แผนการสอนสังคมม.1ภาคเรียนที่1

1 โรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี แผนการจัดการเรียนรู้รายüิชาÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม รĀัÿüิชา ÿ2110๑ üิชา ÿังคมýึกþา ๑ ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 1 นายÿันติชัย ÿระทองอ้üน ตำแĀน่ง ครูผู้ช่üย กลุ่มÿาระการเรียนรู้ ÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม โรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี ÿำนักงานเขตพื้นที่การýึกþามัธยมýึกþา เขต ๒ ÿำนักงานคณะกรรมการการýึกþาขั้นพื้นฐานกระทรüงýึกþาธิการ

2 คำนำ Āลักÿูตรÿถานýึกþาโรงเรียนÿตรีüิทยา๒ฯ Āลักÿูตรÿถานýึกþาโรงเรียนÿตรีüิทยา๒ฯ พุทธýักราช 2551 มีĀลักการที่ÿำคัญ ดังนี้ 1. Āลักÿูตรการýึกþาเพื่อคüามเป็นเอกภาพของชาติ มีจุดมุ่งĀมายและมาตรฐานการเรียนรู้เป็น เป้าĀมายÿำĀรับพัฒนาเด็กและเยาüชนใĀ้มีคüามรู้ ทักþะ เจตคติ และüัฒนธรรมบนพื้นฐานของคüามเป็นไทย คüบคู่กับคüามเป็นÿากล 2. เป็นĀลักÿูตรการýึกþาเพื่อปüงชน ที่ประชาชนทุกคนมีโอกาÿได้รับการýึกþาอย่างเÿมอภาคและมี คุณภาพ 3. เป็นĀลักÿูตรการýึกþาที่ÿนองการกระจายอำนาจ ใĀ้ÿังคมมีÿ่üนร่üมในการจัดการýึกþา ใĀ้ ÿอดคล้องกับÿภาพและคüามต้องการของท้องถิ่น 4. เป็นĀลักÿูตรการýึกþาที่มีโครงÿร้างยืดĀยุ่นทางด้านÿาระการเรียนรู้ เüลา และการจัดการเรียนรู้ 5. เป็นĀลักÿูตรการýึกþาที่เน้นผู้เรียนเป็นÿำคัญ 6. เป็นĀลักÿูตรการýึกþาÿำĀรับการýึกþาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาýัย ครอบคลุมทุก กลุ่มเป้าĀมายÿามารถเทียบโอนผลการเรียนรู้และประÿบการณ์ üิÿัยทัýน์ของกลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม ÿังคมมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างรüดเร็üตลอดเüลา กลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþา ýาÿนา และ üัฒนธรรม ช่üยใĀ้ผู้เรียนมีคüามรู้คüามเข้าใจü่ามนุþย์ดำรงชีüิตอย่างไร ทั้งในฐานะปัจเจกบุคคล และการอยู่ ร่üมกันในÿังคม การปรับตัüทางÿภาพแüดล้อม การจัดการทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัด นอกจากนี้ยังช่üยใĀ้ ผู้เรียนเข้าใจถึงการพัฒนาเปลี่ยนแปลงตามยุคÿมัยกาลเüลา ตามเĀตุปัจจัยต่างๆ ทำใĀ้เกิดคüามเข้าใจใน ตนเองและผู้อื่น มีคüามอดทน อดกลั้น ยอมรับในคüามแตกต่าง และมีคุณธรรม ÿามารถนำคüามรู้ไปปรับใช้ ในการดำเนินชีüิต เป็นพลเมืองดีของประเทýชาติและÿังคมโลก ÿมรรถนะของผู้เรียน Āลักÿูตรÿถานýึกþาโรงเรียนÿตรีüิทยา๒ฯ พุทธýักราช 2551 มุ่งพัฒนาใĀ้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนใĀ้บรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้ที่กำĀนดนั้น จะช่üยใĀ้ผู้เรียนเกิด ÿมรรถนะที่ÿำคัญทั้ง 5 ประการดังนี้ 1. คüามÿามารถในการÿื่อÿาร เป็นคüามÿามารถในการรับและÿ่งÿาร มีüัฒนธรรมในการใช้ภาþา ถ่ายทอดคüามคิด คüามรู้ คüามเข้าใจ คüามรู้ÿึก และ ใทัýนะของตนเอง เพื่อ แลกเปลี่ยนข้อมูลข่าüÿารและประÿบการณ์ อันจะเป็นประโยชน์ต่อพัฒนาการของตนเองและÿังคม รüมทั้ง การเจรจาต่อรองเพื่อขจัดปัญĀา และลดปัญĀาคüามขัดแย้งต่างๆการเลือกรับĀรือไม่รับข้อมูลข่าüÿารด้üย ĀลักเĀตุผลและคüามถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้üิธีการÿื่อÿารที่มีประÿิทธิภาพ โดยคำนึงถึงผลกระทบที่มี ต่อตนเองและÿังคม 2. คüามÿามารถในการคิด เป็นคüามÿามารถในการคิดüิเคราะĀ์ ÿังเคราะĀ์ การคิดอย่างÿร้างÿรรค์ การคิดอย่างมีüิจารณญาณ การคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปÿู่การÿร้างÿรรค์องค์คüามรู้Āรือÿารÿนเทý เพื่อการ ตัดÿินใจเกี่ยüกับตนเองและÿังคมได้อย่างเĀมาะÿม

3 3. คüามÿามารถในการแก้ปัญĀา เป็นคüามÿามารถในการแก้ปัญĀาและอุปÿรรคต่างๆได้อย่าง เĀมาะÿมบนพื้นฐานของĀลักเĀตุผล คุณธรรม และข้อมูลÿารÿนเทý เข้าใจคüามÿัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลง ของเĀตุการณ์ต่างๆในÿังคม แÿüงĀาคüามรู้และประยุกต์คüามรู้มาใช้ในการป้องกันและแก้ไขปัญĀา และมี การตัดÿินใจที่มีประÿิทธิภาพ โดยคำนึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อตนเองÿังคมและÿิ่งแüดล้อม 4. คüามÿามารถในการใช้ทักþะชีüิต เป็นคüามÿามารถในการนำกระบüนการต่างๆไปใช้ใน ชีüิตประจำüัน การเรียนรู้ด้üยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การทำงานและการอยู่ร่üมกันในÿังคม ด้üยการ ÿร้างคüามÿัมพันธ์อันดีระĀü่างบุคคล การจัดการปัญĀาและคüามขัดแย้งอย่างเĀมาะÿม การปรับตัüใĀ้ทันกับ การเปลี่ยนแปลงของÿังคม และÿภาพแüดล้อม และการรู้จักĀลีกเลี่ยงพฤติกรรมมที่ไม่พึงประÿงค์ที่ÿ่งผล กระทบต่อตนเองและผู้อื่น 5. คüามÿามารถในการใช้เทคโนโลยี เป็นคüามÿามารถในการเลือกใช้เทคโนโลยีด้านต่างๆ และมี ทักþะกระบüนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและÿังคม ในด้านการเรียนรู้ การÿื่อÿาร การทำงาน การแก้ปัญĀาอย่างÿร้างÿรรค์ถูกต้องและเĀมาะÿมมีคุณภาพ คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ Āลักÿูตรÿถานýึกþาโรงเรียนÿตรีüิทยา๒ฯ มุ่งเน้นใĀ้ผู้เรียนมีคุณลักþณะอันพึงประÿงค์ เพื่อใĀ้ ÿามารถอยู่ร่üมกันกับผู้อื่นในÿังคมได้อย่างมีคüามÿุข ในฐานะพลเมืองไทยและพลโลก ดังนี้ 1. รักชาติ ýาÿน์ กþัตริย์ 2. ซื่อÿัตย์ÿุจริต 3. มีüินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. รักคüามเป็นไทย 8. มีจิตÿาธารณะ นอกจากนี้ÿถานýึกþาÿามารถกำĀนดคุณลักþณะอันพึงประÿงค์เพอ่มเติมใĀ้ÿอดคล้องกับบริบทและ จุดเน้นของตนเอง

4 โรงเรียนสตรีวิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนี ตารางวิเคราะห์มาตรฐานตัวชี้วัดรายวิชา รายวิชา สังคมศึกษา 1 รหัสวิชา ส21101 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ชั้น ตัüชี้üัด การüิเคราะĀ์ตัüชี้üัด คüามรู้ (K) ทักþะกระบüนการ (P) เจตคติคุณลักþณะ(A) ม.1 ÿ 5.1 ม. 1/1 üิเคราะĀ์ ลักþณะทางกายภาพของ ทüีปเอเชียทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียโดยใช้ เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ ÿืบค้นข้อมูล 1. อธิบายรายละเอียดของ แผนที่แต่ละประเภทได้ รüมทั้งประโยชน์ของแผนที่ 2. อธิบายลักþณะของ ลูกโลก รูปถ่ายทางอากาý ภาพจากดาüเทียม ตาราง ÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และ แผนภาพได้ 3. บอกคüามแตกต่าง ลักþณะการใช้งานของ เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์แต่ ละชนิดได้ 1.อ่านข้อมูลจาก แผนที่ในแต่ละ ประเภทได้อย่าง ถูกต้อง 2.อ่านข้อมูลเกี่ยüกับ ลักþณะทางกายภาพ ของทüีปเอเชีย ทüีป ออÿเตรเลียและโอ เชียเนียจากลูกโลก รูปถ่ายทางอากาý ดาüเทียมตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และ แผนภาพได้ถูกต้อง 1.เลือกใช้แผนที่ในการ ÿืบค้นข้อมูล และüิเคราะĀ์ลักþณะทาง กายภาพของ ทüีปเอเชียทüีป ออÿเตรเลีย และ โอเชียเนียได้อย่างถูกต้อง 2.ÿนใจýึกþาและ ฝึกอธิบายข้อมูลเกี่ยüกับ ลักþณะ ทางกายภาพของ ทüีปเอเชีย ทüีป ออÿเตรเลีย และโอเชียเนียจากลูกโลก รูปถ่ายทางอากาý ภาพ จากดาüเทียม ตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพ

5 ÿ 5.1 ม.1/2 อธิบายพิกัด ภูมิýาÿตร์(ละติจูด และ ลองจิจูด) เÿ้นแบ่งเüลา และเปรียบเทียบüัน เüลา ของโลก 1.บอกลักþณะและ คüามÿัมพันธ์ระĀü่างเÿ้น ละติจูดกับเÿ้นลองจิจูดได้ 2.อธิบายคüามÿัมพันธ์ ระĀü่างลองจิจูดกับเüลาได้ 3.อธิบายลักþณะของเÿ้น แบ่งเüลาของโลกได้ 4.อธิบายüิธีกาคำนüณเพื่อ เปรียบเทียบüันและเüลาของ แต่ละประเทýของโลกได้ 1. อ่านค่าพิกัดทาง ภูมิýาÿตร์ในแผนที่ ได้อย่างถูกต้อง 2.อ่านค่าละติจูดและ ลองจิจูดในแผนที่ ทüีปเอเชีย ทüีป ออÿเตรเลีย และโอ เชียเนียได้ถูกต้อง 3. เปรียบเทียบค่า เÿ้นลองจิจูดกับ ระบบเüลาโลกได้ ถูกต้อง 4.บอกüันและเüลาที่ แตกต่างกันของแต่ ละประเทýของโลก ได้ถูกต้อง 1.ÿนใจýึกþาและฝึกการ อ่านค่าละติจูดและ ลองจิจูดของÿิ่งต่าง ๆ ที่ ปรากฏในแผนที่ทüีป เอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย 2.เĀ็นคüามÿำคัญของ เรื่องลองจิจูดกับเüลา เÿ้นแบ่งเüลาของโลก และการเปรียบเทียบüัน และเüลาของแต่ละ ประเทýของโลก 3.เĀ็นประโยชน์ และนำคüามรู้เรื่องเÿ้น แบ่งเüลาของโลกไป ประยุกต์ใช้ได้เĀมาะÿม ÿ 5.1ม.1/3 üิเคราะĀ์ÿาเĀตุ การเกิดภัยพิบัติ และผลกระทบในทüีป เอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย 1.อธิบายลักþณะของภัย พิบัติในทüีปเอเชียทüีป ออÿเตรเลียและโอเชียเนียได้ 1.ÿืบค้นข้อมูล เกี่ยüกับภัยพิบัติใน ทüีปเอเชียทüีป ออÿเตรเลียและโอ เชียเนียได้ 2.üิเคราะĀ์ÿาเĀตุ การเกิดภัยพิบัติและ แนüทางการป้องกัน ได้อย่างÿมเĀตุÿมผล 1.เĀ็นคüามÿำคัญของ การýึกþาภัยพิบัติในทüีป เอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย 2. ประยุกต์ใช้แนüทาง การป้องกันภัยพิบัติอย่าง เĀมาะÿม

6 ÿ 5.2 ม.1/1 ÿำรüจและ ระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรม ทางเýรþฐกิจและÿังคมใน ทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย 1.อธิบายลักþณะทางÿังคม ของทüีปเอเชียได้ 2.อธิบายข้อมูลเกี่ยüกับ เอเชียตะüันออกเอเชีย ตะüันออกเฉียงใต้ เอเชียใต้ เอเชียตะüันตกเฉียงใต้ เอเชียกลางในด้านเýรþฐกิจ ได้ 3. อธิบายลักþณะทาง กายภาพและทางÿังคมของ ออÿเตรเลียนิüซีแลนด์ ปาปัü นิüกินีได้ 4.อธิบายข้อมูลเกี่ยüกับโอ เชียเนีย ไมโครนีเซีย เมลานี เซียโปลินีเซียได้ถูกต้อง 1.ÿนใจและใฝ่เรียนรู้ เกี่ยüกับลักþณะทาง ÿังคมของทüีปเอเชีย 2.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับเอเชีย ตะüันออก เอเชีย ตะüันออกเฉียงใต้ เอเชียใต้ เอเชีย ตะüันตกเฉียงใต้ เอเชียกลางได้ 3. ÿืบค้นข้อมูลและ อภิปรายเกี่ยüกับ ลักþณะทางกายภาพ และทางÿังคมของ ออÿเตรเลียจาก แĀล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ ได้ 4.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับลักþณะทาง กายภาพและทาง ÿังคมของนิüซีแลนด์ ปาปัüนิüกินีได้ 5.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับโอเชียเนีย ไมโครนีเซีย เมลานี เซีย โปลินีเซียได้ 1.ÿืบค้นและüิเคราะĀ์ ข้อมูลเกี่ยüกับลักþณะ ทางÿังคมของทüีปเอเชีย จากแĀล่งการเรียนรู้ได้ 2.เĀ็นคüามÿำคัญของ การýึกþาข้อมูลเกี่ยüกับ เอเชียตะüันออก เอเชีย ตะüันออกเฉียงใต้ เอเชีย ใต้ เอเชียตะüันตกเฉียงใต้ เอเชียกลาง 3. ÿนใจและใฝ่เรียนรู้ เกี่ยüกับลักþณะทาง กายภาพและทางÿังคม ของออÿเตรเลีย 4.เĀ็นคüามÿำคัญของ การýึกþาลักþณะทาง กายภาพและทางÿังคม ของนิüซีแลนด์ ปาปัüนิüกินี 5.เĀ็นคüามÿำคัญของ การýึกþาข้อมูลเกี่ยüกับ โอเชียเนีย ไมโครนีเซีย เมลานีเซีย โปลินีเซีย 6.ตระĀนักถึงการ เปลี่ยนแปลงทางÿังคม และเýรþฐกิจของทüีป ออÿเตรเลียและโอเชีย เนีย

7 6.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับการ เปลี่ยนแปลงทาง ÿังคมและเýรþฐกิจ ของทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียได้ ÿ 5.2 ม. 1/2 üิเคราะĀ์ ปัจจัยทางกายภาพและ ปัจจัยทางÿังคมที่มีผลต่อ ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทาง เýรþฐกิจและÿังคมในทüีป เอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย 1.อธิบายลักþณะทางÿังคม ของทüีปเอเชียได้ 2.อธิบายข้อมูลเกี่ยüกับ เอเชียตะüันออก เอเชีย ตะüันออกเฉียงใต้เอเชียใต้ เอเชียตะüันตกเฉียงใต้ เอเชียกลางได้ 3. อธิบายลักþณะทาง กายภาพและทางÿังคมของ ออÿเตรเลียนิüซีแลนด์ ปาปัüนิüกินีได้ 4.อธิบายข้อมูลเกี่ยüกับโอ เชียเนีย ไมโครนีเซีย เมลานี เซียโปลินีเซียได้ถูกต้อง 1.ÿนใจและใฝ่เรียนรู้ เกี่ยüกับลักþณะทาง ÿังคมของทüีปเอเชีย 2.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับเอเชีย ตะüันออก เอเชีย ตะüันออกเฉียงใต้ เอเชียใต้ เอเชีย ตะüันตกเฉียง 3.ÿืบค้นข้อมูลและ อภิปรายเกี่ยüกับ ลักþณะทางกายภาพ และทางÿังคมของ ออÿเตรเลียจาก แĀล่งการเรียนรู้ ต่าง ๆ ได้ ใต้ เอเชียกลางได้ 4.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับลักþณะทาง กายภาพและทาง ÿังคมของนิüซีแลนด์ ปาปัüนิüกินีได้ 5.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับโอเชียเนีย 1.ÿืบค้นและüิเคราะĀ์ ข้อมูลเกี่ยüกับลักþณะ ทางÿังคมของทüีปเอเชีย จากแĀล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ได้ 2.เĀ็นคüามÿำคัญของ การýึกþาข้อมูลเกี่ยüกับ เอเชียตะüันออก เอเชีย ตะüันออกเฉียงใต้ เอเชีย ใต้ เอเชียตะüันตกเฉียงใต้ เอเชียกลาง 3.ÿนใจและใฝ่เรียนรู้ เกี่ยüกับลักþณะทาง กายภาพและทางÿังคม ของออÿเตรเลีย 4.เĀ็นคüามÿำคัญของ การýึกþาลักþณะทาง กายภาพและทางÿังคม ของนิüซีแลนด์ ปาปัüนิüกินี 5.เĀ็นคüามÿำคัญของ การýึกþาข้อมูลเกี่ยüกับ โอเชียเนีย ไมโครนีเซีย เมลานีเซีย โปลินีเซีย

8 ไมโครนีเซีย เมลานี เซีย โปลินีเซียได้ 6.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับการ เปลี่ยนแปลงทาง ÿังคมและเýรþฐกิจ ของทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียได้ 6.ตระĀนักถึงการ เปลี่ยนแปลงทางÿังคม และเýรþฐกิจของทüีป ออÿเตรเลียและโอเชียเนีย ÿ 5.2 ม. 1/3 ÿืบค้น อภิปรายประเด็นปัญĀาจาก ปฏิÿัมพันธ์ระĀü่าง ÿภาพแüดล้อมทางกายภาพ กับมนุþย์ที่เกิดขึ้นในทüีป เอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย 1.อธิบายลักþณะทาง กายภาพของทüีปเอเชียได้ 2.อธิบายลักþณะทางÿังคม ของทüีปเอเชียได้ 3.อธิบายข้อมูลเกี่ยüกับ เอเชียตะüัน ออก เอเชียตะüันออกเฉียง ใต้ เอเชียใต้ เอเชียตะüันตก เฉียงใต้ เอเชียกลางได้ 4. อธิบายลักþณะทาง กายภาพและทางÿังคมของ ออÿเตรเลียนิüซีแลนด์ปาปัü นิüกินีได้ 5.อธิบายข้อมูลเกี่ยüกับโอ เชียเนีย ไมโครนีเซีย เมลานี เซียโปลินีเซียได้ถูกต้อง 1.ÿืบค้นข้อมูลและ อภิปรายเกี่ยüกับ ลักþณะทางกายภาพ ของทüีปเอเชียได้ ถูกต้อง 2.ÿนใจและใฝ่เรียนรู้ เกี่ยüกับลักþณะทาง ÿังคมของทüีปเอเชีย 3. ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับเอเชีย ตะüันออก เอเชีย ตะüันออกเฉียงใต้ เอเชียใต้ได้ เอเชีย ตะüันตกเฉียงใต้ เอเชียกลางได้ 4.ÿืบค้นข้อมูลและ อภิปรายเกี่ยüกับ ลักþณะทางกายภาพ และทางÿังคมของ ออÿเตรเลียจากแĀล่ง การเรียนรู้ต่าง ๆ ได้ 5.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับลักþณะทาง 1.ÿนใจและใฝ่เรียนรู้ เกี่ยüกับลักþณะทาง กายภาพของทüีปเอเชีย 2.ÿืบค้นและüิเคราะĀ์ ข้อมูลเกี่ยüกับลักþณะ ทางÿังคมของทüีปเอเชีย จากแĀล่งการเรียนรู้ได้ 3.เĀ็นคüามÿำคัญของ การýึกþาข้อมูลเกี่ยüกับ เอเชียตะüันออก เอเชียตะüันออกเฉียงใต้ เอเชียใต้ เอเชียตะüันตก เฉียงใต้ เอเชียกลาง 4.ÿนใจและใฝ่เรียนรู้ เกี่ยüกับลักþณะทาง กายภาพและทางÿังคม ของออÿเตรเลีย 5.เĀ็นคüามÿำคัญของ การýึกþาลักþณะทาง กายภาพและทางÿังคม ของนิüซีแลนด์ ปาปัüนิüกินี 6.เĀ็นคüามÿำคัญของ การýึกþาข้อมูลเกี่ยüกับ โอเชียเนีย

