้ ยละ จำนวน จำนวนนกั เรยี นทม่ี ผี ล ร้อยละ จำนวน จำนวนนักเรยี นทม่ี ผี ล รอ้ ยละ
นักเรียน ระดับ 3 ข้ึนไป นกั เรยี น ระดบั 3 ขน้ึ ไป นกั เรยี น ระดบั 3 ขน้ึ ไป
วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี
สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม
สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา
ประวัตศิ าสตร์
ศลิ ปะ
การงานอาชพี
ภาษาตา่ งประเทศ
รายวิชาอนื่ เพม่ิ เติม....
113
แนวดำเนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (National Test : NT)
เปรียบเทยี บผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 3
สมรรถนะ จำนวน จำนวน คะแนนเฉลยี่ คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบ *** *** ***
นักเรียน นักเรียน ระดบั สมรรถนะ ผลตา่ ง รอ้ ยละของ แปลผล
ท้งั หมด ทเี่ ขา้ สอบ ประเทศ คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลีย่ พฒั นาการเทยี บกับ
ปี 2563 2561 2562 2563 รอ้ ยละ 3
(1) (2) (3) (4) (5)
(6)
ดา้ นภาษา -
(Literacy)
ด้านคำนวณ
(Numeracy)
ด้านเหตผุ ล
(Reasoning)
*** (4) = (3) – (2) กรณที ่ีมผี ลตา่ งคะแนนเฉลีย่ (4) ติดลบ ให้ใส่เคร่ืองหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 รอ้ ยละของคะแนนเฉลยี่ (5) ใหใ้ สเ่ คร่ืองหมายลบ
(2) มคี า่ รอ้ ยละของคะแนนเฉลยี่ (5) ตงั้ แต่ 3.00 ข้นึ ไป แปลผลว่า “มพี ัฒนาการ”
*** (6) การแปลผลพัฒนาการ มคี า่ ร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มีพฒั นาการแตไ่ มถ่ งึ ร้อยละ 3”
มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ตดิ ลบ แปลผลวา่ “ไมม่ พี ัฒนาการ”
ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test : RT)
เปรียบเทยี บผลการทดสอบความสามารถดา้ นการอา่ นของนักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1
ความสามารถ จำนวน จำนวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบ *** *** ***
ด้านการอ่าน นักเรียน นกั เรยี น ระดบั ด้านการอา่ น ผลต่าง ร้อยละของ แปลผล
ทง้ั หมด ทีเ่ ข้าสอบ ประเทศ คะแนนเฉลีย่ คะแนนเฉลีย่ พฒั นาการเทยี บกบั
ปี 2563 2561 2562 2563 ร้อยละ 3
(1) (2) (3) (4) (5)
(6)
อ่านรู้เร่ือง
อา่ นออกเสยี ง
*** (4) = (3) – (2) กรณีทม่ี ผี ลต่างคะแนนเฉลีย่ (4) ติดลบ ให้ใส่เครอ่ื งหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลยี่ (5) ให้ใส่เคร่ืองหมายลบ
(2) มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลยี่ (5) ตง้ั แต่ 3.00 ขน้ึ ไป แปลผลวา่ “มีพัฒนาการ”
*** (6) การแปลผลพฒั นาการ มีค่ารอ้ ยละของคะแนนเฉล่ยี (5) 0.1 – 2.99 แปลผลว่า “มีพฒั นาการแตไ่ มถ่ งึ ร้อยละ 3”
มคี ่าร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ตดิ ลบ แปลผลว่า “ไม่มีพัฒนาการ”
114
แนวดำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
ผลการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ ด้านอิสลามศึกษา (I-NET)ของโรงเรยี นเอกชนสอนศาสนาอสิ ลาม
เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดบั ชาติ ดา้ นอิสลามศกึ ษา (I-NET) ของนักเรยี นระดบั ตอนต้น
วิชา จำนวน จำนวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลยี่ ผลการ *** *** ***
นกั เรียน นกั เรียน ระดับ ทดสอบ I-NET ผลตา่ ง ร้อยละของ แปลผล
อลั กุรอานฯ ท้งั หมด ที่เข้าสอบ ประเทศ คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลยี่ พฒั นาการเทียบกับ
อลั หะดีษ ปี 2563 2561 2562 2563 รอ้ ยละ 3
อลั อะกีดะห์ (1) (2) (3) (4) (5)
อลั ฟิกฮ (6)
อัตตารีค
อลั อคั ลาก
มลายู
อาหรับ
*** (4) = (3) – (2) กรณีทม่ี ีผลต่างคะแนนเฉลย่ี (4) ติดลบ ใหใ้ สเ่ ครือ่ งหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 รอ้ ยละของคะแนนเฉลยี่ (5) ให้ใสเ่ ครอ่ื งหมายลบ
(2) มีค่าร้อยละของคะแนนเฉลี่ย (5) ตัง้ แต่ 3.00 ข้นึ ไป แปลผลวา่ “มีพัฒนาการ”
*** (6) การแปลผลพัฒนาการ มีค่ารอ้ ยละของคะแนนเฉลย่ี (5) 0.1 – 2.99 แปลผลวา่ “มีพัฒนาการแต่ไม่ถึงรอ้ ยละ 3”
มคี ่ารอ้ ยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ตดิ ลบ แปลผลว่า “ไมม่ ีพัฒนาการ”
115
แนวดำเนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดับชาติดา้ นอิสลามศกึ ษา (I-NET) ของนกั เรยี นระดับตอนกลาง
วิชา จำนวน จำนวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลยี่ ผลการ *** *** ***
นกั เรียน นักเรียน ระดับ ทดสอบ I-NET ผลต่าง รอ้ ยละของ แปลผล
ทั้งหมด ท่เี ขา้ สอบ ประเทศ คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลย่ี พัฒนาการเทยี บกบั
ปี 2563 2561 2562 2563 รอ้ ยละ 3
(1) (2) (3) (4) (5)
(6)
อลั กรุ อานฯ
อลั หะดีษ
อัลอะกดี ะห์
อลั ฟิกฮ
อตั ตารคี
อลั อัคลาก
มลายู
อาหรับ
*** (4) = (3) – (2) กรณีท่ีมีผลต่างคะแนนเฉล่ยี (4) ตดิ ลบ ให้ใส่เครอ่ื งหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ใหใ้ ส่เคร่ืองหมายลบ
(2) มคี า่ ร้อยละของคะแนนเฉล่ีย (5) ตง้ั แต่ 3.00 ขน้ึ ไป แปลผลวา่ “มีพัฒนาการ”
*** (6) การแปลผลพัฒนาการ มีคา่ ร้อยละของคะแนนเฉล่ีย (5) 0.1 – 2.99 แปลผลวา่ “มพี ฒั นาการแตไ่ ม่ถึงร้อยละ 3”
มีคา่ ร้อยละของคะแนนเฉลีย่ (5) ติดลบ แปลผลว่า “ไมม่ พี ัฒนาการ”
116
แนวดำเนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
เปรยี บเทยี บผลการทดสอบระดับชาติดา้ นอิสลามศกึ ษา (I-NET) ของนกั เรยี นระดับตอนปลาย
วิชา จำนวน จำนวน คะแนนเฉลย่ี คะแนนเฉลยี่ ผลการ *** *** ***
นกั เรียน นักเรียน ระดับ ทดสอบ I-NET ผลต่าง รอ้ ยละของ แปลผล
ทั้งหมด ท่เี ขา้ สอบ ประเทศ คะแนนเฉล่ีย คะแนนเฉลย่ี พัฒนาการเทยี บกบั
ปี 2563 2561 2562 2563 รอ้ ยละ 3
(1) (2) (3) (4) (5)
(6)
อลั กรุ อานฯ
อลั หะดีษ
อัลอะกดี ะห์
อลั ฟิกฮ
อตั ตารคี
อลั อัคลาก
มลายู
อาหรับ
*** (4) = (3) – (2) กรณีท่ีมีผลต่างคะแนนเฉล่ยี (4) ตดิ ลบ ให้ใส่เครอ่ื งหมายลบ
*** (5) = (4) x 100 ร้อยละของคะแนนเฉลย่ี (5) ใหใ้ ส่เคร่ืองหมายลบ
(2) มคี า่ ร้อยละของคะแนนเฉล่ีย (5) ตง้ั แต่ 3.00 ขน้ึ ไป แปลผลวา่ “มีพัฒนาการ”
