Best Practice obec content

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล

คำชแ้ี จง : ให้ ผูส้ อน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ ลงในช่อง
ท่ตี รงกับระดับคะแนน

ลำดบั ชื่อ-สกุล ความมีวินยั ความมนี ำ้ ใจ การรบั ฟัง การแสดง การตรงตอ่ รวม
ที่ ของผรู้ บั การ
ประเมนิ เอือ้ เฟอื้ ความคดิ เห็น ความคิดเหน็ เวลา ๑๕

เสียสละ คะแนน

๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑๓๒๑

ลงชื่อ...................................................ผูป้ ระเมนิ
............../.................../...............

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ ๓ คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้งั ให้ ๑ คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้
๑๒ - ๑๕ ดี

๘ - ๑๑ พอใช้

ต่ำกว่ำ ๘ ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การทำใบงานท่ี ๑ เร่ือง การแจกลูกสะกดคำ

ชอ่ื ผปู้ ระเมิน นายณฐวัฒน์ จิรโชติพฒั นสนิ โรงเรยี น วัดข่อย ชน้ั ป. 1

หนว่ ยที.่ ............แผนท่.ี .......................

คำชแ้ี จง ครผู ูส้ อนทำเครอื่ งหมาย  ลงในช่องท่ีผเู้ รียนแสดงพฤติกรรมตามเกณฑ์การอ่าน

ลำดับ ชอ่ื -สกุล ความถกู ต้อง การเขียน ความสวยงาม ความสะอาด รวม
ท่ี ของเน้อื หา (๑๖)

๔ ๓๒ ๑๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑

เกณฑก์ ารตดั สนิ หมายถงึ ดมี าก
คะแนน ๑๓ - ๑๖ คะแนน หมายถึง ดี
คะแนน ๙ - ๑๒ คะแนน หมายถงึ พอใช้
คะแนน ๕ - ๘ คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง
คะแนน ๑ -๔ คะแนน

เกณฑ์การผา่ น ตง้ั แตร่ ะดับ พอใช้ ขน้ึ ไป

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

ขอ้ ท่ี ๑ ความสามารถในการสอ่ื สาร
ช่ือผปู้ ระเมิน นายณฐวฒั น์ จิรโชติพัฒนสนิ โรงเรยี น วัดข่อย ช้นั ป. 1

หน่วยท.ี่ ............แผนท.่ี .......................

คำชแี้ จง สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี นแลว้ ให้คะแนนในช่องทำรายการทำ
เครอ่ื งหมาย  ลงในชอ่ งว่างทีต่ รงกับระดับคะแนน

รายการประเมิน ระดบั คะแนน

เลขท่ี ชอื่ -สกุล มีความสามารถในการรับ-ส่งสาร ๓๒๑
ีมความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ ความคิด
ความเ ้ขาใจของตนเอง โดยใ ้ชภาษาอ ่ยางเหมาะสม
ใ ้ชวิ ีธการส่ือสารที่เหมาะสม ีมประสิท ิธภาพ
เจรจา ่ตอรองเพ่ือข ัจดและลดปัญหาความ
ขัดแ ้ยงต่าง ๆ ได้
เลือก ัรบและไ ่มรับข้อ ูมลข่าวสารด้วยเหตุผล
และ ูถกต้อง

เกณฑ์การให้ตะแนน

พฤติกรรมท่ปี ฏบิ ัติชัดเจนและสม่ำเสมอ ระดบั ๓ ดีมาก คะแนน ๑๒ - ๑๕ ระดบั ๓
คะแนน ๘ - ๑๑ ระดบั ๒
พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิขดั เจนและและบอ่ ยครงั้ ระดบั ๒ ดี คะแนน ๔ - ๗ ระดบั ๑

พฤติกรรมทป่ี ฏิบัตบิ างครง้ั ระดับ ๑ พอใช้

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

ขอ้ ท่ี ๒ ความสามารถในการคดิ
ชอื่ ผปู้ ระเมิน นายณฐวฒั น์ จิรโชติพัฒนสิน โรงเรียน วัดขอ่ ย ช้นั ป. 1

หน่วยท.ี่ ............แผนท.ี่ .......................

คำชแี้ จง สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียนแล้วให้คะแนนในช่องทำรายการทำ
เครื่องหมาย  ลงในชอ่ งวา่ งที่ตรงกบั ระดับคะแนน

รายการประเมิน ระดบั คะแนน

เลขท่ี ชอ่ื -สกุล มีความสามารถในการคิด ิวเคราะห์ ๓๒๑
สังเคราะห์
มีทักษะในการคิดนอกกรอบอย่าง
สร้างสรร ์ค
สามารถคิดอย่าง ีมวิจารณญาณ
มีความสามารถในการสร้างองค์ความรู้
ตัดสินใจแก้ปัญหาเ ี่กยว ักบตนเองได้อย่าง
เหมาะสม

เกณฑก์ ารให้ตะแนน

พฤติกรรมท่ีปฏิบัติชดั เจนและสมำ่ เสมอ ระดับ ๓ ดีมาก คะแนน ๑๒ - ๑๕ ระดบั ๓
คะแนน ๘ - ๑๑ ระดบั ๒
พฤติกรรมที่ปฏิบตั ิขดั เจนและและบอ่ ยครั้ง ระดบั ๒ ดี คะแนน ๔ - ๗ ระดบั ๑

พฤติกรรมทปี่ ฏิบัตบิ างคร้ัง ระดับ ๑ พอใช้

18

ภาพกจิ กรรม

19

ภาพกิจกรรม

การคดั กรองนกั เรยี น

20

ภาพกจิ กรรม

การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู

21

ภาพกจิ กรรม

22

ภาพกิจกรรม

การประเมินผล การสรุปผลการแกไขปญ หา
การอา นไมออกเขียนไมไ ด โดยใชช ุดการทดสอบ
แบบคัดกรองการอา นการเขยี น ตามวัตถปุ ระสงค

23

รายงานผลการประเมินความสามารถดานการอา นของผเู รยี น

โรงเรียนวัดข่อย

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานการพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศกึ ษา
โรงเรยี นบา้ นท่งุ กลับ อาเภอบางระจนั จงั หวดั สงิ หบ์ รุ ี
ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564

ชือ่ เรอ่ื ง การพัฒนาสือ่ นวตั กรรมและเทคโนโลยที างการศึกษา
ผ้พู ัฒนา นางสาววิชุดา มมุ ณี
ตาแหนง่ ครูผ้ชู ่วย
สถานศึกษา โรงเรียนบา้ นท่งุ กลบั

