แผนการจัดการเรียนรู้ วิทยาการคำนวณ ป.5

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 3 ขอ้ มลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 1 รจู้ กั ขอ้ มูล

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

ข้อมลู คอื ขอ้ เท็จจริงทเี่ กย่ี วข้องกับสงิ่ ตา่ ง ๆ ไมว่ า่ จะเปน็ คน สัตว์ สิ่งของ หรือเหตกุ ารณ์ โดยอาจจะ
เกดิ ขึ้นจากการสังเกต การจดบันทกึ การสัมภาษณ์ การสอบถาม นอกจากนัน้ ข้อมูลยงั แบง่ ออกเป็น 5 ประเภท
คอื ขอ้ มลู ตวั อักขระ ข้อมลู ภาพ ขอ้ มูลตวั เลข ขอ้ มลู เสียง และขอ้ มลู อน่ื ๆ

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มีวนิ ัย รบั ผดิ ชอบ

- ทกั ษะการสื่อสาร 2. ใฝ่เรียนรู้

- ทักษะการแลกเปลยี่ นข้อมลู 3. ม่งุ มั่นในการทำงาน

2. ความสามารถในการคดิ

- ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์

- ทักษะการคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์

3. ความสามารถในการแก้ปญั หา

- ทกั ษะการสอ่ื สาร

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

- ทักษะการทำงานรว่ มกัน

- ทกั ษะการสำรวจ

5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทกั ษะการสืบค้นขอ้ มูล

- ทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 วิธกี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบใชป้ ญั หาเปน็ ฐาน (Problem–based Learning)

ช่วั โมงท่ี 1

ขน้ั นำ

1. นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี นหน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 เรื่อง ข้อมูลสารสนเทศ เพ่อื วัดความร้เู ดมิ
ของนกั เรียน

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

119

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 รู้จกั ข้อมลู

2. ครถู ามคำถามกระตนุ้ ความคิดของนักเรียนวา่ “ข้อมลู ทอ่ี ยู่รอบ ๆ ตวั นกั เรียนมีอะไรบา้ ง”
(แนวตอบ : นกั เรยี นแสดงความคิดเหน็ ตามความคดิ ของตนเอง โดยคำตอบข้นึ อยูก่ บั ดุลยพนิ ิจ
ของครูผสู้ อน เช่น ชอ่ื -นามสกุล เบอรโ์ ทรศัพท์ ภาพถ่าย คะแนนสอบวิชาต่าง ๆ เป็นตน้ )

3. ครูอธบิ ายกับนักเรยี นเพอ่ื เชอื่ มโยงเข้าสู่บทเรยี นวา่ “นกั เรียนจะเป็นไดว้ ่าในการดำรงชวี ิต
ประจำวันของมนุษยจ์ ะตอ้ งเก่ยี วข้องกับขอ้ มลู ตลอดเวลาไมว่ ่าจะเป็น ชื่อ-นามสกลุ น้ำหนัก
สว่ นสูง ท่อี ยู่ ภาพถ่าย ภาพจากโทรทัศน์ ข่าวสารจากวิทยุ”

ขน้ั สอน

ขั้นท่ี 1 กำหนดปัญหา
1. ครูถามคำถามประจำหัวขอ้ ว่า“นักเรียนคิดวา่ ขอ้ มลู ทดี่ ีควรมีลกั ษณะอย่างไร”

ขน้ั ที่ 2 ทำความเข้าใจกับปญั หา
2. ครูให้นกั เรียนสบื คน้ ความหมายของข้อมูลจากอินเทอร์เนต็ ท่ีเครอื่ งคอมพวิ เตอร์ของตนเอง
3. ครูอธบิ ายขอ้ สรุปกบั นกั เรียนเกยี่ วกบั ความหมายของข้อมลู จากหนังสอื เรียนรายวิชาพ้นื ฐาน
เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.5 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เร่ือง ข้อมูลสารสนเทศ ว่า“ขอ้ มูล
คอื ข้อเทจ็ จรงิ ทเี่ กยี่ วขอ้ งกับสิง่ ตา่ ง ๆ ไม่ว่าจะเป็นคน สตั ว์ ส่ิงของ หรอื เหตุการณ์ตา่ ง ๆ
โดยอาจจะเกดิ ขน้ึ จากการสงั เกต การจดบันทกึ การสัมภาษณ์ การสอบถาม และ มีการรวบรวมไว”้

ขน้ั ท่ี 3 ดำเนนิ การศึกษาค้นคว้า
4. นกั เรียนสังเกตและศกึ ษาการจดบันทึกเรอ่ื งราวการไปท่องเทยี่ วจากตวั อย่างในหนงั สอื เรียน
5. ครถู ามนักเรียนวา่ “จากการศกึ ษาตัวอยา่ งสถานการณน์ ักเรยี นพบข้อมลู ใดบา้ ง”
(แนวตอบ : ข้อมลู วนั ที่ สถานทีท่ อ่ งเทย่ี ว เปน็ ตน้ )
6. นักเรยี นทำกิจกรรมฝึกทกั ษะในหนังสือเรียน โดยใหน้ ักเรยี นสำรวจตนเองและบนั ทึกข้อมูล
สว่ นตวั ลงในสมุด แล้วนำข้อมลู ไปจดั ทำประวัติส่วนตัว พรอ้ มตกแต่งให้สวยงามโดยใช้
โปรแกรมไมโครซอฟต์เวิรด์

ชวั่ โมงที่ 2

ขน้ั สอน

ขนั้ ท่ี 3 ดำเนนิ การศกึ ษาค้นควา้
7. ครทู บทวนเนื้อหาการเรียนเมือ่ ชัว่ โมงทีแ่ ลว้ เกย่ี วกบั ความหมายของข้อมูล

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

120

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1 รจู้ ักข้อมูล

8. ครสู ่มุ นักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอประวตั ิส่วนตัวท่ีจัดทำเสรจ็ เรยี บร้อยแลว้
9. นักเรยี นศึกษาเนอื้ หา เรอ่ื ง ประเภทของขอ้ มูลจากหนงั สือเรียนหรือสบื คน้ จากอนิ เทอร์เน็ต

ข้นั ที่ 4 สงั เคราะห์ความรู้
10. นกั เรียนแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 3-4 คน โดยใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกันเขยี นขอ้ มลู ที่พบภายใน

โรงเรยี นใหม้ ากทส่ี ุด และใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนออกมาเติมคำตอบบนกระดาน
หน้าชน้ั เรยี น โดยแตล่ ะกลุม่ จะตอ้ งตอบไมซ่ ำ้ กนั
11. ครูใช้ปากกาสีตา่ ง ๆ วาดรปู วงกลมบนกระดานหนา้ ชน้ั เรยี นจำนวน 5 รูป
12. จากน้ันให้นักเรียนภายในชัน้ เรยี นร่วมกนั แยกขอ้ มลู บนกระดานและนำไปใสใ่ นวงกลมตา่ ง ๆ
ตามประเภทของขอ้ มูลในหนังสือเรียน
13. ครอู ธิบายกับนักเรียนว่า“ขอ้ มลู ท่ีอยรู่ อบตวั เราสามารถแบง่ ออกได้เปน็ 5 ประเภท ได้แก่

1. ขอ้ มูลตวั อักขระ
2. ข้อมลู ภาพ
3. ขอ้ มูลตวั เลข
4. ข้อมลู เสียง
5. ข้อมลู อ่นื ๆ
แต่ข้อมลู บางอย่างไม่ควรเผยแพร่ให้บุคคลอน่ื รับรู้ เพราะอาจมีผทู้ ่ีไม่หวังดีนำไปใช้ และ
สร้างความเสยี หายใหแ้ ก่เรา เชน่ เลขบัตรประจำตวั ประชาชน เบอร์โทรศพั ท์ รหัสบัตร ATM
เป็นตน้ ”
14. นักเรียนทำกจิ กรรมฝกึ ทักษะ โดยให้นกั เรยี นพจิ ารณาภาพ และสามารถบอกได้ว่างสิ่งน้นั
จัดเปน็ ขอ้ มลู ประเภทใด พร้อมลงมือทำใบงานท่ี 3.1.1 เรือ่ ง ประเภทของขอ้ มูล

ข้นั ท่ี 5 สรุปและประเมินค่าของคำตอบ
15. ครูเปดิ โอกาสใหน้ กั เรยี นซกั ถามขอ้ สงสัย และครใู ห้ความร้เู พมิ่ เตมิ ในสว่ นนน้ั หรืออาจจะให้

นกั เรยี นศึกษาเพิ่มเติมจากอินเทอร์เนต็
16. จากนัน้ ครถู ามคำถามประจำหัวขอ้ กบั นักเรยี นวา่ “นักเรยี นคิดวา่ ข้อมลู ทดี่ คี วรมีลกั ษณะ

อย่างไร”
(แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามความคดิ เหน็ ของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยกู่ บั ดลุ ยพินิจของ
ครูผสู้ อน เชน่ ขอ้ มูลมีความถกู ตอ้ ง ขอ้ มูลสามารถเช่ือถือได้ ขอ้ มูลมคี วามทันสมัย เป็นตน้ )

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

121

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 1 รจู้ กั ขอ้ มูล

ข้นั ที่ 6 นำเสนอและประเมนิ ผลงาน
17. ครปู ระเมนิ ผลนกั เรยี น จากการสังเกตการตอบคำถาม การทำใบงาน และสมุดประจำตวั

ของนักเรียน
18. ครตู รวจสอบความถกู ตอ้ ง ของผลงานการทำใบงานที่ 3.1.1 และกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ

Note
วตั ถปุ ระสงค์ของกิจกรรมเพือ่ ให้นกั เรียน
- มีทักษะการสบื คน้ ข้อมลู โดยให้นักเรยี นสบื คน้ ข้อมลู จากทางอินเทอร์เนต็

เพ่อื สืบเสาะหาความรู้เพมิ่ เติมภายใต้หวั ขอ้ ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย
- มที กั ษะการสงั เกต โดยใหน้ ักเรียนสังเกตและศกึ ษาตัวอย่างสถานการณ์จากหนงั สือ

เรยี น เพ่ือเปน็ แนวทางในการทำความเข้าใจ
- มีทกั ษะการสำรวจ โดยใหน้ ักเรยี นสำรวจข้อมลู สว่ นตัวของตนเอง และบนั ทึกพร้อม

นำมาจัดทำประวัตสิ ว่ นตวั พร้อมตกแต่งใหส้ วยงามผา่ นโปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วิรด์ โดยใช้
ทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีและทกั ษะกระบวนการคดิ อยา่ งสรา้ งสรรค์

- มีทกั ษะการทำงานรว่ มกนั โดยใหน้ กั เรียนใช้กระบวนการกลมุ่ ในการทำงาน เพอ่ื ให้
นักเรียนแลกเปลีย่ นข้อมลู และสื่อสารรว่ มกัน ผ่านการคดิ วเิ คราะหแ์ ละบันทึกขอ้ มลู ที่พบ
ภายในโรงเรียน รวมถงึ การแยกข้อมูลต่าง ๆ ตามประเภทไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

ขน้ั สรปุ

นักเรยี นและครูรว่ มกันสรุปเกย่ี วกับขอ้ มลู ทน่ี ยิ มใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ความหมายของข้อมูล
และประเภทของขอ้ มลู วา่ “ขอ้ มูลเกิดจากการสงั เกต การจดบันทกึ การสมั ภาษณ์ การสอบถาม
และขอ้ มลู ทอ่ี ยรู่ อบ ๆ ตัวสามารถแบ่งออกไดเ้ ปน็ 5 ประเภท ไดแ้ ก่ ขอ้ มูลตวั อักขระ , ข้อมลู ภาพ
ข้อมลู ตัวเลข , ข้อมูลเสยี ง และขอ้ มลู อนื่ ๆ”

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

122

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 1 ร้จู กั ขอ้ มลู

7. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัด วิธวี ดั เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน

7.1 การประเมนิ ก่อนเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมนิ ตามสภาพจรงิ
- แบบทดสอบกอ่ นเรยี น กอ่ นเรยี น
หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3
เร่อื ง ขอ้ มลู สารสนเทศ

7.2 ประเมินระหวา่ งการจัดกจิ กรรม

การเรยี นรู้

1) ประเภทของข้อมลู - ตรวจใบงานท่ี 3.1.1 - ใบงานท่ี 3.1.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ระดบั คณุ ภาพ 2
2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์

ผลงาน การนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2

3) พฤตกิ รรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์

รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล

4) พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพ 2
5) คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ การทำงานกล่มุ การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์

- สังเกตความมีวินยั - แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2
ความรับผิดชอบ คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์
ใฝ่เรียนรู้ และม่งุ มน่ั อันพงึ ประสงค์
ในการทำงาน

8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สอ่ื การเรียนรู้
1) หนังสอื เรยี น รายวชิ าพ้ืนฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.5 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3
เร่ือง ขอ้ มลู สารสนเทศ
2) ใบงานท่ี 3.1.1 เร่ือง ประเภทของขอ้ มลู
3) เคร่ืองคอมพวิ เตอร์
4) ปากกาสตี ่าง ๆ

8.2 แหลง่ การเรียนรู้
1) ห้องคอมพวิ เตอร์
2) อนิ เทอร์เนต็

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

123

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 รู้จักขอ้ มลู

ใบงานท่ี 3.1.1
เรอื่ ง ประเภทของขอ้ มลู

คำชแี้ จง : ใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาภาพที่กำหนดให้ จากนนั้ นำหมายเลขประจำภาพมาเติมให้ตรงกบั ประเภทของข้อมลู

1. 2. 3.