*** (6) การแปลผลพัฒนาการ มีคา่ ร้อยละของคะแนนเฉล่ีย (5) 0.1 – 2.99 แปลผลวา่ “มพี ฒั นาการแตไ่ ม่ถึงร้อยละ 3”
มีคา่ ร้อยละของคะแนนเฉลีย่ (5) ติดลบ แปลผลว่า “ไมม่ ีพัฒนาการ”
117
แนวดำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
ผลการทดสอบความสามารถด้านภาษาองั กฤษ (เฉพาะโปรแกรม EP )
คา่ ประเมินมาตรฐานภาษาอังกฤษจากหน่วยงานทดสอบภาษาองั กฤษ ที่กระทรวงศึกษาธกิ าร
รบั รอง
ระดบั ผลการทดสอบความสามารถดา้ นภาษาองั กฤษ
ระดบั จำนวน จำนวน (Common European Framework of Reference ผ่านการทดสอบอนื่ ๆ
ชน้ั นักเรียน นักเรียน (TOEIC, IEFL, TOEFL
ทง้ั หมด ทส่ี อบ for Languages : CEFR) เปรียบเทยี บตารางมาตรฐาน)
Pre- A1 A2 B1 B2 C1 C2
A1
ป.1
ป.2
ป.3
ป.4
ป.5
ป.6
ม.1
ม.2
ม.3
ม.4
ม.5
ม.6
5. นวัตกรรม/แบบอยา่ งทดี่ ี (Innovation /Best Practice )
นวัตกรรม (Innovation) หมายถึง แนวคิดหรือวิธีการที่นำมาใช้ในการปฏิบัติ เพื่อแก้ปัญหาหรือเพื่อการ
พัฒนา ซึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางความคิด กระบวนการ หรือองค์กร อย่างสิ้นเชิงหรือเห็นได้ชัด เป็นการพัฒนาต่อ
ยอด เพิ่มมลู ค่า มีเป้าหมายในเชิงบวก ซึ่งมีเกณฑ์การพิจารณา คือมีความสร้างสรรค์ (C – Creative), มีความใหม่ในบรบิ ท
นั้นๆ (N - New) มีคณุ ค่ามปี ระโยชน์ (V – Value-Added) และปรับใชไ้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม (A - Adaptive)
แบบอย่างที่ดี (Best - Practice) หมายถึง รูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขึ้นตอนการปฏิบัติที่ทำให้สถานศึกษาประสบ
ความสำเร็จ หรือสู่ความเป็นเลิศตามเป้าหมาย เป็นที่ยอมรับในวงวิชาการหรือวิชาชีพ มีหลักฐานของความสำเร็จปรากฏ
ชัดเจน โดยมีการสรุปรูปแบบวิธีปฏิบัติหรือขั้นตอน การปฏิบัติตลอดจนความรู้และประสบการณ์ มีร่องรอยหลักฐานเชิง
ประจักษ์ เผยแพรใ่ หห้ นว่ ยงานภายในหรือภายนอกสามารถนำไปใช้ประโยชน์
ช่อื นวตั กรรม/แบบอย่างทดี่ ี มาตรฐานดา้ น ระดับการศึกษา
1.
2.
3.
118
แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
6. รางวลั ทส่ี ถานศกึ ษาได้รับ ประเภทรางวัล ระดับ หน่วยงาน หมายเหตุ
6.1 ปกี ารศึกษาปจั จุบนั ท่ีมอบรางวลั
ชื่อรางวลั
1. เขตพน้ื ท่/ี จงั หวัด
ภาค/ประเทศ
2. นานาชาติ
เขตพ้นื ท/ี่ จังหวัด
3. ภาค/ประเทศ
นานาชาติ
4. เขตพน้ื ท/่ี จังหวัด
ภาค/ประเทศ
นานาชาติ
เขตพื้นท่ี/จงั หวัด
ภาค/ประเทศ
นานาชาติ
6.2 ปีการศกึ ษาที่ผ่านมา (ยอ้ นหลังไมเ่ กิน 3 ปี)
ชอ่ื รางวัล ปี พ.ศ..... หนว่ ยงาน หมายเหตุ
ที่ได้รบั รางวลั ท่ีมอบรางวลั
1. โรงเรียนรางวลั พระราชทาน
2. นกั เรยี นรางวลั พระราชทาน
3. โรงเรยี นมาตรฐานสู่สากล (มาตรฐาน สช.)
4. โรงเรยี นคณุ ธรรม (ระดบั สช. ระดบั กระทรวง)
5. โรงเรยี นเศรษฐกิจพอเพยี ง
119
แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
7. การดำเนินงานตามนโยบายและจดุ เนน้ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร มี ไม่มี
นโยบายและจดุ เนน้
1. จดั การศึกษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจัด
การเรยี นรู้เชงิ รกุ และการวดั ประเมนิ ผลเพื่อพฒั นาผู้เรียน ท่ีสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศกึ ษา
แห่งชาติ
2. ส่งเสรมิ การพัฒนากรอบหลกั สตู รระดับทอ้ งถ่ินและหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตอ้ งการ
จำเปน็ ของกลมุ่ เปา้ หมายและแตกตา่ งหลากหลายตามบรบิ ทของพนื้ ท่ี
3. พฒั นาผเู้ รียนให้มที กั ษะการคิดวิเคราะห์ สามารถแกไ้ ขสถานการณ์เฉพาะหนา้ ได้อย่างมี
ประสิทธภิ าพ โดยจดั การเรยี นรเู้ ชงิ รกุ (Active Learning) จากประสบการณ์จรงิ หรือจาก
สถานการณ์จำลองผ่านการลงมอื ปฏบิ ัติ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็
เพอื่ เปิดโลกทัศนม์ ุมมองร่วมกันของผเู้ รียนและครใู หม้ ากขึน้
4. พัฒนาผ้เู รยี นใหม้ คี วามรอบรแู้ ละทักษะชีวติ เพอ่ื เปน็ เคร่ืองมือในการดำรงชีวิตและสรา้ งอาชพี
อาทิ การใช้เทคโนโลยดี จิ ิทัล สุขภาวะและทัศนคตทิ ี่ดตี ่อการดแู ลสขุ ภาพ
5. พฒั นาครูให้มที ักษะ ความรู้ และความชำนาญในการใช้เทคโนโลยดี จิ ิทลั ปญั ญาประดิษฐ์
และภาษาองั กฤษ รวมทงั้ การจัดการเรยี นการสอนเพอ่ื ฝกึ ทักษะการคดิ วเิ คราะห์อย่างเป็นระบบ
และมเี หตผุ ลเปน็ ข้นั ตอน
6. ส่งเสรมิ ใหใ้ ชภ้ าษาทอ้ งถิน่ รว่ มกับภาษาไทยเป็นสอ่ื จดั การเรยี นการสอนในพ้นื ทีท่ ่ใี ชภ้ าษาอย่าง
หลากหลาย เพ่อื วางรากฐานใหผ้ ู้เรยี นมพี ัฒนาการด้านการคดิ วเิ คราะห์ รวมท้งั มที กั ษะการสอื่ สาร
และใช้ภาษาที่สามในการตอ่ ยอดการเรยี นรไู้ ด้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ
7. ปลูกฝงั ผเู้ รียนให้มหี ลกั คดิ ทถี่ ูกต้องด้านคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน็ ผูม้ ีความพอเพยี ง วินยั
สจุ รติ จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และยวุ กาชาด
8. พัฒนาแพลตฟอรม์ ดจิ ทิ ลั เพ่ือการเรยี นรู้ และใชด้ จิ ิทัลเป็นเครือ่ งมอื การเรยี นรู้
9. เสรมิ สรา้ งการรบั รู้ ความเขา้ ใจ ความตระหนกั และส่งเสรมิ คณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมที่พึง
ประสงคด์ า้ นสง่ิ แวดล้อม
10. ส่งเสริมการพฒั นาสง่ิ ประดษิ ฐ์และนวัตกรรมที่เป็นมติ รกบั สงิ่ แวดล้อม ใหส้ ามารถเปน็ อาชพี
และสร้างรายได้
11. สนับสนนุ กิจกรรมการป้องกนั และปราบปรามการทุจริตและประพฤติมชิ อบ
12. พัฒนาครูทุกระดบั ให้มที ักษะ ความรู้ท่จี ำเปน็ เพ่อื ทำหน้าทว่ี ทิ ยากรมอื อาชีพ (Train The
Trainer) และขยายผลการพฒั นาผา่ นศนู ยพ์ ฒั นาศกั ยภาพบคุ คลเพอื่ ความเปน็ เลศิ (Human
Capital Excellence Center: HCEC)
13. ให้ผเู้ รยี น ครู ผ้บู รหิ ารทางการศึกษามีแผนพัฒนารายบุคคลผา่ นแผนพัฒนารายบคุ คลสคู่ วาม
เป็นเลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP)
120
แนวดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
8. ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกของ สมศ. ทผ่ี ่านมา
รอบการประเมิน ระดับคุณภาพผลการประเมนิ
ระดบั ปฐมวยั ระดับการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
รอบท่ี 2 (พ.ศ. 2549 – 2553)
รอบท่ี 3 (พ.ศ. 2554 – 2558)
รอบท่ี 4 (พ.ศ. 2559 – 2563) ด้านท่ี 1 ................ ดา้ นที่ 1 ................
