Antologi Esai: Aktivisme Digital

HALAMAN SAMPUL

ANTOLOGI ESAI

AKTIVISME DIGITAL

Created by Class A History Education 2021st

Percetakan Bursa Mahasiswa

Antologi Esai: AKTIVISME DIGITAL
2022

Karya Kelas A Pendidikan Sejarah 2021 Universitas Jember
Untuk Koleksi Perpustakaan Sejarah dan Tugas Akhir Mata Kuliah

Media Pembelajaran Bidang Studi
14,8 x 21 cm
iv, 226 hlm

Dosen Pembimbing :
Robit Nurul Jamil, S.Pd., M.Pd.
Rully Putri Nurmala Puji, S.Pd., M.Ed.

Penulis
Anggota Kelas A Pendidikan Sejarah 2021

Editor
Kharisma Lutfiyatul Ilmiyah

Percetakan
Bursa Mahasiswa

Sosial Media :
e-mail: [email protected]
@hmpkelamas @pendidikansejarah21

Semoga Bermanfaat

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbilalamin puji syukur kehadirat illahi Robbi,
yang telah memberikan sebuah kenikmatan berupa kesehatan sehingga
buku ini hadir di hadapan para pembaca. Buku ini merupakan produk
dari mata kuliah media pembelajaran yang didesain dalam nuansa kritis
bahasa yang logis dan dinamis agar mudah dipahami dan diterima
sebagai informasi intelektual baru.

Buku ini berisi tentang beberapa argumentasi dan pengetahuan
seputar media pembelajaran, tentunya masih banyak kekurangan
maupun kelemahan di dalam buku ini mengingat nuansa kritis setiap
penulis berbeda, mudah-mudahan buku ini dapat memberikan
sumbangsih khasanah intelektual bagi para pembaca yang membidangi
atau menggeluti media pembelajaran bidang studi.

Ucapan terima kasih kepada para mahasiswa yang telah
menuntaskan buku ini yang senantiasa selalu rajin dan mengikuti
prosedur penugasan media pembelajaran bidang studi, semoga apa yang
kalian tulis dapat bermanfaat bagi para pembaca.

Buku ini bersifat tematik banyak sekali ide-ide gagasan yang
dikeluarkan bahkan temuan-temuan baru terkait media pembelajaran
bidang studi.

Akhir kata semoga ke depan mata kuliah, khususnya Prodi
pendidikan sejarah memiliki nuansa kritis yang mampu mengaktifkan
daya intelektual mahasiswa, sebagai agen perubahan dan dapat
memberikan kontribusi terhadap Prodi tercinta. Sekian Terimakasih

Jember, 12 Desember 2022
Dosen Pendidikan Sejarah Universitas Jember

Robit Nurul Jamil, M.Pd.

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL...............................................................................................i
KATA PENGANTAR............................................................................................. iv
DAFTAR ISI .............................................................................................................v
DAFTAR GAMBAR............................................................................................... ix
Peran Pendidik dalam membentuk “Digital Citizenship” untuk
Peserta Didik,suatu keharusan atau kelalaian?.......................................1

by Kharisma Lutfiyatul Ilmiyah ............................................................................... 1
TikTok; Sebagai Media Pembelajaran di Era Digitalisasi..................11

by Nanik Puri Sri Rahayu..........................................................................................11
Aktivisme Digital: Yakin Efektif dan Solutif?..........................................12

by Niken Ayu Rahasti..................................................................................................12
Peran Mahasiswa Dalam Digital Activism ...............................................18

by Siti Lilin Hardiyanti Rukmana..........................................................................18
Keaktifan Anak Muda Terhadap Media Digital! ....................................23

by Jeny Dwi Pratiwi .....................................................................................................23
Aksesibilitas Teknologi bagi Pelajar, Mempercepat atau
Menghambat Pendidikan?.............................................................................29

by Farah Nabila Kuranta..........................................................................................29
SDM Kurang Memadai Dalam Aktivisme Digital, Maju Kena Mundur
Kena .......................................................................................................................34

by Desy Kusuma Putri.................................................................................................34
Pengaruh Podcast sebagai Kampanye Digital ........................................38

by Ike Nurrohmah........................................................................................................38
Internet of Things : Mudahin Atau Mudah Saja? ....................................45

by Abriyanti Nazwa Sabila.......................................................................................45
Pemuda : Individualisme Kekinian ............................................................52

by Ricca Mailatul Mauliyah .....................................................................................52
Kreativitas Teknologi Digital Kaum Milenial.........................................56

v

by Eka Febriani Nur Rahmawati...........................................................................56
Praktisnya Canva Dalam Media Digital Pembelajaran .......................62

by Grey Ardia Anggraini............................................................................................62
Media Sosial dan Kapitalisme, Siapa yang Mengendalikan? ............66

by Muhammad Sandy Wijaya .................................................................................66
Sistem Pembelajaran Melalui Digitalisasi Elektronik ........................74

by Indah Pratiwi Mayori Mayangsari .................................................................74
Konteks Revolusi: Jiwa gaming atau sinting ..........................................80

by Hofidatul Wilda.......................................................................................................80
Teknologi: Digantung atau Ketergantungan ..........................................83

by Putri Riza Febriana Aurellia .............................................................................83
Aktivisme Digital Sebagai Pergerakan Transnasional .......................89

by Erna Paramitha ......................................................................................................89
Digitalisasi Masa: Ilmu yang ga lu pelajari di Sekolah........................95

by Pramudito Widiono ...............................................................................................95
Aktivisme digital Platfrom anak muda.................................................. 101

by Hemi Fatmawati..................................................................................................101
Perkmbangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android105

by Nafisah Andani .....................................................................................................105
Kegiatan Siswa dalam Media Sosial ........................................................ 108

by Anita Kharisma ....................................................................................................108
MBAH GOOGLE ................................................................................................ 114
“kunci jawaban pembelajaran modern”................................................. 114

By Siti Husnul Khotimatul Ulum .........................................................................114
Antara Handphone, Ego, dan Tanggung Jawab ................................... 124

by Fahrudi Mochammad ........................................................................................124
Learning Loss, Kemunduran Proses Pembelajaran Siswa ............. 129

by Tiara Nandini Nariswari..................................................................................129
Jembatan Informasi Melalui Konten Video .......................................... 134

by Lailia Ardha Pramesti .......................................................................................134

vi

Abad 21: Teknologi Semakin Kompleks atau Tidak?....................... 140
by Widuri Nur Aini....................................................................................................140

Revolusi Digital: Bertransformasi atau Mengglobal......................... 145
by Anisa Rahmawati ................................................................................................145

5.0 Berkembang Atau Tumbang?............................................................. 153
by Sekar Delima Izza Nurrohma ........................................................................153

Teknologi Era Society 5.0 Berpengaruh Dalam Pendidikan, Pendidik
Dan Media Pembelejaran............................................................................ 159

by Nur Ummi Taslimah...........................................................................................159
Meta: Sebuah Kegagalan Dunia Virtual ................................................. 171

by Sidiq Wicaksono...................................................................................................171
Keterampilan : Kecanduan dan Perilaku.............................................. 177

by Ahmad Nadzar Azhari.......................................................................................177
Digitalisasi Pembelajaran : Apakah Ribet? .......................................... 183

by Tahta Mutiara Kunanti.....................................................................................183
Digitalisasi Membawa Perubahan Masa Depan Bangsa.................. 191

by Ainun Nasihah ......................................................................................................191
Grusah-grusuh aktivisme digital, otw kesenjangan pengetahuan
teknologi ........................................................................................................... 198

by Mahatma Fattah Rama Romansa................................................................198
Peran Teknologi Dalam Aktivisme Digital ........................................... 204

by Natasya Yuni Riswanda....................................................................................204
Peminatan terhadap aktivisme digital: Manfaat atau tipu muslihat?
............................................................................................................................... 211

by Almi Marcelia Rahma........................................................................................211
Artis Dunia Maya, membuat seseorang menjadi Pendiam? .......... 211

by Rizki Agita Rahmadani .....................................................................................211
Pembelajaran Inovatif “Lectora Inspire” Jembatani Siswa Jadi Kritis
............................................................................................................................... 217

by Na’imatus Sa’diyah.............................................................................................217

vii

Aktivisme Digital Dalam menunjang Kekritisan Pelajar................ 223
by Mochammad Satria Fattah.............................................................................223

viii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Alvin Toffler .................................................................................................... 1
Gambar 2. Web NCSI Indonesia.................................................................................... 2
Gambar 3. Tik Tok............................................................................................................ 11
Gambar 4. Aktivitas Sosial Media ............................................................................. 12
Gambar 5. Ilustrasi Demonstrasi .............................................................................. 18
Gambar 6. Media Sosial.................................................................................................. 19
Gambar 7. Era Society 5.0............................................................................................. 23
Gambar 8. Lambang World Health Oragnization .............................................. 23
Gambar 9. Teknologi Digital........................................................................................ 24
Gambar 10. Sosial Media............................................................................................... 25
Gambar 11. Aplikasi Tik Tok....................................................................................... 25
Gambar 12. Contoh Podcast di Spotify................................................................... 42
Gambar 13. Fase perkembangan revolusi industri 1.0-4.0.......................... 45
Gambar 14. Kevin Ashton............................................................................................. 47
Gambar 15. Ilustrasi Internet of Things ................................................................ 48
Gambar 16. Ilustrasi Era Teknologi Digital.......................................................... 83
Gambar 17. Jumlah Pengguna Internet di Indonesia tahun 2012-2022 84
Gambar 18. Social Media............................................................................................... 95
Gambar 19. Aplikasi Sosial Media ..........................................................................108
Gambar 20. Mbah Google............................................................................................114
Gambar 21. Google Books...........................................................................................115
Gambar 22. Google Earth............................................................................................116
Gambar 23. Google Maps ............................................................................................116
Gambar 24. Google News............................................................................................117
Gambar 25. iGoogle .......................................................................................................117
Gambar 26. Web Search ..............................................................................................118
Gambar 27. Google Apps Education Edition......................................................118
Gambar 28. Google custom search engine..........................................................118
Gambar 29. Blogger.......................................................................................................119
Gambar 30. Google Calender.....................................................................................119
Gambar 31. Google Docs .............................................................................................119
Gambar 32. Google Group ..........................................................................................120
Gambar 33. Google Page Creator ............................................................................120
Gambar 34. Picasa..........................................................................................................121
Gambar 35. Google SketchUp....................................................................................121
Gambar 36. Google notebook ...................................................................................122
Gambar 37. Motorola DynaTAC 8000X................................................................124
Gambar 38. Radio ...........................................................................................................147
Gambar 39. Satelit Palapa...........................................................................................148
Gambar 40. Internet......................................................................................................148
Gambar 41. Telephone Genggam dan Smartphone .......................................149
Gambar 42. Perkembangan Teknologi.................................................................153

ix

Gambar 43. Era Society 5.0........................................................................................159
Gambar 44. Dunia Meta...............................................................................................171
Gambar 45. Digitalisasi Pembelajaran .................................................................183
Gambar 46. Pembelajaran Audio Visual ..............................................................186
Gambar 47. Ilustrasi Digitalisasi .............................................................................191
Gambar 48. Aktivitas Digital .....................................................................................198
Gambar 49. Aksi Protes Masyarakat .....................................................................200
Gambar 50. Ilustrasi Aktivisme Digital ................................................................211
Gambar 51. Anak-anak bermain Gadget .............................................................211
Gambar 52. Kondisi Anak ...........................................................................................212
Gambar 53. Metode Pembelajaran.........................................................................217
Gambar 54. Logo Aliansi Pelajar .............................................................................223
Gambar 55. Logo GSNI .................................................................................................224
Gambar 56. Logo IPM ...................................................................................................224
Gambar 57. Contoh Aktivisme Digital ..................................................................224

x

Peran Pendidik dalam membentuk “Digital Citizenship”
untuk Peserta Didik,suatu keharusan atau kelalaian?

