แผนการจัดการเรียนรู้ หลักสูตรต้านทุจริต 2565

แบบประเมินการนําเสนอผลงานกลมุ

เรอ่ื ง..........................................................................
กลมุ ...........................................หอ ง.........................................
สมาชกิ
๑...................................................................................................................................................................
๒...................................................................................................................................................................
๓...................................................................................................................................................................
4.........................................................................................................................................................
5.........................................................................................................................................................

คําชี้แจง : ใหท าํ เคร่ืองหมาย √ ในชอวางที่กําหนดให
√ ประเมินตนเอง

รายการประเมิน ๕ พฤตกิ รรมบงช้ี ๑ รวม
๔๓๒

๑. มกี ารวางแผนการทํางาน
๒. มีความพรอ มในการนําเสนอ
๓. ความนา สนใจในการนําเสนอ
๔. มคี วามคดิ สรา งสรรค
๕. ประโยชน-ความถูกตองของงานนาํ เสนอ
เพ่ือนประเมิน

รายการประเมนิ ๕ พฤตกิ รรมบง ชี้ ๑ รวม
๔๓๒

๑. มกี ารวางแผนการทาํ งาน ๓ ๒๑
ปานกลาง นอย ตอ งปรบั ปรงุ
๒. มคี วามพรอมในการนาํ เสนอ
๓. ความนา สนใจในการนาํ เสนอ
๔. มคี วามคดิ สรางสรรค
๕. ประโยชน-ความถกู ตอ งของงานนาํ เสนอ
เกณฑก ารประเมนิ

๕๔
ดมี าก ดี

ลงชื่อ..................................ผปู ระเมิน ลงชื่อ..................................ผปู ระเมิน

เกณฑก ารใหคะแนนผลงาน

รายการประเมนิ ๕ ๔ คะแนน ๑ ๐
๓๒

๑. ผลงานตรงกบั ผลงาน ผลงาน ผลงาน ผลงาน ผลงานไม ไมทาํ ผลงาน

จุดประสงคท ่กี ําหนด สอดคลองกับ สอดคลอ งกับ สอดคลอ งกบั สอดคลอ งกบั สอดคลอ งกบั

จดุ ประสงค จุดประสงค จดุ ประสงค จุดประสงค จดุ ประสงค

ทุกประเดน็ ทุกประเด็น เปนสวนใหญ บางประเด็น

มากท่ีสุด

๒. ผลงานมคี วาม เนอ้ื หาสาระ เน้อื หาสาระ เน้ือหาสาระ เนอื้ หาสาระ เน้ือหาสาระ ไมท ําผลงาน

ถกู ตองสมบูรณ ของผลงาน ของผลงาน ของผลงาน ของผลงาน ของผลงานไม

ถูกตอง ถูกตอง ถูกตองเปน ถกู ตองเปน ถูกตองเปน

ครบถว นดี ครบถวน สวนใหญ บางประเด็น สว นใหญ

เยยี่ ม

๓. ผลงานมคี วามคดิ ผลงานมี ผลงานมี ผลงานมี ผลงานมี ผลงานไม ไมทาํ ผลงาน
ความ นาสนใจไมมี
สรางสรรค ความคิด ความคิด ความคิด นา สนใจ แต ความคิด
ยังไมม ี สรา งสรรค
สรางสรรค สรางสรรค สรา งสรรค ความคิด แปลกใหม
สรางสรรค
แปลกใหม แปลกใหม แตยงั ไมเปน แปลกใหม

และเปน และเปน ระบบ ผลงานมี ผลงานสวน ไมท ําผลงาน
ความเปน ใหญไ มเปน
ระบบมาก ระบบ ระเบยี บ แตมี ระเบยี บและ
ขอ บกพรอง มีขอบกพรอง
ทส่ี ดุ บางสว น

๔. ผลงานมีความ ผลงานท่ีมี ผลงานมี ผลงานสวน

เปน ระเบียบ ความเปน ความเปน ใหญม คี วาม

ระเบยี บ ระเบียบ เปนระเบยี บ

แสดงออกถึง แสดงออกถึง แตยังมี

ความประณตี ความประณตี ขอ บกพรอง

เล็กนอ ย

๕. ผลงานเสรจ็ ตาม สงผลงาน สง ผลงาน สงผลงานชา สงผลงานชา สงผลงานชา ไมทําผลงาน
กวาเวลาที่ กวาเวลาที่
เวลาท่ีกําหนด ตามเวลาที่ ตามเวลาท่ี กวา เวลาท่ี กําหนด กําหนด เกนิ
๓-๕ วัน ๕ วนั ข้นึ ไป
กําหนดทสี่ ดุ กําหนด กาํ หนด

๑-๒ วนั

แผนการจัดการเรียนรูหลักสตู รตานทุจริตศึกษา พ.ศ. 2565
เรื่อง การพทิ กั ษท รัพยากรปา ไม
หนวยการเรยี นรูท ี่ 3 คนงดงาม

กลมุ ผเู รียน ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย เวลา 7 ชัว่ โมง

1. ผลการเรียนรู
ตระหนักถึงการอนรุ ักษท รพั ยากรปาไม และสามารถแยกแยะประโยชนสวนบุคคลกบั ประโยชนสว นรวม

ในการใชท รัพยากรปาไมได

2. ผงั ความคดิ รวบยอดหลัก

คนงดงาม การแยกแยะประโยชนสวนบุคคลกับ
ประโยชนสวนรวม

การใชท รัพยากรปา ไม

การตระหนกั รู

3. ความคิดรวบยอดหลกั
1. การแยกแยะประโยชนส ว นบคุ คลกบั ประโยชนสวนรวม
2. การใชทรัพยากรปา ไม
3. การตระหนกั รู

4. จุดประสงคก ารเรียนรู
1. ตระหนักถึงการอนุรักษท รัพยากรปาไม
2. สามารถแยกแยะประโยชนส วนบุคคลกับประโยชนสว นรวมในการใชทรพั ยากรปาไมไ ด

5. กิจกรรมการเรียนรู (เวลา 7 ช่ัวโมง)
ความพอเพียง (Sufficient) : นอ มนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง นาํ มาประยุกตเ ปนหลักในการ

ทาํ งาน การดํารงชวี ติ รวมถงึ ปองกนั การทจุ รติ อยางยง่ั ยนื ความพอเพยี งของตนเองตองต้ังอยูบนความมีเหตมุ ผี ล
ไมเบยี ดเบยี นตนเอง ผูอ่ืน และสวนรวม เปน ภูมิคุม กันใหบุคคลนัน้ ไมกระทาํ การทุจริต

ความโปรงใส (Transparent) : ปฏิบัติงานบนฐานของความโปรงใส ตรวจสอบได ตามหลักปฏิบัติ
ระเบียบ ขอ ปฏิบตั ิและกฎหมายดานความโปรงใส

ความตื่นรู (Realize) : มีความรูความเขาใจและตระหนักรูถึงรากเหงาของปญหาของการทุจริต
ความตื่นรจู ะเกดิ เมือ่ พบเหน็ สถานการณท ี่เส่ียงตอการทจุ รติ

มุงไปขางหนา (Onward) : มุงพัฒนาและปรับเปล่ียนตนเองใหมีความเจริญกาวหนา บนฐานความ
โปรง ใส ความพอเพยี งและรว มสรา งวัฒนธรรมสจุ ริต

ความรู (Knowledge) : มีความรู ความเขาใจ สามารถ นําความรูไปใชวเิ คราะห สังเคราะห ประเมนิ ได
อยางถองแท ในเรอ่ื งสถานการณการทุจริต ผลกระทบ ที่มีตอ ตนเองและสวนรวม รวมท้ังความละอาย ไมกลาทาํ
ทุจริต และความไมทนเมื่อพบเห็นวามกี ารทจุ รติ เกดิ ขนึ้ เพอื่ สรา งสังคมไมทนตอการทุจริต

ความเอ้อื อาทร (Generosity) : มีเมตตา มีน้ําใจตอกันบนพ้ืนฐานของจริยธรรมและจิตพอเพียง ไมเอื้อ
ตอ การรับหรือการใหผลประโยชนตอ พวกพอ ง

ชว่ั โมงท่ี 1 - 3 การแยกแยะประโยชนสว นบุคคลกับประโยชนสว นรวม
1. ผเู รยี นดคู ลิปวิดีโอ “นมิ นตย้ิมเดล่ี คนดีไมค อรร ปั ชนั ตอน ตัดไมทําลายปา” และอภิปรายรวมกันวาเกิด

เหตกุ ารณอ ะไรข้ึน การกระทําในคลิปวดิ ีโอที่เกิดข้ึนเหมาะสมหรือไม โดยครูยงั ไมต องสรปุ ความถูกตอ ง

ทีม่ า : https://www.youtube.com/watch?v=gcml2wDnPwg

2. ผูเรียนทาํ ใบกิจกรรม “กรณเี พาะชํากลาป 53! เบ็ดเสร็จสอบวินยั รายแรง 183 ราย-ปาไมเรียกเงินคืน
เฉล่ียคนละแสน” โดยการอานขาวท่เี กิดขนึ้ และวเิ คราะหป ญหา ผลกระทบทเี่ กดิ ข้นึ

3. ตัวแทนผูเรียนนําเสนอการวิเคราะหของตนหนาช้ันเรียน หลังจากน้ันผูเรียนในหองรวมกันพิจารณา
ประเดน็ การนาํ เสนอวา มคี วามเหมาะสมหรือไม หากเปนตนจะปฏบิ ัตติ ามขา วหรือไม อยางไร

4. ผเู รยี นทกุ คนนาํ ใบงานของตนตดิ ไวรอบหองเรียน เพอ่ื ใหเกดิ การแลกเปลยี่ นเรยี นรูก ันและกัน
5. แบงกลมุ นักเรยี นตามความเหมาะสม ครแู จกกระดาษบรูฟ พรอมท้งั ปากกาเมจิกใหนกั เรียนแตล ะกลมุ
6. ผูเรยี นแตละกลมุ เขียนสรุปองคความรูจ ากการพูดคยุ (ถาม-ตอบ) เสนอความคิดเห็นในกลุมในรูป
ผงั มโนทัศน “การแยกแยะประโยชนสวนบคุ คลกับประโยชนสวนรวมในดา นการพิทักษท รพั ยากรธรรมชาติปา ไม”
7. ตัวแทนแตล ะกลุม ออกมานําเสนอ หนาชนั้ เรยี น กลมุ ละ 5 - 7 นาที
8. ครูและผูเรยี นรวมกันชืน่ ชมผลงานรวมกัน พรอ มใหขอ เสนอแนะในการนําเสนอขอ มูลใหค รอบคลุม และ
นําไปประยกุ ตใชใ นการดาํ เนนิ ชวี ติ

ชั่วโมงท่ี 4 - 5 การใชทรพั ยากรปา ไม
1. ผูเรียนดูคลิปวิดีโอ “มาอนุรักษปาไมกันเถอะ” และอภิปรายรวมกันวาสามารถใชประโยชนจาก

ทรัพยากรปาไมไ ดอยา งไรบาง โดยครยู งั ไมต องสรปุ ความถูกตอ ง

ทีม่ า : https://www.youtube.com/watch?v=xqsjjQhr0aY

๒) แบงกลมุ ผเู รยี น (ตามความเหมาะสม) กําหนดใหผูเรียนทํากิจกรรมแสดงบทบาทสมมติเก่ียวกับการใช
ทรัพยากรปาไม ใชเวลาการแสดงกลุมละไมเกนิ 15 นาที

2.1 ผเุ รยี นแตละกลุม จบั ฉลากหัวขอบทบาทสมมติ ไดแก
- การใชทรัพยากรปา ไมอยา งถกู วิธี
- การใชท รัพยากรปา ไมอยางไมถ กู วธิ ี

๒.๒ ผูเรยี นวางแผนการทํากิจกรรม ไดแก สถานการณ/ บทบาทตัวละคร/ ฉาก/ การแตงกาย
และอ่ืน ๆ ตามความเหมาะสม

