แผนการจัดการเรียนรู้ หลักสูตรต้านทุจริต 2565

แบบประเมินการนาํ เสนอ

แนวทางการใชป ระโยชนท รัพยากรทางทะเลและชายฝง อยา งยงั่ ยนื

กลุม .............................................. ชน้ั ..........................................
รายชือ่ สมาชกิ

๑. ช่อื – สกลุ ........................................................................................... เลขที่ ...................
๒. ชอ่ื – สกุล ........................................................................................... เลขที่ ...................
๓. ชอ่ื – สกุล ........................................................................................... เลขที่ ...................
๔. ชอ่ื – สกุล ........................................................................................... เลขท่ี ...................

รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
๓ ๒ ๑ คาน้าํ หนกั
๑. เนอ้ื หาสาระที่นําเสนอ
๒. สื่อแสดงถงึ ความคดิ สรา งสรรค ความสวยงาม ความนา สนใจ ๔
๓. รปู แบบการนาํ เสนอ ๓
๓
คะแนนรวม

ลงชื่อ.........................................ผูป ระเมนิ
(..........................................)

เกณฑการใหคะแนนผลงาน

รายการประเมิน ๓ คะแนน ๑
๑. เนอ้ื หาสาระท่ีนําเสนอ
นําเสนอเนอ้ื หาสาระ ๒ นําเสนอเนอื้ หาสาระ
เกย่ี วกับแนวทางการใช เก่ยี วกับแนวทางการใช
ประโยชนทรพั ยากรทาง นาํ เสนอเน้ือหาสาระ ประโยชนท รพั ยากรทาง
ทะเลและชายฝง อยา งยั่งยนื เกีย่ วกบั แนวทางการใช ทะเลและชายฝง อยา ง
มคี วามถูกตอ ง ครบถว น ประโยชนท รัพยากรทาง ยง่ั ยืน ถกู ตอง
ทนั สมัย ทะเลและชายฝงอยา ง แตไ มครบถวน ไมท ันสมัย
ยั่งยนื ถูกตอง ครบถว น
แตไมทนั สมัย

๒. สือ่ แสดงถึงความคิด ส่อื แสดงถึงความคิด สื่อแสดงถึงความคิด สอ่ื แสดงถงึ ความคิด
สรา งสรรค ความสวยงาม ความ สรางสรรค สวยงาม และ สรางสรรค หรอื มคี วาม สรา งสรรค หรอื มีความ
นาสนใจ นาสนใจ สวยงาม หรือนา สนใจ สวยงาม หรอื นาสนใจ
อยา งนอย 2 รายการ เพียง ๑ รายการ
๓. รปู แบบการนําเสนอ/การ รูปแบบการนําเสนอมี
ส่อื สาร ความคดิ สรา งสรรค รูปแบบการนําเสนอมี รปู แบบการนาํ เสนอมี
เหมาะสมกบั ผูฟง ความคิดสรางสรรค ความคิดสรางสรรค
การสื่อสารชดั เจน กระตนุ เหมาะสมกบั ผฟู ง การ เหมาะสมกับผูฟง
ใหผูฟงมีสว นรวม ส่ือสารชัดเจน แตไ ม การสื่อสารไมชดั เจน
กระตนุ ใหผ ูฟง มสี วนรวม ไมก ระตุนใหผ ูฟงมสี ว น
รว ม

แผนการจดั การเรยี นรหู ลักสตู รตา นทุจรติ ศึกษา พ.ศ. 2565
เร่อื ง การพทิ กั ษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
หนว ยการเรยี นรูที่ 3 ทะเลเปลี่ยน

กลมุ ผเู รยี น ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย เวลา 4 ช่ัวโมง

1. ผลการเรยี นรู
สามารถวเิ คราะหส ถานการณของทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง รวมถงึ วเิ คราะหสภาพปญหา

สาเหตุ และผลกระทบตอทรัพยากรทางทะเลและชายฝงได

2. ผงั ความคิดรวบยอดหลัก

ทะเลเปล่ียน สถานการณข องทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

(ปญ หาและผลกระทบ) สภาพปญ หา สาเหตุและผลกระทบตอทรพั ยากร
ทางทะเลและชายฝง

3. ความคดิ รวบยอดหลัก
1. สถานการณข องทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
2. สภาพปญหา สาเหตุและผลกระทบตอทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

4. จดุ ประสงคการเรียนรู
1. วิเคราะหสถานการณของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ได
2. วิเคราะหสภาพปญหา สาเหตแุ ละผลกระทบตอทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง ได

5. กิจกรรมการเรยี นรู (เวลา 4 ชัว่ โมง)
ความตืน่ รู (Realize) : มีความรูค วามเขาใจและตระหนักรูถึงรากเหงาของปญหาของการทจุ ริต

ความตื่นรูจะเกิดเมือ่ พบเหน็ สถานการณท ่ีเสย่ี งตอการทุจริต
ความพอเพยี ง (Sufficient) : นอมนําหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง นาํ มาประยกุ ตเปน

หลกั ในการทาํ งาน การดํารงชีวิต รวมถึงปองกันการทุจริตอยา งยั่งยืน ความพอเพียงของตนเองตอ งตั้งอยู
บนความมีเหตุมีผล ไมเบียดเบียนตนเอง ผูอื่น และสวนรวม เปนภูมิคุมกันใหบุคคลนั้นไมกระทําการ
ทจุ ริต

ช่วั โมงที่ 1 - 2 สถานการณของทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
1. ผูเรียนฟง เพลงและรวมกันรอ งเพลง “ปลาการต นู ” ของสิงโต นาํ โชค

ทีม่ า : https://www.youtube.com/watch?v=1XgCATa0RW4
2. ผูเรียนอภิปรายรวมกันวาเพลงดังกลาวมีเน้ือหาเก่ียวกับอะไร มีทรัพยากรทางทะเลและ
ชายฝงใดบา งท่ีปรากฏในเพลง
3. ผูเรียนศกึ ษาใบความรู เรอื่ ง ปรากฏการณท ่เี กิดขนึ้ กับทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง โดยเลือก
ศึกษาเพียง 1 เรอื่ ง จาก 5 เรื่อง คอื

- เรอ่ื งท่ี 1 ปรศิ นาหายนะระบบนเิ วศทางทะเลของรสั เซยี ท่ีคาบสมุทรคมั ชัตคา
- เรอ่ื งท่ี 2 ผูวา ฯ ระยองประกาศปดหาดแมราํ พึง หลังเกิดเหตุน้าํ มันรั่วไหล
- เร่ืองที่ 3 เกรตแบรรเิ ออรรีฟ มรดกโลกของออสเตรเลยี เผชญิ ปญ หาอะไรบา ง
- เรอ่ื งท่ี 4 พบไมโครพลาสติกปริมาณหนาแนนสงู สดุ ทก่ี นทะเลเมดเิ ตอรเรเนียน
- เรอ่ื งที่ 5 ระบบนเิ วศมหาสมทุ รเขตรอนใกลถึงภาวะลม สลายในอีกสบิ ปขา งหนา
4. ผเู รียนวเิ คราะหใบความรู เรือ่ ง ปรากฏการณทีเ่ กดิ ขึน้ กับทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงทตี่ น
เลอื กลงในใบงาน
5. ผูเรียนนําเสนอการวิเคราะหของตนหนา ชั้นเรียน หลังจากน้ันผูเรียนในหองรวมกันพิจารณา
ประเด็นการนาํ เสนอวา มคี วามเหมาะสมหรือไม เหน็ ดว ยหรือไม อยา งไร
6. ผเู รียนทุกคนนาํ ใบงานของตนตดิ ไวร อบหอ งเรียน เพอื่ ใหเกดิ การแลกเปลย่ี นเรยี นรูก นั และกัน
7. ครูและผูเรียนรวมกันช่ืนชมผลงานรวมกัน พรอมใหขอเสนอแนะในการนําเสนอขอมูลให
ครอบคลมุ

ชั่วโมงท่ี 3 - 4 สภาพปญ หา สาเหตุและผลกระทบตอ ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
1. ผเู รียนเลนเกม “ทะเลใสไรขยะ” ของกรมทรัพยากรทางทะเลและชายฝง (โดยสามารถเขาจาก

อุปกรณมือถือ หรือแทปเลตที่มีหนาจอระบบสัมผัส จาก http://kiosk.dmcr.go.th/game_inner.php )
เปน เวลา 10 นาที

ท่มี า : http://kiosk.dmcr.go.th/game_inner.php

2. ผูเรียนอภิปรายรวมกันวาเกมดังกลาวมีเนื้อหาเกี่ยวกับอะไร สภาพแวดลอมภายในเกมมี
ลกั ษณะเปนอยางไร สิ่งทต่ี วั เกมใหผูเลนปฏบิ ัตถิ กู ตองหรือไม อยางไร โดยครยู งั ไมตอ งสรุปความถูกตอ ง

3. แบงกลุมผูเรียน มอบหมายใหจัดทําโครงงานเกี่ยวกับสภาพปญหา สาเหตุ ผลกระทบ และ
วิธีการหรือ นวัตกรรมแกปญหาตอทรัพยากรทางทะเลและชายฝงจากแหลงขอมูลตาง ๆ เชน สื่อ
อินเตอรเนต หนงั สอื พิมพ วารสาร เอกสารทางวชิ าการตา ง ๆ

4. แตละกลุมจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู และนําเสนอโครงงานของตน (อาจจัดเปนการ
ประกวดโครงงานดว ยกไ็ ด)

6. สอื่ การเรียนรู / แหลง เรียนรู
1. เกม “ทะเลใสไรข ยะ”
2. สื่ออนิ เตอรเนต หนงั สือพิมพ วารสาร เอกสารทางวิชาการตา ง ๆ
3. ใบความรู ปรากฏการณท ี่เกิดขน้ึ กับทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง 5 เรอ่ื ง
4. ใบงานปรากฏการณท เ่ี กิดขึ้นกบั ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
5. คลปิ วีดโี อเพลง “ปลาการตนู ” ของสงิ โต นาํ โชค

7. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคการเรียนรู วธิ กี ารวัด เครอ่ื งมือวดั แหลงขอมูล เกณฑการผาน
การตรวจสอบใบ ผเู รียน
1. วเิ คราะหสถานการณของ งาน แบบประเมินและ 1. ระดบั 2 ขึ้น
ทรพั ยากรทางทะเลและ เกณฑการใหคะแนน ไป
ชายฝงได การนําเสนอ ใบงาน
โครงงาน
2. วเิ คราะหสภาพปญหา แบบประเมินและ ระดับ 3 ขนึ้ ไป
สาเหตแุ ละผลกระทบตอ เกณฑโ ครงงาน
ทรพั ยากรทางทะเลและ
ชายฝงได

8. บันทกึ หลังการจดั การเรยี นรู
8.1 ผลที่เกดิ ขนึ้ กับผูเรียนตามจดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขอ 1

......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

8.2 ผลทีเ่ กิดขนึ้ กับผูเ รียนตามจดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขอ 2
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

8.3 สง่ิ ท่ีควรปรบั ปรุงและพัฒนา
......................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ใบความรู ปรากฏการณทีเ่ กดิ ขึ้นกบั ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

