Metodologi Penelitian Bisnis

i



Buku Ini Disusun oleh Dosen dan Mahasiswa
Magister Manajemen

Universitas Indonesia Membangun

i

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas Rahmat dan
Karunia-Nya sehingga buku ini dapat diselesaikan dengan baik. Buku dengan
judul “Metode Penelitian Bisnis” ini dimaksudkan sebagai bahan ajar dan
panduan bagi mahasiswa yang hendak melakukan penelitian bisnis. Oleh sebab itu,
buku ini ditulis secara ringkas dan padat, tetapi dapat memunuhi kebutuhan
mahasiswa untuk memahami proses penelitian bisnis.

Buku ini diharapkan dapat digunakan secara praktis oleh mahasiswa
menjadi lebih berminat untuk melakukan penelitian bisnis. Buku ajar ini memuat
informasi tentang metode, prosedur, dan teknik yang dapat diterapkan dalam
penelitian bisnis dari dasar.

Penyajian bagian alir dan contoh-contoh penerapan dalam buku ini
membantu untuk menjelaskan konsep yang rumit agar menjadi lebih mudah
dimengerti oleh mahasiswa sebagai peneliti pemula khususnya saat hendak
melakukan tesis. Urutan penulisan yang disesuaikan dengan langkah-langkah
dalam proses penelitian juga memudahkan mahasiswa untuk mempelajari buku ini.

Akhirnya penulis menyadari buku ini jauh dari sempurna, tak ada gading
yang tak retak, di atas langit ada langit lagi, oleh karena itu kritik dan saran yang
bersifat membangun dari pembaca akan penulis terima dengan senang hati.
Sementara itu, segala kekurangan dan kesalahan yang terdapat dalam buku ini
sepenuhnya bersumber dan menjadi tanggung jawab penulis.

Bandung, Juli 2022

Tim Penulis

iii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii

DAFTAR ISI......................................................................................................... iv

DAFTAR TABEL ............................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR.......................................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN...................................................................................... 1

1.1. Tujuan Pembelajaran............................................................................ 2
1.2 Hubungan Ilmu Dengan Penelitian ...................................................... 2
1.3 EPISTIMOLOGI (Cara Mendapatkan Kebenaran).............................. 5
1.4 Pendekatan Ilmiah ................................................................................ 5
1.5 Ciri-Ciri Pendekatan Ilmiah ................................................................. 8
1.6 Teori Kebenaran Koherensi, Koresponden, dan Pragmatik ................. 9
1.7 Cara Berpikir Ilmiah........................................................................... 12
1.8 Metode Ilmiah dan Kaitannya dengan Metode Peneltian .................. 16

BAB II PENELITIAN ILMIAH ........................................................................ 18

2.1 Langkah-Langkah Metode Ilmiah ...................................................... 19
2.2 Metode Penelitian............................................................................... 21
2.3 Manfaat Metodologi Penelitian.......................................................... 23
2.4 Kriteria Metode Ilmiah....................................................................... 24
2.5 Jenis Penelitian Berdasarkan Penggunaannya.................................... 25
2.6 Jenis Penelitian Berdasarkan Metodenya ........................................... 26
2.7 Jenis Penelitian Berdasarkan Tujuan.................................................. 28
2.8 Jenis Penelitian Berdasarkan Tujuan.................................................. 29
2.9 Jenis Penelitian Berdasarkan Pendekatan .......................................... 30

BAB III MASALAH PENELITIAN 1 .............................................................. 32

3.1 Langkah-Langkah Penelitian Ilmiah .................................................. 33
3.2 Definisi Metodologi Dalam Penelitian............................................... 34
3.3 Susunan Proposal atau Usulan Penelitian .......................................... 34
3.4 Latar Belakang Masalah..................................................................... 35
3.5 Ruang Lingkup................................................................................... 37
3.6 Masalah Penelitian ............................................................................. 37

BAB IV MASALAH PENELITIAN 2............................................................... 43

4.1 Identifikasi Masalah ........................................................................... 44
4.2 Pembatasan Masalah .......................................................................... 48
4.3 Judul Penelitian .................................................................................. 50
4.4 Rumusan Masalah .............................................................................. 56
4.5 Tujuan Penelitian................................................................................ 62

iv

4.6 Kegunaan Penelitian........................................................................... 66

BAB V KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS
..................................................................................................................... 68

5.1 Pengertian dan Definisi Kajian Pustaka ............................................. 69
5.2 Tujuan dan Manfaat Kajian Pustaka .................................................. 70
5.3 Langkah-Langkah Membuat Kajian Pustaka ..................................... 73
5.4 Pengertian Teori ................................................................................. 75
5.5 Kerangka Pemikiran........................................................................... 77
5.6 Pengertian Hipotesis........................................................................... 79
5.7 Paradigma Penelitian.......................................................................... 88

BAB VI DESAIN PENELITIAN ....................................................................... 92

6.1 Desain Penelitian................................................................................ 93
6.2 Tujuan Penelitian (Purpose Of Study)................................................ 96
6.3 Tipe Hubungan Antar Variabel ........................................................ 100
6.4 Lingkungan/Setting Studi................................................................. 102
6.5 Unit Analisis..................................................................................... 104
6.6 Dimensi Waktu/Time Horizon ......................................................... 105

BAB VII VARIABEL PENELITIAN ............................................................. 108

7.1 Variabel Penelitian ........................................................................... 109
7.2 Macam-macam Variabel Penelitian dan Fungsinya......................... 109
7.3 Tipe Variabel Berdasarkan Skala Nilainya ...................................... 112
7.4 Tipe Variabel Berdasarkan Perlakuannya ........................................ 114
7.5 Operasionalisasi Variabel................................................................. 115

BAB VIII DESAIN SAMPLING ..................................................................... 117

8.1 Populasi dan Sampel ........................................................................ 118
8.2 Subjek, Objek & Responden Penelitian ........................................... 118
8.3 Keuntungan Menggunakan Sampel ................................................. 119
8.4 Teknik Sampling .............................................................................. 120
8.5 Menentukan Ukuran Sampel............................................................ 127
8.6 Prosedur Pengambilan Sampel......................................................... 131
8.7 Tahapan Pemilihan Sampel.............................................................. 132
8.8 Penentuan Sampel ............................................................................ 134
8.9 Syarat Kerangka Sampling............................................................... 135

BAB IX PROSES PENELITIAN..................................................................... 136

9.1 Persyaratan Penelitian ...................................................................... 137
9.2 Proses dan Langkah-Langkah Penelitian ......................................... 138
9.3 Pengumpulan Data Awal.................................................................. 150
9.4 Survey Literatur................................................................................ 152
9.5 Pendekatan Riset .............................................................................. 152

v

BAB X SUMBER DAN METODE PENGUMPULAN DATA 1 .................. 155
10.1 Langkah-Langkah Dalam Riset........................................................ 156
10.2 Pengujian Fakta/Pengujian Data ...................................................... 160
10.3 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 162
10.4 Pengertian Statistik Deskriptif dan Statistik Inferensial .................. 164

BAB XI SUMBER DAN PENGUMPULAN DATA 2 ................................... 193
11.1 Pengumpulan Data ........................................................................... 194
11.2 Jenis Dan Sumber Data .................................................................... 210

BAB XII METODE PENELITIAN................................................................. 214
12.1 Metode Yang Digunakan ................................................................. 215
12.2 Perbedaan Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi ...
.......................................................................................................... 216
12.3 Operasionalisasi Variabel ................................................................. 219
12.4 Sumber dan Cara Penentuan Data .................................................... 222
12.5 Populasi dan Sampel ........................................................................ 223
12.6 Uji Validitas ..................................................................................... 223
12.7 Uji Reabilitas.................................................................................... 227
12.8 Rancangan Analisis Deskriptif ......................................................... 230
12.9 Rancangan Analisis/Uji Asumsi Klasik ........................................... 232
12.10 Pengujian Hipotesis .......................................................................... 237
12.11 Koefisien Determinasi...................................................................... 239

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 241

vi

DAFTAR TABEL

Tabel 5.1 Langkah-langkah pendeskripsian teori pada kajian pustaka .............. 73
Tabel 5.2 Kesalahan yang dilakukan peneliti terkait penyusunan kajian pustaka .

............................................................................................................ 74
Tabel 5.3 Koefisien Keyakinan dan Nilai Uji Kritis .......................................... 82
Tabel 6.1 Scientific research design................................................................... 93
Tabel 10.1 Tahap evaluasi data menggunakan SEM-PLS ................................. 183
Tabel 10.2 Contoh Cross Loading ..................................................................... 185
Tabel 10.3 Discriminant validity sub structural pertama (Fornell-Lacker

Criterium) ......................................................................................... 186
Tabel 10.4 Perbandingan Ukuran-Ukuran Goodness of Fit ............................... 191
Tabel 14.1 Perbedaan metode kuantitatif, metode kualitatif, dan metode

kombinasi ......................................................................................... 216
Tabel 14.2 Alternatif jawaban dengan skala likert............................................. 232
Tabel 14.3 Contoh tabel coefficients.................................................................. 233
Tabel 14.4 Kolmogorov Smirnov....................................................................... 236
Tabel 14.5 Tabel Anova ..................................................................................... 237
Tabel 14.6 Kriteria pengujian statistik Durbin-Watson...................................... 237