หอมจงั

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10.

ข้อมูลภาพ
ขอ้ มูลตัวอักขระ

ขอ้ มลู เสียง
ขอ้ มลู ตัวเลข
ข้อมูลอื่น ๆ

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

124

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ขอ้ มลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 1 ร้จู ักข้อมูล

ใบงานที่ 3.1.1 เฉลย
เรื่อง ประเภทของขอ้ มลู

คำช้แี จง : ใหน้ ักเรยี นพิจารณาภาพทีก่ ำหนดให้ จากนั้นนำหมายเลขประจำภาพมาเตมิ ใหต้ รงกบั ประเภทของข้อมลู

1. 2. 3.

หอมจัง

4. 5. 6.

7. 8. 9.

10.

ข้อมูลภาพ หมายเลข 7 , หมายเลข 9
ข้อมลู ตวั อกั ขระ หมายเลข 4 , หมายเลข 10
หมายเลข 2 , หมายเลข 6
ข้อมลู เสยี ง หมายเลข 5 , หมายเลข 8
ข้อมลู ตวั เลข หมายเลข 1 , หมายเลข 3
ขอ้ มลู อื่น ๆ
เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

125

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 1 รจู้ ักข้อมลู

9. ความเห็นของผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย

ข้อเสนอแนะ
ลงชื่อ .................................
(นายสพุ ศิ อาจเช้อื )
ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรียนอนุบาลรัตนบรุ ี

10. บันทกึ ผลหลังการสอน

 ด้านความรู้

 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

 ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

 ด้านความสามารถทางเทคโนยี (วิทยาการคำนวณ)

 ด้านอ่นื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤติกรรมทมี่ ปี ัญหาของนกั เรยี นเป็นรายบคุ คล (ถ้ามี))

 ปัญหา/อุปสรรค

 แนวทางการแกไ้ ข

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

126

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 ลักษณะของข้อมูลทด่ี ี

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2

ลกั ษณะของข้อมูลทีด่ ี

เวลา 2 ชัว่ โมง

1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด

1.1 ตัวช้ีวัด
ว 4.2 ป. 5/3 ใชอ้ นิ เทอร์เนต็ คน้ หาขอ้ มลู ติดต่อสือ่ สารและทำงานร่วมกัน ประเมนิ
ความนา่ เช่อื ถือของขอ้ มูล
ว 4.2 ป. 5/4 รวบรวม ประเมนิ นำเสนอข้อมลู และสารสนเทศตามวัตถปุ ระสงคโ์ ดยใช้
ซอฟต์แวรห์ รอื บรกิ ารบนอินเทอรเ์ นต็ ทีห่ ลากหลาย เพอื่ แก้ปัญหาในชวี ิตประจำวนั

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1. บอกลักษณะของขอ้ มลู ท่ีดีได้ถูกต้อง (K)
2. อธบิ ายประโยชน์ท่ีไดร้ บั จากการนำขอ้ มูลมาใช้งานได้ (K)
3. สบื คน้ ข้อมูลเกี่ยวกับลกั ษณะของขอ้ มลู ท่ีดแี ละประโยชน์ทไ่ี ด้จากการนำขอ้ มูลมาใชง้ าน (P)
4. เหน็ ประโยชน์ของการนำข้อมูลที่ดมี าใช้งานในชีวิตประจำวัน (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนร้ทู ้องถ่นิ
พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
สาระการเรียนร้แู กนกลาง
- การค้นหาข้อมูลในอนิ เทอร์เน็ต และการพิจารณา
ผลการคน้ หา
- การประเมนิ ความน่าเชือ่ ถอื ของขอ้ มลู เชน่
เปรียบเทียบความสอดคลอ้ ง สมบรู ณข์ องข้อมลู
จากหลายแหล่ง แหลง่ ตน้ ตอของข้อมลู ผูเ้ ขียน
วนั ท่ีเผยแพร่ข้อมูล
- ขอ้ มูลที่ดตี อ้ งมรี ายละเอยี ดครบทุกด้าน เชน่ ขอ้ ดี
และขอ้ เสยี ประโยชนแ์ ละโทษ

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

127

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ขอ้ มลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 ลกั ษณะของข้อมลู ที่ดี

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การคน้ หาขอ้ มูลเพอ่ื ทำการสิ่งใดสิ่งหนึ่งจะต้องพิจารณาข้อมลู ทีด่ ีท่สี ุด ซง่ึ ข้อมลู ทด่ี ีควรมีความ
ถูกต้องเช่อื ถือได้ มีความสมบรู ณ์ครบถว้ น สามารถนำไปใช้งานได้ ตรงตามความตอ้ งการของผใู้ ช้ มีความ
ทนั สมัย และ มีความสอดคลอ้ งกนั ของข้อมลู นอกจากนน้ั ขอ้ มลู ต่าง ๆ ยงั สามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้
อยา่ งหลากหลาย

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มีวินยั รับผดิ ชอบ

- ทักษะการส่ือสาร 2. ใฝเ่ รยี นรู้

- ทกั ษะการแลกเปลี่ยนขอ้ มลู 3. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

2. ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

- ทกั ษะการทำงานรว่ มกัน

4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทักษะการสืบค้นขอ้ มลู

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชวั่ โมงท่ี 1

ขน้ั นำ

ขัน้ ที่ 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนเกย่ี วกบั ความหมายและประเภทของข้อมูล พรอ้ มให้
นกั เรียนยกตวั อย่างขอ้ มูลท่อี ยู่บรเิ วณบา้ นของตนเอง
2. นักเรยี นแบง่ กลมุ่ กลุม่ ละ 5 คน หรอื ตามความเหมาะสม จากนน้ั ครูเขียนประเภทของขอ้ มลู
บนกระดานแบง่ เปน็ คอลัมน์ของแตล่ ะประเภท และใหน้ ักเรยี นทเ่ี ป็นตวั แทนของแต่ละกล่มุ
ออกมาเขียนสง่ิ อยู่บริเวณบ้านของตนเองบนกระดานหน้าช้ันเรียน

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

128

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 2 ลักษณะของข้อมูลท่ดี ี

3. นักเรยี นและครรู ว่ มกันตรวจสอบความถกู ตอ้ งของขอ้ มูลบนกระดานหนา้ ชัน้ เรยี น
4. ครถู ามนักเรยี นว่า“นกั เรียนคดิ วา่ ข้อมูลบนกระดานมคี วามสมบรู ณ์หรือไม่ ถา้ ยังไม่สมบรู ณ์

และนำขอ้ มูลเหลา่ น้ีไปใช้จะเกดิ ผลอย่างไร”
(แนวตอบ : นกั เรยี นตอบตามความคดิ เหน็ ของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยู่กบั ดลุ ยพนิ จิ
ของครูผู้สอน เชน่ ขอ้ มูลเกดิ ความผิดพลาด ขอ้ มูลขาดความน่าเชอ่ื ถอื เปน็ ตน้ )

ขน้ั สอน

ข้นั ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นักเรยี นศกึ ษาลักษณะของข้อมลู ทดี่ ีจากหนงั สอื เรียนรายวชิ าพ้นื ฐาน เทคโนโลยี
(วทิ ยาการคำนวณ) ป.5 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 เรือ่ ง ขอ้ มลู สารสนเทศ หรือสบื คน้
จากอินเทอรเ์ นต็
2. ครูสุ่มนกั เรยี น 2-3 คน ออกมาอภปิ รายหนา้ ชนั้ เรียนเก่ยี วกบั ขอ้ มลู ทีไ่ ด้ดำเนนิ การศกึ ษา
หน้าชน้ั เรยี น

ขัน้ ท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
3. ครอู ธบิ ายเพิม่ เติมกับนกั เรียนเก่ยี วกับลักษณะของขอ้ มลู ท่ีดีวา่ “นอกเหนอื จากลักษณะของ
ข้อมลู ทีด่ ีจะตอ้ งมี
1. มคี วามถูกตอ้ งเชอ่ื ถือได้
2. มีความสมบูรณค์ รบถว้ น สามารถนำไปใช้งานได้
3. ตรงตามความต้องการของผู้ใช้
4. มีความทนั สมัย
5. มีความสอดคล้องกนั ของขอ้ มลู
ข้อมูลทดี่ ีจะตอ้ งมีความกระชับ เข้าใจง่าย และสอื่ ความหมายได้ชดั เจน”
4. นักเรียนทำกิจกรรมฝกึ ทกั ษะในหนังสือเรยี น โดยใหน้ ักเรียนพิจารณาข้อมูลที่สามารถนำมา
ใช้งานได้ และขอ้ มูลทีไ่ มส่ ามารถนำมาใชง้ านได้
5. นักเรยี นทำใบงานที่ 3.2.1 เรือ่ ง ลกั ษณะของข้อมลู ทดี่ ี โดยให้พจิ ารณาข้อความที่กำหนดให้
และทำเครอื่ งหมายถูกหนา้ ขอ้ ท่ีสามารถนำมาใชง้ านได้ จากนนั้ ครสู มุ่ นกั เรียน 2-3 ออกมา
นำเสนอ พร้อมอภิปรายรว่ มกันภายในห้องเรยี น

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

129

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 2 ลักษณะของข้อมูลท่ีดี

ช่วั โมงท่ี 2

ขน้ั สอน

ข้ันที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
6. ครูทบทวนเนอื้ หาการเรยี นเมอ่ื ช่ัวโมงท่ีแล้ว
7. นักเรียนศึกษาเน้อื หา เร่อื ง ประโยชน์ของขอ้ มลู จากหนงั สือเรียน หรอื สบื คน้ ข้อมูลเพ่มิ เตมิ
จากอินเทอร์เนต็ ในเครอ่ื งคอมพิวเตอร์ของตนเอง จากนัน้ สุ่มนักเรยี นออกมาอภิปรายเนอื้ หา
หนา้ ชัน้ เรยี นโดยครูคอยให้คำแนะนำเพม่ิ เตมิ
8. ครูอธิบายกบั นักเรยี นเกีย่ วกบั ประโยชนข์ องขอ้ มลู ทสี่ ามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้หลายด้าน
ดงั น้ี
“1.ด้านการตัดสินใจหรือแก้ไขปญั หา เชน่ การเลือกซ้ือผัก การเลือกเส้นทางการเดนิ ทาง
ทเ่ี ร็วทส่ี ดุ เป็นตน้
2. ด้านการติดต่อส่อื สาร เช่น การพูดคุย การแลกเปลย่ี นขอ้ มลู ซึ่งกันและกนั
การดกู าร์ตูน (เป็นการรบั ข้อมลู อยา่ งเดยี ว) การเล่นเกม (เปน็ การรับและสง่ ขอ้ มลู )
เป็นต้น
3. ดา้ นการเรียนหรอื การทำงาน เช่น การหาขอ้ มลู ผ่านอนิ เทอรเ์ น็ต เพอื่ นำมาพัฒนา
ความร้ขู องตนเอง เป็นตน้
4. ด้านการพฒั นาชุมชนและสังคม เชน่ จำนวนนักเรยี นในหอ้ งเรยี นทชี่ อบเลน่ เกม
ซ่ึงขอ้ มลู เหลา่ นจี้ ะนำไปใช้สำหรับการแก้ปญั หา นักเรยี นชอบเลน่ เกมตอ่ ไปได้ เปน็ ตน้ ”

ข้ันท่ี 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration)
9. นักเรียนแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 3-4 คน เพื่อทำกิจกรรมฝึกทกั ษะในหนังสือเรียน โดยให้นักเรียน
พิจารณาและสอ่ื สาร แลกเปล่ียนความคิดเหน็ ร่วมกนั เกีย่ วกบั ข้อมลู ที่ได้จากภาพ และครูให้
นกั เรียนแต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอหนา้ ชนั้ เรยี น

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

130

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 ลักษณะของขอ้ มูลทดี่ ี

Note
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพอ่ื ให้นักเรยี น
- มีทกั ษะการทำงานร่วมกนั โดยใชก้ ระบวนการกลุ่มในการทำงาน ทำกิจกรรม