1. ชื่อสอื่ /นวัตกรรมการเรียนการสอน
การจดั การเรียนการสอนภายใต้สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 โดยใช้

แบบฝึกเสริมทักษะทางคณติ ศาสตร์ และคลิปวดิ โี อรปู แบบออนไลน์ เรอื่ ง มุม ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4

2. แนวทางการพัฒนาสอ่ื /นวตั กรรมการเรยี นการสอน
 การสร้างนวตั กรรมการเรยี นการสอนข้ึนใหม่
 ปรับปรงุ หรือพัฒนาตอ่ ยอดจากทีเ่ คยมีผู้สร้างหรอื ทาไวแ้ ล้ว

3. ประเภทสอื่ /นวัตกรรมการเรียนการสอน
 สื่อเทคโนโลยี
 สอื่ สิ่งประดษิ ฐ์
 ส่อื สิ่งพมิ พ์
 ชดุ กิจกรรม/ชดุ การเรียน
 เอกสารประกอบการสอน
 แบบฝกึ ทักษะ
 อน่ื ๆ ระบ.ุ ......................

4. วัตถปุ ระสงคข์ องสอ่ื /นวตั กรรมการเรียนการสอน
4.1 เพ่ือสร้างส่ือนวัตกรรมการเรียนการสอนท่ีช่วยกระตุ้น สร้างความสนใจและส่งเสริมการเรียนรู้

ดว้ ยตนเองแก่ผ้เู รยี น
4.2 เพื่อเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง มุม ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4 ได้เรียนรู้ และ

พฒั นาตามหลกั สตู รอยา่ งตอ่ เนอ่ื งภายใตส้ ถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019

5. วธิ กี ารสร้าง/ข้นั ตอนในการผลติ สอ่ื /นวัตกรรมการเรียนการสอน
1. ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานการเรียนรู้และ

ตัวชี้วัดฯ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 8 มุม

เนื้อหาทใี่ ช้สรา้ งสื่อคือ

1.1 มมุ ส่วนประกอบของมุม และการเรียกชือ่ มมุ
1.2 การวดั ขนาดของมมุ

2. ดาเนินการสร้างแบบฝึกเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์ และคลิปวิดีโอรูปแบบออนไลน์ เรื่อง มุม
ซง่ึ มีขั้นตอนในการดาเนินการดังน้ี

ขัน้ ตอนในการดาเนินการ รูปภาพประกอบ

2.1 สรา้ งแบบฝึกเสรมิ ทกั ษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง มมุ
ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 โดยใชโ้ ปรแกรม Microsoft Word
และ Canva และใหผ้ ูเ้ ชยี่ วชาญประเมิน จากนน้ั นา
ขอ้ แนะนามาปรบั ปรงุ แก้ไข

2.2 ออกแบบส่ือประกอบการเรยี นรู้ โดยใชโ้ ปรแกรม
ActivInspire เพื่อให้นกั เรียนได้เหน็ ภาพวิธกี ารวดั มุมอยา่ ง
ชัดเจน และเขา้ ใจง่าย

คลิปวดิ ีโอใน OBEC Content Center

2.3 จัดทาคลปิ วดิ โี อ “การใช้ไม้โพรแทรกเตอร์ คลิปวดิ โี อใน YouTube
แบบครึง่ วงกลม” ใหผ้ เู้ ชีย่ วชาญประเมิน จากน้นั นา
ข้อแนะนามาปรบั ปรงุ แกไ้ ข แลว้ จึงอพั โหลดใน YouTube
และ OBEC Content Center

6. การนาผลงานนวตั กรรมหรือรปู แบบการจดั การเรยี นการสอนไปใช้
6.1 ผสู้ อนใช้แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะทางคณติ ศาสตร์ เร่อื ง มุม ในจัดการเรยี นการสอนรูปแบบ On-hand

โดยสามารถเข้าไปดาวน์โหลดได้ที่ https://contentcenter.obec.go.th โดยเข้าสู่ระบบ เลือกหมวดหนังสือ
และเลือกคน้ หา “แบบฝึกเสรมิ ทกั ษะทางคณิตศาสตร์ เรอ่ื ง มมุ ”

6.2 ผสู้ อนนาคลปิ วีดโี อรูปแบบออนไลน์ เรือ่ ง มุม ในการจดั การเรียนการสอนรูปแบบ On-demand
โดยรับชมรูปแบบออนไลน์หรือเข้าไปดาวน์โหลดได้ท่ี https://contentcenter.obec.go.th เข้าสู่ระบบเลือก
หมวดวดิ ีโอ และค้นหา “การใช้ไมโ้ พรแทรกเตอร์ แบบคร่ึงวงกลม” ส่งลิงค์คลิปวดี ีโอเข้าสู่แอปพลิเคชัน Line,
Messenger ของผู้ปกครอง และนกั เรยี น

6.3 ผเู้ รียนทาการศึกษา เรียนเน้อื หาต่าง ๆ ผา่ นลิงค์คลิปวีดีโอจาก YouTube ได้ทุกที่ ทุกเวลา และ
ชมซ้าไดไ้ มจ่ ากัด

6.4 เมอื่ จบเนอ้ื หา/บทเรียน ผู้เรยี นทาแบบฝึกเสริมทกั ษะทางคณติ ศาสตร์ เร่อื ง มมุ และนาส่งคุณครู

7. ประโยชน์ของนวัตกรรมหรือรปู แบบการจดั การเรยี นการสอน
1. การเลือกรูปแบบการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับสถานการณ์ บริบทของสถานศึกษา และความ

พรอ้ มในด้านต่าง ๆ ของผ้เู รียน
2. ผู้เรียนได้เรียนรู้ และพัฒนาตามหลักสูตรอย่างต่อเนื่องภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค

ตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019
3. เพิ่มช่องทางในการเรียนรู้ให้ผู้เรียนแบบไร้ขีดจากัด โดยผู้เรียนสามารถเข้ามาศึกษาเนื้อหาต่าง ๆ

ได้ทุกที่ และทุกเวลา

8. การทางานแบบมีสว่ นร่วมกับบคุ คล / หนว่ ยงาน
1. ประชมุ วางแผนการดาเนินงานกบั ผ้บู ริหาร คณะครู โรงเรียนบ้านท่งุ กลับ
2. การสื่อสารรปู แบบออนไลน์ ผา่ นกลุ่ม line ของผู้ปกครอง และกลุ่มแชท Messenger ของนักเรียน