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Hubungan Ilmu dan Penelitian .......................................................... 4
Gambar 1.2 Hubungan Metode Berfikir, Sistematika, dan Metode Ilmiah......... 16
Gambar 2.1 Ilustrasi Langkah Metode Ilmiah ..................................................... 19
Gambar 4.1 Bentuk-bentuk Rumusan Masalah (Sugiyono, 2018, p. 49) ............ 57
Gambar 5.1 Two tail test...................................................................................... 85
Gambar 5.2 One tail test (pihak kanan)............................................................... 85
Gambar 5.3 One tail test (pihak kiri)................................................................... 86
Gambar 5.4 Model regresi ................................................................................... 89
Gambar 5.5 Model regresi dua tahap................................................................... 89
Gambar 5.6 Model regresi moderating................................................................ 90
Gambar 5.7 Model analisis jalur.......................................................................... 90
Gambar 5.8 Model analisis konfirmatori............................................................. 91
Gambar 5.9 Model SEM...................................................................................... 91
Gambar 6.1 Tipe hubungan ............................................................................... 100
Gambar 6.2 Lingkungan atau Setting Studi....................................................... 102
Gambar 6.3 Unit analisis ................................................................................... 104
Gambar 7.1 Macam-macam Variabel................................................................ 111
Gambar 7.2 Macam-Macam Variabel 2 ............................................................ 112
Gambar 8.1 Populasi dan Sampel...................................................................... 118
Gambar 8.2 Macam-Macam Teknik Sampling (Sugiyono, 2018, p. 133) ........ 120
Gambar 8.3 Simple Random Sample................................................................. 121
Gambar 8.4 Proportionate Stratified Random Sampling................................... 122
Gambar 8.5 Disproportionate Stratified Random Sampling ............................. 122
Gambar 8.6 Cluster Sampling............................................................................ 123
Gambar 8.7 Nonprobability Sampling............................................................... 123
Gambar 8.8 Purposive Sample .......................................................................... 125
Gambar 8.9 The Snowball Effect ....................................................................... 126
Gambar 8.10 Tabel Krecjie ................................................................................. 128
Gambar 8.11 Nomogram Harry King ................................................................. 129
Gambar 8.12 Prosedur Pengambilan Sampel...................................................... 132
Gambar 8.13 Tahapan Pemilihan Sampel........................................................... 134
Gambar 8.14 Syarat Kerangka Sampling............................................................ 135
Gambar 9.1 Proses Penelitian Ilmiah (Paramita, 2021, p. 24)........................... 145
Gambar 9.2 Bagan Proses Penelitian (Nachmias & Nachmias, 1981) .............. 146
Gambar 9.3 Langkah-langkah Penelitian (Nachmias & Nachmias, 1981)........ 147
Gambar 9.4 Langkah-langkah Penelitian (Bailey, 2007) .................................. 147
Gambar 9.5 Langkah-langkah Penelitian (Warwick & Liniger, 1995) ............. 150
Gambar 10.1 Model Tindakan Kelas (Kemmis dan McTaggart, 2010) ............. 169
Gambar 10.2 Diagram Jalur ................................................................................ 178
Gambar 10.3 Sub struktural pertama diagram jalur X1 dan X2 terhadap Y....... 179
Gambar 10.4 Sub struktural kedua diagram jalur X1 dan X2 terhadap Z........... 179

viii

Gambar 10.5 Sub struktural kedua diagram jalur X1, X2, dan Y terhadap Z..... 180
Gambar 11.1 Faktor Yang Mempengaruhi Wawancara ..................................... 197
Gambar 14.1 Scatterplot...................................................................................... 234
Gambar 14.2 Histogram ...................................................................................... 235
Gambar 14.3 Normal P-Plot................................................................................ 235

ix

BAB I
PENDAHULUAN

1

1.1. Tujuan Pembelajaran

Dengan mempelajari metodologi penelitian bisnis, tujuan pembelajaran
secara umum diharapkan pembaca dapat menyelesaikan bagaimana merencanakan
dan melaksanakan riset penelitian, serta mampu untuk melaksanakan kegiatan
tersebut dalam upaya menyediakan informasi yang diperlukan untuk pengambilan
keputusan di bidang penelitian bisnis secara efektif dan efisien. Selain itu terdapat
tujuan pembelajaran secara khusus yang diharapkan oleh penulis terhadap para
pembaca dalam memahami metode penelitian bisnis ini, yaitu sebagai berikut:

a) Menerjemahkan masalah penelitian menjadi pertanyaan penelitian yang
layak

b) Menjelaskan riset penelitian sebagai proses yang melibatkan sederetan
kegiatan yang mempunyai hubungan erat satu dengan sama lain.

c) Menjelaskan secara lengkap dan menyeluruh kekuatan dan kelemahan
berbagai alternatif rancangan penelitian.

d) Menentukan sumber informasi penelitian dan menggunakan sarana
pengumpulan informasi tersebut.

e) Secara umum dapat menerapkan teknik analisis data univariat dan
multivariat dan mampu menentukan teknik yang tepat bagi suatu riset
penelittian .

f) Mampu menjelaskan implikasi manajerial dan hasil analitikal yang
diperoleh .

g) Menjadi lebih sensitif terhadap bias dan keterbatasan data penelitian.
h) Memiliki pengalaman awal dalam pelaksanaan riset penelitian.

1.2 Hubungan Ilmu Dengan Penelitian

Ilmu adalah suatu pengetahuan yang sistematis dan terorganisasi, yaitu
suatu penyediaan yang hati-hati serta teratur dan terus menerus untuk
memecahkan suatu masalah. Sedangkan berfikir reflektif, sebagai suatu proses
memecahkan sesuatu dalam menghadapi kesulitan. Ilmu adalah akumulasi
pengetahuan yang menjelaskan hubungan korelasional yang tersusun secara
sistematis rasional, lojik, metodik, dan ditemukan secara empirik dapat diamati
2 | Pendahuluan ( B A B I)

oleh indra manusia melalui penelitian yang dilakukan oleh ilmuwan. Ilmu lahir
karena mempunyai sifat curiousity. Hubungan ilmu dan penelitian, mempunyai
hubungan yang sangat erat, menurut (Almack, 1930) hubungan ilmu dan
penelitian adalah seperti hasil dan proses. Penelitian adalah proses sedangkan
hasilnya adalah ilmu. Akan tetapi (Whitney, 1960) berpendapat bahwa ilmu dan
penelitian adalah sama-sama proses, sehingga ilmu dan penelitian dalah proses
yang sama. Hasil dari proses tersebut adalah kebenaran (truth).

Ilmu dan pengetahuan merupakan dua fenomena yang terikat satu sama
lainnya dalam satu proses yang berkesinambungan yang disebut proses ilmiah
atau proses kegiatan ilmiah. Dengan relevansi atau hubungan tersebut dapat
disebutkan berbagai aspek yang menjadi peranan dalam ilmu ilmu dan penelitian
sehingga dapat disebutkan sebagai sesuatu yang dilakukan itu merupakan karya
keilmuan seperti:

a) Deskripsi
Fungsi ini berusaha untuk menggambarkan atau menjelaskan hal-hal
yang menjadi pokok permasalahan. Deskripsi ini akan memberikan
kesan atau impresi kepada pembaca terhadap objek, peristiwa, gagasan,
tempat yang ingin disampaikan penulis secara otentik.

b) Menerangkan / Eksplarasi
Fungsi ini berusaha untuk menerangkan kondisi-kondisi yang
mendasari munculnya permasalahan atau terjadinya peristiwa-peristiwa.

c) Penyusunan teori
Fungsi ini berusaha untuk menyusun teori-teori/prinsip atau aturan-
aturan mengenai hubungan antara kondisi atau peristiwa yang satu
dengan yang lainnya, dalam teori.

d) Peramalan/Prediksi
Fungsi ini berusaha untuk mengadakan ramalan atau prediksi, estimasi
dan proyeksi terhadap permasalahan atau peristiwa dan dampak yang
akan terjadi. Dalam prosses ini kita akan memperkirakan secara
sistematis tentang sesuatu yang paling mungkin terjadi didasarkan pada
informasi dan data.

3 | Pendahuluan ( B A B I)

e) Pengendalian /Controling
Fungsi ini berusaha untuk melakukan tindakan-tindakan pengendalian
terhadap permasalahan atau peristiwa atau gejala controling dapat
memberikan koreksi dan evaluasi dalam sebuah penelitian.

Dari semua penjelasan tersebut, jelaslah sudah bahwa terdapat
keterkaitan antara ilmu pengetahuan dan penelitian . Melakukan penelitian
memang dibutuhkan ilmu pengetahuan dan tidak akan muncul pengetahuan baru
bila tidak ada sebuah penelitian. Dapat diketahui bahwa dari ilmu pengetahuan itu
akan muncul permasalahan-permasalahan baru yang harus dipecahkan melalui
penelitian-penelitian, dengan ilmu pengetahuan pula penelitian dapat dikerjakan,
dan hasil pemecahan masalah dari penelitian tersebut juga dapat dijadikan
sebagai sebuah ilmu pengetahuan baru. Hakekat ilmu (ontologi) adalah alat untuk
menjelaskan menyelesaikan, mengendalikan atau meramalkan suatu kejadian.
Oleh sebab itu, sifat ilmu adalah impersonal dan reproduktif. Berikut ini adalah
gambar ilustrasi bagaimana keterkaitan antara ilmu pengetahuan dan penelitian:

PENELITIAN ILMU
(SUATU PROSES) (SEBAGAI HASIL

PRODUK)

PENELITIAN ILMU KEBENARAN
(SUATU (SEBAGAI (SEBAGAI HASIL)
PROSES) PROSES)

Gambar 1.1 Hubungan Ilmu dan Penelitian

4 | Pendahuluan ( B A B I)

1.3 EPISTIMOLOGI (Cara Mendapatkan Kebenaran)

a) Bagaimana mendapatkan pengetahuan yang benar
Dalam mendapatkan pengetahuan yang benar menurut epistemologi,
kita dapat menggunakan metode ilmiah dengan menggabungkan cara
berpikir deduktif dan induktif dalam membangun pengetahuan . Dengan
melakukan pendekatan secara rasional dan digabungkan dengan
pengalaman empiris manusia.

b) Hal yang perlu diperhatikan dalam mendapatkan pengetahuan, adalah:
1) Batasan kajian ilmu.
2) Cara menyusun pengetahuan.
3) Diperlukan landasan yang sesuai dengan ontologis (apa yang dikaji)
& aksiologis (bagaimana manusia mendapatkan ilmunya).
4) Penjelasan diarahkan pada deskripsi mengenai hubungan berbagai
faktor yang terikat.
5) Metode ilmiah harus bersifat sistematik dan eksplisit (tegas, terus
terang, tidak berbelit-belit orang mudah menangkap maksudnya).

1.4 Pendekatan Ilmiah

Pendekatan Ilmiah adalah pendekatan disipliner dan pendekatan ilmu
pengetahuan yang fungsional terhadap masalah tertentu. Pendekatan ilmiah
wujudnya adalah metode ilmiah. Pendekatan ilmiah adalah mekanisme atau cara
mendapatkan pengetahuan dengan prosedur yang didasarkan pada suatu struktur
logis yang terdiri atas beberapa tahapan kerja yaitu:

a) Adanya kebutuhan obyektif
Kebutuhan yang obyektif pada danya penelitian. Maka dari itu
diperlukan dilakukannya pendekatan yang obyektif juga untuk
mendapatkan data dan hasil yang obyektif.

