PERSIAPAN UP 15 OKTOBER 2022

Soal pedagogik

KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK 1
1. Peserta didik yang berada pada tahap pemikiran operasional formal dari Piaget, salah satu
karakteristiknya adalah berpikir lebih logis. Mereka mulai berpikir seperti ilmuwan, membuat
rencana pemecahan masalah dan secara sistematis menguji solusinya. Tipe pemikiran ini
disebut..
A. penalaran hipotetis deduktif
B. penalaran hipotetis induktif
C. penalaran sintetis analisis
D. penalaran deduktif-induktif
2. Bu Nurul memberi sanksi edukatif, membimbing dan mengawasisiswanya yang berperilaku
tidak bertanggung jawab dan tidak jujur sertakurang menghargai hak-hak orang lain. Hal itu
dilakukan mereka agarberperilaku sesuai dengan nilai-nilai moral yang berlaku umum.
Perilaku siswa tersebut menurut Kohlberg belum mencapai tingkat perkembangan moral
pasca konvensional karena...
A. perilakunya masih dikendalikan oleh faktor eksternal
B. anak patuh karena takut mendapat hukuman dari pihak sekolah
C. anak patuh karena kuatir guru tidak menyukainya
D. perilakunya didasarkan pada nilai-nilai moral kelompok sebayanya
3. Peserta didik pada masa remaja awal cenderung bersifat sensitif dan reaktif yang sangat kuat
terhadap berbagai situasi sosial, dan mudah marah/ tersinggung atau mudah sedih/murung,
perilaku remaja tersebut menunjukkan keadaan...
A. emosi yang memuncak
B. pribadi yang sulit diatur
C. perilaku yang menyimpang
D. remaja yang bermasalah
4. Pada masa remaja terjadi pertumbuhan yang cepat dan perubahan proporsi tubuh yang
mencolok. Perubahan proporsi tubuh yang mencolok menyebabkan anak menjadi kaku dan
canggung selama beberapa waktu. Perubahan fisik tersebut menyebabkan sikap dan perilaku
A. Inkordinasi
B. ingin menyendiri
C. psikomotorik
D. kurang percaya diri
5. Untuk memahami bagaimana caranya mengajar kepada peserta didik pada masa tertentu, dan
memahami apa yang harus diberikan kepada peserta didik, maka guru harus memahami.
A. Tahapan dan tugas perkembangan peserta didik
B. Tugas dan variasi perkembangan peserta didik

Chemistry

Soal pedagogik

C. Tugas dan pola perkembangan peserta didik 2
D. Tahapan dan tempo perkembangan peserta
6. Peserta didik harus memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif, karena selain
berpengaruh terhadap prestasi belajar juga berpengaruh terhadap pembentukan...
A. Karakter
B. minat belajar
C. motivasi belajar
D. suasana hati
7. Peserta didik yang cenderung selalu lebih cepat dan mudah memahami materi pelajaran dan
menyelesaikan tugasnya, dibandingkan dengan temantemannya, lebih awal dari waktu yang
telah ditetapkan, diduga kemampuan inetelektualnya ....
A. di atas rata-rata kelompok sebayanya
B. rata-rata kelompok sebayanya
C. termasuk anak jenius
D. normal sesuai dengan usianya
8. Bu Sisca sedang menganalisis lembar jawab ulangan tengah semester peserta didik yang
diduga mengalami kesulitan belajar. Langkah identifikasi masalah yang dilakukan Bu Sisca
bertujuan mengetahui ....
A. materi pelajaran yang mengalami kesulitan
B. jenis kesulitan belajar yang dialami peserta didik
C. menandai peserta didik yang mengalami kesulitan belajar
D. mengetahui faktor penyebab kesulitan belajar
9. Peserta didik yang rajin namun prestasi belajarnya hampir di semua bidang studi di bawah
KKM, anak tidak berhasil mencapai tingkat penguasaan yang diperlukan sebagai prasyarat
bagi kelanjutan pada tingkat berikutnya, sehingga anak mungkin harus menjadi pengulang.
Dari ciri-ciri tersebut diduga peserta didik termasuk ...
A. anak yang lambat belajar
B. anak yang tidak berprestasi
C. anak yang sulit belajar
D. prestasi anak tidak optimal
10. Prestasi Hana di sebagian besar bidang studi di atas KKM, namun Hana memiliki prestasi
belajar yang sangat bagus pada bidang studi IPA. Nilai ulangannya selalu mendekati nilai
sempurna Bakat Hani di bidang studi IPA didukung oleh kegemarannya membaca. Apa yang
harus dilakukan oleh guru untuk mengembangkan bakat Hana?
A. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai

bakatnya

Chemistry

Soal pedagogik

B. memfasilitasi peserta didik untuk memperdalam materi kurikulum yang diajarkan sesuai
minatnya

C. menjadikan peserta didik tersebut sebagai pendidik sebaya pada saat
pembelajaran kelompok

D. memberikan berbagai tugas mandiri sekaligus melatih keterampilan
belajarnya

TEORI BELAJAR DAN IMPLEMENTASI 3
1. Hakikat ilmu kimia merupakan salah satu topik pada mata pelajaran kimia di SMA/MA.
Pernyataan yang tepat tentang ilmu kimia adalah ilmu yang ….
A. mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi sifat, perubahan, dinamika dan
energetika zat yang melibatkan keterampilan dan penalaran.
B. mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi, struktur dan sifat,
perubahan, dinamika dan energetika zat penalaran.
C. mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi, struktur dan sifat,
perubahan, dinamika dan energetika zat yang melibatkan keterampilan dan penalaran.
D. mempelajari segala sesuatu tentang zat yang meliputi komposisi, struktur dan sifat,
perubahan, dinamika dan energetika zat yang melibatkan keterampilan dan sikap ilmiah.
2. IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia melalui
pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Pada hakikatnya IPA terdiri dari
tiga komponen, yaitu ....
A. sikap ilmiah, proses ilmiah, dan produk ilmiah
B. inkuiri ilmiah, proses ilmiah, dan produk ilmiah
C. inkuiri ilmiah, sikap ilmiah, dan produk ilmiah
D. sikap ilmiah, proses ilmiah dan fakta ilmiah
3. Laju reaksi dalam kimia, dapat dikategorikan sebagai ....
A. konsep
B. prinsip
C. teori
D. hukum
4. Dalam kimia dikemukakan pernyataan bahwa energi tidak dapat diciptakan maupun
dimusnahkan. Pernyataan ini merupakan ....
A. konsep
B. prinsip
C. teori
D. hukum

Chemistry

Soal pedagogik

5. Penyajian materi pada pembelajaran konstruktivisme biasanya diawali dengan mengetahui ....
A. prasyarat pengetahuan siswa
B. pekerjaan rumah siswa
C. konsepsi awal siswa
D. hasil diskusi siswa

6. Salah satu teori belajar yang dirujuk saat ini adalah teori konstruktivisme. Prinsip
pembelajaran konstrukivisme, siswa ….
A. membangun pemahaman oleh diri sendiri dari pengalaman-pengalaman baru berdasarkan
pada pengalaman sebelumnya
B. bekerjasama dengan orang lain untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan
kerja sama
C. belajar bertanggungjawab melalui kegiatan eksplorasi dan sosialisasi
D. bekerjasama dengan orang lain untuk menciptakan pembelajaran adalah lebih baik
dibandingkan dengan belajar sendiri.

7. Teori belajar menurut Piaget, dalam belajar ada suatu proses yaitu proses penyesuaian
struktur kognitif peserta didik dengan pengetahuan baru. Nama proses tersebut adalah....
A. Enaktif
B. Asimilasi
C. Akomodasi
D. Equilibrasi

8. Periode Operasi Kongkrit tedapat pada anak pada rentang usia....
A. 11,0 - > 15 tahun
B. 7,0 -11,0 tahun
C. 2,0 – 7,0 tahun
D. 0 – 2,0 tahun

9. Banyak definisi belajar yang dikemukakan pada pakar pendididikan, salah satunya adalah
proses belajar akan terjadi jika mengikuti tahap-tahap asimilasi, akomodasi dan ekuilibrasi
(penyeimbangan antara proses asimilasi dan akomodasi). Teori tersebut adalah pendapat …
A. Gagne
B. Piaget
C. Ausuble
D. Bandura

10. Berikut ini iklim pembelajaran yang sesuai dengan pandangan konstruktivisme kecuali …
A. siswa dipandang sebagai individu yang memiliki tujuan serta dapat merespon situasi
pembelajaran berdasarkan konsepsi awal yang dimilikinya.

4

Chemistry

Soal pedagogik

B. guru hendaknya melibatkan proses aktif dalam pembelajaran yang memungkinkan siswa 5
mengkonstruksi pengetahuannya.

C. pengetahuan bukanlah sesuatu yang datang dari luar, melainkan melalui seleksi secara
personal dan sosial.

D. tidak perlu interaksi sosial dengan melibatkan siswa dalam diskusi kelas maupun kelomp
METODE DAN PENDEKATAN BELAJAR

1. Bu Ani akan mengajar materi Kimia tentang elektrolisis larutan menggunakan elektroda inert.
Dia menggunakan alat-alat sederhana dan memilih metode demonstrasi dengan berbagai
alasan seperti pernyataan berikut, kecuali....
A. konsep akan lebih mudah diingat dengan melihat fakta-fakta secara langsung
B. tidak banyak memerlukan peralatan laboratorium
C. penggunaan bahan praktikum tidak boros
D. keselamatan kerja karena menggunakan bahan kimia berbahaya

2. Berikut ini persyaratan yang harus dilakukan untuk menerapkan metode eksperimen pada
pembelajaran kimia, adalah....
i. peralatan dan bahan yang sudah tersedia di depan kelas atau di laboratorium
ii. peralatan dan bahan yang digunakan jumlahnya memadai untuk seluruh peserta didik
iii. hanya dilakukan oleh seorang peserta didik di kelompoknya, yang lainnya cukup
mengamati saja
iv. menggunakan peralatan yang aman bagi keselamatan dan mudah digunakannya.
Persyaratan yang benar adalah....
A. i, ii, dan iii
B. i, ii dan iv
C. ii, iii dan iv
D. i,iii dan iv

3. Seorang guru kimia mencoba merancang RPP menggunakan metode bermain peran. Topik
kimia yang paling tepat untuk metode ini adalah....
A. A. Keperiodikan Unsur
B. B. Ikatan kovalen
C. C. Tata nama senyawa
D. D. Struktur atom