ภายในหอ้ งเรยี น และเปิดโอกาสให้นกั เรยี นไดส้ ื่อสารและและเปล่ยี นความคิดเห็นรว่ มกัน
อย่างเหมาะสม

- มีทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยใหน้ กั เรยี นพจิ ารณาเก่ียวกับขอ้ มูลต่าง ๆ ว่าขอ้ ใดเป็น
ข้อมูลที่สามารถนำมาใช้งานได้ และขอ้ มลู ใดไม่สามารถนำมาใชง้ านได้

- มที ักษะการสบื คน้ ขอ้ มลู โดยให้นักเรียนสบื ค้นข้อมลู จากอินเทอร์เน็ตในเครือ่ ง
คอมพวิ เตอร์ของตนเองตามหวั ขอ้ ทีน่ ักเรยี นได้รบั มอบหมายเพอ่ื พฒั นาองค์ความรู้ของตนเอง

ขน้ั สรปุ

ข้นั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลนักเรยี น จากการตอบคำถาม การทำใบงาน และสมุดประจำตวั ของนักเรียน
2. ครูตรวจสอบความถูกต้องของผลงานการทำใบงานและกจิ กรรมฝึกทักษะ
3. นกั เรยี นและครูร่วมกันสรปุ เกยี่ วกบั ลกั ษณะของขอ้ มูลทีด่ ีและข้อมลู ที่สามารถนำมาใช้
ประโยชนไ์ ดใ้ นดา้ นต่าง ๆ และในชวี ติ ประจำวนั ประโยชนข์ องขอ้ มลู

7. การวัดและประเมินผล วธิ ีวดั เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

รายการวัด - ตรวจใบงานที่ 3.2.1 - ใบงานท่ี 3.2.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
7.1 ประเมนิ ระหวา่ งการจดั - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดับคณุ ภาพ 2
ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
กจิ กรรมการเรียนรู้ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ระดับคุณภาพ 2
1) ลักษณะของข้อมลู ท่ดี ี การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
2) การนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2
- สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์
3) พฤติกรรมการทำงาน การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุ่ม
รายบคุ คล ระดับคณุ ภาพ 2
- สงั เกตความมีวนิ ัย - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์
4) พฤติกรรมการทำงาน ความรบั ผิดชอบ คุณลักษณะ
กลุม่ ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ ม่ัน อันพงึ ประสงค์

5) คุณลกั ษณะอนั พงึ
ประสงค์

ในการทำงาน

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

131

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2 ลกั ษณะของขอ้ มูลทด่ี ี

8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 ส่อื การเรียนรู้
1) หนงั สือเรียนรายวชิ าพนื้ ฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.5 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 3
เร่อื ง ข้อมลู สารสนเทศ
2) ใบงานท่ี 3.2.1 เรอื่ ง ลกั ษณะของข้อมลู ทด่ี ี
3) เครื่องคอมพิวเตอร์

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องคอมพวิ เตอร์
2) อินเทอร์เนต็

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

132

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ขอ้ มลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 2 ลักษณะของข้อมูลทด่ี ี

ใบงานท่ี 3.2.1
เรื่อง ลกั ษณะของข้อมูลทดี่ ี

คำชีแ้ จง : ใหน้ กั เรยี นพิจารณาข้อความที่กำหนดให้ตอ่ ไปน้ี และทำเครอ่ื งหมาย ✓ ด้านหนา้ ขอ้ ความ
ท่ีนำข้อมูลท่ดี ีมาใช้งาน และทำเคร่อื งหมาย  ด้านหนา้ ขอ้ ความทน่ี ำขอ้ มลู ท่ีไมด่ มี าใช้งาน

1. มารสิ าเห็นเพอ่ื นในห้องโพสต์ขอ้ ความในส่อื สงั คมออนไลนว์ ่า
............................... “พรงุ่ นี้โรงเรียนหยุด” จงึ โพสต์ขอ้ มูลน้ีต่อใหเ้ พื่อน ๆ ภายในหอ้ งเรียน

2. ลักษณาต้องทำการบา้ นเร่อื งข้อมูลท่ีดี จงึ ไปหาขอ้ มลู เพม่ิ เตมิ ทหี่ อ้ งสมดุ
............................... ภายในโรงเรียน เพอ่ื ทำการบา้ นและสง่ ให้ครูตามเวลาท่ีกำหนด

. 3. ธีรศกั ด์ิตอ้ งการเดินทางไปจงั หวดั บรุ รี มั ยด์ ้วยเครื่องบนิ จึงคน้ หาข้อมลู
.............................. จากเว็บไซตส์ ายการบนิ เพ่ือนำขอ้ มลู ราคาค่าโดยสารมาเปรียบเทียบ
กอ่ นตดั สินใจเดินทาง

4. หน่อยอยากมผี ิวพรรณดี ขาวใส จึงคน้ หาขอ้ มูลเก่ยี วกบั อาหารเสรมิ ตา่ ง ๆ
............................... จากอินเทอรเ์ น็ตเพือ่ ประกอบการตัดสนิ ใจในการเลือกซ้ือ

5. เอกและกิตต้องทำรายงานวิชาภาษาองั กฤษส่งครู ดังนน้ั จงึ หาข้อมูล
............................... จากอนิ เทอร์เน็ตและหนังสอื หลาย ๆ เล่ม และจดั ทำเป็นรายงานสง่ คุณครู

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

133

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 ลกั ษณะของขอ้ มลู ทดี่ ี

ใบงานที่ 3.2.1 เฉลย
เรือ่ ง ลักษณะของข้อมูลท่ดี ี

คำช้แี จง : ใหน้ ักเรียนพิจารณาข้อความทกี่ ำหนดให้ตอ่ ไปน้ี และทำเครือ่ งหมาย ✓ ด้านหนา้ ขอ้ ความ
ทนี่ ำขอ้ มูลทดี่ มี าใช้งาน และทำเคร่อื งหมาย  ดา้ นหนา้ ขอ้ ความท่นี ำข้อมลู ทไี่ ม่ดมี าใช้งาน

1. มารสิ าเห็นเพื่อนในห้องโพสต์ขอ้ ความในส่อื สังคมออนไลน์วา่
............ ............ “พรุ่งนี้โรงเรยี นหยุด” จงึ โพสต์ขอ้ มูลนตี้ อ่ ให้เพื่อน ๆ ภายในหอ้ งเรียน

2. ลกั ษณาต้องทำการบา้ นเรื่องขอ้ มลู ที่ดี จึงไปหาข้อมูลเพิ่มเตมิ ท่ีห้องสมุด
............ ............ ภายในโรงเรียน เพื่อทำการบ้านและสง่ ให้ครตู ามเวลาทีก่ ำหนด

3. ธีรศักดิ์ตอ้ งการเดินทางไปจังหวัดบรุ รี มั ยด์ ว้ ยเคร่อื งบิน จงึ คน้ หาขอ้ มูล

............ ✓............ จากเว็บไซตส์ ายการบิน เพื่อนำข้อมูลราคาคา่ โดยสารมาเปรียบเทยี บ
ก่อนตัดสนิ ใจเดินทาง

4. หน่อยอยากมผี วิ พรรณดี ขาวใส จึงค้นหาขอ้ มูลเกี่ยวกบั อาหารเสริมตา่ ง ๆ
............ ✓............ จากอินเทอร์เน็ตเพือ่ ประกอบการตดั สนิ ใจในการเลอื กซือ้

5. เอกและกติ ต้องทำรายงานวชิ าภาษาอังกฤษส่งครู ดงั นน้ั จึงหาข้อมูล
............ ............ จากอนิ เทอรเ์ น็ตและหนังสือหลาย ๆ เล่ม และจดั ทำเป็นรายงานสง่ คณุ ครู

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

134

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 ลักษณะของขอ้ มูลทีด่ ี

9. ความเหน็ ของผู้บรหิ ารสถานศึกษาหรือผทู้ ี่ไดร้ บั มอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ

ลงช่ือ
(นายสพุ ิศ อาจเชื้อ)

ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลรตั นบุรี

.......

10. บนั ทึกผลหลงั การสอน

 ด้านความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

 ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

 ดา้ นความสามารถทางเทคโนยี (วทิ ยาการคำนวณ)

 ด้านอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤติกรรมท่ีมปี ัญหาของนักเรียนเปน็ รายบคุ คล (ถา้ ม)ี )

 ปัญหา/อุปสรรค

 แนวทางการแกไ้ ข

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

135

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 แหลง่ ขอ้ มลู

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3

แหล่งขอ้ มลู

เวลา 2 ชวั่ โมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด

1.1 ตัวชว้ี ัด
ว 4.2 ป. 5/3 ใช้อนิ เทอร์เนต็ ค้นหาขอ้ มูล ตดิ ต่อสอ่ื สารและทำงานรว่ มกัน ประเมิน
ความนา่ เช่อื ถอื ของข้อมูล
ว 4.2 ป. 5/4 รวบรวม ประเมนิ นำเสนอข้อมูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงค์โดยใช้
ซอฟต์แวร์หรือบรกิ ารบนอินเทอรเ์ นต็ ที่หลากหลาย เพื่อแกป้ ัญหาในชีวติ ประจำวนั

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธิบายประเภทของแหล่งข้อมลู ได้ถูกต้อง (K)
2. จำแนกข้อมูลตามแหล่งขอ้ มลู ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง (K)
3. สบื ค้นข้อมูลเกีย่ วกบั แหลง่ ข้อมูลจากทางอินเทอรเ์ น็ตได้ (P)
4. เห็นความสำคัญของแหล่งข้อมูลและการนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถน่ิ
พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
- การคน้ หาข้อมูลในอนิ เทอรเ์ นต็ และการพจิ ารณา
ผลการคน้ หา
- การประเมนิ ความนา่ เชอ่ื ถือของขอ้ มลู เชน่
เปรยี บเทียบความสอดคลอ้ ง สมบูรณข์ องขอ้ มูล
จากหลายแหลง่ แหลง่ ต้นตอของขอ้ มลู ผ้เู ขยี น
วันท่ีเผยแพรข่ ้อมูล
- ข้อมูลท่ีดตี อ้ งมรี ายละเอยี ดครบทกุ ด้าน เชน่ ข้อดี
และข้อเสยี ประโยชนแ์ ละโทษ

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

136

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 แหล่งข้อมลู

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

แหลง่ ขอ้ มูลถือว่าเปน็ ต้นกำเนดิ ของข้อมลู ตา่ ง ๆ ไมว่ ่าจะเป็นหนังสอื อินเทอร์เนต็ บุคคล และ
สถานทีต่ ่าง ๆ ที่สามารถให้ขอ้ มูลได้ไมว่ ่าจะเปน็ พพิ ธิ ภัณฑ์หรอื แหล่งทอ่ งเท่ยี ว โดยแหล่งข้อมูลสามารถ
แบง่ ออกไดเ้ ปน็ 2 ประเภท คือ แหล่งข้อมลู ปฐมภูมิและแหล่งข้อมลู ทุติยภมู ิ

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคดิ 1. มีวินัย รบั ผิดชอบ

- ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ 2. ใฝ่เรยี นรู้

2. ความสามารถในการแก้ปญั หา 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

- ทักษะการสังเกต

3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทักษะการสบื คน้ ข้อมูล

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วธิ กี ารสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชว่ั โมงที่ 1-2

ขน้ั นำ

ข้นั ท่ี 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement)
1. ครทู บทวนความรูเ้ ดมิ ของนกั เรียนเกีย่ วกบั ลกั ษณะของข้อมลู ท่ดี ี และประโยชนข์ องการนำ
ขอ้ มลู ไปใช้
2. ครถู ามคำถามกระตนุ้ ความสนใจของนักเรียนว่า“ถา้ ต้องการขอ้ มลู ตา่ ง ๆ มาจัดทำรายงาน
จะสามารถสืบค้นข้อมลู จากที่ใดไดบ้ า้ ง”
(แนวตอบ : นกั เรียนแสดงความคิดเห็นตามประสบการณ์ของตนเอง โดยคำตอบขนึ้ อยกู่ ับ
ดุลยพนิ จิ ของครูผู้สอน เชน่ หนังสอื อินเทอรเ์ น็ต หอ้ งสมุด เป็นต้น)

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

137

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 3 แหล่งข้อมลู

ขน้ั สอน

ขั้นท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นกั เรียนแตล่ ะคนสบื ค้นความหมายของแหลง่ ข้อมูลจากอนิ เทอรเ์ นต็ ที่เครือ่ งคอมพวิ เตอร์
ของตนเอง
2. ครูสุ่มนกั เรยี น 2-3 คน มานำเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น พรอ้ มกบั อภปิ รายรว่ มกันในห้องเรยี น
3. นักเรยี นศึกษาเนอื้ หาเก่ียวกบั ประเภทของแหลง่ ข้อมลู จากหนงั สอื เรยี นรายวชิ าพ้ืนฐาน
เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.5 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรือ่ ง ขอ้ มลู สารสนเทศ และ
สังเกตสถานการณ์ตัวอย่างการหาขอ้ มลู จากแหลง่ ขอ้ มูลปฐมภูมิและแหลง่ ข้อมูลทตุ ยิ ภูมิ