5 | Pendahuluan ( B A B I)

b) Perumusan masalah
Penelitian Ilmiah bermula dari segi suatu masalah atau persoalan yang
harus dipecahkan . Secara sederhana masalah itu sendiri dapat diartikan
sebagai pernyataan yang menurut jawaban yang diperoleh dengan cara
yang sistematis agar kebenaran tersebut dapat dipertanggung jawabkan

c) Pengumpulan Teori
Sebagai sumber hipotesis teori mengarahkan pada pengujian yang
dilakukan dalam penelitian. Teori juga berfungsi mengarahkan
pengumpulan data, data yang akan dikumpulkan digunakan untuk
menguji hipotesis yang didasarkan pada teori.

d) Perumusan Hipotesis
Langkah selanjutnya merumuskan hipotesis yang merupakan jawaban
sementara tentang masalah tersebut. Pada tahap ini seorang peneliti
harus lebih dulu mengumpulkan informasi mengenai masalah tersebut
melalui bahan bacaan yang berkaitan dengan masalah lalu secara
deduksi merumuskan jawaban atau hipotesis sementara.

e) Pengumpulan Data
Pengujian benar atau tidaknya suatu hipotesis terlebih dahulu,
kemudiandata yang terkumpul dianalis dengancara yang
memungkinkan peneliti untuk menguji hipotises penelitian atau
menjawab pertanyaan penelitian.

f) Analisis Data
Dalam proses analisis data dibutuhkan pemikiran yang kritis serta
kemampuan problem solving yang baik.Analisis data adalah proses
pengolahan data dengan tujuan untuk memperoleh informasi yang
berguna yang dapat dijadikan dasar dalam pengambilan keputusan
untuk solusi permasalahan.

6 | Pendahuluan ( B A B I)

g) Penarikan kesimpulan
Penarikan kesimpulan merupakan bagian penting dari kegiatan
penelitian karena merupakan kesimpulan dari penelitian. Proses
penarikan kesimpulan ini bermaksud untuk menganalisis, mencari
makna yang sebenarnya dari data yang diteliti. Kebenaran dalam ilmu
pengetahuan atau kebenaran ilmiah itu sendiri merupakan suatu
pengetahuan yang sudah jelas dan pasti kebenarannya menurut norma-
norma atau prinsip-prinsip keilmuan. Kebenaran ilmiah diklasifikasikan
menjadi 3, yaitu sebagai berikut:
1) Kebenaran Koherensi, yaitu apabila suatu pernyataan dianggap benar
bila pertanyaan itu bersifat koherensi, dan konsisten dengan
pertanyaan sebelumnya dan dianggap benar menurut logika deduktif.
2) Kebenaran Korespondensi apabila pernyataan adalah benar, jika
pengetahuan yang terkandung dalam pernyataan itu
berkorespondensi (berhubungan) dengan objek yang dituju dan
menggunakan statistik sebagai sasarannya.
3) Kebenaran Progrematis itu apabila dalam pernyataan yang dikatakan
benar bila diukur dengan kriteria apakah pernyataan itu bersikap
funsional atau berguna bagi kehidupan praktis

Pendekatan ilmiah biasanya dilukiskan sebagai suatu proses dimana
penyelidikan secara induktif bertolak dari pengamatan mereka menuju hipotesis.
Didalam pendekatan ilmiah dituntut untuk dilakukan cara-cara atau langkah-
langkah dengan tata urutan tertentu pula sehingga tercapai pengetahuan yang
benar dan logis. Menurut (Cholid & Abu, 2008, p. 6) untuk dapat berpikir ilmiah
maka akan melauli 3 tahap yaitu:

a) Skeptik
Adalah upaya untuk selalu menanyakan bukti-bukti atau fakta-fakta
terhadap setiap pernyataan.

7 | Pendahuluan ( B A B I)

b) Analtik
Adalah kegiatan untuk selalu menimbang-nimbang setiap permasalahan
yang dihadapinya, mana yang relevan, mana yang menjadi masalah
utama dan sebagainya.

c) Kritik
Adalah berupaya untuk mengembangkan kemampuan menimbangnya
selalu obyektif. Untuk ini maka dituntut agar data dan pola berpikirnya
selalu logis.

1.5 Ciri-Ciri Pendekatan Ilmiah

Menurut (Checkland & Poulter, 2010) berdasarkan sejarah perkembangan
ilmu didapatkan 3 karakteristik utama dari pendekatan ilmiah yaitu:

a) Reductionism
Reductionism adalah pendekatan yang mereduksi kompleksitas
permasalahan menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, sehingga dapat
dengan mudah diamati dan diteliti. Pendekatan analiktikal adalah nama
lain dari reductionosm, yaitu mencoba untuk mencari unsur-unsur yang
menjelaskan fenomena tersebut dengan hukum sebab dan akibat. Asumsi
dari reductionism ini adalah bahwa fenomena keseluruhan dapat dijelaskan
denganmengetahui fenomena dari unsur-unsurnya. Ada satu istilah yang
sering digunakan dalam hal ini, yaitu keseluruhan adalah merupakan hasil
penjumlahan dari unsur-unsurnya. Oleh karena itu, berpikir linier adalah
juga merupakan nama lain dari reductionism.

b) Reapetability
Reapetability adalah suatu pengetahuan disebut ilmu, bila pengetahuan
tersebut dapat dibuktikan dengan mengulang eksperimen atau penelitian
yang dilakukan oleh orang lain di tempat lain dan waktu yang berbeda
sifat ini akan menghasilkan suatu pengetahuan yang bebas dari
subjektifitas, emosi, dan kepentingan. Ini didasarkan pada pemahaman
bahwa ilmu adalah pengetahuan milik umum, sehingga orang yang

8 | Pendahuluan ( B A B I)

berkepentingan harus dapat memeriksa kebenarannya dengan mengulangi
eksperimen penelitian yang dilakukan.
c) Refutation
Sifat ini mensyaratkan bahwa suatu ilmu harus memuat informasi yang
dapat ditolak kebenarannya oleh orang lain. Suatu pernyataan bahwa
besok mungkin hujan atau tidak ,memuat informasi yang tidak layak untuk
disebut ilmu, karena tidak dapat ditolak, sehingga ilmu adalah
pengetahuan yang dapat berkembang. Sebagai contoh, teori Newton
ditolak oleh Einstein sehingga menghasilkan teori baru tentang relativitas.

1.6 Teori Kebenaran Koherensi, Koresponden, dan Pragmatik

Ada bermacam-macam cara untuk memperoleh kebenaran, diantaranya
dengan menggunakan rasio seperti para rasionalis dan melalui pengalaman atau
empiris. Para pakar pemikir telah menggunakan tiga macam cara untuk menguji
kebenaran yaitu dengan teori koherensi, koresponden, dan teori pragmatik. Dalam
kajian ini membahas tentang pengertian dan contoh dari masing-masing teori
tersebut, yaitu sebagai berikut:

a) Koherensi
Theory of Coherence menyatakan bahwa sesuatu dianggap benar apabila

dia koherens (konsisten) dengan pengetahuan yang terlebih dahulu ada dan sudah
dibuktikan kebenarannya. Menurut (Suriasumantri, 2009, p. 55) suatu hal
dikatakan benar apabila pernyataan dan kesimpulan yang ditariknya adalah
konsisten dengan pernyataan dan kesimpulan terdahulu yang telah dianggap benar,
Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa koherensi merupakan
suatu teori kebenaran pengetahuan yang memiliki kriteria kebenaran suatu hal
ikatakan benar apabila sesuai atau konsisten dengan kebenaran terdahulu atau
yang telah ada sebelumnya. Teori ini sama dengan penarikan kesimpulan secara
deduktif atau penarikan kesimpulan dari pernyataan yang bersifat umum ke
pernyataan yang bersifat khusus.

9 | Pendahuluan ( B A B I)

Contoh :
Pembuktian kebenaraan secara koherensi biasanya terdapat pada matematika
seperti yang diungkapkan oleh (Suriasumantri, 2009, p. 57) bahwa matematika
ialah bentuk pengetahuan yang penyusunannya dilakukan pembuktian
berdasarkan teori koheren. Sistem matematika disusun di atas beberapa dasar
pernyataan yang dianggap benar yakni aksioma. Dengan mempergunakan
beberapa aksioma maka disusun suatu teorema. Di atas teorema maka
dikembangkan kaidah-kaidah matematika yang secara keseluruhan merupakan
suatu sistem yang konsisten. Selain itu, teori koherensi juga terdapat pada
penarikan kesimpulan secara logis dalam logika matematika atau silogisme.
Misalnya, apabila terdapat pernyataan “Semua makhluk hidup bernapas”, lalu
ada pernyataan “manusia adalah makhluk hidup”, maka dapat ditarik
kesimpulan “manusia bernapas”. Penarikan kesimpulan tersebut adalah benar
karena ide-idenya koheren atau konsisten.

b) Korespondensi
Theory of Corespondence sesuatu disebut benar jika pempunyai hubungan

dgn sesuatu kenyataan yang memang benar. Teori ini didasarkan pada fakta data
empirik, artinya suatu pengetahuan bisa diangap benar jika ada fakta bahwa dia
benar. Kebenaran disini didasarkan pada kesimpulan induktif (khusus ke umum).
Dalam Suriasumantri (2009: 57), “Bagi penganut teori korespondensi maka suatu
pernyataan adalah benar jika materi pengetahuan yang dikandung pernyataan itu
berkorespondensi (berhubungan) dengan obyek yang dituju oleh pernyataan
tersebut.” Menurut (Syaripudin & Kurniasih, 2008) “….kebenaran pengetahuan
diuji di dalam dunia material atau pengalaman dria.” Berdasarkan kedua pendapat
tersebut, dapat disimpulkan bahwa teori korespondensi adalah teori kebenaran
yang membuktikan kebenaran suatu pengetahuan (pernyataan) dengan cara
melakukan pengamatan (pengalaman) terhadap suatu objek dalam pengetahuan
tersebut sehingga berkorespondensi (berhubungan) dengan pernyataan yang diuji.