๒.๒ ผเู รยี นรว มกันฝก ซอ มและดาํ เนนิ การตามแผนทไี่ ดก ําหนดไว
3) ผูเรียนนําเสนอบทบาทสมมติ กลุมละไมเกิน 15 นาที โดยใหผูเรียนคนอื่นๆ เปนผูชม และรวมกัน
แสดงความคิดเห็นตอสาระสาํ คญั ในบทบาทสมมติ แลกเปล่ยี นประสบการณ
4) ผูเรยี นแตละกลมุ รวมกันสรุปความรูความเขา ใจเกีย่ วกบั การใชทรัพยากรปาไมอ ยางถูกวิธีและอยางไม
ถกู วิธี รวมถึงวิธีการแกป ญหาจากการใชทรัพยากรปา ไมที่ไมถูกวธิ ี
๕) ผูเ รยี นรวมกนั สรปุ และสะทอนผลท่ไี ดร บั จากกิจกรรม

ชวั่ โมงที่ 6 - 7 การตระหนกั รู
๑. ครูใหผูเ รียนดภู าพ “การบกุ รุกปา สงวน” และอภิปรายรวมกนั วามคี วามคิดเห็นตอ ภาพดังกลาวอยางไร

เปน การกระทาํ ทส่ี ามารถทําไดหรือไม /ใครคอื ผูไดรบั ผลกระทบจากภาพดังกลาว / และสาเหตุใดจึงเกิดเหตกุ ารณ
ดังกลาว โดยครยู งั ไมตอ งสรุปความถกู ตอ งของเหตกุ ารณท ี่ปรากฏในภาพ

ที่มา : https://www.chiangmainews.co.th/newsies/1368151/

๒. แบงกลุมผูเรียน กลมุ ละ 4-5 คน รวมกันสรุปความรูความเขาใจเก่ียวกับ “ความตระหนักรูในการ
อนรุ กั ษทรพั ยากรปาไม” โดยการระดมสมอง จัดทาํ เปนแผนผงั ความคิด “วธิ กี ารอนุรักษท รัพยากรปา ไม”

3. ผเู รียนตัวแทนกลุม ออกมานาํ เสนอแผนผังความคิด หลังจากนั้นผูเรียนในหองรว มกันพิจารณาประเดน็
การนาํ เสนอวา มคี วามเหมาะสมหรอื ไม มปี ระโยชนตอสว นรวมมากนอยเพียงใด

4. ผเู รยี นแตละกลุมนาํ แผนผงั ความคิด “วิธกี ารอนุรักษทรัพยากรปา ไม” มาจัดทําเปนอินโฟกราฟกสและ
เผยแพรตอสาธารณะในรูปแบบตาง ๆ เชน การนําเสนอผานส่ืออิเล็กทรอนิกส บอรดประชาสัมพันธ เปนตน

๕) ผูเ รียนรว มกันสรปุ และสะทอนผลทไ่ี ดร บั จากกิจกรรม
6. สอ่ื การเรียนรู / แหลง เรียนรู

1. คลิป VDO เรือ่ ง ทรัพยากรปาไม
2. ส่ือส่ิงพมิ พ เร่อื ง
3. ใบกิจกรรม
4. กรณศี กึ ษา

7. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงคก ารเรียนรู วิธีการวัด เคร่อื งมอื วัด แหลงขอมลู เกณฑก ารผา น
ผูเรียน 1. ระดบั 2 ขึน้
1. ตระหนักถึงการ 1. การตรวจสอบ 1. แบบประเมินและ ไป

อนรุ ักษท รัพยากรปา ไม ผลงาน เกณฑการใหคะแนน 2. ระดับ 3 ขน้ึ
ไป
ผลงาน

2. แบบประเมินและ

2. การนําเสนอผลงาน เกณฑการนาํ เสนอ

ผลงาน

2. สามารถแยกแยะ 1. การตรวจสอบ 1. แบบประเมนิ และ 1. ระดับ 2 ข้ึน
ประโยชนสว นบุคคล ผลงาน เกณฑการใหคะแนน ไป
กับประโยชนส ว นรวม ผลงาน
ในการใชท รัพยากรปา 2. การนําเสนอผลงาน 2. ระดับ 3 ข้นึ
ไมไ ด 2. แบบประเมินและ ไป
เกณฑการนําเสนอ
ผลงาน

8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู
8.1 ผลท่ีเกดิ ข้ึนกับผูเรียนตามจดุ ประสงคก ารเรียนรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลที่เกิดขนึ้ กบั ผเู รียนตามจดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สงิ่ ทค่ี วรปรบั ปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ใบกจิ กรรม

กรณเี พาะชาํ กลา ป 53! เบ็ดเสร็จสอบวนิ ัยรายแรง183 ราย-ปาไมเ รียกเงินคืนเฉลี่ยคนละแสน

ใหผ ูเ รยี นอา นขาวทเ่ี กดิ ข้ึน และวเิ คราะหป ญ หา ผลกระทบทีเ่ กิดขึน้

"การตั้งคณะกรรมการสอบสวนวินัยรายแรง เปนผลสืบเนื่องมาจากกอนหนาน้ีไดแตงต้ังคณะกรรมการ
พิจารณาการละเมดิ ทางแพง และผลสอบระบุวา การจัดหากลา ไมม รี าคาแพงกวาราคากลาง โดยมีสวนตางอยู
ท่ี 30-40 ลา นบาท ทาํ ใหต อ งแตง ต้ังคณะกรรมการสอบสวนวนิ ัยรา ยแรงเพ่ือสอบขอ เทจ็ จรงิ ดังกลา วตอ ไป"
"อยางไรก็ดี ขณะนี้ยังไมถือวาขาราชการระดับสูง และเจาหนาที่อีกเปนจํานวน 100 คนเปนผูกระทําความผิด
และคณะกรรมการจะเขาไปดูขอเท็จจรงิ หรือเจตนาในการดําเนนิ การเปนอยางไร โดยคาดวาอีก 1-2 เดือนนาจะ
ไดขอ สรุปเกี่ยวกบั เรอ่ื งนี้"
คือ คํายนื ยนั ของ นายจตุพร บรุ ุษพัฒน ปลัดกระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ ม (ทส.) เกี่ยวกับการ
ลงนามในคําส่งั กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอม เลขท่ี 379/2563 แตงตงั้ คณะกรรมการสอบสวน
ทางวินัยอยางรายแรง กับเจาหนาท่ีขาราชการท่ีเกี่ยวของในโครงการเพาะชํากลาไมบรรเทาวิกฤตโลกรอน ป
2553 ที่อยูในความรับผิดชอบของกรมปาไม ซ่ึงไดรับการสนับสนุนงบประมาณกวา 109 ลานบาท ที่ถูก
สอบสวนพบวาการดําเนินงานโครงการมีปญหาทําใหราชการไดรับความเสียหาย ในการทํากิจกรรม 2 สวน
คือ บํารุงรักษากลาไมทั่วไป จํานวน 54,120,000 กลา คาบํารุงรักษา 0.40 บาท ตอกลา รวมเปนเงิน
23,648,000 บาท และกิจกรรมบํารุงรักษากลาไมขนาด จาํ นวน 972,300 กลา คาบํารุงรักษา 1.723 บาท
ตอกลา รวมเปนเงิน 1,675,272.90 บาท รวมวงเงนิ 2 กจิ กรรม 23,323,272.90 บาท
เนือ่ งจากการเพาะชํากลาไมต อ งใชระยะเวลาดาํ เนินการไมนอยกวา 6 เดือน จะไดกลาที่มีคณุ ภาพเพ่ือแจกจายให
เปนไปตามวัตถุประสงคของโครงการ แตปรากฏวาตามแผนปฏิบัติงานและแผนการใชจายเงินประจําป พ.ศ.
2553 ของหนวยปฏิบัติงานโครงการฯ ดําเนนิ การในเดือนส.ค.2553 - ก.ย.2553 มีระยะเวลาดําเนินการไมถึง
2 เดอื น ไมส อดคลอ งกบั แผนปฏิบตั ิงานปกติสําหรบั ดาํ เนนิ การเพาะชํากลาไมตามท่ีกําหนดไว

ลาสุด สํานักขาวอิศรา ไดร ับการยืนยันขอมูลตัวเลข ขาราชการระดับสูง และเจาหนา ท่ีที่ถูกสอบสวนวินัยรายแรง
ในคดีนีเ้ ปน ทางการ วา มีจาํ นวน 183 ราย

หน่ึงในน้ัน ปรากฏชื่อ นายธัญญา เนติธรรมกุล อธิบดีกรมอุทยานแหงชาติสตั วปาและพันธุพืช เม่ือครั้งปฏิบัติ
หนาท่ีเปนผูอํานวยการสํานักสงเสริมการปลูกปา ในฐานะผูบังคับบัญชาเก่ียวของในการเห็นชอบและนําเสนอ
โครงการตอธิบดกี รมปาไมใ นขณะน้นั รวมอยดู ว ย

สํานกั ขาวอิศรา รายงานวา เมอื่ วันท่ี 19 ม.ค.2563 ไดติดตอไปยังกรมอุทยานแหงชาตสิ ตั วปาและพันธุพืช เพ่ือ
ติดตอขอสมั ภาษณ นายธัญญา ใหช แี้ จงขอเท็จจริงเร่ืองนี้ เบ้ืองตนเจาหนาทแ่ี จงวา ใหสํานักขาวอิศรา ทําหนงั สือ
ตดิ ตอขอสมั ภาษณเขามาเปนทางการกอน

สํานักขาวอิศรา รายงานวา กรณีน้ี เคยปรากฏขาวในชวงเดือน ส.ค.2563 วา ทส. ไดมีการต้ังคณะกรรมการ
ตรวจสอบขอเทจ็ จริงมาตงั้ แตป 2561 กรณีนายธัญญา เนตธิ รรมกลุ อธบิ ดกี รมอทุ ยานแหงชาติ สตั วปา และพันธุ
พืช โอนเปล่ียน แปลงงบประมาณบุคลากรกวา 108 ลานบาท ไปเพาะชํา 55 ลานกลา ไม เมอื่ ครั้งนายธัญญา
ดํารงตําแหนง ผอ.สํานักสงเสริมการปลูกปา กรมปาไม หลังจากการตั้งคณะกรรมการสอบสวนขอเท็จจริงของ
ทส.พบวา มมี ูลตามท่ีถูกกลาวหา โดยจากการสอบสวนขอเท็จจริงพบวา การจัดทําโครงการดังกลาวไดประมาณ
การเพาะชํากลาไมตามอตั ราราคางานตอ หนวยตามแผนงานปกติ โดยรวมคาบํารงุ รกั ษากลาไมดังกลา วไวดวย แต
การดําเนินการเพาะชํากลาไมตามโครงการดงั กลาวมีระยะเวลาไมถึง 2 เดือน ไมควรผนวกคาบํารุงรักษากลาไม
ทั่วไปในราคา 0.40 บาท ตอกลาและคาบํารุงรักษากลาไมขนาดใหญ ราคา 1.723 บาทตอกลา ไวใ นโครงการ
ดังกลา ว ไมส อดคลอ งกับกิจกรรมบํารุงรักษากลาไมท่ดี ําเนินการตามปกติซ่ึงใชระยะเวลาประมาณ 3-4 เดือน ท่ี
กําหนดไวตามเอกสารการจัดการเพาะชํากลาไมคุณภาพ ตอมาไดมีการเบิกจายงบประมาณเสร็จส้ินตาม
แผนปฏิบัติงานและแผนการใชจายเงินประจําปงบ ประมาณ พ.ศ.2553 (เพ่ิมเตมิ ) ครบถวน เปนเหตุใหราชการ
ไดรับความเสียหายรวมเปนเงินจํานวน 23,323,272.90 บาท จึงแจงผลการสืบสวนขอเท็จจริงของ
คณะกรรมการสืบสวนขอเท็จจริงเฉพาะในประเด็นความเสียหายแกราชการมาเพ่ือใหกรมปาไมในฐานะเจาของ
งบประมาณพิจารณาดําเนนิ การตามอาํ นาจหนาท่ีตอ ไป