4. Berdasarkan persyaratan efisiensi alat, bahan dan waktu pada penyajian metode eksperimen,
topik-topik kimia yang sesuai disajikan dengan metode ini adalah....
A. reaksi logam natrium degan air
B. pengaruh konsentrasi pada laju reaksi
C. deret pendesakan logam

Chemistry

Soal pedagogik

D. korosi pada logam besi
5. Berikut ini kelebihan-kelebihan metode eksperimen dari pada metode pembelajaran yang lain

jika disajikan dengan benar, kecuali....
A. memfasilitasi keterampilan mengamati fakta secara langsung sehingga peserta didik

mudah mengingatnya
B. memfasilitasi keterampilan mengasosiasi data-data yang ditemukan sampai peserta didik

dapat menyimpulkan hal-hal yang ditelitinya.
C. Kesempatan menilai sikap dan keterampilan lebih banyak karena guru tidak banyak

menjelaskan materi
D. melatih perilaku kerja sama pada diri peserta didik karena biasanya dilakukan secara

berkelompok
6. Berikut ini indikator salah satu keterampilan proses sains

 Mencatat setiap pengamatan secara terpisah
 Mencari perbedaan, persamaan
 Mengontraskan ciri-ciri
Kedua pernyataan tersebut termasuk indikator keterampilan proses. . . .
A. merencanakan percobaan
B. merumuskan hipotesis
C. menggunakan alat/bahan
D. mengklasifikasikan
7. Diantara keterampilan berikut yang tidak termasuk keterampilan mengiterpretasikan data
adalah. . . .
A. menghubung-hubungkan hasil pengamatan,
B. menemukan pola atau keteraturan dari suatu seri pengamatan
C. menarik kesimpulan dari penemun keteraturan data
D. mengubah data dalam bentuk tabel ke bentuk lainnya misalnya grafik,

peta secara akurat
8. Keterampilan proses sains dibagi menjadi Keterampilan Proses Dasar dan Keterampilan

Proses Terpadu. Peserta didik diberi kegiatan mendiskusikan sifat periodik unsur tentang jari-
jari atom dengan bantuan gambar berikut

6

Chemistry

Soal pedagogik

Keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terpadu yang dilatihkan pada peserta
didik melalui kegiatan ini berturut-turut adalah....
A. menggolongkan dan menyimpulkan
B. mengamati dan menginterpretasikan data
C. mengamati dan menggolongkan
D. menggolongkan dan menginterpretasikan data
9. Pada pembelajaran topik sifat larutan, sekelompok siswa melakukan percobaan perbedaan
sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya. Siswa menguji berbagai larutan contohnya
natrium klorida, natriumhidroksida, asam klorida, asam asetat, urea, dan larutan gula dengan
elektrolit tester. Diantara urutan keterampilan proses berikut, yang dilakukan siswa dalam
praktek tersebut adalah . . . .
A. mengukur, merumuskan hipotesis , mengamati, menginterpretasi data
B. mengamati, mengklasifikasi, menginterpretasi data, dan menyimpulkan
C. meramalkan, mengklasifikasi, mengkomunikasikan dan menyimpulkan,
D. mengamati, mengklasifikasi, merumuskan hipotesis, dan mengidentifikasi variable
10. Beberapa kelompok peserta didik sedang merancang eksperimen pengaruh suhu terhadap laju
reaksi dengan mereaksikan larutan natriumtiosulfat dan asam klorida. Mereka menentukan
contoh variabel–variabel pada rancangan eksperimen tersebut seperti pada tabel berikut.

7

Chemistry

Soal pedagogik

Kelompok yang tepat menentukan variabel pada rancangan percobaannya mulai dari variabel
manipulasi, kontrol dan respon adalah . . . .
A. P
B. Q
C. R
D. S

MODEL-MODEL PEMBELAJARAN IPA DAN IMPLEMENTASINYA
1. Pada model Discovery Learning guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian
salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban sementara atas
pertanyaan masalah). Kegiatan ini termasuk tahap....
A. Stimulation
B. Verification
C. Data processing
D. Problem statement
2. Tahap-tahap model Discovery Learning meliputi Stimulation, Problem statemen, Data
collection, Data processing, Verification dan Generalization. Seorang guru kimia merancang
skenario pembelajaran untuk RPP dengan model ini pada topik sel elektrolisis, 3 tahap
diantaranya adalah sebagai berikut:
 Mendemonstrasikan dua buah rangkaian sel elektrolisis larutan dengan elektroda karbon,
yang pertama tidak diberikan arus listrik dan yang kedua diberikan arus listrik
 Peserta didik melakukan percobaan reaksi elektrolisis larutan KI 1 M, larutan Na2SO4 1
M dengan elektroda inert menggunakan lembar kerja “Reaksi redoks pada sel
elektrolisis”
Nama sintak yang sesuai dengan kegiatan 1) dan 2) tersebut berturut–turut adalah....
A. Stimulation dan Problem statemen
B. Problem statemen dan Data collection
C. Data processing dan Verification
D. Stimulation dan Data collection

8

Chemistry

Soal pedagogik

3. Pada RPP seorang guru terdapat langkah kegiatan: Peserta membuat aturan kapan kegiatan
penyelesaian proyek, tempat melakukan tugas proyek, bahan yang diperlukan dan benda-
benda yang akan disepuh dan waktu membuat laporan proyek. Langkah kegiatan tersebut
pada model pembelajaran berbasis proyek merupakan kegiatan pada tahap....
A. mendesain perencanaan proyek
B. penentuan pertanyaan mendasar
C. mengevaluasi pengalaman
D. menyusun jadwal

4. Tahap-tahap model project based learning meliputi penentuan pertanyaan mendasar,
mendesain perencanaan proyek, menyusun jadwal, memonitor peserta didik dan kemajuan
proyek, menguji hasil, dan mengevaluasi pengalaman. Pada saat peserta didik melaksanakan
tugas proyek sesuai rancangan kegiatan kegiatan guru berdasarkan tahap-tahap model project
based learning adalah....
A. memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
B. mendesain perencanaan proyek
C. menguji hasil
D. mengevaluasi pengalaman

5. Diantara kompetensi dasar pembelajaran kimia yang kurang sesuai untuk dicapai melalui
pembelajaran berbasis proyek adalah....
A. mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan
keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.
B. merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.
C. merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-
faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
D. mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi

6. Manakah dari pernyataan berikut ini yang merupakan sintaks model PBL?
A. Orientasi peserta didik, mengorganisasikan peserta didik, membimbing penyelidikan
individu dan kelompok, memperesentasikan hasil penyelidikan, mengevaluasi proses
pemecahan masalah
B. Penentuan masalah, merancang solusi, mengorganisasikan peserta didik, Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok, Mengevaluasi Pengalaman
C. Identifikasi masalah, rumusan masalah, rancangan penyelidikan, mengomunikasikan
hasil, mengevaluasi hasil penyelidikan

9

Chemistry

Soal pedagogik

D. Orientasi peserta didik kepada masalah, mengorganisasikan peserta didik, Membimbing 10
penyelidikan individu dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan karya,
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

7. Salah satu prinsip dalam penggunaan PBL adalah guru memberikan konsep dasar. Tujuan
pemberian konsep dasar pada awal pembelajaran adalah untuk ....
A. mengingatkan peserta didik pada konsep-konsep yang akan digunakan untuk
memecahkan masalah
B. memberikan gambaran ruang lingkup konsep yang dapat digunakan untuk memecahkan
masalah
C. memberikan penguatan agar peserta didik dapat membandingkan dengan alternatif solusi
masalah yang telah dirancang
D. mengarahkan peserta didik agar lebih cepat mendapatkan ‘peta’ yang akurat tentang arah
dan tujuan pembelajaran.

8. Berikut ini penjelasan sintaks sebuah model pembelajaran:
- Guru mengundang peserta didik pada permasalahan
- Peserta didik melakukan penggalian informasi dari sumber belajar
- Peserta didik memberikan penjelasan dan alternatif pemecahan masalah
- Peserta didik merumuskan tindakan-tindakan yang dapat dilakukan setelah mempelajari
konsep
Penjelasan tersebut merupakan penjelasan sintaks model pembelajaran....
A. Siklus belajar 5 E
B. Problem base Learning
C. Project bases Learning
D. Sain-Teknologi-Masyarakat

9. Pada pembelajaran dengan model siklus belajar 5E dengan tujuan “Membedakan sifat larutan
elektrolit kuat dan elektrolit lemah”, kegiatan ini peserta didik mengamati gambar dan data
hasil percobaan daya hantar listrik larutan pada LK hasil percobaan sebelumnya. Selanjutnya
diskusi perbedaan hasil percobaan pada larutan elektolit yang berasal dari asam kuat, asam
lemah, basa kuat dan basa lemah. Kegiatan guru pada saat ini berdasarkan sintak model
adalah....
A. memberikan orientasi peserta didik kepada masalah.
B. mengorganisasikan peserta didik
C. membimbing penyelidikan individu dan kelompok
D. membimbing penyelidikan individu dan kelompok

10. Topik-topik kimia yang cocok disajikan dengan model Sain-Teknologi Masyarakat dapat
diambil dari Kompeteni Dasar berikut, kecuali....