10 | Pendahuluan ( B A B I)

Contoh 1:
Apabila ada pernyataan bahwa “Yoghurt itu rasanya asam”, maka untuk
membuktikan kebenarannya diperlukan pengujian berupa mencicipi yoghurt
tersebut, apabila terasa asam maka dapat dikatakan pernyataan awal adalah
benar.
Contoh 2:
Suriasumantri (2009: 57) mengemukakan bahwa jika seseorang mengatakan
“Ibu Kota Republik Indonesia adalah Jakarta” maka pernyataan itu adalah
benar, sebab pernyataan itu dengan obyek yang bersifat faktual yakni Jakarta
yang memang menjadi Ibu Kota Republik Indonesia. Sekiranya orang lain yang
menyatakan bahwa “Ibu Kota Republik Indonesia adalah Bandung” maka
pernyataan itu adalah tidak benar sebab tidak terdapat obyek yang dengan
pernyataan tersebut. Dalam hal ini maka secara faktual “Ibu Kota Republik
Indonesia adalah bukan Bandung melainkan Jakarta.”

c) Pragmatik
Dalam Suriasumantri (2009: 57): Bagi seorang pragmatis maka kebenaran

suatu pernyataan diukur dengan kriteria apakah pernyataan tersebut bersifat
fungsional dalam kehidupan praktis. Artinya suatu pernyataan adalah benar. Jika
pernyataan itu atau konsekuensi dari pernyataan itu mempunyai kegunaan
praktis dalam kehidupan manusia. Berdasarkan pernyataan tersebut, dapat
disimpulkan bahwa teori pragmatik adalah teori kebenaran yang memiliki
kriteria suatu pengetahuan adalah benar apabila memiliki kegunaan praktis atau
manfaat dalam kehidupan.
Contoh 1:
Seiring berkembangnya zaman, teknologi pun semakin canggih. Para
ilmuwan menemukan teknologi-teknologi baru untuk mempermudah
pekerjaan manusia, telepon genggam berupa smartphone contohnya.
Penemuan dan pengaplikasian smartphone tersebut dikatakan benar karena
dapat berguna untuk mempermudah pekerjaan manusia.

11 | Pendahuluan ( B A B I)

Contoh 2:
Program Keluarga Berencana (KB) bermanfaat untuk menekan angka
pertumbuhan penduduk yang semakin tidak terkendali. Dengan demikian,
program KB dikatakan benar sebab memiliki kegunaan atau manfaat dalam
kehidupan.

1.7 Cara Berpikir Ilmiah

Berpikir ilmiah adalah sebuah metode yang fokus untuk mencapai suatu
tujuan berfikir yang optimal. Tujuan berpikir ilmiah tentu saja untuk
menghasilkan suatu keputusan dan kesimpulan dari proses berpikir yang sah dan
benar. Berpikir ilmiah adalah sebuah proses panjang dan bersifat makro yang
terjadi dalam diri seorang manusia. Melewati serangkaian uji kebenaran mulai
dari proses pengamatan, perenungan, pembandingan, pengujian, penarikan
keputusan hingga menyimpulkan, semuanya ada dalam satu paket berpikir ilmiah
yang dalam interaksinya dengan masyarakat kemudian disebut dengan
pengetahuan ilmiah. Alur berpikir ilmiah sebenarnya berkaitan dengan pola
berpikir yang secara umum kita ketahui ada dua, yaitu pola berpikir deduktif dan
pola berpikir induktif. Kita mungkin sering tidak menyadari bahwa cara berpikir
memiliki pola. Pola tersebut merupakan kebiasaan atau memang sengaja dipilih.
Pola berpikir deduktif merupakan system berpikir yang melihat hal-hal secara
umum terlebih dahulu sebelum akhirnya mengerucut menjadi lebih spesifik atau
khusus. Sebaliknya pola berpikir induktif adalah sistematika berpikir yang melihat
suatu hal secara khusus kemudian dikaitkan dengan penjabaran yang bersifat
umum. Berikut ini terdapat penjelasan lebih rinci mengenai kedua pola berfikir
tersebut:

a) Pola Berfikir Deduksi
Kesimpulan bersifat deduktif ditarik dari suatu yang sifatnya umum yang
sudah dubuktikan bahwa dia benar dan kesimpulan itu ditujukan untuk
sesuatu yang sifatnya khusus.

12 | Pendahuluan ( B A B I)

umum kesimpulan khusus

Contoh pernyataan :
1. Premis Mayor : Semua orang pasti akan mati
2. Premis Minor : Ahmad adalah orang
Kesimpulan Deduksi : Ahmad pasti akan mati

Deduksi adalah cara berpikir dimana dari pernyataan yang bersifat
umum ditarik kesimpulan yang bersifat khusus, selain itu metode deduksi
ialah cara penanganan terhadap sesuatu objek tertentu dengan jalan
menarik kesimpulan mengenai hal-hal yang bersifat umum. Hal ini adalah
suatu sistem penyusunan fakta yang telah diketahui sebelumnya guna
mencapai suatu kesimpulan yang logis.

Logika deduktif adalah suatu ragam logika yang mempelajari asas-
asas penalaran yang bersifat deduktif, yakni suatu penalaran yang
menurunkan suatu kesimpulan sebagai kemestian dari pangkal pikirnya
sehingga bersifat betul menurut bentuk saja.

Penarikan kesimpulan secara deduktif biasanya mempergunakan
pola pikir yang dinamakan silogismus. Pernyataan yang mendukung
silogismus ini disebut premis yang kemudian dapat dibedakan sebagai
permis mayor dan permis minor. Kesimpulan merupakan pengetahuan
yang didapat dari penalaran deduktif berdasarkan kedua permis tersebut.

Logika deduktif membicarakan cara-cara untuk mencapai
kesimpulan-kesimpulan bila lebih dahulu telah diajukan pertanyaan-
pertanyaan mengenai semua atau sejumlah ini di antara suatu kelompok
barang sesuatu. Kesimpulan yang sah pada suatu penalaran deduktif selalu
merupakan akibat yang bersifat keharusan dari pertnyaan-pertanyaan yang
lebih dahulu diajukan. Pembahasan mengenai logika deduktif itu sangat
luas dan meliputi salah satu di antara persoalan-persoalan yang menarik.

13 | Pendahuluan ( B A B I)

Contoh membuat silogismus sebagai berikut:

Semua makhluk hidup memerlukan udara (Premis mayor)

Dewi adalah makhluk hidup (Premis minor)

Jadi Dewi memerlukan udara (Kesimpulan)

Kesimpulan yang diambil bahwa si Dewi memerlukan udara

adalah sah menurut penalaran deduktif, sebab kesimpulan ini ditasrik

secara logis dari dua permis yang mendukungnnya. Pertanyaan apakah

kesimpulan itu benar maka dapat dipastikan bahwa kesimpulan yang

ditariknya juga adalah benar. Mungkin saja kesimpulan itu salah,

meskipun kedua premisnya benar, sekiranya cara penarikan

kesimpulannya adalah tidak sah.

Dengan demikian maka ketepatan penarikan kesimpulan

tergantung dari tiga hal yakni kebenaran premis mayor, kebenaran premis

minor dan keabsahan pengambilan kesimpulan.

b) Pola Berfikir Induksi

Induksi merupakan cara berpikir di mana ditarik kesimpulan umum dari

berbagai kasus yang bersifat individual, selain itu metode induksi ialah

cara penanganan terhadap suatu objek tertentu dengn jalan menarik

kesimpulan yang bersifat umum atau bersifat lebih umum berdasarkan atas

pemahaman atau pengamatan terhadap sejumlah hal yang bersifat khusus.

Logika induktif merupakan suatu ragam logika yang mempelajari asas-

asas penalaran yang betul dari sejumlah hal khusus sampai pada suatu

kesimpulan umum yang bersifat boleh jadi. Kesimpulan yang bersifat

umum ini penting artinya sebab mempunyai dua keuntungan. yaitu:

1) Keuntungan yang pertama ialah bahwa pernyataan yang bersifat

umum ini bersifat ekonomis. Kehidupan yang beranekaragam dengan

berbagai corak dan segi dapat direduksikan menjadi beberapa

pernyataan. Pengetahuan yang dikumpulkan manusia bukanlah

merupakan koleksi dari berbagai fakta melainkan esensi dan fakta-

fakta tersebut. Demikian juga dalam pernyataan mengenai fakta yang

14 | Pendahuluan ( B A B I)

dipaparkan, pengetahuan tidak bermaksud membuat reproduksi dari
obyek tertentu, melainkan menekankan kepada struktur dasar yang
menyangga wujud fakta tersebut. pernyataan bagaimanapun lengkap
dan cermatnya tidak bisa mereproduksikan betapa manisnya
semangkuk kopi atau pahitnya sebutir pil kina. Pengetahuan cukup
puas dengan pernyataan elementer yang bersifat kategoris bahwa kopi
itu manis dan pil kina itu pahit. Pernyataan seperti ini sudah cukup
bagi manusia untuk bersifat fungsional dalam kehidupan praktis dan
berpikir teoritis.
2) Keuntungan yang kedua dari pernyataan yang bersifat umum adalah
dimungkinkan proses penalaran selanjutnya baik secara induktif
maupun deduktif. Secara induktif maka dari berbagai pernyataan yang
bersifat umum dapat disimpulkan pernyataan yang bersifat lebih
umum lagi. Melihat dari contoh bahwa semua binatang mempunyai
mata dan semua manusia mata, dapat ditarik kesimpulan bahwa semua
makhluk mempunyai mata. Penalaran ini memungkinkan disusunnya
pengetahuan secara sistematis yang mengarah kepada pernyataan-
pernyataan yang makin lama makin bersifat fudamental.
Contoh
Dalam deduksi kesimpulannya hanya bersifat probabilitas berdasarkan atas
pernyataan-pertanyaan yang telah diajukan. Penalaran secara induktif dimulai
dengan mengemukakan pernyataan-pernyataan yang mempunyai ruang lingkup
yang khas dan terbatas dalam menyusun argumentasi yang diakhiri dengan
pernyataan yang bersifat umum. Umpamanya kita mempunyai fakta bahwa
kambing mempunyai mata, gajah mempunyai mata, demikian juga dengan singa,
kucing, dan berbagai binatang lainnya. Dari kenyataan-kenyataan ini kita dapat
menarik kesimpulan yang bersifat umum yakni semua binatang mempunyai mata.

15 | Pendahuluan ( B A B I)

1.8 Metode Ilmiah dan Kaitannya dengan Metode Peneltian

Gambar 1.2 Hubungan Metode Berfikir, Sistematika, dan Metode Ilmiah
Metode ilmiah berangkat dari suatu permasalahan yang perlu dicari

jawaban atau pemecahannya. Proses berpikir ilmiah dalam metode ilmiah tidak
berasal dari sebuah asumsi, atau simpulan, bukan pula berdasarkan data atau fakta
khusus. Proses berpikir untuk memecahkan masalah lebih berdasar kepada
masalah nyata.

