PowerPoint Presentation

ทฤษฎีปรัชญาลัทธิสัจนิยม







ปรัชญาลัทธิสัจนิยมเป็นลัทธิปรัชญาที่มีความเชื่อในโลกแห่งวัตถุ (The world of things)


่
มีความเชื่อในการแสวงหาความจริงโดยจิตตามแนวคิดของจิตนิยมอยางเดียวไม่พอ ต้องพิจารณาข้อเท็จจริง

ตามธรรมชาติด้วย ความจริงที่แท้ คือ วัตถุที่ปรากฏต่อสายตา สามารถสัมผัสได้ สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐาน


ของการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์ พิจารณาปรัชญาลัทธิวัตถุนิยมในแง่สาขาของปรัชญา ได้ดังนี้


1. อภิปรัชญา



2. ญาณวิทยา


3. คุณวิทยา







ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2545. แหล่งที่มา: https://sites.google.com/site/afathplas/wichakar-phathna-hlaksutr-laea-kar-cad-

krabwnkar-reiyn-ru?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 (5 กรกฎาคม 2564)

1. อภิปรัชญา เป็นการศึกษาเกี่ยวกับความจริง (Reality) เพื่อค้นหาความจริงอันเป็นที่สูงสุด


(Ultimate reality)


- เชื่อว่า ความจริงมาจากธรรมชาติ



- ความจริง คือ สิ่งที่เป็นวัตถุ สามารถสัมผัสจับต้องได้ และพิสูจน์ได้ด้วยวิธีวิทยาศาสตร์


















ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2545. แหล่งที่มา: https://sites.google.com/site/afathplas/wichakar-phathna-hlaksutr-laea-kar-cad-

krabwnkar-reiyn-ru?tmpl=% (5 กรกฎาคม 2564)

katzaa55783. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรัชญาและปรัชญาการศึกษา. (ออนไลน์). 2559. แหล่งที่มา: https://katzaa55783.wordpress.com// (7 กรกฎาคม 2564)

2. ญาณวิทยา เป็นการศึกษาเกี่ยวกับเรื่องความรู้ (Knowledge)


- เชื่อว่า ธรรมชาติเป็นบ่อเกิดของความรู้ทั้งมวล


- ความรู้ได้มาจากการได้เห็นได้สัมผัสด้วยประสาทสัมผัส ถ้าสังเกตไม่ได้มองไม่เห็น ก็ไม่เห็นว่า



เป็นความรู้ที่แท้จริง
























ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2545. แหล่งที่มา: https://sites.google.com/site/afathplas/wichakar-phathna-hlaksutr-laea-kar-cad-

krabwnkar-reiyn-ru?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 (5 กรกฎาคม 2564)

katzaa55783. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรัชญาและปรัชญาการศึกษา. (ออนไลน์). 2559. แหล่งที่มา: https://katzaa55783.wordpress.com/2016/09/137/ (7 กรกฎาคม 2564)

3. คุณวิทยา เป็นการศึกษาเรื่องราวเกี่ยวกับคุณค่าหรือค่านิยม (Value)


- เชื่อว่า ธรรมชาติสร้างทุกสิ่งทุกอย่างมาดีแล้ว


- ด้านจริยศาสตร์ กฎธรรมชาติก็คือศีลธรรมจรรยา ขนบธรรมเนียมประเพณี ซึ่งใช้ควบคุม



พฤติกรรมมนุษย์


- ด้านสุนทรีศาสตร์ เป็นเรื่องของความงดงามตามธรรมชาติ ที่สะท้อนความงามตามธรรมชาติ


ออกมา














ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2545. แหล่งที่มา: https://sites.google.com/site/afathplas/wichakar-phathna-hlaksutr-laea-kar-cad-
krabwnkar-reiyn-ru?tmpl=%2Fsystem%2Fapp%2Ftemplates%2Fprint%2F&showPrintDialog=1 (5 กรกฎาคม 2564)

katzaa55783. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับปรัชญาและปรัชญาการศึกษา. (ออนไลน์). 2559. แหล่งที่มา: https://katzaa55783.wordpress.com/ (7 กรกฎาคม 2564)

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม

































นักปรัชญากลุ่มนี้เชื่อว่า โลกของวัตถุ (A World of Thing)


เป็นสิ่งแท้จริงเพราะสิ่งต่าง ๆ ในโลกนี้สามารถรับรู้ได้ด้วยประสาทสัมผัส



การเรียนรู้จึงใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์เป็นหลักส าคัญ





ภาพอริสโตเติล หมายเหตุ. จาก https://www.prairiestateblue.com/%E0%B8%

ภวิศา พงษ์เล็ก. หลักการและปรัชญาทางการศึกษา. (ออนไลน์). 2560. แหล่งที่มา: http://portal5.udru.ac.th/ebook/pdf/upload/18N46J69534222KTL27N.pdf?fbclid=IwAR3JEXiCF-9Q-

g9WEROyApZBf_k74Qxf78VZ38_bq2s2kWLZF4FjfwnSx38 (9 กรกฎาคม 2564)

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม



















สัจจนิยมเหตุผล สัจจนิยมธรรมชาติและวิทยาศาสตร์

(Rational Realism) (Natural and Scientific Realism)











สัจจนิยมแบบคลาสสิค สัจจนิยมศาสนา ศตวรรษที่ 20

(Cassical Realism) (Religious Realism) ศตวรรษที่ 15-16







Aristotle Thomas Aquinas Francis Bacon Whitehead




ปรัชญาสัจนิยม. (ออนไลน์). แหล่งที่มา:

http://blog.eduzones.com/biology1/172570?fbclid=IwAR2OW1VkjR8- John Lock Bertrand Russell
VKa0q6Lx0JsWos5BIVmpvbiSGCTYfTzW2QxNeS0RYYkYRCE (9 กรกฎาคม 2564)

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม






กลุ่มที่ 1 สัจจนิยมเหตุผล (Rational Realism) เชื่อความจริงโดยอ้างเหตุผล


ซึ่งเป็นเป็น 2 กลุ่ม


1. สัจจนิยมแบบคลาสสิค (Cassical Realism)


2. สัจจนิยมศาสนา (religious realism)



