เรือ่ งที่ 1 ปรศิ นาหายนะระบบนเิ วศทางทะเลของรสั เซียที่คาบสมทุ รคัมชัตคา

ชายหาดบริเวณคาบสมุทรคมั ชตั คา ทางภาคตะวนั ออกไกลของรัสเซยี ถูกเปรียบใหเปนดัง่ แดนสวรรค
ของนกั เลนกระดานโตค ล่นื เพราะมธี รรมชาติทบ่ี ริสทุ ธิแ์ ละงดงาม ทวาเม่ือเรว็ ๆ นี้ คนในพื้นท่ีเรม่ิ
สมั ผัสถึงสิง่ ผิดปกตใิ นทองทะเลแถบนี้

ชวงปลายเดือน ก.ย.ที่ผานมา มีรายงานวานักเลนกระดานโตคล่ืนหลายคนเร่ิมมีอาการปวย
ประหลาดอยางไมทราบสาเหตุ เชน ตาพรา อาเจียน หายใจลําบาก และมีอาการระคายเคืองที่ผิวหนัง
นายอันตอน โมโรซอฟ นักเลนกระดานโตคลื่น เลาใหบีบีซีฟงวา "ผมประสบเหตุมากับตัวเอง ดวงตาผม
แหง และรูสึกวามรี สชาติสารเคมีแปลก ๆ อยูในลําคอตลอดเวลา" แตส ิ่งที่สรางความตกตะลึงใหคนใน
พ้ืนที่คือการพบซากสัตวทะเลจํานวนมากตายเกล่ือนชายหาด สงผลใหหลายฝาย ซึ่งรวมถึงองคกรดาน
สิ่งแวดลอมพยายามคนหาสาเหตุของปรากฏการณท่ีเกิดข้ึน ในชวงแรกมีการต้ังขอสงสัยเกี่ยวกับฐานทัพ
และหลุมฝงกลบขยะที่ถูกทิ้งรา งในพ้ืนท่ี โดยนายวลาดิเมียร โซโลดอฟ ผูวาการภูมิภาคคมั ชัตคา ระบุวา
ในชวงทศวรรษที่ 1970 มีการขุดหลุมฝงกลบยาฆาแมลงและสารเคมีอื่น ๆ ไวทนี่ ่ัน อยางไรก็ตาม ผล
ตรวจเบื้องตน บงชี้วาไมนาจะเปนไปได ดวยเหตุนี้จึงทําใหมีการต้ังขอสันนิษฐานวาอาจเกิดจาก "สาเหตุ
ตามธรรมชาต"ิ เชน สาหรายพิษอาจเปน สาเหตกุ ารเจ็บปวยของบรรดานกั โตค ลนื่ สวนปรากฏการณที่สัตว
ทะเลตายเปน จํานวนมากน้นั คาดวานาจะมีสาเหตุจาก "ปรากฏการณข ้ีปลาวาฬ" (Red tide) ซ่ึงเกิดจาก
การทมี่ ีสาหรายปริมาณมหาศาลเติบโตในเขตน้ําตื้น แลวดึงออกซิเจนสวนใหญไปใช ทําใหสิ่งมีชวี ิตชนิด
อืน่ ในทะเลขาดอากาศหายใจ แตป จ จุบนั ยงั ไมม กี ารพสิ ูจนทฤษฎที ่วี า น้ีวาคอื สาเหตุท่แี ทจริงของภัยพิบัติที่
เกิดขึ้นหรือไม ดังน้ัน จึงทําใหตองเรงคนหาสาเหตุของภัยพิบัติทางระบบนิเวศครั้งน้ี แตกวาจะพบ
คําตอบ นา นนํ้าบริเวณตะวันตกเฉียงเหนือของมหาสมุทรแปซิฟกแหงน้ีจึงยังไมปลอดภัยสําหรบั สัตวหรือ
มนษุ ยทีอ่ ยอู าศยั ในแถบน้ี

ท่มี า : https://www.bbc.com/thai/features-54726843

ใบความรู ปรากฏการณท ี่เกดิ ขนึ้ กับทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

เรอ่ื งท่ี 2 ผูวาฯ ระยองประกาศปด หาดแมร ําพึง หลังเกิดเหตุน้ํามนั รวั่ ไหล

ผูวาราชการจังหวัดระยองประกาศใหพ้ืนท่ีชายหาดแมรําพึงเปนพ้ืนที่ประสบภัยพิบัติ และหาม
นักทองเที่ยวลงเลนนํ้าอยางเด็ดขาด หลังคราบนํ้ามันที่รั่วไหลเกยหาดแมรําพึงเปนระยะทางกวา 3 กม.
แลว

คําประกาศปดชายหาดแมรําพึงเกิดข้ึนหลังจากนํ้ามันดิบของบริษัท สตารปโตรเลียม จํากัด
(มหาชน) รวั่ ไหลออกจากบรเิ วณทนุ ผูกเรือนํ้าลึกแบบทุนเดี่ยวกลางทะเล ซึ่งเปนจุดขนถายน้ํามันในทะเล
(SPM) มาบตาพดุ จ.ระยอง เม่อื 25 ม.ค.

ในครัง้ แรก บริษทั แจงไปยังกรมควบคมุ มลพษิ วามีน้ํามันดิบรั่วไหลถึง 4 แสนลิตร แตตอมา นาย
วราวุธ ศิลปอาชา รมว.ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอม (ทส.) ยืนยันยอดใหมที่ 2 หมื่นลิตร
สํานักงานประชาสัมพันธจังหวัดระยอง รายงานโดยอางคาํ กลาวของนายชาญนะ เอ่ียมแสง ผูวาราชการ
จังหวัดระยอง เม่ือเวลา 12.00 น. วา ขณะนี้ทางจังหวัดไดประกาศปดชายหาดแมรําพึง หามผูไม
เกยี่ วขอ งเขาออก โดยจะมเี จา หนาท่ีต้งั จุดสกัดปดเสนทางเขา-ออก เพื่อปองกันอันตราย นอกจากนี้ยังขอ
ความรวมมือทางรานคาทุกแหง ริมหาดแมรําพงึ ปดรา นทั้งหมด จนกวาสถานการณจะเขาสูภาวะปกติ ผูวา
ฯ ระยองกลาวตอวา ไดสงหนวยแพทยลงพื้นที่ไปชวยรักษาผมู ีอาการแพสารเคมแี ละกล่ินนํ้ามัน พรอม
ฝากเตือนประชาชนไมค วรอยใู นพื้นทค่ี ราบนา้ํ เกยหาด เพราะอาจจะเกดิ อาการแพได

ทีม่ า : https://www.bbc.com/thai/thailand-60180286

ใบความรู ปรากฏการณท ีเ่ กิดขน้ึ กับทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

เรอ่ื งท่ี 3 เกรตแบรร ิเออรร ีฟ มรดกโลกของออสเตรเลยี เผชญิ ปญ หาอะไรบา ง

เกรตแบรร เิ ออรย งั ไมไ ดถูกบรรจไุ วใ นบัญชมี รดกโลกของยเู นสโกท่ี "ตกอยูใ นอันตราย" หลงั จากที่
รัฐบาลออสเตรเลียพยายามโนมนาวใหเ กดิ ขึ้น

รายงานจากยูเนสโก หรือองคการการศึกษา วิทยาศาสตร และวัฒนธรรมแหงสหประชาชาติ
ระบุวา ยังไมมีการดําเนินการที่เพียงพอในการปกปองแนวปะการังน้ีจากการเปลี่ยนแปลงของสภาพ
ภูมิอากาศโลก หรือควบคุมคุณภาพของนํ้าใหไดตามเปาหมายแตคณะกรรมการมรดกโลกของยูเนสโก
ตัดสินใจใหเวลาออสเตรเลยี มากขึ้น
ออสเตรเลียระบุวา ไดรับปากที่จะมอบงบประมาณมากกวา 3 พันลานดอลลารออสเตรเลีย (ประมาณ
7.27 หมื่นลานบาท) เพ่ือฟนฟูเกรตแบรริเออรรีฟเกรตแบรริเออรรีฟ ซ่ึงเปนหน่ึงในสิ่งมหัศจรรยทาง
ธรรมชาติของโลก เปนหนงึ่ ในสถานทท่ี ่ีนกั ทองเท่ยี วชนื่ ชอบมากทสี่ ุดของออสเตรเลียแตการฟอกขาวของ
ปะการงั และปญหาอ่ืน ๆ ไดสรางความเสียหายอยางรวดเร็วตอแนวปะการังขนาดใหญแหงน้ี ปญหาโลก
รอ นไดทาํ ใหแ นวปะการังแหงนี้สญู เสียปะการงั ไปแลวราวคร่ึงหน่งึ นับต้ังแตป  1995 โดยเฉพาะปะการัง
ประเภทที่มีขนาดใหญและมีก่ิงกาน ซ่ึงเปนที่อยูอาศัยอยูส่ิงมีชีวิตทางทะเลจํานวนมาก ไดรับความ
เสียหายอยางมาก สวนโพลิปของปะการัง (coral polyp) ซงึ่ เปนสวนเนอื้ เยื่อที่สําคัญของปะการังนี้ มี
ความออ นไหวตออุณหภมู ขิ องนาํ้ ทะเลมาก พวกมันอาจตายได ถานาํ้ ทะเลอุนเกินไป เฉพาะในชวง 5 ปที่
ผานมา แนวปะการังน้ีเผชิญกับการฟอกขาวขนาดใหญแลว 3 คร้ัง การฟอกขาวเกิดขึ้นเมื่อปะการังที่
เผชิญกับความเครียดขับสาหรายที่อาศัยอยูในปะการังและชวยทําใหปะการังมีสีสันและชีวิตชีวาออกไป
ทําใหปะการังกลายเปนสีขาว กระบวนการน้ีเรียกวา การฟอกขาว กิจกรรมของมนุษยอยาง การพัฒนา
ตามแนวชายฝง และมลพษิ จากการทาํ การเกษตร สง ผลกระทบตอแนวปะการงั มานานหลายปแ ลว เชน กนั
เศษตะกอน ไนโตรเจน และยาฆาแมลงจากพ้ืนที่การเกษตรใกลเคียง ไดไ หลลงมาสูแนวปะการัง ทําให
คุณภาพของนา้ํ แยลง และทาํ ใหส าหรา ยขยายตัวเพิ่มขน้ึ การหาปลาผิดกฎหมายก็เปนอีกปญหาหนึ่ง และ
แมแตตวั นกั ทองเท่ียวเองก็ไดส รา งความเสียหายตอ ปะการงั ขณะออกทองเทีย่ ว

ทม่ี า : https://www.bbc.com/thai/international-57962757

ใบความรู ปรากฏการณทีเ่ กดิ ขึ้นกับทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

เร่อื งที่ 4 พบไมโครพลาสติกปรมิ าณหนาแนนสงู สุดท่ีกนทะเลเมดเิ ตอรเ รเนยี น

คณะนกั วิทยาศาสตรน านาชาติ ซง่ึ นําโดยทมี วิจัยจากมหาวิทยาลัยแมนเชสเตอรข องสหราช
อาณาจกั ร รายงานวาพบชน้ิ สว นไมโครพลาสตกิ ในปริมาณทีม่ ีความหนาแนน สูงสดุ เทาที่เคยพบมา
ในดินตะกอนกนทะเลเมดเิ ตอรเ รเนยี นบรเิ วณนอกชายฝงของประเทศอติ าลี