ขณะท่ี นายอรรถพล เจริญชันษา อธิบดีกรมปาไม ไดรับเร่ืองน้ีและไดมีการแตงตั้งคณะกรรมการสอบฐานละเมิด
เพ่ือเรียกคาเสียหายคืนใหกับราชการ โดยมีนายจเรศักด์ิ นันตะวงษ ผูตรวจราชการกระทรวงทรัพยากรฯ เปน
ประธาน และมขี าราชการกรมปา ไมเ ปน กรรมการ เบ้ืองตน พบวามีขาราชการที่เกี่ยวของกับการปฏิบตั ิหรือละเวน
การปฏิบัติหนา ทีโ่ ดยมชิ อบหรือโดยทจุ รติ กรณีโอนเปลย่ี นแปลงงบประมาณบุคลากรกวา 109 ลานบาท ไปเพาะ
ชํา 55 ลานกลาไม กวา 200 คน เพราะมีการเบิกจายงบประมาณโดยมิชอบตองคืนเงิน เฉล่ียแลวตกคนละ
ประมาณ 1 แสนบาท มากนอยตามการเบิกจาย โดยใหเรงดําเนินการสบสวนโดยเรว็ ที่สุด (อางอิงขาวสวนนี้จาก
ไทยรฐั https://www.thairath.co.th/news/local/bangkok/1911591)

1. วเิ คราะหปญ หาที่เกิดข้ึน (5W 1H)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

2. ผลกระทบท่เี กิดขนึ้ ตอ สงั คม
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

3. แนวทางการแกป ญ หาท่ีเกิดขึน้
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

แบบประเมินการใหคะแนนใบงาน

ชอื่ – รายการประเมิน รวม
สกุล
ท่ี มีความ การใชภ าษา ความ การคิด การแกปญ หา ๒๐
คะแนน
ถูกตอง เรียบรอย วิเคราะห

๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑

เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑก ารตัดสินคุณภาพ
๔ คะแนน เทากบั ดมี าก ๑๖-๒๐ คะแนน เทา กับ ดมี าก
๓ คะแนน เทา กบั ดี ๑๑-๑๕ คะแนน เทากับ ดี
๒ คะแนน เทา กับ พอใช 6-๑๐ คะแนน เทากบั พอใช
๑ คะแนน เทากับ ปรับปรุง ๐-๕ คะแนน เทา กบั ปรบั ปรุง

แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน/บทบาทสมมติ

เรื่อง..........................................................................

กลมุ ...........................................หอง.........................................
สมาชกิ
๑...........................................................................................................................................................................
๒...........................................................................................................................................................................
๓...........................................................................................................................................................................

คําชแ้ี จง : ใหท าํ เครอื่ งหมาย √ ในชอวางท่ีกาํ หนดให พฤติกรรมบงช้ี รวม
√ ประเมนิ ตนเอง
๕๔๓๒๑
รายการประเมนิ

๑. ผลงาน/บทบาทสมมตติ รงกับจุดประสงคท ก่ี าํ หนด
๒. ผลงาน/บทบาทสมมตมิ ีความถกู ตอ งสมบูรณ
๓. ผลงาน/บทบาทสมมติมคี วามคดิ สรางสรรค
๔. ผลงาน/บทบาทสมมตมิ ีความเปนระเบียบ

√ เพอื่ นประเมิน

รายการประเมนิ พฤตกิ รรมบง ชี้ รวม

๕๔๓๒๑

๑. ผลงาน/บทบาทสมมตติ รงกบั จุดประสงคท ี่กําหนด

๒. ผลงาน/บทบาทสมมตมิ คี วามถูกตอ งสมบูรณ
๓. ผลงาน/บทบาทสมมตมิ คี วามคดิ สรางสรรค
๔. ผลงาน/บทบาทสมมติมีความเปน ระเบียบ

เกณฑการประเมนิ ระดับ 4 ระดับ 3 ระดับ 2 ระดบั ๑
ระดับ 5 คะแนน 13-16 คะแนน 9-12 คะแนน 5-8 คะแนน 0-4

คะแนน 17-20 ดี ปานกลาง นอย ตองปรบั ปรุง
ดมี าก

ลงชอ่ื ..................................ผูประเมนิ ลงช่อื ..................................ผปู ระเมิน

เกณฑการใหค ะแนนผลงาน

รายการประเมนิ คะแนน ๑๐

๑. ผลงาน/บทบาท ๕๔๓๒ ผลงานไม ไมท าํ ผลงาน
สมมติตรงกบั สอดคลอ งกบั
จดุ ประสงคท ่ี ผลงาน ผลงาน ผลงาน ผลงาน จดุ ประสงค
กาํ หนด สอดคลองกบั สอดคลองกบั สอดคลองกบั สอดคลองกับ
จุดประสงค จดุ ประสงค จดุ ประสงค จุดประสงค เน้อื หาสาระ ไมท าํ ผลงาน
๒. ผลงาน/บทบาท ทกุ ประเดน็ ทุกประเด็น เปนสวนใหญ บางประเด็น ของผลงานไม
สมมติมีความ มากทีส่ ดุ ถกู ตองเปน
ถูกตองสมบูรณ สวนใหญ
เนอ้ื หาสาระ เน้อื หาสาระ เนอ้ื หาสาระ เนอื้ หาสาระ
๓. ผลงาน/บทบาท ของผลงาน ของผลงาน ของผลงาน ของผลงาน
สมมตมิ คี วามคดิ ถูกตอง ถกู ตอง ถกู ตองเปน ถกู ตองเปน
สรา งสรรค ครบถวนดี ครบถว น สว นใหญ บางประเด็น
เย่ียม
๔. ผลงาน/บทบาท
สมมติมีความเปน ผลงานมี ผลงานมี ผลงานมี ผลงานมี ผลงานไม ไมท ําผลงาน
ระเบยี บ ความคดิ ความคิด ความคิด ความ นาสนใจไมมี
สรา งสรรค สรางสรรค สรา งสรรค นา สนใจ แต ความคดิ
แปลกใหม แปลกใหม แตยังไมเปน ยงั ไมมี สรา งสรรค
และเปน และเปน ระบบ ความคดิ แปลกใหม
ระบบมาก ระบบ สรา งสรรค
ทสี่ ุด แปลกใหม ผลงานสว น ไมทาํ ผลงาน
ใหญไ มเปน
ผลงานทม่ี ี ผลงานมี ผลงานสว น ผลงานมี ระเบยี บและ
ความเปน ความเปน ใหญม คี วาม ความเปน มีขอ บกพรอง
ระเบียบ ระเบียบ เปนระเบยี บ ระเบียบ แตม ี
แสดงออกถึง แสดงออกถึง แตยังมี ขอ บกพรอง
ความประณตี ความประณตี ขอ บกพรอง บางสวน

เล็กนอ ย



แผนการจัดการเรยี นรูหลักสูตรตา นทจุ ริตศกึ ษา พ.ศ. 2565
เรอ่ื ง การพทิ กั ษทรพั ยากรธรรมชาติปาไม
หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 ปา ยัง่ ยืน
กลมุ ผูเรียน ระดับอดุ มศกึ ษา เวลา 5 ช่ัวโมง

1. ผลการเรียนรู
มีความรูความเขาใจเก่ียวกับการอนุรักษปาไม ความสมดุลระหวางความตองการของมนุษยกับทรพั ยากร

การกาํ หนดชั้นคณุ ภาพลมุ น้ําและการใชที่ดินในเขตลมุ น้าํ และกฎหมายท่ีเกยี่ วของ

2. ผงั ความคิดรวบยอดหลัก

การอนุรกั ษป า ไม
(สงวน / รักษา / ฟน ฟู / พัฒนา / ใชอยางยั่งยนื )

- ความหลากหลายทางชวี ภาพ
- การเปลีย่ นแปลงสภาพภูมิอากาศ
- การดดู ซับแกส คารบอนของปาแตละชนิด

ปา ย่ังยืน ความสมดุลระหวางความตอ งการของมนษุ ยกับ
ทรัพยากร

การกําหนดชั้นคุณภาพลุมนา้ํ และการใชท ด่ี นิ ในเขตลุมนาํ้

กฎหมายท่เี กี่ยวขอ ง

3. ความคดิ รวบยอดหลกั
1. การอนุรักษป าไม (สงวน / รักษา / ฟน ฟู / พฒั นา / ใชอยางยั่งยืน)
- ความหลากหลายทางชวี ภาพ
- การเปลี่ยนแปลงสภาพภมู ิอากาศ
- การดูดซับแกส คารบ อนของปาแตล ะชนดิ
2. ความสมดลุ ระหวางความตองการของมนุษยกับทรัพยากร
3. การกาํ หนดชั้นคุณภาพลุมน้ําและการใชที่ดนิ ในเขตลมุ นํ้า
4. กฎหมายทเ่ี กย่ี วขอ ง

4. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
มีความรู ความเขาใจ และตระหนักถงึ การอนุรักษทรัพยากรปาไมอ ยา งย่ังยืน

5. กิจกรรมการเรียนรู (เวลา 5 ชว่ั โมง)
1. ผูสอนกระตุนความสนใจของผูเรียนโดยการเปดภาพยนตรสั้นเกี่ยวกับการอนุรักษทรัพยากรปาไม

จากนั้นแลกเปล่ียนเรียนรูกับผูเรียนในประเด็นท่ีเกี่ยวของกับการการอนุรักษทรัพยากรปาไมท่ีสอดคลองกับ
ประเดน็ สาํ คัญในภาพยนตร (40 นาที )

2. ผเู รยี นรวมกันแลกเปลย่ี นประสบการณก ารอนุรักษทรัพยากรปาไมข องตนเองกับเพ่ือน (20 นาที)
3. ผูเรียนรวมกันแบงกลุมสืบเสาะหาความรูเกี่ยวกับการอนุรักษปาไม ความสมดุลระหวา งความตองการ
ของมนุษยกับทรัพยากรปาไมท่ีมีอยู การกําหนดช้ันคุณภาพลุมนํ้าและการใชที่ดินในเขตลุมนํ้า และกฎหมายท่ี
เก่ยี วของกบั การอนรุ กั ษท รัพยากรปา ไม (90 นาที)
4. ผูเ รยี นนาํ เสนอผลการสบื เสาะหาความรูแ ละแลกเปลยี่ นเรียนรูร วมกนั (30 นาท)ี
5. ผูเรยี นรว มกันออกแบบและผลติ ส่อื สงเสริมการอนุรักษท รพั ยากรปาไม (60 นาท)ี
6. ผูเรียนนําเสนอสือ่ สง เสรมิ การอนรุ กั ษท รพั ยากรปาไม (30 นาท)ี
7. ผูเรียนถอดบทเรียนส่งิ ทไ่ี ดเ รียนรแู ละนาํ มาแลกเปล่ียนเรยี นรูก ับเพ่ือนรวมชั้นเรยี น (30 นาท)ี

6. สอื่ การเรียนรู / แหลง เรียนรู
1. ภาพยนตรส ้นั เกย่ี วกบั การอนุรกั ษทรัพยากรปาไม
2. แหลงการเรยี นรูอ อนไลนเกยี่ วกับการอนุรักษทรัพยากรปา ไม
3. เอกสารประกอบการศกึ ษาดวยตนเอง

7. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงคก ารเรยี นรู วิธีการวดั เคร่ืองมอื วดั แหลงขอมูล เกณฑการผา น
80%
มคี วามรคู วามเขา ใจ และ การตรวจสอบผลงาน แบบประเมนิ ผลงานตา งๆ
ตระหนักถึงการอนรุ ักษ 80%
ทรัพยากรปาไมอยา งยั่งยนื ความรู ความเขา ใจ ของผเู รยี น

และตระหนักถงึ

การอนุรักษ

ทรัพยากรปาไม

อยา งยงั่ ยนื

การประเมนิ ตนเอง แบบประเมนิ ตนเอง ผเู รียน

8. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู
8.1 ผลท่ีเกิดข้ึนกบั ผเู รียนตามจุดประสงคก ารเรยี นรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 สง่ิ ทีเ่ ปนจดุ แข็งของการจัดการเรียนรู
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สง่ิ ท่คี วรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แบบประเมินตนเองดานตระหนกั ถงึ การอนรุ กั ษท รพั ยากรปาไมอยางยง่ั ยืน

(ใชป ระเมินจุดประสงคการเรยี นรู)

คําชแ้ี จง พิจารณาคุณภาพผลงานของผเู รียนแลวบันทึกคะแนนลงในรายการประเมินใหค รบทุกขอ