ขัน้ ท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
4. ครสู ่มุ นักเรียน 2-3 คน ออกมาอภปิ รายหนา้ ชัน้ เรียนเก่ียวกับความแตกตา่ งของแหล่งข้อมลู
ปฐมภูมแิ ละแหล่งขอ้ มลู ทุติยภูมิ
5. ครอู ธบิ ายเก่ียวกับประเภทของแหล่งข้อมูลแบ่งเป็น 2 ประเภทเพ่ือให้นักเรยี นเขา้ ใจมากยง่ิ ขน้ึ
ว่า“แหล่งข้อมูลสามารถแบ่งออกเป็น 2 ประเภทซึ่งมคี วามแตกต่างกัน ดังนี้
1. แหลง่ ข้อมูลปฐมภมู ิ เปน็ แหลง่ ข้อมลู ที่ให้ขอ้ มูลโดยตรงกบั ผ้รู ับข้อมูล ซึ่งพบได้
จากการได้ยนิ การเหน็ การได้กล่ิน เป็นต้น
2. แหลง่ ขอ้ มลู ทุตยิ ภูมิ เปน็ แหลง่ ขอ้ มูลท่ไี ด้จากการนำข้อมลู ท่ีผู้อื่นรวบรวมไว้มาใช้
เช่น จำนวนนกั เรยี นแต่ละห้อง อณุ หภมู แิ ตล่ ะวัน เป็นต้น
แต่การหาขอ้ มลู จากแหลง่ ขอ้ มลู ทุตยภูมิ ทำให้สะดวกสบายและประหยดั ค่าใชจ้ า่ ยสำหรับ
การเดินทางไปหาขอ้ มูล แตม่ ีขอ้ ระวัง คือ ข้อมูลบางส่วนอาจคลาดเคลอ่ื นหรอื เป็นขอ้ มลู
ท่ีลา้ สมัย ขาดความครบถ้วนสมบรู ณ์และความน่าเชอื่ ถือ”
6. ครูชีแ้ จงกบั นักเรียนว่า“คำทีม่ กั จะมคี นอา่ นผดิ อยู่เสมอ ไดแ้ ก่คำว่า ปฐมภมู ิ ดงั น้ันการอา่ น
ทถี่ ูกต้อง จะตอ้ งอ่านวา่ ปะ-ถม-มะ-พูม”
7. นกั เรยี นทำกิจกรรมฝกึ ทักษะ โดยให้นักเรยี นพจิ ารณาภาพทกี่ ำหนดให้ และบอกไดว้ ่าเปน็
แหลง่ ขอ้ มูลประเภทใด จากนั้นบันทึกลงในสมุดประจำตัว
8. ครสู ุม่ นกั เรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ชน้ั เรยี น พร้อมกับอภิปรายร่วมกันในห้องเรยี น

ขน้ั ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
9. นกั เรยี นทำใบงานที่ 3.3.1 เร่อื ง แหล่งขอ้ มูล เป็นการบา้ นและนำมาสง่ ในช่ัวโมงถดั ไป

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

138

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 แหล่งขอ้ มูล

Note
วัตถปุ ระสงค์ของกจิ กรรมเพอื่ ให้นักเรียน
- มที ักษะการสืบคน้ ข้อมูล โดยใหน้ ักเรยี นสืบค้นข้อมลู จากทางอินเทอรเ์ น็ต

เพ่อื สบื เสาะหาความรู้เพ่ิมเตมิ ภายใต้หวั ขอ้ ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
- มีทกั ษะการสังเกต โดยให้นกั เรียนสงั เกตสถานการณต์ ัวอยา่ งการหาข้อมูลจาก

แหล่งขอ้ มลู ปฐมภูมแิ ละแหล่งข้อมูลทุตยิ ภมู ใิ นหนงั สือเรยี น
- มที ักษะการคดิ วิเคราะห์ โดยใหน้ ักเรียนพจิ ารณาภาพทก่ี ำหนดให้และบอกได้วา่

ข้อมูลนน้ั เปน็ แหล่งขอ้ มลู ประเภทใด

ขน้ั สรุป

ข้ันที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครูประเมนิ ผลนักเรียน จากการสงั เกตการตอบคำถาม การทำใบงาน และสมุดประจำตวั
ของนกั เรียน
2. ครูตรวจสอบผลการทำใบงานท่ี 3.3.1 และกิจกรรมฝึกทักษะ
3. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปเกี่ยวกบั ข้อมลู และแหลง่ ข้อมลู ตา่ ง ๆ ที่พบได้ในชีวติ ประจำวนั
ไมว่ า่ จะเปน็ แหลง่ ข้อมูลปฐมภมู ิหรอื แหลง่ ข้อมูลทุตยิ ภมู ิ

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

139

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 ขอ้ มลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 แหล่งขอ้ มูล

7. การวดั และประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ วี ดั เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน

7.1 ประเมินระหวา่ งการจดั กจิ กรรม รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ระดบั คณุ ภาพ 2
การเรยี นรู้ ผ่านเกณฑ์
ระดับคุณภาพ 2
1) แหล่งข้อมูล - ตรวจใบงานท่ี 3.3.1 - ใบงานที่ 3.3.1 ผา่ นเกณฑ์
ระดับคณุ ภาพ 2
2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ผา่ นเกณฑ์
ระดบั คณุ ภาพ 2
3) พฤตกิ รรมการทำงาน ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
รายบุคคล
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม
4) พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม
การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล

- สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุม่

5) คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ - สังเกตความมีวนิ ัย - แบบประเมิน
ความรบั ผดิ ชอบ คุณลักษณะ
ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มั่น อันพงึ ประสงค์
ในการทำงาน

8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

8.1 สอ่ื การเรียนรู้
1) หนังสือเรยี นรายวชิ าพ้นื ฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.5 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3
เรอ่ื ง ขอ้ มลู สารสนเทศ
2) ใบงานท่ี 3.3.1 เร่ือง แหล่งข้อมูล
3) เครื่องคอมพวิ เตอร์

8.2 แหล่งการเรียนรู้
1) เครอื่ งคอมพิวเตอร์
2) อนิ เทอรเ์ น็ต

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

140

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ขอ้ มลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 แหล่งขอ้ มูล

ใบงานท่ี 3.3.1
เร่ือง แหลง่ ขอ้ มูล

คำชี้แจง : ให้นำขอ้ มูลท่กี ำหนดใหไ้ ปไวท้ ก่ี อ้ นเมฆปฐมภูมิและกอ้ นเมฆทุติยภูมิ โดยมีเงื่อนไขดังนี้
1) ถ้าขอ้ มูลใดเปน็ แหล่งขอ้ มลู ปฐมภูมใิ หใ้ ชป้ ากกาสนี ำ้ เงินลากไปไว้ที่ก้อนเมฆปฐมภมู ิ
2) ถ้าข้อมลู ใดเป็นแหลง่ ขอ้ มูลทตุ ิยภูมิใหใ้ ช้ปากกาสแี ดงลากไปไว้ทีก่ ้อนเมฆทุตยิ ภมู ิ

ก้อนเมฆปฐมภมู ิ กอ้ นเมฆทตุ ยิ ภูมิ

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

141

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 แหลง่ ขอ้ มลู

ใบงานที่ 3.3.1 เฉลย
เร่ือง แหล่งขอ้ มลู

คำช้ีแจง : ให้นำขอ้ มูลที่กำหนดให้ไปไวท้ ่กี ้อนเมฆปฐมภูมิและกอ้ นเมฆทุตยิ ภมู ิ โดยมีเง่อื นไขดงั น้ี
1) ถ้าขอ้ มลู ใดเปน็ แหลง่ ข้อมลู ปฐมภูมใิ ห้ใชป้ ากกาสนี ำ้ เงินลากไปไว้ทก่ี ้อนเมฆปฐมภมู ิ
2) ถา้ ขอ้ มลู ใดเป็นแหล่งข้อมูลทตุ ยิ ภมู ิใหใ้ ชป้ ากกาสแี ดงลากไปไว้ท่กี ้อนเมฆทุติยภมู ิ

กอ้ นเมฆปฐมภูมิ กอ้ นเมฆทุตยิ ภูมิ

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

142

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 แหลง่ ขอ้ มลู

9. ความเห็นของผูบ้ ริหารสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ไี ดร้ ับมอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ

ลงชอื่
(นายสุพศิ อาจเช้ือ)

ตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นอนุบาลรัตนบรุ ี

.......

10. บันทกึ ผลหลังการสอน

 ด้านความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น

 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

 ด้านความสามารถทางเทคโนยี (วิทยาการคำนวณ)

 ดา้ นอืน่ ๆ (พฤตกิ รรมเด่น หรือพฤติกรรมท่ีมีปัญหาของนกั เรียนเปน็ รายบุคคล (ถา้ มี))

 ปญั หา/อปุ สรรค

 แนวทางการแกไ้ ข

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

143

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 4 การรวบรวมข้อมูล

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4

การรวบรวมข้อมลู

เวลา 2 ชั่วโมง

1. มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด

1.1 ตวั ช้วี ัด
ว 4.2 ป. 5/3 ใชอ้ ินเทอรเ์ น็ตคน้ หาข้อมูล ติดตอ่ สือ่ สารและทำงานรว่ มกัน ประเมิน
ความนา่ เชือ่ ถือของข้อมูล
ว 4.2 ป. 5/4 รวบรวม ประเมนิ นำเสนอขอ้ มูลและสารสนเทศตามวัตถุประสงคโ์ ดยใช้
ซอฟต์แวร์หรือบรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ตท่หี ลากหลาย เพื่อแก้ปญั หาในชีวติ ประจำวัน

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. อธบิ ายข้นั ตอนการรวบรวมขอ้ มูลได้ถกู ต้อง (K)
2. บอกวธิ กี ารรวบรวมข้อมลู ได้ (K)
3. เขียนการวางแผนรวบรวมข้อมูลตามข้นั ตอนตา่ ง ๆ ได้ (P)
4. เห็นความสำคญั ของการรวบรวมขอ้ มลู และการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรทู้ อ้ งถน่ิ
พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- การประเมนิ ความน่าเช่ือถอื ของขอ้ มลู เชน่
การเปรียบเทยี บความสอดคล้อง สมบรู ณข์ องข้อมูล
จากหลายแหลง่ แหลง่ ต้นตอของข้อมูล ผเู้ ขียน
วนั ท่เี ผยแพรข่ อ้ มูล
- การรวบรวมขอ้ มูล ประมวลผล สรา้ งทางเลือก
ประเมินผล จะทำใหไ้ ด้สารสนเทศเพื่อใช้ใน
การแก้ปญั หาหรอื การตัดสินใจได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ
- การใชซ้ อฟตแ์ วรห์ รือบรกิ ารบนอินเทอร์เน็ตท่ี
หลากหลายในการรวบรวม ประมวลผล สร้าง
ทางเลือก ประเมนิ ผล นำเสนอ จะช่วยให้
การแก้ปญั หาทำไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว ถูกต้อง และแมน่ ยำ

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

144

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 4 การรวบรวมขอ้ มลู

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การรวบรวมขอ้ มูล เป็นการดำเนนิ การด้วยวิธีต่าง ๆ เพือ่ ให้ได้ข้อมลู ซ่ึงขน้ั ตอนในการรวบรวม
ข้อมลู นั้นจะประกอบดว้ ย 5 ขั้นตอน คอื กำหนดวัตถุประสงค์และความต้องการของสงิ่ ทีส่ นใจ วางแผน
และพจิ ารณาเลือกแหลง่ ข้อมูล กำหนดวิธกี ารรวบรวมขอ้ มูล ค้นหาและรวบรวมข้อมูล และสรุปผลข้อมลู
สว่ นวธิ กี ารในการรวบรวมขอ้ มลู แบ่งเป็น 4 วิธี คอื การสงั เกต สำรวจและจดบนั ทกึ การสอบถาม หรือ
การสัมภาษณ์ การสำรวจโดยใชแ้ บบสอบถามและการรวบรวมข้อมูลจากเอกสาร

5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มีวินัย รับผดิ ชอบ

- ทกั ษะการสือ่ สาร 2. ใฝเ่ รยี นรู้

- ทกั ษะการแลกเปล่ยี นข้อมูล 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

2. ความสามารถในการคิด

- ทกั ษะการคดิ วิเคราะห์

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

- ทักษะการทำงานรว่ มกนั

4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทกั ษะการสืบคน้ ข้อมูล

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 วิธกี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ชว่ั โมงท่ี 1-2