Dalam metode ilmiah, proses berpikir dilakukan secara sistematis dengan
bertahap. Proses berpikir yang sistematis ini dimulai dengan kesadaran akan
adanya masalah hingga terbentuk sebuah kesimpulan. Dalam metode ilmiah,
proses berpikir dilakukan sesuai langkah-langkah metode ilmiah secara sistematis
dan berurutan.

Setiap metode ilmiah selalu disandarkan pada data empiris. maksudnya
adalah, bahwa masalah yang hendak ditemukan pemecahannya atau jawabannya
itu harus berdasarkan data yang ada, yang diperoleh dari hasil analisa secara
objektif. Ada atau tidak tersedia data empiris merupakan salah satu kriteria
penting dalam metode ilmiah.

16 | Pendahuluan ( B A B I)

Di saat melaksanakan metode ilmiah, proses berpikir dilaksanakan secara
terkontrol dan sistematis. Maksudnya adalah dalam berpikir secara ilmiah itu
dilakukan secara sadar dan terjaga, jadi apabila ada orang lain yang juga ingin
membuktikan kebenarannya dapat dilakukan seperti apa adanya.

17 | Pendahuluan ( B A B I)

BAB II
PENELITIAN ILMIAH

18

2.1 Langkah-Langkah Metode Ilmiah

Langkah-langkah atau metode ilmiah secara umum dapat diartikan sebagai
langkah atau cara yang dilakukan secara sistematis. Konteks cara sistematis dalam
hal ini untuk melakukan penelitian, guna mencari jawaban dan menemukan
permasalahan-permasalahan yang dilakukan oleh seorang peneliti. Metode ilmiah
adalah salah satu cara peneliti melakukan penelitian untuk mengembangkan,
menemukan dan menguji hipotesis. metode ilmiah juga sebagai upaya melakukan
observasi terhadap gejala dan fenomena tertentu untuk menemukan hasil atau
kesimpulan. Untuk memudahkan langkah metode ilmiah bisa dilihat pada gambar
ilustrasi berikut ini:

Gambar 2.1 Ilustrasi Langkah Metode Ilmiah
Karena metode ilmiah dilakukan secara sistematis dan terencana, maka
terdapat langkah-langkah yang harus dilakukan secara urut dalam pelaksanaannya.
Setiap langkah atau tahapan dilaksanakan secara terkontrol dan terjaga.

19 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

Adapun langkah-langkah metode ilmiah adalah sebagai berikut:
a) Merumuskan masalah
Yaitu merumuskan masalah apa yang akan kita teliti, dan diubahnya
menjadi sebuah kalimat tanya.
b) Merumuskan Hipotesis.
Hipotesis adalah jawaban sementara, atau dugaan dari masalah yang
sedang kita analisa, belum tentu benar, belom tentu salah juga, jadi disini
hipotesis itu hanya menjadi sebuah pendapat untuk masalah tersebut, dan
nantinya akan di telaah lebih dalam, apakah hipotesis tersebut mendekati
dari jawaban dari masalah yang sedang di teliti
c) Mengumpulkan data
Pengumpulan data merupakan tahapan yang agak berbeda dari tahapan-
tahapan sebelumnya dalam metode ilmiah. Pengumpulan data dilakukan di
lapangan. Seorang peneliti yang sedang menerapkan metode ilmiah perlu
mengumpulkan data berdasarkan hipotesis yang telah dirumuskannya.
Pengumpulan data memiliki peran penting dalam metode ilmiah, sebab
berkaitan dengan pengujian hipotesis. Diterima atau ditolaknya sebuah
hipotesis akan bergantung pada data yang dikumpulkan.
d) Menguji Hipotesis
Sudah disebutkan sebelumnya bahwa hipotesis adalah jawaban
sementaradari suatu permasalahan yang telah diajukan. Berpikir ilmiah
pada hakekatnya merupakan sebuah proses pengujian hipotesis. Dalam
kegiatan atau langkah menguji hipotesis, peneliti tidak membenarkan atau
menyalahkan hipotesis, namun menerima atau menolak hipotesis tersebut.
Karena itu, sebelum pengujian hipotesis dilakukan, peneliti harus terlebih
dahulu menetapkan taraf signifikansinya.
e) Merumuskan kesimpulan
Langkah paling akhir dalam berpikir ilmiah pada sebuah metode ilmiah
adalah kegiatan perumusan kesimpulan. Rumusan simpulan harus
bersesuaian dengan masalah yang telah diajukan sebelumnya. Kesimpulan

20 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

atau simpulan ditulis dalam bentuk kalimat deklaratif secara singkat tetapi
jelas.
Ada beberapa syarat yang dibutuhkan dalam penulisan metode ilmiah,
diantaranya sistematis, konsisten dan operasional. Sistematis, yang artinya unsur-
unsur yang terdapat dalam metode ilmiah harus tersusun dalam urutan yang logis;
Konsisten, artinya terdapat kesesuaian diantaranya unsur-unsurnya. Misalnya
tujuan harus sesuai dengan rumusan masalah yang diajukan; serta operasional,
yang berarti metode ilmiah dapat menjelaskan bagaimana penelitian tersebut
dilakukan.

2.2 Metode Penelitian

Metode penelitian adalah cara alamiah untuk memperoleh data dengan
kegunaan dan tujuan tertentu. Jadi setiap penelitian yang dilakukan itu memiliki
kegunaan serta tujuan tertentu. Umumnya tujuan dari penelitian itu ada 3 macam
yaitu:

a) Bersifat penemuan
b) Bersifat pembuktian
c) Bersifat pengembangan

Penemuan yang berarti itu datanya benar-benar baru yang memang
sebelumnya belum pernah diketahui, sedangkan pembuktian yang berarti itu
datanya bisa digunakan untuk membuktikan keraguan terhadap pengetahuan atau
informasi tertentu. Sementara untuk pengembangan yang berarti itu bisa
memperluas dan memperdalam pengetahuan yang ada.

Pembuktian, yaitu data yang diperoleh dari penelitian digunakan untuk
membuktikan adanya keraguan terhadap informasi atau pengetahuan tertentu.
Pengembangan maksudnya data yang diperoleh dari penelitian digunakan untuk
memperdalam dan memperluas pengetahuan yang telah ada. Jadi dapat
disimpulkan hubungan antara metode ilmiah dengan metode penelitian adalah
metode illmiah sebagai perumusan masalahnya, dan metode penelitian adalah
penguji dari suatu masalah atau penemuan, dapat dikatakan metode ilmiah adalah
teorinya, dan metode penelitian adalah prakteknya.

21 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

Metodologi penelitian merupakan sebuah cara untuk mengetahui hasil dari
sebuah permasalahan yang spesifik, dimana permasalahan tersebut disebut juga
dengan permasalahan penelitian. Dalam metodologi penelitian, peneliti
menggunakan berbagai kriteria yang berbeda untuk memecahkan masalah
penelitian yang ada. Sumber yang berbeda menyebutkan bahwa penggunaan
berbagai jenis metode adalah untuk memecahkan masalah. Dalam metodologi,
peneliti selalu berusaha untuk mencari pertanyaan yang diberikan dengan cara-
cara yang sistematis yang digunakan dan berupaya untuk mengetahui semua
jawaban sampai dapat mengambil kesimpulan. Jika penelitian tidak dilakukan
secara sistematis pada masalah, akan lebih sedikit kemungkinannya untuk dapat
mengetahui hasil akhir. Untuk menemukan atau menjelajahi pertanyaan penelitian,
peneliti akan menghadapi berbagai permasalahan, dimana semua itu baru dapat
diselesaikan secara efektif jika menggunakan metodologi penelitian yang benar.

Dalam istilah sederhana, metodologi dapat diartikan sebagai, memberikan
sebuah ide yang jelas tentang metode apa atau peneliti akan memproses dengan
cara bagaimana di dalam penelitiannya agar dapat mencapai tujuan penelitian.
Dalam rangka untuk merencanakan proses penelitian secara keseluruhan dan agar
penelitian dapat selesai tepat waktu serta penelitian berjalan di arah yang benar,
maka peneliti haruslah hati-hati dalam memilih metodologi. Sehingga proses
pemilihan metode penelitian adalah bagian yang sangat penting di dalam proses
penelitian. Dengan kata lain metodologi berguna dalam rangka memetakan
pekerjaan penelitian secara keseluruhan dan memberikan kredibilitas terhadap
hasil penelitian yang dicapai nantinya.

Kesimpulan dari berbagai pengertian tentang metodologi di atas,
metodologi penelitian adalah sebuah upaya sistematis dalam rangka pemecahan
masalah yang dilakukan peneliti agar dapat menjawab permasalahan-
permasalahan atau fenomena yang terjadi. Dengan menggunakan metodologi
penelitian, peneliti akan dapat mengambil kesimpulan-kesimpulan sehingga dapat
menemukan solusi dari permasalahan. Serta kesimpulan-kesimpulan tersebut
dapat dipercaya, sebab menggunakan pengukuran-pengukuran secara scientific.

22 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

2.3 Manfaat Metodologi Penelitian

Setelah kita memahami metode menurut para ahli di atas, saatnya kita
mempelajari lebih jauh metode dari penelitian agar kita dapat menerapkannya
dalam tugas akhir kuliah dan pekerjaan sehari-hari. Manfaat metode penelitian
adalah untuk memudahkan peneliti dalam membuat strategi, menetapkan proses
dan teknik yang akan digunakan dalam upaya pengumpulan data dan melakukan
analisis.

Sebagai peneliti, ada beberapa hal yang harus dimengerti agar dapat
memahami rancangan penelitian, antara lain ontology, epistomology, metodologi
penelitian, metode dan teknik penelitian. Diantara komponen-komponen tersebut,
metode penelitian adalah komponen yang paling tampak atau terlihat pada saat
anda melakukan penelitian. Sedangkan yang lainnya menjadi penguat agar anda
sukses melakukan penelitian yang baik. Adapun manfaat metodologi penelitian
adalah:

a) Menggunakan metodologi, dapat memudahkan pekerjaan peneliti agar
sampai pada tahap pengambilan keputusan atau kesimpulan-kesimpulan.

b) Menggunakan metodologi, dapat memudahkan peneliti untuk mengatasi
berbagai keterbatasan yang ada, misalnya keterbatasan waktu, biaya,
tenaga, etik, dan lain-lain.

c) Kesimpulan yang diambil oleh peneliti dapat terpercaya.
d) Kesimpulan yang diambil dapat digunakan untuk memecahkan

permasalahan.