ปรัชญาสัจนิยม. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570?fbclid=IwAR2OW1VkjR8-VKa0q6Lx0JsWos5BIVmpvbiSGCTYfTzW2QxNeS0RYYkYRCE

(9 กรกฎาคม 2564
ภาพอริสโตเติลและThomas Aquinas หมายเหต. จาก https://www.abnewstoday.com/14201
ุ

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม





กลุ่มที่ 1 สัจจนิยมเหตุผล (Rational Realism) เชื่อความจริงโดยอ้างเหตุผล


ซึ่งเป็นเป็น 2 กลุ่ม


1. สัจจนิยมแบบคลาสสิค (Cassical Realism) เป็นแนวปรัชญาของ Aristotle


เป็นนักปรัชญาคนแรกและเป็นบิดาของลัทธิสัจนิยม ปรัชญานี้เกิดขึ้นในยุคฟื้นฟู



ศิลปวิทยา นับเป็นยุคทองแห่งวิชาการ เป็นยุคของวิทยาศาสตร์


(แนวคิดของกลุ่มลัทธิสัจจนิยมเน้นในเรื่องโลกแห่งวัตถุธรรม (A World of thing)











ปรัชญาสัจนิยม. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570?fbclid=IwAR2OW1VkjR8-VKa0q6Lx0JsWos5BIVmpvbiSGCTYfTzW2QxNeS0RYYkYRCE

(9 กรกฎาคม 2564
ภาพอริสโตเติล หมายเหต. จาก https://www.abnewstoday.com/14201
ุ

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











ประวัติของอริสโตเติล






อริสโตเติลเกิดที่เมืองเล็กๆในสตายนา ทางตะวันออกทางแหลมชาวซิติส
ิ


ุ
์
ในแคว้นเฮรต บิดาของอริสโตเติลชื่อ นิโคมาคุส เป็นอายรแพทยประจ า
ั
ราชส านัก นิโคมาคุส ถึงแก่กรรมตั้งแต่อริสโตเติลยงเป็นเด็ก อริสโตเติล

ได้รับการเลี้ยงดูจากโฟรเซนส์ แห่งอะตาเนอุส


















แนวคิดของนักปรัชญาการศึกษา. นักปรัชญาตะวันตกสสมัยโบราณ. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://old-book.ru.ac.th/e-book/e/EF234/ef234-5-1.pdf?fbclid=IwAR3TL_rxRF_k-

jIVVLiSIfwI6QQKRwF0rvjaJbRgvqqxMDZdcC5_Z3pTnKM (9 กรกฎาคม 2564)
ุ
ภาพอริสโตเติล หมายเหต. จาก https://www.abnewstoday.com/14201

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











ประวัติของอริสโตเติล






เมื่ออริสโตเติลอายุได้ 17 ปี เขาถูกส่งตัวไปที่เมืองเอเธนส์ นครหลวงของกรีก



เขาได้รับการศึกษาในสถานศึกษาของเพลโตอยู่ถึง 20 ปี จนกระทั่งเพลโตถึง


แก่กรรม อริสโตเติล จึงเดินทางไปยังแถบทะเลอีเอียน เข้าไปเยี่ยมเฮอร์มีอัส


ซึ่งเป็นลูกศิษย์ของอะคาเดมีสถาบันการศึกษาของเพลโต


















แนวคิดของนักปรัชญาการศึกษา. นักปรัชญาตะวันตกสสมัยโบราณ. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://old-book.ru.ac.th/e-book/e/EF234/ef234-5-1.pdf?fbclid=IwAR3TL_rxRF_k-

jIVVLiSIfwI6QQKRwF0rvjaJbRgvqqxMDZdcC5_Z3pTnKM (9 กรกฎาคม 2564)
ภาพอริสโตเติล หมายเหต. จาก https://www.abnewstoday.com/14201
ุ

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











ประวัติของอริสโตเติล




ต่อมาอริสโตเติลได้สอนหนังสือที่เมืองฮัสโซล หลังจากนั้น



เขาได้ศึกษาค้นคว้าวิชาชีววิทยาและพระเจ้าฟิลิปมหาราช


ได้เชิญให้เป็นอาจารยพิเศษสอนเจาชายอเล็กซานเดอร์
์
้
เมื่อพระเจ้าฟิลิปสวรรคต อริสโตเติลได้กลับกรุงเอเธนส์อีก


ครั้ง อริสโตเติลได้สร้างสถาบันการศึกษาไลเซียมเป็นส านัก



สอนปรัชญา









ภาพนักปรัชญาอริสโตเติลสอนเจ้าชายอเล็กซานเดอร์ หมายเหตุ. จาก

https://www.takieng.com/stories/10562?fbclid=IwAR06lFrRMTaL6mqLWCpivmA7Svbpzsg4V5bSxD60c-HGtbHTZ467s1vh0Po

แนวคิดของนักปรัชญาการศึกษา. นักปรัชญาตะวันตกสสมัยโบราณ. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://old-book.ru.ac.th/e-book/e/EF234/ef234-5-1.pdf?fbclid=IwAR3TL_rxRF_k-

jIVVLiSIfwI6QQKRwF0rvjaJbRgvqqxMDZdcC5_Z3pTnKM (9 กรกฎาคม 2564)

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











ประวัติของอริสโตเติล




อริสโตเติลเป็นผู้ค้นพบและจ าแนกสัตว์เป็นชนิด คือ



สัตว์มีกระดูกสันหลัง และสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง


เขาเป็นนักสังเกตที่ยิ่งใหญ่และสรุปเป็นหลักการว่า


ดวงอาทิตย์หมุนรอบโลก และ วัตถุที่หนักกว่าจะตกถึงพื้นก่อน


ซึ่งพิสูจน์ตอนหลังเป็นความคิดที่ผิดพลาด














ภาพนักปรัชญาอริสโตเติล หมายเหตุ. จาก

https://www.takieng.com/stories/10562?fbclid=IwAR06lFrRMTaL6mqLWCpivmA7Svbpzsg4V5bSxD60c-HGtbHTZ467s1vh0Po