เพ่ือทาการสารวจความพร้อมของผู้เรียนในด้านต่าง ๆ เช่น ความพร้อมทางด้านอุปกรณ์ ICT และเครือข่าย
สัญญาณอินเทอร์เน็ต รวมท้ังชี้แจงรูปแบบการจัดการเรียนรู้ การเตรียมความพร้อมด้านอุปกรณ์ ช่องทางใน
การเรียนรู้ และการตดิ ตอ่ เพื่อส่งขอ้ มูลข่าวสารให้กบั ผู้ปกครอง และนกั เรียน

3. ครูผู้สอนเข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการของหน่วยงาน สานักงานคณะกรรมการการศึกษา
ข้ันพน้ื ฐาน เพื่อนาความร้แู ละประสบการณ์มาปรับปรงุ และพัฒนาการจดั การเรยี นการสอน

สรปุ แบบแสดงความคดิ เหน็ ของผู้เชย่ี วชาญทม่ี ีต่อสอ่ื การเรียนการสอน
แบบฝกึ เสริมทกั ษะทางคณิตศาสตร์ และคลปิ วดิ ีโอรูปแบบออนไลน์ เร่อื ง มมุ

ของนักเรียนระดับชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4

รายการขอความคดิ เหน็ ความคดิ เห็นผ้เู ชย่ี วชาญคนที่ IOC   R
12 3 N
1. ความสอดคล้องเหมาะสมกับหลักสูตร 1.00
2. ความสอดคล้องเหมาะสมกับธรรมชาติวชิ า +1 +1 +1 1.00
3. ความสอดคล้องเหมาะสมกับวยั ของผ้เู รียน 1.00
4. ความสอดคล้องเหมาะสมกับสภาพปจั จบุ นั และปัญหา +1 +1 +1 1.00
5. ความเหมาะสมต่อกระบวนการพัฒนาผู้เรียน 0.67
6. ความเหมาะสมของเนอื้ หา +1 +1 +1 1.00
7. ความเหมาะสมของขนาดตัวอักษร 1.00
8. ความเหมาะสมของการใช้ภาษา +1 +1 +1 0.67
9. ความเหมาะสมกับความสนใจของนักเรยี น 1.00
10. ความเหมาะสมของรูปแบบ +1 +1 0 1.00

+1 +1 +1

+1 +1 +1

+1 +1 0

+1 +1 +1

+1 +1 +1

สรปุ ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น การจดั การเรียนการสอน
โดยใช้แบบฝกึ เสริมทักษะทางคณติ ศาสตร์ และคลปิ วิดโี อรูปแบบออนไลน์ เร่อื ง มมุ

ของนกั เรยี นระดบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4

นักเรียนคนที่ คะแนนระหว่างเรยี น คะแนนหลงั เรียน
(20) คะแนน (20) คะแนน
1 20 20
2 14 14
3 16 18
4 12 14
5 20 20
6 18 20
7 16 16
8 20 20
ร้อยละ 85.00 88.75
คา่ เฉล่ีย ( x ) 17.00 17.75

ชื่อผลงาน แบบรายงานผลการปฏบิ ตั ทิ ีเ่ ปน4 เลิศ (Best Practice)
ผูเ8 สนอผลงาน
ตำแหนงD เกมเปา/ ตังเศรษฐี
สถานศึกษา นางสาวนดิ าวรรณ ทองไทย
ครู คศ.1
โรงเรยี นวัดโพธิ์ศรี สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสงิ หQบุรี

ความเปน' มาและความสำคญั
นวัตกรรมการจัดการเรียนรู8ชุด “เป/าตังเศรษฐี” มีพื้นฐานแนวคิด Game-Based Learning (GBL)

รDวมกับ Team-Based Learning (TBL) เปgนกิจกรรมเกมที่ให8ความรู8ในเรื่องคDาของเงิน การแลกเปลี่ยนเงินใน
สาระการเรียนร8ูคณิตศาสตรQ เปgนพื้นฐานความรู8ท่ีผ8ูเรียนจะนำไปปรับใช8ในการดำเนินชีวิต ซึ่งสอดคล8องกับ
ผลลัพธQในการพัฒนาผู8เรียนรู8โดยการสร8างสื่อนวัตกรรมเพื่อกระตุ8นความสนใจในการเรียนรู8 ทำให8ผู8เรียนใฝl
เรียนรู8 เกิดความสุขในการเรียนรู8 ที่สำคัญคือเกิดทักษะในการเรียนรู8 อันเปgนพ้ืนฐานการดำเนินชีวิตและการ
พัฒนาคุณภาพชีวิต นอกจากนี้ยังสอดแทรกทักษะกระบวนการที่ได8ตามมา นั่นคือทักษะการวางแผน การ
ตระหนักร8ูถึงผลลัพธQของการวางแผน การทำงานเปgนทีม กระบวนการกลุDมในการยอมรับฟpงความคิดเห็นของ
สมาชิกในทีม โดยที่กิจกรรมเกม “เป/าตังเศรษฐี” มีจุดเริ่มต8นในการทำกิจกรรมเกมด8วยการแบDงทีมเพื่อชDวยกัน
วางแผน ตัดสินใจใช8จDายเงิน รวมทั้งการแลกเปลี่ยนเงิน ซ่ึงผู8เลDนจะต8องสลับกันทอยลูกเตrาเพื่อเดินไปตามชDอง
ตDาง ๆ บนบอรQดเกม เพื่อแก8ปpญหาตามสถานการณQที่กำหนด โดยแตDละทีมชDวยกันคิดและตอบคำถามเรื่องการ
แลกเปลีย่ นเงนิ รวมท้ังวางแผนและตัดสินใจเลอื กทีจ่ ะซอื้ กิจการตาD ง ๆ ในตอนสดุ ทา8 ยกDอนจบเกม ครูใหผ8 ูเ8 รยี น
แตDละทีมนำกิจการของตนเองไปสร8างเมืองใหมD โดยออกแบบผังเมืองและนำเสนอโดยอธิบายถึงความสำคัญ
ของสถานที่ตDาง ๆ วDามีความสำคัญกับการดำเนินชีวิตของเราอยDางไร เพื่อเปgนกิจกรรมในการแสดงออกและ
เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนร8ูรDวมกันกับเพื่อนทีมอื่น ๆ ดังนั้นกิจกรรมนี้จึงเปgนการเรียนรู8ผDานกิจกรรมเกมท่ีชDวย
พัฒนาทักษะพื้นฐานที่จำเปgนของผู8เรียนรู8 ผู8รDวมสร8างสรรคQนวัตกรรม และพลเมืองที่เข8มแข็ง ถือเปgนสDวนหนึ่ง
ในการหลDอหลอมผู8เรียนให8มีทักษะทางปpญญา มีความคิดสร8างสรรคQ ประยุกตQใช8ความรู8สูDการพัฒนาสังคม
จำลองบนพื้นฐานของความมีเหตุผล อันจะนำไปสูDการเปgนพลเมืองที่เข8มแข็ง กลDาวคือ ผู8เรียนสามารถทำงาน
รDวมกับผู8อื่น มีทักษะกระบวนการกลุDม รู8จักการแสดงความคดิ เห็น แลกเปลี่ยนเรียนรู8รDวมกัน เพื่อจุดประสงคQ
รDวมกนั ในการนำเสนอผลลพั ธQทไ่ี ด8จากการเลDนเกมและการทำกจิ กรรมการเรียนรู8