9 กายภาพและทาง ÿังคมของนิüซีแลนด์ ปาปัüนิüกินีได้ 6.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับโอเชียเนีย ไม โครนีเซียเมลานีเซีย โปลินีเซียได้ ไมโครนีเซีย เมลานีเซีย และโปลินีเซีย ÿ 5.2 ม. 1/4 üิเคราะĀ์ แนüทาง การจัดการภัยพิบัติและการ จัดการทรัพยากรและ ÿิ่งแüดล้อมในทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอ เชียเนียอย่างยั่งยืน 1.อธิบายแนüทางการ จัดการภัยพิบัติในทüีปเอเชีย ออÿเตรเลียและโอเชียเนียได้ ถูกต้อง 2.อธิบายแนüทางการ จัดการทรัพยากร ธรรมชาติและÿิ่งแüด ล้อมในทüีปเอเชียทüีป ออÿเตรเลียและโอเชียเนียได้ ถูกต้อง 1.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับแนüทางการ จัดการภัยพิบัติใน ทüีปเอเชีย ทüีป ออÿเตรเลียและโอ เชียเนียได้ 2.ÿืบค้นและ üิเคราะĀ์ข้อมูล เกี่ยüกับการจัดการ ทรัพยากร ธรรมชาติและÿิ่งแüด ล้อมในทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลียและ โอเชียเนียได้ 1.ตระĀนักถึงภัยพิบัติ และเĀ็นคüามÿำคัญของ แนüทาง การจัดการภัยพิบัติ ในทüีปเอเชีย ทüีป ออÿเตรเลียและ โอเชียเนีย 2.เĀ็นคüามÿำคัญของ แนüทางการจัดการ ทรัพยากรธรรมชาติและ ÿิ่งแüดล้อมในทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลียและโอ เชียเนีย

10 ÿ 2.1 ม. 1/3 อภิปราย เกี่ยüกับคุณค่าทาง üัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยใน การÿร้างคüามÿัมพันธ์ที่ดี Āรืออาจนำไปÿู่คüามเข้าใจ ผิดต่อกัน 1.อธิบายคüามĀมาย คüามÿำคัญประเภทของ üัฒนธรรมไทยได้ 2.อธิบายคüามคล้ายคลึง และคüามแตกต่างระĀü่าง üัฒนธรรมไทยกับüัฒนธรรม ของประเทýในภูมิภาคเอเชีย ตะüันออกเฉียงใต้ได้ 1.ปฏิบัติตนตาม üัฒนธรรมไทยได้ อย่างถูกต้องและ เĀมาะÿม 2.บอกลักþณะและ จำแนกประเภทของ üัฒนธรรมไทยได้ 3.üิเคราะĀ์และ อภิปรายเกี่ยüกับ คüามคล้ายคลึงและ คüามแตกต่าง ระĀü่างüัฒนธรรม ไทยกับüัฒนธรรมของ ประเทýในภูมิภาค เอเชียตะüันออกเฉียง ใต้ได้ 1.เĀ็นคุณค่าและ คüามÿำคัญของ üัฒนธรรมไทย 2. เĀ็นคüามจำเป็นที่ จะต้องการเรียนรู้เกี่ยüกับ คüามคล้ายคลึงและคüาม แตกต่างระĀü่าง üัฒนธรรมไทยกับ üัฒนธรรมของประเทýใน ภูมิภาคเอเชียตะüันออก เฉียงใต้

11 โรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี คำอธิบายรายüิชาพื้นฐาน รายüิชา ÿังคมýึกþา 1 รĀัÿüิชา ÿ21101 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ ÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 1 เüลาเรียน 40 ชั่üโมง จำนüน 1 Āน่üยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการýึกþา 2566 ............................................................................................................................. ................................................. ýึกþา üิเคราะĀ์ และเลือกใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ ซึ่งได้แก่ แผนที่ ลูกโลก รูปถ่ายทางอากาý ภาพ จากดาüเทียม ตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพในการÿืบค้นข้อมูลเกี่ยüกับลักþณะทางกายภาพของ ทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย อธิบายพิกัดภูมิýาÿตร์ (ละติจูดและลองจิจูด) เÿ้นแบ่งเüลา และ เปรียบเทียบüัน เüลาของโลก ÿำรüจ ระบุ และüิเคราะĀ์ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเýรþฐกิจและÿังคม รüมทั้ง ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางÿังคมที่มีผลต่อทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเýรþฐกิจและÿังคมในทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย üิเคราะĀ์ÿาเĀตุการเกิดภัยพิบัติ ประเด็นปัญĀาจากปฏิÿัมพันธ์ระĀü่าง ÿภาพแüดล้อมทางกายภาพกับมนุþย์ รüมถึงแนüทางการจัดการภัยพิบัติ การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ ÿิ่งแüดล้อมในทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียอย่างยั่งยืน โดยใช้กระบüนการทางภูมิýาÿตร์ กระบüนการÿืบเÿาะĀาคüามรู้ กระบüนการกลุ่ม ใช้ทักþะทาง ภูมิýาÿตร์ด้านการÿังเกต การแปลคüามข้อมูลทางภูมิýาÿตร์ การใช้เทคนิคและเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ การ คิดเชิงพื้นที่ การคิดแบบองค์รüม การใช้เทคโนโลยี และการใช้ÿถิติพื้นฐาน เพื่อใĀ้เกิดคüามรู้คüามเข้าใจ มี คüามÿามารถทางภูมิýาÿตร์ กระบüนการทางภูมิýาÿตร์ และทักþะทางภูมิýาÿตร์ รüมทั้งมีÿมรรถนะÿำคัญ คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ในด้านต่าง ๆ และมีÿ่üนร่üมในการจัดการภัยพิบัติและการอนุรักþ์ÿิ่งแüดล้อมเพื่อ การพัฒนาที่ยั่งยืน ตัüชี้üัด ÿ 5.1 ม. 1/1 üิเคราะĀ์ลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ÿืบค้นข้อมูล ม. 1/2 อธิบายพิกัดภูมิýาÿตร์(ละติจูด และลองจิจูด)เÿ้นแบ่งเüลาและเปรียบเทียบüัน เüลาของโลก ม. 1/3 üิเคราะĀ์ÿาเĀตุการเกิดภัยพิบัติและผลกระทบในทüีปเอเชียทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย ÿ 5.2 ม. 1/1 ÿำรüจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเýรþฐกิจและÿังคมในทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลียและโอเชียเนีย ม. 1/2 üิเคราะĀ์ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางÿังคมที่มีผลต่อทำเลที่ตั้งของ กิจกรรมทางเýรþฐกิจและÿังคมในทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย ม. 1/3 ÿืบค้น อภิปรายประเด็นปัญĀาจากปฏิÿัมพันธ์ระĀü่างÿภาพแüดล้อมทาง กายภาพกับมนุþย์ ที่เกิดขึ้นในทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย ม. 1/4 üิเคราะĀ์แนüทางการจัดการภัยพิบัติและการจัดการทรัพยากรและÿิ่งแüดล้อมใน ทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียอย่างยั่งยืน ทั้งĀมด 6 ตัüชี้üัด

12 โรงเรียนสตรีวิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์สมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนี โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน รายวิชา สังคมศึกษา 1 รหัสวิชา ส21101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง จำนวน 1 หน่วยกิต ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา2566 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ เวลา (ชม.) น้ำหนัก คะแนน 1. เครื่องมือทาง ภูมิศาสตร์และเวลา โลก ส 5.1 ม.1/2 1. ระบบพิกัดภูมิศาสตร์ในการอ้างอิงตำแหน่ง และการคำนวณวัน เวลา 9 20 2. ทวีปเอเชีย ส 5.1 ม.1/1 ม.1/3 ส 5.2 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/4 1. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถนำไปใช้ใน การสืบค้นข้อมูลเพื่อวิเคราะห์ลักษณะภูมิ ประเทศ ลักษณะภูมิอากาศ และ ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลีย และโอเชียเนีย 2. ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและ สังคมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย มีความสัมพันธ์กับลักษณะ ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ และ ทรัพยากรธรรมชาติ 3. ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมมีผล ต่อการเปลี่ยนแปลงทางประชากร เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรมในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย 4. ลักษณะทางกายภาพของทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย ส่งผลต่อการเกิด ภัยพิบัติที่แตกต่างกัน 10 20

13 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ เวลา (ชม.) น้ำหนัก คะแนน 5. การจัดการภัยพิบัติและการจัดการ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนียจะช่วยให้มนุษย์อาศัย อยู่ร่วมกับธรรมชาติได้อย่างยั่งยืน 6. สิ่งแวดล้อมทางกายภาพมีอิทธิพลต่อ กิจกรรมของมนุษย์ ขณะเดียวกัน กิจกรรม ของมนุษย์ก็ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ และก่อให้เกิดปัญหาการทำลายสิ่งแวดล้อมใน 7. การจัดการภัยพิบัติและการจัดการ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและ โอเชียเนียจะช่วยให้มนุษย์ อาศัยอยู่ร่วมกับธรรมชาติได้อย่างยั่งยืน 3. วัฒนธรรม ส 2.1 ม.1/3 1. วัฒนธรรม หมายถึง วิถีการดำเนินชีวิต ความคิด ความเชื่อ ค่านิยม ซึ่งกลุ่มชนและ สังคมได้สร้างสรรค์และถ่ายทอดเพื่อให้เกิด ความเจริญงอกงามทั้งด้านจิตใจและวัตถุ อย่าง สันติสุขและยั่งยืน 2. วัฒนธรรมมีความสำคัญหลายประการ ได้แก่ เป็นพื้นฐานและเครื่องมือสร้างความ สามัคคีในหมู่ประชาชน เป็นกรอบแนวทางใน การดำเนินชีวิตที่เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม และเป็นเอกลักษณ์ เป็นลักษณะเด่นประจำชาติ หรือประจำหมู่คณะ ซึ่งช่วยให้คนในชาติรู้สึกเป็น พวกเดียวกัน 3. พระยาอนุมานราชธนแบ่งวัฒนธรรม ออกเป็น 2 ประเภท ได้แก่ วัฒนธรรมทางวัตถุ และวัฒนธรรมทางจิตใจ 4 10