by Kharisma Lutfiyatul Ilmiyah

Teknologi bukanlah hal tabu lagi di era ini. Teknologi menjadi
hal yang tidak terpisahkan dari segala aspek kehidupan. Hampir semua
kegiatan yang dilakukan manusia memanfaatkan teknologi. Hakikatnya,

teknologi memang diciptakan untuk memudahkan kegiatan manusia.
Banyak macam teknologi dalam kehidupan ini. Khususnya teknologi
informasi yang memiliki pengaruh besar terhadap cara manusia
melakukan proses belajar, memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan.

Teknologi informasi dapat berperan sebagai media pembelajaran yang
dirancang dan dikembangkan untuk menyampaikan informasi serta
pengetahuan yang diperlukan oleh khalayak umum (Pribadi, 2017).

Berdasarkan ilmuwan dan futuris
terkemuka yaitu Alvin Toffler, kita berada pada

gelombang ketiga dalam perkembangan

peradaban manusia. Pada gelombang ketiga

(third waves) ini berkembang teknologi

elektronik di masyarakat. Karakteristik

era ini ditandai dengan frekuensi

pertukaran informasi yang sangat

tinggi dan berlangsung sangat

cepat. Masyarakat pada tahap ini Gambar 1. Alvin Toffler
menganggap informasi adalah

suatu power yang menentukan banyak aspek dalam kehidupan manusia.

Pada era ini juga, masyarakat menganggap "siapa yang menguasai

informasi maka ia akan menjadi pemenang dalam persaingan"

dalam artian “kalo gk update ya ketinggalan deh”. Teknologi

elektronik seperti perangkat komputer dan digital sudah menjadi bagian

yang tidak terpisahkan dari kehidupan manusia (Pribadi, 2017).

Industri elektronik dianggap sebagai sarana masa depan atau

tools of tomorrow yang telah menjadi tulang punggung industri pada

gelombang ketiga ini. Perkembangan industri elektronik dan komputer
sangat memberi pengaruh besar terhadap sektor ekonomi, sosial dan
politik (Miarso, 2003 (dalam Pribadi, 2017)).

Hampir setiap waktu dalam kehidupan masyarakat tidak
terlepas dari penggunaan teknologi digital baik untuk belajar, bekerja
ataupun bersosialisasi lewat komputer, handphone, atau perangkat

1

pintar lain yang ada di sekitar kita. Interaksi ini sudah menjadi kebiasaan
masyarakat dari bangun tidur sampai tertidur lagi.

Of course, banyak sekali manfaat yang kita dapat dari

penggunaan teknologi digital ini, antara lain produktivitas yang
meningkat, kolaborasi dalam belajar ataupun bekerja dengan siapa saja
lebih mudah, kapan saja dan di mana saja dapat dibantu dengan internet,
terlebih saat kondisi pandemi yang pernah kita rasakan. Transformasi
digital semakin meningkat pesat, 3-4 tahun menjadi lebih cepat. Hampir
semua pekerjaan maupun pembelajaran dilakukan secara daring ketika
kondisi pandemi. Namun, ada hal yang perlu diwaspadai oleh masyarakat
dalam penggunaan teknologi digital ini, terlebih apabila teknologi digital
terhubung dengan internet.

Resiko kejahatan siber atau cybercrime menjadi pengetahuan
yang sangat penting untuk diketahui oleh masyarakat. Akan tetapi dalam
praktiknya masyarakat di Indonesia minim literasi untuk memahami hal
tersebut, sehingga banyak yang menjadi korban dari kejahatan ini. Tentu
hal ini menjadi perhatian kita semua untuk semakin meningkatkan
kesadaran mengenai potensi kejahatan siber yang ada, terlebih dalam
setiap aktivitas kita selalu dihadapkan di ruang digital khususnya ruang
siber.

Menurut riset yang dilakukan National Cyber Security Index
(NCSI)1 negara Indonesia berada di peringkat ke 76 dengan nilai indeks
38.96. berdasarkan data tersebut Indonesia memiliki nilai yang kurang
baik dari berbagai aspek, salah satunya terkait dengan pendidikan atau
literasi (NCSI :: Indonesia, n.d.).

Gambar 2. Web NCSI Indonesia

1 sebuah yayasan pendidikan e-governance dari negara Estonia (NCSI :: Indonesia,
n.d.)

2

Selain kejahatan siber, terdapat etika di ruang siber yang perlu
kita perhatikan. Merujuk pada survei yang dilakukan oleh Microsoft dari
bulan April - Mei 2020 dan dipublikasikan pada bulan Februari 2021
Indonesia berada di posisi paling buncit pada Digital Civility Index (DCI)
Report di wilayah regional Asia Pasifik. Nilai DCI Indonesia memburuk 8
angka dari nilai sebelumnya. Indonesia mendapat skor DCI 76 poin sama
seperti Meksiko. Angka tersebut menempatkan Indonesia di posisi ke-4
dari 10 negara paling tidak sopan. DCI Report merupakan hasil riset yang
mengukur tingkat kesopanan digital pengguna internet di seluruh dunia
saat berinteraksi maupun berkomunikasi di ruang siber. Semakin tinggi
nilai DCI maka semakin buruk pula tingkat kesopanan dan etikanya
(Aeni, 2022; Digital Citizenship Indonesia, n.d.).

Buruknya nilai DCI Indonesia langsung terbukti setelah
beberapa saat Microsoft merilis hasil riset tersebut. Akun sosial media
Microsoft dibanjiri oleh kecaman ataupun kalimat yang tidak sopan lain
dari netizen Indonesia sehingga memaksa Microsoft untuk mematikan
komentar yang ada.

Kenaikan nilai DCI di Indonesia dipengaruhi oleh hoax, scam,
dan fraud yang meningkat 13%, ujaran kebencian meningkat 5% dan
diskriminasi menurun 2%. Hal yang menjadi perhatian adalah kenaikan
nilai DCI ini malah disumbang sebagian oleh orang-orang dewasa di
Indonesia. Sekitar 47% responden menyampaikan bahwa mereka
terlibat dalam aktivitas bullying dan 19% dari responden menjadi target
dari bullying, di mana 12% terjadi terhadap orang dewasa (Digital
Citizenship Indonesia, n.d.).

Dari laporan ini, masyarakat seakan lupa akan nilai-nilai etika
yang ada dalam ruang fisik ketika berinteraksi di ruang siber. Etika dan
kesopanan akan muncul di ruang fisik menjadi hilang ketika interaksi
dilakukan lewat teks yang ada di gadget masing-masing. Salah satu
sebabnya dikarenakan masyarakat Indonesia belum memahami dengan
baik bagaimana menjadi masyarakat digital atau Digital Citizen yang baik.

Kesadaran masyarakat mengenai cybercrime ini dan etika
digitalnya perlu ditingkatkan karena hal itu menjadi fondasi yang
fundamental untuk terciptanya siber yang aman dan nyaman di
Indonesia.

3

Berkaitan dengan informasi diatas, muncul istilah “Digital

I Citizenship”. Hmm.. apa ya yang dimaksud Digital Citizenship???
stilah Digital Citizenship dalam teachtought.com diartikan sebagai
”The quality of an individual’s response
memberships in a community2” Pengertian ini
berkaitan dengan penggunaan media
sosial (Widiasworo, 2019). Sedangkan
menurut techtarget “Digital citizenship is
the responsible use of technology and
etiquette pertaining to an online presence3”
pengertian ini mengacu pada mereka yang
menggunakan internet secara teratur dan
merupakan bagian dari satu atau lebih komunitas online (Tech Target
Contributor, 2019). Menurut digitalcitizenship.net “Digital citizenship is
the continuously developing norms of appropriate, responsible, and
empowered technology use4” (DigitalCitizenship.Net, n.d.).

Dapat disimpulkan bahwa digital jadi sensitif merupakan
kualitas perilaku seseorang dalam berinteraksi di internet, khususnya
media sosial yang harusnya dipertanggungjawabkan dan digunakan
sesuai norma serta etika yang berlaku. Hal ini berhubungan dengan
kemampuan seseorang dalam mengelola dan memonitor perilakunya
untuk menggunakan teknologi yang didalamnya terdapat keamanan,
etika, norma dan budaya (Widiasworo, 2019).
Digital citizenship mencakup beberapa hal, yaitu:

1. Bagaimana seharusnya seseorang memanfaatkan teknologi
informasi secara aman. Hal ini bertujuan agar tidak
menimbulkan kerugian serta membahayakan keselamatan diri
sendiri maupun orang lain.

2. Bagaimana seharusnya seseorang berkomunikasi di media
sosial dengan tetap menjaga etika sekaligus mengacu pada
norma-norma yang berlaku di lingkungan internal nasional
maupun global.