แนวคิดของนักปรัชญาการศึกษา. นักปรัชญาตะวันตกสสมัยโบราณ. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://old-book.ru.ac.th/e-book/e/EF234/ef234-5-1.pdf?fbclid=IwAR3TL_rxRF_k-


jIVVLiSIfwI6QQKRwF0rvjaJbRgvqqxMDZdcC5_Z3pTnKM (9 กรกฎาคม 2564)

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











ปรัชญาของอริสโตเติลมี 2 ระดับ คือ













ปรัชญาระดับหนึ่ง ได้แก่ อภิปรัชญา


และปรัชญาระดับสอง ได้แก่ วิทยาศาสตร์สาขาต่างๆ



















่
ี
ฺ
พระมหามฆวินทร์ ปุริสุตตโม, ผศ.ดร. ปรัชญาสากล : วิเคราะห์และวิจารณ์. (ออนไลน์). 2562. แหล่งทมา: file:///C:/Users/HP_Pro/Downloads/201-13-467-2-10-20181010.pdf (9 กรกฎาคม 2564)
ภาพนักปรัชญาอริสโตเติล หมายเหตุ. จาก

https://www.takieng.com/stories/10562?fbclid=IwAR06lFrRMTaL6mqLWCpivmA7Svbpzsg4V5bSxD60c-HGtbHTZ467s1vh0Po

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











ปรัชญาของอริสโตเติลพอสรุปได้ดังนี้









อภปรัชญา อริสโตเติลเห็นว่าเนื้อสารเป็นรูปธรรม วัตถุแต่ละ
ิ

่
อยางเป็นเนื้อสารที่แท้จริง เนื้อสารจะจัดระบบของมันเองเป็น

ล าดับ เราจะรู้ได้จากรูปลักษณะต่างๆ ของวัตถุที่ปรากฏ เพราะ


เนื้อสารและรูปของมันที่ปรากฏนี้เอง เราจึงสามารถรู้วัตถุได้และ


รู้ได้เพราะวัตถุนั้นเจริญงอกงามขึ้นมา










ี
่
ฺ
พระมหามฆวินทร์ ปุริสุตตโม, ผศ.ดร. ปรัชญาสากล : วิเคราะห์และวิจารณ์. (ออนไลน์). 2562. แหล่งทมา: file:///C:/Users/HP_Pro/Downloads/201-13-467-2-10-20181010.pdf (9 กรกฎาคม 2564)
ภาพนักปรัชญาอริสโตเติล หมายเหตุ. จาก

https://www.takieng.com/stories/10562?fbclid=IwAR06lFrRMTaL6mqLWCpivmA7Svbpzsg4V5bSxD60c-HGtbHTZ467s1vh0Po

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











ปรัชญาของอริสโตเติลพอสรุปได้ดังนี้











ตรรกวิทยา อริสโตเติลได้สร้างตรรกวิทยาส าเร็จสมบูรณ์เป็น


คนแรก โดยให้ความหมายของตรรกวิทยาว่า ตรรกวิทยาคือ



การวิเคราะห์รูปแบบและเนื้อหาของความคิดเพื่อให้ได้ความรู้ที่สมบูรณ์
















ี
่
ฺ
พระมหามฆวินทร์ ปุริสุตตโม, ผศ.ดร. ปรัชญาสากล : วิเคราะห์และวิจารณ์. (ออนไลน์). 2562. แหล่งทมา: file:///C:/Users/HP_Pro/Downloads/201-13-467-2-10-20181010.pdf (9 กรกฎาคม 2564)
ภาพนักปรัชญาอริสโตเติล หมายเหตุ. จาก

https://www.takieng.com/stories/10562?fbclid=IwAR06lFrRMTaL6mqLWCpivmA7Svbpzsg4V5bSxD60c-HGtbHTZ467s1vh0Po

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











ปรัชญาของอริสโตเติลพอสรุปได้ดังนี้












จริยศาสตร์ อริสโตเติลเห็นว่าความดีสูงสุดคือความสุข แต่ไม่ใช่


ความเพลิดเพลิน คุณธรรมจะต้องอยระหว่างกลางปลายที่สุด
ู่

ทั้งสองที่เรียกว่า ทางสายกลางคือไม่มากเกินไปหรือน้อยเกินไป
















่
ี
ฺ
พระมหามฆวินทร์ ปุริสุตตโม, ผศ.ดร. ปรัชญาสากล : วิเคราะห์และวิจารณ์. (ออนไลน์). 2562. แหล่งทมา: file:///C:/Users/HP_Pro/Downloads/201-13-467-2-10-20181010.pdf (9 กรกฎาคม 2564)
ภาพนักปรัชญาอริสโตเติล หมายเหตุ. จาก

https://www.takieng.com/stories/10562?fbclid=IwAR06lFrRMTaL6mqLWCpivmA7Svbpzsg4V5bSxD60c-HGtbHTZ467s1vh0Po

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม










ปรัชญาของอริสโตเติลพอสรุปได้ดังนี้




วิทยาศาสตร์ อริสโตเติลได้จ าแนกออกเป็นสาขาต่างๆ ดังน
ี้

1. วิทยาศาสตร์ภาคทฤษฎีอันเป็นความรู้นามธรรมล้วน ๆ

เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ชีววิทยา จิตวิทยา และอภิปรัชญา


2. วิทยาศาสตร์ภาคปฏิบัติอันเป็นความรู้ที่สามารถน าไปปฏิบัติได้

เช่น จริยศาสตร์รัฐศาสตร์


3. วิทยาศาสตร์สร้างสรรค์ อันเป็นความรู้ที่ใช้สร้างสรรค์ความงามและกวีนิพนธ์


ได้แก่ สุนทรียศาสตร์

4. ตรรกวิทยา อันเป็นความรู้ที่สามารถค้นหาความจริง ซึ่งใช้ใน


สาขาวิทยาศาสตร์สาขาอื่น ๆ ทั้งหมด




่
ี
ฺ
พระมหามฆวินทร์ ปุริสุตตโม, ผศ.ดร. ปรัชญาสากล : วิเคราะห์และวิจารณ์. (ออนไลน์). 2562. แหล่งทมา: file:///C:/Users/HP_Pro/Downloads/201-13-467-2-10-20181010.pdf (9 กรกฎาคม 2564)
ภาพนักปรัชญาอริสโตเติล หมายเหตุ. จาก

https://www.takieng.com/stories/10562?fbclid=IwAR06lFrRMTaL6mqLWCpivmA7Svbpzsg4V5bSxD60c-HGtbHTZ467s1vh0Po