23 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

2.4 Kriteria Metode Ilmiah

Dalam pembahasan sebelumnya, telah disajikan skema dari metode
penelitian ilmiah yang mencakup kriteria yang terdapat dalam metode ilmiah
tersebut. Kriteria tersebut, adalah sebagai berikut:

a) Berdasarkan fakta
Hal-hal yang didapatkan dari penelitian seperti berbagai keterangan,
penjelasan, atau uraian untuk digunakan dalam analisanya harus
berdasarkan fakta, bukan dari khayalan, perkiraan, legenda, atau kegiatan
sejenisnya.

b) Bebas dari prasangka
Menggunakan prasangka dan pertimbangan berdasarkan subjektif tidak
termasuk dalam metode ilmiah, oleh karena itu dalam penelitian ilmiah
harus bersifat bebas dari kedua hal tersebut serta menggunakan alasan dan
bukti yang lengkap dan menggunakan pembuktian yang objektif

c) Menggunakan prinsip analisa
Prinsip analisa digunakan untuk memberikan arti terhadap fenomena yang
kompleks. Tidak hanya itu semua masalah harus dicari penyebab dan
pemecahannya dengan menggunakan analisa yang logis.

d) Menggunakan hipotesa
Hipotesa digunakan untuk menjadi pedoman penelitian dan sekaligus
pedoman pemecahan suatu masalah. Selain itu hipotesa digunakan untuk
membantu dalam menentukan data yang harus dikumpulkan sehingga
hanya informasi yang relevan dengan tujuan penelitian saja yang harus
dikumpulkan.

e) Menggunakan ukuran objektif
Penggunaan ukuran yang objektif harus ada dalam sebuah penelitian atau
analisa. Karena dalam penelitian tidak benarkan dengan menggunakan
metode perkiraan, atau dengan perasaan.

24 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

f) Menggunakan teknik kuantifikasi
Ukuran-ukuran yang dapat diperlakukan dengan teknik kuantifikasi antara
lain adalah ton, mm per detik, ohm, kilogram dan sebagainya. Kuantifikasi
yang paling mudah adalah dengan menggunakan ukuran nominal, ranking,
dan rating.

2.5 Jenis Penelitian Berdasarkan Penggunaannya

Jenis penelitian bila dilihat dari segi penggunaannya dapat digolongkan
menjadi 2 jenis, yaitu:

a) Penelitian Dasar atau Penelitian Murni
Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) memberi definisi penelitian
dasar adalah setiap penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan
kemampuan ilmiah atau untuk menemukan bidang penelitian baru tanpa
suatu tujuan praktis tertentu. Artinya kegunaan hasil penelitian tidak
segera dipakai, namun untuk waktu jangka panjang akan segera dipakai.
Gay dalam (Sugiyono, 2009) menyatakan bahwa penelitian dasar
bertujuan untuk mengembangkan teori dan tidak memperhatikan kegunaan
yang langsung bersifat praktis. Senada dengan pendapat tersebut,
Suriasumantri dalam (Sugiyono, 2009, p. 9) berpendapat bahwa penelitian
dasar atau murni adalah penelitian yang bertujuan menemukan
pengetahuan baru yang sebelumnya belum pernah diketahui.

b) Penelitian Terapan
Batasan yang diberikan Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI)
bahwa setiap penelitian terapan adalah setiap penelitian yang bertujuan
untuk meningkatkan pengetahuan ilmiah dengan suatu tujuan praktis.
Berarti hasilnya diharapkan segera dapat dipakai untuk keperluan praktis.
Misalnya penelitian untuk menunjang kegiatan pembangunan yang sedang
berjalan, penelitian untuk melandasi kebijakan pengambilan keputusan
atau administrator.

25 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

Senada dengan pendapat tersebut, Gay dalam (Sugiyono, 2009, p.
9) berpendapat bahwa penelitian terapan adalah penelitian yang dilakukan
dengan tujuan menerapkan, menguji dan mengevaluasi kemampuan suatu
teori yang diterapkan dalam memecahkan masalah-masalah praktis.
Suriasumantri dalam (Sugiyono, 2009, p. 9) menyatakan bahwa penelitian
terapan bertujuan untuk memecahkan masalah-masalah kehidupan praktis.
Sehingga, hubungan penelitian murni dan penelitian terapan sangat erat,
karena penelitian murni/dasar berkenaan dengan penemuan dan
pengembangan ilmu, setelah ilmu tersebut digunakan untuk memecahkan
masalah, maka penelitian tersebut akan menjadi penelitian terapan.

2.6 Jenis Penelitian Berdasarkan Metodenya

a) Penelitian Historis
Penelitian historis atau penelitian sejarah adalah kegiatan penelitian yang
difokuskan untuk menyelidiki, memahami, dan menjelaskan keadaan yang
telah lalu. Tujuan penelitian historis adalah untuk merumuskan
kesimpulan mengenai sebab-sebab, dampak, atau perkembangan dari
kejadian yang telah lalu yang dapat dipergunakan untuk menjelaskan
kejadian sekarang dan mengantisipasi kejadian yang akan datang.
Contohnya penelitian untuk mengetahui bagaimana perkembangan
peradaban masyarakat tertentu, penelitian tentang mengapa suatu produk
dimasa lalu menjadi andalan.

b) Penelitian Survey
Penelitian survey adalah penelitian yang dilakukan pada populasi besar
atau kecil tetapi data yang dipelajari adalah data dari sampel yang diambil
dari populasi. Senada dengan pendapat tersebut, (Prasetyo & Jannah, 2005,
p. 49) berpendapat bahwa penelitian survey umumnya dilakukan untuk
mengambil suatu generalisasi dari pengamatan yang tidak mendalam. Jika
sampel yang diambil adalah representatif maka generalisasinya kuat.
Contoh penelitian tentang kecenderungan masyarakat dalam memilih
pemimpinnya, penelitian pengaruh anggaran pendidikan terhadap kualitas

26 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

SDM di negeri ini, penelitian tentang kecenderungan konsumem dalam
memilih suatu jenis produk.
c) Penelitian Ex Post Facto
Penelitian Ex Post Facto adalah penelitian yang dilakukan untuk meneliti
peristiwa yang telah terjadi dan kemudian merunut kebelakang guna
mengetahui faktor-faktor penyebab timbulnya kejadian. Penelitian ini
menggunakan logika jika x maka y. Namun demikian dalam penelitian
tidak dilakukan manipulasi variabel. Contohnya penelitian untuk
mengungkapkan sebab terjadinya kerusuhan disuatu daerah, penelitian
tentang sebab terjadinya banyak siswa yang tidak lulus ujian, penelitian
tentang sebab banyaknya produk yang tidak terjual.
d) Penelitian Eksperimen
Penelitian Eksperimen adalah penelitian yang berusaha mencari pengaruh
variabel tertentu terhadap variabel lain dalam kondisi yang terkontrol
secara ketat. Ada empat bentuk eksperimen yaitu pre experimenta: true
experimental, factorial, dan quasi experimental. Contoh penelitian
mengenai pengaruh penggunaan metode mengajar A terhadap hasil belajar
siswa, penelitian tentang pengaruh metode promosi terhadap jumlah
penjualan, dan lain-lain.
e) Penelitian Evaluasi (evaluation research)
Penelitian evaluasi adalah penelitian yang diharapkan dapat memberikan
masukan atau mendukung pengambilan keputusan tentang nilai relatif dari
dua atau lebih alternatif tindakan. Jadi penelitian evaluasi adalah penelitian
yang dilakukan untuk pengambilan keputusan.
f) Penelitian Tindakan (action research)
Penelitian tindakan adalah suatu bentuk penelitian refleksi diri yang
dilakukan oleh para partisipan misalnya guru, siswa atau kepala sekolah,
dalam situasi-situasi sosial (termasuk pendidikan). Penelitian tindakan
bertujuan untuk memecahkan masalah melalui aplikasi metode ilmiah,
bukan untuk memberi kontribusi pada ilmu pengetahuan. Contoh
penelitian tentang mencari mengajar yang paling tepat untuk siswa kelas

27 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

II SMA, penelitian tentang prosedur dan metode kerja dalam
pelayanan masyarakat.
g) Penelitian Naturalistik
Penelitian Naturalistik adalah penelitian yang digunakan untuk kondisi
obyektif alamiah dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik
pengumpulan data dilakukan secara triangulasi, analisis data bersifat
induktif, dan hasil penelitian lebih menekankan makna, bukan generalisasi.
Contoh penelitian tentang makna upacara ritual dari kelompok masyarakat
tertentu, penelitian untuk menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya
korupsi, dan lain-lain.
h) Penelitian Kebijakan
Penelitian kebijakan adalah penelitian yang dilakukan untuk kepentingan
pengambilan kebijakan. Penelitian ini dilakukan karena adanya masalah
bagi organisasi atau para pengambil keputusan. Penelitian ini dilakukan
terhadap masalah-masalah sosial yang mendasar sehingga temuannya
dapat direkomendasikan kepada pengambil keputusan. Contoh penelitian
untuk membuat undang-undang atau peraturan, penelitian untuk
mengembangkan struktur organisasi, dan lain-lain.

2.7 Jenis Penelitian Berdasarkan Tujuan

a) Penelitian Eksploratif (Explorative Research)
Penelitian eksploratif (explorative research) adalah jenis penelitian yang
bertujuan untuk menemukan suatu pengetahuan baru yang sebelumnya
belum ada. Misalnya, penelitian tentang etos kerja masyarakat suku dayak
di pedalaman Kalimantan.

b) Penelitian Verifikatif (Verificative Research)
Penelitian verifikatif (verificative research) adalah jenis penelitian yang
bertujuan untuk menguji suatu teori atau hasil penelitian sebelumnya,
sehingga diperoleh hasil yang memperkuat atau menggugurkan teori atau
hasil penelitian sebelumnya. Misalnya, penelitian untuk menguji teori
konflik milik Ralp Dahrendorf.