วัตถุประสงค6
1) เพ่ือให8ผ8ูเรยี นเกิดความรู8 ความเขา8 ใจเกยี่ วกบั ชนิดและคDาของเงนิ ชนิดตDาง ๆ
2) เพอ่ื ใหผ8 เู8 รยี นเกิดทกั ษะในการแลกเปลี่ยนเงนิ และการคำนวณรายรับ รายจDายจากกจิ กรรม
3) เพือ่ เสรมิ สร8างทศั นคติที่ดีในการแกป8 pญหาทางคณิตศาสตรQ
4) เพื่อเสริมสร8างทักษะและกระบวนการกลDุมในการทำงานรวD มกับผอ8ู ่นื

รายการผลการปฏิบัติงานท่เี ป3นเลิศ (Best Practice) สื่อชดุ ”เกมเปา@ ตังเศรษฐี”

1

เป7าหมาย
1) ผู8เรยี นเกิดความรู8 ความเขา8 ใจเกย่ี วกบั ชนิดและคาD ของเงินชนดิ ตDาง ๆ รอ8 ยละ 100
2) ผู8เรยี นเกิดทกั ษะในการแลกเปล่ยี นเงิน อยDางน8อย ร8อยละ 80
3) ผ8เู รยี นมีทัศนคตทิ ีด่ ีในการแก8ปญp หาทางคณิตศาสตรQ
4) ผ8เู รยี นเกดิ ทกั ษะและกระบวนการกลมDุ ในการทำงานรDวมกับผู8อื่น

การวัดและประเมนิ ผล
1) การสังเกตพฤติกรรมผเู8 รียน
2) ความถูกต8องในการตอบคำถามและการทำกิจกรรม
3) การทำแบบประเมนิ ความพึงพอใจ

ขั้นตอนการดำเนนิ งาน
ขนั้ ที่ 1 ศึกษาขHอมลู ความตอH งการสอ่ื นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศกึ ษาในการจดั การเรยี นรHู
ผู8สอนต8องการให8ความรู8ในเรื่องชนิดและคDาของเงิน รวมทั้งการแลกเปลี่ยนเงินในสาระการเรียนรู8

คณิตศาสตรQ ซึ่งเปgนพื้นฐานความรู8ท่ีผู8เรียนจะนำไปปรับใช8ในการดำเนินชีวิต โดยจัดกิจกรรมท่ีกระตุ8นความ
สนใจในการเรียนร8ู ทำให8ผู8เรียนใฝlเรียนรู8 เกิดความสุขในการเรียนรู8 จึงจัดกิจกรรมการเรียนร8ูโดยใช8พื้นฐาน
แนวคิด Game-Based Learning (GBL) รวD มกบั Team-Based Learning (TBL)

ขนั้ ท่ี 2 วางแผนและออกแบบส่ือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีสำหรบั การจัดการเรียนรHู
ผู8สอนได8ออกแบบกิจกรรมและสื่อการจัดการเรียนรู8ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู8 ประกอบด8วย
1) บอรQดเกม (ตามแนวคิดของเกมเศรษฐี) โดยออกแบบไฟลQภาพและปริ้นเปgนไวนิลขนาด 1x1 เมตร
2) เงินชนิดตDาง ๆ ซึ่ง ปริ้นไฟลQภาพขนาดจำลอง (ขนาดเล็กกวDาจริง) 3) ใบผู8ถือหุ8นกิจการสถานที่ตDาง ๆ
4) แผDนป{ายคำถามที่ผู8เรียนจะได8ตอบคำถามเพื่อพัฒนาความรู8 ความเข8าใจเรื่องคDาและการแลกเปลี่ยนเงิน
5) แผDนป{ายกิจการพิเศษ (เซเวDน ปตท KFC และ BigC) ที่ผู8เรียนจะได8ฝ€กคำนวณการรับ-ทอนเงิน และคำนวณ
รายรบั รายจDาย

นอกจากนี้ยงั มีอุปกรณเQ พิ่มเตมิ ในการเลนD เกม ได8แกD ตัวเดนิ รถ ตวั แทนหนุ8 บา8 น กิจการร8านคา8 พเิ ศษ
ลกู เตาr

รายการผลการปฏิบัติงานท่เี ป3นเลิศ (Best Practice) สื่อชุด”เกมเป@าตังเศรษฐี”

2

ขน้ั ท่ี 3 พฒั นาส่ือ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษาใหHมีประสิทธภิ าพ
ผสู8 อนได8พัฒนาส่ือและให8ผ8ทู รงคณุ วฒุ จิ ำนวน 3 ทDานประเมินความเท่ยี งตรงเชิงเน้ือหา (Content
Validity) ของส่อื /นวตั กรรม “เกมเป/าตังเศรษฐ”ี ซง่ึ ประกอบดว8 ย
1) นางภัทรรัตนQ สุขมา ศกึ ษานเิ ทศกชQ ำนาญการพเิ ศษ

สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสงิ หบQ รุ ี

2) นางสาวภาวนิ ี ศรีเอยี่ ม ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรยี นอนบุ าลสิงหQบรุ ี
3) นางนิตยา ทองไทย ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนอนุบาลสิงหQบรุ ี
ในการน้ี ผ8ูสอนได8รับความอนุเคราะหQผู8ทรงคุณวุฒิพิจารณาความสอดคล8องของสื่อ/นวัตกรรม “เกม
เป/าตังเศรษฐ”ี โดยพจิ ารณาสื่อ/นวัตกรรม “เกมเป/าตังเศรษฐ”ี สอดคล8องกับ จุดประสงคQการเรียนรู8 สาระการ
เรียนรู8 วสั ดอุ ปุ กรณ/Q สื่อการเรียนรู8 ขัน้ ตอนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู8 และการวดั และประเมินผล

เพื่อนำมาหาคDา IOC ดังแสดงในตารางคDา IOC ในการตรวจสอบหาความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา
(Content Validity) ของสื่อ/นวัตกรรม “เกมเปา/ ตังเศรษฐ”ี