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











แนวความคิดของอริสโตเติล

แนวคิดด้านปรัชญาของสัจจนิยมเห็นว่าโลกนี้ถือเอาวัตถุ (matter)

ที่แตกต่างจากเพลโต เป็นความจริงสูงสุด ดังนั้นจุดมุ่งหมายของการศึกษาของสัจจนิยม




ั
จะให้ความส าคญของวัตถุมากกว่าจิต จะเห็นได้จากแนวคิดของ

อริสโตเติลซึ่งเป็นศิษยของเพลโตแต่แนวคิดต่างตรงที่ เพลโตมุ่งหา
์

ความจริง (truth) ในโลกของจิต แต่อริสโตเติลมุ่งหาข้อเท็จจริง


(Fact)ในโลกของวัตถุ การศึกษาข้อเท็จจริงเกี่ยวกับวัตถุนั้น



ไม่ใช่เฉพาะความรู้จริงทางผัสสะเท่านั้น แต่ยงโยงความจริงทาง
ั

ด้านผัสสะเหล่านั้นไปสู่การคิดหาเหตุผล





บ้านจอมยุทธ. ปรัชญาสัจนิยมกับการศึกษา. (ออนไลน์). 2543. แหล่งที่มา:https://www.baanjomyut.com/library_3/extension-1/western_philosophy_imp/03.html (9 กรกฎาคม 2564)


ภาพอริสโตเติล หมายเหตุ. จาก ttps://www.abnewstoday.com/14201 (9 กรกฎาคม 2564)

ภาพเพลโต หมายเหตุ. จาก https://www.blockdit.com/posts/5ed8c661e246c20cc9b3374c (9 กรกฎาคม 2564)

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











แนวความคิดของอริสโตเติล




ที่แตกต่างจากเพลโต 1. การหาเหตุผล จะอาศัยจิตเพียงอย่างเดียวไม่ได้


ต้องพิจารณาข้อเท็จจริงของธรรมชาติด้วย
2. การศกษา เป็นกระบวนการฝึกร่างกาย จตใจ ความคิด และ
ึ
ิ

อุปนิสัยให้เป็นคนดี และรู้จักวิธีการแสวงหาความสุขอยาง
่


ถูกต้อง


3. อุดมการณ์ทางการศึกษา คือ ความมีคุณธรรมและการมี


ชีวิตที่เป็นสุข







บ้านจอมยุทธ. ปรัชญาสัจนิยมกับการศึกษา. (ออนไลน์). 2543. แหล่งที่มา:https://www.baanjomyut.com/library_3/extension-1/western_philosophy_imp/03.html (9 กรกฎาคม 2564)


ภาพอริสโตเติล หมายเหตุ. จาก ttps://www.abnewstoday.com/14201 (9 กรกฎาคม 2564)

ภาพเพลโต หมายเหตุ. จาก https://www.blockdit.com/posts/5ed8c661e246c20cc9b3374c (9 กรกฎาคม 2564)

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม





กลุ่มที่ 1 สัจจนิยมเหตุผล (Rational Realism) เชื่อความจริงโดยอ้างเหตุผล


ซึ่งเป็นเป็น 2 กลุ่ม


2. สัจจนิยมศาสนา (religious realism)



มีรากฐานมาจากปรัชญาของศาสนาคริสต์ นิกายโรมันคาทอลิก ทั้งสัจจนิยม


คลาสสิค และสัจจนิยมศาสนา เชื่อว่าโลกของวัตถุ (material World) เป็นจริง


และแยกออกจากจิต แต่สัจจนิยมศาสนาเชื่อว่าทั้งโลกของวัตถุและจิตของพระ


เจ้า(God) เป็นผู้สร้าง อะไรที่พระเจ้าเป็นผู้สร้างย่อมเป็นจริงเสมอ







ปรัชญาสัจนิยม. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570?fbclid=IwAR2OW1VkjR8-VKa0q6Lx0JsWos5BIVmpvbiSGCTYfTzW2QxNeS0RYYkYRCE

(9 กรกฎาคม 2564

ภาพนักปรัชญา Thomas Aquinas หมายเหตุ. จาก https://www.britannica.com/biography/Saint-Thomas-Aquinas

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม





กลุ่มที่ 1 สัจจนิยมเหตุผล (Rational Realism) เชื่อความจริงโดยอ้างเหตุผล


ซึ่งเป็นเป็น 2 กลุ่ม


2. สัจจนิยมศาสนา (religious realism)



จุดมุ่งหมายทางการศึกษา


– ส่งเสริมให้เด็กมีปัญญา


- เน้นจริยศึกษา อยู่ในกรอบของค าสอนของศาสนา


- รู้จักตัวเองและปรับตัวเข้ากับสังคม








ปรัชญาสัจนิยม. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570?fbclid=IwAR2OW1VkjR8-VKa0q6Lx0JsWos5BIVmpvbiSGCTYfTzW2QxNeS0RYYkYRCE

(9 กรกฎาคม 2564
ภาพนักปรัชญา Thomas Aquinas หมายเหตุ. จาก https://www.britannica.com/biography/Saint-Thomas-Aquinas

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม




กลุ่มที่ 2 สัจจนิยมธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ (natural and scientific realism)


แนวคิดกลุ่มนี้เกิดขึ้นเพราะความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ในยุโรป



ระหว่างศตวรรษที่ 15-16 นักปรัชญาในกลุ่มนี้ได้แก่ Francis Bacon, John Lock


และนักปรัชญาในศตวรรษที่ 20 คือ Whitehead และ Bertrand Russell




















ปรัชญาสัจนิยม. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570?fbclid=IwAR2OW1VkjR8-VKa0q6Lx0JsWos5BIVmpvbiSGCTYfTzW2QxNeS0RYYkYRCE

(9 กรกฎาคม 2564
ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม




กลุ่มที่ 2 สัจจนิยมธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ (natural and scientific realism)


- ปรัชญากลุ่มนี้เชื่อว่า โลกที่อยู่รอบๆตัวเราเป็นความจริงแท้ จึงเป็นงานของวิทยาศาสตร์


