แผนการจัดการเรียนรู้ หลักสูตรต้านทุจริต 2565

8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู
8.1 ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ กบั ผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลท่เี กดิ ขน้ึ กับผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรียนรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สิง่ ที่ควรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรูห ลกั สตู รตา นทุจริตศึกษา พ.ศ. 2565
เรือ่ ง การพิทักษทรพั ยากรปา ไม

หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๔ ฟามีตา ปา มีใจ
กลมุ ผเู รียน โคช เวลา ๓ ชัว่ โมง

1. ผลการเรยี นรู
การเฝาระวังการทุจรติ ดานทรพั ยากรปา ไม การแจงเบาะแสการทจุ รติ ดา นทรพั ยากรปาไม และ

การถา ยทอดวธิ ีการเฝา ระวงั และแจง เบาะแสการทุจริตดา นทรัพยากรปาไม

2. ผงั ความคิดรวบยอดหลัก

ฟามีตา ปามีใจ การเฝาระวังการทจุ รติ ดา นทรัพยากรปา ไม

การแจง เบาะแสการทุจริตดานทรัพยากรปาไม

การถา ยทอดวธิ กี ารเฝา ระวังและแจงเบาะแส
การทุจริตดานทรัพยากรปาไม

3. ความคดิ รวบยอดหลกั
๓.1. การเฝาระวังการทุจริตดานทรพั ยากรปา ไม
๓.2. การแจง เบาะแสการทจุ รติ ดา นทรัพยากรปาไม
๓.3. การถา ยทอดวธิ ีการเฝา ระวังและแจงเบาะแสการทุจริตดา นทรัพยากรปาไม

4. จดุ ประสงคการเรียนรู
ถายทอดการเฝาระวงั และแจงเบาะแสการทุจรติ ดา นทรัพยากรปา ไม

5. กิจกรรมการเรยี นรู (เวลา ๓ ช่ัวโมง)
๕.๑ ผสู อนบรรยายและใหความรูและวิธีการเฝาระวัง แจงเบาะแส และรองเรียนการทุจริตดาน

ทรัพยากรปาไม (๑ ช่ัวโมง)
๕.๒ ผสู อนและผูเรียนรวมกันยกกรณีศึกษาการทุจริตดา นทรัพยากรปาไมและแลกเปลี่ยนเรยี นรู

ในประเดน็ กรณศี ึกษานนั้ (๓๐ นาที)
๕.๓ ผูเรยี นรว มกันฝก ปฏิบตั ิการเขยี นคาํ รองเรยี นในการเฝาระวัง แจงเบาะแส และรองเรียนการ

ทจุ ริตดา นทรัพยากรปา ไม (๑ ชว่ั โมง)

๕.๔ การนําเสนอและสรุปผลการแลกเปล่ียนเรียนรูประเด็นการเฝาระวัง แจงเบาะแส และ
รองเรียนการทุจรติ ดานทรัพยากรปา ไม (๓๐ นาที)

6. สอ่ื การเรียนรู / แหลงเรียนรู
๖.๑ ส่อื ดจิ ิทลั
๖.๒ คลิปวดี โี อ
๖.๓ เอกสารความรู
๖.๔ สอื่ สิ่งพิมพ
๖.๕ ใบความรู
๖.๖ ใบกจิ กรรม

7. การวัดและประเมนิ ผล

จดุ ประสงคการเรยี นรู วิธกี ารวัด เคร่ืองมือวัด แหลงขอมลู เกณฑการผา น

ถา ยทอดการเฝา ระวัง และ -ทดสอบ -แบบทดสอบ ผูเ รยี น รอยละ ๘๐
แจงเบาะแสการทุจรติ ดาน -การประเมินผลงาน -แบบประเมนิ ของคะแนนเตม็
ทรัพยากรปาไม และตรวจผลงาน ผลงาน

8. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู
8.1 ผลที่เกดิ ขน้ึ กบั ผูเรยี นตามจดุ ประสงคก ารเรยี นรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 สง่ิ ท่ีควรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................



แผนการจัดการเรียนรูหลกั สตู รตานทจุ รติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
เร่อื ง การพิทักษท รัพยากรปา ไม
หนวยการเรียนรูท ่ี 1 ปาของเรา

กลมุ ผเู รียน ประชาชน และองคก รปกครองสวนทอ งถ่ิน เวลา 3 ช่ัวโมง

1. ผลการเรียนรู
มีความรู ความเขา ใจ การอนรุ ักษทรัพยากรปาไมความหมายของการอนรุ ักษ วิธีการอนุรักษ การจัดการ

ปาในประเทศไทย รูปแบบการจดั การทรัพยากรปา ไม ปาเพื่อการอนุรักษ ความหมายและประเภทของปาอนรุ ักษ
ประโยชนและคุณคา ของทรัพยากรปาไม

2. ผังความคดิ รวบยอดหลัก

ปาของเรา หลกั การอนรุ กั ษทรัพยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดลอม
- ความหมายของการอนุรกั ษ
- วธิ ีการอนรุ กั ษ

การจัดการปา ในประเทศไทย
- รปู แบบการจัดการทรัพยากรปา ไม

ปาเพื่อการอนรุ ักษ
- ความหมายและประเภทของปาอนรุ กั ษ

3. ความคิดรวบยอดหลัก
1. หลักการอนุรักษทรพั ยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ ม
- ความหมายของการอนรุ ักษ
- วธิ กี ารอนุรกั ษ
2. การจดั การปาในประเทศไทย
- รูปแบบการจัดการทรัพยากรปา ไม
3. ปา เพื่อการอนุรักษ
- ความหมายและประเภทของปา อนุรักษ

4. จุดประสงคการเรียนรู
อธบิ ายความรู ความเขา ใจ การอนรุ กั ษทรพั ยากรปา ไมอยางยัง่ ยืน

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 3 ชัว่ โมง)
1. ผูสอนกระตุนความสนใจของผูเรียนโดยการเปดภาพยนตรส้ันเก่ียวกับการอนุรักษทรัพยากรปาไม

จากนั้นแลกเปล่ียนเรียนรูกับผูเรียนในประเด็นที่เกี่ยวของกับการการอนุรักษทรัพยากรปาไมที่สอดคลองกับ
ประเด็นสาํ คัญในภาพยนตร (20 นาที )

2. ผูเรียนรวมกันแลกเปล่ียนประสบการณการอนุรักษทรัพยากรปาไมของตนเองกับเพื่อน เก่ียวกับ
ความหมายของการอนรุ ักษ วิธกี ารอนุรักษ การจัดการปา ในประเทศไทย รปู แบบการจดั การทรพั ยากรปา ไม
ปา เพ่ือการอนรุ กั ษ ความหมายและประเภทของปา อนุรกั ษ (15 นาที)

3. ผูเรยี นแบงกลุมรว มกันสบื เสาะหาความรเู กีย่ วกับการอนรุ กั ษป า ไม ความหมายของการอนุรักษ วิธีการ
อนุรักษ การจัดการปาในประเทศไทย รูปแบบการจัดการทรัพยากรปาไม ปาเพ่ือการอนุรักษ ความหมายและ
ประเภทของปาอนุรกั ษ พรอมท้งั จัดทาํ ขอมูลลงในกระดาษ flip chart (50 นาท)ี

4. ใหผเู รียนแลกเปล่ยี นความรูร ะหวางกลมุ จากน้นั สบื คนเพิ่มเติมหรือปรับขอมูลจากทีก่ ลุมตนเองสืบคน
มา (40 นาท)ี

4. ผูเรยี นนําเสนอผลการสบื เสาะหาความรแู ละแลกเปล่ยี นเรยี นรรู วมกนั (30 นาท)ี
5. ผูเรยี นถอดบทเรียนสงิ่ ท่ีไดเรียนรแู ละนาํ มาแลกเปลยี่ นเรียนรกู บั เพอ่ื นรว มชั้นเรยี น (25 นาที)

6. สอ่ื การเรียนรู / แหลงเรียนรู
- สอื่ ดจิ ิทัล
- คลปิ วีดีโอ
- เอกสารความรู
- ส่อื สิงพิมพ
- ใบความรู

7. การวดั และประเมินผล

จุดประสงคการเรยี นรู วธิ กี ารวัด เคร่อื งมอื วัด แหลงขอมลู เกณฑการผา น

อธบิ ายความรู ความเขา ใจ การตรวจสอบผลงาน แบบประเมนิ ผูเรียน รอยละ 80
การอนุรักษทรัพยากรปาไม ของคะแนนเตม็
อยา งยัง่ ยืน (Flipchart) ความรู ความเขา ใจ

การอนุรักษ

ทรัพยากรปา

8. บันทึกหลังการจดั การเรยี นรู
8.1 ผลท่เี กิดขึ้นกบั ผูเรียนตามจุดประสงคก ารเรยี นรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 สงิ่ ท่ีควรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แบบประเมินความรู หนวยที่ 1 ปา ของเรา

เกณฑก ารประเมิน

ระดบั 1 ระดับ 2 ระดบั 3 ระดบั 4 ระดับ 5

ผูเรยี นสืบหาความรู ผเู รียนสบื หาความรู ผเู รียนสบื หาความรู ผูเ รยี นสบื หาความรู ผเู รียนสบื หาความรู

ในประเด็น ในประเดน็ ในประเดน็ ในประเด็น ในประเด็น

- ความหมายของ - ความหมายของ - ความหมายของ - ความหมายของ - ความหมายของ

การอนรุ ักษ การอนุรักษ การอนรุ ักษ การอนุรักษ การอนรุ ักษ

- วิธกี ารอนุรักษ - วธิ ีการอนุรักษ - วธิ ีการอนรุ กั ษ - วิธกี ารอนรุ กั ษ - วิธกี ารอนรุ ักษ

- รูปแบบการจัดการ - รปู แบบการจดั การ - รูปแบบการจดั การ - รูปแบบการจดั การ - รูปแบบการจัดการ