รายการ ผูเH ชีย่ วชาญ (R) ผลรวมของ คาZ แปลผล
IOC
ประเมิน คนที่ 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 คะแนน (∑R)

ขอ8 ท่ี 1 1 1 1 3.00 1.00 ใช8ได8
ข8อท่ี 2 1 1 1 3.00 1.00 ใช8ได8
ข8อท่ี 3 1 1 1 3.00 1.00 ใชไ8 ด8
ข8อท่ี 4 1 1 1 3.00 1.00 ใช8ได8
ข8อท่ี 5 0 1 1 2.00 0.67 ใช8ได8

รวม 0.934 ใช8ได8

หมายเหตุ คาD IOC ตัง้ แตD 0.5 ข้นึ ไป ถอื วาD ใช8ได8

ขน้ั ท่ี 4 สรุปผลการประเมนิ การผลติ การใชสH อื่ นวตั กรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษาในการ
จัดการเรียนรHู

การตรวจสอบคุณภาพสื่อ/นวัตกรรมเมื่อผDานการตรวจสอบจากผู8เชี่ยวชาญแล8ว นำไปทดลองใช8 (Try-
out) โดยใช8ในการจัดกิจกรรมฐานการรเรียนรู8คDายวิชาการ เพื่อนำผลการประเมินความพึงพอใจใช8เปgนเกณฑQ
ประสิทธิภาพ (E1/E2) กลาD วคือ

E1 หมายถึง ประสิทธิภาพของกระบวนการ (ขณะทำงาน) มาจากร8อยละของจำนวนนักเรียนที่ผDาน
เกณฑQความพึงพอใจที่กำหนด ขณะทำกิจกรรมการเรียนการสอน (จำนวนร8อยละคนที่ผDานเกณฑQความพึง
พอใจร8อยละ 70)

E2 หมายถึง ประสิทธิภาพของผลลัพธQ มาจากร8อยละของจำนวนนักเรียนที่ผDานเกณฑQความพึงพอใจท่ี
กำหนด เมอ่ื สน้ิ สดุ การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน (จำนวนรอ8 ยละคนทผ่ี าD นเกณฑQความพึงพอใจรอ8 ยละ 70)

รายการผลการปฏิบตั ิงานท่เี ปน3 เลศิ (Best Practice) ส่ือชุด”เกมเป@าตงั เศรษฐี”

3

พบวาD จำนวนนกั เรียนท่ีผDานเกณฑQความพึงพอใจทกี่ ำหนด ขณะทำกิจกรรมการเรียนการสอน จำนวน
62 คน จากทัง้ หมด 70 คน คิดเปgนร8อยละ 88.57 (ประสทิ ธภิ าพของกระบวนการ หรือ E1)

และ จำนวนนักเรียนท่ผี DานเกณฑQความพงึ พอใจท่กี ำหนด เมอ่ื สนิ้ สุดการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
จำนวน 70 คน จากทั้งหมด 70 คน คิดเปนg ร8อยละ 100 (ประสทิ ธิภาพของผลลพั ธQ หรอื E2)

ดงั นน้ั สือ่ มีประสิทธิภาพเทาD กับ 88.57/100
ผลการดำเนนิ งาน

จากการดำเนินงานในการพัฒนาสื่อนวัตกรรม นำไปสูDการจัดกิจกรรมในชั้นเรียน โดยมีขั้นตอนในการ
นำสื่อ/นวตั กรรมไปใช8ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู8 ดงั น้ี

1) ครูแบDงกลุDมผ8ูเรียนออกเปgน 3 ทีม แตDละทีมจะได8รับบ8านและเงินจำนวนหนึ่ง (4,500 บาท) ซึ่งครูให8
ผ8ูเรียนแตDละกลุDมนับเงินที่ได8รับวDาได8เทDาไร กลุDมใดตอบเร็วที่สุดเปgนอันดับ 1 2 3 ตามลำดับจะได8เลDนเกมกDอน
เปนg อันดับที่ 1 2 หรือ 3

2) ผ8ูเรียนทอยลกู เตrาเพอ่ื เดนิ ไปตามชอD งตาD ง ๆ โดยสลบั กนั คนละ 1 ตา
- หากไปหยดุ ท่ี “บา8 นคำถาม” จะได8เจอกบั ป{ายคำถาม ถ8าหากตอบได8ถกู ต8อง จะไดร8 บั เงนิ 500 บาท

- หากไปหยุดที่แผDนป{ายกิจการพิเศษ (เซเวDน ปตท KFC และ BigC) จะไดจ8 ับคูปองพเิ ศษ

- หากไปหยุดในกิจการตDาง ๆ ผ8ูเรียนสามารถเลือกที่จะซื้อหุ8นหรือไมDก็ได8 (หากไมDซื้อหุ8นหรือผู8อื่นมา
ตกในกิจการที่มีเจ8าของจะต8องจDายเงินผลกำไรให8เจ8าของกิจการนั้น) ถ8าซื้อหุ8นจะได8รับใบผู8ถือหุ8นไว8ใน
ครอบครอง

รายการผลการปฏบิ ตั ิงานทเี่ ปน3 เลศิ (Best Practice) สอื่ ชุด”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

4

3) เมื่อจบเกม กลุDมใดมีเงินและกิจการมากท่ีสุดจะเปgนผู8ชนะ จากนั้นผู8เรียนแตDละกลุDม นำกิจการที่ได8
ไปออกแบบผังเมืองในกระดาษชารQทขนาด A3 โดยผู8ชนะจะได8สิทธิในการสร8างสถานที่สำคัญในชุมชนเพิ่มเติม
ได8อีก 5,4,3 สถานท่ี ตามลำดบั

4) ผ8เู รยี นแตลD ะกลุDมนำเสนอผลงาน

ซึ่งความสำเร็จในการดำเนินงานที่เกิดจากการนำไปใช8 สDงผลตDอการพัฒนาผู8เรียนตามวัตถุประสงคQใน
การเรียนรู8 กลDาวคือ

1) ผู8เรียนเกิดความรู8 ความเข8าใจเกี่ยวกับชนิดและคDาของเงินชนิดตDาง ๆ ผDานการเรียนรู8จากการอธิบาย
ของครู และการได8ลงมือปฏบิ ตั กิ รรมการเรยี นร8ู

2) ผู8เรียนเกิดทักษะในการแลกเปลี่ยนเงินและการคำนวณรายรับ รายจDายจากกิจกรรมที่ครูให8ผู8เรียนได8
คิดและคำนวณการรับ ทอนและการแลกเปลี่ยนเงนิ เอง