28 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

c) Penelitian Pengembangan (Development Research)
Penelitian pengembangan (development research) adalah jenis penelitian
yang bertujuan untuk mengembangkan, memperluas, dan menggali lebih
dalam sebuah teori yang dimiliki oleh ilmu tertentu. Melalui penelitian-
penelitian ini tercipta teknologi baru yang akhirnya dikenal dengan R dan
D (Research and Development).

2.8 Jenis Penelitian Berdasarkan Tujuan

a) Penelitian Deskriptif
Penelitian deskriptif adalah penelitian yang mengumpulkan data untuk
menguji hipotesis atau menjawab pertanyaan penelitian mengenai status
terakhir dari subyek penelitian. Penelitian deskriptif berusaha untuk
memperoleh deskriptif lengkap dan akurat dari suatu situasi. Kelemahan
utama penelitian deskriptif adalah kurangnya tanggapan subyek penelitian.
Contoh: Penelitian disiplin kerja pegawai negeri setelah otonomi daerah,
penelitian profit guru yang profesional, penelitian, kesiapan sekolah
melaksanakan manajemen berbasis sekolah, kesiapan sekolah
melaksanakan KBK, dan lain-lain.

b) Penelitian Korelasional (Hubungan)
Penelitian korelasional (hubungan) adalah penelitian yang bertujuan untuk
menemukan apakah terdapat hubungan antara dua variabel atau lebih, serta
seberapa besar korelasi dan yang ada diantara variabel yang diteliti.
Penelitian korelasional tidak menjawab sebab akibat, tetapi hanya
menjelaskan ada atau tidaknya hubungan antara variabel yang diteliti.

c) Penelitian Komparatif
Penelitian komparatif adalah suatu penelitian yang bersifat
membandingkan. Contoh: penelitian tentang adakah perbedaan
kemampuan kerja antara lulusan SMK dengan lulusan SMU, penelitian
tentang adakah perbedaan hasil belajar antara strategi belajar A dengan
strategi belajar B, penelitian tentang tingkat kesiapan sekolah negeri dan
sekolah swasta dalam melaksanakan manajemen berbasis sekolah.

29 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

2.9 Jenis Penelitian Berdasarkan Pendekatan

a) ”One-shot” model, yaitu model pendekatan yang menggunakan satu kali
pengumpulan data pada ”suatu saat”.

b) Longitudinal model, yaitu mempelajari berbagai tingkat pertumbuhan
dengan cara ”mengikuti” perkembangan bagi individu-individu yang sama.

c) Cross-sectional model, yaitu gabungan antara model a dan b, untuk
memperoleh data yang lebih lengkap yang dilakukan dengan cepat, sekal
igus dapat menggambarkan perkembangan individu selama dalam masa
pertumbuhan karena mengalami subjek dari berbagai tingkat umur.
Contoh untuk ketiga jenis pendekatan ini adalah sebagai berikut.

Misalnya saja peneliti ingin mengetahui bagaimana perkembangan motorik anak.
Untuk pendekatan pertama yaitu ”one shot” model seutuhnya hanya meneliti
perkembangan motorik anak pada usia 1 tahun. Dikumpulkannya sekelompok
anak usia 1 tahun lalu diamati kemampuan berjalannya. Penelitian dilakukan pada
satu waktu terhadap satu kelompok. ”One shot” artinya satu kali tembak.

Untuk pendekatan jenis kedua, yakni longitudinal model atau pendekatan
memanjang menurut waktu, peneliti mengamati perkembangan motorik
sekelompok anak misalnya waktu umur 7 bulan, 8 bulan, 9 bulan, 10 bulan, 11
bulan, 12 bulan, dan seterusnya. Dengan demikian penelitian dilakukan pada
beberapa waktu terhadap satu kelompok. Dari pengamatan berturutan tersebut
dapat diambil kesimpulan mengenai perkembangan motorik anak mulai umur 7
bulan hingga 14 bulan misalnya. Kelemahan dan pendekatan ini bahwa penelitian
memakan waktu lama. Kebaikannya adalah bahwa subjek-subjek yang diamati
merupakan subjek yang sama, sehingga gambaran perkembangan motorik yang
dihasilkan tidak dipengaruhi oleh faktor subjek.

Untuk pendekatan jenis ketiga, yakni cross-sectional model atau
pendekatan silang, peneliti mengamati perkembangan motorik beberapa kelompok
anak dari usia yang berbeda. Misalnya kelompok A adalah kelompok anak umur 7
bulan, kelompok B adalah kelompok anak 8 bulan, kelompok C umur 9 bulan, dan
seterusnya; Alasan peneliti mengambil beberapa kelompok adalah adanya 7 bulan

30 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

pada bulan berikutnya akan mencapai perkembangan setaraf kelompok B
sekarang, dan dua bulan berikutnya perkembangannya setaraf dengan kelompok C
sekarang. Dengan kata lain, kelompok B, kelompok C, dan sebagainya
merupakan ”bayangan” kelompok A pada bulan-bulan berikutnya. Dengan
demikian penelitian dilakukan pada satu waktu terhadap beberapa kelompok, di
mana keiompok-kelompok yang usianya lebih banyak dipandang sebagai
pengganti kelompok usia terkecil pada masa-masa berikutnya.

31 | Penelitian Ilmiah ( B A B I I)

BAB III
MASALAH PENELITIAN 1

32

3.1 Langkah-Langkah Penelitian Ilmiah

Penelitian adalah metode untuk memecahkan masalah atau pertanyaan
dengan proses yang terstruktur dan terencana dengan baik. Untuk melaksanakan
penelitian ilmiah dibutuhkan ilmu untuk menarasikan secara tertulis dengan jelas
dan baik agar para pembaca dapat memahami isi pokok dari penelitian dan
mencegah adanya perbedaan pemahaman.

Oleh karena itu, penelitian ilmiah harus dibawa dengan terstruktur.
(Sutrisno, 2004) menjelaskan prosedur dari penelitian ilmiah memiliki langkah-
langkah sebagai berikut:

a) Menetapkan objek atau pokok permasalahan
b) Membatasi objek atau pokok permasalahan
c) Pengumpulan data-data yang relevan
d) Pengolahan data dan mengambil kesimpulan yang mendasar
e) Membuat laporan berdasarkan data yang ada
f) Mengemukakan implikasi-implikasi hasil penelitian

(Wimmer & Dominick, 2010) dalam bukunya mengenai Mass Media
Research mengemukakan langkah dari penelitian ilmiah sebagai berikut:

1) Pemilihan masalah
2) Mengkaji literatur, penelitian yang telah selesai dan teori-teori yang

berhubungan dengan masalah
3) Membuat hipotesis atau pokok permasalahan yang akan dikupas dan

diselesaikan
4) Menetapkan metode dan desain penelitian
5) Pengumpulan data
6) Proses analisa dan menyiapkan impretasi data menggunakan metode yang

telah ditetapkan
7) Penyajian hasil analisa dan riset
8) Melakukan riset kembali bila diperlukan

33 | Masalah Penelitian 1 ( B A B I I I)

3.2 Definisi Metodologi Dalam Penelitian

Metodologi dalam penelitian adalah serangkaian cara dan prosedur yang
rinci dan sistematis dalam proses mencari jawaban dari permasalahan yang telah
ditetapkan. Penelitian harus dilaksanakan secara sistematis agar terhindar dari
kekeliruan dalam proses riset, kehilangan arah, dan dapat lebih efisien dalam
mengerjakan. Menurut (Wimmer & Dominick, 2010), tujuan metode penelitian
ilmiah adalah untuk menyediakan pengumpulan dan evaluasi data yang objektif
dan tidak bias. (Amir & Yulmardi, 2009) mengemukakan bahwa metodologi
dalam penelitian adalah ilmu pengetahuan tentang berbagai cara atau metode atau
teknik yang dipergunakan dalam melaksanakan suatu penelitian ilmiah.

Pada dasarnya metodologi adalah cara dan jalan yang memanfaatkan ilmu
untuk memecahkan suatu permasalahan dan untuk mencapai suatu tujuan.
Metodologi tidak ada yang pasti karena setiap permasalahan memiliki metode dan
ilmu tersendiri dalam memecahkannya. Sehingga menentukan metodologi adalah
tugas dari semua peneliti sebelum melaksanakan suatu penelitian. Metodologi
dapat menggunakan metode yang telah dilaksanakan sebelumnya maupun metode
baru.

Wimmer et al. (2010) menjelaskan bahwa riset adalah suatu usaha untuk
menemukan atau menggali sesuatu. Anri et al. (2009) mengemukakan bahwa
penelitian ilmiah merupakan aplikasi secara formal dan sistematis menurut
metode ilmiah untuk mengetahui dan menjawab permasalahan dan mencari solusi
untuk mengatasinya. Sehingga riset adalah proses investigasi terhadap suatu
permasalahan menggunakan metode ilmiah.

3.3 Susunan Proposal atau Usulan Penelitian

a) Judul
b) Latar belakang
c) Rumusan masalah
d) Tujuan dan manfaat
e) Kajian Pustaka atau Landasan Teori
f) Hipotesis dan permasalahan penelitian
34 | Masalah Penelitian 1 ( B A B I I I)

g) Metode Penelitian
h) Rencana jadwal kegiatan penelitian
i) Daftar pustaka

3.4 Latar Belakang Masalah

Latar belakang masalah menjelaskan kepada pembaca dimana dan alasan
penulis melakukan penelitian, mengapa peneliti ingin melakukan penelitian
tersebut, dan bagaimana penulis mengembangkan pertanyaan-pertanyaan yang
ingin dipecahkan. Latar belakang perlu disusun dengan eksplisit, jelas dan disertai
dengan data dan fakta yang relevan. Masalah tersebut merupakan deviasi antara
teori dengan realita yang seharusnya terjadi. Teori yang dimaksud dapat
merupakan peraturan yang telah ada, norma, ketentuan dan sebagainya.

a) Langkah-langkah membuat latar belakang masalah
1) Melakukan penelitian awal yang akan membantu untuk memperjelas

masalah dan situasi yang terjadi dan akan membantu mengarah kepada
penelitian yang lebih spesifik dan relevan. Penelitian awal dapat dilakukan
dengan menggunakan literatur, paper, dan buku karya ilmiah yang relevan.
2) Mengumpulkan informasi dan landasan-landasan teori dan konklusi dari
penelitian yang telah dilaksanakan sebelumnya, literatur, paper dan buku
karya ilmiah. Penulis harus memastikan karya ilmiah yang digunakan
sesuai dan relevan dengan penelitian.
3) Mengembangkan pertanyaan dan permasalahan yang ingin dipecahkan
menggunakan pendapat pribadi yang relevan dan mendasar dan temuan-
temuan deviasi aktual yang terjadi.
4) Menganalisa dan mengkoreksi latar belakang yang telah ditulis.