Chemistry

Soal pedagogik

A. Mengajukan gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi
B. Menyusun gagasan cara mengatasi dampak pembakaran senyawa karbon terhadap

lingkungan dan kesehatan.
C. merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk

menentukan sifat larutan penyangga.
D. Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar

MEDIA PEMBELAJARAN SMA KIMIA
1. Media merupakan suatu bentuk atau saluran yang digunakan untuk proses penyaluran
informasi, artinya;
A. Media merupakan suatu alat perantara untuk membantu menyampaikan informasi.
B. Media sebagai informasi yang disampaikan siswa kepada guru.
C. Media adalah suatu informasi yang harus dimiliki oleh siswa.
D. Media merupakan suatu informasi yang disampaikan guru kepada siswa.
2. Ditinjau dari sifatnya bahwa media terbagi ke dalam beberapa hal, media :
A. Langsung dan tidak langsung
B. Serentak, terbatas, dan individual
C. Elektronik dan non elektronik.
D. Auditif, visual, dan audiovisual.
3. Hubungan antara media dengan siklus perencanaan pembelajaran, antara lain
A. A. Hubungannya adalah ketika dalam pembuatan perencanaan pembelajaran saja.
B. Media dibuat dan direncanakan harus cocok dengan tujuan dan materi yang akan
diajarkan.
C. Media dibuat seyogianya dari bahan yang paling baik dan mahal, agar siswa lebih tertarik
pada proses belajar.
D. Media dipilih dan ditentukan ketika pembelajaran sedang berlangsung. 69
4. Untuk menggambarkan perbandingan antara bagian-bagian yang menunjukkan prosentase,
lebih tepat digunakan grafik:
A. Garis
B. Batang
C. Gambar
D. Lingkaran
5. Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam menggunakan media pembelajaran untuk
mempertinggi kualitas pembelajaran adalah
A. Guru perlu memiliki pemahaman terhadap media pembelajaran

11

Chemistry

Soal pedagogik

B. Guru harus dapat menyiapkan tugas kepada siswa dalam membuat media pembelajaran 12
sederhana

C. Guru harus mampu menilai hasil belajar yang menggunakan media pembelajaran
D. Guru harus dapat menggunakan berbagai jenis media
6. Berikut ini merupakan kelemahan media cetak adalah
A. Membutuhkan dukungan sarana dan prasarana
B. Mengandung resiko yang tinggi
C. Cenderung membosankan
D. Tidak selalu memberikan gambaran yang sesungguhnya
7. Media yang memiliki fungsi utama untuk menurunkan keabstrakan konsep sering disebut...
A. Sarana
B. Realita
C. Alat Peraga
D. Model
8. Seoarang guru harus memahami latar belakang, tujuan, dan bentuk media visual yang akan
digunakan dalam pembelajaran. Di bawah ini ada hal-hal yang harus diperhatikan oleh guru
dalam penggunaan media pembelajaran berbasis visual, kecuali …
A. Ketepatan dalam memilih media visual sebagai media pembelajaran diharapkan mampu

membantu suatu proses pembelajaran menjadi lancer dan materi yang disampaikan dapat
dipahami oleh peserta didik dengan benar.
B. Media pembelajaran harus dibuat kompleks dan variatif berdasarkan kedalaman materi,
supaya pesan yang disampaikan dalam materi tersebut dapat dipahami peserta didik
dengan tingkat persepsi yang bermacammacam sesuai engan karakteristik peserta didik.
C. Media visual yang dipilih harus sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
D. Memperhatikan karakteristik dari media yang akan digunakan, apakah sesuai dengan
situasi dan kondisi yang tepat. Diantaranya tepat sasaran dengan karakteristik peserta
didik dan kondisi lingkungan sekolah.
9. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar dimana media pembelajaran visual memiliki
fungsi kognisi.
A. Media visual mengungkapkan bahwa lambang visual memperlancar pencapaian tujuan
untuk memahami dan mendengar informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar
B. Media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan pembelajar ketika belajar membaca
teks bergambar
C. Media visual memberikan konteks untuk memahami teks membantu pembelajar yang
lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan
mengingatkannya kembali

Chemistry

Soal pedagogik

D. Penggunaan gambar atau foto harus sesuai dengan materi pelajaran dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai

10. Berikut adalah pengelompokan jenis-jenis media asli, kecuali …
A. Media asli benda mati;
B. Media asli tiruan atau model;
C. Media asli benda hidup tiruan;
D. Media asli hidup;

11. Adanya kegiatan identifikasi terhadap kebutuhan media haruslah mengikuti langkah-langkah
proses belajar mengajar yang secara garis besar sebagai berikut:

A. Merumuskan tujuan, mengembangkan materi, menetapkan KBM, menetapkan media;
B. Merumuskan tujuan, menetapkan KBM, mengembangkan materi, menetapkan media;
C. Merumuska tujuan, mengembangkan materi, menetapkan media, menetapkan KBM;
D. Menetatapkan media, merumuskan tujuan, mengembangkan materi, menetapkan KBM.
12. Ada beberapa kekurangan dalam menggunakan media realita, kecuali ...

A. Membawa murid-murid ke berbagai tempat di luar sekolah;
B. Memerlukan biaya besar untuk mengadakan kunjungan ke berbagai objek

nyata;
C. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengalami sendiri situasi yang

sesungguhnya;
D. Tidak memerlukan keterampilan khusus dalam mengoperasikan alat/media.
13. Berikut adalah hal - hal yang penting diperhatikan dalam menggunakan realita sebagai media
pembelajaran, kecuali …
A. Memberi kesempatan kepada siswa agar dapat berinteraksi langsung dengan benda yang

sedang dipelajari;
B. Guru hanya berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa mempelajari objek sebagai

sumber informasi dan pengetahuan;
C. Menghindari hal-hal yang tidak diinginkan atau resiko yang akan dihadapi siswa pada

saat mempelajari media realita;
D. Melibatkan orang tua dalam pembelajaran ketika menggunakan media

realita.
14. Salah satu contoh jenis media pembelajaran audio visual kecuali ...

A. Program Siaran Télevisi
B. Video-VCD
C. Media sound slide (slide bersuara)
D. Book

13

Chemistry

Soal pedagogik

15. Menurut Kemp dan Dayton (dalam Arsyad, 2011: 19), media pembelajaran dapat memenuhi 14
tiga fungsi utama apabila media itu digunakan untuk perorangan, kelompok, atau kelompok
pendengar yang besar jumlahnya, kecuali …
A. memotivasi minat atau tindakan
B. menyajikan informasi
C. mendapat dorongan
D. memberi instruksi.

16. Salah satu kelebihan media video dan VCD kecuali …
A. Menyajikan objek belajar secara konkret atau pesan pembelajaran secara realistic,
sehingga sangat baik untuk menambah pengalaman belajar.
B. Sifatnya yang audio-visual, sehingga memiliki daya tarik tersendiri dan dapat menjadi
pemicu atau memotivasi pembelajar untuk belajar
C. Pengadaannya memerlukan biaya mahal
D. Sangat baik untuk pencapaian tujuan belajar psikomotorik

17. Langkah-langakah penerapan media pembelajaran audio-visual dalam pembelajaran IPA
diantaranya kecuali …
A. guru menyiapkan sarana yang diperlukan seperti video, LCD, dan leptop;
B. guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dengan menggunakan video
tersebut;
C. guru meminta siswa untuk membentuk kelompok 2 siswa;
D. siswa membentuk kelompok sesuai keinginan siswa;

18. Berikut ini adalah manfaat mendayagunakan komputer dalam pembelajaran, kecuali...
A. Membangkitkan motivasi kepada peserta didik dalam belajar
B. Menghasilkan penguatan yang tinggi
C. Peran guru dalam pembelajaran dapat dihilangkan
D. Warna, musik, dan grafis animasi dapat menambahkan kesan realism

19. Secara teoretis, teknologi komputer memainkan peran yang sangat luar biasa untuk
mendukung terjadinya proses belajar yang constructive yang artinya...
A. memungkinkan siswa dapat terlibat aktif oleh adanya proses belajar yang menarik dan
bermakna.
B. memungkinkan siswa dapat menggabungkan ide-ide baru kedalam pengetahuan yang
telah dimiliki sebelumnya untuk memahami makna atau keinginantahuan dan keraguan
yang selama ini ada dalam benaknya
C. memungkinkan siswa dalam suatu kelompok atau komunitas yang saling bekerjasama,
berbagi ide, saran atau pengalaman, menasehati dan memberi masukan untuk sesama
anggota kelompoknya.

Chemistry

Soal pedagogik

D. memungkinkan siswa dapat secara aktif dan antusias berusaha untuk mencapai tujuan
yang diinginkan.

20. Bentuk-bentuk media pembelajaran berbasis komputer yang paling tepat dapat digunakan
dalam pembelajaran IPA dengan tujuan untuk melatih kecakapan dan keterampilan siswa
dimana konsep telah diberikan dalam pembelajarann sebelumnya adalah ...
A. drill and practice
B. tutorial
C. games
D. simulasi

21. Berikut ini adalah alasan yang paling tepat untuk memilih simulasi computer dalam
pembelajaran, kecuali...
A. dapat melibatkan siswa dalam persoalan yang mirip dengan situasi yang sebenarnya,
namun tanpa resiko yang nyata.
B. lebih menghemat waktu jika dibandingkan menggunakan situasi real
C. mudah digunakan dan software simulasi mudah dicari
D. peserta didik belajar untuk membuat keputusan yang tepat dari beberapa
alternatif solusi yang ada

22. Berikut ini adalah hal yang penting harus diperhatikan ketika memilih games untuk
pembelajaran, kecuali ....
A. Games harus menantang siswa untuk memainkannya
B. Level kesulitan harus tinggi
C. Melakukan refleksi bersama siswa diakhir pembelajaran
D. Harus terdapat panduan memainkan games

23. Ketika mengajarkan materi tentang tabel periodik modern, Ibu Reni membawa gambar tabel
periodik modern disusun berdasarkan nomor atom dan persamaan sifat untuk memudahkan
siswa dalam menentukan golongan dan periode unsur tertentu. Melalui gambar tersebut guru
menjelaskan konsep periode dan golongan serta memberikan contoh bagaimana menentukan
golongan dan periode dari unsur tenterntu. Manakah pernyataan yang tepat berkaitan dengan
penggunaan gambar table periodik pada proses pembelajaran yang dilakukan oleh Ibu Rani.
A. Ibu Rani telah memanfaatkan gambar tabel periodik secara langsung sebagai media
pembelajaran untuk memperjelas konsep tentang cara menentukan golongan dan periode
unsur tertentu.
B. Ibu Rani telah menggunakan media gambar sebagai alat praktik yang digunakan secara
langsung untuk memperjelas konsep tentang cara menentukan golongan dan periode
unsur tertentu.

15

Chemistry

Soal pedagogik

C. Ibu Rani telah menggunakan media berupa gambar yang digunakan untuk membantu
memudahkan siswa memahami konsep untuk memperjelas konsep tentang cara
menentukan golongan dan periode unsur tertentu tanpa adanya kegiatan praktik.

D. Ibu Rani telah menggunakan media sebagai alat pendukung pembelajaran IPA pada
kegiatan percobaan atau eksperimen untuk mempermudah siswa memahami konsep
golongan dan periode unsur tertentu.