3) ผู8เรียนมีทัศนคติที่ดีในการเรียนวิชาคณิตศาสตรQ มีทัศนคติที่ดีตDอการแก8ปpญหาทางคณิตศาสตรQใน
สถานการณทQ เ่ี ชือ่ มโยงสกDู ารดำเนินชีวติ

4) ผู8เรียนทักษะและกระบวนการกลุDมในการทำงานรDวมกับผู8อื่น รู8จักการแสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยน
เรียนรร8ู Dวมกนั และที่สำคญั เกิดความสามัคคีและชวD ยเหลือกันในการทำกิจกรรมรDวมกนั

นอกจากนี้สื่อนวัตกรรมเป/าตังเศรษฐีนี้ ผู8สอนได8นำไปเปgนสDวนหนึ่งของการนำเสนอผลงานประกอบการ
ประเมินเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณคDา สพฐ. (OBEC AWARDS) ครั้งที่ 10 ประจำป–การศึกษา 2563
ประเภทครูผู8สอนยอดเยี่ยม ระดับประถมศึกษา ด8านบริหารจัดการ กลุDมสาระการเรียนรู8คณิตศาสตรQ รหัส
002127 ประจำป–การศึกษา 2563 ผลสำเรจ็ คือ

รางวัลชนะเลิศเหรียญทอง ครูผู8สอนยอดเยี่ยม ระดับประถมศึกษา กลุDมสาระการเรียนรู8คณิตศาสตรQ
ดา8 นบรหิ ารจัดการ ระดับภาคกลางและภาคตะวันออก

และ รางวัลรองชนะเลิศเหรียญทอง ครูผู8สอนยอดเยี่ยม ระดับประถมศึกษา กลุDมสาระการเรียนร8ู
คณติ ศาสตรQ ด8านบริหารจัดการ ระดับชาติ

รายการผลการปฏิบตั ิงานท่ีเป3นเลศิ (Best Practice) ส่ือชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

5

บทเรียนทไี่ ดรH ับ
จากการนำส่ือนวัตกรรมไปใช8ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู8 โดยผู8สอนได8มีกลุDมผู8เรียนโดยคละ

ความสามารถ พบวDา ผู8เรียนสนใจและเกิดความสนุกสนานในการทำกิจกรรม แตDการแก8ปpญหาและการค8นหา
คำตอบในการแลกเปลี่ยนเงินของผู8เรียนแตDละกลุDมมักจะมาจากผู8เรียนกลุDมเกDง ทำให8ผู8เรียนกลุDมอDอนไมDได8
ฝ€กฝนและใช8ความรู8 ทักษะในการคำนวณรายรับ รายจDาย รวมทั้งการแลกเปลี่ยนเงิน แตDมีสDวนรDวมในสDวนอื่น
เชDน การเดินตัวเดินรถ หรือการทอยลูกเตrา ดังนั้นการจัดกิจกรรมจะบรรลุวัตถุประสงคQนั้น การเรียนรู8ของ
ผู8เรียนทุกคนควรที่จะมีสDวนรDวมในการทำกิจกรรมทุกๆ กิจกรรมอยDางทั่วถึง โดยเฉพาะการคิดแก8ปpญหาใน
สถานการณQเพื่อเกิดความรู8 ความเข8าใจและทักษะ โดยครูผู8สอนจะมีบทบาทที่สำคัญในการดำเนินการโดยอาจ
ใช8การทำข8อตกลงวDาต8องสลับกันค8นหาคำตอบ/สมาชิกในกลุDมชDวยกันค8นหาคำตอบ การใช8คำถามชี้นำ
ชDวยเหลอื แนะนำ จงึ จะทำให8เกดิ ผลลัพธทQ ่เี ปนg ไปตามวัตถปุ ระสงคQการเรียนรู8

ป`จจัยแหงZ ความสำเรจ็
ปpจจัยแหDงความสำเร็จคือสถานศึกษามีการจัดกิจกรรมคDายวิชาการที่สDงเสริมการทำกิจกรรมฐานการ

เรียนรู8ในกลุDมสาระการเรียนรู8ตDางๆ ที่แตDละฐานจะนำเอาพื้นฐานความรู8ของแตDละกลุDมสาระการเรียนรู8มา
พัฒนากิจกรรมหรือเกมให8ผู8เรียนได8เรียนรู8และกระบวนการกลุDมในการทำกิจกรรม ดังนั้นกิจกรรมของ
สถานศึกษาจึงเปgนปpจจัยสูDความสำเร็จในการพัฒนาผลงาน การนำผลงานมาใช8ในการจัดกิจกรรมการเรียนร8ู
เพอ่ื นำผลการดำเนินกจิ กรรมท่ไี ดม8 าพัฒนาปรับปรุงผลงงานใหม8 ีคณุ ภาพและมีประสทิ ธิภาพมากยิง่ ขึ้น

การเผยแพรZ
การนำเสนอผลงานประกอบการประเมินเพื่อเสนอขอรับรางวัลทรงคุณคDา สพฐ. (OBEC AWARDS)

ครั้งที่ 10 ประจำป–การศึกษา 2563 ประเภทครูผู8สอนยอดเยี่ยม ระดับประถมศึกษา ด8านบริหารจัดการ กลDุม
สาระการเรียนรู8คณิตศาสตรQ ประจำป–การศึกษา 2563 เพื่อเปgนการเผยแพรDองคQความรู8และวิธีการในการ
บริหารจัดการชั้นเรียนและการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนคณิตศาสตรQในรูปแบบตDาง ๆ ซึ่งกิจกรรมเกมเป/า
ตังเศรษฐีนี้ผู8สอนได8ออกแบบการเรียนรู8ที่เน8นการบูรณาการท่ีสอดแทรกทั้งคำสอน ความรู8เพิ่มเติมและการบูร
ณาการเนื้อหาสาระอื่น เพื่อเปgนการเติมเต็มความรู8ให8กับผู8เรียน มีการบูรณาการเนื้อหาที่ให8ความรู8ทั้งวิชา
คณิตศาสตรQและสังคมศึกษา กลDาวคือสอนเรื่องคDาของเงิน การแลกเปลี่ยนเงิน วิธีการลงทุน การคิดกำไร
ขาดทุนและการวางแผนในการเลDนที่ต8องอาศัยพื้นฐานความรู8สาระเศรษฐศาสตรQของรายวิชาสังคมศึกษามา
เปนg พน้ื ฐานความรู8 เพอื่ ประกอบการตัดสนิ ใจ และได8นำเสนอในคลปิ วิดีโอผDานชอD งทาง Youtube