2 Kualitas respon keanggotaan individu dalam komunitas (Terjemahan oleh
Google Translate)
3 Kewarganegaraan digital adalah penggunaan teknologi dan etiket yang
bertanggung jawab terkait dengan kehadiran online (Terjemahan oleh Google
Translate)
4 Kewarganegaraan digital adalah norma penggunaan teknologi yang tepat,
bertanggung jawab, dan berdaya yang terus berkembang (Terjemahan oleh
Google Translate)

4

3. Bagaimana seharusnya seseorang bertransaksi informasi di
dunia maya, terutama ketika mengunduh konten atau
mengunggah konten serta bertransaksi secara online5.

Pesatnya penggunaan media sosial di masyarakat Indonesia
sangatlah pesat hal ini ditunjukkan oleh
masyarakat yang telah mengenal dan
memanfaatkan teknologi. Di sisi
lainnya, berbagai postingan ataupun
konten serta aktivitas mereka di
media sosial cukup memprihatinkan
jika dihubungkan dengan konsep

digital citizenship. Why Not? Masyarakat

Indonesia banyak menggunakan media
sosial untuk hal yang kurang penting dan
tidak produktif. Benar atau benar? Contohnya saja membuka media
sosial Facebook, yang terlihat kebanyakan adalah foto selfie, aktivitas
sehari-hari, bahkan curhatan tentang masalah pribadi (riset pribadi).
Parahnya lagi media sosial juga digunakan untuk mencela,
menghujat, melecehkan, bahkan merendahkan orang lain atau disebut
bullying. Sebagian masyarakat banyak yang melontarkan kata-kata jahat,
tidak sopan bahkan tabu. Hal ini jelas menunjukkan perilaku digital
citizenship yang tidak baik. Maka diperlukan pendidikan secara khusus
untuk memberikan pengetahuan dan wawasan mengenai penggunaan
internet secara bijak dan baik.
Agar menjadi digital citizen yang bijak dan sehat, sangat diperlukan
edukasi untuk diri sendiri. Demikian juga seharusnya diberlakukan di
sekolah. Peserta didik memerlukan pelajaran mengenai panduan
mengakses informasi yang benar melalui internet. Mereka juga perlu
diberi pengertian mengenai teknik komunikasi yang baik sesuai dengan
norma kesopanan khususnya di situs media sosial yang diikuti
(Widiasworo, 2019).
Sehubungan dengan hal itu, tugas pendidik yang bertambah bukan
hanya sekedar mengajarkan ilmu pengetahuan dan teknologi tetapi juga
menerapkan perilaku dalam memanfaatkan IPTEK yang baik khususnya
teknologi informasi. Konsep ini harus benar-benar diterapkan oleh
pendidik dalam proses pendidikan sehingga diharapkan mampu

5 Widiasworo, E. (2019). Guru Ideal di Era Digital (Damaya, Ed.; Cetakan Pertama).
Noktah, hlm. 118-119

5

menyelamatkan peserta didik dan masyarakat Indonesia dari dampak
buruk penggunaan internet.

Terkait Peran pendidik dalam digital citizenship, Mike Ribble dalam
bukunya "Digital Citizenship Hanbook for School Leaders: Fostering
Positive Interactions Online6" mengatakan bahwa digital citizenship is
more than just a teaching tool: it is a way to prepare students for a society
full of technology7. Digital citizenship juga bukan hanya alat untuk
mengajar tetapi merupakan cara untuk mempersiapkan peserta didik
menjadi bagian masyarakat yang sarat akan teknologi. Pendidik dituntut
untuk mampu menguasai teknologi sehingga dapat dijadikan contoh
sebagai digital citizen yang baik sekaligus dapat membimbing peserta
didik. Hal yang paling penting ditekankan adalah bagaimana cara
membentuk kebiasaan dalam mengakses dunia digital dengan cara yang
aman dan baik (Widiasworo, 2019).

Peran guru untuk menerapkan digital citizenship yang baik pada
peserta didik dapat melalui tiga pilar utama, yaitu:

1. Digital Literacy (Melindungi Diri Sendiri)
Literasi digital atau digital literacy merupakan

kemampuan individu di dunia maya untuk dapat mencari,
memahami, mengevaluasi dan membuat informasi sehingga
lebih bersiap diri dalam menghindari resiko tertentu, membuat
keputusan secara tepat dalam menyebarkan informasi dan
pemahaman yang lebih baik dalam mengelola privasi di dunia
maya. Pendidik harus memberikan pemahaman kepada peserta
didik mengenai kebiasaan dasar dalam
menjaga keamanan dunia maya, seperti
melindungi akun dan reputasi mereka
pentingnya menggunakan password
yang kuat dan rahasia, dan cara
melakukan update komputer atau
perangkat mereka untuk melawan scam
ataupun malware.
2. Digital Civility (Saling Melindungi)

Pengguna internet yang baik harus
memiliki rasa hormat dan protektif

6 (Ribble & Bailey, 2007)
7 kewarganegaraan digital lebih dari sekadar alat pengajaran: ini adalah cara
mempersiapkan siswa untuk masyarakat yang penuh dengan teknologi
(Terjemahan oleh Google Translate)

6

terhadap hak orang lain maupun diri sendiri. Selain itu
pengguna internet juga harus dapat mengaplikasikan
keterampilan dengan bersifat etis dan memahami batas norma-
norma sosial. Hal yang perlu dilakukan pendidik agar peserta
didik dapat menerapkan hal ini adalah:

a. Memberikan contoh dan menerapkan kepada peserta
didik bagaimana bersikap seharusnya di dunia maya.
Sikap yang diharapkan adalah rasa empati, welas asih,
kebaikan dalam bersosialisasi, serta memperlakukan
semua orang dengan rasa hormat dan bermartabat.
Peserta didik harus bisa menghargai perbedaan
pendapat maupun budaya. Jika tidak setuju dengan
pendapat di dunia maya, maka peserta didik harus
bersikap bijak dalam menanggapi pendapat tersebut.

b. Bersikap bijak, terutama menyarankan peserta
didiknya untuk berpikir sebelum bertindak secara
online agar tidak menyakiti orang lain, merusak
reputasi pribadi, sampai mengancam keselamatan
siapapun.

c. Pendidik harus bisa memberikan dukungan kepada
peserta didik jika kurang nyaman dalam mengatakan
ketidaksetujuan kepada seseorang. Pendidik juga
dapat menawarkan bantuannya kepada peserta didik
yang menjadi target kekerasan atau kekejaman untuk
dapat melaporkan kegiatan yang mengancam
keselamatan orang lain maupun mempersiapkan
bukti-bukti yang diperlukan jika ada kebiasaan
menyimpang.

3. Information Literacy (Melindungi Konten Digital yang dimiliki)
Information Literacy merupakan kemampuan

seseorang untuk mengidentifikasi, menemukan, mengevaluasi,
serta menggunakan informasi dari internet secara efektif dalam
menyelesaikan pekerjaan menjawab pertanyaan atau meneliti
sebuah topik8.
Meluasnya penggunaan internet sebagai informasi harus
ditanggapi secara bijak baik pendidik maupun peserta didik. Pendidik

8 Widiasworo, E. (2019). Guru Ideal di Era Digital (Damaya, Ed.; Cetakan Pertama).
Noktah, hlm. 121-124

7

harus memberikan pengetahuan kepada peserta didik mengenai undang-

undang hak cipta misalnya terkait aturan-aturan untuk mengunduh

video ataupun musik yang dilindungi oleh hak cipta. Literasi informasi

diperlukan agar peserta didik bisa mengakses informasi secara efektif

dan efisien serta dapat mengevaluasi informasi secara kritis dan

kompeten. Dengan demikian, informasi yang didapatkan dapat

dimanfaatkan secara akurat dan kreatif.

Nah bagaimana readers? Sudah pahamkah sampai sini? Jadi

digital citizenship suatu keharusan atau kelalaian dari pendidik? Tentu

merupakan sebuah keharusan ya readers. Sudah seharusnya, pendidik

berperan aktif dalam pembentukan digital citizenship yang baik.

Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk mewujudkan hal tersebut

adalah:

1. Memperlakukan peserta didik dan orang lain Dengan hormat

dan bermartabat.

2. Berinteraksi dengan cara bijaksana dan konstruktif.

3. Menghimbau serta membimbing peserta didik agar senantiasa

menghargai perbedaan pendapat dan memberikan ruang

kepada teman maupun orang lain jika memiliki pandangan

yang berbeda.

4. Membimbing dan selalu mengingatkan peserta didik agar tidak

melakukan kekerasan serta penyalahgunaan gadget9.

5. Memperhatikan dan

mengingatkan peserta didik

untuk mempraktikkan

kebiasaan digital yang sehat

terkait penggunaan media

sosial.

Jawabannya.. refleksi diri kita sendiri ya

readers.. See u next time, semoga bermanfaat.

Daftar Pustaka

Aeni, S. N. (2022). 10 Negara Paling Tidak Sopan, Indonesia Salah

Satunya. Katadata.Co.Id.

9 Ibid, hlm. 124

8

https://katadata.co.id/agung/berita/628ae6c1af9fc/10-
negara-paling-tidak-sopan-indonesia-salah-satunya
Digital Citizenship Indonesia. (n.d.). Digital Citizenship: SMA - Digital
Citizenship Indonesia. Digital Citizenship Indonesia. Retrieved
December 10, 2022, from
https://academy.digitalcitizenship.id/course/digital-
citizenship-sma
DigitalCitizenship.Net. (n.d.). Digital Citizenship Consulting - Education,
Technology Support. Digitalcitizenship.Net. Retrieved
December 10, 2022, from
https://www.digitalcitizenship.net/
NCSI :: Indonesia. (n.d.). National Cyber Security Index. Retrieved
December 10, 2022, from https://ncsi.ega.ee/country/id/
Pribadi, B. A. (2017). Media dan Teknologi dalam Pembelajaran (I. Fahmi
& E. Wahyudin, Eds.; Cetakan ke-1). KENCANA.
Ribble, Mike., & Bailey, G. D. (2007). Digital citizenship in schools.
International Society for Technology in Education.
Tech Target Contributor. (2019, December). What is digital citizenship?
A definition from WhatIs.com. TechTarget.
https://www.techtarget.com/whatis/definition/digital-
citizenship
Widiasworo, E. (2019). Guru Ideal di Era Digital (Damaya, Ed.; Cetakan
Pertama). Noktah.