ช้ินสวนไมโครพลาสตกิ ซ่ึงมีขนาดเล็กกวา 1 มิลลิเมตรที่พบในครัง้ น้ี มีจํานวนมากถึง 1.9 ลา น
ชิน้ ตอ พนื้ ท่กี น สมุทร 1 ตารางเมตร สวนใหญป ระกอบไปดว ยเสน ใยจากเส้ือผา และเศษใยสังเคราะหจาก
สง่ิ ทอประเภทอ่ืน ๆ รวมท้ังช้ินสวนพลาสติกขนาดจิว๋ ที่แตกตวั มาจากขยะพลาสติกชิ้นใหญตามกาลเวลา
จุดท่ีพบไมโครพลาสติกสะสมตัวในปรมิ าณหนาแนน สูงสดุ นั้น คือบริเวณแองใตทะเล Tyrrhenian ซ่ึงอยู
ระหวา งแผนดินใหญของประเทศอิตาลี เกาะคอรซิกา และเกาะหลักของแควนปกครองตนเองซารดีเนีย
ทําใหนักวิทยาศาสตรมีความกังวลวากระแสนํ้ากนสมุทรที่พัดพาเอาออกซิเจนและสารอาหารตา ง ๆ ไป
หลอเลี้ยงบรรดาสตั วใตทะเลลึก จะถูกไมโครพลาสติก ปนเปอนในปริมาณสูงไปดว ย ดร. เอียน เคน หน่งึ
ในผูนาํ ทมี วจิ ยั จากมหาวิทยาลัยแมนเชสเตอรบอกวา ไมโครพลาสติกมักสะสมตัวหนาแนนท่ีจุดใดจุดหน่ึง
ของพืน้ มหาสมุทร เนอื่ งจากกระแสนํ้าทรงพลังท่กี น ทะเลทําใหเ กดิ ส่ิงที่เรียกวา "กองตะกอนพัดพา" (drift
deposit) ซึ่งคลายกับเนินทรายใตน้ํา "กองตะกอนพวกนี้อาจรวมตัวเปนแนวยาวไดหลายสิบกิโลเมตร
และอาจหนาถึงหลายรอยเมตร เปนตะกอนท่ีสะสมตัวไดมากท่ีสุดประเภทหนึ่งบนโลกโดยมีตะกอน
ละเอียดเปนองคประกอบสวนใหญ เราจึงคาดเดาไดไมยากวาจะพบชิ้นสวนไมโครพลาสติกปะปนอยูใน
ตะกอนชนิดนี้ดวย" ดร. เคนกลาว ทีมผูวิจัยยังทดลองใชแท็งกนํ้าขนาดใหญ จําลองกระบวนการท่ีทราย
โคลน และตะกอนตาง ๆ ในหุบเหวและรองลึกกนสมุทร สามารถไหลไปอยางทรงพลังไดเหมือนกับ
เหตกุ ารณห มิ ะถลม ซ่ึงการทดลองนท้ี ําใหท ราบวา กระบวนการดงั กลา วชวยพดั พาเอาไมโครพลาสติกจาก
ผวิ นํ้าใหจ มลึกลงไปไดอ ีก และสามารถกระจายตัวออกไปไดไกลถึงหลายรอยกิโลเมตรท่ีกนทะเล งานวิจัย
กอ นหนาน้ปี ระมาณการวา ขยะพลาสติกราว 4 ลา นตัน - 12 ลานตันท่ีแมนํ้าสายตา ง ๆ พัดพามาไดไ หล
ลงสูมหาสมุทรในทุกป โดยผูคนมักใหความสนใจกับแพขยะขนาดยักษกลางมหาสมุทรหรือตามแนว
ชายฝงที่สะดุดตา ซึ่งเปนเพียง 1% ของขยะพลาสตกิ ในทะเลท้ังหมดเทานั้น สวนที่เหลืออีก 99% ซ่ึง
หายไปไมพบรองรอย นักวิทยาศาสตรคาดวาไดสลายตวั กลายเปนไมโครพลาสติกช้ินเล็กจิ๋วท่ีจมลงสูกน
สมทุ รในปรมิ าณมหาศาล

ทมี่ า : https://www.bbc.com/thai/international-52527035

ใบความรู ปรากฏการณทีเ่ กิดขน้ึ กบั ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

เร่อื งท่ี 5 ระบบนิเวศมหาสมทุ รเขตรอ นใกลถึงภาวะลมสลายในอกี สิบปขางหนา

แมจะทราบกันดีวาภาวะโลกรอนกําลังทําใหเกิดหายนะตอความหลากหลายทางชีวภาพไปท่ัว
โลก แตในบางพื้นที่ซึ่งมีสภาพภูมิอากาศและลักษณะทางภูมิศาสตรตางออกไป ผลกระทบจาก
ปรากฏการณน้ีอาจรุนแรงขึ้นและมาถึงอยางรวดเร็วกวาภูมิภาคอ่ืน ๆ ทีมนักวิทยาศาสตรจากสหรัฐฯ
สหราชอาณาจักร และแอฟริกาใต รายงานถึงผลการศึกษาลาสุดในวารสาร Nature วาสิ่งมีชีวิตใน
มหาสมุทรของเขตรอนอาจตองลมตายลงอยางมหาศาล หรือเกิดการสูญพันธุครั้งใหญภายในป 2030
จนระบบนิเวศแถบนั้นตองถึงคราวลมสลาย เน่ืองจากไมอาจทนตออุณหภูมิท่ีเพิ่มสูงขึ้นหลายองศา
เซลเซียสไดเหตุการณดังกลาวจะเกิดขึ้นภายในเวลาราวหนึ่งทศวรรษขางหนา หากมนุษยไมสามารถตัด
ลดปริมาณการปลอยกาซคารบอนไดออกไซดสูชั้นบรรยากาศไดเลยแมแตนอย ซึ่งเปนสภาพการณที่
เรียกวา RCP8.5 หมายถึงมนุษยไมพยายามหยุดยั้งภาวะโลกรอน และปลอยใหแนวโนมของ
ปรากฏการณดังกลาวดําเนินไปดังเชนในปจจุบัน จนโลกมีอุณหภูมิเฉล่ียสูงขึ้นถึง 4 องศาเซลเซียส
ภายในป 2100 มกี ารนําขอมูลความเปล่ียนแปลงของสภาพภูมิอากาศโลกตลอดชวง 150 ปที่ผานมา
สรางเปนแบบจําลองคอมพิวเตอรท่ีสามารถคํานวณถึงแนวโนมในอนาคต แลวนําขอมูลที่ไดไปวิเคราะห
เปรียบเทียบกับขอมูลการกระจายตวั ของส่ิงมชี ีวิตกวา 30,000 ชนิดพันธุ เชนสัตวเ ลี้ยงลูกดว ยนม นก
ปลา ท่ีดํารงชีวิตอยูในบริเวณตาง ๆ โดยแบงพ้ืนที่ท่ัวโลกออกเปนสวนละ 100 ตารางกิโลเมตร ดร.
อเล็กซ ปโกต ผูเช่ียวชาญจากศูนยความหลากหลายทางชีวภาพและส่ิงแวดลอม ยูนิเวอรซิตี คอลเลจ
ลอนดอน (UCL) หนงึ่ ในทมี ผูวจิ ยั บอกวา "แบบจําลองของเราคาดการณว า อุณหภูมิโลกจะพุงสูงขึ้นจนถึง
ระดับที่ไมเคยเปนมากอน ซึ่งจะกอใหเกิดหายนะใหญหลวงตอประชากรสวนใหญของสิ่งมีชีวิตในแถบ
มหาสมทุ รเขตรอนเปน อันดับแรก""ถาอุณหภูมสิ ูงเกนิ ขดี จาํ กัดท่ีเหลา สตั วจ ะรับได อัตราความเสยี่ งตอการ
สญู พันธคุ รัง้ ใหญใ นภูมภิ าคดังกลา วกจ็ ะเพิ่มขน้ึ อยา งมาก" ดร. ปโกตกลาว อยางไรก็ตาม สภาพการณใน
อนาคตจะเลวรายดังเชนที่งานวิจัยไดทํานายไวหรือไม ขึ้นอยูกับความพยายามของมนุษยในการหยุดย้ัง
ภาวะโลกรอนในปจจุบัน หากปลอยใหปญหาส่ิงแวดลอมเปนไปตามยถากรรม จนอุณหภมู ิโลกสูงข้ึนอีก
4 องศาเซลเซยี ส ประชากร 15% ของสัตวทุกชนิดบนโลกจะตายลง และเกิดความเสียหายถาวรตอ
ระบบนิเวศในหลายพน้ื ท่ี โดยไมอาจจะแกไขฟนฟูใหกลับคืนมาเปนดงั เดิมได แตถามนุษยสามารถชะลอ
ความรนุ แรงของภาวะโลกรอนสําเร็จ โดยทําใหอุณหภูมิโลกสงู ข้ึนไมเกิน 2 องศาเซลเซียสได ตลอดชวง
หลายสบิ ปขางหนา จํานวนของประชากรสตั วโ ลกทีต่ อ งตายจะลดลงเหลือเพียง 2% เทานั้น ทีมผูวิจัยยัง
ระบุวา ขณะน้ีผลกระทบรุนแรงจากการเปลี่ยนแปลงของสภาพภูมิอากาศในเขตรอนก็ไดเริ่มปรากฏให

เห็นแลว เชนการฟอกขาวครั้งใหญของแนวปะการังเกรตแบรริเออรรีฟนอกชายฝงออสเตรเลีย สวน
ภูมภิ าคอืน่ ๆ ของโลกในละติจูดที่สงู ขึ้นไปกวาเขตรอนนน้ั จะเกิดปรากฏการณนี้เชนกันภายในป 2050
หรอื อกี 30 ปขางหนา

ที่มา : https://www.bbc.com/thai/features-52242356

ใบงาน เรือ่ ง ปรากฏการณทเี่ กิดขน้ึ กบั ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

เรื่อง.............................................................................................................................