รายการผลการปฏิบตั ิงานทเี่ ปน3 เลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

6

นอกจากนย้ี ังมกี ารเผยแพรDองคQความรเ8ู พ่ือเปgนประโยชนแQ กDผสู8 นใจผาD นทางชDองทางออนไลนทQ างเพจ
Facebook โรงเรยี นวดั โพธิศ์ รี และใน Facebook ของผ8ูสอนแบบแชรQสาธารณะ

รายการผลการปฏบิ ตั ิงานท่ีเป3นเลิศ (Best Practice) ส่อื ชดุ ”เกมเป@าตงั เศรษฐี”

7

คูZมอื การผลติ สอ่ื การจัดการเรยี นรชHู ดุ “เปcาตังเศรษฐี”

•วัสดอุ ุปกรณ6ในการจัดกิจกรรมการเรียนรูH
1) แผนD ไวนิลบอรQดเกม ขนาด 1x1 เมตร ซงึ่ บอรดQ น้ีจะเปนg บอรQดที่เปนg ชอD งเดิน (สามารถนำไปปรับ

ประยกุ ตใQ นการทำกจิ กรรมอืน่ ได)8
สDวนแผDนป{ายสถานทส่ี ำคัญ (8สถานท่ี ไดแ8 กD ร8านอาหาร หา8 งสรรพสินคา8 โรงพยาบาล ปœpมนำ้ มัน

รา8 นเบเกอร่ี โรงเรยี น โรงภาพยนตรQ โรงงานอตุ สาหกรรม) บ8านคำถาม และป{ายกจิ การพิเศษ (KFC PTT
Seven BigC) จะใช8การปริน้ และเคลือบเพ่อื นำมาตดิ กบั บอรดQ (ทำใหส8 ามารถปรบั เปลยี่ นตำแหนงD ได8)

บอรQดเกม แผDนปา{ ยสถานทีส่ ำคัญ บ8านคำถาม ปา{ ยกิจการพิเศษ

รายการผลการปฏบิ ตั ิงานที่เป3นเลศิ (Best Practice) ส่อื ชดุ ”เกมเปา@ ตังเศรษฐี”

8

2) บ8านทมี และตวั เดนิ ของแตDละทีม ซ่งึ สามารถปรบั เปลยี่ นตามความเหมาะสม
3) เงินชนดิ ตาD ง ๆ (เหรยี ญ 1,5,10 บาท ธนบตั รใบละ 20,50,100,500,1000 บาท) ใชก8 ารQปรน้ิ ด8วย
กระดาษการดQ หรอื กระดาษโฟโต8 ชนดิ ละ 30 ฉบับ

4) แผนD ป{ายคำถาม ซึ่งเปgนคำถามในการแลกเปลย่ี นเงนิ จำนวน 20 คำถาม ซง่ึ สามารถเพม่ิ คำถาม
หรือสถานการณปQ ญp หาเพม่ิ เตมิ ได8

แทรกคำถาม

5) ลกู เตrา

รายการผลการปฏิบตั ิงานทีเ่ ป3นเลศิ (Best Practice) ส่ือชุด”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

9

6) ใบผูถ8 ือหุน8 กจิ การและตัวสัญลกั ษณหQ 8ุน ใช8การQปรน้ิ ด8วยกระดาษการดQ หรอื กระดาษโฟโต8 ซ่งึ แตลD ะ
ใบ เปgน ขนาด A6 หรือ A5 (ปรับตามความเหมาะสม)

7) กจิ การพเิ ศษ (เซเวนD ปตท KFC และ BigC) ใชก8 ารปQ รนิ้ ด8วยกระดาษการQดหรอื กระดาษโฟโต8และ
เคลือบรอ8 น

รายการผลการปฏบิ ัติงานทีเ่ ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

10

ภาคผนวก

รายการผลการปฏิบัติงานท่เี ปน3 เลศิ (Best Practice) สือ่ ชดุ ”เกมเป@าตังเศรษฐี”

11

ความเท่ียงตรงเชิงเน้อื หา

แบบประเมนิ ความเทย่ี งตรงเชงิ เน้ือหา (Content Validity) ของสื่อ/นวัตกรรม “เกมเปาc ตังเศรษฐ”ี
โดยนางสาวนิดาวรรณ ทองไทย ครูโรงเรยี นวดั โพธ์ิศรี สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสิงหบ6 รุ ี

คำชี้แจง
สื่อ/นวัตกรรม “เกมเปcาตังเศรษฐี” เปgนกิจกรรมเกมที่ให8ความรู8ในเรื่องคDาของเงิน การแลกเปลี่ยน

เงินในสาระการเรียนรู8คณิตศาสตรQ เพื่อให8ผู8เรียนจะนำไปปรับใช8ในการดำเนินชีวิต โดยมีพื้นฐานแนวคิด
Game-Based Learning (GBL) รวD มกบั Team-Based Learning (TBL) โดยมจี ดุ ประสงคกQ ารเรียนร8ู คอื

1) เพือ่ ให8ผ8ูเรยี นเกิดความร8ู ความเข8าใจเกยี่ วกบั ชนิดและคDาของเงินชนดิ ตDาง ๆ
2) เพื่อใหผ8 ูเ8 รียนเกดิ ทักษะในการแลกเปล่ยี นเงินและการคำนวณรายรับ รายจDายจากกิจกรรม
3) เพื่อเสริมสรา8 งทัศนคตทิ ด่ี ีในการแกป8 ญp หาทางคณติ ศาสตรQ
4) เพอ่ื เสรมิ สร8างทกั ษะและกระบวนการกลDมุ ในการทำงานรวD มกับผอ8ู น่ื

สื่อและอุปกรณQในการทำกิจกรรม ประกอบด8วย 1) บอรQดเกม (ตามแนวคิดของเกมเศรษฐี) โดย
ออกแบบไฟลQภาพและปริ้นเปgนไวนิลขนาด 1x1 เมตร 2) เงินชนิดตDาง ๆ ซึ่ง ปริ้นไฟลQภาพขนาดจำลอง (ขนาด
เล็กกวDาจริง) 3) ใบผู8ถอื หุ8นกจิ การสถานทต่ี าD ง ๆ 4) แผDนปา{ ยคำถามท่ผี 8ูเรียนจะไดต8 อบคำถามเพอ่ื พัฒนาความร8ู
ความเข8าใจเร่อื งคาD และการแลกเปลี่ยนเงนิ 5) แผนD ปา{ ยกจิ การพเิ ศษ (เซเวนD ปตท KFC และ BigC) ท่ผี ู8เรยี นจะ
ได8ฝ€กคำนวณการรบั -ทอนเงิน และคำนวณรายรับรายจาD ย