ทรพั ยากรปาไม ทรพั ยากรปาไม ทรพั ยากรปาไม ทรพั ยากรปาไม ทรพั ยากรปาไม

- ความหมายและ - ความหมายและ - ความหมายและ - ความหมายและ - ความหมายและ

ประเภทของปา ประเภทของปา ประเภทของปา ประเภทของปา ประเภทของปา

อนรุ ักษ อนรุ ักษ อนรุ กั ษ อนรุ ักษ อนุรักษ

ไมค รบถวนทง้ั 4 ครบถว นเพียง 1 ครบถว นเพยี ง 2 ครบถว นเพยี ง 3 ครบถว นทัง้ 4

ประเดน็ ประเดน็ ประเด็น ประเด็น ประเด็น

แผนการจัดการเรียนรหู ลักสูตรตานทจุ รติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
เรอื่ ง การพทิ กั ษทรพั ยากรปาไม
หนว ยการเรียนรทู ี่ 2 อยูกับปา

กลมุ ผูเ รียน ประชาชน และองคกรปกครองสวนทอ งถน่ิ เวลา 3 ชั่วโมง

1. ผลการเรียนรู
ตระหนักถึงคุณคา ความสําคัญของปาไม ประโยชนทางตรง และทางออมของปาไม ปาไมกับโลกรอน

ความรทู ว่ั ไปเก่ียวกับชนดิ ปา กบั การดดู ซับคารบ อนไดออกไซด และความสําคัญของทรัพยากรปาไม และการมีสว น
รว มในการอนุรักษทรพั ยากรปาไมอยา งยัง่ ยืน

2. ผงั ความคิดรวบยอดหลัก

อยกู บั ปา ประโยชนและคณุ คา ของทรัพยากรปา ไม

- ความสําคญั ของปาไม
- ประโยชนทางตรง และทางออ มของปา ไม
- ปาไมก บั โลกรอ น
- ความรทู ่ัวไปเก่ียวกับชนดิ ปากบั การดดู ซบั
คารบ อนไดออกไซด

การมสี ว นรว มในการอนรุ ักษทรัพยากรปาไม
อยางยงั่ ยนื

3. ความคิดรวบยอดหลัก
1. ประโยชนแ ละคุณคา ของทรพั ยากรปา ไม
- ความสําคัญของปา ไม
- ประโยชนทางตรง และทางออมของปา ไม
- ปาไมก ับโลกรอน
- ความรทู ว่ั ไปเกย่ี วกบั ชนิดปากับการดูดซับคารบ อนไดออกไซด
2. การมสี ว นรว มในการอนรุ กั ษทรัพยากรปาไมอยางยั่งยนื

4. จดุ ประสงคการเรยี นรู
1. ตระหนกั ถึงคุณคา และความสําคญั ของทรพั ยากรปา ไม
2. มสี ว นรวมในการอนุรกั ษทรัพยากรปา ไมอยา งยงั่ ยนื

5. กิจกรรมการเรยี นรู (เวลา 3 ชั่วโมง)
1. กระตุนความสนใจของผูเรียนโดยการตั้งคําถามเกี่ยวกับประโยชนและคุณคาของทรัพยากรปาไม

จากนั้นผูเรียนรว มกันแลกเปลี่ยนประสบการณ ความสําคัญของปาไม ประโยชนทางตรง และทางออมของปาไม
ปาไมกบั โลกรอน ความรทู ว่ั ไปเกย่ี วกับชนิดปา กบั การดดู ซบั คารบ อนไดออกไซด (30 นาท)ี

2. ผูสอนใหความรูความเขาใจเก่ียวกับประโยชนและคุณคาของทรัพยากรปาไม จากน้ันผูเรียนรวมกัน
แลกเปล่ียนประสบการณ ความสําคัญของปาไม ประโยชนทางตรง และทางออมของปาไม ปาไมกับโลกรอน
ความรูท่ัวไปเก่ยี วกับชนดิ ปา กับการดดู ซับคารบอนไดออกไซด (40 นาที)

3. ผูสอนนําเสนอวิดีโอเกี่ยวกับการประโยชนและคุณคาของทรัพยากรปาไม และสวนรวมในการอนุรักษ
ทรัพยากรปา ไมอ ยา งยั่งยนื (45 นาที )

4. ผูสอนกระตุนความสนใจของผเู รยี นโดยการตั้งคําถามเก่ียวกับมสี วนรวมในการอนุรักษทรัพยากรปาไม
อยางยั่งยนื ของผเู รียนเปนอยางไร จากนน้ั ผูเรียนรว มกันแลกเปล่ียนความคดิ เห็น (30 นาที)

5. ผเู รียนรว มกนั ถอดบทเรียนสิง่ ท่ไี ดเรียนรผู านใบงานและนาํ มาแลกเปลีย่ นเรียนรูกับเพื่อนรว มชั้นเรียน
(35 นาท)ี

6. สื่อการเรียนรู / แหลง เรียนรู
-ส่ือดิจทิ ัล
-คลิปวดี ีโอ
-เอกสารความรู
-สือ่ สิงพมิ พ
-ใบงาน

7. การวัดและประเมินผล

จุดประสงคก ารเรียนรู วธิ ีการวัด เครอ่ื งมอื วัด แหลงขอมลู เกณฑก ารผา น
1. ตระหนกั ถงึ คณุ คา และ การตรวจสอบผลงาน ใบงาน 80%
ความสาํ คญั ของทรพั ยากร แบบประเมิน
ปา ไม ความรู ความเขาใจ

2. มีสว นรว มในการอนรุ กั ษ ประโยชนและ
ทรัพยากรปาไมอ ยางย่ังยืน คุณคา ของ
ทรพั ยากรปาไม
การมสี ว นรวมใน
การอนุรักษ
ทรพั ยากรปาไม
อยางยั่งยืน

8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู
8.1 ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ กบั ผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลท่เี กดิ ขน้ึ กับผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรียนรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สิง่ ที่ควรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ใบงาน หนวยการเรยี นรูที่ 2 อยูกับปา

1. จงยกตัวอยางประโยชนแ ละคณุ คา ของทรพั ยากรปา ไม อยา งนอย 3 ขอ
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………

2. ทานมีสวนรวมในการอนุรักษทรัพยากรปาไมอยางย่ังยืนในพืน้ ที่ของทานหรอื พนื้ ที่สาธารณะอยางไร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรยี นรหู ลักสูตรตา นทุจริตศกึ ษา พ.ศ. 2565
เร่อื ง การพทิ ักษท รพั ยากรปาไม
หนวยการเรยี นรทู ่ี 3 รเู ทคโนโลยี

กลุมผูเรยี น ประชาชน และองคกรปกครองสวนทอ งถิ่น เวลา 3 ช่ัวโมง

1. ผลการเรียนรู
สามารถใชเ ทคโนโลยีทีเ่ กีย่ วขอ งติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ สถานการณก ารอนุรกั ษทรัพยากรปาไม ไดแ ก

การบูรณาการความรูและเทคโนโลยีทางดา นการรับรูจากระยะไกล (Remote Sensing : RS) ระบบสารสนเทศ
ภูมิศาสตร (Geographic Information System : GIS) และระบบดาวเทียมนําทางโลก (Global Navigation
Satellite System : GNSS) Landsat DSI Map และระบบพิทกั ษไ พร (GISTDA) ได

2. ผังความคิดรวบยอดหลัก

รเู ทคโนโลยี เทคโนโลยที ่เี กีย่ วขอ งของแตละหนวยงาน

- การบูรณาการความรูและเทคโนโลยที างดานการรับรจู าก
ระยะไกล (Remote Sensing : RS)

- ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร (Geographic Information
System : GIS)

- ระบบดาวเทยี มนําทางโลก (Global Navigation
Satellite System : GNSS)

- Landsat DSI Map
- ระบบพทิ ักษไพร (GISTDA)

การใชเทคโนโลยีทีเ่ ก่ียวขอ ง

- การใชเทคโนโลยภี มู สิ ารสนเทศในการตรวจสอบการ
ทจุ รติ เกี่ยวกับการออกเอกสารสทิ ธทิ ี่ดิน

3. ความคดิ รวบยอดหลกั
1. เทคโนโลยีท่ีเกี่ยวของของแตล ะหนวยงาน
- การบรู ณาการความรแู ละเทคโนโลยที างดานการรับรูจากระยะไกล (Remote Sensing : RS)
- ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร (Geographic Information System : GIS)
- ระบบดาวเทยี มนาํ ทางโลก (Global Navigation Satellite System : GNSS)
- Landsat DSI Map
- ระบบพทิ ักษไพร (GISTDA)
2. การใชเ ทคโนโลยที ี่เกยี่ วขอ ง
- การใชเ ทคโนโลยีภูมิสารสนเทศในการตรวจสอบการทุจรติ เกย่ี วกับการออกเอกสารสิทธิท่ดี นิ

4. จดุ ประสงคการเรยี นรู
สามารถใชเ ทคโนโลยที เี่ กยี่ วของตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินสถานการณการอนุรักษทรพั ยากรปาไมไ ด

5. กิจกรรมการเรยี นรู (เวลา 3 ชั่วโมง)
1. ผสู อนกระตนุ ความสนใจของผูเ รียนโดยการต้ังคําถามวาผเู รยี นทราบเกย่ี วกับเทคโนโลยที ีเ่ กย่ี วของ

ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ สถานการณก ารอนุรกั ษทรัพยากรปา หรือไม พรอมแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ (20 นาท)ี
2. ผสู อนใหค วามรแู ละสอนการใชงานผานวดิ ีโอและการสาธิต การบูรณาการความรแู ละเทคโนโลยี

ทางดานการรับรูจากระยะไกล (Remote Sensing : RS) ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร (Geographic Information
System : GIS) และระบบดาวเทียมนาํ ทางโลก (Global Navigation Satellite System : GNSS) Landsat DSI
Map และระบบพิทักษไพร (GISTDA) (150 นาที)

3. ผูเรยี นรว มกันถอดบทเรยี นส่งิ ทีไ่ ดเ รียนรูผ า นการปฏบิ ตั แิ ละนํามาแลกเปลยี่ นเรียนรใู นการประยุกต
ติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ สถานการณการอนรุ กั ษทรพั ยากรปาไมได (35 นาที)

6. สอ่ื การเรียนรู / แหลง เรียนรู
- สอ่ื ดิจิทลั
- คลิปวีดีโอ
- เทคโนโลยที ีเ่ กยี่ วขอ งของกับการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ สถานการณก ารอนุรักษทรัพยากรปาไม

7. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคก ารเรยี นรู วธิ กี ารวัด เครือ่ งมือวัด แหลงขอมูล เกณฑก ารผา น

สามารถใชเทคโนโลยที ี่ การสังเกตพฤติกรรม แบบประเมนิ การใช ผเู รยี น 80%
เกี่ยวของติดตาม ตรวจสอบ เทคโนโลยที ี่
ประเมินสถานการณ เกีย่ วขอ งของ
การอนุรักษท รัพยากรปาไม
ได

8. บันทึกหลงั การจดั การเรียนรู
8.1 ผลทีเ่ กิดขึ้นกบั ผูเรียนตามจุดประสงคการเรียนรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ส่ิงทคี่ วรปรบั ปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรหู ลักสตู รตานทุจรติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
เรอื่ ง การพทิ ักษท รพั ยากรปา ไม
หนว ยการเรยี นรูท ี่ 4 คนเฝา ปา

กลมุ ผเู รียน ประชาชน และองคกรปกครองสวนทอ งถ่ิน เวลา 3 ชว่ั โมง

1. ผลการเรยี นรู
มสี วนรว มในการเฝา ระวัง และแจง เบาะแสการทุจริตดา นทรพั ยากรปาไม

2. ผงั ความคิดรวบยอดหลัก

คนเฝา ปา การเฝา ระวังการทจุ รติ ดา นทรัพยากรปาไม

- กรณศี ึกษาการทุจริตดา นทรพั ยากรปา ไม

การแจง เบาะแสการทุจริตดานทรัพยากรปา ไม

- ชอ งทางในการแจง เบาะแสการทจุ รติ ของหนว ยงานที่
เกยี่ วขอ ง

3. ความคดิ รวบยอดหลกั
1. การเฝา ระวงั การทจุ รติ ดานทรพั ยากรปาไม
- กรณศี กึ ษาการทุจริตดานทรัพยากรปาไม
2. การแจงเบาะแสการทุจริตดา นทรพั ยากรปาไม
- ชองทางในการแจงเบาะแสการทจุ รติ ของหนวยงานท่เี ก่ียวขอ ง

4. จุดประสงคก ารเรยี นรู
มสี วนรว มในการเฝา ระวัง และแจงเบาะแสการทจุ รติ ดา นทรพั ยากรปาไม

5. กิจกรรมการเรียนรู (เวลา 3 ช่ัวโมง)
1. ผูสอนกระตนุ ความสนใจของผเู รียนโดยการตั้งคาํ ถามวา ผูเรยี นทราบเกย่ี วกับกรณกี ารทุจรติ ดา น

ทรพั ยากรปาไม พรอ มแลกเปล่ียนความคดิ เห็น (30 นาท)ี
2. ผสู อนนําเสนอกรณกี ารทุจริตดา นทรัพยากรปาไมผานวิดีโอ ขา ว และสอ่ื ตางๆ (45 นาที)
3. ผูสอนใหความรูชอ งทางในการแจง เบาะแสการทจุ รติ ของหนว ยงานทเ่ี กย่ี วของ (40 นาท)ี
4. ผูเรยี นรว มกันเขียนแบบรองเรียน ในการแจง เบาะแสการทจุ รติ ของหนว ยงานที่เก่ียวของ (30 นาที)
5. ผเู รียนรวมกันถอดบทเรยี นจากกรณีศึกษาการทุจริตดา นทรพั ยากรปาไม ดงั กลา ววากรณที เ่ี กิดขน้ึ ควร

แจงเบาะแสชองทางใด พรอมนําเสนอแลกเปลี่ยนเรยี นรูกับเพอ่ื นรวมชั้นเรียน (35 นาที)

6. สอ่ื การเรียนรู / แหลงเรียนรู
-ส่อื ดิจิทัล
-คลิปวีดโี อ
-ขาวหรอื สื่อส่ิงพิมพตา ง ๆ
-แบบฟอรมการรองเรียน

7. การวัดและประเมินผล

จดุ ประสงคก ารเรียนรู วิธกี ารวัด เคร่ืองมอื วดั แหลงขอมลู เกณฑการผา น

มีสว นรวมในการเฝา ระวงั การตรวจสอบผลงาน แบบประเมนิ ผูเ รียน 80%
และแจงเบาะแสการทุจริต (แบบรองเรยี น) ความรู ความเขา ใจ
ดานทรัพยากรปา ไม
การเฝา ระวังการ
ทุจรติ ดาน
ทรพั ยากรปาไม
และ
การแจง เบาะแส
การทจุ รติ ดาน
ทรัพยากรปาไม

8. บันทกึ หลงั การจดั การเรียนรู
8.1 ผลท่ีเกดิ ขึน้ กับผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรียนรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ส่งิ ที่ควรปรบั ปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แบบประเมนิ หนวยการเรียนรทู ี่ 4 คนเฝาปา
การเขยี นแบบฟอรมการรองเรียน

ไมผ าน ผา น

ผเู รียนสามารถเขยี นแบบฟอรมการรอ งเรยี นได ผูเรยี นสามารถเขยี นแบบฟอรมการรองเรียนไดถกู ตอง
ไมถูกตอง ครบถวนและสมบรู ณ ครบถว นและสมบรู ณ







แผนการจัดการเรียนรหู ลักสูตรตา นทุจรติ ศึกษา พ.ศ. 2565
เร่ือง การพทิ กั ษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

หนว ยการเรยี นรูที่ 1 รทู ะเล : แหลงกาํ เนิดสรรพชวี ิต
กลุมผูเรียน มัธยมศกึ ษาตอนตน เวลา 4 ช่วั โมง

1. ผลการเรยี นรู
มคี วามรคู วามเขาใจเก่ียวกับความสําคญั ของระบบนเิ วศและสิ่งแวดลอ มทเ่ี ก่ยี วของ ประโยชนแ ละคณุ คา

ของทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

2. ผงั ความคิดรวบยอดหลัก

รทู ะเล : ความหมายและประเภทของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
แหลงกาํ เนิดสรรพชีวติ
ระบบนเิ วศและสิ่งแวดลอมท่ีเก่ยี วขอ งกับทรัพยากรทางทะเล
และชายฝง
ความสาํ คญั และคณุ คาของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

3. ความคดิ รวบยอดหลกั
1. ความหมายและประเภทของทรัพยากรทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
2. ระบบนเิ วศและสงิ่ แวดลอ มทเ่ี ก่ยี วของกับทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
3. ความสําคญั และคุณคา ของทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

4. จดุ ประสงคการเรยี นรู
1. อธิบายความสาํ คัญของระบบนิเวศและส่งิ แวดลอมทเ่ี กี่ยวของได
2. อธบิ ายประโยชนของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ได

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 4 ชวั่ โมง)
1. ผูสอนกระตุนความสนใจของผูเรียนโดยการเปดวิดิทัศนเร่ือง Animals Speak [by Mahidol]

หลากชีวิตในปาชายเลน จากน้ันแลกเปล่ียนเรียนรูกับผูเรียนในประเด็น ชีวิตในปาชายเลน ประเดน็ ท่ีเก่ียวของใน
วดิ ีทศั น (40 นาท)ี

2. ผูเรยี นรวมกันแลกเปลี่ยนประสบการณก ารอนรุ กั ษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง (20 นาท)ี
3. ผูเรียนแบงกลุมรวมกันสืบเสาะหาความรูเกี่ยวกับระบบนิเวศและส่ิงแวดลอมทเ่ี ก่ียวของกับทรัพยากร
ทางทะเลและชายฝง (60 นาท)ี

4. ผูเรยี นนําเสนอผลการสบื เสาะหาความรูแ ละแลกเปลย่ี นเรยี นรรู วมกัน (30 นาท)ี
5. ผูเรียนรวมออกแบบและผลิตสอ่ื วิดีทัศน หลากชีวิตในปาชายเลน สงเสริมทรัพยากรทางทะเลและ
ชายฝงรว มกนั (30 นาที)
6. ผูเรียนนาํ เสนอส่ือสงเสริมทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง รว มกนั (30 นาที)
7. ผเู รียนถอดบทเรยี นสิ่งทีไ่ ดเรียนรูและนํามาแลกเปลี่ยนเรียนรูเก่ียวกับความสําคัญและประโยชนข อง
ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง กับเพือ่ นรว มชั้นเรียน (30 นาที)

6. สื่อการเรียนรู / แหลง เรียนรู
1. วดี ทิ ัศนเรือ่ ง Animals Speak [by Mahidol] หลากชวี ิตในปาชายเลน
2. แหลง เรียนรูออนไลนเ ก่ียวกบั ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
3. เอกสารประกอบการศกึ ษาดวยตนเอง

7. การวัดและประเมินผล

จุดประสงคก ารเรยี นรู วธิ กี ารวัด เครอื่ งมือวดั แหลงขอมูล เกณฑก ารผา น
1. อธิบายความสาํ คัญของ 80%
ระบบนเิ วศและส่ิงแวดลอม การตรวจสอบผลงาน แบบประเมิน ผลงานตา งๆ
ท่เี กยี่ วของได 80%
ความรแู ละความ ของผูเรียน 80%
2. อธิบายประโยชนของ
ทรัพยากรทางทะเลและ เขาใจความสาํ คญั 80%
ชายฝง ได
ของระบบนิเวศและ

สง่ิ แวดลอมที่

เก่ยี วขอ ง

การประเมนิ ตนเอง แบบประเมินตนเอง ผูเ รียน

การตรวจสอบผลงาน แบบประเมนิ ความรู ผลงานตา งๆ

และความเขาใจ ของผเู รยี น

ประโยชนข องระบบ

นิเวศและส่งิ แวดลอ ม

ทเ่ี ก่ยี วของ

การประเมนิ ตนเอง แบบประเมินตนเอง ผูเ รยี น

8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู
8.1 ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ กบั ผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลท่เี กดิ ขน้ึ กับผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรียนรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สิง่ ที่ควรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรหู ลกั สูตรตา นทุจริตศกึ ษา พ.ศ. 2565
เรื่อง การพทิ กั ษท รพั ยากรทางทะเลและชายฝง
หนว ยการเรยี นรทู ี่ 2 รกั ษท ะเล