9

PROFIL PENULIS

Nama : Kharisma Lutfiyatul Ilmiyah
NIM : 210210302001
TTL : Jember, 10 September 2002
Motto : ‫“ ال َّص ْبرُ ي ِع ْينُ َعل َىُ ك ِلُ َع َم ُل‬Kesabaran akan
membantu segala perbuatan

10

TikTok; Sebagai Media Pembelajaran di Era Digitalisasi
by Nanik Puri Sri Rahayu

Gambar 3. Tik Tok
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen
pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam kegiatan belajar
mengajar. Ketepatan penggunaan media pembelajaran dapat
memepengaruhi kualitas proses serta hasil yang dicapai dalam proses
pembelajaran. Munadi mendefinisikan media pembelajaran sebagai
“segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari
sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang
kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara
efisien dan efektif”(Nurdiyansyah, 2019).
Menurut Rusman, pengertian media pembelajaran adalah suatu
alat untuk mempertinggi proses interaksi guru dengan siswa dan
interaksi siswa dengan lingkungan dan sebagai alat bantu mengajar
dapat menunjang penggunaan metode mengajar yang digunakan oleh
guru dalam proses belajar (Rusman, 2017 dalam Ramdani dkk). Merujuk
pada pengertian Rusman tersebut, dapat dikatakan bahwa media
pembelajaran merupakan alat belajar yang membantu pendidik dalam
mempermudah proses pembelajaran dan menambah wawasan bagi
peserta didik. Perkembangan teknologi yang pesat di era sekarang telah
memfasilitasi dan menghasilkan beberapa media pembelajaran yang
berbasis digitalisasi.
Perkembangan teknologi atau internet yang semakin maju,
terus beriringan dengan segala bidang kebutuhan dari diri manusia,
salah satunya adalah pada bidang pendidikan. Dari sini para pendidik
atau guru harus dapat mengembangkan media pembelajaran yang efektif

11

dan inovatif dengan mengikuti kemajuan arus teknologi atau internet.
Salah satu produk kemajuan teknologi dalam bidang pendidikan yang
sering kita jumpai adalah Electronic Learning atau E-Learning. E-Learning
adalah pembelajaran berbasis elektronik yang menggunakan jaringan
internet sehingga dapat diakses kapan pun dan dimana pun, dengan
biaya yang terjangkau. Penggunaan E-Learning sebagai media
pembelajaran dapat memudahkan proses belajar dimana siswa berperan
sebagai pusat sehingga pembelajaran dapat dilakukan secara interaktif,
kapanpun, dan dimanapun. 10

Perkembangan E-Learning hingga saat ini telah menyediakan
banyak platform pembelajaran berbasis web atau website, maupun yang
berbentuk media sosial. Media sosial sendiri merupakan contoh wadah
untuk berkomunikasi serta berekspresi dengan mudah dan cepat dengan
menggunakan jaringan internet, yang memuat proses aktivisme digital.
Dampak dari kemudahan dalam mengakses internet menciptakan
internet sebagai sumber referensi utama dalam mencari suatu informasi
(Izzati et al., 2016). Media sosial sendiri, juga banyak dimanfaatkan oleh
beberapa oknum yang dapat menggunakan sebagai media pembelajaran.
Penggunaan media sosial seperti Facebook, Twitter, Instagram, hingga
TikTok dipenuhi oleh berbagai generasi. Jika Facebook lebih sering
digunakan oleh Generasi X, maka TikTok lah yang didominasi oleh
Generasi Z. 11

TikTok merupakan layanan jejaring sosial berbagi yang
berbasis atau menggunakan audio video yang kini banyak disenangi oleh
para generasi Z. Aplikasi TikTok merupakan jejaring sosial yang berbasis
video music sebagai media untuk menangkap dan menyajikan
kreativitas, pengetahuan, dan momen lainnya yang dimiliki oleh
ByteDance, yang merupakan sebuah perusahaan teknologi internet yang
berbasis di Beijing dan diciptakan pada tahun 2012 oleh Zhang Yiming,
dan mulai viral atau ramai dipergunakan pada tahun 2016 (Izzati et al.,
2016). Salah satu media sosial yang sedang hangat dibicarakan dan
paling banyak digunakan oleh Gen Z adalah TikTok. TikTok berisi
bermacam-macam konten video yang menarik dari berbagai konteks

10 Ramdani, N. S., Nugraha, H., & Hadiapurwa, A. (2021). Potensi Pemanfaatan
Media Sosial TikTok Sebagai Media Pembelajaran Dalam Pembelajaran
Daring. Akademika: Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(02), 425-436. hlm 426
11 Firamadhina, F. I. R., & Krisnani, H. (2020). Perilaku Generasi Z Terhadap
Penggunaan Media Sosial TikTok: TikTok Sebagai Media Edukasi dan
Aktivisme. Share: Social Work Journal, 10(2), 199-208

12

kehidupan seperti jualan online, segala tutorial, kegiatan masyarakat,
dsb. Salah satunya yang akan dibahas pada tulisan ini adalah dalam
bidang pendidikan.

Mayoritas siswa percaya bahwa media sosial lebih banyak
digunakan oleh para konten kreator promotor suatu produk
dibandingkan para pendidik, namun media sosial diikuti dan juga
diinstall oleh para user pendidik dan juga siswa. Walaupun isi konten
lebih banyak digunakan oleh para promotor suatu produk dibandingkan
para pendidik atau guru, namun konten-konten berbasis pendidikan
tetap ada dan berlalu lalang. Perilaku Generasi Z dalam menggunakan
TikTok sebagai media penyaluran edukasi dan aktivisme merupakan
suatu perilaku manusia dalam periode umur remaja yang inovatif dan
kreatif. Upaya intervensi dalam perilaku ini adalah mengubah cara
pandang media sosial yang selalu di anggap negatif karena perilaku
adikitif yang mampu dimunculkan oleh media sosial tersebut. Namun,
kreativitas yang disajikan dalam TikTok oleh para pengguna merupakan
salah satu cara yang dapat mengubah perspektif tersebut menjadi positif.

12

Selain itu, TikTok memilki keunggulan lain yang dinilai disukai
dan diminati oleh peserta didik dengan menampilkan konten yang
menarik dan memberikan wadah bagi peserta didik yang mempunyai
keinginan dalam membuat video sesuai dengan kreativitasnya, dari situ
TikTok dinilai dapat mengembangkan kreativitas peserta didik. Kegiatan
penugasan menggunakan media TikTok seperti ini, banyak berlangsung
pada saat pembelajaran yang dilakukan secara daring hingga saat ini.

Penggunaan aplikasi TikTok sebagai media pembelajaran
diharapkan dapat mempermudah peserta didik dalam memahami materi
pembelajaran yang diberikan oleh guru. Media pembelajaran yang
interaktif dan informatif dapat memudahkan guru dalam menyampaikan
materi belajar secara efektif. Melalui aplikasi TikTok guru dapat
menciptakan suasana pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan
dimana menyesuaikan dengan lingkungan dan kebutuhan siswa (Mana,
2021 dalam Izzati et al., 2016). Selain guru, konten-konten pembelajaran
lainnya juga di buat oleh orang-orang yang sekadar ingin berbagi ilmu
lewat konten video TikTok. Tak jarang juga, TikTok juga digunakan

12 Firamadhina, F. I. R., & Krisnani, H. (2020). Perilaku Generasi Z Terhadap
Penggunaan Media Sosial TikTok: TikTok Sebagai Media Edukasi dan
Aktivisme. Share: Social Work Journal, 10(2), 199-208

13

sebagai tempat pengumpulan tugas yang diinilai dapat mengekspresikan
dan melatih kreativitas para peserta didik yang diajar.

Media sosial TikTok berpengaruh terhadap peserta didik
dengan membuatnya ketagihan dalam memainkannya. Apalagi saat
sedang lelah, kesal atau pusing peserta didik memainkan TikTok dan
semua rasa tersebut menghilang karena TikTok dapat menjadi media
hiburan (Izzati et al., 2016). Namun disisi lain, peran TikTok dalam
mengangkat konten video pembelajaran tetap memiliki beberapa
kekurangan, salah satunya adalah kurang validnya sumber referensi
yang digunakan pada konten tersebut, karena dalam konten tersebut
banyak yang tidak mencantumkan referensi. Selain itu peserta didik juga
merasa bahwa media sosial TikTok itu juga dapat merugikan mereka,
karena disebabkan penggunaan kuota dan menghabiskan waktu yang
lama sehingga mengurangi waktu belajar peserta didik saat di rumah.

Daftar Pustaka
Izzati, F., Firamadhina, R., & Krisnani, H. (2016). PERILAKU GENERASI Z

TERHADAP PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL TIKTOK : TikTok
Sebagai Media Edukasi dan Aktivisme. 0042, 199–208.
https://doi.org/10.24198/share.v10i2.31443
Nurdiyansyah. (2019). Media Pembelajaran Inovatif.
Ramdani, N. S., & Nugraha, H., & Hadiapurwa, A. (2021). POTENSI
PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL TIKTOK SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN DALAM pada saat ini menggunakan
pembelajaran daring . Pembelajaran daring mengakibatkan tidak
adanya interaksi langsung antara pendidik dan berinovasi
menghasilkan ide dalam melaksanakan p. 10(2), 425–435.

14

PROFIL PENULIS

Nama : Nanik Puri Sri Rahayu
NIM : 210210302003
TTL : Malang, 19 April 2003
Motto : Kami tidak takut mati, takut hidup mati
saja (canda mati awokawok).