14 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ เวลา (ชม.) น้ำหนัก คะแนน 4. คณะกรรมการเอกลักษณ์ของชาติแบ่ง วัฒนธรรมไทยออกเป็น 5 สาขา ได้แก่ วัฒนธรรมทางภาษาและวรรณคดี วัฒนธรรม ทางวัตถุ วัฒนธรรมทางจิตใจ วัฒนธรรมทาง จารีตหรือขนบธรรมเนียมประเพณี และ วัฒนธรรมทางสุนทรียะ 5. ประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ต่างก็มีวัฒนธรรมที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง ซึ่งมีทั้งส่วนที่คล้ายคลึงและส่วนที่แตกต่างจาก วัฒนธรรมไทย เช่น ภาษา ศาสนา การแต่งกาย ประเพณี วัฒนธรรมเหล่านี้มีทั้งวัฒนธรรมที่ สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและวัฒนธรรมที่อาจ สร้างความเข้าใจผิดต่อกัน เราจึงต้องเรียนรู้ วัฒนธรรมของประเทศต่าง ๆ เพื่อสร้าง ความสัมพันธ์ที่ดีต่อกันและลดความเข้าใจผิดต่อ กัน 3. ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย ส 5.1 ม.1/1 ม.1/3 ส 5.2 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/4 1. เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถนำไปใช้ใน การสืบค้นข้อมูลเพื่อวิเคราะห์ลักษณะภูมิ ประเทศ ลักษณะภูมิอากาศ และ ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลีย และโอเชียเนีย 2. ทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและ สังคมในทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลีย และโอเชียเนีย มีความสัมพันธ์กับลักษณะภูมิ ประเทศ ภูมิอากาศ และทรัพยากรธรรมชาติ 3. ปัจจัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมมีผล ต่อการเปลี่ยนแปลงทางประชากร เศรษฐกิจ 15 20

15 ลำดับ ที่ ชื่อหน่วยการ เรียนรู้ มาตรฐาน การ เรียนรู้ / ตัวชี้วัด มโนทัศน์สำคัญ เวลา (ชม.) น้ำหนัก คะแนน สังคมและวัฒนธรรมในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย 4. ลักษณะทางกายภาพของทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนีย ส่งผลต่อการเกิด ภัยพิบัติที่แตกต่างกัน 5. การจัดการภัยพิบัติและการจัดการ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและโอเชียเนียจะช่วยให้มนุษย์อาศัย อยู่ร่วมกับธรรมชาติได้อย่างยั่งยืน 6. สิ่งแวดล้อมทางกายภาพมีอิทธิพลต่อ กิจกรรมของมนุษย์ ขณะเดียวกัน กิจกรรม ของมนุษย์ก็ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ และก่อให้เกิดปัญหาการทำลายสิ่งแวดล้อมใน ทวีปเอเชีย ทวีปออสเตรเลียและโอเชียเนีย 7. การจัดการภัยพิบัติและการจัดการ ทรัพยากรและสิ่งแวดล้อมในทวีปเอเชีย ทวีป ออสเตรเลียและ โอเชียเนียจะช่วยให้มนุษย์ อาศัยอยู่ร่วมกับธรรมชาติได้อย่างยั่งยืน สอบกลางภาค 1 20 ปลายภาค 1 20

รายüิชา ÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม ๑ Āน่üยการเรียนรู้ที่ ๑ เรื่องการใช้เครื่อชั้น ม.1 เüลาÿมาตรฐานการเรียนรู้/ ตัüชี้üัด Āรือผลการเรียนรู้ ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด ÿาระกามาตรฐาน ÿ 5.1เข้าใจ ลักþณะทางกายภาพของโลก และคüามÿัมพันธ์ของÿรรพÿิ่ง ซึ่งมีผลต่อกันใช้แผนที่และ เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ในการ ค้นĀาüิเคราะĀ์ และÿรุปข้อมูล ตามกระบüนการทาง ภูมิýาÿตร์ตลอดจนใช้ภูมิ ÿารÿนเทýอย่างมี ประÿิทธิภาพ ÿ 5.1 ม. 1/1 üิเคราะĀ์ ลักþณะทางกายภาพของ ทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้ เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ เป็นเครื่องมือที่ÿำคัญของผู้ที่ ýึกþาภูมิýาÿตร์ในการýึกþา ÿำรüจ และüิเคราะĀ์ข้อมูลต่าง ๆ ทางภูมิýาÿตร์ รüมถึงเพื่อทำ คüามเข้าใจลักþณะทาง กายภาพพื้นที่ และ คüามÿัมพันธ์ระĀü่างพื้นที่กับ การดำเนินชีüิต และกิจกรรม ทางเýรþฐกิจ โดยอาýัย เครื่องมือที่ĀลากĀลาย ทั้งแผน ที่ ลูกโลก รูปถ่ายทางอากาý และภาพจากดาüเทียม 1.แผนที่ 2.ลูกโลก 3.รูปถ่ายทางอาจากดาüเทียม 4.ตารางÿถิติ กและแผนภาพ 5.ลองจิจูดกับเü6.เÿ้นแบ่งเüลาข7.เปรียบเทียบüัโลก หน่วยการเ

16 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม งมือทางภูมิýาÿตร์และระบบเüลาโลก ÿอน 9 ชั่üโมง ารเรียนรู้ ชิ้นงาน / ภาระงาน แนüทางการจัดกิจกรรม ากาýและภาพ ราฟ แผนภูมิ üลา ของโลก üันและเüลาของ -การ์ดเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ -การจัดการเรียนการÿอนแบบ Active Learning เรียนรู้ที่ ๑

เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ÿืบค้น ข้อมูล ÿ 5.1 ม. 1/2 อธิบายพิกัด ภูมิýาÿตร์ (ละติจูดและ ลองจิจูด)เÿ้นแบ่งเüลาและ เปรียบเทียบüัน เüลาของโลก พิกัดภูมิýาÿตร์ คือค่าพิกัดที่ตัด กันระĀü่างเÿ้นแกนนอนและ เÿ้นแกนตั้งที่อ้างอิงกับพื้นโลก เพื่อระบุตำแĀน่งบนโลกด้üยค่า ละติจูดและลองจิจูด ซึ่งมี คüามÿำคัญในการอ่าน และ แปลคüามĀมายแผนที่ อันเป็น ประโยชน์ในการใช้แผนที่ได้ อย่างถูกต้อง พิกัดทางภูมิýาÿตร์เป็นระบบ บอกตำแĀน่งที่ตั้งของÿิ่งต่าง ๆ บนพื้นโลก โดยอ้างอิงตำแĀน่ง เป็นละติจูดและลองจิจูด โดยมี ค่าตำแĀน่งตามละติจูดและ ลองจิจูดที่ตัดเป็นค่าพิกัดทาง ภูมิýาÿตร์

17

18 Āน่üยการเรียนรู้ที่ ๑ Āน่üยการเรียนรู้เรื่องการใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และระบบเüลาโลก รĀัÿüิชา / รายüิชา ÿ 21101 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþา ýาÿนาและüัฒนธรรม ชั้น มัธยมýึกþาปีที่ ๑ เüลาเรียน 10 ชั่üโมง ภาคเรียนที่ 1 ปีการýึกþา 2566 ผู้ÿอน นายÿันติชัย ÿระทองอ้üน ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ เข้าใจลักþณะทางกายภาพของโลกและคüามÿัมพันธ์ของÿรรพÿิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้แผนที่และเครื่องมือ ทางภูมิýาÿตร์ในการค้นĀา üิเคราะĀ์ และÿรุปข้อมูลตามกระบüนการทางภูมิýาÿตร์ ตลอดจนใช้ภูมิ ÿารÿนเทýอย่างมีประÿิทธิภาพ ๑.๒ ตัüชี้üัด ม.1/1 üิเคราะĀ์ลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้ เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ÿืบค้นข้อมูล ม.1/2 อธิบายพิกัดภูมิýาÿตร์ (ละติจูด และลองจิจูด)เÿ้นแบ่งเüลาและเปรียบเทียบüันเüลาของโลก ๒. ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ เป็นเครื่องมือที่ÿำคัญของผู้ที่ýึกþาภูมิýาÿตร์ในการýึกþา ÿำรüจ และ üิเคราะĀ์ข้อมูลต่าง ๆ ทางภูมิýาÿตร์ รüมถึงเพื่อทำคüามเข้าใจลักþณะทางกายภาพพื้นที่ และคüามÿัมพันธ์ ระĀü่างพื้นที่กับการดำเนินชีüิต และกิจกรรมทางเýรþฐกิจ โดยอาýัยเครื่องมือที่ĀลากĀลาย ทั้งแผนที่ ลูกโลก รูปถ่ายทางอากาýและภาพจากดาüเทียม พิกัดภูมิýาÿตร์ คือค่าพิกัดที่ตัดกันระĀü่างเÿ้นแกนนอนและเÿ้น แกนตั้งที่อ้างอิงกับพื้นโลก เพื่อระบุตำแĀน่งบนโลกด้üยค่าละติจูดและลองจิจูด ซึ่งมีคüามÿำคัญในการอ่าน และแปลคüามĀมายแผนที่ อันเป็นประโยชน์ในการใช้แผนที่ได้อย่างถูกต้อง พิกัดทางภูมิýาÿตร์เป็นระบบบอก ตำแĀน่งที่ตั้งของÿิ่งต่าง ๆ บนพื้นโลก โดยอ้างอิงตำแĀน่งเป็นละติจูดและลองจิจูด โดยมีค่าตำแĀน่งตาม ละติจูดและลองจิจูดที่ตัดเป็นค่าพิกัดทางภูมิýาÿตร์ ๓. ÿาระการเรียนรู้ - แผนที่ - ลูกโลก - รูปถ่ายทางอากาýและภาพจากดาüเทียม - ตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพ - ลองจิจูดกับเüลา - เÿ้นแบ่งเüลาของโลก - เปรียบเทียบüันและเüลาของโลก

19 ๔. ÿมรรถนะÿำคัญของผู้เรียน 1. คüามÿามารถในการÿื่อÿาร 2. คüามÿามารถในการคิด 3. คüามÿามารถในการแก้ปัญĀา 4. คüามÿามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน การ์ดเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ 7. การüัดและประเมินผล 7.๑ การüัดและประเมินผลก่อนเรียน üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ แบบทดสอบก่อนเรียนหน่วย การเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ แบบทดÿอบก่อนเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 7.๒ การüัดและประเมินผลระĀü่างเรียน üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน (รüบยอด) การ์ดเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7.๓ การüัดและประเมินผลĀลังเรียน üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ แบบทดสอบหลังเรียนหน่วย การเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เครื่องมือ ทางภูมิศาสตร์ แบบทดÿอบĀลังเรียน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