- จักรวาลเป็นความมั่นคง การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นได้เฉพาะที่เป็นไปตามกฏธรรมชาติ (Law of Nature)


- ปฏิเสธความเชื่อเรื่องวิญญาณ และเรื่องอื่นๆที่พิสูจน์ไม่ได้






















ปรัชญาสัจนิยม. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570?fbclid=IwAR2OW1VkjR8-VKa0q6Lx0JsWos5BIVmpvbiSGCTYfTzW2QxNeS0RYYkYRCE

(9 กรกฎาคม 2564
ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม




กลุ่มที่ 2 สัจจนิยมธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ (natural and scientific realism)


- สัจนิยมใหม่ เริ่มก่อตัวขึ้นมาเมื่อประมาณต้นคริสต์ศตวรรษที่ 20 (ค.ศ. 1909) เพื่อผ่าตัดและปฏิรูป


ลัทธิสัจนิยมแบบเดิม มาเป็นสัจนิยมที่ทันสมัย เพื่อตอบปัญหาสัมพันธภาพระหว่างความรู้กับสิ่งที่ถูกรู้


ของนักจิตนิยมสุดโต่งชาวอังกฤษและอเมริกา






















มหาวิทยาลัยรังสิต. แนวคิดและทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ สัจนิยมใหม่และสัจนิยมแบบใหม่ (Neo Realism & New Realism). (ออนไลน์). แหล่งที่มา:
http://file.siam2web.com/drball/b_article/2011930_83693.doc (26 กรกฎาคม 2564)

ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม



กลุ่มที่ 2 สัจจนิยมธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ (natural and scientific realism)



- นักสัจนิยมใหม่ถกเถียงกันในเรื่องความเป็นอิสระและความสัมพันธ์ภายนอกกับวัตถุ (อารมณ์) แห่งความรู้


ขัดแย้งกับนักจิตนิยมที่ได้ลดทอนสถานภาพของวัตถุ (สิ่งที่ถูกรู้) ลงไปเป็นเพียงแค่ความคิดว่า “การรับรู้


ทั้งหมดเป็นกระบวนการของจิต”






















มหาวิทยาลัยรังสิต. แนวคิดและทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ สัจนิยมใหม่และสัจนิยมแบบใหม่ (Neo Realism & New Realism). (ออนไลน์). แหล่งที่มา:
http://file.siam2web.com/drball/b_article/2011930_83693.doc (26 กรกฎาคม 2564)

ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม



กลุ่มที่ 2 สัจจนิยมธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ (natural and scientific realism)



- นักสัจนิยมใหม่ประสงค์ที่จะโต้แย้งในเรื่องความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุที่ถูกรู้กับกิจกรรมที่ท าหน้าที่รู้สึก ด้วย


ประสงค์จะหลีกเลี่ยงลัทธิวัตถุนิยมแบบสุดโต่ง(Extreme Materialism) และลัทธิจิตนิยมแบบสุดโต่ง


(Absolute Idealism) ด้วย






















มหาวิทยาลัยรังสิต. แนวคิดและทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ สัจนิยมใหม่และสัจนิยมแบบใหม่ (Neo Realism & New Realism). (ออนไลน์). แหล่งที่มา:

http://file.siam2web.com/drball/b_article/2011930_83693.doc (26 กรกฎาคม 2564)
ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม



กลุ่มที่ 2 สัจจนิยมธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ (natural and scientific realism)



- จึงย้ าว่า “สสารและความคิดเป็นสิ่งที่มีความจริงแท้เท่ากัน” จึงแสวงหาและพัฒนาทางเลือกที่เป็นแบบกลางๆ


อย่างที่เขาเรียกว่า “ทฤษฎีสื่อกลาง (Neutral Monism)” โดยให้สื่อกลางนี้ท าหน้าที่เชื่อมกลางระหว่างสิ่งที่เป็น


วัตถุ(สสาร)กับสิ่งที่เป็นจิตใจ เพื่อแก้ปัญหาความเป็นทวินิยมระหว่างสสารกับจิต รวมทั้งต้องการแก้ปัญหาความรู้


ที่เกิดจากการถ่ายแบบวัตถุเข้าสู่จิต


















มหาวิทยาลัยรังสิต. แนวคิดและทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ สัจนิยมใหม่และสัจนิยมแบบใหม่ (Neo Realism & New Realism). (ออนไลน์). แหล่งที่มา:
http://file.siam2web.com/drball/b_article/2011930_83693.doc (26 กรกฎาคม 2564)

ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม



กลุ่มที่ 2 สัจจนิยมธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ (natural and scientific realism)



- สัจนิยมใหม่กล่าวว่า “เราสามารถเข้าถึงวัตถุได้โดยตรง เพราะวัตถุแสดงตนแก่จิตได้ตรงผ่านสื่อกลาง


(Neutral Monism)” เป็นการแก้ปัญหาทวินิยมระหว่างความรู้ กับสิ่งที่ถูกรู้อีกด้วย


























มหาวิทยาลัยรังสิต. แนวคิดและทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ สัจนิยมใหม่และสัจนิยมแบบใหม่ (Neo Realism & New Realism). (ออนไลน์). แหล่งที่มา:

http://file.siam2web.com/drball/b_article/2011930_83693.doc (26 กรกฎาคม 2564)
ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม



กลุ่มที่ 2 สัจจนิยมธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ (natural and scientific realism)



- ทฤษฎีความรู้ของสัจนิยมใหม่ แบ่งออกเป็น 2 ทฤษฎี คือ


1. ทฤษฎีความมีอยู่ทุกแห่ง (Theory of Immanence)


2. ทฤษฎีความเป็นอิสระ (Thoery of Independence)






















มหาวิทยาลัยรังสิต. แนวคิดและทฤษฎีความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ สัจนิยมใหม่และสัจนิยมแบบใหม่ (Neo Realism & New Realism). (ออนไลน์). แหล่งที่มา:

http://file.siam2web.com/drball/b_article/2011930_83693.doc (26 กรกฎาคม 2564)
ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม











นักปรัชญาสัจจนิยม (Realism) แบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม




กลุ่มที่ 2 สัจจนิยมธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ (natural and scientific realism)