11

Aktivisme Digital: Yakin Efektif dan Solutif?
by Niken Ayu Rahasti

Belakangan ini banyaknya teknologi yang semakin lama
semakin maju dan berkebang di era sekarang ini. Cukup dirasakan bahwa
kemajuan teknologi ini begitu cepat menyebar luas baik itu dikalangan
anak-anak, remaja, orang dewasa dan bahkan orang tua pun juga
merasakan dampaknya dari kemajuan teknologi ini. Hal ini pastinya akan
membuat sebuah perubahan yang besar dalam kehidupan. Aktivisme
berbasis internet adalah aktivitas “virtual” yang lebih baru dibandingkan
dengan “aktivisme berbasis internet” yang merupakan aktivitas “fisik”
atau bentuk aktivisme tradisional tetapi difasilitasi oleh internet.
Aktivisme adalah cara untuk menyalurkan protes politik dan keinginan
rakyat. Keadaan menjadi semakin baik aspirasi warga negara dan

minimalisasi hierarki sosial tradisional antara kelas atas dan kelompok
protes. Media digital dalam pemanfaatannya aja sudah berkembang dan
marak di lingkungan masyarakat. Adanaya media digital membantu
masyarakat dalam kehidupan dan kegiatan yang dilakukan akan
menjadilebih mudah dan cepat berkat adanya media digital ini. Media
social yang pada awalnya hanya digunakan sebagai wadah sarana
komunikasi, sekarang fungsinya sudah melebar luas. Aktivisme digital
adalah meluasnya penggunaa teknologi digital dalam hal untuk
perubahan. Percepatan arus teknologi informasi terutama pada media

12

social sudah memberikan sarana dan prasarana yang luas bagi
kehidupan masyarakat

Sekarang ini remaja khususnya sekarang ini adalah mahasiswa
yang menjadi salah satu komponen yang berperan besar dan cukup
dominan terlibat secara langsung dalam aktivisme digital. Tingkat
berpikir siswa dengan mahasiswa cukup berbeda. Kecenderungan
mahasiswa memiliki pola berpikir serta bertindak kritis. Terdapat
bentuk aktivisme digital yang melibatkan remja terutama mahasiswa
yaitu sebuah Gerakan berupa kritik dan juga tagar yang sering digunakan
oleh mahasiswa dalam menyampaikan mosi ataupun pendapat mereka.
Misalnya saja kritik yang dilakukan oleh beberapa BEM kepada
pemerintah. Media soaial menjadi sebuah wadah yang mudah untuk
melakukan kritik dan juga mudah diakses oleh siapapun, kapanpun dan
dimanapun. Media sosial juga membebaskan siapapun individu untuk
speak up dan berekspresi tanpa memikirkan dan memandang apapun.
Adanya aktivisme digital ini membawa pengaruh bagi kalangan remaja.
Aktivisme digital melalui kritik- kritik yang dilakukan oleh mahasiswa
menjadikan wadah diskusi.

Aktvisme digital sekarang ini menjadi Gerakan sosial
dikaranekan hal ini merupakan bagian dari revolusi industry 4.0. diera
sebelumnya mengguakan media konvensional sekarang ini menjadi
media online dan serba online dan juga dengan mudah di akses oleh
siapapun. Media sosial sekarang ini merupakan hal yang penting dan
sudah menjadi hal yang utama di masa sekarang ini. Dari hal ini
mengakibatkan munculnya Gerakan aktivisme digital. Aktivisme digital
saat ini merupakan salah satu bentuk aksi sosial yang memanfaatkan
suara setiap komunitas, khususnya generasi muda sebagai pendukung
bangsa, yang memiliki ketertarikan terhadap setiap gerakan atau isu
yang muncul. Konsep aktivisme digital muncul ketika teknologi dapat
dipupuk berbagai fungsi masyarakat sipil, khususnya dalam konteks
negara demokrasi. Ketika

Dalam beberapa tahun terakhir, orang di seluruh dunia menjadi
lebih sadar dan tertarik pada kemungkinan penggunaan teknologi digital
- perangkat seperti ponsel dan perangkat lunak pendukung seperti
Internet dan media sosial, misalnya, dalam konteks kampanye. bagi
perubahan sosial dan politik. Praktik-praktik ini kemudian didefinisikan
dan dipopulerkan sebagai "aktivisme digital". Aktivisme digital dengan
potensi untuk meningkatkan partisipasi publik dalam gerakan sosial.
Dalam praktik aktivisme, teknologi digital dilihat tidak hanya sebagai

13

cara untuk “berbicara lebih cepat dan lebih lengkap” tetapi juga untuk
“mendengarkan dan lebih detail” secara digital. Hal-hal yang
dimungkinkan sehubungan dengan teknologi digital ini, seperti
Mengelola reputasi organisasi, memfasilitasi komunikasi dan koordinasi
antara pelaku gerakan sosial dan pemangku kepentingan, memfasilitasi
penggalangan dana, membiayai kegiatan rutin, mengumpulkan anggota,
dan mendiversifikasi strategi dan taktik organisasi dalam menyampaikan
pesan. ke berbagai pihak. Kajian aktivisme digital yang hanya fokus pada
aspek teknologi cenderung terbatas pada bias optimis, yaitu Platform
media sosial sebagai teknologi yang membuka ruang publik yang
demokratis. Padahal, media sosial rawan dimanipulasi, terutama oleh
media sosial berbagai pihak berkepentingan menyebarkan kebencian
dan prasangka emosi negatif.

Aktivisme digital selalu terhubung dengan infrastruktur
jaringan digital. Praktik aktivisme ini membutuhkan perangkat jaringan
dan secara teknis Aktivisme digital membutuhkan jaringan untuk
berbagi informasi. Perubahan sosial yang disebabkan oleh teknologi
digital telah menyebabkan perubahan bentuk interaksi dan gaya hidup
masyarakat saat ini. Perkembangan teknologi digital dari masa transisi
dari media lama ke media baru seperti saat ini menyediakan ruang
interaktif digital yang memungkinkan orang untuk membentuk
hubungan dan berpartisipasi dalam komunitas atau kelompok organisasi
virtual berdasarkan kepentingan dan kepentingan bersama. dan tujuan
yang dapat dicapai, termasuk gerakan sosial. Gerakan sosial marak di
Indonesia, terutama setelah era reformasi dan maraknya penggunaan
internet serta munculnya berbagai platform media sosial. media yang
baru. Hari ini telah terjadi pergeseran di mana aktivisme mulai terbentuk
gerakan sosial tidak lagi sepenuhnya diwujudkan secara langsung atau
dalam bentuk aktivitas fisik. Namun, media baru memiliki peran sebagai
motor penggerak aktivisme tersebut dalam pembentukan gerakan sosial.
Teknologi informasi dan komunikasi tidak memberikan ruang tidak
hanya untuk partisipasi politik warga, tetapi juga untuk ruang debat
politik, karena pertukaran komunikasi sangat penting masyarakat
demokratis. Oleh karena itu, aktivisme digital telah memberi ruang untuk
demokrasi yang lebih tinggi dari sebelumnya. Internet mungkin tidak
sebebas yang kita pikirkan, tetapi sumber daya dan keterampilan
tertentu masih diperlukan untuk bekerja online. Aktivis harus memiliki
pengetahuan tentang aktivisme digital, khususnya mempekerjakan staf
untuk menggunakan TIK, pemrograman dan membangun perangkat

14

lunak, perangkat lunak, dan bahkan pengetahuan tentang peluang
peretasan. Ada juga biaya yang terkait dengan partisipasi praktis,
khususnya pada demonstrasi global yang membutuhkan perjalanan bagi
anggota non-lokal. Kegiatan lanjutan juga membutuhkan dana darurat
untuk menutupi biaya penangkapan polisi dan alat hukum yang
merupakan bagian dari konsekuensi menjadi aktivis. termasuk aktivis
digital.

Aktivisme digital telah meningkat dalam beberapa tahun
terakhir. Berbagai gerakan sosial yang diperantarai teknologi digital
dengan bentuk dan tujuan yang berbeda-beda telah muncul dan
dibicarakan dalam ruang publik. Namun, mempelajari aktivisme digital
mengingatkan kita bahwa ketika menganalisis dalam konteks aktivisme
digital, seseorang tidak bisa hanya menggunakan perspektif
determinisme teknologi. Sementara itu, kritik terhadap popularitas
aktivisme yang lebih terfokus pada “kecanggihan” teknologi digital
menolak anggapan bahwa manfaat aktivisme digital hanya dapat dilihat
dari “hasil” aktivisme, seperti gerakan besar dan demonstrasi, yang
kemudian diliput secara luas di media arus utama.

Visibilitas yang menjadi nilai penting di media sosial mengubah
tujuan awal aktivisme digital. Banyak pengguna media sosial yang
mengeluarkan berbagai strategi untuk menarik perhatian publik hanya
demi viralitas. Mereka, atau bahkan kita, lupa bahwa hasil akhir dari
aktivisme tidak henti-hentinya menyita perhatian publik, melainkan
harus berdampak positif langsung pada orang-orang yang terlibat dalam
gerakan tersebut. Aktivisme digital tidak akan berdampak maksimal jika
isu-isu di atas tetap menjadi prinsip pengguna. Upaya untuk keluar dari
jebakan ini akan terwujud ketika teknologi digital tidak hanya digunakan
sebagai sarana untuk “berbicara lebih cepat dan lebih lengkap” tetapi
juga untuk “mendengarkan secara lebih menyeluruh dan mendalam”
secara digital. Media sosial sebagai ruang publik digital memang
diciptakan sebagai ruang refleksi. Dengan kata lain, setiap pengguna yang
berkumpul di dalamnya berhak untuk menyampaikan, mendukung, atau
bahkan menolak argumen.

Daftar Pustaka
Nurul, U., Paiton, J., Jadid, U. N., Jadid, U. N., Aini, N., Jadid, U. N., Himmah,

A., Ummah, F., & Jadid, U. N. (2021). AKTIVISME DIGITAL : EFEK
COVID-19 Pendahuluan. 2(3), 259–265.
Putri, I. R., & Pratiwi, E. (2022). Aktivisme digital dan pemanfaatan media
baru sebagai pendekatan pemberdayaan masyarakat atas isu

15

lingkungan. Bricolage : Jurnal Magister Ilmu Komunikasi, 8(2),

231. https://doi.org/10.30813/bricolage.v8i2.3303

Rahmawan, D., Mahameruaji, J. N., & Janitra, P. A. (2020). Strategi

aktivisme digital di Indonesia: aksesibilitas, visibilitas,

popularitas dan ekosistem aktivisme. Jurnal Manajemen

Komunikasi, 4(2), 123.

https://doi.org/10.24198/jmk.v4i2.26522

16

PROFIL PENULIS

Nama : Niken Ayu Rahasti
NIM : 210210302004
TTL : Lumajang, 21 November 2002
Motto : Ilmu Pengetahuan ibarat padang pasir
dan bintang di malam yang gelap, maka
dari itu kerjarlah ilmu sekuat daya dan
upayamu.

17

Peran Mahasiswa Dalam Digital Activism
by Siti Lilin Hardiyanti Rukmana

Seperti yang kita semua ketahui, aktivisme merupakan suatu
wadah untuk menyalurkan kritik serta aspirasi masyarakat. Aktivisme
digital ini sangat mengandalkan media sosial sebagai perantara atau
penyalur aspirasi. Awal mulanya aspirasi yang disampaikan oleh rakyat
biasanya diimplementasikan secara langsung baik berupa demontstrasi,
kampanye yang bisa saja merusak fasilitas umum dan menciptakan
kekerasan.