กลุมผูเ รียน กลมุ การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน (ระดับมัธยมศึกษาตอนตน) เวลา 2 ชัว่ โมง

1. ผลการเรยี นรู
มคี วามรู ความเขาใจเกย่ี วกับการอนุรักษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง แนวคดิ ในการอนรุ ักษทรัพยากร

ทางทะเลและชายฝง และการใชประโยชนทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง อยางยั่งยืน

2. ผงั ความคดิ รวบยอดหลัก

รกั ษท ะเล ความหมายการอนรุ ักษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง
(การอนรุ ักษทรัพยากร
ทางทะเลและชายฝง ) แนวคิดในการอนุรกั ษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

การใชประโยชนทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงอยาง
ย่ังยนื

3. ความคดิ รวบยอดหลกั
1. ความหมายการอนรุ ักษทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
2. แนวคดิ ในการอนุรักษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง
3. การใชป ระโยชนทรัพยากรทางทะเลและชายฝง อยา งย่งั ยืน

4. จดุ ประสงคก ารเรยี นรู
1. อธิบายความหมายและแนวคดิ การอนุรักษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง ได
2. วเิ คราะหคุณคา ของทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง ได

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 2 ชั่วโมง)
1. ผูสอนกระตุนความสนใจของผูเรียนโดยการเปดภาพยนตรส้ันเกี่ยวกับการอนุรักษทรพั ยากรทางทะเล

และชายฝง และคุณคาของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง จากนั้นแลกเปล่ียนเรียนรูกับผูเรียนในประเด็นที่
เกยี่ วขอ งกบั การอนรุ กั ษท รพั ยากรทางทะเลและชายฝง และคุณคาของทรัพยากรทางทะเลและชายฝงที่สอดคลอง
กับประเด็นสาํ คัญในภาพยนตรส ้ัน (15 นาท)ี

2. ผูเรียนรวมกันแลกเปลย่ี นประสบการณเ กย่ี วกบั การอนุรกั ษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง และคุณคา
ของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ของตนเองกบั เพ่อื น (10 นาท)ี

3. ผูเรียนแบงกลุมรวมกันคนควาและสืบเสาะหาความรูเก่ียวกับการอนุรักษทรัพยากรทางทะเล
และชายฝง และคณุ คา ของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง (20 นาที)

4. ผูเรียนนําเสนอผลการคนควา สืบเสาะหาความรู ระบุความหมายและแนวทางการอนรุ ักษทรัพยากร
ทางทะเลและชายฝง โดยผูสอนใชค ําถามและแลกเปล่ียนเรียนรรู วมกัน (15 นาท)ี

5. ผูเรียนรวมกันออกแบบและจัดทาํ แผนผังความคิดเก่ียวกับการอนุรักษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
และคณุ คา ของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง (30 นาที)

6. ผูเรียนรวมกันนําเสนอแผนผังความคิดการอนุรักษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง และคุณคาของ
ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง (15 นาที)

7. ผเู รียนถอดบทเรยี นส่ิงท่ีไดเรียนรูแ ละนาํ มาแลกเปล่ยี นเรียนรกู ับเพอื่ นรว มช้ันเรยี น (15 นาที)

6. ส่อื การเรียนรู / แหลงเรียนรู
- เอกสารความรู
- สือ่ สงิ พมิ พตา ง ๆ
- ใบความรู
- ใบกจิ กรรม
- สอื่ ดจิ ทิ ัล เชน คลปิ วดี ีโอ ภาพยนตรสน้ั

7. การวัดและประเมนิ ผล

จุดประสงคการเรยี นรู วธิ ีการวัด เคร่ืองมอื วดั แหลงขอมลู เกณฑก ารผา น
ผูเรยี น รอยละ 80
1. อธิบายความหมาย - การทดสอบ - แบบทดสอบ ของคะแนนเตม็
และแนวคิดการ - การใชคําถาม - แบบประเมนิ การตอบ
อนรุ ักษทรัพยากรทาง การอภปิ ราย คําถาม ผูเรียน รอยละ 80
ทะเลและชายฝง ได - การประเมนิ ผลงาน - แบบประเมนิ การ ของคะแนนเตม็
และตรวจผลงาน อภิปราย
- แบบประเมินผลงาน
2. วเิ คราะหคณุ คาของ - การประเมนิ แผนผงั และตรวจผลงาน
ทรพั ยากรทางทะเล ความคดิ - แบบประเมินแผนผัง
และชายฝง ได ความคิด

8. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู
8.1 ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ กบั ผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลท่เี กดิ ขน้ึ กับผเู รยี นตามจดุ ประสงคการเรียนรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สิง่ ที่ควรปรับปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรหู ลกั สตู รตานทจุ รติ ศึกษา พ.ศ. 2565
เร่อื ง การพทิ ักษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
หนวยการเรียนรทู ี่ 3 ทะเลเปลย่ี น
กลุมผเู รยี น มัธยมศึกษาตอนตน เวลา 6 ชว่ั โมง

1. ผลการเรียนรู
มคี วามรคู วามเขาใจเก่ียวกับความสําคญั ระบบนเิ วศและส่งิ แวดลอ มทีเ่ ก่ยี วขอ ง ประโยชนและคณุ คา ของ

ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

2. ผงั ความคิดรวบยอดหลัก

ทะเลเปล่ยี น สถานการณข องทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
(ปญ หาและ (การกดั เซาะชายฝง / ส่ิงแวดลอมทางทะเลและชายฝง /
ผลกระทบ) การทองเที่ยวทางทะเล /การประมง)

สภาพปญหาและผลกระทบตอทรัพยากรทางทะเลและ
ชายฝง

รปู แบบการใชประโยชนทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง ทไ่ี ม
เหมาะสม

3. ความคิดรวบยอดหลัก
1. สถานการณข องทรัพยากรทางทะเลและชายฝง (การกัดเซาะชายฝง / สิ่งแวดลอมทางทะเลและ

ชายฝง /การทองเท่ยี วทางทะเล /การประมง)
2. สภาพปญ หาและผลกระทบตอ ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
3. รปู แบบการใชประโยชนทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง ที่ไมเ หมาะสม

4. จุดประสงคการเรียนรู
ระบุสภาพปญ หาและผลกระทบท่มี ตี อ ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ได

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 6 ชั่วโมง)
1. ผสู อนกระตุนความสนใจของผเู รียนโดยการเปดวิดิทศั น ตอนที่ 1 สารคดแี หลงอนรุ กั ษท ะเลอนั ดามัน

มาใหผ ูเรียนดูโดย
1.1 ใหผเู รยี นดูวีดิทศั น ตอนท่ี 1 สารคดแี หลง อนรุ ักษทะเลอนั ดามัน
1.2 จากนัน้ ใหผ ูเ รยี นจับคูสนทนาเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรใู นประเดน็ สารคดีแหลง อนรุ กั ษทะเลอนั

ดามนั วาเกิดอะไร เพราะเหตุใด และทํา เปน Mind Mapping นาํ เสนอผลงานหนา ชนั้ เรียน ผเู รยี นและผสู อนสรุป
รวมกนั ทลี ะเร่ือง (60 นาท)ี

2. ผเู รยี นรวมแลกเปลยี่ นประสบการณก ารอนรุ ักษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง (30 นาที)
3. ผเู รยี นแบงกลุมออกเปน ๕ กลมุ กลุม ละเทา ๆกนั พรอ มแจกกระดาษชารต และปากกาเคมีและทําเปน
Mind Mapping และสืบเสาะหาความรสู ถานการณของทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง (การกดั เซาะชายฝง )
(60 นาท)ี
4. ผูเรยี นนําเสนอผลการสืบเสาะหาความรูและแลกเปลย่ี นเรยี นรรู ว มกนั (30 นาท)ี
5. ผูเรยี นรว มกันออกแบบและผลติ ส่ือสงเสรมิ การอนรุ กั ษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง (80 นาที)
6. ผเู รียนนําเสนอสอื่ สงเสริมการอนรุ ักษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง รวมกัน (60 นาที)
7. ผูเรียนถอดบทเรยี นสิ่งที่ไดเรียนรูและนาํ มาแลกเปล่ยี นเรียนรเู ก่ียวกับประโยชนการอนุรักษท รัพยากร
ทางทะเลและชายฝง เพอ่ื นรว มช้นั เรยี น (40 นาที)

6. ส่ือการเรียนรู / แหลงเรียนรู
. 1. ตอนท่ี 1 สารคดแี หลง อนุรักษท ะเลอันดามนั

2. แหลง เรียนรูอ อนไลนเก่ยี วกับ การอนรุ กั ษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง
3. เอกสารประกอบการศกึ ษาดวยตนเอง

7. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคก ารเรยี นรู วิธกี ารวดั เครอ่ื งมอื วัด แหลงขอมูล เกณฑก ารผา น
80%
ระบุสภาพปญ หาและ การตรวจสอบผลงาน แบบประเมิน ผลงานตา งๆ
ผลกระทบท่ีมตี อทรัพยากร ความรแู ละความ ของผเู รยี น 80%
ทางทะเลและชายฝง ได เขาใจ
สภาพปญหาและ
ผลกระทบท่ีมตี อ
ทรัพยากรทางทะเล
และชายฝงได

การประเมินตนเอง แบบประเมินตนเอง ผูเรยี น

8. บนั ทึกหลงั การจัดการเรียนรู
8.1 ผลทีเ่ กิดขึน้ กบั ผูเ รียนตามจุดประสงคการเรยี นรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 สิ่งท่คี วรปรบั ปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรยี นรูหลักสูตรตา นทุจริตศึกษา พ.ศ. 2565
ดานการพทิ กั ษท รพั ยากรทางทะเลและชายฝง
หนว ยการเรยี นรูที่ 4 พทิ ักษท ะเลงาม

กลมุ ผเู รียน ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน เวลา 8 ชัว่ โมง

1. ผลการเรียนรู
มีความรู ความเขาใจ เก่ยี วกับสถานการณป ญหาการทจุ รติ ทสี่ งผลตอ ทรัพยากรทางทะเลชายฝง