รายการประเมนิ

ความรูความ ความรคู วาม ความรูค วาม ความรูความ ผลการ
เขา ใจเก่ียวกบั เขา ใจ ประเมนิ
การอนุรักษ เขา ใจเก่ียวกบั เขาใจ เก่ียวกบั คะแนน (80% =
รวม
ช่อื – นามสกุล ปาไม ความสมดุล การกาํ หนดชัน้ กฎหมายที่ (คะแนน 16
(คะแนนเต็ม 5) เกยี่ วของ เตม็ 20) คะแนน)
ระหวางความ คุณภาพลมุ นาํ้ (คะแนนเตม็ 5)

ตองการของ และการใชท ่ีดนิ

มนุษยกบั ในเขตลมุ นาํ้

ทรัพยากร (คะแนนเตม็ 5)

(คะแนนเต็ม 5)

เกณฑก ารใหค ะแนน ผลงานสะทอนความรูความเขาใจทีถ่ ูกตองท้ังหมด และมีการเช่ือมโยงความรู
ให 5 คะแนน เมอ่ื ผลงานสะทอ นความรูค วามเขาใจทีถ่ ูกตอ งท้งั หมด แตข าดการเช่ือมโยงความรู
ให 4 คะแนน เม่อื ผลงานสะทอ นความรูความเขาใจทีย่ ังมคี วามคลาดเคล่อื นในบางประเด็น
ให 3 คะแนน เมอ่ื ผลงานสะทอ นความรคู วามเขาใจท่ีมีความคลาดเคล่ือนหลายประเด็น
ให 2 คะแนน เม่อื ผลงานยังไมสะทอนใหเห็นถงึ การมีความรูความเขาใจ
ให 1 คะแนน เม่อื

แบบประเมินตนเองดานความตระหนักถึงการอนุรกั ษท รพั ยากรปาไมอ ยางย่งั ยืน

(ใชประเมินจดุ ประสงคการเรยี นรู)

คาํ ช้ีแจง พิจารณาความตระหนักถึงการอนุรักษทรัพยากรปาไมอยา งย่ังยืนของตนเอง แลว ทาํ เคร่อื งหมาย 
ลงในชอ งผลการประเมินตนเองใหครบทกุ ขอ

ชือ่ – นามสกุล…………………………………………………………..………………………………………..

ผลการประเมนิ ตนเอง

เหน็ เห็น เฉยๆ ไมเห็น ไมเ ห็น

ขอ ที่ รายการประเมนิ ดว ย ดวย ดวย ดวย

1 ปาไมเปนทรัพยากรธรรมชาติทค่ี วรหวงแหน อยา ง มาก อยา ง
2 ทรัพยากรปาไมมีความจําเปนตอ การดํารงชวี ติ
3 การอนรุ ักษท รัพยากรปาไมเ ปน หนาทีข่ องทกุ คน ย่ิง ยิ่ง
4 หากขาดทรัพยากรปาไมแ ลวโลกจะประสบภาวะวิกฤติ
5 เราตองเรยี นรเู กี่ยวกบั การอนุรักษท รัพยากรปา ไมอยาง

ยั่งยนื

ความคิดเหน็ เพิ่มเตมิ (ถา ม)ี
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรูห ลกั สูตรตานทุจรติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
เร่อื ง การพทิ ักษทรัพยากรธรรมชาติปา ไม
หนว ยการเรียนรทู ี่ 2 เทคโนโลยปี าไม

กลุมผูเรียน ระดบั อดุ มศึกษา เวลา 20 ชว่ั โมง

1. ผลการเรยี นรู
สามารถวิเคราะหเทคโนโลยีในการตานทุจริตดานทรัพยากรปาไม และประยุกตใชเทคโนโลยีในการตาน

ทุจรติ ดา นทรัพยากรปา ไม

2. ผังความคิดรวบยอดหลัก

เทคโนโลยปี า ไม เทคโนโลยีเก่ียวกับภูมิสารสนเทศ
การประยกุ ตใชเ ทคโนโลยเี ก่ียวกับภูมสิ ารสนเทศ
กรณศี กึ ษาการตา นทุจรติ ดานทรัพยากรปา ไม

3. ความคิดรวบยอดหลัก
1. เทคโนโลยเี กย่ี วกับภมู สิ ารสนเทศ
2. การประยุกตใ ชเทคโนโลยีเกย่ี วกบั ภมู ิสารสนเทศ
3. กรณศี กึ ษาการทจุ ริตดานทรพั ยากรปา ไม

4. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
1. วิเคราะหเทคโนโลยีในการตา นทจุ รติ ดานทรัพยากรปาไม
2. ประยกุ ตใชเ ทคโนโลยใี นการตา นทุจรติ ดา นทรัพยากรปาไม

5. กจิ กรรมการเรยี นรู (เวลา 20 ชว่ั โมง)
1. ผสู อนบรรยายประกอบการอภิปรายซกั ถามเร่ืองเทคโนโลยเี กย่ี วกบั ภมู ิสารสนเทศ (3 ช่ัวโมง)
2. ผูเ รียนแบงกลุมรวมกนั สืบเสาะความรูเ ก่ียวกบั การใชเ ทคโนโลยภี มู สิ ารสนเทศ ในการทจุ รติ ดา น

ทรัพยากรปาไม (3 ช่ัวโมง)
3. ผเู รยี นแบงกลุมจัดทาํ โครงงาน (Project based learning) ในการเลือกใชเทคโนโลยภี มู ิสารสนเทศ

เพ่ือตานทุจริตดานทรัพยากรปา ไม (9 ชว่ั โมง)
- คดั เลอื กหวั ขอโครงงานท่ีสนใจ
- ศึกษาคน ควาจากเอกสารและแหลง ขอ มูล
- จัดทาํ เคา โครงของโครงงาน

- การลงมอื ทําโครงงาน
- การเขยี นรายงาน /การปรับปรงุ แกไข
- การนําเสนอและแสดงโครงงาน
4. ผูเ รียนนําเสนอโครงงานการใชเทคโนโลยภี มู ิสารสนเทศ เพ่ือตานทจุ ริตดา นทรัพยากรปาไม (3 ชวั่ โมง)
5. ผูเรียนสรุปบทเรยี นสง่ิ ที่ไดเรียนรู และแลกเปล่ยี นเรียนรูรว มกัน (2 ช่วั โมง) ควรมีการแลกเปลยี่ น
เรยี นรรู ว มดว ย

6. สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู
- สอ่ื ดิจิทลั
- ใบความรู
- ใบกจิ กรรม

7. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคก ารเรยี นรู วธิ ีการวัด เครือ่ งมอื วดั แหลงขอมลู เกณฑการผา น
ประเมนิ รายงาน รอ ยละ 60
1. วิเคราะหเทคโนโลยีใน แบบประเมนิ ผเู รียน ของคะแนนเตม็
การตานทุจริตดา น ประเมนิ โครงงาน รายงาน และเกณฑ ผเู รียน
ทรพั ยากรปาไม รอ ยละ 60
กานใหคะแนน ของคะแนนเตม็
2. ประยุกตใชเ ทคโนโลยีใน (Rubric)
การตา นทจุ รติ ดาน
ทรัพยากรปาไม แบบประเมินโครงงาน
และเกณฑกานให
คะแนน (Rubric)

8. บนั ทึกหลงั การจัดการเรยี นรู
8.1 ผลทีเ่ กดิ ข้นึ กับผเู รียนตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลทเี่ กิดข้ึนกับผูเรยี นตามจดุ ประสงคการเรียนรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สงิ่ ที่ควรปรับปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรูหลกั สตู รตา นทจุ รติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
เร่อื ง การพทิ กั ษท รพั ยากรธรรมชาตปิ า ไม
หนวยการเรียนรทู ี่ 3 จิตอาสาพฒั นาปา ไม

กลมุ ผเู รียน ระดบั อดุ มศกึ ษา เวลา 12 ชั่วโมง

1. ผลการเรียนรู
มีความรู ความเขาใจ และกอใหเกิดการมีสวนรวมในการอนุรักษปาไม และมีจิตสาธารณะในการอนุรักษ

ทรพั ยากรปา ไม

2. ผังความคิดรวบยอดหลัก

จติ อาสาพัฒนา การมสี วนรวมในการอนุรกั ษปาไม
ปา ไม -จติ สาธารณะ
-การเหน็ แกป ระโยชนสว นรวม
-ความรบั ผดิ ชอบตอสงั คม
-ความเสียสละ

3. ความคดิ รวบยอดหลัก
การมสี วนรวมในการอนรุ กั ษปา ไม
-จิตสาธารณะ
-การเห็นแกประโยชนส วนรวม
-ความรบั ผิดชอบตอ สงั คม
-ความเสียสละ

4. จุดประสงคการเรยี นรู
1. มสี วนรว มในการอนรุ กั ษป าไมได
2. มีจิตสาธารณะในการอนุรักษท รพั ยากรปา ไม

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 12 ช่วั โมง)
1. ผสู อนบรรยายถึงความสําคัญและประโยชนของการอนุรักษป าไม จากน้นั แลกเปลย่ี นเรยี นรูก บั ผเู รยี น

ในประเด็นทีเ่ กี่ยวขอ งกับการเลง็ เหน็ ถงึ ความสําคญั และประโยชนข องการอนุรกั ษปาไม (60 นาท)ี
2. ผูส อนบรรยายถึงความหมาย และความมจี ิตสาธารณะในการอนุรักษทรัพยากรปาไม (60 นาที)

3. ผูเรียนแบงกลุม แลกเปล่ยี นประสบการณในการอนรุ กั ษป าไม และการมจี ิตสาธารณะในการอนุรักษปาไม
(60 นาที)

4. ผูสอนเปดคลปิ VDO เก่ียวกบั การอนุรักษปาไม ซ่งึ เปน คลปิ ทัง้ ในประเทศและตางประเทศ พรอมทั้งให
ผเู รียนบนั ทกึ ใบกจิ กรรมจากท่ดี คู ลปิ VDO (60 นาที)

5. ผูเ รียนรวมกิจกรรมจติ สาธารณะในการอนุรกั ษทรพั ยากรปา ไม ในพืน้ ทท่ี ่ีกําหนดขึ้น หรือออกไปใน
ทอ งท่ีแหลง อน่ื ๆ ที่อยูใกลเคียง (420 นาที : 7 ชั่วโมง)

6. ผเู รียนถอดบทเรียนส่ิงท่ีไดเรยี นรูและนํามาแลกเปลยี่ นเรียนรูกับเพื่อนรว มชนั้ เรยี น (60 นาท)ี

6. สือ่ การเรียนรู / แหลงเรียนรู
- คลปิ วดี ีโอ
- ใบกิจกรรม
- ใบความรู

7. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงคก ารเรยี นรู วธิ ีการวดั เคร่ืองมอื วดั แหลงขอมูล เกณฑการผา น
1. มีสว นรว มในการอนุรักษ รอยละ 80
ปา ไมไ ด การสงั เกตพฤติกรรม แบบบนั ทกึ ผูเรยี น ของคะแนนเตม็
ผูเรียน
2. มีจติ สาธารณะในการ รายบุคคล พฤติกรรม รอยละ 80
อนรุ กั ษทรัพยากรปา ไม ของคะแนนเตม็
รายบคุ คล

การสงั เกตพฤติกรรม แบบบันทกึ พฤติกรรม

รายบคุ คล รายบุคคล

8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู
8.1 ผลท่ีเกิดขนึ้ กับผเู รียนตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลที่เกดิ ขึ้นกับผเู รียนตามจุดประสงคการเรียนรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 ส่งิ ท่ีควรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรหู ลกั สูตรตา นทุจริตศึกษา พ.ศ. 2565
เรือ่ ง การพทิ กั ษทรพั ยากรปา ไม

หนวยการเรยี นรทู ี่ 4 นวัตกรรมตานทจุ ริตดานทรพั ยากรปา ไม
กลมุ ผเู รยี น ระดับอดุ มศกึ ษา เวลา 8 ชว่ั โมง

1. ผลการเรียนรู
มีความรู ความเขาใจ เพื่อนําไปสูการสรางสรรคนวัตกรรม สําหรับใชในการแกไขปญหาการลดลงของ