Gambar 5. Ilustrasi Demonstrasi
Seiring perkembangan zaman seperti sekarang ini dimana
dunia sudah memasuki revolusi 4.0 menuju revolusi 5.0 tentunya sudah
banyak kemajuan yang bisa dirasakan seperti halnya kemajuan di bidang
teknologi dan informasi. Dengan adanya kemajuan teknologi dan
informasi inilah akhirnya muncul sebuah gerakan baru yang disebut
dengan digital activism atau yang lebih dikenal dengan aktivisme digital.
Aktivisme sendiri ternyata telah lama indentik dengan budaya kamu
muda. Hal ini tentunya dapat dilihat pada peristiwa protes yang terjadi
pada Mei 1968 di Prancis, demonstrasi menentang Perang Vietnam dan
Gerakan Hak-Hak Sipil di AS.
Dalam melaksanakan gerakan ini tentunya dibutuhkan seorang
yang menjembatani hal ini yaitu seseorang yang dikenal dengan sebutan
activism/ aktivis. Activism ini dianggap sebagai salah satu strategi
penting untuk mencapai dan meciptakan perubahan. Apabila tujuan

18

utama dari adanya aktivisme adalah perubahan, maka yang memegang
peranan penting adalah sebuah informasi.

Gen Z merupakan tahapan teratas dalam ensiklopedia aktivis
muda, karena kelompok ini dapat berkomunikasi, memobilisasi, dan
menggalang dukungan dengan cara yang berbeda dari generasi-generasi
sebelumnya. Mudahnya mengakses informasi di internet tentunya
memberikan perasaan khawatir dan cemas di masyarakat terutama bagi
Gen Z karena kenyataannya mereka dengan mudah terpapar berita dan
isu-isu dengan cara yang berbeda daripada orangtua atau kakek-nenek
mereka sehingga kaum muda mengonsumsi konten seputar isu-isu dan
peristiwa sosial hampir terus menerus.

Gambar 6. Media Sosial
Dengan bermodalkan smartphone dan internet, orang-orang
saat ini dapat mengakses informasi berita selama 24/7 melalui berbagai
situs media sosial seperti Instagram; TikTok; Youtube, situs berita, dan
TV. Berbeda dengan generasi yang lebih tua, yang tumbuh dengan
mengonsumsi berita melalui media cetak/surat kabar, radio dan TV.
Konsep aktivisme digital muncul saat teknologi dapat
dimanfaatkan untuk mendorong berbagai aktivitas masyarakat seluruh
dunia yang mulai tertarik pada potensi penggunaan teknologi digital
mulai dari perangkat keras seperti ponsel dan perangkat lunak seperti
internet, dan media sosial lain. Aktivisme digital dikatakan dapat

19

berpotensi meningkatkan partisipasi publik dalam sebuah gerakan
sosial.

Dalam konteks inilah diperlukan analisis yang lebih
mengeksplorasi bagaimana konteks sosial budaya dan politik lokal juga
adalah bagian penting dalam sebuah aktivisme digital yang menghasilkan
mobilisasi massa. Analisis aktivisme digital juga perlu untuk selalu
mengelaborasi peran aktor, atau manusia (human agency) yang berada
di balik teknologi (Treré, Jeppesen, & Mattoni, 2017).

Contoh pemuda dan aktivisme digital yang dapat kita lihat yaitu
pada saat terjadinya pandemi Covid-19. Sejak merebaknya pandemi
virus corona di Indonesia, pemerintah Indonesia telah mengambil
banyak langkah untuk mencegah penyebarannya. Salah satunya dengan
mengeluarkan Surat Edaran Nomor 20 dari Direktorat Pendidikan Tinggi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) kepada
mencegah penyebaran virus corona (Covid-19) di perguruan tinggi.
Melalui lingkaran ini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
mengeluarkan instruksi kepada universitas untuk pembelajaran jarak
jauh dan menyarankan siswa untuk belajar dari rumah (Hikmat et al.,
2020).

Sistem pembelajaran jarak jauh berbasis teknologi informasi
dan komunikasi. Terdapat berbagai macam aplikasi yang digunakan
untuk menujang pembelajaran pada masa pandemi Covid-19
diantaranya Google, WhatsApp, Gmeet, Zoom dan sejenisnya. Aplikasi ini
dapat membantu pesertda didik dan pendidik untuk menerapkan
pembelajaran online. Tapi pembelajaran online ini masih menemui
beberapa kendala seperti gangguan sinyal, kuota internet yang tidak
mencukupi dan seterusnya (Firman dan Rahayu, 2020).

Pembelajaran jarak jauh ini berhubungan dengan mahasiswa
yang juga melaksanakan sistem pembelajaran via online, hal ini menjadi
tantangan tersendiri. Tidak hanya kesulitan dalam memahami materi
atau konsep pembelajaran yang ada, tetapi juga mahasiswa yang
seharusnya melakukan praktikum menjadi terhambat. Selain itu,
pembelajaran jarak jauh masih menimbulkan masalah bagi siswa.
Adanya pembelajaran online juga mempengaruhi kuota internet yang
digunakan lebih banyak lagi. Subsidi kuota yang diberikan oleh masing-
masing perguruan tinggi juga tidak mendukung aplikasi digunakan oleh
dosen. Hal ini dikarenakan subsidi kuota yang diberikan mencakup
aplikasi tertentu yang telah ditentukan oleh provider (Abidin,
Rumansyah dan Arizona, 2020).

20

Dari pemaparan diatas dapat dilihat bahwa mahasiswa/
pemuda memiliki peran yang sangat penting dalam kemajuan teknologi
dan mampu menjadi seorang aktivis yang bijak. Karena mahasiwa
mampu dengan mudah memahami dan mempelajari teknologi terbaru
sebagai penunjang keberlangsungan dari aktivisme digital.

Daftar Pustaka
Anggraeni, A.T. (2022). Peran Aktif Mahasiswa dalam Digital Activism.

https://www.kompasiana.com/ayuningtyasratrianggraeni8018
/62aa90d9fdcdb46d8a2754a2/peran-aktif-mahasiswa-dalam-
digital-activism
BZ, Zakiyah. et al. (2021). Aktivisme Digital: Efek Covid-19 Dalam
Pembelajaran Kampus. TRILOGI: Jurnal Ilmu Teknologi,
Kesehatan, dan Humanior. Vol 2, No 3. P-ISSN: 2774-4574 ; E-
ISSN: 2774-4582
Carnegie, M. (2022). Aktivisme Generasi Z: Mengubah Dunia Sejak Usia
Muda. https://www.bbc.com/indonesia/articles/cyrg7dv1n7zo
Rahmawan, D. et al. (2020). Strategi aktivisme digital di Indonesia:
aksesibilitas, visibilitas, popularitas dan ekosistem aktivisme.
Jurnal Manajemen Komunikasi, Volume 4, No. 2. ISSN: 2548-3242
(printed), ISSN: 2549-0079 (online).

21

PROFIL PENULIS

Nama : Siti Lilin Hardiyanti Rukmana
NIM : 210210302005
TTL : Jember, 8 Desember 2002
Motto : Aku tidak akan menarik kembali kata-
kataku karena itu adalah jalan ninjaku :v.

22

Keaktifan Anak Muda Terhadap Media Digital!
by Jeny Dwi Pratiwi

Perkembangan zaman terus
terjadi, seperti halnya 4.0 atau
era indutri berganti hingga saat
ini berada pada Era 5.0 atau Society
5.0. Era 5.0 ini tidak berbeda dengan
era 4.0 namun konsep dari 5.0 lebih
fokus pada konteks manusia. Pada
era ini seluruh teknologi modern ini

manusia sebagai komponen utama
yang diandalkan. Era 5.0 merupakan
era yang dimana teknologi adalah
bagian dari manusia, karena internet pada saat ini tidak hanya dijadikan
sebagai sumber mencari informasi melainkan juga untuk kehidupan
sehari-hari.
Anak muda menurut WHO13
disebut dengan kata Remaja. Remaja
merupakan seseorang yang ada pada
tahapan dari masa kanak-kanak
hingga dewasa. Menurut WHO batas
usia anak remaja berkisar 12 tahun
sampai 24 tahun. Namun, menurut
Menteri Kesehatan Republik
Indonesia 2010 yang menyebutkan
bahwa usia anak remaja berkisar
antara 10 tahun sampai 19 tahun dan
belum kawin. Jika dilihat jumlah
masyarakat Indonesia tahun 2022
melalui Badan Pusat Statistik atau BPS, anak usia 15-19 tahun berjumlah
22.176.543 jiwa, sedangkan usia 20-24 tahun berjumlah 22.520.014
jiwa14.
Saat ini di Indonesia sendiri banyak sekali anak muda yang
melek akan teknologi. Kemajuan teknologi digital juga semakin cepat dan

13 World Health Organization
14 Website Badan Pusat Statistik Indonesia

23

memudahkan anak muda di Indonesia untuk mencari informasi dan

berita-berita yang ingin mereka ketahui. Teknologi internet menjanjikan

peluang untuk memperoleh banyak informasi. Berbagai informasi di

ruang virtual yang secara sukarela disediakan oleh pengguna Internet

dan penyedia layanan informasi khusus telah menjadi fenomena lautan

informasi yang sangat besar yang disebut data besar. Masalahnya, apa

yang seharusnya menjadi ruang terbuka, demokratis15 dan partisipatif16

ternyata tidak seterbuka yang kita bayangkan, ruang virtual yang tercipta

dengan terbentuknya memiliki banyak hambatan (Pariser, 2011).

Memproses informasi yang diakses melalui Internet dengan cara yang

tidak dapat dengan mudah diproses. Kita dipengaruhi oleh informasi

yang beredar di Internet.

Generasi muda saat ini didominasi oleh generasi baru yang

dikenal sebagai Generasi Z. Generasi ini disebut sebagai generasi yang

lahir antara tahun 1998 hingga 2010. Ketika milenium lahir antara tahun

1981 dan 1997, terpapar banyak teknologi internet, dan menghabiskan

banyak waktu di depan

perangkat, Gen Z atau post-

millenial menjadi semakin sulit

untuk membebaskan diri.

Mereka telah mematahkan

kecanduan teknologi internet

mereka dan menghabiskan rata-

rata lebih dari 7 jam sehari di

depan perangkat mereka (Ali et

Gambar 9. Teknologi Digital al., 2020). Habiskan lebih banyak

untuk mengakses Internet.