24. Untuk mengajarkan materi tertentu, seorang guru membuat media berupa alat peraga
sederhana dengan memanfaatkan barang bekas antara lain dari botol aqua bekas dan selang
plastik. Upaya yang dilakukan guru dengan membuat alat peraga tersebut lebih berfungsi
sebagai ....
A. penggganti atau tiruan benda sebenarnya
B. inovasi guru dalam proses pembelajaran
C. membantu guru dalam proses belajar mengajar
D. motivasi kepada siswa untuk lebih giat belajar

25. Beberapa prinsip yang harus diperhatikan dalam pembuatan dan pengembangan alat peraga
IPA adalah sebagai berikut, kecuali....
A. Meningkatkan motivasi siswa belajar karena peraga dapat merangsang tumbuhnya
perhatian serta mengembangkan keterampilan
B. Peraga dapat memfokuskan perhatian siswa, pendidik dapat menggunakan peraga dengan
melihat benda yang sesungguhnya di luar kelas atau dalam kelas
C. Menyajikan pembelajaran dengan memanfaatkan kehidupan nyata dalam
rangka meningkatkan daya antusias siswa terhadap materi pelajaran
D. Alat peraga pembelajaran dapat meringankan beban guru sebagai transmisi yang
berfungsi sebagai penghantar menjadi fasilitator, peraga membuat siswa lebih aktif.

26. Agar alat peraga IPA yang dibuat dan dikembangkan benar-benar dapat digunakan oleh
siswa, membantu mempermudah menyampaikan fakta, konsep, prosedur, serta tidak
menimbulkan miskonsepsi, maka hal utama yang harus dikuasai guru adalah ...
A. Menyediakan waktu dan tenaga untuk merancang, membuat dan mengembangkan alat
B. Mengetahui alat/bagian alat yang akan dibuat dan dikembangkan
C. Menguasai konsep IPA dengan alat yang akan dibuat atau dikembangkan
D. Mampu menerapkan alat peraga yang dikembangkan dalam pembelajaran
IPA.

27. Berikut adalah kompetensi dasar untuk mata pelajaran kimia kelas X kurikulum 2013: 3.1
Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang. Untuk
menanamkan konsep tentang model atom Dalton, guru mengajak siswa untuk melakukan

16

Chemistry

Soal pedagogik

kegiatan dengan memanfaatkan benda-benda yang ada di 17
sekitar. Sumber belajar utama yang sesuai dengan kegiatan di atas adalah...
A. Laboratorium
B. Narasumber
C. Lingkungan

Peristiwa
28. Agar proses pembelajaran efektif, guru harus menentukan sumber belajar yang tepat sesuai

dengan karakteristik mata pelajaran yang akan disampaikan dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai. Berikut adalah hal-hal utama yang harus diperhatikan saat memilih sumber
belajar yang akan digunakan, kecuali ....
A. Program pengajaran
B. Kondisi lingkungan
C. Karakteristik siswa
D. D. Kompetensi guru
29. Seorang guru merencanakan pembelajaran di kelas untuk materi system periodik unsur
dengan tujuan agar siswa dapat menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur. Guru
membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok mengkaji materi
tentang perkembangan table periodik unsur dengan menggunakan buku paket kimia SMA
kelas X serta internet. Siswa mencatat hasil kajiannya dan perwakilan kelompok
melaporkannya. Guru memfasilitasi siswa untuk tanya jawab, kemudian memberikan
penguatan kepada siswa dalam bentuk power point dengan
menggunakan LCD dan komputer. Selanjutnya, guru membagikan LKS untuk memberikan
latihan berkaitan dengan materi yang disampaikan. Berdasarkan ilustrasi di atas, sumber
belajar yang digunakan oleh guru adalah ....
A. Buku pelajaran, internet, tanya jawab, alat peraga, narasumber
B. Buku pelajaran, internet, diskusi, LKS, alat peraga, narasumber
C. Buku pelajaran, internet, ceramah, komputer, bahan tayang
D. Buku pelajaran, internet, LKS, demonstrasi, bahan tayang
30. Seorang guru IPA akan mengajarkan perbedaan berat jenis antara air dan bensin. Setelah ia
menyampaikan pokok bahasan kepada siswa, guru menuangkan bensin dari dalam botol yang
sengaja ia bawa ke dalam sebuah cangkir yang ada di mejanya. Setelah itu, ia juga
menuangkan air ke dalam tempat yang sama. Sambil berlaga seorang pesulap, Pak Guru
kemudian menyalakan api dan meletakkannya di atas cairan itu. Api pun menyala. Seluruh
siswa heran melihat peristiwa itu.Secara serentak mereka bertanya: “Mengapa bisa terjadi
seperti itu? Bukankah bensin itu ada di bawah air? Berdarkan ilustrasi di atas media dan
sumber belajar yang digunakan oleh guru adalah...

Chemistry

Soal pedagogik

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Salah satu fungsi evaluasi evaluasi proses dan hasil belajar dari segi didaktik adalah
“Memberikan informasi yang sangat berguna untuk mengetahui posisi masing-masing peserta
didik di tengah kelompoknya atau di kelasnya” Fungsi evaluasi berdasarkan pernyataan
tersebut termasuk fungsi....
A. dignostik
B. placement
C. bimbingan
D. selektif
2. Penilaian harus didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi
subyektivitas penilai. Prinsip penilaian ini dinamakan....
A. terbuka
B. obyektif
C. sahih
D. aistematis
3. Seorang guru kimia membuat RPP lengkap dengan instrumen penilaian sikap, keterampilan
dan pengetahuan. Setelah melakukan penilaian dia memeriksa jawaban siswa kemudian
menganalisisnya. Seminggu kemudian dia membagikan hasil ulangan dan mengumumkan
siswa yang belum mencapai KKM untuk belajar kembali dan mengikuti tes kembali.
Tindakan guru tersebut sesuai dengan prinsip-prinsip penilaian....
A. Transparan, yang berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan dapat diakses oleh semua pihak
B. Objektif, yang berarti penilaian berbasis pada standardan tidak dipengaruhi faktor
subjektivitas penilai Setelah menyelesaikan belajar modul ini silahkan anda mencoba
mengerjakan soal evaluasi secara mandiri selanjutnya diskusikan dalam kelompok.
Kumpulkan hasil kerja tepat waktu sesuai jadwal yang ditentukan.
C. Terpadu, yang berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu
dengan kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan

18

Chemistry

Soal pedagogik

D. Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan
pelaporannya

4. Pengertian ketuntasan penguasaan substansi adalah....
A. ketuntasan belajar suatu KD pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya
B. ketuntasan belajar suatu topik pada tingkat penguasaan minimal atau diatasnya
C. ketuntasan belajar suatu KD pada tingkat penguasaan minimal atau di bawahnya
D. ketuntasan belajar beberapa KD pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya

5. 5. Pada dimensi pengetahuan metakognitif, proses kognitif yang dapat dinilai adalah....
A. menganalisis
B. mengaplikasikan
C. memahami
D. mengingat

6. Putri menggunakan jas laboratorium sebelum memasuki laboratorium untuk praktikum. Putra
menggunakan jas laboratorium di ruangan laboratorium setelah guru memintanya saat akan
melakukan praktikum. Perbedaan tingkat sikap antara Putri dan Putra adalah....

7. Pernyataan yang benar mengenai penilaian portofolio adalah....
A. penilaian terhadap karya-karya peserta didik secaraindividu pada satu periode
B. penilaian kemampuan peserta didik membuat laporan praktikum
C. penilaian terhadap pekerjaan rumah peserta didik secara individu
D. penilaian terhadap keterampilan, seperti menulis laporan,

8. “Mengambil larutan dan mengukur larutan dengan pipet volumetrik dan melakukan titrasi
dengan langkah-langkah dan cara sesuai prosedur” dapat dinilai dalam penilaian hasil belajar
domain keterampilan konkrit. ....
A. persepsi
B. meniru
C. membiasakan gerakan
D. menjadi gerakan alami

9. Berikut ini kompetensi dasar pada KI 4.

19

Chemistry

Soal pedagogik

Untuk memenuhi kompetensi tersebut, guru menugaskan siswa peserta didik untuk
melakukan penelitian secara mandiri tentang kadar cuka dapur yang dijual dipasaran dengan
label 25%. Kegiatan yang pertama dilakukan oleh peserta didik adalah diskusi tentang
rancangan langkah-langkah percobaan yaitu menggunakan titrasi asam basa dan merk cuka
yang diteliti. Selanjutnya mereka menguji rancangan dan melakukan titrasi terhadap berbagai
merk cuka. Setelah mendapatkan data penelitian peserta didik mengolah data tentang
kebenaran kadar cuka yang tertera pada labelnya dan melaporkannnya. Aspek keterampilan
konkret yang terlatih telatih jika siswa melaksanakan pembelajaran dengan benar adalah....
A. membiasakan gerakan (mechanism), mahir (complex or overt response)
B. meniru (guided response), dan menjadi gerakan alami (adaptation)
C. mahir (complex or overt response), dan menjadi gerakan alami (adaptation)
D. membiasakan gerakan (mechanism), dan menjadi gerakan alami

(adaptation)
10. Dalam awal tahun pembelajaran, sorang guru kimia meminta peserta didik pada saat kegiatan

praktikum menggunakan zat secukupnya, sesuai prosedur, menggunakan pipet tetes hanya
untuk satu larutan saja, menyimpan zat kimia harus hati-hati jangan sampai tumpah dan tidak
membuang limbah praktikum sembarangan. Sikap yang sedang ditanamkan guru tersebut dia
nilai pada setiap kegiatan praktikum selanjutnya. Penilaian yang guru lakukan adalah
penilaian sikap agar peserta didik menunjukkan perilaku....
A. cinta damai dan hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
B. peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
C. bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah
D. bertanggung jawab, inovatif dalam memanfaatkan sumber daya alam

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Seorang guru menilai kompetensi sikap peserta didik dengan instrument penilaian memuat
tabel sebagai berikut.