ปญหาท่ีพบจากปรากฏการณท่ศี กึ ษา คือ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

สาเหตุท่ีทาํ ใหเกิดปญหาดังกลาว เกิดจาก
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

แนวทางแกป ญหาดังกลา ว ตามความคดิ ของนกั เรียน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

วาดรปู แนวทางแกป ญ หาทคี่ ิดข้นึ

แบบประเมินการใหคะแนนใบงาน

ช่ือ – รายการประเมิน รวม
สกลุ
ท่ี มีความ การใชภาษา ความ การคดิ การแกป ญ หา ๒๐
คะแนน
ถกู ตอ ง เรียบรอ ย วเิ คราะห

๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑

เกณฑก ารใหคะแนน เกณฑก ารตัดสนิ คณุ ภาพ
๔ คะแนน เทากับ ดีมาก ๑๖-๒๐ คะแนน เทา กับ ดมี าก
๓ คะแนน เทา กบั ดี ๑๑-๑๕ คะแนน เทากับ ดี
๒ คะแนน เทา กบั พอใช 6-๑๐ คะแนน เทา กบั พอใช
๑ คะแนน เทา กบั ปรบั ปรงุ ๐-๕ คะแนน เทากบั ปรับปรุง

แบบประเมินโครงงาน

รายการประเมนิ รวม

กาํ หนด วางแผน ลงมือปฎิบัติ สามารถ เขียนรายงาน ๒๐
ช่อื – นาํ เสนอ คะแนน
ที่ สกุล ประเดน็ กําหนด ตามแผน นําไปใช
ปญ หาชัดเจน ข้ันตอนการ แกป ญ หาที่

แกปญ หาได เกิดขึน้

เหมาะสม

๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑

เกณฑการใหค ะแนน เกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ
๔ คะแนน เทากับ ดีมาก ๑๖-๒๐ คะแนน เทา กบั ดีมาก
๓ คะแนน เทา กับ ดี ๑๑-๑๕ คะแนน เทากบั ดี
๒ คะแนน เทา กบั พอใช 6-๑๐ คะแนน เทา กับ พอใช
๑ คะแนน เทา กบั ปรับปรงุ ๐-๕ คะแนน เทากับ ปรบั ปรุง

เกณฑก ารใหค ะแนนโครงงาน

รายการประเมิน คะแนน

1. กาํ หนด ๔ ๓๒ ๑
ประเด็นปญหา กําหนดประเดน็
ชดั เจน กาํ หนดประเดน็ กาํ หนดประเด็น กาํ หนดประเด็นปญ หา ปญ หาดว ยตนเอง
ปญหาไดดวยตนเอง ไมได
ปญ หาท่กี าํ หนดมี ปญ หาไดดวยตนเอง ไดด ว ยตนเองเปน
ความเฉพาะเจาะจง ออกแบบวิธกี าร
ชดั เจนดมี าก ปญ หาที่กาํ หนดมี บางสว น ปญ หาท่ี ข้ันตอนการ
แกป ญ หา ระบุ
ความเฉพาะเจาะจง กําหนดมีความ ควบคมุ ตัวแปรได
ไมเหมาะสม
ชดั เจนดี เฉพาะเจาะจงชัดเจน

พอใช

2.วางแผนกาํ หนด ออกแบบวิธีการ ออกแบบวธิ กี าร ออกแบบวธิ ีการ

ขั้นตอนการ ขัน้ ตอนการแกปญหา ขนั้ ตอนการแกปญ หา ขน้ั ตอนการแกปญหา

แกปญ หาได ระบุควบคมุ ตัวแปรได ระบุควบคุมตัวแปรได ระบุควบคมุ ตวั แปรได

เหมาะสม ถกู ตองเหมาะสม คอ นขางเหมาะสม เหมาะสมพอใช

3. ลงมือปฏิบัติ ลงมือแกปญหาตาม ลงมือแกปญหาตาม ลงมอื ปฏิบตั ติ าม ลงมอื ปฏิบัติตาม
ตามแผน ข้นั ตอนท่ีกาํ หนดไว ข้นั ตอนที่กําหนดไว
อยา งครบถว นจริงจงั อยา งครบถว นจริงจงั ขัน้ ตอนที่กาํ หนดบา ง ขั้นตอนที่กาํ หนด
4.สามารถ สามารถคน พบความรู สามารถคนพบความรู
นําไปใชแ กป ญ หา ขอ คิด แนวทางการ ขอคิด แนวทางการ แตไ มครบถว น สามารถ ไดน อยมาก ไม
ในชีวติ ประจําวนั ปฏิบตั ิตามประเด็น ปฏิบัตติ ามประเดน็
ปญ หาที่ตั้งไวด วย ปญ หาท่ีตัง้ ไวดว ย คน พบความรู ขอ คิด สามารถคนพบ
5. เขยี นรายงาน ตนเองทงั้ หมด ตนเองเปน สวนใหญ
นาํ เสนอ นําขอ คนพบ วิธี นาํ ขอคน พบ วิธี แนวทางการปฏบิ ัตติ าม ความรู ขอ คดิ
ปฏิบัตไิ ปใชแ กปญหา ปฏบิ ัตไิ ปใชแกป ญหา
ในชวี ติ ประจําวนั ได ในชวี ติ ประจําวนั ได ประเด็นปญหาทีต่ ง้ั ไว แนวทางการ
ครบถวน ถูกตอง ครบถว น ถกู ตอง แต
และตอ เนื่อง ขาด ความตอเน่อื ง ดว ยตนเองเปน บางสวน ปฏิบตั ปิ ระเดน็

บนั ทึกผลการศกึ ษา บันทกึ ผลการศกึ ษา ปญ หาท่ตี ั้งไว
คน ควาและนําเสนอ คนควาและนาํ เสนอ
ขอ มลู ไดถ ูกตอง ขอ มลู ไดถ ูกตอง นาํ ขอคน พบ วธิ ีปฏิบตั ิ นาํ ขอ คน พบ วธิ ี
ชัดเจน แสดงใหเห็น ชัดเจน แสดงใหเ หน็
ถงึ ขั้นตอน ถงึ ขัน้ ตอนการ ไปใชแ กป ญหาใน ปฏบิ ัตไิ ปใช
การวางแผน การลง วางแผน การลงมือ
มอื แกป ญ หาและขอ แกป ญหา และขอ ชวี ิตประจําวนั ไดเ ปน แกป ญหาใน
คนพบท่ีไดครบถว น คน พบที่ไดคอ นขา ง
ครบถวน บางสว น และตอ ง ชวี ติ ประจาํ วนั ได

กระตนุ เตือนใหปฏิบตั ิ นอยมาก หรือไม

อยา งตอเน่อื ง นําไปใชเ ลย

บนั ทึกผลการศกึ ษา บันทกึ ผล

คน ควา และนําเสนอ การศกึ ษาคนควา

ขอ มลู ไดบาง แสดงให และนาํ เสนอ

เห็นถึงขนั้ ตอนการวาง ขอ มูลไดนอ ยมาก

แผนการลงมือ เห็นข้ันตอนการ

แกปญหา และขอ วางแผน การลง

คนพบที่ไดเ พียง มอื แกป ญ หา

บางสวน และขอคนพบท่ี

ไดไ มชดั เจน

แผนการจดั การเรยี นรหู ลักสตู รตานทุจรติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
เรื่อง การพทิ กั ษท รพั ยากรทางทะเลและชายฝง
หนว ยการเรียนรทู ี่ 4 พิทักษท ะเลงาม

กลุมผเู รยี น ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เวลา 9 ชว่ั โมง

1. ผลการเรยี นรู
สรปุ สาระสาํ คญั ของกฎหมายที่เกย่ี วขอ งกับทรัพยากรทางทะเลและชายฝงได อภิปราย

ความสําคัญของการตา นทุจริตได และวิเคราะหชองทางการแจงเบาะแสการทุจรติ ทรัพยากรทางทะเล
และชายฝง ได

2. ผงั ความคิดรวบยอดหลัก

พิทักษท ะเลงาม กฎหมายเบ้ืองตน เก่ียวกบั การปอ งกันการใชท รัพยากร
ทางทะเลและชายฝง

รปู แบบการใชประโยชนท รัพยากรทางทะเลและชายฝง
ทไี่ มเหมาะสม

ชองทางการแจง เบาะแส/รอ งเรียนในการเฝาระวังการ
ทุจรติ ดานทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

3. ความคิดรวบยอดหลัก
1. กฎหมายเบอ้ื งตน เกี่ยวกับการปองกนั การใชทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
2. รูปแบบการใชป ระโยชนท รัพยากรทางทะเลและชายฝง ท่ีไมเหมาะสม
3. ชองทางการแจง เบาะแส/รอ งเรยี นในการเฝา ระวังการทุจรติ ดานทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

4. จุดประสงคก ารเรยี นรู
1. สรปุ สาระสําคญั ของกฎหมายทเ่ี กย่ี วของกับทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง ได
2. อภปิ รายความสําคัญของการตา นทจุ ริตได
3. วเิ คราะหช อ งทางการแจงเบาะแสการทจุ รติ ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ได

5. กิจกรรมการเรียนรู (เวลา 9 ชัว่ โมง)
ขนั้ ที่ 1 นาํ เขา สูบ ทเรยี น (30 นาที)
1. ครแู จงผลการเรียนรูและจุดประสงคก ารเรยี นรูใ หนกั เรียนทราบ
2. ครูใหนักเรียนชวยกันยกตัวอยา งปญหาทเ่ี กี่ยวของกบั ทะเล
3. ครบู อกนกั เรียนในเรื่องปญหาทีพ่ บเหน็ จากเหตุการณในปจ จุบัน
4. ครูใหนักเรยี นชวยกันแสดงความคดิ เหน็ ในประเดน็ ท่วี า “มีกฎหมายท่เี ก่ยี วของกับการดแู ละ

ทรัพยากรอะไรบาง”

ขั้นท่ี 2 กิจกรรมการเรียนรู (120 นาท)ี
1. ครูแบงนักเรียนออกเปน 5 กลมุ ชแ้ี จงใหนักเรยี นปฏิบัติกิจกรรมทกี่ ําหนดให
2. ครูใหนักเรียนแตล ะกลุมเขยี นชื่อสมาชกิ ท้ังหมดในกลมุ สง ครูแตล ะกลมุ ลงมือปฏิบัติ

ทาํ กิจกรรมคน ควาสรปุ พระราชบญั ญัติ ,กฎหมาย บทลงโทษ โดยสรปุ เปน รปู แบบรายงานทไี่ ด
จากการศกึ ษาคน ควา พรอ มนําเสนอรายกลมุ ดงั น้ี

กลุมท่ี 1 ทํากิจกรรมที่ 1 เร่ือง พระราชบัญญัติสงเสริมการบริหารจัดการทรัพยากรทางทะเลและ
ชายฝง พ.ศ. 2558

กลมุ ท่ี 2 ทาํ กิจกรรมที่ 2 เรื่อง พระราชบัญญัตกิ ารรกั ษาผลประโยชนข องชาตทิ างทะเล พ.ศ. ๒๕๖๒
กลุมที่ 3 ทํากิจกรรมท่ี 3 เรื่อง พระราชกําหนดการประมง พ.ศ. 2558 และแกไขเพิ่มเติม พ.ศ. 2560
(ฉบบั ที่ 2)
กลมุ ที่ 4 ทํากิจกรรมที่ 4 เรอ่ื ง พระราชบัญญตั สิ งเสริมและรักษาคณุ ภาพสง่ิ แวดลอมแหงชาติ พ.ศ. 2535
กลมุ ที่ 5 ทํากิจกรรมท่ี 5 เร่อื ง พระราชบัญญัตปิ ระมง พ.ศ. 2490
กลมุ ท่ี 6 ทาํ กิจกรรมท่ี 6 เรือ่ ง พระราชบัญญัติแร พ.ศ. 2510
กลมุ ที่ 7 ทํากิจกรรมท่ี 7 เรอ่ื ง พระราชบัญญตั ปิ โตรเลยี ม พ.ศ. 2514
กลมุ ท่ี 8 ทํากิจกรรมท่ี 8 เรอื่ ง พระราชบัญญตั โิ รงงาน พ.ศ. 2535
ครใู หนักเรยี นศกึ ษาคนควาเพิม่ เตมิ จากหองสมดุ โรงเรยี น ส่ืออินเตอรเน็ต
ขั้นที่ 3 ฝกฝนผูเรยี น (120 นาท)ี
ครูใหนักเรียนเลือกหัวขอจากการนําเสนอกิจกรรมกลุม ท่ีเกี่ยวของกับการกระทําผิดกฎหมาย
ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง พรอมทงั้ สรุปเปน แผนผังความคดิ
ขน้ั ที่ 4 นาํ ไปใช (60 นาที)
ครูและนักเรียนชวยกันสรุปเหตุการณส ภาพปญหาเกิดขึ้นในปจจุบันพรอมแนะนําชองทางการ
รองเรยี นการทุจริตและประพฤติมิชอบของกรมทรัพยากรทางทะเลและชายฝง โดยมีทั้งหมด 6 ชอ งทางดังน้ี