ทรพั ยากรปา ไม

2. ผังความคิดรวบยอดหลัก

นวตั กรรมตา นทุจริต ความหมาย ประเภท และความสาํ คัญของ
ดานทรัพยากรปาไม นวตั กรรม
การสรางสรรคน วตั กรรม และกรณศี ึกษานวตั กรรม
การตา นทจุ รติ ดา นทรัพยากรปา ไม

การนาํ นวัตกรรมไปใชประโยชน

การสง ผา นนวตั กรรม

3. ความคดิ รวบยอดหลกั
๑. ความหมาย ประเภท และความสําคัญของนวตั กรรม
๒. การสรา งสรรคน วตั กรรม และกรณีศกึ ษานวัตกรรมการตานทุจรติ ดานทรัพยากรปาไม
๓. การนาํ นวตั กรรมไปใชป ระโยชน
๔. การสงผา นนวตั กรรม

4. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
มีความรู ความเขา ใจ เกีย่ วกับการสรางสรรคน วัตกรรม สําหรับใชในการแกไขปญหาการลดลงของ

ทรัพยากรปาไม

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 8 ช่วั โมง)
1. ผสู อนบรรยายถงึ ความหมาย ประเภท และความสําคญั ของนวตั กรรมดานทรัพยากรปาไม (60 นาที)
2. มอบหมายใหผ ูเรียนสบื คน ความรู (IBL) เกี่ยวกับการสรา งสรรคผ ลงานนวตั กรรม (120 นาที)
3. ผูเรียนวิเคราะหกรณีศึกษารายบุคคล เก่ียวกับนวัตกรรมการตานทุจริตดานทรัพยากรปาไมและการนํา
นวตั กรรมไปใชป ระโยชน (60 นาที)

4. ผูเรียนนําเสนอโครงงานความคิดสรางสรรคดานนวัตกรรมทรัพยากรปาไมรายกลุม โดยใหเชื่อมโยงถึง
กระบวนการการแกไ ขปญ หาการลดลงของทรพั ยากรปา ไม (120 นาที)

5. หลังจบการนําเสนอโครงงานกลุมดานความคิดสรางสรรคนวัตกรรมทรัพยากรปาไม ท่ีเชื่อมโยงถึง
กระบวนการแกไขปญหาการลดลงของทรัพยากรปาไม ใหผูเรียนดําเนินการนําเสนอวิธีการสงผาน
นวัตกรรมดังกลาวไปยังหนว ยงานท่เี กย่ี วขอ ง เพอื่ นํานวตั กรรมนั้นไปใชประโยชนต อไป

6. จัดอภิปรายภาพรวมเกี่ยวกับการสรางสรรคนวัตกรรม การนํานวัตกรรมไปใชประโยชน การสงผาน
นวตั กรรมทส่ี อดคลองกบั การตา นทจุ ริตดานทรพั ยากรปาไม และการแกไขปญหาการลดลงของทรัพยากร
ปาไม (60 นาท)ี

6. สือ่ การเรียนรู / แหลง เรียนรู
- เอกสารความรู
- สื่อส่ิงพมิ พ
- ใบโครงงาน

7. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงคการเรยี นรู วธิ ีการวัด เครอื่ งมอื วดั แหลงขอมลู เกณฑการผา น

มคี วามรู ความเขาใจ ๑. การใชคาํ ถาม 1. แบบประเมนิ 1. ผเู รยี น 1. 80%
เกี่ยวกบั การสรางสรรค 2. ผลงานของ 2. 80%
นวัตกรรม สําหรับใชใ น (ถาม-ตอบ) ใน การถาม-ตอบ
การแกไขปญ หาการลดลง ผเู รียน
ของทรัพยากรปาไม หอ งเรยี น ความรู ความ

๒. การสังเกตการ เขาใจ เก่ยี วกบั

นําเสนอ/การ การสรางสรรค

อภปิ รายงาน นวัตกรรม

รายบุคคลและ 2. แบบบนั ทึก

งานกลุม คะแนนการ

นาํ เสนอ/การ

อภิปรายงาน

รายบคุ คลและ

งานกลมุ

8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู
8.1 ผลทเ่ี กิดข้นึ กบั ผูเรียนตามจดุ ประสงคก ารเรียนรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ส่ิงที่ควรปรบั ปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................



แผนการจดั การเรียนรหู ลักสูตรตา นทจุ รติ ศึกษา พ.ศ. 2565
ดา นการพิทกั ษทรพั ยากรปา ไม

หนว ยการเรียนรทู ่ี ๑ มารูจักกฎหมาย
กลมุ ผเู รยี น ทหารและตาํ รวจ เวลา ๔ ช่วั โมง

1. ผลการเรยี นรู
ผเู รยี นมคี วามรู ความเขาใจในกฎหมาย และระเบียบทแ่ี กไขและเพ่ิมเติมดา นทรพั ยากรปาไม

2. ผงั ความคดิ รวบยอดหลัก

มารจู กั กฎหมาย การใชภ าษาทางกฎหมาย/ระเบยี บ
การตคี วาม
เจตนารมณทางกฎหมาย

3. ความคิดรวบยอดหลกั
- การใชภาษาทางกฎหมาย/ระเบียบ
- การตีความ
- เจตนารมณท างกฎหมาย

4. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
มคี วามรู ความเขาใจในกฎหมาย และระเบียบทีแ่ กไขและเพิม่ เตมิ ดา นทรพั ยากรปาไม

5. กิจกรรมการเรยี นรู (เวลา ๔ ชัว่ โมง)
การบรรยายเพ่ือใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจในกฎหมาย และระเบียบท่ีแกไขและเพ่ิมเติมดาน

ทรพั ยากรปา ไม
๕.๑ ผูส อนบรรยายใหค วามรใู นหัวขอ “กฎหมายทเี่ ก่ียวของกับทรัพยากรปา ไม” ( ๒ ชว่ั โมง)
๕.๒ ผสู อนยกตัวอยางกรณีศึกษาเก่ยี วกบั การตีความและเจตนารมณท างกฎหมาย ( ๑ ชว่ั โมง)
๕.๓ ผูสอนนาํ คลิปวีดโิ อเกี่ยวกับการพิทักษทรัพยากรปาไมเปดใหผูเรียนรบั ชมเพื่อการเรียนรู ( ๑ ช่ัวโมง)
๕.๔ ผูสอนทดสอบความรูค วามเขาใจโดยแบบทดสอบวดั ความรคู วามเขาใจกฎหมายท่เี ก่ียวของกบั การ

พิทกั ษทรัพยากรปา ไม

6. ส่อื การเรียนรู / แหลง เรียนรู
- สอ่ื ดิจิทลั สรปุ สาระสาํ คญั ของกฎหมายทีเ่ กีย่ วขอ งกบั การพิทกั ษทรัพยากรปาไม
- คลปิ วีดโี อ กฎหมายที่เก่ียวของกับการพิทกั ษท รัพยากรปา ไม
- เอกสารความรูส รุปสาระสําคญั ของกฎหมายทเี่ ก่ยี วของกับการพิทักษทรพั ยากรปาไม
- สือ่ สงิ พิมพสรปุ สาระสําคัญของกฎหมายท่เี ก่ยี วของกบั การพทิ ักษทรัพยากรปา ไม

7. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงคการเรียนรู วธิ ีการวดั เครอ่ื งมือวดั แหลงขอมลู เกณฑก ารผา น
การทดสอบ ผูเรยี น
มีความรู ความเขา ใจใน แบบทดสอบวดั รอยละ ๘๐
กฎหมาย และระเบียบท่ี ความรคู วามเขาใจ ของคะแนนเตม็
แกไขและเพ่มิ เติมดา น
ทรพั ยากรปาไม กฎหมายท่ี
เก่ียวขอ งกับการ
พิทกั ษทรัพยากร

ปาไม

8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู
8.1 ผลที่เกดิ ขน้ึ กบั ผูเรยี นตามจดุ ประสงคการเรียนรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 สิ่งท่คี วรปรับปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรูห ลักสตู รตา นทจุ รติ ศึกษา พ.ศ. 2565
ดานการพิทักษทรัพยากรปาไม
หนวยการเรียนรูท่ี 2 รลู ึก รจู ริง

กลุม ผูเ รียน กลมุ ทหารและตํารวจ เวลา 3 ช่ัวโมง

1. ผลการเรยี นรู
ผเู รยี น เกดิ ความรู ความเขา ใจ เก่ยี วกับกระบวนการตรวจพิสจู น/ตรวจสอบการกระทําความผิด สามารถ

บงั คบั ใชกฎหมาย และระเบียบท่เี กี่ยวของดานทรพั ยากรปา ไม ตลอดจนเกิดความตระหนักในการมีสวนรวมพิทักษ
ทรพั ยากรปาไม สรา งจิตสํานกึ ในการปกปองและอนุรักษทรพั ยากรปาไม รวมถึงการใชท รัพยากรปาไมอยางคุมคา
และพอเพยี ง

2. ผังความคิดรวบยอดหลัก

รลู ึก รูจริง กระบวนการตรวจพิสจู น/ ตรวจสอบการกระทาํ
ความผดิ เกยี่ วกับ ทีด่ นิ ไม ของปา และสัตวปา

การประเมินมลู คาความเสียหายตอ ทรพั ยากรปาไม

3. ความคดิ รวบยอดหลกั
1. กระบวนการตรวจพสิ ูจน/ ตรวจสอบการกระทาํ ความผดิ เก่ียวกับ ทีด่ ิน ไม ของปา และสตั วปา
2. การประเมินมูลคาความเสียหายตอ ทรัพยากรปาไม

4. จุดประสงคก ารเรยี นรู
เขาใจกระบวนการตรวจพิสูจน/ตรวจสอบการกระทําความผิด สามารถและบังคับใชกฎหมาย และ

ระเบียบที่เกย่ี วของดานทรพั ยากรปา ไม

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 3 ช่ัวโมง)
๕.๑ ผูสอนบรรยายใหความรูและใชกรณีศึกษาเก่ียวกับกระบวนการตรวจพิสูจน/ตรวจสอบการกระทํา

ความผิด สามารถและบังคบั ใชกฎหมาย และระเบยี บทีเ่ ก่ียวของดานทรพั ยากรปา ไม (๒ ช่วั โมง)
๕.๑.๑ ผสู อนบรรยายใหความรเู กีย่ วกบั กระบวนการตรวจพิสจู น/ตรวจสอบการกระทําความผิด

สามารถและบังคบั ใชกฎหมาย และระเบียบทเ่ี กี่ยวของดา นทรพั ยากรปาไม (๑ ชัว่ โมง)
๕.๑.๒ ผูสอนยกตัวอยางกรณีศึกษาเกี่ยวกับกระบวนการตรวจพิสูจน/ตรวจสอบการกระทํา

ความผดิ สามารถและบังคับใชกฎหมาย และระเบียบท่เี ก่ียวของดา นทรพั ยากรปาไม (๓๐ นาที)

๕.๑.๓ ผูสอนนําคลิปวีดิโอเกี่ยวกับกระบวนการตรวจพิสูจน/ตรวจสอบการกระทําความผิด
มาเปนส่อื ประกอบการเรียนรู (๓๐ นาท)ี

๕.๒ ผูสอนบรรยายใหความรเู กี่ยวกับการประเมนิ มูลคา ความเสยี หายตอทรัพยากรปา ไม (๑ ชวั่ โมง)
๕.๓ ผูสอนทดสอบความรู ความเขาใจเกี่ยวกับกระบวนการตรวจพิสูจน/ตรวจสอบการกระทําความผิด
สามารถและบังคบั ใชกฎหมาย และระเบียบทีเ่ กีย่ วขอ งดา นทรัพยากรปาไม

6. สอ่ื การเรียนรู / แหลง เรียนรู
- ส่ือดิจิทลั กระบวนการตรวจพิสูจน/ตรวจสอบการกระทําความผิด สามารถและบังคับใชกฎหมาย และ

ระเบียบท่ีเกี่ยวขอ งดา นทรัพยากรปาไม
- คลิปวีดีโอขา วเกยี่ วกับการกระทําความผดิ หรอื สารคดเี กี่ยวกับความเสียหายเกยี่ วกบั ทรัพยากรปาไม
- เอกสารความรูเกี่ยวกับกระบวนการตรวจพสิ ูจน/ ตรวจสอบการกระทาํ ความผิดเกีย่ วกับทรัพยากรปา ไม
- สื่อสิงพิมพกระบวนการตรวจพิสูจน/ตรวจสอบการกระทําความผิดเก่ียวกับทรัพยากรปาไม เชน

flowchart
- ใบงานเก่ียวกับการสรางการมีสวนรวมในการตรวจพิสูจน/ตรวจสอบการกระทําความผิดเกี่ยวกับ