Guru tersebut mengisi kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria 20
berikut: 4 = sangat baik, 3 = baik 2 = cukup 1 = kurang Tabel tersebut merupakan bagian dari
instrumen....
A. penilaian diri pada saat praktikum
B. observasi sikap pada saat praktiku

Chemistry

Soal pedagogik

C. observasi sikap pada saat diskusi kelompok Perhitungan Kimia
D. penilaian antar peserta didik pada saat diskusi kelompok
2. Seorang guru kimia kelas X menulis soal materi
sebagai berikut

Ada satu kelemahan pada soal tersebut yaitu....
A. volume kedua gas diketahui
B. option diurut dari yang kecil ke yang besar
C. koefisien reaksi sudah dicantumkan pada persamaan reaksi
D. tidak menyebutkan tekanan pada saat reaksi berlangsung
3. Seorang guru kimia kelas XI membuat soal materi Hidrolisis sebagai berikut

Guru tersebut belum mencantumkan kunci jawaban yang tepat. Kunci
jawaban yang tepat untuk soal tersebut adalah....
A. I dan II
B. II dan V
C. II dan III
D. IV dan V
4. Perhatikan data penilaian pengetahuan seorang peserta didik bernama Nayla pada mata
pelajaran Kimia kelas XI semester2

21

Chemistry

Soal pedagogik

Nilai Rapor Nayla pada semerter 2 tersebut adalah....
a. 79
b. 81
c. 80
d. 82
5. Seorang guru kimia sedang mengolah penilaian kompetemsi keterampilan. Data nilai praktik,
produk dan proyek seorang peserta didiknya adalah sebagai berikut.

Nilai akhir untuk kompetensi keterampilan peserta didik tersebut adalah.....
A. 80,4
B. 82,8
C. 83,6
D. 84,2
6. Berikut ini data KKM untuk topik Sel Volta pada konsep reaksi Redoks

Berdasarkan data KKM indikator, KKM untuk topik sel Volta pada KD tersebut adalah.... 22
A. 68

Chemistry

Soal pedagogik

B. 71
C. 74
D. 75
7. Suatu indikator dikatakan memiliki tingkat kompleksitas tinggi, apabila dalam pencapaiannya
didukung oleh sekurang-kurangnya satu dari sejumlahkondisi sebagai berikut, kecuali...
A. A. guru yang memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta

didik;
B. B. peserta didik yang cermat, kreatif dan inovatif dalam penyelesaian tugas/pekerjaan;
C. C. tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan yang tinggi agar peserta didik dapat

mencapai ketuntasan belajar.
D. D. sarana dan prasarana pendidikan yang sesuai dengan tuntutan kompetensi yang harus

dicapai peserta didik
8. KKM pada konsep Asam basa adalah 72 Skor ulangan pada konsep asam basa tersebut

direkap oleh seorang guru dengan data sebagai berikut.

Tindak lanjut yang harus dilakukan guru bagi peserta didik yang belum tuntas dikelas tersebut
contohnya adalah....
A. memberikan tugas mengerjakan soal ulangan lagi terhadap Ashanti dan Dodi
B. melakukan remedial teaching terhadap Ana, Ashanti, Dodi dan Chika
C. memberikan ulangan lagi terhadap Ana dan Chika
D. memberikan pengayaan terhadap Diandan Ershi
9. Dengan memperhatikan pengertian dan prinsip pembelajaran remedial, remedial dapat
diselenggarakan dengan kegiatan berikut ini, kecuali
A. Mengkaji ulang pembelajaran yang lalu.
B. Memberikan tambahan penjelasan atau contoh
C. Membahas soal-soal tes hasi belajar sebelumnya
D. Menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya

23

Chemistry

Soal pedagogik

10. Sebelum pelaksanaan pembelajaran pengayaan, dilakukan lebih dahulu identifikasi
kemampuan peserta didik, jika seorang peserta didik banyak bertanya dan menyelidiki, ini
merupakan tanda bahwa seorang peserta didik memiliki tingkat kelebihan belajar ....
A. belajar lebih cepat
B. menyimpan informasi lebih mudah
C. keingintahuan yang tinggi
D. superior dalam berpikir abstrak

PENGEMBANGAN PERANCANGAN PEMBELAJARAN 24
1. Dalam kegiatan pembelajaran kimia, peserta didik melakukan interpretasi data yang diperoleh
dari hasil praktikum yang dilakukan kelompoknya. Kegiatan pembelajaran tersebut
menggunakan prinsip pembelajaran…
A. peserta didik difasilitasi untuk mencari tahu
B. peserta didik belajar dari berbagai sumber belajar
C. proses pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah
D. pembelajaran berbasis keterampilan aplikatif
2. Diantara pernyataan tentang prinsip pembelajaran yang mendidik yang tidak tepat adalah....
A. pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah
peserta didik, dan di mana saja adalah kelas
B. pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik
sebagai pembelajar sepanjang hayat
C. dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi
D. dari pendekatan ilmiah menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan tekstual
3. Untuk kompetensi dasar aspek pengetahuan 3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta
kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan, KD keterampilan yang
merupakan padanan dari KD tersebut adalah....
A. Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang diekstrak dari bahan alam
melalui percobaan
B. Menyajikan hasil pengolahan data untuk menentukan nilai tetapan kesetimbangan suatu
reaksi
C. Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan garam
D. Membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
4. Peserta didik berdiskusi materi korosi dengan KD 3.5 Menganalisis faktorfaktor yang
mempengaruhi terjadinya korosi dan cara mengatasinya. Kompetensi sikap yang dapat
dikembangkan melalui kegiatan ini diantaranya adalah....
A. menunjukkan perilaku kerjasama, dan hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

Chemistry

Soal pedagogik

B. menunjukkan perilaku kerjasama, kritis dan peduli lingkungan 25
C. menunjukkan perilaku kritis, kreatif, toleran dan cinta damai
D. menunjukkan perilaku toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
5. Indikator pencapaian kompetensi yang kurang tepat untuk KD 3.12 Menjelaskan prinsip
kerja, perhitungan pH, dan peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
A. menjelaskan sifat larutan penyangga berdasarkan prinsip kerjanya
B. menentukan harga pH dari larutan penyangga yang dibentuk oleh asa kuat dan basa kuat
C. menjelaskan peran larutan penyangga pada proses kimia dalam tubuh

manusia
D. menentukan komponen pembentuk larutan penyangga
6. Tujuan pembelajaran yang tercantum pada RPP seorang guru kimia adalah” percobaan
tentang sifat asam basa berbagai larutan garam” Materi ajar yang sesuai dengan tujuan
tersebut adalah . . . .
A. A.sifat asam basa
B. B. hidrolisis
C. C. pH larutan
D. D. larutan penyangga
7. RPP yang disusun guru harus dikembangkan sesuai prinsip penyusunan RPP pada peraturan
menteri yang berlaku. Diantara pernyataan berikut yang bukan merupakan prinsip
penyusunan RPP adalah…
A. penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif

sesuai dengan situasi dan kondisi.
B. berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat,

kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
C. pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan

kegemaran membaca
D. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi

materi ajar dalam kehidupan sehari-hari
8. Pada pembelajaran konsep asam basa dan pH, peserta didik ditugaskan untuk mengamati

kondisi perairan (selokan, sungai, air sumur) yang diduga bermasalah di sekitar lingkungan
rumah mereka. Mereka mengidentifikasi kondisi air (pH, kekeruhan, daya hantar listrik, dll),
serta menganalisis faktor penyebabnya. Kegiatan ini sesuai dengan tujuan pembelajaran
kimiaberikut, kecuali....
A. memupuk sikap ilmiah yang mencakup: sikap jujur dan obyektif
B. menerapkan konsep-konsep kimia untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-

hari dan teknologi

Chemistry

Soal pedagogik

C. meningkatkan kesadaran terhadap aplikasi ilmu kimia yang dapat bermanfaat dan juga
mungkin merugikan

D. memahami konsep-konsep kimia dan saling keterkaitannya sebagai bekal belajar kimia di
perguruan tinggi.

9. Diantara kegiatan yang seharusnya muncul pada RPP bagian kegiatan inti atau pelaksanaan
pembelajaran adalah....
A. mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
B. penggunaan pendekatan saintifik yang disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran
dan peserta didik
C. menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
D. D. menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

10. Pada bagian kegiatan inti dalam langkah-langkah pembelajaran yang merupakan komponen
RPP, hal-hal yang harus tersurat diantaranya adalah ...
A. penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
B. Buraian langkah pembelajaran sesuai sintak model yang digunakan
C. pemberian umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
D. Dpenyampaian cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

PENELITIAN TINDAKAN KELAS 26
1. Penelitian Tindakan Kelas dewasa ini banyak digeluti oleh pendidik. Alasan apakah yang
mendorong Anda melakukan penelitian tindakan kelas?
A. Meningkatkan keterampilan mengajar Anda di kelas.
B. Menunjukkan kemahiran Anda dalam meneliti.
C. Meyakinkan para orang tua murid untuk menjadi sponsor.
D. Membantu Kepala Sekolah dalam mencari solusi pengelolaan sekolah.
2. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dapat meningkatkan kualitas pendidik dalam pembelajaran.
Oleh karena itu melalui PTK akan meningkatkan hasil belajar peserta didik, karena ….
A. penelitian tindakan kelas dilakukan serempak bersama-sama di seluruh sekolah.
B. penelitian tindakan kelas dilakukan bersama dengan mitra pendidik lain.
C. semangat kompetitif di antara para pendidik untuk menghasilkan kinerja yang baik.
D. proses pendidikan berkaitan erat dengan keluaran pendidikan.
3. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) termasuk penelitian terapan. PTK pada hakikatnya adalah
upaya….
A. dari pengambil kebijakan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran.

Chemistry

Soal pedagogik

B. dari pendidik untuk meningkatkan atau memperbaiki proses pembelajaran ke arah 27
tercapainya tujuan pembelajaran itu sendiri.