1. แจงเร่ืองรองเรยี นดวยตนเองไดท ี่ กรมทรัพยากรทางทะเลและชายฝง เลขท่ี 120 หมู 3
ชนั้ 5-9 อาคารรฐั ประศาสนภักดี ศูนยร าชการเฉลิมพระเกียรติ 80 พรรษา 5 ธันวาคม 2550 ถนนแจง
วัฒนะ แขวงทุงสองหอ ง เขตหลกั สี่ กรุงเทพ 10210

2. แจงเรอ่ื งรองเรยี นทางเวบ็ ไซต www.dmcr.go.th
3. แจงเรื่องรอ งเรยี นทางจดหมาย จํานวน 2 ชอ งทาง ไดแก

3.1 ตรู ับเรื่องรองเรยี น ตงั้ อยบู รเิ วณ ชน้ั 2 และ ชัน้ 5 ทิศเหนือ อาคารรัฐ
ประศาสนภักดีศนู ยราชการเฉลมิ พระเกยี รติ 80 พรรษา 5 ธนั วาคม 2550
3.2 ตู ปณ. 88 ปณฝ.ไปรษณียศ นู ยราชการเฉลมิ พระเกียรติ แขวงทุงสองหอง
เขตหลักส่ี กรงุ เทพ 10210

4. แจงเรอ่ื งรอ งเรยี นทางไปรษณียอิเล็กทรอนกิ ส [email protected]
5. แจงเร่อื งรองเรยี นทางโทรศัพทหมายเลข 0 2141 1300
6. แจง เรอ่ื งรองเรียนผา นแอปพลิเคชนั จํานวน 2 ชองทาง ไดแก

6.1 แอปพลเิ คชัน DMCR4thai
6.2 QR Code รับเรอื่ งรองเรยี นการทุจริต ของกลุมงานคุมครองจริยธรรม
กรมทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
ขนั้ ที่ 5 สรุป (120 นาท)ี
1. ครูใหนักเรียนสรุปวิธีการอนุทรัพยากรทางทะเลพรอมทั้งชองวิธีการแจงเบาะแสการทําผิด
ทางกฎหมาย
2. ครูใหนักเรียนจัดทําออกแบบอินโฟกราฟท่ีใชในการเผยแพรเพื่อเปนชองทางการแจงการทํา
ผิดกฎหมายคุมครองทรัพยากรทางทะเลและชายฝง พรอมคัดเลือกนักเรียนนําเสนอผลงานท่ีจัดทํา
จํานวน 10 ผลงาน
3. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปสาระสําคัญของกฎหมายที่เกี่ยวของกับทรัพยากรทางทะเลและ
ชายฝง

6. สอื่ การเรียนรู / แหลง เรียนรู
1. หอ งคอมพวิ เตอร
2. หนงั สอื รวมกฎหมายท่ีใชสําหรบั ดูแลรักษาทรัพยากรทางทะเลและชายฝงบรเิ วณบา นของเรา
3. อนิ เทอรเน็ต

7. การวัดและประเมินผล

จุดประสงคก ารเรยี นรู วธิ กี ารวัด เครื่องมอื วดั แหลงขอมูล เกณฑการผา น
1. สรุปสาระสําคญั ของ แบบประเมนิ ผูเรยี น รอยละ 80
กฎหมายทเี่ ก่ยี วขอ งกบั ตรวจผลงาน ผลงานนักเรยี น ของคะแนนเตม็
ทรัพยากรทางทะเลและ รายงานทไ่ี ดจ าก รายกลุม
ชายฝง ได การศกึ ษาคนควา ผเู รยี น รอยละ 80
พรอ มนําเสนอราย แบบประเมินให ของคะแนนเตม็
2. อภิปรายความสําคัญ กลุม คะแนนงาน
ของการตา นทุจริตได รายบุคคล ผเู รียน รอยละ 80
ตรวจผลงานแผนผัง ของคะแนนเตม็
3. วเิ คราะหชองทางการ ความคิดท่เี กย่ี วของ แบบประเมินให
แจง เบาะแสการทุจรติ กบั การกระทําผดิ คะแนนงาน
ทรพั ยากรทางทะเลและ กฎหมายทรัพยากร รายบุคคล
ชายฝง ได ทางทะเลและชายฝง

ตรวจผลงาน
รายบุคคล

8. บันทกึ หลังการจัดการเรียนรู
8.1 ผลทีเ่ กดิ ขน้ึ กบั ผูเรยี นตามจดุ ประสงคการเรียนรู ขอ 1

......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

8.2 ผลท่ีเกดิ ขน้ึ กบั ผูเรยี นตามจุดประสงคก ารเรียนรู ขอ 2
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

8.3 ผลท่ีเกดิ ข้ึนกับผูเรียนตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 3
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

8.4 ส่ิงท่คี วรปรับปรุงและพัฒนา
......................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................

แบบประเมินใหคะแนนงานรายบคุ คล

ที่ ชื่อ – รายการประเมนิ การคดิ รวม
สกลุ วิเคราะห ๒๐
มีความ การใชภาษา การลาํ ดับ ความ คะแนน
ถกู ตอง เนอ้ื หา เรียบรอ ย

๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑

เกณฑการใหคะแนน เกณฑก ารตดั สินคุณภาพ
๔ คะแนน เทา กบั ดีมาก ๑๖-๒๐ คะแนน เทา กบั ดมี าก
๓ คะแนน เทา กบั ดี ๑๑-๑๕ คะแนน เทา กบั ดี
๒ คะแนน เทากับ พอใช ๕-๑๐ คะแนน เทากับ พอใช
๑ คะแนน เทากับ ปรบั ปรงุ ๐-๕ คะแนน เทา กบั ปรบั ปรงุ

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการปฏิบตั ิงานกลมุ

กลุม .........................ชน้ั ............

ลําดบั ชอื่ -สกุล พฤติกรรม รวม
ท่ี สมาชกิ กลุม ความรว มมือ การแสดงความ การรับฟง ความ การมสี ว นรวมใน

๑ คดิ เหน็ คดิ เหน็ การอภิปราย
๒
๓ ๔๓๒๑๔๓๒๑๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑
๔
๕ ๔ ประสิทธิภาพอยใู นเกณฑ ๙๐-๑๐๐ % หรอื ปฏบิ ัตบิ อ ยครง้ั
๖ ๓ ประสทิ ธภิ าพอยใู นเกณฑ ๗๐-๘๙ % หรือปฏิบตั บิ างครง้ั
๗ ๒ ประสทิ ธภิ าพอยใู นเกณฑ ๕๐-๖๙ % หรอื ปฏบิ ตั คิ รง้ั เดียว
๘ ๑ ประสิทธิภาพตํา่ กวาเกณฑ ๕๐ % หรือไมป ฏิบตั เิ ลย
๙
๑๐

เกณฑการใหคะแนน
ดมี าก =
ดี =
ปานกลาง =
ปรับปรงุ =

นกั เรียนตอ งผา นเกณฑการประเมิน ในระดบั ดี ประสิทธภิ าพอยใู นเกณฑ ดี ๗๐-๘๙ %

ลงชอ่ื ...................................................ผสู งั เกต
(...................................................)
............../.................../................

แบบสงั เกตพฤติกรรมการปฏบิ ตั งิ านรา

พฤตกิ รรม ความสนใจ การแสดงความคิด
ท่ี ชอื่ -สกุล

๔๓๒๑๔๓๒
๑

๒
๓
๔

๕
๖

๗
๘
๙

๑๐

เกณฑการวดั ผล ใหคะแนนระดบั คุณภาพของแตล ะพฤติกรรมดงั นี้
ดีมาก = ๔ สนใจฟง ไมห ลบั ไมพ ดู คุยนอกประเด็น มคี ําถามทด่ี
ดี = ๓ สนใจฟง ไมหลบั พูดคุยนอกประเด็นบาง มีคําถาม ต
ปานกลาง = ๒ สนใจฟง ไมห ลับ พดู คุยนอกประเดน็ บาง มีคาํ ถาม ไ
ปรบั ปรงุ = ๑ สนใจฟง ไมหลับ พดู คยุ นอกประเด็นบาง ไมมีการตัง้

นกั เรยี นตองผานเกณฑการประเมิน ในระดับ ๒ จงึ จะผา น

ลงชอ่ื .................................
(..............................
............../..................

ายบคุ คล (การอภิปรายแสดงความคิดเห็น)

ดเห็น การตอบคาํ ถาม การยอมรับฟง ผูอนื่ ทาํ งานตามที่ไดรับ หมาย
มอบหมาย เหตุ

๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒ ๑

ดี ตอบคาํ ถามถูกตอ ง ทาํ งานสง ครบตรงเวลา
ตอบคาํ ถามถูกตอง ทํางานสงครบ ตรงเวลา
ไมคอ ยตอบคาํ ถาม ทาํ งานสง ครบตรงเวลาบา งไมต รงเวลาบา ง
งคําถาม ไมตอบคําถาม สง งานไมค รบครบ ไมตรงเวลา

...................ผสู ังเกต
......................)
../................

แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน

เรอื่ ง..........................................................................
กลมุ ...........................................หอ ง.........................................
สมาชกิ
๑ ...................................................................................................................................................................
๒ ...................................................................................................................................................................
๓ ...................................................................................................................................................................
4 ...................................................................................................................................................................
5 ...................................................................................................................................................................

คําชแ้ี จง : ใหทําเครอ่ื งหมาย √ ในชอ วางท่ีกาํ หนดให พฤตกิ รรมบง ชี้ รวม
√ ประเมินตนเอง
๕๔๓๒๑
รายการประเมิน

๑. มกี ารวางแผนการทํางาน
๒. มีความพรอมในการนําเสนอ
๓. ความนาสนใจในการนําเสนอ
๔. มีความคดิ สรางสรรค
๕. ประโยชน-ความถูกตองของงานนาํ เสนอ

เพื่อนประเมิน

รายการประเมนิ พฤติกรรมบง ชี้ รวม

๕๔๓๒๑

๑. มีการวางแผนการทํางาน

๒. มีความพรอมในการนําเสนอ
๓. ความนา สนใจในการนาํ เสนอ
๔. มคี วามคิดสรา งสรรค
๕. ประโยชน-ความถูกตองของงานนาํ เสนอ

เกณฑการประเมิน ๔ ๓ ๒๑
๕ ดี ปานกลาง นอ ย ตอ งปรบั ปรงุ

ดมี าก

ลงช่อื ..................................ผปู ระเมิน ลงช่ือ..................................ผปู ระเมิน

เกณฑการใหคะแนนผลงาน

รายการประเมนิ คะแนน

๕๔๓๒๑๐

๑. ผลงานตรงกบั ผลงาน ผลงาน ผลงาน ผลงาน ผลงานไม ไมท าํ ผลงาน

จดุ ประสงคท ีก่ าํ หนด สอดคลอ งกบั สอดคลอ งกับ สอดคลองกบั สอดคลอ งกบั สอดคลอ งกบั

จดุ ประสงค จุดประสงค จุดประสงค จุดประสงค จุดประสงค

ทกุ ประเด็น ทุกประเด็น เปนสว นใหญ บางประเด็น

มากท่ีสุด

๒. ผลงานมคี วาม เน้อื หาสาระ เน้อื หาสาระ เนอ้ื หาสาระ เน้ือหาสาระ เนอ้ื หาสาระ ไมทาํ ผลงาน