20 8. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำ นักเรียนชมภาพคลิปüิดีโอ ลักþณะภูมิประเทýของทüีปเอเชีย แล้üตอบคำถามกระตุ้น คüามคิด ขั้นÿอน ขั้นที่ 1 การตั้งคำถามเชิงภูมิýาÿตร์ 1. นักเรียนชมคลิปüิดีโอพิธีกรอ่านข่าüพยากรณ์อากาýทั่üโลกแล้üตอบคำถาม 2. นักเรียนช่üยกันตั้งคำถามเชิงภูมิýาÿตร์ ขั้นที่ 2 การรüบรüมข้อมูล 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มýึกþาคüามรู้เกี่ยüกับเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ตามประเด็นที่กำĀนดแล้ü นำเÿนอผลงาน 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ÿืบค้นข้อมูลเกี่ยüกับลักþณะทาง กายภาพของทüีปเอเชีย ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมูล ÿมาชิกแต่ละกลุ่มนำข้อมูลจากการใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ýึกþาและÿืบค้นลักþณะทาง กายภาพของทüีปเอเชียตามประเด็นที่กลุ่มÿนใจมาอธิบายแลกเปลี่ยนกัน แล้üนำเÿนอüิธีการจัดการ ข้อมูล ขั้นที่ 4 การüิเคราะĀ์และแปลผลข้อมูล 1. ÿมาชิกแต่ละกลุ่มร่üมกันüิเคราะĀ์ข้อมูลที่ได้จากการใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และÿืบค้น 2. ÿาธิตการใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ในการนำเÿนอĀน้าชั้นเรียน ตามĀัüข้อที่กำĀนด (ชิ้นงาน/ภาระงานที่ 1) ขั้นที่ 5 ÿรุปเพื่อตอบคำถาม นักเรียนร่üมกันตอบคำถามเพื่อนำไปÿู่ข้อÿรุปในเรื่องคüามÿำคัญของเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ การนำเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ไปĀาข้อมูลและนำเÿนอข้อมูล เพื่อประโยชน์ในด้านต่าง ๆ ขั้นÿรุป ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüามÿำคัญของเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และพิกัดภูมิýาÿตร์ 9. ÿิ่่อและแĀล่งเรียนรู้ 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นรายบุคคล 2. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม Āน้าที่พลเมือง üัฒนธรรม และ การดำเนินชีüิตในÿังคม เýรþฐýาÿตร์ และภูมิýาÿตร์ ม. 1 บริþัท ÿำนักพิมพ์üัฒนาพานิช จำกัด 3. ÿื่อการเรียนรู้ PowerPoint เรื่อ เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์

21 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาýาÿนาและüัฒนธรรม รายüิชา ÿังคมýึกþา 1 รĀัÿüิชา ÿ21101 ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ ๑ Āน่üยการเรียนรู้ที่ 1 การใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และระบบเüลาโลก เรื่อง แผนที่ เüลาเรียน 1 ชั่üโมง __________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ÿ 5.1 เข้าใจลักþณะทางกายภาพของโลกและคüามÿัมพันธ์ของÿรรพÿิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ในการค้นĀา üิเคราะĀ์ และÿรุปข้อมูลตามกระบüนการทางภูมิýาÿตร์ ตลอดจนใช้ภูมิÿารÿนเทýอย่างมีประÿิทธิภาพ ๑.๒ ตัüชี้üัด üิเคราะĀ์ลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้เครื่องมือทาง ภูมิýาÿตร์ÿืบค้นข้อมูล (ÿ 5.1 ม. 1/1) อธิบายพิกัดภูมิýาÿตร์(ละติจูด และลองจิจูด) เÿ้นแบ่งเüลา และเปรียบเทียบüัน เüลาของโลก (ÿ 5.1 ม.1/2) ๒. ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด แผนที่ คือ ÿิ่งที่มนุþย์ÿร้างขึ้นเพื่อแÿดงลักþณะของพื้นผิüโลกและÿิ่งต่าง ๆ บนพื้นผิüโลก โดยแÿดง ข้อมูลลงบนüัÿดุแบนราบ แผนที่ที่ใช้กันทั่ü ๆ ไปมีแผนที่ภูมิประเทýและแผนที่เฉพาะเรื่อง แต่ละประเภทใĀ้ ข้อมูลที่แตกต่างกันและÿามารถเลือกใช้ใĀ้ตรงกับคüามต้องการได้อย่างĀลากĀลาย ๓. จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายคüามĀมายของแผนที่ได้ 2. เลือกใช้แผนที่ในการÿืบค้นข้อมูลและüิเคราะĀ์ลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียได้อย่างถูกต้อง 3. อ่านข้อมูลจากแผนที่ได้ถูกต้อง ๔. ÿาระการเรียนรู้ 1. แผนที่ - การใช้แผนที่ ๕. ÿมรรถะÿำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

22 6. คุณลักþณะอันพึงÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กระบüนการการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัüชี้üัดชั้นปีและจุดประÿงค์การเรียนรู้ใĀ้นักเรียนทราบ 2. ครูชี้แจงภาระงาน และการเก็บคะแนนในภาคเรียนที่1 3. ครูÿนทนาซักถามคüามรู้ของนักเรียนเกี่ยüกับเรื่องแผนที่ที่ตนเคยได้เรียนมา และซักถามนักเรียน เกี่ยüกับประÿบการณ์Āรือคüามรู้ของนักเรียนในด้านเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และการใช้แผนที่ของ แต่ละบุคคล 4. ครูÿรุปคüามรู้เพื่อเชื่อมโยงไปÿู่เนื้อĀาที่จะเรียน ขั้นÿอน 1. นักเรียนเรียนรู้บทเรียนเรื่อง แผนที่ จาก power point เรื่องการใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ แล้ü ใĀ้นักเรียนร่üมกันÿรุปคüามĀมายของคำü่า แผนที่ (map) ครูÿรุปและเพิ่มเติมคüามĀมายของ แผนที่ใĀ้ÿมบูรณ์ 2. นักเรียนร่üมกันตอบคำถามในประเด็นดังต่อไปนี้ ถ้าต้องการýึกþาลักþณะทางกายภาพของพื้นที่ ต่าง ๆ ในทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย เราคüรýึกþาจากแผนที่ประเภทใด และ อ่านข้อมูลจากแผนที่นั้น ๆ ได้อย่างไร โดยมีแนüทางการตอบคือ ýึกþาจากแผนที่ทางกายภาพ โดยใช้ÿีในการจำแนกพื้นที่ต่างๆ เช่น ที่ราบ เทือกเขา ที่ราบลุ่ม เป็นต้น 3. ระĀü่างการเรียนครูมีการซักถามคำถามจากนักเรียนเป็นระยะ เพื่อกระตุ้นใĀ้นักเรียนเกิดการ เรียนรู้ และÿนใจในบทเรียน 4. ครูใĀ้นักเรียนแต่ละคนร่üมกิจกรรมĀาองค์ประกอบของแผนที่ใĀ้ถูกต้อง 5. ครูใĀ้นักเรียนมองเĀ็นคüามÿัมพันธ์ระĀü่างเÿ้นละติจูดและลองจิจูดในการĀาค่าพิกัดทาง ภูมิýาÿตร์พร้อมกับใĀ้นักเรียนร่üมทำกิจกรรม “ภารกิจ พาน้องกลับบ้าน” โดยครูจะเป็นผู้กำĀนด ประเทýของตัüละครแล้üใĀ้นักเรียนตอบพิกัดทางภูมิýาÿตร์ของตัüละครใĀ้ถูกต้อง ขั้นÿรุป 1. ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüามรู้เกี่ยüกับแผนที่เรื่อง การใช้แผนที่ 2. ครูเพิ่มเติมคüามรู้เรื่องลูกโลกเพื่อใช้ในคาบถัดไป

23 ๘. การüัดและประเมินผล รายการ üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ซักถามความรู้เรื่องการใช้แผนที่ การสังเกตและการ ใช้แบบประเมิน แบบการสังเกตและการใช้ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ 2.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็นราย ระดับ 2 บุคคลหรือเป็นกลุ่ม ๙. üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่่อและแĀล่งเรียนรู้ 9.๑ üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่อและการเรียนรู้ 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นรายบุคคล 2. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม Āน้าที่พลเมือง üัฒนธรรม และการ ดำเนินชีüิตในÿังคม เýรþฐýาÿตร์ และภูมิýาÿตร์ ม. 1 บริþัท ÿำนักพิมพ์üัฒนาพานิช จำกัด 3. ÿื่อการเรียนรู้ PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์

๒๘ โรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี บันทึกผลĀลังการÿอน บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ปัญĀา/อุปÿรรค ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. แนüทางการแก้ไข ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ........................................................ (นายÿันติชัย ÿระทองอ้üน) ครูผู้ÿอน / ผู้ประÿานงานรายüิชาÿังคมýึกþา 2 นักเรีียนสามาารถอธิบ าย ความหมายได้ถููกต ้อง แล ะเข้าใจความหมา ถูกต้อ ง นักเรียนผ่าน เกณฑ์ ร้อย การจัดการเรียนรยังขาด การมีส่วนร่วมข องผูเรีบ น และ คว วามกระ · ททํากิจกรรมก มมีการออกแบ บกิจกร รมให้้ตรง ตามความต้อ งกา ารของผูู้เรียน แ และตรงก ของ งผู้เรียน โดยใช้รูปแบบ active lea ar

๒๙ คüามเĀ็นของĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม ข้อเÿนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางเบญจพร บรรพÿาร) ĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาฯ คüามเĀ็นของผู้บริĀารÿถานýึกþา ข้อเÿนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (......................................................) ผู้อำนüยการโรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี

25 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาýาÿนาและüัฒนธรรม รายüิชา ÿังคมýึกþา 1 รĀัÿüิชา ÿ21101 ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ ๑ Āน่üยการเรียนรู้ที่ 1 การใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และระบบเüลาโลก เรื่อง ลูกโลก เüลาเรียน 1 ชั่üโมง __________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ÿ 5.1 เข้าใจลักþณะทางกายภาพของโลกและคüามÿัมพันธ์ของÿรรพÿิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ในการค้นĀา üิเคราะĀ์ และÿรุปข้อมูลตามกระบüนการทางภูมิýาÿตร์ ตลอดจนใช้ภูมิÿารÿนเทýอย่างมีประÿิทธิภาพ ๑.๒ ตัüชี้üัด üิเคราะĀ์ลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้เครื่องมือทาง ภูมิýาÿตร์ÿืบค้นข้อมูล (ÿ 5.1 ม. 1/1) อธิบายพิกัดภูมิýาÿตร์(ละติจูด และลองจิจูด) เÿ้นแบ่งเüลา และเปรียบเทียบüัน เüลาของโลก (ÿ 5.1 ม.1/2) ๒. ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด ลูกโลก คือ Āุ่นจำลองของโลก ÿร้างด้üยüัÿดุต่าง ๆ ช่üยใĀ้มองเĀ็นภาพรüมของโลก แตกต่างจาก แผนที่ที่ใĀ้ข้อมูลในเชิงพื้นราบ และยังÿามารถใช้ýึกþาปรากฏการณ์ต่าง ๆ เกี่ยüกับโลกได้ดี เช่น การĀมุน รอบตัüเองของโลก ๓. จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักþณะของลูกโลกได้ 2. ÿนใจýึกþาและฝึกอธิบายข้อมูลเกี่ยüกับทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียจากลูกโลก 3. อ่านข้อมูลเกี่ยüกับทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียจากลูกโลกได้ถูกต้อง ๔. ÿาระการเรียนรู้ 1. ลูกโลก ๕. ÿมรรถะÿำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2

26 6. คุณลักþณะอันพึงÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กระบüนการการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัüชี้üัดชั้นปีและจุดประÿงค์การเรียนรู้ใĀ้นักเรียนทราบ 2. ครูซักถามนักเรียนเกี่ยüกับลูกโลก ในประเด็นดังต่อไปนี้ -คüามĀมายของลูกโลก -ประโยชน์ของลูกโลก -ลูกโลกและคüามแตกต่างจากแผนที่ 3. ครูÿรุปคüามรู้เพื่อเชื่อมโยงไปÿู่เนื้อĀาที่จะเรียน ขั้นÿอน 1. นักเรียนเรียนรู้บทเรียน จาก power point เรื่องการใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ แล้üใĀ้นักเรียน ร่üมกันÿรุปคüามĀมายของคำü่า ลูกโลก ครูÿรุปและเพิ่มเติมคüามĀมายของลูกโลกใĀ้ÿมบูรณ์ 2. นักเรียนร่üมกันตอบคำถามในประเด็นดังต่อไปนี้ -ถ้าต้องการýึกþาลักþณะทางกายภาพของพื้นที่ต่าง ๆ ในทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และ โอเชียเนีย จากลูกโลกเราจะýึกþาได้อย่างไร -ลูกโลกมีข้อดีĀรือไม่ลูกโลกมีข้อเÿียĀรือไม่ 3. ในระĀü่างการเรียนครูมีการซักถามคำถามจากนักเรียนเป็นระยะ เพื่อกระตุ้นใĀ้นักเรียนเกิด การเรียนรู้ และÿนใจในบทเรียน ขั้นÿรุป 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับลูกโลก 2. ครูให้นักเรียนสืบค้นรูปภาพ ภาพถ่ายทางอากาศเพื่อใช้เรียนในคาบต่อไป ๘. การüัดและประเมินผล รายการ üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ซักถามความรู้เรื่องโลก การสังเกตและการ ใช้แบบประเมิน แบบการสังเกตและการใช้ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ 2.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็นราย ระดับ 2 บุคคลหรือเป็นกลุ่ม

27 ๙. üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่่อและแĀล่งเรียนรู้ 9.๑ üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่อและการเรียนรู้ 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นรายบุคคล 2. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม Āน้าที่พลเมือง üัฒนธรรม และการ ดำเนินชีüิตในÿังคม เýรþฐýาÿตร์ และภูมิýาÿตร์ ม. 1 บริþัท ÿำนักพิมพ์üัฒนาพานิช จำกัด 3. ÿื่อการเรียนรู้ PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์

๒๘ โรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี บันทึกผลĀลังการÿอน บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ปัญĀา/อุปÿรรค ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. แนüทางการแก้ไข ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ........................................................ (นายÿันติชัย ÿระทองอ้üน) ครูผู้ÿอน / ผู้ประÿานงานรายüิชาÿังคมýึกþา 2 นักเรีียนสามาารถอธิบ าย ความหมายได้ถููกต ้อง แล ะเข้าใจความหมา ถูกต้อ ง นักเรียนผ่าน เกณฑ์ ร้อย การจัดการเรียนรยังขาด การมีส่วนร่วมข องผูเรีบ น และ คว วามกระ · ททํากิจกรรมก มมีการออกแบ บกิจกร รมให้้ตรง ตามความต้อ งกา ารของผูู้เรียน แ และตรงก ของ งผู้เรียน โดยใช้รูปแบบ active lea ar

๒๙ คüามเĀ็นของĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม ข้อเÿนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางเบญจพร บรรพÿาร) ĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาฯ คüามเĀ็นของผู้บริĀารÿถานýึกþา ข้อเÿนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (......................................................) ผู้อำนüยการโรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี

29 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาýาÿนาและüัฒนธรรม รายüิชา ÿังคมýึกþา 1 รĀัÿüิชา ÿ21101 ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ ๑ Āน่üยการเรียนรู้ที่ 1 การใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และระบบเüลาโลก เรื่อง รูปถ่ายทางอากาศ เüลาเรียน 1 ชั่üโมง __________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ÿ 5.1 เข้าใจลักþณะทางกายภาพของโลกและคüามÿัมพันธ์ของÿรรพÿิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ในการค้นĀา üิเคราะĀ์ และÿรุปข้อมูลตามกระบüนการทางภูมิýาÿตร์ ตลอดจนใช้ภูมิÿารÿนเทýอย่างมีประÿิทธิภาพ ๑.๒ ตัüชี้üัด üิเคราะĀ์ลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้เครื่องมือทาง ภูมิýาÿตร์ÿืบค้นข้อมูล (ÿ 5.1 ม. 1/1) อธิบายพิกัดภูมิýาÿตร์(ละติจูด และลองจิจูด) เÿ้นแบ่งเüลา และเปรียบเทียบüัน เüลาของโลก (ÿ 5.1 ม.1/2) ๒. ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด รูปถ่ายทางอากาý คือ รูปภาพของลักþณะภูมิประเทýที่ปรากฏอยู่บนพื้นผิüโลก ซึ่งได้มาจากการ ถ่ายภาพทางอากาýด้üยüิธีการนำกล้องถ่ายรูปติดไü้กับอากาýยาน ภาพของรูปถ่ายทางอากาýมีพื้นที่ทับซ้อน กันเÿมอ มีลักþณะคล้ายแผนที่ แต่มีมาตราÿ่üนเปลี่ยนแปลงไปตามระดับคüามÿูงและมุมมองของกล้อง ถ่ายรูป ๓. จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักþณะของรูปถ่ายทางอากาýได้ 2. ÿนใจýึกþาและฝึกอธิบายข้อมูลเกี่ยüกับลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียจากรูปถ่ายทางอากาý 3. อ่านข้อมูลเกี่ยüกับลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียจากรูป ถ่ายทางอากาýได้ถูกต้อง ๔. ÿาระการเรียนรู้ 1. รูปถ่ายทางอากาศและภาพจากดาวเทียม - รูปถ่ายทางอากาศ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3

30 ๕. ÿมรรถะÿำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักþณะอันพึงÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กระบüนการการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัüชี้üัดชั้นปีและจุดประÿงค์การเรียนรู้ใĀ้นักเรียนทราบ 2. ครูกระตุ้นนักเรียนโดยการÿอบถามในเรื่องของรูปถ่ายทางอากาýคืออะไร และใช้ประโยชน์อย่างไร พร้อมกับใĀ้นักรียนค้นĀาเพื่อบอกถึงลักþณะของภาพที่ได้จากรูปถ่ายทางอากาýนั้น ๆ 3. ครูÿรุปคüามรู้เพื่อเชื่อมโยงไปÿู่เนื้อĀา ขั้นÿอน 1. นักเรียนเรียนรู้บทเรียน จาก power point เรื่องการใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ แล้üใĀ้นักเรียน ร่üมกันÿรุปคüามĀมายของคำü่า ภาพถ่ายทางอากาý ครูÿรุปและเพิ่มเติมคüามĀมายของภาพถ่าย ทางอากาý ใĀ้ÿมบูรณ์ 2. นักเรียนร่üมกันตอบคำถามในประเด็นดังต่อไปนี้ -ถ้าต้องการýึกþาลักþณะทางกายภาพของพื้นที่ต่าง ๆ ภาพถ่ายทางอากาýเราจะýึกþา ได้อย่างไร -ภาพถ่ายทางอากาýมีประโยชน์อย่างไร ใช้ýึกþาเกี่ยüกับด้านใดได้บ้าง 3. ระĀü่างการเรียนครูมีการซักถามคำถามจากนักเรียนเป็นระยะ เพื่อกระตุ้นใĀ้นักเรียนเกิดการ เรียนรู้ และÿนใจในบทเรียน 3. ครูใĀ้นักเรียนค้นĀารูปถ่ายทางอากาýของภูมิภาคเอเชียตะüันออกเฉียงใต้ ที่นักเรียนได้Āามา นำมาÿรุปอภิปรายถึงลักþณะทางกายภาพที่ได้จากภาพ 4. ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ใĀ้ครูÿังเกตพฤติกรรมในการทำงานและของนักเรียนตาม แบบประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นรายบุคคล ขั้นÿรุป 1. ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüามรู้เกี่ยüกับรูปถ่ายทางอากาýและภาพจากดาüเทียมเรื่อง รูปถ่ายทางอากาý 2. ครูใĀ้นักเรียนแต่ละคนÿืบค้นภาพถ่ายทางดาüเทียมเพื่อนำมาใช้ในคาบต่อไป

31 ๘. การüัดและประเมินผล รายการ üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ซักถามความรู้เรื่องรูปถ่ายทาง อากาศ การสังเกตและการ ใช้แบบประเมิน แบบการสังเกตและการใช้ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ระดับ 2 2.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็นราย บุคคลหรือเป็นกลุ่ม ๙. üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่่อและแĀล่งเรียนรู้ 9.๑ üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่อและการเรียนรู้ 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นรายบุคคล 2. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม Āน้าที่พลเมือง üัฒนธรรม และการ ดำเนินชีüิตในÿังคม เýรþฐýาÿตร์ และภูมิýาÿตร์ ม. 1 บริþัท ÿำนักพิมพ์üัฒนาพานิช จำกัด 3. ÿื่อการเรียนรู้ PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์

๒๘ โรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี บันทึกผลĀลังการÿอน บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ปัญĀา/อุปÿรรค ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. แนüทางการแก้ไข ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ........................................................ (นายÿันติชัย ÿระทองอ้üน) ครูผู้ÿอน / ผู้ประÿานงานรายüิชาÿังคมýึกþา 2 นักเรีียนสามาารถอธิบ าย ความหมายได้ถููกต ้อง แล ะเข้าใจความหมา ถูกต้อ ง นักเรียนผ่าน เกณฑ์ ร้อย การจัดการเรียนรยังขาด การมีส่วนร่วมข องผูเรีบ น และ คว วามกระ · ททํากิจกรรมก มมีการออกแบ บกิจกร รมให้้ตรง ตามความต้อ งกา ารของผูู้เรียน แ และตรงก ของ งผู้เรียน โดยใช้รูปแบบ active lea ar