ด้านที่ 2 ................ ด้านที่ 2 ................
ด้านที่ 3 ................ ดา้ นที่ 3 ................
9. หน่วยงานภายนอกทโ่ี รงเรยี นเขา้ รว่ มเปน็ สมาชกิ
สมาคมคณะกรรมการประสานและสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน
สมาคมสหพนั ธโ์ รงเรียนเอกชนแห่งประเทศไทย
สมาคมครสู ถานศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย
สมาคมประถมศึกษาเอกชนแหง่ ประเทศไทย
สมาคมอนบุ าลศึกษาแห่งประเทศไทย ในพระราชูปถมั ภ์ฯ
สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแหง่ ประเทศไทย
สมาคมครูโรงเรียนเอกชนคาทอลิกแห่งประเทศไทย
สมาคมโรงเรียนสอนภาษาจนี
สมาคมโรงเรยี นนานาชาติแห่งประเทศไทย
121
แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
สว่ นที่ 3
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
1. ผลการประเมนิ รายมาตรฐาน การปฏบิ ัตงิ าน จำนวนเดก็ (คน) *** ผลการ
ระดับปฐมวยั ผลการประเมนิ ประเมิน
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ปฏิบตั ิ ไม่ เปา้ หมาย ทงั้ หมด ผา่ นเกณฑท์ ่ี คณุ ภาพท่ไี ด้
ปฏบิ ัติ (ร้อยละ) กำหนด (ร้อยละ)
ประเดน็ พิจารณา
1 มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง
มสี ุขนิสัยที่ดี และดแู ลความปลอดภัย
ของตนเองได้
1.1 ร้อยละของเดก็ มนี ้ำหนัก ส่วนสูงตาม
เกณฑ์มาตรฐาน
1.2 รอ้ ยละของเด็กเคล่ือนไหวรา่ งกาย
คลอ่ งแคล่ว ทรงตัวไดด้ ี ใช้มือและตา
ประสานสัมพันธไ์ ดด้ ี
1.3 รอ้ ยละของเดก็ ดแู ลรกั ษาสุขภาพ
อนามยั ส่วนตนและปฏบิ ัตจิ นเป็นนสิ ัย
1.4 รอ้ ยละของเด็กปฏิบัติตนตามข้อตกลง
เก่ยี วกับความปลอดภัย หลกี เลยี่ งสภาวะ
ท่เี สีย่ งตอ่ โรค สงิ่ เสพติด และระวังภัยจาก
บคุ คล ส่ิงแวดลอ้ ม และสถานการณ์ที่เส่ยี ง
อนั ตราย
2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ
ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
2.1 ร้อยละของเด็กรา่ เริงแจ่มใส แสดง
อารมณ์ ความรู้สกึ ไดเ้ หมาะสม
2.2 รอ้ ยละของเด็กรู้จกั ยบั ย้ังช่งั ใจ
อดทนในการรอคอย
2.3 รอ้ ยละของเด็กยอมรบั และพอใจใน
ความสามารถ และผลงานของตนเองและ
ผู้อ่ืน
2.4 ร้อยละของเด็กมจี ิตสำนกึ และค่านิยม
ทด่ี ี
2.5 ร้อยละของเดก็ มีความมน่ั ใจ กล้าพูด
กลา้ แสดงออก
2.6 รอ้ ยละของเดก็ ช่วยเหลือแบง่ ปัน
122
แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
การปฏิบัตงิ าน จำนวนเดก็ (คน) *** ผลการ
ผลการประเมิน ประเมนิ
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม่ เปา้ หมาย ท้ังหมด ผา่ นเกณฑท์ ี่ คุณภาพทีไ่ ด้
ปฏิบัติ (ร้อยละ) กำหนด (ร้อยละ)
2.7 รอ้ ยละของเด็กเคารพสิทธิ รหู้ น้าที่
รับผิดชอบ อดทนอดกลน้ั
2.8 ร้อยละของเด็กซ่อื สัตย์สจุ ริต มี
คุณธรรม จรยิ ธรรม ตามทส่ี ถานศึกษา
กำหนด
2.9 ร้อยละของเดก็ มคี วามสุขกบั ศิลปะ
ดนตรี และการเคลอื่ นไหว
3 มพี ฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื
ตนเองและเป็นสมาชิกทดี่ ขี องสงั คม
3.1 รอ้ ยละของเด็กชว่ ยเหลอื ตนเอง
ในการปฏบิ ตั กิ ิจวตั รประจำวัน มีวนิ ยั
ในตนเอง
3.2 ร้อยละของเดก็ ประหยัดและพอเพยี ง
3.3 รอ้ ยละของเดก็ มีสว่ นรว่ มดแู ลรักษา
สง่ิ แวดล้อมในและนอกห้องเรียน
3.4 ร้อยละของเดก็ มมี ารยาทตามวฒั นธรรม
ไทย เช่น การไหว้ การยิ้ม ทกั ทาย และ
มีสมั มาคารวะกบั ผูใ้ หญ่ ฯลฯ
3.5 ร้อยละของเดก็ ยอมรบั หรอื เคารพ
ความแตกต่างระหวา่ งบคุ คล เชน่ ความคิด
พฤตกิ รรม พืน้ ฐานครอบครวั เชื้อชาติ ศาสนา
วัฒนธรรม เปน็ ตน้
3.6 ร้อยละของเด็กเล่นและทำงานรว่ มกบั
ผอู้ ืน่ ได้ แกไ้ ขขอ้ ขดั แยง้ โดยปราศจาก
การใชค้ วามรนุ แรง
4 มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา สอื่ สารได้
มที กั ษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหา
ความรู้ได้
4.1 รอ้ ยละของเดก็ สนทนาโตต้ อบและ
เล่าเร่อื งใหผ้ ู้อนื่ เขา้ ใจ
4.2 รอ้ ยละของเด็กตัง้ คำถามในสิง่ ทต่ี นเอง
สนใจหรือสงสัย และพยายามคน้ หาคำตอบ
4.3 รอ้ ยละของเดก็ อ่านนิทานและเลา่ เรอ่ื ง
ทีต่ นเองอา่ นไดเ้ หมาะสมกับวยั
4.4 รอ้ ยละของเดก็ มีความสามารถในการคดิ
รวบยอด การคิดเชงิ เหตุผลทางคณติ ศาสตร์
และวทิ ยาศาสตร์ การคิดแกป้ ัญหาและ
สามารถตัดสนิ ใจในเรอ่ื งงา่ ย ๆ ได้
123
แนวดำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
การปฏิบตั ิงาน จำนวนเดก็ (คน) *** ผลการ
ผลการประเมิน ประเมิน
ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบัติ ไม่ เป้าหมาย ท้ังหมด ผ่านเกณฑ์ท่ี คณุ ภาพท่ีได้
ปฏบิ ัติ (รอ้ ยละ) กำหนด (รอ้ ยละ)
4.5 ร้อยละของเดก็ สร้างสรรคผ์ ลงานตาม
ความคิดและจินตนาการ เช่น งานศิลปะ การ
เคล่อื นไหวท่าทาง การเลน่ อิสระ ฯลฯ
4.6 ร้อยละของเดก็ ใชส้ ื่อเทคโนโลยี เชน่ แวน่
ขยาย แมเ่ หลก็ กลอ้ งดจิ ติ อล ฯลฯ เปน็
เครื่องมอื ในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ได้
5 เพ่ิมเตมิ ประเด็นพจิ ารณาได้
5.1 …….
สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมนิ ทกุ ประเด็นพจิ ารณา
จำนวนประเดน็ พิจารณา
หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว
วธิ ีคำนวณ
*** ผลการประเมิน (ร้อยละ) = 100 x จำนวนเด็กผา่ นเกณฑ์ท่โี รงเรียนกำหนด
จำนวนเดก็ ทง้ั หมด
แปลผลการประเมินคุณภาพทไ่ี ด้
รอ้ ยละ 00.00 – 49.99 = กำลงั พัฒนา
ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง
รอ้ ยละ 60.00 – 74.99 = ดี
รอ้ ยละ 75.00 – 89.99 = ดเี ลิศ
รอ้ ยละ 90.00 – 100 = ยอดเยีย่ ม
จดุ เนน้ และกระบวนการพฒั นาทีส่ ง่ ผลตอ่ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 1
................................................................................................... ..................................................................
............................................................................................................................. ........................................
...................................................................................................................................................... ...............
............................................................................................................................. ........................................
124
แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ การปฏบิ ัติงาน *** ผลการประเมิน
ผลสำเร็จ (ขอ้ ) คณุ ภาพทไ่ี ด้
ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบัติ ไมป่ ฏบิ ัติ
1 มีหลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทั้งส่ีด้าน สอดคลอ้ งกบั บริบทของ
ทอ้ งถิน่
1.1 มีหลักสตู รสถานศึกษาทย่ี ืดหยุน่ และสอดคล้องกบั หลักสตู รการศึกษา
ปฐมวัย
1.2 ออกแบบการจดั ประสบการณท์ ี่เตรยี มความพรอ้ มและไมเ่ ร่งรดั วชิ าการ
1.3 ออกแบบการจดั ประสบการณ์ทีเ่ น้นการเรียนรผู้ ่านการเล่น และการลง
มอื ปฏิบัติ (Active learning)
1.4 ออกแบบการจัดประสบการณ์ทีต่ อบสนองความตอ้ งการและความ
แตกต่างของเด็กปกตแิ ละกลุ่มเปา้ หมายเฉพาะทสี่ อดคล้องกับวิถชี วี ิตของ
ครอบครวั ชุมชนและทอ้ งถิน่
1.5 มกี ารประเมิน ตรวจสอบ และปรบั ปรุง / พัฒนาหลกั สูตรอย่างต่อเนอ่ื ง
2 จัดครใู ห้เพยี งพอกับช้ันเรยี น
2.1 จดั ครคู รบชนั้ เรียน
2.2 จดั ครใู ห้มคี วามเหมาะสมกับภารกจิ การจัดประสบการณ์
2.3 จดั ครูไมจ่ บการศึกษาปฐมวยั แตผ่ ่านการอบรมการศึกษาปฐมวัย
2.4 จัดครจู บการศึกษาปฐมวยั
2.5 จัดครูจบการศกึ ษาปฐมวัยและผ่านการอบรมการศึกษาปฐมวยั
3 ส่งเสริมให้ครูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์
3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความรคู้ วามสามารถในการวเิ คราะห์
และออกแบบหลกั สูตรสถานศกึ ษา
3.2 ส่งเสรมิ ครูให้มที กั ษะในการจดั ประสบการณ์และการประเมินพฒั นาการ
เด็ก
3.3 ส่งเสรมิ ครูใชป้ ระสบการณ์สำคัญในการออกแบบการจดั กจิ กรรม จดั
กิจกรรม สังเกตและประเมนิ พัฒนาการเด็กเป็นรายบุคคล
3.4 สง่ เสริมใหค้ รมู ปี ฏสิ ัมพันธท์ ่ดี ีกบั เดก็ และครอบครวั
3.5 สง่ เสริมใหค้ รูพฒั นาการจดั ประสบการณโ์ ดยใชช้ ุมชนแหง่ การเรยี นรทู้ าง
วชิ าชีพ (PLC)
4 จดั สภาพแวดล้อมและสอ่ื เพ่ือการเรียนรอู้ ย่างปลอดภยั และเพียงพอ
4.1 จดั สภาพแวดลอ้ มภายในหอ้ งเรยี นทีค่ ำนงึ ถงึ ความปลอดภยั
4.2 จดั สภาพแวดลอ้ มภายนอกหอ้ งเรยี นทค่ี ำนงึ ถึงความปลอดภยั
4.3 ส่งเสรมิ ใหเ้ กดิ การเรียนรูท้ เี่ ป็นรายบุคคลและกลมุ่ เล่นแบบรว่ มมอื รว่ ม
ใจ
4.4 จดั ให้มมี ุมประสบการณ์หลากหลาย มีส่ือการเรียนรู้ ทปี่ ลอดภยั และ
เพียงพอ เช่น ของเลน่ หนงั สอื นทิ าน สอื่ จากธรรมชาติ สือ่ สำหรับเด็กมุด
ลอด ปนี ปา่ ย สื่อเทคโนโลยีการสบื เสาะหาความรู้
4.5 จดั ห้องประกอบทเี่ ออื้ ต่อการจดั ประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก
125
แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
ประเด็นพิจารณา การปฏบิ ัตงิ าน *** ผลการประเมิน
ผลสำเร็จ (ขอ้ ) คุณภาพทไี่ ด้
ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
5 ใหบ้ ริการส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรยี นรเู้ พื่อสนับสนนุ
การจดั ประสบการณ์
5.1 อำนวยความสะดวกและให้บริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ
อุปกรณแ์ ละสอ่ื การเรยี นรู้
5.2 พัฒนาครูใหม้ คี วามรู้ความสามารถในการผลิตและใชส้ ื่อในการจัด
ประสบการณ์
5.3 มกี ารนเิ ทศตดิ ตามการใชส้ ่อื ในการจดั ประสบการณ์
5.4 มีการนำผลการนิเทศติดตามการใชส้ ื่อมาใช้เป็นขอ้ มูลในการพัฒนา
5.5 ส่งเสรมิ สนับสนุนการเผยแพรก่ ารพัฒนาส่ือ และนวัตกรรมเพอื่ การจัด
ประสบการณ์
6 มีระบบบริหารคณุ ภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เกยี่ วขอ้ งทุกฝ่ายมสี ว่ น
ร่วม
6.1 กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาที่สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน
การศกึ ษาปฐมวัยและอัตลกั ษณข์ องสถานศึกษา
6.2 จัดทำแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรบั กับมาตรฐานทส่ี ถานศกึ ษากำหนด
และดำเนนิ การตามแผน
6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา
6.4 มีการตดิ ตามผลการดำเนินงาน และจดั ทำรายงานผลการประเมิน
ตนเองประจำปี และรายงานผลการประเมินตนเองให้หน่วยงานต้นสงั กดั
6.5 นำผลการประเมนิ ไปปรับปรุงและพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา โดย
ผปู้ กครองและผเู้ กี่ยวขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม
7 เพ่มิ เตมิ ประเด็นพิจารณาได้
7.1-7.5
สรุปผลการประเมนิ = ผลรวมผลสำเรจ็ ทุกประเด็นพิจารณา
จำนวนประเด็นพจิ ารณา
หมายเหตุ กรอกขอ้ มูลเฉพาะแถบสขี าว
126
แนวดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
*** ผลสำเรจ็ = จำนวนขอ้ ทีป่ ฏิบตั ิในแต่ละประเดน็ พจิ ารณา
แปลผลการประเมนิ คณุ ภาพที่ได้ คา่ เฉล่ียผลการประเมินคุณภาพท่ไี ด้
ปฏิบตั ิ 1 ขอ้ ได้ระดบั คุณภาพ กำลังพัฒนา 1.00 – 1.49 ระดบั คุณภาพ กำลังพฒั นา
ปฏิบตั ิ 2 ขอ้ ได้ระดับคุณภาพ ปานกลาง 1.50 –2.49 ระดับคุณภาพ ปานกลาง
ปฏิบัติ 3 ขอ้ ได้ระดับคุณภาพ ดี 2.50 – 3.49 ระดบั คุณภาพ ดี
ปฏบิ ัติ 4 ขอ้ ได้ระดับคุณภาพ ดีเลศิ 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดีเลศิ
ปฏบิ ตั ิ 5 ข้อ ได้ระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม
จุดเนน้ และกระบวนการพฒั นาทีส่ ่งผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 2
............................................................................................................................. ........................................