จุดมุ่งหมายทางการศึกษา



- การให้การศึกษาแก่เด็กมุ่งเนื้อหาวิชาที่เด็กคุ้นเคยกับโลกรอบๆตัวเขา เช่น วิทยาศาสตร์แขนงต่างๆ


สังคมศาสตร์ เป็นต้น





















ปรัชญาสัจนิยม. (ออนไลน์). แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570?fbclid=IwAR2OW1VkjR8-VKa0q6Lx0JsWos5BIVmpvbiSGCTYfTzW2QxNeS0RYYkYRCE

(9 กรกฎาคม 2564
ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม










นักปรัชญาของลัทธิสัจนิยมพอสรุปได้ดังนี้









แนวคิดของกลุ่มลัทธิสัจจนิยม เน้นในเรื่องโลกแห่งวัตถุธรรม


(A World of thing) มีความเชื่อว่าความจริงหรือความรู้ต่างๆ


คือสิ่งที่สังเกตได้ และทุกสิ่งทุกอย่างที่มีอยู่ในโลกนี้เป็นจริงอยู่ใน



ตัวของมันอย่างอิสระ เพราะฉะนั้นคนเราจะต้องหาวิธีการและ


เทคนิคที่เหมาะสมเพื่อเรียนรู้สิ่งนั้นๆ เอง












ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2545. (9 กรกฎาคม 2564)


ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม










นักปรัชญาของลัทธิสัจนิยมพอสรุปได้ดังนี้










สัจจนิยมมีอิทธิพลต่อการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ได้รับ


การยอมรับตั้งแต่เข้าสู่ยุคอุตสาหกรรมปลายศตวรรษที่ 19 โดยมี


หลักการคือการมุ่งฝึกเด็กเพื่อให้เป็นผู้เชี่ยวชาญเฉพาะสาขา หรือ


ฝึกให้เป็นช่างเทคนิค เพื่อป้อนโรงงานอุตสาหกรรม
















ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2545. (9 กรกฎาคม 2564)


ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม























Aristotle Thomas





Aquinas




















ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2545. (9 กรกฎาคม 2564)


ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม























Francis John Lock





Bacon




















ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2545. (9 กรกฎาคม 2564)


ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

นักปรัชญาลัทธิสัจนิยม























Bertrand

Whitehead


Russell




















ทิศนา แขมมณี. ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2545. (9 กรกฎาคม 2564)


ุ
ภาพนักปรัชญา หมายเหต. จาก https://en.wikipedia.org/wiki/John_Locke

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม











ความเป็นมา



การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม ประกอบด้วยแนวความคิดแบบกว้าง ๆ 5 ลักษณะ ดังนี้


1. แนวคิดทางสังคมและเป้าหมายการศึกษา คือ การก าหนดนโยบายทางสังคมในลักษณะใกล้เคียงกับลัทธิ


จิตนิยม ซึ่งเน้นการอนุรักษ์วัฒนธรรมอันเป็นมรดกของสังคมเช่นเดียวกัน


2. ลักษณะผู้เรียน นักเรียนจะไม่มีอิสระในการเลือกเรียน แต่จะต้องถูกด าเนินการไปตามกฎเกณฑ์ที่


ก าหนดและจะต้องอยู่ในระเบียบวินัย



3. ลักษณะครูผู้สอน จะต้องรับผิดชอบในการแนะน าสิ่งต่าง ๆ ที่มีอยู่จริงให้นักเรียนได้รู้จัก












ที่มา:พระวิทยา ญาณเวที .ปรัชญาการศึกษากับรูปแบบการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัยในสังคมไทย. (ออนไลน์). 2563. แหล่งที่มา: file:///C:/Users/User/Downloads/250219-

Article%20Text-892570-1-10-20210722%20(2).pdf. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม











ความเป็นมา (ต่อ)



4. ลักษณะหลักสูตรหรือเนื้อหา นักปรัชญากลุ่มสัจนิยมจะมองเห็นหลักสูตรว่าเป็นสิ่งที่สามารถแบ่งแยก


ให้เป็นความรู้ย่อยที่สามารถวัดได้ประเมินได้


5. หลักการจัดการเรียนการสอน จะเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงต่าง ๆ เพื่อจะสามารถ


เข้าใจในกฎเกณฑ์ของธรรมชาติ วิธีการสอนจะเน้นการอุปมาน (inductive)




















ที่มา:พระวิทยา ญาณเวที .ปรัชญาการศึกษากับรูปแบบการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัยในสังคมไทย. (ออนไลน์). 2563. แหล่งที่มา: file:///C:/Users/User/Downloads/250219-

Article%20Text-892570-1-10-20210722%20(2).pdf. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม











จุดมุ่งหมายของการศึกษา



1. มุ่งศึกษาสิ่งที่เป็นวัตถุ (A study of matter) แนวคิดด้านปรัชญาของสัจนิยมเห็นว่าโลกนี้ถือเอาวัตถุ


(matter) เป็นความจริงสูงสุด


2. มุ่งศึกษาเพื่อการมีชีวิตอยู่รอด (study for Survival) หรือเพื่อการด ารงชีวิต สัจนิยมสนับสนุนวิธีการ


แบบวิทยาศาสตร์เพื่อมนุษย์จ าเป็นจะต้องรู้ความเป็นไปได้ของโลกเพื่อเป็นประโยชน์ต่อการด ารงชีวิต



3. มุ่งพัฒนาความก้าวหน้าด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สัจนิยมเชื่อว่า การศึกษาในโลกของวัตถุ ท าให้


ี
เกิดความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลย










ที่มา:พระวิทยา ญาณเวที .ปรัชญาการศึกษากับรูปแบบการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัยในสังคมไทย. (ออนไลน์). 2563. แหล่งที่มา: file:///C:/Users/User/Downloads/250219-

Article%20Text-892570-1-10-20210722%20(2).pdf. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม











จุดมุ่งหมายของการศึกษา (ต่อ)



4. มุ่งฝึกทักษะ สัจนิยมไม่เพียงแต่มุ่งหาข้อเท็จจริง (fact) โดยละเลยการแก้ปัญหาและการจัดกิจกรรม