35 | Masalah Penelitian 1 ( B A B I I I)

b) Komponen Latar Belakang
Amir et al. (2009) mengemukakan bahwa latar belakang yang harus terdiri dari:

1) Fakta dan fenomena atau gejala masalah
Fakta dan fenomena yang terjadi harus aktual terjadi, memiliki dampak
nyata dan berhubungan dengan masalah penelitian

2) Implikasi masalah terhadap berbagai aspek
Implikasi masalah yang terlibat dalam atau terhubung dengan aspek-aspek
tertentu. Aspek-aspek tersebut harus dibatasi dengan adanya pembatasan
masalah agar pokok penelitian dapat tidak terlalu luas dan tepat pada
tujuan dan maksud dari penelitian.

3) Pendekatan penelitian
Jenis pendekatan yang digunakan dalam penelitian harus ditetapkan dalam
latar belakang masalah penelitian. Metode analisa dan arah penelitian
harus dijelaskan dalam latar belakang masalah

4) Tujuan dan kegunaan
Tujuan dan kegunaan harus dimuat dalam latar belakang masalah agar
pembaca dapat lebih memahami apa yang ingin kita sampaikan dalam
penelitian ini.
Sedangkan (Radjab, 2017) berpendapat bahwa rumusan masalah harus

mempunyai komponen sebagai berikut:
a) Terbuat dari bentuk pertanyaan dan pertanyaan tersebut sudah merupakan
setengah jawaban dari permasalahan yang akan diteliti.
b) Padat dan jelas.
c) Memberikan petunjuk untuk kemungkinan mengumpulkan data.

36 | Masalah Penelitian 1 ( B A B I I I)

3.5 Ruang Lingkup

Ruang lingkup adalah suatu Batasan komponen-komponen yang akan
dijadikan bahan penelitian. Komponen ini dapat diartikan sebagai variabel-
variabel seperti subjek, kondisi, lokasi, materi dan sebagainya. Ruang lingkup
harus ditetapkan di tahap awal penelitian, sebelum pengumpulan data, dan proses
analisa data. Hal ini sangat penting karena akan berpengaruh dalam hasil studi
dalam waktu dan sumber daya yang terbatas.

Ruang lingkup yang terdefinisikan dengan baik akan memberikan manfaat
agar penulis dapat berfokus dalam satu titik dan tidak melebar ke topik yang tidak
berkaitan. Ruang lingkup juga membantu mempermudah pembahasan dan
mempercepat penyelesaian masalah karena penelitian telah di tetapkan
sebelumnya dan terarah.

Tanpa ruang lingkup, akan membuat peneliti merasa tersesat, salah arah
dan membuang sumber daya yang ada karena tidak ada Batasan yang ditentukan
dalam penelitian. Demikian juga, akan membuat pertanyaan penelitian terlalu luas
sehingga terlalu sulit untuk memecahkan permasalahan tersebut.

3.6 Masalah Penelitian

Masalah penelitian adalah suatu kondisi dimana adanya yang perlu
dijadikan pusat perhatian, kondisi yang perlu diperbaiki dan dikembangkan,
sesuatu yang menyimpang dari teori dan penelitian yang sudah dilakukan. Dimana
penelitian harus dilaksanakan untuk memecahkan dan mengupas kondisi tersebut.
Masalah penelitian pada umumnya akan disajikan dalam bentuk pertanyaan-
pertanyaan yang bernilai dan spesifik. Dikutip dari Anri et al. (2009), masalah
penelitian adalah setiap kesulitan yang menggerakkan manusia untuk
memecahkannya atau menyelesaikannya. (Paramita, Rizal, & Sulistyan, 2021)
menjabarkan kriteria perumusan masalah yang baik:

a) Disusun secara spesifik, jelas dan tidak ambigu
b) Dinyatakan dalam bentuk pertanyaan yang baik
c) Mengidentifikasi variabel dan atau hubungan antara variabel yang diteliti
d) Hubungannya dengan latar belakang masalah

37 | Masalah Penelitian 1 ( B A B I I I)

1) Sumber masalah dalam penelitian
Permasalahan dapat datang dari berbagai sumber, dan tergantung

bagaimana penulis dan peneliti memilih sumber-sumber masalah yang ingin
dipecahkan. Menurut Hardani et al. (2020), ada tujuh poin yang dapat dijadikan
sumber masalah, yaitu:

a) Bacaan/Literatur
Literatur seperti laporan, jurnal dan paper dapat dijadikan sumber masalah,
karena pada umumnya literatur dan laporan akan memberikan
rekomendasi untuk penelitian lebih lanjut yang berhubungan dengan
penelitian tersebut. Penelitian yang dilaksanakan harus memiliki Batasan
atau ruang lingkup sehingga tidak seluruh masalah yang ada akan
terpecahkan dalam suatu peneltian.

b) Pertemuan ilmiah atau seminar
Dengan adanya seminar, diskusi dan konferensi, akan menimbulkan suatu
pertanyaan yang membutuhkan penelitian untuk menjawabnya.

c) Pernyataan pemegang kekuasaan (otoritas)
Orang yang memiliki kekuasaan akan menjadi suatu figur bagi pengikut
dan orang-orang yang dipimpin. Sesuatu yang diungkapkan oleh orang
tersebut, terkadang dapat dijadikan poin yang dapat dijadikan bahan
penelitian. Namun, peneliti harus selektif dalam poin yang ingin diungkit
dalam penelitiannya dimana masalah tersebut harus memiliki dampak bila
dipecahkan.

d) Pengamatan (observasi)
Pengamatan yang dilakukan oleh peneliti baik terencana maupun tidak
terencana, baik dalam periode tertentu dapat memunculkan suatu
pertanyaan. Pengamat dapat membandingkan apa perilaku yang diamati
dengan teori-teori yang ada telah didalam literatur. Bila adanya deviasi
didalam pengamatan tersebut, maka dapat dijadikan bahan penelitian
untuk memahami hubungan kausal dan keabsahan teori-teori yang sudah
ada dengan apa yang terjadi secara aktual.

38 | Masalah Penelitian 1 ( B A B I I I)

e) Wawancana atau kuesioner
Wawancara atau kuisoner dapat dijadikan sumber wawancara yang baik
karena metode ini memberikan kesempatan untuk berdialog langsung baik
formal maupun non formal dengan individu atau kelompok yang
memberikan suatu pandangan dan wawasan baru mengenai suatu kondisi
yang kita anggap sebagai masalah. Wawancara dapat dilakukan dengan
siapa saja, baik dari masyarakat selaku pelaku utama, pakar-pakar, peneliti
dan pelaku usaha agar memberikan metode berfikir yang baru dan dapat
mengidentifikasi permasalahan yang mungkin belum pernah di investigasi
sebelumnya.

f) Pengalaman
Pengalaman tentu adalah sumber yang baik dalam penentuan masalah
dalam penelitian. Pengalaman dapat dalam bentuk pengalaman pribadi
maupun diperoleh dari orang lain dimana masalah tersebut dapat muncul
dari mana saja. Pengalaman yang akan dijadikan bahan penelitian harus
relevan dan sesuai dengan permasalahan yang dialami oleh masyarakat
sehingga penelitian dapat bermanfaat bagi diri sendiri dan orang lain.

g) Intuisi
Secara intuisi manusia dapat menciptakan suatu permasalahan yang dapat
diteliti. Intuisi adalah firasat atau suatu kondisi yang dapat muncul tanpa
pertimbangan yang jelas. Intuisi tersebut akan mnejadi bahan
pertimbangan dan penelitian dimana akan dibandingkan dengan teori-teori
yang relevan dan harus dapat bermanfaat untuk masyarakat.
Dapat disimpulkan bahwa masalah penelitian dapat didapatkan dari
berbagai sumber, namun poin terpentingnya adalah masalah penelitian
harus sesuai aktual yang terjadi, dan perlunya penyelesaian dimana akan
memberikan dampak baik terhadap diri sendiri maupun masyarakat.
Dengan ditentukannya masalah penelitian, kita dapat mencari sumber-
sumber seperti literatur, teori-teori dan buku ilmiah yang relevan dengan
penelitian yang akan dilaksanakan.

39 | Masalah Penelitian 1 ( B A B I I I)

2) Jenis masalah dalam penelitian
Sugiyono di dalam karya ilmiahnya mengenai Metode Penelitian

Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (2013) mengemukakan jenis-jenis masalah di
dalam penelitian sebagai berikut:

a) Deskriptif
Permasalahan deskriptif adalah permasalahan mengenai suatu individu,
situasi atau fenomena dimana permasalahan dalam berbentuk bagaimana,
apa, kapan dan dimana, bukan mengapa atau membuat perbandingan
antara variabel. Permasalahan deskriptif difokuskan untuk memaparkan
dan menggambarkan suatu kondisi dan fenomena yang nantinya dapat
dijadikan bahan penelitian tingkat lanjut.

b) Komparatif
Permasalahan komparatif adalah permasalahan yang memfokuskan
membandingkan atau mengkomparasi variabel-variabel disuatu fenomena
tertentu. Variabel dibandingkan menggunakan tolak ukur yang telah
ditentukan untuk mencapai inti permasalahan.

c) Asosiatif
Permasalahan asosiatif adalah permasalahan yang mempertanyakan
hubungan antar variabel. Ada terdapat tiga macam hubungan dalam
permasalahan asosiatif yaitu:
1. Hubungan Simetris
Paramita et al. (2021) menjelaskan, hubungan simetris atau sejajar
adalah kondisi dimana adanya kejadian atau variabel yang terjadi
secara bersama-sama dan bukan saling mempengaruhi. Sehingga
permasalahan dan variabel yang dibahas tidak memiliki sifat yang
kausal, melainkan variabel tersebut terjadi secara bersama-sama.
2. Hubungan Kausal
Hubungan kausal adalah suatu hubungan yang memiliki kondisi
sebab-akibat. Sehingga di dalam hubungan ini akan memiliki
variabel independen atau variabel yang mempengaruhi dan variabel

40 | Masalah Penelitian 1 ( B A B I I I)