และสามารถหาแนวทางการแกไขปญหาเบอ้ื งตน ได

2. ผังความคดิ รวบยอดหลัก

พทิ กั ษ์ทะเลงาม สถานการณปญหาการทุจริตที่สงผลตอทรพั ยากรทางทะเล
ชายฝง

แนวทางการแกไขปญ หาการทุจรติ ท่ีสงผลตอ ทรัพยากรทาง
ทะเลชายฝง

3. ความคดิ รวบยอดหลัก
1. สถานการณปญหาการทุจรติ ท่ีสง ผลตอ ทรัพยากรทางทะเลชายฝง
2. แนวทางการแกไขปญ หาการทจุ ริตท่สี งผลตอทรัพยากรทางทะเลชายฝง

4. จุดประสงคก ารเรยี นรู
1. อภปิ รายความสาํ คัญของการตานทจุ ริตปญหาการทจุ ริตท่สี ง ผลตอทรัพยากรทางทะเลชายฝง ได
2. ระบุชอ งทางการแจงเบาะแสปญหาการทุจรติ ท่สี ง ผลตอทรัพยากรทางทะเลชายฝงได

5. กจิ กรรมการเรยี นรู (เวลา 8 ชัว่ โมง)
1. ผสู อนกระตุน ความสนใจของผเู รียนโดยการเปด วดิ ีทัศน เรอ่ื ง ชายหาดผนื สดุ ทา ย สะทอนปญหากัด

เซาะชายฝง แหง ชาติ (5 นาที )
2. ผูเรียนรวมกนั อภิปราย สะทอนปญ หาการกัดเซาะชายฝงจากวิดีทัศนท่ีไดรบั ชม (10 นาที)
3. ผูเรียนแบง กลุม 5 กลมุ รว มกนั คนควา สืบเสาะหาความรบู ทความเกี่ยวกับสถานการณปญหาการ

ทจุ รติ ท่ีสงผลตอ ทรัพยากรทางทะเลชายฝง จาํ นวน 5 บทความ ดงั น้ี (25 นาท)ี
1) ลากอน “มลั ดฟี เมืองไทย” สั่งรื้อ “เกาะจกิ รีสอรท” รกุ ล้ําทะเล
2) อธิบดี ทช. เปดแนวรกุ สัง่ การร้อื ถอนรสี อรทเกาะจิกรุกทะเลจันทบุรีผา นศนู ยอํานวยการ

พิทักษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

3) จับแลว ! สาวโพสตขายฟนพะยนู 3 ซี่ บนเฟซบกุ
4) ดรามา ยทู บู เบอรด ัง จบั ปเู สฉวนไปเลี้ยง นักอนรุ ักษกราบเทา ขอ 15 ชวี ิตคนื
5) ปูเสฉวน เล้ยี งไดห รอื ไม ท่ีนีม่ คี าํ ตอบ
4. ผเู รยี นรว มกนั สรปุ ประเดน็ จากบทความ โดยใช 5W1H และออกแบบจดั ทําแผนผงั ความคดิ (Mind
Mapping) (25 นาที)
5. ตัวแทนแตล ะกลมุ นาํ เสนอแผนผังความคดิ สรปุ ประเดน็ จากบทความทไ่ี ดศกึ ษา และรวมอภปิ รายถึง
ปญหาการทจุ ริตท่ีสง ผลตอ ทรัพยากรทางทะเลชายฝง และแนวทางการแกไ ขปญหา (25 นาที)
6. ผูส อนและนกั เรยี นรว มกนั สรปุ ปญหาการทุจรติ ที่สง ผลตอทรัพยากรทางทะเลชายฝงและแนวทางการ
แกไ ขปญหาพรอ มท้งั ระบชุ อ งทางการแจงเบาะแสใหก บั ผเู รียน (10 นาที)
7. ผูเรยี นทาํ ใบงาน เรื่อง พิทักษท ะเลงาม (20 นาท)ี
8. ผสู อนอธิบายการทําโครงงานสาํ รวจปญ หาการทุจรติ ท่สี งผลตอทรพั ยากรทางทะเลชายฝง และแนว
ทางการแกไ ขปญหาในทองถ่ิน (60 นาที)
9. ผเู รียนแบง กลมุ ทําโครงงานสาํ รวจปญ หาการทจุ ริตท่สี ง ผลตอทรัพยากรทางทะเลชายฝง และแนว
ทางการแกไขปญ หาในทองถิ่น (4ชั่วโมง/240 นาท)ี (อาจใชเ วลานอกหองเรยี น)
10. ผเู รยี นแตละกลุมนําเสนอโครงงานสาํ รวจปญหาการทุจริตทีส่ ง ผลตอทรพั ยากรทางทะเลชายฝง
และแนวทางการแกไ ขปญ หาในทอ งถ่ิน (60 นาท)ี
11. ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรปุ สรปุ ผลความสาํ คญั ของการตา นทุจริตเพอ่ื อนรุ กั ษทรัพยากร
ทางทะเลชายฝง โดยใชเทคนคิ RCA (Reflect Check Apply) และชอ งทางการแจงเบาะแสการทุจรติ ทีส่ ง ผลตอ
ทรพั ยากรทางทะเลชายฝง

6. ส่ือการเรียนรู / แหลง เรียนรู
1) บทความ เร่ือง ลากอ น'มัลดฟี เมืองไทย' สง่ั รื้อ'เกาะจิก รีสอรท'รกุ ล้าํ ทะเล
2) บทความ เรอื่ ง อธบิ ดี ทช. เปดแนวรุก สง่ั การรื้อถอนรสี อรท เกาะจิกรกุ ทะเลจนั ทบรุ ผี านศูนย

อาํ นวยการพิทกั ษท รัพยากรทางทะเลและชายฝง
3) บทความ เรอื่ ง จับแลว! สาวโพสตข ายฟน พะยูน 3 ซ่ี บนเฟซบกุ
4) บทความ เรื่อง ดรามา ยูทูบเบอรดงั จับปูเสฉวนไปเลย้ี ง นักอนุรกั ษกราบเทาขอ 15 ชีวติ คนื
5) บทความ เรอ่ื ง ปูเสฉวน เล้ยี งไดห รือไม ท่ีนี่มคี ําตอบ
6) วดิ ที ัศน เร่ือง ชายหาดผืนสดุ ทา ย สะทอนปญ หากัดเซาะชายฝงแหงชาติ
7) ใบงาน เร่อื ง พทิ ักษทะเลงาม

7. การวดั และประเมินผล

จดุ ประสงคการเรยี นรู วิธีการวดั เครอ่ื งมอื วดั แหลงขอมลู เกณฑการผา น
รอยละ 80
1. อภิปรายความสําคัญ ประเมนิ การอภปิ ราย แบบประเมินการ ผูเรยี น ของคะแนนเตม็

ของการตานทจุ รติ ปญหา อภิปราย รอ ยละ 80
การทุจรติ ท่สี ง ผลตอ ของคะแนนเตม็
ทรพั ยากรทางทะเลชายฝง

ได

2. ระบชุ องทางการแจง ประเมนิ ผลงานจาก แบบประเมนิ ผลงาน ผเู รียน

เบาะแสปญ หาการทุจริตท่ี ใบงาน

สง ผลตอ ทรพั ยากรทางทะเล

ชายฝง ได

8. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู
8.1 ผลทเ่ี กดิ ขน้ึ กบั ผูเรียนตามจุดประสงคการเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลทเี่ กดิ ข้ึนกับผเู รยี นตามจุดประสงคการเรยี นรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 สิ่งทค่ี วรปรบั ปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ใบงาน เรอ่ื ง พทิ ักษทะเลงาม

ทช.เปด รบั อาสาสมคั รพทิ ักษทะเล ใหโ อกาสเหลา เรนเจอรผพู ิทักษไ ดมารว มกันปกปอ งสมบตั ขิ องชาติ
- กรมทรัพยากรทางทะเลและชายฝง (ทช.) เปดรับอาสาสมัครท้ังคนไทยและชาวตา งชาติเขารวมโครงการ

“อาสาสมัครพิทักษทะเล” เพื่อปกปองแนวปะการังและบริเวณชายฝงตาง ๆ รวมทั้งปาชายเลน รวมกันสอดสอง
ดูแลไมใหทรัพยากรทางธรรมชาติไดรับความเสียหายจากผูประกอบการทองเท่ียวทางทะเล ที่ปราศจากความ
รับผิดชอบ และกลุมคนที่ไรศลี ธรรมไมซอ่ื สัตยกับอาชีพ นายจตุพร บุรุษพัฒน อธิบดีกรมทรพั ยากรทางทะเลและ
ชายฝง กลา วกับ The Phuket News วา “เราตองการอาสาสมัครพิทักษทะเลท่ีมีใจรักในธรรมชาติ เพื่อปกปอง
แนวปะการัง สัตวน้ําสงวน/คุมครอง ปาชายเลน และแหลงทรัพยากรธรรมชาติที่มีคุณคาอื่น ๆ ตามบริเวณแนว
ชายฝงตะวนั ตกของประเทศไทย ซ่ึงรวมถงึ จงั หวัดภูเกต็ ดวย”

“ลําพังเจาหนาที่ของเราน้ันมีนอย ไมเพียงพอตอการดูแลทรัพยากรทางทะเลและชายฝงท้ังประเทศ
โดยเฉพาะบริเวณรอบ ๆ เกาะภูเก็ต เพราะฉะนั้นเราจึงตองการท่ีจะพัฒนาประสิทธิภาพในการปองกัน
ทรพั ยากรธรรมชาตใิ หดียงิ่ ข้ึน ดวยการปกปองครอบคลุมทุกพื้นท่ีที่ส่ิงแวดลอ มทางทะเลไดรับผลกระทบจากการ
ดําเนินกิจกรรมของมนุษย ทั้งการทําลายทรัพยากรทางทะเลอยางรูเทาไมถึงการณ และแบบต้ังใจ” นายจตุพร
อธิบาย ทัง้ นี้ อธิบดี ทช.ยาํ้ วา ทางกรมฯเปด รบั ท้งั ชาวไทยและชาวตางชาติ แบบไมจํากัดจํานวน ‘ยิ่งมีคนมาสมัคร
เยอะ ยิ่งด’ี