ขน้ั นำ

ขั้นท่ี 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครูทบทวนความรู้เดิมเกีย่ วกับแหล่งขอ้ มูล พร้อมกับใหน้ กั เรียนยกตัวอย่างของแหลง่ ขอ้ มูล
แตล่ ะประเภท
2. นักเรียนออกมาเขียนแหล่งข้อมูลบนกระดานคนละ 1 ตัวอย่าง ระหว่างแหลง่ ข้อมูลปฐมภูมิ
และแหล่งขอ้ มลู ทตุ ยิ ภูมิ พรอ้ มอภิปรายกับเพอ่ื นรว่ มชนั้ ท่ีหนา้ ชั้นเรียน

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

145

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การรวบรวมข้อมลู

3. ครูถามนักเรียนว่า“ข้อมูลทนี่ ักเรียนแตล่ ะคนมานำเสนอหน้าชนั้ เรยี นน้นั นักเรยี นไดม้ า
ดว้ ยวิธีใด”
(แนวตอบ : นกั เรยี นตอบตามประสบการณ์ของตนเอง โดยคำตอบขน้ึ อยู่กับดุลยพนิ ิจ
ของครูผูส้ อน เช่น การสงั เกตจากการมองเหน็ การได้ยิน การจดบันทึก เปน็ ตน้ )

4. ครูถามคำถามประจำหัวขอ้ กบั นักเรียนวา่ “ถ้านกั เรียนตอ้ งการทำรายงานนักเรียนจะมีวิธกี าร
รวบรวมข้อมลู อย่างไร”
(แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามประสบการณ์ของตนเอง โดยคำตอบขน้ึ อย่กู ับดุลยพินจิ
ของครผู ้สู อน เชน่ การสืบคน้ จากอนิ เทอร์เน็ต การสอบถามผู้รู้ การสังเกต การสำรวจ
และการจดบันทึก เป็นตน้ )

ขน้ั สอน

ขั้นที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. นกั เรียนสืบคน้ ความหมายของการรวบรวมข้อมลู จากอนิ เทอรเ์ นต็ ท่ีเครือ่ งคอมพวิ เตอร์
ของตนเอง
2. ครูสมุ่ นักเรียน 2-3 คน มานำเสนอหนา้ ชน้ั เรียน พร้อมกบั อภปิ รายรว่ มกนั ในหอ้ งเรียน
3. นกั เรียนศกึ ษาการรวบรวมข้อมลู จากหนงั สอื เรียนรายวิชาพื้นฐาน เทคโนโลยี
(วิทยาการคำนวณ) ป.5 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 เรอื่ ง ข้อมลู สารสนเทศ หรือสืบค้นเพ่มิ เตมิ
เพือ่ ขยายความเข้าใจจากทางอนิ เทอร์เนต็

ข้นั ที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation)
4. ครูอธบิ ายถึงขน้ั ตอนการรวบรวมขอ้ มลู วา่ ประกอบด้วย 5 ข้ันตอน ดงั น้ี
1) กำหนดวัตถุประสงคแ์ ละความต้องการของสิ่งท่สี นใจ
2) วางแผนและพิจารณาเลอื กแหล่งขอ้ มูล
3) กำหนดวิธีการรวบรวมขอ้ มลู
4) คน้ หาและรวบรวมขอ้ มูล
5) สรปุ ผลข้อมูล
5. นกั เรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 3-4 คนหรอื ตามความเหมาะสม เพ่อื รวบรวมขอ้ มูลในประเด็น
ท่นี ักเรยี นสนใจตามขัน้ ตอนการรวบรวมข้อมูลทั้ง 5 ขน้ั ตอน และบันทึกลงในใบงานที่ 3.4.1
เรื่อง การรวบรวมขอ้ มลู
6. ครอู ธบิ ายวธิ ีการรวบรวมขอ้ มูลซง่ึ มีทง้ั หมด 4 วิธี ดงั นี้

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

146

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 4 การรวบรวมข้อมูล

1) การสังเกต สำรวจ และจดบันทกึ
2) การสอบถาม หรอื สมั ภาษณ์ผู้ท่ีเก่ียวข้อง
3) การสำรวจ โดยการใช้แบบสอบถาม แบบทดสอบ
4) การรวบรวมข้อมลู จากเอกสาร หรือข้อมลู ท่ผี ูอ้ ่ืนรวบรวมไว้แล้ว
7. ครูอธิบายเกยี่ วกบั การรวบรวมขอ้ มูลเพมิ่ เติมวา่ “วธิ กี ารรวบรวมข้อมลู จดั เป็นข้นั ตอนหน่ึง
ของการดำเนินงานที่เกี่ยวกับการศึกษาส่ิงใดส่ิงหนง่ึ เพื่อใหบ้ รรลวุ ัตถุประสงค์ที่ตง้ั ไว้ ดังนน้ั
ก่อนการรวบรวมขอ้ มูล ผูท้ ่ที ำการรวบรวมข้อมลู จึงตอ้ งทราบถึงวตั ถุประสงค์ของการนำขอ้ มลู
ไปใช้ เพอ่ื ใหไ้ ดข้ อ้ มูลท่ถี กู ต้อง ชดั เจน ตรงประเดน็ และใช้เวลาไดน้ อ้ ยลง”
8. ครเู ปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นทำกิจกรรมกลุ่มอยา่ งอสิ ระ และใหแ้ ต่ละกลมุ่ ส่งตวั แทนออกมานำเสนอ
หนา้ ช้นั เรยี น
9. ครถู ามคำถามท้าทายการคิดขน้ั สูงวา่ “ในการรวบรวมข้อมูล ถา้ ขาดขน้ั ตอนการวางแผน
และพจิ ารณาเลือกแหล่งขอ้ มูลจะสง่ ผลอย่างไรบา้ ง”
(แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามประสบการณข์ องตนเอง โดยคำตอบข้ึนอย่กู บั ดุลยพินจิ
ของครูผ้สู อน เชน่ จะส่งผลใหแ้ หล่งข้อมูลทีไ่ ด้มานนั้ ขาดความนา่ เชื่อถือ เป็นตน้ )

ขั้นที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
10. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกันทำกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะในหนังสือเรียน
11. ให้นักเรยี นแตล่ ะออกมานำเสนอแนวทางการรวบรวมข้อมูลเพือ่ จัดทำแบบสำรวจ

ความคิดเห็นหน้าช้นั เรยี น เพือ่ สำรวจความคดิ เห็นของนกั เรียนภายในโรงเรยี นเก่ียวกบั กีฬา
ที่ชนื่ ชอบ จากนัน้ ให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ กลับไปทำเปน็ การบ้านและนำมาส่งในช่ัวโมงถัดไป

Note
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพื่อใหน้ ักเรยี น
- มที กั ษะการสบื คน้ ขอ้ มลู โดยให้นกั เรียนสบื ค้นข้อมูลจากทางอนิ เทอร์เนต็

เพอื่ สืบเสาะหาความร้เู พม่ิ เติม ภายใตห้ ัวข้อทีไ่ ด้รับมอบหมาย
- มที ักษะการทำงานร่วมกัน โดยใชก้ ระบวนการกล่มุ ในการทำงาน เพ่ือเปิดโอกาส

ให้นักเรียนได้ส่ือสาร และแลกเปลี่ยนขอ้ มูลร่วมกนั ขณะทำงานกลุม่
- มที ักษะการคดิ วิเคราะห์ ในการรวบรวมขอ้ มูลตามขนั้ ตอนการเลือกใชข้ ้อมูล

ได้อยา่ งเหมาะสม

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

147

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 4 การรวบรวมข้อมลู

ขน้ั สรปุ

ข้นั ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมนิ ผลงานของนักเรียน จากการสงั เกตการตอบคำถาม การทำใบงาน และสมุดประจำตวั
2. ครูตรวจสอบความถกู ต้องของผลงานการทำใบงานและกิจกรรมฝกึ ทักษะ
3. นักเรยี นและครรู ่วมกนั สรุปเก่ียวกบั ขั้นตอนการรวบรวมข้อมลู

7. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัด วิธีวดั เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมิน

7.1 ประเมนิ ระหวา่ งการจัดกจิ กรรม รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

การเรยี นรู้ ระดับคณุ ภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
1) การรวบรวมข้อมูล - ตรวจใบงานที่ 3.4.1 - ใบงานที่ 3.4.1 ระดับคุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
2) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดับคุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
3) พฤติกรรมการทำงาน ผลงาน การนำเสนอผลงาน ระดบั คุณภาพ 2
รายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม
4) พฤตกิ รรมการทำงานกลุม่
การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล
5) คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม

การทำงานกลุม่ การทำงานกล่มุ

- สงั เกตความมีวนิ ยั - แบบประเมนิ
คุณลกั ษณะ
ความรับผดิ ชอบ
ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งม่นั อันพึงประสงค์

ในการทำงาน

8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้

8.1 สอ่ื การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียนรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.5 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3
เรื่อง ขอ้ มลู สารสนเทศ
2) ใบงานท่ี 3.4.1 เรือ่ ง การรวบรวมขอ้ มลู
3) เคร่ืองคอมพวิ เตอร์

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
1) ห้องคอมพิวเตอร์
2) อนิ เทอรเ์ นต็

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

148

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 การรวบรวมขอ้ มลู

ใบงานท่ี 3.4.1
เรอื่ ง การรวบรวมข้อมลู

คำชแ้ี จง : ให้นักเรียนรวบรวมข้อมูลตามข้นั ตอนการรวบรวมทงั้ 5 ขนั้ ตอน เพอ่ื สำรวจในประเดน็
ทีน่ ักเรียนสนใจมาคนละ 1 ประเดน็ จากน้นั บนั ทกึ ผลอยา่ งละเอียด

1. ให้นักเรยี นวางแผนรวบรวมข้อมูลตามข้ันตอนต่างๆ
ชอื่ หัวขอ้ เรอื่ งทีน่ กั เรยี นสนใจ ..............................................................................................................

ขนั้ ตอน รายละเอียด
ขน้ั ตอนที่ 1 กำหนดวตั ถุประสงค์ .................................................................................................
ขนั้ ตอนท่ี 2 เลอื กแหลง่ ข้อมลู .................................................................................................
ขัน้ ตอนที่ 3 กำหนดวธิ กี ารรวบรวมขอ้ มลู .................................................................................................
ขน้ั ตอนท่ี 4 ดำเนินการรวบรวมข้อมลู .................................................................................................
ขนั้ ตอนท่ี 5 สรปุ ผลข้อมูล .................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................
.................................................................................................

2. ให้นักเรยี นออกแบบสอบถามเพอื่ รวบรวมขอ้ มูลตามประเดน็ ทน่ี กั เรียนกำหนด

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

149

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 ขอ้ มลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 การรวบรวมข้อมลู

ใบงานท่ี 3.4.1 เฉลย
เรื่อง การรวบรวมข้อมลู

คำช้แี จง : ใหน้ กั เรยี นรวบรวมข้อมลู ตามข้ันตอนการรวบรวมทงั้ 5 ขนั้ ตอน เพอื่ สำรวจในประเดน็
ทีน่ กั เรียนสนใจมาคนละ 1 ประเด็น จากนน้ั บนั ทกึ ผลอย่างละเอยี ด

1. ให้นกั เรียนวางแผนรวบรวมขอ้ มูลตามขัน้ ตอนต่างๆ

ชื่อหัวข้อเร่อื งทน่ี ักเรยี นสนใจ การสำรวจรสชาติไอศกรมี ท่ีช่ืนชอบของเพอ่ื นในห้องเรียนจำนวน 10 คน

ขนั้ ตอน รายละเอยี ด

ขั้นตอนที่ 1 กำหนดวัตถุประสงค์ รสชาตไิ อศกรมี ทช่ี ื่นชอบ..........................................................
.................................................................................................

ขั้นตอนที่ 2 เลือกแหลง่ ขอ้ มลู เพือ่ นในห้องเรียนจำนวน 10 คน.............................................
.................................................................................................

ขน้ั ตอนที่ 3 กำหนดวธิ กี ารรวบรวมขอ้ มลู แบบบันทึก,แบบสอบถาม,แบบสมั ภาษณ์................................
.................................................................................................

ข้นั ตอนท่ี 4 ดำเนินการรวบรวมข้อมลู ใช้แบบบันทกึ ,แบบสอบถาม,แบบสัมภาษณ์เปน็ รายบุคคล......
.................................................................................................

ขัน้ ตอนที่ 5 สรุปผลขอ้ มลู สรปุ ขอ้ มูลรสชาติไอศกรมี ทเี่ พอื่ นช่ืนชอบ................................
.................................................................................................