๒๙ คüามเĀ็นของĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม ข้อเÿนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางเบญจพร บรรพÿาร) ĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาฯ คüามเĀ็นของผู้บริĀารÿถานýึกþา ข้อเÿนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (......................................................) ผู้อำนüยการโรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี

33 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาýาÿนาและüัฒนธรรม รายüิชา ÿังคมýึกþา 1 รĀัÿüิชา ÿ21101 ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ ๑ Āน่üยการเรียนรู้ที่ 1 การใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และระบบเüลาโลก เรื่อง รูปถ่ายดาวเทียม เüลาเรียน 1 ชั่üโมง __________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ÿ 5.1 เข้าใจลักþณะทางกายภาพของโลกและคüามÿัมพันธ์ของÿรรพÿิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ในการค้นĀา üิเคราะĀ์ และÿรุปข้อมูลตามกระบüนการทางภูมิýาÿตร์ ตลอดจนใช้ภูมิÿารÿนเทýอย่างมีประÿิทธิภาพ ๑.๒ ตัüชี้üัด üิเคราะĀ์ลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้เครื่องมือทาง ภูมิýาÿตร์ÿืบค้นข้อมูล (ÿ 5.1 ม. 1/1) อธิบายพิกัดภูมิýาÿตร์(ละติจูด และลองจิจูด) เÿ้นแบ่งเüลา และเปรียบเทียบüัน เüลาของโลก (ÿ 5.1 ม.1/2) ๒. ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด ภาพจากดาüเทียม คือ ภาพที่เกิดจากการบันทึกข้อมูลเชิงเลขจากดาüเทียม ภาพที่ได้อาýัยคุณÿมบัติ ที่ü่า üัตถุแต่ละชนิดÿะท้อนพลังงานคลื่นแม่เĀล็กไฟฟ้าได้ไม่เท่ากัน ภาพจากดาüเทียมครอบคลุมพื้นที่กü้าง กü่า มีข้อมูลที่ทันÿมัยกü่า และมีราคาต่ำกü่ารูปถ่ายทางอากาý ๓. จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักþณะของภาพจากดาüเทียมได้ 2. ÿนใจýึกþาและฝึกอธิบายข้อมูลเกี่ยüกับลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียจากภาพจากดาüเทียม 3. อ่านข้อมูลเกี่ยüกับลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียจากภาพ จากดาüเทียมได้ถูกต้อง ๔. ÿาระการเรียนรู้ 1. รูปถ่ายทางอากาศและภาพจากดาวเทียม - ภาพจากดาวเทียม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4

34 ๕. ÿมรรถะÿำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลย ี 6. คุณลักþณะอันพึงÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กระบüนการการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัüชี้üัดชั้นปีและจุดประÿงค์การเรียนรู้ใĀ้นักเรียนทราบ 2. ครูÿอบถามนักเรียนเกี่ยüกับลักþณะของภาพถ่ายจากดาüเทียม และร่üมกันแÿดงคüามคิดเĀ็นใน เรื่องของการใช้ภาพดาüเทียมในปัจจุบัน 3.ครูÿรุปคüามรู้เพื่อเชื่อมโยงไปÿู่เนื้อĀา ขั้นÿอน 1. นักเรียนเรียนรู้บทเรียนจาก power point เรื่องการใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ แล้üใĀ้นักเรียน ร่üมกันÿรุปคüามĀมายของคำü่า ภาพถ่ายจากดาüเทียม ครูÿรุปและเพิ่มเติมคüามĀมายของภาพถ่าย จากดาüเทียม 2. นักเรียนร่üมกันตอบคำถามในประเด็นดังต่อไปนี้ -ถ้าต้องการýึกþาลักþณะทางกายภาพของพื้นที่ต่าง ๆ จากภาพถ่ายจากดาüเทียม เราจะýึกþาได้อย่างไร -ภาพถ่ายจากดาüเทียม มีประโยชน์อย่างไร ใช้ýึกþาภูมิýาÿตร์เกี่ยüกับด้านใดได้บ้าง 3. ระĀü่างการเรียนครูมีการซักถามคำถามจากนักเรียนเป็นระยะ เพื่อกระตุ้นใĀ้นักเรียนเกิดการ เรียนรู้ และÿนใจในบทเรียน ขั้นÿรุป 1. ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüามรู้เกี่ยüกับรูปถ่ายทางอากาýและภาพจากดาüเทียมเรื่อง ภาพจากดาüเทียม

35 ๘. การüัดและประเมินผล รายการ üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ซักถามความรู้เรื่องภาพจาก ดาüเทียม การสังเกตและการ ใช้แบบประเมิน แบบการสังเกตและการใช้ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ระดับ 2 2.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็นราย บุคคลหรือเป็นกลุ่ม ๙. üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่่อและแĀล่งเรียนรู้ 9.๑ üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่อและการเรียนรู้ 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นรายบุคคล 2. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม Āน้าที่พลเมือง üัฒนธรรม และการ ดำเนินชีüิตในÿังคม เýรþฐýาÿตร์ และภูมิýาÿตร์ ม. 1 บริþัท ÿำนักพิมพ์üัฒนาพานิช จำกัด 3. ÿื่อการเรียนรู้ PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์

๒๘ โรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี บันทึกผลĀลังการÿอน บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ปัญĀา/อุปÿรรค ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. แนüทางการแก้ไข ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ........................................................ (นายÿันติชัย ÿระทองอ้üน) ครูผู้ÿอน / ผู้ประÿานงานรายüิชาÿังคมýึกþา 2 นักเรีียนสามาารถอธิบ าย ความหมายได้ถููกต ้อง แล ะเข้าใจความหมา ถูกต้อ ง นักเรียนผ่าน เกณฑ์ ร้อย การจัดการเรียนรยังขาด การมีส่วนร่วมข องผูเรีบ น และ คว วามกระ · ททํากิจกรรมก มมีการออกแบ บกิจกร รมให้้ตรง ตามความต้อ งกา ารของผูู้เรียน แ และตรงก ของ งผู้เรียน โดยใช้รูปแบบ active lea ar

๒๙ คüามเĀ็นของĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม ข้อเÿนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (นางเบญจพร บรรพÿาร) ĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาฯ คüามเĀ็นของผู้บริĀารÿถานýึกþา ข้อเÿนอแนะ ............................................................................................................................. ............................................ ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ............................................................................................................................. .................................................................. ลงชื่อ ...................................................... (......................................................) ผู้อำนüยการโรงเรียนÿตรีüิทยา ๒ ในพระราชูปถัมภ์ÿมเด็จพระýรีนครินทราบรมราชชนนี

37 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาýาÿนาและüัฒนธรรม รายüิชา ÿังคมýึกþา 1 รĀัÿüิชา ÿ21101 ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ ๑ Āน่üยการเรียนรู้ที่ 1 การใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และระบบเüลาโลก เรื่อง ตารางสถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพ เüลาเรียน 1 ชั่üโมง __________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ÿ 5.1 เข้าใจลักþณะทางกายภาพของโลกและคüามÿัมพันธ์ของÿรรพÿิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ในการค้นĀา üิเคราะĀ์ และÿรุปข้อมูลตามกระบüนการทางภูมิýาÿตร์ ตลอดจนใช้ภูมิÿารÿนเทýอย่างมีประÿิทธิภาพ ๑.๒ ตัüชี้üัด üิเคราะĀ์ลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้เครื่องมือทาง ภูมิýาÿตร์ÿืบค้นข้อมูล (ÿ 5.1 ม. 1/1) อธิบายพิกัดภูมิýาÿตร์(ละติจูด และลองจิจูด) เÿ้นแบ่งเüลา และเปรียบเทียบüัน เüลาของโลก (ÿ 5.1 ม.1/2) ๒. ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด ตารางÿถิติ คือ การแÿดงข้อมูลทางภูมิýาÿตร์ที่แÿดงไü้ในรูปของตารางกราฟและแผนภูมิ คือ ÿิ่งที่ เขียนขึ้นเพื่อแÿดงการเปลี่ยนค่าของตัüแปรĀนึ่งเปรียบเทียบกับค่าของตัüแปรอื่น ช่üยใĀ้üิเคราะĀ์คüาม แตกต่างของข้อมูลที่นำมาใช้ได้รüดเร็üและเข้าใจได้ง่ายแผนภาพ คือ ภาพที่เขียนขึ้นเพื่อประกอบคำอธิบาย ปรากฏการณ์ต่าง ๆ ทั้งนี้เพราะเรื่องราüทางภูมิýาÿตร์บางอย่างเกิดขึ้นในอดีตและปรากฏการณ์บางอย่างไม่ ÿามารถมองเĀ็นได้ ๓. จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักþณะของตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพได้ 2. ÿนใจýึกþาและฝึกอธิบายข้อมูลเกี่ยüกับทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียจากตาราง ÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพ 3. อ่านข้อมูลเกี่ยüกับทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนียจากตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และ แผนภาพได้ถูกต้อง ๔. ÿาระการเรียนรู้ 1. ตารางสถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5

38 ๕. ÿมรรถะÿำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลย ี 6. คุณลักþณะอันพึงÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กระบüนการการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัüชี้üัดชั้นปีและจุดประÿงค์การเรียนรู้ใĀ้นักเรียนทราบ 2. ครูซักถามเกี่ยüกับคüามรู้เก่าเรื่อง ตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ แผนภาพ 3. ครูÿรุปคüามรู้เพื่อเชื่อมโยงไปÿู่เนื้อĀาที่จะเรียน ขั้นÿอน 1. นักเรียนเรียนรู้บทเรียนจาก power point เรื่องการใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ แล้üใĀ้นักเรียน ร่üมกันÿรุปคüามĀมายของคำü่า ตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพ ครูÿรุปและเพิ่มเติม คüามĀมายของตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพใĀ้ÿมบูรณ์ 2. นักเรียนร่üมกันตอบคำถามในประเด็นดังต่อไปนี้ -ตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพ มีประโยชน์ต่อการýึกþาภูมิýาÿตร์อย่างไร 3. ระĀü่างการเรียนครูมีการซักถามคำถามจากนักเรียนเป็นระยะ เพื่อกระตุ้นใĀ้นักเรียนเกิดการ เรียนรู้และÿนใจในบทเรียน 4. นักเรียนร่üมกันบอกถึงคüามแตกต่างของลักþณะการใช้งานของเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์แต่ละชนิด โดยมีครูเป็นผู้คอยซักถามและใĀ้คำปรึกþา ขั้นÿรุป 1.ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüามรู้เกี่ยüกับตารางÿถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพ ๘. การüัดและประเมินผล รายการ üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ซักถามความรู้เรื่องตารางสถิติ กราฟ แผนภูมิ และแผนภาพ การสังเกตและการ ใช้แบบประเมิน แบบการสังเกตและการใช้ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ระดับ 2 2.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็นราย บุคคลหรือเป็นกลุ่ม

39 ๙. üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่่อและแĀล่งเรียนรู้ 9.๑ üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่อและการเรียนรู้ 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นรายบุคคล 2. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม Āน้าที่พลเมือง üัฒนธรรม และการ ดำเนินชีüิตในÿังคม เýรþฐýาÿตร์ และภูมิýาÿตร์ ม. 1 บริþัท ÿำนักพิมพ์üัฒนาพานิช จำกัด 3. ÿื่อการเรียนรู้ PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์

40 ๑๐. บันทึกĀลังการจัดการเรียนรู้ ๑๐.๑ ผลการจัดกิจกรรม ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๑๐.๒ ปัญĀาที่พบ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๑๐.3 ข้อเÿนอแนะและแนüทางการแก้ปัญĀา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๑๑. คüามเĀ็นของผู้บริĀาร ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ..............................................