อาสาสมัครพิทักษทะเล (อสทล.) หรือในช่ือภาษาอังกฤษ “Marine Rangers” เปนโครงการท่ีจัดทําข้ึน
เพอื่ เสริมสรางศักยภาพ ความเขมแข็ง กระบวนการเรียนรูและพึ่งตนเองของชมุ ชนในการบริหารจัดการทรัพยากร
ทางทะเล และชายฝงอยางยั่งยืนในทองถิ่นของตนเอง, ประสานการบริหารจัดการทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
ระหวา งระดับนโยบาย และในระดับชุมชน ซ่ึงรวมไปถึงการสรางจิตสํานึกในการอนุรักษทรัพยากรทางทะเลและ
ชายฝง ในทองถ่ินของตนเอง

อาสาสมัครพิทักษทะเล จะไดรับสิทธิพิเศษตาง ๆ ไมวา จะเปน เคร่ืองแตงกาย และประดับเคร่ืองหมาย
อาสาสมัครพิทักษทะเล, บัตรประจําตัว, สิทธิในการเขารวมกิจกรรมหรือการรับเลือกใหเปนตัวแทนกลุมฯ,
นําเสนอขอมูล และเสนอแนะขอคิดเห็นตอการปรับปรุงการดําเนนิ งาน ท้ังยังสามารถรายงานขอรองเรียน หรือ
ตรวจสอบกิจกรรมที่กอใหเกิดความเสียหายแกพ้ืนทท่ี างทะเลโดยตรงตอกรมทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ผาน
เว็บไซตหลักหรอื แอปพลิเคชั่นไลน, สิทธิการเขาชมสถานแสดงพันธุสัตวนาํ้ จังหวัดภูเก็ต อุทยานแหงชาติ และ
สถานที่ทองเที่ยวอ่ืน ๆ ในสังกัดกระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม และสิทธิอ่ืนตามที่กรมทรัพยากร
ทางทะเลและชายฝงกําหนด รวมไปถึงใหการสนับสนุนการพัฒนาโครงการอนุรักษ เพ่ือเปนการสงเสริมเจาหนาท่ี
ทางทะเลโดยการจัดกิจกรรมเล็ก ๆ เชน การรวมกันเก็บขยะใตทะเล การเขารวมกิจกรรมและ การใหความ
ชวยเหลอื โครงการฟน ฟแู นวปะการังตาง ๆ อีกดว ย ซึง่ การปฏิบัติงานนนั้ จะอยูภายใตการควบคุมของเจาหนาท่ี ที่
มีอํานาจในการจับกุมผูกระทําความผิดตามกฎหมายนายฉัตร ชลารัตน เจาพนักงานปาชํานาญงาน สวนสงเสริม
การมสี ว นรว ม สาํ นักงานบริหารจัดการทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงท่ี 9 (ภูเก็ต) กลาวกับ The Phuket News
วาพื้นที่หลักของจังหวัดภูเก็ตที่ตองการอาสาสมัครพิทักษทะเลไดแก เกาะเฮ เกาะไมทอน เกาะราชาใหญ และ
เกาะราชานอ ย

“ผมรูสึกเปนกังวลอยางมากกับการดําเนินกิจกรรมของมนุษย ท้ังคนท่ีพักอาศัยอยูในพื้นท่ีและ
นักทอ งเท่ยี ว ซ่งึ กาํ ลงั สง ผลกระทบตอสงิ่ แวดลอ มทางทะเลในทองถ่ิน” นายฉัตร กลาว

“เราอยากจะแสดงใหผ คู นไดเ ห็นซึง่ ผลจากการกระทําของพวกเขาที่ทําใหเกิดการหักพังของปะการงั หรือ
การฟอกขาว รวมไปถึงการไดร ับความเสยี หายอันเนอื่ งมาจากการจัดกิจกรรมการทองเท่ียว, สาเหตุท่ีหญา ทะเลถกู
ทําลายและกําลังจะหมดไป และสตั วนาํ้ ตามแนวปะการังทกี่ าํ ลังไดรับผลกระทบไปดว ย” เขากลา วเพมิ่ เติม

จากการอา นบทความ ทช.เปดรับอาสาสมัครพิทักษทะเล ใหโอกาสเหลาเรนเจอรผูพทิ ักษไดม ารว มกัน
ปกปอ งสมบตั ิของชาติ ใหน กั เรยี นตอบคําถามแตล ะประเดน็ ดงั น้ี

1) เมื่อนกั เรยี นอานบทความ ทช.เปดรับอาสาสมัครพทิ ักษทะเล ใหโ อกาสเหลาเรนเจอรผูพิทกั ษไ ดม า
รว มกนั ปกปองสมบัติของชาติ นกั เรียนรูสึกอยางไร (3 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

2) ทาํ ไมจงึ ตอ งมกี ารรบั สมคั รอาสาสมคั รพทิ ักษทะเล (อสทล.) (2 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

3) นักเรียนมีวิธีการอยางไรในการอนุรกั ษท รัพยากรทางทะเล (3 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................

4) ถานกั เรียนเจอเหตกุ ารณห รอื เบาะแสของการทจุ รติ ท่ีสงผลตอทรพั ยากรทางทะเลชายฝง สามารถแจง
เบาะแสไดทช่ี อ งทางใด (2 คะแนน)
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แบบประเมินการอภิปราย

คาํ ช้ีแจง : ใหประเมนิ จากการสงั เกตการรวมอภิปรายในระหวา งเรียน และการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมกลุม

โดยใหระดับคะแนนลงในตารางทตี่ รงกับพฤติกรรมของผเู รยี น

เกณฑการใหค ะแนน 3 =ดี 2 = พอใช 1 = ตองปรบั ปรงุ

เลข ช่ือ-นามสกุล รายการประเมิน รวม สรปุ ผลการ

ท่ี 15คะแนน ประเมนิ

การแสดงความ คะแนนท่ี ผา น ไม
ิคดเ ็หน ทําได ผา น
ยอม ัรบ ฟงความ
ิคดเ ็หนของ ูผอ่ืน
ตรงประเด็น
สมเหตุสมผล
ีมความเ ่ชือ ั่มนใน
การแสดงออก

เกณฑก ารประเมนิ : นักเรียนไดคะแนน 12 คะแนนขนึ้ ไป ถือวา ผา นเกณฑ



แผนการจดั การเรยี นรูหลกั สตู รตา นทุจรติ ศกึ ษา พ.ศ. 2565
เร่ือง การพทิ กั ษท รพั ยากรทางทะเลและชายฝง

หนว ยการเรียนรูท ่ี 1 รทู ะเล : แหลง กําเนดิ สรรพชีวิต
กลุมผเู รยี น ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เวลา 4 ช่ัวโมง

1. ผลการเรยี นรู
สามารถอธิบายความสาํ คญั ของระบบนเิ วศและส่งิ แวดลอ มทเ่ี ก่ยี วของรวมถึงสามารถอธบิ ายประโยชน

ของทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ได

2. ผังความคิดรวบยอดหลัก

รทู ะเล ความสําคัญของระบบนิเวศและสิ่งแวดลอมที่
แหลง กาํ เนิด เกยี่ วของ (ชายหาด ปา ชายเลน ปะการงั หญา ทะเล)
สรรพชวี ิต

3. ความคดิ รวบยอดหลัก
ความสําคญั ของระบบนิเวศและสิ่งแวดลอ มทเ่ี ก่ียวของ (ชายหาด ปา ชายเลน ปะการัง หญาทะเล)

4. จุดประสงคก ารเรียนรู
1. อธบิ ายความสําคญั ของระบบนิเวศและส่งิ แวดลอมทเ่ี ก่ียวของได
2. อธิบายประโยชนของทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงได

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา 4 ช่ัวโมง)
ช่ัวโมงท่ี 1-4 ความสําคญั ของระบบนเิ วศและส่ิงแวดลอมท่เี กี่ยวขอ ง (ชายหาด ปาชายเลน ปะการงั หญาทะเล)

1. ผูเรียนเลนเกม The HumpbackWHALE (โดยติดตัง้ ลงโทรศัพทมือถือ Android สามารถ download
ไดจาก Play store ใชค าํ คน หาวา “The HumpbackWHALE”) เปนเวลา 10 นาที

ทีม่ า : The HumpbackWHALE GAME

2. ผูเรียนรวมกันอภิปรายวาเกมดังกลา วมีเน้ือหาเก่ียวกับอะไร สภาพแวดลอ มภายในเกมมีลักษณะเปน
อยา งไร ส่งิ ทต่ี ัวเกมใหผ เู ลน ปฏบิ ัติถกู ตองหรอื ไม อยางไร โดยครยู ังไมตองสรุปความถูกตอ ง

3. ผูเรียนศึกษาเร่ืองราวสภาพระบบนิเวศทางทะเล จากแหลงขอมูลตาง ๆ เชน ส่ืออินเตอรเนต
หนังสอื พมิ พ วารสาร เอกสารทางวิชาการตาง ๆ และบนั ทกึ ลงในใบกจิ กรรมเร่อื ง ระบบนิเวศทางทะเล

4. ตัวแทนผูเรียนนําเสนอการวิเคราะหของตนหนาช้ันเรียน หลังจากน้ันผูเรียนในหองรวมกันพิจารณา
ประเดน็ การนําเสนอวามคี วามเหมาะสมหรือไม แนวคดิ ของเพ่อื นท่ีนําเสนอเหมาะสมหรอื ไม อยางไร

5. ผเู รยี นทุกคนนาํ ใบกจิ กรรมของตนตดิ ไวร อบหองเรียน เพือ่ ใหเกดิ การแลกเปล่ียนเรียนรกู ันและกนั
6. ผูเรียนเตนออกกายบริหาร ในคําตาง ๆ ท่ีเก่ียวกับคําวา "ปาชายเลน" ประโยชนของปาชายเลนมี
อะไรบา ง ตามคลปิ “ตน่ื มาเตน ประโยชนของปา ชายเลนมีอะไรบาง”