ขั้นตอนในการนำสือ่ /นวตั กรรมไปใชใ8 นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู8 มดี งั นี้
1) ครแู บDงกลมุD นักเรยี นออกเปนg 3 ทมี แตDละทีมจะไดร8 ับบา8 นและเงินจำนวนหนึง่ (4,500 บาท) ซ่ึงครู
ให8นักเรยี นแตDละกลุDมนับเงนิ ที่ได8รบั วDาไดเ8 ทาD ไร กลDมุ ใดตอบเรว็ ที่สุดเปนg อนั ดับ 1 2 3 ตามลำดับจะไดเ8 ลนD เกม
กDอนเปนg อนั ดับท่ี 1 2 หรอื 3

รายการผลการปฏบิ ัตงิ านทีเ่ ปน3 เลิศ (Best Practice) ส่ือชุด”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

12

2) นกั เรียนทอยลูกเตาr เพอ่ื เดินไปตามชอD งตDาง ๆ โดยสลบั กนั คนละ 1 ตา
- หากไปหยุดท่ี “บา8 นคำถาม” นกั เรยี นจะได8เจอกับป{ายคำถาม ถ8าหากตอบได8ถูกตอ8 ง จะไดร8 ับเงนิ
500 บาท

- หากไปหยุดท่แี ผDนปา{ ยกจิ การพเิ ศษ (เซเวนD ปตท KFC และ BigC) จะได8จบั คูปองพเิ ศษ

- หากไปหยุดในกิจการตDาง ๆ นักเรียนสามารถเลือกที่จะซื้อหุ8นหรือไมDก็ได8 (หากไมDซื้อหุ8นหรือผู8อื่นมา
ตกในกิจการที่มีเจ8าของจะต8องจDายเงินผลกำไรให8เจ8าของกิจการนั้น) ถ8าซื้อหุ8นจะได8รับใบผู8ถือหุ8นไว8ใน
ครอบครอง

3) เมื่อจบเกม กลุDมใดมีเงินและกิจการมากท่ีสุดจะเปgนผู8ชนะ จากนั้นผู8เรียนแตDละกลุDม นำกิจการที่ได8
ไปออกแบบผังเมืองในกระดาษชารQทขนาด A3 โดยผู8ชนะจะได8สิทธิในการสร8างสถานที่สำคัญในชุมชนเพิ่มเติม
ไดอ8 กี 5,4,3 สถานท่ี ตามลำดับ

4) ผ8ูเรียนแตลD ะกลDุมนำเสนอผลงาน

รายการผลการปฏิบตั งิ านทเี่ ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชุด”เกมเป@าตังเศรษฐี”

13

ในการนี้ ขอความอนุเคราะหQทDานผู8ทรงคุณวุฒิพิจารณาให8คะแนนในด8านความสอดคล8องของสื่อ/
นวตั กรรม “เกมเปา/ ตังเศรษฐ”ี โดยมเี กณฑQการพจิ ารณาให8คะแนน ดังนี้

ทำเครื่องหมาย P ในชDอง +1 เมื่อทDานเห็นวDา สื่อ/นวัตกรรม “เกมเป/าตังเศรษฐี” สอดคล8องกับ
จุดประสงคQการเรียนรู8 สาระการเรียนรู8 วัสดุอุปกรณQ/สื่อการเรียนร8ู ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู8 และการ
วดั และประเมินผล

ทำเครื่องหมาย P ในชDอง 0 เมื่อทDานเห็นวDา เมื่อทDานเห็นวDา สื่อ/นวัตกรรม “เกมเป/าตังเศรษฐี” น้ัน
ไมDอาจตัดสินได8วDาชัดเจนและสอดคล8องหรือไมDสอดคล8องกับจุดประสงคQการเรียนรู8 สาระการเรียนรู8 วัสดุ
อุปกรณ/Q ส่ือการเรียนรู8 ขัน้ ตอนการจดั กจิ กรรมการเรยี นร8ู และการวดั และประเมนิ ผล

ทำเครื่องหมาย P ในชDอง -1 เมื่อทDานเห็นวDา สื่อ/นวัตกรรม “เกมเป/าตังเศรษฐี” นั้นไมDชัดเจนและไมD
สอดคล8องกับจุดประสงคQการเรียนรู8 สาระการเรียนรู8 วัสดุอุปกรณQ/สื่อการเรียนรู8 ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการ
เรียนรู8 และการวัดและประเมินผล

และในกรณีที่ทDานมีความคิดเห็นหรือข8อเสนอแนะเพิ่มเติม เพื่อให8งานมีความสมบูรณQยิ่งขึ้น โปรดให8
ความคดิ เหน็ นน้ั ในชอD งเสนอแนะ หรือให8ข8อเสนอแนะโดยตรงตDอผ8ูสอน จกั เปนg พระคณุ ย่ิง

นิดาวรรณ ทองไทย

รายการผลการปฏิบตั ิงานทเ่ี ปน3 เลิศ (Best Practice) สือ่ ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

14

ความเทีย่ งตรงเชิงเนื้อหา

แบบประเมนิ ความเที่ยงตรงเชิงเนือ้ หา (Content Validity) ของส่ือ/นวัตกรรม “เกมเปาc ตงั เศรษฐ”ี
โดยนางสาวนิดาวรรณ ทองไทย ครูโรงเรียนวดั โพธ์ิศรี สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาสิงหบ6 ุรี

รายการประเมิน ผลการพจิ ารณา ขอH เสนอแนะ
+1 0 -1
1. จุดประสงคกQ ารเรียนรู8
2. สาระการเรียนร8ู
3. วสั ดอุ ปุ กรณ/Q ส่ือการเรียนร8ู
4. ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู8
5. การวดั และประเมินผล

………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่
(..............................................................)

ตำแหนง1 .....................................................................
ผู4ทรงคุณวฒุ ิ

รายการผลการปฏิบัตงิ านทเี่ ปน3 เลิศ (Best Practice) สือ่ ชดุ ”เกมเป@าตังเศรษฐี”

15

ภาพประกอบการจดั กจิ กรรมการเรยี นร5ู

รายการผลการปฏบิ ัตงิ านท่ีเป3นเลศิ (Best Practice) สือ่ ชดุ ”เกมเป@าตงั เศรษฐี”

16

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

17

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

18

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

19

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

20

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

21

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

22

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

23

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

24

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

25

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

26

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

27

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

28

รายการผลการปฏบิ ตั งิ านทเ่ี ป3นเลศิ (Best Practice) สอ่ื ชดุ ”เกมเปา@ ตงั เศรษฐี”

29