2. ให้นกั เรียนออกแบบสอบถามเพอื่ รวบรวมขอ้ มลู ตามประเด็นท่ีนกั เรียนกำหนด

ลำดบั ขอ้ คำถาม ระดับความชอบ
ชอบ เฉยๆ ไม่ชอบ

1 ไอศกรีมรสวนิลา 

2 ไอศกรมี รสช็อกโกเลต 

3 ไอศกรีมรสสตอเบอรี่ 

ขอ้ เสนอแนะเพ่ิมเติม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

150

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 4 การรวบรวมข้อมลู

9. ความเห็นของผบู้ รหิ ารสถานศึกษาหรอื ผทู้ ีไ่ ดร้ บั มอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ

ลงช่ือ
(นายสุพศิ อาจเชอื้ )

ตำแหนง่ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลรัตนบรุ ี

.......

10. บนั ทึกผลหลงั การสอน

 ด้านความรู้

 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน

 ด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

 ดา้ นความสามารถทางเทคโนยี (วทิ ยาการคำนวณ)

 ดา้ นอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมท่ีมปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ มี))

 ปัญหา/อปุ สรรค

 แนวทางการแกไ้ ข

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

151

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5 การประมวลผลขอ้ มูล

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 5

การประมวลผลข้อมลู

เวลา 2 ชั่วโมง

1. มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด

1.1 ตวั ชวี้ ัด
ว 4.2 ป. 5/3 ใชอ้ ินเทอรเ์ นต็ ค้นหาข้อมูล ติดตอ่ สอื่ สารและทำงานร่วมกัน ประเมนิ
ความนา่ เชื่อถือของข้อมูล
ว 4.2 ป. 5/4 รวบรวม ประเมนิ นำเสนอข้อมลู และสารสนเทศตามวตั ถุประสงคโ์ ดยใช้
ซอฟตแ์ วรห์ รอื บริการบนอินเทอรเ์ น็ตทห่ี ลากหลาย เพอ่ื แก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. อธิบายความหมายของการประมวลผลข้อมูลได้ (K)
2. บอกวิธกี ารประมวลผลข้อมลู ได้อยา่ งถูกตอ้ ง (K)
3. สรา้ งทางเลอื กในการประมวลผลขอ้ มลู ได้ (P)
4. เล็งเหน็ ความสำคญั ของการประมวลผลขอ้ มูลและการนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนร้ทู อ้ งถ่นิ
พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา
สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง
การรวบรวมข้อมลู ประมวลผล สร้างทางเลอื ก
ประเมนิ ผล จะทำให้ไดส้ ารสนเทศเพื่อใช้ในการ
แกป้ ญั หาหรือการตัดสินใจไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

ข้อมูลทีอ่ ยรู่ อบตัวเรามีจำนวนมาก ๆ มขี ้อมลู บางอยา่ งท่ีสามารถนำมาใชไ้ ดท้ นั ที และมขี ้อมูล
บางอย่างท่ีจะตอ้ งนำไปประมวลผลทำให้เป็นขอ้ มูลสารสนเทศก่อนนำมาใชง้ าน เพอ่ื ให้สามารถนำข้อมลู
ไปใช้ได้อยา่ งสะดวกและเกดิ ประโยชน์อย่างสูงสดุ สำหรับการประมวลผลขอ้ มูลนั้นสามารถเลอื กทำได้
หลากหลายวธิ ี ไมว่ ่าจะเปน็ การเปรยี บเทียบขอ้ มูล การจัดกลมุ่ ขอ้ มูล การแยกแยะขอ้ มูล และ
การเรยี งลำดบั ข้อมลู

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

152

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 5 การประมวลผลข้อมลู

5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มีวนิ ัย รบั ผดิ ชอบ

- ทักษะการสอื่ สาร 2. ใฝ่เรยี นรู้

- ทักษะการแลกเปล่ยี นข้อมลู 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

2. ความสามารถในการคิด

- ทักษะการคดิ วเิ คราะห์

3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

- ทักษะการทำงานร่วมกนั

4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทักษะการสบื คน้ ข้อมูล

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 วิธีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ช่ัวโมงที่ 1-2

ขน้ั นำ

ข้นั ที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement)
1. เปิดโอกาสให้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมานำเสนอผลการจัดทำแบบสำรวจความคดิ
เหน็ ของนกั เรียนแต่ละกลุ่ม
2. ครซู ักถามเพื่อกระต้นุ ความคดิ ของนกั เรียนวา่ “นักเรยี นมวี ธิ กี ารจดั การกบั ขอ้ มลู อย่างไร”
(แนวตอบ : นักเรียนตอบตามความคดิ เหน็ ของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยกู่ บั ดลุ ยพินจิ ของ
ครูผ้สู อน เช่น การวเิ คราะห์ขอ้ มลู การจดั กลมุ่ ข้อมลู การคำนวณข้อมูล การแยกแยะข้อมูล
และการประเมนิ ผลข้อมูล เป็นตน้ )
3. ครูใชค้ ำถามกระตุน้ ความสนใจของนักเรียนว่า“การเลอื กรบั ประทานอาหารกลางวัน
ในโรงอาหาร นักเรยี นจะตอ้ งมขี อ้ มลู ใดบ้างเพ่อื ชว่ ยในการตัดสนิ ใจ”
(แนวตอบ : นักเรียนตอบตามความคิดเห็นของตนเอง โดยคำตอบข้ึนอยกู่ บั ดุลยพินิจของ
ครผู ูส้ อน เชน่ รายการอาหาร รสชาติอาหาร ราคาอาหาร เป็นตน้ )

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

153

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 การประมวลผลขอ้ มูล

4. ครูอธิบายเพอ่ื เชื่อมโยงเข้าสู่บทเรยี นว่า“จากคำตอบของนกั เรียนจะเลอื กบอกได้ว่ากอ่ นที่
นักเรยี นจะซ้อื อาหารรับประทานนน้ั สมองของนกั เรียนตอ้ งประมวลผลกอ่ นวา่ ต้องการ
เลือกทานอะไร ร้านใด เพราะเหตผุ ลอะไร ถา้ เป็นเช่นนน้ั แสดงว่า การประมวลผลหรอื
การประมวลขอ้ มลู น้นั มีความสำคัญกบั เราตลอดเวลา ดังนน้ั จงึ ตอ้ งมกี ารประมวลผลข้อมลู
อยู่เสมอเพือ่ ให้ไดข้ ้อมูลท่ีถกู ต้องอยูเ่ สมอ”

ขน้ั สอน

ข้ันท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration)
1. นักเรยี นแตล่ ะคนค้นหาความหมายของการประมวลผลขอ้ มูลจากอินเทอรเ์ น็ตที่
เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ของตนเอง จากนั้นครสู ุ่มนักเรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอข้อมูล
หน้าชน้ั เรยี น พร้อมกับอภปิ รายรว่ มกันในห้องเรียน

ขั้นท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
2. นักเรยี นศกึ ษาการประมวลผลขอ้ มูลจากสถานการณ์ตวั อย่างการประมวลผลข้อมลู โดย
การวเิ คราะห์ขอ้ มลู นำ้ หนกั และสว่ นสูงของนักเรียนในหนงั สอื เรียนรายวิชาพน้ื ฐาน เทคโนโลยี
(วทิ ยาการคำนวณ) ป.5 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่อื ง ขอ้ มูลสารสนเทศ โดยเปรียบเทยี บขอ้ มลู
กับเกณฑม์ าตรฐานวา่ นักเรียนคนใดมีน้ำหนักส่วนสงู ท่สี ูงกว่า หรือต่ำกวา่ เกณฑ์มาตรฐาน
จากตารางแสดงเกณฑ์มาตรฐานของนำ้ หนักและสว่ นสงู ตามอายุ
3. ครอู ธิบายเพ่มิ เติมเก่ยี วกบั การประมวลผลขอ้ มูลว่า“การประมวลผลข้อมลู เปน็ การเปล่ยี นแปลง
หรือการจัดระเบยี บข้อมลู ใหอ้ ยใู่ นรปู แบบทเ่ี ปน็ ประโยชน์ตอ่ ผู้ใชง้ าน ขอ้ มลู โดยท่วั ไปเกิดขึน้
อย่างไมเ่ ปน็ ระเบียบจากกระบวนการนบั หรือการวดั โดยไม่สามารถสือ่ ความหมายใหเ้ ข้าใจหรือ
นำมาใช้ประโยชนไ์ ด้ ดังน้นั การประมวลผลจึงเป็นวธิ ีการนำขอ้ มูลใหเ้ ป็นสารสนเทศท่ีมี
ประสทิ ธภิ าพและนำไปใช้ประโยชน์ต่อไปได้อย่างเหมาะสม”
4. ครอู ธบิ ายกบั นกั เรียนวา่ “ในการดำเนนิ ชีวติ ประจำวนั ของนักเรียน บางครง้ั นักเรยี นอาจจะพบ
ปญั หาท่ตี อ้ งเลอื กส่ิงใดสิง่ หนึง่ อยา่ งใดอยา่ งหนงึ่ ดงั นน้ั เพอ่ื การเลือกท่ถี ูกตอ้ ง นกั เรียนจะต้อง
มกี ารประมวลผลจากทางเลือกท่ีมีอย่างละเอยี ด”
5. นกั เรียนดตู ัวอยา่ งแนวทางการสร้างทางเลอื กในการประมวลผลจากสถานการณ์ทโ่ี ป้กำลัง
พจิ ารณาเลอื กซ้อื สินคา้ ที่ซเู ปอร์มารเ์ กต็ ในหนังสือเรียน

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

154

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 5 การประมวลผลข้อมูล

ขัน้ ที่ 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
6. นกั เรยี นจับคกู่ ับเพอื่ นท่นี งั่ ขา้ ง ๆ เพอ่ื ทำกจิ กรรมฝึกทักษะการสำรวจรา้ นค้าในโรงเรียนแล้ว
พิจารณาเลอื กซื้ออาหารใหต้ รงกบั ความต้องการของนักเรียน จากน้นั บนั ทึกลงในสมุดประจำตัว
และใหน้ กั เรียนแตล่ ะคอู่ อกมานำเสนอผลงานหน้าชน้ั เรยี น
7. นกั เรยี นแต่ละคนทำใบงานท่ี 3.5.1 เรื่อง การประมวลผลขอ้ มูล โดยให้นกั เรยี นแต่ละคน
พิจารณาตารางข้อมูลคะแนนสอบกลางภาคท้งั 4 รายวิชา และตอบคำถามใหถ้ ูกตอ้ งผา่ น
การประมวลผลขอ้ มลู จากนั้นนำมาสง่ ในช่วั โมงถัดไป

Note
วัตถปุ ระสงคข์ องกิจกรรมเพอื่ ใหน้ กั เรียน
- มีทักษะการสบื คน้ ขอ้ มูล โดยให้นกั เรียนแตล่ ะคนสบื คน้ ขอ้ มูลจากทางอนิ เทอรเ์ นต็

เพ่อื สบื เสาะหาความรู้เพิ่มเติมภายใต้หวั ขอ้ ท่ีไดร้ ับมอบหมาย
- มที ักษะการคิดวเิ คราะห์ โดยให้นักเรยี นคดิ วเิ คราะห์ข้อมลู จากสถานการณต์ วั อยา่ ง

การประมวลผลข้อมูลทน่ี ักเรียนพจิ ารณาขอ้ มูลเพ่อื เปรียบเทียบขอ้ มลู กบั เกณฑ์มาตรฐาน
ทีก่ ำหนดไว้ได้อย่างถูกตอ้ ง

- มีทักษะการทำงานร่วมกัน โดยใหน้ กั เรียนจับคกู่ ับเพอ่ื นท่ีนัง่ ข้าง ๆ และส่ือสาร
หรอื แลกเปล่ยี นขอ้ มูลรว่ มกนั ในการทำกจิ กรรมฝึกทกั ษะการสำรวจรา้ นค้าในโรงเรียน
แลว้ พิจารณาเลือกซ้ืออาหารใหต้ รงกบั ความต้องการของนักเรียน

ขน้ั สรปุ

ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครปู ระเมินผลงานนักเรยี นจากการสงั เกตการตอบคำถาม การทำใบงาน และสมดุ ประจำตวั
ของนกั เรยี น
2. ครูตรวจสอบผลงาน จากการทำใบงานและกจิ กรรมฝึกทกั ษะ
3. นักเรยี นและครูรว่ มกันสรปุ เน้ือหาเกีย่ วกับขนั้ ตอนการประมวลผลข้อมลู การพจิ ารณา และ
การเปรียบเทียบขอ้ มลู

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

155

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 5 การประมวลผลขอ้ มลู

7. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ ีวดั เครือ่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน

7.1 ประเมนิ ระหว่างการจัดกจิ กรรม รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ระดบั คุณภาพ 2
การเรยี นรู้ ผา่ นเกณฑ์
ระดับคณุ ภาพ 2
1) การประมวลผลขอ้ มลู - ตรวจใบงานที่ 3.5.1 - ใบงานท่ี 3.5.1 ผ่านเกณฑ์
ระดบั คณุ ภาพ 2
2) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมิน ผ่านเกณฑ์

3) พฤติกรรมการทำงาน ผลงาน การนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2
รายบคุ คล ผา่ นเกณฑ์
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม
4) พฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่
การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบคุ คล

- สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การทำงานกลมุ่ การทำงานกลมุ่

5) คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ - สงั เกตความมวี ินยั - แบบประเมนิ
ความรับผิดชอบ คณุ ลักษณะ
ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งม่นั อนั พึงประสงค์
ในการทำงาน

8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้
1) หนงั สือเรยี นรายวชิ าพื้นฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.5 หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 3
เรื่อง ขอ้ มลู สารสนเทศ
2) ใบงานที่ 3.5.1 เรือ่ ง การประมวลผลขอ้ มูล
3) เครื่องคอมพวิ เตอร์

8.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) ห้องคอมพิวเตอร์
2) อินเทอรเ์ นต็

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

156

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 ขอ้ มลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 5 การประมวลผลข้อมูล

ใบงานที่ 3.5.1
เรอ่ื ง การประมวลผลข้อมูล

คำช้ีแจง : ให้นกั เรยี นพจิ ารณาตารางขอ้ มลู คะแนนสอบกลางภาคทัง้ 4 รายวิชา และตอบคำถามให้ถกู ต้อง

ตารางขอ้ มลู คะแนนสอบกลางภาคทัง้ 4 รายวชิ า

เลขท่ี รายชือ่ รายวชิ า รายวชิ า รายวิชา รายวิชา คะแนนรวม
วทิ ยาศาสตร์ คอมพวิ เตอร์ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์
10
1 สมศรี 4 3 2 1 15
3 6 11
2 สมบัติ 1 5 2 2 18
6 8 16
3 สมทรง 5 2 2 4 17
2 5 11
4 สมจติ ร 1 3 2 5 14
1 5 11
5 สมพร 9 1 1 4 10
4 2
6 สมสมร 2 8

7 สมใจ 3 1

8 สมชาย 4 4

9 สมศักด์ิ 1 5

10 สมปอง 2 2

จากตารางข้อมลู คะแนนสอบกลางภาคท้งั 4 รายวชิ า ให้นกั เรยี นตอบคำถามต่อไปน้ีใหถ้ ูกตอ้ ง
โดยใช้วิธีการประมวลผลขอ้ มูลเพอื่ เปรียบเทยี บข้อมูล

1. รายวชิ าวิทยาศาสตร์ นกั เรยี นคนใดได้คะแนนสูงที่สุด
2. รายวิชาคอมพวิ เตอร์ นักเรยี นคนใดได้คะแนนทตี่ ำ่ สุด
3. รายวชิ าภาษาไทย นักเรยี นคนใดได้คะแนนสงู ท่ีสุด
4. รายวิชาคณติ ศาสตร์ นกั เรยี นคนใดได้คะแนนสูงทีส่ ดุ เป็นลำดบั ที่ 2
5. นักเรยี นคนใดได้มคี ะแนนรวมทุกวิชาเป็นลำดับท่ี 1
6. นักเรยี นคนใดได้มีคะแนนรวมทกุ วิชาเปน็ ลำดับสุดท้าย

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

157

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 การประมวลผลข้อมูล

ใบงานที่ 3.5.1 เฉลย
เร่ือง การประมวลผลข้อมูล

คำชแี้ จง : ให้นักเรียนพิจารณาตารางขอ้ มูลคะแนนสอบกลางภาคท้ัง 4 รายวิชา และตอบคำถามให้ถูกต้อง

ตารางข้อมลู คะแนนสอบกลางภาคทัง้ 4 รายวชิ า

เลขท่ี รายช่ือ รายวชิ า รายวชิ า รายวชิ า รายวชิ า คะแนนรวม
วทิ ยาศาสตร์ คอมพิวเตอร์ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์
10
1 สมศรี 4 3 2 1 15
3 6 11
2 สมบตั ิ 1 5 2 2 18
6 8 16
3 สมทรง 5 2 2 4 17
2 5 11
4 สมจิตร 1 3 2 5 14
1 5 11
5 สมพร 9 1 1 4 10
4 2
6 สมสมร 2 8

7 สมใจ 3 1

8 สมชาย 4 4

9 สมศักดิ์ 1 5

10 สมปอง 2 2

จากตารางข้อมูลคะแนนสอบกลางภาคทงั้ 4 รายวชิ า ใหน้ กั เรยี นตอบคำถามตอ่ ไปนี้ใหถ้ ูกต้อง
โดยใช้วธิ ีการประมวลผลขอ้ มูลเพอ่ื เปรียบเทยี บข้อมูล

1. รายวชิ าวิทยาศาสตร์ นักเรียนคนใดไดค้ ะแนนสูงทสี่ ดุ สมพร
2. รายวชิ าคอมพวิ เตอร์ นักเรยี นคนใดได้คะแนนทีต่ ่ำสุด สมใจ สมพร
3. รายวิชาภาษาไทย นกั เรยี นคนใดไดค้ ะแนนสูงท่ีสุด สมจิตร
4. รายวชิ าคณิตศาสตร์ นกั เรยี นคนใดไดค้ ะแนนสูงทีส่ ดุ เป็นลำดบั ท่ี 2 สมบตั ิ
5. นักเรียนคนใดได้มคี ะแนนรวมทุกวิชาเป็นลำดับที่ 1 สมจติ ร
6. นกั เรียนคนใดได้มีคะแนนรวมทกุ วชิ าเป็นลำดบั สุดท้าย สมศรี สมปอง

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

158

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5 การประมวลผลข้อมลู

9. ความเหน็ ของผบู้ ริหารถานศึกษาหรอื ผู้ที่ได้รับมอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ
ลงชือ่
(นายสุพิศ อาจเชือ้ )
ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรียนอนุบาลรัตนบรุ ี

10. บันทึกผลหลงั การสอน

 ด้านความรู้

 ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

 ด้านคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

 ดา้ นความสามารถทางเทคโนยี (วิทยาการคำนวณ)

 ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมท่มี ปี ญั หาของนกั เรียนเป็นรายบคุ คล (ถา้ มี))

 ปญั หา/อุปสรรค

 แนวทางการแก้ไข

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

159

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 6 การสบื ค้นข้อมูลโดยใชอ้ ินเทอรเ์ นต็

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 6

การสบื ค้นขอ้ มูลโดยใชอ้ นิ เทอร์เนต็

เวลา 2 ชวั่ โมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด

1.1 ตัวชี้วัด
ว 4.2 ป. 5/3 ใช้อนิ เทอร์เนต็ ค้นหาขอ้ มลู ติดตอ่ สือ่ สารและทำงานรว่ มกนั ประเมิน
ความนา่ เชื่อถือของข้อมูล
ว 4.2 ป. 5/4 รวบรวม ประเมิน นำเสนอขอ้ มลู และสารสนเทศตามวตั ถปุ ระสงค์โดยใช้
ซอฟตแ์ วร์หรอื บรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ตทีห่ ลากหลาย เพ่อื แกป้ ัญหาในชวี ติ ประจำวนั

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. อธบิ ายวธิ ีการสบื คน้ ขอ้ มูลโดยใชอ้ นิ เทอร์เนต็ ได้ (K)
2. บอกหลักในการประเมนิ ความน่าเชอ่ื ถือของข้อมลู จากการสืบค้นได้ (K)
3. สบื คน้ ขอ้ มูลโดยใช้อินเทอรเ์ นต็ ตามวธิ กี ารตา่ ง ๆ ได้ (P)
4. ตรวจสอบความน่าเชอื่ ถอื ของข้อมูลจากอินเทอรเ์ นต็ ได้ (P)
5. เห็นความสำคญั ของการสบื คน้ ข้อมูลโดยใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ และการนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวัน (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถนิ่
พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา
สาระการเรยี นร้แู กนกลาง
- การคน้ หาขอ้ มูลในอินเทอร์เน็ต และการพิจารณา
ผลการค้นหา
- การประเมินความน่าเชือ่ ถือของข้อมลู เชน่
เปรยี บเทียบความสอดคลอ้ ง สมบรู ณข์ องข้อมูล
จากหลายแหลง่ แหลง่ ตน้ ตอของข้อมูล ผ้เู ขยี น
วนั ที่เผยแพรข่ อ้ มูล
- ข้อมูลท่ดี ีตอ้ งมรี ายละเอยี ดครบทุกด้าน เช่น ข้อดี
และข้อเสยี ประโยชนแ์ ละโทษ

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

160

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 6 การสืบคน้ ขอ้ มลู โดยใช้อินเทอรเ์ นต็

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การค้นหาขอ้ มลู ในอินเทอร์เนต็ โดยใช้เวบ็ ไซต์ท่ีเรียกวา่ Search Engine สามารถคน้ หาได้หลายวธิ ี
ไม่ว่าจะเป็นการคน้ หาขอ้ มูลโดยใช้คีย์เวริ ด์ การค้นหาขอ้ มลู ตามหมวดหมู่ หรอื การคน้ หาขอ้ มูลจากหลาย
แหลง่ และในการสบื คน้ ข้อมลู จากแหลง่ ข้อมูลตา่ ง ๆ จะตอ้ งมกี ารประเมนิ ความนา่ เช่ือถือของขอ้ มลู เพ่อื
ใหไ้ ดข้ อ้ มูลที่ถูกตอ้ งและตรงตามความต้องการของผใู้ ช้งาน

5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี นและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มีวินัย รบั ผิดชอบ

- ทักษะการสอื่ สาร 2. ใฝ่เรียนรู้

- ทักษะการแลกเปลี่ยนข้อมูล 3. มุ่งมั่นในการทำงาน

2. ความสามารถในการคดิ

- ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์

- ทักษะการคดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ

3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

- ทกั ษะการทำงานร่วมกัน

4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

- ทกั ษะการสบื คน้ ขอ้ มลู

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วิธกี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model)

ช่ัวโมงท่ี 1

ขน้ั นำ

ขัน้ ที่ 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. ครถู ามกระต้นุ ความสนใจของนกั เรียนวา่ “โดยปกติแล้วถ้านักเรยี นตอ้ งการจัดทำรายงาน หรอื
ตอ้ งการสบื คน้ ขอ้ มูล นักเรยี นสามารถหาข้อมูลไดจ้ ากที่ใดบา้ ง”
(แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามความคิดเหน็ ของตนเอง โดยคำตอบข้นึ อย่กู บั ดุลยพนิ ิจของ
ครูผ้สู อน เช่น หนังสือเรียน หอ้ งสมุด อนิ เทอรเ์ น็ต เปน็ ตน้ )

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

161

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 6 การสบื คน้ ข้อมูลโดยใช้อินเทอรเ์ นต็

2. ครอู ธิบายเพอ่ื เชื่อมโยงเข้าสบู่ ทเรยี นวา่ “ปัจจบุ ันวธิ ีการทน่ี ิยมใช้สำหรบั การค้นหาข้อมลู คือ
การคน้ หาข้อมูลผ่านอนิ เทอร์เน็ต โดยใช้เวบ็ ไซตต์ ่าง ๆ ในการสืบคน้ ขอ้ มูล หรือท่เี รยี กว่า
Search Engine เช่น www.google.com”

ขน้ั สอน

ขัน้ ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration)
1. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละคนสืบคน้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั เรอ่ื ง ทม่ี าของคอมพวิ เตอร์ โดยเปิดโอกาส
ใหน้ ักเรียนสืบค้นจากเคร่อื งคอมพวิ เตอรข์ องตนเอง
2. จากนั้นครสู ุ่มถามนกั เรยี น 5-6 คน เก่ียวกับคำที่ใช้คน้ หาในเว็บ Search Engine
(แนวตอบ : ประวตั ขิ องคอมพวิ เตอร์ ที่มาของคอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอรเ์ กิดข้นึ ได้อยา่ งไร
ผู้ก่อต้งั คอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ เป็นต้น)
3. นักเรียนศกึ ษาเนื้อหา เรอ่ื ง การสบื คน้ ข้อมลู โดยใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็ จากหนงั สอื เรยี นรายวชิ า
พื้นฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.5 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่อื ง ข้อมลู สารสนเทศ
โดยครอู ธบิ ายกบั นักเรยี นวา่ “การค้นหาข้อมลู จากเว็บไซต์ Search Engine ว่ามีหลายวธิ ี
ไดแ้ ก่ 1. การค้นหาขอ้ มลู โดยใช้คยี ์เวริ ด์
2. การค้นหาข้อมลู ตามหมวดหมู่
3. การค้นหาขอ้ มลู จากหลายแหลง่ ”