ทรพั ยากรปาไม

7. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคการเรียนรู วิธีการวัด เครอ่ื งมอื วดั แหลงขอมูล เกณฑการผา น

เขา ใจกระบวนการตรวจ ทดสอบความรูความ แบบสอบถามใน ผเู รยี น รอยละ ๘๐ ของ
พสิ ูจน/ตรวจสอบการ ผเู รียนมีระดับ
กระทําความผดิ สามารถ เขาใจเกยี่ วกับ รปู แบบมาตราสวน คะแนนความรู
และบังคบั ใชก ฎหมาย และ ความเขาใจ และ
ระเบียบที่เก่ียวของดา น กระบวนการตรวจ ประมาณคา ๕ ความตระหนักรู
ทรพั ยากรปาไม เฉลย่ี ไมตา่ํ กวา ๔
พสิ จู น/ ตรวจสอบการ ระดบั (rating คะแนน

กระทาํ ความผิดและ scale)

การบังคบั ใชก ฎหมาย

และระเบยี บที่

เกยี่ วขอ งดาน

ทรัพยากรปาไม

8. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู
8.1 ผลทเ่ี กิดขึน้ กับผูเรียนตามจดุ ประสงคการเรียนรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 สงิ่ ที่ควรปรับปรงุ และพฒั นา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรยี นรูหลกั สตู รตา นทจุ รติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
ดา นการพิทักษทรพั ยากรปา ไม

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 3 เทคโนโลยปี าไม
กลมุ ผูเรียน กลุมทหารและตาํ รวจ เวลา 2 ช่ัวโมง

1. ผลการเรียนรู
ผเู รยี นเกิดความรคู วามเขาใจ ความตระหนักรู ในเรอื่ งการใชเทคโนโลยใี นการตานทจุ ริตดานทรัพยากรปา

ไม และสามารถนําไปประยุกตใชเพ่ือสรางความโปรงใสในดา นการพิทักษท รัพยากรปา ไม

2. ผงั ความคดิ รวบยอดหลัก

เทคโนโลยีปาไม การประยุกตใชเทคโนโลยเี กี่ยวกบั ภูมิสารสนเทศ
กรณีศึกษาการทจุ ริตดา นทรพั ยากรปาไม

3. ความคิดรวบยอดหลัก
1. การประยุกตใชเ ทคโนโลยเี ก่ียวกบั ภมู สิ ารสนเทศ
2. กรณศี กึ ษาการทุจรติ ดานทรัพยากรปาไม

4. จุดประสงคก ารเรียนรู
วเิ คราะหและประยุกตใ ชเ ทคโนโลยีในการตานทุจรติ ดานทรพั ยากรปา ไม

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 2 ชั่วโมง)
๕.๑ การบรรยายเพ่ือใหผูเรียนสามารถวิเคราะหและประยุกตใชเทคโนโลยีในการตานทุจริตดาน

ทรัพยากรปาไม (๑ ชั่วโมง)
๕.๑.๑ ผูสอนบรรยายใหความรูในหัวขอ “เทคโนโลยีเก่ียวกับเทคโนโลยีภูมิสารสนเทศและการ

ประยกุ ตใชเทคโนโลยใี นการตา นทจุ รติ ดา นทรัพยากรปา ไม”
๕.๑.๒ ผูสอนยกตัวอยางกรณีศึกษาเก่ียวกับการประยุกตใชเทคโนโลยีในการตานทุจริตดาน

ทรัพยากรปาไม
๕.๑.๓ ผสู อนเปดคลปิ วีดิโอเก่ียวกับการประยุกตใชเทคโนโลยใี นการตา นทุจรติ ดา นทรัพยากรปาไม

๕.๒ ผูเ รียนแบงกลุมระดมความคิดเหน็ ในการประยุกตใชเ ทคโนโลยีในการตานทุจริตดานทรัพยากรปาไม
(๑ ช่ัวโมง)

๕.๓ ผสู อนทดสอบความรูความเขาใจเกย่ี วกบั เทคโนโลยีภูมิสารสนเทศและการประยุกตใชเ ทคโนโลยใี น
การตา นทจุ รติ ดานทรัพยากรปา ไม

6. สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู
- สอ่ื ดิจทิ ลั
- คลิปวดี ีโอ
- เอกสารความรู
- สอ่ื สิงพิมพ
- ใบกิจกรรม/ใบงาน

7. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคการเรียนรู วธิ ีการวดั เคร่ืองมือวัด แหลงขอมลู เกณฑการผา น
การทดสอบ ผูเรียน
วเิ คราะหแ ละประยุกตใช แบบทดสอบวัดการ รอ ยละ ๘๐
เทคโนโลยใี นการตานทุจรติ วิเคราะหและ ของคะแนนเตม็
ดานทรพั ยากรปา ไม ประยุกตใช
เทคโนโลยีในการ
ตานทจุ รติ ดา น
ทรพั ยากรปาไม

8. บันทึกหลังการจัดการเรยี นรู
8.1 ผลท่เี กิดขน้ึ กบั ผเู รียนตามจดุ ประสงคการเรยี นรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 สง่ิ ท่ีควรปรบั ปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ใบงาน

แบง กลมุ ระดมความคิดเหน็ ในการประยกุ ตใชเ ทคโนโลยใี นการตา นทุจรติ ดานทรพั ยากรปาไม

๑. พืน้ ทที่ ม่ี ีปญหาการทจุ รติ เกี่ยวกบั ทรัพยากรปา ไม
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

๒. วเิ คราะหส ภาพปญ หา และปจ จัยทเ่ี กีย่ วของในพื้นทที่ ่ีมีการทจุ รติ เกยี่ วกับทรัพยากรปาไม
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

๓. รปู แบบ วิธีการ การนําเทคโนโลยมี าประยกุ ตใ ชในการตานการทจุ ริตเกย่ี วกบั ทรพั ยากรปา ไม
....................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................



แผนการจัดการเรยี นรูหลกั สตู รตา นทจุ ริตศึกษา พ.ศ. 2565
ดาน การพทิ กั ษท รัพยากรปาไม

หนว ยการเรียนรู กฎหมาย และจรยิ ธรรมปาไม
กลุม ผูเรยี น กลมุ วทิ ยากร ป.ป.ช. / บคุ ลากรภาครัฐ และรัฐวิสาหกจิ เวลา ๓ ชว่ั โมง

1. ผลการเรยี นรู
มีความรู ความเขาใจในกฎหมาย และระเบียบทเ่ี กย่ี วของดานทรพั ยากรปา ไม และสามารถปฏบิ ัติงาน

ตามภารกิจและหนาที่ภายใตห ลักธรรมาภิบาล

2. ผังความคดิ รวบยอดหลัก

กฎหมาย และจรยิ ธรรม กฎหมาย ระเบยี บ และขอบงั คบั ทีเ่ กยี่ วของ
ปาไม - เจตนารมณทางกฎหมาย
- การตคี วามทางกฎหมาย
- นโยบายของรฐั

การบังคบั ใชก ฎหมาย

หลกั ธรรมาภบิ าล

3. ความคดิ รวบยอดหลัก
1. กฎหมาย ระเบียบ และขอบังคับท่ีเก่ยี วขอ ง
- เจตนารมณทางกฎหมาย
- การตีความทางกฎหมาย
- นโยบายของรัฐ
2. การบังคบั ใชก ฎหมาย
3. หลักธรรมาภบิ าล

4. จดุ ประสงคการเรยี นรู
1. อธบิ ายความรู ความเขาใจในกฎหมาย และระเบยี บทีเ่ ก่ียวของดา นทรัพยากรปา ไม
2. ปฏบิ ัติงานตามภารกิจและหนาที่ภายใตห ลกั ธรรมาภบิ าล

5. กจิ กรรมการเรยี นรู (เวลา ๓ ชัว่ โมง)
1. ผสู อนบรรยายกฎหมาย ระเบยี บ และขอบังคบั ที่เก่ยี วของ และกระตนุ ความสนใจของผเู รยี นโดยการ

เปด ภาพยนตรส้ันเกีย่ วกับกฎหมายทเ่ี กย่ี วของกบั ปาไม (30 นาที)
2. ผสู อนนาํ เสนอกรณีศึกษาทีเ่ กย่ี วของกบั ปญหาการบุกรุกทรพั ยากรปาไมใ นพน้ื ท่ี กฎหมายท่เี กย่ี วของ

และหนาทีข่ องเจาหนาทข่ี องรัฐภายใตห ลักธรรมาภบิ าล (20นาที)
3. ผเู รยี นรวมกันอภปิ รายกรณีศกึ ษาและแลกเปลีย่ นเรยี นรูป ระสบการณเ กีย่ วกับปญ หาการบกุ รุก

ทรพั ยากรปาไม (60นาที)
4. ผูเรียนรว มกันสบื คนขอมลู เกย่ี วกบั กฎหมายทใ่ี ชบ ังคบั กับกรณศี กึ ษา ประสบการณเ ก่ียวกับปญหาการ

บุกรกุ ทรัพยากรปาไมและหนาท่ีของเจาหนา ที่ของรฐั ภายใตหลักธรรมาภบิ าล (30นาที)
5. ผูเรียนรวมกันนําเสนอผลการสบื คน ขอมลู และแลกเปล่ยี นความรรู วมกัน (20นาท)ี
6. ผูสอนและผเู รียนรวมกันสรุปความรเู ก่ียวกบั ปญหาการบกุ รุกทรัพยากรปาไม การบังคับใชกฎหมายที่

เก่ียวขอ งและหนาท่ขี องเจา หนาที่ของรฐั ภายใตหลกั ธรรมาภบิ าล โดยจดั ทําเปน แผนผังความคิด (20นาที)

6. ส่ือการเรียนรู / แหลง เรียนรู
1. ภาพยนตรสั้นเก่ยี วกบั กฎหมายทเ่ี กย่ี วของกับปา ไม เชน Animation พ.ร.บ.ปาชมุ ชน, กฎหมายปา ไม

และปาสงวนแหงชาติ
2. เอกสารประกอบการศกึ ษา
3. สื่อการเรยี นรูออนไลนเ กย่ี วกบั กฎหมายทรพั ยากรปาไม

7. การวัดและประเมินผล

จุดประสงคก ารเรียนรู วิธกี ารวดั เคร่อื งมอื วดั แหลงขอมูล เกณฑการผา น
การทดสอบ
1. อธบิ ายความรู ความ แบบทดสอบความรู ผเู รียน รอยละ 70 ของ
เขาใจในกฎหมาย และ ประเมนิ การ
ระเบียบที่เกย่ี วของดา น ปฏบิ ตั งิ านตาม ความเขาใจใน คะแนนเต็ม
ทรพั ยากรปาไม ภารกจิ และหนา ที่
2. ปฏบิ ตั งิ านตามภารกิจ ภายใตหลัก กฎหมายและ
และหนา ที่ภายใตห ลกั ธรรมาภบิ าล
ธรรมาภิบาล ระเบียบทเี่ กี่ยวของ

แบบประเมินตนเอง ผเู รียน มผี ลการประเมิน

อยใู นระดับ ดี

8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู
8.1 ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ กบั ผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลท่เี กดิ ขน้ึ กับผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรียนรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สิง่ ที่ควรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรหู ลักสตู รตา นทุจรติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
ดาน การพทิ กั ษทรพั ยากรปา ไม

หนวยการเรยี นรูที่ 2 รูแลวเราทําได
กลุม ผเู รียน กลมุ วิทยากร ป.ป.ช. / บคุ ลากรภาครัฐ และรฐั วิสาหกิจ เวลา 2 ชัว่ โมง

1. ผลการเรียนรู
สามารถตรวจสอบการกระทาํ ความผิด และบังคับใชก ฎหมาย และระเบยี บที่เกย่ี วขอ งดานทรัพยากรปา ไม

2. ผงั ความคิดรวบยอดหลัก

รแู ลวเราทาํ ได กระบวนการตรวจพิสจู น และตรวจสอบการกระทํา
ความผดิ เก่ียวกบั ท่ดี ิน ไมของปา และสตั วปา