Era 5.0 memberikan dampak yang sangat besar bagi kehidupan

manusia saat ini. Dengan perkembangan teknologi yang sangat pesat,

banyak orang bahkan remaja kini aktif dalam menggunakan ponsel

pintar dengan fitur terbaru. Sebagai contoh, media digital berupa TikTok

merupakan salah satu aplikasi yang baru masuk pasar dalam beberapa

tahun terakhir dan banyak menyita perhatian semua segmen baik muda,

tua, maupun lanjut usia. Perkembangan di era globalisasi saat ini telah

memunculkan inovasi-inovasi modern dengan berbagai versi dan fitur

terbaru.

15 cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban
dirinya dan orang lain
16 pengikutsertaan atau pengambilan bagian

24

Di era digital, di mana teknologi digunakan sebagai salah satu

alat utama untuk mengumpulkan informasi, media sosial menjadi salah

satu pilihan dalam proses pembelajaran daring, terutama di masa

pandemi Covid-19 (Nariman, 2021; Sheth

et al., 2020). Media sosial merupakan

sarana interaksi, komunikasi, dan

ekspresi diri dengan menggunakan

internet (Andreas et al, 2010). Dengan

kemajuan teknologi, masyarakat dapat

menggunakan media sebagai sarana

komunikasi dan berbagi berita dengan

banyak pengguna media sosial lainnya

seperti tautan ke berita (informasi),

gambar (foto), dan video. Gambar 10. Sosial Media

Tak hanya aktif dalam tiktok saja, namun media sosial lain pun

mereka aktif, seperti Instagram, Youtube, Twitter, WhatsApp, Line,

SnackVideo, dan lain sebagainya. Namun TikTok adalah aplikasi

terpopuler kedua setelah WhatsApp, dengan hampir 220 juta unduhan,

mengungguli aplikasi non-game seperti Facebook dan Instagram. Media

sosial TikTok adalah aplikasi oleh perusahaan Singapura Bytemod yang

memulai debutnya pada tahun 2016. Berdasarkan survei yang dilakukan

oleh Gen Z Y Pulse dan generasi milenial dari berbagai negara/wilayah,

kami menemukan bahwa lebih dari 50% responden mengetahui lagu

baru melalui platform digital TikTok (Zuo & Wang, 2019).

Media sosial TikTok membantu pengguna menjadi pembuat

konten karena aplikasi ini

mendukung banyak musik. Ini

memungkinkan pengguna

untuk melakukan tarian dan

gaya bebas, meningkatkan

kreativitas pengguna (Michael

Hartono, 2019). Format media

sosial TikTok ini menampilkan

video dan foto berdampingan Gambar 11. Aplikasi Tik Tok
dengan musik yang berbeda.

Keaktifan anak muda dalam media digital tidak hanya sebagai

penghibur di setiap hari mereka. Namun, media digital mereka gunakan

juga sebagai media pembelajaran yang dapat mengembangkan

kreatifitas dan keterampilan mereka dalam dunia online atau digital ini.

25

Tak hanya sebagai mencari informasi, namun juga sebagai wadah dalam
Pendidikan mereka. Seperti halnya, ketika pandemic Covid-19
berlangsung, sistem Pendidikan berubah drastic menjadi online. Dimana,
terkadang siswa ataupun mahasiswa sekalipun mengunggah tugas mata
pelajaran atau mata kuliah mereka pada media digital atau media sosial
seperti Tiktok dan juga Instagram. Bahkan, hingga saat ini, media digital
(Tiktok dan Instagram) masih menjadi wadah mereka dalam media
pembelajarannya.

Daftar Pustaka
Ariyanti, H. 2018. 90 Persen Anak Muda di Indonesia Gunakan Internet

untuk Media Sosial. 90 Persen anak muda di Indonesia gunakan
internet untuk media sosial | merdeka.com. [Diakses 11
Desember 2022].
Badan Pusat Statistik. Jumlah Penduduk Usia 15 Tahun ke Atas Menurut
Golongan Umur 2021-2022. Jakarta: Badan Pusat Statistik.
Hutabarat, C., & Ginting, P. 2021. Efektivitas Media Sosial Tiktok pada
Musikalitas anak Remaja di Kelurahan Kenangan Baru Medan.
Jurnal Seni Musik. 10(2): 54-68.
Kasih, A.P. 2022. Kaum Muda Jadikan Media Sosial sebagai Sumber
Informasi dan Berita. Kaum Muda Jadikan Media Sosial Sebagai
Sumber Informasi dan Berita Halaman all - Kompas.com. [Diakses
11 Desember 2022].
Noersativa, F., & Christiyaningsih. 2019. Alasan Anak Muda Kecanduan
Media Sosial menurut Psikolog. Alasan Anak Muda Kecanduan
Media Sosial Menurut Psikolog | Republika Online. [Diakses 11
Desember 2022].
Pramana, E., & Alfianto, R. 2020. Riset Ungkap Anak Muda Aktif di Media
Sosial Selektif Berkomentar. Riset Ungkap Anak Muda Aktif di
Media Sosial Selektif Berkomentar (jawapos.com). [Diakses 11
Desember 2022].
Prichilia, F., & Sugiri, P. 2018. Strategi Mendidik Anak di Era Media Sosial.
Strategi Mendidik Anak di Era Media Sosial | kumparan.com.
[Diakses 11 Desember 2022].
Rahman, T., Aulia, A., & Winarsih, T. (2022). PENINGKATAN LITERASI
MEDIA DIGITAL ISLAMI REMAJA MASJID AL-IKHLAS
TAMANTIRTO KASIHAN BANTUL. Prosiding Seminar Nasional
Program Pengabdian Masyarakat, 4(6).

26

Susilo, B. 2018. Pemasaran Digital: Segmentasi Demografi Pengguna
Media Sosial di Kota Pontianak. Jurnal Eksplora Informatika. 8(1):
61-79.

Syaifullah, J. at.all. 2018. Hubungan Aktualisasi Diri Terhadap Keaktifan
Penggunaan Media Sosial Instagram Pada Remaja Kota Surakarta.
Jurnal IKON Prodi D3 Komunikasi Massa. 4(2): 7-16.

Universitas Medan Area. 2022. Ap aitu Era Society 5.0 dan Apa
Perbedaannya dengan Era Industri 4.0?. Apa Itu Era Society 5.0
dan Apa Perbedaannya dengan Era Industri 4.0? - Biro
Administrasi Registrasi Kemahasiswaan dan Informasi
(uma.ac.id).[Diakses 11 Desember 2022].

27

PROFIL PENULIS

Nama : Jeny Dwi Pratiwi
NIM : 210210302007
TTL : Probolinggo, 1 Januari 2003
Motto : “Aku tidak menginginkan amorfati, aku
hanya memerlukan jatukrama yang
amerta”.

28

Aksesibilitas Teknologi bagi Pelajar, Mempercepat atau
Menghambat Pendidikan?
by Farah Nabila Kuranta

Berbicara soal pendidikan tentu akan menjadi perbincangan
yang sangat panjang, terutama apabila kita bicara soal pendidikan di
Indonesia. Karena seperti yang kita tahu, pendidikan di Indonesia
memiliki berbagai persoalan yang rasa-rasanya akan terus ada seiring
berjalannya waktu. Sebut saja beberapa persoalan yang paling sukar
diselesaikan dan terus mengiringi perkembangan pendidikan itu sendiri,
yakni tidak meratanya pendidikan di seluruh wilayah Indonesia,
kurangnya sarana dan prasarana yang memadai, kurangnya sumber daya
manusia yang cakap dalam menunjang proses belajar mengajar, dan
masih banyak persoalan-persoalan lainnya yang tidak asing di telinga
kita.

Berbagai persoalan tersebut terus ada dan akan cenderung
tetap terus ada dikarenakan beberapa faktor, misalnya topografi wilayah
Indonesia yang menyebabkan sulitnya akses dalam proses pemerataan
pendidikan, belum lagi sulitnya mengembangkan sumber daya manusia
yang ideal dalam proses pembelajaran, dan faktor-faktor lainnya yang
menyebabkan pendidikan di Indonesia sulit untuk berkembang secara
maksimal. Akan tetapi, di tengah era modernisasi dengan cap 5.0 yang
telah mendorong seluruh individu bergerak cepat di tengah
perkembangan zaman, menyebabkan seluruh aspek kehidupan juga
harus mengalami perkembangan yang sejalan, tidak terkecuali bidang
pendidikan.

Maka tidak mengherankan, apabila kita melihat fenomena-
fenomena penggunaan teknologi yang masif di dalam dunia pendidikan.
Hal ini bertujuan agar proses belajar mengajar dapat sejalan dengan
perkembangan zaman dan mampu menyesuaikan dengan persaingan
yang tentu juga sangat ketat. Penggunaan teknologi dalam pendidikan ini
bisa kita lihat bahkan dari tingkatan jenjang sekolah paling rendah
sekalipun seperti Taman Kanak-Kanak dan Sekolah Dasar sedangkan
pada tingkatan jenjang sekolah yang lebih tinggi seperti Sekolah
Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas, penggunaan teknologi
rasanya sudah tidak bisa dilepaskan dari proses belajar mengajar. Hal ini
menunjukkan bahwa penggunaan teknologi dalam dunia pendidikan
menjadi suatu hal yang melekat guna menunjang proses pembelajaran.
Akan tetapi, benarkah penggunaan teknologi dalam proses pendidikan

29

betul-betul mempercepat pendidikan atau justru memperlampat
jalannya proses pendidikan?

Menjawab pertanyaan diatas, tentu perlu melihat dari kedua
sisi yakni sisi dimana teknologi memberikan dampak yang positif
terhadap pendidikan dan sebaliknya dimana teknologi memberikan
dampak yang negatif terhadap pendidikan. Pemanfaatan teknologi dalam
pendidikan merupakan sebuah usaha dalam membantu proses belajar
mengajar, dimana melalui teknologi proses pembelajaran menjadi lebih
efisien. Meski begitu, bukan berarti peran guru dipinggirkan karena
teknologi hadir untuk memudahkan pembelajaran dan bukan mengambil
peran guru seutuhnya. Guru di masa kini tidak hanya mengelola kelas
dengan cara konvensional melainkan dapat memanfaatkan teknologi
secara maksimal untuk menciptakan proses pembelajaran secara lebih
maksimal. Harapannya tentu dapat dihasilkan output yang lebih baik
dari para siswa.