C. berbagai pihak unuk meningkatkan profesionalisme pendidik
D. pemerintah unuk meningkatkan kualitas pendidikan.
4. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) memiliki beberapa karakteristik yang berbeda dengan
penelitian lain. Berikut ini karakteritik PTK, kecuali....
A. masalah yang diangkat untuk dipecahkan melalui PTK harus berasal dari persoalan

praktik pembelajaran sehari-hari yang dihadapi oleh pendidik. Permasalahan penelitian
hendaknya bersifat konstektual dan spesifik
B. PTK berlingkup makro, dilakukan dalam lingkup besar, bisa satu sekolah atau beberapa
sekolah di suatu daerah tertentu, sehingga harus menghiraukan kerepresentatifan sampel.
Istilah sampel dan pupulasi diperlukan dalam PTK ini, karena hasil PTK untuk
digeneralisasikan
C. tujuan utama PTK adalah untuk meningkatkan/memperbaiki praktikpraktik pembelajaran
secara langsung daripada menghasilkan pengetahuan.
D. hasil temuan PTK adalah pemahaman mendalam mengenai kehidupan kelas dan PTK
bersifat praktis dan langsung relevan untuk situasi yang aktual di dalam dunia kerja atau
dunia pendidikan.
5. Ada beberapa prinsip yang harus diacu dalam melakukan penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Berikut ini prinsip-prinsip dalam melakukan PTK, kecuali....
A. tidak mengganggu tugas utama pendidik dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
B. masalah penelitian yang diambil hendaknya dapat dipecahkan oleh pendidik dan tidak
terlalu kompleks.
C. pemecahan masalah hendaknya mengacu pada kebutuhan pendidik sebagai peneliti untuk
memberikan perhatian pada prosedur-prosedur di lingkungan kerjanya.
D. metode pengumpulan data mengacu pada metode-metode eskriptifkuantitatif.
6. Dalam istilah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terdapat kata-kata kunci penelitian, tindakan,
dan kelas. Yang dimaksud dengan kelas dalam konteks ini adalah ...
A. ruang tempat pendidik mengajar
B. sekelompok peserta didik yang sedang belajar
C. sekelompok orang yang sedang membahas sesuatu
D. ruang tempat peserta didik melakukan aktivitas
7. Desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dapat mengacu pada model Lewin, Kemmis, atau
Elliot. Dari ketiga model tersebut terdapat persamaan, yaitu adanya kegiatan-kegiatan yang
berurutan. Kegiatan-kegiatan tersebut adalah ....
A. refleksi, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi.

Chemistry

Soal pedagogik

B. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi-evaluasi.
C. perencanaan, tindakan, evaluasi, refleksi
D. perencanaan, pengamatan, tindakan, evaluasi
8. Desain Penelitian Tindakan Kelas terdiri atas rangkaian kegiatan yang dilakukan dalam siklus
berulang. Yang dimaksud satu siklus adalah kegiatan yang meliputi ....
A. perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi
B. refleksi awal, tindakan, pengamatan, dan refkleksi
C. identifikasi masalah, perumusan masalah, dan alternatif pemecahan
D. penentuan masalah, perumusan tindakan, refleksi, dan evaluasi
9. Manakah dari pernyataan berikut ini merupakan beberapa keunggulan Penelitian Tindakan
Kelas?
A. dapat digunakan sebagai pengembangan inovasi pembelajaran
B. dapat digunakan untuk mengembangkan implementasi kurikulum di tingkat kelas
C. tujuan penelitian bersifat situasional dan praktis dengan berbagai situasi
D. berguna untuk mengembangkan kepakaran mengajar dan pengembangan ilmu
10. Pernyataan berikut merupakan manfaat dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

i. Memperbaiki kinerja-kinerja pendidik agar nilai kinerjanya baik.
ii. Meningkatkan dan memperbaiki praktek pembelajaran yang seharusnya dilakukan oleh

pendidik
iii. Membandingkan kemampuan rata-rata pencapaian hasil belajar antar

kelas .
iv. Membantu pendidik mengatasi masalah pembelajaran dan pendidikan di dalam kelas
Pernyataan yang merupakan manfaat PTK yang dilakukan pendidik adalah.. . .
A. i dan ii
B. i dan iv
C. ii dan iii
D. ii dan i
11. Manakah dari pernyatan berikut yang merupakan pengertian dari Penelitian Tindakan Kelas?
A. Penelitian Tindakan Kelas merupakan penelitian yang dilakukan oleh pendidik dan

tenaga kependidikan untuk meningkatkan kompetensinya dalam mengelola
pembelajaran dan permasalahan sekolah.
B. Penelitian Tindakan Kelas adalah tindakan yang diambil pendidik untuk meningkatkan
dirinya atau teman sejawatnya untuk menguji asumsi-asumsi teori pendidikan di dalam
praktik, atau mempunyai makna sebagai evaluasi dan implementasi keseluruhan prioritas
sekolah.

28

Chemistry

Soal pedagogik

C. Penelitian Tindakan Kelas adalah tindakan yang diambil pendidik untuk mencari solusi 29
atas permasalahan-permasalahan sekolah dengan merapkan asumsi-asumsi teori
pendidikan.

D. Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh yang pendidik dan
peserta didik untuk memperbaiki pembelajaran di kelas dengan melakukan praktik-
praktik.

12. PTK memiliki beberapa karakteristik, di antaranya yaitu berlingkup ”mikro” pernyataan ini
memiliki arti bahwa ....
A. PTK dilakukan mengangkat masalah-masalah kecil, seperti siswa tidak membawa buku
teks
B. PTK dapat dilakukan dalam waktu yang relatif singkat, yaitu dalam waktu satu kali
pertemuan.
C. PTK dilakukan dalam lingkup kecil, bisa satu sekolah atau beberapa sekolah
D. PTK dilakukan dalam lingkup kecil, bisa satu kelas atau beberapa kelas di suatu sekolah

13. Tujuan guru melakukan PTK yang utama adalah untuk ...
A. meningkatkan diri dan layanan pembelajaran dalam konteks penilaian kinerja guru
B. diajukan angka kreditnya dan kenaikan pangkat dalam konteks peningkatan karir
C. meningkatkan diri atau memperbaiki layanan pendidikan dalam konteks pembelajaran di
kelas.
D. meningkatkan mutu sekolah dan layanan pembelajaran dalam konteks peningkatan mutu
pendidikan

14. Dalam melaksanakan PTK, guru harus memperhatikan prinsip-prinsip pelaksanaan PTK. Dari
pernyataan berikut , manakah yang termasuk prinsip PTK?
A. PTK dilakukan dalam lingkup kecil, bisa satu kelas atau beberapa kelas isuatu sekolah
B. Masalah penelitian dapat dipecahkan oleh guru dan metode pengumpulan data tidak
menyita waktu guru
C. Peneliti sebagai guru tetap melaksanakan tugasnya sehari-hari mengajar di kelas
D. Masalah penelitian mengacu pada kebutuhan pendidikan secara umum

15. Desain Penelitian Tindakan Kelas terdiri atas rangkaian kegiatan yang dilakukan dalam
tahapan-tahapan tertentu. Tahapan PTK mencakup kegiatan ... .
A. perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi
B. refleksi awal, tindakan, pengamatan, dan refkleksi
C. identifikasi masalah, perumusan masalah, dan alternatif pemecahan
D. penentuan masalah, perumusan tindakan, refleksi, dan evaluasi

16. Manakah dari pernyataan berikut yang merupakan kegunaan yang dapat diperoleh pendidik
dalam melakukan PTK?

Chemistry

Soal pedagogik

A. Dapat digunakan sebagai pengembangan inovasi pembelajaran

B. Meningkatkan kualitas pendidikan dan pengembangam kompetensi peserta didik

C. Untuk mengembangkan kepakaran mengajar dan pengembangan ilmu

D. Memperbaiki hasil belajar dan aktifitas siswa seluruh kelas yang diampu

17. PTK selain memiliki keunggulan, juga memiliki keterbatasan. Salah satu keterbatasan PTK

adalah ....

A. hanya dapat digunakan sebagai pengembangan inovasi pembelajaran

B. kontrol terhadap variabel bebas sangat sedikit, validitas internal dan eksternal relatif

lemah

C. tujuan penelitian bersifat makro dan situasional serta subjek penelitian sangat terbatas

D. tidak dapat digunakan untuk mengembangkan implementasi kurikulum di tingkat kelas

18. Seorang pendidik ingin memperbaiki pembelajaran pada konsep kesetimbangan kimia dengan

melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Dia melakukan refleksi terhadap hasil belajar pada

konsep tersebut pada tahun sebelumnya dengan hasil sebagai berikut.

No Indikator Pencapaian Hasil

1. Rata-rata nilai 60%

2. Jumlah siswa yang aktif 20%

Jumlah siswa yang tuntas belajar atau mencapai 40%
3.

KKM (> 65) untuk konsep tersebut

Berdasarkan data Guru tersebut ingin memperbaiki pembelajaran pada konsep tersebut

melalui PTK. Masalah yang tepat pada penelitian tersebut adalah...

A. kurangnya keaktifan siswa dan kurangnya jumlah siswa yang mencapai KKM

B. sudah terpenuhinya jumlah siswa yang mencapai KKM

C. belum terpenuhinya capaian KKM dan minimnya jumlah siswa yang mencapai nilai

rerata

D. Kurangnya jumlah siswa yang mencapai nilai rerata

19. Seorang guru ingin memperbaiki pembelajaran pada konsep sel Elektrokimia kimia dengan

melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Selama ini dia menyajikan pembelajaran dengan

ceramah dan latihan soal. Dia melakukan refleksi terhadap hasil belajar pada konsep tersebut

pada tahun sebelumnya dengan hasil sebagai berikut.

No Indikator Pencapaian Hasil

1. Rata-rata nilai 50%

3. Jumlah siswa yang aktif 30%

Jumlah siswa yang tuntas belajar atau mencapai 40%
4.

KKM (> 65) untuk konsep tersebut

30

Chemistry

Soal pedagogik

Berdasarkan data Guru tersebut ingin memperbaiki pembelajaran pada konsep tersebut
melalui PTK. Masalah yang tepat pada penelitian tersebut adalah....
A. ”Apakah pembelajaran konsep sel elektrokimia dengan metode eksperimen dapat

meningkatkan hasil belajar dan aktifitas siswa ”
B. ”Apakah pembelajaran dengan metode eksperimen pada konsep sel elektrokimia dapat

meningkatkan proses belajar dan ketuntasan belajar siswa ”
C. ”Apakah pembelajaran dengan metode eksperimen pada konsep elektrokimia dapat

meningkatkan ketuntasan belajar siswa ”
D. Apakah pembelajaran dengan eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar pada konsep

sel elektrokimia ”
20. Berikut hasil refleksi guru kimia selama pembelajaran kimia dalam satu semester: Lebih dari