ถกู ตองสมบูรณ ของผลงาน ของผลงาน ของผลงาน ของผลงาน ของผลงานไม

ถูกตอง ถูกตอง ถกู ตองเปน ถูกตองเปน ถูกตองเปน

ครบถว นดี ครบถว น สวนใหญ บางประเด็น สว นใหญ

เยยี่ ม

๓. ผลงานมคี วามคิด ผลงานมี ผลงานมี ผลงานมี ผลงานมี ผลงานไม ไมท ําผลงาน
ความ นา สนใจไมม ี ไมท ําผลงาน
สรางสรรค ความคดิ ความคิด ความคิด นาสนใจ แต ความคดิ
ยงั ไมม ี สรา งสรรค
สรา งสรรค สรางสรรค สรางสรรค ความคดิ แปลกใหม
สรา งสรรค
แปลกใหม แปลกใหม แตยังไมเปน แปลกใหม ผลงานสว น
ใหญไมเปน
และเปน และเปน ระบบ ผลงานมี ระเบียบและ
ความเปน มีขอบกพรอง
ระบบมาก ระบบ ระเบยี บ แตมี
ขอบกพรอง
ท่ีสดุ บางสวน

๔. ผลงานมคี วาม ผลงานทมี่ ี ผลงานมี ผลงานสว น

เปน ระเบยี บ ความเปน ความเปน ใหญมีความ

ระเบยี บ ระเบยี บ เปนระเบยี บ

แสดงออกถึง แสดงออกถึง แตย งั มี

ความประณีต ความประณีต ขอบกพรอง

เลก็ นอย

๕. ผลงานเสร็จตาม สง ผลงาน สงผลงาน สงผลงานชา สง ผลงานชา สงผลงานชา ไมทําผลงาน
กวา เวลาที่ กวา เวลาที่
เวลาท่ีกําหนด ตามเวลาท่ี ตามเวลาท่ี กวาเวลาที่ กาํ หนด กําหนด เกิน
๓-๕ วนั ๕ วนั ขึน้ ไป
กําหนดท่สี ุด กําหนด กําหนด

๑-๒ วนั



แผนการจดั การเรียนรหู ลักสตู รตานทจุ ริตศึกษา พ.ศ. 2565
เรื่อง การพิทักษท รพั ยากรทางทะเลและชายฝง
หนว ยการเรียนรูที่ 1 รักษท ะเล
กลุม ผเู รยี น ระดบั อดุ มศกึ ษา เวลา 12 ชัว่ โมง

1. ผลการเรียนรู
มีความรูความเขา ใจและวิเคราะหค วามสาํ คญั ของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ที่มีตอ การดํารงชวี ิตของ

มนุษย ความสาํ คญั ของระบบนเิ วศและสง่ิ แวดลอ มท่เี กย่ี วของ ลกั ษณะ ประเภท รูปแบบของทรัพยากรสตั วนํ้า
แนวคิดการอนรุ กั ษทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง และประโยชนข องทรัพยากรทางทะเลและชายฝงได

2. ผงั ความคดิ รวบยอดหลัก

รกั ษท ะเล ความหมาย ประเภท และความสาํ คัญของทรัพยากร
ทางทะเลและชายฝง
ระบบนิเวศและส่ิงแวดลอ มทเี่ ก่ยี วขอ ง (ชายหาด
ปาชายเลน ปะการัง หญาทะเล พน้ื ท่ีปากแมน ้าํ )

ทรพั ยากรสัตวน้าํ

การใชประโยชนทางทะเลและชายฝง อยางย่ังยนื

แนวคดิ ในการอนุรกั ษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง

3. ความคดิ รวบยอดหลกั
1. ความหมาย ประเภท และความสําคญั ของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง : เรอื่ ง การประมง เร่ือง การ
ขนสง และพาณชิ ยนาวี เรือ่ ง การทอ งเทยี่ วและนนั ทนาการทางทะเล เร่ือง การพลงั งาน เรอ่ื ง การอื่น ๆ
2. ระบบนิเวศและสิ่งแวดลอมท่ีเก่ยี วของกบั ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง : ชายหาด ปา ชายเลน ปะการงั
หญา ทะเล พ้นื ทป่ี ากแมน้ํา
3. ทรพั ยากรสัตวน ํ้า
4. การใชประโยชนท างทะเลและชายฝงอยา งย่ังยนื : การมสี ว นรวมของประชาชนในการจัดการและติดตาม
ตรวจสอบทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
5. แนวคิดในการอนรุ กั ษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง : SDG 14 Life Below Water และตวั ช้ีวดั

4. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
1. มีความรูความเขาใจและวิเคราะหความสําคัญของทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงที่มตี อการดํารงชีวิต

ของมนุษยได
2. มคี วามรูความเขาใจและวเิ คราะหความสําคัญของระบบนิเวศและสงิ่ แวดลอมท่ีเก่ียวของได
3. มคี วามรคู วามเขาใจและวเิ คราะหลกั ษณะ ประเภท รูปแบบของทรพั ยากรสตั วน ํา้ ได
4. มีความรูความเขาใจและวิเคราะหแนวคดิ การอนรุ ักษท รัพยากรทางทะเลและชายฝงได
5. มีความรคู วามเขา ใจและวเิ คราะหประโยชนของทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงได

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 12 ชัว่ โมง)
1. ผสู อนกระตนุ ความสนใจของผเู รียนโดยเปด ภาพยนตรส้ันหรอื สารคดเี ก่ยี วกบั ความหมาย ประเภท และ
ความสําคญั ของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง, ระบบนิเวศและสิง่ แวดลอมที่เก่ยี วของ, ทรัพยากรสัตวนาํ้ ,
การใชป ระโยชนท างทะเลและชายฝงอยา งย่ังยนื , และแนวคิดในการอนุรกั ษทรพั ยากรทางทะเลและ
ชายฝง จากนน้ั แลกเปลย่ี นเรียนรกู ับผูเรยี น (90 นาท)ี
2. ผูเ รยี นรว มกนั แลกเปล่ยี นความคิดเห็นและประสบการณเ กี่ยวกับปญ หาและการอนุรักษทรพั ยากรทาง
ทะเลและชายฝง (60 นาที)
3. ผูเรยี นแบงกลุมเพอ่ื สืบเสาะหาปญหาทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงในประเทศไทย จากแหลงการเรยี นรู
ออนไลน โดยมขี อ มูลเก่ียวกับรายละเอียดและความรนุ แรงของปญ หา สาเหตุ และผลกระทบ (90 นาท)ี
4. ผูเรียนนําเสนอผลการหาความรเู กยี่ วกับทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง (60 นาท)ี
5. ผูเรยี นแบงกลมุ เพอ่ื สบื เสาะหาแนวทางการอนุรกั ษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง อยา งยง่ั ยนื และมีสว น
รวม จากแหลงการเรยี นรูออนไลน (120 นาที)
6. ผเู รยี นนาํ เสนอผลการสืบเสาะหาแนวทางการอนรุ ักษทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงอยางยงั่ ยืนและมสี ว น
รว ม (60 นาท)ี
7. ผเู รยี นรวมกนั ออกแบบและผลิตส่อื สง เสรมิ การอนุรักษและใชทรัพยากรทางทะเลและชายฝง อยางยัง่ ยนื
(120 นาที)
8. ผเู รียนนาํ เสนอสื่อสงเสริมการอนุรักษและใชท รัพยากรทางทะเลและชายฝง อยา งยัง่ ยนื (60 นาท)ี
9. ผูเรยี นถอดบทเรยี นสง่ิ ที่ไดเ รยี นรแู ละนํามาแลกเปลี่ยนเรียนรูกบั เพื่อนรวมชั้นเรยี น (60 นาที)

6. สื่อการเรียนรู / แหลง เรียนรู
1. ภาพยนตรส ้ัน/สารคดีเก่ยี วกับการอนรุ ักษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง
2. แหลง การเรยี นรอู อนไลนเก่ียวกบั การอนรุ ักษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
3. เอกสารประกอบการศึกษาดว ยตนเอง

7. การวดั และประเมนิ ผล

จดุ ประสงคก ารเรยี นรู วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมอื วดั แหลงขอมูล เกณฑการผา น
1. ผเู รยี น 1. 80%
1. มคี วามรคู วามเขา ใจ 1. การประเมนิ 1. แบบประเมนิ 2. ผเู รียน 2. 80%
ความรคู วามเขาใจ
และวิเคราะหความสําคัญ ความรูความเขาใจ 2. แบบประเมิน 1. ผูเรยี น 1. 80%
ตนเอง 2. ผเู รียน 2. 80%
ของทรพั ยากรทางทะเล 2. การประเมิน 1. ผูเรยี น 1. 80%
1. แบบประเมิน 2. ผูเรยี น 2. 80%
และชายฝงท่ีมตี อการ ตนเอง ความรคู วามเขาใจ 1. ผเู รียน 1. 80%
2. แบบประเมนิ 2. ผูเรยี น 2. 80%
ดาํ รงชวี ิตของมนษุ ยไ ด ตนเอง 1. ผเู รยี น 1. 80%
1. แบบประเมนิ 2. ผเู รยี น 2. 80%
2. มคี วามรคู วามเขาใจ 1. การประเมิน ความรคู วามเขาใจ
2. แบบประเมนิ
และวเิ คราะหความสําคัญ ความรูความเขาใจ ตนเอง
1. แบบประเมิน
ของระบบนิเวศและ 2. การประเมิน ความรคู วามเขาใจ
2. แบบประเมิน
สิง่ แวดลอมท่ีเกยี่ วขอ งได ตนเอง ตนเอง
1. แบบประเมนิ
3. มคี วามรคู วามเขา ใจ 1. การประเมนิ ความรคู วามเขาใจ
2. แบบประเมนิ
และวเิ คราะหลักษณะ ความรคู วามเขาใจ ตนเอง

ประเภท รูปแบบของ 2. การประเมนิ

ทรัพยากรสัตวนํ้าได ตนเอง

4. มคี วามรูความเขาใจ 1. การประเมิน

และวิเคราะหแนวคิดการ ความรคู วามเขาใจ

อนุรกั ษทรพั ยากรทาง 2. การประเมิน

ทะเลและชายฝง ได ตนเอง

5. มีความรคู วามเขาใจ 1. การประเมิน

และวเิ คราะหประโยชน ความรูความเขาใจ

ของทรัพยากรทางทะเล 2. การประเมิน

และชายฝงได ตนเอง

8. บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู
8.1 ผลทเี่ กิดขน้ึ กับผเู รยี นตามจุดประสงคก ารเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลทีเ่ กิดขนึ้ กบั ผูเ รียนตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 ผลทเ่ี กดิ ขึ้นกบั ผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรียนรู ขอ 3
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.4 ผลที่เกิดขน้ึ กับผเู รียนตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 4
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.5 ผลที่เกดิ ขน้ึ กับผูเรยี นตามจุดประสงคการเรียนรู ขอ 5
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.6 สงิ่ ท่คี วรปรับปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูหลักสูตรตานทจุ รติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
เร่ือง การพิทกั ษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง

หนวยการเรยี นรทู ่ี 2 กฎหมายดา นทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
กลมุ ผูเ รียน ระดบั อดุ มศึกษา เวลา 9 ช่วั โมง