ทม่ี า : https://www.youtube.com/watch?v=jBv9cOOWwDc

7. ผเู รยี นรว มกนั สรปุ ประโยชนของปา ชายเลน จากทาเตนที่ปฏบิ ตั ิ
8. แบงกลุมผูเ รยี น นักเรียนแตละกลุม จับฉลากหัวขอเพื่อออกแบบทาเตนประกอบหัวขอที่ไดรับ ไดแก

- ความสาํ คัญหรอื ประโยชนข องชายหาด
- ความสําคญั หรือประโยชนข องปะการงั
- ความสาํ คัญหรอื ประโยชนของหญา ทะเล
9. ผูเ รียนแตละกลุมนําเตนออกกายบรหิ าร จากหัวขอที่จบั ฉลากได
10. ครูและผูเรียนรวมกันช่ืนชมผลงานรวมกัน และสรุปประโยชนของชายหาด ปะการัง และหญาทะเล
จากทาเตน ทปี่ ฏิบัติ พรอ มใหขอเสนอแนะ

6. ส่ือการเรียนรู / แหลงเรยี นรู
1. คลปิ วีดีโอ
2. ใบกจิ กรรม
3. เกม The HumpbackWHALE

7. การวดั และประเมนิ ผล

จุดประสงคการเรียนรู วิธีการวัด เครื่องมอื วดั แหลงขอมลู เกณฑการผา น
ผูเรยี น 1. ระดบั 2 ข้ึน
1. อธบิ ายความสําคัญของ 1. การตรวจสอบ 1. แบบประเมิน ไป
ระบบนิเวศและส่ิงแวดลอ ม ผลงาน และเกณฑการให
ที่เกยี่ วของได คะแนนผลงาน 2. ระดบั 3 ข้นึ
2. แบบประเมนิ ไป
2. การนําเสนอ และเกณฑการ
ผลงาน นาํ เสนอผลงาน

2. อธิบายประโยชนข อง การนําเสนอผลงาน แบบประเมนิ และ ระดบั 3 ขึ้นไป
ทรพั ยากรทางทะเลและ เกณฑการนาํ เสนอ
ชายฝงได ผลงาน

8. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู
8.1 ผลทเี่ กิดขึ้นกบั ผูเรียนตามจดุ ประสงคการเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลท่เี กดิ ขนึ้ กบั ผเู รียนตามจุดประสงคการเรยี นรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 ส่ิงท่ีควรปรบั ปรุงและพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ใบกิจกรรม เรอ่ื ง ระบบนเิ วศทางทะเล

ใหผ เู รยี นศึกษาเรอ่ื งราวสภาพระบบนิเวศทางทะเล จากแหลงขอมลู ตาง ๆ เชน ส่ืออนิ เตอรเนต็ หนงั สือพิมพ
วารสาร เอกสารทางวชิ าการตาง ๆ

เรอ่ื งที่ศึกษา.......................................................................................................................................................

แหลงขอมลู ทศี่ กึ ษา............................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

สาระสําคญั ของเรือ่ งทศ่ี กึ ษา..............................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

แนวคดิ ของนักเรยี นท่ีมตี อเรื่องที่ศึกษา..............................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

ภาพประกอบ

แบบประเมินการใหค ะแนนใบกิจกรรม

ชื่อ – รายการประเมิน รวม
สกุล
ที่ มคี วาม การใชภ าษา ความ การคิด การแกป ญ หา ๒๐
คะแนน
ถกู ตอง เรียบรอย วิเคราะห

๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑๔๓๒๑

เกณฑการใหคะแนน เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
๔ คะแนน เทากบั ดมี าก ๑๖-๒๐ คะแนน เทา กบั ดมี าก
๓ คะแนน เทา กบั ดี ๑๑-๑๕ คะแนน เทา กับ ดี
๒ คะแนน เทากับ พอใช 6-๑๐ คะแนน เทา กบั พอใช
๑ คะแนน เทา กับ ปรบั ปรุง ๐-๕ คะแนน เทากับ ปรับปรุง

แบบประเมินการนาํ เสนอผลงาน

เรอื่ ง..........................................................................

กลุม ...........................................หอง.........................................
สมาชิก
๑...........................................................................................................................................................................
๒...........................................................................................................................................................................
๓...........................................................................................................................................................................

คําช้แี จง : ใหท าํ เครอ่ื งหมาย √ ในชอ วางท่ีกําหนดให พฤตกิ รรมบงช้ี รวม
√ ประเมินตนเอง
๕๔๓๒๑
รายการประเมิน

๑. ผลงานตรงกับจดุ ประสงคท่ีกําหนด
๒. ผลงานมคี วามถกู ตองสมบรู ณ
๓. ผลงานมคี วามคิดสรางสรรค
๔. ผลงานมคี วามเปนระเบียบ

√ เพ่ือนประเมิน ๕ พฤตกิ รรมบง ช้ี ๑ รวม
๔๓๒
รายการประเมิน

๑. ผลงานตรงกบั จดุ ประสงคท ่กี ําหนด
๒. ผลงานมีความถูกตองสมบูรณ
๓. ผลงานมีความคิดสรางสรรค
๔. ผลงานมีความเปน ระเบียบ

เกณฑก ารประเมิน ระดับ 4 ระดับ 3 ระดับ 2 ระดบั ๑
ระดบั 5 คะแนน 13-16 คะแนน 9-12 คะแนน 5-8 คะแนน 0-4

คะแนน 17-20 ดี ปานกลาง นอย ตอ งปรับปรุง
ดมี าก

ลงชอื่ ..................................ผปู ระเมนิ ลงช่ือ..................................ผูป ระเมนิ

เกณฑก ารใหค ะแนนผลงาน

รายการประเมนิ ๕ ๔ คะแนน ๑ ๐
๑. ผลงานตรงกับ ผลงาน ผลงานไม ไมท าํ ผลงาน
จดุ ประสงคท ่ี ผลงาน สอดคลองกับ ๓๒ สอดคลองกับ ไมทําผลงาน
กําหนด สอดคลองกบั จดุ ประสงค จดุ ประสงค ไมทําผลงาน
จดุ ประสงค ทกุ ประเด็น ผลงาน ผลงาน
๒. ผลงานมีความ ทุกประเด็น สอดคลองกบั สอดคลองกบั เน้อื หาสาระ ไมท าํ ผลงาน
ถูกตองสมบรู ณ มากทส่ี ดุ เน้ือหาสาระ จดุ ประสงค จดุ ประสงค ของผลงานไม
ของผลงาน เปนสวนใหญ บางประเด็น ถูกตองเปน
๓. ผลงานมี เนอื้ หาสาระ ถูกตอง สว นใหญ
ความคดิ สรา งสรรค ของผลงาน ครบถว น เน้อื หาสาระ เน้อื หาสาระ
ถูกตอง ของผลงาน ของผลงาน ผลงานไม
๔. ผลงานมคี วาม ครบถวนดี ผลงานมี ถกู ตองเปน ถูกตองเปน นา สนใจไมมี
เปนระเบียบ เยีย่ ม ความคดิ สวนใหญ บางประเด็น ความคดิ
สรางสรรค สรา งสรรค
ผลงานมี แปลกใหม ผลงานมี ผลงานมี แปลกใหม
ความคดิ และเปน ความคิด ความ
สรางสรรค ระบบ สรา งสรรค นาสนใจ แต ผลงานสว น
แปลกใหม แตย งั ไมเปน ยังไมม ี ใหญไมเปน
และเปน ผลงานมี ระบบ ความคดิ ระเบียบและ
ระบบมาก ความเปน สรา งสรรค มีขอบกพรอ ง
ที่สดุ ระเบียบ ผลงานสว น แปลกใหม
แสดงออกถึง ใหญมีความ
ผลงานทม่ี ี ความประณตี เปน ระเบียบ ผลงานมี
ความเปน แตย ังมี ความเปน
ระเบยี บ ขอบกพรอง ระเบียบ แตม ี
แสดงออกถึง เล็กนอ ย ขอ บกพรอง
ความประณตี บางสว น

แผนการจดั การเรยี นรูหลกั สตู รตา นทจุ รติ ศึกษา พ.ศ. 2565
เรอ่ื ง การพิทักษท รพั ยากรทางทะเลและชายฝง
หนว ยการเรยี นรูท ่ี ๒ รักษทะเล

กลุม ผูเรยี น ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เวลา ๓ ชว่ั โมง

1. ผลการเรยี นรู
อธิบายความหมาย แนวคิดในการอนรุ กั ษ และการใชป ระโยชนข องทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง

2. ผังความคิดรวบยอดหลัก

รักษทะเล ความหมายการอนรุ กั ษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

แนวคิดในการอนรุ ักษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

การใชประโยชนทรัพยากรทางทะเลและชายฝง อยาง
ยั่งยนื

3. ความคิดรวบยอดหลัก
1. ความหมายการอนุรักษทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
2. แนวคดิ ในการอนรุ ักษทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
3. การใชประโยชนท รัพยากรทางทะเลและชายฝง อยางยัง่ ยืน

4. จุดประสงคก ารเรียนรู
อธบิ ายความหมายและแนวคิดการอนรุ ักษทรัพยากรทางทะเลและชายฝงได

5. กจิ กรรมการเรียนรู (เวลา ๓ ช่ัวโมง)
๑. ผูสอนกระตุนความสนใจของผูเรียนโดยใหผเู รียนดภู าพสถานที่ทองเทยี่ ว/สถานทส่ี ําคัญทางทะเลและ

ชายฝง แลว ใหบ อกชอื่ สถานท่ี (๒๐ นาที) เชน

ภาพที่ ๑ สถานท่ี : เกาะตาปู จ.พงั งา

ภาพท่ี ๒ สถานที่ : สถานตากอากาศบางปู
จ. สมทุ รปราการ

ภาพท่ี ๓ สถานท่ี : ทะเลแหวก จ.กระบ่ี

ภาพท่ี ๔ สถานที่ : แหลมพรหมเทพ จ.ภเู กต็

ภาพท่ี ๕ สถานท่ี : หาดหวั หนิ จ.ประจวบคีรขี ันธ

๒. ผูเรยี นแบงกลมุ สืบคน ขอมูล อภิปรายรวมกันและสรปุ ประเด็นสาํ คัญ เก่ียวกับความหมายการอนุรกั ษ
ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง และแนวคดิ ในการอนุรกั ษทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง (๔๐ นาท)ี