............................................................................................................................... ......................................
............................................................................................. ........................................................................
............................................................................................................................. ........................................
127
แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ท่ีเนน้ เด็กเป็นสำคัญ
การปฏิบตั ิงาน จำนวนครู (คน) *** ผลการ
ผลการประเมนิ ประเมนิ
ประเดน็ พจิ ารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ เปา้ หมาย ผา่ นเกณฑ์ท่ี คุณภาพท่ีได้
ปฏบิ ตั ิ (ร้อยละ) กำหนด (รอ้ ยละ)
บรรจุ
1 จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมใหเ้ ดก็ มี
พฒั นาการทกุ ด้าน อย่างสมดุลเต็มศักยภาพ
1.1 มีการวเิ คราะห์ขอ้ มลู เดก็ เป็นรายบคุ คล
1.2 จัดทำแผนและใช้แผนการจัดประสบการณ์
จากการวิเคราะห์มาตรฐานคณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ
ประสงคใ์ นหลกั สูตรสถานศึกษา
1.3 จัดกิจกรรมทีส่ ่งเสรมิ พัฒนาการเดก็ ครบทกุ
ดา้ น ท้งั ดา้ นรา่ งกาย ด้านอารมณ์จิตใจ ด้าน
สงั คม และดา้ นสติปัญญา โดย ไม่ม่งุ เน้นการ
พฒั นาด้านใดด้านหนึ่งเพียงดา้ นเดียว
2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ด็กไดร้ บั ประสบการณต์ รง
เล่นและปฏบิ ตั ิอย่างมีความสุข
2.1 จัดประสบการณ์ทเี่ ชอ่ื มโยงกบั
ประสบการณเ์ ดมิ
2.2 ให้เดก็ มโี อกาสเลอื กทำกจิ กรรมอยา่ งอสิ ระ
ตามความตอ้ งการความสนใจ ความสามารถ
ตอบสนองตอ่ วธิ กี ารเรียนรูข้ องเด็กเปน็
รายบุคคล หลากหลายรปู แบบจากแหลง่ เรยี นรู้
ทีห่ ลากหลาย
2.3 เดก็ ได้เลือกเล่น เรียนรูล้ งมือ กระทำ และ
สร้างองคค์ วามรดู้ ้วยตนเอง
3 จัดบรรยากาศทเ่ี อือ้ ต่อการเรยี นรู้ ใช้สื่อ
และเทคโนโลยที เี่ หมาะสมกบั วยั
3.1 จดั บรรยากาศและสภาพแวดลอ้ มใน
หอ้ งเรียนได้สะอาด ปลอดภยั และอากาศถา่ ยเท
สะดวก
3.2 จดั ใหม้ ีพนื้ ท่แี สดงผลงานเด็ก พน้ื ท่ีสำหรบั
มมุ ประสบการณ์และการจัดกิจกรรม
3.3 จดั ให้เดก็ มีสว่ นรว่ มในการจดั ภาพแวดลอ้ ม
ในห้องเรยี น เช่น ปา้ ยนิเทศ การดแู ลตน้ ไม้
เปน็ ต้น
3.4 ใช้สอื่ และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกบั ช่วงอายุ
ระยะความสนใจ และวิถีการเรียนรู้ของเด็ก เช่น
กล้องดจิ ติ อล คอมพิวเตอร์ สำหรบั การเรยี นรู้
กลมุ่ ย่อย ส่อื ของเลน่ ท่กี ระตนุ้ ใหค้ ดิ และหา
คำตอบ เปน็ ต้น
128
แนวดำเนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
การปฏิบตั งิ าน จำนวนครู (คน) *** ผลการ
ผลการประเมิน ประเมิน
ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ัติ ไม่ เป้าหมาย คณุ ภาพท่ไี ด้
ปฏิบตั ิ (ร้อยละ) (ร้อยละ)
บรรจุ ผ่านเกณฑ์ท่ี
กำหนด
4 ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ตามสภาพจรงิ
และนำผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไป
ปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และพัฒนา
เดก็
4.1 ประเมินพฒั นาการเด็กจากกจิ กรรมและ
กจิ วัตรประจำวันดว้ ยเครื่องมอื และวธิ กี ารท่ี
หลากหลาย
4.2 วิเคราะห์ผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กโดย
ผปู้ กครองและผู้เกี่ยวขอ้ งมีสว่ นร่วม
4.3 นำผลการประเมินท่ีได้ไปพฒั นาคุณภาพ
เดก็ อยา่ งเปน็ ระบบและต่อเนือ่ ง
4.4 นำผลการประเมินแลกเปลย่ี นเรียนรูโ้ ดยใช้
กระบวนการชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชพี
5 เพ่ิมเตมิ ประเด็นพิจารณาได้
5.1 ………
สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมินทกุ ประเดน็ พจิ ารณา
จำนวนประเด็นพิจารณา
หมายเหตุ กรอกขอ้ มูลเฉพาะแถบสีขาว
วธิ ีคำนวณ
*** ผลการประเมิน (รอ้ ยละ) = 100 x จำนวนครูผา่ นเกณฑ์ที่โรงเรยี นกำหนด
จำนวนครูทัง้ หมด
แปลผลการประเมนิ คณุ ภาพทไี่ ด้
รอ้ ยละ 00.00 – 49.99 = กำลงั พฒั นา
รอ้ ยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง
รอ้ ยละ 60.00 – 74.99 = ดี
ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดเี ลิศ
ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยย่ี ม
จดุ เน้นและกระบวนการพัฒนาท่ีส่งผลตอ่ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 3
............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ......................................................................... ...................
129
แนวดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น
การปฏบิ ัติงาน จำนวนผ้เู รยี น (คน) *** ผลการ
ผลการ ประเมนิ
ประเด็นพิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ เป้าหมาย ทงั้ หมด ผา่ นเกณฑ์ ประเมิน คุณภาพทไ่ี ด้
ปฏิบตั ิ (รอ้ ยละ) ทก่ี ำหนด (รอ้ ยละ)
ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรยี น
1 มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น
การส่ือสาร และการคดิ คำนวณ
1.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมที ักษะในการอา่ นใน
แต่ละระดบั ชั้นตามเกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษา
กำหนด
1.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมีทักษะในการเขียนใน
แต่ละระดบั ชน้ั ตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษา
กำหนด
1.3 รอ้ ยละของผู้เรยี นมีทกั ษะในการสอ่ื สาร
ในแตล่ ะระดับช้ันตามเกณฑท์ ีส่ ถานศกึ ษา
กำหนด
1.4 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมที ักษะในการคดิ
คำนวณในแตล่ ะดบั ช้นั ตามเกณฑท์ ี่
สถานศึกษากำหนด
2 มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ ง
มีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความ
คดิ เห็นและแกป้ ัญหา
2.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการ
คิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญ ไตร่ตรอง
อย่างรอบคอบโดยใชเ้ หตผุ ลประกอบการ
ตดั สนิ ใจ
2.2 รอ้ ยละของผู้เรียนมกี ารอภปิ ราย
แลกเปลย่ี นความคดิ เห็น
2.3 ร้อยละของผ้เู รียนมกี ารแก้ปญั หาอย่างมี
เหตผุ ล
3 มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม
3.1 ร้อยละของผูเ้ รียนมคี วามสามารถในการ
รวบรวมความรไู้ ดท้ ั้งตัวเองและการทำงาน
เปน็ ทมี
130
แนวดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
การปฏิบัตงิ าน จำนวนผ้เู รียน (คน) *** ผลการ
ผลการ ประเมนิ
ประเด็นพิจารณา ปฏิบตั ิ ไม่ เปา้ หมาย ท้ังหมด ผา่ นเกณฑ์ ประเมิน คณุ ภาพที่ได้
ปฏิบัติ (รอ้ ยละ) ที่กำหนด (ร้อยละ)
3.2 ร้อยละของผเู้ รียนสามารถเชื่อมโยงองค์
ความรแู้ ละประสบการณม์ าใช้ในการ
สร้างสรรคส์ ่ิงใหม่ ๆ อาจเป็นแนวความคิด
โครงการ โครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลติ
4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
สารสนเทศ และการสอื่ สาร
4.1 ร้อยละของผเู้ รยี นมีความสามารถในการใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร
4.2 รอ้ ยละของผู้เรยี นมคี วามสามารถในการนำ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพอ่ื พฒั นา
ตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้ การสอ่ื สาร การ
ทำงานอยา่ งสรา้ งสรรค์ และมีคณุ ธรรม
5 มีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู ร
สถานศึกษา
5.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นบรรลกุ ารเรียนรตู้ ามหลกั สูตร
สถานศกึ ษา
6 มคี วามรู้ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ดี ตี ่องาน
อาชพี
6.1 รอ้ ยละของผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและ
เจตคตทิ ดี่ ีในการศึกษาตอ่
6.2 ร้อยละของผู้เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและ
เจตคติทด่ี ใี นการจดั การ การทำงานหรืองานอาชพี
7 โรงเรยี นเพิ่มเตมิ ได้
7.1...
คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น
1 การมคี ณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทีด่ ีตามท่ี
สถานศึกษากำหนด
1.1 ร้อยละของผเู้ รียนมพี ฤติกรรมเปน็ ผทู้ ม่ี ีคณุ ธรรม
จรยิ ธรรม เคารพในกฎกติกา
1.2 ร้อยละของผเู้ รยี นมีคา่ นิยมและจิตสำนึกตามท่ี
สถานศึกษากำหนด โดยไม่ขัดกบั กฎหมายและ
วัฒนธรรมอันดีของสงั คม
131
แนวดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
การปฏิบตั ิงาน จำนวนผู้เรียน (คน) *** ผลการ
ผลการ ประเมนิ
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบัติ ไม่ เป้าหมาย ท้ังหมด ผา่ นเกณฑ์ ประเมิน คุณภาพทีไ่ ด้
ปฏิบตั ิ (รอ้ ยละ) ทก่ี ำหนด (รอ้ ยละ)
2 ความภมู ิใจในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย ผลรวมผลการประเมินทุกประเดน็ พิจารณา
2.1 รอ้ ยละของผู้เรยี นมคี วามภูมิใจในทอ้ งถิ่น เหน็ จำนวนประเด็นพจิ ารณา
คุณคา่ ของความเปน็ ไทย
2.2 รอ้ ยละของผเู้ รียนมสี ่วนรว่ มในการอนุรกั ษ์
วฒั นธรรมและประเพณีไทยรวมทงั้ ภมู ปิ ญั ญาไทย
3 การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่าง
และหลากหลาย
- ร้อยละของผ้เู รียนยอมรับและอย่รู ว่ มกนั บนความ
แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในด้านเพศ วัย เช้ือชาติ
ศาสนา ภาษาวฒั นธรรม ประเพณี
4 สุขภาวะทางร่างกายและจติ สังคม
4.1 รอ้ ยละของผ้เู รยี นมกี ารรักษาสุขภาพกาย
สุขภาพจติ อารมณ์และสงั คม และแสดงออกอยา่ ง
เหมาะสมในแต่ละช่วงวยั
4.2 รอ้ ยละของผ้เู รยี นสามารถอยรู่ ่วมกบั คนอ่นื อยา่ ง
มีความสขุ เข้าใจผอู้ ่นื ไม่มีความขดั แย้งกบั ผู้อื่น
5 โรงเรยี นเพ่ิมเติมได้
5.1...
สรุปผลการประเมิน =
หมายเหตุ กรอกข้อมูลเฉพาะแถบสีขาว
วิธีคำนวณ 100 x จำนวนผูเ้ รียนผ่านเกณฑ์ทโ่ี รงเรียนกำหนด
*** ผลการประเมิน (รอ้ ยละ) = จำนวนผู้เรยี นทั้งหมด
แปลผลการประเมนิ คุณภาพท่ีได้ = กำลังพฒั นา
ร้อยละ 00.00 – 49.99 = ปานกลาง
รอ้ ยละ 50.00 – 59.99 = ดี
ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดีเลศิ
ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ยอดเยี่ยม
ร้อยละ 90.00 – 100
132
แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาท่ีสง่ ผลต่อระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่ 1
............................................................................................................................. ........................................
........................................................................................................................................................ .............
...................................................................................................................... ...............................................
............................................................................................................................. ........................................
133
แนวดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ การปฏิบัตงิ าน *** ผลการประเมนิ
ผลสำเร็จ(ข้อ) คุณภาพทไ่ี ด้
ประเด็นพิจารณา ปฏิบัติ ไม่
1 มเี ปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชดั เจน ปฏิบัติ
1.1 กำหนดเปา้ หมายทสี่ อดคล้องกบั บริบทของสถานศกึ ษา ความ
ตอ้ งการของชุมชน ทอ้ งถน่ิ วตั ถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาชาติ
นโยบายของรฐั บาลและตน้ สงั กดั
1.2 กำหนดวิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ที่สอดคลอ้ ง เชอื่ มโยงกับเป้าหมาย
แผนยทุ ธศาสตรช์ าติ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาลและ
ต้นสงั กัด
1.3 กำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพันธกจิ ทนั ตอ่ การเปลย่ี นแปลง
ของสงั คม
1.4 นำเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกิจผา่ นความเหน็ ชอบจากคณะ
กรรมการบรหิ ารโรงเรยี น
1.5 นำเปา้ หมาย วิสัยทศั น์ และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพร่ต่อ
สาธารณชน
2 มีระบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา
2.1 มกี ารวางแผนพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาอยา่ งเป็นระบบ
2.2 มกี ารนำแผนไปปฏิบตั ิ ตดิ ตามตรวจสอบประเมนิ ผลและปรบั ปรุง
พัฒนางานอยา่ งตอ่ เน่ือง
2.3 มกี ารบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศกึ ษาจดั ระบบดูแล
ชว่ ยเหลือนกั เรียน และระบบการนิเทศภายใน
2.4 สถานศกึ ษามีการนำข้อมูลมาใช้ในการพฒั นาสถานศึกษา
2.5 สถานศึกษาใหบ้ คุ ลากรและผ้ทู เี ก่ียวข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วมในการ
วางแผน ปรับปรงุ พฒั นา และรว่ มรบั ผดิ ชอบต่อผลการจดั การศึกษา
3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่ีเน้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตาม
หลกั สูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เปา้ หมาย
3.1 บรหิ ารจดั การเกยี่ วกบั งานวชิ าการ ในดา้ นการพฒั นาหลกั สูตร
สถานศึกษา
3.2 บรหิ ารจัดการเกี่ยวกับงานวชิ าการ ในดา้ นการพัฒนาหลกั สตู ร
ตามความต้องการของผู้เรียน ท่สี อดคล้องกับบรบิ ทของสถานศึกษา
ชมุ ชน และท้องถนิ่
3.3 บรหิ ารจัดการเกย่ี วกบั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สตู รทเี่ นน้ คุณภาพผูเ้ รยี น
รอบดา้ นเชื่อมโยงวถิ ชี วี ติ จริง
3.4 กำหนดหลกั สตู รสถานศกึ ษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอน
ทุกกลุ่มเปา้ หมาย
3.5 สถานศกึ ษามกี ารปรบั ปรุง และพฒั นาหลกั สูตรใหท้ ันต่อการ
เปลี่ยนแปลงของสงั คม
134
แนวดำเนินการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
การปฏิบตั ิงาน *** ผลการประเมนิ
ผลสำเร็จ(ขอ้ ) คุณภาพทไ่ี ด้
ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบตั ิ ไม่
4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเชย่ี วชาญทางวชิ าชีพ ปฏบิ ตั ิ
4.1 ส่งเสริม สนับสนุน พฒั นาครู บุคลากร ให้มีความเชยี่ วชาญ
ทางวชิ าชีพ
4.2 จดั ให้มีชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ
4.3 นำชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเข้ามาใช้ในการพัฒนางาน
และการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน
4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏบิ ตั งิ านของครู บุคลากร ที่
มีผลตอ่ การเรียนรู้ของผู้เรยี น
4.5 ถอดบทเรยี นเพอื่ สร้างนวัตกรรมหรือวธิ ีการทเี่ ปน็ แบบอย่าง
ทดี่ ีท่ีส่งผลต่อการเรยี นร้ขู องผเู้ รียน
5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้อื ต่อการจัดการ
เรยี นร้อู ยา่ งมีคุณภาพ
5.1 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายในหอ้ งเรยี น ที่เออ้ื ต่อการ
เรยี นรู้ และคำนึงถงึ ความปลอดภัย
5.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายนอกหอ้ งเรียน ที่เอื้อต่อ
การเรยี นรู้ และคำนงึ ถึงความปลอดภยั