41 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาýาÿนาและüัฒนธรรม รายüิชา ÿังคมýึกþา 1 รĀัÿüิชา ÿ21101 ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ ๑ Āน่üยการเรียนรู้ที่ 1 การใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และระบบเüลาโลก เรื่อง ลองจิจูดกับเวลา เüลาเรียน 1 ชั่üโมง __________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ÿ 5.1 เข้าใจลักþณะทางกายภาพของโลกและคüามÿัมพันธ์ของÿรรพÿิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ในการค้นĀา üิเคราะĀ์ และÿรุปข้อมูลตามกระบüนการทางภูมิýาÿตร์ ตลอดจนใช้ภูมิÿารÿนเทýอย่างมีประÿิทธิภาพ ๑.๒ ตัüชี้üัด üิเคราะĀ์ลักþณะทางกายภาพของทüีปเอเชีย ทüีปออÿเตรเลีย และโอเชียเนีย โดยใช้เครื่องมือทาง ภูมิýาÿตร์ÿืบค้นข้อมูล (ÿ 5.1 ม. 1/1) อธิบายพิกัดภูมิýาÿตร์(ละติจูด และลองจิจูด) เÿ้นแบ่งเüลา และเปรียบเทียบüัน เüลาของโลก (ÿ 5.1 ม.1/2) ๒. ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด ลองจิจูดมีคüามÿัมพันธ์กับการจัดระบบเüลาบริเüณต่าง ๆ บนพื้นโลก เพื่อใĀ้ประเทýต่าง ๆ ÿามารถ นำมาใช้ในการกำĀนดเüลาในประเทýของตนเองได้ ๓. จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายคüามÿัมพันธ์ระĀü่างลองจิจูดกับเüลาได้ 2. เĀ็นคüามÿำคัญของเรื่องลองจิจูดกับเüลา 3. เปรียบเทียบค่าลองจิจูดกับเüลาบนพื้นโลกได้ถูกต้อง ๔. ÿาระการเรียนรู้ 1. ลองจิจูดกับเวลา ๕. ÿมรรถะÿำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลย ี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6

42 6. คุณลักþณะอันพึงÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กระบüนการการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัüชี้üัดชั้นปีและจุดประÿงค์การเรียนรู้ใĀ้นักเรียนทราบ 2. ครูใĀ้นักเรียนÿังเกตเÿ้นลองจิจูดในแผนที่ และร่üมกันบอกคüามแตกต่างของเÿ้นลองจิจูดที่ ลากผ่านในแต่ละภูมิภาค 3. ครูÿรุปคüามรู้เพื่อเชื่อมโยงไปÿู่เนื้อĀา ขั้นÿอน 1. นักเรียนเรียนรู้บทเรียนจาก power point เรื่อง ลองจิจูดกับเüลา แล้üใĀ้นักเรียนร่üมกันÿรุป คüามĀมายของลองจิจูด และคüามÿัมพันธ์ระĀü่างเÿ้นลองจิจูดกับเüลา ใĀ้ÿมบูรณ์ 2. นักเรียนร่üมกันตอบคำถามในประเด็นดังต่อไปนี้ -เÿ้นที่แบ่งโลกออกเป็นตะüันตกและตะüันออกคือเÿ้นใด -โลกĀมุนจากทิýใดไปยังทิýใด -ซีกโลกที่จะได้รับแÿงอาทิตย์ก่อนคือซีกโลกใด 3. ระĀü่างการเรียนครูมีการซักถามคำถามจากนักเรียนเป็นระยะ เพื่อกระตุ้นใĀ้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ และÿนใจในบทเรียน ขั้นÿรุป 1.ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüามรู้เกี่ยüกับลองจิจูดกับเüลา ๘. การüัดและประเมินผล รายการ üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ซักถามความรู้เรื่องลองจิจูด กับเวลา การสังเกตและการ ใช้แบบประเมิน แบบการสังเกตและการใช้ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ระดับ 2 2.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็นราย บุคคลหรือเป็นกลุ่ม ๙. üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่่อและแĀล่งเรียนรู้ 9.๑ üัÿดุ อุปกรณ์ ÿื่อและการเรียนรู้ 1. แบบประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นรายบุคคล 2. Āนังÿือเรียนรายüิชาพื้นฐานÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม Āน้าที่พลเมือง üัฒนธรรม และการ ดำเนินชีüิตในÿังคม เýรþฐýาÿตร์ และภูมิýาÿตร์ ม. 1 บริþัท ÿำนักพิมพ์üัฒนาพานิช จำกัด 3. ÿื่อการเรียนรู้ PowerPoint เรื่อง เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์

43 กลุ่มÿาระการเรียนรู้ÿังคมýึกþาýาÿนาและüัฒนธรรม รายüิชา ÿังคมýึกþา 1 รĀัÿüิชา ÿ21101 ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ ๑ Āน่üยการเรียนรู้ที่ 1 การใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์และระบบเüลาโลก เรื่อง เส้นแบ่งเวลาของโลก เüลาเรียน 1 ชั่üโมง __________________________________________________________________________ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัüชี้üัด Āรือ ผลการเรียนรู้ ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ÿ 5.1 เข้าใจลักþณะทางกายภาพของโลกและคüามÿัมพันธ์ของÿรรพÿิ่งซึ่งมีผลต่อกัน ใช้ แผนที่และเครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ในการค้นĀา üิเคราะĀ์ และÿรุปข้อมูลตามกระบüนการทางภูมิýาÿตร์ ตลอดจนใช้ภูมิÿารÿนเทýอย่างมีประÿิทธิภาพ ๑.๒ ตัüชี้üัด อธิบายพิกัดภูมิýาÿตร์(ละติจูด และลองจิจูด) เÿ้นแบ่งเüลา และเปรียบเทียบüัน เüลาของโลก (ÿ 5.1 ม.1/2) ๒. ÿาระÿำคัญ / คüามคิดรüบยอด เÿ้นแบ่งเüลาที่ÿำคัญของโลก ได้แก่ เüลาปานกลางกรีนิช ซึ่งอยู่ที่เÿ้นเมริเดียน 0 องýา ลากผ่านเมือง กรีนิช ประเทýÿĀราชอาณาจักร ถือเป็นเüลาอ้างอิงÿำĀรับกำĀนดเüลามาตรฐานของประเทýต่าง ๆ ในโลก เÿ้นüันที่ ซึ่งอยู่ที่เÿ้นเมริเดียน 180 องýา เป็นเÿ้นที่ไม่ลากผ่านพื้นแผ่นดิน และเüลาท้องถิ่นและเüลา มาตรฐาน ซึ่งมีคüามแตกต่างกันไปในแต่ละพื้นที่ ๓. จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักþณะของเÿ้นแบ่งเüลาของโลกได้ 2. เĀ็นคüามÿำคัญของเÿ้นแบ่งเüลาของโลก 3. นำคüามรู้เรื่องเÿ้นแบ่งเüลาของโลกไปประยุกต์ใช้ได้เĀมาะÿม ๔. ÿาระการเรียนรู้ 1. เส้นแบ่งเวลาของโลก ๕. ÿมรรถะÿำคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลย ี แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7

44 6. คุณลักþณะอันพึงÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 7. กระบüนการการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูแจ้งตัüชี้üัดชั้นปีและจุดประÿงค์การเรียนรู้ใĀ้นักเรียนทราบ 2. ครูใĀ้นักเรียนดูภาพแชร์ÿกรีนจาก google map แล้üใĀ้นักเรียนช่üยกันชี้บอกตำแĀน่งของเÿ้น เüลาปานกลางกรีนิชและเÿ้นüันที่ในgoogle map โดยใช้คüามรู้จากเนื้อĀาเกี่ยüกับเÿ้นแบ่งเüลาของ โลกที่ได้ใĀ้นักเรียนไปอ่านและÿรุปมา แล้üครูช่üยเฉลยคำตอบ 3. ครูÿรุปคüามรู้เพื่อเชื่อมโยงไปÿู่เนื้อĀา ขั้นÿอน 1. ครูใĀ้คüามรู้แก่นักเรียนเกี่ยüกับเÿ้นแบ่งเüลาของโลก โดยใช้เครื่องมือทางภูมิýาÿตร์ประกอบการ อธิบาย เช่น แผนที่โลก ลูกโลก 2. ครูชี้แนะใĀ้นักเรียนเĀ็นü่า ในพื้นที่ต่าง ๆ ของโลกมีเüลาท้องถิ่นที่แตกต่างกัน และเมื่อนำมา เปรียบเทียบกันแล้üก็มีคüามต่างมากĀรือน้อยแตกต่างกันด้üย ÿ่งผลใĀ้มีการกำĀนดเขตเüลา มาตรฐานขึ้น 3. ครูใĀ้นักเรียนแต่ละคนýึกþาและลองคำนüณเüลาท้องถิ่นและเüลามาตรฐานของพื้นที่ต่าง ๆ บนโลก 4. ในขณะปฏิบัติกิจกรรมของนักเรียน ใĀ้ครูÿังเกตพฤติกรรมในการทำงานและการนำเÿนอผลงาน ของนักเรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทำงานเป็นรายบุคคล ขั้นÿรุป 1.ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüามรู้เกี่ยüกับเส้นแบ่งเวลาของโลก ๘. การüัดและประเมินผล รายการ üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ 1.ซักถามความรู้เรื่องเส้นแบ่งเวลา ของโลก การสังเกตและการ ใช้แบบประเมิน แบบการสังเกตและการใช้ แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์ ระดับ 2 2.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็นราย บุคคลหรือเป็นกลุ่ม