การประเมินมลู คา ความเสียหายตอ ทรพั ยากรปา ไม

3. ความคดิ รวบยอดหลกั
1. กระบวนการตรวจพิสจู น และตรวจสอบการกระทําความผดิ เกย่ี วกบั ทด่ี ิน ไมของปา และสัตวปา
2. การประเมินมูลคาความเสียหายตอทรพั ยากรปา ไม

4. จุดประสงคก ารเรยี นรู
สามารถอธบิ ายการตรวจสอบการกระทาํ ความผดิ และบงั คับใชกฎหมาย และระเบยี บทีเ่ กี่ยวขอ งดาน

ทรพั ยากรปาไมได

5. กิจกรรมการเรียนรู (เวลา 2 ชั่วโมง)
1. ผูสอนบรรยายกระบวนการตรวจพิสูจน และตรวจสอบการกระทําความผิดเกี่ยวกับท่ีดิน ไม ของปา

และสตั วปา และการประเมินมูลคา ความเสียหายตอทรัพยากรปาไม (20 นาท)ี
2. ผูเรียนรวมกันฝกปฏิบัติโดยใชสถานการณจําลองการกระทําความผิดเกี่ยวกับท่ีดนิ ไม ของปา และ

สัตวปา รวมถึงการประเมนิ มูลคา ความเสียหายตอทรัพยากรปาไม (40 นาที)
3. ผเู รียนและผสู อนรวมกันอภิปรายแลกเปล่ยี นเรียนรูเกย่ี วกับการฝกปฏิบัติโดยใชสถานการณจ ําลองการ

กระทําความผิดเกีย่ วกับท่ดี ิน ไม ของปา และสตั วปา รวมถงึ การประเมนิ มูลคา ความเสียหายตอทรัพยากรปาไม ใน
กจิ กรรมทผ่ี า นมา (20 นาที)

3. ผูเรียนรวมกันวิเคราะหกรณีศึกษาที่เกี่ยวกับปญหาการกระทําความผิดเก่ียวกับที่ดิน ไม ของปา และ
สัตวป า รวมถึงการประเมินมลู คาความเสียหายตอทรพั ยากรปาไม (20 นาที)

4. ผูเรียนรวมกันสรุปความรูท่ีไดจากการฝกปฏิบัติและการวิเคราะหกรณีศึกษาท่ีเก่ียวกับปญหาการ
กระทําความผดิ เกี่ยวกบั ทดี่ นิ ไม ของปา และสตั วปา รวมถงึ การประเมนิ มลู คา ความเสยี หายตอทรพั ยากรปาไม
(20 นาท)ี

6. สอื่ การเรียนรู / แหลง เรียนรู
1. เอกสารประกอบการศกึ ษา
2. สือ่ การเรียนรูออนไลนเกีย่ วกับการกระทําความผิด และบังคบั ใชกฎหมาย และระเบียบทเี่ กี่ยวของ

ดานทรพั ยากรปา ไม
3. ใบกิจกรรมเพื่อวเิ คราะหส ถานการณจําลอง

7. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงคการเรียนรู วธิ กี ารวัด เครอื่ งมือวัด แหลงขอมลู เกณฑการผา น
การทดสอบ
อธิบายการตรวจสอบการ แบบทดสอบความรู ผเู รยี น รอยละ 70 ของ
กระทาํ ความผิด และบงั คบั
ใชกฎหมาย และระเบยี บท่ี ความเขาใจในการ คะแนนเต็ม
เก่ยี วของดานทรัพยากรปา
ไมได ตรวจสอบการ

กระทาํ ความผดิ

และบังคบั ใช

กฎหมาย และ

ระเบยี บท่ีเกี่ยวของ

ดานทรพั ยากรปา

ไม

8. บันทึกหลงั การจัดการเรียนรู
8.1 ผลท่ีเกดิ ขนึ้ กับผูเรยี นตามจุดประสงคก ารเรยี นรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ส่งิ ทค่ี วรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูหลักสตู รตา นทุจริตศึกษา พ.ศ. 2565
ดาน การพทิ ักษท รัพยากรปา ไม

หนว ยการเรียนรูท่ี 3 รเู ทคโนโลยปี าไม
กลุม ผูเรยี น กลมุ วทิ ยากร ป.ป.ช. / บคุ ลากรภาครัฐ และรัฐวสิ าหกจิ เวลา 4 ช่วั โมง

1. ผลการเรยี นรู
สามารถวเิ คราะหและประยกุ ตใ ชเ ทคโนโลยใี นการตานทุจรติ ดา นทรพั ยากรปา ไมไ ด และสามารถสอื่ สารสู

สงั คมในการตา นทจุ ริตดานทรัพยากรปา ไมได

2. ผังความคดิ รวบยอดหลัก

รูเทคโนโลยีปา ไม การประยกุ ตใ ชเ ทคโนโลยีเกี่ยวกับภูมิสารสนเทศ
และเทคโนโลยสี อื่ สารสังคม

กรณศี ึกษาการทุจริตดา นทรพั ยากรปา ไม

การสื่อสารสงั คม

3. ความคดิ รวบยอดหลัก
1. การประยุกตใ ชเทคโนโลยีเกีย่ วกบั ภูมสิ ารสนเทศ และเทคโนโลยสี ่อื สารสังคม
2. กรณีศึกษาการทจุ รติ ดา นทรพั ยากรปาไม
3. การสอื่ สารสงั คม

4. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
1.วเิ คราะหและประยกุ ตใ ชเ ทคโนโลยใี นการตา นทจุ ริตดานทรัพยากรปาไมไ ด
2. สือ่ สารสูส ังคมในการตานทจุ รติ ดา นทรัพยากรปา ไมได

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 4 ชว่ั โมง)
1. ผสู อนบรรยายการใชเทคโนโลยีเกีย่ วกบั ภมู สิ ารสนเทศ และเทคโนโลยสี ือ่ สารสงั คม (40 นาที)
2. ผสู อนบรรยายการประยกุ ตใ ชเทคโนโลยีเกย่ี วกบั ภมู สิ ารสนเทศ และเทคโนโลยีสอื่ สารสังคมตา นทจุ รติ

ดานทรัพยากรปา ไมกบั สถานการณจําลอง (30 นาที)
3. ผเู รยี นรว มกันฝก ปฏิบัตกิ ารใชเ ทคโนโลยเี ก่ียวกบั ภมู สิ ารสนเทศ กบั สถานการณจ าํ ลองดานทรพั ยากร

ปา ไม (60 นาท)ี

4. ผูเรยี นรวมกันฝก ปฏบิ ตั กิ ารใชเ ครอื่ งมือเก่ียวกบั ภูมิสารสนเทศ และทดลองเปน วทิ ยากรสอนการใช
เทคโนโลยกี ารตานทจุ รติ ดานทรพั ยากรปาไมใหก บั เพ่ือนในชั้นเรยี น (90 นาที)

5. ผสู อนและผูเ รยี นรว มกนั อภิปรายสรปุ รว มกนั (20 นาที)

6. ส่ือการเรียนรู / แหลงเรียนรู
1. เอกสารประกอบการศกึ ษา
2. Application/Platform ทเ่ี กีย่ วของ เชน App พิทักษไพร
3. ส่อื การเรียนรูออนไลนเ กยี่ วกบั เทคโนโลยีปา ไม

7. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงคก ารเรยี นรู วิธกี ารวดั เครื่องมอื วัด แหลงขอมลู เกณฑก ารผา น

1. วิเคราะหและประยุกตใ ช ประเมินการวิเคราะห แบบประเมนิ การ ผูเ รยี น ผาน/ไมผาน

เทคโนโลยใี นการตานทุจรติ และประยุกตใช วเิ คราะหและ

ดานทรพั ยากรปา ไมไ ด เทคโนโลยี ประยุกตใช

เทคโนโลยี

2. สือ่ สารสสู งั คมในการตา น สังเกตพฤติกรรมการ แบบประเมนิ การเปน ผูเ รยี น มผี ลการประเมิน

ทุจรติ ดา นทรพั ยากรปาไมได เปน วิทยากรสอนการ วิทยากรสอนการใช อยใู นระดับ ดี

ใชเ ทคโนโลยีการตาน เทคโนโลยีการตา น

ทุจรติ ดานทรพั ยากร ทจุ รติ ดา นทรัพยากร

ปา ไมใ หกบั เพ่ือนใน ปาไมใ หกบั เพื่อนใน

ชั้นเรยี น ชัน้ เรียน

หมายเหตุ ผาน หมายถึง สามารถใชแอพลิเคชนั วเิ คราะหและประยุกตได
ไมผ าน หมายถึง ไมส ามารถใชแอพลิเคชนั วเิ คราะหแ ละประยุกต

8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู
8.1 ผลท่ีเกิดขึน้ กับผูเรียนตามจุดประสงคการเรียนรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลทเี่ กิดขึ้นกบั ผเู รียนตามจุดประสงคการเรยี นรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สง่ิ ที่ควรปรบั ปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจดั การเรียนรูหลักสตู รตานทุจริตศึกษา พ.ศ. 2565
ดา น การพิทักษทรพั ยากรปาไม

หนวยการเรยี นรทู ่ี 4 ปาไมโปรง ใส
กลุมผูเรียน กลมุ วิทยากร ป.ป.ช. / บคุ ลากรภาครัฐ และรัฐวิสาหกจิ เวลา 3 ชวั่ โมง

1. ผลการเรียนรู
ผเู รยี นมสี วนรวมในการตา นทุจริตดา นทรพั ยากรปา ไมได

2. ผงั ความคดิ รวบยอดหลัก

ปาไมโ ปรงใส การจดั การอยา งมีสวนรว ม

การเฝา ระวัง การแจงเบาะแสการทุจริต
ดา นทรพั ยากรปาไม

3. ความคิดรวบยอดหลกั
1. การจัดการอยา งมีสวนรวม
2. การเฝา ระวงั การแจง เบาะแสการทุจรติ ดานทรัพยากรปาไม

4. จุดประสงคการเรยี นรู
มีสว นรวมในการตา นทจุ รติ ดานทรัพยากรปาไมไ ด

5. กิจกรรมการเรียนรู (เวลา 3 ชวั่ โมง)
1. ผูส อนบรรยายหนาที่ตามกฎหมาย และตามบทบาทหนาทีใ่ นการตา นทุจรติ ดานทรพั ยากรปา ไม

และหลกั การสรางการมสี วนรวม (30 นาที)
2. ผูส อนบรรยายเก่ยี วกบั อาํ นาจหนา ท่ขี องหนวยงานทเี่ ก่ยี วขอ งดานทรพั ยากรปา ไม การเฝาระวัง

และการแจงเบาะแสการทจุ รติ ดา นทรัพยากรปาไม (30 นาที)
3. ผูเรียนแบงกลุมรวมกันออกแบบวิธีการจัดการอยางมีสวนรวมในการเฝาระวัง การแจงเบาะแสการ

ทจุ ริตดา นทรัพยากรปา ไม และการปองกันการทจุ รติ ดานทรพั ยากรปา ไม (60 นาที)
4. ผูสอนและผูเรียนรวมกันอภิปรายสิ่งท่ีไดเรียนรูจากกิจกรรมกลุม และสรุปการมีสวนรวมในการเฝา

ระวงั การแจงเบาะแสการทจุ ริตดา นทรัพยากรปา ไม และการปองกนั การทจุ รติ ดานทรพั ยากรปาไม (60 นาที)

6. ส่อื การเรียนรู / แหลงเรียนรู
1. เอกสารความรู
2. สื่อสง่ิ พมิ พตางๆ
3. Platform
4. เวบ็ ไซต

7. การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงคก ารเรยี นรู วธิ กี ารวดั เคร่อื งมือวดั แหลงขอมลู เกณฑก ารผา น

มีสวนรวมในการตานทจุ รติ การประเมินผลงาน วธิ กี ารจัดการอยาง ผูเรยี น อยางนอย
ดานทรัพยากรปาไมได และตรวจผลงาน มสี ว นรวมในการ 1 วิธี
เฝาระวงั การแจง
เบาะแสการทุจริต
ดา นทรพั ยากรปา
ไม และการปองกนั
การทุจรติ ดา น
ทรพั ยากรปาไม

8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู
8.1 ผลท่ีเกิดขน้ึ กับผูเรียนตามจดุ ประสงคก ารเรียนรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ส่ิงที่ควรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................



