แผนการจัดการเรียนรู้ หลักสูตรต้านทุจริต 2565

8. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู
8.1 ผลทเ่ี กดิ ข้นึ กับผูเรยี นตามจุดประสงคก ารเรยี นรู ขอ 1

.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.2 ผลที่เกิดข้นึ กบั ผเู รียนตามจดุ ประสงคการเรียนรู ขอ 2
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.3 ผลท่เี กิดขน้ึ กับผเู รยี นตามจดุ ประสงคก ารเรยี นรู ขอ 3
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

8.4 สงิ่ ท่ีควรปรบั ปรงุ และพัฒนา
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

แบบประเมินความรู หนว ยท่ี 3 ภยั ใกลต ัวของการทุจรติ

เกณฑก ารประเมิน ระดบั 2 ระดบั 3 ระดบั 4

ระดบั 1 ผูเรยี นสามารถ ผูเรยี นสามารถ ผูเรยี นสามารถ
1. แยกแยะ 1. แยกแยะประโยชน 1. แยกแยะประโยชน
ผูเ รยี นไมส ามารถ ประโยชนสวนบุคคล สว นบคุ คลกับประโยชน สวนบุคคลกบั ประโยชน
1. แยกแยะประโยชน กบั ประโยชนสว นรวม สว นรวมได สว นรวมได
สว นบุคคลกบั ประโยชน ได 2. วิเคราะหค วาม 2. วิเคราะหค วาม
สวนรวมได 2. วเิ คราะหค วาม เสียหายท่ีเกดิ จากการ เสียหายทเ่ี กดิ จากการ
2. วิเคราะหค วาม เสยี หายทเี่ กดิ จากการ ขดั กันของประโยชนส วน ขัดกนั ของประโยชนส ว น
เสียหายท่เี กดิ จากการ ขัดกันของประโยชน บุคคลกบั ประโยชน บุคคลกบั ประโยชน
ขัดกนั ของประโยชนสวน สวนบุคคลกบั สวนรวมได สว นรวมได
บุคคลกบั ประโยชน ประโยชนสวนรวมได 3. นาํ เสนอแนวทางการ 3. นาํ เสนอแนวทางการ
สวนรวมได 3. นาํ เสนอแนวทาง ปองกันและเฝาระวังการ ปองกันและเฝา ระวงั การ
3. นําเสนอแนวทางการ การปอ งกนั และเฝา ทจุ ริตท่ีสงผลกระทบตอ ทจุ ริตท่สี งผลกระทบตอ
ปอ งกันและเฝาระวังการ ระวงั การทจุ ริตท่สี ง ผล ทรัพยากรทางทะเลและ ทรัพยากรทางทะเลและ
ทุจรติ ท่สี งผลกระทบตอ กระทบตอ ทรัพยากร ชายฝง ได ชายฝง ได
ทรพั ยากรทางทะเลและ ทางทะเลและชายฝง ได ครบถวนเพียง 2 วตั ถรุ ะ ครบถว นทั้ง 3
ชายฝงได ครบถวนเพียง 1 สงค วตั ถปุ ระสงค
ครบถวนท้ัง 3 วตั ถุระสงค
วัตถุประสงค