เพื่อให้เกิดประสบการณ์เพื่อการแก้ปัญหา และการจัดประสบการณ์นั้นจะต้องสมบูรณ์ก็ต่อเมื่อท าให้เด็กได้ความรู้


และทักษะ


5. มุ่งฝึกลักษณะนิสัยโดยการเรียนวิทยาศาสตร์ Herbert Spencer กล่าวว่า “วิทยาศาสตร์เป็นบ่อเกิดของ



ความรู้ด้านศีลธรรมและความรู้ที่ท าให้เกิดปัญญา เพราะคนที่เรียนวิทยาศาสตร์ต้องเป็นคนที่มุ่งคุณธรรม เสียสละ


และกล้าหาญ












ที่มา:พระวิทยา ญาณเวที .ปรัชญาการศึกษากับรูปแบบการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัยในสังคมไทย. (ออนไลน์). 2563. แหล่งที่มา: file:///C:/Users/User/Downloads/250219-

Article%20Text-892570-1-10-20210722%20(2).pdf. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม










หลักสูตร



1. เน้นการปฏิบัติและการน าไปใช้



2. เน้นการใช้วัสดุอุปกรณ์ประกอบการสอน


3. มุ่งให้ผู้เรียนเข้าถึงสัจจะหรือความเป็นจริง


4. พัฒนาผู้เรียนทั้งทางด้านจิตใจและร่างกาย



5. วิชาหลักที่ควรแก่การศึกษา คือ วรรณคดี ปรัชญา ประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์


6. มุ่งพัฒนาสติปัญญา และความมีเหตุผล มนุษย์มีเสรีภาพ และความผิดชอบ













ที่มา:ครูปุ้มไบโอ ชีววิทยา.ปรัชญาสัจจนิยม. (ออนไลน์). 2559. แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม








การเรียนการสอน



1. เน้นการใชสื่อวัสดุอุปกรณ์ประกอบการสอน โดยเชื่อว่าเด็กแต่ละคนจะเรียนรู้ได้ดีถ้าครูจัดหาสิ่งเฉพาะ
้


เหล่านั้นมาประกอบการสอน เขาเน้นความส าคัญของธรรมชาติศึกษา (Studying natural)


2. มุ่งฝึกทักษะจากสิ่งที่เป็นรูปธรรม เช่น การสอนคณิตศาสตร์โดยใช้อุปกรณ์ เช่น ก้อนหินในการ


สอนบวกลบ



3. วิธีการสอนแบบกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เช่นการ ทดลองซึ่งครูจ าเป็นต้องทดลองให้ดู โดยการให้


เห็นคุณค่าของเนื้อหาในการเรียนการสอน และวิธีการสอนต้องแน่นอนและตายตัว














ที่มา:พระวิทยา ญาณเวที .ปรัชญาการศึกษากับรูปแบบการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัยในสังคมไทย. (ออนไลน์). 2563. แหล่งที่มา: file:///C:/Users/User/Downloads/250219-

์
Article%20Text-892570-1-10-20210722%20(2).pdf. ( 29 กรกฎาคม 2564) วนิช บรรจง,หลักการสอน,พิมพ์ครั้งที่4,กรุงสยามการพิมพ,กรุงเทพฯ: 2519.

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม








การเรียนการสอน (ต่อ)







4. วิธีการสอนแบบสาธิต คือ กระบวนการที่ผู้สอน หรือบุคคลใดบุคคลหนึ่งใช้ในการช่วยให้ผู้เรียนได้เกิด


การเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ โดยการแสดงหรือกระท าให้ดูเป็นตัวอย่าง เช่น การบอก การอธิบาย ให้ผู้เรียนเกิดการ


เรียนรู้


5. วิธีการสอนเน้นการบรรยายเป็นหลัก คือวิธีสอนที่ครูเป็นผู้บรรยาย ครูจะต้องเตรียมความรู้ที่จะสอนเป็น


อย่างดี ให้เข้าใจเนื้อหาที่จะบรรยายจนสามารถถ่ายทอดความรู้ให้ผู้เรียนได้อย่างคล่องแคล่ว



















ที่มา:พระวิทยา ญาณเวที .ปรัชญาการศึกษากับรูปแบบการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัยในสังคมไทย. (ออนไลน์). 2563. แหล่งที่มา: file:///C:/Users/User/Downloads/250219-

์
Article%20Text-892570-1-10-20210722%20(2).pdf. ( 29 กรกฎาคม 2564) วนิช บรรจง,หลักการสอน,พิมพ์ครั้งที่4,กรุงสยามการพิมพ,กรุงเทพฯ: 2519.


ทิศนา แขมมณี,14วิธีการสอนส าหรับครูมืออาชีพ,จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย,กรุงเทพฯ: 2544

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม










ครูหรือผู้สอน



1. ครูคือผู้สาธิต (Demonstrator)



2. ครูเป็นผู้มีความสามารถ


3. ครูคือผู้หาเหตุให้เด็กได้เรียนรู้ความจริง และสามารถปรับตัวเข้ากับความจริงนั้น ๆ


4. ครูเป็นสื่อกลางระหว่างนักเรียนกับธรรมชาติ
























ที่มา:ครูปุ้มไบโอ ชีววิทยา.ปรัชญาสัจจนิยม. (ออนไลน์). 2559. แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม










นักเรียนหรือผู้เรียน



1. ผู้เรียนเข้าใจสภาวะธรรมชาติ



2. เป็นผู้มีระเบียบวินัย


3. เป็นผู้ประพฤติตนให้ถูกต้องตามกฎธรรมชาติ


4. เป็นผู้ได้รับการปลูกฝังค่านิยม
























ที่มา:ครูปุ้มไบโอ ชีววิทยา.ปรัชญาสัจจนิยม. (ออนไลน์). 2559. แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม










โรงเรียน



1. เป็นสถานที่ที่จัดให้ผู้เรียนได้คุ้นเคยกับสภาพกฎธรรมชาติที่แท้จริง เพื่อให้ผู้เรียนเข้าถึงความจริงตาม



ธรรมชาติที่แวดล้อม


2. เป็นสถานที่สร้างคนที่มีความรู้และคุณธรรมตามหลักความเป็นจริงของธรรมชาติ เพื่อให้ผู้เรียนมีชีวิตที่