70% siswa kelas XI SMA SEDEC Bandung pada tahun 2016 belum kompeten dalam
menginterpretasikan data serta merumuskan kesimpulan hasil praktikum. Dari hasil refleksi
ini dapat dirancang PTK dengan fokus pada :Kompetensi siswa dalam menginterpretasikan
dan menyimpulkan hasil praktikum. Dari rancangan fokus PTK tersebut tindakan-tindakan
yang yang dapat dirancang di antaranya adalah ....
A. memberikan tugas kepada siswa untuk mencari data hasil praktikum dan membimbing

siswa teknik interpretasi data
B. memberikan latihan-latihan soal dengan penyajian data hasil praktikum
C. merancang beberapa praktikum dan menugaskan siswa melakukannya
D. merancang praktikum dengan variabel-varibel yang bervariasi, mengajak siswa

praktikum, dan membimbing siswa cara menginterpretasikan data

31

Chemistry

Capaian Indikator Soal Nomor KISI-KISI DAN S
Pembelajaran Soal
Menerapkan A. Kompete
Menguasai teori prinsip TPACK 1 Guru kimia di era sekarang dalam
aplikasi menguasai materi pembelajaran d
dalam memperhatikan aspek perkemba
pedagogik pembelajaran penguasaan teknologi. Hal yang t
(techno- dimaksud kecuali adalah ...
pedagogical kimia A. Wajib menggunakan model pem
content B. Wajib mengidentifikasi topik y
knowledge C. Wajib mengidentifikasi represe
(TPACK)) D. Wajib mengidentifikasi strateg
minimal teori E. Wajib memiliki teknik memilih
belajar, evaluasi
proses dan hasil 2 Kurikulum 13 menyatakan seorang
belajar, menggunakan pendekatan berbasis
kurikulum, dan didasarkan pada kompetensi sta
prinsip-prinsip Misalnya, apakah untuk memotiva
pembelajaran dan mengkomunikasikan baik unt
bidang kimia Guru dalam memilih media tersebu
(1) Tujuan pembelajaran
yang (2) Keinginan dan kemampuan gur
bersifat (3) Ketersediaan media
mendidik (4) Konteks penggunaan
Kriteria yang menjadi landasan uta
adalah ..
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 3 dan 4

SOAL LENGKAP Kunci Penulis Soal
Jawaban
Soal Dr. Ismono,
A M.S.
ensi Pedagogik
m membelajarkan kimia, harus memiliki kemampuan dalam

dan teknik untuk menyampaikan materi tersebut dengan
angan psikologi peserta didik yang disertai dengan
tepat dalam menyiapkan pembelajaran kimia seperti yang

mbelajaran kooperatif dalam setiap proses pembelajaran
yang cocok untuk diajarkan dengan teknologi saat ini
entasi yang tepat untuk mentransformasi konten
gi mengajar yang sulit dilaksanakan dengan cara tradisional
h alat dan penggunaan metode pedagogik yang sesuai

g guru merencanakan proses membelajaran kimia sebaiknya C Dr. Ismono,
s 5M. Guru dalam memilih media pembelajaran hendaknya M.S.
andar yang diharapkan dengan acuan kriteria tertentu.
asi peserta didik untuk bertanya, menalar, menyimpulkan,
tuk kelas dalam kelompok kecil maupun klasikal.
ut harus didasarkan pada kriteria.

ru

ama untuk memilih media pembelajaran berbasis teknologi

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 1

Capaian Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Soal
3
Seorang guru kimia akan mengaja
tersebut menunjukkan kepada s
CH3COOH, NaOH, NH4OH, urea,
bahan-bahan yang di bawa guru. A
maka langkah berikutnya yang dila

A. memberikan pertanyaan k
netral.

B. Membagikan LKS dan me
C. membimbing siswa untuk
D. meminta siswa secara berk
E. menyajikan informasi tent

4 Seorang guru kimia sedang menyia
pH larutan asam basa. Guru ha
diperlukan untuk melaksanakan pe
mengikuti pelajaran. Di antara kon
diperlukan siswa untuk mempelaja
A. mol
B. molaritas
C. massa molekul relatif
D. derajat ionisasi
E. ikatan logam

Menganalisis 5 Seorang guru kimia akan men

kemampuan awal bermakna, Guru sebaiknya menget

siswa yang agar pembelajarannya berlangsun

diperlukan untuk dimiliki oleh siswa agar mudah m
mempelajari konsep ….

materi kimia A. Teori atom

tertentu B. Konfigurasi electron

C. Partikel penyusun atom

D. Sistem periodik unsur

E. Persamaan reaksi

Soal Kunci Penulis Soal
Jawaban
arkan cara mengidentifikasi larutan asam dan basa. Guru Prof. Dr.
siswa beberapa botol larutan yang mengandung HCl, C Suyatno,
dan glukosa serta kertas lakmus. Siswa diminta mengamati
Apabila guru tersebut mengajar dengan pendekatan saintifik M.Si.
akukan guru adalah....
ke siswa manakah larutan yang bersifat asam, basa, dan

eminta siswa secara berkelompok melakukan percobaan E Prof. Dr.
mengajukan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan Suyatno,
kelompok membuat kesimpulan tentang larutan asam basa
tang larutan yang bersifat asam, basa, dan netral M.Si.

apkan rencana pelaksanaan pembelajaran pada materi pokok
arus mempertimbangkan pengetahuan awal siswa yang
embelajaran tersebut agar siswa tidak mengalami kesulitan
nsep berikut yang tidak termasuk pengetahuan awal yang
ari materi tersebut adalah….

ngajarkan materi ikatan kimia. Bedasarkan teori belajar B Dr. Ismono,
tahui bekal awal atau menganalisis kemampuan awal siswa M.S.
ng dengan lancar. Kemampuan awal yang mutlak harus
memahami materi Ikatan kimia adalah penguasaan terhadap

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 2

Capaian Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Soal
6
Seorang guru kimia akan mengaja
bermakna, Guru sebaiknya menget
agar pembelajarannya berlangsun
dimiliki oleh siswa agar mudah me

1. Laju reaksi
2. Termokimia
3. Persamaan reaksi
4. Sistem periodik unsur
Konsep awal yang harus dimili
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 3
E. 3 dan 4

7 Metode untuk menguji logam natri
A. kawat platina dicelupkan k
tidak berwarna. Kemudian
merah
B. kawat platina dicelupkan k
tidak berwarna. Kemudian
kuning
C. kawat platina dicelupkan k
tidak berwarna. Kemudian
jingga
D. kawat platina dicelupkan k
tidak berwarna. Kemudian
biru
E. kawat platina dicelupkan k
tidak berwarna. Kemudian
ungu

Soal Kunci Penulis Soal
Jawaban
arkan materi kesetimbangan kimia. Bedasarkan teori belajar Dr. Ismono,
tahui bekal awal atau menganalisis kemampuan awal siswa B M.S.
ng dengan lancar. Kemampuan awal yang mutlak harus
emahami materi kesetimbangan adalah konsep.

iki peserta didik adalah ….

ium di laboratorium adalah….. B Dina Kartika

ke dalam asam klorida pekat, lalu pijarkan lagi sampai nyala Maharani,

n celupkan kawat ke dalam larutan NaCl dihasilkan warna S.Si., M.Sc.

ke dalam asam klorida pekat, lalu pijarkan lagi sampai nyala
n celupkan kawat ke dalam larutan NaCl dihasilkan warna

ke dalam asam klorida pekat, lalu pijarkan lagi sampai nyala
n celupkan kawat ke dalam larutan NaCl dihasilkan warna

ke dalam asam klorida pekat, lalu pijarkan lagi sampai nyala
n celupkan kawat ke dalam larutan NaCl dihasilkan warna

ke dalam asam klorida pekat, lalu pijarkan lagi sampai nyala
n celupkan kawat ke dalam larutan NaCl dihasilkan warna

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 3

Capaian Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Soal
8
Apabila seorang siswa yang sedang
menelan larutan asam klorida m
memberikan….

A. minum air kelapa
B. bubur aluminium hidroksid
C. minum air suling
D. minum asam sitrat 1%
E. larutan soda kue

9 Pasangan bahan kimia berikut yang
di laboratorium adalah….

A. NaOH dan H2SO4
B. KMnO4 dan logam Zn
C. H2O2 dan aseton
D. KNO3 dan MgCl2
E. K2Cr2O7 dan dietil eter

10 Dalam pembelajaran kimia, di an
informasi dan komunikasi untuk m
A. kenaikan titik didih
B. pembentukan ikatan ion
C. reaksi nyala
D. reaksi eksoterm
E. pengendapan ion

11 Seorang guru kimia akan membe
“Menganalisis proses yang terjadi
indikator berikut yang sesuai deng
A. menyebutkan definisi dari
B. membedakan sel Volta den
C. menyebutkan fungsi katod
D. mengidentifikasi reaksi pa
E. menyebutkan jenis-jenis se

Soal Kunci Penulis Soal
Jawaban
g melakukan percobaan di laboratorium secara tidak sengaja Prof. Dr.
maka pertolongan pertama yang tepat diberikan adalah B Suyatno,

M.Si.

da

g bisa disimpan secara berdampingan dalam almari bahan D Prof. Dr.
Suyatno,

M.Si.

ntara proses berikut yang sangat membutuhkan teknologi B Prof. Dr.
memberikan penjelasan yang baik bagi siswa adalah…. Suyatno,

M.Si.

elajarkan materi kimia dengan kompetensi dasar (KD) D Prof. Dr.
dalam sel Volta dan menjelaskan kegunaannya”. Rumusan Suyatno,
gan rumusan KD tersebut adalah….
M.Si.
sel Volta

ngan sel elektrolisis

da dan anoda dalam sel Volta

ada katoda dan anoda dalam sel Volta

el Volta

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 4

Capaian Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Soal
12
Dalam pembelajaran pokok baha
pembelajaran dengan indikator “M
Hess”. Rumusan tujuan pembela
adalah….

A. Diberikan beberapa data

entalpi suatu reaksi mengg

B. Diberikan beberapa data en

berdasarkan hukum Hess

C. Diberikan beberapa data k

menentukan besarnya enta

D. Siswa dapat menentukan b

E. Siswa memahami penggun

13 Seorang guru kimia akan me
“Menjelaskan reaksi kesetimbanga

antara kosep berikut yang bukan
adalah….

A. reaksi kesetimbangan

B. zat pereaksi

C. molaritas

D. tetapan kesetimbangan

E. larutan elektrolit

14 Seorang guru kimia akan mengaj
dengan tujuan pembelajaran “Sisw
non elektrolit”. Media yang dapa
mencapai indikator tersebut adalah

A. alat uji elektrolit

B. poster

C. tape recorder

D. white board

E. animasi

Soal Kunci Penulis Soal
Jawaban
asan termokimia, seorang guru kimia akan melakukan Prof. Dr.
Menentukan besarnya entalpi reaksi menggunakan hukum A Suyatno,
ajaran untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut
M.Si.

entalpi pembentukan, siswa dapat menentukan besarnya
gunakan hukum Hess
nergi ikatan, siswa memahami besarnya entalpi suatu reaksi

kalor jenis larutan dan kapasitas kalorimeter, siswa dapat
alpi suatu reaksi menggunakan hukum Hess
besarnya entalpi suatu reaksi menggunakan hukum Hess
naan hukum Hess untuk menentukan entalpi suatu reaksi

embelajarkan materi kimia dengan kompetensi dasar E Prof. Dr.
an di dalam hubungan antara pereaksi dan hasil reaksi”. Di Suyatno,

merupakan konsep esensial dalam rumusan KD tersebut M.Si.

jarkan materi pokok larutan elektrolit dan non elektrolit A Prof. Dr.
wa mampu membedakan larutan elektrolit dengan larutan Suyatno,
at digunakan untuk membantu pemahaman siswa untuk
h…. M.Si.