แผนการจดั การเรยี นรูหลักสูตรตา นทจุ ริตศึกษา พ.ศ. 2565
เรื่อง การพทิ ักษท รัพยากรปา ไม

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ รูล ึก รูจริง รถู องแท
กลุมผูเรยี น โคช เวลา ๓ ช่วั โมง

1. ผลการเรยี นรู
มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับปาไม การอนุรักษปาไม ประโยชนและคุณคาของทรัพยากรปาไม

และความอุดมสมบรู ณข องปา

2. ผังความคิดรวบยอดหลัก

รลู ึก รูจ รงิ การอนุรักษท รัพยากรปาไมต ามบริบททางสังคม
รูถ อ งแท

3. ความคิดรวบยอดหลกั
การอนรุ กั ษทรพั ยากรปาไมตามบรบิ ททางสงั คม

4. จุดประสงคก ารเรียนรู
อธิบายความรู ความเขา ใจในการอนรุ ักษทรัพยากรปาไมอยา งถองแทต ามบริบททางสังคม

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา ๓ ช่ัวโมง)
๕.๑ ผสู อนกระตนุ ความสนใจของผูเรียนโดยการเปดภาพยนตรส ัน้ หรือคลิปวีดโี อเก่ยี วกับการ

อนรุ กั ษทรัพยากรปา ไม (๓๐ นาท)ี
๕.๒ ผูสอนบรรยายใหค วามรคู วามเขาใจเกยี่ วกับการอนุรักษทรพั ยากรปา ไม ( ๓๐ นาที)
๕.๓ ผสู อนแลกเปลยี่ นเรยี นรกู บั ผเู รยี นในประเดน็ ท่เี ก่ยี วของกับการอนรุ ักษทรพั ยากรปาไมที่

สอดคลอ งกบั ภาพยนตรส นั้ หรอื คลปิ วดี ีโอ (๑ ชม.)
๕.๔ ผูเรยี นรวมกนั ศึกษาวิเคราะหกรณีศึกษา โดยการศึกษาเก่ยี วการอนรุ ักษทรพั ยากรปา ไมจ าก

การสบื คน ขอมูลจากแหลงเรียนรู อาทิ เว็บไซต สอ่ื ออนไลน ฯลฯ (๓๐ นาที)
๕.๕ ผูสอนและผเู รยี นรว มกันสรปุ ผลการศึกษาเกีย่ วกบั การอนุรักษทรัพยากรปา ไม (๓๐ นาท)ี

6. สือ่ การเรียนรู / แหลงเรียนรู
๖.๑ ส่อื ดิจทิ ลั
๖.๒ คลิปวดี โี อ
๖.๓ เอกสารความรู
๖.๔ ส่อื สง่ิ พิมพ
๖.๕ ใบความรู

7. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงคการเรยี นรู วิธีการวดั เครือ่ งมอื วัด แหลงขอมลู เกณฑก ารผา น
-การทดสอบ ผเู รยี น
อธบิ ายความรู ความเขา ใจ -แบบทดสอบ รอ ยละ ๘๐
ในการอนุรักษทรพั ยากรปา ความรู ความเขาใจ ของคะแนนเตม็
ไมอ ยางถองแทตามบรบิ ท
ทางสงั คม ในการอนุรักษ
ทรพั ยากรปาไม

8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู
8.1 ผลท่เี กดิ ขนึ้ กับผเู รียนตามจดุ ประสงคการเรียนรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 สงิ่ ท่คี วรปรับปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรูหลักสตู รตา นทจุ ริตศกึ ษา พ.ศ. 2565
เรอ่ื ง การพิทักษท รัพยากรปาไม
หนว ยการเรยี นรูท่ี ๒ รคู า ปาไม
กลมุ ผเู รียน โคช เวลา ๓ ชวั่ โมง

1. ผลการเรียนรู
มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับประโยชนและคุณคาของทรัพยากรปาไม และมีสวนรวมในการอนุรักษ

ทรพั ยากรปาไมอ ยางยง่ั ยืน

2. ผงั ความคดิ รวบยอดหลัก

รูคาปาไม ประโยชนแ ละคณุ คา ของทรัพยากรปาไม

การมสี ว นรว ม ในการอนุรกั ษทรัพยากรปา ไมอยาง
ย่งั ยืน

3. ความคิดรวบยอดหลกั
๓.1 ประโยชนแ ละคุณคา ของทรัพยากรปาไม
๓.2 การมีสวนรว ม ในการอนรุ กั ษท รัพยากรปา ไมอยา งยัง่ ยืน

4. จดุ ประสงคการเรียนรู
๔.1 ตระหนกั ถึงคุณคา และความสําคญั ของทรัพยากรปาไม
๔.2 มีสว นรว มในการอนุรักษทรัพยากรปาไมอยา งย่ังยนื

5. กิจกรรมการเรยี นรู (เวลา ๓ ชว่ั โมง)
๕.๑ ผสู อนสรา งความตระหนักรถู งึ คุณคา และความสําคัญของทรพั ยากรปาไม เชน ภาพยนตร

ส้ัน คลปิ วดี ีโอ เปนตน (30 นาท)ี
๕.๒ ผสู อนกระตนุ ความสนใจของผูเรยี นโดยการเปดภาพยนตรสน้ั หรอื คลปิ วดี ีโอเกยี่ วกับความ

ตระหนกั รถู ึงคณุ คา และความสําคัญของทรัพยากรปา ไม (๓๐ นาที)
๕.๓ ผสู อนและผเู รียนรวมกันแลกเปล่ียนเรยี นรูใ นประเดน็ ความตระหนกั รถู งึ คุณคา และ

ความสาํ คญั ของทรพั ยากรปา ไม ทส่ี อดคลองกบั ภาพยนตรสน้ั หรอื คลิปวีดโี อ (30 นาที)
๕.๔ ผเู รยี นรว มกันศกึ ษาวิเคราะหก รณีศึกษาความตระหนักรูถ งึ คณุ คาและความสาํ คัญของ

ทรัพยากรปาไม (๓๐ นาที)
๕.๕ ผูเรยี นรวมกันฝก ทาํ กิจกรรมกลุมโดยการรว มกันสืบคนขอมลู เกย่ี วกบั ประโยชนและคุณคา

ของทรัพยากรปาไม และการอนุรกั ษท รัพยากรปาไมอยางย่งั ยืน (๑ ชม.)

6. ส่ือการเรียนรู / แหลงเรียนรู
๖.๑ สอ่ื ดจิ ิทัล
๖.๒ คลปิ วดี ีโอ
๖.๓ เอกสารความรู
๖.๔ สื่อสิง่ พมิ พ
๖.๕ ใบความรู
๖.๖ ใบกจิ กรรม

7. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงคการเรียนรู วิธีการวัด เคร่อื งมอื วดั แหลงขอมลู เกณฑก ารผา น
1. ตระหนกั ถึงคุณคา และ -แบบประเมิน ผูเรยี น รอยละ ๘๐
ความสําคญั ของทรัพยากร -การประเมนิ ผลงาน
ปาไม จากรายงานสรุปผล ผลงาน ของคะแนนเตม็
การแลกเปลี่ยน
2. มีสว นรว มในการอนรุ กั ษ เรยี นรขู องกลุม -แบบประเมนิ ผูเรยี น รอยละ ๘๐
ทรัพยากรปาไมอ ยางยง่ั ยืน -การประเมนิ ผลงาน ผลงาน ของคะแนนเตม็
จากรายงานการ
สบื คน ขอ มลู ของกลุม

8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู
8.1 ผลที่เกิดข้นึ กบั ผเู รียนตามจุดประสงคก ารเรียนรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลท่ีเกดิ ข้นึ กับผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สง่ิ ทค่ี วรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรูห ลักสูตรตานทจุ รติ ศึกษา พ.ศ. 2565
เรื่อง การพทิ กั ษท รพั ยากรปา ไม
หนว ยการเรียนรูท ่ี ๓ รเู ทคโนโลยี
กลุมผูเรยี น โคช เวลา ๓ ชว่ั โมง

1. ผลการเรียนรู
เทคโนโลยที ่เี กี่ยวขอ งของแตล ะหนว ยงาน การสือ่ สารการใชเทคโนโลยีที่เกย่ี วของสูสังคม

2. ผงั ความคดิ รวบยอดหลัก (Concept mapping ระบชุ ่อื หนว ยการเรยี นรใู นวงกลม)

รูเทคโนโลยี เทคโนโลยที เี่ ก่ียวขอ งของแตละหนวยงาน
การสื่อสารการใชเ ทคโนโลยีที่เกีย่ วของสูส งั คม

3. ความคดิ รวบยอดหลัก
๓.1. เทคโนโลยีท่ีเกี่ยวขอ งของแตล ะหนวยงาน
๓.2 การส่อื สารการใชเทคโนโลยที ่ีเกีย่ วของสูส ังคม

4. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
๔.๑ ใชเ ทคโนโลยีทเี่ ก่ียวของติดตาม ประเมนิ ผลได
๔.๒ สอ่ื สารการใชเทคโนโลยที ี่เก่ยี วขอ งสูสงั คมได

5. กจิ กรรมการเรยี นรู (เวลา ๓ ชัว่ โมง)
๕.๑ ผสู อนบรรยายและใหความรกู ารใชเ ทคโนโลยเี บือ้ งตน ในการปอ งกนั และตรวจสอบการบกุ

รุกพืน้ ทปี่ า และการใชเ ทคโนโลยีภมู ิสารสนเทศในการตรวจสอบการทุจรติ (๓๐ นาท)ี
๕.๒ ผูสอนกําหนดใหผ ูเรียนไดฝ ก ปฏิบัติในการใชเ ทคโนโลยีในการปองกนั และตรวจสอบการบกุ รุก

พ้นื ที่ปา เบื้องตน (๔๕ นาที)
๕.๓ ผูส อนกาํ หนดใหผ ูเรยี นไดฝ ก ปฏิบตั กิ ารใชเ ทคโนโลยีภมู สิ ารสนเทศในการตรวจสอบการ

ทจุ ริตเบ้อื งตน (๔๕ นาที)
๕.๔ ผูเรยี นรวมกันนําเสนอผลการฝก ปฏิบตั ิการใชเทคโนโลยใี นการปองกนั และตรวจสอบการบุกรุก

พ้ืนที่ปา และปฏบิ ัตกิ ารใชเทคโนโลยีภมู สิ ารสนเทศในการตรวจสอบการทุจรติ เบื้องตน (๓๐ นาที)
๕.๕ ผสู อนและผูเรียนรวมกันสรุปผลการฝก ปฏบิ ัติการใชเทคโนโลยีในการปองกันและตรวจสอบ

การบุกรุกพนื้ ท่ีปา และปฏิบัติการใชเ ทคโนโลยีภูมิสารสนเทศในการตรวจสอบการทุจริตเบ้อื งตน (๓๐ นาที)

6. สอ่ื การเรียนรู / แหลง เรียนรู
๖.๑ สื่อดิจิทัล
๖.๒ คลิปวีดีโอ
๖.๓ เอกสารความรู
๖.๔ สอื่ ส่งิ พมิ พ
๖.๕ ใบความรู
๖.๖ ใบกิจกรรม

7. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงคการเรยี นรู วธิ ีการวดั เครอ่ื งมือวัด แหลงขอมูล เกณฑก ารผา น

1. ใชเทคโนโลยที ่เี ก่ยี วของ -การประเมนิ ผลงาน -แบบประเมนิ -ผูเรียน รอ ยละ ๘๐
ติดตาม ประเมนิ ผลได การทดลองใช ผลงาน ของคะแนนเตม็
เทคโนโลยีทีเ่ กี่ยวของ
ในการติดตาม
ประเมินผล

2. ส่อื สารการใชเทคโนโลยี -การประเมนิ ผลงาน -แบบประเมนิ -ผูเ รยี น รอ ยละ ๘๐
ทเี่ กีย่ วของสูสังคมได การส่ือสารการใช ผลงาน ของคะแนนเตม็
เทคโนโลยที ่ีเกี่ยวของ
สสู งั คม