1. ผลการเรยี นรู
วเิ คราะหสาระสาํ คัญของกฎหมายท่ีเก่ียวขอ งกบั ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ได

2. ผงั ความคดิ รวบยอดหลัก

กฎหมายดา น พรบ.สงเสริมการบรหิ ารจดั การทรพั ยากรทางทะเลและ
ชายฝง พ.ศ. 2558
การทรพั ยากร พรก.การประมง พ.ศ. 2558
ทางทะเลแลชายฝง
พรบ.การเดนิ เรอื นานนาํ้ ไทย พ.ศ. 2556

พรบ.อุทยานแหง ชาติ พ.ศ. 2562
พรบ.ปา ไม พ.ศ. 2484

พรบ.ปา สงวนแหง ชาติ พ.ศ. 2507

พรบ.สงวนและคุมครองสตั วป า พ.ศ. 2562
พรบ.สงเสริมคณุ ภาพส่ิงแวดลอ ม พ.ศ. 2535

ตวั อยางการกระทาํ ผดิ กฎหมาย
เรอ่ื ง การทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

3. ความคดิ รวบยอดหลัก
1. พรบ.สง เสริมการบริหารจัดการทรัพยากรทางทะเลและชายฝง พ.ศ. 2558
2. พรก.การประมง พ.ศ. 2558
3. พรบ.การเดินเรอื นา นนา้ํ ไทย พ.ศ. 2556
4. พรบ.อทุ ยานแหง ชาติ พ.ศ. 2562
5. พรบ.ปาไม พ.ศ. 2484
6. พรบ.ปา สงวนแหงชาติ พ.ศ. 2507

7. พรบ.สงวนและคมุ ครองสัตวป า พ.ศ. 2562
8. พรบ.สงเสรมิ คณุ ภาพสิง่ แวดลอ ม พ.ศ. 2535
9. ตวั อยางการกระทาํ ผิดกฎหมายเรือ่ ง การทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

4. จุดประสงคก ารเรียนรู
วเิ คราะหส าระสาํ คญั ของกฎหมายทีเ่ กยี่ วของกบั ทรัพยากรทางทะเลและชายฝงได

5. กิจกรรมการเรยี นรู (เวลา 9 ชัว่ โมง)
1. ผสู อนกระตนุ ความสนใจของผเู รียนโดยการเปด ภาพยนตรส้ันเกยี่ วกบั การกระทาํ ผิดกฎหมายเร่อื ง การ

ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง (30 นาท)ี ควรพิจารณาลดเวลาในขน้ั น้ี แลวใหเวลากับกิจกรรมกลมุ ใหมากข้นึ
2. ผเู รียนรว มแลกเปลีย่ นความคิดเห็นตอการกระทาํ ผิดกฎหมายเรอ่ื ง การทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

(30 นาท)ี ควรใหมีการแลกเปล่ียนประสบการณรว มกบั การแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็
3. ผูเ รียนแบง กลุม สืบเสาะหาความรู (Inquiring based learning) เกี่ยวกับกฎหมายเร่ือง การทรัพยากร

ทางทะเลและชายฝง (2 ชวั่ โมง 30 นาที) ควรอธิบายรายละเอียดเพ่มิ เตมิ วาสืบเสาะหาความรใู นประเด็นใดบาง
4. ผเู รียนนําเสนอเกี่ยวกบั กฎหมายเรื่อง การทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง (1 ชัว่ โมง)
5. ผูเรยี นแบงกลุมอภปิ รายพิจารณากรณีศึกษาการกระทําผิดกฎหมายเร่ือง การทรพั ยากรทางทะเลและ

ชายฝง เพอ่ื เลือกใชกฎหมายใหเหมาะสม (3 ช่วั โมง) ควรเพิม่ การอภิปราย
6. ผูเรียนนําเสนอกรณีศึกษาการเลือกใชกฎหมายจากการกระทําผิดกฎหมายเร่ือง การทรัพยากรทาง

ทะเลและชายฝง (1 ชั่วโมง)
7. ผเู รียนถอดบทเรียนทีไ่ ดเ รียนรูแ ละนํามาแลกเปล่ียนกับเพอ่ื นรวมช้ันเรยี น (30 นาที)

6. สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู
- ภาพยนตรส ้นั เก่ยี วกบั การกระทาํ ผดิ กฎหมายเรอ่ื ง การทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
- เอกสารความรเู กี่ยวกับกฎหมายเรื่อง การทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
- ใบกิจกรรม

7. การวัดและประเมินผล วธิ กี ารวัด เครื่องมอื วัด แหลง ขอมลู เกณฑการผา น

จดุ ประสงคการเรยี นรู การทดสอบ แบบทดสอบ ผเู รยี น รอ ยละ 80
วิเคราะหส าระสําคญั ของ การสงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกต ของคะแนน
กฎหมายทเี่ ก่ยี วของกบั ระหวา งการจัดการ พฤติกรรม เตม็
ทรัพยากรทางทะเลและ
ชายฝง ได เรียนรู

8. บนั ทึกหลงั การจัดการเรียนรู
8.1 ผลทีเ่ กิดขึน้ กบั ผูเ รียนตามจุดประสงคการเรยี นรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 สิ่งท่คี วรปรบั ปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรหู ลักสตู รตานทุจรติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
เรอื่ ง การพิทักษทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
หนว ยการเรียนรทู ี่ 3 ผลกระทบจากการทุจรติ
กลมุ ผเู รยี น ระดบั อดุ มศึกษา เวลา 9 ช่ัวโมง

1. ผลการเรยี นรู
มีความรูความเขาใจเก่ียวกับผลกระทบของการทุจริตที่มีตอทรัพยากรธรรมชาติทางทะเลและชายฝง

ในระดบั ประเทศ สังคม ชมุ ชน ครอบครัว และตนเอง

2. ผังความคิดรวบยอดหลัก

ผลกระทบ ระดับประเทศ
จากการทุจริต ระดับสงั คม
ระดบั ชมุ ชน
ระดับครอบครวั
ระดบั ตนเอง

3. ความคิดรวบยอดหลกั
ผลกระทบของการทุจรติ ท่ีมีตอทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ในระดับประเทศ
ผลกระทบของการทุจรติ ท่มี ตี อทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงในระดบั สงั คม
ผลกระทบของการทจุ รติ ท่ีมีตอ ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง ในระดับชุมชน
ผลกระทบของการทจุ รติ ที่มีตอทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง ในระดบั ครอบครวั
ผลกระทบของการทจุ ริตท่ีมีตอ ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ในระดับตนเอง

4. จดุ ประสงคก ารเรียนรู
วเิ คราะหผลกระทบของการทจุ รติ เรอ่ื ง การทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง พรอมท้ังยกตัวอยางได

5. กิจกรรมการเรียนรู (เวลา 9 ชว่ั โมง)
1. ผูสอนกระตุนความสนใจของผเู รียนโดยการเปดภาพยนตรที่เก่ียวของกับผลกระทบของการทุจริตเรือ่ ง

การทรัพยากรทางทะเลและชายฝงพรอมท้ังบรรยายเพ่ิมเติมเกี่ยวกับผลกระทบจากการทุจรติ เรือ่ ง การทรัพยากร
ทางทะเลและชายฝง จากนั้นแลกเปล่ียนเรียนรูกับผูเรียนในประเด็นท่ีเก่ียวของกับทรัพยากรธรรมชาติทางทะเล
และชายฝง (2 ชัว่ โมง)

2. ผูเ รียนรวมกันแลกเปลย่ี นประสบการณเ ก่ียวกับผลกระทบของการทุจริตเรื่อง การทรัพยากรธรรมชาติ
ทางทะเลและชายฝง (2 ช่ัวโมง)

3. ผเู รยี นแบงกลุมรวมกันศกึ ษากรณศี ึกษาเกี่ยวกับผลกระทบของการทุจริตเรอื่ ง การทรัพยากรธรรมชาติ
ทางทะเลและชายฝง (3 ช่ัวโมง)

4. ผูเรียนสะทอนความคิดผานการนําเสนอจากการศกึ ษากรณีศึกษาผลกระทบของการทุจรติ เร่ือง การ
ทรัพยากรธรรมชาตทิ างทะเลและชายฝง (1 ช่วั โมง)

5. ผูสอนสรปุ ผลทีเ่ กิดจากผลของการทจุ ริตที่มตี อ ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงในระดบั ประเทศ สังคม
ชุมชน ครอบครวั และตนเอง (1 ชัว่ โมง)

6. ส่อื การเรียนรู / แหลงเรียนรู
- คลปิ วีดโี อท่เี ก่ยี วขอ งกับผลกระทบของการทจุ ริตเรือ่ ง การทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
- เอกสารความรทู ี่เกี่ยวของกับผลกระทบของการทจุ รติ เรื่อง การทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
- สอ่ื สิ่งพิมพตา ง ๆ เกี่ยวของกบั ผลกระทบของการทุจรติ เร่ือง การทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
- ใบความรูท ่เี กยี่ วของกบั ผลกระทบของการทจุ รติ เร่ือง การทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
- ใบกิจกรรมทีเ่ กี่ยวของกับผลกระทบของการทจุ ริตเรอ่ื ง การทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

7. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคการเรยี นรู วธิ กี ารวดั เครอ่ื งมือวัด แหลงขอมูล เกณฑการผา น
การประเมนิ ผลงาน ผลงานตาง รอยละ 80
วิเคราะหผลกระทบของการ และการตรวจผลงาน แบบประเมิน ของคะแนนเตม็
ทจุ ริตเรื่อง การทรัพยากร ความรคู วามเขาใจ ๆ ของ
ทางทะเลและชายฝง พรอม การประเมินตนเอง เกี่ยวกบั ผลกระทบ ผเู รยี น รอยละ 80
ทั้งยกตวั อยางได ของการทจุ รติ เร่ือง ของคะแนนเตม็
ผูเรยี น
การ
ทรพั ยากรธรรมชาติ

ทางทะเลและ
ชายฝง

แบบประเมินตนเอง

8. บนั ทึกหลงั การจัดการเรียนรู
8.1 ผลที่เกิดข้ึนกบั ผเู รียนตามจุดประสงคการเรยี นรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 สิ่งท่คี วรปรบั ปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูหลกั สูตรตานทุจริตศกึ ษา พ.ศ. 2565
เรอ่ื ง การพิทักษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

หนว ยการเรยี นรทู ่ี 4 แนวทางการปองกนั และแกไขปญ หาการทุจริต
กลมุ ผเู รยี น ระดับอดุ มศึกษา เวลา 12 ช่วั โมง

1. ผลการเรียนรู
มีความรคู วามเขาใจและออกแบบ มาตรการจัดการปญหาการทุจริตทางทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

แนวทางในการเฝาระวังการทุจรติ ทางทรัพยากรทางทะเลและชายฝง และชองทางการแจงเบาะแสการทุจริตทาง
ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ได

2. ผงั ความคดิ รวบยอดหลัก

แนวทางการ มาตรการปองกันการทจุ ริตทางทรพั ยากรทางทะเลและ
ปองกนั และแกไข ชายฝง (มาตรการทางกฎหมาย มาตรการทางสังคม
ปญหาการทจุ รติ กฎหมายและกฎระเบียบระหวา งประเทศ)