เป็นสุข























ที่มา:ครูปุ้มไบโอ ชีววิทยา.ปรัชญาสัจจนิยม. (ออนไลน์). 2559. แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม










ทฤษฎีความรู้ตามแนวคิดของสัจนิยม



รากฐานทฤษฎีแห่งความรู้ของสัจนิยมคือสามัญส านึก (common sense) หมายถึง การรู้แบบธรรมดา



สามัญที่มนุษย์ทั่ว ๆ ไปรับรู้และเข้าใจได้ ถือว่าโลกของผัสสะคือโลกของความจริง ได้แก่


1.ความรู้จากธรรมชาติ (Natural Law)


ความเป็นจริง (reality) เป็นสิ่งเดียวกันกับธรรมชาติ (Natural) ธรรมชาติเป็นสิ่งที่ม ี



กฎเกณฑ์แน่นอน เช่น พระอาทิตย์ขึ้นทางทิศตะวันออก การเรียนรู้ต้องใช้วิธีการสังเกตและเรียนรู้จากกฎธรรมชาติ


2. ความรู้และความจริงที่ได้มาจากการเฝ้าสังเกต (The Spectator Theory)


สัจนิยมสนใจในแบบแผนของธรรมชาติ เมื่อรู้แบบแผนจะลงมือหาความรู้ ความจริง และ


ด าเนินไปตามแบบแผนนั้น







ที่มา:ครูปุ้มไบโอ ชีววิทยา.ปรัชญาสัจจนิยม. (ออนไลน์). 2559. แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม










ทฤษฎีแห่งการรู้ (Correspondence Theory)



หมายถึง การที่เรามีความคิด (idea) เกี่ยวกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งอยู่ในใจ (Mind) ของเรา และความคิดนั้นตรง


กับ (Correspond) สภาวะที่เป็นจริงของสิ่งที่เรานึกถึง โดยวิธีการนั้น จะติดต่อสัมพันธ์ระหว่างผัสสะของมนุษย ์



กับสภาวะที่มีอยู่จริงด้วยการค้นหาค าตอบและความรู้อย่างเปิดเผย มีอยู่ 3 ทางด้วยกัน คือ


1. วิธีการทางประสาทสัมผัส เป็นผัสสะในขณะที่ตื่น การรับสิ่งเร้าขากสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ จัดสิ่งเร้า


เหล่านั้นเป็นความรู้ และผลของสิ่งเร้าแสดงออกเป็นพฤติกรรม เรียกว่า การตอบสนอง


2. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์


3. วิธีการสารัตถะ คือการรู้ความจริงเกี่ยวกับสารัตถะของสิ่งทั้งหลายที่อยู่พ้นผัสสะออกไป ต้องใช้ปรัชญา



มาอธิบาย







ที่มา:ครูปุ้มไบโอ ชีววิทยา.ปรัชญาสัจจนิยม. (ออนไลน์). 2559. แหล่งที่มา: http://blog.eduzones.com/biology1/172570. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม











วิธีการศึกษา (Methods of Education)



1. วิธีสังเกตและทดลอง (observation and experimentation) การศึกษาคือการมุ่งหาข้อเท็จจริง


2. สัจนิยมเห็นด้วยกับวิธีการสอนแบบบรรยาย ในการสอนที่จะให้เด็กเห็นคุณค่า (value) และการส านึก


แห่งตน (self realization)


3. วิธีการเรียนเน้นให้เด็กเกิดความสนุกสนานและมีประโยชน์ ล๊อค (Locke) เชื่อว่าการเล่นช่วยให้เกิดการ



เรียนรู้ คือการเรียนแบบไม่เป็นทางการ เรียนโดยการเล่น โดยการสังเกต ทดลอง การบรรยาย โดยการให้เห็นคุณค่า


และส านึก











ที่มา:พระวิทยา ญาณเวที .ปรัชญาการศึกษากับรูปแบบการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัยในสังคมไทย. (ออนไลน์). 2563. แหล่งที่มา: file:///C:/Users/User/Downloads/250219-

Article%20Text-892570-1-10-20210722%20(2).pdf. ( 29 กรกฎาคม 2564)

การศึกษาตามลัทธิปรัชญาสัจนิยม











วิธีการศึกษา (Methods of Education)



4. วิธีการศึกษาของสัจนิยมฝ่ายศาสนา (religious realism) สอนให้เด็กมีความรู้เพื่อที่จะให้เข้าถึงความ


จริง (truth)


5. การจัด Workshop, Case Studies และ Laboratories เพื่อให้นักเรียนสามารถรวบรวมข้อมูลที่


ต้องการได้





















ที่มา:พระวิทยา ญาณเวที .ปรัชญาการศึกษากับรูปแบบการจัดการศึกษาของมหาวิทยาลัยในสังคมไทย. (ออนไลน์). 2563. แหล่งที่มา: file:///C:/Users/User/Downloads/250219-

Article%20Text-892570-1-10-20210722%20(2).pdf. ( 29 กรกฎาคม 2564)

ปรัชญาการศึกษาสารัตถนิยม









ที่มาของปรัชญาสารัตถนิยม







ปรัชญาที่ยึดเนื้อหา เป็นหลักส าคัญของการศึกษา และเนื้อหาที่ส าคัญนั้นก็ต้องเน้นเนื้อหาที่ได้มาจาก


มรดกทางวัฒนธรรม ที่ควรได้รับการถ่ายทอดต่อไป





เกิดขึ้นจากปัญญาชนรวมตัวกันอย่างเป็นทางการภายใต้ชื่อ



“คณะกรรมการสารัตถนิยมเพื่อความก้าวหน้าของการศึกษาอเมริกัน”


ในประเทศสหรัฐอเมริกาในปีค.ศ.1930 สารัตถนิยม


มีพื้นฐานความคิดเป็นแบบอนุรักษ์นิยม




ที่มา: สุนีย์ ภู่พันธ์.แนวคิดพื้นฐานการสร้างและพัฒนาหลักสูตร.เชียงใหม่,สืบค้นเมื่อ 7 กรกฎาคม 2564.จาก http://kroosomtara009.blogspot.com/p/essentialism.html