5.3 จัดสภาพแวดลอ้ มท่สี ง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นเกดิ การเรียนรูเ้ ป็น
รายบุคคล และเป็นกล่มุ
5.4 จัดสภาพแวดล้อมทางสงั คม ทีเ่ ออื้ ตอ่ การจดั การเรียนรู้ และ
มีความปลอดภัย
5.5 จัดใหผ้ ูเ้ รียนได้ใช้ประโยชน์จากการจัดสภาพแวดลอ้ มตาม
ศักยภาพของผ้เู รียน
6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบรหิ าร
จัดการและการจดั การเรยี นรู้
6.1 ไดศ้ ึกษาความต้องการเทคโนโลยีสารสนเทศ
ทเี่ หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา
6.2 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ บริหารจัดการและการ
จดั การเรียนรทู้ ี่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ บริหารจดั การและ
การจัดการเรยี นรทู้ ีเ่ หมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
6.4 ให้บรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือใช้ในการบริการจัดการ
และการจดั การเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
6.5 ติดตามผลการใช้บรกิ ารระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของ
สถานศึกษาเพ่อื ใช้ในการบรกิ ารจัดการและการจัดการเรียนร้ทู ่ี
เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา
135
แนวดำเนินการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
การปฏิบตั งิ าน *** ผลการประเมิน
ผลสำเรจ็ (ขอ้ ) คณุ ภาพทไ่ี ด้
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบัติ ไม่
ปฏบิ ตั ิ
7 โรงเรียนเพิม่ เตมิ ได้
7.1-7.5
สรปุ ผลการประเมิน = ผลรวมผลสำเร็จทุกประเดน็ พิจารณา
จำนวนประเด็นพิจารณา
หมายเหตุ กรอกขอ้ มูลเฉพาะแถบสขี าว
*** ผลสำเรจ็ = จำนวนข้อที่ปฏบิ ตั ใิ นแตล่ ะประเด็นพิจารณา
แปลผลการประเมนิ คุณภาพท่ีได้ ค่าเฉลี่ยผลการประเมนิ คุณภาพทไ่ี ด้
ปฏบิ ตั ิ 1 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา 1.00 – 1.49 ระดับคุณภาพ กำลังพัฒนา
ปฏิบตั ิ 2 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ปานกลาง 1.50 –2.49 ระดบั คุณภาพ ปานกลาง
ปฏบิ ัติ 3 ขอ้ ได้ระดบั คุณภาพ ดี 2.50 – 3.49 ระดบั คุณภาพ ดี
ปฏิบตั ิ 4 ข้อ ได้ระดับคุณภาพ ดีเลิศ 3.50 – 4.49 ระดับคุณภาพ ดเี ลศิ
ปฏบิ ตั ิ 5 ขอ้ ได้ระดับคุณภาพ ยอดเยีย่ ม 4.50 – 5.00 ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม
จุดเน้นและกระบวนการพฒั นาทสี่ ่งผลตอ่ ระดบั คุณภาพของมาตรฐานท่ี 2
............................................................................................................................. ........................................
........................................................................................... ..........................................................................
............................................................................................................................. ........................................
............................................................................................................................. ........................................
136
แนวดำเนนิ การประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเป็นสำคญั
การปฏิบัติงาน จำนวนครู (คน) *** ผลการ
ผลการประเมนิ ประเมิน
ประเด็นพจิ ารณา ปฏิบัติ ไม่ เปา้ หมาย ผา่ นเกณฑท์ ่ี คณุ ภาพท่ไี ด้
ปฏบิ ัติ (รอ้ ยละ) กำหนด (ร้อยละ)
บรรจุ
1 จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และ
ปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้
ในชีวติ ได้
1.1 จัดกจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการ
เรียนรู้ ตัวช้วี ัดของหลกั สตู รสถานศกึ ษาท่ี
เนน้ ให้ผู้เรียนไดเ้ รียนรู้ โดยผา่ นกระบวนการ
คิดและปฏิบตั ิจริง
1.2 มแี ผนการจัดการเรียนรูท้ ี่สามารถนำไป
จัดกจิ กรรมไดจ้ รงิ
1.3 มีรูปแบบการจดั การเรยี นร้เู ฉพาะ
สำหรบั ผู้ทม่ี ีความจำเป็น และตอ้ งการความ
ชว่ ยเหลือพเิ ศษ
1.4 ฝึกทกั ษะให้ผ้เู รียนได้แสดงออก แสดง
ความคิดเหน็ สรปุ องค์ความรู้ และนำเสนอ
ผลงาน
1.5 สามารถจดั กิจกรรมการเรียนรู้ให้ผ้เู รยี น
สามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวันได้
2 ใชส้ ่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่ง
เรียนรู้ทเี่ อื้อต่อการเรยี นรู้
2.1 ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศในการ
จัดการเรียนรู้
2.2 ใชแ้ หล่งเรียนรู้ และภมู ิปัญญาท้องถ่นิ ใน
การจัดการเรยี นรู้
2.3 สร้างโอกาสให้ผ้เู รยี นไดแ้ สวงหาความรู้
ด้วยตนเองจากส่อื ทห่ี ลากหลาย
3 มีการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก
3.1 ผู้สอนมกี ารบริหารจัดการชน้ั เรยี น
โดยเนน้ การมีปฏิสมั พนั ธ์เชงิ บวก
3.2 ผู้สอนมกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรียน
ใหเ้ ดก็ รกั ครู ครรู ักเดก็ และเด็กรักเดก็
เด็กรักทจ่ี ะเรยี นรู้ สามารถเรียนรรู้ ว่ มกนั
อยา่ งมคี วามสขุ
137
แนวดำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
การปฏบิ ตั งิ าน จำนวนครู (คน) *** ผลการ
ผลการประเมิน ประเมนิ
ประเดน็ พิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ เป้าหมาย บรรจุ ผา่ นเกณฑ์ที่ คณุ ภาพท่ไี ด้
ปฏิบตั ิ (ร้อยละ) กำหนด (รอ้ ยละ)
4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเป็น
ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น
4.1 มกี ารตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพการ
จดั การเรยี นร้อู ยา่ งเปน็ ระบบ
4.2 มขี น้ั ตอนโดยใชเ้ คร่อื งมอื และวธิ ีการวัดและ
ประเมินผลท่เี หมาะสมกับเปา้ หมายในการ
จัดการเรยี นรู้
4.3 เปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นและผมู้ ีสว่ นเกย่ี วขอ้ งมี
ส่วนร่วมในการวัดและประเมินผล
4.4 ให้ข้อมูลยอ้ นกลบั แกผ่ ้เู รยี นเพ่ือนำไปใชใ้ น
การพัฒนาการเรียนรู้
5 มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู
สะท้อนกลบั เพอ่ื พัฒนาปรับปรงุ การ
จดั การเรยี นรู้
5.1 และผู้มีส่วนเกย่ี วข้องรว่ มกันแลกเปลี่ยน
ความรู้และประสบการณ์ในการจดั การเรยี นรู้
5.2 นำข้อมูลป้อนกลบั ไปใชใ้ นการปรบั ปรุงและ
พฒั นาการจดั การเรียนรูข้ องตนเอง
6 โรงเรียนเพม่ิ เตมิ ได้
6.1…..
สรุปผลการประเมิน = ผลรวมผลการประเมนิ ทุกประเด็นพจิ ารณา
จำนวนประเด็นพิจารณา
หมายเหตุ กรอกขอ้ มลู เฉพาะแถบสีขาว
วธิ ีคำนวณ
*** ผลการประเมิน (รอ้ ยละ) = 100 x จำนวนครูผ่านเกณฑ์ที่โรงเรียนกำหนด
จำนวนครูท้ังหมด
แปลผลการประเมินคณุ ภาพที่ได้
รอ้ ยละ 00.00 – 49.99 = กำลงั พัฒนา
ร้อยละ 50.00 – 59.99 = ปานกลาง
ร้อยละ 60.00 – 74.99 = ดี
ร้อยละ 75.00 – 89.99 = ดีเลิศ
ร้อยละ 90.00 – 100 = ยอดเยีย่ ม
138
แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561
จดุ เนน้ และกระบวนการพฒั นาทส่ี ง่ ผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานที่ 3
............................................................................................................................. ........................................