Teknologi berperan sebagai penyampaian pengajaran, dimana
hadirnya teknologi membantu siswa untuk memiliki ruang belajar yang
lebih luas. Misalnya saja, ketika di masa sebelum teknologi digunakan
secara masif, siswa cenderung menjadikan guru sebagai satu-satunya
sumber ilmu pengetahuan. Sehingga ilmu yang siswa peroleh adalah ilmu
yang guru tersebut miliki. Hal tersebut berbeda dengan masa dimana
teknologi tidak dapat dipisahkan dari proses pembelajaran, dimana
siswa dapat memperoleh ilmu pengetahuan dari berbagai tempat. Siswa
dapat mencari sumber-sumber belajar dari internet melalui berbagai
platform, seperti google, youtube, wikipedia, dan masih banyak lagi.

Dalam proses pembelajaran, teknologi tidak hanya
mempermudah para siswa melainkan juga mempermudah para guru
dengan memberikan ruang yang lebih luas untuk mengeksplorasi
bagaimana sistem pembelajaran yang ideal. Baik itu dari segi model
pembelajarannya, metode pembelajarannya, media apa yang akan
digunakan, dan lain sebagainya. Teknologi memudahkan para guru
melakukan inovasi-inovasi dalam hal tersebut guna meningkatkan minat
dan motivasi belajar siswa serta menunjang pemberian materi kepada
siswa agar dapat ditangkap dengan baik. Selain itu, siswa diharapkan
juga memiliki peranan yang lebih aktif dalam proses pembelajaran.
Dampak lain yang menjadikan teknologi sebagai sarana mempercepat
proses pembelajaran ialah adanya pola pembelajaran daring yang
memberikan kesempatan baik itu bagi guru siswa agar bisa belajar dari
mana saja dan kapan saja.

30

Akan tetapi di balik berbagai hal positif tersebut, tentu sejalan
dengan adanya dampak-dampak negatif yang cenderung menghambat
proses pembelajaran, misalnya saja fenomena gagap teknologi atau yang
biasa disebut gaptek yang seringkali terjadi baik kepada siswa maupun
guru. Hal ini menyebabkan penggunaan teknologi menjadi kurang
maksimal karena kurangnya pengetahuan akan bagaimana cara
penggunaan teknologi tersebut. Oleh karena itu, penting untuk
memastikan terlebih dahulu apakah teknologi tersebut sesuai dan
apakah mayoritas siswa dan guru bisa mengaplikasikannya secara
efektif. Karena kegagalan proses pembelajaran biasanya bukan
dikarenakan kurang baiknya teknologi yang digunakan melainkan tidak
bisanya pengaplikasian teknologi tersebut.

Selain itu, penggunaan teknologi yang masif menyebabkan
adanya information overload yang menyebabkan siswa dapat mengakses
beragam informasi secara berlebihan. Hal inilah yang terkadang
menyulitkan baik orang tua ataupun guru dalam mengontrol siswa agar
menerima informasi dalam konteks seperlunya saja. Dampak dari
terjadinya information overload ini ialah munculnya kecenderungan
kecanduan terhadap teknologi, misalnya gadget. Hal tersebut tentu
memberikan dampak yang berbahaya baik dalam jangka pendek maupun
jangka panjang.

Apapun dampak yang diberikan oleh penggunaan teknologi,
tidak dapat menutup kemungkinan bahwa akan selalu terdapat dampak
negatif dan positif yang beriringan. Akan tetapi apakah hal tersebut
dalam mempercepat laju pendidikan atau justru memperlambatnya
tergantung dari bagaimana kita memanfaatkan teknologi tersebut. Oleh
karena itu, penting untuk dapat memanfaatkan teknologi sebagaimana
mestinya dan berusaha untuk meminimalisir dampak buruk yang
dihasilnya.

Daftar Pustaka
Jamun, Y. M. 2018. Dampak Teknologi Terhadap Pendidikan. Jurnal

Pendidikan dan Kebudayaan Missio. 10(1): 48-52.
Maritsa, A. 2021. Pengaruh Teknologi dalam Dunia Pendidikan. Jurnal

Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan. 18(2): 91-100.
Meghantara, G. S. Pengaruh Teknologi Terhadap Pendidikan di Abad 21.

31

Saputra, G. W. 2017. Pengaruh Teknologi Informasi Terhadap
Kecerdasan (Intelektual, Spiritual, Emosional dan Sosial) Studi
Kasus: Anak-Anak. Jurnal Sistem Informasi. 10(2): 77-88.

32

PROFIL PENULIS

Nama : Farah Nabila Kuranta
NIM : 210210302008
TTL : Jember, 19 Desember 2002
Motto : Give 100% to get 100% for what are you
doing

33

SDM Kurang Memadai Dalam Aktivisme Digital, Maju Kena
Mundur Kena

by Desy Kusuma Putri

Adanya kemajuan di era digital, memberikan berbagai macam
dampak bagi masyarakat diberbagai kalangan terutama bagi peserta
didik. Para peserta didik tidak hanya dituntut untuk mengikuti
perkembangan zaman yang ada, akan tetapi mereka juga diharuskan
untuk bisa memanfaatkan berbagai macam media digital untuk
pembelajarannya. Pertanyaannya, apakah kurangnya sumber daya
manusia dapat mempengaruhi aktivisme digital dalam pembelajaran itu
sendiri?

Sumber daya manusia memiliki peran yang sangat penting
dalam suatu individu untuk mencapai keunggulan bersaing.
Perkembangan teknologi dan perubahan lingkungan menjadikan sumber
daya manusia sebagai faktor penting dalam menentukan kemampuan
suatu individu atau organisasi dalam persaingan global. Oleh karena itu,
manusia harus selalu berinovasi untuk memenangkan persaingan ini.
Kemajuan suatu organisasi hanya dapat dicapai dengan sumber daya
manusia yang berkualitas dan berdaya saing.

Lalu bagaimana jika sumber daya manusianya sendiri itu
kurang? Apakah mereka tidak dapat mencapai tujuan yang ada? Seperti
yang dapat kita lihat sendiri bahwa saat ini perkembangan zaman sudah
begitu hebat, banyak alat-alat sekarang yang sudah digital, contohnya
seperti buku. Dulu jika kita ingin membaca buku, maka kita harus
membeli buku itu langsung di toko buku sedangkan sekarang kita bisa
dengan mudah membaca buku lewat smartphone kita masing-masing
atau lewat web-web yang menjual e-book sehingga kita tidak harus susah
jauh-jauh untuk pergi ke toko buku untuk membeli buku tersebut.

Dengan adanya kemajuan di era digital, semua pekerjaan yang
kita miliki begitu mudah. Tidak hanya untuk membaca buku yang kita
sukai saja, jika kita ingin makan sedangkan kita malas pergi membeli
makan kita tinggal membuka aplikasi gofood atau aplikasi lainnya untuk
makan, kita hanya tinggal menunggu makanan datang dirumah. Itu salah
satu dampak positif dari kemajuan digital yang ada, lalu bagaimana untuk
orang yang menolak maju akan adanya kemajuan digital tersebut?

Ada berbagai faktor yang membuat seorang individu untuk
menolak adanya kemajuan digital yang ada seperti faktor ekonomi.
Sumber daya manusia memiliki peran penting bagi kesejahteraan

34

masyarakat. Dengan segala daya dan upaya manusia dapat menghasilkan
barang sesuai dengan kebutuhan. Ada beberapa faktor yang dapat
mempengaruhi kualitas sumber daya manusia, yang pertama yaitu
pendidikan. Pendidikan yang baik dapat menghasilkan sumber daya
manusia yang baik pula. Maka betapa pentingnya pendidikan untuk
menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dan berdaya saing.
Sumber daya manusia yang berkualitas dapat meningkatkan
produktivitas dalam bekerja sehingga tujuan organisasi dapat dengan
mudah dicapai. Seperti di negara maju umumnya memiliki kualitas
pendidikan yang baik sehingga menghasilkan sumber daya manusia yang
berkualitas. Kedua yaitu lingkungan, lingkungan sangat berpengaruh
dalam membentuk karakter manusia. Jadi lingkungan yang baik pada
umumnya akan membentuk karakter manusia yang baik pula, sehingga
dapat menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas dan
memiliki daya saing. Lingkungan yang berpengaruh membentuk
karakter manusia, misalnya lingkungan hidup, lingkungan bermain,
lingkungan pendidikan dan lain-lain.

Kemajuan digital tidak berarti apa-apa jika tidak dibarengi oleh
kesiapan manusiannya. Jika manusianya menolak maju, maka nantinya
akan disalahgunakan. Sedangkan bagi pembelajaran kemajuan digital ini
memiliki banyak manfaat, misalnya untuk media pembelajaran. Peserta
didik tidak hanya dituntut belajar dari media buku saja, tetapi bisa juga
menggunakan media lain seperti komik, video pembelajaran, podcast,
dan media-media lainnya. Kita dapat mengarahkan peserta didik agar
tidak disalahgunakan sehingga aktivisme digital dapat sesuai dengan
tujuannya.

Jika kita dapat menyadari akan pentingnya kemajuan digital
bagi aktivitas sehari-hari tentunya nanti akan memudahkan kita dalam
mencapai tujuan dan berkomunikasi. Akan tetapi hal tersebut juga
memberikan dampak seperti kecanduan, menumbuhkan individualisme,
fitnah, dan juga sikap anti sosial. Sehingga hal tersebut harus kita imbangi
dengan adanya sumber daya manusia yang berkualitas, maksudnya kita
dapat memanfaatkan kemajuan digital yang ada sehingga tidak akan
memberikan pengaruh buruk tersebut.

Apabila kita tetap tidak ada keinginan untuk maju akan adanya
kemajuan digital ini, maka kita akan tertinggal atau ‘norak’. Kita tidak
akan tahu mengenai hal-hal yang baru, dan bagaimana kita dapat
mempermudah pekerjaan disaat orang-orang lain diluar sana dapat
bekerja dengan lebih mudah dan cepat. Sehingga dengan adanya

35

kemajuan digital ini diharapkan dapat memberikan pengaruh yang baik
bagi kehidupan masyarakat terutama peserta didik. Diharapkan adanya
kemajuan digital ini dapat membantu pembelajaran yang lebih mudah,
menarik, dan berkualitas.

36