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 5

Capaian Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Soal
15
Seorang guru kimia akan menyusu
elektrolit. Langkah awal penyusu
indikator KD, dan capaian pembela

A. menganalisis materi pelaj
silabus dan buku pelajara

B. memilih strategi pembel
fasilitas pembelajaran ya

C. memilih media yang tep
non-elektrolit

D. menentukan urutan konse
yang akan diajarkan

E. mengidentifikasi kelemah

16 Komponen RPP “Langkah-langkah
A. alokasi waktu
B. sintak model pembelajaran
C. metode pembelajaran
D. aktivitas pembelajaran
E. Analisis hasil belajar

17 Untuk mengajarkan materi “struk
tepat ialah ....
A. strategi kontekstual sebab
peserta didik
B. strategi inkuiri sebab pese
melalui eksperimen
C. strategi pembelajaran ber
berkaitan dengan struktur a
D. strategi visualisasi sebab k
perlu pengkongkritan
E. strategi kooperatif sebab p
atom jika dipelajari Bersam

Soal Kunci Penulis Soal
Jawaban
un RPP untuk mengajarkan topik larutan elektrolit dan non- Prof. Dr.
unan RPP setelah mengetahui rumusan KD, indikator- A Suyatno,
ajaran ialah ....
jaran larutan elektrolit dan non-elektrolit yang tertera dalam M.Si.
an
lajaran larutan elektrolit dan non elektrolit sesuai dengan
ang tersedia
pat untuk memvisualisasikan konsep larutan elektrolit dan

ep-konsep dalam materi larutan elektrolit dan non-elektrolit

han belajar peserta didik berdasarkan tes diagnostik khusus E Prof. Dr.
h pembelajaran” memuat hal-hal berikut, kecuali .... Suyatno,
n
M.Si.

ktur atom”, di antara strategi-strategi berikut, yang paling D Prof. Dr.
Suyatno,
b struktur atom berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
M.Si.
erta didik dapat membuktikan sendiri model-model atom

rbasis masalah sebab terdapat banyak masalah numerik
atom
konsep-konsep terkait struktur atom sangat abstrak sehingga

peserta didik akan lebih mengerti konsep-konsep struktur
ma

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 6

Capaian Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Soal
18
Sebagian peserta didik di kelas
pembelajaran yang memungkink
elektrokimia adalah ....

A. penulisan makalah dan pre
B. ekspositori dengan banyak
C. diskusi kelas melaporkan h
D. tugas-tugas penyelesaian s
E. inkuiri melalui kegiatan la

19 Soal tes kimia berikut:
“Manakah larutan dalam air beriku
(a) kalium sulfat 0,10 M
(b) asam klorida 0,10 M
(c) amonium nitrat 0,10 M
(d) magnesium sulfat 0,10 M
(e) sukrosa 0,20 M
menilai pencapaian indikator ....
A. menghitung kenaikan titik
B. menjelaskan jenis sifat-sif
C. menuliskan rumus kenaik
D. membedakan kenaikan tit
E. menunjukkan contoh-con

20 Untuk melaksanakan penilaian kin
sesuai dengan indikator “dapat m
berikut ....
(1) tugas melaksanakan titrasi asa
(2) tes tertulis penilaian kinerja tit
(3) rubrik penilaian kinerja titrasi
(4) prosedur kerja praktikum titras
Jawaban yang benar adalah ....
A. (1) dan (3)
B. (2) dan (4)
C. (1), (2) dan (3)

Soal Kunci Penulis Soal
Jawaban
XI IPA 1 menonjol kecerdasan kinestetiknya. Strategi Prof. Dr.
kan peserta didik belajar secara optimum dalam topik E Suyatno,

esentasi M.Si.
k presentasi guru dibantu media interaktif
hasil diskusi kelompok
soal
aboratorium

ut ini yang mempunyai titik didih tertinggi?” A Prof. Dr.
Suyatno,
M.Si.

k didih larutan D Prof. Dr.
fat koligatif Suyatno,
kan titik didih larutan
tik didih larutan elektrolit dan non-elektrolit M.Si.
ntoh kenaikan titik didih larutan

nerja peserta didik dalam melakukan titrasi asam-basa, guru
melakukan titrasi asam-basa” perlu menyiapkan hal-hal

am-basa
trasi asam-basa
asam-basa
si asam-basa

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 7

Capaian Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Soal

D. (1), (2), (3) dan (4)
E. (4) saja

21 Suatu ulangan harian untuk materi
Analisis dilakukan guru terhadap
analisis terhadap 10 orang siswa di

No. Nama JAW

1 Adam 1
2 Amir √
3 Aria √
√

4 Badu -

5 Bimo -

6 Boma -

7 Cika -

8 Cepi √

9 Dadah √

10 Departo √

Catatan: Tanda √ berarti dijawab

Berdasarkan data tersebut, materi
belum tuntas dikuasai oleh 75% sis
A. 1, 3, 5, 6, dan 8
B. 2, 4, 5, dan 8
C. 1, 3, 5, 7, dan 8
D. 1, 3, dan 5
E. 3, 5, 7, dan 8

22 Analisis terhadap capaian satu k
memberikan data sebagai berikut.

Soal Kunci Penulis Soal
Jawaban

A Prof. Dr.
Suyatno,
i pokok Ikatan Kimia terdiri atas 10 butir soal tes obyektif.
butir soal yang dijawab benar dan salah oleh siswa. Hasil M.Si.
iperlihatkan pada berikut.

WABAN TERHADAP BUTIR SOAL NOMOR : ∑

2 3 4 5 6 7 8 9 10 9
7
√-√ √√√ √√√ 9
√-√ - -√ √√√ 7
6
√√√ √√√ - √√ 8
6
√ - √ √ - √ √√√ 4
8
√- √ - √√ √- √ 9

√ - √ √√√ √√√

√- √ √- √ - √√

√- - - - √√ -

√- √ √√√ - √√

√√√ - √√ √√√

b benar; Tanda – berarti dijawab salah

pelajaran ikatan kimia yang perlu dijelaskan ulang sebab
swa adalah yang terkait butir soal nomor ....

kelas siswa dalam tes kompetensi dasar ‘Termokimia’ C Prof. Dr.
Suyatno,

M.Si.

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 8

Capaian Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Soal

Data Skor (%)
90 – 100
Skor test 80 – 89
70 – 79
Skor terendah 50 – 69
Rerata kelas
KKM < 50

35

70

70

Pernyataan yang benar tentang has
A. sebanyak 42% siswa perlu dire
B. sebanyak 75% siswa telah m

untuk KD berikutnya
C. siswa yang harus diremedial se
D. siswa dengan skor terendah ha

diuji ulang
E. adanya 3 orang siswa yang

dipahami siswa dengan baik

23 Seorang guru kimia menghadapi m
kelas XI-2. Sebagian besar siswa
orang di antaranya mengatakan te
fenomenanya dalam kehidupan seh
yang relatif rendah. Untuk meme
layak dilakukan guru adalah mela
pendekatan ....
A. sejarah untuk meningkatkan mi
B. kontekstual berfokus pada feno
C. pemecahan masalah dalam men
D. konsep untuk meningkatkan
koligatif
E. diskoveri agar siswa sendiri yan

Soal Kunci Penulis Soal
Jawaban
Jumlah siswa
3
7
12
10
6
2

sil belajar siswa pada kelas tersebut adalah …. B Prof. Dr.
emediasi sebab belum mencapai KKM Suyatno,
mencapai KKM sehingga pembelajaran dapat dilanjutkan
M.Si.
ebanyak 18 orang
arus diberi latihan pemecahan soal secara intensif sebelum

mencapai skor tertinggi mengindikasikan materi telah

masalah dalam mengajarkan materi sifat koligatif larutan di
nampak kurang tertarik pada pembelajaran, dan beberapa
erlalu banyak perhitungan, dan tidak bisa membayangkan
hari-hari. Hasil ulangan harian menunjukkan capaian siswa
ecahkan masalah tersebut, penelitian tindakan kelas yang
akukan inovasi dalam pembelajaran dengan menggunakan

inat siswa terhadap materi pelajaran sifat koligatif
omena dan aplikasi sifat koligatif di sekitar siswa
nyelesaikan soal perhitungan sifat koligatif

pemahaman siswa terhadap konsep-konsep dasar sifat

ng menemukan konsep-konsep dalam materi sifat koligatif

Edited by : Richardus Ngabut, S.Pd.,Gr. 9

Capaian Indikator Soal Nomor
Pembelajaran Soal
24
Hasil penelitian tindakan kelas (
untuk ....
A. diterapkan pada materi pembe
B. mengembangan teori pembel

dengan menggunakan konsep m
C. dijadikan sebagai model bagi

lain yang menghadapi masalah
D. diterapkan oleh guru kimia

menghadapi masalah pembelaj
E. memberikan umpan balik k

sistematika materi konsep mol

25 Seorang siswa ingin menguji suatu
atau tersier. Di antara prosedur ber
A. memasukkan 2 mL pereaksi
yang diuji, lalu mengamati wa

B. memasukkan 1 mL alkohol ya
larutan FeCl3 5%, lalu mengam

C. memasukkan 1 mL alkohol yan
brom, lalu mengamati perubah

D. memasukkan 1 mL alkohol ya
larutan asam klorida encer, lalu

E. memasukkan 2 mL pereaksi
yang diuji, lalu mengamati wa

Menjelaskan cara 26 Pada saat praktikum di laboratori

memberikan yang bersifat basa keras, tindakan p

pertolongan A. Mata diguyur dengan air biasa

pertama pada B. Mata diberi salep mata

kecelakaan C. Mata diguyur dengan air cuka
akibat bahan D. Mata diberi obat tetes mata
E. Mata diberi kasa steril yang di
kimia