แนวทางในการเฝา ระวังการทุจรติ ทางทรัพยากร
ทางทะเลและชายฝง

ชองทางการแจงเบาะแส/รอ งเรียนการทุจรติ ทาง
ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

3. ความคดิ รวบยอดหลัก มาตรการสาํ คัญในการปองกันและแกไขปญหาการทจุ รติ ทางทรัพยากรทางทะเลและ
ชายฝง ไดแ ก มาตรการทางกฎหมาย มาตรการทางสงั คม กฎหมายและกฎระเบียบระหวางประเทศ

1. แนวทางในการเฝาระวงั การทุจรติ ทางทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
2. ชอ งทางการแจงเบาะแส/รองเรียนการทุจริตทางทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

4. จุดประสงคการเรยี นรู
1. มีความรูความเขา ใจและออกแบบมาตรการจดั การปญ หาการทจุ รติ ทางทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ได
2. มคี วามรูความเขา ใจและออกแบบแนวทางในการเฝาระวงั การทจุ ริตทางทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ได
3. มีความรูความเขาใจและออกแบบชองทางการแจงเบาะแสการทุจริตทางทรัพยากรทางทะเลและ

ชายฝงได

5. กจิ กรรมการเรยี นรู (เวลา 12 ชั่วโมง)
1. มาตรการปองกนั การทุจริตทางทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง - มาตรการทางกฎหมาย
1.1 ผสู อนบรรยายถงึ หัวขอและมอบหมายสิ่งทคี่ วรตองเรยี นรูถึง “มาตรการปองกันการทุจริตทาง
ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง – มาตรการทางกฎหมาย” (10 นาท)ี
1.2 ผูสอนกระตุนความสนใจของผเู รยี นโดยการเปดภาพยนตรส้ันเก่ียวกบั เนือ้ หา และตงั้ คําถาม
แลกเปลี่ยนเรียนรูกบั ผเู รยี น (30 นาท)ี
1.3 ผเู รียนรว มกันแลกเปลีย่ นประสบการณค วามรูในรปู แบบการทาํ งานกลมุ (60 นาที)
1.4 ผเู รยี นนาํ เสนอผลการสืบเสาะหาความรูและแลกเปลี่ยนเรยี นรรู วมกัน (30 นาท)ี
1.5 ผูเรียนรวมกนั ออกแบบและผลิตสอ่ื “แนวทางการปองกนั และแกไขปญหาการทจุ ริต”
(30 นาท)ี
1.6 ผเู รียนถอดบทเรยี นสงิ่ ทีไ่ ดเ รยี นรแู ละนํามาแลกเปลยี่ นเรยี นรูกับเพ่ือนรวมชั้นเรียน (20 นาท)ี

2. มาตรการปอ งกนั การทจุ ริตทางทรัพยากรทางทะเลและชายฝง - มาตรการทางสังคม
2.1 ผสู อนบรรยายถึงหวั ขอและมอบหมายส่ิงท่ีควรตอ งเรียนรูถงึ “มาตรการปองกนั การทุจริตทาง

ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง – มาตรการทางสงั คม” (10 นาที)
2.2 ผูสอนกระตุนความสนใจของผเู รยี นโดยการเปดภาพยนตรสน้ั เก่ยี วกบั เนื้อหา และตั้งคําถาม

แลกเปลย่ี นเรียนรกู ับผูเรยี น (30 นาท)ี
2.3 ผเู รียนรวมกนั แลกเปลี่ยนประสบการณค วามรูในรปู แบบการทาํ งานกลุม (60 นาท)ี
2.4 ผูเ รียนนาํ เสนอผลการสืบเสาะหาความรูแ ละแลกเปลี่ยนเรียนรรู วมกนั (30 นาที)
2.5 ผเู รยี นรว มกันออกแบบและผลติ ส่อื “แนวทางการปองกนั และแกไขปญหาการทจุ รติ ” (30 นาที)
2.6 ผูเรียนถอดบทเรยี นสิง่ ทีไ่ ดเรยี นรูแ ละนาํ มาแลกเปลย่ี นเรยี นรกู ับเพื่อนรว มช้นั เรยี น (20 นาท)ี

3. มาตรการปองกนั การทจุ ริตทางทรัพยากรทางทะเลและชายฝง - กฎหมายและกฎระเบยี บระหวาง
ประเทศ

3.1 ผสู อนบรรยายถึงหัวขอและมอบหมายสิง่ ทค่ี วรตอ งเรยี นรูถึง “มาตรการปองกนั การทจุ ริตทาง
ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง – กฎหมายและกฎระเบยี บระหวา งประเทศ” (10 นาที)

3.2 ผสู อนกระตนุ ความสนใจของผูเรยี นโดยการเปด ภาพยนตรสน้ั เก่ยี วกบั เน้อื หา และตงั้ คําถาม
แลกเปลย่ี นเรียนรกู บั ผูเรยี น (30 นาท)ี

3.3 ผูเ รียนรวมกนั แลกเปลย่ี นประสบการณค วามรูในรปู แบบการทาํ งานกลมุ (60 นาท)ี
3.4 ผูเรยี นนําเสนอผลการสืบเสาะหาความรูและแลกเปล่ยี นเรียนรูรว มกัน (30 นาท)ี
3.5 ผเู รยี นรว มกันออกแบบและผลติ สือ่ “แนวทางการปองกนั และแกไขปญหาการทุจรติ ” (30 นาที)
3.6 ผูเรียนถอดบทเรยี นสิ่งที่ไดเ รียนรูและนํามาแลกเปล่ียนเรียนรกู บั เพ่ือนรวมชัน้ เรียน (20 นาท)ี

4. แนวทางในการเฝา ระวังการทจุ ริตทางทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
4.1 ผสู อนบรรยายถงึ หวั ขอและมอบหมายสิ่งท่ีควรตอ งเรยี นรูถึง “แนวทางในการเฝา ระวังการทุจริต

ทางทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง ” (10 นาที)
4.2 ผสู อนกระตนุ ความสนใจของผูเรยี นโดยการเปด ภาพยนตรสนั้ เก่ยี วกับเนอ้ื หา และต้งั คาํ ถาม

แลกเปลี่ยนเรยี นรกู บั ผเู รยี น (30 นาท)ี
4.3 ผเู รียนรว มกันแลกเปลี่ยนประสบการณค วามรูในรูปแบบการทาํ งานกลมุ (60 นาท)ี
4.4 ผูเรียนนําเสนอผลการสืบเสาะหาความรแู ละแลกเปลี่ยนเรยี นรรู วมกัน (30 นาที)

4.5 ผูเรียนรวมกันออกแบบและผลิตส่ือ “แนวทางการปอ งกันและแกไขปญ หาการทจุ รติ ”
(30 นาท)ี

4.6 ผเู รยี นถอดบทเรยี นส่งิ ท่ไี ดเ รียนรแู ละนํามาแลกเปล่ียนเรยี นรูกบั เพื่อนรวมชั้นเรียน (20 นาที)

5. ชองทางการแจงเบาะแส/รอ งเรียนการทจุ รติ ทางทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
5.1 ผสู อนบรรยายถึงหัวขอและมอบหมายส่ิงทค่ี วรตอ งเรียนรูถึง “ชอ งทางการแจงเบาะแส/รองเรยี น

การทุจริตทางทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง ” (10 นาที)
5.2 ผสู อนกระตุนความสนใจของผเู รียนโดยการเปดภาพยนตรสน้ั เก่ียวกบั เนื้อหา และตั้งคําถาม

แลกเปล่ยี นเรียนรูกบั ผเู รียน (30 นาท)ี
5.3 ผูเ รยี นรว มกันแลกเปลย่ี นประสบการณค วามรูในรปู แบบการทาํ งานกลุม (60 นาท)ี
5.4 ผเู รียนนําเสนอผลการสบื เสาะหาความรแู ละแลกเปลย่ี นเรียนรรู วมกนั (30 นาที)
5.5 ผูเรียนรวมกนั ออกแบบและผลติ สื่อ “แนวทางการปอ งกนั และแกไขปญหาการทจุ รติ ” (30 นาที)
5.6 ผูเรียนถอดบทเรียนส่ิงทไี่ ดเรยี นรูและนํามาแลกเปลยี่ นเรียนรูกบั เพ่ือนรวมช้ันเรียน (20 นาท)ี

6. ส่อื การเรียนรู / แหลงเรียนรู
4. ภาพยนตรสั้นเกี่ยวกบั แนวทางการปอ งกนั และแกไขปญหาการทจุ ริต เรือ่ ง การอนรุ ักษทรัพยากรทาง
ทะเลและชายฝง
5. แหลง การเรยี นรูอ อนไลนเก่ียวกบั แนวทางการปองกันและแกไ ขปญ หาการทุจรติ เร่อื ง การอนรุ ักษ
ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
6. เอกสารประกอบการศึกษาดวยตนเอง

7. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงคการเรยี นรู วิธีการวัด เครื่องมอื วดั แหลงขอมลู เกณฑการผา น
1. 80%
1. มีความรูความ 1. การประเมินผล 1. เกณฑการ 1. ผลงาน
เขาใจและออกแบบ งาน ประเมินผล ของผเู รียน 2. 80%
มาตรการจดั การ งาน/แบบวัด 3. 80%
ปญ หาการทุจริตทาง 2. การสงั เกตจาก 2. ผูเรยี น
ทรัพยากรทางทะเล การปฏิบตั งิ าน 2. แบบสังเกต 3. ผเู รยี น
และชายฝงได กลุม/การ การปฏบิ ตั งิ าน
อภิปราย กลมุ /การ
อภปิ ราย
3. การทดสอบ
3. แบบทดสอบ

2. มคี วามรูความ 1. การประเมนิ ผล 1. เกณฑการ 1. ผลงาน 1. 80%
เขา ใจและออกแบบ งาน ประเมินผล ของผูเรยี น
แนวทางในการเฝา งาน/แบบวัด
ระวังการทุจรติ ทาง 2. การสังเกตจาก 2. ผูเรียน 2. 80%
ทรัพยากรทางทะเล การปฏบิ ัติงาน 2. แบบสังเกต 3. ผูเรียน 3. 80%
และชายฝง ได กลุม/การ การ
อภปิ ราย ปฏบิ ัตงิ าน
กลมุ /การ
3. การทดสอบ อภปิ ราย

3. แบบทดสอบ

3. มีความรูค วาม 1. การประเมนิ ผล 1. เกณฑการ 1. ผลงานของ 1. 80%
เขาใจและออกแบบ งาน ประเมินผล ผเู รียน
ชอ งทางการแจง งาน/แบบวดั 2. 80%
เบาะแสการทุจรติ ทาง 2. การสงั เกตจาก 2. ผูเรยี น 3. 80%
ทรัพยากรทางทะเล การการ 2. แบบสงั เกต 3. ผูเรียน
และชายฝงได ปฏิบัตงิ านกลมุ / การปฏบิ ตั ิงาน
การอภปิ ราย กลุม/การ
อภปิ ราย
3. การทดสอบ
3. แบบทดสอบ

8. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู
8.1 ผลทเ่ี กดิ ข้นึ กับผเู รยี นตามจุดประสงคก ารเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลที่เกิดข้นึ กบั ผเู รียนตามจุดประสงคการเรียนรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 ผลท่เี กิดขน้ึ กับผูเรยี นตามจุดประสงคก ารเรียนรู ขอ 3
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.4 สงิ่ ท่ีควรปรบั ปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................