๓. ผูเรียนแบงกลมุ รวมกันศึกษาใบความรูที่ ๑ เรื่อง ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง และใบความรูท่ี ๒
เรอื่ ง มลพิษทางทะเลและแนวทางแกไขในประเทศไทย แลว วิเคราะหสถานการณทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
(๔๐ นาท)ี

๔. ผูเรียนแตละกลุม จัดทําส่ือ social media เชน ภาพยนตรสั้น คลิปวีดีโอ เปนตน ในประเด็นแนว
ทางการใชป ระโยชนทรัพยากรทางทะและชายฝง อยางย่ังยืน และนาํ เสนอหนาช้นั เรยี น (๖๐ นาที)

๕. ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปประเด็นสําคัญ ในเรื่อง ความหมาย แนวคิดการอนุรักษทรัพยากรทาง
ทะเล และการใชป ระโยชนท รัพยากรทางทะเลและชายฝง อยางยง่ั ยนื (๒๐ นาที)

6. ส่ือการเรียนรู / แหลง เรียนรู
๑. ภาพสถานทีท่ อ งเท่ยี ว/สถานท่สี ําคญั ทางทะเลและชายฝง
๒. ใบความรทู ี่ ๑ เรื่อง ทรพั ยากรทางทะเลและชายฝง
๓. ใบความรทู ่ี ๒ เรื่อง มลพิษทางทะเลและแนวทางแกไขในประเทศไทย
๔. อนิ เตอรเ น็ต
๕. หองสมุด
๖. พพิ ิธภัณฑทางทะเล และศนู ยก ารเรียนรู

7. การวดั และประเมินผล

จุดประสงคการเรียนรู วธิ ีการวดั เครอื่ งมือวัด แหลงขอมลู เกณฑก ารผา น

อธบิ ายความหมายและ การประเมินจาก แบบประเมนิ การ ผเู รยี น รอยละ ๕๐
แนวคิดการอนุรกั ษ การนําเสนองาน
ทรพั ยากรทางทะเลและ นาํ เสนอ ของคะแนนเตม็
ชายฝง ได

8. บนั ทึกหลังการจัดการเรยี นรู
8.1 ผลทเี่ กิดขึ้นกบั ผเู รียนตามจดุ ประสงคการเรียนรู

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.๒ สงิ่ ทค่ี วรปรบั ปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

ใบความรูท่ี ๑

เรือ่ ง ทรัพยากรทางทะเลและชายฝง

ทะเลและชายฝงเปนแหลงทรัพยากรธรรมชาติท่ีมีความสําคัญตอประเทศ เปนแหลงอาหารของมนุษย
เปนที่อยูอาศัยของสัตวน้ํา ตลอดจนสรางมูลคาทางเศรษฐกิจใหกับประเทศอยางมากมาย ปจจุบันการพัฒนา
ประเทศทําใหมีการขยายตัวทางเศรษฐกิจ อุตสาหกรรม การทองเท่ียว ตลอดจนนโยบายกระตุนเศรษฐกิจ
ของรัฐบาล อีกทั้งจํานวนประชากรที่เพิ่มมากขึน้ ทําใหมกี ารใชประโยชนจากทรัพยากรทางทะเลและชายฝงใน
ดา นตา ง ๆ อยางตอเน่ือง

การใชป ระโยชนข องพน้ื ทแ่ี ละทรัพยากรทางทะเลและชายฝง ในประเทศไทย ซ่ึงมแี นวโนมท่ีจะเพิ่มมากข้ึน
เชน การอุตสาหกรรมตามแนวชายฝงและในทะเล การขนสง ทางทะเลและพาณิชยนาวี การทองเท่ยี วทางทะเล
รวมถึงการทําประมงท่ผี ดิ กฎหมาย ตลอดจนเกิดชุมชนและเมืองชายฝง เปนตน การใชประโยชนจากทรัพยากร
ทางทะเลและชายฝงจากกิจกรรมดังกลาว กอใหเกิดความเสื่อมโทรมของทรพั ยากร เชน พื้นที่ปาชายเลนลดลง
อยางรวดเร็ว ปริมาณสัตวนาํ้ ที่จับไดล ดลงอยา งมาก สงผลกระทบตอขยายพันธขุ องสัตวนํ้าอีกทั้งทะเลเปนแหลง
สุดทายที่ของเสียจากแหลงตาง ๆ ไหลลงมารวมกัน จนเกิดปญหามลพิษทางทะเล ทําใหนํ้าทะเลเสื่อมคุณภาพ
และยังสรา งความเสยี หายตอพชื และสัตวท อี่ ยอู าศยั ในทะเลและบรเิ วณชายฝง สงผลกระทบตอทรพั ยากรทางทะเล
และชายฝง ความหลากหลายทางชวี ภาพ และสิ่งแวดลอมทางทะเลอยางสงู

ท้ังนี้ จากปญหาความเส่ือมโทรมของทรัพยากรทางทะเลและชายฝงที่เกิดขึ้น ภาครฐั ไดดําเนนิ การเพื่อ
บริหารจัดการทรพั ยากรทางทะเลและชายฝงใหมีประสิทธิภาพ โดยกําหนดประเด็นดานทรพั ยากรทางทะเลและ
ชายฝง ไวใ นยทุ ธศาสตรชาติ 20 ป แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสงั คมแหง ชาตฉิ บับที่ 12 และแผนการปฏิรูปประเทศ
11 ดาน รวมทงั้ ดําเนนิ การตามแผนงานตาง ๆ ที่เก่ียวของกับทรัพยากรและส่ิงแวดลอมทางทะเลและชายฝง โดย
มกี ฎหมายทส่ี าํ คัญ คอื พระราชบญั ญัตสิ งเสริมการบรหิ ารจัดการทรัพยากรทางทะเลและชายฝง พ.ศ. 2558 และ
มาตรการทางกฎหมายท่เี กี่ยวของกับการคุมครองและรักษาส่ิงแวดลอมทางทะเลหลายฉบับ เชน พระราชบัญญัติ
สงเสริมและรักษาคุณภาพสิ่งแวดลอมแหงชาติ พ.ศ. 2535 พระราชบญั ญัติการเดินเรือในนานนํ้าไทย พ.ศ.
2546 พระราชบัญญัติประมง พ.ศ. 2490 พระราชบัญญัติแร พ.ศ. 2510 พระราชบัญญัติปโตรเลียม พ.ศ.
2514 และพระราชบญั ญตั โิ รงงาน พ.ศ. 2535 เปน ตน

จากการดําเนินการของหนวยงานท่ีเก่ียวของทําใหสถานการณดานทรัพยากรทางทะเลและชายฝง
มีแนวโนมของปริมาณทรัพยากรทีเ่ พิ่มขึ้น ใน พ.ศ. 2561 พบวามีพื้นที่ปาชายเลนใน 24 จังหวัด รวมท้ังหมด
2.86 ลานไร มีพ้ืนท่ีแหลงหญาทะเลใน 19 จังหวัด รวมทั้งหมด 159,828 ไร เพ่ิมขึ้นรอยละ 7.91 จากป
พ.ศ. 2558 ที่มีอยูรวม 147,184 ไร มีพ้ืนท่ีแนวปะการังใน 17 จังหวัด รวมทั้งหมด 149,025 ไร เพ่ิมข้ึน
รอยละ 0.05 จาก พ.ศ. 2558 ท่มี ีอยูรวม 148,954 ไร มสี ตั วท ะเลหายากทพี่ บในประเทศไทย แบงออกเปน 3
กลุม ไดแก เตาทะเล พะยูน โลมาและวาฬ โดยในชวง พ.ศ. 2551 – 2561 พบวา การวางไขของเตา ทะเล และ
การพบเห็นเตาทะเล พะยนู โลมาและวาฬในธรรมชาติมีแนวโนมเพิ่มมากขึ้น รวมถึงมีการจัดวางปะการงั เทียม
ชวง พ.ศ. 2556 – 2560 รวมท้ังส้ิน 54,640 แทง พื้นที่รวม 123,000 ตารางเมตร ซ่ึงมีแนวโนมเพิ่มขึ้น
อยางตอ เนื่องในทุก ๆ ป

อยางไรก็ตาม จากสถานการณแพรระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 หรือ Covid-19 ทําให
นักทองเท่ียวงดการเดินทางเขามาทองเที่ยวในประเทศไทย สงผลใหสภาพทรัพยากรธรรมชาติไดรับการฟนฟู
ในทางทดี่ ีข้ึน เชน ฝูงฉลามหูดํากวา 70 ตัว เขามาหากินตามแนวปะการังน้ําตื้น ในบริเวณอาวมาหยา จังหวัด
กระบ่ี เตา มะเฟอ งขึ้นวางไขมากทส่ี ุดในรอบ 20 ป รวมถึงการพบวาฬบรูดาและวาฬโอมรู ะในบริเวณจังหวัดภูเก็ต
และจังหวัดพังงา เปนตน

ดังนั้น การแกปญหาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติทางทะเลและชายฝง อยางเปนระบบและย่ังยืน
หนวยงานที่เก่ียวของท้ังภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาชน ตอ งรวมกันดําเนินการแกไขปญหาดังกลาว
แบบบูรณาการ เพ่ือปองกันและอนุรักษทรพั ยากรธรรมชาติทางทะเลและชายฝง เพ่ือประโยชนของประชาชน
รวมทั้งเปนแนวทางในการแกไขปญหามลพิษทางทะเล ระบบนิเวศทางทะเลและชายฝงใหคงอยูและสรางความ
เตบิ โตบนฐานทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ มใหส มดุลและยง่ั ยนื

__________________
ทม่ี า : รายการ รอยเร่ือง เมอื งไทย สถานวี ทิ ยกุ ระจายเสยี งรัฐสภา
ผูเ รยี บเรยี ง นายนรากร นันทไตรภพ วทิ ยากรปฏบิ ัตกิ าร
กลุม งานบริการวชิ าการ 3 สาํ นกั วิชาการ
ออกอากาศ กนั ยายน 2563

ใบความรทู ่ี ๒

เรื่อง มลพษิ ทางทะเลและแนวทางแกไ ขในประเทศไทย