........................................................................................... ..........................................................................
............................................................................................................................. ........................................
............................................................................................................................................. ........................
139
แนวดำเนนิ การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
มาตรฐานที.่ .......... (เพ่มิ เติมของสถานศึกษา) จำนวนผูเ้ รยี น/ครู (คน) ผลการ
ประเมิน
การปฏบิ ตั ิงาน (ร้อยละ)
ประเดน็ พิจารณา ปฏิบัติ ไม่ เปา้ หมาย ท้ังหมด ผา่ นเกณฑ์ท่ี ผลการประเมนิ
ปฏบิ ตั ิ (ร้อยละ) กำหนด คุณภาพท่ีได้
สรปุ ผลการประเมิน
จุดเน้นและกระบวนการพัฒนาทีส่ ่งผลต่อระดบั คณุ ภาพของมาตรฐานที่เพ่ิมเติม
............................................................................................................................. ........................................
................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................. ....................................................
............................................................................................................................. ........................................
มาตรฐานท.ี่ .......... (เพ่ิมเติมของสถานศึกษา)
การปฏบิ ตั งิ าน ผลการประเมนิ
คุณภาพทไ่ี ด้
ประเดน็ พิจารณา ปฏบิ ตั ิ ไม่ ผลสำเร็จ
ปฏิบตั ิ
สรุปผลการประเมิน
จดุ เนน้ และกระบวนการพัฒนาท่สี ่งผลต่อระดบั คุณภาพของมาตรฐานทีเ่ พ่ิมเตมิ
............................................................................................................................. ........................................
................................................................................................................................................... ..................
................................................................................................................. ....................................................
............................................................................................................................. ........................................
140
แนวดำเนินการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
2. สรุปผลการประเมนิ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับปฐมวยั
มาตรฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคณุ ภาพ
มาตรฐานท่ี คณุ ภาพของเด็ก
1. มีพัฒนาด้านร่างกาย แขง็ แรง มีสุขนิสยั ท่ดี ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้
1 2. มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้
3. มีพัฒนาการด้านสังคม ชว่ ยเหลือตนเองและเป็นสมาชกิ ท่ีดีของสงั คม
มาตรฐานท่ี 4. มีพัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา ส่อื สารได้ มที ักษะการคดิ พื้นฐาน และแสวงหา
2 ความรไู้ ด้
5. โรงเรยี นเพม่ิ เตมิ ได.้ ..
มาตรฐานที่ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ
3 1. มีหลักสตู รครอบคลมุ พฒั นาการทั้งสดี่ า้ น สอดคล้องกบั บริบทขอท้องถ่นิ
2. จัดครใู หเ้ พียงพอกบั ชั้นเรยี น
มาตรฐานที่ 3. ส่งเสรมิ ให้ครมู คี วามเช่ยี วชาญด้านการจดั ประสบการณ์
.... 4. จัดสภาพแวดล้อมและส่อื เพอื่ การเรยี นรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ
5. ใหบ้ ริการสือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสือ่ การเรียนรเู้ พ่ือสนบั สนนุ การจัด
ประสบการณ์
6. มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพท่เี ปิดโอกาสให้ผูเ้ กยี่ วขอ้ งทุกฝ่ายมสี ่วนรว่ ม
7. โรงเรยี นเพม่ิ เตมิ ได.้ ..
การจัดประสบการณท์ ีเ่ นน้ เด็กเป็นสำคัญ
1. จดั ประสบการณท์ ่ีส่งเสรมิ ให้เดก็ มพี ฒั นาการทุกดา้ น อยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ
2. สร้างโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมคี วามสขุ
3. จดั บรรยากาศที่เอ้อื ต่อการเรียนรู้ ใชส้ อื่ และเทคโนโลยที ีเ่ หมาะสมกับวยั
4. ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไป
ปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ์ ละพัฒนาเด็ก
5. โรงเรียนเพมิ่ เตมิ ได้...
สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพระดบั ปฐมวยั
141
แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามญั ศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561
การคดิ ระดบั คณุ ภาพของสรุปผลการประเมินคุณภาพ
1. การแปลผลระดบั คุณภาพของประเดน็ พจิ ารณาและมาตรฐานการศกึ ษา
ระดบั คณุ ภาพ คะแนน
ยอดเยีย่ ม = 5
ดีเลิศ = 4
ดี = 3
ปานกลาง = 2
กำลงั พฒั นา = 1
2. หาระดับคุณภาพของแตล่ ะมาตรฐาน ดังน้ี
2.1 หาคะแนนเฉลีย่ ของแต่ละมาตรฐานโดยใชส้ ตู ร
คะแนนเฉลี่ยแตล่ ะมาตรฐาน = ผลรวมคะแนนทกุ ประเด็นพจิ ารณาของแตล่ ะมาตรฐาน
จำนวนประเดน็ การพจิ ารณา
2.2 แปลผลคะแนนเฉลี่ยแตล่ ะมาตรฐานเป็นระดับคุณภาพ
เช่น คะแนนเฉล่ียมาตรฐานท่ี 1 = 4+5+4+4 = 17 = 4.25 = ดเี ลศิ
4 4
หมายเหตุ: ทศนยิ มตำ่ กวา่ .5 ปัดลง ต้งั แต่ .5 ปดั ขน้ึ
3. หาระดับคุณภาพของสรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพ ดงั น้ี
3.1 หาคะแนนเฉลยี่ ของสรุปผลการประเมนิ คุณภาพโดยใช้สตู ร
คะแนนเฉลยี่ ของสรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพ = ผลรวมคะแนนเฉลีย่ ของแตล่ ะมาตรฐาน
จำนวนมาตรฐาน
3.2 แปลผลคะแนนเฉลีย่ สรุปผลการประเมินเปน็ ระดับคุณภาพ
เช่น คะแนนเฉลี่ยของสรุปผลการประเมินคณุ ภาพ = 4.4+4.33+4.25 = 12.98 = 4.33 = ดีเลศิ
33
หมายเหตุ: ทศนยิ มตำ่ กวา่ .5 ปัดลง ตงั้ แต่ .5 ปดั ข้ึน
142
แนวดำเนนิ การประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561
ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน
มาตรฐาน มาตรฐานการศกึ ษา ระดับคุณภาพ
มาตรฐานท่ี คุณภาพของผเู้ รยี น
1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเ้ รยี น
1. มีความสามารถในการอ่าน การเขยี น การส่อื สาร และการคิดคำนวณ
2. มีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความ
คดิ เห็นและแกป้ ญั หา
3. มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
4. มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร
5. มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
6. มคี วามรทู้ ักษะพ้ืนฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ
คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรยี น
7. การมีคณุ ลกั ษณะและค่านิยมที่ดตี ามทสี่ ถานศกึ ษากำหนด
8. ความภูมิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย
9. การยอมรบั ทจ่ี ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
10. สุขภาวะทางร่างกายและจติ สงั คม
มาตรฐานที่ กระบวนการบริหารและการจัดการ
2 1. มเี ป้าหมายวสิ ัยทัศนแ์ ละพนั ธกจิ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน
2. มรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา
3. ดำเนินงานพฒั นาวิชาการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศกึ ษาและทกุ
กลุ่มเปา้ หมาย
4. พฒั นาครแู ละบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเ่ี ออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรอู้ ย่างมคี ุณภาพ
6. จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้
7. โรงเรียนเพม่ิ เตมิ ได้...
มาตรฐานที่ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ
3 1. จดั การเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตได้
2. ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ ่ีเอือ้ ต่อการเรียนรู้
3. มกี ารบรหิ ารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก
4. ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
5. มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพอ่ื พัฒนาปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู้
6. โรงเรียนเพ่ิมเตมิ ได.้ ..
มาตรฐานท…่ี .
มาตรฐานท…ี่ .
สรุปผลการประเมนิ คุณภาพระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน
*** สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพคดิ แบบเดียวกับระดับปฐมวัย**
143
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
เล่มแนวทางการดำเนินงานประกันฯ ฉบับปรับปรุงรวมเล่ม
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search