ขนั้ ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
4. ครูชแี้ จงกับนักเรยี นวา่ “เวบ็ ไซต์ Search Engine ทีไ่ ด้รับความนิยมในปัจจุบันได้แก่
www.google.com , www.sanook.com , www.yahoo.com เปน็ ต้น”
5. นกั เรียนจับคกู่ บั เพอ่ื นท่ีนั่งขา้ ง ๆ และทำใบงานที่ 3.6.1 เร่อื ง การสืบคน้ ขอ้ มูล
ด้วยอนิ เทอร์เนต็ และให้แต่ละกลมุ่ ส่งตัวแทนออกมานำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น โดยครูแนะนำ
กบั นักเรียนว่า“การคน้ หาขอ้ มูลบนอินเทอร์เนต็ ผู้ใชจ้ ะตอ้ งสืบคน้ และนำขอ้ มูลมาเปรยี บเทยี บ
กนั เพอ่ื คดั เลือกเน้อื หาที่มีความถูกต้องและมีความนา่ เชอื่ ถือ และมารยาทในการนำขอ้ มูลมา
ใช้งาน คือผู้ใชจ้ ะต้องมกี ารอา้ งอิงถงึ แหล่งท่ีมาของขอ้ มลู เพ่อื เป็นการยนื ยันว่าขอ้ มูล
มีแหล่งท่มี าชัดเจน นา่ เชือ่ ถอื เป็นต้น”
6. ครมู อบหมายให้นกั เรยี นแตล่ ะคนทำกิจกรรมฝกึ ทักษะโดยค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เนต็ เกีย่ วกับ
สถานท่ีท่องเทย่ี วในประเทศไทยและนำมาส่งในช่ัวโมงถัดไป

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

162

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 6 การสบื คน้ ขอ้ มูลโดยใช้อนิ เทอร์เน็ต

ชัว่ โมงท่ี 2

ขน้ั สอน

ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation)
7. ครูทบทวนเน้ือหาการเรยี นเม่ือชั่วโมงทีแ่ ล้วเกี่ยวกับการสบื ค้นขอ้ มูลโดยใชอ้ นิ เทอรเ์ นต็
8. ครทู ำการสุ่มนักเรียน 2-3 คนออกมานำเสนอหนา้ ชั้นเรียนเกย่ี วกบั ข้อมูลท่ีได้สืบคน้ จากการ
ทำกิจกรรมฝึกทกั ษะ
9. ครอู ธิบายเพิ่มเตมิ เก่ียวกับการสืบค้นขอ้ มลู วา่ “ในการสบื คน้ ขอ้ มลู ใด ๆ มาใช้งานนั้น ผู้ท่ีคน้ หา
ขอ้ มลู จะตอ้ งมีการอา้ งอิงถึงแหล่งที่มาของข้อมูล เพื่อยนื ยนั ว่าขอ้ มลู นน้ั มีแหลง่ ทีม่ าชัดเจน
น่าเชอื่ ถือ แบะเพื่อเป็นการให้เกยี รตแิ กเ่ จา้ ของข้อมูล”
10. นักเรยี นศกึ ษาเนื้อหาเกย่ี วกบั การประเมนิ ความนา่ เชอื่ ถอื ของขอ้ มลู จากหนังสอื เรยี น และ
อภิปรายรว่ มกนั ภายในช้ันเรยี น
11. ครูอธบิ ายกับนกั เรียนถงึ ข้อควรพจิ ารณาในการประเมินความนา่ เช่อื ถือของขอ้ มูลวา่ ควร
พจิ ารณาดงั นี้
1) มีการบอกวตั ถุประสงคใ์ นการจดั ทำขอ้ มูล
2) มีการระบชุ ือ่ ผเู้ ขียนหรือผู้ให้ขอ้ มลู
3) มีการระบวุ นั ท่พี ิมพ์ และครงั้ ทป่ี รับปรงุ
4) มีการอ้างองิ แหล่งท่มี า
5) พิจารณาข้อมลู จากแหลง่ ขอ้ มูลทเ่ี ช่อื ถือได้

ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration)
12. นกั เรยี นจับคกู่ บั เพือ่ นทนี่ ง่ั ขา้ ง ๆ (คูเ่ ดิม) และทำกิจกรรมฝกึ ทักษะการสบื คน้ ขอ้ มลู จากเว็บไซต์

จากนั้นทำการรวบรวมข้อมลู และจัดทำรายงาน สุดท้ายใหน้ กั เรียนวิเคราะห์วา่ ขอ้ มลู ท่ีไดม้ า
มีความนา่ เชื่อถอื หรอื ไม่อย่างไร
13. นักเรียนแต่ละคู่ออกมานำเสนอข้อมลู ที่ได้สืบคน้ หนา้ ชั้นเรียน โดยครูคอยให้คำแนะนำเพม่ิ เตมิ
ตามความเหมาะสม

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

163

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 6 การสบื ค้นขอ้ มูลโดยใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ต

Note
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมเพ่อื ให้นกั เรียน
- มีทกั ษะการทำงานรว่ มกัน โดยให้นกั เรียนจบั ค่กู นั เพื่อทำกิจกรรมภายในชัน้ เรยี น

เพอื่ เปิดโอกาสให้นกั เรยี นสือ่ สารและแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นร่วมกนั
- มีทกั ษะการสบื ค้นขอ้ มลู โดยให้นักเรยี นสบื ค้นข้อมลู ต่าง ๆ จากอนิ เทอร์เน็ต

ตามหัวขอ้ ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย
- มที ักษะการคดิ วิเคราะห์ และการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณในการพิจารณาข้อมูลทไ่ี ด้

ทำการสืบค้นโดยการเปรียบเทียบเพอ่ื ตรวจสอบความถูกต้องและความนา่ เชอ่ื ถอื ของข้อมูล

ขน้ั สรุป

ข้ันท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation)
1. ครนู ำนักเรยี นเล่นเกมแยกหมวดหมขู่ องข้อมูล โดยให้นักเรยี นแบง่ กลมุ่ และร่วมกนั
แยกประเภทของข้อมลู ต่าง ๆ ตามทไ่ี ดก้ ำหนด จากนน้ั ให้นกั เรียนประเมนิ ผลตนเอง
หลงั เรยี นจบหนว่ ยใหต้ รงกับระดับความสามารถของตนเอง
2. ครปู ระเมินผลนักเรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม การทำใบงาน และสมุดประจำตัว
3. ครตู รวจสอบความถกู ตอ้ งของผลงานการทำใบงานและกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ
4. นักเรยี นและครูรว่ มกันสรปุ เกย่ี วกับการสืบคน้ ขอ้ มลู จากอนิ เทอรเ์ นต็ และการประเมนิ
ความน่าเช่อื ถือของข้อมูล
5. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรียนท่ี 3 เร่อื ง ข้อมลู สารสนเทศ
6. นกั เรยี นทำกิจกรรมเสริมสร้างการเรียนร้จู ากหนงั สือเรียน และทำชิน้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
เร่ือง ขอ้ มูลสารสนเทศ และนำมาส่งในชัว่ โมงถัดไป

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

164

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 6 การสืบคน้ ขอ้ มลู โดยใชอ้ ินเทอร์เน็ต

7. การวดั และประเมินผล

รายการวดั วิธวี ัด เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมิน

7.1 ประเมนิ ระหว่างการจัดกจิ กรรม รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

การเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
1) การสบื ค้นขอ้ มลู - ตรวจใบงานท่ี 3.6.1 - ใบงานท่ี 3.6.1 ระดบั คุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
ด้วยอนิ เทอร์เนต็ ระดับคณุ ภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
ผลงาน การนำเสนอผลงาน
ประเมนิ ตามสภาพจรงิ
3) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม
ระดบั คณุ ภาพ 2
รายบุคคล การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์

4) พฤติกรรมการทำงานกลุม่ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม

การทำงานกลมุ่ การทำงานกลมุ่

5) คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ - สงั เกตความมวี ินัย - แบบประเมนิ
ความรับผิดชอบ คุณลักษณะ
ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งม่นั อันพึงประสงค์
ในการทำงาน

7.2 การประเมนิ หลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลงั เรียน
1) แบบทดสอบหลังเรยี น หลังเรียน
หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 3
เร่อื ง ข้อมูลสารสนเทศ - ตรวจชน้ิ งาน/ภาระ - แบบประเมินช้ินงาน

2) การประเมนิ ชนิ้ งาน งาน (รวบยอด) /ภาระงาน (รวบยอด)
/ภาระงาน (รวบยอด)
เร่ือง ขอ้ มูลสารสนเทศ

8. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 สื่อการเรยี นรู้
1) หนังสือเรยี นรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.5 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3
เรือ่ ง ขอ้ มูลสารสนเทศ
2) ใบงานที่ 3.6.1 เรือ่ ง การสืบคน้ ขอ้ มลู ด้วยอนิ เทอร์เน็ต
3) เครื่องคอมพวิ เตอร์

8.2 แหลง่ การเรียนรู้

1) ห้องคอมพิวเตอร์

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

165

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ขอ้ มูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 6 การสืบคน้ ขอ้ มูลโดยใชอ้ นิ เทอร์เน็ต

2) อินเทอร์เน็ต

ใบงานท่ี 3.6.1
เรื่อง การสบื คน้ ขอ้ มูลด้วยอินเทอร์เนต็

คำช้ีแจง : ให้นักเรียนคน้ หาข้อมลู เกยี่ วกับ “ต้นรวงผงึ้ ” ซงึ่ เปน็ ตน้ ไมป้ ระจำพระองค์ในรัชกาลท่ี 10
จากนนั้ ให้ตอบคำถามให้ถกู ต้อง

1. ความสำคญั ของต้นรวงผง้ึ

2. ประวตั คิ วามเปน็ มาของต้นรวงผ้ึง

3. ลักษณะของตน้ รวงผ้ึง

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

166

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 ข้อมูลสารสนเทศ
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 6 การสืบคน้ ขอ้ มลู โดยใช้อินเทอร์เนต็

4. วธิ ีการปลกู และวธิ กี ารดูแลรกั ษา

5. ประโยชน์ของต้นรวงผ้ึง

แหล่งทีม่ าของขอ้ มลู :
1.
2.
3.
4.
5.

เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ)

167

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 ข้อมลู สารสนเทศ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 การสืบคน้ ขอ้ มลู โดยใช้อินเทอร์เนต็

ใบงานท่ี 3.6.1 เฉลย
เรอื่ ง การสืบคน้ ข้อมลู ด้วยอินเทอรเ์ นต็

คำชี้แจง : ใหน้ กั เรยี นค้นหาข้อมลู เก่ยี วกบั “ต้นรวงผงึ้ ” ซึง่ เป็นต้นไม้ประจำพระองค์ในรัชกาลที่ 10
จากน้ันให้ตอบคำถามให้ถกู ต้อง

1. ความสำคัญของต้นรวงผ้งึ
ต้นรวงผึง้ เปน็ พรรณไม้ท่ถี ูกยกใหเ้ ปน็ พรรณไมป้ ระจำพระองค์ในรัชกาลที่ 10

2. ประวัติความเปน็ มาของตน้ รวงผึ้ง
โดยท่ัวไปจะเรยี กตน้ ไม้ชนิดน้ีวา่ "ต้นรวงผ้ึง" แต่ถ้าหากได้ยนิ คนเรียก ตน้ นำ้ ผงึ้ ต้นสายน้ำผ้ึง หรือ
ดอกน้ำผ้งึ เพราะชือ่ เหลา่ น้ีเปน็ ช่อื เรยี กของคนท้องถิน่ ทีม่ กั ไดย้ ินกนั บอ่ ยในแถบกรงุ เทพฯ และภาคเหนอื
ต้นรวงผง้ึ มชี ่ือภาษาองั กฤษวา่ Yellow star เป็นพรรณไมท้ ีม่ ถี ่นิ กำเนดิ ในประเทศไทย พบมากในป่า
ทางภาคเหนอื ความสงู จากระดับน้ำทะเล 1,000-1,100 เมตร

3. ลักษณะของต้นรวงผง้ึ
ต้นรวงผึ้งจดั เปน็ ไม้ยนื ตน้ ขนาดเล็ก ความสงู ประมาณ 5 เมตร ทนแดด และชอบขนึ้ ในท่แี ล้งหรือ
คอ่ นข้างแล้ง ลำต้นแตกกิ่งต่ำ ลักษณะลำตน้ เป็นทรงพุ่มมน ส่งกล่นิ หอมตลอดทั้งวัน และมสี เี หลืองอรา่ ม
ออกดอกเปน็ ช่อสนั้ ตามซอกใบ ดอกจะบานไดน้ าน 7-10 วัน โดยจะผลิดอกในเดือนกรกฎาคม-สงิ หาคม

เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ)

168